導語：如何才能寫好一篇理財規(guī)劃可行性分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：電子商務模式 第三方理財 金融理財

改革開放以來經濟迅速發(fā)展，居民個人的財產總量和結構都發(fā)生了翻天覆地的變化，不斷深化的經濟體制改革使人們越來越關注個人的財務狀況，并做出積極妥善安排，以確保家庭財務獨立、安全和自主。然而，由于金融理財綜合性強、專業(yè)素質要求高，居民個人的專業(yè)知識往往不足以應付日益復雜的市場環(huán)境，故越來越多的家庭在尋求金融理財服務。根據國家經濟景氣監(jiān)測中心調查顯示，中國約有70%的居民希望得到金融理財師的專業(yè)指導。國際的一項調查表明，幾乎百分之百的人們，在沒有得到專業(yè)人員的指導和咨詢時，一生中損失的個人財產從20%到100%不等。如今中國人生活中的一件大事是解決家庭理財問題，滿足自身理財需要。

一、金融理財服務現狀

金融理財師所處行業(yè)可以是銀行、證券、保險、基金等金融機構，也可以是獨立的第三方理財公司。其中，第三方理財是指金融理財師獨立執(zhí)業(yè)，不隸屬于任何一家金融機構，他們可以客觀地為客戶提供綜合性的理財服務。金融理財師收入來源有5種：交易傭金加服務費、純交易傭金、純服務費、金融服務企業(yè)提供的薪酬、其他。20世紀90年代以后，中國許多金融機構開始為客戶提供個人理財服務，理財從業(yè)人員在日益增多。然而，中國金融理財業(yè)務起步晚；金融業(yè)實行分業(yè)經營模式，單一的金融機構無法提供全方位的理財產品；金融理財師大多數隸屬于各大金融機構，在提供理財服務時難以保持應有的客觀性和獨立性，他們的工作更多是本金融機構理財產品的推銷，無法為客戶提供有針對性的金融服務……這些因素導致中國目前整體的金融理財服務水平較低。在現有經濟體制和社會環(huán)境下，金融理財服務要一改往日推銷形象，重塑綜合金融服務專業(yè)形象，發(fā)展壯大第三方理財勢在必行。目前，電子商務的繁榮，為第三方理財的發(fā)展提供了無限可能。

二、第三方理財電子商務模式可行性分析

（一）線上綜合理財規(guī)劃服務無障礙

第三方理財電子商務模式能否成功，客戶能否通過互聯網獲取與線下完全一致的金融理財服務？答案是肯定的，這是由金融理財的工作內容和工作流程決定的。金融理財師的工作內容是針對客戶的綜合需求進行有針對性的金融服務，涉及個人或家庭生命周期每個階段，包括家庭資產負債表分析、現金流量管理和預算、風險管理與保險規(guī)劃、投資目標設立與實現、職業(yè)生涯規(guī)劃、子女撫養(yǎng)及教育規(guī)劃、居住規(guī)劃、退休規(guī)劃、稅務籌劃及遺產規(guī)劃等各個方面。在上述工作內容描述中，理財服務無形性特點尤為顯著，這使得金融理財工作可以突破空間的限制，只要有網絡的地方就能讓理財師建立與客戶的聯系，就能為客戶提供綜合的金融服務。為了完成綜合理財規(guī)劃，金融理財師需要執(zhí)行如下服務流程（見圖1）。

建立和界定與客戶關系是綜合理財規(guī)劃服務流程的起點、關鍵點和難點，然而借助互聯網金融理財業(yè)務開拓客戶不在是難題：巨大的潛在客戶群體，馬化騰在2015年兩會中提出中國的網民已達到6.5億；先進的網絡技術，搜索引擎通過對信息的組織、排序和檢索，有針對性地將理財服務推送給有需求的客戶。

圖1 綜合理財規(guī)劃服務流程

（二）第三方理財電子商務模式優(yōu)點

1、理財產品全面、豐富

居民個人的財富意識在不斷覺醒，投資理財水平在不斷提高，這些都使得人們越來越需要多樣化的金融投資產品，個人理財不再是向客戶推銷金融產品，要贏得客戶就必須向他們提供全面綜合的金融理財服務。然而，中國金融行業(yè)分業(yè)經營的現狀很難滿足上述要求。目前，商業(yè)銀行、證券公司、保險公司等仍處于相對獨立的運營及監(jiān)管，這些金融機構開展綜合金融理財服務會受到諸多限制，僅能提供有限的理財產品種類，無法全面提供保險、銀行存款、股票、債券等理財產品。

