導語：如何才能寫好一篇多媒體教學系統(tǒng)設計方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：多媒體；設計；實現

中圖分類號：TP277

1 研究背景

多媒體教學方式已經在我國得到了非常廣泛的應用，數字化多媒體教學軟件在教育教學領域越來越發(fā)揮著非常重要的作用，但目前多媒體技術卻無法滿足國內教育教學方面對多媒體技術的需求。國外最早運用數字化多媒體教學是源于美國，早在20世紀中期，美國人就開始將教學機器以及程序教學不斷的應用到教學中來，自1985年之后，多媒體教育模式開始顯示出了無可替代的作用，大量的多媒體技術以及多媒體網絡技術被應用到高校教育以及社會中，最終推動了計算機數字化教學模式的迅速發(fā)展，并導致了計算機教育被徹徹底底的廣泛應用。

2 數字化多媒體教學軟件設計與開發(fā)的現狀以及成因

對于國內來說，我國的數字化多媒體教育出現較國外晚，導致了我國的現代多媒體軟件的開發(fā)以及設計的研究也處于剛剛起步的階段。盡管我國的數字化多媒體軟件開發(fā)起步較國外晚，但是目前我國也已經存在了很多專門從事多媒體教學軟件開發(fā)的專業(yè)人士，同時也存在很多專門從事多媒體教學軟件開發(fā)的研究院或者研究機構，目前我國在多媒體教學軟件開發(fā)方面具有非常大的提升空間，并且已經有一些多媒體軟件慢慢的轉化成了商業(yè)品。

目前，我國的多媒體教育軟件開發(fā)依然存在這諸多的問題，本研究通過查閱大量的文獻發(fā)現，目前我國的大多數針對多媒體軟件的開發(fā)研究均具有非常強的針對性，其主要是針對課程自身的內容等方面進行討論以及研發(fā)，其表現出非常強的片面性，只是針對教育教學而設計多媒體教育軟件，然而，多媒體教學軟件的開放性、教育性設計和開發(fā)方面的研究設計的并不是很多。導致目前國內多媒體教育軟件的設計普遍具有很強的針對性。

3 數字化多媒體教學軟件需求分析

數字化的相關教育技術是一門主要的必修課程。老師為學習者講授數字化多媒體的相關內容、數字化多媒體教學設備以及相關系統(tǒng)的內容，是這門學科專門針對高層次的教育技術人才而設定的一門學科。學習者通過相關的課程學習，可以掌握和熟悉數字化多媒體的主要內容以及基本理論，同時通過學習還可以對數字化多媒體的設備、系統(tǒng)以及技術方面進行一個全面的了解，從而掌握數字化多媒體教學軟件基本制作方法。

學習者的特征分析主要是針對學習者對教學內容的掌握以及了解程度、學習者的認知特點以及學習者對于信息技術的應用水平以及掌握程度進行一次全面的分析。其目的就是對學習者的學習狀況以及學習風格進行一個綜合的了解，從而分析并制定針對不同學習者的學習建議，為學習者明確學習目標以及學習內容，從而使學習者真正的對學習產生興趣，促進學習者能力的發(fā)展。學習者特征分析的結果可以為多媒體教學軟件的制作方面提供非常巨大的幫助，在專業(yè)人員制作多媒體教學軟件過程中，可以根據學習者的特征分析結果從而設計相應的多媒體教學軟件，這樣可以提高學習者的學習興趣，提高學習者的綜合能力。因此，可以看出數字化多媒體教學軟件在培養(yǎng)高層次人才過程中是必不可少的教學應用軟件。

4 數字化多媒體教學軟件系統(tǒng)設計

在數字化多媒體教學軟件的設計過程中，按照以下步驟進行設計：（1）明確教學目的以及教學目標；（2）教學媒體的選擇；（3）知識結構的設計；（4）診斷評價的設計；（5）軟件交互性實現方面的設計；（6）軟件開放性的實現方面的設計。按照以上七個步驟進行數字化多媒體教學軟件系統(tǒng)的設計可以有利于增強學習者的學習興趣，提高學習者學習能力。同時在進行數字化多媒體教學軟件系統(tǒng)設計的過程中可以根據不同學習者的特征分析結果進行設計出大部分學習者均有一定需求的設計方案，這樣就更能對學習者的學習熱情有提高。

5 數字化多媒體教學軟件系統(tǒng)實現

從狹義的理論觀點來看，多媒體教學軟件的內容即是包含了多媒體的課件，同時輔助以多媒體教學的相關程序。但從廣義的理論觀點來看，多媒體教學軟件不僅僅包含著多媒體的課件內容、多媒體教學的相關程序，同時還包含了程序、課件以及學習者之間的交往。在課堂上使用多媒體軟件進行教學，本質上其實就是在教學過程中使用多媒體軟件技術將多種信息進行快速的整理并且以圖、文、聲、動畫等方式呈現給學習者。多媒體教學軟件中的教學信息主要包含了教學控制信息、教學的內容信息、教學反饋信息以及教學的應答信息等內容。教學的內容信息又包含了知識的符號信息、知識的意義信息以及知識的邏輯結果等相關內容。此外，教學的應答信息的含義指的是學生通過輸入設備，多媒體教學系統(tǒng)對于學生的應答，多媒體軟件系統(tǒng)的相關程序可以根據學生通過輸入設備的應答情況，為學生近期的學習情況進行評分，從而判定學生目前的學習情況，并且多媒體軟件系統(tǒng)可以將各個學生的信息進行綜合整理，呈現出最終結果反饋給學生本人，并且多媒體教學軟件中還存在相應的程序可以為學生制定出針對目前的學習狀況的學習方法以及建議，這種針對不同學生而制定的建議稱之為反饋信息。與傳統(tǒng)的教學方式比較，多媒體教學呈現出了內容更加豐富，內容的個性能力更強，課堂上交互的能力更強。

6 總結與討論

本文研究通過對數字化多媒體教學軟件系統(tǒng)的分析、設計以及實現等方面對數字化多媒體教學軟件系統(tǒng)設計進行了綜合研究。最終整理設計方案，并對設計方案進行實施。在分析方面進行了數字化多媒體教學的基礎介紹，同時對學習者進行特征分析，通過對學習者特征分析去發(fā)現學習者的需求，最終通過技術方案、學習者特征分析結果等方面對數字化多媒體教學軟件系統(tǒng)設計的可行性進行分析。經過以上的系統(tǒng)分析然后對數字化多媒體教學軟件進行詳細的設計，從系統(tǒng)的界面、結構、導航以及交互性等方面進行綜合的設計。最終采用Flash等工具進行軟件的實現。使得多媒體教育軟件的功能，極大的滿足了學習者的需求，對于學習者的學習能力有了極大的提高。

參考文獻：

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關鍵詞：網絡教學；Web；教學系統(tǒng)

中圖分類號：TP301 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）002001303

0 引言

傳統(tǒng)的教學采用以課堂教學為主的教學模式，在這種教學模式下，課堂教學往往了無生趣，教師也多采用“填鴨式”或“滿堂灌”的教學方式，這樣的教學效果很難得到保證。隨著計算機技術和網絡通訊技術的迅猛發(fā)展，人們的教育理念和教育方式都在發(fā)生著深刻的變化，其中利用網絡Web將所有教學資源進行整合，利用網絡實現教育的網絡化和信息化，則是目前教學模式正在發(fā)生的變革。

基于Web網絡技術的教學系統(tǒng)，其實質是以課堂教學所需要的課件為核心資源，將課件上傳到網絡數據庫中，并結合其它教學資源，如多媒體教學資源、網絡教學資源等，能夠實現教學資源利用的最大化和有效性，因而成為目前主流的網絡教學模式之一。

