導語：如何才能寫好一篇高中生理財方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】高中生 金融理財 方法

一、引言

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，金融在現(xiàn)代社會發(fā)展中具有重要的地位。我們高中生作為社會主義的接班人該如何學習投資理財，要從哪入手，需要注意什么呢？然而我國的金融教育非常少，大部分高中生都缺乏基本的金融概念和理財意識，因此造成了許多高中生沒有形成正確的消費觀和價值觀，這些狀況對高中生之后的發(fā)展形成了一系列的阻礙，所以，高中生要學會基本的金融知識，學會理財十分重要。

二、高中生要學會理財?shù)脑?/p>

（一）節(jié)約用錢，讓自己不再處于“沒錢花”的尷尬處境

社會經(jīng)濟的發(fā)展給我們學習提供了很好的條件，父母也讓我們處于優(yōu)越的生活條件之下?，F(xiàn)在不少的高中生每個月都手握著數(shù)額不菲的生活費，然后卻總喊著“錢不夠花”。究其原因，還是因為我們?nèi)鄙倮碡斢^念。學會理財可以讓我們學會如何分配自己的零花錢，不會讓我們總是處于“沒錢花”的狀態(tài)。要想學會節(jié)約用錢，做好預算是關(guān)鍵，父母每個月給我們的零花錢我們可以通過記賬的方式看下自己花了多少錢，哪些是必要的，哪些是意料之外的開支，哪些開支可以避免。然后第二個月的時候就可以做本月的開支預算了，并且嚴格按照預算來花錢，之后就會發(fā)現(xiàn)，不僅生活費夠用，還會有一些結(jié)余，可以存起來，然后就再也不會處于尷尬的“沒錢花”狀態(tài)。因此學會理財可以讓我們學會節(jié)約用錢，不會再讓自己亂花錢[1]。

（二）養(yǎng)成理財習慣，合理支配金錢

作為一名高中生，父母給我們的錢除了當作生活費之外，我們還可以會用來學習，比如用來買學習教材之類的學習工具。當然也會用來買吃穿之類的，還有用來娛樂。但是因為高中生的思維還不太健全，許多時候消費行為都是不理智的，花起錢來大手大腳，沒有節(jié)制。我們學習了金融理財知識之后可以讓我們樹立正確的消費觀念，會合理去支配金錢。說到合理支配金錢首先我們可以用賬本去記錄我們的消費情況，從而了解自己的消費情況。其次，明確價值觀，作為一名高中生，對金融理財方面的知識大都是沒有經(jīng)驗的，金融是一門復雜的課程，養(yǎng)成理財習慣，管理好自身的財富，合理的支配金錢，逐漸形成一種健康的生活消費方式。只有了解自身的每一時期的收入與花銷，并清楚地記錄好，這樣才能讓我們養(yǎng)成良好的消費習慣，并且合理的支配每份支出。

三、高中生學習金融理財知識的方法及途徑

（一）合理運用互聯(lián)網(wǎng)、書籍或視頻學習理財知識

在當今這個信息發(fā)展的數(shù)字時代，想要學習金融理財知識是輕而易舉之事，并不局限于書本。而我們高中生的學習壓力比較繁重，可能無心再去學習與金融理財方面的知識，除非是特別感興趣的同學。但是據(jù)觀察，有百分之九十以上的高中生日常學習和生活都離不開手機和網(wǎng)絡(luò)，這就為高中生學習金融理財知識提供了必要充分的條件。手機電腦不僅僅是娛樂聊天的工具，更是學習的最佳途徑，高中生在用手機電腦看電視電影的時候應(yīng)多關(guān)注一些財經(jīng)類的新聞、講座等。也可利用微信推送的或者官方提供的有關(guān)金融財經(jīng)類的公眾號，時刻了解到金融界的最新資訊，另外平日里在刷微博或朋友圈，可以隨時且輕松地了解國家甚至全球的最新金融政策，掌握到一些有趣的財經(jīng)類短視頻或文章。但是在瀏覽網(wǎng)頁的時候，高中生往往會不自覺的瀏覽一些與其無關(guān)的信息，這時就需要書籍的強有力助攻。雖然財經(jīng)金融類的相關(guān)書籍專業(yè)性很強，牽涉許多專業(yè)性術(shù)語，往往晦澀難懂，讓人易生煩躁厭倦的情緒。但是作為一名高中生，無須了解和涉入專業(yè)性太強的財經(jīng)知識，也容易讓高中生失去學習財經(jīng)知識的熱情。但是可以適當?shù)亻喿x一些雜志周刊，例如《經(jīng)濟觀擦報》等。先學習一些基礎(chǔ)的，再由淺入深，一步一個腳印，才能更好的掌握理財知識[2]。

（二）生活中自覺養(yǎng)成理財?shù)牧晳T

要想將理財知識深入人心，就必須在生活中也養(yǎng)成理財?shù)暮昧晳T。作為高中生，雖然個人資產(chǎn)并不是很多，大多都是依賴于父母給的生活費或零花錢。但是現(xiàn)在學會理財，重視理財，對于日后步入社會，走向工作崗位是具有極大幫助的。在日常生活中的消費中，我們可以利用各種形式理財，例如實時記錄財務(wù)情況，可以分周計算，也可按月記錄，做一個賬單表，把一些消費情況詳細記錄下來，或者整合成樹狀圖、餅圖、折線圖等，以便更直觀地觀察和分析近期的消費情況，幫助節(jié)省不必要的開支，切記記錄的消費數(shù)據(jù)一定要準確詳細，不然后期工作全都會紊亂。對于我們高中生而言，除了自覺遵守理財習慣，在做出消費舉動之前，應(yīng)先確定自己是否應(yīng)該值得為此商品付出資金，買回來是否真的用的上，意義何在，統(tǒng)籌兼顧，不可沖動行事。另外，在買一件東西的同時應(yīng)該考慮到自身實際的經(jīng)濟情況，如果自己的經(jīng)濟狀況與現(xiàn)實相違背，應(yīng)該考慮放棄，養(yǎng)成賒賬欠賬的習慣就很麻煩了，并且我們應(yīng)對自己平時的支出與支入情況清晰明了，對資金的流向了然于心，知道自己花在哪兒，又賺了多少。最后，我們應(yīng)建立一個正確的價值觀，對我們的資金做一個合理的規(guī)劃和預算，未雨I繆，必要時可做一些投資[3]。

（三）向他人學習如何理財

理財雖然看似簡單，但實則蘊含著很多學問，不可小覷。而生活處處皆學問，現(xiàn)實生活更能教會我們更多更印象深刻的道理。例如借鑒他人的理財方法和經(jīng)驗，會讓我們更深刻理解和學習理財知識。學?？梢匝埜鞔筱y行、理財專家到學校坐訪，進行理財知識的宣講，分享一些理財經(jīng)驗和方法，或者舉辦一些關(guān)于金融財政方面的知識競賽、答辯活動，這樣更能借他人之言，打造和制定適合自己的一套理財方案，從而完善和提高自身的理財能力，建立健康的理財之路。

四、結(jié)束語

綜上所述，學會金融理財可以讓我們妥善處理自己的存款。高中生是國家未來經(jīng)濟的建設(shè)者和接班人，對我國的經(jīng)濟發(fā)展有著舉足輕重的作用，因此作為一名高中生，我們要時刻明白自己肩膀上的重要使命，認真學好金融理財知識，為社會的經(jīng)濟發(fā)展奉獻出自己的一份力量。金融理財并不是一門簡單的知識，它需要不斷的學習。我們在學習金融理財知識的過程中肯定會碰到許許多多不同的困難，但是我們并不會因此就放棄，在學習的時候會去借鑒相關(guān)的書籍，結(jié)合自身的實際情況，向身邊的經(jīng)驗豐富的同學，或者師長，父母請教，從而增強我們的金融理財知識。

參考文獻

[1]鄧楚依.高中生學習金融理財知識的途徑探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016（17）.

