導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)常規(guī)的意義及重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 體育室內(nèi)課 安全性 基礎(chǔ) 重要性

每一學(xué)期的第一節(jié)體育課我們必須上室內(nèi)課，因?yàn)樯虾瞄_學(xué)的第一節(jié)體育室內(nèi)課在以后的體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。室內(nèi)體育課是體育課必不可少的一大部分，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到體育課的常規(guī)、體育與健康知識(shí)、體育的一般知識(shí)、時(shí)事體育新聞、了解我國(guó)體育的發(fā)展史，而且可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。平時(shí)我們?cè)谙掠晏於己苌儆薪M織，有準(zhǔn)備的去上好室內(nèi)課，在無準(zhǔn)備的情況下就讓其他老師去輔導(dǎo)作業(yè)。對(duì)于這種情況，我們要從自己的認(rèn)識(shí)開始改變，上好每一節(jié)體育室內(nèi)課，為以后的體育教學(xué)服務(wù)。體育課上有些知識(shí)會(huì)是孩子們終生受益。

一、開學(xué)的第一節(jié)體育室內(nèi)課的基本知識(shí)與內(nèi)容、形式

（一）體育室內(nèi)課的基本知識(shí)

第一節(jié)體育室內(nèi)課，重點(diǎn)講授的是體育課的常規(guī)及安全知識(shí)。體育常規(guī)教學(xué)是每節(jié)課必須強(qiáng)調(diào)的，但是這要在室內(nèi)課上專門強(qiáng)調(diào)常規(guī)的重要性，這樣便于以后體育教學(xué)的順利進(jìn)行。比如，體育課上的師生問好、體育器材的領(lǐng)取、體育課上見習(xí)生的安排、體育委員的整隊(duì)、準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性強(qiáng)調(diào)各關(guān)節(jié)活動(dòng)的重要性、做游戲時(shí)的規(guī)則、做游戲時(shí)的隊(duì)列隊(duì)形的變化等等。

（二）體育室內(nèi)體育課內(nèi)容

學(xué)校體育的目的與任務(wù)，體育德育、智育的關(guān)系，青少年體育運(yùn)動(dòng)生理衛(wèi)生知識(shí)，營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生，體育與健康、心理健康，體育與社會(huì)適應(yīng)，體育與健美，運(yùn)動(dòng)損傷，體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范，體育鍛煉的內(nèi)容及主要手段，裁判法與規(guī)則等。在基本知識(shí)教學(xué)中，要根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)賽季和國(guó)內(nèi)外重大體育賽事，有計(jì)劃、有目的、有要求地緊密結(jié)合進(jìn)行講授。夏天介紹如何防中暑及學(xué)習(xí)游泳的知識(shí)及事項(xiàng)。教學(xué)中還要注意區(qū)別對(duì)待，一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容以趣味性、故事性、知識(shí)性、娛樂性為主，三、四年級(jí)則以趣味性、知識(shí)性、理論性、鍛煉性為主

五、六年級(jí)則以?shī)蕵沸浴⒅R(shí)性、理論性、競(jìng)技性為主。每次授課都應(yīng)貫徹課堂常規(guī)，體育室內(nèi)課一半的時(shí)間要留給學(xué)生知識(shí)搶答或者提問。這樣消除了枯燥，激發(fā)了興趣，活躍了氣氛。

（一）體育室內(nèi)課的形式可以多樣化

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。 雨天，為了滿足學(xué)生鍛煉身體的需要，我們?cè)诮淌依?，充分利用課桌、凳子和桌凳之間空隙進(jìn)行體育課教學(xué)。教材內(nèi)容以集中注意力練習(xí)、反應(yīng)能力練習(xí)、徒手體操、健美操、韻律操、角力、武術(shù)基本功、發(fā)展身體素質(zhì)為主的組合練習(xí)。

（二）視覺的刺激

圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。

（三）多媒體的運(yùn)用

適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識(shí)方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。

（四）聽覺的變換

除了哨音，可以通過音樂、小號(hào)、鼓聲來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂，會(huì)讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂來渲染氣氛，用小號(hào)和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅的

四、室內(nèi)體育綜合課

綜合課是在室內(nèi)體育課中，一部分時(shí)間講授體育基本知識(shí)，一部分時(shí)間進(jìn)行游戲和發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)，盡量把體育基本知識(shí)內(nèi)容與游戲、身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。

室內(nèi)體育課的要求：

（一）根據(jù)教室和學(xué)生情況選取教材內(nèi)容

在室內(nèi)體育練習(xí)課中，采用的教學(xué)手段，絕大部分選用與室外體育課內(nèi)容類似的手段，但由于室內(nèi)空間小、人數(shù)多，因此所有的練習(xí)手段、方法，都要經(jīng)過認(rèn)真的篩選和改編，以適合室內(nèi)活動(dòng)的環(huán)境條件。

（二）教室內(nèi)操練必須切實(shí)掌握“度”

室內(nèi)上體育練習(xí)課，活動(dòng)范圍小、人數(shù)多，再加上課桌等，學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的方向，大小，必須交待清楚。因?yàn)閷W(xué)生前后、左右之間距離有限，一個(gè)人動(dòng)作方向相反，用力不一就會(huì)互相碰撞，就會(huì)出現(xiàn)碰撞事故，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和課堂秩序。因此在教學(xué)過程中老師必須反復(fù)交待，隨時(shí)提示，手勢(shì)由慢到快，用力由小到大，口令清晰準(zhǔn)確，以確保全班每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中不出現(xiàn)差錯(cuò)。

（三）室內(nèi)體育課必須嚴(yán)明紀(jì)律。

由于室內(nèi)體育練習(xí)課是在教室上課，教學(xué)樓內(nèi)上下左右都是教室，不能因一個(gè)班上課，而干擾其他班級(jí)上課。因此上課前，教師首先要向?qū)W生提出嚴(yán)格的紀(jì)律要求，必須做到動(dòng)而不亂，搬動(dòng)?xùn)|西輕拿輕放，腳步高抬輕放，不準(zhǔn)大聲喧嘩，一切行動(dòng)聽指揮，尤其要保障學(xué)生的安全教育，只有在安全保障的情況下才能進(jìn)行體育教學(xué)。沒有安全的保障就談不上體育鍛煉。

篇2

一、一日活動(dòng)中的語言交流

幼兒園的一日生活中，也時(shí)時(shí)刻刻存在著在教師與幼兒之間的交流。在我們生活的世界里，每個(gè)人都與其外部發(fā)生種種關(guān)系，其中最重要的就是“對(duì)話”。對(duì)話是人類的重要語言活動(dòng)形式，是人的生存方式。人與自然、社會(huì)、歷史文化、自我之間建立起平等真誠(chéng)的對(duì)話，才能不斷充實(shí)自我，豐富自我，改善自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

對(duì)話理論在教育中得到普遍的重視，是社會(huì)不斷發(fā)展和人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷深入的結(jié)果?！敖逃鳛橐环N經(jīng)驗(yàn)的傳遞系統(tǒng)，是通過教師與幼兒的交往活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的”。教學(xué)是一種有組織的交往、溝通現(xiàn)象，而對(duì)話是基本的交往溝通方式。沒有了對(duì)話，就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了真正的教育。對(duì)話理論倡導(dǎo)的是一種開放的思維方式，教師、幼兒、文本這三者在開放的環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話、溝通和交往。

對(duì)話仿佛是一種流淌于人們之間的意義溪流，它使所有對(duì)話者都能夠參與和分享這一意義之溪，并因此能夠在群體中萌生新的理解和共識(shí)。

二、一日活動(dòng)中的常規(guī)教育

在幼兒園的一日生活，通過游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、體育活動(dòng)等幼兒園的常規(guī)活動(dòng)來進(jìn)行開展。這些不同類別的活動(dòng)對(duì)于幼兒的發(fā)展是不同的，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展有著重要的價(jià)值和特別的意義。了解幼兒園常規(guī)活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)幼兒加強(qiáng)常規(guī)教育，提高一日活動(dòng)的質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。

