導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提高孩子思維的訓(xùn)練，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、參觀考察活動的組織

為孩子組織參觀考察活動，要做好下列幾方面的工作。

1.明確活動目的和意義。這項參觀考察活動的宗旨是什么？要求孩子達到什么樣的認識目的？要思考哪些問題？怎樣思考？這些問題，教師都要在活動設(shè)計中明確下來?；顒拥哪康暮鸵饬x，有一部分可以向孩子言說，有一部分可以讓孩子在參觀考察的過程中感悟，但無論怎樣都要有個事前的設(shè)定，納入活動的組織方案中。

2.明確參觀考察的內(nèi)容和線路。這是關(guān)于認識對象的確定問題。參觀考察內(nèi)容是支撐活動的擔(dān)負物，線路是實現(xiàn)認識目的的路徑。參觀考察內(nèi)容要盡可能精簡，這既可節(jié)省時間，又可避免與目的無關(guān)的信號的干擾，擾亂或分散參觀考察者的思維。精心設(shè)計參觀線路，也是精簡參觀內(nèi)容的一種方式，有助于提高活動的效果。

3.提供一些認識參觀內(nèi)容的手段和方法。孩子的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗少，在組織他們開展參觀活動時，教師事前要為孩子提供一些認識事物的手段和方法，如記筆記、拍照、錄音等。此外，有秩序、有禮貌地詢問和請教等問題，也可事前預(yù)設(shè)，事中關(guān)注。根據(jù)參觀對象和內(nèi)容的不同，有些參觀活動還可進行樣本采集和現(xiàn)場操作?？偟膩碚f，認識手段，應(yīng)根據(jù)不同的參觀對象和類型確定，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。

4.要規(guī)范秩序和落實安全措施。小學(xué)生畢竟年紀小，自立、自律、自護能力較弱，在為孩子組織參觀考察活動時，教師要規(guī)范秩序和落實安全措施，包括有關(guān)生活管理的措施，如食品的衛(wèi)生、保健箱的配套等；要耐心細致地向孩子講述遵守和維護有關(guān)秩序的必要性，強調(diào)同伴間相互關(guān)照的重大意義。

5.圍繞本次參觀考察活動設(shè)計和布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計要富有情趣，要有特色，要以活躍思維，提高動手和動腦的能力，加深對參觀內(nèi)容的認識為目的。所設(shè)計和布置的相關(guān)作業(yè)要用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行點評。參觀活動的作業(yè)設(shè)計要盡可能與相關(guān)的教科書內(nèi)容相聯(lián)系，與預(yù)期的孩子參觀感受相聯(lián)系，這樣才有利于加深孩子在參觀中得到的認識。作業(yè)的文體形式或作業(yè)載體應(yīng)多樣化，最好是由孩子自選自創(chuàng)，比如繪制一張參觀對象的平面圖或設(shè)計某部分內(nèi)容的立體模型。

6.活動的組織者要進行活動總結(jié)，并對參觀考察活動的相關(guān)資料進行建檔。教師要充分認識寫出相應(yīng)的活動總結(jié)評價書面報告，和與此次參觀活動相關(guān)的資料歸檔的重大意義，重視和做好參觀活動的建檔工作。

以上六個方面都應(yīng)反映到參觀考察活動方案的設(shè)計中。過去各個學(xué)校都為孩子組織過不少的參觀考察活動，但認真進行活動設(shè)計，特別是從教育科學(xué)的視角進行活動設(shè)計的并不多，致使參觀考察活動效果大打折扣，這值得我們反思。

二、實習(xí)和設(shè)計活動的組織

無論是圍繞教材開展的實習(xí)活動，還是各種類型的設(shè)計活動，從整體上來看，都可稱為“大作業(yè)”，都能大幅度提高孩子的動手動腦能力和全面調(diào)動孩子的積極性，都是培養(yǎng)孩子思維能力的平臺。組織和指導(dǎo)孩子開展各種實習(xí)和各類設(shè)計活動，要明確該項活動的目的、意義和要求；要建立科學(xué)合理的評價體系，要在評價中反映出孩子的動手動腦能力和思維的廣度、深度、品位。有相當(dāng)一部分實習(xí)和設(shè)計活動項目，可以作為學(xué)習(xí)成果、勞動成果或發(fā)明成果評獎，以資鼓勵。設(shè)計活動是最能體現(xiàn)孩子思維品位，最能實際訓(xùn)練孩子思維能力的平臺。教師除了要有計劃地設(shè)計選題之外，還要鼓勵孩子自己設(shè)計選題，以充分發(fā)揮孩子的潛能，并使之在孩子中間產(chǎn)生積極的影響，營造創(chuàng)先爭優(yōu)的充滿朝氣活力的學(xué)習(xí)氛圍。

三、辯論和演講活動的組織

辯論會是最能體現(xiàn)孩子思維敏銳性和邏輯性的平臺，也是最能綜合地反映孩子思維能力的平臺。精心設(shè)計和組織一系列專題辯論會，對培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的思維能力，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，以及孩子一生的學(xué)習(xí)和事業(yè)，有著深遠的影響。辯論會的形式，有個人與個人的辯論，有組對組的辯論；有專就某個或某幾個問題進行的辯論，有自選問題相互發(fā)難的辯論，無論是哪種形式，教師都要安排裁評，制定活動規(guī)則，寓學(xué)于樂。在辯論內(nèi)容的選擇上，教師既要圍繞開拓思維、活躍思維、培養(yǎng)思維、檢測思維的宗旨，又要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合孩子的階段學(xué)習(xí)任務(wù)、知識基礎(chǔ)，充分發(fā)揮辯論的作用。教師在辯論點評上，要著眼于思維方式運用上的正確性，概念運用和命題表達上的藝術(shù)性，答辯應(yīng)對上的敏銳性，這樣才會使孩子記憶深刻，對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

