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關鍵詞：高校教育;電氣工程及其自動化;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

中圖分類號：C961;G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008―3561（2015）02―0036―02

全新的社會形勢令人才需求愈發(fā)復雜化、具體化，高校作為人才培養(yǎng)專門機構的負擔也由此加重了。電氣工程及其自動化專業(yè)作為高校教育的重要區(qū)塊之一，必須要迅速適應這種變化，改革教育模式，這樣才能獲得更好地發(fā)展。

一、電氣工程及其自動化的專業(yè)特征

1. 教學特征

作為一種應用型本科專業(yè)，電氣工程及其自動化專業(yè)存在一定的特殊性。具體來說，該專業(yè)同時具有較強的科研性與應用性。其科研性來自于日益發(fā)達的電氣科技，在這種背景下，該專業(yè)的工程技術人才對技術理論有著非常高的需求，為了滿足這些需求，不得不加大理論知識的教學密度和教學比例，兼之該專業(yè)依托于電氣工程類的博士授權學科，更加深了其技術科研色彩。其應用性則來自于應用型本科專業(yè)的固有特征，電氣工程及其自動化專業(yè)的根本目的是為國家培育電氣工程方面的高級技術人才，其教學理所當然地對實驗、實踐比較看重。這兩種特征對電氣工程及其自動化的教學需求有一定的矛盾性，加大了該專業(yè)教學安排的難度。

2. 學生特征

電氣工程及其自動化是我國的老牌本科專業(yè)，發(fā)展歷史已經(jīng)超過30年，因此，生源一直相當充足，學生基礎素質(zhì)良好，就業(yè)形勢和發(fā)展方向也趨于穩(wěn)定。但近些年來，伴隨著高校擴招、教育改革等一系列因素的影響，電氣工程及其自動化專業(yè)的學生產(chǎn)生了一定的動蕩。這種動蕩可以分為幾個方面：第一方面是擴招等原因導致的生源數(shù)量激增，學生基礎素質(zhì)也出現(xiàn)了一定的參差不齊現(xiàn)象，對該專業(yè)的正常教育工作產(chǎn)生了一定的影響。第二方面是學生對自身的定位出現(xiàn)偏差，有相當一部分學生將該專業(yè)視作研究型學科，在學習時重理論研究，輕技術實踐，以獲得更高的學位為目的，這使得該專業(yè)培養(yǎng)出的學生中應用型人才的比例逐年下降。

3. 社會特征

近些年來，社會形勢對電氣工程及其自動化專業(yè)的沖擊很大。一方面社會的總體就業(yè)壓力越來越大，學生數(shù)量眾多而且增長迅速的電氣工程及其自動化專業(yè)必然面臨較大的人才供需矛盾，這令許多高校在該專業(yè)的發(fā)展上呈現(xiàn)茫然狀態(tài)，難以確定發(fā)展方向。另一方面，社會對電氣工程人才的需求正產(chǎn)生急劇變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式漸漸不能再滿足新的人才需求，各個高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)新與改革已經(jīng)迫在眉睫。這兩大社會特征并非電氣工程及其自動化專業(yè)所獨有，而是所有與社會聯(lián)系緊密的應用型本科專業(yè)都要面臨的問題。

二、電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求

1. 社會對電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求

社會對電氣工程及其自動化的人才需求可以分為以下兩方面：第一方面是對高級技術人才的需求與日俱增，電氣工程技術人才不僅要了解電氣工程系統(tǒng)的基礎操作和維修方法，還要能完全掌握系統(tǒng)的工作原理、缺陷、發(fā)展方向，以便能自行進行適當?shù)馗屡c改造。第二方面社會越來越看重人才的綜合素質(zhì)，除了要求人才具有足夠的理論水平和實踐操作能力外，團隊合作精神、管理能力、服務精神乃至個人品德都是人才素質(zhì)評估的重要因素。在這種情況下，高校傳統(tǒng)重能力輕素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法再適應形勢，在培養(yǎng)電氣工程及其自動化人才時必須要更重視育人的環(huán)節(jié)。

2. 學校對電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求

各個高校目前大多在進行教育改革工作，這種改革工作必然帶來諸多變化，為了保證穩(wěn)定地提供優(yōu)秀的電氣工程及其自動化人才，學校必然要求該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系具備高適應性，能適應教育改革帶來的一系列變化。因此，電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)體系必須與高校的總體發(fā)展方向保持一致。

3. 學生對電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求

學生是電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)的主要對象，而學生自身必然存在一定的發(fā)展需求，這些需求視學生個體的不同，存在一定的差異。學校根據(jù)這些需求差異適當微調(diào)對個體的培養(yǎng)模式，才能在人才培養(yǎng)上收到事半功倍的效果。

三、電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)問題

1. 定位問題

目前來看，各個高校在電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)上都存在著或多或少的定位問題。一方面學生中有相當一部分缺乏該專業(yè)是應用性學科的認識，另一方面許多教師也對該專業(yè)的新形勢感到迷茫，無法對學生的認識予以有效地引導，兩相疊加下，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)定位就難免變得模糊。這種模糊不僅令教學目標、教學綱要、教學結構等變得不清晰，影響了教學效率，在個別學校甚至引起了學生間對教學重點的爭執(zhí)與沖突，而且令許多高校的電氣工程及其自動化專業(yè)陷入了發(fā)展停滯階段。在發(fā)展速度越來越快，競爭越來越激烈的社會背景下，這種發(fā)展停滯的負面影響非常嚴重。

2. 課程問題

電氣工程及其自動化專業(yè)的課程可以分為三類：公共基礎課、專業(yè)技術課和實踐課。在傳統(tǒng)的教育模式中，這三類課程的學分比例大致是3∶5∶2，實踐類課程的比例嚴重偏低。近些年來，隨著教育改革的深入，人們越來越認識到實踐課程的重要性，該比例被逐漸調(diào)整為3∶4∶3，與原本的學分比例相比更為合理。但需要注意的是，這種以學分比例評估課程結構的方式并不完善，因為即使是相同的學分，獲取難度不同，學生的重視程度和所下的功夫也會有所區(qū)別。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，電氣工程及其自動化實踐課程的學分獲得非常容易，往往只要出席相關實踐課程即可獲得，師生往往把更多的精力投入到需要考試才能獲得學分的專業(yè)技術課程上，這降低了該專業(yè)人才的應用培養(yǎng)能效。因此，電氣工程及其自動化專業(yè)的課程比例仍需進一步調(diào)整優(yōu)化。

3. 實踐問題

電氣工程及其自動化的實踐教學主要包括四種手段：分別是課程實驗、課程設計、實習教學和畢業(yè)設計，這四種手段目前都存在一定的能效不足問題。具體來說，課程實驗與理論教學的脫節(jié)情況很嚴重，學生對實驗的認知往往停留在按教師的要求操作和撰寫實驗報告上，實驗的實踐教學能效得不到發(fā)揮。課程設計審查不嚴，抄襲現(xiàn)象屢見不鮮，學生更多地將課程設計當作一種需要應付的任務，而不是學習環(huán)節(jié)。實習教學大多走馬觀花，能效的發(fā)揮停留在提高學生對電氣工程及其自動化的實踐認識上，更深層的能力素質(zhì)培養(yǎng)職能發(fā)揮不出來。畢業(yè)設計失于單一，電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)設計課題基本完全由教師硬性規(guī)定，學生缺乏自主選擇權，興趣也不高。教師在規(guī)定畢業(yè)設計課題時往往有一定的模板，這些模板大多相當陳舊，沒有實踐價值，部分學生的畢業(yè)設計課題甚至與課程設計題目完全相同。

4. 發(fā)展問題

如前文所述，許多高校的電氣工程及其自動化專業(yè)在發(fā)展上已經(jīng)陷入停滯，相對的，社會、學校、學生對該專業(yè)發(fā)展的動態(tài)化需求越來越強，最終導致培養(yǎng)出眾多不符合社會需求的“無用”人才的現(xiàn)象。各個高校大多對這種嚴峻的情況有所認識，也采取了一定的措施推動電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)發(fā)展，但由于定位不明確、措施不到位等多種原因，收獲的效果甚微。舉例來說，部分高校直接照搬其他學校電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展的先進模式，忽略了自身的實際情況和客觀條件，新模式得不到落實，舊模式也已經(jīng)支離破碎，反而更降低了人才的培養(yǎng)能效。

四、 電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)優(yōu)化

1. 通過明確服務定位建立人才培養(yǎng)的新模式

對電氣工程及其自動化專業(yè)的定位加以明確是建立全新人才培養(yǎng)模式的第一步。雖然理論知識在該專業(yè)中的重要性越來越高，但要牢記，電氣工程及其自動化專業(yè)的理論知識終歸是為應用服務的，不能喧賓奪主，將應用型專業(yè)發(fā)展成科研型專業(yè)。要結合社會、學校、學生的實際需求，將服務性人才培養(yǎng)理念納入新的培養(yǎng)模式。為此，不僅要與社會上的電氣工程人才需求機構加強交流合作，了解其人才需求，而且要將學校自身的教育改革目標融入人才培養(yǎng)目標，還要與學生積極溝通，了解其自身的發(fā)展和就業(yè)意向，建立起服務型的應用人才培養(yǎng)新模式。

2. 通過調(diào)整課程結構建立人才培養(yǎng)的新模式

綜合學分、學時、考核方式等多方面的因素，訂立綜合性的課程結構比例體系。此外，因為當前社會對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高，因此，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能效最好的公共基礎課程應適當增加比例，專業(yè)技術類課程應適當降低比例。加大教學密度與教學精度，結合當前的教育改革，對教學內(nèi)容進行適當?shù)貏h減與精煉，并增強這部分教學內(nèi)容與實踐類課程的互動功能。實踐類課程一方面要適當增加考核難度，一方面也要注意與專業(yè)技術課的結合。具體來說，公共基礎課、專業(yè)技術課、實踐課程、技術實踐融合課程的比例要控制在4：2：2：2，構成新的課程結構體系。

