導(dǎo)語：如何才能寫好一篇增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲及科技創(chuàng)新意識(shí)

我們知道，興趣是追求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。因而，興趣可以推動(dòng)人們?nèi)シe極主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲及科技創(chuàng)新意識(shí)。

1.物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

課堂上生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不管是分組還是演示實(shí)驗(yàn)，都能給學(xué)生強(qiáng)烈刺激，激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。因而在平時(shí)上課時(shí)首先應(yīng)做好分組實(shí)驗(yàn)，在分組實(shí)驗(yàn)也不一定要生搬硬套課本上的，可以在課本的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如，在做單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了按要求完成課本的實(shí)驗(yàn)，還要求學(xué)生如何利用單擺來測量建筑物等的高度，同時(shí)要求大家回家后進(jìn)行試驗(yàn)，這樣可使物理更貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可創(chuàng)新地引入一些小實(shí)驗(yàn)，比如，在《向心力向心加速度》一課的教學(xué)中，我就利用葡萄酒杯提乒乓球的小實(shí)驗(yàn)來引入課題，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技創(chuàng)新意識(shí)的教育。

2.在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出物理知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣

物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有密切聯(lián)系，物理定理、定律本身就是物理學(xué)家對(duì)自然界的現(xiàn)象通過假設(shè)、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們盡可能地聯(lián)系實(shí)際的生產(chǎn)和生活，突出物理知識(shí)的實(shí)用性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)及一些高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，樹立良好的科技創(chuàng)新意識(shí)。

3.用生動(dòng)的物理學(xué)史、故事激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑。要加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)必須從課堂教學(xué)做起，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。在課堂教學(xué)中我們可以通過物理學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史、著名物理學(xué)家的故事及典型事跡，這樣能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的科技創(chuàng)新意識(shí)的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的歷史材料，如，在教學(xué)自由落體時(shí)，可介紹“伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)”、在教學(xué)牛頓定律時(shí)可介紹“牛頓運(yùn)動(dòng)定律是如何創(chuàng)立的”、在教學(xué)電磁感應(yīng)時(shí)可介紹“法拉第的實(shí)驗(yàn)”等，這樣抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；也可適當(dāng)向?qū)W生介紹我國在航空航天及高科技領(lǐng)域的一些成就。這樣可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度，以及研究科學(xué)的方法，使他們從小就有熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，也讓他們認(rèn)識(shí)到物理的廣闊領(lǐng)域，知道科技發(fā)明如何帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步等，從而奠定他們學(xué)好物理的決心和信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的科技創(chuàng)新意識(shí)。

二、組織開展形式多樣的物理課外活動(dòng)

大家知道，我們輔導(dǎo)的科技小制作都要在課外去完成，因而可以說學(xué)生的科技知識(shí)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更重要的要放在物理課外活動(dòng)上來完成，而且與傳統(tǒng)的課堂比較，課外活動(dòng)更具靈活性，選擇的余地也更大。

1.趣味物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及課外實(shí)踐活動(dòng)的組織

在設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的能力，設(shè)計(jì)一些如“用單擺測建筑物的高度”“紙杯燒水”“水火箭”等學(xué)生能完成的課外小實(shí)驗(yàn)。通過小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如“德化高山濕地的形成與保護(hù)”等，并讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參加全國青少年創(chuàng)新大賽，從而提高他們的興趣及提高他們的科技創(chuàng)新意識(shí)。

2.利用物理知識(shí)進(jìn)行科技小制作

我們學(xué)校每年都有一個(gè)科技節(jié)，這時(shí)我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行科技制作活動(dòng)，比如，以前學(xué)生制作的可用于高危高位操作的扳手、真空室小水電發(fā)電裝置、環(huán)保節(jié)能的噴釉裝置等，對(duì)于好的項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，參加全國青少年大賽創(chuàng)新項(xiàng)目的比賽，近年來我通過這樣的形式已有多名學(xué)生在創(chuàng)新大賽中獲得了省市比賽一、二、三等獎(jiǎng)。通過這些科技活動(dòng)的開展，學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)得到了很大的提高。

3.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有物理知識(shí)的實(shí)際，我們可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的一些科普讀物，觀看一些科技有關(guān)方面的錄像，如我對(duì)每班學(xué)生在假期時(shí)都布置了觀看“王亞平太空授課”的錄像，使學(xué)生更多地了解科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的各種科技知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.利用課余時(shí)間舉辦科普知識(shí)講座

物理知識(shí)與社會(huì)的發(fā)展、日常的生產(chǎn)、生活是緊密聯(lián)系在一起，在每年的科技節(jié)中我都能開展一個(gè)科技方面的講座。在講座前，一定要認(rèn)真選擇材料，因此在平時(shí)我們可以收集一些航空航天技術(shù)、軍事科學(xué)、空間技術(shù)、通信技術(shù)以及科學(xué)家的具體事例等材料，并對(duì)材料加以提煉，為講座做好準(zhǔn)備，還可以聯(lián)系生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上自己介紹，從而提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

沒有創(chuàng)新觀念，知識(shí)就會(huì)成為束縛人類發(fā)展的繩索。創(chuàng)新意識(shí)關(guān)系著一個(gè)國家在世界范圍內(nèi)的競爭力，因此在世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)將增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中大力進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新教育，因而在教學(xué)中提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，是每位高中物理教師必須要做的事。

篇2

【論文摘要】中等職業(yè)教育作為國家教育體系的一部分，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。中等職業(yè)學(xué)校也只有實(shí)施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校才能辦出特色。本文就中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，分析了課外科技教育活動(dòng)的特點(diǎn)，提出了三個(gè)層面的課外科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，總結(jié)了開展課外科技創(chuàng)新教育活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。 

 

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力”。早在1999年，國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。國家教育部在《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則性意見》中也明確指出：中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。 

中等職業(yè)教育作為國家教育體系的一部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一線勞動(dòng)者的重任，理應(yīng)認(rèn)真實(shí)施創(chuàng)新教育，肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。從中等職業(yè)學(xué)校自身考慮，也只有實(shí)施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校才能辦出特色，才能真正培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需求的人才，才能生存和發(fā)展下去。 

1 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵 

創(chuàng)新，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇而非技術(shù)范疇，它不僅是科學(xué)技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造，更是指把已發(fā)明的科學(xué)技術(shù)引入到企業(yè)中，形成一種新的生產(chǎn)力。 

創(chuàng)新能力是指利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)使下，通過發(fā)散思維和集中思維，運(yùn)用直覺思維和邏輯思維，借助形象思維和抽象思維等思維方式，新穎而獨(dú)特地提出問題、解決問題，并由此產(chǎn)生出有價(jià)值的新思想、新觀點(diǎn)、新理論并將其付諸實(shí)施的能力。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，創(chuàng)新意識(shí)是前提，創(chuàng)新思維是核心，創(chuàng)新技能是保障。 

創(chuàng)新意識(shí)是主動(dòng)開展創(chuàng)新活動(dòng)的觀念和意識(shí)，表現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)新的高度的勞動(dòng)熱情、追求和開展創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和欲望。創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。 

創(chuàng)新思維是對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的新穎、獨(dú)特的思考，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎、獨(dú)創(chuàng)、具有明顯社會(huì)意義的思維成果，創(chuàng)造出新的事物，它是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。創(chuàng)新思維的特征表現(xiàn)為：思維操作方式方法靈活、多樣、獨(dú)特，思維結(jié)果新穎、豐富、正確。創(chuàng)新思維能力是構(gòu)成一個(gè)人創(chuàng)新能力的核心要素。 

創(chuàng)新技能實(shí)質(zhì)上是人的手腦協(xié)調(diào)的動(dòng)手能力。沒有一定的動(dòng)手能力，就不能把頭腦中的創(chuàng)造性構(gòu)想物化為有形的物體。 

2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課外活動(dòng)特點(diǎn) 

開展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，需要從課內(nèi)與課外兩個(gè)方面著手進(jìn)行，課內(nèi)創(chuàng)新教育主要表現(xiàn)為課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)，即以啟發(fā)式、討論式教學(xué)為主，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新教育具有個(gè)性化、多樣化的特點(diǎn)，集中式的課內(nèi)教學(xué)有著其固有的缺陷。為此，中職學(xué)生所進(jìn)行的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅是課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，而且是培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的有效途徑，是學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的主陣地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有形載體，在提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。 

