導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中足球教學(xué)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；有效性足球作為一項廣受歡迎和喜愛的體育運動，它對學(xué)生各項主體素質(zhì)能力的培養(yǎng)都具有極大的推動作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)將足球積極地引入體育教學(xué)，并加強研究、探討與實踐，以不斷提高足球的教學(xué)質(zhì)量與有效性，讓學(xué)生的成長與發(fā)展從中受益。

一、幫助學(xué)生正確認識足球運動

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要來源，學(xué)生只有在具有濃厚興趣的前提下，他們才能積極、主動地投入學(xué)習(xí)。不過在初中足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視的并不是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是幫助學(xué)生正確認識足球運動。為此，教師要首先幫助學(xué)生正確認識足球運動，要通過講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道足球并不是野蠻的對抗，而需要嚴格遵循運動規(guī)則，并不是個人英雄主義的表現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)與隊友進行團隊合作，并不一定要在比分上勝過對手，而是要保持友善、謙和與對手進行公平競爭。學(xué)生懂得這些之后，才能真正融入足球，感受到足球的魅力、快樂。

二、基于學(xué)生的階段特點進行基本教學(xué)設(shè)計

不同年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展具有相當(dāng)明顯的差異，在實際的足球教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的階段特點進行教學(xué)設(shè)計，這樣才能確保教學(xué)安全、有效，使學(xué)生在當(dāng)前階段獲得最為適宜的發(fā)展。

例如，對于初中一年級的學(xué)生而言，最好是不要對他們進行強度過高的體能訓(xùn)練或難度過高的技術(shù)技巧訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)他們對足球的興趣與正確認識，其原因在于這個階段的學(xué)生身體機能較弱，負荷能力較差，而且注意力的集中時間較短，如果對他們進行強度和難度較高的體能與技術(shù)技巧教學(xué)訓(xùn)練，可能使他們產(chǎn)生較大的身心壓力，不利于后期教學(xué)的開展。對于初中二年級的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)主要進行基本技術(shù)技巧的訓(xùn)練教學(xué)，如讓他們掌握正確的動作及技術(shù)動力定型角度，從身心發(fā)育來看，這是學(xué)生學(xué)習(xí)足球最為重要的一個階段，其良好球感的培養(yǎng)，以及對技術(shù)、技巧、戰(zhàn)術(shù)的認識與掌握，都將在此階段基本形成，將為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對于初中三年級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)主要對其進行系統(tǒng)化的足球競技教學(xué)，如攻防教學(xué)、實戰(zhàn)團隊配合以及更高級的過人、晃動等技術(shù)技巧，學(xué)生在此階段可以從真正意義上參與足球、融入足球。

三、合理借助多媒體開展教學(xué)

在初中足球教學(xué)過程當(dāng)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性，教師應(yīng)當(dāng)合理借助和應(yīng)用多媒體，這可以使教學(xué)講解變得更加清楚、明了，降低教師的教學(xué)難度，加深學(xué)生的理解與掌握。

例如，在足球規(guī)則、技術(shù)技巧以及戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，都可以應(yīng)用多媒體來開展教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師想要讓學(xué)生理解什么是“越位”，肯定是非常困難的，有可能教師說了半天，學(xué)生還是迷迷糊糊。但如果借助多媒體，教師則能夠利用比賽現(xiàn)場的視頻來向?qū)W生進行“越位”規(guī)則講解，讓學(xué)生直觀、形象地理解“越位”的規(guī)則含義。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不論是向?qū)W生演示技術(shù)技巧動作還是戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，都是相當(dāng)困難的一件事情，在實際教學(xué)中教師又沒有時間來對每個學(xué)生進行單獨講解，這可能導(dǎo)致很多學(xué)生對技術(shù)技巧以及戰(zhàn)術(shù)掌握、了解不到位。而借助多媒體，教師則能夠以更加清楚、形象的方式來對學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的講解，顯著提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。

四、基于游戲模式開展教學(xué)

在初中足球教學(xué)當(dāng)中，必須要滲透“快樂足球”這一基本的思想。為此，教師應(yīng)當(dāng)考慮基于游戲模式開展教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到足球帶來的快樂，增強學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

例如，在熱身階段，教師可以組織學(xué)生進行傳球比快、巧入營門、兩人爭球等游戲，這能夠幫助學(xué)生快速地熟悉球性，為學(xué)生正式參與足球?qū)W習(xí)做好心理方面的準備。在技術(shù)技巧訓(xùn)練階段，教師又可以組織學(xué)生進行運球、控球接力跑的游戲，增強學(xué)生的運球能力和控球能力。另外，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方面，教師可以自己設(shè)計一些能夠培養(yǎng)學(xué)生默契的小游戲，加深學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的實踐與掌握。

除了上面談到的幾點之外，教師還要定期M織學(xué)生進行足球比賽對抗，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中鍛煉自身體能素質(zhì)、精神素質(zhì)與技術(shù)技巧，并鞏固他們團隊合作、公平競爭的思想意識，使其得到素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

在初中開展足球教學(xué)，可以對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)起到推動與促進作用，為他們將來的長遠發(fā)展奠定良好的身心基礎(chǔ)。因此，我們必須要加強對初中足球教學(xué)的研究、探討與實踐，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量與有效性。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；歸納推理

一、歸納推理的相關(guān)概念

所謂歸納推理，其過程是一個由特殊、個別到普通的推理過程中，按照所歸納的對象是否完備可以將其分為完全歸納推理及不完全歸納推理兩種。其中完全歸納推理是參照某類事物中各對象的不同情況，作出該類事物一般性結(jié)論推量，其前提判斷中已經(jīng)對結(jié)論的判斷范圍進行判斷，假如前提真實則結(jié)論就可靠，所以完全歸納推理可以作為數(shù)學(xué)中的一種嚴格推理方法。

二、初中數(shù)學(xué)歸納推是特點分析

（―）歸納推理的統(tǒng)計分析

通常教材中多數(shù)歸納推理通常體現(xiàn)于知識的生成過程，例如數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)法則或者數(shù)學(xué)定理等生成過程；而歸納推理出現(xiàn)在課后練習(xí)或者復(fù)習(xí)過程中，則主要體現(xiàn)在解決問題、拓展聯(lián)系或者數(shù)學(xué)理解等相關(guān)類型的題目中。

（二）歸納推理類型分析

1代數(shù)領(lǐng)域。在代數(shù)方面，歸納的特點主要是通過分析特殊的數(shù)、公式或者方程的共性，對其一般性結(jié)論進行歸納、猜想。通常對教材中一些概念、性質(zhì)、法則等知識點進行歸納。代數(shù)方面的歸納過程通常是通過把具體的數(shù)量運算關(guān)系或者代數(shù)式的結(jié)構(gòu)關(guān)系歸納為一般通項來體現(xiàn)。這類問題大部分是利用一個較為具體的數(shù)量關(guān)系對代數(shù)關(guān)系加以說明的過程，學(xué)生對理數(shù)量關(guān)系的理解要透徹，深入了解算術(shù)和代數(shù)間的聯(lián)系，最終完成最基本的歸納推理。

2幾何領(lǐng)域。歸納在幾何方面的特點主要表現(xiàn)在：分析某幾個比較特殊圖形的共性，最后猜想、歸納出一般性的圖形結(jié)論，主要包括教材中的相關(guān)概念、定理，還有與圖形相關(guān)的重要理論等。幾何領(lǐng)域的歸納主要是圖形，數(shù)量關(guān)系為輔助。

3統(tǒng)計領(lǐng)域。在統(tǒng)計領(lǐng)域中，歸納的特點主要體現(xiàn)在分析統(tǒng)數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)出的變化規(guī)律的共性，將數(shù)據(jù)普遍性的發(fā)展趨勢或者發(fā)展規(guī)律歸納出來，主要是教材中的相關(guān)概念及規(guī)律。

三、例談歸納推理法的應(yīng)用

（一）自主探索與合作交流

提高學(xué)生的歸納推理能力，最主要的就是讓學(xué)生勇于推理、勇于想像，可以根據(jù)自己的直覺與經(jīng)驗，在允許、合理的范圍內(nèi)猜想，然后進行“會想”的練習(xí)。學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律進行歸納，進一步明確歸納推理的方法及學(xué)習(xí)方向。在這個過程中老師要給予適當(dāng)?shù)?、針對性強的引?dǎo)，從而學(xué)生可以明確思考方向，防止出現(xiàn)理解方面的偏差。此外還要注意思考問題角度的多面性，以得出不同的結(jié)論。例如在學(xué)習(xí)不等式的性質(zhì)時，其引入方法為：