第三方理財獨立于任何一家金融機構，他們在執(zhí)業(yè)過程中可以保持客觀公正性，不會因為機構的經濟利益影響理財產品的推薦。他們在為客戶提供專業(yè)服務時，能從客戶利益出發(fā)，做出合理、謹慎的專業(yè)判斷，推薦的理財產品類型齊全、針對性強。

2、節(jié)約成本

電子商務模式下的金融理財，成本優(yōu)勢顯而易見：第一，節(jié)約租金成本，在電子商務模式下，第三方理財能有效把信息到網上，客戶借助搜索引擎可以從海量的信息中找到滿足自身需求的金融理財服務，這樣金融理財師就無需在繁華地段設置營業(yè)場所來招攬客戶，從而節(jié)省高額的店面租金成本。 二、降低推廣成本，該模式能充分利用網絡的優(yōu)勢，利用搜索引擎、博客、微信、論壇、網絡廣告、網絡新聞、電子郵件等方法進行推廣，節(jié)省了大量的人力、物力和財力。有關研究也證明，利用因特網廣告的平均費用僅為傳統媒體的3%，但能增加10倍的銷售量。

對客戶而言，也意味著可以在家享受金融理財服務，不受時間、地點的限制得到理財指導；可以享受到更豐富、更全面和更及時的理財信息，可以獲得異地大師級服務；也能夠快速篩選并選擇適合的理財服務，從與理財師初次見面到理財規(guī)劃書完成，客戶無需親臨現場，省時省力。可見，第三方理財電子商務模式在提高用戶自身體驗的同時也大大減少了時間支出。

3、客戶來源廣泛

金融機構理財客戶通常來自當地，只有當客戶處于金融機構所在地時，才會成為該機構的客戶，數量有限無法突破地域的限制。采用電子商務模式的第三方理財，他們的客戶來自于網絡，只要網絡越普及，網絡的滲透功能越強，這些網民就越有可能成為第三方理財的客戶，網上理財服務就越具有經濟效益。

（三）容易獲得客戶認可

1、體驗式服務

金融業(yè)屬于服務行業(yè)，金融理財具有服務的共性：無形性、無存貨性、不一致性和不可分割性。其中，無形性特點嚴重影響客戶對理財師的信任。然而，電子商務中的第三方理財可以采用體驗式服務克服此不足：在初次接觸客戶時，理財師采取零傭金低服務費甚至免費體驗的促銷方法，實現快速與客戶建立信任感的目的。體驗式理財服務可以彌補客戶購買服務前無法親身體驗和實體感知等缺陷，提高客戶的滿意度，促使客戶選擇你。金融理財服務是針對客戶一生的長期規(guī)劃，涉及個人或家庭生命周期每個階段，它是一個過程，而不是一次性產品。當客戶低成本體驗階段式金融理財服務，真切體會高品質的服務質量時，將有助于理財師取得客戶的信任，獲得該客戶后續(xù)的理財服務業(yè)務。

2、大數據的運用

在社會整體信用水平不高、金融理財無形性的背景下，面對金融理財服務質量良莠不齊的現狀，客戶最為頭疼的第一件事是茫茫人海何處尋找忠實可靠的專業(yè)人士。利用電子商務的大數據，可以有效解決此難題：在互聯網數據處理與定位追溯技術的支持下，互聯網的監(jiān)管與執(zhí)法能力顯著提升。充分利用電子商務平臺全方位多角度的完備的數據資源：第三方理財店鋪的運營情況、盈利能力、客戶評價、登陸IP、維權投訴......通過智能追蹤識別、數據抓取與交叉分析、大數據建模等技術，區(qū)分理財服務質量好壞不再是難題。

在大數據信息時代的今天，憑借海量數據以及對數據綜合分析，有助于扭轉金融理財服務質量好壞難分的局面，也有利于金融理財行業(yè)的優(yōu)勝劣汰。

3、個人隱私的保護

國人財富的爆炸性增長，讓民眾遭遇了前所未有的財富觀迷惘和對將來財富的困惑。中國官方首次公布的基尼系數為0.474，它已超過全球公認的貧富差距警戒線。在當前社會的仇富氣氛和仇富心理定勢下，國人奉行“財不外露”。然而，金融理財離不開財務問題，理財師若能打消客戶隱私外泄的顧慮，往往能達到事倍功半的效果。正如《紐約人》雜志刊登的黑色幽默：“在網絡世界里，沒有人知道你是一條狗”。在網名、馬甲為基本特征的互聯網上，人們可以隱藏其真實身份，現實生活中的不可能在網絡中卻是易如反掌，給了現實生活中的人們躲避的空間。電子商務平臺既能給人們提供專業(yè)的理財服務又可以最大程度的保護個人隱私。

