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近幾年，我國醫(yī)學院校實驗室安全管理工作得到了很大的發(fā)展，許多醫(yī)學院校通過專門的實驗室安全管理機構，啟動了實驗室安全操作的培訓教育工作，通過制定了相應的實驗室管理規(guī)則，來確保安全技能的掌握、安全意識及安全文明習慣的養(yǎng)成以及實驗室的使用者對實驗室安全知識的學習，但在具體的執(zhí)行過程中，尚存在責任人的追溯不力，實驗室管理評價體系宏觀的管理平臺建設不完善等諸多問題，還需高度重視。主要問題如下。1）目前沒有適合于醫(yī)學院校實驗室安全管理的風險評價方法。目前，醫(yī)學院校實驗室安全管理的現(xiàn)狀為國外關于解決實驗環(huán)境中風險的資料均集中于風險管理方面。而國內(nèi)與醫(yī)學院校實驗室風險評估方面有關的資料尚很少。2）在評價體系的建設上，用于安全管理評估的具體安全管理方法不完善。目前，國內(nèi)關于實驗室管理的文獻，其研究重點主要在安全管理方法方面。但其管理措施內(nèi)容常寬泛，操作性很差。在實際應用中，常常會因為管理內(nèi)容太宏觀而難以落實。3）許多醫(yī)學院校目前實驗室安全檢查表檢查項目不齊全，定量分析不足。大多數(shù)醫(yī)學院校實驗室安全管理目前沒有專門的安全檢查表。而現(xiàn)有的年度實驗室工作檢查表中所覆蓋范圍嚴重不足，評估標準也是以定性為主，存在很大的主觀性。

2醫(yī)學院校實驗室安全管理評價體系的建立

2.1安全檢查表法在安全評估中的應用

安全檢查表法簡便、易于掌握，是常用的分析風險的方法之一，目前也有打分的檢查表法?？蓪崿F(xiàn)半定量評價。該檢查方法的計分方法是根據(jù)實際檢查結果對安全檢查表所有的評價項目分別賦予“優(yōu)秀”“良好”“中等”“較差”等不同的定性等級，同時對相關等級賦予相應的權重，對權重進行累計求和，得到實際評價值。然查詢預先設定好的安全級別表，確定評價值在安全級別表中的位置，得到安全等級。檢查表的內(nèi)容在符合相關安全要求的前提下，還應該簡明扼要，切合實際，層次分明，重點突出，在實際操作過程中，應依據(jù)以下三點制定安全檢查表[5]：1）要嚴格執(zhí)行國家和地方的相關安全法律法規(guī)、規(guī)范、標準以及行業(yè)、企業(yè)的規(guī)章制度和標準等。2）要根據(jù)以往國內(nèi)、外相關實驗室的安全管理經(jīng)驗來編撰安全檢查表。在編撰安全表時要對國內(nèi)、外的實驗室的相關安全檢查經(jīng)驗進行總結，詳細分析已經(jīng)發(fā)生過的安全事故，總結和羅列出發(fā)生原因，力求將盡可能多的因素均列入到安全檢查表中。3）在編撰安全檢查表時尚需結合各自單位和實驗室的實際情況，采納安全管理相關專家和本單位和實驗室從業(yè)人員的建議，分析各種內(nèi)、外部相關條件，在總結實際安全管理經(jīng)驗的基礎上，編制出內(nèi)容完善且切實可行的安全檢查表。

2.2安全檢查表指標的納入原則

1）科學性原則：科學性是原則是指標體系可信度和可操作性的基礎。實驗室安全檢查表管理指標的選取、安全權重的設置都必須以安全評價理論為根據(jù)，分析國內(nèi)相關安全檢查經(jīng)驗為前提，總結本實驗室的安全特征為根本，這樣構建的指標體系才客觀、可靠而具有評價效果。2）全面性原則：高校實驗室安全管理體系應該是力求囊括盡可能多的多指標的評價體系，在制定安全檢查表時，為了確保評價指標沒有遺漏，一方面，應該全面查閱國內(nèi)、外相關實驗室的安全管理手冊，同時，還要參考我國實驗室安全管理的有關法律、法規(guī)，并結合本實驗室具體情況來編撰安全檢查表。3）針對性原則：目前的安全檢查表多用于工業(yè)安全評價方面，在編撰醫(yī)學院校實驗室安全表時，而應該結合醫(yī)學院校實驗室的自身特點編撰，使得評價指標更具有針對性。4）可操作性原則：在編撰安全檢查表時，要使其納入指標具有代表性，且概念清晰便于理解，同時也要考慮到指標的實際可操作性。才能這樣，才能確保后續(xù)應用中評價過程能順利進行。5）可比性原則：在編撰安全檢查表時要考慮到不同類型的醫(yī)學院校實驗室之間安全風險的差異而使得納入指標有普遍使用性。

2.3多因素分析方法的選擇

由于醫(yī)學院校實驗室的特殊性，安全評價檢查表的制定中必須力求盡可能多地囊括那些既相對獨立又相互影響的與實驗室安全相關的指標，并對這些指標進行綜合考慮。這就涉及多因素指標的分析及其方法的遴選，因此，與安全檢查表方法結合，選擇一種合適的多指標綜合評價方法來計算安全檢查表各指標權重系數(shù)，定性定量地研究實驗室安全管理，對提高評價的準確性和客觀性就非常重要。目前主要的多因素分析方法主要有以下四種：1）主成分分析法：主成分分析是一種能夠保持原指標大多數(shù)信息的同時將多個評價指標簡化為少數(shù)幾個綜合指標的統(tǒng)計方法[6]。該方法強調(diào)了評價的客觀性，具備實用性強和全面性、可比性的特點。其缺點為，當對多個主成分指標進行加權綜合分析時，其評價函數(shù)的有效度將會降低，同時該方法還容易受到指標間的信息重疊的影響。2）人工神經(jīng)網(wǎng)絡法：人工神經(jīng)網(wǎng)絡法是一種應用類似于大腦神經(jīng)突觸聯(lián)接的結構進行信息處理的數(shù)學模型。通過確定網(wǎng)絡的局部空間結構以及被評價系統(tǒng)的指標的節(jié)點和權重，而建立以權重描述各納入安全指標之間關系的非線性模型的方法。這種方法具有自適應、自組織和實時學習的特點。但該方法的難點在于學習樣本的選擇和收集。3）層次分析加權法：所謂層次加權分析法，是指將一個復雜的多目標決策問題作為一個系統(tǒng)，將目標分解為多個目標或準則，進而分解為多指標的若干層次，通過定性指標模糊量化方法算出層次單排序和總排序，以作為目標、多方案優(yōu)化決策的系統(tǒng)方法。該方法能夠理清具有多條件、多指標的復雜系統(tǒng)的層次關系，同時能夠把定量和定性分析有機地結合起來，有助于高效地解決指標之間互相干擾和影響的復雜問題。層次加權分析法缺點有，評價的主觀臆斷性及其過程的隨機性，從而使得結果的可信度降低。此外，當判斷因素較多時，常常會因為層次分解和賦值的不一致而出現(xiàn)判斷矩陣不一致的現(xiàn)象。4）模糊綜合評價法：模糊綜合評價法是一種基于模糊數(shù)學的綜合評價方法。該綜合評價法根據(jù)模糊數(shù)學的隸屬度理論把定性評價轉化為定量評價，即用模糊數(shù)學對受到多種因素制約的事物或對象做出一個總體的評價。它具有結果清晰，系統(tǒng)性強的特點，能較好地解決模糊的、難以量化的問題，適合各種非確定性問題的解決。該方法可分為單層和多層次模糊綜合評判[7]?；谀：龜?shù)學的綜合評價法主要是利用諸如人工神經(jīng)網(wǎng)絡法、層次分析加權法等其它方法來獲取各指標權重或是模糊評判矩陣。然后再通過模糊綜合評價法進行綜合評價?；谀：龜?shù)學法具有適應性廣的特點。通過對以上幾種多指標評價方法的介紹及其優(yōu)、缺點的分析和對比，在實際選擇時，我們根據(jù)醫(yī)學院校實驗室安全管理的特點，多采用層次分析法和模糊綜合評價法結合來對高校實驗室安全管理情況進行評價。模糊邏輯理論對重點分析醫(yī)學院校實驗室危險物質(zhì)或風險非常有用。醫(yī)學院校實驗室引發(fā)危險的因素有以下特點，如危險的不確定性，從事實驗人員培訓的不全面系統(tǒng)性，實驗室化學藥品等危險物質(zhì)的多樣性和復雜性。這些因素造成的危險程度往往很難量化，不能簡單的用一個分數(shù)來描述，而需層次加權分析和模糊綜合評價分析等語言來表達模糊的概念，進而描述和分析這些因素的危險性。

3統(tǒng)計分析工具的應用

上述遴選的模糊算法在實際運用過程中存在大量的計算過程，出于工作量和計算準確度的考慮，不可能采用手工計算。因此，在實際操作過程中，我們常常借助Matlab和社會科學統(tǒng)計分析軟件包（spss）等統(tǒng)計分析軟件進行相對繁瑣的運算，對于相對簡單的計算要求，也可以運用辦公軟件MicrosoftExcel進行，此軟件使用起來相對便捷。綜上所述，通過分析目前全國醫(yī)學院校實驗室安全管理硬、軟件飛速發(fā)展與實驗室管理體系落后之間的矛盾日益突出的現(xiàn)狀，建議運用安全檢查表法建立科學、全面、具有針對的可操作性的醫(yī)學院校實驗室安全管理評價指標體系。同時，通過對主成分分析法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡、層次分析加權法和模糊綜合評價法等多指標綜合評價方法優(yōu)劣點的比較，提出建立結合應用層次加權分析與模糊綜合評價法對高校實驗室安全管理情況進行多指標綜合評價體系的探索。希望為我國醫(yī)學院校的實驗安全評價體系提供思路。

參考文獻

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1．1實驗室安防配套設施及制度建設滯后于規(guī)模的擴張

高等學校多是以某學科為龍頭，理、工、文、管等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學，擁有多個國家級重點學科和省部級重點學科以及眾多國家重點實驗室、國家級實驗教學示范中心等。近些年來，高?；久磕甓夹略鲆恍嶒炇?，加上實驗室資源的開放性、共享性要求越來越高，進入實驗室的人員呈現(xiàn)數(shù)量多、流動性大、結構復雜、知識層次不齊的特點，高校實驗室的增加、學生進入實驗室的人數(shù)增多，而要保證實驗室正常、高效運轉，與之相匹配的安防配套設施和安全管理制度建設明顯不足和落后。

