材料化學教學論文范文
時間：2023-03-29 08:37:35
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篇1
材料化學是一個理工結合、學科交叉的新興學科，在信息、能源、環(huán)境、航天等前沿科學領域起到越來越重要的作用。目前, 許多高校設置了材料化學專業(yè)實驗, 我們根據(jù)我校辦學經(jīng)驗和實際條件,并結合蘇州經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，建立了與之相適應的培養(yǎng)目標及專業(yè)實驗內(nèi)容。為了讓學生了解先進的材料合成與制備方法，掌握高技術材料性能的最佳測試技術，具體設置了材料合成與加工和材料性能測試相結合的專業(yè)實驗教學大綱[1-2]。本文結合我們的教學實踐過程，談一下材料化學專業(yè)實驗教學過程中的一些做法和體會。
重視實驗室建設，保證教學質量。實驗室建設主要包括兩個方面，硬件條件和軟件條件。具體的說，硬件條件包括實驗室基礎設施建設，實驗儀器和大型設備的購置等等；軟件條件包括實驗教學大綱制定優(yōu)化，教師隊伍思想道德素質，教育教學能力等方面的建設。具備優(yōu)良的實驗室硬件條件和優(yōu)秀的教師隊伍是保證教學質量的必要條件。
1．實驗室硬件條件建設
必要的基礎設施和優(yōu)良的實驗條件，是順利開展實驗課程，保障實驗室安全的先決條件。我校材料化學專業(yè)的實驗室面積達到500 m2，實驗室分為材料合成實驗室和材料性能測試實驗室兩部分，主要承擔了材料化學專業(yè)的專業(yè)實驗和本科畢業(yè)論文等教學任務。
隨著現(xiàn)代化儀器技術的高速發(fā)展化學論文，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化測試技術的人才是社會發(fā)展的迫切需要。為此，我?；ù罅庖M了一大批與材料化學專業(yè)有關的先進測試儀器，并為材料化學專業(yè)開設了現(xiàn)代分析與測試實驗課程，主要目的是引導學生全面熟悉和系統(tǒng)掌握測試材料的常規(guī)科研方法，包括紅外光譜、紫外分光光度計、熒光分光光度計、熱分析儀、比表面儀、納米粒度儀、電化學分析儀等儀器多種測試方法的介紹和使用，這些儀器偏向于基礎化學性質研究，它有助于學生掌握材料的各項微觀性能。
同時，我們還開設了用于研究材料電學、硬度、力學等性質測試的實驗。實驗儀器包含了納米Zeta電位測試儀、體積電阻測試儀、簡支梁試驗機、布氏硬度計、電熱平板硫化機、單螺桿擠出機、桌型老化試驗機、氧指數(shù)儀等大型儀器。學生在學校里熟悉了這些儀器的操作和使用以后，我們還會積極聯(lián)系一些相關的單位，引導學生到企業(yè)進行相關的實習操作，使學生能夠將學到的理論知識和具體實際相結合。
2．實驗室軟件條件建設
軟件條件建設的主要摘要對教學內(nèi)容深入了解，合理組織編排，采用合適的教育教學手段，與同學多做交流，不斷總結教學過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點，找到最佳的傳授知識手段。
2.1 緊跟專業(yè)方向特色，制定實驗教學大綱
材料化學專業(yè)實驗從大三開始開設，此時學生以及通過前兩年的基礎實驗課程的學習掌握了實驗的基本操作技術，更容易接受一些較為專業(yè)，相對復雜的實驗項目，同時也要緊跟材料化學專業(yè)的專業(yè)方向特色，這就成了我們在制定實驗教學大綱時的宗旨。
我校的材料化學的專業(yè)實驗分為高分子與無機兩個方向論文格式。我們根據(jù)理論課與實驗課相銜接的原則，通過開設一些與高分子物理，高分子化學，無機功能材料等課程相關的典型高分子和無機材料合成實驗、性能表征及加工修飾實驗，加大對學生動手能力的培養(yǎng)力度，使他們對高分子材料研究領域有更深一步的體會，對高分子材料制備工藝、組成、結構與性能之間的相互關系及其規(guī)律有更加明確和深刻的認識。
2.2 精心選擇實驗，合理編排順序
我校根據(jù)材料化學的專業(yè)背景和培養(yǎng)目標，對材料化學高分子方向的實驗總共安排8個實驗，其中6個為必修實驗，2個選修實驗從教學大綱中的14個實驗中根據(jù)實驗需要選取。8個實驗中有材料的合成實驗，也有材料性能加工測試實驗化學論文，安排實驗順序時我們依據(jù)連貫性的原則，盡量使兩個甚至三個實驗能夠串聯(lián)起來，形成一條鏈，例如，我們通過“聚乙烯醇縮甲醛(PVF)膠黏劑的制備及性能測定”這個綜合性實驗，學生可以掌握聚乙烯醇與甲醛在酸性條件下發(fā)生縮合反應的基本原理，以及縮合反應的具體實驗技術，最后收集到的產(chǎn)物我們可以作為下一個實驗“GPC法測定聚合物分子量及分子量分布”的一個輔助測試原材料，學生可以進一步了解凝膠滲透色譜的基本原理，掌握GPC法測定聚合物分子量及分子量分布的實驗技術及數(shù)據(jù)處理。這樣的實驗安排有利于將各自獨立的單個實驗有效的串聯(lián)起來，增加實驗的綜合性，更加有利于學生以后從事科學研究思路的培養(yǎng)，提高學生分析、解決問題的能力。
2.3嚴格考核制度，提高學習效果
只有嚴格要求學生，規(guī)范考核制度，才能有效的提高學生的學習效果和學習積極性。我們的教學與考核方式采取實驗預習報告、實驗操作技能和實驗報告綜合評價的辦法，即實驗前，試驗中，試驗后這樣一個辦法。實驗總成績采用百分制記分，預習報告占總成績的30 %，實驗操作技能考核占總成績的30 %，實驗報告占總成績的40 %。只有嚴格要求學生寫實驗預習報告，他們才會去查閱本實驗相關的文獻資料，對實驗機理、實驗步驟有相當程度的熟悉和了解，尤其對于一些設計性實驗，會對實驗的設計方案有更多更好的想法與思路，同時也增加了學生做實驗的樂趣性。在實驗的進行過程中，老師對實驗的過程進行指導和監(jiān)督，對學生提問，考核學生對實驗的認識與理解程度，并予以打分。最后，實驗報告綜合反映了學生對實驗的理解，數(shù)據(jù)處理等的完成情況化學論文，也是評價學生學習效果的一個重要因素。
2.4 加強師資隊伍建設，提高教師素質
具備一只優(yōu)秀的教師隊伍是保障本科教學質量的基礎和前提。我校材料化學專業(yè)實驗指導教師和實驗專職教師共計5人，其中教授2人，博士3人，碩士2人，已經(jīng)形成了一支年齡、學歷結構較為合理的實驗教學隊伍。實驗專職教師實行坐班制，負責實驗室相關儀器的日常管理和養(yǎng)護工作，根據(jù)實驗教學大綱安排實驗教學進程表。我們嚴格要求實驗教師認真?zhèn)湔n，每個實驗項目開始前都要做預實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和各種注意點都記錄下來，對于一些實際的樣品，測出準確的數(shù)據(jù)，做到心中有數(shù)。實驗教師在實驗指導過程中要充分調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的潛能。激發(fā)學生的潛能可以有很多方法,比如說改進實驗方法,改變原料配比,改變模具形狀,改變測量方式等等,都是很好的嘗試[3]。教師的業(yè)務水平直接影響到實際的教學效果，所以教師在平時的教學過程中要注重積累，努力提高自身各方面素質。
3. 結語
通過材料化學專業(yè)實驗的教學實踐與探索，我們認識到只有努力加強實驗室各方面條件的建設，在教學過程中不斷培養(yǎng)學生的興趣和分析、解決問題的能力，挖掘學生潛能，使學生的綜合素質得到提高，從而發(fā)揮最佳的教學效果。
參考文獻
[1]王秀華,劉莉,闕榮輝.材料化學專業(yè)實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).科技信息[J], 2010, 20: 443
[2]陳桂華,閆瑞強.材料化學專業(yè)實驗教學研究.洛陽師范學院學報[J], 2009, 28(2): 150-151
[3]付一政,李迎春,劉亞清等.高分子材料與工程綜合實驗教學探索與實踐[J ]. 太原科技, 2008 , (3) : 90-91
篇2
論文關鍵詞：說英語，課堂朗讀