完成填空：

2

2*5____3*5

2*（1/2）____3*（1/2）

2*（-1）_____3*（-1）

2*（-5）_____3*（-5）

2*（-2/1）_____3*（-1/2）

然后提出問題：由上述式中你可以總結(jié)出什么規(guī)律？可以再舉幾個這樣的例子嗎？還有其它類似的結(jié)論嗎？

假如老師只會讓學(xué)生觀察題目中不等式的特點，由于學(xué)生存在個體差異，因此可能會有一些學(xué)生會考慮不等式兩邊同乘正和負數(shù)，將不等式的兩個性質(zhì)歸納出來；但是可能另外一些學(xué)生會考慮不等式兩邊同乘整數(shù)和分數(shù)，這樣就無法總結(jié)出不等式的性質(zhì)。所以老師要在學(xué)生歸納推理前指出一個方向，比如學(xué)生完成填空后，老師就可以提問：不等式2

（二）將歸納推理應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計思路

一個好的教學(xué)設(shè)計可以有效的提高課堂效率。例如有理數(shù)加法法則的教學(xué)設(shè)計就有不同的幾種，大概可以分為兩種，一種是老師先給出法則，再為學(xué)生預(yù)留比較多的練習(xí)時間，學(xué)生通過練習(xí)掌握法則；另外一種則是將歸納推理思想滲透到教學(xué)過程中，練習(xí)法則的時間相應(yīng)的縮短。第二種方法強調(diào)了學(xué)生主體性、參與性和探索性，將產(chǎn)生有理數(shù)加法法則的過程進行歸納推理，幫助學(xué)生不僅知其然，還知其所以然，具體的設(shè)計思路如下：

首先提出問題：兩個有理數(shù)如何相加？然后再給出實驗?zāi)Ｐ停涸诳醋闱虮荣悤r可以看到贏球的數(shù)量和輸球的數(shù)量是兩個意義相反的量，如果贏球數(shù)量設(shè)為正，輸球為負，平局則為零，那么一支足球隊在一場足球比賽中的勝負會出現(xiàn)哪些情況？接下來進行共同探討：假如上半場贏2球，下半場贏3球，全場共贏5球，即（+2）+（+3）=+5……可以得出結(jié)果共8種。然后進行有理式加法法則的歸納，最后應(yīng)用該法則進行計算，并提醒學(xué)生要注意：判斷確定“和”的符號以及計算“和”的絕對值。

（三）加強師生溝通

人和人之間、人與集體之間需要進行思想和情感的傳遞與反饋，這個傳遞和反饋情感的過程就是溝通。老師和學(xué)生同樣要加強溝通，老師要對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進行充分了解，準確把握其學(xué)習(xí)心理，從而防止由于老師對學(xué)生分析能力、認知水平存在偏差而考慮不周，如果學(xué)生歸納出的結(jié)論與老師的預(yù)期不一致，老師更多的是要關(guān)注其思維過程，而不能單純的注重其結(jié)果是否正確。下面我們來看一個教學(xué)案例：

一位老師給出3關(guān)系式請學(xué)生歸納出不等式概念，并提問其共同特點。其中一位學(xué)生做了以下回答：上述關(guān)系式的共同特點為反映出兩個量間的大小關(guān)系。此時老師直接給出了否定評價，沒有注重學(xué)生的思考過程，只是憑結(jié)果否定的學(xué)生的思考。在歸納推理過程中有很多不確定，老師生認真、耐心的聽完學(xué)生的描述，并進一步了解結(jié)果產(chǎn)生的過程和理由，從而找出學(xué)生的問題所在，引導(dǎo)其不斷變換思維方式和表達方法。

【參考文獻】

[1]李淑文.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社．2003．

[2]邢永富.現(xiàn)代教育思想[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社．2001．

篇3

時光在流逝，從不停歇，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個教學(xué)計劃了，是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的初中生體育教學(xué)工作計劃范文合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生體育教學(xué)工作計劃范文一

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標精神，根據(jù)我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實施細則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路與目的

1、強化常規(guī)教學(xué)管理，做好體育常規(guī)教學(xué)安排

（1）加強備課管理

要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據(jù)《新課程標準》和學(xué)生的實際情況，認真寫好每一節(jié)課的教案，教案的書寫要符合學(xué)校要求，并提前一周備出課堂教學(xué)設(shè)計。

（2）要認真制定學(xué)期教學(xué)計劃

要根據(jù)總課時數(shù)、學(xué)習(xí)的重點、難點和學(xué)生的實際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（3）上好每一堂課，切實提高教學(xué)質(zhì)量

要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生的個性、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進課程改革的不斷深入。

（4）加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測評制度

要進一步完善教學(xué)檢查制度，嚴格規(guī)范教學(xué)行為。每周檢查備課情況、和上周教學(xué)反思，以促進體育教師相互之間的學(xué)習(xí)和共同提高。

2、開展好教研活動：

（1）根據(jù)課程改革精神，認真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解，領(lǐng)悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運動隊的組建與訓(xùn)練，促進校運動隊制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)抓好校廣播操的質(zhì)量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，增強學(xué)生對體育運動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認識。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達標活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓(xùn)練計劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“新、老教師攜手成長，共同進步”為目標，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個方面著手學(xué)習(xí)。

初中生體育教學(xué)工作計劃范文二

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、工作目標任務(wù)：

1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進健康，增強體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強并提高學(xué)生體育與健康的意識和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時學(xué)習(xí)時間。

3、制定切實可行的教學(xué)計劃、運動隊長年訓(xùn)練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。

5、加強教研活動，青年教師多開實踐課，努力用新課改理論來指導(dǎo)實踐，同組成員互幫互學(xué)，共同提高。本學(xué)期每人開1—2次校級公開課，市、區(qū)級骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內(nèi)的教師本學(xué)期開2次校級公開課。

6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應(yīng)積極主動地走進課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，認真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力提高教研水平。

7、各位教師要認真做好教學(xué)總結(jié)工作，積極參與各類論文與教學(xué)案例的撰寫與評比，每人每學(xué)期撰寫1—2篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并養(yǎng)成及時寫教后感的習(xí)慣。

8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長：於海燕初二備課組組長：翟慶梅初三備課組組長：邵繼忠。

鼓勵教師積極進行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進行市級課題《多種力量訓(xùn)練方法對初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實驗研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

四、以老帶新，一幫一活動安排

張體成老師在教學(xué)、教科研方面由朱月芳指導(dǎo)，運動訓(xùn)練方面由宣揚指導(dǎo)。

初中生體育教學(xué)工作計劃范文三

新學(xué)期即將開始，根據(jù)本學(xué)期教育局的工作要求，從這學(xué)期開始進行專業(yè)的足球知識學(xué)習(xí)，開展足球特色學(xué)校創(chuàng)建活動，積極開展足球教學(xué)改革工作活動的開展，使每一名學(xué)生在足球運動方面都有不同程度的提高。通過多種運動項目相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使每一名學(xué)生都能熱愛體育鍛煉，掌握1—2項體育項目鍛煉方法。通過體育教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，通過體育鍛煉增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

一、教材資源分析：

由于體育學(xué)科的特殊性，我們的教材沒有分的過細，整個初中階段就是一本教材，教師可以選擇內(nèi)容進行合理的教學(xué)，教材分各類運動項目分別進行介紹，我仔細閱讀教材，選擇適合我們學(xué)校和學(xué)生的項目進行教學(xué)，學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容可以增加課時，不能實際練習(xí)的項目，通過多媒體教學(xué)使學(xué)生能說出運動項目的特點和基本方法，以便于今后學(xué)生升入高一級學(xué)校進行學(xué)習(xí)。

本學(xué)期七年級教材選擇以體操和田徑教學(xué)為主，球類運動為輔，突出足球運動的發(fā)展，通過體育課提高學(xué)生的身體素質(zhì)。八年級教材選擇以田徑、武術(shù)和球類教學(xué)為主，突出足球和籃球教學(xué)，增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。九年級教材選擇以田徑、球類和學(xué)習(xí)簡單的健美操以及舞蹈為主要內(nèi)容，突出球類教學(xué)，對籃排足都有不同程度的提高，增強學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗體育的魅力，增強體質(zhì)。

二、學(xué)生基本情況分析：

九年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年的體育鍛煉基礎(chǔ)，很多學(xué)生基本養(yǎng)成了自己的鍛煉習(xí)慣，有了自己喜歡的項目，本屆的九年級學(xué)生身體素質(zhì)還好，不喜歡體育鍛煉的學(xué)生不多，日常的體育教學(xué)內(nèi)容基本能夠達到要求，班級的鍛煉氛圍良好。抓住學(xué)生喜歡鍛煉的特點，積極開展課內(nèi)和課外的體育鍛煉，提高鍛煉的效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

