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篇1

關(guān)鍵詞 高校 消防管理 問題 對策

中圖分類號：G657 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Problems and Countermeasures in University Mixed Office Fire Management

SU Chuanling

（Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310028）

Abstract This paper made a brief introduction to background of Colleges Mixed office fire management， indicate problems of mixed office fire management in the daily work and propose targeted countermeasures and suggestions combining with actual working.

Key words college； fire management； problem； countermeasures

0 前言

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和辦學(xué)模式的多元化，教學(xué)、科研、實驗和繼續(xù)教育培訓(xùn)、校企合作項目等用房也日趨緊張。由于高校辦公用房資源有限，對房源分配難以全面做到一幢教學(xué)樓或辦公樓屬于同一部門來使用，造成教學(xué)樓、辦公樓出現(xiàn)交叉辦公現(xiàn)象普遍。以浙江省某高校為例，該校某校區(qū)教學(xué)主樓入駐單位達(dá)到17家（包括學(xué)院、系、研究所、繼續(xù)教育中心、協(xié)會等）?；旌限k公樓的消防安全管理，往往存在公共部位消防安全管理責(zé)任、安全管理制度不落實，消防安全隱患整改難等諸多問題。本人通過對高校混合辦公樓公共部位消防安全管理存在的問題分析，提出管理對策。

1 高校混合辦公樓消防管理工作存在的主要問題

1.1 高?；旌蠘鞘褂脝挝幌腊踩庾R淡薄，政策落實不到位

根據(jù)《高等學(xué)校消防管理規(guī)定》，二級單位行政主要負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本單位消防安全責(zé)任，負(fù)責(zé)全面消防安全工作，包括落實學(xué)校的消防安全管理規(guī)定、建立消防安全責(zé)任考核、獎懲、開展防火檢查、開展日常消防設(shè)施、器材的維護(hù)、保證消防通道、安全出口的暢通等各方面工作各單位分管消防安全的負(fù)責(zé)人為消防安全管理人，協(xié)助消防安全責(zé)任人負(fù)責(zé)本單位的消防安全工作。

因高校擴(kuò)招等原因，當(dāng)前高校多校區(qū)辦學(xué)是常見的形式，某個二級單位的實驗室、中心等分散于幾個校區(qū)的情況也成為常態(tài)，因此，帶來了混合辦公樓消防管理的難題。高校混合辦公樓為幾家二級單位共同辦公、交叉使用，通常是由部分二級單位所屬的中心、研究所等某個老師或負(fù)責(zé)人使用，辦公、使用、科研用房分散在其他校區(qū)，二級單位行政負(fù)責(zé)人、消防管理人管理不到位，因此，日常的消防管理工作也缺乏二級單位行政負(fù)責(zé)人的監(jiān)督、考核，混合辦公樓內(nèi)師生消防意識淡薄、消防安全宣傳教育不到位，很多師生缺乏基本的防火知識和應(yīng)急逃生自救的方法。

1.2 混合辦公樓公共部位缺乏管理

根據(jù)《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》、《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》等法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定：各單位應(yīng)該按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”、“誰使用、誰負(fù)責(zé)”的原則，落實逐級消防安全責(zé)任制和崗位消防安全責(zé)任制。然而，在高?；旌限k公樓的實際管理中，消防管理工作缺失嚴(yán)重，各部門責(zé)任不清，無法按照上述原則進(jìn)行管理，常出現(xiàn)無人管的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)有：（1）逃生通道常被堵死?！陡叩葘W(xué)校管理》規(guī)定，“設(shè)置的安全疏散指示標(biāo)志和應(yīng)急照明設(shè)施要確保其完好有效，并保證疏散通道、安全出口暢通”。在混合辦公樓的實際管理中，某些單位為安全管理等自我方便，將通道門鎖死或通道門被自行車等其他物品堵塞，影響疏散逃生。（2）消防器材、設(shè)施等缺乏日常管理。根據(jù)《高等學(xué)校消防管理》規(guī)定，“二級單位應(yīng)經(jīng)常開展防火檢查，做好檢查記錄，做好消防器材、設(shè)施等的維護(hù)管理，確保其完好有效”。然而，混合辦公樓內(nèi)的入駐單位很難落實相關(guān)規(guī)定，混合辦公樓內(nèi)的滅火器、消防水帶、應(yīng)急燈等器材、設(shè)施過期或損壞情況較多，部分單位既沒有日常消防檢查記錄，更缺乏對消防器材、設(shè)施的維護(hù)管理。

1.3 檢查中發(fā)現(xiàn)安全隱患，難以落實管理責(zé)任

由于入駐混合樓的單位往往是二級單位下屬的一部分，有的僅僅分配給教師的幾間實驗、辦公用房，在日常檢查中一旦發(fā)現(xiàn)消防安全隱患，發(fā)放消防安全隱患通知書就比較困難，因二級單位的消防責(zé)任人、管理人不在同一校區(qū)，消防安全隱患也不能得到及時整改。

2 高校混合辦公樓消防管理工作的對策及建議

2.1 高校保衛(wèi)部門應(yīng)繼續(xù)完善消防管理機(jī)制

高校保衛(wèi)部門作為高校消防管理工作的職能部門，應(yīng)根據(jù)學(xué)校具體情況，不斷完善消防管理工作的相關(guān)制度，健全消防安全責(zé)任制，推進(jìn)各二級單位政策的落實；督促各二級單位級二級單位與所屬中心、研究所等層層落實消防安全責(zé)任制度，明確各單位、各部門、每個實驗室、辦公室的消防安全責(zé)任人，將消防管理工作具體落實到每一個人。明確各個單位的消防安全重點部位，定期與不定期組織力量對各單位的消防安全工作和政策落實情況進(jìn)行抽查，將消防工作分解給各部門，并制定獎懲措施，賞罰分明，讓各單位感受到消防工作的壓力，調(diào)動各單位的積極性；加大對師生員工的消防安全宣傳教育，宣傳教育知識應(yīng)突出每個單位的特點，不斷探索新形式、新方法，切忌流于形式。

2.2 二級單位應(yīng)加強(qiáng)政策落實

“領(lǐng)導(dǎo)不重視是消防管理最大的隱患之一”。目前，高校存在重科研、教學(xué)，輕視消防工作，常將消防工作置于無足輕重的位置，總認(rèn)為消防管理工作是高校保衛(wèi)部門的職責(zé)，工作由保衛(wèi)部門來做，不僅自身重視不足，甚至有時對保衛(wèi)部門的工作也不予積極配合。因此，高校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，提高責(zé)任意識和消防安全意識，加強(qiáng)重視，認(rèn)真落實《高等學(xué)校消防管理規(guī)定》，明確“誰使用、誰負(fù)責(zé)“原則，明確每一個辦公室、實驗室的消防安全責(zé)任人，加強(qiáng)對房間責(zé)任人的管理，將消防責(zé)任定點到每一個人，構(gòu)建院系行政負(fù)責(zé)人負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，全體教職工共同負(fù)責(zé)的消防安全管理制度。

2.3 推進(jìn)混合辦公樓物業(yè)化管理

推進(jìn)高?；旌蠘俏飿I(yè)化管理是有效解決當(dāng)前混合樓公共部位消防安全管理問題的有力措施之一。在實際工作中，僅靠有限的高校保衛(wèi)力量開展混合樓的消防管理工作是非常吃力的，而推行混合樓的物業(yè)化管理，將混合樓的消防日常管理工作落實到物業(yè)公司，可以加強(qiáng)對混合樓公共部位的消防安全檢查，及時消除消防安全隱患。

學(xué)校應(yīng)參照物業(yè)管理條例相關(guān)規(guī)定，根據(jù)大樓面積大小補(bǔ)貼一定的物業(yè)管理費(fèi)，余下物業(yè)管理費(fèi)根據(jù)用房單位所在混合樓內(nèi)的使用面積，按比例分?jǐn)偽飿I(yè)管理費(fèi)。學(xué)校后勤、保衛(wèi)、房產(chǎn)等部門應(yīng)組織協(xié)調(diào)用房單位大樓物業(yè)管理的實施。

2.4 房產(chǎn)部門應(yīng)加強(qiáng)對房源的動態(tài)管理

房產(chǎn)部門應(yīng)不斷完善辦公用房的管理制度，加強(qiáng)用房監(jiān)督，及時了解掌握用房單位的機(jī)構(gòu)改革、學(xué)科調(diào)整及人動等情況，及時調(diào)整各單位的用房配置，以適應(yīng)學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)發(fā)展的需要。對于因機(jī)構(gòu)調(diào)整或人動不再使用的房屋、使用期滿的用房、長期閑置的用房等采取措施及時回收并進(jìn)行重新分配，加強(qiáng)對用房信息的動態(tài)管理，并支持協(xié)助用房單位實施大樓物業(yè)化管理，確保大樓安全。

參考文獻(xiàn)

[1] 高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定.2009.

篇2

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境工程 實驗室建設(shè) 管理體系

實驗室管理工作是高校管理工作的重要組成部分。一方面,實驗室水平是高校三大支柱之一的重要標(biāo)志;另一方面,實驗室管理水平不僅直接影響實驗教學(xué)和科研工作的正常秩序,而且影響高校管理工作的整體水平。因此,建立完善的實驗室管理體系,既是高校自身建設(shè)的客觀需要,也是現(xiàn)代社會對高校管理工作提出的客觀要求。

環(huán)境工程專業(yè)集理論性、技術(shù)性和實踐性于一身,環(huán)境實驗室是綜合性很高的實驗室,除了完成教學(xué)和科研任務(wù)外,還要承擔(dān)大量的環(huán)境監(jiān)測實驗,對其管理體系的研究仍處于探索階段。本文根據(jù)國內(nèi)外環(huán)境實驗室建設(shè)現(xiàn)狀,結(jié)合我校實際情況,提出建立一套完善的環(huán)境實驗室管理體系,保障實驗室高效有序的運(yùn)行。

一、國內(nèi)外實驗室管理體系研究現(xiàn)狀

對國內(nèi)外環(huán)境實驗室的了解,其管理體系主要從管理機(jī)制、貴重儀器使用、實驗室開放情況和使用制度、安全要求等方面進(jìn)行。

1.管理機(jī)制

各國實驗室隊伍的構(gòu)成有所不同,但國外實驗室一般專職的實驗管理人員較少,管理效率較高。如德國,一般實驗室只有1～2個專職人員。實驗室管理路徑短、目標(biāo)明確,管理效率高。而日本高校實驗室只聘任少數(shù)專職技術(shù)人員負(fù)責(zé)實驗準(zhǔn)備和收尾工作,充分利用研究生進(jìn)行實驗室管理工作。

2.貴重儀器管理

各個國家對大型貴重儀器的管理方法有所不同,但都非常重視大型儀器的規(guī)范使用,確保儀器的安全和使用效果。有些國家的高校(如美國)采取“持證上崗”的辦法,但在德國,只有少數(shù)優(yōu)秀大學(xué)生有機(jī)會使用貴重科研儀器,相關(guān)實驗室也不完全向?qū)W生開放。

3.實驗室開放和使用制度

國外注重學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實驗室開放程度普遍較高。如在韓國,除了公共的實驗題目做統(tǒng)一的安排,其余時間都是采取開放式管理。既提高了學(xué)生創(chuàng)造性能力,又避免了資源的閑置,使實驗室的功用得到了最大程度的發(fā)揮。

4.安全環(huán)保措施

國外實驗室的安全和環(huán)保措施通常都很到位,總是把人的生命放在第一位。例如,日本實驗室對每個進(jìn)入實驗室的工作人員和學(xué)生,首先,必須接受安全教育。實驗室規(guī)定很多,包括有機(jī)溶劑回收;危險性操作貼警示牌。英、法、美等國實驗室配備有先進(jìn)的防火裝置、火警報警器和紅十字急救箱等,實驗室還有良好的通風(fēng)設(shè)備、個人防護(hù)設(shè)備等。

