導語：如何才能寫好一篇專業(yè)理財方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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隨著金融行業(yè)的蓬勃發(fā)展以及廣大居民收入財富的增長，投資理財已經(jīng)成為了社會的一種必然趨勢和需求。投資理財專業(yè)作為專門培養(yǎng)理財人才的一個專業(yè)類型，在我國很多高校都有開設。高職投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)目標以職業(yè)能力為本位，學生通過學習不僅要能夠掌握投資理財工具的基本知識，而且力求學會運用理財工具，通過不同理財工具的組合達到合理的資產(chǎn)配置和資產(chǎn)保值增值的目的，能夠為企業(yè)或者個人帶來收益和規(guī)避風險。要達到以上教學目的，單純依靠老師在課堂上填鴨式的教學是遠遠不夠的。行動導向教學法，以培養(yǎng)學生的關鍵能力為目標，讓學生積極主動地學習，在活動中培養(yǎng)興趣，從而學會所學知識，該方法強調教學過程的整體性以及學生的主體性，教師是教學過程的組織者，教學質量的評價以學生的綜合素質是否得到提升來體現(xiàn)，這些綜合素質包括學生的思維和行為方法、動手能力和技能、習慣和行動標準及直覺經(jīng)歷、需求調節(jié)、團隊合作等方面的綜合。

二、高職投資與理財專業(yè)應用行動導向教學法的要求

高職投資投資與理財專業(yè)應用行動導向教學法需要學校的支持，教師的理解，學生的參與以及配套的教材，四者缺一不可。

（一）學校領導要重視，加大專項投資力度。行動導向教學的開展首先需要一定物質基礎，包括教學設備以及專門的教學場所，因此，學校應設立專項資金，加大專項投資力度，確保所需物質基礎配備齊全。另外，高職院校應以校企合作為辦學理念，增強與企業(yè)聯(lián)系，設立校內(nèi)實踐基地和校外實習基地，確保行動導向教學法的順利實施。

（二）教師要拓寬知識面，與時俱進增加實踐經(jīng)驗。教師是行動導向教學法的組織者和實施者，要想全面把握這一方法并且達到教學效果，關鍵在于教師。教師首先要不斷學習專業(yè)前沿知識，同時也要與時俱進，及時了解金融行業(yè)發(fā)展趨勢，從而才能在實施行動導向教學過程中為學生解決各種問題，提高學生的實踐能力。

（三）學生要主動參與，深入了解行動導向教學法的意義。學生在行動導向教學法的實施中扮演主體的角色，教師首先要給學生講述開展這一方法的意義以及必要性，讓學生從心里上接受行動導向教學法。而學生則要以一種積極樂觀的態(tài)度去配合教師展開行動導向教學法，在實施過程中面對各種挫折與困難也毫不退縮，努力完成每一項任務，只有這樣才能得到預期的教學效果。

三、行動導向教學法在投資理財專業(yè)教學中的應用方法

（一）學生收集信息階段。收集信息包括課前信息收集和課堂上的信息收集兩個方面。課前信息收集，要求學生根據(jù)下一次課所學內(nèi)容，通過網(wǎng)絡報刊等收集相關信息。在課堂上的信息收集需要根據(jù)任務進行，針對各個學習任務通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息檢索。以“K線組合的分析與運用”這一學習任務為例，學生在上課之前，需要具備啟動、關閉、簡單的查詢證券交易軟件的技能，并且能夠通過這一能力的運用來查看所需要的信息。在課堂上，當教師提出新的任務時，能夠在教學軟件上快速找出所需要的信息。

（二）學生獨立制定工作計劃階段。以“K線組合的分析與運用”這一學習任務為例，學生需要明確“要學會根據(jù)不同的K線組合來判斷證券價格的變化趨勢”是本次課的學習任務，要完成這一任務，必須把任務分解成以下4個方面：1、K線組合和單根K線分析的意義有何不同？2、K線組合有哪些形態(tài)？3、不同的K線組合對證券價格的影響有何不同？4、如何根據(jù)K線組合買進或者賣出證券？當學生自行把學習任務分解完成后，便可獨立制定工作計劃。

（三）決定階段。學生根據(jù)之前訂立的工作計劃進行討論，并且在小組成員之間分配任務。以“K線組合的分析與運用”這一學習任務為例，當學生通過討論基本明確了K線組合和單根K線分析的意義有何不同、K線組合的具體形態(tài)等這兩個基本問題后，就可以進行分工在軟件操作平臺上通過查詢不同證券的K線走勢去尋找所需答案，這也是學生投入?yún)⑴c課堂的魅力所在。

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一、我國企業(yè)財務轉型的必要性

財務轉型指的是財務管理制度的轉型，從市場經(jīng)濟角度來講，企業(yè)的財務管理對企業(yè)發(fā)展有十分重要的作用，財務管理是控制整個企業(yè)經(jīng)濟命脈的重要過程，可以為企業(yè)管理者決策、企業(yè)發(fā)展方案的調整提供充分的數(shù)據(jù)。在新時期背景下，企業(yè)的財務管理工作要發(fā)生轉型，是一個必然趨勢，因此傳統(tǒng)的財務會計管理工作面臨的問題越來越多，其弊端越來越明顯，企業(yè)如果一味采用傳統(tǒng)的財務會計管理模式，會導致企業(yè)發(fā)展受到嚴重阻礙。其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，大數(shù)據(jù)時代對財會人員帶來的影響。在傳統(tǒng)的管理模式下，財務人員主要是對各項財會數(shù)據(jù)進行處理，以財務管理人員為基礎形成的數(shù)據(jù)分析工作系統(tǒng)也只是一個最基礎的分析，對于企業(yè)未來的發(fā)展是不能滿足的，而且在信息化時代背景下，企業(yè)產(chǎn)生的財會數(shù)據(jù)信息越來越多，在經(jīng)過一定改革之后，企業(yè)中的會計系統(tǒng)不僅需要對財務信息進行處理，還需要對非財務信息進行處理，而且要從這些信息中獲取更多對企業(yè)發(fā)展有利的深層次信息，在這種背景下，傳統(tǒng)的財務管理轉型發(fā)展勢在必行。

第二，成本問題的影響。在企業(yè)發(fā)展過程中有很多顯性和隱性成本，信息化會對企業(yè)的財務會計工作帶來很多便利，而且當前很多企業(yè)基本已經(jīng)實現(xiàn)了電算化管理，但是由于會計工作中的核算過程本來就十分繁瑣，所以企業(yè)需要對成本進行控制，在節(jié)省成本的過程中如何做好財務會計管理、財務會計核算等工作，是當前企業(yè)財務會計管理過程中的重點問題。對此，研究更加高效的財會管理模式對企業(yè)的財會工作進行完善和落實，將是未來企業(yè)財務管理轉型的主要方向。

二、企業(yè)管理會計實施方法

從財務會計到管理會計的轉變，是現(xiàn)代企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是未來企業(yè)發(fā)展的主要方向。在具體實施過程中可以從以下幾個方面著手：

（一）加強對管理會計的認識

管理會計指的是為了提高企業(yè)經(jīng)濟效益，會計人員通過一系列專門的方法，利用財務會計提供的相關資料以及其他資料加工整理之后，使得各級管理人員能夠對企業(yè)日常發(fā)生的各項經(jīng)濟活動進行規(guī)劃和控制的過程，并且能夠幫助企業(yè)決策者提供決策支持。在管理會計模式發(fā)展過程中，必須要加強管理會計和財務會計之間的區(qū)別，這兩者之間有一定共性，也有差別，管理會計的范圍比較廣泛，甚至可以對傳統(tǒng)的財務會計中的一些工作進行替代，所以在企業(yè)發(fā)展過程中要積極加強對管理會計的應用，但同時又需要把握好管理會計和財務會計之間的關系，加強對兩者的融合，實現(xiàn)從財務會計到管理會計的過渡和轉變，充分認識到財務會計是為管理會計提供信息和數(shù)據(jù)來源的，可以輔助管理會計工作的運行和發(fā)展。

（二）推進管理會計人才隊伍的建設

推進企業(yè)財務轉型，必須要加強對財會人員的綜合能力水平的提升，經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，當前很多企業(yè)的財務會計人員的綜合能力水平不高，尤其是在開展管理會計工作的時候對工作人員的技術能力、綜合能力水平的要求較高，必須要積極加強對管理會計人員的培訓教育。一方面要積極加強高校對專業(yè)的管理會計人才的培養(yǎng)，可以開設管理會計課程，進行專業(yè)化人才培養(yǎng)，另一方面要加強管理會計人員的考核制度的完善，當前我國管理會計人員的考核標準制度對其他國家的參考和借鑒較多，其他國家的制度可以借鑒但不能完全使用，不適合我國的國情，所以必須要積極建立一套符合我國基本國情的管理會計考試制度。

（三）實現(xiàn)財務會計與管理會計信息共享

在企業(yè)轉型發(fā)展過程中，財務會計和管理會計之間的信息共享是企業(yè)財務轉型過程中的一個重點。在傳統(tǒng)的會計核算工作過程中會造成人力資源浪費，還會導致工作效率較低，信息化水平不高，對此可以將財務會計當中的核算的職能部門從會計部門中脫離出來，使得財務會計和管理會計可以更好地履行自己的職責，釋放會計工作人員的壓力。

