環(huán)境設(shè)計就業(yè)方向范文

時間:2023-11-16 17:50:35

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環(huán)境設(shè)計就業(yè)方向

篇1

藝術(shù)學(xué)于2011年由我國國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部在對高等院校進(jìn)行的調(diào)整中從原來的文科門類中獨立出來,并將其作為第13個學(xué)科門類。在《普通高等學(xué)院本科專業(yè)目錄》里,將原環(huán)境藝術(shù)設(shè)計歸類于藝術(shù)學(xué)院設(shè)計專業(yè)中,并更名為環(huán)境設(shè)計?,F(xiàn)如今,像清華大學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)院這樣依托美術(shù)設(shè)計而開設(shè)的環(huán)境設(shè)計專業(yè),和依托建筑學(xué)專業(yè)而開設(shè)的環(huán)境設(shè)計專業(yè),與依托園林專業(yè)而開設(shè)的環(huán)境設(shè)計專業(yè),是我國不同高校中環(huán)境設(shè)計專業(yè)依托的主要三門學(xué)科。雖然他們依托于不同的學(xué)科基礎(chǔ),但是由于研究方向大體相同,主要表現(xiàn)在家具布局,陳列設(shè)計等為主要的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計,和以園林、建筑、雕塑為主的室外空間環(huán)境設(shè)計。伴隨著研究的重點由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外,很多高校把環(huán)境設(shè)計細(xì)分為室內(nèi)設(shè)計和外部景觀設(shè)計的兩個方向。而我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的景觀設(shè)計方向的研究重點內(nèi)容也改為建筑景觀系統(tǒng)和城市空間視覺形象組合的設(shè)計。

二、城市微觀環(huán)境設(shè)計的發(fā)展前景

1、城市微觀環(huán)境設(shè)計的廣泛應(yīng)用

城市環(huán)境的功能范圍相對比較復(fù)雜,從空間形態(tài)的角度出發(fā),城市環(huán)境的層次可劃分為三部分,即微觀層次、中觀層次和宏觀層次。城市的微觀層次相對于其中觀層次和宏觀層次而言,更具有簡單化結(jié)構(gòu)功能、小范圍化空間、固定化用戶和高頻率使用優(yōu)勢,而成為城市結(jié)構(gòu)中的節(jié)點空間。另一方面,城市微觀環(huán)境的研究范疇涵蓋了戶外休憩空間、城市小型開放空間和建筑附近綠地空間等。隨著我國人口的急劇化膨脹,城市人均休閑空間就隨之縮小,而受到城市環(huán)境維護(hù)以及園林綠化費用不足等影響,中國城市環(huán)境建設(shè)受到了嚴(yán)重的威脅。城市微觀環(huán)境是城市環(huán)境中不可分割的一項重要做成部分,而其建設(shè)問題目前已經(jīng)受到全球的高度重視。為此,我國的城市微觀環(huán)境設(shè)計要基于城市文化脈絡(luò),不能流于表面設(shè)計形式。目前,我國微觀環(huán)境設(shè)計主要存在的問題是對用戶的行為心理不夠重視,無視場所現(xiàn)象相對較嚴(yán)重,致使該設(shè)計將制約城市環(huán)境設(shè)計的發(fā)展步伐。由此可見,我國的城市微觀環(huán)境還具有更廣闊的應(yīng)用前景,為了更好的預(yù)見此應(yīng)用前景,相關(guān)部門更要重視對城市微觀環(huán)境設(shè)計的研究工作。

2、對城市微觀環(huán)境設(shè)計人才的需求量逐漸提高

隨著城市化建設(shè)步伐的加快,對城市微觀環(huán)境專業(yè)人才提出了質(zhì)量與數(shù)量的更高需求。為了給居民提供更理想的居住空間,環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展方向?qū)②呄蛴诟脜f(xié)調(diào)人們在城市活動與自然環(huán)境的關(guān)系。但是,就我國的目前情況來看,環(huán)境設(shè)計專業(yè)并沒有將城市微觀環(huán)境設(shè)計作為重要學(xué)科,這也是導(dǎo)致城市微觀環(huán)境設(shè)計人才供不應(yīng)求的主要原因。

三、未來的環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展方向

1、趨向于小尺度空間的設(shè)計

環(huán)境設(shè)計專業(yè)從室內(nèi)設(shè)計演化而來,由于我國對室內(nèi)環(huán)境設(shè)計進(jìn)行長期的實踐與研究,使環(huán)境設(shè)計專業(yè)能夠更好的把握小尺度空間的設(shè)計。目前,城市微觀環(huán)境設(shè)計與室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計均屬于微觀空間尺度范疇??v觀近年來我國的各項景觀設(shè)計大賽,其中以城市微觀環(huán)境設(shè)計選題獲勝的環(huán)境設(shè)計專業(yè)作品居多。因此,環(huán)境專業(yè)景觀設(shè)計方向的研究將更趨向于城市微觀環(huán)境等小尺度空間的研究。

2、環(huán)境設(shè)計學(xué)與環(huán)境行為心理學(xué)的有機結(jié)合

人們的行為習(xí)慣,心理變化都深受城市微觀環(huán)境影響。因此,城市的微觀環(huán)境設(shè)計要切合城市中人們的行為習(xí)慣以及心里趨向進(jìn)行有目的的設(shè)計,從而為城市居民營造一個理想的室外環(huán)境。為了實現(xiàn)微觀環(huán)境設(shè)計效益最大化,環(huán)境設(shè)計的研究對人們心里影響尤為重要。此外,環(huán)境行為心理學(xué)和人機工程學(xué)作為室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)專業(yè)已經(jīng)有相當(dāng)長的一段時間,同時,這兩門學(xué)科在環(huán)境設(shè)計學(xué)景方向中有了廣泛的運用。因此,環(huán)境設(shè)計專業(yè)景觀設(shè)計方向通過對美術(shù)學(xué)的多年的研究,已經(jīng)總結(jié)出了人類與城市微觀環(huán)境之間的協(xié)調(diào)關(guān)系,并具備了基礎(chǔ)的設(shè)計城市微觀環(huán)境的能力。另一方面,城市微觀環(huán)境設(shè)計是景觀設(shè)計的主要內(nèi)容,因此,城市微觀設(shè)計具有較高的景觀藝術(shù)價值,為居民提供更好的視覺形象感受,而未來的環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展方向?qū)⒏呄蛴诰哂猩詈袼囆g(shù)基礎(chǔ)的城市微觀環(huán)境設(shè)計。

四、結(jié)語

篇2

黃淮學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn),由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校,是教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點院校,中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長單位。

學(xué)校位于駐馬店市經(jīng)濟開發(fā)區(qū),交通極為便利,高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝,校舍面積55.3萬平方米,教學(xué)科研區(qū)、體育活動區(qū)、師生生活區(qū)布局合理,設(shè)施完善、功能齊全,已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學(xué)園區(qū),是河南省高校數(shù)字化校園示范學(xué)校。教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.53億元,圖書館藏書256萬冊。設(shè)有15個教學(xué)院系,5個公共教學(xué)部,51個本科專業(yè)招生,全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚,教授副教授285人,博士碩士687余人,國務(wù)院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人,從國內(nèi)外大學(xué)和科研院所聘請68名兼職教授,從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師180名。依托學(xué)科專業(yè),建有26項、省級教學(xué)質(zhì)量工程項目和18個省市級工程技術(shù)研究中心或研究所。

學(xué)校秉承“厚德、博學(xué)、篤行、自強”的校訓(xùn),牢固樹立“育人為本、質(zhì)量立校、學(xué)科交融、特色取勝”的辦學(xué)理念,堅持“特色鮮明的應(yīng)用型本科高?!钡霓k學(xué)定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,強力實施“質(zhì)量立校、人才強校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略,以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨,組建“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”,與國內(nèi)181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高校科研院所等開展深度合作,通過“開放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源 國際化合作牽手世界知名高?!?,與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學(xué)和臺灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。

學(xué)校堅持以教學(xué)為中心,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革,注重學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個性發(fā)展,近3年,學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計大賽、計算機軟件設(shè)計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵475項,其中獎項85項,5個學(xué)生社團被命名為優(yōu)秀團隊,學(xué)校連續(xù)多年被評為“河南省大學(xué)生社會實踐活動先進(jìn)單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“河南省高等學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”。近年來,學(xué)校獲得“河南省文明單位”,“河南省行風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)服務(wù)高?!薄ⅰ昂幽习l(fā)展(成長)最快的院校”、“河南高等教育質(zhì)量社會滿意院?!?、“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。

2015年藝術(shù)類本科招生專業(yè)介紹

視覺傳達(dá)設(shè)計(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)方向培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要,具有良好的科學(xué)與文化素養(yǎng),敬業(yè)愛崗,德、智、體全面發(fā)展;基礎(chǔ)扎實,知識面較寬,素質(zhì)高、能力強,有一定創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力和解決實際問題的能力。具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計觀念,能夠從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計與管理工作,具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、數(shù)碼影像、圖形設(shè)計、版式設(shè)計(一)、招貼設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計(二)、廣告策劃、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論等。

就業(yè)方向:為專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、書籍裝禎設(shè)計、印刷品設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等各類高級人才。

環(huán)境設(shè)計(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論、基本知識和基本技能,能適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求,具有人文精神、藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新能力,熟悉設(shè)計程序和相關(guān)法律,了解中外藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展動態(tài),實踐能力強,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計原理、人機工程學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計原理、設(shè)計與工程管理、現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論等。

就業(yè)方向:為新聞出版、各大建筑設(shè)計院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設(shè)計公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設(shè)計、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會場設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計及教學(xué)、科研等工作的各類高級人才。

美術(shù)學(xué)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟,順應(yīng)高等教育大眾化和人才培養(yǎng)多元化的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,掌握美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,具有全新觀念和較高審美情趣,具備美術(shù)教育、研究、應(yīng)用能力的,能為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型專門人才。

核心課程:中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、裝飾基礎(chǔ)、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業(yè)方向:在中、小學(xué)校以及相關(guān)部門從事美術(shù)教學(xué)、研究和管理工作,也可在企事業(yè)單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設(shè)計工作。

動畫(動畫設(shè)計與制作方向)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,熟悉動畫設(shè)計、制作與傳播的基本流程,掌握動畫設(shè)計、制作與應(yīng)用的基本理論和基本技能,具有較強的動畫設(shè)計、制作與應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè),外籍教師和動畫企業(yè)專家參與教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程:動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設(shè)計、角色造型、場景設(shè)計、動畫視聽語言、動畫分鏡頭設(shè)計、數(shù)字合成、數(shù)字特效、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在動畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺等企事業(yè)單位從事動畫設(shè)計、動畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動畫應(yīng)用、動畫推廣等工作。

動畫(游戲美術(shù)方向)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、扎實美術(shù)基礎(chǔ)、熟悉游戲開發(fā)的基本流程和要求,熟練掌握游戲動畫設(shè)計的基本理論和方法,系統(tǒng)掌握電腦游戲、手機游戲和次時代游戲風(fēng)格的動畫設(shè)計和制作方法,具有初步的游戲設(shè)計、制作和開發(fā)管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè),外籍教師和游戲企業(yè)專家參與教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程:游戲概論、原畫設(shè)計、游戲道具與場景設(shè)計、角色設(shè)計、三維動畫、特效制作、游戲美術(shù)創(chuàng)作等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在各類游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字娛樂提供商等企業(yè)從事游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設(shè)計、游戲美工和游戲制作等工作。