著名教育學(xué)家葉圣陶先生說到：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！庇纱丝梢灾?，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。加強(qiáng)對(duì)幼兒各方面的常規(guī)培養(yǎng)對(duì)于一日活動(dòng)有序開展有著重要的幫助。俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓。”這里所指的“規(guī)矩”、“方圓”，則是良好行為規(guī)范的泛指。幼兒入園以后，一日活動(dòng)的安排與家庭不同，它有時(shí)間的限制，有場(chǎng)所的規(guī)定，有活動(dòng)的規(guī)則和要求。幼兒的一日活動(dòng)帶有明顯的目的性、組織性和協(xié)調(diào)性。這些活動(dòng)的安排對(duì)于幼兒的身心和諧、健康發(fā)展，有很重要的價(jià)值和意義。

生活常規(guī)和教育常規(guī)的管理是一日活動(dòng)的重要的組成部分。以小班為例，小班的生活常規(guī)管理可以從生活常規(guī)管理的原則、生活常規(guī)管理的內(nèi)容、生活常規(guī)管理的方法三方面來進(jìn)行。遵循的原則有：切合幼兒的能力、擬定明確的工作步驟、給予充分時(shí)間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)、提供適當(dāng)而充足的設(shè)備、給予贊賞和鼓勵(lì)、持之以恒。內(nèi)容從幼兒的來園活動(dòng)、盥洗、飲食、午睡、離園等幾個(gè)環(huán)節(jié)做出具體的常規(guī)管理。管理的方法有：示范、模仿法；文學(xué)作品的妙用；在游戲中學(xué)習(xí)；紅五星的作用；個(gè)別教育運(yùn)用到生活常規(guī)管理中。與生活常規(guī)管理不同的是，小班的教育常規(guī)管理從教學(xué)活動(dòng)的管理、游戲活動(dòng)的管理、對(duì)班級(jí)環(huán)境的管理、家園活動(dòng)的管理、對(duì)其它活動(dòng)的管理幾個(gè)方面來進(jìn)行的。

綜上所述，常規(guī)教育與幼兒的一日生活緊緊相連，密不可分。在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)刻刻都需要幼兒的常規(guī)管理。在進(jìn)行自主性游戲時(shí)，建筑區(qū)的幼兒對(duì)于積木之間時(shí)常會(huì)發(fā)生不愉快，會(huì)出現(xiàn)你爭(zhēng)我搶的情況。這時(shí)候教師應(yīng)該仔細(xì)的詢問幼兒事情的前因后果，傾聽幼兒的解釋，師幼共同討論解決問題的辦法。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能學(xué)會(huì)掌控自己的行為，自己合理的解決問題。

三、一日活動(dòng)中的道德教育

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教學(xué)活動(dòng)貫穿于語言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)五大領(lǐng)域之中。促進(jìn)幼兒的各方面完善發(fā)展，為以后的生活打好基礎(chǔ)。在一日活動(dòng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，它也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

首先，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，身為一名幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教師的我，應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，提升自我技能，并且多多接觸幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)的書籍，借鑒先賢的經(jīng)驗(yàn)和心得，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

然后，教師精力的不及，無法顧及每一位幼兒，為其考慮周全。大多幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教師作為班主任，事物繁多，可能無法面面俱到。特別教師也是人，也有喜怒哀樂，可能會(huì)照顧不及。這種情況也是常有的，這樣的話，我們就需要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持愉悅的心情，對(duì)幼兒給予更多的耐心和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們積極的學(xué)習(xí)。

最后，幼兒的不用功可能是最大的挑戰(zhàn)。作為教師，如何引起幼兒的興趣，讓他們喜歡并且積極的參與教學(xué)活動(dòng)才是解決之關(guān)鍵。即使幼兒園的教學(xué)活動(dòng)在我們的一日活動(dòng)中滲透著道德的教育。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職院校，思政課，實(shí)踐教學(xué)

一、思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

（一）有利于促進(jìn)高職生的道德品質(zhì)提高。近年來，我國(guó)高職院校的在校人數(shù)在逐漸增加，隨著這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校的重要性也隨之突顯。就我國(guó)目前現(xiàn)狀而言，高職院校囊括了多數(shù)的學(xué)生資源，以此成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才的聚集地，這也就意味著加強(qiáng)高職院校學(xué)生的道德教育變得十分有必要。而思政課實(shí)踐教學(xué)便是培養(yǎng)高職生基本品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要方式。在高職院校，通過思政課實(shí)踐教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能在很大程度上促進(jìn)我國(guó)青年人才整體思想素質(zhì)的大大增強(qiáng)。除此之外，當(dāng)前我國(guó)還處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，加強(qiáng)高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)還能在提高學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)這一戰(zhàn)略的有效實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于促進(jìn)高職生的專業(yè)技能培養(yǎng)。對(duì)于高職院校而言，其學(xué)生資源在很大程度上弱于普通性本科院校，這就決定了在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生這一主體的學(xué)習(xí)積極性會(huì)不高。因此想要有效提高學(xué)生的專業(yè)性技能，高職院校應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)，從而使高職生不但在專業(yè)技能上滿足社會(huì)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，還能就道德素養(yǎng)方面符合國(guó)家的人才培養(yǎng)要求。通過思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)的有效結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生專業(yè)性技能的學(xué)習(xí)效率，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)。

（三）有利于促進(jìn)高職生的全面健康發(fā)展。在高職院校中開展思政課實(shí)踐教學(xué)，是一項(xiàng)符合我國(guó)現(xiàn)階段教育教學(xué)實(shí)際的舉措。現(xiàn)階段，我國(guó)仍是以應(yīng)試教育為主，眾所周知雖然應(yīng)試教育發(fā)揮著十分重要的作用，但實(shí)際上其缺陷也不容忽視。而思政課實(shí)踐教學(xué)的大力開展便是彌補(bǔ)現(xiàn)階段應(yīng)試教育存在缺陷的一種有效方式，更能促進(jìn)高職生的全面健康發(fā)展。此外，在高職思政課實(shí)踐教學(xué)的過程中，各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必不可少，通過對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)及有效組織，不僅能增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系還能提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，這樣一來既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，還能進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身與社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合。

二、思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性舉措

（一）觀念的積極性轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段而言，雖然我國(guó)在各類文件均強(qiáng)調(diào)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重要性，但實(shí)際上高職院校并未真正對(duì)提高自身對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度，從而導(dǎo)致觀念上仍存在一定偏差。因此，想要增強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性，首要任務(wù)是從根本上改變高職院校管理者陳舊的專業(yè)技能為主的教學(xué)思想，只有管理者的思想管理得以積極性轉(zhuǎn)變，才能有效提高思政教學(xué)工作者對(duì)自身教育工作的重視，從而大力增強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，這樣教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)過程的有效性才不是一句空話。

（二）學(xué)生的廣泛性參與。對(duì)于高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)來說，其教學(xué)課程應(yīng)該具有常規(guī)性和廣泛性，這就意味著在實(shí)際教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性十分必要。但是現(xiàn)實(shí)情況顯然與設(shè)想存在一定偏差，大多院校并沒有開展有效的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不是在教學(xué)時(shí)間上缺乏持續(xù)性就是學(xué)生參與人數(shù)僅是寥寥。但是學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，其作用顯然不容忽視，因此，對(duì)于高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性提高，筆者認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生參與的廣泛性、積極性十分重要。

（三）環(huán)節(jié)的針對(duì)性實(shí)施。高職院校在教學(xué)體系及教學(xué)環(huán)境上有別于普通的高等院校，再加上思想政治課也不同于重要的專業(yè)性學(xué)科，這就意味著在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅是思政課教師還是學(xué)生，都會(huì)存在一定的懈怠心理，對(duì)其的重視程度也并不高。針對(duì)這一普遍的情況，首先，學(xué)校自身要提高對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度，通過合理的宣傳教育方式，讓教師和學(xué)生從心理上認(rèn)可思政課實(shí)踐教學(xué)和其重要性，然后，加強(qiáng)思政課的教實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，在這一點(diǎn)上，思政課教學(xué)工作者發(fā)揮著極其重要的作用，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀，恰當(dāng)?shù)膶?duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行有效延伸和展開;最后，提高學(xué)生的參與度，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性十分必要，從教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)

（四）教學(xué)的規(guī)范性組織。在高職院校中，思政課實(shí)踐教學(xué)的順利展開不僅取決于思想政治教學(xué)工作者的教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的還依賴于高職院校教務(wù)處、黨務(wù)部門的重視程度。通常情況下，針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)效果不顯著這一現(xiàn)狀時(shí)，學(xué)校大多只考慮到教師工作的不合理、不完善，但實(shí)際卻是，高職院校自身對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，從而導(dǎo)致思政課教育工作者對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)重要性不明確。因此，若學(xué)校在加強(qiáng)思政課教師素質(zhì)的同時(shí)提高自身部門對(duì)其的重視程度，那思政課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性及有效性定會(huì)得到極大提高。

