導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體教學(xué)作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：多媒體作用原則

生動(dòng)逼真的音響效果，色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺(jué)，靈活便捷的交互手段構(gòu)成了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的鮮明特征。但是與其他教學(xué)儀器和教具一樣，“多媒體課件”的作用，就是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師提高課堂教學(xué)效率和效益，輔助教師在課堂教學(xué)中突破用其它教具或儀器難以突破的難點(diǎn)的一種手段。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，是各種教具和教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的補(bǔ)充和提高。

一、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

1．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對(duì)學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“透鏡”一節(jié)，課本的插圖變成多媒體計(jì)算機(jī)上的動(dòng)畫(huà)片（可以運(yùn)用Power-Point的制作幻燈片功能），集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體，通過(guò)“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個(gè)子，這些過(guò)程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，如進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤矗嘘P(guān)“透鏡”的特點(diǎn)就深刻印在學(xué)生的腦海中了。

2．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)

從心理和思維來(lái)分析，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，而對(duì)于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象，一些需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。比如：“透鏡”中透鏡成像作圖是難點(diǎn)，它的焦點(diǎn)在哪里，透鏡有多大，平常在黑板上的畫(huà)圖，以及在實(shí)驗(yàn)裝置上比劃，都難以達(dá)到理想效果。然而，筆者用AUTHORWARE事先畫(huà)好相應(yīng)的光路圖，燃后再分成若干塊，并排列好先后順序。播放時(shí)，根據(jù)需要可以進(jìn)行一塊或幾塊地播放，而且塊與塊之間時(shí)間可以隨意控制。因此我們通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，把物體上反射光線通過(guò)透鏡的這個(gè)瞬變的物理過(guò)程，以慢鏡頭的形式，用靜態(tài)形式進(jìn)行階段性分析、觀察和研究，學(xué)生就容易理解了，這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式，非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和規(guī)律。

3．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，打破時(shí)空限制，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受。比如在“透鏡”一節(jié)中，用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線表示物體的反射光線，用激光聲伴隨著光線延伸，圖畫(huà)上或者附近加上必要的文字說(shuō)明。學(xué)生經(jīng)過(guò)圖、文、聲、色的共同刺激，各種感官都處于最佳狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來(lái)搬去的麻煩，免去下課之后沾一身粉沫的尷尬。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理，使學(xué)生在娛樂(lè)中“消化”了關(guān)于“透鏡”的知識(shí)，提高了教學(xué)效率。

二、利用多媒體教學(xué)的原則

基于多媒體在教學(xué)中的巨大作用，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)和使用多媒體課件的老師越來(lái)越多，但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來(lái)展示，我們不能為了多媒體課件而使用多媒體課件，讓多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則。

1．教學(xué)性原則

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。

（1）選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。

（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

（3）能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。

2．可操作性原則

課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最先支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，避免層次太多的交互操作。

為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要能對(duì)后輸入的內(nèi)容做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。

3．科學(xué)性原則

科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評(píng)判上宣粗不宜細(xì)，要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。

所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

4．簡(jiǎn)約性原則

課件的展示的畫(huà)面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理．畫(huà)面的布局要突出重點(diǎn)，同一畫(huà)面對(duì)象不易多，避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)益信息干擾。注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少文字顯示數(shù)量（有可能，盡量用語(yǔ)言聲音表達(dá)），過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。

5．藝術(shù)性原則

一個(gè)課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，色彩柔和，搭配合理，有審美性（這是比較難做到的，但是我們所追求的）。

6．適度運(yùn)用原則

適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性．把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑（不要滿(mǎn)堂電灌）。

7．適度信息量原則

演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課的信息量就是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗，這就是“電灌效應(yīng)”，要避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走。

適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。

8．有機(jī)結(jié)合原則

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關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 08-0000-01

The Role of Multimedia Teaching in the Classroom Teaching

Yuan Mei

(Inner Mongolia Autonomous Region Bayannaoer Vocational Technical School,Bayannaoer015000,China)

Abstract:The emergence and development of multimedia teaching makes teaching methods,teaching methods,teaching effectiveness has had a qualitative change and leap compared with the traditional teaching methods,it has many advantages,reasonable application of multimedia teaching methods will be teaching the theory And play a good practice to help improve teaching,while in the application process there are some problems need to be improved.

Keywords:Multimedia teaching;Classroom teaching

一、多媒體學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）界面友好，操作簡(jiǎn)捷，菜單指示方便。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，把繁瑣的操作規(guī)程可以預(yù)先設(shè)計(jì)在面板上，令操作者可以自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏。

（二）有利于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。多媒體教學(xué)可以在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果、豐富感知材料，能夠較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，并可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的豐富表現(xiàn)手段，突出教學(xué)重點(diǎn)。

（三）增強(qiáng)交互性。交互性是多媒體技術(shù)最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性，也是多媒體教學(xué)的核心。使用多媒體教學(xué)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑，以人機(jī)對(duì)話方式靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。

（四）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體利用視、聽(tīng)、說(shuō)向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息，有利于學(xué)生注意力的保持，同時(shí)精彩的多媒體課件也激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用

（一）對(duì)于理論型課程，完全依靠教師在課堂上的講解也是可以將知識(shí)傳授給學(xué)生的，因?yàn)樵跊](méi)有引入多媒體之前，傳統(tǒng)的授課方式就是講解。在課堂上利用多媒體技術(shù)輔助教師，將教師難以用語(yǔ)言描述清楚和在難以以實(shí)物演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，跨越時(shí)間與空間，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，更有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率和效果。