動畫(動漫文學(xué)方向)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,系統(tǒng)地掌握動漫文學(xué)、影視文學(xué)的基本理論和創(chuàng)作技能,具有較好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較強的視覺思維想象能力,具備一定的動漫創(chuàng)意能力、劇本創(chuàng)作能力、動漫制作能力和動畫導(dǎo)演能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè),我校是河南省文化改革發(fā)展人才(動漫文學(xué)方向)培養(yǎng)基地。外籍教師和行業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué),注重提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的動畫劇本創(chuàng)作能力和導(dǎo)演能力,注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程:中外文學(xué)史、視聽語言、動漫文學(xué)概論、動漫文學(xué)鑒賞、動漫文學(xué)創(chuàng)作、動畫劇本創(chuàng)作、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作、影視編導(dǎo)等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在動漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動漫雜志編輯部等從事動畫創(chuàng)意與策劃、劇本創(chuàng)作與導(dǎo)演、動漫設(shè)計與制作等工作。

動畫(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)面向現(xiàn)代動畫設(shè)計及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),旨在培養(yǎng)了解國際動畫行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和發(fā)展趨勢,掌握國際主流影視動畫創(chuàng)作的新理念、新知識、新技術(shù),具有開闊的國際視野、良好的跨文化交流、競爭與合作能力,具備較強動畫項目設(shè)計與制作能力的應(yīng)用型動畫人才。

本專業(yè)為特色專業(yè),由我校和英國考文垂大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國專家授課,考文垂大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個人申請,學(xué)生赴考文垂大學(xué)學(xué)習(xí)1-2年,可同時取得我校和考文垂大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程:動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設(shè)計、角色設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、后期制作、特效制作、動畫創(chuàng)作、開發(fā)插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實踐(Illustration Practice)、動畫和基于時間基礎(chǔ)的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設(shè)計創(chuàng)新計劃 (Creative Planning in Design)等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在國內(nèi)外動畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動畫創(chuàng)作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、游戲美術(shù)制作等工作。

美術(shù)學(xué)(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)面向現(xiàn)代美術(shù)學(xué)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),旨在培養(yǎng)具備扎實的美術(shù)學(xué)專業(yè)理論知識,具有較強的藝術(shù)鑒賞能力和較高審美情趣,具有一定的跨文化交流、競爭與合作能力,了解當(dāng)代美術(shù)的創(chuàng)作現(xiàn)狀和市場管理,具備美術(shù)研究、美術(shù)評論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個人申請,學(xué)生赴英國合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程:素描、中國畫基礎(chǔ)、造型設(shè)計基礎(chǔ)、油畫基礎(chǔ)、傳統(tǒng)繪畫技巧,美學(xué)原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術(shù)史(History of Western Art)、美術(shù)學(xué)研究(Fine Art Studies I)、藝術(shù)欣賞(Art Appreciation)、美術(shù)學(xué)概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(chǔ)(Basic Visual)、版畫復(fù)制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在新聞出版、美術(shù)館、畫廊、博物館、網(wǎng)絡(luò)媒體等從事美術(shù)評論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理工作。

美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計方向 中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有開闊的國際視野、良好的英語溝通能力和開放的設(shè)計思維意識,掌握相關(guān)設(shè)計軟件和基本的管理知識,熟悉材料和加工工藝,具備較強產(chǎn)品造型能力和設(shè)計實現(xiàn)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個人申請,學(xué)生赴英國合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程: 現(xiàn)代設(shè)計史、工業(yè)設(shè)計概論、造型基礎(chǔ)、視覺心理學(xué)、制圖與規(guī)范、產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法、產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、材料工藝、專業(yè)項目實踐、用戶研究方法、人機工程學(xué)、陳設(shè)品設(shè)計、家具設(shè)計、展示設(shè)計、設(shè)計戰(zhàn)略等。

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位,專門設(shè)計部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設(shè)計、管理、科研或教學(xué)工作,也能從事與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計、信息設(shè)計、環(huán)境設(shè)施設(shè)計或展示設(shè)計等工作。

廣播電視編導(dǎo)(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有開闊的國際視野和良好的英語溝通能力,具有良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng),掌握廣播電視編導(dǎo)的基本知識、基本理論和基本技能,能夠從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作和新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個人申請,學(xué)生赴英國合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(xué)(Media Fandom)、短劇形象設(shè)計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

音樂表演(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,具有開闊的國際視野,良好的英語溝通能力,具有較強的舞臺表演能力和較高審美情趣,了解當(dāng)代藝術(shù)市場管理,具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))、音樂評論、音樂創(chuàng)作、藝術(shù)市場管理等方面的知識和能力的國際化、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)是中外合作辦學(xué)本科項目,項目學(xué)生由黃淮學(xué)院與英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),核心課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,學(xué)生可以赴英國合作大學(xué)對接連讀。

核心課程:聲樂表演,鋼琴表演,舞蹈編導(dǎo),表演與臺詞,合唱指揮,文藝晚會編導(dǎo),基本樂理,和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint),表演分析(Analysing Performance),合唱表演(Ensemble Performance),獨唱表演(Solo Performance)戲劇管理,經(jīng)營與市場研究(Thearte Management,Administration And Marketing),音樂及其理解(Music And Its Contests),音樂作曲(Instrumental Composition),表演寫作(Performance Composition),演唱角色研究(The Singing Actor)等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在專業(yè)文藝團體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)部門、機構(gòu)從事音樂表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展及市場需求,掌握生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計等方面的基本理論,具有較強的園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程施工管理等實踐能力和創(chuàng)新精神,能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)和花卉等企事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事風(fēng)景區(qū)、公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃設(shè)計、施工管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

核心課程:藝術(shù)設(shè)計、園林設(shè)計、觀賞植物學(xué)、園林設(shè)計基礎(chǔ)(包括形態(tài)構(gòu)成與表現(xiàn)技法)、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程、植物種植設(shè)計、計算機輔助園林設(shè)計、園林建筑設(shè)計。

就業(yè)方向:畢業(yè)生可在城建、園林、科研機構(gòu)、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風(fēng)景區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設(shè)計企業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)公司、建筑行業(yè)類企業(yè)、園林監(jiān)理類、市政工程類、旅游規(guī)劃等部門工作。園林綠化、規(guī)劃設(shè)計工作是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容,黨的十把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位,努力建設(shè)美麗中國,實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展,這也為該專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機遇。

環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展需求,掌握環(huán)境設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識和專業(yè)技能,獲得環(huán)境設(shè)計專業(yè)訓(xùn)練,具備環(huán)境設(shè)計實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

核心課程:建筑及環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、制圖、建筑設(shè)計、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、人機工程學(xué)、中外建筑史、環(huán)境設(shè)計、現(xiàn)代景觀設(shè)計學(xué)、軟件基礎(chǔ)、中外工藝美術(shù)史、建筑裝飾材料、場地設(shè)計、現(xiàn)代建筑設(shè)計理論與分析。

就業(yè)方向:能在設(shè)計院所、環(huán)境設(shè)計機構(gòu)、房地產(chǎn)公司從事公共建筑空間環(huán)境設(shè)計、居住空間環(huán)境設(shè)計、城市景觀環(huán)境設(shè)計與社區(qū)環(huán)境設(shè)計,在高等院校從事環(huán)境設(shè)計或教學(xué)、研究工作。

音樂學(xué)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學(xué)等方面的基本知識,以及初步對音樂進(jìn)行理論分析、研究的能力,能在文化館站、中小學(xué)、社會音樂團體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評論等工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才,并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程:基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎(chǔ)和聲、音樂教學(xué)法、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導(dǎo)、舞臺語言基礎(chǔ)等。

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到大、中、小學(xué)從事音樂教育教學(xué)及管理工作,也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關(guān)的工作。

音樂表演(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))等方面的知識和能力,能在專業(yè)文藝表演團體、文化館站、中小學(xué)從事音樂表演、文藝晚會編導(dǎo)及教學(xué)方面的應(yīng)用型人才,并為本專業(yè)的進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程:聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導(dǎo)、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應(yīng)用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導(dǎo)、舞臺表演藝術(shù)等。

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到專業(yè)文藝團體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門、機構(gòu)從事音樂表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有較高的政治水平和專業(yè)素質(zhì),良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng),系統(tǒng)的廣播電視理論基礎(chǔ)和扎實的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐技能,具有一定創(chuàng)新創(chuàng)意能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),采用學(xué)校和媒體合作培養(yǎng)的模式。

核心課程:廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向:在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門,以及其他媒體單位從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)以培養(yǎng)具備新聞播音、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才為目標(biāo)。本專業(yè)的特色是注重一專多能的培養(yǎng),不僅重視對學(xué)生播音和主持能力的培養(yǎng),還培養(yǎng)學(xué)生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。

核心課程:播音與主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學(xué)概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論。

就業(yè)方向:在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

招生計劃

我校2015年本科藝術(shù)類擬面向全國部分省、市招收新生1960人。其中包括美術(shù)類、音樂類、編導(dǎo)類、播音主持類等共17個專業(yè)及方向,面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計劃如下表:

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生計劃

招生省份

美術(shù)學(xué)

4

150

河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人

視覺傳達(dá)設(shè)計

4

150

環(huán)境設(shè)計

4

150

動畫(游戲美術(shù)、動畫設(shè)計與制作、動漫文學(xué))

4

240

環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)

4

100

環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)

4

150

動畫(合作辦學(xué))

4

120

美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))

4

100

美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計 合作辦學(xué))

4

100

廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))

4

120

音樂表演(合作辦學(xué))

4

80

廣播電視編導(dǎo)

4

200

河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人

播音與主持藝術(shù)

4

120

音樂表演

4

100

河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人

音樂學(xué)

4

80

注:我校將在??己蟾鶕?jù)各省、市自冶區(qū)的生源情況做分省分專業(yè)招生計劃,詳情屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計劃。

考試內(nèi)容和錄取原則

美術(shù)類專業(yè):(滿分200分)視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)、環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)、動畫(游戲美術(shù))、動畫(動畫設(shè)計與制作)、動畫(動漫文學(xué))、動畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計合作辦學(xué))專業(yè)。

一、考試科目為:素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫),共計2 門。

二、考試時間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。

音樂類專業(yè)(滿分120分)

一、考試形式:面試,3-5分鐘,滿分120分。

二、考試的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配

1、聲樂、舞蹈、器樂(三項任選一項),滿分100分。

2、第二技能(副項)或才藝展示,滿分20分。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式:面試,滿分200分。

二、考試內(nèi)容與要求

1、自備文學(xué)作品朗讀,滿分50分,2分鐘。

2、指定新聞稿件播報,滿分50分,2分鐘。

3、模擬主持,滿分50分,2分鐘。

4、即興評述;滿分50分,現(xiàn)場抽取材料或話題,根據(jù)要求,進(jìn)行完整口語表達(dá),3分鐘以內(nèi)。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式:筆試,滿分200分;考試時間150分鐘。

二、考試內(nèi)容與分值

1、文藝常識:50分。

2、命題編寫故事:50分。

3、影片分析(提供視頻作品):100分。

結(jié)果公布

我校向合格考生簽發(fā)《黃淮學(xué)院藝術(shù)專業(yè)考試成績單》,同時,將應(yīng)試考生專業(yè)成績報送考生所在省高招主管部門,并在黃淮學(xué)院網(wǎng)站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績及各省合格線。

