導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工的基本原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電工原理；放大電路；電路分析

模擬電路是電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)最基本的課程，學(xué)生對(duì)模擬電路掌握得并不理想，模擬電路較為抽象，公式也很多，學(xué)生總是無(wú)法記住公式。筆者從事教學(xué)工作多年，總結(jié)出：把電工基礎(chǔ)的原理應(yīng)用于模擬電路共射放大電路中，這樣學(xué)生對(duì)模擬電路很感興趣，也便于理解，學(xué)生也能夠感知這些知識(shí)的重要性，使學(xué)生提高思維能力。

一、電路分析

圖一是模擬電路中最基本的放大電路，它是共發(fā)射極放大電路，首先讓學(xué)生觀察一下，上面既有交流信號(hào)又有直流信號(hào)，學(xué)生看了會(huì)產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為這個(gè)電路很復(fù)雜，既有直流又有交流，無(wú)從下手，于是我采用電工基礎(chǔ)中的疊加原理。

疊加原理的內(nèi)容是：在線性電路中，若存在多個(gè)電源共同作用，則電路中任一支路的電流或電壓等于電路中各個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)，在該支路產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。

放大電路是在小信號(hào)作用下工作的，一是直流電壓，另一個(gè)是交流信號(hào)，因此，可以應(yīng)用疊加原理對(duì)基電路進(jìn)行分析。

我們要讓這電路能正常工作，必須給它設(shè)置合理的靜態(tài)工作點(diǎn)，就是給它外加直流電壓，對(duì)其進(jìn)行靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)置，還有外加交流信號(hào)，這樣才能保證電路正常放大，用疊加原理分別對(duì)其進(jìn)行分析。

二、靜態(tài)分析

三、動(dòng)態(tài)分析

四、電路疊加

五、利用戴維南理求輸出電阻

在分析放大電路里，我主要是采用上面的疊加原理和戴維南定理來(lái)講解，把電工基礎(chǔ)的理論應(yīng)用于模擬電路共射放大電路中，學(xué)生很容易理解，也增強(qiáng)了他們學(xué)模電的信心，收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建機(jī)電學(xué)校.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ).高等教育出版社，1992-05.

[2]曾祥富.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，1997.

篇2

[關(guān)鍵詞]人力資本；社會(huì)資本；心理資本；員工績(jī)效；組織承諾

[中圖分類(lèi)號(hào)]F59

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1002-5006（2013）11-0118-07

Doi：10.3969/j.issn.1002-5006.2013.011.014

前言

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)資本，如企業(yè)擁有的廠房、設(shè)備、資金等有形資產(chǎn)已經(jīng)受到了投資者的廣泛重視。同樣，員工的人力資本（human capital，簡(jiǎn)稱(chēng)HC）——即員工通過(guò)接受教育或經(jīng)驗(yàn)積累而逐漸獲得的知識(shí)、技能與社會(huì)認(rèn)知能力——也被視為培育企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要資源。近年來(lái)，明智的企業(yè)家越來(lái)越意識(shí)到無(wú)形資本——社會(huì)資本（social capital，簡(jiǎn)稱(chēng)SC）和心理資本（psychological capital，簡(jiǎn)稱(chēng)PsyCap）的重要性。而整合人力資本、社會(huì)資本和心理資本的協(xié)同效應(yīng)是未來(lái)企業(yè)人力資源管理的一個(gè)重點(diǎn)。酒店服務(wù)不同于其他服務(wù)，它是員工利用各種有形的設(shè)施、設(shè)備與手段，為客人提供物質(zhì)與精神的需求，使其在服務(wù)中產(chǎn)生輕松、愉悅、幸福之感。也就是說(shuō)，酒店服務(wù)過(guò)程是員工與顧客在高度接觸中實(shí)現(xiàn)著體驗(yàn)性精神產(chǎn)品生產(chǎn)與消費(fèi)的過(guò)程。因此，員工工作技能、社會(huì)交往能力與心理情緒都能對(duì)顧客感知中的整體服務(wù)質(zhì)量和滿(mǎn)意程度有重要影響，進(jìn)而影響員工的工作績(jī)效及對(duì)酒店的歸屬感。

1.問(wèn)題提出與文獻(xiàn)回顧

目前，人力資源管理正在經(jīng)歷從人力資本、社會(huì)資本向心理資本管理的演變歷程。而人力資本中的系統(tǒng)知識(shí)、工作技能與經(jīng)驗(yàn)等顯示性知識(shí)是多數(shù)企業(yè)選拔人才的依據(jù)，且容易測(cè)量與評(píng)價(jià)，但是它對(duì)企業(yè)的投資回報(bào)率不是很高。哈特等（Hunter，et al.）經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，受教育程度對(duì)員工績(jī)效（employee performance，EP）的預(yù)測(cè)效度是0.1，而經(jīng)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度也只有0.18。由于現(xiàn)在的教育資源不像以前那樣稀缺，而工作經(jīng)驗(yàn)也可以通過(guò)優(yōu)惠條件吸引競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手員工的方法來(lái)獲得，因此，人力資本已經(jīng)不是組織創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的唯一要素。與此同時(shí)，員工社會(huì)資本卻日益受到關(guān)注。社會(huì)資本是指員工通過(guò)人際交往、工作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及相互信任獲得的無(wú)形資源。它通過(guò)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、行為規(guī)則與相互信任3個(gè)層面幫助組織獲取可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力川。裘杰等（Judge，et al.）、魯森斯等（Luthans，et al.）與鄭曉濤等的研究發(fā)現(xiàn)，員工社會(huì)資本對(duì)工作績(jī)效、組織承諾和滿(mǎn)意度有正向影響。如果說(shuō)，人力資本是組織行為學(xué)近20年來(lái)的研究熱點(diǎn)，那么，心理資本理論則是近10年來(lái)國(guó)外人力資源管理的研究熱點(diǎn)。受積極心理運(yùn)動(dòng)的影響，組織行為學(xué)專(zhuān)家魯森斯等把積極心理學(xué)成果應(yīng)用到組織行為學(xué)中，并且把自信、希望、樂(lè)觀和堅(jiān)韌4種積極心理學(xué)狀態(tài)合并成為更高層次的核心構(gòu)念——心理資本。艾維等（Avey，et al.）還指出，心理資本超越了人力資本和社會(huì)資本，成為企業(yè)打造競(jìng)爭(zhēng)力的又一重要資源。目前，心理資本對(duì)員工績(jī)效、工作態(tài)度與行為的影響研究也取得了一些成果。彼德森（Peterson）和魯森斯在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)證研究表明，心理資本和希望、樂(lè)觀、堅(jiān)韌性等維度，能夠?qū)ぷ骺?jī)效和工作態(tài)度產(chǎn)生積極影響，并且希望水平較高的員工工作績(jī)效也較高。魯森斯等通過(guò)對(duì)中國(guó)員工的研究表明了心理資本與員工工作績(jī)效之間的正向關(guān)系。魯森斯和詹森（Jensen）的研究結(jié)果還顯示，護(hù)士的心理資本水平與她們的留職意向、組織承諾（organizational commitment，OC）有很高的正相關(guān)。萊瑞森（Larson）和魯森斯的研究也表明，員工心理資本與其工作滿(mǎn)意度和組織承諾顯著正相關(guān)，同時(shí)，與人力資本和社會(huì)資本相比，心理資本對(duì)員工工作態(tài)度的預(yù)測(cè)作用更明顯。

以上研究只是探討單一資本對(duì)員工態(tài)度與行為的影響，這3種資本之間是否存在協(xié)同作用？或者說(shuō)，它們是否對(duì)員工工作態(tài)度與行為產(chǎn)生協(xié)同影響呢？筆者認(rèn)為，人力資本天然屬于個(gè)體載體，個(gè)體心理狀態(tài)與心理資本水平必然會(huì)影響到人力資本的形成與潛能的發(fā)揮。同時(shí)，人力資本也影響和制約個(gè)體心理資本的水平與層次，因?yàn)?，知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)水平越高，相應(yīng)的個(gè)體則更為自信、樂(lè)觀、充滿(mǎn)希望，更具韌性。至于心理資本與社會(huì)資本的關(guān)系，心理資本會(huì)通過(guò)傳染效應(yīng)促使社會(huì)資本的形成，而社會(huì)資本則通過(guò)員工心理契約的固化來(lái)強(qiáng)化員工心理資本。對(duì)于人力資本與社會(huì)資本的系統(tǒng)間協(xié)同，人力資本的專(zhuān)用性和群體性特征決定了人力資本與社會(huì)資本密切關(guān)聯(lián)，即人力資本只有在社會(huì)協(xié)作系統(tǒng)中才能發(fā)揮作用。一方面，人力資本通過(guò)溝通機(jī)制來(lái)提升社會(huì)資本；另一方面，社會(huì)資本通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)制來(lái)提升人力資本。因此，這3種資本之間可能存在協(xié)同作用與協(xié)同影響，張紅芳等從理論上闡述了人力資源、社會(huì)資本與心理資本之間可能存在的協(xié)同機(jī)制，并認(rèn)為它們之間的協(xié)同作用要大于單一資本的影響作用?？陆值冗€定量比較研究了人力資本、社會(huì)資本與心理資本本對(duì)制造業(yè)員工工作績(jī)效的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們對(duì)員工績(jī)效（包括任務(wù)績(jī)效與周邊績(jī)效）有顯著正向影響，但心理資本影響力最強(qiáng)，社會(huì)資本次之，人力資本最弱。但是截至目前，并沒(méi)有研究探討3種資本的協(xié)同作用及其影響，也沒(méi)有關(guān)于服務(wù)業(yè)與勞動(dòng)密集型員工的相關(guān)研究。因此，本文以酒店員工為對(duì)象，探討3種資本協(xié)同作用及影響具有一定理論創(chuàng)新性與現(xiàn)實(shí)意義。