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關(guān)鍵詞：高中生 理財 現(xiàn)狀 建議

一、理財?shù)暮x和意義

（一）含義

理財是個人為了實現(xiàn)財產(chǎn)的最優(yōu)化配置和實現(xiàn)財產(chǎn)創(chuàng)收的有效途徑而制定、安排、實施和管理的一個各方面總體協(xié)調(diào)的財務(wù)計劃的過程。高中生理財是為了有效的管理和使用自己的零花錢，讓錢發(fā)揮最大價值的活動。

（二）意義

高中階段是學習理財?shù)狞S金時間，學習經(jīng)濟金融基本常識，掌握理財基本技能，有助于培養(yǎng)良好的理財習慣，樹立正確的理財觀念。學會理財是每個人必備的素質(zhì)能力，也是一種生存能力。作為高中生的我們即將要離開父母，獨自到外地求學，學會管理自己的錢財有助于我們獨立生活，也為以后步入社會積累知識和經(jīng)驗。

二、高中生理財?shù)默F(xiàn)狀分析

（一）普遍缺乏理財?shù)挠^念

一直以來，在高中階段的學生面臨著高考升學考試的壓力，學校的教育主要以提高學生學習成績?yōu)橹?，沒有開設(shè)理財方面的課程來傳授理財知識，缺乏對學生進行理財觀念和技能的培養(yǎng)。同時，家長也希望孩子把時間精力放在學習上，不注重培養(yǎng)孩子的理財意識，因此造成了許多高中生很少有理財觀念和意識，大部分學生都沒有記賬的習慣，不了解自己資金的收入和支出，更不會制定理財計劃。

（二）理財資金少，來源單一

高中學生主要以學習為主，缺少工作經(jīng)歷，尚不具備依靠自己掙錢的時間和能力，所以收入來源主要來自父母平時給的零花錢和獎學金，還有就是春節(jié)期間親朋好友給的壓歲錢。這些資金收入并不多，所以可用來理財?shù)馁Y金有限。

（三）缺少理財知識，理財經(jīng)驗不足

由于缺少學習機會，很多高中生對理財知識積累不多，甚至有部分學生誤認為理財就是買股票基金，或者誤以為理財就是節(jié)約省錢。高中生普遍存在對理財產(chǎn)品不熟悉的問題，因此導致大部分高中生理財?shù)姆绞蕉急容^單一，主要選擇將錢存放到銀行來進行儲蓄理財。此外，由于高中生可自由支配的資金量比較少，許多學生認為沒有必要理財或者不愿理財，因此也就缺少了投資理財?shù)膶嵺`經(jīng)驗。

三、對高中生進行理財?shù)慕ㄗh

（一）主動培養(yǎng)自己的理財習慣。

首先，高中生要主動去提高自己的理財意識，養(yǎng)成良好的理財習慣。日常學習生活中要學會管理和使用自己的零花錢和壓歲錢，養(yǎng)成財務(wù)記賬等理財習慣，清晰地記錄和了解自己的資金來源和使用情況。根據(jù)自己的消費習慣，合理做好資金使用預算，發(fā)現(xiàn)不合理消費時，及時合理分配自己的支出項目，讓自己的資金發(fā)揮最大的價值。其次，高中生可以嘗試選擇適合自己的理財產(chǎn)品?？梢愿鶕?jù)自己的資金情況，將閑余資金存在銀行，或者存放到余額寶等互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品，也可以在家長的幫助下，購買風險較低的基金。在理財實踐中逐步培養(yǎng)理財習慣，學會合理規(guī)劃自己的資金。

（二）認真學習理財知識與方法，提高理財能力。

高中生可以在課外時間，首先可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽財經(jīng)新聞，金融資訊來增長財經(jīng)知識，其次也可以通過電視關(guān)注《財經(jīng)天下》等財經(jīng)節(jié)目，或者到學校圖書館借閱金融理財書籍儲備理論知識，最后還可以到閱覽室閱讀《21世紀經(jīng)濟報道》、《經(jīng)濟觀察報》等報刊雜志。在寒暑假或周末積極參加金融理財相關(guān)的社會實踐活動。例如到銀行去辦理銀行卡，咨詢銀行儲蓄業(yè)務(wù)，了解信用卡等信貸產(chǎn)品，向銀行工作人員咨詢銀行理財產(chǎn)品等。最后還可以向父母或者親戚等長輩請教學習經(jīng)濟金融常識和理財方式等知識，提高自己的理財能力。

（三）理財要注意防范金融風險

高中學生通常都缺少社會閱歷，理財經(jīng)驗不足，且容易聽信他人。因此高中生也成為了金融詐騙團伙實施金融詐騙的重點對象之一。所以高中生在銀行進行辦理儲蓄業(yè)務(wù)或者轉(zhuǎn)賬過程中要特別注意保管好自己的銀行卡和密碼，不要聽信陌生人的話，更不要隨意轉(zhuǎn)賬到陌生人的賬戶。在使用網(wǎng)上銀行和支付寶等網(wǎng)上支付工具的時候，要注意網(wǎng)絡(luò)金融詐騙，有意識的防范網(wǎng)絡(luò)病毒。最后還需要防范電信金融詐騙，接聽到陌生電話時候需要保持清醒的頭腦，提高風險意識。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段高中生在金融理財方面存在著意識薄弱，理財知識和經(jīng)驗不足等問題，而理財又是高中生綜合素質(zhì)能力的組成重要部分，學會如何理財，積累基本經(jīng)濟金融常識，掌握基本的理財技能對高中生意義重大，因此，建議高中生要提高理財意識，積極學習理財知識，合理地對自己的財產(chǎn)進行理財。

參考文獻：

[1]馬榛.試論個人投資理財?shù)姆绞胶图记裳芯縖J].財經(jīng)界，2012（09）

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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；高中生；消費行為；理財觀念

一、互聯(lián)網(wǎng)金融概述

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融的定義

互聯(lián)網(wǎng)金融是指借助互聯(lián)網(wǎng)工具，以追求資金融通、支付以及信息中介為目的的金融方式和金融業(yè)態(tài)，是傳統(tǒng)金融與新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融的特征

1.成本低互聯(lián)網(wǎng)金融依托網(wǎng)絡(luò)平臺自行完成，無需傳統(tǒng)中介，亦無壟斷利潤。2.效率高互聯(lián)網(wǎng)金融依托計算機網(wǎng)絡(luò)，操作流程自動化、標準化程度較高，客戶無需排隊等候，業(yè)務(wù)處理速度更快，用戶體驗更好。3.覆蓋廣互聯(lián)網(wǎng)金融能夠突破時間和空間限制，借助國際互聯(lián)網(wǎng)匹配金融資源，客戶基礎(chǔ)更廣泛。特別一點，互聯(lián)網(wǎng)金融往往以小微企業(yè)為主要服務(wù)對象，填補了傳統(tǒng)金融企業(yè)的服務(wù)盲區(qū)，又利于促進實體經(jīng)濟發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融對我國高中生消費行為的影響

