導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇美術(shù)色彩基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 《設(shè)計(jì)色彩》 教學(xué)模式

《設(shè)計(jì)色彩》是美術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程之一，是專(zhuān)為美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課程。《設(shè)計(jì)色彩》輻射的范圍非常廣泛，以至于幾乎所有學(xué)科領(lǐng)域都需要用到色彩設(shè)計(jì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，色彩除了通過(guò)藝術(shù)作品給人以直接的、純粹的視覺(jué)美感和審美享受之外，還從城市景觀、視覺(jué)產(chǎn)品、室內(nèi)裝修、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品、平面廣告等方面滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域，并以其廣泛的審美及實(shí)用功能來(lái)顯示出色彩的重要性和神奇的沖擊力?！对O(shè)計(jì)色彩》課的目的應(yīng)該是清晰明確的，就是通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)色彩的基本概念、色彩構(gòu)成的基本原理、規(guī)律及一些基本表現(xiàn)技巧有一定的了解和掌握，從而為今后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，《設(shè)計(jì)色彩》對(duì)于美術(shù)類(lèi)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，該課程開(kāi)設(shè)的好壞直接影響著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

近年來(lái)，隨著藝術(shù)教育逐步大眾化，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生逐年增加。然而，多數(shù)學(xué)生為了走捷徑才選擇藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，考前通過(guò)集中訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)，而實(shí)際上，進(jìn)校后的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)新生沒(méi)有了解基本理論知識(shí)，以至于影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)感了解得更少，僅停留在對(duì)自然色彩的理解上。同時(shí)，現(xiàn)有的《設(shè)計(jì)色彩》教學(xué)方式是把傳統(tǒng)繪畫(huà)色彩的教學(xué)模式用在了設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)中，這種陳舊落后的方式及教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重制約了藝術(shù)類(lèi)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，已越來(lái)越難以勝任當(dāng)今社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要。《設(shè)計(jì)色彩》不同于繪畫(huà)性色彩，它是以培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才為目的，需要強(qiáng)化學(xué)生的色彩構(gòu)思和創(chuàng)意性思維能力，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)色彩訓(xùn)練，融入設(shè)計(jì)意識(shí)，打破狹隘的傳統(tǒng)色彩觀念。當(dāng)前，我校的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)創(chuàng)建工作正在緊張進(jìn)行，開(kāi)展《設(shè)計(jì)色彩》課程教學(xué)內(nèi)容方面的重構(gòu)，將有利于學(xué)生在自然色彩基礎(chǔ)上進(jìn)行主觀色彩的造型意識(shí)培養(yǎng)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的立體造型方法和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與探索，有助于幫助學(xué)生把所學(xué)的色彩知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中去，從而起到推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在《設(shè)計(jì)色彩》教學(xué)中開(kāi)展具體以下方面的變革：

一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，突出案例式、項(xiàng)目化教學(xué)的作用

首先，優(yōu)化靜物色彩寫(xiě)生的內(nèi)容與效果，突出訓(xùn)練光色搭配。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)色彩寫(xiě)生訓(xùn)練，使學(xué)生較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和學(xué)自然中的色彩知識(shí);通過(guò)色彩構(gòu)成作品的訓(xùn)練，使學(xué)生在構(gòu)圖、構(gòu)形、構(gòu)色以及在畫(huà)面構(gòu)成方式、表現(xiàn)技巧、形式風(fēng)格等方面得到訓(xùn)練，以此強(qiáng)化繪畫(huà)寫(xiě)生與藝術(shù)設(shè)計(jì)的相互關(guān)系，使學(xué)生建立起在觀察表現(xiàn)上的新的造型觀念，開(kāi)拓其創(chuàng)意思維和想象力，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造和表現(xiàn)能力，為今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

其次，增加空間色彩寫(xiě)生訓(xùn)練，突出裝飾色彩的運(yùn)用。通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生對(duì)空間中大的色彩區(qū)域、色彩變化與成因進(jìn)行解析性的理解，可使學(xué)生充分理解空間中色彩的組織與秩序，以空間的形態(tài)重新審視色彩的基本特性。對(duì)于客觀物體，在《設(shè)計(jì)色彩》中要體現(xiàn)其主觀性，突出主觀色彩，所以必須重新對(duì)色彩進(jìn)行提煉、組合，從色彩的基本要素及感情等多方面進(jìn)行考慮，從而設(shè)計(jì)出我們?cè)诋?huà)面中所需要的色彩。這種組織畫(huà)面的方法，既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)物象的觀察與分析，又鍛煉了色彩創(chuàng)意和提煉色彩的能力。

最后，加強(qiáng)色彩與設(shè)計(jì)的內(nèi)在聯(lián)系訓(xùn)練。通過(guò)一定的設(shè)計(jì)案例，來(lái)分析色彩與設(shè)計(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分理解《設(shè)計(jì)色彩》并不是簡(jiǎn)單的名字更新，而是既具備繪畫(huà)色彩的特征，又蘊(yùn)含用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)的基本方法和思維，側(cè)重運(yùn)用物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的相關(guān)知識(shí)綜合分析研究色彩的規(guī)律性，強(qiáng)調(diào)對(duì)裝飾色彩、構(gòu)成色彩、抽象色彩等的造型規(guī)律應(yīng)用。通過(guò)講解真實(shí)項(xiàng)目中不同的色彩組合與視知覺(jué)的關(guān)系，使學(xué)生了解不同色彩所特有的性格以及它們作用于人的視知覺(jué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的心理及情感。通過(guò)這種教學(xué)，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩在人的視覺(jué)感情中所起的重要調(diào)節(jié)作用，并逐步進(jìn)入主動(dòng)設(shè)計(jì)的層次，以達(dá)到《設(shè)計(jì)色彩》課程銜接其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的目的。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《設(shè)計(jì)色彩》以前總是以教師講授為主，從理論講解、構(gòu)圖、形體表達(dá)到設(shè)計(jì)理念的每個(gè)步驟，都進(jìn)行詳盡地講解，甚至把可能出現(xiàn)的問(wèn)題都做了詳細(xì)地講解。這種單向程式化的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的想象力、積極性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)的意識(shí)。利用翻轉(zhuǎn)課堂手段改進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，就是要學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體;要把教師由教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教學(xué)過(guò)程要由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程;同時(shí)在課堂上可以采用學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)圖片展示與多媒體播放經(jīng)典作品相結(jié)合的模式。

三、加強(qiáng)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式和課程業(yè)余時(shí)間的充分利用

通過(guò)院系與企業(yè)聯(lián)盟，設(shè)定一些項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求，選定作品，要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì);同時(shí)，增加課余時(shí)間老師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生溝通，掌握時(shí)代設(shè)計(jì)理念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李艷妮.設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的改革淺析[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）.

篇2

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解色彩的基本常識(shí)；了解簡(jiǎn)單的色彩與心理知識(shí)；掌握色彩冷暖與情緒的關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)色彩構(gòu)成練習(xí)和上色練習(xí)，提高色彩表現(xiàn)意識(shí)和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受色彩的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道色彩的基本常識(shí)。

難點(diǎn)：運(yùn)用色彩表達(dá)感情。

教學(xué)用具

多媒體計(jì)算機(jī)、PPT、應(yīng)用軟件、電子繪畫(huà)板。

教學(xué)過(guò)程

1.回顧學(xué)過(guò)的色彩基本知識(shí)

（1）色彩的三要素：色相、明度、純度。

（2）色調(diào)的概念：畫(huà)面整體的顏色傾向。

（3）色調(diào)的分類(lèi)：高低、鮮灰、冷暖。

2.色彩的明度與純度

（1）明度高的顏色變暗會(huì)比明度本身低的顏色更灰暗（出示6組不同深淺度的顏色，比較他們變暗后的效果）。

（2）在調(diào)節(jié)顏色的明暗時(shí)，還要考慮顏色本身的明度，這樣我們才能按照需要來(lái)調(diào)色。

3.色彩與情感

不同的色彩會(huì)給人帶來(lái)不同的感情，色彩具有象征意義。

例如：白色象征——純潔、光明、單純。

藍(lán)色象征——理性、冷靜、平靜、憂傷。

綠色象征——和平。

橙色象征——熱情。

利用色彩的象征意義能夠更好地表現(xiàn)感情。

4.色彩實(shí)踐練習(xí)1—色彩構(gòu)成（四季）

在調(diào)色區(qū)，調(diào)出5～7種色彩，表現(xiàn)四季中的一個(gè)季節(jié)。

（1）學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)巡視，幫助學(xué)生分析。

（2）交流與評(píng)價(jià)。教師隨機(jī)挑選學(xué)生，上臺(tái)講解自己表現(xiàn)的季節(jié)和所使用的顏色由來(lái)。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

5.色彩實(shí)踐練習(xí)2——色彩創(chuàng)意練習(xí)

教師布置任務(wù)：對(duì)畫(huà)稿進(jìn)行調(diào)色，同時(shí)展示成品范例（如右圖）。

要求：使用有個(gè)性的顏色進(jìn)行填色練習(xí)，結(jié)合不同的筆觸和機(jī)理進(jìn)行。

教學(xué)反思

其實(shí)本課設(shè)計(jì)的最初靈感來(lái)自于我大學(xué)時(shí)候色彩學(xué)的一節(jié)課。這種課的目的是讓學(xué)生拋開(kāi)固有的色彩認(rèn)識(shí)和觀念，拋開(kāi)固有的色彩與形態(tài)的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生從新角度認(rèn)識(shí)色彩。而信息技術(shù)在顏色的計(jì)算和表達(dá)上與傳統(tǒng)美術(shù)顏料相比，更全面、更理性、更科學(xué)。所以在色彩認(rèn)識(shí)的這個(gè)點(diǎn)上完全可以將信息技術(shù)與藝術(shù)知識(shí)結(jié)合。