2.研究方法

2.1樣本和取樣程序

本研究樣本來(lái)自重慶23家三星級(jí)與四星級(jí)酒店員工。首先，根據(jù)23家酒店人力資源部提供的員工名單，確定不同部門(mén)要調(diào)查的員工人數(shù)。其后，筆者、研究助理與人力資源部經(jīng)理、領(lǐng)班座談，說(shuō)明調(diào)研的目的、要求和保密承諾。最后，人力資源部領(lǐng)導(dǎo)及研究助理在員工集中開(kāi)會(huì)時(shí)將員工調(diào)查表發(fā)給員工，并說(shuō)明調(diào)查的目的與填寫(xiě)方法。為了減少答題偏差，還告訴被調(diào)查者本次自愿與匿名調(diào)查的目的是了解員工的工作態(tài)度、績(jī)效情況，所有調(diào)查數(shù)據(jù)加總處理，不單獨(dú)計(jì)量，如果被調(diào)查者想知道調(diào)查結(jié)果可給研究者發(fā)郵件索取。調(diào)查過(guò)程中，筆者共發(fā)放問(wèn)卷654份，收回有效調(diào)查表470份，回收率為72%。樣本的人口統(tǒng)計(jì)因素如下：在性別方面，女性占56%，男44%；學(xué)歷方面，大專(zhuān)及以下占57%，本科41%，研究生及以上占2%；在年齡方面，平均年齡27.5，25歲以下員工占39%，26～35歲占47%，36歲以上員工占14%；在工齡上，工齡在2年以下的員工占34%，2～4年的員工占49%，4～7年的占10%，8年以上的員工占7%。從以上結(jié)果可以看出，在酒店員工中，本科以上學(xué)歷的員工較少，平均年齡較低，女性居多，工齡較短。因此，酒店的績(jī)效管理與組織承諾管理都要基于以上人群的特征，綜合考慮人力資本、社會(huì)資本與心理資本的協(xié)同作用。

2.2測(cè)量工具

本文酒店員工的人力資本問(wèn)卷采用了兩個(gè)問(wèn)題，即受教育年限與工作年限，該問(wèn)卷得到了海特等（Hitt，et al.）和坎杜拉等（Chandler，et al.）的認(rèn)可。在研究結(jié)果中，筆者還對(duì)該量表進(jìn)行了驗(yàn)證性分析，證明其適用于中國(guó)的文化情境。員工社會(huì)資本采用皮爾斯（Pearce）和蘭德?tīng)枺≧andel）設(shè)計(jì)的量表，該量表有3個(gè)問(wèn)題，量表信度得到了中國(guó)學(xué)者的證實(shí)。心理資本的測(cè)量主要借用改造后的魯森斯的PCQ-24量表，該量表共有24個(gè)項(xiàng)目，分為自信、希望、樂(lè)觀與堅(jiān)韌4組。經(jīng)過(guò)在中國(guó)文化環(huán)境中的驗(yàn)證，最終確定了23個(gè)項(xiàng)目，Cronbach’s a=0.86。員工績(jī)效采用翠依等（Tsui，et al.）設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，問(wèn)卷由11個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，量表效度與信度得到了已有研究證實(shí)，一致性系數(shù)a是0.96。員工組織承諾的測(cè)量使用邁耶（Meyer）、艾倫（Allen）和格來(lái)特莉（Gellatly）17個(gè)測(cè)量組織承諾的題目，該量表在中國(guó)文化背景下得到了多次證實(shí)。以上量表除人力資本外，均采用從1到7的李克特量表測(cè)量，“1”表示“非常不同意”，“7”表示“非常同意”。同時(shí)，研究中還使用了控制變量，即回歸分析時(shí)控制了員工的性別、年齡。

2.3逐步回歸方法

本文使用逐步回歸方法（stepwise regression）來(lái)探討自變量人力資本、社會(huì)資本、心理資本對(duì)因變量員工績(jī)效及組織承諾的協(xié)同影響。該方法能檢驗(yàn)多個(gè)自變量對(duì)同一因變量影響程度的變化，即在控制已有變量影響效果的基礎(chǔ)上，使用回歸系數(shù)及解釋方差變化來(lái)檢驗(yàn)3種資本的協(xié)同作用。具體來(lái)講，就是在控制人口統(tǒng)計(jì)因素（性別與年齡）的情況下，分析人力資本、社會(huì)資本及心理資本能否對(duì)員工績(jī)效與組織承諾變化產(chǎn)生顯著影響。分析工具為L(zhǎng)ISREL8.3和SPSS13.0，具體應(yīng)用于驗(yàn)證性分析與回歸分析。

3.研究結(jié)果

3.1問(wèn)卷內(nèi)部信度及變量間的相關(guān)分析

以上人力資本問(wèn)卷的中文版本都通過(guò)“翻譯-回譯”的過(guò)程來(lái)確定，應(yīng)用主成分分析的最大方差旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行問(wèn)卷分析，結(jié)果表明：人力資本的兩個(gè)項(xiàng)目可以測(cè)量一個(gè)因素，Cronbaeh’s a=0.88。樣本變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差及相關(guān)系數(shù)見(jiàn)表1。

從表1變量均值可以看出，員工心理資本和組織承諾水平都不高，且標(biāo)準(zhǔn)差較大，這也在一定程度上說(shuō)明了酒店員工離職率高的原因。在相關(guān)方面，心理資本除了與人力資本的負(fù)相關(guān)不顯著外，與其他變量都高度正相關(guān)（p

3.2自變量對(duì)因變量的回歸分析

首先，分析3種資本對(duì)酒店員工工作績(jī)效的協(xié)同作用，分析過(guò)程為6步完成（表2）。

第1步，控制變量性別、年齡進(jìn)入方程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別對(duì)績(jī)效沒(méi)有顯著影響，年齡對(duì)績(jī)效卻有顯著影響（B=0.16，p

綜上所述，3種資本在對(duì)員工績(jī)效的影響中具有一定的協(xié)同作用，即人力資本對(duì)社會(huì)資本具有一定的替代作用；心理資本對(duì)社會(huì)資本、人力資本有一定的替代作用，3種資本的協(xié)同作用對(duì)工作績(jī)效的解釋度（49%）遠(yuǎn)大于任何一種資本的解釋力度（R2=23%、17%、31%）。相比而言，心理資本對(duì)員工績(jī)效的影響最大，人力資本次之，社會(huì)資本最小。

以下使用同樣的方法檢驗(yàn)3種資本對(duì)酒店員工組織承諾的協(xié)同作用（表3）。

首先是控制變量——性別、年齡進(jìn)入回歸方程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別對(duì)組織承諾沒(méi)有顯著影響（表3），而年齡對(duì)組織承諾有顯著影響（B=0.25，p0.05）；社會(huì)資本的系數(shù)仍不顯著（B=0.09，p>0.05），二資本對(duì)方程的解釋為20%，R2（0.20-0.09，p>0.05）變化不顯著，說(shuō)明社會(huì)資本沒(méi)有獨(dú)立于人力資本之上對(duì)組織承諾的增效作用，社會(huì)資本、人力資本對(duì)組織承諾影響的協(xié)同作用小。第6步是在人力資本、社會(huì)資本進(jìn)入方程的基礎(chǔ)上，再讓心理資本進(jìn)入，結(jié)果是人力資本與社會(huì)資本系數(shù)進(jìn)一步變小，且不顯著，心理資本的系數(shù)顯著，3種資本對(duì)組織承諾解釋度為41%，R2=0.41-0.20（p

綜上所述，3種資本在對(duì)組織承諾的影響中有這樣的協(xié)同作用：社會(huì)資本與人力資本對(duì)組織承諾的影響的協(xié)同作用較小。心理資本對(duì)人力資本、社會(huì)資本有一定的替代作用，有獨(dú)立于社會(huì)資本之上的對(duì)組織承諾的增效作用，即心理資本能與社會(huì)資本、人力資本產(chǎn)生協(xié)同作用，較大地影響了員工組織承諾的變化。

4.研究意義與局限

以上相關(guān)分析和逐步回歸分析都說(shuō)明，與其他兩種資本相比，心理資本與員工績(jī)效及組織承諾的相關(guān)性更大。在3種資本協(xié)同影響方面，心理資本都表現(xiàn)出很好的協(xié)同性與替代性，對(duì)員工績(jī)效和組織承諾的積極影響都是顯著的。本文還說(shuō)明，心理資本是一種新的重要資本，對(duì)酒店這種情感密集型的服務(wù)業(yè)來(lái)講，心理資本極其重要。此外，在強(qiáng)調(diào)人力資本、社會(huì)資本對(duì)企業(yè)重要意義的背景下，本文研究結(jié)論的實(shí)踐意義在于能幫助組織管理者全面認(rèn)識(shí)員工個(gè)體因素中的積極心理力量，協(xié)同開(kāi)發(fā)3種資本，從而為企業(yè)員工的人力資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)、管理和運(yùn)用提供初步的實(shí)證支持。雖然對(duì)組織的經(jīng)濟(jì)資本、人力資本和社會(huì)資本進(jìn)行持續(xù)投資是必要的，但是，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的全球化環(huán)境中，僅有這些還是不夠的，協(xié)同開(kāi)發(fā)在多數(shù)情況下能獲取比傳統(tǒng)資本更多的回報(bào)。在研究?jī)?nèi)容上，本文把3種資本置于同一研究中，探討它們對(duì)員工績(jī)效和組織承諾的協(xié)同作用也是一個(gè)創(chuàng)新之處。

本研究雖然得到了一些有意義的結(jié)論，但也存在一定的局限性。首先，由于采用的是橫截面數(shù)據(jù)，不能充分證明人力資本、社會(huì)資本、心理資本與員工績(jī)效、組織承諾之間存在的因果關(guān)系。其次，同源偏差（common soyrce bias）也有可能導(dǎo)致變量的表面高相關(guān)，盡管筆者在問(wèn)卷與統(tǒng)計(jì)中進(jìn)行了一定的處理。最后，人力資本的操作化定義可能丟失了一些非“教育年限”數(shù)據(jù)，如員工的在職培訓(xùn)、資格證書(shū)培訓(xùn)，這也是未來(lái)研究應(yīng)該特別重視的問(wèn)題。

5.研究結(jié)論與建議

篇3

關(guān)鍵詞： 民辦獨(dú)立學(xué)院 民航機(jī)修工程 本科教育 雙師型教師 國(guó)際合作交流

民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)職業(yè)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，以往多設(shè)置在中專(zhuān)學(xué)?；虼髮?zhuān)學(xué)校里。近年來(lái)，個(gè)別條件較好的民辦獨(dú)立學(xué)院也開(kāi)始設(shè)置民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)。隨著我國(guó)民航事業(yè)的巨大發(fā)展，機(jī)場(chǎng)不斷增多，機(jī)群不斷壯大，對(duì)民航機(jī)修工程人員的數(shù)量和質(zhì)量提出了越來(lái)越高的要求。在民辦獨(dú)立學(xué)院設(shè)置民航機(jī)修工程本科專(zhuān)業(yè)正是在這個(gè)大背景下提出來(lái)的。但是，如何才能培養(yǎng)出新形勢(shì)下行業(yè)所需的高素質(zhì)的民航機(jī)修人員？本科的民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)科的民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等方面有什么不同？在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)如何正確地定位該專(zhuān)業(yè)高等教育的學(xué)術(shù)性和職業(yè)性，如何加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和師資隊(duì)伍的建設(shè)？等等，這些問(wèn)題是首先必須解決的。