作為第二課堂的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，相對(duì)課堂教學(xué)而言，它有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 

(1)實(shí)踐性:課堂教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授，學(xué)生注重的是理論學(xué)習(xí)，而課外科技活動(dòng)則側(cè)重實(shí)踐性，即如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 

(2)創(chuàng)新性:開展科技活動(dòng)需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過對(duì)題目的理解、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新的元素，都需要學(xué)生有創(chuàng)新精神。 

(3)協(xié)作性:課外科技創(chuàng)新活動(dòng)大都由不同專業(yè)的學(xué)生組織成團(tuán)隊(duì)來完成。學(xué)生在參與科研活動(dòng)的過程中可以相互學(xué)習(xí)，接觸其他學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，科研活動(dòng)本身更加要求他們明確分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。 

3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課外活動(dòng)形式 

課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過程，其任務(wù)是探索未知，其最為突出的特征就是“創(chuàng)新”。為了讓更廣大的中職生能夠參與該項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)的實(shí)踐中體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校專業(yè)開設(shè)情況，組織三個(gè)層面的課外科技活動(dòng)： 

3.1 普及型創(chuàng)新教育活動(dòng):這是第一層面的的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。目的是面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和欲望，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。普及型創(chuàng)新教育活動(dòng)又分為層層遞進(jìn)的三類活動(dòng)： 

第一，定期組織開展全校性的科學(xué)知識(shí)講座。學(xué)?？梢杂蓸I(yè)務(wù)素質(zhì)高，科技意識(shí)強(qiáng)的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應(yīng)用實(shí)例等身邊的科學(xué)知識(shí)。

第二，開設(shè)全校性的創(chuàng)新知識(shí)課（也可以做成講座的形式）。由學(xué)校專職或兼職科技輔導(dǎo)員向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新原理、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新意識(shí)的教育和訓(xùn)練，注意引發(fā)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造的火花。 

第三，組織開展常規(guī)性“異想天開”活動(dòng)。學(xué)?？梢苑謱I(yè)或分類別組織課外興趣小組，每周一次活動(dòng)。活動(dòng)中，由科技輔導(dǎo)教師圍繞一至兩個(gè)創(chuàng)新技法提出引導(dǎo)問題，小組成員圍繞問題展開發(fā)散思維，或者聯(lián)想其他新的問題，或者探尋解決問題的措施。教師與學(xué)生一道互相影響、互相討論，最大限度地開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的創(chuàng)新思維能力。

3.2 技能訓(xùn)練型活動(dòng):這是第二層面的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。目的是在學(xué)科教育中滲透科技教育，不但讓學(xué)生增長知識(shí)，而且也發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在中職學(xué)校，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有計(jì)劃地把創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新思維的開發(fā)與創(chuàng)新技法訓(xùn)練同專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等專業(yè)技能實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，能在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力及科技創(chuàng)新才能。 

為了讓一些對(duì)科學(xué)有更多興趣和愛好的學(xué)生得到科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在普及的前提下發(fā)展孩子的個(gè)性。我們的做法是：把科技制作活動(dòng)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，深入開展科技制作活動(dòng)。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢，在機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等三個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動(dòng)小組，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)組都完成了一項(xiàng)項(xiàng)很有創(chuàng)意的科技制作，比如機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫，電子專業(yè)設(shè)計(jì)制作的趣味電路、控制裝置，計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)制作的電腦美術(shù)、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁、外掛程序等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園藝術(shù)節(jié)上大放異彩。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)新靈感，使學(xué)生迫不及待地進(jìn)入第三層面的活動(dòng)。 

3.3 創(chuàng)新作品制作活動(dòng):這是第三層面的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。目的是在普及的基礎(chǔ)上提高一部分有專長的學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)他們完成學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)造發(fā)明、科技制作與社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。 

由于前面兩個(gè)層面活動(dòng)的開展，學(xué)生的科學(xué)探究能力會(huì)得到提高，興趣得到激發(fā)。為讓每一個(gè)想做科學(xué)研究的孩子都能得到指導(dǎo)，并照顧學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異，讓對(duì)科學(xué)有特殊愛好和有才華的孩子能夠得到更大的發(fā)展空間，我們主張讓學(xué)生帶著問題找導(dǎo)師。學(xué)生的小課題一旦得到導(dǎo)師的確認(rèn)，就可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，并給予時(shí)間、空間和經(jīng)費(fèi)的支持，并得到指導(dǎo)教師的全程指導(dǎo)和幫助。指導(dǎo)教師會(huì)鼓勵(lì)他們在科學(xué)課堂和生活中尋找研究的線索，了解已有的概念和認(rèn)識(shí)，提出各種問題，集中探究的項(xiàng)目，引導(dǎo)他們參與到研究、制作和改進(jìn)中去，并最終形成創(chuàng)新作品，參加各級(jí)科技創(chuàng)新大賽。 

通過近幾年的教育實(shí)踐證明，以上三個(gè)層次的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能使中職學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到普遍提高，創(chuàng)新能力得到普遍增強(qiáng)，同時(shí)也提升了學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量。學(xué)校學(xué)生年年參加縣、市、省級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽和職業(yè)技能大賽都取得了非常優(yōu)異的成績。 

4 開展課外創(chuàng)新教育活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 

中職生科技創(chuàng)新活動(dòng)的最終目的是為了讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，從而開發(fā)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是科技教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)中職學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)。不動(dòng)手的發(fā)明創(chuàng)造是空想，不動(dòng)手的科技教育是空談。學(xué)生只有在動(dòng)手改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作教具學(xué)具、動(dòng)手進(jìn)行小制作、小發(fā)明和推廣科技成果的過程中才能真正發(fā)展創(chuàng)新能力。因此活動(dòng)中要注意： 

4.1 要能體現(xiàn)科技與創(chuàng)新的整合統(tǒng)一:在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，創(chuàng)新教育與科學(xué)教育絕對(duì)不能相互獨(dú)立，各不相干。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新活動(dòng)不是單純地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)與技能，教學(xué)生做出科技作品，而是要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，開發(fā)學(xué)生的潛力。學(xué)校在組織科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，既要注重使科技活動(dòng)具有啟發(fā)創(chuàng)新的效能，又要注重創(chuàng)新教育的科學(xué)性。能夠在教育中使理智與情感取得平衡，這樣的科技活動(dòng)才是創(chuàng)新的科技活動(dòng)，才能夠真正使中職學(xué)生受益。 

4.2 要注重科學(xué)技能與主體創(chuàng)造的和諧一致:科學(xué)技能包括知識(shí)技能和操作技能，它是發(fā)展才能的基礎(chǔ)。在活動(dòng)過程中，對(duì)技能的掌握有一個(gè)從生疏到熟練的過程，只有通過不斷地實(shí)踐，在既要?jiǎng)邮郑忠獎(jiǎng)幽X的制作活動(dòng)中，中職學(xué)生的觀察力、思考力、動(dòng)手操作的能力，才能夠真正得到鍛煉，創(chuàng)新技能才能不斷得到提高。 

4.3 要強(qiáng)調(diào)科技與表現(xiàn)的完美結(jié)合:蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊鳛槲幕瘜W(xué)習(xí)失敗的中職學(xué)生，這種需求更強(qiáng)烈。在實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的過程中，滿足學(xué)生的這種心理需要，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，對(duì)于提高中職學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，可起到事半功倍的效果?？萍驾o導(dǎo)員教師應(yīng)有效地利用合理的機(jī)能性和心理的情緒性，來喚醒在學(xué)生心中的表現(xiàn)欲望，并誘導(dǎo)其走向創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)。讓學(xué)生通過視、聽、觸覺等多種感官的訓(xùn)練來充分表現(xiàn)自己，自由地表現(xiàn)自己的主觀感受，教師要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，絕不能輕易否定學(xué)生的奇思異想，滿足學(xué)生的心理需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的積極性，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的目的。 

未來的世界可以說是一個(gè)創(chuàng)造力的世界，社會(huì)各種競爭是人才的競爭，人才的競爭實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新能力的競爭。作為培養(yǎng)初中級(jí)技能型應(yīng)用人才的中職學(xué)校，更要充分發(fā)揮科技活動(dòng)的優(yōu)勢，發(fā)展中職學(xué)生的智慧，提高他們的創(chuàng)新能力，使他們能勇敢地面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)！ 

參考文獻(xiàn) 

篇3

【關(guān)鍵詞】科技競賽 創(chuàng)新能力 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0010-01

