導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何樹(shù)立正確的科學(xué)觀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；游戲；學(xué)習(xí)；健康

相信很多初登講壇的教師都碰到過(guò)這樣的事情：你在講臺(tái)上講得聲情并茂，而下面的學(xué)生卻玩得不亦樂(lè)乎，根本不知你在說(shuō)什么。真是讓人又氣又急，于是開(kāi)始上演貓捉老鼠的游戲，一堂課下來(lái)，筋疲力盡，付出很多，收獲很少。如何正確處理這種問(wèn)題，已經(jīng)成為一名優(yōu)秀信息技術(shù)教師必須突破的屏障。

古語(yǔ)云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想解決這類問(wèn)題，必須先要了解學(xué)生喜歡玩電腦游戲的原因，我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)無(wú)非下面幾點(diǎn)原因。

一、學(xué)生貪玩。

電腦游戲具有一定刺激性、趣味性，正好迎合了青少年愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，很多成年人都喜歡玩電腦游戲，何況兒童哪？現(xiàn)在的很多學(xué)校一味的追求成績(jī)，大多數(shù)孩子在緊張學(xué)習(xí)中很少感受成功的快樂(lè)，游戲恰恰能夠滿足他們的精神需求，通過(guò)游戲中戰(zhàn)勝一道道關(guān)卡，極大的滿足了他們的成功欲。一味禁止孩子玩游戲，他們會(huì)和你斗智斗勇，讓你疲憊不堪。

二、教材部分內(nèi)容安排偏難、脫離實(shí)際。

信息技術(shù)課的特點(diǎn)決定了有些學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象、深?yuàn)W。缺乏電腦基礎(chǔ)的學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)起來(lái)很吃力，會(huì)逐步出現(xiàn)掉隊(duì)的現(xiàn)象，最后破罐子破摔，徹底放棄，只有通過(guò)玩游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間。

三、教師的教學(xué)方法不合適。

現(xiàn)在很多老師還停留在填鴨式教學(xué)的水平階段，教師示范一步，學(xué)生跟做一步。過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的講解，忽略了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)正課沒(méi)興趣，而游戲的趣味性恰好能吸引他們，使他們沉迷其中。

四、重視程度不夠。

很多學(xué)生認(rèn)為，信息技術(shù)課是一門副科，不參加升學(xué)考試，沒(méi)有考試的壓力，加上其它學(xué)科負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致信息技術(shù)課成為他們的“放松娛樂(lè)課”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力是有限的，適度的游戲娛樂(lè)可以舒緩壓力，放松心情。然而，物極必反，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，把過(guò)多時(shí)間和精力放在玩游戲上，勢(shì)必會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活，以至產(chǎn)生一些不良的后果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、損害學(xué)生的身心健康。

電腦的顯示器和主機(jī)箱具有一定的電磁輻射，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明：長(zhǎng)時(shí)間接觸電腦，會(huì)引起視力下降、皮膚過(guò)敏等不利于青少年身心發(fā)展的疾病。長(zhǎng)時(shí)間端坐在電腦前，不良的端坐姿勢(shì)也可能引起脊椎、頸椎畸形。另外由于現(xiàn)在很多游戲內(nèi)容過(guò)于成人化，根本不適合青少年。再加上青少年缺乏對(duì)事物辨別是非的能力，容易沉溺其中，由此而引發(fā)人格發(fā)展的不健全。

二、分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古語(yǔ)云“必喪志”。據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，常玩游戲的學(xué)生，成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣降低，甚至有的學(xué)生發(fā)展到不讓玩游戲就不完成作業(yè)的地步，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。長(zhǎng)此下去，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

綜上所述，如何做到“有的放矢”，建議從以下幾個(gè)方面著手解決：

一、結(jié)合青少年心理特點(diǎn)，加強(qiáng)思想教育。

在信息技術(shù)課堂可以讓學(xué)生玩游戲，但是只選擇健康的游戲內(nèi)容，把握合理的游戲時(shí)間，最好能契合教材知識(shí)點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，身心健康有益。同時(shí)還要多收集些有關(guān)學(xué)生沉迷游戲而帶來(lái)危害的生活實(shí)例，，特別是發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的一些故事，更能引起學(xué)生的共鳴，經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)玩游戲帶來(lái)的危害，使學(xué)生在思想上形成共識(shí)，沉迷游戲也是一種不良的行為習(xí)慣。通過(guò)反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成學(xué)習(xí)下降、一事無(wú)成的嚴(yán)重后果。對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生要有足夠的耐心，經(jīng)常找他們談心，使他們逐步改掉不良習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教法，寓教于樂(lè)。

在日常教學(xué)中，應(yīng)該多觀察學(xué)生，采集學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲，游戲中學(xué)習(xí)，平時(shí)既然孩子們是熱愛(ài)游戲，不妨把游戲當(dāng)作獎(jiǎng)品，促使他們更努力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。我搜集了一些健康、益智的游戲，如五子棋、推箱子等，把它們作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)良或有進(jìn)步的孩子。每一節(jié)課，我都會(huì)布置一些任務(wù)，完成任務(wù)出色的孩子，剩余時(shí)間就由他自由安排，當(dāng)然可以玩這些游戲。原來(lái)基礎(chǔ)較差的孩子完成與其他同學(xué)相同的任務(wù)往往會(huì)力不從心，如果教師對(duì)這部分孩子的要求與其他孩子一樣，他們就沒(méi)有玩游戲的希望了。與其讓他們偷偷地玩，不如適當(dāng)降低任務(wù)要求，只要他們達(dá)到了這樣的要求，有了明顯的進(jìn)步，就讓他們得到一些玩游戲的時(shí)間。對(duì)于在學(xué)習(xí)態(tài)度上有進(jìn)步的孩子，我也適當(dāng)給予玩游戲的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、提高教師的自身素養(yǎng)。

教師的教育教學(xué)能力以及人格魅力等直接或間接影響著教學(xué)效果，因此，教師在課堂上的一言一行是非常重要的。

首先，要把腰彎下來(lái)，把自己和學(xué)生放在同一個(gè)平臺(tái)上。以平等友好的心態(tài)，微笑溫和的話語(yǔ)與學(xué)生交流，用自己的熱情和真誠(chéng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、寬松的課堂氛圍。要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，可以是口頭語(yǔ)言的激勵(lì)，也可以是肢體語(yǔ)言的碰撞。一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

篇2

《職業(yè)理想》這一課是《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》第四章最后一節(jié)的內(nèi)容，也是這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，希望能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，正確的人生觀、職業(yè)觀，并落實(shí)在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活中。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課：一節(jié)課能不能引人入勝，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)入非常重要，一看課題《職業(yè)理想》，老師還沒(méi)上課，學(xué)生可能就已經(jīng)在心理說(shuō)，唉，老師又要給我們講大道理了！一翻課本，滿眼都是愛(ài)祖國(guó)、好好學(xué)習(xí)、人生觀、世界觀等字眼，學(xué)生就已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的積極性了，因?yàn)檫@些他們聽(tīng)得太多了，從幼兒園就開(kāi)始接受這種說(shuō)教，早就倒背如流了，但是在現(xiàn)實(shí)生活中他們卻往往以自我為中心，學(xué)是學(xué)，做是做，所學(xué)與所行完全不一致。所以上課開(kāi)始，我并沒(méi)出示課題，也沒(méi)有采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，而是設(shè)置了相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我用課件展示了一組美麗的風(fēng)景畫，有杭州的西湖、蘇州的園林、桂林的山水、的布達(dá)拉宮、法國(guó)的艾菲爾鐵塔、埃及的金字塔等。學(xué)生立即表現(xiàn)出了極大的興趣。

