導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育的教學(xué)重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、制定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)方法及依據(jù)有哪些

眾所周知教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是師生教學(xué)主攻任務(wù)，是教師課堂教學(xué)的主要解決的任務(wù)目標(biāo)。那么如何進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的制定呢，筆者認(rèn)為以下三個(gè)方面必須重點(diǎn)關(guān)注。

1.依據(jù)教師教育理念進(jìn)行設(shè)定。為什么這樣說(shuō)，筆者認(rèn)為每位教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和上課意圖都不是一樣的，所依據(jù)的教育理念也是不一樣的，因此最后說(shuō)制定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也必將不一樣，最起碼側(cè)重點(diǎn)不同。例如同樣是前滾翻技巧第一次課，有些教師就有可能把培養(yǎng)學(xué)生參與興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作本身的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.依據(jù)之前學(xué)生對(duì)其掌握程度制定本次課的重、難

點(diǎn)?？梢赃@樣說(shuō)，教師在課堂上的一切教育活動(dòng)都是為了服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，因此依據(jù)學(xué)生對(duì)其項(xiàng)目的接觸與掌握程度制定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是非常合乎教學(xué)規(guī)律。因?yàn)?，學(xué)生的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，掌握程度也是動(dòng)態(tài)的，那么教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。

3.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的作用制定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的作用是指本次課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)以后教學(xué)的作用，因?yàn)槲覀冊(cè)诮y(tǒng)籌教學(xué)時(shí)都要有一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是服務(wù)于以后更難掌握的技術(shù)動(dòng)作，所以依據(jù)此設(shè)計(jì)思路制定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是非常有必要認(rèn)真對(duì)待的。

二、提高教師制定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能力的策略有哪些

結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)分析，筆者認(rèn)為提高教師知道教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的能力策略要因人而異，但有些策略是共性的。筆者經(jīng)總結(jié)與梳理有如下幾個(gè)策略：

1.閱讀中提高自己分析能力。多閱讀，就是我們教師要通過(guò)閱讀教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)制定等相關(guān)方面的研究書(shū)籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)文章、論壇帖子等，從中獲取制定與分析教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的理論知識(shí)、技能和技巧等。閱讀是獲取知識(shí)的有效途徑，也是比較經(jīng)濟(jì)的手段，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，我們可以足不離戶就可以獲取所需的知識(shí)與技能。

2.勤動(dòng)筆中拓展思路。在多看的基礎(chǔ)上我們教師就要多動(dòng)筆進(jìn)行制定練習(xí)，因?yàn)槲覀冊(cè)陂喿x了相關(guān)的文獻(xiàn)后必定會(huì)有所觸動(dòng)，此時(shí)就可以趁熱打鐵進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的制定練習(xí)。正如“水到渠成”一樣，我們的制定能力也是一樣，你看的多了頭腦思維中就會(huì)逐漸形成一定的范式。

3.實(shí)踐中驗(yàn)證自己。有了閱讀和動(dòng)筆，那么接下來(lái)就應(yīng)該是實(shí)踐了，實(shí)踐是檢驗(yàn)?zāi)阒贫ㄖ攸c(diǎn)與難點(diǎn)的正確、合理與否的唯一途徑。通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證教師自己依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)說(shuō)制定的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)可行性、實(shí)效性等，因此教師要積極進(jìn)行實(shí)踐，放下不必要的包袱。

4.總結(jié)中找到密鑰?？偨Y(jié)是前面設(shè)計(jì)、實(shí)踐的成功與失敗的總結(jié)，通過(guò)客觀、科學(xué)的總結(jié)將促進(jìn)教師合理、正確制定的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的能力。在總結(jié)內(nèi)容上筆者建議從設(shè)計(jì)制定的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)，實(shí)踐中學(xué)生的反饋、教學(xué)效果等方面進(jìn)行，同時(shí)教師要對(duì)總結(jié)進(jìn)行必要的存檔與分類(lèi)，這樣做的好處就是便于以后我們進(jìn)行提煉與參考。

5.交流中獲取經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為交流是人們進(jìn)行觀點(diǎn)傳遞、經(jīng)驗(yàn)傳授的有效載體，也是提高自身能力的有效途徑?？墒乾F(xiàn)實(shí)中，我們有些教師不愿意與別人進(jìn)行交流。其原因有觀念上的約束，也有處于保護(hù)自己的原因，不管什么原因都不應(yīng)成為交流的阻礙，這是筆者一直堅(jiān)持的原則。筆者認(rèn)為只有將教學(xué)實(shí)踐上、制定過(guò)程中體會(huì)毫無(wú)保留地與他人進(jìn)行交流，對(duì)自己的成長(zhǎng)才會(huì)更具有針對(duì)性。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。通過(guò)研究與實(shí)踐筆者的結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確是教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，體育教師要給予高度的重視，因?yàn)樗鼘⒅敢覀兘處熑绾伟盐照n堂教學(xué)的方向。目前我們有些教師還沒(méi)有認(rèn)真這個(gè)問(wèn)題，在設(shè)計(jì)上采用敷衍的態(tài)度，一些形式化、格式化的東西還太多，必須進(jìn)行改革或者革新。

2.建議。面對(duì)目前體育教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，筆者有幾點(diǎn)建議僅供參考。

①組織專(zhuān)題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為相關(guān)主管部門(mén)有必要對(duì)體育教師尤其是年輕教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的培訓(xùn)與講座，以此途徑轉(zhuǎn)變教師的不正確認(rèn)識(shí)。

②教師本身要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)比中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的還是教師本身的問(wèn)題，教師從自身找到解決問(wèn)題的辦法才是最直接、最有效的。在獲得分析與制定能力上筆者建議從實(shí)踐中去總結(jié)與提煉，這樣的成果才是最真實(shí)的、有效的。

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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；重點(diǎn)；難點(diǎn)；

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）12-0047-01

體育教學(xué)中，無(wú)論是理論課還是實(shí)踐課，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是很重要的一個(gè)方面，它掌握的情況如何，決定著教師教的質(zhì)量和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)過(guò)程中很重要的環(huán)節(jié)；是體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須具備的基本能力；掌握的明確、系統(tǒng)，對(duì)個(gè)人的教學(xué)是一個(gè)很大的促進(jìn)，因此對(duì)這方面的探究是很有必要的。

一、何謂體育教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、體育教學(xué)中的重點(diǎn)

首先，無(wú)論是理論課還是體育實(shí)踐課，都要有教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確定是寫(xiě)好教案的首要問(wèn)題，也是教學(xué)實(shí)踐的重要出發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)通常包括知識(shí)目標(biāo)、技術(shù)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和發(fā)展與培養(yǎng)能力目標(biāo)等四個(gè)方面；新課程標(biāo)準(zhǔn)把體育教學(xué)目標(biāo)更加具體和明確化為：身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)五個(gè)領(lǐng)域，目標(biāo)的具體明確是捕捉教學(xué)重點(diǎn)的“源頭”，因此，要準(zhǔn)確的把握教學(xué)中的重點(diǎn)，首要問(wèn)題是深刻的分析、理解教學(xué)目標(biāo)。