“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！边@是十報(bào)告對(duì)中國高等教育提出的要求，因此，當(dāng)前高等學(xué)校教育工作應(yīng)著眼于國家現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要，深化教學(xué)改革，既要堅(jiān)持基本理論知識(shí)的傳授，又要注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，克服當(dāng)前高等教育中普遍存在的“五重五輕”現(xiàn)象。

一、科技競賽及其對(duì)大學(xué)生能力的提升

科技競賽是為培養(yǎng)具有較高科研素質(zhì)創(chuàng)新型人才的一種有效途徑，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要渠道，是展示學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)改革成果的窗口。概況來說，科技競賽是大學(xué)生在相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的支撐下，綜合運(yùn)用一門或多門學(xué)科知識(shí)，針對(duì)在社會(huì)實(shí)踐、生活學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)研究過程中遇到的問題，在相關(guān)信息技術(shù)及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的輔助下，給出對(duì)應(yīng)解決方案的一種創(chuàng)新性活動(dòng)?？萍几傎惣茸⒅乩碚撘罁?jù)，又強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，考查的是學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際與創(chuàng)新性思維能力，其目標(biāo)是通過競賽提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通協(xié)作能力、獨(dú)立思考、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、抗挫折能力及形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識(shí)等個(gè)人綜合素質(zhì)。

二、激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是引導(dǎo)學(xué)生參加與科技競賽的動(dòng)力，也是在競賽中獲得成功的關(guān)鍵，因此學(xué)校及學(xué)院等要在不同層面上開展一系列知名度高、影響力大、參與面廣、吸引力強(qiáng)的校園學(xué)生科技活動(dòng)，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉其創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

首先，營造科技創(chuàng)新氛圍。每年在全校常項(xiàng)性開展系類校園科普活動(dòng)，建立品牌科普活動(dòng)。應(yīng)注重校級(jí)示范性及院級(jí)普及性科普活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和興趣，按照規(guī)范化、科學(xué)化、項(xiàng)目化要求，在全校范圍內(nèi)推行科普立項(xiàng)活動(dòng)，形成以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的創(chuàng)新文化氛圍。

其次，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校通過開展不同的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，如開展創(chuàng)意節(jié)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，活躍學(xué)生創(chuàng)意思維，挖掘創(chuàng)新潛能；開展科技節(jié)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；通過創(chuàng)業(yè)節(jié)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，熟練創(chuàng)業(yè)技能，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

三、為大學(xué)生打造科技競賽支撐平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)從組織、制度等多個(gè)角度提供全方位的支持，為其打造科技競賽支撐平臺(tái)。

（一）建立科技競賽提供組織保障制度

學(xué)校應(yīng)成立專門的創(chuàng)新管理部門，為學(xué)生營造濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)交流平臺(tái)。同時(shí)，設(shè)立學(xué)校行政劃撥、學(xué)院自籌及企業(yè)贊助等不同層次的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將經(jīng)費(fèi)分為組織基金和獎(jiǎng)勵(lì)基金兩部分，為學(xué)生參與科技競賽提供資金保證，免除后顧之憂。對(duì)于專項(xiàng)資金的使用。同時(shí)，注意由學(xué)校成立專門專項(xiàng)資金管理中心，保證專款專用。

（二）健全科技競賽激勵(lì)制度

學(xué)校應(yīng)制定健全的科技競賽管理辦法，鼓勵(lì)廣大師生參加競賽工作，提高學(xué)生的科技競賽水平。根據(jù)競賽主辦方的層次、競賽的影響力、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力鍛煉程度以及學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生的投入情況，從學(xué)校、學(xué)院兩個(gè)層面，組織一批國際級(jí)、國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)的學(xué)術(shù)科技競賽，對(duì)參與科技競賽取得成績的學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以體現(xiàn)在激勵(lì)獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)爭先、保研推薦等不同方面。

（三）建設(shè)創(chuàng)新課程體系

學(xué)校應(yīng)在實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的基礎(chǔ)上，遵循“以學(xué)生探究活動(dòng)為主線進(jìn)行教學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)觀，挖掘校內(nèi)外教師資源，根據(jù)專業(yè)年級(jí)的不同，構(gòu)建普惠型、遞進(jìn)式大學(xué)生創(chuàng)新教育體系。開設(shè)創(chuàng)新教育系類課程，開展創(chuàng)意培訓(xùn)、創(chuàng)新理論講座，創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)等，構(gòu)建創(chuàng)新理論和實(shí)踐課程體系，把創(chuàng)新教育實(shí)踐貫穿人才培養(yǎng)全過程，漸進(jìn)性、分階段加以安排。

（四）構(gòu)建學(xué)生科研平臺(tái)

堅(jiān)持科研訓(xùn)練“做中學(xué)”的教育理念，以“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”為核心，建立國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)等不同層次的科研訓(xùn)練體系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力搭建科研大平臺(tái)。同時(shí)，開放大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源，為有興趣的學(xué)生提供課外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及學(xué)科競賽實(shí)踐、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究的工作平臺(tái)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中體驗(yàn)科研樂趣、養(yǎng)成科研習(xí)慣。

（五）組建不同類型的導(dǎo)師平臺(tái)

組建相對(duì)穩(wěn)定的科技競賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一幫扶，同時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師師資進(jìn)行優(yōu)化，將指導(dǎo)教師劃分為創(chuàng)業(yè)教師、科技競賽團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師和校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等不同類型，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

（六）成立專門科技創(chuàng)新組織

學(xué)校組織成立專門科技創(chuàng)新組織，把學(xué)生創(chuàng)新工作更密切的深入學(xué)生中去。由科技創(chuàng)新組織廣泛宣傳學(xué)生參加學(xué)生科技活動(dòng)的意義，提高學(xué)生參加學(xué)生科技活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生科技活動(dòng)，活躍校園科技創(chuàng)新氛圍；牽頭組織各種技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；引導(dǎo)各學(xué)院分科協(xié)工作，協(xié)調(diào)全校的學(xué)生科技活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

四、結(jié)束語

科技競賽一方面能夠提升個(gè)人的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，另一方面又是學(xué)校展示教學(xué)成果的窗口，從資金支持、激勵(lì)制度、教師指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)平臺(tái)等全方位為學(xué)生搭建科技競賽支撐平臺(tái)，營造濃厚的科研與學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與有組織的科技競賽，能夠削除兩個(gè)課堂在人才培養(yǎng)中的界墻，有效地反哺教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式 探索與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0008-01

當(dāng)前時(shí)代是一個(gè)以科技創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化為力量的科技信息時(shí)代，創(chuàng)新正是一個(gè)國家乃至全世界不斷進(jìn)步的動(dòng)力。人才作為科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，需要以緊跟時(shí)代的意識(shí)參與到創(chuàng)新活動(dòng)中，而大學(xué)生又是國家人才的主力軍，因此，我國需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)大學(xué)生。尤其對(duì)于應(yīng)用型本科的學(xué)生，其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力更是學(xué)校培養(yǎng)的重中之重，因此，各種應(yīng)用型本科院校在這方面受到了相對(duì)的挑戰(zhàn)。

一、我國現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，首先表現(xiàn)在，缺乏信心和實(shí)踐能力，在傳統(tǒng)教育中學(xué)生長期應(yīng)試教育所形成的慣性思維和對(duì)于實(shí)踐能力的欠缺，導(dǎo)致了其在創(chuàng)新意識(shí)上的薄弱以及自信心上的缺乏。如圖1-1所示，有65%以上的學(xué)生對(duì)于機(jī)械沒有實(shí)際的概念，只是局限于齒輪、軸承等書本上的零件。而無法形成自我意識(shí)上的創(chuàng)新，不能夠“學(xué)有所用”，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在相關(guān)專業(yè)上不具有較高的創(chuàng)新意識(shí)和思維，并且對(duì)自己也缺乏信心；其次是表現(xiàn)在創(chuàng)新能力的薄弱，創(chuàng)新成果缺乏在我國的大學(xué)生中，申請(qǐng)專利或的學(xué)生寥寥無幾，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生的思維單一，創(chuàng)新能力不足，而進(jìn)入大學(xué)后，沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，因此不能夠?qū)⒔佑|的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，導(dǎo)致其單一性的思維，在問題的思考和解決上缺乏靈活性和全面性。而從圖2-2我們可以看出，學(xué)?；顒?dòng)是影響學(xué)生創(chuàng)新思維的主要因素，因此必須注重學(xué)生在學(xué)校內(nèi)對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

