化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案范文
時(shí)間:2023-12-01 17:44:16
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室安全;信息化教學(xué);安全教育
近幾年來(lái),高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻繁發(fā)生,不僅筆者所在學(xué)校出現(xiàn)過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中手被試劑腐蝕的事件,華東理工大學(xué)玻璃爆炸傷眼事件,清華大學(xué)化學(xué)樓起火爆炸事件等一系列安全事故,給高?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理敲響了警鐘。綜觀安全事故的起因,絕大多數(shù)還是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作不當(dāng)留下了很多安全隱患。因此,實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的安全教育是實(shí)驗(yàn)室安全管理的重中之重。21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用,使得信息技術(shù)深入到社會(huì)生活的每一個(gè)方面,與我們的學(xué)習(xí)、工作和生活緊密相連。隨著教育信息化的不斷推進(jìn),應(yīng)該將信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室安全教育方面,深入開發(fā)、廣泛利用信息資源,完善實(shí)驗(yàn)室安全管理體系,從源頭上避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生,培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才,加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。
一、信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)
信息化教學(xué),是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),在教育中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開發(fā)教育資源,從而提高教育質(zhì)量和效率,優(yōu)化教育過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教為主,教師是教學(xué)活動(dòng)的中心,是知識(shí)的傳播者和灌輸者,學(xué)生處于被支配地位,是外界刺激被動(dòng)的接受者和灌輸對(duì)象。信息化教學(xué)以學(xué)為中心,注重對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線,在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略和技能。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn),才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn),從而勝任信息化教學(xué)。信息化教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式有幾個(gè)優(yōu)勢(shì):第一,信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)包括學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作,也包括教師之間的協(xié)作,有利于實(shí)施跨年級(jí)、跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。第二,信息化教學(xué)有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用,包括多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、微信公眾平臺(tái)等等,使得上信息的來(lái)源變得豐富多彩,教師和課本不再是唯一的信息源,多種媒體的運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)信息的含量,而且還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使得學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。第三,信息化教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué),有利于因材施教。計(jì)算機(jī)的交互性,給學(xué)生提供了個(gè)別化學(xué)習(xí)的可能,學(xué)習(xí)可以通過多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度、并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段所構(gòu)造的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式,學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)楠?dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中可以更主動(dòng)地獲取知識(shí)、處理信息。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性
近些年來(lái),國(guó)家出臺(tái)了許多安全生產(chǎn)法律法規(guī)、部門規(guī)定和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),高校實(shí)驗(yàn)室安全防范自查和省市校各級(jí)安全檢查頻繁,充分體現(xiàn)了國(guó)家、教育部、高校等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全的高度重視。針對(duì)筆者所在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀,普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全的硬件措施建設(shè),包括實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)建設(shè),倉(cāng)庫(kù)防盜門、指紋門禁及危險(xiǎn)化學(xué)品試劑柜建設(shè)等,滅火設(shè)施的定期更新與完善等措施;同時(shí)不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理的軟件系統(tǒng)建設(shè),包括化學(xué)品數(shù)據(jù)檔案整理匯總(品名、性質(zhì)、數(shù)量、儲(chǔ)放地、可能危害及相應(yīng)的處置方法)、化學(xué)品入庫(kù)及領(lǐng)用信息登記和審核制度、各級(jí)人員安全責(zé)任制度、安全檢查與隱患排查治理制度等。并制定了《易制毒、易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品的管理制度》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案流程》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室輕微事故應(yīng)急預(yù)案》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全承諾書》等一系列安全管理制度。普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)是面向非化學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)是普通化學(xué)課程的重要組成部分,是鞏固、擴(kuò)大和加深所學(xué)普通化學(xué)的基本理論和基本知識(shí)的最佳途徑。目前,筆者所在學(xué)校普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)是面向材料科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境與建筑學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院、能源與動(dòng)力工程學(xué)院和醫(yī)療器械與食品學(xué)院六大學(xué)院,非化學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程,主要針對(duì)大一、大二學(xué)生,每年學(xué)生選課人數(shù)達(dá)千人之多。普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作和較強(qiáng)的動(dòng)手能力,為以后專業(yè)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于很多學(xué)生零實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生普遍存在安全意識(shí)薄弱,動(dòng)手能力較差,且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不高的情況。有些學(xué)生只是在中學(xué)時(shí)見過老師演示實(shí)驗(yàn)并沒有實(shí)際動(dòng)手做過化學(xué)實(shí)驗(yàn),甚至一些來(lái)自教學(xué)條件較差學(xué)校的學(xué)生連演示實(shí)驗(yàn)都沒見過,因而這些學(xué)生的動(dòng)手操作能力參差不齊,基本的實(shí)驗(yàn)操作技能不過關(guān),做實(shí)驗(yàn)過程中存在很多安全隱患。此外,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及的化學(xué)試劑和玻璃儀器種類繁多,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中一旦疏忽大意,就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室安全事故,因此在做實(shí)驗(yàn)前,需要提高學(xué)生的安全意識(shí)和個(gè)人防護(hù)技能,杜絕在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)各種安全事故。普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一堂課就是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育,然而此前安全教育主要是由教師進(jìn)行單一的課堂講述,未能喚起學(xué)生的重視,無(wú)法真正提高學(xué)生的安全意識(shí);主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解陳述,然后由學(xué)生操作,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段比較單一;實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的普遍現(xiàn)狀是學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視性不高,預(yù)習(xí)不到位,預(yù)習(xí)報(bào)告純粹是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抄一遍,沒有進(jìn)行思考,導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不好,有些學(xué)生甚至未完成預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,由于對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器不熟悉、對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)試劑不了解而存在著極大的安全隱患。鑒于以上幾點(diǎn)因素,學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)之前的安全教育變得尤為重要。
三、信息化教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室安全教育中的應(yīng)用實(shí)踐及設(shè)想
為了有效提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)地,提高實(shí)驗(yàn)安全教育的有效性,最大限度地避免實(shí)驗(yàn)室安全事故,實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將信息化教學(xué)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)室安全教育中,既豐富了實(shí)驗(yàn)安全教育的教學(xué)手段,又能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度。第一,實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)建設(shè)。作為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的第一步,學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則,并通過實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試才可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此系統(tǒng)的運(yùn)行可以有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)及實(shí)驗(yàn)室安全防范能力,完善實(shí)驗(yàn)安全教育,提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。此系統(tǒng)內(nèi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)題目題庫(kù),知識(shí)范圍包括進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前規(guī)范著裝、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器的使用注意事項(xiàng)、化學(xué)試劑的使用注意事項(xiàng)及濺灑至皮膚上的應(yīng)急處理方法、實(shí)驗(yàn)室緊急洗眼器和沖淋裝置的使用、實(shí)驗(yàn)室防火防爆、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案、實(shí)驗(yàn)室起火類型及滅火方式的選用等等。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前,首先要在電腦端完成并通過實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試,具備考試合格成績(jī)單后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)。這樣既可以保證學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室潛在的危險(xiǎn)因素具有足夠的重視度,又使其具備了初步的實(shí)驗(yàn)安全防范基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)的投入運(yùn)行,將實(shí)驗(yàn)室安全與信息化教學(xué)手段相結(jié)合,可以有效地提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全系數(shù),并提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的重視度。此系統(tǒng)可以應(yīng)用至全校甚至全國(guó)高校的教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室,大大降低了高校實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生率。第二,設(shè)立電腦端預(yù)習(xí)系統(tǒng),針對(duì)每次實(shí)驗(yàn)涉及的儀器和試劑安全使用要點(diǎn),嘗試以小測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí),題型有填空、選擇、判斷,測(cè)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)知識(shí)及操作要點(diǎn),且便于解答,旨在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的安全操作能力。每次預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)作為學(xué)生的預(yù)習(xí)成績(jī)最終計(jì)入平時(shí)成績(jī)中。此預(yù)習(xí)系統(tǒng)不僅可以免去學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告的時(shí)間,而且更可以有效地提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。第三,隨著微信影響力的不斷擴(kuò)大,“上理工化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”微信公眾平臺(tái)也已開通運(yùn)行。針對(duì)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)的上課內(nèi)容,拍攝每次實(shí)驗(yàn)課要用到的玻璃儀器的規(guī)范操作及操作要點(diǎn)微視頻,分步講解實(shí)驗(yàn)基本操作技能,將視頻鏈接至微信公眾平臺(tái)及普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中心網(wǎng),學(xué)生通過視頻短片學(xué)習(xí),鞏固實(shí)驗(yàn)操作,形象、直觀,可以有效避免錯(cuò)誤及危險(xiǎn)操作,杜絕實(shí)驗(yàn)事故,既可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,又可以解決學(xué)生多、教師少,教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)的難題。此外,微信公眾平臺(tái)可與實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過微信平臺(tái)進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí),幫助完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí),更好地通過實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試。通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革,增加一些新興的教學(xué)手段,包括微課、視頻短片教學(xué)以及微信公眾平臺(tái)的大力宣傳及教育作用,使得實(shí)驗(yàn)安全教育多元化、信息化。并通過實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)行,有效提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果及實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí),豐富了化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育的教學(xué)手段,提高了實(shí)驗(yàn)室安全教育的信息化,培養(yǎng)安全意識(shí)強(qiáng)烈、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí)、操作規(guī)范的應(yīng)用型理工科人才。
參考文獻(xiàn)
[1]賀文英,張秀芳,阿娟,等.普通化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].湖南師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報(bào),2011.
[2]徐文祥.高等院校普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教改與實(shí)踐[J].教師,2013(14):85-86.
[3]張葉臻,孫瑞雪.微課在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].廣州化工,2015(12):198-199.
