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篇1

關(guān)鍵詞：高職化學(xué) 多媒體 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632         文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A        文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-02

1 高職化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 重視度不夠，教學(xué)內(nèi)容陳舊

高職教育的目的就是培養(yǎng)技能與理論應(yīng)用兼顧的復(fù)合型人才，因此，學(xué)生全面掌握扎實(shí)的理論知識(shí)是學(xué)習(xí)的首要條件。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職院校在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，普遍較多的重視其“為專業(yè)服務(wù)”的思想，從而導(dǎo)致師生普遍對(duì)化學(xué)不夠重視，進(jìn)而無法充分發(fā)揮出高職化學(xué)教育的真正價(jià)值[1]。同時(shí)，目前在高職化學(xué)教材中，其所包含的深層次理論知識(shí)較多，內(nèi)容繁瑣且陳舊，不僅不利于學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)，而且也不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的全面理解。另外，教材中多為化學(xué)理論知識(shí)，缺乏聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，且與其他專業(yè)的聯(lián)系也不夠緊密，缺乏必要的趣味性與實(shí)用性，故影響到高職化學(xué)教學(xué)水平的提高。

1.2 資源匱乏，教學(xué)方法落后

眾所周知，化學(xué)的教學(xué)和研究都必須以足夠的硬件資源作為支撐，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的基本器材、實(shí)驗(yàn)的藥品、藥劑等，這些可以說的任何一個(gè)階段化學(xué)教學(xué)與研究的“生存材料”。然而，當(dāng)前，絕大所數(shù)的高職院校在這一點(diǎn)上卻無法得到完全的保證，如實(shí)驗(yàn)室使用緊張、基本儀器與藥品的短缺，從而直接導(dǎo)致了學(xué)生無法進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，缺少了必要的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，而且在某種程度上化學(xué)教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提升自身教學(xué)研究水平的機(jī)會(huì)也減少了，最終影響到高職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，部分高職院校在其化學(xué)課程的設(shè)置方面也沒有完全符合高職教育的相關(guān)要求。例如，在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，可能還普遍沿用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，即“以教師為主體的”的“滿堂灌式”的教學(xué)，而黑板依然是教學(xué)的主要工具，學(xué)生幾乎沒有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2 高職化學(xué)課堂展開多媒體教育基本原則的思考

2.1 以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的原則

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。然而，因?yàn)榭臻g、時(shí)間與技術(shù)等客觀因素的影響，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本無法在實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)場(chǎng)演示，或是能現(xiàn)場(chǎng)演示但效果并不是很理想，而這時(shí)若是有效地運(yùn)用多媒體這個(gè)輔助教學(xué)工具，必可起到再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的作用。例如，在講授“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，若是利用多媒體技術(shù)就可將那些影響到化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的各種條件與過程直觀的模擬出來，如增大了反應(yīng)物的濃度、對(duì)于氣體壓力增大、溫度升高且加入催化劑后的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象變得一目了然。這樣一來，不僅減少了教師反復(fù)講解的時(shí)間，而且對(duì)于學(xué)生來說可以更加直觀形象地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，從而有利于對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的深入理解。

同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可能存在著一些比較危險(xiǎn)或是可能對(duì)環(huán)境造成污染的實(shí)驗(yàn)，不便于在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示。因此，對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)就必須通過多媒體的形式模擬。例如，“氯氣的制取與性質(zhì)”、“水的電解”、“點(diǎn)燃沒有檢驗(yàn)純度的氫氣可能導(dǎo)致的裝置爆炸”現(xiàn)象等，教師可有效利用多媒體間這些錯(cuò)誤的操作以動(dòng)畫模擬、分步驟、慢動(dòng)作的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并把出現(xiàn)操作錯(cuò)誤的原因展示給學(xué)生看，從而加深學(xué)生的印象。因此，在高職化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，需遵循“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的原則”，根據(jù)各個(gè)化學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，將多媒體合理地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 適度的原則

在高職化學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師都普遍認(rèn)為多媒體是課堂的必備工具，故不管教學(xué)內(nèi)容是否符合，僅僅只是一味地追求多媒體技術(shù)運(yùn)用所帶來的視覺效果。這種看似豐富的教學(xué)課堂環(huán)境，其實(shí)只是一個(gè)空架子而已。例如，在介紹相關(guān)的金屬材料、水、化學(xué)的成果等，由于學(xué)生對(duì)這些已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，只要利用錄像或錄音等光盤來有效展開教學(xué)就可以了，根本就不需要使用多媒體技術(shù)。而對(duì)于“原子的構(gòu)成”、“共價(jià)化合物的形成”以及“核外電子的排布”等理論知識(shí)，教師若是有效地運(yùn)用多媒體來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，則可能收獲到意想不到的結(jié)果。

3 結(jié)語

多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代眾多高職院校展開化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的“啟動(dòng)器”，是全面提高高職化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的“催化劑”，不僅可豐富高職化學(xué)課堂教學(xué)的手段，而且還能將全新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起，并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，從而大大地推動(dòng)著高職院?，F(xiàn)代教育的發(fā)展步伐。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要想真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)的效用，教師還必須根據(jù)不同化學(xué)課型與學(xué)生的實(shí)際，以制作出不同的多媒體教學(xué)課件，從而營(yíng)造出豐富多彩的教學(xué)形式。同時(shí)，教師在利用多媒體的時(shí)候，還需要遵循適度的原則，將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的優(yōu)秀成分有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)而從整體上提高高職生的科學(xué)素養(yǎng)，最終成為時(shí)代所需的高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林月明.高職化學(xué)教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(20):158.

篇2

本刊記者 強(qiáng) 音 錄音整理 靳 靜

梅賽德斯-奔馳，世界著名的德國(guó)汽車品牌。這家被譽(yù)為“汽車的發(fā)明者”的公司，無論是其企業(yè)文化，還是員工素質(zhì)，在國(guó)際上都享有盛名。梅賽德斯-奔馳（北京）中心（以下簡(jiǎn)稱“北京中心”）為亞洲最大的奔馳星徽旗艦店，也是奔馳全球十家旗艦店之一，戴姆勒的實(shí)訓(xùn)基地就在這里。北京中心與北京電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，于2012年創(chuàng)建了戴姆勒（中國(guó)）唯一的校企合作班——“奔馳班”。

校企合作的結(jié)晶：“奔馳班”與企業(yè)相得益彰

“奔馳班”是北京中心和北京電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦的班，每年“奔馳班”都會(huì)將包括汽車工程、汽車維修及運(yùn)用等專業(yè)在內(nèi)的畢業(yè)生輸送給各個(gè)4S店或者終端使用廠商。2014年，北京中心從“奔馳班”招收了23名學(xué)生，2015年5月22日的應(yīng)屆生畢業(yè)見面會(huì)上，已經(jīng)有10名“奔馳班”的學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)申。

既然是“奔馳班”，學(xué)校在開課過程中就會(huì)帶有奔馳的特色。學(xué)校用的所有教具都是奔馳的原車，包括發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、內(nèi)部零件、電路等，尤其是在實(shí)訓(xùn)這個(gè)模塊，企業(yè)會(huì)派人在學(xué)校直接進(jìn)行講授，將修理底盤、發(fā)動(dòng)機(jī)等項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，再到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工作的模擬。