1．2實驗人員安全意識薄弱，缺乏良好的安全習慣和安全常識

一項實驗人員不良行為或習慣的調(diào)查結果顯示：1000名調(diào)查對象中不穿工作服的占32％，在實驗室飲水或進食的占28％，實驗結束后不洗手的占7％，私自帶出試劑的占2％，試劑不加標簽或標簽不規(guī)范的占65％，取用試劑時出現(xiàn)潑灑的占13％，擅自改變實驗條件未嚴格按操作規(guī)程操作的占12％，不知安全防護設施位置的占54％，不會使用滅火器的占72％，不佩戴個人安全防護用具的占28％；此外，因實驗人員不良習慣而經(jīng)歷過玻璃器皿破損的占29％，經(jīng)歷過酸堿灼傷的占23％，經(jīng)歷過人體不適的占10％，經(jīng)歷過割傷的占4％，經(jīng)歷過儀器損壞的占3％，經(jīng)歷過觸電的占1％?？梢姡瑢嶒炄藛T不良行為或習慣不可忽視，上述一個個冰冷的數(shù)字背后往往正醞釀著安全事故的發(fā)生，對任何一次看似微不足道的壞習慣的放縱都可能帶來難以挽回的慘痛教訓。

1．3實驗室安全管理統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制缺位

高等學校擁有省部級重點實驗室、工程中心、人文社科研究基地、各類科研機構、研究院（所、中心），加上各類教學實驗室，總實驗室占地面積較大。但由于受教學資源緊缺的限制，各種實驗室在地理分布上卻相對獨立和分散，實驗室安全管理經(jīng)常出現(xiàn)多頭管理或管理缺失，統(tǒng)一管理難以實現(xiàn)。此外，相對于教學實驗室，高校各級各類科研實驗室的經(jīng)費支持渠道來源廣、獨立，因而其實驗室安全責任和義務難以落實，經(jīng)常出現(xiàn)“實驗室負責人不愿管、學院管不了、學校無法管”的局面，這種混亂的局面直接導致對科研實驗室的安全監(jiān)管處于空白，暗藏諸多安全隱患。如各級各類科研實驗室危險化學品的購買、存儲、使用基本處于無序狀態(tài)，“三廢”處理也是各自為陣，缺乏統(tǒng)一、長效的協(xié)調(diào)機制規(guī)范高校各類實驗室的安全責任和義務。

1．4實驗室安全經(jīng)費投入有缺口

近年來高校實驗室數(shù)量急劇增加，但實驗室安全經(jīng)費的短缺一方面使得實驗室建設用地、用房緊張，實驗室的建設不得不因地制宜、因“房”制宜，建設環(huán)境無法達到基本的實驗安全要求，但卻仍在“高效”運轉；另一方面經(jīng)費的短缺還長期制約著實驗室現(xiàn)有設備的維護和更新?lián)Q代上，事實上，“重購買、輕維護”是所有設備共享機制不完善的高校所面臨的共同難題。此外，經(jīng)費短缺還使實驗室安防設施的配備不到位，如一些高校實驗室沒有配備或沒有按要求配備足夠的安全消防器材、應急噴淋系統(tǒng)、通風系統(tǒng)、危險氣體報警系統(tǒng)、閉路監(jiān)控系統(tǒng)等安全消防設施［11—12］；因節(jié)省經(jīng)費而隨意處置“三廢”造成環(huán)境污染事故時有發(fā)生。以上由于安全經(jīng)費短缺造成的實驗室安全隱患幾乎無處不在，每一處都將關系到人身財產(chǎn)安全、環(huán)境污染和保護。

2高校實驗室安全管理工作的重點及主要做法

針對高校實驗室安全管理工作實踐及存在的問題，本文提出如下高校實驗室安全管理工作的重點及具體做法。

2．1加強實驗室安全管理工作的領導

高校應專門成立以分管副校長為組長的實驗室技術安全領導小組，主管全校實驗室安全管理工作。高校實驗室設備處作為實驗室安全管理的執(zhí)行機構，對全校實驗室安全實行統(tǒng)一管理，并制定實驗室安全管理相關制度及實施細則，明確規(guī)定學校實驗室安全管理實行“三級責任制”，即實驗室設備處代表學校對全校所有各類實驗室的安全行使監(jiān)督職責，各院系（重點實驗室）對本單位內(nèi)所有實驗室的安全負全部責任，各實驗室對本室的安全負全部責任，并按照這個職責順序分別簽訂安全目標責任書。其中，教學實驗室由實驗中心主任向各院系負責，科研實驗室由實驗室負責人向各院系和實驗室設備處負責，實驗室設備處負責對安全責任人的安全目標實施績效考核。

2．2建章立制，實行科學化、制度化的實驗室安全管理

高校實驗室應制定《危險化學品管理辦法》、《危險廢棄物安全處置管理辦法》、《輻射安全與防護管理辦法》等規(guī)章制度，通過建章立制為進一步規(guī)范高校實驗室安全管理工作打下良好的基礎，同時也為高校統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)全校實驗安全管理工作搭建厚實的平臺。為了貫徹落實“安全第一，預防為主”方針，提高高校應對突發(fā)事件的能力，及時有效地處理實驗室安全事故，迅速有序地開展處置救援工作，將事故損失控制到最低水平，高校還應制定實驗室應急處理預案，成立突發(fā)事件應急處理工作的領導機構，領導小組組長由分管副校長擔任，副組長由實驗室設備處處長擔任，領導小組成員由相關職能部門、各院系、重點實驗室的有關專家組成，辦公室設在實驗室設備處，具體負責日常工作。應急處理工作具體分工如下：應急處理事務協(xié)調(diào)責任部門為黨委辦公室、校長辦公室；應急處理安全保衛(wèi)責任部門為保衛(wèi)處、事故單位；應急處理物資保障責任部門為后勤保障處、財務處；應急處理搶救責任部門為校醫(yī)院；應急處理技術保障責任部門為實驗室設備處。

2．3樹立安全意識，加強實驗室安全宣傳教育與培訓

加強安全教育是保障高校實驗室安全的關鍵［13］。高校實驗室設備處可根據(jù)學校學科分布實際情況，組織實驗室一線教員編寫諸如《化學與材料實驗室實用安全手冊》等，用圖文并茂的方式向師生傳達簡單明了的實驗室安防信息；同時，組織制作實驗室安全宣傳展板，用一個個鮮活的案例、一幕幕觸目驚心的場景帶給全校師生深刻警示；此外，組織制作《高?；瘜W實驗室安全》多媒體課件、《實驗室安全管理卡》等，加大對進入實驗室人員的強化培訓工作，并可引入高校實驗室安全操作考試系統(tǒng)，對所有進入實驗室的人員進行統(tǒng)一考試，考核通過后方可持證進入實驗室，切實提高全體師生的安全意識，將實驗室安全事故隱患從源頭扼殺。

2．4多部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一、職責明晰地管理實驗室危險化學品

明確高校實驗室技術安全領導小組負責統(tǒng)一領導全校危險化學品的管理工作，高校保衛(wèi)處、實驗室設備處以及各學院（重點實驗室）協(xié)調(diào)一致、各司其職，對危險化學品進行集中統(tǒng)一管理，嚴格實施管理工作流程，未經(jīng)申報備案的不得自行采購，所有涉及危險化學品的報賬必須經(jīng)各單位第一責任人及實驗室設備處簽字認可，對違反危險化學品管理辦法的單位和個人，實施年終單位或個人評先“一票否決制”。

2．5統(tǒng)一規(guī)范處置實驗室危險廢棄物

對高校教學實驗室和科研實驗室的危險廢棄物（簡稱“三廢”），由高校實驗室設備處統(tǒng)一回收處理，處置費用由學校專門設立的“實驗室危險廢棄物處置基金”統(tǒng)一支付，并為各實驗室配備儲存廢液的高密度聚乙烯容器，要求制作“實驗廢棄物標簽”標明廢棄物的詳細信息，并實行分類存放、分類回收，以加強實驗室危險廢棄物處置的統(tǒng)一規(guī)范管理。

2．6加大實驗室安全經(jīng)費投入，完善安全防護設施

高校實驗室要始終秉承“安全放在首位”的理念，加大實驗室安全經(jīng)費的投入，并要求有一定的經(jīng)費用于與實驗室安全相關的設施建設中，一定的經(jīng)費用于與實驗室安全相關的支出，通過這種帶有強制性的制度安排以為高校營造出安全實驗室建設的工作環(huán)境。此外，還有必要完善實驗室安全防護設施，如為實驗室高壓氣瓶配備固定支架、氣瓶柜、特種氣體防爆柜等安全防護設施；為化學實驗室配備護目鏡、活性炭防護口罩、乳膠手套或抗高溫手套等安全防護用品；為劇毒危險品倉庫配備紅外報警裝置和防火保險柜等安防設施等。

3高校實驗室安全管理中亟待解決的問題

高校實驗室安全管理工作應注重統(tǒng)一、協(xié)調(diào)管理，規(guī)范管理細則，明確實驗室安全管理主體的責任和義務，構建一個科學引導、環(huán)境安全、機制長效的實驗室安全管理體系，將實驗室安全工作真正落實到實處，為全校師生營造一個安全有保障的實驗室環(huán)境。今后高校實驗室安全管理工作亟待逐步解決以下幾個問題：（1）切實推進教學實驗室和科研實驗室的安全管理體系建設，明確管理主體的責任和義務，建立健全安全管理制度、規(guī)范和細則。（2）督促各院系專職人員全面掌控本單位實驗室危險化學品的出入庫記錄，按要求制定詳細臺賬，做到帳物一致；同時加強實驗室安全管理信息化建設，逐步實現(xiàn)實驗室安全管理工作數(shù)字化管理。（3）目前高校科研實驗室安全管理缺乏行之有效的統(tǒng)一且具有可操作性的管理措施，對此可以教學實驗室為切入點，加強科研實驗室的安全管理工作，這將是今后高校實驗室建設需要進一步完善的工作重點。（4）著力推動實驗室安全教材建設、安全教育師資建設、安全通識課程建設、安全考試系統(tǒng)建設等，并進一步拓展安全教育的多方渠道，將學校主體與政府主管單位緊密結合，讓政府主管單位走進學校、走進課堂。此外，定期組織實驗室工作人員參加環(huán)境、衛(wèi)生、安防、保衛(wèi)等相關安全事項的培訓，積極開展實驗室安全管理的實踐活動。（5）進一步明確高校實驗室建設準入條件，積極呼吁加大對實驗室安全管理的專項經(jīng)費投入，增加經(jīng)費預算，并確保這些經(jīng)費能夠?？顚Ｓ?。