演講會，也是最能培養(yǎng)和體現(xiàn)孩子知識水平、語言表達能力和思維能力的平臺。雖然演講時有事先準備好的講稿，不一定能檢測思維的敏銳性，但是演講時所表現(xiàn)出來的神態(tài)、語調(diào)、姿態(tài)，以及講稿的內(nèi)容和文體結(jié)構(gòu)，能較全面地體現(xiàn)演講者的知識水平、語言表達能力和思維能力。因此，精心設(shè)計和組織好演講會，是一項具有重大意義的不可替代的教學(xué)項目。20世紀60年代前的小學(xué)，在高年級中組織演講比賽，是很經(jīng)常的事，但現(xiàn)在在小學(xué)舉行這樣的教學(xué)活動，卻比較少了，這令人遺憾。演講會的類型可以多種多樣，可以組織專題演講，也可以自由選題演講。但無論是一般性的演講會還是演講比賽，教師都應(yīng)安排裁評，這既是一種激勵機制，也是一種評鑒形式。沒有點評和裁判，就沒有學(xué)習(xí)的參照系，就起不到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的作用。要點評和裁判，就得打分，就得全面制定評分標準，這是演講活動設(shè)計和組織中的一項前期工作。對優(yōu)秀的可資榜樣和獎勵的演講，可以公開點評。對表現(xiàn)不是很好的演講，教師可個別交談點評，充分挖掘其中的亮點并加以鼓勵，存在的問題則要用適當(dāng)?shù)姆绞较蚝⒆雨U明，既要讓孩子明白問題的所在和改進方向，又要讓孩子保持學(xué)習(xí)的興趣。

無論是組織同年級的辯論會、演講會，還是分班、組開展辯論和演講活動，教師都要精心設(shè)計，用心組織，全面點評。這項工作量大面廣，但是一項不可替代的教學(xué)活動。為了素質(zhì)教育的開展，廣大教師要不辭勞苦，精心設(shè)計和組織這項教學(xué)活動，盡力多開展這類活動，并不斷創(chuàng)新活動的內(nèi)容和形式。

篇2

因此，為了培養(yǎng)孩子思維能力，首先應(yīng)該讓他們學(xué)會正確分類，而教他們分類的最佳手段就是游戲：

·讓孩子學(xué)會配對把一只香蕉與另一只香蕉放在一起，把一只桔子與另一只桔子放在一起，洋娃娃配洋娃娃，這些都屬配對。父母可以為孩子找到許多配對的材料。

·讓孩子學(xué)會分組你可以準備一些不同大小、不同顏色的球，如有大的紅球、大的黃球，又有小的紅球、小的黃球，把它們混在一起，讓孩子分組。通常，孩子在分組時往往標準不統(tǒng)一，有時按顏色分，不一會兒又按大小分，結(jié)果往往是混亂的。這時，你可教給他們，怎樣按一個統(tǒng)一的標準進行分類。在只按顏色的分類中，大小紅球為一類，大小黃球為另一類；而在以大小為標準的分類中，大的紅球與黃球為一類，小的紅球與黃球為另一類。通過這些練習(xí)，孩子能學(xué)會“一樣”與“不一樣”、“相同”與“不相同”、“像”與“不像”等關(guān)系。

當(dāng)孩子學(xué)會這種簡單的分類后，就可以逐漸提高游戲的難度，如加入大的白球和小的白球，增加對象的數(shù)量；也可以要他們按大小、顏色兩個標準同時分類，甚至還可以準備不同形狀、不同大小、不同顏色的紙板讓孩子進行更復(fù)雜的分類游戲。

分類練習(xí)可以采用多種形式進行，訓(xùn)練孩子在分類中采用一個連貫的方式進行游戲。在分類中，你可以鼓勵孩子大聲講出自己的分類標準，使他們意識到什么樣的分類才是合理的。

篇3

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 做數(shù)學(xué)題 習(xí)慣

一個剛從幼兒園步人小學(xué)的學(xué)生，面臨許多新的困難，如不適應(yīng)考試方式，考試成績發(fā)生很大波動等。這時，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣尤為重要。良好的做題習(xí)慣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及學(xué)習(xí)能力的形成和提高。那么對于數(shù)學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的做數(shù)學(xué)題習(xí)慣呢？我認為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的做數(shù)學(xué)題習(xí)慣，需要注意以下三個方面。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要教學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）課中善聽，仔細看，動腦想，善表達，培養(yǎng)孩子積極動腦，認真聽講的習(xí)慣

1.善聽。

要求孩子不僅要認真聽教師的講解，還要認真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出同學(xué)發(fā)言中的問題?？梢越M織以下練習(xí)：（1）教師口述題目，孩子直接寫得數(shù)；（2）教師口述應(yīng)用題，孩子寫出或說出已知條件和所求問題等。這樣可以訓(xùn)練孩子集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)孩子思維的敏捷性和有意識記憶的能力。

2.仔細看。

主要是培養(yǎng)孩子的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給孩子觀察權(quán)。凡是孩子通過自己看、想就能掌握的東西，教師一定不講或少講。由教師帶領(lǐng)觀察，到只給“觀察提示”的半獨立觀察，再到完全獨立觀察，使孩子逐步掌握通過觀察比較作出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習(xí)中多設(shè)計一些能引起觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力的題目，使孩子學(xué)會運用已掌握的概念進行觀察比較，作出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣。

3.動腦想。

課堂上要求孩子對教師提出的每一個問題都要認真思考，積極回答，鍛煉孩子思維的靈活性、深刻性。教師要及時評價，對積極思考的孩子給予表揚。

4.善表達。

數(shù)學(xué)課堂上訓(xùn)練表達，可采用以下做法。

（1）訓(xùn)練孩子大聲發(fā)言。要求孩子大聲回答問題，讓其他同學(xué)都能聽清楚。（2）讓孩子習(xí)慣于表達“我是這樣想的”“我認為”。鼓勵孩子以不同方式說出自己的思路，可以個人獨自表達、同桌之間表達、小組互相表達，培養(yǎng)孩子語言的條理性和思維的邏輯性。（3）訓(xùn)練孩子使用數(shù)學(xué)語言。要求孩子用簡潔、準確的數(shù)學(xué)語言，完整地回答問題。教師及時捕捉反饋信息，考查孩子理解的程度。孩子在組織語言的過程中，思維的條理性、準確性得到了操練。（4）給后進生發(fā)言權(quán)。要使后進生學(xué)會動腦子，就要給后進生發(fā)言權(quán)。要設(shè)法使后進生開口，敢講話。后進生稍有進步，就及時給予表揚。后進生有了自信心，表達的積極性也就高了。