目前，北京中心與學(xué)校的合作途徑通常有兩種：一個(gè)是通過2013年建立的實(shí)訓(xùn)基地，每年學(xué)校都會(huì)推薦20多名學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期3周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)繼續(xù)留在企業(yè)，最終成為正式員工。另一個(gè)合作途徑就是在企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)。從師資配備上來說，不僅安排理論方面的教師，也有專管實(shí)訓(xùn)的教師。北京中心借鑒德國(guó)的“雙元制”培養(yǎng)模式，將實(shí)訓(xùn)穿插到了實(shí)習(xí)中，這對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是非常有好處的。

校企合作“成熟”標(biāo)志：就業(yè)率達(dá)到一定數(shù)量

怎樣的合作模式才是成熟的合作模式？通俗來講，就是獲得較高的“奔馳班”定向就業(yè)人數(shù)/奔馳班學(xué)員總數(shù)數(shù)值。成功的校企合作的標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)人眼中都不一樣，通過近幾年與學(xué)校的磨合，北京中心認(rèn)為，學(xué)校培養(yǎng)出的汽車技術(shù)人才到企業(yè)如果可以獨(dú)立完成保養(yǎng)工作，則可謂校企合作相對(duì)“成熟”。

然而校企合作在走向“成熟”的道路上，卻遇到了不小的挫折。一組數(shù)字可以表明，2015年的應(yīng)屆“奔馳班”學(xué)生一共只有80多人，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名參加2015年應(yīng)屆畢業(yè)生見面會(huì)的學(xué)生沒有超過15人?！氨捡Y班”總?cè)藬?shù)的減少，和北京中心近兩年招聘“奔馳班”人數(shù)的下降，從另一個(gè)側(cè)面反映出生源的下降。

究其原因，一方面是人們意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。在人們過往的印象中，汽修專業(yè)是一個(gè)非常好就業(yè)的專業(yè)，汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)于北京各大4S店來說是供不應(yīng)求的，且人員質(zhì)量非常高。而近幾年，汽修專業(yè)越來越不被本市的學(xué)生認(rèn)可了，學(xué)校不得已花費(fèi)大量的人力、物力，跑到各省去招生，等學(xué)生畢業(yè)時(shí)，很多又不甘于從事本行業(yè)，這無形中造成了一種資源浪費(fèi)。

另一方面，學(xué)校培養(yǎng)的人才沒有完全與企業(yè)需求接軌。2015年的應(yīng)屆畢業(yè)生見面會(huì)上，第一輪的面試過后，來自昌平職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，也頗受企業(yè)青睞，現(xiàn)場(chǎng)十幾名“奔馳班”的學(xué)生并非是最搶眼的。努力讓“奔馳班”的就業(yè)率達(dá)到一定數(shù)量，成為了下一步“奔馳班”開班的最大目標(biāo)。

企業(yè)呼吁：搭建平臺(tái)，深度參與校企合作

北京中心在與北京電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的三年合作中，認(rèn)為只有深度參與訂單班學(xué)生的培養(yǎng)全程，即從技校招生開始便緊盯學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等環(huán)節(jié)，才能夠避免學(xué)校與企業(yè)信息的不對(duì)稱，實(shí)現(xiàn)理想的校企合作。

比如，奔馳為學(xué)校提供了實(shí)訓(xùn)的材料，學(xué)生實(shí)訓(xùn)所使用的車輛都是奔馳車。由于汽車材料的更新速度快、成本高，只要一有新車上來，企業(yè)的技術(shù)員工就要對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練磨合。如果這個(gè)時(shí)候能夠讓學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)更新同步，學(xué)生就更能夠滿足企業(yè)的用工需求。若想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要學(xué)校的老師及時(shí)與企業(yè)的關(guān)鍵性技術(shù)人員多交流溝通。

再比如，對(duì)于學(xué)校生源問題，公司曾考慮過在北京之外的周邊省份、地區(qū)招生，然后再到學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不但可以緩解市內(nèi)生源不足的矛盾，還可以招到優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，而這也需要企業(yè)與學(xué)校招生就業(yè)處的共同協(xié)作。

孫艷芳認(rèn)為，從發(fā)展看，未來可以企業(yè)牽頭，為學(xué)校和企業(yè)共同搭建一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上做技術(shù)上的交流、職業(yè)生涯的探討，把各自的目標(biāo)和想法、信息和資源整合起來。

從2012年校企合作以來，每年“奔馳班”都會(huì)為企業(yè)輸送不少合格的人才。至于今后“奔馳班”的開班情況，還要看戴姆勒公司的培養(yǎng)計(jì)劃。企業(yè)更希望應(yīng)屆生能源源不斷地走進(jìn)企業(yè)，也更希望在日后，隨著奔馳在技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，公司對(duì)階梯性人才儲(chǔ)備的需求不斷加大，與更多的職業(yè)技術(shù)院校達(dá)成深度的合作意向。

企業(yè)簡(jiǎn)介

篇3

在經(jīng)歷了一段時(shí)間美術(shù)新課程改革后，筆者發(fā)現(xiàn)新課程理念關(guān)注的是學(xué)生人文發(fā)展，改變了以往僅僅重知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度并樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。這對(duì)教師的教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的要求，更是對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心，從教師的教學(xué)出發(fā)，過分重視基本知識(shí)和基本技能傳授的課堂教學(xué)模式的一次改革。但在這一過程中也普遍存在著一種誤區(qū)：過分淡化基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，一味求新求趣。課堂氣氛熱熱烈烈，但教學(xué)目的頗為含混，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。一句話，學(xué)生學(xué)得輕松，得到的卻很少。這些問題制約了新課程理念的不斷推進(jìn)，而且因其隱藏在師生共同創(chuàng)造的歡快愉悅的課堂氣氛之中，所以更值得關(guān)注。

談及美術(shù)，更多的人會(huì)從專業(yè)、特長(zhǎng)、愛好、技藝等角度進(jìn)行描述，很少有人從文化層面來認(rèn)識(shí)。因此，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能為基本目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣，以選拔美術(shù)尖子為導(dǎo)向的，評(píng)價(jià)教師的課堂效果和學(xué)生的接受程度的依據(jù)是學(xué)生完成的作業(yè)。新的美術(shù)課程理念認(rèn)為，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，我們應(yīng)將其視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)教師要從以往過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化到注重美術(shù)的文化學(xué)習(xí)上來。我們要想方設(shè)法使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并使學(xué)生通過了解不同的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、地理等，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

新的美術(shù)課程理念從原先中過程、方法，再到重情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使許多教師感覺無所適從。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要以教師為中心，重視基本知識(shí)和基本技能的傳授，無須研究復(fù)雜的教育對(duì)象，教師只要有教科書和教學(xué)用書就行。這種教學(xué)方式已深深植根于廣大教師的觀念和行為中，而新課程理念不僅要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還要改變教師習(xí)慣了的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

在新的教育理念指導(dǎo)下，如何以學(xué)生發(fā)展為本，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是美術(shù)教育者不容忽視的問題。筆者認(rèn)為新的美術(shù)課堂模式應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生自主參與，主動(dòng)探究