三、結語

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關鍵詞：計算機基礎；教學方法；財務管理

高等學校計算機基礎教學是為非計算機專業(yè)學生提供的信息素質方面的教育，旨在使學生掌握計算機及其他相關信息技術的基本知識，培養(yǎng)學生利用計算機解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術解決自己專業(yè)實際問題打下堅實的基礎，財務管理專業(yè)作為一個特殊的專業(yè)，對計算機操作應用能力要求比較高，因此，對計算機基礎課程教學方法進行深入的探索與研究顯得尤為必要。

一、必要性分析

1.學生水平差別大

由于我國各個地方的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使得計算機知識普及程度存在些許差別。大學新生的初高中教育環(huán)境不相同，有的同學已經(jīng)對計算機的基本操作非常熟練，幾乎可以達到免修的程度，但是，有的同學上了大學之后才看到電腦實物，這使得大學新生的計算機基礎差別較大。在這種學生計算機基礎不同的情況下，勢必加重教師的授課負擔，如果依然按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，不但難以進行因材施教，不利于學生個性化的發(fā)展，而且影響整體學生能力的提高。因此，探索新的計算機教學方法顯得十分必要。

2.學生數(shù)量增加

由于如今高校擴招，學生數(shù)量不斷增加，合班上課的情況比較普遍，這就出現(xiàn)了上機課一個教師帶的學生比較多的情況，由于教師精力有限，使得對學生的指導和輔導難以做到面面俱到，從而影響上機實驗課的教學效果。如何改善基礎好的學生吃不飽，基礎差的學生消化不好的情況，顯得迫在眉睫。

3.教學內(nèi)容更新快

目前，高校仍然采用統(tǒng)一版本的計算機基礎課程教材，不僅教學內(nèi)容繁多復雜，顯得枯燥無味，如果課堂使用同一教學目標進行教學，難以實現(xiàn)不同專業(yè)的教學目標，因此，如何提高教學效果顯得尤為重要。

4.需求性比較大

分析當今高校計算機專業(yè)的特點，我們可以發(fā)現(xiàn)，計算機相應專業(yè)所開設的課程并不能滿足或合適所有人的需求。如果某些學生對相應課程不感興趣或者是對教師教授的方式不易接受的話，就會導致這部分學生逐漸被邊緣化，最終可能會影響到學生不了解學習的作用、對學習毫無興趣，甚至覺得上大學就是混日子，對以后的工作和生活感覺很盲目，造成巨大的心理壓力。

經(jīng)過問卷調查發(fā)現(xiàn)，同一科目，管理類學生的成績相對較差，她們普遍表現(xiàn)為：動手能力較差，學習積極性不高等，因此，筆者選擇具有代表性的財務管理專業(yè)作為研究對象，探索計算機公共課的教學方法，以期改善這種現(xiàn)狀。

二、實施過程

1.選取對象

與其他非計算機專業(yè)相比，財務管理專業(yè)對計算機的應用操作要求比較高，特別是對Excel的要求。由于12級財務管理專業(yè)五、六班的計算機基礎理論課由同一個教師在同一個教室上課。所以，筆者選擇這兩個班作為實驗對象，12級財務管理專業(yè)五班上機課仍然采取傳統(tǒng)的授課方式教學，作為對照組，12級財務管理專業(yè)六班作為實驗組。

首先，對選擇的對象進行計算機水平測試，在人數(shù)不等的情況下，通過分析平均成績，驗證其水平是否相同。

其次，財務管理這兩個班同一時間上理論課，保證接受的理論知識基礎相同。

2.任務激勵、目標驅動的財務模型設計

在各班的實驗課中，12級財務管理五班按照原有的進度和講授方式進行，作為對照組，12級財務管理六班班實施任務激勵，在實踐課中，通過設計題目來完成。

任務激勵，是在教學中，以實際任務為載體，并結合激勵考核機制，開展實踐性教學的方法。目標驅動是以綜合性項目為載體構建學習情境，通過老師的指導，同學的協(xié)作，完成一個綜合性項目。任務激勵、目標驅動教學方法是把兩種教學方法融合在一起，通過指導學生不斷完成任務，達到教學的目的。

把計算機基礎課程與財務管理專業(yè)結合，設計財務管理專業(yè)計算機基礎教學模塊，采用任務驅動法，培養(yǎng)學生自主設計Excel財務模型。例如，可以結合財務專業(yè)知識布置作業(yè)，要求學生設計一個“會計報表”，錄入數(shù)據(jù)可以自動生成會計報表，實現(xiàn)對不同科目現(xiàn)金流入、流出的分類匯總與合計。

通過不斷的任務驅動，完成目標后給予一定的平時成績分，提高學生學習的積極性與探索意識。

三、結果分析

采用SPSS軟件對武漢生物工程學院12級財務管理專業(yè)五、六班的計算機基礎課成績進行統(tǒng)計分析，五、六班的成績基本符合正態(tài)分布，故可用T檢驗進行統(tǒng)計分析。具體結果見表1、表2。

表1 學期總評成績

由于P

通過實驗，得出基于任務激勵―目標驅動的教學方法對促進教學工作、提高教學質量具有一定的作用：

1.提高了財務管理專業(yè)學生學習的興趣，促進良好班風、學風的形成。

2.改變課堂教學單一的教學方式，使得靈活多元的教學方式深入課堂。

3.激發(fā)財務管理專業(yè)學生對知識的求知欲，增強他們的實踐動手能力，促進學生就業(yè)率的提高。

4.對改善課堂教學，提高課堂質量，具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]劉陽，裘詠霄，任靜怡.淺談大學計算機基礎的課堂教學方法[J].科教論壇，2003（21）.

[2]張越軍.實施分層教學，優(yōu)化教學效果[J].陜西教育，2013（Z2）.

[3]林雷.民辦高校計算機基礎應用教學改革探索[J].考試周刊，2013（53）.

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材料物理專業(yè)英語教學現(xiàn)狀教學方法一、專業(yè)英語在材料物理專業(yè)學習中的重要性

在當下的高等教育形勢下，專業(yè)英語作為學術機構與組織在國際學術會議及交流中的重要工具，已經(jīng)受到在校大學生的高度重視。高等院校亦將專業(yè)英語設置為各專業(yè)的專業(yè)課，材料物理專業(yè)也不例外。材料物理是材料科學與工程一級學科下重要的二級學科，對專業(yè)英語的要求更高，對英語描述的準確性、語言表達的邏輯性、詞匯的專業(yè)性都有著不同于其他領域的特殊要求，以滿足材料工程領域對于國際化信息表達與交流的需求。因此，熟練掌握并運用材料物理專業(yè)英語，對于學生的科學研究生涯具有不可替代的重要性。

二、材料物理專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀

材料物理專業(yè)英語的教學環(huán)節(jié)常分為理論教學和應用教學。理論教學主要集中在材料物理研究領域中的專業(yè)詞匯和常用語法等方面，應用教學主要學習專業(yè)英語在科學研究和學術交流及口語表述等綜合運用方面。兩種教學環(huán)節(jié)的教學方式及方法也不盡相同。理論教學注重專業(yè)詞匯的準確性、與非專業(yè)詞匯的搭配運用方式、語法及語態(tài)在不同語境下的規(guī)范性;應用教學注重專業(yè)英語的口語運用、內(nèi)容敘述、寫作表達等方面的流暢性和專業(yè)性，二者都要求教師具備較強的專業(yè)基礎、英語水平及運用專業(yè)英語的能力。然而，現(xiàn)階段材料物理專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，概括來說，材料物理專業(yè)英語的教學活動存在以下三個問題：

1.無法有效體現(xiàn)材料物理專業(yè)英語的教學實踐性

材料物理專業(yè)英語的學習，最終還是要體現(xiàn)在綜合運用這一實踐環(huán)節(jié)中，但是目前的教學現(xiàn)狀依然是教材學習為主體的教學模式。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學為例，材料物理專業(yè)英語所使用的教材參考書自2008年起就一直選用《材料專業(yè)英語譯寫教程》（2008版），該教材是材料成型及控制工程專業(yè)改革教材，嚴格來說并不適合材料物理專業(yè)教學使用，但現(xiàn)階段所出版的著作中并無一本專門適合材料物理專業(yè)英語學習的教材。這就導致教材選擇的困局，在很大程度上限制了教學內(nèi)容的專業(yè)性和前沿性。另外，在課堂教學中，教師的教學方式比較單一，教學內(nèi)容枯燥，無法調動學生的學習熱情，若不引入應用實踐教學方式，恐無法有效實現(xiàn)教學實踐性。

2.學科前沿把握程度不夠

材料物理專業(yè)外語學習的最終目的，是能夠掌握必要的專業(yè)詞匯、熟練撰寫英文科學研究論文及報告以及較為流暢地運用口語進行學術交流。要達到上述目標，不僅需要扎實的外語基礎，還需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和能力。材料物理專業(yè)能力和素養(yǎng)體現(xiàn)在學科知識的運用程度和對學科前沿性的把握，該研究領域的熱點問題大多是外國權威人士所提出的。若在教學內(nèi)容上引入他們的觀點與論斷，自然會體現(xiàn)出學科前沿性。但是，現(xiàn)在的教學內(nèi)容中學科前沿所占的比例較小，教材中無法涉及更多;另外，學生和教師亦需要通過英文文獻檢索的方式來獲取學科前沿的信息，充實課堂教學內(nèi)容。

