導語：如何才能寫好一篇體育鍛煉取得的成果，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：西安市 大學生 課外體育鍛煉

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象。通過對西安交通大學、長安大學、西安工業(yè)大學、西安文理學院、西安職業(yè)技術學院、西安培華學院、西安思源職業(yè)學院的700名學生抽樣調(diào)查，研究西安市高校大學生課外體育鍛煉影響因素。

1.2 研究方法。①文獻資料法：通過對國內(nèi)、外相關的文獻資料的搜集、整理、借鑒，了解其中已經(jīng)取得的成果和研究現(xiàn)狀等，為本論文的開展做鋪墊。②問卷調(diào)查法：共發(fā)放700份問卷，回收問卷670份，其中有效問卷為664份。③訪談法：通過對各高校的體育教師、體育管理人員的走訪、記錄，并對記錄進行整理和分析，得出結(jié)論。④數(shù)據(jù)分析法：通過對問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得出結(jié)論，并給出建議。

2 結(jié)果與分析

影響西安市高校大學生課外體育鍛煉的因素分析?？陀^因素是指，由于個人難以預測或不能控制的原因而影響到自身的體育鍛煉。

從表1可以看出，影響西安市大學生課外體育鍛煉的客觀因素是主要因素，主要的客觀因素依次為：缺少鍛煉場館和器材、課程繁重、空氣質(zhì)量差、鍛煉場館和器材太差、缺少組織、缺少指導等，這跟老師調(diào)查問卷所得結(jié)果基本一致，其所占百分比分別為：47.0%、23.9%、22.0%、19.1%、17.5%、15.5%。其中缺少鍛煉場館和器材是影響西安市大學生參加課外體育鍛煉的最大因素，占了47.0%。由于近幾年的擴招政策，學生數(shù)量增加，從而導致體育場館設施出現(xiàn)不夠用的現(xiàn)象。學校應在這方面加大投資，以供大學生的使用。課程繁重導致缺乏時間和精力去參加體育鍛煉。由于大學生畢業(yè)難就業(yè)等原因，很多學生選擇了考研，考公務員，這無疑增加了學生的學習負擔；很多學生更是報了各種補習班，考研班、四六級班等；還有學生為了考取各種證、拿獎學金等也不得不“加班加點”。所以很多學生就把大量的時間用在這些事情上，而輕視了自身的健康的重要性，從而影響到了課外體育鍛煉的參加。

3 建議

①將課外體育鍛煉與學分掛鉤，作為大學生體育考核的重要指標。學校應該將課外體育鍛煉與學分進行掛鉤，從而可以督促學生進行體育鍛煉。這樣可以有效的改善大學生生活方式偏向靜態(tài)化的現(xiàn)象。在督促學生進行體育鍛煉的同時也要對他們進行指導、監(jiān)督和評價，這樣可以有效的提高育鍛煉的效果。②加強對課外體育鍛煉的宣傳與指引工作，提高學生對課外體育鍛煉的認識和態(tài)度，為學生營造良好的鍛煉氛圍。體育宣傳工作不僅僅是體育部的工作，學校也要通過體育講座、黑板報、張貼海報、校園廣播、網(wǎng)絡等手段對體育鍛煉的知識、重要性進行大力宣傳；從而推動更多的學生參與到體育鍛煉當中來，形成良好的體育鍛煉氛圍。③組織開展形式多樣的課外體育競賽項目，吸引更多學生參與其中，發(fā)揮學生的特長和興趣。學校應該有計劃的舉辦一些體育活動，比如運動會、體育文化節(jié)等。這些體育活動應該形式多樣、趣味性強，而且鼓勵學生重在參與；舉辦形式多樣的體育競賽項目，可以調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性，也增加了體育鍛煉的氛圍。④重視體育場館設施的建設情況，加大投資，解決體育場館設施短缺和差的問題，為學生創(chuàng)造良好的鍛煉條件。首先，學校應改善體育場館的短缺問題。其次，學校應對體育場館進行改善。再次，學校應該有專門的工作人員來對體育場館進行維護和保養(yǎng)，以減少體育場館的損傷；有的學校的室內(nèi)體育場館不對學生開放，只供專業(yè)隊訓練或舉辦比賽時使用，這樣的情況也應該得到改善；政府應該把體育場館設施情況作為合格院校評估的重要條件，這樣也可以對高校體育場館設施的建設起到推進作用。

參考文獻：

[1]黃寶鋼.淺談大學生終身體育意識的培養(yǎng)及高校體育教學[D].哈爾濱職業(yè)技術學院，2013.

[2]徐健.課外體育活動在高校教育中的重要性[J].才智，2012，35：241.

[3]陳秋如.西安高校女大學生參加課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].文體用品與科技，2012，12：176.

[4]安江.西安市高校開展課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].華東師范大學，2010.

[5]張華影.南京市江寧區(qū)大學城大學生課外體育鍛煉現(xiàn)狀與對策研究[D].蘇州大學，2010.

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關鍵詞：大學生，體育活動，現(xiàn)狀

 

一、引言

《全民健身計劃綱要》和《全國普通高等學校體育課教學指導綱要》在高校的實施，主要是為了促進我國高等院校體育教育的改革以及大學生更多的參與體育活動中去。“以人為本，健康第一”是師生們進行體育活動的主要目的。但是，隨著大學生的思想與行為的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在浙江省部分高校的田徑場、籃球場、排球場等體育活動場所，很少有同學參與體育活動，并且學生的參與積極性不高；即使是在參與體育課程中的運動技術學習，也出現(xiàn)諸多偷懶逃避的現(xiàn)象，學生參與鍛煉更大程度上僅是為了滿足學校提出的要求與任務，并沒有達到鍛煉身體的目的；也有很多學生因為缺少鍛煉或不參與鍛煉而體質(zhì)虛弱、學習效果差。結(jié)合高校大學生參與體育活動的現(xiàn)狀，本研究旨在為大學生確立正確、健康的體育鍛煉觀念提供必要的途徑和措施。

二、相關體育行為方面的研究

筆者通過互聯(lián)網(wǎng)檢索查閱了《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)庫》等相關研究論著和學術論文，及時了解了相關研究進展。其中向麗芳在《試論高職院校學生體育行為的培養(yǎng)》一文中指出：“體育行為是人類有意識，有目的地利用體育的方法和手段，為滿足某種體育需要，實現(xiàn)體育目的而進行的一切實踐活動。它是―個比較寬泛的概念，即凡是與體育發(fā)生聯(lián)系的行為活動，都可稱之為體育行為。”劉一民等在《我國大學生體育態(tài)度和體育行為的調(diào)查研究》一文中確認體育態(tài)度決定了體育行為。趙萌在《高校大學生體育鍛煉行為的取向研究》這篇文章中提出大學生參與體育行為有主觀思想傾向、體育鍛煉行為實施狀況、體育鍛煉外在因素、體育鍛煉擇項、體育鍛煉擇項的主觀思想這五個方面的取向。金健秋等認為體育行為是人與體育發(fā)生聯(lián)系時的綜合性表現(xiàn)特征，它按表現(xiàn)形式又可分為隱性體育行為和顯性體育行為。侯樂榮在《體育行為的特征及其發(fā)展》一文中認為體育行為具有目的性、持續(xù)性、可塑性、規(guī)范性、主動性五個方面的特征；對體育行為進行研究，可以指導人們實踐，增強自覺性，減少盲目性。預見和控制有害的行為，引導和激勵積極的行為，從而增強人民體質(zhì)，改善人際關系，使體育事業(yè)朝著正確的方向發(fā)展。另外有幾篇分析影響學生體育行為因素的文章，大多是闡述學生的主要內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素對其本身的體育行為選擇有了很大的影響。從搜索的相關文章的來看，與大學生體育行為相關的論文從體育行為的根源、特征及其影響因素等方面來討論大學生如何來形成良好的體育行為。這些學術論文及科研成果為本研究提供了很好的理論借鑒。

三、研究對象和研究方法

（一）研究對象

選取麗水學院、浙江海洋學院、寧波理工大學、寧波大學城市學院、臺州學院、浙江林學院等六所高校的男女學生各70名，共840名在校大學生作為調(diào)查對象。杭州市周邊地區(qū)的在校的學生參加體育行為的現(xiàn)狀作為研究對象。

（二）研究方法

1．文獻資料法

檢索查閱了《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)庫》等相關研究論著、書籍和學術論文，涉及領域主要有教育學、體育人文社會學、學校體育學、行為學、體育心理學等方面，及時了解相關研究進展，提高了認識并為本文的研究提供理論依據(jù)。

2．問卷調(diào)查法

在廣泛查閱文獻資料和征求專家意見的基礎上，遵循體育科研方法中問卷設計的基本原則和標準化的要求，設計問卷的內(nèi)容，用問卷調(diào)查的形式，試圖就目前大學生參與體育活動的現(xiàn)狀進行分析，以便為進一步了解大學生這一特殊群體的體育活動現(xiàn)狀提供一些有益的理論參考。共發(fā)放問卷840份，回收812份，回收率為96.7%；實際取得有效問卷為781份，有效率為96.1%。