1.我國(guó)民航事業(yè)的迅猛發(fā)展需要越來(lái)越多地受過(guò)本科教育的民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)人才，民辦獨(dú)立學(xué)院在這方面將大有可為。

西方在大學(xué)的教育思想上存在高等教育的學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的爭(zhēng)論。爭(zhēng)論的結(jié)果不是其中的一方戰(zhàn)勝另一方，而是兩者融合。在這一點(diǎn)上德國(guó)是一個(gè)典型。通過(guò)爭(zhēng)論，學(xué)術(shù)性與職業(yè)性在不同類(lèi)型的高等學(xué)校得到了應(yīng)有的體現(xiàn)，促進(jìn)了德國(guó)研究型大學(xué)和應(yīng)用型科技大學(xué)的發(fā)展。前者主要追求學(xué)術(shù)性，后者偏重職業(yè)性，兩者結(jié)合，相輔相成，有力推動(dòng)了德國(guó)的工業(yè)化和現(xiàn)代化。但是，中國(guó)的高等教育情況不是這樣的。由于歷史的和文化的原因，中國(guó)的高等教育向來(lái)偏重于學(xué)術(shù)性，似乎學(xué)術(shù)性越強(qiáng)，大學(xué)的水平就越高；職業(yè)性越強(qiáng)，就越?jīng)]水平。這種思想深深地植根于很多學(xué)人的心靈深處，很難在短時(shí)間內(nèi)得到轉(zhuǎn)變。民國(guó)時(shí)期清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦先生有句名言：“大學(xué)者，非大樓之謂也，大師之謂也。”又說(shuō)：“通識(shí)為本，而專(zhuān)識(shí)為末?！薄巴ú艦榇?，而專(zhuān)家次之?！彼倪@個(gè)思想對(duì)后世的影響很大。有一個(gè)時(shí)期，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的高等院校不顧自身的實(shí)力而競(jìng)相爭(zhēng)辦研究型大學(xué)就是這種重學(xué)術(shù)性輕職業(yè)性思想的典型反映。民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性很強(qiáng)，因而以往多設(shè)置在大專(zhuān)學(xué)?；蛑袑?zhuān)學(xué)校。隨著我國(guó)民航事業(yè)的迅猛發(fā)展，在未來(lái)的五到十年之內(nèi)，國(guó)家需要大量的航空機(jī)修工程人員，而且對(duì)人員的綜合理論素質(zhì)和實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高。僅僅依靠專(zhuān)科學(xué)校培養(yǎng)人才顯然已不能滿(mǎn)足民航事業(yè)對(duì)高素質(zhì)機(jī)修人才的需求。在本科院校中設(shè)置民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)有更強(qiáng)理論基礎(chǔ)、能力更加全面的民航機(jī)修人員就十分迫切的了。民辦獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)層次上高于專(zhuān)科學(xué)校，學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)普遍強(qiáng)于專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生。這些學(xué)校建校時(shí)間一般都不長(zhǎng)，與本一、本二的院校相比，其職業(yè)性、實(shí)踐性一般更為突出，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)創(chuàng)辦類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的積極性甚高。在民辦獨(dú)立院校中，特別是在其母體學(xué)校有航空專(zhuān)業(yè)背景的民辦獨(dú)立院校中辦本科民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)是非常合適的。以我院為例。我院成立于1999年，迄今已有13年的辦學(xué)歷史。2008年學(xué)院成立了民用航空系，下設(shè)民航電子電氣工程專(zhuān)業(yè)和民航機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)。建系的當(dāng)年，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)就總共招收了近70名學(xué)生。幾年來(lái)，在母體學(xué)校南京航空航天大學(xué)的大力支持和幫助下，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)得到迅速發(fā)展。目前已有4個(gè)年級(jí)，共約700名學(xué)生在讀，已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)院的幾個(gè)主要特色專(zhuān)業(yè)之一。2011年，我院確定了要將該校辦成以民航為特色的一流的獨(dú)立學(xué)院的方針?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在未來(lái)的幾年內(nèi)，我院的民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)一定會(huì)有新的發(fā)展。民辦獨(dú)立學(xué)院在這方面一定大有可為。

2.正確認(rèn)識(shí)航空機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)作為本科教育和作為專(zhuān)科教育的不同之處，明確培養(yǎng)目標(biāo)，并制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)大綱。

高等教育的本質(zhì)特性是學(xué)術(shù)性和理論性，它的主要職能就是保存、傳授和發(fā)展高深的學(xué)問(wèn)。民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性特別強(qiáng)，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在今后的工作崗位上是要親自動(dòng)手操作的，是要直接對(duì)人民的生命財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)的。所以在對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，實(shí)踐性教學(xué)一定要放在一個(gè)十分突出的位置，這也是以往將此專(zhuān)業(yè)放在專(zhuān)科學(xué)校的主要原因。但飛機(jī)是一個(gè)高科技產(chǎn)品。飛機(jī)的設(shè)計(jì)、制造需要高深的理論知識(shí)，飛機(jī)的維護(hù)維修也需要綜合各方面的理論基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)代航空技術(shù)日新月異，對(duì)機(jī)修人員實(shí)踐能力，特別是理論基礎(chǔ)的要求越來(lái)越高。因此，民航機(jī)修工程的高等教育盡管不會(huì)像普通高等教育（培養(yǎng)飛機(jī)設(shè)計(jì)人員）那樣對(duì)理論有極高的要求，但也必須具備一定深度及廣度的理論知識(shí)基礎(chǔ)。這既是本科教育區(qū)別于專(zhuān)科教育的根本差異，又是民航機(jī)修崗位對(duì)一名合格的機(jī)修人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力提出的更高的要求。我們發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)科教育可以培養(yǎng)出好的操作人員，能順利地完成各類(lèi)日常維護(hù)維修任務(wù)，但在飛機(jī)維護(hù)維修過(guò)程中遇到較為復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，往往缺乏解決問(wèn)題的能力或潛力。除了人員本身文化素質(zhì)的差異之外，專(zhuān)科學(xué)校與本科學(xué)校類(lèi)似專(zhuān)業(yè)在教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)大綱的制定上存在著差異也是原因。例如，在民航飛機(jī)執(zhí)飛航班中，有時(shí)飛行員會(huì)匯報(bào)一些儀表短時(shí)間間斷出現(xiàn)非正常工作狀態(tài)，或儀表輸出數(shù)據(jù)出現(xiàn)明顯誤差。維護(hù)人員通常通過(guò)常規(guī)系統(tǒng)測(cè)試或拆換件的方式來(lái)查找問(wèn)題。而通常此類(lèi)間斷出現(xiàn)的問(wèn)題在地面測(cè)試中很難再現(xiàn)，故往往無(wú)法處理卻又可能長(zhǎng)期反復(fù)出現(xiàn)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，此類(lèi)問(wèn)題多數(shù)是由于設(shè)備的電磁兼容問(wèn)題、設(shè)備局部過(guò)熱或電源短時(shí)不穩(wěn)定造成的。其中對(duì)設(shè)備電磁兼容性問(wèn)題的判斷，需要維護(hù)人員具備較為扎實(shí)的電學(xué)方面理論基礎(chǔ)。在我院民航系電子電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，《大學(xué)物理》、《電子線路》、《信號(hào)與線性系統(tǒng)》、《航空電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《雷達(dá)與天線》幾門(mén)課程都為電磁兼容理論進(jìn)行了知識(shí)鋪墊，還在三年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課中設(shè)置了《電磁兼容》這門(mén)課程。而在廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，只有《模擬電子技術(shù)》、《低頻電子線路》兩門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)電類(lèi)課程。因此這類(lèi)專(zhuān)科學(xué)生對(duì)電磁兼容問(wèn)題的理解就非常有限了，遇到此類(lèi)的問(wèn)題就可能束手無(wú)策。這只是一個(gè)簡(jiǎn)單例子，但它在一定程度上說(shuō)明，雖同是民航機(jī)修專(zhuān)業(yè)，本科教育和專(zhuān)科教育畢業(yè)的學(xué)生之間在具備的能力或潛力上是存在差異的。

3.培養(yǎng)出一支雙師型的師資隊(duì)伍。

師資隊(duì)伍的水平體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)對(duì)教師的要求更加注重教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，就是說(shuō)，其教師一定要是雙師型的。由于我國(guó)這些年來(lái)高等教育的大發(fā)展，博士生和研究生的數(shù)量大大增加，因而要求教師具有較高的學(xué)歷和較高的理論水平不難辦到；但是，要求教師具有較高理論水平的同時(shí)具備熟練的實(shí)際操作能力很不容易，特別是對(duì)于民航機(jī)修這樣一個(gè)特殊的專(zhuān)業(yè)就更困難?，F(xiàn)行的辦法只有一個(gè)，就是加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。學(xué)校要制訂出教師的培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批地將教師送到國(guó)內(nèi)的機(jī)場(chǎng)或?qū)I(yè)維修機(jī)構(gòu)，諸如AMECO、GAMECO這樣的地方進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，或送到國(guó)外專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)飛機(jī)維修技術(shù)人員的機(jī)構(gòu)，諸如澳大利亞墨爾本的KBIT學(xué)院或昆士蘭的航空學(xué)校等進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，他們不僅可以鞏固和加深所學(xué)的理論知識(shí)，而且會(huì)對(duì)所教的內(nèi)容有實(shí)實(shí)在在的感知，有實(shí)際的操作能力。這樣，他們?cè)诮淌趯W(xué)生時(shí)頭腦中就會(huì)有一個(gè)真實(shí)飛機(jī)的圖像，就不會(huì)僅僅是“紙上談兵”。要教學(xué)生維修飛機(jī)，老師自己先要熟悉飛機(jī)，會(huì)維修飛機(jī)。這個(gè)聽(tīng)起來(lái)很自然的要求，要實(shí)現(xiàn)其實(shí)是很不容易的，現(xiàn)在學(xué)校師資所欠缺的正是這一點(diǎn)。要辦好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，實(shí)實(shí)在在地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須使一部分專(zhuān)業(yè)課的教師逐步達(dá)到這個(gè)水平。他們是教師，又是工程師，擁有一支雙師型的教師隊(duì)伍是辦好民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)的根本保證。