（二）多閱讀，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；多思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣

要求并指導(dǎo)孩子認真閱讀課本，堅持課前閱讀、課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。指導(dǎo)孩子養(yǎng)成課后邊看課本邊整理所學(xué)知識的習(xí)慣。

教孩子多思考，首先要讓孩子“生活在思考的世界里”。具體需要做到以下幾個方面。（1）激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標。（2）提供適量的思考依據(jù)。（3）要留有充裕的思考時間。（4）及時組織多項交流。在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓孩子在交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，體驗獨立思考的樂趣。只有獨立思考才能產(chǎn)生見解，有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考，在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。孩子有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習(xí)慣。

二、注意培養(yǎng)孩子審題的習(xí)慣，選擇正確的做題方法

孩子做數(shù)學(xué)題的時候，要養(yǎng)成看到題目首先審題的習(xí)慣，這樣計算的方法會更正確，更合理，計算速度會不斷提高。教師要有計劃、有目的、堅持不懈地引導(dǎo)孩子審題，掌握審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。

解題時認真書寫，做到書寫整潔，解題步驟規(guī)范。教師在課堂上教給學(xué)生正確的解題方法，然后給學(xué)生布置相應(yīng)的家庭作業(yè)進行鞏固訓(xùn)練。家庭作業(yè)要認真設(shè)計，題量要少，|量要好，解題的要求要高。由于題量少，孩子不會感到有負擔(dān)，就樂于開動腦筋認真完成。這樣不僅有利于良好做題習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

三、注意培養(yǎng)孩子認真檢查，及時改錯，自我評價的習(xí)慣

篇4

方式一：填空式造句

一年級孩子雖然記憶中已初步有了詞、句的概念，但不夠明確，想到什么就說什么，缺乏中心和條理，詞語搭配不當(dāng)，所會詞、句也較簡單。教師應(yīng)該有目的地鋪設(shè)說話“階梯”，逐步提高孩子的口頭表達能力。

在教學(xué)蘇教版第一冊第三篇識字課中，我設(shè)計了這樣的說話環(huán)節(jié)：“平日里，爸爸媽媽會帶我們?nèi)ワL(fēng)景優(yōu)美的公園玩，那里究竟有什么吸引你呢？”孩子語無倫次地說著。我設(shè)計了一個說話環(huán)節(jié)：“瞧圖上，這公園里有哪些美麗的景色和有趣的娛樂設(shè)施呢？”學(xué)生有的能按順序說一說，有的就把詞串背一遍。

給孩子們創(chuàng)造一個情景環(huán)境，讓他們身臨其境有所感觸，對訓(xùn)練學(xué)生的表達能力是有好處的。雖然有了韻文的詞匯，但是孩子的表達仍不夠通順。我用填空的方式引導(dǎo)孩子說話，這種填空式的說話訓(xùn)練，給了孩子句子的結(jié)構(gòu)，讓孩子從文本中找詞匯，大大降低了孩子的說話要求，就此解決了他們“無法有條理表達”一大難題。在孩子口語化偏重的情況下，教師應(yīng)該挖掘教材的資源，給孩子提供書面化的詞句。老師可以引領(lǐng)著造句，從詞語到短句，再到長句，循序漸進。孩子會慢慢地習(xí)得文本的語言，表達就言之有物、言之有序了。

方式二：學(xué)說完整話

一年級的孩子語言不規(guī)范，不是缺少主語，就是把詞序顛倒，用一些殘缺的語句來表達自己的意思。如果老師不重視，缺乏引導(dǎo)，久而久之，會養(yǎng)成他們說簡短的詞匯、說半句話的習(xí)慣。教師可以巧用識字課文來訓(xùn)練孩子的表達能力。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，先分述，再連起來說說

蘇教版第一冊識字4課主要內(nèi)容涉及去野外觀察、采集昆蟲標本，我設(shè)計了以下的說話訓(xùn)練，以此達到引導(dǎo)孩子理清事情條理的目的。

1.小朋友，今天我們一起到大自然中做了哪些事？去了哪些地方？觀察、采集了哪些昆蟲標本？

2.能連起來說嗎？提供學(xué)生句式：我們?nèi)ィ?），觀察了（ ），采集了（ ）的標本。

3.提高要求，說說螳螂、螞蟻、蝴蝶在干什么，蜻蜓怎么樣……

這不是簡單的填空式說話，而是結(jié)合文本，從簡單的三句話“我們?nèi)チ四睦?？”“我們觀察了什么昆蟲？”“我們采集了什么標本？”到一句完整的話“我們?nèi)ヒ巴?，觀察了螳螂、螞蟻和蟋蟀，采集了天牛的標本。”這樣一個充滿邏輯思維能力訓(xùn)練的過程。如果孩子能提高要求，將句子說具體，那就在更大程度上發(fā)揮了孩子的想象能力，這對提高孩子的口頭表達能力有很大的幫助。

（二）詞串分類，關(guān)注自己的感覺來說

蘇教版第一冊識字5課主要內(nèi)容涉及到海邊玩耍。提到“大海、沙灘”，特別能引起孩子的喜歡與共鳴。我覺得要能讓孩子在說話時關(guān)注自己的感覺，不但積極性較高，內(nèi)容也會具體生動些。

我提供這樣的說話契機：要是你在海邊玩，感覺怎么樣？會看到、聽到什么？

學(xué)生的回答是出人意料的：

如“小朋友們來到沙灘上，光著腳丫踩在沙子上，軟軟的，多么舒服呀！”