體育教學(xué)中的重點(diǎn)是指教學(xué)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之處。重點(diǎn)通常是技術(shù)動(dòng)作比較細(xì)膩、解決難點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)、動(dòng)作與動(dòng)作之間的銜接性和系統(tǒng)性。如：在健美操的教學(xué)實(shí)踐中，傳授學(xué)生四個(gè)八拍的動(dòng)作過(guò)程中，通常手型的控制與變化、手臂的伸直和運(yùn)行路線及動(dòng)作與動(dòng)作之間、結(jié)束動(dòng)作與起始動(dòng)作的銜接問(wèn)題，是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題，教師要反復(fù)的突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生足夠的重視，從而主動(dòng)的確立正確的動(dòng)作整體概念。但教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)程和教學(xué)對(duì)象的不同而重新生成和確立，在接下來(lái)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)源中會(huì)進(jìn)一步闡述。

2、體育教學(xué)中的難點(diǎn)

體育教學(xué)中的難點(diǎn)是指體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難于理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，主要是針對(duì)教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)的。一般難點(diǎn)比較復(fù)雜、深?yuàn)W、學(xué)生難學(xué)、教師也難教。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果不好，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)都難正確的掌握的地方，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)及學(xué)情等的綜合分析能夠預(yù)知的。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系

重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題是體育教學(xué)過(guò)程中需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，是提高教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的重要方面，這個(gè)問(wèn)題解決的即時(shí)和有效，就能夠迅速提升體育常態(tài)課的質(zhì)量和縮短全體學(xué)生自我動(dòng)作構(gòu)建的時(shí)間，從而提高運(yùn)動(dòng)效果。但難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，重點(diǎn)也不一定是難點(diǎn)，隨著條件的改變，不乏有時(shí)二者統(tǒng)一。一般來(lái)說(shuō)，兩者又往往是相互關(guān)聯(lián)的，只有解決了難點(diǎn)，方能更好的領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)，進(jìn)而能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更透徹的理解。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的基本來(lái)源

探源問(wèn)題，是掌握問(wèn)題的關(guān)鍵，是解決問(wèn)題的根本，對(duì)準(zhǔn)確把握、即時(shí)抓住重、難點(diǎn)起到至關(guān)重要的作用。重難點(diǎn)來(lái)源一：教師要認(rèn)真的鉆研體育教學(xué)大綱、教材，大綱中的單元教學(xué)計(jì)劃，具體落實(shí)到確定每次課的教學(xué)目標(biāo)，把握住該項(xiàng)教材與不同年級(jí)的銜接與聯(lián)系；把握住該項(xiàng)教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及要解決的主要問(wèn)題。來(lái)源二：認(rèn)真的備學(xué)生。全面掌握學(xué)生的情況，分析學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，身體活動(dòng)能力、興趣愛(ài)好，身體素質(zhì)基本情況，做到心中有數(shù)，教學(xué)有的放矢。來(lái)源三：根據(jù)確定的每次課的教學(xué)目標(biāo)和要求，確定每次課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。來(lái)源四：認(rèn)真鉆研本次課的技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，抓住本次課教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵之處，這就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的基本方略

1、在教學(xué)過(guò)程中要突出重點(diǎn)

根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法和手段。重點(diǎn)內(nèi)容要突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生足夠的重視和詳實(shí)的理解，語(yǔ)言要干練，直述要點(diǎn)，文字描述、概括性要強(qiáng)，動(dòng)作示范要準(zhǔn)確，盡量做到邊做邊講解，可采用啟發(fā)式、提問(wèn)式等方法，總結(jié)出規(guī)律與方法傳達(dá)給學(xué)生，要做到“授學(xué)生予漁，不要授學(xué)生予魚(yú)”，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和鞏固。對(duì)細(xì)節(jié)動(dòng)作要每次課都要練，關(guān)鍵性的技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)要堂堂練，不要搞突擊性的練習(xí)，那樣解決不了重點(diǎn)內(nèi)容問(wèn)題。另外，由于學(xué)生的個(gè)性差異，要加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的共性和個(gè)性的處理，這樣問(wèn)題的解決在深入和全面具體。

2、在教學(xué)過(guò)程中要突破難點(diǎn)

難點(diǎn)的突破，首先要解決好重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)問(wèn)題解決的好，難點(diǎn)問(wèn)題也就會(huì)很快的迎刃而解。難點(diǎn)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和難以攻破的阻礙，從學(xué)生的心理上就存在對(duì)問(wèn)題的抗拒，教師要有敏銳的思維，靈活的方法的運(yùn)用。對(duì)難點(diǎn)的問(wèn)題要分析劃分成環(huán)節(jié)或步驟，一環(huán)一環(huán)或一步一步的解決，直至突破要害。在其過(guò)程中要多給予學(xué)生精神上的支撐和鼓勵(lì)，多變化練習(xí)形式和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，要給予即時(shí)的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和關(guān)注，增強(qiáng)綜合因素對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題突破的的力度，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、要關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的個(gè)性化和時(shí)間化

隨著教學(xué)的進(jìn)展，對(duì)同一個(gè)教學(xué)對(duì)象或團(tuán)體，內(nèi)容的重、難點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化的，教師要善于觀察、思考和捕捉。不同的個(gè)體對(duì)象有的時(shí)候，難點(diǎn)則不同，教師要重視區(qū)別對(duì)待的原則，共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題的同時(shí)挖掘，不要拘泥在統(tǒng)一的方法上，因人而異，因問(wèn)題而施法，這樣重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題才解決全面而有效。

綜上闡述的三個(gè)層面，使對(duì)體育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)思路，對(duì)體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)將有一定的指導(dǎo)作用，對(duì)個(gè)人教學(xué)質(zhì)量的提高將具有一定的幫助促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社.1994.1

[2]何勁鵬.生命視域中體育教學(xué)的哲學(xué)思考[J]體育學(xué)刊.2006.2

篇3

一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛(ài)好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過(guò)體育錄相帶、VCD碟等把教材的知識(shí)性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說(shuō)教。

二、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生知識(shí)的獲得及能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)手段將聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響和情感豐富的講解，使學(xué)生自始至終處于主體地位。并驅(qū)使學(xué)生積極思維，如在講解“蹲距式”起跑時(shí)，用電視錄像演示起跑的全過(guò)程，學(xué)生可加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)，這樣激發(fā)了學(xué)生愛(ài)好。同時(shí)用flash展示運(yùn)動(dòng)員比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生進(jìn)行具體的觀察和分析，并指出運(yùn)動(dòng)員在跑中的受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序。使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法，這樣始終把學(xué)生放到主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位。

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段可提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)及常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。例如：可以給出幾組不同的挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭讓學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察、比較、分析、交流、討論，從而得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注重事項(xiàng)；然后分小組匯各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并把握了學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