圖1-1

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱的問題分析

圖2-2

1.傳統(tǒng)教育的重理論，輕實(shí)踐

在我國大多數(shù)學(xué)校的教育都屬于以應(yīng)試教育的“講課+考試”的模式，缺乏對(duì)能力的培訓(xùn)，形成了“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，而這種模式則在一定程度上造成了學(xué)生思維模式單一，不能夠隨著情況條件不同適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變通，而且“一言堂”的教學(xué)模式，使學(xué)生不能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。對(duì)于學(xué)習(xí)成績的追求，導(dǎo)致一些學(xué)生“只會(huì)學(xué)，不會(huì)玩”，不能積極參與到科研活動(dòng)中，因此在科研方面的能力也得不到增強(qiáng)。

2.缺乏正確的引導(dǎo)和激勵(lì)

雖然創(chuàng)新意識(shí)早已深入到大學(xué)生的課堂之中，但是真正的行動(dòng)卻沒有實(shí)際開展起來，尤其是對(duì)于應(yīng)用型本科院校。學(xué)校很少對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行組織和鼓勵(lì)，但依然局限于學(xué)生本專業(yè)的范圍之內(nèi)，不能夠廣泛的接觸各類知識(shí)。由于專業(yè)課程的限制以及學(xué)校對(duì)相應(yīng)課程的不重視，學(xué)生選課缺乏目的性和積極性。

三、大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.多方面開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣是原動(dòng)力，只要讓當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)有了清楚的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生興趣，使其愿意投入到創(chuàng)新工作中去，才能夠逐漸打開當(dāng)今學(xué)生閉塞的思維模式。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)還不全面，學(xué)?？梢詮膭?chuàng)新方面尋找突破口，使學(xué)生愿意參與到專業(yè)的創(chuàng)新中去。同時(shí)，還可以組織進(jìn)行各種創(chuàng)新能力的講座、活動(dòng)以及競賽，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生方馳便是在通過學(xué)校對(duì)于科技創(chuàng)新的講座，認(rèn)識(shí)到了科技創(chuàng)新的重要性，于是組織同學(xué)發(fā)明了可供殘疾人看書的自動(dòng)桌椅，并獲得了國家專利。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，拓展創(chuàng)新能力

應(yīng)用型本科院校每年都會(huì)組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“機(jī)器人大賽”等全國性科技競賽，而這些競賽的目的便是幫助各院校以及國家發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。因此學(xué)?？梢苑e極組織學(xué)生參與到類似的競賽中，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院的機(jī)械工程學(xué)院每年都會(huì)組織學(xué)生參加這些競賽，并在輔導(dǎo)老師和學(xué)生的共同努力下，每次的成績都名列前茅。與此同時(shí)，應(yīng)用型本科院校具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到相應(yīng)的工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)和考察，通過工廠工人的講解，拓寬學(xué)生的視野激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.改革教育模式，從根本上普及“創(chuàng)新”

創(chuàng)新源自生活，生活則是一種實(shí)踐。傳統(tǒng)教育中“重理論，輕實(shí)踐”早已與這個(gè)時(shí)代的大背景格格不入，因此我國的教育模式必須將實(shí)踐重視起來。從基礎(chǔ)教育開始，以理論與實(shí)踐的相結(jié)合來拓寬少年兒童的思維視野，從小培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新正是一個(gè)國家乃至全世界不斷進(jìn)步的動(dòng)力。我國目前要做的就是在最大程度上激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及提高創(chuàng)新能力，改變教育模式，增強(qiáng)培養(yǎng)力度，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新項(xiàng)目中，拓展創(chuàng)新能力。只有提高我國學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力;教育活動(dòng);第二課堂

Discussed shallowly the duty lives the extracurricular innovation pedagogical activity the development

Liu Lin

【Abstract】The medium vocational education takes a national education system’s part, shoulders is raising the innovation talented person’s historical mission. The Secondary vocational school also only then the implementation innovation education, diligently raises student’s innovation ability, the school can make the characteristic. This article on the duty student innovation ability’s raise, has analyzed the extracurricular science and technology pedagogical activity characteristic, proposed three stratification plane’s extracurricular scientific innovation pedagogical activities, summarized several questions which the development extracurricular scientific innovation pedagogical activity should pay attention.

【Key words】Innovation ability; Pedagogical activity; The second classroom

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力”。早在1999年，國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。國家教育部在《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則性意見》中也明確指出：中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。

中等職業(yè)教育作為國家教育體系的一部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一線勞動(dòng)者的重任，理應(yīng)認(rèn)真實(shí)施創(chuàng)新教育，肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。從中等職業(yè)學(xué)校自身考慮，也只有實(shí)施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校才能辦出特色，才能真正培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需求的人才，才能生存和發(fā)展下去。

1 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇而非技術(shù)范疇，它不僅是科學(xué)技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造，更是指把已發(fā)明的科學(xué)技術(shù)引入到企業(yè)中，形成一種新的生產(chǎn)力。

創(chuàng)新能力是指利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)使下，通過發(fā)散思維和集中思維，運(yùn)用直覺思維和邏輯思維，借助形象思維和抽象思維等思維方式，新穎而獨(dú)特地提出問題、解決問題，并由此產(chǎn)生出有價(jià)值的新思想、新觀點(diǎn)、新理論并將其付諸實(shí)施的能力。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，創(chuàng)新意識(shí)是前提，創(chuàng)新思維是核心，創(chuàng)新技能是保障。

創(chuàng)新意識(shí)是主動(dòng)開展創(chuàng)新活動(dòng)的觀念和意識(shí)，表現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)新的高度的勞動(dòng)熱情、追求和開展創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和欲望。創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。

創(chuàng)新思維是對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的新穎、獨(dú)特的思考，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎、獨(dú)創(chuàng)、具有明顯社會(huì)意義的思維成果，創(chuàng)造出新的事物，它是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。創(chuàng)新思維的特征表現(xiàn)為：思維操作方式方法靈活、多樣、獨(dú)特，思維結(jié)果新穎、豐富、正確。創(chuàng)新思維能力是構(gòu)成一個(gè)人創(chuàng)新能力的核心要素。

創(chuàng)新技能實(shí)質(zhì)上是人的手腦協(xié)調(diào)的動(dòng)手能力。沒有一定的動(dòng)手能力，就不能把頭腦中的創(chuàng)造性構(gòu)想物化為有形的物體。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課外活動(dòng)特點(diǎn)

開展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，需要從課內(nèi)與課外兩個(gè)方面著手進(jìn)行，課內(nèi)創(chuàng)新教育主要表現(xiàn)為課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)，即以啟發(fā)式、討論式教學(xué)為主，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新教育具有個(gè)性化、多樣化的特點(diǎn)，集中式的課內(nèi)教學(xué)有著其固有的缺陷。為此，中職學(xué)生所進(jìn)行的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅是課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，而且是培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的有效途徑，是學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的主陣地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有形載體，在提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。

作為第二課堂的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，相對(duì)課堂教學(xué)而言，它有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

(1)實(shí)踐性:課堂教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授，學(xué)生注重的是理論學(xué)習(xí)，而課外科技活動(dòng)則側(cè)重實(shí)踐性，即如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(2)創(chuàng)新性:開展科技活動(dòng)需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過對(duì)題目的理解、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新的元素，都需要學(xué)生有創(chuàng)新精神。

(3)協(xié)作性:課外科技創(chuàng)新活動(dòng)大都由不同專業(yè)的學(xué)生組織成團(tuán)隊(duì)來完成。學(xué)生在參與科研活動(dòng)的過程中可以相互學(xué)習(xí)，接觸其他學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，科研活動(dòng)本身更加要求他們明確分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。

3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課外活動(dòng)形式

課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過程，其任務(wù)是探索未知，其最為突出的特征就是“創(chuàng)新”。為了讓更廣大的中職生能夠參與該項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)的實(shí)踐中體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校專業(yè)開設(shè)情況，組織三個(gè)層面的課外科技活動(dòng)：

3.1 普及型創(chuàng)新教育活動(dòng):這是第一層面的的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。目的是面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和欲望，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。普及型創(chuàng)新教育活動(dòng)又分為層層遞進(jìn)的三類活動(dòng)：

