導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的建議書

全校的同學(xué)們：

為了從小養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我建意學(xué)校的同學(xué)，伸出你們的雙手，彎彎腰，讓學(xué)校變得更加美麗吧。

一、買零食，隨意丟包裝袋。使整潔的校園變的東一處有垃圾，西一處也有垃圾。我認(rèn)為大家不應(yīng)該亂丟亂扔，應(yīng)該愛護(hù)校園環(huán)境。

二、隨地吐痰。你要知道痰里面含了許多細(xì)菌，風(fēng)一吹，細(xì)菌漫天飛舞，這樣很容易傳播疾病。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣，做一個講衛(wèi)生的好學(xué)生。

三、最令人心痛的是攀摘花木。校園里總有些搗蛋鬼把花兒摘了，把草兒拔了，真可恨!我想我們應(yīng)該采取些措施，對這些搗蛋鬼進(jìn)行一些懲罰、教育。

全校的同學(xué)們，讓我們積極行動起來，創(chuàng)建一個更加美麗，更加潔白，更加干凈的校園吧!

關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議書

尊敬的物業(yè)工作人員：

我是生活在這個小區(qū)的一名六年級小學(xué)生，這段時間內(nèi)總是會在小區(qū)內(nèi)看見許多破壞環(huán)境的不好現(xiàn)象。如在幾個星期前的一天，那正是桂花盛開的時間，丹桂飄香呀!我看見一個男孩爬在樹上折桂花，很快那棵桂花樹變的光禿禿的了，一群好奇的孩子跑了上去看，也跑到桂花樹上在那兒折桂花。一大群女孩子圍在一起，用桂花在那兒做飯，弄的到處是殘留的桂花;又如地上的香煙頭到處亂扔，有一次我親眼看見一個人就在垃圾桶旁還懶得走一步，直接將香煙頭扔在地上，然后拍拍手走了;又如草地上的水龍頭在不停地流出清澈的自來水，但是用水之人卻不知了去向這些破壞環(huán)境的事還有很多很多呢!

我想，這種破壞環(huán)境的現(xiàn)象，原因也有很多很多，可能是居民的環(huán)境保護(hù)意識薄弱，也可能是別人不知道垃圾桶在哪兒便隨手扔在地上，也可能是水龍頭上了銹不好關(guān)了可是，這卻都不是理由，這些微不足道的小事會讓環(huán)境變得十分骯臟，所以，我建議：

1、每周在小區(qū)廣場開展關(guān)于保護(hù)環(huán)境的報告會，使居民們增強(qiáng)一些環(huán)保意識。

2、如抓到破壞環(huán)境的人，一定得十分嚴(yán)重地罰款并加以嚴(yán)肅批評。

3、進(jìn)行垃圾分類，也可以舉行一些變廢為寶、廢品回收等系列大賽。

物業(yè)的叔叔阿姨們，以上的幾條建議如有不妥，敬請批評指正，讓我們共同把我們的小區(qū)變的更美。

給環(huán)保局的保護(hù)生態(tài)環(huán)境建議書

環(huán)保局的各位領(lǐng)導(dǎo)：

以下是我為這個美麗的城市所提出來的建議，供你們參考!

第一，我們要做到講究衛(wèi)生，因為那樣才能夠保護(hù)環(huán)境!當(dāng)然就是不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所吸煙，不制造噪音。

第二，我們要保護(hù)自然環(huán)境，那樣萬物才能共同生存在一個美好的家園。我們不但自己要做到，而且還得以自己的力量來提倡身邊的人不獵殺、不使用珍稀動物和受保護(hù)的動物，關(guān)愛與保護(hù)野生動植物;植樹造林，愛護(hù)我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹木!現(xiàn)在我們部分地方已經(jīng)做起了這個活動項目：分類回收 循環(huán)再用。 我們不能亂丟棄廢電池、廢塑料等垃圾、廢物;而是要將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類!

篇2

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù) 公選課 教學(xué)方法 探討

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）09-0001-02

【Abstract】According to existing problems of introduction to environment protection optional course in Henan Polytechnic University， this paper make a deep discussion about teaching intention，teaching contents and teaching method， and some measures are put forward to further improve the quality of instruction in this course.

【Key words】Environment protection Optional course Teaching method Exploration

環(huán)境保護(hù)部、中央宣傳部、中央文明辦、教育部、、全國婦聯(lián)等六部門聯(lián)合編制的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要（2011～2015年）》中明確規(guī)定：“推進(jìn)高等學(xué)校開展環(huán)境教育，將環(huán)境教育作為高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入教學(xué)計劃?！蹦壳?，全國很多高校已開設(shè)了環(huán)境科學(xué)類的校級公共選修課，如《環(huán)境保護(hù)概論》、《環(huán)境科學(xué)概論》等，這些課程的開設(shè)對提高在校大學(xué)生的環(huán)境意識、普及環(huán)境保護(hù)知識起到了一定的促進(jìn)作用，但在實踐教學(xué)過程中，也存在一些問題，本文結(jié)合河南理工大學(xué)校級公共選修課《環(huán)境保護(hù)概論》的實際情況及筆者的教學(xué)體會，對《環(huán)境保護(hù)概論》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探索。

一、明確課程目標(biāo)

對于非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)概論》的目的是提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。因為各學(xué)科及其發(fā)展都與環(huán)境有著密切的關(guān)系，對環(huán)境有著重要的影響，如在機(jī)械加工及制造行業(yè)，機(jī)械加工及制造會對環(huán)境產(chǎn)生多方面的污染。首先，機(jī)械及其原料在加工中（尤其一些化學(xué)處理）會將廢氣排放到空氣中造成大氣污染。第二，機(jī)械加工中的酸洗車間會排放出酸性工業(yè)廢水，而電鍍所產(chǎn)生的重金屬離子等污染更會對環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染。第三，機(jī)械加工中切、削等工藝會產(chǎn)生嚴(yán)重的噪聲污染。第四，機(jī)械加工及制造所用原料加工制造中會產(chǎn)生一系列的固體廢物，造成環(huán)境污染。第五，機(jī)械設(shè)備加工產(chǎn)生的切削液污染也很多。再如，在能源行業(yè)，熱電廠會產(chǎn)生SO2、煙塵等污染物，嚴(yán)重污染大氣環(huán)境，同時排放出CO2造成溫室效應(yīng)。核電廠會產(chǎn)生大量核廢料，而被人們認(rèn)為是清潔能源的水電，在建設(shè)過程中會破壞自然遺跡和生態(tài)平衡，同時還會引發(fā)滑坡甚至地震。也就是說，環(huán)境問題涉及面非常廣，在很多產(chǎn)業(yè)都不同程度的存在環(huán)境污染的問題，那么對于這些專業(yè)的學(xué)生來講，《環(huán)境保護(hù)概論》課程的學(xué)習(xí)，使他們在自己的工作領(lǐng)域內(nèi)，有意識的減少和避免對環(huán)境的污染，并且盡可能地采取不污染環(huán)境的工藝和方法。再者，高等學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，在走上工作崗位之后，大多會在不同行業(yè)或部門成為不同層次的決策者和管理者，如果缺少環(huán)境意識，他們很可能沿襲以犧牲環(huán)境為代價來換取經(jīng)濟(jì)增長的傳統(tǒng)模式工作，這非常不利于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。最后，這些學(xué)生若干年后也會為人父母，他們自身的環(huán)境意識也會直接影響下一代的觀念。因此，對于非環(huán)境專業(yè)的本科生，樹立環(huán)境意識，使他們擁有解決當(dāng)前環(huán)境問題和防止新的環(huán)境問題的知識、態(tài)度、動機(jī)、承諾和技巧是重中之重，所有的教學(xué)改革都將為這一個中心目標(biāo)來服務(wù)，而這個中心目標(biāo)決定了如何科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，我校關(guān)于在公選課《環(huán)境保護(hù)概論》課程的安排上，存在兩個實際問題：其一，學(xué)時數(shù)很少，只有16學(xué)時，因此如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的環(huán)境意識顯得非常重要。其二，作為非環(huán)境專業(yè)的一門公共選修課，上課時間一般都安排在下午3、4節(jié)課或晚上，而這時學(xué)生們大部分已上了一天的課，精神上已較疲憊，如果此時再按照傳統(tǒng)的章節(jié)按部就班來講述的話，學(xué)生很難集中注意力，教學(xué)效果也很難保證，再加上學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性不高，普遍存在公選課“混”學(xué)分的思想。因此，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要。