4結語

篇3

關鍵詞:醫(yī)學實驗室;安全文化;安全管理

1醫(yī)學實驗室安全文化建設的內(nèi)涵

針對當前高校實驗室安全管理面臨的包括安全防范意識不足,管理制度落實不到位,實驗耗材及廢棄物管理有待加強,基礎建設投入有待提高[2]等問題,諸多文章都給出了各種各樣的解決良策;探究實驗室安全管理的長效機制建設,還必須在實驗室安全文化建設方面下功夫.醫(yī)學實驗室是因其獨有的專業(yè)性而存在的實驗場所,其實驗內(nèi)容及實驗方法復雜多樣,涉及安全隱患較多,安全管理難度大[3],因此醫(yī)學實驗室安全文化也因之具有不同的特色.在醫(yī)學實驗室活動中要充分考慮人的因素,參與者要由被動管理轉換成主動遵守,才能達到保護人身財產(chǎn)安全、保障校園安全、保護環(huán)境安全的效果,也正因為如此,醫(yī)學實驗室安全文化建設成為探索高等醫(yī)學院校安全管理工作可持續(xù)發(fā)展的有效途徑.

2醫(yī)學實驗室安全文化建設的基礎

2．1具有基本的實驗室設備設施

加強實驗室安全設施、基本安全裝備的建設和投入,是作為實驗室安全文化建設的硬件保障[4].應充分利用國家對高等學校建設提供的大量資源支持,加強實驗室安全硬件條件建設.在實驗室設計時,合理劃分區(qū)域,并根據(jù)國家相關安全標準合理布局設計實驗室內(nèi)的儀器設備布局.設備方面要做到定期核查、調(diào)試、維修等,及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決;及時淘汰達到報廢年限和存在安全隱患的儀器設備、并可每年通過項目申報和專業(yè)建設等途徑及時更換和補充實驗室所需設備,保證實驗過程的安全性和先進性.

2．2具備基本的實驗室管理隊伍

安全管理團隊建設首先要構建“學校、學院、實驗室”三級安全管理組織構架[5G6].醫(yī)學實驗室安全風險涉及面廣而復雜,一旦發(fā)生安全事故后果嚴重,所以對安全問題必須由上至下人人重視.無論是專職還是兼職,職責要劃分清晰.在管理的每個階段、每個環(huán)節(jié)逐級簽訂安全管理責任書,有效傳達責任壓力和管理意圖,做到“誰管理誰負責,誰使用誰負責”,強化責任擔當.其次就是發(fā)揮團隊優(yōu)勢,資源共享、合作促進,提高效率.

2．3具有基本的實驗室安全管理制度體系

安全管理制度是協(xié)調(diào)生產(chǎn)關系、規(guī)范組織和個體行為的各項法規(guī)和制度.建立嚴謹合理、層次清晰的實驗室安全管理制度體系,可以為實驗室安全文化建設提供有力的制度保障,使踐行工作有章可循.

3醫(yī)學實驗室文化建設的主要內(nèi)容

3．1充分了解師生實驗者的實際需求

人的因素對于安全來講是最重要的,安全運行離不開人的安全素質(zhì),許多安全事故都是源于安全知識的缺乏,同時也有專業(yè)技能知識的不足.只有了解實驗室相關人員的基本情況和實際需求,才能做好分析預測、制定對應的應對處置預案措施.

3．2從預防為主角度制定安全文化建設措施

我國的多部法律中,將預防為主作為安全工作的基本原則.醫(yī)學實驗室安全從預防事故的角度出發(fā),可以確保實驗室與實驗人員的安全,及時消除安全隱患,避免對人和環(huán)境的傷害.

3．2．1提升管理隊伍的素質(zhì)和認識水平

醫(yī)學實驗室在實際工作中,會涉及到大量特種設備比如真空泵、培養(yǎng)箱、蒸汽發(fā)生裝置、超低溫冰箱、離心機等專用儀器設備,還會涉及到各種不同危險程度的耗材,包括危險化學品、病原微生物、實驗動植物、放射性同位素等.管理和使用不當均會造成安全事故,對人身和環(huán)境造成不同程度的傷害.近年來國家對危險物品及設備的管理要求越來越嚴格[7],對實驗室安全管理相關人員的職業(yè)素質(zhì)要求必然也越來越高.有效提升管理隊伍的素質(zhì)和對安全潛在危險因素的敏感度、辨識度、預測能力成為保障實驗室安全的必然要求.

3．2．2建立安全教育體系

(1)開展多種形式的安全教育.利用文字、圖像、語音、視頻等形式進行安全常識和各種相關知識的教育,建立起全鏈條的醫(yī)學實驗室安全知識教育體系,形式上可以是安全手冊、安全刊物、網(wǎng)上安全信息與常識、多媒體網(wǎng)絡課件、培訓課程等[8],內(nèi)容可以包括醫(yī)學實驗室的環(huán)境安全建設規(guī)范、實驗室各項實驗操作安全注意事項警示、各種實驗用品的潛在危險提示、實驗室廢棄物及醫(yī)療垃圾的分類處理、實驗室安全應急處置措施等,使進入實驗室的人員做到進入實驗室前心中有數(shù),進入實驗室后則思路清晰、行為規(guī)范.(2)開展實用、有效的安全教育培訓.利用大眾廣泛熟悉的、已經(jīng)和我們的生活密不可分的微信平臺等多媒體技術,建立實驗室安全教育系統(tǒng),并建立實驗室安全管理工作群,廣泛開展入校、入院、入室安全教育.根據(jù)醫(yī)學實驗室的特點,開展有序的培訓教育.尤其是加強實驗室安全事故的針對性教育培訓,形式上可以采取知識競賽、安全演習、宣傳展板、安全小游戲等方式.國家規(guī)定有特殊要求的專業(yè)培訓應由有資質(zhì)的專門機構組織進行,例如輻射安全培訓.

3．2．3建立嚴格的安全準入制度

醫(yī)學實驗室不僅具有一般實驗室安全工作的特點,還具有其特殊性,如有危險化學品、實驗動物、生物化學及放射性廢棄物等.因此必須建立實驗室安全準入制度,才能讓師生認真對待實驗室安全管理工作,提升安全意識[9].在條件允許的情況下,可以使用便捷的多媒體技術建立安全學習考試系統(tǒng),開設實驗室安全教育通識課程[10].師生是實驗室工作、學習的主體,也是實驗室安全管理的直接受益者,明確準入原則,實施有效的教育培訓措施,比發(fā)生事故后的懲處有更大價值.

3．3建立實驗室安全評價體系

實驗室安全評價體系是對實驗室進行的安全風險評價,為制訂防范措施、實施安全管理決策提供有實踐價值的數(shù)據(jù)和信息,并在一定程度上實現(xiàn)對實驗室管理工作的指導,對科學規(guī)范管理起到導向作用,是一個綜合的評價系統(tǒng)[11].沒有規(guī)矩,不成方圓.實驗室安全建設發(fā)展到今天,已經(jīng)有了許多寶貴的經(jīng)驗和沉痛的教訓,一線工作者以及各種行業(yè)專家都有或多或少的歸納.只要善于發(fā)現(xiàn)和總結,就可以建立符合自身行業(yè)、專業(yè)特點的安全評價標準.只有遵循一定的標準進行工作實踐,才能讓基礎工作有扎實的積累和沉淀,從而持續(xù)產(chǎn)生較好的效果;也只有建立了評價體系,才能有效地開展不同范圍的自查、檢查與交流,以檢查促建設,以交流促提高,還可以通過“請進來、走出去”的方式在更開闊的視野中拓寬思路,進一步提升工作水平.

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【摘要】實驗室安全工作已成為高等學校安全管理工作的重要組成部分，貫徹安全第一方針，預防為主是當前實驗室安全管理工作的重點。本文通過介紹實驗室的風險分類、風險管理的意義和風險管理體系的建立要點來說明高校實驗室如何提高風險意識、如何建立符合自身實驗室的風險管理體系，避免安全事故發(fā)生，保證實驗室教學、科研任務順利進行。

【關鍵詞】高校實驗室;風險分類;風險管理

【中圖分類號】G482 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0050-02

隨著我國高校實驗室的種類和數(shù)量的不斷增加，實驗室的各類實驗日趨增多，實驗的安全隱患也日益凸現(xiàn)。各類實驗教學事故屢有發(fā)生，造成了人員傷亡和財產(chǎn)損失，引起了高校和社會各界的高度關注。因此，提高實驗室安全管理水平，建立教學科研正常運行安全保障體系，是高校實驗室管理職能部門需要迫切解決的問題。

高校實驗室的風險管理是指高校實驗室圍繞總體工作目標，通過在實驗室管理各個環(huán)節(jié)和運行過程中執(zhí)行風險管理的基本流程，培育良好的風險管理文化，建立健全全面風險管理體系，包括風險識別、風險評價、風險控制的組織職能體系、風險管理信息系統(tǒng)和內(nèi)部控制系統(tǒng)，從而為實現(xiàn)高校實驗室風險管理的總體目標提供合理保證的過程和方法。風險識別,是指識別并記錄可能對項目造成不利影響的因素。由于識別出的潛在風險數(shù)量很多,而潛在的風險對項目的影響是各不相同的。因此需要通過分析、比較、評估等各種風險分析方式，對風險排序并評估其對項目的可能后果,以集中精力于為數(shù)不多的主要風險上,從而使項目的整體風險得到有效的控制。風險應對計劃的目的在于通過制定相應的措施,來應對風險對項目可能造成的威脅。風險監(jiān)控則是指跟蹤可能變化的風險,識別剩余的風險和新出現(xiàn)的風險, 修改計劃, 從而保證風險管理能夠達到預期的目標。進行有效的風險管理對高校實驗室教學、科研任務的順利進行具有重要意義。

