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篇1

關(guān)鍵詞：籃球；投籃技術(shù)；教學(xué)；探討

G841

在籃球比賽中，隊(duì)員們利用各類動(dòng)作和技術(shù)，將籃球投進(jìn)對(duì)方的球籃，這種方法就稱之為投籃?；@球比賽中實(shí)施的各項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)略，其目的就是獲得更多的投籃機(jī)會(huì)，以投中球籃得分?；@球運(yùn)動(dòng)在不斷發(fā)展，其技術(shù)也在不斷革新和發(fā)展。由此可見，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握更好地投籃技術(shù)，不斷提升其命中率，@對(duì)提高學(xué)生的籃球技術(shù)十分必要。

一、籃球投籃技術(shù)簡(jiǎn)析

籃球投籃就是將籃球在出手前至于身體的某個(gè)部位，之后在移動(dòng)的過程中完成投球入藍(lán)的方法。手型的要求是手心不能接觸到籃球，手掌應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)自然張開的狀態(tài)，利用伸臂倒腕的方式，最終將籃球拋出并呈現(xiàn)旋球狀態(tài)。投籃的方式及技術(shù)動(dòng)作方法分為很多種，最主要的是提高投籃的命中率，這就需要掌握一定的技術(shù)結(jié)構(gòu)，才能掌握投籃技術(shù)。

二、籃球投籃技術(shù)動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練中存在的問題

1.籃球技術(shù)動(dòng)作不夠規(guī)范

投籃是一項(xiàng)系列身體動(dòng)作組合而成的運(yùn)動(dòng)，在不斷發(fā)展的籃球投籃技術(shù)中，逐漸形成了一套系統(tǒng)地投籃技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有規(guī)范的動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)影響比賽中的命中率。因此，教練應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，不斷規(guī)范運(yùn)動(dòng)員的投籃動(dòng)作，為今后提升個(gè)人技能奠定基礎(chǔ)。

2.沒有跟生理素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合

投籃的命中率不僅與技術(shù)有直接關(guān)系，還跟運(yùn)動(dòng)員自身的生理素質(zhì)有直接關(guān)系。在訓(xùn)練中，教練往往將技能訓(xùn)練作為第一位，并未對(duì)體能訓(xùn)練給予足夠的重視，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，無論運(yùn)動(dòng)員的生理素質(zhì)如何，都是按照統(tǒng)一的訓(xùn)練模式進(jìn)行，這便忽視了運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體差異，使訓(xùn)練缺乏針對(duì)性。

3.沒有與心理素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合

除了規(guī)范的動(dòng)作和過硬的生理素質(zhì)外，心理素質(zhì)也是影響籃球運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)鍵因素。有的運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)非?？炭?，并且投籃技術(shù)過硬，但到賽場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)發(fā)揮失常的情況，有時(shí)甚至無法與籃球團(tuán)隊(duì)相互配合，造成這一現(xiàn)象的原因正是由于籃球運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)。心理、意志力、對(duì)待比賽的態(tài)度等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，在投籃技術(shù)中也是重要的影響因素，教練應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)動(dòng)員的不良情緒，提高運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)和抗挫能力，從而提高投籃命中率的穩(wěn)定性和投籃技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性。

三、籃球投籃技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練中的有效方法及對(duì)策

1.提高投籃技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的準(zhǔn)確性

投籃技術(shù)的準(zhǔn)確性是籃球比賽中得分的關(guān)鍵，因此也是在開展籃球教學(xué)時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容，教練應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生合理利用投籃技術(shù)，將動(dòng)作技術(shù)的運(yùn)用效果在訓(xùn)練中得以提升，提高命中率。眾所周知，投籃命中率的穩(wěn)定性直接由投籃技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性決定。因此在訓(xùn)練時(shí)，教練要著重加強(qiáng)指導(dǎo)，從正確的投籃姿勢(shì)開始培養(yǎng)，包括出手弧度等細(xì)節(jié)，這是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員穩(wěn)定性的基礎(chǔ)。此外，還可以在運(yùn)動(dòng)員中開展小組對(duì)抗賽，讓他們通過訓(xùn)練相互糾錯(cuò)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境下的投籃動(dòng)作，這是保證準(zhǔn)確性的有效措施，對(duì)提高命中率十分有益。

2.重視投籃技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的速度性

籃球比賽通常較為激烈，很多時(shí)候投籃機(jī)會(huì)非常短暫，比賽的節(jié)奏也非?？焖?。教練應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代籃球比賽的快節(jié)奏，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要求，將準(zhǔn)確性、規(guī)范性作為掌握籃球動(dòng)作的基礎(chǔ)，讓運(yùn)動(dòng)員在較快的節(jié)奏中適應(yīng)投籃動(dòng)作，并且不斷提高投籃的命中率和速度。讓運(yùn)動(dòng)員能夠?qū)⑦\(yùn)球與助攻等進(jìn)行稽核，將起跳及出手的速度提高，并且加強(qiáng)對(duì)對(duì)方的干擾和放手，給投籃更多機(jī)會(huì)，保證投籃的穩(wěn)定性。

3.重視投籃技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的對(duì)抗性

對(duì)抗條件是籃球比賽的真實(shí)環(huán)境，教練應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員對(duì)抗性訓(xùn)練，無論是投籃還是防投籃，對(duì)抗性無疑都是焦點(diǎn)。特別是現(xiàn)代化的籃球比賽，技戰(zhàn)術(shù)的不斷增多，對(duì)于對(duì)抗性的要求也在不斷提高。運(yùn)動(dòng)員不僅要保證自身的身體素質(zhì)，更要掌握必要的投籃技術(shù)動(dòng)作。教練可以多組織運(yùn)動(dòng)員結(jié)成小組，進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)。讓運(yùn)動(dòng)員在對(duì)抗中尋找自身的不足，并及時(shí)改進(jìn)，同時(shí)提高觀察力和判斷力，學(xué)會(huì)如何在復(fù)雜的比賽中，快速選擇合適的投籃時(shí)機(jī)。

4.選擇多樣化的訓(xùn)練方法

多媒體技術(shù)的普及，也使籃球投籃技術(shù)的訓(xùn)練多元化，訓(xùn)練手段及方法也隨之增多。教練可以在平時(shí)將多媒體技術(shù)引入籃球投籃技術(shù)教學(xué)中來，將運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中的動(dòng)作拍攝成視頻，并通過多媒體平臺(tái)播放出來，讓運(yùn)動(dòng)員在觀看視頻時(shí)尋找投籃技術(shù)存在的缺陷。也可通過表象訓(xùn)練的方法作為輔助教學(xué)手段，讓運(yùn)動(dòng)員將投籃技能及動(dòng)作掌握好。將運(yùn)動(dòng)員從思維到具體動(dòng)作相吻合。此外，教練還可以進(jìn)行游戲式訓(xùn)練方法，或組織以賽代練等多種形式，豐富教學(xué)手段，提高運(yùn)動(dòng)員的新鮮感和積極性，避免枯燥的訓(xùn)練喪失興趣。讓運(yùn)動(dòng)員在不同的教學(xué)方法中學(xué)會(huì)更多投籃技術(shù)動(dòng)作。

四、結(jié)語

籃球運(yùn)動(dòng)是不斷發(fā)展變化的，教練對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練也不能是一成不變的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)比賽形式的變化，不斷創(chuàng)新投籃技術(shù)，并對(duì)籃球投籃技術(shù)提出更高的要求。要想培養(yǎng)出更優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，除了過硬的身體和心理素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)掌握一定的技能，投籃技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)，特別是在籃球比賽中，得分是區(qū)分勝負(fù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而投籃是得分的唯一手段。因此，教練應(yīng)當(dāng)在投籃技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練中，不斷強(qiáng)化技能水平，保證技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，有效提高運(yùn)動(dòng)員投籃命中率。

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篇2

關(guān)鍵詞：高校；籃球教學(xué)；改革；影響因素；發(fā)展趨勢(shì)

1．高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

現(xiàn)代教育提出，教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念。很多高校引進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)間較短，學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)、技巧知之甚微，因此，教師在學(xué)生籃球教學(xué)中起到關(guān)鍵作用，建設(shè)一支專業(yè)的素質(zhì)型教師團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。目前，很多高校體育教師存在年輕化，年輕教學(xué)富含豐富的教學(xué)激情，是一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍。然而年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺薄、教學(xué)方式還未形成思維定式。針對(duì)這些教師進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)未來專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建立。對(duì)于那些年級(jí)較大的教師，他們本就擁有深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)改革中他們可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建議、指導(dǎo)。從目前高?，F(xiàn)狀可以看出，在高校中教師團(tuán)隊(duì)中研究生學(xué)歷的教師占據(jù)一大部分，博士以上學(xué)歷的教師所占比例較小。教師學(xué)生構(gòu)成不協(xié)調(diào)容易對(duì)高校體育教學(xué)的展開造成不利影響，也是改革的薄弱點(diǎn)。