八年級學(xué)生有了一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身體素質(zhì)也比上學(xué)年有了提高，但由于學(xué)生鍛煉的強度不夠，很多基礎(chǔ)項目的成績還不是很理想。學(xué)生分的層次還很多，差距也比較大。一小部分學(xué)生的特點已基本顯現(xiàn)出來，鍛煉的欲望很高，很想多學(xué)一些體育知識，多知道一些鍛煉的方法。

七年級學(xué)生，剛剛升入中學(xué)，對一切還比較陌生，我對學(xué)生的了解還不夠，開學(xué)初我要對每名學(xué)生進行逐步的了解，對他們的身體情況作到心中有數(shù)。了解他們喜歡的體育項目，和以后想要學(xué)習(xí)的項目。對學(xué)生進行好組織性、紀律性教育。

三、教學(xué)目標：

身體素質(zhì)是體育練習(xí)的基礎(chǔ)，沒有良好的身體素質(zhì)是無法完成任何體育鍛煉的，身體素質(zhì)練習(xí)也是我們體育課永遠的目標。本學(xué)期是學(xué)年的第一學(xué)期，對學(xué)生和教師都會重要，有一個好的開始，教學(xué)任務(wù)就會很順利的完成。七年級是剛剛升入中學(xué)的年級，體操練習(xí)是必要的科目，通過它可以提高學(xué)生的組織性、紀律性。田徑練習(xí)是提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，為以后更多的練習(xí)打一個好的基礎(chǔ)。本學(xué)期的開始是秋季，天氣晴朗，非常適合戶外運動，我們可以利用大好天氣多進行體育鍛煉，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。每周一節(jié)的足球課幫助學(xué)生理解足球運動的知識，提高足球運動的技能。八年級增加了武術(shù)和球類教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會武術(shù)動作或簡單套路，對武術(shù)知識有所掌握。球類教學(xué)教學(xué)是非常能提高學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，利用球類項目找出學(xué)生身體素質(zhì)的不足，今后加強練習(xí)。九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情還是比較高的，但是，已經(jīng)練習(xí)了很多次的項目學(xué)生對其不感興趣了，本學(xué)期適當(dāng)加入了舞蹈和健美操，為了就是提高學(xué)習(xí)興趣，找出自己的不足，加強練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈和健美操知道方法就可以，更多是讓有興趣的學(xué)生帶動一下其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。田徑課的課時偏重一下中考的體育項目，使學(xué)生提前有一個感受，促進綜合素質(zhì)的提高。

四、教學(xué)方法設(shè)計：

本學(xué)期重點學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)模式，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。教學(xué)方法多采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展自我，提升團隊合作意識。教學(xué)設(shè)計采用師生同學(xué)、同樂、同研究、同質(zhì)疑、同解決、同提高的方法。

五、教學(xué)評價方案：

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關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學(xué)；有效實施

體育教學(xué)學(xué)科的地位和其他學(xué)科平等，但是又有其區(qū)別，在初中體育教學(xué)課堂上教師不僅要調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，還要保證學(xué)生有將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作的體能，這就要求體育教師放開思維，務(wù)實肯干，將學(xué)生體能訓(xùn)練與興趣培養(yǎng)結(jié)合起來進行體育課堂教育，使體育課在短短的幾十分鐘時間里被充分地利用起來，使體育課堂變得豐富多彩，進而提高初中體育課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新思維，讓體育課堂更加多樣化

初中體育學(xué)科在教學(xué)過程中需要教師注重教學(xué)技巧，運用多種感官教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過實現(xiàn)視聽教學(xué)等方式使學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練帶來的好處，激發(fā)學(xué)生在頭腦中形成對體育教學(xué)的想象，形成對體育運動的熱愛，從而使體育課變成學(xué)生學(xué)習(xí)和快樂的園地。教師的創(chuàng)新教學(xué)思維很重要，這就需要教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上積極需求教學(xué)資源，學(xué)習(xí)發(fā)達縣市或者發(fā)達國家在初中體育教學(xué)中先進的教學(xué)案例，結(jié)合本地教學(xué)實際進行修改運用。其次，教師要不畏懼困難、不嫌麻煩，勇于將自己的想法應(yīng)用于實踐中，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題并尋求積極地修改途徑。最后，每一位體育教師都應(yīng)該有善于向他人學(xué)習(xí)的求知精神，在教學(xué)實踐中遇到疑惑，不能淺嘗輒止，要敢于向同學(xué)科有經(jīng)驗的教師請教，或者同學(xué)科共同探討，利用眾人的力量解決問題。

二、創(chuàng)新設(shè)備，讓體育課堂更有活力化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，不僅在語文數(shù)學(xué)學(xué)科課堂上出現(xiàn)了多媒體課件教學(xué)等先進的教學(xué)手段，在體育教學(xué)課堂上也逐步引進了一些先進的體育教學(xué)設(shè)備。體育教師要學(xué)會與時俱進，在課后教學(xué)研究時間對這些體育教學(xué)設(shè)備進行研究使用，使學(xué)校中這些體育教學(xué)設(shè)備能夠物盡其用。這些先進的教學(xué)設(shè)備之所以能夠提高教學(xué)質(zhì)量，是因為其能夠抓住學(xué)生的眼球，引起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。這些教學(xué)設(shè)備包括體育視頻和音頻播放器以及自動計數(shù)跳繩等，這些設(shè)備能夠給學(xué)生帶來短暫的視覺沖擊和聽覺沖擊，使學(xué)生對體育訓(xùn)練產(chǎn)生新鮮感。教師要善于利用學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新鮮感幫助學(xué)生樹立對體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成對體育學(xué)習(xí)持久的熱愛。例如，在上課開始教師利用播放體育教學(xué)小視頻的形式吸引學(xué)生的注意力，在播放完小視頻之后，教師利用豐富幽默的語言，將小視頻中示范的動作轉(zhuǎn)化成實際生活中學(xué)生訓(xùn)練或者接觸過的動作進行模仿訓(xùn)練，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生對視頻內(nèi)容的更深刻理解，不僅使學(xué)生對體育動作做到全方位的了解和認識，還提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新手段，讓體育課堂更具個性化

所謂個性化教學(xué)即指在初中體育課堂上的運用分組教學(xué)等方式對學(xué)生進行因材施教。由于受教學(xué)時間和教學(xué)資源的限制，教師不能針對每個學(xué)生設(shè)計出獨一無二的教學(xué)設(shè)計而后組織教學(xué)，但是，教師可以根據(jù)學(xué)生的體能以及對體育教學(xué)的熱愛程度等因素，對班集體進行分組教學(xué)，將相同興趣愛好，對體育熱愛程度不同且體能相當(dāng)?shù)娜朔譃橐唤M，使其能夠互相勉勵，建立監(jiān)督體系，幫助彼此更好地上好體育課。那么，教師在分組教學(xué)的過程中應(yīng)該注意哪些問題呢？首先，教師要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好，了解學(xué)生的興趣愛好，可以通過問班級學(xué)生一一了解，也可以通過問卷調(diào)查的形式統(tǒng)一獲取學(xué)生信息。其次，教師在分組過程中也要適當(dāng)聽取學(xué)生的意見，做到盡量公平，得到每一位學(xué)生的認可，讓分組效率達到最高。再者，教師對不同體能和興趣愛好的小組適當(dāng)分配不同的訓(xùn)練目標，以提高全班學(xué)生的綜合體能和體育素養(yǎng)為最終目標。

四、創(chuàng)新模式，讓體育課堂更加具有實用性

初中體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的目的不僅是要提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，還要提高學(xué)生的體育訓(xùn)練水平，最重要的是體育創(chuàng)新教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生體育運動的良好生活習(xí)慣和訓(xùn)練習(xí)慣，使學(xué)生能夠在平時的生活中養(yǎng)成體育強身健體好習(xí)慣。因此，體育教師要注重體育教學(xué)模式的創(chuàng)建。例如，在足球教學(xué)中探究學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)建就是指在足球訓(xùn)練過程中，教師教完基本的足球規(guī)則技巧之后，讓學(xué)生自己嘗試做各種動作，教師根據(jù)學(xué)生的動作對其加以指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會逐漸建立起對體育學(xué)習(xí)的自信，養(yǎng)成自己探索體育技巧的習(xí)慣。