3．邏輯分析法

在對資料進行分析的過程中，運用邏輯學的知識方法，對調(diào)查問卷獲得的一手資料進行分類與比較，歸納與演繹、分析與綜合，并對相關理論進行邏輯推理，，找出影響大學生們體育活動的原因，并提出相應的對策。

四、結(jié)果與分析

（一）大學生參與體育活動的現(xiàn)狀

1．大學生參與校園體育文化藝術節(jié)的情況

表1 大學生參與校園體育文化藝術節(jié)的情況

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【關鍵詞】高校體育教學改革； 現(xiàn)狀分析；改革構(gòu)想

高校體育教學改革打破了傳統(tǒng)的教學模式，出現(xiàn)了一番新的氣象，取得的教學成果是大家有目共睹的，在目前，對學生人格培養(yǎng)和潛能的開發(fā)成了體育教學改革研究中的主要課題。但是這種高校體育教學的改革也存在一些問題，任何東西都有兩面性，高校體育教育教學的改革也不例外，本文通過對兩年來高校體育教學改革現(xiàn)狀中出現(xiàn)的負面的問題進行反思，提出了一些新的教學改革構(gòu)想，為高校體育教學改革注入新的活力，起到一些借鑒作用。

1現(xiàn)狀分析

1.1現(xiàn)狀

在高校體育教學改革中，傳統(tǒng)的老師一言堂的模式已經(jīng)不存在了，體育課的教學完全以學生為主體，考慮到了學生的個體差異，充分的調(diào)動了學生的積極性，但是在實施的過程中，很多的教學方法同樣也暴露出了一些負面的問題，這些問題的出現(xiàn)，說明新的教學形式和方法還需要進一步的改善，只有這樣，高校的體育教育改革才能不斷地完善。

1.2出現(xiàn)的誤區(qū)

在高校體育教學改革中，有的高校對開放式教學的理解還是存在問題的，體育教學中的開放式教學的目的是為讓每個學生在體育了課堂中能開發(fā)潛能，讓他們的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造力得到開發(fā)。但是有的高校就以學生為中心，否定了老師教學中的主導地位，否定了被動學習的過程，這兩大誤區(qū)是很多高校在體育教學改革中都存在的。

1.3全盤否定被動學習

在高校體育教學改革中，有些人把被動學習和填鴨式的教學等同，認為被動學習會局限學生的思維能力，使得其對于體育學習的積極性變得不高，難以收到預期的效果，更不能發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。其實被動學習也存在自己的優(yōu)點，在體育教學過程中一定要全面的看待問題，既不片面強調(diào)主動學習的優(yōu)點，也不全盤的否定被動學習，把主動學習和被動學習相結(jié)合，才能在體育教學中達到互動的效果，全方位的激發(fā)學生的潛能。

2體育教學改革的構(gòu)想

2.1體育教師必須理解和貫徹新《綱要》思想

在新《綱要》中運動參與的目標中就有這樣的要求，大學生必須積極參與各種體育活動并且能形成自覺的鍛煉，有終生體育的意識。對于新《綱要》體育老師不但要通過認真閱讀對它進行全面的了解，還要能很好的運用到自己的體育改革的教學中，要讓學生知道，體育鍛煉可以讓人達到強身健體的目的，一個健康的體魄能讓他們受益終生。一直以來，體育教學的目的就是為了讓學生有良好的體魄，因此老師在體育教學中，不但要讓學生進行體育鍛煉，還要教會學生如何進行鍛煉，讓他們更加的健康。學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為自己制定良好的體育鍛煉方案，而且能終生貫徹好，體育教學改革的最終目標也達到了。體育老師在其中起著重要的作用，讓學生通過體育鍛煉，擁有健康的體魄，不但自己終生受益，才能為社會創(chuàng)造更多的財富。

2.2體育教學改革，必須走“教、學”并重的道路

高校體育教學改革，“教”“學”是同樣的重要，只有齊頭并進，才能讓體育教學改革得以真正的實現(xiàn)，體育教學是由老師和學生共同參與的，由老師按照一定的計劃和新《綱要》對學生進行的有目的、有組織的教學過程。因此，在教育教學改革過程中，體育老師的“教”和學生的“學”都是重要的組成部分，不能出現(xiàn)過分的忽視教師的教學職能，也不能過分擴大學生的自主性。因此，必須走“教”和“學”并重的道路。

2.3體育教學的改革，最終目的要實現(xiàn)學生養(yǎng)成終生體育運動習慣

在體育教學過程中，體育老師的言行舉止會給學生帶來很大的影響，因此老師的素質(zhì)顯得尤為重要，在體育教學的過程中，體育老師必須注意自己的儀表，用精彩的講解，優(yōu)美的示范動作吸引住學生，引發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生對體育鍛煉的積極性，讓學生能主動的參與到老師的體育教學活動中來。同時，老師還應該要融入到學生中去，和他們建立平等的師生關系，讓學生在毫無壓力的放松心態(tài)下在體育課中感受到運動的快樂，真正的愛上某種體育活動。對于學生的學習效果，要及時的給出客觀的評價，對于他們的進步要表揚，也可以提出一些激勵機制，提高他們的興趣，逐步樹立終身體育意識。

高校體育改革，體育教師必須在教學中采取引導和施加壓力相結(jié)合的辦法，調(diào)動學生的積極性和主動性。學生參加體育活動，一個是因為體育課是規(guī)定學生必須完成的課程，他們是被動的接受去上課，另一個發(fā)自內(nèi)心的喜歡。對于不熱愛體育運動的學生，在上課的過程中，老師通過自己的教學活動，讓學生愛上體育運動，變成積極主動的愿意上這門課，只要學生從內(nèi)心喜歡上它，就會逐漸的養(yǎng)成運動的習慣，甚至是終生運動的習慣。

我國目前高校體育改革的成效是明顯的，但也出現(xiàn)了不少問題，本文通過對問題的分析，提出具體的改革構(gòu)想，使學生能夠在大學生活中，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣和意識，以便在走上社會之后能夠更好的為社會做貢獻。

參考文獻：

[1]教育部．全國普通高等體育課程教學指導綱要[z]．教體藝[2002]13號，2002

[2]教育部．關于進一步加強高等學校體育工作的意見[z]．教體藝[2005]4號，2005

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關鍵詞：體育 教學 學生 習慣

體育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 肩負著培養(yǎng)學生成長與成才的重任。體育教學的重要目標之一就是加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，使其對學生的一生都產(chǎn)生重要的影響。養(yǎng)成良好的鍛煉習慣不僅可以增強學生的體質(zhì)，還可以鍛煉學生思維的敏捷性，促進學生手腳的協(xié)調(diào)能力，調(diào)節(jié)學生的情緒，對學生一生的學習、工作與生活都有巨大的作用。那么在體育教學中如何加強學生體育鍛煉習慣的培養(yǎng)呢？

一、樹立榜樣，發(fā)揮教師的導向作用

身教重于言教，在體育教學中一個動作反復強調(diào)多次所取得的效果可能遠遠比不上教師的親身示范，對于學生體育鍛煉習慣的培養(yǎng)也是如此。如果教師不熱愛體育活動，上課總是一副無精打采的樣子，平時也不注重體育鍛煉，沒有養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，那么如何來教育學生，讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣呢？因此要讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，教師必須做好表率，成為學生學習的榜樣。首先，要熱愛體育事業(yè)。一名合格的教師必須熱愛教育事業(yè)，熱愛體育，熱愛教育工作，將自己的全部身心都投入到教學活動中來，熱愛學生，與學生打成一片，與學生一起展開自主學習，與學生一起進行體育訓練。其次，要具有扎實的體育知識，打鐵還需自身硬。體育教師要具有扎實而寬廣的體育知識，要熟悉與了解各種體育項目，能夠組織學生開展豐富多彩的體育活動，為學生營造良好的體育氛圍。這樣才能拉近教師與學生的距離，才能以良好的教師形象來吸引學生、帶動學生。再次，要有良好的鍛煉習慣。教師要積極鍛煉身體，積極參與晨練等，不論嚴寒酷暑都要堅持。這樣教師才能擁有健康的體魄，才能對學生產(chǎn)生影響，使學生耳聞目睹，從而加強養(yǎng)成教育。

二、有計劃地培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣

1.指導學生掌握科學鍛煉身體的方法。不是任何一種活動都是體育活動，也不是任何一種體育活動都能鍛煉身體和增強體質(zhì)，不懂得用科學的方法鍛煉身體，不僅會影響鍛煉效果，還有可能損害身體健康。只有懂得和運用鍛煉身體的基本原理和科學鍛煉的方法，才能達到預期的鍛煉效果。

2.加強良好鍛煉習慣的訓練。良好習慣的形成，是意志與毅力的結(jié)果，只有經(jīng)過嚴格要求、反復訓練和努力實踐才能形成。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“必須努力盡可能堅強地形成學生良好的習慣，但為了達到這種目的最重要的還是正當行為的不斷練習?！?/p>