鑒于上述情況，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，必須進(jìn)行優(yōu)化改革。

1.教材的選擇

一本好的教材對于教學(xué)來說非常重要，目前雖然《環(huán)境保護(hù)概論》、《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)》等教材較多，但一方面大部分教材更適合于環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生，另一方面授課學(xué)時數(shù)有限，較難找到合適的教材。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不再單純依靠教材，而是在全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以專題的形式進(jìn)行授課。每次課講授一個專題，如“大氣污染與防治”、“水污染與防治”、“固體廢棄物污染與防治”、“環(huán)境問題與人體健康”等專題，在選擇授課內(nèi)容時除了兼顧全面系統(tǒng)外，更要突出重點。

篇3

有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報的圖片欣賞

有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報圖片(1)

有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報圖片(2)

有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報圖片(3)

有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報圖片(4)

有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報圖片(5)

有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報的資料：關(guān)于綠色環(huán)保的標(biāo)語

1) 依靠科技進(jìn)步，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。

2) 環(huán)境你我他，綠色靠大家。

3) 判天地之美、析萬物之理。

4) 水光山色與人親，說不盡，無窮好。

5) 因為有你，山清水秀，春回大地。

6) 建設(shè)美麗的邊疆，愛護(hù)我們的家園。

7) 希望有一天，垃圾桶也會下崗。

8) 保護(hù)環(huán)境，造福人民。

9) 人人為環(huán)保，環(huán)保為人人。

10) 要想小草好，請不要在小草上手舞足蹈。

有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報的內(nèi)容：節(jié)能環(huán)保我先行

地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，是我們賴以生存的家園。隨著生活水平的提高，人類在享受的同時，卻在不知不覺地破壞她，我們的生存環(huán)境在不斷惡化。

我們的地球是怎么呢?到底是什么原因造成了如此巨大的環(huán)境災(zāi)難?經(jīng)過科學(xué)家們的研究，這都是人類對大自然的污染和破壞而造成的嚴(yán)重后果，人類對地球的貪婪與索取是環(huán)境惡化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

人們的環(huán)境意識不是很強(qiáng)，大量的化工企業(yè)引進(jìn)的廢氣偷偷排放，垃圾的亂仍亂丟，水資源的浪費(fèi)等等，直接破壞著人類的生活環(huán)境，很難想象，這樣下去，我們的地球會變成什么樣?

我們經(jīng)常在商場購物時，人們手中拎著大包小包的塑料袋?？赡銈儏s不知道，塑料袋焚燒會造成毒氣，填埋后并不容易分解，還會導(dǎo)致土壤被破壞，中國人口這么多，可想而知會有多少塑料袋難以處理。在飯店吃飯時，人們經(jīng)常使用一次性木筷，其實那樣會消耗大量的樹木，據(jù)說，中國人在一年的時間里要“吃掉”2500萬棵大樹，這樣的情況難道不讓人觸目驚心嗎?

那我們?yōu)槭裁淳筒蝗プ鲆恍┘饶鼙Ｗo(hù)又能節(jié)源的事情呢?我們可以把工廠里排放出來的廢氣收集起來，進(jìn)行一定的加工處理后，把它變成有用的煤氣、液化氣;把廢紙加工后，變成一張張有用的白紙;把洗臉過的水用來沖廁所……這樣，既節(jié)約了能源，又污染不到環(huán)境。

環(huán)保、節(jié)能，刻不容緩!從我做起，從身邊的點點滴滴做起，我們應(yīng)該少開私家車，少用塑料袋，不亂仍果皮紙張……在天晴的時候，我們一起拿著勞動工具去山上栽上一棵小樹。年年如此，我們的地球村就會更加美麗，漂亮!我們的祖國母親也會更加開心，快樂!

一個人的環(huán)保行動就像一盞燈，當(dāng)它亮起來的時候，周圍的黑暗就會少一些。如果大家都點亮自己那盞燈，那么整個世界就會一片光明!為了地球的明天，為了人類的未來，讓我們行動起來吧!保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，到那時，我們的祖國大地遍地是青山綠水，紅花綠草，天空則是藍(lán)天白云，鳥雀縈繞。讓我們?yōu)榇硕c亮那盞屬于自己的光明之燈!

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1.環(huán)境手抄報的格式圖片

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篇4

摘 要 在體育與健康教學(xué)中滲透環(huán)境教育，滲透環(huán)境教育有多種方式，通過自制器材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，根據(jù)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)環(huán)境知識，通過體育游戲，滲透環(huán)保教育。滲透環(huán)境教育要有針對性，根據(jù)季節(jié)和學(xué)生的不同特點，安排適宜的環(huán)境教育內(nèi)容。根據(jù)環(huán)境的實踐性，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)環(huán)保知識，把環(huán)境教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，把學(xué)生培養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的綠色使者、成為環(huán)境教育的宣傳衛(wèi)士。

關(guān)鍵詞 體育與健康 教學(xué) 滲透 環(huán)境教育

在體育與健康課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，要通過不同的途徑和適宜的時機(jī)，通過豐富多彩的體育與健康課堂教學(xué)內(nèi)容和室外授課環(huán)境，開展環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。在校講文明，愛護(hù)校園環(huán)境；在家講環(huán)保，動員全家參與環(huán)保行動；在社會講公德，宣傳環(huán)保知識，制止破壞環(huán)境的行為。使學(xué)生了解開展環(huán)境保護(hù)活動的深遠(yuǎn)意義，為保護(hù)大自然環(huán)境衛(wèi)生做貢獻(xiàn)。

一、在體育教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑

（一）在場地器材使用過程中滲透環(huán)境保護(hù)意識

1.我們利用廢棄物制作教具、體育器材，既方便實用，又能使廢棄物循環(huán)利用，起到保護(hù)環(huán)境的作用。如把空飲料瓶、空易拉罐制作成投擲器材；用密封的塑料袋測量“肺活量”；用色彩鮮艷的塑料瓶做標(biāo)志物；利用廢紙自制紙飛機(jī)等，既節(jié)約資源，又保護(hù)環(huán)境，在借還器材時，教育學(xué)生要輕拿輕放，愛護(hù)器材不被損壞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約資源的環(huán)保意識。

2.在使用場地時滲透環(huán)保教育。體育與健康課教學(xué)多為室外課，活動練習(xí)要利用場地，通過對運(yùn)動場地使用要求的了解，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)運(yùn)動場地的良好習(xí)慣。如足球場中的草坪要修剪平整，不能有石子、樹枝等易造成傷害的雜物存在。再如單、雙杠、吊環(huán)等體操器械的安裝要因地制宜，設(shè)置巧妙，既要考慮場地布局的協(xié)調(diào)性，又要保證環(huán)境和諧統(tǒng)一，促進(jìn)環(huán)保教育在場地使用中的滲透。

