導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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［關(guān)鍵詞］室內(nèi)環(huán)境;創(chuàng)意空間;發(fā)展趨勢

隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對于居住環(huán)境的要求越來越高，對于空間的認(rèn)識也在不斷加深，現(xiàn)代空間有了越來越豐富的含義。目前，越來越多的設(shè)計(jì)者開始重視空間的概念，尤其是在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，對于空間的研究也取得了很多重大的突破。

1建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

大多數(shù)設(shè)計(jì)者對于空間的設(shè)計(jì)僅限于從視覺效果方面加大，對于創(chuàng)新方面的設(shè)計(jì)很少。以古典建筑為例，一般來說，古典建筑占地面積較小，在設(shè)計(jì)時(shí)，通常是以加大視覺空間效果為設(shè)計(jì)主線，給人視覺上開敞的感覺。此外，建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，也帶來建筑工程越來越大的發(fā)展空間，對于設(shè)計(jì)多樣性的要求也不斷增加，但是目前的建筑設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)模仿越來越多，也越來越不能滿足人們的要求。因此，加強(qiáng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新是大勢所趨，將新型技術(shù)和材料融入到設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)中尋求新的突破是當(dāng)務(wù)之急，在此基礎(chǔ)上，將建筑設(shè)計(jì)和建筑本身的特點(diǎn)有效的結(jié)合起來，不僅可以加強(qiáng)建筑本身的空間感，也可以為建筑業(yè)帶來新機(jī)遇。

2室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

2．1封閉空間和開敞空間

在建筑空間設(shè)計(jì)中，對封閉空間和開敞空間的設(shè)計(jì)要求很高，由于其具有很大的隔離性和空間圍護(hù)性，通常設(shè)計(jì)效果會有視覺上的阻隔和停頓的感覺，而且在聽覺上的感覺也會相對減弱。通常封閉空間具有較高的隱私度和安全性，而且區(qū)域感較強(qiáng)，但是由于其封閉性，和周圍環(huán)境的融合感和滲透性都不好。相對于封閉空間，開敞空間的空間連續(xù)性很好，但也是由開敞空間的圍合程度來決定的，現(xiàn)階段對于建筑室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)中，開敞式設(shè)計(jì)是比較流行的做法。

2．2創(chuàng)意仿生家居

仿生的形態(tài)來自于大自然，設(shè)計(jì)師們非常喜愛從自然界中追求靈感，將自然的形態(tài)賦予時(shí)尚的氣息，為室內(nèi)帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，又體現(xiàn)濃烈的生命氣息。例如一個(gè)具有現(xiàn)代感的樓梯，要以自然界中的藤蔓植物為原型，進(jìn)行仿生。首先我們考慮到藤蔓植物給人帶來的感覺是纏繞、連續(xù)、生命、希望、承托……那么對其進(jìn)行仿生可以簡化其繁瑣的枝葉，替代為簡約的曲線幾何線條，不僅滿足其功能性的要求，也是室內(nèi)的一個(gè)亮點(diǎn)，使室內(nèi)充滿自然的魅力。

2．3空間組合形式的創(chuàng)新

室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)打破常規(guī)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)，注重在空間組合形式上的創(chuàng)新。以巴黎盧浮宮為例，設(shè)計(jì)師在擴(kuò)建中央大廳的時(shí)候，采用金字塔型透明頂蓋，將整座盧浮宮的室內(nèi)空間形式展現(xiàn)出一種突破性的變化，由于有了透明頂蓋的加入，顯得整座盧浮宮處處連成一體，與一般的建筑空間給人的感覺迥然不同。又如巴黎拉德方斯大拱門是一個(gè)透空立方體，立方體的中間插入新型金屬構(gòu)架、觀光電梯和塑料蓬蓋。整體上看，拉德方斯大拱門的內(nèi)部空間有著極為獨(dú)特的劃分，將室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性表現(xiàn)得淋漓盡致。

3室內(nèi)空間設(shè)計(jì)未來發(fā)展趨勢

3．1民族化

就現(xiàn)代設(shè)計(jì)來說，將民族的內(nèi)涵與建筑設(shè)計(jì)有效的結(jié)合，逐步發(fā)展成為新的設(shè)計(jì)風(fēng)格，是民族發(fā)展的良好契機(jī)，也是建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢。以北歐國家的建筑設(shè)計(jì)舉例，由于這些地區(qū)所處的緯度較高，光照時(shí)間短，人們對于室內(nèi)的明亮程度要求就會很高。所以，這些地區(qū)的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格都是偏向明亮、簡潔的設(shè)計(jì)，這也是我們常說的“北歐風(fēng)格”。所以越是民族的就越是世界的，這是室內(nèi)空間設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢。

3．2高技術(shù)與高情感的體現(xiàn)

高技術(shù)是將“技術(shù)美”作為設(shè)計(jì)表現(xiàn)的一種手段。高情感是指伴隨著高技術(shù)出現(xiàn)的為適應(yīng)新技術(shù)而作出的一種相應(yīng)的平衡反應(yīng)。在當(dāng)代的設(shè)計(jì)中，合理安排對空間的結(jié)構(gòu)布置，采用靈活的分隔方式使空間更加豐富，利用美觀的吊頂將梁、柱等隱藏于吊頂之內(nèi)，并且在室內(nèi)外環(huán)境上使其更好地融合，使高科技含量的設(shè)計(jì)真正做到關(guān)懷人、服務(wù)人。

3．3極少主義傾向

簡約不等于簡單，極少主義的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)要求用盡量簡單的、單純的、簡練的元素表現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵，創(chuàng)造耐人尋味的室內(nèi)空間。就像蒙特里安的名畫《紅、黃、藍(lán)、黑、白》，用最簡單的直線與豎線按科學(xué)的數(shù)學(xué)比例劃分畫面，再用紅、黃、藍(lán)三原色填充顏色，卻能表達(dá)最豐富的內(nèi)涵，造成視覺與心理的強(qiáng)烈對比。在高度文明和倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保的理念的今天，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)也必然朝著極少主義趨勢發(fā)展。

4結(jié)語

室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能為人類提供更加舒適的生活空間。室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思路的宗旨是“以人為本”，設(shè)計(jì)師所作的設(shè)計(jì)是為了人而不是為了物。每個(gè)設(shè)計(jì)師都要強(qiáng)化建筑與室內(nèi)空間設(shè)計(jì)基本意識觀念，提高現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論知識水平，以期創(chuàng)造出更多具有中國特色的室內(nèi)空間環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

［1］唐納德•A•諾曼．設(shè)計(jì)心理學(xué)3:情感設(shè)計(jì)［M］．何笑梅，歐秋杏，譯．北京:中信出版社，2012:(152)．

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)意 城市公共空間 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)起源于生活，也主導(dǎo)著人們的生活。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能反映出一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、文化與科技等發(fā)展水平。而創(chuàng)意是創(chuàng)新的開始，創(chuàng)新始于創(chuàng)意，其根源則來自對生活的熱愛。沒有創(chuàng)意就沒有人類的誕生，沒有創(chuàng)意就沒有人類的一切，沒有創(chuàng)意就沒有人類的未來。在我國提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的今天，我們從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的視覺來研究特征，并對成就和創(chuàng)造人類未來富有創(chuàng)意與個(gè)性的環(huán)境空間具有研究意義及探索價(jià)值。

一、創(chuàng)意在我國城市公共空間設(shè)計(jì)中應(yīng)用實(shí)踐

1. 當(dāng)前城市空間設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀今天的物質(zhì)生活日益豐富，但人們卻忽視精神生活的質(zhì)量，城市公共空間應(yīng)有的步行街、購物廣場、休閑場所、觀景臺等往往被忽略。出現(xiàn)“重物輕人”的現(xiàn)象，使人感到?jīng)]有屬于人的空間，自然界沒有人的參與，將失去應(yīng)有的意義，人們無法從中得到身心愉悅的享受。事實(shí)上人是城市的主體，設(shè)計(jì)只有以人為本，適應(yīng)人的尺度、舒適度，空間活力才能充分展現(xiàn)。城市公共空間實(shí)質(zhì)上是城市生活的焦點(diǎn)，能緩解人的精神壓力，滿足人們對自然的需求。

2. 城市空間設(shè)計(jì)基本要求縱觀世界各國，城市的公共空間設(shè)計(jì)必須以人的尺度為標(biāo)準(zhǔn)，才能為人的活動提供服務(wù)。像供行人休閑的設(shè)施如坐椅、雕塑、鍛煉設(shè)施等，這些設(shè)施形式和布局應(yīng)符合使用者的多樣性要求，盡可能做的有親和感和人性化，才能滿足人們的心理需求，其中更要體現(xiàn)對兒童、老人、殘疾人等特殊群體的人文關(guān)懷。能夠貼近居民生活、精致優(yōu)雅的公共空間，就能賦予人們舒適感，成為人民群眾喜聞樂見的活動場所，并且成為都市的人文風(fēng)貌的風(fēng)景線。

3. 風(fēng)格各異的藝術(shù)設(shè)計(jì)城市空間公共藝術(shù)與城市的歷史形成和發(fā)展以及地域文化、風(fēng)土人情等有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，每個(gè)城市都具有不同的風(fēng)格。即使是同一城市，由于場所、規(guī)模、功能等差異，也存在著不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，不能千城一面。應(yīng)該從城市特有的自然條件、人文歷史等作為創(chuàng)作源泉，順應(yīng)自然條件，充分挖掘人文歷史資源，統(tǒng)一尺度與比例將城市的各種因素融入到空間的構(gòu)成中去，從而形成鮮明而富有特色的主題，把知識性、藝術(shù)性、趣味性和人文性融于一體，以此來豐富城市的文化內(nèi)涵。這樣的設(shè)計(jì)會使人們產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，從而成為人們的記憶符號，形成了風(fēng)格各異的且富有人性化的空間。

4. 充滿人性化的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中要盡量滿足廣大市民的需求，符合人與環(huán)境之間的和諧關(guān)系。所以在研究城市公共場所空間設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮公共開敞空間中的活動的多樣化和人性化。有“城市客廳”的廣場，可容納的活動非常豐富，可以用于大型集會、文娛表演、體育休閑、觀賞散步、娛樂購物等。這些活動發(fā)生在廣場的時(shí)間和人群不盡相同，他們對不同的活動各有偏愛，所以，不同地域形成各具特色的“廣場文化”，充滿著濃厚的人性化氣息。甚至在一些城市廣場設(shè)有露天咖啡座和兒童放風(fēng)箏的場所等。這不僅有滿足人們精神的生活需要，而且滿足人們情感需求的裝飾。

