導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)足球入門(mén)訓(xùn)練，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】鞍山市；小學(xué)生；校園足球；影響因素

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

鞍山市共有18所“校園足球”布局小學(xué)，本研究選定小學(xué)生900人、家長(zhǎng)360人、校園足球教練員18人、校園管理者18人、體育和教育局各1人作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、訪問(wèn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理分析法及邏輯分析等

2 研究結(jié)果與分析

2.1 鞍山市小學(xué)生“校園足球”的現(xiàn)狀

2.1.1鞍山市小學(xué)生“校園足球”在鞍山市分布情況

自從校園足球活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，截止2015年，鞍山市小學(xué)“校園足球”共有239所，鞍山市作為鞍山市國(guó)家批準(zhǔn)的校園足球布局城市，共確定了18所小學(xué)為試點(diǎn)學(xué)校，具體實(shí)施青少年足球活動(dòng)計(jì)劃，所占全省小學(xué)學(xué)校比例的8.14%，其分布城區(qū)按數(shù)量依次是立山區(qū)----鐵東區(qū)---鐵西區(qū)---經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)---千山區(qū)，見(jiàn)表2。這個(gè)比例在鞍山市小學(xué)總數(shù)量中所占的比重太低。有越來(lái)越多的非試點(diǎn)學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展校園足球活動(dòng)，但由于受到場(chǎng)地設(shè)施以及師資力量等方面的，在進(jìn)行校園足球的道路上困難重重，對(duì)足球感興趣的學(xué)生，無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)程度隨之淡化。

2.1.2鞍山市小學(xué)“校園足球”場(chǎng)地現(xiàn)狀情況分析

由于鞍山市地處東北地區(qū)，氣候環(huán)境四季分明，冬天溫度很低不適宜天然草足球場(chǎng)地的維護(hù)和保養(yǎng)。因此鞍山市小學(xué)開(kāi)展校園足球的小學(xué)中沒(méi)有天然草足球場(chǎng)場(chǎng)地。人造草坪占絕大多數(shù)。通過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)鞍山市小學(xué)校園足球的足球場(chǎng)地都為人造草坪，有10所學(xué)校，占55，56%為7人制場(chǎng)地；有8所學(xué)校，占44.44%為5人制的小場(chǎng)地。能夠基本滿足鞍山市小學(xué)開(kāi)展校園足球的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查了解到，部分布局小學(xué)由于人造草坪修建時(shí)間過(guò)早或因鋪設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較低、損壞程度較大。半數(shù)以上的人造草坪無(wú)法達(dá)到訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，不能有效降低關(guān)節(jié)扭傷和皮膚挫傷等對(duì)抗和訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)損傷，場(chǎng)地因各種原因的損壞大大提高了小學(xué)生參與校園足球活動(dòng)運(yùn)動(dòng)損傷的機(jī)率。

2.1.3鞍山市小學(xué)“校園足球”的教練員情況分析

鞍山市的小學(xué)“校園足球”的教練員主要由該學(xué)校的體育教師擔(dān)任，他們要負(fù)責(zé)學(xué)校正常的體育教學(xué)外還要組織校園足球活動(dòng)的組隊(duì)策劃、活動(dòng)宣傳、教學(xué)訓(xùn)練、比賽組織及一切有關(guān)于校園足球的各項(xiàng)活動(dòng)。這些體育教師是鞍山市校園足球能否大力發(fā)展的重要保障。所以本研究對(duì)他們的年齡、第一學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)員等級(jí)和裁判員等級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，見(jiàn)表3。

鞍山市18所小學(xué)校園足球布局學(xué)校的18名足球教練員的學(xué)歷有16人為本科占調(diào)查人數(shù)的88.8%，有2人為中專(zhuān)以上學(xué)歷占11.2%，學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理，調(diào)查了解這2人也通過(guò)函授學(xué)習(xí)，進(jìn)修為本科學(xué)歷。他們大多為師范類(lèi)院校和體育學(xué)院畢業(yè)，具備了一定的專(zhuān)業(yè)能力，但在本科就讀期間從事足球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的只6人；在對(duì)教練員的運(yùn)動(dòng)等級(jí)調(diào)查了解到，只有2人占11.1%達(dá)到二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平，其他均沒(méi)有等級(jí)，由此可見(jiàn)鞍山市小學(xué)生“校園足球”的教練員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平有待提高；從裁判等級(jí)來(lái)看一級(jí)有2人占11.1%，二級(jí)10人占55.6%，三級(jí)2人占11.1%，無(wú)級(jí)別的有4人占22.2%。說(shuō)明鞍山市小學(xué)校園足球教練員具備一定的專(zhuān)業(yè)能力，大部分對(duì)足球運(yùn)動(dòng)和規(guī)則的理解達(dá)到專(zhuān)業(yè)的水平。從年齡結(jié)構(gòu)看，鞍山市小學(xué)生“校園足球”教練員的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，中青比例適中，，稍偏于年輕化，足球這樣運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的運(yùn)動(dòng)，需要教練員投入大量的經(jīng)歷和體力，所以足球教練趨于年輕化有力于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.1.4鞍山市小學(xué)“校園足球”的訓(xùn)練及比賽情況分析

有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練才能提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平和技術(shù)水平及運(yùn)動(dòng)成績(jī)，在教練精神計(jì)劃和指導(dǎo)下組織的足球才會(huì)有穩(wěn)固的提高。通過(guò)調(diào)查了解到，鞍山市校園足球布局學(xué)校的18名主教練中，有17名有較詳細(xì)的足球訓(xùn)練計(jì)劃，而有1名校園足球教練制定的訓(xùn)練計(jì)劃較為籠統(tǒng)不是很明確。

在調(diào)查的18所學(xué)校布局小中，都無(wú)法保證每天一次的訓(xùn)練時(shí)間，每周保證4至6次的有5所，占調(diào)查總數(shù)的27.78%；每周保證1至3次的有3所，占調(diào)查總數(shù)的16.67%；賽前都會(huì)集中訓(xùn)練的有8所，占調(diào)查總數(shù)的50%。從訓(xùn)練的調(diào)查中可以看到，學(xué)校訓(xùn)練次數(shù)大致集中比賽前的集訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)校無(wú)法保證每周訓(xùn)練的原因主要集中在天氣季節(jié)問(wèn)題、場(chǎng)地問(wèn)題、學(xué)校不支持、家長(zhǎng)不支持等眾多因素。

2.2影響鞍山市小學(xué)生“校園足球”活動(dòng)的主要因素

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，以下幾點(diǎn)是影響鞍山市小學(xué) “校園足球”活動(dòng)發(fā)展的主要因素，見(jiàn)圖1。

3結(jié)論

3.1鞍山市受到本地足球氛圍和地區(qū)人口、經(jīng)濟(jì)等因素制約，小學(xué)“校園足球”活動(dòng)開(kāi)展的布局學(xué)校數(shù)量和參與的人數(shù)偏少。

篇2

[關(guān)鍵詞]興趣 疑問(wèn) 實(shí)踐 示范 技能

[中圖分類(lèi)號(hào)] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）24-073

信息技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)限擴(kuò)大，異常豐富，要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)及豐富的信息資源去解決遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，就必須教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。而在課堂教學(xué)中，“趣、玩、練、賽”是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑。