3.教師的專業(yè)能力有待提高

從事專業(yè)英語教學的教師，通常都具備一定的材料物理專業(yè)知識，但是教師個體英語水平與學術能力的差別卻參差不齊。部分教師英語水平較高，但缺乏系統(tǒng)的材料物理專業(yè)基礎素養(yǎng);還有部分教師的專業(yè)能力較強，但英語水平尤其是口語略有欠缺，這造成了教師個人能力和專業(yè)外語教學能力的矛盾，教師的個人能力還有待提高。

三、完善材料物理專業(yè)英語教學的途徑

1.注重教學實踐性

首先，選擇適合材料物理專業(yè)外語教學實際的教學參考書，并不一定局限于著作，還可引入學術報告、論文等其他出版物，多渠道擴展學生及教師的專業(yè)視野。

其次，以視頻、英語角等多種方式豐富課堂教學內(nèi)容，教師亦可從主導者轉變?yōu)閰⑴c者，積極調動學生的興趣，發(fā)揮學生的主動性。

最后，可以通過模擬學術報告、論文答辯、求職簡介等英語活動，鍛煉學生進行專業(yè)英語交際，達到寓教于實踐的目的。

2.緊跟學科前沿性

在教學計劃中適當引入學科討論內(nèi)容，可在每堂課中抽出10分鐘時間進行本領域研究進展的介紹，在課程即將全部結束之前，專門留出1～2次討論課，組織全體同學參與，并用英文撰寫討論情況。另外，引導學生定期進行外文文獻檢索，以某一研究方向為例，用英文獻綜述，對現(xiàn)有的考核方式進行調整，加大學科前沿信息在考試中的比重。

3.提升教師專業(yè)性

要保證專業(yè)外語教學的有效性，勢必要匹配具備專業(yè)能力的教師。具體做法如下：首先，要建立專業(yè)英語教師的考核與培養(yǎng)機制，將教師的培養(yǎng)與考核納入到教師培養(yǎng)體系中來;其次，應該對專業(yè)外語教師的人才儲備進行積累，可以將具有海外留學經(jīng)歷的青年教師不斷補充進來;最后，依托課程教學團隊，認真研究與分析課程教學改革的諸多問題，使任課教師在專業(yè)外語和材料物理學術兩方面，都能夠取得進步，給予學生一個嚴謹?shù)膶W習平臺。

總之，材料物理專業(yè)外語作為學生及教師進行國際學術交流的必要工具，對課程教學提出了更高的要求和期望。必須轉變教學思路及方法，采取有效措施，激發(fā)教師和學生的上課熱情，達到改善材料物理專業(yè)英語教學效果的目的。同時，推動了該課程教學方法的改革與完善，勢必會推動該學科的有序發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐俊紅，麻秋娟.自動化專業(yè)英語教學改革的思考[J].新課程研究，2012，（255）：93-94.

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關鍵詞：酒店管理；教學方法；應用型人才；人才培養(yǎng)

一、問題的提出

高職教育是以能力（包括專業(yè)技能、學習能力、創(chuàng)新能力及杜會基本適應能力等綜合能力）培養(yǎng)為中心的教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才，畢業(yè)生要有較強的現(xiàn)場解決實際問題的技術應用能力和創(chuàng)新能力。

目前，高職教育在教學內(nèi)容、教學方法等方面存在著知識老化、方法陳舊落后、理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。在課堂上，往往機械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科。一堂課下來，老師從頭講到尾，即所謂“滿堂灌”式（或叫“填鴨式”）的教學方法。這種教學方法比較枯燥、乏味，不容易激發(fā)學士的學習興趣，缺少參與意識，不能充分發(fā)揮學生的潛能。

二、高職教育酒店管理專業(yè)教學方法改革的必要性

（一）應用型教學是促進學生專業(yè)思想轉化為行為的必要手段。

應用型教學使學生從單純的理論知識的學習，進入到多姿多彩的實務學習中來，可以極大的增加他們對行業(yè)實際情況和行業(yè)實際工作內(nèi)容的了解，開闊視野，豐富知識，活躍思想。并且通過教育，能培育學生形成合乎行業(yè)規(guī)范的道德水平、公私關系、是非標準、勞動態(tài)度、紀律觀念，以適合旅游行業(yè)客觀現(xiàn)實的思想指導學生，以嚴格的管理、正確的督促，促進學生思想與行為之間的良性轉化。

（二）應用型教學是促進學生將知識轉化為能力的必要手段。

應用型教學 是旅游管理專業(yè)學生了解實際工作的有關情況，并錘煉他們的工作能力，培養(yǎng)他們的動手能力和接待應變能力的重要教學方式。實務教學對于使學生把所學的知識轉化為實際工作能力，對于培養(yǎng)旅游業(yè)真正需要的專業(yè)高級人才，無疑是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

三、高職教育酒店管理專業(yè)教學方法改革途徑

由于高職教育教學任務的多方面性，教學對象的差異性，教學方法是多種多樣的。從辨證的觀點來說，每一種方法都有優(yōu)點和不足之處，所以，教學方法不僅要由單一向多樣化發(fā)展，而且要把多種教學方法優(yōu)選結合，這樣才有活力，才能取得良好教學效果，達到事半功倍的目的。

（一）注意多元化教學方法的運用。

任何一種方法都只能有效地解決一些問題，不可能解決所有問題。那種包羅萬象的、適用一切的教學方法是不存在的。因此，在教學方法的選擇上，應堅持多元化原則，根據(jù)理論學科和應用學科的不同，教學內(nèi)容的不同，選擇適合本學科性質和特點的方法，常用的教學方法有以下幾種。

1.問答式教學法。

高職教育理論教學以“必需、夠用”為原則，不講究學科性和系統(tǒng)性。

在學生對于教材上的某些專業(yè)知識和專業(yè)基礎知識能夠理解的基礎上，在教學中就不一定非要老師 “一講到底”，可以充分調動學生的思維，發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學時，教師給出提綱，讓學生自己歸納總結，然后通過老師提問，學生解答的方式，了解學生的理解程度。老師在設計問題時要注意富于啟發(fā)性和思考性，這樣有利于獲取真實的反饋信息。

2.討論式教學法。

一些課程的某些內(nèi)容可采用討論課的方式進行。但以這種方式上課之前，要先做充分的準備。首先，老師要把討論課的教學內(nèi)容、教學目標告知學生，然后學生通過預習和查閱資料做準備。上課時，圍繞本堂課的教學內(nèi)容和要達到的教學目標進行討論，最后，老師根據(jù)討論結果進行總結、概括。這樣，使學生不僅明確教學目標，而且了解實現(xiàn)目標的途徑和方法，可以充分發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。

3.現(xiàn)場教學法。

專業(yè)課的某些內(nèi)容可以直接在實習基地或實訓室進行教學，可邊講邊做。這種教學方法的好處是直觀性強，可把所學知識馬上付諸于實踐。這樣使學生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。

4.案例教學法。

案例教學法是指利用以真實的事件為基礎所撰寫的案例進行課堂教學的過程。該教學方法是把理論融入一個個生動的具體案例中，既講理論，又講實踐，深入淺出，通俗易懂，可增強對教學內(nèi)容的理解與記憶，還可使學生形成科學的思維模式。案例教學法可通過典型案例，將學生帶入特定事件使學生在獨立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，進而培養(yǎng)學生形成良好的知識學習與駕馭能力、溝通能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神，非常適宜塑造學生的綜合素質與能力。

（二）采用先進的教學手段

1.利用多媒體進行輔助教學。

隨著現(xiàn)代化科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言，創(chuàng)設出新穎獨特的教學情景，它能全方位吸引學生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學生的好奇心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學知識。在教學活動中，教師是教學活動的指導者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者，學生是主動的學習者、探索者，媒體將成為學生手中的認知工具，教學過程中將利用教學資源創(chuàng)設教學情境，開展以學生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學，使學生在雙向互動的教學環(huán)境中掌握理論知識和技能。

2.注意教學技巧的應用。

在教學過程中，除了采用適宜的教學方法和教學手段外，為了確保教學質量的提高，還應注意一些教學技巧問題。

首先，注意啟發(fā)學生。在教學過程中，盡量不要平鋪直敘，要多設計一些“懸念”，多提問，巧提問，多設巧設疑問，注意啟發(fā)學生，這樣才能活躍學生的思維，調動學生的學習積極性，增加師生之間的互動交流。其次，及時反饋信息。教學效果如何，需要及時反饋，這樣才能了解在教和學方面有什么問題。反饋信息包括兩個環(huán)節(jié)：一是收集信息，二是分析原因。

高職人才的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)實用型、技能型人才”，因此，高職教育方法改革的中心應該轉向培養(yǎng)學生的能力。教師不宜以講為專務，而應致力于“導”。啟發(fā)學生學習的積極性，掌握學習方法，也就是把教育目的，由使學生“學會”變?yōu)椤皶W”，有了這種能力，就能游刃有余。使“傳授知識與發(fā)展能力”成為高職教育自覺遵守的一條教學原則，這樣可使高職教育獲得好的效果。教學方法一直是教師和學生的雙向活動，注意調動教、學雙方的積極性，才能得到教學相長的效果。