二、城市公共空間設(shè)計(jì)藝術(shù)是人類精神文明的象征

1. 承擔(dān)了改善視覺美化的功能人的精神主體必須超越物質(zhì)生活的需要，因此人人為生存和致富忙碌，人們生活的表面化和工作的程式化以及文化的碎片化，人與自然、與自己的精神狀態(tài)都處于疏離狀態(tài)。公共空間藝術(shù)性在都市的存在的價(jià)值非常大。我們可以進(jìn)行對人的認(rèn)識、審美和心理調(diào)適功能，達(dá)到符合人與自然關(guān)系的精神生態(tài)優(yōu)化。這給人們的感覺經(jīng)驗(yàn)也在起著改造作用，公共空間藝術(shù)力求最大限度地發(fā)揮藝術(shù)的創(chuàng)造精神，以及社會審美的教育功能，以此來承擔(dān)改善整體視覺關(guān)系的美化功能。

2. 營造了和諧的人文空間城市公共空間應(yīng)與城市環(huán)境、歷史與文脈對話，以維系都市人們的情感。人需要通過感覺來認(rèn)知環(huán)境，渴望從身邊的環(huán)境中獲取美感。我們的城市公共空間環(huán)境不僅賜給了大眾視覺感知的機(jī)會，同時(shí)也給予了人們通過軀體感覺來認(rèn)知環(huán)境獲得愉悅的機(jī)會。人們不僅需要環(huán)境成為視覺上的藝術(shù)，也希望它擁有可觸知的享受，以達(dá)到對外界環(huán)境的求知與求美。城市公共空間藝術(shù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意與周邊環(huán)境的融洽，我們要充分考慮人類本身的內(nèi)在需求，所以，在城市空間特征醞釀和策劃中盡量維護(hù)人文性，來滿足人們的實(shí)際需要。利用空間美學(xué)意義加以設(shè)計(jì)和互動，營造了達(dá)到人類需求的人文空間。

參考文獻(xiàn)：

1．王鵬.論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的社會需求現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].總裁.2009(8)

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關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計(jì)；創(chuàng)意思維

通常能夠反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)、外在有機(jī)聯(lián)系并具有新穎的廣義模式的一種可以物化的心理活動就叫創(chuàng)意思維。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃和藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計(jì)劃。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中運(yùn)用創(chuàng)意思維，可以使作品更具創(chuàng)新性和藝術(shù)魅力。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展過程中，不斷吸收各類藝術(shù)精華，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、突破自我，以創(chuàng)意思維為核心豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，創(chuàng)新設(shè)計(jì)功能?？梢哉f，藝術(shù)環(huán)境的發(fā)展是離不開創(chuàng)意思維的。

一、當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)中缺乏創(chuàng)意思維的原因

創(chuàng)意思維在建筑設(shè)計(jì)出現(xiàn)之初就表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力和表現(xiàn)力，但是在改革開放以來，由于創(chuàng)意思維探索之初對創(chuàng)新性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維的缺乏，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1.過于追求國際主義。一個(gè)新鮮事物出現(xiàn)之后往往會引發(fā)某種潮流，難免出現(xiàn)盲目跟風(fēng)。在環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)就是完全的照搬照抄國外的建筑藝術(shù)形式，一味的追求與國際接軌，以國外的建筑形式作為現(xiàn)代建筑的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大量的具有歐式風(fēng)格的建筑出現(xiàn)在我們國家，建筑形式出現(xiàn)了趨同性、單一性和不合時(shí)宜性。雖說目前我們國家處在社會主義初級階段，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是無法避免的。但是我們國家具有悠久的歷史和燦爛的文化，建筑藝術(shù)風(fēng)格也獨(dú)具特色。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該充分的發(fā)揮歷史、文化優(yōu)勢，在對外國建筑藝術(shù)工藝進(jìn)行有選擇性的借鑒的基礎(chǔ)上，融入中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素，創(chuàng)造出具有中國特色的環(huán)境藝術(shù)。

2.傳統(tǒng)教育方式的束縛。在現(xiàn)有的教育體制下，學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)根本不能做到因材施教，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)偏重于對知識的傳承，因而多數(shù)是以教師為中心，采用知識灌輸?shù)姆绞健＿@種模式可以幫助學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)，有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)。但是這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個(gè)性和主觀性，造成了學(xué)生對教師和課本的過于依賴性和迷信，束縛和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)意思維。即使安排了一些藝術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)也往往為了效率或是整齊劃一而忽視了學(xué)生創(chuàng)意思維的開發(fā)。因而，在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才往往沒有創(chuàng)新意識，缺乏批判性思維、想象力和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖龀鼋虒W(xué)體制改革，實(shí)施因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維。

3.設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)思維的外部制約。外部制約對設(shè)計(jì)思維的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一、文化的影響。不同的文化類型會對設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維內(nèi)容和方式都會產(chǎn)生不同的影響，并以隱性的方式起到引導(dǎo)作用。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維很容易受到不同文化文化價(jià)值的引導(dǎo)，一方面可以激發(fā)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作，但是另一方面也會另設(shè)計(jì)師陷入“經(jīng)驗(yàn)主義”中約束設(shè)計(jì)思維的發(fā)揮。其二、社會制度的影響。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)工作總是在一定的社會條件下進(jìn)行的，不可避免的就會受到社會制度的影響，思維方式也在一定程度上具有了社會特征。社會制度對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響主要體現(xiàn)在:社會制度對設(shè)計(jì)的導(dǎo)向作用；法律、規(guī)范對設(shè)計(jì)活動的具體規(guī)定等等。其三、社會經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的影響。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)作品也往往被看成是商品，因而片面的追求創(chuàng)新，并且在市場化、商品化的驅(qū)使下，為了迎合大眾眼光相互模仿和抄襲，并以創(chuàng)新做標(biāo)簽，不利于創(chuàng)意思維的發(fā)揮。而在一些經(jīng)濟(jì)條件不是很發(fā)達(dá)的地區(qū)，一些設(shè)計(jì)師根據(jù)因地制宜的原則，卻可以通過設(shè)計(jì)思維的發(fā)揮而有所創(chuàng)新。

二、創(chuàng)意思維在我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用原則

1.民族性是創(chuàng)意思維的基礎(chǔ)。我國具有悠久的歷史文化，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要借鑒國外現(xiàn)有的比較優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，更要結(jié)合我國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化形式，充分運(yùn)用中國傳統(tǒng)的古典藝術(shù)元素，對其進(jìn)行創(chuàng)新、修正，創(chuàng)造出富有中國特色的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。例如著名的建筑設(shè)計(jì)師貝聿銘在主持設(shè)計(jì)北京香山飯店時(shí)，就充分的結(jié)合了中西方藝術(shù)元素，使其室內(nèi)風(fēng)格做到中西結(jié)合，極具民族特色，具有很高的藝術(shù)品位，受到了人們的廣泛好評。

2.“人與自然和諧發(fā)展”的獨(dú)創(chuàng)性原則。在藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)中不能一味的模仿和借鑒，造成設(shè)計(jì)趨同性，二是應(yīng)該積極運(yùn)用創(chuàng)意思維，進(jìn)行觀念的重新組織，從而產(chǎn)生一些新穎獨(dú)特的思維，這就是設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該要堅(jiān)持實(shí)事求是、因地制宜，將當(dāng)?shù)靥赜械淖匀画h(huán)境、人文特色、歷史背景和本土文化作為創(chuàng)作的源泉，充分挖掘當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史資源，將城市特色和文化傳統(tǒng)融入到設(shè)計(jì)元素中，形成特色鮮明的主題。例如2008年北京奧運(yùn)會主體育場館“鳥巢”的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員就充分發(fā)揮了創(chuàng)意思維，是獨(dú)創(chuàng)性的典范。鳥巢的形態(tài)像孕育生命的“巢”，又像一個(gè)搖籃，其設(shè)計(jì)就是源于自然，然而字設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新下，又高于自然，寄托著人們對生命的感恩，對未來的希望。

3.“以人為本”的創(chuàng)意思維原則。設(shè)計(jì)師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中要堅(jiān)持以人為本，以人為中心強(qiáng)調(diào)人性化設(shè)計(jì)。要站在使用者的角度看待問題，設(shè)計(jì)出的作品要能滿足人們在使用時(shí)的心理需要和欣賞中的心理需要。在物質(zhì)文化日益豐富的今天，很多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)中往往比較重視景觀的營造，而忽視了對人們實(shí)際需要的思考，人們根本無法從設(shè)計(jì)空間中感受到身心的愉悅。在設(shè)計(jì)中，人是環(huán)境的主體，環(huán)境設(shè)計(jì)只有堅(jiān)持以人為本，積極應(yīng)用創(chuàng)意思維方式，營造出有利于發(fā)展人際關(guān)系的空間，構(gòu)建出和諧的社會關(guān)系。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維的表現(xiàn)與發(fā)展方向

1.追求自然美。在當(dāng)今時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷的加快，使人們的生活環(huán)境和文化生活空間不斷受到現(xiàn)代文明的沖擊，離大自然越來越遠(yuǎn)了。近年來，環(huán)境問題被越來越多的人重視，環(huán)境污染嚴(yán)重、噪音擾民等現(xiàn)實(shí)問題被擺在了人們面前，人們物質(zhì)日益豐富的同時(shí)生活質(zhì)量卻在下降，因此人們強(qiáng)烈呼喚綠色世界，重歸大自然的懷抱。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師要貼合回歸自然的主題，在設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法中就必須做到:藝術(shù)與環(huán)保的結(jié)合，美感與實(shí)際的平衡，表現(xiàn)出人們對于自然、對于和諧之美的追求。

2.傳承民族文化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意就是以突出突出表現(xiàn)獨(dú)特的民族文化風(fēng)格和特色為目的，著重的渲染、塑造民族文化的特性，從而從更深層次的發(fā)掘民族文化的內(nèi)在意蘊(yùn)和實(shí)質(zhì)，其是根植于一個(gè)民族心靈深處的形象。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，要重視這個(gè)特性的渲染和營造，通過題材可塑性的挖掘來表現(xiàn)出民族文化內(nèi)涵。例如在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，很多的設(shè)計(jì)師會用一些傳統(tǒng)的吉祥圖案做裝飾，營造出具有民族感的氛圍。

3.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。通過對藝術(shù)設(shè)計(jì)的調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意思維不僅與傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)，而且要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代環(huán)境充分結(jié)合起來。雖然每一項(xiàng)設(shè)計(jì)的風(fēng)格都不一樣，但是都無一例外是融合了文化價(jià)值與現(xiàn)代藝術(shù)的典范。如在2010年上海世博會中，中國國家館在外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部展示設(shè)計(jì)中，都體現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]田伯安.文化創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計(jì)的思考[J].藝術(shù)教育，2008（05）