第一，定期組織開展全校性的科學(xué)知識(shí)講座。學(xué)?？梢杂蓸I(yè)務(wù)素質(zhì)高，科技意識(shí)強(qiáng)的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應(yīng)用實(shí)例等身邊的科學(xué)知識(shí)。

第二，開設(shè)全校性的創(chuàng)新知識(shí)課（也可以做成講座的形式）。由學(xué)校專職或兼職科技輔導(dǎo)員向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新原理、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新意識(shí)的教育和訓(xùn)練，注意引發(fā)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造的火花。

第三，組織開展常規(guī)性“異想天開”活動(dòng)。學(xué)?？梢苑謱I(yè)或分類別組織課外興趣小組，每周一次活動(dòng)。活動(dòng)中，由科技輔導(dǎo)教師圍繞一至兩個(gè)創(chuàng)新技法提出引導(dǎo)問題，小組成員圍繞問題展開發(fā)散思維，或者聯(lián)想其他新的問題，或者探尋解決問題的措施。教師與學(xué)生一道互相影響、互相討論，最大限度地開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的創(chuàng)新思維能力。

3.2 技能訓(xùn)練型活動(dòng):這是第二層面的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。目的是在學(xué)科教育中滲透科技教育，不但讓學(xué)生增長知識(shí)，而且也發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在中職學(xué)校，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有計(jì)劃地把創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新思維的開發(fā)與創(chuàng)新技法訓(xùn)練同專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等專業(yè)技能實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，能在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力及科技創(chuàng)新才能。

為了讓一些對(duì)科學(xué)有更多興趣和愛好的學(xué)生得到科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在普及的前提下發(fā)展孩子的個(gè)性。我們的做法是：把科技制作活動(dòng)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，深入開展科技制作活動(dòng)。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢，在機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等三個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動(dòng)小組，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)組都完成了一項(xiàng)項(xiàng)很有創(chuàng)意的科技制作，比如機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫，電子專業(yè)設(shè)計(jì)制作的趣味電路、控制裝置，計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)制作的電腦美術(shù)、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁、外掛程序等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園藝術(shù)節(jié)上大放異彩。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)新靈感，使學(xué)生迫不及待地進(jìn)入第三層面的活動(dòng)。

3.3 創(chuàng)新作品制作活動(dòng):這是第三層面的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。目的是在普及的基礎(chǔ)上提高一部分有專長的學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)他們完成學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)造發(fā)明、科技制作與社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。

由于前面兩個(gè)層面活動(dòng)的開展，學(xué)生的科學(xué)探究能力會(huì)得到提高，興趣得到激發(fā)。為讓每一個(gè)想做科學(xué)研究的孩子都能得到指導(dǎo)，并照顧學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異，讓對(duì)科學(xué)有特殊愛好和有才華的孩子能夠得到更大的發(fā)展空間，我們主張讓學(xué)生帶著問題找導(dǎo)師。學(xué)生的小課題一旦得到導(dǎo)師的確認(rèn)，就可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，并給予時(shí)間、空間和經(jīng)費(fèi)的支持，并得到指導(dǎo)教師的全程指導(dǎo)和幫助。指導(dǎo)教師會(huì)鼓勵(lì)他們在科學(xué)課堂和生活中尋找研究的線索，了解已有的概念和認(rèn)識(shí)，提出各種問題，集中探究的項(xiàng)目，引導(dǎo)他們參與到研究、制作和改進(jìn)中去，并最終形成創(chuàng)新作品，參加各級(jí)科技創(chuàng)新大賽。

通過近幾年的教育實(shí)踐證明，以上三個(gè)層次的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能使中職學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到普遍提高，創(chuàng)新能力得到普遍增強(qiáng)，同時(shí)也提升了學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量。學(xué)校學(xué)生年年參加縣、市、省級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽和職業(yè)技能大賽都取得了非常優(yōu)異的成績。

4 開展課外創(chuàng)新教育活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

中職生科技創(chuàng)新活動(dòng)的最終目的是為了讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，從而開發(fā)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是科技教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)中職學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)。不動(dòng)手的發(fā)明創(chuàng)造是空想，不動(dòng)手的科技教育是空談。學(xué)生只有在動(dòng)手改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作教具學(xué)具、動(dòng)手進(jìn)行小制作、小發(fā)明和推廣科技成果的過程中才能真正發(fā)展創(chuàng)新能力。因此活動(dòng)中要注意：

4.1 要能體現(xiàn)科技與創(chuàng)新的整合統(tǒng)一:在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，創(chuàng)新教育與科學(xué)教育絕對(duì)不能相互獨(dú)立，各不相干。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新活動(dòng)不是單純地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)與技能，教學(xué)生做出科技作品，而是要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，開發(fā)學(xué)生的潛力。學(xué)校在組織科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，既要注重使科技活動(dòng)具有啟發(fā)創(chuàng)新的效能，又要注重創(chuàng)新教育的科學(xué)性。能夠在教育中使理智與情感取得平衡，這樣的科技活動(dòng)才是創(chuàng)新的科技活動(dòng)，才能夠真正使中職學(xué)生受益。

4.2 要注重科學(xué)技能與主體創(chuàng)造的和諧一致:科學(xué)技能包括知識(shí)技能和操作技能，它是發(fā)展才能的基礎(chǔ)。在活動(dòng)過程中，對(duì)技能的掌握有一個(gè)從生疏到熟練的過程，只有通過不斷地實(shí)踐，在既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X的制作活動(dòng)中，中職學(xué)生的觀察力、思考力、動(dòng)手操作的能力，才能夠真正得到鍛煉，創(chuàng)新技能才能不斷得到提高。

4.3 要強(qiáng)調(diào)科技與表現(xiàn)的完美結(jié)合:蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊鳛槲幕瘜W(xué)習(xí)失敗的中職學(xué)生，這種需求更強(qiáng)烈。在實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的過程中，滿足學(xué)生的這種心理需要，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，對(duì)于提高中職學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，可起到事半功倍的效果?？萍驾o導(dǎo)員教師應(yīng)有效地利用合理的機(jī)能性和心理的情緒性，來喚醒在學(xué)生心中的表現(xiàn)欲望，并誘導(dǎo)其走向創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)。讓學(xué)生通過視、聽、觸覺等多種感官的訓(xùn)練來充分表現(xiàn)自己，自由地表現(xiàn)自己的主觀感受，教師要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，絕不能輕易否定學(xué)生的奇思異想，滿足學(xué)生的心理需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的積極性，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的目的。

未來的世界可以說是一個(gè)創(chuàng)造力的世界，社會(huì)各種競爭是人才的競爭，人才的競爭實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新能力的競爭。作為培養(yǎng)初中級(jí)技能型應(yīng)用人才的中職學(xué)校，更要充分發(fā)揮科技活動(dòng)的優(yōu)勢，發(fā)展中職學(xué)生的智慧，提高他們的創(chuàng)新能力，使他們能勇敢地面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)！

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代林業(yè)；林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新；重要性

1我國林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

1.1林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新資金嚴(yán)重缺乏

由于我國以往重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，缺乏對(duì)林業(yè)發(fā)展等生態(tài)經(jīng)濟(jì)重視，由于我國林業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新的資金全都依靠政府支持，對(duì)林業(yè)發(fā)展重視不足也就導(dǎo)致了林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的資金也非常缺乏。林業(yè)部門缺乏技術(shù)創(chuàng)新的資金，無法針對(duì)當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境對(duì)樹種進(jìn)行自主研發(fā)，也無法引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，導(dǎo)致林業(yè)發(fā)展受到很大影響。而林業(yè)發(fā)展受到阻礙，會(huì)使我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到影響，形成惡性循環(huán)。

1.2林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)薄弱

當(dāng)前我國的林業(yè)發(fā)展還比較落后，而且由于我國以往對(duì)林業(yè)發(fā)展重視不足，沒有意識(shí)到林業(yè)發(fā)展對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，導(dǎo)致了林業(yè)部門對(duì)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)非常薄弱，沒有意識(shí)到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于林業(yè)發(fā)展的重要性。對(duì)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)薄弱，就會(huì)導(dǎo)致在林業(yè)良種技術(shù)落后，林業(yè)生產(chǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，無法滿足市場對(duì)林業(yè)的要求，林業(yè)發(fā)展在增益效益滯后，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