篇2
關(guān)鍵詞:無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)室安全管理;教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1001-9677(2015)024-0219-02
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生從中學(xué)步人大學(xué)后所接觸的第一門實(shí)驗(yàn)課,在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位,該課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,提高學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維方法,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)等方面起著非常重要的作用。然而,當(dāng)前部分高校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理相對(duì)滯后,存在著安全問題,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些共同性問題,嚴(yán)重制約著無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)室安全管理方面存在著:(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段粗略化、大量化,易造成實(shí)驗(yàn)過程中試劑用量加大、有機(jī)溶劑大量揮發(fā)等問題;(2)實(shí)驗(yàn)臺(tái)藥品架上化學(xué)試劑擺放混亂,存在安全風(fēng)險(xiǎn);(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中監(jiān)管不夠,部分學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液隨意傾倒在下水道,固體廢棄物隨便丟棄在垃圾桶里,有些同學(xué)甚至將試劑、制備的產(chǎn)品等帶出實(shí)驗(yàn)室,存在著安全問題。教學(xué)過程中存在著:(1)教學(xué)模式和教學(xué)方法單一實(shí)驗(yàn)課堂以教師講授為主,實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問題等都給學(xué)生講到,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí);(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于陳舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本以驗(yàn)證基礎(chǔ)理論為主,反映不出當(dāng)前化學(xué)學(xué)科的最新成就和發(fā)展趨勢(shì),缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);(3)實(shí)驗(yàn)課考核方式單一[1]實(shí)驗(yàn)課考核僅重視期末考試成績(jī),忽視了學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),不能客觀全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不利于提高學(xué)生的上課積極性。
1加強(qiáng)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理與教學(xué)改革
淮陰師范學(xué)院一直以來(lái)非常重視無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才能力方面的重要作用,采取了一些切實(shí)可行的措施,加強(qiáng)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理與教學(xué)改革探討:
1.1實(shí)驗(yàn)室安全管理方面
(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段精細(xì)化、少量化和綠色化。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段,充分考慮實(shí)驗(yàn)中化學(xué)試劑的用量,做到精細(xì)化、少量化和綠色化,從而在實(shí)驗(yàn)的源頭上節(jié)約化學(xué)試劑,減少污染。例如,無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多是定性實(shí)驗(yàn),可以在不影響學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的情況下,將藥品的濃度減小;在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下,將固體實(shí)驗(yàn)藥品的藥勺由大的換成小的,液體藥品裝在滴瓶中,從而可以減少學(xué)生的取樣量;一些易揮發(fā)、易氧化的試劑可以現(xiàn)場(chǎng)配制,學(xué)生用多少配多少,避免浪費(fèi)??傊瑧阎?xì)化、少量化和綠色化的觀念,多考慮和關(guān)注實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的細(xì)節(jié),更加科學(xué)化的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),以達(dá)到減少藥品揮發(fā)、浪費(fèi),減少對(duì)環(huán)境污染的目的。
(2)藥品按類別整齊擺放在藥品架上。每次實(shí)驗(yàn)前,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員將配好的藥品整齊歸類的擺放在藥品架上,學(xué)生用完后,必須將其放回原處,絕不允許學(xué)生將實(shí)驗(yàn)藥品帶出實(shí)驗(yàn)室。
(3)規(guī)范化處理實(shí)驗(yàn)室“三廢”[2]。首先,對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢物盡可能的加以回收重復(fù)利用,不能怕麻煩,如實(shí)驗(yàn)室所用的固體藥品,無(wú)論剩余多少,一律回收再用;液體藥品如實(shí)驗(yàn)剩余的酸、堿,可以用大瓶子回收起來(lái)。其次,可以通過合理的實(shí)驗(yàn)編排來(lái)處理實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢物,達(dá)到變廢為寶的目的,如銨鹽中氮的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中標(biāo)定的氫氧化鈉溶液可以用于滴定操作練習(xí)實(shí)驗(yàn)中標(biāo)定草酸的濃度。最后,對(duì)那些不能有效利用的實(shí)驗(yàn)室廢物,進(jìn)行集中、統(tǒng)一分類處理,盡可能將“三廢”降到最低,可采用化學(xué)的處理方法如酸堿中和法、氧化還原法、電解法、沉淀法等來(lái)處理,以降低對(duì)環(huán)境的危害。目前,我校加大資金投入,加強(qiáng)排污建設(shè),建好的廢液處理池完全能滿足實(shí)驗(yàn)廢液的處理要求。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面
1.2.1建立以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的多元化教學(xué)方式
教師在授課過程中要注重因材施教,把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,采用啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等等,學(xué)生由聽從和依賴?yán)蠋熮D(zhuǎn)變?yōu)樽约核伎紗栴},不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
1.2.2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)同時(shí)融入最新的科研成果
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化整合[5]應(yīng)該以培養(yǎng)社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才為目的。以前,無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),大綱中安排的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少,學(xué)生做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮,不符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求,難以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力。因此,我校2013版教學(xué)大綱對(duì)傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度優(yōu)化整合,增加了綜合及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例,同時(shí),盡量多的采納學(xué)科發(fā)展前沿及技術(shù)含量高的探究性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能夠及時(shí)了解學(xué)科進(jìn)展,接觸前沿知識(shí),確保課程內(nèi)容的先進(jìn)性和完整性,以滿足新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。
1.2.3充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法
(1)借助多媒體輔助教學(xué)[6],將多媒體、板書以及實(shí)驗(yàn)演示有機(jī)結(jié)合,全方位、多角度、立體化展示化學(xué)實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣,提高教學(xué)效率。比如一些實(shí)驗(yàn)操作(如酸堿滴定、分析天平的使用、原電池裝置等等),可借助多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生先看視頻,有個(gè)直觀的了解,然后再在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手,從而快速的掌握這些實(shí)驗(yàn)操作。
(2)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)上資源如實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等的充分利用不僅可以使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富,省時(shí)省力,產(chǎn)生較好的教學(xué)效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。近年來(lái),我校加大了對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室多媒體教學(xué)的建設(shè),同時(shí)投入精力建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站,目前,學(xué)生可以方便的從中心網(wǎng)站上學(xué)習(xí)化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí),并下載實(shí)驗(yàn)資料及課件。
(3)多元化的考核方式。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考核,是無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容,也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),我們把實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核分為兩個(gè)部分,即平時(shí)考核和期末考試,實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見表1(表中每一項(xiàng)的具體評(píng)分規(guī)則,由實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)定,并在開課前向?qū)W生公示實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))。平時(shí)考核包括平時(shí)報(bào)告(預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告)和課堂表現(xiàn)兩部分:預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容占總成績(jī)的40%,主要檢查實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理是否清楚,報(bào)告的內(nèi)容是否完整,結(jié)論、解釋是否正確、合理等等;課堂表現(xiàn)占總成績(jī)的40%,主要檢查考勤情況,基本操作是否規(guī)范,數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象是否真實(shí)等等。期末考試為操作考試,占總成績(jī)的20%,重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和操作規(guī)范。通過成績(jī)考核的改革,學(xué)生不僅僅重視考試,而且對(duì)平時(shí)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練也更加嚴(yán)謹(jǐn)了,從而達(dá)到了無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的目的:使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)與技巧,學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法,提高其綜合素質(zhì)。
2結(jié)語(yǔ)
在學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大師生的積極參與下,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室安全方面采取了:實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段精細(xì)化、少量化和綠色化;藥品按類別整齊擺放在藥品架上及規(guī)范化處理實(shí)驗(yàn)室“三廢”等措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面采取了:建立以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的多元化教學(xué)方式;改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)同時(shí)融入最新的科研成果;充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法;建立多元化的考核方式等方面促進(jìn)教學(xué)改革,逐漸形成了自己的特色,也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí),我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全管理及教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作,在未來(lái)的工作中,我們應(yīng)繼續(xù)以開拓創(chuàng)新的精神和飽滿的工作熱情投入到這項(xiàng)工作中,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。
參考文獻(xiàn)
[1]侯玉霞,李永芳,李蕓玲.無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革探索[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,29(2):77-78.
[2]錢曉麗.大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“三廢”的綠色化處理[J].中國(guó)化工貿(mào)易,2013(12):426.
[3]彭艷芬,劉天寶,李敏,等.新升本科院?!稛o(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革初探[J].化學(xué)工程與裝備,2010(7):212-213.
[4]徐敬芳,鄧強(qiáng),顧雪凡.重視實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)探究實(shí)踐藝術(shù)[J].廣東化工,2015,42(2):137-138.
[5]楊宏偉.無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2013,26(3):130-133.
篇3