篇4

一、創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備”的物質(zhì)環(huán)境

“有準(zhǔn)備”的物質(zhì)環(huán)境包括基本設(shè)施、教具、標(biāo)志等，它們遵循著安全、能自理、秩序、簡潔、自由等原則來設(shè)置。

1.為幼兒提供方便的基本設(shè)施

基本設(shè)施包括了各式柜子、桌椅、地毯、托盤等，它們都體現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)：為幼兒的自主活動和主動學(xué)習(xí)提供方便。

（1）方便幼兒取放的各式柜子、桌椅

教室中準(zhǔn)備了穩(wěn)定而又輕便的小桌子、小椅子，幼兒可輕松地搬動它們。桌面光滑，顏色是柔和的淡黃色，方便幼兒清潔擦拭。用途不同的無門的各式柜子整齊有序地放置于教室，有鞋柜、教具柜、衣柜等。這些柜子的尺寸都依幼兒身高而設(shè)計(jì)，幼兒能輕松、安全地取放物品。用來盛放玩具、學(xué)具的托盤，重量輕，有兩個(gè)抓耳，使幼兒在搬動中能保持平衡，不易將物品打翻。每人一個(gè)的小抽屜，方便了幼兒作品、學(xué)習(xí)工具的保存，而這小抽屜未經(jīng)本人同意，教師和其他幼兒是不能打開的。幼兒的隱私權(quán)受到保護(hù)，可以自由地學(xué)習(xí)、生活。

（2）方便幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的區(qū)角設(shè)置

教具柜的設(shè)置不是簡單的靠墻排列，而是依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容有意識地排列成各個(gè)區(qū)角。如日常生活區(qū)、感官區(qū)、自然人文區(qū)、美勞區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，每個(gè)區(qū)角間不互相干擾又不缺乏聯(lián)系。區(qū)角形成有益于幼兒有目的性地選擇學(xué)具，減少了尋找的時(shí)間，方便了學(xué)習(xí)發(fā)展。

（3）方便幼兒獨(dú)立自主發(fā)展的工作地毯

為了給每個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)工作中有一個(gè)完整獨(dú)立的空間，教室中還設(shè)置了工作地毯和地毯架，它們整齊地?cái)[放在教室的角落中，幼兒能很快地找到，取放也很方便。幼兒的學(xué)習(xí)都在這塊地毯上完成，就象成人工作時(shí)的工作臺。幼兒在“工作臺”上認(rèn)真、專注地學(xué)習(xí)，不受他人打擾，專注力、思考力都得到了發(fā)展。那么合作能力是否會受到限制呢？其實(shí)不然，當(dāng)一些學(xué)具需要大家合作完成時(shí)，幼兒可將兩、三塊地毯拼在一起，幾個(gè)人一起協(xié)商完成內(nèi)容，而收拾時(shí)各人分別收拾自己的學(xué)具，獨(dú)立性又得到體現(xiàn)。

2.投放滿足幼兒心智全面發(fā)展的學(xué)具

蒙特梭利學(xué)具是班級環(huán)境準(zhǔn)備中最醒目、最具特色的，是環(huán)境中的一個(gè)重要組成部分。各種適合兒童發(fā)展的學(xué)具為兒童的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

蒙特梭利學(xué)具種類繁多，涉及內(nèi)容多方面，包括日常生活學(xué)具、感官學(xué)具、數(shù)學(xué)學(xué)具、自然人文學(xué)具、語言學(xué)具、美勞學(xué)具等。學(xué)具所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)具的呈現(xiàn)是開放式的，幼兒取放自由，為幼兒提供多種選擇的機(jī)會，滿足幼兒的多元需要。一個(gè)星期中每天都會有一個(gè)方面的新內(nèi)容，而舊內(nèi)容并沒有因新內(nèi)容的出現(xiàn)而消失，而是與新內(nèi)容共同存在。幼兒也許今天選擇日常生活學(xué)具，新內(nèi)容、舊內(nèi)容都可以進(jìn)行操作，而沒有操作其他的內(nèi)容，可能時(shí)間還會更長些。但只要學(xué)具是開放性的、多樣性的，幼兒的學(xué)習(xí)就會豐富，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幼兒各方面發(fā)展就能達(dá)到平衡。

3.不可或缺的各式標(biāo)志

為了使教室環(huán)境是“有準(zhǔn)備”的，各式標(biāo)志成了不可或缺的一部分。在我們的活動室有生活區(qū)標(biāo)志、學(xué)習(xí)區(qū)標(biāo)志等。

（1）生活區(qū)標(biāo)志

為了培養(yǎng)幼兒做事情的有序感，教師常要求幼兒洗手、穿脫衣褲等要按一定的順序，生活用品擺放在固定的位置，而幼兒又往往記不住。故教師就要反復(fù)地叮嚀，幼兒處于極被動狀態(tài)。為增強(qiáng)幼兒的主動性、自主性，我們設(shè)計(jì)將洗手順序、穿脫衣褲順序等用標(biāo)志圖來表示。一個(gè)圖代表一個(gè)步驟，貼在相應(yīng)的位置，如洗手標(biāo)志圖就貼在盥洗室墻上，幼兒每次洗手都會看見，就會按圖上步驟一步步地完成。又如在每個(gè)幼兒擺放毛巾、杯子等生活用品的位置上，貼上小朋友的照片和姓名，讓幼兒自己尋找各自的位置，取放各自的物品。這樣標(biāo)志代替了教師的語言，直接與幼兒對話。從小養(yǎng)成幼兒閱讀標(biāo)志的意識和習(xí)慣，為幼兒獲取信息增加了一個(gè)渠道，有助于幼兒自主學(xué)習(xí)和更好地適應(yīng)新環(huán)境。

（2）學(xué)習(xí)區(qū)標(biāo)志

我們將每個(gè)學(xué)具的托盤都貼上標(biāo)志，并在托盤盛放的相應(yīng)柜子上也貼上相同的標(biāo)志，各個(gè)區(qū)的標(biāo)志所采用的各個(gè)圖象形狀相同，顏色不同，每個(gè)區(qū)都有一種顏色代表，這樣各區(qū)就形成一個(gè)比較有序、獨(dú)立的整體。幼兒操作完畢后，只要依托盤上的標(biāo)志顏色就能很快找到它所屬的區(qū)，并根據(jù)標(biāo)志形狀對照柜子上的形狀，將托盤正確的放入相應(yīng)的位置。同時(shí)，為了使學(xué)具擺放更為整齊、有序，我們還在柜子內(nèi)貼上一條控制線。教師在示范演示中用行動提醒幼兒將托盤邊緣對齊控制線。幼兒久而久之養(yǎng)成習(xí)慣，每次工作后，都要把托盤擺放整齊?？匆娪袛[放不整齊的托盤，即使不是自己操作過的，他們也會及時(shí)協(xié)助擺整齊。久而久之，將有助于幼兒秩序感的建立和細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)愛護(hù)物品的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)提供了幼兒練習(xí)分類、對應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會。

二、創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備”的精神環(huán)境

良好的精神環(huán)境能對幼兒的行為產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)幼兒活潑愉快的生活，積極主動地活動和學(xué)習(xí)。

1.營造溫馨、和諧的氛圍

過去的環(huán)境布置中，我們總希望把所有認(rèn)為美的內(nèi)容都布置到墻上去，整個(gè)教室顯得刺眼、雜亂。這樣的氛圍會造成幼兒無端的興奮，心情浮躁。而現(xiàn)在，我們盡量讓墻壁留出空白，以簡潔為尚，只是偶爾用幾幅圖畫點(diǎn)綴墻壁，在柜子上擺瓶鮮花，擺上幾個(gè)雅致的藝術(shù)品或放上一個(gè)魚缸，養(yǎng)幾只小魚。幼兒身在其中感覺到溫馨、和諧，心情平和，受到了美的熏陶。一段時(shí)間改變一下教室的布局和裝飾，讓幼兒感到環(huán)境是有生命力、富有動態(tài)的，使其深深被吸引。

2.努力構(gòu)建以尊重為基礎(chǔ)的師幼和生生互動

教師放下自己“權(quán)威”的架子，改變以成人為本位的觀念，尊重幼兒自然發(fā)展的生命法則，以謙卑和愛心來協(xié)助幼兒。教師要注意自己的一言一行，儀容要整齊、清潔，舉止要自然、優(yōu)雅，要成為環(huán)境中的行為示范者。比如當(dāng)你要求幼兒要輕聲說話時(shí)，自己就要首先做到，發(fā)現(xiàn)幼兒的錯(cuò)誤行為，不要大聲呵斥，而是要走到其身邊小聲提醒。這樣既減少了環(huán)境中的噪音，保持環(huán)境中的寧靜，又教育了幼兒，不傷其自尊心，也為幼兒作出了榜樣。教師要向?qū)Υ笥涯菢訉Υ變?，把他們看作是一個(gè)完整、獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們。例如在幼兒學(xué)習(xí)操作中，教師以觀察者的身份在幼兒周圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有困難且有必要得到教師的指導(dǎo)和幫助時(shí)，可通過輕聲詢問：“我可以幫助你嗎？”，征詢幼兒意見后再介入他們的學(xué)習(xí)操作中。

教師的行為和態(tài)度直接影響幼兒間的合作與交往，潛移默化的作用使幼兒間也能以尊重的態(tài)度相互對待。例如：一位幼兒想要和另一位幼兒一起玩耍時(shí)，會事先征求其意見：“我可以和你一起玩嗎？”幼兒逐漸有了尊重別人和要求被尊重的意識，當(dāng)其他幼兒干涉其活動時(shí)，他會表示出不滿：“請不要打擾我的工作?！钡取Ｓ變涸谶@樣的環(huán)境中人格得到充分的尊重，“自我教育”和“自動學(xué)習(xí)”得以真正的實(shí)現(xiàn)。

3.家園合作，共建寬松、和諧的生活環(huán)境

篇5

主辦公樓及附屬辦公樓群以方形為母題，以院落的形式為組織一字形排開[1]，這種直線展開的布局體現(xiàn)了辦公環(huán)境的權(quán)威、有效、系統(tǒng)和單一。建筑的圍合形成了內(nèi)院，限定了室外活動空間的領(lǐng)域，同時(shí)還將人的活動方式相對固定下來。在每個(gè)庭院內(nèi)，種植不同的喬灌木，形成優(yōu)雅、簡潔的辦公環(huán)境，加強(qiáng)辦公區(qū)的領(lǐng)域感、認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)辦公區(qū)的凝聚力。辦公區(qū)道路兩側(cè)列植了行道樹，顯得整齊氣派。主辦公樓北面原有的山丘被保留下來，但因道路修建在山體南面形成一條長而寬的陡坡，坡上種植紫薇、含笑、杜鵑、紅桎木等花灌木，構(gòu)建一道銜接自然林的綠化屏障。整個(gè)辦公環(huán)境呈依山面水的格局，使之具有鮮明的城市特色景觀，開創(chuàng)了政府形象的新紀(jì)元，樹立了長沙市的新地標(biāo)，加強(qiáng)了城市的印象性，對周圍所在區(qū)域具有強(qiáng)大的輻射作用和聚集效應(yīng)。

