農村基層工作基礎知識范文
時間:2023-11-23 17:53:29
導語:如何才能寫好一篇農村基層工作基礎知識,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
一、要不斷提高自身的素質和業(yè)務水平,更好的為村民服務。
1、加強各種知識的學習,注重理論結合實際,向鎮(zhèn)、村干部學習農村工作方法,向書本學習農村理論知識,從各方面提升自己。特別是加強農村基礎知識和關于農村的各項方針政策的學習,不斷充實和完善自我,拓寬自身知識層面,以更好地為新農村建設服務。同時,盡自己最大的努力為本村村民服務。
2、參加各種實踐,增強基層工作業(yè)務水平。多角度、多渠道與外界接觸,積累基層工作經驗,增強解決糾紛技巧。同時,更充分利用遠程教育平臺,及時、經常為群眾提供各類信息。要不斷的學習,切實做到“想群眾所想,急群眾所急”。
二、要做好村里的各項工作。
1、認真學習上級的有關精神文件和黨的惠民政策,解決群眾最關心熱點、難點問題,做好為群眾謀利。
2、認真及時做好財務工作,完成稅務申報工作。
3、及時報送統(tǒng)計局相關報表。
4、繼續(xù)做好農村養(yǎng)老保險業(yè)務工作,及時辦理好農保人員享受、新增、死亡、轉移等工作,同時,建立好農村養(yǎng)老保險臺帳,及時與農保系統(tǒng)相核對,避免產生不必要的麻煩。
篇2
首先,要不斷提高自身的素質和業(yè)務水平,更好的為村民服務。
1、加強各種知識的學習,注重理論結合實際,向鄉(xiāng)、村干部學習農村工作方法,向書本學習農村理論知識,從各方面提升自己。特別是加強農村基礎知識和關于農村的各項方針政策的學習,不斷充實和完善自我,拓寬自身知識層面,以更好地為新農村建設服務。繼續(xù)開展農村調研,深入考察,研究符合村民意愿和適合本村發(fā)展的路子。同時帶頭學習,大膽探索帶動村里現(xiàn)有的干群不斷轉變觀念,加強學習,盡自己最大的努力為本村村民服務。
2、參加各種實踐,增強基層工作業(yè)務水平。多角度、多渠道與外界接觸,積累基層工作經驗,增強解決糾紛技巧。同時,更充分利用網絡平臺,及時、經常為群眾提供各類信息。要不斷的學習,切實做到“想群眾所想,急群眾所急”。
3、堅持記錄好個人工作日志,詳細記錄每天工作的內容、進度、成效、收獲、不足等,形成完整的到村任職工作日志。
其次,要做好村里的各項工作。具體安排如下:
1、在上一年工作的基礎上,繼續(xù)做好村中的各項日常工作,及時做好各類會議、活動記錄,資料的整理、歸檔等日常管理工作,發(fā)揮專長做好網絡宣傳、計算機維護等工作。做好村務電子化工作,協(xié)助村兩委繼續(xù)做好村務公開工作、退伍軍人檔案以及各種資料、文件錄入電腦存檔工作,促使村務工作上一個新臺階。
2、加大對大汲店旅游業(yè)的宣傳力度。關于村莊的故事、傳說,要盡最大努力去和村里的老人探討,認真記錄并錄入電腦,為大汲店的旅游業(yè)提供文字性材料。
3、為國慶獻禮工程大水系十月份的通水工作做好準備,包括河道清淤以及沿河農民生活用水排污口的治理等工作。
4、主動關心弱勢群體,繼續(xù)完善我村困難群眾檔案,通過個人努力給予他們幫助,并積極聯(lián)系外部力量對困難群眾予以幫助。另外,選定一戶困難戶作為重點幫扶對象。
5、加強與相關高校的聯(lián)系,邀請河北農業(yè)大學的大學生來村進行社會實踐與調研,加大宣傳規(guī)模,提高層次,加強與高校、企業(yè)等的聯(lián)系和合作。
篇3
關鍵詞:農村;健康;醫(yī)療
作為人力資本形成的重要因素,健康在經濟發(fā)展過程中起著相當重要的作用。良好的健康水平可以保證高質量的勞動力供給,提高勞動生產率,增加家庭收入,減少貧困(樊明,2002;王弟海,2008)。然而,獲取醫(yī)療服務是人們保持健康的一個最主要的途徑。醫(yī)療服務及其質量直接決定著人們的健康水平(Grossman,1972)。目前在我國農村地區(qū),基層的醫(yī)療機構由縣醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村診所(村衛(wèi)生室)三級構成。村診所作為我國三級預防保健網的網底,承擔著的基本的疾病診療和公共衛(wèi)生兩大任務,由鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進行直接管理。隨著國家對基層醫(yī)療機構的關注不斷增加,大多數(shù)鄉(xiāng)村都建立起了標準化的衛(wèi)生室,但村醫(yī)這一職業(yè)的狀況并未隨之改變。我們從需求供給角度分析鄉(xiāng)村醫(yī)生職業(yè)目前所存在的問題。
1需求角度
2013年末,我國農村人口6.30億,占總人口的46.23%。然而農村人均衛(wèi)生費用1274.44元,僅為城鎮(zhèn)同一指標的40%。為了提高廣大農村居民的健康水平,自本世紀初,我國政府投入了大量的資金去提高農村醫(yī)療服務的覆蓋率。雖然這一比例在近年來逐步提升,但城鄉(xiāng)居民的人均醫(yī)療費用仍然存在著巨大的差距,反應出城鄉(xiāng)居民所享受的醫(yī)療服務的巨大差異。并且,由于在農村家庭中,身強體壯的勞動力外出務工,留在村里的多為老弱婦孺。由于經濟收入較低,生活環(huán)境較惡劣,營養(yǎng)和衛(wèi)生狀況較差,健康保健知識接受較少,且長期從事體力勞動,容易出現(xiàn)各種身體疾病。另一方面,受交通、時間、和經濟條件等相關因素的制約,仍有大部分患者選擇在鄉(xiāng)、村級醫(yī)療機構就診。因此,農村居民對基層醫(yī)療衛(wèi)生的需求相比于城鎮(zhèn)居民較高。近年來,為了緩解“看病難、看病貴”等由于醫(yī)療資源的分配不均所導致的社會矛盾,國家積極推行分級診療制度。構建分級診療新的就醫(yī)秩序,是醫(yī)療改革當中的一個非常重要的目標。而在農村地區(qū),基層醫(yī)療機構的醫(yī)療現(xiàn)狀是否能夠應對醫(yī)療需求的不斷增加,是分級診療中一個重要的問題。