篇3

關(guān)鍵詞: 認(rèn)知 色彩造型 水粉畫(huà)教學(xué)

色彩畫(huà)是指綜合運(yùn)用各種造型語(yǔ)言，特別是色彩語(yǔ)言描繪形象，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力，它是繪畫(huà)藝術(shù)的一部分。

色彩也是美術(shù)院校入學(xué)考試的重要科目之一。色彩考試主要考察學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用和表現(xiàn)能力。水粉畫(huà)是色彩畫(huà)種類(lèi)之一，同時(shí)它又具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。針對(duì)高考的要求，美術(shù)高考班水粉畫(huà)課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握色彩理論知識(shí)和自然界變化的基本規(guī)律;熟悉水粉畫(huà)工具、材料的性能;了解、掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)健康的審美情趣和鑒賞能力?，F(xiàn)筆者根據(jù)近三年來(lái)美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)測(cè)試內(nèi)容和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力現(xiàn)狀，淺談高考美術(shù)班的水粉畫(huà)教學(xué)。

水粉畫(huà)教學(xué)應(yīng)遵循色彩教學(xué)法度，循序漸進(jìn)，深入研究色彩造型規(guī)律，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、做好教學(xué)前的準(zhǔn)備

首先，要把好素描關(guān)。高中美術(shù)特長(zhǎng)生，由于各方面的原因，在初中階段所受專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，還有一部分學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)很薄弱，因喜愛(ài)美術(shù)而參加了美術(shù)特長(zhǎng)班，他們大多缺乏必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而素描在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置。在美術(shù)班里也碰到這樣的學(xué)生:調(diào)好了顏色無(wú)從下手，或者是畫(huà)面上涂滿顏色卻看不出靜物的形體，都糊在一起了。所以在水粉畫(huà)教學(xué)前，學(xué)生應(yīng)具備一定的素描基礎(chǔ)，掌握塑造形體的一般規(guī)律性東西，如:結(jié)構(gòu)、比例、透視、特征等，同時(shí)盡可能地養(yǎng)成規(guī)范的作畫(huà)習(xí)慣。

其次，要嘗試性地掌握水粉畫(huà)的工具材料性能。比如，水粉的顏料有哪些特性?干濕有什么樣的色彩差異?一次色，二次色，乃至三次色又有何變化?畫(huà)筆和畫(huà)紙的性能也不一樣，各種筆和各種紙都有自己的個(gè)性，應(yīng)進(jìn)行多次嘗試，找到最佳的運(yùn)用材料方法。

二、從靜物的單色寫(xiě)生開(kāi)始

初次接觸水粉，學(xué)生會(huì)遇到較多問(wèn)題，最突出的恐怕就是用色彩塑造形體往往會(huì)出現(xiàn)只有色彩關(guān)系而忽視素描關(guān)系，或只有素描關(guān)系而忽視色彩關(guān)系的現(xiàn)象。從單色畫(huà)開(kāi)始，一是為了加深學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解及塑造表現(xiàn)能力;二是通過(guò)單色寫(xiě)生，可以讓學(xué)生先避開(kāi)色彩關(guān)系這一內(nèi)容，著重表現(xiàn)出完整、合理的構(gòu)圖，恰當(dāng)處理造型、透視、明暗關(guān)系、虛實(shí)與空間的關(guān)系，用筆時(shí)充分體現(xiàn)出每一塊體面的大小明度變化。在具體表現(xiàn)時(shí)，每一筆都要經(jīng)過(guò)觀察、概括、提煉。在表現(xiàn)物體的虛實(shí)時(shí)，實(shí)處用筆要多、厚，筆觸清晰;虛處用筆要較濕，筆與筆之間銜接自然。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法，掌握色彩的基本知識(shí)

正確的觀察方法，是畫(huà)好一張色彩的首要前提。色彩的觀察方法，應(yīng)遵循一定的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)整體性。首先對(duì)描繪對(duì)象要有一個(gè)整體的色調(diào)認(rèn)識(shí)，比如是黃色調(diào)、紅色調(diào)、藍(lán)色調(diào)還是紅灰調(diào)、紫灰調(diào)?是明色調(diào)還是暗色調(diào)、中間調(diào)?這些色彩的整體感覺(jué)，應(yīng)該是我們看到對(duì)象時(shí)的第一印象。憑這第一感覺(jué)把整體畫(huà)面的色調(diào)用小色稿畫(huà)下來(lái)。初學(xué)水粉畫(huà)的學(xué)生觀察時(shí)易犯的毛病就是死盯著一個(gè)物體局部的顏色不放。這種錯(cuò)誤的觀察會(huì)造成色彩表現(xiàn)的失敗。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是觀察色彩的那一瞬間、那一剎那的一種整體性感覺(jué)。再是讓學(xué)生掌握色彩的基本知識(shí)。色彩知識(shí)的掌握要從三原色、間色、復(fù)色的變化過(guò)程開(kāi)始，讓學(xué)生首先熟悉各種顏料的形象和概念，然后從原色之間的等量相調(diào)、變化比例大小來(lái)認(rèn)識(shí)間色的色相漸進(jìn)變化，再由間色之間相調(diào)等比例、變化大小認(rèn)識(shí)復(fù)色的色相。這樣，對(duì)色彩有了基本的了解和掌握后，再進(jìn)行色彩的冷暖變化及色彩的純度、明度、色相變化的練習(xí)，然后運(yùn)用到寫(xiě)生中去，對(duì)靜物加以表現(xiàn)。在教學(xué)中可由學(xué)生的觀察、教師的示范和學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)相結(jié)合。

四、從靜物色彩寫(xiě)生中尋找色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)造型能力

在進(jìn)行色彩靜物寫(xiě)生時(shí)，首先要教學(xué)生觀察物體的色彩變化規(guī)律，細(xì)致分析物體之間及各個(gè)部分的色相、明度、純度、冷暖等變化及產(chǎn)生色彩變化的原因。如向?qū)W生出示一塊紅布上的白色物體與一塊藍(lán)布上的白色物體，觀察它們的區(qū)別，及物體在不同光線下的變化等。教師通過(guò)多方面、多角度地向?qū)W生演示，讓學(xué)生觀察色彩變化的規(guī)律，全面掌握物體的總體關(guān)系。為了能讓學(xué)生迅速地把這種觀察的結(jié)果表現(xiàn)在畫(huà)面上，可以先讓學(xué)生畫(huà)小色稿，要求表現(xiàn)各部分之間的大的色彩關(guān)系，不要讓學(xué)生去刻畫(huà)細(xì)節(jié)。通過(guò)這種小色稿的一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，再逐步深入要求學(xué)生講究寫(xiě)生前后程序，一般按照從后向前，從左到右，從暗到亮，用筆由大到小，由濕到干，由薄到厚的順序。水粉靜物寫(xiě)生，要從整體觀察，整體表現(xiàn)人手，看大的色彩關(guān)系，多畫(huà)小色稿，確立正確的色彩關(guān)系。

五、研究色彩高考動(dòng)向，進(jìn)行多方位色彩練習(xí)

美術(shù)高考色彩考試的基本要求一般為以下幾個(gè)方面:

1.構(gòu)圖完整，形體比例準(zhǔn)確，這是第一位的。

2.大體色彩基本準(zhǔn)確，即基本色調(diào)、大色塊傾向準(zhǔn)確統(tǒng)一，又要對(duì)每個(gè)物體進(jìn)行較好的色彩塑造。

3.具備一定的空間和質(zhì)量感。

4.試卷能給人以好感(構(gòu)圖的形式美和技法的嫻熟)。

針對(duì)高考要求，可讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)高考中色彩的高分卷、優(yōu)秀作品，加深學(xué)生對(duì)色彩高考動(dòng)向的理解。在平時(shí)的色彩教學(xué)中可采取臨摹、寫(xiě)生、默寫(xiě)及命題創(chuàng)作相結(jié)合的方式，注重個(gè)性化表達(dá)思維的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

臨摹是提高學(xué)生表現(xiàn)水平的一個(gè)較好的方法。在起始階段的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生選擇一些自己喜歡的且印刷質(zhì)量好的優(yōu)秀水粉畫(huà)作為摹本，通過(guò)對(duì)色彩造型加以理解和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生學(xué)好色彩的濃厚興趣。臨摹時(shí)，重在與范畫(huà)保持一致。臨摹作業(yè)宜精不宜多，動(dòng)筆之前多思考，多問(wèn)“為什么?”，切不可以葫蘆畫(huà)瓢，為應(yīng)付作業(yè)而畫(huà)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生可共同欣賞、討論，在師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中尋找作者用色的種類(lèi)、組織色彩的方法、畫(huà)面安排的節(jié)奏、所表達(dá)的內(nèi)容給人的感受等，試著像畫(huà)師一樣親身感受色彩的內(nèi)在表現(xiàn)，通過(guò)畫(huà)筆揮灑表現(xiàn)欲望。

默寫(xiě)和命題創(chuàng)作是近幾年許多高校采用的考試方法。色彩考試內(nèi)容多為我們常見(jiàn)的陶瓷品、玻璃器皿、金屬器具、瓜果蔬菜、鮮花和各式襯布等。由于默寫(xiě)時(shí)完全脫離了具體的物象，要求考生根據(jù)平時(shí)寫(xiě)生的經(jīng)驗(yàn)，將所要考的內(nèi)容組織好。所以在平時(shí)的色彩教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生良好作畫(huà)習(xí)慣的訓(xùn)練。

首先，要考慮構(gòu)圖是否完整、飽滿。其次，要考慮物體的形體比例是否準(zhǔn)確，能否把握層面的層次關(guān)系和疏密關(guān)系。如果規(guī)定了色調(diào)，還要注意畫(huà)面的定調(diào)問(wèn)題，但不能一味地強(qiáng)調(diào)色調(diào)而忽略了物體自身的固有色、光源色和環(huán)境色和它們的相互關(guān)系，需要注意色彩的整體性。

