導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育籃球教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 針對目前我國高等院校在籃球技術(shù)課上很少使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的現(xiàn)狀，提出一套切實、有效的數(shù)字化快速反饋系統(tǒng)。本文運用了文獻資料法、對比實驗法、調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，并通過該系統(tǒng)進行教學(xué)實驗來證明，在籃球技術(shù)課教學(xué)中充分的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段即數(shù)字化體育教學(xué)訓(xùn)練實時快速診斷反饋系統(tǒng)，可以有效的改善和提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化 快速反饋系統(tǒng) 籃球技術(shù)教學(xué)

一、前言

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用于籃球技術(shù)教學(xué)中，充分改變了傳統(tǒng)注入式單調(diào)枯燥的教學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，促使學(xué)生課堂信息流動和反饋，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

“數(shù)字化快速反饋系統(tǒng)”在高校體育籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對象。

（二）研究方法

文獻資料法、實驗法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。

三、結(jié)果與分析

（一）實驗結(jié)果

1.兩次實驗后學(xué)生技術(shù)成績分析

經(jīng)過三個多月的教學(xué)實驗，從總體來看實驗組和對照組的技術(shù)成績結(jié)果，兩次實驗后實驗組成績均優(yōu)于對照組成績，并呈現(xiàn)顯著性差異（p

表1 實驗后單項技評成績

2.兩次實驗后學(xué)生對技術(shù)理論知識的掌握程度

實驗后對實驗組和對照組進行了所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)理論測驗，試題內(nèi)容覆蓋了所有主要教材和一般教材，對每個教材的具體測驗形式以及具體內(nèi)容均用隨機的方法確定。實驗所用的試題均由專家審閱而定，而且對試題進行了效度和信度檢驗，實驗的試題信度系數(shù)為0.82。而且，實驗后實驗組和對照組學(xué)生對技術(shù)理論知識的把握程度呈現(xiàn)顯著性差異。

表2 實驗后實驗組和對照組籃球技術(shù)理論考試成績

3.實驗班與對照班的學(xué)生對籃球技術(shù)課教學(xué)滿意程度的調(diào)查

為了解學(xué)生對籃球技術(shù)課教學(xué)的滿意程度，采用課后問卷調(diào)查的形式，對兩個班學(xué)生進行了調(diào)查（表3）。由表可以看出，對籃球技術(shù)課非常滿意的學(xué)生對照班只占25%，而實驗班卻達到了70%。由此證明：使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂。

表3 學(xué)生對籃球技術(shù)課教學(xué)滿程度的調(diào)查

4.實驗后教學(xué)效果調(diào)查

為了全面了解現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的教學(xué)效果，采用問卷調(diào)查形式，了解到實驗班學(xué)生對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用到籃球技術(shù)課教學(xué)中的評價（表4）。結(jié)果表明：實驗班學(xué)生對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用到籃球技術(shù)課教學(xué)中給予了充分的肯定和較高的評價。

表4 實驗班學(xué)生教學(xué)效果反映情況（n=24）

（二）討論與分析

1.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進行籃球技術(shù)教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在籃球技術(shù)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，通過直觀生動的模擬步驟，學(xué)生在接受這些信息時，理解和掌握所學(xué)基本技術(shù)的有關(guān)知識，并立即轉(zhuǎn)入實際操練，將這些知識在實踐中指導(dǎo)自己的行動，充分發(fā)揮其主動性，自覺、能動、積極、創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)過程成為師生雙方密切配合、協(xié)調(diào)共進的創(chuàng)造性過程。同時，教師要利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)、感知和創(chuàng)造性活動，并根據(jù)問答、討論所反饋的信息，有序地控制課堂，為更好的發(fā)揮其學(xué)生的主體性提供條件，從而體現(xiàn)了教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好的發(fā)揮學(xué)生主體性的開放型課堂。

2.運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進行籃球技術(shù)教學(xué)易于發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢

利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進行教學(xué)，用生動形象的畫面、規(guī)范的動作視頻演示、簡潔易懂的解說，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、步驟，看得見記得牢，理解得快，將枯燥無味的內(nèi)容變成形象生動新穎的畫面，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析解決問題的能力，使學(xué)生處于積極和主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實踐證明，實驗班學(xué)生在上課的時候?qū)W習(xí)氣氛熱烈，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此，此教學(xué)手段在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面有著明顯效果。

3.運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進行教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)目標和教學(xué)效果的統(tǒng)一

（1）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進行教學(xué)的教學(xué)目標?；@球技術(shù)教學(xué)目標就是指在一定時間和范圍內(nèi)對籃球教學(xué)活動所要促成的學(xué)生身心發(fā)展上應(yīng)達到的標準和要求所作的設(shè)想或規(guī)定，它表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體描述，或?qū)W(xué)生在籃球教學(xué)活動結(jié)束時其身心變化的說明。因此，教學(xué)中，沒有目標，就無法控制課堂；沒有目標，就無法有目的從知識系統(tǒng)中提取、加工和處理信息；沒有目標，更無法從反饋信息中提取有關(guān)信息，從而無法進行評價。

（2）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進行籃球技術(shù)教學(xué)的教學(xué)意義?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進行籃球技術(shù)教學(xué)可以做到：①激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機；②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力；③促進教師自身評價和學(xué)生自我評價；④促進調(diào)控教學(xué)活動過程。

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用于籃球技術(shù)教學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)目標與教學(xué)意義的統(tǒng)一，故而提高了教學(xué)效果。

四、結(jié)論

“數(shù)字化快速反饋系統(tǒng)”應(yīng)用在籃球技術(shù)教學(xué)中，通過實驗組和對照組比較，實驗組取得了顯著效益，能更好的融入了教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 周西寬.體育基本理論教程[M].北京：人民體育出版社.2004.46.

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我校于2007年11月進行了體育教育專業(yè)課程設(shè)置的改革，主要對體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面做了部分修改，修改的依據(jù)是對我國普通高校體育教育專業(yè)五套課程方案比較分析的結(jié)果。

一、培養(yǎng)目標的比較

從表1、表2可以看出，我校2007年進行的體育教育課程設(shè)置改革中的培養(yǎng)目標與2003年《全國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程方案》（教體藝[2003]）的培養(yǎng)目標相符合，該培養(yǎng)目標的特點是培養(yǎng)目標更加寬泛，其實質(zhì)是人才培養(yǎng)的口徑更寬，社會適應(yīng)能力更強，更注重培養(yǎng)目標與社會需求相適應(yīng)。這充分顯示了培養(yǎng)目標的時代性和前瞻性。

二、課程體系的比較

與以往教學(xué)計劃比較，新教學(xué)計劃有以下幾個特點：

（一）學(xué)科課程增設(shè)了體育心理學(xué)、體育保健學(xué)等體育基本理論知識課程，刪除了無實際意義的學(xué)校體育衛(wèi)生學(xué)。