1．2籃球場(chǎng)地、設(shè)備短缺

籃球項(xiàng)目是一門實(shí)踐性項(xiàng)目，需要特定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)設(shè)備。籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、設(shè)備的好壞對(duì)于籃球教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生興趣具有關(guān)鍵性影響。經(jīng)過相關(guān)部門的調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在我國(guó)高校中，籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地比較稀缺。很多高校沒有標(biāo)準(zhǔn)的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，都是在戶外展開籃球教學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的不完善、不標(biāo)準(zhǔn)便造成了教師教學(xué)的局限，教師在教學(xué)中很多關(guān)鍵動(dòng)作、技巧無法展開，極大的影響了教學(xué)質(zhì)量。不完善的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地也要學(xué)生們失去了對(duì)教學(xué)的興趣，學(xué)生主動(dòng)性差、教學(xué)效率低下?；@球教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)是籃球教學(xué)改革應(yīng)該重視的一點(diǎn)。

1．3教學(xué)教材適合度差

教學(xué)教材是教師教學(xué)的方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)資料。籃球教材富含豐富是籃球背景、知識(shí)、技巧的講解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)具有重要促進(jìn)重要。但目前我國(guó)高校，籃球教學(xué)教材存在很多不足。一是很多高?；@球教學(xué)教材落后?；@球運(yùn)動(dòng)有著長(zhǎng)久的歷史。隨時(shí)代的發(fā)展，籃球的規(guī)則、技巧不斷地改進(jìn)，市面上籃球教材也在不斷的更新，但高校由于信息的短缺或是教材購(gòu)買者不專業(yè)等原因，造成購(gòu)進(jìn)教學(xué)教材落后。二是教材不統(tǒng)一。很多高校根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際情況選擇教材，而不是統(tǒng)一購(gòu)買教材。教學(xué)教材不統(tǒng)一，教材上很多知識(shí)，技巧存在偏差，對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有消極影響。教材是教師與學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)資料，教材對(duì)于教師良性教學(xué)、學(xué)生良性學(xué)習(xí)具有明顯的作用。近些年來，很多高校提出對(duì)體育教材進(jìn)性改革。教材的選取應(yīng)該滿足時(shí)效性與統(tǒng)一性。

1．4教師教學(xué)方法落后

目前在大多數(shù)高校中，籃球教學(xué)老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)作用，忽視了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)模式中注重基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技巧的指導(dǎo)，一般采取的教學(xué)方式為示范型教學(xué)、重復(fù)演練教學(xué)、交互演練教學(xué)等。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生多方位的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，引入先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)方法，如比賽教學(xué)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)、綜合速成法教學(xué)等。教師教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性具有主要影響，因此，促進(jìn)籃球教學(xué)方式改革對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體育能力發(fā)展具有很大的作用。

2．高?；@球教學(xué)改革的影響因素

2．1籃球教學(xué)資源

教學(xué)資源是促進(jìn)教學(xué)改革的重要影響因素，籃球教學(xué)資源分為兩種，一種是人力資源；另一種是物力資源。人力資源可分為教師資源與學(xué)生資源。目前我們高?；@球教學(xué)存在一種普遍現(xiàn)象，即師生比例失調(diào)。隨著人口不斷增長(zhǎng)，學(xué)生數(shù)量存在上升的趨勢(shì)，而教師增長(zhǎng)比率比學(xué)生低，長(zhǎng)此以往，師生比例失調(diào)將會(huì)越發(fā)明顯。在人力資源中，教師質(zhì)量也是一個(gè)重要的問題。隨時(shí)代進(jìn)步，素質(zhì)化教育被提出。素質(zhì)化教育指出教師在教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的提高對(duì)于教師能力要求也隨之提高。目前很多高校教師普遍年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)低，在教學(xué)上存在很大不足。物力資源是指學(xué)校投入到籃球課堂教學(xué)中的場(chǎng)地和器材等?；@球教學(xué)場(chǎng)地缺乏、教學(xué)器材陳舊、教學(xué)課本落后等問題是很多高?；@球教學(xué)中存在的現(xiàn)象。想要改進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量，需要提高籃球教學(xué)完善的教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)該從人力、物力兩個(gè)方面進(jìn)行完善。只有同時(shí)從兩個(gè)方面進(jìn)行完善，才能真正解決籃球教學(xué)資源短缺問題。

2．2體育教學(xué)規(guī)章

在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，體育教學(xué)中應(yīng)該以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。在《中國(guó)中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題決定》中指出，強(qiáng)化體育課、課外鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。體育課作為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的重視。國(guó)家與教育界根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念提出了一系列關(guān)于體育課程改革的規(guī)章、策略。規(guī)章、策略是學(xué)校教師教學(xué)改革的指導(dǎo)。

2．3課程教學(xué)的內(nèi)容與形式

課程教學(xué)的具體內(nèi)容和教學(xué)形式對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有顯著影響。豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠有效的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)；有趣的教學(xué)形式能夠發(fā)展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師課堂教學(xué)中以教學(xué)教材為引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向知識(shí)輸送形式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容被局限于教材，無法豐富學(xué)生知識(shí)含量；傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。籃球作為一門實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合的學(xué)科，更加重視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)?；@球是一項(xiàng)被全世界所認(rèn)可的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每一天都會(huì)圍繞籃球產(chǎn)生很多新的話題，教師在課堂上應(yīng)該適當(dāng)引進(jìn)課外知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)；教師應(yīng)該注重現(xiàn)代教學(xué)理念，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展。

3．高?；@球教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

素質(zhì)教育推進(jìn)帶來教學(xué)的變革?；@球作為高校體育教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，促進(jìn)籃球教學(xué)改革是體育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。以國(guó)家相關(guān)政策指引為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際情況促進(jìn)學(xué)校籃球教學(xué)的突破與發(fā)展是我們體育教育變革的熱點(diǎn)。我們結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況、教學(xué)教育制度對(duì)未來高?；@球教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行推測(cè)。

3．1形成終生體育理念

在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中關(guān)于體育課程的五項(xiàng)要求中，其中一條提到，學(xué)生應(yīng)該積極參加各種體育項(xiàng)目，并形成終身體育的理念。體育課以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為基本，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。體育課被設(shè)置為一門學(xué)校課程，但并不是只要求學(xué)生在體育課上進(jìn)行體育鍛煉。體育課實(shí)際上是為學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉，自我發(fā)展意識(shí)而開展的課程?？旃?jié)奏生活成為現(xiàn)代社會(huì)人的生活常態(tài)，由于生活、工作的壓力增加，一個(gè)良好的身體素質(zhì)對(duì)于現(xiàn)代人的發(fā)展具有重要作用。養(yǎng)成終身體育理念是體育課教學(xué)的主要目的，終身體育是每個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具有的理念。籃球是一門運(yùn)動(dòng)與玩并存的項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)不僅適用于教學(xué)中，也是學(xué)生生活中隨時(shí)可以開展的項(xiàng)目。

3．2休閑體育普遍應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，現(xiàn)代人很多時(shí)間皆放在了事業(yè)發(fā)展上，大量的工作占據(jù)了現(xiàn)代人的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，沒有時(shí)間鍛煉成為一種普遍現(xiàn)象。休閑體育是一種通過簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置，現(xiàn)代人充分利用空閑時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的一種體育模式?；@球是休閑體育展開的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球?qū)\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材要求不高，很適合在現(xiàn)代人生活、工作的狹小空間開展。例如，在臥室墻上安一個(gè)籃框，在閑暇時(shí)便可以隨時(shí)進(jìn)行投籃運(yùn)動(dòng)。

篇3

1.應(yīng)用題教學(xué)的初級(jí)階段

小學(xué)應(yīng)用題的初級(jí)階段就是一二年級(jí)中的解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，一年級(jí)中初步接觸到是圖示應(yīng)用題，一幅圖看似簡(jiǎn)單，但不能簡(jiǎn)單而過，需要老師引導(dǎo)學(xué)生去說出圖意，鍛煉表達(dá)能力，從學(xué)會(huì)看圖過渡到初步的理解題意，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的列式解答能力的 訓(xùn)練，他們就能夠看懂應(yīng)用題，理解題意之后就可以列算式。二年級(jí)就逐步有了深化了，出現(xiàn)兩三個(gè)數(shù)量關(guān)系，而且有乘加乘減的關(guān)系量，由淺入深分析，解決一些簡(jiǎn)單的綜合問題。應(yīng)用題的初級(jí)階段要多練，包括說話能力、觀察能力、讀題能力、列式計(jì)算能力等，以多練達(dá)到預(yù)期效果。

