導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的定義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文關(guān)鍵詞:運(yùn)動(dòng)生物力學(xué);教學(xué);影響因素

論文摘要:本文根據(jù)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)以及該門學(xué)科在高校開展的情況，從不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，論述了影響高校運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)教學(xué)的因素。

前言運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)是一門交叉學(xué)科，自20世紀(jì)90年代開始，現(xiàn)代的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)開始朝著系統(tǒng)綜合和微型微觀兩個(gè)方向發(fā)展。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)又是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的科學(xué)。它是解剖學(xué)、生理學(xué)、力學(xué)的理論與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相互交叉、融合后產(chǎn)生的一門新的綜合性學(xué)科。作為高校開展的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)課程也在我國(guó)實(shí)行新課標(biāo)的大背景下也作出了很大的改革和創(chuàng)新，但是總的看來(lái)，高校運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在教學(xué)方面還是比較落后，我們不能盲目的追求別人的先進(jìn)教育，我們更應(yīng)該結(jié)合本國(guó)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和我國(guó)高校學(xué)生特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，找到適合我國(guó)高校學(xué)生的教學(xué)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.在運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)教材的編制中需注意的問題

隨著運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)學(xué)科的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)教材也在不斷的進(jìn)行改編，開設(shè)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的高校普遍使用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)通用教材，高校通用教材比較適合解決問題式的學(xué)習(xí)，但缺少了學(xué)生提出問題式的能力培養(yǎng)，其原因是缺少創(chuàng)新意識(shí)和方法論的導(dǎo)引。教材在一定程度上已成為影響學(xué)科發(fā)展的瓶頸，出版不同對(duì)象的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)書籍和著作應(yīng)不同，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由和流派爭(zhēng)鳴，鼓勵(lì)并支持編寫出版和翻譯出版不同風(fēng)格、不同流派的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)專著和教材，以滿足不同層次的教學(xué)和科研需求。

2.教師在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

從一定程度來(lái)說，教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)這門邏輯性和實(shí)驗(yàn)性都很強(qiáng)的學(xué)科，在加上各體育院校招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不同，同一個(gè)院校學(xué)生不同專業(yè)文化知識(shí)有差異性，所以教師在選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上要不能按部就班的模仿其他院校，也不能以一種教學(xué)內(nèi)容一種教學(xué)方法針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生。影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的除了教師的教學(xué)水平以外還有諸多因素，比如教師向?qū)W生傳授的課程思想等等。

2.1 教師在運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)注意的問題

由于我國(guó)體育院校辦學(xué)的根本任務(wù)不同，因此就導(dǎo)致了招生標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生的來(lái)源不同，因此特別是學(xué)生人學(xué)時(shí)的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大。體育院校專業(yè)多，各專業(yè)學(xué)生知識(shí)深淺程度不同，但是目前卻采用同一種教材進(jìn)行教學(xué)，雖然教師在教學(xué)過程中有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但教學(xué)過程基本是按照同一教學(xué)大綱的內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行的。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的選取中要考慮到本學(xué)校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整各專業(yè)內(nèi)容、進(jìn)度，并詳細(xì)了解本專業(yè)學(xué)生感興趣的章節(jié)。在者由于學(xué)生畢業(yè)后的教育對(duì)象主要是青少年，因此，對(duì)于有些專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充青少年方面的材料豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.2教師在教學(xué)方法上應(yīng)注意的問題

教師在運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的教學(xué)中應(yīng)以專業(yè)施教，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如“直觀法”、“導(dǎo)學(xué)法”、“答辯法”和“程序框圖法”等教法，徹底破除一本教材、一種教法的模式。所期望的目標(biāo)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋想問題，鍛煉學(xué)生的形象思維、抽象思維及邏輯推理以優(yōu)化教學(xué)效果。多方法解決難點(diǎn)和重點(diǎn)既應(yīng)講得準(zhǔn)確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)明、科學(xué)性強(qiáng)，又應(yīng)講得生動(dòng)、形象、通俗易懂，從而使學(xué)生掌握嚴(yán)格的定義、公式及原理，又能用其分析問題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的總目標(biāo)。

2.3 教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)思想

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思想，就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的過程中不應(yīng)把運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)向?qū)W生夸大成難學(xué)難懂的學(xué)科，避免高年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生講述該門學(xué)科難學(xué)的惡劣影響，造成學(xué)生從未接觸該門學(xué)科就抵觸的消極心理。要打消學(xué)生的畏懼心理。同時(shí)教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在工作、學(xué)習(xí)、生活等領(lǐng)域的重要作用，從而使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并加強(qiáng)綜合性練習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋大膽質(zhì)疑，互相討論，互相補(bǔ)充，提示學(xué)生在這一過程中應(yīng)首先提出具體動(dòng)作，并對(duì)動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要表述，然后闡述相關(guān)理論，再將理論聯(lián)系實(shí)際得出結(jié)論。

3.運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

所謂師資隊(duì)伍建設(shè)，系指通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或在職進(jìn)修，集中培訓(xùn)或個(gè)人進(jìn)修等多種途徑、多種形式，拓寬、加深教師的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，提高教書育人和科學(xué)研究水平，以適應(yīng)教育教學(xué)改革與建設(shè)的需要。只有搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，才能為學(xué)校的各項(xiàng)改革與建設(shè)。

小結(jié):運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)是一門綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。我們想要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)和教學(xué)條件下講授大量的、濃縮了的科學(xué)理論，并教會(huì)學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際不容易。如何以最優(yōu)的形式傳遞信息，還需在教材體系和教學(xué)內(nèi)容的改革方面作大量的探索。為了使運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教育發(fā)展的形勢(shì)，并趕上外域的發(fā)展水平，我們希望能夠關(guān)注現(xiàn)有教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問題，建立一套適合中國(guó)國(guó)情的運(yùn)動(dòng)生物里學(xué)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn):

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一、爆發(fā)力的生物力學(xué)特征

生物力學(xué)表明，肌肉張力發(fā)展過程的長(zhǎng)短與負(fù)荷大小有關(guān)。負(fù)荷增大時(shí)張力發(fā)展所經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)，肌肉收縮產(chǎn)生動(dòng)作的潛伏期隨著負(fù)荷的增大而延長(zhǎng)。爆發(fā)力是快速力量的組成部分。國(guó)內(nèi)學(xué)者把快速力量定義為：“運(yùn)動(dòng)員在完成動(dòng)作過程中，神經(jīng)肌肉系統(tǒng)以盡快的速度發(fā)揮出盡可能高的力量的能力”。國(guó)際上對(duì)快速力量的定義有不同的提法，但公認(rèn)通過測(cè)力所得?！癋－t”曲線可定量地反映和評(píng)定運(yùn)動(dòng)員的快速力量。有人認(rèn)為，爆發(fā)力是指肌肉在克服次極限阻力過程中產(chǎn)生最大加速的能力，爆發(fā)力可用F－t曲線中力的最大增長(zhǎng)值(最大變化率)來(lái)表示。國(guó)內(nèi)有學(xué)者有同樣的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為爆發(fā)力是力和速度的產(chǎn)物，亦稱為速度力量，運(yùn)動(dòng)力學(xué)將其稱為功率，其數(shù)值大小與肌肉收縮速度和收縮力量有關(guān)。由此可見，提高爆發(fā)力必然考慮F、V兩個(gè)方面。如果在散打訓(xùn)練中掌握了力與速度的關(guān)系，便可提高訓(xùn)練效果。因此筆者認(rèn)為，發(fā)展爆發(fā)力的特征是必須運(yùn)用最大負(fù)荷與快速的合理結(jié)合，只有力與速度的結(jié)合，才能有效地提高爆發(fā)力。

二、最大動(dòng)量訓(xùn)練法

最大動(dòng)量訓(xùn)練法即是最大負(fù)荷與最大速度相結(jié)合訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員爆發(fā)力的方法。成都體院運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的教研室人員按照運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的思路，緊緊抓住肌肉力量訓(xùn)練中“力”這一主要因素，成功地運(yùn)用了“黑箱”理論，研究出了一種新的發(fā)展肌肉爆發(fā)力的訓(xùn)練方法――最大動(dòng)量的練法。分析其原因，最大負(fù)荷用力時(shí)，大腦皮質(zhì)的運(yùn)動(dòng)中樞發(fā)放強(qiáng)而集中的高頻沖動(dòng)，這種沖動(dòng)不僅可以動(dòng)員興奮性較高的慢性肌纖維，而且可動(dòng)員興奮性較低的某些快肌纖維參與工作，從而使用力肢體大多數(shù)的肌纖維參加工作，為爆發(fā)用力準(zhǔn)備了強(qiáng)大的動(dòng)力勢(shì)能。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)對(duì)肌肉作這種性質(zhì)的刺激，必然使肌肉的功能朝著這個(gè)方向作適應(yīng)性的變化，使肌肉輸出沖量的能力得到增強(qiáng)。而肌肉輸出沖量能力的提高，必然對(duì)肌肉爆發(fā)力起著決定性作用。

如何運(yùn)用最大動(dòng)量訓(xùn)練，是提高運(yùn)動(dòng)爆發(fā)力的關(guān)鍵。根據(jù)爆發(fā)力的生理機(jī)制，最大負(fù)荷＋快速度的爆發(fā)力組合練習(xí)會(huì)產(chǎn)生最佳效果。根據(jù)肌肉的生物力學(xué)原理，任何單一練習(xí)都達(dá)不到預(yù)期的效果。實(shí)驗(yàn)證明，最大負(fù)荷和輕質(zhì)負(fù)荷快速練習(xí)在爆發(fā)力組合方法中是缺一不可的，沒有輕負(fù)荷快速練習(xí)前的最大負(fù)荷練習(xí)所造成的“爆發(fā)力勢(shì)能”，爆發(fā)用力時(shí)想快也快不起來(lái)，沒有大負(fù)荷練習(xí)后的輕負(fù)荷快速運(yùn)動(dòng)，其“爆發(fā)力動(dòng)能”無(wú)法建立快速爆發(fā)力的動(dòng)力定型，那么，運(yùn)動(dòng)員在散打?qū)崙?zhàn)中也不會(huì)應(yīng)用自如。

最大動(dòng)量訓(xùn)練法運(yùn)用步驟：

(1)分析散打運(yùn)動(dòng)員的力量素質(zhì)和技術(shù)狀況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一組力量練習(xí)動(dòng)作。

(2)選用合理的測(cè)試手段(如臥推鉛球、深半蹲、側(cè)踹沙袋、直拳擊打測(cè)力器等)，測(cè)試不同負(fù)荷下練習(xí)動(dòng)作產(chǎn)生的輸出沖量，測(cè)算最大輸出沖量所對(duì)應(yīng)的適宜負(fù)荷量。在此后一段時(shí)間的力量訓(xùn)練中，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員各自的適宜負(fù)荷量進(jìn)行訓(xùn)練。

(3)檢查訓(xùn)練效果，及時(shí)糾正不足之處。經(jīng)過一段時(shí)間(約2～3個(gè)月)的訓(xùn)練，由于適應(yīng)性變化，水平有所提高，此時(shí)要重新測(cè)算適宜負(fù)荷量，為下一段時(shí)間提供新的指標(biāo)。如此循環(huán)，使散打運(yùn)動(dòng)員爆發(fā)力迅速提高。

訓(xùn)練最大動(dòng)量爆發(fā)力應(yīng)注意以下問題：

1、應(yīng)確?！白畲筘?fù)荷”和“最大速度”練習(xí)之間盡可能的短時(shí)間間隔。

2、運(yùn)用最大動(dòng)量訓(xùn)練，必須在肌肉不疲勞的情況下進(jìn)行。因?yàn)榧∪馄跁r(shí)收縮速度減慢，此時(shí)進(jìn)行爆發(fā)力練習(xí)，不可能取得良好的效果。

3、最大負(fù)荷力量練習(xí)與最大速度練習(xí)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量一致。因?yàn)閮刹糠志毩?xí)必須先后作用于同樣的肌肉，才能起到發(fā)展爆發(fā)力的作用。

篇3

【摘要】［目的］利用工程力學(xué)分析軟件CatiaV5，模擬在不同的肩關(guān)節(jié)功能位置上、間接沖擊暴力所致肱骨骨折的受傷力學(xué)機(jī)制和力學(xué)環(huán)境，為認(rèn)識(shí)和治療肱骨骨折提供生物力學(xué)依據(jù)。［方法］采用高分辨率的人體肩關(guān)節(jié)斷層解剖圖作為三維重建的數(shù)據(jù)源，選取自鎖骨頂端至肱骨遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)面、共380層的斷層圖像，層厚1mm，按照點(diǎn)、線、面的建模方式，先建立人體肩關(guān)節(jié)的三維幾何模型，再予網(wǎng)格化，建立人體肩關(guān)節(jié)的三維有限元模型，利用該模型，模擬在12個(gè)不同的肩關(guān)節(jié)功能位置上（外展30°、45°、60°、90°、同時(shí)合并內(nèi)旋、中立、外旋）、肱骨受到分級(jí)加載的軸向沖擊載荷時(shí)的骨折位置以及瞬時(shí)的應(yīng)力、應(yīng)變狀況。［結(jié)果］根據(jù)肱骨在不同的功能位置上載荷－應(yīng)變關(guān)系曲線，載荷從0～250N時(shí)，呈線性變化，后為非線性期，卸載后，殘余骨變形；隨著載荷的增加，肱骨干的應(yīng)變隨之增加。當(dāng)肩關(guān)節(jié)的外展位置由90°逐漸變?yōu)?0°時(shí)，肱骨干上內(nèi)外側(cè)應(yīng)變逐漸增加，內(nèi)外旋45°時(shí)應(yīng)變比中立位時(shí)增加顯著；同時(shí)，肱骨干內(nèi)外側(cè)的應(yīng)力不同，內(nèi)側(cè)應(yīng)力大，外側(cè)應(yīng)力小，內(nèi)外旋時(shí)，肱骨干的應(yīng)力增加更快、更大。［結(jié)論］在肩關(guān)節(jié)不同的功能位置上，三維有限元分析逼真地模擬出各自不同的肱骨應(yīng)力、應(yīng)變狀態(tài)值及骨完整性受到破壞的三維圖像、骨折線的大體走向；肱骨骨折的三維有限元模擬和分析是研究與骨折相關(guān)的力學(xué)原理的非常有價(jià)值的方法。

【關(guān)鍵詞】間接暴力；肱骨骨折；三維有限元；模擬

Abstract：［Objective］Tosimulatethebiomechanicsmechanismandenvironmentofhumeralfracturecausedbyindirectimpactforceforthepurposeofbiomechanicsunderstandingandtreatmentofsuchfracture.［Method］Basedonthedatasource,whichwashighresolutionanatomicsliceimagesfromapproximalclavicletodistalhumerus,1mmthicknessandtotally380layers,thegeometricmodeloftotalshoulderjointwasestablishedaccordingtotheorder:point,line,area,andfurthermeshedtosetupthethreedimensionfiniteelementmodelofshoulder,fracturesitesandinstantaneousstressandstrainofhumerusweresimulatedandanalyzedundertheconditionwhichlongitudinalimpactforcewasloadedonthehumerusbasedonthe12functionalpositionsofshoulder(abduction30°、45°、60°、90°,andsimultaneousneutrality,internalrotation45°,externalrotation45°).［Result］Accordingtothehumeralshaftloadstraincurveindifferentfunctionalpositionsofshoulder,linearrelationwasfoundwhenloadchangedfrom0Nto250N,afterwhichnonlinearcomeout,andevenloadwasremoved,bonewasdeformedeternally.Withtheriseinloadamount,theincreaseinstresswasdetected.Whenabductiondegreechangedfrom90°to30°,thestrainofhumerus,boththelateralandthemedialincreasedgradually,andincreaseininternalrotation45°andexternalrotation45°wasmoresignificantthanthatinneutrality.Meanwhile,stressdifferencecouldbeseenbetweenthelateralandthemedial,andmedialwaslargerthanthelateral.Increaseinstressinrotationpositionswasquickerandmorethanthatinotherfunctionalpositions.［Conclusion］Basedon4abductiondegrees(30°,45°,60°,90°)and3rotationdegrees(neutrality,internalrotation45°,externalrotation45°),thethreedimensionalfiniteelementshouldercouldsimulatepreciselystress,strain,generaltrendoffractureline,threedimensionimagesofbonefailure.Threedimensionfiniteelementsimulationandanalysisofshoulderisavaluablemechanicalmethodforresearchonbiomechanicstheoryrelatedtohumerusfracture.

Keywords：indirectimpactforce;humerusfracture;threedimensionalfiniteelement;simulation

臨床上，肱骨骨折的發(fā)生率并不少見。目前，對(duì)于肱骨骨折確切的損傷機(jī)制尚缺乏較深刻的了解，較透徹的闡明肱骨骨折的機(jī)制方面的知識(shí)對(duì)于肱骨骨折的預(yù)防和治療將會(huì)產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。本研究就是利用人體肩關(guān)節(jié)的三維有限元模型，模擬不同的軸向沖擊載荷下，肱骨的形變情況，并顯示其動(dòng)態(tài)過程，探討肱骨骨折的受傷應(yīng)力機(jī)制。

1材料與方法

1.1肩關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的幾何實(shí)體重建

采用高分辨率的人體肩關(guān)節(jié)斷層解剖圖作為三維重建的數(shù)據(jù)源，按照點(diǎn)－線－面－體的方式建立肩關(guān)節(jié)的幾何實(shí)體形狀，可以分別顯示皮質(zhì)骨、松質(zhì)骨、軟骨及髓腔結(jié)構(gòu)，在CatiaV5運(yùn)行平臺(tái)上可以任意角度轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察模型的解剖結(jié)構(gòu)和方向（圖1）。

1．2肩關(guān)節(jié)三維有限元模型的構(gòu)建

肩關(guān)節(jié)的三維實(shí)體建模完成后，根據(jù)材料特性的不同，定義軟骨、皮質(zhì)骨、松質(zhì)骨材料力學(xué)參數(shù)（表1）。選用10節(jié)點(diǎn)的四面體單元，該四面體具有6個(gè)方向的自由度，在CatiaV5運(yùn)行平臺(tái)上，定義肩關(guān)節(jié)的各項(xiàng)參數(shù)和指標(biāo)，選擇中上等精度的自動(dòng)網(wǎng)格劃分模式，對(duì)肩關(guān)節(jié)進(jìn)行自動(dòng)網(wǎng)格化，生成3977個(gè)節(jié)點(diǎn)（nodes）、20919個(gè)四面體單元（elements）（圖2）。表1肩關(guān)節(jié)的材料力學(xué)參數(shù)（Joseph.A等2002年）

1.3肩關(guān)節(jié)不同功能位置上肱骨骨折的三維有限元模擬

啟動(dòng)CatiaV5的結(jié)構(gòu)模塊。根據(jù)盂肱關(guān)節(jié)面的接觸關(guān)系，及肱骨頭的旋轉(zhuǎn)中心的確立，固定肩胛骨相對(duì)不動(dòng)，將肱骨分別從0°位外展到30°、45°、60°、90°每個(gè)位置上；分別設(shè)定3種旋轉(zhuǎn)狀態(tài)：中立位、外旋45°、內(nèi)旋45°，從而將肩關(guān)節(jié)的動(dòng)態(tài)功能過程分割成12個(gè)不同的功能位置。在每一個(gè)位置下，根據(jù)盂肱關(guān)節(jié)面接觸區(qū)域的位置和范圍，設(shè)定肱骨的邊界約束，限制其所有方向的自由度。

自肱骨遠(yuǎn)端分別加載以0.1s梯度增加的300N軸向沖擊載荷，載荷持續(xù)時(shí)程為1s，同時(shí)自肱骨大結(jié)節(jié)加載50N水平恒定載荷，啟動(dòng)CatiaV5的求解模塊，計(jì)算機(jī)進(jìn)入沖擊受力分析模塊程序。運(yùn)算結(jié)束后，得到動(dòng)態(tài)顯示的加載－形變過程，分析其應(yīng)力分布和骨折移位狀況。根據(jù)圖像的模擬結(jié)果，我們可以判斷不同的功能位置上的骨斷裂的位置和移位方向，根據(jù)節(jié)點(diǎn)的斷裂度判斷骨折線的大致走向。

2結(jié)果

計(jì)算機(jī)運(yùn)算結(jié)束后，得到12個(gè)功能位置上、暴力載荷下的肱骨應(yīng)力、形變趨勢(shì)，并且動(dòng)態(tài)展示出來(lái)。本文以45°外展位為例(圖3～5)；此外，通過鼠標(biāo)取值，可以記錄肱骨上的平均應(yīng)變值（圖6），從而進(jìn)一步繪制載荷－應(yīng)變曲線（圖7），了解肱骨隨載荷變化的生物力學(xué)規(guī)律。

3討論

3.1本研究中骨折模擬的力學(xué)合理性

造成骨折的原因有內(nèi)因和外因兩個(gè)方面，前者是指骨結(jié)構(gòu)本身的特性，例如材料性質(zhì)和結(jié)構(gòu)性質(zhì)，后者是指骨骼受外力的方向、大小、變化速度以及肢體的空間位置等［1］。對(duì)于肱骨骨折而言，常見于摔倒時(shí)，上肢撐地，沖擊載荷在較短的時(shí)間內(nèi)通過間接傳遞作用于骨骼，造成骨折［2］；同時(shí)，由于人體上臂具有靈活的運(yùn)動(dòng)范圍，故摔倒時(shí)，肱骨可以有多個(gè)不同的功能位置，而這種位置直接影響骨骼的受力矢量，因此，本研究在前期肩關(guān)節(jié)三維有限元模型和肩關(guān)節(jié)試驗(yàn)力學(xué)分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，模擬不同功能位置上的肱骨骨折狀態(tài)，是符合肩關(guān)節(jié)生物力學(xué)原理的［3］。

3.2三維有限元分析法模擬肱骨骨折的優(yōu)勢(shì)所在

肱骨發(fā)生骨折時(shí)，由于其瞬時(shí)性的特點(diǎn)，往往很難重復(fù)其具體過程，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)分析。試驗(yàn)研究的條件下進(jìn)行骨折力學(xué)分析時(shí)，當(dāng)載荷超過骨的極限強(qiáng)度時(shí)，骨小梁斷裂，骨結(jié)構(gòu)的完整性破壞。目前的力學(xué)記錄儀器尚不能記錄峰值強(qiáng)度以后的骨應(yīng)力和骨應(yīng)變，特別是骨的內(nèi)部力學(xué)狀況，所以，用試驗(yàn)的方法研究骨折的力學(xué)機(jī)制存在著明顯的不足，它不能提供骨折完整過程的信息，故本研究嘗試用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，憑借工程力學(xué)的軟件，按照生物力學(xué)的原理，去研究肱骨骨折的損傷機(jī)制，是對(duì)試驗(yàn)力學(xué)有力的補(bǔ)充和完善。運(yùn)用三維的視覺環(huán)境，高度形象地模擬骨折的形變和應(yīng)力分布。作為一項(xiàng)被運(yùn)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)技術(shù)，三維有限元分析法可以高度模擬物體結(jié)構(gòu)與材料的特性；既可以精確地反映區(qū)域性的信息，又可以完整地反映全域性的信息；既可以進(jìn)行精確的計(jì)算分析，又可以從事形象的、直觀的定性研究，分析研究的重復(fù)性好，應(yīng)用面廣，適應(yīng)性強(qiáng)，可以反復(fù)使用，無(wú)損耗，能夠通過模擬分析的方法研究實(shí)驗(yàn)方法所不能研究的工況（或生理狀況），得到客觀實(shí)體實(shí)驗(yàn)法所難以得到的研究結(jié)果［4］。

3.3有限元模擬肱骨骨折受傷機(jī)制的臨床意義

從肱骨骨折的三維有限元?jiǎng)討B(tài)模擬圖像資料上看，當(dāng)關(guān)節(jié)盂實(shí)施邊界約束、肱骨大結(jié)節(jié)加載基礎(chǔ)載荷、于肱骨遠(yuǎn)端加載以0.1s梯度增加的300N沖擊載荷時(shí)，應(yīng)力逐漸由肱骨遠(yuǎn)端移向骨干部，隨著力的傳遞，壓力集中在肱骨頸干交界部位和干部上段部分，應(yīng)力在其前側(cè)和/或內(nèi)側(cè)達(dá)到最大聚積；而與此同時(shí)，與關(guān)節(jié)盂相接觸的肱骨關(guān)節(jié)面的部分，應(yīng)力也逐漸增加，這兩個(gè)應(yīng)力集中區(qū)域在沖擊載荷作用下，應(yīng)力增加不顯著。骨應(yīng)變圖提示這個(gè)區(qū)域此時(shí)承載的載荷逐漸轉(zhuǎn)成張力區(qū)，2種載荷交界區(qū)域即是骨小梁承受彎曲最大的部位，當(dāng)能量完全釋放，骨小梁斷裂，骨折線產(chǎn)生，遠(yuǎn)段肱骨部分移向后側(cè)或/和外側(cè)。應(yīng)變是應(yīng)力作用于骨組織的的結(jié)果，伴隨著應(yīng)力的變化，肱骨上應(yīng)變發(fā)生變化，骨形變不可避免。另外，作者看到，在12個(gè)不同的功能位置上，相同的加載時(shí)，肱骨的應(yīng)力集中區(qū)發(fā)生了轉(zhuǎn)移和變化。當(dāng)從30°90°外展時(shí)，高應(yīng)力區(qū)由內(nèi)側(cè)逐漸轉(zhuǎn)向外側(cè)，而以60°外展外旋位置上應(yīng)力最高，達(dá)3.13MPa。也就是說在這個(gè)位置上摔倒時(shí)，骨骼承受最大的應(yīng)力，骨應(yīng)變?cè)诖藚^(qū)域最大，故骨折發(fā)生率較高，特別對(duì)于本身骨強(qiáng)

度減弱的情況下（例如、

圖1肩關(guān)節(jié)的三維幾何實(shí)體重建圖像圖2肩關(guān)節(jié)的三維網(wǎng)格化圖345°外展中立位的骨折形變模擬過程（ae.形變過程；f.骨折線的走行）圖4

45°外展內(nèi)旋位的骨折形變模擬過程（ae.形變過程；f.骨折線的走行）

圖545°外展外旋位的骨折形變模擬過程（ae.形變過程；f.骨折線的走行）圖6箭頭所指為鼠標(biāo)取值圖7外展45°位置上中立位、外旋45°、內(nèi)旋45°時(shí)肱骨干上載荷－應(yīng)變關(guān)系曲線質(zhì)疏松時(shí)），在30°外展位置上易發(fā)生由肱骨外科頸和肱骨上段后上向前下的骨折移位［5］；而在90°外展加載時(shí)，骨折線接近橫行走向，因此可以推測(cè)在健康人群中，肩關(guān)節(jié)30°～90°范圍摔倒時(shí)，骨折線由斜形逐漸變成橫行，且肱骨外科頸和肱骨上段時(shí)更易于骨折和移位置［6,7］。

此外，不同的肩關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)位置對(duì)肱骨骨折也產(chǎn)生一定的影響。從圖像中可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)內(nèi)旋和外旋時(shí)，肱骨上的應(yīng)力分布發(fā)生轉(zhuǎn)移。內(nèi)旋時(shí)，高應(yīng)力區(qū)移向肱骨的前外側(cè)，外旋時(shí)，高應(yīng)力區(qū)移向肱骨的內(nèi)側(cè)，并伴隨骨折線出現(xiàn)部位的轉(zhuǎn)移。根據(jù)動(dòng)態(tài)模擬圖像中，可以清晰顯示骨折的動(dòng)態(tài)現(xiàn)況，且可以反復(fù)回放，任意提取任何一個(gè)需要的信息。

3.4肩關(guān)節(jié)有限元模擬分析的應(yīng)用前景

本研究中所建立的肩關(guān)節(jié)三維有限元是一個(gè)良好的生物力學(xué)研究工具，利用它，不僅可以對(duì)關(guān)節(jié)的骨性結(jié)構(gòu)進(jìn)行力學(xué)分析，同時(shí)通過建立三維連接單元，還可以重建肩關(guān)節(jié)的任一個(gè)軟組織結(jié)構(gòu)；通過這些軟組織的試驗(yàn)力學(xué)測(cè)試，獲得相關(guān)的材料參數(shù)，同樣可以將軟組織的有限元模型建立起來(lái)，繼而進(jìn)行力學(xué)分析。本論文僅僅對(duì)肱骨骨折實(shí)施了有限元的模擬，使用同樣的方法，可以對(duì)其他肩關(guān)節(jié)的其他結(jié)構(gòu)的損傷機(jī)理進(jìn)行模擬，如鎖骨骨折、脫位、肩胛骨骨折、盂肱關(guān)節(jié)的脫位、慢性肩關(guān)節(jié)不穩(wěn)、肩峰撞擊癥等。

總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及力學(xué)分析軟件的不斷完善，三維有限元分析法一定會(huì)在骨關(guān)節(jié)生物力學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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篇4

［關(guān)鍵詞］推拿學(xué)；課程教學(xué)；虛擬仿真；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

全球化信息化時(shí)代背景下，用于線上遠(yuǎn)程教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)是發(fā)展趨勢(shì)所在［1，2］。本團(tuán)隊(duì)與上海夢(mèng)之路數(shù)字科技有限公司進(jìn)行了深入的合作，初步構(gòu)建了“推拿學(xué)”虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目平臺(tái)軟件，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過程中，取得了一定進(jìn)展，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、“推拿學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)

“推拿學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的目的是使學(xué)生通過教師指導(dǎo)、實(shí)操訓(xùn)練掌握常用的推拿手法操作技能、動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)和臨床應(yīng)用思維。推拿手法注重技巧與感受的統(tǒng)一，因此學(xué)生需要通過觀察教師示范操作、感受教師手法動(dòng)作、實(shí)踐操作練習(xí)，不斷體會(huì)，逐步地掌握手法的動(dòng)作要領(lǐng)。所以傳統(tǒng)推拿教學(xué)方法主要以課堂教學(xué)為主，并且需要教師手把手地教，同時(shí)需要分小班上課。“推拿學(xué)”實(shí)訓(xùn)課的傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)正是其遠(yuǎn)程教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、“推拿學(xué)”虛擬仿真項(xiàng)目建設(shè)的意義

在師資力量和教學(xué)資源有限的情況下，“推拿學(xué)”教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下難以推動(dòng)發(fā)展，無(wú)法較好地保障教學(xué)質(zhì)量。在面對(duì)重大緊急公共事件情況及復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下，為應(yīng)對(duì)不同時(shí)期不同情況下的“推拿學(xué)”教學(xué)要求，急需開發(fā)適合“推拿學(xué)”教學(xué)特點(diǎn)的線上教學(xué)方式應(yīng)對(duì)將來(lái)遠(yuǎn)程教學(xué)的需要，保證遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量。

三、“推拿學(xué)”虛擬仿真項(xiàng)目建設(shè)難點(diǎn)

根據(jù)目前教學(xué)研究中虛擬仿真建設(shè)“能實(shí)不需”的共識(shí)，“推拿學(xué)”大部分內(nèi)容其實(shí)是屬于難以虛擬、不需仿真的。許多線上教學(xué)平臺(tái)采用視頻示范動(dòng)作加教師講解來(lái)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，即用操作視頻代替線下教師示范動(dòng)作。這種模式基本能從形式上完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生對(duì)于手法力學(xué)和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的理解以及手法的感受經(jīng)驗(yàn)的缺失成了線上教學(xué)難以突破的重要方面。雖然多媒體教學(xué)中使用的圖像、視頻、流程圖等能達(dá)到一定的輔助教學(xué)的效果，但難以讓學(xué)生深入理解其內(nèi)涵，特別是生物力學(xué)和運(yùn)動(dòng)解剖方面。而這兩方面難以理解的方面正是“推拿學(xué)”虛擬仿真教學(xué)的突破口。四、“推拿學(xué)”虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目的構(gòu)建

（一）構(gòu)建設(shè)計(jì)思路

本系統(tǒng)通過數(shù)字化模擬，主要利用人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)透視、骨骼3D建模、生物力學(xué)分析、病例情境動(dòng)畫等，展示手法和病例的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有利于解決學(xué)生課后深入學(xué)習(xí)推拿手法技術(shù)和臨床應(yīng)用思路的難題，并通過對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)和臨床應(yīng)對(duì)的判別，輔助教師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)推拿手法和臨床思路的掌握程度。（見圖1）對(duì)推拿教學(xué)中學(xué)生最復(fù)雜的最難以理解的十余種重點(diǎn)手法采用動(dòng)作結(jié)構(gòu)生物力學(xué)虛擬的形式，通過人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)透視、骨骼3D建模、生物力學(xué)分析等，讓學(xué)習(xí)者掌握重點(diǎn)推拿手法核心技巧?？梢宰寣W(xué)生形象生動(dòng)的了解蘊(yùn)藏于傳統(tǒng)推拿手法姿勢(shì)、著力部位、動(dòng)作結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)中的要領(lǐng)，讓學(xué)習(xí)者掌握推拿臨床應(yīng)用的思維和方法。采用動(dòng)畫模擬常見的5種推拿臨床常見重點(diǎn)病癥的病例，再現(xiàn)臨床臨證情境，通過虛擬病例的問診、檢查、診斷、處方、操作設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生臨床思維能力和手法應(yīng)用能力。本項(xiàng)目基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，不受時(shí)間、地域的限制，支持PC端、手機(jī)端、平板，評(píng)價(jià)機(jī)制合理，與推拿實(shí)際操作緊密結(jié)合，虛擬推拿手法動(dòng)作要點(diǎn)，能夠服務(wù)于廣大的學(xué)生，是傳統(tǒng)中醫(yī)課堂教學(xué)的有效延伸與拓展。

（二）模塊設(shè)置

本項(xiàng)目包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹W(xué)習(xí)簡(jiǎn)介、手法學(xué)習(xí)、臨床情境及考核測(cè)試5大模塊。1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪K：點(diǎn)擊進(jìn)入第一模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，學(xué)生瀏覽后有后臺(tái)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，觀看后點(diǎn)擊首頁(yè)可返回主菜單。2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介模塊：點(diǎn)擊第二模塊學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介，即可進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容頁(yè)面，動(dòng)畫觀看完畢，點(diǎn)擊繼續(xù)按鈕，即可切換內(nèi)容頁(yè)面。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介介紹了《推拿學(xué)》緒論，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前先了解《推拿學(xué)》的起源，基本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。3.手法學(xué)習(xí)模塊：返回主菜單，點(diǎn)擊手法學(xué)習(xí)模塊，或進(jìn)入實(shí)訓(xùn)按鈕，均可進(jìn)入手法學(xué)習(xí)頁(yè)面，頁(yè)面左側(cè)是重點(diǎn)手法菜單，右側(cè)是重點(diǎn)手法展示內(nèi)容。軟件涉及的重點(diǎn)手法涵蓋推拿六大類手法中的重點(diǎn)代表性手法共十一種。以擺動(dòng)類手法——一指禪推法的教學(xué)設(shè)計(jì)為例：點(diǎn)擊播放按鈕，可以動(dòng)態(tài)觀察到擺動(dòng)類手法——一指禪推法的重點(diǎn)姿勢(shì)：例如“沉肩”的手法展示：通過3D解剖結(jié)合真人視頻（將肩關(guān)節(jié)骨骼的透視效果在動(dòng)作示范視頻上顯示）。其他還包括動(dòng)作角度的生物力學(xué)顯示、骨骼肌收縮產(chǎn)生手法動(dòng)作的顯現(xiàn)等，動(dòng)態(tài)地讓學(xué)生了解到該項(xiàng)手法的主要要領(lǐng)。5個(gè)姿勢(shì)要領(lǐng)均可點(diǎn)擊查看，反復(fù)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵內(nèi)容可以暫停觀摩。點(diǎn)擊動(dòng)作解析按鈕，可觀看到該重點(diǎn)手法的肌肉發(fā)力動(dòng)態(tài)，通過3D建模，結(jié)合真人動(dòng)態(tài)，將動(dòng)作分解開來(lái)，讓學(xué)生更能直觀學(xué)習(xí)，掌握發(fā)力要點(diǎn)，并通過對(duì)動(dòng)作用力方向和大小以及錯(cuò)誤動(dòng)作要領(lǐng)的判別。4.臨床應(yīng)用模塊：點(diǎn)擊進(jìn)入將有5個(gè)病例，分別通過動(dòng)畫展現(xiàn)臨床常見的頸椎病、腰痛、肩周炎、頭痛和失眠的臨證情境。病例發(fā)聲口述癥狀，系統(tǒng)提示臨床檢查等病歷資料，學(xué)生通過分析可進(jìn)行診斷和推拿治療手法處方的開列。在學(xué)生開設(shè)推拿處方時(shí)，需從設(shè)定好的手法庫(kù)中選定適宜該疾病、證型的手法，并按合理的手法順序安排實(shí)施。5.考核模塊：以上每一項(xiàng)學(xué)習(xí)過程均附有考核按鈕。點(diǎn)擊考核按鈕，通過平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，通過視頻展示，考核學(xué)生掌握情況，對(duì)每種錯(cuò)誤手法都會(huì)標(biāo)識(shí)出錯(cuò)誤之處。另外臨床情境考核需要學(xué)生作出診斷和處方，特別是推拿手法處方的合理應(yīng)用，由后臺(tái)程序腳本規(guī)定每一種手法的應(yīng)用范圍，當(dāng)學(xué)生應(yīng)用合理時(shí)給予肯定分?jǐn)?shù)?？己私Y(jié)果通過后臺(tái)最終得出形成性評(píng)價(jià)，能輔助教師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)推拿手法和臨床思路的掌握程度。

（三）主要開發(fā)技術(shù)

本項(xiàng)目采用3D動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行場(chǎng)景和動(dòng)畫繪制，并對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分解，采用了AnimateCC技術(shù)進(jìn)行程序合成，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。AnimateCC對(duì)HTML5Canvas和WebGL等多種輸出提供原生支持，并可以進(jìn)行擴(kuò)展以支持SnapSVG等自定義格式。新增HTML5創(chuàng)作工具，為網(wǎng)頁(yè)開發(fā)者提供更適應(yīng)現(xiàn)有網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用的音頻、圖片、視頻、動(dòng)畫等創(chuàng)作支持。管理平臺(tái)開發(fā)語(yǔ)言及開發(fā)工具：本項(xiàng)目管理平臺(tái)采用Java語(yǔ)言開發(fā)，Java是一門面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言，Java語(yǔ)言作為靜態(tài)面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言的代表，極好地實(shí)現(xiàn)了面向?qū)ο罄碚?，允許程序員以優(yōu)雅的思維方式進(jìn)行復(fù)雜的編程。本項(xiàng)目管理平臺(tái)采用了Eclipse作為開發(fā)工具，Eclipse基于Java的可擴(kuò)展開發(fā)平臺(tái)。通過集成的（JavaDevelop-mentKit）JDK，完成開發(fā)工作。

五、實(shí)施過程與實(shí)施效果

（一）建設(shè)實(shí)施過程

在教學(xué)實(shí)施過程中，本軟件沒有時(shí)間空間限制，學(xué)生隨時(shí)可以通過多種數(shù)字化終端登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，以彌補(bǔ)課后自學(xué)效果不良的短板。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中，通過直觀視頻操作識(shí)別進(jìn)行考核，能夠快速發(fā)現(xiàn)自己在推拿操作上的誤區(qū)和差距。系統(tǒng)后臺(tái)對(duì)考核進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從而建立對(duì)于學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，能夠明顯提升學(xué)生的手法動(dòng)作學(xué)習(xí)能力和手法實(shí)踐操作的信心。在本課程平臺(tái)初步建立之后的兩個(gè)學(xué)期（2020年秋季學(xué)期、2021年春季學(xué)期），對(duì)我校2018級(jí)中醫(yī)學(xué)專業(yè)兩個(gè)試點(diǎn)班，共計(jì)128名學(xué)生的“推拿學(xué)”教學(xué)進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)施過程中將本虛擬仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為“線上線下教學(xué)”中線上部分，用于學(xué)生平時(shí)課后復(fù)習(xí)與練習(xí)，并按30%的比例作為形成性評(píng)價(jià)的一部分。同時(shí)對(duì)于學(xué)生期末成績(jī)進(jìn)行對(duì)照分析以及問卷調(diào)查。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)及問卷調(diào)查結(jié)果

初步的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果顯示，與同年級(jí)同學(xué)期兩個(gè)平行班相比較，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)班的期末考試中筆試成績(jī)平均分提高4.8分（P＜0.05），操作考核成績(jī)平均分高6.2分（P＜0.05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明虛擬仿真在一定程度上有助于學(xué)生理解手法操作內(nèi)涵。另外通過“問卷星”小程序問卷調(diào)查顯示，92%的受訪學(xué)生認(rèn)為虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作便利性良好，教學(xué)滿意度為87%。說明本教學(xué)平臺(tái)基本得到學(xué)生認(rèn)可。討論以虛擬情境（VirtualRealityTechnology,VR）等為代表的虛擬現(xiàn)實(shí)世界，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間和安全等限制，構(gòu)建高度仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，通過人機(jī)交互和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操作流程和場(chǎng)景［3］。自2013年教育部推動(dòng)建設(shè)級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作以來(lái)［4］，許多高校都開展了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)，成績(jī)斐然［5-7］。雖然虛擬仿真教學(xué)具有很多顯示的和潛在的優(yōu)點(diǎn)，但需要肯定和強(qiáng)調(diào)的是，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力有著不可替代的作用，因此虛擬仿真教學(xué)設(shè)計(jì)理念中有“能實(shí)不虛”的原則和共識(shí)。推拿學(xué)作為注重動(dòng)手能力和手法感受的一門實(shí)踐性操作性學(xué)科，在虛擬仿真建設(shè)中有一定難度，同時(shí)也存在一定爭(zhēng)議，認(rèn)為推拿學(xué)不能也不需要虛擬仿真教學(xué)改革。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是全球化諸多的不確定因素存在的背景下，為了應(yīng)對(duì)可能存在的線上教學(xué)需要，“推拿學(xué)”虛擬仿真的需求顯而易見，近年來(lái)有不少學(xué)校開始嘗試“推拿學(xué)”虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)［5］。所采用的方法有線上講解、視頻多媒體、動(dòng)畫、VR等形式。這些方法中，VR技術(shù)的使用相對(duì)傳統(tǒng)線上教學(xué)更貼近虛擬仿真情境模擬。有學(xué)者認(rèn)為將VR技術(shù)運(yùn)用于針灸推拿教學(xué)訓(xùn)練，是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，VR技術(shù)在針灸推拿教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用也取得了一定進(jìn)展［8］。同時(shí)指出VR技術(shù)存在一些不足。特別是推拿教學(xué)中力量檢測(cè)和力學(xué)反饋技術(shù)還遠(yuǎn)不夠成熟［9，10］?；谝陨峡紤]，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)過反復(fù)斟酌考慮，確定暫時(shí)拋棄設(shè)備依賴的VR技術(shù)的使用，轉(zhuǎn)而采用人體結(jié)構(gòu)透視、骨骼三維建模、生物力學(xué)以及動(dòng)畫情境等多種相對(duì)較為成熟的易于可及的虛擬仿真手段，綜合應(yīng)用于“推拿學(xué)”不同種類不同特點(diǎn)的手法和臨床應(yīng)用的教學(xué)，基本實(shí)現(xiàn)了較為普及的應(yīng)用終端上的使用，如智能手機(jī)、PC端、平板設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)了虛擬仿真教學(xué)的可及性。根據(jù)目前教學(xué)反饋，在一定程度上達(dá)到了虛擬仿真教學(xué)的要求。

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篇5

[關(guān)鍵詞] 頸椎小關(guān)節(jié)；不對(duì)稱性；頸椎退變程度；關(guān)系

[中圖分類號(hào)] R681.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）07（b）-0046-02

在臨床上，頸椎病是一種常見的疾病，脊柱手術(shù)是主要治療方法，其發(fā)病機(jī)制的研究尚需更加完善[1]。發(fā)病機(jī)制的研究在頸椎病研究中的重要性不可忽略。本文通過測(cè)量正常成人頸椎聯(lián)合角方向特征，進(jìn)一步理解頸椎小關(guān)節(jié)不對(duì)稱性特征與頸椎病發(fā)病的關(guān)系，對(duì)于探討頸椎病的發(fā)病機(jī)制具有重要的臨床意義。

1 資料與方法

1.1 一般資料

從茂名市人民醫(yī)院2000年1月～2011年12月病案室中查找到60例住院治療的C4～5椎體滑脫患者作為觀察組，入選標(biāo)準(zhǔn)為均經(jīng)頸椎MRI檢查和詳細(xì)查體并結(jié)合臨床癥狀體征而確診為C4～5椎體滑脫患者，其中男36例，女24例。年齡32～70歲，平均52.6歲。從體檢資料庫(kù)中尋查到與觀察組年齡、性別相匹配的體檢無(wú)頸椎疾患的人員66名作為對(duì)照組，入選要求為臨床及影像學(xué)檢查后明確除外頸椎先天性畸形、頸部腫瘤等病變的患者。其中男40例，女26例，年齡為33～72歲，平均年齡51.9歲。

1.2 方法

1.2.1 掃描方法 所有患者進(jìn)行CT、MRI的掃描診斷，型號(hào)為美國(guó)GE公司SIGNAL.OT超導(dǎo)磁共振成像系統(tǒng)和西門子3.0T。取各節(jié)段下位椎體的上終板平面且與之平行的MRI或者CT的橫切面，掃描間隙為C2～C7[2]。

1.2.2 測(cè)量方法 頸椎小關(guān)節(jié)形態(tài)是復(fù)雜的，小關(guān)節(jié)角可以作為定量參數(shù)來(lái)反映形態(tài)特征[3]。在CT或MRI的截面，根據(jù)頸椎的形態(tài)特征，在一個(gè)或兩個(gè)最高頸椎椎體邊緣標(biāo)注，通過標(biāo)簽尾礦點(diǎn)畫線，水平線代表冠狀或椎體面，垂直的線標(biāo)志代表從刺點(diǎn)頂點(diǎn)到基線的冠狀面。連接各關(guān)節(jié)前后的內(nèi)點(diǎn)外點(diǎn)，角之間的線和椎體冠被定義為頸椎小關(guān)節(jié)角。所有選中的圖像通過數(shù)碼相機(jī)輸入計(jì)算機(jī)。第一次測(cè)量的測(cè)量工具為手動(dòng)測(cè)量在MRI芯片。為了控制誤差所有樣品在大約1周后第一個(gè)測(cè)量由同一人員再次測(cè)量：輸入圖像的測(cè)量由Adobe。Photoshop圖像處理軟件分析的核磁共振圖像處理，用Mb.ruler專用測(cè)量角度軟件對(duì)所有頸椎小關(guān)節(jié)角進(jìn)行測(cè)量，精確至0.01[4]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本組的數(shù)據(jù)均采取SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，計(jì)量資料數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 觀察組兩側(cè)頸椎小關(guān)節(jié)角度比較

通過對(duì)觀察組內(nèi)滑脫的C4～5椎體與相鄰椎體的小關(guān)節(jié)角度的比較，C4和C5椎體右側(cè)和左側(cè)的小關(guān)節(jié)角度比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見表1。

3 討論

3.1 正常成人頸椎形態(tài)

頸椎有7頸椎椎體、5個(gè)椎間盤（頸1、2部沒有椎間盤）和韌帶組成。上面連頭骨，然后下接第l胸椎，然后是頸部肌肉、血管、神經(jīng)和周圍的皮膚組織。除了第一、第二頸椎結(jié)構(gòu)特殊外，其他的頸椎和胸椎、腰椎結(jié)構(gòu)相似，是由椎體、椎弓、突起（包括橫突、關(guān)節(jié)突、棘突的基本結(jié)構(gòu)）等組成[5]。各椎孔上下相連構(gòu)成椎管，其中容納脊髓。頸椎鉤狀的過程和相鄰的一個(gè)椎體下緣邊坡對(duì)合，聯(lián)合可以限制頸椎過度運(yùn)動(dòng)對(duì)雙方和旋轉(zhuǎn)方向，以確保穩(wěn)定，防止閥瓣的兩邊向后移。在脊柱除接頭骨外，所有的關(guān)節(jié)，它是三重裝置的結(jié)構(gòu)和功能單位的脊柱。在脊椎壓力下，椎間盤能緩解沖擊能量，從而大大提高相鄰椎體表面的應(yīng)力分布。一般來(lái)說，在椎間盤的厚部分，緩沖效果是顯著的，在椎間盤薄弱部分，鉤狀的過程成為集中區(qū)域的應(yīng)力分布，這是一個(gè)常見的引起的骨質(zhì)增生的鉤狀的過程。關(guān)節(jié)退行性變化出現(xiàn)較早，由于在椎間關(guān)節(jié)邊緣，在頸椎旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，更大程度的增加活動(dòng)，二者的鉤狀部位是一個(gè)斜面，此處椎間空間狹窄（緩沖能力弱、跳躍、影響，破壞程度）、壓力和剪切引起的頸椎活動(dòng)常會(huì)引起早期退化的發(fā)生[6]。

3.2 頸椎病的病變與小關(guān)節(jié)角的關(guān)系

從生物力學(xué)的角度對(duì)頸椎病的解讀，頸椎為了適應(yīng)正常的人類視覺，聽覺和嗅覺刺激，需要大型和敏捷的機(jī)動(dòng)性[7]。頸椎的運(yùn)動(dòng)幅度比胸、腰椎要大得多，如彎曲或伸展，左右側(cè)屈、旋轉(zhuǎn)和運(yùn)動(dòng)合成形成環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。存在的生理盛度，可以增加彈性，緩解頸椎緩沖重力沖擊，防止脊髓和大腦損傷[8]。一般隨著年齡的增加，加上長(zhǎng)期坐姿、姿勢(shì)和椎間盤髓核脫水變性，頸椎退化，頸椎活動(dòng)逐步限制[9]。不同節(jié)段病變包括椎間盤變性，面關(guān)節(jié)退行性變，韌帶變性和椎間盤髓核脫水關(guān)節(jié)退行性變、頸椎、軸向旋轉(zhuǎn)和橫向彎曲程度不同，在頸2、3側(cè)方橫向彎曲成軸向旋轉(zhuǎn)2°。在7、7.5頸軸向旋轉(zhuǎn)、側(cè)旋1°，從上到下逐漸降低趨勢(shì)。下位頸椎的力學(xué)耦合作用表現(xiàn)在背柱側(cè)彎時(shí)，棘突向側(cè)彎的相反方向移動(dòng)[10]。觀察組中C4和C5椎體右側(cè)和左側(cè)的小關(guān)節(jié)角度比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。觀察組和對(duì)照組C4、C5小關(guān)節(jié)角度比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）；觀察組和對(duì)照組C3、C6小關(guān)節(jié)角度比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。說明頸椎小關(guān)節(jié)不對(duì)稱性對(duì)頸椎退變程度有明顯影響，其對(duì)臨床診治具有重要意義。

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篇6

關(guān)鍵詞：競(jìng)技武術(shù)套路；“旋風(fēng)腳720°+ 馬步”；速度特征

中圖分類號(hào)：G852.019文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章 編號(hào)：1007-3612(2011)04-0132-04

Analysis on the Speed Characteristics of Athletics Martial ArtsRepertoire “Tornado Foot 720° Plus Horse Riding Stance"

ZHU Kai1, HU Xiujuan1, LI Shouping2

(1. North China Electric Power University, Sports Department,Beijing 102206 China; 2. Shanxi Province Martial Arts Movement Administ rative Center, Xi’an 710065 Shaanxi China)

Abstract: Athletics martial arts repertoire pursues sport performance, and the success ofthe difficulty movement directly affects the performance. Along with the techni cal movement difficulty, the angle of the elevation also increases. Andthere is a practical importance to make a tentative research on the movement wi th high difficulty degrees. Therefore, this topic use advanced instrument selec t s the difficult movement of “C” level rotation as the research subject toyze the speed characteristic of “tornado foot 720° plus horse riding stance".It may enrich athletics martial arts repertoire training theory in the certaindegree and provide scientific references for the coaches and athletes in trainin g.

Key words: athletics martial arts repertoire；“tornado foot 720° plushorseriding stance"；speed characteristic

武術(shù)理論與技術(shù)相比，一直以來(lái)都處于滯后狀態(tài)。在1994年國(guó)家體育總局武術(shù)管理中心 提出競(jìng)技武術(shù)的概念以后，對(duì)競(jìng)技武術(shù)套路的研究多從競(jìng)賽、訓(xùn)練、規(guī)則等角度去研究，主 要集中在競(jìng)技武術(shù)套路的發(fā)展和入奧設(shè)項(xiàng)的研究，相關(guān)研究又多從心理學(xué)的角度分析運(yùn)動(dòng)員 臨場(chǎng)主觀心理因素對(duì)競(jìng)技武術(shù)套路比賽中運(yùn)動(dòng)員指定動(dòng)作的完成的影響，或采用現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)難 度動(dòng)作的完成情況，分析與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系。2002年新規(guī)則的出臺(tái)后，有人通過對(duì)武術(shù)競(jìng)賽 新規(guī)則在全國(guó)武術(shù)套路冠軍賽的試行情況分析研究發(fā)現(xiàn)：“難度動(dòng)作”和“連接難度”與比 賽成績(jī)的相關(guān)度高達(dá)0.930，具有高度的正相關(guān)，而且在各單項(xiàng)比賽的前六名中，前三名與 四至六名的運(yùn)動(dòng)員在難度動(dòng)作的得分上具有非常顯著性差異(P

競(jìng)技武術(shù)套路響應(yīng)時(shí)代的呼喚走上歷史舞臺(tái)，提倡“高難美新”，因此要求旋轉(zhuǎn)周數(shù)和 騰空高度，成為武術(shù)套路發(fā)展的方向。難度動(dòng)作也在不斷修改和完善的競(jìng)技武術(shù)套路規(guī)則的 引導(dǎo)下，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，訓(xùn)練手段、方法的日趨先進(jìn)。在此過程中，許多研究 者從運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的角度對(duì)難度動(dòng)進(jìn)行分析，對(duì)難度動(dòng)作的發(fā)展所起的作用是無(wú)庸置疑的。 縱觀以往的研究成果主要集中在一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)項(xiàng)目，或以經(jīng)驗(yàn)的描述性研究為主，缺乏 定量分析。因此，針對(duì)上述情況，本文運(yùn)用三維攝影、錄像等方法對(duì)某一難度動(dòng)作動(dòng)作技術(shù) 進(jìn)行分析和診斷。預(yù)期研究結(jié)果在一定程度上將豐富競(jìng)技武術(shù)套路的訓(xùn)練理論，同時(shí)為教練 員和運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技武術(shù)套路的旋轉(zhuǎn)類難度動(dòng)作的訓(xùn)練提供參考。

1 研究方法

運(yùn)用三維攝像對(duì)旋風(fēng)腳720°+馬步動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)測(cè)試。

1.1 測(cè)試對(duì)象 受試者為北京體育大學(xué)競(jìng)技體校武術(shù)隊(duì)一級(jí)男運(yùn) 動(dòng)員三名，基本情況如表1所示。

1.2 實(shí)驗(yàn)過程

三維高速攝影運(yùn)動(dòng)學(xué)采集系統(tǒng)。拍攝頻率100 Hz測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)在北京體育大學(xué)綜合館進(jìn)行 。

1.2.1 實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試三維攝影:對(duì)兩個(gè)鏡頭的高度、俯仰角度和焦距進(jìn)行調(diào)整，使坐標(biāo)框架在每個(gè)鏡頭中的 位置處于中下部，且光點(diǎn)的大小合適，然后對(duì)測(cè)試空間進(jìn)行標(biāo)定。實(shí)驗(yàn)人員在運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng) 作可能會(huì)達(dá)到的空間內(nèi)調(diào)試標(biāo)尺，對(duì)測(cè)試空間進(jìn)行標(biāo)定。一臺(tái)攝像機(jī)置于運(yùn)動(dòng)方向的右前方 ，距實(shí)驗(yàn)對(duì)象運(yùn)動(dòng)區(qū)域中心的距離約為6 m，另一臺(tái)在左前方約6 m，在拍攝之前調(diào)整攝像機(jī) 焦距并使之達(dá)到最清晰，然后鎖定，對(duì)同步器進(jìn)行測(cè)試，以保證拍攝的同步。

1.2.2 數(shù)據(jù)的采集三維錄像,采用日本產(chǎn)松下兩個(gè)攝像機(jī)和一個(gè)同步器及一個(gè) TUMX 三維標(biāo)定框架，因此 能較好地使整個(gè)動(dòng)作位于框架標(biāo)定的空間內(nèi)；解析儀器采用愛捷人體信息研究所的 UYR02’ TN$Y 型運(yùn)動(dòng)圖像采集器及運(yùn)動(dòng)圖像分析系統(tǒng)。

1.2.3 數(shù)據(jù)處理高速攝影儀對(duì)3人的動(dòng)作的9次進(jìn)行了采集，每個(gè)畫面有20個(gè)標(biāo)志點(diǎn)，再對(duì)這些點(diǎn)坐標(biāo)處 理計(jì)算獲得分析所需的速度、角度、重心等數(shù)據(jù)。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法 對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析以及表格、曲線圖的處理是運(yùn) 用MicrosoftExcel和Origin軟件進(jìn)行處理的。

2 結(jié)果與分析

本文選取武術(shù)長(zhǎng)拳類C級(jí)沿縱軸旋轉(zhuǎn)類難度動(dòng)作“旋風(fēng)腳720°+馬步”，采用高速攝影 儀進(jìn)行拍攝。通過影片解析對(duì)動(dòng)作進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)分析，獲得運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)對(duì)技術(shù)進(jìn)行診斷。

2.1 動(dòng)作階段劃分及研究范圍的確定

2.1.1 動(dòng)作階段劃分難度動(dòng)作的完成是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，為了便于分析，根據(jù)動(dòng)作的任務(wù)和性質(zhì)，將一 次復(fù)雜完整的動(dòng)作的整個(gè)過程劃分為不同的階段，有利于對(duì)完整的動(dòng)作進(jìn)行分析和研究。在 不同動(dòng)作階段的臨界點(diǎn)，定為難度動(dòng)作技術(shù)的特征畫面。在動(dòng)作的采集數(shù)據(jù)中，選取每個(gè)動(dòng) 作完整的動(dòng)作周期進(jìn)行分析。

1）特征畫面。根據(jù)錄象將圖1中的1為助跑結(jié)束時(shí)刻； 2為離地時(shí)刻； 3為擊響時(shí)刻 ； 4為著地時(shí)刻。

2）動(dòng)作階段。1～2為起跳階段；2～3為騰空階段；3～4為著地階段。

圖1 騰空旋風(fēng)腳720°+馬步動(dòng)作全過程

2.1.2 研究范圍的確定本文根據(jù)難度動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)，從技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)著手及本研究的方便，選取從1―4， 即從助跑結(jié)束時(shí)刻開始到雙腳著地時(shí)刻結(jié)束為一個(gè)動(dòng)作周期進(jìn)行分析。

由于是在同等實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，三個(gè)運(yùn)動(dòng)員是按同等的實(shí)驗(yàn)要求來(lái)完成的難度動(dòng)作，運(yùn)動(dòng) 學(xué)參數(shù)的獲得數(shù)據(jù)結(jié)果表明：三名運(yùn)動(dòng)員每個(gè)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)的變化呈一致性。文中的數(shù)據(jù) 是3名運(yùn)動(dòng)員最好一次動(dòng)作的均值。

2.2 “旋風(fēng)腳720°+ 馬步”的速度特征

2.2.1 起跳階段動(dòng)作速度特征分析起跳動(dòng)作技術(shù)的主要目的是使人體獲得盡可能大的垂直速度，也就是要求運(yùn)動(dòng)員盡可能 跳得高，使空中動(dòng)作更加優(yōu)美。起跳主要是依靠起跳腿的緩沖、蹬伸以及全身的整體動(dòng)作完 成的。助跑起跳階段最后一步制動(dòng)對(duì)起跳有很大的影響，因此，把最后一步運(yùn)動(dòng)員左腳觸地 瞬間至右腳觸地的動(dòng)作全過程進(jìn)行分析。它包括三個(gè)階段，即緩沖、蹬伸、離地。將1-6定 義為緩沖階段，6-12定義為蹬伸階段，12-17為離地階段。

2.2.1.1 上肢運(yùn)動(dòng)圖2顯示了在起跳階段肩、肘、腕的速度變化。右側(cè)肩、肘、腕在起跳階段曲線基本相 似，左側(cè)與右側(cè)成相反的趨勢(shì)。在整個(gè)動(dòng)作過程中，右側(cè)基本上大于左側(cè)，出現(xiàn)兩次波谷和 兩次波峰。緩沖階段右腕和右肘出現(xiàn)第一個(gè)峰值,右腕在蹬伸階段開始增大到離地階段達(dá)到 最大值，而后減小，至離地瞬間達(dá)到最小值。左側(cè)肩、肘、腕緩沖階段達(dá)到最小后再增大， 呈現(xiàn)波峰－波谷的變化特征，左腕、左肘在蹬伸階段結(jié)束時(shí)達(dá)到最大后減小離地瞬間又開始 增大。

圖2 起跳階段上肢各關(guān)節(jié)速度

由表2我們可以知道助跑結(jié)束時(shí)左腕達(dá)到最小0.32 m/s，緩沖階段一直處于低速狀態(tài),蹬伸 階段開始加 速并達(dá)到峰值6.64 m/s。起跳階段右腕一直處于高速狀態(tài)，緩沖階段達(dá)到第一個(gè)峰值 6.4 6m/s，第二峰值在蹬伸階段出現(xiàn)7.99 m/s。

2.2.1.2 下肢運(yùn)動(dòng)根據(jù)圖3下肢各環(huán)節(jié)的速度變化可以看出，助跑結(jié)束時(shí)左踝速度下降，右踝速度增大， 緩沖結(jié)束時(shí)，左右踝速度差別較大。右踝最大時(shí)，左踝達(dá)到最小，蹬伸完全時(shí)，右踝繼續(xù)下 降，左踝速度開始增大。離地時(shí)，右踝繼續(xù)下降，左踝速度開始增大。這與動(dòng)作變化一致。 這在一定程度上說明了競(jìng)技武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員在該技術(shù)動(dòng)作的踏跳過程中,起跳動(dòng)作技術(shù)合理 ，為把水平速度轉(zhuǎn)化為垂直速度創(chuàng)造了非常有利的條件。

從表3中，我們可以看到，助跑結(jié)束、緩沖、蹬伸、離地這幾個(gè)特征畫面時(shí)刻的速 度 表現(xiàn)為右側(cè)髖、膝、踝大于左側(cè)；蹬伸時(shí)右側(cè)有所增加；離地時(shí)，左右髖幾乎一致，左膝大 于右膝，而右踝大于左踝。

2.2.2 騰空階段動(dòng)作速度特征分析根據(jù)武術(shù)競(jìng)賽新規(guī)則,如果轉(zhuǎn)體度數(shù)不足720°將不予給分,同時(shí)規(guī)則中明確指出:跳躍動(dòng) 作轉(zhuǎn)體雙腳落地或跳躍動(dòng)作轉(zhuǎn)體落地接馬步或跌豎叉,均以起跳時(shí)兩腳之間連線和落地時(shí)兩 腳之間連線的夾角來(lái)計(jì)算轉(zhuǎn)體度數(shù)。因此能否完成轉(zhuǎn)體720°的技術(shù)要求就成了評(píng)判該技術(shù) 動(dòng)作是否成功完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

騰空階段是指“旋風(fēng)腳720°+ 馬步”右腳離地瞬間至雙腳著地瞬間動(dòng)作的全過程。它 包括4個(gè)階段，即上擺（1-13）、擊響（13-28）、夾伸（28-32）、保持（32-37）。

2.2.2.1 上肢運(yùn)動(dòng)圖4顯示騰空階段上肢各環(huán)節(jié)的速度變化，左腕和左肘變化趨勢(shì)一致，左右肩的變化趨 勢(shì)幾乎相同，肩速最小，肘速次之，腕速最大，動(dòng)量依次傳遞，逐步積累，最終使末端的左 腕獲得最大的速度，并在到達(dá)速度峰值瞬間前后迎擊右腳。從圖中我們還可以看到擊響時(shí)刻 并不是左腕的峰值，擊響后迅速達(dá)到最大，然后有一個(gè)波動(dòng)后減小至夾伸階段達(dá)最低；保持 階段又有所增加。

圖4 騰空階段上肢各關(guān)節(jié)速度

從表4我們可以看到，騰空階段左腕擊響時(shí)速度是1.17 m/s，之后達(dá)到最小值1.14 m/s 。離地和上擺時(shí)，左右肩速小于左右肘速，腕速最大。夾伸時(shí)，左側(cè)肩、肘、腕大于右側(cè)。 著地時(shí)右側(cè)又大于左側(cè)。

2.2.2.2 下肢運(yùn)動(dòng)從圖5中可以看出，踝關(guān)節(jié)速度最大，膝關(guān)節(jié)次之，髖關(guān)節(jié)最小；由于在空中，右腿要 完成擊響動(dòng)作，兩腳又要同時(shí)落地，因此左腿在等右腿，所以右踝速度始終大于左踝的速度 ；上擺至擊響階段，各環(huán)節(jié)速度在減小，擊響時(shí)左右踝同時(shí)達(dá)到最小；擊響后，各環(huán)節(jié)迅速 增大；夾伸時(shí)右髖速度減小，右膝和右踝同時(shí)達(dá)到各自的峰值；隨后為減小轉(zhuǎn)動(dòng)力矩，且為 落地做準(zhǔn)備，兩腿夾伸并攏，所以兩踝速度變化趨勢(shì)一致。夾伸階段各環(huán)節(jié)速度除右髖有所 增加，其余都呈下降趨勢(shì)；保持階段右髖下降，其它各環(huán)節(jié)又有所上升。運(yùn)動(dòng)員擺腿速度快 ，使動(dòng)作完成的優(yōu)美、質(zhì)量高，從而才可達(dá)到規(guī)則中“旋風(fēng)腳720°+ 馬步”起跳腿擊響腳 高過肩”的要求，同樣要求運(yùn)動(dòng)員具有較好的彈跳力，一定的柔韌素質(zhì)以及全身各部分的協(xié) 調(diào)配合。

圖5 騰空階段下肢各關(guān)節(jié)速度

從表5我們可以看到，騰 空階段下肢各環(huán)節(jié)在不同時(shí)刻的變化，離地時(shí)左髖、膝、踝速度大于右側(cè)；上擺時(shí)兩側(cè)環(huán)節(jié) 速度趨于一致；擊響時(shí)兩側(cè)均是髖速最小，膝速次之，踝速最大，右側(cè)大于左側(cè)；右踝擊響 時(shí)速度是9.45 m/s，之后達(dá)到最大值10.19 m/s。夾伸時(shí)右側(cè)繼續(xù)保持大于左側(cè)的速度； 著地時(shí)右膝、踝大于左膝、踝；右髖速小于左髖速。

2.2.3 著地階段動(dòng)作速度特征分析長(zhǎng)拳運(yùn)動(dòng)的跳躍動(dòng)作中，在做起跳時(shí)要機(jī)靈、矯健、敏捷，而落地時(shí)則要輕穩(wěn)，因此就 有了“落如雀”的說法。人體從空中下落時(shí)有一個(gè)向地面的壓力，為了減少人體從空中降落 到地面的壓力，輕穩(wěn)落地，就要求運(yùn)動(dòng)員不但要有優(yōu)美的空中造型，還要有保持好身體平衡 的能力。在落地時(shí)身體不能放松，也不能僵硬。先前腳掌著地再過渡到全腳掌著地，整個(gè)動(dòng) 作應(yīng)該是連貫、柔和。此時(shí)仍然要控制住腰、腹并且保持下肢適度的緊張，以緩沖由于重力 和速度帶來(lái)的壓力。

著地階段可以分為著地緩沖和姿態(tài)保持兩個(gè)階段。圖6中圖像的1-11幅為著地緩沖階段 ，11-13為姿態(tài)保持階段。

2.2.3.1 上肢運(yùn)動(dòng)圖6顯示整個(gè)著地階段兩肩速度變化幾乎相同，姿態(tài)保持時(shí)各環(huán)節(jié)變化一致。在著地緩 沖階段左肘、左腕先增大后減小。右肘、右腕呈相反趨勢(shì)先減小再增加后減小再增加，出現(xiàn) 兩次波動(dòng)。

從表6我們可以看到，著地瞬間上肢左側(cè)各環(huán)節(jié)速度大于右側(cè)；緩沖結(jié)束時(shí)左右側(cè)趨于 一致；保持結(jié)束時(shí)右腕速度稍大于左腕，肩肘速度幾乎一致。

圖7 著地階段下肢各關(guān)節(jié)速度

2.2.3.2 下肢運(yùn)動(dòng) 由于重力的作用，整個(gè)著地階段各環(huán)節(jié)速 度都是持續(xù)減小。著地緩沖階段，各環(huán)節(jié)的速 度迅速減小，左膝減小的快，姿勢(shì)保持階段又趨于一致。右踝、左踝在姿勢(shì)保持時(shí)速度又有 所增大。結(jié)合動(dòng)作分析其原因，由于向左高速旋轉(zhuǎn)兩周，落地時(shí)兩腳并不是同時(shí)著地 的，重心不在兩腿之間，由于慣性，身體依然保持向左旋的速度，重心偏向左腿，為保持動(dòng) 作平衡 ，右膝速度減小，緩沖制動(dòng)。姿勢(shì)保持時(shí)，左膝速度有稍有增大。由圖象中也可以看到，運(yùn) 動(dòng)員空中旋轉(zhuǎn)不足720°，落地時(shí)借向左轉(zhuǎn)的慣性，右腳有一碾轉(zhuǎn)的動(dòng)作來(lái)調(diào)整不足的角度 ，因此右踝在姿勢(shì)保持階段速度有所增大。

從表7我們可以看到，著地瞬間下肢各環(huán)節(jié)速度左右側(cè)幾乎相同；緩沖結(jié)束時(shí)右膝速度大于 左膝；保持結(jié)束時(shí)右膝速度稍大于左膝；左右踝速度相同。

3 結(jié) 論

1)“旋風(fēng)腳720°+馬步”在速度參數(shù)上的特征表現(xiàn)為：起跳階段上肢運(yùn)動(dòng)左右側(cè)呈相反趨勢(shì) ；騰空階段，左腕速度大，擊響后才達(dá)到峰值。

2)踏跳過程中, 合理起跳動(dòng)作技術(shù)，為把水平速度轉(zhuǎn)化為垂直速度創(chuàng)造了非常有利的條件。

3)運(yùn)動(dòng)員騰空階段擺腿速度快，使動(dòng)作完成的優(yōu)美、質(zhì)量高，從而才可達(dá)到規(guī)則中“旋風(fēng)腳 720°+ 馬步”起跳腿擊響腳高過肩的要求。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

摘 要 隨著競(jìng)技體育的盛行和發(fā)展，身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練作為當(dāng)前先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念之一越來(lái)越被運(yùn)動(dòng)員們認(rèn)可，它在提高競(jìng)技成績(jī)方面起著很大的作用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)查閱和邏輯分析以及比較等方法對(duì)身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀和進(jìn)展進(jìn)行簡(jiǎn)要的解析和描述，希望能為后面的學(xué)者提供必要的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞 身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練 競(jìng)技體育

近十年來(lái)，身體功能訓(xùn)練日益成為訓(xùn)練理論和實(shí)踐的熱點(diǎn)，我國(guó)也開啟了這樣的道路。早在2012年，為了備戰(zhàn)倫敦奧運(yùn)會(huì)，國(guó)家體育總局批準(zhǔn)同意成立“備戰(zhàn)倫敦奧運(yùn)會(huì)國(guó)家隊(duì)身體功能訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”，通過系統(tǒng)的身體功能訓(xùn)練，可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練及競(jìng)技水平方面有顯著的改善，從而掀起了國(guó)內(nèi)新一輪體能訓(xùn)練的――功能性訓(xùn)練。當(dāng)前國(guó)內(nèi)功能性訓(xùn)練領(lǐng)域不像國(guó)外那般先進(jìn)，我國(guó)關(guān)于功能性訓(xùn)練也存在學(xué)術(shù)研究滯后，近幾年關(guān)于身體運(yùn)動(dòng)功能性訓(xùn)練的文獻(xiàn)屈指可數(shù)，根據(jù)文獻(xiàn)結(jié)論來(lái)看依然存在訓(xùn)練實(shí)踐盲目、概念原理歧義以及理論認(rèn)知模糊等現(xiàn)象的問題，相對(duì)于歐美其他體育大國(guó)來(lái)說，中國(guó)還是處于比較劣勢(shì)的位置。本文主要從身體功能訓(xùn)練的概念以及研究現(xiàn)狀等方面進(jìn)行論述，希望從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律實(shí)現(xiàn)身體功能訓(xùn)練的本土化。

一、身體功能訓(xùn)練的概念

功能訓(xùn)練是目前運(yùn)動(dòng)康復(fù)領(lǐng)域與體能訓(xùn)練界都認(rèn)可的一個(gè)概念，對(duì)于這個(gè)概念的解釋，不同的專家和學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)院認(rèn)為所有功能訓(xùn)練形式都包含有運(yùn)動(dòng)鏈和運(yùn)動(dòng)三維平面中的加速、穩(wěn)定和減速的動(dòng)作；“功能訓(xùn)練之父”Gray將其定義為：發(fā)展身體被設(shè)計(jì)的動(dòng)作；有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并指導(dǎo)過亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的體能教練Mike Boyle將其解釋為：訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作[1]。從以上表述來(lái)看，對(duì)于功能性訓(xùn)練的定義似乎各不相同，但從中分析可知道：第一種定義是從運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的角度指出功能訓(xùn)練的動(dòng)作特點(diǎn)要素，闡明了動(dòng)作銜接的加速度、功能平衡狀態(tài)和多維度等特點(diǎn)；第二個(gè)定義是基于解剖學(xué)理論，解釋功能性訓(xùn)練是將訓(xùn)練動(dòng)作建立在人體解剖結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練；第三種定義運(yùn)用了人體運(yùn)動(dòng)生理中神經(jīng)控制肌肉機(jī)制的理論，強(qiáng)調(diào)的是我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過程中要強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)程序。

二、我國(guó)身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀

查閱身體功能訓(xùn)練的相關(guān)文章，發(fā)現(xiàn)我國(guó)的身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練主要集中于以下幾個(gè)領(lǐng)域：

（一）身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練早期運(yùn)用在康復(fù)領(lǐng)域中

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，運(yùn)動(dòng)員為了獲得好的比賽成果，不顧后果的想增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量來(lái)提高訓(xùn)練和比賽成績(jī)，這樣的做法自然而然地會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷，在康復(fù)的過程中，就需要把運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練作為康復(fù)的重要依據(jù)。駱學(xué)鋒將運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練應(yīng)用到了膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)損傷恢復(fù)方面，他指出不僅要關(guān)注運(yùn)動(dòng)損傷后的功能性訓(xùn)練，還要在身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練過程中把“動(dòng)作”“預(yù)康復(fù)”作為訓(xùn)練控制的標(biāo)準(zhǔn)程序，始終貫穿于整個(gè)康復(fù)過程中[2]。

2006年我國(guó)開始重視功能性訓(xùn)練，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)后，提出身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的力量訓(xùn)練具有重大的價(jià)值，在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)之后，功能性訓(xùn)練更是推廣到了全國(guó)各個(gè)地區(qū)，著重在醫(yī)療康復(fù)和競(jìng)技體育等多個(gè)領(lǐng)域。

（二）身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練在競(jìng)技體育領(lǐng)域中的運(yùn)用

競(jìng)技體操一直都是中國(guó)體育比賽的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，中國(guó)優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員梁富亮以自己為研究對(duì)象，在國(guó)家體育訓(xùn)練中心進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)7個(gè)月的訓(xùn)練，將身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的理念應(yīng)用到體操項(xiàng)目上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練作為一種新型的訓(xùn)練方式對(duì)競(jìng)技體操項(xiàng)目有促進(jìn)的作用[3]。

劉超在經(jīng)過一系列的研究后指出，身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練可以在一定程度上提高運(yùn)動(dòng)員射門技術(shù)的穩(wěn)定性、力度、準(zhǔn)度。特別注意的是，需要結(jié)合多種訓(xùn)練方式才能讓運(yùn)動(dòng)的水平得到全面的提高[4]。

（三）身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練日益被引進(jìn)學(xué)生課堂中

身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練不只是針對(duì)于運(yùn)動(dòng)員，現(xiàn)在也慢慢的走進(jìn)了中小學(xué)生的教學(xué)課堂中，這種訓(xùn)練方式在中小學(xué)生的體質(zhì)健康方面起著促進(jìn)作用。

（四）身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練在其他方面的應(yīng)用

李詩(shī)芬研究了身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練對(duì)老年人的作用，楊杰等人也談到了身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練能夠有效地預(yù)防軍事訓(xùn)練損傷。

綜上所述，國(guó)內(nèi)對(duì)于身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的研究起步較晚，所涉及的領(lǐng)域比較狹窄，但是發(fā)展空間大。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的研究成果，取其精華，將身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練這個(gè)理念引入到各個(gè)領(lǐng)域中。

三、結(jié)論與展望

關(guān)于身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的研究主要來(lái)自于美國(guó)，現(xiàn)在漸漸地被引入國(guó)內(nèi)，在醫(yī)療康復(fù)、競(jìng)技體育、學(xué)生課堂等領(lǐng)域都有很大的價(jià)值。但是目前，人們對(duì)身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的認(rèn)知還處于萌芽階段，對(duì)于其理念還存在著很大的質(zhì)疑和偏差，甚至還有盲目應(yīng)用的問題。中國(guó)本土化的身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練理論體系的構(gòu)建及創(chuàng)新應(yīng)該立足于中國(guó)體育的實(shí)際情況，對(duì)于強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲的歐美體育文化及產(chǎn)品我們應(yīng)該要謹(jǐn)慎，不能脫離實(shí)際的“粘貼、復(fù)制”，這樣只會(huì)有害而無(wú)一利，反之，我們應(yīng)該要通過挖掘傳統(tǒng)體育文化精髓與總結(jié)奧運(yùn)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，最終構(gòu)建我國(guó)的功能訓(xùn)練理論框架，從而將我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大！

參考文獻(xiàn)：

[1] 李小偉.讓“私人訂制”飛入“尋常百姓”家――探索將身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練與中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的途徑[J].體育教學(xué).2014（7）.

[2] 駱學(xué)鋒.膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)損傷的運(yùn)動(dòng)康復(fù)療法[J].中國(guó)體育教練員.2014（03）.

[3] 梁富亮.中國(guó)男子優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員梁富亮身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué)碩士論文.2013.

篇8

推拿手法是中醫(yī)推拿的核心內(nèi)容，目前對(duì)其分類主要有：手法動(dòng)作形態(tài)分類、手法作用分類、陰陽(yáng)分類、五行分類、力學(xué)特征分類等。從生物力學(xué)的角度來(lái)觀察推拿的過程，是醫(yī)者對(duì)患者施加外力的過程。推拿治療的表現(xiàn)形式，是醫(yī)者運(yùn)用自己的手或其它肢體部位，在患者體表治療部位施加一定的作用力，患者通過接受其作用力的刺激，引發(fā)自身的生理功能調(diào)節(jié)改變，起到治療的作用。推拿手法是外加作用力的具體表現(xiàn)形式，其作用基礎(chǔ)就是力。力學(xué)要素，是物理學(xué)對(duì)物體問發(fā)生的作用力的科學(xué)描述，其包括：力的作用點(diǎn)、力的作用方向和力的作用大小三個(gè)要素。以力學(xué)要素作為推拿手法的分類依據(jù)，有利于揭示其作用的實(shí)質(zhì)，從而更好的掌握和運(yùn)用推拿手法。

根據(jù)我國(guó)1997年實(shí)施的“中醫(yī)臨床診療術(shù)語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”中“推拿療法”的定義，推拿常用手法有：按法、壓法、揉法、點(diǎn)法、掐法、撥法、押法、掩法、捫法、抄法、踩蹺法、擦法、摩法、推法、分法、合法、拂法、刮法、搓法、勒法、抹法、掃散法、拿法、彈法、捻法、抓法、拍法、振法、抖法、搖法、拉法、背法、扳法等。在臨床中還有許多種手法未列其中，如：滾法、一指禪推法、捏法、擊法等，以上這些基本概括了推拿的常用手法。研究力學(xué)要素在各種推拿手法中的具體體現(xiàn)，對(duì)推拿手法進(jìn)行科學(xué)的分析，歸類，即力學(xué)要素分類。醫(yī)者對(duì)患者所施加作用力的表現(xiàn)形式，總體可分為：直接按壓力和關(guān)節(jié)被動(dòng)活動(dòng)力，既推拿手法可分為直接按壓力類手法和關(guān)節(jié)被動(dòng)活動(dòng)力類手法。關(guān)節(jié)被動(dòng)活動(dòng)力類手法常用的有：抖法、搖法、拉法、背法、扳法等；直接按壓力類手法是包括除關(guān)節(jié)被動(dòng)活動(dòng)力類手法外的所以手法。相對(duì)而言，直接按壓力類手法在整個(gè)推拿手法中占主體地位，通常所說的推拿手法主要是指的這類手法，其力學(xué)要素表現(xiàn)為：

1　力的作用點(diǎn)

根據(jù)手法著力點(diǎn)是否移動(dòng)，力的作用點(diǎn)表現(xiàn)為吸定性和非吸定性，二者將手法分為吸定類手法和非吸定類手法。吸定類常用手法有：按法、壓法、點(diǎn)法、掐法、押法、掩法、捫法、踩蹺法、振法、滾法、一指禪推法、揉法、抄法、拿法、抓法、捏法等；非吸定類常用手法有：撥法、擦法、摩法、推法、分法、合法、拂法、刮法、抹法、掃散法、彈法、拍法、擊法、搓法、勒法、捻法等。

2　力的作用方向

根據(jù)手法按壓力的方向是否與患者治療部位體表垂直，力的作用方向表現(xiàn)為垂直性和水平性。，垂直性是手法單純的垂直力體現(xiàn)，水平性是手法垂直分力與水平分力的綜合體現(xiàn)，為按壓力作用下的水平運(yùn)動(dòng)，二者將手法分為垂直類手法和水平類手法。垂直類常用手法有：按法、壓法、點(diǎn)法、掐法、押法、掩法、捫法、踩蹺法、振法、彈法、拍法、擊法、拿法、抓法、捏法等；水平類常用手法有：揉法、抄法、撥法、擦法、摩法、推法、滾法、一指禪推法等。

3　力的作用大小

力的作用大小主要體現(xiàn)為手法對(duì)患者體表的壓力強(qiáng)度，其受三方面因素的影響。1　醫(yī)者施術(shù)時(shí)使用自身不同的肢體部位，因其大小不同的壓力面積而產(chǎn)生大小不同的壓力強(qiáng)度。壓力一定時(shí)，壓力面積越小壓力強(qiáng)度越大，壓力面積越大壓力強(qiáng)度越小。施術(shù)者常用施術(shù)肢體部位有：手指羅紋面、指端、拇指橈側(cè)、手指甲、屈曲的指間關(guān)節(jié)突起部位、手掌尺側(cè)面的背部及掌指關(guān)節(jié)背側(cè)突起部、手掌面、手掌的大魚際、小魚際、掌根、拳面、拳背、肘、足等。以手指羅紋面為施術(shù)部位的常用手法有：按法、押法、捫法、一指禪推法、揉法、抄法、摩法、推法、分法、合法、拂法、抹法、掃散法、拿法、抓法、捏法、捻法等。以指端為施術(shù)部位的常用手法有：點(diǎn)法、振法、一指禪推法、撥法、擊法等。以拇指橈側(cè)為施術(shù)部位的常用手法有：分法、合法、刮法、掃散法等。以手指甲為施術(shù)部位的常用手法有：掐法、彈法等。以屈曲的指間關(guān)節(jié)突起部位為施術(shù)部位的常用手法有：點(diǎn)法等。以手掌尺側(cè)面的背部及掌指關(guān)節(jié)背側(cè)突起部為施術(shù)部位的常用手法有：滾法等。以手掌面為施術(shù)部位的常用手法有：按法、掩法、振法、摩法、推法、搓法、拍法等。以手掌的大魚際為施術(shù)部位的常用手法有：揉法、擦法等。以手掌的小魚際為施術(shù)部位的常用手法有：擦法、擊法等。以掌根為施術(shù)部位的常用手法有：揉法、擦法、擊法等。以拳面為施術(shù)部位的常用手法有：推法等。以拳背為施術(shù)部位的常用手法有：擊法等。以肘為施術(shù)部位的常用手法有：壓法、推法等。以足為施術(shù)部位的常用手法有：踩蹺法等。2　醫(yī)者施術(shù)時(shí)對(duì)患者體表直接施加壓力大小的不同，產(chǎn)生了大小不同的壓力強(qiáng)度。這種手法作用力的大小，根據(jù)臨床實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，可分為輕度、中度和重度三種力量層次。由于在手法操作中，存在著醫(yī)者和患者的個(gè)體差異，手法力度難以實(shí)行量化而予以規(guī)范，具體力度由施術(shù)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)把握。按照實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，施加手法外力時(shí)，能夠感受到患者的軟性回饋壓力者，為輕度作用力；能夠顯著感受到患者的軟性回饋壓力者，為中度作用力；能夠感受到患者的硬性回饋壓力者或無(wú)硬性回饋壓力而患者回饋有強(qiáng)烈刺者，為重度作用力。常用輕度作用力手法有：押法、掩法、揉法、擦法、摩法、拂法、掃散法、彈法、抓法、搓法、勒法、捻法等。常用中度作用力手法有：按法、壓法、點(diǎn)法、掐法、捫法、踩蹺法、振法、滾法、一指禪推法、抄法、撥法、推法、分法、合法、刮法、抹法、拍法、擊法、拿法、捏法等。常用重度作用力手法有：肘壓法、點(diǎn)法、掐法、踩蹺法、撥法、肘推法等。3　手法操作頻率的快慢影響壓力強(qiáng)度的大小。按照正常人體肌肉生理功能，功率一定時(shí)，肌肉收縮速度越快，其產(chǎn)生的力量越?。患∪馐湛s速度越慢，其產(chǎn)生的力量越大。手法頻率越慢壓力強(qiáng)度越大，手法頻率越快壓力強(qiáng)度越小。目前對(duì)于推拿手法頻率的快慢尚無(wú)明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，通常將頻率低于120次／分鐘的稱為慢頻率手法，頻率位于120～160次／分鐘的稱為中頻率手法，頻率高于160次／分鐘的稱為快頻率手法。不具有周期性的手法，其頻率可看作為零。常用慢頻率手法有：踩蹺法、抄法、撥法、摩法、推法、分法、合法、彈法、拍法、擊法等。常用中頻率手法有：振法、滾法、一指禪推法、揉法、抄法、擦法、拂法、刮法、抹法、掃散法、彈法、拍法、擊法、拿法、抓法、捏法、搓法、勒法、捻法等。常用快頻率手法有：振法等。常用零頻率手法有：按法、壓法、點(diǎn)法、掐法、押法、掩法、捫法等。

篇9

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)涉及的相關(guān)方面是一系列綜合性的社會(huì)存在現(xiàn)象和領(lǐng)域,這個(gè)學(xué)科的事實(shí)存在,更多是從競(jìng)技體育的實(shí)踐性和特有的對(duì)象來(lái)把握的。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的研究領(lǐng)域是競(jìng)技體育的一個(gè)重要方面和環(huán)節(jié),它的運(yùn)行更多地被賦予技術(shù)和操作色彩:它是對(duì)一系列活動(dòng)、過程,是對(duì)人、事、物、時(shí)間、負(fù)荷等的計(jì)劃、安排和管理,故具有一定的技術(shù)、應(yīng)用操作性、經(jīng)驗(yàn)性。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)與諸多的基礎(chǔ)學(xué)科有著緊密聯(lián)系,它們之間甚至沒有明顯的界限,但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)又是這些學(xué)科的綜合和超越。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究是“與獲得、形成、提高、保持競(jìng)技狀態(tài)的目的緊密相關(guān)的操作性活動(dòng)”。之所以說“緊密”和“操作性”,不僅表明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的特性,還表明達(dá)到這一“目的”的,除了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué),還有諸多的基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科。一定的實(shí)踐內(nèi)容均可反映為一定的學(xué)科和理論(或研究)范疇。具體來(lái)說,表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。(1)自然科學(xué)方面(主要表現(xiàn)為生物科學(xué))。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的切入和著眼點(diǎn)在操作層次的學(xué)科或研究有運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等的實(shí)用技術(shù)、方法、手段研究(包括選材、恢復(fù)、康復(fù)、損傷等)。這方面的基礎(chǔ)學(xué)科有形態(tài)學(xué),解剖、生理、生化、遺傳學(xué),生物力學(xué)(動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等方面)等生物學(xué)科。其研究選材、生長(zhǎng)發(fā)育,各生理、生化指標(biāo),以及相關(guān)技術(shù)的形成、提高、鞏固等的微觀機(jī)理方面。(2)社會(huì)科學(xué)方面。這方面的學(xué)科和理論(或研究)有政治、思想道德研究,社會(huì)學(xué)(社會(huì)因素和環(huán)境的影響),教育學(xué),管理學(xué)(組織行為學(xué)、激勵(lì)理論等),心理學(xué),以及操作化的技術(shù)、手段、方法系統(tǒng)的研究。其指向最佳競(jìng)技狀態(tài)形成和獲得的社會(huì)性因素。此外,我們特別提出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的“學(xué)科”這個(gè)概念,它是研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)目的指向的維系和支持、價(jià)值系統(tǒng)的學(xué)科。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)雖不包括這方面內(nèi)容,但提出這個(gè)概念有助于我們更好理解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)在競(jìng)技體育研究中的地位。從競(jìng)技體育實(shí)踐來(lái)看,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的研究學(xué)科依次展開是:(1)競(jìng)技水平得以維系的保障和支持系統(tǒng)的研究。如人才學(xué)、社會(huì)學(xué)等。(2)競(jìng)技體育作為社會(huì)系統(tǒng)和社會(huì)存在的其他多方面的研究,如機(jī)制、體制、功能、作用、社會(huì)問題以及競(jìng)技體育存在價(jià)值、意義、方向、目的、人道關(guān)懷等。

2.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)基本概念的使用

基本概念、定義與名詞使用的規(guī)范、明確化,是一個(gè)學(xué)科發(fā)展程度與水平的重要尺度,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)也概莫能外。理論是由概念的判斷、推理所組成的,基本概念是整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論的邏輯起點(diǎn)。現(xiàn)階段,不同時(shí)期,甚至同一時(shí)期的相關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教材、圖書中,對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的許多基本概念、術(shù)語(yǔ)還缺乏共同的理解與表述,處于經(jīng)常變換的階段。一個(gè)學(xué)科的發(fā)展要經(jīng)過初創(chuàng)、發(fā)展、成熟與老化等四個(gè)發(fā)展階段,在學(xué)科的不同發(fā)展階段,名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的規(guī)范化程度等有較大的差別。在學(xué)科初創(chuàng)和發(fā)展階段,其基本概念、基本原理、基本規(guī)律都還處于探索與爭(zhēng)鳴之中,因此,文獻(xiàn)中新的語(yǔ)詞較多,名詞術(shù)語(yǔ)的變化較快,不夠穩(wěn)定。目前,國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)發(fā)展還沒有脫離這些表征。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)基本概念的確定與使用影響和制約到學(xué)科的發(fā)展,必須引起重視,應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)相關(guān)概念、術(shù)語(yǔ)進(jìn)行區(qū)分、界定與規(guī)范,乃至進(jìn)行包括與國(guó)際范圍的溝通與接軌。

3.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科地位與屬性

一門學(xué)科往往包括理論研究與應(yīng)用實(shí)踐部分。競(jìng)技體育的繁榮,已讓人們習(xí)慣以?shī)蕵?、表演、技藝、商業(yè)、政治的眼光來(lái)看待它,而忽視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科與學(xué)術(shù)地位;從科研角度,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)又常被自然科學(xué)的實(shí)證性所要求、束縛,而被抹殺和否定其科學(xué)性。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)在一種尷尬的境地中生存和發(fā)展。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科地位已經(jīng)在《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類與代碼》中作為二級(jí)學(xué)科確定下來(lái)。從學(xué)科的角度看,它既可以看作是科學(xué)的分支、學(xué)術(shù)的分類,也可看作是一門課程。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科定位與屬性,即判定它的學(xué)科性質(zhì)和它在科學(xué)體系(主要指體育科學(xué)體系)中的位置,目前有多種看法:(1)屬于自然科學(xué)[2];(2)屬于技術(shù)科學(xué)[3];(3)屬于生物科學(xué)并擴(kuò)展到社會(huì)科學(xué)[4];(4)屬于應(yīng)用體育學(xué)[5];(5)屬于人文科學(xué)[6];(6)無(wú)明確地位[7]。以上不同認(rèn)識(shí),有的是由于劃分角度不同,有的卻是認(rèn)識(shí)的模糊與不確切。另外,僅把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)作為一門“新型的交叉學(xué)科”也是不夠的。確立運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科屬性有利于把握它的主要特征,確立它與母體學(xué)科的關(guān)系,有利于其從母體學(xué)科獲取養(yǎng)料,理清其研究對(duì)象與研究方法,獲得研究途徑與啟示,避免違背科學(xué)規(guī)律,走入歧途。我們認(rèn)為,從不同的角度看,關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科所屬也不同。從上文分析,我們傾向于認(rèn)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是一門綜合的操作、應(yīng)用性學(xué)科。

4.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究方法的運(yùn)用

作為一門成熟的學(xué)科,應(yīng)該有較為成熟,系統(tǒng)的研究方法,但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)在這方面還存在一些不足。對(duì)選材、訓(xùn)練、比賽效益最佳化實(shí)施,很多方面可以借助與先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備、方法,但是,國(guó)內(nèi)這些方面并沒有相應(yīng)跟上,實(shí)踐中主要還是以感性方法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、描述為主,目前對(duì)其他學(xué)科研究方法的借鑒與吸收還比較欠缺。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究方法建設(shè)也包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)選材、訓(xùn)練、比賽效益最佳化實(shí)施而言,應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)成分驗(yàn)證,使具有主觀和個(gè)體色彩的方法通過實(shí)驗(yàn)與科學(xué)論證,并經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn),上升到科學(xué)理論的高度,逐漸改進(jìn)以邏輯演繹!經(jīng)驗(yàn)為主的研究、評(píng)價(jià)方法、提高其量化程度;對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)相關(guān)人文社會(huì)學(xué)研究來(lái)說,主要是從母體學(xué)科汲取血液,逐漸提高研究方法運(yùn)用的規(guī)范性和科學(xué)性。目前,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的社會(huì)學(xué)研究中較多地運(yùn)用到量化方法與問卷法,在運(yùn)用中也要注意其適用性的問題:建立數(shù)學(xué)模型對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究實(shí)現(xiàn)量化處理,必須具備兩個(gè)條件:第一研究和處理的問題必須能夠數(shù)量化;第二必須具備所需的各種數(shù)據(jù)。實(shí)際上,目前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)還不是任何研究都能做到數(shù)量化,如意識(shí)領(lǐng)域的一些東西,就不能確定數(shù)量化的標(biāo)準(zhǔn)。另外,對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)相關(guān)方面價(jià)值、理性的把握,對(duì)在此過程涉及人的社會(huì)發(fā)展研究、學(xué)科建設(shè)基本理論的構(gòu)建等很多方面,其隸屬于哲學(xué)、倫理、美學(xué)、文化等研究的范疇,其中很多方面的研究目前和今后都不可能量化;同時(shí),由于統(tǒng)計(jì)工作的局限性,有些即使能夠數(shù)量化的研究也不一定能掌握其基本數(shù)據(jù)。在今后的發(fā)展中,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的研究將會(huì)也應(yīng)該呈現(xiàn)出定性研究與定量研究“人文化”與“實(shí)證化”長(zhǎng)期并存的趨勢(shì)。通常采用問卷法研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的許多問題,但問卷法有較大的主觀性。問卷法適合用來(lái)反映被調(diào)查群體某個(gè)直觀的觀點(diǎn)或態(tài)度,但不適合用來(lái)提供帶有較強(qiáng)思辯色彩問題的答案或具體的實(shí)證材料與數(shù)據(jù)。對(duì)于探尋較深?yuàn)W的問題,必須樹立“多數(shù)的認(rèn)可并不等于研究的真實(shí)”的觀點(diǎn)。

5.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科學(xué)研究及其相關(guān)建設(shè)方面

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科學(xué)學(xué)方面的研究旨在為科學(xué)研究的組織管理、科學(xué)規(guī)劃和科學(xué)政策的制訂提供系統(tǒng)的理論依據(jù)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科及其實(shí)踐的發(fā)展是與科研水平聯(lián)系在一起的,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科研水平進(jìn)步是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)發(fā)展的直接反映,同時(shí)又是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的重要?jiǎng)恿?科研狀況和能力的提高可以引導(dǎo)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融合于訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域,在一系列的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中尋求更多的切入點(diǎn)和合作點(diǎn),給訓(xùn)練系統(tǒng)以更大的推動(dòng)力。而科研工作的進(jìn)行和科研水平的提高又與科研機(jī)制、體制等的保障與支持有著密切的關(guān)系。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的研究及學(xué)科發(fā)展已具備一定的基礎(chǔ),取得了較大的進(jìn)展,但該領(lǐng)域?qū)W科屬于技術(shù)學(xué)科的定位,使得人們注重它的實(shí)踐操作性和追求直接效應(yīng),而忽視其科研狀態(tài)等在內(nèi)的學(xué)科自身建設(shè)。從科學(xué)學(xué)角度出發(fā)的研究以及相關(guān)的建設(shè)還處于較低水平。科研機(jī)制和體制的建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,以下我們從兩個(gè)微觀方面著手考察。

5.1學(xué)科教學(xué)、研究機(jī)構(gòu)與設(shè)置

著名科學(xué)計(jì)量家佩里茨指出:“就我所知,任何一門渴望得到學(xué)術(shù)界承認(rèn)的新生學(xué)科,都必須或遲或早地建立起本學(xué)科的學(xué)術(shù)教學(xué)基地。沒有教學(xué),沒有研究生,沒有師生之間卓有成效的學(xué)術(shù)交流和切磋,任何新生學(xué)科都是注定要失敗的?！盵8]運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)在我國(guó)受到了較大的重視,教學(xué)、科研(包括學(xué)位建設(shè))、學(xué)術(shù)都具有了一定的體制與機(jī)構(gòu)。這為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.2科研隊(duì)伍建設(shè)

篇10

摘要本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對(duì)運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)的概念、內(nèi)容、特征、影響因素以及調(diào)整與培養(yǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析總結(jié)，為運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得最佳競(jìng)技狀態(tài)提供參考。

關(guān)鍵詞運(yùn)動(dòng)員理想競(jìng)技狀態(tài)最佳競(jìng)技狀態(tài)

伴隨著世界競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的迅速提高，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的提高問題備受專家、學(xué)者和教練員的關(guān)注，而運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)又是他們研究的重要問題。特別是近幾年來(lái)，有些運(yùn)動(dòng)員在比賽中出現(xiàn)“賽前不在狀態(tài)”或不在“最佳狀態(tài)”的情況，以至于在比賽中因瞬間發(fā)揮失常而飲恨賽場(chǎng)。我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在世界高水平競(jìng)技比賽中雖然取得了輝煌的成績(jī)，但是研究表明我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在世界高水平比賽中能發(fā)揮正常水平的只占14~15%，能發(fā)揮本人最佳水平或超常發(fā)揮的只占2~3%。由此可見運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)的研究不僅是提高訓(xùn)練“效益”的依據(jù)，也是科學(xué)掌控訓(xùn)練過程保障訓(xùn)練主體瞬間“輝煌”的依據(jù)。

一、最佳競(jìng)技狀態(tài)的定義

最佳競(jìng)技狀態(tài)的概念，是國(guó)內(nèi)外體育界長(zhǎng)期以來(lái)莫衷一是的一個(gè)話題，至今一直沒有達(dá)成共識(shí)。本文綜合已有研究，將競(jìng)技狀態(tài)概括為：是指運(yùn)動(dòng)員通過相應(yīng)的訓(xùn)練所形成的一種階段性的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。最佳競(jìng)技狀態(tài)是競(jìng)技狀態(tài)的最高階段，最佳競(jìng)技狀態(tài)區(qū)段的最高水平競(jìng)技狀態(tài)才是運(yùn)動(dòng)員比賽中全力追求達(dá)到的目標(biāo)。

二、最佳競(jìng)技狀態(tài)的內(nèi)容及具體表現(xiàn)

（一）最佳競(jìng)技狀態(tài)內(nèi)容

目前，關(guān)于最佳競(jìng)技狀態(tài)內(nèi)容的觀點(diǎn)國(guó)內(nèi)學(xué)者還沒有形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，但是關(guān)于最佳競(jìng)技狀態(tài)是一個(gè)涵概多元、涉及因素眾多的理論見解已達(dá)成共識(shí)。陸一帆博士通過跟隨國(guó)家各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的長(zhǎng)期研究，建立了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)模型，該模型為：社會(huì)因素（包括：社會(huì)激勵(lì)、道德品質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、家庭因素、經(jīng)濟(jì)因素）、生物因素（包括：心理調(diào)控、生理準(zhǔn)備、生化分析、膳食構(gòu)成、營(yíng)養(yǎng)保障）、生物力學(xué)因素（包括：形成動(dòng)力定型的自動(dòng)化、解剖結(jié)構(gòu)與力學(xué)的匹配、技術(shù)結(jié)構(gòu)的合理化）、訓(xùn)練因素（包括：周期理論和非周期理論的具體表達(dá)、各個(gè)時(shí)期的訓(xùn)練方案和訓(xùn)練理念）。田麥久博士在《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)詞解》中從生理學(xué)角度、訓(xùn)練學(xué)角度、心理學(xué)角度對(duì)運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)包含的內(nèi)容作了較為詳細(xì)的說明，他認(rèn)為“從生理學(xué)角度上看，運(yùn)動(dòng)員有機(jī)體各器官系統(tǒng)機(jī)能達(dá)到最高水平，在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)節(jié)省化象，機(jī)體能最大限度地適應(yīng)大負(fù)荷以至極限負(fù)荷的訓(xùn)練和激烈緊張的比賽，并且恢復(fù)較快。從訓(xùn)練學(xué)角度上看，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展達(dá)到了本人的最佳水準(zhǔn)，并且運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)結(jié)合緊密，能通過專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)把提高了的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)最大限度的發(fā)揮出來(lái)，完成動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、協(xié)調(diào)、具有最佳效果。從心理學(xué)角度上看，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中情緒高漲，精力旺盛，自我感覺良好，渴望參加比賽，在比賽時(shí)具有特殊的專項(xiàng)感受力、意志頑強(qiáng)，心理穩(wěn)定以及具有完成任務(wù)，奪取勝利的充分信心”。

（二）最佳競(jìng)技狀態(tài)的具體表現(xiàn)

對(duì)于運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)的表現(xiàn)的研究很多學(xué)者是從不同的視角進(jìn)行分析研究的。黃衛(wèi)忠從心理學(xué)的視角對(duì)運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)特征進(jìn)行了描述，他認(rèn)為最佳競(jìng)技心理狀態(tài)是指身、心均達(dá)到最佳狀態(tài)，在運(yùn)動(dòng)中具體表現(xiàn)為：（1）具有強(qiáng)烈地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；（2）注意力集中；（3）比賽目標(biāo)明確；（4）在大賽的壓力下仍能毫不費(fèi)力地高度集中注意力；（5）具有較強(qiáng)的控制能力；（6）達(dá)到忘我境地。孔祥寧也對(duì)最佳競(jìng)技狀態(tài)的心理特征進(jìn)行了研究，他把運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)時(shí)所具有的心理特征總結(jié)為“感知敏銳、注意力集中關(guān)注于目前事物、自我效能感高、控制能力強(qiáng)、樂觀的情緒”。對(duì)最佳競(jìng)技狀態(tài)特征作具體闡述的是學(xué)者孫建華，他分別從運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)、素質(zhì)、心理、體力4個(gè)方面對(duì)運(yùn)動(dòng)員在最佳競(jìng)技狀態(tài)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的特征研究，具體為“技術(shù)：全身動(dòng)作能協(xié)調(diào)配合，配以完善的神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)用力，動(dòng)作輕松自如；素質(zhì)：速度、速度耐力、力量、爆發(fā)力等主要專項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到或超過本人最好水平，并能充分表現(xiàn)在專項(xiàng)技術(shù)中；心理：渴望比賽、躍躍欲試、情緒高漲、充滿自信心，同時(shí)又能準(zhǔn)確地控制興奮的程度；體力：自感精力充沛、旺盛、無(wú)疲勞、無(wú)傷病”。

三、最佳競(jìng)技狀態(tài)的影響因素

獲得最佳競(jìng)技狀態(tài)和理想競(jìng)技表現(xiàn)（peak performance）是所有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽的目標(biāo)。影響最佳競(jìng)技狀態(tài)的因素是多方面的，主要有三個(gè)方面：

（一）訓(xùn)練安排

如果連續(xù)多日承受定量負(fù)荷，機(jī)體會(huì)從明顯疲勞、肌肉酸疼到逐漸變得輕松愉快，這就是適應(yīng)過程。然而機(jī)體承受負(fù)荷是有限度的，過度負(fù)荷機(jī)體非但不會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)性，還會(huì)出現(xiàn)劣變性，影響競(jìng)技狀態(tài)的形成。

（二）運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)

運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)行為、生活方式也會(huì)影響最佳競(jìng)技狀態(tài)的形成。另外，運(yùn)動(dòng)員的情緒狀態(tài)，特別是消極的情緒狀態(tài)和行為會(huì)降低其自我控制能力，從而嚴(yán)重影響訓(xùn)練效果或影響比賽水平的發(fā)揮。因此，在訓(xùn)練的全過程中，教練員需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正運(yùn)動(dòng)員的消極情緒及行為。

（三）客觀環(huán)境

客觀環(huán)境主要包括自然氣候環(huán)境以及競(jìng)賽的組織規(guī)模等。此外，競(jìng)賽的組織規(guī)模、媒體的宣傳力度同樣會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)造成比較大的影響。由于比賽的關(guān)鍵時(shí)刻，運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)的穩(wěn)定性往往直接關(guān)系到比賽的勝負(fù)，一些微小的因素有時(shí)會(huì)引起運(yùn)動(dòng)員情緒的大起大落。

四、運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)的調(diào)整和培養(yǎng)策略

運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)出的最佳競(jìng)技狀態(tài)，是教練員精心培養(yǎng)和調(diào)適的結(jié)果。最佳競(jìng)技狀態(tài)的形成，是由運(yùn)動(dòng)員的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)和競(jìng)技水平等多方面的因素決定的。只有通過合理的安排，科學(xué)的訓(xùn)練，精心的調(diào)整，才能把運(yùn)動(dòng)員調(diào)整到最佳競(jìng)技狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)員最佳狀態(tài)的形成不是一蹴而就的，重在平時(shí)的科學(xué)調(diào)整和培養(yǎng)。

（一）最佳運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)的調(diào)整

首先，良好的生理狀態(tài)是運(yùn)動(dòng)員充分發(fā)揮最佳競(jìng)技水平的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、比賽后的恢復(fù)階段，需要通過科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)調(diào)配、充足的睡眠來(lái)調(diào)整運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)，使運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能處于一種良好的循環(huán)狀態(tài)當(dāng)中，從而保證訓(xùn)練和比賽的質(zhì)量。其次，正常的心理狀態(tài)是最佳競(jìng)技狀態(tài)的保障。通過提高運(yùn)動(dòng)員自我調(diào)控情緒的能力和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)和克服困難的能力。再者，競(jìng)技水平是最佳競(jìng)技狀態(tài)的根本。教練員在世界大賽前要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的強(qiáng)化，使其技術(shù)動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化的狀態(tài)，這一狀態(tài)能使運(yùn)動(dòng)員輕松自如地完成技術(shù)動(dòng)作，增強(qiáng)應(yīng)變能力和創(chuàng)造性。

（二）最佳運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)的培養(yǎng)

最佳競(jìng)技狀態(tài)的形成是科學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果，所以競(jìng)技狀態(tài)的培養(yǎng)也就是對(duì)訓(xùn)練過程的把握與掌控。孔祥寧認(rèn)為心理能力的培養(yǎng)是獲取最佳競(jìng)技狀態(tài)的關(guān)鍵，而最佳心理狀態(tài)的培養(yǎng)主要是通過“制定明確的目標(biāo)、提高訓(xùn)練質(zhì)量、堅(jiān)持進(jìn)行表象訓(xùn)練、集中注意力訓(xùn)練、增加成功的體驗(yàn)”。武術(shù)專家王楚澤通過研究，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：“生物節(jié)奏適應(yīng)調(diào)控、訓(xùn)練負(fù)荷調(diào)控、心理調(diào)控、調(diào)控信息的及時(shí)反饋”。伊敏則通過研究，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)的方法是：“經(jīng)常保持中等強(qiáng)度的訓(xùn)練，高強(qiáng)度的訓(xùn)練每個(gè)小周期1次或2~3個(gè)小周期訓(xùn)練1次，不應(yīng)該持續(xù)訓(xùn)練”。唐智明從系統(tǒng)的角度對(duì)運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)的培養(yǎng)提出了自己的看法，他認(rèn)為“最佳競(jìng)技狀態(tài)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的復(fù)雜過程，可以從全面提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力著手，在抓好體能、技能和專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練的同時(shí)，重視對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理、智能和應(yīng)變能力的訓(xùn)練，并將賽前競(jìng)技狀態(tài)科學(xué)調(diào)控的各項(xiàng)措施落到實(shí)處”。

五、結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)有著直接的聯(lián)系，調(diào)整好運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)是取得比賽優(yōu)異成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。最佳競(jìng)技狀態(tài)是競(jìng)技狀態(tài)的最高階段，它是運(yùn)動(dòng)員比賽中全力追求達(dá)到的目標(biāo)。影響運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)的因素是多方面的，教練員應(yīng)對(duì)這些因素認(rèn)識(shí)和控制，從運(yùn)動(dòng)員的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)和競(jìng)技水平等方面進(jìn)行調(diào)整。這將有利于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)的形成，使運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)競(jìng)技狀態(tài)調(diào)整到最佳，為運(yùn)動(dòng)員在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。目前對(duì)最佳競(jìng)技狀態(tài)很多問題的認(rèn)識(shí)還處于探索和發(fā)現(xiàn)階段，但是隨著競(jìng)技體育競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的加劇，對(duì)運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)的關(guān)注將會(huì)一如既往。

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