（二）實(shí)踐型課程。對(duì)于實(shí)踐型課程，與理論型課程相比較而言，可以說(shuō)在課堂教學(xué)中沒(méi)有多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課程是無(wú)法正常進(jìn)行的，更談不上提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量了。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的開(kāi)發(fā)工具和軟件日益專(zhuān)業(yè)化，在計(jì)算機(jī)課程中根據(jù)不同層次不同目標(biāo)的需求，不可避免地要講授一些開(kāi)發(fā)工具的使用和軟件的操作，傳授這些知識(shí)的課堂教學(xué)，離開(kāi)多媒體的應(yīng)用，課堂教學(xué)寸步難行。如PLC、單片機(jī)等課程教學(xué)中，利用多媒體演示其軟件的安裝與操作更加直觀、清晰。

（三）理論與實(shí)踐結(jié)合型課程。無(wú)論是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程中理論與實(shí)踐結(jié)合型課程都具有理論的知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用緊密結(jié)合的特點(diǎn)，在這種類(lèi)型的課程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠輔助教師準(zhǔn)確清楚的表述概念，而且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)的應(yīng)用效果生動(dòng)的表示出來(lái)，為理論與實(shí)際相結(jié)合提供了牢固的基礎(chǔ)。如在EXCEL講解中公式的引用、復(fù)制、數(shù)據(jù)求和等教學(xué)時(shí)，就需要先通過(guò)理論分析，再進(jìn)行實(shí)際的驗(yàn)證。這兩個(gè)方面理論與實(shí)踐相結(jié)合正是利用多媒體達(dá)到的。

三、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)本末倒置。過(guò)于注重技術(shù)的展示，忽略了教學(xué)目的。在課件制作中恰當(dāng)?shù)靥砑右恍┞曇?、?dòng)畫(huà)、視頻等內(nèi)容，可以提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)，加深學(xué)生的印象。但是如果過(guò)了頭，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注力降低，影響了教學(xué)效果。

（二）課件制作水平低，缺乏課件制作系統(tǒng)知識(shí)。有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但制作的課件卻不能完全體現(xiàn)出自己的教學(xué)特色。有的教師制作的課件粗枝大葉，只是對(duì)教材知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，用幻燈片代替黑板，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。

（三）忽視學(xué)生的主體性，教學(xué)節(jié)奏快，師生互動(dòng)差。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，但學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體。課堂教學(xué)的過(guò)程本身就是教師與學(xué)生間的相互交流、相互影響，從而形成一種有助于認(rèn)知活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)雖可提供豐富的多媒體信息和資料，并在傳遞信息的快捷性等方面優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，但卻沒(méi)辦法完成感情教學(xué)目標(biāo)，更不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，使課堂氣氛顯得拘謹(jǐn)，缺少情感的互動(dòng)。在多媒體教學(xué)中，進(jìn)度過(guò)快，講的內(nèi)容過(guò)多，成了教師的“一言堂”，加之中職學(xué)生理解力和想象力有限，又不能現(xiàn)場(chǎng)操作。學(xué)生的思維往往跟不上講解，聽(tīng)的差三落四，昏暗的環(huán)境又看不清教材和記錄筆記，學(xué)生聽(tīng)不懂又導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，無(wú)疑給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)難度。

四、解決措施

（一）教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，制作優(yōu)秀課件。教師要不斷學(xué)習(xí)，熟練掌握常見(jiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用和簡(jiǎn)單故障的排除，能夠得心應(yīng)手的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)制作的多媒體課件要充分注重學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)的課件必須符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知心理。另外，教師在多媒體課件的制作上應(yīng)根據(jù)內(nèi)容組織編排，因人而異。

（二）把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一是要把握住講課的節(jié)奏和時(shí)間。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它具有很多傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)，但并不是萬(wàn)能的，也有其使用的范圍和弊端。片面強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)或者是傳統(tǒng)教學(xué)都是不正確的，兩者各有千秋，相得益彰。要根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，確定哪些內(nèi)容需要用多媒體教學(xué)，哪些要用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)多媒體；英語(yǔ)教師；主導(dǎo)作用；監(jiān)控作用；挑戰(zhàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）06-0210-02

0 引言

信息技術(shù)的日新月異給英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)以其形象化、立體化的表達(dá)方式，真實(shí)、豐富的語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建了無(wú)限開(kāi)放的教學(xué)空間，優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)資源環(huán)境，提高了個(gè)人學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，顯示出廣闊的發(fā)展前景。教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出，“要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式，改進(jìn)單一的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式。”新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代技術(shù)為支撐，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的個(gè)性化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)有著豐富的信息資源，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大學(xué)生的信息攝入量。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)，并逐步提高學(xué)生的信心，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式可使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新整合，以便構(gòu)成適合自己個(gè)性發(fā)展的新課程。因此說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越顯示出其重要性。

1 教師在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式中的主導(dǎo)作用

新的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是把信息技術(shù)與課程整合在一起，使教育觀念的轉(zhuǎn)變、更新與技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合，借助信息技術(shù)帶動(dòng)課程體系、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)、教育方法和手段的全面改革。

教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，將學(xué)科課程結(jié)合為一個(gè)整體，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的交互機(jī)制。這就要求教師在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式中起著主導(dǎo)作用。

1.1 設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)模式 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)具體的學(xué)習(xí)者，以恰當(dāng)?shù)那榫芭c環(huán)境適應(yīng)學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)，刺激學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣，使學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)教育心理學(xué)家加涅提出的“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”的原則。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)要求我們探討和設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式和實(shí)施方法，這個(gè)教學(xué)模式和方法既要適合學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，又要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的潛能。