五、合理利用電教手段，優(yōu)化體育教育環(huán)境

由于體育室內(nèi)理論知識(shí)教抽象，文字，材料，插圖單調(diào)。體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄像帶，VCD碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前。逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深，講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性，趣味性，應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)也獲得事半功倍的效果。

六、利用電教手段提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操

從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。利用現(xiàn)代教學(xué)手段在體育課堂教學(xué)中，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受體育課堂的氛圍，通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺(jué)地接受熏陶，更可增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和陶冶情操。像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作，且體育教學(xué)內(nèi)容之多，技能之大，大多數(shù)體育教師難以樣樣精通的。如果使用電教手段，運(yùn)用媒介來(lái)塑造美的形象。就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在韻律體操教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。通過(guò)有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看韻律體操的錄像，同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

篇4

關(guān)鍵詞: 中學(xué)體育 有效教學(xué) 創(chuàng)新能力 實(shí)施策略

一、有效體育教學(xué)的理念及其意義

有效體育教學(xué)就其本質(zhì)而言是一種效率、效果、效益三者兼具的教學(xué)活動(dòng),有效的體育教學(xué)既注重教學(xué)的質(zhì)量,又注重社會(huì)性,更體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的主體價(jià)值意義,這是體育有效教學(xué)質(zhì)量化、社會(huì)化、人性化的一次升華與飛躍。有效教學(xué)研究表明,有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,其內(nèi)涵的不斷擴(kuò)展是因教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)和教學(xué)研究的范式變化而進(jìn)行的。因此,《體育與健康》所引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化必然地引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。

1.有效體育教學(xué)夯實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。既有“開(kāi)放性”,又有“超越性”,這是有效體育教學(xué)的特點(diǎn)。體育教學(xué)的場(chǎng)景開(kāi)闊,活動(dòng)組織靈活多樣,學(xué)生的身心可以得到極大的放松與自由。尤其是在分組活動(dòng)或自由活動(dòng)中情緒更為高昂和興奮,思維特別活躍,想象更加豐富,這樣可以促使學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)和表現(xiàn)欲望得到充分的發(fā)掘和彰顯。有效體育教學(xué)凸顯了內(nèi)容豐富多彩,形式多種多樣,對(duì)于生命力旺盛的中學(xué)生而言,可以極大地滿足他們好奇、探究、體驗(yàn)和創(chuàng)造的心理。體育活動(dòng)崇尚“更高、更快、更強(qiáng)”,學(xué)生在這一目標(biāo)的激勵(lì)下不斷挖掘和發(fā)揮自身的潛能去挑戰(zhàn)他人、超越自我。

2.有效體育教學(xué)的活動(dòng)性、練習(xí)性構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)。學(xué)生的創(chuàng)新能力是和豐富的實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生可以了解自己的能力,發(fā)展能力。一個(gè)人的創(chuàng)新能力的發(fā)展需要大腦左右兩半球的平衡發(fā)展,語(yǔ)言、文字、概念、數(shù)字、分析、邏輯、計(jì)算等是左腦功能的特點(diǎn);對(duì)空間、形狀、音樂(lè)、美術(shù)的識(shí)別,對(duì)事物的理解能力、分析能力、想象能力右腦優(yōu)于左腦。生動(dòng)活潑、豐富多彩的體育活動(dòng)創(chuàng)造了開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦功能的良好條件,因此在體育活動(dòng)中,做一些諸如左側(cè)單足跳,左手打羽毛球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)都有利于開(kāi)發(fā)右腦的功能,有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

觀察能力、思維能力和想象能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),創(chuàng)造思維的前提是觀察,感性材料的積累離不開(kāi)觀察。體育教學(xué)中對(duì)于技能的掌握學(xué)生往往是從模仿開(kāi)始,他們通過(guò)觀察看清動(dòng)作的方向、了解用力軌跡、發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)掌握技能、運(yùn)用技能。任何創(chuàng)新都需要借助想象,有效體育教學(xué)中隨處可見(jiàn)想象,動(dòng)作要領(lǐng)的理解,戰(zhàn)術(shù)的采用,游戲或情景的練習(xí),動(dòng)作的編排等都需要想象,有效體育教學(xué)中技能的掌握、身體的練習(xí)等這些都為學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力的培養(yǎng)構(gòu)筑了平臺(tái)。

3.有效體育教學(xué)的趣味性、技巧性為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。中學(xué)生一個(gè)顯著的特點(diǎn)是思維活躍,活潑好動(dòng),對(duì)趣味性和技巧性的事物興趣很濃。體育教學(xué)在室外授課時(shí),其內(nèi)容和方法的趣味性與技巧性體現(xiàn)得更為突出,比如乒乓球課,乒乓球基本功發(fā)球和接球練習(xí)便是一個(gè)很好的例子。練習(xí)最簡(jiǎn)單的辦法是一人練習(xí)發(fā)球,一人練習(xí)接球。這種機(jī)械的練習(xí)會(huì)讓人感到枯燥無(wú)味和厭煩,教學(xué)效果自然也不佳。針對(duì)這種情況,教師要引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新練習(xí)方式,設(shè)計(jì)出既有趣又有效率的練習(xí)方法。中學(xué)體育教學(xué)中很多內(nèi)容都與乒乓球的發(fā)球和接球一樣,內(nèi)容本身比較單調(diào)枯燥,然而只要教師認(rèn)真加以引導(dǎo),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容,就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

二、對(duì)中學(xué)有效體育教學(xué)的思考

體育教學(xué)是否有效,是指學(xué)生在體育教學(xué)后,在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域方面學(xué)的效果如何。目標(biāo)性、漸進(jìn)性、科學(xué)性、啟發(fā)性和分層施教五大原則是新課程有效體育教學(xué)的圭臬,相對(duì)穩(wěn)定性是這些原則的特點(diǎn)。但隨著現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)體育和健康需求的不斷更新。這“五大原則”必須在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下,結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)不斷地完善。同時(shí),這“五大原則”并不是孤立的,而是相互聯(lián)系和影響的,教師在體育教學(xué)中必須靈活運(yùn)用。依據(jù)有效教學(xué)原則,教師可以從這樣幾個(gè)方面實(shí)施。

1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),提高體育教學(xué)效果。體育教學(xué)要按照體育新課程要求來(lái)確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),并使教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)有效進(jìn)行,在減少隨意性、盲目性、模糊性的基礎(chǔ)上,充分提高體育教學(xué)的方向性、針對(duì)性和有效性。體育教學(xué)目標(biāo)制定得是否科學(xué)合理,直接關(guān)系到體育教學(xué)的效果,體育課堂教學(xué)沒(méi)有明確的目標(biāo),凸顯不出重點(diǎn),這是導(dǎo)致教學(xué)形式主義的一個(gè)直接原因。

2.營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍,加強(qiáng)師生交流合作。有效體育教學(xué)首先要有一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)研究表明,教師和學(xué)生之間相互交流的時(shí)間與有效教學(xué)可能性成正比。因此,要實(shí)施有效體育教學(xué),教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真誠(chéng)接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生充分感受到自己在一個(gè)群體中的存在價(jià)值。教師在具有良好的教學(xué)水平、嫻熟的教學(xué)技巧的基礎(chǔ)上,形成與學(xué)生心理情感相近或相容的態(tài)度和方法,這樣,良好的教學(xué)氛圍自然水到渠成。