3.培養(yǎng)訓練學生良好的鍛煉習慣，應與端正態(tài)度、激發(fā)興趣相結(jié)合。鍛煉態(tài)度、興趣和習慣同屬于非智力因素范疇，三者之間互相影響，互相促進。鍛煉態(tài)度端正，參與鍛煉的興趣濃，必然催化學生良好鍛煉習慣的形成。

4.培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，教學內(nèi)容要有計劃地]科學地進行。

5.培養(yǎng)訓練學生良好的鍛煉習慣，必須與培養(yǎng)學生對活動的興趣、愛好相結(jié)合。

三、培養(yǎng)學生自學自練能力

自主學習能力是新世紀人才所必須具備的重要素質(zhì)。新課程提出了以生為本的教學理念，我們的體育教學目標并不只是增強學生的體質(zhì)，更為重要的是要讓學生掌握體育鍛煉的方法，培養(yǎng)自學自練能力，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習慣，這正是新課程所倡導的“教是為了不教”。因此，在具體的教學中我們的教要讓步于學生的學，要以學生的學來決定教師的教，要確立學生學習的主體地位，讓學生主動而積極地參與到體育活動中來。我們可以通過適時指導來幫助學生在知識的系統(tǒng)性與動作的規(guī)律性間建立直接聯(lián)系，讓學生在積極的練習中主動思考，逐步將其內(nèi)化，從中悟出學習與訓練的方法。這樣的學習與活動給予了學生更大的思考空間，學生擁有了更多的主動權(quán)與選擇權(quán)，再也不是以往教學中以教師為中心的機械學習與訓練。這樣的環(huán)節(jié)設計更符合高中生具有較強的獨立意識，更能激起學生學習與活動的動力，發(fā)揮學生的體育潛能，讓學生真正掌握體育學習與鍛煉的方法。

四、發(fā)揮激勵性評價的推動作用

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【關鍵詞】 體育教學 體育改革

體育課程的學習效果主要體現(xiàn)在學生的運動興趣是否提高,運動技能是否增強,健康狀況是否得到改善等方面。而傳統(tǒng)的體育課程關注的是學生的運動技術是否掌握、身體素質(zhì)是否提高、體育成績是否進步。前者是以促進學生健康為目標,關注的是學習的全過程;后者是以完成學習任務為目標,關注的是學生的運動技術和身體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的體育教學中,由于教材的局限性,許多競技運動教學內(nèi)容并不適合學生在不同年齡階段的身心發(fā)展特征,教學內(nèi)容既陳舊又不實用,因此不受學生的歡迎。不喜歡體育課,對體育課學習興趣不高,學生在體育課堂上表現(xiàn)為行為松懈。因此,體育教學改革成為一種必然。

然而,體育教學改革單靠某種教學形式或某種教學方法的改革是不能實現(xiàn)的。體育需要強調(diào)人們親自參加體育鍛煉,并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好,并形成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習慣,就不可能奠定學生終生體育的基礎。惟有認識到體育的重要性才能真正做好體育教學。

一、體育教學的重要性

1.可以培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神

現(xiàn)在的學生,都希望自己能找個輕松舒適能掙錢的好工作,缺乏吃苦耐勞的思想準備。因此,體育教學中,教師可通過如隊列隊形練習、“投準游戲”、越野跑等,一方面,學生要承受機體的疲勞與肌肉的酸痛,可以培養(yǎng)堅強的毅力和韌性;另一方面,嚴格的紀律與規(guī)則要求,有利于培養(yǎng)學生的紀律性與自制力,幫助學生控制自己的情緒,提高注意力,使學生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充滿艱辛和苦澀,在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰,感受成功的來之不易。

2.培養(yǎng)體育習慣

大學生將來要擔當起國家建設的重擔,通過鍛煉強健體魄,獲得健康,養(yǎng)成良好的健身習慣和形成健康的生活方式也關系到祖國的未來。所以,通過課外體育活動的經(jīng)?；?、制度化,培養(yǎng)學生的體育習慣與體育鍛煉的積極性,變被動為主動,積極地進行體育鍛煉,從而養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,使學生的體育鍛煉成為自覺的行為。將來學生走向社會后,能夠促進群眾體育的進一步推廣和提高,是增加社會體育人口,提高全民健康素質(zhì)的關鍵。

二、在實際教學中如何做好體育教學

1.可以充分運用游戲、競賽的機制。

人有爭強好勝的天性,學生喜歡游戲、體育競賽,他們此時的腦神經(jīng)活動旺盛,興奮性高,他們熱情洋溢、富于朝氣,且集體觀念強。此時應可充分利用學生的心理特點,在教學中開展小組學習,互助學習,讓學生組成學習隊子,可取得好的教學效果。

2.確立“健康第一”的指導思想,促進學生的終身發(fā)展

體育之“大”首先要從全面培養(yǎng)學生,促進學生的長遠發(fā)展的角度出發(fā),以培養(yǎng)學生在生理、心理等各個方面形成終身發(fā)展的意向。要促進學生的全面發(fā)展,首先必須確立“健康第一”的指導思想。老師要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作,使學生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習慣”。我們不能狹隘地理解“健康”這個概念,必須充分認識到:健康不公是免于疾病和衰弱,而是保持體格方面、精神方面和社會方面的完善狀態(tài),確立生理、心理、社會相結(jié)合的多維健康觀。使學生理解和認識到在青少年時期打好體質(zhì)健康的基礎,不僅是我們在學生時期完成學業(yè)和幸福生活的需要,同時也是終身健康的需要。并進一步認到增進健康和增強體質(zhì)不是一勞永逸的事情,必須通過長期鍛煉和堅持不懈,持之以恒的努力,才能實現(xiàn)自身“健康”,不斷提高自身的健康水平。

3.培養(yǎng)學生的課外體育精神

一堂較為成功的體育課,我們可以教會學生一些技術動作,并能組織和幫助學生通過練習掌握并提高動作技術,當然還會使學生得品質(zhì)的鍛煉和情操的陶冶。但要使學生的技能、體質(zhì)和健康水平馬上得到提高,是不可能的。體育的精神貴在一個“恒”,只有通過長期的努力,不懈的追求,才能真正享受體育所帶來的益處和樂趣?！罢n內(nèi)外結(jié)合,拓展體育的教學時空”是體育教學活動得以延伸的必要途徑。唯有走與生活相結(jié)合、與社會相結(jié)合、與家庭相結(jié)合的道路,使體育課的內(nèi)容延伸到學生的課外,延續(xù)到學生的社會生活和家庭生活之中。我們必須結(jié)合社會、家庭生活的實際情況,更重要的是迎合學生的興趣愛好,迎合學生社會生活和家庭生活的需要,這是使“體育”跟隨學生走向課外,走向社會,走向家庭的動力之源。這就需要我們認真研究學生、分析學生,認真研究教材、改進教材,提高體育教學的生命力。此外,還應建立學校與家庭,學校與社會,教師與家長之間的聯(lián)系,及時了解學生各個時期的動態(tài),解決學生在各個時期遇到的困難,引導他們走健康發(fā)展的體育之路,幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣,使課內(nèi)開的“花”,在課外繼續(xù)汲取豐富的營養(yǎng),結(jié)出豐碩的“果實”。

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【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）02-0048-01

近年來，南京市第一中學圍繞“培養(yǎng)人格健全，具有創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”的育人目標，致力于挖掘中學體育活動的德育價值與功能，積極探索“德育―體育”一體化實踐形式。

學校通過讓學生在高中三年經(jīng)歷三種不同特色的運動會，培養(yǎng)學生的愛國主義思想、集體主義觀念;使學生學會尊重他人，學會責任擔當，養(yǎng)成規(guī)則意識;緩解學習壓力，塑造進取的精神和健全的人格。這三種特色運動會分別是：入場式創(chuàng)意運動會、學生自選趣味運動會和成果匯報展示運動會。

1.入場式創(chuàng)意運動會

在創(chuàng)意入場式運動會上，各班以自創(chuàng)的節(jié)目入場，通過評比產(chǎn)生優(yōu)勝班級。在創(chuàng)意展示的同時，分享快樂和文化學習成果。例如，在2014年11月7日的體育藝術狂歡節(jié)運動會入場式中，學校要求各班組織12至20名同學（允許2名以內(nèi)的老師或家長參與）在3～4分鐘內(nèi)以詼諧、幽默的表演方式（舞蹈、小品、體操、啞劇等），反映校園生活或與體育相關的主題。以歡樂指數(shù)為唯一評價標準（情節(jié)創(chuàng)意+表演效果），選出特別獎和一、二、三等獎。校長和副校長還分別扮演超人和蝙蝠俠出場，和同學們一起狂歡。

2.學生自選趣味運動會

在趣味運動會上，不僅設立了學校規(guī)定項目和年級規(guī)定項目，還設立了趣味體育學生自選項目。如2012年的“舞動青春、放飛夢想”冬季體育嘉年華運動會中，學校規(guī)定的項目有跳長繩、拔河、投飛鏢、輪胎站人和廣播操比賽。年級規(guī)定項目方面，初三年級有籃球運球跑接力、障礙跑接力，高一年級有毽子踢遠、袋鼠跳接力，高二年級有羽毛球投遠、“搶收勞動果實”，高三年級有投籃比賽、“摸石頭過河”。學生自選趣味體育項目則是由各年級學生發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力自主設立的滾鐵環(huán)、魔方比賽、呼啦圈擂臺賽、自行車慢騎、Hand-In-Hand、左右腳盤踢毽子、背夾球跑接力等七個趣味體育項目。最后，運動會在師生同樂的《江南Style》熱舞中圓滿結(jié)束。