（一）影響高中生互聯(lián)網(wǎng)金融消費行為的相關(guān)因素

筆者通過對部分高中生的隨機調(diào)查及分析，并參考一些相關(guān)的研究文獻，概括出影響高中生互聯(lián)網(wǎng)金融消費行為的一系列相關(guān)因素。1.性別因素。高中生的性別因素與其互聯(lián)網(wǎng)消費行為呈現(xiàn)一定的相關(guān)性。有人曾調(diào)侃女人為“消費的動物”，筆者根據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，多數(shù)女高中生的消費觀念，與男生相比，的確更趨積極，對于互聯(lián)網(wǎng)消費的接受程度也更高、線上消費行為也更趨活躍。在受調(diào)查的高中生群體中，女性占據(jù)了主體地位。2.家庭經(jīng)濟條件。在正常的情況下，家庭經(jīng)濟條件決定了高中生的消費水平。生活費用的額度與高中生的互聯(lián)網(wǎng)消費行為存在直接關(guān)聯(lián)。生活費用額度高的高中生介入互聯(lián)網(wǎng)消費頻率更高、消費規(guī)模也更大，反之則小。3.年齡因素。筆者根據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，高一、高二學生比高三學生在互聯(lián)網(wǎng)消費上更顯活躍，特別是高一、高二學生在電子產(chǎn)品消費方面更趨積極。分析其中原因，大致在于低年級學生因剛?cè)雽W不久購置學習及娛樂工具較為集中且課業(yè)負擔及升學壓力較高三學生為輕所致。4.上網(wǎng)條件。高中生上網(wǎng)一般使用臺式電腦和手機上網(wǎng)。一般而言，對于從事互聯(lián)網(wǎng)消費活動來說，手機上網(wǎng)能夠直接使用非常多的APP，其操控性、便捷性更占優(yōu)勢。部分高中生因限于經(jīng)濟條件或者受家長的限制等原因，往往使用功能比較簡單的手機，因此較少介入互聯(lián)網(wǎng)消費活動。5.配送條件。很多高中生，因為擔心自己的消費活動不被家長支持，往往喜歡避開家長進行，所以一般選擇學校附近快遞網(wǎng)點。因此，配送條件的優(yōu)劣、快遞服務(wù)的質(zhì)量和水平，往往成為影響高中生介入互聯(lián)網(wǎng)消費的一個重要因素。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融對高中生消費行為的影響

1.互聯(lián)網(wǎng)金融使得高中生的消費行為趨于積極。首先，互聯(lián)網(wǎng)金融本身作為一種金融創(chuàng)新，拉近了消費者與金融服務(wù)提供商的關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)金融鮮明的創(chuàng)新性和易用性，特別容易引起高中生的關(guān)注，并激發(fā)他們的參與興趣。其次，支付寶、微信、百度錢包等眾多互聯(lián)網(wǎng)金融提供商的普及教育和宣傳推廣使得互聯(lián)網(wǎng)消費成為一種時尚潮流。2.互聯(lián)網(wǎng)金融使得高中生的消費頻率加快、消費規(guī)模不斷增長。首先，支付寶、微信、百度錢包等眾多互聯(lián)網(wǎng)金融提供商，為網(wǎng)絡(luò)消費提供了相對可靠的支付平臺。與此同時，京東、淘寶、趕集網(wǎng)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等商城的出現(xiàn)，更為高中生搜索、挑選中意產(chǎn)品提供了極大的方便。高中生不必再像過去那樣費時費力到市區(qū)進行尋找。其次，互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，幫助高中生克服了對較高價值商品的消費力不足的限制。趣分期、名校貸、學生貸等不斷涌現(xiàn)，高中生在互聯(lián)網(wǎng)消費過程中可以直接借助互聯(lián)網(wǎng)金融進行分期付款，打開了高中生的信用消費之門。另外，作為示范效應(yīng)，這也同時促使更多的高中生參與到互聯(lián)網(wǎng)消費大軍之中。3.互聯(lián)網(wǎng)金融刺激了高中生的消費欲望?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的便捷性、快速性，非常直觀地提升了消費者的消費體驗，這對于高中生來說，是一種非常強烈的吸引。天貓、淘寶商城的立即購買，微信、支付寶、百度錢包的快捷支付等各種豐富多彩的快捷交易條件，甚至使得很多距離市區(qū)較遠的高中生，都能獲得新的休閑和消費方式。顯然，這也刺激了高中生的消費欲望。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融對高中生金融理財觀念的影響

（一）影響高中生金融理財觀念的因素

1.可用資金。金融理財活動，離不開“有財可理”這一基本前提。高中生一般只在手頭產(chǎn)生富余資金的時候，才會去考慮金融理財這回事?？捎觅Y金的規(guī)模大小，直接影響高中生對于金融理財?shù)呐d趣。2.金融理財門檻。一般來說，面向成年人的各種金融理財產(chǎn)品都設(shè)置了一定的資金門檻。不具備一定的資金規(guī)模，是不能參與某些金融理財產(chǎn)品的。而作為高中生來說，一般可用資金額度有限，這直接影響著高中生能否更多地參與金融理財活動。3.金融理財?shù)谋憬菪?。高中生限于年齡和社會閱歷，一般都不太喜歡過于復雜的合同約定和交易規(guī)則。因此，金融理財產(chǎn)品的設(shè)計特點，直接影響高中生能否參與金融理財活動。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融對我國高中生金融理財觀念的影響

1.互聯(lián)網(wǎng)金融理財產(chǎn)品的出現(xiàn)，使得高中生金融理財意識顯著增強?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，使得越來越多的高中生開始關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)金融理財。高中生積極利用富余資金進行投資活動，既有利于他們培養(yǎng)勤儉節(jié)約的美德，又能減輕家庭的經(jīng)濟負擔。2.互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，讓高中生敢于嘗試更多風險收益不同的金融理財產(chǎn)品。高中生對互聯(lián)網(wǎng)金融理財產(chǎn)品的廣泛使用，使得他們對于金融理財產(chǎn)品的理解也逐步加深。新的知識和經(jīng)驗刺激著一部分高中生敢于購買高風險、高收益的金融理財產(chǎn)品。從有限的利息到高風險下的高收益，高中生的金融理財觀念在改變。少數(shù)激進的高中生已經(jīng)放眼于寬廣的金融市場，嘗試憑借自己的觀察和判斷進行金融理財。

四、高中生進行互聯(lián)網(wǎng)金融消費和金融理財對策建議

在當前形勢下，互聯(lián)網(wǎng)金融尚屬于新生事物，國家層面采取的還是鼓勵扶持與加強監(jiān)管雙管齊下的態(tài)度?；ヂ?lián)網(wǎng)金融市場的突出問題較多，集中表現(xiàn)在安全環(huán)境不理想上。如今網(wǎng)絡(luò)詐騙層出不窮，而高中生基于其年齡和社會閱歷的弱勢，在參與互聯(lián)網(wǎng)金融活動的時候，特別需要增強安全意識。1.加強對于高中生的社會主義核心價值觀教育，引導高中生樹立健康、理性的消費觀念。從學校層面來說，應(yīng)當聯(lián)合學生家長，依托社會主義核心價值觀的宣傳，強化對于高中生的思想品德教育，以幫助高中生樹立健康的消費觀念。學校和家長，都應(yīng)當教育高中生適度消費、不搞攀比，不追求所謂的“高、大、上”物質(zhì)消費。2.加強對于高中生的網(wǎng)絡(luò)防騙教育，提高高中生的網(wǎng)絡(luò)防騙能力。學校應(yīng)當聯(lián)合公安部門，對高中生開展防范網(wǎng)絡(luò)詐騙專題活動，培養(yǎng)高中生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，幫助他們掌握安全交易要領(lǐng)，提高安全管理能力，降低受騙風險。這個過程中，家長也要配合做好對高中生理財教育，與孩子保持密切聯(lián)絡(luò)，盡量避免不合理的額外消費。3.加強對于高中生的財商教育，提高高中生的理財判斷能力。應(yīng)當培養(yǎng)高中生對于金融知識的興趣，引導他們注重接受金融理財教育，謹慎理財。高中生的金融理財活動，應(yīng)該建立在較為完備的金融知識的基礎(chǔ)上。高中生應(yīng)當在對金融理財產(chǎn)品進行充分了解之后再選擇購買。盲目購買金融理財產(chǎn)品是對自己的不負責任。而合理的金融理財方式則能夠降低金融理財風險，增加金融理財收益。因此，掌握金融理財知識至關(guān)重要。綜合以上研究和分析可以發(fā)現(xiàn)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，高中生的消費活動趨于活躍。但是，在另一方面，高中生的金融理財知識尚呈現(xiàn)明顯薄弱態(tài)勢。高中生基于年齡和社會閱歷等一系列限制性因素，其心智發(fā)展尚待成熟，故不應(yīng)盲目跟風。高中生應(yīng)當在完成課業(yè)學習任務(wù)之余，適當補充消費和金融理財?shù)南嚓P(guān)知識，以樹立正確的消費意識和金融理財觀念，不斷提高自身的理性判斷能力，從而為未來的學習及生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙昊燕.我國互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].經(jīng)濟與管理,2013(01).