2供給角度
鄉(xiāng)村醫(yī)生的來源及現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村醫(yī)生是植根在廣大農村的衛(wèi)生工作者,長期以來在維護廣大農村居民健康方面發(fā)揮著難以替代的作用。中國鄉(xiāng)村醫(yī)生的前身——“赤腳醫(yī)生”最初是一支由不脫產的村級衛(wèi)生人員組成的,直接為廣大農村居民提供醫(yī)療和預防保健服務的農村衛(wèi)生隊伍,主要職責是辦理全村預防接種、婦幼保健、傳染病隔離和報告、環(huán)境衛(wèi)生指導、衛(wèi)生宣傳及簡易醫(yī)療和急救工作(任苒,2011)。鄉(xiāng)村醫(yī)生作為最基層的衛(wèi)生技術人員,目前其主要任務有兩方面,第一是在上級衛(wèi)生醫(yī)療單位——鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的指導下,完成上級衛(wèi)生行政部門確定的初級衛(wèi)生保健,做好農村的衛(wèi)生預防保??;第二是基本診療工作,開展農村常見病診療和慢性病的防治以及重大疾病的轉診。鄉(xiāng)村醫(yī)生工作收入。目前,鄉(xiāng)村醫(yī)生的收入主要由診療收入和公共衛(wèi)生補貼兩方面組成。據(jù)相關調查顯示,在實行基本藥物制度之前,村醫(yī)收入水平差別不大,除了一些南方沿海地區(qū),其他地區(qū)村醫(yī)的收入基本維持在每個月1500元左右(苖艷青等,2011.9)。實施基本藥物制度之后,村醫(yī)的收入結構由以業(yè)務收入為主轉變?yōu)橐哉a助為主。但村醫(yī)的收入并沒有普遍的較大幅度提高,基本水平不變。目前,村醫(yī)收入僅僅相當于農村小學教師的一半,相比外出務工人員有較大差距,與城鎮(zhèn)診所收入更加不能比較。因此,留在村里做村醫(yī)的機會成本較大。另一方面,由于農村醫(yī)療的逐步完善,村醫(yī)在公共衛(wèi)生方面的工作量比較大,在傳染病、慢性病及精神病管理,居民健康檔案管理、新農合報銷等等方面要求增多。診療方面時間不固定,時間成本和體力成本較大。鄉(xiāng)村醫(yī)生職業(yè)可持續(xù)性。有一定醫(yī)學技能的年輕人更傾向于外出務工或尋求其他較高收入的工作,目前在農村村醫(yī)普遍年齡偏高,并且后備力量不足。相關調查顯示,在年齡分布上,55歲以上的村醫(yī)占42.88%,45歲以上的鄉(xiāng)村醫(yī)生占70%以上(朱建華,2012)。甚至仍有當年的赤腳醫(yī)生擔任村醫(yī)的情況。由于村醫(yī)屬于基層工作,收入低,條件差,致使年輕醫(yī)生放棄工作外出謀生,而具有醫(yī)學知識的新一代學生又大多不愿從事村醫(yī)工作。一項針對醫(yī)學本科畢業(yè)生任職村醫(yī)的意愿調查顯示,87.7%的學生認為農村需要村醫(yī),但60.5%的學生表示不愿意擔任村醫(yī)。其中最主要的因素,有21.3%的學生認為工作環(huán)境差、設備簡陋,19.2%認為工資待遇以及福利低,其他原因是農村生活水平低、社會地位低、很難得到自身發(fā)展(陸方等,2013)。鄉(xiāng)村醫(yī)生醫(yī)療服務質量。醫(yī)療服務質量是關乎農村居民健康的另一重要方面。根據(jù)呂寶波等2013年的調查顯示,村醫(yī)基本公共衛(wèi)生知識知曉率較低,各項內容知曉情況不均衡,基本公共衛(wèi)生知識水平亟待提高。根據(jù)朱建華在2012年的調查也顯示,鄉(xiāng)村醫(yī)生中已經取得助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的僅占19.41%,具有鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)資格的占80.59%。鄉(xiāng)村醫(yī)生大多為男性,且70%以上醫(yī)學教育程度為中專,學歷層次偏低。并且據(jù)了解,鄉(xiāng)村醫(yī)生所取得的各類醫(yī)學學歷中,絕大部分是的通過成人教育等學習方式取得的,也存在著基礎知識和專業(yè)知識的缺乏。村醫(yī)缺乏相關醫(yī)療知識的培訓。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院所普遍進行的管理,大多集中在公共衛(wèi)生防治政策方面,很少涉及到村醫(yī)在工作中運用到的醫(yī)療診斷知識,鄉(xiāng)村醫(yī)生到大醫(yī)院實習學習的機會更少。較大的生活壓力和經濟收入的不足,導致鄉(xiāng)村醫(yī)生有動力通過各種渠道提高收入,而醫(yī)療行業(yè)存在的信息不對稱特征,又給具有信息優(yōu)勢方的醫(yī)生,提供了“以藥養(yǎng)醫(yī)”的可能性,也就無法避免多開藥、開錯藥的現(xiàn)象發(fā)生。因此,鄉(xiāng)村醫(yī)生既缺乏足夠的診療知識,也沒有得到相應的激勵機制來促使醫(yī)生加強職業(yè)能力,恪守職業(yè)道德。農村醫(yī)療服務質量堪憂。