“沙灘上的貝殼各種各樣，有的像一把扇子，有的像一只蝴蝶，有的像一只海螺，還有的像一只小刺猬，全身長滿了刺。我真想去撿！”……

（三）自主學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說

蘇教版第一冊識字6課主要內(nèi)容涉及日常生活常見的建筑物。我讓他們說說曾見過的建筑或設(shè)施：我在什么地方見到過什么，什么是怎么樣的。

教師不僅要引導(dǎo)孩子掌握許多詞匯，還要有意識地在課堂中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)運用完整的句子來表達自己的思想。引導(dǎo)孩子從簡短的詞匯到學(xué)說完整的一句話，再到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。

這樣的說話訓(xùn)練較有梯度性，比起直接讓學(xué)生隨意地語言描述更能達到說話訓(xùn)練的目的。只有通過逐步訓(xùn)練，才能提高孩子的口頭表達能力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分挖掘現(xiàn)有的語言豐富、規(guī)范的教材，對學(xué)生進行有步驟、規(guī)范化的說話訓(xùn)練。

方式三：滲透句式

小學(xué)生低年級孩子思維的基本特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。這種抽象邏輯思維仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，還是以具體形象思維為主。在小學(xué)一年級中讓學(xué)生運用基本句式練習(xí)說話是符合小學(xué)生低年級孩子的認知能力，是說話訓(xùn)練中常用的梯度練習(xí)方式。

這種較復(fù)雜的句式練習(xí)說話，讓學(xué)生嘗試了語句重組，不僅提高孩子的口頭表達能力，更鍛煉了孩子的思維能力。

篇5

社會是個五顏六色的大染缸，社會也是豐富多彩的大課堂。在媽媽的指導(dǎo)下，讓上小學(xué)的孩子學(xué)會自己做主，學(xué)會與社會上形形的人打交道，不僅能使孩子正確區(qū)分真善美，使純潔的心靈免受污染、欺騙和傷害，而且還能不斷提高他們分析問題、解決問題的能力，這對培養(yǎng)孩子獨立健全的人格有著十分重要的意義。靜靜剛上小學(xué)，無論是得了壓歲錢還是省下零花錢，媽媽從不問她如何花錢，只是在她的儲蓄罐上貼上一句話：“好鋼要用在刀刃上?！币淮嗡吹脚瑢W(xué)頭上夾著一支很時髦的玫瑰花發(fā)夾，也想買一支。她捧著儲蓄罐想了半天又放下了，說不買了，發(fā)夾時髦一陣子之后就不會再時髦了，能省則省。她用理智戰(zhàn)勝了盲目從眾心理。

一天媽媽帶她去市場買菜，看到街口有個十五六歲的女孩當(dāng)眾跪著，胸前掛著一塊紙牌，上面寫著“我要上學(xué)”的說明，說她死了父親，母親又臥床不起，她被某中專學(xué)校錄取，卻無錢報到，請求好心人施舍等話。靜靜看后，把錢從口袋里掏出又攥住了。對媽媽耳語道：“她不是騙子吧?報上有類似的報道?！?/p>

媽媽不置可否，讓她自己思考。她拉拉媽媽的衣襟走了。媽媽說：“如果她不是騙子呢?”回家后，靜靜寫了一封信：“姐姐：你跪著乞討多沒尊嚴呀。自尊比識字還重要。高爾基小時候因為家里窮只上了兩年學(xué)，他一邊打工一邊讀書，終于成了世界聞名的作家。成材的路有好多條，上學(xué)不是唯一的?！?/p>

她咬了一會兒筆頭，又寫道：“這里有20元錢，你買張車票回去吧?！彼齽傄鲩T上街，媽媽說道：“如果她是騙子呢?”靜靜想了想，又把補充的話擦去了，重新寫道：“如果你想回家，我給你買車票，送你上汽車?！弊詈髮懮狭寺?lián)系電話。現(xiàn)在，靜靜做好事能多留一個心眼了。沒有獨立思考能力的孩子，就沒有獨立性。要培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣，媽媽就要提供一些機會讓孩子自己去思考，去感覺什么對、什么錯、什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做……

許多媽媽為了不讓孩子吃苦，在孩子吃飯、睡覺、玩耍、交朋友等方面都采取事事包辦的做法，而不是鼓勵孩子去獨立思考、獨立作決定、建立自信心，從而導(dǎo)致了孩子離不開媽媽這根“拐杖”。這樣的媽媽應(yīng)好好反思自己，因為她們這樣做，會導(dǎo)致孩子形成脆弱的性格。

獨立思考是積極主動地思考，具有新穎性、創(chuàng)新性的特點。它是任何創(chuàng)作、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的源泉，要想有一番作為的人都離不開獨立思考。

媽媽應(yīng)該這樣做

如何培養(yǎng)小學(xué)孩子獨立思考的能力呢?孩子上小學(xué)后思維有了進一步的發(fā)展，抽象思維開始萌芽且正在發(fā)展，在此時應(yīng)該加強對孩子的訓(xùn)練，提高孩子的思維水準和思考能力。一般可以采用以下方法：

創(chuàng)造思考的家庭環(huán)境

有位媽媽從小就通朗讀簡單的詩詞來引導(dǎo)她的孩子思考問題。她先讀一首詩，然后和孩子一起討論，由此引發(fā)孩子聯(lián)想出一連串問題。進入小學(xué)后，這個孩子表現(xiàn)出了遠勝于同齡孩子的思考能力。創(chuàng)造思考的家庭環(huán)境，有助于提高孩子獨立思考的能力，將使孩子終生受益。

提出問題讓孩子去思考

帶孩子去博物館時不要走馬觀花，簡單地欣賞作品，不妨提出“恐龍如果復(fù)活了，地球會變成什么樣”之類的問題引導(dǎo)孩子思考。另外在自己家中也可取得良好思維習(xí)慣的最佳效果。一家人圍聚一桌共進晚餐時，議論一天中發(fā)生的種種事情，這就是一個指導(dǎo)孩子最好的機會。