（二）與以往教學(xué)計劃比較，新教學(xué)計劃的最大特色是在學(xué)科課程部分，該部分縮短了田徑、籃球、排球、足球、體操、武術(shù)等課程的學(xué)時數(shù)。雖然這些課程的學(xué)時數(shù)縮短，但對學(xué)生掌握運動技術(shù)和技能的要求并沒降低，相反在專業(yè)課中強調(diào)“技能的形成和發(fā)展”的一般理論知識的基礎(chǔ)上，開設(shè)田徑、籃球、排球、足球、體操、武術(shù)專項，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點、興趣和愛好選擇一項作為自己的特長項目，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有利于學(xué)生運動技術(shù)和技能的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

從以上分析可以看出，新方案的培養(yǎng)目標符合新時期我國高等體育教育專業(yè)課程方案，人才培養(yǎng)的口徑更寬，社會適應(yīng)能力更強，更能適應(yīng)社會發(fā)展對體育人才的需求；在課程體系上增設(shè)了體育心理學(xué)、體育保健學(xué)等體育基礎(chǔ)理論知識課程，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和技能打下了堅實的理論基礎(chǔ)，便于學(xué)生專業(yè)技術(shù)和技能的掌握；新方案在基礎(chǔ)運動技術(shù)和技能開設(shè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)專項課程，學(xué)生在掌握其他技能和技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點、興趣和愛好選擇一項作為自己的特長項目，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型體育人才的目標，提高我校學(xué)生在社會上的競爭力。

（二）建議

雖然新課程設(shè)置與我校以往課程設(shè)置比較有較大的改進，但在實踐中發(fā)現(xiàn)還存在一些不足之處。應(yīng)該從以下幾個方面進行努力和改進：

篇3

一、新課標理念單元教學(xué)計劃特點

1.單元學(xué)校目標的多維度。

過去在體育教學(xué)實踐中，基本上是以各項運動技術(shù)來劃分單元的，在單元計劃中突出的是運動技能的教學(xué)，單元之間的順序基本是考慮季節(jié)特點和運動技術(shù)之間的聯(lián)系，如冬天的長跑、春天的技巧，先學(xué)跳遠，后學(xué)跳高等；單元內(nèi)部的教學(xué)順序主要是運動技術(shù)難易程度來設(shè)計的。體育新課程依據(jù)社會發(fā)展和時代的需求，結(jié)合體育學(xué)科的特點，提出了5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并針對5個領(lǐng)域提出了具體的學(xué)習(xí)目標。體育新課程的學(xué)習(xí)目標不再是單一的運動技能和知識，而是多維度的目標，包括運動參與、運動技能、身體健康、心里健康和社會適應(yīng)5個方面。

單元教學(xué)計劃在水平、學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃與課時教學(xué)計劃之間，起了一個承上啟下的橋梁作用。它一方面是水平、學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃的分解與細化，另一方面則是課時教學(xué)計劃的主要依據(jù)。單元教學(xué)計劃既然是水平教學(xué)計劃的細化，那么，它的基本格式應(yīng)該能反映出水平教學(xué)計劃的特征，即以學(xué)習(xí)目標的集合群與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系為其主要特征，也就是說單元學(xué)習(xí)目標確定必須要依據(jù)課程的水平目標，而且是一個“集合群”。這是新課標理念下單元教學(xué)計劃一個最大特點。

2.單元規(guī)模根據(jù)水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容不同也各不相同。

我們過去的單元教學(xué)計劃的規(guī)?；臼且恢碌?，無論是小學(xué)、初中，還是高中，都很少考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，所有年級、所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元規(guī)?；臼枪潭ú蛔?－8課時。這種單元規(guī)模雖然在始終強調(diào)運動技能學(xué)習(xí)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是有目共睹的。體育新課程強調(diào)各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在各個水平的目標各不相同，并且把學(xué)生的運動興趣和掌握部分運動項目運動技能，形成終身體育運動能力作為一種追求，倡導(dǎo)運動是手段，健康是目的，希望學(xué)生在通過運動技能學(xué)習(xí)掌握過程中，潛移默化地影響學(xué)生的心理健康、社會適應(yīng)，進而達成課程學(xué)習(xí)的目標。

因此，新課標理念下的單元教學(xué)計劃的規(guī)模，要根據(jù)不同水平的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計不同的單元規(guī)模。新課程根據(jù)水平四以下的學(xué)生的生理和心理特點，強調(diào)重在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的運動興趣，鼓勵學(xué)生嘗試各種不同的運動項目，所以單元的規(guī)模不宜太大；對于水平四以上的學(xué)生，則希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握部分運動項目技能，積累一定的運動技能儲備，進而形成自己的運動興趣愛好，這時的單元規(guī)模則可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同合理確定，諸如籃球、足球等運動技能要求較高的項目就一定要設(shè)計大規(guī)模的單元計劃，可以是20課時以上的單元，也就是我們所說的“大單元”。這不僅是為了遵循學(xué)生的認知規(guī)律和運動技能形成規(guī)律，讓學(xué)生掌握某項運動技能，更主要能為學(xué)生運動參與、心理健康和社會適應(yīng)的培養(yǎng)，為這些領(lǐng)域目標達成的“潛移默化”提供時間上保證。而對于活動身心、發(fā)展體能的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要設(shè)計成一般規(guī)模幾課時單元。

3.單元的種類呈多樣化趨勢。

體育新課程學(xué)習(xí)目標的多維度，同時也影響著單元的種類，決定了新課程的單元計劃種類的多樣化。我們過去的單元計劃的種類單一，全部是用運動項目的名稱命名的，單元名稱一般是“籃球”、“跳高”、“雙杠”等，這主要是強調(diào)運動技能教學(xué)指導(dǎo)思想的影響。時下，新課程中的單元教學(xué)計劃，不能僅僅局限于遵循學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生運動技能形成規(guī)律，強調(diào)運動技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)根據(jù)新課程目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的理念，為達成多維度目標的實施有不同的單元計劃，確定單元教學(xué)內(nèi)容主要依據(jù)是目標，用“目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念指導(dǎo)計劃制訂的開展，最顯著的是單元計劃名稱不能只是“籃球”、“跳高”、“單杠”等。相反有更多的單元計劃名稱，如“運動安全單元”、“合作參與單元”、“題材單元”等。

二、新課標理念下制訂單元計劃的策略

1.樹立正確的指導(dǎo)思想。

指導(dǎo)思想是行動的指南，制訂單元計劃首先要樹立正確的指導(dǎo)思想，一個相同的教材用不同的教學(xué)思想去指導(dǎo)，就會有不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法、過程、學(xué)習(xí)評價手段，也就有不同的學(xué)習(xí)效果。比如，學(xué)習(xí)“單桿、雙桿”時，強調(diào)運動技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想使我們特別注重學(xué)習(xí)單杠、雙杠的運動技能，而如果樹立健康第一的指導(dǎo)思想，我們在技能學(xué)習(xí)過程的同時，就會有意識向?qū)W生傳授通過單杠、雙杠練習(xí)提高身體力量素質(zhì)的多種方法，單桿和雙杠練習(xí)中的安全問題等。再如籃球教學(xué)中，樹立通過籃球技能學(xué)習(xí)是為了增進學(xué)生健康的觀念后，我們進行教學(xué)時，就不會再像以前那樣只強調(diào)運球、傳球、投籃等運動技能掌握，而應(yīng)該是強調(diào)各種籃球基本技能的掌握以及學(xué)習(xí)運用過程中對心理、社會適應(yīng)、身體健康的促進。這樣的轉(zhuǎn)變必然會帶來整個單元教學(xué)計劃中的過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的不同。