1 高校實驗室的風險分類

高校實驗室在運行過程中有很多種不同的風險，不同實驗室的風險類型及風險管理側重點都不相同，實驗室應該根據(jù)自己的實際情況識別風險。實驗室風險可分為外部風險( 如政策風險、社會環(huán)境風險等)和內(nèi)部風險（如安全風險、質(zhì)量風險等）。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展, 政府、高校都在積極探索開放實驗室的建設以不斷適應社會需求, 因此外部風險（政策風險、環(huán)境風險）發(fā)生的可能性較低。本文重點淺析一下內(nèi)部風險，內(nèi)部風險主要分為質(zhì)量風險和安全風險。

1.1 質(zhì)量風險:對高校實驗室而言，結果報告是實驗室的最終目的。結果報告的準確性和可靠性，直接關系到高校實驗室的權威性，也關系到高校實驗室的形象和信譽。影響高校實驗室結果報告的因素有人、機、料、法、環(huán)，主要的質(zhì)量風險也來自于這五方面。高校實驗室的質(zhì)量風險主要關注如下內(nèi)容:

1)人:資質(zhì)，工作能力，工作態(tài)度，責任心。

2)機:性能，有效性，穩(wěn)定性，可靠性，靈敏度，損壞的頻率。

3)料:樣品管理，樣品保存，樣品穩(wěn)定性，供應的持續(xù)性，供應品的穩(wěn)定性。

4)法:適用性，可操作性。

5)環(huán):穩(wěn)定性，準確性。

1.2 安全風險:實驗室安全管理，是促進高校實驗室建設與發(fā)展的重要組成部分，也是高校實驗室各項工作順利完成的必備條件。實驗室的安全風險主要關注如下內(nèi)容:危險化學品; 火、電、水、氣、爆炸、盜竊、有毒化學物質(zhì)( 劇毒化學物質(zhì)、無機有毒化學物質(zhì)、有機有毒化學物質(zhì)) 、有害生物、病毒細菌、輻射、高壓氣瓶及人身防護。

另外有條件的高校實驗室應該關注數(shù)據(jù)定期備份，無論計算機備份還是紙質(zhì)文件備份，都需要考慮數(shù)據(jù)的安全，大型實驗室還應考慮計算機信息災難備份系統(tǒng)的建設。

2 高校實驗室風險管理的意義

風險管理不同于個別風險管理，它需要對各種風險進行統(tǒng)一、集中的識別、排序和控制，需要建立科學的風險管理體系(如圖1)，保證全面風險管理工作的有序性和有效性。高校實驗室實行風險管理、運行風險管理體系的意義，最主要有如下方面:

1)風險管理體系幫助高校實驗室量化評估和實時監(jiān)控最大風險，從根本上避免實驗室遭受重大損失。

2)風險管理體系幫助高校實驗室建立動態(tài)的自我運行、自我完善、自我提升的風險管理平臺，形成風險管理長效機制。

3)風險管理體系將風險責任落實在高校實驗室各個層面，保證了風險管理的有效性，降低實驗室利益及利益相關方的損失。

3 高等學校實驗室風險管理體系的建立

3.1 健全風險管理組織:我國高校的組織結構大多采用直線職能制, 它的優(yōu)點是便于政令的執(zhí)行, 能夠快速地完成常規(guī)任務, 但也存在著實驗室人員缺乏創(chuàng)新精神等缺點。因此，高校實驗室管理者應負責組建風險管理組織，并賦予組織成員一定的權責開展風險管理工作，并應確保組織成員分工明確，責任落實，能夠有效地開展風險管理工作。必須成立高校實驗室建設委員會、學術委員會和管理委員會, 從管理的上層出發(fā), 制定有效的規(guī)則, 引導激勵實驗人員和學生的積極性, 提高實驗資源的使用效益, 保證實驗室實質(zhì)性的開放而非流于形式。實驗室建設委員會是實驗室的指導機構, 由主管校長擔任委員會主任, 由相關職能部門負責人、專家、教授和高級實驗師組成; 學術委員會由分管教學的副校長任委員會主任, 由相關學院的分管教學的副院長、教授和高級實驗師組成; 管理委員會由設備處處長擔任委員會主任, 由相關學院分管院長、高級實驗師(或高級工程師)和其他專家組成。

3.2 建立風險管理體系文件:高校實驗室完整的風險管理文件體系應包括相關方針、組織結構、工作程序、資源配置、信息溝通機制以及相關的技術手段等。由于每個高校實驗室的情況不同，可以根據(jù)實際情況來制定本實驗室的文件。風險管理文件的編寫必須基于以上一系列分析和設計的結果，并結合考慮有關的法律法規(guī)要求，特別注意所有的制度應該切實可行并且盡可能簡練。

3.3 建立安全保障系統(tǒng):高校實驗室進行科研實驗研究，要采用安全合理工藝，盡量減少使用危險物質(zhì)。實驗室在使用過程中可能產(chǎn)生諸如電氣火災、危險化學品使用不當引發(fā)事故、限劇毒害品的使用隱患、病原微生物管理不慎引發(fā)隱患、放射源輻射傷害、壓力容器隱患、計算機安全隱患等實驗室安全隱患。因此,應建立一套完整的安全保障系統(tǒng), 包含安全消防系統(tǒng)、醫(yī)療求助系統(tǒng)、標志指示系統(tǒng)以及救難支持等系統(tǒng), 達到應有安全維護的保障。

3.4 建立信息化風險監(jiān)控機制:利用信息化手段進行管理, 實現(xiàn)高校實驗室管理的網(wǎng)絡化、智能化, 促進開放。通過信息化管理平臺, 高校實驗室每天的預約情況、使用情況、設備運轉情況均實時地體現(xiàn)在管理平臺上。這樣一方面為學生使用實驗室提供方便, 同時也為實驗中心的管理和設備維護工作提供實時的信息, 使實驗室開放達到既寬松環(huán)境又有良好秩序的效果, 有效地提高開放實驗室管理的效率和使用效率。同時, 信息化管理平臺提供了高校實驗室的實時反饋信息,為高校實驗室的評價、風險監(jiān)控提供依據(jù)。

4 結束語

高等學校實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，出高水平成果，服務于學校建設的重要場所。只有建立科學的風險管理體系，才能把實驗室的危險因素與風險降至最低。同時，牢固樹立“安全第一，預防為主”的觀念，堅持“誰主管，誰負責”的原則，把實驗室的安全工作放在首位，避免發(fā)生安全事故，才能使實驗室教學科研等諸項工作得以順利開展，才能確保師生員工人身健康安全。

參考文獻

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[3] 劉學元.高等學校實驗室危險因素與風險對策[J].風險管理，2011第1期：27-29

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化學實驗室的管理水平一定程度上反映了一所中職院校的教學科研水平，實現(xiàn)化學實驗室管理的科學化、規(guī)范化是時代和社會的需要。針對中職院校化學實驗室的特殊性，本文擬從體制、安全、環(huán)保、信息化以及開放式實驗室五個方面探析中職院?；瘜W實驗室的管理方法。

一、加快化學實驗室管理體制建設

近年來，中職院校不斷進行教學改革和調(diào)整，原有的管理體制顯然不適應新形勢下化學實驗教學的需要，再加上中職院校逐年擴招，學生的人數(shù)激增，實驗室的資金投入與招生規(guī)模不協(xié)調(diào)，在具體的化學實驗教學中，由于器材儀器的數(shù)量有限，只好削減化學實驗的課時，這不利于教學活動的正常開展。

在中職院校進行教學改革的新形勢下，中職院校要增加資金和智力的投入，加快化學實驗室管理體制的建設，探索化學實驗室管理的科學方法。改善傳統(tǒng)的單一的學校綜合管理，逐步實現(xiàn)校級和系級的綜合管理，院系下面分設實驗室，實現(xiàn)化學實驗室的專業(yè)化，例如分設專門的有機化學實驗室、物理化學實驗室等，實現(xiàn)集中管理和分散管理的有機結合。積極創(chuàng)建化學實驗平臺，明確各個實驗室使用功能，切實提高化學實驗室的使用率和管理效率。

二、加強中職院?；瘜W實驗室安全管理

化學實驗室的安全管理是實驗室管理的重要內(nèi)容，嚴抓中職院?；瘜W實驗室的安全管理，為師生在教學活動中的人身安全、儀器器械安全、環(huán)境安全提供保障。加強化學實驗室的安全管理，首先要分析出現(xiàn)安全問題的原因，化學實驗室的潛在威脅主要體現(xiàn)在實驗環(huán)境的不安全和人員實驗行為的不安全。實驗環(huán)境的不安全指化學試劑會引發(fā)爆炸或有害氣體的釋放，人員實驗行為的不安全指師生安全意識淡薄，在做化學實驗時違反操作規(guī)則，引發(fā)安全事故。

針對安全問題的成因，中職院校首先要健全化學實驗室的安全管理制度，實施化學實驗室安全責任制，加強監(jiān)督管理；其次，提高師生的安全意識，改善不安全環(huán)境和避免不安全行為；再次，注重化學實驗產(chǎn)生的廢液的管理工作，避免存留的廢液產(chǎn)生化學反應引發(fā)事故；最后，加強師生急救措施的培訓，及時處理安全事故，減少人員傷亡。

三、加強環(huán)保管理，打造綠色化學實驗室

中職院校化學實驗室的環(huán)保管理方法主要體現(xiàn)在對化學實驗產(chǎn)生的廢液的處理問題上。長期以來，大部分中職院校做完化學實驗后直接將廢液排入下水道，造成水質(zhì)污染，化學實驗室成為水質(zhì)污染的污染源。落實科學的化學實驗廢液處理、注重化學實驗中的節(jié)能減耗勢在必行。

打造環(huán)保綠色實驗室首先要在源頭上解決污染問題，選用無毒無害的原料進行化學實驗；其次，在無毒無害的實驗環(huán)境下進行科學研究；最后，對化學實驗產(chǎn)生的廢液進行合理的處理回收，開展綠色的化學實驗。其中要注重化學實驗中的節(jié)能減排，減低能源和器械的損耗。

