導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電子教鞭；版權(quán)保護；教育資源；數(shù)字水?。幌到y(tǒng)設(shè)計

Design of e―fescue system for multimedia teaching with copyright protection

Li Xudong

Zhejiang university of finance & economics， Hangzhou， 310018， China

Abstract： A fescue is a powerful auxiliary tool for the traditional blackboard―chalk teaching mode. Currently， in many courses， the traditional blackboard―chalk teaching mode is replaced with the teaching mode of computer aided instruction； this results in the springing up of the e―fescue. In this paper， a powerful applied any―software independent e―fescue system is designed and is with the function of copyright protection based on digital watermarking so as to satisfy the increasing requirement of copyright protection for multimedia teaching courseware in practice. With the using of this system， teachers can be much improved in the efficiency of teaching at the mode of computer aided instruction and students can be much improved in the effect of the learning； thus this system can improve the quality of tuitions in class.

Key words： e―fescue； copyright protection； teaching resource； digital watermark； systemic design

教鞭是傳統(tǒng)“黑板―粉筆”教學(xué)方式強有力的輔助工具。使用教鞭，主要是為了更好地指引學(xué)生聽課，使學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路和講解內(nèi)容進行思考。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與普及，在許多課程中，傳統(tǒng)“黑板―粉筆”教學(xué)方式已漸漸被多媒體教學(xué)方式所取代。當前，實現(xiàn)計算機輔助多媒體教學(xué)的主要方式是：教師上課時，將事先制作好的多媒體教學(xué)課件在計算機上打開，將其內(nèi)容通過投影儀放映出來。顯然，傳統(tǒng)的教鞭在此已無用武之地，因而大多數(shù)教師選擇了紅色激光筆或者鼠標光標等來代替教鞭。但無論是激光筆還是光標，在屏幕上都是一瞬即逝的，無法留下痕跡，所以其作為教鞭的功能非常有限。于是，克服這些不足的電子教鞭應(yīng)運而生。

PPT是當前最為常見的計算機輔助多媒體教學(xué)軟件之一[1]。PPT軟件內(nèi)置了電子教鞭功能，教師在演示教學(xué)課件的同時，能通過其提供的各式“繪圖筆”，對教學(xué)課件進行圈劃，從而實現(xiàn)教鞭的功能。但是PPT電子教鞭的功能有很大局限性：沒有提供如直線、方框、圓、橢圓等規(guī)則的幾何圖形的繪制功能，也不能隨意設(shè)置繪圖筆粗細和顏色。而其他常見的計算機輔助多媒體教學(xué)軟件，如Authorware，F(xiàn)lash等，則沒有內(nèi)置的電子教鞭功能，只能通過其提供的腳本語言編程來實現(xiàn)[2―4]，這對于多數(shù)不會編程的教師而言，顯然無法使用。

為此，我們設(shè)計出一個功能強大且實用、不依賴于任何計算機輔助多媒體教學(xué)軟件的電子教鞭系統(tǒng)。同時，考慮到對多媒體教學(xué)課件進行版權(quán)保護的需求，設(shè)計的電子教鞭系統(tǒng)將加入基于數(shù)字水印的版權(quán)保護功能。

1 電子教鞭系統(tǒng)分析與設(shè)計

1.1 系統(tǒng)的需求和功能分析

相比傳統(tǒng)教鞭，電子教鞭系統(tǒng)具有的基本功能是：在顯示多媒體教學(xué)課件的計算機屏幕上，可以自由標注出重點和所要強調(diào)的內(nèi)容；通過留有的痕跡，指引學(xué)生觀看多媒體教學(xué)課件。

從計算機輔助多媒體教學(xué)的現(xiàn)實情況和需求來看，電子教鞭系統(tǒng)應(yīng)具有更多的功能。比如，當教師在課堂教學(xué)中要臨時書寫一些內(nèi)容或繪制幾何圖形時，需要系統(tǒng)能在計算機屏幕上調(diào)出一塊電子黑板（或電子白板），同時需要系統(tǒng)提供繪制規(guī)則幾何圖形的工具。

此外，根據(jù)中對多媒體教學(xué)課件版權(quán)保護方面的實際需求以及文獻[5―8]提出的基于數(shù)字水印的多媒體教學(xué)課件的版權(quán)保護方案，電子教鞭系統(tǒng)可加入基于數(shù)字水印的版權(quán)保護功能。

根據(jù)以上需求分析，電子教鞭系統(tǒng)的總體功能應(yīng)該包括：

（1）能利用鼠標或輸入筆等設(shè)備，直接在計算機屏幕所顯示的內(nèi)容上標注或繪圖。（2）能隨時在計算機屏幕上調(diào)出一塊電子黑板（或電子白板），供用戶書寫或繪圖。（3）能從計算機屏幕中檢測出或提取出代表版權(quán)所有者信息的數(shù)字水印，以實現(xiàn)多媒體教學(xué)課件的版權(quán)保護。（4）不依賴于任何計算機輔助多媒體教學(xué)軟件或其他軟件，并且不影響其他軟件的正常運行，同時又能監(jiān)控用戶的相關(guān)操作。

1.2 系統(tǒng)功能的詳細設(shè)計

（1）涂鴉筆和熒光筆。涂鴉筆的功能是繪制出按著鼠標左鍵不放而移動鼠標的自由軌跡線條，所繪制的線條會覆蓋線條底下的內(nèi)容；熒光筆的功能是繪制出按著鼠標左鍵不放而移動鼠標的寬帶狀自由軌跡線條，所繪制的線條不會覆蓋其底下的內(nèi)容，而是將這些內(nèi)容涂上一層特定的顏色（一般為黃色）。因此，涂鴉筆和熒光筆的功能主要是用于標注或書寫。

（2）規(guī)則的幾何圖形。根據(jù)計算機輔助多媒體教學(xué)的需求，電子教鞭系統(tǒng)應(yīng)該至少包括下列規(guī)則的幾何圖形：

直線：給定起點和終點后，連接這兩點獲得的直線段。

橫線：給定起點和終點后，連接分別將終點橫坐標和起點縱坐標作為橫、縱坐標的點與起點獲得的水平直線段。

豎線：給定起點和終點后，連接分別將起點橫坐標和終點縱坐標作為橫、縱坐標的點與起點獲得的垂直直線段。

方框：以給定起點和終點作為對角線獲得的空心矩形框，其兩條邊框水平，兩條邊框垂直。

圓角方框：類似于方框，只是其4個角不再是直角，而是圓弧。

橢圓：以給定起點和終點作為對角線獲得矩形的內(nèi)切空心橢圓周。

圓：以給定一點為圓心、指定長度為半徑獲得的空心圓周。

在上述規(guī)則幾何圖形中，起點和終點分別是指鼠標左鍵按下和放開時對應(yīng)的鼠標光標在計算機屏幕上的坐標點。

（3）筆型的屬性設(shè)置。為易于描述，在此將涂鴉筆、熒光筆和規(guī)則幾何圖形均稱為“筆型”。為增強電子教鞭的使用效果，電子教鞭系統(tǒng)需要為用戶提供設(shè)置筆型相關(guān)屬性的功能。

筆型間的切換：為用戶提供筆型在涂鴉筆、熒光筆和各種規(guī)則幾何圖形間進行切換的功能。

筆型的寬度設(shè)置：為用戶提供設(shè)置筆型繪制相應(yīng)線條寬度的功能，即要有不同的線條寬度供選擇。

筆型的顏色設(shè)置：為用戶提供設(shè)置筆型繪制相應(yīng)線條顏色的功能，有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等多種顏色供選擇。

（4）標注、書寫或繪圖。當按下鼠標左鍵時，以當前筆型及顏色和寬度進行標注、書寫或繪圖，而當鼠標左鍵放開時操作結(jié)束。同時，電子教鞭系統(tǒng)需要為用戶提供清除當前已標注、書寫或繪圖內(nèi)容的功能。

（5）電子黑板和電子白板。電子黑板或電子白板，即全黑或全白的計算機屏幕，是教師利用其來臨場發(fā)揮的有效工具。為此，電子教鞭系統(tǒng)需要為用戶提供隨時調(diào)出電子黑板或電子白板的功能。當處于電子黑板或電子白板功能狀態(tài)時，除計算機屏幕是全黑或全白的，其他如筆型相關(guān)屬性設(shè)置、標注、書寫或繪制等功能，都要能照常使用。

（6）版權(quán)保護功能。依據(jù)文獻[5―8]描述的基于數(shù)字水印的多媒體教學(xué)資源（課件）版權(quán)保護方案或方法，在計算機屏幕上（事實上就是屏幕截圖），利用相應(yīng)的數(shù)字水印檢測技術(shù)或提取技術(shù)，檢測或提取出代表版權(quán)擁有者信息的數(shù)字水印，從而根據(jù)數(shù)字水印的有無或者歸屬實現(xiàn)多媒體教學(xué)資源（課件）的版權(quán)保護。

