導語：如何才能寫好一篇家校合作最主要的形式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、構(gòu)建“工學結(jié)合”校企合作平臺的必要性

由于汽車產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，汽車作為現(xiàn)代最先進技術(shù)的綜合載體，集成了計算機、液壓、機械、電子等科技成果，對汽修人才的要求也日益提升，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式已經(jīng)不能勝任汽車人才培養(yǎng)的任務了。因此，如何建設(shè)汽修專業(yè)，使之滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，是擺在我們面前的重大課題?！肮W結(jié)合”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是職業(yè)教育的核心理念。而構(gòu)建“工學結(jié)合”校企合作平臺，是實現(xiàn)“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，只有在這個平臺上學生才能學到一線企業(yè)的實際操作技能，從而保證學校培養(yǎng)出合格的汽修人才。筆者學校汽修專業(yè)對“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式進行了積極探索，構(gòu)建了不同形式的校企合作平臺，取得了一定的成效，充分體會到構(gòu)建校企合作平臺對專業(yè)發(fā)展的促進作用。

二、構(gòu)建工學結(jié)合實踐平臺面臨的問題

“工學結(jié)合”校企合作在發(fā)達國家已經(jīng)是成熟的職業(yè)教育體系，特別在德國，是由政府制定相關(guān)法律，由各行業(yè)協(xié)會和職業(yè)學校分工合作共同完成對學生的培養(yǎng)?！肮W結(jié)合”校企合作的雙元制模式，是德國職業(yè)教育成功的法寶，德國有一整套完善的政策法規(guī)對此進行支持和約束，從而形成政府、學校、企業(yè)和學生的共贏局面。我國目前還缺少“工學結(jié)合”校企合作的政策法規(guī)，職業(yè)教育法律法規(guī)體系不健全，現(xiàn)有法律法規(guī)對企業(yè)參與職業(yè)教育只是從宏觀上進行了勸告性的規(guī)定，難以進行具體操作，職業(yè)教育法缺乏對工學結(jié)合的明確規(guī)定，工學結(jié)合難以按照當前的法律制度實施。所以在構(gòu)建“工學結(jié)合”校企合作平臺時會面臨很多問題，需要我們智慧地解決。

1.如何處理好學校、企業(yè)和學生的利益關(guān)系

“工學結(jié)合”校企合作的最大受益者必須是學生，“以生為本”是教育的最終目的，也是開展“工學結(jié)合”實踐的核心目標。企業(yè)和學校在這里應該是付出為主，得到的回報是社會效益而不應該是經(jīng)濟效益。學生作為“工學結(jié)合”培養(yǎng)的主體，如果在整個“工學結(jié)合”過程中沒有體會到自己是受益人，那么這個“工學結(jié)合”實踐就會有問題，當學生對“工學結(jié)合”實踐有抵觸情緒后，“工學結(jié)合”實踐就不會有良性的、可持續(xù)的發(fā)展。

2.如何保證“工學結(jié)合”實踐的效果

學校作為“工學結(jié)合”實踐的組織者，必須對整個“工學結(jié)合”階段的實踐內(nèi)容、實踐效果進行跟蹤和評估，從而保證“工學結(jié)合”的效果。所以在構(gòu)建校企合作平臺時，學校要有話語權(quán)，可以對企業(yè)行為進行一定的約束，如果做不到這點，學校把學生往企業(yè)一送就不參與具體管理了，學生往往會成為企業(yè)的免費勞動力，只能從事一些低端的簡單工作，通過“工學結(jié)合”提高學生技能的目標就不可能實現(xiàn)，學生對這樣的“工學結(jié)合”也不可能認可。

三、汽修專業(yè)“工學結(jié)合”校企合作的實踐與探索

1.構(gòu)建校內(nèi)企業(yè)“工學結(jié)合”合作平臺

筆者學校汽修專業(yè)是2006年組建的新專業(yè)，汽修實訓基地經(jīng)過了多年的投入發(fā)展，特別是2008年又獲得中央財政支持，常熟市政府撥付2000萬元建設(shè)了汽修實訓大樓，汽修實訓基地現(xiàn)已通過了江蘇省實訓基地驗收。在規(guī)劃實訓基地時，筆者學校就考慮了“工學結(jié)合”校企合作，特意建設(shè)了高標準的汽車維修車間，包括1000多平方米的維修車間、400平方米的商務區(qū)、800平方米的汽車美容區(qū)，車間配套設(shè)備都采用目前汽修先進設(shè)備。經(jīng)過多方認證，學校選擇和BOSCH東港公司合作，把支持學校學生“工學結(jié)合”實踐作為合作的前提條件，學校提供場地和設(shè)備，BOSCH公司提供管理和技術(shù)人員，合作建設(shè)一個對外服務的BOSCH維修BCS中心站。由于BOSCH是世界五百強企業(yè)，有著正規(guī)的員工培訓體系，可以保證他們認真對待我們進車間實習的學生，安排專人負責各個崗位的培訓。學校提供學生練習的車輛和材料，盡可能不給企業(yè)經(jīng)營造成影響。目前學校已有2個汽修班學生分批進入BOSCH維修站，完成了每批15人、為期1周的初級培訓，學生每天在不同的崗位學習不同的技能，了解機修、鈑金、噴涂、前臺等崗位的具體工作流程。事實證明，“工學結(jié)合”實踐的效果還是很好的。

2.構(gòu)建校外企業(yè)“工學結(jié)合”合作平臺

在不斷完善校內(nèi)企業(yè)“工學結(jié)合”實踐的合作基礎(chǔ)上，我們還分析汽車售后服務市場的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)目前汽車裝潢和美容市場前景巨大，BOSCH的強項是汽車維修，可以滿足我們學生機修方面的“工學結(jié)合”要求，但此外還有必要再找一個合作伙伴，來提供汽車裝潢和美容方面的“工學結(jié)合”實踐平臺。通過多方努力，我們找到了在當?shù)刈銎囇b潢和美容最好的企業(yè)――平安車務會所。平安車務會所主要面向高端汽車美容市場，現(xiàn)已發(fā)展成擁有5家子公司的大集團，擁有自己的員工培訓機構(gòu)，專門負責新員工培訓和技術(shù)升級培訓，在汽車裝潢和美容業(yè)占有很大的份額。在和總經(jīng)理溝通后，總經(jīng)理認為我們的學生可以作為其企業(yè)發(fā)展的人才儲備資源，愿意讓我們的學生進入他們企業(yè)培訓，培訓的內(nèi)容和進度安排事先提供給我們審核，他們對學生工作技能和態(tài)度進行考核后發(fā)相關(guān)的證書，并選拔優(yōu)秀學生達成就業(yè)意向。目前，筆者學校已有汽修班級學生分批進行了為期3周的“工學結(jié)合”實踐，學生對該企業(yè)的培訓效果非常滿意，感覺可以真正學到汽車美容裝潢技術(shù)，對安排這樣的“工學結(jié)合”實踐非常歡迎。

篇2

摘要：7月12日上午八點，在廣西醫(yī)科大學學工處處長韓廣梅和其他六位老師的帶領(lǐng)下，我二十名志愿者乘車從學校出發(fā)前往賀州市進行調(diào)研。此次調(diào)研活動的目的在于實地考察并了解賀州市的醫(yī)療衛(wèi)生服務情況，深入了解大學生基層就業(yè)情況，對我校學生基層工作就業(yè)趨勢和優(yōu)勢進行深入剖析及思考，鼓勵廣大優(yōu)秀學子到賀州地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，服務廣西新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賀州調(diào)研就業(yè)創(chuàng)業(yè)富川鐘山昭平桂東醫(yī)院

正文：我們這次暑期調(diào)研團通過實地醫(yī)院考察、舉行座談會的形式，對賀州市五家主要的縣級醫(yī)院進行了考察，它們分別是賀州市人民醫(yī)院、富川瑤族自治縣人民醫(yī)院、鐘山縣人民醫(yī)院、昭平縣人民醫(yī)院、桂東人民醫(yī)院。我們了解到的情況如下：

時間

項目（（

病床數(shù)

衛(wèi)生人員

門診人員

住院人數(shù)

設(shè)備使用

2002年

100%

100%

100%

100%

100%

2012年

164%

64%

67%

231%

175%

注：各項目以百分比（%）表示。

一.賀州市人民醫(yī)院_技術(shù)先進,打造品牌

州市人民醫(yī)院,現(xiàn)有在職員工770多人，床位500張，年住院18000多人次，年門診量50萬人次。固定資產(chǎn)總值1億元，擁有賀州市設(shè)施最先進的現(xiàn)代化住院大樓，是全市規(guī)模最大的一家綜合性醫(yī)院。配備有磁共振成像、直線加速器、雙排螺旋CT、超聲刀、骨密度儀等及配套的各種診療搶救設(shè)備，是全市醫(yī)療設(shè)備最先進的一家醫(yī)院。此外，它還是國家衛(wèi)生部指定的國際緊急救援中心網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院。

在現(xiàn)任院長彭育歡的介紹下，我們知道該院的發(fā)展跟不上人民的需求，人才短缺的問題十分嚴重。在建的臨床大樓尚未完工，因而還不能投入使用，這制約著醫(yī)院的發(fā)展。但是最主要的制約因素在于人才短缺的問題。該院為了解決這一問題，采用了多種方案，如高薪聘請高級醫(yī)學人才，定期培訓在崗醫(yī)務人員，與高級醫(yī)院進行技術(shù)合作與交流等。我們還了解到該院一半以上的醫(yī)務人員來自醫(yī)科大；每年該院還派出大批醫(yī)務人員到醫(yī)科大進行培訓。

市委組織部兼市委人才辦主任陳翼明在廣西醫(yī)科大學2012年赴賀州市調(diào)研基層就業(yè)結(jié)對共建的座談會上發(fā)表重要講話。他表達了他對廣西醫(yī)科大學學生到賀州就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的殷切希望。他希望賀州市衛(wèi)生局與醫(yī)科大能通過多種形式進行多方合作交流，如三下鄉(xiāng)、調(diào)研、見習等。他特別期待著醫(yī)科大的領(lǐng)導、學生到賀州知道指導工作，期待廣大醫(yī)大學子畢業(yè)后能到賀州工作。

二.富川瑤族自治縣人民醫(yī)院_瑤家文化瑤家情

富川瑤族自治縣人民醫(yī)院現(xiàn)有衛(wèi)生人員365人，病床數(shù)300張，21個科室，日門診量545人次，主要醫(yī)療設(shè)備有全身CT、750mAX光機、經(jīng)顱彩色多普勒超聲掃描儀、血液透析儀等，是一家三級乙等醫(yī)院。