師：知道這些是什么地方嗎？

生：知道。（學(xué)生七嘴八舌，氣氛熱烈，因?yàn)樵摪鄬W(xué)生所學(xué)專業(yè)是導(dǎo)游專業(yè)，這方面的知識(shí)他們?cè)趯I(yè)課上都學(xué)習(xí)過(guò)，很自然地回憶起以前學(xué)習(xí)過(guò)的情境。）

師：這些地方都去過(guò)嗎？想去嗎？

生：想去。

師：想要游歷世界各地的風(fēng)景名勝，體味各地的風(fēng)土人情，可是需要一筆不小的費(fèi)用??！現(xiàn)在有一種職業(yè)既能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，又能賺錢，你知道是什么職業(yè)嗎？

生：導(dǎo)游。（因所學(xué)專業(yè)正好符合，學(xué)生很是興奮，好像馬上就能實(shí)現(xiàn)愿望一樣。）

師：我們大家都選擇了導(dǎo)游專業(yè)，看來(lái)我們很多同學(xué)都初步樹(shù)立了自己的職業(yè)理想，可是你的職業(yè)理想能實(shí)現(xiàn)嗎？你的職業(yè)理想是科學(xué)的、正確的職業(yè)理想嗎？如何才能樹(shù)立正確的、科學(xué)的職業(yè)理想呢？（通過(guò)一系列的反問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生臉上出現(xiàn)了疑惑、探究的表情。）

師：今天這一節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)理想的內(nèi)容。（通過(guò)設(shè)置與學(xué)生所學(xué)專業(yè)及未來(lái)職業(yè)相關(guān)的情境，自然導(dǎo)入新課，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，為下面的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

2.講授新課：本節(jié)課主要講三方面內(nèi)容，一是職業(yè)理想的涵義；二是職業(yè)理想的作用；三是樹(shù)立正確職業(yè)理想的途徑和方法。前兩個(gè)方面內(nèi)容以講授為主，結(jié)合名人名言幫助學(xué)生理解。（略講）第三方面內(nèi)容是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是本章節(jié)的落腳點(diǎn)。（詳講）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，如果能使學(xué)生真正理解了課本中的知識(shí)，能在全面了解自己、了解社會(huì)、樹(shù)立正確人生觀與職業(yè)觀的基礎(chǔ)上進(jìn)而樹(shù)立正確的科學(xué)的職業(yè)理想，能在今后的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)以及日后就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中回憶起這節(jié)課的相關(guān)情境的話，我覺(jué)得這節(jié)課的德育目的就達(dá)到了。

例如，在講第三方面內(nèi)容樹(shù)立正確職業(yè)理想的途徑和方法的第一點(diǎn)――全面了解自己時(shí)，我是這樣尋找案例設(shè)置情境的：一開(kāi)始我準(zhǔn)備的是香港首富李嘉誠(chéng)的事例，先在一個(gè)班試講，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生反響平淡，有的同學(xué)還反問(wèn)老師，全世界有幾個(gè)人能成為李嘉誠(chéng)，是啊，我課后想想，李嘉誠(chéng)生活在戰(zhàn)亂年代，而我們的學(xué)生生活在和平年代，他們生活的情境反差太大，李嘉誠(chéng)現(xiàn)在的成就與我們學(xué)生目前學(xué)習(xí)與生活的狀態(tài)以及將來(lái)可能達(dá)到的成就距離太遙遠(yuǎn)，學(xué)生覺(jué)得遙不可及所以也失去了繼續(xù)探究的興趣，于是我重新備課，重新尋找與學(xué)生生活與學(xué)習(xí)情境相類似的案例來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力，這一次我選擇的是本校優(yōu)秀畢業(yè)生的事例，該畢業(yè)生是我校九七屆畢業(yè)生，畢業(yè)后由我校選送到高校進(jìn)修，后在我校當(dāng)了一年代課老師，因表現(xiàn)出色，被我校正式錄用，現(xiàn)已經(jīng)是我區(qū)某校的副校長(zhǎng)。

師：（出示案例）強(qiáng)調(diào)案例中的主人公是我校九七屆的畢業(yè)生，所學(xué)專業(yè)和我們?cè)谧耐瑢W(xué)是一個(gè)專業(yè)。（學(xué)生立即將頭抬起，身體坐正，注意力集中到了老師這里。）

師：她現(xiàn)在已經(jīng)是我區(qū)某校的副校長(zhǎng)了，而且今年還不滿30歲。（學(xué)生開(kāi)始議論紛紛，有的羨慕，有的驚訝，有的懷疑，表現(xiàn)出了極大的探究興趣。）

師：想知道她是如何確立自己的職業(yè)理想并實(shí)現(xiàn)它的嗎？讓我們來(lái)看看她的事例。（進(jìn)一步引導(dǎo)，進(jìn)入正題。）

生：一位學(xué)生朗讀。（下面學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真。）

師：她是如何確立自己的職業(yè)理想的？

生：根據(jù)自己的興趣。

師：當(dāng)年，她的成績(jī)中上等，老師和家長(zhǎng)都希望她上高中考大學(xué)，可她卻根據(jù)自己的興趣選擇了職業(yè)學(xué)校，所以她在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能超水平發(fā)揮，可見(jiàn)她很了解自己，那么你們?cè)谶x擇專業(yè)的時(shí)候?qū)ψ约毫私鈫?？我發(fā)現(xiàn)我們很多同學(xué)平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及表現(xiàn)好像對(duì)此專業(yè)并不感興趣。（有的學(xué)生表現(xiàn)得很高興，因?yàn)樗歉鶕?jù)自己的興趣選擇專業(yè)的，而有的學(xué)生則陷入了思考，因?yàn)樗麄冊(cè)谶x擇專業(yè)時(shí)對(duì)自己并不了解，有的則是聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的建議，學(xué)了這個(gè)專業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己根本不適應(yīng)，不管是高興的還是思考的同學(xué)，他們都在自己的學(xué)習(xí)與生活中找到了相似的情境，引起了他們極大的關(guān)注。）

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考，案例中的主人公始終堅(jiān)持的是什么？為什么？

生：學(xué)習(xí)。因?yàn)樗傆X(jué)得自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)與水平與未來(lái)職業(yè)之間有差距，如果不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)未來(lái)工作的需要，就不能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

師：這說(shuō)明她不僅了解自己的興趣愛(ài)好，還很了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、水平以及將來(lái)可能達(dá)到的成就，從而不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，那么，你的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平是怎么樣的？你了解嗎？以你目前的狀態(tài)能實(shí)現(xiàn)你的職業(yè)理想嗎？（通過(guò)一系列的反問(wèn)，再一次引起學(xué)生的思考，學(xué)生馬上能聯(lián)系到自己的學(xué)習(xí)情境加以理性的分析，得出結(jié)論。）

師：所以，要樹(shù)立正確、科學(xué)的職業(yè)理想，首先要全面了解自己。（課后，不少學(xué)生都對(duì)我說(shuō)，老師，你講的這個(gè)案例，對(duì)我們的鼓舞很大，沒(méi)想到我們職校生也能有這么大的發(fā)展，我一定要好好學(xué)習(xí)，把該考的證都拿到，不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。）

因?yàn)樵谶@個(gè)案例中，學(xué)生找到了與自己學(xué)習(xí)、生活相類似的情境，所以學(xué)生很感興趣，也很信服，增加了他們的自信心，從心理對(duì)書本中的知識(shí)加以吸收并能聯(lián)系自己的實(shí)際加以思考，我覺(jué)得德育的目的就已經(jīng)達(dá)到了。