（7）其他功能。作為一個完整和完善的系統(tǒng)，電子教鞭還需要具備其他一些功能。

幫助：為用戶提供電子教鞭系統(tǒng)在操作上的相關(guān)信息，如用戶使用說明等。

關(guān)于：向用戶展示電子教鞭系統(tǒng)的名稱、版本和版權(quán)等相關(guān)信息。

退出：電子教鞭系統(tǒng)結(jié)束運行。

1.3 系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖

根據(jù)上述的詳細功能設(shè)計，電子教鞭系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 電子教鞭系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖

2 結(jié)束語

設(shè)計出了一個功能強大且實用、不依賴于任何多媒體教學(xué)軟件的電子教鞭系統(tǒng)。同時，為滿足對多媒體教學(xué)課件進行版權(quán)保護的需求，本系統(tǒng)加入了基于數(shù)字水印的版權(quán)保護功能。使用本系統(tǒng)，教師既能充分利用計算機中的多媒體教學(xué)資源，又能像傳統(tǒng)“黑板―粉筆”教學(xué)方式那樣臨場發(fā)揮，這將大大提高教師利用教學(xué)課件進行計算機輔助多媒體教學(xué)的效率和學(xué)生聽課的效果，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 馬力克.用Powerpoint 2003制作教學(xué)課件[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2] 郭金良，史東甲，陳興.基于Authorware的電子教鞭系統(tǒng)[J].計算機與現(xiàn)代化，2007（2）：33―34.

[3] 周顯成.在Flash課件中添加電子教鞭[J].黑龍江科技信息，2009（1）：73.

[4] 束成，車利.電子教鞭：讓課件更精彩[J].信息技術(shù)教育，2005（2）：75―76.

[5] 李旭東.基于數(shù)字水印的多媒體教學(xué)課件版權(quán)保護方案[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2010，9（3）：84―85.

[6] 孫旭東，黃若宏.基于雙重數(shù)字水印的多媒體課件版權(quán)申明與保護方法研究[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011，25（3）：51―54，85.

篇2

論文關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò);多媒體教學(xué);系統(tǒng)結(jié)構(gòu);功能與優(yōu)勢

論文摘要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是教育信息化的主要部分,本文從多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及功能與優(yōu)勢兩方面進行探討。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)包括硬件結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢主要體現(xiàn)在它是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸信息,利用網(wǎng)絡(luò)來進行教學(xué),與傳統(tǒng)教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的主動性、積極性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是教育信息化的主要部分,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上,將影視、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息,以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),將多種媒體信息傳給每個學(xué)生,同時實現(xiàn)雙向,甚至多向?qū)崟r交互傳輸?shù)囊环N專用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

1.硬件結(jié)構(gòu)

支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個實際的計算機網(wǎng)絡(luò),一般是一個網(wǎng)絡(luò)中心,它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同,但一般來說,都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理與局域網(wǎng)用戶模塊、課件制作與開發(fā)模塊。

塊的主要設(shè)備是路由器,路由器的主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個網(wǎng)絡(luò)接入因特網(wǎng),從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問因特網(wǎng)資源,而其他網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。交換模塊是整個網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?主要的設(shè)備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜,由它們組成整個骨干網(wǎng)絡(luò)。服務(wù)器模塊主要負責信息的收集、儲存、,它們是對外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實體,一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等等,它們可以由一臺或多臺高性能的計算機承擔。網(wǎng)絡(luò)管理模塊主要對整個網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)控,進行運行性能的監(jiān)測、故障的預(yù)警和診斷等等;計費模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費信息,以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。局域網(wǎng)用戶模塊主要功能是讓學(xué)生和教師能夠以多種方式訪問網(wǎng)絡(luò)資源,從而達到教學(xué)或?qū)W習的目的。課件制作與開發(fā)模塊主要是開發(fā)、維護網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容與教育資源,以實現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。

2.軟件結(jié)構(gòu)

一個完整網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng),不僅需要系統(tǒng)軟件的支持,如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等,還需要一些專門支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。

(1)多媒體授課系統(tǒng)

多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個部分:一個是課件點播系統(tǒng),一個是同步廣播授課系統(tǒng)。

(2)師生交互工具

為了有效地支持分布在異地師生間的交流,遠程交流工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流,還應(yīng)提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時,類似于傳統(tǒng)的教室教學(xué)中的黑板,身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。

(3)網(wǎng)絡(luò)題庫管理系統(tǒng)

基于Web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行組卷并進行各種類型的測試。題目內(nèi)容主要是各級各類學(xué)科內(nèi)容的測試題、達標題等,支持各種類型的測試,并可以根據(jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略,包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷,教師可以根據(jù)不同的測試目的,通過網(wǎng)絡(luò)自動組卷后,下載到本地進行使用?；赪eb的題庫系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能,如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對學(xué)生的測驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

(4)考試與評價系統(tǒng)

考試以及對考試結(jié)果的分析與評價,在遠程教育中起著重要的作用。由于借助了計算機和國際互聯(lián)網(wǎng),使得遠程考試在許多方面比傳統(tǒng)考試優(yōu)越。

(5)學(xué)習管理系統(tǒng)

不管系統(tǒng)具備多么高的智能性,計算機并不能替代教師,計算機可以把人類從簡單的重復(fù)性的智力勞動中解放出來,但教學(xué)過程中的高級診斷、管理、推理必須由教師來完成,可以說,缺乏教師參與的學(xué)習系統(tǒng),不是一個完美的學(xué)習系統(tǒng),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中,教師的參與仍然非常重要,它可以彌補計算機系統(tǒng)的不足。具體地說,系統(tǒng)的教學(xué)管理應(yīng)具備如下功能:針對性的輔導(dǎo)、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實施智能個性化的遠程學(xué)習環(huán)境。來源于/

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中所蘊涵的完整的教學(xué)思想,創(chuàng)造了一個符合學(xué)習心理的、交互式的教學(xué)環(huán)境,其主要功能有:

(1)多媒體教學(xué)功能

配合相關(guān)的教學(xué)軟件,該功能適合用于各學(xué)科的教學(xué)。它將服務(wù)器的聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學(xué)員。也可以直接傳輸取之不盡的網(wǎng)上信息。

(2)師生交互功能

學(xué)生通過軟件共享白板、語音交互、視頻交互以及傳統(tǒng)文本交談方式和教師進行交流。

(3)同步瀏覽功能

在師生交流過程中,能夠提供同步瀏覽的機制,使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個環(huán)境中的所有學(xué)生端的瀏覽器,從而指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽學(xué)習資源。

(4)自查、自測功能

基于Web的題庫系統(tǒng)可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行組卷并進行各種類型的測試。還能對自己的測驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在功能上已超越了傳統(tǒng)的計算機教室和語音室,配合越來越多的多媒體教學(xué)軟件和取之不盡的互連網(wǎng)上的信息,將會收到良好的教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢

(1)變被動為主動

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,有利于發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用,而傳統(tǒng)的教學(xué)過程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟都是由教師事先安排好的,學(xué)生只能被動參與。而在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)這樣的交互式學(xué)習環(huán)境中,學(xué)生可按自己的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習興趣來選擇學(xué)習內(nèi)容和適合自己水平的練習。

(2)展現(xiàn)形式更加多樣

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)提供了多種展現(xiàn)形式,比如軟件共享白板、BBS、電子郵件、同步瀏覽等,從而有利于知識的獲取和保持。

(3)學(xué)生有更多的自主性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在同一空間營造出一個相對個性化的教學(xué)環(huán)境,使每個學(xué)生都可與教師充分交流,使個性化教學(xué)成為可能。同時多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的遙控功能使學(xué)生能相互學(xué)習、相互輔導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。另外這種教學(xué)模式可以完全按照個人的需要進行,不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習者自己的意愿或需要進行選擇。

總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,它以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),教師通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)信息傳給每個學(xué)生,學(xué)生通過聯(lián)網(wǎng)的計算機來進行學(xué)習和接受信息。

參考文獻:

[1]姚兵,趙亞婉,馬力.基于Internet的多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計及實現(xiàn).CERNET的研究與發(fā)展-計算機應(yīng)用(增刊).

