導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新調(diào)研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工作目標(biāo)

以“強(qiáng)化服務(wù)解難題，提升效能促發(fā)展”為主題，以企業(yè)滿意為標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)解決科技部門在服務(wù)企業(yè)發(fā)展、推進(jìn)科技創(chuàng)新中存在的問(wèn)題，扶助企業(yè)做優(yōu)做強(qiáng)。

二、目標(biāo)任務(wù)

將開(kāi)展“問(wèn)題解決月”活動(dòng)作為創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的重要內(nèi)容、深化能力作風(fēng)建設(shè)的重要載體，努力形成支持發(fā)展、服務(wù)發(fā)展的濃厚氛圍，為企業(yè)和群眾多辦事、辦實(shí)事、辦好事，為加快轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、活動(dòng)內(nèi)容和步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)（3月上旬）。成立“問(wèn)題解決月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動(dòng)實(shí)施方案。召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行廣泛深入地宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想，形成全力。

（二）調(diào)研收集問(wèn)題（3月中旬至6月底）。依據(jù)我局的職能，三個(gè)職能科室各為一個(gè)組，開(kāi)展“走進(jìn)企業(yè)、服務(wù)發(fā)展”工作，通過(guò)走訪、座談會(huì)、網(wǎng)站征集等形式，認(rèn)真聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)、建議，深入查找本單位服務(wù)效率、工作作風(fēng)和企業(yè)科技創(chuàng)新面臨的難題。綜合計(jì)劃科調(diào)研收集創(chuàng)新型城市建設(shè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、科技興農(nóng)等方面的問(wèn)題與不足。法規(guī)科調(diào)研收集企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的問(wèn)題與不足?？萍挤?wù)科調(diào)研收集企業(yè)科技創(chuàng)新中所面臨的技術(shù)難題、人才短缺和產(chǎn)學(xué)研合作等方面的問(wèn)題與不足。針對(duì)排查出的問(wèn)題，迅速制定整改措施加以解決（收集到的問(wèn)題及整改情況于6月底前報(bào)市優(yōu)化辦）。

篇2

一、健全活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定各個(gè)階段的實(shí)施方案

縣委召開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)后，本單位于20*年*月*日接著召開(kāi)本單位成員會(huì)議，認(rèn)真討論和研究這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)事宜。*月15日召開(kāi)單位全體黨員干部會(huì)議，傳達(dá)縣委動(dòng)員大會(huì)精神，全體黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)縣委關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的總結(jié)方案，成立縣科協(xié)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由張思耿主席擔(dān)任，副組長(zhǎng)由周旭才副主席擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，抽調(diào)足夠人員專門負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的各項(xiàng)工作。根據(jù)博委發(fā)〔20*〕19號(hào)文件，我們制定了《XX縣科協(xié)開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，結(jié)合每個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容和要求，我們還制定出《XX縣科協(xié)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)調(diào)研階段的實(shí)施意見(jiàn)》、《XX縣科協(xié)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀分析檢查階段的實(shí)施意見(jiàn)》、《XX縣科協(xié)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)整改方案》，我們按照已定方案有序地開(kāi)展工作，較好地完成了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)有效開(kāi)展

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，親自輔導(dǎo)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，縣科協(xié)積極組織，周密安排，單位雖然黨員人數(shù)不多，但領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，親自輔導(dǎo)報(bào)告，大家學(xué)習(xí)熱情高漲，每次學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)必須親自主持，每周單位都要組織一次集中學(xué)習(xí)，并規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，這一階段，縣科協(xié)組織本單位黨員干部學(xué)習(xí)達(dá)*次足有5天時(shí)間。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的第一要義、科學(xué)發(fā)展觀的核心、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求及其根本方法等，同時(shí)還認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的重要講活精神。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，單位全體黨員認(rèn)真做好筆記，完成學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章6篇，各位黨員學(xué)習(xí)認(rèn)真，精神煥發(fā)，工作熱情高，機(jī)關(guān)作風(fēng)有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)收到了一定的效果。

2、積極開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，著力解決科普惠農(nóng)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)調(diào)研階段，縣科協(xié)根據(jù)收集到的征求意見(jiàn)，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自帶隊(duì)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村進(jìn)行科普調(diào)研，深入到農(nóng)戶和專業(yè)戶家庭了解農(nóng)民對(duì)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的掌握程度，撰寫了《XX縣科普工作的現(xiàn)狀和發(fā)展方向》的調(diào)研報(bào)告。在科普工作中，一方面我們積極開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用知識(shí)的宣傳和培訓(xùn)工作，去年我們分別在龍溪鎮(zhèn)、湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)舉辦了五期農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，有效地提高了農(nóng)民技術(shù)水平，增加了農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)收入。另一方面，我們主動(dòng)爭(zhēng)取市科協(xié)的大力支持，積極開(kāi)展科普惠農(nóng)方面的活動(dòng)，極力推薦科普惠農(nóng)項(xiàng)目，將柏塘鎮(zhèn)光華食品有限公司科普惠農(nóng)項(xiàng)目申報(bào)到市科協(xié)，并送省科協(xié)參加評(píng)審，得到科普惠農(nóng)項(xiàng)目的資金幫助，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，縣科協(xié)還積極配合縣人事局認(rèn)真做好惠州市農(nóng)村實(shí)用技術(shù)職稱評(píng)定工作，我們深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村挖掘農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才，認(rèn)真做好相關(guān)材料組織和報(bào)送工作，經(jīng)過(guò)市級(jí)評(píng)審，縣科協(xié)送評(píng)的23名農(nóng)村技術(shù)員有22人評(píng)上了農(nóng)村技術(shù)高級(jí)職稱。