該院院長黎明在座談會上指出，該院的醫(yī)務人次嚴重不足，對人才的需求量極大。原院長林院長在會上發(fā)表講話。他說，愿意回到縣級醫(yī)院工作的醫(yī)學生不多。很多醫(yī)學生不愿回到縣級醫(yī)院工作的一個原因就是在縣級醫(yī)院的待遇不如大城市的高。林院長指出，收入其實不是最重要的，重要的是要有理想有抱負。因此，大學生就業(yè)時就應該考慮自己所選的單位對自己今后的發(fā)展有沒有提升的空間。富川瑤族自治縣的文化底蘊十分豐富，那里的人們特別尊重知識，尊重人才

，是廣大畢業(yè)生施展才華的地方。最后，林院長表達了對人才渴求的兩點愿望——希望醫(yī)科大與富川縣衛(wèi)生系統(tǒng)進一步加強合作，協(xié)作資源單位；希望醫(yī)大學子來到富川縣就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。韓廣梅處長在會上發(fā)表感言，號召廣大學子學有所成之后到祖國需要的地方去。

三.鐘山縣人民醫(yī)院_發(fā)展有如十里荷塘的荷花

四.昭平縣人民醫(yī)院_干凈整潔,舒適安寧

該院院長指出，醫(yī)院過去不是十分注重與醫(yī)科大的合作與交流，因而很多醫(yī)大學子不清楚該院的發(fā)展情況，不愿回到縣醫(yī)院工作。他希望今后能與醫(yī)科大建立良好合作關(guān)系，并鼓勵歡迎醫(yī)科大的學生到昭平縣人民醫(yī)院工作。

參觀該院，給我們印象最深刻的就是該醫(yī)院十分整潔干凈，醫(yī)院的一切都在緊張而有序地進行。

篇3

座談會邀請函怎么寫(一)

山西戲劇網(wǎng)是由山西嘉藝時代文化傳播有限公司王嘉戲劇工作室主辦的大型戲劇門戶網(wǎng)站，正式上線于20xx年11月，前身為中國晉劇藝術(shù)網(wǎng)，是以山西戲劇為藝術(shù)主體，立足山西、展望全國，重視戲劇理論、評論在戲劇發(fā)展中的引導與指導作用，是新時代山西戲劇的先覺者、先倡者，引領(lǐng)了山西戲劇藝術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展建設(shè)，是一支為山西戲劇事業(yè)發(fā)展作出突出貢獻的杰出力量。

山西戲劇網(wǎng)創(chuàng)辦六周年座談會擬于20xx年11月下旬在山西太原舉辦，特面向全國范圍內(nèi)一直以來關(guān)注關(guān)心我們的廣大戲劇工作者和愛好者、山西戲劇網(wǎng)各位讀者開展征文活動，以文章形式圍繞山西戲劇網(wǎng)寫作，旨在為更好回顧山西戲劇網(wǎng)六年來的發(fā)展成果和積極影響，暢談與山西戲劇網(wǎng)的點滴故事，總結(jié)經(jīng)驗，探討模式，共商未來，字數(shù)原則上不少于20xx字，優(yōu)秀來稿文章將推薦至有關(guān)渠道公開發(fā)表，同時邀請一批來稿作者參加會議。文稿入選的外地作者往返交通、在會期間食宿費用均由我方承擔。請來稿作者在文本中附明作者介紹和聯(lián)系方式，于20xx年11月18日前發(fā)送至電子郵箱

聯(lián)系方式：

山西戲劇網(wǎng)

座談會邀請函怎么寫(二)

尊敬的家長：

您好!首先安陽工學院土木與建筑工程學院全體教師向您表示衷心的感謝，感謝您對安陽工學院土木與建筑工程學院的信任、理解和大力支持。

我院在各位家長的關(guān)心和支持下，教育教學工作得以順利開展，為了使廣大家長更好地了解學生在學校的學習情況，加強學院與家庭的聯(lián)系，共同促進學生的成長成才。茲定于 20xx 年 9 月 15日(星期 六 )召開家長座談會，屆時請各位家長準時參加。

會議安排：

1、家長簽到：下午3點30

2、會議地點：A09-219會議室

安陽工學院土木與建筑工程學院

20xx年9月14日

座談會邀請函怎么寫(三)

邀請函

尊敬的貴賓：

您好!

為把握共建一帶一路的重大機遇，務實推動中非產(chǎn)能合作，落實行動指引，中外企業(yè)家聯(lián)合會將聯(lián)合摩洛哥駐華使館、摩洛哥投資促進署(AMDIE)于7月22日14:00(星期一)舉辦摩洛哥投資專場說明會。專場將匯聚中摩雙邊共60余位政府決策者、投資機構(gòu)、專家學者及頂級企業(yè)家，以摩洛哥投資機會及商業(yè)環(huán)境說明為出發(fā)點，共同討論一帶一路一洲貿(mào)易互聯(lián)互通、非洲基礎(chǔ)設(shè)施投資與建設(shè)、中非資源開發(fā)與產(chǎn)能合作等熱點話題，并呈現(xiàn)相關(guān)合作及投資機遇。

我們誠摯邀請您參與本次活動，共同推動中國企業(yè)走出去，對接中非產(chǎn)能合作，共同探討中非合作新機遇，共同為實現(xiàn)一帶一路這一偉大的構(gòu)想做出貢獻。

會議地點：郡王府，中國北京市朝陽區(qū)朝陽公園南路19號

座談會邀請函怎么寫(四)

尊敬的各位家長：

您們好!一品學校定于明天(本周六)下午3點到5點舉辦一場家長座談會。

1. 主題為《高三學員如何最高效的沖刺最后50天!》

2. 簽到時間為2:30，3點準時開始，5點結(jié)束。

3. 參會對象：一品所有20xx屆全日制學員的家長

4. 座談會內(nèi)容：主要分析一下各個學生的情況，現(xiàn)階段的成績、當下學生最主要的問題、后期的規(guī)劃安排等。

希望大家提前安排好事情，為孩子高考這最重要的事，來咱們學校了解情況并在后期50天給學生相關(guān)的最有力的支持!更希望咱們能家、校、生，三方通力配合，打好最后50天的這場硬仗!

感謝大家的支持，希望大家能準時出席!我們不見不散哦!

鄭州一品培訓學校

座談會邀請函怎么寫(五)

準旗納日松鎮(zhèn)老荒地村是一個貧窮落后的村子，沒有資源，沒有企業(yè)，沒有水源，

土地溝溝壑壑很難耕種!經(jīng)濟發(fā)展十分困難!

但是，近幾年通過社會各界的支持，村委會的精心帶領(lǐng)，村民的互幫互助下，有了很大的起色! 逐步成立了老荒地合作社，旅游，農(nóng)家養(yǎng)殖，綠色食品等多種產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展! 通過批發(fā)零售，協(xié)會互助，網(wǎng)絡(luò)銷售等渠道供不應求!

現(xiàn)在正是在一片大好形式，經(jīng)村委的帶動，籌備小組精心策劃，在第一屆村民座談會成功舉辦下，特舉辦第二屆村民座談會!

本次座談會的意義在于，增進村民的感情交流，豐富村民的文化生活。夯實以后互幫互助增產(chǎn)增收的基礎(chǔ)!增加村民大干一番的信心!

具體活動如下

1 時間，20xx年6月17日農(nóng)歷5月23 (星期六下午4點)

2 地點，忽雞圖警華農(nóng)業(yè)基地

3 活動項目，聚餐，篝火晚會，，文藝演出，水上娛樂，農(nóng)業(yè)觀光采摘，垂釣，啤酒 大賽，撲克，象棋，秧歌高蹺 表演等

4 費用，暫定每人100元，60歲以上老人免費!

5 贊助單位和個人，住宿，馬飛。白酒，劉鵬飛?？救?，高富貴。 攝像樂隊，韓猛

篇4

為滿足興趣做的生意

“好望角”的創(chuàng)辦人余存才，早在17歲時就來到拉薩，其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷也十分豐富。聽說他干過油漆工、當過裁縫，也辦過廣告公司，去年他還創(chuàng)辦了南方駕駛學校，如今又在忙酒店的生意。其實比起這些來講，投資開網(wǎng)吧可能多少是有些讓人感到比較意外的舉動。的確如此，筆者在采訪余存才時了解到，當初想到開網(wǎng)吧實際上僅僅只是出于滿足自己興趣愛好。他介紹說：“當時我和幾個朋友都十分愛玩游戲，所以經(jīng)常到網(wǎng)吧去打游戲，但當時拉薩的網(wǎng)吧相當少，只有10余家左右，并且都是拔號上網(wǎng)，速度相當慢，但同時價格卻要8-10元／小時，我當時就想干脆自己開家網(wǎng)吧．既能玩游戲滿足興趣又能賺錢，這豈不是一舉兩得之事?！庇谑窃?001年9月，余存才的首家網(wǎng)吧在拉薩市中心開張了。

直到目前，“好望角”已經(jīng)擁有了第十家直營店。而據(jù)余存才介紹，隨著當?shù)鼐W(wǎng)民需求的不斷提高，這第十家網(wǎng)吧主要是定位于商務人群的豪華休閑會所形式，即命名為好望角商務網(wǎng)絡(luò)會所，里面有假山、魚池、花草等，這讓網(wǎng)民體驗在花園中上網(wǎng)的感覺。這個網(wǎng)吧營業(yè)面積近2000平方米，電腦有350臺，堪稱網(wǎng)吧之最。余存才向筆者介紹，除了環(huán)境優(yōu)美外，網(wǎng)吧針對不同上網(wǎng)人群，設(shè)置了豪華包間、休閑廳、商務廳等。在商務廳大包間，除了能上網(wǎng)的電腦外，還有打印機、掃描儀等，舒適的老板椅和獨立的衛(wèi)生間設(shè)置，吸引了不少商務客源。問及這樣好的設(shè)施定價如何時，余存才表示說，既然定位高端，價格也會比普通網(wǎng)吧高出許多，基本是4個人可同時上網(wǎng)一小時50元。而在他的介紹中，筆者了解到最棒的要數(shù)面積達60多平方米的休閑廳，假山、魚池，猶如花園般的環(huán)境中，放置了24臺電腦。