1景觀設(shè)計(jì)的主題思想

從當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)理念和政府機(jī)關(guān)的工作屬性出發(fā)，堅(jiān)持人本主義思想，融入濃郁的湖湘文化要素，致力于綠色生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展觀念，體現(xiàn)鮮明個(gè)性的地域特色，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代辦公環(huán)境的嚴(yán)謹(jǐn)和秩序，創(chuàng)造獨(dú)樹一幟的政府機(jī)關(guān)形象（圖1）。

1.1凸顯城市文脈，體現(xiàn)地域特色

湖南省山水勝景和歷史文化交相輝映，新機(jī)關(guān)大院的山水文園延續(xù)了湖湘文化的特色，體現(xiàn)了微縮的湘地山水景觀，反映湖南人民“攜手并進(jìn)，自強(qiáng)不息”的開拓進(jìn)取精神，形成了長沙市的政治核心區(qū)位，具有鮮明的地域性。

1.2尊重城市所在的地段環(huán)境

湖南省政府新機(jī)關(guān)院和天心區(qū)政府并列而置，周邊還包括省科技館、省群眾藝術(shù)館、省地質(zhì)博物館和青少年活動中心以及文化公園等配套項(xiàng)目，在整體布局上強(qiáng)調(diào)了地形、地貌和生態(tài)環(huán)境的和諧統(tǒng)一。由省政府正大門前的湘府西路展開的省府生態(tài)景觀軸，全長大約1200m，寬為80m，新機(jī)關(guān)院是整個(gè)軸線的標(biāo)志性和主體性的景觀，統(tǒng)領(lǐng)全局。與省政府主樓隔水相望的芙蓉廣場，是整個(gè)湘府文化公園的核心區(qū)，也是新機(jī)關(guān)院景觀的延續(xù)和映襯。新機(jī)關(guān)院現(xiàn)代辦公園區(qū)的輻射效應(yīng)，辦公建筑群組的規(guī)模效應(yīng)將形成新的城市中心，對城市印象的整體性產(chǎn)生關(guān)鍵性影響[2]。

1.3綠色生態(tài)設(shè)計(jì)，注重可持續(xù)發(fā)展

綠色設(shè)計(jì)是以保護(hù)環(huán)境為宗旨的設(shè)計(jì)理念和方法，保護(hù)自然和文化資源[3]。生態(tài)設(shè)計(jì)在理論和實(shí)踐上包括：地方性，保護(hù)和節(jié)約自然資本，讓自然做功，顯露自然[4]。辦公環(huán)境通過“山水”理念最大限度地保留了基地內(nèi)的水面、山體、植被等自然生態(tài)資源，彰顯了長沙市的地脈和文脈。辦公區(qū)建筑采用“院落”的組織方式，由兩層的連廊形成統(tǒng)一的界面，追求生態(tài)景觀的滲透和“山”與“水”的對話。植物采用喬、灌、草相結(jié)合的方式，注重植物的四季變化營造出生態(tài)型的辦公環(huán)境。運(yùn)用交錯(cuò)、滲透、聯(lián)系的空間布局手法，使各綠化景觀空間得以延伸，形成植物的多維空間，營造綠色生態(tài)辦公環(huán)境[5]。大量運(yùn)用長沙市的鄉(xiāng)土樹種，比如香樟、山茶等，它們固有的生態(tài)功能具有很好的實(shí)用性，是很優(yōu)化的選擇，可以提高工程質(zhì)量，顯著降低更大的景觀生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，貢獻(xiàn)更廣泛的景觀生態(tài)功能[6]。

1.4以人為本的人本主義思想

人性化辦公設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)工作成員與組團(tuán)人員之間的緊密聯(lián)系與溝通方便，宜于創(chuàng)造感情和諧的人際和工作關(guān)系[7]。作為關(guān)注人們精神層面的景觀設(shè)計(jì)，一直以來都是以場所的意義和情感體驗(yàn)為核心的，它的存在滿足了人們放松心情、陶冶心智的精神需求[8]。強(qiáng)調(diào)以辦公人員的行為生活規(guī)律和現(xiàn)代工作生活方式為依據(jù)，滿足辦公人員的生理需求、社會需求和精神需求，符合辦公人員的行為規(guī)律，提高他們的工作效率，使之具有良好的愉悅感和歸屬感，產(chǎn)生凝聚力。通過景觀設(shè)計(jì)改善居住區(qū)的光環(huán)境，通風(fēng)環(huán)境，聲環(huán)境，溫濕度環(huán)境，嗅覺環(huán)境，視覺環(huán)境和人文環(huán)境，使辦公環(huán)境滿足人們的舒適感。

1.5功能設(shè)置立足現(xiàn)代高效的辦公需求

從現(xiàn)代政府辦公工作的屬性出發(fā)，功能組織合理高效，辦公建筑威嚴(yán)時(shí)尚，道路交通通達(dá)便捷，景觀格局嚴(yán)謹(jǐn)秩序。尊重辦公區(qū)中的辦公人員，為其提供多層次的辦公、休憩、交流空間環(huán)境，保障現(xiàn)代辦公工作的節(jié)奏和高效。辦公區(qū)在塑造園林景觀時(shí),提倡將建筑融于園林之中,倡導(dǎo)辦公場所休閑化的“現(xiàn)代都市休閑”理念,使人們在緊張的工作之余擁有就近的放松休閑場所,勞逸結(jié)合以提高工作效率[9]。

1.6多元文化融合，充分彰顯時(shí)代精神

21世紀(jì)，一個(gè)全球化背景下的多元文化并存，最有前途和價(jià)值的交往范式是“和合”，也就是多元文化的共生和共榮，充分彰顯時(shí)代精神[10]。立足于當(dāng)代多元化的景觀設(shè)計(jì)理念，融和東西方文化，運(yùn)用古典主義、現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，創(chuàng)造獨(dú)具特色的新穎時(shí)尚的現(xiàn)代辦公建筑環(huán)境，塑造湖南省政府新世紀(jì)的形象。充分運(yùn)用環(huán)境景觀藝術(shù)構(gòu)圖手法，借鑒彼得•沃克的極簡主義景觀構(gòu)圖，強(qiáng)調(diào)幾何和秩序，體現(xiàn)辦公環(huán)境藝術(shù)氛圍，景觀做到時(shí)尚、新穎、美觀，具有視覺沖擊力。

2總體結(jié)構(gòu)布局

結(jié)合湖南省政府新機(jī)關(guān)大院的整體規(guī)劃，辦公環(huán)境景觀布局上采取中軸對稱的規(guī)則方式組織空間，符合現(xiàn)代政府辦公環(huán)境的獨(dú)特氣質(zhì)，局部地區(qū)輔以自然式設(shè)計(jì)，在威嚴(yán)中不失靈動，活躍了整個(gè)園區(qū)。入口景觀構(gòu)成了辦公環(huán)境的核心區(qū)域，控制全園格局，給人一種強(qiáng)烈的震撼感和秩序感，使人產(chǎn)生鮮明的印象。水廣場鋪墊了一個(gè)視野開闊的場所，主辦公樓及附屬辦公樓群鑲嵌在水邊，醒目突出，形成了威嚴(yán)、莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、秩序的景觀形象。辦公建筑的庭院模塊式布局以可生長、可組合的形式適應(yīng)了入駐職能部門的不確定性，庭院景觀以植物為主題，營造休閑的綠化空間形態(tài)，體現(xiàn)中國古典園林的意境，增添了辦公環(huán)境的生機(jī)活力。新機(jī)關(guān)院北面靠山，南面臨水，東西兩面地形起伏，喬灌草復(fù)層群落形成樹林結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了風(fēng)水理念的“依山而筑，臨水而居”“左右翼山環(huán)抱”（圖2）。整個(gè)景觀結(jié)構(gòu)形成了：“一主軸”、“一心”、“六區(qū)”（圖3）。2.1“一主軸”沿著水廣場和辦公建筑群體的中央建立一條中軸線，呈左右對稱的格局，使辦公環(huán)境的景觀成為一個(gè)具有向心力和凝聚力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。這條中軸線往南延伸1200m成為了省府景觀軸，這條中軸線串起了長沙市的古老文化與現(xiàn)代豐韻，將有可能成為長沙市乃至整個(gè)長株潭城市群的核心紐帶。

2.2“一心”——入口景觀（核心區(qū)域）

辦公環(huán)境的景觀核心主要包括水廣場和辦公主樓以及周圍景觀，強(qiáng)調(diào)開闊、恢弘，體現(xiàn)省政府的威嚴(yán)和壯觀。水廣場以超尺度概念強(qiáng)調(diào)園區(qū)的震撼效果，形成了辦公區(qū)占統(tǒng)治地位的區(qū)域，集中體現(xiàn)“面向未來”的人文主題。主辦公樓和附樓以對稱的形式共同形成沿“水廣場”一字排開的頗具個(gè)性的宏大氣勢，主樓是整個(gè)核心區(qū)域的主景，統(tǒng)領(lǐng)著全園。四周堤岸均為硬質(zhì)材料砌筑，在水岸水幕噴泉沿建筑形式對稱布置，突出威嚴(yán)、莊重、大氣的政府形象，同時(shí)水體又對建筑起到柔化的效果。圍繞水廣場由紅繼木、金葉女貞、杜鵑等布置成幾何形，形成色彩聚合、形式引導(dǎo)的空間關(guān)系，正對主辦公樓的堤岸，布置高大樹木，形成開闊的視野。水廣場的南北兩面種植香樟和荷花玉蘭，形成嚴(yán)謹(jǐn)、秩序的空間形象，強(qiáng)化了水廣場；水廣場的東西兩面以模紋圖案為主，零星種植柳樹等喬木，體現(xiàn)了景觀的多元化，在嚴(yán)謹(jǐn)中不失活潑和生機(jī)（圖3）。穿過水廣場迎面可見的是辦公主樓，強(qiáng)調(diào)莊重、大方、簡潔、洗練，厚重、樸實(shí)，3m的基座抬高整幢辦公樓，八根高20m、直徑2m巨柱托起主體門架，在“額枋”中設(shè)計(jì)與湖南的歷史人文相結(jié)合的淺浮雕[1]，具有鮮明的可識別性，形成強(qiáng)烈的公眾印象。主樓南面的前庭入口在縱向模紋圖案的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)蘇鐵，球形灌木和樁景，映襯出辦公主樓的莊重和典雅。主樓北面的由喬木、灌木和草皮共同形成多層次的植物景觀，使主樓的剛硬感得到了一定的柔化，使其具有親和力。