3相關建議
因此,農村基層醫(yī)療目前處于供給不足的狀況,需要進行相關政策的改革來保證供給的數(shù)量及質量。依據(jù)人力資本理論,在做出職業(yè)選擇時人們會扮演三種角色,即“經濟人”,理性的尋求自己的經濟收益最大化;“社會人”,尋求自己在組織中的社交需求的滿足;“自我實現(xiàn)人”,即在滿足基本需求的基礎上尋求自身潛能的發(fā)揮和自我價值的實現(xiàn)。因此,要保證鄉(xiāng)村醫(yī)生供給及鄉(xiāng)村基層醫(yī)療的質量,有以下幾點建議:(1)提高村醫(yī)工資水平,保證村醫(yī)的收入水平相當于當?shù)剜l(xiāng)村教師或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生的平均收入。同時,將村醫(yī)崗位納入事業(yè)編制,提高村醫(yī)的社會地位。提供養(yǎng)老保險,為村醫(yī)解決后顧之憂。這樣不僅可以進一步留住目前奮斗在農村一線的村醫(yī),同時吸引具有醫(yī)學知識和技能的高校畢業(yè)生加入村醫(yī)隊伍,為農村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)貢獻自己的力量。(2)提供適當?shù)呐嘤柡偷酱筢t(yī)院臨床實習的機會。在走訪過程中我們了解到,如果上級提供有價值的培訓,幾乎所有的村醫(yī)都表示愿意參加。目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院組織的村醫(yī)培訓機會少,培訓方式基本均采用講座形式,培訓知識與村醫(yī)工作不匹配,形成敷衍了事的現(xiàn)象。應該提供更多關于常見病、慢性病、傳染病等方面,以及健康保健,鞏固村醫(yī)的基礎知識,使村醫(yī)在就診和提供公共衛(wèi)生服務時更加專業(yè)和準確。提供大醫(yī)院臨床實習的機會,可以調動村醫(yī)工作的積極性,跟大醫(yī)院的醫(yī)生學到更多切實可用的知識和技能。(3)嚴格實施相應考核和激勵措施。我們了解到,目前對村醫(yī)的考核要求主要在于處方保存、就診記錄、醫(yī)療垃圾處理等方面,但并沒有嚴格的執(zhí)行,事實上仍然存在很多不規(guī)范的行為。上級主管部門應當制定相應的考核和激勵機制,一方面嚴格約束村醫(yī)在診療時的就診行為,另一方面激勵醫(yī)生自主學習,并采取更加準確的診療方式對待病人,減少開錯藥,多開藥的現(xiàn)象發(fā)生。從態(tài)度方面改善鄉(xiāng)村醫(yī)生的服務水平。世界衛(wèi)生組織曾經在《2000年世界衛(wèi)生報告》中指出,醫(yī)療衛(wèi)生體系的內容應該包含以促進、恢復及維護健康為目標所幵展的各種活動,并強調把醫(yī)療體系作為一種投入或資源以醫(yī)療服務為形式來解決社會醫(yī)療問題的機制。并第一次給醫(yī)療衛(wèi)生體系規(guī)定了兩個主要目標:“第一個是以改善群眾健康目標,第二個是滿足除了改善社會成員健康以外的普遍合理預期的目標,第三個目標是通過財政支出來保障疾病費用負擔?!彪m然相比而言,目前我國在基層醫(yī)療方面仍存在較多突出問題,各方面矛盾層出不窮。但隨著國家醫(yī)療體制改革的不斷探索和深入,相信醫(yī)療環(huán)境會逐步改善。
作者:劉仁婧 單位:陜西師范大學
參考文獻:
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篇4
廣東醫(yī)學院是廣東省最大的臨床醫(yī)生培養(yǎng)基地,現(xiàn)有臨床專業(yè)學生9400多人。近年來,為全面貫徹落實國家教育方針和新醫(yī)改方案,適應建設幸福廣東的需要,我校遵循臨床醫(yī)學的專業(yè)特色和教育特性,圍繞打造“四得”(下得去、留得住、用得上、干得好)醫(yī)生孵化基地的目標,開展了以“基礎”“ 臺階”“ 鋪路”為主要內涵的校園文化建設“三大工程”,形成了融“三需”(學生所需、社會所需、職業(yè)所需)為一體、內涵豐富、深得“學心”的校園文化氛圍和育人環(huán)境。
二、實施過程與方法
醫(yī)生是一個理論與實踐結合極為緊密的職業(yè),光會讀“本本”是不能成為好醫(yī)生的。我校的中心任務是培養(yǎng)“四得”特色突出的好醫(yī)生。基于這些特性,開展了以“基礎、臺階、鋪路”為主要內涵的校園文化建設“三大工程”。
(一)突出學生需求,做實“基礎”工程
近年來,我校根據(jù)高等醫(yī)學教育的總體目標、醫(yī)學科學發(fā)展的自身規(guī)律、臨床醫(yī)學教育的特性及“四得”醫(yī)生培養(yǎng)的要求,對不同年級醫(yī)學生的現(xiàn)實需要與校園文化建設有機整合,努力建設貫穿大學五年,滿足學生試探期、定向期、鞏固期、沖刺期需求“四期需求”的校園文化“基礎”工程。
1.醫(yī)學起航――滿足學生試探期需求
剛步入醫(yī)學殿堂的大一新生,既對校園的一切充滿好奇,又有一絲茫然。我們把這個階段的校園文化建設定位在引導學生了解大學生活、適應大學生活、融入大學生活。一是有針對性地開發(fā)了“大學,你準備好了嗎?”――新生教育模塊,內容包括理想信念、校風學風、心理健康、專業(yè)理念、職業(yè)認知教育等,讓新同學早準備、早適應、早規(guī)劃,贏在起跑線上;二是讓高年級與一年級的班級結對子,開展“傳幫帶”活動,在生活、學習、工作等各個方面給予引導和幫助;三是組織新生走進醫(yī)院,使他們早期接觸臨床,培養(yǎng)專業(yè)興趣,打牢專業(yè)思想。