篇3

1.硬件結(jié)構(gòu)

支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個實際的計算機網(wǎng)絡(luò),一般是一個網(wǎng)絡(luò)中心,它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同,但一般來說,都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理與局域網(wǎng)用戶模塊、課件制作與開發(fā)模塊。

塊的主要設(shè)備是路由器,路由器的主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個網(wǎng)絡(luò)接入因特網(wǎng),從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問因特網(wǎng)資源,而其他網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。交換模塊是整個網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?主要的設(shè)備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜,由它們組成整個骨干網(wǎng)絡(luò)。服務(wù)器模塊主要負責信息的收集、儲存、,它們是對外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實體,一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等等,它們可以由一臺或多臺高性能的計算機承擔。網(wǎng)絡(luò)管理模塊主要對整個網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)控,進行運行性能的監(jiān)測、故障的預(yù)警和診斷等等;計費模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費信息,以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。局域網(wǎng)用戶模塊主要功能是讓學(xué)生和教師能夠以多種方式訪問網(wǎng)絡(luò)資源,從而達到教學(xué)或?qū)W習的目的。課件制作與開發(fā)模塊主要是開發(fā)、維護網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容與教育資源,以實現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。

2.軟件結(jié)構(gòu)

一個完整網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng),不僅需要系統(tǒng)軟件的支持,如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等,還需要一些專門支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。

(1)多媒體授課系統(tǒng)

多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個部分:一個是課件點播系統(tǒng),一個是同步廣播授課系統(tǒng)。

(2)師生交互工具

為了有效地支持分布在異地師生間的交流,遠程交流工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流,還應(yīng)提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時,類似于傳統(tǒng)的教室教學(xué)中的黑板,身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。

(3)網(wǎng)絡(luò)題庫管理系統(tǒng)

基于Web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行組卷并進行各種類型的測試。題目內(nèi)容主要是各級各類學(xué)科內(nèi)容的測試題、達標題等,支持各種類型的測試,并可以根據(jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略,包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷,教師可以根據(jù)不同的測試目的,通過網(wǎng)絡(luò)自動組卷后,下載到本地進行使用?；赪eb的題庫系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能,如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對學(xué)生的測驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

(4)考試與評價系統(tǒng)

考試以及對考試結(jié)果的分析與評價,在遠程教育中起著重要的作用。由于借助了計算機和國際互聯(lián)網(wǎng),使得遠程考試在許多方面比傳統(tǒng)考試優(yōu)越。

(5)學(xué)習管理系統(tǒng)

不管系統(tǒng)具備多么高的智能性,計算機并不能替代教師,計算機可以把人類從簡單的重復(fù)性的智力勞動中解放出來,但教學(xué)過程中的高級診斷、管理、推理必須由教師來完成,可以說,缺乏教師參與的學(xué)習系統(tǒng),不是一個完美的學(xué)習系統(tǒng),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中,教師的參與仍然非常重要,它可以彌補計算機系統(tǒng)的不足。具體地說,系統(tǒng)的教學(xué)管理應(yīng)具備如下功能:針對性的輔導(dǎo)、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實施智能個性化的遠程學(xué)習環(huán)境。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中所蘊涵的完整的教學(xué)思想,創(chuàng)造了一個符合學(xué)習心理的、交互式的教學(xué)環(huán)境,其主要功能有:

(1)多媒體教學(xué)功能

配合相關(guān)的教學(xué)軟件,該功能適合用于各學(xué)科的教學(xué)。它將服務(wù)器的聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學(xué)員。也可以直接傳輸取之不盡的網(wǎng)上信息。

(2)師生交互功能

學(xué)生通過軟件共享白板、語音交互、視頻交互以及傳統(tǒng)文本交談方式和教師進行交流。

(3)同步瀏覽功能

在師生交流過程中,能夠提供同步瀏覽的機制,使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個環(huán)境中的所有學(xué)生端的瀏覽器,從而指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽學(xué)習資源。

(4)自查、自測功能

基于Web的題庫系統(tǒng)可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行組卷并進行各種類型的測試。還能對自己的測驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在功能上已超越了傳統(tǒng)的計算機教室和語音室,配合越來越多的多媒體教學(xué)軟件和取之不盡的互連網(wǎng)上的信息,將會收到良好的教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢

(1)變被動為主動

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,有利于發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用,而傳統(tǒng)的教學(xué)過程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟都是由教師事先安排好的,學(xué)生只能被動參與。而在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)這樣的交互式學(xué)習環(huán)境中,學(xué)生可按自己的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習興趣來選擇學(xué)習內(nèi)容和適合自己水平的練習。

(2)展現(xiàn)形式更加多樣

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)提供了多種展現(xiàn)形式,比如軟件共享白板、BBS、電子郵件、同步瀏覽等,從而有利于知識的獲取和保持。

(3)學(xué)生有更多的自主性

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1 多媒體技術(shù)是先進的現(xiàn)代教育媒體

多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖形、語言、照片或靜止畫面，以及活動影像于一體，進行綜合處理和控制，并通過屏幕顯示、打印或傳輸，完成一系列隨機性的交互式操作的信息技術(shù)，也稱之為“多媒體計算機”。

多媒體計算機在教學(xué)中的應(yīng)用，代表了電化教育發(fā)展的趨勢，必將影響學(xué)校教育、遠距離教育和家庭教育等各個方面；它作為一種新型的重要的現(xiàn)代教育媒體，將迅速應(yīng)用于教育與教學(xué)過程中，成為促進教育和教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。

2 多媒體技術(shù)對電化教育的影響

多媒體技術(shù)可以把大量、繁雜的教學(xué)管理簡單化、系統(tǒng)化，它可以只敲幾個鍵，便把一大堆數(shù)據(jù)或材料輕松地顯示于屏幕上，任人控制，隨意修改，減輕了教學(xué)管理的負擔。在教學(xué)設(shè)計方面，多媒體技術(shù)的作用也相當重要。課堂教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)，運用多媒體優(yōu)化組合，創(chuàng)造一個適合學(xué)生心理狀態(tài)的輕松、活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的情緒中進行學(xué)習，以激發(fā)學(xué)生求知的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

近幾年來，電教工作者在運用多媒體教學(xué)設(shè)計、開展多媒體優(yōu)化組合設(shè)計的研究方面，取得了一定成績。如西北工業(yè)大學(xué)電教中心開發(fā)研制DDJY200多功能電教儀，采用投視方式，對文字、圖表、實物直接投視，且畫面隨大隨小，集幻燈、投影、放像功能于一體，選配相應(yīng)的轉(zhuǎn)換接口，還能與計算機結(jié)合，組成計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，并在“機械原理”課程的多媒體優(yōu)化組合設(shè)計，促進教學(xué)改革方面取得明顯成果。

我們常用的語音實驗室，主要是對學(xué)生進行語言強化訓(xùn)練，是功能比較單一的視聽教學(xué)手段。而多媒體計算機輔助外語教學(xué)系統(tǒng)，是利用計算機網(wǎng)絡(luò)，把各種不同型號語言實驗室和錄像機等視聽設(shè)備有機結(jié)合起來，實現(xiàn)了多媒體外語視聽教學(xué)的自動化。在有關(guān)課件的支持下，將聲音、圖像和文字融合在一起，完成聽力測試、強化閱讀、閱讀理解等多項教學(xué)功能。多媒體教學(xué)系統(tǒng)不僅為語言教學(xué)提供了豐富視聽環(huán)境，還極大地提高了形象視覺和聽覺傳送信息的比率，從而有效地提高了外語教學(xué)效果。

另外，多媒體計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)在教育中的應(yīng)用，是當今世界現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢，它為計算機輔助教學(xué)(CAI)增添了新的活力。多媒體音視頻信息的處理功能使教學(xué)內(nèi)容表達得更加生動、活潑、有趣，學(xué)生邊聽、邊看、邊操作，有效地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，滿足了教學(xué)過程中進行群體教學(xué)、個別教學(xué)、混合教學(xué)及遠距離教育等不同教學(xué)形式的需要，從而實現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化，改變了單一的、枯燥的以課堂為中心的教學(xué)形式，從而減輕了教師口授的負擔，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，又實現(xiàn)了教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變。

3 為把多媒體技術(shù)運用于電化教育創(chuàng)造條件

3.1 更新觀念。

由于人們已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，習慣了一個教室一位教師、板書、講授的方式，面對多媒體計算機這個新東西，感到茫然，缺乏了解與認識。一些教育機構(gòu)受傳統(tǒng)的班級授課制觀念的影響，而忽視個別化教育，認為后者只能作為課外練習或正規(guī)教育的輔助形式。其實個別化教育是今后教育的方向，而應(yīng)用多媒體技術(shù)則能使個別化教育達到理想的效果。因此，及時更新人們的觀念，是更好地運用多媒體計算機的一個前提條件。

3.2 重視開發(fā)研制標準的、適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)要求的多媒體教學(xué)軟件。

開發(fā)一系列標準的教學(xué)軟件，把更多的文圖、音像信息顯示在屏幕上，使多媒體技術(shù)在電化教育中的運用更加廣泛、合理。充足的教學(xué)軟件，教學(xué)信息源是多媒體計算機教學(xué)系統(tǒng)正常運行的保證。

目前我國計算機輔助教學(xué)的最大問題就是教學(xué)軟件不足，特別是符合認知規(guī)律的軟件尤其缺乏。必須加大投入，重視開發(fā)研制適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)要求的多媒體教學(xué)軟件。

3.3 重視多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用研究工作。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用研究是電化教育的重要內(nèi)容，開展多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究，將有助于推進電化教育研究的深入發(fā)展。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，人們將日益重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷研制新的技術(shù)和設(shè)備；加強計算機輔助教育研究、培訓(xùn)和開發(fā)；建設(shè)多媒體實驗室；開展多媒體實驗研究，逐漸擴大多媒體的內(nèi)涵。