余存才為興趣節(jié)約成本而經(jīng)營的這門生意已然已經(jīng)做得相當有聲有色，如此規(guī)模和檔次的網(wǎng)吧其實在內(nèi)地也是少數(shù)，因而“好望角”能聲名大震也就不足為奇了。至此，余存才在拉薩市開出了共10家好望角網(wǎng)吧連鎖店，擁有電腦終端1600多臺，堪稱當?shù)亍熬W(wǎng)吧王”。

以先進的理念獨占熬頭

雖然余存才當初開辦網(wǎng)吧只是因為自己的一個興趣愛好而為但在之后的經(jīng)營管理過程中“好望角”為卻自己開創(chuàng)了一條快速成長之路。據(jù)余存才介紹，他在開第一家網(wǎng)吧時，當時拉薩網(wǎng)吧的整體水平都很低，一方面是網(wǎng)吧數(shù)量少，另一方面當初大家都沒有太多先進的管理經(jīng)營意識，所采用的接入方式主要是撥號，網(wǎng)吧機器的配置也大多為節(jié)約成本采用無盤共享的方式，因此網(wǎng)速和機器運行速度都非常慢，甚至有的網(wǎng)吧的機器都是一些二手配件隨便拼湊起來的。因此，他認定了如果開一家配置好、定位相對高端的網(wǎng)吧，一定能夠贏得客源。為此，“好望角”的第一家網(wǎng)吧就有60臺用微波上網(wǎng)的電腦，大大提高了網(wǎng)速，并且全部采用全新的帶硬盤的主流配置，這一下子就成為了拉薩市規(guī)模最大、設(shè)施最好的網(wǎng)吧。從最早的切入，“好望角”就在最關(guān)鍵的硬件設(shè)備這一點上與競爭對手拉開了差距。

第一家網(wǎng)吧開張后，生意挺好，于是余存才注冊成立了好望角網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，并開始發(fā)展連鎖店。這一超前意識又把自己與其他網(wǎng)吧的距離拉開了一大截，他說：“后來網(wǎng)吧生意越做越好，于是開出多家網(wǎng)吧連鎖店，有一年一下開了5家?！蹦壳?，拉薩市共有網(wǎng)吧!OO多家，多數(shù)規(guī)模不大，而“好望角”的知名度和規(guī)模都是最大的。談及發(fā)展連鎖，余存認為最關(guān)鍵的點就是怎樣將資源優(yōu)化提高綜合管理水平，他說：“目前在拉薩開網(wǎng)吧的成本要比內(nèi)地高，像我們這樣定位高端的連鎖網(wǎng)吧光服務員一個網(wǎng)吧就得7―8個，而每個服務員的平均人力成本都在1000元／月左右，接入費、電費和稅金也都相當高，因此我在實行連鎖化發(fā)展管理后，能夠更好地綜合利用人力、物力等資源，相對來說成本也會節(jié)約一些?！庇纱藖砜矗B鎖化的路子也是“好望角”快速成名的一大主要原因。

目前之所以“好望角”能夠獨占鰲頭，其實最主要的原因是余存才始終走在另4人前面，從網(wǎng)吧機器配置到裝修風格定位等等。在經(jīng)營中更是如此，余存才介紹說，“好望角”的主要消費群還是當?shù)氐钠胀癖娋佣?，因為“好望角”一開始在選址的時候就主要定位在商業(yè)區(qū)，而不是學校周邊，目前10家店中只有一家在大學附近。而這么做最主要的出發(fā)點是認為學生的錢不好賺是其一，其二是希望能夠把網(wǎng)吧的經(jīng)營往積極正面的方面引導，而不是只顧商業(yè)目的去影響青少年學生的學業(yè)。當然，“好望角”更注重積極借鑒發(fā)達城市的網(wǎng)吧經(jīng)驗，在網(wǎng)吧增值方面大下功夫，目前其終端桌面廣告和登陸廣告等都已與當?shù)氐囊恍V告客戶建立了合作。

適應區(qū)域發(fā)展調(diào)整步伐

篇5

關(guān)鍵詞：教改；急先鋒；集合；激活

作為中國農(nóng)村初中教改的旗幟學校，洋思中學、杜郎口中學和東廬中學的教學改革無疑是成功的，它們的經(jīng)驗正在輻射全國，激起一波又一波的教改熱潮。我們欣喜地看到，全國一批又一批的學校在教改中收獲了累累碩果，但同時也遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多學校在“畫虎不成反類犬”的教改中以失敗收場。

為什么洋思、杜郎口和東廬的教改會成功？農(nóng)村學校教改成功應具備哪些要素呢？細品洋思、杜郎口和東廬的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身多年的教改實踐，筆者以為，農(nóng)村學校教改成功當具有三要素：領(lǐng)導要素——“急”；管理要素——“集”；教學要素——“激”。成功的教改，校長得“急”，敢做教改的“急先鋒”；管理要“集”，善于集中、整合方方面面的力量；教學須“激”，注重激活師生的主體地位。

要素一：急——校長得“急”。

何謂“急”？主要是指學校領(lǐng)軍人物（主要是校長）具有憂患意識，存惶恐心態(tài)，不是為不理想辦學現(xiàn)狀“干著急”，而是痛下決心，認準路子，敢作敢為，帶動全校師生“爬雪山，過草地”，做教改的“急先鋒”。

洋思中學創(chuàng)辦于1980年，創(chuàng)辦之初是一所默默無聞、名不見經(jīng)傳的農(nóng)村聯(lián)辦初中。當時的“洋思”被稱為“三流的硬件”“三流的師資”“三流的學生”。蔡林森擔任校長后大膽地、及時地做出了教學改革的決定，從“狠抓當堂完成作業(yè)”開始，1985年提出“沒有教不好的學生”的理念，1992年制定了《改革課堂教學，建設(shè)特色學校3年發(fā)展規(guī)劃》等一系列教改“組合拳”。從1987年開始，洋思中學一直保持著合格率、鞏固率、升學率三個百分之百和優(yōu)秀率一流的記錄，有80%的學生升入省重點高中。

杜郎口中學位于山東荏平縣最東端，1997年崔其升擔任校長之初，學校的情景可概括為：校領(lǐng)導不思進取，教師人心渙散，學生厭學嚴重，家長怨聲載道，教學質(zhì)量連續(xù)十年在全縣倒數(shù)。面對身處絕境中的杜郎口中學，崔校長沒有退卻，更沒有坐以待斃，而是舉起了“改革”的大旗。1998年至2001年，從“量化課堂指標”開始，以課堂教學為抓手展開教學改革，從此一向在全縣考倒數(shù)第一的杜郎口中學，逐漸從下游邁至上游。

東廬中學原是一所基礎(chǔ)薄弱的初中，曾長期面臨師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后等諸多困難。自1999年起，東廬中學在陳康金校長的帶領(lǐng)下大膽嘗試以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學改革。短短四年的時間，憑借教學改革形成鮮明特色，教學質(zhì)量連續(xù)幾年穩(wěn)居全縣全市前列。

縱觀洋思、杜郎口和東廬三所學校，其校長都從“爛攤子”起步，急教育之所急，早早揚起“教學改革”的大旗，一鼓作氣，銳意創(chuàng)新，終于將學校的不良狀況徹底扭轉(zhuǎn)。當今，在課程改革的大背景下，各種以冠以“教改”之名的課題可謂多如牛毛，但真正能像以上三所學校那般效果卓著的學校卻是鳳毛麟角。為什么？原因有許多，但一個根本的原因可能在于領(lǐng)軍人物（主要是校長）的“不急”——沒有真正地感受到生死存亡般的危機，沒有痛下決心進行教學改革的態(tài)度。在此情景下，即使學校里有一些志在教學改革的力量，可最終也不過是“皇帝不急太監(jiān)急”。

要素二：集——管理要“集”。

“集”，這里理解為“集合”，指學校在管理上對方方面面力量的集中、整合。落后學校之所以落后，除了師資、生源、硬件等的落后外，最根本的是管理思想的落后，最常見的是管理簡單粗放，拆分各種力量。像洋思、杜郎口、東廬等教改成功學校在管理思路上則是反其道而行之——“化零為整，打組合拳”，集合學校方方面面的力量，以合作求勝。

洋思中學的“先學后教、當堂訓練”的教改模式是其教改的最主要標志?！跋葘W后教”將課前和課中進行了有機的集合；“當堂訓練”實際上是將課中和課后進行了有機的集合，再在“先學后教、當堂訓練”的大旗下將教與學，課前、課中與課后，學習與鞏固等教學中必然涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)從“面”上進行了大集合，打出了一連串漂亮的教學組合拳。洋思還有“點”“線”上的小集合，如在洋思的基本管理制度上的“三清”，即堂堂清、日日清、周周清，這“三清”制度，就像三道攔河大壩，從“點”到“線”截住了學生后退的道路，使學生養(yǎng)成了自學的習慣。這“三清”有效地集合了學校管理中的錦囊，洋思像這樣的“錦囊”還有許多，幾乎方方面面都有。洋思中學學校管理上對“點”“線”“面”進行了宏大而有序的集合。

杜郎口中學最主要的教改標志是“取消講臺”，同洋思中學一樣，杜郎口中學在管理上也有對“點”“線”“面”各層面的集合，其中最引人注目的有兩點：其一，將學生的情感集合到了學生的學習過程中，如教室及學校走廊等地方貼有學生照片和情感宣言的標語；其二，將教室變成舞臺，用讓學生更喜聞樂見的靈活形式展示學生的智慧之火，集合提升了學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

東廬中學最主要的教改標志是“講學稿”，其倡導的是教學合一、教研合一、國家課程與地方課程合一的“三合一”。與前面兩所學校一樣，東廬中學在管理上也是講究“集合”，大打組合拳。如教師在使用“講學稿”上，要求做到“七放手”。又如在處理考核問題上，他們提出的組內(nèi)教師的“捆綁制”，有效地遏制了教師之間的內(nèi)耗，集合了大家的聰明才智。其實，東廬中學的以紙張呈現(xiàn)在眼前的“講學稿”并沒有多了不起，但“講學稿”背后的管理方式卻是大大值得敬重的，因為它將教學中重要元素及學校教育管理的種種制度都集合進一張僅有八開的紙當中，這難道不能稱之為神奇嗎？

任何一所教改成功學校都有一項標志性的模式或理論，但這種標志充其量只是冰山露出水面的那部分，真正的主體藏在看不見地方。許多學校在學習教改成功經(jīng)驗的時候，總是急于求成，以為將成功的標志插在了自己的頭上后成功也就如期而至了。這種短視、浮躁、看不到“集合”本質(zhì)的所謂教改最終只會落個“東施效顰”的笑柄。