畫(huà)面的構(gòu)圖和色調(diào)確定之后，要考慮如何進(jìn)行塑造的問(wèn)題。因?yàn)闆](méi)有具體物體作參照，很容易把握不好，容易概念化。這就要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)，須一邊考慮色彩關(guān)系，一邊把握素描關(guān)系。根據(jù)以往的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)物體形體結(jié)構(gòu)的把握和理解，抓住大的明暗關(guān)系，將自己對(duì)物體的感受表現(xiàn)出來(lái)。不要單純地追求客觀色彩的真實(shí)和相似，這樣很容易被局限在固有色中，色彩也難免單調(diào)。

深入塑造具體物體時(shí)，力求用筆、用色準(zhǔn)確;色彩層次要銜接自然;質(zhì)感的表現(xiàn)也要充分。在畫(huà)面基本完成的時(shí)候，還要注意從色彩、素描、冷暖、空間等幾個(gè)方面去檢查。

在進(jìn)行默寫(xiě)和命題創(chuàng)作的訓(xùn)練時(shí)，要針對(duì)實(shí)際，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不能急于求成。

六、注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在色彩畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，色彩感的培養(yǎng)不能為任何理論法則的研究所替代。色彩感覺(jué)是感性的，它的獲得是快速的、短暫的、整體的，重在第一印象，不能用理智的分析來(lái)代替感覺(jué)。但是色彩感的提高，由遲鈍到敏銳，由模糊到鮮明，要基于長(zhǎng)期深入的研究和正確掌握色彩理論，并且進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)訓(xùn)練才能得到。要讓學(xué)生經(jīng)常去感覺(jué)對(duì)象，激發(fā)出自己對(duì)色彩美感的感受。只有理解了對(duì)象，才能更好地感覺(jué)對(duì)象。

在教師平常的示范教學(xué)中或長(zhǎng)期臨摹同一類(lèi)型的作品后，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫(huà)風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫(huà)一個(gè)樣，會(huì)間接地扼殺許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人曾告誡自己的弟子:“學(xué)畫(huà)學(xué)我者生，似我者死?！苯處煈?yīng)更多地重視學(xué)生自我價(jià)值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)思維方式，因材施教。在掌握基本的色彩造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭(zhēng)在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對(duì)學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：水粉畫(huà)；表現(xiàn)力；生命力；價(jià)值性

中圖分類(lèi)號(hào)：G 4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2012）01-0213-01

水粉畫(huà)在我國(guó)上個(gè)世紀(jì)五六十年代已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用，各地藝術(shù)院校在基礎(chǔ)教學(xué)中，也逐漸的取代了水彩畫(huà)的位置，成為藝術(shù)院校繪畫(huà)的必修課，也成為我們廣大美術(shù)愛(ài)好者學(xué)習(xí)美術(shù)的必修課。廣大美術(shù)愛(ài)好者通過(guò)學(xué)習(xí)水粉畫(huà)，能夠提高他們對(duì)美的視覺(jué)感知力，對(duì)色彩敏銳的感受能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的觀察方法，了解水粉色彩理念，掌握水粉色彩規(guī)律，并運(yùn)用這種理念和規(guī)律來(lái)表達(dá)自己所理解的美的東西。因此，水粉畫(huà)在使用的價(jià)值上，產(chǎn)生了積極的影響，而且更廣泛的運(yùn)用于印染品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、各種造型設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝修效果圖設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域當(dāng)中，由于水粉畫(huà)的這種實(shí)用價(jià)值，在日常生活當(dāng)中越來(lái)越被人們所重視。

水粉畫(huà)是用水和水粉顏料（也稱(chēng)廣告色）調(diào)和成不透明的一般畫(huà)在紙上的一種畫(huà)，它與油畫(huà)和水彩畫(huà)在某些表現(xiàn)手法上存在著明顯的差異：油畫(huà)著重研究色與形的微妙變化，水彩畫(huà)則強(qiáng)調(diào)顏色的透明度，而水粉畫(huà)由于本身的特性，它不僅具有強(qiáng)烈的遮蓋力、表現(xiàn)力和綜合力，而且在表現(xiàn)上也更容易地產(chǎn)生色彩上的渾厚、飽滿、強(qiáng)烈、鮮明而又柔潤(rùn)的效果。由于這樣的特點(diǎn)，它時(shí)?？梢杂煤裰氐臏\色來(lái)覆蓋深色，因此在畫(huà)面中高光是可以畫(huà)出來(lái)的，更值得一提的是，它的媒介是水和白粉，這就更容易產(chǎn)生厚薄、濃淡、豐富的色彩效果。由于水粉畫(huà)本身的這些特性，證明了我們應(yīng)該充分發(fā)揮它的能動(dòng)性，遵守水粉規(guī)律，把握它的性能。但是水粉顏料粉質(zhì)較重，干后色彩的強(qiáng)度變?nèi)?，使?huà)面調(diào)子發(fā)灰，干濕之間的變化較大，色彩的銜接比較困難，要掌握好這些規(guī)律和變化，才能順利達(dá)到水粉畫(huà)的最終目的。

要想表現(xiàn)好一幅水粉畫(huà)，離不開(kāi)多方面的構(gòu)成因素。“工欲善其事，必先利其器”。這說(shuō)明了水粉畫(huà)表現(xiàn)成敗與其工具材料性能是密不可分的，只有熟練的掌握了工具材料的性能，才能充分發(fā)揮工具材料的表現(xiàn)力。那么在作畫(huà)之前，準(zhǔn)備好工具，那是理所當(dāng)然的事，用著自己順手的工具，能使我們從一開(kāi)始作畫(huà)就保持良好的心態(tài)，容易發(fā)揮出最佳水平。但是工具只是一個(gè)過(guò)渡的產(chǎn)物，最主要還是要了解水粉色彩基本知識(shí)很和理論原則。不論是初學(xué)者還是繪畫(huà)大師，掌握一定的水粉畫(huà)基本理論知識(shí)是必不可少的。有些學(xué)生為了急于求成，在不遵循客觀規(guī)律的原則下，想突破一切不可能的事實(shí)來(lái)達(dá)到理想的狀態(tài)，那簡(jiǎn)直就是無(wú)源之水。那么色彩的基本理論知識(shí)大體上包括：（1）色彩分類(lèi)，也就是說(shuō)在整個(gè)自然界的色彩結(jié)構(gòu)當(dāng)中，色彩可分為原色、間色和復(fù)色。（2）色彩要素：任何一幅水粉色彩都離不開(kāi)色彩的三個(gè)要素：色相、純度和明度。（3）形成物體色彩關(guān)系的三個(gè)因素：一幅畫(huà)能否經(jīng)得住觀眾的抨擊，關(guān)鍵看作品本身的表現(xiàn)是否具備了水粉色彩關(guān)系的三個(gè)要素：固有色、光源色和環(huán)境色。任何一樣事物的發(fā)展都有它最基本最本質(zhì)的一面，我不能忽視它，否則就是空中樓閣，終究成不了氣候。而水粉畫(huà)真正被人們所公認(rèn)和贊成的同時(shí)，我們就更加應(yīng)該去探索和研究這一繪畫(huà)形態(tài)的本來(lái)面貌，實(shí)現(xiàn)水粉畫(huà)最初或者最原始的生命力價(jià)值。這種生命力價(jià)值的強(qiáng)大具有爆發(fā)力，這源自其本身的基本思想和內(nèi)涵所在，世人不可阻擋。

其實(shí)水粉畫(huà)這種唯它獨(dú)有的強(qiáng)大功能還體現(xiàn)在它的表現(xiàn)方法和技法上，水粉畫(huà)的表現(xiàn)方法跟其它畫(huà)種一樣，是由主觀思想決定的。不同的對(duì)象，作者有不同的感受，那么所表達(dá)作品的觀念和思想也就不一樣，這也恰恰證明了水粉畫(huà)的表現(xiàn)方法也不一樣。為了使作者更好的更充分的表現(xiàn)對(duì)象，我們必須要精通水粉畫(huà)的表現(xiàn)技法。那么水粉畫(huà)寫(xiě)生和創(chuàng)作的表現(xiàn)技法從理論上來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在立體和平面上，顧名思義，立體從字面上來(lái)理解就是對(duì)物象的高、寬和深三度空間的表現(xiàn)，進(jìn)行全面的描繪，強(qiáng)調(diào)物體的質(zhì)感、量感、體感和空間感來(lái)豐富它的色彩變化和精神狀態(tài)。而平面表現(xiàn)方法就是要拋開(kāi)空間的觀念去理解自然物象，把立體的感覺(jué)放到平面上去理解和表現(xiàn)，在處理上往往強(qiáng)調(diào)造型，固有色以及構(gòu)圖。這種表現(xiàn)方法是與水粉畫(huà)本身優(yōu)越性的特點(diǎn)密不可分，特別是在寫(xiě)生時(shí)，運(yùn)用顏料的方便性，使其兼有水彩畫(huà)和油畫(huà)的特點(diǎn)和功能，看起來(lái)既有油畫(huà)的厚重體實(shí)，又有水彩畫(huà)的清淡圓潤(rùn)。

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【關(guān)鍵詞】美術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)早期的必修基礎(chǔ)課，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)和其它各門(mén)課程一樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力、觀察力和感受力?？茖W(xué)地實(shí)施美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的合格人才。學(xué)生基本功的好壞直接影響到自身以后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)、成功直接關(guān)系到他們將來(lái)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。因此，學(xué)生進(jìn)校一年半的基礎(chǔ)課訓(xùn)練尤為重要。作為我們一線教師，必須打好這個(gè)基礎(chǔ)夯實(shí)他們的基本功，并且認(rèn)識(shí)到除了傳授基本知識(shí)和技能，還要啟迪和培養(yǎng)他們多元化的設(shè)計(jì)思維。