[2]孫卉.試析互聯(lián)網(wǎng)金融對國民經(jīng)濟的影響與發(fā)展趨勢[J].商,2015(01).

[3]吳效峰.互聯(lián)網(wǎng)金融對大眾投資理財觀念的影響[J].時代金融.2017(02).

[4]邵騰偉,呂秀梅.新常態(tài)下我國互聯(lián)網(wǎng)消費金融的表現(xiàn)作用與前景[J].西部論壇,2017(01).

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關(guān)鍵詞：高中思政課堂；教學模式；應(yīng)用

當前高中思想政治課正是改革的關(guān)鍵時期，在這種情況下，探索有效的思想政治課教學模式并對其進行綜合運用，直接關(guān)系到高中思想政治課教學質(zhì)量的提升。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷的更新、改進教學模式和教學方法，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在課堂教學中，教師應(yīng)對各種教學模式進行積極的探索和總結(jié)，并進行實踐運用，實現(xiàn)與教師、學生、教材的積極互動。本文主要從教學模式綜合運用程序的角度著手，對高中思想政治課課堂教學模式進行了探索。

建立教學模式庫

建設(shè)內(nèi)容豐富的模式庫是政治教學模式綜合運用的重要保障。所謂教學模式庫就是根據(jù)三維教學目標將各種適應(yīng)性、可操作性比較強的教學模式進行歸類、總結(jié)并存儲的模式庫。它通過有效學主體、教學客體、教材內(nèi)容以及教學方法，生成最好的教學模式組合方案。高中思想政治教師應(yīng)結(jié)合教學實踐，根據(jù)教學效果和教學反饋，不斷的把優(yōu)秀的教學模式收錄到模式庫中，并對模式庫的各種教學模式進行優(yōu)化組合。

建設(shè)科學模式庫的重要前提是確定模式庫里教學模式的劃分標準。根據(jù)教學目標可分為以下四種教學模式：第一類，主題教學模式，包括程序教學模式、目標教學模式等；第二類，探究教學模式，包括小組合作教學模式等、交流―互動教學模式等。第三類，過程教學模式，包括范例教學模式、對比教學模式；第四類，情境教學模式，包括角色扮演教學模式、體驗式教學模式以及問答式教學模式等。通過建立模式庫，教師可以對各種科學的模式進行對比分類，并總結(jié)出不同教學模式的優(yōu)點和缺點，從而進行組合運用，最大限度的發(fā)揮組合模式的優(yōu)勢，為順利的開展思想政治教學提供必要的保障。

確定具體的教學任務(wù)

教學任務(wù)是指課堂教學所必須完成的教學目標。在確定教學任務(wù)時，教師應(yīng)根據(jù)三維教學目標，通過優(yōu)化教學手段、教學設(shè)備，確定符合學生認知水平和心理特征的主題性任務(wù)。同時，科學任務(wù)的選擇需要教師注意兩點問題：其一，教師應(yīng)避免過度追求課堂的活躍，而忽視了知識的傳授，沒有實質(zhì)教學內(nèi)容的課堂只是一種形式，是不可取的；其二，正確處理三維目標之間的關(guān)系，三者之間是相互滲透的，教師在注重基礎(chǔ)知識講解的同時，課堂教學還應(yīng)體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的目標。

以第一單元第三節(jié)“多彩的消費”為例。本框題的主要任務(wù)目標是：一是知識目標：識記不同的消費類型，消費結(jié)構(gòu)和恩格爾系數(shù)的含義、理解影響消費水平的因素、理解貸款消費的作用以及對待貸款消費的態(tài)度、理解恩格爾系數(shù)對家庭消費結(jié)構(gòu)的影響；二是能力目標：培養(yǎng)學生理論思維能力、分析經(jīng)濟問題的能力、利用政治知識解決實際問題的能力；三是情感態(tài)度價值觀：引導學生吸收理性消費的觀念、樹立正確的消費觀、正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化、增強憂患意識。

整合教學模式

教師在確定了合適的教學目標，接下來的環(huán)節(jié)就是根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知水平對教學模式庫中的教學模式進行優(yōu)化組合，生成一個科學的教學策略。在選擇教學模式及策略時，教師應(yīng)立足于教學實際，堅持綜合優(yōu)化的思想為指導原則，在全面系統(tǒng)的規(guī)劃教學系統(tǒng)要素的基礎(chǔ)上，選擇一組符合教學目標、教學內(nèi)容、學生的個性特征以及教師教學風格的策略。另外，教學模式和教學策略還應(yīng)滿足學生成長的需要、符合學生的情感特征。在運用教學模式的過程中，要堅持具體問題具體分析，根據(jù)實際情況靈活使用，并注意多種教學模式的有效配合，發(fā)揮組合教學模式的優(yōu)勢。

如對《投資理財?shù)倪x擇》進行教學模式的綜合時，教師應(yīng)首先了解高中生的身心特點，如高中生可支配的金錢很少，從未考慮過理財?shù)膯栴}。教師就應(yīng)利用本次課程，讓學生了解儲蓄的類型、商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)以及有關(guān)股票的知識，并讓學生樹立起理財?shù)囊庾R。本次課程與學生的日常生活聯(lián)系緊密，所以教師在課堂教學中就可以采用體驗教學模式、角色教學模式和范例教學模式等模式的組合策略，讓學生在情境或者角色扮演中深入理解各種儲蓄手段的職能。

教學模式實施階段

這一階段主要是在選擇適當?shù)慕虒W模式之后，分別按照不同教學模式實施的要求開展課堂教學，檢驗綜合教學策略的教學效果。明確師生在教學活動中的地位是順利實施綜合教學模式最為關(guān)鍵的問題。因此，在課堂的實踐教學中，教師應(yīng)充分認識到師生之間的地位是平等的，最大限度的弱化教師的“權(quán)威感”，應(yīng)尊重學生的主體地位，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，從而促進學生全面的進步。反之，學生要配合教師的教學活動，做好自己的本職工作，支持教師開展教學活動。師生之間要相互溝通、相互交流，實現(xiàn)教學相長。

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【關(guān)鍵詞】高中思想政治；生活化教學；誤區(qū)

美國著名的教育學家杜威認為最好的教育就是從“生活中學習”。我國教育學家陶行知也有類似的見解，他提出了教學走向生活，主張“為生活向前向上的需要而教育”。由此可見，教育生活化的重要性已經(jīng)得到了教育界的廣泛認可。但是，在素質(zhì)教育大范圍推廣的今天，我國的高中思想政治教育生活化教學模式的開展并不是很理想，還存在著很多不利于課程生活化教學模式構(gòu)建的因素。

一、高中思想政治教育現(xiàn)狀

首先，我國高中思想政治教育仍舊沒有脫離應(yīng)試考試的目的，學習方式也沒有脫離傳統(tǒng)模式的窠臼。在我國，高中思想政治教育課程是必修課，計入高考總成績。在升學壓力之下，我國目前的思想政治教育課程依舊以課本知識點為基礎(chǔ)，圍繞課本知識來展開課程的教授與講解，課程缺乏新意，學生大多數(shù)時間靠死記硬背。這種以應(yīng)試為目的的學習，雖然能夠在短時間內(nèi)使學生獲得大量的知識點，提高學生的成績，但是從長遠來看，不利于學生透徹理解思想政治教育中的知識同現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，知識的現(xiàn)實應(yīng)用少，學生對于社會常見問題理解不清，甚至會影響到學生正確人生觀和價值觀的建立。