結(jié)束語：綜上所述，對(duì)于高職院校而言，思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性主要依賴于高職院校、思政課教育工作者以及學(xué)生這三大主體。從高職院校的角度出發(fā)，應(yīng)在遵循國(guó)家基本教育政策的同時(shí)積極完善自身思政教育過程中存在的問題，在改變?cè)胁缓侠硭枷胗^念的基礎(chǔ)上，大力提高思政教師及學(xué)生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度;從思政課教育工作者的角度出發(fā)，應(yīng)通過對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，在思政課教學(xué)過程中，合理增加教學(xué)內(nèi)容、有效完善教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)過程的參與度和積極性。本文從思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性出發(fā)，通過可行性舉措的提出，進(jìn)一步明確高職院校開展思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義，以此期望對(duì)我國(guó)高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)提供一些淺顯幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏加珍.關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的若干思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊. 2011（02）

篇4

一、充分認(rèn)識(shí)示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意義

1、普及國(guó)家通用語言文字，促進(jìn)語言文字應(yīng)用規(guī)范化，是保證社會(huì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)和提高社會(huì)信息化水平的必要條件，符合我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、先進(jìn)文化的前進(jìn)方向和最廣大人民的根本利益，是實(shí)現(xiàn)黨的*大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)，推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作之一。開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，就是要進(jìn)一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)更好的發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。

2、普及普通話和語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，是造就數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的需要。開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高青少年人文素養(yǎng)具有重要意義。

3、開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，對(duì)于規(guī)范學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高；對(duì)于教師基本素質(zhì)的提升，從而進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入和發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。

4、推廣普及國(guó)家通用語言文字是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。逐步提高應(yīng)用規(guī)范化語言文字水平的過程，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和審美教育的過程。開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，是提高全體教職員工思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑之一。

二、具體措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，貫徹政策法規(guī)。

各校要全面貫徹國(guó)家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建活動(dòng)的重大意義，將語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)、納入常規(guī)管理、納入基本功訓(xùn)練，滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)校要建立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)學(xué)校的示范校創(chuàng)建工作。

2、營(yíng)造氛圍，加大宣傳力度。

各校要在學(xué)校設(shè)置長(zhǎng)期性的醒目的宣傳標(biāo)語、標(biāo)牌；充分利用學(xué)校校園內(nèi)的宣傳欄和各班教室的板報(bào)，宣傳普及普通話和規(guī)范語言文字的重大意義，介紹規(guī)范語言文字的相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)規(guī)范語言文字的良好的環(huán)境和氛圍。

在學(xué)生中成立規(guī)范語言文字活動(dòng)小組，制定活動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持開展活動(dòng)。①大力開展宣傳活動(dòng)，利用編發(fā)宣傳材料、廣播、推普宣傳周等多種形式，在校內(nèi)外宣傳推廣普通話、用規(guī)范字的重要性。②走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，對(duì)學(xué)校附近的社會(huì)用字進(jìn)行檢查和監(jiān)督。③利用業(yè)余時(shí)間，

對(duì)校內(nèi)用字（包括各種指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、學(xué)校公文、校刊、教案、考試試卷和其他印刷物、電子屏、自制教學(xué)軟件、教師板書、作業(yè)批改、書寫評(píng)語等等）進(jìn)行檢查監(jiān)督。對(duì)不規(guī)范用字、錯(cuò)別字等提出修改意見。

3、落實(shí)管理，強(qiáng)化監(jiān)督檢查

認(rèn)真按照“三納入一滲透”（把提高師生規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)之中，納入學(xué)生日常行為規(guī)范和校本課程體系之中，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理；滲透到德育、智育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)之中）的模式，將用語用字目標(biāo)管理切實(shí)融入學(xué)校的教育教學(xué)、常規(guī)管理的全過程之中。

堅(jiān)持把語言文字達(dá)標(biāo)作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為教師評(píng)優(yōu)和學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件。積極進(jìn)行語言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術(shù)教育相結(jié)合的探索，充分利用小網(wǎng)站，開辟專欄，宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》；介紹普通話規(guī)范知識(shí)，漢字規(guī)范知識(shí)；學(xué)校創(chuàng)建示范?；顒?dòng)實(shí)施方案及有關(guān)要求和安排等等。

規(guī)范檔案管理。有關(guān)語言文字規(guī)范化的文件、資料、計(jì)劃、總結(jié)以及相關(guān)的教案、作業(yè)、檢查記錄等等，要全部及時(shí)入檔，并確保檔案管理的規(guī)范化。

加強(qiáng)教師的語言文字基本功訓(xùn)練、考核，面向全體教師繼續(xù)開設(shè)“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）知識(shí)講座，每學(xué)期期末進(jìn)行考核。

4、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高普及程度。

加強(qiáng)普通話口語教學(xué)和漢字書寫教學(xué)。學(xué)校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學(xué)語言。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化口語教學(xué)和寫字訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生普通話口語能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識(shí)字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，使學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到普遍提高，確保畢業(yè)前98%以上的學(xué)生普通話水平達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)說、讀的要求。

凡是一九五四年一月一日以后出生的教職工，必須參加普通話培訓(xùn)和測(cè)試，并取得相應(yīng)的等級(jí)證書。其中，語文教師的普通話水平要達(dá)到二級(jí)甲等以上；非語文教師和職員要達(dá)到二級(jí)乙等以上。不達(dá)標(biāo)或未參加培訓(xùn)測(cè)試的教職工，首先參加培訓(xùn)，然后再進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校鼓勵(lì)教職工參加更高等級(jí)的普通話培訓(xùn)和測(cè)試。*年6月底以前，確保我區(qū)學(xué)校適齡教師100%參加培訓(xùn)和測(cè)試且達(dá)標(biāo)。

使普通話真正成為校園語言。學(xué)校的所有集體活動(dòng)、各種集會(huì)、公務(wù)活動(dòng)、學(xué)生的課外活動(dòng)，教師之間、師生之間、學(xué)生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學(xué)生向社會(huì)、家庭輻射滲透，帶動(dòng)影響社會(huì)、家庭普通話的普及與提高。積極組織學(xué)生開展普通話口語實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)組織力求內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味性強(qiáng)、活潑生動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生普通話口語能力和興趣。積極開展推普周宣傳活動(dòng)。

5、凈化環(huán)境，規(guī)范校園用字。

全面檢查學(xué)校的公文材料、?？?、印章、名稱牌、標(biāo)志牌、指示牌、標(biāo)語、電子屏幕、櫥窗等用字是否規(guī)范并建立健全長(zhǎng)期檢查機(jī)制。

全面檢查各班教室（墻報(bào)等）、教師課上（板書）、課下（批改作業(yè)、評(píng)語）、學(xué)生試卷及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范并建立健全長(zhǎng)期檢查機(jī)制。

確保校園內(nèi)用語用字規(guī)范化。

三、總體要求

1、落實(shí)任務(wù)明確職責(zé)

各校都要以此為契機(jī)，積極開展工作，大力提高校園語言文明程度。創(chuàng)建工作是一項(xiàng)大的系統(tǒng)工程，需要各校全體教職員工積極行動(dòng)、通力合作，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。全面工作由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，各相關(guān)人員負(fù)責(zé)各部門的具體工作。

篇5

1資料與方法

1.1一般資料

選取2015年3月至2016年1月重慶醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院五年制本科在重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院婦產(chǎn)科的實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生共160名，再選取該批次實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生主管的在本院婦產(chǎn)科住院患者共160名。將160名實(shí)習(xí)學(xué)生按性別相等分作兩組，其中觀察組82名，對(duì)照組78名?；颊吒S其主管的實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生分別納入觀察組和對(duì)照組（1名學(xué)生管1名患者）。