2.應(yīng)用題教學(xué)的中級(jí)階段

小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的中級(jí)階段（三、四年級(jí)）非常重要，一、二年級(jí)的應(yīng)用題學(xué)生可以根據(jù)題意來猜想做題，而到了中段，應(yīng)用題就要分析題中已知條件之間的關(guān)系，出現(xiàn)了一些倍加，倍減三個(gè)數(shù)量間的關(guān)系：如一個(gè)量是另一個(gè)的幾倍多幾、幾倍少幾的關(guān)系，以及關(guān)于路程、速度、時(shí)間三者的關(guān)系，看似簡(jiǎn)單的倍數(shù)，學(xué)生往往看到倍數(shù)關(guān)系就用乘法計(jì)算：如一個(gè)數(shù)的8倍是168，求這個(gè)數(shù)從倍數(shù)（乘法）過渡到除法，這是一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系量的升級(jí)，這個(gè)時(shí)候一定要學(xué)生明白“倍數(shù)關(guān)系量”用什么方法；又如路程、速度、時(shí)間三者的關(guān)系，一定要講清三者有什么關(guān)系，求路程用什么方法；方法熟練了再過渡或延伸到數(shù)學(xué)問題上，這些量的關(guān)系明白了，就為解答五六年級(jí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做好鋪墊。

3.應(yīng)用題教學(xué)的高級(jí)階段

五、六年級(jí)是小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的高級(jí)階段，在五年級(jí)中就開始涉及簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，教師這時(shí)就要訓(xùn)練讓學(xué)生先要會(huì)找單位“1”，把關(guān)于單位“1”的問題多加訓(xùn)練，搞清了單位“1”就突破了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的難點(diǎn)，這時(shí)再往分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里過渡，這樣就比較清楚什么是單位“1”，單位“1”已知還是未知。可以用比較法進(jìn)行教學(xué)如900的1/9是多少，（用乘法），一個(gè)數(shù)的1|9是100，求這個(gè)數(shù)，（可用圖示進(jìn)行理解）；并進(jìn)一步得出規(guī)律：?jiǎn)挝弧?”已知用乘法，單位“1”未知用除法；變換題型加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧這一目的。小學(xué)六年級(jí)的應(yīng)用題是從五年級(jí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題過渡到復(fù)合應(yīng)用題，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中出現(xiàn)比誰多幾分之幾和少幾分之幾的應(yīng)用，比如籃球有30個(gè)，排球比籃球多1/5，求排球有多少？單位“1”已知用乘，多的就用單位“1”加多的幾分之幾，30×（1+1/5），又如排球有36個(gè)；籃球比排球少1/6，籃球有多少個(gè)？單位“1”已知用乘法；少的就用單位“1”減少的幾分之幾，列式為36×（1-1/6）。再如：排球有30個(gè)，比籃球多1/5，籃球有多少個(gè)？單位“1”未知用除法，少的就用單位“1”減多的幾分之幾，列式為30÷（1-1/6）=30（個(gè)）。這些數(shù)量關(guān)系看似簡(jiǎn)單，學(xué)生最易出錯(cuò)的應(yīng)用題，用比較的方法加深理解，加之多練習(xí)才能達(dá)到較好的效果；從這些簡(jiǎn)單復(fù)合應(yīng)用題過渡到復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，學(xué)生分析清楚了數(shù)量關(guān)系，一些問題就迎刃而解了，教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也就顯得簡(jiǎn)單多了。

篇4

摘 要 本文研究的是休閑體育視域下高校籃球教學(xué)改革的問題。文章在簡(jiǎn)要闡述了休閑體育的概念和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從符合“健康第一”的指導(dǎo)思想的要求、能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施、有利于高校籃球教學(xué)體育成效的提升三個(gè)方面分析了休閑體育與高?；@球教學(xué)相結(jié)合的意義和價(jià)值，并進(jìn)一步據(jù)此提出了將休閑體育與高?；@球教學(xué)改革有效結(jié)合的兩點(diǎn)措施，即：從休閑體育的視角出發(fā)，來探討和確定高?；@球教學(xué)的目標(biāo)、從休閑體育的視角出發(fā)，來組織和創(chuàng)新高?；@球教學(xué)的內(nèi)容兩點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 休閑體育 籃球教學(xué) 高校 教學(xué)改革

近些年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，以休息、放松、愉悅為特征的休閑生活開始逐漸得到了越來越多的人的關(guān)注和認(rèn)可。而休閑體育作為一種積極的休閑生活方式，也應(yīng)運(yùn)而生。高校體育教學(xué)面對(duì)休閑體育這種逐步為大眾所認(rèn)可和歡迎體育運(yùn)動(dòng)方式和體育運(yùn)動(dòng)理念，同樣也應(yīng)該以積極的態(tài)度，科學(xué)的將其融入高校體育教學(xué)改革之中，以盡可能的讓高校體育教學(xué)活動(dòng)能夠更符合當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)和需求，這一點(diǎn)在進(jìn)行高?；@球教學(xué)改革的過程中也不例外。鑒于此，本文就針對(duì)休閑體育視域下的高?；@球教學(xué)改革問題進(jìn)行了探索與分析。

一、休閑體育的概念及內(nèi)涵

由于休閑體育是近些年才出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，因此關(guān)于其概念問題尚沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定。但是對(duì)于休閑體育來說，以下幾點(diǎn)是基本得到了一致認(rèn)可的：首先，休閑體育并不是一種新的體育形式，而是一種新的體育運(yùn)動(dòng)方式。是以參與者的活動(dòng)時(shí)間來進(jìn)行的界定，是人們利用閑暇時(shí)間、休閑時(shí)間，為了實(shí)現(xiàn)娛樂、健身或是消遣等目的，而進(jìn)行的體育活動(dòng)。其次，休閑體育應(yīng)歸屬到大眾體育的范疇之中。之所以這樣是因?yàn)?，休閑體育是人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)之余的閑暇時(shí)間所開展的一種群眾性的體育活動(dòng)，因此，其應(yīng)歸屬到大眾體育的范疇之中；最后，休閑體育與競(jìng)技體育最大的不同之處應(yīng)在于：休閑體育是為了愉悅身心而開展的，其強(qiáng)調(diào)的是人在參與體育活動(dòng)的過程中的精神體育。而競(jìng)技體育則是為了體育競(jìng)技而開展的，為的是追求高水平的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。因此，兩者之間有著十分明顯的差別。

二、休閑體育與高?；@球教學(xué)相結(jié)合的意義和價(jià)值

（一）符合“健康第一”的指導(dǎo)思想的要求

“健康第一”的指導(dǎo)思想中，其中非常重要的一點(diǎn)就是要注意關(guān)注唯生物體育觀向多維體育觀的轉(zhuǎn)變。而休閑體育與高?；@球教學(xué)相結(jié)合之后，休閑體育所具有的多種教育功能，就能夠有效的促進(jìn)高?；@球教學(xué)由傳統(tǒng)單一的方式，向多目標(biāo)、多功能的方向轉(zhuǎn)變，從而滿足了“健康第一”的指導(dǎo)思想中的相關(guān)要求。因此，將休閑體育與高?；@球教學(xué)相結(jié)合符合“健康第一”指導(dǎo)思想的基本要求。

（二）能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施

素質(zhì)教育的最終目的，就是促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而要促進(jìn)學(xué)生的全面監(jiān)控發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要留給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生只有具備了選擇的機(jī)會(huì)和空間，才能夠真正充分的發(fā)揮出自身的主動(dòng)性和能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。而休閑體育中“自由”的特征與素質(zhì)教育的目標(biāo)正是相契合的，將休閑體育與高?；@球教學(xué)相結(jié)合，大大增加了學(xué)生在高?；@球教學(xué)活動(dòng)中的自主空間，從而成為了促進(jìn)素質(zhì)教育有效實(shí)施的積極因素之一。

（三）有利于高?；@球教學(xué)體育成效的提升

據(jù)相關(guān)的調(diào)查和研究表明，高校體育教學(xué)的成效一直不盡人意的一個(gè)重要原因就是學(xué)生積極、主動(dòng)的參加體育鍛煉的人數(shù)比率不高。而之所這樣，其中一個(gè)很重要的原因就是多數(shù)學(xué)生都把參加體育運(yùn)動(dòng)作為學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，因此，就不免會(huì)在思想上帶出敷衍、應(yīng)付等消極的態(tài)度，這一點(diǎn)在高校體育籃球教學(xué)中亦是如此。而休閑體育與高校籃球體育教學(xué)的有效融合，則伴隨著休閑體育理念的引入，有效的改變了這一狀況，讓學(xué)生意識(shí)參加籃球活動(dòng)是出于自身的需求，而不是被迫的任務(wù)，從而有效的激發(fā)了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，進(jìn)而促進(jìn)了高?；@球體育教學(xué)成效的提升。

