導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體在教學(xué)中的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新。利用多媒體教學(xué)可使學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，成為教育過程中的主體，大大增強(qiáng)了教學(xué)的主動(dòng)性和生動(dòng)性，它是圖、文、聲、像的集成，使用文字、解說以及編程技術(shù)來配合傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，訓(xùn)練使用左腦，同時(shí)運(yùn)用音樂、圖形、動(dòng)畫、影像來培養(yǎng)形象思維能力，注重開發(fā)學(xué)生的右腦，在學(xué)習(xí)中，左、右腦并用和諧發(fā)展，長期以來，人們對(duì)自身的學(xué)習(xí)過程、教育過程進(jìn)行大量的研究與分析，認(rèn)為人類學(xué)習(xí)是指通過眼、耳、鼻、舌、身等器官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合，從而獲得知識(shí)，多媒體教學(xué)正是交互式的、多種感覺在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。心理學(xué)家表明，在學(xué)習(xí)過程中，視、聽并用能夠顯著提高學(xué)習(xí)效率，再予以參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即以交互式進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果更加顯著，這樣就可讓學(xué)生參與到“學(xué)習(xí)快樂”中去，感受到學(xué)習(xí)中的“快樂”。利用它可使學(xué)生在娛樂中接受教育，增長知識(shí)，在娛樂中學(xué)會(huì)漢字和英文單詞，我們不能一口否定玩游戲不好，這是很片面的，玩游戲可發(fā)展學(xué)生智力，提高反應(yīng)速度，對(duì)游戲中的每一種“埋伏”都需要經(jīng)過大腦分析，作出正確決策，這樣才有可能戰(zhàn)勝對(duì)方，使自己成為獲勝者。

多媒體教學(xué)能克服時(shí)間、空間的限制，教學(xué)中一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象因受時(shí)間、空間的制約無法讓學(xué)生新眼所見一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)的難點(diǎn)。比如在講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，怎樣理解電流產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)產(chǎn)生電流，學(xué)生對(duì)這一問題理解很是困難。這時(shí)利用多媒體制作課件，給學(xué)生演示，這樣就可使學(xué)生理解。

多媒體的運(yùn)用使教學(xué)形象生動(dòng)內(nèi)容豐富具體直觀，感染力強(qiáng)，使學(xué)生看到了事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化，學(xué)生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2 多媒體教學(xué)可提高教學(xué)效果

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用使課堂教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生容易將知識(shí)在課堂上消化吸收，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

使用多媒體電子課件進(jìn)行教學(xué)有利于教師更好地分析、理解教材，學(xué)生在用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)可以很好地培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)在可通過網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育下載優(yōu)秀課件，把它們運(yùn)用到教學(xué)中去，從而可節(jié)省時(shí)間，提高效率。

3 多媒體教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的興趣，才能把這個(gè)學(xué)科學(xué)好，利用多媒體可生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容，使所學(xué)內(nèi)容不再抽象，而感到很生動(dòng)、具體。多媒體把語言文字所描繪的情境直觀、形象、逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)悟語言文字描繪美的情景，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如在講《蘇州園林》時(shí)，我們無論如何講解，學(xué)生也體會(huì)不到園林的美，學(xué)生去蘇州又不太可能，那么利用多媒體展示幾幅蘇州園林的美景圖，讓學(xué)生看到美麗的畫面，從而在學(xué)生心中就自然而然地涌現(xiàn)出來美的感覺，給人一種美的感受，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4 利用多媒體可進(jìn)行品德教育

利用多媒體可展示社會(huì)、家庭、學(xué)校中的事物，觀看歷史影片、教育片來培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，陶冶學(xué)生的情操。

篇2

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【摘要】

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展， 多媒體在教學(xué)中的作用越來越明顯， 下面我就小學(xué)語文教學(xué)談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育的發(fā)展 多媒體在教學(xué)中的作用越來越明顯 小學(xué)語文教學(xué)談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

【本頁關(guān)鍵詞】論文寫作 期刊征稿

【正文】

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展， 多媒體在教學(xué)中的作用越來越明顯， 下面我就小學(xué)語文教學(xué)談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用， 在小學(xué)語文教學(xué)中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)， 是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)， 是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣， 將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)， 可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為小學(xué)語文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障， 為教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。2.多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入， 為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料， 活躍課堂氣氛， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 利用多媒體教育技術(shù)， 在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景， 提供與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像， 將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來， 使學(xué)生身臨其景， 多種感官同時(shí)參與， 準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)。例如， 我們?cè)谥v" 咆哮" 一詞時(shí)， 就是利用圖像及錄音， 讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹木的錄像， 邊聽狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會(huì)到那就是狂風(fēng)" 咆哮"， 并能把這一詞語應(yīng)用到相類似的場(chǎng)合中， 不但使學(xué)生對(duì)詞語認(rèn)識(shí)深刻， 而且運(yùn)用自如。3.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合， 形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)， 特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入， 使語文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式， 具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)， 滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解， 體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求， 更對(duì)我們語文教學(xué)提出了新的課題。語文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變， 是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。4.多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)的知識(shí)觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用， 不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化， 還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來， 使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。