參考文獻

[1]楊春，酒店管理專業(yè)實踐性教學的若干思考[J] 湖南經(jīng)濟管理干部學院學報2006（09）。

[2]王曉洋 我國高職院校酒店管理專業(yè)實踐性教學中存在的問題及對策[J] 中國電力教育2009（04）。

[3]旅游管理3M教學方法的創(chuàng)新與 實踐[J] 旅游學刊 2003（07）。

篇6

關鍵詞：酒店管理；教學方法；應用型人才；人才培養(yǎng)

        一、問題的提出

        高職教育是以能力（包括專業(yè)技能、學習能力、創(chuàng)新能力及杜會基本適應能力等綜合能力）培養(yǎng)為中心的教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才，畢業(yè)生要有較強的現(xiàn)場解決實際問題的技術應用能力和創(chuàng)新能力。

        目前，高職教育在教學內(nèi)容、教學方法等方面存在著知識老化、方法陳舊落后、理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。在課堂上，往往機械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科。一堂課下來，老師從頭講到尾，即所謂“滿堂灌”式（或叫“填鴨式”）的教學方法。這種教學方法比較枯燥、乏味，不容易激發(fā)學士的學習興趣，缺少參與意識，不能充分發(fā)揮學生的潛能。

        二、高職教育酒店管理專業(yè)教學方法改革的必要性

        （一）應用型教學是促進學生專業(yè)思想轉化為行為的必要手段。 

          應用型教學使學生從單純的理論知識的學習，進入到多姿多彩的實務學習中來，可以極大的增加他們對行業(yè)實際情況和行業(yè)實際工作內(nèi)容的了解，開闊視野，豐富知識，活躍思想。并且通過教育，能培育學生形成合乎行業(yè)規(guī)范的道德水平、公私關系、是非標準、勞動態(tài)度、紀律觀念，以適合旅游行業(yè)客觀現(xiàn)實的思想指導學生，以嚴格的管理、正確的督促，促進學生思想與行為之間的良性轉化。 

        （二）應用型教學是促進學生將知識轉化為能力的必要手段。 

         應用型教學 是旅游管理專業(yè)學生了解實際工作的有關情況，并錘煉他們的工作能力，培養(yǎng)他們的動手能力和接待應變能力的重要教學方式。實務教學對于使學生把所學的知識轉化為實際工作能力，對于培養(yǎng)旅游業(yè)真正需要的專業(yè)高級人才，無疑是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 

        三、高職教育酒店管理專業(yè)教學方法改革途徑

        由于高職教育教學任務的多方面性，教學對象的差異性，教學方法是多種多樣的。從辨證的觀點來說，每一種方法都有優(yōu)點和不足之處，所以，教學方法不僅要由單一向多樣化發(fā)展，而且要把多種教學方法優(yōu)選結合，這樣才有活力，才能取得良好教學效果，達到事半功倍的目的。

        （一）注意多元化教學方法的運用。 

        任何一種方法都只能有效地解決一些問題，不可能解決所有問題。那種包羅萬象的、適用一切的教學方法是不存在的。因此，在教學方法的選擇上，應堅持多元化原則，根據(jù)理論學科和應用學科的不同，教學內(nèi)容的不同，選擇適合本學科性質和特點的方法，常用的教學方法有以下幾種。

        1.問答式教學法。

        高職教育理論教學以“必需、夠用”為原則，不講究學科性和系統(tǒng)性。

在學生對于教材上的某些專業(yè)知識和專業(yè)基礎知識能夠理解的基礎上，在教學中就不一定非要老師 “一講到底”，可以充分調動學生的思維，發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學時，教師給出提綱，讓學生自己歸納總結，然后通過老師提問，學生解答的方式，了解學生的理解程度。老師在設計問題時要注意富于啟發(fā)性和思考性，這樣有利于獲取真實的反饋信息。

        2.討論式教學法。

        一些課程的某些內(nèi)容可采用討論課的方式進行。但以這種方式上課之前，要先做充分的準備。首先，老師要把討論課的教學內(nèi)容、教學目標告知學生，然后學生通過預習和查閱資料做準備。上課時，圍繞本堂課的教學內(nèi)容和要達到的教學目標進行討論，最后，老師根據(jù)討論結果進行總結、概括。這樣，使學生不僅明確教學目標，而且了解實現(xiàn)目標的途徑和方法，可以充分發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。

        3.現(xiàn)場教學法。

        專業(yè)課的某些內(nèi)容可以直接在實習基地或實訓室進行教學，可邊講邊做。這種教學方法的好處是直觀性強，可把所學知識馬上付諸于實踐。這樣使學生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。

        4.案例教學法。

        案例教學法是指利用以真實的事件為基礎所撰寫的案例進行課堂教學的過程。該教學方法是把理論融入一個個生動的具體案例中，既講理論，又講實踐，深入淺出，通俗易懂，可增強對教學內(nèi)容的理解與記憶，還可使學生形成科學的思維模式。案例教學法可通過典型案例，將學生帶入特定事件使學生在獨立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，進而培養(yǎng)學生形成良好的知識學習與駕馭能力、溝通能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神，非常適宜塑造學生的綜合素質與能力。

        （二）采用先進的教學手段 

        1.利用多媒體進行輔助教學。

        隨著現(xiàn)代化科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言，創(chuàng)設出新穎獨特的教學情景，它能全方位吸引學生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學生的好奇心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學知識。在教學活動中，教師是教學活動的指導者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者，學生是主動的學習者、探索者，媒體將成為學生手中的認知工具，教學過程中將利用教學資源創(chuàng)設教學情境，開展以學生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學，使學生在雙向互動的教學環(huán)境中掌握理論知識和技能。

        2.注意教學技巧的應用。

        在教學過程中，除了采用適宜的教學方法和教學手段外，為了確保教學質量的提高，還應注意一些教學技巧問題。

        首先，注意啟發(fā)學生。在教學過程中，盡量不要平鋪直敘，要多設計一些“懸念”，多提問，巧提問，多設巧設疑問，注意啟發(fā)學生，這樣才能活躍學生的思維，調動學生的學習積極性，增加師生之間的互動交流。其次，及時反饋信息。教學效果如何，需要及時反饋，這樣才能了解在教和學方面有什么問題。反饋信息包括兩個環(huán)節(jié)：一是收集信息，二是分析原因。

        高職人才的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)實用型、技能型人才”，因此，高職教育方法改革的中心應該轉向培養(yǎng)學生的能力。教師不宜以講為專務，而應致力于“導”。啟發(fā)學生學習的積極性，掌握學習方法，也就是把教育目的，由使學生“學會”變?yōu)椤皶W”，有了這種能力，就能游刃有余。使“傳授知識與發(fā)展能力”成為高職教育自覺遵守的一條教學原則，這樣可使高職教育獲得好的效果。教學方法一直是教師和學生的雙向活動，注意調動教、學雙方的積極性，才能得到教學相長的效果。 

參考文獻：

[1]楊春,酒店管理專業(yè)實踐性教學的若干思考[j] 湖南經(jīng)濟管理干部學院學報2006（09）。

[2]王曉洋 我國高職院校酒店管理專業(yè)實踐性教學中存在的問題及對策[j] 中國電力教育2009（04）。

[3]旅游管理3m教學方法的創(chuàng)新與 實踐[j] 旅游學刊 2003（07）。

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[關鍵詞]“個人理財實務”課程；教學；改革

[中圖分類號]F830. 4 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）30-0150-02

應用型本科院校的辦學定位是培養(yǎng)應用型本科人才，區(qū)別于以科研為辦學定位的本科院校。應用型本科院校以構建滿足和適應經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結構、課程體系，教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平為主要目標，培養(yǎng)的是具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。因此，應用型本科院校要求各專業(yè)緊密結合地方特色，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)應用型人才?！皞€人理財實務”課是針對金融保險專業(yè)的學生開設的一門重要的專業(yè)核心課程，也是綜合性和應用性非常強的一門課程。改革應用型本科院?！皞€人理財實務”課程的教學方式和方法對于培養(yǎng)金融保險專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力具有突出的作用。

1 從人才培養(yǎng)目標的角度看“個人理財實務”課程教學改革的必要性

應用型本科院校對金融保險專業(yè)學生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德，具備扎實的金融、保險理論知識，具有熟練的業(yè)務技能和基本管理能力以及一定的科研能力，具備考取各種金融保險從業(yè)資格的能力，能在各級各類銀行、保險公司、企業(yè)集團等單位從事管理類、營銷類、操作類崗位等相關工作，適應社會經(jīng)濟與科學技術發(fā)展需要的應用型高素質專門人才。就“個人理財實務”課程的培養(yǎng)目標來看，其主要培養(yǎng)學生掌握個人理財?shù)幕A理論知識，通過學習具備能夠從事銀行、保險公司、證券公司等金融機構一線理財從業(yè)人員的專業(yè)能力，能夠為經(jīng)濟社會中的個人或家庭提供理財規(guī)劃的建議，即根據(jù)客戶的信息、財務狀況及理財目標能夠為客戶提供科學、合理的綜合性理財方案。