三、將休閑體育與高?；@球教學(xué)改革有效結(jié)合的措施分析

（一）從休閑體育的視角出發(fā)，來探討和確定高?；@球教學(xué)的目標(biāo)

雖然說在高校籃球教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能掌握程度是影響學(xué)生參與籃球活動(dòng)的一個(gè)重要因素。但是從休閑體育是視角出發(fā)，卻應(yīng)當(dāng)注意，雖然學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的需求比較強(qiáng)烈，但是體育教師卻不能將此作為高?；@球教學(xué)的唯一目標(biāo)，以免影響到學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的積極性。而應(yīng)該結(jié)合休閑體育的相關(guān)理念，從學(xué)生的個(gè)性需要和實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)。

（二）從休閑體育的視角出發(fā)，來組織和創(chuàng)新高?；@球教學(xué)的內(nèi)容

從休閑體育的視角出發(fā)，來組織和創(chuàng)新高?；@球教學(xué)內(nèi)容，不但能夠讓高?；@球教學(xué)內(nèi)容的改革更符合時(shí)代的特點(diǎn)和要求，還能夠?yàn)楦咝；@球教學(xué)達(dá)成社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值提供一個(gè)良好的契合點(diǎn)。具體來說，要從休閑體育的視角出發(fā)，做好高?；@球教學(xué)內(nèi)容的組織和創(chuàng)新工作應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

首先，在組織和創(chuàng)新高?；@球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)問題。情感體驗(yàn)是休閑體育的核心要素之一，只有在參與籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠獲得愉悅、輕松、興奮以及滿足等感受才能夠彰顯籃球教學(xué)中的休閑元素。因此，任課教師在組織和創(chuàng)新籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的情感體驗(yàn)作為重要的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

其次，任課教師在針對(duì)高?；@球教學(xué)活動(dòng)組織和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)重視所組織的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的接軌問題。只有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，才能夠真正在高?；@球教學(xué)中反應(yīng)出休閑體育的休閑價(jià)值觀。因此，任課教師在組織和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要注意與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅林.休閑體育的認(rèn)識(shí)深化及在我國(guó)的發(fā)展研究[D].蘇州大學(xué).2005.

篇5

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義籃球教學(xué)方法

一、前言

建構(gòu)主義是20 世紀(jì)90 年代以來興起于當(dāng)代歐美國(guó)家的一種龐雜的社會(huì)科學(xué)理論,是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義后的進(jìn)一步發(fā)展,被稱為當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命。21世紀(jì)在素質(zhì)教育全面實(shí)施的過程中,籃球教學(xué)也將發(fā)生根本的變革。它不僅需要傳授技能、技術(shù)和理論,其目的也不僅在于增強(qiáng)體質(zhì),還把提高個(gè)人籃球素質(zhì)和技術(shù)作為目標(biāo),促使學(xué)校體育籃球教學(xué)有個(gè)新的發(fā)展。隨著心理學(xué)家對(duì)人類學(xué)習(xí)過程認(rèn)知規(guī)律研究的不斷深入,尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,建構(gòu)主義教學(xué)理論在實(shí)際教學(xué)中的指導(dǎo)作用日益凸顯,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)觀開始成為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要指導(dǎo)思想。

二、 當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義理論的核心可以概括:以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是自我組織的過程,知識(shí)不是被動(dòng)地接受,而是由具備認(rèn)知能力的學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)建構(gòu)的。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動(dòng)地將新知識(shí)融入到原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義后的進(jìn)一步發(fā)展,與行為主義和認(rèn)知主義相比,建構(gòu)主義更加關(guān)注學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來構(gòu)建自己獨(dú)特的精神世界。

三、用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)籃球教學(xué)

由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心,而且是真實(shí)的,所以學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī),從而能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判思維,能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。每個(gè)學(xué)習(xí)者都以原有的知識(shí)背景為基礎(chǔ)對(duì)新的信息進(jìn)行編碼,建構(gòu)自己的理解,而且,原有的知識(shí)又因?yàn)樾轮R(shí)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。知識(shí)在配合自身追求生存發(fā)展的需要不斷地形成演變。建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)的意義是由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)起來的,知識(shí)的意義是無法通過直接傳遞而實(shí)現(xiàn)的。

現(xiàn)在傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法主要是忽視學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施及新的課程理念,都要求體育教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷創(chuàng)新。具體模式為:播放技術(shù)圖片教師提出問題學(xué)生協(xié)商問題師生討論問題學(xué)生進(jìn)行練習(xí)拍攝比較技術(shù)教師提出問題學(xué)生協(xié)商問題師生討論問題學(xué)生進(jìn)行練習(xí)成績(jī)測(cè)驗(yàn)再改技術(shù)技術(shù)考核。以下就通過幾個(gè)方面介紹下建構(gòu)主義下籃球教學(xué)的方法應(yīng)該注意到的要點(diǎn)。

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

明確“以學(xué)生為中心”,這一點(diǎn)對(duì)于籃球教學(xué)有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義,按照喬納森的觀點(diǎn),現(xiàn)實(shí)(reality)不過是人們的心中之物,知識(shí)是學(xué)習(xí)者與環(huán)境交互作用過程中依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)自主建構(gòu)的,是因人而異的純主觀的東西,它不可能通過教師傳授得到,所以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須處于中心地位。

在練習(xí)的過程中,要變“ 以教師為中心”為“ 以學(xué)生為中心”。要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),但不要大面積地停止練習(xí)進(jìn)行個(gè)別錯(cuò)誤的糾正,要使學(xué)生的練習(xí)有連貫性,保證練習(xí)效果。例如在進(jìn)行肩上單手投籃教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生教師給予不同的指導(dǎo)區(qū)別對(duì)待。

2.強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用

多數(shù)教師認(rèn)為使用操作活動(dòng)就代表在進(jìn)行一種建構(gòu)主義教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生遵照教師設(shè)定材料所進(jìn)行的活動(dòng)被認(rèn)為是學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)“然而學(xué)生即使積極地參與有意義情景活動(dòng)并不能保證學(xué)生會(huì)獲得他們渴望得到的理解?！睂W(xué)是與一定的社會(huì)文化背景,即“情境”相聯(lián)系的。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使籃球?qū)W習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。例如,在進(jìn)行籃球傳球教學(xué)時(shí),教師可先要求學(xué)生以雙手胸前傳接球?yàn)橹鬟M(jìn)行練習(xí)。通過學(xué)生一段時(shí)間的練習(xí),讓學(xué)生總結(jié)出雙手胸前傳接球的動(dòng)作要領(lǐng),再對(duì)學(xué)生傳球方向不準(zhǔn)確和傳球力量不足等難度較大的問題進(jìn)行講解,以引起學(xué)生下一步練習(xí)時(shí)的注意。同時(shí),可以向?qū)W生介紹其他傳球方式,如單手傳球、背后傳球、倒地傳球等,以引起他們對(duì)學(xué)習(xí)傳球的興趣,加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在比賽中運(yùn)用不同的傳球方式,融入戰(zhàn)術(shù)體系。

3.強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用

建構(gòu)主義認(rèn)為,協(xié)作應(yīng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師與學(xué)生之間的協(xié)作,對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)進(jìn)程的自我反饋和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及意義的最終建構(gòu)均有十分重要作用。而交流則是協(xié)作過程中最基本的方式或環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,把不同層次的學(xué)生搭配成小組一起討論和交流,共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在這樣的群體中,共同批判地考察各種理論、觀點(diǎn)、信仰和假說,進(jìn)行協(xié)商和辯論,研究不同技戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。通過這樣的方式使小組內(nèi)籃球水平很快的提高。

4.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境(而非教學(xué)環(huán)境)的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)是針對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境而非教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。在籃球教學(xué)的具體操作中,首先,教師可與學(xué)生一起觀看各種掩護(hù)配合在比賽中成功運(yùn)用的錄像,每一種掩護(hù)配合的錄像至少放映三遍,這樣有利于學(xué)生建立起掩護(hù)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)表象。在學(xué)生理解有困難的地方,如掩護(hù)配合的時(shí)機(jī)、掩護(hù)后的跟進(jìn)切入或拉開接球投籃等,教師應(yīng)給予講解。然后,教師組織學(xué)生對(duì)一些概念性的問題進(jìn)行討論,如: 掩護(hù)的定義,掩護(hù)的分類,掩護(hù)的目的和作用,掩護(hù)時(shí)的要求等。最后,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)掩護(hù)配合知識(shí)的建構(gòu)情況,組織他們分組進(jìn)行練習(xí)。對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué),教師可讓其參照錄像重新建構(gòu)掩護(hù)知識(shí)的正確運(yùn)動(dòng)表象。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),把空洞的、單向的學(xué)習(xí)變?yōu)楦挥写碳ば缘幕?dòng)性學(xué)習(xí)。學(xué)生在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)的基礎(chǔ)上,在與教師和同學(xué)們的互動(dòng)學(xué)習(xí)中去感受和體會(huì),進(jìn)而主動(dòng)地去思考,從而建構(gòu)起關(guān)于“掩護(hù)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣做不僅使學(xué)生較好地掌握了知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。充分說明一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)籃球教學(xué)中的重要。