一、趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡尚小，好奇心強(qiáng)，什么都想嘗試，但理解能力低。如果一味地灌輸書(shū)本上枯燥難懂的理論，對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)異于受罪，這樣不僅容易扼殺他們的天性，還會(huì)使他們對(duì)電腦產(chǎn)生畏懼、厭煩心理。因此，我認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)從“趣”字入手。遵循兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分利用他們對(duì)各種事物均有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒?、互?dòng)學(xué)習(xí)中接觸電腦，對(duì)電腦產(chǎn)生濃厚的興趣。從某種意義上講，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，我始終抓住一個(gè)“趣”字，讓它自始至終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如教學(xué)《走進(jìn)電腦世界》這課時(shí)，計(jì)算機(jī)是由顯示器、主機(jī)、鍵盤(pán)和鼠標(biāo)四個(gè)部件組成的。我利用PPT動(dòng)畫(huà)演示：主機(jī)內(nèi)存相當(dāng)于一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”，中央處理器就是“大腦”，控制著我們的電腦……形象的比喻，把抽象、復(fù)雜的機(jī)械原理通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式，讓學(xué)生直觀地感受，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生很快便學(xué)會(huì)了。

“學(xué)起于思，思源于疑?！鼻笾且蓡?wèn)引起的。在教學(xué)中，我著重圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生的思維圍繞教師設(shè)置的問(wèn)題活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”中的圓形時(shí)，先讓學(xué)生利用橢圓工具畫(huà)一個(gè)圓，出示謎語(yǔ)：“圓圓一個(gè)蜜蜂窩，上面有黑又有白。弄來(lái)弄去我不要，一定要往你門(mén)鉆。（打一體育運(yùn)動(dòng)器材）”學(xué)生回答是足球，我再問(wèn)：“誰(shuí)知道足球是什么樣的？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地描述?！澳悄銈兡馨褎偛诺臋E圓形變成一個(gè)足球嗎？”在巡視過(guò)程中，有的學(xué)生提出為什么畫(huà)得不圓的疑問(wèn)。這時(shí)，我相機(jī)出示足球，問(wèn)：“你想畫(huà)得和這個(gè)足球一樣嗎？”學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，強(qiáng)烈的求知欲，已經(jīng)成為一種求知的自我需要，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了良好的開(kāi)端。

二、玩

玩是兒童的天性，而這恰恰是學(xué)生最大的興趣所在。學(xué)生通過(guò)玩能從中掌握所學(xué)的知識(shí)。而信息技術(shù)教學(xué)中就含有不少適合學(xué)生練習(xí)的游戲。如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)入門(mén)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我先進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手用鼠標(biāo)點(diǎn)擊桌面的文件夾或一些應(yīng)用程序，使他們熟練使用鼠標(biāo)。同時(shí)，采用計(jì)算機(jī)自帶的一些游戲，如“紙牌”“掃雷”等，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)，在玩樂(lè)中掌握操作方法。最后，我再進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)課上表現(xiàn)認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們產(chǎn)生一種獲得知識(shí)的滿足感。

三、練

信息技術(shù)課既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的操作性，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要求學(xué)生在很好地掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更要懂得熟練的操作，而只有反復(fù)的練習(xí)才能熟能生巧，這就體現(xiàn)了一個(gè)“練”字。在新課標(biāo)提倡以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生多接觸一些電腦知識(shí)，多上機(jī)操作，體現(xiàn)信息技術(shù)課的另一個(gè)重要特點(diǎn)：知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存。

如漢字輸入和文字處理已成為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，需要一種適合小學(xué)的比較規(guī)范的漢字輸入方法。所以，在這之前，我會(huì)先讓學(xué)生掌握鍵盤(pán)的指法，熟悉各字母鍵的位置，以及使用鍵盤(pán)時(shí)，要用相應(yīng)的手指敲鍵，接觸鍵帽后及時(shí)抬起。然后轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用“智能ABC”輸入法輸入漢字。這樣學(xué)生可以按照漢語(yǔ)拼音方案輸入自己想輸?shù)臐h字。最后，利用打字練習(xí)軟件，如“金山打字通”等，讓學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉鍵位，練習(xí)指法，提高敲鍵的速度和準(zhǔn)確率。

四、賽

在信息技術(shù)教學(xué)中，受家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的能力、水平參差不齊，剛接觸電腦的學(xué)生遇到操作困難容易失去學(xué)習(xí)信心。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，教師就必須采取有效的手段來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氛圍。例如，在教學(xué)《Flas》時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心理，出示主題，如“環(huán)?！薄拔业闹袊?guó)夢(mèng)”等，組織學(xué)生進(jìn)行小組作品設(shè)計(jì)比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛一下子就活躍起來(lái)了。通過(guò)完成作品，學(xué)生不僅熟練了操作技巧，從另一方面也做到了德育與信息技術(shù)學(xué)科的整合。下課后，有的學(xué)生還說(shuō)：“老師，下次我們一定會(huì)設(shè)計(jì)出更完美的作品?！碑?dāng)然，對(duì)操作不理想的小組，我會(huì)深入到他們組中，或請(qǐng)班級(jí)里操作較好的同學(xué)互相指導(dǎo)，讓他們觀看其他組的精彩設(shè)計(jì)。當(dāng)聽(tīng)到老師及其他同學(xué)鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，他們的臉上會(huì)不自覺(jué)地露出開(kāi)心的笑容，對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)信心十足，動(dòng)力十足。

總之，信息技術(shù)的普及已經(jīng)成為社會(huì)生活的一部分，更是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要主題。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效地組織多種活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，使他們真正經(jīng)歷信息化的過(guò)程，成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[4] 陶振宗，郭芳，宗世哲，黃應(yīng)會(huì).信息技術(shù)[M].北京：人民教育出版社第1版：第35頁(yè).

篇3

歐鍵的童年是在深圳度過(guò)的，8歲那年，學(xué)校響應(yīng)文化部“戲曲從娃娃抓起”的號(hào)召，開(kāi)設(shè)了京劇興趣班。老師來(lái)班里挑人，因?yàn)椤叭犴g性好一些”，歐鍵很幸運(yùn)地被選中。每天下課后，他便去京劇興趣班里練習(xí)基本功。學(xué)校專(zhuān)門(mén)從北京邀請(qǐng)到著名京劇表演藝術(shù)家趙燕俠的弟弟趙元俠為學(xué)生授課。他認(rèn)真負(fù)責(zé)，非常有耐心，對(duì)孩子們照顧有加。得益于趙老師的開(kāi)蒙，歐鍵一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)了京劇的殿堂。

一次演出中，歐鍵得到了一次在舞臺(tái)上表演《三岔口》的機(jī)會(huì)，飾演任堂惠。小小年紀(jì)的他演得有模有樣，贏得掌聲一片?！耙话闳梭w會(huì)不到這種過(guò)癮和快樂(lè)，就這樣慢慢地愛(ài)上了武生。”他第一次感受到了京劇舞臺(tái)的魅力。

小學(xué)畢業(yè)后，歐鍵毫不猶豫地報(bào)考了北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“北戲”）。父母最初頗有顧慮，覺(jué)得孩子練功太苦，而且學(xué)校遠(yuǎn)在千里之外，實(shí)在放心不下。歐鍵與父母溝通了好久，他們看到孩子是真心喜愛(ài)京劇，最終還是同意了。