我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)非常明確，就是要具有相當(dāng)水平的動(dòng)手能力，其實(shí)動(dòng)手能力不僅僅包括學(xué)好某個(gè)軟件、參與裝飾裝潢等。在這些之前還有一種很重要的動(dòng)手能力需要培養(yǎng)，這就是美術(shù)基礎(chǔ)，它包括很多方面的內(nèi)容――素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成…。因此，形體、結(jié)構(gòu)、虛實(shí)、空間、律動(dòng)、均衡、對(duì)比、沖突、節(jié)奏、疏密、圖底關(guān)系，色彩冷暖對(duì)比、明暗強(qiáng)弱對(duì)比、大小色塊比重、輕重色量、雅俗濃淡、尖銳方正、臃腫圓滑、軟硬粗細(xì)等這些造型的基本規(guī)律與美學(xué)元素應(yīng)該是我們基礎(chǔ)教學(xué)需要把握的根本。以此達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的造型及色彩搭配、空間構(gòu)造，甚至是藝術(shù)修養(yǎng)。

學(xué)好美術(shù)基礎(chǔ)可以影響到很多方面的學(xué)習(xí)效果，例如：手繪設(shè)計(jì)稿、手繪產(chǎn)品或是建筑、室內(nèi)效果圖、服裝設(shè)計(jì)圖的繪制?？赏瑫r(shí)我們需要面對(duì)的問(wèn)題是高職院校的生源通常專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)也就是素描、色彩方面較差，這種情況直接影響到今后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。在當(dāng)今高等美術(shù)教育大發(fā)展的背景下，美術(shù)院校應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的模式。要真正做到“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，必須從基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量抓起?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)教學(xué)既不應(yīng)該是只強(qiáng)調(diào)素描、色彩等單一、狹隘的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而忽視基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)的銜接，也不應(yīng)該因過(guò)分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)個(gè)性的張揚(yáng)而削弱必需的基本功的訓(xùn)練。不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)對(duì)基礎(chǔ)有不同的要求，但造型藝術(shù)有它自身的科學(xué)性和規(guī)律性。這就要求基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)從整體上進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)各學(xué)科基礎(chǔ)課程之間的互相協(xié)調(diào)和滲透，擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面，增加課程的綜合性和實(shí)用性。即應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和拓展，找出基礎(chǔ)教學(xué)中不同專(zhuān)業(yè)之間的共性與個(gè)性的關(guān)系，使學(xué)生擁有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。這樣，學(xué)生在掌握造型基本技能的同時(shí)，又具備了寬泛的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

有許多學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有這樣一個(gè)誤區(qū)，就是搞設(shè)計(jì)不需要美術(shù)基礎(chǔ)，只要有了靈感就什么問(wèn)題都解決了，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這樣的情況也許在有些時(shí)候可以成立，但是如果想要成為一個(gè)優(yōu)秀的、成功的設(shè)計(jì)師，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。素描和色彩的訓(xùn)練不但可以解決造型的基本問(wèn)題和一般問(wèn)題，還可以解決造型的應(yīng)用和特殊問(wèn)題。例如造型的變化與統(tǒng)一問(wèn)題，整體結(jié)構(gòu)問(wèn)題，觀察、操作方式問(wèn)題，概括美化問(wèn)題，情感表達(dá)問(wèn)題等等。所以說(shuō)，素描和色彩是工具簡(jiǎn)單、表現(xiàn)豐富的造型形式，它可以完成從初級(jí)到高級(jí)的造型學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要從美術(shù)基礎(chǔ)開(kāi)始，在教學(xué)期間很多專(zhuān)業(yè)課教師經(jīng)常遇到這樣的情況，在課程的初期，也就是需要繪制設(shè)計(jì)草圖的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槭掷L能力差而表達(dá)不出自己想要表達(dá)的效果，老師就需要利用更多的時(shí)間用在深入指導(dǎo)一些設(shè)計(jì)的問(wèn)題上，這樣學(xué)生就有機(jī)會(huì)學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，也有了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展很快，做設(shè)計(jì)很多時(shí)候會(huì)用電腦，可是不僅僅將繪圖軟件學(xué)會(huì)就解決了所有問(wèn)題，具有一定的審美水平對(duì)作圖的幫助是每一個(gè)作設(shè)計(jì)的人都能感受得到的，是決定一個(gè)設(shè)計(jì)是否會(huì)成功的關(guān)鍵。學(xué)好美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的幫助是很大的，對(duì)于造型、色彩搭配、構(gòu)圖來(lái)說(shuō)，必須要有美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練過(guò)程，才能夠在應(yīng)用起來(lái)得心應(yīng)手。拿FLASH動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在，在網(wǎng)上可以見(jiàn)到很多FLASH動(dòng)畫(huà)，有一些我們可以明顯地感覺(jué)到，作者的軟件技術(shù)非常好，但美中不足的是畫(huà)面不夠精美，造型和色彩搭配都存在問(wèn)題，直接影響了動(dòng)畫(huà)的觀賞性，造成這種現(xiàn)象的直接原因就是作者的美術(shù)基礎(chǔ)不夠好。還有一種更加常見(jiàn)的就是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，在進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)站的時(shí)候，人們首先會(huì)憑借它的主頁(yè)的外觀設(shè)計(jì)給一個(gè)印象分，這甚至影響到人們對(duì)該網(wǎng)站的信任度和喜歡程度，所以越來(lái)越多的網(wǎng)站開(kāi)始更新頁(yè)面，力求給訪問(wèn)者一個(gè)舒適的虛擬空間。

基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和提高也是功不可磨的。藝術(shù)審美能力是指對(duì)藝術(shù)美的感受、想象和鑒賞能力。這里的“美”是指廣義的“美”。諸如靜物的有機(jī)組合、人物動(dòng)態(tài)的生動(dòng)自然、色彩關(guān)系的合理表達(dá)、造型語(yǔ)言的個(gè)性化表現(xiàn)等等都是“美”的內(nèi)容。藝術(shù)造型是一個(gè)感受生命、感受形式、感受畫(huà)面和感受意境的過(guò)程。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中既要注重對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，又要注重對(duì)藝術(shù)審美意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)藝術(shù)審美意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律的理解?！叭藗儾豢赡軆H憑掌握一點(diǎn)技法就能提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，除了掌握技法外，還必須熟悉藝術(shù)發(fā)展歷史，具有欣賞藝術(shù)的趣味和評(píng)價(jià)藝術(shù)的洞察力?！钡湍昙?jí)學(xué)生除了學(xué)習(xí)造型技法，還應(yīng)該全面了解藝術(shù)史?；A(chǔ)訓(xùn)練是一種綜合能力的訓(xùn)練，不但有技能、藝術(shù)思維方面的，還有人文素質(zhì)方面的。如果在基礎(chǔ)教學(xué)中將藝術(shù)史與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課緊密結(jié)合，讓藝術(shù)史生動(dòng)起來(lái)，讓藝術(shù)史成為活的參照，就會(huì)幫助學(xué)生藝術(shù)地感覺(jué)、科學(xué)地思考。

另外，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一種教育，它培養(yǎng)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，如果美術(shù)基礎(chǔ)課上好，對(duì)以后的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)會(huì)起到導(dǎo)向性和示范性的作用。因此，在注重借鑒傳統(tǒng)文化，吸取豐厚的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，形成創(chuàng)造觀念的基礎(chǔ)上，在具體的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施過(guò)程中，老師應(yīng)注意有針對(duì)性的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力，觀察的能力和表現(xiàn)能力，過(guò)硬的美術(shù)基礎(chǔ)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其有必要的。

有了這種種所見(jiàn)、所聞、所感，我們有足夠的理由相信，美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)于設(shè)計(jì)的重要性，所以職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是基本功的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的素質(zhì)，也提高了教學(xué)質(zhì)量，最重要的是為學(xué)生提供了更多的資本去尋找更廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斐 高校素描教學(xué)問(wèn)題探析 [期刊論文] -南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)2003(7)

篇6

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)類(lèi)學(xué)校；攝影教學(xué)

都說(shuō)藝術(shù)是源于生活，高于生活的反映，是特殊的意識(shí)形態(tài)。而藝術(shù)作品，包括攝影藝術(shù)，是藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言和各種媒介，將審美意象物態(tài)化的成果。藝術(shù)作品是“藝術(shù)”的現(xiàn)實(shí)存在，也是藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)果。它主要包含“內(nèi)容”和“形式”兩個(gè)主要的構(gòu)成要素。而一件藝術(shù)作品的內(nèi)容由題材和主題兩個(gè)因素構(gòu)成。既然如此，那么，我們的攝影教學(xué)，本來(lái)就可以定位在此基礎(chǔ)之上了。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知性卻遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那么如意，他們對(duì)攝影的認(rèn)識(shí)層次參差不齊，這也就導(dǎo)致教學(xué)的復(fù)雜性增加。中職生大多來(lái)自各個(gè)農(nóng)村中學(xué)，在就讀藝術(shù)學(xué)校之前，大多數(shù)完全沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)攝影更是一無(wú)所知。有個(gè)別學(xué)生甚至不知道什么是快門(mén)，但也有個(gè)別學(xué)生卻是攝影發(fā)燒友，由于中職生對(duì)藝術(shù)認(rèn)知的許多特殊性，讓筆者決定改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)計(jì)劃，在大綱的基礎(chǔ)上增加一些可行性較強(qiáng)的教學(xué)方法，希望讓教學(xué)更加細(xì)化。具體如下：

一、解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題

（1）解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。中職生大多來(lái)自各個(gè)農(nóng)村中學(xué)，許多學(xué)生家里沒(méi)有相機(jī)，所以一上攝影課，這些學(xué)生就因?yàn)闆](méi)有相機(jī)而情緒低落。為解決學(xué)生沒(méi)有相機(jī)的問(wèn)題，筆者采用了分工分組的形式來(lái)教學(xué)，先分組，幾個(gè)人共用一部相機(jī)，再加上學(xué)校的設(shè)備，基本上就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。而且這種方法還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可行性很強(qiáng)。