3.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),注入全新學(xué)習(xí)活力。有效體育教學(xué)的前提是學(xué)生的有效學(xué)習(xí),而具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性則是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。教師的教學(xué)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是提高教學(xué)效率的重點(diǎn)。開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)必須堅(jiān)持體育理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則,注重開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐的能力,在體育教學(xué)中有效引入“探究性學(xué)習(xí)”和“合作性學(xué)習(xí)”,摒棄落后的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)法的改革帶動(dòng)教法的改革,為有效體育教學(xué)注入新的活力。

4.精選課堂教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。選擇有效體育教學(xué)內(nèi)容,是確保學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)有效促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵。體育新課標(biāo)給了技能教學(xué)一個(gè)合理的定位,對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)非但不能淡化和削弱,而且要有重點(diǎn)和選擇地重視和加強(qiáng)。因此,要實(shí)施有效體育教學(xué),必須精選教學(xué)內(nèi)容,各種球類(lèi)、田徑、體操等在選擇之列,一些新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和富有地方民族特色的體育項(xiàng)目也應(yīng)進(jìn)入體育課堂,教師要做好“教材化”處理,以體現(xiàn)體育與健康課程的真正價(jià)值。

綜上所述,中學(xué)有效體育教學(xué),應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度出發(fā),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、策略、方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,最大限度地提高體育課堂有效教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

篇5

一、體育中滲透著道德品質(zhì)教育

體育是一種行動(dòng)的教育，通過(guò)體育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性等思想道德品質(zhì)。在體育活動(dòng)中，常常要求學(xué)生克服困難，勇敢?jiàn)^斗，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實(shí)際活動(dòng)中，比在教室學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來(lái)。教師針對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行教育，其效果比其他課程更實(shí)際。因此，體育教育的發(fā)展規(guī)劃都提到要注意發(fā)揮體育的教育作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。盡管各個(gè)國(guó)家的社會(huì)情況不盡相同，帶有不同階級(jí)的政治色彩和意識(shí)形態(tài)，但都一致肯定了體育的教育因素，重視通過(guò)體育培養(yǎng)年輕一代的道德品質(zhì)。

通過(guò)體育能卓有成效地育人，這已是被實(shí)踐證實(shí)的。通過(guò)各種體育活動(dòng)培養(yǎng)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，這種特殊功能是其他學(xué)科和活動(dòng)所不可比擬的。在從事體育活動(dòng)，尤其參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)，人的情緒往往興奮高漲，其潛在的品質(zhì)和思想作風(fēng)最易真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，而規(guī)則、裁判、道德、精神文明規(guī)范等都是有效的教育措施。而且這種教育過(guò)程是在極為自然、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中進(jìn)行的，所以一般都會(huì)收到較好的效果。

二、體育中包含著終身體育思想教育

由于體育已逐步成為現(xiàn)代社會(huì)生活中不可缺少的組成部分，成為人們度過(guò)余暇時(shí)間的重要內(nèi)容。因此，人們賦予體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能新的意義，提出更高的要求，即不僅在體育課上學(xué)習(xí)和運(yùn)用，而且強(qiáng)調(diào)課余時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)。這就要求學(xué)生要更好地掌握鍛煉身體的理論和方法，具有參加體育運(yùn)動(dòng)的能力和正確的態(tài)度。此外，要重視多種能力的培養(yǎng)。比如，指揮隊(duì)列的能力、組織小型體育活動(dòng)的能力、體育競(jìng)賽的基本裁判能力、處置簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)損傷的能力以及指導(dǎo)他人參加體育實(shí)踐的能力，等等。

學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)校所受到的體育教育將會(huì)延續(xù)到社會(huì)。學(xué)生步入社會(huì)后將從事各種不同的職業(yè)，但健康的體魄將會(huì)為他們發(fā)揮自己的聰明才智、貢獻(xiàn)社會(huì)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。他們所掌握的體育知識(shí)，也會(huì)為事業(yè)的開(kāi)展和成功創(chuàng)造條件。

三、體育中滲透著美育教育

由于體育運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，在體育教學(xué)和體育活動(dòng)中可以進(jìn)行豐富多彩、形式多樣的美育教育。各國(guó)正是從這一觀點(diǎn)出發(fā)，從不同角度將美育列入學(xué)校體育的任務(wù)目標(biāo)之中。芬蘭明確提出，“體育可以為美育提供可能性”。新西蘭提出，學(xué)校體育目的之一就是“幫助學(xué)生能輕快、優(yōu)美地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)”。英國(guó)關(guān)于學(xué)校體育的目標(biāo)中列有“美的理解”的內(nèi)容。前蘇聯(lián)提出，體育要培養(yǎng)學(xué)生“正確的身體姿勢(shì)，外表整潔，舉止端莊”，并且強(qiáng)調(diào)身體發(fā)展在美學(xué)方面的重要性，指出“不懂得協(xié)調(diào)發(fā)展的肌體和健康，就不能理解人的內(nèi)在美”。學(xué)校要塑造全面發(fā)展的人，美育教育當(dāng)是不可缺的部分。不少國(guó)家愈來(lái)愈重視利用體育中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生理解美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

四、提倡快樂(lè)體育教學(xué)

1.精選教學(xué)內(nèi)容，這是實(shí)施快樂(lè)體育的基礎(chǔ)

教材不僅要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且還要照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們的現(xiàn)實(shí)需要。比如籃球，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短時(shí)間內(nèi)不可能每樣都教，所以教材的選擇就很重要?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如運(yùn)球技術(shù)，對(duì)女生來(lái)說(shuō)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)球急起、急停和體前變向換手運(yùn)球等。至于跨下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球等相關(guān)運(yùn)球技術(shù)，因其動(dòng)作難度較大，可以只作為介紹內(nèi)容。而對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容，必須反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用。

2.利用比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

籃球之所以風(fēng)靡世界，是因?yàn)樵诒荣愔校?duì)員技術(shù)水平的高低、位置的變化，相互之間的配合等都使比賽瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。因此，體育課中舉行籃球比賽，同樣可以使學(xué)生得到鍛煉，在比賽的同時(shí)享受快樂(lè)。爭(zhēng)取籃球比賽的勝利，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，為了獲勝，學(xué)生會(huì)不停地往返奔跑、爭(zhēng)奪，既要和同隊(duì)的其他四名隊(duì)員相互配合，又要和另外的五名隊(duì)員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。要從生理上、心理上融入比賽中，有了運(yùn)動(dòng)參與的愉悅感。教師要教育學(xué)生，獲勝了固然有勝利的喜悅，失利了也沒(méi)什么遺憾，畢竟盡力了，要爭(zhēng)取下次的勝利。

3.在體育鍛煉中享受快樂(lè)