就這樣，歐鍵13歲便赴京求學(xué)，成為北戲京劇表演系中專(zhuān)部的一名學(xué)生。他坦言自己“沒(méi)什么不適應(yīng)的”，訓(xùn)練雖然枯燥辛苦，他卻能從中體味到意志之樂(lè)，并為自己的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜。主課老師張繼英是對(duì)歐鍵影響最大的一個(gè)人，他格外注重從基礎(chǔ)抓起，在學(xué)生基本功的訓(xùn)練上花費(fèi)了很多心血。在他的悉心教導(dǎo)下，歐鍵掌握了《石秀探莊》《林沖夜奔》《蜈蚣嶺》這三出開(kāi)蒙劇目，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

值得一提的是，張老師給予的不僅是系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)。在一次排演中，歐鍵有些漫不經(jīng)心，因?yàn)椴皇亲约褐餮莸膽?，于是穿著牛仔褲到了現(xiàn)場(chǎng)。張繼英老師立刻讓他回去換上練功褲，“做演員必須具備演員的素質(zhì)。”張老師并未過(guò)多地責(zé)備他，但這句話足以讓他銘記終生。

日復(fù)一日，千錘百煉，歐鍵對(duì)武生的感情也越來(lái)越濃，從入門(mén)到喜愛(ài)直到上癮。

提到武生，人們首先想到的就是一個(gè)字――帥。事實(shí)也大抵如此，一般而言，短打武生扮演的都是闖蕩江湖、行俠仗義的豪杰好漢，比如武松、石秀;長(zhǎng)靠武生塑造的則是威風(fēng)凜凜、豪氣干云的大將，比如：趙云、馬超。一個(gè)優(yōu)秀的武生不但要具備過(guò)硬的基本功，更要通過(guò)武打鋪陳情節(jié)、表現(xiàn)人物內(nèi)心。以經(jīng)典武生戲《三岔口》為例，任堂惠為三關(guān)上將，奉命保護(hù)焦贊，夜宿劉利華店中。二人產(chǎn)生誤會(huì)，在黑暗中搏斗一番。張繼英老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：“首先要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，注重手眼身法步的準(zhǔn)確性和四功五法的運(yùn)用。這出劇目的特點(diǎn)是在燈光輝煌的舞臺(tái)上表現(xiàn)漆黑的情境，比較有代表性。除了展現(xiàn)基本功和武生的帥美脆，更要重注人物內(nèi)在?！痹谒茉烊翁没葸@個(gè)人物時(shí)，歐鍵不是一味盲目地表現(xiàn)技巧，更多的是在警惕地試探。正如老師所言，武打不能脫離人物，應(yīng)當(dāng)“打”出性格和特色。

京劇是一座取之不盡用之不竭的寶藏，歐鍵越學(xué)越沉迷，“一個(gè)眼神都特別美”。高度符號(hào)化的人物、程式化的動(dòng)作、虛擬化的場(chǎng)景……所有的表現(xiàn)手法都是如此高明，耐人尋味。

歐鍵的天賦和努力終于獲得了回報(bào)，在2014年8月舉辦的“文華藝術(shù)院校獎(jiǎng)”第二屆全國(guó)青少年戲曲比賽中，他憑借《殺四門(mén)》和《蜈蚣嶺》斬獲銅獎(jiǎng)?！斑@次獲獎(jiǎng)對(duì)我是一個(gè)肯定和鼓勵(lì)，比賽前壓力非常大，我不停地訓(xùn)練、提高自己。比賽過(guò)程中跟來(lái)自全國(guó)各地的同學(xué)互相交流、吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了很多東西?！?/p>

繁忙的學(xué)習(xí)和演出之余，歐鍵喜歡彈吉他、聽(tīng)民謠，是一個(gè)非常浪漫、細(xì)膩的大男孩。體育運(yùn)動(dòng)也是他所擅長(zhǎng)和鐘愛(ài)的，常年規(guī)律的練功讓他擁有了一副好體格，足球、籃球、游泳樣樣精通。

9月開(kāi)學(xué)后，這將是歐鍵在中專(zhuān)的最后一個(gè)學(xué)年，馬上面臨高考，日常節(jié)奏又緊了一道弦。他對(duì)自己的未來(lái)是非常篤定的，那就是成為一名優(yōu)秀的武生演員，而他的刻苦和堅(jiān)持終將給出一個(gè)滿意的答案。

張繼英老師點(diǎn)評(píng)：

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；效能

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G623.31

引言：

小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生獲知的第一場(chǎng)所，只有教學(xué)方法得當(dāng)，才可順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.增強(qiáng)教師素質(zhì)

在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教學(xué)的成功首先在于教師的投入，所以，英語(yǔ)教師要不斷增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教師必須做到：

1.1責(zé)任心要強(qiáng)

責(zé)任是使命，教師只有具備高度的責(zé)任心，才能全身心投入到教學(xué)工作中，才能讓課堂形式多樣化，同時(shí)靈活整合教材內(nèi)容，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿向往與期待。

1.2扎實(shí)的水平

教師的英語(yǔ)水平是教學(xué)成功的基石，因此教師必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先，教師要具備扎實(shí)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法功底；其次，教師還要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的綜合能力。如果英語(yǔ)教師的口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，就會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)音，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量，因此，英語(yǔ)教師要不斷提高自身能力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為提高英語(yǔ)教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

1.3靈活的方法

良好的方法是成功的支柱，凡是成績(jī)好的英語(yǔ)班級(jí)，教師必有獨(dú)特的教學(xué)方法，他不會(huì)讓英語(yǔ)課枯燥無(wú)味，不會(huì)讓英語(yǔ)成為學(xué)習(xí)壓力。因此，教師平時(shí)要多了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取靈活的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生主動(dòng)好學(xué)。

2.積極開(kāi)展課堂活動(dòng)

2.1音樂(lè)渲染課堂

小學(xué)英語(yǔ)課堂要以學(xué)生為中心，讓他們參與各種有效的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，快樂(lè)的感受、獲取知識(shí)。音樂(lè)可陶冶情趣，把所學(xué)英語(yǔ)融入歌曲中，就把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色。例如，在學(xué)了“身體部位”單詞后，教師教唱歌曲“Head ，shoulders， Knees， And Toes”，學(xué)生起身，邊唱邊輔以動(dòng)作示范，由慢到快，歌曲結(jié)束，學(xué)生對(duì)生詞記得深刻，學(xué)得輕松愉悅。 在教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際將音樂(lè)穿插于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，其效果明顯不同，課前唱可以入境；課中唱可以調(diào)節(jié)；課后唱可以鞏固。教師也可以讓學(xué)生即興演唱、合作對(duì)唱用音樂(lè)渲染課堂，提高學(xué)生唱英語(yǔ)的熱情。

2.2知識(shí)融于游戲

小學(xué)生喜玩好動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的激情，可將孩子們?nèi)粘Ｉ钪械男∮螒蜻w移到英語(yǔ)課堂中，比如，為了加強(qiáng)26個(gè)字母的認(rèn)讀，并鞏固字母的排列順序，可組織“比大小”的玩牌游戲，同桌兩人各自手拿一套字母卡片，打亂卡片順序，然后同時(shí)出牌，每次出一張，并要各自讀出出示的那個(gè)字母，誰(shuí)出示的字母在26個(gè)字母的排列順序中居后，誰(shuí)的卡片就為大（也就是A最小，z最大）。每次攤出的兩張卡片都?xì)w大的那一方所有，這樣，學(xué)生在出牌游戲中，既感到快樂(lè)，也增長(zhǎng)知識(shí)。另外可選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如：“貼鼻子”“傳紙花”等，真正做到寓教于樂(lè)。