在全球化時(shí)代,國(guó)與國(guó)之間的文化交流日益頻繁。一些強(qiáng)勢(shì)國(guó)家利用世界性話語(yǔ)霸權(quán),直接或間接地侵蝕著相對(duì)弱勢(shì)國(guó)家的語(yǔ)言和文化,這種侵蝕不僅會(huì)導(dǎo)致國(guó)家間語(yǔ)言文化上的沖突,還會(huì)帶來(lái)國(guó)民價(jià)值觀念和思維方式的變化,威脅著國(guó)家的語(yǔ)言文化安全。國(guó)家的語(yǔ)言文化安全是是一種隱蔽的、無(wú)形的軟實(shí)力資源,旨在保護(hù)本國(guó)民族語(yǔ)言文字的純潔性和文化的民族性不受侵害,維護(hù)本國(guó)人民的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)不受干涉,并利用本國(guó)民族語(yǔ)言擴(kuò)大在世界上的影響力。由于語(yǔ)言與文化、思維的密切關(guān)系,國(guó)家語(yǔ)言文化安全關(guān)乎國(guó)民思維方式和價(jià)值觀念的安全。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為,語(yǔ)言是人類思維最重要的載體,與人的思維功能密不可分。德國(guó)哲學(xué)家伽達(dá)默爾也指出,人和世界的關(guān)系最終可以表現(xiàn)為一種語(yǔ)言關(guān)系,這種語(yǔ)言關(guān)系和語(yǔ)言活動(dòng)給人帶來(lái)一個(gè)有意義的世界。[1]換言之,人們對(duì)世界的經(jīng)驗(yàn)和一切價(jià)值判斷都離不開語(yǔ)言這個(gè)核心,都得依靠語(yǔ)言這個(gè)中介去進(jìn)行。人們通過語(yǔ)言的輸入吸納并內(nèi)化語(yǔ)言所承載的文化和價(jià)值觀念。因此,保護(hù)國(guó)家語(yǔ)言文化安全對(duì)國(guó)家的發(fā)展和國(guó)家利益具有重要的作用。
二、語(yǔ)言文化安全視角下大學(xué)外語(yǔ)教育之終極目標(biāo)
在文化交流日益頻繁的全球化時(shí)代,處于文化交流前沿的大學(xué)外語(yǔ)教育在保護(hù)國(guó)家語(yǔ)言文化安全的進(jìn)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。但不可否認(rèn)的是,長(zhǎng)期以來(lái),由于我國(guó)的大學(xué)外語(yǔ)教育缺乏正確的語(yǔ)言規(guī)劃觀的指導(dǎo),致使外語(yǔ)教育目標(biāo)偏離正確的方向。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家魯茲(Ruiz)提出了三種語(yǔ)言規(guī)劃觀:語(yǔ)言問題觀(languageasproblem)、語(yǔ)言權(quán)利觀(languageasright)和語(yǔ)言資源觀(languageasresource)。[2]23-25追根溯源,我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教育所追求的“工具理性”價(jià)值目標(biāo)多受到“語(yǔ)言問題觀”的影響,卻忽略了語(yǔ)言資源觀對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教育價(jià)值目標(biāo)的重要指導(dǎo)作用。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家豪根(Haugen)曾指出,哪里有語(yǔ)言問題,哪里就要求對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)劃。[3]41-53在語(yǔ)言問題觀的影響下,我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)所追求的目標(biāo)旨在解決學(xué)生的語(yǔ)言問題,提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)。例如,2007年《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課程,也是拓寬知識(shí),了解世界文化的素質(zhì)教育課程。[4]但值得注意的是,大學(xué)外語(yǔ)教育目標(biāo)不應(yīng)僅僅是解決語(yǔ)言問題、提高語(yǔ)言能力或是單向的“文化輸入”,而應(yīng)是在全球一體化背景下從我國(guó)國(guó)家利益和國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略出發(fā)進(jìn)行雙向的、平等的中外文化的互動(dòng)與交流,在文化相互吸收與借鑒的基礎(chǔ)上達(dá)成“共贏”,同時(shí)積極地為國(guó)家發(fā)展提供語(yǔ)言資源和人才儲(chǔ)備,而這正是語(yǔ)言資源觀所倡導(dǎo)的。語(yǔ)言資源觀認(rèn)為,語(yǔ)言首先是一種文化資源。語(yǔ)言本身就是一個(gè)民族重要的文化遺產(chǎn)和文化表現(xiàn)形態(tài),民族文化的積淀和民族智慧的凝結(jié)滲透在語(yǔ)言的形成與發(fā)展過程之中。每一種語(yǔ)言都承載著本民族的傳統(tǒng)文化和歷史軌跡。其次,語(yǔ)言還是經(jīng)濟(jì)資源、政治資源和人力資源。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家卡普蘭(Ka-plan)曾表明語(yǔ)言規(guī)劃屬于國(guó)家人力資源規(guī)劃[5],可見,語(yǔ)言作為人力資源對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。對(duì)于國(guó)家而言,培養(yǎng)具備多種語(yǔ)言能力和跨文化交際能力的高素質(zhì)人才會(huì)提高國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的資源和國(guó)際影響力;對(duì)于個(gè)人而言,多掌握幾門語(yǔ)言,個(gè)人將獲得更多的財(cái)富、人力等資源。在此前提下,在外語(yǔ)教育教學(xué)過程中,教師首先應(yīng)為學(xué)生樹立正確的外語(yǔ)語(yǔ)言觀,使學(xué)生了解語(yǔ)言的“資源”取向,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言(外語(yǔ))學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)家及個(gè)人的重要影響;其次,強(qiáng)化國(guó)家語(yǔ)言文化安全的戰(zhàn)略意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國(guó)民族語(yǔ)言和文化的認(rèn)同感與自豪感,維護(hù)我國(guó)語(yǔ)言文字的地位和安全,保護(hù)本國(guó)的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念不受侵害。在輸入外國(guó)語(yǔ)言、文化、價(jià)值觀的同時(shí),保護(hù)本國(guó)母語(yǔ)資源,加強(qiáng)本國(guó)民族語(yǔ)言和文化的有效對(duì)外輸出,提升我國(guó)民族語(yǔ)言和文化的世界影響力和感召力,維護(hù)國(guó)家文化安全利益。
三、語(yǔ)言文化安全視角下大學(xué)外語(yǔ)教育之現(xiàn)實(shí)透視
1.大學(xué)外語(yǔ)教育定位存在偏差。
首先,就大學(xué)外語(yǔ)課程本身而言,它是大學(xué)里一門非常重要的課程,課程所占比重不亞于某些專業(yè)課。但遺憾的是,長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)外語(yǔ)課程始終被定位于一門“基礎(chǔ)課”或是“工具課”、“技能課”,目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的能力。但是,在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的今天,外語(yǔ)已不僅僅是交流的工具,同時(shí)還是獲取民族和國(guó)家利益的重要手段,是保持和發(fā)展國(guó)家———民族共同文化的重要內(nèi)容。[6]換言之,大學(xué)外語(yǔ)承載著比提高學(xué)生“聽說讀寫”能力更宏大的目標(biāo),即為國(guó)家培養(yǎng)具備多語(yǔ)言能力的高素質(zhì)人才,保護(hù)國(guó)家語(yǔ)言文化安全,提升國(guó)際影響力,維護(hù)國(guó)家利益。而長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)外語(yǔ)的這一定位卻受到忽視。其次,從我國(guó)大學(xué)的整個(gè)語(yǔ)言教育生態(tài)來(lái)看,外語(yǔ)教育在大學(xué)教育體系中的地位過高,甚至超出了本國(guó)民族語(yǔ)言的教育地位。如前所述,語(yǔ)言是文化的載體,是人類思維的重要工具,是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系。[7]300-302因此,當(dāng)一個(gè)民族學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言,其成員必然會(huì)在潛意識(shí)中接受或迎合這門語(yǔ)言所承載的文化和價(jià)值觀,長(zhǎng)此以往會(huì)削弱對(duì)本族語(yǔ)言和文化的忠誠(chéng)度和信賴感。在大學(xué)里,外語(yǔ)是必修課程,外語(yǔ)課程有國(guó)家統(tǒng)一頒布的教學(xué)大綱和課程評(píng)估體系,有國(guó)家統(tǒng)一組織的大學(xué)外語(yǔ)四、六級(jí)考試和研究生入學(xué)外語(yǔ)考試。相比而言,承載著繼承和傳播本民族語(yǔ)言和文化的《大學(xué)語(yǔ)文》課程在高校的開課比例卻相對(duì)較低,課時(shí)較少。據(jù)調(diào)查,全國(guó)多數(shù)綜合大學(xué)、師范院校較少開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課。開得較好的是軍隊(duì)、財(cái)經(jīng)、政法、外語(yǔ)類院校。理工科院校介于這中間。高職高專院校開設(shè)得也不多。[8]19-22可見,外語(yǔ)教育在大學(xué)教育體系中過高的地位在一定程度上占據(jù)了漢語(yǔ)教育的空間,這必將導(dǎo)致高校漢語(yǔ)教育資源的匱乏,危及我國(guó)的國(guó)家語(yǔ)言文化安全。語(yǔ)言教育是國(guó)民教育的重要組成部分,是一切教育的基礎(chǔ)和前提,并在根本上服從和影響著國(guó)家教育走向。沒有語(yǔ)言教育,就談不上知識(shí)教育,就不可能有國(guó)家的文化、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。[9]131-134
2.大學(xué)外語(yǔ)教育教學(xué)語(yǔ)種結(jié)構(gòu)不合理。
盡管改革開放以來(lái)我國(guó)大學(xué)的外語(yǔ)教育語(yǔ)種數(shù)量呈上升趨勢(shì),但是大學(xué)的外語(yǔ)教育體系仍存在語(yǔ)種規(guī)模小、語(yǔ)種結(jié)構(gòu)不合理的問題。目前,我國(guó)能夠提供最多外語(yǔ)語(yǔ)種教學(xué)的院校是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué),該校擁有43個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種,其次為中國(guó)人民外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),分別能提供23和22個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種。其它的外語(yǔ)院校只能提供10種左右的外語(yǔ)教學(xué)。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的需求。此外,我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教育教學(xué)語(yǔ)種結(jié)構(gòu)也不夠合理。根據(jù)1999~2001年進(jìn)行的“中國(guó)語(yǔ)言文字使用情況調(diào)查”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),當(dāng)時(shí)具有初中文化且學(xué)過外語(yǔ)的人口中,學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)種和所占比重分別是:英語(yǔ)93.8%、俄語(yǔ)7.07%、日語(yǔ)2.54%、法語(yǔ)0.29%、阿拉伯語(yǔ)0.13%、德語(yǔ)0.13%、西班牙語(yǔ)0.05%、其他0.16%[10],從中我們可以看出英語(yǔ)教育在整個(gè)外語(yǔ)教育體系(包括大學(xué)外語(yǔ)教育體系)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),這勢(shì)必導(dǎo)致外語(yǔ)教育的單一性,影響國(guó)家語(yǔ)言資源的儲(chǔ)備,無(wú)法保證我國(guó)的語(yǔ)言文化安全。教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)李宇明曾指出,目前外語(yǔ)教育中“單一外語(yǔ)傾向”不符合我國(guó)未來(lái)發(fā)展的外語(yǔ)戰(zhàn)略,雖然這種現(xiàn)象在逐漸改觀,但是力度太小,規(guī)劃不夠得力。[11]21-26因此,大學(xué)必須對(duì)外語(yǔ)教育教學(xué)語(yǔ)種結(jié)構(gòu)做必要的調(diào)整,避免單一外語(yǔ)教育影響國(guó)家語(yǔ)言教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡,確保大學(xué)外語(yǔ)教育呈現(xiàn)多樣性、和諧性,維護(hù)國(guó)家語(yǔ)言文化安全。
3.大學(xué)外語(yǔ)教師和學(xué)生的語(yǔ)言文化安全意識(shí)薄弱。
語(yǔ)言學(xué)家蔡永良曾指出,由于教育(包括語(yǔ)言教育)本質(zhì)上是一種文化手段,無(wú)論是一個(gè)國(guó)家的統(tǒng)治者,還是侵入一種文化的強(qiáng)勢(shì)者,都會(huì)充分利用這一手段達(dá)到各自不同的目的。因此,很自然,語(yǔ)言教育是同一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言政策以及一個(gè)民族的語(yǔ)言態(tài)度緊密地聯(lián)系在一起的。[12]由于外語(yǔ)教育在整個(gè)高等教育體系中占據(jù)過高的地位,外語(yǔ)的工具性和功利性被過分強(qiáng)調(diào),因此,部分外語(yǔ)教師尚未形成系統(tǒng)有效的文化安全戰(zhàn)略和預(yù)警機(jī)制,在教學(xué)的過程中過多強(qiáng)調(diào)了外語(yǔ)的工具性和實(shí)用性,忽視了對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的贊譽(yù)與弘揚(yáng)。同時(shí),大學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程中,逐漸吸納并內(nèi)化了西方的文化和價(jià)值觀,有些人甚至抱有“外語(yǔ)至上”的語(yǔ)言態(tài)度,這種語(yǔ)言態(tài)度弱化了學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感,導(dǎo)致部分學(xué)生語(yǔ)言文化安全意識(shí)淡漠,缺乏對(duì)西方文化和價(jià)值觀念甄別的能力。
四、語(yǔ)言文化安全視角下大學(xué)外語(yǔ)教育之完善
1.從國(guó)家戰(zhàn)略高度重新定位大學(xué)外語(yǔ)教育地位。
2007年《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,大學(xué)外語(yǔ)教育不應(yīng)僅僅局限于提高學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)用能力,應(yīng)該具有更加高遠(yuǎn)宏大的戰(zhàn)略目標(biāo)。因此,政府及高校應(yīng)將大學(xué)外語(yǔ)教育提升至國(guó)家語(yǔ)言(外語(yǔ))戰(zhàn)略之中進(jìn)行重新規(guī)劃和定位,從國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略高度來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)外語(yǔ)教育,確保大學(xué)外語(yǔ)教育能夠承擔(dān)起為國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略和國(guó)家利益服務(wù)的重任。與此同時(shí),不應(yīng)降低本民族語(yǔ)言教育的地位。只有將本民族語(yǔ)言教育與外語(yǔ)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能更好地發(fā)揮外語(yǔ)在促進(jìn)本民族語(yǔ)言和文化的對(duì)外傳播中的作用,進(jìn)一步維護(hù)國(guó)家語(yǔ)言文化安全。
2.開展多語(yǔ)種外語(yǔ)教育教學(xué),開設(shè)“關(guān)鍵外語(yǔ)”教學(xué)。