1.1.1 設(shè)計(jì)主題教學(xué)模式 學(xué)生在入學(xué)之初一般都已初步掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)，有一定的常用基礎(chǔ)詞匯量，并積累了一定的英語(yǔ)實(shí)用能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。正是基于學(xué)生已具有相當(dāng)?shù)姆治瞿芰斑壿嬎季S能力，所以我們采用主題教學(xué)模式，讓學(xué)生圍繞一個(gè)熱點(diǎn)話題，運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合技能去提取信息、探討問(wèn)題，在較為輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能。整個(gè)主題教學(xué)模式應(yīng)圍繞學(xué)生感興趣的話題，遵循以主題性熱身式討論、相關(guān)內(nèi)容的閱讀和討論，最后落實(shí)到分析定論的形式來(lái)結(jié)束某項(xiàng)主題。教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要注意合理地配置課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)光盤(pán)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容及各自所占的時(shí)間量。

1.1.2 以教學(xué)任務(wù)貫穿于單元學(xué)習(xí) 在利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段的同時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位于兩種任務(wù)來(lái)完成——語(yǔ)言訓(xùn)練式任務(wù)與解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的探討式任務(wù)。這兩種任務(wù)綜合在一起，既能提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，有可拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)問(wèn)題的研究、分析能力。語(yǔ)言訓(xùn)練型任務(wù)是大學(xué)英語(yǔ)的永久性項(xiàng)目。教師可就聽(tīng)說(shuō)、閱讀中所涉及的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)計(jì)相應(yīng)題型，并限制時(shí)間，這樣能提高學(xué)生在接受語(yǔ)言后迅速進(jìn)行分析和判斷的能力，并可給予學(xué)生一種緊迫感。這種任務(wù)的完成能為下一步分析、解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題提供相關(guān)信息及可運(yùn)用的語(yǔ)言素材、表達(dá)方式，以便學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)或多媒體教學(xué)光盤(pán)所提供的，與主題相關(guān)的資料來(lái)綜合分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，最終形成自己的觀點(diǎn)。

1.2 促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中師生間的協(xié)作機(jī)制 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交互活動(dòng)提供了極大的便利。教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的交互手段，組織、動(dòng)員和激發(fā)學(xué)生參與主題單元所涉及的各類(lèi)交互活動(dòng)。這種網(wǎng)上交互是課堂教學(xué)活動(dòng)的有效延伸，其效力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)，尤其是為不善言談的學(xué)生提供語(yǔ)言表述的機(jī)會(huì)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“人機(jī)對(duì)話”提供了平臺(tái)。

知識(shí)的構(gòu)建本質(zhì)上具有社會(huì)性，這種學(xué)習(xí)中的合作互利有利于提高學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。我們所謂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)社會(huì)過(guò)程，需要通過(guò)學(xué)習(xí)者在社會(huì)情境中與他人進(jìn)行交流而習(xí)得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上的合作學(xué)習(xí)及學(xué)生間的協(xié)作精神。

同時(shí)，電子郵件可作為師生和生生之間相互聯(lián)系的交流渠道，這算是大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的常用手段。教師可根據(jù)學(xué)生傳送的郵件，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將問(wèn)題匯總起來(lái)進(jìn)行講評(píng)，并及時(shí)反饋給眾多學(xué)生。這樣可為學(xué)生提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到共同提高的效果。

2 教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的監(jiān)控作用

以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只能根據(jù)作業(yè)或師生間面對(duì)面的交流來(lái)了解學(xué)生及其教學(xué)過(guò)程。而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)充，以系統(tǒng)的操作將學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)都聚集起來(lái)，幫助教師對(duì)學(xué)生的橫向、縱向?qū)W習(xí)有所了解，更直觀、動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)掌握問(wèn)題，并做出相應(yīng)的調(diào)整措施。

篇4

【關(guān)鍵詞】多媒體體育教學(xué)作用

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)最大的不同是它要通過(guò)各種身體鍛練來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結(jié)合來(lái)掌握體育的知識(shí)、技術(shù)與技能，并達(dá)到發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。

一、 了解多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效果，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹觯渚窒扌允秋@而易見(jiàn)的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢(shì)，它以各種形式，從各個(gè)角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理，揭示自然的奧秘。 教師可以通過(guò)圖象、動(dòng)畫(huà)、影象、聲音等多種媒體來(lái)直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。過(guò)去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象、具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因此，多媒體用于教學(xué)將具有廣闊的前景，體育作為溶知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科，多媒體教學(xué)更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)。體育理論課的教學(xué)，如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)等。如能利用多媒體教學(xué)，將會(huì)得到事半功倍的效果。圖片和動(dòng)畫(huà)可以生動(dòng)如實(shí)地展示人體的構(gòu)造和功能。體育技術(shù)課的教學(xué)，如田徑、體操、球類(lèi)等采用多媒體教學(xué)同樣有顯而易見(jiàn)的優(yōu)越性，通過(guò)視角形象展示規(guī)范動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)畫(huà)揭示動(dòng)作的力學(xué)原理，學(xué)生耳聞目睹，既了解原理，又能將動(dòng)作要領(lǐng)熟記在心，再有教師指導(dǎo)動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)技術(shù)定會(huì)迅速長(zhǎng)進(jìn)。

二、多媒體在體育教學(xué)中的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1、通過(guò)多媒體技術(shù)更新教師的教學(xué)方式