【文章來源】/article/66/3185.Html

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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展

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篇3

摘要：計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，有不可或缺的作用。為了更好地應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就要明確計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)過程的影響?，F(xiàn)就計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)的影響進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué) 素質(zhì)教育

引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)業(yè)已成為學(xué)校課堂教學(xué)中不可或缺的部分。多媒體輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，不僅開拓了學(xué)生的視野，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無所做到的事情。但在教學(xué)應(yīng)用過程中，也要注意如果運(yùn)用不當(dāng)，多媒體輔助教學(xué)就不能發(fā)揮正面作用?，F(xiàn)將從多媒體輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的正反兩方面影響進(jìn)行初步的探討。

1、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以大大提高教學(xué)效率利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能充分融合學(xué)生這一特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做到愿學(xué)、樂學(xué)，在不知不覺中增長知識(shí)，陶冶情操。

1.2形象地旱現(xiàn)現(xiàn)象，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地旱現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動(dòng)活潑，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1.3深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知識(shí)，反饋信息

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，使學(xué)生既鞏固新知識(shí)，又發(fā)展思維，還反饋信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的愉悅，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。

1.4多媒體輔助教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)

學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，需要教師要做很多工作，其中最重要的就是創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，并通過實(shí)踐，探索各類問題的解決思路和方法，進(jìn)而鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境主要是利用掛圖或畫圖方式，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去說明和講解，很難獲得良好的教學(xué)效果。而多媒體輔助教學(xué)很容易解決這個(gè)問題。多媒體輔助教學(xué)可以將文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音集于一體，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，圖文并貌、形象生動(dòng)，使學(xué)生很直觀地理解提出的問題，有如身臨其境的感覺。這樣學(xué)生很容易根據(jù)情境問題去思考。同時(shí)教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，從多個(gè)角度解決某些問題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

1.5多媒體輔助教學(xué)信息容量大，提高了教學(xué)效率

我國教育部門提出，教育改革的重點(diǎn)之一是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在減少課堂學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，加大自主獲取的信息量成為教學(xué)改革的方向。教師想要給學(xué)生教授豐富的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，是現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)問題。多媒體輔助教學(xué)恰恰能夠解決這一難題。利用多媒體輔助教學(xué)，知識(shí)更新速度快，知識(shí)信息容量大，可以更為精確地從多個(gè)方面多個(gè)角度來闡述一個(gè)事物，給予學(xué)生最豐富的、最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問題，提高了學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

2、針對(duì)多媒體教學(xué)的不足，應(yīng)處理好一下幾個(gè)問題

（一）正確處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系任何手段都是為目的服務(wù)的。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段必須服從于課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。

（二）正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系在教學(xué)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個(gè)要素。作為整體的各個(gè)部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應(yīng)用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其它要素及其組合，不能將計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。

（三）正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系一堂課在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握、理解所學(xué)知識(shí)所采用的教學(xué)策略上。

（四）正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系作為一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。

3、改進(jìn)多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

3.1教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，內(nèi)容要簡明扼要，重點(diǎn)突出，不能把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書，這樣不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。因此，在制作多媒體課件時(shí)，教師一定要明確多媒體課件是針對(duì)課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的，把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，以簡明扼要的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體課件中，并做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的中心內(nèi)容。

3.1多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合

在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的同時(shí)，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段的使用。

3.3在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在運(yùn)用多媒體的教學(xué)中，知識(shí)的來源不再只局限于教師和教材，學(xué)生將通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用獲得大量的信息，但是，也不能忽視教師在具體教學(xué)中的主導(dǎo)作用。各種現(xiàn)代化的媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助工具，而只有教師才是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的源泉。通過實(shí)例可以看出多媒體確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來了新的生機(jī)。這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。

4、結(jié)論

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中不可或缺的部分，應(yīng)用恰當(dāng)就會(huì)提高課堂的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，但要注意，多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)，不可能脫離傳統(tǒng)教學(xué)的范式。只有認(rèn)識(shí)了多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的地位，多媒體輔助教學(xué)就會(huì)更好地在教學(xué)中得到應(yīng)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

多媒體是90年展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；原則；應(yīng)用策略

多媒體是一種融匯多種現(xiàn)代信息科技的教學(xué)手段，能以圖文并茂的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于課堂的教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用，正是這種優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)逐漸在教學(xué)中普及開來。在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，將有助于增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，從而提高教學(xué)有效性。

一、多媒體教學(xué)對(duì)初中化學(xué)的重要作用

隨著我國校園信息化建設(shè)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用更加廣泛，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，具有重要的作用。