2加強(qiáng)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的有效對(duì)策

2.1拓寬資金投入渠道，加大技術(shù)創(chuàng)新扶持力度

林業(yè)發(fā)展需要資金的支持，林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新同樣需要足夠的資金。因此，如何獲得林業(yè)發(fā)展所需的資金成為當(dāng)前林業(yè)部門面臨的最大難題。林業(yè)部門不能只是依靠政府的投入，而應(yīng)當(dāng)拓寬資金的投入渠道，可以從銀行貸款，也可以吸引企業(yè)融資，還可以進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資等。而政府也應(yīng)當(dāng)對(duì)于林業(yè)部門拓寬資金渠道加以扶持，對(duì)各項(xiàng)稅收進(jìn)行減免，并且在各方面的政策進(jìn)行扶持，以此來加大對(duì)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的扶持力度，保障我國林業(yè)健康發(fā)展，從而帶動(dòng)我國的生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.2轉(zhuǎn)變林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新理念，提高林業(yè)技術(shù)推廣效率

為了能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，林業(yè)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的理念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)自身對(duì)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)，以此來適應(yīng)當(dāng)前我國生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)林業(yè)發(fā)展的需求。另外，林業(yè)部門也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前信息化社會(huì)的發(fā)展，充分的利用各種技術(shù)手段，通過利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新理念的推廣。林業(yè)部門應(yīng)當(dāng)積極建立林業(yè)發(fā)展平臺(tái)，積極推廣林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，使林業(yè)相關(guān)的人員都可以從平臺(tái)上獲取最新的技術(shù)，提高整個(gè)林業(yè)的生產(chǎn)效率，使林業(yè)的效益得到有效提高，促進(jìn)我國的生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.3培養(yǎng)林業(yè)科技創(chuàng)新人才，提高林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新人才是行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在林業(yè)發(fā)展過程中，要重視培養(yǎng)林業(yè)技術(shù)方面的專業(yè)人才，不僅重視提高林業(yè)科技創(chuàng)新人才的待遇，積極引進(jìn)林業(yè)科技創(chuàng)新人才，而且要定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高林業(yè)科技創(chuàng)新人才的專業(yè)知識(shí)只有林業(yè)部門把培養(yǎng)林業(yè)科技創(chuàng)新人才作為整個(gè)林業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，意識(shí)到培養(yǎng)林業(yè)科技創(chuàng)新人才能夠保障林業(yè)的發(fā)展，并且把人才培養(yǎng)當(dāng)成整個(gè)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展戰(zhàn)略，才能夠有效的提高林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力，從而提高林業(yè)生產(chǎn)的效率，促進(jìn)林業(yè)的發(fā)展，繼而帶動(dòng)我國的生態(tài)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

我國在林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方面還存在很多問題，首先，我國林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)薄弱；其次，我國林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新資金嚴(yán)重缺乏；最后，我國林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的人才非常缺乏。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)重視林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中存在的問題，并及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)策，首先，林業(yè)部門應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新理念，其次，林業(yè)部門應(yīng)當(dāng)拓寬資金投入渠道，最后，林業(yè)部門應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)林業(yè)創(chuàng)新人才，另外，政府也要加大對(duì)林業(yè)發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新的扶持力度。林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能夠極大提高林業(yè)生產(chǎn)效率，給林業(yè)發(fā)展帶來更多的效益，從而帶動(dòng)林業(yè)健康發(fā)展，促進(jìn)我國生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作者:張平 單位:紫金縣林業(yè)局黃塘林業(yè)站

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：水利水電類專業(yè)；學(xué)生科技；創(chuàng)新；實(shí)踐

作者簡介：趙道利（1973-），男，湖北洪湖人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授；郭鵬程（1975-），男，陜西府谷人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授。（陜西 西安 710048）

基金項(xiàng)目：本文系2012年西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“水利水電類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)模式改革研究”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0185-02

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間主動(dòng)開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討和創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)。但長期以來，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在學(xué)生參與率低、科技創(chuàng)新活動(dòng)長效機(jī)制缺乏等問題，針對(duì)這些問題，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院在學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中不斷總結(jié)、改進(jìn)，逐步探索出了一套組織與管理方法，促進(jìn)了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的良性循環(huán)。

一、水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的改革與實(shí)踐

1.制定了一套學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理的規(guī)章制度

西安理工大學(xué)以先進(jìn)的教育理念和管理學(xué)理論為基礎(chǔ)，制訂了《西安理工大學(xué)科技競賽活動(dòng)的管理辦法》、《西安理工大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育的規(guī)定》、《西安理工大學(xué)關(guān)于對(duì)“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)等競賽活動(dòng)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《西安理工大學(xué)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”管理辦法》等二十余項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理的規(guī)章制度，就學(xué)生科技創(chuàng)新與學(xué)科競賽的組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、競賽等級(jí)及分類、指導(dǎo)教師工作量計(jì)算、學(xué)生參加科技競賽活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法等都做了具體而詳盡的規(guī)定。其中，對(duì)按期完成科研立項(xiàng)項(xiàng)目的學(xué)生和獲得各級(jí)競賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分及獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，在推薦免試研究生、選調(diào)生、雙優(yōu)生、學(xué)年綜合測評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面優(yōu)先考慮，營造了濃厚的科技文化氛圍，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的長效機(jī)制基本形成。

2.發(fā)揮學(xué)生科技協(xié)會(huì)和科技小組的組織、引領(lǐng)作用

為了更好地組織廣大同學(xué)參加科技活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的科技知識(shí)和科技創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院于2005年4月成立了學(xué)生科技協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)由科普部、競賽部和調(diào)研部等部門組成，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地組織發(fā)展各類與科技制作相關(guān)的學(xué)術(shù)研究及活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的科技知識(shí)及對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。學(xué)生科協(xié)的主要工作有：

第一，“大禹講壇”。定期聘請(qǐng)學(xué)科相關(guān)專家、學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行報(bào)告或?qū)W術(shù)講座，以此作為豐富大學(xué)生校園文化生活，提升活動(dòng)品味，開闊科技視野，不斷增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的新平臺(tái)。

第二，形成相對(duì)固定的科技活動(dòng)小組，定期開展小組活動(dòng)。水利水電學(xué)院學(xué)生科協(xié)經(jīng)過改組，首次以學(xué)生姓名命名科技小組，引領(lǐng)和帶動(dòng)廣大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。例如：趙明倉制圖小組以CAD、3DMAX等為輔助工具，培養(yǎng)成員對(duì)工程圖紙的理解，該小組組長趙明倉同學(xué)在2012年全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中獲得了水利尺規(guī)和水利全能兩個(gè)二等獎(jiǎng)；楊博航模小組對(duì)有航模興趣的學(xué)生進(jìn)行航模知識(shí)培訓(xùn)，組織他們進(jìn)行航模模型制作和調(diào)試，組織參加各項(xiàng)航模比賽，該小組組長楊博同學(xué)在2012年全國航空航天模型錦標(biāo)賽中獲得了全國二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.以科技競賽為契機(jī)，培養(yǎng)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的能力素質(zhì)，是將知識(shí)用于實(shí)踐的過程，而參加科技競賽能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。參加科技競賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強(qiáng)的競賽，都要求參賽者的知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)，因此在準(zhǔn)備過程中要促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)，同時(shí)積極主動(dòng)的參加各種培訓(xùn)以系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生參加的科技競賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽；全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽；全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐和科技競賽；大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽；全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽；全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學(xué)校、學(xué)院舉辦、組織的其他學(xué)術(shù)科技競賽，等等。

4.加大對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)的資助和獎(jiǎng)勵(lì)力度，推進(jìn)水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展

第一，以“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競賽為契機(jī)，積極組織教師和學(xué)生進(jìn)行選題與立項(xiàng)申報(bào)，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審，從中擇優(yōu)資助，并加強(qiáng)階段性考核。

“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”每年資助20項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每項(xiàng)資助0.5萬～1萬元，主要用于購買必要的實(shí)驗(yàn)耗材、元器件、圖書資料以及相關(guān)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等。學(xué)生按計(jì)劃完成項(xiàng)目并經(jīng)驗(yàn)收合格后，可獲得2～4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。

學(xué)校要對(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和節(jié)能減排大賽等的申報(bào)作品提前在校內(nèi)進(jìn)行多次評(píng)審和改進(jìn)，對(duì)創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務(wù)的作品按其等級(jí)高低進(jìn)行分級(jí)資助。對(duì)前期立項(xiàng)資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費(fèi)予以收回；對(duì)前期自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，只要最后能達(dá)到最終資助要求，也按相應(yīng)資助額度補(bǔ)差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費(fèi)的合理使用，而且通過多次校內(nèi)公開評(píng)審和答辯，可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時(shí)改進(jìn)，提高科技作品的質(zhì)量；同時(shí)，這種公開的評(píng)審和答辯可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。