1.2方法

1.2.1帶教方法對(duì)照組按照醫(yī)療常規(guī)進(jìn)行上述醫(yī)療教學(xué)活動(dòng)，未著重強(qiáng)調(diào)患者隱私保護(hù)相關(guān)事項(xiàng)。在觀察組的醫(yī)療教學(xué)活動(dòng)中從多角度、多環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)患者隱私保護(hù)的重要性，使帶教教師重視、實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生牢記，患者切身感受注重隱私保護(hù)給患者帶來的良好就醫(yī)體驗(yàn)。具體如下。（1）在入科教育時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行患者隱私保護(hù)的專題培訓(xùn)，著重介紹各項(xiàng)醫(yī)療活動(dòng)保護(hù)隱私的具體方法；（2）在患者入院告知書中加入教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)療活動(dòng)的內(nèi)容，取得患者理解，并簽字同意；（3）實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生詢問病史要在醫(yī)生辦公室進(jìn)行，談?wù)撾[私內(nèi)容時(shí)盡量避免他人在場(chǎng)，如：冶游史、既往生育史、等，如遇需詳細(xì)了解的敏感病史，必要時(shí)可單獨(dú)談話；（4）體格檢查應(yīng)由帶教教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生在檢查室進(jìn)行，嚴(yán)格按照醫(yī)療規(guī)范，做到一診一患，一次婦科檢查原則上不超過3人，男性醫(yī)生或?qū)嵙?xí)醫(yī)學(xué)生做婦科檢查時(shí)必須有女性工作人員在場(chǎng)；（5）醫(yī)療查房討論患者病情應(yīng)在醫(yī)生辦公室進(jìn)行，避免在病床旁談?wù)撁舾性掝}，如惡性腫瘤患者的預(yù)后等；（6）涉及隱私部位的診療操作時(shí)要注意隱私保護(hù)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。1.2.2觀察指標(biāo)在出院患者常規(guī)隨訪時(shí)，加入隱私保護(hù)滿意程度調(diào)查，對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生婦產(chǎn)科出科時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)效果滿意度調(diào)查，收集實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生出科考試成績(jī)（理論考試成績(jī)、操作考試成績(jī)），對(duì)比兩組在上述指標(biāo)上的差異。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理應(yīng)用

SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)；計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者隱私保護(hù)滿意度比較

觀察組患者隱私保護(hù)滿意度顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表1。

2.2兩組實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生反饋調(diào)查結(jié)果比較

觀察組實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生滿意度顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表2。

2.3兩組實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生出科成績(jī)比較

兩組理論成績(jī)比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；但觀察組操作成績(jī)顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表3。

3討論

臨床實(shí)習(xí)教學(xué)過程將理論聯(lián)系實(shí)踐，不僅有助于加深醫(yī)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，而且能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床思維能力和臨床操作能力。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)難免涉及患者隱私，婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)更是重災(zāi)區(qū)，由于常涉及患者的隱私部位或隱私內(nèi)容，侵犯患者隱私的情況時(shí)有發(fā)生[6-7]。這要求帶教教師和實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生增強(qiáng)隱私保護(hù)意識(shí)。其主體是帶教教師，在入科之初即向醫(yī)學(xué)生灌輸隱私保護(hù)意識(shí)，在實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)更應(yīng)親身示范如何在具體臨床診療工作中做到保護(hù)患者隱私，同時(shí)還應(yīng)向患者說明涉及隱私操作或內(nèi)容的必要性，減少患者的抵觸情緒。臨床實(shí)習(xí)中患者隱私保護(hù)教育重點(diǎn)在實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生，由于其臨床經(jīng)驗(yàn)有限，專業(yè)知識(shí)及醫(yī)患溝通技巧不足，患者信賴度低，要么容易侵犯患者隱私，要么易致病史問診不全、查體不配合，乃至延誤疾病診治[8]。本研究發(fā)現(xiàn)，在臨床醫(yī)療教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)患者隱私保護(hù)后，患者就醫(yī)體驗(yàn)明顯提升，減少了醫(yī)患矛盾；實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生得到了更多臨床觀摩及動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，出科操作考試成績(jī)的上升顯示其臨床基本技能的掌握得到了提升?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展日益強(qiáng)調(diào)保護(hù)患者隱私，并在整個(gè)醫(yī)療活動(dòng)中將保護(hù)患者隱私貫穿始終。這將有助于維護(hù)和諧的醫(yī)患關(guān)系、樹立醫(yī)院良好的品牌形象。尊重保護(hù)患者的權(quán)利才能避免無意識(shí)地侵犯患者隱私權(quán)的行為。建立和諧的臨床教學(xué)環(huán)境，面對(duì)醫(yī)療服務(wù)的高風(fēng)險(xiǎn)性、醫(yī)患關(guān)系復(fù)雜性等諸多背景，臨床教學(xué)工作中必須加強(qiáng)管理，設(shè)法保護(hù)患者的隱私權(quán)；在教學(xué)過程中積極探索使用先進(jìn)臨床教學(xué)方法，多方結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)帶教教師與醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育和法律意識(shí)，嚴(yán)格遵守醫(yī)療保密制度，做到醫(yī)、學(xué)、患三方共同努力維護(hù)和諧就醫(yī)環(huán)境，從法理和情理兩方面著手做好保護(hù)隱私的工作[9-11]。

作者:鄧幼林 趙玲 單位:重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院婦科

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篇6

【關(guān)鍵詞】PACU；護(hù)理查房；臨床意義

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.07.353文章編號(hào)：1004-7484（2013）-07-3803-01

1查房?jī)?nèi)容

1.1工作制度、流程查房，規(guī)范工作程序我院麻醉恢復(fù)室成立較晚，制度設(shè)備不健全，加之年輕護(hù)士多，臨床經(jīng)驗(yàn)少。在增加設(shè)備和改善工作環(huán)境的基礎(chǔ)上，健全工作制度、規(guī)范工作流程。通過護(hù)理查房的形式：使護(hù)士全面熟悉恢復(fù)室的工作制度，遵照流程接送患者，提前準(zhǔn)備好監(jiān)護(hù)用品，和麻醉師、巡回護(hù)士面對(duì)面交接病人的手術(shù)麻醉情況。針對(duì)監(jiān)測(cè)的要點(diǎn)和出現(xiàn)危急狀況的處理，出科的標(biāo)準(zhǔn)和程序等，每位護(hù)理人員集思廣益、積極發(fā)言、發(fā)現(xiàn)不合理的地方和存在的問題，在查房時(shí)提出來，共同分析討論，尋找解決的方法，便于工作順利進(jìn)行。

1.2消毒隔離措施查房，預(yù)防交叉感染PACU是一特殊單元，收治病人相對(duì)集中，又因手術(shù)期的病人抗感染能力差，如遭遇重大流行感染事件（如甲流）的發(fā)生更是易發(fā)生院內(nèi)交叉感染，所以對(duì)消毒隔離措施要求甚高。通過查房使護(hù)理人員意識(shí)到預(yù)防感染的重要性，加強(qiáng)醫(yī)院感染管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，自覺遵守消毒隔離制度，嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作規(guī)程。各項(xiàng)防感染工作落實(shí)到位。

1.3麻醉恢復(fù)期常見并發(fā)癥的查房進(jìn)入PACU的患者，和麻醉誘導(dǎo)期一樣，仍存在著一定的危險(xiǎn)性，有可能出現(xiàn)程度不同的并發(fā)癥，如舌后墜、喉痙攣、呼吸抑制、蘇醒延遲、惡心嘔吐、高血壓、低體溫等。作為PACU的護(hù)理人員不但有要了解患者的手術(shù)過程、麻醉方式、術(shù)中狀況、生命體征等基本情況，更要熟悉恢復(fù)期出現(xiàn)并發(fā)癥的原因，掌握處理方法，還要觀察及時(shí)到位，防患于未然。針對(duì)常見并發(fā)癥采取不同的查房形式，促使護(hù)士重溫課本知識(shí)，查資料找文獻(xiàn)，結(jié)合臨床實(shí)例，發(fā)表個(gè)人見解，如何重點(diǎn)觀察和及時(shí)處理并發(fā)癥。

1.4危重病例回顧性查房PACU經(jīng)常收治嚴(yán)重復(fù)合創(chuàng)傷及多發(fā)骨折術(shù)后的患者，雖然手術(shù)順利完成，但是由于機(jī)體受創(chuàng)傷嚴(yán)重，同時(shí)受物的影響，隨時(shí)有可能出現(xiàn)危情。通過回顧性查房的方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，談心得體會(huì)，尋找工作的不足，讓護(hù)士意識(shí)到嚴(yán)密觀察此類病人的重要性，主查者分析出現(xiàn)危情的原因，處理方法及時(shí)到位與否的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并針對(duì)如何更好地應(yīng)對(duì)危急情況進(jìn)行討論，為以后的工作做指導(dǎo)。