其次，我國高中思想政治教育相對滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展。高中思想政治內(nèi)容很多都是關(guān)于價值觀和方法論的，更多培養(yǎng)的是學生對于整個社會運轉(zhuǎn)方式和運轉(zhuǎn)規(guī)律的看法。雖然規(guī)律性的東西很多都是一成不變的，但是隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，很多經(jīng)濟學上的觀點都發(fā)生了變化。然而高中思想政治課程內(nèi)容并沒有追趕上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，在一定程度上造成了與社會實際相脫節(jié)。

再次，不同地區(qū)、不同學校之間的思想政治教育發(fā)展不一致。我國各地區(qū)發(fā)展不均衡，這種經(jīng)濟上的差異直接造成了文化教育水平的差別。雖然我國正在逐步推進社會教育的全面均衡發(fā)展，但是仍舊不可否認東西部教育差距、城鄉(xiāng)教育差距的存在。

二、高中思想政治教育生活化教學的必要性

（一）高中思想政治教育生活化教學是教育目標的需要

我國的高中思想政治教育是為學生將來的生活服務(wù)的，能夠幫助學生理解社會政治環(huán)境和社會經(jīng)濟行為，加深學生對生活概念的理解。只有堅持高中思想政治教育生活化教學，才能調(diào)動學生主動感知社會和探索社會的主觀能動性。在這種主觀能動性的推動下，學生在未來生活中面臨選擇時，可以做出更加符合社會思想道德目標要求的判斷。

（二）高中思想政治生活化教學是提升學科價值的需要

高中思想政治教育一直因課堂教學模式單一而缺乏課堂的生動性，學生對教師固化的理論講解興趣程度極低，致使思想政治教育課程的功能得不到有效發(fā)揮。進行高中思想政治教育生活化教學，可以改變固化的思想政治教育模式，為學生創(chuàng)造出新的興趣點，讓原本索然無味的高中思想政治教育課程煥發(fā)出新的活力，從而可以更好地發(fā)揮高中思想政治教育n程的功能，更好地體現(xiàn)出學科在整個高中教學中的價值。

（三）高中思想政治生活化教學是踐行新課程標準的需要

將高中思想政治教育課程的基本觀點和原理合理有機地融入貼近學生生活和興趣的社會生活問題之中，借此來提升學生綜合應(yīng)用知識的能力，既是政治教學的最終目的，又是新課程標準所提倡和要求的。

三、高中思想政治生活化教學模式的設(shè)計與實施

以學生的全面發(fā)展為高中思想政治生活化教育的最終目標，必須運用多種教學方法和教育手段，引導學生在層層深入的生活化教學結(jié)構(gòu)中確定生活主題，探究生活問題，解決生活疑惑，設(shè)計生活范式。

（一）用鮮活的生活內(nèi)容喚起學生的學習興趣

在當今的高中教學中，思想政治學科并不是最受學生歡迎的學科。思想政治學科本身政策性、規(guī)律性和社會性的知識點比較多，而對于高中學生來講，理解這些知識點有一定的難度。因此，應(yīng)該怎樣引起學生的興趣，進而引導他們主動學習，就是目前高中思想政治教育者們最應(yīng)該考慮的問題。

筆者認為，要想引起高中生對思想政治教育學科的興趣，首先必須將課本的理論知識同學生的生活實際結(jié)合起來，讓學生感到學有所用。高中生對于社會和自然現(xiàn)象的理解都不夠透徹，在學習高深的規(guī)律性知識和社會性知識的時候，會覺得力不從心。如果教師能夠切實聯(lián)系生活實際對知識點進行講解，就能在很大程度上降低學生接受課程的難度，激發(fā)學生學習思想政治知識的動力。比如，在講解“國家宏觀調(diào)控”這一知識點的時候，我結(jié)合銀行手段，講解了人民幣匯率在國際市場上的走勢，大大提高了學生對課程的關(guān)注度，使學生很容易就理解了知識點，同時激發(fā)了學生的愛國熱情和探究社會、政治的興趣，取得了較好的教學成效。

（二）營造和諧的生活化教學氛圍

很多教師認為，高中階段的學生已經(jīng)長大成人，已經(jīng)有了成熟的思想和較強的自制力，再加上高考升學的壓力，因而不重視課堂氛圍的營造，而是將教學重點放在了知識脈絡(luò)的梳理和試題、真題的講解分析上面。其實，高中生畢竟還是青少年，他們對于社會與世界的認知仍舊是懵懂的，由感性引導的。因此，在高中思想政治教育中，和諧的生活化教學氛圍的營造同樣重要。

首先，在高中思想政治教育中，教師要放下高高在上的教育者姿態(tài)，切實傾聽學生的需求，加強與學生的溝通和交流。課堂上講解時要耐心和細心，絕對不能嘲笑諷刺學生，辯證地分析學生的答案與表現(xiàn)，更要有的放矢地對他們的學習問題對癥下藥。

其次，做好生活化教學的備案工作，在條件允許的情況下，盡量多組織一些聯(lián)系實際的課堂活動。比如，在講解法律相關(guān)的知識點時，可以設(shè)立模擬法庭，讓學生在情境模仿中掌握相關(guān)知識。

（三）實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學手段

思想政治教育課程本身比較枯燥，因此教師一定要注意使用現(xiàn)代化的教學手段豐富課程內(nèi)容，其中最常用的就是以計算機為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)。教師可以充分利用現(xiàn)代化教學手段為學生提供形式多樣的感性材料，克服課程的枯燥性，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習興趣。

（四）加強體驗實踐式教學

高中思想政治教育涉及很多生活化的知識，教師只要注重將這些知識點和生活實際相結(jié)合，往往就能取得不錯的教學成果。加強體驗實踐式教學，就是指教師在進行思想政治課程時，將適用于解決生活問題的知識點提煉出來，并且設(shè)計合適的形式，將知識點和生活結(jié)合起來。比如在講解“銀行與儲蓄”內(nèi)容時，筆者讓學生結(jié)合自己家庭的實際情況，設(shè)計一項合理的理財計劃，然后讓大家互相對理財計劃進行對比分析，評判誰的方案比較好。學生將定期儲蓄、活期儲蓄、貸款基準率等等知識點綜合運用到自己的方案中，加深了對這些內(nèi)容的理解。

四、謹防生活化教學的誤區(qū)

（一）強化了生活化教學，卻淡化了知識目標

生活化教學的目的是幫助學生更好地掌握基本知識與原理，本質(zhì)上仍然是教學。因此，在進行生活化教學的過程中，不可將知識目標淡化，一味地進行生活化教學，而是要在生活化教學的過程中進一步強化知識目標，以實踐檢驗學生的掌握水平，更好地促進教學。

（二）忽略教材熱縈肷活化的整合

教材中的每一個章節(jié)都可以作為生活化的素材，整本或者整套教材更是一個完整的生活化教學體系。目前的思想政治教育生活化課程設(shè)計，大部分都是單獨的一個片段，在廣度和深度上與教材的結(jié)合程度仍然有著極大的提升空間。這就要求高中思想政治教師在教材的研究以及課程的設(shè)計上下功夫，實現(xiàn)思想政治教育生活化與整個高中思想政治課程的有機整合。

（三）忽略學生實際水平，一味地生活化

在思想政治教育生活化教學中，切不可一味地追求生活化而忽略了學生的實際知識與能力水平。按照學生實際的知識水平能力以及對事物和知識的理解能力，采用合理的生活化教學手段才是實現(xiàn)教學目標的有效途徑。

五、結(jié)語

高中思想政治生活化教學是素質(zhì)教育的需要，也是做好高中思想政治課程教學的需要。在高中思想政治生活化教學過程中，可以采用的方法和手段有很多，教師只有根據(jù)自己的教學實際和學生的學習狀態(tài)制定合理有效的方案，才能將生活化教學落到實處。

【參考文獻】

[1]田文山.高中思想政治生活化教學模式的構(gòu)建與實施[J].考試周刊，2014（45）：124.