（一）能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣

多媒體技術(shù)既具有豐富的圖文，也有各種音視頻，在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用，能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。一些化學(xué)公式或化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用多媒體技術(shù)，可以更生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們都能細(xì)致入微地觀察和分析實(shí)驗(yàn)過程。

（二）能幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以直觀地演示出一些難度較大、危險(xiǎn)性較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，這可以解決缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具無法試驗(yàn)的難點(diǎn)，還可以避免危險(xiǎn)的、有難度的實(shí)驗(yàn)不能演示的難點(diǎn)。

（三）有助于提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

多媒體教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，它以生動(dòng)、直觀、有趣的圖文和音視頻，將抽象、晦澀的化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。此外，教師還可以利用多媒體增加一些課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。

二、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）堅(jiān)持適度的原則

多媒體是有效的教學(xué)手段，但并不是萬能的工具，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，有針對(duì)地制作多媒體課件，在合適的環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，不能過度追求和沉溺應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

（二）多媒體課件要突出教學(xué)重難點(diǎn)

制作多媒體課件的時(shí)候，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，選擇學(xué)生難以理解和掌握的重難點(diǎn)，將其制作成生動(dòng)有趣的課件，這樣能增強(qiáng)多媒體教學(xué)的有效性，避免大而全的泛泛應(yīng)用。只有突出重難點(diǎn)，學(xué)生才能在課堂中通過觀看多媒體課件，輕松、深入地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門比較抽象的自然學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的邏輯分析和空間想象能力，而且，由于其比較枯燥、晦澀、難懂，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。針對(duì)這種情況，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)本著以趣促學(xué)的目的，在制作課件的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，增加一些動(dòng)畫、音效等，以增強(qiáng)多媒體課件的生動(dòng)性和趣味性，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

初中化學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，化學(xué)教師一般都會(huì)親自示范和演示，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作。但是，由于教師不能一一對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，因而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不甚理想，學(xué)生也無法通過實(shí)驗(yàn)獲得有效的思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。另外，受到教育經(jīng)費(fèi)等因素的制約，一些初中學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行操作的話，不僅時(shí)間不夠，實(shí)驗(yàn)設(shè)備與資源也不足。如果應(yīng)用多媒體技術(shù)，將能很好地改觀傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。教師在課前將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，在課堂上進(jìn)行播放，所有的學(xué)生都將能清楚、細(xì)致地地觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。教師可以隨時(shí)就實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果提出問題，并進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)引，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和解答。利用多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既能解決因設(shè)施和資源不足，不能逐一做實(shí)驗(yàn)的難題，也能避免一些具有污染性、放射性或者危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來傷害，還提升了教學(xué)效果。不過，在利用多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生操作規(guī)程的培訓(xùn)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)操作安全。

（三）演示物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶

多媒體教學(xué)手段具有豐富和強(qiáng)大的表現(xiàn)力，能夠?qū)?fù)雜的物質(zhì)結(jié)構(gòu)以三維動(dòng)畫的形式直觀地展示出來，而且也能將化學(xué)反應(yīng)的原理與過程生動(dòng)地模擬出來，這樣，學(xué)生能輕易地觀察到物質(zhì)內(nèi)部的化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)過程。例如，在學(xué)習(xí)《原子的結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體表現(xiàn)原子和分子的形式與關(guān)系，應(yīng)用三維動(dòng)畫來對(duì)氧化汞分子形成氧原子和汞原子的過程進(jìn)行模擬和演示，然后再將兩個(gè)氧原子重新組合生成一個(gè)新的氧分子，而多個(gè)汞原子則直接組成汞單質(zhì)。通過多媒體演示，學(xué)生可以非常直觀地觀察和領(lǐng)悟到分子分裂的過程，以及新物質(zhì)形成的經(jīng)過。

（四）輔助利用相關(guān)軟件，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性

伴隨著多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，一些相關(guān)的學(xué)科教學(xué)軟件也不斷被開發(fā)出來，這些軟件操作簡便，應(yīng)用簡單，而且具有良好的交互性和生成性。在制作化學(xué)多媒體課件的時(shí)候，化學(xué)教師應(yīng)充分利用本學(xué)科相關(guān)軟件，以便更好地展示化學(xué)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。綜上所述，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在科技的發(fā)展下也在逐漸完善，中學(xué)教師應(yīng)把握好多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能，結(jié)合課件，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和合理化運(yùn)用，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，確實(shí)的提升化學(xué)教學(xué)實(shí)效性，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

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篇6

關(guān)鍵詞：多媒體 中學(xué)語文 教學(xué) 作用

多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中逐漸推廣使用起來，多媒體的優(yōu)勢(shì)是能以其圖文并茂的畫面，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，活潑新穎的形式，越來越多地受到教師們的青睞。它圖文并茂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂教學(xué)密度、陶冶學(xué)生情趣、增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，還可以發(fā)展想象能力。屏幕上變化著的動(dòng)畫、直觀欣賞的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂……吸引了學(xué)生的眼球，也的確優(yōu)化了一些課堂的結(jié)構(gòu)。多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂教學(xué)密度、陶冶學(xué)生情趣、增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)等方面優(yōu)勢(shì)突出。