篇6

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 心理特點(diǎn) 體育教學(xué)

一、大學(xué)生的心理特點(diǎn)

大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，身體發(fā)展基本接近成人水平，腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能大體上已經(jīng)完備。由于身體營(yíng)養(yǎng)和供給的需要，血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)有了更大的發(fā)展，心、肺繼續(xù)增大，骨骼繼續(xù)生長(zhǎng)，男生肩膀變寬，女生骨盆增大，肌肉也隨骨骼的變化而變長(zhǎng)、加粗。這表明大學(xué)生有更大的可能從事比較繁重的工作和進(jìn)行比較劇烈的運(yùn)動(dòng)。此外，大學(xué)生的性機(jī)能發(fā)育已基本成熟，男女生在體態(tài)上表現(xiàn)出較大的兩性差異。由于性激素的大量分泌，他們產(chǎn)生性生理沖動(dòng)，對(duì)性體驗(yàn)敏感，性意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，這是這一時(shí)期生理變化引起心理變化的突出特點(diǎn)。

1.自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)：了解和關(guān)心自己的成長(zhǎng)。

大學(xué)生具有更廣泛的社會(huì)接觸面，更為豐富的科學(xué)文化知識(shí)，懂得了更多的自然和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，他們?cè)诩彝?、學(xué)校中的地位也有了明顯的變化，周?chē)娜藗兌及阉麄儺?dāng)成成人看待。他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中遇到的矛盾日益增多，還面臨著對(duì)未來(lái)生活和專(zhuān)業(yè)、工作的選擇。這些都引起他們長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)立思考，他們開(kāi)始對(duì)人生的意義進(jìn)行探討，思考自己在社會(huì)中應(yīng)成為一個(gè)什么樣的人，自己的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)。他們對(duì)于這些問(wèn)題的思考經(jīng)常在日記、作文或與親密朋友的交談及信件中表露出來(lái)。他們要求了解自己性格和品德上的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)心別人對(duì)自己的議論和態(tài)度，非常關(guān)心自己的才能、性格和品德的成長(zhǎng)，并經(jīng)常從報(bào)刊、名人傳記或作品中選擇一些警句和格言來(lái)督促自己、剖析自己。

此外，大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)日趨成熟。中小學(xué)生對(duì)別人和自己的評(píng)價(jià)帶有很大的片面性、主觀性、被動(dòng)性和不穩(wěn)定性，他們?nèi)〉贸删汀⒂龅巾樉硶r(shí)往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高，而遭到挫折或處于逆境時(shí)又對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低。大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)比少年時(shí)期更現(xiàn)實(shí)、更客觀、更全面。

2.自尊心的發(fā)展。

絕大多數(shù)大學(xué)生都期望自己在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚?，獲得較高的評(píng)價(jià)，得到人們的重視。當(dāng)?shù)玫胶玫某煽?jī)，為集體和社會(huì)得到榮譽(yù)，受到人們的肯定評(píng)價(jià)時(shí)，就更加深刻地體會(huì)到人的尊嚴(yán)感，自尊心就提到了一個(gè)更自覺(jué)的水平。人生觀的形成過(guò)程中，大學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。大學(xué)生即將走向社會(huì)，面臨著在就業(yè)、理想、生活、處事等方面的抉擇。他們大都思考過(guò)“人生到底是為了什么”這樣一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。他們都想弄清楚整個(gè)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，確定自己的生活目標(biāo)和意義。

3.思維發(fā)展的特點(diǎn)：思維具有更高的抽象概括和理論性，開(kāi)始出現(xiàn)辯證法。

大學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平提高了，眼界更開(kāi)闊，思路更廣泛，因此，他們不僅能分析各種實(shí)物和現(xiàn)象的主、客觀因素，而且懂得事物發(fā)展的客觀規(guī)律，了解各種事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系、相互制約、對(duì)立統(tǒng)一在一起的，從而開(kāi)始出現(xiàn)了辯證思維。

（1）思維具有更大的組織性和深刻性。組織性表現(xiàn)在通過(guò)思維的分析和綜合運(yùn)動(dòng)，將有關(guān)的知識(shí)組成具有邏輯結(jié)構(gòu)的整體或系統(tǒng)；深刻性表現(xiàn)在能夠透過(guò)事物的表面現(xiàn)象，排除無(wú)關(guān)因素的干擾，找出事物的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。這樣就使得他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高。

（2）思維具有獨(dú)立性和批判性。大學(xué)生積累了一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，愿意獨(dú)立思考，能進(jìn)行理論思維，他們較少保守，富于想象，所以常會(huì)提出新的設(shè)想、新的見(jiàn)解，或者嘗試用新的方法解決問(wèn)題，這便是思維的獨(dú)立性。他們喜歡探求事物根源，對(duì)別人的見(jiàn)解和習(xí)慣性的看法不輕信盲從，喜歡懷疑和爭(zhēng)論，這就是說(shuō)他們的思維有批判性。這都是他們思維成熟的表現(xiàn)，對(duì)今后的獨(dú)立工作或創(chuàng)建性的研究問(wèn)題都有好處。

4.情感發(fā)展的特點(diǎn)：情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，兩極性突出。

大學(xué)生既可能表現(xiàn)為真理和正義獻(xiàn)身的熱誠(chéng)，做出驚人的、壯烈的行動(dòng)，又可能出于盲目的狂熱和不計(jì)后果的沖動(dòng)，做出蠢事或壞事。這兩種情緒的強(qiáng)烈反差主要是由于個(gè)體不斷增長(zhǎng)的需求與現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾引起的。此外，由于性激素的分泌，增加了下丘腦情緒的定位部分的興奮性，一般的刺激就可能會(huì)引起強(qiáng)烈的興奮，而大腦皮層對(duì)于處于興奮、亢進(jìn)的下丘腦的神經(jīng)暫時(shí)難以完全控制，因而使大學(xué)生的情緒帶有更大的沖動(dòng)性和爆發(fā)性。

（1）情感、情緒的延續(xù)性更長(zhǎng)。大學(xué)生已經(jīng)具有一定程度的集體感和自尊心，凡是與集體觀念和自我觀念相聯(lián)系的情感體驗(yàn)都會(huì)有較大的延續(xù)性，從而形成持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的心境，并且常常出現(xiàn)“愛(ài)屋及烏”或“遷怒他人”之類(lèi)的移情現(xiàn)象。如果由于挫折或失敗引起的不良心境延續(xù)下去，既會(huì)影響人際關(guān)系，又會(huì)影響身心健康。