讓孩子多聽取不同意見

上小學(xué)的孩子大多數(shù)只顧說出自己的想法，沒有耐心去等待別人把話說完和簡單地重復(fù)說的內(nèi)容。由于聽不進別人的意見，就容易忽略那些能開闊視野的見解。例如孩子說鄰居家的小伙伴是“笨蛋”，父母就要讓他去問問哥哥、姐姐或身邊朋友對那個孩子的評價，這就可能使孩子看到自己未曾想到的那些方面。同樣，媽媽讓孩子留意新聞、廣播等對同一事實的種種不同分析，對孩子學(xué)會集思廣益也大有好處。

支持孩子對有疑問的事敢于提出問題

有人問生物化學(xué)家穆爾誰是他最得意的學(xué)生，穆爾毫不猶豫地回答：“是維特根斯坦?！薄盀槭裁?”“因為在我所有的學(xué)生中，只有他一個人在聽我講課的時候，老是露出迷茫的神色，老是有一大堆的問題?！?/p>

后來，果然如穆爾所說，維特根斯坦的名氣越來越大，甚至漸漸地超了羅素。當(dāng)有人問維特根斯坦羅素為什么落伍時，他坦率地說：“因為他已經(jīng)沒有問題了?！惫膭罡矣趯τ幸蓡柕氖绿岢鰡栴}，是智力教育的一種重要方法，父母們應(yīng)該趁孩子小的時候，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地提問，因為，問得越多，知道得就越多，就越能刺激孩子的好奇心和上進精神。

讓孩子自己分析問題

有一個叫焦滌非的人，他念小學(xué)三年級時，一次媽媽帶他到鐵路邊，平時很愛觀察的焦滌非發(fā)現(xiàn)鐵軌是一節(jié)一節(jié)連接在一起的，他想，為什么不用一根長長的鐵軌，而是在連接處留下一道道縫子呢?于是他問媽媽，媽媽答道：“因為鋼鐵會熱脹冷縮，如果用一根長長的鐵軌或接頭處不留縫隙，那么鐵軌在炎熱的夏天就會膨脹變形，七拱八彎的，火車就會出軌?！?/p>

焦滌非聽后，仍疑惑難解。媽媽只好說：“若不信，你可以自己測量測量?！痹趮寢尩闹С趾蛶椭?，他通觀察測量發(fā)現(xiàn)，溫度在變化，鐵軌接頭的間隙也在變化。早晚與中午，春夏與秋冬都有變化，而且還有規(guī)律，氣溫每下降11℃，間隙就增大1毫米。

經(jīng)近一年的觀察，他詳細做了觀察記錄，同時還寫出了鐵軌熱脹冷縮的觀察報告，獲得了全國征文比賽優(yōu)秀獎。更重要的是，通這一年的觀測活動，他不僅掌握了中學(xué)階段的物理知識，而且對觀察和自然科學(xué)實驗的興趣大大增強了。無論遇到什么事媽媽都不要代替孩子思考。孩子做錯事時，不要一味地指責(zé)訓(xùn)斥，可以讓他自己想一想什么地方做錯了，為什么做錯了，應(yīng)該怎樣做。孩子做什么事，媽媽都不應(yīng)限制多。如果孩子失敗了，媽媽應(yīng)該鼓勵他，幫助他找出失敗的原因，鼓勵孩子克服困難，避免失敗。

讓孩子自己想辦法

在日常生活或游戲中，無論遇到什么困難，媽媽首先就應(yīng)該問孩子：“你該怎么辦?”“你有什么好辦法嗎?”有些媽媽總是迫不及待地幫助孩子，這對培養(yǎng)孩子獨立思考的能力是不利的。

獨立思考是孩子認識問題、解決問題的主要手段。沒有這些智力活動，世界就停滯不前了。作為媽媽，應(yīng)該利用各種機會，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。

篇6

--淺談如何培養(yǎng)低年級孩子的數(shù)學(xué)思維

香 燕

（廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué) 廣東 中山 528400）

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，孩子的思維能力的培養(yǎng)尤為重要，因為它是數(shù)學(xué)教育的重心，對孩子一生的成長、成功、成才起著關(guān)鍵性的作用。

關(guān)鍵詞：思維能力；心理特征；數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5

在小學(xué)階段，要注重培養(yǎng)孩子的各種能力，而數(shù)學(xué)的教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)尤為重要，它是數(shù)學(xué)教育的重心，對兒童一生的成長、成功、成才起著關(guān)鍵性的作用。

教學(xué)的經(jīng)歷告訴我們，許多孩子在低年級時數(shù)學(xué)成績頂呱呱，到了中高年級就滑下來了。我們知道，運算能力是一種低級能力。強調(diào)記憶、熟練度，而思維能力是一種高級能力，強調(diào)借助抽象的數(shù)字符號、概念進行思考與推理。低年級主要強調(diào)運算能力，而數(shù)字又比較小，有些孩子可以用數(shù)數(shù)或列舉的方法算出來；或者由于剛剛學(xué)過相關(guān)知識，依葫蘆畫瓢地蒙出答案。但這些都不是真實的數(shù)學(xué)思維能力，只要把數(shù)字變大了，比如到了幾十、幾百、幾千的時候，孩子的列舉法就不起作用了，這個時候思維能力不足的弱點就暴露了，而有一定數(shù)學(xué)思維的孩子，在他看來不過是把小數(shù)字換成了大數(shù)字，換湯不換藥而已。由此可見，培養(yǎng)低年級孩子的數(shù)學(xué)思維能力對孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展是必要的。

根據(jù)兒童的心理特征，就如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，說一說自己的體會：

一、設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，縱觀古今中外的名人志士，他們之所以某領(lǐng)域有所建樹、成就輝煌，無一不是因為他們對這些方面特別感興趣。在數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)中，培養(yǎng)他們濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門很嚴謹?shù)目茖W(xué)，很少有人天生就想學(xué)數(shù)學(xué)，并能學(xué)好數(shù)學(xué)的。作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師有一個艱巨而偉大的任務(wù)，就是努力創(chuàng)設(shè)各種條件和情景，激發(fā)孩子學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的興趣，真正為孩子一生的成功奠基。