目前,關(guān)于環(huán)境實驗室建設(shè)主要集中于環(huán)境實驗室設(shè)備管理和環(huán)境實驗課程的設(shè)置等方面。環(huán)境學(xué)科教學(xué)實驗的設(shè)置還在不斷完善中。

二、環(huán)境實驗室特點

各高校的環(huán)境實驗室有相似特點。以中國石油大學(xué)為研究對象,經(jīng)總結(jié)發(fā)現(xiàn),在實驗室整體建設(shè)和調(diào)整過程中,環(huán)境實驗室具有以下特點。

1.環(huán)境實驗室房屋布局分散,使用存在不便

環(huán)境教學(xué)實驗室包括水處理、大氣污染防治、環(huán)境監(jiān)測、微生物固體廢物治理實驗等各種專用教學(xué)實驗室,另外還有配套的實驗準(zhǔn)備室、儀器分析室等,布局分散,給管理帶來一定的難度。

2.科研實驗室數(shù)量相對不足,利用緊張

環(huán)境專業(yè)目前科研方向多,科研涉及大氣污染控制、水處理、固廢處理、微生物實驗研究等多方向研究,同時,又承擔(dān)環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評估等項目,而目前的實驗室配備相對不足,對科研項目的開展造成一定難度。

3.環(huán)境教學(xué)實驗室相對利用率不均勻

以環(huán)境監(jiān)測實驗室為例,一學(xué)年的使用率為20.58%,加上本科畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)綜合實驗,年使用率不足60%。而實驗室利用率最高時段主要集中在上半學(xué)年,除了常規(guī)的教學(xué)科研試驗外,還要承擔(dān)本科生畢業(yè)設(shè)計試驗,實驗室使用明顯緊張。

4.實驗儀器、設(shè)備使用量大,資源相對不足

常用儀器設(shè)備,如天平,紅外(紫外)分光光度計、pH計等,使用頻繁,數(shù)量少,使用率高;有些大型精密分析儀器(如氣相色譜等)用于多數(shù)環(huán)境研究實驗,有時造成了實驗室之間“搶儀器”的狀態(tài),資源相對不足,制約了實驗進(jìn)程,也不利于儀器的管理和維護(hù)。

5.使用設(shè)備、藥劑復(fù)雜,管理難度大

環(huán)境實驗綜合性強(qiáng),涉及專業(yè)廣,實驗中使用的儀器設(shè)備與藥劑很多。除了常規(guī)的化學(xué)實驗、分析實驗、生物實驗用到的儀器、藥劑以外,還有很多專用設(shè)備及藥劑。藥劑種類復(fù)雜,其中絕大多數(shù)屬于危險化學(xué)品,還有少量劇等高危害的物質(zhì)。日常管理工作量大,責(zé)任重。

6.實驗室人員少,任務(wù)重

三、環(huán)境實驗室管理體系建設(shè)

針對環(huán)境實驗室的特點與不足,從學(xué)科發(fā)展大局出發(fā),初步進(jìn)行了實驗室管理體系建設(shè)及探索。

1.實驗室管理隊伍的建設(shè)

針對現(xiàn)在實驗室專職管理人員較少的情況,采取主任負(fù)責(zé)制,全員參與管理的模式。實驗室主任全面主管實驗室的建設(shè)、管理工作;設(shè)專職管理員和實驗室技術(shù)員(專職實驗師擔(dān)任),負(fù)責(zé)日常管理,聘用部分研究生協(xié)助管理以緩解工作壓力。建立教師全員參與實驗室管理多層管理機(jī)制。避免由于管理人員外出,實驗室管理缺失狀態(tài),提高實驗室運(yùn)作和管理效率。

2.實驗室儀器、藥劑管理規(guī)范化

實驗室的儀器大致可以分為三種,對于不同的儀器設(shè)備分別采取針對性的管理措施。

(1)對玻璃儀器等易耗品,幾乎在所有的實驗室都要用到,可根據(jù)自己的特點和需求量,配備最常見的玻璃儀器,如燒杯等。儀器分類擺放,方便查找,避免浪費(fèi)。易損耗的儀器及配件,定期檢查和補(bǔ)充。

(2)中小型儀器集中管理,專人負(fù)責(zé),各實驗室按規(guī)定借用,用后及時歸還,并保證使用過程的維護(hù),實現(xiàn)資源共享,避免儀器的閑置和浪費(fèi)。

(3)大型精密儀器,專人負(fù)責(zé)操作和日常維護(hù),項目較多時,須提前報計劃集中使用。

對科研實驗室而言,由課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)計本課題使用的試劑及可能用量,統(tǒng)一領(lǐng)取。針對藥劑復(fù)雜,危險大的問題,對于危險藥劑的使用采取全過程控制,做好記錄和標(biāo)識,力爭管理規(guī)范化。

3.采用計算機(jī)系統(tǒng)管理,建立資源共享平臺

環(huán)境實驗室儀器設(shè)備、藥劑種類繁多,為了方便管理,提高管理效率,將信息輸入計算機(jī),建立檔案,設(shè)置資源共享平臺。按不同的類別、用途、屬性、編號、登記和輸入計算機(jī),建立總賬。儀器設(shè)備的日常管理從投入運(yùn)行到借用、調(diào)撥、報損、報失、報廢等整個過程中所做的分類、登記等工作,制定規(guī)范化的操作步驟和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理手段,以提高工作質(zhì)量和管理水平。

利用網(wǎng)絡(luò),實驗人員可以獲取各儀器和藥劑信息,不僅可以隨時跟蹤設(shè)備的動態(tài)狀況,還可以準(zhǔn)確地得到設(shè)備詳細(xì)的資料,通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺登陸管理員界面對權(quán)限內(nèi)的儀器設(shè)備進(jìn)行全面的信息查詢,實行動態(tài)管理。

針對科研實驗室相對不足的矛盾,在保證教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)實驗室資源共享。統(tǒng)籌安排,利用教學(xué)實驗室空閑時間開展科研實驗,提高實驗室的使用率。

4.完善實驗室管理制度

完善實驗室管理制度是實驗室高效運(yùn)作的保障,也是實驗室管理水平的體現(xiàn)。參照1992年原國家教委的《高等學(xué)校實驗室工作規(guī)程》的要求,在學(xué)校原有相關(guān)各項實驗室管理制度基礎(chǔ)上,細(xì)化并建立健全各項管理規(guī)章制度。如《實驗室儀器設(shè)備管理制度》、《實驗室人員培訓(xùn)制度》等,兼顧實驗室安全等方面編制《實驗室安全管理規(guī)定》、《實驗突發(fā)事件應(yīng)急救援預(yù)案》等;同時,在實驗室計量認(rèn)證的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展質(zhì)量管理體系,引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn),將使實驗室的教學(xué)和科研文件化,進(jìn)一步提高教學(xué)和科研的質(zhì)量。

四、結(jié)語

建立、健全實驗室管理體系,是實驗室高效運(yùn)行的關(guān)鍵,對實驗室發(fā)展也至關(guān)重要。在建立環(huán)境實驗室管理體系探索中,我們認(rèn)識到管理還有許多方面有待于不斷完善,在未來的發(fā)展中,還將面臨更多的挑戰(zhàn)。實驗室管理體系的建立只是第一步,體系的完善還有待于在實踐中不斷的探索,同時需要共同努力來支持體系的順利運(yùn)行,以實現(xiàn)實驗室管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化,使環(huán)境實驗室的管理水平得到提升。

參考文獻(xiàn):

[1]王仕杰,陳年友.實驗室管理工作必須處理好的幾種關(guān)系[J].實驗室研究與探索,1999,(1):104-106.

[2]劉杰,付永勝,龔正君.西南交通大學(xué)環(huán)境工程實驗室建設(shè)構(gòu)想[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2003,24(2):89-91.

[3]高明松.借鑒日本高校實驗室管理經(jīng)驗,加強(qiáng)我國高校開放實驗室管理[J].實驗技術(shù)與管理,2006,23(11):138-139.

[4]Fetting J.Four-year undergraduate course in environmental engineering in Germany[J].Water Science and Technology,2000,41(2):55-59.

篇3

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)模式；雙導(dǎo)師；自主管理

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0148-02

一、引言

武h理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院每年免推和考取的碩士研究生達(dá)200多人，其中專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，主要服務(wù)于汽車、建材行業(yè)，行業(yè)背景針對性強(qiáng)、對畢業(yè)生工程實踐能力要求高。專業(yè)學(xué)位研究生類似于本科培養(yǎng)中的卓越工程師，是國務(wù)院學(xué)位委員會于1990年開始設(shè)立的，專業(yè)覆蓋范圍逐步從法律、MBA、臨床醫(yī)學(xué)等擴(kuò)展到工程、教育、建筑等學(xué)科，其目標(biāo)是在研究生學(xué)習(xí)期間掌握一定的職業(yè)技能和獨立從事科研工作的能力，為今后在相關(guān)工作崗位從事科研、技術(shù)管理等工作奠定重要的基礎(chǔ)。

在美國、日本等發(fā)達(dá)國家，在入職前獲得專業(yè)學(xué)位已成為從事某項職業(yè)的必備條件，經(jīng)過多年的發(fā)展，已逐步形成了一整套完整的職業(yè)教育培養(yǎng)體系，覆蓋了本科階段與研究生階段。我國的工科研究生培養(yǎng)最初以培養(yǎng)理論創(chuàng)新性人才為主，在工程實踐技能、專業(yè)技能方面的培養(yǎng)較為薄弱，且在行業(yè)應(yīng)用背景方面強(qiáng)調(diào)不夠，難以滿足我國工業(yè)的快速發(fā)展對高級專業(yè)技術(shù)人才的需求。工科專業(yè)碩士學(xué)位的設(shè)置是我國研究生教育改革的一項重大舉措，經(jīng)過近年來的探索實踐，工科專業(yè)碩士招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生以實踐技能強(qiáng)、理論知識豐富的優(yōu)勢，廣受用人單位的歡迎。

武漢理工大學(xué)機(jī)電類工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)以起點高、平臺寬、應(yīng)用廣、特色強(qiáng)為特點，不僅吸引了眾多應(yīng)屆生報考，還面向企業(yè)在職技術(shù)人員進(jìn)行定向培養(yǎng)。由于專業(yè)碩士研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，且其培養(yǎng)模式具有一定的特殊性，為保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先必須明確其培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，明確培養(yǎng)目標(biāo)；然后需要構(gòu)建一支能夠緊密協(xié)作的校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師隊伍；最后應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過制定一系列的實驗室管理措施，使得工科專業(yè)碩士在此框架下能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主管理。

二、專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

專業(yè)碩士研究生與學(xué)術(shù)性碩士研究生在培養(yǎng)模式方面，前者注重培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力，因此在培養(yǎng)過程中，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，并設(shè)法在新理論提出、理論創(chuàng)新應(yīng)用與實踐探索方面進(jìn)行突破，是屬于“研究型”碩士研究生；后者注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，因而在培養(yǎng)過程中，一方面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，另一方面強(qiáng)調(diào)將理論用于工程實踐，實現(xiàn)實踐創(chuàng)新，并掌握必需的職業(yè)技能。

武漢理工大學(xué)機(jī)電類工科專業(yè)學(xué)位研究生目前已全部推行了全日制教育，避免了以往利用節(jié)假日進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、走馬觀花的弊端，符合當(dāng)今社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需求，將研究生教育融入職業(yè)教育體系、實現(xiàn)終身教育的理念，充分發(fā)揮了校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢。目前采用“0.5+0.5+0.5”或“0.5+0.5+1”的培養(yǎng)模式，即利用半個學(xué)年的時間在校學(xué)習(xí)理論課程，然后在企業(yè)從事約半個學(xué)年的工程實踐，最后依據(jù)工程實踐情況，提出畢業(yè)論文的研究方向，利用半個學(xué)年或1個學(xué)年完成畢業(yè)論文。