填報志愿

專業(yè)成績合格,獲得我校《藝術(shù)專業(yè)考試成績通知單》的考生,在普通高校文化考試報名時間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報名,參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類校考的考生可根據(jù)專業(yè)分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術(shù)學(xué)專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)、環(huán)境設(shè)計專業(yè)、動畫(游戲美術(shù))專業(yè)、動畫(動畫設(shè)計與制作)專業(yè)、動畫(動漫文學(xué))專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)、環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)專業(yè)。由于我校多年來藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報考我校的考生,熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報我校第一志愿。

學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)

廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、音樂學(xué)、音樂表演、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、美術(shù)學(xué)、動畫(動畫設(shè)計與制作)、動畫(游戲美術(shù))、動畫(動漫文學(xué)):5700元/生·年;

動畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計合作辦學(xué))、廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))、音樂表演(合作辦學(xué)):13000元/生·年。

錄取原則

文化分達(dá)到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分?jǐn)?shù)線,并獲得我校專業(yè)合格證的考生,高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報考專業(yè)志愿:

(1)、環(huán)境設(shè)計、動畫(游戲美術(shù))、動畫(動畫設(shè)計與制作)、音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(合作辦學(xué))、播音與主持藝術(shù)專業(yè):按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。

篇3

關(guān)鍵詞:實踐課程;問題;挑戰(zhàn);改革

環(huán)境設(shè)計包含工程技術(shù)學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等多門學(xué)科。包豪斯藝術(shù)學(xué)院認(rèn)為,環(huán)境設(shè)計是一門藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞木C合性學(xué)科,培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)是實踐動手能力為主的復(fù)合型人才。我國藝術(shù)設(shè)計教育經(jīng)過了20多年的發(fā)展與完善,逐步建立起了具有中國特色的環(huán)境設(shè)計教學(xué)體系,根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)及環(huán)境設(shè)計等方面的知識與能力。但是隨著時代的進(jìn)步,傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會新形勢對人才的要求,因此在新的社會環(huán)境下,探索新形勢下的環(huán)境設(shè)計實踐教學(xué)模式,是我國環(huán)境設(shè)計教學(xué)效果強化的關(guān)鍵。

1環(huán)境設(shè)計實踐教學(xué)的重要意義

因為環(huán)境設(shè)計是一門藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞木C合性學(xué)科,所以培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其重要,但從實踐教學(xué)的表面層次來看,實踐教學(xué)本身就是為了增強學(xué)生的實際動手能力,而不是通過理論知識課堂教學(xué)完成基本的教學(xué)任務(wù)要求。只有努力完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)方法,才能最終保證環(huán)境設(shè)計教育的教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)質(zhì)量能增強學(xué)生的專業(yè)能力,提高就業(yè)率。

1.1增強學(xué)生專業(yè)能力,提高就業(yè)率

環(huán)境設(shè)計是一門應(yīng)用型學(xué)科,所以在知識體系中更應(yīng)該突出實踐性。在環(huán)境設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,如果增強了學(xué)生的專業(yè)能力,其就業(yè)前景也會變得更好。環(huán)境設(shè)計對應(yīng)的工作崗位有很多,但這些工作崗位都強調(diào)實踐動手能力,需要從業(yè)者有十分專業(yè)的實踐操作能力。因此,環(huán)境設(shè)計實踐課程可以幫助學(xué)生強化專業(yè)知識,獲得更多的實踐機會,為學(xué)生未來獲得理想的工作做好前期的鋪墊工作。

1.2優(yōu)化教學(xué)水平

環(huán)境設(shè)計實踐課程不僅可以強化學(xué)生的專業(yè)能力,同時可以優(yōu)化專業(yè)教師的教學(xué)水平。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師必須不斷豐富自身的專業(yè)知識,以適應(yīng)情況多變的市場。同時,教師還可以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步,加強高校與市場的聯(lián)系,促使產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合,以進(jìn)一步提高本專業(yè)的教學(xué)水平。

2環(huán)境設(shè)計實踐課程存在的問題

2.1缺少基礎(chǔ)思維訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計教學(xué)過程中,學(xué)生進(jìn)入高校首先學(xué)習(xí)的都是表現(xiàn)技法及設(shè)計基礎(chǔ)技能的知識,這對于學(xué)生迅速掌握專業(yè)知識及繪圖技巧有一定的幫助,但是對于學(xué)生而言,環(huán)境設(shè)計藝術(shù)思維模式的培養(yǎng)更為重要。由于進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生,大部分都經(jīng)過美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練與學(xué)習(xí),他們還處于一直以來養(yǎng)成的慣性思維模式,包括傳統(tǒng)的藝術(shù)觀察方法與審美習(xí)慣,很難適應(yīng)環(huán)境設(shè)計多角度的科學(xué)思維模式,如果在這個階段反復(fù)強調(diào)技能及設(shè)計意圖的表現(xiàn),對學(xué)生后期設(shè)計能力的增強及視覺觀察方法的建立都十分不利,未來會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作靈感匱乏,直接限制了學(xué)生創(chuàng)作及其創(chuàng)新能力的增強。因此,在環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)課程中,應(yīng)將思維訓(xùn)練課程加入實踐課程結(jié)構(gòu)體系中,以訓(xùn)練設(shè)計思維為目標(biāo)引入實踐課程,通過具體的教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練讓學(xué)生建立創(chuàng)新思維模式。

2.2缺少以能力增強為目的的教學(xué)理念

在新時代背景條件下,人才的競爭無非包含兩個方面,一個是專業(yè)技能的競爭,一個是綜合能力的體現(xiàn)。專業(yè)知識方面,可以通過合理的課程安排解決,但是在綜合能力方面,則是高校教學(xué)中眾多軟實力的綜合體現(xiàn),現(xiàn)代教育要求將綜合能力的培養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)內(nèi)容加以實踐。就環(huán)境設(shè)計專業(yè)而言,綜合能力的培養(yǎng)主要有設(shè)計知識的積累空間塑造能力的增強、藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)計知識的積累,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性,使學(xué)生具有獨立的觀察、實踐、分析問題的能力;空間塑造能力的提高,則是一切設(shè)計活動的基礎(chǔ),學(xué)生需要正確分析空間形態(tài)結(jié)構(gòu),充分了解內(nèi)部細(xì)節(jié)特征,并將這些特征加以藝術(shù)表現(xiàn),將形式美的原則應(yīng)用其中;最后設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是設(shè)計教育的重點,也是學(xué)生未來就業(yè)能力表現(xiàn)的重點,所以為了適應(yīng)未來社會的就業(yè)壓力,教學(xué)理念的設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)各種綜合能力的培養(yǎng),挖掘?qū)W生的潛能,為培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3專業(yè)特色不明顯,師資隊伍建設(shè)滯后

目前很多高校在環(huán)境設(shè)計專業(yè)建設(shè)方面希望學(xué)生博學(xué)多才,所以環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生什么都學(xué),如建筑設(shè)計、美術(shù)理論、計算機操作等,形成了建筑知識不如建筑專業(yè)、美術(shù)修養(yǎng)方面不如純藝專業(yè)、軟件操作甚至趕不上職業(yè)學(xué)院的情況。在有限的學(xué)時內(nèi),這樣培養(yǎng)的學(xué)生很難找到自身獨特的人才定位,學(xué)生即使在未來進(jìn)入社會崗位,還需要用人單位沿著其中某一個方面進(jìn)行二次培養(yǎng),一方面降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力,另一方面也加大了社會人才培養(yǎng)的成本。通過眾多院校調(diào)研,各個高校的專業(yè)教師大部分是碩士以上學(xué)歷的中青年教師,他們大部分是從學(xué)生直接競聘成為教師,并沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗及工作背景。有工作背景的外聘教師由于工作性質(zhì)的特殊性,也很難融入課程設(shè)置的核心工作中來;這些沒有工作經(jīng)驗的教師普遍存在對施工工藝與材料結(jié)構(gòu)不夠了解的問題,很多專業(yè)知識還是停留在書本上,教學(xué)與實踐無法協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3環(huán)境設(shè)計實踐課程教學(xué)改革思路與具體措施

3.1以就業(yè)為導(dǎo)向,確定專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

就業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果、能力展現(xiàn)最好的評測方法,各高校在教育市場化的前提下,所培養(yǎng)的學(xué)生就是必須為用人單所認(rèn)可,經(jīng)得起人才市場的考驗。環(huán)境設(shè)計專業(yè)就要面向社會,設(shè)計要符合大眾審美,市場的需求就是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求。在專業(yè)培養(yǎng)方面,要將藝術(shù)與技術(shù)進(jìn)行完美結(jié)合,只有這樣才能使培養(yǎng)的學(xué)生得到社會市場的認(rèn)可。

3.2以培養(yǎng)學(xué)生能力為主,建立實踐課程體系內(nèi)容

學(xué)生的綜合能力是依托實踐課程教學(xué)與實踐共同培養(yǎng)的,在尊重傳統(tǒng)教學(xué)方式的前提下,強調(diào)應(yīng)用知識能力的整合,將案例帶入日常教學(xué)環(huán)節(jié)中,將教學(xué)目標(biāo)與實踐課程進(jìn)行整合;同時注重理論知識與實踐的關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實踐能力,打破舊有的學(xué)科知識體系序列,重新按照實踐型課程涉及的相關(guān)知識進(jìn)行組織,在保障學(xué)生掌握具體應(yīng)用知識的前提下,根據(jù)教學(xué)要求,將校企合作辦學(xué)作為實踐教學(xué)主要的支撐部分。

3.3建設(shè)高質(zhì)量的應(yīng)用型課程教學(xué)隊伍

由于高校教師行業(yè)的特殊性,高校可以將教師寒暑假的修整時間充分利用起來,在保證本專業(yè)備課及工作時間的前提下,組織教師通過社會調(diào)研及實踐的方式增強實踐工作能力;有計劃地安排教師進(jìn)入設(shè)計企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),真正做到企業(yè)的設(shè)計人員與實際教學(xué)相結(jié)合,教師將設(shè)計企業(yè)中的實際案例引入課堂中,開創(chuàng)高校校外導(dǎo)師制度,讓學(xué)生在課堂中就可以體驗設(shè)計項目。靈活地優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)隊伍,有利于保障教學(xué)質(zhì)量。

3.4完善實驗室及實訓(xùn)基地的建設(shè)

完善實驗室及實訓(xùn)基地建設(shè)工作,可以從根本上解決學(xué)生紙上談兵的問題。同時,高校要與當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計企業(yè),共同建立符合本專業(yè)學(xué)生實習(xí)的實訓(xùn)基地,通過校內(nèi)實訓(xùn)及校外實踐,結(jié)合設(shè)計企業(yè)當(dāng)前的一些典型設(shè)計項目進(jìn)行討論,將理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)合理對接,一方面可以解決設(shè)計企業(yè)的實際問題,另一方面學(xué)生也可以增強動手能力,將學(xué)校講授的知識用于實踐過程中,同時教師進(jìn)行項目總結(jié),為未來教學(xué)提供生動的教學(xué)案例。