近幾年以來，多媒體進(jìn)入語文課堂，在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動(dòng)態(tài)過程，在一定程度上能突破時(shí)空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。也展現(xiàn)出在教學(xué)上所具有的極大的作用：運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，拓寬學(xué)生的識(shí)字空間；運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀渠道；運(yùn)用演示文稿多媒體培養(yǎng)寫作能力，優(yōu)化作文教學(xué)；發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)想象能力，培養(yǎng)表達(dá)能力；多媒體能激發(fā)朗讀情感，促進(jìn)領(lǐng)悟；且豐富課堂教學(xué)。

初中語文的教學(xué)活動(dòng)與教師、學(xué)生、內(nèi)容、目標(biāo)和方法息息相關(guān)，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，都要對(duì)各種要素進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的記憶能力與接受信息的感官參與度有著密切的聯(lián)系。教師從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，傳播教學(xué)內(nèi)容，并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高教學(xué)效果。因此，在初中語文課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體的輔助手段作用，與教學(xué)中的各項(xiàng)要素積極配合，把握好整體性原則，促進(jìn)多媒體的優(yōu)勢(shì)得以彰顯，也提高了教學(xué)效果。

以下談?wù)劧嗝襟w對(duì)當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)的作用。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解力和觀察力，提高教學(xué)效果。

哥德曾強(qiáng)調(diào)：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！彼抉R光也曰：“學(xué)不至于樂，不可謂之學(xué)?！敝袑W(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對(duì)生動(dòng)直觀的內(nèi)容感興趣。多媒體以文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種直觀、形象、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，學(xué)生易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使他們的注意力集中，進(jìn)而培養(yǎng)起他們對(duì)事物的觀察力與理解力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使課堂變枯燥無味為生動(dòng)有趣，豐富學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體的運(yùn)用改變了以一支粉筆、一本書的單一的教學(xué)方式，以先進(jìn)的信息技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)中的交互性，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和效率更高?，F(xiàn)在由教師制作的多媒體課件，變以文字為單一載體的信息呈現(xiàn)方式，為以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)，為語文教學(xué)營造了形象生動(dòng)逼真、知識(shí)表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引學(xué)生的注意力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠豐富學(xué)生情感，拓展他們的思維。

中學(xué)生生活閱歷不深，因此對(duì)課文表達(dá)的情感體會(huì)不夠深入。多媒體的運(yùn)用，特別是視頻、音樂的綜合運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的情感積累，豐富對(duì)語言文字情感的體驗(yàn)。課文承載的信息量有限，學(xué)生的理解、體會(huì)等受到局限。多媒體的中的超文本鏈接的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生查閱相關(guān)信息，拓展學(xué)生思維的空間，深入學(xué)習(xí)課文。

四、多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，突破教學(xué)難點(diǎn)，顯示教學(xué)重點(diǎn)。

在語文教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)產(chǎn)生錦上添花的效果，如教《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》時(shí)，我借助多媒體，讓學(xué)生分角色朗讀，從中了解到腳掌、睫毛、駝峰的作用，突出了重點(diǎn)。

五、運(yùn)用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的寫話欲望

教師在平時(shí)就要做到經(jīng)常要求學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的或者自己親身經(jīng)歷的事情，用幾句話表達(dá)出來，不要求寫得有多好多規(guī)范，只要他們動(dòng)筆寫，有話寫就行。這樣可以滿足孩子快樂寫話的心境，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生快樂寫話的興趣，積累素材為快樂寫話打下基礎(chǔ)。教學(xué)中我們還會(huì)遇到大量的看圖寫話，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)更好培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察習(xí)慣、科學(xué)的觀察方法和學(xué)習(xí)技巧。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這樣的課件不好做，希望在下一步教學(xué)中能得到發(fā)揮。因?yàn)檎n件做得不好那就會(huì)影響教學(xué)效果，所以在利用多媒體課件時(shí)一定要有所選擇，不能亂用。

六、多媒體輔助教學(xué)為教師的有效教學(xué)提供了便利條件

多媒體教學(xué)的特殊性，使得教師可以將自己整理課的教學(xué)設(shè)計(jì)甚至是教學(xué)過程存入電腦之中，從而為教師在以后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)或修改教學(xué)設(shè)計(jì)提供方便。在這種情況下，教師的板書就變得更加清晰、系統(tǒng)，整體性更強(qiáng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂的教授限制在“黑板、書本”中，教師在教學(xué)時(shí)，教具繁多，圖片、投影等等，整個(gè)教學(xué)過程就看到教師一會(huì)兒操作幻燈片，一會(huì)兒指黑板，手忙腳亂，不亦樂乎。多媒體課件集聲、像為一體，只要教師將所需知識(shí)內(nèi)容輸入電腦，用按鈕做好控制與鏈接，小小鼠標(biāo)即可解決大問題。