三、結束語

任何商業(yè)模式的本質都應該是降低運營成本，提高效率，只有這樣企業(yè)才能獲得最終的成功。第三方理財電子商務模式，可以提供全方位、分層次、個性化的規(guī)劃服務，而不只是金融產品的推銷，理財服務信息充分透明，定價完全競爭。相比較其他模式而言，電子商務模式更能給供需方提供透明、公平的機會，金融理財服務更有效率，社會福利更高，因此該模式是完成可行的，也值得大力推廣的。

篇2

(一)投資學專業(yè)的學科門類劃分宏觀意義上所說的投資，多指產業(yè)布局、資源配置、投資規(guī)劃等投資經濟學問題，從學科屬性而言當歸屬經濟學學科門類。相近專業(yè)有國際經濟與貿易、金融學等。微觀意義上所說的投資，應指以政府、企業(yè)、個人、非營利組織等主體對某一經濟活動的投資行為，具體包括投資項目分析、評價、規(guī)劃、決策、資金籌措、資金投入、項目監(jiān)控與項目績效評估等投資管理行為，從學科屬性而言，當屬管理學學科門類。相近的學科是財務管理、國際商務、工程管理、房地產開發(fā)與管理等。顯然，作為應用型本科院校所創(chuàng)辦的投資學專業(yè)，應以微觀意義的投資經濟活動管理為主。教育部高等教育司2012年印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》，將投資學歸屬在經濟學一級學科、金融學二級學科門類之下，筆者認為是有欠科學的。

(二)投資學專業(yè)與金融學專業(yè)的區(qū)別與聯系微觀意義上的投資理財活動主要站在政府、企業(yè)、個人、非營利組織的角度研究問題，投資學專業(yè)教學活動，也是為這些投資主體培養(yǎng)應用人才的。金融即資金的融通，是研究貨幣資金流通的學科，金融學專業(yè)主要站在金融機構的角度研究問題，主要為金融中介機構培養(yǎng)應用型人才。前者站在金融機構柜臺外，后者站在金融機構柜臺內，二者是投資與被投資、服務與被服務、營銷與被營銷的關系，微觀管理與宏觀調控的關系，不能混為一談。從筆者搜集分析近30所本科院校投資學專業(yè)教學方案來看，課程設置基本上以金融投資方向課程為主，與金融學專業(yè)課程交集太大，界限也不是十分明顯，沒有形成顯著的投資學專業(yè)獨立化、個性化學科特色。從投資學專業(yè)與金融學專業(yè)就業(yè)方向來看，投資學專業(yè)主要為政府、企業(yè)、非營利組織投融資部門和財務管理部門，特別是為投資公司、資產管理公司輸送具有一定的分析研究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的投融資管理與投融資咨詢專業(yè)人才。而金融學專業(yè)則主要為銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司及信托公司等金融機構培養(yǎng)金融管理與咨詢專業(yè)技術人才。但大多數院校投資學專業(yè)也把為各種金融機構培養(yǎng)金融管理專業(yè)人才作為其培養(yǎng)對象，可謂種了別人的田，荒了自己的地。例如，武漢科技大學2014提交的《普通高等學校本科專業(yè)(投資學)設置申請表》(以下簡稱申請表)設定的培養(yǎng)目標為:全面推進以學生創(chuàng)新精神和應用能力為重點的素質教育，培養(yǎng)應用型投資專門人才，擬為證券、期貨、基金、信托、商業(yè)銀行、保險公司等金融機構及相關管理部門，以及企業(yè)的投融資部門和財務管理部門輸送理論知識扎實、實踐能力強、具有一定的分析研究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型投資專門人才。當然，投資與金融的聯系在于，從微觀來說金融投資是經濟主體投資活動與金融機構資金融通活動的交集;金融的本質其實是經營活動資本化的過程，與投資的本質并無區(qū)別。