（二）在不同教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)保教育

1.在各種身體姿勢練習(xí)中，通過學(xué)生模仿各種動物的走、跑、跳躍、投擲、攀爬、游泳等動作，想象飛禽翱翔的天堂，牛、羊奔跑的牧場，魚蝦嬉戲的江海，以及萬物生長所需的空氣和陽光。讓學(xué)生領(lǐng)會自然環(huán)境的重要性，同時思考人類與大自然的關(guān)系，教育學(xué)生保護(hù)動物、保護(hù)與人類密切相關(guān)的大自然。

2.在技巧課練習(xí)中，通過保護(hù)與幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛護(hù)和諧環(huán)境，養(yǎng)成人與人之間、人與大自然之間的和諧共存的良好習(xí)慣。

3.在耐久跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。如讓學(xué)生蛇形跑、螺旋形跑和直線跑，通過不同環(huán)境對比，體會環(huán)境變化對跑速的影響，討論保護(hù)環(huán)境的重要性，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。

（三）在游戲中滲透環(huán)境保護(hù)內(nèi)容

1.在接力跑游戲中滲透環(huán)保教育。在跑道上設(shè)置不同數(shù)量的障礙物，讓學(xué)生體會環(huán)境影響著活動：障礙物數(shù)量多用時就多，反之則少，讓學(xué)生思考環(huán)境變化影響活動效果，從而教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的和諧。

2.在“追拍”游戲中滲透環(huán)境教育。追趕者跑直線減少路程，逃跑者利用障礙物進(jìn)行躲避，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)大自然、利用大自然，保護(hù)大自然，讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，那些是需要保護(hù)的，那些是需要治理的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)行為。

二、滲透環(huán)保教育要有針對性、靈活性

（一）滲透環(huán)保教育要有針對性，要根據(jù)不同季節(jié)、不同對象滲透環(huán)保教育

1.春天踏青，讓學(xué)生感受到春回大地，萬物復(fù)蘇，和諧環(huán)境令人心醉。夏天遠(yuǎn)足海濱，讓學(xué)生觀察海水污染情況，撿拾海灘垃圾，親歷環(huán)保活動，接觸大自然，認(rèn)識大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。秋天讓學(xué)生對校外河流的水質(zhì)進(jìn)行勘探，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。

2.不同年級的環(huán)境教育內(nèi)容不同。如對高一年級學(xué)生進(jìn)行校園環(huán)境文化教育，教育學(xué)生要愛護(hù)校園環(huán)境，愛自然、愛環(huán)境，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。對高二年級學(xué)生的環(huán)保教育是讓學(xué)生成為環(huán)境保護(hù)的宣傳衛(wèi)士。對高三年級學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)行為教育，讓環(huán)?；顒映蔀閷W(xué)生的自覺行為，帶到大學(xué)、帶到社會，用行動感染身邊的人，讓環(huán)境保護(hù)行動成為人們自覺自愿的行為。

（二）滲透環(huán)境教育要有一定的靈活性

1.我們選擇不同場所進(jìn)行環(huán)保教育，如在越野跑教學(xué)中，通過對沿途環(huán)境的觀察，讓學(xué)生觀察途中道路兩旁的環(huán)境衛(wèi)生狀況，感受環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。

2.在借還器材、整理場地時，通過讓學(xué)生撿拾垃圾、收集廢棄飲料瓶，使同學(xué)們進(jìn)一步感受到保護(hù)環(huán)境的重要。通過倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)校園綠化，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從保護(hù)校園開始，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

（三）抓住適宜的時機(jī)滲透環(huán)境教育

1.學(xué)生亂丟廢棄物時滲透環(huán)保教育。如在一次籃球賽教學(xué)中，圍觀的學(xué)生把零食包裝紙等垃圾扔了一地，我抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，同學(xué)們不僅把籃球場上的垃圾清理了，連運(yùn)動場其他地方的垃圾也清理干凈，通過這次活動，同學(xué)們都體會到環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，環(huán)境保護(hù)從自身做起的重要意義。

2.學(xué)在生提出問題時滲透環(huán)境教育。如在蛙跳練習(xí)時，學(xué)生會問怎樣才能跳的遠(yuǎn)，教師要通過蛙跳動作的講解對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，教育學(xué)生保護(hù)青蛙，保護(hù)自然環(huán)境不被污染而滲透環(huán)保教育。

3.在小結(jié)時滲透環(huán)境教育。小結(jié)是教學(xué)反思，從教學(xué)場地的要求、教學(xué)內(nèi)容的安排、以及教學(xué)互動形式都能滲透環(huán)保教育。通過分析發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)離不開環(huán)境，良好的環(huán)境能促進(jìn)體育活動的順利開展，我們要適應(yīng)大自然、保護(hù)大自然，因此我們要提高學(xué)生的環(huán)保意識，在體育與健康課教學(xué)中積極滲透環(huán)保教育。

實踐證明，在體育與健康課教學(xué)中滲透環(huán)境教育十分有效，既能增長學(xué)生的環(huán)保知識，又能開闊學(xué)生的環(huán)保視野，讓學(xué)生在實踐中體驗環(huán)境保護(hù)。在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育是學(xué)校教育的基本任務(wù)，在以后的教學(xué)中，我們將堅持不懈，面向?qū)W生、面向家庭、面向社會進(jìn)行環(huán)境教育，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球做出新的貢獻(xiàn)。

篇5

一、我們通過各種形式的教育教學(xué)活動幫助學(xué)生認(rèn)識什么是垃圾,知道垃圾是重污染了我們的土壤,空氣,水,以及影響了人們的健康,垃圾已成為社會的一種公害,是人類必須要解決的環(huán)境問題。

二、讓學(xué)生利用廢舊材料制作各種物品,鼓勵學(xué)生實踐減少垃圾的方法,從而感受廢舊物品利用的樂趣。

三、以學(xué)生為媒介，對班里的小朋友及其家庭成員進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，減少垃圾的宣傳．結(jié)合家庭教育，配合日常工作，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成清潔，講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

四、在“垃圾”專題教育中，我們運(yùn)用情景性、實踐性強(qiáng)的教育形式和方法，能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與活動，使學(xué)生自覺地受到教育。

篇6

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 環(huán)保教育與生活實踐相結(jié)合

“保護(hù)我們的家園——地球”“愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們?nèi)祟悺薄敖o我們尋找一個清潔的地球”“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。保護(hù)環(huán)境的教育，只要我們每一位公民攜起手來，通力合作，從小事做起，從自身做起，在我們心中樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識，愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染，將所有污染與我們?nèi)祟惛綦x，才能創(chuàng)建一個健康的、綠色的家園。我們只有一個地球，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們賴以生存的家園。

在初中生物教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保知識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個方面進(jìn)行。

一、結(jié)合生物教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機(jī)。在教學(xué)進(jìn)程中，師生充分收集有關(guān)資料，通過錄像、投影等直觀手段說明保護(hù)環(huán)境的重要性以及保護(hù)環(huán)境的措施。但是我們的宣傳不應(yīng)該僅僅在一堂課上，在我們的教室內(nèi)，還應(yīng)在學(xué)校、社會上進(jìn)行更廣泛的宣傳，喚起人們的環(huán)保意識，讓所有的人都來關(guān)愛我們的生物圈——我們共有的家園！參與保護(hù)我們共同家園的活動中來。