2.3“六區(qū)”

布置在景觀核心區(qū)域周圍的是六個(gè)區(qū)域，分別為：疏林草地區(qū)域，辦公主樓的中庭和平臺花園，辦公樓庭院區(qū)域，辦公樓北面植物群落區(qū)域，北面山體斜坡綠化區(qū)域及保衛(wèi)區(qū)。

3主要景觀區(qū)域的設(shè)計(jì)

3.1疏林草地

疏林草地緊緊圍繞在辦公環(huán)境核心區(qū)域的東西兩面，使用喬木、灌木和地被相結(jié)合的復(fù)層群落形式，使辦公環(huán)境掩映在一片城市森林中，體現(xiàn)出生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展思想。東面疏林草地區(qū)域和城市的芙蓉路相連通，體現(xiàn)了與城市道路綠化帶的有機(jī)銜接。西面疏林草地區(qū)域以微微起伏的地形為基礎(chǔ)，種植樟樹，紅楓和雀舌黃楊，讓行政辦公區(qū)掩映其中，規(guī)則的平面布局中結(jié)合曲線布置自由的點(diǎn)植和叢植綠化，使整個(gè)景觀在規(guī)整中不失靈動和活躍。

3.2辦公主樓的中庭和平臺花園

辦公主樓是整個(gè)辦公環(huán)境的焦點(diǎn)和重中之重，運(yùn)用現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，生態(tài)綠色的設(shè)計(jì)理念，打造了一棟典雅莊重的辦公建筑，反映出辦公環(huán)境特征與使用者的需求，由內(nèi)而外的體現(xiàn)出一種健康、和諧、充滿生機(jī)的存在狀況[11]。不再把樹木、山石、水等自然元素，單純列為外部空間的組成部分，而以“中庭”，“平臺花園”形式引入自然生態(tài)，從根本上改變傳統(tǒng)的辦公空間，為辦公人員提供富有生機(jī)的綠色空間，引入清新的自然氣息，辦公感覺仿佛置身園林之中。中庭以12株10m高左右的華棕打造中庭的上層空間；中層以約2m的鐵樹、散尾葵和棕竹等營造一片盎然生機(jī)的自然環(huán)境；下層主要為地被、花卉和草皮為主，襯托出辦公環(huán)境的綠色和生機(jī)。平臺花園以耐蔭植物為主，主要為八角金盤、灑金珊瑚、麥冬和常春藤等，構(gòu)筑了辦公環(huán)境的綠色和溫馨，提供一個(gè)生機(jī)勃勃的良好景觀與休息活動的空間（圖4）。

3.3辦公樓庭院

辦公區(qū)的附樓以連廊進(jìn)行連接，圍合形成庭院空間。辦公樓庭院使用自然式設(shè)計(jì)手法，均以植物為主要景觀，和辦公建筑的硬質(zhì)景觀相得益彰，體現(xiàn)中國古典園林的詩情畫意和意味深長的意境，把生態(tài)的理念滲透到每一個(gè)角落，讓辦公人員在閑遐時(shí)享受花香草馨，體驗(yàn)美好氛圍和情趣。庭院內(nèi)的植物形神俱備，不單純具有很好的姿態(tài)和色彩，而且賦予深刻的文化內(nèi)涵。比如省級領(lǐng)導(dǎo)辦公樓的庭院以桂花樹為主要樹種，桂花品性高潔不凡，枝葉常綠，花朵繽紛雅致，芬芳宜人，不僅顯得端莊大方，而且體現(xiàn)出省級領(lǐng)導(dǎo)的德馨滿園。同時(shí)分別還設(shè)計(jì)了紫薇園和海棠園，它們花色艷麗，寄托了人們的美好情操和希望，使辦公人員心情輕松和愉悅（圖5）。

3.4辦公樓北面植物群落區(qū)域

辦公樓北面植物群落區(qū)域位于辦公附樓的北面，采用自由的布置方式，既與生活、生態(tài)區(qū)自然形態(tài)景觀相協(xié)調(diào)，又使辦公人員在心理和視覺上得到一定程度的放松，綠化植物輔以喬、灌、草等的群落形式，喬木主要為雪松，象征著辦公環(huán)境的莊重和嚴(yán)謹(jǐn)，紅楓在雪松的襯托下，愈顯風(fēng)姿。一條游步道蜿蜒穿插其中，辦公人員在閑遐之余可以暢游其中，充分享受自然的情趣和輕松。

3.5北面山體斜坡綠化

北面山體是保留的自然山體，因道路修建而形成的陡坡，采用了綠色生態(tài)的設(shè)計(jì)手法，對自然的破壞程度最小，又讓自然做功。由于坡陡，面大而長，在設(shè)計(jì)中為了加固陡坡而不形成索然無味的水泥結(jié)構(gòu)，采用檔土板插入土中，板在土下深約30cm，土部分為10cm，然后在露土部分又覆蓋10cm的土層，再在上面種草皮、地被和灌木，這樣既可以防止雨水沖刷，又讓綠色覆蓋了整個(gè)坡面。植物設(shè)計(jì)了由金葉女貞，紅繼木和杜鵑組成的模紋圖案，點(diǎn)綴在茵茵的綠草之中，蘇鐵、劍麻、含笑和紅繼木球零星地散落在坡叢中，頂部陡坡邊緣與自然山體的切口種植含笑、月季、紫薇等灌木，在土坡上種植的草皮為天泉二號的混合型草皮，由于冷季型草皮和暖季型草皮的混合種植，草皮一年四季保持綠色，形成了一條色彩豐富、變化多樣的綠色景觀帶（圖6）。

篇6

一、開展好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的意義

開展好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)教育發(fā)展的大勢所趨。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地位和作用越來越高。一些學(xué)校按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)教育發(fā)展的趨勢，注重加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，并制定了一系列關(guān)于如何加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的政策。當(dāng)前，在我國相關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)，大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)都十分注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會的要求也十分吻合。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的過程中，也應(yīng)該注重加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生未來適應(yīng)工作、社會和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式改革是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、提升綜合能力的重要途徑之一。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)前教學(xué)模式改革的問題

1.教學(xué)方法和手段有待提高

目前，教學(xué)模式改革方法主要是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，包括指導(dǎo)教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示文稿等。雖然有一些環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)通過建立教學(xué)模式改革基地的形式來開展實(shí)踐教學(xué)，這種方式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生解決了理論知識和實(shí)際教學(xué)脫離的問題，但仍與工作實(shí)踐操作還有一定距離。

2.教學(xué)改革內(nèi)容的選擇有待進(jìn)一步優(yōu)化

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革所體現(xiàn)的層次是絕對不能等同于其他階段的課程教學(xué)的。除了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的技能方面的要求。根據(jù)一些學(xué)者的研究，近30多年來，中所使用的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教材就達(dá)到上百種，種類繁多，導(dǎo)致各校間對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的形式和重視程度，以及教學(xué)的內(nèi)容是不盡相同的。筆者也建議相關(guān)的要重點(diǎn)選擇這些教材作為教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)教材確定的基礎(chǔ)上，也要做好對教材相關(guān)內(nèi)容的處理，要做好教學(xué)大綱、計(jì)劃，做到靈活、自由，使得課堂上的發(fā)揮空間更大，專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的定位和結(jié)合更多。

3.教學(xué)模式改革的教學(xué)師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的課程是一門實(shí)用技術(shù)，所以在教師教學(xué)中如果沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，就會出現(xiàn)誤人子弟現(xiàn)象。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的課程教學(xué)師資力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師極少。即使有一些從事過相關(guān)專業(yè)和行業(yè)工作的教師，但是由于他們深入實(shí)踐時(shí)間較短，積累經(jīng)驗(yàn)不夠，實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中也難以將其實(shí)踐的部分?jǐn)⑹銮逦屯暾?/p>

三、搞好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的路徑選擇

1.進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整課程設(shè)置和設(shè)計(jì)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)模式改革發(fā)展前沿，瞄準(zhǔn)國家和社會發(fā)展需求，通過相關(guān)行業(yè)和市場的分析，進(jìn)一步做好教學(xué)模式改革課程的設(shè)計(jì)，以落實(shí)“求實(shí)，務(wù)實(shí)”的原則，做好教學(xué)課程設(shè)置與課程設(shè)計(jì)的調(diào)整等工作。使新設(shè)計(jì)的教學(xué)模式改革內(nèi)容更加符合學(xué)生發(fā)展的需求，滿足社會和行業(yè)的需要，改革一些不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，市場發(fā)展規(guī)律的教學(xué)課程設(shè)計(jì)。注重教學(xué)模式改革課程設(shè)計(jì)與其他相關(guān)專業(yè)的融合與滲透，注重2015年9月下旬刊•46•各課程的開設(shè)順序，注重教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，體現(xiàn)了專業(yè)交叉、滲透與結(jié)合的特點(diǎn)。更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程的對接，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的整合更符合教學(xué)模式改革中提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展及社會用人的需求。

2.做好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式的改革

教學(xué)方法的實(shí)施一般是不同的人采取的方式不一樣，總體上來看，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是課堂的教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革過程中，我們必須充分認(rèn)識因材施教的重要性，尊重學(xué)生個(gè)性，理解學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性拓展和特長發(fā)揮。二是要做好課堂教學(xué)中的師生互動。要積極發(fā)揮學(xué)生自身能動性，通過提問、討論等形式多樣的方式，通過他們積極的思考、分析和解決問題，逐步提升他們的能力。

3.進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)理念

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)人才的實(shí)際動手能力和操作能力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要體現(xiàn)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革就是要竭力營造一個(gè)大環(huán)境，在全校達(dá)成共識、學(xué)校相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)要給予充分的重視。當(dāng)前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革課時(shí)一般都壓縮到很短，要在較短的時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。要把學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)通過教學(xué)模式改革活動、各類社團(tuán)活動等方式表現(xiàn)出來。

4.提高教師的教學(xué)模式改革自身實(shí)踐教學(xué)能力

篇7

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；文化創(chuàng)意

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷席卷世界經(jīng)濟(jì)浪潮，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也在迅速崛起，很多城市都大力著手發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來提高經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。我國目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)處于初級階段，但前景可觀， 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)建設(shè)已經(jīng)開始全國性的投入，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為“非物質(zhì)”產(chǎn)業(yè)在迅速崛起，可見，藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)必將成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心力量。環(huán)境設(shè)計(jì)是將科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的一門獨(dú)立的、綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，是感性的非物質(zhì)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。其培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才可以為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供強(qiáng)大的“能源”。因此，研究環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)如何推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、我國環(huán)境設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)關(guān)系