因此，新課程中單元教學(xué)計劃的制訂的前提，首先要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，用正確的思想指導(dǎo)我們的實踐，才能保證新課程實施過程中的單元計劃制訂始終緊緊跟隨新課程理念，發(fā)揮其應(yīng)有的作用和地位。

2.認真鉆研《課程標準》。

首先，《課程標準》是體育課程改革的指導(dǎo)性標準，整個課程改變必須在其指導(dǎo)下進行。其次，《課程標準》從課程性質(zhì)、價值的定位，課程目標、學(xué)習(xí)領(lǐng)域等方面的確定，到教學(xué)實施建議和評價體系的構(gòu)建，無不凸顯新的體育教育觀、學(xué)生觀，這些新的觀念、新的理念、新的教學(xué)方法手段需要體育教師用心揣摩，這些新的東西掌握需要“只可意會”，甚至是“心照不宣”，是需要從“實踐中掌握”的。第三，體育新課程的《課程標準》實施幾年來，由于真正進入課程實施的時間的先后不同，造成了全國各地對《課程標準》的把握存在很大的差異，加之城鄉(xiāng)之間的師資、場地器材等方面現(xiàn)實存在的差異，占整個基礎(chǔ)教育80％左右的農(nóng)村學(xué)校體育新課程的實施情況與城市學(xué)校相比有很大的落差。

所以，我們必須反復(fù)不斷鉆研《課程標準》，領(lǐng)會其實質(zhì)和要義所在，在實施中做到不斷反思自己實施課程的行為，用各種教學(xué)反饋信息對照《課程標準》的理念，遵循行動研究方法原則，不斷提高實施新課程的實效性。特別是對于農(nóng)村學(xué)校和新課程實施啟動較晚學(xué)校的體育教師，更應(yīng)該鉆研《課程標準》，學(xué)習(xí)并借鑒他人實施新課程過程中制訂單元教學(xué)計劃的成功做法，用新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，保證單元教學(xué)計劃的科學(xué)性、合理性和實效性。

3.研究單元計劃目標。

我們過去制定單元教學(xué)計劃時，一般是先確定內(nèi)容，然后根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容制定單元目標。體育新課程的重要理念是目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，也就是說現(xiàn)在制定單元計劃首先要研究分析單元教學(xué)計劃的目標，然后依據(jù)目標選擇內(nèi)容，目標是我們到達的目的地，教學(xué)內(nèi)容是道路，具體走哪條路，由體育教師自己選擇，可謂是“條條大路羅馬”。例如，發(fā)展學(xué)生體能中的有氧耐力目標，農(nóng)村的體育教師可以選擇定時跑、定距離跑、校外越野跑，城市的體育教師可以選擇跳繩、長時間的球類運動等。

研究單元計劃目標時，第一，首先認真研究水平目標，掌握5個領(lǐng)域的水平目標是什么，達到水平目標時學(xué)生能夠達到的種種表現(xiàn)，然后把水平目標分解到學(xué)年、學(xué)期中去。第二，在學(xué)期中結(jié)合季節(jié)、學(xué)生具體身體心理特點、學(xué)校場地器材等方面實際情況，把目標合理分解到每個教學(xué)單元中。第三，分解單元目標時，注意單元目標群的組合，考慮整個學(xué)期、學(xué)年5個領(lǐng)域目標中最佳配合，也就是說強調(diào)5個領(lǐng)域目標相互滲透、相互配合，這種相互有科學(xué)、合理的途徑，存在一定隱性聯(lián)系。例如，球類學(xué)習(xí)中容易滲透社會適應(yīng)領(lǐng)域的合作和競爭意識、交往能力，以及提高學(xué)生心理自信心；田徑類學(xué)習(xí)對促進學(xué)生意志品質(zhì)形成有較好促進作用；體操類學(xué)習(xí)運用保護與幫助能促進學(xué)生的合作意識形成，同時在學(xué)習(xí)體操技能時，可以傳授學(xué)生發(fā)展體能中的肌肉力量和發(fā)展柔韌性素質(zhì)等等。

4.研究課程資源。

要制訂好單元教學(xué)計劃，研究課程資源是重要的環(huán)節(jié)。首先，要很好地鉆研現(xiàn)有的體育教材，把握該項教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)、重點和難點，該項學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生多維學(xué)習(xí)目標達成的作用和途徑。同時，注重對新興運動項目和地方民族傳統(tǒng)的體育項目進行鉆研，使之能達到教材化要求。其次，對課程資源中的學(xué)生資源進行研究，要全面掌握學(xué)生的情況，分析所教授學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體基本活動能力、運動興趣愛好、身體運動素質(zhì)，能在學(xué)生的發(fā)展和運動項目及運動技能學(xué)習(xí)之間找到關(guān)聯(lián)途徑。第三，對本校的場地器材、設(shè)施設(shè)備和校園周邊情況有清楚的了解，知道學(xué)校所處社區(qū)的體育情況，最大限度發(fā)揮這些資源在單元教學(xué)中的作用。對本校的體育校園文化、體育傳統(tǒng)項目等資源要綜合考慮，使之和單元教學(xué)有機結(jié)合。

5.設(shè)計教學(xué)過程與方法、評價。

在制訂單元計劃過程中，有了正確指導(dǎo)思想，依據(jù)《課程標準》確定了學(xué)習(xí)目標，選擇了教學(xué)內(nèi)容后，進行單元計劃制訂就要明確單元的性質(zhì)，因為單元性質(zhì)決定著單元教學(xué)課時數(shù)的確定，也決定著教學(xué)方法、評價的選擇。一般情況，水平四以上的學(xué)生注重運動技能掌握的單元規(guī)模（單元教學(xué)時數(shù)）要在20課時以上，而活動性單元、題材單元、運動處方單元和水平四以下單元可以是一般單元，課時在6－8課時左右。值得注意的是，對一個單元教學(xué)計劃來說，要實現(xiàn)這一單元的學(xué)習(xí)目標需要用多少節(jié)課來完成，可以有一定的伸縮性。不同的教師、不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)條件對同一個教學(xué)單元所設(shè)計的學(xué)習(xí)目標，都可以存在一定的差異。因此，單元教學(xué)計劃作為課時教學(xué)計劃的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容可以事先確定，但其時間的集合并不是完全固定。

第二步，根據(jù)單元計劃的性質(zhì)，單元規(guī)模，全面考慮整個單元教學(xué)過程，就是分解單元目標，把單元目標合理分解到每節(jié)課中。

第三步，在每節(jié)課中選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，并考慮每節(jié)課的過程性評價方法手段和標準。最后確定該單元學(xué)習(xí)的評價標準和方法。

單元教學(xué)計劃是新課程實施的重要保證，特別是對于初中、高中新課程的體育新課程實施有重要意義。由于每一個教師對《課程標準》的認識程度，對課程資源理解把握程度，各個學(xué)校之間存在的差異等。這些都決定新課程實施中的單元計劃沒有固定模式，需要廣大基層體育教師能創(chuàng)造性開展工作，制訂各具特色的單元教學(xué)計劃，更好推動體育新課程實施。

參考文獻：

［1］顧淵彥，史署生.體育課程中的教學(xué)單元［J］.體育教學(xué)，2006，2:13-14.