總之，現(xiàn)代社會對人才的要求不僅僅局限于人才的科學(xué)文化知識，還在于人才的身體素質(zhì)。體育教育的創(chuàng)新教育已經(jīng)迫在眉睫，初中體育教師應(yīng)利用身邊有用資源，不遺余力地展開初中體育的創(chuàng)新教學(xué)工作。

篇5

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；微課；意義；對策

在信息技術(shù)的背景之下，微課教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教師一個有效的教學(xué)輔助手段。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，結(jié)合微課教學(xué)的方式，將會顯得更加的新穎和獨特，也更有利于激l學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升。對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，教師完全可以結(jié)合微課，利用微課教學(xué)的優(yōu)勢，促進初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革和發(fā)展。本文中，筆者結(jié)合自身的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，以當(dāng)前高速發(fā)達的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，探析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的對策。

一、微課的內(nèi)涵和特征

從微課的“微”我們可以看出：微課是短小的?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。南京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師張一春教授總結(jié)的微課四微特點詮釋了什么是微課：1.微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學(xué)資源。2.微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課“步微不慢”。3.微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢。微課“效微不薄”。4.微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達到大道理、大智慧。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，微課視頻的運用，具有很多積極的意義：

1.突破教學(xué)的重點和難點

通俗易懂地講，微課視頻就是一些剪短的視頻短片，是教師針對某個教學(xué)內(nèi)容制作的教學(xué)視頻。這樣的教學(xué)視頻，在教師的課堂教學(xué)中卻具有非凡的意義。例如，教師在教學(xué)中針對教學(xué)的重點和難點制作的視頻，將有利于突破教學(xué)的重點和難點，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.便于共享和查閱

和傳統(tǒng)長篇大論的教學(xué)視頻不同，微課視頻具有短小、精煉的特點。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所制作的微課視頻，因為容量小、空間小的特點，便于教師在教學(xué)的過程中和學(xué)生進行資源共享，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中查閱，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供了重要的參考資料。

3.有利于強化課堂教學(xué)的效果

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以巧用微課視頻進行課堂導(dǎo)入，或者是在教學(xué)的過程中，針對教學(xué)的重點和難點，通過播放微課視頻，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶，將有助于強化課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣，實現(xiàn)良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、如何巧用微課優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)

既然在信息技術(shù)的背景之下，微課視頻具有如此眾多的意義。那么，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將如何利用微課，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)呢？

1.巧用動畫、增強課堂教學(xué)的趣味性

俗話說：興趣是最好的老師。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以巧妙地運用微課動畫視頻，強化課堂教學(xué)的趣味性。從前面的內(nèi)涵分析我們可以看到：微課視頻的核心內(nèi)容是教學(xué)視頻，因此，教師在制作微課視頻的過程中，可以通過一些有趣的動畫設(shè)計或者是情境設(shè)計，增強課堂教學(xué)的趣味性。再將這些有趣的微課視頻作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，讓微課視頻瞬間能夠吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如：八年級上數(shù)學(xué)第十三章中講解ASA證明三角形全等這一課中在微課中錄入一個視頻“小孩玩足球不小心打碎一塊三角形形狀的玻璃碎成幾塊，問拿碎中的哪一塊就可以去配玻璃了”我們知道只要拿有2個角和夾邊的碎片就可以去配玻璃了，不需要全拿碎玻璃，利用這個微視頻作為本節(jié)課的情境設(shè)計明顯的實際效果為：①吸引學(xué)生注意力。學(xué)生關(guān)注度很高一看視頻學(xué)生積極性可想而知。講這一節(jié)課的時候我制作了這個微課毫不夸張地說就是連基礎(chǔ)最差的學(xué)生，平時上課都不聽講的學(xué)生都抬起頭欣賞視頻。作為教師這樣就很成功了！學(xué)生只要聽就有辦法提高成績。②引發(fā)學(xué)生思考。問題很貼近學(xué)生生活，平時學(xué)生都愛運動，特別是足球跟學(xué)生的生活聯(lián)系很緊，學(xué)生關(guān)注度很高，學(xué)生很自然會想會問拿哪一塊就可以確定它的形狀。利用微課的動畫性打造課堂趣味性從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

2.結(jié)合微課視頻的共享功能，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

微課視頻是可以資源共享的。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對于一些典型的案例或者是例題，教師制作微課視頻之后，可以通過資源共享的方式和學(xué)生共享。而學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，可以通過反復(fù)播放微課視頻的方式，了解和學(xué)習(xí)一些知識的重點和難點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時間和空間的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。如筆者在講解證明AEC≌BED已知條件是一個中點和圖形中的隱含條件對頂角相等。微課中我從條件分析到書寫格式一一講解，最后全等三個條件的依據(jù)講解到位細致過程清晰，最重要的是學(xué)生可以暫停，可以重復(fù)看，更加夸張一點是保存好分享給下屆下下屆的學(xué)生看，可謂：解放老師，方便學(xué)生。利用微課的重復(fù)對學(xué)生就是一種鞏固，可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。

3.結(jié)合微課，強化概念教學(xué)，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系

基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是教師課堂教學(xué)中的重點。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過積極夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生數(shù)學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)有很多章節(jié)概念很多，記憶量很大，課時比較長，學(xué)生通常都是老師講到后面他們忘到前面。我們可以使用微課解決這個問題，把這一章的概念按接受知識的過程步步呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生形成體系。

總而言之，在信息技術(shù)的背景之下，微課教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)被廣泛運用。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地結(jié)合微課，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

【參考文獻】

篇6

近年來，隨著我國教育體制的不斷完善，體育作為中學(xué)的一門必修課程，中學(xué)體育教學(xué)不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，達到鍛煉強身健體的目的，與此同時，還能夠促進初中生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。將興趣教學(xué)法廣泛應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時還能優(yōu)化體育教學(xué)課堂。針對興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而促進中學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：

興趣教學(xué)法；教學(xué)方法；初中體育；應(yīng)用實例；有效策略

初中體育屬于一門健康學(xué)科，而興趣教學(xué)法是初中體育教學(xué)的重要方法之一，因此學(xué)校應(yīng)在初中體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用興趣教學(xué)法，這對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有積極的影響。因此興趣教學(xué)法不僅能夠完善初中體育教學(xué)制度，同時還能優(yōu)化初中體育課堂教學(xué)效果，值得推廣。

一、興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

興趣教學(xué)法顧名思義就是以調(diào)動學(xué)生興趣為主要手段，同時結(jié)合中學(xué)生的個性特點以及興趣愛好，因材施教地進行教學(xué)。將興趣教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的重要意義主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣，為學(xué)生營造一個良好的鍛煉環(huán)境。例如，教師可以在體育課上將學(xué)生分組，進行比賽，以排球為例分為兩隊，積極開展類似的有趣和活動。（2）能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。興趣教學(xué)法能夠?qū)Ω鶕?jù)學(xué)生的興趣和愛好，進行針對性的教學(xué)，使學(xué)生的各項能夠得到充分的發(fā)展。例如，在訓(xùn)練立定跳遠這一項目的時候，教師可以采取跳躍石頭的游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、現(xiàn)階段我國中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足

隨著我國教育制度的不斷完善，經(jīng)過多年的發(fā)展，雖然我國中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍存在諸多問題，其具體表現(xiàn)如下。

1.中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計缺乏興趣感

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)在很多中學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中，仍以自身為主體，教學(xué)設(shè)計缺乏興趣，忽視學(xué)生的個性和要求，這會導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)散漫、放羊的情形。例如，在學(xué)習(xí)初中足球的過程中，體育教師讓學(xué)生自由組合，以小組為單位進行合作和對抗，然后解散。教師作為決定者，忽視了學(xué)生的想法，解散后學(xué)生大多三五成群地玩耍，并沒有達到教師預(yù)先設(shè)計的規(guī)定，因此學(xué)生缺乏主動性和積極性，自主訓(xùn)練十分簡單，導(dǎo)致學(xué)生進行體育運動的興趣低下。

2.中學(xué)體育教學(xué)的課堂效率較低

很多中學(xué)體育教師過于重視室外活動，而忽略了室內(nèi)文化課的學(xué)習(xí)，還有些體育教師自身素質(zhì)較低，會出現(xiàn)隨意停課的情況。初中體育教師對課堂設(shè)計不合理、不科學(xué)，這會直接導(dǎo)致學(xué)生不愿參與其中，喪失興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。這不僅會不利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，嚴重者，學(xué)生還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