(三)應用型本科投資學專業(yè)的特點1．復合性與交叉性。投資學專業(yè)是一門融經濟學、金融學、管理學、統計學、心理學、保險學與風險管理等多門學科于一身的復合性與交叉性極強的專業(yè)學科。復合型金融投資人才，既要有經濟學基礎知識，更要有扎實的專業(yè)項目投資知識，既要熟悉宏觀的投融資政策背景，又要精通各種投融資的微觀技巧。例如，廣東商學院投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標設定為培養(yǎng)數理分析型、市場營銷型、實踐應用型相結合的復合應用型人才。2．應用性與實踐性。應用型本科人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)高等應用型專門人才，強調培養(yǎng)目標的應用性、教學內容的實用性、教學方法的訓練性、教學過程的實踐性。應用型本科投資學專業(yè)教育教學也應體現這一特點。3．國際化與地方性。由于全球經濟一體化速度的加快，全球性、全國性金融市場的形成與開放，對于金融投資人才，具有國際化視野和國際化金融投資意識與操控運營能力十分重要。例如，東北財經大學2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)具有國際化視野……的應用型、復合型、國際化的高級投融資管理專業(yè)人才。但對于實業(yè)性投資專業(yè)人才，適應地方經濟的要求則明顯重要于國際化的需要。4．創(chuàng)新性與發(fā)展性。創(chuàng)新教育是應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的本質要求，投資學專業(yè)具有注重實用與應用能力培養(yǎng)的實踐性特征，同時還具有針對實際問題、面臨具體情境、解決具體問題的適應能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展性特征。5．微觀性與營利性。應用型本科投資學專業(yè)專門是為企業(yè)培養(yǎng)投資管理專業(yè)人才，而非培養(yǎng)宏觀層面的產業(yè)投資規(guī)劃與管理人才，同時也就具備了顯著的追求投資效益的營利性特點。

二、投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設定

現資廣義地說既包括傳統的以工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、服務業(yè)等實體性產業(yè)為投資對象的實業(yè)投資，也包括以證券、期貨、外匯、黃金、期權、基金等為主要內容的金融投資;既包括以金融機構、投資公司為主體的金融性投資，也包括以企事業(yè)單位、非營利組織為主體的營利性直接投資，還包括以政府為主體的非營利性公共(財政)投資，也包括國際投資、房地產投資等特殊領域的投資活動;既包括宏觀層面的產業(yè)布局、產業(yè)投資，也包括微觀層面的創(chuàng)業(yè)投資、項目投資、金融產品投資。近年來，這些領域的投資活動及投資規(guī)模持續(xù)高速增長，這必然需要大量的投資專業(yè)人才。狹義的投資則專指金融性間接投資。投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標設定的前提也要以投資活動內涵與外延的界定為前提，并由此規(guī)劃課程設置和專業(yè)教學方案。投資人才專業(yè)能力體現為管理投資活動的應用能力，如圖2所示，具體體現為對某一投資項目的分析、評價、規(guī)劃、決策與效益評估等方面能力。按照具體職業(yè)規(guī)劃，可以是直接投資運營也可是受聘充當投資顧問，發(fā)揮投資咨詢與策劃作用。

筆者分析了已經開設投資學專業(yè)和2014年新申報投資學專業(yè)的近30所本科院校專業(yè)教學方案，如圖3所示，約60%院校的投資學專業(yè)基本定位于金融投資人才的培養(yǎng)。按照中華人民共和國教育部高等教育司2012年印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》，投資學專業(yè)培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)……能勝任銀行、證券、保險等金融機構、政府部門和企事業(yè)單位的專業(yè)工作，具備……的高級投資管理專門人才。主要學習經濟學科和金融學科的基礎理論和基礎知識……掌握金融學科學研究的方法。［3］結合所列核心課程分析，可以看出，教育部對投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標設定，側重于金融投資人才培養(yǎng)。例如，沈陽化工大學2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:勝任在銀行、證券、保險、信托、投資咨詢、資產管理、基金管理公司等金融機構及政府部門和企事業(yè)單位的投資咨詢及管理工作。再如，河南牧業(yè)經濟學院2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:學生畢業(yè)后能在各類金融單位、各類企事業(yè)單位、政府部門從事投資業(yè)務操作和管理。山西財經大學2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:具備投資實務專業(yè)技能與注冊金融分析師(CFA)業(yè)務技能。如圖3所示，30%院校的投資學專業(yè)定位于金融投資人才培養(yǎng)，同時兼顧實業(yè)投資領域房地產投資專業(yè)人才培養(yǎng)。