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來(lái)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動(dòng)方式，教師把多媒體技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)中，進(jìn)行體育教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師教學(xué)方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，可以更準(zhǔn)確地了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)情況，把各種體育聲像及圖文資料及時(shí)展示到學(xué)生面前。體育學(xué)科自身的發(fā)展趨勢(shì)決定了相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容需要數(shù)字化交互式的動(dòng)態(tài)演示，這是常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法完成的。如今學(xué)校都建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建起多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)?，F(xiàn)代化管理系統(tǒng)、視頻系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)為更新教學(xué)模式創(chuàng)造了條件。例如：學(xué)生在體育活動(dòng)中遇到一些難題時(shí)，就可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)的資料解決遇到的問(wèn)題。另外在體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語(yǔ)言來(lái)描述清楚，尤其是翻轉(zhuǎn)、騰空、高速技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。就可利用多媒體課件二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位的剖析動(dòng)作過(guò)程、動(dòng)作難點(diǎn)，化難為易，十分輕松地解決了這些疑難動(dòng)作的講解、演示問(wèn)題。幫助學(xué)生迅速理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到"寓教于樂(lè)"的目的。課堂教學(xué)實(shí)踐也表明，學(xué)生感興趣的時(shí)候，注意力就高度集中，思維非?；钴S，求知欲也非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)和練習(xí)的熱情高，學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)也就沒(méi)有心理壓力，能夠充分發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)和練習(xí)積極性、主動(dòng)性。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同，多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在實(shí)施體育新課程教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性地運(yùn)用電教媒體、計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)鮮明的二維、三維圖形模擬實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面、逼真的色彩、美妙的音響效果能迅速傳遞信息，充分刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用。例如：在教籃球的原地單手肩上投籃時(shí)，在課的導(dǎo)入部分我通過(guò)多媒體播放在網(wǎng)上找的科比、雷阿倫等學(xué)生熟悉崇拜的NBA球星的投籃動(dòng)作錄像，來(lái)引出本課的內(nèi)容同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課的基本部分原地單手肩上投籃教學(xué)時(shí)我播放在課件之家下載的Flash的單手肩上投籃的動(dòng)畫(huà)，利用聲音、動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)投籃的方法，形象而且直觀地展現(xiàn)了原地單手肩上投籃的動(dòng)作要點(diǎn)、用力方法、球的運(yùn)行軌跡等，幫助學(xué)生迅速地由動(dòng)作表象過(guò)渡到建立正確的動(dòng)作概念，使學(xué)生快速的掌握此項(xiàng)技術(shù)。

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關(guān)鍵詞： 多媒體課件 制作 運(yùn)用

多媒體技術(shù)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)中，它成了我國(guó)展開(kāi)現(xiàn)代化教學(xué)的重要教學(xué)手段。其中，多媒體教學(xué)課件的制作是開(kāi)展多媒體教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面和大家一起探討多媒體教學(xué)課件制作方面的問(wèn)題，懇請(qǐng)同行指正。

一、多媒體教學(xué)課件制作的基本要求

在課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，主要是為了達(dá)到如下幾個(gè)目標(biāo)：①增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率；②激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用；③突破重點(diǎn)難點(diǎn)，將一些復(fù)雜抽象的過(guò)程形象化地模擬出來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量；④擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)是為了增強(qiáng)教學(xué)效果而應(yīng)用的，應(yīng)以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)新思維、更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、強(qiáng)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量為中心。

二、多媒體教學(xué)課件制作的基本步驟

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)和教學(xué)策略設(shè)計(jì)等幾個(gè)部分，其中貫穿著重要的教學(xué)指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)就猶如一部電影小說(shuō)，要想拍出一部好電影就必須有一部?jī)?nèi)容精彩的小說(shuō)。

2.腳本設(shè)計(jì)。

腳本設(shè)計(jì)是指將教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)成思路清晰、流程精煉的“劇本”，就如同在拍攝電影前必須先將電影小說(shuō)改編成指導(dǎo)拍攝的電影劇本。在進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)時(shí)要描述清楚在電腦屏幕上如何組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)信息以何種媒體、何種方式呈現(xiàn)、其間的交互功能如何安排等，這是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)好的腳本設(shè)計(jì)其實(shí)就是一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)課件成功的一半。

3.素材準(zhǔn)備。

多媒體素材就相當(dāng)于拍攝電影時(shí)的演員和道具，而我們自己就是大導(dǎo)演。根據(jù)課件腳本設(shè)計(jì)的要求，搜集、采集和編輯制作所需的多媒體素材，如聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等，素材的制作、加工需要用到聲音編輯，圖像捕獲、處理，動(dòng)畫(huà)制作，視頻采集、編輯等工具軟件。有好的素材，方可制作出引人入勝的多媒體教學(xué)課件。

4.課件生成。

以上工作都做好了，下面我們就開(kāi)始“拍電影”了。根據(jù)準(zhǔn)備好的腳本設(shè)計(jì)和多媒體素材，運(yùn)用Flash，Authorware等多媒體制作編著軟件，將我們腦海中的課件一步步地呈現(xiàn)出來(lái)。

三、多媒體教學(xué)課件制作的主要問(wèn)題和誤區(qū)

1.濫用多媒體教學(xué)趕“時(shí)髦”。

不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或有必要用課件演示來(lái)表現(xiàn)，要明確運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了解決課堂教學(xué)中的什么問(wèn)題，要達(dá)到什么樣的要求或程度，本來(lái)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用傳統(tǒng)的教學(xué)方法或常規(guī)的電教手段效果會(huì)更好，卻盲目制作多媒體課件來(lái)實(shí)施教學(xué)，不考慮教學(xué)內(nèi)容的特殊性，反而會(huì)弄巧成拙。所以，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，一定要重視課件的教育性和實(shí)效性，不能盲目使用。

2.沒(méi)有做好課件的腳本設(shè)計(jì)，制作課件時(shí)思維、步驟混亂。

初學(xué)者在制作課件時(shí)往往沒(méi)有事先做好腳本設(shè)計(jì)，做一步算一步，想到什么就做什么，結(jié)果就像走迷宮一樣看不到盡頭，制作時(shí)思維、步驟重復(fù)混亂，嚴(yán)重影響到課件的質(zhì)量和開(kāi)發(fā)效率，一個(gè)好的腳本設(shè)計(jì)就是一個(gè)好的“電影劇本”，它可以使我們的制作行為具有整體意識(shí)，能從整體上進(jìn)行最佳的優(yōu)化，從而縮短課件的開(kāi)發(fā)周期，提高制作效率。