本文在此背景下建立基于Web技術的網絡教學系統(tǒng)，以期能夠為網絡教學的探索提供可供借鑒的教學系統(tǒng)設計與應用模式，并以此和廣大同行分享。

1 系統(tǒng)總體設計

1.1 系統(tǒng)優(yōu)勢分析

與傳統(tǒng)教學模式相比，基于Web的網上教學系統(tǒng)具有以下優(yōu)點：

（1）實時的交互性。極大地增強了教師和學生、學生和學生之間的交互性，這種交互性是近乎實時的。

（2）教學方式的靈活性。學生可以選擇自己喜歡的最好的學習方式，教學由學生控制。

（3）學習資源的共享性。網絡是巨大的教育資源庫，并且能夠實現資源的共享。

（4）學習的異步性。每個學生都可以根據自己的實際情況來確定學習時間、內容和進度，在網上下載相關學習內容或向教師和同學請教。

（5）時空的隨意性。只要有Internet終端，人人都可上網學習。

（6）表現形式的多樣性?？杉曇?、文字、圖像、視頻等于一體。

（7）學習環(huán)境的平等性。在網絡教學中，教師與學生更加平等，學生在獲取知識的條件上也更加平等。

（8）教學對象的廣泛性。網絡促使教育社會化，網絡教學面向所有人，而不僅僅是學生。

1.2 系統(tǒng)功能模塊設計

網絡教學系統(tǒng)的主要任務是：由管理員通過管理后臺來管理各種資源，而教師和學生分別通過各自的空間來達到教與學的目的。整個系統(tǒng)的教學和管理工作可以分為3條主線：學生、教師、系統(tǒng)管理員。

（1）學生主線。學生通過自己的登錄用戶名和密碼進入學員空間，通過創(chuàng)建自己的課程目錄，加入到不同的課程班級，從而有利于參加課堂討論，完成課程作業(yè)以及實現對課程考核的相關復習和試卷庫的學習。

（2）教師主線.教師通過系統(tǒng)分配的用戶名和密碼進入教學系統(tǒng)，可以創(chuàng)建自己的教學科目，并在該科目下上傳課件、作業(yè)、圖片、視頻、聲頻等教學資源，以供學生下載學習。并通過系統(tǒng)內部的交互平臺實現和學生的互動，包括答疑互動、作業(yè)互動以及其它類型的互動。并且，教師還需要負責對系統(tǒng)內的教學資源進行維護和更新，以確保整個系統(tǒng)內部教學資源的可用性。

（3）管理員主線.管理員是整個網絡教學系統(tǒng)的管理者，在通過了身份驗證之后，管理員可以對系統(tǒng)內部的資源進行整合，對相關教學進程進行干預和管理，從而為教學質量和教學效果提供可靠保障。具體來說，系統(tǒng)管理員可以分別對教師和學生，以及教學資源進行查詢、添加和刪除等管理功能。

1.3 系統(tǒng)框架結構設計

基于Web的網絡教學系統(tǒng)，其結構框架的開發(fā)必須建立在合適的結構模式之上，這樣系統(tǒng)的網絡整合功能才能夠得到最大化的利用。對于分布式網絡教學系統(tǒng)，目前常用的開發(fā)模式有B/S和C/S之分。

過去傳統(tǒng)的開發(fā)模式是C/S模式，這種模式最大的優(yōu)點是數據的處理和存儲在一個相對集中的范圍內進行，但這對于大規(guī)模數據容量的系統(tǒng)而言，無疑會增加系統(tǒng)數據庫服務器的負擔，因此，近幾年逐漸出現了更加科學合理的B/S開發(fā)模式。所謂B/S開發(fā)模式，就是將整個分布式系統(tǒng)的數據處理和存儲分別賦予不同的服務器去完成，實現整個系統(tǒng)負載的平衡，同時只需要安裝普通的瀏覽器，即可實現對整個系統(tǒng)資源的瀏覽和訪問，而無需單獨開發(fā)專用的客戶端軟件，大大降低了系統(tǒng)開發(fā)的工作量和開發(fā)難度。

鑒于此，本文所設計的基于Web的網絡教學系統(tǒng)將采用B/S的結構進行開發(fā)。采用的四層B/S結構分別為客戶端瀏覽器、Web服務器、應用程序服務器和數據庫服務器。

出于簡化設計任務的目的，并且實現獨立運行操作，這里并沒有實現四層架構，而是采用簡化后的兩層架構，即客戶端（前臺的信息瀏覽）――數據庫（后臺的信息管理）。這樣的信息管理模式同樣能夠實現教學資源的添加、刪除等功能，并且這樣的設計結構其最大優(yōu)勢在于簡化了整個軟件系統(tǒng)的設計流程，同時增強了系統(tǒng)軟件的獨立性和對網站的依賴性。

2 基于Web的教學系統(tǒng)功能設計與實現

2.1 系統(tǒng)數據操作邏輯流的設計

對于基于Web的分布式網絡教學系統(tǒng)而言，如何實現系統(tǒng)內的數據操作至關重要。而要實現可靠的數據操作，首先要為數據操作設計好相應的操作邏輯流程，即通常所說的數據操作邏輯流。具體細化時可將該路徑上的數據操作邏輯細分為以下幾類分別進行管理。

（1）數據修改或查詢請求。對于數據的查詢或者修改，首先是用戶提出數據查詢或者修改請求，系統(tǒng)將根據該請求尋找到數據庫中的相應數據節(jié)點，并將結果返回給用戶或者提供數據修改的接口，當數據修改成功之后重新存入數據庫中的相應數據節(jié)點。

（2）格式化后的數據請求。當系統(tǒng)接收到來自用戶的數據操作指令，首先要對數據操作指令進行格式化，之后才能夠響應該數據請求，而數據操作指令的格式化是指分析數據操作指令的類型、對象、接口、路徑等基本信息，從而為完成該數據操作指令提供基本信息。

（3）錯誤提示信息。當用戶的合法性或者數據操作指令的正確性被系統(tǒng)驗證后拒絕，系統(tǒng)就會返回給用戶一個錯誤提示信息，該提示信息將幫助用戶進一步完善系統(tǒng)的功能。

（4）數據操作的命令。當服務器在收到來自用戶的數據操作命令之后，經過數據操作的格式化，并確認沒有錯誤信息反饋，則將該指令傳遞給ADO控件，ADO控件通過數據接口將數據句柄授予ASP或者JSP等開發(fā)語言，從而完成數據操作的命令。

2.2 教學系統(tǒng)互動功能的設計與實現

2.2.1 教學視頻點播功能的實現

本CAI系統(tǒng)最大的特點就是能夠從服務器上讀取視頻課件資源，利用基于B/S結構的JSP技術，實現視頻點播的功能。

本文設計的基于Web交互式視頻點播系統(tǒng)為三層客戶端/服務器端體系結構。該VOD 系統(tǒng)的主干接入網是混合光纖同軸接入網，采用100MHz 以太網技術?？蛻舳藶槠胀ǖ腜C 機，并裝有Realplay8.0（或以上）和IE5.0（或以上）。系統(tǒng)基本工作方式如下：

（1）用戶由Web 瀏覽器訪問點播系統(tǒng)主頁面，通過Web 服務器提出點播申請后，媒體播放器劃分緩存，等待數據。

（2）流媒體服務器接到申請后查詢數據庫，得到用戶播放許可認證后，流媒體服務器為該用戶生成媒體描述文件，文件中包含流媒體服務器地址、其它一些重要信息和節(jié)目信息，并把節(jié)目信息發(fā)送給客戶端。

（3）客戶端收到節(jié)目信息后，激活播放器，用戶端播放器使用媒體描述文件中的信息作為參數進行初始化，獲取流媒體服務器地址信息和用戶點播的節(jié)目在流媒體服務器上的全路徑名。