總之，多媒體給語文課堂教學(xué)注入了活力，創(chuàng)新了教學(xué)模式，這是不容置疑的。多媒體在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)，我們可以清楚地看到這是其他教學(xué)手段無法替代的。作為語文教師應(yīng)及時(shí)汲取新知識(shí)，日漸積累，豐富自己的頭腦，充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的意義，明確使用多媒體教學(xué)的目的，在每節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使多媒體與課堂教學(xué)進(jìn)行最佳整合，通過多媒體傳授知識(shí)，更能貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓多媒體的教學(xué)作用得到充分發(fā)揮。以更好地適應(yīng)語文課堂教學(xué)目的與要求。

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篇7

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)

初中體育教學(xué)

作用

教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一種新的教學(xué)媒體技術(shù)――多媒體，參與到體育課堂教學(xué)中來了，它改變了體育課教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使體育教學(xué)面貌一新，其作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，體育的發(fā)展，只靠教師籠統(tǒng)的敘述是講不清的，利用信息技術(shù)，制作一些圖片，能讓學(xué)生一目了然，記憶也深刻。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，對(duì)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、有利于體育知識(shí)的直觀化教學(xué)

利用信息技術(shù)制作的體育課件在體育課上運(yùn)用起來更方便、更直觀，體育課是以身體運(yùn)動(dòng)或身體使用器械運(yùn)動(dòng)為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體教育的課程。它的內(nèi)容決定了它的特殊性，而正因?yàn)樗厥庑缘奶攸c(diǎn)恰好適合運(yùn)用信息技術(shù)來彌補(bǔ)，比如向?qū)W生示范排球扣球的技術(shù)動(dòng)作，示范是為了更清楚地讓學(xué)生了解動(dòng)作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學(xué)生還沒來得及看清各個(gè)部位的運(yùn)作，整個(gè)過程就結(jié)束了，給學(xué)生的印象也很模糊，難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作，如果老師的示范動(dòng)作能夠慢動(dòng)作完成，且可以反復(fù)的觀看，甚至配上詳細(xì)的講解，效果比單純的示范就要強(qiáng)多了。運(yùn)用信息技術(shù)制作的多媒體課件，就可以達(dá)到這一目的。教師先將標(biāo)準(zhǔn)的扣球動(dòng)作通過攝影機(jī)拍攝下來，制成多媒體課件，對(duì)動(dòng)作的關(guān)鍵處配上解說和文字說明，在給學(xué)生講解排球扣球要領(lǐng)時(shí)，可向?qū)W生重復(fù)展示，直到他們掌握要領(lǐng)。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以取得良好的教學(xué)效果。

三、有利于學(xué)生分析和解決問題

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出跨躍式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了，能化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。

四、有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程。而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生快速的建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有著顯著的效果，對(duì)學(xué)生快速建立正確的感性認(rèn)識(shí)起著積極作用。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，最后用力順序，跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體等這些動(dòng)作，對(duì)學(xué)生來講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動(dòng)作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素。如果運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)一些高難度的動(dòng)作進(jìn)行分解，甚至反復(fù)放，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)體會(huì)每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，從而內(nèi)化成自己的運(yùn)動(dòng)技能。

五、有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

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關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；電工基礎(chǔ)；電子電工

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0222-01

隨著計(jì)算機(jī)的普及，信息化的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)就是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，以多種媒體信息指導(dǎo)學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的一種教學(xué)手段。《電工基礎(chǔ)》是電子電工專業(yè)課程的核心基礎(chǔ)課程，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，它直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事實(shí)際工作的能力。筆者在多年《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)有諸多體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、要把握課程特點(diǎn)，選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容

《電工基礎(chǔ)》主要講述的內(nèi)容是電工基礎(chǔ)理論及其在直流、交流電路分析計(jì)算上的應(yīng)用；常見電路元件以及動(dòng)態(tài)電路的分析等。課程內(nèi)容的理論性強(qiáng)，抽象概念多，涉及理論和實(shí)際方面的知識(shí)多。選擇制作適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，如電磁感應(yīng)現(xiàn)象、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的工作原理、含有電容與電感的交流電路中電壓與電流的相位關(guān)系等教學(xué)內(nèi)容可充分顯示多媒體的優(yōu)勢(shì)，制作多媒體課件，采用新穎多樣、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、圖像、聲響來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可使課堂教學(xué)更形象、生動(dòng)和有趣，提高教學(xué)效果和效率。

二、多媒體教學(xué)在《電工基礎(chǔ)》理論教學(xué)中的作用

（一）使抽象內(nèi)容形象化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。多媒體課件能綜合處理聲音、文字、圖像和視頻，可以形象豐富地表述課程內(nèi)容。在《電工基礎(chǔ)》理論教學(xué)中，充分使用精心制作的多媒體課件，可以使抽象的內(nèi)容形象化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在電容器充、放電過程的教學(xué)中，可以用動(dòng)畫的形式來表示在充(放)電時(shí)電流的大小變化，以及隨充(放)電時(shí)間的變化電容器電量變化的過程。這樣讓本來抽象的概念形象化，具體化，有利于學(xué)生理解其物理過程，進(jìn)而通過教師的講解，讓學(xué)生充分掌握這一物理過程，為以后學(xué)習(xí)電容器的“隔直通交”特性、濾波電路等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