2.3比賽感悟知識(shí)

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的特點(diǎn)，英語(yǔ)課堂上開(kāi)展比賽效果不凡。教師可結(jié)合實(shí)際，組織個(gè)人搶答賽、小組比賽、大組比賽、師生競(jìng)賽等。比賽可以貫穿教學(xué)始終，也可以在某一階段進(jìn)行，也可融入其他活動(dòng)中，如在“畫(huà)一畫(huà)”中比誰(shuí)畫(huà)得最美；在“演一演”中比誰(shuí)比演得最真。比賽活動(dòng)中，教師要精心組織、合理引導(dǎo)，既要公正、公平，又要顧全大局，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)給予肯定，一句話、一個(gè)微笑、一次掌聲都可成為讓學(xué)生激動(dòng)不已的精神鼓勵(lì)。有時(shí)也可來(lái)點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如五角星、小紅旗、各類(lèi)卡片、巧克力糖等都是孩子們樂(lè)以求之的獎(jiǎng)品。

3.有效運(yùn)用多媒體技術(shù)

3.1 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

多媒體能夠調(diào)動(dòng)文字、圖像、聲音、影像等多種方式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng)， 能夠提供大量真實(shí)、新鮮的語(yǔ)言素材和各類(lèi)信息， 極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容， 提高了教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)可使課堂別開(kāi)生面。如在教授人教版《小學(xué)英語(yǔ)》第八冊(cè)Let's read 有關(guān)足球的內(nèi)容時(shí)， 傳統(tǒng)教學(xué)只是照本宣科， 一句一句進(jìn)行朗讀、翻譯、解釋、背誦， 這種形式枯燥無(wú)味，學(xué)生只是簡(jiǎn)單被動(dòng)地學(xué)習(xí)， 師生與生生之間溝通較少， 難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。使用多媒體之后， 情況就截然不同，因?yàn)槲业膄lash 課件在放出聲音的同時(shí)， 將這篇文章的情景以動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)， 如球打中John 頭后， 又彈入球門(mén)中，屬于意外進(jìn)球。這時(shí)，學(xué)生邊聽(tīng)邊看，同時(shí)接受多種感官的刺激。這樣，在播放兩遍之后，學(xué)生已理清其中意思，然后就課文中的個(gè)別難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，他們都可一一說(shuō)出。 可見(jiàn)，這樣的教學(xué)圖文并茂，可使知識(shí)化難為易，學(xué)生學(xué)得透徹明白，印象深刻。此外 我們還可以自己制作一些既能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，又能讓學(xué)生動(dòng)手操作的課件。

3.2拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)空

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各類(lèi)信息接踵而至，要讓學(xué)生有選擇的獵取信息，網(wǎng)絡(luò)讓我們的教學(xué)環(huán)境煥然一新，可使英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間和空間得到有效的延伸和擴(kuò)充。如學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生去英語(yǔ)網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多的這類(lèi)單詞，讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)校拓寬到家中。此外，我們可以介紹一些小學(xué)英語(yǔ)在線收聽(tīng)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在線欣賞有聲故事，提高英語(yǔ)聽(tīng)讀能力，查找一些小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站上閱讀，學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融于生活，讓學(xué)生將搜索到的資料做好記錄與大家共享，將更多內(nèi)容做成手抄報(bào)，展示給大家看，并評(píng)出優(yōu)秀作品加以鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以活動(dòng)為途徑，通過(guò)多種形式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。課堂活動(dòng)要讓學(xué)生成為主角，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)，利用多媒體資源，讓課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功和喜悅，小學(xué)英語(yǔ)豐富多彩，課堂教學(xué)要靈活多變，這都需要我們不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫國(guó)清，關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（12）.

[2]婁貴俠，增強(qiáng)初中英語(yǔ)小組合作教學(xué)優(yōu)效性之法[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2012（5）.

篇5

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)；晉級(jí)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)： G 807.0 文章編號(hào)：1009-783X（2013）01-0042-03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

多年來(lái)，我國(guó)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視了評(píng)價(jià)的反饋與交流、激勵(lì)與導(dǎo)向功能，往往用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，存在很大的片面性和偶然性，不能全面地、客觀地、發(fā)展地來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。為了更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、激勵(lì)功能，彌補(bǔ)以往評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成的缺憾，體育教師們嘗試著更加適合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的、更能激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)積極性的學(xué)校體育評(píng)價(jià)方法。

1 晉級(jí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

學(xué)生評(píng)價(jià)是指在一定的教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一系列方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展情況進(jìn)行判斷的活動(dòng)[1]。學(xué)生評(píng)價(jià)不僅是了解學(xué)生的重要手段，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行學(xué)生管理的重要手段。

晉級(jí)的含義是“晉升到較高的等級(jí)”，體育中的晉級(jí)評(píng)價(jià)指的是采用晉級(jí)這種方式方法評(píng)價(jià)、記錄學(xué)生在掌握某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高低的情況，可以隨著掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平熟練程度的變化而更換等級(jí)，在評(píng)價(jià)中不僅是一個(gè)籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)，也不僅是針對(duì)所有學(xué)生的統(tǒng)一評(píng)價(jià)，而是能具體直觀地描述出學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，能很好地全面反映學(xué)生發(fā)展的狀況，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

體育中不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的晉級(jí)評(píng)價(jià)方法也不同，有定量評(píng)價(jià)，直接以時(shí)間長(zhǎng)短、距離遠(yuǎn)近等來(lái)定量的評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)成績(jī)；也有定性評(píng)價(jià)，以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的嫻熟程度、各級(jí)各類(lèi)比賽名次來(lái)定性地評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

2 晉級(jí)評(píng)價(jià)的形式

2.1 運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)制度的評(píng)價(jià)形式

運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)制度評(píng)價(jià)指的是為了鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員勤學(xué)苦練，迅速提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平而授予相應(yīng)等級(jí)稱號(hào)的制度。運(yùn)動(dòng)員共分6個(gè)技術(shù)等級(jí)：國(guó)際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將、運(yùn)動(dòng)健將，以及一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和少年級(jí)運(yùn)動(dòng)員。一般應(yīng)用于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員、專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員當(dāng)中。

運(yùn)動(dòng)員可以通過(guò)了解技術(shù)等級(jí)制度標(biāo)準(zhǔn)，非常明確等級(jí)目標(biāo)，可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，判斷出自己的運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)，并可以結(jié)合自身的訓(xùn)練情況，不斷努力達(dá)到高一等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷進(jìn)步，取得更多、更好的成就。

2.2 晉升段位制度的評(píng)價(jià)形式

晉升段位制度評(píng)價(jià)指的是利用段位劃分等級(jí)，表示練習(xí)者對(duì)于某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)識(shí)造詣、技術(shù)水平和功力高下，能明確練習(xí)者自身所處的技術(shù)水平位置。一般運(yùn)用于跆拳道、空手道、武術(shù)等這一類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中。