要素三：激——教學須“激”。

“激”，主要指教學上注重激活師生的主體地位，使師生真正參與到教學中去，有備而來，有序而行。

洋思中學激活師生的主體性方法多種多樣。在激活教師主體性上，其先前借鑒農(nóng)村改革的成功經(jīng)驗，靈活、巧妙地把“包”字請進學校，引導教師“包”教學質(zhì)量，“包”德育、體育；之后，樹立了“沒有教不好的學生”的理念，進一步加強了教師的責任感和提高了教師的自信心；再后來在學校規(guī)模擴大之后，又實行“分校制”，下放組織管理權(quán)。而在激活學生的主體性上，洋思的做法也很多，如“先學后教，當堂訓練”，其精髓是讓學生真正成為學習的主體、學習的主人，掌握自己的命運。

杜郎口中學激活師生主體性也很有特色。從激活教師主體性方面看，其主要的特色是教師教學由“注入式”向“發(fā)動式”轉(zhuǎn)變，強調(diào)教師在教學中要“相信學生，利用學生，發(fā)展學生”，將教師的角色定位由“講師”轉(zhuǎn)為“導師”。在激活學生主體性方面看，其主要的特色是創(chuàng)設(shè)靈動的風氣，如貼標語：“我參與，我成長，我快樂”“課堂大舞臺，人人展風采”“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等。再如課堂形式多種多樣：表演、辯論、歌唱、講解、朗誦、小品、課本劇展示等。在這種課堂里，學生的愉快與幸福常蕩漾在臉上，群體快樂的情緒也會在整個班級回旋不己，由此形成的自主學習而又愉悅心境的課堂文化，使學生的主體性大大地被激活起來。

東廬中學激活師生主體性主要圍繞“講學稿”的設(shè)計與使用展開。在激活教師的主體性上，編寫“講學稿”時，通過要求教師“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學案”來激活；使用“講學稿”時，要求教師提高兩個能力（課堂上的公關(guān)能力和導演能力）來激活。在激活學生主體性上，通過圍繞“講學稿”展開的預習、學習、訓練、復習的一系列活動來激活。

在實施教改的過程中，及時讓參與教改的師生明白教改的必要性和價值，用有效的管理制度去激活師生的主體地位，這對教改實驗的最終成功至關(guān)重要。

總而言之，盡管洋思、杜郎口、東廬所取得的教改成功各具特色，但它們無一例外地同時具備了三要素：校長通過“急先鋒”作用擎起教改的大旗，指明教改的方向，這是教改成功的前提；管理上通過樹立“集合方方面面力量”的意識，對“點”“線”“面”等進行有機地集中、整合，揚起教改的風帆，這是教改成功的基礎(chǔ)；教學上通過激活師生的主體地位開足教改的馬力，用活教改的主體，這是教改成功的關(guān)鍵。

反觀教改失敗學校，其原因都是“急”“集”“激”三要素中部分或全部缺失所致。如“雷聲大雨點小”型，其教改之所以沒有真正開展，至少校長的“急先鋒”作用沒有發(fā)揮好；又如“不了了之”型，其教改之所以開展不下去，教改的主體沒被激活，管理上缺少集中與整合的能力等往往是主要原因。這也從反面證明了成功教改需要“急”“集”“激”三要素的全部到位，缺一不可。

對洋思中學、杜郎口中學和東廬中學教改成功精髓的研究由來已久，從一線教師到專家教授，從普通教師到各級教育領(lǐng)導，已從很多視角對它們的成功做了許多很好的詮釋。我們學校學習它們的經(jīng)驗已六年有余，取得了一定的成績，在本地區(qū)已產(chǎn)生了一定的影響，從踐行者角度詮釋它們的成功成為壓制不住的沖動。查閱許多媒體資料，從筆者這個角度詮釋的似乎還是空白，故斗膽言之，但愿能拋磚引玉。

參考文獻：

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2.王鐵軍.名校長名教師成功與發(fā)展[M].北京.中國科技出版社.2005.

篇6

陳榮欣是香港眾多從事鉆石等珠寶生意的經(jīng)營者之一。從業(yè)30余年來，鉆石見證著他的成長，見證著他的輝煌。他的人生也因鉆石而閃亮。

執(zhí)著商海

緣於對自由的向往，緣於對獨立的追求，從學校畢業(yè)後，陳榮欣沒有選擇在謀求一個可靠職位的老路上走下去，而是選擇了投身商海。然而商海又何等紛繁蕪雜，門類又何等精細，究竟從何入手，陳榮欣陷入了沉思。

經(jīng)過深思熟慮，他發(fā)現(xiàn)隨著物質(zhì)生活的日益豐富，人們對高檔奢侈品的追求越來越盛，鉆石不僅因其美觀、高貴的特性成為了時尚人士的寵兒，還以其純潔、忠貞的象徵意義讓其擁有了固定的消費群，這是鉆石市場繁榮的源泉-具有敏銳眼光的陳榮欣看準了這一市場前景，於是，他毅然投身這一行。

然而，做鉆石生意是一項需要大筆資金的投資，沒有殷實的家資作后盾是困難的。而陳榮欣初出茅廬，沒有什么積蓄，資金是擺在他面前的最大難題，但這些并不能讓他退縮，他不會讓自己的計劃輕易夭折。於是，他轉(zhuǎn)而把目光瞄準了玉石，相較於價值連城的鉆石，一般玉石的價值就要低廉一些，投資也要少很多，而無論是鉆石還是玉石，都能夠給人以美的享受，這也是沿著他的既定方向在行進。陳榮欣的新思維，不僅讓他得以在商海立足，還充分體現(xiàn)了他靈活的頭腦，得以圓夢的陳榮欣對自己的這一轉(zhuǎn)變也是欣喜不已。於是，陳榮欣成立了“華欣貿(mào)易有限公司”，專業(yè)從事珠寶、玉石貿(mào)易。

“知”令者行

然而，初入行的陳榮欣對玉石等珠寶的認識僅停留在外在的觀賞層面，至於怎樣鑒別真假次品，他還一竅不通。這方面的弱勢，沒讓他少吃虧。由於還沒有建立穩(wěn)定的供貨商，零散地進貨讓他遭到商家以次充好的黑手。

陳榮欣先生清楚地記得20多年前在緬甸采購玉石，由於當時緬甸交通不是很發(fā)達，往往到達礦區(qū)正是月黑風高的午夜時分，途中常有土匪搶劫，曾經(jīng)有很多珠寶商人遇害，所以在途中要有當?shù)氐能娙顺謽尡Ｗo才能夠安全到達，這些經(jīng)歷令陳榮欣先生至今難以忘記。

為了提升自己對珠寶的專業(yè)知識，已經(jīng)闊別校園多年的陳榮欣選擇了重新回到學校，他進入到香港浸會大學學習系統(tǒng)的珠寶專業(yè)知識。他的事業(yè)也隨之邁向了一個新的高峰。

此外，陳榮欣還虛心地向同行的前輩們請教。雖說同行相欺，但陳榮欣相信“精誠所至，金石為開”，只要心誠，別人就不會置之不理。

憑著一腔熱忱，憑著執(zhí)著和虛心，陳榮欣如愿地從行家們那里得到了寶貴的專業(yè)鑒別技巧。此外，他還買了很多專業(yè)的書籍進行研究，為專業(yè)鑒定做進一步的補充。經(jīng)過多方面的努力，他的貨品質(zhì)量也得到提升。憑著貨真價實的經(jīng)營理念，陳榮欣很快就在珠寶行業(yè)占據(jù)了自己的位置，贏得了新老顧客的好評。他的生意也越做越大，“華欣”的運作也逐漸步入正軌，他如愿地實現(xiàn)了他的“鉆石夢”。

陳榮欣沒有把貿(mào)易范圍局限於香港，而是把他的珠寶遠銷新加坡、日本、臺灣等東南亞國家和地區(qū)。經(jīng)過30多年的商海磨練，陳榮欣已成為一個珠寶行家。談起珠寶，他便娓娓道來：“一般人對鉆石的認定都主要看它的重量，而實際上對鉆石的鑒別是一門很深的學問，單憑這一點是遠遠不能鑒別鉆石的價值。評定鉆石的價值主要以4c為主要鑒定要素，一是Color(鉆石的顏色)；二是Clarity(鉆石的純凈度)；三是Cut(鉆石的切割)；四是Carat weigh(鉆石的克拉重量)，而這幾方面還只是最基本的可從肉眼鑒別鉆石價值的方法，而最根本的鑒別方法還必須藉助儀器設(shè)備才行?”

“對玉石的鑒別也是非常復雜的，因為根據(jù)玉石的質(zhì)地、透明度、加工等方面，玉石又有A、B、C貨主分，一般來說所有玉石經(jīng)過切琢後必須經(jīng)過人工處理，做A貨以前用的是一種傳統(tǒng)方法，即將炭灰加水煲煎，以炭灰所含的堿性溶液使玉件的油污清除，另用酸梅加醋浸泡，以酸性物質(zhì)使玉件所含的礦物雜質(zhì)清除，在以無色川加熱，使?jié){滲入玉件內(nèi)令其表面更加光滑及雜質(zhì)難以滲進玉件，經(jīng)處理的翠玉，行內(nèi)人稱之為A貨；B貨是以清潔用的蘇打類堿液體煲煎使玉件的油污清除，再將玉件浸於強酸內(nèi)使玉件所含礦物雜質(zhì)以較短時間徹底清除，最後以無色樹枝浸滲使其表面更光滑外，更可防止雜質(zhì)滲進玉件內(nèi)；C貨則是稱為‘入色玉’，是在無色或顏色淺淡的玉件中注入顏料，行內(nèi)人稱之為C貨。當然如果價格較高的話，最安全及有保障的還是要有香港玉器協(xié)會的一紙鑒證書?！?/p>