3.課件演示完全代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)。

物理、化學(xué)和生物都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)讓學(xué)生盡量觀察實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)，盡可能多地讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)去親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。多媒體技術(shù)可以模擬一些現(xiàn)實(shí)中難以完成或無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，這是多媒體教學(xué)的優(yōu)越之處，但并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要用多媒體演示。我們應(yīng)該把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，從而最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高教學(xué)效率。

4.課件演示取代了教師的作用。

初學(xué)者制作的課件，往往包含一堂課的全部?jī)?nèi)容，包括預(yù)習(xí)、引入新課、授新課、練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)，等等，原本需要教師講解、學(xué)生思考和動(dòng)手操作的內(nèi)容，卻被多媒體課件演示取代了，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的誤區(qū)，我們要充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)作為一種輔助手段的作用，教師的作用和地位是不應(yīng)被計(jì)算機(jī)取代的。

5.刻意追求效率，留白不足，限制學(xué)生的思維。

高效率的確是計(jì)算機(jī)優(yōu)于人的一大特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)可以提高課堂教學(xué)效率。但有些課件在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快信息的呈現(xiàn)速度，不給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去思考、想象、理解，當(dāng)學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互時(shí)，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間深入思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法遏制了學(xué)生思維能力和求異思維的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的提高，與素質(zhì)教育的原則背道而馳了。

四、如何走出多媒體制作的誤區(qū)

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關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體輔助教學(xué)；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0102

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化信息技術(shù)以其高科技、高效率的特點(diǎn)迅速進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，使人才培養(yǎng)和學(xué)校課堂教學(xué)呈現(xiàn)一個(gè)多元化的模式與格局，出現(xiàn)了多媒體投影輔助教學(xué)、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等簡(jiǎn)稱(chēng)CAI的現(xiàn)代教育技術(shù)。利用多媒體投影輔助課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，在自然科學(xué)教學(xué)中已成為教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，這對(duì)于創(chuàng)建開(kāi)放式、研究式的教學(xué)模式提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，很多難以理解的原理、性質(zhì)利用flash等動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬、仿真，很多實(shí)踐性的操作采用演示的方法來(lái)傳授，使內(nèi)容、結(jié)構(gòu)變得非常直觀、容易了解，它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣昧性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。但是筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)就如放電影一般，一閃而過(guò)學(xué)不到東西，20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)到了，但效果不好。許多教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：有的不能正確處理好多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；有的不能正確處理好多媒體輔助教學(xué)與課堂四要素之間的關(guān)系；有的不能正確處理多媒體教學(xué)課件的選題、設(shè)計(jì)和制作上的科學(xué)性、必要性的關(guān)系等，這些都影響和阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)的健康發(fā)展。為了充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的作用，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面加強(qiáng)認(rèn)識(shí)：

一、多媒體輔助教學(xué)方式是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的有益補(bǔ)充

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充，但不應(yīng)取代也不可能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們不能片面強(qiáng)調(diào)多媒體在教學(xué)中的作用，從而否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。因?yàn)?，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來(lái)的一種行之有效的教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，以及師生之間課堂上的情感交流，是符合教學(xué)規(guī)律的；每一位教師特定的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)卡和應(yīng)變能力也是傳統(tǒng)教學(xué)中的財(cái)富。而多媒體教學(xué)講究聲音、錄像、動(dòng)畫(huà)和投影，具有直觀和通俗易懂等優(yōu)勢(shì)，但如果一味追求課堂上教學(xué)過(guò)程的“奢華”，每節(jié)課都利用多媒體教學(xué)，好像不用多媒體就不能算是一節(jié)好課，而放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么最終不是導(dǎo)致分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。因而，多媒體教學(xué)手段仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能起到“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。筆者認(rèn)為在教學(xué)中只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體輔助教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使各種教學(xué)手段達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

二、使用多媒體輔助課堂教學(xué)是為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，用常規(guī)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用多媒體教學(xué)比較合適，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的入棧和出棧、入隊(duì)和出隊(duì)及冒泡等排序算法中數(shù)據(jù)的交換；數(shù)學(xué)教學(xué)中三角函數(shù)變換、點(diǎn)的軌跡和曲線方程；物理、化學(xué)、生物等科目的實(shí)驗(yàn)，如果通過(guò)多媒體模擬，將會(huì)起到意想不到的效果。通過(guò)多媒體技術(shù)可以把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，或把課堂演示文驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái)。所以，利用多媒體課件不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。但利用多媒體課堂教學(xué)不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書(shū)、用錄像代替所有課堂演示等。

三、利用多媒體教學(xué)應(yīng)突出教學(xué)目的和作用

多媒體教學(xué)主要是利用教學(xué)課件的點(diǎn)播來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，因此，教學(xué)課件是多媒體教學(xué)的核心教學(xué)手段。教學(xué)課件通過(guò)一系列的高科技處理，將教材知識(shí)直觀化、形象化，將原有問(wèn)題變抽象為具體、生動(dòng)，更好地詮釋書(shū)本知識(shí)；同時(shí)，課件以其多包彩、高動(dòng)感及各種聲音取代部分板書(shū)，能夠極大地豐富課堂內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。課件在多媒體教學(xué)中的積極作用是無(wú)可比擬的，所以教師利用多媒體教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生的課件，應(yīng)該最大限度地體現(xiàn)教學(xué)的情感性、思維性和創(chuàng)造性，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)應(yīng)突出教學(xué)目的和作用。課件設(shè)計(jì)應(yīng)遵循：創(chuàng)設(shè)情景――提出問(wèn)題――自主探索――相互協(xié)作――知識(shí)歸納――運(yùn)用知識(shí)――題庫(kù)測(cè)試――反饋信息――提升和鞏固知識(shí)的基本過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)教師角色、學(xué)生地位、媒體功能、教學(xué)進(jìn)程、考試方式等結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，即教師由“教”（傳道、授業(yè)、解惑）轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”（指導(dǎo)、教導(dǎo)、引導(dǎo)）；學(xué)生由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”；媒體由“教具”（知識(shí)的播放工具）轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)具”（創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源，既是感知的對(duì)象，又是認(rèn)知手段），教學(xué)進(jìn)程由“描述”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲鞒獭?；考試方式由統(tǒng)一卷面考試轉(zhuǎn)變?yōu)閺念}庫(kù)隨機(jī)抽取。