3.4 正確處理多媒體計算機教學(xué)與其他媒體教學(xué)的關(guān)系。

多媒體技術(shù)在電化教學(xué)中的應(yīng)用及它對教育界的深遠影響，已逐漸被人們所了解，但在開發(fā)應(yīng)用多媒體計算機輔助教學(xué)的熱潮中，必須清醒地認識到，在眾多的教學(xué)媒體中，無論傳統(tǒng)的媒體還是現(xiàn)代教學(xué)媒體，都有其基本屬性和特殊功能，同時，也有一定的適應(yīng)性和局限性。多媒體計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)作為一種先進的新型的教學(xué)媒體也不例外，它并非完美無缺，在優(yōu)化某些學(xué)科的教學(xué)過程中仍然存在一定的局限性。因此，在重視充分發(fā)揮多媒體計算機輔助教學(xué)對于優(yōu)化教學(xué)過程的中心作用的同時，必須十分注意它與其他教學(xué)媒體的有機結(jié)合，為應(yīng)用好多媒體教學(xué)系統(tǒng)和發(fā)展智能型教育，促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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關(guān)鍵詞 控制 互聯(lián)網(wǎng) 多媒體教學(xué)

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

0 引言

多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一整套完善的教學(xué)系統(tǒng)，對于多媒體教學(xué)系統(tǒng)的有效的管理就成為了目前各大高校首先解決的問題，其中如何開啟多媒體教學(xué)系統(tǒng)也就成為了管理多媒體教學(xué)設(shè)備的第一要務(wù)，多媒體開鎖系統(tǒng)如何巧妙的通過互聯(lián)網(wǎng)，身份認證以及課程表巧妙的結(jié)合在一起也成為了解決多媒體開鎖系統(tǒng)的重點難點，通過多媒體開鎖系統(tǒng)如何高效的管理日常教學(xué)是多媒體開鎖系統(tǒng)最終要達到的目的，本文將系統(tǒng)的介紹多媒體開鎖系統(tǒng)的功能與實現(xiàn)。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)設(shè)備通常采用人工開鎖方式，這種方式需要教師到指定的地點取送設(shè)備鑰匙來打開多媒體教學(xué)設(shè)備，這種方法當面對大量教學(xué)任務(wù)時顯得格外忙亂對人員信息的掌握不完全，有沒有一種方法能夠改變這種傳統(tǒng)的方式而高效的管理好多媒體設(shè)備和教師上課情況就成了目前多媒體開鎖系統(tǒng)首先要解決的問題。

1 系統(tǒng)應(yīng)用與難點分析

多媒體電子鎖：多媒體開鎖是通過教師磁卡刷卡開鎖來控制教學(xué)設(shè)備的一種方式，首先每個教師在單位都有一張屬于自己唯一編號的磁卡我們叫它員工卡，磁卡中詳細記錄了該員工的基本信息，如員工編號，姓名，職務(wù)等等，通過這張磁卡教工可以購買午餐，進入校園等一系列操作，多媒體開鎖也是通過讀卡信息來開啟多媒體教學(xué)設(shè)備。

讀卡器：在每個多媒體教學(xué)設(shè)備內(nèi)部都裝載有一個讀卡器，讀卡器的作用是讀取教工的基本卡信息，通過讀卡信息來與當日當時的課程進行對照，通過讀取員工編號，來識別這個時段的課程是否與本學(xué)期的課程表對應(yīng)，如果能夠完全吻合，多媒體鎖將自動開啟打開多媒體設(shè)備來實現(xiàn)多媒體教學(xué)。

終端：對于每一臺多媒體設(shè)備，終端都通過互聯(lián)網(wǎng)的與其連接，終端設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)與每臺多媒體電子鎖的讀卡器進行連接，讀卡器再控制電子鎖來完成開鎖功能，當一位教師通過自己的磁卡在讀卡器中刷卡時，讀卡器將信息反饋給設(shè)備終端，設(shè)備終端將與之前已經(jīng)設(shè)定好的課程表來對應(yīng)信息，如果信息正確，將正確指令傳遞給讀卡器，讀卡器再將正確信息傳遞給電子鎖打開多媒體設(shè)備。

2 系統(tǒng)總體設(shè)計

（1）終端管理：在機房配備一套終端設(shè)備，終端設(shè)備將每個教室的多媒體設(shè)備的IP地址進行編號排序，確定教學(xué)設(shè)備的位置，然后再將基本的信息錄入終端設(shè)備（如課程表）將課程信息上課人的信息都保存到終端設(shè)備中，當有教師刷卡上課的時候，讀卡器將讀取到的教師信息與終端信息進行對比，匹配的唯一標準是要員工編號，當本次課的信息與員工信息對應(yīng)之后多媒體鎖將自動打開，教師可以開始使用多媒體設(shè)備。

（2）調(diào)課臨時使用設(shè)備，如果出現(xiàn)調(diào)課借用設(shè)備的情況那么管理員將改換課程的信息從新錄入終端，當終端設(shè)備讀出新錄入的信息時將同樣反饋正確信息給電子鎖，電子鎖將自動打開機柜實現(xiàn)正常的調(diào)課和借用關(guān)系。

（3）新入職教師，當部門里出現(xiàn)新入職的教師后，管理員需要將新入職教師的基本卡信息，通過讀卡器保存到設(shè)備終端，設(shè)備終端再將基本卡信息保存到后臺數(shù)據(jù)庫，這樣一位新入職的教師就完成了基本身份驗證可以開始正常的教學(xué)任務(wù)了。

（4）管理員，通過終端系統(tǒng)為教學(xué)設(shè)備設(shè)定管理員，管理員人數(shù)為一人或多人，當遇到突況時，每位管理員手中卡都可以被終端設(shè)備識別為可以開啟多媒體設(shè)備，這樣當讀卡器接受到管理員信息時，不會對應(yīng)課程表和開鎖信息，會自動將電子鎖打開。

3 系統(tǒng)特色

（1）連接方式，系統(tǒng)的連接方式通過終端，互聯(lián)網(wǎng)，電子鎖將教師教學(xué)設(shè)備連接在一起，在通過互聯(lián)網(wǎng)驗證身份來實現(xiàn)多媒體教學(xué)的自動開鎖功能，通過數(shù)據(jù)庫控制與硬件結(jié)合巧妙的實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)備的對應(yīng)開啟。

（2）身份驗證，通過系統(tǒng)的識別驗證來實現(xiàn)開鎖不再是通過繁瑣的取送機柜鑰匙的開鎖方式，真正實現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備的數(shù)字化管理模式，方便維護和教師日常應(yīng)用。

（3）信息管理，通過錄入基本的課程信息，基本的教工信息來實現(xiàn)開鎖，這種開鎖模式可以避免沒有課程的教師任意打開設(shè)備，也可以使得多媒體設(shè)備的管理更加規(guī)范系統(tǒng)，通過課程的管理來實現(xiàn)實時的對應(yīng)開鎖方便了管理人員，減少了日常工作的繁瑣性。

4 結(jié)語

本系統(tǒng)通過對多媒體教學(xué)系統(tǒng)的實時控制管理實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)備的數(shù)字化日常管理工作，通過數(shù)字化控制實現(xiàn)了自動開鎖功能，本系統(tǒng)的應(yīng)用將大大減少管理員的日常工作量，提高管理效率，也避免教師反復(fù)取送鑰匙的麻煩。

參考文獻

[1]王珊，薩師煊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論.高等教育出版社，2006.05.

篇6

關(guān)鍵詞：多點觸摸 交互式多媒體 多媒體應(yīng)用

中圖分類號：F532 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0157-02

目前新的科學(xué)技術(shù)在實際教學(xué)中不斷得到應(yīng)用，舊的教學(xué)設(shè)施和傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠遠不能適應(yīng)鐵路發(fā)展的要求，在鐵路職工培訓(xùn)教學(xué)工作中采用“多點觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和先進的多媒體技術(shù)融為一體，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

“多點觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”是采用多點觸控技術(shù)，在觸摸屏或觸控版（電子白板）通過觸控軟件實現(xiàn)人機交互式（通過觸摸屏操控計算機），結(jié)合多媒體技術(shù)的一種教學(xué)輔助設(shè)備，為采用交互式式教學(xué)，提供了較好的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加生動精彩，最大限度發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，真正實現(xiàn)互動教學(xué)現(xiàn)代化。

1 建立多點觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)

1.1 多媒體使用中存在的問題

（1）原使用的多媒體設(shè)備缺陷沒有交互式功能，教師忽視了多媒體設(shè)備只是教學(xué)的一種教學(xué)輔助工具，在職工培訓(xùn)中的教學(xué)中教與學(xué)經(jīng)常是坐講坐聽，互動極少，使得課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生掌握能力下降，獲取知識能力下降。