在導(dǎo)師隊伍建設(shè)方面，由于涉及企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，一般由校內(nèi)導(dǎo)師牽頭，通過學(xué)院聘任企業(yè)研發(fā)部門實踐經(jīng)驗豐富的工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，雙方協(xié)作，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師分別在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)期間與企業(yè)實踐學(xué)習(xí)期間充當(dāng)主要角色，在實踐學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，結(jié)合企業(yè)的實際工程需求，簽訂技術(shù)合作協(xié)議或合同，同時簽訂人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，由專業(yè)碩士研究生承擔(dān)項目研發(fā)的主要工作，并以此提出畢業(yè)論文的方向。

三、機(jī)電類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革探索

專業(yè)學(xué)位碩士需具備實踐能力，不僅要有完善的知識體系，也要能靈活應(yīng)用最新科技。專業(yè)型碩士理論課程主要集中在第一學(xué)期，第二學(xué)期主要授予一些實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，實踐課程主要圍繞著各個實驗室的科研隊伍、設(shè)備以及自己導(dǎo)師的科研項目進(jìn)行，為以后的研究、工作打下良好的基礎(chǔ)。

每個實驗室應(yīng)加強(qiáng)日常管理。細(xì)節(jié)決定成敗，只有從平時做起才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為提前走入工作崗位做準(zhǔn)備，打下牢固的基礎(chǔ)。規(guī)范實驗室的正常學(xué)習(xí)、工作秩序，確保實驗室成員正常的工作時間和良好的工作狀態(tài)，嚴(yán)肅實驗室工作作風(fēng)。例如，實驗室采取嚴(yán)格的考勤方法――每天用指紋打卡機(jī)分別在四個考勤時間節(jié)點的前半小時內(nèi)進(jìn)行打卡簽到，錯過打卡時間不得補(bǔ)簽，特殊情況因故遲到的需經(jīng)負(fù)責(zé)教師同意并備案后方可補(bǔ)簽。實驗室每個人應(yīng)從自我做起，“隨手關(guān)閉一盞燈，隨手?jǐn)Q緊水龍頭，隨手拾起垃圾，隨時提醒他人”，真正做到全員“順把手”。實驗室桌面應(yīng)擺放與實驗室相關(guān)的物品，其余不必要的物品不放置在桌面上；擺放物品應(yīng)整齊有序；不僅創(chuàng)造一個安全舒適、清潔優(yōu)美的工作場所和空間環(huán)境，并且養(yǎng)成遵章守紀(jì)的習(xí)慣，使自己成為一個有素養(yǎng)的人，真正做到“人造環(huán)境、環(huán)境育人”，保障實驗室的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。

實驗室成員應(yīng)遵守實驗管理規(guī)定，對嚴(yán)格遵守者予以表揚(yáng)、優(yōu)先安排項目工作、優(yōu)先推薦參評各級獎勵、年度表彰、特別獎勵等。對違反實驗室各項管理規(guī)定者，按累計扣分，照以下規(guī)定處理：凡在一學(xué)期內(nèi)累計違規(guī)扣分達(dá)5分者提出告誡，應(yīng)向?qū)嶒炇依龝岢鰰嬲f明與檢討，進(jìn)入為期2周的考察期，若態(tài)度端正，表現(xiàn)良好，效果明顯，經(jīng)實驗室例會討論，可撤銷該次懲罰，并消除5分；被告誡3次者按記10分處理；累計達(dá)10分者由實驗室例會提出批評并在實驗室例會做檢討，同時進(jìn)入為期4周的考察期，若態(tài)度端正，表現(xiàn)良好，效果明顯，經(jīng)實驗室例會討論，可撤銷該次懲罰，并消除10分?？疾炱趦?nèi)表現(xiàn)不佳并仍然犯錯者，按相應(yīng)扣分的雙倍進(jìn)行處罰，當(dāng)扣分累計達(dá)15分者直接由實驗室例會討論，停止其所有實驗室學(xué)習(xí)和研究工作，勒令離開實驗室并報學(xué)院研工辦備案。

篇4

【關(guān)鍵詞】高校；機(jī)房；管理；維護(hù)

1.引言

本文就以我所在的重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院為例；目前有基礎(chǔ)機(jī)房、專業(yè)課機(jī)房、業(yè)余機(jī)房約四十余間，基礎(chǔ)機(jī)房主要功能是基礎(chǔ)性強(qiáng)，公共面廣的一些計算機(jī)基礎(chǔ)課程所涉及的班級使用，其特點是配置要求不高；專業(yè)課機(jī)房主要功能是為各專業(yè)課程所準(zhǔn)備，其特點是專業(yè)性強(qiáng)，所需軟件各不一樣，有的專業(yè)課程甚至連系統(tǒng)要求都不同，專業(yè)課機(jī)房對硬件配置要求比較高；業(yè)余機(jī)房主要功能是為學(xué)生在業(yè)余時間也能到機(jī)房學(xué)習(xí)、鍛煉相關(guān)技能，其特點是針對的學(xué)生不固定，涵蓋了基礎(chǔ)和專業(yè)機(jī)房的所有情況。所有機(jī)房除了承擔(dān)日常的計算機(jī)輔助教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)了全國計算機(jī)等級考試和省計算機(jī)等級考試任務(wù)以及學(xué)院新教師的培訓(xùn)任務(wù)。因此機(jī)房日常維護(hù)和管理成為了一個很重要的問題。如何維護(hù)機(jī)房設(shè)備及管理，對提高課堂教學(xué)效率，減輕計算機(jī)教師的工作強(qiáng)度，有著舉足輕重的意義。下面我將從機(jī)房的硬件的配置與維護(hù)、軟件的安裝與備份、學(xué)生的管理與管理人員的培訓(xùn)等方面進(jìn)行論述。

2.計算機(jī)機(jī)房的硬件配置與維護(hù)

2.1 硬件配置

對于計算機(jī)機(jī)房的硬件配置主要依據(jù)機(jī)房的具體功能來體現(xiàn)，首先把專業(yè)相近的學(xué)科、軟件之間相互不沖突的設(shè)置為一個機(jī)房；硬件的配置要有一定的前瞻性，保證在一段時間內(nèi)不被淘汰。

2.2 日常維護(hù)

首先硬件維護(hù)，針對機(jī)房里的計算機(jī)運(yùn)行時間長，學(xué)生流動量大的特點；加之計算機(jī)設(shè)備的穩(wěn)定性、灰塵、機(jī)房內(nèi)溫度、雷擊、電源等因素都容易造成硬件工作不穩(wěn)定。因此在日常管理中要做到定期除塵；并在機(jī)房里面安裝空調(diào)，保證機(jī)房里面的保持到計算機(jī)能夠正常穩(wěn)定的運(yùn)行溫度；正常情況下，機(jī)房的溫度保持在22-25攝氏度較為合適；對于雷擊盡量做好防雷措施，在雷雨季節(jié)，根據(jù)我院所處的氣候和地理位置，在防雷季節(jié)應(yīng)密切關(guān)注天氣預(yù)報，并采相應(yīng)防雷措施如：機(jī)房使用者下課后必須斷開電源和網(wǎng)線；上課期間聽見雷聲后，設(shè)備使用人應(yīng)及時斷開設(shè)備的電源、網(wǎng)線等。在機(jī)房使用的電源大都有著一定穩(wěn)壓的功能，如果電源不穩(wěn)定，對電腦的使用壽命是一個相當(dāng)大的威脅；對機(jī)房而言，由于機(jī)房計算機(jī)數(shù)量多，將對電腦所使用的電壓、電流又會是一個考驗，如果電壓不穩(wěn)定，將會造成大量電腦出現(xiàn)故障，甚至造成頻繁死機(jī)、藍(lán)屏等，更有甚者是硬件損壞，電腦無法正常使用，不但影響正常的教學(xué)，還會直接造成經(jīng)濟(jì)損失。

3.軟件的安裝與備份

在機(jī)房維護(hù)和管理當(dāng)中，根據(jù)機(jī)房的具體功能選擇合適的操作系統(tǒng)以及相應(yīng)的軟件，由于各實驗室需要安裝大量的軟件，所以沒有特別要求的軟件，我們盡量選擇其綠色版本來安裝。采用綠色的軟件版本，不會占用太多的注冊表空間，以及很少的使用DLL數(shù)據(jù)鏈文件，這樣能使操作系統(tǒng)運(yùn)行得更快。這是現(xiàn)階段對實驗室計算機(jī)使用優(yōu)化的方法。安裝完相應(yīng)的教學(xué)軟件之后，還要安裝有效的殺毒軟件，防止計算機(jī)感染病毒；對病毒的防治，一方面從源頭上堵住病毒，提示學(xué)生嚴(yán)禁私自帶磁盤或其它存儲設(shè)備進(jìn)入機(jī)房，若特殊情況確因需要，需帶磁盤或其它存儲設(shè)備者，應(yīng)經(jīng)機(jī)房管理員檢測無毒后，方可帶入機(jī)房。教師或輔導(dǎo)員在安裝文件時，應(yīng)先用查毒軟件檢測確定無病毒后方可使用。未經(jīng)機(jī)房管理人員許可，不得隨意從互聯(lián)網(wǎng)上下載文件至機(jī)房硬盤上。另一方面還要對電腦進(jìn)行的日常檢測和清除，除了定期掃描磁盤外，同時對網(wǎng)絡(luò)上的文件必要時均設(shè)只讀屬性。另外還要對殺毒軟件進(jìn)行定期升級和保護(hù)，防病毒軟件應(yīng)定期到指定地方升級，以防病毒軟件版本太舊，漏查、漏殺病毒。

安裝所有軟件之后，需要對軟件的安裝程序保存。并且需要用ghost軟件對系統(tǒng)進(jìn)行備份，以備系統(tǒng)損壞時還原。減小工作量。

4.學(xué)生的管理及管理人員職責(zé)