英語作為一種交際工具， 其中“說”的作用在交際上顯得尤為重要。學生中相當一部分是由于英語成績不好而影響學習成績。在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響進行正常的課堂活動。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語課堂教學就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會直接影響教學效果。針對這種狀況，教師應從學生的實際出發(fā)，著重從以下幾方面培養(yǎng)學生開口說英語的良好習慣，建立學好英語的信心。
一、“聽”與“說”相結合的訓練使學生能開口說英語。
（1） 培養(yǎng)“說”的能力。從聽入手, 先聽后說。英語課上教師要全英語授課，更要示范性的多說英語。還可以利用中午學生活動時間10-15分中，播放適合初中學生聽的英語，也可以在班會課讓學生觀看全英文的電影。但讓學生“聽”之前, 教師一定要對較難的聽力摘要內(nèi)容。學生在廣泛聽的基礎上, 在語言的接觸中吸取大量積極而有用的詞匯。通過這種長久“聽”“說”結合的強化訓練, 使學生能開口說英語。
（2）重視朗誦和背誦。朗讀和背誦使學生開口說英語的有效途徑。任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。通過朗讀和背誦，可以在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成中學英語教學論文，好多句子就會脫口而出，頭表達能力也會隨之提高。
二、立足課堂訓練強化學生開口說英語。
(1)“值日報告”和“師生會話”來激發(fā)學生開口說英語。每節(jié)英語課教師利用幾分鐘時間要求學生用英語演講、對話或用英語講小故事，甚至是唱英語歌曲，形式通常是由學生自己決定，時間通常為3-5分鐘。 這種“值日報告”可以營造學習英語的氛圍，同時也可以活躍課堂氣氛。然后對于“值日報告”中所涉及的見聞，談論的人物，愛好、景色等進行師生會話，一般先安排英語口語較好的學生，給其他學生做個榜樣。對于稍差的學生，教師要有意識地降低會話的難度，消除學生畏難情緒，讓每個學生在課堂能展現(xiàn)自己，有所收獲。
（2）組織口頭練習為主的課堂活動加強學生開口說英語。例如，在學習《義務教育課程標準實驗教課書（新目標）》八年級上冊第六單元“How do you make abanana milk shake ?”一課時，教師可以先在屏幕上出現(xiàn)各種水果。先請一名英語學習較弱的學生說出水果的英文名稱，其他學生聽寫所提到的英語單詞。然后，請英語學習較好的學生分別用課文中學過的單詞聯(lián)詞成句。最后，請英語成績好的學生看圖復述這種食物的制做步驟。通過這種層層深入的訓練，因人而宜，循序漸進地提高要求，調(diào)動了全體學生積極參加課堂活動同時也加強了學生說英語的積極性。
（3）模仿和復述課文中的部分段落也是訓練學生開口說英語的重要形式。如《義務教育課程標準實驗教課書（新目標）》八年級上冊第六單元，有個關于人物外貌，興趣等特征的描寫。教師可以要求學生模仿這一段來描述身邊所熟悉的喜歡的家人或朋友。初中的學生對這種訓練很感興趣，樂于開口用英語來表達。教師也可以要求學生用不同的人稱、時態(tài)來復述所學的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞、句寫在黑板上，或以時間順序引導學生復述。教師也可以用簡筆畫，邊畫邊引導學生復述課文，避免學生死記硬背，有效幫助學生理解記憶，更有利于增強學生的開口說英語的能力。
三、倡建有效地課外活動使學生樂于開口說英語。開展一些說英語的課外活動。比如，定期召開英語演講會，關鍵詞，如何過渡和如何結尾等。其他的學生要準備演講稿。在這準備過程中中學英語教學論文，學生相互幫助，團結協(xié)作，讓每個學生都進入自己的角色，有聲有色地完成整個活動。學生們寓語言訓練于愉樂之中，鞏固了所學的知識，開口說英語的能力也得到鍛煉。
培養(yǎng)學生說英語， 語言環(huán)境也非常重要。教師和學生一起可以布置一個充滿英語的環(huán)境。可以每周出英語黑板報，教室墻上可以貼英語標語、英文地圖，教室書架上可以準備英語報紙、英語雜志、英語閱讀等等，可以讓學生隨處見到英語，隨時翻閱英語書籍。學期開始讓每個學生取一個英文名字，英語課上, 教師叫英文名字，同學之間也互相叫英文名字， 這些都能創(chuàng)設一種濃濃的英語氛圍, 使學生渴望用英語交談?？傊幻⒄Z教師，就如同交響樂隊的指揮家，組織學生進行大量豐富多彩的訓練， 從而逐漸培養(yǎng)學生開口說英語的習慣。
參考文獻:1.中華人民共和國教育部《英語課程標準解讀（實驗稿）》，北京市師范大學出版社，2002年
2.程玉根的“新課程下的英語朗讀教學策略初探”《中小學英語教學與研究》2010年第2期
3．程曉堂《英語學習策略》，外語教學與研究出版社，2002年
篇3
本課程既有抽象的理論教學，又有與藥物生產(chǎn)實踐結合緊密的內(nèi)容，因此我們在教學中不遵循固定的教學方法與教學模式，而是根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法與教學模式。筆者根據(jù)本課程與藥學專業(yè)課程結合緊密的特點，精選相關藥物合成案例，力爭做到理論與實踐相結合、抽象與具體相結合，并在教學中注意采用啟發(fā)式原則，將講解、板書、研討式、提問式、多媒體教學等教學方法綜合運用。主要采用的教學模式有:講解－接受模式對于主要理論部分的教學，如課程的第一部分有機化合物基本結構、第三部分藥用高分子化學，一般采用此模式。教學以教師講解為主，配以適當?shù)牧曨}討論，達到學生能清晰準確地掌握基本概念，并能運用于分析藥物基本結構問題的教學目的，為專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎。課程的第二部分是有機化學的核心部分———反應與合成，我們采用下面三種教學模式:精講—自學－討論－操作模式教師精講教學知識的重點和難點，在教師的啟發(fā)引導下，讓學生獨立學習有關內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生“學會學習”。討論有“生－生互動”式，亦有“師－生互動”式。操作模式與目前職業(yè)教育中比較流行的任務驅動、項目引導大體相同，是學生根據(jù)教師布置的任務，獨立地從事分析問題、解決問題并通過實踐操作進行驗證的學習活動，對于教學內(nèi)容中與生產(chǎn)實際結合緊密的部分、操作性較強的教學內(nèi)容采用此種模式。合作教學模式合作教學既有教師和學生合作共同學習含義，以體現(xiàn)“學生是學習主體”的原則，也有學校教師和企業(yè)技術人員合作對學生進行指導的校企合作教學模式，實現(xiàn)“校企一體化”教學模式。該模式實現(xiàn)了學校課堂與企業(yè)崗位相結合、基礎知識與實用技能相結合、主講教師與企業(yè)技師相結合，使學生體驗到工作崗位對化學實驗技能的要求。目前國內(nèi)專業(yè)基礎課程采用學校和企業(yè)合作教學的不多，而我們率先采用這種教學模式。教學做一體化教學模式傳統(tǒng)的《藥用有機化學》課程教學，理論教學與實踐相分離，各自獨立教學。課程組于2009年開始進行融“教、學、做”于一體的教學模式改革探索，建立了一體化教學室。主要配制多媒體教學設備，實物模型，藥物合成、分離純化、結構分析與理化性能檢測等設備。在借助動畫、圖形、實物模型等使學生獲得感性認識的基礎上，再進行藥物合成、分離提純、理化性能鑒定和結構分析等操作技能的訓練。對于藥物合成部分的教學，采用此模式。上述三種模式采用教師講解、學生在實驗室驗證后小結、到制藥企業(yè)實踐等教學方式，再配以適當?shù)牧曨}練習，達到使學生掌握基本藥物合成的化學反應以及運用有關反應實現(xiàn)有機化合物相互轉化的目的，同時培養(yǎng)同學們自我總結歸納的能力。
有特色的精品教材開發(fā)與建設