源于亞洲朝鮮民間武藝的跆拳道，歷經(jīng)2000多年的發(fā)展后，得到了全世界的承認(rèn)，于2000年正式列入了奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目。尤其日益風(fēng)行的大眾跆拳道正在成為一種時(shí)尚，短短幾十年，跆拳道運(yùn)動(dòng)風(fēng)摩世界。晉升段位制度使得跆拳道練習(xí)者明確自身所處的技術(shù)水平位置、清楚自身下一步應(yīng)該努力的目標(biāo)方向。

跆拳道根據(jù)練習(xí)者的水平分為十級(jí)和九段，初學(xué)者從十級(jí)開(kāi)始逐漸升至一級(jí)，然后再入段，段位越高表明水平也越高，最高段位達(dá)九段。因?yàn)轷倘谰毩?xí)者都穿著統(tǒng)一的白色服裝，以示純正，所以練習(xí)者水平的高低主要是從他們所系腰帶的顏色和特點(diǎn)來(lái)分辨。每個(gè)等級(jí)都有相應(yīng)的考核內(nèi)容，考核的內(nèi)容包括跆拳道的知識(shí)、品勢(shì)（套路）、力量和技術(shù)，以及實(shí)戰(zhàn)技能等（考核型、擊打技術(shù)和功力）3方面的內(nèi)容，但兒童選手不參加功力的考核，以免造成骨骼和肌肉的損傷。參加晉級(jí)考核的選手其平均考核成績(jī)達(dá)60分就可及格通過(guò)。每超過(guò)或低于及格分?jǐn)?shù)10分的將相應(yīng)地升級(jí)或降級(jí)。表2為各段級(jí)考試的基本內(nèi)容。

初學(xué)者由十級(jí)至一級(jí)各級(jí)的晉級(jí)考核可在其練習(xí)的跆拳道館中進(jìn)行。一段至三段的晉級(jí)考核，須由國(guó)家跆拳道協(xié)會(huì)組成一個(gè)3至7人的晉級(jí)委員會(huì)進(jìn)行考核。四至八段的晉級(jí)考核，須由世界跆拳道聯(lián)盟晉級(jí)委員會(huì)進(jìn)行考核。晉升九段，須由世界跆拳道聯(lián)盟組成特別委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審。

跆拳道段位分級(jí)十分詳細(xì)，晉升制度靈活?？己酥灰〉?0分的成績(jī)便算通過(guò)，而按這個(gè)基準(zhǔn)每超過(guò)或低于10分時(shí)，可相應(yīng)跳一級(jí)或降一級(jí)。

跆拳道運(yùn)動(dòng)入門(mén)容易，成優(yōu)卻不容易。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從白帶開(kāi)始到考取黑帶一段只需一年到一年半時(shí)間。然而考取了除了一段需要經(jīng)過(guò)一年半才能考二段以外，其他段位每經(jīng)過(guò)一年，便可參加考核進(jìn)入下一段位，但通常只能考到七段，八段和九段只授予極其杰出和優(yōu)秀的人。

2.3 “五星制”晉級(jí)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)形式

篇6

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；導(dǎo)向；校本教研；有效；共同發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）05-0053-02

怎樣結(jié)合教學(xué)開(kāi)展校本教研，怎樣使校本教研真正成為促進(jìn)師生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的推力，是基層學(xué)校體育教師面臨的重要課題，也是校本教研質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。

一、解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題是校本教研的根本特征

河南省濮陽(yáng)市中小學(xué)流行一種稱作“三步球”的運(yùn)動(dòng)，這是濮陽(yáng)市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育教師的一項(xiàng)研發(fā)成果，他們?cè)谛W(xué)生中流行的沙包游戲基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出了這種新型球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，并且該地區(qū)還舉行過(guò)各級(jí)“三步球”的比賽活動(dòng)，成果還獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易行，如運(yùn)用得當(dāng)，可以成為小學(xué)生學(xué)習(xí)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的入門(mén)捷徑。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐解決問(wèn)題，這就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的校本教研過(guò)程，就是一個(gè)促進(jìn)師生共同發(fā)展的過(guò)程。

沙包游戲本是小學(xué)生中廣為流行且簡(jiǎn)單易行的體育活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的體育教師姬彥中在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，沙包游戲存在一定的危險(xiǎn)性和局限性，學(xué)生在擲沙包游戲中曾發(fā)生過(guò)擦傷臉部的情況。他受此啟示，在組內(nèi)研究后決定動(dòng)員學(xué)生自制新型沙包，改變沙包內(nèi)的填充物，由原來(lái)的玉米、沙子、大米等易造成傷害的物品改為輕軟的棉、線、布等物品，適當(dāng)加大沙包體積，更有利于學(xué)生抓握，這就是三步球活動(dòng)用球的最初形態(tài)。后來(lái)，他們又發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始喜歡球類(lèi)活動(dòng)，但球類(lèi)運(yùn)動(dòng)復(fù)雜的技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則卻使他們很難打成比賽。于是，他們研討后又創(chuàng)編了以毽球?yàn)樵偷摹岸酥谱闶缴嘲\(yùn)動(dòng)”。但在該運(yùn)動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握踢、停等動(dòng)作比較困難，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)仍然難于打成比賽，這導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)興趣不高。這又促使他們形成了新的思路，根據(jù)學(xué)生一般都具有投沙包的能力基礎(chǔ)這一特點(diǎn)，把用腳操控的活動(dòng)改為用手操控的活動(dòng)，這就出現(xiàn)了三步球運(yùn)動(dòng)的雛形。在這以后的幾年時(shí)間內(nèi)，姬彥中老師帶領(lǐng)體育組教師和學(xué)生共同實(shí)踐，不斷改進(jìn)，把手球、籃球、五人制足球的技術(shù)動(dòng)作和比賽方法融合起來(lái)，終于走完了一段三步球運(yùn)動(dòng)的研發(fā)之路，為學(xué)生提供了一項(xiàng)容易上手、富有趣味的球類(lèi)活動(dòng)。

多年以來(lái)，濮陽(yáng)市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的體育教師堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題為主線開(kāi)展校本教研，取得了一系列令人矚目的成果：2007年，由姬彥中老師執(zhí)筆的《三步球理論與實(shí)踐》由中央文獻(xiàn)出版社出版；2011年，三步球項(xiàng)目列入濮陽(yáng)市小學(xué)生曙光比賽；2014年，三步球研發(fā)項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2016年，三步球項(xiàng)目代表河南省在第三屆全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽活動(dòng)中展示并獲一等獎(jiǎng)。

這一系列令人矚目的成果背后，是一個(gè)個(gè)體育教學(xué)中存在的雖小卻真的問(wèn)題，是一個(gè)個(gè)解決方案的出現(xiàn)和一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，而這一系列問(wèn)題的解決過(guò)程，既充分凝結(jié)了體育教師的智慧，也高度彰顯了校本教研的優(yōu)勢(shì)和特征。

二、師生共同發(fā)展是衡量校本教研實(shí)效性的重要標(biāo)尺

衡量校本教研實(shí)效性的標(biāo)尺是什么？濮陽(yáng)市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育教師開(kāi)發(fā)“三步球”的校本教研之路告訴我們――師生共同發(fā)展。