5.強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為:“教學(xué)方法的最優(yōu)化程序中一個(gè)最重要,也是最困難的問題是合理地選擇各種教學(xué)方法并使之達(dá)到這樣的結(jié)合,即能在該條件下,在有限時(shí)間內(nèi)獲得最好地教學(xué)效果?！睘榱酥С謱W(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu),在籃球?qū)W習(xí)過程中要為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源(包括各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料)。但是必須明確:這些媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示,而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。因此對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中有關(guān)“教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)”這一部分,將有全新的處理方式。

在課堂教學(xué)中,教師、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備等諸要素只有通過結(jié)構(gòu)才能組成一個(gè)整體,課堂結(jié)構(gòu)越合理,各要素之間的關(guān)系越協(xié)調(diào),課堂教學(xué)就越會(huì)進(jìn)入最佳境界,為學(xué)生主動(dòng)、全面地發(fā)展提供良好的條件。因此,構(gòu)建教學(xué)模式要從整體上優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)出發(fā),要把技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機(jī)結(jié)合起來,要按照整體―部分―整體去建立學(xué)科的知識(shí)整體結(jié)構(gòu),要注意學(xué)科知識(shí)、方法的相互滲透、有機(jī)結(jié)合。在傳統(tǒng)的課堂講授中,由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性,同化與順應(yīng)過程較難發(fā)生,因而使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。在籃球教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行籃球文化背景和并輔助多媒體資料的觀看,使學(xué)生在腦海中建立籃球知識(shí)框架。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用和課堂學(xué)習(xí)的集體性優(yōu)勢(shì),組織學(xué)生在討論中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí)。在多變的學(xué)習(xí)模式中,組織學(xué)生充分展現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),提高自己調(diào)整和應(yīng)用學(xué)習(xí)策略的能力,真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6.建立良好的師生關(guān)系

在建構(gòu)主義教學(xué)模式下,重視學(xué)生的主體地位,但也不能忽視了教師的主導(dǎo)作用,師生應(yīng)在平等的相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)上,建立和諧、尊重、平等的互動(dòng)關(guān)系。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴和合作者。我們要把傳統(tǒng)的傳授動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處焼l(fā)為主、以學(xué)生練習(xí)為主的教學(xué)模式。通過學(xué)生的實(shí)際練習(xí),使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng),找出運(yùn)動(dòng)規(guī)律,教師最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

四、結(jié)論

本文通過參考各類文獻(xiàn),建構(gòu)主義在籃球教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的并有著廣闊研究前景的課題。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)而言,對(duì)指導(dǎo)教師的教、學(xué)生的學(xué)都提出了一系列新的、積極的設(shè)想。在建構(gòu)主義籃球教學(xué)方法中,要以學(xué)生為中心,教師進(jìn)行設(shè)計(jì)的重點(diǎn)更注重如何通過設(shè)計(jì)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與度,以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。同時(shí)要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,使籃球教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能的過程,也是創(chuàng)造性思維的挖掘的過程。

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篇6

制度文化層處于籃球文化結(jié)構(gòu)的中間部分，這一層面主要是籃球的競(jìng)技水平和籃球運(yùn)動(dòng)的管理制度體制。它主要包括籃球技術(shù)的規(guī)則、比賽的秩序、法規(guī)以及在這些規(guī)則和技術(shù)下的籃球的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。古語有云：“沒有規(guī)矩，不以成方圓?！边@句話重在強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)則、規(guī)矩、做法，否則無法成功?；@球運(yùn)動(dòng)也同樣遵循這一道理。因此，籃球文化的制度文化層面就是對(duì)這一理念的充分體現(xiàn)，通過制度文化來建立一個(gè)和諧的籃球文化。

2物質(zhì)文化層面

物質(zhì)文化是籃球文化結(jié)構(gòu)的最的一個(gè)文化層面，它主要包括的是籃球競(jìng)技場(chǎng)地的設(shè)備和隊(duì)旗、隊(duì)徽、對(duì)標(biāo)等一些體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志?？偠灾?，物質(zhì)文化層面就是籃球運(yùn)動(dòng)的象征文化和與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)物。物質(zhì)文化充分體現(xiàn)著籃球這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，是籃球文化中重要的組成部分，是籃球文化傳承中不可或缺的。

3當(dāng)前我國(guó)高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)高校的籃球教學(xué)有著一定的弊端?；@球是一種娛樂性很強(qiáng)的競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而現(xiàn)今，在我國(guó)高校的籃球教學(xué)過程中，大部分的高校籃球教師僅僅只是注重籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，反而忽略了它的娛樂性。再加上，籃球教師為了能讓學(xué)生取得好的成績(jī)更加偏重技術(shù)上的訓(xùn)練而在籃球文化的理論教學(xué)上則是少之又少。除此之外，高?；@球教師在考核的方法上也缺乏一定的科學(xué)性。在考核的過程中，他們過分地重視學(xué)生們的技能成績(jī)，只在乎學(xué)生能不能過關(guān)、能投進(jìn)幾個(gè)球、動(dòng)作是不是標(biāo)準(zhǔn)等一些考核項(xiàng)目的要求，而對(duì)學(xué)會(huì)們學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度、進(jìn)步的程度上不是很關(guān)心。更甚者，高校籃球教師對(duì)學(xué)生的教育都僅僅采用一種方式，而沒有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身差異進(jìn)行因材施教。以上的這些教學(xué)方式使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球的過程中缺乏了娛樂性，導(dǎo)致他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了一定的厭惡心理，也使他們感覺學(xué)習(xí)籃球僅僅是為了成績(jī)而不是樂趣，沒有深刻地體會(huì)和理解籃球文化，也很少?gòu)幕@球的運(yùn)動(dòng)中享受到籃球所帶來的樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)生們失去對(duì)籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。

4新時(shí)期高?；@球教學(xué)

中籃球文化傳承的措施在進(jìn)行籃球的教學(xué)中，籃球教師應(yīng)當(dāng)將籃球技能的教學(xué)和籃球文化的傳承提到一個(gè)高度上。在新時(shí)期，我國(guó)更加重視的是文化素質(zhì)與技能教育都同等發(fā)展的全面型人才，因此，在高校的籃球教學(xué)中，籃球文化的傳承和籃球技術(shù)的教學(xué)是密不可分的，兩者之間的關(guān)系相輔相成，缺一不可。只有籃球教師將兩者結(jié)合起來教學(xué)才能使學(xué)生們能夠更好地理解籃球的內(nèi)涵和文化意義，并能夠更好地開展高校的籃球教學(xué)。除此之外，籃球文化的傳承還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生們的文化道德素質(zhì)，有助于學(xué)生能夠正確、合理地利用籃球運(yùn)動(dòng)來排解自己在生活和學(xué)習(xí)上的壓力，并能夠促進(jìn)大學(xué)生們有一個(gè)良好、健康的心理素質(zhì)。

4.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式

目前，我國(guó)高校籃球教學(xué)的內(nèi)容和方式都是十分古板和單一的，例如，籃球教師在籃球教學(xué)內(nèi)容方面僅僅只是注重籃球戰(zhàn)術(shù)和技能的教學(xué)而對(duì)籃球文化的教育則是極少的，這就使得學(xué)生對(duì)籃球的理解和認(rèn)識(shí)不夠全面。因此，籃球教師在籃球教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教中學(xué)方式?；@球教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們自身的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，通過加入一些課外的籃球知識(shí)來拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，例如籃球教師可以對(duì)學(xué)生講解他們感興趣的籃球明星的時(shí)事新聞和成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并在講解的過程中將籃球文化穿插其中?；@球教師應(yīng)當(dāng)逐漸將這些內(nèi)容作為籃球教學(xué)的重要內(nèi)容之一。除此之外，在教學(xué)方式上，籃球教師應(yīng)當(dāng)將籃球技能和籃球文化的教學(xué)同等對(duì)待，同樣重視。在教授的過程中，籃球教師要講籃球文化融合到籃球技能的教學(xué)中，讓學(xué)生理解籃球文化而不僅僅是籃球運(yùn)動(dòng)的本身，充分認(rèn)識(shí)到籃球文化和籃球技能是同等重要的。