盡管英語(yǔ)是全球的通用語(yǔ)言,世界上說英語(yǔ)的人數(shù)達(dá)到了15億之多,但是在全球化及世界格局變化莫測(cè)的背景下,單一的大學(xué)外語(yǔ)語(yǔ)種教育難以滿足復(fù)雜形勢(shì)的需要。因此,大學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一切條件開展多語(yǔ)種外語(yǔ)教學(xué)。事實(shí)上,自1997年7月起,教育部在4所部屬院校發(fā)放“小語(yǔ)種特殊津貼”,并于2001年起在高校建立了8個(gè)非通用語(yǔ)種本科人才培養(yǎng)基地,這為高校多語(yǔ)種教學(xué)的實(shí)施提供了必要的保障。我們可以在此基礎(chǔ)上開展更廣泛的多語(yǔ)種外語(yǔ)教學(xué)。首先,取消英語(yǔ)作為高校必修課的制度。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人愛好、專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校的實(shí)際情況選擇任意一門外語(yǔ)作為必修課程,這將會(huì)在一定程度上加大多語(yǔ)種人才資源的儲(chǔ)備。其次,學(xué)校可為能力有余的本科生、碩士生和博士生開展第二外語(yǔ)教學(xué),讓他們?cè)僬莆找婚T外語(yǔ)。同時(shí),我們還可借鑒美國(guó)高校在多語(yǔ)種教學(xué)中的部分經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)高校歷來(lái)重視多語(yǔ)種教育教學(xué)的開展。二戰(zhàn)后,美國(guó)高校在聯(lián)邦政府的資助下,成立了語(yǔ)言區(qū)域研究中心。語(yǔ)言區(qū)域研究中心成為美國(guó)高校提供世界各個(gè)國(guó)家或地區(qū)語(yǔ)言教學(xué)的重要組織機(jī)構(gòu)[13]596-605,為國(guó)家提供語(yǔ)言資源和人才儲(chǔ)備。美國(guó)外語(yǔ)教育委員會(huì)(ACTFL)主席曾在2005年美國(guó)語(yǔ)言政策峰會(huì)上指出,各高等教育組織和機(jī)構(gòu)必須要比以往更多地支持和擴(kuò)大對(duì)世界語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。大學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)他們?cè)贙-12都已開始的語(yǔ)言學(xué)習(xí),只有這樣,他們才可能達(dá)到或保持高水平的語(yǔ)言能力。同時(shí),我們也要鼓勵(lì)學(xué)生開始其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。盡管我國(guó)的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)分別于2000和2007年成立了中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心和中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略研究中心,但目前仍然缺少針對(duì)世界各國(guó)語(yǔ)言的研究中心。為此,我國(guó)的大學(xué)應(yīng)盡快成立世界各國(guó)語(yǔ)言研究中心,為更好地開展多語(yǔ)種教學(xué)提供理論支持。除此之外,美國(guó)政府于2006年所提出的“國(guó)家安全語(yǔ)言計(jì)劃”(TheNationalSecurityLanguage)也給我們一些啟示?!皣?guó)家安全語(yǔ)言計(jì)劃”中最引人注目的一項(xiàng)莫過于美國(guó)政府為維護(hù)國(guó)家安全和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所制定的“關(guān)鍵語(yǔ)言(外語(yǔ))”計(jì)劃(criticalneedforeignlanguage)。所謂關(guān)鍵外語(yǔ)就是在國(guó)際舞臺(tái)中關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的政治穩(wěn)定、外交通暢、信息安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、文化交流、教育合作等重要領(lǐng)域的外國(guó)語(yǔ)。[14]66-74張治國(guó)根據(jù)我國(guó)的國(guó)情特點(diǎn),提出了24種可以成為中國(guó)“關(guān)鍵外語(yǔ)”的候選目標(biāo)。我國(guó)大學(xué)也可以根據(jù)自身情況開展“關(guān)鍵外語(yǔ)”教學(xué),培養(yǎng)能夠掌握關(guān)鍵外語(yǔ)的高端人才。例如,可根據(jù)地緣特點(diǎn)利用語(yǔ)言環(huán)境開設(shè)關(guān)鍵外語(yǔ)教學(xué)。在黑龍江、內(nèi)蒙古等邊疆地區(qū)開設(shè)俄語(yǔ)教學(xué);在吉林、遼寧等延邊地區(qū)開設(shè)朝鮮語(yǔ)教學(xué);在廣西、云南等地區(qū)開設(shè)越南語(yǔ)、老撾語(yǔ)等教學(xué)。多種外語(yǔ)語(yǔ)種的開設(shè)不僅能夠擴(kuò)大國(guó)家的語(yǔ)言資源,為國(guó)家儲(chǔ)備具備多語(yǔ)言能力的人才,同時(shí)也為保護(hù)、開發(fā)和傳播母語(yǔ)資源打開了更廣闊的窗口。
3.增強(qiáng)外語(yǔ)教師與大學(xué)生的文化安全意識(shí)。
篇4
關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;廢水排放;環(huán)境安全;安全處置
1引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高和人民生活水平的改善,人們對(duì)環(huán)境問題日益重視。為改善我國(guó)的水環(huán)境,我國(guó)相繼頒布了一系列污水排放標(biāo)準(zhǔn):如污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)[1]、污水排入城市下水道水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)[2]、城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標(biāo)準(zhǔn)[3]等。為提高水質(zhì)質(zhì)量,全國(guó)各類檢驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目不斷增加、標(biāo)準(zhǔn)日益提高,各類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)數(shù)量不斷增加。目前我國(guó)各類實(shí)驗(yàn)室主要存在于各大高校、各類科研機(jī)構(gòu)、檢測(cè)中介機(jī)構(gòu)以及企業(yè)的檢驗(yàn)研究部門。雖然全國(guó)各大高校多在城市的邊緣或往邊緣區(qū)域遷移,但仍有相當(dāng)數(shù)量的高校處于城市中心,其下水管道通常與城市下水管道直接相通,并無(wú)獨(dú)立的化學(xué)廢水處理裝置,這樣的下水排放方式,使得高校和科研機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室排放的廢水,會(huì)隨著下水管道直接進(jìn)入城市污水管網(wǎng)。如果對(duì)這類廢水不做專門處理,將對(duì)周邊環(huán)境安全造成嚴(yán)重安全隱患。所屬企業(yè)的科研部門,由于本身具有污水處理設(shè)施其實(shí)驗(yàn)室廢水可得到處理。但對(duì)于多數(shù)高校、各級(jí)科研機(jī)構(gòu)和檢測(cè)中介機(jī)構(gòu)而言,通常沒有獨(dú)立的化學(xué)廢水處理裝置,他們位置分散、污水中污染成分復(fù)雜、排放量不穩(wěn)定且某些檢測(cè)項(xiàng)目的廢水還有高毒害性物質(zhì),給廢水的常規(guī)化集中處理帶來(lái)一定難度。
2實(shí)驗(yàn)室廢水排放安全隱患分析
雖然鉻是人體必需的微量元素,但人體需要的也僅僅是微量的三價(jià)鉻而已,正六價(jià)的鉻具有很強(qiáng)的毒性。在《國(guó)際常見有毒化學(xué)品資料簡(jiǎn)明手冊(cè)》介紹中,鉻在自然界主要是通過大氣、水和生物鏈來(lái)完成遷移。一旦鉻富集到人體組織內(nèi),其代謝周期長(zhǎng)、被清除速度緩慢,會(huì)對(duì)人體造成危害。
《環(huán)境綜合實(shí)驗(yàn)》是中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院院環(huán)境科學(xué)系和環(huán)境工程系的核心課程,其內(nèi)容涵蓋了水、氣、聲三大污染項(xiàng)目。每年都有8~10個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。在《環(huán)境綜合實(shí)驗(yàn)》的所有項(xiàng)目中,無(wú)論哪個(gè)專業(yè)化學(xué)需氧量是必做項(xiàng)目。在化學(xué)需氧量測(cè)定項(xiàng)目中,采取的是國(guó)標(biāo)方法-重鉻酸鉀法[4,5]進(jìn)行化學(xué)需氧量的測(cè)定。每完成一個(gè)化學(xué)需氧量測(cè)定項(xiàng)目,至少需要做7個(gè)樣。每個(gè)樣需要加入0.4g硫酸汞、10mL重鉻酸鉀(0.25mol/L)、30mL硫酸。這樣,每完成一次化學(xué)需氧量的測(cè)定就會(huì)產(chǎn)生含有2.8g硫酸汞、70mL的重鉻酸鉀和210mL的硫酸溶液的廢液;每個(gè)教學(xué)年度,單完成化學(xué)需氧量一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),就需要消耗硫酸汞168g、重鉻酸鉀4200mL、硫酸12600mL。單看氧化劑重鉻酸鉀的一種污染,環(huán)保部對(duì)于電鍍污染企業(yè)水污染排放控制要求是車間或生產(chǎn)設(shè)施廢水排放口總鉻限值1.0mg/L[6],在化學(xué)需氧量測(cè)定教學(xué)過程中,每完成一組COD的測(cè)定,其廢液中總鉻濃度達(dá)5mg/L。如果再算上硫酸汞、硫酸,以及其它實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,每個(gè)教學(xué)年度將產(chǎn)生大量高危的實(shí)驗(yàn)廢水,如果這些廢液不經(jīng)處理就直接排放,那對(duì)周邊環(huán)境安全將存在巨大安全隱患。
中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院水處理中心具備對(duì)水、氣、聲三大污染的監(jiān)測(cè)和治理能力,具有各種成套的物理、化學(xué)以及生物處理裝置,對(duì)于自身所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)廢水可以進(jìn)行有效處理,但多數(shù)實(shí)驗(yàn)室不具備這樣的便利條件。這類廢水的直接排放是一個(gè)嚴(yán)重的環(huán)境安全隱患,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模越大、數(shù)量越多其排放的廢水水量就越多,其對(duì)環(huán)境安全威脅就越嚴(yán)重。
3化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢水的成分分析
針對(duì)不同污染物組成的廢水,處理方法和處理程度都不相同?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室廢水有別于其它污廢水,具有一定特殊性,不但總量少而且產(chǎn)量不穩(wěn)定,有些個(gè)別實(shí)驗(yàn)廢水還可能含有有毒、有害物質(zhì),使對(duì)于它們的處理具有一定的危險(xiǎn)性。而且多數(shù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較為繁雜,從而使得實(shí)驗(yàn)室廢水成分復(fù)雜,如果不做好安全處置,將直接威脅周邊的環(huán)境安全。
通??砂褜?shí)驗(yàn)室廢水分為有機(jī)廢水和無(wú)機(jī)廢水兩大類別。其中無(wú)機(jī)廢水中主要包括多數(shù)一類污染物及其絡(luò)合物、酸堿、氰化物、硫化物和其它無(wú)機(jī)離子等;有機(jī)廢水除含少量一類污染物(如烷基汞、苯并芘等)外,還含有機(jī)溶劑、有機(jī)酸、醚類、多氯聯(lián)苯、有機(jī)磷化合物、酚類等。
依據(jù)實(shí)驗(yàn)室開展的項(xiàng)目,分析清楚所產(chǎn)廢水含有哪些成分,才好制定對(duì)應(yīng)的處理方案,針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室廢水的安全處置。本文對(duì)各種污染物質(zhì)的具體處理方法不做詳述。
4化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢水的安全處置
鑒于實(shí)驗(yàn)室廢水的特殊性,對(duì)于它的處理最好遵循:歸類收集,循環(huán)利用,就地、及時(shí)處理[7]的原則。江華、劉德春[8,9]等研究顯示,實(shí)驗(yàn)室廢水的治理和工業(yè)、居民生活污水不同,很難用單一方法或某一種工藝來(lái)實(shí)現(xiàn)。
例如:含一類污染物的實(shí)驗(yàn)室廢水,由于其生化處理效果相對(duì)較差,可以采取物理和化學(xué)的方法進(jìn)行處理。重金屬?gòu)U水就可以用沉淀法去除。前文所提到的化學(xué)需氧量實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的含鉻廢水中,相對(duì)于三價(jià)鉻而言六價(jià)鉻有較強(qiáng)毒性,處置時(shí)先用還原劑把六價(jià)鉻還原為三價(jià)鉻,再用沉淀劑將其以沉淀的形式從溶液中分離出去以達(dá)到廢水處理的目的。
在實(shí)驗(yàn)室廢水處理單元,從處理技術(shù)層面講不是主要的困難,關(guān)于各種污廢水治理方法的文章、書籍較為豐富。關(guān)鍵是對(duì)待實(shí)驗(yàn)室廢水處理意識(shí)的淡薄和欠缺[10]?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室廢水難處理是相對(duì)于一些高?;蚩蒲袡C(jī)構(gòu)不具備專業(yè)污水處理設(shè)施而言,而且難處理不等于不能處理。無(wú)論何種實(shí)驗(yàn)室廢水從技術(shù)上總有解決辦法,即便產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)廢水單位確實(shí)無(wú)法完成處理任務(wù),也可以將其分類收集后送至專業(yè)處理公司進(jìn)行處理。目前存在的問題是,部分高?;蚩蒲袡C(jī)構(gòu)不能意識(shí)到自身實(shí)驗(yàn)廢水對(duì)周邊環(huán)境安全的威脅。對(duì)于此類廢水的處理,出臺(tái)強(qiáng)制性的法律法規(guī)是必要的前提。國(guó)家環(huán)??偩衷l(fā)出通知,要求自2005年1月1日起,對(duì)科研、監(jiān)測(cè)(檢測(cè))、試驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)室、化驗(yàn)室、試驗(yàn)場(chǎng)按照污染源進(jìn)行管理,納入環(huán)境監(jiān)管范圍[8],這是好的開頭。有了明確的法律法規(guī),在實(shí)驗(yàn)室廢水的處置上就有法可依,實(shí)驗(yàn)室廢水處置工作才好依法開展,實(shí)驗(yàn)室周邊環(huán)境安全才有保障。
其次,在具備法律法規(guī)的前提下,解決實(shí)驗(yàn)室廢水處理的關(guān)鍵還要從環(huán)境安全管理入手,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全管理意識(shí),尤其是實(shí)驗(yàn)室廢水安全排放的意識(shí)與責(zé)任,建立獨(dú)立、完善的實(shí)驗(yàn)室廢水排放系統(tǒng)和廢水處置制度。這才是解決實(shí)驗(yàn)室廢水安全排放的根本。
5結(jié)語(yǔ)
高校和科研院所的實(shí)驗(yàn)室在“孵化”高科技的同時(shí),也帶來(lái)了廢水排放直接進(jìn)入下水道的周邊環(huán)境安全問題。安全重于一切,鑒于這一問題的嚴(yán)重性,國(guó)家環(huán)境及安全部門應(yīng)盡快對(duì)實(shí)驗(yàn)室廢水安全排放進(jìn)行立法,為排除這一存在于我們身邊的具有嚴(yán)重安全隱患的高危污染源解決法律依據(jù)。并盡快強(qiáng)制各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室制定實(shí)驗(yàn)室廢水安全排放制度,完善實(shí)驗(yàn)室廢水完全處置措施,為我們國(guó)家的環(huán)境改善添磚加瓦,為人民創(chuàng)造一個(gè)安全的生活環(huán)境。
參考文獻(xiàn):
[1] 國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局.GB 21900-2008.污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局,2008.
[2] 國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局.CJ 343-2010.污水排入城鎮(zhèn)下水道水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局,2010.
[3] 國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局.GB 18918-2002.城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局,2002.
[4] 《水和廢水監(jiān)測(cè)分析方法》編委會(huì).水和廢水監(jiān)測(cè)分析方法(第四版)[R].北京:中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社,2002.
[5] 國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局.GB 11914-89.化學(xué)需氧量測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局,1989.
[6] 國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局.GB 8978-1996.電鍍污染物排放標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局,1996.
[7] 高強(qiáng).高?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室廢水處理[J].高等教育在線,2009,8(2):113~114.
[8] 江華.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢水處理現(xiàn)狀與研究進(jìn)展[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,15(2):29~31.