［2］毛振明.育教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2005，7.

篇4

關(guān)鍵詞 心理學(xué) 體育教學(xué) 小學(xué)籃球教育 應(yīng)用

體育教學(xué)很早就已經(jīng)作為了學(xué)校教育教學(xué)的一個重要組成部分，早在20世紀70年代，聯(lián)合國教科文組織對現(xiàn)代教育提出了適應(yīng)社會發(fā)展和需要的人才培養(yǎng)要求，即為“健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學(xué)文化知識”，其中以“健全的體魄”作為對現(xiàn)代教育的首要要求，這足以體現(xiàn)出對體育教學(xué)的重視，并且對體育教學(xué)在教育體系中的實施起到了很大的推動作用。對于小學(xué)體育教育，其主要是為了促進小學(xué)生在生理和心理的體育鍛煉而實施的一種教育，這對小學(xué)生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)有著重要作用。由于籃球運動是增進健康的一種有效手段，籃球教學(xué)已成為體育教學(xué)的一項主要內(nèi)容，然而多數(shù)學(xué)生雖喜歡籃球但不代表喜歡籃球課，為了能更好地在小學(xué)中實施籃球教學(xué)，需將心理學(xué)應(yīng)用到籃球教育中，根據(jù)學(xué)生的不同心理狀況，進行針對性教育，從根本上促進籃球教育的有效實施，并且與心理學(xué)相結(jié)合這不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還促進了學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

俗話說：“生命在于運動”，經(jīng)常運動不僅有助于保持健康的身體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著很大的促進作用?；@球運動作為一項很受學(xué)生歡迎的運動，已經(jīng)被納入到了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中，同時也取得了不錯的教學(xué)效果。但目前在小學(xué)籃球教學(xué)中仍然存在著一些問題，這些對籃球教學(xué)都產(chǎn)生了一定的影響，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理，對于小學(xué)生來說，籃球教學(xué)是有助于維持身心健康的一種游戲，并且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中應(yīng)對各個年齡段的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，這樣才能與籃球教學(xué)的初衷同步，但教師在制定教學(xué)內(nèi)容時往往沒有從學(xué)生實際情況出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容安排缺乏合理性；二是籃球教學(xué)方法及組織形式過于單一，教學(xué)方法及組織形式都是教學(xué)水平的一種體現(xiàn)，直接關(guān)系到整個教學(xué)過程的效果，科學(xué)合理的教學(xué)方法及優(yōu)秀的組織形式是籃球教學(xué)高質(zhì)量、高效率及高效果的有利保證，但目前的教學(xué)方法及組織形式依舊采取的是傳統(tǒng)模式，缺乏多樣性；三是對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，如前面所訴，目前大部分學(xué)生雖喜歡籃球，但不代表喜歡籃球課，小學(xué)籃球教學(xué)主要采取的是集中傳授基本技術(shù)形式，對于本就愛玩的小學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)是枯燥無味的，導(dǎo)致在基本技術(shù)教學(xué)中難以調(diào)動學(xué)生的積極性，從而很大程度上影響到了籃球教學(xué)的效果。

二、心理學(xué)在小學(xué)籃球教育中的應(yīng)用

眾所周知，在心理學(xué)中有一個重要的分支為體育心理學(xué)，它的主要任務(wù)是研究人們在專門條件下從事體育活動的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，而籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一項重要教學(xué)內(nèi)容，必然與心理學(xué)有著一定的關(guān)聯(lián)。實際上亦是如此，將心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)籃球教育中，對其教學(xué)目標的順利實現(xiàn)有著重要意義。那如何將心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)籃球教育中去？就此提出了以下幾點看法。

（一）正確處理教師與學(xué)生的心理關(guān)系

籃球教學(xué)的實施其實是教師與學(xué)生相互作用的一種行為，無論是籃球方面的教育還是思想方面的教育，都需要教師與學(xué)生在心理上達到共識才能保證教學(xué)活動的順利進行。而由于諸多因素的影響，在不同時間、不同階段，兩者間的心理關(guān)系都會存在著差異，這些都將會影響到教學(xué)的質(zhì)量及效果。因而如何在籃球教學(xué)過程中正確處理與學(xué)生間的心理關(guān)系成了教師的首要任務(wù)，教師應(yīng)對學(xué)生各方面的基本情況有著一定的了解，加強與學(xué)生間的心理溝通，保持教學(xué)熱情來調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）采取多種多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果的好壞。在小學(xué)籃球教學(xué)中，應(yīng)抓住小學(xué)生貪玩的心理特點，來進行教學(xué)內(nèi)容及方法的制定。如采用游戲?qū)W練法，將籃球基本技巧作為游戲來進行，讓學(xué)生從心理上對這種所謂的游戲玩具產(chǎn)生良好的感覺，激發(fā)其興趣；又如采用競賽學(xué)練法，將籃球基本知識與競賽結(jié)合起來，營造有趣的學(xué)練氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，等等這些教學(xué)方法都能促進籃球教學(xué)的實施。

（三）消除學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的膽怯心理

對于籃球的學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生都存在一定的膽怯心理，如由于學(xué)習(xí)籃球需要到處跑動，擔心自己在運動過程中會受傷；由于自身運動能力和別人相差較大，怕受到老師責怪等等都是學(xué)生對其產(chǎn)生膽怯心理的原因，并且還易導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心等問題的出現(xiàn)。因此，為學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對各個學(xué)生有一定的了解，并針對性的實施教學(xué)，在教學(xué)中耐心指導(dǎo)，時常鼓勵學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強自信心，讓學(xué)生能應(yīng)對自如，

（四）加強心理學(xué)的理論應(yīng)用

學(xué)生心理因素在很大程度上決定了籃球教學(xué)的質(zhì)量及效果，因而需進一步加強心理學(xué)在其中的理論應(yīng)用，其主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機，對于籃球教學(xué)，只有學(xué)生對其產(chǎn)生了好的學(xué)習(xí)動機，才會真正去積極進行學(xué)習(xí)，因而教師需采取各種有效措施來注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)；二是因人而異、因材施教，每個學(xué)生心理特點不同，教師應(yīng)針對性的采取教育方式，堅持因材施教原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證籃球教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 黎雅菊.心理學(xué)在籃球教學(xué)中的作用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報.2007(6).