1.5高齡患者手術(shù)病例查房隨著老齡人口的增多，行手術(shù)的高齡患者也越來越多，老年患者多合并有高血壓、心臟病、糖尿病等多種疾病，體質(zhì)弱、手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)大，麻醉恢復(fù)期危險(xiǎn)同樣極高，針對(duì)老年患者疾病特點(diǎn)進(jìn)行護(hù)理查房，如對(duì)一90高齡患者全麻行股骨頭置換術(shù)麻醉恢復(fù)期的護(hù)理查房，讓護(hù)理人員了解老年患者的特征，如何重點(diǎn)防范易出現(xiàn)的并發(fā)癥，對(duì)原有疾病癥狀的觀察，如有意外立即報(bào)告麻醉師，采取有效方法正確處理，同時(shí)加強(qiáng)高齡患者風(fēng)險(xiǎn)管理。

2查房形式

2.1質(zhì)量管理查房管理是質(zhì)量的生命線。為了提高我院護(hù)理工作的質(zhì)量，有效減少護(hù)患糾紛，我院護(hù)理部制定了詳細(xì)的質(zhì)量管理查房措施。對(duì)護(hù)理工作實(shí)施制度化、規(guī)范化管理。具體內(nèi)容包括：①由護(hù)士長(zhǎng)帶隊(duì)查房，所有在崗護(hù)理人員參加輪值工作。②護(hù)理部專人督促監(jiān)督，安排每期查房人員，通知到人，以使參加查房的護(hù)理人員做好巡查準(zhǔn)備。③查房?jī)?nèi)容要詳細(xì)具體，各項(xiàng)內(nèi)容可打印成文，查房中逐一核對(duì)：病人病情，值班護(hù)士?jī)x容、儀表，病區(qū)的陪客管理，病區(qū)環(huán)境，消毒隔離，交接班，危重病人護(hù)理，急救藥品管理，護(hù)理記錄等，檢查各個(gè)病區(qū)護(hù)理工作是否到位。質(zhì)量查房以查制度、查患者、查培訓(xùn)、查管理、查規(guī)范為要領(lǐng)，以督促落實(shí)科室業(yè)務(wù)，解決工作問題，提高醫(yī)療質(zhì)量為目的，查后系統(tǒng)總結(jié)評(píng)價(jià)，醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量得到明顯的提升。

2.2個(gè)案查房針對(duì)不同的病人，開展個(gè)案查房，能有效地提高護(hù)理人員通過實(shí)際護(hù)理操作解決患者問題的能力。個(gè)案查房以護(hù)理程序?yàn)楹诵?，有效地提高了護(hù)理工作的內(nèi)在質(zhì)量，逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)院護(hù)理工作的常規(guī)內(nèi)容。個(gè)案查房需要詳細(xì)記錄查房時(shí)間，參加人員，主查人，病人床號(hào)，床病人姓名，診斷情況。個(gè)案查房的主要內(nèi)容包括：①分管護(hù)士簡(jiǎn)述病情經(jīng)過；②分管護(hù)士匯報(bào)患者存在的護(hù)理問題；③討論護(hù)理中實(shí)際操作的要領(lǐng)，如幫助患者預(yù)防并發(fā)癥，正確的等；④老師進(jìn)行提問學(xué)生，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等。

2.3教學(xué)查房實(shí)行全院性教學(xué)查房，護(hù)理部根據(jù)實(shí)際需要同一安排主查老師和教學(xué)查房時(shí)間。制定周詳?shù)慕虒W(xué)查房程序和評(píng)價(jià)方法，代教老師必須是學(xué)歷達(dá)標(biāo)，代教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，具有良好的組織溝通能力。代教學(xué)生是本院各病區(qū)具備條件的護(hù)士，參加全院的觀摩學(xué)習(xí)。查房過程，要把握兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先要清楚每一位參加觀摩的護(hù)士對(duì)患者的病情是否了解，觀摩護(hù)士對(duì)患者的基本資料和其疾病相關(guān)知識(shí)了解程度如何是實(shí)施有效教學(xué)的前提；其次，要在觀摩后對(duì)參加觀摩的護(hù)士作查房教學(xué)評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)觀摩護(hù)士通過查房教學(xué)學(xué)習(xí)后在知識(shí)和能力認(rèn)識(shí)方面的提高，以使教學(xué)查房得到實(shí)際意義。

2.4隨機(jī)查房為了提高所屬護(hù)士的職業(yè)能力，做為護(hù)士長(zhǎng)，我深感責(zé)任重大，同時(shí)，為進(jìn)一步提高護(hù)理質(zhì)量，我在所管轄的病區(qū)開展了隨機(jī)查房工作。從最初責(zé)護(hù)士接收新患者開始，就跟蹤查房，了解初責(zé)護(hù)士對(duì)患者基本情況的了解程度，叮囑針對(duì)患者病情科學(xué)落實(shí)護(hù)理措施，指導(dǎo)下一步的護(hù)理。尤其要囑咐護(hù)理人員除了做好入室主要診斷的護(hù)理外，還需要注意患者其他疾病的觀察和護(hù)理。隨機(jī)查房對(duì)提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)能力，改善護(hù)患關(guān)系具有明顯的效果。提高了病人對(duì)護(hù)理工作的滿意度。

2.5健康教育查房每月安排2次查房，根據(jù)手術(shù)種類及麻醉方式還有PACU工作性質(zhì)以及比較突出的問題，提前通知護(hù)士準(zhǔn)備，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行查房，查房時(shí)間1小時(shí)左右。

3查房意義

3.1完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范了工作流程，物品準(zhǔn)備齊全有效，交接情況、管理責(zé)任到位，根據(jù)不同年齡、手術(shù)、麻醉方式，掌握監(jiān)測(cè)重點(diǎn)，使常規(guī)工作有條不紊，搶救工作忙而不亂。

3.2責(zé)任心得到了升華，意識(shí)到麻醉恢復(fù)期和誘導(dǎo)期同樣具有危險(xiǎn)性。所以監(jiān)測(cè)觀察更加細(xì)心、謹(jǐn)慎、認(rèn)真、記錄及時(shí)準(zhǔn)確反映病情變化，總之工作處于正性狀態(tài)。

3.3激發(fā)了護(hù)士學(xué)習(xí)的興趣。通過查資料，找文獻(xiàn)。了解國(guó)內(nèi)外PACU護(hù)理發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提問題、發(fā)表見解，感受到自身存在的不足和欠缺。激勵(lì)了護(hù)士對(duì)護(hù)理工作的思考和研究，適應(yīng)了護(hù)理工作發(fā)展的需要。

3.4開展多元化的查房形式，內(nèi)容豐富、形式多樣、涉及范圍廣泛，使護(hù)士的整體素質(zhì)得到了提高，同時(shí)拓寬了思路，工作的主動(dòng)性得到了改善。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】

集體兒童;體質(zhì)測(cè)試;分析

為了更好地了解吉林市3~6歲集體兒童體質(zhì)現(xiàn)狀，我們對(duì)吉林市2007~2010年集體兒童體質(zhì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2007~2010年吉林市集體兒童體質(zhì)測(cè)試報(bào)告單，受試兒童基本情況見表1。

1.2 方法 測(cè)試人員由經(jīng)過北京市兒科研究所和湖北省婦幼保健院培訓(xùn)的吉林市婦女兒童保健中心的醫(yī)生來承擔(dān)。測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)按《北京市3~6歲兒童體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》［1］，器材用國(guó)家體委指定的器材，測(cè)查項(xiàng)目包括身高、體重、脈搏、10米 2往返跑、立定跳遠(yuǎn)、壘球擲遠(yuǎn)、雙腳持續(xù)跳躍、走平衡木、圓周單腳持續(xù)跳躍共9項(xiàng)。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 接受測(cè)試的兒童按《北京市3~6歲兒童體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，即各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)分采用5分制，5分為優(yōu)秀，4分為良好，3分為及格，2分為中下，1分為差。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是將每個(gè)受試兒童各項(xiàng)指標(biāo)分別評(píng)分后，按各自年齡組的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，換算成分?jǐn)?shù)，并計(jì)算出各自的總分，即優(yōu)秀>30分，良好27~29分，及格21~26分、不及格