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以教師的講授為主，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的位置。這種教學(xué)方法實(shí)際上限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，使其養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣。學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。要幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教學(xué)成為在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉。比如設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，通過比較、討論、對(duì)話等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料、體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷等學(xué)習(xí)方法，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。在平時(shí)的教學(xué)中，常見的是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，難得一見的是學(xué)生對(duì)教師、教材的評(píng)價(jià)。而這恰恰是引導(dǎo)學(xué)生以主人的身份主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來的一種很好的方式。如在課堂小結(jié)時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)教師本節(jié)課的教學(xué)提出他們喜歡的做法和不喜歡的做法等。在每一學(xué)期的最后幾課，可請(qǐng)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“我最喜歡的課”等。教學(xué)就是為學(xué)生服務(wù)的，當(dāng)教師的教學(xué)在逐步積累中不斷完善時(shí)，當(dāng)學(xué)生的主體地位得到了充分肯定與尊重時(shí)，教師的課又豈能不受學(xué)生歡迎？這也體現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)魅力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，迸發(fā)創(chuàng)新火花

創(chuàng)設(shè)生活情境，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活的一種教學(xué)方法，它給思維提供了較大的自由度，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能能夠得以充分的發(fā)揮。因此，教師要積極運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、示范、參觀、訪問等方式來創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神的相關(guān)情境，以此來活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。用生活情境的設(shè)置來增加任務(wù)的虛擬效果和作業(yè)評(píng)價(jià)的趣味性，這樣的作業(yè)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)符合學(xué)生好動(dòng)，易興奮，好探求的心理特征，能夠使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)，表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，使他們感到美術(shù)課趣味無窮，自己能真正成為學(xué)習(xí)的主人。更重要的是他們?nèi)绻w驗(yàn)到了成果的喜悅，感受到了自己的價(jià)值，就會(huì)為下次成功而努力。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活情境中主動(dòng)扮演角色，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟。在這種情境中，學(xué)生處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，自由表達(dá)，自由創(chuàng)造，新想法、新點(diǎn)子蜂擁而出。相信學(xué)生在這種氛圍中必然能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，使創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮。

篇4

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級(jí)職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國(guó)馬里蘭州大學(xué)以及法國(guó)、韓國(guó)等聘有客座教授?，F(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國(guó)畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動(dòng)畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國(guó)交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國(guó)臺(tái)灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊(cè)、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國(guó)家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國(guó)20余所高校選用，共出版10萬余冊(cè)。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。學(xué)生參加教育部“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國(guó)美協(xié)‘未來之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長(zhǎng)江杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國(guó)西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國(guó)和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測(cè)繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場(chǎng)景漫游、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實(shí)繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫語言、照相寫實(shí)繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國(guó)古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識(shí)，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營(yíng)銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績(jī)，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績(jī)。

3.按綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=文化成績(jī)÷文化成績(jī)總分×30+專業(yè)成績(jī)÷專業(yè)成績(jī)總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計(jì)劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

（時(shí)尚藝術(shù)）

10

27

 

 

 

 

8-10

篇5

學(xué)校共有5個(gè)校區(qū)，占地3942畝，校舍建筑總面積125.09萬平方米，其中教學(xué)科研行政用房49.29萬平方米。全日制在校生31000余人，其中，本科生29800余人，研究生1600余人?，F(xiàn)有專任教師1900余人，教授、副教授900余人。教師中有有突出貢獻(xiàn)的專家1人，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的專家15人，“泰山學(xué)者”特聘教授2人，入選“百千萬人才工程”1人，入選教育部新世紀(jì)人才支持計(jì)劃3人，山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家10人，山東省高層次人才庫(kù)19人，全國(guó)優(yōu)秀教師15人，山東省教學(xué)名師14人，博士生導(dǎo)師46人。

學(xué)?，F(xiàn)有21個(gè)學(xué)院，62個(gè)本科專業(yè)，其中，教育部特色專業(yè)7個(gè)，省級(jí)品牌、特色專業(yè)15個(gè)。擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程3個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，涵蓋15個(gè)學(xué)科方向;10個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)，涵蓋73個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。擁有工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)等13個(gè)專業(yè)學(xué)位授予權(quán)?，F(xiàn)有16個(gè)山東省重點(diǎn)學(xué)科，19個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。其中，財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)和管理科學(xué)與工程為省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)校已形成以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，文、法、理、工、藝術(shù)和教育等八個(gè)學(xué)科門類互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)。

學(xué)校擁有完善的現(xiàn)代化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。共有各類實(shí)驗(yàn)室145個(gè)，各類實(shí)踐教學(xué)基地85個(gè)。有經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，山東省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 3個(gè)，山東省骨干學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心26個(gè)。教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.7億元。圖書館藏書389萬冊(cè)，中文現(xiàn)刊2786種，外文現(xiàn)刊420種，電子圖書171萬冊(cè)，數(shù)據(jù)庫(kù)31個(gè)，自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)6個(gè)，實(shí)現(xiàn)了與省市圖書館圖書資源共享。建有現(xiàn)代化演播中心、CATV教學(xué)系統(tǒng)和千兆以太校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育場(chǎng)館、學(xué)生公寓和食堂等教學(xué)科研生活設(shè)施比較齊全。

二、辦學(xué)類型：教育部、財(cái)政部和山東省人民政府共建公辦重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類大學(xué)。

三、招生專業(yè)介紹

(一)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備一定人文素養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)，具有創(chuàng)新思維、現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和突出設(shè)計(jì)能力的專門設(shè)計(jì)人才。本專業(yè)畢業(yè)生可進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，從事各類媒體、平面廣告設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)制作，商業(yè)展示設(shè)計(jì)，會(huì)展展示設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)創(chuàng)意等工作。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1. 掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論和基本知識(shí);

2. 掌握基本造型及色彩感受能力;

3. 具備一定傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、從傳統(tǒng)中提取設(shè)計(jì)元素的能力;

4. 具有獨(dú)立進(jìn)行各類平面、廣告設(shè)計(jì)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)及展示設(shè)計(jì)的基本能力，具備一定的創(chuàng)新性思維能力;

5. 了解國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī);

6. 具備一定的外語讀寫能力;

7. 能夠較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī);

8. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。

主要課程：基礎(chǔ)造型、色彩基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、中西方美術(shù)史、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、民間美術(shù)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、會(huì)展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、包裝造型設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、城市形象設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)等。

(二)美術(shù)學(xué)(藝術(shù)品投資與鑒定方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備一定審美文化素養(yǎng)，掌握藝術(shù)品投資、經(jīng)營(yíng)、鑒定所需的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識(shí)，能夠從事藝術(shù)品投資、鑒定，同時(shí)適于金融領(lǐng)域藝術(shù)品抵押、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)的需要及相關(guān)管理的專門人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)品鑒定、投資、經(jīng)營(yíng)以及金融、抵押、擔(dān)保、保險(xiǎn)等方面的基本理論和專門知識(shí)，具備從事書畫及瓷器、玉器、雜項(xiàng)等藝術(shù)品鑒定、投資、經(jīng)營(yíng)工作的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1. 熟悉國(guó)家有關(guān)藝術(shù)品投資的方針、政策和法規(guī);

2. 具有鑒定藝術(shù)品主要是書畫藝術(shù)品的基本能力;

3. 掌握投資學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，具備擔(dān)保、抵押、保險(xiǎn)等金融業(yè)務(wù)所需的基本知識(shí);

4. 具有一定的審美素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力;

5. 了解書畫等藝術(shù)品市場(chǎng)規(guī)律、發(fā)展動(dòng)態(tài);

6. 具備一定的外語讀寫能力;

7. 能夠較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī);

8. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科研和適應(yīng)實(shí)際工作的能力。

主要課程：投資學(xué)概論、藝術(shù)品鑒定概論、中國(guó)傳統(tǒng)文化概論、中外美術(shù)史、美學(xué)概論、考古學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)品鑒定實(shí)踐(書畫、瓷器、玉器、銅器、雜項(xiàng)等)、造型藝術(shù)基礎(chǔ)(繪畫、書法、篆刻、雕塑等)、藝術(shù)品市場(chǎng)分析、拍賣理論與實(shí)踐、藝術(shù)品投資、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、擔(dān)保法概論、企業(yè)管理等。

(三)數(shù)字媒體藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有較高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，有扎實(shí)的數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新能力、審美能力和設(shè)計(jì)能力，能夠把藝術(shù)設(shè)計(jì)的新理念與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合，既掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中所需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、方法和技術(shù)手段，又能掌握與數(shù)字音視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲等數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的基本理論與方法，能發(fā)揮其藝術(shù)創(chuàng)造力，從事數(shù)字媒體產(chǎn)品的開發(fā)、策劃、藝術(shù)設(shè)計(jì)、編創(chuàng)與制作等工作，面向設(shè)計(jì)實(shí)踐第一線的應(yīng)用型、技能型的高級(jí)專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：

1. 既具有扎實(shí)系統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，又具有較高的藝術(shù)修養(yǎng);

2. 具有一定的數(shù)字媒體藝術(shù)欣賞、藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)意能力;

3. 接受各類數(shù)字圖形圖像制作設(shè)備操作和制作方面基本訓(xùn)練;

4. 掌握數(shù)字影像制作技術(shù)方面的基本原理和基本知識(shí)，掌握電腦動(dòng)畫與網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù);

5. 能夠具備廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)、內(nèi)容制作及質(zhì)量評(píng)價(jià)的綜合能力;

6.了解和初步掌握數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的新動(dòng)向和新技術(shù);

7. 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決實(shí)際問題，有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

主要課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、素描基礎(chǔ)、數(shù)字色彩藝術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、攝影與攝像、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字音視頻處理原理與技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫原理與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲、影視藝術(shù)導(dǎo)論、視頻特技與非線性編輯、數(shù)字媒體后期制作、數(shù)字媒體新技術(shù)與藝術(shù)欣賞等。

四、招生計(jì)劃

專業(yè)名稱

層次

標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)制

招生范圍

招生計(jì)劃

藝術(shù)文

藝術(shù)理

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

四年

山東

40

20

美術(shù)學(xué)(藝術(shù)品投資與鑒定方向)

本科

四年

山東、江蘇、浙江、山西、陜西、福建、

河南、河北、遼寧、黑龍江、四川

40

20

數(shù)字媒體藝術(shù)

本科

四年

山東

30

10

注: 報(bào)考我校藝術(shù)類專業(yè)考生須參加省美術(shù)類統(tǒng)考，我校不組織校考。 美術(shù)學(xué)專業(yè)在江蘇、浙江、山西、陜西、福建、河南、河北、遼寧、黑龍江、四川等10個(gè)省份文理科招生計(jì)劃總數(shù)為20人。學(xué)費(fèi)按山東省政府主管部門規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

五、錄取原則

藝術(shù)成績(jī)合格之后按高考文化成績(jī)投檔，學(xué)校按考生專業(yè)成績(jī)從高分到低分順序錄取(出現(xiàn)專業(yè)成績(jī)同分考生錄取高考文化成績(jī)高者)，錄取時(shí)實(shí)行志愿清原則。

六、其他

1.山東財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦公室是學(xué)校合法的普通高考招生機(jī)構(gòu)，辦公地點(diǎn)設(shè)在山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山校區(qū)辦公樓。招生咨詢電話：0531-88596191;傳真：0531-81793555。

2.藝術(shù)類招生考試的相關(guān)信息均由山東財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦公室通過學(xué)校招生網(wǎng)站向社會(huì)(web5.sdufe.edu.cn:8080/zb/)。

篇6

課外美術(shù)興趣小組，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。為了給愛好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)將本學(xué)期美術(shù)小組的活動(dòng)安排制定如下：

一、活動(dòng)目的：

通過美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。

二、活動(dòng)要求：

1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

2、每周下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)室。

3、美術(shù)小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在美術(shù)室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。

5、愛護(hù)美術(shù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí)，(美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法)。

2、以簡(jiǎn)筆畫.靜物素描為主，以水彩.水粉畫為輔進(jìn)行教學(xué)。

3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

四、采取的措施：

(1)美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。

(2)做好組織工作

在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jī)也好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

(3)安排好活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，一般情況下每周組織一次，要堅(jiān)持課余活動(dòng)的原則。

(4)訂立必要制度，抓好思想工作

篇7

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師美術(shù)教學(xué)心理因素

美術(shù)教師肩負(fù)著對(duì)學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)和提高具有良好美術(shù)素質(zhì)教育的重任，要以現(xiàn)代美術(shù)知識(shí)技能武裝學(xué)生頭腦，把他們塑造成具有高尚的審美理想和審美情操的人，時(shí)代對(duì)美術(shù)教育和美術(shù)教師提出很高的要求。要求他們具有教師和藝術(shù)家共有的心理素質(zhì)，以及相應(yīng)的師德和藝德。美術(shù)教師良好的教學(xué)心理品質(zhì)不是天賦的，而是在美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中自覺培養(yǎng)和逐步形成的。

一、美術(shù)教師的教學(xué)興趣

對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，是美術(shù)教師創(chuàng)造性地完成本職工作的重要心理因素之一。美術(shù)教師對(duì)美術(shù)學(xué)科和美術(shù)教學(xué)法的研究興趣，對(duì)所教學(xué)生的情感，往往是教學(xué)興趣的中心。這種興趣不僅促使美術(shù)教師積極、刻苦地鉆研美術(shù)專業(yè)知識(shí)技能，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地從事教育教學(xué)工作，而且促使美術(shù)教師接近學(xué)生，研究學(xué)生美術(shù)心理和美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，從而探尋最有效的教學(xué)方式和方法。美術(shù)教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的專業(yè)興趣，往往也會(huì)萌發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。對(duì)國(guó)畫有興趣的教師，會(huì)引起學(xué)生對(duì)國(guó)畫發(fā)生興趣，對(duì)設(shè)計(jì)有興趣的教師同樣也會(huì)引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)生興趣。

美術(shù)教師的興趣不應(yīng)局限于美術(shù)學(xué)科，更不應(yīng)局限于某一畫種，而應(yīng)具有廣闊的求知興趣。如美術(shù)教師應(yīng)有一定的文學(xué)興趣，缺乏文學(xué)修養(yǎng)的教師，語言不生動(dòng)、不豐富，難以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣；再如，音樂、攝影、書法、集郵等都與美術(shù)有密切的內(nèi)在聯(lián)系，美術(shù)教師若對(duì)此有廣泛的興趣，必然能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的藝術(shù)愛好，啟發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)。因此，美術(shù)教師的興趣廣，不僅有助于教師本身對(duì)美術(shù)教育工作產(chǎn)生穩(wěn)定、持久的興趣，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的活動(dòng)具有一種積極有效的推動(dòng)力量。