2.春風化雨――滿足學生定向期需求
經過一年的適應,躍躍欲試的二年級學生需要更廣闊的舞臺。我們本著 “寬口徑,厚基礎,強技能”原則,打通學科專業(yè)壁壘,加強通識教育,著力培養(yǎng)學生對知識的學習與遷移的能力。我校組織了每周一次的“文化沙龍”活動,在老師的指點下由學生根據(jù)自己的興趣愛好開展各類活動,讓同學們在繽紛多彩的校園文化中得到熏陶,不斷提高綜合素質;針對醫(yī)學專業(yè)方向較多,部分學生對專業(yè)選擇比較迷茫的實際,有組織有計劃地舉辦各類專題講座,就各專業(yè)的職業(yè)需求、發(fā)展前景等為學生釋疑解惑;利用附屬醫(yī)院的平臺,選拔了一些優(yōu)秀的臨床醫(yī)生擔任醫(yī)學生導師,積極、靈活、有效地開展專業(yè)思想教育。
3.守護生命――滿足學生鞏固期需求
步入到三、四年級的醫(yī)學生,開始進入臨床課程學習,對專業(yè)理念的認識更加深刻,對專業(yè)知識的學習愿望更加強烈,這一時期重在學生專業(yè)知識與技能的鞏固和提升。對于這個階段的校園文化建設,我們側重于與專業(yè)學習相結合,通過邀請名師名家作專題學術講座、舉辦醫(yī)學理論知識競賽和臨床技能操作大賽、舉辦各種趣味知識競賽等,鼓勵和支持學生踐行“求真求精”的校訓。同時,組織學生開展課外科研活動,舉辦各種學生講座、競賽活動,讓學生掌握醫(yī)學研究的方法,發(fā)展創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。
4.青春――滿足學生沖刺期需求
大學五年級,從課堂到醫(yī)院,從學校到社會,大五的學生重新來到人生的十字路口,思考未來的職業(yè)發(fā)展應該朝著什么方向,如何走下去。因此,這一時期的校園文化建設重在就業(yè)指導和職場指引。通過邀請成功校友暢談個人奮斗歷程、考研達人分享考研心得、心理專家解讀減壓方式、舉辦簡歷設計大賽、請醫(yī)院領導擔任評委舉辦模擬招聘會、有針對性地進行就業(yè)指導等。在職場指引方面,重點針對畢業(yè)生開展畢業(yè)教育活動,特別是結合職業(yè)的需要開展廉醫(yī)教育活動。
(二)突出社會需求,做好“臺階”工程
面對當前就業(yè)競爭日趨激烈、農村和社區(qū)“缺醫(yī)”但條件較差、同學對畢業(yè)后何去何從很是糾結的實際,我們著力建設以“臺階”工程為主旨的校園文化,力求通過這些文化的熏陶,使同學們對“下得去、留得住”有一個全面的認識。
1.培養(yǎng)“紅土”情懷,引導服務基層
我校地處粵西,建校53年的奮斗歷程中蘊含了廣東醫(yī)學者對粵西這片紅土地熾熱的感情,也形成了廣東醫(yī)“扎根基層、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息”的“紅土”文化。在校園文化建設中,我們充分利用“紅土”文化,通過舉辦校友論壇、校園宣講會、座談會、DV大賽等,讓這種精神得以繼承和延續(xù)。在這種精神的引領下,許多畢業(yè)生都走進基層、服務基層,有些還成長為杰出的基層醫(yī)療衛(wèi)生工作帶頭人。
特別值得一提的是“紅土”情懷的代表人物、我校臨床老師何建猷教授。她自小在廣州長大,1967年從中山醫(yī)畢業(yè)后卻來到湛江最偏遠最貧困的徐聞縣一個大隊衛(wèi)生站、后到公社衛(wèi)生院,一干就是13年。即便是后來調到廣東醫(yī)學院附屬醫(yī)院工作,仍不忘基層百姓疾苦,設身處地為他們著想,成為患者最愛找的醫(yī)生,先后獲得南粵優(yōu)秀教師、廣東省抗擊“非典”一等功臣、廣東省“健康衛(wèi)士楷?!薄叭珖思t旗手”“中國醫(yī)師獎”等榮譽。我校每年均針對性地開展“當何建猷式好醫(yī)生”的學習活動,培養(yǎng)學生服務大眾、扎根基層的“紅土”情懷。
2.開展社會實踐,感知社會需求
為了讓學生了解基層、認識基層、服務基層,在服務與回饋中提高自我,我們結合同學們的專業(yè)特長和相關單位的實際需要,大力開展“義工服務站”活動,先后建立了以關懷臨終病人為主的療養(yǎng)院志愿者服務站、給殘疾兒童義教義診的特殊教育學校志愿者服務站、進行衛(wèi)生健康知識普及的社區(qū)志愿者服務站、為患者及其家屬提供各項服務的附屬醫(yī)院義工服務站等;另外,在每年的寒假和暑假還組織開展富有醫(yī)學院校特色的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。通過這些活動,使學生們切身感受到社會對“醫(yī)生”的渴求與敬重,領悟到“贈人玫瑰”的“余香”,也使自己的實際工作能力得到歷練。
3.用好“三支一扶”平臺,鞏固“下得去”思想
國家及廣東省關于“三支一扶”的政策,既是對“三農”的扶持,也是對大學生就業(yè)的扶助。基于這一認識,我們一方面鼓勵學生畢業(yè)后到農村基層從事支農、支教、支醫(yī)和扶貧工作,另一方面持續(xù)跟進參加“三支一扶”的畢業(yè)生的工作及生活情況,并在校園內廣泛宣傳在“三支一扶”活動中涌現(xiàn)出來的許定華等一批優(yōu)秀學生的事跡,使同學們對“三支一扶”的意義更加信服,鞏固了“下得去”的思想
4.掌握社會需求,調整校園文化建設內涵