三、目前興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用

中學(xué)體育的興趣學(xué)習(xí)法不但是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和興趣，與此同時，也要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，積極參與到課堂活動和訓(xùn)練中去，從而達到強身健體的目的。一方面，中學(xué)體育教師可以根據(jù)課本的實際內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生進行實際練習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的過程中學(xué)習(xí)體育技能。例如，在學(xué)習(xí)籃球的時候，中學(xué)體育教師可以性格根據(jù)學(xué)生自身的要求和性格特點，將全班學(xué)生分為若干個籃球小組，然讓后每個學(xué)生在小組中都擁有自身的角色，進行合作和對抗，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。又如，在學(xué)習(xí)廣播體操的時候，中學(xué)教師也可以根據(jù)每個學(xué)生的實際能力，讓學(xué)生可以自由組隊，根據(jù)自己的興趣與愛好，自己選擇學(xué)習(xí)不同類型的廣播體操類型。由此可見，興趣教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目的興趣，與此同時還能夠提高學(xué)生的合作意識和集體意識，這種游戲的方法對學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目具有積極意義。另一方面，創(chuàng)建情景體育教學(xué)方法，由于每個學(xué)生的興趣和愛好都具有差異，有些學(xué)生喜歡跑步，有些學(xué)生喜歡跳躍等，因此教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，創(chuàng)建不同的情景教學(xué)方法，增加學(xué)生的興趣。例如，在進行跑步教學(xué)的過程中，中學(xué)體育教師可以先列舉著名飛人博爾特的例子，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想象自己就是博爾特，創(chuàng)建不同的教學(xué)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中去。

綜上所述，興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，它不僅是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是提高中學(xué)體育課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。將興趣教學(xué)法廣泛應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，符合現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育的需求，也滿足中學(xué)生個性發(fā)展的需要。這種教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和信心，還能實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展?？傊?，將興趣學(xué)習(xí)法廣泛應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，需要學(xué)校、體育教師、學(xué)生三者的共同努力。

作者：周艷艷 單位：四川省成都列五中學(xué)

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué) 存在的問題 相應(yīng)的對策

一、前言

目前，在我國應(yīng)試教育的影響下，目前初中體育教學(xué)在我國往往被忽視。初中體育教育無論是在教學(xué)目標，還是在教學(xué)評估上，都無法滿足素質(zhì)教育的要求。目前，我國初中體育教學(xué)無論是科研上還是教學(xué)方法上，都處于一種落后的狀況，無法滿足社會發(fā)展的需要。本文首先分析了我國初中體育教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對策。

二、初中體育教學(xué)存在的問題

首先，很多學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施比較缺乏。根據(jù)了解，很多初中學(xué)校體育教學(xué)場地不能滿足體育教學(xué)需要，存在著一定的問題，尤其市、區(qū)內(nèi)初中的標準田徑場地都很缺乏，很多學(xué)校體育課安排過于集中，學(xué)生對活動場地需求增加，另外一個問題就是很多初中學(xué)校體育器材的使用率較低，損壞量大，根據(jù)我們對一個市內(nèi)初中體育學(xué)校的調(diào)查，很多初中體育學(xué)校都在這個問題，體育器材損失的比較嚴重，尤其是三大球：足球、籃球、排球損壞率都在50.00%以上，可以供教學(xué)使用的球類：足球平均每校3.9個、籃球平均每校5.8個、排球平均每校2.2個，器材的缺乏，嚴重制約著體育教學(xué)的正常實施，給體育教學(xué)帶來很大的困難。

其次，在教學(xué)內(nèi)容安排上沒有對新課程標準給予重視。新課程改革，進行了教科書、教師用書的更換，這是現(xiàn)實。但對于課程改革不能這樣簡單地去理解。因為，此次課程改革從課程的結(jié)構(gòu)、課程的內(nèi)容、課程的實施、課程的評價、課程的管理、學(xué)習(xí)方式的改變等眾多方面進行了變化，它是一個新課程體系的建立。如果我們簡單地把課程改革理解成為教科書或教師用書的替換，那將影響到課程實驗整體質(zhì)量。中學(xué)提供了教師用書和教科書，教師用書和教科書從整體上來講基本上體現(xiàn)了課程標準的精神，是指導(dǎo)性較強的參考用書，但新的教師用書也是嘗試性的，不可能不存在問題。因此，我們要在課程實驗中，要用科研的態(tài)度去使用。

最后，教學(xué)形式化。由于教學(xué)理念的陳舊，學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，主體地位沒能落實好?，F(xiàn)如今，新課程理念要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這個主體不是表面上的主體、形式化的主體，而是一個主人化、實實在在的主體。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，首先，我們教師要把學(xué)生視為主體去進行教學(xué)設(shè)計。其次，要把學(xué)生真正在課堂中學(xué)到知識與技能。形成情感態(tài)度與價值觀，作為教學(xué)的追求，作為一切教學(xué)活動、手段、方法運用的前提。我們不能舍棄根本而追求形式化的東西。我們要講有效教學(xué)，要把新的理念融入到有效教學(xué)策略中，讓學(xué)生有效的時間內(nèi)既學(xué)到東西，又學(xué)得高興，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，逐漸形成終身鍛煉的意識。

三、初中體育教學(xué)的相應(yīng)對策

其一，注重情感交流，建立和諧師生關(guān)系。體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感即是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。強化這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的身心成長?？梢娗楦惺蔷S護和協(xié)調(diào)師生關(guān)系的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道?！币@得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且也直接影響著每個學(xué)生，教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，達到讓學(xué)生喜歡上體育課的目的。

其二，增強師生互動，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。積極有效的師生互動能形成良好的課堂環(huán)境。教師應(yīng)在教學(xué)活動中積極對學(xué)生進行輔導(dǎo)。在教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)脫離學(xué)習(xí)目標時，應(yīng)給予引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，進行必要的指導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，及時給予疏導(dǎo)。如果每一個教師都能擺正自己在教學(xué)活動中的位置，真正地體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為本的積極的教育思想，成為學(xué)生的助手，教學(xué)工作的開展就會非常順利了。如在一節(jié)以發(fā)展速度為主要目標的體育課上，每一個學(xué)生由于各自的速度基礎(chǔ)不同、各人的運動能力不同，因此要真正地促使每個人都能在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的速度，教師可以允許每個人采取不同的練習(xí)手段，如腿長的研究在步幅不變的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣吣_步的頻率，腿短的則在自己快速步頻的優(yōu)勢下，努力提高腳步的幅度；跑得慢的可以發(fā)展腿部力量，跑得快的可以發(fā)展反應(yīng)能力。

其三，真誠客觀評價，促進學(xué)生健康成長。在體育教學(xué)中，在師生平等、親和、融洽的關(guān)系中讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教師激勵的語言讓學(xué)生不斷進取，以積極的姿態(tài)主動參與，在快樂中完成教學(xué)目標。比如，在跳高練習(xí)中，膽小或方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生因跳不過橫桿可能會造成心理障礙，這時教師就應(yīng)及時減輕學(xué)生的心理負擔(dān)多鼓勵學(xué)生，讓他們克服心理困難，用高熱情投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生有一定進步時，教師要及時給予語言（如“完成得非常好”“再努力”“你一定能行”等）或小物品的獎勵，肯定學(xué)生成績，感受成功，從而樹立良好的自尊心和自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)克服困難、吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。

四、結(jié)束語

總之，體育課堂教學(xué)效果的提高是一個長期的過程，作為體育教師要善于總結(jié)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，把體育課堂上出現(xiàn)的問題用自己的智慧歸納總結(jié)，不斷地積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生，因時因勢地協(xié)調(diào)好各教學(xué)要素的關(guān)系，自然就能熟練地駕馭課堂的組織，形成高效的體育課堂教學(xué)形式，有效地促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]徐廣波.初中體育教學(xué)存在的問題與對策分析[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2009（36）

[2]余輝.淺談初中體育教學(xué)中存在的問題[J].新課程（中學(xué)版）.2010（9）

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關(guān)鍵詞：初中體育;體育備課組;集體備課;考核;目標措施 

中圖分類號：G807.3      文獻標識碼：A       DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.023 

1研究目的 

備課組是教師交流教學(xué)經(jīng)驗、傳承教學(xué)智慧和提升教學(xué)技能的重要陣地，是加強教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的最基本環(huán)節(jié)，是教師成長的搖籃。初中體育備課組作為學(xué)校體育教學(xué)工作的基層組織，不僅是教學(xué)指揮系統(tǒng)的重要組成部分，還是完成學(xué)校教育教學(xué)目標的前沿陣地。本文系統(tǒng)梳理了當(dāng)前初中體育備課組建設(shè)中存在的一些問題并加以分析，力求提出較為科學(xué)、合理的解決對策。 