對珠寶玉器的鑒定方法侃侃而談的陳榮欣仍然謙虛地說：“我信奉的一句話是‘知之為知之，不知為不知’，我對自己不懂的東西絕對不會強裝成是行家，而是袒露自己的缺點和不足，積極虛心地向懂的人請教。也許這也是我能夠不斷有所收獲的原因所在，但即便如此，我仍然還是有好多東西都不懂，正所謂‘活到老，學到老’，我對珠寶的興趣很大，因為珠寶業(yè)是一個博大精深的行業(yè)，要深入研究透徹，不是一朝一夕就能完成的?！边@番話豈止是一個商人的心跡，更是一個求知者的信條。正是在這種儒家信條的指引下，在商海打拚了幾十年的陳榮欣，沒有淪為一個純粹的商人，在他的身上，沒有商人狡黠的目光，沒有商人畢露的鋒芒，有著的是儒士般的溫文爾雅、含笑隨和。

陳榮欣先生能帶著“華欣”走到現(xiàn)在，靠的不是投機取巧，坑蒙顧客，而是誠信。他總是很直接地給顧客說明，每一種寶石品種，屬於哪一個等級，這讓他與客戶之間建立了良好的合作關(guān)系，跟他合作過的客戶不僅成為他長期的合作夥伴，還成罵了他生活中的好友。到今天，陳榮欣除了批發(fā)玉石、翡翠外，他還持有GIA的鉆石銷售資格證書，也因為市場經(jīng)濟的復蘇，銷量也直線上升。

陳榮欣常說，做生意各有各的做法，而自己的這種做法雖不是最聰明的做法，但卻是問心無愧的做法。能讓自己的心靈放松，這就是對付出最好的回報。

“四出”回饋社會

陳榮欣在商業(yè)上的成就也引起了業(yè)內(nèi)的敬重，在同行們的推舉下，他擔任了香港玉器批發(fā)零售商協(xié)會副理事長、香港金銀首飾工商總會組織主任等職務，更獲得珠寶界推舉由香港理工大學頒授“香港商業(yè)專業(yè)評審中心院士”，獲此殊榮意味著陳榮欣先生在業(yè)界取得了廣泛的認同。這不僅是他影響力的體現(xiàn)，也是他熱心奉獻珠寶業(yè)的見證。然而，陳榮欣自己卻并不這么認為，他說參加這些協(xié)會及獲得的殊榮完全是一個學習的過程，是一個提升自我專業(yè)素質(zhì)的機會，自己有幸得到這樣的機會，完全是同行

們對他的愛，正是懷著這樣一種態(tài)度，陳榮欣在處理社團事務當中，總是兢兢業(yè)業(yè)，總是盡最大的努力處理好每一件工作，因為只有這樣才不會辜負了同仁們對他的期望。

除了參加珠寶行業(yè)的社團組織，陳榮欣還參加了其他社團工作，成為社團骨干核心力量，他先後擔任了香港廣東社團總會會董，國際獅子總會中國港澳303區(qū)分域主席，香港港南獅子會會長。此外，他還參與創(chuàng)辦了香港國民教育促進會，并擔任常務理事之職，由於擔任的職務眾多，這讓他每天的工作日程總是安排得滿滿的，雖然累，但他卻很愉快。盡管做這些事為的不是自己，但卻讓他感受到了一份奉獻的快樂。所以他每天總是累并快樂著。

他參與社團最主要的目的還在於能夠為更多的人帶去實質(zhì)性幫助，這也是他一直努力的目標。在擔任港南獅子會會長期間，他聯(lián)合臺中峰獅子會及深圳皇崗獅子會的獅友前往廣西柳州，給由港南獅子會資助建成的雍希望小學和喬木希望小學送去了電腦等教學設(shè)備，而且還送去了計達數(shù)十萬元的捐款。陳榮欣做這些事情并不是一個形式，他不是為了完成一項任務，而是用心去做。他常常利用活動的便利，用心地與那些孩子們交流，了解他們生活上的困難、學習上的障礙，面容親切和藹的他總是能很快贏得孩子們的信任，因此，他還常常扮演著孩子們知心朋友的角色。

在陳榮欣看來，做慈善工作需要的不只是“出錢、出力、出時間”，他認為最主要的還得“出心”，要有一顆樂於奉獻的真心，因為只有這樣，才能站在與受助人平等的地位上與他們相處，才能讓他們本就脆弱的心靈不受到傷害，讓他們的尊嚴得到維護。這是做慈善事業(yè)最主要的方面，否則，你送去的是物質(zhì)上的幫助，但他們失去的卻是精神上的財富，那將會造成一種可怕的惡性循環(huán)，這樣的慈善事業(yè)是沒有任何意義的。

如今，熱心服務大眾的陳榮欣又有了一個更為廣闊的平臺，已應邀加入廣東省普寧市政協(xié)的他一定會在這塊服務市民的平臺上作出更大的貢獻。

傳遞幸福與美麗

陳榮欣能夠成為給別人帶去幸福的人，首先還取決於他自己獲得了幸福。他的幸福不是因為物質(zhì)財富的積匯，還在於他擁有有一個溫馨的家庭，是家人給了他積極向上、樂善好施的精神支持，他才得以幸福地去做傳遞幸福的工作，一直以來，他最感謝的人是他的太大容靜嫻女士，是她，在他消沉時給他鼓勵，在他浮躁時讓他理智，在他樂善時給他支持，無疑太太就是他的精神支柱。

為了丈夫的事業(yè)，為了三個女兒的成長，於1992年在夫妻商量後做出讓三個女兒們移民加拿大就學的決定之後，容靜嫻女士自動放棄了在香港的事業(yè)，前往加拿大做起了女兒們的專職後勤，直到女兒們都已學業(yè)有成，她才回到了香港，回到了丈夫身邊，重新開始了自己的事業(yè)。對此，陳榮欣也是感懷在心。

陳榮欣笑說，太太不只在生活中注重自己的儀表、儀態(tài)，而且還把對美的追求當成了她的事業(yè)在追求：如今，取得英國CIBTAC國際美容導師文憑、英國CITY&GUILDS國際專業(yè)文憑及香港MDC管理學等文憑的容靜嫻女士，帶著對美的獨特的詮釋，走上了愛美人士的講壇，成為了一位傳播美麗的使者。作為美國Nail Lady美甲產(chǎn)品亞太區(qū)總的她，每天都奔波在美麗的旅程中。此外，她還擔任著國際斯佳美容協(xié)會圣迪斯哥中國分會委員、香港美容美發(fā)商會理事等眾多社會職務。

由於在美容業(yè)方面的杰出成就，容靜嫻還受到政府委派，得以把她的美容理念傳播到監(jiān)獄，通過對女囚犯講解美容知識，幫助女囚犯重新樹立對生活的信心，樹立對自己的信心。通過她幾個月的努力，監(jiān)獄女囚犯的生活面貌得到了極大的改觀。讓女囚犯們學得一技之長，將來重新投入社會。這對容靜嫻而言，也是一段非常有意義的經(jīng)歷。

看著太太在事業(yè)上取得的成就，陳榮欣也稍感慰藉，因為，大太為他付出了很多，她的事業(yè)沒有受到影響就是他最大的安慰。為了支持太太的工作，陳榮欣也會利用自己多年來建立起的人脈關(guān)系為太太做一下品牌推廣，這也是他能夠為太太做的事。

篇7

關(guān)鍵詞：殘疾人；托養(yǎng)中心；托養(yǎng)服務；社區(qū)

中圖分類號：C913.7 文獻標識碼：A

原標題：3W視角下殘疾人托養(yǎng)中心的建設(shè)發(fā)展研究――以宿遷市為例

收錄日期：2016年11月7日

自2007年起，我國就開始殘疾人托養(yǎng)服務的探索，經(jīng)過幾年的探索，全國各地殘疾人托養(yǎng)服務初成體系。殘疾人托養(yǎng)服務是指為符合條件的智力、精神和重度肢體殘疾人，提供基本生活照料和護理、生活自理能力訓練、社會適應能力輔導、職業(yè)康復和勞動技能訓練、運動功能訓練等方面的社會服務。機構(gòu)托養(yǎng)，則是指在各級、各類寄宿制集中托養(yǎng)機構(gòu)和日間照料機構(gòu)中，為符合條件的智力、精神和重度肢體殘疾人提供上述托養(yǎng)服務內(nèi)容。

一、宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心的形成及實施現(xiàn)狀

（一）宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心的形成。早在2007年，宿遷市殘聯(lián)就在全市開展了殘疾人托養(yǎng)服務需求調(diào)查。2008年，《市殘聯(lián)關(guān)于加強殘疾人托養(yǎng)服務機構(gòu)建設(shè)工作的意見》的出臺，標志著宿遷市殘聯(lián)開始探索建設(shè)殘疾人托養(yǎng)中心。2009年，江蘇省被中國殘聯(lián)選為殘疾人社會保障體系和服務體系建設(shè)的試點之一，宿遷市初步建立7所殘疾人托養(yǎng)服務機構(gòu)，為156名成年中、輕度的智力、精神及重度肢體殘疾人提供日間生活照料與寄宿托養(yǎng)。2012年，宿遷市已建成101所殘疾人托養(yǎng)服務機構(gòu)，為近1，700名成年中輕度智力、精神及重度肢體殘疾人提供免費日間生活照料和寄宿托養(yǎng)，輔助開展了殘疾人工療、農(nóng)療、康復訓練及娛樂活動。2013年9月，宿遷市區(qū)共有32家鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）殘疾人托養(yǎng)中心，實現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）殘疾人托養(yǎng)機構(gòu)建設(shè)的全覆蓋。2014年10月，宿遷市殘疾人綜合服務設(shè)施面積從2008年前的1，500平方米增加到目前的7萬平方米，殘聯(lián)面積擴大了50倍，宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心逐步建成。

（二）宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心實施現(xiàn)狀

第一，建設(shè)方式不斷優(yōu)化，運營方式靈活多樣。宿遷市在積極探索建立殘疾人托養(yǎng)中心的過程中，采用了靈活多樣的形式，如殘聯(lián)自辦、合作共建、公辦民營、民辦公助等形式。宿遷市以殘聯(lián)為主體創(chuàng)建托養(yǎng)中心是目前最主要的形式，如沭陽縣幸福殘疾人托養(yǎng)中心。除此各縣區(qū)殘聯(lián)與企業(yè)、學校合作，或依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院等機構(gòu)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）都建立了殘疾人托養(yǎng)機構(gòu)。泗陽縣王集殘疾人托養(yǎng)所依托王集敬老院為20名殘疾人提供托養(yǎng)服務。宿城區(qū)春暉庇護安養(yǎng)中心與宿城區(qū)啟智學校共建為26名殘疾人提供日間照料服務。宿豫區(qū)來龍鎮(zhèn)怡智之家，依托來龍鎮(zhèn)敬老院，采取公辦民營方式，建成宿豫區(qū)第一家殘疾人托養(yǎng)機構(gòu)。泗陽縣殘疾人庇護安養(yǎng)所、宿豫區(qū)強維科技有限公司自辦的強維?康愛樂苑等機構(gòu)采取民辦公助形式為輕度智力、精神殘疾人提供托養(yǎng)服務。目前，宿遷市殘聯(lián)系統(tǒng)共完成45個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）殘疾人托養(yǎng)機構(gòu)建設(shè)。在運營方式上，采取政府購買集中服務及發(fā)放補貼等多種形式。2014年，集中托養(yǎng)服務項目是宿遷市政府購買服務重點項目之一，入住宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心的殘疾人，每人每年可以享受8，000元服務補貼。服務內(nèi)容包括生活護理、技能培訓、康復訓練、庇護就業(yè)、心理輔導等。