篇5

以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，深化教學(xué)改革，切實貫徹“以人為本”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。貫徹《小學(xué)生體育健康標準》。

二、主要工作目標

1、認真制訂學(xué)校體育工作計劃。

2、按照體育與健康課程標準，認真?zhèn)浜谜n，上好每堂體育課，保證學(xué)生在校每天有一小時的體育活動時間。做好活動計劃、記錄，制定安全預(yù)案。

3、抓好體育達標的訓(xùn)練和測驗工作。

4、認真貫徹和落實《學(xué)校體育工作條例》，逐步加以完善。

5、督促各年級認真上好兩操兩課，做到保質(zhì)保量，確保學(xué)生身心健康成長。

6、積極開展體育競賽活動；繼續(xù)抓好學(xué)校各運動隊的業(yè)余運動訓(xùn)練。

7、注重體育課及體育活動安全。

8、配合中心校參加大興區(qū)傳統(tǒng)校運動會。

9、認真配合中心校參加鎮(zhèn)教職工運動會。

三、具體工作安排：

九月：

（1）制定體育教學(xué)計劃,學(xué)校各項體育管理制度。

（2）組建運動隊,制定各隊活動計劃及管理措施

（3）配合中心校參加區(qū)傳統(tǒng)校小學(xué)生運動會

（4）復(fù)習(xí)、糾正廣播操及眼保健操

（5）認真上好課間操，有檢查、有評比記錄

（6）日常體育工作

十月：

（1）日常體育工作

（2）組織教師參加鎮(zhèn)教職工運動會

（3）開展籃球運動

十一月：

（1）開展民族體育項目

（2）組織好冬季長跑工作

（3）日常體育工作

十二月：

（1）日常體育工作

（2）學(xué)生期末評價

（3）梳理檔案

（4）做好總結(jié)工作

小編推薦與 【2010-2011年第一學(xué)期體育工作計劃】 關(guān)聯(lián)的文章：

篇6

記者在現(xiàn)場看到，測試全部采用電子器材，數(shù)據(jù)實時無線上傳。學(xué)生人手一張學(xué)籍IC卡，采用流水線形式、按測試路徑順序參加各項活動的測試，每個測試項目都設(shè)有多臺儀器，學(xué)生可選擇任意一臺儀器進行測試。每測試完一項，測試人員便在其手背上蓋一個紅色的小印章，蓋滿6個不同標志的印章后則表示該學(xué)生測試完畢，學(xué)生可以到自助查詢機查詢體質(zhì)測試及視力數(shù)據(jù)。

據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處王東江處長介紹，此次測試賽有以下特點：

1.完善測試賽抽簽規(guī)則，使測試結(jié)果更公平、科學(xué)。按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，采取分層抽簽測的方式，統(tǒng)一從市教委“CIMS系統(tǒng)”庫提供的學(xué)生學(xué)籍信息中，隨機抽取參加測試賽的學(xué)校，再隨機分別抽取被抽測學(xué)校中小學(xué)五年級、初中二年級、高中二年級各年級中所有自然班中注冊學(xué)生，使測試結(jié)果更具代表性。同時，優(yōu)化了測試流程，測試結(jié)果實時查詢，有效提高了測試效率和透明度。各學(xué)校測試數(shù)據(jù)不再單獨向教育部上報，而只向北京市國家學(xué)生體質(zhì)健康標準服務(wù)網(wǎng)上報。

2.增加了視力檢測，全面檢測學(xué)生體質(zhì)健康狀況。為破解學(xué)生不良視力檢出率及超重和肥胖學(xué)生的比例持續(xù)上升的難題，測試賽專門增加了視力檢測，并對不良視力檢出率和標準體重檢出率進行單獨統(tǒng)計，為解決學(xué)生體質(zhì)健康中存在的突出問題提供對策和思路。

3.給學(xué)生提供運動處方，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉。今年嘗試將運動處方電子化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將測試結(jié)果和運動處方傳輸?shù)綄W(xué)生家長的手機客戶端，為學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計劃，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉。

北京市從2007年開始，每年進行一次中小學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試，目的是為了全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，把體質(zhì)健康作為評價學(xué)生的重要指標之一。今年北京市委6號文件中將“中小學(xué)生達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》及格等級以上比例”列入《北京市區(qū)縣經(jīng)濟社會實績考核指標評價體系》中，作為區(qū)縣政府績效考核的重要指標之一。通過測試檢驗區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校推進學(xué)校體育工作開展的效果，督促區(qū)縣政府、學(xué)校、家長關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，共同提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（本刊記者李海燕／報道）

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2013年《體育教學(xué)》系列選題公告

“實案選登”欄目是廣大教師的忠實朋友，也是《體育教學(xué)》雜志的品牌欄目，欄目的實用性、借鑒性和可操作性很強，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻更多、更精致的教學(xué)設(shè)計和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見，讓實案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。

一、第1期（小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲；中學(xué)：耐久跑途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲，以發(fā)展耐力為主，主要呈現(xiàn)片段和設(shè)計的意圖，以及教學(xué)中所要注意的問題。

中學(xué)：耐久跑途中跑，在提高耐力素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生學(xué)會正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現(xiàn)教學(xué)中的載體以及科學(xué)鍛煉的方法，闡明設(shè)計意圖和教學(xué)特色。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。

3.單元計劃制定：途中跑技能單元設(shè)計，單元設(shè)計關(guān)注于課時的科學(xué)切分，教學(xué)策略的實用性，以及課時的教學(xué)重難點的合理把握。

二、第2期（小學(xué)：接力跑游戲；中學(xué)：途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：接力跑游戲。中學(xué)：途中跑教學(xué)實踐設(shè)計跟進，根據(jù)第1期的單元計劃、設(shè)計教學(xué)，主要提供輔助方法。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。

3.單元計劃制定：小學(xué)：基本運動能力單元教學(xué)計劃的制定；中學(xué)：單元教學(xué)計劃的制定（球類：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學(xué)設(shè)計，可以選一個技能進行制定，分學(xué)段進行。

三、第3期（小學(xué)：走、跑、滾翻、攀爬等基本運動能力；中學(xué)：籃球、排球）

1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：根據(jù)單元計劃設(shè)計基本運動能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運動能力，分析基本部分教學(xué)的輔助方法和提供活動的載體，注意設(shè)計意圖的分析，為什么這么設(shè)計，主要分析理由。中學(xué)：根據(jù)單元計劃制定的情況和教學(xué)的實踐，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側(cè)面下手發(fā)球。

2.單元計劃制定：各類滾翻。

四、第4期（中小學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計；準備活動的片段設(shè)計）

1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)、中學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計，主要是內(nèi)容的選擇和編排，并要滲透運動技能，有設(shè)計意圖的分析。

中學(xué)：準備活動：行進間徒手操的編排片段設(shè)計；小學(xué)：準備活動：注意力、熱身游戲片段設(shè)計，提供設(shè)計意圖。

同時接收第3期單元設(shè)計中提到的教學(xué)設(shè)計來稿，內(nèi)容為小學(xué)：基本運動能力提高設(shè)計，主要技能為滾翻，中學(xué)為墊上技巧中的各類滾翻教學(xué)設(shè)計，也可是相關(guān)技巧。

2.單元計劃制定：中學(xué)：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球；小學(xué)：快速跑。