作為針對金融保險專業(yè)學生開設的一門重要的專業(yè)課，在傳統(tǒng)的教學過程中，“個人理財實務”課主要采取的教學方式是教師在講臺上講，學生在座位上被動吸收。教學手段也較為單一，基本采取講授加板書的方式，課堂氛圍較為死板，學生的積極性沒有很好地調動起來。在《被壓迫者教育學》中，教育學家弗萊雷指出，傳統(tǒng)的灌輸式教學方法使學生淪為被壓迫者，成為犧牲品，思維和創(chuàng)造精神受到極大的摧殘，這樣的教學效果可想而知；再加上書本上的理論知識本身在實際的操作中就有諸多偏差，更是讓學生難以適應社會的需要。在“個人理財實務”課程的教學過程中，如果繼續(xù)采取傳統(tǒng)教學方式教學，將使其教學效果與應用型本科院校對金融保險專業(yè)學生的培養(yǎng)目標距離越來越遠。由應用型本科院校對金融保險專業(yè)學生的培養(yǎng)目標及“個人理財實務”課程的培養(yǎng)目標可以看出，在“個人理財實務”教學中，不僅要求學生掌握個人理財?shù)睦碚撝R，更重要的是培養(yǎng)學生分析問題及解決問題的能力，即理論聯(lián)系實際的能力。應該注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，即通過學習，能夠具備銀行、保險公司等金融機構個人理財業(yè)務的崗位工作的能力。因此，從人才培養(yǎng)目標的角度看，對“個人理財實務”課程進行教學改革勢在必行。

2 從教學方法的角度看“個人理財實務”課程教學改革的方向

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法運用得是否科學靈活直接決定了教學效果的好壞。教學方法的種類較多，例如：講授法、討論法、直觀演示法、練習法、任務驅動法、參觀教學法等。教育家巴班斯基將教學方法分成三大類，即組織和自我組織學習認識活動的方法、激發(fā)學習和形成學習動機的方法、檢查和自我檢查教學效果的方法?！皞€人理財實務”課程的傳統(tǒng)教學方法基本采取的是講授法和討論法等，由人才培養(yǎng)目標的角度可以看出，這些傳統(tǒng)的教學方法已不適應人才培養(yǎng)的需要，即不能夠達到培養(yǎng)學生專業(yè)操作能力的目標，因此，對于應用型本科院校來講，“個人理財實務”課程教學改革的方向是在教學方法的選取方面向多樣化、靈活化轉變，向能夠最大限度地發(fā)揮學生的學習主動性轉變，向能夠體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位轉變?！皞€人理財實務”課程教學改革過程中可以采取的典型教學方法可以包括以下幾類。

2. 1 最普遍的教學方法――案例教學法

“個人理財實務”是一門綜合性非常強的專業(yè)課，囊括了貨幣銀行學、財務管理、證券投資學、保險學、稅收學、法學等相關課程的內(nèi)容，因此，要以這些課程作為先修課程的基礎上，才能很好地掌握個人理財?shù)南嚓P理論知識。而這些課程的講授過程都脫離不了案例教學的方法，通過在不同章節(jié)的講授中引入不同的案例，在分析、討論案例的過程中掌握相應的知識點，這是學生最容易接受也最具可操作性的教學方法?！皞€人理財實務”以這些課程作為基礎，在具體規(guī)劃的內(nèi)容的章節(jié)中，即現(xiàn)金規(guī)劃、住房規(guī)劃、保險規(guī)劃、稅收籌劃、子女教育金規(guī)劃、退休規(guī)劃、財產(chǎn)分配和傳承規(guī)劃中都可引入適當實例，通過對實例的分析，達到掌握規(guī)劃方法的目的。例如：在個人財務分析的內(nèi)容中，可以引入不同的家庭案例，不同資產(chǎn)、負債、收入和支出水平的家庭，根據(jù)案例資料中的數(shù)據(jù)，讓學生做出家庭的資產(chǎn)負債表和現(xiàn)金流量表，然后對該案例家庭的各項財務比率進行計算、分析和診斷，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實際能力。在稅收籌劃中，可以引入不同的納稅籌劃的案例，讓學生自行計算比較分析哪種籌劃方案的應納稅額最少。在退休規(guī)劃中，引入不同客戶的案例，根據(jù)案例的資料讓學生計算該客戶所需準備的退休基金、退休資金的缺口以及如何彌補該缺口。在財產(chǎn)分配和傳承規(guī)劃中，引入不同的離婚財產(chǎn)分配的案例及遺產(chǎn)繼承的案例，讓學生根據(jù)《婚姻法》及《繼承法》的相關規(guī)定來對案例進行分析。在課程教學的后期，可引入綜合性較強的案例，讓學生根據(jù)案例資料來幫助客戶確定理財目標、分析家庭財務狀況、提出各項理財方案。在這個過程中，應注意引導學生對相關知識的復習與啟發(fā)。案例教學法在“個人理財實務”課程的教學中運用最為廣泛，但它要求教師對于案例的選取做大量的工作，案例應該具備嚴謹性、現(xiàn)實性和恰當性。選取案例的工作也可以由學生自行完成，這可以較好地發(fā)揮學生學習的主動性，以及觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2. 2 特色教學方法――項目教學法

“個人理財實務”是一門現(xiàn)實性非常強的課程，教學應圍繞銀行、保險等金融機構理財崗位的具體工作來進行，應該著重培養(yǎng)學生的實際操作能力。因此，“個人理財實務”課程的教學過程中應該多采取能夠發(fā)揮學生實際操作能力的方法，設置相應的實踐教學環(huán)節(jié)。項目教學法是可以采取的一個重要的特色教學方法。教師在相應的章節(jié)設計典型的理財實訓項目，并將該項目做出細分，由學生分組來完成。項目的確定需要教師做大量的資料收集和準備工作，也需要教師對學生完成項目的過程作出合理的安排和協(xié)調工作。例如：在住房規(guī)劃這一章，教師可以設置住房規(guī)劃的項目，在這一項目下設置多個子項目，可以包括：客戶租房與購房的財務選擇；客戶購房目標的確定；客戶還款方式的選擇等。教師提供學生完成項目的客戶資料，由學生分組確定各自的任務，確定實施方案，最后完成項目報告，由各組學生代表來做項目總結。在綜合理財方案的制定中，教師可以設置項目任務，根據(jù)不同理財階段的客戶群做綜合理財方案，即按照單身期、家庭與事業(yè)形成期、家庭與事業(yè)成長期、家庭成熟期及退休期進行分組布置項目。學生分別針對處在不同理財階段的客戶群進行實際調研，可以選取特定的客戶目標，調查其家庭財務信息及生活目標，并據(jù)此來分析該客戶家庭財務狀況及理財目標，并發(fā)放問卷來幫助該客戶確定風險偏好，幫助其構建投資組合，提供具體的理財建議，并且最終完成項目報告，由該小組代表做項目總結。在項目實施過程中，教師應該給予必要的幫助。可以看出，項目教學法是一個充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位的特色教學方法，在“個人理財實務”課程的教學過程中適當采取項目教學法可以有效地提高教學效果，提升教學質量，更可以有效地實現(xiàn)培養(yǎng)學生實際操作能力的目標。

2. 3 現(xiàn)代化教學方法――多媒體教學法

“個人理財實務”課程因其綜合性和現(xiàn)實性的特點，其教學方法應該突破以往傳統(tǒng)的一本教材、一支粉筆、一個黑板的教學模式，積極采取現(xiàn)代化的教學方法，即多媒體教學法。通過多媒體可以將教學內(nèi)容形象、生動地展現(xiàn)出來，彌補板書教學的缺陷。例如，在講到貨幣時間價值理論時，可以通過多媒體展示如何運用Excel軟件進行理財計算的操作。在講到案例資料時，可以將大量的案例數(shù)據(jù)資料顯示在多媒體課件上，節(jié)省了教學時間。也可以通過播放視頻軟件讓學生收看最前沿及最流行的理財新聞，活躍課堂氛圍。還可以讓學生根據(jù)教師布置的特定內(nèi)容自行制作PPT通過多媒體現(xiàn)場播放，并進行講解，通過這種方式鍛煉學生的學習內(nèi)容組織、歸納能力及語言表達能力。因此，多媒體教學法對“個人理財實務”課程的教學來說起到必不可少的積極作用，是一種重要的現(xiàn)代化教學方法。

3 從考核方式的角度看“個人理財實務”課程教學改革的途徑

由上文分析內(nèi)容可以看出，“個人理財實務”課程因其人才培養(yǎng)目標的要求，其改革方向應從教學方法的選擇上著手，而改革的途徑就是要完善考核的方式。傳統(tǒng)教學考核的方式是將總成績分成兩部分，其中，平時成績占總成績的30%，期末成績占總成績的70%。平時成績的構成一般包括考勤、平時作業(yè)等方面。對于應用型本科院校來說，“個人理財實務”課程因其應用性、現(xiàn)實性的要求，在教學過程中注重學生實踐能力的培養(yǎng)。所以，在考核方式方面也應做出必要改革?？己朔绞绞菍W生對該門課程學習情況的檢驗，不僅應該包括對理論知識掌握情況的檢驗，也應該包括對學生實際操作能力的檢驗。“個人理財實務”課程的考核內(nèi)容應該既包括理論知識，也應該包括實踐能力。實踐能力的考核以平時成績?yōu)橹?，所以，應該增加平時成績的比重，將平時成績占總成績的比重提高到40%～50%，平時成績的考核范圍應該擴大，囊括出勤、課堂發(fā)言、平時作業(yè)、完成項目等內(nèi)容，將學生平時表現(xiàn)納入到總成績的考核中，更加注重學生實際操作能力的考核，而不僅僅注重期末考試的成績。這樣可以較好地提高學生學習本門課程的主動性，重視平時知識的積累，從而避免考試前突擊復習的現(xiàn)象。

綜上所述，應用型本科院校開設的“個人理財實務”課程，應根據(jù)其人才培養(yǎng)目標的要求，充分發(fā)揮教師的作用，重視學生在教學過程中的主體地位，改革教學方法及考核方式，提高“個人理財實務”課程的教學質量，從而為經(jīng)濟社會培養(yǎng)具有較強專業(yè)理論知識及專業(yè)操作技能的理財人才。

參考文獻：

[1] 陳惠芳. 《個人理財實務》教學實踐研究[J]. 新課程研究，2013，（6）：131.