4結(jié)語

環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐課程的教學(xué)改革,是各個高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)強化教學(xué)效果的一個前提。目前各個高校新生素質(zhì)及生源數(shù)量急劇下降,已經(jīng)是一個不爭的事實。為了增強學(xué)生未來的就業(yè)能力,擴大社會影響力,高校應(yīng)該站在戰(zhàn)略的高度去看待實踐教學(xué)改革這個問題,將競爭放到首位,通過不斷的深化改革,真正地突顯專業(yè)院校核心專業(yè)地位。當(dāng)然,各個高校有不同的專業(yè)環(huán)境特點,在改革和發(fā)展的過程中,需要針對特定問題去獨立分析,本著實事求是的原則,將不同院校的專業(yè)特點發(fā)揮出來。而這方面就需要學(xué)校高層及政府的支持,所以各高校需要制訂長遠(yuǎn)的改革規(guī)劃,將實踐能力培養(yǎng)作為本專業(yè)的核心發(fā)展目標(biāo)。在實際教學(xué)工作中,問題可能會隨時出現(xiàn),本文只是對目前出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與討論,但具體的改革方法需要教育工作者根據(jù)不同的發(fā)展方向、著眼于未來進(jìn)行改革,研究市場需求,研究學(xué)科培養(yǎng)要求,進(jìn)一步提升我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計;人才;高校教育

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)產(chǎn)生的背景

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,我國社會環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,城市建設(shè)發(fā)展迅猛,但是粗放型的發(fā)展模式片面地把城市的發(fā)展等同為城市經(jīng)濟的增長,導(dǎo)致出現(xiàn)了一些環(huán)境問題。高等教育可為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展提供大量的人才,肩負(fù)著培養(yǎng)新型社會人才的重要使命。在經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動下,新技術(shù)、新科技得到了應(yīng)用,環(huán)境設(shè)計教育成為新時代高校教育的重要組成部分。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師要重視社會對人才的需求,要對固有的教育方式和教學(xué)模式進(jìn)行改革。其中,創(chuàng)新是環(huán)境設(shè)計專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。

二、高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)狀

1985年,中國建筑學(xué)會于北京召開的中青年建筑師座談會,使環(huán)境藝術(shù)作為一門新興的藝術(shù)學(xué)科進(jìn)入大眾的視野。環(huán)境設(shè)計專業(yè)以建筑、環(huán)境、規(guī)劃、造型審美為基礎(chǔ),順應(yīng)社會的發(fā)展需求,以提高環(huán)境質(zhì)量、保證經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境設(shè)計專業(yè)在高校的發(fā)展歷史并不算長,以藝術(shù)類院校和工科院校為主。由于不同的高校對本科教學(xué)性質(zhì)的理解存在差異,不同高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的定位也有一些差別。部分高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)較為單調(diào)、狹隘,培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)欠佳、知識結(jié)構(gòu)不夠合理,難以滿足社會的需求。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需求,努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個年輕的專業(yè),充滿了魅力,具有良好的發(fā)展前景。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,尤其是建筑行業(yè)的發(fā)展,環(huán)境設(shè)計專業(yè)獲得了廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)下,人們追求生態(tài)平衡,環(huán)保意識越來越強烈。環(huán)境設(shè)計專業(yè)跨越建筑專業(yè)與美術(shù)專業(yè),是一個綜合性的專業(yè)。教師要明確教學(xué)目標(biāo),調(diào)整知識結(jié)構(gòu),將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合,改進(jìn)固有的教學(xué)模式,聯(lián)系實際,抓好課程建設(shè),形成科學(xué)、合理的教學(xué)體系。在課程整體構(gòu)思方面,教師要轉(zhuǎn)變教育思想,改進(jìn)教學(xué)方式,還要充分認(rèn)識到環(huán)境設(shè)計教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)造力,明確創(chuàng)造是設(shè)計的主線,以建筑內(nèi)部空間、外部空間和公共藝術(shù)空間的設(shè)計為教學(xué)的重要方向,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑基礎(chǔ)知識,拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要加強社會實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),利用假期合理安排學(xué)生進(jìn)行社會實踐、市場調(diào)查,使其熟悉項目流程,提高其社交能力和協(xié)作能力。在教學(xué)課程設(shè)計中,除了專業(yè)知識外,與本專業(yè)相關(guān)的美學(xué)、企業(yè)文化、軟件知識都是課程設(shè)計的重點內(nèi)容。教師要讓學(xué)生了解空間設(shè)計理念,學(xué)習(xí)工程預(yù)算、室內(nèi)外設(shè)計原理、城市規(guī)劃以及環(huán)境照明等知識,掌握各種施工流程,運用計算機等輔助工具展示空間設(shè)計的最終效果。

四、對我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科基礎(chǔ)教學(xué)的思考

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吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院位于吉林省省會長春市,創(chuàng)建于2000年6月,2004年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)首批確認(rèn)為獨立學(xué)院,2008年經(jīng)吉林省學(xué)位委員會批準(zhǔn)取得學(xué)士學(xué)位授予權(quán),2015年吉林省教育廳批準(zhǔn)我校開展碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作,是一所面向全國招生的民辦全日制省屬本科普通高等學(xué)校。

學(xué)校坐落于吉林省長春裝備制造產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),校園占地65.51萬平方米,總建筑面積33.3萬平方米。學(xué)校圖書館藏書81余萬冊、中外文期刊500余種,教學(xué)科研儀器設(shè)備總值6000余萬元。

學(xué)校設(shè)有建筑系、土木工程系、管理工程系、藝術(shù)設(shè)計系等10個教學(xué)系(部),開設(shè)了本科專業(yè)37個,涵蓋了工、管、文、藝四大學(xué)科門類,全日制在校生10000余人。2015年學(xué)校被吉林省教育廳確認(rèn)為吉林省高校學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點單位。學(xué)校擁有省級重點建設(shè)二級學(xué)科1個,省級品牌專業(yè)建設(shè)點1個,省級“十二五”特色專業(yè)2個;設(shè)有省級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)1個、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個,省級實驗教學(xué)示范中心1個,省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位1個,省級大學(xué)生校外實踐教育基地2個。

學(xué)校擁有省級精品課7門、省級優(yōu)秀課程29門,取得教研項目6項,省級教研項目84項,省級教學(xué)成果獎3項,省級優(yōu)秀教材三等獎3部。學(xué)校擁有省級教學(xué)名師3名,省級優(yōu)秀教學(xué)團隊5個。

學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作獲吉林省學(xué)生工作創(chuàng)新獎,在全省高校大學(xué)生思想政治教育工作評估中獲優(yōu)秀等級,大學(xué)生社會實踐活動多年被評為省、市級優(yōu)秀組織單位。學(xué)校在全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動中,連續(xù)多次獲得國家教育部頒發(fā)的各類獎項。學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、英語、電子設(shè)計大賽和“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)科技作品大賽中多次獲得大獎。

學(xué)校堅持以教學(xué)為中心,圍繞“質(zhì)量一流、管理一流、設(shè)施一流、服務(wù)一流”辦學(xué)目標(biāo),貫徹“注重基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、強化實踐、特色育人”的教學(xué)方針,堅持育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、人才強校、特色興校的辦學(xué)理念,為城市建設(shè)和城市發(fā)展領(lǐng)域培養(yǎng)城市規(guī)劃、城市建筑、城市管理各行業(yè)高級工程、技術(shù)應(yīng)用型人才,學(xué)??茖W(xué)的管理模式和鮮明的辦學(xué)特色得到了社會各界和廣大學(xué)生家長的廣泛贊譽和認(rèn)同。

藝術(shù)設(shè)計系簡介

藝術(shù)設(shè)計系始建于2003年,是學(xué)院首批創(chuàng)建的教學(xué)系(部)。經(jīng)過十余年的建設(shè)和發(fā)展,藝術(shù)設(shè)計系辦學(xué)規(guī)模不斷擴大,辦學(xué)水平不斷提高,教學(xué)條件不斷改善,人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。藝術(shù)設(shè)計系現(xiàn)設(shè)有環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、公共藝術(shù)、動畫和風(fēng)景園林五個本科專業(yè),聘請了同濟大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等高校的專家教授擔(dān)任專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理工作,形成了一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高的專兼職教師隊伍。

藝術(shù)設(shè)計系注重青年教師專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高,積極鼓勵專業(yè)教師參與教學(xué)改革與教育科研工作,近年來,專業(yè)教師在教科研方面取得了豐碩的成果。我系現(xiàn)有省級優(yōu)秀課程三門,完成省級科研課題四項,發(fā)表省級以上論文六十余篇,公開出版《藝術(shù)設(shè)計優(yōu)秀作品集》四部,自編公開出版高等院校教材七部,其中五部為全國“十二五”精品課程規(guī)劃教材。在教學(xué)中始終注重理論與實踐的結(jié)合,加強動手能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生與教師在國家、省舉辦的藝術(shù)展覽和比賽中獲得藝術(shù)創(chuàng)作獎三十余項,省級藝術(shù)創(chuàng)作獎一百余項,優(yōu)秀組織獎八項。其中,2015年“吉林省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展”9位同學(xué)榮獲一等獎,28人榮獲二、三等獎。2016年第四屆全國高校廉政文化大賽中,7位教師分獲一、二、三等獎;榮獲“中國環(huán)藝雙年展”優(yōu)秀組織單位,多位教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師,藝術(shù)設(shè)計系已經(jīng)成為培養(yǎng)未來藝術(shù)設(shè)計師的搖籃。

專業(yè)介紹

1、環(huán)境設(shè)計專業(yè)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo):

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具備環(huán)境設(shè)計專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識與專業(yè)技術(shù)知識,具有較強的實踐動手能力、創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程:

室內(nèi)設(shè)計原理、景觀規(guī)劃設(shè)計原理、中外建筑史、人體工程學(xué)、居住室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、辦公室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、商業(yè)室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、CAD、3DMAX、SketchUP、Photoshop、裝飾工程預(yù)決算等。

就業(yè)方向:

畢業(yè)生主要面向建筑設(shè)計院(所)、景觀工程公司、裝飾工程公司從事建筑室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、景觀設(shè)計、園林設(shè)計、預(yù)算編制和工程施工管理等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計研究、策劃、施工及管理、教育等單位或部門從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

2. 視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo):

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)視覺傳達(dá)領(lǐng)域需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具備視覺傳達(dá)專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識和實踐與創(chuàng)新能力,獲得平面設(shè)計及視覺傳達(dá)方向?qū)iT設(shè)計人員應(yīng)具有的基本訓(xùn)練的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程:

視覺傳達(dá)概論、包裝設(shè)計與應(yīng)用、視覺識別與應(yīng)用、品牌設(shè)計與媒體應(yīng)用、廣告策劃與應(yīng)用、圖像處理軟件等。

就業(yè)方向:

畢業(yè)生主要面向廣告、策劃、平面設(shè)計、傳媒、影視等相關(guān)企業(yè),從事廣告設(shè)計與策劃、平面設(shè)計、品牌設(shè)計與推廣、包裝設(shè)計等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計研究、新聞、出版、教育等單位或部門從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

3. 公共藝術(shù)專業(yè)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo):

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)公共藝術(shù)領(lǐng)域需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具備公共藝術(shù)專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識和實踐與創(chuàng)新能力,獲得藝術(shù)設(shè)計展示方向?qū)iT設(shè)計人員應(yīng)具有的基本訓(xùn)練的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程:

公共藝術(shù)概論、公益展示設(shè)計、商業(yè)展示設(shè)計、文化展示設(shè)計、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計、材料與工藝、公共空間設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、空間形態(tài)與視覺傳達(dá)等。

就業(yè)方向:

畢業(yè)生主要面向策展布展設(shè)計、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計、相關(guān)藝術(shù)設(shè)計機構(gòu)及工程公司,從事展示設(shè)計、空間陳設(shè)設(shè)計、公共藝術(shù)品設(shè)計等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計研究、策劃、施工及管理、教育等企事業(yè)單位從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

4.動畫專業(yè)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo):

本專業(yè)培養(yǎng)適合動畫領(lǐng)域需要,德、智、體、美全面發(fā)展,掌握本學(xué)科領(lǐng)域理論知識與專業(yè)技能,受到藝術(shù)設(shè)計與數(shù)字動畫技術(shù)等專業(yè)訓(xùn)練,具備動畫專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識和實踐與創(chuàng)新能力,獲得動畫設(shè)計師基本訓(xùn)練的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程:

動畫原理、導(dǎo)演分鏡頭研究、視聽語言基礎(chǔ)、無紙動畫軟件技術(shù)、PhotoShop圖像處理、三維動畫軟件擴展I、三維動畫軟件擴展II、建筑游歷動畫設(shè)計與制作、動畫項目設(shè)計、影視后期特效制作等。

就業(yè)方向:

畢業(yè)生主要面向動畫公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)傳媒公司、電視臺、廣告公司、建筑設(shè)計機構(gòu)、出版社及相關(guān)設(shè)計類公司等;從事數(shù)字動畫設(shè)計與制作、建筑動畫策劃、制作與表現(xiàn)、媒體廣告、電影電視特效、網(wǎng)絡(luò)新媒體動畫設(shè)計等工作;也可去相關(guān)的設(shè)計研究、管理、技術(shù)應(yīng)用、文化推廣、教育等單位或部門從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

考試報名

(一)招生計劃和學(xué)費標(biāo)準(zhǔn) 2017年藝術(shù)類招生專業(yè)設(shè)有環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、公共藝術(shù)、動畫四個專業(yè),學(xué)制四年,共擬在全國計劃招收本科生500名,學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為:環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、公共藝術(shù)專業(yè)18000元/學(xué)年,動畫專業(yè)19200元/學(xué)年,實行文、理兼招(招生計劃以各省、市招生主管部門公布為準(zhǔn),各專業(yè)學(xué)費以吉林省物價部門審批為準(zhǔn))。

(二)報考條件 符合教育部2017年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定和各招生省份的普通高校招生考試考生報名條件者均可報考。

(三)報名 報名時間和地點:我校承認(rèn)各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考成績,參加各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的考生,按照各省、市招生主管部門的有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)考試文件要求進(jìn)行報名。

(四)考試 1.專業(yè)考試:凡參加各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的考生,均按照本省招生主管部門的有關(guān)文件要求進(jìn)行專業(yè)考試。 2.文化考試:考生憑各省2017年美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格證參加全國普通高校藝術(shù)類專業(yè)考生的文化課考試。

(五)錄取 1.專業(yè)分?jǐn)?shù)線確定辦法:執(zhí)行生源所在地省級招生部門確定的美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考本科合格分?jǐn)?shù)線。 2.文化分?jǐn)?shù)線確定辦法:執(zhí)行生源所在地省級招生部門確定的藝術(shù)類專業(yè)本科文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線。 3.錄取辦法:在思想政治品德考核和體檢合格、文化課成績達(dá)到考生所在省的藝術(shù)類專業(yè)本科錄取控制分?jǐn)?shù)線、取得各省2017年美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格證的考生,方可報考我校。實行“分?jǐn)?shù)優(yōu)先,遵循志愿”的原則錄取。錄取時按綜合成績進(jìn)行排序擇優(yōu)錄?。壕C合成績=(專業(yè)成績總分×100%)+(文化課成績總分×60%),綜合成績從高分到低分按照每名考生的專業(yè)志愿順序逐一進(jìn)行檢索錄取,當(dāng)?shù)谝粚I(yè)志愿不能錄取時,檢索其第二專業(yè)志愿,以此類推。如綜合成績相同專業(yè)志愿相同,有關(guān)省有等級要求則等級高者優(yōu)先錄取,等級相同或無等級要求,專業(yè)成績高者優(yōu)先錄取,若專業(yè)成績再相同,素描成績高者優(yōu)先錄取,若素描成績再相同或無專業(yè)課單科成績,則比較文化課單科成績:文史類考生依次按語文、外語、文科綜合、數(shù)學(xué)單項科目順序比較成績,理工類考生依次按數(shù)學(xué)、外語、理科綜合、語文單項科目順序比較成績。所有專業(yè)志愿都無法滿足且服從專業(yè)調(diào)劑的考生,依次從高分到低分調(diào)劑到未錄滿的專業(yè)。所有專業(yè)志愿都無法滿足且不服從專業(yè)調(diào)劑或服從調(diào)劑但分?jǐn)?shù)未達(dá)到調(diào)劑標(biāo)準(zhǔn)的考生,均做退檔處理。(有關(guān)省招生部門有明確錄取規(guī)定,則按該省錄取規(guī)則執(zhí)行)

(六)聯(lián)系方式

地址:吉林省長春市寬城區(qū)學(xué)建大路1111號

電話:0431 –81865504 81865508 81865509

傳真:0431 –81865507

藝術(shù)設(shè)計系網(wǎng)址:http://yssj.jlucc.edu.cn

招生就業(yè)網(wǎng)址:http://zsjy.jlucc.edu.cn

篇6

【關(guān)鍵詞】獨立本科;校企合作;環(huán)境設(shè)計專業(yè)

一、引言

近年來,獨立本科高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低,就業(yè)質(zhì)量整體不高,造成這種局面的原因除了與全球經(jīng)濟形勢低迷的大環(huán)境有關(guān)外,還有就是傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)模式的已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展對人才需求的要求,培養(yǎng)出來的畢業(yè)生綜合素質(zhì)相對較低,不受企業(yè)、用人單位歡迎。

二、轉(zhuǎn)型初期制約學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要因素

在轉(zhuǎn)型初期制約學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要因素大致以下幾個方面:1.理論與實踐課時設(shè)置不夠合理。獨立本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)在轉(zhuǎn)型初期,對人才培養(yǎng)方案以及相關(guān)課程設(shè)置逐步進(jìn)行了調(diào)整,削減理論課時,增加實踐課時,加強了對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。然而由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,課程設(shè)置大而全,千校一面的“同質(zhì)化”現(xiàn)象[1]明顯。課程設(shè)置沿襲傳統(tǒng)大而全、重點不突出缺乏特色,結(jié)果導(dǎo)致分配在每門專業(yè)課尤其是專業(yè)實踐課的總課時不能滿足課程學(xué)習(xí)所需要的課時要求,理論與實踐課時設(shè)置不合理制約了學(xué)生理論與實踐能力的有效培養(yǎng)。2.教學(xué)方式方法單一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強。由于自身原因以及環(huán)境因素,以及受傳統(tǒng)教學(xué)模式侵多年,獨立本科高校的學(xué)生相對來說普遍自制能力與自主學(xué)能力較弱。而教師教學(xué)方法創(chuàng)新不夠,教學(xué)手段相對單一,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性不能被充分調(diào)動,自主學(xué)習(xí)潛力與能力不能得到很好挖掘與培養(yǎng)。3.學(xué)生團隊合作與服務(wù)意識淡薄。在團隊合作方面,目前的大學(xué)生獨生子占大多數(shù),家庭成長環(huán)境使其大多先天缺乏與他人合作與分享的習(xí)慣與意識。同時,我們的社會目前還沒有形成社會成員義務(wù)服務(wù)社會的長效培養(yǎng)激勵機制與成熟環(huán)境,因此學(xué)生團隊合作與服務(wù)觀念與意識比較淡薄。4.轉(zhuǎn)型初期校企合作開展缺乏廣度與深度。在轉(zhuǎn)型初期,獨立學(xué)院的環(huán)境設(shè)計專業(yè)尤其是景觀方向由于專業(yè)性質(zhì)、社會大環(huán)境等因素校企合作開展往往缺乏廣度與深度。校企合作中的企業(yè)大多是私人企業(yè)或小公司,很少有規(guī)模實力較強的企業(yè)參與進(jìn)來。校企合作雙方約束性不強,合作中的企業(yè)動力不足,積極性不高,不能保證校企合作項目的廣泛而深入的開展。這種情況直接影響到與實際工程項目密切相關(guān)的專業(yè)課程的有效開展,影響到以實踐動手能力為主的學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)型初期學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探討

(一)突出專業(yè)特色、課時合理配置

針對轉(zhuǎn)型初期校企合作模式下環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置大而全、重點不突出、課時分配不合理,理論與實踐不能很好協(xié)調(diào)等情況,可在保證專業(yè)基礎(chǔ)課課時前提下,把專業(yè)(實踐)課內(nèi)容有重復(fù)、應(yīng)用范圍窄、特色不明顯的課程去掉,留下應(yīng)用范圍廣,與當(dāng)今社會發(fā)展需求關(guān)系密切,能突出專業(yè)特色的課程。鹿山學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)2017年初對相關(guān)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整:景觀設(shè)計方向保留《公園景觀設(shè)計》、《廣場景觀設(shè)計》、《居住區(qū)景觀設(shè)計》等,去掉了《濱水公園景觀設(shè)計》,增添符合地方與社會發(fā)展需求方向的《新農(nóng)村建設(shè)景觀設(shè)計》。室內(nèi)方向轉(zhuǎn)向以《居住空間設(shè)計》為主要特色課程的家裝設(shè)計,通過一系列調(diào)整,突出了特色,又滿足了主干課程對理論與實踐課時的需求保障。合理增加實踐課時尤其是特色專業(yè)與主干專業(yè)實踐課程課時,比如,結(jié)合校企合作企業(yè)項目大幅增加《居住空間設(shè)計》、《公園景觀設(shè)計》課時,鹿山學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)把專業(yè)實踐課《居住空間設(shè)計》作為改革試點課程,由48課時增加到90課時。在增加實踐課時削減理論課時同時,要結(jié)合專業(yè)課程培養(yǎng)要求、學(xué)生特點、教學(xué)反饋等情況,合理配置理論與實踐課時。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方式,加強學(xué)生自身能力培養(yǎng)