2研究方法 

2.1文獻資料法 

2.2行動研究法 

每期召開全市研討會，邊實踐邊研究。 

2.3邏輯論證法 

綜合運用比較與類比、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯論證方法，對我國初中體育備課組建設(shè)的問題及對策等進行分析和論證。 

2.4訪談法 

通過咨詢一線教師、課程專家、備課組長、分管領(lǐng)導(dǎo)等，收集各方面的意見。 

3結(jié)果與分析 

3.1 備課組建設(shè)中存在的問題及剖析 

初中體育備課組多以解決教學(xué)中的實際問題為導(dǎo)向，以“四定一有”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定發(fā)言人、有記錄）為活動方式，建立了較為完備的備課組活動制度，有力地促進了體育整體教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，在目前大力倡導(dǎo)實施高效課堂教學(xué)的背景下，一些學(xué)校的備課組建設(shè)只關(guān)心表面現(xiàn)象而無視低效、重復(fù)等問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 

3.1.1 管理流于形式 

學(xué)期開始時，多數(shù)學(xué)校對備課組建設(shè)相當(dāng)重視，教導(dǎo)處會迅速落實備課組長、備課時間、備課地點以及相關(guān)備課組考核和評價等活動事宜和細則。然而，在備課組后續(xù)運行過程中，學(xué)校管理者并未實質(zhì)性地全程參與監(jiān)督和管理，具體表現(xiàn)為僅查看備課組在不在活動，人是否到齊，各種資料記載是否齊全等。這些流于形式的管理檢查并未觸及教研活動實效，長期下來致使某些學(xué)校的備課組建設(shè)任務(wù)化、應(yīng)付化和形式化。 

筆者認為，造成該現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校行政部門沒有對備課組建設(shè)予以真正重視和持續(xù)關(guān)注，沒有抓住管理過程的關(guān)鍵，缺乏管理經(jīng)驗和智慧，多為“走過場”的檢查方式。 

3.1.2 目標措施模糊 

備課組建設(shè)的基本目標應(yīng)為：在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下通過開展集體備課活動，努力營造一種輿論導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、團隊合作良好的備課組人文環(huán)境，最終形成一系列高質(zhì)量的教案集、課件集或教輔集，以共享教學(xué)研究成果。然而，部分教師沒有理解備課組建設(shè)的真正目標是什么，甚至有人認為備課組建設(shè)是花瓶擺設(shè)和作秀。 

筆者認為，造成上述問題的主要原因是學(xué)校對備課組的考核和評價機制還不夠完善，沒有注意到將個體競爭與團隊合作有效結(jié)合起來，仍然采用“個人量化指標”的考核方式，突出強調(diào)教師個人的成績與作用，這就造成了組內(nèi)教師之間相互封鎖，不能協(xié)作研究，無法發(fā)揮集體智慧，因此他們在目標措施上也就表現(xiàn)得模糊、滯緩和被動。 

3.1.3 活動過程低效 

活動過程低效表現(xiàn)在三個方面：一是集體閑聊，部分學(xué)科成員的討論話題不是集體備課，而是自己感興趣的生活瑣事和社會軼聞，每周一次的集體備課成了大家交流感情、談心聊天的娛樂時間，活動質(zhì)量嚴重縮水，大打折扣。二是缺乏參與，備課組成員對于主備人提出的教學(xué)觀點和設(shè)計不仔細推敲和思考，人云亦云，隨聲附和;很少有人提出疑議、缺點或表達不同的觀點，更談不上熱烈的討論和激烈的爭論，教師參與熱情明顯不足。三是生搬硬套，主備人為了省事，不從本校學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，而是直接從網(wǎng)上下載或套用名師教案，結(jié)果使得課堂教學(xué)效益大打折扣。 

為了切實反饋學(xué)校體育備課組的活動和建設(shè)情況，筆者不久前對多位備課組長進行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果顯示，人員準時參與率、研究主題是否明確、研討熱烈程度等項目的統(tǒng)計結(jié)果都偏低。數(shù)據(jù)折射出傳統(tǒng)的集體備課模式還在無形中影響著教師合作意識的培養(yǎng)，因為傳統(tǒng)的集體備課概念帶有更多行政管理色彩，而非教師自愿自發(fā)，教師即使集體開展活動，也難以形成一種相互信任、尊重、坦誠、開放、分享、互惠的合作關(guān)系，教師們實質(zhì)上還是處于一種“背靠背”的激烈競爭氛圍中，所以很難通過備課組的建設(shè)來獲得同伴必要而有效的專業(yè)協(xié)助。 

3.1.4 跟進行為缺失 

建設(shè)備課組最直接的途徑是通過評議來觀摩課例和探討問題。然而，多數(shù)備課組仍然停留在“聽一聽、議一議”的層面，而缺乏教學(xué)行為跟進這一必要環(huán)節(jié)。須知，缺乏教學(xué)行為跟進，對眾多組員而言，就意味著失去了驗證和完善提升或發(fā)現(xiàn)該活動可能存在深層次問題的機會。 

筆者認為，缺乏教學(xué)行為跟進的主要原因是教師還缺少扎實的專業(yè)知識和較好的專業(yè)理論素養(yǎng)，不能有效地互相交流自己的體會與思考。有的教師學(xué)科素養(yǎng)還急待提高。在教師專業(yè)理論素養(yǎng)的制約下，他們不會進行自我教學(xué)反思，不會對教學(xué)中存在的問題進行梳理匯總。即使有個別教師提出了相關(guān)教學(xué)問題，組內(nèi)其他教師也不能運用恰當(dāng)?shù)睦碚搶栴}進行剖析，找出原因，制定解決策略，形成科學(xué)、合理的新的行動方案。 

3.2 提高備課組建設(shè)水平的對策　3.2.1加強過程監(jiān)控，完善考核評價細則 

為了切實解決學(xué)校對備課組管理流于形式的問題，學(xué)校必須加強過程監(jiān)控，制定或調(diào)整對備課組的考核評價細則。考核要量化，兼顧備課組活動的各個方面，具體考核細則可以參照下表進行設(shè)計： 

具體操作流程如下：每學(xué)期對備課組進行一到兩次全面考核。首先由各備課組按評分細則進行自評，對于加分內(nèi)容必須提供相關(guān)佐證材料，再由校長室會同教務(wù)處組織審查相關(guān)材料，并對照考核細則逐一打分，然后按評價要求從高分到低分排序，再結(jié)合平時的抽查情況評選出優(yōu)秀備課組，最后校長室對優(yōu)秀備課組進行綜合評定、公示和獎勵。優(yōu)秀備課組的組長和組員享受優(yōu)先被推薦參加高層次學(xué)習(xí)和進修的待遇，備課組長的經(jīng)歷和業(yè)績作為提干、評先、評優(yōu)的重要參考因素之一。 

3.2.2 創(chuàng)新學(xué)科整合，目標措施合理定位 

體育備課組建設(shè)應(yīng)促進學(xué)生個性化、多元化和全面化發(fā)展，落實課標提倡的用體育做事的理念，達到共享教學(xué)研究成果的活動目標。因此，在備課組活動時很有必要創(chuàng)新學(xué)科整合，努力將體育綜合實踐活動滲透其中，突出教師的引導(dǎo)性，體現(xiàn)設(shè)計的科學(xué)性，突出目標措施的定位性。體育綜合實踐活動是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主進行的活動，它是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和實際，體現(xiàn)對知識、技能綜合應(yīng)用的實踐性課程。一般來說，備課組可以參照如下兩種模式進行活動： 

一是圍繞單元主題設(shè)計并構(gòu)建課程內(nèi)容。比如，教授完義務(wù)教育階段初中二年級教材足球后，基于學(xué)生對本單元足球基本技術(shù)的認識，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗，備課組可以將“足球教我強身心”作為本次體育綜合實踐活動的主題，再將該主題分為若干個小課題，包括顛球、踢球、傳接球技術(shù)、運球技術(shù)、射門技術(shù)等供學(xué)生自主選擇練習(xí)與研究。 

二是根據(jù)學(xué)生的日常生活及社會交往需要，備課組設(shè)計較為宏觀的主題，如健康教育、安全教育、生命教育、環(huán)境教育等，并將其分解為相互銜接的小課題。如在健康教育中，教師可以將其分解為“我的情緒我做主”“合理飲食促健康”“保護視力”“輕度損傷的自我處理”等若干個小課題，再逐步引導(dǎo)學(xué)生通過開展社會調(diào)查、文獻查閱、小組合作等活動獨立進行研究，最后由學(xué)生把這些小課題與體育鍛煉相結(jié)合，逐一構(gòu)建課程內(nèi)容。 