（2）情感具有文飾性、閉鎖性和曲折性。大學(xué)生由于自我控制、自我調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，自尊心和思維獨(dú)立性的發(fā)展，其感情往往不立即外露，而是根據(jù)一定的條件來(lái)表達(dá)，有時(shí)情感的外部表現(xiàn)與內(nèi)心的體驗(yàn)并不一致，如比賽失利，心中非常難受，但在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上卻表現(xiàn)出無(wú)所謂的樣子；對(duì)于自己羨慕、喜歡并且很想接近的人，在行為上反而會(huì)表現(xiàn)出冷淡和疏遠(yuǎn)。這種閉鎖性使大學(xué)生不像少年那樣坦率和容易被人了解，所以教育者不能只從他們情緒的外部表現(xiàn)對(duì)他們的內(nèi)心狀態(tài)簡(jiǎn)單地進(jìn)行推測(cè)和下定語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)從多方面進(jìn)行觀察和較長(zhǎng)時(shí)間的了解，通過(guò)全面的分析，得出接近實(shí)際的看法，否則很能判斷失誤。

（3）情緒和情感內(nèi)容更加豐富。大學(xué)生能更深刻地體驗(yàn)到振興中華、為國(guó)爭(zhēng)光的高尚情感。當(dāng)然，有些大學(xué)生由于受到社會(huì)不良因素的影響，往往會(huì)暴露出消極、頹廢的情感。大學(xué)生生理機(jī)能的成熟，受社會(huì)生活中男女情意的影響，往往萌發(fā)出對(duì)異性的愛(ài)慕之情，有些出現(xiàn)了戀愛(ài)或單戀。這些性意識(shí)的產(chǎn)生和對(duì)異性的好感是客觀存在的，無(wú)法避免。

二、體育教學(xué)應(yīng)重視大學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.樹(shù)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定廣度和中心的興趣，為激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的廣泛興趣奠定思想基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮教材的作用，寓興趣于知識(shí)中。每一種教材、每一個(gè)進(jìn)度都有新的概念、新的技術(shù)、新的動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，引起他們強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。因此，體育教師必須依據(jù)教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格而系統(tǒng)地組織教材，采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮教材的潛在能力，把教材的知識(shí)性、科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)寓于科學(xué)之中。

2.根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)，激勵(lì)大學(xué)生向更高的目標(biāo)奮斗。

教師應(yīng)開(kāi)設(shè)內(nèi)容廣泛，大學(xué)生喜歡的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操、體育舞蹈等課程，可增加大學(xué)生的自信心與社會(huì)交際的手段，培養(yǎng)大學(xué)生走向社會(huì)的綜合能力。

教師還應(yīng)注意男女生的性別差異。大學(xué)生的性意識(shí)處于成熟階段，他們的心理及生理都發(fā)生了變化，男生往往對(duì)體育項(xiàng)目有廣泛的愛(ài)好和興趣，并過(guò)高地估計(jì)自己的能力，在女生面前有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。女生雖然也喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但由于生理上的變化，對(duì)一些項(xiàng)目能否完成有顧慮，怕引起同學(xué)的嘲笑，不敢認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)。因此教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，特別要鼓勵(lì)女生大膽進(jìn)行練習(xí)，排除各種干擾，打消各種顧慮，努力完成課上任務(wù)。

此外，體育教學(xué)應(yīng)與衛(wèi)生保健相結(jié)合。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生系統(tǒng)地介紹一些體育衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)力學(xué)方面的理論知識(shí)，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，形成講究體育衛(wèi)生的習(xí)慣。

篇7

關(guān)鍵字：職業(yè)高中 體育教學(xué) 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)策略

前言

在中學(xué)教育中，體育教學(xué)是其重要組成部分。但是，職業(yè)高中的體育教學(xué)與普通高中的有著類(lèi)似的一面，也有其本身特殊性的一面。職業(yè)高中體育教學(xué)的特殊一面主要是因?yàn)樗逃龑?duì)象和培養(yǎng)方向的方面的差別。我國(guó)古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此職業(yè)高中的體育教育也應(yīng)該根據(jù)自己的教育對(duì)象和培養(yǎng)方向，特定相應(yīng)的教育目標(biāo)來(lái)對(duì)其教育對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

一、職業(yè)高中體育教學(xué)特點(diǎn)相對(duì)于普通高中的具有以下幾方面特點(diǎn)

1.1職業(yè)高中體育教學(xué)的任務(wù)方面

在職業(yè)高中的體育教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)是其最重要的任務(wù)，因此，在教學(xué)內(nèi)容上選擇比較側(cè)重于田徑。田徑作為主要的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生在掌握了技能、技巧的基礎(chǔ)上，能夠有效地培養(yǎng)和提高其耐力、靈敏以及力量等身體素質(zhì)。此外，體操和武術(shù)也是職業(yè)高中體育教學(xué)中不可缺少的一部分。這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高了學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生身體靈活性。

1.2職業(yè)高中的體育教學(xué)有很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)取向

因?yàn)槁殬I(yè)高中的教學(xué)是面向就業(yè)的，所以在職業(yè)高中的體育教學(xué)中，必須使教育面向?qū)W生未來(lái)的職業(yè)，把體育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。這樣的話，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，讓職業(yè)高中的學(xué)生對(duì)體育的感興趣，而且還能提高職業(yè)高中的專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性。一直以來(lái)在職業(yè)高中里，體育都不太受到重視，其主要原因是教師和學(xué)生關(guān)注的是專(zhuān)業(yè)技能和文化知識(shí)的培養(yǎng)，輕視了體育教學(xué)。

1.3職業(yè)高中體育教學(xué)間歇的時(shí)間

因?yàn)樵诼殬I(yè)高中中，文化課教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)，所以體育課沒(méi)有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生的重視，似成對(duì)其可有可無(wú)的課程。又因?yàn)槁殬I(yè)高中會(huì)根據(jù)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需求情況，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、外出實(shí)習(xí)以及參加各種升學(xué)考試和招聘活動(dòng)，體育課不可能在職業(yè)高中的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中持續(xù)開(kāi)展。這些會(huì)嚴(yán)重影響體育教學(xué)的穩(wěn)定性和計(jì)劃性，使體育課開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)縮短很多，從而不可能完成我國(guó)教學(xué)大綱上制定的任務(wù)。

二、職業(yè)高中體育教學(xué)策略

2.1增加多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以增加美的教育。

在職業(yè)高中中，體育教學(xué)不僅要以鍛煉身體、競(jìng)技排名為目的，也要注重以讓多數(shù)學(xué)生接受美的教育為目標(biāo)。教師在授課過(guò)程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的坐、立、行、走等身體基本姿勢(shì)，將來(lái)讓學(xué)生在生活中有能力展現(xiàn)自己美的姿態(tài)以及良好的精神風(fēng)貌。在職業(yè)高中中，開(kāi)設(shè)瑜伽、健美這些體育內(nèi)容不但可以可以塑造學(xué)生的美好儀態(tài)，而且可以通過(guò)音樂(lè)的旋律，運(yùn)動(dòng)全身，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和塑造學(xué)生美的心靈，使學(xué)生走向社會(huì)后脫穎而出。