（2）中職學(xué)生年齡一般偏小，與大學(xué)階段的學(xué)生有一定的年齡差，類(lèi)似于高中階段的學(xué)生，所以，貪玩仍是這些學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以采取一些較為適合他們的學(xué)習(xí)方法。增加戶(hù)外實(shí)踐課及外景練習(xí)課，多讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。

（3）利用多媒體教學(xué)，多給學(xué)生看經(jīng)典攝影作品，通過(guò)經(jīng)典作品的賞析，讓學(xué)生加深對(duì)攝影作品的欣賞與分析能力，幫助學(xué)生提高審美層次。

（4）以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)孩子的自信心。美術(shù)類(lèi)中職生大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，文化科目成績(jī)較差，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)多少還是有一些興趣的，教師可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)他們?nèi)〉玫囊恍┬〕煽?jī)多加重視，多加鼓勵(lì)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以多舉一些畢業(yè)后仍在從事與攝影專(zhuān)業(yè)有關(guān)工作的學(xué)生作品范例，并通過(guò)幻燈片形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)攝影的信心和興趣。有自信的學(xué)生，才會(huì)想把事情做好，做好了自然就會(huì)產(chǎn)生興趣，二者是相互影響的。

二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向

首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為什么要學(xué)習(xí)攝影？要讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，做到有的放矢。如我校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目的：一是為了協(xié)調(diào)以后平面設(shè)計(jì)等課程；二是每個(gè)美術(shù)類(lèi)學(xué)生都必須了解攝影的作用，了解新媒體條件下，攝影作為一種媒介，作為一種藝術(shù)表現(xiàn)手段所承擔(dān)的角色；三是通過(guò)對(duì)攝影理論及技法的學(xué)習(xí)，了解照相機(jī)的歷史、攝影的分類(lèi)及工作原理，認(rèn)識(shí)照相機(jī)的保養(yǎng)及簡(jiǎn)單維護(hù)，能自如的使用相機(jī)創(chuàng)作攝影作品；四是商業(yè)攝影的基本知識(shí)――影相獲得和計(jì)算機(jī)修正及室內(nèi)燈光攝影的基本知識(shí)。讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都帶著方向性去學(xué)習(xí)，效果會(huì)比籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)較為容易取得效果。

三、如何解決學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題

中職生大多來(lái)自各個(gè)農(nóng)村中學(xué)，在就讀藝術(shù)學(xué)校之前，大多數(shù)完全沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)攝影更是一無(wú)所知。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)中職生在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩心理學(xué)等幾個(gè)方面相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在著較多的不足，解決此類(lèi)問(wèn)題的方法，筆者認(rèn)為通過(guò)補(bǔ)的方式較為有效。由于現(xiàn)代數(shù)碼攝影的直觀性較強(qiáng)，學(xué)生可以在按下快門(mén)后馬上看到成果，故中職生對(duì)攝影課程的興趣還是比較濃厚的，故此，筆者利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲期，增加平面構(gòu)成理論、色彩構(gòu)成理論及色彩心理學(xué)理論，在多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，多舉實(shí)例，運(yùn)用圖片解說(shuō)和示范相結(jié)合的手段，讓學(xué)生把過(guò)去學(xué)過(guò)又不鞏固的知識(shí)來(lái)一次檢驗(yàn)復(fù)習(xí)。

1.攝影中的平面構(gòu)成在構(gòu)圖中的運(yùn)用

藝術(shù)作品的形式需要作者將作品內(nèi)容通過(guò)形式有組織地表現(xiàn)出來(lái)的，攝影藝術(shù)同繪畫(huà)相同之處是將藝術(shù)形象訴之于視覺(jué)，在一個(gè)平面空間內(nèi)展示出來(lái)。在攝影作品的表現(xiàn)形式中，攝影家也是通過(guò)構(gòu)圖的方式將其主題鮮明的表達(dá)出來(lái)。攝影的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)?？茖W(xué)技術(shù)具有一定的時(shí)代性，這也導(dǎo)致了攝影技術(shù)的局限。攝影設(shè)備從銀版相機(jī)到小巧的數(shù)字技術(shù)的更迭歷史，也是攝影技術(shù)從復(fù)雜高端的工藝到便捷大眾化的技術(shù)的演變過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，攝影作品的表現(xiàn)手段也在不斷的演變著。這也是攝影構(gòu)圖與繪畫(huà)構(gòu)圖的不同之處。在構(gòu)圖教學(xué)中，單純的構(gòu)圖的教學(xué)，學(xué)生卻很難認(rèn)知，教學(xué)是很難進(jìn)行的，而利用平面構(gòu)成的方法，并通過(guò)數(shù)碼攝影的實(shí)踐，便可以有較為明了的闡述，并立刻見(jiàn)到照片的構(gòu)圖效果。例如要拍一個(gè)重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)圖練習(xí)，在教室里擺放著的一排排課桌，拍到照片里就是一個(gè)典型的重復(fù)構(gòu)成例子，效果如何，學(xué)生馬上可以看到。內(nèi)容與形式是藝術(shù)作品中不可分割的兩個(gè)部分，他們不會(huì)相互脫離而存在，攝影也是如此。只有完美的藝術(shù)形式與有深度的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一，才能稱(chēng)之為優(yōu)秀的攝影作品。因此，攝影構(gòu)圖問(wèn)題的重要性可想而知。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意攝影藝術(shù)的實(shí)操性。實(shí)踐與示范為主，理論為輔。

2.攝影中色彩構(gòu)成的運(yùn)用

色彩構(gòu)成是研究色彩的產(chǎn)生及人對(duì)色彩的感知和應(yīng)用的一門(mén)美術(shù)學(xué)科，是一門(mén)研究色彩組合規(guī)律、創(chuàng)建方式的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，是對(duì)學(xué)生科學(xué)化、系統(tǒng)化的色彩訓(xùn)練方式，也是從色彩創(chuàng)造學(xué)的角度去探索和開(kāi)拓出新的審美對(duì)象，讓學(xué)生對(duì)色彩美的構(gòu)成形式獲得更多、更深刻的認(rèn)識(shí)。色彩構(gòu)成也是從人對(duì)色彩的知覺(jué)和心理效果出發(fā)，運(yùn)用色彩規(guī)律去組合構(gòu)成要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出理想的色彩效果。色彩構(gòu)成的原則是：將創(chuàng)造色彩關(guān)系的各種因素，以純粹的形式加以分析和研究，相當(dāng)美學(xué)上純粹性原理。它是在探索規(guī)律的進(jìn)程中采用的一種手段，不能等同于創(chuàng)造的結(jié)果。色彩構(gòu)成練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于視覺(jué)藝術(shù)形式的創(chuàng)造性思維方式。北京電影學(xué)院圖片攝影專(zhuān)業(yè)就很重視此類(lèi)練習(xí)，攝影色彩構(gòu)成的最大特點(diǎn)是將色彩學(xué)的知識(shí)與攝影上對(duì)色彩的具體表現(xiàn)方法結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在攝影中提高攝影色彩構(gòu)成的能力。中職生不要求深入了解，但如果學(xué)生在這個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的話，同樣也會(huì)影響到攝影作品的表現(xiàn)力，例如拍一朵小紅花，背景的葉子通常都是綠色的，如果學(xué)生沒(méi)有色彩構(gòu)成方面的知識(shí)，把畫(huà)面的紅綠分配成對(duì)等的面積，紅跟綠是對(duì)比色，就會(huì)出現(xiàn)落俗的毛病。

3.攝影中的色彩心理學(xué)的運(yùn)用

攝影中的色彩心理學(xué)，色彩心理是客觀世界的主觀反映。不同波長(zhǎng)的光作用于人的視覺(jué)器官而產(chǎn)生色感時(shí)，必然導(dǎo)致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動(dòng)。事實(shí)上，色彩生理和色彩心理過(guò)程是同時(shí)交叉進(jìn)行的，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約。在有一定的生理變化時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一定的心理活動(dòng)；在有一定的心理活動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一定的生理變化。比如，紅色能使人生理上脈搏加快，血壓升高，心理上具有溫暖的感覺(jué)。長(zhǎng)時(shí)間紅光的刺激，會(huì)使人心理上產(chǎn)生煩躁不安，在生理上欲求相應(yīng)的綠色來(lái)補(bǔ)充平衡。因此色彩的美感與生理上的滿足和心理上的有關(guān)。美國(guó)人更喜歡藍(lán)與白，土黃色卻是伊斯蘭特點(diǎn)的色彩。這些色彩文化差異在設(shè)計(jì)上往往容易被忽視。如今，色彩心理學(xué)已被廣泛的運(yùn)用到商業(yè)及產(chǎn)品設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域上了。由于美術(shù)類(lèi)中職生大多在畢業(yè)后都會(huì)從事美術(shù)類(lèi)的工作，他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間也分為不同的美術(shù)專(zhuān)業(yè)，所以，那些廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將會(huì)上到一些商業(yè)攝影的基礎(chǔ)課，如果學(xué)生沒(méi)有一定的色彩心理學(xué)知識(shí)，就不能正確的把握好攝影色彩對(duì)心理的影響，將很難做好將來(lái)的工作。所以這個(gè)領(lǐng)域也是學(xué)生必須了解的。

以上所說(shuō)的，只是筆者在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)類(lèi)職校學(xué)生的許多問(wèn)題，還需要廣大教師更加細(xì)心地投入教學(xué)工作，也需要全社會(huì)來(lái)共同關(guān)注，共同解決。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)習(xí)美術(shù)，可以增加一門(mén)特長(zhǎng)，也可以發(fā)揮自己想象，勇于創(chuàng)新。今天小編在這給大家?guī)?lái)美術(shù)計(jì)劃，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧!