在教材中有的章節(jié)沒有以環(huán)保作為主題，但教師可把環(huán)保教育滲透于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生切身體會到環(huán)境問題與自己的生活息息相關(guān)。如在生物圈中的人的教學(xué)中，可結(jié)合有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，聯(lián)系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動物、獵殺野生動物等不良習(xí)慣甚至違法的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的影響、人類傳染病與環(huán)境污染的關(guān)系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關(guān)的問題。又如在開始部分利用多媒體展示一幅大海龜在藍(lán)藍(lán)的大海暢游的畫面，然而這種古老的象征長壽的海上運(yùn)動者卻大批死亡，解剖結(jié)果顯示大多數(shù)海龜死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡。通過此例，不僅認(rèn)識到生物教育的重要性，同時培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。在其他章節(jié)，環(huán)境教育的內(nèi)容也很多，這里就不一一詳述。總之，教師要以高度的環(huán)保責(zé)任感，抓住有利時機(jī)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。

二、豐富課外活動，強(qiáng)化環(huán)境意識

開展課外活動不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識，而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育采用適合學(xué)生特點、豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識。隨著新一輪課程的實施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。如結(jié)合校園綠化設(shè)計和“3.12植樹節(jié)”，發(fā)動學(xué)生參與校園綠化設(shè)計和植樹護(hù)花活動；結(jié)合“世界水日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”等，組織學(xué)生開展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動；發(fā)動學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動。課外活動的重要特點就是實踐性、直觀性、以具體事實讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識環(huán)境被破壞的危害性，讓學(xué)生自己動手開展有益于環(huán)保的活動，以達(dá)到深入人心的教育效果，比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對人類的重要，讓學(xué)生自己動手修建小型自然生物池塘，營造生物垃圾，將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類處理，以達(dá)到立竿見影的教學(xué)目的。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺行動起來，保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

三、保護(hù)環(huán)境要從小事做起

僅僅具備保護(hù)環(huán)境的意識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，保護(hù)環(huán)境不能只是一句空話，也不是環(huán)保部門和某些專門的機(jī)構(gòu)能夠獨(dú)立完成的，這需要每一個公民都具備基本的觀念和環(huán)保意識，而且每一個公民都能從小事做起，包括不隨地吐痰，不亂扔垃圾，看見路邊的塑料袋、果皮、廢紙主動扔到垃圾桶等，雖然是不起眼的小事，如果每一位公民都能如此，我們的社會將會一塵不染。我們在進(jìn)行環(huán)保教育之時，要讓學(xué)生們意識到環(huán)境保護(hù)是每個公民的義務(wù)和責(zé)任，在自己環(huán)保的同時，加強(qiáng)對環(huán)保知識的宣傳，讓環(huán)保意識深入人心，從小事做起，從點點滴滴做起，自覺地在行動中得到體現(xiàn)。只有這樣我們的環(huán)保教育才會有成效，環(huán)保工作才能落到實處。這不僅僅關(guān)系到學(xué)生的個人發(fā)展，對于整個社會精神文明的發(fā)展也是至關(guān)重要的工作。

綜合以上的論述，只要我們每一位公民攜起手來，通力合作，從小事做起，從自身做起，在我們心中樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識，愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染，將所有污染與我們?nèi)祟惛綦x，才能創(chuàng)建一個健康的、綠色的家園。我們只有一個地球，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球，保護(hù)自己就是保護(hù)我們賴以生存的家園。

參考文獻(xiàn)：

[1] 環(huán)境科學(xué).中國大百科全書出版社.

[2] 劉兵.保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事.

篇7

論文關(guān)鍵詞：環(huán)境義務(wù)；憲法化；模式選擇；路徑設(shè)計

一、憲法關(guān)于環(huán)境保護(hù)規(guī)定的基本分析

自20世紀(jì)60—70年代以來，各國憲法為了回和解決生態(tài)危機(jī)，從整體表現(xiàn)出了生態(tài)化的發(fā)展趨勢，主要有三種模式：一是環(huán)境基本國策；二是環(huán)境基本權(quán)利；三是環(huán)境基本義務(wù)。環(huán)境基本國策由于其自身的效力問題，多年來一直飽受學(xué)界的詬?。画h(huán)境基本權(quán)利由于其自身的模糊性和不確定性，理論界眾說紛紜，莫衷一是，至今關(guān)于環(huán)境權(quán)的概念、主體、內(nèi)容等基礎(chǔ)性的問題尚未達(dá)成基本的共識，這成為了環(huán)境權(quán)憲法化乃至司法化的最主要的障礙。因此，筆者認(rèn)為，相比之下，采用“環(huán)境基本義務(wù)”的模式，也許是當(dāng)前憲法回應(yīng)生態(tài)危機(jī)、維護(hù)環(huán)境安全最有效的手段，而且這也與我國環(huán)境立法的傳統(tǒng)模式相吻合。

就目前我國的環(huán)境立法體系而言，無論是為了實施以環(huán)境保護(hù)為目的的國際公約，還是為了履行對人類的環(huán)境職責(zé)或?qū)H條約的義務(wù)而建立的國內(nèi)立法，都是通過確認(rèn)義務(wù)和督促履行義務(wù)來實現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的目的的。我們認(rèn)為這種“義務(wù)本位”的傾向并沒有錯，而我們需要改進(jìn)的是：怎樣彌補(bǔ)應(yīng)當(dāng)設(shè)置而沒有設(shè)置的義務(wù)空白；怎樣把義務(wù)分配得更加合理；怎樣確保法定環(huán)境義務(wù)能實際履行?？傊瑢τ绊懎h(huán)境的所有主體普遍設(shè)定義務(wù)，并要求他們履行義務(wù)是實現(xiàn)對環(huán)境有效保護(hù)的惟一出路，而現(xiàn)在我們需要做的就是把環(huán)境義務(wù)的堤防牢固地建立起來。具體到憲法層面上，就是通過憲法明確規(guī)定所有的義務(wù)主體都負(fù)有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的憲法義務(wù)。

我國憲法關(guān)于保護(hù)環(huán)境的規(guī)定集中體現(xiàn)在第二十六條：“國家保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。”“國家組織和鼓勵植樹造林，保護(hù)森林。”該條款可以被理解為包含了如下幾個方面的內(nèi)容：一是國家有保護(hù)和改善生活環(huán)境的義務(wù)。二是國家有保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的義務(wù)。三是國家有防治污染和其他公害的義務(wù)。四是國家有采取措施組織和鼓勵植樹造林，保護(hù)森林資源的義務(wù)。

從該條文中可以看出，我國現(xiàn)行憲法對環(huán)境保護(hù)的規(guī)定在主體上主要局限于“國家”，強(qiáng)調(diào)國家在保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)安全方面的作用，而對“國家“以外的其他主體并未作出相應(yīng)的規(guī)定。如上所述，對影響環(huán)境的所有主體普遍設(shè)定義務(wù)是實現(xiàn)對環(huán)境有效保護(hù)的主要出路，而這里的“所有主體”一般而言，包括國家、自然人和各種組織。這些組織包括國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、學(xué)校、醫(yī)院等等。為了表述上的方便，采用《環(huán)境保護(hù)法》第六條的做法，將這些組織統(tǒng)稱為“單位”，也就是說環(huán)境義務(wù)的主體主要包括三大類，即國家、自然人和單位。所以說，現(xiàn)行憲法關(guān)于環(huán)境保護(hù)的規(guī)定，明顯忽視了“自然人”和“單位”這兩個重要的環(huán)境義務(wù)的主體。從更為有效地保護(hù)環(huán)境和維護(hù)生態(tài)安全的目的出發(fā)，筆者認(rèn)為在以后的修憲中憲法應(yīng)該以明示的方式全面確認(rèn)所有義務(wù)主體都負(fù)有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的義務(wù)。