根據(jù)低年級兒童的心理特征--對周圍事物充滿好奇。作為教師要學(xué)會利用這一點，往有利于培養(yǎng)思維能力的方面引導(dǎo)學(xué)生。比如說，各種有趣的數(shù)字故事，立體幾何圖形的書，色彩鮮艷、五彩斑斕的小兒書......，這些都是兒童最感興趣的，因為它們能充分提高兒童的注意力、觀察力，進而激發(fā)兒童豐富的想象力，而各種各樣的情景中滲透著豐富多彩的數(shù)學(xué)知識，多給孩子讀一讀，進而培養(yǎng)孩子的判斷思維、邏輯推理等基本數(shù)理能力，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。例如義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級，教材總是以豐富有趣的圖畫形式展出，包含豐富的想象力。如果孩子有過這方面的訓(xùn)練，他們會很容易接受教材知識，學(xué)起來也會是游刃有余，否則將很難入門，越學(xué)越無趣，最后厭學(xué)。

二、指導(dǎo)數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)孩子學(xué)會思考

由于小學(xué)低年級兒童年齡小，思維帶有很大的盲動性，因此要發(fā)展他們的思維能力，就要教會他們思維的方法。其中有條理、有順序的思考是非常重要的。在計算教學(xué)中，教會學(xué)生思維的程序性、方向性，即從哪里算起，接著想什么，再想什么；在應(yīng)用題教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，即如何分析數(shù)量關(guān)系，找出題中數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并建立它們之間的聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題。例如，買一個書包的價錢可以正好買兩本故事書，而買一本故事書的價錢剛好買四本圖畫書，問買一個書包的價錢可以買幾本圖畫書。要訓(xùn)練兒童一步一步有條理的思考，先想一本故事書相當(dāng)于幾本圖書，再想一個書包相當(dāng)于幾本故事書，最后通過實物演示拿書包跟圖畫書兌換，這樣有條理、有根據(jù)地思考問題，就發(fā)展了兒童的思維能力。

在孩子的日常生活中，家長要利用孩子經(jīng)常做的游戲、經(jīng)常接觸到的事物，講解一些簡單的數(shù)學(xué)概念和知識，特別是在游戲時，順便提及一些有趣的數(shù)學(xué)概念和知識，給孩子留下一些懸念，以引起他的好奇心和求知欲，為孩子日后實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變做些必要的準備.

三、體驗生活場景，引導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)思維

孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)是有限，而家庭生活場景是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要素材，包涵豐富的數(shù)學(xué)知識，家長要重視利用生活這個大課堂，訓(xùn)練兒童的數(shù)學(xué)思維能力；教師要學(xué)會利用低年級孩子好動、好嘗試的心理特點，利用實物場景進行培養(yǎng)，效果會更好。例如，到超市買東西如何付錢找錢的問題，坐公共汽車時，車要經(jīng)過幾站，每個站牌上多少人，下多少人，車上有多少座位，有多少或坐著或站著的人等等，生活之中處處皆學(xué)問，家長和教師切忌包辦，而應(yīng)該讓孩子先想一想，再動手做一做，由于他們通過眼看、手摸、多種感官進行認識，通過自己動腦筋得出答案。這樣不斷培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維，又讓他們訓(xùn)練了其他方面的能力，何樂而不為呢。

四、通過有意識訓(xùn)練的多樣化，發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)思維能力

針對低年級兒童的好奇心理，要運用練習(xí)設(shè)計的多樣化，使他們具有新奇感，引發(fā)提高他們的思維能力，從而達到良好的效果。教師可以跟學(xué)生做各種各樣的數(shù)字游戲，在游戲中既要強化順向思維訓(xùn)練，也要注意逆向思維訓(xùn)練，還要重視多向思維訓(xùn)練，諸如此類練習(xí)都對孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有很大幫助。

五、培養(yǎng)孩子的表達能力，加強孩子的思維能力

篇7

口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新《課程標準》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性?！蓖瑫r新課標要求：應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，作為口算能力來說，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，口算的正確、合理、迅速，反映了一個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低。口算不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以我們必須重視小學(xué)階段的口算訓(xùn)練。

一、口算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

對于小學(xué)生的口算來說，是從10以內(nèi)數(shù)的認識及口算開始的，而20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)口算能力的開始，是后來較復(fù)雜的計算的基礎(chǔ)。新課標對20以內(nèi)加減法口算速度的要求是8～10題/分，這對我們的訓(xùn)練提出了定量要求。學(xué)生的筆算離不開口算做基礎(chǔ)，口算能力的高低也影響著學(xué)生的計算能力。因此，學(xué)生的口算能力，對筆算的計算速度，將起著至關(guān)重要的作用。甚至到以后的四則混合運算出錯率的高低，也主要取決于口算的熟練程度。

二、加強口算教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、注意與記憶能力

在學(xué)生熟練掌握了20以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上，且學(xué)生學(xué)習(xí)進位加法和退位減法后，在進行100以內(nèi)兩位數(shù)的加、減法的口算時，十位上的兩個數(shù)之和或差，個位上的兩個數(shù)的和或差的大小關(guān)系，在通過學(xué)生的觀察后，迅速做出判斷，是進位加或是退位減，是不進位或不退位的加、減，教師看這一過程看似很簡單，但實際上它是一個極其復(fù)雜的思維過程，因此口算的訓(xùn)練，是有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、注意與記憶能力的重要措施。

三、口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識

培養(yǎng)智力，發(fā)展能力是新課標的任務(wù)之一。而智力的核心內(nèi)容是思維能力。學(xué)生先是對具體實物的感知形成數(shù)的認識，也就是形成數(shù)的實物直觀表象，然后通過對實物的感知，在頭腦中逐步建立起數(shù)量關(guān)系，即使不出現(xiàn)實物，頭腦中也能形成數(shù)的表象特征，正是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生對某種事件有獨特的想法，口算訓(xùn)練也是一種很好的鍛煉，例如教師所講的口算方法，并不一定適合于每一個孩子，怎樣實現(xiàn)口算的又對又快呢？為了實現(xiàn)這一目標，學(xué)生就會自覺地去思考、去探索、去尋求適合自己的、獨特的口算方法，某些速算方法不正是由此而產(chǎn)生的嗎？