2.2豐富授課內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣參加體育課程。

一直以來(lái)，在普通高中體育教學(xué)和職業(yè)高中體育教學(xué)中，都沒(méi)有明確規(guī)定體育課程的內(nèi)容。導(dǎo)致老師和學(xué)生的態(tài)度也比較懈怠，經(jīng)常以“自由活動(dòng)”為內(nèi)容，發(fā)揮不了鍛煉身體和豐富技能的作用。如果，可以開(kāi)設(shè)羽毛球、籃球，足球，輪滑等富有趣味性和技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加上開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展性的這種以團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成目標(biāo)為內(nèi)容的新興運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在收獲知識(shí)的時(shí)候，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、關(guān)心集體、勇于拼搏的思想品德，以豐富授課內(nèi)容和提高學(xué)生興趣。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，把技術(shù)引入教學(xué)。

目前，多媒體設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用，已成為有效且生動(dòng)的教學(xué)輔助方式。其實(shí)在體育教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)同樣也有其用武之地，譬如，在遇到不宜運(yùn)動(dòng)的天氣或室內(nèi)必修課時(shí)，可以通過(guò)多媒體有目的、有組織地讓學(xué)生觀看相關(guān)的比賽錄像，也可以為學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)視頻，再結(jié)合教師現(xiàn)場(chǎng)授教，把理論與實(shí)踐整合在體育教學(xué)過(guò)程中。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)遇到不適合進(jìn)行戶外鍛煉的體育課時(shí)，經(jīng)常會(huì)被取消。如果引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)就可以繼續(xù)體育課程，給師生都帶來(lái)方便。

結(jié)論

總之，在職業(yè)高中的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析職業(yè)高中中體育教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地提出、制定相應(yīng)的可實(shí)施的教學(xué)策略，切實(shí)提高職業(yè)高中的體育教學(xué)水平。這樣以求實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生感受到學(xué)體育的樂(lè)趣，掌握應(yīng)知的體育技能，讓學(xué)生懂得如何科學(xué)地運(yùn)動(dòng)，以及欣賞擁有美的能力。這樣可以讓職業(yè)高中中的體育課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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篇8

所謂教學(xué)有效性，就是指教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)所具有的有效程度，衡量教學(xué)是否有效最為重要的指標(biāo)就是學(xué)生是否有所發(fā)展和進(jìn)步。

（一）過(guò)分淡化運(yùn)動(dòng)技能教育教學(xué)

在我們高喊“淡化運(yùn)動(dòng)技能教育教學(xué)”這一個(gè)口號(hào)的形勢(shì)下，有些高中體育課程幾乎成為了學(xué)生們的玩耍課。其中，一節(jié)體育課程中所進(jìn)行的游戲已經(jīng)占據(jù)了絕大多數(shù)的時(shí)間，不管是體育教師還是學(xué)生，都將高中體育教學(xué)所應(yīng)該進(jìn)行的最根本知識(shí)，也就是運(yùn)動(dòng)技能教育教學(xué)放在一邊。

（二）對(duì)關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行片面理解

有些高中體育教學(xué)者片面地認(rèn)為高中體育課只要迎合學(xué)生興趣就可以了。因此，這些教師在運(yùn)用探究、合作以及自主學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，體育教師基本上采取不引導(dǎo)和不參與的政策，這樣就使得高中學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)這一狀態(tài)。

（三）將體育教學(xué)實(shí)踐拋之腦后

很多高中體育教師為了取得學(xué)生對(duì)自己的好評(píng)，在體育授課的過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容減少、教學(xué)難度降低，還增加了教學(xué)花樣。這種做法是不正當(dāng)?shù)模@一種精彩和熱鬧事實(shí)上是一種華而不實(shí)的體育教學(xué)形式和內(nèi)容。

二、高中體育有效教學(xué)對(duì)策

（一）靈活運(yùn)用高中體育教學(xué)方法

高中體育的教學(xué)方法有很多，但是教學(xué)沒(méi)有固定的方式方法，最為重要的就是要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?。不管教師采取哪一種體育教學(xué)方法，都必須要將這種方法能否調(diào)動(dòng)高中學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性作為基本落腳點(diǎn)，這個(gè)方法有沒(méi)有產(chǎn)生一個(gè)良好的體育教學(xué)效果，這個(gè)問(wèn)題是我們必須重視和思考的問(wèn)題。因此，高中體育教師必須要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行不同教學(xué)方法的選擇，還要根據(jù)不同的受教對(duì)象來(lái)選擇適合他們自己的方式方法，在教師日常的教學(xué)工作中，必須做到立足于學(xué)生。比如說(shuō)，對(duì)那些愛(ài)說(shuō)、活潑和好動(dòng)的學(xué)生應(yīng)該采用討論法來(lái)實(shí)施教學(xué)，對(duì)那些不善于言談、性格內(nèi)向以及不善于表達(dá)的學(xué)生必須要采用自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等。高中教師只有對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，才能夠真正找到一些行之有效的教學(xué)方法，最終將高中體育教學(xué)的效率提升。

（二）恰如其分地制定體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)的目標(biāo)重點(diǎn)不突出，甚至沒(méi)有明確的目標(biāo)，已經(jīng)成為導(dǎo)致我國(guó)高中體育教學(xué)過(guò)程中各種形式主義最為直接的一點(diǎn)原因。體育教學(xué)中學(xué)生不能明確教學(xué)要求，那么就會(huì)造成學(xué)生完成一節(jié)體育課以后并不知道自己究竟學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容。所以，想要提升體育課教學(xué)的有效性，就要求我們必須制定一個(gè)恰如其分的教育教學(xué)目標(biāo)。

（三）合理精選體育教學(xué)內(nèi)容

我們想要在高中體育教學(xué)中保證其有效性，就要求我們必須選擇那些有效的教學(xué)內(nèi)容。在新課標(biāo)改革過(guò)程中，并沒(méi)有給高中體育教師規(guī)定應(yīng)該實(shí)施哪些具體的教學(xué)內(nèi)容。因此，體育教師能夠放心大膽地去選擇那些適合體育教學(xué)的內(nèi)容，所選擇的體育教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生所具有的心理和生理方面的特點(diǎn)，必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有利。因此，在教師選擇體育教學(xué)內(nèi)容之前，必須要深入到高中生的領(lǐng)域中去調(diào)查、考察以及分析學(xué)生的想法，進(jìn)而了解他們對(duì)于體育的態(tài)度、愛(ài)好、興趣、實(shí)踐能力以及個(gè)性的心理特征等等。在實(shí)施體育教學(xué)的時(shí)候，要將體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)和分解，讓高中學(xué)生能具有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。在他們練習(xí)的時(shí)候，不用刻意要求教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，而要真正落實(shí)因材施教，以便能夠確保每一名學(xué)生都受益。

篇9

關(guān)鍵詞：高中體育 興趣 方法 反思

一、轉(zhuǎn)變教師較角色，和諧師生關(guān)系

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。多年來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見(jiàn)地，按自己的要求“格式化”。新課程實(shí)施后，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為了促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

二、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、2008奧運(yùn)等。均以情境的形式來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。

2、給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)行民主、開(kāi)放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

3、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說(shuō)充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

4、注重課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報(bào)紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng)，這一切看起來(lái)都是那樣的自然和諧。