第二，殘疾人被托養(yǎng)數(shù)量不斷上升，解放部分家庭勞動力。宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心托養(yǎng)殘疾人的數(shù)量從2008年的156人提高到2012年的1，700人。重度一級智力、精神、肢體殘疾人，已經(jīng)得到集中托養(yǎng)、日間照料或居家安養(yǎng)。在宿豫區(qū)的一次調(diào)查中，共調(diào)查2，522名殘疾人，年齡在60周歲以上的有556人，其中愿意被托養(yǎng)的有224人，占40.29%。一個重要的原因是殘疾人年輕，其監(jiān)護人想外出工作，出錢也愿意托養(yǎng)。對于殘疾人，日常生活得到全面護理，技能方面得到專業(yè)培訓，心理健康方面得到及時疏導。對于殘疾人家庭，負擔減小，可以投入勞動生產(chǎn)增加家庭經(jīng)濟收入。將這部分殘疾人托養(yǎng)起來，達到“托養(yǎng)一人，解放一家，幸福一方”的效果。

二、宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心建設(shè)過程中遇到的障礙

（一）難以確定殘疾人托養(yǎng)對象。江蘇省的殘疾人機構(gòu)托養(yǎng)的對象是指16～60周歲智力殘疾人、病情較為穩(wěn)定的精神殘疾人、生活不能自理或自理困難的重度肢體殘疾人。目前，宿遷市共有35萬殘疾人。其中，智力殘疾人2.65萬人，精神殘疾人2.73萬人，重度肢體殘疾人2.31萬人，有托養(yǎng)需求的殘疾人為1.44萬人。2014年對宿遷市四個街道中的1，100名非就業(yè)殘疾人進行入戶調(diào)查。被調(diào)查對象的年齡介于16～50周歲，殘疾等級為二級或三級的智力、精神和肢體殘疾人。調(diào)查結(jié)果顯示：在663個有效數(shù)據(jù)中，對于機構(gòu)日托、寄宿托養(yǎng)和居家安養(yǎng)三種托養(yǎng)方式的偏好選擇，只有6.9%的人選擇機構(gòu)日托方式，12.1%的人選擇寄宿托養(yǎng)方式，有81%的人選擇居家安養(yǎng)方式。

為什么選擇托養(yǎng)中心的人只占20%？在分析為何不選擇機構(gòu)托養(yǎng)的原因時可以得知，最主要的原因是殘疾人家庭負擔不起費用，占總數(shù)的36.7%；次之較重要的原因是殘疾人親屬不放心，占總數(shù)的24.1%；排在第三位的原因是認為去托養(yǎng)中心不太方便，占總數(shù)的9.2%。在調(diào)查過程中，有近四成的殘疾人家庭經(jīng)濟困難，生存在低保線邊緣或以下。如果收費，使這部分殘疾人對托養(yǎng)望而卻步，難以得到更高質(zhì)量的生活照料和專業(yè)護理，無法促進殘疾人學習技能積極就業(yè)，也不能解放更多的勞動力緩解家庭經(jīng)濟壓力。如果免費，托養(yǎng)中心則面臨經(jīng)費不足的難題，不能提供較高的服務標準，難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。收費與否，收費的高低使殘疾人托養(yǎng)中心陷入“兩難抉擇”的困境。

（二）難以滿足托養(yǎng)殘疾人的迫切需求。對于選擇機構(gòu)托養(yǎng)的殘疾人，他們有哪些需求？哪些需求是最迫切需要被滿足的？通過調(diào)查得知，進入托養(yǎng)中心接受勞動技能訓練成為殘疾人最迫切的需求，占選擇總數(shù)的62%，占總?cè)藬?shù)的32.7%。希望得到康復服務的選擇占31.6%，希望得到醫(yī)療保健服務的選擇占26.6%，還有12.4%的殘疾人對表1中的需求全無。（表1）

對于殘疾人最迫切的需求――勞動技能訓練，宿遷市托養(yǎng)中心目前還只能提供簡單的手工技能培訓，如與一些工廠合作對零件進行加工，按件給殘疾人提供勞動報酬。對于培養(yǎng)殘疾人更專業(yè)更具價值的勞動技能，暫時還無法滿足。宿遷市多數(shù)托養(yǎng)機構(gòu)由于經(jīng)濟負擔能力的限制，一些機構(gòu)在服務設(shè)施、活動場地及無障礙設(shè)置等方面都不完善，僅能提供基本的生活照料和簡單的護理，而對于培養(yǎng)技能、康復訓練、心理服務、人際交往等方面難以滿足殘疾人的多層次需求。

（三）托養(yǎng)中心難以提供專業(yè)化的服務和管理。殘疾人托養(yǎng)機構(gòu)形式多樣，但是管理方式參差不齊，服務水平偏低。其一，雖然2014年8月，宿遷市殘聯(lián)出臺了《宿遷市殘疾人托養(yǎng)服務規(guī)范》，在服務內(nèi)容、服務管理、服務質(zhì)量評價三個方面進行了詳細規(guī)范。但是在執(zhí)行過程中，還有很多方面達不到要求；其二，在現(xiàn)已運行的托養(yǎng)機構(gòu)中，大部分托養(yǎng)機構(gòu)都缺乏專業(yè)的管理人員和護理人員。托養(yǎng)中心的服務人員文化程度普遍較低，缺乏專業(yè)的護理知識和醫(yī)學常識。殘疾人的生活自理能力、社會適應能力、生產(chǎn)勞動能力難以得到有效的訓練；其三，宿遷市殘疾人托養(yǎng)機構(gòu)建設(shè)資金缺乏，來源單一，沒有專項資金。目前籌集資金主要有三個渠道：一是縣（區(qū)）殘聯(lián)得到當?shù)攸h委政府支持，從殘疾人保障金中撥付機構(gòu)改造、服務運營經(jīng)費；二是上級殘聯(lián)撥付給縣區(qū)殘聯(lián)的建設(shè)補助資金；三是合作單位以固定資產(chǎn)或設(shè)備作為資產(chǎn)支持建設(shè)發(fā)展。

三、宿遷市殘疾人托養(yǎng)中心發(fā)展建議

（一）充分考慮殘疾人的需求，按需建立。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，殘疾人的需求多種多樣，這就需要多種途徑滿足殘疾人需求，同時要按照需求的迫切程度逐次滿足。對于目前最迫切需求的勞動技能訓練和康復服務，要與企業(yè)、醫(yī)院、保健所等機構(gòu)開展合作，舉辦殘疾人勞動技能培訓與心理健康講座，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，讓殘疾人主動學習容易掌握的技能。

（二）發(fā)揮社區(qū)托養(yǎng)優(yōu)勢，動員社會力量參與。殘疾人托養(yǎng)中心的建立不僅是為進入中心的殘疾人提供保障與服務，更重要的是通過教育與培訓，讓殘疾人自強自立、融入社會。依托社區(qū)、敬老院等公共活動中心，可以使殘疾人獲得便捷的生活照料、鍛煉康復、技能培訓等服務，還可以使服務人員、活動場地、設(shè)施設(shè)備等資源整合共享，實現(xiàn)資源高效利用，效率有效提升的目的。動員社會力量，關(guān)注殘疾人群體，定期為殘疾人提供康復保健、心理關(guān)懷、技能培訓等服務，鼓勵企業(yè)為殘疾人創(chuàng)造就業(yè)崗位，營造互幫互助的社會氛圍。

（三）完善標準化和信息化管理，提供專業(yè)化服務。殘疾人托養(yǎng)中心的管理要注重兩個方面：一是標準化，對于不同形式的托養(yǎng)，如寄宿托養(yǎng)、日間照料、居家安養(yǎng)，都要簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利義務，明確規(guī)定服務的項目、標準、質(zhì)量、報酬、監(jiān)督管理等內(nèi)容。開展殘疾人滿意度調(diào)查；二是信息化，通過調(diào)查確認后，要將殘疾人基本信息錄入殘疾人信息系統(tǒng)，并定期維護更新殘疾人及護理人員信息，利用信息平臺向殘疾人推送重要通知與信息，提高服務質(zhì)量與效率。此外，要對護理人員及管理人員進行專業(yè)培訓，還可以直接招聘有相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗的人員，提高護理服務的專業(yè)性。

（四）多渠道籌集資金，高效運營。殘疾人托養(yǎng)中心的建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展，需要有充足的資金保障?？梢詮囊韵峦緩交I集資金，如征收殘疾人就業(yè)保障金，福利彩票按規(guī)定應投入殘疾人事業(yè)的部分，鼓勵社會各界捐資助殘。對于籌集到的資金，應當合理使用，?？顚Ｓ?，設(shè)置監(jiān)督機制。鼓勵購買服務，提高運營效率。

主要參考文獻：

[1]中國殘疾人聯(lián)合會.關(guān)于印發(fā)《殘疾人托養(yǎng)服務基本規(guī)范（試行）》的通知（殘聯(lián)發(fā)[2013]20號）.2013.

[2]范莉莉，張淺淺.關(guān)于殘疾人托養(yǎng)服務工作的思考――以殘疾人托養(yǎng)服務模式為視角[J].社會福利（理論版），2012.3.

[3]方舒.社區(qū)為本的殘疾人托養(yǎng)服務體系研究[J].殘疾人研究，2013.3.

[4]孔雪琳.橋梁型殘疾和殘疾人社會工作的橋梁模式――巴中市殘疾人社會工作模式創(chuàng)新研究[J].遼寧行政學院學報，2014.10.