二、美術(shù)教師的教學(xué)情感

美術(shù)教師的教學(xué)情感對(duì)學(xué)生有著直接的感染作用，是教師重要的職業(yè)素質(zhì)之一。

美術(shù)教師的教學(xué)情感，首先體現(xiàn)在對(duì)美術(shù)教育工作的事業(yè)心和責(zé)任感，它與美術(shù)教師的職業(yè)興趣，對(duì)于教育年輕一代的社會(huì)責(zé)任感、榮譽(yù)感有關(guān)。作為教師應(yīng)該具有一種高尚的敬業(yè)精神，才會(huì)具有良好的情感品質(zhì)。

事實(shí)證明，做一名“美術(shù)教育家”要比做一名“畫家”難得多。一個(gè)美術(shù)教師能意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任與使命，看到自己培養(yǎng)的學(xué)生能把所學(xué)的美術(shù)知識(shí)技能運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去的時(shí)候，一種強(qiáng)烈的自豪感便會(huì)油然而生。美術(shù)教師有了強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和自豪感，就會(huì)產(chǎn)生踏實(shí)的工作作風(fēng)、堅(jiān)定的工作志向，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。

三、美術(shù)教師的工作意志

美術(shù)教師在教育和教學(xué)活動(dòng)中，必定會(huì)遇到各種主客觀困難，特別是在當(dāng)前教師待遇偏低、美術(shù)學(xué)科在學(xué)校教育中還十分薄弱、教學(xué)環(huán)境和條件尚未得到徹底改善的情況下，美術(shù)教師沒有克服困難、勇于進(jìn)取的意志，就不能很好地完成教育和教學(xué)任務(wù)。

美術(shù)教師的工作意志主要應(yīng)具備以下四點(diǎn)：1.具有完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的明確目的性和力求達(dá)到這一目的的堅(jiān)定意向，這是動(dòng)員自己全部力量以克服教學(xué)工作困難的內(nèi)部條件。2.具有教學(xué)內(nèi)容和方法選擇的果斷性和堅(jiān)定性，這是在教學(xué)過程中影響學(xué)生的內(nèi)在力量。3.具有沉著、自制、耐心和一貫的堅(jiān)持性，這是美術(shù)教師善于控制自己的情感，有效地影響學(xué)生的重要品質(zhì)。4.美術(shù)教師具有的工作精力和毅力，這是影響教育和教學(xué)工作成敗的重要因素。當(dāng)前，學(xué)校美術(shù)教育中存在的困難很多，有來自學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生等方面的許多現(xiàn)實(shí)問題，針對(duì)這些暫時(shí)無法立即解決的困難和障礙，教師的工作意志的培養(yǎng)就更為重要。

四、美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

美術(shù)教師要向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能，自身應(yīng)掌握美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備較為全面而扎實(shí)的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)表現(xiàn)能力，掌握科學(xué)的教育知識(shí)和教學(xué)方法，具有教師的基本素質(zhì)和基本能力，了解國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育的發(fā)展動(dòng)向，勝任學(xué)校美術(shù)教育和教學(xué)工作，并能組織學(xué)生的課外和校外美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)技能是他們業(yè)務(wù)規(guī)格的基本內(nèi)容，既有質(zhì)的規(guī)定性又有量的指標(biāo)，具體包括：1.掌握美術(shù)歷史和美術(shù)理論的基本知識(shí)，如中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、心理學(xué)、美術(shù)技法理論。2.掌握繪畫的基本知識(shí)和基本技能，如素描、色彩畫、中國(guó)畫、版畫等畫種。3.是掌握設(shè)計(jì)與工藝的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如設(shè)計(jì)與工藝基礎(chǔ)、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代工藝制作。4.掌握教育基礎(chǔ)理論和基本技能，如教育學(xué)、教育心理學(xué)、美術(shù)教育學(xué)、美術(shù)教材教法、教育實(shí)習(xí)等。

五、美術(shù)教師的教育教學(xué)能力

美術(shù)教師的教育教學(xué)能力是從事學(xué)校美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)際工作能力，也是美術(shù)教師區(qū)別于其他職業(yè)的工作能力。它主要包括：

1.具有多方面的組織能力，以保證美術(shù)教育和教學(xué)工作有條理、有系統(tǒng)地進(jìn)行。其表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、編寫和使用教材，以及組織課堂教學(xué)方面。

2.全面掌握教育和教學(xué)工作的實(shí)踐能力。如理解和運(yùn)用教材的能力、編寫教材教案的能力、教學(xué)語言表達(dá)能力、審美教育能力、啟迪學(xué)生進(jìn)行視覺思維的能力等。

3.具有善于了解個(gè)性和美術(shù)學(xué)習(xí)心理的觀察能力。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，個(gè)性和學(xué)習(xí)心理的發(fā)展是一種學(xué)習(xí)的歷程，由于美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)性強(qiáng)，形象思維和動(dòng)作思維過程明顯，學(xué)生在紀(jì)律、意志、耐力等方面都有可能出現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)善于及時(shí)觀察到學(xué)生某些不良反應(yīng)的預(yù)兆，盡可能事先防止學(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)上某些差錯(cuò)的發(fā)生。

4.具有敏感、迅速而準(zhǔn)確的分析、比較和判斷能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生善于分析、比較、判斷視覺造型藝術(shù)形象的基本要素和特征，而且需要美術(shù)教師靈活機(jī)智地應(yīng)對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的任何情況。

5.具有教學(xué)的創(chuàng)造與想象能力。美術(shù)教師和其他學(xué)科教師一樣，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”和“手持金鑰匙的人”，這意味著美術(shù)教師是打開學(xué)生心扉的智者，應(yīng)該富有教學(xué)方面的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

6.具有進(jìn)行思想、品德教育的能力。教師在教學(xué)和非教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想、品德教育，這對(duì)所有學(xué)科的教師來說，都是有必要的。

六、美術(shù)教師的科學(xué)研究能力

現(xiàn)代社會(huì)的一切活動(dòng)必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，這個(gè)進(jìn)步是人類文明的標(biāo)志。美術(shù)教師若要從根本上提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)素質(zhì)，必須從憑經(jīng)驗(yàn)辦事轉(zhuǎn)向以科學(xué)為依據(jù)的軌道上來，這就要開展科學(xué)研究，這是美術(shù)教師創(chuàng)造優(yōu)異工作成績(jī)的重要條件。

美術(shù)教師的科研工作能力首先應(yīng)該是從事美術(shù)教育和教學(xué)研究的能力。因此，美術(shù)教師應(yīng)具備的教育教學(xué)科研與探索的能力主要包括：1.自修與自學(xué)提高的能力；2.收集教學(xué)資料與獲取信息的能力；3.開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行教學(xué)改革的能力；4.綜合分析信息資料的能力；5.編寫教材和撰寫論文的能力；6.確定教育科研選題，組織或承擔(dān)課題研究工作的能力等。這些能力的培養(yǎng)和形成，對(duì)于美術(shù)教師加強(qiáng)學(xué)科教育理論和教學(xué)方法的研究是十分重要的，它能使我們?cè)谖」沤裰型饷佬g(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索和發(fā)現(xiàn)新的美術(shù)教育方式和方法，有利于發(fā)展和創(chuàng)造適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代美術(shù)教育。

總之，美術(shù)教師的心理因素并不止這些，例如教學(xué)觀、治世態(tài)度、性格、身體等因素也都是教師成功地進(jìn)行美術(shù)教育工作的必要條件。從美術(shù)教師的心理因素來看，它是一個(gè)范圍相當(dāng)廣泛，既相互聯(lián)系又相互制約的統(tǒng)一體。各種心理因素的形成和發(fā)展，都要求每一個(gè)美術(shù)教師在各自的工作實(shí)踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)提高，力求自我完善。只有這樣，才能在學(xué)生中樹立良好的威信。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紹剛，范凱熹.美術(shù)教育方法論[M].嶺南美術(shù)出版社，1993.