篇5
1職業(yè)院校化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理
在職業(yè)院?;瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用,這就要求制定好科學(xué)的安全管理制度,將每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的流程和操作過程落實(shí)到具體的人身上,定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查,提高師生的責(zé)任心,為實(shí)驗(yàn)室的安全提供保障。目前實(shí)驗(yàn)室主要是以老師為主,按照老師的要求和命令,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但由于老師的強(qiáng)制性管理,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室充滿了害怕和恐懼感,深怕因?yàn)樽约旱脑蜻`反了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定或者是做錯(cuò)實(shí)驗(yàn)、引發(fā)安全事故。因此,應(yīng)該要改善化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理。
1.1嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制
在化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理中應(yīng)該要嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制,保證每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中配有安全負(fù)責(zé)人。這樣能夠在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中,安全責(zé)任人嚴(yán)格監(jiān)督每一位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人,將實(shí)驗(yàn)室的安全職責(zé)落實(shí)到具體的人員身上。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí),一切按照規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1.2制定相關(guān)的安全手冊(cè)
在化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室中,為了能夠做好安全管理工作,應(yīng)該制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè),詳細(xì)地介紹在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)該要注意的事項(xiàng),常見事故處理方法、安全技術(shù)等。按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行手冊(cè)編寫,同時(shí)對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行直觀的介紹。保證學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀這些手冊(cè),并安全的進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
1.3制定相關(guān)的培訓(xùn)制度
在實(shí)際的安全管理中,還應(yīng)該制定一定的培訓(xùn)制度。在師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前,對(duì)師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全的培訓(xùn),保證師生能夠掌握安全的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。職業(yè)院??梢蚤_設(shè)一些網(wǎng)上課程,使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行學(xué)習(xí),保證實(shí)驗(yàn)室的安全。
1.4定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查
在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理的過程中,除了制定一些規(guī)章制度進(jìn)行責(zé)任落實(shí)之外,還應(yīng)該要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、具體的實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作等實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行檢查,保證實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)還要從實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、技術(shù)、管理等不同層面進(jìn)行檢查,確保所有的工作人員和實(shí)驗(yàn)人員履行自身的安全責(zé)任。
2職業(yè)院校化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全教育
在職業(yè)院?;瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全保障中,除了進(jìn)行安全管理之外,還應(yīng)該要對(duì)相關(guān)的人員進(jìn)行安全教育,提高師生與工作人員在意識(shí)和思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視,增強(qiáng)師生和工作人員的安全意識(shí),確保其能夠嚴(yán)格地按照相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)師生和工作人員進(jìn)行安全教育的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在:長(zhǎng)期性、連續(xù)性、多樣性。
2.1長(zhǎng)期性
職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室安全教育的過程中,應(yīng)該要注意到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)具有安全意識(shí)并不是一朝一夕產(chǎn)生的,只要是做實(shí)驗(yàn),學(xué)生就應(yīng)該要有這個(gè)安全意識(shí)。一般情況下,實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)安全事故是由于實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)安全失去了警戒心理,在實(shí)驗(yàn)中只重視實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果,忽視了實(shí)驗(yàn)安全問題。因此,對(duì)從事實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該要長(zhǎng)期進(jìn)行安全教育,可以在實(shí)驗(yàn)室以圖片、宣傳欄等方式進(jìn)行安全意識(shí)的宣傳。
2.2連續(xù)性
對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中發(fā)生的安全事故,學(xué)生應(yīng)該要從思想上引起重視,要在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)隱患具有一種安全防范意識(shí),正確面對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)事故的正確方法。在整個(gè)教育過程中,院校要教育并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),在每次實(shí)驗(yàn)之前都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全的教育,使其能夠?qū)?shí)驗(yàn)安全具有連續(xù)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
2.3多樣性
為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),院??梢赃M(jìn)行多樣性的培訓(xùn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全意識(shí)培養(yǎng),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行法規(guī)法則、日常的安全常識(shí)、實(shí)驗(yàn)室安全制度、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)章流程、應(yīng)對(duì)安全事故的應(yīng)急反應(yīng)知識(shí)等的教育,通過多種安全教育內(nèi)容的培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí),還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全事故的應(yīng)對(duì)方法,安全操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的講解。組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查,教導(dǎo)學(xué)生如何找到實(shí)驗(yàn)室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現(xiàn),模擬之前發(fā)生過的安全事故,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全事故分析、調(diào)查、設(shè)計(jì)方案,找出事故發(fā)生的原因以及防止事故發(fā)生的方法。對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)培訓(xùn)中,老師也可以采取課堂分組實(shí)驗(yàn)、事故研討分析、課堂演示實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。通過多種多樣的教學(xué)模式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育和培訓(xùn),讓學(xué)生時(shí)刻銘記實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之,為了能夠確保化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全,必須要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)培養(yǎng),保證實(shí)驗(yàn)人員學(xué)到安全的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理,制定必要的安全制度和責(zé)任制度,定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查,確保實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)備、技術(shù)等安全。除此之外,師生及相關(guān)工作人員要養(yǎng)成自覺進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,形成安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù),避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生,確保職業(yè)院校的化學(xué)科研工作順利進(jìn)行。
作者:季樹花 單位:松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]李鴻飛,王伏玲.高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保全過程管理工作探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009(03).
篇6
【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);綠色化學(xué);安全教育
有機(jī)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)賴以生存的基礎(chǔ),在教學(xué)中占有很重要的地位,也是化學(xué)、化工、材料、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥及海洋等學(xué)科學(xué)生必修的主干課程之一[1]。對(duì)于化工、化學(xué)、生物、環(huán)境和材料等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說,大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課,是對(duì)有機(jī)化學(xué)理論課的輔助和補(bǔ)充。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以使學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)有更加深刻和直觀的理解。有機(jī)實(shí)驗(yàn)操作可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng)新能力和研究能力,并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力[2]。
近些年來(lái),高校在改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、考核制度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開放實(shí)驗(yàn)室等方面給予了高度重視,但在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綠色化學(xué)教育和環(huán)保教育方面還有待加強(qiáng)。從事與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的行業(yè),必然要接觸有機(jī)溶劑,易燃易爆、有毒有害物質(zhì),在工作中防火、防爆、防中毒、防止環(huán)境污染是每一個(gè)化學(xué)工作者時(shí)刻需要注意的問題。因此,加強(qiáng)綠色化學(xué)教育和環(huán)保教育,使學(xué)生以后在工作中具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,才能盡可能地防止安全事故的發(fā)生和污染環(huán)境的現(xiàn)象出現(xiàn)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室正是培養(yǎng)學(xué)生具有這兩種意識(shí)的有效場(chǎng)所。因此,我們針對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,尤其是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了初步的實(shí)踐與探索。
1、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的思路
與其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比,有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)藥品用量比較大,反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng),反應(yīng)產(chǎn)率相對(duì)比較低,同時(shí)產(chǎn)生的廢水、廢氣和廢棄物較多。例如,強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、有機(jī)溶劑和部分重金屬鹽等,會(huì)造成環(huán)境的污染和資源浪費(fèi)。
另一方面,從有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上看,有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也比其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多,形式靈活,可以算是一項(xiàng)基礎(chǔ)的科學(xué)研究訓(xùn)練。然而,從上世紀(jì)50年代以來(lái),有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從課程體系到教學(xué)形式上變動(dòng)并不大,即使近些年很多高校先后做了一些改革的嘗試,但仍存在一些問題[3],不能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的要求。
鑒于此,我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中,主要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段幾方面提出了改革思路:①改進(jìn)合成路線,簡(jiǎn)化化學(xué)反應(yīng)步驟;②盡量避免使用有毒有害或難以回收的反應(yīng)溶劑,盡可能減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生和排放;③選擇水或離子液體作為反應(yīng)介質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng);④采用新穎的實(shí)驗(yàn)手段,節(jié)省能源。
2、加強(qiáng)綠色化學(xué)教育,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
2.1 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入綠色化學(xué)和環(huán)保教育
綠色化學(xué)最先是由美國(guó)化學(xué)會(huì)(ACS)提出的,其核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染;反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。隨著工業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展,大量化學(xué)污染物質(zhì)進(jìn)入人類生存環(huán)境,對(duì)全球的生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的威脅,人們已日益感受到了破壞生態(tài)環(huán)境給人類生存帶來(lái)的巨大威脅。因此,環(huán)境問題越來(lái)越受到人們的重視,對(duì)“三廢”的處理提出了更高的要求。在現(xiàn)有條件下,與化學(xué)有關(guān)的工業(yè)生產(chǎn)不可能完全避免使用有毒有害物質(zhì),因此,對(duì)從業(yè)者進(jìn)行綠色化學(xué)教育和環(huán)保教育至關(guān)重要。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育和環(huán)保教育的有效途徑。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、提高分析問題和解決問題的能力,還要重視傳授綠色化學(xué)教育和環(huán)保知識(shí),使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有能力利用所學(xué)知識(shí),處理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有害物質(zhì),參與到環(huán)境保護(hù)工作中去,促進(jìn)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)。例如,有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)所用的化學(xué)試劑、溶劑、催化劑多少有一定的毒性,然而同一物質(zhì)有多種不同的制備方法,所用到原料的毒性也不相同,所以有必要從多種不同的制備方法中選擇相對(duì)環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方法,從價(jià)格低廉、低毒甚至無(wú)毒、反應(yīng)條件緩和、能耗少等要求出發(fā),開發(fā)出環(huán)境友好型實(shí)驗(yàn),如糠醛的制備、咖啡因的提取等。
2.2 加強(qiáng)有毒、有害、易燃、易爆物質(zhì)的管理
在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,不可能完全避免使用有毒、有害、易燃、易爆物質(zhì),因此需要師生共同保護(hù)好實(shí)驗(yàn)室及周圍的環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的有毒、有害、易燃、易爆物質(zhì)以及產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行嚴(yán)格管理,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。實(shí)驗(yàn)過程中,要求學(xué)生將有害物質(zhì)按要求進(jìn)行回收,并且定期處理。不能再使用的廢棄物要進(jìn)行無(wú)害化處理,可以再用的要重新提純、重復(fù)利用,從而減少有害物的排放。如果在實(shí)驗(yàn)過程中生成了有害氣體,反應(yīng)必須在通風(fēng)廚中進(jìn)行并對(duì)有害氣體進(jìn)行處理。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該嚴(yán)格檢查每次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)該及時(shí)在全體學(xué)生面前解決,以引起學(xué)生的注意和高度重視。通過這一系列的管理,學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng),處理有毒有害物質(zhì)的能力也將不斷提高。
3、加強(qiáng)安全教育,培養(yǎng)安全意識(shí)[4]
3.1 安全教育貫穿教學(xué)始終
首先,在理論教學(xué)中要適時(shí)穿插安全意識(shí)的教育。例如,講解緒論一章在介紹有機(jī)化合物的成鍵理論和物理性質(zhì)后,及時(shí)舉例說明一些低沸點(diǎn)有機(jī)物質(zhì),如丙酮、乙醇、乙醚等具有易燃易爆性質(zhì),使用它們時(shí)要注意防火、防爆。隨著教學(xué)的不斷深入進(jìn)行,逐漸強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全的內(nèi)容,介紹常用有機(jī)物的毒害性及使用時(shí)的注意事項(xiàng),為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
其次,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)安全教育。在第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上,要專門強(qiáng)調(diào)安全教育,強(qiáng)調(diào)水、電、煤氣、易燃易爆物質(zhì)、有毒有害物質(zhì)的安全使用和出現(xiàn)事故的處理方法。例如,在在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,如果有的同學(xué)不小心打碎水銀溫度計(jì),那首先是要考慮水銀的揮發(fā)性和毒性,及時(shí)撒硫磺粉。這節(jié)課,采用講解、現(xiàn)場(chǎng)演示等教學(xué)方法。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之前,認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告上查出有關(guān)物質(zhì)的物理性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng);在每次實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)教師檢查并確認(rèn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)裝置安裝正確后,才可以讓學(xué)生繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)裝置或操作方法有誤時(shí),立刻組織全體學(xué)生為其糾正錯(cuò)誤,以此加深記憶,加強(qiáng)安全意識(shí),避免錯(cuò)誤再次發(fā)生,同時(shí)可以提醒其他學(xué)生不要犯類似的錯(cuò)誤。
3.2 利用多媒體課件,輔助教學(xué)
為了有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和安全教育的效果,實(shí)驗(yàn)室可以適當(dāng)制作一些多媒體課件,供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí),或者發(fā)給學(xué)生自己在做實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如基本操作中的蒸餾操作,需根據(jù)被蒸餾組分的沸點(diǎn)選擇熱源,要求蒸餾時(shí)不能將燒瓶中的液體蒸干。由于實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間有限,低沸點(diǎn)物質(zhì)的蒸餾和高沸點(diǎn)物質(zhì)的蒸餾過程不能都在課堂上完成。即使教師在課上對(duì)此進(jìn)行了多次強(qiáng)調(diào),但還是有些學(xué)生不知道何時(shí)停止蒸餾,甚至一直將液體蒸干。這些不良操作習(xí)慣很危險(xiǎn),很容易發(fā)生火災(zāi)或爆炸。利用多媒體課件輔助教學(xué)可以彌補(bǔ)上述教學(xué)上的不足。學(xué)生可以在多媒體課件上看到模擬的不同熱源選擇方法和蒸餾的過程,也可以看到誤操作所造成的危害。
3.3 安全意識(shí)列入考核范圍
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可將實(shí)驗(yàn)安全的內(nèi)容計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核范圍,以引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的高度重視??己藘?nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況,該次實(shí)驗(yàn)所用到物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)查閱情況,實(shí)驗(yàn)裝置的安裝是否規(guī)范、正確,實(shí)驗(yàn)操作情況,化學(xué)試劑的安全量取情況,溶劑及產(chǎn)品的回收情況,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后水、電、煤氣的關(guān)閉情況等。另外,在實(shí)驗(yàn)課后安排一次實(shí)驗(yàn)筆試考試,考試內(nèi)容包含安全操作的注意事項(xiàng)和違規(guī)操作可能產(chǎn)生的后果;期末安排一次實(shí)驗(yàn)操作考試,考核內(nèi)容涉及低沸點(diǎn)易燃有機(jī)溶劑的蒸餾和有毒、有害、易燃、易爆物質(zhì)的安全使用,反應(yīng)過程中產(chǎn)生有毒氣體的處理方法等操作。教師可以在考前將要制備的目標(biāo)產(chǎn)物告訴學(xué)生,實(shí)驗(yàn)方案以及產(chǎn)物制備過程完全由學(xué)生獨(dú)立完成,一組學(xué)生(15~ 20)人由3位教師監(jiān)考,最后得出每個(gè)學(xué)生的操作考試成績(jī)。通過上述系列改革,學(xué)生的安全意識(shí)會(huì)有普遍提高。
4、結(jié)束語(yǔ)
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和有機(jī)化學(xué)理論課同樣重要,通過對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)和安全教育教學(xué)進(jìn)行了初步的實(shí)踐與探索,可以達(dá)到以下主要好處。(1)很好地解決了環(huán)境污染和實(shí)驗(yàn)藥品的純消耗,節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本。(2)極大地提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),建立起了綠色化學(xué)的基本意識(shí)。(3)在有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中,促使學(xué)生去查閱相關(guān)的文獻(xiàn),從價(jià)格低廉、低毒甚至無(wú)毒、反應(yīng)條件緩和、能耗少等原則出發(fā),自己設(shè)計(jì)開發(fā)出環(huán)境友好型實(shí)驗(yàn)方案,培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)安全教育和綠色化學(xué)教育,學(xué)生在工作中的責(zé)任心、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng),處理有關(guān)問題的能力顯著提高。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、安全環(huán)保意識(shí)強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的應(yīng)用性人才,有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革還需進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn):
[1] 譚昌會(huì). 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與探索[J]. 教育與職業(yè),2010,(9):166-167
[2] 解正峰. 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(9):127-128
[3] 孫莉,王海濱,強(qiáng)根榮. 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化建設(shè)的探索[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008,25(8):178-180
[4] 朱珮珣. 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中安全教育與環(huán)保教育實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(7):236-237.