篇8

1　巧用身份轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新教學設(shè)計理念

學生學習知識，在很大程度上要依賴于學生有學習的主動性。但是在過去很長時間里，初中政治課堂主要是教師的“一言堂”，教師是課堂的主宰，學生沒有發(fā)言權(quán)，結(jié)果導致學生都是被動的接受知識，毫無主動性。建構(gòu)主義學習理論倡導學生中心觀，即學生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，不是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，其獲得知識的程度取決于學習者根據(jù)自身的經(jīng)驗建構(gòu)有關(guān)知識的能力。例如，在政治教學實踐中，我們可以嘗試設(shè)計一些情景劇，讓學生去表演，如“做知法守法用法的人”一課時，可以讓學生對公交車遇到小偷的情況進行模擬，學生把自己假設(shè)的真實想法表露出來，大家一起分析。也可以運用學案導學的模式，即每堂課教師用什么案例，學生可以參與設(shè)計。學生們在課前都通過商議提出他們統(tǒng)一意見之后的學案，目的是告訴教師：我們想怎么學。然后由教師在設(shè)計教案的時候要把學生的想法融合進去，這樣才能使課堂變的更加適合學生的“口味”，學生的學習積極性自然也就提高了。

2　開展合作學習，創(chuàng)新教學設(shè)計思路

“小組合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前調(diào)動學生學習積極性和主動學習精神的重要途徑。由于政治課這種社會學科的本質(zhì)屬性，使用小組合作學習的方法來調(diào)動學習積極性非常有效，如學習“法律最主要的特征是靠國家強制力保證實施”部分教學內(nèi)容的時候，教師就可以采用小組合作的教學方法。教師預先按照學生的學習趣、愛好、個人能力、知識結(jié)構(gòu)等為標準劃分成若干小組，然后每個小組按照課堂內(nèi)容去搜集相關(guān)知識。并且小組間要有一定的競爭，哪組搜集的資料全、搜集的案例有說服力，哪組就是優(yōu)勝者。這樣一來，學生都非常積極的開始在包括電視新聞、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道搜集一些懲處經(jīng)濟犯罪、擾亂社會安定、破壞民族團結(jié)等方面的案例。最終教師按照各組的收獲開始評定，優(yōu)勝者給與獎勵。這個過程中，學生不僅學習了課堂知識，加深了對知識的印象，而且還掌握了知識搜集的技能，并且在集體的合作過程中，還培養(yǎng)了集體協(xié)作精神，懂得了團結(jié)的好處。

篇9

關(guān)鍵詞：民族音樂 普通高校 實踐教學法

民族音樂概論課程是普通高等學校音樂專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，以普及傳統(tǒng)民族音樂基本內(nèi)容為主，兼及部分民族音樂理論，提高學生對傳統(tǒng)民族音樂的興趣，并引導將之應用于實踐表演、創(chuàng)作和教學中。使學生不僅能熟悉本國音樂、加深對中國傳統(tǒng)音樂的認識、增進樂感，還能加強學生對保護民間音樂文化的責任感和緊迫感，對傳承與發(fā)展民間民族音樂有著至關(guān)重要的意義。

一、課程內(nèi)容及傳統(tǒng)教學模式

目前普通高等學校民族音樂概論課程所授的教學內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)的民族音樂形式上，大多以民間歌曲、民間歌舞、民間說唱、民間戲曲、民間器樂五個方面內(nèi)容為主，也有將民間歌舞并入民間歌曲章節(jié)的情況。從教材方面來說，該門課程雖然從20世紀60年代就已經(jīng)在高校中開設(shè)，但是在教材一直是各自為政的情況，各大音樂學院均使用自編的教材，而普通高校更是以代課教師為主來選定教材，并無統(tǒng)一的教學內(nèi)容與教學計劃，沒有與教材相符合的音響及影像資料，在一定程度上影響了民間音樂概論課程的教學效果和教學質(zhì)量。

在教學模式上，普通高校民族音樂概論課程基本上都還延續(xù)著傳統(tǒng)的理論課教學方式，即以教師的理論講授為主，采用填鴨式的教學方法進行民族民間音樂知識的傳授，導致學生覺得沒意思、聽不進去，無法調(diào)動學生的主動性。與理論講授所占的比例相比，教學實踐所占的比例一直以來都很低，由于缺乏與教材相符合的音響及影像資料，使得本來應該是讓學生從聽覺和視覺上感受的內(nèi)容都變成了單純的文字感受，從而抹殺了民間音樂的特殊性，更談不上讓學生傳承民族民間音樂的作用，學生也無法領(lǐng)會到民間音樂在地域及形式上所特有的魅力。

現(xiàn)在的大學生多是九零后，他們從小接受到的都是流行音樂，很多學生對于國內(nèi)外的流行音樂及歌手如數(shù)家珍，他們的偶像也往往都是流行音樂歌手，對于民族民間音樂，很多人是似曾相識卻又霧里看花。但是我們需要注意的是，在不同的年代里，我們現(xiàn)在視為傳統(tǒng)的確是當時絕對的流行，因此該課程急需解決的又一個重要問題就是如何讓這些學生對民族民間音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、實踐教學法在課程內(nèi)容中的具體實施

教學法是在教學過程中運用的方式與手段的總稱，作為教學過程整體結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，教學法的選擇與設(shè)計，對于提高教學效果，提高學生學習的積極性和主動性方面都起著最直接的作用。實踐教學法是“基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活與社會實際生活、體現(xiàn)對知識綜合運用的教學方法。”“它通過設(shè)計一系列與理論講授密切相關(guān)的實踐活動，實現(xiàn)將思辨、抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學生的理性認識和綜合實踐能力的目的?！?/p>

在普通高校民族音樂概論課程中使用實踐教學法主要可以通過以下幾個方面來實施：

1.體現(xiàn)地域特征

普通高校的學生往往來自全國的各個省份，那么在以唱為主的民歌內(nèi)容方面，可以讓學生發(fā)掘和演唱自己家鄉(xiāng)的民歌，或者以各省學生為小組，以組合的形式聯(lián)唱或重唱各地的民歌，由學生自己選擇歌曲和組織演唱形式，講解介紹歌曲并且自己編排伴奏，既讓學生深化了對于家鄉(xiāng)地域文化的印象，又鍛煉了學生組織、合作等方面的能力。

2.學生教學實踐

普通高校音樂專業(yè)每年都能招收若干民族器樂專業(yè)的學生，例如二胡、古箏、笛子、琵琶等，那么在民族器樂這一章的教學形式上，就可以讓這些專業(yè)的學生走上講臺，由他們來當老師，給同學們介紹自己學習的樂器，包括樂器常識、自己的學琴經(jīng)歷，什么技巧難學，什么技巧好學，并且可以拿著自己的樂器當堂演示各種技巧，有條件的情況下，甚至以樂曲為例來展示各種技巧的具體運用。教學轉(zhuǎn)換的辦法不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生對這章內(nèi)容的關(guān)注度，而且對于講課的學生和聽課的學生來講都會記憶猶新，使對民族樂器的了解更加直接和親切。這種辦法還有另外一層特殊的意義，就是要求學生不僅要會自己演奏，而且要會向他人講解，所以這也是對學生在教學能力方面的一個訓練。

3.強調(diào)動手能力

在戲曲內(nèi)容的學習中，因為現(xiàn)代學生接觸的內(nèi)容較少，因此從實踐上吸引學生主動學習非常重要。因此，課程中可以安排學生畫戲劇臉譜，并做展覽，在這一過程中，并不要求學生臉譜畫得多么逼真，而是強調(diào)學生動手參與，因為都是學生自己動手畫的，所以看起來會哈哈大笑或者交口稱贊，而且還會拍照上傳網(wǎng)上與朋友分享，這一過程已經(jīng)起到了學習的作用。在排演戲曲名段的時候，每個劇目所需要道具服裝都由學生自己制造，并且強調(diào)不能花錢購買，在這時，我們會發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力非常強，用雨傘柄加上長紙條就可以當拂塵，用廢紙團成團可以當燈籠，硬紙殼可以做成關(guān)公的大刀，雖然看似簡陋，但是學生在制作的過程中充滿樂趣和干勁，也在提高學生學習興趣方面起到了很好的作用。

4.培養(yǎng)合作精神

因為該課程為大班課程，要求每個人單獨進行實踐并不現(xiàn)實，因此讓學生以宿舍或自愿的形式組成表演小組，從籌劃、選取表演形式、排練、道具都由小組成員分工完成，在這一過程中充分鍛煉了學生的合作意識以及合作能力。在合作學習的小組中，隊員之間相互吸引、團結(jié)、共同協(xié)作，為實現(xiàn)共同的目標而努力奮斗；反過來，成員之間相互交流和協(xié)作的機會越多，團隊的凝聚力也越強，兩者相輔相成。這種合作對于提高學生的社交能力，改善學生與學生之間的合作協(xié)調(diào)能力起到了明顯的作用。

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關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力；工學結(jié)合；考核方案；教學改革

課題基金：本課題是浙江機電職業(yè)技術(shù)學院教改課題《基于關(guān)鍵職業(yè)能力的工學結(jié)合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建――以國貿(mào)專業(yè)為例》的階段性研究成果。

一、問題的提出

我國正處在加快推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵時期，這一時期高度重視大力發(fā)展職業(yè)教育是世界各國成功的做法和經(jīng)驗，中國也不例外。教育部部長袁貴仁在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了五項改革，把深化人才培養(yǎng)體制改革排在第一位，特別是在職業(yè)教育領(lǐng)域，整合教育資源，改進教學方式，是當前職業(yè)教育改革發(fā)展、改革創(chuàng)新的著眼點和著力點。袁部長提出，整合教育資源最主要的是整合學校和企業(yè)的資源，改進教學方式最主要的是實行工學結(jié)合。

基于德國“雙元制”及澳大利亞“培訓包”等實踐教學理念的“工學結(jié)合”打破了傳統(tǒng)的教學模式，是突出職業(yè)核心能力訓練，將教育和工作有機結(jié)合在一起的一種新型教學模式，對教學的質(zhì)量標準賦予了新的內(nèi)容。一方面，使學生在全真的工作環(huán)境中更好地掌握專業(yè)技能，提高解決實際問題的能力，增強團隊合作精神，完善自己的人格特征，并在畢業(yè)后能盡快找到工作并適應工作需要；另一方面，密切校企關(guān)系，有利于學校完善人才培養(yǎng)方案。浙江機電職業(yè)技術(shù)學院自2007年5月首次在經(jīng)貿(mào)學院05級學生實施“工學結(jié)合”以來，該教學模式在一定程度上提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，基本實現(xiàn)校企“雙贏”局面。