4.2強(qiáng)化籃球文化的意識(shí)

眾所周知，籃球教師在教學(xué)的過程中充當(dāng)著一個(gè)知識(shí)傳播者的角色，并且在此過程中教師也始終占據(jù)這主導(dǎo)的位置。這就要求籃球教師要有較深的文化內(nèi)涵和教學(xué)素質(zhì)，同樣，在籃球教學(xué)中也是如此。在籃球?qū)I(yè)的教學(xué)中，籃球教師應(yīng)當(dāng)正確地理解籃球技能和籃球文化的意義，處理好兩者之間的關(guān)系。因此，在籃球的教學(xué)中，籃球教師就要具備較高的籃球理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的籃球文化素質(zhì)，并且籃球教師也要深刻的認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)籃球文化的傳播者?；@球教師應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)籃球文化的意識(shí)，并且能夠時(shí)時(shí)刻刻將籃球文化以巧妙的方式傳播給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)籃球技能的同時(shí)也能理解和傳承籃球文化的意義和內(nèi)涵。

4.3采用更合理的考核方式

新時(shí)期，我國(guó)正處在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代。信息技術(shù)給我們的工作和生活帶來了很大的便利。因此，籃球教師在進(jìn)行籃球考核的過程中可以充分運(yùn)用當(dāng)今的信息技術(shù)。籃球教師可以建立一個(gè)關(guān)于籃球討論的網(wǎng)站，通過教師和學(xué)生就籃球的某一問題進(jìn)行討論來評(píng)定學(xué)生對(duì)籃球的理解和學(xué)習(xí)的程度。當(dāng)然教師與學(xué)生要討論的問題還應(yīng)當(dāng)建立在一定的文化層面上。除此之外，籃球教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的程度采用不同的考核方式。總而言之，籃球教師的考核方式應(yīng)當(dāng)合理和靈活多變，同時(shí)籃球教師也可以借助一些課外的輔助手段，多方面、全方位的對(duì)學(xué)生的籃球技能和籃球文化進(jìn)行考核。

5結(jié)語

篇7

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和科技水平的不斷進(jìn)步，多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮了極大的優(yōu)勢(shì)。體育教師應(yīng)在教學(xué)中合理利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

教師可以根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體資源，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。比如，在講解關(guān)于田徑知識(shí)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對(duì)田徑比賽視頻進(jìn)行后期制作，將其轉(zhuǎn)換為一段比較有意思的視頻，可做成動(dòng)漫或者視頻集錦。教師根據(jù)課程的安排適時(shí)播放，使學(xué)生能夠直觀地感受到畫面中田徑比賽現(xiàn)場(chǎng)狂熱的氣氛及運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作特寫。此外，教師也可以從網(wǎng)站下載一些知名運(yùn)動(dòng)員的圖片和其在田徑比賽中的截圖，用以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的印象。在播放知名運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)視頻時(shí)，教師可以對(duì)其戰(zhàn)績(jī)、動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行解說，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)明星球員的崇拜感，使學(xué)生像他們一樣熱愛運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)認(rèn)真講解在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)必須注意的事項(xiàng)，確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全性和有效性。體育教師通過合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，再加以正確的引導(dǎo)和有效開展教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效率起積極作用。

二、利用趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境

初中生對(duì)周圍新鮮的事物有較強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，而對(duì)枯燥、無趣的事物比較排斥。初中體育教師應(yīng)牢牢抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在開展體育教學(xué)的過程中，采取新穎有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用趣味游戲來創(chuàng)設(shè)情境，通過趣味游戲，把課本上的知識(shí)和游戲活動(dòng)結(jié)合在一起，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到樂趣，又達(dá)到鍛煉身體的目的。比如，在進(jìn)行壘球的教學(xué)時(shí)，教師可以采用游戲的形式來完成這節(jié)課的教學(xué)，如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，擔(dān)任不一樣的角色。部分學(xué)生擔(dān)任壘球的發(fā)射手，負(fù)責(zé)壘球的發(fā)射和拋擲；部分學(xué)生擔(dān)任裁判，對(duì)壘球的拋擲距離進(jìn)行比較和測(cè)量，并嚴(yán)格規(guī)范整個(gè)壘球運(yùn)動(dòng)中大家的動(dòng)作和相關(guān)規(guī)則；還要讓部分學(xué)生擔(dān)任接球手，負(fù)責(zé)接發(fā)射手投擲的壘球。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)打壘球，整個(gè)過程就像進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲，學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。

三、利用比賽創(chuàng)設(shè)情境

在初中體育教學(xué)中，教師可以利用比賽活動(dòng)來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的比賽情境。利用比賽活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境主要有兩種方式，一種是展開體育競(jìng)賽，另一種是展開運(yùn)動(dòng)知識(shí)的競(jìng)猜比賽。

篇8

摘 要 原地單手肩上投籃是籃球課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是鍛煉學(xué)生籃球素質(zhì)的重要技術(shù)動(dòng)作，在整個(gè)體育教學(xué)中都具有顯著的影響。本文正是以此為切入點(diǎn)，論述了體育課過程中原地單手肩上投籃的教學(xué)價(jià)值和特點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)的思路和細(xì)節(jié)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 籃球 原地單手肩上投籃 體育教學(xué) 中距離 投籃練習(xí)

籃球課是中學(xué)階段體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及鍛煉身心和基本素質(zhì)，都具備很大的推廣價(jià)值。基于此，有必要對(duì)籃球教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行進(jìn)一步的深化，力圖讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)籃球和參與籃球運(yùn)動(dòng)，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的激情和快樂，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。原地單手肩上投籃是籃球的一個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作，也是當(dāng)前籃球教學(xué)的重要技術(shù)要領(lǐng)，對(duì)于提升學(xué)生的投籃命中率和穩(wěn)定性有很大的幫助。教好原地單手肩上投籃，在籃球教學(xué)中顯得十分必要。

一、原地單手肩上投籃的技術(shù)特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值

所謂的原地單手肩上投籃，顧名思義，其作為現(xiàn)代籃球技術(shù)的基本功之一，在實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用和理論研究中皆具有很高的價(jià)值。其中，“原地、單手、肩上”三個(gè)投籃的技術(shù)基本動(dòng)作已經(jīng)為我們大致解釋了這種投籃類型的特征。原地單手肩上投籃的最大技術(shù)特點(diǎn)就是技術(shù)動(dòng)作穩(wěn)定、投籃的命中率較高，同時(shí)這樣的投籃動(dòng)作練習(xí)既可以鍛煉學(xué)生的投籃基本功，也可以幫助學(xué)生練習(xí)下肢的力量，提高投籃時(shí)身體的把控能力。我們都知道，籃球是一項(xiàng)投籃得分的運(yùn)動(dòng)，誰的投籃更加穩(wěn)定，更具效率，就可以取得籃球比賽的勝利。所以，加強(qiáng)投籃技術(shù)的訓(xùn)練和練習(xí)，不僅是從事籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員必須做到的，也是籃球教學(xué)最關(guān)鍵的內(nèi)容。所以，將原地單手肩上投籃的教學(xué)作為體育課籃球課程的一個(gè)重點(diǎn)來抓，是必要的，也是必須的。

在籃球運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)域，有這樣一句名言，“中距離才是王道”。這里所說的中距離，其實(shí)指的就是中距離投籃。這句話啟示我們，無論是淺嘗輒止的籃球練習(xí)，亦或是精益求精的籃球?qū)I(yè)化訓(xùn)練，都要把投籃作為最關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)來對(duì)待。之于中學(xué)級(jí)別的籃球教學(xué)課，同樣要重視投籃的教學(xué)和訓(xùn)練，即透過提升原地單手肩上投籃教學(xué)的質(zhì)量和效果來幫助學(xué)生更好的打下籃球基本功，為今后的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)培育奠定基礎(chǔ)。所以，原地單手肩上投籃在體育教學(xué)中的價(jià)值是十分突出的，因?yàn)槠渚邆涠鄻拥膬?yōu)勢(shì)和作用，這也是需要教師在教學(xué)過程中大力凸顯和弘揚(yáng)的。

二、體育課中原地單手肩上投籃的教學(xué)細(xì)節(jié)和思路

原地單手肩上投籃作為投籃教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，具備自身的一些特點(diǎn)和特色，這也是開展教學(xué)的前提。遵循原地單手肩上投籃的基本技術(shù)規(guī)范，并使之更好的為學(xué)生所接受，才是教學(xué)的最終訴求所在。