3.成果匯報展示運動會

在成果匯報展示運動會上，師生在體育競技比賽的過程中集中展示他們在德育、體育、文化藝術等方面取得的成果。2013年的“強身健體、好勇尚武”秋季運動會上，健美操、軍體拳搭配《體育頌》詩朗誦的展示，既展現(xiàn)了體育之美，又宣傳了體育的意義;田徑集體項目的比賽，培養(yǎng)了學生的競爭、協(xié)作意識和進取、超越精神;裁判員公平、公正的裁判工作，強化了學生的規(guī)則意識;訓練成果的匯報展示，則培養(yǎng)了學生體育鍛煉的意識，引導其養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

篇7

關鍵詞 競技體育 群眾體育 協(xié)同發(fā)展

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.070

On Cooperative Development of Hunan Mass Sports and Competitive Sports

LIU Keming

（Hu'nan University of Science and Technology， Xiangtan， Hu'nan 411201;

Hu'nan Institute of Engineering， Xiangtan， Hu'nan 411104）

Abstract High and low level marks the pros and cons of sports and social development of developing countries. Competitive sports and mass sports are two important elements of national sports， but also the focus of the development of sports， the joint development between the two is crucial to promote China's sustained and steady development of sports undertakings. In this paper， interviews， documentation and other methods， analyzes the development of mass sports and competitive sports in Hunan province， the discovery of mass sports and competitive sports development in Hunan Province despite significant progress， but they do not co-development problems are more prominent. To this end， the author proposes a perfect combination with education system， improve sports-related policies and regulations， changes in thinking and other sports evaluate proposals to achieve overall development of competitive sports and mass sports.

Key words competitive sports; mass sports; cooperative development

體育事業(yè)由體育文化、體育科技、體育產(chǎn)業(yè)、競技體育、群眾體育等多種要素構(gòu)成，其中競技體育和群眾體育占據(jù)著核心地位，二者發(fā)展水平的高低、協(xié)同程度將直接關系到國家體育事業(yè)的發(fā)展前景。長期以來，怎樣實現(xiàn)競技體育和群眾體育的協(xié)同發(fā)展都是相關領域的一大熱點研究課題。

1 研究對象與方法

本文以湖南省群眾體育與競技體育協(xié)同發(fā)展為研究對象，采用文獻資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法進行研究。（1）文獻資料法：根據(jù)本次研究的目標與內(nèi)容，查閱國內(nèi)有關群眾體育、競技體育發(fā)展的相關政策法規(guī)，利用知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫資源查詢相關研究成果，將查詢到的文獻資料、政策法規(guī)作為本次研究的理論依據(jù)。（2）訪談法：通過電話訪問或面談的形式，向多位體育局相關領導、工作人員了解湖南省競技體育與群眾體育的發(fā)展狀況，以及對二者協(xié)同發(fā)展的一些看法與建議。（3）數(shù)理統(tǒng)計法：數(shù)據(jù)資料錄入Excel 2003 軟件中進行歸納、整理。

2 湖南省群眾體育及競技體育的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 群眾體育發(fā)展現(xiàn)狀

群眾體育承擔著提高全民身體素質(zhì)的重任，是國家體育事業(yè)的重要基石。近年來，隨著全面健身熱潮的興起，湖南省的群眾體育事業(yè)發(fā)展勢頭強勁，居民健身意識明顯增強，健身參與積極性明顯提高，但是群眾體育事業(yè)發(fā)展仍然存在諸多不足。

2.1.1 居民經(jīng)常參與鍛煉的比例不高

健身活動是居民生活的一項重要內(nèi)容，隨著全民健身意識的不斷增強，湖南省群眾性體育活動的發(fā)展也日益蓬來。然而，從調(diào)研結(jié)果來看，湖南省居民中僅有29%會經(jīng)常參與體育鍛煉，而全國的平均水平為38%，湖南省居民經(jīng)常參與鍛煉的比例明顯低于全國平均水平，湖北、河南、山西等中部省份的這一比例分別為41%、38%、32%，也都明顯高于湖南省。由此可見，湖南省居民的體育鍛煉參與積極性雖然在近年來有明顯的提高，但仍然不及全國平均水平和中部其他省份。

2.1.2 居民鍛煉組織形式松散

截止2014年底，湖南省已建成投入使用的青少年俱樂部有150個，健身活動點逾9000個，老年體育協(xié)會2.5萬余個，農(nóng)村體育協(xié)會1500多個，居民鍛煉場地與設施明顯增加，體育俱樂部、體育協(xié)會、健身活動點成為了廣大居民進行體育鍛煉的主要陣地。湖南省為提高居民體育鍛煉的科學性，加大了社會體育指導員的培養(yǎng)，現(xiàn)在基本上能夠達到每萬人有3.6個社會體育指導員的標準。但是多數(shù)社會體育指導員都為非專業(yè)人士，對居民體育鍛煉的科學指導能力較弱。①在鍛煉組織形式方面，居民多為自發(fā)性組織，且主要與朋友、同事、家人進行鍛煉，組織形式松散，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的組織與管理。

2.1.3 基礎體育設施有待完善

現(xiàn)目前，湖南省群眾體育基礎場地還較為短缺，這主要是因為：政府在群眾體育基礎設施建設方面的資金投入明顯不及競技體育;修建在企事業(yè)單位及學校中的基礎體育設施基本上不對外開放;大型體育場館較少向民眾開放;社區(qū)的體育設施配置較少，且規(guī)劃欠合理等?；A體育場地與設施的缺乏，直接影響著廣大居民參與體育鍛煉的積極性，制約了群眾體育的發(fā)展。

2.2 競技體育發(fā)展現(xiàn)狀

湖南省的競技體育事業(yè)發(fā)展歷史悠久，經(jīng)過長期的探索與實踐，湖南省的競技體育已經(jīng)逐漸走出了具有自身特色的發(fā)展軌跡，游泳、體操、羽毛球、跳水等都是湖南省競技體育的優(yōu)勢項目。②雖然湖南省競技體育總體實力有明顯的提升，但任然存在整體實力不強、職業(yè)化程度不高、后備人才培養(yǎng)不足等問題。

2.2.1 競技體育的整體實力不強

早在上世紀80年代，湖南省就根據(jù)國家奧運戰(zhàn)略，率先對競技體育項目進行了大幅調(diào)整，以“女、巧、輕、小、水”為項目發(fā)展目標，對三大球等項目進行了調(diào)整，同時對非奧運會項目（如定向越野、航模、武術等）的發(fā)展進行了限制。③將競技體育發(fā)展重點放在了羽毛球、體操、田徑、游泳、網(wǎng)球、射擊、皮劃艇等項目上，在競技體育項目調(diào)整后，湖南省的競技體育項目質(zhì)量有了明顯提升。從湖南省歷年參與奧運會、亞運會、全運會取得的成績來看，運動技能水平均有了全面提升，競技體育發(fā)展勢頭強勁。在第十二屆全運會上，湖南省以15金、13銀、13銅的成績排在第11位，在本屆全運會上，湖南省的水上項目和體操有明顯突破，但羽毛球、跳水等重點項目無亮點，可見湖南省競技體育的整體實力仍有待加強。④

2.2.2 競技體育的社會化、職業(yè)化程度偏低

現(xiàn)階段，我國競技體育管理采用的是“舉國體制”，這一體質(zhì)的實行讓全國的競技體育事業(yè)取得了輝煌的成績，也讓中國的競技體育水平進入到了全球先進水平之列。⑤然而，這種管理體制作為一種非營利性體制，在市場經(jīng)濟體制下也逐漸凸顯出一些不足。這種非營利性管理體制并不符合市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，其導致了競技體育社會化程度的低下。湖南省目前采用的也是“舉省體制”，盡管為了迎合市場經(jīng)濟發(fā)展要求在實體化、社會化、職業(yè)化方面進行了一些有益的嘗試，同時也取得了一定的成績，但由于起步較晚，并且形式單一，所以發(fā)展情況并不樂觀。

2.2.3 后備人才培養(yǎng)不足

后備人才培養(yǎng)是競技體育持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的堅實后盾。湖南省在“十一五”、“十二五”期間建立了多項競技體育后備人才培養(yǎng)工程，也創(chuàng)建了國家級體育傳統(tǒng)項目學校、國家級高水平競技體育后備人才基地、省級體育傳統(tǒng)項目學校、省級單項運動訓練基地等，省內(nèi)的競技體育后備人才數(shù)量明顯增加。逐步形成了高水平體育人才試點中學、傳統(tǒng)體育項目學校與青少年體育俱樂部相結(jié)合的體育人才培養(yǎng)模式，全省的競技體育后備人才培養(yǎng)得到了空前的發(fā)展。雖然湖南省的競技體育后備人才培養(yǎng)規(guī)模、數(shù)量都有明顯增長，但在國內(nèi)外的參賽成績卻并不理想，可見湖南省競技體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量還有待提高。

3 促進湖南省群眾體育與競技體育協(xié)同發(fā)展的相關建議

3.1 積極完善相關體育政策法規(guī)

體育政策法規(guī)是競技體育和群眾體育發(fā)展的重要保障，其為體育事業(yè)的發(fā)展指明的方向。要實現(xiàn)群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展，首先就應從政策法規(guī)方面予以保障，政策法規(guī)應當在保證全省競技體育水平的基礎上，適度地向群眾體育傾斜。在體育政策法規(guī)中要明確規(guī)定群眾體育在體育事業(yè)發(fā)展中的地位，指明其發(fā)展方向，同時還要與多部門聯(lián)合執(zhí)行，確保有利于群眾體育發(fā)展的政策法規(guī)能夠真正地落到實處。

3.2 對體教結(jié)合制度加以完善，以促進競技體育發(fā)展

學校體育的發(fā)展能夠有效促進競技體育與群眾體育的協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，湖南省應當加強競技體育與學校體育的結(jié)合，讓競技體育走入校園，能夠?qū)⒏偧俭w育中先進的技術與訓練理論帶入課堂，有利于提高學校體育的教學效果。同時，競技體育的引入也能夠在校園中形成一種濃厚的體育氛圍，感染、吸引更多的學生參與到體育鍛煉中去，最終達到學校體育、競技體育、群眾體育三者共同協(xié)調(diào)發(fā)展的目標。

3.3 加大體育宣傳力度，轉(zhuǎn)變體育評價思想

現(xiàn)目前，湖南省的競技體育發(fā)展情況明顯優(yōu)于群眾體育，之所以會出現(xiàn)這種不均衡、不和諧的局面，根本性原因還在于人們對競技體育、群眾體育認識的不足。受中國傳統(tǒng)歷史文化的影響，人們普遍形成了一種“以成敗論英雄”的思想，而這種思想反應在體育工作評價中，就是以金牌數(shù)量來評價體育工作成績。這樣一來，來自社會民眾的輿論壓力，迫使體育部門將工作重心轉(zhuǎn)向競技體育，從而忽視了群眾體育的發(fā)展。要扭轉(zhuǎn)這一局面，首先就要轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗w育工作的認識。體育部門應當對民眾加大體育宣傳力度，讓人們充分認識到金牌數(shù)量并不等同于一個國家、一個地區(qū)的體育發(fā)展水平，群眾體育同樣是反映體育發(fā)展水平的一個重要方面。這樣才能讓政府部門和廣大居民更多地關注群眾體育，在群眾體育發(fā)展中投入更多的人力、物力、財力，從而推動群眾體育發(fā)展，最終實現(xiàn)群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展。

綜上所述，競技體育和群眾體育在體育事業(yè)發(fā)展中均占據(jù)著重要地位，湖南省積極完善相關體育政策法規(guī)，在政策法規(guī)上適度向群眾體育傾斜，對體教結(jié)合制度加以完善，以促進競技體育、學校體育和群眾體育三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時還要加大體育宣傳力度，轉(zhuǎn)變體育評價思想，為群眾體育發(fā)展營造良好的外部環(huán)境。

注釋

① 汲智勇.關于體育強國認識的演變歷程與發(fā)展策略研究[J].體育與科學，2010.31（5）：26-29.

② 王群，莫建明.競技體育與學校體育融合對群眾體育的影響――以惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院為例[J].體育時空，2015（15）：76-76，78.

③ 頓志強.試論體育強國建設中的群體競體協(xié)調(diào)發(fā)展[J].體育文化導刊，2012（9）：1-3，7.

篇8

認真學習“體育與健康”新課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，以促進學生健康成長為目標，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學中，重視學生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學生發(fā)展為中心;關注個體差異與不同需求，確保每一位同學受益。

二、工作目標

認真完成體育教學任務，使學生掌握體育基礎知識，基本技能，基本技術。培養(yǎng)學生的興趣。認真完成教學研究和教學改革任務，爭取在區(qū)比賽中取得優(yōu)異成績，認真完成上級領導安排的各種時令性工作和任務。

三、學生現(xiàn)狀分析

初二年級的學生身體發(fā)育正處于青春期的高峰時期，心理、生理的發(fā)育波動強。男生愛動，喜歡對抗性強的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強的項目。從身體素質(zhì)方面來看男生力量素質(zhì)差，但是靈活性和反應能力強。女生也是力量差，但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱，對鍛煉方法模糊，不知如何合理的進行體育鍛煉。因此，這學期應加強理論與實踐的結(jié)合，選擇多樣的教學內(nèi)容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學生參與活動和學習的需要。因此要因勢利導，培養(yǎng)學生積極參與體育鍛煉。

四、加強課堂常規(guī)落實、改進教學措施、提高教學質(zhì)量。

1、常規(guī)落實，上課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，改進教學手段，根據(jù)學生的不同差異制定不同的教學手段使每個學生受益。在體育課中，對學生嚴格要求，加強組織紀律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。

2、體育教學是整個體育工作的中心環(huán)節(jié)，上好體育可是重中之重，本學期，我將按照“健康第一”的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質(zhì)，使教學質(zhì)量得到有效的提高。

3、進一步提高課外教學活動和運動競賽水平，學校的體育工作除體育教學以外，還有課外體育活動和運動競賽，這兩項同樣是學校體育工作的重點。課外體育活動是學生非常喜愛的活動形式，它既可以使學生對在體育課上學到的知識進行鞏固，又可以發(fā)揮自己的能力去學習自己喜歡的運動項目，基于這一點對本學期的課外活動要詳細計劃措施，并做好輔導，以保證課外體育活動順利的開展。

五、本學期考核項目：隊列隊形、投擲實心球、籃球、100米、雙杠、理論。

初二體育教師工作計劃篇二

一、指導思想

本學期，體育工作的指導思想是：牢固樹立“健康第一”和素質(zhì)教育的指導思想，以學生發(fā)展為本，堅持面向全體學生，全面提高學生身心健康水平;使他們具有面對挫折的受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應社會生活的需要。重點開展豐富多彩的廣泛性的體育活動和小型競賽活動;發(fā)揚科學精神，開展科學探究;注意工作質(zhì)量，提高工作效益。為培養(yǎng)德智美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力。

二、更新觀念，樹立全新的教學觀

當今，學校體育圍繞《體育與健康》新課程標準的實施和為落實學生每天一小時體育鍛煉深化改革。為此，我們要以“健康第一”的思想領會“課標”和“課改”的新理念，有效地激發(fā)學生的學習興趣和體鍛熱情，為終身體育奠定基礎;要充分發(fā)揮體育的育人功能，面向全體學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格以及社會實踐能力，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生競爭意識;建立民主、平等、和諧的師生關系，使學生真正成為學習的主人。

1、課堂教學要充分體現(xiàn)以學生為主的主體性，不斷激發(fā)學生學習體育的興趣。

2、充分體現(xiàn)教學的層次性，對不同個性、興趣、愛好、認識能力、發(fā)育水平的學生，采用不同的要求和方法。

3、注重學生身心發(fā)展的敏感期，在原有的基礎上可持續(xù)發(fā)展。

4、力求在教與學的共同努力下，達到掌握提高運動方法，增強體質(zhì)的即時性的顯性目標，與發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展性的隱性目標相結(jié)合。

5、進一步強化體育課堂常規(guī)和安全教育。課堂常規(guī)有要求、有實施、有習慣;同時注意加強對學生進行安全知識的教育，并落實好安全措施。

三、面向全體學生，發(fā)展學生個性特長

針對學生不同的身體特點，不同的興趣愛好，要開展豐富多彩的課外活動，切實抓好每天一小時體育鍛煉，努力使學生素質(zhì)得到有效提高。

1、首先要以素質(zhì)教育為指導，積極構(gòu)建新的大課間模式，同時進一步提高課間操的質(zhì)量，整頓課間操的秩序。

2、要開展豐富多彩，具有時代特色，深色學生喜愛的群眾性課外體育鍛煉與體育比賽活動，力求活動制度化、內(nèi)容多樣化、要求規(guī)范化，注重實效性。試開展“冬季體育活動月”活動，豐富學生課余生活。

四、極積參加科學研究，不斷創(chuàng)新和武裝自己。

新一輪國家基礎教育課程改革正以迅猛之勢在全國開展，它對我校的體育教學工作帶來無限的生機，如何貫徹“健康第一，以人為本”的思想，并根據(jù)我校自身特點，尋求體育發(fā)展的特色，如何提高教師的知識結(jié)構(gòu)和能力，培養(yǎng)教師的主動精神和工作責任感，是我們面臨的重要課題。

我要加強學習，邊學習邊實踐，不斷以新的知識充實自己，尤其要學習現(xiàn)代教育論、教學論和課程論，結(jié)合自己的教學實踐，領會“課標”和“課改”的新理念，把教學訓練等與科研結(jié)合起來，成為實踐理論結(jié)合型的“科研型”教師。

本學期，我將根據(jù)學校、政教處、教導處的工作思路和要求，圍繞教研組工作目標，振奮精神，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新、扎實工作，為我校的學校體育衛(wèi)生工作，做出我們應有的貢獻。

初二體育教師工作計劃篇三

這學期我教的是八年級體育與健康，力爭符合當前教育改革與發(fā)展的需要，符合新世紀社會發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)的桎梏，跳出陳規(guī)舊架，盡量與課程標準接軌，全面貫徹有關指導思想。為了更好地完成這學期的教學任務特制定計劃如下：

一、指導思想：

以“三個代表重要思想和四法一綱要”為指針，以教學課標為依據(jù)，以新課程方案為準繩，貫徹“以人為本，健康第一，注重實際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的思想;以為了一切學生全面發(fā)展學生體育素養(yǎng)和促進學生身心健康為基本出發(fā)點，以為了學生的一切為著眼點，深化教研教改，提高課堂效率，全面提高我校體育與健康的教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐課件園。

二、教學目標：

學校體育健康教育本著以人為本的宗旨，與德智美育相結(jié)合，促進身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人奠定良好基礎。

1、進行思想品德的教育培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)：

1)進行愛國主義，社會主義，集體主義教育，培養(yǎng)良好的社會公德。

2)樹立現(xiàn)代體育意識，把健康與生存學習生活和自身的發(fā)展聯(lián)系起來，提高體育興趣和體育比賽的欣賞能力，養(yǎng)成積極自覺參加鍛煉的習慣。

3)發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的主體意識和活潑愉快，積極向上，勇于探索以及克服困難的精神。4)在體育活動中樹立頑強拼搏的精神和團結(jié)協(xié)作的意識，能正確的對侍集體的成與敗，具有組織性和良好的人際關系以及勝不驕，敗不妥，鍥而不舍的意志和作風。

2、全面鍛煉學生身體，促進學生身心和諧發(fā)展：

1)培養(yǎng)學生具有健康體魄，促進身體的正常生長發(fā)育和身體素質(zhì)與運動能力的發(fā)展。

2)提高學生的生理機，增強對自然和社會的適應能力與對疾病的抵抗能力，

3)促進學生身心健康發(fā)展增強對挫折的承受力，學會鍛煉身體的技能和方法，掌握部分體育項目的基本技術，初步學會運用科學的方法，鍛煉身體。

3、學習和掌握體育與健康基礎理論和技能和方法：

1)使學生了解體育與健康的目的任務，

2)掌握體育基礎知識，衛(wèi)生保健知識和青春期自我保護，

3)促進學生能力的發(fā)展，能初步運用獲得的知識、技能鍛煉身體，進行自我調(diào)控，自我檢測和自我評價。

三、教材分析：

1、教材是遵循“健康第一，以人為本”的原則，構(gòu)建了初中體育與健康理論的教學內(nèi)容新體系。

2、

1)特點：A、堅持基礎性，B、突出育人性，C、體現(xiàn)靈活性。

2)變化：A、版式圖文并茂，圖文化設計，B、內(nèi)容編輯主輔化，C、項目分類化，D、理論知識通俗化。

3、教材的構(gòu)建和選編是以全面貫徹執(zhí)行教育方針，健康第一為指導思想，以學生為主體，體現(xiàn)改革精神，充分發(fā)揮體育與健康教學的綜合功能。教材面向全體學生，使學生身心兩方面協(xié)調(diào)發(fā)展，充實反應了國內(nèi)外體育與健康研究最新成果的內(nèi)容，讓學生在各自的基礎上生動活潑一發(fā)展，使每學生的個性和特長得以充分的發(fā)揮，另外，新教材在注重加強身體鍛煉的同時，大量充實擴展了體育與健康方面的基礎理論和相關教學內(nèi)容。

四、基本情況分析：

1、學生情況：

1)今年的初中學生，身體素質(zhì)比較差，大部分沒有進行過規(guī)范的體育課學習，組織紀律、行為習慣均待形成和規(guī)范。

2)是人一生身心發(fā)展趨向成熟的轉(zhuǎn)折時期，身體形態(tài)和生理機能將進入發(fā)育的高峰時期，生理和心理方面出現(xiàn)許多前所未有的變化。

3)這階段促進身心健康最有效、最積極的手段就是體育鍛煉。體育鍛煉不僅可以使之獲得健康的身體，增強體力和腦力活動的能力，使你獲得心理的滿足和心理素質(zhì)與社會適應能力的提高，促進身心健康發(fā)展。

五、具體措施：

1、認真鉆研教材，深入領會有關精神，全面考查本校的實踐，從實踐出發(fā)，認真制訂好各項計劃。

2、堅持集體備課，并結(jié)合網(wǎng)絡備課，使教研教改深入化，經(jīng)?；?，落到實處。

3、搞好課堂常規(guī)管理，重視入學教育，給學生上好第一堂課，切實搞好“形成”教育。

4、搞好群眾性體育活動和娛樂體育活動。

5、認真搞好體育訓練工作，做到有組織，有方法，有計劃，有成果，更要有隊伍的連續(xù)性。

篇9

關鍵詞：高校體育教學 模式 終身鍛煉習慣 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.150

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）自2002年新學年開始施行以來，各地、各校高校體育教學改革打破了傳統(tǒng)的教學模式，出現(xiàn)了一番新的氣象，取得的教學成果是大家有目共睹的。目前，對學生人格培養(yǎng)和潛能的開發(fā)成為了體育教學改革研究中的主要課題。但是在實施過程中，這種高校體育教學依然存在著一些問題，本文通過對兩年來高校體育教學存在的問題進行反思，提出了一些新的教學改革構(gòu)想。

1 體育教學現(xiàn)狀和存在的問題

在高校體育教學改革中，有的高校對開放式教學的理解還存在問題。體育教學中的開放式教學的目的是為讓每個學生在體育了課堂中能開發(fā)潛能，讓他們的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造力得到開發(fā)。但是，有的高校在以學生為中心的同時，否定了老師教學中的主導地位，否定了被動學習的過程，這兩大誤區(qū)是很多高校在體育教學改革中都存在的。

1.1 理論誤區(qū)：理論教材單一、不系統(tǒng)

大學體育教育的教材目前來看主要有兩種類型：第一種是大學體育教程，里面既包含理論部分，又包含實踐部分；第二種是大學體育理論教程和大學體育實踐教程，大學體育的理論部分和實踐部分分到兩本書里面。研究這兩種書的內(nèi)容后，我們發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容為田徑、籃排足、乒羽網(wǎng)、健美操、游泳，像新興體育運動項目都放在最后一章之中帶過，成為學生自學的內(nèi)容，難以滿足學生求健康求健美的需要。多年來，我國普通高校體育理論教材的內(nèi)容基本無變化，與中學大同小異，容易使學生學習感到枯燥、乏味。首先，我們必須認識到，“書是死的，人是活的”。比如中學學習籃球，可能會學到運球、傳球、投球、過人等基本技術和基本規(guī)則，到大學體育教育一樣從頭再學一遍的，從而使學生覺得比較乏味。實際上，大學體育應從加深學生對籃球運動文化的認識及籃球裁判規(guī)則的理解等深度上進行教學，使學生理解籃球運動對抗的本質(zhì)。

1.2 體育教學方法缺乏創(chuàng)新

長期以來，高校體育教學的核心內(nèi)容一直是田徑和三大球運動。因為大學生在中學階段就已經(jīng)接觸過這些項目，因此在進一步學習的時候，如果體育教師在教學方式和方法上不進行創(chuàng)新，就不能很好地調(diào)動大學生的積極性。有的教師甚至采用周而復始的考試方法取代體育教學。這種由于體育教學內(nèi)容的陳舊、傳統(tǒng)而使大學生對體育教學厭學的現(xiàn)象，在許多高校普遍存在。雖然，傳統(tǒng)的老師一言堂的模式已經(jīng)不存在了，體育課的教學完全以學生為主體，考慮到了學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性，但是在實施的過程中，很多的教學方法同樣也暴露出了一些負面的問題。這些問題的出現(xiàn)，說明新的教學形式和方法還需要進一步的改善，只有這樣，高校的體育教育改革才能不斷地完善。

1.3 全盤否定被動學習的問題

在高校體育教學改革中，有些人把被動學習和填鴨式的教學等同，認為被動學習會局限學生的思維能力 ，使得學生對于體育學習的積極性變得不高，難以收到預期的效果 ，更不能發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。其實被動灌輸式學習也存在自己的優(yōu)點，在體育教學過程中一定要全面地看待問題 ，既不片面強調(diào)主動學習的優(yōu)點，也不全盤地否定被動學習，把主動學習和被動學習相結(jié)合，才能在體育教學中達到互動的效果，全方位地激發(fā)學生的潛能。

1.4 學生對體育活動缺乏主動性，自覺參與體育活動意識差

由于目前大學校園的開放與自由，學生的課余生活也多種多樣，但是自覺參與體育活動的學生越來越少，參與課外體育鍛煉的人越來越少。學生進行課外體育鍛煉，主要體現(xiàn)為調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，放松精神，消除學習的緊張壓力以及促進身體健康。現(xiàn)在的高校體育教學要求不高，學生對體育課的重視程度下降。有的學生因為沒有以體育技能為基礎的體育愛好，在課外時間從不到體育場所。這樣一來，除了每周上一次體育課外，學生就沒有時間進行體育鍛煉，如果每周只有一次體育課，不論體育強度多大，也根本起不到鍛煉身體的作用，更別說提高身體素質(zhì)了。

2 體育教學改革的構(gòu)想

體育教師必須理解和貫徹新《綱要》思想，在新《綱要》的“運動參與的目標”中就有這樣的要求，大學生必須積極參與各種體育活動并且能形成自覺的鍛煉，有終身體育的意識。對于新《綱要》，體育老師不但要通過認真閱讀對它進行全面的了解，還要能很好地運用到自己的體育改革的教學中，要讓學生知道，體育鍛煉可以讓人達到強身健體的目的，一個健康的體魄能讓他們受益終身。一直以來，體育教學的目的就是為了讓學生有良好的體魄，因此老師在體育教學中，不但要讓學生進行體育鍛煉，要教會學生如何進行鍛煉，讓他們更加健康。學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為自己制定良好的體育鍛煉方案，而且貫徹好，體育教學改革的最終目標也達到了。體育老師在其中起著重要的作用，讓學生通過體育鍛煉，擁有健康的體魄，不但自己終身受益，才能為社會創(chuàng)造更多的財富。

2.1 體育教學改革，必須走 “教” “學”并重的道路

高校體育教學改革，“教” “學”是同樣的重要，只有齊頭并進，才能讓體育教學改革得以真正的實現(xiàn)。體育教學是由老師和學生共同參與的，由老師按照一定的計劃和新《綱要》對學生進行的有目的、有組織的教學過程。因此，在教育教學改革過程中，體育老師的“教”和學生的“學”都是重要的組成部分，不能出現(xiàn)過分的忽視教師的教學職能，也不能過分擴大學生的自主性。因此，必須走 “教”和“學”并重的道路 。

2.2 從單一的技能的提高到綜合素質(zhì)的提高轉(zhuǎn)變

隨著高等教育的深化改革，近幾年來，高校的體育教學改革也大有起色，但還需不斷探索完善。目前高校體育教學在思想管理、教材體系、課程設置、教學形式等方面仍沿襲傳統(tǒng)的教學模式，以競技體育項目技術教學為主，過分強調(diào)學生對運動技術的掌握，而忽視大學生在體育興趣、體能、意識、能力等方面的培養(yǎng)；忽視大學生的全面健康水平和體質(zhì)水平以及心理素質(zhì)等方面的提高。體育課教育內(nèi)容普遍陳舊、單調(diào)，教學方式偏向訓練性模式，不少內(nèi)容仍是中學教學內(nèi)容的再現(xiàn)，內(nèi)容繁多，面面俱到。統(tǒng)得過死，缺乏新意，缺乏對發(fā)展身體素質(zhì)所采用的手段的研究，從而形成了為了應付考試而教學的“應試教學”，規(guī)定考什么項目就進行這一項目的教學，使教學內(nèi)容越來越窄，缺乏大學生體育的教學特色。要有效地進行傳統(tǒng)的教學模式的改革，主要任務是轉(zhuǎn)變觀念。首先，要樹立“育人觀”――為育人目標服務。在體育教學中，除培養(yǎng)運動技能外，應按終身體育要求，培養(yǎng)健康意識和參與意識，樹立自主意識，要強調(diào)養(yǎng)成學生自主、自力的體育鍛煉能力。教學內(nèi)容應盡快建立符合時代要求、具有大學生體育教學特點的教材體系，拓展教學內(nèi)容。改變束縛教學內(nèi)容的“應試教學”，向提高和發(fā)展學生體育能力的“能力教學”轉(zhuǎn)化，即通過體育教學、群體活動、運動競賽以及大學生體協(xié)的社團組織等活動形式來培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力、表達能力和動手能力等。同時，對不同專業(yè)的大學生應進行體現(xiàn)專業(yè)特點的體育課教學。如理科學院需教授拳、操及健身術；海運院校需學會游泳；藝術院校則該掌握體操、健美；地質(zhì)類院校應加入攀登、競走、舉重等教程。在教學組織方法上，除注意運動技術傳授外，還要貫徹教學相長，教與學雙向交流，要充分調(diào)動學生體育鍛煉的主動性和積極性，要強調(diào)“課內(nèi)外一體化”，抓好課余鍛煉，使學生在課堂上得到思想、理論和方法的指導，在課堂外則培養(yǎng)學生自練、自評、互教、互學的能力。

2.3 體育教學應從以教師為中心的觀念向以教師為主導，學生為主體的觀念轉(zhuǎn)變

目前，仍有不少院校的體育教學組織形式，只強調(diào)統(tǒng)一性，忽視了差異性。沒有從學生體質(zhì)差異程度的實際出發(fā)，用一種形式組織教學和管理學生，限制了學生興趣的發(fā)展，形成一刀切的局面，影響到了學生上體育課的積極性。此外，運動教學思想仍占有主要地位，出現(xiàn)教師講解，學生練習，學生圍著老師轉(zhuǎn)，造成學生對教師的依賴性大，學生分析問題與解決問題的能力差，缺乏自覺練習的能力。一些教師從大學一年級教到三、四年級，一直忙于多種多樣的運動教學，如：田徑、籃球、排球、足球、武術、體操……幾十種運動項目無所不教，學生出自鍛煉興趣與愛好，把體育鍛煉作為一種生活的必需。這些都是體育教學以教師為中心的傳統(tǒng)做法的弊端。這種教師滿堂灌，學生忙于應付的局面不改變，怎能提高體育教學質(zhì)量？筆者認為，應主張教師在教學活動中起主導作用，采取啟發(fā)式教學，全方位多項目因材施教，既傳授知識技能，又強調(diào)發(fā)揮學生主體的作用和個性發(fā)展，強調(diào)學生創(chuàng)造和興趣培養(yǎng)，體育教學應從教授學習向主動學習、主動鍛煉上發(fā)展，培養(yǎng)學生體育能力，通過各種教學活動和手段，努力培養(yǎng)學生掌握1～2個運動項目，教師在上課中要把體育意識參透到教學的全過程，并發(fā)揮自己的楷模作用，促進學生全面發(fā)展，讓學生學之有趣，練之愉快，充分調(diào)動發(fā)揮學生的主體作用，使學生今后步入社會后進一步鍛煉和完成指導社會體育任務，終身體育教學應成為今后大學體育教學的發(fā)展趨勢。

2.4 體育教學的改革的最終目的是要養(yǎng)成學生終身體育運動習慣

在高校體育改革中，體育教師必須在教學中采取引導和施加壓力相結(jié)合的辦法，調(diào)動學生的積極性和主動性。學生參加體育活動，其一是因為體育課是規(guī)定學生必須完成的課程，他們是被動的接受去上課 。其二也可能是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。對于不熱愛體育運動的學生，在上課的過程中，老師通過自己的教學活動，讓學生愛上體育運動，變成積極主動地上這門課，只要學生從內(nèi)心喜歡體育，就會逐漸養(yǎng)成運動的習慣，甚至是終身運動的習慣。

傳統(tǒng)體育教學觀念是大學低年級上體育課，高年級則安排一些選修課。大學畢業(yè)后，所掌握的運動知識技能可以管一輩子，即認為大學畢業(yè)了把所有的運動技術和技能都學會了，認為大學體育教學是終極教育，這種觀念顯然是不適應時代要求的。俗話說：“活到老，學到老”。要樹立終身不斷接受教育的新觀念。因為，人體是一個有機體，它又似長江滔滔的江水，要始終保持其流暢，才能“流水不腐，戶樞不蠹”，否則將會造成“人身血流如長江，一處不留一處傷”。體育鍛煉是需要我們親自參加才能從中收益的一項實踐活動。當今，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，高科技、電腦化、集約化的出現(xiàn)，生活節(jié)奏的加快，對人們的體質(zhì)要求也高了，與此同時，對人體也帶來了一些負面影響，如：生態(tài)失衡、大氣污染、運動不足、營養(yǎng)過剩等“文明病”的出現(xiàn)，這就對未來就職的大學生們提出了新的課題。要使大學生們明確大學體育目標是為終身體育起到承前啟后的“橋梁作用”。大學生體育是學生在校期間接受體育教育的最后階段，與終身體育銜接最為密切的體育教學環(huán)節(jié)，為此，更應該注重體育理論知識的學習，掌握好各類體育范疇的劃分，不同階段的目的，各自承擔的任務，通曉各年齡時期、不同的場合體育鍛煉的方式方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的興趣。更重要的是，知道如何做一個終身進行體育鍛煉的人。

篇10

關鍵詞：職業(yè)能力 體力 課程改革 人力資源 職業(yè)病

中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）09-0026-02

高等職業(yè)教育作為高等教育重要部分，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，對我國的社會發(fā)展有著不可替代的作用，高等職業(yè)教育質(zhì)量的高低關系重大。高等職業(yè)教育的重要目的是提升與完善學生的職業(yè)能力，教學改革又是推動教育不斷發(fā)展的動力。目前我國高等職業(yè)教育以“就業(yè)為導向”，注重“工學結(jié)合”，并形成了鮮明職業(yè)化教育特色。然而置身于高等職業(yè)教育院校（簡稱高職院校）公共體育教學，并沒有體現(xiàn)出鮮明“職業(yè)化”特點。眾所周知，人力資源的基本要素包括勞動者的知識、技術和體力三方面。目前嚴重偏重于勞動者的“知識”與“技術”的教育，使“體力”因素成為高等職業(yè)教育的短板。提升“體力”顯得更為重要了，將有巨大的經(jīng)濟價值與社會效應。

1 立足于提高學生職業(yè)能力，推進高職院校公共體育教學改革

《教育部關手全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（16號文）中明確指出：高等職業(yè)教育要認識到提高教學質(zhì)量的重要性與緊迫性；明確培養(yǎng)目標；以就業(yè)為導向；加大課程改革力度，增強學生職業(yè)能力；改革人才培養(yǎng)模式，加強校企合作。高職院校培養(yǎng)的高級技術工人就業(yè)專業(yè)對口率很高，培養(yǎng)學生時目標很清晰，針對性更強。體育課作為公共基礎課程，必須為總的人才培養(yǎng)目標服務。上面提到人力資源的基本要素“體力”要素的提升，離不開體育教學中對學生身體的科學規(guī)訓?！绑w力”要素對勞動者工作效率與工作年限有至關重要的作用，提升“體力”因素有著巨大的經(jīng)濟價值與社會效應。

這里的“體力”主要是包含三方面：一是勞動者維持身體基本健康的能力；二是行業(yè)特需身體素質(zhì)；三是防治職業(yè)病的能力，這三方面都同勞動者的職業(yè)能力密切相關。針對體力因素的三方面，我們可以探索對應性的解決方法。首先要提高學生的基礎身體素質(zhì)，如走、跑、跳、投等日常必須的能力，這直接影響著人的活動效率、順利完成工作的程度、保持健康的能力等方面。體育鍛煉是提高人的基本活動能力的主要途徑。體育鍛煉相對較累，在當今網(wǎng)絡游戲等諸多誘惑下，讓學生自覺鍛煉也不容易。關鍵是提高學生的鍛煉興趣。興趣是最好的老師，如果能根據(jù)學生的興趣加以引導，學生將會熟練掌握一兩項體育鍛煉技能，同時也更容易培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣。

提高學生基本身體素質(zhì)方面固然有很大的作用，但對于提高就業(yè)方向特需的身體素質(zhì)和防治職業(yè)病方面作用不明顯。如網(wǎng)球運動對于提高奔跑、靈敏、肺活量、耐力等基本身體素質(zhì)效果很好，但同時也很容易引起肘膝關節(jié)的損傷，對于常見的頸椎、腰椎等職業(yè)病也沒有明顯的防治作用。因此高職院校的公共體育教學既要照顧學生的興趣，又要照顧未來就業(yè)方向特需身體素質(zhì)，顯然兼顧兩者比較困難。其次，針對學生就業(yè)方向進行提高職業(yè)能力和預防職業(yè)病的能力培養(yǎng)。目前的高職院校公共體育課程，基本是延用了普通高等教育院校的教學模式，其中存在諸多原有的或新出現(xiàn)的不足之處?？傊?，相關教育主管部門與院校應該重視提升人力資源的“體力”因素，引導教學改革，提高學生職業(yè)能力和預防職業(yè)病能力。

2 突顯職業(yè)需要，選擇適用的教學內(nèi)容創(chuàng)編教材

體育鍛煉在增強身體素質(zhì)、預防與治療職業(yè)病等方面有著不可替代作用。集體體育項目與競賽活動還可以培養(yǎng)人的團結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。體育鍛煉還能使人的身體機能長時間保持較好的工作狀態(tài)。體育項目眾多，不同的項目、不同的訓練方法、不同的鍛煉強度有著不同的鍛煉效果。高職院校只有依靠體育教學對學生進行合理的身體規(guī)訓，才能提升人力資源的“體力”要素。

教學內(nèi)容是教學活動的支撐，因此教學的選擇很重要。為了提高學生身體健康水平與職業(yè)能力，降低職業(yè)病的發(fā)病機率，在體育教學中根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)調(diào)整的教學內(nèi)容。這需要廣泛的社會調(diào)查、深入的職業(yè)分析和專業(yè)論證，了解學生今后工作崗位的特點?？茖W的教材將對教學活動起到很好的指引作用，但目前為止還沒有一本獲得認可的適合職業(yè)院校通用的教材出現(xiàn)。這需要在相關教育主管部門的協(xié)調(diào)下，組織有實力的院校聯(lián)合起來進行有組織有計劃的長期研究，才能創(chuàng)編出適合推廣的科學合理的教材。從而為廣大職業(yè)院校的公共體育教學改革提供理論指導與參考經(jīng)驗。要精選或創(chuàng)編一些簡單易學、針對性強的活動形式。

3 改革師資培訓機制，教學評價體現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)

職業(yè)院校體育教師通常處于被邊緣化的處境，相關的培訓機制不健全，也不被重視。教師也需要終身學習，可持續(xù)地提高教育者的能力是提高教學質(zhì)量的關鍵。教師群體的教學能力與學生獲得的知識和技能是成正比的，因此高職院校需要建立相關教師培訓的長效機制，不斷提高教師群體的教學水平。

目前，高職院校的公共體育課程教學評價體系不能體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)。評價體系中對于學生對口專業(yè)特需身體素質(zhì)與防治職業(yè)病的能力評價指標雙重缺失，導致了誘導師生在教學過程中對于職業(yè)能力培養(yǎng)的漠視，體育的功能與價值得不到發(fā)揮。在制定教學評價體系時教育系統(tǒng)占據(jù)主導地位，用人企業(yè)處于 “不在場”尷尬境地，評價體系不完善導致教育質(zhì)量不高。因此，要分析行業(yè)的需求，完善與重新整合評價指標體系，從而提升高職院校公共體育課程的教育質(zhì)量。這主要包括兩個方面的工作，一是學生學習成績的考評體系調(diào)整，二是教師教學工作考評體系的調(diào)整。如果只注重其中一個方面很難收到良好的效果，要兩者并舉才能收效。

4 落實終身體育，豐富校企合作形式

終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。職業(yè)院校的體育教育是學生由學校體育向社會體育過度的階段，職業(yè)院校的體育教育質(zhì)量直接影響著終身體育質(zhì)量。職業(yè)院校一般都與眾多企業(yè)有著緊密的社會關系，這些關系有利于學校與企業(yè)在勞動身體教育方面合作的實現(xiàn)。這一方面有利于職業(yè)院校提高教育水平；另一方面，有利于提高企業(yè)員工工作效率與工作年限，減輕醫(yī)療負擔。

以往人才培養(yǎng)的過程企業(yè)往往處于“不在場”尷尬境地，他們的權(quán)力通常被懸置起來。企業(yè)都希望獲得優(yōu)質(zhì)的人力資源，人才培養(yǎng)應該有企業(yè)參與。人力資本是經(jīng)濟發(fā)展的決定因素，以人為本是發(fā)展的必要條件。目前我國高等職業(yè)教育對于勞動者的體育教育，還停留在較低水平的基礎性身體素質(zhì)練習層面。教育目標中還沒有專門提高職業(yè)能力和預防職業(yè)病的方面，更沒有的實質(zhì)性教學內(nèi)容支撐。目前在校企合作可以從以下方面開展：一是教育主管部門組織教學與科研團隊深入企業(yè)準確把握專業(yè)特需員工身體素質(zhì)與職業(yè)病的詳細情況，為企業(yè)提出合理化建議，同時定期對企業(yè)員工進行體育培訓，增強員工身體素質(zhì)，提高預防職業(yè)病的能力，密切校企關系；二是在學生到企業(yè)實訓期間，通過鮮活的實踐生活，讓學生了解防治職業(yè)病與體育鍛煉的必要性，同時向老員工請教職業(yè)病防治的體會與心得，拓展健康教育資源。三因地制宜開展其他形式的校企合作。

5 結(jié)語

根據(jù)短板理論：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。人力資源的“體力”要素作為一直被高職教育忽視的短板，它的“長短”與高職教育教學質(zhì)量的有密切關系。職業(yè)教育語境中邊緣化體育教育，就是邊緣化受教育者本身，也是對人力資源的浪費。高職教育應該是全面的教育，不應偏廢。發(fā)展要以人為本，提高高職教育對人力資源的體力因素的重視程度，有利于全面提高學生的職業(yè)能力，增強其身體素質(zhì)、提高預治職業(yè)病的能力。勞動者自身的體力因素對其工作效率與工作年限有至關重要的作用，提升人力資源體力要素有巨大的經(jīng)濟價值與社會效應。

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