首先，機(jī)房必須有嚴(yán)格的規(guī)章制度；例如我院出臺了計算機(jī)中心學(xué)生上機(jī)管理規(guī)定；如無論教師還是學(xué)生必須穿鞋套進(jìn)入機(jī)房、保持機(jī)房衛(wèi)生、禁止在機(jī)房吃東西、喝飲料、不許隨地吐痰、吐口香糖、亂扔?xùn)|西、必須愛護(hù)機(jī)房內(nèi)公共設(shè)備、不得隨意搬動或拔插有關(guān)設(shè)備、上機(jī)者必須衣冠整潔、著裝整齊、禁止在機(jī)房內(nèi)穿拖鞋、背心等等。其次，用現(xiàn)代化的管理手段管理機(jī)房。嚴(yán)格實行一人一機(jī)制，不允許兩人或多人共用一臺計算機(jī)，分組實驗除外。對于上課使用機(jī)房的教室也有相應(yīng)的規(guī)定：如計算機(jī)中心任課教師守則；每學(xué)期《專業(yè)教學(xué)執(zhí)行計劃》確定后，若對實驗環(huán)境有特殊要求的，應(yīng)及時將所需教學(xué)軟件名稱及相關(guān)材料經(jīng)教務(wù)科審核匯總后報計算機(jī)中心實施；任課教師應(yīng)在每學(xué)期的第一堂實驗課，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生座位，便于考核學(xué)生出勤情況、落實設(shè)備故障責(zé)任；對每學(xué)期第一次上實驗課的班級，做好實驗注意事項及《學(xué)生上機(jī)管理規(guī)定》制度的教育；任課教師在實驗室內(nèi)，必須按要求著裝（穿白大褂、鞋套）；必須提前五分鐘在機(jī)房門口督促學(xué)生進(jìn)入實驗室，任課教師需使用多媒體演示設(shè)備應(yīng)提前向管理人員提出申請；需要連接Internet的實驗內(nèi)容，應(yīng)按要求在《實驗指導(dǎo)書》上注明，并在課堂上任課教師除采用必要的屏蔽措施外還必須加強(qiáng)巡視，監(jiān)督管理學(xué)生的操作內(nèi)容。學(xué)生上機(jī)結(jié)束前，任課教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生關(guān)機(jī)、整理好機(jī)房，并和實驗室管理人員交接好實驗室才可以離開；任課教師在上課過程中，發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障應(yīng)立即向?qū)嶒炇夜芾韱T報告；實驗室出現(xiàn)設(shè)備丟失或損壞而無法落實責(zé)任人，由任課教師組織、協(xié)同上課班級共同賠償；因課程需要使用特殊設(shè)備或軟件，應(yīng)事先與實驗室管理人員協(xié)商解決。機(jī)房管理人員負(fù)責(zé)實驗室硬件設(shè)備的配備和調(diào)試工作，對實驗室計算機(jī)、設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常性的檢查維修工作，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行；本部門難以處理的設(shè)備故障，及時安排、組織專業(yè)人員進(jìn)行維修；計算機(jī)設(shè)備維修、維護(hù)后作好詳實登記，用于備查；對于教學(xué)科研所需的一切軟件的配備和管理工作，以保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行和科研工作的順利開展；負(fù)責(zé)計算機(jī)中心庫房設(shè)備的管理。負(fù)責(zé)計算機(jī)技術(shù)資料及維護(hù)工具的管理和維護(hù)工作；負(fù)責(zé)組裝與維護(hù)實驗室的管理和技術(shù)指導(dǎo)等工作。

5.結(jié)論

機(jī)房的管理關(guān)系到整個學(xué)校對于計算機(jī)相關(guān)的輔助教學(xué)和其他計算機(jī)相關(guān)課程的實踐教學(xué)，同時也直接反映出整個學(xué)院對信息化建設(shè)、信息化管理的水平，因此計算機(jī)機(jī)房的管理方案不能僅僅局限于簡單管理計算的硬件維護(hù)，更多的應(yīng)該是管理到計算機(jī)的軟件方面的因素，本文絕大篇幅通過闡述計算機(jī)軟硬件維護(hù)及管理和學(xué)生、上課教師及機(jī)房管理人員的一些職責(zé)等內(nèi)容。對于一些剛進(jìn)入計算機(jī)機(jī)房維護(hù)與管理崗位的人員有一定的參考意義。

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篇5

關(guān)鍵詞：城市軌道交通；實訓(xùn)基地；運(yùn)行機(jī)制；管理模式

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0059-02

一、引言

區(qū)域共享型實訓(xùn)基地是指在某一區(qū)域內(nèi)建立開放的、共享的、合作型實訓(xùn)基地，它建立在區(qū)域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，并服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。區(qū)域共享型實訓(xùn)基地服務(wù)于學(xué)校教學(xué)，并且在本域內(nèi)面向社會全方位開放，最大限度地實現(xiàn)資源共享，成為服務(wù)社會的窗口、校企合作的載體和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺[1]。

根據(jù)交通運(yùn)輸部和遼寧省交通廳相關(guān)文件要求，以城市軌道交通實際崗位要求和設(shè)備使用、維護(hù)要求為基礎(chǔ)，遼寧省交通高等專科學(xué)校建設(shè)了理念先進(jìn)的城市軌道交通實訓(xùn)基地，已被遼寧省交通廳確定為“十二五”期間交通運(yùn)輸教育與培訓(xùn)重點建設(shè)項目。城市軌道交通實訓(xùn)基地意在建立“政府扶持、企業(yè)參與、院校主體”三方互動式實訓(xùn)基地，實現(xiàn)城市軌道交通實訓(xùn)基地利用最大化，實現(xiàn)行業(yè)管理部門、企業(yè)、院校區(qū)域共享的實訓(xùn)基地發(fā)展新模式。

二、區(qū)域共享型城市軌道交通實訓(xùn)基地功能定位

1.教育實訓(xùn)功能。城市軌道交通實訓(xùn)基地以實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式入手，包含運(yùn)營仿真綜合實訓(xùn)室、列車駕駛仿真實訓(xùn)室、模擬駕駛實訓(xùn)室、車站控制實訓(xùn)室、車輛段信號樓實訓(xùn)室、OCC實訓(xùn)室、車站業(yè)務(wù)實訓(xùn)室、票務(wù)實訓(xùn)室、AFC與PSD拆裝實訓(xùn)室、PLC控制實訓(xùn)室、轉(zhuǎn)轍機(jī)實訓(xùn)室、聯(lián)鎖設(shè)備實訓(xùn)室、公共基礎(chǔ)實訓(xùn)室等十三個實訓(xùn)模塊，可涵蓋行車、乘務(wù)、站務(wù)、機(jī)電、通號等五大崗位群技能實訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)校無縫對接企業(yè)崗位群。

2.培訓(xùn)功能。城市軌道交通實訓(xùn)基地建設(shè)起點高，設(shè)備先進(jìn)，在一定程度上代表了城市軌道交通行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平，完全具備條件成為城市軌道交通運(yùn)營企業(yè)員工及相關(guān)高職院校教師培訓(xùn)基地。根據(jù)城市軌道交通運(yùn)營企業(yè)崗位群技能要求，城市軌道交通實訓(xùn)基地制訂了完善的培訓(xùn)體系。實訓(xùn)基地也可向開設(shè)城市軌道交通相關(guān)專業(yè)而又缺乏實訓(xùn)設(shè)備的高職院校學(xué)生提實訓(xùn)培訓(xùn)。

3.技能大賽功能。隨著我國大力發(fā)展城市軌道交通行業(yè)，國內(nèi)開設(shè)城市軌道交通相關(guān)專業(yè)的高職院校也隨之增多，各級城市軌道交通技能大賽也相繼設(shè)立。城市軌道交通實訓(xùn)基地功能完備，具有與企業(yè)實際最為接近的行車、駕駛、客運(yùn)、機(jī)電、信號實訓(xùn)設(shè)備系統(tǒng)，可承接國家級、省級等各級別城市軌道交通職業(yè)技能大賽。

4.決策、技術(shù)支持功能。城市軌道交通實訓(xùn)基地可為政府承擔(dān)城市軌道交通行業(yè)管理體系建設(shè)、城市軌道交通企業(yè)設(shè)備維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)、城市軌道交通從業(yè)人員準(zhǔn)入資質(zhì)、城市軌道交通試運(yùn)營評審、城市軌道交通運(yùn)營安全評估等行業(yè)管理支持；為企業(yè)提供行車組織、列車駕駛、客運(yùn)管理、機(jī)電與信號設(shè)備維修維護(hù)等崗位工作效率與方法改進(jìn)措施。

5.職業(yè)資格鑒定功能。城市軌道交通實訓(xùn)基地可為城市軌道交通運(yùn)營管理、城市軌道交通機(jī)電技術(shù)、城市軌道交通通訊與信號技術(shù)等專業(yè)群所面向的職業(yè)崗位提供職業(yè)資格鑒定，設(shè)置考核模塊，建立試題庫，并完善相應(yīng)的考評體系，進(jìn)而推進(jìn)地區(qū)城市軌道交通行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作。

三、區(qū)域共享型城市軌道交通實訓(xùn)基地運(yùn)行模式

1.教學(xué)培訓(xùn)“五個合一”運(yùn)行模式。城市軌道交通實訓(xùn)基地教學(xué)培訓(xùn)課程體系以企業(yè)崗位技能要求為基礎(chǔ)，專業(yè)課程體系由理論+實踐課程構(gòu)成，實踐課程比例不低于50%；所有專業(yè)教師完成沈陽地鐵企業(yè)實踐，基本達(dá)到企業(yè)一線員工技能水平；實訓(xùn)基地建設(shè)真實還原企業(yè)生產(chǎn)一線設(shè)備及工作場景，各實訓(xùn)室均可實現(xiàn)理論講授及實踐教學(xué)相結(jié)合功能；實訓(xùn)基地創(chuàng)新管理模式，由精通設(shè)備的專業(yè)教師進(jìn)行日常管理和維護(hù)；理實課程考核均以理論+實操的考核模式進(jìn)行，實現(xiàn)了教學(xué)理實合一、教師理實合一、教室理實合一、教研室實訓(xùn)室合一、考核理實合一。

2.相關(guān)制度。通過探索政企校三方共建優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互利共贏的區(qū)域共享型城市軌道交通實訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，制訂三方共建實訓(xùn)基地相關(guān)制度。制定《實訓(xùn)室設(shè)備管理規(guī)定》、《實訓(xùn)教師管理規(guī)定》、《實訓(xùn)室學(xué)員守則》、《實訓(xùn)室設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)規(guī)定》、《實訓(xùn)室使用日志》、《實訓(xùn)室鑰匙取還規(guī)定》、《實訓(xùn)室安全衛(wèi)生管理規(guī)定》、《實訓(xùn)教師工作考核辦法》、《實訓(xùn)教師教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)員實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度。系列規(guī)章制度的建立有利于城市軌道交通實訓(xùn)基地實訓(xùn)設(shè)備的管理、保養(yǎng)、維護(hù)及實訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化。

3.培訓(xùn)體系。根據(jù)城市軌道交通運(yùn)營企業(yè)崗位培訓(xùn)實際需求及高校教師實踐技能進(jìn)修需要，建立一套具有針對性的培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)管理體系以及培訓(xùn)實施體系。

培訓(xùn)課程體系包括入職培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、管理和領(lǐng)導(dǎo)技能培訓(xùn)等一系列具有城市軌道交通運(yùn)營企業(yè)特色的培訓(xùn)課程；培訓(xùn)管理體系包括培訓(xùn)制度、培訓(xùn)政策、培訓(xùn)職責(zé)、培訓(xùn)信息搜集反饋與管理、培訓(xùn)評估體系、培訓(xùn)預(yù)算及費(fèi)用管理、培訓(xùn)與績效考核管理等一系列與培訓(xùn)相關(guān)的制度；培訓(xùn)實施體系包括確保培訓(xùn)制度實施，并通過培訓(xùn)活動的有效組織和落實、跟蹤和評估、改善和提高，體現(xiàn)培訓(xùn)價值的一整套控制流程。

四、區(qū)域共享型城市軌道交通實訓(xùn)基地管理模式

1.實行“5S”管理標(biāo)準(zhǔn)。城市軌道交通實訓(xùn)基地以“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”“5S”理念為管理標(biāo)準(zhǔn)。日常管理過程中秉承建立規(guī)范，有章可循；依據(jù)用途，整理現(xiàn)場；制作標(biāo)識，整頓現(xiàn)場；清掃現(xiàn)場，防止污染；建章立制，以“5S”約束人的行為的原則進(jìn)行日常管理。

城市軌道交通實訓(xùn)基地各實訓(xùn)室用黃色標(biāo)識線明確設(shè)備、物品區(qū)域；在醒目墻面粘貼實訓(xùn)室規(guī)章制度，讓每位學(xué)員及教師都能清楚地看到，并能將規(guī)章制度落到實處；用告示板寫明各重要儀器設(shè)備的操作流程圖；用提醒板提醒學(xué)員必須完成的實訓(xùn)操作要點、目的要求、注意事項、考核細(xì)則等。在具體實訓(xùn)過程中，規(guī)定學(xué)員實訓(xùn)時要對號入座，實訓(xùn)后學(xué)員要按要求整理實訓(xùn)器材，將器材置于標(biāo)識規(guī)定地方，并及時填寫設(shè)備物品使用情況記錄表。實訓(xùn)結(jié)束后，對實訓(xùn)室進(jìn)行清掃，建立清掃標(biāo)準(zhǔn)，并將責(zé)任落實到人。通過持之以恒地堅持5S管理，引導(dǎo)各級人員養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使清潔、有序的實訓(xùn)室現(xiàn)場成為日常行為規(guī)范的準(zhǔn)則，同時提高各級人員的素質(zhì)，進(jìn)而使實訓(xùn)室管理水平上一個新的臺階[2]。