（4）客戶端播放器完成初始化后，在客戶端播放器與流媒體服務器之間建立連接。

（5）連接建立后，流媒體服務器開始向播放器傳送節(jié)目數據流，播放器開始播放。

（6）在點播交互過程中，用戶對節(jié)目播放進程進行操作，包括正常播放、快進、快退、暫停、繼續(xù)、停止等。

2.2.2 教學答疑功能的實現

當使用者在使用網絡教學系統(tǒng)進行學習時，不可避免地會遇到疑難問題，這時就需要別人的幫助，與其他人進行交流，網絡教學系統(tǒng)的交互性充分體現在這里。本系統(tǒng)考慮的交互有兩個方面：①使用者與教授者的交互，使用者通過頁面提交問題，教授者在解答問題后再在頁面上解答并出來；②使用者與其他人的交互，使用該系統(tǒng)的人可以相互交流，達到解決問題的目的。

問題與解答的數據存儲依靠表help來完成。

當使用者提出疑難問題時，用insert語句將內容寫進數據庫即可。首先要獲得頁面?zhèn)鬟f的一系列參數，比如當前問題的所屬分類、提問者的姓名、提問時間等。

3 結語

隨著現代教育技術的發(fā)展，基于Web的網絡教學系統(tǒng)已經逐漸顯現出巨大的生命力和潛力，目前全國各個教育系統(tǒng)都在進行教學系統(tǒng)的網絡化和信息化改革。在構建基于Web的網絡教學系統(tǒng)時，本文從結構框架和功能模塊兩個角度詳細探討了系統(tǒng)的設計方案與實現方案，并就其中的多媒體交互功能進行了深入探討與設計，這對于進一步提高網絡技術在現代教學系統(tǒng)設計中的應用水平具有很好的指導和借鑒意義。

參考文獻：

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篇3

[關鍵詞] 水泥；仿真教學系統(tǒng)；分析

[作者簡介] 鄭海暉，廣西理工職業(yè)技術學校，廣西 南寧，530031

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）02-0066-0003

一、仿真教學系統(tǒng)說明

（一）系統(tǒng)設計背景

硅酸鹽專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)有多方面的難點。受資金投入和教學經費、場地、專業(yè)人員等因素的限制，學校不可能針對硅酸鹽專業(yè)建立自己的實習工廠；水泥企業(yè)從自身的管理、安全生產、效益等出發(fā)越來越不愿意接納在校學生的實習教學；即使真正落實了實習教學的企業(yè)，其教學的組織、教學手段和方法等也無法真正達到學生的實踐教學要求；在實踐中出現的定期檢修、生產中的故障現象較少被學生在實習企業(yè)正好遇上。那么，如何在社會對職業(yè)教育的較高期望和錄取分數普遍較低的學生之間尋找教學最佳模式？仿真教學系統(tǒng)是一個較好的解決辦法。

該系統(tǒng)的設計要求，就是構建一套完善的水泥生產線教學仿真系統(tǒng)，通過控制系統(tǒng)及仿真教學軟件，完整地模擬水泥生產線各個工段的生產情況，使學員在學校中對水泥生產線的生產工藝、生產設備及各種控制操作進行熟悉和了解，并通過正規(guī)的培訓和考核手段，培養(yǎng)出一批合格的水泥生產線中的操作人員。

（二）系統(tǒng)主要模塊操作界面及功能說明

1. 生產工藝教學

教師指導學生按照指定的步驟進行生產流程控制及故障解決，學員操作步驟存入教師站及時進行分析和顯示。

根據不同工段劃分為：水泥選粉系統(tǒng)模塊、物料輸送及自動配料系統(tǒng)模塊、窯爐煅燒系統(tǒng)模塊及水泥生產工藝及設備模塊。

水泥選粉系統(tǒng)模塊：該模塊根據生產線以及安裝場地的實際情況，按照一定比例設計制造而成，球磨機――選粉機――收塵，系統(tǒng)以及各種物料輸送設備（如斗式提升機、埋刮板輸送機、皮帶輸送機、空氣斜槽等）。該模塊能夠滿足學生進行的工程實踐及實驗有：選粉機風量調節(jié)及控制、選粉粒徑調節(jié)、皮帶跑偏的解決辦法，球磨機設計計算及控制等。

物料輸送及自動配料系統(tǒng)模塊：該模塊搭建微機自動配料系統(tǒng)，包括四組分配料控制系統(tǒng)、動靜態(tài)計量設備、物料存儲及回收裝置等。在采用了比較優(yōu)化的系統(tǒng)設計方案的情況下，系統(tǒng)構建完全采用工業(yè)秤，能夠完成配料系統(tǒng)實驗和提供系統(tǒng)開發(fā)平臺。該模塊能夠滿足學生進行的工程實踐及實驗有：現場傳感測試及信號處理技術、配料系統(tǒng)軟件編制等。

窯爐煅燒模擬仿真系統(tǒng)模塊：該模塊建立水泥廠窯爐煅燒控制仿真屏、多功能控制器及實驗臺。窯爐煅燒控制仿真屏在控制器的控制下能完成設備啟動順序的演示，窯爐煅燒溫度的實時仿真等?？刂婆_給學生提供綜合控制實驗平臺。該模塊能滿足學生的典型實習工程有：窯爐溫度檢測及控制，控制系統(tǒng)開發(fā)。

水泥生產工藝及設備模塊：該模塊模擬從水泥生料原料配料開始直到成品水泥入庫的水泥生產工藝過程的裝備。整個生產線反映了水泥生產流程以及各種裝備在工藝流程的作用。包括：水泥庫、皮帶輸送機、提升機、螺旋輸送機、立磨、預熱系統(tǒng)、回轉窯等。

系統(tǒng)完全仿真現場實際生產情況，學生可以按照生產操作步驟標準逐步操作直到達到生產控制要求的最終目的。當學生遇到無法解決的故障情況時，系統(tǒng)將給出相應的解決方案以提示學生。學生通過反復地仿真操作，在整套水泥生產線上的工藝熟悉度和突發(fā)事故的處理能力將得到提升。

經過軟硬件的平臺搭建，構建一套完善的水泥生產線教學仿真系統(tǒng)。通過控制系統(tǒng)及仿真教學軟件，完整地模擬水泥生產線各個工段的生產情況；通過搭建水泥仿真系統(tǒng)，模擬企業(yè)水泥的整體生產過程；通過搭建生產模型，設置相關參數、回路及計算公式，整體模擬了水泥生產線中從生料制備、煤粉制備、熟料燒成、熟料儲存到水泥粉磨等環(huán)節(jié)的生產過程。

在系統(tǒng)模擬仿真過程中插入現場實景照片實時體現現場操作環(huán)境，經過此部分功能的應用，使學員在實驗室內就可以對生產現場有實際的了解并一定程度地熟練掌握生產工藝和生產操作。

2. 生產操作考核

通過通信網絡對選擇相應的學生機進入考試模式，教師機可以在預設的故障情況中選擇相應的選項作為學生的考試用題，當教師選定好相應的預設故障時，學生機模擬考試開始，并能夠將考試結果自動上傳至教師站進行存儲備案。

水泥生產操作流程

工作模式主要分為三種：常規(guī)仿真模式、軟件考試模式、模擬屏模式。

教師站可以設置不同考試類型，可以按照正常生產流程操作步驟設置考試環(huán)境和題目，學員按照標準步驟進行操作，系統(tǒng)記錄操作步驟和過程進行自動評分。教師站也可以設置不同的故障模式，安排學員按照標準的操作步驟對故障進行診斷和解決。如果不及時進行解決或者操作失誤，模擬仿真會顯示出現的嚴重后果（嚴重的生產安全事故或者設備損壞等），系統(tǒng)記錄操作步驟和過程進行自動評分。

考核功能可以按照設定的標準操作答案對比學員的實際操作過程自動評分，也可根據教師的意見進行實際調整，最終匯總成考核結果，進行公示。

經過此部分功能的應用，通過構建一套完善的水泥生產線教學仿真系統(tǒng)進行仿真教學，學員在學校就可以熟悉和了解水泥生產線的生產工藝、生產設備及各種控制操作。通過正規(guī)的培訓和考核手段，可以培養(yǎng)出一批合格的水泥生產線操作人員。