[2]王利民.構(gòu)建思想政治課堂教學模式的“生活化”[J].科學導報，2013（05）：132-133.

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關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；涵義；路徑

高中生正處于身心發(fā)展階段，政治教學對學生形成正確的三觀有著重要影響。隨著當今社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及極易導致學生找不到價值的目標。因此，政治教學發(fā)揮著重要作用，其能夠幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀念。由于高中政治理論性知識較多，且具有抽象的特點，學生學習起來難免有些枯燥。將政治教學與實際生活相結(jié)合，能夠引發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到教學中，有助于提高學生在生活中的辨別能力，使學生達到學以致用的目的。本文就對高中政治教學生活化的路徑深入探討。

一、高中政治生活化的涵義

高中政治生活化是將教學內(nèi)容聯(lián)系實際生活，其建立在學生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)上，以此達到教學與生活相結(jié)合的目的。知識來源于生活，且實踐是認識的來源。尤其對于高中政治來說，與現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)聯(lián)。在高中政治課堂上導入生活化，能夠激發(fā)學生的興趣，為學生創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，學生更加容易理解教材知識，使學生的實踐水平得到提升。因此，高中政治教學生活化的本質(zhì)就是將教學內(nèi)容與學生的實際生活相互結(jié)合，實現(xiàn)教學與生活的相互滲透。

二、高中政治教學生活化教學的路徑

1.采用生活化導入，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習的動力來源，學生只有對感興趣的事物才會全身心投入。因此，政治教學中導入環(huán)節(jié)的好壞直接影響到學生積極主動性學習。一個好的開端對教學質(zhì)量起著決定性影響。在教學中采用生活化的導入方式，能夠引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在“家庭理財”教學中，教師可以從學生熟悉的事物引起話題，將股票、基金等內(nèi)容導入教學，使學生能夠產(chǎn)生興趣，提高學生學習新的知識的欲望，從而使學生主動地參與到教學中，這樣生活化的導入方式極大地提高了教學質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)情境生活化，提高學生理解水平

傳統(tǒng)的教學方法主要是以講解教材的知識點為主，一般教師只是負責講，學生只負責聽，對于理論知識的記憶，學生所采用的大多是機械式方法，根本沒有真正理解知識的含義，導致學生無法在實際生活中靈活運用。因此，教師要打破這種枯燥的教學方式，將抽象的知識以生活化情境的方式形象直觀地展現(xiàn)出來，使

學生能夠根據(jù)實際生活更好地理解知識的內(nèi)涵。例如，在學習《整體和部分的聯(lián)系》時，原本抽象的理論知識學生很難理解其含義，其最主要是讓學生理解“當部分以合理有序的方式構(gòu)成整體，整體功能就能得到最大發(fā)揮”，以傳統(tǒng)的方式講解，學生通常會知其然而不知其所以然。因此，教師可以聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，將學生感興趣的球賽等活動引入其中。讓學生感受到教學的樂趣，讓學生在實際生活當中了解整體與部分的關(guān)系，

從而達到良好的教學效果。

3.學習活動生活化，提高學生實踐水平

要想實現(xiàn)學生學以致用的教學效果，就要讓學生靈活地運用所學的知識，使學生在實踐當中學習知識，理解知識，并能夠?qū)⑺鶎W知識在實際當中進行運用。因此，在教學中，教師要將知識的學習延伸到現(xiàn)象生活中，激發(fā)學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。使學生結(jié)合實際生活運用所學知識。例如，在學習“誠實守信”這一內(nèi)容時，可以講述一些與之相關(guān)的實例，讓學生明白違反誠信將給社會及人們帶來的后果，以此使學生更加容易理解知識，再讓學生結(jié)合實際生活談?wù)勛约荷磉吺欠裼羞@種違反誠實守信的事情，然后結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生進行總結(jié)與反思，使學生將所學的知識轉(zhuǎn)化為自覺的行為實踐。這樣就能夠讓學生真正的學以

致用。

總而言之，高中政治對學生的發(fā)展起著重要作用，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足當前學生的學習特點，將生活化的教學方式引入高中政治教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入教學中，使學生聯(lián)系實際生活，更好地理解教材知識。要想使高中政治教學達到事半功倍的效果，應(yīng)采用生活化的導入方式，激發(fā)學生學習興趣；創(chuàng)設(shè)情境生活化，提高學生理解水平；學習活動生活化，提高學生實踐水平。只有這樣才能使教學與實際生活相結(jié)合，使學生真正的學以致用。

參考文獻：

[1]趙艷龍.論高中政治教學生活化的路徑[J].成功（教育），2013（1）：185.

[2]李潔.淺談如何讓高中政治課堂教學與生活實際相聯(lián)系[J].讀與寫（教育教學刊），2013（1）：135.

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【關(guān)鍵詞】 大學新生；不適應(yīng)；適應(yīng)性教育

“適應(yīng)”這個詞，主要是指人的生理和心理隨著外界情況變化而進行調(diào)節(jié)的過程。人生來就有自發(fā)地適應(yīng)環(huán)境的本能，同時還有逐步適應(yīng)復雜環(huán)境的潛能。大學生活較之高中生活的顯著變化是學生必須要自主獨立，不論衣食住行還是學習、交友乃至認識社會和人生。這些都需要大學新生利用自己的知識、能力去思考、判斷、選擇和行動。本文所說的適應(yīng)性教育，主要是指對于大學一年級新生而言，要盡快轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)大學生活。

一、大學新生適應(yīng)性教育的必要性

新生剛開學時，新鮮感和興奮感還沒有消失，基本都適應(yīng)大學生活。可隨著時間的推移，新生們的適應(yīng)能力就出現(xiàn)了明顯的分化，有的同學很快就適應(yīng)了大學生活，有的同學不僅很難適應(yīng)大學生活，甚至有退學的打算。所以針對大學新生的適應(yīng)性教育非常必要和重要。

大學新生適應(yīng)性教育有助于促進其樹立自己的理想信念。在堅定的理想信念的支撐下，就能很快適應(yīng)大學生活。大學新生適應(yīng)性教育是其社會適應(yīng)的前奏，每一個獨立的個人，都要單獨面對社會，適應(yīng)社會。新生入學后的適應(yīng)性教育為其將來邁入社會打下基礎(chǔ)。大學新生適應(yīng)教育能夠促進大學生的心理健康，使其盡快適應(yīng)大學生活。

二、大學新生對大學生活不適應(yīng)的主要表現(xiàn)

多數(shù)大學新生基本都是第一次遠離父母，第一次獨立生活，第一次住進集體宿舍，第一次我的時間我做主。突然面對這么多的第一次， 很多大學一年級生多多少少都會有些不適應(yīng)。不適應(yīng)的表現(xiàn)主要有下列四種。

1、環(huán)境方面的不適應(yīng)

遠離父母親朋的焦慮感；人生地不熟的陌生感；地域差異的失落感；飲食不適合的排斥感等等這些不適應(yīng)感。都會讓“95后”大學新生內(nèi)心緊張而又無所適從。

2、學習方面的不適應(yīng)

一是不適應(yīng)新的學習節(jié)奏：大學的學習節(jié)奏跟高中的學習節(jié)奏，壓根不在一個節(jié)拍，致使很多大學新生不能很好地跟上新的學習節(jié)奏；二是找不到適應(yīng)新學習節(jié)奏的學習方法：老師一節(jié)課的內(nèi)容太多，怎么消化？怎么吸收？還沒有形成一套自己的學習方法。三是自由支配時間太多后的無所適從感：以前渴望自由，現(xiàn)在終于自由了，可一下子又沒了學習目標。無所適從，上課玩手機，下課玩游戲。四是學習成績不太好的同學會有力不從心感：基礎(chǔ)不牢，上課聽不懂，這樣很容易產(chǎn)生厭惡情緒。