例如，廣州商學院2014提交的《申請表》為:本專業(yè)融實物投資、金融投資和其他各類投資于一體……［4］;例如，長春光華學院2014提交的《申請表》設定的投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為:本專業(yè)培養(yǎng)……具備處理固定資產投資、金融資產投資、國際投資等方面的……面向大中型投資公司、金融機構、各類企事業(yè)單位從事投資管理及相關業(yè)務的應用型本科人才;鄭州升達經貿管理學院2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:結合注冊投資咨詢師(RCE)的考試知識要求，按照應用型培養(yǎng)目標在各個模塊進行課程修訂，已經形成實物投資課程與金融投資課程并重、專業(yè)基礎課程與專業(yè)主干課程協調搭配、專業(yè)理論教學與實踐教學相互推進的投資學課程體系。如圖3所示，另有不足10%院校的投資學專業(yè)定位于金融投資方向投資人才培養(yǎng)，同時兼顧公共投資專業(yè)人才培養(yǎng)。例如，湖南工業(yè)大學2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:……具備處理公共投資、項目投資、投資理財等投資實務及資本運作基本能力……能夠在政府部門從事公共投資管理、在企事業(yè)單位從事項目投資可行性分析和項目評估、在專門投資機構從事投資理財咨詢服務和投資理財規(guī)劃等工作的復合型、應用型的高級專門人才;湖南農業(yè)大學投資學專業(yè)建設特色是從經濟體生命周期的角度去把握投(融)資理論及實務，并以公共投資(尤其是農村公共投資)的方式與效率作為研究特色。

三、新設投資學專業(yè)特色的形成

教育部高等教育司頒布實施《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》(以下簡稱目錄)，這一舉措，在規(guī)范專業(yè)名稱、教育統計和人才需求預測等方面具有顯著的積極意義。但由于專業(yè)種數大大縮減，一些學科門類會出現扎堆、雷同、惡性競爭等問題?！赌夸洝穼⒃械?35種專業(yè)縮減為506種，其中基本專業(yè)352種，特設專業(yè)154種，在基本專業(yè)中有30個國家控制布點專業(yè)，特設專業(yè)中有32個國家控制布點專業(yè)，基本專業(yè)中外國語語言文學就包含了62個小語種專業(yè)。全國各級各類學校一般只能在352個基本專業(yè)減去30個國家控制布點專業(yè)、再減去62個小語種專業(yè)、剩余的260個專業(yè)中選擇，而全國截至2014年6月有本科院校共875所，每所院校專業(yè)數大多在40～50個，平均辦有每個專業(yè)的學校數應該在875×45÷260=151所。如果這些學校專業(yè)名稱一樣、課程設置雷同，勢必造成惡性的無差異競爭局面。為此，教育部門可嘗試允許各本科院校申辦同一專業(yè)名稱下的適應地方經濟需要、形成本校特色的專業(yè)化方向。如圖4所示，投資學專業(yè)可根據地方經濟發(fā)展需求設公共投資、實業(yè)投資或項目投資、金融投資等專業(yè)化方向或投資管理、投資規(guī)劃或投資咨詢等專業(yè)化方向。鑒于所述我國經教育部審批備案的投資學專業(yè)基本上側重為銀行、證券等金融機構培養(yǎng)金融投資人才的現狀，新設投資學本科專業(yè)若要形成本校專業(yè)特色、適應地方經濟需要、形成明顯的與金融專業(yè)的區(qū)隔，最好選擇公共投資、實業(yè)投資或項目投資專業(yè)化培養(yǎng)方向。鑒于公共投資就業(yè)面較窄，可避開金融投資的無差異競爭，開設實業(yè)投資或項目投資管理專業(yè)化方向。