（一）教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作必須科學(xué)規(guī)范

籃球理論認(rèn)為，規(guī)范和科學(xué)的技術(shù)動(dòng)作不但可以節(jié)省運(yùn)動(dòng)員的體力，而且能夠大大提升運(yùn)動(dòng)效率。對(duì)于投籃來說，規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作可以提升投籃的命中率，而命中率則是投籃的生命線所在。所以，開展原地單手肩上投籃，首先要規(guī)范學(xué)生們的技術(shù)動(dòng)作，提高投籃動(dòng)作的準(zhǔn)確度和有效性。在實(shí)際教學(xué)中，以右手投籃為例，投籃時(shí)，學(xué)生的右手五指要自然分開，手心需要空出，屈肘持球于右肩上，左手扶住球的左側(cè)，兩腳開立，右腳稍前，重心落在兩腳上。在投籃出手時(shí)，下肢需要輕微的蹬地發(fā)力，右臂抬肘伸臂，手腕前屈，食指、中指用力撥球，使球后旋轉(zhuǎn)，身體隨投籃動(dòng)作向前上方伸展，腳跟微提。在投籃的結(jié)束階段，需要保持投籃手形和身形的“跟隨姿勢(shì)”，即投籃結(jié)束后不宜立刻閃開，否則將影響投籃的命中率。技術(shù)動(dòng)作即投籃動(dòng)作是提高命中率的重要因素，必須讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和掌握。

（二）學(xué)生個(gè)人的練習(xí)是鞏固技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵

將上述投籃動(dòng)作進(jìn)行固定化的訓(xùn)練和練習(xí)，是原地單手肩上投籃教學(xué)必須要求的內(nèi)容。也就是說，學(xué)生個(gè)人的反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練是鞏固技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中必須要求，學(xué)生在限定時(shí)間、限定區(qū)域和限定投籃次數(shù)的情形下反復(fù)進(jìn)行規(guī)范技術(shù)動(dòng)作下的投籃練習(xí)，以此形成肌肉記憶，確定較為標(biāo)準(zhǔn)的投籃技術(shù)動(dòng)作。以限時(shí)投籃為例，教師可以要求學(xué)生在10分鐘時(shí)間進(jìn)行原地單手肩上投籃，技術(shù)動(dòng)作必須嚴(yán)格符合規(guī)范和要求，同時(shí)提高動(dòng)作的效率和質(zhì)量。

（三）小組和團(tuán)隊(duì)配合是提升教學(xué)效果的“催化劑”

籃球畢竟是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，投籃教學(xué)同樣不能脫離這一規(guī)律。所以，在開展原地單手肩上投籃教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行配合練習(xí)，即互相的傳球之后投籃的技術(shù)豐富。此外，可以在教學(xué)之余鼓勵(lì)學(xué)生開展3V3半場(chǎng)、5V5全場(chǎng)的小型籃球競(jìng)賽，重點(diǎn)觀察學(xué)生們?cè)诩ち覍?duì)抗的情況下能否保持原地單手肩上投籃的技術(shù)穩(wěn)定和規(guī)范。在小組配合與協(xié)作的過程中，教師可以記錄下各個(gè)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作、投籃姿勢(shì)和其他的各類問題，然后開展個(gè)體的針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行糾正和改進(jìn)。

綜上所述，體育課中的原地單手肩上投籃教學(xué)是規(guī)范學(xué)生籃球技術(shù)動(dòng)作的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段，在體育教學(xué)中具有特殊的位置。同時(shí)，開展原地單手肩上投籃的教學(xué)，要做到“實(shí)事求是，因材施教”，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和精髓。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李博，劉毅.淺談籃球單手肩上投籃的技術(shù)和心理教學(xué)方法[J].科技信息（科學(xué)教研）.2007（32）.

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【關(guān)鍵詞】高校；籃球；教學(xué)；新方法

1 高?；@球教學(xué)研究背景

高校籃球教學(xué)是我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容的非常重要一項(xiàng)，籃球運(yùn)動(dòng)的集體競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性深受廣大高校學(xué)生偏愛，大學(xué)生的參與度非常高。高校大學(xué)生在籃球活動(dòng)和比賽中展現(xiàn)出拼搏和集體友愛的精神，也是高校文化素質(zhì)教育中的重要一項(xiàng)，有利于高校學(xué)生的全面發(fā)展。

目前，大學(xué)教育正蓬勃發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)里也隨之發(fā)展迅速，但籃球教學(xué)方法的落后使教學(xué)的效果較差，制約了籃球運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展，大學(xué)生籃球水平長(zhǎng)期得不到提高，慢慢失去參與的樂趣，不利于高校體育教學(xué)和學(xué)生身心健康的全面發(fā)展[1]。

當(dāng)前要解決我國(guó)高?；@球教學(xué)中存在這些不足之處，要總結(jié)分析的問題本身產(chǎn)生的原因，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法結(jié)合我國(guó)高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，多組織學(xué)生籃球比賽和活動(dòng)，使我國(guó)高校籃球教學(xué)在高校文化素質(zhì)教育中重新發(fā)揮重要作用[2]。

2 高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀和方法上存在的不足

目前隨著信息時(shí)代的來臨，我國(guó)高校籃球教學(xué)的方法受國(guó)外先進(jìn)理念的影響啟發(fā)有了一定的進(jìn)步，但還遠(yuǎn)不能滿足高校體育教學(xué)和學(xué)生提高的需求，教學(xué)方法單一簡(jiǎn)單和學(xué)生的期望相去甚遠(yuǎn)。經(jīng)調(diào)查研究，主要存在以下問題：

2.1 教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥

高?；@球教學(xué)方法一直深受老傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，為教學(xué)而教，方法往往比較簡(jiǎn)單單一。高校籃球教學(xué)的內(nèi)容也以上籃和投籃等技術(shù)動(dòng)作為主，簡(jiǎn)單乏味、學(xué)生興趣較低、水平提高非常緩慢。高校體育老師都會(huì)主導(dǎo)課堂教學(xué)，先做技術(shù)動(dòng)作示范，再讓學(xué)生循序漸進(jìn)地按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行練習(xí)鞏固，學(xué)生基本上都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)籃球教學(xué)總是把學(xué)生放在教學(xué)的次要位置，使學(xué)生慢慢對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，使籃球教學(xué)的進(jìn)展緩慢[3]。

簡(jiǎn)單單一的籃球教學(xué)方法，不利于學(xué)生的籃球興趣、技術(shù)、意識(shí)、習(xí)慣的培養(yǎng)，影響著學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了高?；@球教學(xué)方法創(chuàng)新和發(fā)展，應(yīng)吸收國(guó)外優(yōu)秀的籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合國(guó)內(nèi)高校實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法進(jìn)行全面的革新。

2.2 教學(xué)模式單一

我國(guó)高校籃球教學(xué)模式都是以體育老師做示范，再讓學(xué)生重復(fù)做大量的練習(xí)。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)生快速的掌握技術(shù)動(dòng)作，但卻沒有真正了解這些技術(shù)的動(dòng)作的內(nèi)涵，浪費(fèi)了大量教學(xué)時(shí)間，忽略了師生和同學(xué)相互之間的交流互助。由于太過單調(diào)乏味，從一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和興趣。這種以體育老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單乏味，學(xué)生由于太過于被動(dòng)，不能積極有興趣的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們不能有創(chuàng)造性的發(fā)揮，也不能在籃球活動(dòng)的實(shí)踐中靈活運(yùn)用籃球技術(shù)[4]。

3 探究高校籃球教學(xué)的新方法

目前我國(guó)高?；@球教學(xué)方法太過單一，老師在籃球教學(xué)活動(dòng)幾乎主導(dǎo)了全部上課時(shí)間，學(xué)生太過被動(dòng)，影響了其學(xué)習(xí)的積極性和興趣的發(fā)展。本研究主要從加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、興趣、互動(dòng)幾個(gè)方面入手進(jìn)行分析，探討出幾個(gè)能促進(jìn)師生交流的高?；@球教學(xué)的新方法。

3.1 實(shí)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力

我們應(yīng)在傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)方法基礎(chǔ)上，把籃球技術(shù)教學(xué)和學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)放在主要地位，提高學(xué)生籃球意識(shí)和興趣，在籃球比賽實(shí)戰(zhàn)中領(lǐng)悟和思考，積極有效的快速掌握籃球的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)。體育師可以先培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，再教他們籃球技術(shù)動(dòng)作，突破了常規(guī)的教法限制，根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的基礎(chǔ)條件作不同的安排，使學(xué)生能按自身的水平逐漸地提高籃球意識(shí)和技術(shù)，有利于學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)。在籃球教學(xué)中還要讓學(xué)生首先掌握籃球運(yùn)動(dòng)的特征發(fā)展規(guī)律，在具體學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的過程中要有大局觀；在整個(gè)籃球教學(xué)過程中突出籃球技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，始終都要貫穿學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)；在課堂中穿插籃球友誼比賽的形式，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提升對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的理解。