四、加強中職院?；瘜W實驗室信息化管理

化學實驗室的管理直接影響到中職院校化學教學和科研活動的進程和質(zhì)量，在新形勢下，中職院校要積極促進化學實驗的信息化管理。將化學實驗室的管理內(nèi)容、管理流程以及使用經(jīng)費進行綜合的信息化管理，實現(xiàn)化學實驗室管理的自動化和互聯(lián)網(wǎng)信息化。首先，根據(jù)校級管理和系級管理進行賬戶管理，設置管理權限；其次，對實驗儀器器械的購買進行預算規(guī)劃，對經(jīng)費進行定期結算。最后，化學實驗室的信息管理要注重信息的公開性和真實性，通過現(xiàn)代化的管理方式實現(xiàn)化學實驗室管理的系統(tǒng)化和規(guī)范化。

五、試行中職院?；瘜W實驗室開放式管理

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的學習自主性和創(chuàng)新型，自主探究式被普遍引入到教學活動中，運行開放式實驗室能有效提高中職學生的科學實踐能力和創(chuàng)新能力。運行開放式實驗室首先要制訂行之有效的規(guī)章制度，保證開放式實驗室的管理有章可循；其次，建立開放式實驗室的預約系統(tǒng)和付費系統(tǒng)，加強預約系統(tǒng)和付費系統(tǒng)的監(jiān)督和管理，增加實驗室的利用率；最后，逐步完善化學實驗室課余時間的開放工作，中職院校的教師要鼓勵學生業(yè)余時間進行化學實驗，并指導學生做好實驗的準備工作，保證化學實驗的正常和安全進行。此外，開放式實驗的運行無形中增加了教師的工作量，教師不僅要做好課堂教學工作，還要做好課余化學實驗的指導工作，因此也要注重提高教師隊伍工作的積極性。

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關鍵詞:安全管理;開放式;循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室

隨著高校教育水平的提高，實驗室作為高等學校開展實驗教學、科學研究和社會服務的重要基地，其管理水平直接關系到教師教學、科研和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、綜合素質(zhì)能否順利進行［1－2］。實驗室開放情況是實驗室建設中的重點環(huán)節(jié)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和復合型人才的必備條件，也是體現(xiàn)高校辦學能力的重要標志。循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室是天津農(nóng)學院特色實驗室，是由組合式循環(huán)水育苗實驗系統(tǒng)、閉路式循環(huán)水養(yǎng)魚實驗系統(tǒng)、水處理系統(tǒng)、斑馬魚養(yǎng)殖系統(tǒng)、觀賞魚養(yǎng)殖系統(tǒng)等多個功能模塊組合而成。循環(huán)水養(yǎng)殖實驗作為長期對學生、企業(yè)開放的功能實驗室，在安全管理上具有其獨特性，隨著實驗室開放程度的不斷加深，如何既保證師生的人身安全，又保障實驗室的正常運行，是實驗室管理者的重要職責。

一、開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室的特點

1．開放時間長。

開展的水產(chǎn)養(yǎng)殖試驗周期長，往往是全天、全月、全年不間斷開放運行。

2．服務面向廣。

該實驗室面向全校和社會開放，承擔著全校師生、校外科研院所和企業(yè)大量的科研實驗任務。在該實驗室從事試驗的有本校的本科生、研究生、教師和校外的研究人員。

3．開放項目多。

實驗室承擔著校內(nèi)教師的科研試驗，本科生、研究生的畢業(yè)論文實驗，大學生自主承擔的科技創(chuàng)新實驗，科技型中小企業(yè)開放型課題。例如:國家自然基金“當歸多糖對點帶石斑魚非特異性免疫和抗氧化機理的研究”、天津市重大種業(yè)專項“河鲀魚良繁體系的構建及大規(guī)模繁育”、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新項目“鸚鵡魚安全高效飼料添加劑的研究”等。

4．人員流動大。

實驗室每年都會大量本科生、研究生和企業(yè)技術人員進行實驗，這就為儀器使用的培訓工作和安全管理帶來了困難，每年都要進行幾次儀器的使用方法培訓才能真正的達到儀器安全使用。

5．養(yǎng)殖對象多。

在該開放實驗開展的項目多，因此養(yǎng)殖對象也不同，常見的養(yǎng)殖對象包括淡水的鯉魚、鯽魚、革胡子鯰、鸚鵡魚、皇冠魚、招財魚等，海水的半滑舌鰨、石斑魚和紅鰭東方鲀等。由于不同的養(yǎng)殖對象對水溫、鹽度、溶解氧等環(huán)境因子的不同，需要對上述因子精確調(diào)控，因此對實驗室的水、電配置提出了很高的要求;同時運轉的實驗比較多，導致在實驗室負責養(yǎng)殖試驗的人員比較雜。上述情況為循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室的安全管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。

二、開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室安全管理重要性

實驗室安全教育管理一種動態(tài)的、全程的、全方面的管理，在高校管理工作中具有舉足輕重作用［3］。實驗室安全教育管理是保障教學實驗和科研正常運行的需要。高校實驗室是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的主要場所，是實現(xiàn)國家對人才資源需求的重要平臺。實驗室安全教育管理是保障師生生命和學校財產(chǎn)安全的需要。目前，國家和地方對高校實驗室建設的投入大幅度增加，實驗室建設規(guī)模、數(shù)量、價值不斷擴大，實驗室使用的人數(shù)、時間、效率不斷提高。與此相應，實驗室面臨的和潛在的安全問題也越來越多，輕者財產(chǎn)損失，重則人員傷亡。因此，實驗室安全管理是師生人身和財產(chǎn)安全的重要保障，是創(chuàng)建平安校園與和諧社會的需要，應放在開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室日常管理工作的首位。開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室安全管理存在的問題

1．水電問題。

開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室內(nèi)空氣濕度大，地面、墻面潮濕。增氧、控溫和水質(zhì)在線監(jiān)測設備需要持續(xù)供電。這就要求電線、電源接口和相應的儀器設備必須要做好絕緣措施。若實驗室地面不平、下水管道排水不暢，容易造成地面積水。每天檢查養(yǎng)殖系統(tǒng)中的水泵、水管和水源，及時排除漏水、漏電等安全隱患。

2．硬件故障。

由于循環(huán)水系統(tǒng)全年處于工作狀態(tài)，所以系統(tǒng)硬件損壞率較高，極有可能造成電路短路，引起火災、觸電、漏水等安全事故。

3．監(jiān)控手段。

循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室尚未安裝實施監(jiān)控設備和預警系統(tǒng)，不利于管理者對實驗室的安全監(jiān)控。事故發(fā)生時管理人員不能第一時間獲悉相關情況，存在較大安全隱患。

4．安全使用

由于循環(huán)水實驗室承擔項目多，人員流動大，故安全使用問題是管理的首要問題。雖然每次科研項目開展之前都有實驗室安全使用培訓，但培訓效果因人而異。操作者若不能正確操作相關設備，極易發(fā)生安全事故。

三、開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室安全管理措施

1．加大安全投入。

改造地面和下水管道系統(tǒng)，確保地面無積水;安裝室內(nèi)排風系統(tǒng)，降低室內(nèi)空氣濕度;購置耐腐蝕、耐高溫高濕的高質(zhì)量儀器設備，減少儀器設備故障發(fā)生率;安裝實驗室在線監(jiān)控和和實時預警系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2．加強實驗室日常安全培訓教育。

實驗室安全管理要“預防為主，以人為本”。安全教育可以提高人們的認識和安全素質(zhì)，是防止各類事故發(fā)生的重要手段［4］。實現(xiàn)實驗室的安全工作目標，不能僅靠賦予師生管理責任，還必須經(jīng)常對在該實驗室從事試驗的師生進行安全培訓，尤其是加強實驗室的日常安全操作培訓。循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室的安全教育工作可從兩個層面開展:

(1)學校層面:一是對師生開展常規(guī)安全知識教育，包括安全規(guī)章制度、儀器使用安全、消防知識、案例教育等;二是對師生進行相應的技能培訓，如滅火器、斷電保護器使用，報警，火災逃生等，并且定期演練。

(2)實驗室層面:組織學生學習掌握循環(huán)水實驗室儀器設備的使用規(guī)范、實驗操作規(guī)范以及實驗室內(nèi)部的管理規(guī)定等。同時，還應該注重對師生進行安全知識和技能方面的考核，以促進全校師生樹立安全責任意識和安全防范意識，掌握各種安全規(guī)章制度、規(guī)范與技能。

3．加強實驗室安全文化建設。

實驗室安全文化建設作為實驗室建設的一部分在中國高校實驗室建設中的作用還不突出。廣泛借鑒各行業(yè)的經(jīng)驗和教訓，構建實驗室安全文化體系，充分發(fā)揮實驗室文化的作用，激發(fā)師生積極性，促使師生主動遵循安全規(guī)范，自覺消除安全隱患。結合循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室的特點，構建實驗室安全視覺標識，如安全警告牌、安全標志、警示線、警示語句及根據(jù)工作場所、設備和產(chǎn)品等特定條件下所衍生、組合的各種警示標識，能夠形象地傳達安全管理的理念，提高安全視覺標識的標準性、系統(tǒng)性和藝術性，充分發(fā)揮安全視覺標識的宣傳效應。安全視覺標識能使人感悟到安全文化的個性與內(nèi)涵，其傳播力量與感染力量最為具體、直接［5］?？傊?，實驗室的安全管理需要學校和實驗室內(nèi)所有人員的共同參與。本校開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室從建立至今，尚未發(fā)生重大安全事故，在實驗室評估中得到好評。雖然目前該實驗室運轉情況良好，但存在的安全隱患需要盡快排除，以保障人身和財產(chǎn)安全。

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篇7

1.實驗室規(guī)模日益擴大

高職院校根據(jù)自身的實際不斷加大對實驗實訓的投入，建立了具有服務課程、專業(yè)、技能模塊等功能的各類實驗室。機電實驗室作為重要的技能訓練場所，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立了PLC、單片機、電力電子等實驗設備裝置。機電一體化布局日趨完善，綜合性、設計性實驗的質(zhì)量有所提高。實驗室技能培訓容量從過去的數(shù)十人到上百人，投入資金從數(shù)百萬元到數(shù)千萬元。機電實驗室投入和規(guī)模的增加，有力促進了學生綜合技能的提高。

2.建設模式多元化

目前，機電實驗室通常采用分散型、集中型以及分散型和集中型相結合的建設模式。所謂分散型模式，是指基于課程設計的實驗室建設模式。如機械測試實驗室，實驗設備是根據(jù)課程教學要求，配合課堂教學和驗證課堂理論而提出。而集中型模式是基于學科層次提出的實驗要求，通過組合多種實驗技術條件而建立的，或者為滿足課程設計、畢業(yè)設計的需求而建立。集中型模式可滿足多門課程的實驗教學，還同時滿足綜合性、設計性實驗教學以及課程設計和畢業(yè)設計等實踐教學要求。機電實驗室作為綜合實驗室，除了完成機電傳動課程的實訓外，還可以進行機電結合的實訓。分散型和集中型相結合的建設模式是基于多個實驗室的功能組合，通常情況下各實驗室在科學規(guī)劃前提下按照分散型模式建設，但各實驗室在學科提出的實驗要求下，又可集中相關的功能塊，提供集中型模式的訓練要求。該模式靈活機動，增加了實驗實訓中心的利用效率。

3.多種管理模式并存

傳統(tǒng)實驗室管理模式在經(jīng)歷了過去的院、系（部）、教研室三級管理的實驗室管理體制基礎上，逐步轉變?yōu)樵?、系（部）兩級管理的管理體制。這種調(diào)整，對于整合實踐教學資源、節(jié)省投資、提高教育教學質(zhì)量具有一定的促進作用。但有些高職院校，為了加強專業(yè)特色，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，仍然延續(xù)院、系（部）、教研室三級管理模式。這種模式對學生個性化發(fā)展是一種補充，但也帶來了實驗設備重復購置、管理人員增加、大型設備使用率的矛盾。

4.職業(yè)性和技術性特點日漸突出

高職院校的機電專業(yè)經(jīng)過十多年的努力，已經(jīng)從過去的迎合、適應社會需求向引領地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向邁進，如新型加工技術的革新，基于三維打印技術的零部件加工，高職院校機電實驗室的職業(yè)性和技術性特點日漸彰顯?；趯嵺`教學設計的各種部件、模型等實訓作品，表明高職院校的機電實驗室逐步向職業(yè)化方向發(fā)展。教師參與的各種課題試驗及研發(fā)，使機電實驗室技術特點越來越明顯。

二、高職院校機電實驗室管理存在問題

目前，部分高職院校的機電實驗室建設及管理體制仍然沿用上世紀50年代蘇聯(lián)的模式，即按課程設置實驗室，并依附于教研室管理。盡管教育部在實驗室評估條例中已經(jīng)明確規(guī)定，實驗室實行校（院）、系兩級管理體制，但實際上不少高職院校機電實驗室建設及管理仍然按三級管理模式運行。在這樣的管理機制下，主要存在下列問題。

1.缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，重復建設導致資源浪費

由于采用三級管理模式，實驗室實際上仍然隸屬于教研室。各實驗室為了滿足課程需要，追求“配置到位、自成體系”的目標，因而不可避免地造成了部分儀器和加工設備的重復購置，浪費大量的物力和財力。同時，實驗實訓需要的一些大型加工設備無法添置，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。各實驗室一般采用封閉式管理，由于缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大大降低了一些儀器的使用效率，造成了資源浪費。

2.實驗室多元化開放程度偏低

實驗室開放是實驗室生命力的源泉。這里指的開放包括實驗室儀器設備和實驗項目、實驗時間和空間的開放兩個層面。良好的開放環(huán)境對提高教師教學科研水平、增加綜合性和設計性試驗開發(fā)項目、增強學生實驗參與度和培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識具有積極的推動作用。總體來講，高職院校機電實驗室的多元化開放程度普遍較低，主要有如下幾個因素：一是實驗教師或能夠操作固定儀器設備的教師數(shù)量匱乏，缺少教師現(xiàn)場指導，難以滿足開放的需求；二是實驗室容量有限，在應付實驗教學需求外，沒有足夠的實驗設備或空間；三是沒有建立實驗室開放的激勵機制，教師缺乏積極性。

3.信息化管理水平亟待加強。要提高機電實驗室的管理水平，離不開先進的信息管理技術。機電實驗室管理的信息化、規(guī)范化，是實驗室管理優(yōu)化的重要保障。實驗室信息化管理主要包括：實驗室制度、實驗教學資料、實驗設備資料、實驗教學資源與安排以及儀器使用和維護等信息化管理。通過信息系統(tǒng)平臺，教師、學生可以動態(tài)了解或申請實驗項目，學校管理人員也便于管理、監(jiān)督和控制。部分高職院校已經(jīng)試行實驗室的信息化管理，但也有相當一部分高職院校機電實驗室的管理還停留在傳統(tǒng)的管理水平上。實驗教學大綱、教學計劃、實驗報告、儀器的使用和維護仍由實驗教學教師個人掌握，延續(xù)傳統(tǒng)的封閉型管理模式。

4.安全培訓措施不力。高職院校機電實驗室“小而全”的建設布局，給實驗室的安全管理帶來不利因素。機電實驗室安全隱患主要有兩個方面：一是實驗財產(chǎn)安全；二是學生人身安全。動力線布置不合理、用電負荷的增加、大型復雜儀器設備維護不規(guī)范、操作使用不當、防范措施不配套等都會導致儀器設備的損壞，造成財產(chǎn)損失。學生操作不當、防護面具和防護服穿戴不正確、事故處置培訓不到位等，往往成為人身安全的隱患。加強高職院校機電實驗室的安全管理，已成為亟需高度重視的問題。

三、改革高職院校機電實驗室管理模式的思路

針對目前高職院校機電實驗室運行中存在的諸多弊端，對高職院校機電實驗室的管理提出以下幾種改革思路。

1.改革實驗室管理體制，強化系部管理職能

盡管高職院校逐步放棄了三級管理模式，但教研室本位主義及部分教師依賴實驗室獨自開展課題的原因，使教研室三級管理體系依然存在。因此，強化系部管理職能是高職院校機電實驗室管理的當務之急。系部實驗室建設要從長遠規(guī)劃和整體發(fā)展的思路出發(fā)，培養(yǎng)具有實際工作能力的專業(yè)帶頭人，統(tǒng)籌管理實驗室的建設和運行，改善儀器設備的重復購置、投資分散、各自為政的局面。有條件的系部可建立實驗中心，統(tǒng)一調(diào)配系內(nèi)設備，協(xié)調(diào)實驗人員的交流，統(tǒng)籌實驗耗材，整合實驗內(nèi)容，以降低教學成本，提高實驗設備的利用率。

2.運用信息化手段提高管理水平

采用信息技術管理高職院校機電實驗室是規(guī)范實驗教學內(nèi)容、提高實驗室運行效率的根本保證。通過建立信息化平臺，有利于學生網(wǎng)上查詢實驗室、申請實驗、預習實驗、提交實驗結果等，儀器設備、實驗室人員、教學檔案、安全等均實行標準化管理，以信息管理替代人工管理模式。

3.加強多元開放，提供實驗室運行效率

傳統(tǒng)機電實驗室采用固定時間、固定設備、固定對象的模式開展實踐教學，不利于學生科技創(chuàng)新活動、課程和畢業(yè)設計以及教師的綜合性、設計性試驗項目，降低了實驗設備的使用效率。因此，科學合理的多元開放是提高高職院校機電專業(yè)實踐教學水平的主要途徑?？刹扇〉拈_放方式有：（1）基于學生開放，可在課程實驗、各類大賽以及畢業(yè)設計時，實行完全開放，充分提高學生的綜合素質(zhì)；（2）基于專業(yè)教師的開放，在教師課題、綜合實驗設計、興趣小組以及“青藍”工程等方面及時開放，滿足專業(yè)教師的業(yè)務需求，發(fā)揮實驗室的功能作用；（3）基于管理人員的開放，實驗室定期向院系實驗管理人員、督導開放，不斷加強管理交流，改進管理方式，提高管理水平。

4.健全安全管理制度

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①可以分解、細化和落實的各類病理制片流程，讓精細化管理能有效貫徹到每個環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用，以此來提高病理技術實驗室的制片質(zhì)量與制片效率;②實施精細化管理提升實驗室等級，參與ISO15189、CNAS-CL37JCI國家衛(wèi)計委三甲醫(yī)院評審與復評等的認證與考核，提高病理診斷與技術行業(yè)的等級、地位和公眾信任度;③可以讓病理技術實驗室實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)性發(fā)展以及研究與應用各類新技術，為它提供平臺與支撐。

2國內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢

歐美先進國家病理學技術實驗室的功能與定位十分明確，有資質(zhì)的實驗室平臺、訓練有素的技術人員、標準化的操作指南和完善的質(zhì)控體系，而且需要通過相應協(xié)會的認證，頒發(fā)證書后才能開展實驗。在美國，病理技術實驗室需要通過美國病理學家協(xié)會(CAP)的認證，香港伊麗莎白醫(yī)院病理學部經(jīng)過多年不懈努力通過了國際病理資格認證。我國病理科實驗室的建設不僅落后于國外發(fā)達國家和地區(qū)，也落后于國內(nèi)同級醫(yī)院的實驗診斷科室。隨著中國合格評定國家認可委員會(CNAS)/ISO15189實驗室認證體系在我國的推廣，衛(wèi)生部2009年《病理科建設與管理指南》的頒布，以及國家衛(wèi)計委三甲醫(yī)院評審與復評工作的開展，對病理科的建設與管理有法規(guī)上的支持，對評審、認證與考核有了明確的要求，各技術實驗室規(guī)模與框架已建立，人員、設施、操作標準也已逐步完善。但管理模式還不統(tǒng)一，管理細節(jié)尚有盲區(qū)，需要研討一些有效的方法來提高病理制片的質(zhì)量和效率。

3我科病理技術實驗室的具體實施細節(jié)

3.1設置各二級實驗室圓形展板

在病理技術各二級實驗室中，細化分析制片操作流程的各個步驟，并結合各自實際制定出精細化管理措施，放在臺面圓形分頁展板上展示，可一目了然。內(nèi)容有各實驗室的簡介、工作制度、收費標準、技術人員資質(zhì)等級、操作流程、質(zhì)控標準、培訓考核、持續(xù)改進、儀器設備保養(yǎng)維護、試劑使用安全規(guī)范和應急預案措施，以及實驗室的長、中、近期目標，室間、室外質(zhì)控記錄及人員繼續(xù)教育和科研合作，共15項內(nèi)容。這些內(nèi)容是在參考中華人民共和國衛(wèi)生部編著的《病理科建設與管理指南》(衛(wèi)辦醫(yī)政發(fā)［2009］31號)、中華醫(yī)學會編著《臨床技術操作規(guī)范•病理學分冊》(2004.4)、中國合格評定國家認可委員會《醫(yī)學實驗質(zhì)量和能力認可準則在病理學檢驗領域的應用說明》(CNAS-CL37:2012，17025)、JCIJCI醫(yī)院評審標準(第四版)以及2013年江蘇省三甲醫(yī)院評審標準基礎上建立的，有標準和規(guī)范，內(nèi)容詳細，對病理技術室實驗室的科學化管理有極大幫助，也為今后病理技術實驗室參加各類檢查、評審、認證、考核打下基礎。

3.2明確各類技術人員的分工、操作權限以及崗位責任制

三甲醫(yī)院病理學技術崗位職責一欄分為技士、技師、主管技師、副主任技師、主任技師5級，各級人員在各類病理制片中有不同的分工與職責。我科的病理技術操作權限、晉級，是在人員職稱等級的基礎上再按制片項目分類培訓、考核(理論+實踐操作)、授權上崗、質(zhì)控評估后逐步升級，復評再授權升級進行的。等級分為:簡易等級，常規(guī)等級，復雜等級。簡易等級是指新職工(從事病理技術工作＜3年)通過各類技術培訓，考核取得相應操作資格，可以進行簡單標本制片，職稱為病理技師;常規(guī)等級是指從事病理技術＞5年，復評授權升級，可進行常規(guī)標本制片(不含微小、疑難、糾紛類標本)，職稱為高年資技師或主管技師;復雜等級是指從事病理技術＞10年，復評再授權，有高質(zhì)量的制片，可以進行微小、疑難、糾紛類標本制片，職稱為高年資主管技師或副主任、主任技師。我科現(xiàn)有病理技術人員4人，中級職稱1人，高年資主管技師授予復雜等級操作權限;初級職稱3人，1人從事病理技術10年以上，1人從事病理技術5年以上均授予常規(guī)等級操作權限;1人從事病理技術工作3年，授予簡易等級操作權限，上述人員均有本科學歷，通過(常規(guī)石蠟制片、細胞學制片、IHC、冷凍制片、FISH、已開展分子病理學制片項目)培訓、考核(理論+實踐操作)、質(zhì)控質(zhì)量等綜合評估后，由科室授予操作權限，每年有復評再授權，現(xiàn)有操作權限持續(xù)的評審，比較公平、公開，有效調(diào)動了技術人員的積極性。完善崗位責任制方面，從兩個方面入手，①主觀上加強人員責任性教育，培養(yǎng)嚴謹、踏實的工作作風;②客觀上制定定期質(zhì)控與安全管理檢查制度，在科務會和質(zhì)控安全管理會議上分析，針對隱患和不良現(xiàn)象及時糾正，加強措施、完善流程、有整改落實記錄。如細化分析病理技術各實驗室用電情況，區(qū)分哪些是持續(xù)不間斷用電、哪些是工作時用電，一般冰箱、自動脫水機、冷凍切片機、全自動免疫組化儀、水域式烘箱為持續(xù)不間斷用電;自動滴蠟機、烘片儀、電爐、離心機為工作時用電;對于工作時用電的線路使用定時供電，即設置定時控制器，在工作日和工作時間通電。日常也進行用電安全教育，工作完畢及時關閉電源，避免電器引起火災?？剖宜斜涞臏囟缺O(jiān)控通過物聯(lián)網(wǎng)的“冷鏈”管理系統(tǒng)進行，管理措施較為先進。

3.3成立質(zhì)量與安全管理小組

隨著病理學技術的發(fā)展，病理技術實驗室要逐步通過國際標準化認證(ISO15189，JCI等)的趨勢。我科2012年成立質(zhì)量與安全管理小組，管理小組由科主任、診斷組和技術組的骨干以及專職秘書組成，負責對病理診斷與病理制片質(zhì)量控制與實驗室安全運行進行全面管理。內(nèi)容包括:實驗室的規(guī)劃設置、工作制度、實驗流程、質(zhì)控與安全管理、培訓考核授權、持續(xù)整改、儀器設備維護、各類試劑安全管理與使用、廢棄物的處置等方面。原則是崗前培訓、定期檢查和持續(xù)整改。培訓內(nèi)容分為:業(yè)務技術(各項制片的流程與規(guī)范)，公共安全(消防常識與演練、危化、有毒試劑的安全使用與應急預案、廢棄物品的分類處置與應急預案)。定期檢查和持續(xù)整改是根據(jù)培訓內(nèi)容的不斷更新、實際操作是否合理規(guī)范來進行不斷督促與改進。秘書負責資料的收集與整理，日常性事物的前期協(xié)調(diào)。

3.4樹立全面協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的思路

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關鍵詞：綠色化學；實驗室安全管理；化學實驗課程

1問題提出與綠色化學

“8•12”天津港碼頭瑞海公司危險品倉庫特別重大火災爆炸事故，震驚全國，甚至世界。這種特別重大的安全責任事故，至今壓在人們的心底無法抹去。然而，近年來高校實驗室(中心)安全事故也時有發(fā)生。這些安全事故的發(fā)生，不僅嚴重影響學校正常的教學、科研秩序。而且給社會和個人帶來了財產(chǎn)甚至生命的重大損失。認真地梳理、調(diào)查、分析這些安全事故的原因，非常明顯，主要起因：(1)不正確的安全觀念和態(tài)度(僥幸、無所謂、不在乎)；(2)缺乏知識及技術；(3)生理的不當不適應；(4)不適當?shù)沫h(huán)境和設備引起的行為?？傊?，是人的責任安全意識不強或管理不善，都是人的因素。據(jù)確切統(tǒng)計，人為因素占98%[1]。因此，高?；瘜W實驗室的安全管理，要以人為本，居安思危，防患未然，從源頭上解決問題。綠色化學又稱環(huán)境無害化學(EnvironmentallyBenignChemistry)、清潔化學(CleanChemistry)。即是用化學的技術和方法減少或消滅那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生[2]。可以看出，綠色化學注重源頭預防，提倡無毒、低毒原料和反應條件的應用，使資源和原料得到最大限度的利用，從而實現(xiàn)環(huán)境的無害化和可持續(xù)化發(fā)展?；诰G色化學理念，在綠色化學視域下，嘗試高校化學實驗室安全管理，創(chuàng)建綠色、環(huán)保、安全的化學實驗室管理升級版，取得了良好效果。

2基于綠色化學理念的安全管理

2.1加強綠色化學教育

樹立實驗安全意識綠色化學教育主要是綠色化學思想、理念、“5R原則(不用危險品、減少用量、循環(huán)使用、回收再用、再生)”的教育。把綠色化學的思想和理念融入化學課程的教學大綱，貫穿到化學課程教學的各個環(huán)節(jié)。理論教學的緒論課，在講好化學學科的研究對象、發(fā)展、應用中，適當提及新興學科綠色化學的研究對象、發(fā)展以及應用，讓學生知道綠色化學是干什么的，有什么用處。尤其是在講授化學科學技術對科學和社會歷史貢獻時，一定要提到，化學科學技術的另一面。即人類生態(tài)環(huán)境的化學污染和化學產(chǎn)品的安全危害。讓學生一開始就有綠色化學的思想和理念，在今后的學習和工作中，始終具有綠色、環(huán)保、安全的意識和責任。課堂教學中，每一個定律、技術、方法和化學反應過程都可以融入綠色化學的思想和技術?；瘜W實驗課教學中，更是要讓學生知道，怎樣用綠色化學的技術和方法減少或消滅那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。如何使用無毒、無害的原料，在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物的排放；提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全以及人體健康的環(huán)境友好產(chǎn)品。教育以綠色化學為科學基礎，使師生“知其所以然”，使其體會“何應為、何應不為”，將安全意識轉化為安全習慣，實現(xiàn)安全意識固化和安全行為常態(tài)化。加強師生實驗安全操作技能訓練，從每個細節(jié)入手，從根源上強化安全意識和責任。實驗教室里有《化學實驗規(guī)則》《實驗室安全管理規(guī)定》《化學實驗室安全歌》以及“綠色、環(huán)保、安全”的紅色標語，使用儀器設備、藥品用品上有“綠色、環(huán)保、安全”的標簽。處處是“綠色、環(huán)保、安全”的字樣，事事是“綠色、環(huán)保、安全”的責任。營造了“綠色、環(huán)保、安全在我心中，綠色、環(huán)保、安全人人有責”的良好氛圍。這樣，在化學教學的各個環(huán)節(jié)參透綠色化學的思想和理念，常念化學實驗安全的“緊箍咒”，就能安全無憂；只有警鐘長鳴，才能防患于未然。

2.2制訂綠色管理制度

明確實驗安全責任哲人說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)矩是安全的保障和“籠子”。在綠色化學的視域下，首先對化學實驗教學大綱分析研究，增加綠色、環(huán)保、安全的實驗內(nèi)容，去除毒性強、污染重、危害大的實驗內(nèi)容，用微型實驗和替代實驗的方法，保證化學實驗內(nèi)容的綠色安全化。對實驗室的規(guī)章制度進行認真的修改完善，在《化學實驗規(guī)則》《化學實驗室安全管理規(guī)定》《化學實驗藥品倉庫安全管理規(guī)定》中，有法規(guī)依據(jù)，包含綠色化學的理念和技術；有嚴格的實驗操作規(guī)范和責任擔當賠償要求。尤其是，還全面制訂了《安全事故應急處置預案》。規(guī)章制度的建立完善，筑起化學實驗綠色、環(huán)保、安全的“防火墻”，為化學實驗室的安全管理立下了不可逾越的規(guī)矩。高?；瘜W實驗室的安全管理還有兩項必須做好的工作。一是，化學實驗“三廢”的處理。高?；瘜W實驗的內(nèi)容廣，學時多，頻次高，任務重。所以，“三廢”物品量多危害大。為此，制訂了嚴格的規(guī)章制度。主要是廢氣、廢液能收集凈化的，收集凈化后再處置，不能收集凈化的，在確保流通的情況下排放。對廢渣，特別是劇毒藥品，實行個人責任處置制度。多數(shù)是封袋，貼上標簽，注明廢品名稱和危害，安全處置。二是，危險化學品的管理。根據(jù)教育部辦公廳《關于進一步加強高等學校實驗室危險化學品安全管理工作的通知》[3]精神，化學實驗室的危化品倉庫，有懂技術、有知識、管理經(jīng)驗的專人管理。并實行，需要主管部門簽字的《人員準入制度》，有管理人員負責的《人員進出登記制度》和《物品進出倉庫登記制度》等。始終繃緊安全管理這根弦，處處扎牢安全管理這個“籠子”。