三步球項(xiàng)目的研發(fā)活動(dòng)初見(jiàn)成效后，得到了濮陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立了三步球綜合實(shí)踐活動(dòng)小組。剛開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們只是考慮怎樣能使學(xué)生的沙包游戲條理化和規(guī)則化，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的沙包有大有小、有重有輕、各式各樣，沙包的填充物五花八門(mén)，還存在安全、衛(wèi)生等問(wèn)題。于是體育教師就發(fā)動(dòng)學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行共同研究，在學(xué)生參與下，最后確定了適合不同年齡學(xué)生使用的“三步球”標(biāo)準(zhǔn)。在組織“三步球”活動(dòng)及比賽過(guò)程中，場(chǎng)地規(guī)格、球場(chǎng)線區(qū)的設(shè)定、隊(duì)員及其分工、比賽時(shí)間和計(jì)分方法等具體問(wèn)題一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，又一個(gè)個(gè)在活動(dòng)中得到解決，最終形成了簡(jiǎn)易明了的“三步球”競(jìng)賽規(guī)則。為了進(jìn)一步凸顯球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的育人功能，他們又提出了三步球運(yùn)動(dòng)的核心理念――“配合才能前進(jìn)，協(xié)作才能成功”，這一理念和特點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助精神產(chǎn)生了積極影響，在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽活動(dòng)中，學(xué)生逐漸體驗(yàn)到只有配合才能快速推進(jìn)，只有協(xié)作才能獲得成功的打球要訣，體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的成功和愉悅。在這一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，始終都伴隨著師生的共同參與和集體智慧，伴隨著師師和師生的互動(dòng)交流。隨著“三步球”運(yùn)動(dòng)的不斷改進(jìn)與完善，教師的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，學(xué)生在參與中談體會(huì)、說(shuō)想法，使三步球變得越來(lái)越“好玩兒”，參與積極性也越來(lái)越高，打球的能力越來(lái)越強(qiáng)，可以說(shuō)，三步球運(yùn)動(dòng)的研發(fā)和完善過(guò)程，就是一個(gè)教師和學(xué)生共同發(fā)展的過(guò)程。

固然，校本教研的形式可以多種多樣，例如專(zhuān)家講座、指導(dǎo)、案例分析、交流研討、學(xué)術(shù)沙龍等。但無(wú)論形式如何，最終都應(yīng)落腳于師生的共同發(fā)展，換句話說(shuō)，不以師生共同發(fā)展為目標(biāo)的校本教研都是談空話、放空炮，師生能否得到共同發(fā)展才是衡量校本教研實(shí)效性的重要標(biāo)尺。

三、以問(wèn)題為導(dǎo)向是提升校本教研質(zhì)量的關(guān)鍵切口

三步球研發(fā)的歷程告訴我們，要切實(shí)提升校本教研的質(zhì)量和水平，必須以師生發(fā)展為目標(biāo)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為導(dǎo)向，以解決問(wèn)題為突破。滿口術(shù)語(yǔ)的清談空論固然高雅，海闊天空的學(xué)術(shù)研討固然深?yuàn)W，但對(duì)于教師和學(xué)生而言，不能解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、不能促進(jìn)師生共同發(fā)展的校本教研，何用之有？實(shí)效何在？

三步球研l(wèi)的課題來(lái)源于體育實(shí)踐，探索于教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)于課堂教學(xué)，彰顯于研究成果。在三步球運(yùn)動(dòng)的研發(fā)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的體育教師相繼完成了4項(xiàng)以三步球研發(fā)為主題的省市級(jí)課題，他們還編撰了三步球運(yùn)動(dòng)系列教材，如《快樂(lè)三步球教師用書(shū)》《快樂(lè)三步球教學(xué)參考》及多媒體教學(xué)光盤(pán)與自制相關(guān)器材等。而這每一項(xiàng)成果的背后，都充滿了體育教師提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，并不斷獲得進(jìn)步與提高的付出與收獲。

篇7

關(guān)鍵詞 高校 旱地冰球運(yùn)動(dòng) 現(xiàn)狀

一、旱地冰球運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）旱地冰球運(yùn)動(dòng)在國(guó)外的發(fā)展

旱地冰球（Floorball音譯“福樂(lè)球”）最早起源于1958年，美國(guó)明尼阿波利斯市的一家塑料廠生產(chǎn)出塑料球桿（包括桿和擊球板）。他們用Cosom作為品牌名字推銷(xiāo)其球桿和其他塑料產(chǎn)品。后來(lái)美國(guó)和加拿大開(kāi)始了Cosom的地板曲棍球（Floorhockey ）運(yùn)動(dòng)。作為最大的錦標(biāo)賽之一，地板曲棍球錦標(biāo)賽首次在20世紀(jì)60年代初于密歇根州巴特爾克里克（Battle Creek）市舉行。

20世紀(jì)70年代中期，受籃球及冰球的影響，人們開(kāi)始有了在Cosom的設(shè)備基礎(chǔ)上創(chuàng)立一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)運(yùn)動(dòng)的想法。世界上第一個(gè)國(guó)家旱地冰球聯(lián)盟（SIBF）于1981年在瑞典成立。1983年，第一本官方規(guī)則手冊(cè)問(wèn)世。1985年，瑞典旱地冰球聯(lián)盟（SFF）成為瑞典國(guó)家體育聯(lián)盟會(huì)員。

1986年4月12日，瑞典、芬蘭和瑞士在瑞典的胡斯克瓦納市成立了國(guó)際旱地冰球聯(lián)盟（IFF），該會(huì)是國(guó)際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)總會(huì)（GAISF）的普通會(huì)員，國(guó)際奧林匹克委員會(huì)的正式會(huì)員，并與世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)（FISU）及澳大利亞電子競(jìng)技管理局（EMSA）合作。

目前，旱地冰球運(yùn)動(dòng)在捷克、芬蘭、挪威、瑞典和瑞士發(fā)展十分迅猛，擁有旱地冰球IFF證書(shū)的運(yùn)動(dòng)員數(shù)量居所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目前五位。旱地冰球并且正在向歐洲、亞洲、澳洲以及美洲傳播，德國(guó)、美國(guó)等國(guó)也在積極開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

（二）旱地冰球在國(guó)內(nèi)的發(fā)展

在中國(guó)，旱地冰球是在外籍員工的帶動(dòng)下，外企中逐漸開(kāi)展起來(lái)的。2005年，以國(guó)家體育總局局長(zhǎng)助理曉敏為團(tuán)長(zhǎng)、總局社體中心主任李杰、科研所所長(zhǎng)田野為副團(tuán)長(zhǎng)的中國(guó)社會(huì)體育代表團(tuán)一行5人，應(yīng)邀于5月26日至6月3日赴瑞典、芬蘭考察了旱地冰球。同年5月21日，首屆EXEL杯中國(guó)旱地冰球外籍俱樂(lè)部挑戰(zhàn)賽在北京舉行，共有來(lái)自廣州、上海、北京的5支球隊(duì)參加。

近年來(lái)，旱地冰球運(yùn)動(dòng)受到大中專(zhuān)院校學(xué)生們的熱捧。在國(guó)際旱地冰球教練員裁判員培訓(xùn)班里，主辦方上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，來(lái)自上海交通大學(xué)、東華大學(xué)、上海體育學(xué)院等上海地區(qū)十幾所高校以及部分區(qū)縣中學(xué)體育教師參加了培訓(xùn)，并有50名教師獲得國(guó)際旱冰冰球聯(lián)合會(huì)授予的國(guó)際旱地冰球教練員、裁判員合格證書(shū)。