篇8

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育　藝術(shù)教育　藝術(shù)教課程體系　培養(yǎng)模式　課程目標(biāo)

[作者簡(jiǎn)介]趙紅霞(1975-)，女，河南南陽人，荊楚理工學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。(湖北　荊門448000)

[中圖分類號(hào)]G642.3　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2012)05-0130-01

學(xué)前教育是培養(yǎng)學(xué)前教育師資的一個(gè)綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。隨著課程改革的深入，新課程的理念已滲透到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，這些理念對(duì)學(xué)前教育提出了更高的要求，尤其要求藝術(shù)教育改革傳統(tǒng)的以教師示范為主的教學(xué)方法，教師不僅要具備基本的藝術(shù)知識(shí)技能，而且要具備較強(qiáng)的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。由此可見，教師能否勝任幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域工作，藝術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)水平能否提升與其職前教育的課程體系密不可分。因此，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程體系進(jìn)行研究，顯得至關(guān)重要。

一、學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程體系存在的問題

1　學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式取向不同。隨著教育體制的改革，三級(jí)師范向二級(jí)師范過渡，目前，學(xué)前教育本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向幼兒園的一線教師，這是無須討論的，但在培養(yǎng)模式上卻存在顯著的差異。目前，有兩種不同取向的培養(yǎng)模式：一種是培養(yǎng)技能型取向，這種取向培養(yǎng)的學(xué)生以能歌善舞見長(zhǎng)；一種是培養(yǎng)發(fā)展型取向，這種取向培養(yǎng)的學(xué)生善于觀察、富有愛心，但技巧一般。這兩種不同的取向反映在課程設(shè)置上就大相徑庭了。前者在課程設(shè)置上強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，設(shè)置的藝術(shù)類課程一般占總課時(shí)的一半左右，主要開設(shè)有音樂基礎(chǔ)、視唱練耳、聲樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、手工等技能必修課，開設(shè)時(shí)間一般為3個(gè)學(xué)年；后者在課程設(shè)置上強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)涵培養(yǎng)，設(shè)置的藝術(shù)類課程一般占總課時(shí)的20％左右，主要開設(shè)有鋼琴、美術(shù)、舞蹈等課程，開設(shè)時(shí)間一般為1.5～2個(gè)學(xué)年。

2　藝術(shù)類課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，藝術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒園教師，不是藝術(shù)家，對(duì)于一些技能“實(shí)用、夠用就行“，關(guān)鍵是看四年的大學(xué)生活能否培養(yǎng)起學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。長(zhǎng)期以來，學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)教學(xué)，因缺少學(xué)前專業(yè)的藝術(shù)教師，大都聘用藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)教師。這些教師在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅保留著藝術(shù)院校的基本教學(xué)內(nèi)容，也沿用藝術(shù)院校的培養(yǎng)方法和教學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生更多的是藝術(shù)知識(shí)技能技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)基本素質(zhì)和藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)，從而偏離了學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與幼兒園的發(fā)展相脫節(jié)，很難使學(xué)前教育藝術(shù)課程形成幼兒教育的職業(yè)特色。

3　藝術(shù)類課程結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)體系不完善。長(zhǎng)期以來，藝術(shù)類課程在結(jié)構(gòu)上存在學(xué)科化和片面化的傾向，主要表現(xiàn)為：一是藝術(shù)類課程之間孤立、缺乏融合。在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中每門課程各自為戰(zhàn)，造成教學(xué)實(shí)施中教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)、遺漏、補(bǔ)漏的現(xiàn)象。二是藝術(shù)類課程體系不完整，偏重于技能技巧類課程。幼兒教師不僅要具備所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能，解決“教什么”的問題，更要具備向幼兒傳授知識(shí)的能力，解決“如何教”的問題。藝術(shù)教育也是如此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所接受的藝術(shù)教育，不僅僅是一些藝術(shù)技能技巧的掌握，而更應(yīng)側(cè)重于將藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)融會(huì)在其他領(lǐng)域活動(dòng)中，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、自我表達(dá)能力和良好個(gè)性的能力。目前，體現(xiàn)這種能力的課程開設(shè)得很少甚至沒有。

二、學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程體系構(gòu)建思路

1　結(jié)合幼兒園教育，確定學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程目標(biāo)。我國(guó)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》明確的我國(guó)學(xué)校藝術(shù)課程的任務(wù)是：“取得藝術(shù)學(xué)科、學(xué)生的發(fā)展以及藝術(shù)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)者三者之間的平衡與和諧，通過學(xué)校藝術(shù)教育架起傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方相互連接的橋梁?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是要讓幼兒“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。以上兩個(gè)綱要性文件傳達(dá)了一個(gè)共同的理念，即藝術(shù)教育不應(yīng)單純地追求對(duì)知識(shí)、技能的傳授，而應(yīng)與幼兒生活緊密聯(lián)系，側(cè)重于豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)。所以構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變偏重強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能表現(xiàn)生活、表達(dá)情感，面向幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，將藝術(shù)教育與學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合起來。因此，學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是：使學(xué)生掌握較寬廣的藝術(shù)基本知識(shí)，形成扎實(shí)的藝術(shù)技能，培養(yǎng)一定的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和藝術(shù)教育能力，并能把自身所形成的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育教學(xué)能力。

2　注重課程的整合，形成一個(gè)綜合性較強(qiáng)的集合體。課程整合是當(dāng)前教育關(guān)注和改革的熱點(diǎn)，《國(guó)家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“藝術(shù)課程是一門綜合性的課程。它不僅僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)、創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合，還是音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等多種藝術(shù)學(xué)科的綜合以及藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，是一門在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容上探求綜合性改革的新型課程。”圍繞課程目標(biāo)構(gòu)建課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程的綜合集成，使不同板塊的課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，同一板塊間的課程內(nèi)容螺旋遞進(jìn)?？v向上把課程分為音樂、鍵盤樂器、舞蹈表演和美術(shù)四個(gè)板塊，橫向上按照能力結(jié)構(gòu)分為基礎(chǔ)能力、核心能力、綜合能力和拓展能力呈螺旋上升的四個(gè)層次，整個(gè)結(jié)構(gòu)形成縱橫溝通的實(shí)用、豐富和系統(tǒng)的課程體系。

三、學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程體系構(gòu)建方案

1　音樂課。學(xué)前教育專業(yè)音樂課包括基本樂理、視唱練耳、聲樂和幼兒音樂等內(nèi)容?；緲防砗鸵暢毝n應(yīng)刪掉音樂專業(yè)性的內(nèi)容，主要教授內(nèi)容能使學(xué)生掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏和較熟練的視譜技能，同時(shí)整合音樂欣賞，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)與理解能力。聲樂課在技術(shù)上降低要求，增加兒童歌曲演唱JL童的發(fā)聲方法等內(nèi)容。幼兒音樂作為一門綜合課，包括幼兒音樂欣賞、幼兒歌曲創(chuàng)編、幼兒合唱與指揮。在課時(shí)安排上，1-2學(xué)期學(xué)習(xí)基本樂理與視唱練耳；3-4學(xué)期學(xué)習(xí)聲樂；5-6學(xué)期學(xué)習(xí)幼兒音樂。