2.流程化管理模式?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒坦芾眢w系并保持這些流程得到有效執(zhí)行、控制和管理，對實訓(xùn)室的高效使用及可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。實訓(xùn)室日常的工作遵從特定的規(guī)程，體現(xiàn)過程的一致性、規(guī)范性和系統(tǒng)性，從而將復(fù)雜的工作程序化、將每一環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化，以達(dá)到工作行為的同一性，確保實訓(xùn)室的管理的標(biāo)準(zhǔn)性和高效性[3]。

城市軌道交通實訓(xùn)基地建立了《實訓(xùn)室管理流程》、《實訓(xùn)室鑰匙取送流程》、《實訓(xùn)室設(shè)備檢查流程》、《實訓(xùn)室安全管理流程》、《實訓(xùn)室財務(wù)管理流程》等流程管理制度。

五、結(jié)論

區(qū)域共享型城市軌道交通實訓(xùn)基地良好的運(yùn)行機(jī)制及管理模式將有利用提高實訓(xùn)設(shè)備利用率，最大限度達(dá)到資源共享，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實力，擴(kuò)大社會影響力。通過對城市軌道交通實訓(xùn)基地的政企校三方共享建設(shè)，形成協(xié)同效應(yīng)，從而提升地區(qū)城市軌道交通行業(yè)職業(yè)教育的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕.連云港區(qū)域共享型物流實訓(xùn)基地的建設(shè)研究[J].物流工程與管理，2014，（9）：239-241.

篇6

【關(guān)鍵詞】高師院校；公共實訓(xùn)基地；建設(shè)管理、現(xiàn)狀；研究

0 前言

高師院校公共實訓(xùn)基地是培養(yǎng)師范生專業(yè)教學(xué)技能的新陣地。目前，由于受經(jīng)濟(jì)、地域和人文等因素的影響，西部高師院校公共實訓(xùn)基地在建設(shè)和管理上仍存在規(guī)劃不合理、項目專業(yè)分配失調(diào)、設(shè)備總體利用率不高和管理模式單一等一系列深層次亟待解決的問題，這些問題嚴(yán)重制約了公共實訓(xùn)基地建設(shè)和管理的良性可持續(xù)發(fā)展，也影響了高師院校師范生教學(xué)實踐技能的有效提高。本文在深入分析問題的基礎(chǔ)上提出了高師院校公共實訓(xùn)基地建設(shè)和管理的可行性改革建議。

1 目前西部高師院校公共實訓(xùn)基地建設(shè)管理現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 建設(shè)規(guī)劃不夠合理

公共實訓(xùn)基地與一般的教學(xué)實驗室相比對選址、光線和聲音的要求都比較高，不宜建在一樓，應(yīng)建在二樓以上為妥。由于建設(shè)初沒有進(jìn)行充分科學(xué)論證，受場地限制因素的影響很多高師院校公共實訓(xùn)基地建在一樓。每年梅雨季節(jié)南風(fēng)天來臨時，潮濕的地面環(huán)境使得公共實訓(xùn)整個教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行極不穩(wěn)定、儀器設(shè)備提前老化和設(shè)備故障報修率高等現(xiàn)象突出，造成公共實訓(xùn)室管理人員的設(shè)備維修、維護(hù)工作量劇增。

1.2 公共實訓(xùn)基地建設(shè)項目專業(yè)分配比例嚴(yán)重失調(diào)

西部高師院校在公共實訓(xùn)基地建設(shè)上普遍存在“偏理輕文”現(xiàn)象。很多“高大上”的公共實訓(xùn)建設(shè)項目基本上都是理工類的，而文科專業(yè)的公共實訓(xùn)基地則少之又少。殊不知文科專業(yè)對于公共實訓(xùn)基地的需求也是很迫切的，如：外語專業(yè)的視聽說實訓(xùn)室、中文專業(yè)的語音實訓(xùn)室和藝術(shù)專業(yè)的彈唱實訓(xùn)室等等。

1.3 公共實訓(xùn)基地設(shè)備閑置率高

目前，按照學(xué)校教學(xué)計劃課程安排的普遍原則，每年的秋季學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一安排師范生外出實踐實習(xí)，所以每學(xué)年的春季學(xué)期安排使用公共實訓(xùn)基地實訓(xùn)的專業(yè)和師生人數(shù)眾多，公共實訓(xùn)基地幾乎排滿課，公共實訓(xùn)基地使用率很高；而秋季學(xué)期安排使用公共實訓(xùn)進(jìn)行實訓(xùn)的專業(yè)和師生人數(shù)銳減，造成公共實訓(xùn)基地總體使用率很低。

1.4 公共實訓(xùn)基地缺乏系統(tǒng)的管理模式

目前西部高師院校公共實訓(xùn)基地尚未形成規(guī)范化、科學(xué)化的管理運(yùn)行模式，對公共實訓(xùn)基地的管理還是很不規(guī)范的。此外，因公共實訓(xùn)基地相關(guān)規(guī)章制度尚未完善造成管理和監(jiān)督的執(zhí)行力度不夠。

1.5 公共實訓(xùn)基地的功能還有待進(jìn)一步拓展

雖然公共實訓(xùn)基地較一般的教學(xué)實驗室有很多突出的優(yōu)勢。但是。目前公共實訓(xùn)基地只局限于為本校的師范生提供教學(xué)技能實訓(xùn)實習(xí)培訓(xùn)，其在全社會資源共享服務(wù)方面的公共尚未得到充分開發(fā)，故仍然存在功能不夠完善的軟肋。

2 西部高師院校公共實訓(xùn)基地建設(shè)和管理工作思路

2.1 合理規(guī)劃、科學(xué)定位

首先，需要用科W的方法對整個公共實訓(xùn)基地系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、論證、設(shè)計、組織和管理?？茖W(xué)的規(guī)劃和布局是公共實訓(xùn)基地建設(shè)成功的前提條件，為此要在吸收兄弟院校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合本校的教學(xué)實訓(xùn)實際，本著“集中規(guī)劃，合理布局”的原則對公共實訓(xùn)基地進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃布局。其次，公共實訓(xùn)基地的建設(shè)必須要有前瞻性和可擴(kuò)容性，能在不同時期滿足學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的需求。

2.2 完善各項管理

2.2.1 健全公共實訓(xùn)基地日常管理規(guī)定

通過制定和健全《公共實訓(xùn)基地管理與使用辦法》、《公共實訓(xùn)基地設(shè)備操作流程》和《公共實訓(xùn)基地管理人員崗位職責(zé)》等一系列管理制度，進(jìn)一步明確公共實訓(xùn)基地管理員的工作職責(zé)和師生必須遵守的使用原則，從而對公共實訓(xùn)基地的日常管理進(jìn)行規(guī)范化、人性化管理。

2.2.2 搭建服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺

每個公共實訓(xùn)基地要對本基地的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實訓(xùn)項目進(jìn)行網(wǎng)上公布，讓廣大師生充分了解其服務(wù)方向和功能。教師和學(xué)生可以通過服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺的預(yù)約功能，自由選擇實訓(xùn)的時間和地點，這樣就讓可以讓廣大師生靈活自由的按照自己的時間進(jìn)行操作訓(xùn)練，達(dá)到充分發(fā)揮公共實訓(xùn)基地利用率的目的。

2.2.3 推行開放式管理模式

目前，西部高師院校公共實訓(xùn)基地主要是白天對外開放，晚上由于工作人員不足的原因很少開放。為此，為了進(jìn)一步提高公共實訓(xùn)基地的使用率，要逐步有計劃地推行開放式管理模式。引入學(xué)生實習(xí)管理機(jī)制，是推行開放式管理模式的重要途徑之一。通過對學(xué)生管理員進(jìn)行短期的操作流程培訓(xùn)，讓他們加入到公共實訓(xùn)基地管理隊伍中去。這樣就可以確保公共實訓(xùn)基地晚上能正常對外開放，延長了公共實訓(xùn)基地對外開放時間，進(jìn)一步提高了公共實訓(xùn)基地設(shè)備的利用率。

2.2.4 進(jìn)一步拓展公共實訓(xùn)基地功能，切實提高設(shè)備使用率

公共性，是西部高師院校公共實訓(xùn)基地最核心的功能。為此，必須要加強(qiáng)社會辦學(xué)力度，可以通過校企、校校合作的辦學(xué)模式，進(jìn)一步提高公共實訓(xùn)基地設(shè)備使用率。其次，在公共實訓(xùn)基使用率偏低的時間段可以適當(dāng)面向社會團(tuán)體或個人開放，在提高設(shè)備使用率的同時也為地方的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2.2.5 加強(qiáng)公共實訓(xùn)基地的評估和監(jiān)控

結(jié)合高校人才評估對實驗室建設(shè)的總體要求，公共實訓(xùn)基地必須要建立一套獨立的、完整的評估和監(jiān)控體系。要從資源共享、設(shè)備使用率、管理人員結(jié)構(gòu)和實訓(xùn)教學(xué)效果等多方便進(jìn)行具體量化考評。相關(guān)職能部門要定期對公共實訓(xùn)基地的各項指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的綜合性評估和監(jiān)控，必將推動公共實訓(xùn)基地硬軟件環(huán)境建設(shè)的進(jìn)一步完善。

3 結(jié)束語

目前，很多西部高師院校公共實訓(xùn)基地建設(shè)仍處于一個起步階段，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部高師院校公共實訓(xùn)基地建設(shè)相比尚有一段距離。為此，西部高師院校應(yīng)虛心向走在前面的兄弟院校學(xué)習(xí)取經(jīng)，合理規(guī)劃科學(xué)建設(shè)公共實訓(xùn)基地，加強(qiáng)實訓(xùn)室開放管理建設(shè)力度，并在管理上不斷開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮西部高師院校公共實訓(xùn)基地在教學(xué)科研改革中的服務(wù)功能，使西部高師院校公共實訓(xùn)基地具有更強(qiáng)大的生命力和戰(zhàn)斗力。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

關(guān)鍵詞 多學(xué)科 交叉融合 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的良性發(fā)展很大程度上依托于實踐基地的建設(shè)與完善，地方高校近年來在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面不斷進(jìn)行探索與實踐，逐步形成了具有各自特色的創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)基地。華北理工大學(xué)作為河北省地方骨干院校，以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力為重點，著力培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)扎實、具有較高人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和較強(qiáng)實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

學(xué)校非常注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)校大力支持下，集中優(yōu)勢資源，累計投入400多萬元，于2013年建設(shè)完成了2500平方米的以升大學(xué)生創(chuàng)新實驗中心（以下簡稱中心），該中心是以秉承“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造”三創(chuàng)理念，鼓勵學(xué)生們“勤學(xué)、勤思、勤辨”三勤精神，采取學(xué)校統(tǒng)一資源配置、實驗室自主管理、校院共同建設(shè)的運(yùn)行模式，以創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)為核心，建設(shè)具有先進(jìn)教學(xué)理念、資源優(yōu)化、功能集約、開放合理、運(yùn)作高效的創(chuàng)新實驗中心。