“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人”,這是素質教育的核心問題,也是校園文化建設的方向。要回答這個問題,首先必須弄清時代需要什么樣的人,社會需要什么樣的人。為此,我校定期組織志愿者開展醫(yī)院需求調查,了解醫(yī)院對員工的要求;開展患者滿意度調查,了解患者對醫(yī)生的看法與要求;開展社區(qū)調查,了解基層對醫(yī)療衛(wèi)生的需求;建立校友反饋渠道,了解我院人才培養(yǎng)方向的需求。我們在充分調查“知彼”的基礎上,有的放矢地對校園文化建設內涵和模式進行調整,從而提高了“產品”(畢業(yè)生)與社會需求的“契合度”。
(三)突出職業(yè)需求,做優(yōu)“鋪路”工程
如何培育、引導、幫助學生很好地完成從醫(yī)學生到醫(yī)生的華麗轉身,是臨床醫(yī)學院的重要任務,也是校園文化建設的重要任務。為達成這一目標,我們圍繞提高學生“知識、技能、人文、創(chuàng)新”四種素質,鼓勵個性發(fā)展,竭盡全力做優(yōu)“鋪路”工程。
1.夯實基礎知識,拓寬學生視野
扎實的專業(yè)基礎知識是成為一名好醫(yī)生的基礎條件,尤其掌握應用型的知識是培養(yǎng)應用型人才的要求。為促進理論知識的學習,我們建立了學習獎勵制度,利用第二課堂開展了學習講座、學習經驗交流會、醫(yī)學知識擂臺賽,結合國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試開展醫(yī)學理論知識競賽。此外,廣泛開展讀書活動,建立了宿舍流動圖書館,不斷拓展學生的知識面。
2.狠抓臨床技能,強化操作能力
熟練的臨床技能是一名合格醫(yī)學生的必備條件。為了使學生及早、有效、順暢地從“會看書”向“會看病”轉化,我們專門成立了臨床技能指導委員會,定期開展無菌術、四大穿刺、體格檢查等技能培訓;結合國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試,連續(xù)7年開展多站點考核的臨床技能操作大賽,規(guī)范學生臨床技能操作,訓練學生熟練掌握各項技能。通過引導與鼓勵,學生“動手”的積極性和能力得到很大提高,多次參加 “廣東省大學生科技學術節(jié)之醫(yī)學臨床技能大賽”,均獲得較好成績。
3.弘揚生命文化,培養(yǎng)人文情懷
隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展,醫(yī)生“看病”的理念發(fā)生了根本性的變化,從過去的單純生物學模式逐步向生物- 心理-社會醫(yī)學模式轉變,因此醫(yī)學生要掌握的不僅僅是專業(yè)知識,還必須懂得醫(yī)學人文關懷。我校創(chuàng)新形式,多層面開展醫(yī)學人文教育,成立了生命文化研究協(xié)會,開設了人文素質大講壇、課外人文課程,舉辦了生命文化節(jié)、“生命對話”人文論壇等,努力打造“生命文化”這一人文教育建品牌;開展養(yǎng)蠶體驗生命周期、人文主題電影展播鑒賞、換位體驗移情意識等各種體驗式人文教育;開展現(xiàn)代醫(yī)者之修養(yǎng)、醫(yī)德醫(yī)風之內涵等職業(yè)素養(yǎng)教育,強化了學生的人文關懷意識。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維,培育科研能力
醫(yī)學的發(fā)展需要不斷的創(chuàng)新,我校在學生中倡導以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂的良好氛圍,通過印發(fā)《學生科研手冊》、制定《學生科研獎勵辦法》、成立學生科研站、定期舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新大賽等各種方式,培養(yǎng)和激發(fā)學生的科研創(chuàng)新意識的熱情。
5.支持個性發(fā)展,培養(yǎng)“多面”人才
現(xiàn)代社會對人的素質和能力的要求越來越多面、越來越立體,為了培養(yǎng)學生一專多能、兼收并蓄職業(yè)素質,在校園文化建設中我校堅持全面發(fā)展與尊重個性相結合,通過舉辦“校園達人秀”、宿舍才藝大賽、書畫比賽、文娛表演、體育競技等各類校園文化活動,為學生搭建了個性發(fā)展與展示的舞臺。
6.力推“名師”工程,促進教學相長
德才兼?zhèn)涞睦蠋煵粌H傳授給學生知識,并且成為學生爭相學習的榜樣。我校非常注重師資的培養(yǎng),設立專項經費,開展臨床教學名師工程建設,每年開展臨床教學名師遴選活動,創(chuàng)造臨床教學名師成長的條件,使一批臨床教學名師成為臨床教學的帶頭人,也使老師們在校園文化建設中對學生起到言傳身教的效果。
三、工作成效及經驗
(一)以社會發(fā)展需求為導向的校園文化建設更具實效性
國家人才規(guī)劃綱要明確提出,人才發(fā)展要堅持“以用為本”。衛(wèi)生部《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》把基層醫(yī)療衛(wèi)生人才支持計劃,作為衛(wèi)生人才規(guī)劃的5項重大人才工程之首,突出了基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍建設的戰(zhàn)略地位。我院始終堅持以社會需求為導向,以培養(yǎng)“四得”人才為主旨校園文化建設,傳承“紅土”情懷,緊貼社會實際。同時,還建立了調查、反饋、研討、溝通、修正的校園文化動態(tài)調控機制,將社會及基層用人單位的需求及時在校園文化建設中反映出來,取得了顯著成效。
1.服務基層人數(shù)多
到目前為止,我校已為基層醫(yī)療單位輸送了臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生30000多名,很多畢業(yè)生是基層衛(wèi)生骨干。據(jù)調查,廣東省約70%醫(yī)院業(yè)務骨干為廣東醫(yī)學院第一臨床醫(yī)學院的畢業(yè)生,全省21個地級市衛(wèi)生局領導班子中,14個是我校畢業(yè)生,覆蓋面為66.7%。
2.社會反響好
多家媒體報道高度評價我校面向基層的育人成果。 如《南方日報》以“樂為基層育人才――全省縣以下高級醫(yī)務人員主要由廣東醫(yī)學院培養(yǎng)”為題,高度評價我校面向基層培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才?!督】祱蟆芬灶}為“堅持培養(yǎng)應用型人才辦學方向――廣東醫(yī)學院畢業(yè)生扎根基層”的專稿對我校畢業(yè)生作了高度評價。
3.專業(yè)品牌效應優(yōu)
以社會為需求的校園文化建設,也促進了臨床醫(yī)學專業(yè)的積淀與發(fā)展,臨床醫(yī)學在社會中形成了品牌,榮獲“廣東省高校名牌專業(yè)”“廣東省應用型人才示范專業(yè)”“國家級特色專業(yè)建設點”,成為粵西地區(qū)最大的全科醫(yī)生培訓基地。
(二) 以學生發(fā)展需求為導向的校園文化建設更具針對性
育人為本是教育工作的根本要求,我校堅持以學生發(fā)展需求為導向,針對不同年級、不同專業(yè)特點,把握重點,創(chuàng)新校園文化建設。同時,突出學生的主體地位,以“學生顧問”、書記微博、輔導員微博等平臺充分采納學生的意見和建議,開展喜聞樂見、特色鮮明、內容豐富的校園文化活動,促進了學生的全面發(fā)展,提高其就業(yè)競爭力。
1.就業(yè)率高
在臨床醫(yī)學就業(yè)形勢嚴峻的情況下,近年來臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的總體就業(yè)率都保持在95%以上,并且逐年提升,其中2011屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達96%,受到用人單位的歡迎。
2.榮譽成果豐碩
近年來,學生獲得多項榮譽,其中國家級61項,省級45項。尤其在科研方面,獲省大學生創(chuàng)新實驗資助項目11項,省級各類科技競賽獎18項,在國家級、省級以上刊物發(fā)表研究論文40多篇,出版專著4本。多個學生集體獲得“全國先進班集體”“廣東省先進班集體”“廣東省五四紅旗團支部(標兵)”“廣東省志愿服務優(yōu)秀項目”等10多個省級以上榮譽稱號。
3.學生認同度高
學生參與校園文化活動的積極性較高,尤其是與專業(yè)相關的校園文化活動。據(jù)調查,80%的學生對校園文化建設很滿意,88%的學生認為自己的校園生活很幸福。
(三)以職業(yè)發(fā)展需求為導向的校園文化建設更具前瞻性
為滿足學生的職業(yè)發(fā)展需要,我校積極拓展以職業(yè)發(fā)展需求為導向的校園文化建設,為學生夯實專業(yè)理論基礎、提高臨床操作能力等搭建舞臺,成效明顯。
1.專業(yè)素質過硬
連年參加“廣東省大學生科技學術節(jié)之醫(yī)學臨床技能大賽”獲得好成績,在2011年獲得全省第一名。在2004年~2010年我校畢業(yè)生參加國家職業(yè)醫(yī)師綜合筆試平均分都高于全國平均分10分以上,考試通過率超過全國平均水平。
2.用人單位滿意率高
在2010年畢業(yè)信息調查反饋,用人單位認為我校臨床專業(yè)的畢業(yè)生不僅專業(yè)素質過硬,而且能吃苦耐勞、踏實肯干、虛心學習、樂于奉獻,滿意率達98%以上。
3.職業(yè)發(fā)展前景廣闊
我院畢業(yè)生大多選擇在基層工作,也有200多名畢業(yè)生到國外深造和研究。他們奮戰(zhàn)在各級醫(yī)療戰(zhàn)線上并創(chuàng)造出驕人的成就:有1人獲得國家白求恩獎章,4人被評為全國勞動模范,8人獲國家、省“五一”勞動獎章,80多人次獲國家級先進稱號,150多人次獲省級先進稱號,涌現(xiàn)出被譽為“動物脂類基因技術的開創(chuàng)者”、現(xiàn)供職哈佛大學醫(yī)學院的康景軒博士,伊利諾大學終身教授、Primate Biomedical Research醫(yī)學研究中心主任、美國科研基金常務評委陳維政教授、抗“非典”英雄陳洪光、鄧子德校友等杰出校友。
我院在近年來校園文化建設中,有以下的深刻體會:
突出社會需求,是開展校園文化建設的目標;
篇5
[關鍵詞]中醫(yī)藥 大學生 就業(yè)價值取向 調查 研究
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2016)20-0120-02
一、對象與方法
(一)調查對象
山東中醫(yī)藥大學長清校區(qū)在校大學生。
(二)調查方法
問卷調查法和個案訪談法。
(三)調查內容
調查涉及多項內容,調查者的基本情況:性別、生源地、專業(yè)類別、x擇所學專業(yè)的原因。就業(yè)前景的展望:對就業(yè)前景的了解情況、地域的選擇、薪酬的期望、就業(yè)機構的選擇。以及對中醫(yī)藥政策、中醫(yī)藥專業(yè)人才的社會供需狀況和社會期望的了解情況。
二、基礎數(shù)據(jù)