(1)任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng):在轉(zhuǎn)型初期,如何利用校企合作有利條件,創(chuàng)新教學(xué)方式,尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同特點興趣點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并形成一套約束機制,引導(dǎo)、幫助學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),逐步提升學(xué)生自我約束能力與自我學(xué)習(xí)興趣,最終養(yǎng)成能夠自我約束的自學(xué)習(xí)慣。成為培養(yǎng)學(xué)生提升自我約束,增強自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。具體做法(以環(huán)境專業(yè)實踐課程為例):課堂教學(xué)方面利用校企合作項目設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,將課堂教學(xué)與課下作業(yè)任務(wù)布置相結(jié)合。根據(jù)課程內(nèi)容章節(jié)與課堂講授進(jìn)度,結(jié)合企業(yè)實際項目,以作業(yè)形式分配任務(wù)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生完成在課下資料查閱、企業(yè)走訪、項目實地調(diào)查、調(diào)查報告撰寫與PPT匯報等模塊作業(yè),并配以獎懲機制。把作業(yè)模塊分成不同的比例分值,對于按時完成并完成作業(yè)質(zhì)量比較好的個人或小組給與適當(dāng)高的分值或加分,對于不能按時完成或完成的質(zhì)量不好的學(xué)生酌情扣分直至不予及格。促使學(xué)生為按時保質(zhì)完成布置的作業(yè)任務(wù)不得不利用課余時間自主學(xué)習(xí)與探究。(2)項目教學(xué)-小組合作學(xué)習(xí),團隊合作與服務(wù)精神培養(yǎng):大學(xué)是學(xué)生思維方式、價值觀、行為準(zhǔn)則、意志成型的重要時期,作為為社會培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計人才的環(huán)境設(shè)計專業(yè),應(yīng)當(dāng)將環(huán)境設(shè)計“以人為本”,“服務(wù)社會”“團隊合作”的理念貫徹到學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)始終。項目教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式:是根據(jù)課程的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)實際項目相結(jié)合,以班級學(xué)生分組合作、互助學(xué)習(xí)完成一定教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。以《公園景觀設(shè)計》這門課程為例,將企業(yè)實際項目引入該課程,真題真做。全班學(xué)生根據(jù)個人意愿自由組合成若干個學(xué)習(xí)小組(每組3—6人),這門課程作業(yè)分為:前期資料搜集、項目實地調(diào)查、調(diào)查報告撰寫、PPT演講、方案構(gòu)思與設(shè)計草圖繪制、CAD擴初圖與施工圖繪制、電腦建模、景觀植物配置設(shè)計、效果圖制作、PS效果圖片、圖冊打印、設(shè)計作品PPT制作與演講交流等多個步驟以及多個模塊。這幾個步驟及模塊既前后連貫、相輔相成又相對獨立,構(gòu)成一個完整的公園景觀項目設(shè)計作業(yè)任務(wù)。首先,每小組成員分別根據(jù)自己興趣與擅長以及根據(jù)每個模塊作業(yè)任務(wù)量多少來承擔(dān)一個或多個模塊作業(yè)任務(wù)。每個小組成員除了要努力完成自己承擔(dān)的模塊作業(yè)任務(wù)外,還要相互合作、互相幫助,積極配合并幫助小組其他成員完成其他模塊的作業(yè)任務(wù)。即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn),更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。只有項目的全部模塊作業(yè)任務(wù)完成了,才算是小組完成了本課程的全部作業(yè)任務(wù),才可以給出本課程的成績分值。校企合作下的項目教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,使學(xué)生與社會實際接觸,整個工程項目過程始終貫徹設(shè)計“以人為本、服務(wù)社會大眾”的理念,增強學(xué)生社會責(zé)任感、使命感與服務(wù)精神[2]。

(三)政、校、企三方配合促進(jìn)校企合作開展

要解決在轉(zhuǎn)型初期獨立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)企業(yè)合作積極性不強,校企合作質(zhì)量不高,校企合作無法深入開展的情況。除了獨立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)本身努力尋找與企業(yè)的有效可行性的多途徑、多方式合作方式外,更需要政、校、企三方的積極配合。因為作為企業(yè)來講,一切活動以盈利為主要目的,而獨立學(xué)院是教書育人為目的的半盈利性機構(gòu),在轉(zhuǎn)型初期,在校企剛剛開展合作初期,企業(yè)與學(xué)校的合作更多的企業(yè)承擔(dān)幫助學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任,企業(yè)付出的多獲取的少,因此企業(yè)尤其是有實力的大型企業(yè)參與校企合作的積極性普遍不高。有實力的企業(yè)往往有比較健全的規(guī)章制度與成熟的設(shè)計施工與培訓(xùn)流程,非常有利于校企合作模式的深入開展。目前,鹿山學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)景觀方向現(xiàn)有合作的景觀設(shè)計公司遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了專業(yè)教學(xué)與學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、教師掛職等需求。要企業(yè)尤其是有實力的景觀設(shè)計企業(yè)積極參與到校企合作中來需要政府的相關(guān)政策支持與鼓勵,比如:制定相關(guān)政策要求地方有實力的私企或大型國有設(shè)計企業(yè)必須每年承擔(dān)有一定量的為地方培訓(xùn)設(shè)計人才的任務(wù),積極鼓勵并支持企業(yè)與相關(guān)院校合作為社會培養(yǎng)人才,并為此設(shè)置一定的獎懲措施。促使企業(yè)積極參與到校企合作中來。作為學(xué)校方,一方面學(xué)院要積極鼓勵環(huán)境設(shè)計專業(yè)走出去與園林景觀設(shè)計企業(yè)合作,并為之創(chuàng)造條件與提供盡可能的幫助。另一方面,環(huán)境設(shè)計專業(yè)自身在積極走出去同時,要結(jié)合轉(zhuǎn)型初期現(xiàn)有條件不斷探尋切合自身發(fā)展的可行性校企合作新思路,積極探索大膽實踐適合校企共同發(fā)展、雙贏的校企合作新模式。只有這樣才會吸引到設(shè)計企業(yè)尤其是實力雄厚的園林景觀設(shè)計企業(yè)或單位不斷加入進(jìn)來。有政府政策扶持,有學(xué)校自身的積極努力,有實力雄厚設(shè)計企業(yè)或單位積極參與,校、政、企三方積極配合,互利共贏,校企合作才能得以順利開展。轉(zhuǎn)型初期政、校、企三方相互配合與扶持下的校企合作模式,為今后校企合作項目實施的廣度與深度的順利開展提供了有力支持與保障。環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為與工程項目實踐緊密結(jié)合的專業(yè),校企合作項目的實施與深入開展,對于提高學(xué)生實踐動手能力、自主創(chuàng)新能力、項目管理能力、團隊合作能力、服務(wù)意識與社會責(zé)任感等等綜合能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

四、結(jié)語

本文在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上對轉(zhuǎn)型初期制約獨立本科學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要因素進(jìn)行了分析,并針對這幾個主要因素進(jìn)行了可行性方案探討。以期能找到最佳的全面提升獨立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑與方法。

作者:李秀玲 單位:廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇7

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)1948年創(chuàng)建于哈爾濱,是一所“以農(nóng)科為優(yōu)勢,以生命科學(xué)和食品科學(xué)為特色,農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué),是黑龍江省人民政府與農(nóng)業(yè)部省部共建大學(xué)、國家“中西部高?;A(chǔ)能力建設(shè)工程”項目入選高校、教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀院校、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校。

二、報名條件

報名考生須符合教育部普通高校年度招生工作規(guī)定的報名條件。

學(xué)校組織的專業(yè)考試報名工作按照生源省份年度藝術(shù)類招生工作的規(guī)定進(jìn)行。

三、招生省份

專業(yè)

考試方式

省份

視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計

???/p>

河北、山東、安徽、湖南、山西

聯(lián)考

黑龍江、遼寧

音樂表演

???/p>

河北、湖南

聯(lián)考

黑龍江

廣播電視編導(dǎo)

聯(lián)考

黑龍江、遼寧、安徽、內(nèi)蒙古、陜西

四、招生計劃 專業(yè)

全國計劃

學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)

科類

學(xué)制與學(xué)位

視覺傳達(dá)設(shè)計

90

9000元/年

文理兼招

四年,本科

藝術(shù)學(xué)學(xué)士

環(huán)境設(shè)計

60

音樂表演

44

廣播電視編導(dǎo)

60

8000元/年

備注:

(一)各省實際招生專業(yè)、科類、計劃數(shù)以各省級招生部門公布的招生計劃為準(zhǔn)。

(二)音樂表演專業(yè)招收聲樂、器樂考生;其中聲樂只招收美聲、民族唱法考生,共招收20名;器樂只招收二胡、竹笛、揚琴、琵琶、中阮、嗩吶、笙、柳琴、大提琴、貝斯、打擊樂、古箏考生,共招收24名。

(三)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)按平面設(shè)計、廣告設(shè)計、動畫設(shè)計三個方向培養(yǎng)。

(四)環(huán)境設(shè)計專業(yè)按室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計兩個方向培養(yǎng)。

五、錄取規(guī)則

(一)視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計專業(yè)錄取規(guī)則

文化成績、術(shù)科成績均達(dá)到招生省份藝術(shù)本科錄取控制線,按照文化成績從高到低錄取(河北、山東、安徽、湖南、山西藝術(shù)考生須獲得我校發(fā)放的術(shù)科合格證書)。

(二)音樂表演專業(yè)錄取規(guī)則

文化成績、術(shù)科成績均達(dá)到招生省份藝術(shù)本科錄取控制線,按照術(shù)科成績從高到低錄取(河北、湖南藝術(shù)考生須獲得我校發(fā)放的術(shù)科合格證書)。

(三)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)錄取規(guī)則

文化成績、術(shù)科成績均達(dá)到招生省份藝術(shù)本科錄取控制線,按照文化成績從高到低錄取。

(四)合格證書發(fā)放原則

學(xué)校確定??己细袢藬?shù)不超過相應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)招生計劃數(shù)的4倍,按術(shù)科成績由高到低發(fā)放。

六、校考考點及時間

(一)視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計專業(yè) 省份

考點名稱

報名時間

測試時間

山西

太原師范學(xué)院(新校區(qū))

2016年1月18日-19日

2016年1月21日

湖南

中南林業(yè)科技大學(xué)(咨詢點)

2016年1月29日-30日

2016年2月1日

山東

青島市招生考試中心

2016年1月18日-29日

2016年2月16日

河北

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

2016年2月15日-16日

2016年2月18日

安徽

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

2016年2月25日-26日

2016年2月27日

(二)音樂表演專業(yè)

省份

考點名稱

報名時間

測試時間

湖南

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

2016年1月26日-27日

2016年1月28日

河北

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

2016年2月24日-25日

2016年2月26日

七、??伎颇亢头种?/p>

1.視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計專業(yè):素描100分,色彩100分,總分200分。

2.音樂表演專業(yè):專業(yè)主科140分,視唱30分,聽音模唱30分,總分200分。

八、成績查詢

1.考生于2016年4月初登錄東北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科招生信息網(wǎng)zsb.neau.edu.cn查看《2016年藝術(shù)類專業(yè)??汲煽儾樵兺ㄖ?,憑高考考生號(14位)進(jìn)行成績查詢。

2.2016年4月中旬向?qū)I(yè)考試合格的考生寄送《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)2016年藝術(shù)類專業(yè)考試合格證》。

篇8

學(xué)院現(xiàn)設(shè)有美術(shù)系、設(shè)計系,擁有教職員工90余人,其中正教授8人、副教授31人。目前學(xué)院開設(shè)的本科專業(yè)和專業(yè)方向有:美術(shù)學(xué)(師范)、油畫、中國畫、版畫、書法、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和雕塑等。同時設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)論方向碩士點,招收具象油畫、綜合繪畫、油畫創(chuàng)作、油畫材料與技法、當(dāng)代油畫、中國畫、版畫、美術(shù)史論、壁畫設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)學(xué)科教學(xué)論等專業(yè)方向的碩士研究生。學(xué)院與國內(nèi)和國際間建立了廣泛而頻繁的學(xué)術(shù)交流、互訪、講學(xué)等活動;2009年起藝術(shù)設(shè)計系視覺傳達(dá)設(shè)計方向與美國加州大學(xué)北嶺分校建立了2+2培養(yǎng)模式,符合條件的學(xué)生,一、二年級在上海師范大學(xué),三、四年級在美國,畢業(yè)時分別獲得雙方的畢業(yè)證書。更多合作辦學(xué)的形式正在積極協(xié)商和籌辦之中。