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 11.5軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2.1 兒童體質(zhì)測(cè)試優(yōu)秀率的情況，見表2。2007~2010年全市3~6歲集體兒童體質(zhì)測(cè)試優(yōu)秀率有逐年上升的趨勢(shì)，且各年份間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=28.12~221.09,P均

2.2 兒童體質(zhì)測(cè)試不及格率的情況，見表3。2007~2010年3~6歲集體兒童體質(zhì)測(cè)試不及格率有逐年下降的趨勢(shì)，且各年份間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=22.93~219.69,P

2.3 不同年齡段兒童體質(zhì)測(cè)試優(yōu)秀率、不及格率比較 均有極顯著性差異(P均

2.4 每年兒童體質(zhì)測(cè)試單純性肥胖兒童檢出率比較 2007~2010年3~6歲集體兒童體質(zhì)測(cè)試單純性肥胖兒童檢出率呈逐年上升趨勢(shì)，見表4。

3 討論

3.1 兒童體質(zhì)測(cè)試優(yōu)秀率呈逐年上升趨勢(shì) 吉林市集體兒童體質(zhì)測(cè)試優(yōu)秀率呈逐年上升趨勢(shì)，2007~2010年各年份間比較有極顯著性差異，這與托幼機(jī)構(gòu)嚴(yán)格執(zhí)行《吉林省托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健常規(guī)》，做到保教結(jié)合，科學(xué)的膳食，合理地安排增強(qiáng)兒童體質(zhì)活動(dòng)是密不可分的［2］。

3.2 兒童體質(zhì)測(cè)試不及格率呈逐年下降趨勢(shì) 吉林市集體兒童體質(zhì)測(cè)試不及格率呈逐年下降趨勢(shì)，2007年與2010年相比有極顯著性差異。我中心自2002年以來，在十余家托幼機(jī)構(gòu)開展體質(zhì)測(cè)試，并在這些園/所中將此項(xiàng)測(cè)試活動(dòng)納入了衛(wèi)生保健常規(guī)，將測(cè)查項(xiàng)目融入教育教學(xué)游戲中，讓兒童在游戲中增強(qiáng)了體質(zhì)。同時(shí)，我們針對(duì)每名測(cè)試兒童的測(cè)試結(jié)果，制定了相對(duì)應(yīng)的個(gè)體訓(xùn)練方案，讓家長(zhǎng)了解測(cè)試兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，家園配合，在園外也加強(qiáng)訓(xùn)練，使體質(zhì)測(cè)試不及格率逐年下降。

3.3 3歲組與其他各年齡組兒童體質(zhì)有明顯差異 本調(diào)查結(jié)果顯示3歲組兒童在體質(zhì)測(cè)試優(yōu)秀率、不及格率較其他各年齡組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這與此年齡段兒童的發(fā)育特點(diǎn)為自然進(jìn)行各種活動(dòng)且以無意識(shí)為主等密切相關(guān)；同時(shí)，此年齡段兒童，在測(cè)試過程中很難與之配合有關(guān)。

3.4 單純性肥胖兒童的檢出率呈逐年上升趨勢(shì) 單純性肥胖兒童檢出率快速上升，提示應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童肥胖的重視，兒童的肥胖是由多種因素共同作用的結(jié)果，其中主要原因是不良的飲食行為。因此，保健工作者要以預(yù)防兒童肥胖為己任，科學(xué)安排膳食，培養(yǎng)兒童形成良好的飲食習(xí)慣，對(duì)肥胖兒童定期監(jiān)測(cè)體重和食量變化，制定出個(gè)性化的干預(yù)措施，家園配合，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

3.5 問題 ①此項(xiàng)測(cè)試活動(dòng)并沒有在全市普及，這與托幼機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足有關(guān)，需要加大宣傳力度，同時(shí)需要各級(jí)政府行政部門和教育部門大力支持和配合，切實(shí)有效地提高兒童體質(zhì)發(fā)育水平和身體素質(zhì)。②在開展此項(xiàng)活動(dòng)的所有園/所中，我們發(fā)現(xiàn)在壘球擲遠(yuǎn)、走平衡木及雙腳持續(xù)跳躍項(xiàng)目中成績(jī)相對(duì)較差，說明兒童的上肢力量、全身協(xié)調(diào)能力和平衡能力較弱，提示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)訓(xùn)練。③在測(cè)試過程中，我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)兒童暴露出自信心不強(qiáng)、膽小等弱點(diǎn)，提示我們?cè)诮窈笸杏讏@/所教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)兒童獨(dú)立的能力和勇敢的精神，加強(qiáng)家園配合。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵字：幼兒園;墻面;設(shè)計(jì)原則;策略

“隱形教育”是幼兒園環(huán)境作用的高度概括。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確強(qiáng)調(diào)“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?/p>

一、緒論

1.幼兒園活動(dòng)室墻面設(shè)計(jì)的定義。

華生是把學(xué)習(xí)理論的原則應(yīng)用于兒童發(fā)展問題研究的最主要的心理學(xué)家。他認(rèn)為兒童是被動(dòng)的個(gè)體，其成長(zhǎng)決定于所處的環(huán)境?；顒?dòng)室是幼兒在幼兒園階段最主要的活動(dòng)區(qū)域，所以活動(dòng)室墻面的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，它是幼兒園空間美的重要體現(xiàn)，也是給予幼兒“隱形教育”最多的場(chǎng)所。

2.幼兒園活動(dòng)室墻面設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

幼兒園活動(dòng)室內(nèi)墻面環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容其實(shí)十分的廣泛，任何符合幼兒身心發(fā)展的事物都可以成為活動(dòng)室內(nèi)墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并絕不是一副僅僅可以觀賞的畫面，應(yīng)該具有討論、探索等深挖的價(jià)值。

二、幼兒園活動(dòng)室墻面設(shè)計(jì)的意義

活動(dòng)室作為幼兒在園生活的主要場(chǎng)所，其墻面的設(shè)計(jì)具有重要意義，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.室內(nèi)墻面創(chuàng)設(shè)可以強(qiáng)化幼兒的“學(xué)習(xí)”行為。

每當(dāng)幼兒的作品被放于展示區(qū)時(shí)候，孩子會(huì)感受到成功的喜悅，從而樂于所進(jìn)行的學(xué)習(xí)或活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒多種多樣的興趣與學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2.室內(nèi)的墻面設(shè)計(jì)可以促進(jìn)幼兒思維水平的發(fā)展。

幼兒園墻面設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容就是幼兒可以理解的圖片形象，將幼兒已經(jīng)掌握的內(nèi)容通過墻面環(huán)境形象地展示給幼兒，可以促進(jìn)幼兒的思維水平發(fā)展。

三、墻面設(shè)計(jì)中存在的問題

許多幼兒園對(duì)于活動(dòng)室的墻面的設(shè)計(jì)都十分注重，然而在這些設(shè)計(jì)之中，哪些可以促進(jìn)兒童的發(fā)展往往被我們忽視，因此在活動(dòng)室墻面設(shè)計(jì)之中，出現(xiàn)了諸多問題：

1.缺乏對(duì)于墻面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。

教育家杜威提出：一切知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是在人與環(huán)境相互作用中得出來的，是通過活動(dòng)獲得的。作為幼兒園的教師只有深刻的認(rèn)識(shí)到墻面設(shè)計(jì)除美觀裝飾之外的作用，才能更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的墻面。

2.不認(rèn)可隱性教育的重要性。

隱性教育與顯性教育屬于兩種不同的教育方式，兩者范疇對(duì)應(yīng)、作用互補(bǔ)。幼兒園的教師與幼兒的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的影響，習(xí)慣性地認(rèn)為顯性教育才是真正的教育，從而忽視隱性教育的存在。

（1）缺乏兒童觀的引導(dǎo)。在幼兒園中，教師因自己個(gè)人的喜好對(duì)活動(dòng)室的墻面進(jìn)行設(shè)計(jì)，忽略兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)等進(jìn)行布置，不僅不能發(fā)揮墻面的隱形教育作用，甚至可能會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展。