五、第5期（小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲；中學(xué)：中考項目：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計）

1.教學(xué)設(shè)計主題：中學(xué)：典型中考項目：立定跳遠、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計，以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)（片段設(shè)計）。小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲。

單元計劃來稿：小學(xué)：各種滾翻的單元計劃設(shè)計；中學(xué)：各類墊上技巧單元計劃設(shè)計。

2.單元計劃制定：中學(xué)鄉(xiāng)土內(nèi)容：武術(shù)；小學(xué)：武術(shù)操、繩、毽子等。

六、第6期（小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計）

1.單元計劃主題：小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計。設(shè)計時主要不是寫套路的內(nèi)容，而是教學(xué)的方法，如，圖解法、小組合作分層練習(xí)，并關(guān)注隊形的調(diào)動和組織，教師示范面的轉(zhuǎn)換等等，主要是教師教法的分析。

2013年第4期單元計劃制定的教學(xué)設(shè)計跟進，小學(xué)快速跑設(shè)計，中學(xué)中考項目，也可以是當?shù)靥厣目荚噧?nèi)容。

篇7

摘 要 在中國籃球普遍受到廣大中小學(xué)生的歡迎，是高中新課標改革的必修科目之一，也是高中體育教學(xué)的重要組成部分。新課標強調(diào)素質(zhì)教育要與健康結(jié)合起來，重視學(xué)生身體與心理健康。因此，在新課標下如何改進高中籃球課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)體育技能和健康知識的同時提高身體與心理方面的健康水平，成為了籃球教育者們亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞 籃球課堂 籃球教學(xué) 策略研究

籃球是現(xiàn)代體育教學(xué)的一個重要組成部分，在多年發(fā)展中展現(xiàn)出了強大的活力。它以獨特的方式展現(xiàn)著人的氣質(zhì)和形態(tài)，深受廣大青年的喜愛。高中籃球教學(xué)既可以提高青少年的身體健康，又可以在一定水平上提高高中的心理健康水平，是提高學(xué)生整體水平的重要手段。下面從籃球教學(xué)的實踐活動出發(fā)，闡述改進高中籃球課堂教學(xué)的幾點有效措施。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃合理

高中籃球課堂教學(xué)一般都是遵循體育大綱和體育達標的要求來安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，對所有的學(xué)生都是一視同仁。但是不同的學(xué)生的籃球技術(shù)基礎(chǔ)和掌握的知識水平、先天身體素質(zhì)以及接受新知識的能等不同。這使得有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上進度，有的學(xué)生超前于進度。為此，我們可以以學(xué)生為主題，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分組、分層次教學(xué)。讓籃球、水平身體素質(zhì)相同的學(xué)生組成小組。然后讓小組的學(xué)生相互幫助，共同進步。并且在小組教學(xué)中把“學(xué)”作為高中籃球課堂教學(xué)的重點。加強籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的講解，盡可能多的給學(xué)生留下練習(xí)的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這樣就可以節(jié)約時間，避免了“一人犯錯，集體糾錯”的現(xiàn)象。但是這種小組形式的高中籃球課堂教學(xué)方式對老師提出了更高的要求，老師需要根據(jù)各個小組的具體情況，有針對性的設(shè)置多套教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。例如男生的身高普遍高于女生，在彈跳練習(xí)中，要對男生要求高一點，增加男生這方面的教學(xué)內(nèi)容。而女生一般柔韌度比男生要好，因此在強化訓(xùn)練柔韌度時，就要對女生適度的增加要求。在具體分組學(xué)習(xí)教學(xué)當中，訓(xùn)練一段時間以后要根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平重新進行定位。這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)的觀念，堅持以學(xué)生為本

在教學(xué)活動當中，包含三個要素分別為教師、學(xué)生和影響因素。其中教師在教學(xué)活動當中起主導(dǎo)地位，而教學(xué)活動的中心就是學(xué)生。為此教師需要做到以下四個方面：

第一，教師要根據(jù)學(xué)生的思維情況進行授課。當教師的思維情況和學(xué)生的思維情況不一致時，老師需要遷就學(xué)生的思維情況，讓學(xué)生可以充分理解教師所教授的內(nèi)容以及思維情況，嚴禁出現(xiàn)教師強迫學(xué)生跟著自己的思維走的情況。

第二，教師要根據(jù)課堂情況制定教案。教案是教師授課的主要依據(jù)，當教案和學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況不一致時要遵循課堂學(xué)生的實際表現(xiàn)。例如全場籃球比賽需要5對5進行，但是當達不到規(guī)定的數(shù)目時可以改為3對3或者2對2。

第三，教師要根據(jù)課堂效果制定教學(xué)進度。在高中籃球課堂教學(xué)中教師要按照學(xué)生掌握知識和技能的具體情況來設(shè)定教學(xué)進度，嚴禁出現(xiàn)為了趕進度而忽視學(xué)生技能和知識掌握情況的現(xiàn)象。樹立正確的師生觀，教師服務(wù)于學(xué)生，讓每個學(xué)生有平等的學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)權(quán)利。

第四，教師要根據(jù)“學(xué)”來“教”。教師“教”的主要根據(jù)就是“學(xué)”。為此教師要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇符合學(xué)生具體情況的內(nèi)容和方法進行教學(xué)，積極地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法。

三、改革籃球教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，遵循籃球規(guī)律

在高中籃球課堂教學(xué)當中一般采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是先學(xué)習(xí)理論知識以及基本的技術(shù)，然后訓(xùn)練應(yīng)用這些技術(shù)，最后進行比賽。雖然這種高中籃球教學(xué)模式遵循了循序漸進的教學(xué)原則，但是在實際教學(xué)中卻很難取得理想的效果。這主要是因為籃球運動的特殊性，它不同于普通學(xué)科?；@球是一項集體競爭的體育項目，它不以某一項技能的掌握情況來進行評分，而是以最終進球的多少定輸贏。因此在高中籃球教學(xué)活動中首先要遵循籃球的規(guī)律，先學(xué)會上場如何打球。例如在徒手投籃教學(xué)中，教師可以先和學(xué)生打比賽，在比賽過程中教師頻繁應(yīng)用這一籃球，這樣就會促使學(xué)生也想學(xué)習(xí)這種技能，進行有意識的模仿，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如此在講授這一技能的知識時，一定會收到事半功倍的效果。

除此之外，在高中籃球課堂教學(xué)當中還可以多使用多媒體進行教學(xué)?？梢赃\用多媒體演示戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)配合的效果，通過多媒體技術(shù)使戰(zhàn)術(shù)效果可以逼真的顯現(xiàn)出來。另外籃球訓(xùn)練與教學(xué)需要不斷的鉆研新技術(shù)，多媒體就是一個很好的創(chuàng)造工具。

四、總結(jié)

籃球運動是一項很好的體育項目，不僅能強身健體，還可以娛樂身心，是高中新課標改革下需要引起重視的科目。高中籃球教學(xué)的方式多種多樣，只要籃球教育工作者認真思考，不斷學(xué)習(xí)，一定可以找到符合本校實際情況的課堂教學(xué)方法，讓高中的每一位學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中得到身心的愉悅。

參考文獻：

[1] 巴桑次仁.淺談新課標下如何開展高中籃球課教學(xué)[J].教育課程研究（新教師教學(xué)）.2013.07（16）：2122.