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生口算能力是基本的數(shù)學(xué)技能之一，《新課標》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達到熟練?！蹦敲丛鯓硬艜行У靥岣咚麄兊目谒隳芰δ?？多年的教學(xué)實踐告訴我們：

1.課堂上教師要注重口算訓(xùn)練。每天十道或更多，堅持不懈一段時間下來，學(xué)生定會有收獲。開始要做比較簡單的，先培養(yǎng)孩子的自信心和興趣。有了自信心和興趣，孩子就愛學(xué)了，以后再逐步提高難度，教師可以在每天的授課之前，結(jié)合本節(jié)新授課的主要內(nèi)容進行必要的口算訓(xùn)練，以通過訓(xùn)練提高學(xué)生的口算水平。另外教師要給學(xué)生展示的舞臺，開設(shè)學(xué)生相互出題的口算訓(xùn)練競賽課，讓學(xué)生對答式的口算練習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于建立學(xué)生間的良好關(guān)系，在和諧的課堂氛圍中更好的提高學(xué)生的計算能力。課堂的訓(xùn)練必不可少，強化性的口算練習(xí)更為重要，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，教師出示部分口算題，讓學(xué)生進行口算比賽，也可以以檢測的形式讓學(xué)生進行自我檢測，這對提高口算能力有很大的促進作用，但既然是比賽或檢測，就必定有好有壞，教師一定要注意對差生的心里疏導(dǎo)，不要過分注重評比，更不要批評，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，得不償失。

2.注重學(xué)校教育的同時，不要忽視了家庭的教育，家校結(jié)合的教育才是真正走向成功的教育。家長要想使自己的子女有較快的反應(yīng)能力，在空閑的時間中，要與孩子多交流，多進行對答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫剟?，將會起到事半功倍的效果。對于社會上的珠心算培?xùn)班也可讓孩子嘗試，但前提是孩子樂學(xué)，感興趣。

3.要讓學(xué)生掌握一定的方法。首先要建立直觀表象，從運算形式來看，小學(xué)生的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如教學(xué)7+4的表象：先出示9根小棒，另外再準備4根小棒，讓孩子思考：“應(yīng)該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾根小棒？”很快就有孩子說：“我拿3根和7根放一塊，就有10根小棒，還有一根，一共有11根小棒?！蔽冶頁P了這名同學(xué)，并給學(xué)生講解了“湊十法”，這樣數(shù)學(xué)模型的表象就建立起來了，口算的準確性也就有了基礎(chǔ)。其次要理清算理，口算的訓(xùn)練，不要單一的追求速度，而在于讓孩子理解算理，在孩子理解算理的基礎(chǔ)上，抽象出口算的法則定理。舉一個例子來說一下，進位加法的法則是：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再加幾。”讓孩子在此基礎(chǔ)上再訓(xùn)練，效果肯定會好。最后再引導(dǎo)孩子說明算法，在鍛煉了孩子語言表達能力的同時，也提高了口算的速度。

篇8

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2.想讓您的孩子思維能力、記憶能力得到提升嗎？想讓你的孩子上小學(xué)后學(xué)習(xí)能力很強嗎？想讓您的孩子活潑快樂善于交際嗎？那和孩子一起加入《兒童右腦全腦總動員》中吧！一張光盤，N多教具，好玩又好看！

使用小貼士：適合3～8歲兒童，分操作方法及功效，能快速提升孩子的記憶力、創(chuàng)新能力、思維能力、觀察能力、變通思考能力、直覺感悟能力、解決問題能力、圖形方位能力，有利于右腦開發(fā)。如果您的孩子年齡8歲以上，但未接觸過右腦教育，這套游戲也可作為右腦開發(fā)的啟蒙教材使用。

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3.“а右腦潛能音樂”學(xué)習(xí)光盤不同于普通的古典音樂?！癮腦波音樂”不僅是用作藝術(shù)欣賞的，而是集胎教、早教、學(xué)習(xí)于一體，用來開發(fā)大腦、激發(fā)潛能、協(xié)調(diào)身心的。

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中小學(xué)生聽了“a右腦潛能音樂”學(xué)習(xí)輕松不疲勞、專心思考、記憶力好。

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“兒童波動英語”和其它英語學(xué)習(xí)光盤的最大區(qū)別就是使用了高頻語言，這種方法從根本上解決學(xué)習(xí)英語難的問題。0～12歲孩子每天花半小時，在半年之內(nèi)最多可學(xué)會3000個單詞和4000個語句。心動了沒有？

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篇9

思維，就是通常說的“思考”、“想”、“動腦筋”，是人的大腦對客觀事物的認識過程。人們對客觀事物認識分為兩個階段——感性認識階段和理性認識階段。比如，我們認識一個人，先是從知道他的姓名、長相，聽他說話、看他做事開始的，以后逐漸對他了解越來越多，直到認識他的性格特點，他的精神境界。這就經(jīng)歷了感性認識和理性認識兩個階段。使我們完成這個認識過程的核心因素就是思維。在感性認識階段，人們也要“想”，但那是初步的，只有對客觀事物獲得了大量的感性材料時，人們才能通過分析、綜合，認識事物的本質(zhì)特征，所以，思維主要表現(xiàn)在理性認識階段。

思維力，就是一個人進行思維的能力。思維水平的高低，反映一個人的智力活動水平高低。它從不同方面表現(xiàn)出來。

獨立性：思維力強的人，必定是善于獨立思考的人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難，在生活中遇到困難時都能獨立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨立思考為前提。

靈活性與敏捷性：思維力強的人，對總是反應(yīng)迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能比較快地認識、解決問題。

大家都知道曹沖稱象的故事：有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對一個小孩子是大難題。可是曹沖經(jīng)過迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號，然后把大象拉下來，往船上裝石塊，達到原來水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強，上述幾個特點都表現(xiàn)出來了。