3. 提供多媒體教學管理平臺

在仿真教學平臺基礎上安裝多媒體教學管理平臺，可以在教師站進行一對一、一對多的實際操作步驟教學演練管理，使學員在自己上機練習之前先對整個系統(tǒng)架構、工藝流程、操作步驟、故障情況、解決方案等有個初步了解和印象。

二、系統(tǒng)在教學中遇到的問題及解決方法

（一）開機

1. 標題：應改為“5000TD熟料水泥生產仿真系統(tǒng)”（已修改）。

2. 開機畫面：開機的畫面是單系列的預熱器，基本上是2000T/D以下規(guī)模的生產線，而現在主流的生產線是5000T/D，都是雙系列的。所以換成一幅雙系列的較好（已更換）。

3. 開機程序：設置成雙擊桌面的圖標后就直接進入到讓學生輸入學號這個界面較好（已更改設置）。

4. 字體：很多比較小的文字看不清，有的文字顯示不完整，另外啟動按鈕上的字體是黃色的也看不清，應改成深藍或黑色（已更換）。

（二）系統(tǒng)參考參數存在的問題

1. 生料喂料量430T/H，據此算出窯的產量為6600t/d，如此高的產量，各方面要求是很高的。作為教學用的仿真系統(tǒng)，達產達標（5000t/d）比較穩(wěn)妥。而且，如果生料喂料量430T/H確定無誤，那么煤磨40t/h的產量實在是小了，至少有52t/h才能匹配。如果生料喂料量確實是330T/H，那么煤磨40t/h的產量是對的。

2. C1、C2、C3的出口溫度分別是540、600、680℃，太高了。窯的產量那么高，燒的煤那么少，C1、C2、C3的出口溫度那么高，工況參數不對應。雖說是參考參數，但我們平常了解到的參數為C1出口溫度：320±20℃、C2出口溫度：520～540℃、C3出口溫度：670～690℃。

3. 生料配比為硫酸渣21.66、砂巖5.83、煤矸石3.84、石灰石68.66。實際生產中各原料的配比（%）大致是這樣：石灰石――百分之八十幾，粘土（砂巖、煤矸石等）――百分之十幾，鐵礦石（硫酸渣等）百分之四左右。仿真系統(tǒng)的相應參數和我們平常了解到的偏離較大。

3. 考試模式

自動評分功能：如果有此功能，并能輸出打印，可以減少老師的工作量，對老師的幫助將是很大的（已添加）。

4. 缺少現場圖片

學生看到仿真系統(tǒng)示意圖，但還不了解設備具體是什么樣子、起到什么作用、各設備之間具體如何連接等問題，最好是有生產線的3D模型，或是能配上對應生產流程的詳盡的現場圖片，會有助于學生的學習。

三、系統(tǒng)應用的收獲和體會

通過對廣西理工職業(yè)技術學院硅酸鹽專業(yè)2010級學生和2011級學生使用這套仿真教學系統(tǒng)的情況進行觀察、記錄和分析，得出了以下結論：

首先，仿真系統(tǒng)激發(fā)了學生的學習熱情。仿真系統(tǒng)有些功能是傳統(tǒng)生產實踐中無法做到的，如：對操作過程的主要工藝參數進行修改以觀察相關其他參數的變化；學生的操作情況可以自動跟蹤、記錄、做出評判、打出分數；學生從得到的分數可主動去找原因，積極動手反復修正，使自己的操作結果得到滿意的成績；學生的操作結果還可匯總成表打印出來，客觀、公正地反映其操作情況，智能系統(tǒng)還可以幫助分析原因。學生既可以自己動手，又能看到操作結果，更不能敷衍了事，大大地提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學習的主動性和積極性。

通過仿真教學，學生對實踐環(huán)節(jié)的興趣程度、工藝流程的熟悉程度、分析問題解決問題的能力都有較大幅度的提高。仿真教學提供了生動逼真的環(huán)境，使其在實踐環(huán)節(jié)的教學上具有傳統(tǒng)教學模式無可比擬的突出優(yōu)點。

其次，仿真教學系統(tǒng)提高了學生觀察能力和應變能力。 仿真操作可以人手一機，人人親自動手，熟悉正常的開停車操作。教師還可以設定一些事故，讓學生通過現場的現象進行分析、判斷，找出原因，并加以處理。訓練過程中，學生還可自行設計事故、觀察現象、進行處理，擺脫對教師的依賴，增強他們的獨立性，大大地提高了教學質量。仿真教學系統(tǒng)的應用能較好地實現人人親自動手進行操作訓練、教學更方便、考核更科學的理想教學愿望。

使用這個仿真教學系統(tǒng)，不用承擔實際操作失誤的風險，不用經過生產現場的反復演練實習，降低了培養(yǎng)學生的成本。在模擬中央控制操作臺前，學員們也能熟練、正確地掌握現代水泥生產技術。在學校教師的耐心指導下，依靠計算機操作軟件提供的生產現場仿真數據，學員們也能準確地處理各種生產參數的變化和事故隱患，這些都是企業(yè)期望達到的目標。

[參考文獻]

[1]農榮，黃寧康.新型干法水泥生產5000t/d熟料中央控制室操作實訓[M].廣西理工職業(yè)技術學校校本教材，2013.

[2]蔣治國.仿真技術在職業(yè)教育的應用和前景[Z].2013.

篇4

關鍵詞刷卡系統(tǒng);讀卡器;單片機

1引言

多媒體教學平臺是根據教育信息化的要求，利用新的媒體技術、計算機技術、音視頻技術和控制技術，選用先進的教學媒體而設計的一種輔助教學系統(tǒng)。它摒棄了硬件設備簡單的獨立連接，改變了復雜多樣的遙控方式，系統(tǒng)、高效、協(xié)調地把每一臺設備進行有機的組合，并與校園網連通，實現視頻點播，讓每一位教師都能得心應手地掌握和運用現代技術，優(yōu)化教學環(huán)境、提高教學效率。多媒體教學平臺的硬件是以多媒體計算機、視頻展示臺、大屏幕及投影機、多種播放媒體為主要設備，同時輔以相關配套設備，用桌面面板控制和計算機軟件控制形成科學合理的系統(tǒng)。多媒體教室刷卡控制系統(tǒng)的實現，將為現代教學提供了更進一步的方便，提高教學效率，使現代教學的運行環(huán)境更加趨于完善。

2需求分析

我校十分重視現代技術在教學環(huán)節(jié)中的應用，配備了多媒體教學平臺的多媒體教室的投入使用，不僅為教學工作帶來了極大的方便，而且很好地激發(fā)了同學們學習的興趣。經過一段時間的使用，在多媒體教室的日常管理中也發(fā)現了一些亟待解決的問題：

(1)先進的教學技術與滯后的管理手段相悖。多媒體教室通常采用人為管理的方式，安排專人負責多媒體教室鑰匙的發(fā)放，教師必須在課前到值班室領取鑰匙，下課后需要及時歸還，步驟繁瑣，受人為因素影響明顯，例如：教師下課后忘記了歸還鑰匙，導致了后面的課程無法正常進行……

(2)多媒體教室內設備相對集中，操作復雜，但管理相對分散，一些細節(jié)問題容易被忽略，引起誤操作，造成設備損害，影響教學秩序。

(3)管理缺乏實時性。管理者與多媒體教室的實時性聯系不夠，管理者發(fā)放鑰匙后，無法獲得任何反饋信息，對當前正在使用教室的工作狀況也很難知曉，一旦多媒體設備出現故障，需要較長時間才能排除。

針對以上人為管理中存在的種種弊端，本著“集中控制，統(tǒng)一管理”的思路，本文提出了多媒體教室刷卡管理系統(tǒng)的設計方案。該系統(tǒng)主要由管理服務器、電教臺控制單片機兩大部分構成，通過單片機與管理服務器的遠程通訊，利用單片機本身強大的功能實現對各個分散的多媒體教室的集中管理，非接觸式IC卡、讀卡器和電磁鎖的使用將解決多媒體教室人為管理中的諸多問題，實現無人化職守。