二、環(huán)境義務(wù)憲法化的模式比較

世界環(huán)境義務(wù)立法基于各國的不同文化理念和法律傳統(tǒng)，產(chǎn)生了多種多樣的設(shè)計方式。綜觀各國憲法中環(huán)境義務(wù)的條款，大致可以歸為如下幾種設(shè)計方式：

一是義務(wù)型。一些國家的憲法中在規(guī)定環(huán)境義務(wù)的時候，采取了單一義務(wù)型的設(shè)計模式，即僅僅是規(guī)定了公民保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，而沒有規(guī)定公民的環(huán)境權(quán)利和政府保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。如俄羅斯憲法規(guī)定：“每個人都有保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)自然財富的義務(wù)。”作出類似規(guī)定的還有塞爾維亞、摩爾多瓦、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、烏克蘭等。這些國家的憲法大多是新近頒布的，代表了世界憲法發(fā)展的基本趨勢。

二是權(quán)義結(jié)合型。不少國家在規(guī)定保護(hù)環(huán)境的義務(wù)時采取了這種方式，就是在憲法中既規(guī)定了公民享有良好適宜的環(huán)境權(quán)，同時也規(guī)定他們有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。如格魯吉亞憲法規(guī)定：“每個人都有權(quán)生活在有益于健康的環(huán)境，有權(quán)利用自然和文化環(huán)境。每個人都應(yīng)保護(hù)自然和文化環(huán)境?！弊鞒鲱愃埔?guī)定的還有黑山、莫桑比克、西班牙、保加利亞、葡萄牙等。

三是義責(zé)結(jié)合型。以這種方式確定公民有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)時，同時也強(qiáng)調(diào)了國家負(fù)有環(huán)境保護(hù)的責(zé)任。如立陶宛憲法規(guī)定：“國家和每個人都必須保護(hù)生態(tài)環(huán)境免遭有害的影響”。作出類似規(guī)定的還有巴拿馬、古巴、敘利亞、越南等。

四是權(quán)義責(zé)結(jié)合型。這種模式既規(guī)定了公民享有健康適宜環(huán)境的權(quán)利，同時也明確了公民有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)且國家有維護(hù)生態(tài)安全的責(zé)任。如韓國憲法規(guī)定：“全體國民均享有在健康、舒適環(huán)境中生活的權(quán)利。國家和國民應(yīng)努力保護(hù)環(huán)境?！弊鞒鲱愃埔?guī)定的還有土耳其、秘魯、克羅地亞、馬其頓、斯洛伐克等。

以上四種模式是世界各國憲法中關(guān)于環(huán)境義務(wù)入憲條款的具體設(shè)計類型。考慮到環(huán)境權(quán)由于自身的缺陷和局限引起的理論上的非議和實踐中的爭議，筆者認(rèn)為將其憲法化并不能達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。因此，在環(huán)境義務(wù)的入憲模式上，也就不采用出現(xiàn)環(huán)境權(quán)的組合類型，也就是說，“權(quán)義結(jié)合型”與“權(quán)義責(zé)結(jié)合型”并不是環(huán)境義務(wù)入憲在選擇上的理想模型。比較“義務(wù)型”和“義責(zé)結(jié)合型”兩種模式可以看出，“義責(zé)結(jié)合型”的模式在義務(wù)主體的規(guī)范上更具體也更全面。事實上如果不考慮主體的因素，“義責(zé)結(jié)合型”與“義務(wù)型”的差異并不大，它只是“義務(wù)型”的一種特殊的模式。“義責(zé)結(jié)合型”中的“責(zé)”指的是“國家的環(huán)境職責(zé)”，狹義一點的理解是“政府的環(huán)境職責(zé)”，而政府的環(huán)境職責(zé)是指法律規(guī)定的政府在保護(hù)環(huán)境方面的義務(wù)，也稱政府第一性環(huán)境義務(wù)。所以說，“義責(zé)結(jié)合型”其本質(zhì)仍是“義務(wù)型”，這也與本文的主題“環(huán)境義務(wù)”的憲法化相吻合。

之所以將“義責(zé)結(jié)合型”與“義務(wù)型”作為兩種類型分別介紹，主要是與“環(huán)境義務(wù)”入憲的立法建議有關(guān)。根據(jù)筆者的統(tǒng)計，世界各國關(guān)于保護(hù)環(huán)境的義務(wù)條款的規(guī)定，從憲法文本的結(jié)構(gòu)上看，主要規(guī)定在“經(jīng)濟(jì)制度”和“公民基本權(quán)利與義務(wù)”兩大部分。當(dāng)然，由于各國的歷史、文化、傳統(tǒng)、憲法文本的結(jié)構(gòu)布局的不同以及立憲者的措詞愛好的差異，在稱呼上也會有所不同。例如，同樣是關(guān)于“經(jīng)濟(jì)制度”的規(guī)定，有的國家憲法在大標(biāo)題上用“根本經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，如阿富汗；有的國家用“經(jīng)濟(jì)和財務(wù)”，如伊朗伊斯蘭憲法；有的國家用“國民經(jīng)濟(jì)和勞動”，如立陶宛等。而同樣是規(guī)定“公民的權(quán)利和義務(wù)”的內(nèi)容，有的國家用“人的基本權(quán)利和自由”，如格魯吉亞等；有的國家憲法在這一章的章名直接用“人和公民”，如哈薩克斯坦；有的國家用“人和公民的權(quán)利與自由”，如俄羅斯。當(dāng)然，更多的國家是將“基本權(quán)利”與“基本義務(wù)”分章或分節(jié)規(guī)定，從而將保護(hù)環(huán)境的義務(wù)規(guī)定在“基本義務(wù)”的項下，如泰國、烏茲別克斯坦、印度等。這里，為了表述上的習(xí)慣和方便，采用我國憲法的章節(jié)名稱將世界各國憲法中不同章節(jié)名稱里的有關(guān)“環(huán)境保護(hù)義務(wù)”內(nèi)容的規(guī)定主要?dú)w結(jié)到“經(jīng)濟(jì)制度”和“公民基本權(quán)利和義務(wù)”的稱呼項下。

根據(jù)筆者的統(tǒng)計和比較，發(fā)現(xiàn)“義責(zé)結(jié)合型”的義務(wù)條款基本上都出現(xiàn)在章節(jié)名稱為“經(jīng)濟(jì)制度”的內(nèi)容中。如越南憲法在第二章“經(jīng)濟(jì)制度”中規(guī)定了“國家機(jī)關(guān)、武裝部隊單位、經(jīng)濟(jì)組織、社會組織和一切個人”保護(hù)生態(tài)環(huán)境的義務(wù)；立陶宛憲法在第三章“國民經(jīng)濟(jì)與勞動”中也作了類似的規(guī)定。此外，敘利亞、巴拿馬、古巴、危地馬拉等國也都將環(huán)境義務(wù)的條款規(guī)定在與“經(jīng)濟(jì)制度”有關(guān)的章節(jié)中；而“義務(wù)型”模式中關(guān)于“義務(wù)條款”的規(guī)定都出現(xiàn)在類似于“公民基本權(quán)利與義務(wù)”的章節(jié)中。如吉爾吉斯坦憲法在第二章“公民”的第三節(jié)“公民的權(quán)利和義務(wù)”中規(guī)定了“愛護(hù)周圍環(huán)境、自然資源和歷史文物是每個公民的神圣義務(wù)。”烏茲別克斯坦憲法在第二部分“人和公民的基本權(quán)利、自由和義務(wù)”中的第十二章“公民的義務(wù)”里規(guī)定了“公民必須保護(hù)自然環(huán)境”的義務(wù)。此外，哈薩克斯坦、斯里蘭卡、印度、愛沙尼亞等國都在類似的章節(jié)對公民保護(hù)生態(tài)環(huán)境的義務(wù)作了相應(yīng)的規(guī)定。