例如：在講第三方面內(nèi)容樹(shù)立正確職業(yè)理想的途徑和方法的第三點(diǎn)――樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀時(shí)，我選擇的是與教材配套的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》上的一個(gè)案例――從小皇帝到階下囚，因?yàn)檫@個(gè)案例中的主人公的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及他對(duì)人生、職業(yè)所報(bào)的態(tài)度與我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生太像了，有一些方面的表現(xiàn)簡(jiǎn)直就是他們的真實(shí)寫照，如對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、依賴父母、虛榮心強(qiáng)、怕苦、怕累、急于求成等等。第一次上課講這部分內(nèi)容時(shí)，我也是請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀案例，然后在課件上顯示出來(lái)，因?yàn)榘咐^長(zhǎng)，學(xué)生聽(tīng)得有些累，等到學(xué)生讀完材料，我針對(duì)材料中的內(nèi)容提問(wèn)時(shí)，很多細(xì)節(jié)學(xué)生已經(jīng)想不起來(lái)了，還要再費(fèi)力地在課件上尋找答案，所以效果不是太好，課后，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考，決定換一種方式，采用學(xué)生表演小品的方式將案例中所陳述的情境演示出來(lái)，效果非常顯著。

師：同學(xué)們，我們前面講的兩個(gè)都是成功者的事例，但是在人生的道路上，成功與失敗，順利與挫折往往是相伴而行的，下面讓我們欣賞一個(gè)小品，并思考一下小品中主人公的職業(yè)理想為什么實(shí)現(xiàn)不了？（這段話承上啟下，自然過(guò)渡，同時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著思考去看小品，目的性更強(qiáng)。）

生：表演小品。（課前在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了認(rèn)真演練，學(xué)生表演很精彩，同學(xué)們不時(shí)地爆發(fā)出哄堂大笑，有的同學(xué)邊笑邊說(shuō)，我在家就是這個(gè)樣子，這好像講的就是我，我就是這么想的等類似的話。學(xué)生在小品中找到了與自己生活、學(xué)習(xí)相似甚至相同的情境，對(duì)課本內(nèi)容也引起了極大的關(guān)注。）

師：主人公的職業(yè)理想為什么實(shí)現(xiàn)不了？你和他有相似的地方嗎？（這一次我的問(wèn)題剛提出，學(xué)生踴躍發(fā)言，很快就將答案找出，他們找出了主人公身上存在的所在缺點(diǎn)，同時(shí)也找出了自己身上的不足。）

師：小品中的主人公職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)不了，甚至走上犯罪道路，歸根到底是因?yàn)樗娜松^、職業(yè)觀是錯(cuò)誤的，所以我們同學(xué)要想樹(shù)立正確的職業(yè)理想并實(shí)現(xiàn)它，必須先樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀，那什么樣的人生觀、職業(yè)觀是正確呢？（及時(shí)點(diǎn)題，引導(dǎo)學(xué)生回到課本，將理論與實(shí)際相聯(lián)系。）

師：同學(xué)們，你的職業(yè)理想是正確的、科學(xué)的職業(yè)理想嗎？請(qǐng)你結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容回去好好思考一下。（留有問(wèn)題，給學(xué)生思考的空間，我想，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生一點(diǎn)影響。）

最后，全班合唱一首歌《隱形的翅膀》，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。（之所以選擇這首歌，一是因?yàn)檫@首歌的歌詞內(nèi)容與課題――職業(yè)理想很吻合，理想就像一副隱形的翅膀，而且歌詞內(nèi)容健康、勵(lì)志、向上；二是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都喜歡這首歌，都會(huì)唱這首歌，能在自己熟悉的旋律中再次回味起本課的內(nèi)容，相信一定會(huì)印象深刻。）

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得我們德育課要想真正達(dá)到育德的效果，首先要讓學(xué)生喜歡德育課，對(duì)德育課感興趣，而要讓學(xué)生喜歡德育課，德育課就不能空談“大道理”，就一定要貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生。另外，我從這節(jié)課中還體會(huì)到情境的設(shè)置方式多種多樣，不同的方式能達(dá)到不同的效果，一節(jié)好課也許不是一次備課就能完成的，還需要二次備課、三次備課，精雕細(xì)刻，才能出精品。

篇3

關(guān)鍵詞:教案;課堂教學(xué);素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性和發(fā)展性,決定了素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)的全面性、多重性和縱深性,即:不僅要著眼于全體學(xué)生諸多方面素質(zhì)的全面提高,而且要著力發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。就多重性而言,通過(guò)課堂教學(xué)即要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又要讓學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)的能力,同時(shí)還要恰如其分地融德智體美等方面為一體,使學(xué)生在潛移默化中提高思想道德素質(zhì)和心理意識(shí)品質(zhì)?？梢哉f(shuō)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否,在很大程度上決定了素質(zhì)教育的成敗。

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂,實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。教師要精心設(shè)計(jì)備好每一節(jié)課是上一節(jié)課的基礎(chǔ),這就要求教師必須認(rèn)真地鉆研教材、精心地設(shè)計(jì)教案。在應(yīng)試教育中,有的教師照搬照抄教學(xué)參考書,不結(jié)合學(xué)生實(shí)際,致使課堂氣氛不活躍,教師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,教師設(shè)計(jì)問(wèn)題不得當(dāng),啟而不發(fā),實(shí)際是啟不得法,形成師生課堂不和諧,造成這種現(xiàn)象的原因很多,不過(guò)主要是課沒(méi)備好,教案沒(méi)設(shè)計(jì)好。還有少數(shù)教師寫教案是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查,照著書本隔三拉四抄一些應(yīng)付,講課時(shí)根本不用?？傊鲆暳私贪冈谒刭|(zhì)教育中的作用。

精心設(shè)計(jì)好一節(jié)課是教師達(dá)到教書育人能力培養(yǎng)的體現(xiàn),也是學(xué)生在接受知識(shí)、掌握知識(shí)形成技能、發(fā)展智力、開(kāi)拓思維時(shí)對(duì)教師能力的發(fā)展。一節(jié)精心設(shè)計(jì)備好的課,學(xué)生聽(tīng)得入神,接受就快,效率自然就高,師生配合默契,雙方都輕松滿意,所以它是教師智慧高度集中的結(jié)晶,課堂時(shí)間短、任務(wù)重,這就給教師提出了一個(gè)問(wèn)題,必須下大力氣設(shè)計(jì)好教案,發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。

一、吃透教材,深挖精髓

要想把課講好,提高課堂效率,教師必須駕馭教材,找準(zhǔn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),并用巧妙的語(yǔ)言概括出來(lái),深入淺出,讓學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住、用得活,要想達(dá)到此目的,教師必須反復(fù)閱讀教材,盡力吃透教材,把所要講的東西,要準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),把自己的觀點(diǎn)闡述出來(lái)。

1、明確教學(xué)目標(biāo)

包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、美育目標(biāo)。改變只重視知識(shí)傳授而忽視能力、德育、美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。用實(shí)現(xiàn)德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)精神和人文精神滲透。

2、指出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

3、整體感知

把所內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合,指出從整體上講了哪些內(nèi)容,各個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系,以及如何講圍繞中心內(nèi)容展開(kāi)論述的,在教師心目中有一個(gè)整體框架,在講授時(shí)圍繞這個(gè)框架展開(kāi)。

二、精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng)

精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生理解問(wèn)題,掌握知識(shí),提高能力有其重要作用。活動(dòng)包括以下內(nèi)容:

1、活動(dòng)方式。

2、活動(dòng)安排。

3、活動(dòng)目的。

三、恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

成功的導(dǎo)入如同打開(kāi)殿堂大門,引導(dǎo)學(xué)生竟相登堂入室,猶如拉開(kāi)序幕,讓學(xué)生一眼即睹精美的置景,猶似樂(lè)章的序曲,使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染。導(dǎo)入可采用以下方法:設(shè)問(wèn),懸念導(dǎo)入法;資料介紹導(dǎo)入法;趣味導(dǎo)入法;利用實(shí)物導(dǎo)入法等。