3功能設計

多媒體教室刷卡控制系統(tǒng)使用雙絞線作為通信線路，實現單片機控制端與管理服務器數據的雙向傳輸，在原有多媒體教室的基礎上，實現了多媒體教室的半自動化控制。該控制系統(tǒng)采用分布式、模塊化設計方法進行系統(tǒng)設計，各模塊具體功能如下：

(1)教師身份識別模塊。根據教師身份自動分配多媒體教室的使用權。各教師持有自己的非接觸式IC卡，每個多媒體教室的控制臺上安裝有一個能夠控制電磁鎖和電源的讀卡器。任課教師只需持卡，其身份信息將被讀入到讀卡器內，系統(tǒng)將自動查詢數據庫決定是否允許其使用該教室，允許則自動打開控制臺的電磁鎖，并完成主設備上電、開啟計算機、投影機上電、降下電動投影屏幕等操作。

(2)設備故障警示模塊。教師如發(fā)現某個設備出現故障而不能正常使用，可通過安裝在控制臺上的系統(tǒng)鍵向管理服務器報告，管理服務器端系統(tǒng)通過響鈴或顯示器上的提示告知管理人員哪個教室的何種設備出現故障，以便第一時間做出反應。

(3)設備保護模塊。對投影機光源的保護在設計時也做了特殊考慮。投影機燈泡價格昂貴，對使用條件要求嚴格，在投影機使用完畢后，系統(tǒng)首先切斷燈泡電源，但投影機散熱風扇仍將繼續(xù)運轉3分鐘以使燈絲冷卻，此時控制操作臺不能斷電。3分鐘后，控制操作臺自動斷電。授課教師不必等待，下課后上鎖既可離開。此操作可大大延長燈絲使用壽命，降低多媒體教室的維護成本。

(4)意外情況處理模塊。可以方便的處理卡丟失及恢復的情況、多媒體教室臨時調課的情況。

(5)歷史記錄模塊。管理服務器是整個自動化管理系統(tǒng)的控制核心，它通過定時輪詢的方式監(jiān)視各個電化教室子系統(tǒng)的工作狀態(tài)。刷卡管理系統(tǒng)的數據庫具有良好的工作界面可形成設備故障記錄報表，并能夠打印送教學主管部門備案。4架構設計

本系統(tǒng)由一個主控制部分與多個子控制部分組成。子控制部分由單片機控制器、讀卡器和電磁鎖組成，與其它多媒體教學設備一起安裝在教室的控制臺內；主控制部分安裝于管理服務器。服務器與單片機之間采用總線式結構，異步串行通訊方式進行數據傳輸。授課教師在操作控制臺前需要刷卡，讀卡器將讀出卡中數據，管理服務器以多機通訊方式主動定時對各教室的子控制系統(tǒng)進行輪詢，每查到一個子控制系統(tǒng)時，子控制系統(tǒng)的單片機就將讀出的卡數據回傳服務器，服務器將此數據與事先編制好的數據庫數據進行比較，當二者吻合，則向此控子制系統(tǒng)發(fā)送開鎖指令。

圖1多媒體教室刷卡控制系統(tǒng)的硬件結構

1)主控部分功能

主控制部分由一臺管理服務器與一個RS232-RS485變換器組成。管理服務器存儲有兩個數據庫，一個為教師身份數據庫，另一個為課程表數據庫。教師身份數據庫保存有每個教師工作證號與其所持有非接觸卡號之間的對應關系；課程表數據庫則為教師占用多媒體教室的日期與時間。課程表數據庫結構的設計需要仔細研究，應包含所有必要信息以方便檢索，并要保證高的響應速度。應用程序使用VC++編寫，采用DAO(DataAccessObjects)技術調用兩個數據庫。管理服務器配有RS232通訊口，RS232-RS485轉換器負責實現數據在RS232協(xié)議格式與RS485協(xié)議格式之間的轉換。

2)子控制部分功能

讀卡器負責將教師持有的非接觸式IC卡中的信息轉換成Wiegand26碼形式，單片機以中斷方式接收讀卡器輸出的信息編碼，并通過總線發(fā)送給管理服務器。當單片機接收到管理服務器返回的指令時，立即執(zhí)行該指令，例如打開電磁鎖等。RS485-TTL變換器將單片機的串行輸出變換成RS485協(xié)議格式，并送上總線；將管理服務器發(fā)送到總線上的數據變換成TTL電平，并送到單片機的串行通訊口。另外，子控制系統(tǒng)單片機還執(zhí)行其它一些控制操作，例如開鎖后設備自動上電，關鎖后設備自動掉電，聲音報警等。

5結束語

多媒體電教臺刷卡控制系統(tǒng)是在高?，F有財力基礎上提出并開發(fā)的，他采用半雙工通信電路和多機通信技術，進行設計開發(fā)，并結合多媒體教室現有的功能和特點形成了一個自定義的通信協(xié)議的有限局域控制系統(tǒng)，能夠解決現有多媒體教室管理中存在的一些問題。