2　琴法課。學(xué)前教育專業(yè)琴法課包括鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、器樂演奏與欣賞、歌曲伴奏等內(nèi)容。器樂演奏以幼兒園常用器樂為主，歌曲伴奏以兒童歌曲為主。在課時(shí)安排上，1-2學(xué)期學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，3-4學(xué)期學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬啵?學(xué)期側(cè)重鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)，第4學(xué)期側(cè)重幼兒歌曲伴奏編配；5-6學(xué)期學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏、幼兒園器樂演奏。

3　舞蹈課。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課包括舞蹈基本功訓(xùn)練、民族民間舞、幼兒舞蹈、舞蹈鑒賞等內(nèi)容。在具體做法上采用欒曉梅的觀點(diǎn)，把舞蹈課程原有的內(nèi)容分成四個(gè)板塊，每個(gè)板塊均以相應(yīng)的舞蹈知識(shí)技能為切入點(diǎn)和主線，同時(shí)融合其他相關(guān)內(nèi)容。在課時(shí)安排上，1-2學(xué)期學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)與技能，以身體基本訓(xùn)練為主線，融合舞蹈基本訓(xùn)練、幼兒形體訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容；第3學(xué)期學(xué)習(xí)民族民間舞，以民族民間舞為主線，融合各民族文化特征、民族民間舞賞析、幼兒民族舞訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容；4-5學(xué)期學(xué)習(xí)幼兒舞蹈，以幼兒舞蹈表演為主線，融合幼兒舞蹈創(chuàng)編、兒童戲劇表演、幼兒舞蹈教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容；第6學(xué)期學(xué)習(xí)舞蹈鑒賞，以舞蹈作品賞析為主線，融合舞蹈人文知識(shí)、幼兒舞蹈鑒賞和即興創(chuàng)編的相關(guān)內(nèi)容。

篇9

重慶第二師范學(xué)院(原重慶教育學(xué)院)位于重慶市主城南岸區(qū)，是一所由教育部備案、重慶市主管的公辦普通本科大學(xué)。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級(jí)職稱24人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國(guó)馬里蘭州大學(xué)以及法國(guó)、韓國(guó)等聘有客座教授?，F(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國(guó)畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動(dòng)畫)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1246人(其中，赴韓國(guó)交換學(xué)習(xí)學(xué)生11人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊(cè)、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國(guó)家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國(guó)20余所高校選用，共出版10萬余冊(cè)。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。學(xué)生參加教育部“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國(guó)美協(xié)‘未來之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長(zhǎng)江杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國(guó)西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國(guó)和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。自2008年以來，每年都有學(xué)生考取中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2015年擬招生專業(yè)介紹

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。

畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握空間藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑制圖與測(cè)繪、建筑效果圖技法表現(xiàn)、工程概算、形式與構(gòu)造、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、設(shè)計(jì)概論、中外建筑史等。

畢業(yè)生能夠從事商業(yè)空間、住宅空間、公共空間及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。

畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營(yíng)銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。

美術(shù)學(xué) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握繪畫創(chuàng)作和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視學(xué)、解剖學(xué)、素描、色彩、風(fēng)景、雕塑、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、古典油畫技法、油畫材料與技法、油畫靜物、油畫風(fēng)景、油畫人像、油畫人體、傳統(tǒng)水墨技法、中國(guó)畫材料與技法、專業(yè)書法、中國(guó)花鳥畫、中國(guó)人物畫、中國(guó)山水畫、版式設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、住宅空間裝飾設(shè)計(jì)等。

畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)設(shè)計(jì)和管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

美術(shù)學(xué)(中國(guó)畫與數(shù)字藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)是中國(guó)畫與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，主要培養(yǎng)具有中國(guó)藝術(shù)思維和原創(chuàng)能力，并能利用數(shù)字技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行水墨文化的推廣與傳播、水墨風(fēng)格的影視動(dòng)畫與游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體藝術(shù)制作等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本專業(yè)學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)水墨畫技法、語言、審美思想，熟練掌握?qǐng)D形圖像處理的各種數(shù)字媒體技術(shù)。

開設(shè)的主要課程有：線描場(chǎng)景設(shè)計(jì)、工筆畫、寫意花鳥畫、動(dòng)態(tài)解剖與透視學(xué)、人體寫生、水墨人物、工筆與卡漫人物、連環(huán)畫設(shè)計(jì)、寫意山水畫、水墨山水場(chǎng)景、水墨構(gòu)成、水墨插畫、FLASH水墨應(yīng)用、MAYA水墨應(yīng)用、3DSMAX山水虛擬漫游、水墨短片設(shè)計(jì)與制作、《新媒體概論》、多媒體信息處理與傳輸、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)等相關(guān)課程。

畢業(yè)生能夠從事水墨原創(chuàng)設(shè)計(jì)(動(dòng)畫、游戲、影視制作等)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、商業(yè)與文化類廣告制作、宣傳部門、藝術(shù)教育及其它文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等崗位工作。

美術(shù)學(xué)(插畫與三維動(dòng)畫) [本科 非師范]

本專業(yè)是手繪藝術(shù)與三維動(dòng)畫技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)具有國(guó)粹藝術(shù)風(fēng)格的原創(chuàng)設(shè)計(jì)和三維動(dòng)畫制作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)中外藝術(shù)特征及審美法則，培養(yǎng)以人為本的創(chuàng)意思維及表現(xiàn)手法，熟練掌運(yùn)用3DMAX和MAYA等技術(shù)來完成三維動(dòng)態(tài)圖形圖像制作及后期剪輯。

開設(shè)的主要課程有：形式美學(xué)、線造型、水墨構(gòu)成與技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(PS、PAINTER)、數(shù)字構(gòu)成、動(dòng)態(tài)解剖與透視學(xué)、光影與質(zhì)感表現(xiàn)、插畫設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)、分鏡設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)動(dòng)畫表現(xiàn)、手辦精雕、數(shù)字雕刻、3DMAX動(dòng)畫應(yīng)用技術(shù)、MAYA動(dòng)畫應(yīng)用技術(shù)、睿明后期商業(yè)剪輯技術(shù)、動(dòng)漫周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)、UI(中國(guó)風(fēng))設(shè)計(jì)與體驗(yàn)、FLASH新媒體應(yīng)用、項(xiàng)目規(guī)劃和流程制作等。

畢業(yè)生可在影視動(dòng)畫、游戲開發(fā)、景觀及古建園林等商業(yè)公司從事商業(yè)動(dòng)畫、游戲概念設(shè)計(jì)及外包制作、3D打印、會(huì)展設(shè)計(jì)、古建修復(fù)及商業(yè)建筑虛擬漫游的開發(fā)與制作等工作。

三、2015年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.除重慶、四川考生分別認(rèn)可重慶市和四川省的美術(shù)聯(lián)招專業(yè)成績(jī)外，其余省份認(rèn)可我校單獨(dú)設(shè)點(diǎn)獨(dú)立招生專業(yè)考試成績(jī)。