如以C語(yǔ)言《冒泡排序算法》課堂教學(xué)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)圖為例：

本次課根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，首先利用已經(jīng)講過(guò)的算法所存在的弊端，引出數(shù)組的概念，由學(xué)生的回答對(duì)上堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)導(dǎo)出本堂課的主題：冒泡排序；其次通過(guò)結(jié)合日常生活中的實(shí)例及排序的實(shí)用性，給出排序的目的。并采用自問(wèn)自答的方式講述排序的概念、方法；演示由三個(gè)（上接第102頁(yè)）數(shù)從小到大排序后與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生上成四個(gè)數(shù)排序的算法，利用反問(wèn)法引導(dǎo)學(xué)生分析程序，找到該程序在數(shù)據(jù)量增大時(shí)算法的弊病所在，從而提出借助數(shù)組優(yōu)勢(shì)引出冒泡排序；利用Flas形象地演示冒泡排序中數(shù)據(jù)的交換過(guò)程，邊操作邊講解，分析冒泡排序的基本思想及實(shí)現(xiàn)過(guò)程，歸納待排序數(shù)的個(gè)數(shù)、輪數(shù)和每輪中相鄰兩數(shù)比較的次數(shù)關(guān)系，從而找到算法控制方法，利用雙重循環(huán)完成排序；最后利用流程圖完成算法的描述，以進(jìn)一步完成算法的記憶；在具體應(yīng)用中采用C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)冒泡排序的算法并調(diào)試運(yùn)行，在此過(guò)程中不斷優(yōu)化算法，以使冒泡排序算法在時(shí)間、空間上達(dá)到最優(yōu)；為鞏固知識(shí)，進(jìn)行小結(jié)通過(guò)思考作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深課堂知識(shí)。整個(gè)過(guò)程由淺至深、由表及里、層次分明、清析明了，學(xué)生通過(guò)此過(guò)程學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，輕松、易懂，且能達(dá)到目的。

四、正確處理多媒體教學(xué)中諸要素之間的關(guān)系

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【關(guān)鍵詞】多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)作用

隨著科學(xué)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被大部分教師認(rèn)可和接受。多媒體手段的應(yīng)用，以其軟件多方位、立體化的開(kāi)發(fā)和利用，以及貯存信息量大、畫(huà)面豐富、多種媒體綜合運(yùn)用等特點(diǎn)，在與語(yǔ)文“親密接觸”的教學(xué)過(guò)程中，能為課堂建立一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高教師掌握課堂的能力，從而大大提高課堂教學(xué)效率。本文簡(jiǎn)要論述多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用。

1．多媒體教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，開(kāi)展開(kāi)放式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的信息資源、開(kāi)放的信息環(huán)境，讓小學(xué)生的觀察、思維和想象能力在課堂教學(xué)中充分得到鍛煉，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練充滿(mǎn)生活的情趣，并且把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高訓(xùn)練向課外、家庭延伸，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如某教師在教《丹頂鶴》一課時(shí)，將備課時(shí)集納的教學(xué)信息，通過(guò)教學(xué)軟件的鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容（動(dòng)物博物館、珍稀動(dòng)物等），其中關(guān)于“丹頂鶴”的圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂。學(xué)生眼界大開(kāi)，既提高了興趣，又極大地增長(zhǎng)了知識(shí)。

2．多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣。生動(dòng)可感的聲音和畫(huà)面有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。某教師教學(xué)《煙臺(tái)的?！芬晃?，抓住煙臺(tái)的海一年四季景色變化的特點(diǎn)，描寫(xiě)了它的美麗誘人與豐富的旅游資源。這篇課文，語(yǔ)言流暢，文字優(yōu)美，字里行間流露出作者對(duì)煙臺(tái)海無(wú)限的情與愛(ài)。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，有的人根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，任憑教師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生對(duì)煙臺(tái)海的“情”也難以激發(fā)出來(lái)。而借助多媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時(shí)，老師先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到煙臺(tái)去作一次愉快的旅游。學(xué)生們興致盎然。然后老師又用語(yǔ)言描述：請(qǐng)大家上飛機(jī)，閉上眼睛。老師按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來(lái)到了煙臺(tái)的海邊，耳邊又想起任賢齊的《浪花一朵朵》。學(xué)生們一睜開(kāi)眼睛，從電視屏幕上看到了煙臺(tái)海的美麗景色，聆聽(tīng)海浪拍打岸邊發(fā)出的雷鳴般的轟響，學(xué)生情不自禁地議論開(kāi)來(lái)：煙臺(tái)的海真大啊，煙臺(tái)的海真美啊，煙臺(tái)的海真壯觀啊……學(xué)生們置身于煙臺(tái)的海邊，與游人一起在松軟的沙灘上，光著腳丫戲水捉蟹，心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情、由衷的愛(ài)？

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【關(guān)鍵詞】多媒體課件 教學(xué)模式 輔助手段

