導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開展體育競賽的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育；體育競賽；現(xiàn)狀；對策

1.西亞斯國際學(xué)院體育競賽的現(xiàn)狀

1.1 體育競賽的組織結(jié)構(gòu)

以鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院的“華光”系列體育競賽為例，體育競賽的組織一般由西亞斯國際學(xué)院“華光”體育領(lǐng)導(dǎo)小組主辦，以鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院體育學(xué)院以及鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院體育學(xué)院分團委學(xué)生會協(xié)辦。

1.2 體育競賽的開展形式

通過對鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院的相關(guān)負責人訪談得知，目前開展體育競賽的主要形式為：校運動會，“華光杯”系列比賽，科技文化節(jié)，各個院系的迎新比賽，友誼交流賽等。西亞斯國際學(xué)院的開展形式多種多樣，為西亞斯學(xué)院的學(xué)生參加體育競賽提供了有力的平臺。從整個學(xué)校到各個院系，所引發(fā)反響令人震驚。

鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院開展的體育競賽的競賽項目基本以籃球、排球、足球、羽毛球、健美操、等。調(diào)查表明，大部分學(xué)生是通過校運動會以及“華光”體育活動為平臺而參加體育競賽活動，當然，各個院系的迎新比賽也是西亞斯學(xué)生踴躍參加體育競賽的一大特色。鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院學(xué)生參加體育競賽項目大多以各類球類居多，其他的項目有待進一步的擴充。

1.3 體育競賽學(xué)生認知態(tài)度

體育競賽是體育教學(xué)的重要組成部分，我院的體育課一周只有一次，嚴重需要各式各樣的體育競賽活動來吸引廣大學(xué)生參與到體育活動中來，進而改善學(xué)生的身體健康。由于體育競賽本身的競爭性，它比其他的競賽更能帶給運動員身體上與心理上的刺激，進而提高運動員的身體素質(zhì)，改善九大系統(tǒng)功能的運作效率。又由于體育競賽比賽的時間比較長從運動員的選拔，到運動訓(xùn)練，到參加比賽，從學(xué)生心理跟生理上的改變，這些都需要一定的時間來作為基礎(chǔ)，為學(xué)生以后長時間的學(xué)習與工作開辟出了其他學(xué)生所不能夠擁有的資源。

使學(xué)生們切身體會賽場瞬息萬變的事態(tài)以及各種突發(fā)，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，處理問題的隨機應(yīng)變能力，把這種能力運用于生活實踐中去。

通過調(diào)查，有60%的學(xué)生認為開展體育競賽有利于學(xué)生的各方面的學(xué)習，20%的學(xué)生認為一般，剩下20%的學(xué)生認為開展體育競賽不利于學(xué)生的學(xué)習。

每個學(xué)生的參賽動機不盡相同，53%的在校大學(xué)生是為了使自己有個強壯的體魄，堅持鍛煉身體，20%的同學(xué)是因為自己喜愛體育這項活動，15%的學(xué)生是為了認識更多的人，7%的人是為了豐富自己的課余文化生活，5%的學(xué)生是因為其他方面的原因，比如是為了完成老師所安排的任務(wù)等。

2.西亞斯國際學(xué)院體育競賽的對策

2.1 繼承與發(fā)揚我院體育傳統(tǒng)，營造良好的校園環(huán)境

體育競賽能夠鍛煉學(xué)生的堅強意志和提高其道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢，頑強，拼搏，團結(jié)協(xié)作的精神。創(chuàng)建潮氣蓬勃的校園氣氛和良好的學(xué)風。西亞斯國際學(xué)院的“華光杯”系列競技體育比賽每年都能掀起一股全校動員、全體踴躍參與的體育運動熱潮。新的時期，在社會環(huán)境與校園環(huán)境氛圍相對欠佳的階段，繼續(xù)辦好學(xué)校的傳統(tǒng)體育品牌賽事其意義深遠，應(yīng)該高度重視這批體育競賽的延續(xù)性和持久性，注重切合實際地在辦賽形式、競賽內(nèi)容上進行完善與創(chuàng)新，使其歷久彌新。一年一度的校運動會又要在燦爛的四月開始了，運動會上學(xué)生的拼搏精神令人難忘。

2.2 增設(shè)比賽項目的數(shù)量

培育新的體育競賽文化高校體育以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過開展體育競賽能夠滿足大學(xué)生增進健康、豐富課余生活以及提升生活質(zhì)量和發(fā)展個性的需要，大學(xué)生能否自覺、主動、積極參加直接關(guān)系到學(xué)校主辦的成效。于此同時，學(xué)校開展的體育競賽活動能否具有廣泛的學(xué)生參與是基礎(chǔ)，即滿足大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好需求是關(guān)鍵。因此，認清目前我院開展的體育競賽項目的局限性，注重開展體育比賽的多樣性、廣泛性，有針對性的擴大項目類別的范圍，改變原有競技性比賽占主要方面的格局，增加一些具有健身性、娛樂性的民族傳統(tǒng)項目和現(xiàn)代休閑項目，如：拳術(shù)、爬山、賽車、輪滑、體育舞蹈等。通過一系列積極的措施，迎合更多大學(xué)生的興趣與發(fā)展需求，吸引更多的大學(xué)生踴躍參與，并根據(jù)辦賽效果選擇性的重點扶持與發(fā)展一批體育比賽，使我院體育文化品牌絢麗多彩。

2.3 加大扶持的力度

提供堅定的比賽后備力量，學(xué)校能否提供豐富的人力、物力和財力支持，這是開展體育比賽的基礎(chǔ)。由于近年來我院各種建設(shè)項目層出不窮，新圖書館的建設(shè)還在進行中，學(xué)校經(jīng)費與其它資源十分吃緊。在學(xué)校體育的投入和維持方面明顯不足，學(xué)校體育場地設(shè)施損毀后的維修、翻新、置換與新建普遍滯后，很多設(shè)施對我院體育課的正常運行有很多的不足，導(dǎo)致很多比賽缺少相應(yīng)的硬件設(shè)施和其它設(shè)備，這樣直接影響校內(nèi)體育競賽的效果。因此，學(xué)校應(yīng)該做好統(tǒng)籌規(guī)劃，撥劃更多的體育經(jīng)費，以便有效改善體育教育、教學(xué)環(huán)境，增補體育場地、器材設(shè)施資源，優(yōu)化體育活動物質(zhì)環(huán)境。與此同時，還應(yīng)該加強體育師資力量建設(shè)，配備更多的課外體育活動專項訓(xùn)練老師，為體育競賽提供更周全的專業(yè)化技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)。

3. 結(jié)論

篇2

一、學(xué)校不能一味地以運動比賽的成績來衡量教學(xué)質(zhì)量

當今隨著全民健身運動的提出，人們素質(zhì)教育等思想的深入，學(xué)校這種以一般為一學(xué)期或一學(xué)年舉行一次以田徑為主的綜合型運動會越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育思想的要求與發(fā)展，表現(xiàn)出諸多弊端。這是因為凡屬“比賽”，無形中給體育成績差的學(xué)生在思想上、心理上造成一種對于體育“可談而不可及”的不良影響。其結(jié)果嚴重影響或阻礙了人們正常體育活動的開展。顯然又不利于推動體育活動的開展。

二、學(xué)校要以普及和提高全校學(xué)生的整體水平出發(fā)

我國全民健身運動的廣泛開展，也就是從中國的基本國情出發(fā)，逐步建立有中國特色的全民健身體系。而現(xiàn)在素質(zhì)教育已深入人心的時候，大家都知道學(xué)生要學(xué)會健體，學(xué)校體育工作的一個重要任務(wù)也是增強學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生體育運動的能力和習慣。這種把比賽成績視為體育活動開展的好與壞的標志，也必然迫使以體育為職業(yè)的廣大體育教師不得不時刻思考著自身比賽和組織學(xué)生訓(xùn)練并參加比賽問題，特別是為了參加大型比賽，教師往往只對少數(shù)體育尖子學(xué)生進行訓(xùn)練，在教學(xué)中表現(xiàn)為重訓(xùn)練，放棄學(xué)生群體活動，始終難于處理好少數(shù)與多數(shù)，局部與整體之間的關(guān)系和擺正自身在學(xué)校中的位置。這樣在普及提高全校學(xué)生各項運動水平的目的就難以實現(xiàn)。

三、要讓更多的學(xué)生參與到體育鍛練中去

體育的根本目標是人們自身的健身與健心，應(yīng)主動地將自身的目標與全民健身計劃的要求相吻合，學(xué)校往往因為體育比賽而使體質(zhì)較差的學(xué)生望而生畏。有調(diào)查顯示，六成的大學(xué)生未養(yǎng)成體育運動的習慣，而其中有三成的是因為學(xué)習的壓力而放棄了已有的習慣的，還有三成是因為對運動比賽失去信心。而能上大學(xué)的比例又有幾成？大多數(shù)未上大學(xué)或高中的初中畢業(yè)生，更沒有體育運動的習慣了，這不能不引起我們教育者的反省，我們是在發(fā)展全民健身，還是在抹殺、壓制學(xué)生健身需求的天性。

四、要綜合評價體育競賽

第一，舉辦好體育競賽活動能積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，找準人生的坐標，端正人生的航向，去追求不同的目標和理想，促進他們將來在社會上的發(fā)展。

第二，體育競賽具有激勵作用。這是由體育的競爭性所決定的，體育競賽活動能激發(fā)學(xué)生的上進心，培養(yǎng)他們奮力拼搏，勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。通過體育競賽活動讓中職生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點或優(yōu)勢，增強自信心，教師緊緊抓住他們心靈深處的閃光點加以耐心、適時的啟發(fā)誘導(dǎo)，促進學(xué)生思想品德和行為習慣的轉(zhuǎn)化。

第三，體育競賽具有凝聚力的作用。體育競賽活動能使廣大學(xué)生由于共同的價值取向和群眾意識而凝集在一起，這體現(xiàn)在集體項目上。如籃球、拔河比賽等，他們更容易為了集體利益、榮譽，克服自身的一些缺點而緊密團結(jié)在一起，這樣更有助于提高學(xué)生對自己行為的責任感，更有利于學(xué)生不良習氣的矯正，更有利于他們形成團結(jié)互助、遵守紀律、熱愛集體的思想品德。

第四，體育競賽尤其對表現(xiàn)不好的中職生具有約束的功能。體育競賽本身就具有嚴格規(guī)范，加強學(xué)生組織紀律性的特點，對學(xué)生的思想和行為起著約束功能。

第五，體育競賽具有愉悅身心和享受成就的作用。體育競賽能給學(xué)生精神上愉受，減輕焦慮狀態(tài)，緩解抑郁癥狀，獲得生理和心理上的滿足。學(xué)生通過努力學(xué)習、訓(xùn)練和拼搏，一旦能完成預(yù)先的目標，取得一定的成績，他們所獲得的成就感、自豪感是不言而喻。