（1）我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。世界各個(gè)國家、城市的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步時(shí)間不同，受國家、地區(qū)的文化背景的文化背景及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在各個(gè)國家的地位也大不相同。我國文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)今年來發(fā)展速度較快，但文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值僅相當(dāng)于DGP的2.8%，這樣的數(shù)值足夠證明文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)并沒有成為我國的重要產(chǎn)業(yè)，與英國、韓國等國家相比相差甚遠(yuǎn)。

（2）環(huán)境藝術(shù)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的作用。近年來我國各高校相繼開設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，高校環(huán)境設(shè)計(jì)教育不但對學(xué)生進(jìn)行文化知識傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)，環(huán)境設(shè)計(jì)教育也促進(jìn)我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同時(shí)也使其得到進(jìn)一步的優(yōu)化。同時(shí)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也催生了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的過程中，人們意識到了環(huán)境設(shè)計(jì)教育的重要性，更多的學(xué)生選擇環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，更多的專業(yè)骨干投入到環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，更多的學(xué)校開設(shè)并不斷完善環(huán)境設(shè)計(jì)教育體系。高校作為人才輸送的重要教育機(jī)構(gòu)，匯聚了龐大的環(huán)境設(shè)計(jì)人才隊(duì)伍，每年要向社會輸送大量的高素質(zhì)、高技能、的專業(yè)人才。很多院校充分利用文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)作為其學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，大大的提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)大批的應(yīng)用型人才，更大程度的適應(yīng)了市場需求。比如坐落在吉林省長春市的長春建筑學(xué)院就以國家級創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)―東北亞文化創(chuàng)意科技園作為其學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，在學(xué)生接受實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)也能為實(shí)習(xí)企業(yè)提供創(chuàng)意人才支持。

二、我國環(huán)境設(shè)計(jì)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題

（1）傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案制約著環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)相對年輕的專業(yè)，專業(yè)開設(shè)初期很多院校環(huán)境設(shè)計(jì)教師原本從事建筑學(xué)、工藝美術(shù)、雕塑等相近專業(yè)，最初的培養(yǎng)方案制定與其原有專業(yè)相近，甚至一些院校在制定環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，“因人而設(shè)”，把學(xué)校師資力量較強(qiáng)的專業(yè)課設(shè)置在環(huán)境設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生接受專業(yè)教育不專業(yè)、知識量不足、專業(yè)引導(dǎo)偏差等問題。

（2）專業(yè)投入不足大量的傳統(tǒng)授課模式造成學(xué)生動手能力差。很多設(shè)計(jì)院所反映錄用的大學(xué)生都要接受前期培訓(xùn)，經(jīng)過一段實(shí)踐的培訓(xùn)才能正式投入到工作當(dāng)中。造成學(xué)校與社會的斷檔，其實(shí)主要是學(xué)生在學(xué)校接受實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過少造成的。很多院校由于資金投如少，沒有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，造成實(shí)習(xí)靠講、實(shí)訓(xùn)靠看的狀況。甚至有些學(xué)校在培養(yǎng)方案中設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，直接將學(xué)生推入社會，任其自己找公司實(shí)習(xí)，處于放任狀態(tài)，根本沒有達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。

（3）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，才能推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這就要求在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生多參加專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，參加不同規(guī)模的專業(yè)設(shè)計(jì)競賽。

三、發(fā)展環(huán)境設(shè)計(jì)教育推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展

（1）有特色的環(huán)境設(shè)計(jì)教育。地域文化擁有者其濃厚的地方色彩，滿足人們不同的視覺要求。環(huán)境設(shè)計(jì)作為社會文化的重要部分，在滿足人們物質(zhì)文化需求的同時(shí)也為人們提供精神需求。相比如出一轍的現(xiàn)代設(shè)計(jì)，具有濃厚的地域文化藝術(shù)更能沖擊人們的視覺感受。這就要求我們在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到地域文化對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的影響力，對學(xué)生進(jìn)行地域文化的歷史教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、地域文化與設(shè)計(jì)如何融合的專業(yè)性教學(xué)。

（2）“因校制教”“因材施教”注重實(shí)踐教學(xué)。高等院校因生源錄取存在差異，所以培養(yǎng)目標(biāo)也不同，有研究型的，有應(yīng)用型的等等。高等院校的最大特點(diǎn)就是專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)設(shè)置是各個(gè)高校人才培養(yǎng)規(guī)格的重要環(huán)節(jié)。各高等院校對其開設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)制定的人才培養(yǎng)方案對課程設(shè)置也存在著很大的差異。環(huán)境設(shè)計(jì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)不同與其他專業(yè)，每個(gè)人對藝術(shù)的認(rèn)識都不同，在教學(xué)過程中教師作為引導(dǎo)與開發(fā)學(xué)生的指導(dǎo)教育者，要做到“因材施教”在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)特長并給予正確的引導(dǎo)與適宜的教育。

四、結(jié)語

環(huán)境設(shè)計(jì)教育作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要推動力，其發(fā)展將直接影響文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度。環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展是提高文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最直接途徑，從環(huán)境設(shè)計(jì)教育抓起、提高環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)水平推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0131-02

國內(nèi)所開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是借鑒西方國家的設(shè)計(jì)教育，在20世紀(jì)80年代，我國的美術(shù)教育基礎(chǔ)課程中加設(shè)了包豪斯學(xué)院所提出的三大構(gòu)成內(nèi)容，從而逐步發(fā)展為我國目前藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系，在很大程度上推動了我國的藝術(shù)教育工作從“工藝美術(shù)”時(shí)期逐步地邁向“現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)”時(shí)期。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷革新與發(fā)展的同時(shí)，相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念也得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新與深化，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程逐漸顯現(xiàn)出越來越多的問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的問題并非是孤立地存在某個(gè)學(xué)校之中，而是相對普遍存在的問題，在很大程度上阻礙著設(shè)計(jì)教育進(jìn)一步發(fā)展以及學(xué)生創(chuàng)新能力的提升?，F(xiàn)階段，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)中所采用的教材較為陳舊，使教育工作相對滯后于我國科技的發(fā)展以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)的更新。特別是對于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作，目前依舊未形成完善的教學(xué)體系，學(xué)生實(shí)踐動手能力明顯不足。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)工作依然未根本解決把環(huán)境設(shè)計(jì)如何轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌霎a(chǎn)品這一關(guān)鍵性問題，使藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作和市場完全脫離開來，學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受到極為不利的影響。因此，進(jìn)一步深化環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的革新工作，是目前亟待解決的問題。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是為了以藝術(shù)的形式來解決相關(guān)的問題，而具備特定的專業(yè)知識與技能，則為我們解決相關(guān)問題提供了必要的前提。不過，現(xiàn)階段的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，卻將兩者完全地脫離開來。很多藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，太重視對專業(yè)知識的教育工作，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期的教學(xué)過程中，容易導(dǎo)致學(xué)生思維不斷的窄化。因此，對藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的變革勢在必行。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的體系設(shè)計(jì)不夠清晰，無法明確地對基礎(chǔ)課程進(jìn)行定位?，F(xiàn)階段，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程基本上有設(shè)計(jì)課程、素描課程、色彩課程、三大構(gòu)成課程以及圖形設(shè)計(jì)課程等，而大多數(shù)的基礎(chǔ)課程是為了提升學(xué)生造型技能。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)時(shí)，沒有明確對相關(guān)課程的定位，使課程教學(xué)工作執(zhí)行和效果不夠明朗。

3.不少的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的散漫、懶惰的情緒。因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的定位不夠明確，對一些教學(xué)課題未能更加深入地理解，使學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)多停留在表層，未能對某一問題深入的探究。學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，無法將之前所學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的熱情，使后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果更加不好。如此惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生根本無法掌握應(yīng)有的知識與技能。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新方法探究

1.明確課程定位。第一，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確何為設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的作用。隨著社會不斷地進(jìn)步與發(fā)展，人們對設(shè)計(jì)的定義也有所不同，并且人們對設(shè)計(jì)的相關(guān)要求也逐漸地發(fā)生改變。因此，應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的定位加以明確，即學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是為了讓學(xué)生的思維得以拓展，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)中所用到的工具以及掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)方法。通過藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以獨(dú)立思考關(guān)于設(shè)計(jì)方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生可以掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)理論以及方法，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程中，極大地推動了設(shè)計(jì)類學(xué)科的發(fā)展。我們的物質(zhì)生活有了充足的保障，對一些事物也逐漸產(chǎn)生了全新的認(rèn)識以及需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出了藝術(shù)以及技術(shù)完美的融合，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使我們可以更加有效地處理設(shè)計(jì)中遇到的問題。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)把有用的理論知識與技能教授予學(xué)生，使學(xué)生擁有多樣化的藝術(shù)認(rèn)識，同時(shí)運(yùn)用所掌握的知識去解決設(shè)計(jì)中所遇到的各種問題。

2.搭建平臺。依照藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的自身定位，搭建與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)交流平臺，把設(shè)計(jì)所包含的各個(gè)過程全面梳理，使學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)掌握什么樣的技能。在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)從感性審美以及理性創(chuàng)作兩個(gè)角度，分別讓學(xué)生從中掌握課程的內(nèi)容。在進(jìn)行平臺的搭建時(shí)，要明確對學(xué)生教育的目標(biāo)、采用的方式以及怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等內(nèi)容。比如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，《造型》課程的學(xué)習(xí)其主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生擁有觀察能力以及轉(zhuǎn)化能力。并且，采用何種培養(yǎng)方式也應(yīng)當(dāng)加以明確。學(xué)生所采用的方法是否有效，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及能力提升是至關(guān)重要的。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，提升從生活中尋找問題的技能，同時(shí)在所掌握的知識中獲取到解決相關(guān)問題的方法。并不是只進(jìn)行簡簡單單的寫作與繪畫教學(xué)，也不能只把學(xué)習(xí)的成績體現(xiàn)在作業(yè)與考試中。