1以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心多學(xué)科交叉融合的實踐平臺

1.1多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建

學(xué)科交叉融合對于科學(xué)進(jìn)步、知識傳承、人才培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)，以組建學(xué)科交叉融合學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊為紐帶，精心設(shè)計綜合性研究項目，使不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生共同參與，發(fā)揮專業(yè)特長，加強(qiáng)團(tuán)隊合作項目訓(xùn)練，實現(xiàn)多學(xué)科交叉融合。以升大學(xué)生創(chuàng)新實驗中心涵蓋電氣工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、藝術(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、礦業(yè)工程等30多個專業(yè)，每年能容納500余名學(xué)生開展各項創(chuàng)新活動。中心目前建有機(jī)電創(chuàng)新類、設(shè)計創(chuàng)新類、軟件開發(fā)類、實踐創(chuàng)新類、模擬仿真類等共16個實驗室。中心融合了多學(xué)科在一個創(chuàng)新平臺共同開展創(chuàng)新活動，因而可以更加有利于多學(xué)科交叉融合的實現(xiàn)。

1.2多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新實踐平臺的實現(xiàn)

中心按學(xué)科分為五大類，其中學(xué)科交叉融合既包括同類學(xué)科間的相互融合，也包括不同學(xué)科的交叉融合，前者體現(xiàn)在相同或相似學(xué)科類別不同專業(yè)實驗室在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐、資源共享等方面的融合、后者體現(xiàn)不同學(xué)科類別專業(yè)實驗室之間，通過設(shè)計創(chuàng)新實踐項目，不同專業(yè)學(xué)生共同參與科研訓(xùn)練，實現(xiàn)不同學(xué)科間的交叉融合。

1.3同類學(xué)科間的相互融合

如機(jī)電創(chuàng)新類平臺面向機(jī)械類、電氣信息類專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新思維和動手能力，通過推行開放式的實驗教學(xué)方法、采用項目引導(dǎo)的組織方式、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的工作能力。教學(xué)內(nèi)容的融合，融合了機(jī)械工程、電子信息工程及自動化等方向多學(xué)科教學(xué)實踐內(nèi)容。通過共同設(shè)計創(chuàng)新項目、共同開展創(chuàng)新課程、共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才、協(xié)作參與科技競賽、共同組織項目驗收，從而實現(xiàn)了同類學(xué)科間人才共育、過程共管、成果共享的全面融合。

1.4不同學(xué)科間的交叉融合

學(xué)科的交叉融合更多體現(xiàn)在不同學(xué)科之間的交叉融合，華北理工大學(xué)作為集理、工、經(jīng)、管、文、法、藝等多學(xué)科綜合性大學(xué)，更多的構(gòu)建了學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新實踐平臺，其中文理融合、工科和藝術(shù)類融合、工科和管理類融合等。如工科實踐類與設(shè)計創(chuàng)新類學(xué)科融合案例：基于工科類的礦業(yè)創(chuàng)新實踐作品工作室與基于藝術(shù)類動畫工作室共同合作，完成了“豎井多繩提升與井底車場動漫演示模型”創(chuàng)新項目，將動畫藝術(shù)與礦井運(yùn)輸與提升過程相結(jié)合，用動畫藝術(shù)演繹傳統(tǒng)實踐作品的魅力。在本項目中，項目成員運(yùn)用Maya等軟件，以礦山實際提升與運(yùn)輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)平臺，對礦山豎井多繩提升與環(huán)形井底車場系統(tǒng)等進(jìn)行了建模，以豎井多繩提升與井底車場的演示動畫模型的展示效果，實現(xiàn)了不同學(xué)科的交叉融合，在礦業(yè)實踐作品大賽中獲獎。

1.5多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

中心探索將創(chuàng)新實踐教育有效納入本科專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，將創(chuàng)新教育理念和內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)主渠道，貫穿人才培養(yǎng)全過程。以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。以科研項目訓(xùn)練和學(xué)科競賽雙驅(qū)動的培養(yǎng)模式。以學(xué)生興趣為導(dǎo)向、以創(chuàng)新實踐課程為載體，以科研項目訓(xùn)練、學(xué)科競賽為雙驅(qū)動，通過開展各種創(chuàng)新項目訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，不斷提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)模式。

2以創(chuàng)新課程為載體，推動教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

大學(xué)生創(chuàng)新實驗中心的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實踐能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，以及良好的協(xié)調(diào)、溝通、團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新人才。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，開發(fā)符合中心各實驗室特征的創(chuàng)新實踐課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。創(chuàng)新課程針對小班教學(xué)、實施教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，極大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過創(chuàng)新課程的建設(shè)與實踐，學(xué)生們綜合素質(zhì)和能力的不斷提高，創(chuàng)新意識的不斷增強(qiáng)，給他們在就業(yè)和后續(xù)學(xué)習(xí)階段打下了良好的基礎(chǔ)。

3以校院共建、學(xué)生自主管理、開放運(yùn)行的管理模式

3.1校院共建管理模式

中心實行“工作指導(dǎo)委員會”領(lǐng)導(dǎo)下的“創(chuàng)新教育建設(shè)團(tuán)隊”管理模式，工作指導(dǎo)委員會主任由主管教學(xué)副校長擔(dān)任，副主任由教務(wù)處處長擔(dān)任，其它成員由教務(wù)處副處長及相關(guān)學(xué)院教學(xué)副院長、專家組成，負(fù)責(zé)中心各實驗室運(yùn)行情況的指導(dǎo)、督導(dǎo)、評價和驗收工作。創(chuàng)新教育建設(shè)團(tuán)隊委員會辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)人由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由各實驗室負(fù)責(zé)人組成。具體負(fù)責(zé)中心及各實驗室各項工作的開展，協(xié)調(diào)解決相關(guān)資源、組織學(xué)生參與實驗室相關(guān)的創(chuàng)新活動。規(guī)范有序的管理模式有利于中心健康常態(tài)的發(fā)展。

3.2學(xué)生自主管理模式

中心的日常管理由“大學(xué)生教學(xué)管理團(tuán)隊”負(fù)責(zé)， 該管理團(tuán)隊是由“大學(xué)生科技創(chuàng)新聯(lián)盟”和各個學(xué)術(shù)社團(tuán)協(xié)會組織構(gòu)成。其中，“大學(xué)生科技創(chuàng)新聯(lián)盟”成員來源于全校公開選拔的優(yōu)秀學(xué)生組成，并成立了秘書處，辦公室，網(wǎng)絡(luò)編輯部，宣傳部，活動部等負(fù)責(zé)中心日常運(yùn)行與創(chuàng)新活動開展，實現(xiàn)學(xué)生自主的管理模式。通過建立各個實驗室獨立的學(xué)生創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊，不斷擴(kuò)大學(xué)生團(tuán)隊規(guī)模，逐步形成以學(xué)生社團(tuán)活動為主體的自主管理模式。

3.3實驗室開放的管理模式

中心建立三開放的管理模式，即人員開放：中心面向全校各專業(yè)學(xué)生開放，打破了傳統(tǒng)班級建制，學(xué)生依據(jù)個人興趣、通過選拔考核后即可進(jìn)入實驗室；時間開放：全天開放的形式讓學(xué)生自由選擇出入實驗室時間；項目開放：基于項目式的中心管理模式，使學(xué)生的自研項目在實驗室開展創(chuàng)新活動，有助于學(xué)生個人特長的發(fā)揮。

4制度的建設(shè)與完善是中心順利運(yùn)行的重要保障

4.1建立實驗室教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行保障體系

為保障各實驗室教學(xué)活動的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，中心建立了日常不定期的檢查和監(jiān)督制度，嚴(yán)格執(zhí)行實驗室負(fù)責(zé)人每月例會制，每學(xué)期進(jìn)行工作總結(jié)和計劃制度，堅持開展每學(xué)期教學(xué)檢查制度；實施實驗室年終考核制度，采取各實驗室的年終工作匯報的形式，結(jié)合專家現(xiàn)場打分結(jié)果，評選出優(yōu)秀、良好和合格實驗室，對取得突出成績的實驗室予以獎勵與表彰，激勵師生共同建設(shè)實驗室。

4.2建立實驗室激勵和管理保障制度

為激勵中心各項工作的開展，學(xué)校出臺了《中心建設(shè)與管理辦法（試行）》的文件，為更好的開展工作和進(jìn)行激勵，正在擬出臺《中心自培育創(chuàng)新項目管理辦法》、《中心學(xué)生參與競賽活動學(xué)分置換管理辦法》等系列文件。結(jié)合中心的各相關(guān)規(guī)定和措施，各實驗也擬定了符合各自特點的實驗室內(nèi)部管理規(guī)定和措施，保障了每個實驗室的良性高效地運(yùn)行。

4.3細(xì)化中心實驗室考評機(jī)制

實驗中心實行實驗室責(zé)任制管理，在中心基本管理規(guī)章制度基礎(chǔ)上，各實驗室教師及學(xué)生負(fù)責(zé)人根據(jù)本實驗室工作特點細(xì)化本實驗室考評機(jī)制，中心負(fù)責(zé)人不定期地對創(chuàng)新實驗活動及創(chuàng)新課程進(jìn)行抽查，抽查情況與年終考核掛鉤，并納入到年終評優(yōu)和創(chuàng)新成果統(tǒng)計中，與教師及學(xué)生切身利益密切相關(guān)，有效調(diào)動了教師和學(xué)生的工作熱情和積極性。

5中心建設(shè)成效

中心通過定期舉辦開放日、各類校級學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、學(xué)術(shù)沙龍、創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物、舉行各類全校大型宣傳活動等方式，不斷擴(kuò)大中心的校內(nèi)外輻射功能，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。支持學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗、展示成果、共享資源的機(jī)會。積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行孵化，扶持一批大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 高翅，徐躍進(jìn)，王平祥，王春潮.系統(tǒng)構(gòu)建實踐教學(xué)平臺探索多元化實踐育人模式[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（10）.

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一、工作目標(biāo)

全面落實《學(xué)校安全工作管理規(guī)定》，積極開展“安全文明校園”、“交通安全學(xué)校”和“等級食堂”的創(chuàng)建工作，不斷提高學(xué)校安全管理水平。做到無重大火災(zāi)、爆炸、重大交通安全、集體急性中毒、踩踏、坍塌等各類學(xué)校安全事故。

二、主要工作

1、加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)，努力提高安全意識和自我防范能力

深入開展學(xué)生安全教育活動。各教學(xué)班班主任要利用班會課經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行各方面的安全教育。讓“安全”二字深深地刻在他們幼小的心里，懂得哪些行為是安全的，哪些行為是不安全的，達(dá)到他們行為的規(guī)范化。任課教師，不管是什么課（包括室內(nèi)室外課），都要對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，要堅守崗位，保護(hù)學(xué)生的人生安全。若需要做實驗，教師實驗要規(guī)范，把安全問題考慮周全。

經(jīng)常利用集中學(xué)習(xí)時間，認(rèn)真組織全體教師、職工，特別是班主任學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校安全的法律法規(guī)、常見事故的預(yù)防和突發(fā)事件的處置及用水、用火、用電等安全等安全知識。要加強(qiáng)對職工遵守學(xué)校安全管理制度和本崗位操作規(guī)程的教育培訓(xùn)，提高他們的責(zé)任意識和保護(hù)能力。每學(xué)期要組織全體學(xué)生開展一次緊急疏散、逃生自救演練，增強(qiáng)全體教職工和學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

2、不斷完善學(xué)校安全管理規(guī)章制度，全面落實安全管理工作責(zé)任制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時安排后勤人員和督促相關(guān)人員排除。

牢固確立校長是學(xué)校安全管理的第一責(zé)任人，對學(xué)校安全管理工作負(fù)總責(zé)的意識。把學(xué)校安全管理列入學(xué)校日常工作的重要議題，定期研究、分析安全工作形勢，及時處理安全工作中存在的突出問題，落實整改措施。逐級簽訂安全管理目標(biāo)責(zé)任書，不斷完善安全工作目標(biāo)管理辦法，加強(qiáng)對各部門、教職員工安全管理工作的考核，落實獎懲措施。今年，教育局將安全管理工作列入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量綜合評估的考核內(nèi)容。