三、我國環(huán)境義務(wù)憲法化的模式選擇

通過對“義責(zé)結(jié)合型”與“義務(wù)型”條款在各國憲法中的分布規(guī)律的歸納與比較，筆者發(fā)現(xiàn)“義責(zé)結(jié)合型”的義務(wù)條款之所以主要集中在類似于“經(jīng)濟(jì)制度”這樣的章節(jié)之下，是因為它們的義務(wù)主體包括“國家”，而當(dāng)憲法規(guī)定國家負(fù)有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的義務(wù)時，將這樣的條款規(guī)定在類似于“公民基本權(quán)利與義務(wù)”的章節(jié)項下顯然是不適宜的。結(jié)合上文對我國憲法中關(guān)于環(huán)境保護(hù)條款的規(guī)定，筆者認(rèn)為現(xiàn)行憲法第二十六條主要是明確了國家負(fù)有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的義務(wù)，而該條規(guī)定在第一章“總綱”之中。我國憲法第一章是關(guān)于我國基本經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、文化制度等的規(guī)定，由于各制度沒有獨(dú)立成節(jié)，所以，從宏觀上看，與大多數(shù)國家將類似條文規(guī)定在“經(jīng)濟(jì)制度”的項下并不矛盾。這樣，粗略看來，我國關(guān)于環(huán)境保護(hù)條款的規(guī)定似乎與“義責(zé)結(jié)合型”的入憲模式一致，其實不然。我國憲法中關(guān)于“環(huán)境義務(wù)”的規(guī)定明顯遺漏了“國家”以外的其他義務(wù)主體。因此，可以說，我國憲法關(guān)于環(huán)境保護(hù)義務(wù)的規(guī)定既不屬于“義責(zé)結(jié)合型”，也不屬于“義務(wù)型”，當(dāng)然也就更談不上屬于已經(jīng)被我們排除了的“權(quán)義結(jié)合型”和“權(quán)義責(zé)結(jié)合型”。

在這種情況下，完善我國憲法的環(huán)境義務(wù)條款就面臨著兩種模式的選擇即“義責(zé)結(jié)合型”與“義務(wù)型”。因為是“環(huán)境義務(wù)”入憲，所以一般的觀點可能會認(rèn)為采用“義務(wù)型”的模式，將保護(hù)生態(tài)環(huán)境的義務(wù)放在“公民基本權(quán)利與義務(wù)”的章節(jié)中更為適宜。但考慮到我國憲法文本的實際，筆者認(rèn)為這種做法并不可取。

首先，在采用“義務(wù)型”模式的國家憲法中對環(huán)境權(quán)主體的表述一般采用“每個人”、“所有人”或“任何人”，很少有用“每個公民”的字樣。如塔吉克斯坦憲法規(guī)定：“保護(hù)自然環(huán)境、歷史與文化遺產(chǎn)是每個人的義務(wù)?！泵佤攽椃ㄒ?guī)定：“所有人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。”貝寧憲法規(guī)定“任何人都有義務(wù)維護(hù)環(huán)境”。這也與它們的章節(jié)名稱有關(guān)，一般是規(guī)定在“人和公民的權(quán)利、自由和基本義務(wù)”、“人民的義務(wù)”、“人和公民的權(quán)利和自由”項下，而我國憲法中關(guān)于這一主體的描述如果也采用“每個人”、“所有人”、“任何人”這樣的字樣，顯然與章名“公民基本權(quán)利與義務(wù)”不相稱。

其次，即使不考慮章名的問題，在第二章最后一條后面增加一條規(guī)定：“每個人都有保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的義務(wù)?！睆拇朕o上看也不一致。因為現(xiàn)行憲法第五十二條到五十六條雖然分別規(guī)定了我國公民的基本義務(wù)，但是每個條文都以“中華人民共和國公民”啟文，陡然增加這么一條以“每個人”開頭的法條，從法條的整體結(jié)構(gòu)上看，顯得不和諧。

篇8

保護(hù)環(huán)境英語作文一：

The environmental protection is the most major problem which in the modern life the humanity faces. must solve this problem must start from foundation. first, must massively propagandize, enhances people's consciousness with understanding, strengthens the environmental protection consciousness. next, must carry on waste recovery use, reduces to forest-tree's felling. also must strengthen to white pollution processing, little uses the plastic product. finally, must make improvement to clean aspect. causes the city's appearance to be neater. for earth's tomorrow, we must start from the now diligently, will want the well local constable to protect the environment. to this us proposes as follows suggests: implementation trash classification packed in bags. like this not only can reduce the environmental sanitation worker's work load, but also can even better basically arrive makes use of waste, to reduce the pollution, saves the resources.

環(huán)保是現(xiàn)代生活中人類所面臨的最主要問題。要解決這個問題必須從基礎(chǔ)做起。首先，要大量宣傳，提高人們的覺悟與認(rèn)識，加強(qiáng)環(huán)保意識。其次，要進(jìn)行廢物回收利用，減少對森林樹木的砍伐。還要加強(qiáng)對白色污染的處理，少使用塑料制品。最后，必須改善清潔方面。使城市的外觀整潔。為了地球的明天，我們必須從現(xiàn)在開始努力，將希望和當(dāng)?shù)氐闹伟补賮肀Ｗo(hù)環(huán)境。為此我們提出如下建議：實施垃圾分類袋裝。這樣不僅可以減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量，而且可以更好的利用廢物，減少污染，節(jié)約資源。

保護(hù)環(huán)境英語作文二：

Harmony with the environment is that we live in on Earth, who is a natural son, and not only to natural persons as the conqueror, as we all know, there is only one earth and the mountains on Earth, the animals. Plant human cells, if it damaged, destroyed nature organizations, to the eradication of mankind. Therefore, the environment must be linked with social ethics, character education and practice acts as an important element of it. Everyone must fulfil its responsibilities and obligations to protect the environment.

人與環(huán)境是和諧相處的，我們生存在地球上，人是自然之子，而不能僅把人看作自然的征服者，大家都知道，人類只有一個地球，地球上的山山水水、動物。植物是人類的細(xì)胞，如果我們把它損壞了，破壞了大自然的組織，等于消滅人類。因此，環(huán)境要與社會公德聯(lián)系起來，與實踐行為作為人格教育的一項重要內(nèi)容來抓。每個人都要履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)于環(huán)保的英語作文帶翻譯僅供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對于大家的英語寫作有所幫助和裨益，同時也希望大家都認(rèn)真的保護(hù)我們的環(huán)境，將我們的家園建設(shè)的更加美好和和諧!

保護(hù)環(huán)境英語作文三：

Environmental problems are becoming more and more serious all over the world. For example, cars have made the air unhealthy for people to breathe and poisonous gas is given off by factories. Trees on the hills have been cut down and waste water is being poured continuously into rivers.Furthermore, wherever we go today, we can find rubbish carelessly disposed. Pollution is, in fact, threatening our existence.

The earth is our home and we have the duty to take care of it for ourselves and for our later generations. Fortunately, more and more people have realized these problems. Measures have been taken to cope with these problems by the government. Laws have been passed to stop pollution. I hope the problem will be solved in the near future and our home will become better and better.