邏輯性：思維力強，想問題嚴密而且科學(xué)，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由、證據(jù)，前因后果思路清晰。

全面性：思維力強，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

創(chuàng)造性：思維力強，對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的，他能夠想到。

關(guān)系思維，有一門新興的科學(xué)——思維科學(xué)，是我國著名科學(xué)家錢學(xué)森首先提出來的。這方面的書籍出了很多，我們這里很難作全面介紹。有條件的家長可以找這方面的書讀一讀。

提高孩子的思維能力，家長是能夠有所作為的。

（1）培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣。

年齡小的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長就真的把答案告訴孩子，當(dāng)時解決了問題，但從長遠來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。因為家長經(jīng)常這樣做，孩子必然依賴家長的答案，而不會自己去尋找答案，不可能養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答的方法。也就是啟發(fā)孩子，一個問題應(yīng)該怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動力。

（2）讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中。

問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，大腦就活動積極。當(dāng)孩子愛提各種各樣問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長也弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得圓滿答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。孩子大了以后，有的不愛向家長提問題了，家長應(yīng)該主動提出一些問題進行討論，包括家庭遇到的一些疑難問題。有時，家長應(yīng)放下架子，向孩子請教一些自己不懂的問題，這些做法，對發(fā)展孩子思維有好處。

（3）跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。

動腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長、孩子共同收集，整理好放在書柜的一角?？臻e時間，大家可以翻閱這些資料，互相討論感興趣的問題。

（4）搞家庭智力競賽。

利用節(jié)假日進行，家長和孩子輪做主持人，誰主持誰準備競賽題目，設(shè)立小獎品或其他獎勵措施。為了增強氣氛，可以請親友或其他小伙伴參加。準備過程和競賽過程都是訓(xùn)練腦力的過程。

（5）討論、設(shè)計解決實際問題的思路，參與解決問題的過程。

篇10

一、要認識到“體驗”的內(nèi)涵與外延

教育學(xué)家杜威提出的“做中學(xué)”和“活動―經(jīng)驗”課程，為“體驗”豐富了內(nèi)涵和外延，就是立足于讓孩子成為課堂的主人，從豐富寫作內(nèi)容著手，通過學(xué)科融合、情景再現(xiàn)、思維訓(xùn)練、參與體驗等多角度、多渠道地開展作文教學(xué)的實踐活動，從中激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，提高學(xué)生語言運用能力，進而發(fā)展學(xué)生智力，完善學(xué)生人格的一種作文教學(xué)模式。

二、構(gòu)建“體驗”作文教學(xué)模式，積淀寫作素材

1.生活經(jīng)歷體驗作文

主要是將一些孩子們喜聞樂見的生活經(jīng)歷和作文教學(xué)結(jié)合起來，以生活經(jīng)歷、手工活動、繪畫、制作等為載體，在活動過程中觀察、體驗、想象，表達自己的做法、想法，激發(fā)孩子們的童真童趣，在口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再通過書面語言表達出來，主要在初學(xué)作文的中年級段進行此類作文教學(xué)。如，四年級的《樹葉貼畫》一課，就是讓孩子們親身經(jīng)歷制作樹葉貼畫的基礎(chǔ)上，確定“從多角度細致觀察描述、大膽想象和激發(fā)審美情趣”的目標，通過“激發(fā)回憶，點燃交流熱情；指導(dǎo)表述，張揚表達個性；詳略得當(dāng)，抓住重點描寫；感情流露，表達真情實感”這幾個環(huán)節(jié)，完成從“體驗”活動到語言文字表達的轉(zhuǎn)變。

2.智力競猜體驗作文

主要是將一些智力競猜同作文教學(xué)結(jié)合起來，以智力競猜為載體，在參與競猜過程中感知、思考，體驗思考過程，感受成功與失敗，帶動孩子的情緒變化，在口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行體驗作文。如，《猜成謎》就是通過一幅幅畫面，將孩子引入一個個體驗情境中，通過孩子思考，交流思維過程和感想進行體驗作文訓(xùn)練的一種模式。其中一個孩子寫道：……這時候，一串五顏六色、千姿百態(tài)的數(shù)字寶寶出現(xiàn)在屏幕上，他們有的揮舞著手，好像在和我們打招呼；有的張著大嘴笑著，好像有無限的樂趣要和我們分享；有的一臉調(diào)皮的樣子，好像故意逗我們樂似的……看到這些，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來。這會是什么成語呢？此時，我覺得大腦就像飛速旋轉(zhuǎn)的機器……就在我思索的時候，我的同桌田旭陽大聲地喊道“丟三落四”，等我們仔細一看，果然這些數(shù)字寶寶中沒有“3”和“4”兩個數(shù)字，我們不約而同地鼓起掌來。田旭陽頭一甩，嘴角露出甜甜的微笑，一副洋洋得意的樣子。我心想，別高興得太早，接下來我一定比你猜得多、想得快。

3.群體游戲體驗作文

主要是通過群體參與游戲，在游戲過程中感受氛圍、觀察同伴的動作、神態(tài)等表現(xiàn)，體驗在游戲不同階段的內(nèi)心感受，在探討交流中進行體驗作文。如，《一次拔河比賽》就是讓孩子們真實體驗拔河過程中的心理變化和其他學(xué)生的表現(xiàn)，完成體驗作文訓(xùn)練。

4.學(xué)科融合體驗作文

主要是以數(shù)學(xué)邏輯思考、科學(xué)實驗操作等學(xué)科融合為載體，在經(jīng)歷過程中進行觀察、猜想、驗證、探討，從而豐富見聞，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，增強好奇心，在交流展示中進行體驗作文教學(xué)。如，結(jié)合科學(xué)實驗進行的體驗作文《水上漂針》就是運用了科學(xué)知識――液體張力進行的：先讓孩子想象一根針放在水上會有什么樣的結(jié)果激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓孩子進行嘗試，產(chǎn)生疑問，最后通過科學(xué)知識揭示問題，形成反思。