5、競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

6、實(shí)踐出真知教學(xué)。“行是知之始，知是行之成”。實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出 “研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。 所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的投擲動(dòng)作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了濃厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

7、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象。在平時(shí)的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個(gè)課題.再平時(shí)里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實(shí)自己.通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)我發(fā)現(xiàn)"讓學(xué)生自己去親自身嘗試，動(dòng)手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)".例如：在運(yùn)球接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定.這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用，和集體的力量去探索.游戲開(kāi)始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的；還有一下抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五話花八門(mén)，各式各樣。如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性。

篇10

一、微課的概念

目前，筆者了解到對(duì)于微課概念的界定比較多樣。胡鐵生老師認(rèn)為：微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體；南京師范大學(xué)張一春教授認(rèn)為：微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)；2013年“全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”官方文件對(duì)微課的界定是：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

二、微課的主要特點(diǎn)

1.教學(xué)時(shí)間短。微課的呈現(xiàn)形式是視頻，時(shí)長(zhǎng)一般在6分鐘左右，相對(duì)于45分鐘一節(jié)的高中傳統(tǒng)體育課，可以稱微課為“微課件”。

2.教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)。從各界給予微課的界定以及第一屆全國(guó)微課大賽的作品來(lái)看，微課探討的內(nèi)容主要來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)中的具體問(wèn)題，目的是要突出教學(xué)中某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂中稠密的教學(xué)內(nèi)容，微課主題突出、內(nèi)容精簡(jiǎn)。

3.資源容量小。微課一般都是流媒體格式，可支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，且一般在6分鐘左右，文件占據(jù)的容量較小，師生可以靈活地利用電腦、iPad、手機(jī)等終端設(shè)備在線觀看、查閱相關(guān)教輔資源，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，同時(shí)也適用于老師間的觀摩、評(píng)課等研究。

三、微課在高中體育教學(xué)中高效運(yùn)用的方法

1.微課要與傳統(tǒng)課堂相融合。在高中階段，傳統(tǒng)的體育課時(shí)長(zhǎng)45分鐘，包含一般課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，微課是以突顯某一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的短小的教學(xué)活動(dòng)的視頻，時(shí)長(zhǎng)一般5～8分鐘。體育教師可以利用微課主題突出、時(shí)長(zhǎng)短的特點(diǎn)，將微課作為傳統(tǒng)課堂的延展，既能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的技能，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)從傳統(tǒng)體育課堂中學(xué)到的知識(shí)、技能的理解與掌握得到升華，真正達(dá)到微課與傳統(tǒng)體育課的最佳融合。

2.微課制訂要與教學(xué)計(jì)劃相統(tǒng)一。模塊教學(xué)是新課改以來(lái)廣大體育教師所遵循的教學(xué)模式。體育教師根據(jù)不同教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系制訂與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)且銜接緊密的學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而形成具體的模塊教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。教師在利用微課時(shí)，要與傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃保持一致。例如，籃球模塊的教學(xué)，一個(gè)學(xué)期共36學(xué)時(shí)，如果教師在制訂微課時(shí)，做到每一個(gè)微課件內(nèi)容與課時(shí)、單元、模塊計(jì)劃相統(tǒng)一形成連續(xù)性的微課件系列，必定會(huì)成為提升教學(xué)質(zhì)量的新途徑。

3.微課要與項(xiàng)目特點(diǎn)相符合。高中體育教學(xué)中包含了田徑、球類(lèi)、體操、武術(shù)、游泳等內(nèi)容，教師在利用微課教學(xué)時(shí)，針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)合理制作微課內(nèi)容是至關(guān)重要的。例如，田徑、球類(lèi)項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作，用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生是比較容易的，但體操、武術(shù)、游泳等項(xiàng)目存在較多的難度動(dòng)作和一定的危險(xiǎn)性，因此這些項(xiàng)目一定要在不影響教學(xué)進(jìn)度和確保安全的前提下進(jìn)行微課教學(xué)，如果教學(xué)進(jìn)度和安全得不到保障，建議此類(lèi)項(xiàng)目減少微課教學(xué)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。在積極推廣和使用微課的過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，防止學(xué)生只關(guān)注微課內(nèi)容而忽視傳統(tǒng)體育課堂。雖然微課的內(nèi)容是針對(duì)個(gè)別技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而制訂的，可以為學(xué)生提供最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，但是筆者認(rèn)為它無(wú)法改變傳統(tǒng)體育課堂的主導(dǎo)地位，無(wú)法達(dá)到傳統(tǒng)體育課堂中老師對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)進(jìn)而達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好效果。另外，當(dāng)今高中學(xué)生面臨多學(xué)科學(xué)習(xí)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，是無(wú)法完全脫離傳統(tǒng)體育課堂的。因此，筆者認(rèn)為只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將對(duì)微課的自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)體育課堂的學(xué)練活動(dòng)緊密結(jié)合，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)與技能，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

5.確保微課件的品質(zhì)。從微課的特性來(lái)看，微課主要是以5～8分鐘的視頻形式呈現(xiàn)的。教師在微課件的制作時(shí)必須統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)將最重要的環(huán)節(jié)以最全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)呈現(xiàn)給學(xué)生。既要做到與傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃相統(tǒng)一，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身心特點(diǎn)相適應(yīng)，更要做到對(duì)所選取的微課內(nèi)容做到深入剖析，針對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在練習(xí)中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行微課件的攝制，以達(dá)到深入淺出的效果，能讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)與掌握這一單一技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為完整技術(shù)動(dòng)作或者是單元計(jì)劃的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.構(gòu)建校園微課平臺(tái)。推進(jìn)微課的開(kāi)發(fā)與利用，良好的信息技術(shù)支持是必不可少的。學(xué)校除了提供必要的錄制、剪輯設(shè)備以外，還應(yīng)當(dāng)加大引導(dǎo)與宣傳力度，讓廣大師生都能夠參與到微課中，提高微課件的利用率，促進(jìn)微課的改進(jìn)與發(fā)展，形成全校或者多校聯(lián)合的微課資源庫(kù)，為廣大師生構(gòu)建豐富的微課學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，推進(jìn)微課深入到師生中間的進(jìn)程。

微課作為新起的教育模式，正在悄然改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育觀念和學(xué)習(xí)方式，它已經(jīng)向傳統(tǒng)體育教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。微課以其主題突出、內(nèi)容具體、時(shí)間短小等特點(diǎn)不但給廣大學(xué)生提供了快捷的學(xué)習(xí)方式，而且對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

同時(shí)，筆者認(rèn)為，目前微課在高中體育教學(xué)中還不能成為最主要的教學(xué)方式，但是它作為一種全新的模式對(duì)體育教學(xué)起到了非常大的輔助作用。由于對(duì)微課的認(rèn)識(shí)還不夠完善，需要各界的專(zhuān)家以及長(zhǎng)期工作在一線的體育老師不斷加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，只有合理、正確地使用微課，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，才能充分體現(xiàn)它的價(jià)值。

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