篇8

國內(nèi)理財“專家”素質參差不齊，制約了理財市場的發(fā)展

隨著經(jīng)濟市場越來越成熟，分工越來越細，“生財有道”就需要靠專業(yè)化的指導與幫助。但國內(nèi)理財市場上，現(xiàn)有的“理財專家”素質參差不齊，難以適應消費者的需要。首先，現(xiàn)有的多數(shù)“理財專家”都是企業(yè)自封的，執(zhí)行的是企業(yè)標準；其次，自金融風暴以來，多元化的投資理念盛行，市民對財務投資安排的要求越來越高，而現(xiàn)有的“理財專家”都是精通于某一專業(yè)領域，如證券分析師、保險人等，很難為客戶提供公正、全面的服務，遠遠達不到做“財務醫(yī)生”的要求――為客戶在其可接受的風險范圍內(nèi)進行有效、合理的規(guī)劃，量身定做資金管理方案。

其中理財規(guī)劃專業(yè)人才的缺乏與其素質的參差不齊表現(xiàn)得最為明顯。理財規(guī)劃是指運用科學的方法和一定的程序為個人制訂出切合實際的、具有高度可操作性的投資組合方案，以實現(xiàn)個人資產(chǎn)保值與增值的行為。而理財規(guī)劃師是提供這一服務的職業(yè)。

受家庭、性格、教育和工作等諸多因素的影響，個人理財主體的情況可謂千差萬別，需求更是紛繁復雜，加之當今社會發(fā)展瞬息萬變，理財規(guī)劃幾無定式可言。因而任何一次理財規(guī)劃的完成，都要經(jīng)歷分析新情況、設定新目標、擬定新方案的基本步驟，實質上是一次完整的創(chuàng)新過程。這也意味著對理財規(guī)劃師的高要求，不僅需要了解全面的金融知識，而且需要對中國的文化等也要有所掌握，這樣才能根據(jù)中國的現(xiàn)實情況為不同的客戶制訂理財規(guī)劃方案。

目前，在中國這樣一個蘊含巨大財富的龐大市場，卻缺乏屬于自己的財務策劃師。我國專業(yè)的理財規(guī)劃師缺口超過20萬。如今活躍在中國理財市場，為中國人提供財富管理服務的是一批國際上的資深理財專家，有些是藍眼睛白皮膚，其中有些是黃皮膚黑眼睛，但卻操著生硬的普通話，無法流暢自如地與國人溝通。在這樣的背景下，培養(yǎng)本土化的，屬于中國人自己的理財規(guī)劃師勢在必行。

我國特有的理財市場環(huán)境迫切需要本土化的理財規(guī)劃師

我國的理財市場具有很多特性，比如客戶的需求、預期和投資組合在中國的各個地區(qū)幾乎是天壤之別。理財經(jīng)理人需要為特定的市場群體量身定制具有針對性的戰(zhàn)略才能取勝。一名專業(yè)的理財師能夠“讓錢生錢”，即針對個人或機構在事業(yè)發(fā)展的不同時期，依據(jù)其收入、支出狀況的變化，根據(jù)投資者不同的投資偏好、資金大小及個人意愿，制定儲蓄計劃、保險計劃、投資計劃、稅金對策等理財方案。

我國理財規(guī)劃與國外理財?shù)牟煌c主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是市場環(huán)境不同。

二是金融環(huán)境不同。以美國為代表的西方發(fā)達國家的金融市場較國內(nèi)發(fā)達，可供投資者選擇的金融產(chǎn)品豐富，金融服務水平較國內(nèi)高。

三是法律環(huán)境不同。西方發(fā)達國家在稅法、遺產(chǎn)法等方面的規(guī)定，較國內(nèi)嚴格得多。如在實行聯(lián)邦制的美國，稅法規(guī)定十分繁瑣，一旦納稅人的申報不符合規(guī)定，將受到嚴懲；而在中國，稅法規(guī)定相對簡單。

四是信用環(huán)境不同。在西方發(fā)達國家，建有完善的個人信用體系；而在國內(nèi)，個人信用體系十分欠缺，這也從某種程度上影響了國內(nèi)理財市場的發(fā)展。

五是理財需求的側重點不同。國外的個人理財需求更偏重于稅務籌劃、遺產(chǎn)規(guī)劃、員工福利和退休計劃等方面；而國內(nèi)的個人理財需求可能更偏重于保險規(guī)劃和投資規(guī)劃等方面。

六是個人價值觀不同。比如許多中國人忌諱談遺產(chǎn)規(guī)劃；再如中國人與美國人消費觀念不同，中國人喜好“先儲蓄，后消費”，而美國人更偏愛“超前消費”。

因此，理財規(guī)劃師首先要十分熟悉中國的市場環(huán)境與文化環(huán)境，立足于中國特殊的國情進行服務。但與這種本土化需求相對的是理財培訓與認證市場中，各種“洋證書”的領跑。在國內(nèi)，目前主要有以下幾種認證培訓。

一是在國家勞動和社會保障部公布的第五批53項職業(yè)標準中，理財規(guī)劃師作為一種新認定職業(yè)列在其中。國家每年組織考試，分為三級(助理)和二級考試(中級)，頒發(fā)國家理財規(guī)劃師認證資格。

二是“CFP――國際金融理財師”。CFP是國際上權威的金融理財職業(yè)資格。中國金融理財標準委員會在中國實施金融理財師(AFP)和國際金融理財師(CFP)兩級認證制度，業(yè)已成為國際金融理財師的成員。

三是美國、香港注冊財務策劃師為目前國內(nèi)市場上發(fā)展規(guī)模最大的、受國際認可的“理財專家”資格。目前，香港注冊財務策劃師選舉首設中國賽區(qū)，財務策劃師在內(nèi)地發(fā)展較快。

在這些理財規(guī)劃認證中CFP、CWM、RFP等理財規(guī)劃師“洋認證”炒得不亦樂乎。-但是這些在國外非常成熟的培訓體系、理財服務體系未必能適合中國的國情。有針對性培養(yǎng)出中國本土化專業(yè)理財規(guī)劃人員，才是中國理財培訓工作的關鍵。

如何培養(yǎng)本土化的理財規(guī)劃師

首先，要確立我國自己的系統(tǒng)的理財規(guī)劃師認證系統(tǒng)。

目前我國已初步實現(xiàn)了這一認證系統(tǒng)。2003年1月，國家勞動部門公布的第五批53項職業(yè)標準中，理財規(guī)劃師作為一種新認定職業(yè)赫然列在其中。2004年，國家勞動和社會保障部《理財規(guī)劃師國家職業(yè)標準》；2005年4月開始全國統(tǒng)一試點考試和職業(yè)資格認證。這一認證體系的確立使我國有了自己的認證系統(tǒng)，建立在國外法制經(jīng)濟環(huán)境的“洋證書”基礎之上，其起點便在于建立本土化的理財規(guī)劃師?？梢哉f，在本土化這一點上，這一認證相對走在了前列。

由于各國在稅收制度、投融資制度、動產(chǎn)及不動產(chǎn)融資制度和婚姻繼承制度上存在較大差異，并且不同國家居民生活水平、生活習慣、消費觀念和對后代生活的關注方式不同，其對于居民的長期財富的管理和規(guī)劃也就大相徑庭。因此，理財規(guī)劃師行業(yè)必須立足于本土化。我們不能直接照搬其他國家或地區(qū)已有的模式和內(nèi)容，更不能將別國的專業(yè)知識和操作規(guī)程直接拿來使用。在參考國際通行做法的同時，更重要的是腳踏實地從中國現(xiàn)實出發(fā)，辦好中國人自己的事情。

其次，要掌握本土化的金融工具選擇哲學。

在國際通行的理財規(guī)劃方法中，對于證券投資規(guī)劃來說，股票、債券及其衍生工具是最佳增值理財工具。這個

“主流觀點”并不符合中國現(xiàn)狀，盡管中國正在不遺余力地鼓勵資本市場發(fā)展，但金融市場仍處于起步階段。中國資本市場的非系統(tǒng)性風險一直居于高位，關聯(lián)交易、業(yè)績失真、虛假陳述、欺詐發(fā)行乃至市場操縱等等屢見不鮮，價值投資和風險規(guī)避與中國資本市場幾乎無緣。由此導致的直接后果是，股票、企業(yè)債券、可轉換債券等經(jīng)典直接融資工具和以它們?yōu)橥顿Y對象的基金產(chǎn)品，往往給投資者造成不小的損失。