但是，所有的這些研究主題和相關(guān)的小課題都需要體育教師在備課組活動時加以設(shè)計和創(chuàng)新。 

3.2.3以話題促交流，提升備課活動實效 

要解決活動過程低效的問題，必須首先調(diào)動參與教師的積極性。積極性一方面來自學(xué)校內(nèi)部的考核機制，更來自于教師本人對教學(xué)中所遇話題研討、交流和解決的內(nèi)在迫切需要。為此，備課組長應(yīng)預(yù)先了解并準備好若干個教師感興趣的話題，話題的選擇宜小不宜大，便于大家熱烈討論和獻計獻策，努力提升備課組活動的實效性。例如，初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力較大，學(xué)習(xí)體育的興趣較之于過去有了明顯下降，此時備課組長可以設(shè)計出“學(xué)生體育課外興趣活動應(yīng)如何組織和開展”“學(xué)生的自主學(xué)練能力應(yīng)如何培養(yǎng)”“班級中體育學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)”“學(xué)生的運動能力和運動習(xí)慣應(yīng)如何正確評價”等話題。備課組長在活動交流時，既要分析這些問題產(chǎn)生的原因，又要提出符合教情和學(xué)情并能解決問題的合理建議，比如組建、成立球類、民族民間傳統(tǒng)體育、體操、新興運動項目等俱樂部（興趣班、運動隊）都不失為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的有效途徑。對于一些特別好的想法和做法，備課組長要給予充分肯定和鼓勵，并力爭取得校長室的支持，在全校普及推廣，這對教師個人而言也是一種榮譽和激勵。 

3.2.4 加強課例研究，力促教學(xué)行為跟進 

缺乏教學(xué)行為跟進的備課組活動會失去再次驗證活動效果和解決更深層次問題的機會，因此備課組建設(shè)必須將加強課例研究擺放在更為突出的位置。課例研究是指教師在同事的幫助下，運用觀察、記錄、分析和反思等手段，通過“提出問題、教學(xué)設(shè)計、展開行動、教學(xué)反思”的過程，對課堂教學(xué)活動進行研究。它可以按照如下幾個階段進行操作： 

首先是“原行為觀課”階段，即授課教師自己獨立設(shè)計教學(xué)后上研究課，組內(nèi)教師共同參與聽課和觀察，有條件的話可以全程錄音、錄像，然后召開反饋會議，對該課進行反思，找出問題。 

其次是“新設(shè)計觀課”階段，先由上次授課教師針對問題提出自己的設(shè)計思路和解決辦法，接著組內(nèi)教師發(fā)表意見，提出建議，然后再上第二次研究課，并召開反饋會議，對該教師的教學(xué)過程進行反思，尋找教學(xué)設(shè)計與課堂現(xiàn)實的差距。 

再次是“重調(diào)整觀課”階段，授課教師參照第二輪的步驟，第三次、第四次……在組內(nèi)上研究課，調(diào)整教學(xué)行為，使課堂教學(xué)日趨完善。 

3.2.5依托網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展延伸備課區(qū)域 

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速迅猛發(fā)展，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的獨特優(yōu)勢，將校內(nèi)備課組活動延伸至校外進行。學(xué)校要鼓勵教師積極參加一些網(wǎng)站的教研論壇，及時將每次活動的上課教案、評課記錄、修改意見等通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校的教師分享，大家可以通過跟帖或撰寫博客來參加評議交流，發(fā)表自己的觀點。這種網(wǎng)絡(luò)探究的方式縮短了研討空間的距離，拓展了備課組活動區(qū)域，不僅給教師帶來了教學(xué)靈感，也使許多教學(xué)中的疑難閑惑在研究中得到解決，讓教師成為研究的主人，增強了廣大教師研究的積極性和主動性，提高了備課組活動的效率。 

4小結(jié) 

初中體育備課組建設(shè)是一個多種因素相互作用、相互促進的過程。在日常體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)積極參與，認真探索，善于總結(jié)，勇于開拓，學(xué)校也要從評價機制上給予更多保障，努力尋找更多、更合理、更高效的備課組建設(shè)途徑，從而不斷提高初中體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 

參考文獻： 

[1]陳大偉.幸福教育理想課堂八講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013. 

[2]教育部.義務(wù)教育體育課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012. 

[3]黃愛峰，王健.學(xué)校體育發(fā)展的十大問題省思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2015（2）. 

篇9

1.融會貫通單元復(fù)習(xí)，及時糾錯，合理補充

在單元復(fù)習(xí)教學(xué)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握情況，捕捉單元復(fù)習(xí)中學(xué)生的理解難點;在期末復(fù)習(xí)時，一方面通過適當(dāng)?shù)姆绞?、方法，引?dǎo)學(xué)生整體回顧本學(xué)期不同單元的知識內(nèi)容，幫助其理解不同單位的知識重點和理解難點;另一方面核查不同單元復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)結(jié)果，記錄學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展變化，并予以及時的糾錯和合理補充。

2.擴充完善期末復(fù)習(xí)，有效調(diào)整，適度重組

啟發(fā)學(xué)生對不同單元復(fù)習(xí)內(nèi)容進行相關(guān)性思考，梳理本學(xué)期所有知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架，將其納入初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系之中，在擴充完善的過程中進行架構(gòu)方面的重組和調(diào)整。另外，注意不能過多地對本學(xué)期的知識內(nèi)容之外的相關(guān)知識內(nèi)容進行詳細的整理回顧，避免學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力過大和知識內(nèi)容混淆產(chǎn)生反面作用。

3.尊重不同復(fù)習(xí)思維，開放心態(tài)，理解差異

在期末復(fù)習(xí)過程中，不同學(xué)生具有不同的整理思維，可能產(chǎn)生不同的表現(xiàn)形式或框架形式，教師應(yīng)以開放心態(tài)對待學(xué)生期末復(fù)習(xí)知識整理的多樣性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上真實表達對知識結(jié)構(gòu)的認知體驗，個性表現(xiàn)消化知識的方式路徑，當(dāng)學(xué)生的思維水平體現(xiàn)局限或者困惑時，持以尊重差異的態(tài)度予以有效指導(dǎo)。

二、期末復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計案例分析以“數(shù)與式知識的復(fù)習(xí)整理”為例

1.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

“實數(shù)”單元復(fù)習(xí)是學(xué)生對實數(shù)整體性的啟蒙體驗，“二次根式”單元復(fù)習(xí)是學(xué)生對代數(shù)式結(jié)構(gòu)化的初步認知，由此，學(xué)生已基本具備“數(shù)與式”復(fù)習(xí)梳理的基本條件?？紤]不同學(xué)生知識掌握情況的差異性，在本節(jié)復(fù)習(xí)課之前通知學(xué)生利用課余時間分別回顧“實數(shù)”與“代數(shù)式”的單元復(fù)習(xí)整理結(jié)果，促進學(xué)生主動融入“數(shù)與式”知識期末復(fù)習(xí)情境之中。即使學(xué)生對“實數(shù)”和“代數(shù)式”的知識體系具備基本的整體性認知，但是復(fù)習(xí)課是對“數(shù)與式”宏觀層面結(jié)構(gòu)性的梳理過程，對學(xué)生綜合思維能力和結(jié)構(gòu)性認知能力提出了挑戰(zhàn)。因此，以最直觀的知識體系結(jié)構(gòu)圖作為切入點，以“數(shù)與式”共有的數(shù)學(xué)規(guī)律和研究路徑作為線索，啟發(fā)學(xué)生對“數(shù)與式”進行縱向、橫向的溝通梳理。

2.教學(xué)目標

(1)基于概念、性質(zhì)、運算法則等知識結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生對“數(shù)與式”知識形成整體性、結(jié)構(gòu)性的初步認知。即“數(shù)與式”的知識，不僅具有知識內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)性，而且具有研究方法結(jié)構(gòu)上的共通性。(2)通過“數(shù)與式”研究路徑上的縱向梳理與知識結(jié)構(gòu)上的橫向梳理，啟發(fā)學(xué)生體驗知識塊之間梳理溝通的方法結(jié)構(gòu)。(3)設(shè)計綜合應(yīng)用題，并指導(dǎo)學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生理解“數(shù)與式”知識內(nèi)容梳理溝通的價值和重要性。