顯而易見，做好校內(nèi)體育競賽活動的組織工作對學(xué)校學(xué)生思想品德教育是有積極促進作用的。當然，體育競賽活動是一項系統(tǒng)工程，要想真正把這項工作做好還須注意以下幾點：

首先，加強組織領(lǐng)導(dǎo)是首要。學(xué)校體育競賽的組織工作需要配合的學(xué)校部門較多，各部門之間的協(xié)調(diào)工作難度較大，建立一個由一名校長分管領(lǐng)導(dǎo)下的強有力的組織機構(gòu)，是做好工作的前提。其次，要通過學(xué)校的櫥窗宣傳欄、晨會等各種方式加強宣傳，使大家充分認識到體育競賽的意義和功能，在思想上形成共識，在組織工作上能爭取得到大家更多的關(guān)心和支持。第三，賽練結(jié)合，認真搞好班級普訓(xùn)，以點帶面，不斷提高競賽水平。第四，要形成傳統(tǒng)。任何活動的組織工作必須要保持一個良好的傳承性，才能得到健康的發(fā)展。校內(nèi)體育競賽剛開始舉辦的時候，可能由于沒有經(jīng)驗，組織的難度也較大一些，但隨著后續(xù)比賽的舉辦，經(jīng)驗的積累，一定會得到更多人的認同，逐步形成傳統(tǒng)，就能獲得更佳的效果。最后，還須大力表彰和獎勵。對在比賽中表現(xiàn)好的班級隊伍及個人，學(xué)校應(yīng)給予大力表彰和宣揚，給學(xué)生帶來精神上的滿足，獲得情感上的快樂體驗，使中職生樹立起自信心，找到自己的位置，從而有效地推動了中職生思想品德的轉(zhuǎn)化工作。同時促進了良好的校園體育文化氛圍的形成。

參考文獻：

篇3

（山西師范大學(xué)體育學(xué)院， 山西臨汾041000）

摘要：關(guān)注有區(qū)域性的高校校際體育賽事的發(fā)展狀況對加強建設(shè)小園體育文化和實現(xiàn)學(xué)校體育教育目標有一定的協(xié)同、輔助作用。因此文章通過對昌北地區(qū)各高校體育賽事現(xiàn)狀的分析，強調(diào)了進行校際比賽的意義，并且從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費來源、資源優(yōu)勢互補、組織實施方式和品牌打造五個方面對昌北地區(qū)校際體育賽事發(fā)展提出自己的建議，以期望能舉辦有規(guī)模性校際體育賽事。

關(guān)鍵詞：體育賽事 高校 校際發(fā)展

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0061—03

作者簡介：曹萌萌（1992~），女，在讀碩士研究生。研究方向：體育人文社會學(xué)。

1 前言

體育賽事是隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展而形成并發(fā)展起來的。在漫長的發(fā)展過程中，由于受社會、政治和經(jīng)濟發(fā)展的影響，體育賽事的內(nèi)容、形式、功能以及賽事運作方式等方面都在不斷地發(fā)生變化。從形式上看，體育賽事最早起源于祭祀活動。

古代奧運會的產(chǎn)生是體育賽事起源的一個重要標志， 它的產(chǎn)生與希臘當時社會的政治、經(jīng)濟、文化和宗教有著密切的關(guān)系。希臘詩人荷馬在公元前8 世紀的文學(xué)作品《伊利亞特》史詩中曾說到， 阿奇里斯為了紀念在特洛伊戰(zhàn)爭中死亡的朋友巴托勒，特別舉行了一場體育競賽，這是有關(guān)體育賽事最早的記載。

高校體育賽事是隨著體育產(chǎn)業(yè)化和市場化而出現(xiàn)的一個全新概念，是在高校體育競賽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，如今的高校體育賽事已經(jīng)超越了原有高校體育競賽的范疇， 其內(nèi)涵和外延發(fā)生了巨大的變化，“體育競賽”的概念也被打破。高校體育賽事的提法在某種程度上反應(yīng)了高校體育競賽的新變化， 所謂高校體育賽事就是指在高等學(xué)校內(nèi)部或高等學(xué)校之間， 在企業(yè)贊助和媒體介入的情況下，以高校體育競賽為形式，運動項目為內(nèi)容，健身娛樂為目的，迎合高校大學(xué)生和贊助企業(yè)的雙重需要，對高校的校園體育文化環(huán)境、高校體育經(jīng)濟以及贊助方企業(yè)經(jīng)濟等領(lǐng)域產(chǎn)生沖擊影響的活動。

雖然各高校內(nèi)存在有一定規(guī)模形式的體育賽事， 但是在同屬一個地區(qū)的高校間卻缺乏有影響力有規(guī)模的校際體育賽事的交流，通過了解發(fā)現(xiàn)，昌北地區(qū)高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學(xué)生體育社團組織的單項體育比賽形式和單一的體育項目的比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得各高校校際體育賽事有所空缺。本文就南昌市昌北地區(qū)各高校的體育賽事發(fā)展狀況以及如何加強各高校間校際體育賽事的發(fā)展做出自己的研究分析和思考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以昌北地區(qū)高校中的江西財經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的體育賽事為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、華東交通大學(xué)圖書館等收集整理有關(guān)資料，查閱昌北地區(qū)各高校的官方網(wǎng)站，并重點閱讀了國內(nèi)有影響的體育類期刊、學(xué)報及相關(guān)的體育理論書籍，為研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2 訪談法

根據(jù)研究需要，深入到各高校體育學(xué)院中，并與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進行重點的交流，收集相關(guān)信息資料，同時對學(xué)校體育賽事的組織者進行了解和訪問。

2.2.3 邏輯分析法

結(jié)合文獻資料， 對訪談中得到的信息進行歸納和整理并作出邏輯分析，得出論文結(jié)論。

3 現(xiàn)狀及其思考

3.1 昌北地區(qū)高校體育賽事的現(xiàn)狀

3.1.1 近三年昌北地區(qū)高校校內(nèi)體育賽事開展情況

近三年， 昌北地區(qū)這三所高校的校內(nèi)體育賽事基本的是以校運動會為主體，以網(wǎng)球、足球、籃球、羽毛球、健美操等體育項目為基礎(chǔ)， 結(jié)合一些趣味性或者有代表性的學(xué)院友誼賽的形式存在的。

3.1.2 近三年昌北地區(qū)高校校際體育賽事的交流情況

近三年昌北地區(qū)高校校際唯一的體育賽事就是大學(xué)生籃球賽CUBA 江西賽會選拔賽，交流次數(shù)少之又少。

從表1中的數(shù)據(jù)看來近三年來昌北地區(qū)三所高校校內(nèi)體育賽事舉辦次數(shù)都在逐年的增加， 其中江西財經(jīng)大學(xué)體育賽事開展最少，依次是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，華東交通大學(xué)校內(nèi)體育賽事相對較多。而表2 的高校校際之間的比賽就少之又少， 基本為零，2014 年度的校際賽事有所突破，由此看來昌北地區(qū)高校校際體育賽事的發(fā)展狀況不容樂觀。

3.2 拓展昌北地區(qū)高校校際體育賽事的必要性

3.2.1高校間校際比賽的空缺

雖然各高校內(nèi)存在有一定規(guī)模形式的體育賽事， 但是同屬一個地區(qū)的高校間卻缺乏有影響力有規(guī)模的校際體育賽事的交流，通過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，昌北地區(qū)高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學(xué)生體育社團組織的單項體育比賽形式和學(xué)生團隊間自發(fā)組織的體育比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得高校校際體育賽事有所空缺。

3.2.2各高校間進行校際體育賽事的意義

首先是對校際體育賽事對學(xué)校的意義， 因為高校體育競賽是一種在特定文化氛圍里進行的文化傳播。它是以學(xué)生為主體，以校園為空間，體現(xiàn)了一種校園精神、校園文化。為了強化這種體育文化，可以把體育競賽辦成體育文化節(jié)的形式。在此期間，除舉行各種體育競賽外，還可通過體育知識競賽、辯論賽、體育主題演講比賽、體育展覽等形式進一步激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，強化體育意識，確立終身體育觀念。

而且在校際體育比賽期間， 通過各種體育競賽和體育知識講座等形式的活動，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計一些簡單易行、趣味性強、健身價值高的運動項目作為比賽項目，對貫徹全民健康計劃，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和完成學(xué)校體育任務(wù)有很好的促進作用，也極大地豐富了大學(xué)校園文化生活。

校際體育賽事的舉辦，為高校之間、高校與外界的體育文化交流提供了展示平臺， 不但可以將本校原有的獨具特色的體育文化展現(xiàn)給外界，提高學(xué)校的知名度，還可以將外界先進的體育管理理念和體育文化特色進行吸收， 豐富高校體育文化建設(shè)的內(nèi)容和理念，實現(xiàn)高校體育文化的多樣化發(fā)展，對整個體育文化也具有一定意義。

再次，是校際體育賽事對師生的意義。通過承辦校際體育賽事，不但可以培養(yǎng)師生的集體榮譽感，提高師生和校外周邊地區(qū)群眾參加體育鍛煉的積極性，還可以加強校際同學(xué)之間，教師之間的體育技術(shù)交流和體育文化交流。

高校間進行校際體育賽事對學(xué)校校園文化的建設(shè)和師生具有實質(zhì)性的意義，對傳播體育文化更是作用巨大，校際賽事已有其特有的發(fā)展態(tài)勢。

3.3 昌北地區(qū)高校校際體育賽事的運作模式

3.3.1昌北地區(qū)高校校際體育賽事的組織領(lǐng)導(dǎo)

要組織學(xué)校校際體育賽事， 首先要有帶頭的領(lǐng)導(dǎo)班子對校際體育賽事的舉辦進行系統(tǒng)的構(gòu)思， 就是指體育賽事主辦主體通過行使管理職能對賽事投入的人力、物力、財力和信息技術(shù)等進行合理的使用和分配，注重體育賽事的管理層次及順序，在賽事運作過程中組織領(lǐng)導(dǎo)者行使著計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制職能。就目前昌北地區(qū)高校體育賽事的發(fā)展狀況來看， 要進行校際之間的交流性的體育賽事， 可以參考其它地區(qū)組織相似的地區(qū)性校際體育賽事的聯(lián)盟組織， 并且實行組織領(lǐng)導(dǎo)團體在各高校間輪流執(zhí)行的政策，使每個高校都有機會參與組織和領(lǐng)導(dǎo)，從而也可以減輕各個高校舉辦賽事的負擔。