3.重慶市考生在文化、專業(yè)考試成績(jī)均達(dá)到最低控制線的基礎(chǔ)上，按綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=文化成績(jī)÷文化成績(jī)總分×30+專業(yè)成績(jī)÷專業(yè)成績(jī)總分×70)排名，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取;其它省份考生在文化考試成績(jī)達(dá)到所在省份的最低控制線的基礎(chǔ)上，按專業(yè)成績(jī)排名，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2015年獨(dú)立招生考點(diǎn)設(shè)置及招生計(jì)劃

篇10

關(guān)鍵詞：流行文化；新媒體藝術(shù)；微電影。

中國(guó)分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）05-265-2

流行文化隨著時(shí)代的變遷，其概念也在不斷的變化，在維基百科中把流行文化定義為：“一個(gè)時(shí)期的流行風(fēng)氣與社會(huì)環(huán)境，是流行文化的表現(xiàn)。一個(gè)時(shí)期內(nèi)社會(huì)環(huán)境崇尚的流行，特點(diǎn)是年輕、個(gè)性、多變和公眾認(rèn)同和仿效。”

一、研究背景與意義

（一）流行文化的普遍性

流行文化不僅全面地顯示了新時(shí)代社會(huì)文化發(fā)展的新特點(diǎn)，也暗示著未來社會(huì)的文化發(fā)展趨向?，F(xiàn)在，這個(gè)以視覺文化發(fā)展為重心的趨勢(shì)包括了海報(bào)、廣告、影像、計(jì)算機(jī)等等，這些內(nèi)容都與美術(shù)教育有著非常重要的關(guān)聯(lián)性。

高宣揚(yáng)在他的《流行文化社會(huì)學(xué)》書中提到：流行文化成為當(dāng)代人類生活中的一種重要社會(huì)文化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)于它在社會(huì)生活中的極度普遍性，以至于可以說它真正地在整個(gè)社會(huì)中無孔不入。

（二）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中相關(guān)論述

2011年中華人民共和國(guó)教育部制定頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程基本理念中指出：美術(shù)課程應(yīng)關(guān)注文化與生活。“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀?！?/p>

就此我們可以看出，美術(shù)與文化具有密切的聯(lián)系，美術(shù)的學(xué)習(xí)是在文化情景中完成的。身處于當(dāng)今社會(huì)，流行文化以直接的方式包圍著學(xué)生的生活，因此在學(xué)校教育中融入流行文化是十分必要的。

二、課程概述

（一）課程開發(fā)目的

1.提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造力

對(duì)流行文化的體驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是對(duì)生活中美的發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)地考察、作品鑒賞以及制作過程，潛移默化的提高了學(xué)生的審美能力以及觀察能力。在創(chuàng)作過程中，結(jié)合開放的資源，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于新媒體的應(yīng)用能力

當(dāng)今是數(shù)字化的時(shí)代，在課程設(shè)計(jì)中加入微電影的教學(xué)，有利于提高學(xué)生多媒體應(yīng)用技術(shù)的能力，緊跟時(shí)代變遷的腳步。

3.增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高自主探究的能力

在開發(fā)的整個(gè)課程中、均采用了小組協(xié)作的模式調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高協(xié)作以及自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）課程開發(fā)內(nèi)容

流行文化與新媒體藝術(shù)相結(jié)合

微電影是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代流行的新熱潮，微電影即微型電影，是短片的其中一個(gè)類型、小型電影。從視覺停留的角度來講，微電影有其特殊的意義，它能更清楚地讓觀眾記得發(fā)生在30分鐘以內(nèi)的故事，而且在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，依然記憶猶新。

本課程的中心在于以流行時(shí)尚元素為主題的微電影，用新媒體藝術(shù)的形式開展《時(shí)尚上海微電影》的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用影像工具拍攝微電影，表現(xiàn)對(duì)上海時(shí)尚的獨(dú)特理解。

三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《時(shí)尚上海微電影》

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

由教師帶領(lǐng)學(xué)生考察上海各大時(shí)尚地標(biāo)，如上海新天地，K11和田子坊。上海有一種獨(dú)特的風(fēng)情，可以讓人們?cè)跇O端現(xiàn)代與傳統(tǒng)兩種氣質(zhì)中穿梭，大到如外灘、新天地的地標(biāo)建筑，小到田子坊的窄弄堂，展現(xiàn)了融合在田子坊身上的“東”和“西”，即傳統(tǒng)和現(xiàn)代時(shí)尚的結(jié)合。在考察過程中讓學(xué)生從多方面藝術(shù)的角度出發(fā)，從中挖掘探索該地標(biāo)的藝術(shù)特點(diǎn)與內(nèi)涵，并用攝影攝像等方法記錄下來，利用手繪的方法，設(shè)計(jì)繪制學(xué)生自己拍攝電影的宣傳海報(bào)，課程最后以電影首映的會(huì)模式來展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)電影制片人的特殊體驗(yàn)。

（二）教學(xué)資源：照相機(jī)、攝影機(jī)、馬克筆、卡紙、蠟筆、水彩顏料、鉛畫紙、剪刀、鉛筆、直尺等。

年級(jí)：九年制義務(wù)教育七年級(jí)

課時(shí)：5課時(shí)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解考察地標(biāo)基本信息與文化歷史背景，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的攝影攝像技巧，了解微電影的基本概念與攝像的基本技巧，利用電子設(shè)備能拍攝出簡(jiǎn)單的影片。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的綜合材料和基礎(chǔ)工具創(chuàng)作海報(bào)，初步懂得海報(bào)的基本分類和藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作的基本知識(shí)。

（四）教學(xué)過程：

第一第二課時(shí)，教師首先通過拍攝技巧等方面知識(shí)的講解，同時(shí)搭配軟件的應(yīng)用來講解和實(shí)拍如何制作微電影。教師帶領(lǐng)學(xué)生考察上海時(shí)尚地標(biāo)新天地、k11和田子坊，仔細(xì)觀察其地標(biāo)的歷史文化與現(xiàn)代時(shí)尚的表現(xiàn)，用影像藝術(shù)來創(chuàng)造微電影。

第三課第四課時(shí)，教師在課時(shí)展示播放回顧同學(xué)們考察時(shí)所拍攝的影片，并從中進(jìn)行初步指點(diǎn)以便學(xué)生的修改。在上兩節(jié)課的微電影拍攝基礎(chǔ)上，進(jìn)行繪制宣傳海報(bào)。教師首先通過鑒賞考察中商場(chǎng)里的優(yōu)秀海報(bào)案例來開拓學(xué)生的思維，并在此基礎(chǔ)上講授海報(bào)的基本分類和藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作的基本知識(shí)。最后引導(dǎo)學(xué)生繪制宣傳海報(bào)。

第五節(jié)課時(shí)開展微電影首映的會(huì)，將學(xué)生的微電影作品進(jìn)行播放與海報(bào)的招貼展示，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來參觀并一起參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最受歡迎的微電影，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

本研究統(tǒng)合了新媒體和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，對(duì)“流行文化”為核心的創(chuàng)意課程開發(fā)進(jìn)行研究，研究了關(guān)于上海的傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代時(shí)尚結(jié)合、高樓大廈里老上海的新時(shí)尚的課程，引導(dǎo)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)繪畫、設(shè)計(jì)、影像等方面的知識(shí)，從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美感，培養(yǎng)構(gòu)建良好的視覺經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]資料來源維基百科[E]http：///wiki/%E6%B5%81%E8%A1%8C%E6%96%87%E5%8C%962014

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[3]錢初熹.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當(dāng)代學(xué)校美術(shù)教育的研究[M].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2012.

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