（2）講課進度與接受能力不協(xié)調(diào)，學(xué)生在聽課中，往往跟不上教師講課節(jié)奏，筆記甚少，聽力記不上，記了聽不上，使得聽課效果不佳。教師看屏幕講課，不注意學(xué)生聽課反應(yīng)使其接受知識的效果不好。甚至上課有學(xué)生睡覺現(xiàn)象。

總之出現(xiàn)上述問題原與教學(xué)設(shè)備跟不上主要是教與學(xué)互動少，在職工培訓(xùn)中也存在這些問題。對此引進“多點觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”，并新建了15個“多點觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”的教室。

1.2 多點觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)

多點觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)由計算機，短焦投影機、中控臺、音響設(shè)備、電子白板及軟件等設(shè)備組成。其中主要設(shè)備是觸摸白板，選用了匯冠公司的交互式電子白板。

（1）匯冠ProEdu Board的亮點。

無需專用筆，可以使用手指、書寫筆等任意不透明物體進行書寫和觸摸操作，支持兩人同時操作和書寫。

定位準確，高觸摸精度，可以繪制非常圓滑細膩的曲線。

響應(yīng)速度快（小于等6毫秒），手寫識別無延時，支持多點觸摸。

環(huán)境適應(yīng)能力強：不怕劃傷、撞擊，防暴、防水、防塵、防油污、抗電磁干擾、抗光干擾。

維護成本為零，無需特殊工具即可操作和控制，零成本維護。

安裝簡單，觸摸屏只需安裝驅(qū)動時校準一次，無漂移。

采用專業(yè)投影板，堅實耐磨損，低反光，投影效果好，具備電子白板、普通白板和投影幕布的所有功能。

全球領(lǐng)先的白板軟件功能，全面滿足各種教學(xué)需求。

（2）強大軟件，高效互動。

ProEdu Board軟件在實用性、易用性和兼容性方面都處處體現(xiàn)了人性化設(shè)計。軟件不僅具有強大的課件編輯、演示功能，同時擁有豐富的資源庫，包括各學(xué)科素材、教學(xué)工具、圖片、Flash、音頻文件等，方便教師輕松備課，增加學(xué)習的趣味性。

（3）多點操作。

加入了世界前沿的多點手勢操作，可支持兩只筆同時書寫，非常適合課堂互動。同時，多點操作可隨時將頁面進行縮放、旋轉(zhuǎn)，使操作更加輕快、流暢，將觸摸體驗提升到一個全新高度，充分體現(xiàn)了人機交互的獨特魅力。如對象的縮放：在被選擇的對象上，兩點點在對象上，使兩點距離變大，對象也隨著兩點距離的增大而變大。

（4）投影機采用超短焦。

超短焦投影機選用愛普生EP-610投影機。是一款互動短焦教育投影機，該機采用反射式短焦鏡頭，可在20厘米的距離呈現(xiàn)出80英寸的大畫面，有效解決了教師講課時投影光照射老師身體而陰影的形成，并避免了投影機強光對人體的傷害。

2 多點觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)在職工培訓(xùn)中的應(yīng)用

交互式多媒體教室主要用于職工培訓(xùn)過程中教學(xué)課件，多媒體信息展示等多項綜合功能應(yīng)用。因此，在總體功能的方案設(shè)計上，我們利用有效的共享資源，開發(fā)切實可行的教學(xué)平臺，使我們培訓(xùn)工作真正能為鐵路建設(shè)培養(yǎng)人才，我們主要做了以下幾項重點工作。

2.1 建立培訓(xùn)基地教學(xué)平臺

以基地內(nèi)網(wǎng)為基本框架，建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，所有多媒體教室、教師用計算機，全部組網(wǎng)。教室上課用多媒體教室機登錄自己的辦公平臺，下載或打開自己的課件上課。

2.2 職工培訓(xùn)基地信息資料庫的建設(shè)

多媒體資源庫是支持多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的配套建設(shè)內(nèi)容。研究基于職工培訓(xùn)基地網(wǎng)的多媒體資源庫設(shè)計與建設(shè)正成為教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作者共同關(guān)注的問題，也是實現(xiàn)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先需要保證的前提條件。因此，多媒體資源庫的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域中的一個重要課題。

2.3 開發(fā)適用性強的多媒體教學(xué)課件及素材

在教學(xué)過程中，要減少知識與解決問題間的差距，強調(diào)知識的遷移能力的培養(yǎng)。多媒體資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，需要專業(yè)教師和現(xiàn)代教育技術(shù)人員協(xié)作完成，而且在新的教學(xué)模式下，更好地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動性和創(chuàng)造性。是一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。

首先深入鐵路各站段了解現(xiàn)場實際情況，分課題編制多媒體課件，題庫，教案，錄制多媒體教學(xué)素材編寫培訓(xùn)教程等，并在實際教學(xué)中不斷改進。開發(fā)的多媒體課件無論在日常學(xué)習，脫產(chǎn)培訓(xùn)，職工自學(xué)都可以使用，不但有效地節(jié)省了時間、還可通過我們建立的數(shù)據(jù)庫共享教育資源庫、不斷擴充新知識，更新新內(nèi)容，既克服了師資的不足又保證了教學(xué)的準確性和統(tǒng)一性。在各類考試中便用統(tǒng)一的專業(yè)題庫，使學(xué)員的學(xué)習更感興趣，對成績考核也公正公平。滿足鐵路教育培訓(xùn)人才的需求。

3 提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力

教師是多媒體教學(xué)的主體，提高老師應(yīng)用多媒體計算機操作的自身工作能力，是實現(xiàn)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。我們倡導(dǎo)老師深入現(xiàn)場，鉆研新技術(shù)，了解并掌握鐵路發(fā)展的高精尖有關(guān)信息，在教學(xué)工作中教師要首先熟悉多媒體設(shè)備的功能性能，會使用中控面板鍵盤按鈕啟動設(shè)備，對智能化操作要了如指掌。我們還經(jīng)常舉辦多媒體課件大賽，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平，只有教師素質(zhì)提高了，才能充分發(fā)揮多媒地體教學(xué)的優(yōu)勢，才能提高廣大鐵路職工的技術(shù)水平，才能確保鐵路適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的人才需求。

4 結(jié)語

多點觸摸多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)的建立使用，為我們太原鐵路職工培訓(xùn)基地的培訓(xùn)教育工作提供了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為教師更好的運用多點觸摸多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使太原鐵路職工教育教學(xué)水平更上一層樓。利用多點觸摸多媒體互動教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)成為現(xiàn)代化教育教學(xué)必不可少的教育教學(xué)模式。

多點觸摸多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)的使用，促進教師在教學(xué)中注重互動效果，并學(xué)習掌握實用的計算機技能，制作出自己教學(xué)所需的多媒體教學(xué)課件，并學(xué)會運用“多點觸摸多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)”的軟件，上好每一堂課，不斷提高教師自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，更好的為鐵路培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】遠程教學(xué)系統(tǒng);IP網(wǎng)絡(luò);衛(wèi)星通信

構(gòu)建科學(xué)、完善的遠程教學(xué)系統(tǒng)是開展遠程教育最重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。遠程教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標來確定系統(tǒng)設(shè)計方案。遠程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計首先應(yīng)該以實現(xiàn)其基礎(chǔ)功能為前提，再根據(jù)教學(xué)實現(xiàn)的環(huán)境來對系統(tǒng)功能進行細化，以此來構(gòu)建一個高效、便捷、安全、靈活的網(wǎng)絡(luò)多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)。目前，雖然我國的通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的整體水平已經(jīng)有了比較大的提升，但是，由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，使得不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)通信建設(shè)水平存在比較大的差異。因此，如何克服這一差異，加強多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用成為一個關(guān)鍵問題。

一、多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)需求分析

教育教學(xué)與多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合是現(xiàn)代教育的一個重要發(fā)展方向，遠程教育正是這一融合趨勢的重要發(fā)展產(chǎn)物。開展遠程教育，有助于打破教育教學(xué)的空間限制，實現(xiàn)教育資源的大范圍共享，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在校內(nèi)教學(xué)的傳遞，也能夠通過遠程教學(xué)通信系統(tǒng)實現(xiàn)校內(nèi)與校外教學(xué)授課的傳遞和教學(xué)溝通，實現(xiàn)立體化的遠程交互教學(xué)。多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，是開展遠程教育的重要基礎(chǔ)條件之一。

二、多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方案分析

根據(jù)各個學(xué)校的教學(xué)管理目標以及開展遠程教學(xué)的需要，在對我國網(wǎng)絡(luò)通信狀況進行詳細了解的基礎(chǔ)上，積極利用各種網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)設(shè)計出相應(yīng)的遠程教學(xué)系統(tǒng)方案。筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗，重點闡述了基于IP通信網(wǎng)絡(luò)與基于衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建而成的遠程教學(xué)系統(tǒng)?；贗P網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)構(gòu)建的遠程教學(xué)系統(tǒng)能夠聯(lián)結(jié)校外的學(xué)習中心，并且保持較好的通信信號質(zhì)量，起到豐富教學(xué)功能的目的。而基于衛(wèi)星通信技術(shù)構(gòu)建起來的遠程教學(xué)系統(tǒng)則具有覆蓋范圍廣的優(yōu)勢。