旱地冰球運(yùn)動(dòng)在上海、北京兩地院校特別“受寵”，已有20多所高校和多所中學(xué)相繼將旱地冰球列入體育課的正式教學(xué)科目。上海交通大學(xué)、東華大學(xué)等高校也陸續(xù)成立了校級(jí)旱地冰球社團(tuán)和比賽團(tuán)隊(duì)。上海市外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在2010年先后舉辦了兩屆上海市高校旱地冰球比賽，參賽人數(shù)達(dá)上百人。

東華大學(xué)旱地冰球教學(xué)俱樂(lè)部的同學(xué)們連續(xù)獲得兩屆上海市高校旱地冰球比賽的冠軍。這些“冠軍同學(xué)”表示，旱地冰球運(yùn)動(dòng)是2009年9月加入東華大學(xué)體育課序列的，因?yàn)槠淙菀讓W(xué)、好掌握、成本低、樂(lè)趣多還不容易受傷的特點(diǎn)，一經(jīng)推出立即受到同學(xué)們的歡迎，甚至有同學(xué)在學(xué)完一學(xué)期后在下一學(xué)期繼續(xù)參加旁聽(tīng)。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)喜歡，他們還自發(fā)成立了校旱地冰球社團(tuán)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文選取來(lái)自上海市已開(kāi)展旱地冰球運(yùn)動(dòng)的3所高校即華東理工大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海旅游專(zhuān)科學(xué)校，對(duì)其課程開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究及調(diào)查，對(duì)已開(kāi)展的所有班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，共147名學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷147份，回收143份，回收率為97.3%，剔出無(wú)效問(wèn)卷2份，有效率為98.6%。

（二）研究方法

1.專(zhuān)家訪談法

根據(jù)本論文的主要研究?jī)?nèi)容，對(duì)IFF主席、各院校體育部負(fù)責(zé)人、授課教師等進(jìn)行了訪談，為完成論文收集豐富的第一手資料。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的主要目的和調(diào)查研究的基本要求，通過(guò)查閱資料和專(zhuān)家訪談，在盡可能全面了解旱地冰球發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，參考各種建議，設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷。為確保問(wèn)卷的有效性，將設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷進(jìn)行專(zhuān)家效度檢驗(yàn)。從總體有效性、結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度三方面，請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行全面的審核，評(píng)價(jià)問(wèn)卷的有效性，然后根據(jù)專(zhuān)家的意見(jiàn)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS18.0軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)和處理，得出本研究所需要的各種統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

4.邏輯分析法

通過(guò)推理、分析等形式對(duì)所收集到的資料進(jìn)行歸納、對(duì)比、概括，得出最終結(jié)論。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生參加旱地冰球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的分析

1.參加旱地冰球男女比例分析

圖1我們可以看出，男生參加旱地冰球的比率占56%，女生占44%，從性別分布來(lái)看是尚屬平衡，說(shuō)明旱地冰球在高校開(kāi)展的過(guò)程中性別上的差異不大。從其他院校的體育教學(xué)男女比例分析報(bào)告中了解到男生比較喜歡球類(lèi)項(xiàng)目，參與球類(lèi)運(yùn)動(dòng)（如籃球、排球等大球）占53.61%，女生占28.42%，幾乎女生是男生一半的比例。在實(shí)行體育自主選課的調(diào)查顯示，大部分女大學(xué)生偏向于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大的，有如健美操、形體舞蹈、乒乓球等項(xiàng)目，而足球、籃球、排球等一些強(qiáng)度大的項(xiàng)目則相對(duì)冷門(mén)，這種狀況的影響，首先女生喜歡的都不是團(tuán)體項(xiàng)目，其次，女大學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)積極性不高，完全依照自身意愿來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大的運(yùn)動(dòng)方式，這就容易造成身體難以得到全面鍛煉，也不利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。并且，女大學(xué)生對(duì)體育鍛煉不積極的態(tài)度也會(huì)影響體育課的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成。而從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們可以看出有很多女生喜歡旱地冰球項(xiàng)目。據(jù)近幾年的調(diào)查研究顯示，大學(xué)中女生的比例在將來(lái)的10年間要大大的超越男生，為此在女生當(dāng)?shù)赖奈磥?lái)大學(xué)，要尋找更多適合女生喜歡的體育課程。而旱地冰球生動(dòng)有趣和創(chuàng)新的內(nèi)容，安全的器材與簡(jiǎn)單易懂的規(guī)則，將幫助學(xué)生們了解和更好的掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作和體育運(yùn)動(dòng)精神，對(duì)球桿與球的控制又能增強(qiáng)手眼和眼腳的協(xié)調(diào)性，大強(qiáng)度的比賽增強(qiáng)學(xué)生力量與靈活性 ，為學(xué)生們積極、快樂(lè)和有益的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷作好鋪墊。

2.學(xué)生熱衷旱地冰球運(yùn)動(dòng)的原因分析

從圖2可以看出，大部分學(xué)生是因新奇和趣味性強(qiáng)去參加旱地冰球的課程?？梢?jiàn)新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)的源頭，而趣味性是學(xué)生喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)力。簡(jiǎn)單易學(xué)是一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入門(mén)的最佳基礎(chǔ)，在調(diào)查中顯示有20.57% 的學(xué)生認(rèn)為喜歡旱地冰球是因?yàn)楹?jiǎn)單易學(xué)，刺激原因占26.24%，而喜歡運(yùn)動(dòng)量大的學(xué)生占19.15%，這些都是建立在旱地冰球的新穎、趣味性強(qiáng)的基礎(chǔ)上的。旱地冰球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)中國(guó)大學(xué)體育課程中新興的體育項(xiàng)目，學(xué)生的新奇度自然對(duì)這運(yùn)動(dòng)保持著新鮮感，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)自身的趣味性是不可忽略的，趣味性強(qiáng)才能提高學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，但是要讓學(xué)生保持一定的熱情， 需要增加更多活動(dòng)：各校建立旱地冰球社團(tuán)，積極組織校內(nèi)、校際比賽，由此拓寬這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課內(nèi)外學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。

3.學(xué)生在選課之前對(duì)旱地冰球的了解情況分析

從圖3可以看出，很多學(xué)生并不了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有看過(guò)旱地冰球比賽的學(xué)生占到75.9%的高比率，了解人群僅占24.1%?？梢钥闯龊当蛟诟鞲咝５钠占奥蔬€是不夠，新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在沒(méi)有資金推廣的情況下，存在很大的宣傳障礙。對(duì)于已經(jīng)開(kāi)課的學(xué)校，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做個(gè)調(diào)查，并積極的宣傳推廣，可以以圖文并茂的形式做一些網(wǎng)頁(yè)，利用社團(tuán)、俱樂(lè)部招新，運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔來(lái)做些推廣工作。而還沒(méi)有這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)校，也將邀請(qǐng)觀摩旱地冰球大學(xué)生賽事，先讓更多地校體育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)了解這一新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)賽事、商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行更大力度的宣傳、推廣并得到校級(jí)、省級(jí)教委、國(guó)家教委各階層的認(rèn)可，旱地冰球才能更快的發(fā)展起來(lái)。