本院資料室擁有中外圖書資料一萬多冊,中外報刊雜志千余種、電子文檔室;學(xué)院有“無形畫廊”、“設(shè)計工廠”展廳,不斷地提供各種美術(shù)展覽;還建有相當(dāng)規(guī)模的電腦機房、工業(yè)造型車間、廣告攝影室、暗房、版畫車間、陶藝車間、雕塑大棚、國畫臨摹室、油畫材料工作室等設(shè)施,是滬上美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計和美術(shù)創(chuàng)作的重要基地。長期以來,學(xué)院廣泛聯(lián)系上海市廣大中小學(xué),建立了大量教育實習(xí)基地,保證了師范生的教育實習(xí)場所和實習(xí)質(zhì)量。近年學(xué)院又增設(shè)了設(shè)計中心、設(shè)計工廠及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化器等機構(gòu),并與上海企業(yè)界建立了一批產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的設(shè)計實習(xí)基地,為學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備及就業(yè)提供了良好的環(huán)境和幫助。

近年來,美術(shù)學(xué)院在教學(xué)、科研、創(chuàng)作及學(xué)生就業(yè)工作等方面都取得了顯著成果。教師和學(xué)生的作品頻頻入選國內(nèi)外重大展覽會,并多次獲得重大獎項和榮譽。

一、專業(yè)簡介

美術(shù)學(xué)(師范):按師范教育的要求培養(yǎng)。培養(yǎng)具備現(xiàn)代美術(shù)觀念和現(xiàn)代教育觀念,掌握美術(shù)史論、美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能,掌握美術(shù)教育理論和教學(xué)方法,能夠從事美術(shù)教學(xué)與研究的教師、教學(xué)研究人員和其他教育工作者;或能夠在美術(shù)館、博物館、畫廊、拍賣行以及出版社、雜志社等專業(yè)機構(gòu)從事相關(guān)的研究與管理工作的人才。開設(shè)的主要課程:藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、現(xiàn)代藝術(shù)史、美學(xué)、素描基礎(chǔ)、色彩繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、雕塑基礎(chǔ)、國畫基礎(chǔ)、書法與篆刻、油畫、中國畫、版畫、綜合繪畫、專業(yè)研修等課程。

繪畫:設(shè)有油畫、版畫、書法與國畫等專業(yè)方向。油畫方向培養(yǎng)具備現(xiàn)代美術(shù)觀念、掌握美術(shù)基本理論,掌握書法與國畫、油畫或版畫的基本理論、知識和技能,又有一定創(chuàng)作能力的素質(zhì)全面的專門人才。并具備與繪畫相關(guān)教學(xué)、研究等方面的能力,能在文化藝術(shù)領(lǐng)域、教育、設(shè)計、研究、出版、管理單位從事教學(xué)、研究、出版、管理等方面工作的專門人才。開設(shè)的主要課程:藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、現(xiàn)代藝術(shù)史、素描、色彩、油畫、坦培拉、設(shè)計基礎(chǔ)、雕塑基礎(chǔ)等。

國畫是專門研究中國繪畫的技法、鑒賞以及相關(guān)的創(chuàng)作、品評理論的學(xué)科。國畫學(xué)科的研究目的包含兩個方面內(nèi)容:中國繪畫傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展,包括海派繪畫藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展;當(dāng)代繪畫潮流的探索與拓變。本專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國繪畫基本理論和技法語言形式,了解海派繪畫的精神內(nèi)涵,具有較全面的藝術(shù)修養(yǎng),能夠?qū)鹘y(tǒng)進(jìn)行較深入系統(tǒng)的挖掘與研究,同時具備較強的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。能夠順應(yīng)新的文化發(fā)展和社會要求,進(jìn)行與自身專業(yè)特點相適應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)科研以及其他相關(guān)行業(yè)的工作。主要課程:素描(線描)、工筆人物、水墨人物、彩墨人物、山水臨摹、山水基礎(chǔ)、工筆花鳥、意筆花鳥、書法篆刻、專業(yè)研修(山水、人物、花鳥)、中國畫材料技法研究以及海派繪畫研習(xí)等專業(yè)必修課程,以及美術(shù)概論、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、古代畫論、中國繪畫史、古代漢語、書畫鑒賞等專業(yè)理論必修課程。

雕塑:培養(yǎng)從事雕塑創(chuàng)作和研究,又有一定創(chuàng)作能力的素質(zhì)全面的專門人才。開設(shè)主要課程:素描、雕塑、雕塑創(chuàng)作、石膏翻制、泥塑人體、泥塑肖像、立體構(gòu)成、中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、藝用解剖學(xué)、雕塑材料研究等。

視覺傳達(dá)設(shè)計:視覺傳達(dá)專業(yè)培養(yǎng)滿足各級職能機構(gòu)及創(chuàng)意設(shè)計部門需要的平面設(shè)計人才,并能從事普及型與職業(yè)型藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的人才。開設(shè)的主要課程:設(shè)計素描、設(shè)計色彩學(xué)、形態(tài)構(gòu)成、設(shè)計概論、大學(xué)語文、西方美術(shù)史等基礎(chǔ)課程,以及標(biāo)志設(shè)計、字體設(shè)計、圖形想象、版式設(shè)計、書籍設(shè)計原理、書籍整體設(shè)、海報設(shè)計、世界現(xiàn)代平面設(shè)計史、包裝設(shè)計概論、包裝整體設(shè)計、廣告攝影、企業(yè)形象設(shè)計、VI設(shè)計、展示設(shè)計、印刷基礎(chǔ)、設(shè)計心理學(xué)等專業(yè)課程。

環(huán)境設(shè)計:環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)能在建筑設(shè)計院、建筑裝修公司、家具行業(yè)、會展行業(yè)和房地產(chǎn)企業(yè)從事中小型建筑(含室內(nèi)外環(huán)境)設(shè)計和項目策劃、咨詢工作的高級人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫、工程制圖、模型制作等基本技能方面的課程,畫法幾何、材料與構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、業(yè)務(wù)管理等技術(shù)知識方面的課程,居住區(qū)規(guī)劃、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計等專業(yè)實踐方面的課程以及城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑歷史、作品分析等專業(yè)理論方面的課程。本專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備從市場調(diào)查、創(chuàng)意策劃到具體設(shè)計、現(xiàn)場配合、專業(yè)拓展的基本能力和報考建筑師執(zhí)照所需的知識結(jié)構(gòu)。

產(chǎn)品設(shè)計:產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)具備扎實的產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)理論、設(shè)計知識、先進(jìn)的設(shè)計思想、熟練的設(shè)計表達(dá)能力,能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門以及科研單位從事工業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計、專利技術(shù)研發(fā)以及教學(xué)科研工作的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。學(xué)生需要產(chǎn)品結(jié)構(gòu)素描與透視原理、綜合造型基礎(chǔ)、綜合設(shè)計表達(dá)、工業(yè)設(shè)計數(shù)字化技術(shù)、工業(yè)設(shè)計概論、產(chǎn)品攝影技術(shù)、工業(yè)設(shè)計史、產(chǎn)品設(shè)計初步、設(shè)計材料與工藝技術(shù)、人機工程學(xué)、工程制圖、市場營銷與設(shè)計管理、改良性產(chǎn)品設(shè)計理論研究、創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計、交通與運輸工具概念設(shè)計、新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計理論研究、品牌開發(fā)與設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計理論研究等。

二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)名稱

培養(yǎng)

方向

學(xué)制

招生地區(qū)及人數(shù)

學(xué)費

(元/年)

備注

上海

江蘇

浙江

安徽

江西

山東

湖北

美術(shù)學(xué)(師范)

 

40

8

8

8

5

7

 

10000

限招英語

繪畫

油畫

10

2

2

 

 

 6

 

書畫

4

 4

 

10

 

雕塑

雕塑

5

3

3

2

2

3

 

視覺傳達(dá)設(shè)計

 

25

6

6

4

5

4

4

環(huán)境設(shè)計

 

30

5

5

3

2

3

2

產(chǎn)品設(shè)計

 

12

2

2

2

2

篇9

1.1知識結(jié)構(gòu)體系不明確

教育部專業(yè)目錄委員會在2012年本專科專業(yè)命名目錄中提出,環(huán)境設(shè)計專業(yè)是指對于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境,通過藝術(shù)設(shè)計的方式進(jìn)行整合設(shè)計的一門實用藝術(shù).環(huán)境藝術(shù)所涉及的學(xué)科很廣泛,包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、人類工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計美學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)、宗教學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等學(xué)科.通過一定的組織、圍合手段、對空間界面(室內(nèi)外墻柱面、地面、頂棚、門窗等)進(jìn)行藝術(shù)處理(形態(tài)、色彩、質(zhì)地等),運用自然光、人工照明、家具、飾物的布置、造型等設(shè)計語言,以及植物花卉、水體、小品、雕塑等的配置,使建筑物的室內(nèi)外空間環(huán)境體現(xiàn)出特定的氛圍和一定的風(fēng)格,來滿足人們的功能使用及視覺審美上的需要.與環(huán)境設(shè)計相似的專業(yè)在中國高校里有建筑、工程院校的景觀設(shè)計專業(yè)和農(nóng)林院校的園林專業(yè).然而,不同體系背景下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能力的側(cè)重點也不盡相同.但是,縱觀我校環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案,課程設(shè)置比較凌亂,廣泛而不夠深入,先修課和后續(xù)課的銜接性不強,知識結(jié)構(gòu)體系的主旨體現(xiàn)的不夠明確.學(xué)生普遍反映學(xué)的課程種類太多但是學(xué)得都不夠深入,有些課程出現(xiàn)內(nèi)容交疊重復(fù)的現(xiàn)象.這些弊端直接導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)方向感到迷茫,對以后就業(yè)方向把握不準(zhǔn),進(jìn)而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)積極性.

1.2學(xué)生對各課程的銜接了解甚少

在整個教學(xué)體系的構(gòu)建中很重要的設(shè)置原則是注意各課程所承載的知識點,進(jìn)而由淺入深的使學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的掌握本學(xué)科的知識.但是,在實際的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對于學(xué)科的課程體系設(shè)置不了解,也根本不去思考各課程之間的銜接關(guān)系,更談不上融會貫通的使用所學(xué)知識解決實際問題.這些現(xiàn)象都導(dǎo)致了畢業(yè)生無法勝任實際工作.

1.3教學(xué)內(nèi)容和方法與實踐脫離

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是實踐性較強的專業(yè),這對于教師的要求更加嚴(yán)格.不但要求教師有較高的專業(yè)理論知識,還要求教師具有較強的實踐能力.但是,在中國的教育體制下,高校的多數(shù)教師具有較高的教育背景卻缺乏必要的行業(yè)從業(yè)背景.另外,在高校的考核評價體系中,過分強調(diào)教師的科研能力,使得教師更多的時間精力投入到發(fā)文章、找項目、評職稱的工作上.無暇顧及本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及方法的更新.無法深入到實際工程實踐中.