基金項(xiàng)目:
陜西省教育廳項(xiàng)目(12JK0595),陜西科技大學(xué)學(xué)術(shù)骨干培育計(jì)劃(XSG2010012)。
篇7
目前,學(xué)校的學(xué)生管理工作主要以專業(yè)和班級(jí)的為主,學(xué)生公寓為輔的組織管理形式。學(xué)生公寓的管理工作還停留在探索階段,對(duì)學(xué)生公寓內(nèi)黨員、學(xué)生干部和普通學(xué)生的組織和管理沒有深入,而網(wǎng)格化管理是一種新興的管理模式,將管轄區(qū)域分成若干網(wǎng)格狀的單元,按照學(xué)生公寓管理實(shí)際需求及特點(diǎn)入手,對(duì)每一網(wǎng)格實(shí)施動(dòng)態(tài)、全方位管理,它是一種數(shù)字化管理模式,針對(duì)公寓工作中的活動(dòng)開展,信息數(shù)據(jù)采集,安全管理都有較好的管理作用,能將學(xué)校學(xué)生公寓安全管理工作進(jìn)一步深入。針對(duì)目前學(xué)校學(xué)生公寓安全管理實(shí)際情況,經(jīng)過一年多的探索、實(shí)踐和研究,初步形成了學(xué)生公寓安全網(wǎng)格化管理模式。
一、公寓安全管理存在的現(xiàn)狀及原因
(一)人身財(cái)產(chǎn)安全
近年來(lái)由于學(xué)校擴(kuò)招學(xué)生增多,導(dǎo)致學(xué)生公寓的治安管理方面出現(xiàn)許多問題。由于學(xué)生自我防盜意識(shí)不強(qiáng),公寓防盜設(shè)施不全,管理上也存在漏洞,學(xué)生公寓失竊事件頻頻發(fā)生。且被盜財(cái)物主要集中在現(xiàn)金、手機(jī)、電腦等不易查追查的物品,給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)許多的不便,在社會(huì)上對(duì)學(xué)校造成了不好的影響。另一方面由于公寓內(nèi)學(xué)生們?cè)趯嬍业募w活動(dòng)主要集中在聊天、上網(wǎng)、打牌甚至喝酒聚會(huì),導(dǎo)致酗酒、賭博、打架、外來(lái)人員隨意出入和群體性哄鬧等事件時(shí)有發(fā)生,這些都給給公寓管理帶來(lái)了新的難題。
(二)消防安全
消防安全是學(xué)校公寓安全管理中重點(diǎn)。由于學(xué)生的消防意識(shí)不強(qiáng)。很多學(xué)生在寢室內(nèi)甚至床上抽煙;為了熄燈后上網(wǎng)、打游戲,在寢室內(nèi)私拉亂接電線;在寢室內(nèi)使用熱得快、電飯煲、電熱毯等大功率用電器,使公寓消防安全危機(jī)四伏。另外由于部分學(xué)生惡意損壞公寓內(nèi)配置的消防設(shè)施,如:應(yīng)急燈、安全疏散標(biāo)志等,一旦發(fā)生火災(zāi),后果將不堪設(shè)想。
(三)心理健康安全
少數(shù)學(xué)生由于家庭、成長(zhǎng)等環(huán)境原因?qū)е滤麄冃睦砩洗嬖诓涣挤磻?yīng)和適應(yīng)障礙,并且這一情況的發(fā)生率呈上升趨勢(shì),在學(xué)習(xí)和生活中隨時(shí)會(huì)突發(fā),預(yù)防和管理難度大。同時(shí),還有少數(shù)學(xué)生存在情趣貧乏、心里孤獨(dú)、情緒煩躁等方面的心理亞健康癥狀,容易誘發(fā)安全事故的發(fā)生。甚至存在由于心理問題而在學(xué)生公寓內(nèi)引發(fā)自殺、自殘等安全隱患。
(四)原因分析
造成以上公寓安全管理隱患存在的主要原因,一方面是學(xué)生安全意識(shí)淡薄,防范意識(shí)不強(qiáng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,學(xué)生社會(huì)視野更加開闊,但是其安全意識(shí)卻有待加強(qiáng)。由于學(xué)生自我保護(hù)和保管能力明顯不足,防范能力差,獨(dú)立生活能力差、自理能力差,給公寓安全管理造成了很大的困難,同時(shí)對(duì)與自己不相干人員的不聞不問,看見有人違規(guī)或犯罪的行為也漠不關(guān)心,給了不法分子以可乘之機(jī)。另一方面,學(xué)校在公寓安全管理中信息收集和傳遞機(jī)制不健全,造成對(duì)公寓內(nèi)信息掌握的不及時(shí),也是造成公寓安全隱患的一個(gè)重要問題。
二、公寓學(xué)生安全管理網(wǎng)格化建設(shè)的思路
學(xué)生公寓網(wǎng)格化管理體系設(shè)計(jì)的總體思路是,根據(jù)公寓所處地點(diǎn)不同和公寓樓自身特點(diǎn),將全校的學(xué)生公寓按樓幢劃分成若干網(wǎng)格,由學(xué)校宿管中心統(tǒng)籌,后勤和保衛(wèi)部門配合進(jìn)行管理。每單獨(dú)一棟樓為一網(wǎng)格,每個(gè)網(wǎng)格下設(shè)立一級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)、二級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)和三級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng),每三到五個(gè)網(wǎng)格組成一個(gè)片區(qū),設(shè)片區(qū)長(zhǎng)。片區(qū)長(zhǎng)由宿管中心人員擔(dān)任,一、二級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)由輔導(dǎo)員擔(dān)任,學(xué)生擔(dān)任三級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)。網(wǎng)格劃分思路:在每一一級(jí)網(wǎng)格內(nèi),將10-15個(gè)宿舍劃分為一三級(jí)網(wǎng)格,每8―12個(gè)三級(jí)網(wǎng)格組成一二級(jí)網(wǎng)格,每個(gè)一級(jí)網(wǎng)格分別安排后勤和保衛(wèi)部門人員負(fù)責(zé)聯(lián)系。通過網(wǎng)格的建設(shè),明確責(zé)任,將公寓管理的職責(zé)層層分解,落實(shí)到人。
三、學(xué)生公寓安全管理網(wǎng)格化管理的運(yùn)行和保障機(jī)制
(一)學(xué)生公寓安全管理網(wǎng)格化管理的運(yùn)行機(jī)制
公寓安全管理網(wǎng)格化體系在運(yùn)行過程中,依托網(wǎng)格層級(jí)劃分,逐層實(shí)現(xiàn)信息傳遞和收集。由最小網(wǎng)格單元的各寢室提出需求或服務(wù)請(qǐng)求,反到三級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)或二級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng),再有二級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)將信息進(jìn)行整理后反饋給一級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng),最終由一級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)向?qū)W校宿管中心反饋,各級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)是信息反饋和傳達(dá)及公寓管理的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),要求能夠在最快的時(shí)間內(nèi),將各寢室所提出的建議、要求等匯總后反饋并將學(xué)校或者公寓內(nèi)相關(guān)信息及時(shí)快速傳播。作為各級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)還需全面的掌握所管轄網(wǎng)格學(xué)生的信息,包括寢室數(shù)量、人員、有無(wú)心理健康問題學(xué)生等等,并做好信息的及時(shí)跟新。各級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)對(duì)于在公寓內(nèi)發(fā)生的突發(fā)事件做到在權(quán)限范圍內(nèi)的及時(shí)處理并匯報(bào)。
(二)學(xué)生公寓安全管理網(wǎng)格化管理的保障機(jī)制
為了保證公寓安全管理網(wǎng)格化的順利進(jìn)行,公寓安全管理網(wǎng)格化建設(shè)需要有隊(duì)伍、物質(zhì)及制度的保障:
1.隊(duì)伍保障,首先,強(qiáng)化角色定位,突出各級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)綜合管理服務(wù)作用。其次,制定三級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)隊(duì)伍的選拔制度,保證學(xué)生組織和管理人員的執(zhí)行力和威信,同時(shí)還要制定好網(wǎng)格管理隊(duì)伍的換屆制度,保證隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
2.物質(zhì)保障,公寓社區(qū)內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施要完備,比如公共活動(dòng)室,會(huì)議室,心理溝通室等便于學(xué)生與公寓管理人員之間的溝通交流。
3.制度保障,為了保障網(wǎng)格管理機(jī)制的有效運(yùn)行,必須建立和完善網(wǎng)格化管理制度,對(duì)各管理網(wǎng)格的職責(zé)進(jìn)行明確,制定網(wǎng)格管理的片區(qū)長(zhǎng)職責(zé)、網(wǎng)格長(zhǎng)職責(zé)和寢室長(zhǎng)職責(zé),規(guī)范日常檢查和走訪工作,實(shí)現(xiàn)分片包干、橫向到邊、縱向到底的管理格局,形成一套體系完整的公寓管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。并且需要打破二級(jí)學(xué)院管理概念,實(shí)現(xiàn)大學(xué)校管理體系,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一統(tǒng)籌安排。
學(xué)生公寓安全管理工作關(guān)系重大,是高校安全工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做實(shí)、做細(xì)、做好,學(xué)生公寓安全工作關(guān)系到學(xué)生的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全,更關(guān)系到學(xué)校的正常教學(xué)、生活秩序。學(xué)校必須不斷加強(qiáng)學(xué)生公寓安全管理工作,切實(shí)維護(hù)好學(xué)生公寓的安全,為廣大學(xué)生創(chuàng)建平安和諧的校園做出努力。
參考文獻(xiàn):
[1]黃飛凱. 高校學(xué)生公寓網(wǎng)格化管理研究[J].企業(yè)研究,2013年10月
篇8
關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;安全管理;探索與實(shí)踐
中圖分類號(hào):G642.0?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)10-0261-02
本校是一所醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)三門實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所,而這三門課又是本校藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)的重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程,學(xué)校培養(yǎng)的宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型應(yīng)用人才,故實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)顯得尤為重要,因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和科學(xué)管理也日益受到學(xué)校的重視。
一、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的必要性
目前高等院?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理普遍存在一下特點(diǎn):
1.自從1998年高考擴(kuò)招以來(lái),各高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)不斷增加,例如本校藥學(xué)專業(yè)從2002年的2個(gè)班級(jí)(60人為一個(gè)班)已擴(kuò)大到現(xiàn)在的6個(gè)班級(jí),而實(shí)驗(yàn)室還是原來(lái)的那么幾間,增加得非常有限。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一般均是大一新生剛進(jìn)學(xué)校首先接觸的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程,這些學(xué)生來(lái)自全省各地,也招一些省外的學(xué)生,生源基礎(chǔ)有一定的差異,化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的壓力與困難。
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室包含有各種各樣的儀器設(shè)備,各儀器設(shè)備的日常保養(yǎng)與日常運(yùn)行的管理也是一門大學(xué)問。加上實(shí)驗(yàn)試劑品種繁多,很多危險(xiǎn)化學(xué)品有毒、高污染,有的試劑甚至有致癌的危險(xiǎn),因此給實(shí)驗(yàn)管理人員帶來(lái)了一定的困難。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的措施
基于學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行了有益的探討:
(一)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室完善的管理制度的建立
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師進(jìn)行科研工作的主要平臺(tái),為了更規(guī)范地管理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,制定適合本校實(shí)際情況的措施和制度是非常有必要的。根據(jù)教育廳和學(xué)校有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的標(biāo)準(zhǔn)和要求,及時(shí)制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定,主要包括精密儀器室使用規(guī)程,天平室使用規(guī)程、綜合實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)程以及使用有毒、高污染和腐蝕性強(qiáng)的危險(xiǎn)化學(xué)品使用規(guī)范等。
規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作和建立可行的完善的管理制度,充分調(diào)動(dòng)師生的實(shí)驗(yàn)積極性,使學(xué)生實(shí)驗(yàn)及教師科研的各項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化,真正做到依法按章進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理工作,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室良性高效運(yùn)作,為教學(xué)和科研的完成提供了有力的保證。
1.落實(shí)責(zé)任體制。建立以校、部、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室三級(jí)管理模式,將安全生產(chǎn)工作分解到各級(jí)部門,專人落實(shí),專人負(fù)責(zé),有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,有使用記錄,并有應(yīng)急預(yù)案。
2.深化專項(xiàng)管理?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室所用的藥品很多具有腐蝕性、有毒、致癌等危險(xiǎn)品,對(duì)危險(xiǎn)品要進(jìn)行全過程的管理,即從購(gòu)買、使用、回收處置等方面進(jìn)行嚴(yán)格的管理。要專人管理,本校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)安全意識(shí)較強(qiáng),定期進(jìn)行檢查,每個(gè)學(xué)期還進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全隱患應(yīng)急處理的演練,指導(dǎo)管理人員不斷地完善危險(xiǎn)品安全實(shí)驗(yàn)室管理制度,以及實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案等。
(二)科學(xué)組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)安排