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0140-01

多媒體課件，它是一種課堂教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI.多媒體課件教學(xué)作為一種新的現(xiàn)代化教育手段，其優(yōu)點(diǎn)是明顯的。但是，多媒體課件僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，只有在課堂中恰當(dāng)、巧妙、有效地使用這一現(xiàn)代技術(shù)，才能真正發(fā)揮其強(qiáng)大的功能?，F(xiàn)就小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣正確運(yùn)用多媒體課件談一些體會(huì)。

一、直觀新穎――吸引學(xué)生集中注意的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的思維是形象思維，對(duì)于摸得到、看得到以及聽(tīng)得到的事情特別感興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中要抓住兒童的思維特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)觀的教學(xué)情境。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能直觀生動(dòng)形象的展示圖形的變化過(guò)程，將靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，將枯燥的知識(shí)形象化，將抽象的知識(shí)不但能增強(qiáng)教學(xué)趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能形象、有效的幫助學(xué)生記憶、理解和思考。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感知知識(shí)開(kāi)始的，在感知的過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是他們進(jìn)行思維活動(dòng)的能力，所以充分感知是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的前提，而多媒體課件具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序，空間建構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力，對(duì)一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法用肉眼觀測(cè)得到的現(xiàn)象，可以用多美媒體生動(dòng)直觀模擬出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，能將一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式，以?xún)?nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象準(zhǔn)確的模擬演示就能更好地完成這些知識(shí)難點(diǎn)的教學(xué)，此外在培養(yǎng)學(xué)生空間圖像能力方面也能收到較好的效果。

二、多媒體課件教學(xué)不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，卻也可以分散學(xué)生的注意力。因此教師制作電腦課件時(shí)要把握重點(diǎn)，選取與重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的素材，聲音圖像配合要恰當(dāng)，不可過(guò)分刺激而使學(xué)生不注意應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，而去注意哪些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。所以一節(jié)課的好壞主要看有沒(méi)有以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生的收獲如何，而不是看使用了何種媒體。多媒體課件作為一種輔助的工具和手段，完全代替了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、積極性。這樣的教學(xué)難以展現(xiàn)多媒體課件輔助教學(xué)豐富的內(nèi)涵，豐富的表現(xiàn)形式?jīng)]有挖掘出來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生失去了好奇心，反而影響了教學(xué)效果。

三、利用多媒體課件充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以人為本

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)不但給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，大大豐富了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新時(shí)期，同時(shí)，也給課堂帶來(lái)了一系列的探索性問(wèn)題。當(dāng)老師利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，必須和平時(shí)一樣，學(xué)生才會(huì)適應(yīng)。一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格在他的學(xué)生中有了很深的認(rèn)識(shí)，老師的語(yǔ)言、一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)理解要表達(dá)什么。這就要教師制作課件時(shí)要考慮自身的教學(xué)風(fēng)格。首先要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深思熟慮地分析，課件在關(guān)鍵時(shí)刻的展現(xiàn)，要有精心安排，課件是用來(lái)解決教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的輔助工具，不能只是花瓶擺設(shè)的作用。其次，課件的色彩和式樣必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。第三，在創(chuàng)作課件的時(shí)刻，關(guān)鍵是要考慮課件的實(shí)用性也就是通過(guò)課件的展示，能使教師的教學(xué)風(fēng)格得到更充分的展示，課件的風(fēng)格要把教育思想、教育特色融入進(jìn)去，既要有課件的展示，更要有教師在教學(xué)中的地位。課堂要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以在制作課件時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生在課件展示后，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官起到良好的效果外，同時(shí)也在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)。

四、數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)選擇應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，必須吃透數(shù)學(xué)現(xiàn)代課堂教學(xué)的觀念

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關(guān)鍵詞 ：語(yǔ)文；教學(xué)；多媒體

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教材和教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）等的各方面的特點(diǎn)，通過(guò)教師精心備課、設(shè)計(jì)、探索，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體（視頻、音頻、圖片等，可以運(yùn)用powerpoint、flash等制作），并與教學(xué)方法相組合，共同運(yùn)用于教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。它集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體，容量大，形象性和趣味性比較強(qiáng)，而且可以幫助教師合理的調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供互動(dòng)空間。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)使我們的學(xué)生的知識(shí)積累、思想情操不斷的提升。多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就會(huì)使課堂信息傳遞的通道增多，如可以運(yùn)用視頻、音頻、圖片，還可以通過(guò)powerpoint、flash課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增大了課堂的語(yǔ)文信息容量。例如在《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)中，我就可以使用視頻，播放春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景，課題從不同的冬季雪景的屏幕中引入，隨之出現(xiàn)作者竺可楨的頭像與簡(jiǎn)介，使學(xué)生在對(duì)作者的形象有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)作者的情況進(jìn)行了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師通過(guò)powerpoint再補(bǔ)充作者的有關(guān)情況，使學(xué)生對(duì)作者有更深的認(rèn)識(shí)。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)春節(jié)時(shí)，東北的哈爾濱舉辦冰展的圖片，出示冰雕作品，再出示海南島的春節(jié)，人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示海南島風(fēng)景圖，由此得出，物候現(xiàn)象的來(lái)臨的第一個(gè)因素――緯度。通過(guò)powerpoint出示同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片，讓學(xué)生總結(jié)其氣候特征，由此得出，物候現(xiàn)象的來(lái)臨的第二個(gè)因素――經(jīng)度。展示喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色，得出影響物候的第三個(gè)因素――高下的差異。最后一個(gè)因素――古今的差異，就可以運(yùn)用視頻讓同學(xué)們感受一下。最后音頻播放課文朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受文章的內(nèi)涵。如果我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，就可以為學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱佳的情境，給學(xué)生以更加直觀的感受，很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)了學(xué)生思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣更有利于以后的教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。如在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得這篇文章平白如話，沒(méi)什么意思。于是教師就可以制做這樣的一個(gè)課件：通過(guò)大海來(lái)潮時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受文章中的語(yǔ)言，再搜索到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期水兵訓(xùn)練的場(chǎng)面播放給同學(xué)們看，并音頻播放課文朗讀一邊用聲音配合，使學(xué)生能真正感受到文章語(yǔ)言的有力，充分地品味這篇文章的氣勢(shì)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔堑模瑢W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，從而提供了聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如新課導(dǎo)入，如果巧妙運(yùn)用多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，開(kāi)發(fā)潛在智慧，也為整堂課的教學(xué)作好鋪墊，如在《口技》這篇文章的導(dǎo)入中，教師可以視頻播放相聲《洛桑學(xué)藝》，讓學(xué)生知道口技藝術(shù)是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。更讓學(xué)生感覺(jué)口技的生動(dòng)有趣，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，強(qiáng)烈地叩擊著學(xué)生的心靈，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)的興趣，更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。這樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”， 使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，也使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園。在課件《大自然的語(yǔ)言》中，通過(guò)播放歌曲《春天在哪里》創(chuàng)設(shè)情境引入，隨之通過(guò)多媒體向大家展示幾幅美麗的大自然的圖片，再用一系列配音圖片（比如小鳥(niǎo)叫聲、青蛙叫聲、小河流水聲、夜晚各種昆蟲(chóng)的混合叫聲等等）描述課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的刺激，讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們新奇的知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的欲望，這樣會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，再播放文章朗誦，使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語(yǔ)言。這樣，讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)起一座橋梁，并大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