2.3遵循綠色化學理念提升安全管理水平

2.3.1實驗室安全管理的綠色理念

綠色化學的理念可概括為“三性”：一是潔凈性，致力于從源頭上防止和消除污染；二是原子經(jīng)濟性，在獲取新物質(zhì)的轉化過程中充分利用每個原子，實現(xiàn)“零排放”；三是安全性，盡可能不使用有毒或有害的危險化學品，反應條件盡可能溫和或安全。該理念的目標并不是被動地去消除安全存在的隱患，而是要主動地從源頭上去“防患于未然”，有效預防人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，從根本上轉變思維方式，培育師生安全思想觀念，提高其安全素質(zhì)，構建完善安全技術體系，將實驗室的危險降到最低程度?；谶@一理念，化學實驗室的安全管理又負有新的工作責任。實驗室的設施建設，儀器設備、藥品的購置，實驗技術和方法，從計劃到實施都要遵循“三性”理念，重視安全管理的整個過程，形成化學實驗室綠色、環(huán)保、安全的管理系統(tǒng)模式。

2.3.2設施設備的安全綠色化

按照綠色、環(huán)保、安全的要求，學校投入較大資金對化學實驗室的校舍、水、電、通風、實驗臺等進行合理設計和升級改造。選用原材料保證帶有綠色環(huán)保標志，符合國家安全標準。給排水管徑不小于規(guī)定數(shù)值，以確保給排水的通暢；照明電與動力電電閘分開，設計短路、過載、漏電等保護裝置，確保一鍵斷電，有效遏制事故的蔓延；通風、排氣系統(tǒng)滿足大型精密設備的特殊需要，便于有毒有害氣體的散發(fā)；建立了消防預警設施，事故警報系統(tǒng)、呼救系統(tǒng)、逃生系統(tǒng)等。設施設備的綠色化，從源頭上堵住了安全事故的發(fā)生。消防、報警、呼救、逃生系統(tǒng)的設置，在事故發(fā)生時都會發(fā)揮最大效益，使危害程度降至最低。

2.3.3實驗技術方法的綠色化

從綠色、環(huán)保、安全的角度出發(fā)，優(yōu)化實驗教學的內(nèi)容。采用“替代”原則，對于毒性、危險性較大、成功率較低的實驗(如硝基苯和濃硫酸的制備)，采用計算機多媒體技術進行虛擬模擬實驗；用調(diào)溫式電爐替代酒精燈。在保證教學質(zhì)量的前提下，提倡“拒用”原則，淘汰毒性大、危險大、耗量大、污染嚴重且成功率低的實驗，選用無污染或者少污染的實驗，如氯化鈉提純、醋酸質(zhì)量濃度的測定等。實施“減量”原則，精密計算，嚴格控制實驗藥品用量；積極推廣微型實驗，保證實驗操作安全和“三廢”污染的減少。貫徹“循環(huán)”原則，盡量選擇反應產(chǎn)物可以連續(xù)利用的實驗，讓實驗產(chǎn)物可以被其他的實驗所用，節(jié)約成本，減少污染物的排放。綠色化學理念、技術為化學實驗室的安全管理賦予了新的內(nèi)涵和效益。

3結束語

化學實驗室雖小，但安全管理是一個值得重視的系統(tǒng)工程。實踐證明，化學實驗室的安全管理只要領導重視，管理人員用心盡力，融入綠色化學理念，采用綠色化學技術，就能使安全管理升級。近幾年，在綠色化學的視域下，加強綠色化學教育，制訂綠色安全管理制度，提升綠色化學實驗技術水平，使化學實驗室的安全管理上了一個新的臺階。杜絕了重大安全事故的發(fā)生，也遏制了小事故頻發(fā)的勢頭?；拘纬闪烁咝О踩墓芾砟Ｊ?，創(chuàng)建了綠色、環(huán)保、安全的化學實驗課程體系。為學校的教學與科研提供一個安全可靠的良好環(huán)境，也為高校化學實驗室的安全管理提供了新途徑。

作者:仲婧 朱曉慧 曹曉群 單位:泰山醫(yī)學院化學與制藥工程學院

參考文獻

[1]仲婧.高校化學實驗室安全現(xiàn)狀分析及防范措施[J].中國化工貿(mào)易,2015,7(3):148.

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關鍵詞：高校；計算機實驗室；管理

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）032(C)-0217-01

隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和計算機應用技術的普及，高校機房的數(shù)目和規(guī)模都在不斷增加，特別是軟件類院校，保證機房的正常運轉以及計算機等設備的正常運用，是擺在機房管理人員面前的一項重要課題。如何有效地維護機房使之正常運轉，保障正常教學秩序，成為機房管理和維護工作中的重點。

一、高校計算機實驗室存在的問題

（一）計算機病毒

計算機病毒是影響計算機正常使用的重要因素之一，特別是對于高校的計算機實驗室來說，一旦出現(xiàn)計算機病毒，將直接的影響到計算機實驗室的正常運作。從根本上來分析，高校計算機實驗室所存在的計算機病毒來源大致為以下幾個途徑：第一，移動儲存設備。就目前來說，移動儲存設備的普及率非常高，學生們也都喜歡用這種設備來保存自身需要的資料，從優(yōu)盤到手機、移動硬盤等等都是隨處可見的，而當學生在計算機實驗室使用自己的移動儲存設備時，就很容易會快速的傳播計算機病毒；第二，網(wǎng)絡。學生在使用的過程中如果瀏覽的是帶有木馬、病毒的網(wǎng)站或者下載的是帶有病毒的文件，就會直接的造成計算機中毒，比如說影響到計算機的運作速度、導致計算機實驗室局域網(wǎng)的癱瘓等等，從而影響到高校計算機實驗室的正常使用。

（二）人為故障

高校的計算機實驗室是為廣大師生開放的，而這也就導致了計算機實驗室的使用人員比較復雜、比較多，從而導致了一些認為故障的出現(xiàn)，最終威脅到計算機實驗室的正常使用，損害高校的利益。而這些人為故障主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，有的學生喜歡在實驗室的計算機上進行一些嘗試性的使用，比如說將注冊表進行改調(diào)、刪除系統(tǒng)文件，殊不知自身的行為嚴重的影響到了高校計算機實驗室的運作；第二，有的學生會無意之中造成操作上的失誤，比如說無意間更改了系統(tǒng)配置、設置了密碼、安裝了游戲等等。

二、加強高校計算機實驗室管理的有效措施

（一）制定科學的管理制度

高校計算機實驗室所需要實施管理的內(nèi)容比較復雜，比如說計算機實驗室中的設備、計算機實驗室的操作人員、計算機實驗室的管理人員等等，而面對如此系統(tǒng)的管理，高校必須及時的制定科學的管理制度，這樣才能夠最大限度的約束人的行為，推動管理工作的順利開展，比如說《計算機實驗室管理規(guī)定》、《計算機實驗室安全管理制度》、《計算機實驗室管理人員責任制》、《計算機實驗室教學秘書工作職責》等等，另外，還應該制定對計算機實驗室使用人員的制度，比如說進入計算機實驗室應該自覺的穿好鞋套、不能夠帶食品進入計算機實驗室等等，只有健全這些規(guī)章制度，才能夠做到有章可循、有法可依，進而才能夠從本質(zhì)上強化計算機實驗室的管理質(zhì)量、效率。

（二）加強計算機實驗室的環(huán)境、衛(wèi)生管理

加強計算機實驗室的日常環(huán)境、衛(wèi)生管理工作，也是確保計算機實驗室正常運作的關鍵措施，具體包括了以下幾點：第一，計算機實驗室應該配置遮陽窗簾，以避免計算機顯示器受到陽光的直射，從而減緩計算機顯示器的老化；第二，由于計算機實驗室內(nèi)的機器多，發(fā)熱量大，所以計算機實驗室應該做好相應的通風管理工作，以確保室內(nèi)的溫度；第三，定期打掃計算機實驗室的衛(wèi)生，以保持計算機實驗室的整潔、干凈，為學生、教師創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

（三）加強計算機實驗室的安全管理

對于計算機實驗室來說，最大的安全威脅就是用電安全，因為計算機實驗室的電源、線路比較多，使用也比較復雜，正是因為這樣，高校計算機實驗室要特別的注意用電安全，要知道任何一點的差錯都很有可能會造成設備、設施的損壞，甚至引起火災，造成人員傷亡。在日常的管理工作中，高校計算機實驗室安全要有專門的管理人員來實施負責，在關閉計算機實驗室之前要確定好所有電源的關閉，禁止學生亂動電源，嚴禁學生在計算機實驗室內(nèi)及周圍吸煙。另外，計算機實驗室還應該配備合適的、方便的防火設備，以備發(fā)生緊急情況時能夠及時的使用。除此之外，還必須做好其他的安全管理工作，例如計算機實驗室失竊在高校中時有發(fā)生，這就要求管理人員提高警惕，離開實驗室前檢查好門窗，而高校也應該為計算機實驗室安裝防盜門、防盜窗以及監(jiān)控系統(tǒng)等等防盜設施。而由于計算機實驗室的人員流動量比較大，所以進出計算機實驗室比較擁擠，很容易發(fā)生人員安全事故，所以計算機實驗室的管理人員還應該維護好秩序。

總結：總而言之，計算機實驗室是高校發(fā)展中的重要設施，也是推動學生、教師不斷獲得發(fā)展的重要場所，正是因為這樣，高校必須積極的、及時的加強對計算機實驗室的管理工作，以確保計算機實驗室的正常運作、使用，從而實現(xiàn)預期的服務目標。

作者單位：江西經(jīng)濟管理干部學院

參考文獻：