3、生活方面的不適應(yīng)

一是不善理財?shù)膶擂胃校涸鲁醺晃蹋碌灼蜇?。二是目標不明的空虛感：上高中是為考大學，目標非常明確，現(xiàn)在考上大學了，反而卻沒了目標。三是相形見拙的自卑感：同學中學生成績比自己好的、比自己多才多藝的、比自己能干的等等，通過對比，一下子沒了自信。四是生活太自由的空虛感等等。

4、人際關(guān)系方面的不適應(yīng)

知音難覓的孤獨感；人心難測的郁悶感；出了力不討好的尷尬感等等。都在考驗著大學新生的人際適應(yīng)能力。

對于大學新生而言，如果不能及時適應(yīng)新環(huán)境；不能及時轉(zhuǎn)變角色；不能盡快融入大學生活；不能盡快調(diào)整自己的心態(tài)，會使他們產(chǎn)生諸如失落、迷茫、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，輕者有可能會影響眼前的生活，重者甚至有可能會影響其以后四年的大學生活。對此，要通過適應(yīng)性教育，使大學新生了解大學生活的規(guī)律，了解大學學習和生活的相關(guān)程序和規(guī)范，為大學新生指道路、明方向，這對于促進學生健康成長、推進學生素質(zhì)教育、創(chuàng)建文明校園，都有著極其重要的意義。

三、開展大學生適應(yīng)性教育的主要策略

針對以上大學新生適應(yīng)不良的問題，我們應(yīng)該有針對性的開展教育活動，幫助大學新生起好步、開好頭，順利完成大學學業(yè)。

1、開展理想信念教育為學生點亮理想的燈

想信念對一個人的成長來說至關(guān)重要，尤其是對于現(xiàn)代的“95后”大學新生來說，如果沒有了理想信念，就像前進沒有了方向，容易迷失目標?？茖W的理念信念是基于大學生們對人生價值和真善美的追求，并在實踐中去踐行其理想信念。崇高的理想可以鑄就堅定的信念，信念則是人在踐行中表現(xiàn)出來的對理想堅定不移的狀態(tài)。

理想信念教育是適應(yīng)性教育的核心，其主要目的就在于通過理想信念教育，在大學新生這個重要的群體之中，明白我們現(xiàn)階段的理想信念就是弘揚以愛國主義為主要內(nèi)容的民族精神和以改革創(chuàng)新為重點的時代精神，堅定社會主義信念，堅定為人民服務(wù)的宗旨。通過理想信念教育使大學新生保持積極進取的人生態(tài)度、昂揚向上的精神狀態(tài)和不屈不撓的堅強意志。

2、開展心理疏導和學業(yè)規(guī)劃教育，為學生照亮前行的路

大學新生中存在的心理題十分復雜，基本上是大學生活中的心理問題最集中的一個時期，因此要注意這個時期的及時心理疏導。他們當中的心理問題大多是由于情緒波動、內(nèi)心矛盾和沖突等原因而產(chǎn)生的心理障礙。如果我們不能準確診斷，對癥下藥，因勢利導，其教育效果就會適得其反。因此，心理疏導是大學新生適應(yīng)性教育的一個重要內(nèi)容，這也是學校教育工作的重要組成部分。

學業(yè)規(guī)劃，就是對于大學新生而言，規(guī)劃好在大學的四年里學什么、怎么學、用什么學、什么時候?qū)W等問題，以確保自身順利完成學業(yè)、為成功實現(xiàn)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

將于2017年9月1日施行的新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》中，首先提到“新生入學后可休學創(chuàng)業(yè)”， 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可折算學分，計入學業(yè)成績。其次鼓勵學校開展社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、在線課程的學習認證和學分認定制度建設(shè)，創(chuàng)新校內(nèi)、校外課程共享模式，暢通學習成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化渠道。所以，作為高校教師應(yīng)及時了解最新信息，做好大學生的學業(yè)指導工作，為學生照亮前行的路

3、“因事而化、因時而進、因勢而新”的做好大學新生的適應(yīng)性的工作

（1）環(huán)境適應(yīng)性教育：首先讓同學們充分熟悉校園環(huán)境，接受了這個環(huán)境就在適應(yīng)的路上邁出了一大步，其次可以向?qū)W長及老師“取經(jīng)”。再次創(chuàng)建好大學校園的論壇、開設(shè)新生報道專欄，專門為新生答疑解難等等為大學新生服務(wù)的平臺。

（2）學習適應(yīng)性教育：大學學習較高中學習有很多變化。第一，學習內(nèi)容多了，大學四年需要學習的課程在40門以上，內(nèi)容多，學習任務(wù)遠比中學重得多。第二，老師管得少了，大學提倡自主學習，上課的老師來自學校不同的院系，師生之間接觸時間很少，且有的課程就只上幾周課。第三，老師講課的速度增快了 大學教師講課主要講授重點、難點內(nèi)容，授課進度比較快。第四，參考書目多，課外習題少。針對以上四點變化，大學新生要樹立起自主學習、獨立學習和全面學習的新理念。

（3）生活適應(yīng)性教育：大學生活最大的變化就是遠離父母，獨立生活，尤其要注意以下幾項：第一，一定要保護好自己的人身和財產(chǎn)安全，遵守校紀校規(guī)，遇到危險，及時尋求幫助。第二，要學會照顧自己的三餐飲食，健康的身體是一切的基礎(chǔ)。第三，要合理安排自己的時間，大學的學習時間相對寬松，安排的好，事半功倍。第四，要學會理財，不攀比、不浪費。

（4）人際關(guān)系適應(yīng)性教育。第一，處理好與室友的關(guān)系。學會尊重、寬容、忍讓、關(guān)心。自我中心主義是宿舍集體生活的大忌，必須堅決摒棄。第二，處理好與同班同學的關(guān)系。比如：努力記住每位同學的模樣和名字；積極參加班級活動 ；為班級活動盡心盡力 等。第三，處理好與其他同學的關(guān)系，比如社團同學關(guān)系；老鄉(xiāng)關(guān)系等。第四，處理好與老師的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是學習適應(yīng)的一個最大因素。

總之，大學新生的適應(yīng)性教育，在入學的第一個學期至關(guān)重要，因為這個學期，學生最容易迷茫、郁悶、無助，他們需要及時的關(guān)注與幫助。但大學新生的適應(yīng)性教育也不能只局限于一個學期，對于適應(yīng)慢的同學，甚至可以擴展到以后的大學四年中。另外，對于大學新生而言，在新的環(huán)境中，在新的挑戰(zhàn)下，大學新生要堅定自己的理想信念，充分調(diào)動起自我的力量來迎接新的一切，入學適應(yīng)的階段就會比較順利通過，以后的求學日子也會不斷留下成功的足跡。

【參考文I】

[1] 郭春明，當前大學生新生適應(yīng)性教育的主要問題及對策研究，西南大學，2012.

[2] 黃娜，大學新生適應(yīng)性教育研究，江西理工大學，2013.

[3] 閆建亮，大學新生適應(yīng)性教育規(guī)范化研究，華北電力大學，2015.