（一）基于IP網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)構(gòu)建的遠程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方案

此設(shè)計方案主要是通過IP通信網(wǎng)絡(luò)以及H.323標準視頻會議系統(tǒng)來實現(xiàn)的。通過視頻會議系統(tǒng)，連接IP通信來將教師的現(xiàn)場授課的圖像、聲音等實時傳輸?shù)絀P通信網(wǎng)絡(luò)另一端的授課的終端系統(tǒng)上，并且實現(xiàn)主講授課現(xiàn)場與各分會場視訊終端的影音多向交互。這種方案能夠?qū)崿F(xiàn)單播和組播兩種遠程教學(xué)模式，單播能夠讓系統(tǒng)另外一端的學(xué)生更好地參與進教學(xué)之中。而組播則能夠保證數(shù)據(jù)通訊傳播的質(zhì)量，但是它的交互性比不上單播。

（二）基于衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的遠程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方案

基于IP網(wǎng)絡(luò)通信構(gòu)建的遠程教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)能夠承載比較完善的遠程教學(xué)功能，但是，這種遠程系統(tǒng)的構(gòu)建對通信網(wǎng)絡(luò)的要求非常高，在一些網(wǎng)絡(luò)通信狀況并不十分理想的偏遠地區(qū)，此種遠程教學(xué)系統(tǒng)不能很好地發(fā)揮其應(yīng)有的效果。而利用衛(wèi)星通信技術(shù)則能夠有效克服網(wǎng)絡(luò)通信傳輸不穩(wěn)的問題，能夠?qū)崿F(xiàn)遠程教學(xué)的大范圍實施交互，尤其是在遠程教學(xué)的接收點數(shù)多且分散的狀況下，通過衛(wèi)星通信技術(shù)能夠有效實現(xiàn)遠程教學(xué)的目標。該方案重點就是要充分運用衛(wèi)星通信技術(shù)與DirecPC技術(shù)將衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)與國際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)起來，使服務(wù)器能夠?qū)崿F(xiàn)對衛(wèi)星接收站同時發(fā)送連續(xù)的數(shù)據(jù)流，如此一來，就能夠保證教學(xué)信息的同步傳輸。同時，結(jié)合衛(wèi)星同喜的流媒體組播技術(shù)以及地面服務(wù)器的數(shù)據(jù)流網(wǎng)絡(luò)回傳，能夠?qū)崿F(xiàn)遠程教學(xué)的雙向傳輸，構(gòu)建交互式的實時傳輸遠程教學(xué)環(huán)境。

三、多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

（一）基于IP網(wǎng)絡(luò)通信的遠程教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用實現(xiàn)

1.系統(tǒng)組成部分

基于IP網(wǎng)絡(luò)通信的遠程教學(xué)系統(tǒng)主要由通信傳輸網(wǎng)絡(luò)、視頻會議中心、多媒體教學(xué)系統(tǒng)這三部分構(gòu)成。

（1）通信傳輸網(wǎng)絡(luò)

遠程教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用需要依靠運營商提供的通信線路來進行構(gòu)建，主要是為了保證通信網(wǎng)絡(luò)的帶寬以及傳輸網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的順利運營。系統(tǒng)的主網(wǎng)絡(luò)是通過在中心節(jié)點上配置的Cisco7240的路由器來將局域網(wǎng)與視頻會議中心的MCU服務(wù)器、視頻會議系統(tǒng)服務(wù)器等連接起來。而在教學(xué)中心系統(tǒng)用較高的帶寬接入，連接系統(tǒng)的錄制、點播等服務(wù)終端設(shè)備。連接校外教學(xué)中心的網(wǎng)絡(luò)則是通過一Cisco2620的路由器與網(wǎng)內(nèi)的中心節(jié)點進行連接，帶寬在2M左右。在各個節(jié)點上開放支持多媒體多點通信等功能。

（2）視頻會議中心

視頻會議中心的終端所使用Vcon公司的視頻終端設(shè)備，主播教室配備Media Connect8003型號的視頻終端設(shè)備，在接收方則配備Media Connect8001型號的視頻終端設(shè)備。而在網(wǎng)內(nèi)的中心節(jié)點則應(yīng)該配置Media Center中心控制服務(wù)器、GateKeeper和相應(yīng)的管理服務(wù)器設(shè)備，并且允許不同速率的視頻會議終端接入同一個會議。

（3）多媒體教學(xué)系統(tǒng)

構(gòu)建多媒體教學(xué)系統(tǒng)的主播教室，給主播教室配備Media Connect8003型號的視頻終端設(shè)備，并且配置基本的電子白板、投影儀、攝像機、投影屏幕、錄像機、麥克風、功放音響、調(diào)音臺等多媒體教學(xué)輔助設(shè)備。

2.多媒體遠程系統(tǒng)功能的應(yīng)用實現(xiàn)

基于IP網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)構(gòu)建的多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)利用IP網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了遠程異地教學(xué)的交互傳輸活動。利用電子白班、投影機、攝錄機等設(shè)備將主播教室里的教學(xué)過程通過IP網(wǎng)絡(luò)通信傳送到系統(tǒng)另一端的接收教室。交互式的遠程教學(xué)系統(tǒng)也能夠使在遠端的學(xué)生通過系統(tǒng)對主播教室的教師進行提問，實現(xiàn)雙方的教學(xué)互動，這種教學(xué)模式打破了空間限制，實現(xiàn)了異地的雙向交互教學(xué)交流，它可以算作是一種傳統(tǒng)面對面教學(xué)的升級版。

（二）基于衛(wèi)星通信的遠程教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用實現(xiàn)

1.系統(tǒng)組成部分

基于衛(wèi)星通信的遠程教學(xué)系統(tǒng)主要由主教學(xué)中心、衛(wèi)星中上行站、校外學(xué)習中心這三部分構(gòu)成。

（1）教學(xué)中心

教學(xué)中心是基于衛(wèi)星通信技術(shù)構(gòu)建的多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)非常重要的一部分，它主要配備一些常規(guī)的遠程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備，包括相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)地面接收專線設(shè)備、計算機系統(tǒng)、音視頻輔助設(shè)備等。衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)地面專線設(shè)備主要是負責將多媒體數(shù)據(jù)流發(fā)送到衛(wèi)星上行站，并且將一些多媒體控制信息傳回到控制中心。

（2）衛(wèi)星上行站

衛(wèi)星上行站主要負責多媒體數(shù)據(jù)流的上行傳輸以及用戶的信息回傳接口，它是遠程教學(xué)系統(tǒng)傳輸網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵。通過配置各種服務(wù)功能模塊以及管理控制服務(wù)器，以此來保持多媒體流通信服務(wù)的順利運行。將各類教學(xué)資源以及教學(xué)信息通過衛(wèi)星專線或者互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上傳到衛(wèi)星上行站，并且通過各類服務(wù)功能模塊和管理服務(wù)器傳送到衛(wèi)星上，通過衛(wèi)星傳輸實現(xiàn)遠程教學(xué)的大范圍覆蓋。

（3）校外學(xué)習中心

將多媒體流通過衛(wèi)星傳送到用戶終端是遠程教學(xué)過程的最后一部分。它主要是將計算機連接上USB插口的Direce PC卡。通過衛(wèi)星天線以及Direce PC來接收衛(wèi)星上行站的廣播傳輸內(nèi)容。將遠端的接收教室配置連接系統(tǒng)的計算機系統(tǒng)，并且通過連接大的投影屏幕來將遠端教師的授課內(nèi)容實時傳送給學(xué)生。衛(wèi)星傳輸數(shù)據(jù)的速率一般在64K-24Mbps左右，具體的傳輸速率根據(jù)遠程教學(xué)的傳輸內(nèi)容來定。還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容劃分為多個衛(wèi)星傳輸頻道，實現(xiàn)遠程教學(xué)的分類管理。如果需要進行遠程交互教學(xué)，則可以通過調(diào)制解調(diào)器進行撥號連接，通過衛(wèi)星進行信息的同步傳輸。

2.多媒體系統(tǒng)功能的應(yīng)用實現(xiàn)

基于衛(wèi)星通信構(gòu)建的多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)能夠很好地在主教學(xué)中心生成實時的多媒體音視頻流，并且通過地面的衛(wèi)星傳輸專線將多媒體流傳輸?shù)叫l(wèi)星上行站，然后傳送到衛(wèi)星，最后通過衛(wèi)星廣播傳送到全國各地。而遠程教學(xué)系統(tǒng)的校外學(xué)習中國心可以通過安裝的各類衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收設(shè)備來接收各類數(shù)據(jù)流信號。此外，遠程教學(xué)的遠端用戶也可以通過調(diào)制解調(diào)器或者互聯(lián)網(wǎng)的撥號上網(wǎng)的方式來進行多媒體數(shù)據(jù)流的回傳，實現(xiàn)穩(wěn)定的異地遠程教學(xué)的交互傳播。