美術(shù)計(jì)劃1

一、美術(shù)特色種類(lèi)：水粉畫(huà)。

二、研究時(shí)間 —— 20____年11月至20____年1月

繪畫(huà)時(shí)間 —— 每周繪畫(huà)兩課時(shí)(根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行調(diào)整)

三、問(wèn)題的提出。

《綱要》指出：“各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”水粉畫(huà)教學(xué)作為一種主要的繪畫(huà)類(lèi)型，已成為幼兒園繪畫(huà)教學(xué)的重要形式;水粉畫(huà)教學(xué)深受幼兒園小朋友喜歡，本學(xué)期我們將水粉畫(huà)技能融入課程之中，結(jié)合本班的實(shí)際情況，在課程中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的技能。

我們認(rèn)為水粉畫(huà)教學(xué)有利于提高幼兒的美術(shù)活動(dòng)能力，及技能技巧水平。在水粉畫(huà)活動(dòng)中，幼兒更能夠感受到成功，對(duì)自己更加充滿信心，也有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)作品的感受及欣賞能力。

四、研究的主要內(nèi)容。

1.培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)水粉畫(huà)工具，知道它們的用法。要求幼兒按蠟筆畫(huà)的繪畫(huà)形式，先勾線再涂水粉顏料，幼兒畫(huà)的非常拘謹(jǐn)。例如：《粉掌》、《可愛(ài)的熊貓》、《草地上的小白兔》等。

2.通過(guò)對(duì)名畫(huà)的欣賞提高對(duì)色彩的觀察感受力，區(qū)別色彩的深淺、冷暖對(duì)比。例如：《向日葵》(欣賞)、《大碗島的星期天》(欣賞)。

在技能方面，學(xué)會(huì)用點(diǎn)、擺、厚涂等技能方法，體會(huì)漸變色的特點(diǎn)。例如：《草地上的小白兔》、《向日葵》、《仙人掌》等。在熟練的掌握水粉畫(huà)工具的使用，有一定的自主能力的同時(shí)，要增強(qiáng)幼兒活動(dòng)信心,激發(fā)幼兒進(jìn)行水粉畫(huà)的興趣，讓幼兒能夠自主的開(kāi)展水粉畫(huà)活動(dòng),以情景畫(huà)形式表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

3.除了對(duì)色彩的感知認(rèn)識(shí)之外，我們也提供各種動(dòng)物的圖片，讓他們進(jìn)行觀察、分解。例如，熊分成三個(gè)部分，頭、身體和四肢，而頭上又有五官和人是一樣的，這樣一分解加上對(duì)熊的各種姿態(tài)的欣賞，畫(huà)熊對(duì)與孩子們來(lái)講并不是一件難事了。通過(guò)拼一拼、擺一擺，五官的位置擺放的不一樣拼出了不同方向的頭，身體、四肢的不同方向擺放擺出了不同姿態(tài)的小熊，同時(shí)讓幼兒掌握了對(duì)于較復(fù)雜的形體，可采用結(jié)構(gòu)分解的方法，把完整的物體分解成幾部分，然后一部分，一部分地添加形成整體。通過(guò)這樣的觀察孩子們呈現(xiàn)出的作品豐富多彩。

這種繪畫(huà)形式是不是最適合幼兒，是不是最好的，我們還在摸索和總結(jié)中，希望能找到一種最適合本班幼兒的水粉畫(huà)創(chuàng)作方法，讓我們的孩子們能畫(huà)出最美的畫(huà)!

五、實(shí)施步驟。

13、粉掌、

1.知道花瓶與粉掌的外形特征，學(xué)習(xí)用大手筆的方法表現(xiàn)花瓶與花。

2.敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫(huà)。

向日葵(欣賞)、欣賞梵高的作品《向日葵》，感受作品中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條。

14、向日葵、

1. 創(chuàng)作“我心目中的向日葵”，學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。

2. 能繪畫(huà)出不同姿態(tài)的向日葵，掌握深淺顏色變化。

15、仙人掌

1.嘗試用水粉畫(huà)仙人掌，學(xué)習(xí)用提鋒的手法畫(huà)出仙人掌的刺。

2.觀察仙人掌用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)仙人掌的獨(dú)特形態(tài)。

1.欣賞畢加索的繪畫(huà)作品《夢(mèng)》，感受色彩帶來(lái)的神奇感覺(jué)。

2.初步積累對(duì)色調(diào)的認(rèn)識(shí)和理解，并運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。

16、可愛(ài)的熊貓

1.通過(guò)觀察熊貓，嘗試用水粉筆畫(huà)出熊貓的明顯特征。

2.知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶，并對(duì)熊貓產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

17、草地上的小白兔

1. 想象美麗的草地，用綠色系列表現(xiàn)草地，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)易 小白兔。

2. 用綠、藍(lán)、黃表現(xiàn)草地的近深遠(yuǎn)淡，積累用色經(jīng)驗(yàn)。

18、格子布上的湯匙

1.觀察、熟悉湯匙的基本特征，表現(xiàn)各個(gè)不同角度的湯匙。

2.通過(guò)欣賞格子襯布，感受色彩搭配的神奇效果。

19、草地上的小熊

1.觀察、欣賞小熊的各種動(dòng)態(tài)，嘗試用水粉表現(xiàn)小熊在草地上的各種有趣的動(dòng)態(tài)。

2.初步積累畫(huà)四肢動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。大碗島的星期天(欣賞)

1.通過(guò)欣賞名畫(huà)，感受大碗島美麗的景色，并能用較豐富的語(yǔ)言描述自己的想法與感受。

2.模仿畫(huà)面的構(gòu)圖、造型，從而掌握繪畫(huà)中的一些技巧。

20、魚(yú)

1.能通過(guò)觀察和想象大膽的運(yùn)用水粉表現(xiàn)各種魚(yú)類(lèi)，并運(yùn)用點(diǎn)、線及簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾。

2. 能夠體驗(yàn)并感受水粉畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

美術(shù)計(jì)劃2

一、情況分析：

(一) 學(xué)生情況分析：

本校大部分學(xué)生對(duì)于形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言比較模糊，色彩和素描基礎(chǔ)毫無(wú)所知，在美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域上就相當(dāng)于零。更嚴(yán)重是對(duì)美術(shù)的興趣也出現(xiàn)了淡化現(xiàn)象，還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。對(duì)于各教材的實(shí)施有了困難，因此, 教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)所面臨的困難性和重要性。同時(shí)在教學(xué)方面也三個(gè)階段統(tǒng)一上同類(lèi)的內(nèi)容，使他們?cè)诔踔猩闹袑?duì)美術(shù)藝術(shù)稍微了解一些。

(二) 教材情況分析：

針對(duì)不同年級(jí)同種內(nèi)容，根據(jù)以下幾點(diǎn)來(lái)完成的：

1、 講授美術(shù)基本知識(shí)，如素描、色彩、設(shè)計(jì)、國(guó)畫(huà)、線描等

2、 通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

3、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

4、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

二、教學(xué)總體目標(biāo)：

從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫(huà)表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。

要求：實(shí)際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開(kāi)拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能，進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力, 培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng), 為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，陶冶學(xué)生情操, 發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

四、主要教學(xué)措施：

課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開(kāi)闊的空間, 鼓自己的意見(jiàn), 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能, 推行發(fā)展性評(píng)價(jià), 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與, 積極探究, 保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn), 尊重學(xué)生的自尊心, 讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí), 在玩中學(xué), 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，備好課、上好課。

2、采用學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的方式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)媒體體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受美的熏陶。

4、實(shí)行新的評(píng)價(jià)手段，更加重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

5、 在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式布局上，注意開(kāi)放性和立體性，真正做到以人為本。

6、靈活改進(jìn)示范過(guò)程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

7、教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。

學(xué)生方面：充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識(shí)，動(dòng)腦筋制做作品，學(xué)會(huì)合作，并妥善保存自己的設(shè)計(jì)作品。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它方面：

作為美術(shù)教師，應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，多研究新的美術(shù)動(dòng)向，閱讀和學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的有關(guān)資料和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。本學(xué)期的教改課題確定為“美術(shù)創(chuàng)新教育的試驗(yàn)與研究——讓孩子插上想象的翅膀”，教育對(duì)象面向全體學(xué)生，旨在通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用多種工具材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，獲得感知、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神、技術(shù)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

美術(shù)計(jì)劃3

新的一月又開(kāi)始了,本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是五年科學(xué)和二年美術(shù).五年科學(xué)是我第一次接觸的新學(xué)科,而二年美術(shù)是我已經(jīng)教過(guò)一遍的舊學(xué)科.

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí);小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,感知力,想象力,表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展.新教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益.為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,做好本職工作,本學(xué)期我擬定了如下計(jì)劃:

抓好常規(guī)教學(xué).

1,認(rèn)真?zhèn)湔n,做到重難點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明條理,課后分析評(píng)價(jià)恰當(dāng).

2,充實(shí)課堂容納量,充分利用好教學(xué)時(shí)間.

加強(qiáng)自身建設(shè).

從目前教育發(fā)展的要求出發(fā),認(rèn)真開(kāi)展"兩學(xué)"(學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和政治),進(jìn)一步提高師表形象.具體做法是:

1,堅(jiān)持參加集體學(xué)習(xí),并與自學(xué)相結(jié)合,以《中華人民共和國(guó)教育法》,《教師法》,《新課程改革指導(dǎo)》,及各類(lèi)業(yè)務(wù)書(shū)籍為主,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí).

2,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思,改進(jìn)自我.進(jìn)一步規(guī)范教育言行,不遲到,不早退,維護(hù)集體利益,不做有損學(xué)校聲譽(yù)的事.