二、當前工學結(jié)合考核方式的弊端

浙江是典型的外向型經(jīng)濟省份，浙江高職院校的國貿(mào)專業(yè)承擔著為各類民營中小企業(yè)培養(yǎng)國際商務人才的重要責任。如何以職業(yè)核心能力為宗旨，真正將該理念滲透到專業(yè)教學過程，尤其是工學結(jié)合實踐教學中，是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。反思目前工學結(jié)合教學，存在以下問題：

（一）未真正突出能力訓練

德國“雙元制”下的工學結(jié)合模式，著重訓練學生在工作過程中必需的職業(yè)核心能力，如專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個性能力等四大能力，特別是面對未來復雜經(jīng)濟環(huán)境變化的適應能力，而目前實踐教學卻未明確實習前后及各環(huán)節(jié)的能力訓練。

（二）實習目的較盲目

由于企業(yè)對機電類和經(jīng)貿(mào)類學生的崗位需求量不同，學生找工作以分散為主，學生實習前普遍撒網(wǎng)找工作，找到工作后忙著完成訂單、生產(chǎn)、質(zhì)檢等工作任務，但對于自己在實習前要提高自己哪方面的能力、實習中如何提高、實習后總結(jié)自己的收獲和未來職業(yè)前景卻缺乏必要的思考和鍛煉。

（三）實習資料太粗糙

實習手冊是學生記錄學習歷程、收集資料和考核的依據(jù)，目前仍以學生周記和總結(jié)、企業(yè)考核表、實習指導教師評價表等文字資料為主，學生周記是流水賬，實結(jié)是閻王賬，篇幅極長、內(nèi)容蒼白，甚至有的學生抄襲網(wǎng)上資料；企業(yè)考核表往往是企業(yè)蓋章，讓學生寫鑒定；絕大多數(shù)實習指導教師根據(jù)這些偽造資料閉門造車。

（四）考核標準較模糊

考核項目一般區(qū)分為學生實習報告、實習工作單位評價、指導教師評價三項，各項目未明確考核標準，導致各教師的評價標準不統(tǒng)一。教師考核結(jié)束后只是給學生打分，不與學生溝通反饋，未肯定學生職業(yè)能力的提高及尚待解決的問題。

（五）終結(jié)性考核為主

按照學校要求，學生與學校指導教師一般每周溝通一次，少數(shù)指導教師實地檢查也只是走形式，基本以實習結(jié)束后學生上交的實習手冊、學習筆記、實習案例等紙質(zhì)材料判定成績。

（六）信息系統(tǒng)功能單一

2013年初，學校用浙江省較為先進的工學結(jié)合實習網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)試運行，試運行期實施紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)雙線操作。單純就該系統(tǒng)功能而言，仍沿襲傳統(tǒng)學生周記、總結(jié)形式，教師考核仍是傳統(tǒng)的評語加等級評定，未真正體現(xiàn)職業(yè)核心能力考核；并且該系統(tǒng)在實際操作中未實現(xiàn)短信、在線討論等功能，不能更好地實現(xiàn)學校教師、企業(yè)、學生之間的互動。

三、工學結(jié)合考核方式改革實踐

借鑒德國“雙元制”及澳大利亞“培訓包”等以職業(yè)核心能力為中心的教學理念，浙江機電職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“浙江機電”）經(jīng)貿(mào)管理分院國際貿(mào)易實務專業(yè)于2011年初至2013年暑期，嘗試對大一2周認知實習（2個班）、大二18周頂崗實習（3個班）、大三15周（4個班）畢業(yè)綜合實踐共9個班級的工學結(jié)合實習各抽6人進行小組試點，進行對話式教學。考核方案力求學習視野長遠化、考核方式過程化、考核要求個性化、考核標準明晰化、評價主體立體化的科學考核體系。

（一）能力目標遞進化

浙江機電國貿(mào)專業(yè)三年的人才培養(yǎng)目標是：為滿足市場需求，本著“服務地方經(jīng)濟，突出技術(shù)教育”的原則，明確以培養(yǎng)浙江經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展所需的“外語+專業(yè)+技能”的高素質(zhì)技能型商務人才為目標。以工學結(jié)合為切入點，根據(jù)“校企共建、情景模塊、工學結(jié)合、交替深化”的思路設(shè)計培養(yǎng)方案。要求學生以國際化的視野，著眼于自身的發(fā)展，完成專題任務：大一必須明確專業(yè)方向，在2周的認知實習過程中必須了解外貿(mào)企業(yè)人才需求特點，訪談崗位成功人士和分析某一外貿(mào)崗位關(guān)鍵能力；大二必須熟悉專業(yè)崗位，14周的頂崗實習需結(jié)合本職工作分析如何勝任外貿(mào)崗位，為外貿(mào)企業(yè)管理提出自己的建議，研究行業(yè)最新發(fā)展動向或國際經(jīng)濟熱點問題；大三必須準備專業(yè)發(fā)展，針對畢業(yè)論文進行調(diào)研，研究成功外貿(mào)企業(yè)家需要具備的關(guān)鍵能力，如何成為一名卓越的管理者，能自我設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。以上要求必須體現(xiàn)在實訓手冊要求撰寫的3篇專題文章中，提出自我改進方案。

（二）能力標準明晰化

在教改過程中，考核評分表的設(shè)計和分值比例進行6次大的改動，近期考核表設(shè)計16個考核點，考核方案重視專業(yè)能力與方法能力的培養(yǎng)，占比均為30%，社會能力和人格能力各占20%，合計100%，在此基礎(chǔ)上再進行五級評定。為使考核有據(jù)可依，對考核等級優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格的標準進行說明，供學生及校內(nèi)外指導教師參考。

以下為大二工學結(jié)合考核優(yōu)秀的部分標準：

1.外貿(mào)磋商、簽訂合同、備貨、制單、檢驗、保險、報關(guān)等進出口業(yè)務流程基礎(chǔ)扎實，能選取合適的工作方法，優(yōu)化流程和過程，主動監(jiān)控工作成果（專業(yè)能力）。

2.業(yè)余時間自學至少一門具有實踐價值的課程，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題（方法能力）。

3.迅速融入團隊，嚴于律已，寬容他人，為了工作大局和團隊能犧牲個人利益（社會能力）。

4.富有工作熱情，克服各種因素按時到崗，主動加班加點提前完成各項任務，細心周到，靈活適應新情況（人格能力）。

（三）實習方案個性化

實訓前在學院指導教師采用圓桌對話方式講述職業(yè)核心能力后，進行小組討論，首先進行外部經(jīng)濟環(huán)境分析，厘清當前社會各方的機會和威脅，然后再進行個人能力分析，逐項分析個人在專業(yè)能力、方法能力、溝通能力、人格能力的優(yōu)劣勢，再尋求個人實訓過程中亟需完善之處，按周分階段明確實習目標。任務完成后，選出小組長負責小組相互溝通和學習。實習過程中學生若遇到問題，學校教師要鼓勵學生在不影響安全的前提下自主解決，實在無法解決可以請教企業(yè)教師，或每天晚上與學校教師通過實習網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，周記在每周日晚24點前提交系統(tǒng)，超時記為零分，內(nèi)容必須體現(xiàn)職業(yè)核心能力改善。

（四）考核體系立體化

職業(yè)人的特點是要為自己負責，要與他人競爭，滿足企業(yè)及社會的全方位需求，而不是僅對教師負責。為真實體現(xiàn)職業(yè)人的考核，考核設(shè)計個人自評與小組內(nèi)互評占50%，學校指導教師與校外指導教師評分占50%。

學生實習結(jié)束后，為確?？己说墓⒐?、公開，每位成員需要展示實訓佐證資料，在5-8分鐘內(nèi)口頭匯報實習過程，解答學生和教師提出的問題。該方式一是利于鍛煉個人的溝通能力和自我負責的精神；二是利于學生橫向比較，鼓勵個人進步和發(fā)現(xiàn)不足；三是有助于發(fā)現(xiàn)學生是否真正利用工學結(jié)合時間在資料造假從事別的事情；四能使學生感知考核結(jié)果的公正性和客觀性。教師匯總小組、個人、校內(nèi)外指導教師考核成績后，與學生個別交流，明確指出每個學生今后需要改進的方面?？己俗罱K結(jié)果每組只能有1-2名優(yōu)秀組員，即使碰到組員特別優(yōu)秀也不能破例。

（五）優(yōu)良學風傳承化

新的工學結(jié)合考核方案規(guī)定，每位考核等級優(yōu)秀學生必須在學弟學妹實習動員前準備5分鐘的發(fā)言，傳授面試和實習心得，回答下一屆學生提出的問題。如國貿(mào)0881、0832、0941班畢業(yè)綜合實踐的優(yōu)秀學生為國貿(mào)0931班學生傳授實習經(jīng)驗，當場解答如何解決找工作和在工作中遇到的系列問題，無形中為下一屆學生起到了示范作用，也增強了優(yōu)秀學生的使命感和榮譽感，有助于優(yōu)秀學習風氣的養(yǎng)成，實現(xiàn)頂崗實習效果的良性循環(huán)。

（六）校企合作深層化

浙江機電國貿(mào)專業(yè)與浙江新秀箱包營銷有限公司、浙江中大進出口有限公司、浙江萬事利集團、紹興輕紡城等外貿(mào)企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，企業(yè)在業(yè)務煩忙的季節(jié)請實習生任外貿(mào)助理，有意識地挑選優(yōu)秀學生作為儲備人才。在此合作關(guān)系下，企業(yè)教師自愿到學校擔任國貿(mào)專業(yè)課程的兼職教師，與學生有早期的熟悉過程。學生實習前與校內(nèi)指導教師進行溝通，對自我職業(yè)能力評價客觀，實習目標明確。實習過程中校內(nèi)外教師密切合作，每2周至少一次定期走訪和電話溝通，以觀察者、顧問的身份開展教學，觀察學生實習過程，評估各方面的表現(xiàn)或哪些方面尚需完善等，與學生保持積極動態(tài)反饋。校外教師在學生實習后，需填寫一張對學生按職業(yè)核心能力細化考核的表格，除對學生各項能力進行評定打分外，要在實習評語中肯定學生的進步，明確指出改進的方向，避免以往考核走過場和寫套話的弊病，真正實現(xiàn)了學校、企業(yè)、從業(yè)者的三方共贏。

參考文獻：

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