要使《藥用有機化學》精品課程取得建設成就和優(yōu)異的教學效果，必須有高水平的教材和教學參考書。為此課題組的成員根據(jù)與專業(yè)緊密結合、突出藥用、注重實用與夠用、加強實踐教學的實效、有利于調(diào)動學習興趣［1］的理念，主編了高職高專特色教材4本。其中主編人民衛(wèi)生出版社高職高專藥學類專業(yè)創(chuàng)新教材《有機化學》1本［2］，主編科學出版社醫(yī)藥類新型實用教材《有機化學》1本［3］。兩本教材的編寫體系均采用前文所述的新體系，放棄以官能團為主線的編寫體系;教材均采用案例版格式，每一節(jié)的內(nèi)容均以可讀性很強的藥物案例引出，再以案例中與有機化學密切相關的知識點提出問題，引導學生進行相關內(nèi)容的學習。教材還采取了學習導航、你問我答、小貼士、知識拓展等內(nèi)容豐富的欄目以提高學生的學習興趣。另外我們還與合肥安科藥業(yè)有限公司、合肥立方制藥有限公司合作，自編了2本實驗實訓教材，該教材編寫內(nèi)容均以藥物生產(chǎn)和檢測一線所需要的有機化學實驗技能為重點，體現(xiàn)了實驗教學內(nèi)容與生產(chǎn)實踐相結合。由于教材的內(nèi)容豐富、實踐性強、易于為學生接受，從而為提高《藥用有機化學》教學質量奠定了基礎。
學習方法的指導
對學生學習的指導，我們認為教師應該樹立的思想是:培養(yǎng)自我學習、自我獲取知識的能力以及創(chuàng)新意識。主要方法有:組織課后答疑，包括集體答疑和個別輔導，在答疑時重在啟迪學生思考，使學生樹立學好有機化學的自信心;對布置的作業(yè)認真批改，鼓勵學生撰寫學習體會;利用《藥用有機化學》精品課程網(wǎng)站的教學平臺，進行答疑、網(wǎng)絡作業(yè)、在線測試等形式及時了解學生的學習情況，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力、歸納總結能力、理論聯(lián)系實際能力，將教書育人貫穿在教學全過程。
打造“雙師”結構的教學團隊
在精品課程建設、教學實踐及改革中，我們非常重視“雙師型”或“雙師素質”教學團隊的建設。因此，我們要求課程組成員要不斷學習有機化學和藥學最新研究成果和學科前沿，關注青年教師的培養(yǎng)、企業(yè)專業(yè)技術人員和能工巧匠引入，使教學與生產(chǎn)始終保持緊密的聯(lián)系;制訂專任教師理論教學與實驗實訓教學崗位定期輪換、教師定期下企業(yè)進行生產(chǎn)實踐制度，從而建立教學團隊“雙師素質”可持續(xù)發(fā)展的長效機制。目前我們已經(jīng)建立了課堂與實訓地點一體化的教學制度，促使精品課程的師資隊伍盡快建設成“雙師”結構的團隊，已形成了年齡、學歷和職稱等結構合理的教師隊伍。
結語
篇4
一、加強教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)
1、本學期要重點學習《基礎教育課程改革綱要》、《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關課程改革的材料。學習課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎教育階段的四個基本任務，特別是要認真學習和理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。
2、加快信息技術學習進程。組織本教研組全體外語教師學好電腦技術和網(wǎng)絡技術，能熟練運用基本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合，組織有關教師運用現(xiàn)代教學理論設計多媒體教學輔助課件，組織多媒體教學觀摩活動等。
3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學論文。
二、狠抓教學常規(guī)落實，深化教育教學改革。
1、進一步抓好"教學常規(guī)"的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規(guī)，學習校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。
2、加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我校教研組要積極備課，做到有計劃、有目標、有實效。
3、抓好小學與初中的銜接教學。本學期初一學生在小學階段學了小學英語教材，基本上達到了小學英語教學的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實際，采取切實有效的措施，抓好中小學銜接教學。
4、抓好教研組建設。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；要定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。
三、加強初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學效率。
組織初三英語教師認真學習《大綱》和《中考說明》，扎扎實實教好第一遍，要在基礎知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學生閱讀能力的訓練。
四、其他工作
1、精心組織，認真輔導，組織初三學生參加全國中學生英語能力競賽。
2、組織初
篇5
關鍵詞：活性炭，再生，F(xiàn)enton氧化技術，等溫線
活性炭是黑色粉末狀或顆粒狀的無定形炭，主要成分是炭，此外還有氧、氫等元素?；钚蕴烤哂邪l(fā)達的空隙結構和巨大的比較面積，對多種物質具有吸附能力[1]，可以用于水凈化、空氣凈化及氣相吸附、醫(yī)藥處理、食品工業(yè)、電極材料、貴金屬提取等。活性炭用于水處理中已經(jīng)有70多年的歷史，對水中溶解性有機物，如苯類化合物、酚類化合物、石油及石油產(chǎn)品具有較強的吸附能力，而且對生物法和化學法難以去除的有機污染物，如色度、異臭、農(nóng)藥、合成洗滌劑、胺類化合物具有良好的去除效果?；钚蕴克幚硌b置結構簡單、易于管理，對水質及水溫的適應能力強，吸附后的有用物質可以回收，而且飽和活性炭經(jīng)再生后可以重復使用[2]活性炭再生的主要方法有熱再生、化學再生、生物再生、電化學再生和微波再生等。傳統(tǒng)的活性炭再生技術再生效果不穩(wěn)定、活性炭損失大、再生后活性炭吸附能力下降明顯、對活性炭中吸附的有機物去除能力有限。Fenton氧化技術是一種針對難降解有機物的處理工藝，能有效處理酚類、芳胺類、農(nóng)藥等有機廢水。相比傳統(tǒng)的再生工藝教學論文，F(xiàn)enton氧化技術再生活性炭具有再生效率高、無二次污染的優(yōu)點。研究Fenton氧化技術對活性炭的再生，可以為Fenton氧化技術的應用及活性炭的再生提供參考。
1實驗部分
1.1飽和活性炭制備
取200 mL 250 mg/L的苯酚溶液加入具塞錐形
瓶中，每瓶加入2.5 g顆?；钚蕴浚?5 ℃下震蕩吸附5 h，測定解吸前后苯酚濃度，確定活性炭對苯酚的吸附量。吸附飽和的活性炭用濾紙過濾，所得碳粒轉移至再生用具塞錐形瓶，進行再生試驗。每次使用前，制備所需的飽和活性炭。[3]
1.2再生試驗
1.2.1 確定再生時間
向錐形瓶中加入100 mL蒸餾水，加入2.5 g飽和活性炭、亞鐵400 mg/L，H2O2 50 mmol/L，25℃ 200 r/min震蕩解吸。分別解吸不同的時間，將解吸后的活性炭清洗、過濾，轉移至250 mL具塞錐形瓶中，按制備飽和活性炭的步驟進行吸附試驗，測定再吸附效果，確定各條件的解吸動力學特征。
1.2.2 再生條件的選擇
向錐形瓶中加入100 mL 蒸餾水，加入一定量的活性炭和硫酸亞鐵，然后分別加入H2O2，在一定條件下震蕩解吸。每個條件設置多個組，按照不同的時間結束，確定該條件下不同時間的解吸效果。解吸完成的活性炭進行再吸附試驗，測定再吸附效果。
表1 再生實驗條件
Tab.1 condition ofregeneration
H2O2用量/mmol/L
飽和活性
炭用量/g
亞鐵加入量
/mg/L
再生溫度/℃
震蕩速度
/r/min
pH值
H2O2加入量對再生效果的影響
10
2.5
400
25
200
7
20
2.5
400
25
200
7