4.盡可能地應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

辦工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)比辦語(yǔ)言類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)或管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)成本要高得多，而辦航空機(jī)修專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)成本就更高。除了上述教師的培訓(xùn)需要相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)之外，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室所需的經(jīng)費(fèi)相當(dāng)可觀。一般來(lái)講，這是獨(dú)立院校一下難以承受的，而實(shí)驗(yàn)條件是必需的。這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，需要逐步地多渠道想辦法解決。以我院為例，航空發(fā)動(dòng)機(jī)是該專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)重要的必不可少的設(shè)備。但是發(fā)動(dòng)機(jī)非常昂貴，一臺(tái)舊的航空發(fā)動(dòng)機(jī)少則幾百萬(wàn)，多則上千萬(wàn)。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)院得到了中國(guó)航空工業(yè)總公司贈(zèng)送的兩臺(tái)渦噴6型發(fā)動(dòng)機(jī)，以及一臺(tái)全剖的MK202斯貝渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)，解決了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中一個(gè)大問(wèn)題。所以實(shí)驗(yàn)室是要一步一步努力建設(shè)的，要堅(jiān)定不移，不能一蹴而就。

用先進(jìn)的電子教學(xué)手段部分地代替實(shí)物是另一個(gè)行之有效的方法。例如，學(xué)?？梢砸M(jìn)美國(guó)NIDA公司的先進(jìn)航空電子教育系統(tǒng)。NIDA公司成立于上世紀(jì)70年代，目前為美國(guó)、澳大利亞的軍事學(xué)校提供成套的基于計(jì)算機(jī)，以及智能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的電子學(xué)教育系統(tǒng)。其航空電子維護(hù)技術(shù)（Avionics Maintenance Technology）專(zhuān)業(yè)課程主要涵蓋基礎(chǔ)飛機(jī)電子、飛機(jī)數(shù)據(jù)通訊總線、飛機(jī)電氣系統(tǒng)、飛機(jī)電子系統(tǒng)、電路焊接等課程。該教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容圍繞飛機(jī)電子、電氣系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)原理、設(shè)備組成、故障排除理論等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解。該課程總共約180個(gè)課程模塊，每個(gè)模塊都設(shè)計(jì)有實(shí)驗(yàn)，配合其配套的智能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)該系統(tǒng)培訓(xùn)后，對(duì)航空電子電氣系統(tǒng)會(huì)有非常全面且形象具體的了解，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力，初步具備了電子電氣系統(tǒng)的故障排除能力。該教學(xué)系統(tǒng)采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訪問(wèn)，配合硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。該系統(tǒng)總體成本相對(duì)較為低廉，主要是購(gòu)買(mǎi)軟件的授權(quán)使用費(fèi)用的。硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)非常簡(jiǎn)單,系統(tǒng)建設(shè)周期短，非常適合教學(xué)使用。使用該電子教育系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)特色就是教師可以設(shè)置一些故障讓學(xué)生、設(shè)法排除。學(xué)生可以嘗試不同的方法，試錯(cuò)了可以重來(lái)，直到故障被排除。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生既能加深對(duì)系統(tǒng)的了解，又能鍛煉動(dòng)手能力。這是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，電子教學(xué)系統(tǒng)恰恰在這方面發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榧词褂布l件再好，很多故障也是很難模擬設(shè)置的。

5.加強(qiáng)國(guó)際合作，使教學(xué)水平在盡可能短的時(shí)間內(nèi)上一個(gè)新臺(tái)階。

開(kāi)展國(guó)際合作有三條渠道：一是派教師去國(guó)外學(xué)習(xí)；二是引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)備；三是利用國(guó)外實(shí)力雄厚的實(shí)驗(yàn)條件和成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)派學(xué)生去國(guó)外學(xué)校完成實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。

派教師到國(guó)外專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)飛機(jī)維修人員的機(jī)構(gòu)或院校學(xué)習(xí)是培養(yǎng)師資隊(duì)伍的一個(gè)行之有效的方法。國(guó)外的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或院校有相當(dāng)長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，有先進(jìn)齊全的教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)條件，并積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如澳洲的KBIT學(xué)院（Kangan Batman Institute of TAFE）在Broadmeadows校區(qū)有一個(gè)很大的航空工程訓(xùn)練中心（AITC），是其航空工程專(zhuān)業(yè)的主要培訓(xùn)基地。該中心面積達(dá)到8500平方米，包括一個(gè)1450平方米的全功能機(jī)庫(kù)，為學(xué)員提供理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能及維護(hù)實(shí)訓(xùn)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。擁有多型號(hào)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)、單引擎飛機(jī)，以及一架能進(jìn)行飛行的波音737客機(jī)，各種硬件條件一應(yīng)俱全。除了這些國(guó)內(nèi)多數(shù)院校尚無(wú)法比擬的硬件條件外，他們的軟件條件更勝一籌。首先有雄厚的師資力量，很多教師具有多年的飛機(jī)維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至可以承接并完成航空公司飛機(jī)的維修任務(wù)，這一點(diǎn)是非常難能可貴的。他們還有經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐被證明行之有效的各類(lèi)教學(xué)資料，以及電子教學(xué)軟件。把教師送到KBIT學(xué)院主要是學(xué)習(xí)實(shí)際的動(dòng)手能力，把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以得到工程實(shí)踐的鍛煉。通過(guò)在國(guó)外一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，教師們可以更深地理解和切實(shí)地感受到KBIT學(xué)院在教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法諸方面與我院的不同。理解上的升華和實(shí)踐能力的提高一定會(huì)體現(xiàn)在他們今后的教學(xué)中，使教學(xué)水平在短時(shí)間內(nèi)上一個(gè)新的臺(tái)階。

KBIT學(xué)院是澳大利亞民航局特別認(rèn)可的一所學(xué)校，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可以拿到Diploma of aircraft maintenance engineering（Mechanical TB1.1）證書(shū)。學(xué)員可以憑此證書(shū)去澳洲的航空公司應(yīng)聘工作，在積累一定工作經(jīng)驗(yàn)后就可以申請(qǐng)澳洲維修執(zhí)照（B1.1）。近幾年來(lái)，民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在澳洲各行業(yè)中的就業(yè)率始終名列前茅。我院抓住這個(gè)機(jī)會(huì)于2009年與KBIT學(xué)院簽訂了合作協(xié)議。每年選拔一部分民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)學(xué)生赴KBIT學(xué)院完成實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，并在最后一學(xué)期由雙方教師在國(guó)外共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這是我院在民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中的一個(gè)重要舉措。由于學(xué)生在KBIT完成所學(xué)課程之后可以直接申請(qǐng)留澳工作，故而報(bào)名踴躍。同學(xué)們對(duì)KBIT學(xué)院良好的教學(xué)條件和生活條件非常滿(mǎn)意，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。國(guó)際合作不僅使我院的一部分畢業(yè)生很快地達(dá)到國(guó)際上同樣專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的先進(jìn)水平，而且能夠真正引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)資源，以達(dá)到迅速提高本國(guó)教育水平的目的。

作為獨(dú)立學(xué)院，我院設(shè)立民航機(jī)修工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)大膽的嘗試。在民航部門(mén)和母校的支持下，通過(guò)幾年的不懈努力，我院取得了初步的成功。這期間，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。我們可以肯定，民辦獨(dú)立學(xué)院可以為社會(huì)培養(yǎng)高水平的飛機(jī)維修工程人員做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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這次煙機(jī)設(shè)備維修電工技師鑒定是國(guó)家實(shí)行技師資格鑒定后昆明卷煙廠第一次組織的通用工種類(lèi)技師鑒定，鑒定工作由云南省第155國(guó)家職業(yè)技能鑒定所負(fù)責(zé)實(shí)施。參加鑒定人員自愿申報(bào)，然后由部門(mén)推薦經(jīng)昆明卷煙廠技師(高級(jí)技師)資格審查推薦領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格按照申報(bào)條件進(jìn)行審核。考生先經(jīng)過(guò)集中培訓(xùn)，然后由云南省第155國(guó)家職業(yè)技能鑒定所根據(jù)維修電工技師國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生分別進(jìn)行基礎(chǔ)理論、模擬電子電路、電路故障排除、變頻調(diào)速、plc編程、教案編寫(xiě)及授課技能、論文寫(xiě)作與答辯等項(xiàng)目的考核，全部考核項(xiàng)目都及格者，才能取得煙機(jī)設(shè)備維修電工技師職業(yè)資格證書(shū)。

現(xiàn)就維修電工職業(yè)技師資格鑒定的申報(bào)條件、鑒定程序和鑒定內(nèi)容摘抄如下：

鑒定對(duì)象和申報(bào)條件：

從事維修電工職業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，經(jīng)過(guò)規(guī)定學(xué)時(shí)技師資格培訓(xùn)合格，并具有下列條件之一者可申報(bào)維修電工技師資格鑒定：

1.取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書(shū)后在本職業(yè)連續(xù)工作4年以上;

2.高級(jí)技工學(xué)校畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書(shū)后，在本職業(yè)連續(xù)工作2年以上;

3.本專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書(shū)后，在本職業(yè)連續(xù)工作3年以上;

4.連續(xù)從事本職業(yè)工作15年以上，并取得三級(jí)(高級(jí))資格證書(shū)。

知識(shí)考試范圍：

電子技術(shù)：晶體管多級(jí)放大電路分析;運(yùn)算放大器組成的典型線路分析及參數(shù)設(shè)定;典型邏輯組合電路，時(shí)序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)方法;綜合性電子電路的分析及設(shè)計(jì)方法。

電力電子技術(shù)：電力電子器件、晶閘管整流電路、逆變電路基本概念。

電氣自動(dòng)控制技術(shù)：自動(dòng)控制基本原理;雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)工作原理和參數(shù)設(shè)定;常用傳感器工作原理及檢測(cè)電路分析;復(fù)雜設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試知識(shí)及電氣檢測(cè)與診斷技術(shù)。

可編程控制器：用plc基本指令、常用功能指令，進(jìn)行程序設(shè)計(jì);用plc控制生產(chǎn)工藝流程的步驟及設(shè)計(jì)方法;將繼電氣線路改造成用plc控制的流程圖、程序表。

新技術(shù)：數(shù)控系統(tǒng)的基本概念;微機(jī)應(yīng)用及接口-技術(shù)基本概念;網(wǎng)絡(luò)通訊基本概念;交流變頻調(diào)速系統(tǒng)基本概念;交流電機(jī)矢量控制調(diào)速系統(tǒng)基本概念;專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

熟悉氣動(dòng)控制、液壓控制的基本原理以及識(shí)圖、分析及排除故障的方法。

檢修工藝編制：能夠制定電氣系統(tǒng)與電氣設(shè)備檢修、大修工藝，了解電氣設(shè)計(jì)基本方法。

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[關(guān)鍵詞]電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110163-01