篇8

一、新課程改革下，促進學生自主學習的必要性

1、貫徹新課程改革基本理念的要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》要求突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，新課程改革要求改進教學方法和學習方法，鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)自主獲得新知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能獲得充分的發(fā)展。因此，在高中階段，尤其是從高一年級開始，培養(yǎng)學生的自主學習意識與方法，促進學生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

2、教學內(nèi)容的增多，教學時間的縮短，客觀上要求學生必須具備自主學習的意識與方法。與舊教材的內(nèi)容相比，高一經(jīng)濟生活內(nèi)容以前教學時間為一年，現(xiàn)在要求一學期完成相應(yīng)的教學任務(wù)，高一下學期的政治生活舊教材放在高三才學習的內(nèi)容，現(xiàn)在高一下期學習對學生是有難度的，在高中階段還增設(shè)文化生活以及選修內(nèi)容。從整體上說，比以前所學習的內(nèi)容增多，學習的科目增多，總體教學時間縮短。為更加有效的課堂效率，必須要求學生具備自主學習的意識與方法。

3、教材編寫的特點，呈現(xiàn)的方式，增進了學生自主學習的可能性。教材編寫貫徹“貼近實際，貼近生活，貼近高中學生群體”的原則，注重了理論知識與時代性相結(jié)合，融入了新知識，新觀念。在教材呈現(xiàn)方式上，根據(jù)中學生的生理心理特點，與舊教材相比，增加插圖，圖標，漫畫、情景等，從情景出發(fā)，通過基于生動的案例，基于真實情景，基于啟發(fā)性問題的設(shè)計中閱讀探究。使學生入眼，入耳，入腦。通過啟發(fā)提問，學習活動，綜合探究等形式調(diào)動學生的主動參與，使得課本不僅是教材，更是讀本。

4、新課程改革下，促進學生自主學習是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。隨著人類知識總量的激增，更新的速度越來越快，“知識爆炸”使人們不得不改變傳統(tǒng)的學習方式。建立學習型社會，形成全民學習，終身學習是我國全面建設(shè)小康社會的基本目標之一?！盎畹嚼?，學到老”不僅是一種美德，而起是人們生活的第一需要，伴隨人的一生。同時，在發(fā)展市場經(jīng)濟的今天，人們活動的選擇性，多樣性，差異性明顯增多。培養(yǎng)具有為未來生活而自主學習，自主選擇，自主探索的能力是即將成年的高中生走向未來生活必須具備的能力。

二、如何在新課程改革下，推進學生的自主學習

1、強化意識，嘗試成功，愿意自主學習。經(jīng)常灌輸自主學習的重要意義喚起學生的自主意識。經(jīng)常給學生講一些高考狀元，本校，本年級學習優(yōu)勝者重視自主學習領(lǐng)先的實例，我在教學教育中還給學生講法拉第自學成才的故事，講門捷列夫艱難求學的故事，講彼得大帝為振興國家游歷西歐學習技術(shù)的故事，喚醒主動學習，成就自己的事業(yè)。

在教學中，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，讓學生親近知識，使學生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學生提供學習目標和空間，自主學習才能真正成為可能。筆者在上《樹立正確的消費觀》這一課時，創(chuàng)設(shè)高一同寢室的學生有的高檔名牌手機，有的抵擋手機，沒有手機的同學給父母打電話要買手機的情景，要求分析他們的消費心理，各自的消費心理的影響以及我們應(yīng)該怎么做。貼近學生的實際，有話可說，有措施可提。在在學習探究的過程中，自己主動參與，并受到老師的表揚和同學的羨慕，感受成功，體驗成功，推進學生強化自主學習意識并形成習慣，愿意主動學習。

2、培養(yǎng)習慣，優(yōu)化方法，善于自主學習。培養(yǎng)學生預習的習慣，關(guān)鍵點是抓住教材目錄，課題，框題，了解主干，深層次是記錄本課的主要問題尤其是疑難問題。正如布魯巴克所說：“讓學生自己提出問題，是最精湛的教學藝術(shù)遵循的最高準則?！币舱缬阡羲f：“教學過程實質(zhì)上就是教師有目的有意識地使學生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑……的過程?！?/p>

其次是聽課的習慣，首先是要在平等，民主，和諧的師生關(guān)系下，設(shè)計真情實景，具有挑戰(zhàn)性的問題，引導推動學生主動思考，積極參與，樂于探究。筆者在教學中大力倡導“敢說，會說，善說，靜思，善問，行動”的班級氛圍和課堂氛圍，說出自己的觀點，表達自己的獨到見解。在學習《公司經(jīng)營與發(fā)展》這一框時，筆者創(chuàng)設(shè)瀘州老窖兼并五菱酒廠，面對郎酒等白酒的競爭，面對打造白酒金三角政策，你作為領(lǐng)導者，職工，怎么做？你怎樣評價他們的決策。貼近生活，大家踴躍發(fā)言，主動思考，主動參與，建言獻策，積極自評與互評。激發(fā)了學生積極探索、研究的熱情，調(diào)動了學生學習的積極性，并有意將注意力集中在如何經(jīng)營好發(fā)展好公司上。其次，作為政治學科，在高一年級尤其是課堂記筆記的習慣。課堂筆記首先要記載的是本課的主體知識結(jié)構(gòu)，便于從整體上把握，方便自主復習。

復習的習慣，特別要提醒和要求學生注意的是復習歸納整理成問題。使知識問題化。以培養(yǎng)學生提取有效信息的能力。自主學習的高層次甚至整個教育的真正目的是讓人不斷提出問題、思考問題并解決問題。也正如顧明遠教授說：“21世紀的教育觀要求學生能獨立思考，敢想敢說，善于創(chuàng)新，也就是說，不會提問的學生不是好學生?！?/p>

作業(yè)的習慣，做作業(yè)有的是邊做邊翻書，有的是先看書后做作業(yè)，有的是先做作業(yè)后看書。我們倡導的是后兩種，這樣可以有效檢測自己。并且對不熟悉的知識做到印象深刻。

3、了解特點，利用資源，高效自主學習。教材是由單元，課題，框題，目題四個層次組成。單元及序言簡要告訴本單元的主要內(nèi)容和意義。課題及導言簡述本課的主題。框題是一節(jié)課學習的內(nèi)容。目題是構(gòu)成課文的基本單位，學習過程的基本環(huán)節(jié)。正文是學習的主體內(nèi)容，輔助文，專家點評，相關(guān)鏈接是疑難問題的解析和拓展或者對實例，資料，數(shù)據(jù)的引述。了解各自的地位及組成，自主學習，看目錄，看課題，看框題，看目題建立整體體系，反看情景資料運用觀點分析材料情景，這樣做到高效的閱讀教材，高效的運用教材。

善于利用《聚焦課堂》等參考資料，高效自主學習。根據(jù)知識構(gòu)建，幫助建立學案，了解體系；根據(jù)疑難分析，提升學習分析能力；根據(jù)重點知識例題降解練習，做到先學后教，自主學習，高效學習。

4、開發(fā)資源，聯(lián)系生活，快樂自主學習?，F(xiàn)在的學生基本都有手機，都有自己的QQ，幾乎每個班級都有自己的班級群。作為教師也可以加入到班級群中，共同關(guān)注的話題，參與其中，感受學生生活，參與社會實踐，快樂的學習。筆者在布置假期有關(guān)探究《投資理財?shù)倪x擇》《個人收入的分配》《身邊的企業(yè)家》的活動時，把調(diào)查研究的問題，注意事項，在班級QQ群中，探究結(jié)果可以發(fā)到我的電子郵箱，也可以書面的形式。同時我也參與他們的討論。這樣引導學生把所學的經(jīng)濟知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以體會經(jīng)濟知識在現(xiàn)實生活的應(yīng)用價值。當然在教學活動學中，也注重要讓學生認識經(jīng)濟知識的實用性，能夠用經(jīng)濟知識來解釋生活中的現(xiàn)象。幫助學生能夠用所學的知識來解決生活中的實際問題。加強學生的生活實踐，引導學生在生活實踐中快樂學習。

三、在新課程改革下，推進學生的自主學習的注意事項

1、加強老師的指導，不斷發(fā)現(xiàn)問題并修正完善。