2、新課講授

做好課堂在新課講授過(guò)程中,除對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和基本技能的講授外,要注意興趣激發(fā)及學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成。要擺正教師與學(xué)生的位置,以學(xué)生為中心。要選擇自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用仿真的現(xiàn)實(shí)生活中的事例,利用多媒體教學(xué),關(guān)注學(xué)生在德智體美等多方面發(fā)展。

四、做好課堂總結(jié),并擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)

總結(jié),使學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí),從而把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

擴(kuò)展所學(xué)知識(shí),就是要根據(jù)所學(xué)知識(shí),結(jié)合當(dāng)前一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論,以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固提高。

五、布置作業(yè)

根據(jù)所學(xué)知識(shí),有目的有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些作業(yè)題,檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)講。

六、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)把握重點(diǎn),排列有序,整齊美觀,使學(xué)生容易記筆記,并給學(xué)生留下深刻的印象。

下面以我校中專學(xué)生使用的《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》課本中的第六章第二節(jié)的內(nèi)容為例,談如何設(shè)計(jì)教案,體現(xiàn)素質(zhì)教育。

第六章第二節(jié)樹(shù)立積極合理的消費(fèi)觀

一、明確目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、樹(shù)立正確消費(fèi)觀的意義、正確消費(fèi)觀的內(nèi)容。

理解:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性。

運(yùn)用:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理安排自己的日常生活消費(fèi)。

能力目標(biāo):

通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。

德育目標(biāo):

通過(guò)教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)教育,使學(xué)生樹(shù)立正確科學(xué)的消費(fèi)觀念。

美育目標(biāo):

結(jié)合講解中的對(duì)比材料,體會(huì)不同的消費(fèi)觀念,折射出不同的行為、心靈美,理解生活創(chuàng)造美。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn):樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。解決這一問(wèn)題應(yīng)以講授為主,實(shí)例為輔,最后由學(xué)生對(duì)不正確的消費(fèi)觀進(jìn)行課堂討論,說(shuō)明其危害性。

難點(diǎn):樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約許多人都存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),他們認(rèn)為艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是過(guò)去的事,現(xiàn)在生活好了,沒(méi)有必要這樣做。解決辦法,可從兩個(gè)方面,首先說(shuō)明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國(guó)人民的傳家寶。其次說(shuō)明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國(guó)家和民族精神的象征。

三、整體感知

圍繞生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,理解正確合理消費(fèi)的積極意義,主要從正確消費(fèi)的內(nèi)容、作用及要求上去把握本課內(nèi)容。

a)師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

i.活動(dòng)方式,討論

ii.活動(dòng)安排

收集正確和錯(cuò)誤消費(fèi)觀的案例。

分析不同消費(fèi)觀的作用和危害。

總結(jié)。

iii.活動(dòng)目的

讓學(xué)生了解樹(shù)立正確消費(fèi)觀的必要性及正確消費(fèi)觀的內(nèi)容,提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。

b)教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

將下列兩則材料展示給學(xué)生。

某地有個(gè)青年農(nóng)民,從4000元起家,成為擁有幾億資產(chǎn)的個(gè)體企業(yè)家。面對(duì)巨大財(cái)富,他并沒(méi)有拿這些錢去買豪華汽車、吃山珍海味,而是用這些錢去發(fā)展生產(chǎn)、支援貧困地區(qū)。

南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩“大款”在一高級(jí)飯店吃完飯后,大款甲看大款乙給的小費(fèi)比自己多,于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來(lái),兩人搞起了撕鈔票大賽。

提問(wèn):上面兩種現(xiàn)象,哪一種值得我們學(xué)習(xí)呢?

學(xué)生回答:青年農(nóng)民值得學(xué)習(xí),因?yàn)樗幸粋€(gè)正確的消費(fèi)觀。

樹(shù)立正確的消費(fèi)觀就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[新課講授]

生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

生產(chǎn)決定消費(fèi)舉例(略)

消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用舉例(略)

既然我們明確了二者的關(guān)系,我們應(yīng)該如何正確地對(duì)待消費(fèi)呢?

樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念

樹(shù)立正確消費(fèi)觀的意義

正確消費(fèi)觀的內(nèi)容

提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi);舉例(略)

物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào);舉例(課本第235頁(yè)事例)

改變落后的生活習(xí)慣,提倡消費(fèi)的科學(xué)性。

怎樣才能樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念呢?(艱苦奮斗、勤儉節(jié)約)

發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國(guó)人民的傳家寶。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國(guó)家和民族精神的象征。

總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)。

擴(kuò)展。提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約會(huì)不會(huì)抑制消費(fèi)。

布置作業(yè)

i.選擇題

下列現(xiàn)象中不符合艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神的有

1.中專生買手機(jī)

2.中專生用電腦

3.中專生出入高級(jí)飯店

4.中專生買名牌衣服

ii.辨析題

生產(chǎn)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富,消費(fèi)消耗財(cái)富,因此要發(fā)展生產(chǎn)而降低消費(fèi)。

板書設(shè)計(jì)

消費(fèi)的重要性——生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

篇4

一、從課標(biāo)到目標(biāo)――課標(biāo)分解的技術(shù)路徑

首先，本課時(shí)的課標(biāo)要求是“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”，怎樣才算“樹(shù)立”?筆者認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)如下行動(dòng)步驟來(lái)體現(xiàn)： “說(shuō)出”正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，“認(rèn)同”這一消費(fèi)原則，最后能夠“懂得”從我做起、關(guān)注生活，在實(shí)踐中貫徹落實(shí)這一消費(fèi)觀。

其次，消費(fèi)觀本質(zhì)上是一種消費(fèi)心理，要達(dá)到上述目標(biāo)，又必須通過(guò)分析各種消費(fèi)心理的利弊，并通過(guò)一系列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為分析的載體。這些目標(biāo)必須在學(xué)習(xí)中一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)，才能最終到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容要求。

通過(guò)上面的分析，可以形成如下課程目標(biāo)分解剖慚圖。

二、從目標(biāo)到評(píng)價(jià)――可操作與可測(cè)量的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與敘寫

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要盡可能多地指向具體的課堂教學(xué)行為，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。根據(jù)課程目標(biāo)分析剖析圖，結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及現(xiàn)實(shí)的課堂情境，我們確立以下課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1　課標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

2　學(xué)習(xí)要求(考綱)：理解不同的消費(fèi)心理與消費(fèi)行為；理解消費(fèi)觀念的變化；樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。

3　課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)在教師列出一系列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象后，學(xué)生能夠100％地參與，在小組分工合作中或查閱、或闡述、或記錄，能夠自主分析這一系列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，并從國(guó)家、個(gè)人兩種角度尋找解決方法。

(2)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白消費(fèi)行為受消費(fèi)心理的影響，并能夠說(shuō)出至少四種消費(fèi)心理，在此基礎(chǔ)上對(duì)各自的利弊作出理性分析。

(3)通過(guò)對(duì)一系列消費(fèi)現(xiàn)象的分析，學(xué)生能夠說(shuō)出消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀，并能夠結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行例舉和分析，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)克服不良行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀的認(rèn)同。

(4)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的觀念。懂得從我做起，關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，自覺(jué)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

三、以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)――課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的開(kāi)發(fā)

在課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)確立后，制定與之相適應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)工具是必要的。筆者認(rèn)為與新課程相適應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)工具應(yīng)該體現(xiàn)如下特征：

1　從課的設(shè)計(jì)到課的實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能體現(xiàn)學(xué)生的情感和需要，都要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這才是好的導(dǎo)向。

2　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，高中思想政治課應(yīng)具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、生活性、人文性的特征。因而，課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施應(yīng)結(jié)合應(yīng)用性知識(shí)，關(guān)注社會(huì)生活、加強(qiáng)人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)、主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)。

3　課堂評(píng)價(jià)要有量化成分，但量性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該考慮操作的靈活性，不同的課型、不同的對(duì)象，不能用一把尺子來(lái)衡量，不能像傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)那樣規(guī)定得太死。