參考文獻

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篇5

學術研究

(1)基于sift和相位相關的圖像拼接 趙萌萌

(3)基于opengl和opencv的三維模型重建與數據處理 張晨 劉錦高

(5)基于離子液體介質上電潤濕效應的光學棱鏡陣列的設計 孫瑋苑 秦梅 夏娜

(9)一種金屬爆炸特性研究的測試電路 趙瑩

(10)淺談訓練樣本對adaboost算法的影響 李澤宇

(11)射頻盲信號ica分析與重建 胡國偉 吳向禹

(13)支持企業(yè)流程再造的工作流仿真平臺研究 蔡建宇

(15)基于pspice的移相全橋zvzcs pwm dc/dc變換器仿真研究 崔巖 趙健 陳謀 賴星

(17)多跳網絡技術在內河通信系統(tǒng)中的應用研究 耿雄飛 殷悅 任勤雷 張澍寧

(19)基于新型機器學習方法的蛋白質功能預測與分析 吳建盛

(20)cec技術體制研究 喬明鋒 程衛(wèi)兵 何昭然

(23)基于認知無線電的動態(tài)頻譜分配算法研究 李英豪 魏勝平 杜子乾

(24)基于混合云計算模式的數字內容分發(fā)平臺時延性能研究 李峰 忻展紅

(26)開關磁阻電機的直接轉矩控制系統(tǒng)的仿真研究 邵凌凌 江博 席慶福

(28)關于手機攝像機融入視頻監(jiān)控系統(tǒng)的探討 邱桂蘋 王子亨 常青 趙倩

(29)一種基于ecc的高效雙向身份認證 白登選 魏菲 楊東東

(31)基帶信號無碼間串擾的研究與仿真 章小寶

(32)基于視頻監(jiān)控的流媒體分發(fā)方法的研究 王文超 邱桂蘋 穆森 趙倩

(34)基于視覺感知特性的無線視頻應急通信技術研究 彭勇軍 張娟

(35)基于子空間的mimo-ofdm盲信道估計 陳鞏 譚雪霏 趙春波

(37)芻議dsp和gps定位航空管制空域輔助監(jiān)測系統(tǒng) 朱梓寧

(39)水聲通信中能量效率的初步研究 林楠

(41)超分辨率重構最大后驗概率算法介紹 席佳俊 金瑞楠 熊緒勝

(42)多核dsp下的sift算法優(yōu)化 許飛 劉威

(44)立體匹配技術發(fā)展研究 胡楠

(45)基于matlab builder ja的qpsk調制解調在線仿真 程賽

(47)基于gmm的無線自組織網絡資源分配的研究 劉景景 宛明高

技術創(chuàng)新

(49)基于仿真的信號完整性設計與分析 鄔利芳 侯永剛

(51)wdm-pon技術研究和實現方案 陳海靈 閆彩化 房艷華 趙春和

(53)基于zigbee煤礦監(jiān)測系統(tǒng)的智能傳感器設計 饒美麗 李雪巖 徐增勇

(55)多通道高頻行波電流信號采集電路原理及應用 林建華 張國清

(57)淺談云計算技術在電信支撐系統(tǒng)的應用 何美斌

(58)帶有溫度與三角修正的倒車雷達設計 馬林飛 阮越

(60)基于zigbee技術糧倉環(huán)境監(jiān)測

統(tǒng)的設計 王良 馬克軍

(61)4g lte小區(qū)搜索過程及算法研究 孫國梁

(63)傳輸一級干線無阻斷通信解決方案 朱春勇

(64)高清數字攝像機的硬件設計 王法秀 邱桂蘋 穆森 常青

(65)基于反射式光纖傳感器的成品油識別系統(tǒng) 王美嬌

(67)基于pon接入技術的研究與應用 張璽

(68)循跡智能汽車的設計與實現 夏帥 國芳

(70)honeywell epks與plc rs232接口通信的實現及應用 黃慶鴻 郭正華

(73)論述vrml的虛擬現實技術的構建與運用 余麗華

(75)基于智能計量終端的電能質量監(jiān)測系統(tǒng)研究 楊國強

(76)三網融合技術的發(fā)展及應用現狀 孔德敏 郭醒 孫悅

(77)一種基于峰值法及穩(wěn)定圖原理的鋼結構塔模態(tài)參數識別方法 王睿 劉曉平 張鵬

(79)單片機結合fpga在自動測試平臺開關系統(tǒng)設計研究 何愛軍

(81)風光互補系統(tǒng)設計 羅帆 曾發(fā)龍

(83)一種采用微帶饋電的陷波超寬帶天線的設計 徐保林

(85)論變頻器在煤礦機電設備上的應用 暴瑞潔

(86)淺析移動ip節(jié)點技術 李萍

(87)淺談wifi技術及其發(fā)展前景 任勇金

(88)物聯網技術發(fā)展趨勢研究 趙耀

(90)基于zigbee無線通信技術交流傳感器設計 于昆才 戈永侃

(91)網絡化機房動力及環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)工程實踐 申永輝 趙志辰

無

(93)網絡斷層掃描在鏈路層延時分布估計中的應用 杭熙昆 姜浩為

(95)基于神經網絡的網絡入侵檢測算法研究 黃山

(96)vhdl在數字邏輯電路設計中的應用方法 張?zhí)O珍 王俊峰 仲濤

(97)電子簽章技術在電子政務中的應用 謝淑翠 武瑞瑞

(99)帶執(zhí)行器節(jié)點的無線傳感器網絡系統(tǒng)研究 李亞偉

(100)基于衛(wèi)星的遠程監(jiān)控系統(tǒng)設計與實現 姚婷

(102)基于asp的網絡在線考試系統(tǒng)的設計與實現 郝瑞君

(103)局域網監(jiān)控系統(tǒng)的設計與實現 馬曉花

(104)云計算與電信it支撐系統(tǒng)淺析 陶琨

(106)構建基于云平臺的機頂盒視頻點播系統(tǒng) 張文 董洛兵 沈沛意 崔治遠 姜新華

(108)實驗室中的計算機在線監(jiān)控實踐技術 王坤 樓樹美

(110)探討電子信息工程的現代化技術 張寶娟

(111)計算機硬盤mbr區(qū)安全漏洞分析與仿真 莫小鵬 梁光明 劉東華 吳曉斌

(113)語音合成系統(tǒng)的研究與應用 艾散·帕合提 蔡亞永 買爾丹·祖農

(114)基于云計算的wlan和gprs融合方案研究 董天亮

(116)基于數據挖掘的企業(yè)crm系統(tǒng)分析與設計 章慧 唐朝霞

&n

nbsp; (118)淺議網絡隔離技術 張建平

(119)淺析敏捷企業(yè)架構框架 張穎

(120)基于nutch和hadoop的分布式搜索引擎探究 李偉

(122)基于web的信息設備管理系統(tǒng)開發(fā)與實現 王秋

(123)計算機硬件產生故障的原因與維修方法分析 楊丹

(124)區(qū)域醫(yī)療信息系統(tǒng)建設的總體架構和關鍵技術分析 高潔

(125)mpls vpn網絡的安全性分析 黃琦斌

(126)移動監(jiān)控系統(tǒng)研究 何岳

(128)信息化管理條件下加強醫(yī)院財務內部控制的思考 陳榆

(129)基于的網絡在線音樂播放系統(tǒng)的設計 胡強

(131)計算機信息管理在第三方物流中的應用 李濤

(132)基于imei的網絡性能分析與優(yōu)化 許強

(134)網絡誘騙的基本原理、要求及應用分析 趙凱

(135)網絡環(huán)境中信息組織面臨的挑戰(zhàn)及對策 繆玉堂

(136)一種嵌入式網絡管理平臺設計 無

(137)網絡電視與廣播電視的發(fā)展趨勢與分析 張德軍

(138)高職院校多媒體教學存在的問題及對策 王霞 蔣嶸

(140)試析計算機通信網絡的安全與防范對策 王振婷

(141)基于的網上報名系統(tǒng)的設計與實現 錢璐堯

(143)信息技術與圖書館管理結合之我見 姜軍

(144)基于計算機數據庫的入侵檢測探究 歐志亮

(145)企業(yè)生產營運指揮平臺建設研究 武鐵峰

(146)城域網網絡安全規(guī)劃設計研究 吳長虹

(148)淺述計算機機房安全問題 徐燕婷

(149)sap erp系統(tǒng)與mes系統(tǒng)集成方案研究 侯躍

(150)計算機網絡安全現狀及防范 韓翠霞 劉慶勝

(151)本地備份和異地容災系統(tǒng)建設研究 陳康

(152)國有大中型企業(yè)eerp解決方案 何斌

(154)技工學校計算機基礎教學存在的困境與應對策略 沈劍光

(155)wbm網絡管理技術及應用 楊志祥

(156)關于信息通信風險分析以及管理的探討 胡忠渝

(158)基于web的網絡教學支持系統(tǒng)的設計與開發(fā) 李小白 李百怡 陳攸躋 梁曉明

(159)網絡教學系統(tǒng)框架設計研究 肖守柏

通信工程

(160)省干光傳送網規(guī)劃建設方案淺談 江繼峰

(162)鐵路銅九線通信機房防雷改造研究 樊華

(163)iptv接入網絡故障處理解析 黃曉波

(165)分析無線電通信中天線的作用 劉斌

(166)egprs優(yōu)化數據管理系統(tǒng)的設計 張文超

(167)ofdm-rof系統(tǒng)中抗非線性方法淺析 吳

強東東 蕭鑫

(169)有關通信系統(tǒng)程控交換設備的維護技術分析 鐘文錦

(170)固網智能化改造方案 王強

(172)雷暴高發(fā)區(qū)通信站防雷接地綜合治理方法研究 曾輝

(174)淺析通信機樓與信息管網設施的銜接 顏軍

(175)移動通信3g無線網絡優(yōu)化探討 李東升 王曉蒙

(177)懸浮基站在c網應急通信中的應用探討 劉坤

(178)鐵路區(qū)間光通信應用 劉安倫

(180)頻譜儀在衛(wèi)星通信系統(tǒng)中的應用探討 宋志強

(182)探析衛(wèi)星通信在地震等突發(fā)事故中的應用 何榮帥 奚沖霄

(183)微槽豎嵌管道在城域網中的引入建議 金潘成 劉暢

(185)通信技術在破壞性地震中的需求及應用 奚沖霄 何榮帥

(186)西門子d900移動交換機維修經驗介紹 帥勤立

(187)縣公司光纜線路運行維護模式探討 袁越 張曉紅 梁婧 李紅發(fā)