3.3.2昌北地區(qū)高校校際體育賽事的經(jīng)費來源

通過訪談， 了解到目前高校的體育賽事的經(jīng)費來源主要是自籌、贊助兩個來源。

自籌是由于當前部分高校體育賽事規(guī)模偏小， 且參與者均是各個體育運動項目的愛好者，他們沒有專項的賽事經(jīng)費撥款，基本上只能依靠自給自足來保證賽事的正常舉辦， 自籌就是部分高校體育賽事的主要經(jīng)費來源途徑。

而體育賽事作為體育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分， 涉及的關(guān)聯(lián)主體眾多， 體育賽事的魅力和光彩都離不開龐大的資金支持和社會多元化的參與。因此賽事贊助商活躍于賽事的臺前與幕后，不僅成為體育賽事的堅實保障，還是賽事文化的傳播者，在體育賽事的發(fā)展過程中體育贊助發(fā)揮了巨大的推動作用， 不僅成為體育賽事發(fā)展的支柱之一， 更成為現(xiàn)代企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出的重要手段。體育贊助正日益成為企業(yè)促進發(fā)展和獲得消費者認同的工具之一。

在高校體育賽事具有一定規(guī)模時， 活躍的商業(yè)組織份子就為高校體育賽事提供了體育經(jīng)費， 贊助就為體育賽事這項事業(yè)提供了幫助，體育賽事的贊助是雙向發(fā)展的，贊助幫助了體育賽事的舉辦， 同時體育賽事也為贊助商的某項商業(yè)目的做了變相的商業(yè)廣告，可是就在這個雙贏的項目里，贊助也不是在每個高校體育賽事都能有的， 對于目前昌北地區(qū)高校校際體育賽事來說，贊助還是處于不成熟不穩(wěn)定狀態(tài)，能有商業(yè)贊助的高校體育賽事只是鳳毛麟角，如果達不到商業(yè)宣傳的目的，商業(yè)組織者是不會對其贊助的。

綜上所述， 目前昌北地區(qū)高校體育賽事的贊助和自籌這兩項經(jīng)費來源都屬于不穩(wěn)定經(jīng)費途徑， 顯然不能滿足日后高校體育賽事的開展舉行， 我們可以設(shè)想成立一項專屬于昌北地區(qū)高校校際體育賽事的經(jīng)費基金， 這樣一來就可以保證校際賽事經(jīng)費資金的穩(wěn)定性和昌北地區(qū)高校校際體育賽事的可持續(xù)發(fā)展了。

3.3.3 昌北地區(qū)高校校際體育賽事的資源優(yōu)勢互補

單一的進行高校校際之間體育賽事是不能將昌北地區(qū)的高校校際體育賽事形成一定的組織聯(lián)盟的， 要將這一地區(qū)的體育賽事發(fā)展起來，各高校間就需要相互帶動起來，譬如華東交通大學(xué)的CUBA 籃球水平、高水平網(wǎng)球，江西財經(jīng)大學(xué)的高水平網(wǎng)球訓(xùn)練隊， 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的乒乓球項目等等都屬于各高校的優(yōu)勢項目，如果可以舉辦這些項目的校際體育賽事進行匯總、交流、學(xué)習， 便可以將各自的優(yōu)勢項目帶動其他高校的項目一同發(fā)展起來， 所以優(yōu)勢資源的互補發(fā)展也許能夠?qū)⒉钡貐^(qū)校際體育賽事的舉辦水準得到進一步提升。

3.3.4 昌北地區(qū)高校校際體育賽事組織實施方式

幾所高校分布于昌北地區(qū)， 使得昌北地區(qū)成為一個高校匯聚之地，也無疑是一個高校群體社區(qū)。在這種高校聚攏性高度集中的的地區(qū)，地域性優(yōu)勢就為舉辦校際的體育賽事提供了便利，資源的共享便是其中之一。況且從經(jīng)典的“天時地利人和”的分析框架去看， 再也沒有比高校群體社區(qū)更適合成立高校合作校際體育賽事舉辦組織， 并且可以結(jié)合昌北地區(qū)各高校的體育項目特色開展比賽，讓各高校體育學(xué)院之間、學(xué)校體育社團之間、甚至教職工之間都參與進來， 成立一個本地區(qū)專門化的校際賽事組織，對年度校際體育賽事做出詳細的計劃規(guī)程，比如賽事承辦方的輪流制等，這樣校際體育賽事就能逐步實施發(fā)展了。

3.3.5 昌北地區(qū)高校校際體育賽事品牌打造

體育運動在我們的高校中，深受廣大師生的喜愛，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)， 每年昌北地區(qū)高校體育賽事都形式多樣、內(nèi)容豐富。就目前情況看，各高校的多數(shù)體育賽事已經(jīng)對校園師生的精神文化生活產(chǎn)生了較大的影響，他們的體育觀念、體育道德、體育精神、體育風尚等體育文化受到了潛移默化的改變。如果可以讓一些項目的校際體育賽事深入昌北地區(qū)各高校的校園之中，對本地區(qū)更多的師生激起更高的熱情使其參與其中， 甚至吸引其他地區(qū)的人群觀看， 這無形中就將擴大校際賽事的規(guī)模和影響力了。例如在昌北地區(qū)高校組織一場大型的校際趣味運動會，將一些與潮流元素結(jié)合的體育項目規(guī)劃進來， 做出具有昌北高校特色的品牌趣味運動賽事，經(jīng)過逐步的組織實施發(fā)展，這一項昌北高校校際體育賽事也許將可以成為人盡皆知的體育文化品牌。

4 小結(jié)

基于對昌北地區(qū)高校校際體育賽事發(fā)展的思考， 提出要實踐好高校間校際體育賽事的運作，首先，組織領(lǐng)導(dǎo)是前提，有帶頭人的組織計劃領(lǐng)導(dǎo)才能有逐步實行下去的能力。其次，項目經(jīng)費是關(guān)鍵，要運作一個有一定規(guī)模的高校校際之間的體育賽事，不管是贊助還是自籌都是目前的主要形式， 而基金的成立無疑是最穩(wěn)定的經(jīng)費來源。最后，實現(xiàn)各高校體育資源優(yōu)勢互補是策略，以高校帶動高校，把各高校的優(yōu)勢項目發(fā)動起來，更可以帶動整個昌北地區(qū)高校體育運動水平的發(fā)展。

參考文獻：

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[5]沈佳．體育賽事贊助目標和策略研究[D]．上海：上海體育學(xué)院碩士學(xué)位論文，2010．

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生：體育鑒賞；構(gòu)建；途徑

課題項目：湖南省教育廳教改項目〔2011〕315號“創(chuàng)新教育視野中的高等院校表演專業(yè)教育改革與實踐”。

作者簡介：周 平（1965―），女，苗族，教授，研究方向：學(xué)校體育和社會體育學(xué)。

一、大學(xué)生體育鑒賞能力構(gòu)建的意義

自古以來人們都相信“美”是憧憬未來的動力，于是承認美的價值，并懷著無限的向往去追求和創(chuàng)造美的意境。而體育競賽和表演中的美表現(xiàn)的形式是多樣的，正如皮埃爾•德•顧拜旦所言：“競技的核心不是斗爭，而是光明磊落的比賽。正是銘記了這個精神，才能更加強盛、更加雄壯、更加有勇氣，從而陶冶人性?！庇捎隗w育競賽與表演本身特有的競爭性、娛樂性和藝術(shù)表現(xiàn)力，以及多種形式美的交織，吸引著廣大學(xué)生，使學(xué)生的情感與運動場上的一切產(chǎn)生共鳴，進而引起各種平日難以體驗的奇特感覺，使心靈產(chǎn)生震撼、精神得到慰藉、生命有所感悟，最終在美的感受中起到潛移默化的教育作用。培養(yǎng)當代大學(xué)生良好的體育欣賞能力，既是現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的題中之義，也是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容[1]。培養(yǎng)大學(xué)生的體育欣賞能力是他們參與體育欣賞活動的前提條件，也是體育活動商業(yè)化運作對欣賞者的基本要求。培養(yǎng)一批具有較高體育素質(zhì)的體育欣賞人群，實現(xiàn)“全民奧運”，實現(xiàn)“終身體育”，推動我國體育事業(yè)的全面發(fā)展是學(xué)校體育工作的一項重要任務(wù)[2]。

1.緩解壓力，增添生活樂趣

鑒賞體育競賽或表演，不僅使人心曠神怡，還會被那絢麗多姿的文化氛圍和社交環(huán)境感染。事實表明，因視聽效應(yīng)的作用能使學(xué)生的心理狀態(tài)與運動場上發(fā)生的一切同步律動，讓他們從運動中的追逐、騰飛、旋轉(zhuǎn)、沖撞、配合等精湛優(yōu)美的技藝中，感受轉(zhuǎn)瞬即逝的但只要隨時留意，到處都是可以捕捉到的優(yōu)雅的人體造型，例如田徑運動中，運動員起跑前的瞬間，身體如滿弦之箭，千鈞之力聚之一弦，雖然身體靜如雕塑，但體內(nèi)卻如即將爆發(fā)的火山，這種動與靜的共存，外在美與力的協(xié)調(diào)，使體育藝術(shù)的內(nèi)在美更具魅力；賞閱斑斕的色彩，耳聞優(yōu)美的旋律，例如藝術(shù)體操運動員那優(yōu)美修長的體型、服飾、輕器械，以及動聽悅耳、富于激情的音樂與精湛的技藝等美的形式，凝集在一起呈現(xiàn)在觀賞者目前，使其賞心悅目；感受各個項目內(nèi)在的富有韻律的節(jié)奏美，例如個人項目中的競賽，每個運動員的步頻、步幅以及對每一程速度的把握都不會雷同，集體項目中的球賽，有的隊全攻全守，有的隊穩(wěn)扎穩(wěn)打，有的隊則剛?cè)嵯酀?，從靜態(tài)看，它們都呈現(xiàn)出不同的基調(diào)、不同的風格，從動態(tài)看，則就是不同的節(jié)奏；享受運動交往中內(nèi)涵的和諧、舉止、風度等多種形式美的交織，使情感與運動場上的一切產(chǎn)生共鳴，體驗平日難以體驗的奇特感覺，產(chǎn)生心靈震撼、慰藉精神、感悟生命，滿足精神需求。因此，在學(xué)習之余通過組織學(xué)生鑒賞體育競賽和表演，體驗在日常的生活中難以涉及的既復(fù)雜又多變的時空感受，將為學(xué)生的學(xué)習生活增添無窮的樂趣。