共發(fā)放400份調查問卷,有效問卷396份,回收率達到99%。其中女生占 66.9%,男生占33.1%,生源地中農村占47.7%,普通小城鎮(zhèn)占35.4%,而來自大城市的僅占16.9%。有30.8%的學生所學專業(yè)為中醫(yī)學類,22.2%為中西醫(yī)結合醫(yī)學類,28.6%為中藥學類,18.4%為針灸推拿類。
三、調查結果及分析
(一)對所學專業(yè)的了解情況
在選擇所學專業(yè)的原因中,個人愛好占39.2%,熱門專業(yè)和其他類各占13.6%,父母或其他人的建議占27.3%,容易錄取占6.3%。對目前所讀專業(yè)的滿意度中非常滿意占17.4%,比較滿意占46.7%,一般占30.6%,不太滿意占3.8%,非常不滿意占1.5%。對所學專業(yè)的就業(yè)前景的了解情況中非常了解占9.6%,了解的比例占到一半,為50%,不太了解占37.9%,沒有了解過占2.5%。有9.9%的學生認為就業(yè)非常容易,47.2%的認為就業(yè)比較容易,27.0%的同學認為一般,15.9%的認為就業(yè)不太容易,沒有同學認為就業(yè)非常不容易。國家關于發(fā)展中醫(yī)藥的政策中時刻關注,非常了解占10.1%,大致了解占38.4%,不太了解占45.7%,不了解占5.8%。由結果可見,大部分大學生對所學專業(yè)的就業(yè)前景、關于中醫(yī)藥的政策是比較了解的,對于自己所學專業(yè)也是比較負責的,對于自己的就業(yè)情況也是很樂觀的。
(二)擇業(yè)方面
從進入大學起就考慮過自己今后的擇業(yè)問題中認真考慮過占34.1%,偶爾想想占48.5%,很少想到占11.1%,從沒想過,到時候再說占6.3%。畢業(yè)后從事中醫(yī)藥專業(yè)相關工作的意愿強度非常強占19.4%,強占35.4%,一般占32.6%,不太強占9.3%,不強占3.3%??梢娪薪?3%的中醫(yī)藥專業(yè)大學生想過擇業(yè)問題,畢業(yè)后,從事所學專業(yè)的也占大多數(shù),這也與他們根據(jù)自身的興趣愛好選擇自身所學專業(yè)相一致。
(三)畢業(yè)后的打算
40.7%的同學打算畢業(yè)后直接就業(yè),10.3%打算自主創(chuàng)業(yè),49.0%打算繼續(xù)深造。除去打算繼續(xù)深造的學生中,首選的就業(yè)機構中政府機關占13.7%,三甲醫(yī)院占30.3%,中醫(yī)藥院校占18.4%,科研院所占9.1%,社區(qū)衛(wèi)生服務站占7.6%,醫(yī)藥企業(yè)占11.1%,自主創(chuàng)業(yè)占6.3%,其他占3.5%。這表現(xiàn)出大學生就業(yè)取向多元化。就業(yè)地域的選擇傾向中北京、上海、廣州等一線城市占25.2%,東部沿海經濟發(fā)達地區(qū)占26.3%,回家鄉(xiāng)占32.6%,國家急需人才的邊緣農村地區(qū)占5.8%,只要能就業(yè)地域不重要占10.1%。調查結果表明,大部分大學生為了畢業(yè)后更好的發(fā)展,會更傾向于繼續(xù)深造,在就業(yè)的地域選擇中,也會更傾向于經濟發(fā)達的地區(qū)。
(四)就業(yè)考慮的因素及期望
在選擇就業(yè)考慮的因素中,專業(yè)對口比例最高,為33.1%,個人興趣占25.8%,薪酬與福利占15.6%,社會聲望占5.8%,家庭影響占8.3%,地域、晉升機會和單位性質的比例很少。在對首次就業(yè)薪酬的期望中,3000至5000元占55.3%,5000至8000元占32.6%,8000至10000元占5.8%,10000元以上占6.3%。在擇業(yè)過程中最希望學校提供的指導服務中就業(yè)政策形式分析和求職面試技巧培訓各占32.1%,職業(yè)生涯設計指導占9.1%,提供就業(yè)信息占21.4%,就業(yè)心理咨詢占3.3%,其他占2.0%。對“大學生志愿服務西部計劃”以及近年一些地方出臺的大學生到農村基層擔任“村官”的計劃等舉措的態(tài)度是贊成,也愿意去的占56.8%,贊成,但也不愿意去的占36.4%,不贊成的占6.8%。由此看出,當前,大學生的自我主體意識日漸增強,強調自我需要和興趣的滿足,專長的發(fā)揮,普遍傾向于關心個人利益、實現(xiàn)個人價值,主張通過自身的實力去參與競爭,更加注重自我,就業(yè)行為的出發(fā)點直接指向“自我”,對其行為結果的預期也更加地與自身需要相聯(lián)系。[1]
四、加強大學生就業(yè)價值取向指導的建議
調查結果顯示,大學生更加注重職業(yè)本身帶來的個人發(fā)展機會、發(fā)展空間,追求職業(yè)理想和自我價值的實現(xiàn)。我們可以通過觀察大學生的擇業(yè)態(tài)度,來看待他們對當前國家的就業(yè)政策和就業(yè)制度的認同度以及對待擇業(yè)活動的積極性,這也是就業(yè)價值取向的重要內容。[1]青年正確價值取向的形成,對于社會和祖國的發(fā)展具有重要的意義。當前,我國的教育已經從精英教育進入了一種大眾化的教育時代。[2]“擴招”的出現(xiàn),就業(yè)困難的問題已經屢見不鮮。通過調查,我們可以幫助大學生端正就業(yè)態(tài)度,加強大學生就業(yè)價值取向指導的建議。
(一)大學生自身的努力
1.重視專業(yè)課業(yè)知識的學習