50
2.5
400
25
200
7
75
2.5
400
25
200
7
100
2.5
400
25
200
7
亞鐵離子加入量對再生效果的影響
75
2.5
100
25
200
7
75
2.5
200
25
200
7
75
2.5
300
25
200
7
75
2.5
400
25
200
7
75
2.5
500
25
200
2
pH值對再生效果的影響
75
2.5
200
25
200
2
75
2.5
200
25
200
3
75
2.5
200
25
200
4
75
2.5
200
25
200
5
75
2.5
200
25
200
6
75
2.5
200
25
200
7
75
2.5
200
25
200
8
溫度對再生效果的影響
75
2.5
200
25
200
3
75
2.5
200
35
200
3
75
2.5
200
45
200
3
震蕩速度對再生效果的影響
75
2.5
200
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一、明確課程定位
國務院于2014年5月了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，引導普通本科高等學校轉型發(fā)展。采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。在此背景下，適應實際用人單位的需求，努力培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應用型人才，成為應用型院校的教育取向。據(jù)此，漢語言專業(yè)教師通過教學要培養(yǎng)學生幾個方面的能力：一是實踐能力；二是職業(yè)能力；三是就業(yè)能力。培養(yǎng)學生這三個方面的能力，成為教學的主要目標，研究探討現(xiàn)代漢語教學改革與創(chuàng)新，就必須把著眼點放在這個目標上。漢語言專業(yè)在理工院校中大都屬于新辦專業(yè)，因此，理工科院校的漢語言專業(yè)應根據(jù)理工科院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特點，在自身專業(yè)特色的基礎上，以“應用”理念為核心，創(chuàng)造性地開展應用型人才培養(yǎng)。漢語言教學內(nèi)容要與社會需求相適應，一定要突出應用性，培養(yǎng)出既具有扎實的漢語言專業(yè)基礎知識和廣博的文化知識，又能夠運用專業(yè)知識在各個相關領域從事實際工作的應用型漢語言專業(yè)人才。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
二、更新教學內(nèi)容
現(xiàn)代漢語教學內(nèi)容的更新包括兩個方面，一是整合課程內(nèi)容，二是更新知識板塊。首先，整合課程內(nèi)容。教學內(nèi)容的更新關鍵在于教材的處理?，F(xiàn)代漢語有五部分各自獨立的內(nèi)容，這部分內(nèi)容如語音、文字、詞匯、語法以及修辭又分別與漢語言專業(yè)的普通話、文字學、語言學概論、修辭學等課程內(nèi)容交叉。因此，在教學中，要梳理整合與這些相關課程的知識內(nèi)容，既要把握現(xiàn)代漢語課程的重點難點，為學習相關知識打好基礎，又要對現(xiàn)代漢語知識內(nèi)容做必要的刪減，避免在學科知識上不必要的重復。其次，知識板塊的更新。這是教學內(nèi)容更新的另一個方面，注意新語料的吸收和使用。理論知識是死的，但語言材料是活的，現(xiàn)實生活中有很多鮮活生動的語言材料，都可以用到教學中來，培養(yǎng)學生對各種語言事實的敏銳語感和濃厚興趣。同時，教師也可以適當?shù)匕研碌膶W術研究成果吸收進來，延展現(xiàn)代漢語教學內(nèi)容的寬度和深度，從而進一步完善了課程理論體系。另外，教材建設要不斷充實、更新。在教材的選擇上，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次，選擇相應的教材。側重選擇國家級規(guī)劃教材和精品教材。多年來，各高校主要選用由著名學者黃伯榮、廖序東主編的得到公認的高等教育出版社出版的《現(xiàn)代漢語》為基本教材，同時，還應編寫現(xiàn)代漢語輔助教材作為知識內(nèi)容的補充和更新。
三、改革教學模式
改革現(xiàn)代漢語教學模式就是要使教育教學符合漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)方案，符合社會需求的實際。現(xiàn)代漢語理論知識既具有嚴密的系統(tǒng)性，又有很強的實踐性。教學中教師在系統(tǒng)地講授理論知識的同時，更應該注重學生的語言實踐，其中教學方法和模式至關重要。因此，理論課程教學模式要設計，實踐課程教學模式更需要設計。為了進一步滿足不同層次學習者的需求，強化學習者的自主學習、獨立思考、實踐創(chuàng)新以及終身學習等能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代漢語教學過程中，需要打破以教師講授為主、學生被動接受的教學思路，采用自主學習、創(chuàng)新學習和教師指導教與學結合的模式，有的學校采用“自學—提疑—討論—講授—總結”五步教學法，這種教學法既關注了學生的主體性，又關注了學生的差異性。這種以學習者為中心、以教師為主導的教學理念，提升了學生的自主學習能力以及終身學習的意識與習慣，這種教學方法體系和教學模式值得探討和學習借鑒。另外，現(xiàn)代化教學手段的運用，也是教學模式改革的重要組成部分。如應用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等各種現(xiàn)代教學工具和手段，強化了學生在線學習方法與觀念，是真正實現(xiàn)以學習者為中心的有效教學方法。
四、重視語言應用
漢語言專業(yè)培養(yǎng)文秘及教育方向應用人才，漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確指出，本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備比較系統(tǒng)、扎實的漢語語言學等方面基礎知識以及較高的語言實際運用能力，能在文化、教育、宣傳、出版等領域，主要是政府機關、企事業(yè)單位及學校等部門，從事與漢語言文字相關工作的高素質應用型人才。學生畢業(yè)后要勝任就業(yè)崗位，就必須具備一定的現(xiàn)代漢語理論知識和一定的語言文字運用能力。漢語言專業(yè)是應用型本科院校的新興專業(yè)，因此，更要突出教學的實踐性。在現(xiàn)代漢語教學中，一方面，在課程上將理論知識與實踐應用相結合，堅持理論講授與實踐課程同步，邊學習邊應用，從而使學生在掌握扎實理論知識的同時，逐步提高自己的實踐應用能力。上課時，教師使用第一手語料，關注和提供社會上那些鮮活的語言事實，例如，網(wǎng)絡新詞語、外來詞、字母詞、歧義短語、方言語音、詞匯對比、不規(guī)范字等，這些知識讓學生查資料歸納整理，從而提高學生對國家通用語言文字法的認識，提高 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT語言文字實際運用能力和對社會語言現(xiàn)象的觀察能力。另一方面，在現(xiàn)代漢語教學中，要將虛擬性的實踐課程轉變?yōu)閷嶋H的實踐課程，現(xiàn)代漢語教學面向社會、面向時代、面向應用，這是現(xiàn)代漢語教學改革的總原則。針對現(xiàn)代漢語課程社會實踐應用性強的特點，要求學生就當今語言應用實際進行語言 文字情況調(diào)查研究，例如漢語現(xiàn)狀調(diào)研、推普調(diào)研、漢語應用情況調(diào)研、實習頂崗調(diào)研等等。只有實踐鍛煉，才能真正提高從事語言文字應用工作的能力。
參考文獻：
[1]國發(fā)〔2014〕19號文件，關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，2014，（6）.