篇8

關(guān)鍵詞：社會責任教學(xué)模式；水平三；籃球模塊

中圖分類號：G807.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.02.015

根據(jù)有關(guān)研究表明，現(xiàn)在中小學(xué)的學(xué)生基本上是獨生子女，他們在智力、思維能力方面有較大的發(fā)展，但合作和集體意識淡薄，利他行為、同情心、自控能力、適應(yīng)新環(huán)境的能力較差，以及心理脆弱，抗挫能力較差[1]，人格危機行為日益增多，社會責任感較為欠缺。在體育課上，有的學(xué)生表現(xiàn)為以我為中心，有的學(xué)生自制力差，不遵守紀律；有的學(xué)生比較任性，缺乏責任感；有的學(xué)生依賴性強，怕苦怕累，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；還有的學(xué)生“不合群”，膽子小，躲在一邊不參與體育活動。海爾森認為，學(xué)生的道德人格很難在體育游戲、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、動作教育中自然生成，而需要不斷地通過體育活動中積極參與、角色承擔、感悟和反思、討論等過程形成[2]，新的體育與健康課程標準將心理健康和社會適應(yīng)當做課程目標之一，更讓我們意識到學(xué)生人格塑造和培養(yǎng)責任感的重要性，但目前的體育教學(xué)中依然缺乏有效的、具體的、可供參考的教學(xué)模式。本文通過社會責任教學(xué)模式的探索和實踐，尋求通過籃球教學(xué)活動來增強學(xué)生的個人和社會責任感、提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技術(shù)。

1、研究對象與方法

1.1研究對象

對照組為南沙區(qū)金洲小學(xué)六年級1班30人，實驗組為南沙區(qū)金洲小學(xué)六年級5班33人。每個班授課時間均為30次，每次課時間為40分鐘，授課形式為室外體育課。

1.2研究方法

1.2.1實驗法

按照“前測―后測非對等控制組設(shè)計”的方法進行實驗，實驗班在籃球模塊教學(xué)設(shè)計的“社會責任教學(xué)模式”進行教學(xué)；對照班按常規(guī)教學(xué)計劃進行教學(xué)。對前測結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，實驗班和對照班在身體素質(zhì)和籃球技術(shù)水平以及社會責任感方面沒有顯著性差異。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

按照體育統(tǒng)計學(xué)的原理與方法，運用SPSS軟件及Excel2003對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析和處理。

1.2.3問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的對課堂行為、學(xué)校行為、家庭行為、社會行為設(shè)計和進行了問卷調(diào)查，并進行了信度和效度的檢驗。

1.2.4文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方網(wǎng)以及其他途徑，查閱和研究了有關(guān)海爾森 “社會責任教學(xué)模式”，并根據(jù)實際情況，分析和設(shè)計水平三籃球模塊的社會責任教學(xué)模式。

2、結(jié)果與分析

2.1對學(xué)生身體素質(zhì)的影響

籃球運動屬于技能主導(dǎo)類對抗項群，能促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，在實驗初和實驗后對學(xué)生進行了25米×2往返跑、仰臥起坐、50米×8往返跑和擲實心球共4項測試。通過表1和表2顯示，實驗前后兩組身體素質(zhì)測試成績對比，只有對照組的仰臥起坐（P>0.05）不存在差異，其余測試（P0.05）不存在差異，實驗后二者相比，仰臥起坐和擲實心球測試成績（P>0.05）不存在差異，實驗組25米×2往返跑測試成績 （0.01

2.2對學(xué)生籃球技術(shù)的影響

對學(xué)生的籃球基本技術(shù)測試選用了行進間運球上籃、傳球和投籃三項測試，各項滿分為3分。表3表明，實驗初和實驗后相比，兩組學(xué)生籃球技術(shù)比實驗初都有了非常顯著（P0.05），籃球技術(shù)不存在差異，實驗后二者相比，實驗組籃球技術(shù)測試成績（P

2.3對學(xué)生社會責任的影響

調(diào)查學(xué)生的社會責任感主要從課堂行為、學(xué)校行為、家庭行為和社會行為來進行分析，其中對學(xué)生的課堂行為從態(tài)度積極、學(xué)習(xí)認真、自尊自信、善于合作和創(chuàng)新思維共5個方面來評價；對學(xué)生的在校行為從遵時守紀、文明禮儀、課間活動、節(jié)約水電和衛(wèi)生保潔共5個方面來評價；對學(xué)生的家庭行為從尊敬長輩、文明就餐、待客做客、鄰里相處、自理自護共5個方面來評價；對學(xué)生的社會行為從愛護環(huán)境、遵紀守法、樂于分享、團結(jié)合作和拾金不昧共5個方面來評價，每一項各4分。通過表4和表5顯示，實驗初實驗組和對照組相比，4項調(diào)查結(jié)果（P>0.05）不存在差異。實驗后和實驗初相比，實驗組課堂行為、學(xué)校行為和社會行為調(diào)查結(jié)果 （P

2.4社會責任教學(xué)模式應(yīng)用于水平三籃球模塊的可行性分析

2.4.1通過社會責任教學(xué)模式提高了學(xué)生的籃球水平和身體素質(zhì)

通過該模式應(yīng)用于水平三籃球模塊的教學(xué)，學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的提高，籃球技術(shù)有了較大的進步，在籃球比賽中逐漸有了集體意識，傳接球次數(shù)明顯提升，防守積極性也有了較大的改善。

2.4.2通過社會責任教學(xué)模式增強了學(xué)生的社會責任感

通過該模式應(yīng)用于水平三籃球模塊的教學(xué)，學(xué)生的自我意識加強，從被動地學(xué)習(xí)變成了主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標更為明確，自律性明顯加強，對自己更為負責，特別是在校行為有了非常顯著的提高。學(xué)生逐漸意識到個人與集體的關(guān)系、個人與家庭的關(guān)系、個人與社會的關(guān)系，意識到一個人不僅是個人，更是家庭的一份子、集體的一份子、社會的一份子，是社會的人，自私行為明顯減少，責任感明顯加強。

3、結(jié)論與建議

我國的基礎(chǔ)體育教育正在不斷地變革，體育與健康課程標準沒有固定的教學(xué)模式，結(jié)合新的指導(dǎo)綱要對個人和社會責任教學(xué)模式分析，該模式應(yīng)用于水平三籃球模塊的教學(xué)是可行的。目前的探索和研究還是初步，由于水平三學(xué)生的意識、能力和人格發(fā)展受年齡、社會認知、教育和環(huán)境等眾多因素變化的影響，存在的變化因素較多，具有很大的不確定性，學(xué)生形成的責任感尚具有不穩(wěn)定性；運用和設(shè)計該教學(xué)模式，還要和教學(xué)對象所處的文化和社會環(huán)境相結(jié)合，還需要在課程目標的指引下，根據(jù)實際情況，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷補充、不斷完善，通過籃球教學(xué)活動來增強學(xué)生的社會責任感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的方法，使之成為真正能為體育教學(xué)服務(wù)的教學(xué)模式。

參考文獻：

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[4] 孫媛.教師不可不知的教育心理效應(yīng)[M].江蘇教育出版社，2012.