中醫(yī)藥專業(yè)的大學生相對來說課業(yè)壓力大,導致部分大學生對所學專業(yè)產生抵觸情緒,繼而出現(xiàn)興趣逐漸消失、上課不認真聽課甚至逃課等現(xiàn)象。社會中比較嚴峻的就業(yè)形勢使大學生對未來更加迷茫。這要求中醫(yī)藥專業(yè)大學生正視自己面臨的困難,找出所學專業(yè)的優(yōu)勢,充分發(fā)揮自身潛能,重視對專業(yè)知識的學習,找出問題所在,理性對待,積極解決問題,正確擇業(yè)。
2.樹立正確的就業(yè)價值取向
大學生要認真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃,提前做好就業(yè)準備。首先,要樹立正確的職業(yè)理想。我們一旦確定自己理想的職業(yè),就要依據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準備。其次,大學生要清楚認識自己的興趣愛好、專業(yè)能力,清楚認識自身優(yōu)勢與劣勢,選擇好繼續(xù)深造還是直接就業(yè)。選擇適合自己的工作單位、就業(yè)地域,同時不能好高騖遠,敢于吃苦,做好從基層工作的準備。
3.以實踐來提升自己就業(yè)能力[3]
中醫(yī)藥專業(yè)要求學生動手能力較強,只懂得課本知識是遠遠不夠的,這就要求大學生在學校的實驗課程中珍惜每一次實踐機會,利用課余時間多向老師學習,在老進行項目研究時,多多向老師虛心請教,做到熟練操作各種基本技能。同時,在寒假和暑假的時候,也可以到醫(yī)院、藥房等與所學專業(yè)相關的單位進行見習、實習。這樣在理論知識的基礎上,大學生把知識轉化為實踐,盡早熟悉所學專業(yè)的工作環(huán)境,注重培養(yǎng)自身適應社會,融入社會的能力,這樣有助于自己更好地就業(yè)。
4.樹立正確的就業(yè)心理
調查結果中,大學生更趨向于大城市,即使生活條件沒有想象中的好,也不愿意到二三線城市,選擇到縣城和城鎮(zhèn)就業(yè)的學生更加少。同時工資高、待遇好、工作穩(wěn)定輕松的事業(yè)單位和國有企業(yè)更加受到大學生的青睞,而到國家急需人才的邊遠農村地區(qū),待遇福利較差的工作單位的大學生卻占到少數(shù),使得就業(yè)形勢出現(xiàn)“一窩蜂”的局面。這表明大學生的就業(yè)心理并不是很健康,應該正確對待就業(yè)單位環(huán)境和自身職業(yè)發(fā)展。大學生應該先擇業(yè)后就業(yè),先把握住就業(yè)機會,積累工作經驗,提高自身工作能力,這樣以后找到自己滿意的工作也不會太難。
(二)社會和學校的努力
1.政府和學校的合作
由于存在應試教育的弊端,中醫(yī)藥專業(yè)大學生所學基礎知識與臨床不能完全符合。高校畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾突出,畢業(yè)生的素質、專業(yè)結構與社會需求不相吻合。所以這需要政府和學校的通力合作,政府提供有利可靠的參考數(shù)據(jù),學校以此為招生計劃,專業(yè)設置的指導方案。[4]這樣不僅能夠提高學生學習的積極性,更能夠為社會輸送優(yōu)秀的人才。
2.提供更多的就業(yè)指導
就業(yè)政策形勢分析、求職面試技巧培訓、就業(yè)信息的及時提供和職業(yè)生涯設計指導等就業(yè)指導對就業(yè)生是非常有用的。就業(yè)成才教育應覆蓋大學教育全過程,就業(yè)指導工作應從畢業(yè)班向低年級學生輻射,貫穿大學教育全過程。[5]
3.鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)
只有加強學生自主創(chuàng)業(yè)的教育,才會使學生樹立正確的價值觀,以及滿足學生們對工作的需要。[6]大學生選擇自主創(chuàng)業(yè),不僅可以緩解社會就業(yè)壓力,還可以享受國家提供的一些優(yōu)惠政策。大學生可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,把知識付諸于實踐,同時現(xiàn)代大學生有著較高層次的技術優(yōu)勢和創(chuàng)新精神都可以成為成功創(chuàng)業(yè)的基礎。這都可以提高自己的能力,增長社會實戰(zhàn)經驗,進而可以實現(xiàn)自己的理想,證明自己的價值。
4.高校應強化專業(yè)知識意識
高校應強化大學生專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育教學活動。通過高校教育教學活動,一旦大學生意識到依托專業(yè)實現(xiàn)個人發(fā)展的重要性,既能強化大學生專業(yè)價值取向,也能淡化部分大學生過度重視薪酬之拜金主義意識,消除部分大學生相對狹隘的工作地域就業(yè)價值取向。[7]
(三)家庭的影響
子女是父母的希望,父母對孩子都有很高的期望,孩子從小到大一直被父母灌輸“上好大學,找好工作”的思想,這既是父母疼愛子女的 表現(xiàn),也是父母養(yǎng)育子女希望得到的回報。這在無形中使大學生有找到滿意工作的期望,這使得他們到偏遠地區(qū),薪酬低的單位工作的期望大大減弱。家長不合實際的期望影響就業(yè)價值觀。[8]這就要求家長們鼓勵子女敢于吃苦,勇于從基層做起,磨練自己的意志,降低期望值,使大學生正確認識自己和就業(yè)形勢,找到自己正確的定位。同時,家長在給子女就業(yè)意見的同時,不要過多的干涉他們的就業(yè)價值取向,順應他們的興趣和特長,這也許能夠使他們更好地就業(yè)。
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