顯然，在這種情況下照抄照搬國外的理財規(guī)劃理念和方法是行不通的。對現(xiàn)實的路徑依賴決定了我國金融系統(tǒng)將在很長一段時間內(nèi)屬于中介主導型，金融中介提供的間接融資工具才是符合本土情況的首選。根據(jù)這一判斷，由商業(yè)銀行提供的結構性存款、人民幣理財產(chǎn)品、信貸資產(chǎn)證券化產(chǎn)品，基金公司提供的指數(shù)基金、貨幣市場基金、保本基金，信托公司提供的非直接融資信托或保險公司提供的投資性產(chǎn)品等等應當是本土理財規(guī)劃師應當重點考慮的投資規(guī)劃工具。因此，理財規(guī)劃本土化的第一個要點是；優(yōu)先選擇間接融資工具，兼顧直接融資工具。

第三，在中國現(xiàn)行金融環(huán)境中進行創(chuàng)新。

中國當前仍堅持金融分業(yè)經(jīng)營、分業(yè)立法，金融產(chǎn)品創(chuàng)新更易落入法律空白區(qū)域。顯然，理財規(guī)劃在中國將面臨一種很高的潛在法律風險，一旦出現(xiàn)高風險的新型理財工具，即使導致個人遭受損失也無法得到有效的法律補償。而如果在理財規(guī)劃過程中不能對此類風險進行良好的控制，一旦給客戶帶來不必要的損失，理財規(guī)劃就意味著失敗。

隨著理財需求的日益提升，專門為理財而設計的創(chuàng)新產(chǎn)品必然也會花樣翻新，其中蘊含的法律風險也將悄然增加。換言之，理財規(guī)劃在中國應對金融創(chuàng)新產(chǎn)品持慎重態(tài)度，必須進行深入的法律風險控制。國內(nèi)曾多次出現(xiàn)非法集資大案，很多個人在高收益的誘使下紛紛進行巨額投資，盡管很多人血本無歸，但總是不斷有人上當。究其根本原因，就是因為集資手法不斷翻新，在形式上越來越合法，非專業(yè)投資人無從判斷其實質法律風險。如某機構為融資專設了一家擔保機構，該擔保機構專職提供融資擔保，一度將其資產(chǎn)抵押違規(guī)擔保數(shù)十次，但普通投資人難以洞悉其奸，仍是蜂擁而上，其結果可想而知。因此，理財規(guī)劃本土化的第二個要點是；謹慎參與金融創(chuàng)新，嚴格控制法律風險。這顯然又與英美法系國家的情況大相徑庭。

第四，結合中國文化特點進行風險與需求分析。

風險偏好分析是進行金融投資規(guī)劃的重要基石，然而國人的風險偏好卻給這一經(jīng)典金融分析方法出了一道難題：一方面，國人表現(xiàn)出高度的風險厭惡特性，因而儲蓄率一直居高不下，資產(chǎn)配置難以優(yōu)化；另一方面卻又表現(xiàn)出高度的風險喜好，這從高參賭率、高投機性等現(xiàn)象中可見一斑。國人這種矛盾的風險性格使很多成熟分析方法與范式無所適從，這無疑是理財規(guī)劃將要面臨的一個基礎性難題。而在技術層面上，理財規(guī)劃以不確定性為基礎，以風險管理為出發(fā)點，強調組合、期限和期望，這又與國人常見的定勢思維和線性思維存在沖突。如果理財規(guī)劃師像經(jīng)濟學家一樣假定客戶是“理性的”，后果很可能會是災難性的。無論如何，基于理性和市場分析方法無法直接套用，中國的理財規(guī)劃師還須在理財規(guī)劃的發(fā)展過程中探索屬于本土的分析方法。

第五，不斷提高理財規(guī)劃師自身素質。

橫跨整個生命周期的個人理財在不同時間段對理財工具的需求各不相同，從現(xiàn)金流管理到保險規(guī)劃，從投資規(guī)劃到稅收籌劃，從退休規(guī)劃到不動產(chǎn)規(guī)劃，乃至財產(chǎn)傳承規(guī)劃，理財規(guī)劃變得日益復雜，專業(yè)性極強。毋庸諱言，會賺錢并不意味著會理財，由于缺乏足夠的時間和專業(yè)知識，個人往往并非自身財富的最佳管理者，專業(yè)而全面的理財規(guī)劃自然就顯得越來越重要。然而，囿于金融系統(tǒng)和法律傳統(tǒng)的限制，國際理財規(guī)劃的全面本土化無疑任重而道遠，相形之下，真正的本土理財規(guī)劃似乎更適合國人。

因此，要成為一個合格的理財規(guī)劃師，應根據(jù)我國現(xiàn)實的法律、經(jīng)濟環(huán)境，全面掌握金融及相關行業(yè)知識，并在實踐中，通過以下幾個方面提高自身素質。

一要博采眾覽，不能固步自封。理財規(guī)劃師知道的東西不一定要深入，但涉獵要廣泛，要掌握最新知識，并不斷更新充實，這一點不言而喻。

二要虛心請教、接納和學習不同的文化。理財規(guī)劃師的知識體系更需與時俱進，要開闊自己的視野，不斷更新自己的知識儲備。

三要勇于創(chuàng)新。經(jīng)驗固然可貴，但墨守成規(guī)不可行。不要一開始就否定一個計劃方案，要先聽、多聽并發(fā)問，避免太早下結論。

四要積攢人脈網(wǎng)絡。人際關系要廣泛，我們不可能什么都懂，要聽取別人的意見，要向他人學習相關的技能和知識。

篇9

親力親為（DIY）

所謂的DIY財富管理方式，是由你本身去規(guī)劃自己的財務，無需專業(yè)的財務咨詢員從旁輔助。在這過程中，你須自個兒立下財務目標，然后收集相關的資訊、分析目前的財務狀況、研究及探討可行的方法，從中找出適合你的投資工具及方案。而且，你須經(jīng)常監(jiān)督及掌控投資與財務管理的進度。換言之，在整個理財過程中，完全是由你自己全權處理。

好處：獲得滿足感。一些人對這種“自立”的理財方式樂在其中，并從中獲得滿足感。因此，他們無法理解為何有人將“自家事”交由他人管理。其它的好處也包括，你無需公開本身的重要及機密資料，而得以保有隱私。同時，也因為你較清楚本身所追求的目標及需要所在，或可比專業(yè)理財師更懂得管理本身財務。而且，不借助專業(yè)人士的服務，也讓你從中省卻一筆開支。

個人須充分掌握理財知識。當你決定DIY，首個必備的條件是，你必須掌握財富管理的知識。你至少須擁有專業(yè)財務咨詢員的水準，方能為自己策劃一個具有專業(yè)素質的財務管理方案。你不會聽從及信任能力欠佳的財務咨詢員意見。同樣的，唯有在掌握理財知識及學問后，你本身才有信心為自己“打算”。

這段自我“求知”過程，并不是一步即可登天的。你可從翻閱理財規(guī)劃的書籍及雜志著手，或上網(wǎng)瀏覽有關理財網(wǎng)頁，以掌握更多知識。一旦開始實行理財計劃，你可征詢各相關人士對理財工具的意見，包括單位信托員、保險員、證券經(jīng)紀、專業(yè)遺囑繕寫員等。

若你有意使整個理財規(guī)劃更完善，或許可考慮進修專業(yè)財務規(guī)劃課程，取得財務顧問（ChFC）、財務規(guī)劃師（CFP）等的資格。同時，你須經(jīng)常出席財務規(guī)劃研討會及講座會，以獲得最新資訊。財富管理是“”，你必須自動自發(fā)提升財富管理方面知識，及不斷檢視財務狀況。大致上，一周至少需撥出4個小時進行這兩大事項。

總的來說，在你進行財務規(guī)劃的那天開始，就該清楚知道自律的重要，但這對時間不夠用的有錢人，尤其是成功的商業(yè)人士，卻是一項挑戰(zhàn)。

假手于人

假手于人并不表示你在財務管理上失去自，一切任由理財專員為你決定。相反的，你仍然需設定財務目標，然后再由專業(yè)理財人士為你度身訂造理財計劃。他們將為你研究可行理財方案、策劃財務計劃、算計及規(guī)劃，以讓你達到追求的目標。

這與管理一檔生意相似。打個比方，若你是一家公司的首席執(zhí)行官，自然少不了首席財務員在旁助你打理公司運作。

好處：省時省事。倘若你對自己缺乏信心，認為親力親為必定使你忽略某個細節(jié)，那委托全職的專業(yè)理財咨詢員服務將更有保障。況且，你不可能通過上網(wǎng)瀏覽理財相關網(wǎng)頁、咀嚼報章、書籍與雜志資訊，即可與有實際經(jīng)驗的專業(yè)理財規(guī)劃師匹比。這道理就如一位飽讀商業(yè)刊物的理財規(guī)劃師一樣，他不可能通過“紙上知識”，即可取代商場老將。同時，若你對管理財務興致不佳，從閱讀、研究理財方案都提不起勁，交由專業(yè)人士辦理是最簡單不過的了。不少人說，管理生意不是件令人頭痛的事，反而是翻閱各類單位信托招股以及合作書讓人心煩。

這也意味著假手于人，至少可讓你省卻管理財務的煩惱，專心一致處理生活上要事，并有充裕時間進行健康休閑活動、陪伴家人、海外遠足以及能夠增強專業(yè)知識、享受人生等事。

篇10

【關鍵詞】高職院校；投資理財；專業(yè)建設；差別

近年來，各高職院校紛紛開設投資理財專業(yè)。投資理財專業(yè)作為一個新興專業(yè)，面臨很大的發(fā)展空間，但也面臨諸多阻礙發(fā)展的現(xiàn)實性難題。因此，我們有必要為專業(yè)建設展開積極探討。