（2）活動(dòng)室墻面設(shè)計(jì)缺乏教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)室墻面設(shè)計(jì)的內(nèi)容是衡量一個(gè)活動(dòng)室是否符合孩子發(fā)展的重要的方面。墻面內(nèi)容不僅是課堂的內(nèi)容，應(yīng)是多方面的比如幼兒園一日生活常規(guī)的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的培養(yǎng)等等都可以作為幼兒園活動(dòng)室墻面設(shè)計(jì)的內(nèi)容取材。

（3）墻面設(shè)計(jì)的材料選擇缺乏靈活性。在大多數(shù)的墻面設(shè)計(jì)中最常見的材料莫過于紙了，紙雖然方便輕巧，廉價(jià)易得，但卻缺乏新意。幼兒園的孩子總是喜歡去摸沒有見過的東西，單一的紙的運(yùn)用，阻擋了孩子對(duì)于其他材質(zhì)的了解，限制了孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，還剝奪了孩子探求“材料世界”的機(jī)會(huì)。

四、活動(dòng)室墻面環(huán)境設(shè)計(jì)策略及思考

1.幼兒園活動(dòng)室墻面環(huán)境設(shè)計(jì)的原則。

（1）墻面布置與孩子的視線應(yīng)該是適宜的。幼兒在生理上還處于發(fā)展中，所以活動(dòng)室墻面布置應(yīng)遵循“視線平行”的原則。具體來說就是幼兒可以平視的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是我們?cè)O(shè)計(jì)的教育內(nèi)容，幼兒抬頭看得到的應(yīng)該是裝飾的內(nèi)容。

（2）墻面的布置要配合教育內(nèi)容體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)。意大利瑞吉?dú)W幼兒學(xué)校的教育工作者將環(huán)境比作幼兒的“第三位老師”，生動(dòng)形象地表達(dá)了幼兒園環(huán)境的教育功能，作為幼兒園活動(dòng)室的墻面更是如此。

（3）墻面的布置應(yīng)是開放的而不是固定不變的。墻面布置的開放不僅指的是內(nèi)容的開放，還有形式的開放。在內(nèi)容上，除了給予幼兒設(shè)計(jì)好的墻面內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)留下一些后備墻面，以為教師后期的教學(xué)內(nèi)容預(yù)留位置。

2.樹立正確的“設(shè)計(jì)觀”。

古希臘的一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：一個(gè)人在做一件事情之前如果意識(shí)不到這件事情的重要性，不清楚應(yīng)該用哪種方式進(jìn)行處理，那么所有的付出都是沒有意義的。幼兒園的許多老師雖然有想把活動(dòng)是墻面環(huán)境建設(shè)質(zhì)量提高的心思，但卻沒有正確“設(shè)計(jì)觀”作為指導(dǎo)，所以樹立墻面環(huán)境設(shè)計(jì)觀尤為重要。

3.增加墻面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。

篇9

【關(guān)鍵詞】游戲數(shù)學(xué)游戲知識(shí)

（一）引言

數(shù)學(xué)游戲首先由20世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)科普作家馬丁.加德納提出，他被譽(yù)為"數(shù)學(xué)傳播大師"、"數(shù)學(xué)的傳教士"和"數(shù)學(xué)園丁"。1957年他在《科學(xué)美國(guó)人》上開設(shè)了"數(shù)學(xué)游戲"（Mathematical Games）這一專欄，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)裝扮成了趣味無窮的游戲殿堂。并激發(fā)了無數(shù)智者和普通人對(duì)數(shù)學(xué)游戲的研究興趣。[1]

（二）數(shù)學(xué)游戲的概念

關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的概念，由于不同的學(xué)者側(cè)重點(diǎn)不同，故表述不盡相同。結(jié)合前人對(duì)此概念的研究和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，作者將其定義為：數(shù)學(xué)游戲是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，它寓數(shù)學(xué)問題于游戲中，將數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)和游戲有機(jī)結(jié)合為一體，使得學(xué)生從游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法，具有直觀性、趣味性和實(shí)用性等特點(diǎn)。[2—4]

（三）數(shù)學(xué)游戲的功能

一 、對(duì)學(xué)生的影響

1.激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。游戲本身所具有的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索游戲中的奧妙。數(shù)學(xué)游戲正是恰到好處地運(yùn)用了游戲的這些特點(diǎn)，通過對(duì)游戲的戰(zhàn)勝欲而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生感覺到"數(shù)學(xué)好玩"，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。游戲不需要學(xué)生有多高的知識(shí)水平，但有些游戲利用常規(guī)思路可能會(huì)耗費(fèi)大量的精力，這就需要參與者打破常規(guī)，從其他角度尋求方法，這樣就使得學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度去審視問題，找尋其突破口。因此，數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維具有重要的意義。

3. 強(qiáng)化問題意識(shí)。愛因斯坦曾說："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的理論，從新的角度去看舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。"數(shù)學(xué)課堂面臨一個(gè)嚴(yán)重的通病，就是學(xué)生很少提出富有深意的問題，但是通過游戲的形式，在讓學(xué)生親身經(jīng)歷問題解決過程的同時(shí)，學(xué)生就能夠清楚地知道自己哪些地方理解存在困難，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

4. 獲取數(shù)學(xué)思想。每一個(gè)數(shù)學(xué)游戲中都滲透了豐富的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生通過探索數(shù)學(xué)游戲，獲取隱含于其中的數(shù)學(xué)思想。[5—7]

二 、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的影響

1.由枯燥轉(zhuǎn)向趣味。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，注定了其學(xué)習(xí)起來是枯燥乏味的，這也使有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡。而游戲的趣味性正好彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)知識(shí)在這方面的空白。將數(shù)學(xué)融入游戲，以游戲作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便由枯燥無味態(tài)變得趣味橫生。

2.由抽象轉(zhuǎn)向具體。數(shù)學(xué)中的概念和定理一般都都是抽象的，學(xué)生如果理解不夠深刻，就會(huì)引起混淆。對(duì)于這樣的知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的游戲形式，將知識(shí)蘊(yùn)含其中，將抽象的知識(shí)具體化。

3.由復(fù)雜轉(zhuǎn)向簡(jiǎn)單。復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過數(shù)學(xué)游戲變得簡(jiǎn)單化，這是數(shù)學(xué)游戲的又一個(gè)重要作用。

4.由分散轉(zhuǎn)向系統(tǒng)。知識(shí)的系統(tǒng)化有助于學(xué)生整體把握所學(xué)知識(shí)，而這一部分大多數(shù)教師忽略不講或讓學(xué)生課下總結(jié)，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)地系統(tǒng)掌握。教師可以把內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲的形式，并給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)勝劣汰，來激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生不僅強(qiáng)化和加深了所學(xué)內(nèi)容，還使其明白了及時(shí)總結(jié)知識(shí)，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化的重要性。[8]

（四）數(shù)學(xué)游戲的注意體系

數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的差異性。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的思路應(yīng)開闊，不能拘泥于形式。

1. 游戲前教師應(yīng)明確游戲的目的、內(nèi)容、規(guī)則、表現(xiàn)形式和游戲的意義。

2. 游戲內(nèi)容要新穎豐富，貼近學(xué)生生活，并且不要外露抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過刺激學(xué)生的感官，在學(xué)生的頭腦中樹立起鮮明的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 應(yīng)通過生動(dòng)的、活潑的戲劇化活動(dòng)來展現(xiàn)游戲，運(yùn)用戲劇化活動(dòng)將抽象與具體聯(lián)系起來，使學(xué)生從具體形象思維過渡到抽象思維，學(xué)生通過思考、理解、消化和吸收，達(dá)到游戲的目的，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

4. 應(yīng)注意學(xué)生的參與度，盡量讓每一名學(xué)生都參與其中，獲取游戲的過程體驗(yàn)，避免游戲流于形式，失去其所蘊(yùn)含的意義。

5. 游戲結(jié)束后，讓學(xué)生交流、總結(jié)，體會(huì)游戲所隱含的知識(shí)、方法和思想，以提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

此外，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和調(diào)控整個(gè)游戲進(jìn)程，掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度和效果，從而使游戲能夠真正地提升教學(xué)效果。[9]

（五）數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用

根據(jù)數(shù)學(xué)教材可將教學(xué)內(nèi)容分為引言和緒論教學(xué)、新概念教學(xué)、重要定理和性質(zhì)教學(xué)、例習(xí)題教學(xué)和數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)等五個(gè)模塊，在每一模塊教師可根據(jù)其可行性來實(shí)施游戲教學(xué)。從而達(dá)到事半功倍的效果。[10]