3.創(chuàng)新方法。（1）發(fā)現(xiàn)-培養(yǎng)學(xué)生五感以及虛實(shí)結(jié)合的思維。提升學(xué)生在日常生活中的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生通過感性以及理性的觀點(diǎn)，來看待藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)元素。在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，大多數(shù)教師會將圖形、空間以及色彩等作非常清晰的界限區(qū)分，針對不同的方面專業(yè)設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)課程。不過，要是使學(xué)生對生活更加有深入的了解和認(rèn)識，在現(xiàn)實(shí)中圖形、空間以及色彩所具有的表達(dá)形式是極為豐富的，學(xué)生可以從中感受到各異的情景。不過，在實(shí)際的教學(xué)中卻非常具體，使學(xué)生所具有的表達(dá)方式相對來說較為單一。在此所提出的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生通過對生活的仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的五感，即視覺、聽覺、味覺以及嗅覺，來仔細(xì)地對生活進(jìn)行觀察與思考，并就生活中某一命題，去表達(dá)自己的思想。（2）創(chuàng)造-轉(zhuǎn)換題材，使成果更加多樣化。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生可以從不同的角度去觀察生活，對一些優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品加以借鑒。其最根本的目標(biāo)，是使學(xué)生可以真正地掌握與運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識。所以，對創(chuàng)造所涉及的相關(guān)內(nèi)容以及表現(xiàn)的方式，要重新的進(jìn)行定義。要依據(jù)設(shè)計(jì)是解決問題這一思想，來重新的思索怎樣更好地體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)作結(jié)果。進(jìn)行《素描》課程以及《色彩》課程的學(xué)習(xí)過程中，通常是讓學(xué)生創(chuàng)作一幅相關(guān)的美術(shù)作品作為創(chuàng)作結(jié)果。在此，應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)作所采用的方式或者創(chuàng)作結(jié)果做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生創(chuàng)作作品并非均是通過際的繪畫作品形式提交，其提交形式可以是不同種類，使學(xué)生的特長得以更好的發(fā)揮，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生可以掌握各種解決問題的方法與技能。

三、h境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視和市場、實(shí)踐的互動。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要避免重理論輕實(shí)踐的思想出現(xiàn)。在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)時(shí)，要不斷地強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合市場的變化，而適宜地改革課程教學(xué)內(nèi)容。例如，讓學(xué)生走入企業(yè)，使學(xué)生對實(shí)踐有更深入的認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生的市場意識，了解市場的需求，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中真正的創(chuàng)新。

2.實(shí)施創(chuàng)造性教育。在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，要全面地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化素質(zhì)教育的內(nèi)容。并且，要將最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念融入課程教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中有更高的審美表現(xiàn)力。

3.形成產(chǎn)―學(xué)―研結(jié)合的教育方式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)和企業(yè)加強(qiáng)合作，建立實(shí)訓(xùn)平臺，使學(xué)生可以在其中了解企業(yè)運(yùn)作的整個(gè)過程，讓學(xué)校與企業(yè)在教學(xué)中形成兩體一位。學(xué)生通過對企業(yè)生產(chǎn)的了解，結(jié)合自身學(xué)到的理論知識，共同和企業(yè)開展課題研究，如此便可以更加系統(tǒng)地使學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)得以訓(xùn)練，讓學(xué)生更全面地了解市場環(huán)境下所面臨的各種競爭與挑戰(zhàn)，并從中獲得解決問題的能力。

通過對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系的改革，可以使教師了解到實(shí)踐教學(xué)的重要意義。對課程進(jìn)行創(chuàng)新性改革，能夠有效地使學(xué)生實(shí)踐能力得到提升，并使學(xué)生了解到市場的真正需求。在人才培養(yǎng)和市場結(jié)合越來越緊密的今天，高校對于人才的培養(yǎng)不僅要達(dá)到學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)滿足市場的要求。通過教學(xué)創(chuàng)新模式研究，使學(xué)?？梢該碛懈佣嘣I(yè)化的教學(xué)方法，使藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系更加具有實(shí)踐性、開放性以及專業(yè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋爽，劉冠.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)與探討――以北京林業(yè)大學(xué)為例[J].藝術(shù)教育，2016，（10）.

[2]薛巖，陳曦.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建與實(shí)施的思考[J].現(xiàn)代裝飾：理論，2016，（10）.

Research on the Innovative Teaching Model of Art Design Foundation Course of Environmental Design Professional

SONG Ji-rong，ZANG Hui，LI Xiao-hui

（School of Architecture & Fine Art，Dalian University of Technology，Dalian，Liaoning 116000，China）

篇9

[論文摘要] 信息對于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動的發(fā)生、展開與實(shí)現(xiàn)有著重要的作用。本文闡述了企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新過程中檔案信息需求的類型，以及檔案信息服務(wù)部門在企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境下應(yīng)如何加強(qiáng)檔案信息化建設(shè),為企業(yè)提供服務(wù)。  

 

信息對于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動的發(fā)生、展開與實(shí)現(xiàn)，有著重要的作用，同時(shí)，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是資源重新組合的活動，不僅需要物質(zhì)與能量資源，而且需要對信息資源的重新配置整合，達(dá)到創(chuàng)造新事物的目的。只有積累到一定數(shù)量、質(zhì)量的信息，才能保證創(chuàng)新選擇的正確和創(chuàng)新的順利進(jìn)行。 

 

1 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的檔案信息需求 

 

企業(yè)在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生了很高的信息需求，只有全面了解企業(yè)的信息需求，檔案信息服務(wù)機(jī)構(gòu)才能更好地提供具有針對性的檔案信息服務(wù)，才能確定提供的服務(wù)是否有效、適用。企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新過程中的檔案信息需求是多種多樣的，其中最主要的信息類型包括： 

1.1 市場信息 

市場信息在企業(yè)競爭中起著引領(lǐng)技術(shù)競爭、促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵作用。企業(yè)從事技術(shù)競爭，其著眼點(diǎn)在于進(jìn)入和占領(lǐng)國內(nèi)外市場，獲取市場信息則是開拓市場的強(qiáng)有力手段。 

1.2 政策信息 

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動依托于國家的國情國力和國際創(chuàng)新趨勢等大環(huán)境，受到國家有關(guān)政策的調(diào)控和約束。了解政策信息是企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。 

1.3 技術(shù)信息 

為避免因信息閉塞造成重復(fù)開發(fā)、結(jié)構(gòu)趨同和防止因技術(shù)上難以逾越的困難而導(dǎo)致創(chuàng)新的失敗，技術(shù)創(chuàng)新必須有技術(shù)信息的扶持。只有掌握了雄厚的科技信息，才能使本來前景難斷的創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒υ谖盏目煽毓こ獭?nbsp;

1.4 管理信息 

管理信息是促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的鑰匙。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新不僅僅是技術(shù)問題，更是管理問題。一方面建立現(xiàn)代企業(yè)制度需要信息技術(shù)的支持，另一方面企業(yè)信息化的實(shí)施也將推動企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理模式的變革。 

1.5 人才信息 

經(jīng)濟(jì)的競爭和技術(shù)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，是人才數(shù)量和質(zhì)量的競爭。在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中，人才是一個(gè)至關(guān)重要的因素。沒有創(chuàng)新人才，技術(shù)創(chuàng)新就無從談起。企業(yè)的人才信息檔案應(yīng)能夠反映各種人才的基本情況，如簡歷、專長、教育背景等。 

在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中，企業(yè)檔案是一項(xiàng)重要的信息資源。檔案是保存與延續(xù)企業(yè)文化的載體，展示和傳播企業(yè)文化是檔案信息資源開發(fā)利用的目的。檔案資源只有通過信息化，建立起多層次、多種類、跨系統(tǒng)的檔案信息資源，才能真正實(shí)現(xiàn)檔案資源的價(jià)值和使用價(jià)值，使檔案信息服務(wù)體系滿足企業(yè)創(chuàng)新的要求，最大限度地為企業(yè)提供準(zhǔn)確、超前和多樣性的資料信息，從而提升管理層面，提高企業(yè)整體的現(xiàn)代化管理水平。 

檔案信息化建設(shè)是信息化建設(shè)的一部分，企業(yè)內(nèi)部某個(gè)部門的信息化也不是真正意義上的信息化。因此，信息化進(jìn)程中要注重檔案信息整合，優(yōu)化企業(yè)檔案信息資源的布局，把檔案信息化看作是企業(yè)信息化的重要組成部分。把企業(yè)各部門的檔案信息納入相同結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行管理，如 “手冊報(bào)關(guān)核銷系統(tǒng)”、“人力資源管理系統(tǒng)”、“訂單管理系統(tǒng)”、 “生產(chǎn)管理系統(tǒng)”等，采取統(tǒng)一的軟件對檔案及檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理和網(wǎng)絡(luò)化管理，以整體優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部信息資源共享，從而達(dá)到我們所需要的企業(yè)高層與部門管理環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的目的。利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過對信息資源的深度開發(fā)和廣泛應(yīng)用，不斷提高生產(chǎn)、管理、決策的效率和水平，讓企業(yè)中高層電腦用戶能夠在輕松的人機(jī)對話中完成計(jì)算機(jī)任務(wù)的管理與決策，從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)競爭力。 

 

2 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的檔案信息服務(wù) 

 

檔案信息服務(wù)就是為了讓人們能夠在特定時(shí)間獲取所需要的特定檔案信息而采取的服務(wù)措施。企業(yè)，作為專門的信息用戶，滿足其創(chuàng)新過程中的信息需求的關(guān)鍵是通過一切可能的途徑提供適當(dāng)?shù)母鞣N形式的信息，供其選擇、使用，這就需要檔案信息提供者提供系統(tǒng)化的信息服務(wù)。檔案信息服務(wù)部門應(yīng)該充分運(yùn)用信息化、網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢和手段，綜合集成，充分整合信息資源，增強(qiáng)服務(wù)手段，擴(kuò)大服務(wù)內(nèi)容，開拓服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量，為技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)體系發(fā)揮科技信息服務(wù)的有效支撐作用。筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手： 

2.1 檔案信息數(shù)據(jù)庫開發(fā)服務(wù) 

在為企業(yè)提供文獻(xiàn)檔案信息服務(wù)時(shí)，檔案信息服務(wù)部門擁有的豐富的信息資源不可能原封不動地傳遞給企業(yè)，因此應(yīng)根據(jù)企業(yè)的具體需求，選擇相應(yīng)的服務(wù)器。企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)配備交換機(jī)和操作平臺，建立有系統(tǒng)、完整的專題檔案數(shù)據(jù)庫，以便向用戶提供特色服務(wù)。例如可以建立文件級開放目錄中心，首先由企業(yè)確定出需要包含檔案信息數(shù)據(jù)源的范圍，然后根據(jù)用戶需求，從國內(nèi)外專利數(shù)據(jù)庫中套錄企業(yè)需要的所有專利信息，制成專利數(shù)據(jù)文件和圖片，最后根據(jù)開放檔案的有關(guān)辦法對文件數(shù)據(jù)庫進(jìn)行審查，編制開放檔案目錄，把專利文件轉(zhuǎn)換成檔案數(shù)據(jù)庫（包括摘要和全文信息）提供給用戶。 

應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的檔案管理系統(tǒng)，企業(yè)文書、業(yè)務(wù)部門可以隨時(shí)將形成的有查考利用價(jià)值的文件歸檔存儲到服務(wù)器上。檔案部門也可以將原有的檔案原件掃描后存儲到服務(wù)器上。當(dāng)用戶通過身份確定，就可以在企業(yè)局域網(wǎng)的任何終端檢索、瀏覽到所需要的檔案信息及其全文，不必到檔案部門也能查找到檔案信息了。標(biāo)準(zhǔn)化的檔案管理為企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)提供了快捷、高質(zhì)量的服務(wù)。 