3.過程設(shè)計

第一階段:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前“數(shù)與式”知識內(nèi)容的整理筆記，重溫復(fù)習(xí)整理時不同維度分析的過程與思維，并比較其異同之處。第二階段:多媒體展示最直觀的“數(shù)與式”結(jié)構(gòu)分類圖，揭示并啟發(fā)學(xué)生從知識結(jié)構(gòu)分類圖中發(fā)現(xiàn)“數(shù)與式”的相似之處，并將其歸納至對比框架中;鼓勵學(xué)生從已有整理筆記的復(fù)習(xí)過程中提煉對“數(shù)與式”分析的三個維度，即概念維度、分類維度、運算維度;設(shè)置問題:請同學(xué)們思考，除上述“分類維度”進行“數(shù)與式”整理溝通外，是否有其他維度對其整理溝通呢?第三階段:在縱向梳理基礎(chǔ)之上，啟發(fā)學(xué)生進行橫向維度的分析思考，提問:“數(shù)與式”概念之間具備什么關(guān)系?實數(shù)與代數(shù)具備幾種運算(算法)形式?實數(shù)與代數(shù)式運算法則或運算規(guī)律之間具備什么關(guān)系?通過已有復(fù)習(xí)成果和資源，幫助學(xué)生體驗“數(shù)與式”某一維度梳理時的方法結(jié)構(gòu);根據(jù)授課實際情況，對學(xué)生進行及時指導(dǎo)。

4.關(guān)聯(lián)練習(xí)與小結(jié)

一方面，引導(dǎo)學(xué)生運用“特殊思維”解決“一般思維”的相關(guān)問題，如設(shè)置問題:三支足球隊進行單循環(huán)比賽，總比賽場次為多少場?如果是四支球隊呢?五支球隊呢?你能否寫出m個球隊進行n場比賽的場次數(shù)公式?通過學(xué)生小組討論與交流，促進學(xué)生感悟“數(shù)與式”問題的關(guān)聯(lián)性，體驗“數(shù)與式”問題整體結(jié)構(gòu)溝通的技巧性。另一方面，提問學(xué)生歸納本次復(fù)習(xí)課的知識內(nèi)容與方法結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生進行整體性與結(jié)構(gòu)性的回顧學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

篇10

記者在現(xiàn)場看到，測試全部采用電子器材，數(shù)據(jù)實時無線上傳。學(xué)生人手一張學(xué)籍IC卡，采用流水線形式、按測試路徑順序參加各項活動的測試，每個測試項目都設(shè)有多臺儀器，學(xué)生可選擇任意一臺儀器進行測試。每測試完一項，測試人員便在其手背上蓋一個紅色的小印章，蓋滿6個不同標志的印章后則表示該學(xué)生測試完畢，學(xué)生可以到自助查詢機查詢體質(zhì)測試及視力數(shù)據(jù)。

據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處王東江處長介紹，此次測試賽有以下特點：

1.完善測試賽抽簽規(guī)則，使測試結(jié)果更公平、科學(xué)。按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，采取分層抽簽測的方式，統(tǒng)一從市教委“CIMS系統(tǒng)”庫提供的學(xué)生學(xué)籍信息中，隨機抽取參加測試賽的學(xué)校，再隨機分別抽取被抽測學(xué)校中小學(xué)五年級、初中二年級、高中二年級各年級中所有自然班中注冊學(xué)生，使測試結(jié)果更具代表性。同時，優(yōu)化了測試流程，測試結(jié)果實時查詢，有效提高了測試效率和透明度。各學(xué)校測試數(shù)據(jù)不再單獨向教育部上報，而只向北京市國家學(xué)生體質(zhì)健康標準服務(wù)網(wǎng)上報。

2.增加了視力檢測，全面檢測學(xué)生體質(zhì)健康狀況。為破解學(xué)生不良視力檢出率及超重和肥胖學(xué)生的比例持續(xù)上升的難題，測試賽專門增加了視力檢測，并對不良視力檢出率和標準體重檢出率進行單獨統(tǒng)計，為解決學(xué)生體質(zhì)健康中存在的突出問題提供對策和思路。

3.給學(xué)生提供運動處方，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉。今年嘗試將運動處方電子化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將測試結(jié)果和運動處方傳輸?shù)綄W(xué)生家長的手機客戶端，為學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計劃，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉。

北京市從2007年開始，每年進行一次中小學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試，目的是為了全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，把體質(zhì)健康作為評價學(xué)生的重要指標之一。今年北京市委6號文件中將“中小學(xué)生達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》及格等級以上比例”列入《北京市區(qū)縣經(jīng)濟社會實績考核指標評價體系》中，作為區(qū)縣政府績效考核的重要指標之一。通過測試檢驗區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校推進學(xué)校體育工作開展的效果，督促區(qū)縣政府、學(xué)校、家長關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，共同提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（本刊記者李海燕／報道）

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2013年《體育教學(xué)》系列選題公告

“實案選登”欄目是廣大教師的忠實朋友，也是《體育教學(xué)》雜志的品牌欄目，欄目的實用性、借鑒性和可操作性很強，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻更多、更精致的教學(xué)設(shè)計和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見，讓實案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。

一、第1期（小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲；中學(xué)：耐久跑途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲，以發(fā)展耐力為主，主要呈現(xiàn)片段和設(shè)計的意圖，以及教學(xué)中所要注意的問題。

中學(xué)：耐久跑途中跑，在提高耐力素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生學(xué)會正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現(xiàn)教學(xué)中的載體以及科學(xué)鍛煉的方法，闡明設(shè)計意圖和教學(xué)特色。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。

3.單元計劃制定：途中跑技能單元設(shè)計，單元設(shè)計關(guān)注于課時的科學(xué)切分，教學(xué)策略的實用性，以及課時的教學(xué)重難點的合理把握。

二、第2期（小學(xué)：接力跑游戲；中學(xué)：途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：接力跑游戲。中學(xué)：途中跑教學(xué)實踐設(shè)計跟進，根據(jù)第1期的單元計劃、設(shè)計教學(xué)，主要提供輔助方法。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。

3.單元計劃制定：小學(xué)：基本運動能力單元教學(xué)計劃的制定；中學(xué)：單元教學(xué)計劃的制定（球類：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學(xué)設(shè)計，可以選一個技能進行制定，分學(xué)段進行。

三、第3期（小學(xué)：走、跑、滾翻、攀爬等基本運動能力；中學(xué)：籃球、排球）

1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：根據(jù)單元計劃設(shè)計基本運動能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運動能力，分析基本部分教學(xué)的輔助方法和提供活動的載體，注意設(shè)計意圖的分析，為什么這么設(shè)計，主要分析理由。中學(xué)：根據(jù)單元計劃制定的情況和教學(xué)的實踐，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側(cè)面下手發(fā)球。

2.單元計劃制定：各類滾翻。

四、第4期（中小學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計；準備活動的片段設(shè)計）

1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)、中學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計，主要是內(nèi)容的選擇和編排，并要滲透運動技能，有設(shè)計意圖的分析。

中學(xué)：準備活動：行進間徒手操的編排片段設(shè)計；小學(xué)：準備活動：注意力、熱身游戲片段設(shè)計，提供設(shè)計意圖。

同時接收第3期單元設(shè)計中提到的教學(xué)設(shè)計來稿，內(nèi)容為小學(xué)：基本運動能力提高設(shè)計，主要技能為滾翻，中學(xué)為墊上技巧中的各類滾翻教學(xué)設(shè)計，也可是相關(guān)技巧。

2.單元計劃制定：中學(xué)：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球；小學(xué)：快速跑。

五、第5期（小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲；中學(xué)：中考項目：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計）

1.教學(xué)設(shè)計主題：中學(xué)：典型中考項目：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計，以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)（片段設(shè)計）。小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲。

單元計劃來稿：小學(xué)：各種滾翻的單元計劃設(shè)計；中學(xué)：各類墊上技巧單元計劃設(shè)計。

2.單元計劃制定：中學(xué)鄉(xiāng)土內(nèi)容：武術(shù)；小學(xué)：武術(shù)操、繩、毽子等。

六、第6期（小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計）

1.單元計劃主題：小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計。設(shè)計時主要不是寫套路的內(nèi)容，而是教學(xué)的方法，如，圖解法、小組合作分層練習(xí)，并關(guān)注隊形的調(diào)動和組織，教師示范面的轉(zhuǎn)換等等，主要是教師教法的分析。

2013年第4期單元計劃制定的教學(xué)設(shè)計跟進，小學(xué)快速跑設(shè)計，中學(xué)中考項目，也可以是當(dāng)?shù)靥厣目荚噧?nèi)容。