(189)擴頻通信的工作原理及方式 劉江勇

(191)ptn技術體制下的qos技術服務探究 金永嘉

(192)gsm網語音質量提升方案淺析 陳青松 石宙飛

(194)通信工程管理特點及策略 魏華

(195)lte室內分布系統(tǒng)設計流程 李維 朱恩

(197)gsm網絡中mos語音質量提升方法研究 劉玉哲

(199)cdma無線網高鐵覆蓋切換設計 劉泉 江敏

(201)空管分局級通信網絡ip化方案探討 潘誠 賈海朋

(203)校園wifi組網與覆蓋方案 皮和平 羅肖

(205)芻議網絡技術在鐵道通信中的應用 王勇

(206)激光通信技術的現狀及未來發(fā)展趨勢 焦燕

(207)td-scdma無線網絡優(yōu)化探討 張科英

(209)基于軟件無線電的綠色集約移動通信基站技術 廖志強 劉詩虎

(211)pcc架構下的無線資源調控優(yōu)化在移動通信網絡中的應用 嚴文發(fā)

(213)淺析wlan干擾問題及解決辦法 張海鵬

(215)解析長途光纖傳輸網的網絡優(yōu)化設計 鞏亞偉 劉銀生

(217)分散式工程項目通信系統(tǒng)探討 李嬋

(219)專網通信管道規(guī)劃及建設芻議 周全

(220)通信供電系統(tǒng)發(fā)展趨勢分析 張永強

通信運營

(221)itv用戶自組網規(guī)范討論 修旭

(223)服務器虛擬化部署 實現運營能效最大化 何力

(225)電信運營商“智能管道”發(fā)展之路 盧曉明

(226)基于gpon技術實現ftth的設計方案分析 李瑋

(227)iptv業(yè)務平臺出口中繼優(yōu)化方案 鄭秀杰

(229)it外包促進電信企業(yè)的轉型 曹燕山

&nb

bsp; (230)論ims網絡技術應用現狀和發(fā)展 謝超

(232)1x語音呼叫建立時延優(yōu)化探討 肖開宏 楊勇

(234)ims與電信網絡的融合 曹偉軍

(236)ftth系統(tǒng)建設相關問題探討 孟慶來 許冰

(237)論光纖通信技術的特點和發(fā)展趨勢 田文英 楊瑩

(238)lte覆蓋性能分析 張良德

(240)芻議光纖通信技術的應用與發(fā)展 文乃豪

(241)通信行業(yè)發(fā)展對經濟增長的貢獻 錢量 鄧曉宇

(243)電信行業(yè)ftth所走過的歷程和最新進展 蔡貴濱

(244)ftth主要接入方式及技術探析 張嵐

(245)amr功能對mos評分的影響分析 高文

(246)創(chuàng)新銷售運營模式 提升價值經營能力——關于移動互聯網流量經營的思考 彭繼民

(248)湖北電信服務營銷策略研究 陳玫瑰

(250)電信服務等級的協(xié)定和管理研究 沈艷

(251)本地傳輸網絡優(yōu)化分析 楊艷紅

(253)cdma1x系統(tǒng)小區(qū)前向功率優(yōu)化 向磊

(255)優(yōu)化提升3g網絡pdp激活成功率指標 賈文炯

(256)四網協(xié)同建設思路研究 王鵬 吳麗雯

(258)有線無線寬帶一體化接入網絡研究 王堯

(259)集團客戶綜合資源管理系統(tǒng)研究 張??br> (261)“集團客戶前端支撐系統(tǒng)”的研究及應用 方天戟

(263)攜號轉網影響及應對策略研究 姚學東 王鵬

(265)運營級nat設備的選型探討 劉勇 班艷萍

專業(yè)論壇

(267)電路分析動態(tài)電路“做中學“的創(chuàng)新型教學 楊蕊

(269)淺談視頻通信在軍事領域中的應用 陳曉 黨月芳

(271)視頻監(jiān)控在工程項目施工期間的應用 李新宇 鄔俊杰 王永剛

(272)試析高速公路通信技術的運用 陳智遠

(274)淺析城市道路工程測量質量的有效控制 孫靜

(275)雷測數據動態(tài)滯后誤差原因分析及應對對策 蔣立民

(277)我國智能交通發(fā)展和相關標準化進程 雷鳴宇 薛婧

(278)淺談光傳輸設備的故障類型與防護對策 鄭大旺

(280)配用電接入網組網技術研究 張程

(282)um71聯鎖關系檢查校核作業(yè)探究 甄建平

(284)關于短波通信信息技術未來發(fā)展的思考 潘志勇

(285)三網融合背景下廣電發(fā)展策略 蔣坤樂

(286)探究項目管理在電力通信項目工程中的應用 肖永明

(287)淺析高壓輸變電線路的設計與維護 李濤 何榮

(289)淺析無線電通信系統(tǒng)中高精度高效電源的應用 程默章

(290)用

篇6

關鍵詞：教學平臺；網絡教學；網上答疑；在線測試

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)24-6051-03

Design and Implementation of Network Teaching Platform

LIU Yan-qing

(Center of Computer Network, Ningxia University, Yinchuan 750021, China)

Abstract: Aiming at the deficiency of the traditional network teaching platform, a new design scheme of network teaching platform is proposed，Firstly, In this paper it introduced the user Needs of the system，Secondly, it emphasized widely the design scheme of network teaching platform，In the end ，it analyzed the implementation of net answer module and On-line Test module.

Key words: teaching platform; network teaching; net answer; net answer

隨著網絡技術的飛速發(fā)展，高校校園信息化建設的不斷推進及完善，越來越多的學校開展了網絡教學，網絡教學作為一種新的教學手段，越來越受到廣大師生的青睞，大量網絡教學平臺被應用到實際教學中并取得較好成果，但人們在使用過程中發(fā)現，這些教學系統(tǒng)或多或少都存在缺陷，如：系統(tǒng)不夠穩(wěn)定，教學方式不夠靈活，網絡教學過程不夠協(xié)調，運行效率較低，靈活性不足，實際達不到期望效果等等，這些缺陷在一定程度上限制了其廣泛的使用，基于此，開發(fā)了一個基于網絡的教學平臺，為教學管理人員、教師和學生提供了一個教學互動、教學資源共享、教學管理方式多樣化和溝通傳播快速化的教學環(huán)境，從而提高教學效果。

1 系統(tǒng)的需求分析

通過深入的調查研究，系統(tǒng)必須滿足先進性、易用性、系統(tǒng)穩(wěn)定與安全、客戶端配置要求較低、伸縮性能好等設計要求，此外還要滿足系統(tǒng)用戶即教師,學生及系統(tǒng)管理員的業(yè)務需求。

1.1 系統(tǒng)管理員

1）管理員可以對各個院系、專業(yè)、班級和課程名稱等各種信息進行追加、修改和刪除的管理，只有課程設置完成，可以向數據庫導入各班級和老師的課程信息。

2）瀏覽網絡資源信息和公告欄里的信息，上傳委托需要上傳的資源，對不在需要的資源進行刪除，且可以對不再有用公告進行刪除。

3）超級管理員、一般管理員都可以修改自己密碼，進入到論壇管理和聊天室管理。

4）可以對學生的基本信息進行瀏覽和基本的維護，只有學生的信息設置好了之后，學生才能憑自己的用戶名和密碼進行登錄，進入到自主學習的模塊。

5）可以對教師信息進行瀏覽、追加、修改和刪除的操作，可以瀏覽各班級及個老師的課程信息，且可以修改和刪除課程信息，而教師是沒有任何權力進行任何修改的。

1.2 教師需求

1）瀏覽個人的日程安排，如：課程安排，行程安排，且可以編輯個人日程安排和調出各班級的學生花名冊；

2）可對所教專業(yè)的各班級下達該班所需完成的作業(yè)，瀏覽所教專業(yè)各班的學生作業(yè)，教師可以對學生作業(yè)進行批改，可以對學生上傳的作業(yè)進行下載、批閱和刪除，還可以瀏覽評改后有學生反饋意見的學生作業(yè)，可以對學生的反饋進行回復；

3）教師可以進行題庫的管理，可以瀏覽題庫里的各知識點的題庫信息，且可以對不再需要的題庫信息進行刪除；

4）教師可以進行章、節(jié)和課程內容的設置，可以對這些內容進行追加、修改和刪除的操作，可以瀏覽網絡資源信息，對不在需要的資源進行下載或刪除，或是需要的資源進行上傳。