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廣播電視大學采取中央、省、市、縣四級的系統(tǒng)辦學模式。中央電大（國家開放大學）是龍頭，負責統(tǒng)一設置專業(yè)和課程;省級電大為二級辦學單位，根據(jù)中央電大的指導性專業(yè)規(guī)則制定本省實施性專業(yè)規(guī)則，并可以根據(jù)實際情況開設選修課程;市、縣級電大教學點根據(jù)省級提供的專業(yè)規(guī)則，結合本地實際，制定執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則并組織教學和管理。
1.1 開設專 [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]業(yè)及課程設置
目前河北電大開設專業(yè)55個，其中本科專業(yè)17個;?？茖I(yè)25個;“一村一名大學生計劃”專業(yè)13個。課程分為必修課和選修課，必修課由中央電大統(tǒng)一管理，嚴格執(zhí)行統(tǒng)一課程名稱、統(tǒng)一課程學分標準、學大綱、材、統(tǒng)一考試;選修課程（以下稱省開課）由省電大負責建設教學資源，并負責相應教學管理工作。
1.2 省開課程設置的基本原則
開放教育省開課程的開設是根據(jù)專業(yè)規(guī)則來制定的，它是一定學校的培養(yǎng)目標在一定學校課程計劃中的集中表現(xiàn)。首先，學校要滿足開設此課程的條件，比如說高水平的師資、相關場地、先進的設備等。其次，課程名稱、教學內(nèi)容相似或者相近的課程，原則上盡量避免重復開設。此外，在學分安排上，本科最低畢業(yè)總學分為71，專科為76。統(tǒng)設和省開課程學分比例根據(jù)中央電大相關規(guī)定：?？茖I(yè)，統(tǒng)設必修課占總學分（不含綜合實踐環(huán)節(jié)學分）的60%;?？破瘘c本科，統(tǒng)設必修課占總學分的60%;其余為省開課。在課程門數(shù)上，統(tǒng)設必修課原則上控制在13門以內(nèi)。
1.3 省開課程的設置方式
課程采用模塊化設計是開放教育專業(yè)規(guī)則的一大特點。在專業(yè)規(guī)則內(nèi)所有課程按照公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、通識課、專業(yè)拓展課、綜合實踐等模塊分類組合，以便在教學過程中按需選擇。在每個模塊中設置有中央電大考試最低學分、模塊畢業(yè)最低學分、模塊設置最低學分。專業(yè)規(guī)則表中各課程開設學期是根據(jù)專業(yè)知識結構提供的先修后續(xù)關系確定的，供選課時參考。這樣的設置理念主要是基于成人在職的業(yè)余學習特性和滿足不同學習者的多樣化學習需要。
截至2014年秋季學期，河北電大省開課程設置有530門（不含實踐環(huán)節(jié)），其中本科266門，專科264門。從近幾年收集的報考數(shù)據(jù)來看，上述課程在實際教學活動中，有省校統(tǒng)一考試記錄的課程約280門，自開課程（委托地市電大管理并組織考試）有120門，剩余120多門課程基本是為專業(yè)規(guī)則中已啟用但實際教學中無學生選學的課程。
2 省開課程設置存在的問題
開放教育轉入常規(guī)以來，經(jīng)過幾年的探索，在課程設置和建設上，一些深層次的問題逐漸凸顯，在一定程度上阻礙了開放教育的持續(xù)健康發(fā)展，值得我們反思。
2.1 設置權限自主性較差，選擇余地小
電大采用系統(tǒng)辦學模式，省級電大作為二級辦學單位，只能在中央電大制定專業(yè)規(guī)則范圍內(nèi)選擇相應學分的省開課，省電大沒有在教務系統(tǒng)里增加省開課的權限。省電大如果要開設新課程，必須向中央電大申請并報送相關材料，經(jīng)中央電大批準并加入教務管理系統(tǒng)后，省電大才可以進行選課，這個過程比較繁瑣?；蛘呤‰姶笾荒苷乙粋€名稱相似或者相近的課程來替代，這樣做的結果是在學分設置、教學目標等方面與原課程有些背離，不能完全實現(xiàn)新開課程的培養(yǎng)目標和教學要求。
2.2 課程層次針對性不強，課程規(guī)劃具有隨意性
不同培養(yǎng)層次、培養(yǎng)規(guī)格的專業(yè)規(guī)則應當有不同的要求，但這種差異在課程設置上常常難以得到充分的體現(xiàn)。有的專業(yè)本科層次與?？茖哟蔚恼n程設置拉不開檔次，有些本科課程的教學內(nèi)容和教學方法幾乎都是?？普n程的簡單重復。課程設置缺乏必要的優(yōu)化設計，一方面追求課程大而全;另一方面，有些必要的教學內(nèi)容卻又被遺漏，特別是學科前沿的最新進展不能盡快反映到課程教學內(nèi)容中，較為突出的專業(yè)比如說法學、經(jīng)濟學、物流等。
2.3 不同專業(yè)模塊課程比例失衡，不合理
中央電大統(tǒng)設必修課在整個專業(yè)規(guī)則中占了較大的比例，加上綜合實踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，實際執(zhí)行中省開課的學時和學分就剩得非常有限。以法學本科專業(yè)為例：畢業(yè)總學分為71分，統(tǒng)設必修課是49學分（14門），綜合實踐環(huán)節(jié)8學分，兩者合計占總學分的80.3%。省開課只能設置14分，不到畢業(yè)總學分的20%。公共事業(yè)管理（教育管理）、漢語言文學、護理學、小學教育等專業(yè)中省開課所占比例更是少于20%。
2.4 專業(yè)招生人數(shù)不均衡，影響課程設置
以2014年春季招生數(shù)據(jù)為例，招生專業(yè)本、專共計48個，合計招生數(shù)為19217人。招生規(guī)模較大的專業(yè)集中在法學、行政管理、學前教育和會計學4個專業(yè)，而計算機科學與技術、工程造價等18個專業(yè)在全省的招生總數(shù)不足50人。規(guī)模小的專業(yè)給省開課的設置出了難題：如果根據(jù)專業(yè)規(guī)則設置省開課程，勢必造成教師和資源的浪費，增加了辦學的成本;如果不按專業(yè)規(guī)則設置省開課程，又與專業(yè)培養(yǎng)目標相左。
2.5 頂層設計不完善，導致開設課程過多