通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分解和課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，我們?cè)O(shè)計(jì)、編制出針對(duì)這一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)估細(xì)目表(學(xué)生用)如表一所示。

對(duì)學(xué)生來(lái)講，上表的用途在于，能夠?qū)φ站唧w的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷地通過(guò)自我評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)，同時(shí)不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，最終最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平的提高。而對(duì)教師來(lái)講，要想提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，還需要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，并據(jù)此不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為，提高班級(jí)授課的效率。因此我們又編制了“課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況班級(jí)統(tǒng)計(jì)評(píng)估細(xì)目表(學(xué)生用)” (表二)。

篇5

社會(huì)主義法治理念是在我國(guó)法治建設(shè)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，科學(xué)的、先進(jìn)的法治理念，為當(dāng)前和今后建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家提供了正確的思想指南。

眼下，在全國(guó)檢察機(jī)關(guān)正在開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)，這就是要用社會(huì)主義法治理念來(lái)指導(dǎo)檢察工作，也是檢察隊(duì)伍和檢察工作適應(yīng)現(xiàn)階段形勢(shì)的需要，是確保檢察工作把握社會(huì)主義方向的需要，更是切實(shí)提高檢察干警維持社會(huì)能力的需要。

檢察機(jī)關(guān)的執(zhí)法理念，是檢察人員在執(zhí)法實(shí)踐中日益積累形成的指導(dǎo)思想，是觀念和心態(tài)的總和。

比如：檢察機(jī)關(guān)提出了“強(qiáng)化法律監(jiān)督，維護(hù)公平正義”的工作主題；“以人為本，立檢為公，執(zhí)法為民”的執(zhí)法觀念對(duì)整個(gè)檢察機(jī)關(guān)的執(zhí)法活動(dòng)就始終起著指導(dǎo)、支配和決定作用。

然而，作為檢察職能具體承載者的檢察人員，如何樹(shù)立正確的執(zhí)法理念呢？我認(rèn)為，首先必須牢固樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，用社會(huì)主義法治理念來(lái)指導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)檢察實(shí)踐。

賈春旺檢察長(zhǎng)在全國(guó)檢察長(zhǎng)會(huì)議曾這樣說(shuō)過(guò)：“在檢察活動(dòng)中，能力固然重要，沒(méi)有本事，不懂法律，愿望再好也完不成法律監(jiān)督任務(wù)。但是，只有樹(shù)立了正確的執(zhí)法觀，有正確的執(zhí)法思想指導(dǎo)，能力才能沿著正確的方向發(fā)揮，能力的提高才會(huì)有不盡的動(dòng)力”。可見(jiàn)，執(zhí)法理念是檢察活動(dòng)的靈魂，是第一位的。

目前，有些干警之所以不愿辦案，不敢辦案，工作力度不大，辦案質(zhì)量不高，一些干警在利益面前，分不清私利與大義的界限，以手中的執(zhí)法權(quán)力謀取私利，忘記了執(zhí)法為民的本職要求；忘記了公平正義的價(jià)值追求，忘記了服務(wù)大局的重要使命，執(zhí)法不嚴(yán)格，不公正，不文明，不作為，甚至執(zhí)法犯法，之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題，很重要的一個(gè)原因，不是或不完全是工作能力問(wèn)題，而關(guān)鍵是一些干警沒(méi)有樹(shù)立起正確的執(zhí)法理念。

執(zhí)法理念既然反映著執(zhí)法人員思想修養(yǎng)，蘊(yùn)含著執(zhí)法人員的覺(jué)悟，那么，反映執(zhí)法理念的外在活動(dòng)也是看得見(jiàn)，摸得著的，現(xiàn)階段，檢察機(jī)關(guān)究竟在執(zhí)法理念上存在哪些值得注意的問(wèn)題呢。調(diào)查顯示，一是重打擊、輕保護(hù)的價(jià)值觀；二是重實(shí)體、輕程序的司法觀；三是地方保護(hù)主義和部門保護(hù)主義執(zhí)法觀；四是重口供，輕證據(jù)的執(zhí)法觀；五是以權(quán)謀私和官本位的權(quán)力觀。六是暗箱操作的執(zhí)法觀等。上述這些錯(cuò)誤的執(zhí)法理念雖表現(xiàn)形式各異，但都嚴(yán)重?fù)p害了檢察機(jī)關(guān)執(zhí)法活動(dòng)的公正性和公信度，必須引起我們高度重視。

誠(chéng)然，要解決這些問(wèn)題，就必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，用科學(xué)、先進(jìn)、正確的法治理念去武裝干警頭腦。因?yàn)閳?zhí)法理念作為一種觀念文化不是一成不變的，而也是隨著時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化的，過(guò)去我們覺(jué)得正確的執(zhí)法觀念，隨著時(shí)間的變遷，今天就不一定會(huì)適合了。

那么我們目前和今后應(yīng)從哪些方面著手更新執(zhí)法理念呢？有專家指出檢察機(jī)關(guān)需要從以下十二個(gè)方面更新執(zhí)法觀念。

一是從片面價(jià)值觀向多元平衡的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變；

二是從權(quán)力本位的執(zhí)法觀向權(quán)責(zé)本位的執(zhí)法觀轉(zhuǎn)變；

三是從長(zhǎng)官至上的執(zhí)法觀向法律至上的執(zhí)法觀轉(zhuǎn)變；

四是從局部本位的執(zhí)法觀向全局本位的執(zhí)法轉(zhuǎn)變；

五是從武力斗爭(zhēng)的執(zhí)法觀向文明執(zhí)法觀轉(zhuǎn)變；

六是從暗箱操作的執(zhí)法觀向開(kāi)放透明的執(zhí)法觀轉(zhuǎn)變；

七是從偏重實(shí)體的公正觀向?qū)嶓w和程序并重的公正觀轉(zhuǎn)變；

八是從“有罪推定”的辦案觀向無(wú)罪推定的辦案觀轉(zhuǎn)變；

九是從查明事實(shí)的辦案觀向證明事實(shí)的辦案觀轉(zhuǎn)變；

十是從偵查為中心的程序觀向?qū)徟袨橹行牡某绦蛴^轉(zhuǎn)變；

十一是從依賴人證的證明觀向重視科學(xué)證據(jù)的證明觀轉(zhuǎn)變；

十二是從不計(jì)成本的辦案觀向注重效益的辦案觀轉(zhuǎn)變。

這十二個(gè)轉(zhuǎn)變，是樹(shù)立接受黨的正確領(lǐng)導(dǎo)理念的轉(zhuǎn)變；是樹(shù)立執(zhí)法為民的理念的轉(zhuǎn)變；是樹(shù)立嚴(yán)格執(zhí)法的理念的轉(zhuǎn)變；是樹(shù)立公正執(zhí)法的理念的轉(zhuǎn)變；是樹(shù)立服務(wù)大局的理念的轉(zhuǎn)變。

社會(huì)主義法治理念的轉(zhuǎn)變，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮檢察機(jī)關(guān)職能作用的重要保障。

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)觀念；現(xiàn)狀；建議

1 大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀分析

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是人生的一次重要選擇。初次就業(yè)崗位直接影響到人的成長(zhǎng)與成才。而樹(shù)立正確的就業(yè)觀是非常重要的，這就需要大學(xué)生把個(gè)人的知識(shí)技能、能力修養(yǎng)、價(jià)值觀念同社會(huì)的發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)定位，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

高校招生規(guī)模擴(kuò)大帶來(lái)就業(yè)人數(shù)的劇增，給學(xué)校的就業(yè)工作帶來(lái)巨大的壓力。因此，如何加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生就業(yè)鋪路，將是高等學(xué)校面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。為此，我們對(duì)河南高職高專類學(xué)生就業(yè)觀念進(jìn)行了調(diào)研分析。