篇3

1、應用型（Adaptability）。立足學校工科背景，要求會計學專業(yè)學生具備工程理念，不僅要精于會計實務，而且要精通外語，要熟悉國際慣例。畢業(yè)生經過一段不長的實踐，能勝任各種行業(yè)和企業(yè)單位的會計工作，能滿足各種行業(yè)和企業(yè)單位對外貿易和國際投資的需要。2、適應型(Applicability）。會計專業(yè)是一門應用性很強的學科，離開會計實踐，學生就很難準確掌握理論知識和實踐技能，也就難以勝任會計工作。會計應用型人才強調“知行合一，雙核協同”，注重理論聯系實際，培養(yǎng)學生的核心知識、核心技能。3、高級型（Advanced）。著力打造“卓越會計師”人才所需的“自然人身心素質”、“社會人綜合素質”、“職業(yè)人道德素質”、“會計人專業(yè)素質”和“職場人可持續(xù)發(fā)展素質”五個方面素質有機地加以融合，培養(yǎng)高素質會計人才。4、個性化（Persionality）。立足最大限度的發(fā)揮學生個性、特長、激發(fā)學生的創(chuàng)造力，能很快適應未來復雜多變的會計環(huán)境，學會根據已經變化了的客觀現實，創(chuàng)造性地運用所學的基本原理解決新的問題。具備了上述專業(yè)功底扎實、適應性強、具有創(chuàng)新意識的“高素質、強能力”的應用型會計人才，自然就有了將來成為會計職業(yè)界的高素質人才的潛質。在四年本科教育中針對每個同學不同興趣愛好提供三個可選擇的專業(yè)方向，為學生塑造自我、發(fā)展個性建立科學合理的機制。培養(yǎng)的畢業(yè)生既能潛心從小事做起，具有良好的敬業(yè)精神，又有遠大的志向和抱負，為將自身打造成卓越會計師有意識地努力和準備，永不放棄，永不言敗，直至到達金字塔塔尖，成為會計職業(yè)界的佼佼者。