2.了解人文景觀，品嘗體育文化

體育競賽發(fā)展至今，有極其深遠的文化背景。就體育文化的外在表現(xiàn)來說，反映在圍繞體育競賽而進行的諸多文化藝術(shù)活動，它包含著圖標的設(shè)計、音樂的創(chuàng)作以及競賽期間的文藝演出、繪畫展覽、火炬接力、新聞報道、電視轉(zhuǎn)播、郵票發(fā)行及紀念幣等內(nèi)容。由于這些活動的開展，使色彩各異的體育文化形式得以在全世界傳播。就其文化內(nèi)涵而言，反映了不同國家、不同民族的風俗民情和意識觀念。極富內(nèi)向、務(wù)實和封閉性色彩的東方體育競賽與表現(xiàn)外向、競爭和開放性特征的西方體育競賽，就屬于兩種風格迥異的體育文化形式。而由它們各自提倡的文化理念，雖然反映的運動價值觀不盡相同，但通過取長補短與相互交融，在身心兼顧、內(nèi)外統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，最終達到了完美的結(jié)合。鑒賞體育競賽，除可以讓大學(xué)生了解各種人文景觀，豐富人文知識與科學(xué)知識，還能品嘗人們獨具風采的體育文化藝術(shù)表現(xiàn)。

3.凈化心靈，陶冶情操

人的心靈提升與情操的形成，受內(nèi)在和外部兩方面因素的影響。作為外部影響因素的體育帶給人類的是健康、友誼、和平。競賽場上向人們展示的是激烈、勇敢、精彩、刺激、緊張，標志著人類在不斷地向自然挑戰(zhàn)，向自身的極限挑戰(zhàn)，給旁觀者以較強的感染，它不僅反映出民族體質(zhì)的增強，還表現(xiàn)出了人們昂揚、振奮、活躍、激動甚至狂熱的情感體驗。所創(chuàng)造的文化環(huán)境是以其特有的價值觀念、道德意識和審美情趣，在健康、進取、意志、信念等方面，對人的行為施加影響，并為協(xié)調(diào)人際關(guān)系和化解社會矛盾創(chuàng)造有利條件[3]。體育藝術(shù)不同于文學(xué)藝術(shù)，它的每一分瀟灑、每一絲魅力都是血與汗的凝結(jié)，都是苦痛與光榮的聚集。因此，構(gòu)建體育鑒賞能力，不僅可以讓學(xué)生體驗體育精神，懂得持何種態(tài)度與方式去為比賽優(yōu)勝者喝彩，給比賽落后者加油，以及遵守比賽場區(qū)的要求與規(guī)定，使自己的行為與社會保持一致性；而且還能從運動員遵循競賽法則、恪守運動道德、服從裁判、公平競爭等行為表現(xiàn)中，接受道德情操的教育，為樹立良好的社會風尚奠定思想基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生體育鑒賞能力的構(gòu)建途徑與方法

1.增設(shè)體育鑒賞課程

學(xué)校是學(xué)生集中學(xué)習各種知識的基地，也是接受體育鑒賞教育的理想場所。在體育教育中增設(shè)體育鑒賞課程，實施鑒賞教育，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的體育鑒賞觀，提高學(xué)生對體育美的鑒賞能力。體育鑒賞課一方面應(yīng)教會學(xué)生怎樣鑒賞蘊涵在體育比賽中的那種崇高的“體育精神”，它包括拼搏精神、團隊精神和自我超越精神。另一方面，應(yīng)教會學(xué)生鑒賞不同類型比賽的方法與角度，如：鑒賞對抗性競技球類項目，以及拳擊、摔跤、柔道、擊劍等個人項目時，應(yīng)注意欣賞比賽過程中個人技術(shù)的運用和整體戰(zhàn)術(shù)的配合，以及運動員所表現(xiàn)出的那種視野開闊、豁達合群和大智大勇的精神狀態(tài)。鑒賞體操、藝術(shù)體操、跳水等對比性競賽項目時，應(yīng)注意欣賞比賽過程中那種富于藝術(shù)的美感，即運動員能夠在一定的空間和時間內(nèi)，把身體控制到盡善盡美的程度，使力與美得到高度的統(tǒng)一，再加上和諧韻律和鮮明節(jié)奏的微妙配合，猶如抒情詩般的藝術(shù)造型，給人以強烈的美感。鑒賞田徑、游泳、舉重等記錄性競賽項目時，應(yīng)注意欣賞比賽過程中運動員那種你追我趕的拼搏精神及勇敢堅毅、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。在鑒賞比賽結(jié)果時，要讓學(xué)生能夠比較客觀地對待一場比賽，宏觀地看待勝負的價值，注重比賽過程而不是只看比賽結(jié)果。

2.加大體育理論課的比重

構(gòu)建大學(xué)生體育鑒賞能力的首要條件就是豐富體育理論知識，擴大學(xué)生體育知識面，明確體育比賽的宗旨，樹立正確的勝負觀，了解體育比賽與表演的特點、規(guī)則及其演變，了解各項目技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)特點以及發(fā)展趨勢。讓學(xué)生能從體育的內(nèi)涵中去認識體育蘊涵的無窮無盡的美，用身心去感受體育美，領(lǐng)悟體育真正的魅力，從中獲得或達到服務(wù)于全民健身和身心健康的最高境界。具體途徑是：加大體育理論課的教學(xué)力度；精煉教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，充分利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供國內(nèi)外最新、最優(yōu)秀的體育賽事；同時進行詳盡的講評引導(dǎo)，讓學(xué)生從古今中外體育事件和經(jīng)典的體育賽事中學(xué)習、思考、掌握體育鑒賞的方法，積累鑒賞知識，建立體育鑒賞的理論概念，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容開展體育競賽、宣傳與知識問答等一系列活動，豐富體育鑒賞知識，增強體育鑒賞能力。

3.加強體育實踐

理論聯(lián)系實際是體育鑒賞能力構(gòu)建的重要途徑。要達到鑒賞這樣的級別，判斷什么是美什么是丑，什么是好什么是壞，還需要做到“三多”，即多看，多聽，多做。多看是指要經(jīng)常觀看體育活動和閱讀介紹體育知識的書籍；多聽是指聽別人的見解和看法；多做則是要自己多親身體驗體育活動的魅力。首先，我們要為學(xué)生提供一個好的學(xué)習和提高體育技能的課堂，不斷優(yōu)化體育實踐教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)比賽情境，讓學(xué)生體會比賽的緊張、刺激、公平和公正的氛圍，體會體育競爭的精神和自我超越的精神，體會體育比賽勝利的喜悅與失敗后的辛酸。其次，為學(xué)生提供體育活動場所，搭建相互交流的平臺，創(chuàng)建一個以體育俱樂部為主體形式，自我鍛煉、家庭體育、社區(qū)體育相結(jié)合的課外體育鍛煉體系，在課外體育鍛煉體系中實施體育鑒賞教育，提高學(xué)生參與體育鑒賞實踐的興趣。此外，通過網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、多種體育活動等途徑創(chuàng)建良好的校園體育文化氛圍。

4.構(gòu)建評價體系

鑒賞評價是鑒賞主體對客體鑒賞價值的評估，是人在鑒賞判斷的基礎(chǔ)上對事物鑒賞態(tài)度的體現(xiàn)。鑒賞評價有鮮明的主觀性，不同人對同一事物會做出不同的評價。鑒賞評價又有一定的客觀性，受到客觀條件的制約，受到特定對象的制約，它是特定對象的刺激所引起的主觀評判活動。主體判斷是否符合對象的鑒賞特質(zhì)，是鑒賞評價的客觀標準。對大學(xué)生體育鑒賞能力評價的重點是考查學(xué)生搜集處理信息的能力，分析、解決問題的能力，獲得新知識的能力，交流合作的能力。構(gòu)建大學(xué)生體育鑒賞評價體系，對大學(xué)生體育鑒賞能力的提高有著非常重要的現(xiàn)實意義。教師依據(jù)具體情況，對學(xué)生在體育鑒賞過程中所存在的問題進行及時評價時，應(yīng)將絕對評價和相對評價結(jié)合起來，把學(xué)生的終結(jié)性評價結(jié)果與鑒賞過程中的進步幅度結(jié)合起來，使學(xué)生能看到自身的努力所獲得的成就，這不僅可以使學(xué)生認識自身體育鑒賞能力的狀況，而且更有利于激勵學(xué)生建立體育鑒賞的自信。

三、結(jié)論

雕塑大師羅丹有一句關(guān)于美的名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”體育運動中蘊涵著無窮無盡的美，只要我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)體育美的眼睛，體育美就會無處不在，無處不有。體育鑒賞是多層次、多角度地感受與體驗。因此，我們要不斷豐富鑒賞知識，例如體育項目的演變歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，競賽方法和競賽規(guī)則，參加比賽隊員的技術(shù)特點和技術(shù)風格，等等，培養(yǎng)美的觀念，提高審美能力，這樣才能不斷提高自己的鑒賞水平，才能夠感受到體育美的力量，欣賞到體育美的光彩，獲得賞心悅目的精神享受。

參考文獻：

［1］肖 英.談當代大學(xué)生體育欣賞能力的培養(yǎng)［J］.懷化學(xué)院學(xué)報，2004（2）：154.

篇5

關(guān)鍵詞： 高校體育教育 滲透 思想政治教育

高校體育教育是我國高等教育的重要組成部分，在體育教育的過程中，高校不僅僅要重視培養(yǎng)教師思想政治教育方面的修養(yǎng)，更要注重體育教育對大學(xué)生思想政治方面的影響。在高校體育教學(xué)中，我們可以通過體育課堂教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練、開展體育競賽及體育文化建設(shè)等途徑對大學(xué)生進行思想政治教育。

1.通過體育課堂教學(xué)對大學(xué)生實施思想政治教育

（1）抓好組織教學(xué)。教師應(yīng)深刻認識到組織教學(xué)既是教學(xué)工作順利進行的保證，又是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴密有序的組織教學(xué)不但有利于大學(xué)生鍛煉身體，掌握體育知識與技術(shù)，而且能夠有效表達教育者的規(guī)范要求，形成良好的氛圍，提高教育效果。

（2）結(jié)合教材特點。高校體育的每一種教材都有側(cè)重地體現(xiàn)了高校體育所具有的豐富的思想政治教育內(nèi)容。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生的思想政治教育的滲透與體育教材特點進行緊密的結(jié)合。

（3）處理好體育課中的偶發(fā)事件。體育課教學(xué)中易發(fā)生受傷、沖突等偶發(fā)事件，體育教師在偶發(fā)事件中能作出公正的評判和合理的處理，對于幫助大學(xué)生明辨是非，掌握正確處理事件的方法具有良好的作用。

（4）發(fā)揮集體的力量。體育教師要注意引導(dǎo)集體形成符合學(xué)校教育培養(yǎng)目標的主流意識，引導(dǎo)集體成員形成正確的、較為一致的是非判斷標準。另外，還要充分利用和發(fā)揮集體輿論的力量，啟發(fā)教育大學(xué)生對集體中出現(xiàn)的不良傾向和行為進行批判和抵制，形成正向的群體壓力。

（5）突出教師的示范作用。教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，其一言一行都會直接影響和感染著學(xué)生，影響著教育的效果。因此，教師不僅僅應(yīng)是社會道德規(guī)范的倡導(dǎo)者，更應(yīng)是社會道德規(guī)范的踐行者。

2.通過課外體育活動實施思想政治教育

課外體育活動是學(xué)校體育不可分割的組成部分，是體育課的延伸和發(fā)展。體育教師不僅要注重在體育課上對學(xué)生思想政治的教育，而且要注意加強學(xué)生在課外體育活動中各項思想政治教育。因為，課外體育活動不僅是學(xué)生提高運動技術(shù)和鍛煉方法，促進身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣的過程，而且是學(xué)生踐行體育道德規(guī)范，培養(yǎng)體育道德作風的過程。一方面，大學(xué)生依據(jù)自己的道德認知水平，通過自我認識、自我體驗、自我控制產(chǎn)生積極進取之心，主動接受先進思想和正確行為，形成良好的思想品德和行為。另一方面，參與集體活動的大學(xué)生受到群體規(guī)范和同伴思想行為的影響，能在集體的相互幫教中促進個體的自我教育。因此，課外體育活動是高校體育中實施思想政治教育的重要途徑。

3.通過課余體育訓(xùn)練實施思想政治教育

（1）整體推進與區(qū)別對待相結(jié)合。整體推進是指課余體育訓(xùn)練中的思想政治教育要面向整個訓(xùn)練隊，不能因為某個隊員的運動水平高低降低要求，也不能因為某個隊員運動水平相對較低就放任自流；區(qū)別對待就是要求一切從實際出發(fā)，因材施教，針對不同的情況采取不同的方法和手段做好工作。

（2）嚴格要求與真情關(guān)懷相結(jié)合。在課余體育訓(xùn)練中，因為大學(xué)生參加的項目單一，負荷較大，容易因缺乏新的刺激而降低興趣和注意力，所以教育者必須嚴字當頭，并且真心地關(guān)心和照顧他們，時刻留意他們的身體和心理狀況，了解他們的學(xué)習和生活情況，幫助他們及時解決實際困難，這樣才能提升教師的人格魅力，提高教育的有效性。

（3）說服教育與制度規(guī)范相結(jié)合。高校課余體育訓(xùn)練中的思想政治教育，從根本上說，就是要解決大學(xué)生的思想認識問題，因此教育者必須堅持說服教育。然而，僅靠說服教育是不夠的，要提高課余體育訓(xùn)練中思想政治教育的效果，還必須加強制度規(guī)范，強化管理育人，加強制度規(guī)范，就是要通過制度的強制力，提高大學(xué)生的是非辨別力。

4.通過體育競賽實施思想政治教育

體育競賽是高校體育思想政治教育的一個十分有效的途徑。體育競賽中的思想政治教育主要包括以下方面：

（1）賽前動員教育。主要包括動員學(xué)生積極參與，為集體爭取榮譽，為比賽出力；教育大學(xué)生樹立頑強拼搏、勇于進取和團結(jié)友愛、協(xié)作互助的精神，樹立尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾的文明參賽和文明觀賽的意識，以及守紀律、守秩序、重安全的意識等。

（2）競賽組織工作。體育競賽的組織工作頭緒多、要求高、牽涉面廣，做好體育競賽的組織工作本身就是一個極富教育性的過程。因此，周密有序的組織工作是辦好體育競賽的先決條件，也是有效滲透思想政治教育的保障。

（3）賽后總結(jié)表彰。這是貫徹思想政治教育激勵原則的具體體現(xiàn)，也是發(fā)揮高校體育競賽中思想政治教育作用的關(guān)鍵步驟。主要包括：其一，對賽事的組織、比賽、裁判等工作進行全面總結(jié)，肯定成績，指出不足，提出希望；其二，對表現(xiàn)突出的運動員、裁判員和單位進行表彰，號召大家向他們學(xué)習；其三，抓住競賽中的典型人物和事件，發(fā)掘其教育因素，進行廣泛的宣傳報道，充分利用榜樣的力量對廣大大學(xué)生進行正面的激勵和教育。

5.通過校園體育文化建設(shè)實施思想政治教育

在校園體育文化建設(shè)中可以通過以下途徑：

（1）加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)。校園體育物質(zhì)文化既是校園體育文化的基礎(chǔ)部分，又是能夠直觀地體現(xiàn)校園體育文化建設(shè)水平的外在體現(xiàn)。我院體育教師注意加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，第一要注重能基本滿足全校師生員工，特別是大學(xué)生開展體育活動和參加體育鍛煉的需要；第二要注重提高校園體育物質(zhì)文化的美學(xué)價值和教育性，激發(fā)大學(xué)生參與體育活動的熱情，使之受到感染。

（2）加強校園體育精神文化建設(shè)。一是加強宣傳優(yōu)異的成績和典型人物、事跡等，營造良好的體育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生重視體育、熱愛體育，積極參與體育活動；二是加強體育教學(xué)，幫助大學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)、技能和體育道德規(guī)范；三是組織豐富的、形式多樣的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和行為習慣，為大學(xué)生提供展示自我的機會和平臺；四是強化管理，通過管理，使校園體育精神文化規(guī)范化、制度化、傳統(tǒng)化。

（3）加強了校園體育制度文化建設(shè)。校園體育制度文化是校園體育文化系統(tǒng)正常運行的支持和保證體系，加強校園體育制度文化建設(shè)，一是加強領(lǐng)導(dǎo)，并充分發(fā)揮黨團組織和學(xué)生會、學(xué)生社團等的重要作用，推進校園體育文化建設(shè)深入發(fā)展。二是加強規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校實際提出具體的建設(shè)目標和指導(dǎo)思想。三是建立良好、有序的體育活動實施機制，保障和促進校園體育活動的蓬勃開展。四是建立健全校園體育文化管理體制和監(jiān)督體制，保證校園體育文化的有序化、健康化、有效化發(fā)展。

總之，在體育教育中對學(xué)生滲透思想政治教育具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義，豐富多彩的體育活動，對于學(xué)生來說，不僅有著磁鐵般的吸引力，而且能融洽人際關(guān)系，鍛煉集體協(xié)作精神，激發(fā)他們的熱情，溝通他們的心靈，從而形成強烈的集體榮譽感。這樣，學(xué)生的團結(jié)友誼等精神便得到進一步弘揚，產(chǎn)生一種無形卻巨大的凝聚力，有助于高校文化建設(shè)和思想政治工作品位的提升。因此，我們應(yīng)當充分利用體育文化對當代大學(xué)生的強烈的感染力和浸潤力，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)等方面得到不斷充實和完善，使他們的視野更遼闊，心靈更高尚，知識更豐富，最終成為合格的現(xiàn)代人。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：陽光體育大聯(lián)賽；學(xué)校體育；推進器

前言：上海市教委公布的2005年上海市學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，與2000年調(diào)研結(jié)果比較，本市學(xué)生在耐力、爆發(fā)力、力量素質(zhì)等方面呈下降趨勢，肥胖率有所增加，所以上海市學(xué)生體質(zhì)下降對學(xué)生體育活動改革提出新要求。而2006年12月，教育部、國家體育總局、共同了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》，上海市陽光體育大聯(lián)賽基于這個決定，響應(yīng)國家號召的背景下開展的，它是檢驗陽光體育運動的重要指標，也是促進和落實陽光體育運動開展的有效途徑。自2006年開展以來，無論是參賽隊伍、參賽人數(shù)，還是比賽項目和形式，都有了很大的進步和提高，2008年的市級陽光體育大聯(lián)賽又出現(xiàn)了新花樣——四年一屆的學(xué)生運動會。由此可見，上海市陽光體育大聯(lián)賽正不斷的完善，努力向著“人人有項目、班班有團隊、校校有比賽”的目標邁進。本研究主要以陽光體育大聯(lián)賽這個活動為研究基點，探究它如何成為學(xué)校體育的推進器。

1.陽光體育大聯(lián)賽的涵義、作用（獲得成就、進展）

“陽光體育”是教育部、國家體育總局和為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。具體內(nèi)容是：以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標。用3年時間，使85%以上的學(xué)校能全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時，達到《學(xué)生體質(zhì)健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質(zhì)健康水平切實得到提高；其口號是：“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。[2]

“上海市學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽”是上海市教委、上海市體育局、共青團上海市委為推進本市素質(zhì)教育的全面實施，堅持學(xué)校體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，落實學(xué)生每天一小時體育活動的要求，在各級各類學(xué)校廣泛開展內(nèi)容豐富、形式多樣的群眾性體育競賽活動。其名稱內(nèi)涵為：上海市大學(xué)生和中小學(xué)生共同參與、以體育競賽活動為載體，使學(xué)生在掌握健康鍛煉方法、提高基本活動能力、注重團隊合作、提升綜合素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。[3]

2.上海市陽光體育大聯(lián)賽開展現(xiàn)狀和學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀

陽光體育大聯(lián)賽是學(xué)校體育的一部分，目前上海各個區(qū)都舉行不同形式的陽光體育大聯(lián)賽，比賽的項目也是各有不同，大聯(lián)賽在項目設(shè)置上分為二大類，即必報項目和選報項目。必報項目主要是指學(xué)校體育開展的基礎(chǔ)項目；選報項目主要從校園中挖掘而來，在市級具有一定普及和推廣價值的陽光體育特色項目，如中小學(xué)花樣跳繩項目、三人制籃球、武術(shù)拳操、高校旱地冰球等。各單位對選報項目的參與度逐年遞增。比賽設(shè)高校組、區(qū)縣高中組、初中組、小學(xué)組和中職組5個組別。各個組別的項目有所不同，各級教育行政部門和各級各類學(xué)校根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校的實際情況，廣泛開展區(qū)縣級、校級陽光體育大聯(lián)賽，積極選拔優(yōu)勝隊參加市級決賽。

據(jù)統(tǒng)計，大聯(lián)賽期間，有近3.5萬余名學(xué)生參與了市級決賽層面的角逐。另外，在暑假期間全市有1.38萬人次中學(xué)生參加了暑期足球、籃球、乒乓球等傳統(tǒng)賽事活動，80多萬人次中小學(xué)生參加了暑期“人人運動—學(xué)會游泳”活動。

為更好地響應(yīng)“人人有項目、班班有活動、校校有特色”的口號，擴大聯(lián)賽參與面，今年繼續(xù)開展以班級比賽為基礎(chǔ)的“千校萬班”乒乓球和跳繩踢毽活動，并新增設(shè)花色跳繩項目。其中寶山區(qū)以“一繩一毽”作為區(qū)陽光體育活動的抓手，成果顯著。

3.陽光體育大聯(lián)賽對學(xué)生和學(xué)校的意義

3.1陽光體育大聯(lián)賽對學(xué)生的意義

1.促進學(xué)生積極參加體育健身。學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽幫助學(xué)生樹立“健康第一”的生活觀念，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的生活習慣，激發(fā)了廣大學(xué)生參與體育活動的積極性，有益身心健康發(fā)展。

2.拓展學(xué)生體育健身項目。大聯(lián)賽不僅使學(xué)生喜聞樂見的籃球、足球、乒乓球等諸多常規(guī)項目得到更加普及盛行，而且使傳統(tǒng)的長跑、跳繩踢毽和弄堂游戲項目得以恢復(fù)推廣，一些類似網(wǎng)球、賽艇、健身操、啦啦舞等時尚新穎項目也吸引眾多學(xué)生參與。

3.增添校園群眾性體育健身氛圍。各高校和區(qū)縣響應(yīng)大聯(lián)賽的號召，面向全體學(xué)生，結(jié)合自身體育傳統(tǒng)特色和場地設(shè)施條件，因地制宜開展的體育健身活動，推進了校園體育文化建設(shè)。校間、區(qū)縣間的比賽活動，增進了學(xué)校和區(qū)縣之間的互動交往。

4.拓展學(xué)校體育文化內(nèi)涵。大聯(lián)賽除舉辦常規(guī)性體育賽事外，還開展了奧運會精神和知識方面的宣傳教育活動，注重體育文化的外延發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生在體育活動參與過程中，學(xué)會欣賞體育比賽、學(xué)做體育小記者、體育小裁判，參與啦啦隊評比、體育小報的制作等活動，讓學(xué)生在社會實踐中提升自己的綜合素質(zhì)和能力。

3.2陽光體育大聯(lián)賽對學(xué)校的意義

1、陽光體育大聯(lián)賽為注入新的活力。在陽光體育背景下，要把上好體育課作為推進課程改革和抓好陽光體育運動的主要途徑；體育課堂要不斷強化增強學(xué)生體質(zhì)、提高健康水平、學(xué)習健康體育知識和方法、培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識、培養(yǎng)學(xué)生體育能力和健身習慣、促進學(xué)生身心全面發(fā)展的目標意識；教學(xué)過程強調(diào)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。

2、陽光體育大聯(lián)賽促使學(xué)校體育內(nèi)容更廣泛。陽光體育大聯(lián)賽的開展使學(xué)校體育的內(nèi)容不再拘泥于以前僅有的幾個傳統(tǒng)項目上，現(xiàn)在游泳、排球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、棋類、橋牌、毽球、定向越野、手球、健身健美操這些項目都納入了學(xué)校體育學(xué)校的范疇。這樣使得教學(xué)內(nèi)容選擇有利于學(xué)生終身收益，并且這些項目難度適中，能使學(xué)生終生受益。

3、陽光體育大聯(lián)賽促使學(xué)校體育的學(xué)習氛圍更活躍。以前的學(xué)校體育主要以體育課為依托，當有陽光體育大聯(lián)賽的加入，使得學(xué)校體育的形式越來越靈活，學(xué)習的氛圍也更加輕松、愉快，讓學(xué)生在玩中學(xué)，營造了快樂學(xué)習的氛圍。

4.結(jié)語

陽光體育大聯(lián)賽在很大程度上是對學(xué)校體育的一個偉大變革，在陽光體育大聯(lián)賽的推進下，讓教育體制改革取得了突破性的進展，讓學(xué)校體育的發(fā)展達到了一個更高的層次。

參考文獻：

[1]教育部.國家體育總局關(guān)于全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知，2006

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關(guān)鍵詞: 和諧理念校園體育文化高校體育文化建設(shè)

二十一世紀的中國正在積極地建設(shè)和諧社會,在這股建設(shè)的力量中間,大學(xué)生應(yīng)該成為主力軍。處在其中的每一分子,都要盡快適應(yīng)社會發(fā)展的節(jié)奏和規(guī)律,逐步完成社會化。高校是人社會化過程中的重要場所,影響他們社會化進程的因素很多。體育文化是其中的一個重要因素,它對促進人的社會化具有積極的作用,所以從和諧理念的角度研究高校體育文化建設(shè)有著不尋常的意義。

1.校園體育文化概述

體育文化是指關(guān)于人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。校園體育文化相對于體育文化來說是一種亞文化,校園體育文化的終極目的是培養(yǎng)人才。校園體育文化是體育獨特的育人功能、培養(yǎng)目標、價值觀念、管理特色、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、生活方式等內(nèi)容在校園中的集中體現(xiàn),它涵蓋了體育在學(xué)校的全部內(nèi)容、形式、價值和特征,是體育文化在校園中最廣義的概念。

校園體育文化按照文化要素的不同可劃分為校園體育物質(zhì)文化和校園體育精神文化。校園體育物質(zhì)文化,是學(xué)校體育在發(fā)展過程中積累下來的外在物化形式的統(tǒng)稱。它是校園體育文化建設(shè)的客觀物質(zhì)保障,是校園體育精神文化賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。它是一種顯性文化,比如:體育環(huán)境、場地、器械、服裝、圖書資料,以及體育教學(xué)與科研、課外體育活動、體育競賽、體育社團等的規(guī)章、制度。校園體育精神文化,是在校園中由師生長期創(chuàng)造的特定的一種精神財富和文化氛圍。它是校園體育文化建設(shè)的靈魂和核心。其內(nèi)容主要包括體育思想觀念、價值取向、精神理念、道德風尚、審美觀念等。

2.建設(shè)良好的校園體育文化外環(huán)境

2.1樹立體育是一種文化的理念。

圍繞文化對人的可塑性特質(zhì),在全面實施校園內(nèi)體育文化整體環(huán)境建設(shè)的同時,采用多種形式進行體育文化的宣傳。學(xué)校體育工作者和管理者,應(yīng)該千方百計地通過靈活多樣的方式,舉辦體育文化教育活動,在廣泛開展各種體育競賽活動的同時,開展系列體育知識講座、專題報告、學(xué)術(shù)沙龍等,開闊學(xué)生的體育視野,陶冶學(xué)生的情操,啟迪學(xué)生的心靈。對于體育,我們一定要樹立“體育是一種文化”的理念,它所具有的社會學(xué)價值、人文教育的功效、健康身體的生物功能,是我們建立體育文化宣傳,構(gòu)建校園體育文化環(huán)境的基礎(chǔ)。只有這樣,我們的校園文化環(huán)境的建構(gòu)才可能具有感召力。

2.2加快校園體育設(shè)施的建設(shè),增加體育物質(zhì)文化的親和力。

體育設(shè)施的建設(shè)是校園體育文化環(huán)境建設(shè)的一個重要組成部分,它的親和力反映在學(xué)生對學(xué)?？衫玫捏w育場館設(shè)施的滿意程度上,由于體育特有的實踐性特質(zhì),體育文化的傳遞和繼承,以及整體知識的掌握,都與活動和練習緊緊地聯(lián)系在一起,學(xué)校內(nèi)擁有的場地器材,場館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件,都將極大地促進和制約著學(xué)校體育文化的傳播。校園體育文化建設(shè),相對于校園其它文化建設(shè)來講,場館設(shè)施的建設(shè)質(zhì)量直接影響著學(xué)校體育工作的開展,所以,增加校園體育設(shè)施的投資力度,將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)納入到學(xué)校整體物質(zhì)文化建設(shè)的規(guī)劃中去,通過良好的體育設(shè)施環(huán)境,營造激勵學(xué)生對體育的學(xué)習動機,用優(yōu)美的體育建筑,良好的體育設(shè)施,增加學(xué)生對體育的親和力,是促進和改善學(xué)校體育文化環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

2.3確立學(xué)校體育特色,發(fā)展高水平競技體育項目,提升學(xué)校內(nèi)部群體對體育的關(guān)注程度。

一個學(xué)校應(yīng)該有自己的學(xué)校體育發(fā)展特色,應(yīng)該形成自己的體育傳統(tǒng),并在傳統(tǒng)的積累中形成本校的體育教育思想。學(xué)校體育文化的一個重要組成部分,就是廣泛開展學(xué)校體育競賽活動,而在此基礎(chǔ)上形成的具有本校特色的競技體育發(fā)展水平,直接對學(xué)校體育競賽活動產(chǎn)生影響。高水平運動隊組成與訓(xùn)練,獲取較高水平比賽的優(yōu)異成績,對于學(xué)校體育文化建設(shè)的作用同樣是非常巨大的。在國家大力提倡在高等學(xué)校辦高水平運動隊的今天,在許多名校以競技體育成績的輝煌而譽滿神州的時候,組建一支具有廣泛影響的,適合本校實際狀況的高水平競技體育隊伍,將極大地促進學(xué)校體育文化環(huán)境的改善,促進學(xué)校體育工作的開展。學(xué)校因體育競賽成績優(yōu)異而成名,學(xué)生因關(guān)注學(xué)校競技體育發(fā)展而更加親和體育,并在長期的親和中受到良好的體育教育。

2.4推進體育教學(xué)方式的改革,提倡體育教學(xué)評價的多樣化,促進學(xué)校體育文化的建設(shè)。

在大力提倡大體育教育為主,體育技術(shù)教學(xué)為輔的體育教育理念的同時,促進打破班級、年級的俱樂部形式的體育教育方式,在改變用時間、長度、高度等量化考核為手段的評價時,倡導(dǎo)學(xué)生的參與評價,實施過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標準,在改變階段評價和考核的基礎(chǔ)上,實施學(xué)段整體評價和考核,使所有的學(xué)生能夠在整個大學(xué)教育階段始終如一地堅持體育文化知識的學(xué)習和參與。只有所有的學(xué)生更廣泛地參與到體育的實踐活動中去,學(xué)校體育文化建設(shè)環(huán)境才能形成。

3.關(guān)注高校體育文化建設(shè)中的大學(xué)生心理健康因素

從某種角度上講,大學(xué)生能不能快速地社會化,建設(shè)和諧社會,很大程度取決于學(xué)生心理素質(zhì)狀況的好壞。研究表明,高校體育文化建設(shè)對大學(xué)生心理健康有積極的影響,在促進學(xué)生人際關(guān)系和諧,人格健全,情緒健康,意志堅定,以及提高學(xué)生對各種社會情況的適應(yīng)性等方面都起著重要作用。