為了做好教學服務，開放教育學生可以自主選課，各級電大盡量多地為學生提供豐富的課程資源，這無可厚非，但卻又執(zhí)行全國統(tǒng)一考試。在這種管理模式下，從省級層面上看，各教學點在制定執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則時選課多而散，部分課程選課人數(shù)極少甚至沒有。近幾學期對考試訂單進行統(tǒng)計，省開課程中報考人數(shù)在10人以下的有50多門。
3 積極推進改革，完善省開課程設置方式
針對開放教育省開課程設置管理中存在的問題，在保證專業(yè)培養(yǎng)目標基礎上，積極推進教學改革，探索更加靈活、實用的課程設置方式。
3.1 擴大省開課程設置自主權限，明確課程管理責、權、利
首先，中央電大要適度放權，把省開課程在教務管理系統(tǒng)設置的權限下放到省電大，只有這樣省電大才能更靈活地設置省開課程，滿足專業(yè)規(guī)則培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展的實用型人才的目標要求。其次，隨著開放教育專業(yè)的增加和課程的調(diào)整，一些課程在性質上也發(fā)生了變化，中央電大和省電大有必要就課程管理和學分比例進行再次確認，以明確雙方職責和利益分配。
3.2 課程設置要層次分明，體現(xiàn)實用性
遠程開放教育分為?？?、本科兩個階段，在課程設置時，要注重課程 的銜接問題，電大學員大部分都是具備了一定學歷，他們想通過繼續(xù)教育提升自己的知識水平。試想，簡單重疊設置的課程教學內(nèi)容如何能滿足學員提高專業(yè)層次的要求？因此，在實踐教學過程中，我們要不斷地接收反饋意見，適時調(diào)整課程內(nèi)容，突出實用性，滿足不同層次學員的需求。
3.3 充分調(diào)研成人教育市場，科學設置招生專業(yè)
以市場需求為導向，立足成人教育市場實際，滿足不斷變化的行業(yè)和企業(yè)的培訓需求，開設適合當?shù)靥厣膶I(yè)。同時與中央電大密切合作，爭取政策支持，共建共享“品牌”專業(yè)。通過“品牌”專業(yè)建設帶動課程建設，通過優(yōu)質的課程資源逐步吸引學生選課。在招生層面要有論證機制，穩(wěn)定優(yōu)勢專業(yè)，適時淘汰連續(xù)學期招生不景氣專業(yè)，從源頭杜絕小專業(yè)。
3.4 做好頂層設計，完善各級各項管理職能
中央電大應充分進行教務管理系統(tǒng)需求分析，盡快開發(fā)功能更加強大的教務管理信息平臺，分層級、分用戶設置權限，在規(guī)定各模塊學分設置時要更科學更嚴謹;省電大在加強專業(yè)規(guī)則課程設置科學性和合理性的同時，應該加強對本省系統(tǒng)內(nèi)各類課程開設情況的摸底調(diào)查，定期收集反饋意見，只有這樣才能有利于進一步修正課程設置，最終使專業(yè)規(guī)則臻于科學合理;市級電大作為教務管理中重要的一環(huán)，要充分發(fā)揮引導職能，通過學生選課系統(tǒng)進行控制，制定推薦型專業(yè)規(guī)則，確保所屬教學點能夠合理按照專業(yè)規(guī)則選課，在課程開設中真正做到為學習者服務，使專業(yè)規(guī)則在實踐中得到檢驗。
3.5 建立省開課程的準入、退出機制
省電大應該建立嚴格的省開課程準入機制，同時對質量較低、資源貧乏的課程建立適當?shù)耐顺鰴C制。當前需要制定省開課程設置的規(guī)章制度，從制度層面為課程設置提供激勵和支持，利用“精品課”建設為契機，建立科學的課程開設和評估制度。此外，在課程建設過程中，課程設置應關注本專業(yè)和職業(yè)的社會需求，不能片面追求大而全，從資源質量上嚴格把關，真正實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的目標與理念。
4 結語
為了改善省開課程設置的現(xiàn)狀，河北電大應立足實際，合理規(guī)劃，以創(chuàng)建品牌專業(yè)為目標，以建立“精品課程”為抓手，從適應河北經(jīng)濟建設、服務社會的全局出發(fā)，積極探索新的課程管理模式。目前，河北電大正在 [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]積極籌建河北開放大學，隨著信息技術的發(fā)展和辦學理念的不斷進步，開放教育專業(yè)建設和課程管理工作也會與時俱進。
基金項目：河北廣播電視大學專題基金項目一般課題《關于河北開放大學省開課程設置研究》（YB201409）
參考文獻
[1] 謝盛勇，江小青等.教學管理工作手冊[M]北京：中央廣播電視大學出版社，2010.
[2] 劉忠強，張百生.對山東電大開放教育專業(yè)與課程管理的思考[J].山東廣播電視大學學報，2013（4）.
篇8
為此，我決定以“瓷磚和我們的生活”為2011年－(5)班化學興趣小組的活動主題，以期學生在活動中對瓷磚重新認識，從而培養(yǎng)學生學習化學的興趣。
化學興趣小組活動方案
指導老師：趙久玲
活動名稱：瓷磚與我們的生活
活動時間：
1.活動準備階段：一周。
2.活動方案實施階段：兩周。
3.活動評價、總結階段：一周。
活動人員：2010級－(5)班化學興趣小組學生
一、活動目標
1.通過活動，提高學生對研究瓷磚的興趣，并以積極的態(tài)度參與到對“瓷磚的研究”活動中來。使學生了解有關瓷磚的基本性質、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力，通過實踐活動，走人生活，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，增長科普知識，增強社會交際能力、語言表達能力及合作精神。
3.培養(yǎng)學生的科學探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。
4.培養(yǎng)學生在活動中與人合作的精神。
二、活動內(nèi)容
1.探究陶瓷的歷史：
(1)你知道西方人稱古老文明的中國為“China”的確切含義嗎?
(2)瓷磚是誰發(fā)明的，瓷磚是怎樣發(fā)展演變的?
2.瓷磚的種類和用途：
(1)在日常生活中，哪些地方用到瓷磚?
(2)瓷磚的種類有哪些?
3.瓷磚與環(huán)境：
(1)造瓷磚的原料有哪些?
(2)造瓷磚給環(huán)境帶來什么影響?
(3)天然大理石中含量超標的放射性物質對人體有那些危害?
4.瓷磚文化：
(1)什么是瓷磚文化?
(2)有名的文化瓷磚有哪些?