3. 通過完善教育實踐建立人才培養(yǎng)的新模式

傳統(tǒng)的教育實踐模式必須予以轉變，具體來說，首先，要把課程實驗獨立出來，作為前文所述的技術實踐融合類課程，提高指導性實驗、開放性實驗所占的比例，讓這類課程成為勾連理論與實踐的紐帶。其次，要提高對課程設計的審核力度，嚴格打壓課設抄襲的不正之風。第三，要適當參考技術?？茖W校的實習教學模式，嘗試將校企合作這種實習教學模式應用于電氣工程及其自動化這類應用型本科專業(yè)。第四，要盡可能豐富畢業(yè)設計，一方面在決定課題前要與學生交流，根據(jù)學生的興趣方向決定畢業(yè)設計課題，另一方面要提高課題的靈活度，盡可能賦予學生開放性課題，避免畢業(yè)設計公式化、模式化。

4. 通過實現(xiàn)動態(tài)發(fā)展建立人才培養(yǎng)的新模式

盡可能縮短人才培養(yǎng)模式的更新周期，在條件允許的情況下以學期為單位更新人才培養(yǎng)模式的細節(jié)，以適應發(fā)展變化極快的電氣工程人才需求，換言之，要建立動態(tài)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。該模式的建設可以與電氣工程及其自動化專業(yè)的信息化建設相結合，通過信息技術收集動態(tài)發(fā)展需求，為模式細節(jié)的調(diào)整提供必要的參考依據(jù)。

五、結語

我國對高級電氣工程人才的迫切需求在未來相當長的一段時間內(nèi)仍將持續(xù)下去，因此，電氣工程及其自動化專業(yè)的重要作用在這段時間內(nèi)只會有增無減。在這種背景下，全新的人才培養(yǎng)模式勢必發(fā)揮更多的效用，值得進一步研究和推廣。

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關鍵詞：電氣工程；自動化；實踐教學；改革探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）03-0066-02

社會在不斷進步，人類文明在飛速向前發(fā)展，社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，科學技術的突飛猛進需要更加適應社會發(fā)展的大批現(xiàn)代型科技人才。電氣工程及其自動化的新時代人才的需求給高校實踐教學改革提出更高的要求。如何實現(xiàn)全新的人才發(fā)展道路和不斷創(chuàng)新的實踐教學改革新模式是現(xiàn)階段高校電氣工程及其自動化專業(yè)不斷得以發(fā)展的新的導航器，那么，在不斷改革創(chuàng)新過程中我們在不斷探索新的發(fā)展方向，只有不斷尋找新的發(fā)展途徑，才能促進電氣工程及其自動化專業(yè)快速發(fā)展。

1 電氣工程及其制動化專業(yè)教學實踐現(xiàn)狀

電氣工程及其制動化專業(yè)在高校教學發(fā)展中屬于新興發(fā)展的專業(yè)，具有近代化發(fā)展趨勢和現(xiàn)代化發(fā)展氣息，帶有十分濃厚的新時展氣息。這一專業(yè)處于科學發(fā)展和社會發(fā)展以及時展的前沿，具有十分廣闊的發(fā)展前景。雖然，在教育教學實踐中教育部門和教學機構給予很大的關注力度，但是，究其發(fā)展現(xiàn)狀而言，存在一些方面的不足。例如實踐教學經(jīng)驗不少教學機構還有待加強，時間教學力度和實踐教學條件還相對過于薄弱，不能滿足現(xiàn)階段社會對人才發(fā)展的需要，理論性過強實踐性過弱導致人才發(fā)展畸形，不利于現(xiàn)實社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。

理論與實踐在很多環(huán)節(jié)上難以得到有機銜接，導致理論性教學無法與實踐性教學相融合，這樣，個哦電氣工程及其自動化專業(yè)學生的學習發(fā)展在畢業(yè)就業(yè)過程中設置了許多無形的障礙。例如實驗教學和實習教學相分離，過于單一化的實驗教學導致學生在進入企業(yè)實習過程中力不從心，從而較低就業(yè)力，降低這一專業(yè)人才的實際價值，從而計劃了校企矛盾，泛才現(xiàn)象嚴重，導致這一專業(yè)的普通型人才供過于求，不利于電氣工程及其自動化專業(yè)的就業(yè)發(fā)展。這樣，導致許多相關行業(yè)發(fā)展的企業(yè)厭倦實習生而不愿接受實習生進入企業(yè)進行實習工作，從而給社會就業(yè)施加壓力，不利于應用型人才和精英型人才的長足發(fā)展。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學改革措施

2.1 創(chuàng)新實踐教學體系

不斷探索新的實踐教學方式，創(chuàng)新該專業(yè)的實踐教學體系。例如專業(yè)課程教學體現(xiàn)強電與弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統(tǒng)結合的特點，增加實踐教學學時，使其達到總學時的四分之一。增加實踐環(huán)節(jié)的學分，增加實踐教學的系統(tǒng)性。再如，在實驗、課程設計、實習、技能訓練、畢業(yè)設計的指導下，全面分析和整合實踐教學，不斷激發(fā)學生的學習興趣和實踐的主動性，刺激學生探索科學知識和創(chuàng)新發(fā)展的細胞，達到創(chuàng)新教學和活化科學知識的目的。

2.2 加強電氣工程及其自動化專業(yè)教師教學的能力建設

教師是實現(xiàn)教學發(fā)展的重要媒介，不可小視。加強教學中師資力量的建設更加有利于高等人才的培養(yǎng)。教師自身實踐教學能力的培養(yǎng)和不斷引進高級專業(yè)人才來實現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)的理論性和實踐性教學的重要途徑。例如不斷實現(xiàn)教師教學效果績效評比機制和教學能力競爭淘汰機制，薪酬激勵的同時也有級別淘汰評比的懲罰，另一方面，不斷引進既有高素質(zhì)高能力的教師人才資源，實現(xiàn)強有力的師資隊伍。

2.3 加強實驗平臺建設

現(xiàn)有試驗設備對提高學生實踐技能具有重要的作用，要充分利用現(xiàn)有的實驗設備，并采用采購和自行研發(fā)的思路，加強實驗平臺建設，為實驗教學提供良好的硬件設備。一般的實驗裝置包括微機原理與計算機控制實驗裝置；檢測技術、組態(tài)測控、plc實驗裝置、電力電子電機實驗裝置、工廠供電實驗裝置。

2.4 教育機構應實現(xiàn)現(xiàn)代化的穩(wěn)定的實訓基地

實現(xiàn)穩(wěn)定的校內(nèi)校外實訓基地相結合和建立，更有利于學生的實踐能力培養(yǎng)，拓寬學生的思維空間，有利于刺激學生的創(chuàng)造性思維。例如國外不少科研機構和科學實驗基地，就是為了拓寬實驗者的四維空間，利于創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動化專業(yè)在發(fā)展中具備實踐性和實驗性這兩重屬性，由此，更需要實現(xiàn)穩(wěn)定的實訓基地來實現(xiàn)對學習者的能力培養(yǎng)。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學改革新探索

3.1 不斷增強學生的實踐能力和實際操作能力

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐，理論性的東西無法實現(xiàn)其發(fā)展的現(xiàn)實目標，因此，實現(xiàn)實踐性的能力培養(yǎng)更有利于增強學生自身能力培養(yǎng)的信心，更有利于這一專業(yè)人才的培養(yǎng)。例如專業(yè)實習和綜合實訓使學生掌握了設備的設計、安裝、調(diào)試的相關操作，提高了設計能力和工程實踐能力。

3.2 加強校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)學研創(chuàng)新發(fā)展

在教學實踐中不斷加強校企合作，促進發(fā)展的新渠道，為電氣工程及其自動化專業(yè)注入新的源頭活水。企業(yè)和教育機構聯(lián)合起來，建立應用型人才長足發(fā)展的同時實現(xiàn)精英型人才的不斷發(fā)展，從而增強企業(yè)和學校教學發(fā)展的核心競爭力，實現(xiàn)多向互利共贏。

4 結語

綜上所述，電氣工程及其自動化專業(yè)的教學在發(fā)展中應該順應時展的潮流，與時俱進，不斷發(fā)展創(chuàng)新，在教學發(fā)展中不僅滿足現(xiàn)實社會中企業(yè)的人才需求，同時也進一步培養(yǎng)更具挑戰(zhàn)性和獨具核心競爭力的精英型高端人才，那么，首先要求教育機構具備更高能力的教學人才隊伍，實現(xiàn)校企不斷合作的新型產(chǎn)學研多向發(fā)展的創(chuàng)新渠道，為電氣工程及其自動化專業(yè)注入新興源頭活水，時期長遠地呈現(xiàn)出欣欣向榮的繁榮景象。

參考文獻

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篇3

(一)電氣工程及其自動化專業(yè)需要培養(yǎng)復合型、多元化人才。傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化的人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應新時代對人才能力的需求，僅接受普通的大眾教育，缺乏實踐鍛煉、經(jīng)驗積累、創(chuàng)新思維及跟不上新的信息技術及先進設備的發(fā)展速度這些“頑疾”都會造成電力事業(yè)發(fā)展人才需求量的供應不足。新的電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的模式應該不僅要延續(xù)普通傳統(tǒng)的教學模式和完善相關基礎理論的教學，特別應該加強的是對學生工程應用能力的訓練和培訓。能使學生將相關課程中學到的理論知識應用到實踐當中，做到理論和實踐的有機結合。應新時代人才培養(yǎng)的要求，在校學生應具備以下三方面能力:一是通過接受學校人才培養(yǎng)的體系的教育，能夠有一個較為扎實的基本理論基礎;二是參加相關專業(yè)工程的基本訓練，既具備電氣工程及其自動化方面的專業(yè)技能，還要有在認知過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際工程問題的能力;三是要具有創(chuàng)新意識和積極主動性，掌握學科最新發(fā)展動態(tài)，能夠分析出自身的專業(yè)化優(yōu)勢。

(二)電氣工程及其自動化專業(yè)人才多元化培養(yǎng)模式的探索。上文闡述了新的信息時代需要的電氣工程及其自動化人才的培養(yǎng)目標和一個基本定位。那么各高校應該從哪些方面進行改革與完善才能夠形成和電力事業(yè)發(fā)展相匹配的人才市場，本文就該專業(yè)的多元化人才培養(yǎng)模式作了一些思考。

