導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)游锉Ｗo(hù)類專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要解決上述問(wèn)題，需要對(duì)化學(xué)類課程在畜牧獸醫(yī)類專業(yè)中的作用進(jìn)行定位，與畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程改革密切結(jié)合，掌握畜牧獸醫(yī)類專業(yè)對(duì)化學(xué)類課程知識(shí)的要求，并根據(jù)這些要求確定化學(xué)類課程應(yīng)開(kāi)設(shè)的內(nèi)容。目前畜牧獸醫(yī)類專業(yè)學(xué)生的基本崗位包括家畜飼養(yǎng)工、家禽飼養(yǎng)工、家畜繁殖工、家禽繁殖工、獸醫(yī)化驗(yàn)員、乳品檢驗(yàn)員、動(dòng)物疫病防治員、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員、飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)員等。拓展崗位包括寵物養(yǎng)護(hù)員、寵物美容師等。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)化學(xué)類課程要求的基礎(chǔ)知識(shí)技能為：應(yīng)用化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和生物化學(xué)基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能。

二、高職院校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)化學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容改革

（一）教學(xué)內(nèi)容整合。目前，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)化學(xué)類課程主要開(kāi)設(shè)分析化學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)，以及化學(xué)類綜合實(shí)訓(xùn)課程，共計(jì)96學(xué)時(shí)。在授課過(guò)程中，由于兩門課程同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致一些相同的內(nèi)容重復(fù)講授，浪費(fèi)學(xué)時(shí)。如在分析化學(xué)課程中，吸光光度法屬于儀器分析法，該教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)期未，且因時(shí)間關(guān)系只來(lái)得及安排一次儀器分析實(shí)驗(yàn)。而動(dòng)物生物化學(xué)在學(xué)期初的第二章蛋白質(zhì)測(cè)定、第三章核酸測(cè)定、第五章血糖測(cè)定等實(shí)驗(yàn)中均要使用分光光度法，導(dǎo)致兩門課程一前一后都講授了該項(xiàng)內(nèi)容，但又因?qū)W時(shí)有限，講解和操作都不夠透徹，學(xué)生理解不深刻。對(duì)此，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)合并課程進(jìn)行授課，將分析化學(xué)課程中溶液配制內(nèi)容與后續(xù)的分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)和動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在后續(xù)實(shí)訓(xùn)中所使用，溶液均指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算和配制，既可增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高知識(shí)和技能的連貫性，又可以工作過(guò)程為導(dǎo)向，避免學(xué)生今后在實(shí)際工作崗位上不知道實(shí)驗(yàn)用的溶液是怎么來(lái)的，還可以節(jié)約試劑，保護(hù)自然環(huán)境。

（二）合理取舍教學(xué)內(nèi)容。有機(jī)化學(xué)是動(dòng)物生物化學(xué)非常重要的前修課程，也是動(dòng)物藥理學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)等專業(yè)課程的前修課程。但因?qū)W時(shí)限制，很多高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)取消了這門課程。合并化學(xué)類課程學(xué)時(shí)后，可對(duì)分析化學(xué)部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，化學(xué)分析法只學(xué)習(xí)酸堿滴定法，刪除沉淀滴定法、氧化還原滴定法、配位滴定法等滴定法的內(nèi)容，加上動(dòng)物生物化學(xué)不需重講分光光度法的時(shí)間，可節(jié)約20學(xué)時(shí)，用于增設(shè)溶液配制和與動(dòng)物生物化學(xué)相關(guān)的部分有機(jī)化學(xué)內(nèi)容。由圖1可見(jiàn)，整合前，由于開(kāi)設(shè)課時(shí)有限，糖、脂肪、蛋白質(zhì)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、核酸的代謝等內(nèi)容未能講授，整合后添加了這些相關(guān)內(nèi)容，并有更多的課時(shí)用于技能訓(xùn)練，使知識(shí)和技能訓(xùn)練連貫性更強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)的養(yǎng)殖業(yè)人才。

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動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是非常不錯(cuò)的，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)代人對(duì)精神生活也更加注重，很多人都愿意養(yǎng)寵物來(lái)陪伴自己。寵物醫(yī)療保健行業(yè)熱起來(lái)，社會(huì)的巨大需求給這個(gè)專業(yè)帶來(lái)了較好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

近幾年動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況非常好，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)農(nóng)業(yè)院校觀念的轉(zhuǎn)變。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，學(xué)校自身實(shí)力、知名度提高。原來(lái)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)模式主要是去基層的單位具體從事獸醫(yī)方面的工作，現(xiàn)在更多的是在大城市相關(guān)的教學(xué)科研單位或者是新興的寵物醫(yī)療保健這方面。

畢業(yè)后，跟專業(yè)掛鉤的職業(yè)有很多。由于獸醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究領(lǐng)域很多，除了防治畜禽疾病是獸醫(yī)工作中的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)外，它還延伸到醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、水產(chǎn)生物學(xué)以及環(huán)境保護(hù)和空間醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，同生物、醫(yī)學(xué)科學(xué)結(jié)合得更為緊密。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域主要是與動(dòng)物醫(yī)療機(jī)構(gòu)有關(guān)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生可在獸醫(yī)管理與業(yè)務(wù)部門、動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)、動(dòng)物生產(chǎn)及教學(xué)科研等單位從事獸醫(yī)臨床診療、動(dòng)物防疫與檢疫、獸醫(yī)管理與技術(shù)服務(wù)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生與食品安全以及教學(xué)與科研等方面工作。

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【關(guān)鍵詞】標(biāo)本 生物教學(xué) 重要性

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0024-02

生物標(biāo)本是指將動(dòng)物或植物的整體或局部整理后，經(jīng)過(guò)加工，保持其原形或特征，并保存在科研單位或?qū)W校的實(shí)驗(yàn)室中，供生物學(xué)等學(xué)科教學(xué)、科學(xué)研究或陳列觀摩用的實(shí)物。生物標(biāo)本真實(shí)客觀地反映了生物特有的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，生物類專業(yè)的特殊性決定了生物標(biāo)本在專業(yè)教學(xué)中的重要性。在生物學(xué)專業(yè)教學(xué)中往往會(huì)涉及不同的生物類群，包括各類動(dòng)物、植物和微生物。在授課中，如果僅借助課本或幻燈片講述理論知識(shí)，學(xué)生僅有抽象的概念，很難真正理解課本的內(nèi)容，這樣的教學(xué)缺乏真正的意義。作為一種直觀教具，生物標(biāo)本改變了這一狀況，它們以實(shí)物形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，將課本知識(shí)與真實(shí)標(biāo)本結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生增加了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)產(chǎn)生了較高的積極性和興趣，并且可以透徹地理解教學(xué)活動(dòng)的全部過(guò)程。無(wú)論是老師的教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)顯著提高。因此，在生物類專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，生物標(biāo)本的作用非常重要，增加使用生物標(biāo)本的頻率成為提高教學(xué)效果的有效方法之一。

一 直觀生動(dòng)，突破視覺(jué)的局限

在生物專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中不可避免地會(huì)涉及一些用肉眼無(wú)法清楚看到的各種植物、動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和許多微小生物。這部分內(nèi)容只有通過(guò)解剖或在顯微鏡的幫助下才能看到。

1.生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

無(wú)論是植物還是動(dòng)物，通常情況下我們只能觀察到它們的外部結(jié)構(gòu)，而最為復(fù)雜的往往是其內(nèi)部構(gòu)造。如一片樹(shù)葉，在它的表面布滿了可以呼吸的氣孔，在它的內(nèi)部包含有葉綠體、線粒體等各種植物器官；粗糙樹(shù)皮包裹下的樹(shù)干，是由大量的導(dǎo)管和篩管組成的木質(zhì)部和韌皮部；生長(zhǎng)于地下，錯(cuò)綜復(fù)雜的植物根系，這些都是肉眼無(wú)法直接觀察到的內(nèi)容；動(dòng)物的內(nèi)臟器官，種類繁多，結(jié)構(gòu)各異；即使是相同的器官在不同的動(dòng)物類群中，其結(jié)構(gòu)上的變異也很大；同樣是水生生物，貝類和魚(yú)類的呼吸系統(tǒng)就存在很大的差異。這些同樣都是肉眼無(wú)法直接觀察到的內(nèi)容，學(xué)生很難認(rèn)知和理解它們內(nèi)部立體復(fù)雜的構(gòu)造。作為生物專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)觀察生物標(biāo)本從根本上解決了這些問(wèn)題，同時(shí)生動(dòng)直觀的教學(xué)也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.微小生物的觀察

在生物教學(xué)中，還有一些在一般情況下肉眼無(wú)法直接觀察到的微小生物，如細(xì)菌、病毒等。這些類群同樣是生物學(xué)內(nèi)容重要的組成部分，它們的大小超出了人類視覺(jué)的極限，學(xué)生很難憑借抽象的描述和想象去了解它們。而通過(guò)玻片標(biāo)本并借助于現(xiàn)代顯微鏡技術(shù)，學(xué)生可以突破視覺(jué)限制，清楚地觀察到它們的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。

二 跨越時(shí)間的限制

每一種生物，無(wú)論是植物還是動(dòng)物，都具有其固有的生長(zhǎng)周期和特定的生長(zhǎng)季節(jié)。一些特定的形態(tài)或器官只出現(xiàn)在特定的時(shí)間段內(nèi)。如多數(shù)植物春天開(kāi)花，秋天結(jié)果，而荷花只出現(xiàn)在夏季，蠟梅只在寒冬開(kāi)放；如鳳蝶一生具有卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)不同的形態(tài)；在浙江，星天牛的成蟲(chóng)只出現(xiàn)在每年的6～8月份。而生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要了解這些生物的不同階段和不同形態(tài)，而觀察這些特定的生物必須在某個(gè)特定的時(shí)間里，教學(xué)時(shí)間往往無(wú)法滿足這一要求。為了避免教學(xué)時(shí)間與生物生長(zhǎng)期的沖突，我們將各種生物材料制成標(biāo)本，使學(xué)生即使不是在它們的生長(zhǎng)期時(shí)上課，也能獲得標(biāo)本來(lái)學(xué)習(xí)研究。

另一些生物因地球的變化和生物物種自身的原因，其物種逐漸走向滅亡。只有將其制成標(biāo)本，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我們才能通過(guò)標(biāo)本再現(xiàn)這些曾經(jīng)存在過(guò)的生物實(shí)體。

三 突破地域的限制

生物的分布具有明顯的地域特征，生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的許多生物實(shí)驗(yàn)材料都無(wú)法在本地采集到，比如山核桃、香榧只適宜在浙江生長(zhǎng)；北極熊只在冰天雪地的極地生存。想要實(shí)現(xiàn)跨地域的實(shí)地教學(xué)，顯然是不切實(shí)際的。因此，在學(xué)習(xí)非本地生物物種時(shí)，生物標(biāo)本的作用就顯得更為重要，它有效地解決了地域限制的問(wèn)題，達(dá)到輔助教學(xué)的重要目的。

四 節(jié)約資源，長(zhǎng)期保存，重復(fù)使用

在生物教學(xué)過(guò)程中，需要經(jīng)常觀察各種生物體。在自然環(huán)境下，新鮮的生物體往往容易腐爛，很難做到長(zhǎng)期保存，這樣一方面會(huì)造成資源的浪費(fèi)；另一方面枯死、腐爛的生物體很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而將新鮮的生物體進(jìn)行一定的處理，并借助化學(xué)物質(zhì)的作用，制成標(biāo)本，即可達(dá)到長(zhǎng)期保存的目的。不僅可以保持新鮮生物體原有的結(jié)構(gòu)特征，保證教學(xué)效果，還可以增加單一生物標(biāo)本使用的次數(shù)，起到節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的作用。

五 結(jié)束語(yǔ)

總之，標(biāo)本在生物類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位是顯而易見(jiàn)的，

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* 本文得到了中國(guó)計(jì)量學(xué)院開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的資助

它是生物類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的部分。當(dāng)然在使用生物標(biāo)本時(shí)，要注意結(jié)合標(biāo)本充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。同時(shí)應(yīng)避免標(biāo)本的任意使用，避免造成學(xué)生把注意力完全集中在標(biāo)本上而忽略理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不僅不能達(dá)到教學(xué)目的，也違背了教學(xué)過(guò)程中使用生物標(biāo)本的初衷。只有理論與實(shí)踐結(jié)合，達(dá)到平衡，進(jìn)一步提升生物標(biāo)本的應(yīng)用效果，才能使標(biāo)本的作用得到充分體現(xiàn)，才能更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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一、個(gè)人專業(yè)技術(shù)基本情況

本人在本科階段的專業(yè)為草業(yè)科學(xué)，在畜牧方面主要學(xué)習(xí)了牧草與草坪草育種學(xué)、牧草與飼料作物栽培學(xué)、飼草調(diào)制加工與利用學(xué)、飼草營(yíng)養(yǎng)價(jià)值評(píng)定、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)等相關(guān)專業(yè)，在優(yōu)質(zhì)牧草與飼料作物生產(chǎn)、牧草加工調(diào)制、飼草營(yíng)養(yǎng)價(jià)值評(píng)定等方面具有較強(qiáng)的技術(shù)和能力。

參加工作以后，能夠堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排，虛心向單位老前輩等請(qǐng)教，以充實(shí)自己的工作經(jīng)驗(yàn)與能力。在認(rèn)真干好自身崗位職責(zé)工作的同時(shí)，還發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)主動(dòng)協(xié)助其它同事完成單位工作。在工作之余，自覺(jué)不斷學(xué)習(xí)各類畜牧養(yǎng)殖、動(dòng)物疫病防治相關(guān)的各類專業(yè)技術(shù)知識(shí)，并在實(shí)踐中逐漸提高自身業(yè)務(wù)綜合水平。

二、任現(xiàn)職以來(lái)技術(shù)工作

任職以來(lái)，本人繼續(xù)堅(jiān)持孜孜不倦、嚴(yán)于自律的工作態(tài)度，認(rèn)真踏實(shí)地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，主要工作業(yè)績(jī)有：

1、新建規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)（小區(qū)）設(shè)計(jì)工作。參與了全縣30多個(gè)新建規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)（小區(qū)）的選址、規(guī)劃、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)工作，這些場(chǎng)（小區(qū)）都有配套設(shè)施管理房、獸醫(yī)室、飼草棚、青貯池等，管理區(qū)、生產(chǎn)區(qū)、飼草料加工區(qū)、糞污處理區(qū)分離；參與了全縣貧困村貧困戶“前宅后院”暖棚圈舍圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、修建指導(dǎo)等工作。

2、禁養(yǎng)區(qū)劃定工作。參與了《民樂(lè)縣畜禽養(yǎng)殖禁養(yǎng)區(qū)劃定方案》的修訂工作，優(yōu)化了我縣畜禽養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的布局，切實(shí)加強(qiáng)了環(huán)境監(jiān)管，促進(jìn)了環(huán)境保護(hù)和畜牧業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、動(dòng)物防疫工作。根據(jù)全縣重大動(dòng)物疫病防控工作安排，我認(rèn)真配合相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事，全力以赴，圓滿完成了2016-2018年度動(dòng)物疫病防控工作，沒(méi)有重大疫病發(fā)生。

4、動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督工作。配合單位同事按照相關(guān)法律、條例和主管局相關(guān)文件精神，定期不定期地對(duì)轄區(qū)內(nèi)養(yǎng)殖(大戶)戶、販運(yùn)戶、屠宰戶進(jìn)行監(jiān)督檢查，與管理相對(duì)人簽訂各類責(zé)任書(shū)和承諾書(shū)，指導(dǎo)養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）建立養(yǎng)殖檔案等臺(tái)賬，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)獸藥、飼料等畜牧投入品的監(jiān)管檢測(cè)工作，深化“瘦肉精”專項(xiàng)整治，加大病死畜無(wú)害化處理監(jiān)管力度，嚴(yán)厲打擊各種違法行為。通過(guò)加強(qiáng)畜牧行政執(zhí)法，進(jìn)一步規(guī)范了動(dòng)物生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為，確保人民群眾吃上“放心肉、喝上放心奶”。

5、畜禽糞污整治工作。配合單位同事對(duì)轄區(qū)內(nèi)禽畜養(yǎng)殖場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生整治情況進(jìn)行督查指導(dǎo)，針對(duì)部分畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)戶糞污處理設(shè)施不健全、隨意堆放廢棄物、畜禽糞便、生產(chǎn)污水、惡臭氣體對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染等問(wèn)題提出了整改建議，并責(zé)令及時(shí)整改，嚴(yán)厲杜絕畜禽養(yǎng)殖污染事件的發(fā)生。6、草原減畜工作。積極配合鎮(zhèn)政府、縣畜牧獸醫(yī)局完成了南豐鎮(zhèn)草原減畜工作，有效加強(qiáng)了草原保護(hù)建設(shè)力度，改善了草原生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)了畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

7、辦公室工作。一是根據(jù)工作需要，隨時(shí)制作報(bào)送各類表格、文檔；二是認(rèn)真填寫檢查記錄、免疫檔案、養(yǎng)殖檔案等各種存檔文檔，確保各類工作有跡可查；三是認(rèn)真完成上級(jí)單位檢查考核前資料的準(zhǔn)備整理，確保各項(xiàng)工作得到了上級(jí)單位的肯定；四是對(duì)上級(jí)單位發(fā)放的文件通知做到及時(shí)上傳下達(dá)，并及時(shí)進(jìn)行分類歸檔，以便查閱和管理。

8、專業(yè)學(xué)術(shù)論文的寫作與發(fā)表。工作中，在實(shí)踐中增強(qiáng)自身工作經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，還適時(shí)認(rèn)真總結(jié)形成書(shū)面理論成果，積極向全國(guó)各類學(xué)術(shù)期刊發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文。

9、主要獲獎(jiǎng)情況。2016年1月，榮獲2015年全市畜牧技術(shù)推廣先進(jìn)個(gè)人；2018年2月，榮獲在2017年度全市畜牧工作先進(jìn)個(gè)人。

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1、嚴(yán)重心臟病(先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院專科檢查確定無(wú)需手術(shù)者除外)、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴(kuò)張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。

3、嚴(yán)重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病;嚴(yán)重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。

6、結(jié)核癥除下列情況外可以不予錄取。

(1)原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤(rùn)性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；

(2)一切肺外結(jié)核(腎結(jié)核、骨結(jié)核、腹膜結(jié)核等等)、血行性播散型肺結(jié)核治愈后一年以上未復(fù)發(fā)，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院(或結(jié)核病防治所)?？茩z查無(wú)變化者；

(3)淋巴腺結(jié)核已臨床治愈無(wú)癥狀者。

二、患有下列疾病者，學(xué)校有關(guān)專業(yè)可不予錄取

1、輕度色覺(jué)異常(俗稱色弱)不能錄取的專業(yè)：以顏色波長(zhǎng)作為嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)類、化工與制藥類、藥學(xué)類、生物科學(xué)類、公安技術(shù)類、地質(zhì)學(xué)類各專業(yè)，醫(yī)學(xué)類各專業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、偵察學(xué)、特種能源工程與煙火技術(shù)、考古學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、輪機(jī)工程、食品科學(xué)與工程、輕化工程、林產(chǎn)化工、農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、茶學(xué)、林學(xué)、園林、蠶學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海淀漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、材料化學(xué)、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過(guò)程裝備與控制工程、學(xué)前教育、特殊教育、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。

2、色覺(jué)異常II度(俗稱色盲)不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺(jué)異常外，還包括美術(shù)學(xué)、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、動(dòng)畫、博物館學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等專業(yè)。專科專業(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。

3、不能準(zhǔn)確識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導(dǎo)線、按鍵、信號(hào)燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)：除同輕度色覺(jué)異常、色覺(jué)異常II度兩類列出專業(yè)外，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、圖書(shū)檔案學(xué)類各專業(yè)。不能準(zhǔn)確在顯示器上識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數(shù)碼、字母者不能錄取到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。

4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察。專科專業(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)(如民航空中交通管制)。

5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機(jī)工程、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。?？茖I(yè)：烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝等。

6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學(xué)前教育、航海技術(shù)、飛行技術(shù)等。?？茖I(yè)：面點(diǎn)工藝、西餐工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學(xué)與工程等。

三、患有下列疾病不宜就讀的專業(yè)

1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動(dòng)過(guò)較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病史，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運(yùn)輸類、能源動(dòng)力類、公安學(xué)類、體育學(xué)類、海洋科學(xué)類、大氣科學(xué)類、水產(chǎn)類、測(cè)繪類、海洋工程類、林業(yè)工程類、武器類、森林資源類、環(huán)境科學(xué)類、環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、草業(yè)科學(xué)類各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、動(dòng)物科學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點(diǎn)工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、表演、舞蹈學(xué)、雕塑、考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。

2、先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院?？茩z查確定無(wú)需手術(shù)者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

3、肢體殘疾(不繼續(xù)惡化)，不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

4、屈光不正(近視眼或遠(yuǎn)視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造工程。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動(dòng)物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類、材料類、能源動(dòng)力類、化工與制藥類、武器類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學(xué)類、心理學(xué)類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學(xué)類、電子信息科學(xué)類、材料科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、大氣科學(xué)類及地理科學(xué)、測(cè)繪工程、交通工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度，不宜就讀工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)各專業(yè)及應(yīng)用物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、生物科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)。

7、兩耳聽(tīng)力均在3米以內(nèi)，或一耳聽(tīng)力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學(xué)各專業(yè)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)各專業(yè)以及外交學(xué)、新聞學(xué)、偵察學(xué)、學(xué)前教育、音樂(lè)學(xué)、錄音藝術(shù)、土木工程、交通運(yùn)輸、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)、醫(yī)學(xué)各專業(yè)。

8、嗅覺(jué)遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)的，不宜就讀教育學(xué)類、公安學(xué)類各專業(yè)以及外交學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)、音樂(lè)表演、表演各專業(yè)。

9、斜視、嗅覺(jué)遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學(xué)類專業(yè)。

此部分內(nèi)容供考生在報(bào)考專業(yè)志愿時(shí)參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達(dá)到相關(guān)要求的考生。

四、其他

1、未列入專業(yè)目錄或經(jīng)教育部批準(zhǔn)有權(quán)自定新的學(xué)科專業(yè)，學(xué)校招生時(shí)可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)本專業(yè)對(duì)身體素質(zhì)、生理?xiàng)l件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。

篇6

關(guān)鍵詞：工程管理；專業(yè)概念；知識(shí)體系；工程建設(shè)；學(xué)習(xí)實(shí)踐

一、前言

近年來(lái)我國(guó)在三峽工程、國(guó)家游泳中心（水立方）、國(guó)家體育中心（鳥(niǎo)巢）等重大工程項(xiàng)目實(shí)踐中努力創(chuàng)新工程項(xiàng)目管理的技術(shù)手段，提升了工程管理在重大工程項(xiàng)目建設(shè)中的地位。在這樣的背景下，新一代管理人才應(yīng)當(dāng)如何積極面對(duì)社會(huì)的需求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值？如何獲取和掌握專業(yè)知識(shí)？下面從工程管理專業(yè)的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)實(shí)踐等方面思考怎么做。

二、工程管理專業(yè)基本概念

（一）工程

工程，其一是將自然科學(xué)的原理應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而形成的各學(xué)科的總稱；另一層含義也指具體的施工建設(shè)項(xiàng)目。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，概括起來(lái)就是說(shuō)，工程是一種科學(xué)應(yīng)用，是把科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品的創(chuàng)造性活動(dòng)，而這種創(chuàng)造性的活動(dòng)是通過(guò)各種項(xiàng)目的實(shí)施由各種類型的工程技術(shù)人員來(lái)完成。在社會(huì)和日常生活中，“工程”還指重要和復(fù)雜的計(jì)劃、事業(yè)、方案和大型活動(dòng)等。

（二）管理

管理是人類共同勞動(dòng)的產(chǎn)物。管理的核心和實(shí)質(zhì)是促進(jìn)社會(huì)系統(tǒng)發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，取得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。管理具有中介性、科學(xué)性和社會(huì)性三項(xiàng)基本特征。管理是人類的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，人是管理過(guò)程的核心。人既是管理手段的主要成分，有時(shí)管理對(duì)象的重要內(nèi)容。管理并不是脫離實(shí)際的，所有的管理原理、原則和方法，都是學(xué)者在管理理論和實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)總結(jié)管理工作客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的。

三、國(guó)內(nèi)大型工程建設(shè)情況

（一）三峽工程

舉世無(wú)雙的三峽水利樞紐工程建設(shè)工期長(zhǎng)達(dá)17年，動(dòng)態(tài)總投資超過(guò)2000億元。從1993年開(kāi)工至今，一方面，相繼攻破了175m直立高邊坡開(kāi)挖的邊坡穩(wěn)定、大壩高強(qiáng)度混凝土澆筑、截流和深水圍堰施工等各類技術(shù)難題；另一方面，三峽工程的建設(shè)，導(dǎo)致了13個(gè)城市、縣市全部或者部分被淹沒(méi)，動(dòng)態(tài)移民量超過(guò)110萬(wàn)人。如此大規(guī)模的搬遷和重建，必須解決大量的工程技術(shù)、生態(tài)環(huán)境、文物保護(hù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。三峽水利樞紐工程的建設(shè)全過(guò)程必然是工程管理的全方位、高強(qiáng)度的應(yīng)用過(guò)程。

（二）青藏鐵路

全世界海拔最高的鐵路――青藏鐵路，全長(zhǎng)1956km，海拔在4000m以上的路段有960km，總投資330億元。工程建設(shè)面臨著穿越世界上最復(fù)雜的凍土區(qū)等大量的技術(shù)難題，開(kāi)創(chuàng)了世界上在極不穩(wěn)定凍土區(qū)的高含冰量地質(zhì)條件下“以橋代路”修筑路基的先例，確保了工程質(zhì)量和進(jìn)度。此外，青藏鐵路修建過(guò)程中高度重視生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)物的保護(hù)，環(huán)保投資超過(guò)12億元，并為野生動(dòng)物的遷徙設(shè)計(jì)了專門的路線最大限度的降低了工程建設(shè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，充分體現(xiàn)了我國(guó)工程管理中的柔性化管理。青藏鐵路的順利通車和所取得的良好社會(huì)效應(yīng)，標(biāo)志著我國(guó)在復(fù)雜地理地形條件下，工程建設(shè)和工程管理工作達(dá)到了相當(dāng)高的水平。

（三）國(guó)家游泳中心（水立方）

作為北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志性建筑之一的國(guó)家游泳中心――“水立方”，總投資達(dá)10.2億元人民幣，總建筑面積約8萬(wàn)m2，高達(dá)30m，是世界上唯一完全由模結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行全封閉的公共建筑，它的設(shè)計(jì)與建設(shè)完美地體現(xiàn)了北京奧運(yùn)會(huì)“科技、綠色、人文”的三大理念。

（四）國(guó)家體育中心（鳥(niǎo)巢）

作為北京奧運(yùn)會(huì)最重要的標(biāo)志性建筑――“鳥(niǎo)巢”，總投資27億元人民幣，建筑面積28.5萬(wàn)m2。它的建筑頂面呈現(xiàn)馬鞍形，長(zhǎng)軸為332.3m，短軸為296.4m，最高點(diǎn)高度為68.5m，最低點(diǎn)高度為42.8m，是世界上最大的鋼結(jié)構(gòu)建筑體育館。

鳥(niǎo)巢采用了當(dāng)今最先進(jìn)的建筑科技，我國(guó)的科技工作者和建設(shè)工程管理人員經(jīng)過(guò)不懈的努力，不僅攻克了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難關(guān)，而且還大量節(jié)約了建設(shè)成本。

通過(guò)以上對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)近幾年大型工程建設(shè)情況的介紹和闡述，可以了解到每個(gè)工程從最初的設(shè)計(jì)到最后實(shí)施的過(guò)程中都會(huì)遇到困難，要想真正地完成好一個(gè)工程，對(duì)于工程管理人員來(lái)說(shuō)最重要的就是提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，因此，了解工程管理專業(yè)的知識(shí)體系構(gòu)成就顯得尤為重要。

四、工程管理專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)成

工程管理專業(yè)是一門融合管理藝術(shù)和工程技術(shù)的交叉學(xué)科，在我國(guó)擁有廣泛的應(yīng)用前景。工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備由土木工程技術(shù)知識(shí)及與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)就工程管理的課程體系建設(shè)提出了四個(gè)知識(shí)平臺(tái)的思想，即技術(shù)平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、管理平臺(tái)和法律平臺(tái)，并為此推薦了各個(gè)平臺(tái)應(yīng)該設(shè)置的課程，形成了以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)方向課和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主軸的課程體系。

（一）技術(shù)類專業(yè)知識(shí)課程

工程管理實(shí)質(zhì)上就是建筑產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)的管理。從項(xiàng)目投資決策、設(shè)計(jì)到施工生產(chǎn)無(wú)不涉及技術(shù)問(wèn)題。生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置首先是技術(shù)的優(yōu)化配置，并且是針對(duì)每個(gè)具體項(xiàng)目（產(chǎn)品）來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，管理者的技術(shù)素質(zhì)是很重要的。工程技術(shù)類課程包括土木工程概論、工程制圖、建筑材料、工程測(cè)量、工程力學(xué)、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、城市規(guī)劃、工程施工和建筑設(shè)備概論

（二）經(jīng)濟(jì)類專業(yè)知識(shí)課程

工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)類課程有工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融與保險(xiǎn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，可以使我們對(duì)行業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題有所了解，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的手段去分析解決問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，工程管理的學(xué)習(xí)多方面的綜合的能力，要想學(xué)好工程管理，必須對(duì)相關(guān)的概念和目前相關(guān)專業(yè)方面的發(fā)展都有了解，及時(shí)跟進(jìn)當(dāng)前國(guó)內(nèi)的建設(shè)情況，做好新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任宏 《工程管理概論》 中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2007

[2] 任宏 《建設(shè)工程管理概論》 武漢理工大學(xué)出版社.2008

篇7

《求學(xué)》：請(qǐng)問(wèn)在當(dāng)?shù)厍鞍俜种畮椎目忌梢员毁F校錄??？

中國(guó)海洋大學(xué)：這個(gè)問(wèn)題我們沒(méi)有做非常具體的統(tǒng)計(jì)，不過(guò)可以說(shuō)明的是，我校近年來(lái)在全國(guó)絕大多數(shù)省份的錄取分?jǐn)?shù)和生源質(zhì)量均居重點(diǎn)高校前列。

《求學(xué)》：貴校有沒(méi)有哪些專業(yè)對(duì)考生的身體情況有特殊要求？具體的要求有哪些？

中國(guó)海洋大學(xué)：我校部分專業(yè)對(duì)體檢有一定要求，建議考生登錄我校本科生招生信息網(wǎng)查看《中國(guó)海洋大學(xué)招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》。

《求學(xué)》：貴校有哪些人才培養(yǎng)基地？

中國(guó)海洋大學(xué)：我校擁有海洋學(xué)、海洋化學(xué)2個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地，1個(gè)國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，入校后經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)，擇優(yōu)選拔。

《求學(xué)》：請(qǐng)問(wèn)貴校有哪些特殊招生類型？

中國(guó)海洋大學(xué)：經(jīng)教育部批準(zhǔn)，目前針對(duì)特殊人才我校有保送生、自主選拔錄取、藝術(shù)特長(zhǎng)生、高水平運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)類、體育類等特殊招生類型。

《求學(xué)》：請(qǐng)談?wù)勝F校藝術(shù)類考生招收情況？

中國(guó)海洋大學(xué)：我校招生藝術(shù)類（音樂(lè)表演）專業(yè)，近年來(lái)考生報(bào)考踴躍，我校錄取生源質(zhì)量普遍較高。

對(duì)高考總分超過(guò)我校音樂(lè)表演專業(yè)投檔分?jǐn)?shù)線的考生，根據(jù)其報(bào)考志愿和我校各藝術(shù)項(xiàng)目招生人數(shù)，按專業(yè)考試成績(jī)從高分到低分的順序及其有關(guān)科目考試成績(jī)的高低，德、智、體全面考核，分項(xiàng)目擇優(yōu)錄取。對(duì)于專業(yè)考試成績(jī)特別優(yōu)秀、高考分?jǐn)?shù)雖未達(dá)到我校錄取線但高于其所在省份規(guī)定的文化控制線的考生，經(jīng)學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究同意，并報(bào)省級(jí)招生主管部門批準(zhǔn)后可以錄取。

《求學(xué)》：請(qǐng)問(wèn)貴校有哪些熱門專業(yè)？

中國(guó)海洋大學(xué)：我校根據(jù)教育部、山東省相關(guān)政策，結(jié)合我校師資、教學(xué)、科研、就業(yè)等各方面因素，劃定了18個(gè)專業(yè)為我校熱門專業(yè)：海洋科學(xué)、大氣科學(xué)、海洋技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)、生物科學(xué)、食品科學(xué)與工程、藥學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、金融學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理。

《求學(xué)》：貴校畢業(yè)生就業(yè)情況怎樣？

中國(guó)海洋大學(xué)：我校畢業(yè)生面向全國(guó)就業(yè)，就業(yè)率始終處于全國(guó)高校的前列。多年來(lái)，我校一次性就業(yè)率均在90%以上。

《求學(xué)》：貴校招生范圍有哪些？

中國(guó)海洋大學(xué)：我校目前面向全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市以及港澳臺(tái)地區(qū)招生。2011年招生章程將于2011年4月份公布。

《求學(xué)》：境外生與貴校學(xué)生有哪些交流活動(dòng)？貴校招收境外生嗎？如果招收，請(qǐng)問(wèn)有什么條件限制嗎？如何報(bào)考?

中國(guó)海洋大學(xué)：我校與美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)等30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了合作培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)協(xié)議。我校招收港澳臺(tái)地區(qū)以及國(guó)外考生，具體可參見(jiàn)我校相關(guān)招生簡(jiǎn)章。

《求學(xué)》：面對(duì)新一屆學(xué)生和廣大的考生家長(zhǎng)您有什么話要對(duì)他們說(shuō)嗎？

中國(guó)海洋大學(xué)：21世紀(jì)是海洋世紀(jì)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是：到2025年，也就是建校百年前后，將學(xué)校建設(shè)成為國(guó)際知名、特色顯著的高水平研究型大學(xué)；到本世紀(jì)中葉或更長(zhǎng)一段時(shí)間，立足海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)，大力推進(jìn)改革創(chuàng)新，通過(guò)強(qiáng)化建設(shè)和持續(xù)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)全面跨越，力爭(zhēng)使學(xué)校躋身特色顯著的世界一流大學(xué)行列。歡迎廣大有志青年報(bào)考中國(guó)海洋大學(xué)！

西安電子科技大學(xué)&西北農(nóng)林科技大學(xué)

《求學(xué)》：請(qǐng)問(wèn)哪些專業(yè)對(duì)高考的學(xué)科成績(jī)有要求呢？

西安電子科技大學(xué)：我校各專業(yè)在高考錄取時(shí)并無(wú)單科成績(jī)要求。西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校除英語(yǔ)專業(yè)限定英語(yǔ)語(yǔ)種的學(xué)生報(bào)考，且要求英語(yǔ)單科成績(jī)不得低于該門課程總分的70%以外，其他各專業(yè)對(duì)各門成績(jī)沒(méi)有特殊要求，只要總分達(dá)到我校錄取線，即可錄取。當(dāng)然，為了學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，一般來(lái)講工科專業(yè)數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)要好，生命科學(xué)類（動(dòng)、植物類），化學(xué)、生物基礎(chǔ)要好。這樣學(xué)起來(lái)輕松、效果好。

《求學(xué)》：貴校有沒(méi)有基地班、特色班等？如果有，具體有哪些班？就讀這些班有哪些具體要求？

西安電子科技大學(xué)：我校有教改班和卓越班。教改班以研究型人才為目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，具有很高的保研率；卓越班側(cè)重大學(xué)生的工程實(shí)踐或說(shuō)動(dòng)手能力，與電子信息行業(yè)各大企業(yè)合作，為學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間提供良好實(shí)踐環(huán)境。教改班在陜西和安徽兩省的提前批次錄取，其他省份考生若高考入學(xué)成績(jī)優(yōu)異（所在省錄入我?？忌那?0%）可在入學(xué)后參加教改班選拔考試；卓越班皆為入校后選拔進(jìn)入，除藝術(shù)類等部分考生外，其他考生都有選拔考試資格。

西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校有“國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地班”和教育部“普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”設(shè)立的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”。以培養(yǎng)崇尚科學(xué)、追求創(chuàng)新、富有社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)急需研究型創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標(biāo)。屬本碩博連讀性質(zhì)，在提前批錄取。錄取分?jǐn)?shù)一般高出一批本科線40分左右。

《求學(xué)》：許多學(xué)校對(duì)特殊的人才的選拔會(huì)有特別招生的政策，貴校有哪些特招政策？

西安電子科技大學(xué)：我校有自主選拔錄取、保送生、高水平運(yùn)動(dòng)員及藝術(shù)類等特殊類型招生，詳情請(qǐng)參考我校本科招生網(wǎng)（zsb.xidian.省略）上相關(guān)錄取選拔實(shí)施方案。

西北農(nóng)林科技大學(xué)：為了不拘一格選拔優(yōu)秀人才，我校有“自主選拔錄取”、“藝術(shù)特長(zhǎng)生”、“保送生”等特殊類型招生資格。每年面向全國(guó)招生此類學(xué)生。自主選拔錄取、藝術(shù)特長(zhǎng)生，經(jīng)我校測(cè)試、面試合格，高考成績(jī)達(dá)到一批本科線，第一志愿報(bào)考我校，即可被錄取，加分安排專業(yè)。保送生一旦確認(rèn)資格，可錄取，在全國(guó)統(tǒng)一錄取時(shí)發(fā)錄取通知書(shū)。有意向者可登陸我校招生網(wǎng)查看各項(xiàng)錄取實(shí)施辦法（zhshw.nwsuaf.省略/inex.php）

《求學(xué)》：貴校招收藝術(shù)類考生嗎？近三年的報(bào)考情況如何？

西安電子科技大學(xué)：我校有一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)：錄音藝術(shù)，全國(guó)范圍內(nèi)招生，招生規(guī)模30人左右。我校藝術(shù)類專業(yè)依托我校工科背景，與表演相比，更側(cè)重音樂(lè)制作等技術(shù)方面，再加上我校良好的教育平臺(tái)，還是有很多藝術(shù)類考生和家長(zhǎng)心儀并報(bào)考。我校藝術(shù)類專業(yè)分藝術(shù)文藝術(shù)理，并結(jié)合考生所在省份藝術(shù)類招考相關(guān)政策提檔錄取。

西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校招生藝術(shù)類考生。專業(yè)為藝術(shù)設(shè)計(jì)。面向全國(guó)招生90名?？忌鑵⒓游倚＝M織的專業(yè)課考試。專業(yè)課合格，高考成績(jī)達(dá)到藝術(shù)類本科線，按專業(yè)與高考成績(jī)各占比例之和，從高分到低分文理分別排序依次按計(jì)劃錄取。請(qǐng)考生留意我校招生網(wǎng)公布的《2011年藝術(shù)類招生章程》專業(yè)課考試時(shí)間地點(diǎn)、錄取原則等。招生計(jì)劃以各省公布的為準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)有合格考生的省就有計(jì)劃。

《求學(xué)》：請(qǐng)問(wèn)貴校有哪些特色專業(yè)呢？這些特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在哪里？

西安電子科技大學(xué)：我校是國(guó)內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達(dá)、微波天線、電子機(jī)械、電子對(duì)抗等專業(yè)的高校之一，開(kāi)辟了我國(guó)IT學(xué)科的先河，形成了鮮明的電子與信息學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，有以通信工程、電子信息工程、微電子學(xué)等專業(yè)為代表的十幾個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和多個(gè)省部級(jí)特色專業(yè)，其中多個(gè)專業(yè)全國(guó)排名前十，通信工程專業(yè)更是排在第一或第二位，詳情請(qǐng)見(jiàn)我校招生網(wǎng)上各專業(yè)介紹。

西北農(nóng)林科技大學(xué)：有國(guó)家及特色專業(yè)12個(gè)：農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)水利工程、水土保持與荒漠化防治、園藝、植物保護(hù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、林學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、生物工程、食品科學(xué)與工程、生物技術(shù)；省級(jí)13個(gè)：林學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、植物保護(hù)、資源環(huán)境科學(xué)、水文與水資源工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、園藝、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、金融學(xué)、葡萄與葡萄酒工程。

這些專業(yè)在各自的學(xué)科領(lǐng)域里，師資力量強(qiáng)，科研成果突出，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全現(xiàn)代；有培養(yǎng)更高級(jí)人才的博、碩士點(diǎn)，乃至博士后流動(dòng)站；培養(yǎng)計(jì)劃獨(dú)具特色。如，葡萄與葡萄酒工程專業(yè)專業(yè)，我校葡萄酒學(xué)院系亞洲第一家，在全國(guó)第一家辦此專業(yè)。為全國(guó)葡萄酒行業(yè)培養(yǎng)了一大批高級(jí)人才。

《求學(xué)》：貴校的獎(jiǎng)助學(xué)金制度是如何的呢？是否能夠給農(nóng)村學(xué)生提供一些經(jīng)濟(jì)上的減免政策和照顧？

西安電子科技大學(xué)：我校有完備的獎(jiǎng)助補(bǔ)貸貧困大學(xué)生資助體系，不讓任何一位同學(xué)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)情況而不能完成學(xué)業(yè)。

西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校建立了以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤”等為主要內(nèi)容的獎(jiǎng)勵(lì)資助政策體系，每年用于學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)及資助的金額達(dá)3400余萬(wàn)元。其中包括國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金（每年獎(jiǎng)勵(lì)總額近千萬(wàn)元）、社會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金（每年累計(jì)金額達(dá)370余萬(wàn)元）。同時(shí)，還根據(jù)國(guó)家政策對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生實(shí)行學(xué)費(fèi)減免和困難補(bǔ)助，同時(shí)鼓勵(lì)勤工助學(xué)，每年發(fā)放勤工助學(xué)工資150萬(wàn)元。此外，還設(shè)立了“優(yōu)秀新生獎(jiǎng)學(xué)金”，高考成績(jī)優(yōu)秀者，可獲得最高4萬(wàn)元，最低3000元的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，在專業(yè)學(xué)費(fèi)的制定時(shí)，國(guó)家向農(nóng)科專業(yè)傾斜，農(nóng)科專業(yè)收費(fèi)低，我校為3025元／學(xué)年。

《求學(xué)》：針對(duì)學(xué)生的就業(yè)，貴校是怎么做的呢？怎樣保證學(xué)生就業(yè)率呢？

西安電子科技大學(xué)：我校各電子信息類專業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，多年來(lái)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量在各大公司及科研院所都有良好口碑，各專業(yè)就業(yè)率都在90%以上，多個(gè)專業(yè)就業(yè)率達(dá)到95%到98%以上。今年就業(yè)形式更是良好，2010年10月20日，中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》節(jié)目特別到我校采訪就業(yè)情況。

西北農(nóng)林科技大學(xué)：學(xué)校非常重視學(xué)生就業(yè)工作，設(shè)有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作。明確院系領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)生就業(yè)的第一責(zé)任人，建立了全體教職工參與的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制，確保畢業(yè)生充分就業(yè)。

畢業(yè)生面向全國(guó)就業(yè)，就業(yè)渠道寬廣。學(xué)校先后與200多家在全國(guó)有影響的用人單位、龍頭企業(yè)聯(lián)合建立了學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位實(shí)際需要的有效對(duì)接。每年有數(shù)百家用人單位來(lái)校招聘人才。學(xué)校每年安排多次綜合性大型“人才招聘會(huì)”，專業(yè)及小型招聘會(huì)，常年不斷，為學(xué)生充分就業(yè)牽線搭橋。

連續(xù)11年畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在90％以上，在教育部直屬高校中位居前列。培養(yǎng)質(zhì)量高，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。

《求學(xué)》：貴校有哪些報(bào)考方式呢？2011年貴校招生簡(jiǎn)章什么時(shí)候公布，考生如何解讀招生簡(jiǎn)章呢？

西安電子科技大學(xué)：高水平運(yùn)動(dòng)員選拔方案已經(jīng)在我校招生網(wǎng)上公布，自主選拔錄取、保送生和藝術(shù)類等特殊類型招生選拔實(shí)施方案也將在近期陸續(xù)公布。關(guān)于招生章程的細(xì)節(jié)問(wèn)題，可以通過(guò)電話、電郵和網(wǎng)上留言等各種方式咨詢我辦。

《求學(xué)》：貴校招收境外生嗎？如果招收，請(qǐng)問(wèn)有什么條件限制嗎？如何報(bào)考?境外生與貴校學(xué)生有哪些交流活動(dòng)？

西安電子科技大學(xué)：我校有國(guó)際教育學(xué)院，每年在境外招收留學(xué)生和國(guó)外友好院校的交換學(xué)生，這方面詳細(xì)情況可訪問(wèn)我校國(guó)際教育學(xué)院網(wǎng)站或電話咨詢。

《求學(xué)》：對(duì)各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）考生填報(bào)志愿有哪些意見(jiàn)和建議？如何提高志愿的命中率？

西北農(nóng)林科技大學(xué)：根據(jù)我校錄取中遇到的情況，建議考生在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：①充分了解我校學(xué)科、專業(yè)設(shè)置等基本情況，選擇有利于發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)、興趣與愛(ài)好的專業(yè)報(bào)考；②準(zhǔn)確了解我校當(dāng)年在該省招生計(jì)劃及專業(yè)的有關(guān)要求；③正確估計(jì)自己的實(shí)力。參考我校前幾年各專業(yè)在本省的錄取分?jǐn)?shù)線，不要盲目追求熱門專業(yè)；④在對(duì)待是否服從本校專業(yè)調(diào)劑時(shí)，考生要慎重，如果填寫“服從”，可以增加被我校錄取的機(jī)會(huì)，如被錄取到你不十分滿意的專業(yè),可在一年后按學(xué)校有關(guān)轉(zhuǎn)專業(yè)條件，申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。如果填寫“不服從”就意味著學(xué)校只考慮你所填報(bào)的專業(yè)，不會(huì)將你調(diào)劑到其他專業(yè)，因此，被錄取的機(jī)會(huì)也就會(huì)減少。

篇8

一、高等農(nóng)林院校競(jìng)爭(zhēng)力分析

（一）辦學(xué)資源競(jìng)爭(zhēng)力分析

首先，不少農(nóng)林類院校存在基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象。由于歷史的原因，在“”中，農(nóng)林類院校遭受了巨大的損失，有些學(xué)校甚至分散辦學(xué)，幾經(jīng)搬遷，導(dǎo)致欠賬太多，影響了發(fā)展。

當(dāng)前，高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源的重要渠道之一就是學(xué)費(fèi)，而農(nóng)林類院校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)普遍偏低，尤其是農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等學(xué)科，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)往往只有4000元／年左右。由于不少院校所在的地方政府財(cái)力有限，不少農(nóng)林類高校的生均經(jīng)費(fèi)撥款在3000元左右，部分省份甚至更低，由此造成了農(nóng)林類高?，F(xiàn)代裝備水平低，基礎(chǔ)設(shè)施難以改善，難以滿足教學(xué)、科研的需要，逐步拉大了與其他類型高校的差距。農(nóng)林類高校以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村為服務(wù)對(duì)象，研究成果難以有償轉(zhuǎn)讓，研究周期長(zhǎng)，導(dǎo)致高校創(chuàng)收能力差，在科技開(kāi)發(fā)、校辦產(chǎn)業(yè)等方面的收入顯著落后于其他類型的高校。

此外，農(nóng)林類院校也承擔(dān)著資金上的政策性虧損。例如，在此類院校中均設(shè)有專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，而這部分款項(xiàng)并非政府專項(xiàng)撥款，而是被包含于高校教育事業(yè)費(fèi)中，由此形成了占有相當(dāng)比重的農(nóng)林類院校政策性虧損。

（二）高校地位競(jìng)爭(zhēng)力分析

由于社會(huì)對(duì)農(nóng)林類專業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)于發(fā)展農(nóng)業(yè)教育的緊迫性和農(nóng)林類院校在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的戰(zhàn)略地位認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)教育缺乏相應(yīng)的社會(huì)地位。其中的深層原因來(lái)自于社會(huì)傳統(tǒng)觀念，農(nóng)業(yè)在我國(guó)被視為低等的行業(yè)。由于我國(guó)的城鄉(xiāng)之間存在較大的差距，農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)，而農(nóng)業(yè)科技工作要深入基層，十分辛苦，加之農(nóng)業(yè)科研往往周期較長(zhǎng)，不易出科研成果，這均導(dǎo)致農(nóng)林類高校在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

此外，不少農(nóng)林類院校的人才培養(yǎng)體系與農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求存在差距。農(nóng)林類高校的畢業(yè)生往往具有比較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但是缺乏科研創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。這說(shuō)明農(nóng)林類院校還沒(méi)能很好地落實(shí)綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在具體專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，種植、養(yǎng)殖類專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，比重過(guò)大，多年不變的傳統(tǒng)專業(yè)也沒(méi)有隨著現(xiàn)實(shí)需求的變化而更新，導(dǎo)致畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)失衡。農(nóng)林類專業(yè)區(qū)域性很強(qiáng)，只有充分結(jié)合本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展特色，制定因地制宜的教育體系和科研方向，才能保持自身辦學(xué)特色，培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的農(nóng)業(yè)人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展。

二、農(nóng)林類院校發(fā)展策略

基于前文的分析，在當(dāng)前高校競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，農(nóng)林類院校要保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須結(jié)合自身實(shí)際條件，選擇有效的發(fā)展對(duì)策。

（一）明確自身定位

在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)，農(nóng)林類高校只有明確定位，才能在競(jìng)爭(zhēng)中壯大自身的實(shí)力。

我國(guó)的農(nóng)業(yè)已經(jīng)逐步向產(chǎn)業(yè)化、集團(tuán)化發(fā)展推進(jìn)，由此對(duì)農(nóng)林類專業(yè)人才的要求也發(fā)生了變化，在人才的質(zhì)量上和層次上均有廣泛的、多樣性的需求［3］。農(nóng)林類院校只有使自身的辦學(xué)規(guī)模和層次契合用人市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，才能保持自己的特色與實(shí)力。

在我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，既需要研究型大學(xué)，也需要教學(xué)型大學(xué)。前者的優(yōu)勢(shì)在于理論研究，解決農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)理論問(wèn)題，后者則應(yīng)注重于解決生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)提升農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的整體水平。由此可知，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的背景下，如何為農(nóng)林類高等院校準(zhǔn)確定位，是克服盲目攀比、模式趨同，并提升其競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。對(duì)于一些重點(diǎn)農(nóng)業(yè)大學(xué)，已經(jīng)擁有相當(dāng)?shù)难芯可猩?guī)模，因此應(yīng)定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的“研究型大學(xué)”；而更多的農(nóng)林類院校則擁有較長(zhǎng)辦學(xué)歷史和較好的辦學(xué)條件，應(yīng)將自身的發(fā)展定位于“教學(xué)型大學(xué)”，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的技術(shù)型、應(yīng)用型人才［4］；還有一部分院校辦學(xué)歷史較短、綜合實(shí)力稍弱，例如各地市的農(nóng)業(yè)職技學(xué)院等，則應(yīng)將自身的發(fā)展定位于培養(yǎng)農(nóng)林業(yè)的專業(yè)技術(shù)型人才上面。此外，應(yīng)逐步構(gòu)建多元的、科學(xué)的教育質(zhì)量觀，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，摒棄統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，辦出特色，提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（二）尋求特色發(fā)展

農(nóng)林類院校應(yīng)該在明確發(fā)展方向的基礎(chǔ)上尋求特色，以進(jìn)一步拓展發(fā)展的空間。

首先，農(nóng)林類院校應(yīng)以農(nóng)為本，夯實(shí)自身的發(fā)展基礎(chǔ)和提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。農(nóng)林類院校和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，尋求和構(gòu)建與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的最佳結(jié)合點(diǎn)，致力于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是農(nóng)林類院校的教學(xué)與科研核心所在。

以農(nóng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建自身的特色和辦學(xué)模式，是農(nóng)林類院校的必然選擇。在此過(guò)程中，一是要確立科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，充分結(jié)合自身所處的層次和辦學(xué)條件以及社會(huì)對(duì)人才的需要，正視自身的傳統(tǒng)積淀和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，確立獨(dú)樹(shù)一幟的特色辦學(xué)理念；二是要構(gòu)建有特色的學(xué)科與專業(yè)，摒棄貪多求全的傳統(tǒng)發(fā)展觀念，以自身所在地區(qū)的實(shí)際情況為基準(zhǔn)，根據(jù)所在區(qū)域特定的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件，因時(shí)制宜地確定主攻方向，開(kāi)辟獨(dú)特的發(fā)展領(lǐng)域，填補(bǔ)地方農(nóng)林業(yè)發(fā)展空白，集中優(yōu)勢(shì)力量去發(fā)展有前途的學(xué)科和專業(yè)，著力發(fā)展農(nóng)科專業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)。三是要構(gòu)建富于特色的人才培養(yǎng)模式，以實(shí)際需求作為人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，摒棄盲目攀比，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和自身的特長(zhǎng)，構(gòu)建有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，以多樣性的教學(xué)手段培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才。四是要加快學(xué)科專業(yè)調(diào)整的步伐，增強(qiáng)學(xué)科設(shè)置的有效性和針對(duì)性，完善學(xué)科體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)和更新，使畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求。

其次，在以農(nóng)為本的基礎(chǔ)上，農(nóng)林類院校也可以向非農(nóng)方向延伸，向以農(nóng)為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)的方向發(fā)展，以拓展自身的生存空間。應(yīng)該將單科性封閉式的格局逐步擴(kuò)展為以農(nóng)為主的多科性大學(xué)。在此過(guò)程中，充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)與多學(xué)科之間的滲透和互動(dòng)，拓寬專業(yè)口徑，著力發(fā)展交叉學(xué)科專業(yè)。在課程的設(shè)置上也應(yīng)逐步向環(huán)境資源科學(xué)、生命科學(xué)以及人文和信息化科學(xué)滲透，實(shí)現(xiàn)特色化基礎(chǔ)上的綜合化發(fā)展，提升自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（三）拓寬投資渠道

目前，僅靠政府有限的財(cái)政撥款是較難實(shí)現(xiàn)農(nóng)林類院校快速發(fā)展的，因此應(yīng)該改變單純依靠國(guó)家辦教育的理念，建立多元投資體制，打破單一的投資體制，拓寬投資渠道，增強(qiáng)農(nóng)林類院校的發(fā)展實(shí)力。

首先，應(yīng)該加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，這是農(nóng)林類院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源。良好的辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施是院校教學(xué)、科研的基礎(chǔ)。充足的資金有利于農(nóng)林類院校改善教學(xué)和科研條件，如在信息技術(shù)的支持下建立多媒體教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)以及高水平的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地。

其次，應(yīng)尋求與地方政府、企業(yè)合作辦學(xué)和科研的途徑，構(gòu)建多元化的投資渠道。這樣的辦學(xué)模式有利于農(nóng)林類院校吸引社會(huì)資金，提升資金的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益和利用效率。因此，農(nóng)林類院校應(yīng)爭(zhēng)取教育主管部門的合作投資政策，通過(guò)規(guī)范化的渠道和環(huán)節(jié)，在引進(jìn)資金的基礎(chǔ)上保證投資人的權(quán)益。具體的方法可以是教育補(bǔ)償投資、股份制合作、企業(yè)捐助以及技術(shù)互換投資等。此外，在具備條件的基礎(chǔ)上加大開(kāi)放力度，實(shí)現(xiàn)合資合作辦學(xué)。爭(zhēng)取國(guó)外資金，也是一個(gè)不錯(cuò)的努力方向。

（四）創(chuàng)新招生就業(yè)體制

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)林類院校應(yīng)該基于自身在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，解決招生就業(yè)方面的問(wèn)題。

指導(dǎo)課程改革實(shí)踐進(jìn)行了行動(dòng)研究，但因研究設(shè)計(jì)合理，研究過(guò)程規(guī)范、謹(jǐn)慎、科學(xué)，因此研究結(jié)論具有一定代表性。

1．職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容體系由4個(gè)維度構(gòu)成，4個(gè)維度構(gòu)成4個(gè)教學(xué)模塊，即職業(yè)生涯模塊、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模塊、就業(yè)指導(dǎo)模塊、走進(jìn)職場(chǎng)模塊。

2．學(xué)管理有利于《大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)水平的整體提高。

3．模塊化、少學(xué)時(shí)、多課頭的授課方式有利于教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)。

篇9

 

一、三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)的重要意義

 

目前，對(duì)于三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，往往局限于其生態(tài)環(huán)境功能，但實(shí)際上三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)是一項(xiàng)具有多重意義的國(guó)家戰(zhàn)略。

 

首先，三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)是維護(hù)國(guó)家生態(tài)安全的重要舉措。三江源地區(qū)是我國(guó)淡水資源的重要補(bǔ)給區(qū)，水資源蘊(yùn)藏量超過(guò)2 000 億立方米，長(zhǎng)江總水量的 25%、黃河總水量的 49%、瀾滄江總水量的15%源自于此，有“中華水塔”之稱。長(zhǎng)江流域、黃河流域是中華民族的起源，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，三江流域( 長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江) 省市總?cè)丝诤?nbsp;GDP 總量均占到了全國(guó)的90% 以上。因此，三江源地區(qū)承載了極其重要的生命負(fù)荷和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展負(fù)荷，保護(hù)好三江源的生態(tài)環(huán)境對(duì)于三江流域乃至整個(gè)中國(guó)的生態(tài)安全和可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。

 

其次，三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)將為我國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃的落實(shí)特別是限制開(kāi)發(fā)區(qū)、禁止開(kāi)發(fā)區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃，國(guó)土空間被劃分為重點(diǎn)開(kāi)發(fā)、優(yōu)化開(kāi)發(fā)、限制開(kāi)發(fā)和禁止開(kāi)發(fā)四類。其中，限制開(kāi)發(fā)區(qū)和禁止開(kāi)發(fā)區(qū)一般是關(guān)系到國(guó)家或區(qū)域生態(tài)安全的生態(tài)屏障區(qū)和自然保護(hù)區(qū)。如何平衡好這些限制開(kāi)發(fā)區(qū)、禁止開(kāi)發(fā)區(qū)的保護(hù)與發(fā)展，是當(dāng)前我國(guó)面臨的重要難題。從公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，三江源等生態(tài)屏障地區(qū)為流域地區(qū)乃至國(guó)家提供的是非競(jìng)爭(zhēng)性、非排他性的生態(tài)財(cái)富和生態(tài)服務(wù)，具有典型的公共產(chǎn)品特征，理應(yīng)由公共財(cái)政( 包括中央財(cái)政和下游各地區(qū)財(cái)政) 來(lái)購(gòu)買其生態(tài)財(cái)富和生態(tài)服務(wù)，共同維護(hù)好流域和國(guó)家的生態(tài)安全。因此，三江源地區(qū)的生態(tài)保護(hù)建設(shè)不僅對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳姘l(fā)展具有重要意義，更對(duì)其他類似地區(qū)特別是我國(guó)西部廣大的限制開(kāi)發(fā)區(qū)和禁止制開(kāi)發(fā)區(qū)的可持續(xù)發(fā)展具有先行探索意義。

 

第三，三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)將為探索不同利益主體之間的生態(tài)補(bǔ)償提供參考和借鑒。如何進(jìn)行廣范圍、跨區(qū)域、不同主體間的生態(tài)補(bǔ)償，是一個(gè)極少有成功案例的世界性難題。三江源在生態(tài)保護(hù)建設(shè)過(guò)程中，同樣面臨如何確定其生態(tài)服務(wù)的受益者、受益范圍、受益大小，以及如何通過(guò)生態(tài)補(bǔ)償體現(xiàn)其生態(tài)價(jià)值的難題，其探索和實(shí)踐將為我國(guó)和世界其他地區(qū)建立生態(tài)保護(hù)的長(zhǎng)效投入機(jī)制提供有益參考。

 

最后，三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)是中國(guó)參與全球環(huán)境保護(hù)、強(qiáng)化國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的重要媒介。三江源及其所在的青藏高原是世界大江大河發(fā)育的集中地，是亞洲國(guó)家的江河之源。三江源區(qū)獨(dú)特的地形，阻截了西南氣流攜帶的大量水汽，形成了充沛的降水，對(duì)大江大河起著源頭補(bǔ)給和初始循環(huán)的作用。同時(shí)，三江源也是最重要的世界高原生物基因庫(kù)，有 9 個(gè)植被型、50 個(gè)群系、70多科、390 屬、1 700 多種植物，其中包括重點(diǎn)保護(hù)植物 34 種; 有各類野生動(dòng)物396 種，其中國(guó)家級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物69 種; 對(duì)維護(hù)亞洲生態(tài)安全和世界生物多樣性具有重要意義。在生態(tài)外交日益成為國(guó)際外交重要內(nèi)容的今天，中國(guó)可以通過(guò)三江源生態(tài)環(huán)境保護(hù)，以水為紐帶，加強(qiáng)與瀾滄江下游、東南亞 5 國(guó)的生態(tài)合作與經(jīng)貿(mào)文化交流，進(jìn)一步鞏固地緣政治。同時(shí)，樹(shù)立負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象，提升在國(guó)際生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的地位和話語(yǔ)權(quán)。

 

二、三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)工程實(shí)施效果評(píng)估

 

為確保三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)工程實(shí)現(xiàn)其預(yù)定目標(biāo)、發(fā)揮其重要作用，需要對(duì)工程實(shí)施情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，以期為工程的順利推進(jìn)提供參考。截止目前，我國(guó)先后啟動(dòng)了兩期三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)工程。其中，一期工程于 2005 年啟動(dòng)，2013 年完成。二期工程于 2014 年啟動(dòng)，保護(hù)面積和規(guī)劃投資均擴(kuò)大到一期工程的2 倍以上( 具體見(jiàn)表1) ,是一期工程的延續(xù)和深化。由于二期工程剛剛啟動(dòng)，本文將主要對(duì)一期工程的實(shí)施效果進(jìn)行分析與評(píng)估。

 

三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)一期工程總投資 75 億元，覆蓋范圍包括青海省玉樹(shù)、果洛、黃南、海南 4 個(gè)藏族自治州、18 個(gè)自然保護(hù)區(qū)，總面積 15. 23 萬(wàn)平方公里，主要內(nèi)容包括生態(tài)保護(hù)、農(nóng)牧民生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施、支撐項(xiàng)目三大工程和退牧還草、鼠害防治、草地保護(hù)、退耕還林、水土流失治理等 22 個(gè)子項(xiàng)目。2005-2013年一期工程實(shí)施期間，三江源地區(qū)累計(jì)完成封山育林 511 萬(wàn)畝、退牧還草 5 671 萬(wàn)畝、退耕還林近 10 萬(wàn)畝、濕地保護(hù) 160 萬(wàn)畝、黑土灘綜合治理 523 萬(wàn)畝、地面及地下鼠害防治 11 781 萬(wàn)畝和沙漠化防治 66 萬(wàn)畝[1],同時(shí)配套開(kāi)展了生態(tài)移民、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)和小城鎮(zhèn)建設(shè)等工作，取得了較為明顯的生態(tài)保護(hù)成效。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

 

1. 水源涵養(yǎng)能力提升，流域供水能力加強(qiáng)。根據(jù)監(jiān)測(cè)，一期工程的實(shí)施使得三江源地區(qū)的水資源總量增加了約 85 億立方米，湖泊面積增加了 760 平方公里，濕地面積增加了 104 平方公里，草原生態(tài)系統(tǒng)水源涵養(yǎng)量增加了約 29 億立方米，由 2004 年的 169 億立方米提高到 2012 年的 198 億立方米，長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江的年出境水量比工程實(shí)施前的 2004 年增加了 20% 以上[2].

 

同時(shí)，水體質(zhì)量得到有效改善，長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江源頭干流水質(zhì)連續(xù) 8 年達(dá)到 II 類以上。上述數(shù)據(jù)說(shuō)明，三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)工程使該地區(qū)水源涵養(yǎng)能力提升、水量增加、水質(zhì)改善，對(duì)于保護(hù)地區(qū)生態(tài)環(huán)境和保障長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江流域的水資源安全發(fā)揮了重要作用。

 

2. 區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)改善，生物多樣性逐漸恢復(fù)。2005-2012年，三江源地區(qū)森林面積增加了 150 平方公里，工程區(qū)域內(nèi)草原植被覆蓋度提高了 11. 6 個(gè)百分點(diǎn)，植物種群得到有效保護(hù)，各種野生動(dòng)物種群明顯增多[3].目前僅瑪多縣境內(nèi)的藏羚羊數(shù)量就已達(dá)到 4 萬(wàn)只以上，比 10 年前增加了 1. 5 萬(wàn)只; 藏野驢達(dá)到 3萬(wàn)多頭，增加了 0. 2 萬(wàn)頭; 巖羊達(dá)到 0. 7 萬(wàn)只，增加了近 0. 5 萬(wàn)只。區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)有所改善，生物多樣性正在逐漸恢復(fù)。

 

3. 草原退化得到初步遏制，水土保持能力提高。自 2005 年三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)工程實(shí)施以來(lái)，工程區(qū)域內(nèi)的植被明顯恢復(fù)，中等覆蓋度草地面積呈現(xiàn)穩(wěn)定態(tài)勢(shì)，高覆蓋度草地面積以每年 2 378 平方公里的速度增加; 黑土灘治理區(qū)的植被覆蓋度由治理前的 20%提高到 80%以上，大面積沙化地區(qū)的植被覆蓋度由治理前的不到 15% 提高到 38%.工程區(qū)內(nèi)的草原退化趨勢(shì)得到初步遏制，水土保持能力有所提高，特別是人工增雨工程對(duì)緩解荒漠化的作用尤為顯著。

 

4. 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施改善，農(nóng)牧民生產(chǎn)生活條件提升。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改善農(nóng)牧民生產(chǎn)生活條件是三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)工程的重要組成部分。工程實(shí)施以來(lái)，三江源地區(qū)共完成生態(tài)移民 5. 6 萬(wàn)人，建立了 86 個(gè)生態(tài)移民社區(qū)，改善了 23 個(gè)小城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施條件，增加了 5 萬(wàn)畝灌溉飼草料基地，投入了 3 000萬(wàn)元生態(tài)移民創(chuàng)業(yè)扶持基金，解決了 13 萬(wàn)人的飲水安全問(wèn)題，農(nóng)牧民純收入年均增長(zhǎng) 10%左右，吃水難、行路難、用電難、上學(xué)難、就醫(yī)難等民生問(wèn)題都得到明顯改善。

 

5. 生態(tài)環(huán)保意識(shí)提高，生態(tài)文明理念增強(qiáng)。三江源生態(tài)保護(hù)工程實(shí)施以來(lái)，通過(guò)廣泛的宣傳、教育、培訓(xùn)和各種生態(tài)工程的建設(shè)實(shí)踐，當(dāng)?shù)馗刹咳罕妼?duì)加強(qiáng)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)有了明顯提高，參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)的自覺(jué)性和積極性明顯增強(qiáng)，傳統(tǒng)過(guò)度放牧的“掠奪性”生產(chǎn)方式也發(fā)生很大改變。

 

三、存在的問(wèn)題及其原因探析

 

盡管三江源地區(qū)的生態(tài)保護(hù)和建設(shè)工程已經(jīng)初見(jiàn)成效，工程區(qū)內(nèi)的生態(tài)環(huán)境也得到較為明顯的改善，但仍然存在著許多問(wèn)題：

 

1. 生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)并未得到根本性遏制。一期工程實(shí)施以后，雖然工程區(qū)內(nèi)的生態(tài)環(huán)境有所改善，但據(jù)監(jiān)測(cè)，整個(gè)三江源地區(qū)的草地仍在以每年近 8 萬(wàn)畝的速度退化和沙化，水土流失情況和荒漠化趨勢(shì)依然嚴(yán)峻。究其原因，一是生態(tài)恢復(fù)的艱巨性與資金投入的有限性矛盾使然。三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境非常脆弱，歷史欠賬過(guò)多，生態(tài)恢復(fù)、保護(hù)與建設(shè)的成本高、任務(wù)重、難度大，需要長(zhǎng)期、持續(xù)和穩(wěn)定的資金投入。目前，盡管國(guó)家已經(jīng)陸續(xù)投入大量資金，但總體上依然存在較大缺口，環(huán)境治理的速度跟不上生態(tài)退化的速度[4].二是生態(tài)建設(shè)的長(zhǎng)期性與工程項(xiàng)目的短期性矛盾使然。生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、恢復(fù)與建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，但目前三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)主要是以階段性、項(xiàng)目式的工程建設(shè)為主，缺乏可持續(xù)的長(zhǎng)效機(jī)制。

 

如國(guó)家從 1998 年開(kāi)始實(shí)施的退耕還林、退牧還草等政策紛紛到期，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于完善退耕還林政策的通知》( 國(guó)發(fā)[2007]25 號(hào)) ,還草補(bǔ)助期限僅為 2 年，而三江源地區(qū)的牧草生長(zhǎng)周期很長(zhǎng)，恢復(fù)原生草原植被大約需要 15 年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。三是生態(tài)保護(hù)的整體性與具體建設(shè)的局部性矛盾使然。區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)建設(shè)要求整體性和協(xié)同性，但 2005 年啟動(dòng)的三江源生態(tài)保護(hù)與建設(shè)一期工程覆蓋面積只占三江源地區(qū)的 40%,尚有60% 的地區(qū)未能開(kāi)展協(xié)同建設(shè)。二期工程雖然涵蓋了整個(gè)三江源地區(qū)，但生態(tài)保護(hù)建設(shè)資金多頭管理、分散使用、政出多門現(xiàn)象比較普遍，生態(tài)保護(hù)建設(shè)尚未形成合力，給區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的整體保護(hù)、整體建設(shè)帶來(lái)難度。四是特殊地理環(huán)境和全球氣候變化的影響使然。如生態(tài)保護(hù)建設(shè)工程實(shí)施以來(lái)，工程區(qū)內(nèi)的植被覆蓋度明顯提高，但由于高寒地區(qū)特殊的自然環(huán)境，那些對(duì)于水土保持更具意義的植被根系層卻恢復(fù)緩慢[5]; 又如全球氣候變暖使三江源地區(qū)的冰川融水增多、區(qū)域水量增加，但隨著冰川消融速度加快、雪線持續(xù)退縮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，冰川對(duì)河流的補(bǔ)給可能經(jīng)歷先增后減的倒 U 型變化，使三江源地區(qū)未來(lái)的持續(xù)供水能力堪憂。

 

2. 生態(tài)移民“留不住、難致富”的難題亟待解決。三江源生態(tài)保護(hù)工程實(shí)施以來(lái)，先后有 5 萬(wàn)多牧民實(shí)施了退牧搬遷，但其中相當(dāng)一部分人面臨著“留不住、難致富”的困境。其原因主要在于： 一是生活補(bǔ)助低。圍欄禁牧、退牧還草等措施的實(shí)施，使眾多遷移牧民失去了放牧、養(yǎng)殖等基本生活來(lái)源，且很多日常生活必需品，如牛羊肉、牛奶、酥油等，由自給自足變?yōu)閷?duì)外購(gòu)買，生活成本大幅提高。而三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)一期工程對(duì)每戶牧民僅給予每畝 5. 5 斤飼料糧、折合現(xiàn)金約 2. 5 元的補(bǔ)助，整體搬遷牧民每戶每年補(bǔ)貼 8 000 元、連續(xù)發(fā)放 10 年，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)明顯偏低，不足以彌補(bǔ)其發(fā)展成本和生活成本的損失。二是就業(yè)能力弱。三江源地區(qū)的生態(tài)移民大部分以畜牧業(yè)為生，文化素質(zhì)低，勞動(dòng)技能差，很多藏民講不好漢語(yǔ)，很難找到正規(guī)穩(wěn)定的工作和持續(xù)的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源[6 -7].三是接續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展難。三江源地區(qū)海拔高、氣候惡劣、地處偏遠(yuǎn)、交通不便，生產(chǎn)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成本高，受生態(tài)保護(hù)的限制大，當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)消費(fèi)能力不足且又遠(yuǎn)離主要市場(chǎng)，接續(xù)產(chǎn)業(yè)和替代產(chǎn)業(yè)發(fā)展困難，移民就業(yè)渠道十分狹窄。很多牧民特別是老一代牧民在搬遷后找不到工作，只好靠國(guó)家發(fā)放的退牧還草補(bǔ)助勉強(qiáng)維持生計(jì)，部分生態(tài)移民的生活水平出現(xiàn)較為明顯的下降。而且一旦退牧還草政策結(jié)束后，這些移民的長(zhǎng)遠(yuǎn)生計(jì)將會(huì)面臨更大困難。如果不能很好解決這個(gè)問(wèn)題，未來(lái)這些移民可能存在回流的危險(xiǎn)。

 

3. 生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制尚需進(jìn)一步完善。三江源地區(qū)生態(tài)保護(hù)所需資金巨大，必需建立完善的、多元化的生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，才能從根本上形成三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)的長(zhǎng)效投入機(jī)制，對(duì)三江源的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行可持續(xù)的保護(hù)和建設(shè)，真正維護(hù)好其生態(tài)安全。

 

從目前來(lái)看，三江源地區(qū)的生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制仍然存在許多問(wèn)題。

 

一是補(bǔ)償主體單一。作為中國(guó)最重要的生態(tài)安全屏障和水源涵養(yǎng)區(qū)之一，三江源地區(qū)的生態(tài)效益惠及范圍廣、涉及主體多，但目前其生態(tài)補(bǔ)償資金主要來(lái)自于國(guó)家，體現(xiàn)其巨大生態(tài)價(jià)值的流域間、區(qū)域間、上下游之間的生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制尚未建立。二是補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低。2005-2013 年，國(guó)家為三江源生態(tài)保護(hù)和建設(shè)工程累計(jì)投資 75 億多元。但實(shí)際上，為保證長(zhǎng)江、黃河的水質(zhì)和流量，三江源地區(qū)每年僅禁伐和休牧就要損失數(shù)十億元，生態(tài)補(bǔ)償與三江源地區(qū)放棄發(fā)展的成本相差很大[8].三是缺乏持續(xù)穩(wěn)定的利益補(bǔ)償機(jī)制。退牧還草、退耕還林補(bǔ)償?shù)日叨际菫榱送ㄟ^(guò)對(duì)生態(tài)移民進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償而進(jìn)一步促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，但目前這些政策大多以工程、項(xiàng)目的方式組織實(shí)施，具有明確的時(shí)限，缺乏延續(xù)性，存在較大變數(shù)和風(fēng)險(xiǎn)。

 

4. 專業(yè)化管理體系建設(shè)相對(duì)滯后。面對(duì)大規(guī)模的生態(tài)建設(shè)，三江源地區(qū)生態(tài)保護(hù)的專業(yè)化能力和管理體系建設(shè)明顯滯后。一是組織機(jī)構(gòu)不匹配。實(shí)施三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)工程以來(lái)，當(dāng)?shù)卣闹饕毮苡山?jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)為生態(tài)環(huán)境保護(hù)，但政府的機(jī)構(gòu)設(shè)置和承擔(dān)職能并沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的改變。三江源辦公室等管理部門大多屬于負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的臨時(shí)性機(jī)構(gòu)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)缺乏有效的組織機(jī)構(gòu)保障。二是專業(yè)化人才匱乏。生態(tài)環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要大量的專業(yè)化人才，如生態(tài)監(jiān)控、草場(chǎng)管護(hù)、水土涵養(yǎng)、沙化治理、動(dòng)植物保護(hù)等，同時(shí)地區(qū)建設(shè)如社區(qū)管理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等也需要一支具有現(xiàn)念和專業(yè)素養(yǎng)的人才隊(duì)伍。而三江源地區(qū)地處偏遠(yuǎn)、氣候惡劣、條件艱苦，很難吸引和留住人才，各類專業(yè)化人才都嚴(yán)重匱乏。三是管理措施不到位。特別是對(duì)退牧、禁牧出來(lái)的草場(chǎng)管理出現(xiàn)真空，既無(wú)相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和管護(hù)人員，又缺乏必要的管理措施，禁牧區(qū)草場(chǎng)管護(hù)問(wèn)題日見(jiàn)凸顯。

 

四、推進(jìn)三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)的對(duì)策建議

 

三江源生態(tài)保護(hù)和建設(shè)二期工程的規(guī)劃目標(biāo)是： 林草植被得到有效保護(hù)，生態(tài)惡化趨勢(shì)得到有效遏制，生物多樣性顯著恢復(fù)，農(nóng)牧民生產(chǎn)生活水平穩(wěn)步提高，生態(tài)系統(tǒng)步入良性循環(huán)[9].

 

根據(jù)上述目標(biāo)，針對(duì)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)當(dāng)前存在的問(wèn)題，本文提出以下對(duì)策建議：

 

1. 創(chuàng)新生態(tài)保護(hù)模式，推動(dòng)自然修復(fù)與人工修復(fù)相結(jié)合。從三江源地區(qū)以往的生態(tài)保護(hù)實(shí)踐來(lái)看，退耕還林、退牧還草、封禁管護(hù)、圍欄封育等措施對(duì)短期內(nèi)減輕草場(chǎng)負(fù)荷、增加地面植被、遏制土壤沙化發(fā)揮了很大作用。但從長(zhǎng)期來(lái)看，一味強(qiáng)調(diào)“退、封、禁、圍”,單純使用人工修復(fù)手段，既缺乏科學(xué)性，阻隔了動(dòng)物遷徙途徑、割裂了食物鏈條; 又不尊重自然規(guī)律，忽視了牛羊群、野生動(dòng)物適度啃食、排便對(duì)草地牧場(chǎng)所起到的非常重要的強(qiáng)化與養(yǎng)育作用，其結(jié)果往往適得其反。因而，在三江源生態(tài)保護(hù)和建設(shè)過(guò)程中，必須尊重自然規(guī)律，堅(jiān)持采用人工手段與自然修復(fù)相結(jié)合，逐步減少人為干擾，促進(jìn)并最終實(shí)現(xiàn)自然生態(tài)系統(tǒng)的自我修復(fù)和動(dòng)態(tài)平衡。

 

2. 建立生態(tài)移民的多元途徑，讓移民“穩(wěn)得住、能致富”.在三江源地區(qū)，當(dāng)?shù)啬撩裢ㄟ^(guò)千百年的游牧活動(dòng)，已經(jīng)成為草原生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。三江源地區(qū)的生態(tài)惡化雖然是由于人類對(duì)自然資源的過(guò)度掠奪所引發(fā)，但如果因此而因噎廢食，通過(guò)大規(guī)模生態(tài)移民和簡(jiǎn)單禁牧、制造無(wú)人區(qū)，就會(huì)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。事實(shí)上，野生動(dòng)物的采食量遠(yuǎn)大于家畜，如一頭藏野驢的采食量大約相當(dāng)于 6 只羊，如果缺少人類制約，野生動(dòng)物無(wú)序增長(zhǎng)，會(huì)對(duì)草原生態(tài)造成新一輪的破壞。因此，在生態(tài)移民的實(shí)踐過(guò)程中，要根據(jù)不同地區(qū)的不同情況采取靈活多元的移民模式。在空間上，要根據(jù)保護(hù)區(qū)、核心區(qū)、緩沖區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)以及外圍區(qū)域自然生態(tài)的不同情況，科學(xué)制定移民規(guī)劃，引導(dǎo)牧民有序遷移，優(yōu)化人口空間布局，合理確定畜牧數(shù)量，促進(jìn)草畜平衡、人與自然平衡; 在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于很難實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換的老一代牧民，可以通過(guò)定畜定量、減牧補(bǔ)貼、聘用為生態(tài)保護(hù)監(jiān)督員等措施，讓他們?cè)诤侠矸拍恋倪^(guò)程中主動(dòng)參與到草原生態(tài)的保護(hù)中來(lái)。

 

對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)較新、職業(yè)轉(zhuǎn)換相對(duì)容易的新一代牧民，可以通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)和定向勞務(wù)輸出等，引導(dǎo)他們走出去，向周邊城鎮(zhèn)乃至外省轉(zhuǎn)移和集聚，實(shí)現(xiàn)非農(nóng)化和異地城鎮(zhèn)化; 在措施上，可以一方面加強(qiáng)對(duì)遷移牧民的基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、生產(chǎn)技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)等，提高他們自身的人力資本和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力; 另一方面綜合運(yùn)用財(cái)政補(bǔ)貼、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)扶持基金、產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)基金、低息和貼息貸款等多種優(yōu)惠手段，促進(jìn)生態(tài)旅游、鄉(xiāng)村旅游、特色文化產(chǎn)業(yè)、民族手工業(yè)、農(nóng)牧產(chǎn)品加工、藏藥藏香等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，積極拓寬生態(tài)移民的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，讓牧民“移得出、穩(wěn)得住、能致富”.

 

3. 建立健全財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度，形成生態(tài)補(bǔ)償?shù)拈L(zhǎng)效機(jī)制。首先，要正確認(rèn)識(shí)和充分體現(xiàn)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境價(jià)值，進(jìn)一步加大中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的力度，提高一般性轉(zhuǎn)移支付中的生態(tài)補(bǔ)償比例[10 -11],從實(shí)際出發(fā)，對(duì)因保護(hù)生態(tài)環(huán)境而造成的財(cái)政減收，應(yīng)作為財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的重要因素加以考慮，并盡可能減少或取消地方財(cái)政配套，使生態(tài)補(bǔ)償資金發(fā)揮最大效益。其次，應(yīng)借鑒國(guó)際類似地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索建立流域上、中、下游地區(qū)之間的生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，根據(jù)中、下游地區(qū)的用水分布、用水規(guī)模以及生態(tài)受益范圍，征收不同標(biāo)準(zhǔn)的生態(tài)補(bǔ)償基金，直接或通過(guò)第三方轉(zhuǎn)移支付給三江源地區(qū)，用于加強(qiáng)生態(tài)涵養(yǎng)、保護(hù)和建設(shè)。第三，可探索建立多元化的轉(zhuǎn)移支付方式，如人才支持、技術(shù)轉(zhuǎn)移、設(shè)備轉(zhuǎn)移、資產(chǎn)轉(zhuǎn)移、教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)移等，促進(jìn)三江源地區(qū)的生態(tài)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。最后，應(yīng)根據(jù)三江源不同地區(qū)的生態(tài)貢獻(xiàn)和生態(tài)保護(hù)建設(shè)需要，確定不同的資金分配和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，立足整體層面，形成具有針對(duì)性和可操作性的多層次生態(tài)補(bǔ)償體系。