一、前言

由于電工電子信息科學(xué)的迅速發(fā)展,使該課程內(nèi)容繁多,同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,所以在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中必須遵循最優(yōu)原則。教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)由學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡述、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和利用、教學(xué)評(píng)價(jià)及修改等七項(xiàng)有機(jī)整合構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)思想不對(duì)頭,再好的技術(shù)也不能發(fā)揮效用。因此,認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),是網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵[1-5]。本論文詳細(xì)介紹電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)。

二、電工技術(shù)課程設(shè)計(jì)

(一)電工技術(shù)學(xué)習(xí)需要分析。學(xué)習(xí)電工技術(shù)的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)、普通物理等先修課程,具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。他們已經(jīng)了解和掌握基本電路方面的基本原理和分析方法,有獨(dú)立學(xué)習(xí)這門(mén)功課的能力。對(duì)于電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)講,期望學(xué)生達(dá)到的狀況是進(jìn)一步深化學(xué)習(xí),全面掌握電路基礎(chǔ)知識(shí),如電路的基本分析方法、幾種典型電路和電路的暫態(tài)分析,然后在此基礎(chǔ)上,熟練掌握電機(jī)與控制部分,最后了解電工的測(cè)量及供用電等實(shí)用技術(shù)[3-6]。

(二)電工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析。將教學(xué)內(nèi)容分解為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu),即電路部分、電機(jī)與控制和電工測(cè)量;然后,明確不同教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,即首先掌握電路的基本概念、基本定律和電路的基本分析方法,以及電機(jī)與控制部分,最后學(xué)習(xí)電工測(cè)量技術(shù),使學(xué)生由淺入深、由易到難、由理論到實(shí)際應(yīng)用、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),同時(shí)也保證學(xué)習(xí)者頭腦中清晰的教學(xué)流程,但是各個(gè)內(nèi)容之間相對(duì)獨(dú)立的,方便學(xué)習(xí)任意選擇學(xué)習(xí)。電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容如圖1所示。

(三)教授對(duì)象分析。教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),要通過(guò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出來(lái),而學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)者分析主要是為了了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格,為學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、教學(xué)策略的制定與媒體的選用等提供依據(jù)。了解學(xué)習(xí)者的基本特征,確定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)起點(diǎn),作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)依據(jù)。本課程主要是面向技術(shù)學(xué)校的學(xué)生。技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)具有參與性、自我教育性、差異性和矛盾性等特點(diǎn)。

(四)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。電工技術(shù)是非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課,學(xué)習(xí)本課程的目的就是達(dá)到能夠熟練掌握常用電工、電子器件及其基本放大電路和典型電路的功能和應(yīng)用,能夠自如運(yùn)用一些電工電子技術(shù)中的基本概念、基本原理和基本分析方法。

(五)教學(xué)策略制定。在本網(wǎng)絡(luò)課程中采用了以下幾種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合方式:講授型模式、個(gè)別化學(xué)習(xí)模式、討論學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式、探索學(xué)習(xí)模式。在電工網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中,對(duì)這五種主要學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使之達(dá)到相輔相成的效果,同時(shí),注重充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)以適合于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(六)教學(xué)媒體選擇。教學(xué)媒體是承載和傳播教學(xué)信息的載體和工具。在教學(xué)過(guò)程中選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體主要考慮媒體與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性;媒體與教學(xué)方法的協(xié)調(diào)性;媒體與認(rèn)知水平的相容性。本網(wǎng)絡(luò)課程主要面向成年人,采用文本、圖像和動(dòng)畫(huà)三類(lèi)教學(xué)媒體,以文本為主要教學(xué)信息表達(dá)形式。

三、電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程制作

(一)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程體系結(jié)構(gòu)。電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程由課程目錄、課程要求、內(nèi)容索引、習(xí)題指導(dǎo)、課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)資源、討論天地七個(gè)模塊組成。這七大模塊構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),相互依存、相輔相成、密不可分。

(二)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程頁(yè)面設(shè)計(jì)。文本是在Dreamwaver網(wǎng)頁(yè)編輯下,進(jìn)行文字錄入的。對(duì)電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程頁(yè)面中的字體設(shè)計(jì)基本原則是字體不易過(guò)多,不要使用超過(guò)三種以上的字體,并且要盡量使用常用字體。本網(wǎng)絡(luò)課程圖形圖像采用FireworksMX和photoshop7.0軟件進(jìn)行處理。

網(wǎng)絡(luò)課程是由一頁(yè)一頁(yè)的網(wǎng)頁(yè)按照一定的順序和結(jié)構(gòu)組成的。頁(yè)面設(shè)計(jì)中注重根據(jù)主題內(nèi)容的不同制作出生動(dòng)、和諧、美感的界面,整個(gè)課程既有變化又有統(tǒng)一的節(jié)奏和韻律的格式,使學(xué)習(xí)者在輕松愉快的審美感受中進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)世界,在較短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)信息。

(三)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航要求切實(shí)做到?jīng)]有迷航現(xiàn)象的發(fā)生,它能夠使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)內(nèi)容之間自如跳轉(zhuǎn),不受任何的限制,同時(shí),也不能使頁(yè)面中的導(dǎo)航按鈕功能重復(fù),雜亂無(wú)章的任意擺放,以免造成頁(yè)面面積的浪費(fèi)。導(dǎo)航系統(tǒng)一般要求清晰、明確、簡(jiǎn)潔、方便。在電工電子網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中采用以下幾種導(dǎo)航方式:主導(dǎo)航欄、菜單式樹(shù)狀導(dǎo)航等方式。

(四)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程交互設(shè)計(jì)?！敖换ァ笔蔷W(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的重要組成部分,它必須遵守如下原則:一致性、簡(jiǎn)單性、可靠性、趣味性。設(shè)計(jì)本課程中提供了很多方法和手段支持人際交互,比如電子郵件、電工電子技術(shù)論壇、聊天室等,值得一提的是這些人際交互方法都是學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)的有效工具。

四、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程成功開(kāi)發(fā)的一半。本文就詳細(xì)介紹了電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)步驟:學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、教學(xué)策略制定、教學(xué)媒體選擇和教學(xué)效果評(píng)價(jià)。按照這七個(gè)步驟進(jìn)行逐一分析與設(shè)計(jì),然后把他們有機(jī)的整合在一起,確立出電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng),為后面網(wǎng)絡(luò)課程的制作提供指導(dǎo)意義。給出了電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程制作過(guò)程和制作原則。

參考文獻(xiàn):

[1]楊振坤等,電工電子網(wǎng)絡(luò)課程的體系結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)技術(shù),高等工程教育研究,2002.

[2]成謝峰,電工電子網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng),青島大學(xué)學(xué)報(bào),2001

[3]婁淑琴、盛新志,“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2003.

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[6]沈二,從麻省理工學(xué)院的開(kāi)放課件看國(guó)外網(wǎng)上開(kāi)放課程發(fā)展,中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2002.

作者簡(jiǎn)介:

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一、情況概述.

通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，本小組了解到了很多情況。首先，電氣自動(dòng)化是一個(gè)寬口徑的專(zhuān)業(yè)，生活中有很多方面涉及到電氣自動(dòng)化。

1、交通方面，電氣化的鐵路，像現(xiàn)在的輕軌，地鐵

2、工業(yè)方面，石油、化工、電力、生產(chǎn)等各領(lǐng)域都主要是靠電氣自動(dòng)化進(jìn)行操作，生產(chǎn)、加工、監(jiān)控和維護(hù)。像煤制油、煤制氫、煤發(fā)電、像化肥廠、煉油廠、煉鐵廠，各種自動(dòng)半自動(dòng)化的生產(chǎn)線、汽車(chē)制造、加工、包裝、傳送、油田采油以及采氣的日常操作維護(hù)，遠(yuǎn)程監(jiān)控、遠(yuǎn)程控制等等，方方面面基本上都必須用到電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3、民用方面，民用報(bào)警、消防報(bào)警系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、自動(dòng)化機(jī)械加工，配電系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)，包括我們平時(shí)的刷卡系統(tǒng)等等都必須用電氣自動(dòng)化的知識(shí)。

4、通訊方面，衛(wèi)星的發(fā)射、手機(jī)、電腦通訊網(wǎng)絡(luò)、光纖通訊、電纜通訊，各種控制系統(tǒng)等等都必須用到電氣自動(dòng)化的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)。

這就是說(shuō)本專(zhuān)業(yè)前景永遠(yuǎn)不會(huì)冷門(mén)，沒(méi)有電氣自動(dòng)化，現(xiàn)在現(xiàn)在社會(huì)的一切將垮掉。同時(shí)本專(zhuān)業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，也就是人們常說(shuō)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。

電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作類(lèi)型也很多：

1：現(xiàn)場(chǎng)體力為主型主要崗位有：設(shè)備維護(hù)，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等。

2：辦公腦力為主型。職位主要有：電氣設(shè)計(jì)，自動(dòng)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，工程管理等。

3：室外業(yè)務(wù)銷(xiāo)售型。此類(lèi)主要是室外跑業(yè)務(wù)，待遇根據(jù)個(gè)人業(yè)績(jī)而定。

4：助理型(主要適合本專(zhuān)業(yè)女生)主要職位有：經(jīng)理助理，工程師助理等。

通過(guò)調(diào)查市場(chǎng)，我們反觀我們的課程。

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生能掌握核心技術(shù)技能.熟悉和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能、技術(shù)，全面培養(yǎng)基本素質(zhì)職業(yè)綜合素質(zhì)。

對(duì)于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們了解到學(xué)校本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程有：計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)、電氣控制技術(shù)。本專(zhuān)業(yè)核心課程為電氣控制技術(shù)。

學(xué)校主要開(kāi)設(shè)的課程有：電氣基礎(chǔ)課試驗(yàn).掌握安全用電常識(shí)還有電場(chǎng)磁場(chǎng)的基本知識(shí).非正弦周期流。

電及一階動(dòng)態(tài)電路的概念;簡(jiǎn)單介紹常用電工測(cè)量?jī)x表的工作原理;工廠電氣技術(shù)對(duì)象的生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制的基本原理;線路及分析方法、檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用;常用傳感器的基本原理;轉(zhuǎn)換電路及其應(yīng)用;檢測(cè)信號(hào)的處理、變換及抗干擾技能;自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)的綜合應(yīng)用等.電氣設(shè)計(jì)自動(dòng)化：工廠供電;變頻器應(yīng)用與維護(hù);可編程控制器;單片機(jī)原理及應(yīng)用。

通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)我們可以得到許多證書(shū)：

高級(jí)電工.中級(jí)鉗工.電工操作證.制圖員職業(yè)資格證等。有了這些證書(shū)擔(dān)任一般技工不成問(wèn)題。

我們畢業(yè)后可從事的主要工作有：

1.機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)安裝、調(diào)試、維護(hù)、管理工作(專(zhuān)業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作)。

2.工業(yè)自動(dòng)生產(chǎn)線的調(diào)試運(yùn)行與維修。

3.機(jī)電一體化典型設(shè)備的技術(shù)改造工作數(shù)控技術(shù)及其計(jì)算機(jī)控制設(shè)備操作維護(hù)檢修工作。

畢業(yè)后可去的就業(yè)單位：電力系統(tǒng)用電管理部門(mén)、國(guó)家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)供電公司、電力設(shè)計(jì)院、超高壓工礦企業(yè)、信息控制相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)等。

此外，我們還了解到電氣基本上不存在重男輕女的現(xiàn)象，視力要求沒(méi)有色盲，但他們要求有工作經(jīng)驗(yàn)。

二、專(zhuān)業(yè)設(shè)置及就業(yè)方向的分析.