1．構建新的課程框架，完善課程體系建設。目前的用人單位所需要的都是復合型人才，合并而來的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設計的寬口徑可能會因為課程框架的設計不合理導致培養(yǎng)的學生什么都學，但是都不精通，這肯定在一定程度上對畢業(yè)生的就業(yè)和用人單位都帶來了消極影響。我國該專業(yè)的培養(yǎng)計劃發(fā)展依舊處于探索階段，而國外特別是美國在該領域已經(jīng)有了先進而且成熟的經(jīng)驗和培養(yǎng)模式。因此我們可以借鑒國內(nèi)在該專業(yè)有領先的教育經(jīng)驗的高校和國外先進的培養(yǎng)模式，從而來構建該專業(yè)的課程框架:公共基礎課(培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力)、學科基礎課(培養(yǎng)學生的專業(yè)理論基礎)、專業(yè)學科必修課(培養(yǎng)多元化學生和學生的專業(yè)素質(zhì)能力)、專業(yè)學科選修課(拓寬學生的興趣特長和專業(yè)知識，挖掘學生創(chuàng)新能力)。這樣的一個基本課程框架，既注重學生專業(yè)基礎知識的積累和拓寬專業(yè)知識的機會，也并重了學生自身的興趣特長和其自由選擇的空間。新的課程框架構建好之后，則新的課程體系的建設，應當著重體現(xiàn)出電氣工程及其自動化專業(yè)“以強電為主，弱點為輔，強弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術相結合”的專業(yè)特色。具體來說，該專業(yè)的設置當中應該突出強電特色，結合電力發(fā)展前景設置電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向的課程是有必要的。在考慮課程的建設時，還要緊密結合目前電氣工程領域應用的自動化技術，保持電子與計算機技術相關課程的緊密聯(lián)系。為保持該專業(yè)專業(yè)化、應用型人才的特色，還必須注重的是要開設與專業(yè)相關的實踐教學課程。除專業(yè)課程的設計需要注意的要點之外，公共基礎課程與學科基礎課程的設計也必須要“厚基礎”，這樣才能防止學生因為該專業(yè)過寬的口徑而各個課程都無法精通的窘境。另外，新的課程體系也必須體現(xiàn)對學生社會科學與自然科學知識的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)的電氣工程及其自動化專業(yè)的人才才是具備高的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識的多元化人才。

2．加快教學實踐環(huán)節(jié)改革，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。從復合型人才培養(yǎng)體系出發(fā)，必須要建設以實踐能力培養(yǎng)為宗旨，從基礎到專業(yè)再到綜合、創(chuàng)新，采取“分層次、多模塊相互銜接”的科學系統(tǒng)的實踐教學。傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)的薄弱必須要通過實踐教學與理論教學相互獨立而又有機的結合得到強化，從而培養(yǎng)出學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力都具備的高素質(zhì)人才，打造出新型的“人無我有，人有我優(yōu)”具有專業(yè)特色的多元化人才。學校的教學實踐環(huán)節(jié)可以通過以下幾個方面得到改善:一是完善實踐教學內(nèi)容，提高實踐教學的現(xiàn)代化程度，可以在實踐教學當中融入電器行業(yè)的先進設備;二是傳統(tǒng)的實踐教學內(nèi)容需要通過篩選和改造，并加入通過精心設計的新的教學實踐，打破已有的課程限制，優(yōu)化學生的專業(yè)知識結構，將電力系統(tǒng)行業(yè)與實踐教學內(nèi)容有效地結合起來。通過不斷的改革創(chuàng)新和各專業(yè)課程的相互交叉，實踐教學的專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性才能夠體現(xiàn)出來;三是原有在學校的實踐教學應該拓寬為在校和在工業(yè)現(xiàn)場兩者相結合的實踐教學，這樣不但豐富了實踐教學內(nèi)容，而且對解決學生的實踐動手能力也有了一定的提高。這一改革也充分體現(xiàn)了高等教育服務于當?shù)氐慕?jīng)濟建設和生產(chǎn)實踐這一宗旨。學生應該協(xié)調(diào)好專業(yè)知識的強化與實踐能力的培養(yǎng)，形成自己實踐動手、積極主動、解決問題、創(chuàng)新思維的意識。要想培養(yǎng)多元化并且又具備實踐創(chuàng)新能力，就需要鼓勵學生參與觀摩實踐教學設備的開發(fā)和實踐教學的改革，通過不斷提出問題，解決問題，改革培養(yǎng)模式來滿足學生和社會的需要。學生在參與實踐的過程要求其不但擁有本專業(yè)的基本知識，還要自學其他專業(yè)知識才能夠順利完成指定目標。在教育環(huán)節(jié)當中注重學生實踐能力的培養(yǎng)，吸收學生參與實踐教學改革，對學生的自學和創(chuàng)新能力有一定的幫助，還能夠鍛煉學生的動手能力、激發(fā)學生的學習求知興趣，促進學生將理論與實踐相結合，學以致用，在一定程度上優(yōu)化了學生的整體知識智能結構。與此同時，參與實踐的同學需要不同的同學負責不同內(nèi)容而完成同一個目標，這有助于他們的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們相互合作的能力，為完成高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標又上一個臺階。

3．適勢調(diào)整專業(yè)方向，加強創(chuàng)新個性教育?，F(xiàn)如今，資源的可持續(xù)發(fā)展成為我國重點考慮的戰(zhàn)略目標，而發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟、建設環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會成為了現(xiàn)時重點任務，電力工業(yè)在中國這樣的一個大的背景之下將扮演更重要的角色，高質(zhì)量的電能供應是中國社會主義現(xiàn)代化建設的重要保障，也是各地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎基石。因而，電氣工程及其自動化專業(yè)在培養(yǎng)人才時不但要跟進電力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還要時刻關注最新能源在中國建設的應用。例如在我國經(jīng)濟發(fā)展較為快速的東南部地區(qū)的可再生能源和新型能源的發(fā)展迅猛，特別是太陽能產(chǎn)業(yè)在當?shù)氐陌l(fā)展已初具規(guī)模。因而結合這樣的宏觀背景，電氣工程及其自動化專業(yè)就應該調(diào)整專業(yè)定位，增加新能源的應用方向，從而向當?shù)厥袌龉獙I(yè)對口的新型人才。另外，信息技術的迅猛發(fā)展也給中國的經(jīng)濟及其他各方面的發(fā)展注入活力，這將給電氣自動化專業(yè)方向的人才賦予更多的發(fā)展機遇。專業(yè)定位及教學體系都要適時調(diào)整，根據(jù)社會背景、區(qū)域經(jīng)濟等宏觀條件來突出和側重調(diào)整方向?？傊?，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和工程能力及適應新環(huán)境的電氣工程及其自動化專業(yè)高級應用型人才才是各個學校培養(yǎng)方案里的重中之重。為履行建設人力資源強國的使命，現(xiàn)在高等教育學校都在探索并建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和促進個性創(chuàng)新人才脫穎而出的新機制。各?？舍槍I(yè)拔尖人才:即具有學術思想和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學生進行進一步創(chuàng)新教育，個性培養(yǎng)。學生可以在扎實掌握專業(yè)知識并具備操作實踐能力的基礎之上，根據(jù)自身的興趣、愛好和特長自主選擇課程，自主參加學校科研項目來制定自身的學習計劃。通過學科導師對學生研究性學習、主動時間和科技創(chuàng)新能力的引導，使學生可以全面接受創(chuàng)新科研訓練，從而增強學生的自主和快速學習能力、實踐動手能力及創(chuàng)新思維能力。對有潛力的學生進行個性化培養(yǎng)，不但符合學生對自身素質(zhì)的要求，也能夠拓寬未來就業(yè)口徑，更好地服務于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

二、結語

篇4

關鍵詞：MATLAB；電路；電力電子；電力系統(tǒng)

中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02

1 引言

MATLAB是多學科多工作平臺的大型科技應用軟件。它包含眾多的工具各異的工具箱，涉及領域包括：數(shù)字信號處理、通信技術、控制系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡、模糊邏輯、數(shù)值統(tǒng)計、系統(tǒng)仿真和虛擬現(xiàn)實技術等[1]。

2 MATLAB在電氣工程及其自動化專業(yè)中的應用

電氣工程及其自動化專業(yè)的主要課程是自動控制原理、現(xiàn)代控制理論、電力電子技術、電力系統(tǒng)分析、電力拖動等等，這些課程理論性強，學生學習積極性差，且較難掌握。為了改善這些情況，可以利用MATLAB的Simulink工具對相應課程內(nèi)容進行模擬仿真，通過這樣一個動態(tài)仿真來提高學生學習興趣。

1.1 MATLAB在控制系統(tǒng)中的建模與仿真

電氣工程及其自動化專業(yè)中與控制系統(tǒng)相關的課程，主要是《自動控制原理》和《現(xiàn)代控制理論》。《自動控制原理》中的自動控制系統(tǒng)的分析（時域法、頻域法等）和設計方法等，通過MATLAB的仿真，可以使學生了解有關自動控制系統(tǒng)的運行機理、控制器參數(shù)對系統(tǒng)性能的影響以及自動控制系統(tǒng)的各種分析和設計方法等。

在控制系統(tǒng)中，主要是應用Simulink系統(tǒng)仿真分析，以定性分析為主，闡述各環(huán)節(jié)（及各參數(shù)）對系統(tǒng)性能的影響與改進性能的途徑，下面舉例來說明，圖1.1.1所示為彈簧-質(zhì)量-阻尼器機械位移系統(tǒng)。圖1.1.2為此動態(tài)系統(tǒng)的Simulink仿真模型，分析系統(tǒng)在外力F（t）的作用下的系統(tǒng)響應，即質(zhì)量塊的位移x（t））。（其中質(zhì)量塊質(zhì)量m=5kg，阻尼器的阻尼系數(shù)f=0.5，彈簧的彈性系數(shù)K=5；并且質(zhì)量塊的初始位移與初始速度均為0。）模擬仿真時，外力F（t）可由用戶自己定義，使用戶對系統(tǒng)在不同作用下的性能有更多的了解。圖1.1.3為外力F（t）選幅值為5的階躍輸入的仿真結果。1.2 MATLAB在電力電子技術中的建模與仿真