（二）學(xué)生對(duì)旱地冰球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的期望研究

1.旱地冰球交流賽對(duì)學(xué)生自我提升觀的調(diào)查

從圖4可以看出，分別有42%和33%的學(xué)生認(rèn)為結(jié)識(shí)新朋友和提升技術(shù)水平是他們?cè)敢鈪⒓有ｋH比賽的最大動(dòng)力。另外有18%的學(xué)生想借校際比賽的機(jī)會(huì)了解其他高校該項(xiàng)目開(kāi)展的情況。現(xiàn)代社會(huì)生活使得人際關(guān)系日趨復(fù)雜，尤其是社會(huì)上一些消極思想，某些自私自利、金錢(qián)至上的思想行為對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響，使得大學(xué)生的人際交往動(dòng)機(jī)功利化、世俗化、缺乏真誠(chéng)的交往態(tài)度。 進(jìn)行比賽、交流、切磋。教練員、運(yùn)動(dòng)員、裁判員、觀眾、教師、學(xué)生、外籍人士進(jìn)行了廣泛的人際交往，促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)關(guān)系的健康發(fā)展。運(yùn)用交流賽事，處理好人際關(guān)系，有時(shí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。提升素質(zhì)修養(yǎng)與人際關(guān)系，現(xiàn)代的體育思想要求體育運(yùn)動(dòng)所形成的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，能與各方面協(xié)調(diào)合作。旱地冰球運(yùn)動(dòng)的新穎、個(gè)性化與國(guó)際化，男女生共同參與的比賽形式，讓更多不同膚色的人種，不同的民族聚集在一起，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的社交能力。

2.學(xué)生與外籍俱樂(lè)部比賽意愿度分析

據(jù)以往的調(diào)查顯示，20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)大學(xué)生中存在心理障礙的比例為23.25%，90年代上升到25%，近年已達(dá)到30%。有心理障礙的人數(shù)正在以每年10%的速度遞增，其中交往障礙處于十分突出的位置，成為不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。從圖5可以看出，有21%的學(xué)生對(duì)此舉措沒(méi)有表示出強(qiáng)烈的意愿，還有8%的學(xué)生尚不希望與外界的外籍俱樂(lè)部接觸。有七層的學(xué)生有意愿走出校門(mén)，與其他的外籍俱樂(lè)部參加比賽，由此可見(jiàn)，上海大學(xué)生社交意愿還是很強(qiáng)烈。一直以來(lái)我們的教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)通過(guò)上體育課增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)幾乎重復(fù)著中小學(xué)的體育課程體系，這種零碎低層次的重復(fù)教學(xué)，近幾年有眾多的科研報(bào)告不斷的反應(yīng)這一普遍存在的現(xiàn)象，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的社交能力，是現(xiàn)在社會(huì)現(xiàn)狀下必須關(guān)注的內(nèi)容。現(xiàn)有體育課程的弊端：第一、現(xiàn)有的體育項(xiàng)目大部分對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力，造成學(xué)生年齡越大喜歡上體育課的百分率越低，堅(jiān)持自覺(jué)鍛煉的學(xué)生越少的惡性循環(huán).據(jù)某大學(xué)對(duì)其1096名畢業(yè)生的調(diào)查資料顯示，能堅(jiān)持每周3次以上體育鍛煉的男生僅占12.6%，女生僅占7.43%.據(jù)我國(guó)某重點(diǎn)大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，該校學(xué)生畢業(yè)后只有67.7%的人保持著健康水平，72.5%的學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有形成體育特長(zhǎng)，只有19.5%的畢業(yè)生能夠堅(jiān)持體育鍛煉。第二、高校的體育教學(xué)是否還是停留在基礎(chǔ)教學(xué)上，有待我們認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、社交能力應(yīng)該是大學(xué)階段學(xué)生最需要的。這些都可以看出現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，而好的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)新引入是很有必要的。在中國(guó)有近20個(gè)旱地冰球外籍俱樂(lè)部，通過(guò)與外籍人士的交流比賽讓學(xué)生學(xué)會(huì)社交以外，更重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)可以進(jìn)行終身體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生畢業(yè)后可以加入這些已有的俱樂(lè)部進(jìn)行鍛煉。

（三）影響高校旱地冰球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素分析

從圖6可以看出，學(xué)生認(rèn)為在校園開(kāi)展旱地冰球最大的困難是場(chǎng)地問(wèn)題和師資問(wèn)題，53%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校缺乏硬件設(shè)施開(kāi)展旱地冰球。旱地冰球場(chǎng)地可以是室內(nèi)、室外的籃球場(chǎng)、手球場(chǎng)，但是大部分學(xué)校的設(shè)施也僅供籃球課程，旱地冰球的場(chǎng)地使用會(huì)受到排擠。除了場(chǎng)地外旱地冰球的師資相當(dāng)缺乏。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.從目前旱地冰球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中開(kāi)展的情況可以看出，男女參加的比率比較均衡。

2.旱地冰球在學(xué)生中尚屬陌生，大部分學(xué)生在選課前對(duì)旱地冰球運(yùn)動(dòng)并不了解，但是其新穎性和趣味性使得多數(shù)學(xué)生希望該項(xiàng)目在高校中開(kāi)展，當(dāng)然不喜歡旱地冰球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也是由于興趣度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度導(dǎo)致對(duì)此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不積極。

3.在競(jìng)賽方面，大部分的學(xué)生愿意參加校隊(duì)或?qū)W校組織的其他隊(duì)伍與社會(huì)上的外籍旱地冰球俱樂(lè)部比賽，也愿意參加社會(huì)上各種旱地冰球聯(lián)賽或杯賽。

4.學(xué)生愿意參加旱地冰球競(jìng)賽的原因最主要是因?yàn)橄ＭY(jié)識(shí)更多的朋友和提升技術(shù)。也有一部分學(xué)生希望通過(guò)比賽了解其他學(xué)校的開(kāi)展情況。

5.高校開(kāi)展旱體冰球的實(shí)施情況上，此外，由于該項(xiàng)目在中國(guó)引進(jìn)較晚，所以軟件上也有較大的要求，師資自然而然地成為發(fā)展的問(wèn)題。

（二）建議

1.旱地冰球相對(duì)新進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生相對(duì)比較陌生，在入學(xué)時(shí)加強(qiáng)旱地冰球的宣傳推廣工作可以增強(qiáng)旱地冰球在整個(gè)新生群體的知曉度，組織新生上兩至三堂旱地冰球的試學(xué)課，并可以定期組織學(xué)生觀看旱地冰球的比賽。

2.結(jié)合旱地冰球比賽視頻的講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)參加校外比賽的信心，并且定期組織校隊(duì)隊(duì)員外出觀看社會(huì)旱地冰球比賽，加強(qiáng)校與校之間同級(jí)別的友誼賽組織。通過(guò)多方面的渠道加強(qiáng)學(xué)生走出訓(xùn)練場(chǎng)，踏向賽場(chǎng)的熱情。

3.建立上海市大學(xué)旱地冰球聯(lián)盟，定期組織校隊(duì)之間的聯(lián)誼和技術(shù)交流，從小范圍把旱地冰球這個(gè)運(yùn)動(dòng)圈子盤(pán)活，有利于提高技術(shù)能力的提高和對(duì)該群體項(xiàng)目的積極度。

4.利用旱地冰球項(xiàng)目進(jìn)行體育教學(xué)試點(diǎn)改革，在教學(xué)中除了傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)外，融入組織能力、社會(huì)交流方面的教學(xué)，教師以引導(dǎo)、培養(yǎng)的方式把旱地冰球的競(jìng)賽、對(duì)外交流組織都編進(jìn)教材。