以學科競賽為平臺，打造卓越會計師

（一）積極引導、鼓勵學生根據自己的特長、興趣、愛好參加各類學科競賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，強化和豐富會計學專業(yè)學生課外實踐活動為了最大程度的激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生特長，我們鼓勵學生根據自己愛好、特長參加各類能夠應用到會計學專業(yè)知識的各類競賽，如浙江省大學生財會信息化競賽、全國、省、市舉辦的挑戰(zhàn)杯競賽（該競賽要求進行項目財務可行性分析）、大學生創(chuàng)業(yè)（ERP模擬）大賽、浙江省大學生化工設計競賽（該競賽要求進行項目財務可行性分析）、全國商科財務管理技能競賽、寧波市教育局理財規(guī)劃大賽等競賽。不同層次、不同風格的競賽為個性、特長不同的學生都提供了展示自己的平臺。（二）在校內開展《尋找明日“CFO”———財務案例分析大賽》，大賽聘請企業(yè)評委，為學校與用人單位搭建一個零距離有效接觸平臺“尋找明日CFO———大學生財務案例分析大賽”通過有效設計，要求學生在規(guī)定時間內，在仿真的企業(yè)環(huán)境下探討相關企業(yè)財務管理問題并提供解決方案，并在評審團前匯報演示，通過大賽的競爭形式構建一個檢驗會計學專業(yè)學生分析、解決問題能力的實踐平臺，公平地評價學生專業(yè)知識掌握情況及有效檢驗學生分析問題解決問題的能力；提高我校會計學專業(yè)學生整體專業(yè)素質和專業(yè)勝任能力，搭建一個用人單位與高校零距離交流接觸的平臺，通過大賽平臺建立教師與企業(yè)財務人員、教師與學生、企業(yè)財務人員與學生相互交流、學習的有效渠道。競賽評委由寧波工程學院經濟與管理學院會計專業(yè)部分教師和與學院有著緊密合作關系的寧波市知名企業(yè)的高級財務主管和財務總監(jiān)擔任。比賽內容包括在仿真的企業(yè)環(huán)境下探討相關企業(yè)財務管理問題并提供解決方案，并在評審團前匯報演示。比賽分為初賽及總決賽共兩輪選拔，比賽中表現優(yōu)秀的選手將可以直接獲得下半年10月份的浙江省大學生財會信息化大賽參賽資格同時獲得合作企業(yè)實習機會。我校自己舉辦的該競賽為在校會計學專業(yè)學生提供了一個展示自己能力的平臺和與企業(yè)深入接觸的機會，通過這樣一個形式讓學生更多地了解到：做為一個企業(yè)財務管理人員，應該具備哪些能力，企業(yè)需要什么樣的人才，也為企業(yè)提供一個了解我校會計學專業(yè)大學生素質的機會，打響寧波工程學院會計學專業(yè)的品牌。通過這個比賽將讓大學生更多地了解企業(yè)財務管理的實務，讓他們有機會把自己放在一個財務總監(jiān)的位置上切身地去感受和運用知識來解決實際的問題，并且向評委展示：團隊合作能力；陳述、表達觀點能力及應變能力；多角度觀察問題的創(chuàng)新能力；解決實際問題的能力。（三）以學科競賽為導向，在教學計劃中開設“創(chuàng)新實踐專題”專業(yè)必修課，同時積極開展內容豐富的課程教學改革為了讓所有會計學專業(yè)學生了解不同的學科競賽及其特點，我們在會計學專業(yè)教學計劃中開設了“創(chuàng)新實踐專題”專業(yè)必修課，要求所有學生參加該課程的學習，課程學分1.5學分，分兩學期連續(xù)進行，每位學生必須參加至少兩個學科競賽才能獲得相應的學分，完成該門課程的學習任務。通過“創(chuàng)新實踐專題”課程，我們安排相應的競賽輔導老師、企業(yè)專家給學生們介紹適合會計學專業(yè)學生參加的競賽項目內容、特點，并且針對不同的競賽項目開展輔導。針對各類競賽要求學生理論聯系實際，通過競賽仿真企業(yè)實踐發(fā)現問題、解決問題。我們在部分專業(yè)課中展開不同形式的課程教學改革：1、應用任務驅動法，在完成任務情境中主動學習在管理會計課程教學中，教師以任務為導向，按“講”來制作教師教案。管理會計課程“每一講”都根據該講的重點和難點事先設計好問題，讓學生帶著問題去預習課本，在預習中思考問題，課前查閱資料了解相關背景知識，解決難點和重點問題，達到事半功倍的效果。學習點津的每一講還設計有課后思考、課后積累。其根本目的是實現學生由原有的被動接受的認知方式向主動發(fā)現的認知方式轉變。在財務分析課程中帶著分析任務閱讀公司年報，帶著寫作任務查閱參考文獻。2、探索“合作性學習”模式，保障案例教學效果在財務管理課程教學中，教師積極尋求靈活多變的教學方式，嘗試通過合作性學習方式保證財務管理案例教學的效果。案例教學是財務管理課程實踐教學的重要組成部分，“合作性學習”方式將有效保證財務管理案例教學效果，在財務管理課程案例教學過程組織中教師根據人才培養(yǎng)目標科學制定財務管理課程實踐教學計劃；合理確定分組原則與分工操作規(guī)程；明確教師職責；設置詳細的考核與評價方案，發(fā)揮學生在案例討論中積極性，使學生在財務管理課程實踐教學中學會學習、學會合作、學會思考、學會創(chuàng)新、學會實踐。在財務管理案例教學中培養(yǎng)學生健康向上、敢于探索、百折不撓、寬容大度、團結合作、勇于批評與自我批評的精神；增強自信與團隊觀念；促進學生自我管理，相互合作與溝通的能力，這是財務管理課程實踐教學的目標和探索的方向。3、引入“CDIO”模式，培養(yǎng)學生知識應用能力在財務分析課程中，借鑒“CDIO”工程教育模式，在課程教學中：一是設計兩個具體教學目標：會寫財務分析報告，會制作分析圖表；二是組織學習小組，案例學習。