電力電子技術分為電力電子器件制造技術和變流技術兩個分支?！峨娏﹄娮蛹夹g》現(xiàn)已成為電氣工程及其自動化專業(yè)不可缺少的一門專業(yè)基礎課，在培養(yǎng)該專業(yè)人才中占有重要地位。通過學習該課程，使得學生掌握電力電子器件的伏安特性以及整流，逆變，斬波，變頻，變相等變流技術，學生可以通過利用MATLAB對電力電子器件和變流技術模擬仿真分析，最終對這些內(nèi)容有深刻的理解。

電力電子器件電力二極管、晶閘管、可關斷晶閘管等器件的應用中可以通過建立模型仿真更好的了解這些器件的特性，熟知器件特性后就可以很好的學習變流技術，下面舉例變流技術中的三相整流技術。例：建立三相橋式全控整流電路的仿真模型，給出三相橋式整流電路帶阻抗負載的仿真結果。參數(shù)要求：三相交流電壓源通過三個電壓為220V，50HZ，相位滯后120度的交流電壓源實現(xiàn)，觸發(fā)脈沖模塊頻率設為50HZ；R=1Ω，L=1mH。圖1.2.1為三相橋式全控整流電路仿真模型，圖1.2.2 觸發(fā)角為30度的波形圖。從波形圖得到仿真結果和理論分析結果一樣。

1.3 MATLAB在電力拖動系統(tǒng)中的建模與仿真

電力拖動系統(tǒng)是生產(chǎn)過程中，以電動機作為原動機來帶動生產(chǎn)機械，并按所給定的規(guī)律運動的電氣設備。電力拖動裝置由電動機及其自動控制裝置組成。自動控制裝置通過對電動機起動、制動的控制，對電動機轉速調(diào)節(jié)的控制，對電動機轉矩的控制以及對某些物理參量按一定規(guī)律變化的控制等，可實現(xiàn)對機械設備的自動化控制。因此，《電力拖動自動控制系統(tǒng)：運動控制系統(tǒng)》是電氣工程及其自動化專業(yè)的重要課程。主要內(nèi)容包括閉環(huán)控制的直流調(diào)速，轉速、電流雙閉環(huán)直流調(diào)速調(diào)節(jié)器的設計，脈寬調(diào)制，交流調(diào)速等等，這些內(nèi)容都可以通過MATLAB來仿真驗證，以提高學生學習的興趣。

串電阻直流調(diào)速舉例，仿真模型如圖1.3.1所示，設置各個器件參數(shù)并進行模擬仿真，最后雙擊示波器scope、scope1、scope2可以清晰的看到電動機轉速、電樞電流、勵磁電流的波形圖，這里就不再一一列舉。

1.4 MATLAB在電力系統(tǒng)分析中的建模與仿真

電力系統(tǒng)是由發(fā)電、變電、輸電、配電和用電等環(huán)節(jié)組成的電能生產(chǎn)、傳輸、分配和消費的系統(tǒng)。電力系統(tǒng)分析電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運行分析、故障分析和暫態(tài)過程的分析。電力系統(tǒng)分析的基礎為電力系統(tǒng)潮流計算、短路故障計算和穩(wěn)定計算。這些主要內(nèi)容的分析都可以通過MATLAB中的simulink進行建模仿真或通過MATLAB語言輔助計算。

電力系統(tǒng)故障分析主要研究電力系統(tǒng)中發(fā)生故障（包括短路、斷線和非正常操作）時，故障電流、電壓及其在電力網(wǎng)中的分布。應用MATLAB可對其進行模擬仿真，以下舉例說明電力系統(tǒng)故障分析，仿真模型如圖1.4.1所示，三相短路元件可設置為在某一時刻單相接地故障，參數(shù)設定，進行模擬仿真，在示波器scope中可得到單相接地時三相電壓電流曲線。萬用表Multimeter元件中選擇故障點A、B、C電壓，示波器scope1得到故障相電壓的正序、負序、零序分量的幅值和相位；萬用表Multimeter元件中選擇故障點A、B、C電流，示波器scope1得到故障相電流的正序、負序、零序分量的幅值和相位。

1.5 MATLAB在其他典型系統(tǒng)中的應用

以上幾個小結簡單的介紹了MATLAB在電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)課程中的應用，實際中，工作人員一般是利用MATLAB進行一些準備建設的典型系統(tǒng)進行建模仿真后，獲得最佳參數(shù)，比如說，近年來，柔直流輸電技術在電力系統(tǒng)中的應用越來越重要。利用MATLAB建立合適的柔直流輸電和系統(tǒng)電網(wǎng)的模型，利用它來研究系統(tǒng)的動態(tài)特性，具有實時、準確、方便等多種優(yōu)點；電力電子技術和運動控制聯(lián)合系統(tǒng)應用得特變廣泛，它涵蓋了電子電路、電機拖動、自動控制、微機原理等多學科領域，是綜合性、實踐性和應用性很強的研究對象。由于電力電子器件自身的開關非線性，給電路和系統(tǒng)的分析帶來一定的困難，一般常用波形分析和分段線性處理的方法來研究電力電子電路。MATLAB仿真軟件為電力電子技術和運動控制聯(lián)合系統(tǒng)的仿真分析提供了嶄新的方法與平臺。MATLAB還可對很多典型系統(tǒng)進行仿真，在這里就不作一一介紹。

3 小結

本文重點討論了MATLAB在電氣工程及其自動化專業(yè)中的應用。論述了MATLAB和Simulink在該專業(yè)的主要課程中的應用仿真。MATLAB既可以幫助從事相關領域的工作人員對所設計的電路進行計算機模擬與仿真計算，以優(yōu)化參數(shù)與配置，又可以使得該專業(yè)的學生在學習相關課程時，通過模擬仿真一方面提高自己學習的積極性和興趣，另一方面又加深對所學知識的理解，使學生不僅學會知識還能理解各門課程的精髓以及在實際中的使用。

參考文獻：

篇5

錄取來自全國不同省份和地區(qū)的本科生，其地域等差異性造成學生的知識結構和基礎也有較大區(qū)別。在筆者供職的學校，其中幾屆電力專業(yè)的本科生來源還包括部分專升本學生，這樣迥異的知識背景加上不同學習能力和學習態(tài)度，在接下來三年多的本科基礎知識學習過程中造成了更多差異性，這就使得他們的研究能力也出現(xiàn)更多差別。在電氣工程及其自動化本科畢業(yè)設計中出現(xiàn)的這些新問題無處不體現(xiàn)了“多樣”和“差別”的特性。面對這些新問題，對該專業(yè)的畢業(yè)設計教學工作也有必要隨之做相應改革。

二、面向具體對象的多元化、差異性教學改革

1.畢業(yè)設計選題的多元化、差異性改革電氣工程及其自動化專業(yè)適合本科生畢業(yè)設計的幾種傳統(tǒng)工程設計主要包括變電站或發(fā)電廠電氣部分設計、繼電保護設計、電網(wǎng)規(guī)劃設計等。這些傳統(tǒng)設計不僅種類較少，且設計模式大同小異，往往在網(wǎng)上有大量相似的范本。若大比例出此類題型，既難控制學生的抄襲行為，也未能適應學生興趣及就業(yè)新形勢所帶來的新變化。因此，畢業(yè)設計選題種類更應多元化發(fā)展，除體現(xiàn)專業(yè)的“強電”特色外，還要兼顧所學的“弱電”（控制、通訊、電子）等方面知識，給學生更多選擇。畢業(yè)設計選題的差異性則主要表現(xiàn)在具體對象化的選題。針對學生自身水平及興趣要求制訂不同難易程度、不同類型的畢業(yè)設計題目，并指引學生進行適合自身情況的選擇。即：既不讓學生見到題目后因無從下手而產(chǎn)生畏難情緒，又不要讓基礎好的同學一拿到畢業(yè)設計題目就產(chǎn)生輕視的態(tài)度甚至覺得和課程設計沒什么區(qū)別。不僅如此，不管對于研究型還是應用型的設計，也均需根據(jù)本專業(yè)學生自身特點和需要把控好各自比例來進行選擇。表1簡單列舉了改革后的一些畢業(yè)設計選題的案例，這些案例可以大致反映電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計選題的多元化、差異性改革宗旨。

2.畢業(yè)設計教學內(nèi)容的多元化改革教學內(nèi)容的豐富多樣不僅要表現(xiàn)在各種文獻的查找方法介紹，Office、MATLAB、VC++、AutoCAD、EMTP等各種專業(yè)軟件的使用教學以及論文寫作方法、規(guī)范的講授上，更要表現(xiàn)在最新的專業(yè)發(fā)展趨勢的把握以及在本專業(yè)畢業(yè)設計的貫穿上。例如，隨著新能源的發(fā)展，近年來有不少學生相繼進入風電廠、核電廠等新能源電廠工作，因此在畢業(yè)設計的教學內(nèi)容中也要有意識逐步加入這部分內(nèi)容。表2對這些內(nèi)容均做了部分列舉。

3.教學方式和教學平臺的多元化、差異性改革（1）差異性的教學方式改革。因人而異的教學方式對于電氣工程及其自動化專業(yè)學生的畢業(yè)設計指導工作尤其重要，特別是在一些有專升本學生的院校。因本專業(yè)學生在理論知識和實踐知識水平上各有側重，因此差別較大。其中統(tǒng)招的學生在理論知識上水平整體較高，而專升本同學因其之前學校的培養(yǎng)目標不同的原因致使其理論知識相對較弱，但與電力系統(tǒng)相關的實踐知識卻較豐富。因此，在本專業(yè)畢業(yè)設計教學工作中認清這些差別，分別進行差異化的教學是十分必要的。例如，對于專升本的同學應注重過程教育，讓其掌握基本知識、基本規(guī)范、設計原則、標準等，而對于理論知識較豐富的學生則主要注重方法指導和難度稍高的資料提供等。（2）教學平臺的多元化利用。動用包括校企合作、聯(lián)合指導、校外設計等多元化的畢業(yè)設計教學平臺，給學生更多的選擇，也是提升電氣工程及其自動化專業(yè)學生畢業(yè)設計效果的改革要素之一。比如，現(xiàn)在很多用人單位都要求本科生在簽約之后進入該企業(yè)進行工作前的實習，為了使得畢業(yè)設計更貼合學生今后工作的內(nèi)容，鼓勵學生在實習期間充分利用企業(yè)人力技術及設備平臺來完成畢業(yè)設計也是相當可取的一種方式。