3.1為大學(xué)生提供了在體育運動中經(jīng)受挫折的體驗。

體育的真正意義在于征服,由不會到會、由易到難、由低到高、由近及遠都是程度不同的征服過程。不論是征服自我還是征服對手都不可能有永遠的勝算,這就是體育的挑戰(zhàn)性。這個挑戰(zhàn)性表現(xiàn)在你戰(zhàn)勝了一個對手,會有更多對手;你克服了一個高度,會出現(xiàn)更高的高度;你達到一個目標,就有更新的目標。雖然在一場比賽中戰(zhàn)勝了所有對手,但新的挑戰(zhàn)目標始終存在,在這種挑戰(zhàn)與征服的無休止輪回中,每一個參與者都能體會到成功的暫時性,而努力征服是永恒的,失敗和勝利對于體育來說都只是過程和新的起點。這一次次的失敗除了能激勵大學(xué)生不斷拼博,還能促使大學(xué)生對失敗和勝利進行辯證思考,因而有利于大學(xué)生理智、科學(xué)地對待人生和社會生活。有過失敗和成功的多次體驗,大學(xué)生或許就不會因為榮辱得失、職位的升遷而悲喜無常,也不會因為碰到學(xué)習困難而無所適從,更不會因為失意或者家庭暫時的困難而厭世頹廢。尤其在今天,大學(xué)生幾乎都是獨生子女,挫折和失望的經(jīng)歷很少,體育競賽和活動中的征服困難和感受失敗的經(jīng)歷對于他們大有裨益。

3.2為大學(xué)生的情緒排遣提供了合理的形式。

處在象牙塔中的大學(xué)生,盡管任務(wù)比較單一,但由于社會競爭的日趨激烈,他們學(xué)習和擇業(yè)的壓力日益增加,優(yōu)勝劣汰的社會選擇方式驅(qū)動著每一個大學(xué)生努力成為一個優(yōu)秀者,同時學(xué)校管理體制的改革和淘汰機制的引進,使學(xué)習壓力成了大學(xué)生無法回避的問題。社會諸多問題也會在一部分大學(xué)生身上造成精神壓力。來自青春期的渴望,戀愛和失戀的煩惱,也給一部分大學(xué)生帶來精神苦悶。無論何種原因造成的心理焦慮,都需要有一種合適的排遣方式,以有利于心理的調(diào)適并回復(fù)健康的心理狀態(tài)。校園的體育比賽,激烈對抗或者球迷聚會的狂熱喧泄,甚至是為同學(xué)比賽的助威吶喊都是上述不良心理情緒的合理發(fā)泄途徑。文化意義上的體育形式對于大學(xué)生的心理健康的意義就在于:它不僅使大學(xué)生的不良心理情緒得到排遣,而且使這種排遣同娛樂、消遣活動甚至欣賞比賽結(jié)合起來;不僅避免了野蠻喧泄可能導(dǎo)致的事端,而且使參與者產(chǎn)生了新的積極的情緒。

3.3為大學(xué)生的交往提供良好環(huán)境,有利于大學(xué)生培養(yǎng)豁達大度的良好心理素質(zhì)。

體育活動或體育交往,使大學(xué)生之間及與外界的交往變得更加直接、隨意。這種交往有助于學(xué)生擴大知識交流和信息交流,既減少他們的孤獨感,又讓他們在處理人際關(guān)系方面得到鍛煉,交往的成功會增進友誼,增加親密感和安全感,有利于大學(xué)生擺脫猜疑和不信任,促進他們的個體社會化。

篇8

關(guān)鍵詞： 高中生 體育 社會適應(yīng)能力

社會適應(yīng)能力是當今社會發(fā)展所需要的人才素質(zhì)的重要組成部分。進行體育鍛煉對社會適應(yīng)能力的影響研究，可以幫助學(xué)生在校期間更好地鍛煉自己，為將來畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作與生活的需要打下良好的基礎(chǔ)。那么，高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力呢？

一、社會適應(yīng)能力的概念

社會適應(yīng)能力是指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習慣或態(tài)度過程的能力。學(xué)生的社會適應(yīng)能力，是指學(xué)生對學(xué)生活以及社會生活的適應(yīng)性的強弱表現(xiàn)，也就是學(xué)生隨著外界環(huán)境條件的改變而改變自身的特性和生活方式的能力。

二、體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的意義

（一）有助于強化學(xué)生的規(guī)范意識，增強學(xué)生自我約束能力

在學(xué)校體育教學(xué)活動中，尤其是參加運動競賽中，學(xué)生往往情緒高漲，潛意識和潛在的思想作風很容易完全的表露出來，而在規(guī)則、裁判、輿論以及精神文明規(guī)范等有效的教育措施下，學(xué)生就不可避免的會受到規(guī)范的約束。學(xué)生的規(guī)范意識會逐漸增強，學(xué)生將逐漸學(xué)會在規(guī)范的約束中進行體育活動，而這種體育教學(xué)過程是在極為自然且生動活潑的運動中進行的，因此具有良好的效果。所以，體育教學(xué)有助于學(xué)生法紀觀念的形成，對學(xué)生的社會化進程具有重要的意義。

（二）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與心理承受能力

獨生子女在當今學(xué)生中所占比例相當大。由于家庭、社會等多種因素的影響，致使多數(shù)學(xué)生在身心發(fā)展方面存有缺陷。當他們在某一環(huán)境中遇到障礙或干擾使其動機不能獲得滿足時，如果處理不當，則會導(dǎo)致人的性格偏離正軌，影響以后的生活和學(xué)習。而克服障礙和挫折正是運動行為的一個顯著特征，同時體育的實踐性、技能性、競爭性和規(guī)則性的特點也決定了體育活動更多的表現(xiàn)為不斷遭遇障礙和挫折，不斷超越自我，不斷創(chuàng)新和提高的特色。因此學(xué)校體育教學(xué)不單純只是運動技能的傳授，對培養(yǎng)學(xué)生探索意識，創(chuàng)新精神和心理承受能力也同樣有重要的意義。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和社會責任感

體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特征就是學(xué)生學(xué)習的集體性。因此，體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和團隊行為具有其他學(xué)科教學(xué)所不可替代的作用。而且這種團隊精神對于大學(xué)生適應(yīng)未來的社會生活具有非常重要的意義。在通過集體項目的學(xué)習和競賽的過程中，讓學(xué)生逐步體會到團隊的意識、合作意識、競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自我，正確地交友、正確地處理個體與集體之間的關(guān)系；感受個體與個體之間的團結(jié)友愛、關(guān)心支持、鼓勵幫助、尊重信任和理解體諒，這對培養(yǎng)大學(xué)生具有高度的集體榮譽感和社會責任感具有重要意義。

三、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力的策略

1、注意發(fā)揮學(xué)生集體的自我教育作用

人對社會適應(yīng)的很多方面，主要表現(xiàn)在是否適應(yīng)身邊的集體。如果一人能融入身邊的集體，并在其中體現(xiàn)自我價值，那么，他就有了很好的適應(yīng)社會的基礎(chǔ)。因此，集體是個人和社會之間的紐帶，而集體教育也是學(xué)生社會化的媒介。在體育與健康課程的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自制能力和組織能力的大小、已經(jīng)具備的規(guī)范意識和評價能力的特點，組織恰當?shù)膱F隊活動，盡可能地通過穩(wěn)定的或臨時性的學(xué)習小組、課余體育社團和課余體育競賽等形式，讓學(xué)生在自學(xué)自練、自己組織和管理的過程中，去學(xué)會處理人際關(guān)系和矛盾，增強社會適應(yīng)能力。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識和集體榮譽感

競爭是推動人類發(fā)展的一個重要機制，學(xué)校體育教育在體現(xiàn)人的合作精神和競爭意識方面最具有說服力。

1）、體育競賽對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神的作用是顯而易見的，因為體育競賽是最直接，最不加掩飾的競賽方式，呼喚著人的本質(zhì)力量。在體育競賽中，可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的潛力，并在機會均等的條件下遵守規(guī)則，對學(xué)生個體的心理產(chǎn)生積極的影響，進而對培養(yǎng)學(xué)生競爭意識產(chǎn)生潛移默化的巨大影響。

2）、在一些集體項目的競賽中，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽感。如比賽，接力跑，體育游戲等活動中，讓同學(xué)之間互相理解、鼓勵、配合與支持，切忌埋怨、責備，使學(xué)生逐步認識到良好的合作才是取得成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義感。

3、開展豐富多彩的課外活動

實驗表明：經(jīng)常參加中等運動量體育鍛煉的中學(xué)生，在軀體化、人際化關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對等方面的健康水平明顯高于常人。體育鍛煉可改善心理環(huán)境，增進心理健康。體育活動的豐富性和課外活動的自主性，不僅為我們提供了鍛煉身體的重要途徑，而且在這些活動中通過與他人的接觸和交往，會使人忘卻孤獨、苦悶、消除不良情緒，從而提高自己的社會適應(yīng)能力和身體健康狀況。當一個人情緒低落或遇到不開心的事時，往往容易沖動，想要發(fā)泄。如果我們平時注意引導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)移其注意力，改變發(fā)泄渠道，會起到事半功倍的作用。

篇9

【關(guān)鍵詞】課外活動 體育 運動習慣 組織

眾所周知，在中考指揮棒的指引下，中學(xué)生的課業(yè)負擔越來越重，這就要求學(xué)生在學(xué)習中必須具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。開展好課外活動不僅可以增強學(xué)生體質(zhì)、增進健康、增進友誼、促進身心和諧發(fā)展，而且還是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣、樹立終身體育思想的有效方式。

課外活動是學(xué)校體育工作的重要組成部分，同時也是提高學(xué)校體育整體效益、完成學(xué)校體育任務(wù)、實施素質(zhì)教育的重要途徑。 班級課外活動是課外活動的重要組成部分，它在形式、內(nèi)容上組織良好則對學(xué)生運動習慣思想產(chǎn)生較深的影響力。

一、明確班級課外活動的意義

-增強學(xué)生的身體素質(zhì)、增進健康、提高運動技術(shù)水平、培養(yǎng)良好的思想品德、提高道德素養(yǎng)和文化成績；增強學(xué)生集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的性格，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面都得到全面發(fā)展。它是體育課的繼續(xù)和延伸，絕非是“放鴨式”的自由活動時間；它是師生共同參與的雙邊活動，是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自覺性和積極性的重要途徑。要保證班級課外活動的深入持久開展，必須做到“四落實”：

1、時間落實。

充足的活動時間是搞好班級課外活動的前提，時間過短，運動強度達不到引起學(xué)生身體反應(yīng)的有效閾值強度，也就不能讓學(xué)生身體得到很好的鍛煉。所以班級課外活動的時間一定要由學(xué)校統(tǒng)一安排，一般每周安排兩次，每次30分鐘，同時必須保證按時足時開展，任何人不得以各種理由“借用”。