篇9

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保護(hù)環(huán)境從我做起的黑板報內(nèi)容

(一)10個節(jié)約好習(xí)慣

1、充電后及時拔掉充電器，減少對電的浪費(fèi)。

2、采用節(jié)能燈，夏天將空調(diào)調(diào)到26攝氏度，這樣可以大大節(jié)約能源。

3、用便攜環(huán)保餐具自帶午餐，不用一次性餐具。

4、在刷牙時把水龍頭關(guān)上，即使是漏滴，10天就能漏掉一噸水。

5、用自備的菜籃子或布袋買菜購物，一個一次性塑料袋需要600年才能腐爛。

6、自制果汁，不僅健康還能減少工業(yè)用水和用電。

7、多用微波爐加熱和烹調(diào)食物，用電比煤氣污染少也更省錢，對健康和環(huán)保都好。

8、用完紙的兩面，用手絹代替面巾紙，少砍樹木，造福子孫。

9、使用可降解、用量少的洗滌用品，減少對江河和海洋的污染。

10、無論外出和工作，攜帶自己的水杯，方便又衛(wèi)生。

(二)節(jié)約每一張紙，保護(hù)森林資源

1、將舊練習(xí)本中未用完的紙張裝訂起來，做草稿本，

2、收集用過的草稿紙和舊作業(yè)本及試卷，找到合適的途徑，送到造紙廠重新加工成可以使用的紙張。

3、節(jié)約用紙，把草稿紙寫滿，不要只寫幾個數(shù)字就扔掉。

4、盡量節(jié)約用紙，無論是手紙還是餐巾紙，能用手帕代替的就用手帕代替。

5、在廢報紙上練習(xí)寫毛筆字和畫國畫。

6、有些包裝紙，可以做成手工藝品，美化生活。

7、盡量不用一次性碗筷。

8、方便筷或竹簽使用后可以回收利用，做成工藝品。

(三)家庭生活節(jié)能小常識

1、空調(diào)：空調(diào)的設(shè)置溫度不宜過低，過低則空調(diào)器的耗電量將增加。夏季設(shè)定在26℃-28℃，冬季設(shè)定在16℃-18℃。

2、冰箱：箱內(nèi)貯存食品過少時，由于熱容量變小，壓縮機(jī)開停時間縮短，造成冰箱累計耗電量增加。所以食品過少時，可以用幾只塑料盒盛水放進(jìn)冷凍室內(nèi)。

3、電視機(jī)：電視機(jī)不看時應(yīng)拔掉電源插頭。有些電視機(jī)關(guān)閉后，顯像管仍有燈絲預(yù)熱，整機(jī)處在待用狀態(tài)仍在耗電。

篇10

一、法律對環(huán)境保護(hù)的集體失語

追究行為人的環(huán)境責(zé)任有三種形式：行政責(zé)任、刑事責(zé)任、民事責(zé)任。行政責(zé)任主要是代表人民意志的政府和其相關(guān)部門對違反環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的行為予以處罰的責(zé)任，刑事責(zé)任是違反法律并構(gòu)成犯罪的行為予以法律懲罰的責(zé)任。二者都是一種公權(quán)力部門追究的事后責(zé)任，即發(fā)生環(huán)境損害的前提下才予以處罰，不利于從源頭上制止環(huán)境污染問題。公權(quán)力部門在保護(hù)環(huán)境上存在很大的局限主要是因為：第一，公權(quán)力部門對環(huán)境保護(hù)的成本太高，效率太低。第二，公權(quán)力部門工作機(jī)制缺乏靈活性。因此有學(xué)者提出：“如果發(fā)動私法機(jī)制，則情形就大不一樣了，私法的利益直接和個人相聯(lián)系，私法在保護(hù)環(huán)境時是以其個人及其團(tuán)體的利益為內(nèi)容的，是一種利益驅(qū)動機(jī)制，利用了人類追求利益、趨利避害的本性，從而使環(huán)境保護(hù)的力量源泉植入萬民心中，環(huán)境問題的解決也因而具有了基礎(chǔ)?！雹倜穹ㄊ钦{(diào)整平等主體之間的人身關(guān)系、財產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范，是典型的私法。民法是保護(hù)私的利益，它的已任不是為了解決諸如環(huán)境問題等社會問題?！皻v史上的民法即使在它有限的程度上也未能保護(hù)社會福利，如財產(chǎn)法、合同法和侵權(quán)法都是以個人利益為本位，忽視了社會的、共同的、集體的福利，因而它不是解決社會問題的主要法律領(lǐng)域。”②“雖然民法自進(jìn)入現(xiàn)代社會以來呈現(xiàn)了社會化趨勢，無論社會化程度有多深，也不管社會問題有多嚴(yán)重，民法“權(quán)利之法”、“自由之法”的本質(zhì)仍然沒有變，“私的本位”仍然是民法在制度變遷中不變的信念?！雹鬯椒ㄗ灾纬蔀槠茐沫h(huán)境、污染環(huán)境的避風(fēng)港。④因此有學(xué)者指出“環(huán)境污染和破壞是所有權(quán)絕對化、不受限制的契約自由的結(jié)果?！雹荼疚墓P者從分析民法對保護(hù)環(huán)境不力的原因入手，以期發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)而提出解決問題的方法。

二、傳統(tǒng)民法無力應(yīng)對現(xiàn)代環(huán)境問題的原因

傳統(tǒng)民法對保護(hù)環(huán)境、防止污染顯得那么脆弱。究其原因在于傳統(tǒng)民法的三大原則以及相關(guān)的法律制度設(shè)計上不能符合保護(hù)環(huán)境的要求。

（一）所有權(quán)絕對原則

在該原則下，所有權(quán)為絕對的支配權(quán)，排斥一切干預(yù)，土地所有權(quán)的范圍上至天空，下至地心，毫無限制。⑥建立在商品經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的民法制度從來都是追求財富、擴(kuò)張財富的制度，其中物權(quán)制度更是以“物盡其用”為原則，是實現(xiàn)民事主體利益最大化的制度。同時在社會經(jīng)濟(jì)生活中，人們都秉承著理性經(jīng)濟(jì)人的觀念，即經(jīng)濟(jì)活動中的個人都是以理性作為自己行動指南的“經(jīng)濟(jì)人”，是自己利益的最佳判斷者。但是人類發(fā)展的實踐證明，由于受各種因素的影響，理性經(jīng)濟(jì)人的假說在現(xiàn)實生活中是難以成立的，資源的有限性、人類需求的無限性以及人的自利性，必然導(dǎo)致忽視甚至排斥他人利益和社會利益的傾向。在實際的生活中，多數(shù)民事主體為了追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，往往在日常生產(chǎn)活動中大量的排放污染物，給環(huán)境帶來極大的損害，同時損害人民的生命健康和財產(chǎn)。

（二）意思自治原則

民法上的意思自治原則主要是指民事主體有權(quán)根據(jù)自己的意志設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系。有權(quán)根據(jù)自己的意志選擇交易對象、交易內(nèi)容、交易形式等，他人不得干涉。因此，傳統(tǒng)民法在賦予民事主體絕對自由的時候，也埋藏了民事主體侵害環(huán)境的禍根，民事主體可以在合法外衣的保護(hù)下不承擔(dān)任何環(huán)境保護(hù)的法律責(zé)任。

（三）過錯責(zé)任

過錯責(zé)任是指民事主體在民事活動中只對因自己主觀的故意或過失造成的損害承擔(dān)法律責(zé)任，否則即使民事主體對他人造成損害，也無須承擔(dān)責(zé)任。在這種歸責(zé)原則下，被害人需要證明加害人主觀上存在過錯，然而，在近代以來，隨著工業(yè)化的逐步推廣，企業(yè)都是在規(guī)?；?、集團(tuán)化作業(yè)，受害者個人和侵害企業(yè)在信息、技術(shù)、實力等許多方面存在著巨大的反差。受害人個人無力證明造成環(huán)境污染的企業(yè)在主觀上存在過錯，因此侵害企業(yè)可以輕松的逃避法律的懲處。同時，在這一原則的指導(dǎo)下，侵權(quán)行為法以發(fā)生環(huán)境污染實際損害后果為承擔(dān)法律責(zé)任的構(gòu)成要件，這就導(dǎo)致了侵權(quán)行為法不能在預(yù)防環(huán)境污染和消除致害根源上發(fā)揮作用。