篇10

環(huán)境生態(tài)學(xué)是20世紀(jì)70年代隨著環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)而成長(zhǎng)起來(lái)的一門新興學(xué)科，在國(guó)內(nèi)高等院校環(huán)境類專業(yè)幾乎都有開(kāi)設(shè)。環(huán)境生態(tài)學(xué)是環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)相互交叉、相互融合而逐步形成的一門新興的學(xué)科，涉及到植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、植保等學(xué)科，是生態(tài)學(xué)的應(yīng)用學(xué)科之一［1］。同時(shí)，“環(huán)境生態(tài)學(xué)”為《環(huán)境規(guī)劃》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》等課程的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程建設(shè)在學(xué)科構(gòu)建和人才培養(yǎng)中有著重要的作用。

1“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1教材選擇問(wèn)題自1992年金嵐主編的最早的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教材出版以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)有教材版本達(dá)十幾個(gè)，總的來(lái)看，大多數(shù)是面向不具備生態(tài)學(xué)背景的專業(yè)編寫的，生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所占篇幅較大，適合林業(yè)院校非生態(tài)類的環(huán)境工程、資源環(huán)境類專業(yè)采用;而林業(yè)院校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)有普通生態(tài)學(xué)或生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)課程，在修讀“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程時(shí)，其內(nèi)容有較多的重復(fù)，因此，該專業(yè)學(xué)生選擇合適的教材有較大的困難。

1.2課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容重疊問(wèn)題西南林業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)在大二開(kāi)設(shè)《普通生態(tài)學(xué)》課程，大三開(kāi)設(shè)《環(huán)境生態(tài)學(xué)》，由于環(huán)境生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科，是隨著人類環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)和變化、以及適應(yīng)生態(tài)建設(shè)和資源利用需要而發(fā)展起來(lái)的科學(xué)體系，與生態(tài)學(xué)必然存在知識(shí)交叉、內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，普通生態(tài)學(xué)的內(nèi)容一般包括生物與環(huán)境、種群生態(tài)、群落生態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)、景觀生態(tài)、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與生態(tài)規(guī)劃等內(nèi)容［2－3］;而環(huán)境生態(tài)學(xué)的內(nèi)容一般包括生物與環(huán)境、生物種群特征及動(dòng)態(tài)、生物群落特征及動(dòng)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、環(huán)境污染的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、受損生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)、生態(tài)工程、生態(tài)系統(tǒng)管理和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容［4－9］。不難看出，二者主要在環(huán)境、個(gè)體生態(tài)、種群生態(tài)、群落生態(tài)及生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)等方面存在著大量?jī)?nèi)容的重疊。據(jù)不同版本教材內(nèi)容統(tǒng)計(jì)，兩門學(xué)科的內(nèi)容交叉點(diǎn)達(dá)到了40%～70%，這種局面不利于建立優(yōu)化的環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系，也造成了教學(xué)時(shí)間和資源的浪費(fèi)。

1.3教學(xué)手段、教學(xué)方法問(wèn)題隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已普遍應(yīng)用到課堂教學(xué)中，較傳統(tǒng)的單一板書(shū)有其優(yōu)勢(shì)，如信息量增大、動(dòng)態(tài)過(guò)程可再現(xiàn)等。但多媒體課件的表現(xiàn)形式也有不足之處，如大量使用相對(duì)淺白的圖片，對(duì)學(xué)生的抽象思維活動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生抑制作用［10］。誠(chéng)然傳統(tǒng)的粉筆授課形式已不能完全滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，但也不應(yīng)完全摒棄。據(jù)學(xué)生反饋，板書(shū)授課在強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)(如公式推導(dǎo))、思維跟隨方面好于電腦。故建議依賴電腦教學(xué)的年輕教師增加些板書(shū)，善于粉筆授課的年長(zhǎng)教師適當(dāng)擴(kuò)充些PPT。再者教學(xué)方法不夠靈活，授課多為“授－受”單向式，對(duì)學(xué)生參與引導(dǎo)不充分，課堂上學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)積極思考，課后很難提出問(wèn)題，知識(shí)得不到升華，這種局面不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力的提高。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中采用多種形式的教學(xué)方法，如“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”［11］、“情景再現(xiàn)法”、“互動(dòng)式多媒體”［12］等，根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講到“受損生態(tài)系統(tǒng)”問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)“同學(xué)們所在家鄉(xiāng)有哪些生態(tài)破壞現(xiàn)象和環(huán)境受污染的案例”，學(xué)生發(fā)言后，歸納常見(jiàn)的受損生態(tài)系統(tǒng)類型。

1.4考核問(wèn)題“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程考核主要問(wèn)題是考試未能體現(xiàn)出課程性質(zhì)。環(huán)境生態(tài)學(xué)在學(xué)科性質(zhì)上是屬于應(yīng)用生態(tài)學(xué)，但在目前的考核中，這一性質(zhì)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。目前的考試還是比較注重學(xué)生理論知識(shí)的考核，對(duì)應(yīng)用能力的考核則比較輕視。西南林業(yè)大學(xué)“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程分理論與實(shí)踐2部分，理論部分考核采用“筆試”，實(shí)踐部分考核依據(jù)“實(shí)習(xí)報(bào)告”。單一的考核方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末大突擊的現(xiàn)象，不利于學(xué)生掌握知識(shí);“實(shí)習(xí)報(bào)告”存在同組內(nèi)大同小異的現(xiàn)象，體現(xiàn)不出學(xué)生個(gè)體應(yīng)用能力的差異，不利于學(xué)生實(shí)際技能的提高。

2優(yōu)化“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程建設(shè)對(duì)策分析

2.1課程建設(shè)要有統(tǒng)領(lǐng)大綱“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程建設(shè)

要取得良好效果，首先要根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)和各專業(yè)的培養(yǎng)方案，制定有針對(duì)性的統(tǒng)領(lǐng)大綱，包括制定詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)大綱、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化體系、目標(biāo)明確的考試大綱等教學(xué)文件。

2.2選擇適宜教材環(huán)境生態(tài)學(xué)教材的選擇是關(guān)系到教

學(xué)效果好壞的一個(gè)首要因素。教材選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)林業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)自身的特點(diǎn)來(lái)確定。通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外環(huán)境生態(tài)學(xué)教材，一般來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)教材比較簡(jiǎn)練，但對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的分析不夠深入，國(guó)外教材對(duì)環(huán)境問(wèn)題的分析比較深入，但信息量太大，條理性不強(qiáng)。故在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將二者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，基于環(huán)境科學(xué)專業(yè)具有生態(tài)學(xué)背景知識(shí)，在授課時(shí)可選擇生態(tài)學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)的版本;當(dāng)然有條件亦可建立教材建設(shè)制度，鼓勵(lì)教師自編符合林業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的特色教材。

2.3改進(jìn)教學(xué)方式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

2.3.1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念環(huán)境類專業(yè)本科《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生應(yīng)用生態(tài)學(xué)理論及方法去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，而不是專門研究環(huán)境生態(tài)學(xué)理論與方法。所以在教學(xué)過(guò)程中，“環(huán)境生態(tài)學(xué)”本科課程應(yīng)當(dāng)處理好理論與應(yīng)用之間的關(guān)系，重點(diǎn)放在課程應(yīng)用方面。另外在教與學(xué)的過(guò)程中，不能忽視的是，學(xué)生并不滿足于課堂上有限的知識(shí)傳授，學(xué)生本身對(duì)課程的理解差異很大，需要交流。我們的調(diào)查結(jié)果也說(shuō)明了這一點(diǎn):很多學(xué)生在大學(xué)4a中從來(lái)沒(méi)有與專業(yè)課教師交流過(guò)，教師缺乏來(lái)自學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋，對(duì)教學(xué)效果的提高有很大影響?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為師生之間的交流提供了理想的紐帶［10］，學(xué)生可以隨時(shí)到授課教師的教學(xué)網(wǎng)站上瀏覽信息、查找輔導(dǎo)材料、提出問(wèn)題或建議，教師對(duì)網(wǎng)站的維護(hù)更新過(guò)程中，需要收集整理大量的課外輔導(dǎo)材料，解答學(xué)生的問(wèn)題，加強(qiáng)了師生之間的溝通，延伸了教學(xué)時(shí)空，同時(shí)也對(duì)自身業(yè)務(wù)水平的提高起到了促進(jìn)作用。

2.3.2整合教學(xué)內(nèi)容環(huán)境生態(tài)學(xué)經(jīng)過(guò)30～40a的發(fā)展，基本確立了獨(dú)立的學(xué)科框架。在教學(xué)內(nèi)容上，“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程本科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以當(dāng)前人們所面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、人為干擾下自然環(huán)境的變化和生物體及群體對(duì)環(huán)境的響應(yīng)，以及生態(tài)治理和生態(tài)修復(fù)為主要內(nèi)容，以生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、管理、健康及評(píng)價(jià)理論作為有機(jī)補(bǔ)充，突出課程實(shí)際應(yīng)用性，簡(jiǎn)化或摒棄生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分。對(duì)于不具有生態(tài)學(xué)背景的環(huán)境工程專業(yè)而言，可以在各個(gè)應(yīng)用章節(jié)中穿插講述生態(tài)學(xué)知識(shí)。

2.3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，野外的生態(tài)環(huán)境考察是課堂教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的有效結(jié)合，本課程選擇滇池流域作為生態(tài)考察區(qū)域，在生態(tài)考察實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)生對(duì)入滇河流水質(zhì)、西山周邊采石場(chǎng)植被破壞和恢復(fù)情況的調(diào)查，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)中，使教學(xué)效果在實(shí)踐中得到提升。也可針對(duì)教學(xué)中所涉及的重要理論與實(shí)踐問(wèn)題，設(shè)計(jì)成小型的研究課題，如針對(duì)受損生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)技術(shù)理論，提出“××公路護(hù)坡及邊坡生態(tài)恢復(fù)技術(shù)初探”。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅加深了學(xué)生對(duì)環(huán)境生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，也加強(qiáng)了與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

2.3.4營(yíng)造學(xué)生參與式教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在授課過(guò)程中，應(yīng)盡可能把相關(guān)內(nèi)容組織成相應(yīng)案例，以案例分析作為學(xué)生掌握知識(shí)的重要載體。通過(guò)教師對(duì)案例的深入分析及實(shí)際演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生分組編制實(shí)際案例、進(jìn)行課堂闡述或書(shū)寫實(shí)踐報(bào)告，不僅可以提高學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生掌握知識(shí)的水平，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力等綜合技能。

2.4改進(jìn)考核方式

根據(jù)“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程性質(zhì)和教學(xué)要求，靈活地選擇多種方式進(jìn)行考核，打破一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的傳統(tǒng)，并且將理論課程和實(shí)踐課程分開(kāi)考核。理論課程考核可分為2個(gè)階段，即平時(shí)考核與期末考核，以平時(shí)考核為主。平時(shí)考核又可以采用分組口試、小組專題論文等形式，每個(gè)學(xué)生有不同分工，他們可以在小組中互相學(xué)習(xí)、討論，這樣既能輕松掌握考核的知識(shí)點(diǎn)，又能增加教學(xué)互動(dòng)性，提高學(xué)生處理實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力和素質(zhì)。期末考核則主要以教材基本知識(shí)、基本理論為主。由于學(xué)生平時(shí)能掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，期末考試不及格的現(xiàn)象也大大減少，又進(jìn)一步提高了下屆學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)習(xí)課程考核也分2部分，即外業(yè)考核和內(nèi)業(yè)考核。外業(yè)考核主要從學(xué)生的方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、野外解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面進(jìn)行打分。內(nèi)業(yè)考核可以采用“實(shí)訓(xùn)單元模塊”的方法［11］，教師準(zhǔn)備幾套不同的實(shí)踐內(nèi)容，如浸蘸法模擬大氣污染對(duì)植物的傷害、葉綠素含量的測(cè)定等，學(xué)生采取抽簽的方法進(jìn)入相應(yīng)的教室，由教師與學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的實(shí)踐操作考核評(píng)分，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能等的考核力度，有助于形成知識(shí)、能力并重的教學(xué)模式。