（二）節(jié)省課堂時(shí)間，相對(duì)擴(kuò)大教學(xué)容量。應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)黑板-粉筆式教學(xué)相比節(jié)省了板書、畫圖的時(shí)間，相對(duì)節(jié)省了課堂時(shí)間，為擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)師生間交流提供了時(shí)間條件，從而避免老師一言堂、滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的情況。例如講解磁的基本概念時(shí)畫地球的磁極、一根條形磁鐵的磁感應(yīng)線、兩個(gè)異性磁極磁感應(yīng)線、兩個(gè)同性磁極的磁感應(yīng)線，既費(fèi)時(shí)又不一定畫的好，而用多媒體課件則可將這些畫面完美的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以利用節(jié)省的時(shí)間和學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的問題，拓展知識(shí)面，一方面幫助學(xué)生消化知識(shí)、豐富知識(shí)，另一方面可形成融洽的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。

（三）使靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)可以通過制作多媒體課件，將原本靜態(tài)的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生如同身臨其境，這能極大地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的工作原理是一教學(xué)難點(diǎn)，假如“照本宣科”，老師講起來費(fèi)勁，學(xué)生聽起來就更費(fèi)勁，難以理解。若制作一些多媒體課件，來模擬顯示線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)過程、電流的變化過程以及換向器和電刷的滑動(dòng)接觸情況，則會(huì)使學(xué)生看得見，弄得懂，易講易學(xué)。又如，對(duì)二極管的單向?qū)щ娦缘闹v述，如果老師僅憑語言來講述電子、空穴對(duì)PN結(jié)的影響，那么對(duì)初學(xué)電子的學(xué)生來說就比較抽象，學(xué)生很難充分理解。若利用多媒體課件形象地演示PN結(jié)加正向電壓導(dǎo)通、加反向電壓截止的現(xiàn)象，就會(huì)起到靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化、變難為易的作用，從而提高教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)在《電工基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)是電子電工專業(yè)課教學(xué)中重要而必不可少的環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，可增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（一）彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件不足，充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。《電工基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)一方面印證了學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，一方面提高了學(xué)生的從業(yè)能力。但實(shí)驗(yàn)前學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、工具和實(shí)驗(yàn)材料都缺乏感性認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)本身也不能很好的理解。另外，由于教學(xué)條件的限制，如演示實(shí)驗(yàn)中部分儀器不便來回移動(dòng)，再如部分實(shí)驗(yàn)因器材缺少而不能開設(shè)等。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以充分應(yīng)用電子仿真軟件，既可以讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，材料和工具，又可以系統(tǒng)地了解實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程，看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)起到示范作用，保證了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的可靠性。同時(shí)，對(duì)部分操作難度大或者實(shí)驗(yàn)條件不滿足的實(shí)踐活動(dòng)，可能通過仿真實(shí)驗(yàn)或者教學(xué)錄像來完成。

（二）減少危險(xiǎn)傷害，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)可以對(duì)具有一定操作危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫等的合成，制作成課件，進(jìn)行模擬演示，可減少實(shí)際操作危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)所帶來的不必要的危險(xiǎn)傷害，既擴(kuò)充了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也拓展了思維空間。

如供電系統(tǒng)中發(fā)生串聯(lián)諧振的危害、不對(duì)稱三相電路為什么不能取消中線，再如觸電、短路等。這些事故再現(xiàn)，有一定的危險(xiǎn)性，而要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，防止此類事故發(fā)生，又必須講解。這時(shí)，可利用多媒體課件模擬事故發(fā)生時(shí)的情景，讓學(xué)生從栩栩如生的情景中，領(lǐng)悟其中的內(nèi)容及防止方法，將會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題

（一）要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來。多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足。多媒體是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不能改變的。不分課程內(nèi)容，過分依賴多媒體技術(shù)，僵化地使用多媒體教學(xué)，忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，會(huì)使教師成為課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。

（二）課件制作要注重有效性和實(shí)用性。多媒體課件制作時(shí)，應(yīng)把多媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，備課時(shí)應(yīng)考慮周密、精心設(shè)計(jì)，不能只圖表面熱鬧而不注重解決實(shí)際問題，只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的巨大功能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

總之，多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)過程優(yōu)化的一種手段，有著重要的作用，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可在一定范圍內(nèi)能解決技工學(xué)校中存在的教學(xué)設(shè)備相對(duì)緊張的問題，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件不足，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可促進(jìn)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇9