三,關(guān)注學(xué)優(yōu)生,進(jìn)行培優(yōu)訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣及個(gè)性特長(zhǎng).積極組織學(xué)生參加全國(guó),省,市各種比賽活動(dòng),豐富學(xué)生的校園生活.總之我將嚴(yán)格要求自己,不斷提高業(yè)務(wù)水平,做一名合格的美術(shù)教師.

在科學(xué)課方面為了能盡快熟練本學(xué)科的授課技巧,我也做了如下的計(jì)劃:(4月小學(xué)美術(shù)教師工作計(jì)劃)

課前準(zhǔn)備:備好課.

認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想,基本概念,每句話,每個(gè)都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好.

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣,需要,方法,習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施.

考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng).

課堂上的情況. 組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意.

要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服.從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重.

積極參與聽(tīng)課,評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平.

篇8

關(guān)鍵詞： 色彩教學(xué) 色彩運(yùn)用能力 小學(xué)美術(shù)教學(xué)

一、重視學(xué)生對(duì)色彩的感受

在接受小學(xué)教育之前，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的色彩訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，因此對(duì)于色彩的感受大多為本能的認(rèn)識(shí)。這些認(rèn)識(shí)大部分和他們的生活經(jīng)歷，以及人類(lèi)原始記憶有著一定的關(guān)系。學(xué)生在對(duì)色彩沒(méi)有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，往往他們的感受來(lái)得更直接、更感性，這是成人無(wú)法比擬的。在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)色彩的感受，讓學(xué)生將自己的想法和感受說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，完完全全地表現(xiàn)自己的情感，這才是有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)教學(xué)。

在一年級(jí)色彩教學(xué)中，當(dāng)我給出大自然中的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中都有哪些色彩時(shí)，我預(yù)想的答案沒(méi)有出現(xiàn)。學(xué)生給了我很多意外的答案，如花朵上的顏色，不僅說(shuō)出了花朵身上的顏色，還給出了花瓣尖端部分的顏色，這是成人都很難觀察和感受到的。

二、色彩基礎(chǔ)知識(shí)傳授

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩的基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)豐富，如何向?qū)W生傳授這些知識(shí)點(diǎn)就顯得尤為重要。教師應(yīng)該重視知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，采取適合學(xué)生理解的教學(xué)手段，從而讓他們?cè)诹私獾那疤嵯?，更好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中。

如在《三原色三間色》一課中，課本上的基礎(chǔ)知識(shí)幾句話就概括了，如果平淡無(wú)味地直接告訴學(xué)生，其效果可想而知，學(xué)生對(duì)它肯定不會(huì)形成具體的印象，更談不上理解。這節(jié)課上，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了原色調(diào)配間色的過(guò)程，明白了原色和間色的概念和它們之間的關(guān)系，教學(xué)效果還算理想。在隨后作業(yè)中，問(wèn)題逐步出現(xiàn)了，很多學(xué)生面對(duì)水粉顏料感到盲然，經(jīng)常忘記如何調(diào)配，或者根本想不到調(diào)配顏色進(jìn)行繪制，往往直接用顏料中已有的間色繪畫(huà)。這就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)該只讓學(xué)生知道這些色彩的知識(shí)，最終目的是讓學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用它，進(jìn)而熟練掌握它。

在美術(shù)色彩如何傳授的問(wèn)題上，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1.切不可把色彩的基本知識(shí)不求理解地傳授給學(xué)生，在課堂教學(xué)中既要知道意思，又要學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)得明白。2.現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)日漸依賴(lài)多媒體設(shè)備，教師在課件制作方面下足了工夫，但是在精美的、煞費(fèi)苦心的課件背后，教師是否真正了解它帶來(lái)的效果呢？就本節(jié)課而言，第一次課，我覺(jué)得過(guò)多運(yùn)用了多媒體，教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際感受到色彩活躍在紙上的魅力。在第二次教學(xué)中，我適時(shí)改變了教學(xué)思維，將美術(shù)課堂還原到最原始的狀態(tài)，就像工藝師傅手把手教徒弟一樣，我一邊做一邊講解，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生體會(huì)到了紙上藝術(shù)的魔力，更直觀地了解了相關(guān)知識(shí)。3.教師作為一節(jié)課的“導(dǎo)演”、“編劇”、“制片人”等，應(yīng)關(guān)注到學(xué)生對(duì)本節(jié)課的心理感受，及時(shí)的溝通與了解是上好每一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵。本節(jié)課中我在學(xué)生動(dòng)手調(diào)色的過(guò)程中，不斷巡回指導(dǎo)學(xué)生，每每有不懂和不明白的地方，我都及時(shí)解答，了解他們的心理訴求，不把問(wèn)題留到課后，做到當(dāng)堂課的問(wèn)題當(dāng)堂課解決，讓學(xué)生充分理解基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)繪畫(huà)的重要性。在課堂上站在學(xué)生視角，才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí)。

三、提高學(xué)生運(yùn)用色彩的能力

在目前色彩教學(xué)中，教師往往重視知識(shí)和技法的傳授，而忽視學(xué)生的色彩運(yùn)用能力，導(dǎo)致實(shí)際運(yùn)用中表現(xiàn)不佳，浮于理論層面。色彩教學(xué)在傳授基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技法的同時(shí)，教師更應(yīng)該讓學(xué)生明白如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技法，以便提高學(xué)生對(duì)色彩的應(yīng)用能力。那么如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用呢？在日常教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.放手將課堂還給學(xué)生

在《畫(huà)性格》一課中，我大膽將課堂放手給學(xué)生。首先，我讓四個(gè)組長(zhǎng)自主討論每個(gè)小組成員的性格特征，然后讓組長(zhǎng)把討論結(jié)果記錄下來(lái)。接著我讓他們根據(jù)記錄下來(lái)的內(nèi)容，用色彩表達(dá)自己或他人的性格特征。在這之前，我并未講過(guò)每種色彩表達(dá)的性格特征，所以學(xué)生腦中沒(méi)有固有理論知識(shí)的束縛，很多都是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)色彩的感受，以及互相討論交流出來(lái)的結(jié)果。比如，很多學(xué)生都認(rèn)同“紅色”代表“爆性格”，“藍(lán)色”代表“文靜性格”等。這些結(jié)論與書(shū)本上傳授的知識(shí)相似，但是這是學(xué)生在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)而來(lái)的，更深刻，并且運(yùn)用起來(lái)更得心應(yīng)手。

2.利用好范畫(huà)

篇9

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；色彩實(shí)驗(yàn)；改革創(chuàng)新

環(huán)境設(shè)計(jì)色彩實(shí)驗(yàn)課程旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠與今后的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)貫通起來(lái)，為環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，通過(guò)色彩訓(xùn)練對(duì)幾種常用色彩進(jìn)行搭配與重組，并對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)運(yùn)用，最終達(dá)到環(huán)境設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基本要求。

一、色彩實(shí)驗(yàn)課在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)作用

在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，色彩實(shí)驗(yàn)課程是不可或缺的基礎(chǔ)課程。在室內(nèi)外設(shè)計(jì)中，色彩課程有著重要的基礎(chǔ)作用，它是室內(nèi)外設(shè)計(jì)思想的重要體現(xiàn)。運(yùn)用色彩搭配與創(chuàng)作是創(chuàng)造環(huán)境設(shè)計(jì)空間美感的重要途徑。一名優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計(jì)師能夠在藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中，運(yùn)用個(gè)人主觀意識(shí)進(jìn)行色彩搭配創(chuàng)造，反復(fù)地調(diào)整色彩運(yùn)用技法，設(shè)計(jì)出既能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)又能滿足客戶(hù)需求的空間色彩效果，這是設(shè)計(jì)師主觀色彩意識(shí)運(yùn)用能力的體現(xiàn)。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩課程的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)模式創(chuàng)新探索

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性，融合了設(shè)計(jì)與科技，應(yīng)當(dāng)走在時(shí)代的前沿，培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)造性思維、文化素養(yǎng)和正確的審美觀，并能熟練掌握各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。從實(shí)際出發(fā)，從環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)必修課的色彩課程的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)入手，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力，從而大膽開(kāi)拓教學(xué)方法，拓展教學(xué)思路，創(chuàng)立新的教學(xué)方式和方法。只有這樣，才能使中國(guó)的環(huán)境設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)作品盡快接近世界先進(jìn)水平，進(jìn)而構(gòu)建具有中國(guó)特色的當(dāng)代環(huán)境色彩基礎(chǔ)教學(xué)體系。

1.環(huán)境設(shè)計(jì)色彩課程的實(shí)驗(yàn)性思維開(kāi)發(fā)

現(xiàn)在的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多是通過(guò)藝術(shù)類(lèi)考試進(jìn)入大學(xué)的，但是他們的繪畫(huà)水平也存在差異性。一些學(xué)生為了高考升學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)，缺乏對(duì)色彩基本知識(shí)的掌握，缺乏創(chuàng)造力與思維能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排色彩實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)每位學(xué)生的色彩創(chuàng)作進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上往更深的方向進(jìn)行探索，達(dá)到開(kāi)發(fā)思維、引導(dǎo)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。