對應于多元化、差異性的教學方式和平臺，教學質(zhì)量監(jiān)控及評價體系也應反映出多重性。除了論文評閱、正常答辯、學校公開答辯抽查、學校和學院論文抽查以及論文重復率抽檢等多個質(zhì)量監(jiān)控和評價環(huán)節(jié)外，指導老師更應注重學生畢業(yè)設計的平時表現(xiàn)，對于在校外進行畢業(yè)設計的同學，還應定時聯(lián)系并做好校內(nèi)校外指導教師的雙重監(jiān)督和評價。

三、結語

篇6

關鍵詞：教學改革；電氣工程概論；互動式教學法；教學效果

作者簡介：韓楊（1982-），男，四川成都人，電子科技大學機電學院，講師。（四川 成都 611731）

基金項目：本文系電子科技大學中央高校基本科研項目（項目編號：2672011ZYGX2011J093）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0057-02

“電氣工程概論”課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎課。課程圍繞電氣工程領域的幾個主要分支——電機電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電力傳動、電工新技術等方面進行全面系統(tǒng)的介紹。通過該課程的學習，學生對電氣學科的發(fā)展歷史和應用現(xiàn)狀有全景式的了解，對進一步深入電氣工程學科類專業(yè)學習起到導航作用，并逐步培養(yǎng)對電氣科學與工程的崇尚與追求的專業(yè)精神以及創(chuàng)新意識。[1，2]

實踐表明，學生總是習慣于知識的“定量”化灌輸模式，而對于這樣一門以“定性”介紹為主、沒有公式講解和詳細專業(yè)理論分析的課程，最初還有些不適應。如何激發(fā)學生對電氣專業(yè)的興趣，引導學生通過網(wǎng)絡搜索和圖書館資料查詢等手段，去主動了解和掌握一些專業(yè)知識背景，是課堂教學中需要著重思考和實踐的課題。[3-5]筆者經(jīng)過兩三年的電氣工程概論教學后，在重點講述電力系統(tǒng)自動化、電力電子與電力傳動等的基礎上，把互動式教學方法成功應用到教學實踐中。課堂教學表明，這對于提升學生學習興趣和培養(yǎng)學生自主學習能力方面是非常有效的。

一、 采用互動式教學方法，探索改革教學模式

“電氣工程概論”課程涵蓋內(nèi)容多，采用傳統(tǒng)滿堂灌式教學方法，效果不佳。筆者通過教學實踐，摸索出一套有效的方法，教學安排按照如下順序：教師理論講解—多媒體PPT展示—視頻演示—給學生布置課后調(diào)研題目—學生自主學習、分組研討、制作PPT—學生課堂專題演講—同學問答互動、教師總結—教師提出整改意見—學生課后再次收集資料、完成研究報告。這種互動式方法培養(yǎng)了學生對課程的興趣，使他們在PPT演講、書面表達、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面都起到積極作用。

二、調(diào)整更新教學內(nèi)容，提升課堂教學質(zhì)量

1.課程緒論

（1）主要內(nèi)容：電氣工程在國民經(jīng)濟中的地位；電氣科學與工程的發(fā)展簡史、前景、理論基礎和常用計算機程序，譬如EMTP、MATLAB、BPA、EMTDC、PSPICE等。應達要求：了解電氣科學與工程的產(chǎn)生過程；了解電氣工程及其自動化專業(yè)的二級學科分布；了解電氣工程學科的發(fā)展前景和在國民經(jīng)濟中的主要應用和作用。

（2）教學設計：圍繞使學生對本課程的專業(yè)背景、主要應用前景有一個清晰的認識和激發(fā)其對本專業(yè)的熱愛這一目標來展開。在講授過程中，補充智能電網(wǎng)、新能源的開發(fā)利用技術等當前國內(nèi)外的研究熱點，擴展學生的專業(yè)視野。

2.電機電器及其控制技術

（1）主要內(nèi)容：電機的作用及其發(fā)展簡史；電機的分類與結構、應用領域、選用與運行控制；電機學的研究內(nèi)容概要；電器的發(fā)展歷史和分類。應達要求：了解電機的基本作用、發(fā)展簡史、電器的發(fā)展歷史；理解電機在國民經(jīng)濟中的應用領域；掌握電機的可逆原理；理解電機學的主要研究內(nèi)容、高壓電器與低壓電器的基本結構與作用；掌握電機分類方法和不同類別的電機特點。

（2）教學設計：介紹電機與電器學科的概況、發(fā)展簡史，使學生對電機學等后續(xù)專業(yè)基礎課程以及電機的微機控制技術等專業(yè)課程的學習建立初步的感性認識。通過FLASH制作的同步電機勵磁過程和旋轉磁場模擬動畫來加強學生對電機學理論知識的理解。對于電器部分，通過圖片的形式向學生展示各種電器，增強學生的感性認識；對于高壓電器部分，由于裝置體積龐大，采用視頻錄相講解的方法，拉近學生對高壓電器的感性距離。

3.電力系統(tǒng)及其自動化技術

（1）主要內(nèi)容：電力系統(tǒng)發(fā)展簡史；電力系統(tǒng)簡介；發(fā)電廠、電網(wǎng)概述；電力市場簡介；電力新技術與發(fā)展趨勢。應達要求：了解電力系統(tǒng)的發(fā)展簡史和我國電力工業(yè)的發(fā)展概況、交直流輸電技術的發(fā)展過程、各種類型的能源發(fā)電原理及其特點；了解電力市場的概念、電力新技術的發(fā)展趨勢；理解電力系統(tǒng)的功能與作用、現(xiàn)代電力系統(tǒng)的主要特點和運行過程。

（2）教學設計：主要講授電力系統(tǒng)的概況、基本概念，內(nèi)容涉及發(fā)、輸、供、配、用幾大部分，按發(fā)電部分、電網(wǎng)運行與調(diào)度、電力應用三個環(huán)節(jié)順序介紹。教學過程中首先從系統(tǒng)的角度對電力系統(tǒng)進行介紹，使學生建立對電力系統(tǒng)整體功能及結構的認識，在此基礎上，進一步對各個組成部分分別闡述。在講述電力系統(tǒng)發(fā)展前沿技術的時候，本著自動化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展主線，將智能電網(wǎng)的概念引入課堂。

4.電力電子技術與電力傳動

（1）主要內(nèi)容：電力電子技術的作用與發(fā)展簡史；電力電子技術的特點和研究內(nèi)容、應用領域；電力電子技術的地位、發(fā)展方向和電力傳動概況。應達要求：了解電力電子技術的作用、發(fā)展歷史；了解電力電子技術的主要應用領域和新技術的發(fā)展趨勢；了解電力傳動的主要應用領域；理解電力電子技術的概念與特點和直流電機、交流電機傳動的基本原理。

（2）教學設計：介紹電力電子技術的作用、歷史、主要特點及其發(fā)展趨勢。電力電子技術是我院電氣專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。對半導體變流技術的發(fā)展歷程進行講授，讓學生明確電力電子技術的本質(zhì)和重要意義；將實驗室電力電子器件作為道具，在課堂上實物演示，讓學生建立感性認識。在講述電力傳動部分時，結合工程實踐進行案例教學，使學生明確電力傳動在工業(yè)中的應用概況；結合科研課題，將典型案例通過PPT向學生展示。

5.高電壓與絕緣技術

（1）主要內(nèi)容：高電壓與絕緣技術發(fā)展簡史及主要內(nèi)容；高電壓新技術及其在各領域的應用。應達要求：了解高電壓與絕緣技術的作用；了解高電壓的產(chǎn)生原理和試驗設備；了解高電壓新技術及其在各領域的應用；理解基本的高電壓及絕緣試驗操作。

（2）教學設計：介紹高電壓與絕緣技術的發(fā)展歷程、應用領域及其試驗技術。本章具有很強的專業(yè)背景，因此在教學時，采用了PPT講授和視頻演示相結合的教學手段，突出高電壓技術的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程、試驗條件和環(huán)境等，達到讓學生建立一個感性認識的目的。

6.電工新技術

（1）主要內(nèi)容：電工新技術發(fā)展趨勢、超導電工技術、聚變電工技術、磁流體技術、可再生能源技術、磁懸浮列車技術、燃料電池技術、飛輪儲能技術和微機電系統(tǒng)。應達要求：了解電工新技術的發(fā)展趨勢、超導電工技術、磁聚變電工技術的基本原理及應用，磁流體發(fā)電和推進技術、磁懸浮列車技術、燃料電池技術及應用，飛輪儲能技術及應用和微機電系統(tǒng)的基本概念。

（2）教學設計：主要以PPT講授為主。對超導電工、聚變電工、可再生能源發(fā)電、燃料電池技術和微機電系統(tǒng)等前沿技術進行專題概述。

三、改革教學方法，創(chuàng)新互動式教學模式

1.注重課堂引導，激發(fā)學生學習興趣

在教學過程中，借助網(wǎng)絡資源，向學生介紹電氣行業(yè)的應用情況和相關企業(yè)的產(chǎn)品和市場情況，譬如給學生介紹聯(lián)合證卷行業(yè)深度分析“電力電子，我們可以看得更遠”，重點介紹電力電子變頻器、整流設備、無功補償設備SVG、開關電源、直流輸電裝備等技術的實際工程應用，介紹相關企業(yè)和上市公司產(chǎn)品和市場概況，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.加強課堂互動，調(diào)動學生積極性