三、活動形式
1.組織形式：
以興趣小組為單位，采用個人活動、小組活動相結合的方式。
2.實踐形式：
收集資料和信息。調(diào)查和訪問、研究、設計。小組合作和交流，規(guī)劃表達和反思
四、活動過程
本活動分三個階段進行。
第一階段：
1確定主題，制定活動方案
2.確定研究專題，自主選擇伙伴
3.制訂活動方案，明確研究方法
具體做法是：
將24人分成四小組，組長由相應的班干部擔任。
第1小組：瓷磚的歷史
第2小組：瓷磚的種類和用途
第3小組：瓷磚與環(huán)境
第4小組：瓷磚文化
第二階段：活動方案實施階段
1.深入社會生活，搜集相關信息
2.交流調(diào)查情況，整理資料
3.確定匯報形式
具體做法是：
研究過程中，各小組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。實踐活動采用小組研究與大組組集體討論相結合的“開放式作業(yè)”形式，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。
第三階段：開展“瓷磚與我們的生活”成果匯報展示會
1.分享成果、互動評價
第1小組：學習報告：包括《瓷磚的歷史》資料、學習體會
第2小組：訪問報告：收信的瓷磚的種類和用途的資料，展示圖片，自己的想法
第3小組：交流收集的《瓷磚與環(huán)境》資料
第4小組：瓷磚文化知識競賽
2.活動延伸
(1)設想：未來的瓷磚是什么樣的?它能給我們的生活帶來哪些方便?它如何
大大滿足裝修個性化的要求?各人設計一下未來的瓷磚。
(2)提出要求：向人們宣傳瓷磚和我們的生活的關系，讓更多的人來了解瓷磚的作用，讓更多的人來合理使用瓷磚。
第四階段：活動總結階段
1.整合展示材料，在全班舉辦成果展覽
讓各小組對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽，讓全班學生體驗到一種自我實現(xiàn)的愉悅。
篇9
興趣的產(chǎn)生具體要從以下幾方面進行培養(yǎng)：
一、注意情感投入，引發(fā)學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基說過，學校里的學習并不意味著機械地把知識從頭腦移到另一個頭腦中去，是師生間每時每刻在進行的心靈接觸，而心靈的接觸又離不開情感的交流。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用，教師對學生的熱愛、信任的情感能使學生產(chǎn)生強烈的心理效應，這是一種催化劑，它能充分調(diào)動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，這種情感還會激起學生對老師的信賴，使教師提出的要求容易為學生接受。教學中教師應充分利用這一情感效應，去引發(fā)學生的學習興趣。我在教學中努力做好以下兩個方面：一是讓學生喜歡你這位老師，二是讓學生喜歡你上的這門課。只要做到這兩點，才能引發(fā)學生學習這門課的興趣。而要讓學生喜歡教師，喜歡自己所上的課，教師就得關心學生、愛護學生，用自己的滿腔熱情去幫助、誘導甚至感化學生，用真誠的態(tài)度同每一個學生交往，讓學生從內(nèi)心里感到教師可親、可近。讓學生樂于接近教師樂于接受教師的教誨，產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。
二、加強學習目的和作用的教育，觸發(fā)學生的求知欲望
在求知過程中，并非每一個學生對自己的學習目的和作用都十分清楚，作為語文教師一定要利用各種課內(nèi)、課外的活動，加強對學生學習目的和作用的教育，來激發(fā)學生的求知欲望。如參觀、采訪、課外閱讀、參加比賽、給電臺、報社投稿等，讓學生認識到生活中處處離不開語文，語文在現(xiàn)實生活中具有重要作用;認識語文是基礎是工具，作為一個有文化素養(yǎng)的青少年，學會正確理解和運用祖國的語言文字，是參加社會各項活動的起碼要求，只有學好語文才能學好其它各科文化知識，才能為將來成長打下基礎。蘇步青教授說過：“欲考復旦大學數(shù)學系，若語文不及格，數(shù)學再好也不能錄用。”他還說：“曾是數(shù)學尖子的學生入大學后慢慢掉隊，有時竟然補考;有的論文內(nèi)容相當好，但文字表達很差;有的因為沒弄懂題意而做錯題;有的語言表達不妥而將正確的題寫錯。”我在教學中經(jīng)常舉一些類似的例子給學生，使學生從許多嚴峻的事實和教訓中提高認識。明確學習語文的目的和任務，觸發(fā)其強烈的求知欲望，產(chǎn)生學習語文的巨大動力，進而學好語文。
三、用靈活多樣的教學活動，激發(fā)學生探求語文知識的欲望
語文教學不同于其它學科教學，在課堂中可以采用多種手段、多種方式進行。根據(jù)不同類型的文章，選擇不同的方式。小說題材的文章，可以要求學生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己喜歡的欣賞形式，可以舉辦誦讀比賽、配樂朗誦等。這樣學生既學到了知識又受到了美得熏陶，從而激發(fā)了學生學習語文的興趣。
四、增強語文教學的閱讀性、思辨性，培養(yǎng)學生對語文學習的自覺興趣
我們要加強對語文學科性質、功用的教育，使學生明確：語文是從事學習和工作的基礎工具，是“百科之母”，學生了解了學習語文的目的和價值后，會激發(fā)起學習興趣。教師應帶領學生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識體系中的成分、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊含的思想觀點和思維方法。
五、擴大學生的知識視野，發(fā)展他們的多種興趣，增長厚實長遠的語文學習興趣
語文學習涉及的面廣，除生動活潑的課內(nèi)教學外，還應開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴大學生的知識視野、汲取多種營養(yǎng)，從而讓學生發(fā)展多方面、多層次的興趣。在日常教學中我努力做到以下幾點：
1.指導學生課外閱讀、讀書是學習知識的一個重要手段
文云：“讀萬卷書，行萬里路”。當然對課外讀物我們要有所選擇，可以指導學生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學密切配合的書。如學習《詩經(jīng)》，再指導學生讀讀本中的《詩經(jīng)》篇目。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書。第三，各種文化科學知識書。第四、有代表性又有相當深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，還可以在學生中有計劃的開展讀書知識競賽活動，使學生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。
2.指導學生課外寫作練筆
指導練筆方法結合課文教學和作文教學進行，生活是寫作之源，要培養(yǎng)學生的寫作興趣，首先要讓學生體驗生活、認識生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導學生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用，還可以組織學生為黑板報、墻報、廣播站編寫材料，開展編寫“手抄報”等活動。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學生的寫作興趣和書寫能力。
3.指導課外聽說活動 本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYLW.nET
為了激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝匯演、作品賞析、語文游藝等活動。如針對學生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時間，珍愛生命”演講會，“過程與結果”辯論會等。同學們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點，提高聽說能力，激發(fā)學習語文的興趣。