我們專(zhuān)業(yè)的核心課程是電氣自動(dòng)化，在上面我們已經(jīng)提到，既然是控制自然是弱電控制強(qiáng)電。掌握以電動(dòng)機(jī)或其它控制電器為控制對(duì)象的生產(chǎn)設(shè)備，電氣控制的基本原理、線路及分析方法，能設(shè)計(jì)維護(hù)硬件開(kāi)發(fā)功能、培養(yǎng)系統(tǒng)調(diào)試、故障診斷能力，同時(shí)也是讓學(xué)生掌握低電氣電壓結(jié)構(gòu)、工作原理特征及應(yīng)用。這是學(xué)校的專(zhuān)業(yè)要求。僅掌握這一項(xiàng)技術(shù)是不夠的，控制元件首先涉及到半導(dǎo)體技術(shù)和傳感器技術(shù)，當(dāng)我們工作時(shí)，這兩樣技術(shù)可以為我們提供控制信息。例如：工廠電路中的電流是調(diào)小還是調(diào)大，有了他們我們可以做出判斷，不至于出錯(cuò)。我們還學(xué)要熟練掌握單片機(jī)、plc編程?，F(xiàn)代電氣控制趨于全自動(dòng)化方向發(fā)展，設(shè)計(jì)的好的控制程序?qū)⑵鋵?dǎo)入儀器中，有時(shí)可以節(jié)省大量人力，大大提高工廠生產(chǎn)效率，我想每一位老總都需要這樣的人才，何愁找不到工作，沒(méi)有優(yōu)厚的待遇?這些技術(shù)可以說(shuō)是我們將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的生力軍。要學(xué)好這幾項(xiàng)技術(shù)，那么現(xiàn)在就要學(xué)好基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)課程是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的嘛!

篇7

【關(guān)鍵詞】 PWM整流器 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 電壓定向控制

1 引言

PWM整流器的研究始于20世紀(jì)80年代，這一時(shí)期由于自關(guān)斷器件的日趨成熟及應(yīng)用推動(dòng)了PWM技術(shù)的應(yīng)用與研究。隨著電力系統(tǒng)理論的發(fā)展和對(duì)電力系統(tǒng)中所存在問(wèn)題的深入研究，如無(wú)功功率補(bǔ)償、諧波抑制、對(duì)負(fù)載對(duì)電網(wǎng)沖擊的抑制等，三相電壓型PWM整流器已被廣泛用于改造電網(wǎng)污染和提高電能利用率和新能源的開(kāi)發(fā)利用，如用作并網(wǎng)裝置，把本地裝置消耗不了的電能回饋到電網(wǎng)，以單位功率因數(shù)運(yùn)行，消除諧波，最終可以提高對(duì)風(fēng)能、太陽(yáng)能的利用率。總之，這種整流器性能優(yōu)越，可以替代傳統(tǒng)的整流電路實(shí)現(xiàn)裝置的“綠色”運(yùn)行，有著廣泛的應(yīng)用前景和重要的研究?jī)r(jià)值。

為了使電壓型PWM整流器網(wǎng)側(cè)呈現(xiàn)受控電流源特性，其網(wǎng)側(cè)電流控制策略的研究顯得十分重要。在PWM整流器技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，電壓型PWM整流器網(wǎng)側(cè)電流控制策略主要分成兩類(lèi)：一類(lèi)是由J.W.Dixon和B.T.Ooi提出的“間接電流控制”；另一類(lèi)就是目前占主導(dǎo)地位的“直接電流控制”策略。“間接電流控制”通過(guò)控制電壓型PWM整流器的交流側(cè)電壓基波幅值、相位，進(jìn)而間接控制其網(wǎng)側(cè)電流。由于“間接電流控制”其網(wǎng)側(cè)電流的動(dòng)態(tài)響應(yīng)慢，且對(duì)系統(tǒng)參數(shù)變化靈敏，因此這種控制策略已逐步被“直接電流控制”策略所取代。“直接電流控制”策略以其快速的電流響應(yīng)和魯棒性受到了學(xué)術(shù)界的關(guān)注，并先后研究出各種不同的控制方案，主要包括以固定開(kāi)關(guān)頻率且采用電網(wǎng)電動(dòng)勢(shì)前饋的SPWM控制，以及以快速電流跟蹤為特征的滯環(huán)電流控制等。為了提高電壓利用率并降低損耗，基于空間矢量的PWM控制在電壓型PWM整流器電流控制中取得了廣泛應(yīng)用，研究人員先后提出了多種控制方案。目前，電壓型PWM整流器網(wǎng)側(cè)電流控制有將固定開(kāi)關(guān)頻率、滯環(huán)及空間矢量控制相結(jié)合的趨勢(shì)，以使其在大功率有源濾波等需要快速電流響應(yīng)場(chǎng)合獲得優(yōu)越的性能，在具體的控制策略上提出了狀態(tài)反饋控制等。

本文主要介紹了PWM整流器電壓定向控制的基本原理，詳細(xì)分析了電壓定向控制系統(tǒng)中電壓環(huán)以及電流環(huán)的設(shè)計(jì)方法，并基于Matlab/Simulink仿真平臺(tái)對(duì)電壓定向PWM整流器控制系統(tǒng)進(jìn)行了仿真研究，通過(guò)仿真結(jié)果驗(yàn)證本文所設(shè)計(jì)的基于電壓定向的控制系統(tǒng)的正確性和有效性。

2 電壓定向控制基本原理

電壓定向控制是一種基于同步旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)的矢量控制方式。這種算法中用到四種變換：三相靜止ABC坐標(biāo)系至兩相靜止坐標(biāo)系的變換，稱(chēng)為Clark變換；兩相靜止坐標(biāo)系至兩相旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)系的變換，稱(chēng)為Park變換。以及這兩種變換的反變換Clark-1，Park-1。通過(guò)坐標(biāo)變換，三相靜止坐標(biāo)、兩相靜止坐標(biāo)和兩相旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)系之間可以互換，就可以把對(duì)交流量的控制化為對(duì)直流量的控制，使控制簡(jiǎn)化、系統(tǒng)得到較好的動(dòng)靜態(tài)性能。

對(duì)于三相交流對(duì)稱(chēng)系統(tǒng)，若只考慮交流基波分量，則穩(wěn)態(tài)時(shí)dq模型的d、q分量均為直流變量，d軸表示有功分量參考軸，而q軸表示無(wú)功分量參考軸，則在兩相旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)系下就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)有功、無(wú)功的獨(dú)立控制。

基于空間矢量的三相VSR電壓定向控制系統(tǒng)框圖如圖1所示，控制系統(tǒng)采用雙閉環(huán)控制：電壓外環(huán)和電流內(nèi)環(huán)，電壓外環(huán)的作用主要是控制三相VSR直流側(cè)電壓；電流內(nèi)環(huán)的作用主要是按電壓外環(huán)輸出的電流指令進(jìn)行電流控制，實(shí)現(xiàn)單位功率因數(shù)正弦電流控制。

由圖1可知，實(shí)際檢測(cè)到的直流側(cè)電壓與給定值相比較，將電壓誤差送入電壓PI調(diào)節(jié)器，調(diào)節(jié)器輸出為直軸電流（有功電流）給定。為達(dá)到功率因數(shù)為1，交軸電流（無(wú)功電流）的給定值iq*=0。有功和無(wú)功電流給定按照如圖3-1的解耦控制算法，就可以得到兩相旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)系下交流側(cè)電壓的給定值，按照SVPWM調(diào)制原理，產(chǎn)生的脈沖信號(hào)輸入PWM整流橋，就可以控制功率器件的開(kāi)通和關(guān)斷。整流器網(wǎng)側(cè)的交流電流、交流電壓以及直流側(cè)電壓可以通過(guò)霍爾傳感器來(lái)檢測(cè)。這種雙閉環(huán)控制的主要優(yōu)點(diǎn)是物理意義清楚，控制結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、控制性能優(yōu)良、工程化設(shè)計(jì)調(diào)試方便。電壓定向控制方案能夠?qū)崿F(xiàn)功率四象限變換，并具有動(dòng)態(tài)響應(yīng)快，穩(wěn)態(tài)性能好等優(yōu)點(diǎn)。

3 電壓定向調(diào)節(jié)器設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)電流調(diào)節(jié)器之前，假定給定電壓在PWM線性調(diào)制區(qū)內(nèi)沒(méi)有飽和，dq軸電流完全被解耦且經(jīng)過(guò)電網(wǎng)電壓的前饋補(bǔ)償，在dq坐標(biāo)系下進(jìn)行調(diào)節(jié)器的設(shè)計(jì)。

3.1 電流調(diào)節(jié)器設(shè)計(jì)

在進(jìn)行內(nèi)環(huán)控制器設(shè)計(jì)時(shí)候考慮到除了不容許產(chǎn)生振蕩響應(yīng)的系統(tǒng)外，通常都希望控制系統(tǒng)具有適度的阻尼、較短的調(diào)節(jié)時(shí)間，因此把內(nèi)環(huán)按二階控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

3.2 電壓調(diào)節(jié)器設(shè)計(jì)

4 仿真結(jié)果和分析

為驗(yàn)證采用電壓定向進(jìn)行PWM整流器控制系統(tǒng)電流內(nèi)環(huán)和電壓外環(huán)設(shè)計(jì)的正確性和有效性，本文借助Matlab/Simulink搭建兩電平整流器仿真模型，進(jìn)行仿真分析，系統(tǒng)仿真波形如下圖所示。

