導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇籃球教學(xué)流程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：普通高校;籃球教學(xué);改革;創(chuàng)新

目前,我國(guó)教育體制改革工作正在如火如荼的進(jìn)行中,高校體育教育作為一項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展的項(xiàng)目,得到了廣泛的重視?；@球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)教育體系中四大球技運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的一種,教學(xué)模式、思路也發(fā)生了很大的變化。但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響,很多高?；@球教學(xué)中還存在嚴(yán)重的問(wèn)題,給我國(guó)高校體育教學(xué)改革推進(jìn)工作造成極大的影響?；诖?加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下普通高?；@球教學(xué)改革與創(chuàng)新思路的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1現(xiàn)階段我國(guó)普通高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段,籃球教學(xué)在普通高校體育教學(xué)中廣泛開(kāi)展,但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛,在教學(xué)中還存在這樣那樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在,嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的激情,影響整體教學(xué)效果,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1存在嚴(yán)重輕理論、重實(shí)踐的問(wèn)題

目前,在普通高?；@球教學(xué)過(guò)程中,理論教學(xué)時(shí)長(zhǎng)過(guò)少,籃球課堂中絕大部分時(shí)間都用于教學(xué)實(shí)踐方面。通過(guò)對(duì)各大高?；@球教學(xué)的調(diào)查研究,高校籃球教師在課堂中,教學(xué)流程主要表現(xiàn)為：籃球運(yùn)動(dòng)技能示范,然后要求學(xué)生自主練習(xí),包括運(yùn)球、投籃、上籃等,之后就組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽。通過(guò)這種教學(xué)流程,雖然能夠在很大程度上能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì),但由于理論教學(xué)缺失,導(dǎo)致很多學(xué)生能夠掌握籃球基本技巧,但對(duì)于防守技巧、運(yùn)動(dòng)受傷怎樣處理、籃球戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)知之甚少,這對(duì)于學(xué)生籃球全面素養(yǎng)的培養(yǎng)不利。另外,很多本身運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生,在這種流程下,很少能夠接觸籃球,參與度較低,影響整體的籃球教學(xué)效率。

1.2教學(xué)缺乏娛樂(lè)性,學(xué)生興趣不高

在開(kāi)展籃球教學(xué)過(guò)程中,高校主要目的在于提升學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)上的壓力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,高校體育教師,更加重視籃球技術(shù)、運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),籃球運(yùn)動(dòng)本身的娛樂(lè)性得不到發(fā)揮。從運(yùn)動(dòng)類(lèi)型上,籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)群體性的運(yùn)動(dòng),需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間具有有效的溝通與交流,還能幫助學(xué)生在課余生活中釋放壓力。由于學(xué)生本身興趣、身體等都存在個(gè)體性差異,在實(shí)施這種教學(xué)模式下,對(duì)籃球感興趣、擅長(zhǎng)的學(xué)生經(jīng)常組織在一起打友誼賽、對(duì)抗訓(xùn)練等,但不擅長(zhǎng)籃球的學(xué)生往往不會(huì)選擇籃球運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)此以往,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生籃球素質(zhì)存在較大的差異,不利于籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用與推廣。

1.3缺乏完善的籃球教學(xué)考核體系

目前,我夠普通高?；@球教學(xué)形式上過(guò)于枯燥,在課程考核體系上更是單一。通常來(lái)說(shuō),很多高?；@球教學(xué)考核以技術(shù)考核為主。在考核項(xiàng)目中,學(xué)生可以選擇投籃、上籃等動(dòng)作,即使一些學(xué)校在考核方面加入了籃球理論考核,往往都是以開(kāi)卷考試的形式,學(xué)生可以翻閱資料,這樣的考核方式形同虛設(shè),流于形式,起不到教學(xué)考核的真正效果。

2我國(guó)普通高?；@球教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

第一,籃球?qū)儆谝环N競(jìng)技性項(xiàng)目,是競(jìng)技體育中不可缺少的項(xiàng)目之一。通過(guò)籃球教學(xué),能夠?yàn)槲覈?guó)籃球事業(yè)儲(chǔ)備更多的后備人才。盡管普通高?；@球教學(xué)不承擔(dān)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的責(zé)任,但其教學(xué)的成效,在很大程度上能夠影響籃球后備人才質(zhì)量。第二,作為高校教學(xué)體系中的一個(gè)科目,籃球教學(xué)的最終目的都是為了能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并非僅僅為了提升學(xué)生的籃球技能。只有通過(guò)有效的教學(xué)改革,創(chuàng)新教學(xué)模式,才能改變過(guò)去落后的教學(xué)思想,培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的人才,滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。第三,作為一個(gè)體育大國(guó),我國(guó)各項(xiàng)體育項(xiàng)目都在不斷的發(fā)展,但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)籃球教學(xué)水平還有待提升,所以教學(xué)改革刻不容緩。第四,在時(shí)展變化的過(guò)程中,科技與教學(xué)的融合不斷加深,特別是教育行業(yè),都面臨這改革與創(chuàng)新。通過(guò)改革創(chuàng)新,才能滿足社會(huì)發(fā)展需要,也才能滿足當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)?；@球是我國(guó)一項(xiàng)重要體育項(xiàng)目,在國(guó)內(nèi)發(fā)展幾十年時(shí)間,舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展以及教育事業(yè)需求,很多時(shí)候甚至出現(xiàn)了消極問(wèn)題,這就該教學(xué)創(chuàng)新提出了更大的緊迫感。

3普通高?；@球教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路

3.1創(chuàng)新高校籃球教學(xué)模式

高?；@球事業(yè)的發(fā)展,離不開(kāi)先進(jìn)的教學(xué)理念與優(yōu)秀的教學(xué)模式。對(duì)于高校籃球教學(xué),教師必須能夠引入先進(jìn)教學(xué)理念,以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣為出發(fā)帶你,注重籃球教學(xué)的科學(xué)性、有效性。同時(shí),作為高校體育教師,在籃球教學(xué)過(guò)程中,不僅需要培養(yǎng)學(xué)生籃球技術(shù),同時(shí)也要增強(qiáng)教學(xué)方式的多樣性,保證籃球教學(xué)的娛樂(lè)性,讓學(xué)生能夠在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣,將籃球運(yùn)動(dòng)有效的推廣起來(lái)。在籃球教學(xué)內(nèi)容方面,必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)的流程。在為學(xué)生演示籃球技巧的同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行投籃、運(yùn)球等訓(xùn)練,并結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行傳授,包括籃球戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)動(dòng)受傷后處理等,給予學(xué)生更加系統(tǒng)性的教學(xué),讓學(xué)生得到更加全面的知識(shí)。

3.2采用更加多元化的教學(xué)模式,提高籃球教學(xué)的針對(duì)性

教學(xué)手段是否豐富,是決定籃球教學(xué)有效性的關(guān)鍵。體育教師在傳授籃球知識(shí)過(guò)程中,必須對(duì)自身教學(xué)手段加以豐富,讓學(xué)生能夠感受到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力,激發(fā)學(xué)生的興趣。籃球比賽無(wú)疑是吸引學(xué)生注意力的一種有效方式,教師可知組織學(xué)生進(jìn)行籃球賽事的觀看,包括NBA、CBA等,還可以在一邊觀看比賽,一邊為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講解,包括一些腳步動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)規(guī)則以及戰(zhàn)術(shù)技能。另外,也可以讓學(xué)生對(duì)比賽的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)、對(duì)運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)配合進(jìn)行評(píng)價(jià)等,讓學(xué)生通過(guò)自身的角度去理解比賽,提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解與掌握。為了進(jìn)一步提升學(xué)生籃球技術(shù)水平,還可以通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練模式,包括耐力訓(xùn)練、運(yùn)球訓(xùn)練、投籃訓(xùn)練、上籃訓(xùn)練等。在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行參與,合理的調(diào)整教學(xué)的強(qiáng)度與難度,為的是讓每一個(gè)學(xué)生能夠獲得訓(xùn)練的機(jī)會(huì),因材施教。

3.3建立完善的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系

教學(xué)考核是任何一項(xiàng)教學(xué)工作的重要組成,是保證教學(xué)措施得以發(fā)揮作用的最后檢驗(yàn)環(huán)節(jié),也是后續(xù)教學(xué)工作的一項(xiàng)重要參考。進(jìn)一步完善高校籃球教學(xué)評(píng)價(jià)工作,體現(xiàn)籃球教學(xué)的價(jià)值。在構(gòu)建新的教學(xué)考核體系過(guò)程中,必須能夠結(jié)合學(xué)生的接受能力、考核的嚴(yán)格程度,將其結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)教學(xué)改革工作的科學(xué)性與針對(duì)性。教師不僅要將學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生課堂的參與度、理論知識(shí)掌握程度、對(duì)抗訓(xùn)練中的綜合表現(xiàn)等,都需要納入到考核指標(biāo)中。這樣,才能綜合的反映出教師的籃球教學(xué)水平,體現(xiàn)出學(xué)生的接受能力,對(duì)優(yōu)化籃球課堂、提升教學(xué)質(zhì)量具有更加積極的引導(dǎo)。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知,籃球作為我國(guó)普通高校體育教學(xué)中重要的項(xiàng)目,在我國(guó)教育體制改革的大環(huán)境下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)事業(yè)發(fā)展需要,也與學(xué)生發(fā)展格格不入。這就需要加強(qiáng)教學(xué)改革與創(chuàng)新,從教學(xué)理論、教學(xué)方式等方面入手,切實(shí)滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求,提升籃球教學(xué)質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)

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篇2

大家下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)體育（水平二）行進(jìn)間運(yùn)球（新授）和輔助內(nèi)容：運(yùn)球接力，接下來(lái)我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)流程這7個(gè)部分向大家介紹。

1 設(shè)計(jì)理念

本課貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“自我調(diào)節(jié)”的教學(xué)理念，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的能力。本課的器材，源于少年兒童常見(jiàn)的籃球，將它作為教學(xué)的載體一物到底，并根據(jù)水平二學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，進(jìn)行教材的編排。力求使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中會(huì)、會(huì)中得，真切地感受到自己是課堂的主人，體驗(yàn)到體育課的情趣所在。

2 教材分析

本課的主教材選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書(shū)體育水平二》人民教育出版社，第七章小球類(lèi)與游戲單元。是本單元“認(rèn)識(shí)籃球”、“原地運(yùn)球”、“行進(jìn)間運(yùn)球”、“原地傳接球”的第三課時(shí)。主要目的是改進(jìn)和提高學(xué)生的控球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性。小球類(lèi)與游戲符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。是小學(xué)三四年級(jí)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。

3 說(shuō)學(xué)情

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)3班，班級(jí)大部分同學(xué)喜歡小籃球活動(dòng)，對(duì)小籃球活動(dòng)的積極性很高，但是他們對(duì)小籃球活動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)了解并不是很多，學(xué)生各方面素質(zhì)良好，但也存在著個(gè)別差異，男生基礎(chǔ)較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習(xí)中需要多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，有較強(qiáng)的凝聚力。

4 說(shuō)教法

1）啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力。

2）講解示范法；通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念；以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

3）糾正錯(cuò)誤法；由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確動(dòng)作的，提高學(xué)習(xí)的信心。

4）“三點(diǎn)式”循序漸進(jìn)法：在教學(xué)過(guò)程中，做到先準(zhǔn)備部分“慢一點(diǎn)”再到新授部分“穩(wěn)一點(diǎn)”最后拓展部分“快一點(diǎn)”使學(xué)生更容易掌握動(dòng)作。

5）評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6）游戲法：通過(guò)游戲讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步掌握技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

5 說(shuō)學(xué)法

通過(guò)自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論練習(xí)法等學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要求學(xué)生帶“問(wèn)題”練習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

6 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)我制定了一下教學(xué)目標(biāo)

1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能積極參與籃球?qū)W習(xí)，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

2）技能目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使80%的男生、70%的女生能初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)手觸球的部位和手臂運(yùn)球的正確動(dòng)作。

3）情感目標(biāo)：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中體驗(yàn)體育的快樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

本課的重難點(diǎn)

1）重點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)觸球點(diǎn)及手臂的正確用力方式。

2）難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)能抬頭觀察周?chē)闆r。

7 說(shuō)教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：

課前將40個(gè)籃球擺成直徑大約3米5個(gè)圓圈，每圓圈8球；音響設(shè)備；球操音樂(lè)，放松操音樂(lè)；籃球框五只。

教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始部分三個(gè)內(nèi)容：

一是課堂常規(guī)；

二是搶球游戲，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下繞擺好籃球的場(chǎng)地慢跑熱身，當(dāng)教師吹響哨聲時(shí)，所有人速度將雙手壓于一個(gè)籃球上。以達(dá)到迅速集中注意力和分發(fā)籃球的效果；

三是熱身球操。要求學(xué)生精神飽滿，步調(diào)一致，反應(yīng)迅速。

基本部分也分為三個(gè)內(nèi)容：

一是復(fù)習(xí)原地運(yùn)球。

為了讓學(xué)生更加直觀和有效的復(fù)習(xí)，我為這是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了：（1）小組內(nèi)互相觀察練習(xí)；（2）抬頭看教師手勢(shì)練習(xí)；（3）模仿教師運(yùn)球動(dòng)作練習(xí)等3種方式。

最后叫3位不同水平的學(xué)生展示，老師有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)和分析。目的是讓學(xué)生對(duì)比自己，引起注意，改正錯(cuò)誤。

第二部分是學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球。

學(xué)生剛接觸行進(jìn)間運(yùn)球，學(xué)生在持球練習(xí)時(shí)大多學(xué)生心理都是比較興奮和沖動(dòng)的，都有拿上球就快速運(yùn)球的想法和行動(dòng)，但是欲速則不達(dá)，學(xué)生往往是運(yùn)球運(yùn)得滿場(chǎng)追球、撿球。因此課堂上新授階段要求學(xué)生在原地運(yùn)球的基礎(chǔ)，慢慢地一步一步地行進(jìn)間運(yùn)球。這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)的是一定要慢慢運(yùn)球，最好是一步一步，腳踏實(shí)地地運(yùn)好球，要控制住學(xué)生的運(yùn)球速度，以達(dá)到打好基本功的目的。

1）向?qū)W生介紹行進(jìn)間運(yùn)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)、在籃球運(yùn)動(dòng)中的處地位和重要，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2）教師進(jìn)行完整示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動(dòng)作表象和了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過(guò)程。并按照循序漸進(jìn)原則：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜方法來(lái)逐步掌握動(dòng)作技術(shù)，安排如下練習(xí)：

3）集體嘗試練習(xí)，要求學(xué)生慢慢地一步一步地行進(jìn)間運(yùn)球，目的是讓學(xué)生初步嘗試行進(jìn)間運(yùn)球，找出原地和行進(jìn)間運(yùn)球的區(qū)別。

4）小組討論練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)步一了解行進(jìn)間運(yùn)球和原地運(yùn)球觸球點(diǎn)和落球點(diǎn)的區(qū)別，教師提示放慢運(yùn)動(dòng)球速度。

5）集體繞籃球場(chǎng)邊線運(yùn)球練習(xí)目的是讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作技術(shù)。老師巡視指導(dǎo)，全面兼顧不同水平的學(xué)生。

6）人球不同線運(yùn)球練習(xí)，通過(guò)人在線上走，球在體側(cè)運(yùn)的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)球時(shí)球落地點(diǎn)的掌握。

學(xué)生對(duì)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)有了一定的掌握之后，通過(guò)“看時(shí)間”和“找朋友”的兩個(gè)游戲讓他們熟練運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓他們能進(jìn)行抬頭運(yùn)球和運(yùn)球時(shí)高低姿勢(shì)的轉(zhuǎn)變。通過(guò)游戲練習(xí)讓他們的在行進(jìn)間是把球運(yùn)穩(wěn)，在上階段的基礎(chǔ)上把根基打得更扎實(shí)，為下一階段的快速運(yùn)球做好準(zhǔn)備。

7）游戲：“同學(xué)同學(xué)幾點(diǎn)鐘？” 讓學(xué)生繞籃球場(chǎng)運(yùn)球，教師站場(chǎng)地中央，提問(wèn)：同學(xué)同學(xué)幾點(diǎn)鐘？并舉高雙手，讓學(xué)生觀察手指?jìng)€(gè)數(shù)。幾個(gè)手指就是幾點(diǎn)鐘。

當(dāng)12點(diǎn)鐘時(shí)，所有學(xué)生從高姿行進(jìn)間運(yùn)球，變?yōu)榈妥嗽剡\(yùn)球。目的是讓學(xué)生克服運(yùn)球時(shí)，不能觀察周?chē)娜秉c(diǎn)，要求學(xué)生盡量在運(yùn)球時(shí)抬頭。同時(shí)進(jìn)行高低姿勢(shì)的轉(zhuǎn)變。

8）找朋友游戲：將男女生分成2大組，分別在半個(gè)籃球場(chǎng)地內(nèi)自由運(yùn)球，遇到同學(xué)時(shí)，通過(guò) 握手、擊掌、交換球等方式交朋友。在限定時(shí)間內(nèi) 交到一個(gè)朋友加一分。掉球一次減一分。（下轉(zhuǎn)第308頁(yè)）

（上接第289頁(yè)）采用游戲的形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效果，進(jìn)一步鞏固動(dòng)作技術(shù)。通過(guò)“看時(shí)間”和“找朋友”的游戲，有效地突破了本課教學(xué)難點(diǎn)：球時(shí)能抬頭觀察周?chē)闆r。而流程3、4步小組討論練習(xí)和集體繞籃球場(chǎng)邊線運(yùn)球練習(xí)則很好得實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)觸球點(diǎn)及手臂的正確用力方式。

第三部分是運(yùn)球接力比賽。

第一輪采用叫號(hào)出發(fā)的形式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生進(jìn)行第一輪嘗試，教師觀察各組學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整各組實(shí)力。

第二輪采用接力比賽形式，1號(hào)運(yùn)球出發(fā)繞過(guò)標(biāo)志物后運(yùn)球與下一位同學(xué)擊掌，2號(hào)方可出發(fā)。

運(yùn)球接力比賽這一階段，通過(guò)一些競(jìng)賽來(lái)加強(qiáng)練習(xí)效果，這樣可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)一步鞏固提高技術(shù)技能的目的。經(jīng)過(guò)以上三個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生基本都可以掌握好行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。

結(jié)束部分：

篇3

關(guān)鍵詞:高?；@球課程;教學(xué)方法;優(yōu)化

隨著籃球教學(xué)在我國(guó)高校中的普及與發(fā)展，學(xué)校教育和籃球運(yùn)動(dòng)的有效融合為高校體育教學(xué)發(fā)展鋪墊了良好的基礎(chǔ)，但從籃球教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我國(guó)高?；@球教學(xué)還存在較多問(wèn)題，這無(wú)疑難以適應(yīng)籃球現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)，因此高校籃球教學(xué)需要倡導(dǎo)以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)改革的需求及提升籃球教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)。

一、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

在教育改革不斷推進(jìn)的今天，高?；@球教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)滿意滿足現(xiàn)代教育需求，并呈現(xiàn)出一系列問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō):首先，現(xiàn)有高?；@球教學(xué)較注重籃球技能的傳輸，并將學(xué)生運(yùn)用能力、運(yùn)動(dòng)水平的提升視作重點(diǎn)，這樣的教學(xué)安排，忽略了籃球發(fā)展特征，違背了師生共同發(fā)展需求;其次，現(xiàn)有高校籃球教學(xué)內(nèi)容較單一，主要集中于知識(shí)與技能的講授，同時(shí)教學(xué)方法較落后，缺乏完整的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有注重學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，沒(méi)有考慮學(xué)生性格特征，從而影響了教學(xué)質(zhì)量與效果;再次，高校籃球教學(xué)的場(chǎng)地、器材等尚不完善，硬件設(shè)施創(chuàng)建對(duì)籃球教學(xué)實(shí)效有著重要影響，然而，不少高校都缺乏完善的籃球教學(xué)場(chǎng)地與器材設(shè)施，加之外界因素的影響，如天氣環(huán)境與區(qū)域局限等，造成高校教學(xué)質(zhì)量欠佳的局面，影響了高校教學(xué)開(kāi)展;最后，高?；@球教學(xué)模式主要涉及單向教學(xué)結(jié)構(gòu)與雙向教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)流程主要涉及四個(gè)方面，即開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本與結(jié)束，且在基本階段，一般就是采取分組教學(xué)或全班教學(xué)的模式進(jìn)行教材講授，在結(jié)束階段，則是安排一些集體活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)既單調(diào)又刻板，難以激發(fā)學(xué)生興趣，從而影響了籃球教學(xué)質(zhì)量。

二、高?；@球教學(xué)方法的優(yōu)化及其注意點(diǎn)

(一)高?；@球教學(xué)方法的優(yōu)化

當(dāng)前，高?；@球教學(xué)較注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在構(gòu)建相應(yīng)知識(shí)架構(gòu)的同時(shí)可以提升自身能力。高?；@球教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容在于“講授”與“練習(xí)”，無(wú)論是“講授”還是“練習(xí)”都具備較多方法，在實(shí)際教學(xué)中，需要依據(jù)具體教學(xué)、學(xué)習(xí)情況選取適宜的教學(xué)方法，促使籃球教學(xué)方法科學(xué)化、效率化。教學(xué)方法優(yōu)化主要從以下幾方面進(jìn)行:第一，可以將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入高校籃球教學(xué)中，為教學(xué)方法的改革及學(xué)生興趣的激發(fā)鋪墊基礎(chǔ)，同時(shí)為了適應(yīng)學(xué)生實(shí)際需求，籃球教師可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出新穎的教學(xué)教材，激發(fā)學(xué)生探究欲望，從而為課堂教學(xué)注入活力，為教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)。第二，可以應(yīng)用多元化教學(xué)方法，如合作教學(xué)法、愛(ài)好教學(xué)法等。“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，其中“不變”指的是籃球教學(xué)目的，“變”指的是教學(xué)方法或教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。第三，健全高校籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式為科學(xué)有效評(píng)價(jià)方法。高?；@球教學(xué)的考核評(píng)價(jià)選取的是結(jié)果與過(guò)程有效結(jié)合的方式，將學(xué)生體育意識(shí)與鍛煉習(xí)慣視作出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上依據(jù)區(qū)別對(duì)待原則，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建多種評(píng)價(jià)體系，如教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)等，從而促進(jìn)完善教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)。第四，在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的單元中，需要以教師講授示范方法為主，有效結(jié)合直觀講授與優(yōu)美示范，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，教師需要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，在練習(xí)中需要注意動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性，需要注重學(xué)生個(gè)體差異，遵循區(qū)別對(duì)待原則;在注重學(xué)生能力發(fā)展的單元中，需要以合作學(xué)習(xí)方法為主，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要減少講授內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)自主練習(xí)時(shí)間，在此過(guò)程中可以利用多媒體優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生全方位描述籃球戰(zhàn)術(shù)，以增加學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的理解與掌握;在注重終身體育引導(dǎo)的單元中，需要拓展教學(xué)比賽時(shí)間，在練習(xí)過(guò)程中，教師需要充分尊重學(xué)生，做好教育與指導(dǎo)工作，鍛煉學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生心理素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。第五，提高籃球教師素質(zhì)，高校需要依據(jù)自身實(shí)況制定有利于籃球教師發(fā)展的制度，如籃球教師人才引進(jìn)制度、籃球教師晉升制度等，促使籃球教師隊(duì)伍朝著制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展;高校需要優(yōu)化籃球教師年齡結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)中、青年教師，同時(shí)中青年教師也需要積極克服自身不足，開(kāi)展知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)，從而更好地優(yōu)化籃球教學(xué)方法。

(二)注意點(diǎn)

高校籃球教學(xué)方法優(yōu)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在實(shí)際優(yōu)化時(shí)，需要從兩方面進(jìn)行優(yōu)化，即教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。我們可以在充分了解與掌握籃球理論探索成果與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)技戰(zhàn)術(shù)籃球教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況進(jìn)一步優(yōu)選籃球教學(xué)方法，這樣才能為教學(xué)方法最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)，并需要依據(jù)師生特征、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法功能設(shè)計(jì)一套較為完整的教學(xué)方法體系，在設(shè)計(jì)完教學(xué)方法體系之后，則需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)一套與教學(xué)相適宜的練習(xí)教學(xué)法。眾所周知，沒(méi)有哪一種教學(xué)方法可以包含所有教學(xué)技能，沒(méi)有哪一種教學(xué)技能可以完成所有教學(xué)任務(wù)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，高?；@球教師需要綜合應(yīng)用多種方法，組成科學(xué)教學(xué)方法結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教學(xué)方法作用。

三、結(jié)論

總而言之，課程改革背景下，高?；@球教學(xué)的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)出一系列問(wèn)題，潛移默化地影響著籃球教學(xué)質(zhì)量與效率，面對(duì)此種狀況，高?；@球教學(xué)方法優(yōu)化勢(shì)在必行。需要注意的是，高?；@球教學(xué)方法優(yōu)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此我們需要從教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行優(yōu)化，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況等對(duì)籃球教學(xué)方法進(jìn)行深入優(yōu)化，從而為教學(xué)方法最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］任偉丹．淺析高?；@球教學(xué)中教學(xué)方法最優(yōu)化的運(yùn)用［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(10)．

篇4

豐富的多媒體元素吸引眼球

為了吸引學(xué)生的注意力，我使用了一張卡通造型的背景，選擇了他們所喜愛(ài)的《灌籃高手》中的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，在動(dòng)感且充滿激情的音樂(lè)聲中，他們的情緒也隨之被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這類(lèi)課程一向都是以講解的方式來(lái)進(jìn)行、對(duì)球場(chǎng)的整個(gè)講解、籃球規(guī)則的講解以及要注意的事項(xiàng)等。為了有良好的互動(dòng)效果，我結(jié)合了一些動(dòng)畫(huà)片中的鏡頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，如：為什么灌籃高手中的三井每次投籃都會(huì)得到3分呢？因?yàn)樗看瓮痘@都是在三分線外的3分投籃區(qū)。我還截取部分NBA、CBA的鏡頭讓他們直觀地對(duì)籃球有所了解，并以多媒體課件進(jìn)行觸發(fā)，讓他們結(jié)合想象中與其相符的場(chǎng)景內(nèi)容進(jìn)行回答。就這樣，通過(guò)空間的融入、視覺(jué)的吸引、聽(tīng)覺(jué)及心理的調(diào)動(dòng)，完成一堂“靜態(tài)”體育。

籃球規(guī)則動(dòng)畫(huà)演示誕生記

背景：

請(qǐng)大家來(lái)看圖1，按照流程線，首先是一個(gè)背景音樂(lè)的圖標(biāo)，由它來(lái)完成整個(gè)課件的背景音樂(lè)部分。需要注意的是，它的“屬性”部分中的“計(jì)時(shí)”，執(zhí)行方式千萬(wàn)不要使用“等待直到完成”，如果選擇它就會(huì)在背景音樂(lè)播放完畢之后才會(huì)對(duì)流程線下方的內(nèi)容進(jìn)行顯示。接下來(lái)一個(gè)背景圖標(biāo)，就很簡(jiǎn)單了，雙擊打開(kāi)，點(diǎn)擊“插入選項(xiàng)圖片”導(dǎo)入背景圖并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整就可以了。

片頭：

片頭部分也是非常簡(jiǎn)單的，兩個(gè)移動(dòng)圖標(biāo)的應(yīng)用。先插入一個(gè)內(nèi)容為籃球顯示圖標(biāo)，然后插入一個(gè)移動(dòng)圖標(biāo)，選擇類(lèi)型：指向固定路徑的終點(diǎn)，雙擊打開(kāi)，對(duì)籃球的路線進(jìn)行繪制就OK了。再插入一個(gè)包含標(biāo)題文字的顯示圖標(biāo)和一個(gè)移動(dòng)圖標(biāo)，完成標(biāo)題的進(jìn)入，移動(dòng)圖標(biāo)選擇移動(dòng)到固定點(diǎn)就可以了。在片頭群組下方的等待圖標(biāo)和擦除圖表分別功能為等待片頭動(dòng)畫(huà)結(jié)束，擦除片頭動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。點(diǎn)擊擦除圖標(biāo)，選擇特效，這樣在擦除片頭時(shí)讓過(guò)渡顯得平滑一些。

動(dòng)畫(huà)：

最下方的框架圖標(biāo)就是這個(gè)課件的主體了，所有教學(xué)的內(nèi)容全都在這個(gè)圖標(biāo)下完成。主要實(shí)現(xiàn)方式采用了“熱對(duì)象”。因?yàn)槲倚枰獙⑺醒菔具^(guò)的部分繼續(xù)顯示在屏幕上而不進(jìn)行替換，所以要將熱對(duì)象響應(yīng)部分的分支修改為“繼續(xù)”，并將顯示的內(nèi)容選中“防止自動(dòng)擦除”項(xiàng)（見(jiàn)圖2）。這樣問(wèn)題又出現(xiàn)了，再次進(jìn)入的時(shí)候，已經(jīng)顯示的內(nèi)容仍然停留在屏幕上。這時(shí)我們可以使用擦除圖標(biāo)對(duì)他們進(jìn)行擦除，需要注意的是擦除圖標(biāo)一定要放在流程線的最上方。

文字：

上面提到框架，那么框架該如何操作呢？我只使用了一個(gè)目錄鍵的方式，下面我將制作目錄的方式進(jìn)行一下介紹。雙擊框架圖標(biāo)，因?yàn)橹恍枰粋€(gè)目錄鍵，所以將其他部分全部刪除，只留一個(gè)按鍵的交互，并根據(jù)喜好將按鈕進(jìn)行更改（見(jiàn)圖3）。在菜單背景中按照內(nèi)容輸入文字標(biāo)題―全場(chǎng)、半場(chǎng)。然后單擊文本，選擇定義風(fēng)格，添加新的風(fēng)格，設(shè)置相關(guān)屬性并導(dǎo)航到與題目相符的群組圖標(biāo)中（見(jiàn)圖4）。先將文字選中，然后選擇文本選項(xiàng)，在應(yīng)用樣式窗口中選擇與它相符合的就可以了（見(jiàn)圖5）。然后就可以來(lái)運(yùn)行并進(jìn)行細(xì)部的修改和調(diào)節(jié)了。

圖3

圖4

篇5

摘要籃球技術(shù)是在籃球比賽中所運(yùn)用的各種專(zhuān)門(mén)動(dòng)作方法的總稱(chēng)。隨著籃球運(yùn)動(dòng)攻防對(duì)抗的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的提高和規(guī)則的演變，促使籃球技術(shù)不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。本文通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市高校籃球技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探究籃球技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞籃球技術(shù)分層教學(xué)教學(xué)觀念

籃球技術(shù)分為進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分。在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、智慧和心理素質(zhì)等都是通過(guò)技術(shù)的運(yùn)用表現(xiàn)出來(lái)的，從而也體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技巧、應(yīng)變能力和創(chuàng)造性。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究對(duì)象為信陽(yáng)師范學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、信陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館等廣泛閱讀國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，參考有關(guān)籃球技術(shù)教學(xué)的文章、專(zhuān)著。

2．邏輯分析法。通過(guò)邏輯分析，結(jié)合文獻(xiàn)資料法，對(duì)本文需要研究的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，為本論文的研究結(jié)果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．總結(jié)歸納法。對(duì)所獲資料進(jìn)行綜合分析，針對(duì)籃球技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出改革建議。

二、籃球技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前籃球教學(xué)往往是為了使學(xué)生達(dá)到掌握某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)或某種標(biāo)準(zhǔn)而去教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的顯性指標(biāo)。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只懂戰(zhàn)術(shù)方法，照搬教材，而不能去完成動(dòng)作、適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校多向多層次的需求。沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，也忽視了學(xué)生的主體性和基礎(chǔ)性教育，單調(diào)技術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)訓(xùn)練中的盲目性和無(wú)計(jì)劃性，很難取得較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1．學(xué)生的籃球水平參差不齊

在籃球教學(xué)的過(guò)程中，因身體原因自然造成學(xué)生的籃球水平參差不齊，無(wú)法因材施教。在籃球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，采用不同的教學(xué)方法是一般的教學(xué)規(guī)律。因?yàn)閷W(xué)生的差異性很大，籃球技術(shù)又多種多樣，因而教學(xué)方法絕不可以一成不變。針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于學(xué)生特長(zhǎng)的形成。對(duì)學(xué)生合理而恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)要求既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又保護(hù)和引導(dǎo)了喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生群體的興趣。所以，興趣和技術(shù)要兼得，相輔相承。

2．現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中運(yùn)用不夠

動(dòng)作要領(lǐng)是技術(shù)動(dòng)作的核心部分，在籃球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的把握準(zhǔn)確與否，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，深刻地理解技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)涵，了解動(dòng)作的規(guī)律，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)做出正確地判斷，采用合時(shí)、合理、有效的教學(xué)方法來(lái)控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓不變的教學(xué)方法發(fā)揮最大地教育功效，它不僅需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還需要教師藝術(shù)般地操作。因而有必要在選擇教學(xué)方法時(shí)考慮練習(xí)方法的競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性和趣味性，促使學(xué)生更加喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)。

3．籃球技術(shù)教學(xué)效果不明顯

技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要從易到難、從簡(jiǎn)到繁，從原地到行進(jìn)間的教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)籃球基本技術(shù)，逐步強(qiáng)化基本技術(shù)的規(guī)范性。在籃球教學(xué)比賽與訓(xùn)練中，學(xué)生所學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用效果不明顯，不會(huì)根據(jù)對(duì)手的變化而變化，找不到對(duì)方的軟肋。組織的戰(zhàn)術(shù)在比賽實(shí)戰(zhàn)中沒(méi)有實(shí)際效果，尤其是整體的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)打法失去信心，甚至表示懷疑戰(zhàn)術(shù)方案本身，導(dǎo)致在教學(xué)中組織戰(zhàn)術(shù)教學(xué)困難，從而影響戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量。

（二）建議

1．確立學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球教學(xué)觀念

新課程改革對(duì)教師提出了很高的要求，要求教師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自己的思想道德水平和文化修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心。明確學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此，我們?cè)谶x項(xiàng)教學(xué)中嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。

2．實(shí)行分層教學(xué)，變革傳統(tǒng)籃球教學(xué)方式

目前，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)水平的參差不齊，采取籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合的小組分層教學(xué)形式，分層教學(xué)形式是根據(jù)學(xué)生的體育能力和運(yùn)動(dòng)水平等情況來(lái)進(jìn)行分組，以小組為單位來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。小組分層教學(xué)形式是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中各個(gè)領(lǐng)域所要求達(dá)成的目標(biāo)與籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)有機(jī)地融為一體，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3．加強(qiáng)組合技術(shù)訓(xùn)練，提高戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力

加強(qiáng)組合技術(shù)的訓(xùn)練，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的配合習(xí)慣和具有特長(zhǎng)的攻守方法等。根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點(diǎn)組織相適應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)術(shù)成功帶來(lái)的樂(lè)趣和在比賽中戰(zhàn)術(shù)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季瀏.走進(jìn)新課程叢書(shū)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].湖北教育出版社出版.2004.

[2] 曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京:人民體育出版社.2000.

[3] 姜平.校本教研指導(dǎo)[M].北京:首都師大出版社.2004.

篇6

關(guān)鍵詞： 小群體 中學(xué)籃球 教學(xué)研究 

1.引言 

自21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，國(guó)家與國(guó)家之間的距離被拉得越來(lái)越近，甚至打破固有的界限。在這樣的時(shí)代背景下，人與人之間的合作就顯得尤為重要。目前國(guó)內(nèi)中學(xué)籃球課大多單方面強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的重要性，忽略對(duì)中學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，恐怕會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，“小群體”教學(xué)模式逐漸從國(guó)外引進(jìn)，給中國(guó)的籃球課堂注入一股新鮮的血液。“小群體”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，這種交流既有公平的競(jìng)爭(zhēng)，又有無(wú)間的合作。它順應(yīng)時(shí)代的潮流，為中學(xué)的體育教學(xué)指出全新的道路。 

2.“小群體”體育教學(xué)模式的特征 

“小群體”教學(xué)模式，是指教師根據(jù)“異質(zhì)原則”，把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，更好地活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。中學(xué)籃球課，小組通常為5人左右，又為了方便“小群體”之間的比賽，通常會(huì)按照學(xué)生特點(diǎn)，盡量使各組水平相當(dāng)，增強(qiáng)比賽活動(dòng)的趣味性，提高學(xué)生的籃球技術(shù)。 

3.“小群體”體育教學(xué)模式的依據(jù) 

3.1增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性。 

學(xué)校教育除了傳授學(xué)生知識(shí)以外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德智體美勞各方面全面發(fā)展，并幫助通過(guò)接受教育，更好地適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。學(xué)生并非一座孤島，除了與教師發(fā)生聯(lián)系，學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流也至關(guān)重要，這是他們將來(lái)走上社會(huì)與他人相處的雛形。班級(jí)教學(xué)模式在中學(xué)籃球課上的弊端越來(lái)越明顯，“小群體”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生在“小群體”中通過(guò)互相幫助，互學(xué)所長(zhǎng)，互相討論，進(jìn)而完善自我，增強(qiáng)“小群體”的實(shí)力，以此應(yīng)對(duì)與其他“小群體”的競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師借助“小群體”教學(xué)模式，大大發(fā)展了學(xué)生的社會(huì)性。 

3.2滿足不同程度學(xué)生的需求。 

中國(guó)古代偉大的教育家孔子幾千年前就提出“因材施教”的教學(xué)思想，并被歷代后人一直沿用至今。班級(jí)教學(xué)模式忽視學(xué)生不同的天賦、性格和能力，以同一個(gè)教師的同一種講解模式應(yīng)付一個(gè)班上迥然不同的50個(gè)學(xué)生，明顯違背“因材施教”的原則。尤其是中學(xué)籃球課，它的技術(shù)含量比較高，學(xué)生由于個(gè)體差異，對(duì)于籃球技術(shù)的掌握程度必定不同。“小群體”教學(xué)模式可以滿足不同層次學(xué)生的需求。在籃球課前半節(jié)課，技術(shù)較好的學(xué)生可以指導(dǎo)和幫助技術(shù)稍微差一些的學(xué)生，后半節(jié)課，技術(shù)較好的學(xué)生可以和其他群體進(jìn)行比賽，技術(shù)較差的學(xué)生可以接著訓(xùn)練，或者發(fā)揮其他方面的作用，比如負(fù)責(zé)安全保健工作、比賽裁判、小組記錄等，也可以替補(bǔ)上場(chǎng)，激發(fā)對(duì)籃球的熱情。 

3.3提高課堂教學(xué)效率。 

“小群體”教學(xué)模式對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效率的提高，主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)方面：一方面，把教師從課堂“一言堂”的疲憊狀態(tài)中解放出來(lái)。在班級(jí)整體教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)當(dāng)堂課所要教授的籃球技巧講解示范之后，要不斷督促學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練，不斷指導(dǎo)技術(shù)較差的學(xué)生，如果多個(gè)學(xué)生學(xué)不會(huì)，教師可能根本忙不過(guò)來(lái)，而其他學(xué)生也會(huì)有所松懈。而“小群體”用學(xué)生幫助學(xué)生的方式，讓教師在課堂上只需把握課堂大方向，把注意力分散放在各個(gè)小組即可。另一方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“小群體”教學(xué)模式讓學(xué)生從“逼我學(xué)”變成“我要學(xué)”，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)、小群體目標(biāo)主動(dòng)地、積極地努力。 

4.“小群體”體育教學(xué)模式的實(shí)施 

“小群體”體育教學(xué)模式在中學(xué)籃球課實(shí)施過(guò)程中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。 

4.1科學(xué)分組，角色體驗(yàn)。 

如何分組，是教師在采用“小群體”教學(xué)模式過(guò)程中遇到的第一個(gè)難題。這個(gè)問(wèn)題如果處理不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，效果反而比班級(jí)整體教學(xué)糟糕。 

究竟應(yīng)該如何分組呢？首先要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則?；@球課一個(gè)組里5名成員應(yīng)該各有所長(zhǎng)，擔(dān)任不同的角色，比如有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、裁判員、檢查員等。每個(gè)成員職責(zé)不同，但對(duì)于“小群體”而言都不可或缺，都有自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。只有大家通力合作，一起努力，才能換來(lái)個(gè)人的成長(zhǎng)“小群體”的勝利。相反，如果“小群體”遭遇失敗，就應(yīng)由所有成員共同承擔(dān)，分析經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行整改。只有這樣，學(xué)生的人際交往能力才能有所提高，責(zé)任心才能得到很好的培養(yǎng)。 

4.2合理安排小群體學(xué)習(xí)時(shí)間 

“小群體”教學(xué)模式雖然把教師從“一言堂”的疲憊狀態(tài)中解放出來(lái)，但不是把時(shí)間都留給小組內(nèi)訓(xùn)練、小組間比賽，自己當(dāng)起來(lái)甩手掌柜這么簡(jiǎn)單的事情。“小群體”教學(xué)要求教師靈活地、智慧地安排小群體學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有放有收，松弛有度。在集中授課時(shí)，教師要充分備好課，以提高教學(xué)效率，在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能完成的情況下盡量把時(shí)間留給“小群體”學(xué)習(xí)。例如籃球課的流程一般是這樣：集合準(zhǔn)備——講授示范——設(shè)置問(wèn)題——小組內(nèi)訓(xùn)練，協(xié)調(diào)合作，尋求解決方法——小組間競(jìng)賽，體驗(yàn)合作樂(lè)趣。 

4.3注重小組多樣化評(píng)價(jià) 

“小群體”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)方式要盡可能多元化，如個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等。在多元化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，又應(yīng)以小組評(píng)價(jià)為主，以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該以小組為單位，針對(duì)這一階段以來(lái)各小組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。而對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)小組記錄和教師的觀察，從態(tài)度、情感、角色擔(dān)當(dāng)是否盡責(zé)等方面展開(kāi)；也可以讓小組內(nèi)組員之間互相展開(kāi)評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善。 

5.“小群體”體育教學(xué)模式的不足 

實(shí)踐結(jié)果表明，“小群體”體育教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)多多，它直接提高學(xué)生的籃球技術(shù)成績(jī)、社會(huì)適應(yīng)能力和心理素質(zhì)水平，但沒(méi)有完美的教學(xué)模式，“小群體”教學(xué)也不例外。 

“小群體”教學(xué)模式在操作過(guò)程中存在一些不完善的地方，例如教師管理能力不強(qiáng)，對(duì)“小群體”教學(xué)模式只知皮毛，沒(méi)有深入理解其內(nèi)核精神，導(dǎo)致“小群體”教學(xué)模式在中學(xué)籃球課教學(xué)過(guò)程中僅僅流于形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間不夠長(zhǎng)，這些都是以后我們所要努力和改進(jìn)的方向。 

6.結(jié)語(yǔ) 

“小群體”教學(xué)模式適合在各中學(xué)籃球課上推廣和使用。只有給中學(xué)生留出一塊“自由”的空間，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的熱情，發(fā)展他們的社會(huì)性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為將來(lái)更好地融入社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式開(kāi)辟一條嶄新的康莊大道。 

參考文獻(xiàn)： 

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2017）03-0053-03

一、指導(dǎo)思想

本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本” “健康第一”的指導(dǎo)思想，重視教材的細(xì)研、學(xué)法的有效漸進(jìn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考、嘗試與體驗(yàn)、診斷與評(píng)價(jià)，著力營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作互助的學(xué)練氛圍，激發(fā)學(xué)練興趣，促進(jìn)技能習(xí)得，努力實(shí)現(xiàn)健身、健心和健美的綜合教學(xué)效果。

二、教材分析

運(yùn)球轉(zhuǎn)身是高中《體育與健身》課程基礎(chǔ)內(nèi)容Ⅰ籃球教材中的學(xué)練內(nèi)容。它是當(dāng)對(duì)手靠近自己的一側(cè)時(shí)，突然利用后轉(zhuǎn)身改變運(yùn)球方向，借以擺脫防守的一種運(yùn)球方法。本學(xué)期共安排2課時(shí)（4課次）。本課為第1、2課次，主要學(xué)習(xí)運(yùn)球轉(zhuǎn)身。該動(dòng)作練習(xí)對(duì)學(xué)生運(yùn)球突破能力、身體對(duì)抗以及克服不敢身體接觸心理有較高的鍛煉價(jià)值。技能上需要掌握正確的轉(zhuǎn)身幅度、角度、速度與保持轉(zhuǎn)身時(shí)重心的穩(wěn)定性；在體能上需要具備一定的上、下肢力量及起動(dòng)速度。

三、學(xué)情分析

該課的教學(xué)對(duì)象是十一年級(jí)3、4、5班男生，總體表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)認(rèn)真、求知欲強(qiáng)，力量體能素質(zhì)較好、但籃球基本技術(shù)差異顯著，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)及自信表現(xiàn)不一。

四、主要教學(xué)流程

1.課的導(dǎo)入

（1）以小組為單位利用“IPAD”欣賞帕克等NBA球星在比賽中運(yùn)用運(yùn)球后轉(zhuǎn)身突破的精彩畫(huà)面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過(guò)運(yùn)球游戲的方式使學(xué)生的思維活動(dòng)在教學(xué)中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)（針對(duì)主教材）服務(wù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.分層教學(xué)遞進(jìn)

多種練習(xí)方法使學(xué)生饒有興趣地參與學(xué)練，滿足不同基礎(chǔ)、不同目標(biāo)的個(gè)體需求，也為學(xué)生技術(shù)習(xí)得而獲得的滿足感搭建平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

3.教學(xué)手段多樣

（1）小組利用“IPAD”錄制視頻，更直觀的觀察自己技術(shù)動(dòng)作出現(xiàn)的問(wèn)題，以便改正。

（2）利用彈力帶，在各種條件作業(yè)下進(jìn)行練習(xí)用以解決教材的重難點(diǎn)。

（3）循序漸進(jìn)，教學(xué)方法由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步深化提高。

（4）彈力帶貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，利用彈力帶自編練習(xí)方法，提高學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)力量素質(zhì)。

4.細(xì)化技術(shù)

高中階段逐漸向?qū)ｍ?xiàng)化體育教學(xué)靠近，教學(xué)中更加關(guān)注技術(shù)的細(xì)節(jié)、動(dòng)作的規(guī)范性和實(shí)戰(zhàn)性。

篇8

關(guān)鍵詞：籃球理論；試題庫(kù)；Authorware

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）13-0296-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，傳統(tǒng)的考試已經(jīng)不能完全適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)考試作出必要的改革勢(shì)在必行。本文的研究通過(guò)籃球?qū)I(yè)理論考試為試驗(yàn)田，設(shè)計(jì)出一個(gè)較為完整的籃球理論考試的試題庫(kù)，并且最終能夠自動(dòng)生成試卷、保存試卷、管理試題庫(kù)等等，使試題庫(kù)能夠投入到正常的教學(xué)實(shí)踐與管理中，并且為將來(lái)的體育系統(tǒng)智能化教學(xué)提供幫助。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象?；@球理論考試試題庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

2.研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法：廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，為軟件設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)。閱讀大量相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，借鑒現(xiàn)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)比較完善的試卷自動(dòng)生成系統(tǒng)。并查閱大量籃球理論考試試卷，為自己的設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)。（2）專(zhuān)家訪談法：針對(duì)軟件的設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)最后試卷的生成等等問(wèn)題咨詢具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家的意見(jiàn)。（3）程序設(shè)計(jì)法：本次試題庫(kù)建設(shè)的編程全部由Authorware7.0完成，所有數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用通過(guò)ODBC技術(shù)與Access2003完成。

二、試題庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程

1.建立Access試題數(shù)據(jù)庫(kù)。在Access中創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)“database”，并建表“test.mdb”（見(jiàn)表1）。

2.設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)支持。新建一個(gè)Authorware文件，保存文件名稱(chēng)為“籃球考試試題庫(kù).a7p”，點(diǎn)擊“Function Window”按鈕打開(kāi)函數(shù)窗口，在“Category”下拉列表中選擇“籃球考試試題庫(kù).a7p”，點(diǎn)“l(fā)oad”按鈕，并在Load Functions對(duì)話框中載入Authorware安裝目錄下的ODBC.U32文件，加載ODBCOpen，ODBCExecute，ODBCClose 三個(gè)應(yīng)用函數(shù)。同樣方法把tMsDSN.u32中的tMsDBRegister函數(shù)和WINAPI.U32中的MessageBox函數(shù)和SetWindowText函數(shù)加載到該Authorware文件中。

3.配置數(shù)據(jù)源（手動(dòng)配置）。從控制面板管理工具數(shù)據(jù)源，打開(kāi)“ODBC數(shù)據(jù)源管理器”窗口，點(diǎn)擊“添加”按鈕，打開(kāi)“創(chuàng)建新數(shù)據(jù)源”窗口，選擇“Microsoft Access Driver（*.mdb）”，點(diǎn)擊“完成”按鈕，打開(kāi)“ODBCMicrosoft Access安裝”，填寫(xiě)數(shù)據(jù)源名稱(chēng)，選擇數(shù)據(jù)庫(kù)，完成數(shù)據(jù)源配置。

4.連接數(shù)據(jù)庫(kù)。拖動(dòng)計(jì)算圖標(biāo)到流程線，命名為“連接數(shù)據(jù)庫(kù)”，寫(xiě)入以下代碼：

Odbcdata：="database"

Odbcerror：=""

Odbchandle：=ODBCOpen（WindowHandle，"odbcerror"，odbcdata，""，""）//WindowHandle表示應(yīng)用程序的窗口句柄；odbcerror表示若該函數(shù)操作不成功，則存放錯(cuò)誤信息；odbcdata：數(shù)據(jù)源名稱(chēng)，ODBC管理器以之聯(lián)結(jié)實(shí)際的物理數(shù)據(jù)庫(kù)；后兩項(xiàng)分別表示的是用戶名稱(chēng)和用戶密碼；若操作成功，則該函數(shù)返回?cái)?shù)據(jù)庫(kù)句柄ODBCHandle。

sqlstring：="select題目，A項(xiàng)，B項(xiàng)，C項(xiàng)，D項(xiàng)，正確答案from test"

Odbcdata：=ODBCExecute（odbchandle，sqlstring）//Odbcdata是Authorware提供的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的賦值變量；sqlstring是標(biāo)準(zhǔn)的SQL結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言，描述對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的具體操作。

if odbcerror""then

MessageBox（WindowHandle，odbcerror，"錯(cuò)誤"，0）

5.系統(tǒng)的操作設(shè)計(jì)模型。系統(tǒng)的流程，我們希望能夠在用戶直接登錄后可以完成試卷生成、科目管理，試題庫(kù)管理等操作程序（見(jiàn)圖1）。

6.試題庫(kù)的物理設(shè)計(jì)。整個(gè)試題的整體設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：一是系統(tǒng)的管理，二是試卷生成的管理，三是試題庫(kù)的管理。三個(gè)模塊具備不一樣的功能和效果，其主要特點(diǎn)如下：（1）系統(tǒng)管理。系統(tǒng)管理主要是用戶的管理和操作人員的管理用戶管理為了使軟件更方便的被用戶使用，根據(jù)系統(tǒng)的安全性要求，針對(duì)不同的用戶，需要設(shè)定不同級(jí)別的使用權(quán)限。系統(tǒng)管理員擁有最高權(quán)限，由系統(tǒng)管理員進(jìn)行信息管理及科目的狀態(tài)的管理；已注冊(cè)的用戶則可在自己的權(quán)限下對(duì)只屬于自己的試題庫(kù)進(jìn)行操作。為了使軟件安全性更高且使用方便，系統(tǒng)管理模塊要求有如下功能模塊：用戶權(quán)限的相關(guān)控制、用戶信息管理、系統(tǒng)鎖定教師用戶所教科目、科目狀態(tài)修改等模塊。系統(tǒng)管理主要提供系統(tǒng)的安全保障，主要包括人員管理、操作人員的權(quán)限管理。（2）試卷生成的管理。試卷生成模塊是系統(tǒng)的主要部分。試卷生成模塊采用的方式是隨機(jī)生成試卷。組卷的試題都是來(lái)源于試題庫(kù)管理模塊中創(chuàng)建的試題庫(kù)試題；組卷的方法是按照計(jì)算機(jī)遺傳算法實(shí)現(xiàn)智能組卷。試卷生成模塊的試卷中所包括的題型、知識(shí)內(nèi)容、分?jǐn)?shù)等都符合選定方案的規(guī)定。對(duì)所生成試卷的要求是：同一份試卷中不能有相同的試題；生成的試卷存儲(chǔ)在試卷庫(kù)中由試題管理系統(tǒng)進(jìn)行管理；考試組織者可以通過(guò)提供的選項(xiàng)進(jìn)行組卷方案；系統(tǒng)可以自動(dòng)生成一份符合標(biāo)注要求的試卷及其標(biāo)準(zhǔn)答案。（3）試題庫(kù)的管理。試題庫(kù)管理系統(tǒng)模塊的主要功能是建立計(jì)算機(jī)試題庫(kù)操作。該模塊中所操作的數(shù)據(jù)是后續(xù)操作的基本，必須保證準(zhǔn)確無(wú)誤。應(yīng)用本模塊可以在試題庫(kù)操作界面中對(duì)試題進(jìn)行錄入、添加、打印、修改、刪除、顯示，按條件進(jìn)行模糊查詢等操作。

試題庫(kù)的管理主要包括了科目的管理以及題庫(kù)的管理，科目管理主要是針對(duì)試題庫(kù)管理系統(tǒng)的多科目試題庫(kù)建設(shè)的要求，設(shè)計(jì)了一個(gè)公共平臺(tái)，由用戶去建設(shè)的試題庫(kù)的基本信息，要求用戶根據(jù)待建試題庫(kù)的科目特點(diǎn)，選擇試題的主要類(lèi)型，如單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、問(wèn)答、論述等等。

三、結(jié)論

1.籃球理論試題庫(kù)的設(shè)計(jì)不僅可以成功地實(shí)現(xiàn)教考分離，而且能夠大大地節(jié)約教師出卷的時(shí)間，減輕教師負(fù)擔(dān)，使教師能夠有更多的時(shí)間致力于科學(xué)研究。

2.籃球理念試題庫(kù)可以通過(guò)系統(tǒng)管理、試卷生成和試題庫(kù)管理三個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶及操作者的管理，完成試卷的生成、保存和查看，題目的修改、查看、編輯等操作。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：女子；雙手胸前投籃；單手肩上投籃；教學(xué)

1.選題依據(jù)和研究意義

由于女生身體素質(zhì)相對(duì)較差、力量小、籃球基本功不牢固。所以針對(duì)女子籃球運(yùn)動(dòng)需要有特別的教學(xué)方法。作為一名體育教學(xué)工作者該如何在體育課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育課程，是值得每一位體育教師深思的，公共體育課教師怎樣進(jìn)行女子單手肩上投籃教學(xué)成了女生學(xué)好籃球體育課程的關(guān)鍵。通過(guò)探討單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)，基本教學(xué)流程，了解女生的身心發(fā)展特點(diǎn)，產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作原因及糾正方法，提出女子單手肩上投籃教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2.我校公共體育課單手肩上投籃教學(xué)的現(xiàn)狀

我校是以財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的多科性大學(xué)，根據(jù)網(wǎng)上數(shù)據(jù)我校男女比例是3：7。女生數(shù)量明顯高于男生。在選公共體育課中選籃球的女生多是選不上其他項(xiàng)目體育課而調(diào)配到籃球課中，或者是為了學(xué)分而隨意選了一門(mén)體育課程。這樣導(dǎo)致籃球教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)籃球興趣低，導(dǎo)致老師教學(xué)困難。2.選課人數(shù)較多，導(dǎo)致班級(jí)人數(shù)分配出現(xiàn)擁擠，每位任課老師每堂課上的人數(shù)超過(guò)最佳教學(xué)人數(shù)，使老師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法與內(nèi)容安排困難。

3.我校公共體育課女生身體特點(diǎn)

3.1公共體育課女生身高特點(diǎn)。都說(shuō)籃球是高個(gè)子的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如我國(guó)前國(guó)家隊(duì)隊(duì)員姚明，身高226cm。在NBA火箭隊(duì)打出了統(tǒng)治內(nèi)線的數(shù)據(jù)。根據(jù)我校的大學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)了解，得出我校女生身高普遍較矮小，身高多在153cm-163cm之間。運(yùn)動(dòng)能力低，平時(shí)缺乏體育鍛煉，對(duì)于學(xué)習(xí)單手肩上投籃存在身高矮小缺點(diǎn)。

3.2公共體育課女生力量特點(diǎn)。在參加大學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)女生的握力也就是手臂力量達(dá)標(biāo)的數(shù)量很少。女生的力量相對(duì)較小。表現(xiàn)在絕對(duì)力量、腿部力量、手臂力量等。受力量限制，女生先天手掌比男生小，持球不穩(wěn)。在單手肩上投籃教學(xué)中，女生的投籃將會(huì)受到投籃距離，籃球重量及出手速度的影響。而使女生的單手肩上投籃教學(xué)存在客觀的弊端。

3.3公共體育課女生身體協(xié)調(diào)性特點(diǎn)。女生身體協(xié)調(diào)性相對(duì)男生來(lái)說(shuō)本來(lái)要好，但是在籃球方面還是有限制，由于女生的籃球基礎(chǔ)差，球感差以及力量等方面的限制。所以在學(xué)習(xí)單手肩上投籃的時(shí)候全身的發(fā)力順序不協(xié)調(diào)，腿部力量和手臂力量銜接脫節(jié)。手腕、手指僵硬，壓腕撥指出手的動(dòng)作掌握控制不好，很難做出標(biāo)準(zhǔn)的單手肩上投籃動(dòng)作，基本都是單手把球推出去。

3.4公共體育課女生掌握籃球基礎(chǔ)情況。在看課實(shí)習(xí)中了解發(fā)現(xiàn)很多女生選籃球課但是根本不會(huì)籃球，連基本的運(yùn)球、傳球、投球都不會(huì)。很多女生選籃球課是為了拿到學(xué)分和班上幾個(gè)要好的同學(xué)或者寢室?guī)讉€(gè)室友一起選的籃球課。大部分女生以前都沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)籃球的正確投籃方法，連運(yùn)球、傳球基本功都沒(méi)有，學(xué)習(xí)單手肩上投籃就更難了。

4.現(xiàn)有的單手肩上投籃教學(xué)方法

4.1投籃技術(shù)。好的投籃是從腿部動(dòng)作開(kāi)始的，把有力的腳放在身體稍靠前，身體面向球籃，以“三威脅”姿勢(shì)準(zhǔn)備好。掌握運(yùn)用以下步驟：投籃時(shí)投籃的手指要自然分開(kāi)，指根以上部位觸球，單手持球掌心向上，這個(gè)投籃手就是球所放的位置，掌心向上，在身體的前面。手腕后仰向后豎起，保持緊張狀態(tài)，眼看前方，保持肘關(guān)節(jié)向上且內(nèi)收，在手腕的前部。

4.2動(dòng)作要點(diǎn)。以右手投籃為例，右手五指自然分開(kāi)，向后屈腕，屈肘，持球于肩上左手扶球，右腳在前，兩腿微屈。投籃時(shí)，從下向上發(fā)力，同時(shí)提肘且手臂向前上方充分伸展，最后通過(guò)食指、中指指端將球投出。球出手后，手腕前屈，手指向下[2]。

4.3投籃技術(shù)的主要教學(xué)方法。投籃技術(shù)教學(xué)主要有四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即講解、示范、組織練習(xí)和糾正錯(cuò)誤。根據(jù)投籃技術(shù)的特點(diǎn)及其教學(xué)目的和教學(xué)原則，投籃技術(shù)教學(xué)通常按以下三個(gè)步驟有序地進(jìn)行。

4.4建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念。講解內(nèi)容包括投籃技術(shù)動(dòng)作的概念、作用、應(yīng)用與變化時(shí)機(jī)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要領(lǐng)、技術(shù)關(guān)鍵等。示范的目的是為了讓學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作表象。試做是在講解和示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在降低要求的條件下嘗試體會(huì)動(dòng)作。試做的不必是完整的技術(shù)，但必須是關(guān)鍵的技術(shù)，有時(shí)是徒手做，有時(shí)是簡(jiǎn)單的模仿。并讓女生近距離籃筐開(kāi)始練習(xí)投籃或?qū)Χc(diǎn)練習(xí)。

4.5易犯錯(cuò)誤。持球手法不正確，掌心觸球或指托球，投籃時(shí)靠手臂力量扔球，有甩手臂動(dòng)作或形成“推鉛球式”投籃。上下肢動(dòng)作配合不協(xié)調(diào)，肩、臂肌肉緊張，手腕動(dòng)作僵硬。單純的靠手臂力量把球投出，或出手壓腕撥指力量大、動(dòng)作僵硬，使球飛行的弧線及拋物線不對(duì)。投籃出手時(shí)手腕內(nèi)旋，無(wú)名指與小指過(guò)分用力，伸前臂不充分。使球出手的方向不由食指中指控制球的飛行方向。

4.6糾正方法。加強(qiáng)“球感”的練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)持球時(shí)手心凹下，指根以上的部位托住球體的后下方。反復(fù)練習(xí)徒手投籃動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)投籃動(dòng)作固定后，肘關(guān)節(jié)不能上、下擺動(dòng)。其次，徒手或持球模仿練習(xí)，每人一球或兩人一球，根據(jù)教師口令做模仿投籃練習(xí)。

5.現(xiàn)有單手肩上投籃的教學(xué)手段

在墻上畫(huà)幾個(gè)圓圈來(lái)模仿籃球框，讓學(xué)生面對(duì)墻站立。以墻上的圓圈為目標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生把籃球投出，反復(fù)練習(xí)對(duì)墻投籃動(dòng)作。學(xué)生兩腿開(kāi)立，兩膝微屈，重心落在兩腳上。持球手的同側(cè)腳的腳尖對(duì)著墻壁上的圓心，同時(shí)持球臂成三個(gè)“垂直”，用肘和前臂對(duì)準(zhǔn)墻上的圓圈中心，從而為投籃動(dòng)作定型奠定基礎(chǔ)。要求：持球臂或三個(gè)“直角”，單手托球放于額側(cè)肩上，另一手保護(hù)球。在保持正確動(dòng)作的前提下，托著球沿球場(chǎng)繞行，但球不能掉地。用手掌控制球的重心，讓球以單手肩上投籃的姿勢(shì)穩(wěn)穩(wěn)握在手心不要掉落。

6.在我校公共體育課女生中進(jìn)行單手肩上投籃教學(xué)的方法及手段

6.1根據(jù)女生身體素質(zhì)特點(diǎn)科學(xué)合理安排教學(xué)。通過(guò)調(diào)查力量練習(xí)班級(jí)的女生投籃命中率比沒(méi)有增加力量練習(xí)的班級(jí)高10%。投籃距離也要比沒(méi)有增加力量練習(xí)的班級(jí)遠(yuǎn)。測(cè)試時(shí)以罰球線為起點(diǎn)進(jìn)行投籃，增加力量練習(xí)的班級(jí)大部分女生都能在罰球線上完成投籃動(dòng)作，而沒(méi)有增加力量練習(xí)班級(jí)的女生基本都會(huì)在罰球線上前1米完成投籃。所以，力量的練習(xí)對(duì)我校女生的單手肩上投籃學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

6.2得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織吸引女生對(duì)單手肩上投籃的學(xué)習(xí)興趣和積極性。采取合理的分組和練習(xí)方式，充分利用學(xué)生間的相互影響，以取得最好的學(xué)習(xí)和鍛煉效果，教師應(yīng)注意循序漸進(jìn)，由淺入深，剛開(kāi)始時(shí)不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)，能參加課堂、能活動(dòng)就行，不要給她們?cè)O(shè)置過(guò)高的要求，先以鍛煉身體為目的，而不是掌握技術(shù)為目的。

6.3準(zhǔn)備充分的場(chǎng)地和器材提高女生參加籃球?qū)W習(xí)的積極性。大一、大二女生愛(ài)美，怕臟、怕曬、懶動(dòng)，學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊。一個(gè)有準(zhǔn)備的、干凈的、整潔的場(chǎng)地和足夠的器材，也是愉悅其心情，節(jié)省學(xué)生時(shí)間，提高其積極參加籃球課，完成課程教學(xué)內(nèi)容的必要條件。我校籃球場(chǎng)共有18塊，其中用于公共體育課教學(xué)的籃球場(chǎng)12塊。學(xué)校在排課及場(chǎng)地安排時(shí)可以考慮把其他空閑的籃球場(chǎng)利用起來(lái)。包括南區(qū)塑膠籃球場(chǎng)，新北區(qū)籃球場(chǎng)都是教學(xué)的場(chǎng)地，這樣可以緩解場(chǎng)地器材限制。課前每位老師應(yīng)該把本節(jié)課需要的器材準(zhǔn)備好，讓學(xué)生在課堂上有一個(gè)愉快的心情，保證學(xué)生有一個(gè)充足的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，不會(huì)出現(xiàn)上課之后還會(huì)有學(xué)生去借器材。（作者單位：成都體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、正視籃球特長(zhǎng)生存在的主要問(wèn)題

眾所周知，籃球特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)普遍不理想，訓(xùn)練很賣(mài)力，訓(xùn)練場(chǎng)上生龍活虎，但上課就坐不住，注意力不集中。開(kāi)學(xué)時(shí)很多學(xué)生上課說(shuō)話、做小動(dòng)作，或埋頭大睡。他們個(gè)性較為突出，組織紀(jì)律意識(shí)淡薄、行為習(xí)慣普遍較差。

二、正確分析籃球特長(zhǎng)生“三步走”策略

1.走進(jìn)學(xué)生

走進(jìn)特長(zhǎng)生，了解特長(zhǎng)生，特長(zhǎng)普遍文化課較差，導(dǎo)致他們的內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的自卑，只能在自己的籃球特長(zhǎng)上補(bǔ)回來(lái)。他們思想前衛(wèi)、性格灑脫、習(xí)慣不足，所以變本加厲地在其他方面挑戰(zhàn)校規(guī)校紀(jì)，以此來(lái)獲得做人自信的支撐和他人的認(rèn)可。

同時(shí)，籃球特長(zhǎng)生也有優(yōu)點(diǎn)：具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，視野比較開(kāi)闊，思想比較活躍，性格直爽，講義氣，善于幫助別人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，人緣關(guān)系好，社交面比較廣。

2.分析學(xué)生

籃球生在球場(chǎng)上有“野性”，敢于拼搶、作風(fēng)頑強(qiáng)、硬朗是必備的素質(zhì)；球場(chǎng)外，就應(yīng)該彬彬有禮，具有紳士風(fēng)度。正如“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”。

我班學(xué)生大致可以分成三類(lèi)：身體素質(zhì)好、文化課基礎(chǔ)好；身體素質(zhì)好但文化課基礎(chǔ)較差；身體素質(zhì)一般且文化課基礎(chǔ)很薄弱。對(duì)第一類(lèi)學(xué)生的目標(biāo)就是名牌大學(xué)；第二類(lèi)學(xué)生的目標(biāo)就是輸送到專(zhuān)業(yè)球隊(duì)；第三類(lèi)學(xué)生目標(biāo)是普通大學(xué)。

3.轉(zhuǎn)化學(xué)生

思想教育常抓不懈，有效疏導(dǎo)為主適時(shí)鼓勵(lì)為輔。具體方式可以多種多樣，如，班會(huì)、談心、總結(jié)等，但一定注意工作的預(yù)見(jiàn)性。針對(duì)高中三年每一個(gè)階段學(xué)生的規(guī)律性問(wèn)題要提前下手，有備無(wú)患。思想工作只是一個(gè)“疏”，將學(xué)生引向?qū)W習(xí)、并在學(xué)習(xí)中找到成績(jī)提升的成就感才是“導(dǎo)”，學(xué)生也才能真正穩(wěn)定下來(lái)。

嚴(yán)字當(dāng)頭，紀(jì)律為先。古人云“慈不掌兵”，特長(zhǎng)生習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)淡薄，必須嚴(yán)格要求，強(qiáng)化其紀(jì)律意識(shí)，讓他們始終感覺(jué)的校規(guī)校紀(jì)在約束并保護(hù)著他們。

三、創(chuàng)新籃球特長(zhǎng)生管理舉措

1.樹(shù)立理想信念教育

增強(qiáng)自信，樹(shù)立目標(biāo)。平時(shí)主題班會(huì)中，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，要通過(guò)刻苦訓(xùn)練和努力學(xué)習(xí)，憑借過(guò)人的球技和良好的成績(jī)實(shí)現(xiàn)自己打籃球上大學(xué)的夢(mèng)想。每一個(gè)學(xué)生都在班級(jí)墻報(bào)上，寫(xiě)下自己的理想目標(biāo)，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)。

2.促成養(yǎng)成習(xí)慣教育

將貫徹“培養(yǎng)良好習(xí)慣，收獲精彩人生”作為德育管理理念，堅(jiān)持養(yǎng)成十大良好習(xí)慣為主線，月月有養(yǎng)成良好習(xí)慣的主題，周周有具體活動(dòng)安排，月月有主題教育的總結(jié)、評(píng)價(jià)和矯正，確保人人都是習(xí)慣養(yǎng)成者。

3.抓牢常規(guī)管理教育

開(kāi)展“展現(xiàn)一中學(xué)子風(fēng)采，成就文明學(xué)生楷?！睘橹黝}常規(guī)教育活動(dòng)。學(xué)生制訂《班級(jí)一日常規(guī)流程細(xì)則》，推行《學(xué)生個(gè)人日常量化考核》制度，實(shí)行個(gè)人表現(xiàn)“積分、扣分”的管理辦法，把學(xué)生的日常行為逐一“量化、細(xì)化”，考評(píng)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、衛(wèi)生、紀(jì)律和獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容，每天生活指導(dǎo)時(shí)間一通報(bào)、每周一總結(jié)、每月一考評(píng)，作為學(xué)生學(xué)期基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)定的依據(jù)，真正體現(xiàn)“管理在平時(shí)，評(píng)價(jià)看期末”的常態(tài)育人模式。

4.注重文化學(xué)習(xí)教育

做到文化教學(xué)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練兩手都要抓，兩手都要硬。訓(xùn)練中看做人，訓(xùn)練中看學(xué)業(yè)；學(xué)習(xí)中比素養(yǎng)，管理中創(chuàng)特色。實(shí)行班級(jí)管理“七分引導(dǎo)、三分鼓勵(lì)”的原則，發(fā)放“激勵(lì)卡”，充分認(rèn)可學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練成績(jī)。

5.突出籃球文化特色教育

培育籃球文化，塑造籃球精神。讓籃球生設(shè)計(jì)班徽，選擇《相信自己》班歌，在班級(jí)板報(bào)和班級(jí)風(fēng)采中呈現(xiàn)籃球名言、籃球之星、籃球故事人生等項(xiàng)目，發(fā)揮籃球所承載的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等作用，讓學(xué)生的人生“因籃球而精彩”。

6.下發(fā)致籃球生書(shū)信教育

在信息社會(huì)中，以每月一封書(shū)信這種傳統(tǒng)形式，以這種人性化、學(xué)生易于接受的方式幫助學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)行為，對(duì)籃球生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、做人等方面提出希望和要求，從成人、成才、升學(xué)的角度給學(xué)生指明方向，用書(shū)信的形式給學(xué)生以親切感，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

7.開(kāi)展家校聯(lián)合共育英才教育

為推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人模式，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合共育英才的目標(biāo)，定期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)零距離地接觸學(xué)校、接觸教師、走進(jìn)課堂、觀課聽(tīng)課、查閱教師的教學(xué)檔案、查閱學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，家長(zhǎng)與教師面對(duì)面、心貼心交流，形成教育合力。

8.確立主題教育思想

高一主題：創(chuàng)建和諧班級(jí)，爭(zhēng)做文明學(xué)生。

高二主題：我們愛(ài)打籃球，我們也愛(ài)讀書(shū)。

高三主題：讓籃球成就我們的夢(mèng)想，讓讀書(shū)托起我們的理想。