制定和完善突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案。嚴(yán)格執(zhí)行“市教育系統(tǒng)重大問題報告制度”和責(zé)任追究制度。及時上報并協(xié)助查處各類事故，認(rèn)真做好事故善后處理工作。對每一起事故，都要按照“四不放過”（即事故原因沒有查清不放過，事故責(zé)任者沒有嚴(yán)肅處理不放過，廣大職工沒有受到教育不放過，防范措施沒有落實不放過）的要求處理。

經(jīng)常開展安全檢查和隱患排查活動，認(rèn)真執(zhí)行每月一次、開學(xué)、放假前以及惡劣天氣前后的安全檢查制度，及時消除各類不安全因素。全面排大危險源，落實重大危險源監(jiān)控措施，并登記建檔，定期進(jìn)行檢測、檢驗、安全評價，制定并實施應(yīng)急預(yù)案，消除各類安全隱患。

3、注重設(shè)施設(shè)備的投入，確保安全管理的各項活動和措施落實到位

在注意教育性投入的同時注意安全設(shè)施設(shè)備的投入，將安全教育、培訓(xùn)、活動的經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校支出預(yù)算。按規(guī)定配足學(xué)校門衛(wèi)，完善和規(guī)范學(xué)校消防、防盜、防暴等各類安全設(shè)施設(shè)備，為確保學(xué)校安全提供物質(zhì)保障。學(xué)校重點單位，如實驗室、閱覽室、電腦教室、實物保管室、隊部室和各辦公室，由相關(guān)人員督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除，不能排除的要及時報告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

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關(guān)鍵詞：學(xué)校 消防安全 防火對策

中圖分類號：D631.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）011-133-02

1 引言

學(xué)校這一特殊組織承載了太多的歷史使命，在那里孩子們學(xué)會了如何健康和智慧的生活，學(xué)會了對自己和他人的認(rèn)知，學(xué)校是一個民族和國家財富的源泉。如何有效的保護(hù)廣大師生的安全，是我們消防人員的職責(zé)，更是我們肩負(fù)的光榮使命。因此，認(rèn)真分析學(xué)校消防安全問題，查找火災(zāi)隱患，防患于未然是非常緊迫的。

2 學(xué)?；馂?zāi)的危害性

（1）學(xué)校屬于人員密集的場所，學(xué)生寢室、食堂、教學(xué)樓、實驗室等長期有學(xué)生出入，如果發(fā)生火災(zāi)會導(dǎo)致疏散困難。

（2）學(xué)校有很多教學(xué)設(shè)備，且有許多為了科研而置備的精密儀器，比較貴重，火災(zāi)發(fā)生后難以撲救，損失大。

（3）人員多、用電量大、易燃物品多，一旦失火，火災(zāi)易蔓延，難以撲救，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。

（4）學(xué)生和老師的教學(xué)、科研成果可能因為一場無意識的火災(zāi)而毀于一旦，使之前的投入的時間、精力付諸東流，也會使學(xué)校的教學(xué)工作無法正常展開。

（5）發(fā)生火災(zāi)后必造成學(xué)校的秩序混亂，學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活無法進(jìn)行，阻礙鑒于事業(yè)的發(fā)展。

3 學(xué)校消防安全隱患

（1）學(xué)校教學(xué)樓和宿舍未經(jīng)消防驗收，質(zhì)量不合格，留下許多安全隱患。

（2）使用違章電器，如：電飯鍋、燒水壺等超負(fù)荷電器。

（3）學(xué)生在床上點蠟燭看書，不慎引燃周圍可燃物造成火災(zāi)。

（4）學(xué)生躺在床上吸煙或?qū)⑽聪绲臒燁^亂扔，引燃周圍可燃物釀成火災(zāi)。

（5）實驗課上進(jìn)行實驗和演示所需的用火、用電或化學(xué)危險品，存在很大的火災(zāi)隱患。

（6）電氣設(shè)備老化，超負(fù)荷用電造成火災(zāi)。

（7）學(xué)校食堂清潔不到位，通煙口阻塞引發(fā)火災(zāi)。

（8）視聽教室的演播室內(nèi)所用的吸音材料不少是可燃材料，并且安裝了碘鎢燈和聚光燈燈照明設(shè)備，容易引發(fā)火災(zāi)。

（9）消防設(shè)施陳舊，消防器材嚴(yán)重欠缺，消防水源缺乏、未設(shè)置室內(nèi)消防系統(tǒng)、消防車道不暢。

（10）學(xué)校在日常管理中違反消防安全管理規(guī)定，存在將消防器材集中存放、安全出口上鎖等行為。

4 學(xué)校防火對策

4.1 提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校是一個人員密集的公共場所，一旦失火會造成惡劣的社會影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該清醒的認(rèn)識到學(xué)校消防安全的重要性，看到消防安全存在的各種問題，提高警惕性，充分認(rèn)識到消防工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同時，要轉(zhuǎn)變思想觀念，真正認(rèn)識到抓消防工作就是促教學(xué)科研，抓消防工作就是保學(xué)校穩(wěn)定，抓消防工作就是心系社會、服務(wù)人民的重要舉措。學(xué)校在重視教研工作的同時，始終不忘消防安全工作，牢牢把握消防安全工作的重點和方向，研究解決消防工作中的具體問題，推動消防工作與學(xué)校建設(shè)同步進(jìn)行，快速發(fā)展。

4.2 建立學(xué)校消防管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)建立健全消防安全工作管理機(jī)構(gòu)，成立消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)定期召開消防安全工作分析會，會上要對前次會議出題的問題進(jìn)行匯報總結(jié)，查找管理工作中的漏洞和現(xiàn)實存在的問題，提出如何加強(qiáng)消防安全的措施和方法。

4.3 建立健全逐級消防安全責(zé)任制度

《中華人民共和國消防法》和《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》中明確：各單位應(yīng)消防安全責(zé)任制，確定消防工作的主要責(zé)任人、各崗位的消防責(zé)任人以及消防安全管理人，上述人員要對單位的消防安全工作負(fù)責(zé)。一般情況下校長是學(xué)校的法定代表人，也是學(xué)校消防安全工作的領(lǐng)導(dǎo)者和第一責(zé)任人，對學(xué)校消防工作全面負(fù)責(zé)。如果因為責(zé)任人的失職行為導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生，校長需承擔(dān)事故的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，各崗位的消防責(zé)任人以及消防安全管理人也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

4.4 明確消防安全管理責(zé)任人

消防工作是學(xué)校安全管理工作的一項重要內(nèi)容。雖然引發(fā)火災(zāi)的原因是多種的，但既然能找到原因就可以預(yù)防。查找火災(zāi)原因，做到有效預(yù)防是消防工作的重中之重，消防安全管理人的主要職責(zé)。

學(xué)校消防安全管理人要做到：知道校園內(nèi)消防器材存放地點；會使用滅火器材、會報警；熟悉學(xué)校消防水源；熟悉火災(zāi)的撲救措施；能自覺遵守消防規(guī)章制度、能及時發(fā)現(xiàn)火險隱患、能有效的撲救初期火災(zāi)；待消防人員到達(dá)火場后能夠清楚及時的向消防人員匯報情況，協(xié)助消防人員撲滅大火。

4.5 定期開展消防檢查工作

學(xué)校消防檢查的目的在于及時發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，防止火災(zāi)的發(fā)生。把一切可能引發(fā)火災(zāi)的不安全因素扼殺在搖籃里，不給火災(zāi)隱患留下任何可乘之機(jī)。學(xué)校的消防檢查應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行，按時大檢、不定期抽檢，并詳細(xì)記錄每次檢查的情況，形成書面材料，檢察人員簽名，以便發(fā)生問題的時候有據(jù)可查。檢查應(yīng)做到細(xì)致認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，遇到重大問題要及時上報相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，妥善解決防患未然。

4.6 安全疏散的要求

（1）學(xué)校的安全疏散出口不得少于兩個。

（2）學(xué)校用于疏散的樓梯間內(nèi)，不應(yīng)附設(shè)燒水間、可燃材料儲藏室、非封閉的電梯井、可燃?xì)怏w管道等。

（3）室外疏散樓梯和每層出口平臺，均應(yīng)采用非燃燒材料制作，并應(yīng)保證通道的暢通。

篇10

1．1設(shè)備購置計劃的編制由使用部門在每年年初，根據(jù)實際工作及發(fā)展需要(如:計劃開展的新項目或新檢驗方法等)，組織本部門人員擬定下一年度設(shè)備的購置計劃。1．2內(nèi)部論證按部門內(nèi)部事務(wù)公開的要求，各部門負(fù)責(zé)人必須對預(yù)購的大型儀器設(shè)備(單價≥10萬元)的技術(shù)參數(shù)、規(guī)格、型號、購買理由、資金預(yù)算及依據(jù)、績效目標(biāo)及績效評估指標(biāo)等方面舉辦購置需求內(nèi)部論證，形成《可行性分析》報告，上報單位領(lǐng)導(dǎo)審批。1．3預(yù)算編制審批通過后，編制本單位下一年度設(shè)備采購計劃和預(yù)算，上報有關(guān)上級和財政部門立項、審核、備案。1．4專家論證根據(jù)預(yù)算批復(fù)確定下一年度購置計劃，并聘請專家對擬購置的大型設(shè)備(≥10萬元)進(jìn)行專家論證。專家論證范圍包括技術(shù)參數(shù)和商務(wù)論證等方面。要求專家在評審時，按照參評的供應(yīng)商(或廠家)提供的設(shè)備資料，以及現(xiàn)場提問的方式，對設(shè)備的《可行性分析》提供的技術(shù)參數(shù)和配置進(jìn)行評審。專家列出每一家供應(yīng)商(或廠家)設(shè)備參數(shù)跟擬購置設(shè)備需求參數(shù)不符合的條款，對擬購置的設(shè)備技術(shù)參數(shù)和配置提出修訂意見或建議，編制設(shè)備購置專家論證報告，上報中心辦公會議審批。1．5采購審批后，各部門對擬購置設(shè)備的技術(shù)參數(shù)和配置重新進(jìn)行最終的修訂并確認(rèn)，后勤設(shè)備管理部按《物資采購管理規(guī)定》對擬購置設(shè)備組織采購工作。招標(biāo)評審工作完成后，與中標(biāo)人按照相關(guān)法律規(guī)定簽定書面合同，完成中標(biāo)項目，在規(guī)定交貨期限內(nèi)到貨驗收。1．6設(shè)備的驗收儀器設(shè)備到貨后，設(shè)備管理人員組織使用部門負(fù)責(zé)人、使用人員、紀(jì)檢室工作人員一起開箱驗收。大型設(shè)備只有在供應(yīng)商工程師安裝完成和測試全部通過以后，使用部門才能簽字驗收，并作好驗收記錄。1．7儀器設(shè)備臺帳的建立設(shè)備驗收合格后，設(shè)備管理人員將設(shè)備的信息錄入《儀器設(shè)備臺帳》，并給予每一臺設(shè)備唯一性資產(chǎn)編號，并作唯一性標(biāo)識。臺帳信息包括資產(chǎn)編號、資產(chǎn)名稱、變動狀態(tài)、類別、型號、資產(chǎn)數(shù)量、入帳日期、資產(chǎn)原值、所屬部門、存放地點、保管者等信息。