在理想正弦電源電壓輸入時(shí)的穩(wěn)態(tài)運(yùn)行波形仿真波形如圖4所示，由圖4可知，控制系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運(yùn)行時(shí)輸出直流電壓為550V，且波形較平直，波動(dòng)小，輸入電壓與輸入電流同相位，功率因數(shù)近似為1，因此這種控制系統(tǒng)整流器的穩(wěn)態(tài)運(yùn)行性能較理想。

5 結(jié)語(yǔ)

本文主要介紹了PWM整流器電壓定向控制的基本原理，詳細(xì)分析了電壓定向控制系統(tǒng)中電壓環(huán)以及電流環(huán)的設(shè)計(jì)方法，并基于Matlab/Simulink仿真平臺(tái)對(duì)電壓定向PWM整流器控制系統(tǒng)進(jìn)行了仿真研究，通過(guò)仿真結(jié)果驗(yàn)證了本文所設(shè)計(jì)的基于電壓定向的控制系統(tǒng)的正確性和有效性。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)；理論知識(shí)；社會(huì)實(shí)踐；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0181-02

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，沿著由生動(dòng)的直觀認(rèn)識(shí)到抽象的思維認(rèn)識(shí)，并從抽象的思維認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的路線進(jìn)行的。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)又具有其特殊性。它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以掌握人類(lèi)歷史上積累起來(lái)的書(shū)本知識(shí)為主的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這些，決定了理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)該成為教學(xué)的基本原則之一。

理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)必須堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論，使學(xué)生從理論和實(shí)際的結(jié)合中理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則能夠保證學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐不致脫節(jié)，學(xué)生掌握的知識(shí)能夠運(yùn)用或回到實(shí)踐中去。

教學(xué)的主要任務(wù)是傳授和學(xué)習(xí)理論知識(shí)?；A(chǔ)理論知識(shí)反映了自然界、社會(huì)和人類(lèi)思維發(fā)展的最普遍的規(guī)律，對(duì)實(shí)踐具有廣泛的適應(yīng)性和指導(dǎo)作用。教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，最主要的是要正確處理好書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的關(guān)系，關(guān)鍵在于保證理論知識(shí)的主導(dǎo)作用；同時(shí)在理論知識(shí)指導(dǎo)下，把教學(xué)和生活、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和材料結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)際活動(dòng)。結(jié)合教材系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系具體實(shí)際，使學(xué)生了解所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際意義，幫助他們獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)材料，以便他們更好地掌握書(shū)本知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，還要求創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)情境，使學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)、算及其他一些學(xué)習(xí)的和勞動(dòng)的基本技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立地創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。

當(dāng)前電工學(xué)習(xí)、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)的積極性不高，覺(jué)得所學(xué)知識(shí)沒(méi)有實(shí)際用處，與今后的實(shí)際工作聯(lián)系不大，對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力低，知識(shí)掌握的不扎實(shí)，知識(shí)的遷移能力差，改變問(wèn)題相關(guān)條件及環(huán)境就無(wú)法運(yùn)用、學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)探究經(jīng)歷等。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)電工課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及對(duì)當(dāng)前電工教學(xué)中存在問(wèn)題的思考，結(jié)合電工學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將學(xué)生的生活、社會(huì)體驗(yàn)與電工課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是非常有必要的。

在電工教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則就是讓學(xué)生在生活和社會(huì)實(shí)踐的體會(huì)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)、遷移，使理論知識(shí)更好地應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。實(shí)踐研究主要以電工課堂教學(xué)為依托，將豐富多彩的學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)與枯燥抽象的電工課堂教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)電工課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活的課堂情境，進(jìn)行案例實(shí)踐，重點(diǎn)探索解決電工課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)的問(wèn)題，為改進(jìn)電工教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。在教學(xué)實(shí)踐中主要研究電工課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，重在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)情境、問(wèn)題情境、遷移情境、實(shí)踐情境、習(xí)題情境等，把情境教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的電工學(xué)習(xí)環(huán)境，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)電工課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)電工知識(shí)和現(xiàn)象的觀察、理解、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)探究等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶、鞏固、建構(gòu)和遷移，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，提高實(shí)踐能力。

在電工教學(xué)中，老師首先要把基本原理講清講透，為學(xué)生打好理論基礎(chǔ)；其次要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的理論去分析和處理現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題的能力。為此，在教學(xué)中教師必須密切聯(lián)系實(shí)際，例如在講授三相交流電路時(shí)，可以結(jié)合日常生活中用電系統(tǒng)詳細(xì)講解。每個(gè)學(xué)生都知道和使用三相交流電，可對(duì)它的工作原理真正地了解的很少，對(duì)于日常生活中電工知識(shí)，學(xué)生還是很有興趣去學(xué)習(xí)并掌握的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)煤礦生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生今后工作，把深?yuàn)W、抽象的理論通過(guò)運(yùn)用貼近現(xiàn)實(shí)、具體易懂的實(shí)例來(lái)闡述，可以具體的講解以后工作中將接觸到的一些電氣設(shè)備，講解其工作原理，使理論與實(shí)際相融合，是至關(guān)重要的。只有這樣，才能避免空洞的說(shuō)教，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

同時(shí)課堂氣氛對(duì)教學(xué)也有極大的影響。教師應(yīng)營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境和氣氛。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)時(shí)代的需要。課堂上師生間不溝通、不互動(dòng)，是不會(huì)有好的教學(xué)效果的。教師必須使用各種手段，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。為此，教師可采用“提問(wèn)式”教學(xué)及安排課堂討論的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)豐富，思想活躍，渴望溝通和交流，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和探求欲，必須給他們提供展示自我的機(jī)會(huì)。在每堂課的教學(xué)中，可根據(jù)具體內(nèi)容，在講授前首先提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去思考，并尋求解決問(wèn)題的辦法。比如，講到渦流損失時(shí)，可以提問(wèn)：在日常的家用電器中，哪些是利用渦流損失的？教師可以引導(dǎo)學(xué)員了解各類(lèi)家用電器的工作原理，講解電磁爐是利用了渦流產(chǎn)生的熱量來(lái)工作的。這樣引起學(xué)生的興趣和思考，再引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)渦流損失的原因，以及它的利與弊。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解。

其次教師應(yīng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如：多媒體教學(xué)?！耙粔K黑板、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)。要達(dá)到直觀生動(dòng)的教學(xué)目的，多媒體教學(xué)是最好的方式。它可通過(guò)文字、圖像、聲音，形象直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，增加他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。電工教學(xué)中涉及到許多電器元件，單純地依靠書(shū)本，有些內(nèi)容學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，難以理解，而如果采用煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物圖來(lái)演示、講解，既直觀形象，易于理解接受，也為學(xué)生今后的工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：水泵與水泵站；給排水工程；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：S277.92-4

1.前言

《水泵與水泵站》是給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，既有較強(qiáng)的理論，又與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系。提高《水泵與水泵站》教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生成為高級(jí)工程技術(shù)人才，是值得我們深入思考的課題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行探討。

2.《水泵與水泵站》在給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)中的地位及重要性

水泵是一種應(yīng)用廣泛的水力通用機(jī)械，廣泛應(yīng)用于市政建設(shè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各領(lǐng)域。水泵站是給排水工程不可缺少的重要組成部分，是保證給水、排水系統(tǒng)正常運(yùn)行的重要設(shè)施，在給水、排水工程中具有不可替代的作用。

城鎮(zhèn)中水的循環(huán)是借助于一系列不同功能的水泵站運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)的。取水泵站從水源取水將其送至水廠，凈化后的清水由送水泵站送到城鎮(zhèn)管網(wǎng)中去供用戶(hù)使用，其工藝流程如圖1中的實(shí)線所示。對(duì)于城鎮(zhèn)中排出的生活污水和工業(yè)廢水，經(jīng)排水管渠匯集后，由排水泵站將污水抽送至污水廠，經(jīng)過(guò)處理后由另外一座排水泵站排放到江河湖海中區(qū)。

3.《水泵與水泵站》的特點(diǎn)

《水泵與水泵站》是給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課和從事本專(zhuān)業(yè)的工程設(shè)計(jì)、科研和工作必備的理論基礎(chǔ)。本課程主要講述水泵的工作原理、基本性能參數(shù)、水泵機(jī)組配置、泵站對(duì)土建的要求和特點(diǎn)、泵站噪聲消除及維護(hù)管理方法。是《給水工程》、《建筑給水排水工程》和《排水工程》等專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)課。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生掌握常用葉片泵的基本構(gòu)造、工作原理、主要性能、運(yùn)行工況的圖解法原理和數(shù)解法、水泵機(jī)組的調(diào)速運(yùn)行與節(jié)能原理；給水排水泵站的機(jī)組選擇、管道布置、輔助設(shè)施、安全環(huán)保設(shè)施以及變配電設(shè)施和自動(dòng)測(cè)控系統(tǒng)等內(nèi)容與要求。

4.增強(qiáng)《水泵與水泵站》教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)環(huán)節(jié)和措施

4.1加強(qiáng)前續(xù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)

《水泵與水泵站》所需的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、電工電子學(xué)以及水力學(xué)等方面。其前續(xù)課程包括《工程力學(xué)》、《高等數(shù)學(xué)》、《電工電子學(xué)》、《水力學(xué)》等。學(xué)生只有很好的掌握了這些課程的基本原理和概念，在學(xué)習(xí)《水泵與水泵站》時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備不足。否則，當(dāng)講述《水泵與水泵站》時(shí)，如果還要教師去回顧和復(fù)習(xí)原應(yīng)掌握的力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、電工電子學(xué)以及水力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，那么在現(xiàn)在這種壓縮課程學(xué)時(shí)的趨勢(shì)下課時(shí)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很難完成教學(xué)計(jì)劃。所以，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前續(xù)課程的學(xué)習(xí)，打下牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)好《水泵與水泵站》的前提。

4.2注意引導(dǎo)學(xué)生將共性的理論知識(shí)融會(huì)貫通

在《水泵與水泵站》課程中，水泵運(yùn)行工況的確定、給水泵站的設(shè)計(jì)和排水泵站的設(shè)計(jì)，基本原則和理論是相同或相通的，比如給水泵站和排水泵站中都有水量、揚(yáng)程的計(jì)算及相關(guān)的水力學(xué)公式。有些學(xué)生往往不能將這些共性的原理融會(huì)貫通，只是為應(yīng)付考試而死記硬背理論知識(shí)，雖然通過(guò)了考試，甚至還得到較理想的成績(jī)，一旦碰到實(shí)際問(wèn)題，卻不知道如何下手解決。這就需要在課堂教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本原理，克服急躁心理，注重對(duì)水力學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性理解，了解給水泵站設(shè)計(jì)和排水泵站設(shè)計(jì)的共性，區(qū)分各自設(shè)計(jì)的個(gè)性。通過(guò)這樣耐心細(xì)致地對(duì)給排水設(shè)計(jì)中帶共性的理論知識(shí)的講解和舉例，可以加深學(xué)生對(duì)基本理論、基本原理的理解和運(yùn)用，從而能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的融會(huì)貫通，提高他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中解決問(wèn)題的能力。