為了加強課堂互動，采用了PPT講解和視頻教學相結合的方法，進行多個專題介紹。譬如：核裂變之歷史回顧、中廣核集團介紹、日本核事故回顧、歐洲核聚變裝置、中國托克馬克聚變裝置、日本新干線與中國高速鐵路、國家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)公司宣傳片；汽輪發(fā)電機、水輪發(fā)電機安裝視頻和三峽發(fā)電廠簡介。學生觀看完視頻后，進行提問：裂變和聚變的區(qū)別是什么？日本核泄漏事故的原因是什么？避免核事故的方法有哪些？日本新干線和中國高鐵的技術要點有哪些？汽輪機和水輪機的原理是什么等等。鼓勵學生回答問題，凡是舉手回答問題的學生，在平時成績上加2分，調(diào)動了學生的積極性。隨后，教師進行總結評論。

3.推行專題報告，活躍課堂氣氛

采用學生專題演講方法，激發(fā)自主學習興趣和收集整理資料的能力。學生3人一組，分工協(xié)作完成資料收集、PPT制作和課后研究報告撰寫。學生報告題目有：智能電網(wǎng)概述、電氣化鐵路接觸網(wǎng)介紹、電能存儲技術的發(fā)展概況、地熱發(fā)電的現(xiàn)狀與技術要點、PLC的原理與應用、國內(nèi)外智能電網(wǎng)發(fā)展趨勢、柔性太陽能電池、國內(nèi)外高壓直流輸電工程簡介、電力系統(tǒng)柔性輸配電技術、城市軌道交通供電系統(tǒng)和電動汽車電源系統(tǒng)等等。學生報告后，其他學生提3～5個問題，報告者首先作答，教師隨后總結，并對相關技術問題進行詳細講解。對提問的同學，在平時成績上加2分。這樣課堂氣氛非常活躍，學生爭先恐后舉手發(fā)言。

四、結束語

通過和學生的溝通發(fā)現(xiàn)，學生非常喜愛這種互動式教學方法，感覺課堂不再枯燥，而是充滿活力，在知識獲取和創(chuàng)新、演講能力和書面表達方面都得到全面的鍛煉，收獲頗豐。學生的積極性被充分調(diào)動起來了，課堂氣氛活躍，學生學習中找到了快樂，對電氣工程專業(yè)提升了興趣。教學實踐表明，互動式教學方法在電氣工程概論課程的應用是成功的。

參考文獻：

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[3]蔣陸萍，蔣宇琦.自主教學法在“電力生產(chǎn)概論”課程教學中的應用[J].中國電力教育，2012，（15）：67-68.

篇7

關鍵詞：電氣工程與自動化；人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：TU976+.1 文獻標識碼： A 文章編號：

一、電氣工程與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標

根據(jù)電氣工程與自動化專業(yè)的特點，要實現(xiàn)以下人才培養(yǎng)目標：

首先，務實型人才，這類人才通常是設置于企業(yè)一線的專業(yè)技術崗位工程師，由于在基層一線需要更加實用的技術，因此強調(diào)人才的務實性，并具備良好的職業(yè)道德與團隊合作精神。其次為應用型人才，針對這類人才，培養(yǎng)重點放在知識與技術的應用方面，要求其可以利用知識對技術進行二次開發(fā)與創(chuàng)新，培養(yǎng)目標更加側重于人才綜合素質(zhì)的提升，要求其具備良好的應用能力，樹立較強的應用意識。再次，適用型人才，這類人才要求其具備扎實的知識基礎，而且要拓寬知識面，與通識型人才相比，他們在就業(yè)過程中，融入崗位角色的時間更短，與技能型人才相比，其潛力更大，具有更強的適應性。最后，創(chuàng)新型人才，因為電氣工程與自動化專業(yè)人才多服務于基層一線，實務性更強，因此要求其不能局限于單純的應用，還要勇于創(chuàng)新、突破自我，從而實現(xiàn)更進一步的發(fā)展。

二、電氣工程與自動化專業(yè)教學計劃的制定

要實現(xiàn)上述人才目標，必須制定一個科學、有效、實用的專業(yè)教學計劃，具體而言可以遵循以下幾個原則：

首先培養(yǎng)提高學生的綜合素質(zhì)，此處所討論的綜合素質(zhì)包括思想道德、業(yè)務能力、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)甚至身體素質(zhì)等方面。其中針對業(yè)務能力的提升的教學計劃，可以從學科基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程以及專業(yè)任選等課程的設置來實現(xiàn)。在兼顧到業(yè)務能力的同時，也不能忽略學生其它方面的提升，比如人文社科、管理科學以及外語綜合能力等。其次，加強實踐訓練。因為電氣工程及自動化專業(yè)表現(xiàn)出非常強的實踐性，因此要通過大量的實踐訓練提高學生的實際工作能力。具體而言，實踐類型包括課程實驗、技能訓練、課程設計、工程實踐、課外實踐以及畢業(yè)設計等。最后，要進一步豐富學生的知識結構與能力結構。其中對學生知識結構的要求如下：掌握專業(yè)課程的基本理論與知識；對電氣自動化的前沿發(fā)展動態(tài)進行系統(tǒng)的了解；熟練掌握典型電氣自動化系統(tǒng)的基本原理、系統(tǒng)組成以及常用工具。針對學生的能力結構要求如下：可以自主進行編程設計，具備相應的計算機應用能力；可以設計開發(fā)一些小型控制系統(tǒng)與信息系統(tǒng)；掌握電氣自動化專業(yè)必要的實踐能力與工程技能。

三、電氣工程與自動化專業(yè)課程體系建設實踐

（一）建設精品課程，加強教材建設

在電氣工程與自動化專業(yè)中，電氣工是整個學習過程的重點內(nèi)容，具體包括電機、發(fā)電設備以及輸配電系統(tǒng)等。而學生通過自動化專業(yè)的學習，可以把“控制”與“自動化”作為后續(xù)工作中解決各類問題的手段與工具。所以在設置專業(yè)課程時，要根據(jù)上述專業(yè)教學計劃中對學生知識結構、能力結構的要求，構建專業(yè)精品課程。參照國家級、省級對精品課程的建設模式及要求，結合學校自身的實際情況，探索全新的教學模式，基于模塊化的角度建立系列課程組，保證課程組內(nèi)各個課程之間互相聯(lián)系、互相支撐，從而形成一個有機的結構體系，提高系列課程的協(xié)調(diào)性。具體而言，組建系列課程組的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

（1）電子電路系列課程，包括電路知識、模擬電子技術與數(shù)字電子技術、信號與系統(tǒng)、電子設計基礎以及電磁場基礎等；（2）計算機與微處理器系列課程，主要包括DSP技術、嵌入式系統(tǒng)設計、單片機與微的原理及應用知識、C語言程序設計以及軟件技術基礎等；（3）電機與電氣技術系列課程，主要包括電機學、電氣控制技術、PLC、電子電力技術以及電氣工程基礎等；（4）控制理論與控制技術系列課程，主要包括自動控制原理、運動控制以及信息控制技術等；（5）建筑電氣與智能化系列課程，主要包括電氣CAD、建筑電氣工程設計與安全以及建筑通信網(wǎng)絡技術等；（6）電力系統(tǒng)系列課程，主要包括電力系統(tǒng)分析基礎、繼電保護技術、高壓技術基礎、電力自動化技術以及仿真技術等。

由上述系列課程組的設置內(nèi)容可知，通過系列課程的建設可以改善現(xiàn)有電氣工程與自動化專業(yè)課程的脫節(jié)現(xiàn)象，在課程組內(nèi)，各科知識互相支撐、有機結合，形成一個完整的、高效的結構體系，不僅對教材的選擇十分有利，而且有助于編寫教學大綱，防止出現(xiàn)課程重復，及時淘汰陳舊知識，因此保證了學生學習專業(yè)課程的有效性，提高學生所學知識的實用性。

（二）建立實踐課程體系

由于電氣工程與自動化專業(yè)體現(xiàn)出較強的實踐性，因此僅靠上述精品課程體系的建設還不足以實現(xiàn)專業(yè)教學目標，必須建立配套的實踐課程體系。具體而言，包括以下幾個方面：

首先，建立校企合作的長效機制。學生經(jīng)過幾個學期的理論知識學習后，必須經(jīng)過實習過程，以實現(xiàn)理論知識與實踐能力的有機結合。學生通過實習可以更加深入的了解社會，將自己的知識應用于實踐操作中，提高其勞動觀念與責任心；此外，還可以對自己所掌握的理論知識做進一步的鞏固。因此要加強校企合作，為學生選擇更加適合的實習基地，建立長效的校企合作機制。在選擇實習基地過程中，要注意兩個方面，一方面要求企業(yè)能夠為學生提供實踐操作平臺，全面提升其實際動手能力以及解決問題的能力；另一方面，還要有助于學生了解行業(yè)現(xiàn)狀以及技術發(fā)展趨勢。因此學校要與企業(yè)建立全方位的、多角度的長效合作機制，為其提供更多參與生產(chǎn)實踐的機會。

其次，組織各類實踐比賽。通過各種實踐比賽可以促使學生更深入、更系統(tǒng)的了解知識，并提高學生對知識的實踐應用能力。并且比賽這種方式還可以激發(fā)學生的好勝心，提高其學習主動性。通過比賽這種良性競爭的方式，可以反映出學生對知識的理解程度及應用能力。學?？梢詾閷W生提供更完善的條件，鼓勵其參加各種級別的比賽，例如全國大學生機器人大賽、全國普通高校信息技術創(chuàng)新與實踐活動、飛思卡爾電子設計大賽等等。實踐比賽是提高學生創(chuàng)新能力的有效載體，不僅可以培養(yǎng)學生的科研興趣，而且對其工程意識與協(xié)作意識、科學精神與團隊精神、組織能力與競爭能力等素質(zhì)的提升，也起到良好的促進作用。

最后，鼓勵學生參與實際的科研項目。老師在學生中進行科學的培養(yǎng)與拔，針對一些具備參加基礎專業(yè)科研活動能力的學生，可以推薦其參與到校內(nèi)老師的科研項目中，以豐富其專業(yè)知識，提高其專業(yè)能力，幫助老師設計一些基礎性的實驗，操作實驗過程，并進行研究數(shù)據(jù)整理等。

四、結語

總之，在電氣工程與自動化專業(yè)課程體系建設過程中，要以培養(yǎng)適用型、務實型、應用型及創(chuàng)新型人才為目標，促進學生專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)的提升。相應的廣大任課老師也要不斷探索、研究，在日常工作中積累更多的實踐經(jīng)驗，從而培養(yǎng)出更多的、與時展相適應的、具有創(chuàng)新能力的應用型人才。

參考文獻

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[6] 張彩霞，陳惠卿. 地方高校電氣工程與自動化專業(yè)創(chuàng)新實踐教學模式[J]. 實驗室研究與探索. 2012(8): 357-359.