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一、基本情況及主要業(yè)績

我有幸被任命為本實習(xí)小組組長、黨組長兼團支書，負責實習(xí)期間本組共11名實習(xí)生的工作、生活、黨團活動等各項事宜。元氏九中是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制初級中學(xué)，教學(xué)設(shè)施較為簡陋;在校生多來自殷村周邊各個村落，學(xué)生整體素質(zhì)較差。條件雖然艱苦，但我們并沒有退縮，整個實習(xí)期間，大家都保持了相當高的工作熱情，積極應(yīng)對各項挑戰(zhàn)，并成功舉辦了“篝火晚會”、“校園舞會”、“拔河比賽”、“籃球比賽”、“風采宿舍”等各種活動，圓滿完成實習(xí)任務(wù)并得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊揚。

在學(xué)校的安排下，我承擔了八年級1、2、3、4四個班級的體育課教學(xué)工作，并擔任了八年級2班班主任一職。體育教學(xué)方面，我制訂了本學(xué)期體育教學(xué)計劃，將武術(shù)、散打、校園舞等多種運動項目引入初中體育教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了事半功倍的教學(xué)效果。班級管理方面，我根據(jù)班級學(xué)生特點重新制定班級紀律規(guī)范，使班級面貌大有改善;在期中考試中，班級綜合成績也由之前的第四名上升到第二名。

二、提高自身修養(yǎng)

為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)元氏九中新形勢下對教師素質(zhì)的全面要求，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時我組織積極參加各種活動，并自主編制了一套武術(shù)拳法，開辦校園“精武社”武術(shù)協(xié)會。課余時間我通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)街舞、跆拳道、計算機等知識，課堂里我把學(xué)到的東西傳授給學(xué)生，豐富課堂內(nèi)容。

通過一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 提高了自己的專業(yè)知識水平，擴大了知識面，真正起到了“充電”的目的，不僅豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動課堂氣氛，也為搞好新一階段的教學(xué)工作打下了堅實基礎(chǔ)。

三、體育教學(xué)

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校中，體育課作為一門“副科”被語文、數(shù)學(xué)、外語等“主科”擠占課時，體育課實行“放養(yǎng)”式教學(xué)等現(xiàn)象普遍存在，究其原因，還是學(xué)校對體育教學(xué)的重視不夠。來到實習(xí)學(xué)校后，我積極和校領(lǐng)導(dǎo)及資深體育老師溝通，了解本校體育教學(xué)情況并提出自己的想法，得到了領(lǐng)導(dǎo)與老師們的支持與肯定。

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教師自身要具有良好的心理素質(zhì)及較高的師德修養(yǎng)，才能做到對學(xué)生言傳身教。這就要求教師具備心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，并且能夠按照規(guī)范來要求自己，有良好的自我調(diào)控能力，在體育教學(xué)中能夠情緒穩(wěn)定、待人和善、理解并尊重學(xué)生、不偏不倚，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉快、公平、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。［3］相反的，如果老師將自己的個人情緒帶到教學(xué)活動中，亂發(fā)脾氣，會影響師生間的關(guān)系，降低教學(xué)效果。

(二)營造健康和諧的課堂環(huán)境

第一，建立師生、學(xué)生間良好的人際關(guān)系。這也是保證體育課堂有效進行的核心。教學(xué)不僅僅是體現(xiàn)師生關(guān)系的活動，也是促進同學(xué)間相互交流的機會。如果課堂的氣氛較好，師生間和同學(xué)間的關(guān)系融洽，相互間的配合和合作就會更加順利，能極大地提高教學(xué)活動的質(zhì)量和效果。由于體育活動中人與人的互動和交流更多，對學(xué)生建立良好的人際關(guān)系有更大的作用。第二，科學(xué)合理地選擇和布置體育教學(xué)場地以及選擇教學(xué)計劃。體育課大多數(shù)是在室外進行的，其復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)境，有時會對學(xué)生造成一些干擾。因此，應(yīng)在上課前對教學(xué)場地進行合理布置，將道具整齊擺放，顯得美觀、大方。例如，可以將仰臥起坐，或者其他墊子擺放成花朵的形狀，這樣的話，學(xué)生一到達活動場地，就會產(chǎn)生新奇的感受并且心情愉快，對即將開始的活動產(chǎn)生很大的興趣，期盼趕快開始上課。

(三)靈活地運用教學(xué)方法，突出心理教育的特點

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動。興趣是學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)的主要動力。在體育教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的4列橫隊式的刻板教學(xué)，可以采用如表演、多媒體、游戲等多種教學(xué)方式。如在開設(shè)籃球課時，拋棄以往的“教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)”的教學(xué)模式，組織學(xué)生觀看NBA的精彩片段，使學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生極大興趣，并對精彩的籃球動作產(chǎn)生嘗試的渴望，再通過老師對基本動作和要點的講解，開始籃球課的學(xué)習(xí)，這樣，教學(xué)效果會大大提升。

(四)因材施教

由于每個學(xué)生的個人情況、家庭等不同，其心理狀況也不同，因此體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生仔細觀察、了解，因人而異、因材施教，而這也是整個教育工作中必須要遵循的方針。第一，對于那些身體素質(zhì)較差，不喜愛活動的學(xué)生，應(yīng)進行細心輔導(dǎo)和適當鼓勵，激發(fā)他們對體育課的興趣，引領(lǐng)他們找到自己在體育活動中的優(yōu)勢。體育教學(xué)形式多樣，學(xué)生一定能在其中找到適合自己的運動，這就需要老師的幫助和鼓勵。例如，在排球課上，體育老師發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在自由練習(xí)時，總是坐在一旁，毫無興趣。經(jīng)過老師主動、熱心地與他交流，該學(xué)生告訴老師因為他比較瘦弱，所以對籃球、排球、足球這些激烈的球類活動都提不起興趣。在以后的體育課中，老師對這名學(xué)生的狀況都十分留意，一次學(xué)做廣播操時，這名學(xué)生表現(xiàn)地很好，于是老師特意地對其細心指導(dǎo)，在全校的廣播體操比賽中，他代表所在班級獲得了第一名的成績，從此其在體育課上表現(xiàn)的都很積極。第二，對于那些具有不良情緒的學(xué)生，應(yīng)通過相應(yīng)的鍛煉方式予以緩解。一些非常內(nèi)向的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題都悶在心里，情緒長期壓抑不能釋放，導(dǎo)致了或多或少的心理問題。體育教師應(yīng)主動對對這些學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)等情況進行了解，然后采用合理的活動方式進行正確引導(dǎo)以緩解他們的情緒。對那些膽小的學(xué)生，進行開導(dǎo)性的練習(xí)，鍛煉他們的膽量和自信心。

(五)結(jié)語