篇10

一、多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的作用

1. 創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的教材內(nèi)容和板書(shū)的缺陷。

例如，在學(xué)習(xí)高二化學(xué)“乙醇”內(nèi)容時(shí)，在課前兩分鐘，播放有關(guān)酒的起源的一段視頻，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。這樣就讓學(xué)生處于一種親切的情境中，積極主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。

2. 加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富感性認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

化學(xué)經(jīng)常要研究微觀世界，微觀粒子用肉眼無(wú)法看到，很抽象，只靠語(yǔ)言難以解釋清楚，學(xué)生學(xué)起來(lái)也費(fèi)勁?；瘜W(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成過(guò)程。有些反應(yīng)挺復(fù)雜，反應(yīng)原理的解釋要用到鍵的知識(shí)，鍵也是微觀的。傳統(tǒng)教學(xué)中往往用到模型、掛圖，但過(guò)于靜止、抽象，不易理解。多媒體的運(yùn)用可克服人類(lèi)感官的局限性，提高人的感覺(jué)和思維的能力。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形處理上具有高超的能力，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程加以宏觀模擬，把宏觀場(chǎng)景作微觀處理，對(duì)瞬間變化搞定格分析。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，使“教”與“學(xué)”變得易于開(kāi)展。

例如，高一化學(xué)中的“化學(xué)鍵”內(nèi)容，要闡述微觀原子、離子之間的相互作用，這些內(nèi)容很抽象，看不見(jiàn)，摸不著，講述時(shí)描述也很困難。需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力和抽象思維能力，大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)感到很吃力。為了化解這一難點(diǎn)，可通過(guò)多媒體技術(shù)運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)、形象、直觀地模擬氯化鈉的形成過(guò)程，從而揭示離子鍵的形成。

3. 利用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念規(guī)律都建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。由于時(shí)間、觀察條件、器材等因素限制，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以觀察，借助多媒體技術(shù)，而利用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等效果的結(jié)合能模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。

多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是模擬錯(cuò)誤操作。例如，酒精燈、試管的錯(cuò)誤使用方法；稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤操作；在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)模擬演示錯(cuò)誤操作帶來(lái)的后果，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，而且能給學(xué)生留下深刻印象，輕松達(dá)到教學(xué)目的。二是嚴(yán)重污染環(huán)境，易使人中毒的實(shí)驗(yàn)。

4. 利用多媒體技術(shù)，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野

由于學(xué)生各自的興趣、愛(ài)好不同，能力不同，掌握知識(shí)程度不同，思維方式不同，造成在掌握和理解課堂教學(xué)內(nèi)容上存在著差異。班級(jí)課堂教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容、難度和步調(diào)大致相同，這在某些方面會(huì)抑制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，在另一方面會(huì)使其他學(xué)生感到不適應(yīng)，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而多媒體課件的運(yùn)用，可以較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)課件，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和知識(shí)的掌握情況，選擇相關(guān)的分支進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自由性；學(xué)生還可以接受計(jì)算機(jī)的測(cè)試，檢驗(yàn)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、化學(xué)多媒體課件在應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1．正確運(yùn)用多媒體課件，可以轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程改革

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”多媒體教育手段正是在這種教育背景下應(yīng)運(yùn)而生，它的作用不僅僅是知識(shí)的傳播，而是通過(guò)其特有的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生全面發(fā)展，并且讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使人才規(guī)格多樣化，這些均符合新課改精神。

2. 正確運(yùn)用多媒體課件，可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力。

例如，化學(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握，而借助多媒體課件的模擬手段，可以逼真地模擬出宏觀化學(xué)變化中構(gòu)成分子的原子相互分離又重新組合成新的分子的過(guò)程。在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用課件模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將兩者進(jìn)行對(duì)比，這樣做，能使學(xué)生較直觀地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 正確運(yùn)用多媒體課件，需要注意與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合

多媒體課件的作用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，為教學(xué)服務(wù)。多媒體并非用得越多越好，要做到需用則用，不用則棄；要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，選擇最有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，用于最需要的關(guān)鍵處，不要為“裝飾”課堂而使用課件。