2.2 定題信息服務(wù) 

定題信息服務(wù)，是檔案信息服務(wù)機(jī)構(gòu)根據(jù)一定范圍內(nèi)的用戶對某領(lǐng)域的信息需求，確定服務(wù)主題，然后圍繞主題進(jìn)行信息的搜集、篩選、整理，以定期或不定期形式提供給用戶的一種服務(wù)。檔案信息服務(wù)人員在廣泛調(diào)查企業(yè)創(chuàng)新信息需求的基礎(chǔ)上，選擇適用面廣的主題作為服務(wù)課題，然后主動與用戶聯(lián)系，根據(jù)用戶需求，建立信息用戶服務(wù)檔案，從而針對性地提供信息服務(wù)；或者根據(jù)企業(yè)用戶的個(gè)性化需求，及時(shí)有效地向用戶推送實(shí)用信息，幫助用戶有效地解決科研、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)活動中的一系列難題。當(dāng)用戶將自己所需要的檔案信息通過網(wǎng)絡(luò)向系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫提交以后，由專職的信息服務(wù)人員確定檢索詞，搜尋相關(guān)網(wǎng)站，經(jīng)過初步的分析、篩選、歸納、總結(jié)，最終形成用戶需要的檔案信息資源，并將這些資源以一定的語言格式進(jìn)行有序化整理，編輯成一個(gè)或多個(gè)方案，并通過e-mail發(fā)送到用戶郵箱中，或者上傳到服務(wù)人員個(gè)人主頁、定題信息服務(wù)主頁等，方便用戶直接上網(wǎng)瀏覽、下載、打印課題最新文獻(xiàn)。 

2.3 檔案信息咨詢分析與情報(bào)研究服務(wù) 

情報(bào)研究和咨詢服務(wù)是科技信息服務(wù)最主要的服務(wù)模式之一，也是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新信息服務(wù)中應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展的一項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容。檔案信息服務(wù)部門應(yīng)該利用自身優(yōu)勢，不斷跟蹤、編譯世界各國重大科技計(jì)劃、政策、管理、創(chuàng)新與發(fā)展戰(zhàn)略等方面的最新資料，建設(shè)專題數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行基礎(chǔ)性情報(bào)資料的積累與分析，為開展信息咨詢與情報(bào)研究工作奠定基礎(chǔ)。進(jìn)而結(jié)合企業(yè)自身情況，進(jìn)行不同層次的研究與開發(fā)，包括項(xiàng)目跟蹤研究、技術(shù)發(fā)展趨勢預(yù)測研究、評估研究、發(fā)展對策研究等，直接參與企業(yè)的科研生產(chǎn)活動，起到企業(yè)經(jīng)營者的參謀、“耳目”、“尖兵”的作用。 

隨著企業(yè)創(chuàng)新機(jī)制的加強(qiáng)，企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度在不斷加大，企業(yè)檔案信息服務(wù)部門要相應(yīng)加強(qiáng)對科技檔案和知識產(chǎn)權(quán)檔案的保護(hù)，積極為企業(yè)自主創(chuàng)新服務(wù)。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的最終目的是促使企業(yè)形成持續(xù)自主的技術(shù)創(chuàng)新能力，是培育企業(yè)的持續(xù)市場競爭優(yōu)勢。而有效利用信息情報(bào)在技術(shù)創(chuàng)新中相當(dāng)重要，信息情報(bào)的收集、整理、分析和預(yù)測已成為技術(shù)創(chuàng)新的必要手段。企業(yè)檔案信息服務(wù)部門應(yīng)調(diào)整自身的工作方法和方式，圍繞市場經(jīng)濟(jì)所關(guān)注的科技、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展問題，開展調(diào)查，提高分析水平，為企業(yè)決策提供服務(wù)。 

2.4 提供培訓(xùn)服務(wù) 

提高員工的信息素質(zhì)是增強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的重要手段之一。檔案信息服務(wù)部門可以定期舉行各種活動，通過開辦網(wǎng)上課堂，或是利用電子閱覽室定期授課等方式為企業(yè)提供檔案信息技術(shù)、信息理論、信息檢索等方面的培訓(xùn)，進(jìn)而提高企業(yè)員工的檔案信息素質(zhì)，使其了解檔案信息資源的種類、形式和檢索方法，掌握檔案信息的社會地位、作用、影響，利用檔案信息進(jìn)行科學(xué)研究，利用文本和多媒體報(bào)告研究成果，從而推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的進(jìn)程，更有效地實(shí)施檔案信息化管理工作，為企業(yè)自主創(chuàng)新和實(shí)施知名品牌戰(zhàn)略服務(wù)。 

企業(yè)檔案信息部門要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸清家底，開拓進(jìn)取，超前介入企業(yè)管理流程，全方位參與企業(yè)信息化建設(shè)，將自身融入信息系統(tǒng)，使檔案工作與企業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、管理等工作流程相銜接，以加強(qiáng)對企業(yè)各種類型文件材料運(yùn)行的監(jiān)控。還應(yīng)積極參與國際質(zhì)量認(rèn)證體系的貫標(biāo)活動，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源的制度化、規(guī)范化管理，建立和完善企業(yè)檔案自動化系統(tǒng)，積極主動地從各個(gè)渠道獲取并綜合處理各類信息，編制出有一定水平的綜合性、專題性的報(bào)告供企業(yè)決策者分析和判斷，提高服務(wù)水平。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1] 王黎平. 構(gòu)建集團(tuán)企業(yè)檔案工作的網(wǎng)絡(luò)化管理平臺[j]. 中國檔案，2005,（11）. 

篇10

［關(guān)鍵詞］環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 教育現(xiàn)狀 教學(xué)改革

一.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀

近年來，隨著通才教育與專才教育的倡行,高校中有以培養(yǎng)多樣化發(fā)展的復(fù)合型人才作為目標(biāo)的，亦有以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)這些培養(yǎng)人才的目標(biāo)與不成熟的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式相結(jié)合, 導(dǎo)致專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)過程中存在著一些問題，比如說專業(yè)名稱混雜、師資結(jié)構(gòu)不完善、階段式的授課方法、基礎(chǔ)課教學(xué)與設(shè)計(jì)課教學(xué)完全不對接、課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的脫節(jié)、傳授不求過程只求結(jié)果、學(xué)生思維的孤立片面、設(shè)計(jì)意識與社會脫軌、專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)偏低、缺乏動手能力和創(chuàng)造性思維等等。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。單靠理論知識是無法培養(yǎng)出實(shí)用型人才的，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，牢固樹立市場觀念和實(shí)踐觀念，瞄準(zhǔn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才市場要求，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用操作能力，才能讓學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，能為社會、為企業(yè)創(chuàng)造效益。

二.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革思考

1.提升師資隊(duì)伍，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

目前，我國高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象十分普遍，分析其原因有二點(diǎn)：一是專業(yè)教學(xué)管理者不夠重視，二是缺乏師資力量，即便是開設(shè)了專業(yè)理論課，也大多是由其他基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)設(shè)計(jì)課的教師來替代，沒有專業(yè)理論指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)力上也存在不小差距，缺少對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和材料室；教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性，單一地讓學(xué)生通過記憶、理解、聽講、練習(xí)等方法掌握知識。這種教學(xué)方式、手段趨于程式化，存在著重結(jié)果，輕過程；重技巧，輕思維；重表現(xiàn)，輕創(chuàng)意的傾向。教學(xué)方式趨于程式化，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情難以提高。

2. 更新課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法

課程設(shè)置應(yīng)實(shí)施以培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維為核心的教育模式。設(shè)置以設(shè)計(jì)課為主的核心課程體系，將并列課程通過設(shè)計(jì)課為主線連接起來，小課程融于主干課程，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，由淺入深地融合在設(shè)計(jì)課的教學(xué)過程中。通過一個(gè)又一個(gè)課題將這些并列課程循環(huán)、滲透，把所有的課程細(xì)化和分解地整合起來，而不是像以往那樣一次性集中完成，按照設(shè)計(jì)的方式科學(xué)地進(jìn)行有機(jī)的組合。

整合的方式會把分散的課程相對集中，既提高了時(shí)間效率，又加強(qiáng)了相關(guān)課程的聯(lián)系性，使學(xué)生能夠在接受設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教育時(shí)，就建立了整體性、一貫性的思維方式，同時(shí)也符合設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)教育的基本規(guī)律，避免學(xué)生孤立地去接觸一門學(xué)科，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)、駕馭設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

3. 建立授課新形式，合理安排教學(xué)體系

首先，可以通過校企合作充分實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)?？梢灾苯永迷O(shè)計(jì)公司現(xiàn)有的設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)規(guī)范及設(shè)計(jì)成果，將其融入教學(xué)；其次，設(shè)計(jì)師長期工作在設(shè)計(jì)第一線，這使得他們的授課形式將有所突破，再次，年輕教師需要全程跟蹤教學(xué)，迅速提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力、設(shè)計(jì)能力和科研能力， 真正做到“ 學(xué)、研、產(chǎn)”一體。在授課過程中， 以資深設(shè)計(jì)師帶動學(xué)校的年輕教師。資深設(shè)計(jì)師作為課程導(dǎo)師，確定每門課程的教學(xué)方向、主要內(nèi)容、作業(yè)形式及授課方式，在課程的開始、中間、結(jié)尾的各關(guān)鍵點(diǎn)和評分總結(jié)親自授課；而年輕教師則需全方位、全過程關(guān)注學(xué)生，在技法訓(xùn)練及上課過程中全面輔導(dǎo)。這種授課形式能充分利用資深設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)而又不過多占用他們的時(shí)間， 也能最大程度地培養(yǎng)了年輕教師。

通過上述幾方面的教學(xué)改革的主要措施，希望打破高校課堂教育高高在上的象牙塔模式，充分發(fā)揮具有高等學(xué)校教師資格的老教師和資深設(shè)計(jì)師的教學(xué)能力和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，帶動年輕教師努力提高自身能力、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)；通過專業(yè)課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)際應(yīng)用能力；通過打包課程提高教學(xué)效率，加強(qiáng)設(shè)計(jì)教育的整體性；強(qiáng)化真題真做，或?qū)⒁延械念}目虛擬化，向研究性發(fā)現(xiàn)發(fā)展，并讓學(xué)生在設(shè)計(jì)第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)，與設(shè)計(jì)企業(yè)一線設(shè)計(jì)師直接溝通交流，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)成果。 責(zé)任編輯：曉芳

【參考文獻(xiàn)】

[1] 顧湘東.用“系統(tǒng)方法”指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)[J].裝飾.2006(3).

[2]?弗蘭克·惠特福特.包豪斯[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2001.