2、內(nèi)容落實

每學(xué)期初應(yīng)由體育教研組集中全組老師的智慧，依據(jù)本校的實際情況，根據(jù)初中生生理和心理的特點，制定詳細的、切實可行的活動內(nèi)容，絕不能單調(diào)乏味，而應(yīng)豐富多彩，集趣味性、娛樂性和健身性于一體?？梢宰裱韵隆拔逍浴钡脑瓌t：注重提高性，選擇與體育課、學(xué)校傳統(tǒng)體育項目有關(guān)的活動內(nèi)容，既使體育教學(xué)和課外活動能互相促進，又使課外活動與運動訓(xùn)練、競賽緊密結(jié)合。如田徑、籃球等傳統(tǒng)體育運動項目；注重群體性與競爭性，選擇以身體活動為主，并能使較多人參與的具有一定競爭性的項目，如拔河等，讓學(xué)生在鍛煉身體的基礎(chǔ)上培養(yǎng)團結(jié)拼搏的精神，使得因?qū)W習帶來的緊張心理得到調(diào)整和放松；注重興趣性， 在體育運動中，體育興趣是影響學(xué)生學(xué)習自覺性和積極性的重要因素，在安排活動內(nèi)容時不僅要從學(xué)生的興趣出發(fā)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣才能對運動習慣的養(yǎng)成和意志品質(zhì)的培養(yǎng)有較深遠的影響。初中生進行課外課外活動已具有一定的指向性，如男生普遍喜歡接觸性的、對抗性的練習，象“籃球、足球、武術(shù)對練”等，而女生則比較偏愛非接觸性的對抗練習，象“羽毛球、排球----”等；注重季節(jié)性，選擇一些與季節(jié)、氣候相吻合的項目，便于活動的開展。如冬季選擇長跑、跳繩、踢毽子；夏季選擇球類、游泳等；注重補充性。一些沒有納入體育教學(xué)計劃，但易于組織競賽或有利于終身鍛煉的體育運動項目也應(yīng)作為選擇的內(nèi)容。如健美操、太極拳等。

二、以體育競賽的方式推動課外課外活動的開展

競賽不僅是推動課外活動的有力手段，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，互相幫助，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)；競賽的形式應(yīng)多樣化，要力爭使課外活動所設(shè)項目均列為比賽項目；競賽規(guī)模不要太大，應(yīng)以班級對抗賽，年級對抗賽為主；參加比賽的人數(shù)宜多不宜少，鼓勵全體學(xué)生積極參加，競賽的宗旨是“貴在參與”；通過一些小型的競賽既可以鍛煉學(xué)生的身體，還能讓學(xué)生參與到競賽的組織中，從而學(xué)到一些簡單的競賽組織方法。以便于將來走向社會后能組織一些群眾課外活動。

四、課外活動的具體組織與落實。

嚴密的組織是搞好班級課外活動的保證。它應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育老師、班級體育委員共同進行組織指導(dǎo)，而不是只由體育老師來組織安排。根據(jù)活動的內(nèi)容可將體育教師的人數(shù)、特長合理分配，建立若干個專項小組，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好，有選擇地進行鍛煉。這樣做有兩大好處：

學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長等自由選擇鍛煉項目，以便于調(diào)動其鍛煉的積極性和主動性，從而提高班級課外課外活動的質(zhì)量。

鍛煉專項小組的設(shè)定，有利于場地器材的合理配置，便于學(xué)生有組織，較系統(tǒng)地進行練習。

參加輔導(dǎo)的體育教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在“動中學(xué)”，在“動中練”。

三、適合的場地器材。

“巧婦難為無米之吹”，場地器材的落實是搞好班級課外活動的基礎(chǔ)。在場地器材落實的基礎(chǔ)上，活動表內(nèi)應(yīng)明確規(guī)定場地的范圍和器材的數(shù)量，活動前由各班體育委員領(lǐng)取器材，在體育老師指導(dǎo)下合理布置場地，特別是投擲區(qū)必須與其它運動場地分開，保持足夠的距離，以免發(fā)生誤傷。在場地器材不齊全的學(xué)校，體育教師一方面要開動腦筋，自制器械，土法上馬，保證班級課外活動的順利開展；二要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，爭取購置。課外活動結(jié)束后，各班班主任要督促體育委員帶領(lǐng)同學(xué)按時歸還全部活動器材，如有故意損壞或遺失，由班級或直接責任人負責賠償。

其次，我們要建立健全班級課外活動的評價體系。班級課外活動的評價不但要檢查學(xué)生的出勤，活動內(nèi)容的執(zhí)行與活動時的情況，而且要檢查活動的效果，從中獲取有價值的信息及時反饋，其活動質(zhì)量的好壞應(yīng)作為以后調(diào)控的依據(jù)和班級總體工作考評的一個重要方面，從而為以后的活動的開展作指導(dǎo)。評價的方法主要采用“觀察法”、“記錄法”、“量化評定法”、“模糊等級評定法”等。

篇10

關(guān)鍵詞：高中體育 終身體育意識 定義 對策

高中體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，擔負著鍛煉學(xué)生強健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要責任。但是很多體育教師只重視體育知識的講解和學(xué)生課堂體育活動的鍛煉，忽視了對學(xué)生體育意識的灌輸，這對學(xué)生未來的發(fā)展帶來了阻礙。因此，高中體育教師需要采取合理有效的措施，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，從而使學(xué)生更好的適應(yīng)以后的學(xué)習、工作和生活。

一、簡述終身體育

1 終身體育的定義

終身體育的意思就是要終身進行身體鍛煉，接受體育教育。從終身體育的含義來說，可以解釋為一個人從生命的開始到結(jié)束，終身學(xué)習體育知識和參加體育鍛煉，具有明確的目的性，把體育作為生活中的一項重要內(nèi)容。從終身體育的意義來說，是人在終身體育的思想指導(dǎo)過程中，在不同的時期參加不同的體育活動，在終身體育的實踐過程中，實現(xiàn)體育的體系化和整體化。

2 終身體育的認識

20世紀60年代末出現(xiàn)了終身體育的思潮，主張體育應(yīng)該始終貫穿于人的生命，不應(yīng)該有時間和年齡的限制。終身體育的提出，需要人們終身進行體育鍛煉、學(xué)習體育知識、掌握體育能力。終身體育是貫徹人的一生的教育，是終身教育的重要組成部分，屬于自主性的教育，大部分時間都沒有專業(yè)的教師指導(dǎo)，缺乏專業(yè)的體育作業(yè)條件，需要人們結(jié)合自身的實際情況主動的進行體育學(xué)習和鍛煉。

3 終身體育的范圍

終身體育的范圍，以人為體育活動和學(xué)習的主體，包括堅持不懈、保持興趣和體育活動等方面的因素才能實現(xiàn)。終身體育需要人們可以積極主動、堅持不懈的進行體育學(xué)習和鍛煉，培養(yǎng)持久、濃厚的體育興趣，全面掌握體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能。

二、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識對策

1 高中體育教材需要符合學(xué)生的認知規(guī)律

通常來說，高中體育教學(xué)中包括理論課程和實踐課程，理論課程的教學(xué)安排需要以合適的體育教材為指導(dǎo)，因此，高中體育教師在選用體育教材的時候要充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律，向?qū)W生明確講解體育對生命的重要價值，向?qū)W生傳授體育鍛煉的方法、原則和技能，還包括各種體育比賽的規(guī)則、預(yù)防和處理各類運動損傷的技巧等。同時，體育理論教材的選擇還需要考慮學(xué)生的性別和年齡特征、男女學(xué)生的心理和生理差異，尤其是高年級女同學(xué)的心理特征，此外，還要考慮體育活動的矯健美、形體美和運動美等特征，激學(xué)生，可以多安排一些鍛煉上肢的運動；經(jīng)常用身體一側(cè)的學(xué)生則可以為他們安排身體另一側(cè)的活動等等，這些具有針對性的體育項目可以促進學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展，保持身體的健康。

2 利用競賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。高中生正處于青年初期，生理心理發(fā)育較完善，求知欲旺盛，求勝心切，已擁有一定的體育能力。游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學(xué)生的喜愛，根據(jù)這些特點在體育教學(xué)中教師可設(shè)計帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。體育競賽的參與意識往往是全身心投入的一種參與，其培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識比其它方式都更為深刻。高中體育教學(xué)中應(yīng)多進行各活動項目競賽，利用競爭心理的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。同時，在體育教學(xué)中應(yīng)堅持以表揚為主，多用良好語言刺激，可以增強學(xué)生情緒的正面變化，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)生對體育的興趣。此次調(diào)查表明，學(xué)生要求學(xué)校經(jīng)常組織的體育競賽的愿望強烈。如趣味體育運動會、跳繩比賽等等。特別是高年級的足、籃、排球?qū)官悾寄茉趯W(xué)生中掀起一陣鍛煉熱潮，學(xué)生的鍛煉意識深刻。組織體力活動競賽的同時，還必須組織包括體育知識競賽在內(nèi)的以促進學(xué)生體育意識為目的的一系列比賽。這種競賽不僅具有參與人數(shù)多，受益面廣，而且時間、地點可以任意選擇，其受客觀條件限制小，舉辦容易等特點。還起著輿論導(dǎo)向作用，宣傳引導(dǎo)和寓教于樂的作用，是學(xué)校終身體育教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

3 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境可以提高學(xué)生對體育的興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)終身體育意識的目的。良好的體育教學(xué)環(huán)境，需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、特點，改善體育課程的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。例如學(xué)校可以設(shè)立體育節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)造體育內(nèi)容；開展多樣的體育活動，通過電視、廣播和黑板報等宣傳媒介，宣傳體育活動，組織體育比賽，提高學(xué)生的體育興趣；還將可以開展體育知識講座和體育知識競賽等活動，讓學(xué)生自主參加，應(yīng)用自己的體育知識，加深記憶，深刻理解終身體育的作用。

4 學(xué)校高度重視，實行積極評價

1）加大教學(xué)投入，滿足教學(xué)需要

要對專業(yè)課與非專業(yè)，必修課與選修課一視同仁，加大對非專業(yè)籃球選項課的投入，加強籃球教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，嚴格按照國家標準對未達標的籃球場進行升級改造。根據(jù)需要及時維修、更新籃球運動器材，增強籃球運動設(shè)施設(shè)備數(shù)量，提高質(zhì)量，以滿足高校擴招形勢下學(xué)生生源劇增的需要。

2）實行科學(xué)評價，發(fā)揮評價的積極作用

一方面高校對選項課教師與專業(yè)課教師要公平客觀對待，使在待遇上有盼頭、工作上有奔頭、心理上不壓頭，確保評價的客觀性和公平性；另一方面多使用積極的正面激勵性評價，充分考慮到學(xué)生的個性化差異，可以采用分層分組教學(xué)的方式，以增強教學(xué)的針對性和有效性。

高中體育教學(xué)是終身體育的基礎(chǔ)部分，是終身體育意識養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在該階段的體育教育中，要重視理論知識的灌輸，以興趣激發(fā)為目的開展多種形式的活動，采用“開放型”的教育教學(xué)模式，從而使得學(xué)生能夠自主的參與到終身體育的大潮流中去。

參考文獻：

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[2] 賴昆棟.高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(中),2012(3).