三、民法對環(huán)境問題作出的積極回應(yīng)

雖然民法在社會變遷的過程中，始終保持其獨(dú)特的秉性，但在歷史長河中，民法始終能與時俱進(jìn)，發(fā)揚(yáng)其開放性、廣泛包容性和極大的彈性，以適應(yīng)變遷了的社會需要，根據(jù)時代的要求，民法可將環(huán)境保護(hù)的要求納入其規(guī)范中，并進(jìn)行整和和創(chuàng)新，這樣一方面民法可以對環(huán)境問題作出積極的回應(yīng)，另一方面可以發(fā)揮其作為私法的作用，賦予民事主體更多的主張環(huán)境利益的權(quán)利，彌補(bǔ)環(huán)境保護(hù)中的政府失靈問題，筆者認(rèn)為可以將民法的相關(guān)制度進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。

（一）民法的基本原則

民法基本原則可以在以下兩方面拓展：第一，誠實信用原則，誠實信用原則在現(xiàn)代民法中被賦予帝王條款的法律地位，它不僅是民事主體進(jìn)行民事活動的行為準(zhǔn)則，也是法官在司法活動中行使自由裁量權(quán)的依據(jù)。誠實信用原則旨在達(dá)到當(dāng)事人利益和社會利益的平衡，目的是達(dá)到社會的穩(wěn)定和和諧發(fā)展。從誠實信用原則追求利益平衡的功能和安全利益的價值目標(biāo)來看，在現(xiàn)代社會，當(dāng)環(huán)境問題導(dǎo)致個人利益和社會利益發(fā)生沖突時，將環(huán)境保護(hù)的要求納入誠實信用原則的內(nèi)涵已是歷史的選擇。⑦第二，公序良俗原則，“自其產(chǎn)生以來，時代的發(fā)展不斷賦予公序良俗以新的意義，它也以其巨大的靈活性、包容性處理著現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中的新問題，在協(xié)調(diào)各種利益沖突、保護(hù)弱者、維護(hù)正義方面發(fā)揮著極為重要的作用。⑧在環(huán)境問題已經(jīng)成為危害人類生存和發(fā)展重大問題的今天，將環(huán)境道德作為公序良俗的一部分，賦予法官自由裁量權(quán)來保護(hù)環(huán)境已經(jīng)變得十分重要。

（二）民事主體制度

傳統(tǒng)民法學(xué)者對民事主體給出的定義均包含一個隱性的前提，即民事主體要現(xiàn)實的享有民事權(quán)利，因此只有當(dāng)代人才能進(jìn)入立法者的視野，環(huán)境問題的出現(xiàn)向人們昭示了一個道理，在保護(hù)當(dāng)代人環(huán)境利益的同時，還要兼顧后代人的環(huán)境利益。因此，可以賦予后代人同樣的民事法律關(guān)系主體地位，并通過民法的制度、監(jiān)護(hù)制度來解決其權(quán)利行使和義務(wù)履行的問題。或者將環(huán)境做為特殊的客體來保護(hù)，對現(xiàn)實生活中侵害環(huán)境的行為，通過民訴法上公益訴訟制度來解決原告地位問題，通過賦予社會公眾訴訟主體資格，對侵害環(huán)境的行為實行全民監(jiān)督和保護(hù)。

（三）物權(quán)制度

無論是英美法系的財產(chǎn)法還是大陸法系的物權(quán)法，長期認(rèn)為所有權(quán)人可以對其所有物為所欲為，他人甚至國家不得干涉。

這是造成環(huán)境問題的一大原因，現(xiàn)代物權(quán)法律制度可以在兩方面拓展來達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的，其一，創(chuàng)設(shè)環(huán)境物權(quán)制度，它是指對環(huán)境資源進(jìn)行綜合性支配并將環(huán)境法上的義務(wù)納入權(quán)利內(nèi)容的物權(quán)。環(huán)境物權(quán)制度使得環(huán)境資源在現(xiàn)代物權(quán)法律制度體系中找到了自己的歸宿，環(huán)境資源不再是曠野上奔跑的野兔，人人可以追而逐之，有效的避免了公地悲劇的上演。其二，建立環(huán)境保護(hù)相鄰權(quán)，環(huán)境保護(hù)的相鄰關(guān)系不只于以不動產(chǎn)的相互毗鄰為前提，克服傳統(tǒng)民法相鄰權(quán)的局限，建立環(huán)境保護(hù)相鄰權(quán)有利于保護(hù)環(huán)境。表現(xiàn)在權(quán)利內(nèi)容上，環(huán)境保護(hù)相鄰權(quán)，保護(hù)的不僅有一次污染（或直接污染）或直接危險，而且還有間接污染和間接危險；表現(xiàn)在相鄰范圍上，環(huán)境保護(hù)相鄰權(quán)，不僅保護(hù)不動產(chǎn)，還保護(hù)相鄰主體利用其不動產(chǎn)所應(yīng)享有的生態(tài)利益。⑨環(huán)境保護(hù)相鄰權(quán)發(fā)揮功能是多方面的，它可以通過處于環(huán)境保護(hù)相鄰關(guān)系的主體間的相互制約來防止環(huán)境污染和破壞，減少糾紛、和睦相處，同時也有利于充分合理的利用自然環(huán)境和資源。⑩

（四）合同制度

創(chuàng)建環(huán)境合同制度，環(huán)境合同是指“國家和個人以及個人和個人之間就環(huán)境資源的使用權(quán)的確定和轉(zhuǎn)移達(dá)成的協(xié)議”環(huán)境物權(quán)制度著眼點在于保護(hù)靜態(tài)的環(huán)境資源，而環(huán)境合同制度可以有效的保護(hù)動態(tài)的環(huán)境問題，因此建立了環(huán)境物權(quán)制度后，建立調(diào)整環(huán)境資源流轉(zhuǎn)關(guān)系的合同制度就變得十分重要了。這樣兩種制度可以相輔相成，使得保護(hù)環(huán)境資源的歸屬、利用和流轉(zhuǎn)等問題形成一個完整的體系。

（五）人格權(quán)制度

環(huán)境資源做為人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，對人類的價值不僅僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面，還有精神方面的，傳統(tǒng)民法的人格權(quán)制度只對民事主體本身進(jìn)行直接保護(hù)，包括生命權(quán)、健康權(quán)等，雖然現(xiàn)實的環(huán)境污染也會給民事主體的生命、健康造成巨大損害，但生命、健康受保護(hù)的條件是個體的生命、健康受到直接的損害，而環(huán)境污染造成的損害一般都是間接的，因此人格權(quán)制度應(yīng)建立環(huán)境人格權(quán)，它是指以環(huán)境資源為媒介，以環(huán)境資源的生態(tài)價值、美學(xué)價值為基礎(chǔ)的人的身心健康權(quán)。對采光權(quán)、通風(fēng)權(quán)、呼吸新鮮空氣權(quán)進(jìn)行人格權(quán)立法保護(hù)，這樣可以在保護(hù)民事主體私益的基礎(chǔ)上保護(hù)環(huán)境進(jìn)而保護(hù)公共利益。

（六）侵權(quán)制度