第二，科技作品完成后，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類競賽，對(duì)獲得較好成績的項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

第三，為進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學(xué)與江蘇吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學(xué)捐贈(zèng)50萬元，設(shè)立“吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金”，創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金重點(diǎn)資助學(xué)生開展的科技發(fā)明、制作、設(shè)計(jì)及分析等相關(guān)科技活動(dòng)。該獎(jiǎng)學(xué)金將連續(xù)5年，每年以10萬元獎(jiǎng)勵(lì)20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績的在校本科生，每人獎(jiǎng)勵(lì)5000元人民幣。

5.以校內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心為基地，支持學(xué)生制作樣機(jī)并進(jìn)行調(diào)試

全校各實(shí)驗(yàn)室均向?qū)W生免費(fèi)開放，提供所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，做到保證使用，悉心指導(dǎo)。

第一，西安理工大學(xué)水利水電實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要有水力學(xué)、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動(dòng)力工程和水利電力自動(dòng)化等實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只要提前預(yù)約，均可在實(shí)驗(yàn)室開展相應(yīng)的試驗(yàn)或研究工作。

第二，學(xué)校的“機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心”、“精密儀器實(shí)驗(yàn)中心”、“‘三電’實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和“現(xiàn)代分析測試中心”等實(shí)驗(yàn)室均可面向?qū)W生開放，極大地方便了學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

第三，學(xué)校的工程訓(xùn)練中心為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，配備有各種原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、部分小型先進(jìn)加工設(shè)備和常用工具等，學(xué)生在該中心可根據(jù)作品的設(shè)計(jì)方案，親手制作樣機(jī)，并完成測試、試驗(yàn)和改進(jìn)等工作；對(duì)于無法做出樣機(jī)的作品，也可以用計(jì)算機(jī)軟件等手段實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6.針對(duì)水利水電類專業(yè)的特點(diǎn)，積極開展以社會(huì)調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動(dòng)

在西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)中，電氣、熱動(dòng)專業(yè)（水動(dòng)方向）的學(xué)生依托其專業(yè)，可以開展機(jī)械、電子、控制和信息技術(shù)類的科技活動(dòng)，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學(xué)生由于缺乏機(jī)械、電子和控制方面的基礎(chǔ)，制作科技作品不是其強(qiáng)項(xiàng)，針對(duì)這種情況，學(xué)院要積極組織教師和學(xué)生針對(duì)當(dāng)前水利水電行業(yè)的一些熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)研工作的總體方向，選準(zhǔn)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的突破口，組織學(xué)生提前準(zhǔn)備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查的重點(diǎn)，并設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表格或調(diào)查問卷等，學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，帶著問題深入實(shí)踐，獲得相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的建言，最終形成社會(huì)調(diào)查報(bào)告或?qū)W術(shù)論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競賽。

例如：近年西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生完成的社會(huì)調(diào)查報(bào)告類作品主要有：“西部大開發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長安八水及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對(duì)涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對(duì)策研究”等，這些作品參加各級(jí)各類競賽均取得了較好成績。

二、結(jié)語

通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐能力，縮小理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的距離。

西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)通過多年的實(shí)踐，已有70%的教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競賽，全部學(xué)生參與了各類實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)，超過50%的學(xué)生參加了“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等科技活動(dòng)，獲得了優(yōu)異的成績，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。通過參加各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，深受用人單位的歡迎，總體評(píng)價(jià)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，創(chuàng)新素質(zhì)高”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔡安江，郭師虹，阮曉光.淺談大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（3）.

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篇8

在這些經(jīng)歷中，我對(duì)科技創(chuàng)新有了深刻的感觸：重視創(chuàng)新是一種素質(zhì)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新是一種財(cái)富。

重視創(chuàng)新是思想意識(shí)層面的問題。我認(rèn)為，好的思想意識(shí)就要跟得上時(shí)代，這才算具備素質(zhì)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活將發(fā)生新的變化。如何迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是每個(gè)人都必須思考的問題。

克林頓說過這樣一句話：站在全球智能經(jīng)濟(jì)爆發(fā)性擴(kuò)張背后的是本身具有相當(dāng)豐富知識(shí)的人，是對(duì)新知識(shí)敏感而又善于學(xué)習(xí)、不斷獲取新知識(shí)的人，是敢于并善于應(yīng)用新知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為能滿足人們需求的產(chǎn)品或服務(wù)的人，是善于將分散存在的知識(shí)融會(huì)貫通、組合集成，創(chuàng)造出新的知識(shí)并付諸新的應(yīng)用途徑的人……

若要成為“經(jīng)濟(jì)成功人士”，就得創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。有的同學(xué)對(duì)創(chuàng)新不夠重視，做題思維呆板，思路單一，缺乏創(chuàng)造性。其實(shí)，最能反映學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的就是創(chuàng)新思維，因?yàn)樗蟹从沉藗€(gè)人的智慧、性格、意志、情操等發(fā)展水平。所以，開發(fā)自身的創(chuàng)新思維對(duì)中學(xué)生來說是非常必要的。

有人會(huì)問：創(chuàng)新看似神秘，對(duì)我們究竟有什么好處？

于我而言，學(xué)會(huì)創(chuàng)新是一種財(cái)富。學(xué)會(huì)創(chuàng)新有利于自己創(chuàng)造成功，增加成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使自己的主體性得到真正體現(xiàn)。

被譽(yù)為“少年愛迪生”的上海姑娘裘苑，從小創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，父母根據(jù)她愛動(dòng)腦動(dòng)手的特點(diǎn)，讓她學(xué)會(huì)生活自理——操持家務(wù)，買菜做飯……善于發(fā)現(xiàn)的她從做飯中發(fā)明“節(jié)能自挖爐封”。后來她對(duì)科技創(chuàng)新越來越有興趣，發(fā)明創(chuàng)造也越來越多。從11歲開始，8年時(shí)間內(nèi)她共獲得了18項(xiàng)發(fā)明獎(jiǎng)。

篇9

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力； 培養(yǎng)； 創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G712.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-132-001

一、創(chuàng)新教育對(duì)中職學(xué)生的必要性

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。

中等職業(yè)教育作為國家教育體系的一部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一線勞動(dòng)者的重任，理應(yīng)認(rèn)真實(shí)施創(chuàng)新教育，肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。從中等職業(yè)學(xué)校自身考慮，也只有實(shí)施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校才能辦出特色，才能真正培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需求的人才，才能生存和發(fā)展下去。

所謂創(chuàng)新教育，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究發(fā)明創(chuàng)新的規(guī)律和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力，德智體美勞全面發(fā)展，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。它是從創(chuàng)造教育、素質(zhì)教育不斷衍化生成的。有人認(rèn)為創(chuàng)新教育是高校的任務(wù)，與職業(yè)教育沒有多大關(guān)系。其實(shí)，隨著知識(shí)的不斷更新，人們的職業(yè)亦在不斷變化，職業(yè)的技術(shù)含量必將越來越高。中職教育主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型人才。這種應(yīng)用不僅僅是繼承性應(yīng)用，還應(yīng)該是創(chuàng)造性應(yīng)用。通過創(chuàng)新教育，使他們能夠創(chuàng)造性地分析新情況、解決新問題。用人單位急需的正是這樣一大批既有知識(shí)，更有創(chuàng)新能力和闖勁的人才。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨，要求教育的職能從以繼承為主轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新為主，從以傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以發(fā)展智力，培養(yǎng)、開發(fā)創(chuàng)新能力為主。現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)更新的速度越來越快，學(xué)校不可能教給學(xué)生終生不變的知識(shí)。所以，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，樹立“授之以漁”的觀念，讓學(xué)生明白掌握解決問題的方法、過程比找出問題的現(xiàn)成答案更重要。改變單一的以知識(shí)傳授為主的灌輸式授課方式，采用討論式、研究式、啟發(fā)式、案例式的多元化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，努力營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、活躍的教學(xué)氣氛。