篇8

關鍵詞 電氣工程及其自動化 職教師資培養(yǎng) 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

0 引言

電氣工程及其自動化是當今社會發(fā)展所需的重要專業(yè)，主要面向電氣技術領域，為電力系統(tǒng)、電機運動控制、工業(yè)自動化領域輸送人才。①電氣工程及其自動化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)就是為了適應該專業(yè)的發(fā)展而選拔高職院校中的優(yōu)秀?？飘厴I(yè)生到職業(yè)技術學院或師范大學教育學院進行為期兩年的教育專業(yè)的系統(tǒng)訓練。因此，該專業(yè)人才建設的好壞，對社會發(fā)展起到重要作用，很多學校對該專業(yè)的建設發(fā)展投入了大量的人力物力。以廣東技術師范學院（簡稱我校）為例，雖然在該專業(yè)在課程教學體系、實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)、學生能力培養(yǎng)方面花費了很多精力和財力。但在培養(yǎng)過程中，也發(fā)現(xiàn)3+2職教師資培養(yǎng)有很多不如意的地方，特別是3+2職教師資學生和普通四年本科學生的差異，導致了培養(yǎng)方式的不同。這需要我們深入分析，找到適合電氣工程及其自動化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的規(guī)律和方法。本文試圖對該培養(yǎng)方式進行分析和總結，并提出若干建議和意見。

1 電氣工程及其自動化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

在電氣工程及其自動化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的過程中，理論和實踐是兩個必須面對的問題。一般情況下，理論教學主要靠課堂授課來完成，而實踐教學則有多種手段，如實驗、實習、實訓、課程設計等。隨著國家高等教育課程改革的實施，高?；A課程得到加強，教學總學時削減和專業(yè)意識淡化，使得課堂和實踐教學不能得到平衡發(fā)展。②總體來講，實踐教學可以在實驗設備、實訓場地、校企聯(lián)動等方式增加投入，從而獲得很大的發(fā)展，但與課堂教學相比，由于很多傳統(tǒng)觀念如“重理論輕實踐”、“重知識傳授輕技能培養(yǎng)”的傾向依然盛行，同時，課堂教學和實踐教學在實踐過程中，得不到統(tǒng)一，課堂教學不能聯(lián)系實際內(nèi)容，而實踐教學只是照本驗證，并沒有將兩者互相促進起來。③這樣下來，由于教學課時有限，學生在理論和實踐兩方面均未得到加強。學生的興趣和專長更沒有得到挖掘和發(fā)揮。因此很多培養(yǎng)目標并沒有很好達到。通過這些年的培養(yǎng)實踐，我們發(fā)現(xiàn)這些問題具體表現(xiàn)為：

（1）課程教學體系還不完善。課程教學體系是整個專業(yè)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，對學生掌握專業(yè)知識，獲得專業(yè)技能具有重要作用。在課程教學體系建立的過程中，由于職教師資培養(yǎng)的特殊性，必須對原來的課程體系進行修改，如為了保證實踐環(huán)節(jié)的課時時間，必須對課程教學的學期安排及學時數(shù)進行調(diào)整。同時，為了面向社會保證就業(yè)，學校也不得不把重要的專業(yè)課程往前推，為大四學生找工作就業(yè)省下盡量多的時間。這樣下來，?？茖W生剛升入本科就出現(xiàn)課程教學擁擠，同時實踐和理論教學的不平衡，這些都導致學生學習囫圇吞棗，效果不佳。因而，進一步調(diào)整好課程體系，特別是實踐時間和課堂授課時間的平衡，這對學生提高學習效率，掌握各課程知識具有重要意義。

（2）3+2職教師資培養(yǎng)的生源參差不齊。由于3+2職教師資培養(yǎng)的生源來自于下面各?？茖W校畢業(yè)的學生，而各?？茖W校的培養(yǎng)方法和課程體系不一樣，導致職教師資培養(yǎng)的困難。以筆者所在學校為例，3+2職教師資培養(yǎng)中，一個班的學生中有些專業(yè)課程（如電力電子技術）一部分學生在?？茣r學過，而有一部分學生根本沒學過，這給學校選擇教材、安排學時以及教師授課等都出了一個很大的難題。

（3）實踐教學環(huán)節(jié)對學生核心能力培養(yǎng)效果欠佳。實踐教學環(huán)節(jié)包括實驗、實訓和實習等。電氣工程及其自動化專業(yè)的實驗環(huán)節(jié)一般學校都采用隨堂實驗的方式，該方式本來對促進學生理解課程概念和理論具有重要意義。但筆者也發(fā)現(xiàn)，由于實驗裝置的封裝性，實驗過程的程式化，實驗對推動學生能力的培養(yǎng)效果不是特別大，很多學生缺少思考，或根本就是來實驗室觀光一下就回去了，這給學生培養(yǎng)帶來很大的浪費。而實訓周采用一到兩周的集中訓練，對提高動手能力有很大幫助，但沒有系統(tǒng)的考核標準，這對學生能力提高的幫助也很有限。

（4）企業(yè)實踐環(huán)節(jié)缺失。在3+2職教培養(yǎng)模式中，為了增強師范的意義，在教育實習方面占用了較多的課時，而在企業(yè)實習方面一直是薄弱環(huán)節(jié)。企業(yè)實習不僅對學生專業(yè)學習具有重要意義，同時對認識社會，體味辛勞都有很好的積極作用。但近幾年來，電氣工程及其自動化專業(yè)3+2學生在校外實習的機會很少。

2 改革建議

（1）根據(jù)平衡課堂教學與實踐教學的時間。由于3+2培養(yǎng)的特殊性，學生?？平逃闆r不一，可以根據(jù)每個學生情況調(diào)整相應的課程教學，如一些核心專業(yè)課學生在專科時期已經(jīng)學過，則本科教學中可以突出重點，加強理論提升，同時也可增加實踐環(huán)節(jié)的課時，如一些課程?？茖W習中沒有學過，則在課程教學中可以按照全日制本科生那樣在課堂教學上安排多一點的課時，而實驗部分主要體現(xiàn)在鞏固知識上。總之，根據(jù)所招收的3+2學生進行相應的調(diào)整，具體問題具體解決，這樣能較優(yōu)分配各個學期的課時，同時使得資源優(yōu)化。

（2）由于3+2生源的不同，可以通過增加選修課來平衡各學生的知識。號召學生根據(jù)自己專科學習的情況自主選修課程，加入到四年制本科生相應課程中聽講，這樣既照顧了一部分專科課程學習落后的學生，也能將學生的興趣調(diào)動起來，為提高其他方面的能力騰出時間，從而有利于整體學生的進步。

（3）開放實驗室，增加學生的自主學習機會。因為3+2的學生是專科學校的優(yōu)等生，本身在專科學習中就有了一定的基礎，同時?？茖W習中的技能培訓也為他們的動手能力奠定了基礎，因而通過開放實驗室，可以鞏固學生所學知識，同時在本科學校的大好環(huán)境下，大大增強他們的創(chuàng)新能力。

（4）鼓勵學生利用暑期放假時間進行企業(yè)實習。通過企業(yè)實習可以讓學生獲得企業(yè)對人才的需求狀況認識，而學校由于課時原因不能安排學生企業(yè)實習，則可讓學生利用暑期進行自主實習，通過學生?？凭蜆I(yè)同學的資源，獲得企業(yè)實習的機會，認識企業(yè)對人才能力培養(yǎng)的需求、人才的管理模式，從而為日后從事職業(yè)教育提供方向和動力。

3 結論

本文從電氣工程及其自動化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的教學實際出發(fā)，闡述了電氣工程及其自動化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，在此基礎上對各種問題提出了一些建議，并對未來該專業(yè)實踐的發(fā)展進行了展望。希望能對3+2職教師資改革和發(fā)展起到抱磚引玉的作用。

注釋

① 鮑曉慧.電氣工程類專業(yè)教學模式及課程體系改革的思考[J].上海高教研究（98科教興國專輯），2008：213-214.