篇10
2005年度我校認真貫徹落實福安市教育局工作意見，努力改善辦學條件，積極盤活教學資源，大膽拓寬教育天地，致力推廣課程改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新。在加大實施素質教育的力度時，依法民主管理學校，堅決貫徹落實“德育為首、育人為本、安全為先、素質為源、教學為中心、質量為生命線”的工作指導思想，努力抓好學校的常規(guī)教育教學管理工作；在完善制度的同時，加大日常工作的檢查督促力度，竭力提高學校的辦學質量和辦學水平，圓滿完成了上級下達的各項指標?，F(xiàn)結合“2005年福安市校長崗位目標管理責任狀的細則”對我校工作進行自評。標準分982分、自評得分925分、得分率94.19%，附加獎勵分42分，總得分為967分。
一、領導班子：此項標準分50分，自評得分50分，得分率為100%。
1、學校今年召開3次教育教學研討會和1次教育教學輔導講座，每學期召開1次師生座談會，聽取教師和學生對教育教學的意見；增補《班子成員隨堂聽課制度》，班子成員每周必須攜其他老師聽課一節(jié)，并參與教學研討。此項得分30分。
2、校中層機構設置三處一室，各處室主任、副主任均來自教學第一線，深入教學并作有一定量的教育教學管理筆記。工作勤政高效、實行領導班子上班簽到制度，廉潔自律、制定切實可行的未來3年辦學構想，關心教師、團結同志。此項得分20分。
一、中教工作：此項標準分480分，自評得分473分，得分率為98.54%。
1、初中招生。學校在今年秋季能較好協(xié)調(diào)并負責組織98.48%的本鄉(xiāng)戶籍的小學畢業(yè)生升入初中學習。高于指標數(shù)98%。此項得分20分。此項得分20分。
2、控輟保學。重視控輟保學工作，按規(guī)定執(zhí)行好報告制度。本年度初中生輟學率為3.7%，高于3%的指標。此項得分13分。
3、課程計劃。能全面貫徹黨的教育方針，嚴格按有關規(guī)定開齊課程，上足課時，配齊教科書，沒有使用教育部門審定外的教學用書及學習輔導材料。此項得分20分。
4、優(yōu)質課。認真開展校級優(yōu)質課評選活動，并在此基礎上選送王瑤容老師的一節(jié)政治課參加市級教壇新秀的評選。此項得分20分。
5、教學論文。組織教師每學期總結教學經(jīng)驗，特別是課改的經(jīng)驗，撰寫成書面材料，并且每學年召開一次教學經(jīng)驗交流會，在6月份進行教師教育教學論文的交流和匯編。此項得分10分。
6、按文件要求開展跟班學習。此項可得20分。
7、組織考試。能認真組織學生參加中考，按要求完成質量抽考、質檢、體育、理化實驗測試等上級業(yè)務部門布置的考試工作及考試人員的抽調(diào)工作。此項得分20分。
8、學籍管理。認真執(zhí)行《福安市普遍中學學籍管理若干意見(試行)》，按規(guī)定做好學生的轉學、借讀、休復學及新生學籍登記工作，認真及時做好初中生控輟保學的期初“三天一報”和月報工作。此項得分10分。
9、課程改革。有計劃地總結課改實驗研究經(jīng)驗，積極地組織校級的實驗課題的申報、立項工作，課題的研究有了階段性的成果，能認真貫徹落實學校月課改工作專題會議制度，研究有關課改實驗問題，并把其列入了學校工作計劃。此項得分30分。
10、按時畢業(yè)率。初中畢業(yè)生按時畢業(yè)率為79%，高于75%的指標。此項得分30分。
11、教育教學。
①、初中升學考試綜合比率高于18%。此項得分112分。
②、考入達標中學人數(shù)為131人，超過69人的指標。此項得分84分。
③、超過65名初中畢業(yè)生進入本市各類高中就讀。此項得分28分。
④、質量抽查獲得“教學質量優(yōu)勝單位”。此項得分28分。
⑤、學科綜合素質競賽名列全市第11，4名學生獲綜合素質優(yōu)勝個人，8名學生獲綜合素質單科獎。此項得分28分。
三、紀檢監(jiān)察、計生工作：此項標準分40分，自評得分40分，得分率為100%。
學校認真抓好黨風廉政建設與反腐敗工作，每年均有4次以上研究黨風廉政建設工作，做好宣傳教育，有計劃、有組織、有實施、有總結。學校計生工作“一薄七表”齊全，無計劃外生育，兩查率達100%。認真組織計生知識講座和貫徹執(zhí)行計生優(yōu)惠政策。此項得分40分。
四、工會工作：此項標準30分，自評得分30分，得分率100%。
堅持和完善教代會制度，今年12月份召開校教代會，開展民主評議行風活動，加強學校民主管理，實行學校重大事務公開制度，創(chuàng)建“教工之家”，深入開展師德師風建設。此項得分30分。
五、審計工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
學校內(nèi)部財務控制制度健全有效、財產(chǎn)管理制度較完善、無亂收費和亂開支、無小金庫、無亂開支。此項得分40分。
六、計財工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
嚴格財經(jīng)制度，執(zhí)行收支兩條線管理，做到收費項目標準公開。學校無亂收費現(xiàn)象，及時足額上交應上交的各款項，嚴格大宗項目采購的報批制度，及時上報預算外資金收支計劃，出入合法。學校經(jīng)常性開展校舍安全檢查防護工作、固定財產(chǎn)分明細帳，做到帳、卡、物相符。按要求按進度完成危房改造工作。此項得分40分。
七、人事工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
嚴格按安教（05）115號文件及“松羅中學考勤管理制度暫行規(guī)定”的規(guī)定做好教師管理工作，無擅自離崗、隨意借調(diào)人員的現(xiàn)象。并能及時認真的完成職改工作和師訓股培訓任務。此項得分40分。
八、政教工作：此項標準80分，自評得分80分，得分率100%。
認真抓好學校德育工作，積極開展創(chuàng)建文明學校。學校體衛(wèi)藝工作著有成效，校園環(huán)境進一步得到綠化、美化和優(yōu)化，開展警校共建。抓好校園綜治和安全工作，本年度無違紀人、違法現(xiàn)象和安全隱患的發(fā)生。此項得分80分。
九、裝備所工作：此項標準70分，自評得分62分，得分率%。
1、對已達標化學、生物綜合實驗室給予完善，確保其不被其他需要所占用。此項得分12分。
2、完善實驗儀器室、圖書室閱覽室、計算機房的規(guī)范管理制度、認真做好儀器、圖書的編月分類、上廚上架、維護等，大大提高了使用率、借閱率。此項得分22分。
3、按時足額完成上級下達的自籌款工作，統(tǒng)籌金任務和教學儀器的征訂任務。自購圖書元。此項得分10分。
4、能認真、及時的完成下達的其他有關工作。此項得分5分。
5、能按照還清欠裝備所的款額。此項得分10分。
十、辦公室工作：此項標準20分，自評得分20分，得分率100%。
學校及時上交年度工作計劃、總結、準時參加教育局通知的各類會議、及時地傳遞各相關信息，完善和健全文書檔案工作，認真做好局辦公室布置的各項工作。此項得分20分。
十一、督導室工作：此項標準100分，自評得分50分，得分率50%。
1、及時上交實施素質教育工作自查報告，并做好自查自評。此項得分10分。
2、健全“兩基”年檢跟蹤文檔資料，能及時上關有關數(shù)據(jù)材料。貫徹落實好“雙高普九”有關精神的宣傳、傳達、計劃工作。此項得分10分。
3、“兩基”年度跟蹤檢查工作符合要求。此項可得30分。
附加獎勵分42分
1、獲05年初一教學質量檢測優(yōu)勝單位，獎1分。安教（05）319號。
2、肖碧玉、占志斌、雷云端、曾月團、李鈴等5位教師獲05年“初中教學質量獎”，獎2.5分。安教（05）303號。
3、鄭嘯宇同學電腦繪畫“夜色”獲第6屆中小學生電腦制作活動三等獎，獎1分。安教（05）71號。
4、沈振建、沈園同學分別獲“六一”繪畫、書法、攝影作品比賽中學組書法二、三等獎，獎2.5分。安教（05）119號。
5、柳燕、鄭華同學獲05年初中綜合文化素質競賽活動優(yōu)勝個人二等獎；王廷菊、沈競強獲優(yōu)勝個人三等獎，獎5分。安教（05）299號。
6、黃麗菊、鄭華同學分別獲05年初中綜合文化素質競賽活動政治科和物理科一等獎；柳燕、王小曼、王廷菊、鄭華、繆清華等5位同學共6人次獲的英語、政治、物理科三等獎，獎10分。安教（05）299號。