每兩人一組，選擇一家上市公司作為案例；三是安排每組練習寫10篇不同專題的財務分析報告；四是報告上墻展示，學生互相觀摩評價；五是課堂和課后討論；六是做好課程總結。教學改革得到了同學們的好評，同學們普遍反映在教學過程中學習積極性被充分調動起來，教師講課有啟發(fā)性，有深度，有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，認為財務報表分析課很實用，學到了他們想要了解的知識。4、改革成績評定方法，重視過程考核與個性展示授課教師借鑒美國大學對學生成績評定的科學方式，打破傳統的學生成績分為平時30%或40%，期末70%-60%，大膽在《FundamentalAccounting》雙語課程中引入5個20%，即學生成績由4次平時測試和1次課堂討論成績組成，由于大膽改革成績評定方法，重視過程考核與個性展示，極大的激發(fā)了學生的自主學習能力，提高了雙語課的學習興趣。5、邀請“財務總監(jiān)”進課堂，搭建理論與實際零距離平臺聘請多位企業(yè)財務總監(jiān)為學院特聘教授，我們開設的管理咨詢課程、會計專題等課程都請企業(yè)財務總監(jiān)就企業(yè)實務中的全面預算管理、擬上市公司財務管理思考、寧波民營企業(yè)融資問題、企業(yè)信用評級指標體系與計分標準、企業(yè)內控流程測試等相關問題進行交流、學習，使我們學生的理論學習與企業(yè)實務很好的對接，同時，通過與企業(yè)財務總監(jiān)的直接接觸可更清楚企業(yè)對學生知識、能力的需求，可有效引導學生的自主學習。（四）積極嘗試開展國際產學研合作項目，開拓學生視野為了培養(yǎng)學生國際化視野，我校與法國魯昂商學院開展國際產學研合作項目，我們邀請法國魯昂商學院MBA學生與會計學專業(yè)學生一起到寧波民營企業(yè)進行共同調研，為企業(yè)解決實際問題。法國魯昂商學院培養(yǎng)的MBA學生強調國際化，要求所有MBA學生經過1年學習后，要分別到3個法國以外的國家深入到當地企業(yè)運用自己所學知識針對當地企業(yè)經營管理中存在的問題進行調研、分析并提出解決方案。我校經管學院會計學專業(yè)通過選拔選出多名擁有良好的英語溝通能力、專業(yè)知識和綜合素質都較好的學生參與到2011年5月9日-5月13日的中法學生產學研合作項目中，本次產學研合作項目總共分成7個小組，其中兩個小組是由5名法國學生、2名我校會計學專業(yè)學生、1名我校曾經到過法國魯昂商學院參與他們商學院畢業(yè)論文答辯的老師，組成團隊一起深入到企業(yè)4天參觀企業(yè)的生產線、職能管理部門、庫房等企業(yè)現場并且與企業(yè)代表進行充分接觸、溝通，了解企業(yè)需求，解決企業(yè)在國際化進程中面臨的問題。該項活動由于具有創(chuàng)新性，我省知名媒體“錢江晚報”5月12日第三版以“寧波本土企業(yè)首迎洋實習生”為題進行了全面報道，引起較好反響。通過中法國際產學研合作項目，開拓了我校會計學專業(yè)學生視野，強化了團隊合作意識，提高了學生分析問題、解決問題的能力，直接與外國學生的交流，促進了中外文化的交流，從外國學生身上學到了快速搜集、整理資料、分析解決問題的能力。直面企業(yè)高層管理者，與企業(yè)高層管理者的深入交流使得我們的學生進一步了解企業(yè)需要什么樣的人才，為明確今后的學習方向提供了有力的依據，激發(fā)了學生的學習動力。（五）積極指導學生運用所學會計學專業(yè)知識參與科研課題研究作為專業(yè)知識的教學，有必要把科學研究的因素引入到教學過程之中，使學生參與知識的發(fā)現過程，不斷地掌握方法、探索真理、創(chuàng)造知識，而不是僅僅停留在知識傳授上。學生科研可以提高學生學習的積極性，加深對知識的理解，對課堂中的理論教學起著促進作用。為增強學生的科研能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的團隊精神，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會計學專業(yè)教師積極帶領學生進行課題研究，教學中要鼓勵學生主動學習和主動探究，倡導學生自學、教師精講，鼓勵學生提出、發(fā)現問題，大膽質疑與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生運用知識和創(chuàng)造新知識的能力。教師在傳授書本知識的同時，善于根據學科的發(fā)展趨勢和最新研究成果，及時更新補充內容，積極引導學生關注本學科、本領域的前沿學術問題和最新動態(tài)，讓學生了解本學科發(fā)展的新動向，并把尚待鉆研探討的問題指示給學生，讓他們自己去探索。在教學中，揭示會計學理論認識的發(fā)展過程，追蹤會計學學科領域學者研究的思路，繼承和發(fā)揚學者們的研究精神，幫助學生掌握正確的思維和工作方法，使學生獲得分析問題與解決問題的能力。我校會計學專業(yè)在引導學生參與科研方面主要從兩方面入手：一方面，會計學專業(yè)多位教師積極指導學生運用所學會計學專業(yè)知識參與教師課題研究，并指導學生發(fā)表多篇學術論文；另一方面，會計學專業(yè)學生通過專業(yè)教師指導積極參與專門為培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力而設立的浙江省新苗計劃、寧波市“杰杰”大學生科技創(chuàng)新課題，通過引導、支持學生從事科研項目研究，更好的理解和應用所學專業(yè)知識。