本校共有四間化學(xué)實(shí)驗(yàn)室(化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室4),前2間實(shí)驗(yàn)室主要安排無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn),后2間主要安排分析化學(xué)實(shí)驗(yàn),精密實(shí)驗(yàn)室三間(包含一個(gè)分析天平及電子天平室一個(gè)、分光度計(jì)一個(gè)及各型號(hào)的紫外分光光度計(jì)、各型號(hào)的酸度計(jì)以及旋光儀、折光儀等儀器室一個(gè)),綜合實(shí)驗(yàn)室(主要是教師科研工作)一間,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室兼試劑存放室一間,化學(xué)危險(xiǎn)品存放室一間。每個(gè)學(xué)期每個(gè)實(shí)驗(yàn)室基本要進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)二十多個(gè)小班(30人為一個(gè)班),各專業(yè)開出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)節(jié)數(shù)、試驗(yàn)進(jìn)度均不一致,故化學(xué)實(shí)驗(yàn)室需要科學(xué)合理的安排,協(xié)調(diào)好任課教師、實(shí)驗(yàn)班次、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度等之間的關(guān)系尤為重要。
(三)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的日常管理
1.精密儀器室的日常管理:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室涉及的儀器設(shè)備品種繁多,主要包括紫外分光光度計(jì)、紅外分光光度計(jì)、酸度計(jì)、分析天平、電子天平、折光儀、旋光儀等,這些儀器使用率高,實(shí)驗(yàn)管理人員要定時(shí)經(jīng)常性的做檢查工作,萬(wàn)一發(fā)現(xiàn)有異常情況等問題要及時(shí)的規(guī)范處理,及時(shí)保養(yǎng)、及時(shí)維修保證各儀器時(shí)常處于良好的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。帶教老師在實(shí)驗(yàn)前要進(jìn)行預(yù)試驗(yàn),是保證上好實(shí)驗(yàn)課的前提。
2.一些平時(shí)經(jīng)常要用到的玻璃儀器例如試管、燒杯、量筒、三角漏斗、三角燒瓶、酒精燈、容量瓶、滴定管、滴管、試劑瓶、移液管、比色管、刻度吸量管、熔點(diǎn)測(cè)定管、蒸餾瓶、各蒸餾管等,這些玻璃儀器又多又雜,每個(gè)實(shí)驗(yàn)抽屜里都要配備好,要求學(xué)生第一次實(shí)驗(yàn)前全部配備好,有破損的及時(shí)調(diào)換,平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)要密切注意動(dòng)靜,一發(fā)生破損的情況及時(shí)登記并作適當(dāng)?shù)馁r償?shù)取?/p>
(四)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的日常管理
我?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室有化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)員一名,負(fù)責(zé)三門化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作以及日常各實(shí)驗(yàn)室的管理等工作,雖然有臨時(shí)的幾位勤工儉學(xué)的學(xué)生做一些零碎的準(zhǔn)備工作,但因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)的班級(jí)多,工作量還是非常大的,兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)都有安排,故教師的預(yù)實(shí)驗(yàn)工作一定要自己親自來(lái)完成,這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)試劑是否失效、試劑的配制是否合理等,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮Y|(zhì)保量地完成起了非常大的作用。
(五)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
1.利用課堂教育,滲透環(huán)保意識(shí)。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施綠色化學(xué)的有效的教學(xué)形式。根本目的是要節(jié)約資源和防止污染,對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的三廢(廢氣、廢水、廢渣)以前很少進(jìn)行處理,學(xué)生也沒有環(huán)保意識(shí),將實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢水、廢液直接倒入水槽,廢渣直接倒入簸箕,這些三廢有的有毒、有害等成分,有的還含有劇毒物、致癌物等,不加任何處理直接排放,就會(huì)污染周邊的水質(zhì)、土壤,對(duì)人們的身心造成很大的影響,也嚴(yán)重影響師生的身心健康,并且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),隨著高校的擴(kuò)招和對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度的加大,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)成倍增加,如不及時(shí)采取的應(yīng)對(duì)措施,其后果是無(wú)法想象的。
2.正確處理三廢,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)?搖因?yàn)樗岷蛪A在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用一直較頻繁,用量又相對(duì)的較大,鑒于這種情況,讓實(shí)驗(yàn)管理人員專門準(zhǔn)備回收瓶,學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢酸、廢堿分別倒入回收瓶,實(shí)驗(yàn)員再集中進(jìn)行處理,一般用中和法法使其PH值達(dá)到接近中性為止,后再進(jìn)行排放到下水道。而對(duì)待實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢氣,對(duì)無(wú)毒的氣體,就采取直接通過通風(fēng)設(shè)施排放,對(duì)于有毒害的氣體,針對(duì)不同的性質(zhì)進(jìn)行不同的處理。例如,對(duì)于堿性的氣體(如氨)可用回收的廢酸進(jìn)行吸收中和處理,對(duì)于酸性的氣體(如二氧化硫、硫化氫等)同樣可用回收的廢堿進(jìn)行中和吸收處理,即一切按照回收廢液的化學(xué)性質(zhì)具體情況具體分析處理,最大程度的保證周圍環(huán)境不被污染。
3.積極推廣微型實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中,盡量用最少的試劑,即使用常規(guī)化學(xué)試劑的十分之一的用量或更少來(lái)做得實(shí)驗(yàn)方法,是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單的微型化。盡可能用小劑量的化學(xué)試劑是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心,不僅僅可以保護(hù)環(huán)境,而且為學(xué)校省下了不少的開銷,當(dāng)然前提是能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,真的是一舉多得的好事。
4.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程污染物的零排放?搖在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,對(duì)部分實(shí)驗(yàn)綜合起來(lái),從實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、儀器的使用進(jìn)行重新的設(shè)計(jì),將三門化學(xué)中有關(guān)的2個(gè)或2個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合,讓前面的實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物成為后面實(shí)驗(yàn)或下一輪實(shí)驗(yàn)的原材料,這樣既避免一些有毒的氣體直接排放到空氣,還可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)用的試劑和縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。同時(shí)能夠使學(xué)生獲獎(jiǎng)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的后處理有機(jī)的結(jié)合起來(lái),用綠色化學(xué)的理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),更能有效地防止污染。
三、結(jié)語(yǔ)
1.在新的形勢(shì)下,面對(duì)醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室將不斷地?cái)U(kuò)大,安全管理和控制的難度會(huì)不斷地加大的特點(diǎn),制定相關(guān)安全管理規(guī)范,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品的規(guī)范管理,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理水平,已經(jīng)成為必然。
2.針對(duì)目前醫(yī)學(xué)院?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理方面存在的問題,結(jié)合本校的實(shí)際情況,明確了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的具體實(shí)踐內(nèi)容。
3.參照國(guó)家相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn),明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)危險(xiǎn)品以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)三廢的處理要求,加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)品的使用和安全管理等各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理要求,成為學(xué)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品規(guī)范化安全管理的核心內(nèi)容。
參考文獻(xiàn):
[1]宋玉.淺論高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2010,20(5).
[2]宋彬妤.高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2010,26(6).
[3]劉桂艷,張喜剛.實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)儀器設(shè)備安全規(guī)范化管理,2011,30(5).
[4]王金玲,謝勁松.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理的探索和實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009(3).
[5]羅一帆,湯又文.高?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(4).
[6]劉錫建,除箐利.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)的探索[J].計(jì)算機(jī)與應(yīng)用化學(xué),2009,26(5).
篇9
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室 化學(xué)危險(xiǎn)品 安全管理
中圖分類號(hào):X132 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2014)05(a)-0155-01
在實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品的儲(chǔ)存和使用的過程,如果管理人員和使用人員對(duì)化學(xué)危險(xiǎn)品的特性不甚了解,或者對(duì)這些化學(xué)危險(xiǎn)品的管理措施不夠嚴(yán)密,那么,化學(xué)危險(xiǎn)品就會(huì)存在著極大的安全性的隱患。比如:像轟動(dòng)一時(shí)的朱令案、復(fù)旦投毒案等,都是因化學(xué)藥品管理不嚴(yán)格而發(fā)生的慘劇,所以,必須把加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品的存儲(chǔ)和管理工作當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室的頭等大事,對(duì)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品的管理采取防微杜漸的態(tài)度,增強(qiáng)化學(xué)危險(xiǎn)品管理的責(zé)任心。
1 實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品
想了解化學(xué)危險(xiǎn)品的使用規(guī)則和注意事項(xiàng),就需要先對(duì)化學(xué)危險(xiǎn)品有一定程度的了解,這是安全使用和管理的前提,也是從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一準(zhǔn)則,具體應(yīng)從化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)品的種類和特性進(jìn)行深入了解,從而能更好地掌控化學(xué)危險(xiǎn)品的管理工作。
1.1 實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品的種類
全球范圍內(nèi),世界各國(guó)對(duì)于化學(xué)危險(xiǎn)品的分類大抵是相同的。根據(jù)GB6944-1986和GB12268-1990所顯示,我國(guó)對(duì)于化學(xué)危險(xiǎn)品大概依據(jù)其危險(xiǎn)性、生產(chǎn)、運(yùn)輸、管理等方面來(lái)進(jìn)行劃分,分類的結(jié)果顯示:我國(guó)的化學(xué)危險(xiǎn)品可分為九大類別為:(1)爆炸品。(2)壓縮氣體和液化氣體。(3)易燃液體。(4)易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物質(zhì)。(5)腐蝕性物品。(6)氧化劑和有機(jī)過氧化物。(7)毒害品感染性物體。(8)放射性物品。(9)雜類。而目前來(lái)看,我國(guó)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的化學(xué)物品已經(jīng)基本囊括了上述的九大類別,高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的危險(xiǎn)品大多是這些類別中的一小部分。
1.2 實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品的特征
這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)品之所以能夠?qū)θ藗冊(cè)斐韶?cái)產(chǎn)和生命傷害,主要在于這些化學(xué)物品的危險(xiǎn)性,是由其天生的特性所導(dǎo)致的。一般來(lái)說,這九大化學(xué)危險(xiǎn)品大多具有如下的特征:一是毒害性,即化學(xué)危險(xiǎn)品對(duì)于人皮膚、呼吸系統(tǒng)、消化器官的毒害作用,并且攜帶著一定的腐蝕功能,比如硫酸、鹽酸等腐蝕性較強(qiáng)的酸性液體,如果使用不慎滴到人體表面,將為人體皮膚帶來(lái)巨大的痛苦;二是易燃性,大部分化學(xué)危險(xiǎn)品都具有易燃的特征,很多還是容易爆炸,它們遇酸或氧化劑能夠產(chǎn)生出劇烈的爆炸,并在反應(yīng)的過程中釋放出大量的熱量,從而造成實(shí)驗(yàn)員的燒傷、燙傷等;三是放射性,有些化學(xué)物品會(huì)自動(dòng)放射出射線,對(duì)于這種情況目前無(wú)法完全屏蔽,只能借助適當(dāng)?shù)牟牧嫌枰晕?,從而減少放射的數(shù)量,以及對(duì)工作人員的相應(yīng)損害。