開展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，需要從課內(nèi)與課外兩個(gè)方面著手進(jìn)行，課內(nèi)創(chuàng)新教育主要表現(xiàn)為課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)，即以啟發(fā)式、討論式教學(xué)為主，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新教育具有個(gè)性化、多樣化的特點(diǎn)，集中式的課內(nèi)教學(xué)有著其固有的缺陷。為此，中職學(xué)生所進(jìn)行的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅是課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，而且是培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的有效途徑，是學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的主陣地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有形載體，在提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。

作為第二課堂的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）實(shí)踐性：課堂教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授，學(xué)生注重的是理論學(xué)習(xí)，而課外科技活動(dòng)則側(cè)重實(shí)踐性，即如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新性：開展科技活動(dòng)需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過對(duì)題目的理解、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新的元素，都需要學(xué)生有創(chuàng)新精神。

（3）協(xié)作性：課外科技創(chuàng)新活動(dòng)大都由不同專業(yè)的學(xué)生組織成團(tuán)隊(duì)來完成。學(xué)生在參與科研活動(dòng)的過程中可以相互學(xué)習(xí)，接觸其他學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，科研活動(dòng)本身更加要求他們明確分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。

三、實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

沒有實(shí)踐，所學(xué)的知識(shí)就不可能被內(nèi)化；沒有實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力就不可能得到發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)，因其具有直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，是高等教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它在鞏固深化理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探索未知領(lǐng)域等方面，起著理論教學(xué)無法替代的作用。根據(jù)本校及本專業(yè)的具體情況開展了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，如：我們聘請(qǐng)知名專家或?qū)W者來我校做報(bào)告，或定期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、研究所進(jìn)行參觀科技展覽、工程實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域的前沿有較好的了解。另外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競賽、設(shè)計(jì)大賽等創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與和專業(yè)相關(guān)的實(shí)際科研項(xiàng)目、課題，通過這種“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生受到了科學(xué)思想方法的訓(xùn)練，科學(xué)研究能力和開發(fā)創(chuàng)新能力的技能訓(xùn)練。我校電氣專業(yè)學(xué)生有20%-30%參與教師科研項(xiàng)目的調(diào)研、試驗(yàn)、調(diào)試、數(shù)據(jù)分析與處理等工作，在教師的積極引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生主動(dòng)分析和解決問題，獲取知識(shí)，開拓了視野、了解前沿知識(shí)、提高了創(chuàng)新能力；2011年，電氣工程專業(yè)有60%的學(xué)生參加我校設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，在項(xiàng)目的執(zhí)行過程中，以教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主體的原則，調(diào)查顯示，參加創(chuàng)新基金項(xiàng)目的同學(xué)對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力大大提高，并且，這些同學(xué)能很好地把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相融合，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有助于學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會(huì)的過渡。實(shí)踐證明，參加過教師的科研項(xiàng)目、創(chuàng)新的學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新中的視角更為開闊，思考問題更全面、更深刻，與沒有參加過項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生相比，他們的起點(diǎn)更高，綜合創(chuàng)新實(shí)力更強(qiáng)。

作為培養(yǎng)初中級(jí)技能型應(yīng)用人才的中職學(xué)校，更要充分發(fā)揮科技活動(dòng)的優(yōu)勢，發(fā)掘中職學(xué)生的智慧，提高他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)和獨(dú)立人格的形成，這將會(huì)使我們的學(xué)生進(jìn)一步脫離僵化、凝固、依賴的生活，走向更加靈活、多變和自主的創(chuàng)新生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃廷忠.淺談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教育探索，2001，18-19

篇10

關(guān)鍵詞：高中物理；低成本；自制教具；物理教學(xué)

低成本自制教具在高中物理教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，因?yàn)榈统杀咀灾平叹呷〔暮椭谱魅菀祝⑶宜x的材料都來自生活中的常用物品，這些低成本制作材料到處可見，像空飲料瓶、乒乓球、尼龍繩、吹風(fēng)機(jī)、光盤等都是制作低成本教具的材料，使用這些材料便于學(xué)生取材和親自動(dòng)手制作，能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，運(yùn)用低成本教具教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)物理演示的興趣和好奇心，能夠加深對(duì)物理知識(shí)的理解，啟發(fā)學(xué)生的解題思路，從而有效地提高物理課堂教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用低成本自制教具，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)比較抽象難學(xué)，特別是對(duì)一些物理概念和原理不易理解，如果不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能提高物理教學(xué)質(zhì)量。如果運(yùn)用低成本自制教具，給學(xué)生進(jìn)行物理原理或規(guī)律的演示講解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生容易理解物理知識(shí)，還能增學(xué)生科學(xué)探究的欲望和動(dòng)力。

例1.在學(xué)習(xí)“電容器的電容”這部分內(nèi)容時(shí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可給學(xué)生提出一個(gè)有趣的問題：“裝水的杯子能不能裝電”?？梢岳米灾坪喴纂娙輥眚?yàn)證“帶電的杯子”的放電過程。教師可用鋁箔紙把杯子里外兩層分開包上，再將改后的水杯接到感應(yīng)電機(jī)上，手搖發(fā)電機(jī)讓電容獲得電荷。在充電后將兩根導(dǎo)線從發(fā)電機(jī)上取下并將導(dǎo)線短接，就能看到明顯的電火花放電現(xiàn)象。這樣就讓學(xué)生對(duì)改裝后的杯子能裝電產(chǎn)生興趣，然后教師再讓學(xué)生了解水杯的結(jié)構(gòu)，這樣就能為學(xué)習(xí)電容器結(jié)構(gòu)作好知識(shí)準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用低成本自制教具，變抽象教學(xué)為形象教學(xué)

例2.在學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，有如下習(xí)題：用一根細(xì)繩穿過一個(gè)空心管，一端拴一個(gè)質(zhì)量為m的橡皮塞，另一端拴一個(gè)質(zhì)量為M（M>m）的金屬螺母，握住空心管，當(dāng)兩物體在靜止時(shí)，螺母就會(huì)向下掉。如果讓橡皮塞在水平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)其轉(zhuǎn)速達(dá)到一個(gè)定值時(shí)，螺母就處于靜止?fàn)顟B(tài)。（1）建立問題的模型；（2）求轉(zhuǎn)動(dòng)角速度的基本方程。

分析：題目中的“當(dāng)橡皮塞轉(zhuǎn)速達(dá)到定值時(shí)，螺母就處于靜止?fàn)顟B(tài)?！边@句話學(xué)生不易理解，比較抽象，對(duì)于橡皮塞能不能做圓周運(yùn)動(dòng)，螺母如何運(yùn)動(dòng)，通過用自制的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行演示，學(xué)生就能深入理解此題的題意，就能順利解題。

三、運(yùn)用低成本自制教具，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

物理學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其許多物理原理和定律都需要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。通過讓學(xué)生動(dòng)手自制物理實(shí)驗(yàn)簡易教具，就能增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，更重要的是還能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

例3.在學(xué)習(xí)電磁波的過程中，有學(xué)生提出：“紅外線能穿透塑料板嗎？其穿透力如何？”對(duì)這個(gè)問題教師可讓學(xué)生用生活中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，可讓學(xué)生使用家中的電視機(jī)遙控器在其前面擋上塑料板，然后對(duì)電視機(jī)進(jìn)行遙控試驗(yàn)，就能知道紅外線能否穿透塑料板。再例如，在學(xué)習(xí)“光的偏振”時(shí)，教師可讓學(xué)生利用3D電影的眼鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生戴上眼鏡后感覺亮度變暗，說明偏振片濾掉了一部分光線，把兩個(gè)鏡片相對(duì)，然后在不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)鏡片，就能觀察到光線的變化情況，通過這個(gè)簡易的演示，能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探究的興趣。

四、運(yùn)用低成本自制教具，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是科技創(chuàng)新能力，物理學(xué)作為促進(jìn)科技發(fā)展的重要學(xué)科，提高其創(chuàng)新能力對(duì)國家的科技進(jìn)步和發(fā)展有重要意義。物理學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要學(xué)科，而自制低成本教具是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的重要方法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自制教具，其核心是核心，通過讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)制作教具，能形成探究性學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例4.在講授了“通電導(dǎo)線在磁場中受到的力”后，可讓學(xué)生自制設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用干電池、銅線和磁鐵來自制小電機(jī)，為學(xué)生提供自主探究的平臺(tái)，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。

總之，在高中物理教學(xué)中，通過自制一些低成本教具來演示物理原理和規(guī)律，將抽象的知識(shí)變成形象的教學(xué)內(nèi)容，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新意識(shí)，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：