參考文獻

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篇8

關(guān)鍵詞：多媒體；問題；應(yīng)對策略；教學(xué)資源

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0104-01

一、多媒體教學(xué)是高校教學(xué)改革的必然趨勢

從教學(xué)模式來看，多媒體教學(xué)在教學(xué)上充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息面廣、教學(xué)資源豐富、交流方的特點，而在視頻傳輸方面，則利用閉路電視及校園網(wǎng)絡(luò)相結(jié)全的方式，便于使用者充分利用有的網(wǎng)絡(luò)在校內(nèi)各種場合的應(yīng)用，該系統(tǒng)是綜合計算機網(wǎng)絡(luò)、有線電視系統(tǒng)于一體的先進系統(tǒng)，它能夠揚長避短，結(jié)合實際，是一套投資最少、應(yīng)用最廣、技術(shù)最先進、操作最簡便的電化教學(xué)系統(tǒng)。從功能上看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源建設(shè)管理、校園信息化建設(shè)、遠程教育教學(xué)應(yīng)用。它把教師備課、學(xué)生課前預(yù)習、課后復(fù)習有機結(jié)合，實現(xiàn)教與學(xué)互動的教學(xué)應(yīng)用平臺，最大程度的實現(xiàn)教學(xué)資源的有效應(yīng)用，體現(xiàn)當代先進教育思想的綜合性和科學(xué)性。該系統(tǒng)具有強大的教學(xué)能力和便捷的操作能力，是智能化校園必備的新型教學(xué)手段。

二、多媒體教學(xué)存在的幾點問題

（一）多媒體授課的藝術(shù)性與實用性之間的關(guān)系處理不好

有相當一部分教師對多媒體的功能不太熟悉，把多媒體授課的藝術(shù)性與實用性之間的關(guān)系處理不好，不能把自己的講課特點與多媒體的特點有機的結(jié)合起來，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。從而導(dǎo)致了資源的較大浪費，不但使優(yōu)越的教學(xué)資源不能充分利用，而且使學(xué)生的思維和學(xué)習方式陷入一種迷茫的狀態(tài)。從而影響了教師自身的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果。

（二）課件設(shè)計單調(diào)，畫面不夠美觀

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師通過語言、形體、表情等方式吸引學(xué)生的注意力,多媒體教學(xué)也不例外,但它更多的是通過多媒體的特點如圖、文、聲等來吸引學(xué)生的注意力。然而,在實際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師制作的多媒體課件并不理想，有的課件的文字太多，而圖片太少，沒有充分展示多媒體圖、文、聲并茂的特點。此外，有些教師上課態(tài)度不太積極，備課不夠認真，制作的課件形式單一，在課堂上展示的時候就顯得比較單調(diào)，呆板和沉悶是多媒體課件中較為普遍的現(xiàn)象。

（三）課件的質(zhì)與量的關(guān)系處理不夠恰當

另外值得一提的是，有許多教師制作的多媒體課件片面地追求了高容量,什么內(nèi)容都裝入到課件中，而忽視了課件的高質(zhì)量，整體安排不夠合理，內(nèi)容的主次搭配不恰當，使得學(xué)生難以把握重點，不能達到有的放矢，嚴重削弱了應(yīng)有的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)存在的另外一個問題就是，有的教師在進行多媒體教學(xué)中不能很好地處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體能動性之間的關(guān)系，沒有體現(xiàn)出多媒體教學(xué)互動性的特點。與傳統(tǒng)的滿堂灌沒有太大的區(qū)別，其結(jié)果大大影響了學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和素質(zhì)的提高。

三、解決多媒體教學(xué)存在問題的幾點策略

（一）要明確學(xué)生對知識的理解是教學(xué)的主要目的

盡管多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代化的一種教學(xué)手段，它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)點和長處，在我們今天的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。但是，教師仍然不能過于依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，而必須把學(xué)生對知識的理解和掌握作為教學(xué)的主要目的。由于多媒體技術(shù)的利用，教師把許多授課內(nèi)容都裝入到多媒體中，因而容易忽視課件內(nèi)容的具體講解，甚至會出現(xiàn)念課件內(nèi)容而不是講，這勢必影響學(xué)生跟不上授課的速度和對知識的理解。因而，教師要把握住多媒體教學(xué)的特點，控制教學(xué)節(jié)奏，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)勢與多媒體教學(xué)有機地結(jié)合，這樣才有利于學(xué)生思考問題、理解問題，從而更加有效地達到教學(xué)目的。

（二）要真正樹立：學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標

突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。要更多的把多媒體教學(xué)、提問、課堂討論等多種形式的教學(xué)策略貫穿于課堂中，設(shè)計一些讓學(xué)生討論和解決的問題，留給學(xué)生必要的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自主性，使他們能夠充分發(fā)揮其思維能力。

（三）課件的設(shè)計應(yīng)以美觀和實用為制作依據(jù)

一個多媒體課件設(shè)計好壞，直接影響著多媒體教學(xué)的效果。如果課件設(shè)計有過多的關(guān)鍵文字閃爍、重點字詞變色和太多的動畫等，可能會使學(xué)生目不暇接，不但無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，反而分散了學(xué)生的注意力。但另一方面，課件設(shè)計單調(diào)、沉悶，又容易造成學(xué)生視覺疲勞，不能集中他們的注意力。因此，教師應(yīng)扮演課件內(nèi)容設(shè)計的總導(dǎo)演，把多媒體課件制作看成一個精雕細刻的過程，多吸納專業(yè)人員的建議，將內(nèi)容與技術(shù)和諧地結(jié)合，把課件制作得更加直觀、形象、趣味、新穎，并具啟發(fā)作用。

四、關(guān)于多媒體教學(xué)模式的認識與思考

多年的教學(xué)實踐告訴我們，雖然多媒體技術(shù)運用于教學(xué)之中也有其不足的一面，但它的巨大優(yōu)勢是不容置疑的。因此，將其運用于教學(xué)之中是教學(xué)模式改革的大勢所趨。我們今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定和摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要將多媒體與其它教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，合理地利用教學(xué)資源，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用，從而提高我們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，它們的作用不會隨著教育技術(shù)的改革和發(fā)展消失殆盡，在計算機輔助教學(xué)逐步被教育所接受的今天，它們?nèi)詫⑵鹬鶓?yīng)起的作用。任何事物都具有兩面性，在實踐中必須揚長避短，從實際出發(fā)才能真正使多媒體計算機輔助教學(xué)在現(xiàn)代化教育教學(xué)中起到它所應(yīng)該起的作用，才能真正實現(xiàn)教育部“推進各級各類學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革教學(xué)手段和方法，改進教育管理方式，提高教育教學(xué)及管理水平”的宏偉目標。從而為改革課堂教學(xué)手段和方法服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：多媒體教室 網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)

筆者從事教育技術(shù)工作多年，由于學(xué)校要對教學(xué)樓多媒體教室進行改造，我也參與其中從事了一些工作，引發(fā)了筆者對多媒體教室建設(shè)、使用、管理的一些思考。

一、多媒體教室管理現(xiàn)狀

本文以南京工業(yè)大學(xué)為例，132間的多媒體教室分布在三個校區(qū)各個教學(xué)樓之中。其中有的教學(xué)樓幾乎大部分課程均采用多媒體方式進行教學(xué)，但隨著多媒體教室功能的不斷拓展，使用頻率不斷提高，隨之面臨的問題就是多媒體教室管理難度增加，維護經(jīng)費較高等問題，這些問題也直接影響著教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。面對這些問題，近年來，我們也逐步建設(shè)使用遠程網(wǎng)絡(luò)中央控制型的多媒體教室。遠程網(wǎng)絡(luò)中央控制和管理，不僅極大的方便了教師的使用，又極大的減輕了多媒體管理人員的維護難度，提高了管理效率。目前，有些高校在多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中控已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學(xué)系統(tǒng)本地控制與遠程控制的結(jié)合，并可以通過網(wǎng)絡(luò)對各多媒體教室的教學(xué)設(shè)備進行遠程監(jiān)測、遠程診斷、遠程維護及遠程協(xié)助，在多媒體教學(xué)系統(tǒng)的教室管理、設(shè)備管理及故障處理等方面占有了一定的優(yōu)勢。[2]

二、多媒體教室遠程網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)

整個多媒體教室遠程網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)是由總控服務(wù)器、校園網(wǎng)、各多媒體教學(xué)設(shè)備三部分組成。（如圖1所示）