3.2 把游戲融入籃球教學(xué)中

以技術(shù)動(dòng)作為主的高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)容易使學(xué)生感覺枯燥無味，如果中間穿插包含籃球技術(shù)動(dòng)作的小游戲，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的游戲氛圍中掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，不僅能使其輕松學(xué)到技能達(dá)到教學(xué)目的，而且也符合高校青少年學(xué)生愛玩活潑的性格特征。將小游戲融入籃球教學(xué)中，讓學(xué)生更積極的參與籃球活動(dòng)，輕松的掌握籃球技能，誤樂身心、全面發(fā)展。

籃球教學(xué)游戲法的應(yīng)用首先體育老師應(yīng)該講解和準(zhǔn)確示范籃球技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次以后，再根據(jù)游戲自身的難易程度進(jìn)行分組對(duì)抗，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的游戲中鞏固掌握籃球技術(shù)動(dòng)作。其次，要求學(xué)生以比賽方式競(jìng)爭(zhēng)性的完成游戲，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、專注態(tài)度和良好的心理素質(zhì)，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困難，培養(yǎng)自我解決問題的能力。學(xué)校實(shí)踐表明，高校籃球教學(xué)中合理運(yùn)用游戲法的效果顯著，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)提高籃球技術(shù)，師生通過游戲互動(dòng)交流、相處融洽，也促進(jìn)其素質(zhì)教育的提升，游戲比賽的競(jìng)爭(zhēng)性提高了學(xué)生的籃球技能水平，也培養(yǎng)了他們相互幫助的的集體責(zé)任感。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)培養(yǎng)

籃球教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的心理和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的主動(dòng)性，并進(jìn)行創(chuàng)造性的思考；體育老師的不要僅僅做簡(jiǎn)單示范和講解，要多分析和舉例，幫助學(xué)生領(lǐng)悟籃球技術(shù)動(dòng)作的真正應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)有助于其快速掌握籃球技術(shù)，適應(yīng)籃球比賽競(jìng)爭(zhēng)的需要；所以體育老師教學(xué)過程中一定加強(qiáng)學(xué)生的心理和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高他們的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的積極性主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，把籃球運(yùn)動(dòng)作為自己的終身愛好去鍛煉身體。

4 結(jié)語

在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)過程中，由老師主導(dǎo)上課內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)落伍了，體育老師應(yīng)創(chuàng)新思維，加強(qiáng)師生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解籃球技術(shù)動(dòng)作的實(shí)際含義。要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，吸收國(guó)外優(yōu)秀的現(xiàn)代籃球教學(xué)的新方法，結(jié)合我國(guó)高校籃球教學(xué)的實(shí)際情況，提高籃球教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)高?；@球教學(xué)的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

關(guān)鍵詞：語言；表達(dá)；幽默；學(xué)習(xí)；興趣；動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）01-0184-01

目前，我國(guó)很多小學(xué)的體育課堂上，由于教學(xué)內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育課喪失了興趣。因此，很多時(shí)候體育課對(duì)學(xué)生來說就是自由課，很多體育老師也根本無法按時(shí)完成自己的教學(xué)計(jì)劃。出現(xiàn)這樣問題的原因總結(jié)起來主要是兩方面造成的，首當(dāng)其沖的是老師方面的原因，在很多體育課堂上，老師們的教學(xué)方法非常的死板，很多時(shí)候只是訓(xùn)練學(xué)生的體能，例如跑步、跳繩等，其中的技巧并不認(rèn)真的對(duì)學(xué)生講解，久而久之學(xué)生便厭倦了體育訓(xùn)練。其次就是學(xué)生方面的原因，對(duì)很多學(xué)生而言體育課不是主課，因此非常輕視體育課，更不會(huì)主動(dòng)的配合體育老師完成體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)眾多學(xué)生在體育課堂的表現(xiàn)情況來看，學(xué)生對(duì)體育課是否有興趣能夠直接影響到體育課的質(zhì)量?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。因此，老師的引導(dǎo)能夠直接影響到學(xué)生是否能夠真正做到樂有所學(xué)，其中的"導(dǎo)"就要看體育老師是否能夠把握體育的藝術(shù)語言的魅力，簡(jiǎn)言之就是考察作為一名體育老師要想讓自己的學(xué)生對(duì)體育感興趣，就要具備幽默、詼諧以及語言的表達(dá)能力，這樣才能讓學(xué)生感受到體育的魅力和價(jià)值。

古人常說一個(gè)人具備善辯的能力，要重于九鼎之寶；而三寸之舌，要強(qiáng)于百萬雄師。因此語言表達(dá)能力強(qiáng)，就能夠事半功倍，其作用是非常強(qiáng)大的。在我們的日常生活中都離不開語言的交際和應(yīng)用，在課堂上更離不開語言的交流，尤其是在體育課堂上，體育課作為室外課，與室內(nèi)課不同的是它沒有黑板和粉筆來幫助傳達(dá)老師的教學(xué)內(nèi)容和思想，完全是依靠體育老師來用語言對(duì)其進(jìn)行表述。因此對(duì)于體育老師來說這樣的教學(xué)方式無疑是對(duì)其語言組織能力的一個(gè)考驗(yàn)。而這種講解法是教師用語言向?qū)W生說明課的目的、內(nèi)容、意義或是動(dòng)作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生形成正確課程與動(dòng)作認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)，還能促使學(xué)生積極思維，培養(yǎng)正確對(duì)待問題、分析問題和解決問題的能力。因此要想真正做到提高學(xué)生的各方面能力，就要求體育老師們必須要具備語言表達(dá)的能力，同時(shí)達(dá)到這樣的目標(biāo)，這就要求老師在進(jìn)行表述時(shí)必須做到用詞準(zhǔn)確、主題明了、感情豐富等條件，這樣才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。例如，在體育教學(xué)時(shí)，老師可以用自己的肢體語言讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解的掌握，在老師進(jìn)行完系列的示范動(dòng)作之后，就讓學(xué)生們進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)，并對(duì)學(xué)社動(dòng)作進(jìn)行嚴(yán)格要求，使其規(guī)范化。這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生積極配合老師，更能夠讓學(xué)生對(duì)體育課有了新的認(rèn)識(shí)和積極參與體育訓(xùn)練。同時(shí)要上好這樣的體育課，老師們首先就要避免出現(xiàn)一些語言使用的問題，例如：廢話連篇的問題、空話和套話等等，要讓自己的語言簡(jiǎn)潔、明了并帶有一定的感彩，這樣才能打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，這在體育教學(xué)中有一種說法是"九富"，簡(jiǎn)言之就是讓自己的表達(dá)語言精練、幽默并帶有啟發(fā)性，因此，在課堂上做到了"九富"，才能真正讓學(xué)生感受到體育的樂趣。

眾所周知，小學(xué)生的思維基本上都處于表象的基層上，對(duì)于一些較難的邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)是很難去理解的，因此，如何讓學(xué)生充分了解和掌握體育的理論知識(shí)，是我們體育教學(xué)的一大難點(diǎn)和重點(diǎn)。我們?cè)诰唧w教學(xué)中可以通過兩種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。一是將困難復(fù)雜的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單化，老師們要充分發(fā)揮自己的語言表達(dá)的能力，用最簡(jiǎn)單的語言將一些復(fù)雜的理論知識(shí)傳授的學(xué)生。二是，將冗雜的知識(shí)進(jìn)行條理化。目前小學(xué)體育知識(shí)應(yīng)該說比較雜亂，并沒有一個(gè)完整的理論體系，而體育科目的每一個(gè)動(dòng)作都有其固有的特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)小學(xué)生來說掌握起來有一定的難度，因此，我們可以以每一個(gè)體育科目作為教課對(duì)象，將其涉獵的知識(shí)全部條理化，這樣在學(xué)生的思維中就能夠形成一個(gè)完整的鏈條。例如，籃球課目，老師們?cè)诰唧w教學(xué)時(shí)，首先要將關(guān)于籃球和籃球賽事的相關(guān)知識(shí)和規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，講解時(shí)要用自己的肢體語言與其進(jìn)行互相配合，這樣才能是體育課更加生動(dòng)、活躍。而當(dāng)課堂上影響教學(xué)的其它因素出現(xiàn)時(shí)，老師們可以將這些因素與籃球賽事和投籃技巧等相結(jié)合，這樣靈活的轉(zhuǎn)變可以改善學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度，也幫助老師們提高自己教學(xué)的質(zhì)量和效率，使得體育課堂在幽默中開始，在幽默中結(jié)束。

這里我們所說的"幽默"，其實(shí)就是指老師們?cè)溨C的語言和風(fēng)趣的表達(dá)方式，老師可以通過"幽默"來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)體育課枯燥的缺陷，這樣才能夠真正達(dá)到"樂有所學(xué)"的目標(biāo)。