2.環(huán)境設(shè)計(jì)色彩課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新研究

在環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要明確教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，提高學(xué)習(xí)效率與方法。因此，在色彩課程的教學(xué)安排上，教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過(guò)這門(mén)基礎(chǔ)課程讓學(xué)生能夠拓展設(shè)計(jì)思維，提高創(chuàng)作能力，加強(qiáng)對(duì)色彩知識(shí)的理解，提升色彩表現(xiàn)能力。這樣可以為進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)作的學(xué)生提供更加充分的發(fā)展空間。在天津農(nóng)學(xué)院園藝園林學(xué)院藝術(shù)系，色彩課程分為室內(nèi)實(shí)驗(yàn)和室外實(shí)驗(yàn)兩種實(shí)驗(yàn)方式，室內(nèi)教學(xué)為60課時(shí)，室外教學(xué)為60課時(shí)。室內(nèi)色彩實(shí)驗(yàn)以色彩寫(xiě)生訓(xùn)練作為主要?jiǎng)?chuàng)作方式，通過(guò)室內(nèi)靜物的不同擺放進(jìn)行水粉畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新技法表現(xiàn)，目的是通過(guò)相對(duì)穩(wěn)定的繪畫(huà)環(huán)境使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生色彩的基本理論知識(shí)與創(chuàng)作方式。通過(guò)反復(fù)創(chuàng)作，讓學(xué)生掌握色彩創(chuàng)作的基本原理與繪畫(huà)技法，學(xué)會(huì)主觀性地選擇與處理色彩，進(jìn)而為環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下色彩基礎(chǔ)。校外色彩實(shí)驗(yàn)課將課程與環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)緊密貫穿起來(lái)，進(jìn)行有關(guān)色彩風(fēng)景的繪畫(huà)訓(xùn)練。如，帶領(lǐng)學(xué)生到江西婺源寫(xiě)生實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行色彩風(fēng)景寫(xiě)生訓(xùn)練，讓學(xué)生在自然風(fēng)景中了解色彩的基本原理與繪畫(huà)創(chuàng)作方式；讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，強(qiáng)化色彩知識(shí)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)室外的色彩風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與運(yùn)用已有知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。因此，室外色彩風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)驗(yàn)課程不僅是知識(shí)和技能的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)化色彩基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，學(xué)生能夠充分了解色彩專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并能多方面掌握色彩理論知識(shí)。環(huán)境設(shè)計(jì)色彩原理在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用需要多看、多想、多創(chuàng)作、多變化、多組合。因此，色彩寫(xiě)生實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練目的是為了創(chuàng)作和觀念的創(chuàng)新。色彩實(shí)踐形式是色彩創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)的形態(tài)，既可以是紙上的寫(xiě)生形態(tài)，也可以是畫(huà)布上的寫(xiě)生形態(tài)，通過(guò)色彩的搭配，用主觀色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正具備設(shè)計(jì)思維能力。同時(shí)，通過(guò)這些實(shí)踐性練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，滿足環(huán)境設(shè)計(jì)色彩的需要。

總之，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)課，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的設(shè)置上，都應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重點(diǎn)課程。只有不斷地改進(jìn)教學(xué)理念，完善授課方式方法，才能為社會(huì)培養(yǎng)出既有創(chuàng)新能力又有動(dòng)手能力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振藻.中國(guó)水彩畫(huà)史.上海錦繡文章出版社，2009.

篇10

美術(shù)教材將這個(gè)內(nèi)容安排在初中第四冊(cè)的第三部分。從教材安排的教學(xué)順序來(lái)看，教學(xué)應(yīng)在讓學(xué)生掌握了繪畫(huà)色彩的作用及表現(xiàn)形式后，運(yùn)用色彩的表現(xiàn)基本技法塑造形象，按先學(xué)“淡彩靜物”后學(xué)“水彩畫(huà)”的程序進(jìn)行。眾所周知，水彩畫(huà)是較難掌握技法的畫(huà)種，對(duì)于普通中學(xué)來(lái)說(shuō)，教材在這方面的要求似乎太高。但是，“淡彩靜物”只需在素描畫(huà)面上涂上一層顏色，而教材又只要求學(xué)生涂上物體的固有色，這種簡(jiǎn)單的技法對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是不困難的。因此，普通中學(xué)的美術(shù)課應(yīng)因地制宜地舍去水彩畫(huà)要求較好，將教學(xué)重點(diǎn)擺在“淡彩靜物”上為宜，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和精力投入到“淡彩靜物”的學(xué)習(xí)?！八十?huà)教學(xué)”可以放在美術(shù)第二課堂酌情進(jìn)行，以滿足美術(shù)尖子生的求知欲。

 

“淡彩靜物”，也稱(chēng)“鉛筆淡彩”，就是在素描畫(huà)面上涂上一層淡淡的顏色后開(kāi)成的美術(shù)作品，其特點(diǎn)是素描與色彩相互配合，取得相得益彰的效果。由此可知，“淡彩靜物”所用顏色應(yīng)具有透明度很高的特性，以保證涂色后不影響素描的表現(xiàn)力，這就非水彩顏色不可了。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確肯定：“淡彩靜物”不是素描，是色彩畫(huà)，而且是最簡(jiǎn)單的水彩畫(huà)。這種肯定，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)“淡彩靜物”的定位，也突出了“淡彩靜物”對(duì)色彩透明性能的要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“淡彩靜物”的涂色技法，也起到了潛移默化的作用。

  

“淡彩靜物”的素描稿和涂色是“淡彩靜物”課堂教學(xué)的兩個(gè)組成部分，素描稿是基礎(chǔ)，涂色是重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)正確處理好這兩個(gè)內(nèi)容之間的關(guān)系，決不能片面地只強(qiáng)調(diào)素描稿或涂色效果而影響了課堂整體教學(xué)效果。

 

 素描稿在“淡彩靜物”中起著表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)、空間透視、質(zhì)感量感等重要作用，是“淡彩靜物”的關(guān)鍵內(nèi)容，它直接影響到作品的成功與否。從普通中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)來(lái)看，這又必然是教學(xué)中的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，普通中學(xué)的“淡彩靜物”教學(xué)宜用一課時(shí)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行“淡彩靜物”的素描稿教學(xué)及訓(xùn)練。在教學(xué)中，特別要提醒學(xué)生注意，素描稿與與以前學(xué)過(guò)的明暗素描的表現(xiàn)方法及要求不同。什么地方不同？如何要求？教師必需講述清楚，使學(xué)生懂得：①“淡彩靜物”的素描稿不需要變化微妙的中間灰調(diào)子，因?yàn)檫^(guò)多的中間灰調(diào)子在涂色時(shí)極易使色彩純度變化，使畫(huà)面變臟；②用線簡(jiǎn)潔、肯定；③“淡彩靜物”的素描稿是線面結(jié)合的結(jié)構(gòu)素描。

  

“淡彩靜物”的素描稿要求清楚以后，就應(yīng)開(kāi)始技法的教學(xué)了。素描稿的技法要求可以歸納如下：①執(zhí)筆要輕；②線條明確；③明暗分明；④透視正確；⑤慎用橡皮。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生示范講解：怎樣握筆才是執(zhí)筆輕？什么線條才是符合要求的線條，用多了橡皮擦?xí)a(chǎn)生什么不利因素等等，讓學(xué)生從直觀上領(lǐng)略到技法要領(lǐng)。為了強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)教師應(yīng)拿出課前準(zhǔn)備好的“明間素描”與“結(jié)構(gòu)素描”范畫(huà)，對(duì)比指出結(jié)構(gòu)素描省略了哪些中間灰調(diào)子，哪些線條是應(yīng)該肯定、明確、強(qiáng)調(diào)的結(jié)構(gòu)線，怎樣突出等，使學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及切實(shí)的技法掌握標(biāo)準(zhǔn)，從而理解并掌握素描稿的技法，這“淡彩靜物”的淮我教學(xué)作好準(zhǔn)備。

   

學(xué)生掌握了“淡彩靜物”的素描稿技法，再學(xué)習(xí)淮色就容易多了。值得一提的是：“淡彩靜物”是學(xué)生用色彩塑造形象的啟蒙課。不同于前面學(xué)習(xí)過(guò)的圖案色彩的涂色學(xué)習(xí)，所以，教師必須用一課時(shí)的時(shí)間教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的固有色及如何涂上物體的固有色。在此之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)色彩的基本知識(shí)，掌握了三原色、間色、復(fù)色、色性及色彩混合等理論知識(shí)，為了教學(xué)的需要，可用適當(dāng)時(shí)間復(fù)習(xí)一下以上內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在色彩混合上。例如，通過(guò)“紅色與綠色”的混合告訴學(xué)生，互補(bǔ)色一般不要混合，否則得到的色彩純度低、容易臟、亂，影響色彩效果。通過(guò)有目的的復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固學(xué)生色彩混合基本技法的目的。

  

“淡彩靜物”的涂色技法要求并不高，只需要將物體的固有色相涂準(zhǔn)確，色彩涂均即可。對(duì)于普通中學(xué)的初中學(xué)生，涂均勻顏色還是比較容易的，但要將色相涂準(zhǔn)確就很困難了，顯然，這堂課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在這里。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，最好實(shí)施以下方案：

  

第一步進(jìn)行某兩種確定顏色（兩種原色或間色均可）的不同比例的混合訓(xùn)練，讓學(xué)生注意觀察 色相發(fā)生了怎樣的變化？特別是純度發(fā)生了怎樣的變化？

第二步再實(shí)施調(diào)配某種指定顏色的訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生用“紅、黃、藍(lán)”三原色調(diào)配出赭石，用“橙、藍(lán)”兩種顏色調(diào)配赭石，并提醒學(xué)生注意色彩純?cè)囅氲淖兓?，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例得出“混合的顏色種類(lèi)越少，調(diào)出顏色的色彩純度就越高”及“一種顏色（三原色除外）可以通過(guò)多種色彩混合途徑得到”的結(jié)論。

第三步方案，就是教師出示色相明確、純度適當(dāng)?shù)牡纳矬w（最好不用固有色是三原色的物體）對(duì)照實(shí)物進(jìn)行固有色的調(diào)色示范講解，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果。

 

涂色方法雖然是本節(jié)重點(diǎn)，但卻不是難點(diǎn)，教師可以直觀地進(jìn)行施教，讓學(xué)生明白：①水彩色調(diào)配好后要平涂均勻；②顏色不要涂得太厚，要注意透明度，否則就會(huì)破壞素描稿的表現(xiàn)力?？傊?，涂色教學(xué)要注重一個(gè)“淡”字。