4.3注重學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較熟練地應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有能夠從事給排水系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、管理與維護(hù)的能力。因此，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重于提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

4.3.1課堂教學(xué)中規(guī)范的引入

專(zhuān)業(yè)規(guī)范在我們工作中接觸最多，也是學(xué)生畢業(yè)從事工作的基礎(chǔ)和依據(jù)。隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、社會(huì)發(fā)展的變化，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范也在不斷的更新，且規(guī)范的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)教材的更新速度，如何將現(xiàn)行的國(guó)家規(guī)范融合于教學(xué)內(nèi)容之中，是本科教學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題。作為給排水專(zhuān)業(yè)課教師有責(zé)任在課堂教學(xué)中在講解理論知識(shí)的同時(shí)，將現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)規(guī)范，行業(yè)發(fā)展知識(shí)傳授給學(xué)生，實(shí)踐證明這是比較受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法之一。

4.3.2增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

我?，F(xiàn)行的給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，《水泵及水泵站》沒(méi)有課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)?！端眉八谜尽氛n程設(shè)計(jì)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本課程的基本理論和基本概念的理解，掌握水泵的工作性能、運(yùn)行工況、串、并聯(lián)運(yùn)行工況點(diǎn)的確定；學(xué)會(huì)水泵選型和水泵配套機(jī)組的選擇、管道布置、輔助設(shè)施及變配電設(shè)施的選擇及要求；學(xué)習(xí)給水排水泵站設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本原理，掌握泵站的工藝設(shè)計(jì)方法，熟悉相關(guān)設(shè)計(jì)工作的基本程序；提高查閱文獻(xiàn)資料、使用設(shè)計(jì)手冊(cè)、規(guī)范的能力，培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行方案創(chuàng)作能力、表達(dá)能力、工程繪圖能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力。

4.3.3工程實(shí)踐融入到課堂教學(xué)

在教學(xué)中，學(xué)生們往往反映理論聽(tīng)懂了，但在做作業(yè)或課程設(shè)計(jì)時(shí)仍感到難以下手。其實(shí)課本中的基本理論的內(nèi)容是很充實(shí)的，但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有其固有的規(guī)律性，即從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的螺旋上升式認(rèn)識(shí)過(guò)程。作為雙師型專(zhuān)業(yè)課教師有責(zé)任幫助學(xué)生加速完成這一認(rèn)識(shí)過(guò)程，在課堂上講解一些工程實(shí)例，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是有益的，講解工程案例，應(yīng)做到少而精，并與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在有條件的情況下，將部分課堂教學(xué)直接移至現(xiàn)場(chǎng)講解，既能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，增加感性認(rèn)識(shí)，又能做到舉一反三，提高其實(shí)際解決問(wèn)題的能力；而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。這樣的教學(xué)方法，不僅使教學(xué)質(zhì)量明顯提高，對(duì)教師從事工程設(shè)計(jì)、科研也起到積極的作用。

4.4學(xué)生自己做設(shè)計(jì)方案，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

泵是給排水行業(yè)應(yīng)用最為廣泛的動(dòng)設(shè)備，對(duì)泵的選擇和使用是工程技術(shù)人員需要掌握的基本技能，特別是從事工程設(shè)計(jì)、施工及設(shè)備管理行業(yè)的人員，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的泵是非常重要的。

根據(jù)一個(gè)給定的工藝要求，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)泵站方案，從泵站的選址、布置到泵房布局，泵的排列，到根據(jù)設(shè)計(jì)參數(shù)選擇不同類(lèi)型的泵、選擇合適的組合形式，都需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，老師從旁指導(dǎo)。通過(guò)以上鍛煉，學(xué)生培養(yǎng)了獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)和計(jì)算的能力同時(shí)也加深對(duì)本門(mén)課程的認(rèn)識(shí)。

4.5多媒體教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

在課堂教學(xué)中,可以利用多媒體多放映一些不同類(lèi)型泵的圖片和運(yùn)行動(dòng)畫(huà)，以及泵站平面布置和管線布置的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，此外，還可安排4學(xué)時(shí)左右的實(shí)踐課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，也可取得較好的效果。

4.6課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是教師常常用來(lái)考查學(xué)生課后復(fù)習(xí)及課堂理解效果的方法之一，控制及運(yùn)用的好與壞，也是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵之一。往往采用兩種方式：第一種方式是課前提問(wèn)，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前一次課所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)上課效果。第二種方式是在授課中間，讓課堂聽(tīng)講不認(rèn)真或影響周?chē)渌麑W(xué)生聽(tīng)講的學(xué)生來(lái)回答當(dāng)時(shí)的問(wèn)題，如果回答不出，則予以耐心地講解和適度地批評(píng)。這樣讓開(kāi)小差和聽(tīng)講不認(rèn)真的學(xué)生集中精力，又可以控制課堂秩序。

4.7介紹國(guó)內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展學(xué)生思維

《水泵與水泵站》是一門(mén)發(fā)展的學(xué)科，科研人員進(jìn)行了大量的科學(xué)研究，每隔幾年就會(huì)涌現(xiàn)出許多新類(lèi)型的泵，而教材限于篇幅與時(shí)效性，對(duì)學(xué)生主要起到引其入門(mén)的作用。為了擴(kuò)展學(xué)生思維，讓學(xué)生站在學(xué)科前沿的高度理解《水泵與水泵站》的精髓，教師應(yīng)該多搜集和介紹各類(lèi)型泵最新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生達(dá)到更高的層次。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和查閱資料能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)除了教師講授，還可以通過(guò)布置一些專(zhuān)題作業(yè)，讓學(xué)生自己去查閱資料進(jìn)行研究，然后在課堂上自己討論，使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互為補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)語(yǔ)

教材、規(guī)范在不斷更新和改革，學(xué)生的特點(diǎn)也在隨時(shí)代而變化，作為專(zhuān)業(yè)課老師要根據(jù)給排水專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、學(xué)生的特點(diǎn)采取靈活的教學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

以上內(nèi)容是我在《水泵與水泵站》教學(xué)中的一點(diǎn)思考和實(shí)踐，以后還要在教學(xué)中不斷總結(jié)，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

篇10

我們學(xué)習(xí)表面處理、汽車(chē)、刨工、電火花加工、線切割、快速成型、模具鈑金、工業(yè)控制、車(chē)工、鉗工十種工藝。華工老師們兢兢業(yè)業(yè)誨人不倦，我認(rèn)真學(xué)習(xí)精益求精，已初步掌握了各種工藝的基本原理和簡(jiǎn)單操作，對(duì)電工產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使得我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)——電子信息工程專(zhuān)業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和更進(jìn)一步的熱愛(ài)，并決心今后刻苦鉆研努力學(xué)習(xí)，掌握好先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，錘煉真本領(lǐng)，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)更多力量，也為自己的將來(lái)積累資本。

實(shí)習(xí)時(shí)辛苦的，但同時(shí)也是快樂(lè)的。實(shí)習(xí)時(shí)辛苦的。我們必須“貪早摸黑”。由于我們剛從順德校區(qū)返回校本部，還沒(méi)有穩(wěn)住腳就得馬上投入到實(shí)習(xí)中去。我們必須盡可能早地適應(yīng)新環(huán)境，特別是作息規(guī)律。而這一點(diǎn)并不是一蹴而就的。我們必須趕在七點(diǎn)半之前做好出發(fā)的一切準(zhǔn)備。然而，我們當(dāng)中很大一部分人在順德時(shí)，這個(gè)時(shí)侯還在繼續(xù)著白日夢(mèng)。但我們迅速適應(yīng)了環(huán)境，堅(jiān)強(qiáng)地征服了早上朦朧的睡意。我的意志力由此而上升了一個(gè)階段!實(shí)習(xí)是辛苦的。中午我們困了，只能在華工校園一角的草地上休息——一些人以地為席，以天為被。我們成了流浪在華工的南醫(yī)人。然而，這所有的辛苦，在實(shí)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)面前便已經(jīng)微不足道。面對(duì)著陌生的機(jī)器、設(shè)備，我興奮難抑，恨不能與之“長(zhǎng)廂斯守”。好奇心和操作機(jī)器設(shè)備的沖動(dòng)，驅(qū)使我不斷探究和認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)是非?？鞓?lè)的，常?？梢允刮彝场掳嗔耍铱偸且酪啦簧岬仉x開(kāi)車(chē)間......

實(shí)習(xí)是單調(diào)的，但同時(shí)也是趣味盎然的。每天都是實(shí)習(xí)，每天都面對(duì)不同的機(jī)器、設(shè)備，每天都規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)老師的講解，沒(méi)有課外娛樂(lè)，也沒(méi)有課間休息.......單調(diào)并不乏味——引用一位朋友的話：認(rèn)真則發(fā)現(xiàn)其中的趣味盎然。第一課是“表面處理”。我不但掌握了其基本原理及簡(jiǎn)單操作，還親自設(shè)計(jì)動(dòng)手制作了自己的作品“清幽居士”?？粗踉谑种械淖髌?，心里多了一種滋味——成就感!一直難以壓抑心中得意之情?！翱焖俪尚汀钡慕處煂O先生是位幽默風(fēng)趣的智者。他的課閃爍著智慧的光芒，使人如夢(mèng)初醒、豁然開(kāi)朗。他的一句話尤其讓我茅塞頓開(kāi)感激不已。他說(shuō)，五歲以前就上學(xué)的更可憐，因?yàn)樗麄兊南胂蟮臅r(shí)間已經(jīng)被排山倒海的練習(xí)、作業(yè)擠走了......本來(lái)我就是“晚讀”，聽(tīng)了這句話，我一改往日的郁悶心態(tài)，飄飄然有些自豪——不錯(cuò)，我的想象力和創(chuàng)造力一直讓我引以為豪!

實(shí)習(xí)是短暫的，但同時(shí)也是充實(shí)的。彈指一揮間，十天成歷史，也成了永恒。曾經(jīng)空空的心一再充實(shí)、踏實(shí)。充實(shí)的人生是美好的，實(shí)習(xí)加速了我對(duì)美好生活的追求。