遠程網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)其實就是通過總控服務(wù)器對各個教室中的教學(xué)設(shè)備進行遠程控制，實時監(jiān)控管理，方便維護人員第一時間發(fā)現(xiàn)故障及時維修。各多媒體教室中設(shè)備一般較多，主要由網(wǎng)絡(luò)中央控制器、電源控制模塊、計算機、投影機及其幕布、移頻擴音系統(tǒng)等設(shè)備組成。教師通過講臺控制面板選擇性的開啟計算機、投影、移頻擴音等設(shè)備，多媒體教室維護人員也可以遠程喚醒教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備，從而實現(xiàn)對多媒體教室教學(xué)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化管理。

三、遠程網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)的主要功能與設(shè)備管理

1、電源控制功能

多媒體教室是學(xué)校進行現(xiàn)代化教學(xué)的設(shè)施，擔負著全校師生日常多媒體教學(xué)的重要任務(wù)。對于教學(xué)設(shè)備而言，電源又是不可缺少的重要部分。總控服務(wù)器或者教師IC卡通過給網(wǎng)絡(luò)中央控制器開機信號，此時網(wǎng)絡(luò)中控為電源觸發(fā)器提供為+5V電流用以激發(fā)或者關(guān)閉多媒體教學(xué)設(shè)備所需要的220V電壓。我們提供一路電源輸入，六路電源輸出，可以通過操作面板分別控制教學(xué)設(shè)備的電源通斷，使用方便可靠。

2、信號控制功能

網(wǎng)絡(luò)中央控制器提供了兩路VGA輸入與輸出，二路音頻輸出，三路視頻出入，一路視頻輸出，完全滿足正常教學(xué)的全部需要，并且通過講臺桌面的控制面板能夠?qū)λ行盘栐催M行有效切換。（如圖2所示）

3、多媒體教學(xué)設(shè)備遠程監(jiān)控功能

遠程網(wǎng)絡(luò)中央控制器作為整個系統(tǒng)的核心，提供三路RS-232總線通訊接口與總控服務(wù)器相連接，接收遠程計算機或者控制面板所發(fā)出的操作命令。其遠程監(jiān)控的主要功能包括，遠程控制各個教室多媒體講臺的電源管理、投影機、電動幕、計算機、移頻音響等設(shè)備。在通過總控服務(wù)器，多媒體維護人員可以對多媒體教室進行遠程的開啟，從而讓教師上課之前，設(shè)備就已經(jīng)進入的待命的狀態(tài)，同時也可以在教師下課忘記關(guān)機操作時，有效的控制網(wǎng)絡(luò)中央控制器的開關(guān)、投影機的開關(guān)、教室計算機的啟動與關(guān)閉、電動幕布的升降、講臺電子鎖開關(guān)等，實現(xiàn)遠程監(jiān)控的目的。

四、結(jié)語

經(jīng)過兩年時間的逐步建設(shè)，遠程網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)運行狀況良好，極大方便了教師與學(xué)生，更好地保障了多媒體教學(xué)設(shè)備的使用。在教學(xué)過程中，該系統(tǒng)可以實時監(jiān)控所有教學(xué)設(shè)備，及時解決教師遇到的任何問題，這樣不僅節(jié)約了上課時間，而且還保障了整個教學(xué)過程的完整。運用該系統(tǒng)以來，為我校多媒體教室維護管理人員提供了一個遠程網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備的平臺，針對性的解決了多媒體教室管理效率不高，手段落后的局面，有效提高了服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，更加規(guī)范化了多媒體教學(xué)設(shè)備的管理維護與應(yīng)用工作產(chǎn)生了深遠的影響。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞:多媒體 英語教學(xué) 優(yōu)勢

一、多媒體英語教學(xué)的歷史

(一)“原始多媒體”階段

“原始多媒體”是多媒體英語教學(xué)最初階段。主要分(1)幻燈機和幻燈片時期。 (2)錄音機和錄音帶時期。 (3)投影儀時期。在英語教學(xué)中,把教材中的重點用圖片的形式配制成幻燈投影教材,輔之以教師的講述,組成“原始多媒體”的英語教學(xué)。

(二)“初級多媒體”階段

“初級多媒體”英語教學(xué)階段是以錄像機和語言實驗室的使用為標志。(1)錄像機和錄像帶時期。錄像教學(xué)集中電影、幻燈、錄音等視聽媒體的優(yōu)點,再現(xiàn)語言交際過程,創(chuàng)造語言交際環(huán)境,使教學(xué)與藝術(shù)融合。學(xué)生能夠模仿運用語言的交際過程,增強學(xué)生對語言理解和掌握。 (2)語言實驗室時期。語言實驗室由數(shù)十套錄音機、耳機、傳聲器等組成,通過一套主控設(shè)備來進行操作使用。功能有播放、聽音、錄音、監(jiān)聽、對講、插話、分組訓(xùn)練等。教師可以運用這些功能,創(chuàng)造良好的英語教學(xué)和實踐環(huán)境。而豪華型語言實驗室是把上述設(shè)備通過一臺計算機有機地結(jié)合起來,充分利用多媒體組合教育技術(shù),既有聲音又有圖像。

(三)“高級多媒體”階段

“高級多媒體”階段是多媒體英語教學(xué)的高級階段,是以計算機和多媒體系統(tǒng)的使用為標志。(1)計算機運用時期。20世紀90年代初,計算機輔助語言教學(xué)主要用于教學(xué)管理。后來計算機技術(shù)飛速發(fā)展,價格也迅速下降,使計算機輔助英語教學(xué)得以迅速發(fā)展,計算機輔助英語教學(xué)的課件也如雨后春筍般涌現(xiàn)。(2)計算機多媒體系統(tǒng)運用時期。計算機輔助英語教學(xué)發(fā)展的最高層次就是計算機多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)。普通型的計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)是以計算機為核心,配以攝像投影儀、影碟機、錄像機、白幕、錄音機和多功能語言實驗室等設(shè)備,構(gòu)成完整的英語教學(xué)系統(tǒng)。但是不能“一人一機”。而豪華型的計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以利用一人一機的優(yōu)勢,真正實現(xiàn)“個別化教學(xué)”。計算機多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)就是應(yīng)用人工智能技術(shù)的成果模擬優(yōu)秀教師的行為,有針對性地教育和訓(xùn)練學(xué)生。

二、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

有人把電腦和英語喻為打開21世紀大門的兩把鑰匙,這充分說明了英語和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新世紀的重要地位。長期以來,傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以一支粉筆、一塊黑板為主要教學(xué)工具,常常使學(xué)生厭學(xué),而且也違背了語言教學(xué)的本質(zhì)。而多媒體英語教學(xué)在諸多方面的優(yōu)勢,越來越受到各類學(xué)校師生的重視和歡迎。

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

蘇霍姆林斯基認為,“培養(yǎng)學(xué)習的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認識活動的重要動力”。教育家烏申斯基說:“注意是我們心靈的唯一門戶,意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來?！睂W(xué)習語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。采用多媒體英語教學(xué),結(jié)束了單一文字教學(xué)局面,可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識,可以看到生動的視覺背景,聽到高質(zhì)量的英語和音樂,提高學(xué)習興趣。

(二)提高學(xué)生學(xué)習效率和教師教學(xué)效率

科學(xué)研究表明,只有在視覺83%、聽覺11%、觸覺3%、味覺2%、嗅覺1%比例下的綜合刺激才能達到最佳效果。學(xué)生聽看結(jié)合,2小時后對課程記憶可達到85%,72小時后仍可保持記憶65%,大大地超過傳統(tǒng)的僵化單一的文本教學(xué)模式。多媒體教學(xué)使學(xué)習者通過文字、聲音、圖像等不同手段獲取語言信息,更有利于掌握和記憶。

傳統(tǒng)的備課方式是教師每次授課都需要重新編寫備課筆記,造成人力和時間的浪費。采用多媒體,教師可以在從前備課的電子文檔里修改,無需重復(fù)抄寫。以前教師備課為了查閱單詞,尋找相關(guān)的背景資料,花費很多時間來翻閱書籍和詞典。多媒體教學(xué)真正把老師從繁瑣的勞動中解放出來,使得教師有更多的時間和精力進行課程教學(xué)改革。多媒體教學(xué)可以事先將教案制作成多媒體課件,上課時只需輕點鼠標就可以播放教學(xué)內(nèi)容,將節(jié)省的大量板書的時間用于課程精講多練。

(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力

學(xué)生是學(xué)習的主體,在英語課程與信息技術(shù)的結(jié)合中始終應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習作為首要目標,強調(diào)以人為本。

基于這個優(yōu)勢,多媒體英語自主學(xué)習具有以下特點:

(1)英語學(xué)習的自主性。學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習,按照自己的學(xué)習方式,在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下,完成學(xué)習任務(wù)。

(2)英語學(xué)習的主動性。David Gardner & Lindsay Mille在《外語自主學(xué)習――理論與實踐》一書中,談到了教師和學(xué)習者的角色轉(zhuǎn)變,教師是信息提供者、咨詢員、技術(shù)顧問、管理者;而學(xué)習者也轉(zhuǎn)變?yōu)橛媱澱?、組織者、自主學(xué)習者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相對來說易于實現(xiàn)這種角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習由傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下的知識被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習者。