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段也在發(fā)生著改變，隨著“班班通”進(jìn)校園，多媒體作為一種新的教學(xué)手段已經(jīng)成為了我們教學(xué)中不可缺少的一部分，并發(fā)揮著重要的作用，主要體現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：

1 多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

數(shù)學(xué)雖然是一門與我們的生活密不可分的學(xué)科，但卻并不是所有的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說都是容易理解的，對(duì)于還處于小學(xué)階段的孩子來說，單靠教師口頭講解，很多重、難點(diǎn)的問題學(xué)生接受起來還是有一定的難度，但有了多媒體的介入情況就不同了。

1.1活靈活現(xiàn)的畫面能夠最大程度的吸引學(xué)生的注意力

這一優(yōu)勢(shì)在低年級(jí)的教學(xué)中更為明顯，多媒體制作的課件不僅顏色絢麗多彩，還有孩子們喜愛的卡通人物，通過直觀形象的思維，讓學(xué)生在不知不覺中融入教學(xué)情境中，在快樂中學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)0”這一內(nèi)容時(shí)，通過動(dòng)畫演示小猴子把3個(gè)桃子一個(gè)一個(gè)的吃掉，最后盤子里一個(gè)也沒有了，就用“0”來表示。整個(gè)過程不僅讓學(xué)生了解了“0”的意義，而且還欣賞了一個(gè)小故事，無形中還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1.2讓抽象思維具體化，培養(yǎng)學(xué)生思維的能力

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題來說十分重要，教師要能夠把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，對(duì)出現(xiàn)的問題有一定的預(yù)見性，能夠判斷出學(xué)生在哪些問題上會(huì)出現(xiàn)困惑并采用恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示，提高學(xué)生解題的能力，讓學(xué)生少走彎路，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維。多媒體教學(xué)的介入，既有利于針對(duì)共性的問題及時(shí)點(diǎn)撥，也利于學(xué)生具有個(gè)性的空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“行程問題”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，用動(dòng)畫演示形式將一個(gè)小村莊中80歲的爺爺和8歲的孫子每天早晨跑步的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生理解時(shí)間、路程和速度的關(guān)系，理清思路，輕松解題。然后筆者又用動(dòng)畫演示了一遍二人跑步的場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀的理解所學(xué)內(nèi)容，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。

2 多媒體 “圖、文、聲、像”并茂，更能激發(fā)學(xué)生興趣

就像所有的孩子都喜歡動(dòng)畫片一樣學(xué)生對(duì)多媒體也是十分偏愛的，因此當(dāng)我們將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，總能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。例如在教學(xué)“比的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)柯南根據(jù)一個(gè)鞋印推斷出犯罪嫌疑人的身高的故事，緊接著問同學(xué)們想不想也學(xué)會(huì)這一本領(lǐng)？學(xué)生們探索的欲望一下被點(diǎn)燃，滿懷激情的同筆者一起進(jìn)入新課。又如在教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，筆者先創(chuàng)設(shè)了去游樂園的情境，課件出示了小火車，旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、滑梯、轉(zhuǎn)椅、小飛機(jī)等動(dòng)態(tài)的圖片，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動(dòng)方式有什么不同，進(jìn)而引出平移與旋轉(zhuǎn)兩個(gè)概念，學(xué)生不僅熱情高漲，而且這些動(dòng)態(tài)的圖片更加深了對(duì)概念的理解。不僅是在教學(xué)過程中，在練習(xí)的環(huán)節(jié)，我們也可以設(shè)計(jì)一些小游戲，如摘果子、過河、爬山、智慧闖關(guān)……通過這些有趣的練習(xí)，使學(xué)生思維敏捷，精神集中，都積極參與活動(dòng)，課堂氣氛變得輕松活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在游戲中被充分地調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)诳鞓分蝎@得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。這些不僅讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了興趣，還獲得了成就感。

3 多媒體的介入更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

學(xué)生是課堂的主體，我們教育的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育的要求。一個(gè)好的課件可以促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，使學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力等得以發(fā)展。要讓我們的課件動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生都能通過課件有所收獲。

3.1課件可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路

在很多的教學(xué)過程中都有學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的環(huán)節(jié)，有很多同學(xué)在自學(xué)時(shí)對(duì)老師提出要求記不住，或不知從何入手，在交流時(shí)更是無話可說。教師可以通過課件出示自學(xué)提示或溫馨提示來引導(dǎo)學(xué)生分步學(xué)習(xí)。久而久之，這種學(xué)習(xí)方式便成為了學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。

3.2課件可以讓學(xué)生的邏輯思維更縝密

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多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性 一本教科書、一塊黑板、一只粉筆，這種單一的教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)代的教學(xué)需求。 在中職語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、易于控制的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動(dòng)態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。 多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)可以節(jié)約教師的板書時(shí)間，使多種先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施成為可能，而且聲音、圖像的視覺刺激，能激發(fā)學(xué)生的興趣，理應(yīng)得到推廣。我嘗試把信息技術(shù)運(yùn)用到中職語文課程教學(xué)之中，真正發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，使閱讀教學(xué)的資源更加豐富，案例更加有效，使略讀和快讀得以高效地實(shí)現(xiàn)；為寫作教學(xué)提供更豐富的素材和更有效的寫作交流方式；指導(dǎo)學(xué)生做好專題性研究學(xué)習(xí)，為語文素質(zhì)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。