1.1 對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度

當(dāng)問(wèn)及您對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度時(shí)，8%表示樂(lè)觀，55%人認(rèn)為通過(guò)努力就可以找到工作，32%人對(duì)就業(yè)形勢(shì)很擔(dān)憂，5%無(wú)所謂。

1.2 畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的選擇

對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇：36%的人選擇東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，34%人選擇中部大中城市，18%的人選擇西部大中城市，6%的人選擇家鄉(xiāng)，6%的人選擇其他地區(qū)。對(duì)上述地區(qū)的選擇原因是：8%的人認(rèn)為這些地區(qū)生活條件好，47%人的人認(rèn)為這些地區(qū)有較大的發(fā)展機(jī)會(huì)，25%的人認(rèn)為這些地區(qū)良好的人才政策，1%的人認(rèn)為這些地區(qū)看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境，4%的人想回報(bào)家鄉(xiāng)。但同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生也認(rèn)識(shí)到，并不是所有的人都適合在大城市發(fā)展，不能在大城市就業(yè)的人，也能夠降低期待到中小城市就業(yè)，就業(yè)總比不就業(yè)好。

河南省應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)城市期待也較高，愿意在直轄市和省級(jí)城市就業(yè)的比例都大大超過(guò)了在這兩類城市就業(yè)的實(shí)際比例，畢業(yè)生有近三分之一愿意去縣城或區(qū)鄉(xiāng)。而實(shí)際就業(yè)人數(shù)中縣城或區(qū)鄉(xiāng)的占三分之二以上。

1.3 大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的特點(diǎn)

通過(guò)調(diào)研分析，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)特點(diǎn)主要呈現(xiàn)在：畢業(yè)生的愿望和社會(huì)需求呈錯(cuò)位狀態(tài)；成就動(dòng)機(jī)水平高，但害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)；重物質(zhì)待遇與輕才智發(fā)揮的錯(cuò)位；就業(yè)心理期望高，但缺乏信心和競(jìng)爭(zhēng)力；實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值愿望強(qiáng)，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備；綜合素質(zhì)重要性意識(shí)強(qiáng)，但自身欠缺且培養(yǎng)不夠

2 調(diào)整大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)建議與對(duì)策

畢業(yè)生就業(yè)種種不穩(wěn)定心態(tài)以及呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)使經(jīng)受一些挫敗是不可避免的。這些矛盾心態(tài)其實(shí)某種程度上講是其成長(zhǎng)過(guò)程中心理趨向成熟的源動(dòng)力。解決這些問(wèn)題除了畢業(yè)生自己要努力尋找解決問(wèn)題的途徑外，社會(huì)、學(xué)校以及家庭都應(yīng)積極的參與進(jìn)來(lái)，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提高大學(xué)生的綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而緩解大學(xué)生就業(yè)壓力使他們保持穩(wěn)定、積極、正確的就業(yè)心態(tài)科學(xué)擇業(yè)。

2.1 畢業(yè)生要學(xué)會(huì)自我調(diào)整就業(yè)心態(tài)

畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，出現(xiàn)挫折、失敗，導(dǎo)致心理上的灰心喪氣和挫敗感是在所難免的，作為畢業(yè)生應(yīng)學(xué)會(huì)客觀地分析、準(zhǔn)確的定位，把現(xiàn)實(shí)我與理想我有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，正確的處理理想與現(xiàn)實(shí)的一些矛盾現(xiàn)象，根據(jù)市場(chǎng)需求準(zhǔn)確的去定位自己的就業(yè)方向，穩(wěn)定自我的就業(yè)心態(tài)。大學(xué)生在校期間就應(yīng)該注意培養(yǎng)自己抗壓能力和良好的心理素養(yǎng)以及艱苦創(chuàng)業(yè)的精神等。

2.2 畢業(yè)生要加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

提高自身的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的制勝法寶，大學(xué)生在校期間應(yīng)加強(qiáng)各方面能力的培養(yǎng)和鍛煉，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和廣泛閱讀打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)根基；通過(guò)廣泛的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高自身的人際交際能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等來(lái)提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 拓寬就業(yè)視野，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀

從求職學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)增強(qiáng)就業(yè)信心，拓寬就業(yè)視野。在當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)不景氣的形勢(shì)下，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)調(diào)整自己的就業(yè)思路，放下“專業(yè)對(duì)口”的包袱，拓寬就業(yè)視野，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀，廣泛的收集就業(yè)信息，在專業(yè)對(duì)口崗位受阻的情況下，大膽的去尋找和嘗試與專業(yè)相關(guān)度不高的崗位。

2.4 高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)根據(jù)目前的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)不能僅僅停留在傳統(tǒng)的教學(xué)上，應(yīng)深化教學(xué)改革開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，應(yīng)開(kāi)放辦學(xué)模式用同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)把優(yōu)秀的企業(yè)家、企業(yè)人力資源專家請(qǐng)到學(xué)校來(lái)交流授課，讓學(xué)生了解真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境以及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。另外，高校要適應(yīng)新形勢(shì)，從入學(xué)開(kāi)始就加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，還要進(jìn)一步開(kāi)展畢業(yè)生思想教育、理想教育、形勢(shì)教育等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，客觀地進(jìn)行自我定位，提高他們綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5 社會(huì)和家庭要給予畢業(yè)生積極引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)

社會(huì)要努力為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位，完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制和人事制度，完善公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這也是對(duì)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)整的有力措施。另外，家長(zhǎng)和親友要主動(dòng)關(guān)心、關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)期間的心理變化，積極配合學(xué)校，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，緩解心理壓力，使他們擁有一個(gè)積極、健康的就業(yè)心態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]遲成勇.論當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀之建構(gòu)[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，02.

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[5]楊宏健.以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)全面提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版）.2008（07）.

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關(guān)鍵詞：湖北民族大學(xué)；體育教育專業(yè)；擇業(yè)觀；畢業(yè)生

中圖分類號(hào)：C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（b）-0179-02

擇業(yè)觀是就業(yè)者對(duì)即將選擇工作的態(tài)度、價(jià)值取向和認(rèn)識(shí)，具有個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生的就業(yè)起主導(dǎo)作用，好的擇業(yè)觀可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)取向，找到滿意的工作[1]。畢業(yè)生的就業(yè)率在逐年下降，學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)滿意度不高，學(xué)校的教育與社會(huì)的需求不相符，導(dǎo)致其就業(yè)遇到問(wèn)題[2]。如何樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、提高學(xué)生的就業(yè)率，成為急需解決的一個(gè)問(wèn)題。該文通過(guò)對(duì)湖北民族大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)擇業(yè)觀進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

該文的研究對(duì)象是湖北民族大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生擇業(yè)觀。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

廣泛收集國(guó)內(nèi)關(guān)于體育教育專業(yè)學(xué)生擇業(yè)觀的相關(guān)文獻(xiàn)資料、書籍，訪問(wèn)中國(guó)學(xué)位論文庫(kù)、中國(guó)期刊全文庫(kù)、谷歌學(xué)術(shù)等獲得權(quán)威資料。

1.2.2訪談法

主要同湖北民族大學(xué)的老師和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解影響湖北民族大學(xué)體育教育學(xué)生擇業(yè)觀的因素，以及可以改進(jìn)的建議，并且在問(wèn)卷的效度問(wèn)題上訪談部分專家學(xué)者。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷制定的原則，以及該論文研究的實(shí)際需要，主要從主觀因素與客觀因素進(jìn)行問(wèn)答。問(wèn)卷調(diào)查采取現(xiàn)場(chǎng)填寫立即回收的方式進(jìn)行。共發(fā)放問(wèn)卷120份（其中男生80人，女生40人），回收120份，有效117份，有效回收率97.5%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用Excel2007和spss17.0等軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2結(jié)果與分析