2儀器設(shè)備的日常管理

2．1設(shè)立設(shè)備管理部門和設(shè)備保管人員設(shè)備管理部門，負(fù)責(zé)實驗室的所有儀器設(shè)備招標(biāo)、組織采購、驗收和檢定/校準(zhǔn)及標(biāo)識，建立儀器設(shè)備臺帳、儀器設(shè)備檔案和在用儀器設(shè)備的管理(例如維護(hù)檢修、報廢的處置、安全保障等綜合管理);儀器使用部門設(shè)立設(shè)備保管人員，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的日常使用、維護(hù)和保養(yǎng)登記。2．2儀器設(shè)備標(biāo)識管理實驗室儀器設(shè)備(包括輔助設(shè)備)都必須有唯一性標(biāo)識、功能狀態(tài)標(biāo)識。2．2．1儀器設(shè)備唯一性標(biāo)識設(shè)備管理部門負(fù)責(zé)對儀器設(shè)備進(jìn)行唯一性標(biāo)識，標(biāo)識上注明儀器設(shè)備固定資產(chǎn)編號(唯一性編號)、資產(chǎn)名稱和型號、使用部門、入帳日期、資產(chǎn)原值等信息。2．2．2儀器設(shè)備功能狀態(tài)標(biāo)識a．檢定/校準(zhǔn)合格標(biāo)識;b．綠色“正?！睒?biāo)識;c．黃色“準(zhǔn)用”標(biāo)識;d．紅色“停用”標(biāo)識。2．3儀器設(shè)備的使用所有對檢驗準(zhǔn)確度和有效性有影響的新購置儀器設(shè)備，必須經(jīng)檢定/校準(zhǔn)合格后才可正式啟用，并按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行周期檢定/校準(zhǔn)。儀器設(shè)備由使用部門按有關(guān)編寫要求編制操作規(guī)程(作業(yè)指導(dǎo)書)。儀器設(shè)備使用和維護(hù)的有關(guān)技術(shù)資料和作業(yè)指導(dǎo)書應(yīng)便于取閱。重要儀器設(shè)備必須指定專人保管，并負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的環(huán)境條件監(jiān)控。未經(jīng)授權(quán)人員許可不準(zhǔn)擅自對儀器設(shè)備進(jìn)行可能致使檢定/校準(zhǔn)失效的調(diào)整。重要儀器設(shè)備使用人員必須由部門負(fù)責(zé)人根據(jù)其相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、經(jīng)驗和/或可證明的技能進(jìn)行資格確認(rèn)(必要時應(yīng)進(jìn)行操作培訓(xùn))，經(jīng)考核合格發(fā)放操作證書，并上報技術(shù)負(fù)責(zé)人審批、授權(quán)，方可使用。使用者必須征得保管人的同意方可使用設(shè)備。使用者應(yīng)認(rèn)真閱讀儀器使用說明書，熟識掌握設(shè)備操作規(guī)程。使用時必須嚴(yán)格按規(guī)程的具體要求和注意事項進(jìn)行操作，并填寫使用記錄。使用完畢，清潔衛(wèi)生后將儀器設(shè)備恢復(fù)到初始狀態(tài)。遇到問題及時報告保管人和部門負(fù)責(zé)人，使用人不得擅自處理。檢驗儀器設(shè)備應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行功能狀態(tài)和檢定/校準(zhǔn)狀態(tài)檢查。使用人員在使用前檢查或監(jiān)督人員在監(jiān)督過程中，應(yīng)檢查是否出現(xiàn)過載、錯誤操作、顯示結(jié)果可疑或顯示有缺陷、超出規(guī)定限度或超過檢定/校準(zhǔn)周期等。當(dāng)儀器設(shè)備因處置不當(dāng)?shù)仍?，出現(xiàn)上述情況均應(yīng)停止使用，并加貼停用標(biāo)簽或予以隔離防止誤用。使用人應(yīng)檢查這些缺陷在偏離規(guī)定值時對先前檢驗工作是否造成影響，如已造成影響的，應(yīng)啟動不符合工作的控制程序，立即采取糾正措施。儀器設(shè)備(包括抽樣設(shè)備)脫離了實驗室的直接控制范圍，在使用前后應(yīng)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓δ芎图夹g(shù)性能核查或檢定/校準(zhǔn)，在確認(rèn)滿足要求時方可繼續(xù)使用［9］。2．4儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)保管人、使用人對儀器設(shè)備負(fù)有維護(hù)保養(yǎng)責(zé)任。必須按照使用說明書要求，定期或不定期對儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。維護(hù)保養(yǎng)時要考慮生物安全，避免生物危害和交叉污染［10］。2．5儀器設(shè)備的維修儀器設(shè)備故障或技術(shù)性能下降等需要維修時，使用人應(yīng)提出申請，經(jīng)部門負(fù)責(zé)人審核，交后勤設(shè)備管理部出具維修意見，報技術(shù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，由后勤設(shè)備管理部安排維修。不具備維修資格的人員，不得擅自拆卸儀器設(shè)備的重要部件或調(diào)整機(jī)內(nèi)參數(shù)。修復(fù)后的儀器設(shè)備應(yīng)對其功能和檢定/校準(zhǔn)狀態(tài)進(jìn)行檢查，確認(rèn)能正常工作并能滿足使用要求后才可恢復(fù)使用。2．6儀器設(shè)備降級、調(diào)撥和報廢需降級、調(diào)撥和報廢的儀器設(shè)備，由使用部門提出申請，由設(shè)備管理人員進(jìn)行審查，出具意見，報中心主任批準(zhǔn)后實施。

3儀器設(shè)備的檢定/校準(zhǔn)管理

3．1儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)需求的提供儀器設(shè)備使用部門應(yīng)以設(shè)備使用說明書、檢驗標(biāo)準(zhǔn)/方法等為依據(jù)，在儀器設(shè)備投入使用前，提交儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)需求(關(guān)鍵量/值)至設(shè)備管理人員，由設(shè)備管理人員按計量器具檢定法規(guī)負(fù)責(zé)編制儀器設(shè)備周期檢定/校準(zhǔn)計劃。如有新的儀器設(shè)備投入使用、標(biāo)準(zhǔn)變更、原有儀器設(shè)備的檢定/校準(zhǔn)需求發(fā)生變化等原因時，儀器設(shè)備使用部門要及時重新提交儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)需求，設(shè)備管理人員應(yīng)及時對儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)需求進(jìn)行修訂。3．2儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)計劃按照《測量溯源程序》要求，由設(shè)備管理人員在每年的1月底前，編制本年度中心儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)計劃。3．3儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)的實施由設(shè)備管理部門同使用部門，安排、配合專業(yè)檢定機(jī)構(gòu)完成檢定/校準(zhǔn)工作。設(shè)備管理部門在組織實施檢定/校準(zhǔn)工作過程中，必須選擇滿足儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)需求的服務(wù)機(jī)構(gòu)。如出現(xiàn)不能滿足檢定/校準(zhǔn)需求的情況，設(shè)備管理部門應(yīng)及時與使用部門聯(lián)系，協(xié)調(diào)解決。3．4儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)結(jié)果確認(rèn)在檢定/校準(zhǔn)工作完成后，使用部門應(yīng)對檢定/校準(zhǔn)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，以達(dá)到要求的準(zhǔn)確度，并符合檢測和相應(yīng)的規(guī)范要求。檢定/校準(zhǔn)結(jié)果的核實應(yīng)以儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)需求為依據(jù)，結(jié)合檢驗標(biāo)準(zhǔn)方法為原則，具體要求按照《測量溯源程序》執(zhí)行。使用人員應(yīng)按檢定/校準(zhǔn)結(jié)果的使用等級，在確認(rèn)的適用范圍內(nèi)使用。3．5可疑測量的追溯當(dāng)儀器設(shè)備校準(zhǔn)產(chǎn)生了一組修正因子時，使用部門在使用過程中應(yīng)根據(jù)修正因子，對所得出的檢驗結(jié)果進(jìn)行修正;使用計算機(jī)運(yùn)算檢驗結(jié)果的，應(yīng)確保所有相關(guān)軟件(包括備份)都得到正確更新。為了防止疏忽，使用部門應(yīng)編制儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)信息卡，便于操作人員使用過程中隨時使用。檢定/校準(zhǔn)信息卡應(yīng)包含(但不限于)檢定/校準(zhǔn)日期及有效期、技術(shù)性能參數(shù)、修正因子和確認(rèn)的適用范圍等。

4期間核查

設(shè)備使用部門應(yīng)根據(jù)設(shè)備的穩(wěn)定性和使用情況來確定是否需要期間核查［10］，以確認(rèn)儀器設(shè)備技術(shù)性能指標(biāo)符合檢定/校準(zhǔn)的可信度。4．1制定期間核查計劃設(shè)備使用部門應(yīng)根據(jù)各種儀器設(shè)備的穩(wěn)定性考核記錄，確定需要進(jìn)行期間核查的對象，于每年年初制定期間核查計劃，確定核查的方法與周期，經(jīng)技術(shù)負(fù)責(zé)人審批后按計劃實施期間核查。4．2組織實施檢驗人員按照期間核查計劃制定核查方案，按時按要求開展期間核查并記錄，并編制《檢測設(shè)備/計量標(biāo)準(zhǔn)器件期間核查報告》。經(jīng)期間核查確認(rèn)為儀器設(shè)備失準(zhǔn)的，按《設(shè)備管理和維護(hù)程序》相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。檢驗部門應(yīng)妥善保存期間核查計劃、實施方案、原始記錄、期間核查報告和有關(guān)資料，保存期至少6年［11］。

5大型儀器設(shè)備績效評估

成立績效考評小組，對每臺大型儀器設(shè)備使用管理和績效實現(xiàn)情況進(jìn)行績效評估。評估時間可以是每年度一次或自定時間，新設(shè)備初次績效評估定為自驗收時間起到下一年底。5．1績效自評估設(shè)備所屬部門按照該設(shè)備的《可行性分析》，對該設(shè)備運(yùn)行一年時間內(nèi)，績效實現(xiàn)情況進(jìn)行自評，提交績效自評報告。自評內(nèi)容:(1)設(shè)備的用途;(2)設(shè)備開展工作的情況，如開展工作的項目、樣品類別和數(shù)量、設(shè)備運(yùn)行次數(shù)等;(3)應(yīng)用于新項目、新方法、科研的開展情況;(4)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益;是否與設(shè)備的《可行性分析》相符合等方面。5．2績效考評考評小組對儀器設(shè)備的管理情況(功能狀態(tài)核查、作業(yè)指導(dǎo)書的編制情況、人員操作培訓(xùn)記錄、人員授權(quán)使用情況、使用/維修記錄等)，原始記錄和實驗報告的技術(shù)記錄和存檔情況，以及績效目標(biāo)的實現(xiàn)情況，對設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場檢查和記錄核查。5．3考評結(jié)果由考評小組根據(jù)設(shè)備《可行性分析》報告、績效自評報告和現(xiàn)場考評情況得出績效考評結(jié)果。相關(guān)資料都必須歸檔保存。

6儀器設(shè)備檔案管理

6．1儀器設(shè)備建檔對檢驗結(jié)果有影響的每臺儀器設(shè)備及其附件、軟件均應(yīng)建立設(shè)備檔案。儀器設(shè)備檔案由設(shè)備管理人在儀器設(shè)備驗收完畢后建好檔案，保存期至儀器設(shè)備報廢后3年。儀器設(shè)備檔案內(nèi)容應(yīng)包括儀器設(shè)備及其軟件名稱、采購請示、采購合同、設(shè)備驗收記錄表、設(shè)備及使用說明書、檢定(校準(zhǔn))報告或證書、檢定/校準(zhǔn)結(jié)果確認(rèn)表、維修記錄、降級使用和報廢記錄等。6．2設(shè)備使用部門必須保存儀器設(shè)備的記錄包括所有技術(shù)記錄(包括紙質(zhì)版和電子版的原始記錄)、使用和維護(hù)記錄、期間核查記錄、檢定/校準(zhǔn)結(jié)果確認(rèn)結(jié)果等。記錄保存時間6年。

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