5）教師可以在聊天室里進行新用戶注冊并進入到聊天室與學生隨時進行交流，隨時對學生提出的問題進行答疑，同時也方便了其它學生討論與掌握該問題。

6）教師可以在論壇上信息，可以瀏覽沒回答的學生提出的問題及各同學之間對該問題的討論，可以對學生提問的問題進行解答及參與學生的討論。

7）根據教學的需要，教師可以進行考試管理，比如考試時間、考試用時的設定，考題數量和每題分值的設置，還可以查看考試的設置，進行學生考試的成績查詢。

1.3 學生需求

1）學生注冊登錄后可以對個人資料進行維護；

2）瀏覽自己該班的課程安排，可以對學習的課程進行選擇，每個學生可以進行多門課程的學習，但每次只能選擇一門課程；

3）查看各任課老師布置的作業(yè)，將已經做完的作業(yè)進行上傳，如果上傳后的作業(yè)還沒被老師編輯批改，則可以對其已進行編輯，再次上交；

4）可以與老師和同學進行在線交流，方便同學對所學問題的討論與學習，對于不明白的知識點進行公布，供老師答復及同學討論；

5）可以查看老師的信息，如關于作業(yè)的布置，關于某些問題的答疑等，瀏覽提過的問題及老師的點評和同學對于該問題的討論，閱覽其他同學提出的問題，且可以對該問題進行回復；

6）可根據用戶對各知識點的掌握情況，向題庫里提取該知識點的題目進行在線考試，但必須是在老師設定的考試日期才能進行考試，其余時間僅能做模擬題及聯系，不能夠進行考試；

7）可以在課程學習部分，觀看教師做的課件，方便學生進行課程的學習。

2 系統(tǒng)設計

2.1 系統(tǒng)架構

系統(tǒng)使用Jsp技術開發(fā)了一個基于B/S 模式的網絡教學平臺，使用了Spring，Struts， Hibernate等軟件框架，選擇 SQL Server 2008作為后臺數據庫，整個網站Windows2000 server下運行，實現了教學資源共享、在線自測、師生互動、網絡課堂、作業(yè)管理和網上答疑等功能。

系統(tǒng)采用MVC 模式，MVC 模式分為表示層、業(yè)務層、持久層，且這三層相互獨立，并保證客戶層、應用邏輯層和持久層之間的協(xié)調工作，關系如圖1所示。

1）客戶端IE瀏覽器接受用戶輸入的數據，并向服務器提交 HTTP 請求；

2）控制器接收到客戶端的請求，首先將請求交給MVC模型，然后MVC模型把處理請求交給應用邏輯層處理；

3）應用邏輯層處理完成后，再把處理結果交給持久層，持久層進行持久對象的持久化操作，最終完成響應HTTP 請求的業(yè)務邏輯操作;

4）在完成業(yè)務邏輯操作后，通過控制器返回處理結果到客戶端IE瀏覽器顯示。

2.2 系統(tǒng)功能模塊

通過對教師、學生和系統(tǒng)管理員需求結果的分析,系統(tǒng)模塊如圖2所示。

1）管理功能模塊。

系統(tǒng)管理員擁有最高的權限,管理模塊主要具有下面功能: 管理員設置、基礎信息設置、教師設置和學生設置等。

2）教學功能模塊。

主要設置了下面幾個功能模塊:課程公告、課程管理、課程制作、輔導答疑、練習評價、題庫管理等。

3）學習功能模塊。

本模塊主要提供學習者在學習平臺上的全部學習功能。學習者在登錄系統(tǒng)后，就可查看瀏覽所有的課程列表，之后可以根據個人的需要自主的選擇課程、進行課程學習、完成練習等。

2.3 數據庫設計

后臺數據庫采用 SQL Server 2008進行創(chuàng)建和管理，該系統(tǒng)中涉及到的核心數據按用戶分類主要有三類用戶，即：系統(tǒng)管理人員、教師、學生，該系統(tǒng)建立的數據表格有：管理員信息表，教師信息表，學生信息表，部門信息，選課表，課程信息，課程節(jié)點表，學習資源信息表，教學內容信息，視頻資源表,教學課件信息，課程類型表，作業(yè)總表，在線作業(yè)信息，標準型作業(yè)表，標準型作業(yè)完成表，考試型作業(yè)表，主論壇信息表，在線試題庫信息、在線測試記錄信息、題目表，填空題目表，選擇題目表，判斷題目表，自動答疑信息表，在線答疑信息表、答疑表、待答疑表、短消息表.，討論回復表，學生學習記錄信息、論壇主題信息表等。

3 系統(tǒng)實現

由于篇幅有限，下面僅介紹自動答疑功能及在線測試功能的實現。

3.1 網上答疑功能的實現（如圖3）

網上答疑是網絡教學平臺的核心功能之一，通過網上答疑系統(tǒng)，師生之間可以互相交流，教師可以在網上答疑，教師首先將一些常見的經典的問題、答案及其關鍵字放到答疑庫中，這樣一來，學生可以通過關鍵字匹配直接查詢到自己所遇到問題及其答案，可以及時為學生解決問題及節(jié)省大量討論時間，若是答疑庫中沒有學生提出的問題，則他可以提出問題，若教師在線，則教師即時給出解答，并把結果反饋給學生，若教師不在線，系統(tǒng)則自動將此問題保存到待答疑數據庫中，并顯示在教師頁面，等到教師或學生討論完成后，系統(tǒng)再將討論結果反饋給學生；如果學生覺得答案正確滿意后，學生的問題及師生討論后的答案將同時被存儲到答疑庫中，這樣，如果其他學生再次遇到同樣的問題時，系統(tǒng)就能夠自動給出參考答案，避免了教師的重復勞動及解決了學生的學習時間，從實現的角度出發(fā)，網上答疑模塊實際上就是應用了關鍵字匹配技術，其難點在于關鍵字檢索算法，關鍵字檢索的難點在于分詞算法，常用的分詞算法主要有：最大概率法、逆向最大匹配法、最少切分分詞法、正向最大匹配法，本系統(tǒng)采用逆向最大匹配法。

3.2 在線測試功能的實現

在線測試可以檢驗學習者對知識的掌握情況，本平臺設計了在線測試子系統(tǒng)，學習者可以根據自己的情況，選擇試題難度或者按照單元進行網上測試，輔助課堂上的學習內容，在該模塊的設計中，組卷算法的設計是重點及難點所在。

3.2.1 常用的組卷算法

組卷問題實質上就是從試題庫中選擇出滿足要求的試題集合。

1）試卷的組卷數學模型：

，

上式中，第1列為試題的編號，第2列為試題的題型，第3列為試題的分數，第4列為試題的難度系數，第5列為試題的答案，第6列為試題的備注，i表示為整份試卷的題目數量；

2）約束條件。

上面的目標數學模型，必須滿足試卷的業(yè)務約束，即需滿足以下約束條件：

① 總分；② 難度系數，F 是試卷的總分值；

3）難度系數的計算。

針對不同的專業(yè)，不同的考試方式，試題的難度系數應不同，難度系數的計算方法如下，

客觀題目的難度系數s=a/b,( b是測試人數總和，a是答對人數總和)，主觀題的難度系數s= x/y,( y是該題目的數目，x是該題得分的平均分)。

4 結束語

系統(tǒng)采用的是Browser/Server模式，采用JSP技術撰寫編碼，數據庫管理采用的是SQL Server 2008,，系統(tǒng)融合多媒體教學的方式，實現教師的網絡化教學及教師的無紙化辦公、教學行為人性化、繁雜任務化，人機通訊自然化，使教師上課更加生動、多樣，提高學生學習興趣，該系統(tǒng)適應了現代教育的需要，體現以學生為主體、教師為主導的現代教育思想，對教師的教學改革及促進學生的自主學習有較大的意義。

參考文獻：

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