2模塊化教學(xué)理念剖析

2.1核心理念

模塊化教育模式是以“MES”的現(xiàn)場教學(xué)為主,以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式和以“CBE”的以執(zhí)行能力為依據(jù)確定模塊,以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知能力和活動能力為主線的能力模塊”的兩種教育體系.它主要強調(diào)以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),通過將理論教學(xué)與實踐緊密地結(jié)合來構(gòu)建“模塊”,從而取代傳統(tǒng)教學(xué)體系的“課程”.使“模塊”作為面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的基本教學(xué)構(gòu)成單位。模塊化教學(xué)的核心理念是改變傳統(tǒng)的以知識輸入為導(dǎo)向的教學(xué)觀念,取而代之的是以知識輸出為導(dǎo)向的先進(jìn)的教學(xué)理念.利用模塊組合的多樣性和靈活性,根據(jù)市場需求及變化設(shè)計并更新模塊,從而培養(yǎng)學(xué)生在其未來職業(yè)生涯中應(yīng)具備的素質(zhì)和能力.這一核心理念與應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念相契合.因此,作為內(nèi)涵建設(shè)的課程改革理應(yīng)關(guān)注這一理念的具體實施.

2.2模塊化教學(xué)體系構(gòu)建思路

合肥學(xué)院作為我省應(yīng)用型本科院校的排頭兵,已對一批專業(yè)及課程進(jìn)行了模塊化教學(xué)改革.將以往傳統(tǒng)的課程轉(zhuǎn)化為各種能力模塊進(jìn)行整合.構(gòu)建以下宏觀模塊.

3環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程模塊化教學(xué)改革思路

3.1打破課程本位思想,以模塊為單位帶動教學(xué)

模塊化教學(xué)的核心是以知識輸出為導(dǎo)向的教學(xué)理念,以能力要素串聯(lián)知識要素,可以更好的融匯專業(yè)中的各個知識點.學(xué)生從填鴨式、被動式的知識輸入向主動學(xué)習(xí)的知識輸出學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變.根據(jù)我校的應(yīng)用型辦學(xué)定位及本系師資及學(xué)生特點,環(huán)境設(shè)計專業(yè)做出以下模塊化教學(xué)改革探索.①掌握一定的人文社會科學(xué)和相關(guān)工程技術(shù)知識;②有較強的寫作組織能力及外語閱讀能力;③掌握專業(yè)必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識;④掌握本專業(yè)扎實的技術(shù)基礎(chǔ)理論和裝飾藝術(shù)設(shè)計知識;⑤具有較強的市場敏感力和初步的技術(shù)、經(jīng)濟分析與評價能力;⑥具有科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力;⑦具有信息獲取及處理能力;⑧具有較強的自學(xué)能力和適應(yīng)科技發(fā)展應(yīng)變能力;⑨具有較強的計算機輔助設(shè)計和手繪制圖能力.

3.2強調(diào)以項目帶動教學(xué),教學(xué)活動融入更多的實踐環(huán)節(jié)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)活動不能只局限在課堂上講授理論知識.應(yīng)該采取更多的知識吸取的形式.目的一是擴充學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系,二是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能力.對于教學(xué)形式的改革,有以下幾點思考(1)學(xué)生作業(yè)作品的展覽和跳蚤市場常態(tài)化.在設(shè)計基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)中主要強調(diào)對學(xué)生的造型、色彩、肌理等能力的培養(yǎng).其中會制作大量的作業(yè)作品.很多具有較強的觀賞性.如果把這些作品組織常態(tài)化的展覽或者舉辦小型跳蚤市場,能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性,同時又能直觀展現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計水平.(2)加強校企聯(lián)合辦學(xué),高年級以項目帶動教學(xué).由于環(huán)境設(shè)計專業(yè)與市場的緊密結(jié)合性,應(yīng)加強教學(xué)單位與設(shè)計、施工企業(yè)的合作.多角度的給予學(xué)生全面的理論知識和實踐經(jīng)驗.校企合作的方式多種多樣,可以聘請設(shè)計師來開展講座、帶領(lǐng)學(xué)生去施工場地參觀學(xué)習(xí)、更可以讓教師和學(xué)生直接參與到設(shè)計施工的實際項目工作中去.把“走出去、請進(jìn)來”的工作落到實處.讓教師形成團隊,在課堂教學(xué)上相互交流,在項目指導(dǎo)中取長補短.改革課程考核方式,建立項目考核評分制度.(3)鼓勵教師參與社會職業(yè)注冊制度,建立工作室,積極主動走向市場.教師不能一味等項目找上門,而要積極開拓市場.通過招投標(biāo)或者委托的方式積極主動的走出去.

4結(jié)語

篇10

[關(guān)鍵詞]環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)存問題分析

根據(jù)一般的設(shè)計程序和方法,環(huán)境設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計按照畢業(yè)設(shè)計課程選題—市場調(diào)研—設(shè)計方案形成—設(shè)計表現(xiàn)—成果提交—畢業(yè)答辯—成績評定的程序進(jìn)行。通過分析近些年來學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計,發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題:

1.畢業(yè)設(shè)計題目單一,設(shè)計面窄,不能對所有學(xué)生進(jìn)行很好的考評。以往的畢業(yè)設(shè)計中,課題基本都是常規(guī)題目,都不具備實際意義,對于學(xué)生的適崗就業(yè)沒有實質(zhì)性的幫助。

2.沒有很好地提高學(xué)生的主動性、積極性,只為了畢業(yè)而完成畢業(yè)設(shè)計。大學(xué)也稱為年輕人的養(yǎng)老院,部分學(xué)生都會沒有過高的積極性,對于作業(yè)來說,基本都是上交前的一段時間加緊制作,這會影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量;還有,畢業(yè)設(shè)計的課程,可能會與單位實習(xí)的時間沖突,此時大部分學(xué)生都在實習(xí)或找工作,這使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度降低,很難集中精力完成畢業(yè)設(shè)計。

3.缺乏真實性,與設(shè)計類市場行業(yè)脫節(jié),設(shè)計題目沒有實際意義。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,使得學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò),基本不會去實際調(diào)研,這樣只會被動地受制于前人,而沒有與時俱進(jìn)地創(chuàng)新,不能有效地形成個人的設(shè)計思維。學(xué)生只在意形式,沒有實際的調(diào)研,收集的信息資料不夠全面,導(dǎo)致缺乏真實性,對信息資料的整理和分析不能夠全面深入,使設(shè)計課題的理解會存在偏差甚至誤解,與設(shè)計類市場行業(yè)脫節(jié)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的課題往往與實際項目的結(jié)合過低,沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動性,做出的設(shè)計沒有實際意義。

4.評分標(biāo)準(zhǔn)固定,不適應(yīng)所有學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計評審的要求不夠嚴(yán)格,全靠教師主觀地進(jìn)行審查,基本沒有不過的,并且畢業(yè)設(shè)計成績的高低與各個評優(yōu)評獎沒有太大關(guān)系,這就為學(xué)生提供了應(yīng)付了事的借口。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,探索培養(yǎng)模式,提供新思路

1.專業(yè)課進(jìn)程與比賽及畢業(yè)設(shè)計相互滲入傳統(tǒng)的專業(yè)課程只是系統(tǒng)、死板地傳授電腦軟件的知識,并沒有關(guān)于未來工作的相關(guān)聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,就需要靈活地改變課程的內(nèi)容,不能只活動于校內(nèi)的小范圍。建議將比賽與課程相結(jié)合,既能使賽事中來自其他對手的壓力和未來能獲得的成就來激發(fā)學(xué)生主動性,又能在比賽作品制作過程中最大化地教授學(xué)生各種專業(yè)技能。

2.以真實畢業(yè)實習(xí)項目與畢業(yè)設(shè)計項目課程為載體大四,學(xué)生們基本都在實習(xí)中,都有各自的單位,各自的設(shè)計任務(wù)。由此可以設(shè)置一個新的畢業(yè)設(shè)計模式,就是令其公司給予他們實際的設(shè)計項目。這就可以完全避免畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)期的時間沖突,并且用公司給的實際設(shè)計項目來做畢業(yè)設(shè)計,既可以向公司展現(xiàn)自己,又可以檢驗在學(xué)校四年的學(xué)習(xí)成果。

3.以“教、學(xué)、做、賽”項目課程實施一體化要提升學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度,首先,教師要做到嚴(yán)格要求,能夠積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計,嚴(yán)格按照學(xué)生設(shè)計成果的程度來打分。其次,學(xué)生要開闊視野,通過各種途徑積極收集各方面的設(shè)計信息,這些對于未來設(shè)計創(chuàng)意的形成、制作階段都具有關(guān)鍵作用;再次是能夠提前要求學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的制作,盡量不與實習(xí)期相沖突;最后就是賽事,每年的賽事都可以搬進(jìn)課程里,讓學(xué)生在比賽的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

4.評分標(biāo)準(zhǔn)多元化畢業(yè)設(shè)計的評審,需多元的、嚴(yán)格的評審。首先,制訂好畢業(yè)設(shè)計的選題后,要嚴(yán)格制訂畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度計劃,按照計劃定期做檢查,實現(xiàn)進(jìn)度的匯總,并且可以了解學(xué)生的需要,及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次,因為學(xué)生的專業(yè)水品不一,教師對每個學(xué)生設(shè)計中出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)調(diào)整,并制訂規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計評審標(biāo)準(zhǔn),從選題、草圖設(shè)計、調(diào)研、軟件制作等多個方面綜合評審,實現(xiàn)對學(xué)生的設(shè)計思維、創(chuàng)新能力、技術(shù)能力、設(shè)計成果的綜合評價。

5.效果分析(有利于就業(yè)、創(chuàng)業(yè))如果將以上幾條運用到實際中,會顯著增加學(xué)生對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及對畢業(yè)設(shè)計制作的重視程度。每個學(xué)生都不缺乏創(chuàng)新性,只是他們沒有做到主動去研究、去設(shè)計。通過將賽事融入課程,將作品變?yōu)楫厴I(yè)設(shè)計,極大地促進(jìn)了學(xué)生的積極性,并且在其中會學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)教學(xué)所不能帶來的知識,這些都有利于畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

三、環(huán)境設(shè)計專業(yè)改革措施與效果

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的方向比較廣泛,可以與各個設(shè)計專業(yè)聯(lián)系起來,充分利用專業(yè)的這一特性,與其他學(xué)科交叉和融合,能使學(xué)生在在校期間最大程度地汲取知識,通過這種形式完成畢業(yè)設(shè)計,也能擴大學(xué)生的就業(yè)面。將公司里的工作聯(lián)合系統(tǒng)編入畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中,可以實現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的“無縫對接”,使環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計有實質(zhì)性的提高。

1.畢業(yè)設(shè)計答辯公開化答辯的過程公開化,評審的教師現(xiàn)場直接給分,能使每一位學(xué)生都清楚此時答辯的學(xué)生是否符合這個分?jǐn)?shù),避免了答辯時的個別包庇,保證了客觀性、公平性、真實性。

2.畢業(yè)設(shè)計成果展專門為優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造一個展示的舞臺,不能讓每一個努力的學(xué)生都默默無聞。通過評審,選出一部分優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計,放置在專門的場所里,能令幾屆同學(xué)觀看且加以學(xué)習(xí),還可以專門制定證書,對這些優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵。