導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班級(jí)文化建設(shè)意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：團(tuán)結(jié) 中學(xué)生 班級(jí)文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）01-083-01

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，對(duì)一個(gè)人的身心健康成長(zhǎng)和素質(zhì)全面發(fā)展有著重要的意義。班級(jí)文化建設(shè)工作可以幫助中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)其素質(zhì)的提高。建設(shè)團(tuán)結(jié)班級(jí)的過(guò)程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)，具有團(tuán)結(jié)向上文化的班級(jí)更能夠熏陶出一批陽(yáng)光健康，積極向上，樂(lè)于助人的良好少年。這樣一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，最能夠體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌。

一、團(tuán)結(jié)班級(jí)的意義

筆者眼中的團(tuán)結(jié)班級(jí)是指作為班級(jí)中的每一位同學(xué)都能夠自發(fā)的認(rèn)為自己身處一個(gè)大集體，并且愿意為班級(jí)的共同目標(biāo)而奮斗，進(jìn)步快的同學(xué)幫助暫時(shí)落后的同學(xué)，暫時(shí)落后的同學(xué)追趕進(jìn)步快的同學(xué)，在這樣一個(gè)共同努力的融洽氛圍內(nèi)，使每位同學(xué)的綜合素質(zhì)得到極大的提升。

二、 何建設(shè)團(tuán)結(jié)班級(jí)

建設(shè)團(tuán)結(jié)班級(jí)是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，需要各方面的配合，我認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)可以通過(guò)以下3個(gè)方面進(jìn)行：

1. 制定集體的大目標(biāo)、口號(hào)及班歌

目標(biāo)是一盞燈，指引著每位同學(xué)前進(jìn)。班主任可以根據(jù)班級(jí)綜合情況考慮制定合理的目標(biāo)。在同學(xué)們共同制定目標(biāo)的同時(shí)，班主任理性的分析和感性的鼓勵(lì)都是必不可少的，理性的分析讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身與目標(biāo)的差距，感性的鼓勵(lì)讓學(xué)生充滿斗志，有著飽滿的熱情去達(dá)成目標(biāo)。

另一方面，班主任可以幫助同學(xué)共同制定有關(guān)班級(jí)團(tuán)結(jié)的口號(hào)及班歌，并在每次班會(huì)開(kāi)始時(shí)由全體學(xué)生一起喊出口號(hào)，唱出班歌。我相信，在喊口號(hào)和唱班歌的過(guò)程中，孩子們可以意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)溫暖集體。

綜上所述，無(wú)論是目標(biāo)還是口號(hào)與班歌的制定，都應(yīng)該由學(xué)生們共同參與完成，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中相互幫助，將集體的力量發(fā)揮出來(lái)，在無(wú)形中促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。

2. 制作班級(jí)墻裝點(diǎn)教室，營(yíng)造團(tuán)結(jié)的氣氛

孩子們喜歡色彩明亮的東西，他們天生就是設(shè)計(jì)師。團(tuán)結(jié)班級(jí)的建設(shè)不僅是通過(guò)目標(biāo)等的制定來(lái)完成的，它應(yīng)該是滲透在班級(jí)的各個(gè)角落。班主任可以讓孩子們自由發(fā)揮，制作自己的介紹信，貼在墻上，在裝點(diǎn)教室的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互交流。

不僅如此，我們還可以在教室后面制作光榮榜，互助榜，進(jìn)步榜等，定期的表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生們的模仿能力也是不可小覷的，當(dāng)老師為他們樹(shù)立了良好的榜樣，他們就會(huì)不自覺(jué)的去模仿和學(xué)習(xí)那些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任及時(shí)的鼓勵(lì)以及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也是非常必要的。

教室是學(xué)生們學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，是老師傳道解惑的陣地。一個(gè)整潔明亮、有著濃厚的團(tuán)結(jié)向上氣氛的教室，在潛意識(shí)里對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，陶冶情操，給人以啟迪教育。讓孩子們自己學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)是最好的方式。

3.多與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家庭教育

孩子的第一任老師是父母，可想而知，父母的言行對(duì)孩子的影響力之巨大。團(tuán)結(jié)班級(jí)的建設(shè)不能僅僅停留在學(xué)校這個(gè)小范圍內(nèi)，這樣的班級(jí)建設(shè)是有缺陷、不完整的。作為班主任，應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明自己團(tuán)結(jié)班級(jí)建設(shè)的意圖，取得家長(zhǎng)的支持與信任，希望家長(zhǎng)能夠積極配合，共同努力完成團(tuán)結(jié)班級(jí)的建設(shè)。具體的溝通辦法有：親自家訪、電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校以及開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式。多種多樣的方式可以為老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系提供更多的選擇，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，也促進(jìn)了班主任對(duì)學(xué)生的了解。認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)把學(xué)生在校情況反饋給家長(zhǎng)，雙向溝通確保家長(zhǎng)能夠?qū)F(tuán)結(jié)班級(jí)的理念傳遞給學(xué)生。

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論文關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；特色文化；原創(chuàng)文化

高校班級(jí)文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會(huì)文化的影響，是指參與班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的班級(jí)生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來(lái)教育同學(xué)的價(jià)值體系（包括共同意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級(jí)同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識(shí)，形成心理契約，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)行為文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化在內(nèi)的多種文化形式。

本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）近幾年來(lái)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、高校班級(jí)文化建設(shè)的必要性和基本原則

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對(duì)于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.班級(jí)文化是一種氛圍、一種精神

班級(jí)文化是班級(jí)發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級(jí)形象、提高班級(jí)文明程度的重要體現(xiàn)。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.班級(jí)文化建設(shè)可以極大地提升班級(jí)的文化品位

班級(jí)文化表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級(jí)文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.班級(jí)文化能反映一所學(xué)校的綜合實(shí)力

班級(jí)文化是學(xué)校文化的組成部分，班級(jí)文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象，班級(jí)文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級(jí)文化能賦予學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。

班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)于校園文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，有其自身的特殊性，在實(shí)際工作中應(yīng)該把握以下幾項(xiàng)原則。

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓班級(jí)文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。在班級(jí)文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級(jí)文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個(gè)過(guò)程。

（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)解決好班級(jí)文化建設(shè)中遇到的問(wèn)題。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)雜的

過(guò)程，要切實(shí)解決好這個(gè)過(guò)程中遇到的各種制約優(yōu)良班級(jí)文化形成的各種問(wèn)題。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探討

建設(shè)良好的班級(jí)文化，對(duì)于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來(lái)，我院就此項(xiàng)工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過(guò)這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、所在班級(jí)的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級(jí)成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級(jí)文化的基礎(chǔ)

（1）班級(jí)環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級(jí)環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展?；诖?，我院近年來(lái)高度重視班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展“教室文化大比拼”、“特色班級(jí)環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級(jí)創(chuàng)建”等活動(dòng)，全方位地提高了班級(jí)的環(huán)境建設(shè)。

（2）班級(jí)精神文化建設(shè)方面：班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級(jí)文化的最高層次。它主要包括班級(jí)成員共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)班級(jí)本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運(yùn)添光彩”、“紀(jì)念建國(guó)60周年”等活動(dòng)，在班級(jí)文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2.豐富多彩的活動(dòng)是打造特色班級(jí)文化的重要途徑

（1）充分發(fā)揮特色文化活動(dòng)的基礎(chǔ)作用。班級(jí)素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時(shí)，快樂(lè)生活一輩子”晨跑活動(dòng)、周末文化廣場(chǎng)、班級(jí)DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動(dòng)學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實(shí)施、開(kāi)展的集思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、開(kāi)創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級(jí)文化活動(dòng)，在豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，他們自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。

（2）充分發(fā)揮班級(jí)“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，對(duì)從學(xué)生中涌現(xiàn)出來(lái)的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來(lái)發(fā)現(xiàn)并推廣了來(lái)自于學(xué)生，具有高度思想性和實(shí)踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來(lái)我院先后推廣了計(jì)算機(jī)科學(xué)系由班級(jí)學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級(jí)文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級(jí)月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”等，這些都為班級(jí)文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”，安排輔導(dǎo)員開(kāi)展“一個(gè)平臺(tái)、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個(gè)心愿、一份承諾、一句祝福”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動(dòng)，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強(qiáng)畢業(yè)生的感恩之心和回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。

（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動(dòng)的支撐作用。宿舍、小組等是班級(jí)內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們?cè)谔厣嗉?jí)文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開(kāi)始我院借鑒社會(huì)學(xué)社會(huì)工作中小組工作方法的理論知識(shí)，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點(diǎn)，通過(guò)借助社會(huì)工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開(kāi)展工作，并輔以有針對(duì)性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時(shí)也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會(huì)、杏花雨劇社、飛揚(yáng)學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會(huì)、口才與交際協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、家電維修協(xié)會(huì)、電腦愛(ài)好者協(xié)會(huì)等40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)建設(shè)班級(jí)文化，同時(shí)圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點(diǎn)”，開(kāi)展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動(dòng)，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識(shí)傳授融入到文化活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來(lái)，我院化學(xué)系、生物系各個(gè)班級(jí)試點(diǎn)開(kāi)展了“名師有約”活動(dòng)，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機(jī)制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點(diǎn)，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時(shí)，還通過(guò)高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個(gè)系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

轉(zhuǎn)貼于

三、關(guān)于特色班級(jí)文化建設(shè)的思考和建議

特色班級(jí)文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實(shí)踐中，筆者對(duì)特色班級(jí)文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議。

1.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重時(shí)段性

班級(jí)文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行。大學(xué)不同的時(shí)期、不同的階段，學(xué)生的特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的需求、對(duì)班級(jí)文化的需求不同，因此班級(jí)文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實(shí)際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點(diǎn)、大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展主題明確、切合學(xué)生實(shí)際的專題活動(dòng)來(lái)促進(jìn)特色班級(jí)文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對(duì)于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。

2.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長(zhǎng)成才為核心

班級(jí)文化對(duì)班級(jí)成員有很強(qiáng)的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才為核心。

3.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從開(kāi)展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是建立長(zhǎng)效機(jī)制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級(jí)文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實(shí)際工作中每個(gè)教學(xué)系都結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)條例，建立了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級(jí)文化建設(shè)。

但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范學(xué)生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是班級(jí)文化建設(shè)的重要保證。

4.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用

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生態(tài)強(qiáng)調(diào)諧調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。班級(jí)精神文化建設(shè)要以有利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班主任通過(guò)精神文化的引領(lǐng)，升華學(xué)生的心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)和思想境界是精神文化建設(shè)的基本目標(biāo)。為此，班級(jí)管理也要努力創(chuàng)新，高度重視精神文化的管理。精神文化管理的核心就是提升學(xué)生的精神追求，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。我們?cè)谝陨鷳B(tài)型文化建設(shè)引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展上做了以下幾個(gè)方面。

第一，愿景建設(shè)重在激勵(lì)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的發(fā)展愿景，以此激勵(lì)學(xué)生，建造一種信念和價(jià)值觀。要讓全體同學(xué)明白，個(gè)人的發(fā)展和班級(jí)的發(fā)展是聯(lián)系在一起的，只有全班同學(xué)共同努力，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展愿景，個(gè)人也才能獲得最大化的發(fā)展。我校鼓勵(lì)班級(jí)樹(shù)立起“追求卓越，勇?tīng)?zhēng)第一”的價(jià)值取向。為了落實(shí)這一價(jià)值取向，我校每學(xué)期均進(jìn)行星級(jí)班集體的評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校從文化學(xué)習(xí)、常規(guī)管理、特色活動(dòng)等方面全面衡量班集體的建設(shè)水平，給不同水平的班級(jí)授于不同的星級(jí)，以此來(lái)激發(fā)班主任積極投身班級(jí)管理工作熱情。在班級(jí)管理內(nèi)部，我校全部采用“小組合作”模式，通過(guò)評(píng)選明星小組和明星學(xué)生來(lái)激發(fā)同學(xué)們積極向上的內(nèi)驅(qū)力。小組內(nèi)部比學(xué)趕幫，團(tuán)結(jié)合作；小組之間友好競(jìng)爭(zhēng)。每周評(píng)選明星小組和明星學(xué)生。學(xué)校德育處每半學(xué)期組織一次全校規(guī)模的明星小組和明星學(xué)生評(píng)選表彰。全體同學(xué)參與評(píng)選，實(shí)踐取得明顯的成效。通過(guò)持續(xù)不斷的評(píng)比表彰，學(xué)校通過(guò)班級(jí)把“追求卓越”的信念植入學(xué)生的心田。

第二，教室文化建設(shè)重在創(chuàng)新。墻壁文化是教室文化中的重要方面，它實(shí)際上是班級(jí)精神文化的物化形態(tài)。它可以對(duì)師生的人生觀、價(jià)值觀起到潛移默化的影響。我校每學(xué)期均要進(jìn)行教室墻壁文化建設(shè)的評(píng)比，其中創(chuàng)新性在評(píng)比中占最重分量，以此引導(dǎo)班主任加強(qiáng)班級(jí)特色文化的建設(shè)。在這一思想指導(dǎo)下，各班墻壁文化建設(shè)既適當(dāng)保留了部分必要的傳統(tǒng)內(nèi)容，如國(guó)旗、班徽、班級(jí)公約、常規(guī)要求等，更加重視班級(jí)墻壁文化的創(chuàng)新，發(fā)揮墻壁文化特有的教育功能：

激勵(lì)功能。不同的年級(jí)，不同的班級(jí)，墻壁文化內(nèi)容可以有所區(qū)別。但是，都應(yīng)當(dāng)具有激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)向善的功能。所以，小組合作競(jìng)爭(zhēng)PK表、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、明星小組和明星學(xué)生的大幅照片等均張貼或懸掛上墻。初三年級(jí)面臨中考，每班教室均拉出橫幅，紅底黃字，勵(lì)志語(yǔ)言鼓舞學(xué)生積極備戰(zhàn)，決勝中考，營(yíng)造了濃濃的迎考氛圍。

展示功能。學(xué)生在各種活動(dòng)中取得的成績(jī)、獎(jiǎng)狀，學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品、優(yōu)秀作業(yè)等，均得以上墻。數(shù)量較多時(shí)，就定期更換，以此肯定學(xué)生取得的成績(jī)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。另外，學(xué)生課外研究性學(xué)習(xí)的成果也上墻展示，同學(xué)之間可以借此取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高研究性學(xué)習(xí)的水平。

服務(wù)功能。學(xué)生的需求是多方面的。在“育人為本”的教育理念指導(dǎo)下，我們還在教室墻壁給心理咨詢、運(yùn)動(dòng)健康留下一個(gè)角落。心理咨詢老師和校醫(yī)每月一期將心理咨詢和衛(wèi)生保健小報(bào)張貼到班，必要時(shí)班主任還要組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)；為改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，班級(jí)墻壁還展示了不同學(xué)科的知識(shí)樹(shù)，幫助同學(xué)建立完整的知識(shí)體系。在黑板報(bào)的一角，可以專門開(kāi)辟一個(gè)“目標(biāo)”專欄，用以提醒學(xué)生每學(xué)期、每個(gè)月、每星期的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。

美化功能。教室墻壁文化建設(shè)還要考慮其美化功能。班級(jí)墻報(bào)要簡(jiǎn)潔明快，特色鮮明。墻上沒(méi)有張貼內(nèi)容的地方，要保持整潔；張貼的各種紙張必須平整有序。為增加班級(jí)的文化氣息，班主任還應(yīng)考慮墻壁文化整體的美化效果。各種圖表的制作、色彩的選擇等，要做到美觀諧調(diào)；同學(xué)的書法、繪畫等藝術(shù)作品，也可以為美化班級(jí)增輝添色。

除此之外，我們還要求各班在教室中養(yǎng)護(hù)部分花卉植物，既美化了教室環(huán)境，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，可謂一舉兩得。

篇4

一、教室育人環(huán)境與班級(jí)文化建設(shè)的重要意義

（一）創(chuàng)造和諧班級(jí)，融洽師生關(guān)系

在高中日常生活和學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的學(xué)生都是在寢室、食堂、教室之間三點(diǎn)一線。因此，教室成為學(xué)生在高中時(shí)代最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。通過(guò)建設(shè)和諧的教室環(huán)境，構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，十分有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。使學(xué)生之間生活在融洽的氣氛之中，這對(duì)高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)是有極大好處。此外，構(gòu)建和諧課堂也能夠幫助拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生和老師之間不再是上下級(jí)之間的關(guān)系，學(xué)生更敢于表達(dá)心中的迷惘，利于教學(xué)效果的提高。以重慶一中為例，在2012年11月30日，該學(xué)校的學(xué)生在藝術(shù)樓中進(jìn)行歌舞表演，以展示2015級(jí)的班級(jí)風(fēng)采，他們以自信樂(lè)觀的眼神來(lái)向所有的觀眾表示，他們的樂(lè)觀、夢(mèng)想、堅(jiān)定不移的信心。通過(guò)這次班級(jí)文化展出，可以看出該班級(jí)文化氛圍濃厚，學(xué)生積極樂(lè)觀，師生友愛(ài)互助[1]。

（二）利于培養(yǎng)身心健康，提升綜合素質(zhì)

在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，身體健康和心理健康同樣的重要。在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往會(huì)十分緊張，三年是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的時(shí)間段，一旦高中學(xué)生在如此漫長(zhǎng)的時(shí)間中都處于壓抑狀態(tài)，那么十分容易產(chǎn)生心理疾病，不喜歡與外界溝通。教育的本質(zhì)是提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)，因此，構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)文化，科學(xué)合理的教育環(huán)境是十分重要的，不僅能夠幫助學(xué)生緩解壓力，活躍課堂氣氛，更能夠幫助學(xué)生提高與外界的溝通能力，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有極大的積極意義[2]。

二、目前育人環(huán)境與班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）注重面子工程，舍本逐末

由于為數(shù)眾多的高中學(xué)校都主張建立和諧的育人環(huán)境和班級(jí)文化，因此，很多教師都對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行了一定程度的美化。然而，這些教師過(guò)分地注重表面環(huán)境的構(gòu)建，只是單純的通過(guò)掛書畫，清潔衛(wèi)生等工作來(lái)美化教室的環(huán)境。這樣對(duì)于學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)的意義不大。學(xué)生需要的是和諧的師生關(guān)系，而不是單純的幾幅書畫。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和班級(jí)文化仍然沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，影響了相關(guān)工作的展開(kāi)。

（二）細(xì)枝末節(jié)過(guò)多，缺乏主題

和諧的育人環(huán)境和班級(jí)文化都需要一個(gè)主流方向去引導(dǎo)，例如自信、樂(lè)觀、勤奮、堅(jiān)持不懈等美德。只有健康的美德才能夠成為一個(gè)班級(jí)文化建立的基石。然而，在當(dāng)前情況下，教師過(guò)分地重視一些細(xì)枝末節(jié)，十分重視一些口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)的建設(shè)。在選擇這些口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)時(shí)，教師并沒(méi)有過(guò)多的思考，照搬照抄偉人的名人名言。學(xué)生對(duì)于這些名人名言并沒(méi)有充分的理解，因此，這種細(xì)枝末節(jié)的建設(shè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)意義不大[3]。

三、對(duì)于構(gòu)建和諧育人環(huán)境與班級(jí)文化的幾點(diǎn)建議

（一）建立和諧平等的人際關(guān)系，形成互助友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍

和諧平等的人際關(guān)系對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是十分重要的。在一個(gè)班級(jí)大集體中，由于個(gè)人所具備的稟賦的差異，可能會(huì)導(dǎo)致一些同學(xué)眼高于頂或較為自卑的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，科學(xué)調(diào)節(jié)。教師自身應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，真心地關(guān)懷每一位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

（二）突出班級(jí)文化的主題，不可過(guò)分注重細(xì)枝末節(jié)

軍隊(duì)有其軍魂，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有其特色的班級(jí)文化，班級(jí)在不斷發(fā)展的過(guò)程中不斷地形成班級(jí)文化，且班級(jí)文化之間有其共性和特性。以重慶一中2015級(jí)班級(jí)文化展示為例，該班級(jí)在舞臺(tái)上自信飛揚(yáng)的展示本班級(jí)濃厚的班級(jí)文化氛圍，其歌舞劇《心夢(mèng)高飛》主要顯示了其班級(jí)文化中夢(mèng)想的力量。在高中時(shí)代 ，學(xué)子們都是為了能夠考上一個(gè)好的大學(xué)，因此，夢(mèng)想對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)力量是十分強(qiáng)大的，由此可以看出，該班級(jí)文化中夢(mèng)想的比重。

（三）倡導(dǎo)讀書，以積極健康的書籍來(lái)帶動(dòng)班級(jí)文化的建設(shè)

篇5

關(guān)鍵詞：校園文化；班級(jí)文化；凝聚力

在班主任工作中，一個(gè)班級(jí)的凝聚力至關(guān)重要，它容易吸引學(xué)生，雕塑班集體的靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。這種凝聚力，就是班級(jí)里一種潛在的吸引力、巨大的向心力和無(wú)形的感召力。而這種吸引力、向心力、感召力從何而來(lái)？我認(rèn)為除了學(xué)生的整體素質(zhì)、老師的教誨、班主任的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神之外，整個(gè)班級(jí)文化的建設(shè)都至關(guān)重要。

班級(jí)文化是依托校園文化建設(shè)而衍生出來(lái)的，班級(jí)文化有廣

義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，肉眼能看得見(jiàn)的，如，班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。

班級(jí)文化建設(shè)具有多重的作用，甚至影響到學(xué)生一生的發(fā)展，所以它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學(xué)生活中，我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。

一、提升教室文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造優(yōu)雅學(xué)習(xí)環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，教室環(huán)境的布置是班級(jí)文化

建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅能直接體現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的精神面貌，而且對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響。因此，在布置教室時(shí)，一定要注意從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)習(xí)氛圍方面考慮。在墻壁上還可以張貼一些勵(lì)志、奮斗類的名言警句，如，勿以善小而不為，勿以惡小而為之；拼三年秋冬春夏，為一生無(wú)怨無(wú)悔等。當(dāng)然，如果有本班學(xué)生書法出眾的，自己書寫效果會(huì)更好。班級(jí)的圖書角是另一個(gè)亮點(diǎn)，充分合理地利用它，可以提升學(xué)生的閱讀、寫作水平，同時(shí)又可以減少學(xué)生課間打鬧、課上看課外書的不良現(xiàn)象。另外，班級(jí)的榮譽(yù)是班級(jí)凝聚力的充分體現(xiàn)，可以設(shè)專門的欄目將班級(jí)的獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。這樣既能營(yíng)造出良好班級(jí)文明氛圍，又能鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)能使學(xué)生獲得好的教育效果。

二、以激勵(lì)促進(jìn)制度建設(shè)，帶動(dòng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣

馬卡連柯認(rèn)為：“不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段。”一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)。而這種制度的實(shí)行不是為了約束學(xué)生，而是為了規(guī)范學(xué)生，而且制度自身就是一種文化。

1.目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制

在制定班規(guī)之前，我首先提出了自己的一系列觀點(diǎn)，讓學(xué)生去思考。如“班主任寄語(yǔ)”：你們是一群懂事的孩子，生活的悲喜給我們留下了美好的回憶。學(xué)習(xí)的得失更是難得的財(cái)富，無(wú)數(shù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴使我們謹(jǐn)記：只有贏在起點(diǎn)，信心才能不斷飛躍；只有抓住今天，人生才能實(shí)現(xiàn)美好；只有笑到最后，生命才會(huì)光輝燦爛。寄語(yǔ)滲透著一種希望，更是一種約束。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生討論產(chǎn)生班規(guī)，能體現(xiàn)學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)，并張貼在墻上。

班級(jí)的另一個(gè)亮點(diǎn)是班級(jí)口號(hào)和奮斗目標(biāo)?？谔?hào)需要展示給大家，要求簡(jiǎn)短有力，有內(nèi)涵。開(kāi)學(xué)初，我將班級(jí)口號(hào)定為：“同舟共濟(jì)、樂(lè)觀積極、永不言敗、自強(qiáng)不息”，使學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，通過(guò)約束自己的行為而為班級(jí)爭(zhēng)光，最后向著班級(jí)目標(biāo)奮進(jìn)。

2.班團(tuán)會(huì)激勵(lì)機(jī)制

中學(xué)生的生理、心理變化大，這個(gè)時(shí)期最明顯的特征是精力過(guò)剩，產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險(xiǎn)、崇拜、虛榮、反抗等等。如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會(huì)慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級(jí)每月召開(kāi)一次主題班會(huì)，如，“男女同學(xué)的正常交往”“雷鋒精神在我心中”“文明禮儀伴我行”“五月話感恩”“法制安全進(jìn)課堂”等，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。另一方面，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，如，跳繩比賽、踢毽子比賽等將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。

篇6

我對(duì)班主任愛(ài)的詮釋是以班級(jí)文化建設(shè)為核心，以學(xué)生自主管理為依托，以“走好路、學(xué)好知、處好事、做好人”為標(biāo)尺，鍛造每個(gè)學(xué)生的身心，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的才能，為每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，打造一個(gè)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能勝利的班級(jí)。這就是班主任愛(ài)的藝術(shù)的最高境界。

一、用班級(jí)制度化建設(shè)，體現(xiàn)班主任愛(ài)的智慧

班級(jí)文化建設(shè)涵蓋班級(jí)管理的方方面面，它可以將班級(jí)管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我看到的是下課你追我打，上課死氣沉沉，教室小食品袋滿地。這是誰(shuí)的問(wèn)題？這是誰(shuí)的責(zé)任？該由誰(shuí)來(lái)解決？我親愛(ài)的同事們，你們一定會(huì)一馬當(dāng)先承擔(dān)下來(lái)，一定會(huì)焦頭爛額地解決所有的問(wèn)題，結(jié)果學(xué)生還不領(lǐng)情。我認(rèn)為這些問(wèn)題是學(xué)生的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生必須為自己的問(wèn)題承擔(dān)責(zé)任，這些問(wèn)題必須由學(xué)生自己解決。我能給學(xué)生提供的僅僅是指導(dǎo)性意見(jiàn)。

“孩子們，你們?cè)鯓涌创覀儼嗟膯?wèn)題？”

我聽(tīng)到最多的是學(xué)生對(duì)別人的指責(zé)。

“我們班是誰(shuí)的班？你又為這個(gè)班級(jí)做了些什么？我們應(yīng)該怎么辦？”

連續(xù)的三個(gè)問(wèn)題，讓教室由寂靜到激烈的爭(zhēng)論，最后我們達(dá)成共識(shí)制訂具有行為指導(dǎo)準(zhǔn)則的“班規(guī)班紀(jì)”。

“班規(guī)班紀(jì)由誰(shuí)來(lái)制訂呢？”

“當(dāng)然是你――班主任?！?/p>

“誰(shuí)需要班規(guī)班紀(jì)？”

“我們！”

“那就應(yīng)該由你們來(lái)制訂！”

經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的激烈討論，“班規(guī)班紀(jì)”終于出爐。這個(gè)“班規(guī)班紀(jì)”從上課學(xué)習(xí)到假期作業(yè)，從早上起床到晚上洗腳睡覺(jué)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行全方位、全時(shí)段的規(guī)范化指導(dǎo)，并且有專人進(jìn)行監(jiān)督實(shí)施。因?yàn)檫@個(gè)“班規(guī)班紀(jì)”是學(xué)生制訂的，又是由學(xué)生監(jiān)督實(shí)施的，所以，學(xué)生的貫徹是堅(jiān)決徹底的，執(zhí)行是一絲不茍的；因?yàn)檫@個(gè)“班規(guī)班紀(jì)”是學(xué)生制訂的，它肯定是不完善的。世界上本來(lái)也沒(méi)有絕對(duì)完善的規(guī)章制度，需要在實(shí)施的過(guò)程中不斷地完善、不斷地改進(jìn)，在本學(xué)期我班以對(duì)“班規(guī)班紀(jì)”已經(jīng)進(jìn)行了6次修改、4次增減，所以，這個(gè)“班規(guī)班紀(jì)”是與時(shí)俱進(jìn)的、科學(xué)的；因?yàn)椤鞍嘁?guī)班紀(jì)”是科學(xué)的，對(duì)學(xué)生行為規(guī)范化就有了制度的保證，使班級(jí)管理有章可循。從本學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)校逐周班級(jí)量化考核中，我班始終以總分第一名的成績(jī)傲視全校；每次考試我班的總成績(jī)、優(yōu)秀人數(shù)及優(yōu)秀率、進(jìn)步人數(shù)在全年級(jí)都是第一名。這些成績(jī)，在原來(lái)的我們班是不敢想象的，沒(méi)有這個(gè)“班規(guī)班紀(jì)”是不敢想象的。制度化建設(shè)作為班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，班主任只能是導(dǎo)演者和裁判長(zhǎng)，絕不能是制定者，更不能是監(jiān)督者，這充分體現(xiàn)著班主任愛(ài)的智慧。

二、用班級(jí)價(jià)值體系建設(shè)，丈量班主任愛(ài)的廣度

班級(jí)管理制度化僅僅是班級(jí)文化建設(shè)重要組成部分，其核心是形成獨(dú)特的班級(jí)價(jià)值體系。

我根據(jù)我們班實(shí)際情況提出了“走好路、學(xué)好知、處好事、做好人”的行動(dòng)標(biāo)尺，呼出了“持之以恒，百煉成鋼”的口號(hào)，唱出了《相信我們會(huì)創(chuàng)造奇跡》心聲。

“走好路”是極其簡(jiǎn)單的事，又是有著豐富內(nèi)涵的三個(gè)字。我從學(xué)橫水做起，每天嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的走、跑、做操。每天早晨，我們班呼著“持之以恒，百煉成鋼”的口號(hào)，領(lǐng)著全校13個(gè)班級(jí)奔馳在操場(chǎng)上，已經(jīng)成為北景初中最靚麗的風(fēng)景線。學(xué)校大喇叭每天播放著《相信我們會(huì)創(chuàng)造奇跡》――我們的班歌，這些極大地增強(qiáng)了我們班的凝聚力，這些增強(qiáng)了我們班每個(gè)學(xué)生的自信心。

“學(xué)好知”是學(xué)生亙古不變的使命，“處好事”是讓學(xué)生處理好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的關(guān)系，“做好人”是讓學(xué)生想方設(shè)法地做好自己應(yīng)該做的事，通過(guò)做事，學(xué)好做人。我們的“班規(guī)班紀(jì)”有16條，就需要16個(gè)人來(lái)監(jiān)督實(shí)施，我們還需要結(jié)構(gòu)完善的班委會(huì)……這樣，通過(guò)學(xué)做事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做好人?！白吆寐?、學(xué)好知、處好事、做好事”已經(jīng)成為我們班每個(gè)學(xué)生的行動(dòng)標(biāo)尺，也必將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

這些實(shí)實(shí)在在的東西就自然就構(gòu)成了我們班級(jí)的價(jià)值體系。成為我們班每個(gè)學(xué)生引以為豪的文化符號(hào)――健康、自信、快樂(lè)，也會(huì)滲透到我們班每個(gè)學(xué)生的血液中，也必將對(duì)每個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不可估量的深遠(yuǎn)影響。這難道不正是班主任愛(ài)的廣度嗎？

三、用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，測(cè)量班主任愛(ài)的深度

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是班級(jí)文化建設(shè)的根本保證，也是良好班風(fēng)形成的催化劑。

我們班級(jí)評(píng)價(jià)的最大特色是――捆綁評(píng)價(jià)。同桌捆綁、小組捆綁、宿舍捆綁，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，弱化個(gè)人評(píng)價(jià)。大家注意弱化不是取消，你個(gè)人取得了優(yōu)異的成績(jī)我一定予以表?yè)P(yáng)，但只有同桌、小組、宿舍的評(píng)價(jià)才能納入班級(jí)考核，才是最終的成績(jī)。

批評(píng)是評(píng)價(jià)的重要手段。批評(píng)的藝術(shù)是班主任愛(ài)的藝術(shù)最獨(dú)特的一面。批評(píng)要取得好的效果，一定把握兩個(gè)原則：（1）批評(píng)要尊重學(xué)生。（2）批評(píng)要弱化缺點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。我的做法是堅(jiān)持“三不”。絕不在人多面前、絕不在領(lǐng)導(dǎo)面前、絕不在家長(zhǎng)面前批評(píng)我的學(xué)生。我們只有持肯定的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，學(xué)生才會(huì)打開(kāi)接收的大門。否則，你的批評(píng)不會(huì)取得點(diǎn)滴成果，甚至滋生了抵抗的情緒。如果我們揪著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，就會(huì)告訴學(xué)生他就是這樣的人，其實(shí)是對(duì)缺點(diǎn)的放大、強(qiáng)化。我有一個(gè)淘氣的學(xué)生，星期日的數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有完成，數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，這個(gè)學(xué)生馬上給老師回話，保證把作業(yè)補(bǔ)完。根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師不相信他能完成。于是問(wèn)我怎么辦？我告訴數(shù)學(xué)老師你今晚讓他到你的房間，幫他完成，明天一上課予以表?yè)P(yáng)。第二天，數(shù)學(xué)老師告訴我這個(gè)效果出奇的好，這個(gè)學(xué)生不再也沒(méi)有不完成過(guò)作業(yè)，而且數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)積極。弱點(diǎn)得到抑制，優(yōu)點(diǎn)得到強(qiáng)化，他能不好嗎？

篇7

【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）

21―0026―01

學(xué)校作為育人的主陣地，應(yīng)該特別重視校園文化建設(shè)活動(dòng)，以良好的的文化氛圍來(lái)影響和塑造師生美好的心靈，健康的情趣，進(jìn)取的信心，向上的品格，健全的人格和勤奮、敬業(yè)、樂(lè)學(xué)的精神。受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前學(xué)校教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了品格等非智力因素的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生行為出現(xiàn)偏差。如何才能有效補(bǔ)上這個(gè)短板，筆者認(rèn)為應(yīng)從重視學(xué)校文化建設(shè)做起。

一、要高度重視傳統(tǒng)文化

學(xué)校文化建設(shè)主要分為整體建設(shè)和分別針對(duì)教職工和學(xué)生的這三部分，關(guān)鍵在教師，但核心卻在學(xué)生。因?yàn)樗麄兪俏覀儑?guó)家和民族的希望所在，因此，作為學(xué)生呆的時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的班集體，自然成了學(xué)校文化建設(shè)的主陣地。傳統(tǒng)文化是人類進(jìn)步所創(chuàng)造的燦爛文化遺產(chǎn)，它代代相傳，成為中華民族得以強(qiáng)大、中國(guó)人民建設(shè)自己國(guó)家的精神支柱和力量源泉。傳統(tǒng)文化涵蓋了包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等方方面面，內(nèi)容極其廣泛。

在校園進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)不僅展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展、演變及其豐富內(nèi)涵和魅力，使學(xué)生獲取在當(dāng)今生活中依然充滿活力的傳統(tǒng)文化和文化現(xiàn)象等方面的知識(shí)和信息，更重要的是借此使學(xué)生更深地了解我們祖國(guó)的文化傳承和優(yōu)良傳統(tǒng)，從而加以繼承和發(fā)展，進(jìn)而消除當(dāng)今彌漫在校園甚至整個(gè)社會(huì)中的負(fù)面消極、低靡頹廢等情緒，使學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，建立正確的文化觀，樹(shù)立積極的人生觀和社會(huì)責(zé)任感，從校園到社會(huì)，產(chǎn)生積極正面的影響，從而促成和諧社會(huì)。這樣看來(lái)，傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)有積極的促進(jìn)作用，不但如此，對(duì)社會(huì)也將產(chǎn)生積極正面的影響。

二、要重視精神文化和制度文化

學(xué)校文化其內(nèi)涵極為豐富，優(yōu)秀的學(xué)校文化應(yīng)該包含愛(ài)心、科學(xué)、民主、個(gè)性、責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、和諧、自信、誠(chéng)信、關(guān)懷等有關(guān)人類和諧發(fā)展的文化因素，其表現(xiàn)形式更是復(fù)雜，從時(shí)間上看包括歷史、現(xiàn)在和末來(lái)的發(fā)展序列；在空間上看有校園環(huán)境文化、走廊文化、墻壁文化，教室文化、學(xué)生寢室文化、教師辦公室文化等；從存在方式上看有外顯與潛藏兩種不斷轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)形式；從文化層次上看，有“物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化”四個(gè)相互滲透的內(nèi)容，其中“物質(zhì)文化和制度文化”是建設(shè)的基礎(chǔ)，“行為文化和精神文化”是發(fā)展的根本。精神文化集中體現(xiàn)了一所學(xué)校師生共同價(jià)值觀的形成，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成熟與發(fā)展，是學(xué)校文化中最為核心的因素。

三、要重視激勵(lì)教育和文化活動(dòng)

當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性，特別是網(wǎng)絡(luò)上一些消極的東西的傳播和網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響，導(dǎo)致一大部分學(xué)生，尤其是青少年學(xué)生辨別是非的能力和抵抗消極誘惑的能力較弱，使得這些學(xué)生對(duì)本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)更感到厭倦進(jìn)而逃避。而作為班主任和科任老師面對(duì)這些只能是采用耐心的說(shuō)教和引導(dǎo)，效果還往往不盡如人意。這不得不讓我們思考從另外一個(gè)角度去解決這些問(wèn)題，實(shí)踐證明：適合青少年年齡特征而又豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)的開(kāi)展，尤其是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音、體、美方面的文體活動(dòng)，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中得到參與和運(yùn)動(dòng)的美感體驗(yàn)，還會(huì)在潛移默化中受到積極文化的沁潤(rùn)，還會(huì)自覺(jué)轉(zhuǎn)移學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲的注意力，而且還能起到抵制各種消極腐朽文化的影響。

四、要注重培養(yǎng)和挖掘各類先進(jìn)典型

榜樣的正能量能引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)走向更高層次，在每一個(gè)班集體當(dāng)中，只要是班主任和科任老師能夠用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各方面的積極典型，比如品德優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)刻苦的、熱愛(ài)勞動(dòng)的、積極鍛煉的、樂(lè)于助人的、積極探索的，熱愛(ài)環(huán)境的積極典型等。班主任和科任老師只要不把眼睛緊盯在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生身上，也多關(guān)注一下這些學(xué)生。相信班上的學(xué)生一定會(huì)朝著全面發(fā)展的路線健康發(fā)展的。

五、要注重評(píng)價(jià)體系的建設(shè)

篇8

關(guān)鍵詞 新生 適應(yīng)性教育 班級(jí)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G451.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)新生，面臨著角色、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式方法等的改變，首要問(wèn)題是如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活。新生適應(yīng)性教育至關(guān)重要。新生適應(yīng)性教育是指高校組織協(xié)助大學(xué)新生成功地融入大學(xué)氛圍、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、制定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性教育活動(dòng)，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生自身成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，也是高等教育人才培養(yǎng)的客觀要求 。班級(jí)是新生來(lái)到大學(xué)中的第一個(gè)集體單位，適應(yīng)性教育的開(kāi)展以班級(jí)為基本單元，建設(shè)班級(jí)文化，是新生適應(yīng)性教育的有效途徑，在新生適應(yīng)性教育中發(fā)揮重要作用。

一、大學(xué)新生面臨的挑戰(zhàn)

大學(xué)新生剛結(jié)束高中生活，角色由高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，社會(huì)與父母的期望值進(jìn)一步提高，學(xué)生的自我意識(shí)加強(qiáng)，面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的適應(yīng)問(wèn)題。

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)。

第一，教學(xué)模式的改變。高中的教學(xué)以教師為中心，學(xué)生大多在嚴(yán)格的制度下進(jìn)行規(guī)范學(xué)習(xí)。大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣、進(jìn)度快，基礎(chǔ)課授課多為人數(shù)眾多的合班課，教師難以掌握每一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形式上往往更加講究教與學(xué)的互動(dòng)，要求學(xué)生有較強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性 。第二，學(xué)習(xí)方法的改變。教學(xué)模式的改變必然要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法隨之做出調(diào)整，且大學(xué)的課余時(shí)間相對(duì)豐富，對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性、自學(xué)能力要求較高，這是大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的難題之一。第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。社會(huì)和家庭賦予高中生的任務(wù)單一，就是考大學(xué)，高中教師口中的大學(xué)往往與天堂無(wú)異，學(xué)生對(duì)大學(xué)的期望值較高，學(xué)習(xí)階段性目標(biāo)很明確。進(jìn)入大學(xué)之后，角色的轉(zhuǎn)變、現(xiàn)實(shí)與理想的反差、人生目標(biāo)迷失，使大學(xué)新生面臨挑戰(zhàn)。

（二）生活適應(yīng)。

離開(kāi)父母獨(dú)立生活是大學(xué)新生面臨的重要改變之一。進(jìn)入大學(xué)后，生活的主要場(chǎng)合由家庭轉(zhuǎn)移到了宿舍，許多學(xué)生在家是“小皇帝”、“小公主”，父母疼愛(ài)，家人呵護(hù)，初入大學(xué)需要學(xué)習(xí)獨(dú)立應(yīng)對(duì)從前都是父母包辦的生活事務(wù)，盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境，十分吃力。

（三）人際交往適應(yīng)。

生活適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)一步引發(fā)人際關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題。一方面，當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，部分新生做事從自我立場(chǎng)出發(fā)，自尊心強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng)，不考慮他人感受，到了學(xué)校后集體意識(shí)淡薄，參與集體活動(dòng)時(shí)缺乏主動(dòng)性、積極性；另一方面，宿舍有來(lái)自五湖四海的同學(xué)，個(gè)人生活習(xí)慣難免沖突，許多新手缺乏與人溝通的技巧，對(duì)于處理同學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題上感到茫然，易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

二、班級(jí)文化建設(shè)在新生適應(yīng)性教育中的重要作用

可見(jiàn)，大學(xué)新生入學(xué)，最根本的問(wèn)題在于生活學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變、新的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)尚未形成，一方面容易產(chǎn)生適應(yīng)，一方面易感孤獨(dú)、困惑。新生面臨著兩大任務(wù)，一是克服障礙，適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，二是建立新的社交網(wǎng)絡(luò)。

新生適應(yīng)性教育是大學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一堂課，它直接關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和未來(lái)的發(fā)展，關(guān)系到高校思想政治教育工作能否取得實(shí)效。目前，我國(guó)大學(xué)新生適應(yīng)性教育的主要內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)校教育、專業(yè)教育、心理健康教育、安全教育、校紀(jì)校規(guī)教育等，著力幫助大學(xué)生樹(shù)立理想信念，盡快熟悉學(xué)校，了解專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)生活 。班級(jí)是新生來(lái)到大學(xué)中的第一個(gè)集體單位，適應(yīng)性教育的開(kāi)展以班級(jí)為基本單元，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，在新生適應(yīng)性教育中發(fā)揮著重要作用。

（一）班級(jí)文化建設(shè)有利于新生重建社交網(wǎng)絡(luò)。

班級(jí)是新生來(lái)到大學(xué)中第一個(gè)集體單位，班集體的特點(diǎn)是團(tuán)體性強(qiáng)、辨識(shí)度高，易形成內(nèi)在向心力，凝聚班級(jí)成員。班級(jí)是新生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本單位，也是其人際交往的第一平臺(tái)。開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，能幫助新生盡快熟悉班級(jí)、宿舍成員，使新生感受集體的力量和溫暖，在一定程度上轉(zhuǎn)移其對(duì)家庭以及舊環(huán)境的依賴，有利于新生逐步擺脫孤獨(dú)感，重新建立新的人際交往圈，融入大學(xué)生活。

（二）班級(jí)文化建設(shè)是進(jìn)行新生適應(yīng)性教育的有效途徑。

第一，大學(xué)新生入學(xué)，是心理急劇發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新的、尚不十分清楚的體驗(yàn)。他們迫切希望從對(duì)同輩集體和伙伴的了解中來(lái)揭開(kāi)心頭的疑團(tuán)和困惑 。于是，逐漸把注意力轉(zhuǎn)到同輩同伴和集體的身上來(lái)，逐步依賴同輩集體力量與同輩集體的厲害關(guān)系。開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)同輩文化向著有利于適應(yīng)的方向發(fā)展，為適應(yīng)性教育的開(kāi)展備下群體心理基礎(chǔ)。第二，良好的班級(jí)文化有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，宿舍關(guān)系和諧，并能促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，使班級(jí)成員互幫互助，充滿活力，學(xué)生努力奮進(jìn)。班級(jí)文化是無(wú)形的教育力量，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使教育變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求，由被動(dòng)受教轉(zhuǎn)為主動(dòng)適應(yīng)，提高適應(yīng)性教育的實(shí)效性 。

三、以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，加強(qiáng)大學(xué)新生適應(yīng)性教育

班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用 。針對(duì)大學(xué)新生面臨的適應(yīng)性問(wèn)題，以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，為適應(yīng)性教育的開(kāi)展建立班級(jí)基礎(chǔ)，營(yíng)造濃厚的克服困難、走進(jìn)大學(xué)的氛圍，加強(qiáng)大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，提高教育的實(shí)效性。

（一）打造班級(jí)骨干隊(duì)伍，組建班集體，夯實(shí)適應(yīng)性教育的群體心理基礎(chǔ)。

新生入學(xué)之初，首先形成形式上的班級(jí)，實(shí)際上還是孤立個(gè)體。此時(shí)，需要依靠多方力量如輔導(dǎo)員、班主任及助理班主任等的積極引導(dǎo)、組織指揮，調(diào)動(dòng)成員積極性，逐步打造一支學(xué)生骨干隊(duì)伍，形成班級(jí)向心力。通過(guò)學(xué)生骨干將每個(gè)班級(jí)成員緊密聯(lián)系，形成共同學(xué)習(xí)、互幫互助的集體氛圍，消除個(gè)體孤獨(dú)感，為適應(yīng)性教育的開(kāi)展打下良好的群體心理基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)制度文化，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，將適應(yīng)性教育轉(zhuǎn)化為自覺(jué)需要。

班紀(jì)班規(guī)是形成優(yōu)良班風(fēng)的制度基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)壓力巨大的高中突然轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)自由的大學(xué)，新生往往會(huì)處于自我完全放松的狀態(tài)。以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，及時(shí)制定班紀(jì)班規(guī)，“懸崖勒馬”，有助于形成班級(jí)約束力，規(guī)范大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活行為，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。如宿舍文明制度的建立，在來(lái)自五湖四海的新生中建立起公共的生活規(guī)范，能促進(jìn)新生達(dá)成共識(shí)，有效避免宿舍矛盾，營(yíng)造文明溫馨的宿舍生活氛圍。此外，班紀(jì)班規(guī)制定能夠使新生積極的適應(yīng)新環(huán)境，提高新生參與適應(yīng)性教育的主動(dòng)性；集體輿論的形成，有助于將適應(yīng)性教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，提高學(xué)生自我管理、自我教育的水平。

（三）組織班集體活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)成員的歸屬感，提高適應(yīng)性教育的有效性。

一方面，開(kāi)展豐富的文娛活動(dòng)，如集體出游等，在活潑輕松的氛圍中使新生相互熟悉，團(tuán)結(jié)班集體。另一方面，針對(duì)班級(jí)成員出現(xiàn)的適應(yīng)，開(kāi)展針對(duì)性的教育，將障礙逐個(gè)擊破，使適應(yīng)性教育的效果得到進(jìn)一步落實(shí)。如舉辦與高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織新生向師兄師姐取經(jīng)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。又如開(kāi)展健康心理主題班會(huì)，引導(dǎo)大家暢所欲言，形成互幫互助的氛圍，增強(qiáng)班級(jí)成員的歸屬感。此外，積極組織班級(jí)成員參加學(xué)校、學(xué)院的系列活動(dòng)，如以班級(jí)為單位參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，有利于培養(yǎng)新生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使新生在集體的關(guān)懷中完成從高中到大學(xué)的過(guò)渡。

（四）關(guān)注特殊群體，構(gòu)建和諧班集體，鞏固心理健康教育成果。

班級(jí)成員的個(gè)人情況各不相同，并時(shí)常存在一群需特殊關(guān)注的新生，如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理適應(yīng)不良學(xué)生等。開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，要關(guān)注班級(jí)內(nèi)的特殊群體，群策群力，引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)形成互幫互助的氛圍，使其充分感受集體溫暖。同時(shí)暢通年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生的溝通渠道，共同維護(hù)新生心理健康，鞏固心理健康教育的成果。

此外，建設(shè)班級(jí)文化，還需完善班級(jí)視覺(jué)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)班旗、班徽、班服等視覺(jué)標(biāo)志，有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，更為重要的是他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任，能夠營(yíng)造濃厚的集體氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，充分發(fā)揮集體智慧。

注釋：

季宜敬，何學(xué)軍，楊琦. 高校新生入學(xué)教育工作內(nèi)容及方式探究——以南京工業(yè)大學(xué)實(shí)踐為例，高校輔導(dǎo)員，2010（4）：46-48

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謝海蘭. 高校朋輩輔導(dǎo)員在新生適應(yīng)性教育中的實(shí)踐與探索.教育與職業(yè)，2011（4）

篇9

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

摘 要：在國(guó)家積極提倡培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的時(shí)代，安徽新建民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)積極融入徽文化特色實(shí)踐教育，以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，使之更好的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)，對(duì)學(xué)生和學(xué)校未來(lái)發(fā)展都有著重要的作用和意義.

關(guān)鍵詞 ：安徽民辦高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；徽文化；特色實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）07-0231-03

基金項(xiàng)目：院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目：《特色課程》（13Zlgc022）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》提出，高等教育結(jié)構(gòu)要更加合理，特色更加鮮明，促進(jìn)高校辦出特色.要求各高?？朔|(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色.面對(duì)如此全國(guó)性改革趨勢(shì)，安徽的民辦高校何以安身立命.如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、完美轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的人才，適應(yīng)和滿足安徽地方性人才需求.那就要切實(shí)分析安徽民辦高校與國(guó)辦高校的差異，根據(jù)市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確定位.找出各專業(yè)的亮點(diǎn)，以安徽三聯(lián)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為例，進(jìn)行說(shuō)明.

1 當(dāng)前安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的弊端

當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)文化的交融和碰撞、數(shù)字信息化技術(shù)的迅速普及，以及不斷追求藝術(shù)設(shè)計(jì)地方文化特色化，都給我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)模式帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，安徽民辦高校同樣如此.縱觀我國(guó)安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)狀況，可以發(fā)現(xiàn)普遍存在以下弊端：

1.1 辦學(xué)定位趨同化導(dǎo)致備受排擠

專業(yè)設(shè)置時(shí)，沒(méi)有正確評(píng)估安徽民辦民辦高校所處的位置以及所要服務(wù)的對(duì)象，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與國(guó)辦高校沒(méi)有區(qū)別，沒(méi)有特色.學(xué)術(shù)性的人才培養(yǎng)模式必然必然會(huì)面臨較多的強(qiáng)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手.國(guó)辦高校不僅有國(guó)家雄厚資金的支持，還有質(zhì)量較高生源，更有很多人是帶著有色眼睛挑剔的審視民辦高校，注定只能扮演一個(gè)飽受排擠的“小跟班”.

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式、單一的課程結(jié)構(gòu)

國(guó)辦傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“教”為主，把學(xué)生死死的困在課堂上，完全沒(méi)有了自助發(fā)揮的機(jī)會(huì).長(zhǎng)此以往，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力大大削弱，就像人一樣，總細(xì)食物，胃就失去了研磨的能力.單一的程結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)課、專業(yè)課和理論課等課程之間銜接不夠緊密，學(xué)生很難整體性融合所學(xué).

1.3 “軟硬件”設(shè)施增長(zhǎng)的比例不協(xié)調(diào)

民辦高校現(xiàn)階段還停留在規(guī)模擴(kuò)張的階段，大家都是以國(guó)辦高校的發(fā)展規(guī)模為目標(biāo)，努力打造看起來(lái)“像”國(guó)辦高校的民辦高校，在意識(shí)形態(tài)里只是在外觀的形式上尋求競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于內(nèi)涵的建設(shè)、質(zhì)量的提升方面還沒(méi)涉及.由于資金的不足，不僅硬件設(shè)施不夠，軟件方面教師的培訓(xùn)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教科學(xué)研究、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等多方面重視不夠、投入不足.這對(duì)創(chuàng)造性和實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)課程來(lái)說(shuō)，無(wú)法滿足當(dāng)前有效傳承安徽文化特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐課程的需要.基于如此短板，民辦本科院校必須主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需要，積極改革創(chuàng)新.

2 安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)模式融合當(dāng)?shù)厝宋奶厣谋匾?/p>

2.1 社會(huì)市場(chǎng)需要

據(jù)了解，受教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、思想理念等影響，我省的專業(yè)人才比較缺乏，高校畢業(yè)生工作適應(yīng)能力差，用人單位缺口大卻又招不到能夠勝任崗位的人才，這一供需矛盾導(dǎo)致許多用人單位人才需求缺口較大，技術(shù)類人員缺口在25%-40%之間；就業(yè)難，大部分學(xué)生屬于專業(yè)不對(duì)口就業(yè).安徽的地方產(chǎn)業(yè)都帶有濃厚的地方文化特色，但由于對(duì)其本土文化內(nèi)涵的理解不夠，很難將其濃厚抽象特色內(nèi)涵具象化，產(chǎn)品的附加值大打折扣.延誤了經(jīng)濟(jì)與文化的互動(dòng)作用發(fā)揮.

2.2 學(xué)校發(fā)展的需要

今年10月26日，“新建本科轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)研討會(huì)”在山東濟(jì)南召開(kāi).山東交通學(xué)院院長(zhǎng)鹿林教授在發(fā)言中介紹了“增強(qiáng)開(kāi)發(fā)融合意識(shí)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，打造高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力”的思考和探索.安徽三聯(lián)作為安徽省第一所被國(guó)家批準(zhǔn)的民辦高校，1997年投資興辦，1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立民辦三聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2008年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科層次的安徽三聯(lián)學(xué)院.升本后，秉承“特色辦學(xué)、錯(cuò)位發(fā)展；產(chǎn)教發(fā)展、服務(wù)地方”的辦學(xué)思路，以及“服務(wù)于中小微企業(yè)工程技術(shù)、管理崗位的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo).要想將服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)、文化的人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，必然深入了解并深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革.

培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的卓越應(yīng)用性人才是地方應(yīng)用性高校的核心任務(wù)！民辦高校更是要抓緊時(shí)機(jī)，明確定位，每個(gè)專業(yè)找準(zhǔn)特色、亮點(diǎn)，那么學(xué)校的特色必然就會(huì)脫穎而出.

2.3 安徽經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要

不同地方的人文藝術(shù)和地方特色都是隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展的，其人文藝術(shù)氛圍都充分融合了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)文化特征，而在藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，民族特色和地方文化主義也成為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域新的經(jīng)濟(jì)品牌和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，為了更好地應(yīng)對(duì)全球化藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)師們不僅要充分開(kāi)闊其視野，掌握良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)基本技能，更要有傳承發(fā)揚(yáng)其本地文化特色的魄力和雄心，使得其藝術(shù)設(shè)計(jì)作品更具藝術(shù)感染力和創(chuàng)新力，從而更能迎合當(dāng)前不斷追求民族特色和地方文化的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，這不僅提高藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為地方帶來(lái)更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效益，還能夠不斷促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)步，更好的傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)地方民族特色文化，因此安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師就必須要以此為導(dǎo)向和目標(biāo)，充分走在時(shí)代前沿，要在傳承理解本地文化特性和藝術(shù)審美特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn).對(duì)安徽當(dāng)?shù)匚幕瘋鞒?、宣傳和發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新有著不可估量的作用和意義，并同時(shí)帶來(lái)巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和文化效益.

3 安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入徽文化特色的實(shí)踐途徑

3.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育融入徽文化的措施

針對(duì)當(dāng)前安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式上存在的弊端，結(jié)合筆者所在高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提出以下幾點(diǎn)改革創(chuàng)新措施：

3.1.1 建立徽文化特色教學(xué)課程體系

介于課程之間銜接不夠緊密的問(wèn)題，筆者成立專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)的研究和對(duì)專家拜訪以及在校生和已就業(yè)學(xué)生的調(diào)查，得出一個(gè)結(jié)論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比較迷茫，即學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，基本上都是不知道為什么學(xué).徽文化課程一體化的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生明白四年畢業(yè)后，我要具備那些能力，達(dá)到怎樣的水平，通過(guò)哪些課程最終累計(jì)達(dá)到既定目標(biāo).這些看起來(lái)和傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案相差無(wú)幾，關(guān)鍵是與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)大綱，要精心設(shè)計(jì)課程之間的關(guān)聯(lián)性.經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，確定學(xué)生在四年內(nèi)要完成的綜合性項(xiàng)目，相關(guān)課程的每個(gè)教學(xué)大綱都是為這個(gè)項(xiàng)目服務(wù)，就相當(dāng)于每個(gè)機(jī)械的配件，承擔(dān)一個(gè)任務(wù).徽文化的融入，不是簡(jiǎn)單的開(kāi)設(shè)一門關(guān)于徽文化的課程.如風(fēng)景寫生課都是到徽州地區(qū)，針對(duì)各專業(yè)的學(xué)生不需要每天單純的寫生，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，各專業(yè)的學(xué)生可以先收集徽元素，如徽州的建筑、磚雕、木雕、人文風(fēng)俗等，對(duì)此材料的收集、挖掘會(huì)為下一階段的徽派元素的提煉和徽文化的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).對(duì)徽文化的學(xué)習(xí)貫穿每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，這樣培養(yǎng)出來(lái)的設(shè)計(jì)師才是真正的了解徽文化并能熟練運(yùn)用徽文化創(chuàng)造產(chǎn)品附加值的適應(yīng)地方人需求的技術(shù)應(yīng)用型人才.

3.1.2 加強(qiáng)認(rèn)知學(xué)習(xí)，提高其教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新性

介于技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，還是沿用老的教學(xué)方法，把學(xué)生“捆”在教室，只能是紙上談兵.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一方面，合理開(kāi)設(shè)藝術(shù)講座，邀請(qǐng)安徽知名藝術(shù)設(shè)計(jì)教授、設(shè)計(jì)師等來(lái)校進(jìn)行案例課題的實(shí)例教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研課程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)各個(gè)流程調(diào)研和實(shí)踐.另一方面，根據(jù)不同階段學(xué)習(xí)的需要，把課堂設(shè)在工廠和相關(guān)工作室，合作教學(xué)，使得學(xué)生熟悉掌握設(shè)計(jì)流程、工藝、材料、制作方法等等，如徽州的磚雕、木刻廠，阜陽(yáng)的剪紙文化傳播公司，安慶的黃梅戲劇團(tuán)、徽州刺繡等，這樣不但能夠提高學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力，挖掘?qū)W生的藝術(shù)設(shè)計(jì)潛力，使得徽文化能與新時(shí)代藝術(shù)作品完美承接和融合.

3.1.3 完善藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)配備，加強(qiáng)藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

民辦高校資金來(lái)源有限，這種情況下，就必須要合理優(yōu)化其資源配備，融合社會(huì)資源，加強(qiáng)校企合作.例如可以將學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地與工作室相結(jié)合，一方面能夠讓學(xué)生將自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品，提高其獨(dú)立工作能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力.另一方面也能夠利用實(shí)踐教學(xué)基地推動(dòng)其高校設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建校外實(shí)踐學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地.這些措施不僅能夠幫助學(xué)生熟悉市場(chǎng)，還能夠有效節(jié)約本校資源.在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，要求教師首先要對(duì)徽文化有深入的了解和嫻熟的提煉、運(yùn)用能力.以教研室為單位，加強(qiáng)教師之間的交流互動(dòng)，明確確立教師發(fā)展目標(biāo)，不斷提高自我修養(yǎng)和教學(xué)能力以及個(gè)人的教師藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新能力.

3.2 安徽民辦藝術(shù)教育融入徽文化的實(shí)踐效果

安徽三聯(lián)學(xué)院為了保證“特色辦、學(xué)錯(cuò)位發(fā)展”的辦學(xué)思路，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“徽文化特色設(shè)計(jì)教學(xué)”課程體系，將國(guó)家非遺文化剪紙藝術(shù)納入人才培養(yǎng)方案，通過(guò)對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生不僅增加對(duì)徽文化內(nèi)涵的了解，還提高了抽象內(nèi)涵歸納、具象化語(yǔ)言的掌握.為以后綜合性設(shè)計(jì)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).如安徽土特產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，作者根據(jù)與產(chǎn)品相關(guān)的信息，進(jìn)行整理、歸納、提煉，尋找創(chuàng)作元素與文化關(guān)系，讓徽元素成為設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn).裝飾畫作品，學(xué)生徽州建筑特征提煉，利用現(xiàn)代設(shè)計(jì)打散重構(gòu)的手法，采用剪紙的表現(xiàn)形式，展示個(gè)人意向的多視點(diǎn)徽州夢(mèng)中景象.服裝設(shè)計(jì)則是利用“鳳陽(yáng)花鼓”和“徽州刺繡”的手法，將安徽地域特征和特色文化不著痕跡的自然流露.這只是部分案例，僅僅是為了說(shuō)明藝術(shù)設(shè)計(jì)教育融入徽文化的實(shí)踐教學(xué)是切實(shí)可行的.

4 結(jié)語(yǔ)

作為傳承和發(fā)展當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化、培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的安徽民辦高校來(lái)說(shuō)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探索本地藝術(shù)特色與現(xiàn)代文化良好承接、創(chuàng)新和實(shí)踐的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式已經(jīng)成為傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)改革的重要舉措.通過(guò)精準(zhǔn)定位師生教學(xué)互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造良好的藝術(shù)交流教學(xué)環(huán)境，理解和發(fā)揚(yáng)安徽當(dāng)?shù)厮囆g(shù)設(shè)計(jì)特色，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐型教學(xué)，并充分結(jié)合教學(xué)的自我反饋和評(píng)估，逐步刺激培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，這是當(dāng)前安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師需要積極探索并完成的重要課題，要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，廣大師生必須要共同配合，努力摸索完善，只有這樣才能夠真正培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才.

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】文化 班級(jí)文化 意義 措施

Culture construction is the emphasis of the senior grade-three class management

Wu Yue

【Abstract】The entrance examination for college is one bodiless baton. In order to improve students’ grade, the teacher in charge of the senior grade three class sometimes just pay close attention to the problem whether students’ grade is low not but pay less attention to the problem of the culture construction. The author in this article has made a simple discussion on what is the class culture, the significance of strengthening the senior grade-three culture construction, how to make the class culture construction.

【Keywords】CultureClass cultureSignificanceMeasure

進(jìn)入高三，由于高考指揮棒的存在，學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎成為學(xué)生本人、教師關(guān)注的唯一目標(biāo)。家長(zhǎng)和社會(huì)也把它看成評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校質(zhì)量的唯一看得見(jiàn)的指標(biāo)。為了提高學(xué)生的成績(jī)，班主任管理方向很大一部分是放在了抓紀(jì)律和抓成績(jī)上面，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)往往是忽視了。那么什么是班級(jí)文化呢？班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)管理的意義何在？怎樣來(lái)創(chuàng)造一個(gè)好的班級(jí)文化氛圍呢？本文將簡(jiǎn)要地對(duì)以上三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1．什么是班級(jí)文化？所謂“文化”，是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，比如文藝學(xué)、民族風(fēng)俗、建筑、服飾等等。班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。作為班級(jí)文化，它與企業(yè)文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內(nèi)涵。首先，它是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。其次，它是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。第三，班級(jí)文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。

2．班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)管理的意義何在？班級(jí)文化建設(shè)具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、促進(jìn)功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)的教育功能主要體現(xiàn)在，它不僅能告訴學(xué)生什么是“對(duì)”和“錯(cuò)”，什么是“善”和“惡”，而且一旦形成一種風(fēng)氣，那么通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)還會(huì)促使學(xué)生們主動(dòng)內(nèi)化這些對(duì)的與善的東西。如我在任高三班主任時(shí)就提出“構(gòu)建和諧班級(jí)，共創(chuàng)美好未來(lái)”的目標(biāo)，提出班級(jí)和諧的內(nèi)容就是“尊重（禮）、關(guān)愛(ài)（仁）、團(tuán)結(jié)（信）、互助（義）、進(jìn)?。ㄖ牵?，并且以這個(gè)為核心進(jìn)行文化建設(shè)。通過(guò)每周開(kāi)展一個(gè)與這個(gè)核心一致的主題活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生逐漸把這些優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化成了自己的主動(dòng)行為。班級(jí)文化建設(shè)的凝聚功能，顧名思義指的就是通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)能夠增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力。如我為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，一方面大力宣揚(yáng)“團(tuán)結(jié)”這一和諧主題的重要性（如宣揚(yáng)某個(gè)寢室的學(xué)生團(tuán)結(jié)互助一起考上重點(diǎn)大學(xué)的例子等）；另一方面對(duì)在這方面做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)甚至是獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，班級(jí)的凝聚力逐漸得到了增強(qiáng)。班級(jí)文化建設(shè)的促進(jìn)功能，指的是通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)可以促進(jìn)班級(jí)管理措施的落實(shí)。如在班級(jí)管理中，班干部因?yàn)榕c班主任接觸頻繁，無(wú)形中會(huì)使他們與其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立，這或大或小的影響了班級(jí)各項(xiàng)管理措施的落實(shí)。怎樣來(lái)消除他們之間的對(duì)立，曾經(jīng)一段時(shí)間我總是找不到答案。自從通過(guò)構(gòu)建和諧班級(jí)的建設(shè)以后，學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，完成班干部布置的任務(wù)的自覺(jué)性也大大提高了。

3．怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)（進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的措施）？

3．1確立班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生向目標(biāo)靠近。班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)一般指的是班級(jí)文化建設(shè)的核心，如在構(gòu)建和諧班級(jí)中提到的尊重（禮）、關(guān)愛(ài)（仁）、團(tuán)結(jié)（信）、互助（義）等。分目標(biāo)其實(shí)就是在總的核心目標(biāo)的指導(dǎo)下，每周或每月開(kāi)展的一些具體的活動(dòng)。值得注意的是，為了不使總的目標(biāo)流于形式，你必須在開(kāi)展以分目標(biāo)為主題的活動(dòng)時(shí)，一定要作總結(jié)，通過(guò)總結(jié)一方面可以鞏固所取得的成果，另一方面也可增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的興趣和自覺(jué)性。

3．2精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造“和諧”的氛圍。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分，因而我們?cè)诓贾媒淌視r(shí)不要有隨意性和盲目性。要裝點(diǎn)好教室，首先要詳細(xì)了解有哪些地方適合做怎樣的裝點(diǎn)。如把班規(guī)貼在學(xué)生一進(jìn)教室就能發(fā)現(xiàn)的地方；在教室的正前方貼班級(jí)文化的核心目標(biāo)、五星紅旗（無(wú)形的愛(ài)國(guó)主義教育）和時(shí)鐘（提醒學(xué)生珍惜時(shí)間）等。其次，一定要精心設(shè)計(jì)黑板報(bào)。黑板報(bào)要主題鮮明，能為學(xué)生的高考、班級(jí)管理和老師的教學(xué)服務(wù)。

3．3用微笑等細(xì)節(jié)增強(qiáng)師生的親和力，傳遞“和諧”文化。任何人都不喜歡愁眉苦臉，更加討厭愁眉苦臉的人。班主任既是整個(gè)班級(jí)的管理者，更應(yīng)成為班級(jí)學(xué)生值得信賴的人。一個(gè)值得學(xué)生信賴的人，他的心中必定是懷著對(duì)他的學(xué)生濃濃的關(guān)愛(ài)之情的。你的這種關(guān)愛(ài)之情不能只藏在心里，17、18歲的學(xué)生是不會(huì)花心思去捉摸你的內(nèi)心的，表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)愛(ài)之情才能打動(dòng)學(xué)生。微笑永遠(yuǎn)都是拉進(jìn)師生距離、表達(dá)關(guān)愛(ài)之情的最好的方式。所以，高三的班主任雖然事多、壓力大，但是千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。你的微笑將成為學(xué)生在高三征途中最強(qiáng)的興奮劑、最涼的清心果，也必將迎來(lái)學(xué)生毫無(wú)保留的微笑回贈(zèng)，同時(shí)營(yíng)造一種其樂(lè)融融的和諧班級(jí)氛圍。還有，班主任記住學(xué)生的生日，能及時(shí)并以適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以祝福，同樣也會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍。所以，高三班主任對(duì)這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果一定要給予高度關(guān)注。