2.1體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)觀現(xiàn)狀分析

2.1.1體育教育專業(yè)學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)對(duì)湖北民族大學(xué)體育教育專業(yè)2018屆畢業(yè)學(xué)生擇業(yè)考慮的主要因素分析可以看出：學(xué)生擇業(yè)考慮的主要因素排在第一位的是工資待遇，占86.32%，可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)收入是影響他們選擇工作崗位的首要因素。排在第二位的是個(gè)人發(fā)展，占76.92%，可見(jiàn)更多的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展在以后工作中的重要性，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生正在樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。排在第三位的是工作穩(wěn)定性，在同他們的訪談中發(fā)現(xiàn)女學(xué)生比男學(xué)生更加看重工作的穩(wěn)定性和工作地點(diǎn)的選擇，她們更愿意選擇離家近一些的教育和企事業(yè)單位。

2.1.2體育教育專業(yè)學(xué)生擇業(yè)傾向

對(duì)學(xué)生擇業(yè)傾向分析可知：湖北民族大學(xué)體育教育專業(yè)2018屆畢業(yè)學(xué)生擇業(yè)傾向還是以穩(wěn)定性工作為主，排在第一位的是教育，占總數(shù)的34.19%，可見(jiàn)學(xué)生還是喜歡從事跟自己專業(yè)對(duì)口的教育行業(yè)，這與學(xué)生擇業(yè)考慮的主要因素中的工作穩(wěn)定性是相統(tǒng)一的。排在第二位的是國(guó)營(yíng)企業(yè)和事業(yè)單位，占24.79%，跟排在第一位的教育是一致的，都是穩(wěn)定性的工作。而排在第三位的是考研，占19.66%，僅次于教育、國(guó)營(yíng)企業(yè)或事業(yè)單位，在訪談中發(fā)現(xiàn)女生的考研人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，這可能與體育教育專業(yè)女生就業(yè)難有關(guān)系。

2.1.3體育教育專業(yè)學(xué)生擇業(yè)地域

通過(guò)對(duì)湖北民族大學(xué)體育教育專業(yè)2018屆畢業(yè)學(xué)生擇業(yè)地域選擇可知：絕大多數(shù)的人都選擇在大城市就業(yè)，而不喜歡在農(nóng)村或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，這跟大學(xué)生所接受的教育和所處的社會(huì)環(huán)境有很大的關(guān)系，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)90后，他們從小在大城市中生活較多，沒(méi)有吃苦耐勞的無(wú)私精神，向往大城市的快節(jié)奏生活。大環(huán)境是我國(guó)還處在社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，社會(huì)發(fā)展很不均衡，東西部經(jīng)濟(jì)差異較大，這也是為什么農(nóng)村義務(wù)教育缺乏老師的原因。

2.1.4體育教育專業(yè)學(xué)生擇業(yè)信息獲得渠道

通過(guò)對(duì)湖北民族大學(xué)體育教育專業(yè)2018屆畢業(yè)學(xué)生擇業(yè)信息獲得渠道分析分析可知：學(xué)校招聘和社會(huì)關(guān)系是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的主要渠道，占63.25%，這與其他高校公布的數(shù)據(jù)不相符；人才網(wǎng)站作為高校大學(xué)生畢業(yè)選擇工作崗位的一個(gè)重要平臺(tái)理應(yīng)占很高的比重，在該文分析中只占17.09%，這可能跟筆者學(xué)校屬于省屬院校，又地處臺(tái)州市有很大的關(guān)系，學(xué)校不在省會(huì)信息相對(duì)閉塞，學(xué)生接觸到的資源相對(duì)較少。

2.2樹(shù)立科學(xué)擇業(yè)觀的對(duì)策

2.2.1立足自身專業(yè)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力

在以往的研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)的工作和以后的工作變動(dòng)是很大的，但是終究會(huì)跟自己大學(xué)所學(xué)的專業(yè)相關(guān)或者相符，這說(shuō)明本身所學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是非常重要的[3]。所以，自己本身的專業(yè)是基礎(chǔ)，無(wú)論是什么專業(yè)，自身的專業(yè)肯定是自己最擅長(zhǎng)的，而且也是找工作的敲門磚，所以平時(shí)要加強(qiáng)自身本專業(yè)的技能學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力。2.2.2樹(shù)立職業(yè)理想，貼近就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生缺乏正確的職業(yè)理想，很多人是過(guò)一天算一天，在學(xué)校里混日子，沒(méi)有追求和人生信仰，這是非?？膳碌模瑳](méi)有職業(yè)理想就不會(huì)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力就會(huì)整天無(wú)所事事[4]。而且我們現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)狀并不好，職業(yè)理想跟就業(yè)現(xiàn)狀之間是有區(qū)別的，所以我們?cè)谠O(shè)定職業(yè)理想的時(shí)候要貼近就業(yè)現(xiàn)狀，給自己設(shè)立一個(gè)正確的職業(yè)理想，為了自己的理想目標(biāo)不斷努力，但是往往現(xiàn)實(shí)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題使其實(shí)現(xiàn)不了職業(yè)理想，那也要不斷努力，把自己的現(xiàn)實(shí)狀況與社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)的需求相結(jié)合，把自己的職業(yè)理想同社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程相一致、相統(tǒng)一[5]。

2.2.3收集就業(yè)信息，走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)

讀書最終的目的是就業(yè)，就業(yè)就要收集就業(yè)信息。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，就業(yè)信息的收集途徑多種多樣，各種各樣的就業(yè)信息需要我們?nèi)ズY選和選擇，同時(shí)我們也要走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)，要參加就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，去鍛煉自己，感受一下自己與企業(yè)的需求有什么不符，所以大學(xué)生一入校就可以關(guān)注這方面的信息，從而促進(jìn)自己的全面發(fā)展，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)取向。

3結(jié)論

篇8

十六屆三中全會(huì)提出樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，指出“發(fā)展要以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”，做到“五個(gè)統(tǒng)籌”?？倳浛倳浽谑叽髨?bào)告中對(duì)科學(xué)發(fā)展觀作了全面深入的闡釋，概括了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵，指出科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。其內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問(wèn)題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問(wèn)題；既管當(dāng)前，又管長(zhǎng)遠(yuǎn)；既是重大的理論問(wèn)題，又是重大的實(shí)踐問(wèn)題。作為社區(qū)干部要自覺(jué)樹(shù)立并貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，用其武裝自己的頭腦，妥善處理工作中的各種矛盾和問(wèn)題，全面提高自身綜合素質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)自身的全面發(fā)展，為投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)積蓄力量。結(jié)合對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和我社區(qū)實(shí)際，談點(diǎn)個(gè)人淺薄認(rèn)識(shí)。

一、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的理論本質(zhì)，把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，學(xué)深、學(xué)透、學(xué)扎實(shí)?？茖W(xué)的發(fā)展觀，應(yīng)該成為今后指導(dǎo)社區(qū)工作的永恒的理論主題。

二、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持改進(jìn)作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作?？茖W(xué)發(fā)展觀是我們黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。科學(xué)的發(fā)展觀一方面可以指導(dǎo)我們樹(shù)立正確的政績(jī)觀；另一方面，只有樹(shù)立正確的政績(jī)觀才能落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀。如果在發(fā)展觀上出現(xiàn)盲區(qū)，往往就會(huì)在政績(jī)觀上陷入誤區(qū)；而缺乏正確的政績(jī)觀，往往就會(huì)在實(shí)踐中偏離科學(xué)的發(fā)展觀。過(guò)去，我社區(qū)在這些方面也有過(guò)深刻的教訓(xùn)：犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，追求眼前利益。要有一個(gè)務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng)，在目標(biāo)規(guī)劃上，要切合實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)、脫離村情，在具體工作中，要真抓實(shí)干，不能急功近利,應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。

篇9

一、樹(shù)立正確人生觀，杜絕腐朽思想入侵

必須突出思想教育這個(gè)根本，從近年來(lái)腐敗案件來(lái)看，強(qiáng)烈警示我們，腐化墮落是從精神防線失守開(kāi)始的，XX，理想信念喪失，宗旨意識(shí)淡薄，一而走險(xiǎn)的走向違法違紀(jì)的道路上，說(shuō)明自覺(jué)抵制腐敗和不正之風(fēng)的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，因此必須樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，杜絕腐朽思想入侵。

二、遵守公司紀(jì)律，始終與公司思想保持一致

公司的紀(jì)律體現(xiàn)出一個(gè)企業(yè)作風(fēng)如何，關(guān)系到企業(yè)的整體形象，和員工的普遍工作素質(zhì)。加強(qiáng)部門管理規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明、令行禁止、樹(shù)立違規(guī)案例。并組織對(duì)部門管理層、基層進(jìn)行違規(guī)案例培訓(xùn)，使部門管理層、基層認(rèn)真反思剖析，以案例為鑒，以事為鏡，切實(shí)吸取教訓(xùn)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，舉一反三，警以為戒，杜絕出現(xiàn)違規(guī)違法現(xiàn)象。

三、敬業(yè)務(wù)實(shí)，堅(jiān)決反腐倡廉，亂用公權(quán)。

篇10

關(guān)鍵詞：當(dāng)前大學(xué)生;擇業(yè)觀;就業(yè)難

“求職今日意如何？擇業(yè)艱難百戰(zhàn)多。圍城座座旌旗展，問(wèn)君欲乘哪趟車?！?[1]這首打油詩(shī)道出了當(dāng)今大學(xué)生心中的困惑與無(wú)奈。本是國(guó)家青年儲(chǔ)備人才的高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾根本利益。因此，幫助當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。是社會(huì)、家庭共同關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、大學(xué)生擇業(yè)觀的涵義

大學(xué)生擇業(yè)觀是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的擇業(yè)價(jià)值取向，是大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中形成的穩(wěn)定的看法和態(tài)度。這種價(jià)值取向決定著大學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)、擇業(yè)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)途徑，是其人生觀、價(jià)值觀的綜合反映，[2]具體表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇，職業(yè)價(jià)值，職業(yè)義務(wù)與權(quán)益維護(hù)及其終身職業(yè)活動(dòng)所持的基本觀點(diǎn)。

二、當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)觀中存在的問(wèn)題

1、沒(méi)有明確的職業(yè)理想追求

俄國(guó)托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“理想是指路的輕明燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有生活。” [3]當(dāng)前一些大學(xué)生上大學(xué)之前只有一個(gè)“考大學(xué)”的目標(biāo)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)后卻因不適應(yīng)大學(xué)那種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，沒(méi)有明確的方向，失去動(dòng)力，只覺(jué)得來(lái)上學(xué)就是“混文憑”的，因而沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和安逸生活。

2、過(guò)分地依賴學(xué)校和家庭

相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生由于能力欠缺，依賴心理嚴(yán)重，認(rèn)為柔腸寸斷父母、老師、朋友等社會(huì)關(guān)系找工作是理所當(dāng)然的，出現(xiàn)了求職“全家總動(dòng)員”的現(xiàn)象。[4]而大學(xué)的專業(yè)設(shè)置等方面的不合理，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)，使得大學(xué)生在求職中不得不依賴全部社會(huì)資源。

3、“一次就業(yè)定終身”的觀念

許多畢業(yè)生仍抱有一次就業(yè)定終身的觀念，所以，他們眼里只有“鐵飯碗”這種常規(guī)就業(yè)模式。新聞上曾有報(bào)道武漢某地171名大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)3個(gè)殯儀館的工作，只是因?yàn)檫@個(gè)工作有編制。

4、“專業(yè)對(duì)口”的狹隘就業(yè)觀

由于我國(guó)高等教育長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行專業(yè)性教育，對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的全面素質(zhì)方面做的不到位，使學(xué)生選擇工作崗位時(shí)，總是先把自己所學(xué)的專業(yè)當(dāng)作擇業(yè)的關(guān)鍵因素，認(rèn)為“術(shù)業(yè)專攻”是最好的。這種狹隘的就業(yè)觀念使大學(xué)生喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

5、敷衍的擇業(yè)態(tài)度

在緊張的應(yīng)試教育環(huán)境下長(zhǎng)大的當(dāng)代大學(xué)生雖掌握了較扎實(shí)的理論知識(shí)，但在就業(yè)時(shí)，許多畢業(yè)生不了解自己的興趣和特長(zhǎng)，主動(dòng)性也不夠，在求職過(guò)程中不問(wèn)單位要求，只是簡(jiǎn)單交一份簡(jiǎn)歷、敷衍地回答用人單位幾個(gè)問(wèn)題，根本不去積極主動(dòng)地競(jìng)爭(zhēng)，去推銷自己。這種盲目地進(jìn)行擇業(yè)態(tài)度是造成他們找不到好工作的一個(gè)重要原因。

6、擇業(yè)的功利性強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的年代正是我國(guó)社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型變革的時(shí)期，整個(gè)社會(huì)價(jià)值取向更多傾向于功利化和世俗化，這使得當(dāng)代學(xué)生更容易偏向追求物質(zhì)利益的實(shí)現(xiàn)，把就業(yè)區(qū)域和待遇高低作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[5]，而不會(huì)去考慮那些偏遠(yuǎn)農(nóng)村等條件艱苦的亟需人才的中西部基層工作崗位，缺乏吃苦耐勞的精神，責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄。

三、當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

我們都知道，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因是多方面的，既有社會(huì)現(xiàn)有制度、體制不完善等客觀因素，也有人們擇業(yè)觀念滯后等主觀因素，要想順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的擇業(yè)觀：

1、積極完善自我，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，當(dāng)代大學(xué)生在校期間就應(yīng)該做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善自我。在校期間，要主動(dòng)參與各種活動(dòng)，有針對(duì)性地鍛煉自己能力欠缺的部分;建立良好的心態(tài)，為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備。

2、破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)大學(xué)生而言，工作已經(jīng)沒(méi)有了“鐵飯碗”之說(shuō)，事業(yè)單位正在全面實(shí)行聘用制，例如，近期據(jù)人民網(wǎng)報(bào)道，浙江義烏招聘聘任制公務(wù)員，打破了公務(wù)員“鐵飯碗”的常規(guī)概念，這也說(shuō)明了社會(huì)將通過(guò)公開(kāi)、公平的競(jìng)爭(zhēng)，不斷優(yōu)化人力資源的配置。

3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)自我，避免盲目追求

作為當(dāng)代享受過(guò)高等教育的群體大學(xué)生擁有的知識(shí)和能力決定了他們具有較高的職業(yè)期待[6]。但生存尚未解決，卻對(duì)就業(yè)有較高的期望，勢(shì)必造成其就業(yè)艱難。因此，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要正確認(rèn)識(shí)自我，處理好就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)之間的關(guān)系，避免盲目追求。

4、積極主動(dòng)地尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)就業(yè)挫折的承受力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給我們提供了便捷高效的資訊獲取渠道。[7]當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生不能單單依賴學(xué)校就業(yè)部門提供的就業(yè)信息、就業(yè)機(jī)會(huì)，更多的是要積極主動(dòng)地尋找就業(yè)信息，如在網(wǎng)上求職，并主動(dòng)與用人單位聯(lián)系。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀不是一時(shí)半會(huì)兒就能解決的，所以，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)挫折的承受力，只有擺正位置，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。

條條大路通羅馬。眾所周知，21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，就業(yè)的途徑也是多種多樣的，只要同學(xué)們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)定位，勇敢地面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)，再加上自己不懈的努力，就一定能找到一份適合自己的工作。

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