（六）數(shù)學(xué)游戲的研究述評(píng)

以上便是人們對(duì)數(shù)學(xué)游戲與教學(xué)這一課題的研究狀況。雖然對(duì)以上幾個(gè)方面都有所涉獵，但卻并不夠深入完善。首先對(duì)于什么是數(shù)學(xué)游戲各持己見，沒有一個(gè)統(tǒng)一的、令人折服的觀點(diǎn)。其次對(duì)于數(shù)學(xué)游戲的功能只是理論上的探究，并沒有系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程。相對(duì)比而言，本人認(rèn)為對(duì)于數(shù)學(xué)游戲的注意體系的理論探究略顯完善，研究相對(duì)深入，從游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備工作、教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)束后三個(gè)方面應(yīng)注意的事項(xiàng)一一做了理論探究。最后對(duì)于數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用這一方面，教育工作者只是根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況總結(jié)了幾點(diǎn)數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用指導(dǎo)及建議，并沒有構(gòu)成完備的系統(tǒng)。

此外，人們對(duì)于不同年級(jí)、不同性別、甚至不同區(qū)域的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲的選擇是否有所不同這一方面還沒有涉及到。

所以，在以上這幾個(gè)方面都有很大的研究空間及研究?jī)r(jià)值，讀者可以根據(jù)情況對(duì)以上幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

參考文獻(xiàn)

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篇10

1．1嬰幼兒視力檢查的重要性嬰幼兒時(shí)期是視力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)嬰兒出生后，其條柵視力隨年齡的增長(zhǎng)不斷提高，出生到6個(gè)月時(shí)快速提高，然后慢速上升，3-5歲時(shí)達(dá)到成人水平［3-4］。嬰幼兒視力早期評(píng)估和篩查，對(duì)嬰幼兒視力發(fā)育遲緩、弱視以及其他先天性遺傳性眼病的早期發(fā)現(xiàn)、早期治療具有重要的社會(huì)和臨床意義。廣泛開展低齡兒童的視力篩查工作并建立嚴(yán)格的隨訪體系，能夠有效地降低＜3歲兒童的弱視發(fā)病率［5］。但由于諸多條件的限制，我國(guó)嬰幼兒視力檢查方法并未普及。因此，在小兒眼科臨床教學(xué)中，非常有必要加強(qiáng)嬰幼兒視力檢查方法的培訓(xùn)。1．2嬰幼兒視力檢查的困難性和現(xiàn)狀早期的視力檢查對(duì)于嬰幼兒眼病的早期發(fā)現(xiàn)和早期預(yù)防有重要意義，但對(duì)于3歲以下的嬰幼兒，多不具備完整的語言表達(dá)或肢體表達(dá)能力，智力及識(shí)別力發(fā)育水平較低，注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間保持集中，很難配合常規(guī)視力檢查工作。因此，臨床工作中，很多眼科醫(yī)師將兒童視力的檢查推遲到3歲以后，即使3歲以后，由于兒童認(rèn)知能力發(fā)育的不一致性，部分兒童仍然不能完成常規(guī)視力檢查，這對(duì)于小兒眼病的診斷和治療非常不利。目前，嬰幼兒視力檢查方法雖然有優(yōu)先注視法、視動(dòng)性眼震以及視覺誘發(fā)電位等方法，但因大部分檢查方法操作困難繁瑣，一直難以普及，主要應(yīng)用于臨床科研工作。1．3多媒體在Teller視敏度卡教學(xué)中的意義隨著小兒眼科的發(fā)展和人們對(duì)兒童眼病的重視，越來越多的嬰幼兒患者家長(zhǎng)在就診中提出需要了解視力水平的要求。Teller視敏度卡因臨床操作簡(jiǎn)單、快捷，結(jié)果準(zhǔn)確，對(duì)于視力的測(cè)定有較好的準(zhǔn)確性和可靠性，在國(guó)外被廣泛應(yīng)用于臨床［6-7］。由于Teller視敏度卡視力檢查通過檢查者對(duì)被檢查者觀看行為綜合判斷得到被檢查者視力，許多實(shí)習(xí)學(xué)生和年輕醫(yī)師在判斷嬰幼兒注視行為時(shí)產(chǎn)生諸多不確定。我們結(jié)合教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，采用多媒體教學(xué)，通過播放視頻，形象直觀地演示患兒檢查時(shí)不同注視行為，能夠幫助學(xué)生較快掌握檢查方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2Teller視敏度卡在小兒眼科臨床教學(xué)中的實(shí)施

2．1講解檢查環(huán)境、設(shè)備測(cè)試環(huán)境:嬰幼兒視力檢查室應(yīng)設(shè)置獨(dú)立、安靜、明亮的空間，清除周圍能分散注意力的物體。因?yàn)閶胗變簩?duì)彩色物體相對(duì)敏感，檢查室應(yīng)注意墻壁四周顏色和視力檢測(cè)板的顏色保持一致，以保證被檢查者不被其他外界的事物所吸引。測(cè)試設(shè)備:測(cè)試設(shè)備為Teller視敏度卡(TelleracuitycardsII)。一整套Teller視敏度卡由17張卡片組成，條柵的空間頻率(cycle/cm)分別為0．23、0．32、0．43、0．64、0．86、1．3、1．6、2．4、3．2、4．8、6．5、9．8、13．0、19．0、26．0、38．0以及空白灰色視力卡?？ㄆ尘盀榛疑?，正中央有直徑為4毫米的窺視孔。2．2觀看視頻觀看使用Teller視敏度卡進(jìn)行不同疾病嬰幼兒視力檢查的視頻，并結(jié)合視頻與實(shí)物講解檢查過程中的注意事項(xiàng)。檢查開始前需要確定患兒精神狀態(tài)良好，檢查過程中受測(cè)試的嬰幼兒坐在家長(zhǎng)腿上，面對(duì)檢查者，距離為55cm，并且在測(cè)試的過程中要保持距離不變，視力卡中心高度與被測(cè)試者雙眼高度平行，同時(shí)告訴家長(zhǎng)不能暗示孩子條柵所在的位置，避免各種提示行為。將測(cè)試卡放于受試嬰兒的視野內(nèi)，保持受試兒的最佳精神狀態(tài)以利于測(cè)試。測(cè)試者吸引受試患兒的注意力，使其注視前方位置，然后手舉一張測(cè)試卡從窺孔中觀察受試者對(duì)條柵的反應(yīng)，包括固定注視位置方向、眼球運(yùn)動(dòng)、手指向光柵、頭部轉(zhuǎn)動(dòng)和口頭表達(dá)，等。直到測(cè)試者選擇出一個(gè)受試兒童能夠看到的最細(xì)的光柵圖像，記錄可以分辨的最大的條柵空間頻率即條柵視力。以上幾處檢查步驟需要在播放視頻時(shí)分別暫停，對(duì)比講解，重點(diǎn)針對(duì)不同的判斷依據(jù)(如固定注視位置方向、眼球運(yùn)動(dòng)、手指向光柵、頭部轉(zhuǎn)動(dòng)，等)進(jìn)行講解，如必要，重復(fù)回放，同步解答學(xué)生的提問。2．3分組配對(duì)模擬練習(xí)學(xué)生兩兩分組配對(duì)，分別作為檢查者和觀察者，當(dāng)檢查者進(jìn)行臨床檢查時(shí)，觀察者通過觀察，記錄發(fā)現(xiàn)的不足，互相交流后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題集中講解。反復(fù)練習(xí)，最終達(dá)到能夠熟練掌握Teller視敏度卡使用方法的目的。2．4教學(xué)效果在臨床實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，全部學(xué)生均掌握使用Teller視敏度卡進(jìn)行嬰幼兒視力檢查的方法及流程。根據(jù)不同疾病及患者配合程度的差異，檢查速度可達(dá)到每位患者30-40min，檢查結(jié)果正確率100%。我們對(duì)“教師講解-觀看視頻-分組配對(duì)模擬練習(xí)-教師點(diǎn)評(píng)”的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)生滿意度調(diào)查，認(rèn)為非常滿意的為96%，滿意的為4%，一般和不滿意的均為0。

3教學(xué)體會(huì)