音頻、動(dòng)畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒體使原本有些單調(diào)的閱讀教學(xué)素材變得更為生動(dòng)有趣。視、聽、觸多感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，并突破了課堂天地狹小，大大加深、拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

語文教師不僅僅是把教學(xué)作為簡單的解說手段，而需要把教學(xué)與生活相交融，將其上升為一種藝術(shù)。由于語文具有不同于其它任何一門學(xué)科的特殊性，這種理念與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相碰撞的時(shí)候，也相應(yīng)提出了更高的要求。1．多媒體的運(yùn)用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！闭Z文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2.結(jié)合多媒體教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是信息量大，要求設(shè)計(jì)者化繁為簡，化難為易，化靜為動(dòng)，把平時(shí)教師很難說清楚道明白、學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)真實(shí)而自然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如《過萬重山漫想》一文，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和錄音朗讀環(huán)節(jié)，在講授新課前，先投影幾幅《三峽》圖，同時(shí)導(dǎo)出：如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境變幻的四季，涌動(dòng)的江河，聳峙的山巒，給了古今詩人畫家多少筆意與靈感！酈道元說：“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，陰天蔽日”，李白說：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。那么作家劉征過三峽時(shí)又有什么新的感想呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《過萬重山漫想》。然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄音。那美不勝收的佳景和行云流水的朗讀，讓學(xué)生再最短的時(shí)間里最深的感受到穿行三峽過萬重山的時(shí)候，面對(duì)奇景，展開“漫想”。憑借豐富的想象和聯(lián)想，他想到第一個(gè)穿過三峽的人，思緒在廣袤的時(shí)空中飛翔，想到遠(yuǎn)古許許多多的“第一個(gè)”。正是“第一個(gè)”排除萬難，開拓道路，歷史才“昂然向前”。熱情謳歌了知難而進(jìn)、敢為天下先的首創(chuàng)精神，期望人們發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。。3.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，取長補(bǔ)短 我們應(yīng)該明白運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要注意不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，兩者應(yīng)是相輔相承，取長補(bǔ)短。我們?cè)诮虒W(xué)過程中有些內(nèi)容其實(shí)是不必要進(jìn)入課件的，比如說教學(xué)目標(biāo)、生字詞及相關(guān)解釋等教學(xué)任務(wù)，完全可以在熟悉課文文本的同時(shí)完成；有些需要補(bǔ)充介紹與講解的文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)則應(yīng)簡明扼要，一目了然，便于學(xué)生做筆記。切不可一味將大容量的文字資料盡數(shù)搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，而當(dāng)教師講課時(shí)由于課時(shí)安排的限制，往往一讀而過時(shí)，學(xué)生仍在費(fèi)勁地辨認(rèn)并判斷所需攫取的有效信息，更來不及做筆記。所以我們的目標(biāo)是使課堂成為學(xué)生接受知識(shí)的高效平臺(tái)，有效地提高學(xué)生積累信息、分析問題、解決問題的能力。比如學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》一文，由于學(xué)生閱歷少，對(duì)山中風(fēng)景知之甚少，無法理解作者筆下空中樓閣的的造型特征，無法領(lǐng)略空中樓閣的美妙。于是利用課件，將眉黛似的遠(yuǎn)山，蒼翠欲滴的山林，虛無縹緲的小屋形象地向?qū)W生展示出來，給學(xué)生以直觀的美感。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞空中樓閣的美景，在愉悅的氛圍中輕松的完成了教學(xué)任務(wù)。

4.教師必須加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)和審美教育意識(shí)

上課的時(shí)候，教師可通過教唱歌曲，使學(xué)生感知文章的節(jié)奏美、旋律美，可以借用詞曲優(yōu)美動(dòng)人的歌曲作品上一段簡單的音樂欣賞，使學(xué)生初步了解音樂方面的有關(guān)概念，理解音樂旋律與表達(dá)情感之間最基本的關(guān)系，比如蘇軾的《明月幾時(shí)有》，我們可以通過經(jīng)典演唱來感受作者對(duì)親人的思念。在制作課件的時(shí)候也要注意文章的風(fēng)格以及課件整體顏色要搭配協(xié)調(diào)，如設(shè)計(jì)《荷塘月色》的背景，可以采用最簡單的紫色系列作為背景色來襯托作者時(shí)時(shí)流露出來的淡淡的憂思；5．多媒體的應(yīng)用，有利于激愫，產(chǎn)生寫作欲望 學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會(huì)中過渡到圖畫的解說，由對(duì)課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。