篇9

關鍵詞：PLC課程 技工院校 電氣工程及其自動化

PLC課程是技工院校電氣工程及其自動化、機電一體化等專業(yè)的核心課程。因此，對PLC課程實踐教學進行改革，是提升PLC課程教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。

一、PLC課程實踐教學改革的目標定位

1.知識目標

PLC課程主要研究PLC在機電設備、電動機控制等方面的運用，讓學生了解PLC控制的設計、安裝與調(diào)試等。具體而言，PLC課程知識目標主要包括理解PLC工作原理、系統(tǒng)結構、PLC的種類、PLC網(wǎng)絡通信原理、電氣自動化工作原理等。

2.能力目標

提高技校生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)電氣設備診斷與維修的高技能型人才。具體而言，培養(yǎng)學生具備使用PLC編程軟件的能力，熟悉掌握PLC常用指令，會安裝和調(diào)試電氣設備等。

3.素質(zhì)目標

通過仿真環(huán)境模擬生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學生的安全意識與紀律性，培養(yǎng)學生工作嚴謹、團結協(xié)作的敬業(yè)精神。

二、PLC課程實踐內(nèi)容

根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)要求的知識目標、能力目標與素質(zhì)目標的要求，針對職業(yè)崗位性質(zhì)，選擇典型項目組織教學。具體而言，PLC課程實踐內(nèi)容主要包括PLC控制系統(tǒng)應用以及機電氣綜合控制系統(tǒng)應用兩大部分。

從生產(chǎn)實踐中提煉出代表性的PLC教學項目，主要有電動機控制、機電設備控制、工業(yè)網(wǎng)絡通信等方面的應用研究。通過PLC課程學習，整合學生在前面學習過的電工電子技術中變頻器技術、自動化檢測儀表、觸摸屏等知識，形成系統(tǒng)控制體系，另外，為后面要學習的機電設備與維修課程奠定基礎，提高學生對機電設備的維修能力。

三、實踐教學改革方法及途徑

1.項目驅動教學法

項目驅動教學法遵循學生為主體、教師為主導的理念展開教學，具體過程包括教―學―訓―做―評五個環(huán)節(jié)。以“故障排查訓練”教學內(nèi)容為例，課堂教學過程可以設置為：教的過程中，教師可以通過現(xiàn)場案例導入學習任務;學的過程中，以小組為單位，學生討論現(xiàn)場案例出現(xiàn)的故障檢測與確定;訓的過程中，不同小組互相設置故障;做的過程中，各個小組分組排除故障，各個小組都能得到充分的訓練和提高;評的過程中，各個小組派代表在班上互相交流，學生在課堂總結評價。

2.實踐教學改革途徑

（1）頂崗實習。技工院校應該改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施校企合作、工學結合的兩個階段的人才培養(yǎng)模式。第一階段教學是以校內(nèi)教育為主體，即理論教學與校內(nèi)實訓并重進行。第二階段教學是學生在工廠頂崗實習為主體，即學校與企業(yè)共同管理與培養(yǎng)。為了保障頂崗實習的順利完成，學校應該為頂崗實習的學生配備校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)技術人員構成的“雙指導老師”。校內(nèi)專業(yè)老師負責學生學習指導與技能訓練，企業(yè)技術人員承擔學生主要的技能訓練，“雙指導老師”以及班主任全程監(jiān)控管理頂崗實習的學生。

（2）訂單式培養(yǎng)。技工院校執(zhí)行訂單式人才培養(yǎng)方式，校企雙方共同制訂教學計劃和教學大綱，為學生量身打造，零距離培養(yǎng)高技能型專業(yè)人才。

（3）實訓基地建設。學校與企業(yè)共同建立校內(nèi)實訓基地，充分利用自身資源，在校內(nèi)建立“校中廠”。學校也能將師資力量、教學設備等資源投入到企業(yè)中，在企業(yè)內(nèi)建立“校中廠”，校企共建實訓基地。

為了實現(xiàn)校內(nèi)外實訓條件的對接，讓學生充分了解企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)實際情況，學校應該與校外企業(yè)共同建立校外實訓基地。校外實訓基地實訓任務書由學校和企業(yè)共同設計制定，企業(yè)出場地、儀器設備、技術人員，學校教師與企業(yè)兼職教師共同組織學生完成教學任務。

四、小結

教學改革是技工院校永恒的話題，教學改革是否取得成效，關鍵看是否調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。因此，職業(yè)興趣可以作為教學改革成效的衡量標準。教會學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，遠遠比傳授知識重要得多。筆者學校在課程實踐教學改革過程中，采用不同方法與途徑，比如采用項目教學法、頂崗實習、訂單式培養(yǎng)、注重實訓基地建設等改革舉措培養(yǎng)人才。多家用人單位反饋，本專業(yè)學生企業(yè)崗位適應強，綜合素質(zhì)都相對比較高。學校機電與電氣類專業(yè)學生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，改革初步取得成效。

參考文獻：

[1]王彰云，鄒增麗.高職院校PLC課程實踐教學改革研究[J].中國職業(yè)技術教育，2013（4）.

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【摘 要】隨著社會各界對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需要，要更加注重對人才培養(yǎng)模式的研究，要突出學生職業(yè)素質(zhì)教育培育，尤其是學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，加大教學培育創(chuàng)新力度，以適應社會的需要。本文結合工作實踐，對電氣工程及其自動化專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式進行研究了探索研究。

【關鍵詞】電氣工程；自動化；人才培養(yǎng)

目前，隨著社會的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)越來越需要加強。要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展，結合當前工作社會的需求，認真研究分析教育培養(yǎng)中存在的缺點，積極探索教學模式創(chuàng)新，突出學生職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，大力培養(yǎng)學生成為高級工程技術人才和管理人才。

1.要樹立創(chuàng)新理念，在多元化培養(yǎng)模式上求突破

在制訂培養(yǎng)計劃時，我們要根據(jù)專業(yè)的新發(fā)展和新要求，以如何發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢為中心，加大培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的力度，注重優(yōu)化重構人才培養(yǎng)方案，在探索多元人才培養(yǎng)模式求突破，努力構建創(chuàng)新教育體系。在優(yōu)化教學課目內(nèi)容時，要優(yōu)化原有的培養(yǎng)計劃，將計算機、電子自動控制等新興技術的應用，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)新課題。我們就要集中精力，組織力量編寫一批反映專業(yè)特色的教材及生產(chǎn)實際的特色教材，以滿足課程建設的需要。在改革課程教學內(nèi)容和優(yōu)化課程體系過程中，要要加大對傳統(tǒng)專業(yè)的更新改造力度，注重加強新形勢下特色專業(yè)建設的探索與實踐，突顯目前我們不斷倡導的產(chǎn)、學、研一體化的辦學優(yōu)勢，不斷創(chuàng)建電氣工程人才培養(yǎng)新模式。在教學實踐中，要斷鼓勵學生參與到實`中去。在實踐中，我們的學生要完成教學目標，既要擁有本專業(yè)各種知識，還要自學其他的很多其它知識，這就需要學生積極參與到實踐教學改革中，這樣不僅有助于提高大學生的自學和創(chuàng)新能力，更對學生的實踐動手能力，更能鍛煉學生的實踐動手能力，進一步促使學生綜合應用能力的提高，還不斷優(yōu)化他們的智力結構。在實踐中，參與設備開發(fā)的學生分別負責不同內(nèi)容，既要注重團結協(xié)作；更要通盤考慮，整體設計。因此，實踐教學內(nèi)容及教學模式的改革，對于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神是大有裨益的。實踐教學改革的成果可用于相同設備及類似設備的二次開發(fā)，具有一定推廣價值；提高了實驗設備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實驗設備的應用范圍，開發(fā)后的實驗裝置不僅能用于教學任務，還可用于科學研究?？杀苊庠O備過早淘汰，具有一定的經(jīng)濟效益。

2.要依托學科優(yōu)勢，要注重特色專業(yè)建設上下功夫

依托電氣制造行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢和電力行業(yè)的發(fā)展，結合電氣學科優(yōu)勢和學生就業(yè)狀況及市場需求狀況，將課程、專業(yè)、學科和實驗室建設融為一體，進行綜合教學改革，優(yōu)化教學內(nèi)容和課程體系，打破傳統(tǒng)的“基礎課D專業(yè)基礎課D專業(yè)技術課”的“老三段”體系，凝煉和建立體現(xiàn)個性化教育和工程應用的實踐教學新模式，系統(tǒng)構建實踐教學新體系。在工程應用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，建立認知層、基礎層、拓展層、創(chuàng)新層四個層次結構實踐教學體系及基本型、設計型、綜合型、研究創(chuàng)新型四種類型的實驗課程內(nèi)容，把工程設計與應用貫穿于課程教學、課程設計、畢業(yè)設計等諸多環(huán)節(jié)，同時通過創(chuàng)新實驗室等第二課堂，舉辦各種專題實踐競賽，鼓勵學生參加各種實踐活動和科技競賽，通過實踐鍛煉提高學生綜合素質(zhì)，通過真實的工程環(huán)境熏陶與系統(tǒng)的實踐訓練讓學生親身體驗學習與實驗、研究與創(chuàng)新的全過程，激發(fā)創(chuàng)新熱情，獲得創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)其科學精神。利用這些豐富的實踐教學環(huán)節(jié)和各級各種競賽機會，強調(diào)自主開發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開拓學生的個性潛力，激勵學生的實踐創(chuàng)新，增強學生的工程設計能力和綜合應用素質(zhì)，促進優(yōu)秀人才在提高中脫穎而出。

3.要加強個性教育，在注重培養(yǎng)拔尖人才求突破

在高等教育階段，我們不僅要探索建立普遍的人才教育計劃，更要對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出計劃，這也是我國高等院校促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎的迫切要求。所以，在教育過程中，要對具有學術理想、創(chuàng)新潛質(zhì)等條件特別優(yōu)秀的學生創(chuàng)設教育計劃。讓學生在完成規(guī)定的課程外，可以根據(jù)每個人的興趣、愛好和特長可進行自主選擇喜歡的課程，同時也自主參與學校的科研項目。主要引導學生們進行研究性的學習、加強科技創(chuàng)新，對于每位學生來說，都要主動參加導師的科研課題，要做到以真實科研項目為平臺條件，將專業(yè)理論知識的學習與科研項目實訓緊密結合，增強學生自主和快速學習能力、創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。

4.要注重加強師資隊伍建設，在提升現(xiàn)代化教學力量求突破

在教學中，要充分認識到教師在專業(yè)教學中的重要性，對師資隊伍結構以及人才資源配置不斷優(yōu)化，大力提高辦學質(zhì)量和效益。建立以學科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負責人和實驗室建設負責人及教學名師為首的教學團隊，以學科建設為龍頭，以課程（群）建設為基礎，以品牌特色專業(yè)方向建設為重點，以實驗室建設為保障，不斷深化教學內(nèi)容和教學方法的改革，以打造優(yōu)秀教學團隊為重點，組成國家特色專業(yè)“電氣工程及其自動化”建設小組，促進科學研究與教學工作的有機融合。另外，還要大力加強教師隊伍的教學能力建設和整體提高工作，注重對青年教師的工程能力培養(yǎng)；也可以適當引進電氣制造企業(yè)（集團）的工程技術人員參與教學工作，努力建設一支教學水平與學術造詣高、學歷職稱結構合理、充滿生機和活力的高素質(zhì)、高水平教學團隊，為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實基礎。