因此。通過對(duì)化學(xué)危險(xiǎn)品的特性我們可以得知,對(duì)人體來(lái)說,實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)物品其實(shí)存在著安全和健康隱患,那么,如何盡可能地減少這些隱患,保護(hù)實(shí)驗(yàn)人員就成為從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的人們所日益關(guān)注的重要問題。
2 實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品管理中存在的問題
實(shí)驗(yàn)室中化學(xué)危險(xiǎn)品的安全管理愈發(fā)引起人們的重視,并引發(fā)眾人的獻(xiàn)言獻(xiàn)策。但在現(xiàn)實(shí)中,我國(guó)的化學(xué)危險(xiǎn)品管理仍舊存在著諸多問題,具體表現(xiàn)為以下兩方面。
(1)易燃易爆的化學(xué)物品,需要貯存在通風(fēng)良好、干燥防潮的倉(cāng)庫(kù)之中,還要配備好專業(yè)的消防器材,以避免化學(xué)物品的燃燒或爆炸。但目前我國(guó)仍存在一些條件簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室,他們沒有充足的資金去購(gòu)買地理位置、通風(fēng)條件良好的貯存?zhèn)}庫(kù),因而無(wú)法嚴(yán)格地將室內(nèi)溫度控制在30°以下,從而造成火災(zāi)的隱患。此外,由于倉(cāng)庫(kù)中空間緊張,實(shí)驗(yàn)室無(wú)法將不同類別的化學(xué)物品分類放置,只能將其放在一起,這就為火災(zāi)時(shí)的救火工作增加了難度。
(2)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室利用過的高度廢水、廢渣、廢氣等,在其排放的過程中也存在著嚴(yán)重的隱患。一般來(lái)說,這種廢棄化學(xué)物品需要先經(jīng)由環(huán)境監(jiān)測(cè)部門的鑒定,確認(rèn)其不會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重?fù)p害后才能排放。但由于許多實(shí)驗(yàn)室并沒有足夠的凈化資金,所以往往直接將廢棄的化學(xué)物品排放到城市與自然之中。這其中的危害不勝枚舉,比如,高強(qiáng)度高腐蝕性的廢水不僅可能腐蝕城市的下水道系統(tǒng),更有可能污染城市的引用水源,從而使城市居民染上慢性疾病。
3 實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品的管理措施
針對(duì)我國(guó)目前所存在的實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品的管理問題,筆者認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面入手,對(duì)化學(xué)物品的管理進(jìn)行改善。
3.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的單位加強(qiáng)對(duì)化學(xué)危險(xiǎn)品的管理力度
從實(shí)驗(yàn)室單位的角度來(lái)說,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有意識(shí)地建立健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度,凡事有制度可循,對(duì)于工作員工嚴(yán)格要求,賞罰清晰,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理,不斷形成一個(gè)良性循環(huán)的管理體制。具體來(lái)說,對(duì)于性質(zhì)相互抵觸的化學(xué)危險(xiǎn)品要嚴(yán)格地分類存放,確保它們之間完全隔離,不能因?yàn)橄嗷ソ佑|而造成危險(xiǎn);而對(duì)于需要特殊條件來(lái)進(jìn)行儲(chǔ)存的化學(xué)危險(xiǎn)品,要采取特殊的措施,比如:一些易燃物質(zhì)在空氣中能夠自燃,因此就要將其放置于水杯中,而從水中取出之后,也不能使其在空氣中暴露太久;對(duì)于有劇烈毒害的化學(xué)物品,要執(zhí)行嚴(yán)格的管理和登記政策,采用雙人雙鎖的制度,并對(duì)工作人員進(jìn)行登記。
3.2 對(duì)從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的人員加強(qiáng)培訓(xùn)
除了單位的制度建設(shè)之外,單位中人員素質(zhì)的提高也是非常重要的一環(huán)。因?yàn)檫@些從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的工作人員是接觸危險(xiǎn)品的直接人群,要想避免他們受到傷害,則要對(duì)這部人員提高其安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng),讓他們擁有保護(hù)自我的能力和自救措施。具體來(lái)說,單位要定期對(duì)其員工進(jìn)行培訓(xùn),了解化學(xué)危險(xiǎn)品的屬性和特征,明曉其各自的安全隱患及相應(yīng)的處理方式,不斷豐富自己的化學(xué)知識(shí)。此外,要樹立安全第一的意識(shí),使員工掌握危急時(shí)刻的應(yīng)急處理辦法以及救助措施,定期地舉行考試、應(yīng)急演習(xí)以幫助員工熟悉工作的環(huán)境、摸清實(shí)驗(yàn)室中的死角與可能出現(xiàn)的隱患,并提高員工的反應(yīng)能力和救助效率。而單位可以定期舉行消防的演習(xí)活動(dòng),制定應(yīng)急預(yù)案,從而在危險(xiǎn)發(fā)生的第一刻就及時(shí)應(yīng)對(duì),將損失降低到最小。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,隨著我國(guó)各級(jí)各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的頻繁發(fā)生,化學(xué)危險(xiǎn)品的管理問題愈發(fā)引人注目。只有讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)人員具備化學(xué)危險(xiǎn)品的類別、特征等方面的基礎(chǔ)知識(shí),并且意識(shí)到目前我國(guó)化學(xué)危險(xiǎn)品管理中存在的若干問題,才能去針對(duì)性的加以改正和防范。而若想從根源上解決這些問題,則必須從單位的體制與人員的素質(zhì)兩方面入手,不斷優(yōu)化化學(xué)危險(xiǎn)品的管理工作,其目的是為了大大降低危險(xiǎn)品的安全隱患,為進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)奠定最基本的保證。
參考文獻(xiàn)
篇10
【文章編號(hào)】0450-9889(2016)06C-0091-02
在高職院校當(dāng)中,實(shí)訓(xùn)基地是開展學(xué)生技能訓(xùn)練和科學(xué)研究的場(chǎng)所。特別是化學(xué)類的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,因?yàn)闀?huì)使用許多具有危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品,只要使用方法稍微使用不當(dāng),就很容易造成安全事故,使師生人身安全受到威脅。而隨著如今高職院校課程的不斷拓展,實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間以及使用次數(shù)不斷升高,安全問題也更顯重要。在當(dāng)下社會(huì)大安全體系的發(fā)展趨勢(shì)下,研究和探索高職院校的安全管理對(duì)策,有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全隱患分析
對(duì)于工科院校而言,各項(xiàng)試驗(yàn)是必不可少的。而在各項(xiàng)試驗(yàn)當(dāng)中,由于要使用不同的相關(guān)儀器以及化學(xué)藥品,多發(fā)安全事故。據(jù)有關(guān)調(diào)查,在工科院校出現(xiàn)的安全事故當(dāng)中,由電的使用不當(dāng)所引發(fā)的占35%左右;源于爆炸、火災(zāi)的事故占43%左右;而出于機(jī)械事故占8%左右。所以,對(duì)于高職院校的化學(xué)實(shí)訓(xùn)基地而言,其主要的安全隱患可分為以下幾個(gè)方面:
(一)電路隱患。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)說,已經(jīng)裝好的供電線路基本上是不做改變的。然而,隨著新儀器與設(shè)備的不斷購(gòu)置。而新設(shè)備對(duì)供電線路的要求又各不相同,很可能出現(xiàn)原有的供電線路滿足不了新設(shè)備的需求的現(xiàn)象;原有的供電線路也可能出現(xiàn)老化或者漏電的現(xiàn)象。
(二)化學(xué)藥品的隱患?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中所涉及的化學(xué)藥品種類眾多而且數(shù)量也巨大。各種不同的化學(xué)藥品在性質(zhì)上也有較大的差異。有的易揮發(fā)、有的易燃易爆、有的具有較強(qiáng)的腐蝕性。一旦在儲(chǔ)存、管理、使用的時(shí)候出現(xiàn)問題,將極易引起爆炸、火災(zāi)、中毒等嚴(yán)重的安全事故。同時(shí)有些儀器在使用的時(shí)候,會(huì)產(chǎn)生一些類似氫氣、甲烷等氣體,存在相當(dāng)大的安全隱患。再者,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的人員流動(dòng)性大,時(shí)間也不固定,這也加大了對(duì)各種化學(xué)藥品管理的難度。
(三)設(shè)備操作的隱患。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中,經(jīng)常要求使用到高溫、高壓以及高功率等來(lái)滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)條件。所以,在使用創(chuàng)造這些條件的設(shè)備時(shí),很可能會(huì)因?yàn)閷?duì)設(shè)備機(jī)器的操作不當(dāng)而對(duì)人身造成傷害。
(四)自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的隱患。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中,經(jīng)常會(huì)使用酒精燈這類有明火的化學(xué)儀器,而一些化學(xué)藥品又具有遇到明火易燃易爆的特性。在我們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中,有些人員由于自身的安全意識(shí)不足,導(dǎo)致操作失誤或者不按規(guī)定的流程進(jìn)行操作,從而造成安全事故。而在目前的很多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地也缺乏類似滅火器、噴淋裝置等安全防護(hù)措施,或者由于長(zhǎng)時(shí)間沒對(duì)安全防護(hù)設(shè)施進(jìn)行檢查,使得在出現(xiàn)緊急事件的過程中,安全防護(hù)設(shè)施無(wú)法使用。
二、健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體制對(duì)策
(一)立足整個(gè)社會(huì)大安全體系,充分提高思想認(rèn)識(shí)。安全問題歷來(lái)都是非常受國(guó)家重視的。經(jīng)過國(guó)家多年的摸索,已經(jīng)形成了“國(guó)家監(jiān)管,行業(yè)管理,單位負(fù)責(zé),社會(huì)監(jiān)督”的社會(huì)大安全體系。高職院校在這套體系當(dāng)中屬于單位負(fù)責(zé)這一塊。所以,高職院校做好自身的安全管理,對(duì)于社會(huì)來(lái)說就是一份相當(dāng)大的貢獻(xiàn)了。高職院校的安全職責(zé)除了遵守國(guó)家的規(guī)范建設(shè),最重要的就是對(duì)師生等人員意識(shí)上的教育。加強(qiáng)安全意識(shí)培訓(xùn),開展諸如消防訓(xùn)練、應(yīng)急演練等演習(xí)。
(二)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程,它涉及面廣,每一個(gè)方面都要考慮到,這項(xiàng)工程雖然復(fù)雜,但是它確實(shí)關(guān)系到人員的生命安全,切不可馬虎大意。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè),首先要做的就是設(shè)置相應(yīng)環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人,做到一一對(duì)應(yīng),專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)各個(gè)方面的安全檢查措施。落實(shí)到每一個(gè)房間、每一瓶試劑、每一個(gè)開關(guān)等細(xì)節(jié),從而強(qiáng)化工作人員的責(zé)任心。并且還要將實(shí)訓(xùn)安全工作納入高校各教職員工的考核當(dāng)中,這樣才能使得各部門、各人員充分重視。
(三)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室安全設(shè)施建設(shè)。在建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的前期,就要將安全問題納入其中。比如消防栓、滅火器等基本配置切不可少。而且,建設(shè)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室所使用的材料也要采用耐腐蝕、防滑等針對(duì)化學(xué)藥品特性的材料。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中,明確標(biāo)好廢水、廢物的統(tǒng)一處理方式。而在對(duì)相對(duì)較老的化學(xué)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造的時(shí)候,也要定期的檢查線路、排氣裝置、消防設(shè)施是否能夠正常使用。同時(shí)也應(yīng)該多加一些相應(yīng)的安全設(shè)施,對(duì)一些危險(xiǎn)的化學(xué)藥品進(jìn)行標(biāo)明,并且在每個(gè)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室都應(yīng)該設(shè)置專用的逃生通道以及安全區(qū)。
(下轉(zhuǎn)第115頁(yè))
(上接第91頁(yè))
三、危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室最重要的就莫過于化學(xué)藥品的管理問題了,這里將其單獨(dú)列舉出來(lái)。并且從以下幾個(gè)方面針對(duì)性地對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)藥品的操作和處理方法進(jìn)行分析:
(一)制定應(yīng)急預(yù)案。對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)藥品可能產(chǎn)生的諸如爆炸、中毒、著火等情況,都要對(duì)應(yīng)設(shè)置應(yīng)急預(yù)案,確保在事故發(fā)生后能夠得到及時(shí)的處理,防止事故進(jìn)一步擴(kuò)大。
(二)確保規(guī)范操作。在進(jìn)行試驗(yàn)之前,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候必須要將各藥品的特性說明清楚,并且老師親自示范正確的使用方法,讓學(xué)生清楚試驗(yàn)流程,并且加以細(xì)心指導(dǎo)。
(三)防中毒。對(duì)于中毒,主要存在于兩個(gè)方面:皮膚和呼吸道。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中,應(yīng)該明確告訴學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范進(jìn)行試驗(yàn),合理使用藥劑。絕對(duì)不允許用口嘗、直接用鼻子聞氣味等方式來(lái)檢測(cè)化學(xué)試劑的特征。而且,在試驗(yàn)結(jié)束之后,必須要用肥皂將手洗干凈才能離開。如果學(xué)生感到不適,應(yīng)該立即向老師反映,不能怕老師責(zé)罰而悶不做聲。
熱門標(biāo)簽
化學(xué)教學(xué)論文 化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文 化學(xué)工程 化學(xué)論文 化學(xué)工程論文 化學(xué)科技論文 化學(xué)發(fā)展論文 化學(xué)分析論文 化學(xué)綜述論文 化學(xué)研究論文 心理培訓(xùn) 人文科學(xué)概論
相關(guān)文章
2生物化學(xué)與分子生物學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐
3農(nóng)林類專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)研究
4結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用