中國的社會主義市場經(jīng)濟建設正以加速度不斷邁上新的臺階，經(jīng)濟愈發(fā)展，投資理財活動就顯得愈重要。企業(yè)、家庭、個人等社會經(jīng)濟主體或多或少都免不了要參與投資理財活動，與投資理財相關的業(yè)務和機構與日俱增，市場對這類專門人才的需求非常旺盛。高職院校開設投資理財專業(yè)對于我國的經(jīng)濟建設事業(yè)而言，是很有必要、很有意義的一件事情。

然而，當市場各經(jīng)濟主體亟需投資理財?shù)膶ｉT人才，各類高職院校的投資理財專業(yè)也向市場推出這類人才時，供求之間卻顯現(xiàn)出并不完全合卯合榫的微妙矛盾。對投資理財專業(yè)建設方式進行改革，以化解這一現(xiàn)實矛盾，已成為一項迫在眉睫的任務。

一、高職院校投資理財專業(yè)建設面臨的幾個問題

1.現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)計劃制定和實施的難度較大

專業(yè)建設是一件極其復雜的工作，尤其是在這個多變的時代，今天的形勢難以把握，明天的走勢難以預測，專業(yè)籌劃要想與現(xiàn)實完全合拍確實是不可能完成的任務。與其他專業(yè)相比，投資理財專業(yè)的建設難度可謂更居其上，參加這一專業(yè)教學活動的師生都會有這種切身感受：投資理財所涉及的領域極為廣泛，銀行、證券、信托投資、保險、租賃等等都可以被涵蓋其中，而且這一領域還在快速地擴充。反映到高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案上，雖然總的課程數(shù)目與其他專業(yè)相差不大，但由于該專業(yè)所包含的門類太多，每一門類所包含的課程數(shù)目就會相對有限，因其廣泛，所以便不易深入。在有限的時間內(nèi)，培養(yǎng)投資理財專業(yè)的高級人才其實是一件非常困難的事情。

2.各高職院校人才培養(yǎng)計劃同質化程度過高，差別優(yōu)勢不強

今天，買方市場的影響幾乎無所不在，投資理財領域也是一樣。各從業(yè)單位都竭盡全力去滿足不同客戶的多樣化要求，相應的對本單位用人的要求也越來越多樣化，但各高職院校投資理財專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在專業(yè)知識和技能方面卻表現(xiàn)得基本上沒有太大差別。對這種狀況的一種形象描述就是“這邊人找不到崗，那邊崗找不到人”。缺乏絕對優(yōu)勢，缺乏比較優(yōu)勢，這是高職院校投資理財專業(yè)建設所面對的，而且必須要跨越的一個重大難關。

3.市場變化發(fā)展速度快，超出專業(yè)建設有關各方的預計

這幾年來，中國以及國際投資理財領域發(fā)展變化速度驚人。在投資方面，原來股票債券等證券一枝獨大，而現(xiàn)在基金、黃金、外匯、期貨則各顯神通，各自占有可觀的市場份額；在銀行信用方面，有紙質貨幣正被銀行卡、網(wǎng)銀、手機銀行等快速取代的滄桑巨變，有中間業(yè)務的異軍突起，銀行業(yè)務重心的調整給從業(yè)人員帶來更多更高的新要求；保險市場的迅速擴大，則要求保險公司具備更多的應市品種和更具有專業(yè)素質和親和力的從業(yè)人員。投資理財實務的這種變化速度給高職院校投資理財專業(yè)建設帶來非常大的壓力，而且在可預見的將來，這種變化速度仍不會有絲毫減緩的趨勢。應該說，這既是高職院校和有關教育主管部門必須堅定不移、不遺余力辦好投資理財專業(yè)的原因所在，也直接導致投資理財專業(yè)建設難度遠遠超過其他的經(jīng)濟學專業(yè)。

二、今后高職院校投資理財專業(yè)建設的幾點思考

1.高職院校投資理財專業(yè)與普通高校金融、投資等專業(yè)應拉開距離

有些用人單位將高職院校投資理財專業(yè)看成是普通高校金融等專業(yè)的一個壓縮版、簡化版，或是將普通高校多個財經(jīng)專業(yè)糅合在一起的一個產(chǎn)物，認為高職畢業(yè)生對原理知識的掌握不如普通高校畢業(yè)生扎實，只是實際動手能力較強，而隨著投資理財行業(yè)電子自動化程度迅速提高，過去許多人工動手的工作和崗位現(xiàn)在都可以交由機器來代替，于是高職投資理財專業(yè)在這些用人單位看來就不再具有優(yōu)勢，即使他們愿意聘用高職畢業(yè)生，給予高職畢業(yè)生的上升空間也遠不及普通高校畢業(yè)生。

誠然，許多高職院校投資理財專業(yè)的建設過程與普通高校有千絲萬縷的聯(lián)系，不可避免地受到普通高校相關專業(yè)課程體系的影響，然而，一旦建立起自己的門戶以后，高職院校投資理財專業(yè)就應該堅決地與普通高校拉開距離，辦出自己的鮮明特色。各高職院校投資理財專業(yè)應該聯(lián)合一致，建立自己的研究院，對行業(yè)內(nèi)具有較強實際指導意義的理論、原理、應用程序等進行篩選與深入研究，首先從教材建設上做好高職教學的定位工作，在此基礎上，再對高職投資理財專業(yè)的教學方法和教學手段等進行試驗和論證。投資理財領域非常廣闊，但如果高職院?？偸歉谄胀ǜ咝：竺孀?，還是不會有出路。只有下功夫找到真正適合自己發(fā)揮獨有效用的領域，才能找到屬于自己的位置，繼續(xù)生存和發(fā)展下去。

2.各高職院校投資理財專業(yè)的辦學方向應有顯著不同

目前各高職院校投資理財專業(yè)的辦學方向和所授課目可以說基本趨同，趨同就意味著難以形成絕對優(yōu)勢和比較優(yōu)勢，最后只會加劇相同專業(yè)畢業(yè)生的求職競爭，削弱個體的競爭實力。

因此，各高職院校投資理財專業(yè)應將本專業(yè)的辦學方向進行調整，或者讓本校的其他專業(yè)與投資理財專業(yè)進行合作，或者參照有關行業(yè)、企業(yè)和地區(qū)的實際需求來選擇和確定新的辦學方向。比如，有的高職院校會計財稅方面師資力量較強，如果將投資理財專業(yè)相關課程予以強化，具有這方面優(yōu)勢的畢業(yè)生就會比較容易吸引用人單位的注目；有的高職院校可根據(jù)長期合作的企業(yè)要求有針對性地開設部分專業(yè)課程，讓學生在相關企業(yè)進而在相關行業(yè)都能獲得競聘優(yōu)勢；有的高職院?？梢苑治銎渌盒Ｍ顿Y理財專業(yè)的強項和弱項，根據(jù)兄弟院校的弱項來確定自己的辦學強項；有的高職院?？梢愿鶕?jù)對迅速發(fā)展的投資理財行業(yè)的未來走勢進行預測，類似于風險投資，先嘗試對少量課程進行調整，搶占先機。總之，高職院校對于投資理財專業(yè)辦學應采取更加務實靈活的態(tài)度，選擇各有所長、優(yōu)勢突出的辦學方向。

3.建立套餐教學制度

投資理財專業(yè)不僅領域廣闊，而且專業(yè)課程一般都比較龐雜艱深，一個專業(yè)或一個辦學方向適用一套課程體系的做法實行起來頗有難度。在這種情況下，與其讓學生什么都學，什么都不易精通，不如將全部專業(yè)課程進行重新組合編排。

我們不妨可以借鑒一下手機套餐服務。這些套餐針對經(jīng)過細分的客戶群，分別推出具有不同服務重心的通信組合，有的側重于長市話優(yōu)惠，有的側重于降低短信成本，有的則突出智能化服務。這對于高職院校投資理財專業(yè)的建設具有一定的啟發(fā)意義。

在兩至三年有限的學習時間內(nèi)，要讓學生能在廣闊的投資理財專業(yè)領域真正有所收獲，就必須對課程和學生做進一步的細分。首先精心設計課程套餐，不同套餐內(nèi)既有相同的課目又有不同的課目，有投資理財從業(yè)人員必須具備的基礎知識架構，也有與某一類專門業(yè)務緊密相關的知識與技能；然后再根據(jù)學生的主觀志愿和具體條件對學生做進一步的細分，讓學生們選擇不同的課程套餐。課余時間則讓學生定期相互展開交流，發(fā)表學習體會，互享學習心得。這種做法讓學生在同樣的學制時間內(nèi)學得比較積極主動，比較有興趣，有利于學生在投資理財?shù)哪骋活I域獲取比較高的專業(yè)化水平，同時也基本保持了原有教學模式下學生的專業(yè)視野廣度，并且提高了求知欲、學習效率和交流能力，從各個層面為將來從業(yè)預做準備。

4.加強高職院校投資理財專業(yè)輔助課程的建設

高職投資理財專業(yè)畢業(yè)生進入職場，一般都是從一線基層干起，職業(yè)特點決定投資理財從業(yè)人員必須與各式各樣的客戶打交道，因此，投資理財專業(yè)不能只是設立投資理財類課程，猶如治病一樣，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，效果必然難如人意。高職投資理財專業(yè)必須應自身的客觀實際需求，做好輔助課程的建設。