3、主題實(shí)踐活動(dòng)和“四民”活動(dòng)并舉

XX縣科協(xié)組織黨員干部認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)主題實(shí)踐活動(dòng)和“四民”活動(dòng)，做到兩個(gè)活動(dòng)同時(shí)開(kāi)展。20*年11月，縣科協(xié)在張思耿主席的帶領(lǐng)下，組織6名黨員到掛鉤聯(lián)系點(diǎn)——柏塘鎮(zhèn)古調(diào)村開(kāi)展主題實(shí)踐和“四民”活動(dòng)，在活動(dòng)中，了解到古調(diào)村遇到冬種啟動(dòng)資金不足問(wèn)題，縣科協(xié)在經(jīng)濟(jì)困難的情況下決定支持該3000元冬種資金種值6畝豌豆，目的帶動(dòng)全村農(nóng)戶掀起各種，同時(shí)，縣科協(xié)6名黨員與該村支部6名困難黨員結(jié)隊(duì)，進(jìn)行一對(duì)一幫扶，為解決該困難的實(shí)際困難，我們分別組給他們6名黨每人200元慰問(wèn)金，并送去有關(guān)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)科普資料*0多份，鼓勵(lì)困難黨員要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀理論，立志勤勞致富，依靠科技發(fā)展生產(chǎn)，科學(xué)種田，安心搞好生活和生產(chǎn)，不斷改善生活條件，提高家庭經(jīng)濟(jì)收入。

三、分析檢查階段準(zhǔn)確查找問(wèn)題，深刻分析問(wèn)題，注重發(fā)展思路

根據(jù)博學(xué)組發(fā)〔20*〕14號(hào)《關(guān)于印發(fā)〈XX縣深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查階段的實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》精神，縣科協(xié)認(rèn)真按照“重要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重在完善發(fā)展思路”的要求，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，積極開(kāi)展檢查分析階段的各項(xiàng)工作。

1、查找問(wèn)題分析問(wèn)題

縣科協(xié)積極開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，但對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)還是理解得不夠透切，尤其是在工作理念和工作機(jī)制創(chuàng)新上沒(méi)有徹底解放出來(lái)。為了進(jìn)一步提高本單位工作效率，我們努力追求工作創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。一是開(kāi)展科普新工作，科普工作不只局限于傳統(tǒng)的科技宣傳和科技咨詢，工作要與時(shí)俱進(jìn)，要以人為本，科技要?jiǎng)?chuàng)新，離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，首先要注重培養(yǎng)一批農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才。要深入農(nóng)村，利用農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才再培訓(xùn)和指導(dǎo)農(nóng)村專業(yè)戶用科學(xué)技術(shù)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加經(jīng)濟(jì)收入，提高農(nóng)民的勞動(dòng)生產(chǎn)率，提升農(nóng)民的生活質(zhì)量。二是要利用現(xiàn)有的科普示范基地的輻射作用，影響和帶動(dòng)一批農(nóng)民依靠科技發(fā)展生產(chǎn)。三是重點(diǎn)做好廠會(huì)協(xié)作工作，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)科技單位專家與農(nóng)民企業(yè)建立廠會(huì)協(xié)作關(guān)系，切實(shí)解決農(nóng)民企業(yè)技術(shù)難題，提高企業(yè)利潤(rùn)，增強(qiáng)企業(yè)的生存力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2、積極開(kāi)展機(jī)關(guān)作風(fēng)“三評(píng)議”活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)好民主生活會(huì)。

根據(jù)科協(xié)工作實(shí)際，我們?cè)陂_(kāi)展“三評(píng)議”活動(dòng)中，深入基層農(nóng)村專業(yè)戶和一些農(nóng)民企業(yè)中進(jìn)行調(diào)查研究，虛心在求農(nóng)民意見(jiàn)和建議，正確對(duì)待所反映的問(wèn)題。例如，科技工作者提出要不斷改善工作條件和生活待遇等問(wèn)題，我們通過(guò)不同形式向縣委和縣政府反映，盡力為科技工作者服務(wù)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們要為“科技興縣，人才強(qiáng)縣”的戰(zhàn)略努力工作。關(guān)于開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)和民主生活會(huì)上，單位班子成員作好了首先發(fā)言的充分準(zhǔn)備，班子成員各自較為深刻地?cái)[出了自己在工作中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析其存在的原因，同時(shí)也虛心地接受同志們提出的意見(jiàn)和建議，各位黨員要抒已見(jiàn)，客觀地查擺問(wèn)題，深刻地分析問(wèn)題，力求在工作上達(dá)成共識(shí)，推動(dòng)本單位工作向前發(fā)展。

3、認(rèn)真落實(shí)工作創(chuàng)新。

縣科協(xié)在開(kāi)展經(jīng)常性科普工作的同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，科協(xié)工作與時(shí)俱進(jìn)，力求創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)單位領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真研究，大膽地創(chuàng)新工作方法。根據(jù)科協(xié)工作實(shí)際，不斷開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。2009年1月，縣科協(xié)首次召開(kāi)XX縣青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)，通報(bào)表彰了一批在青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)的青少年學(xué)生和科技指導(dǎo)老師，為我縣青少年科技創(chuàng)新工作開(kāi)了先例。

四、確定整改項(xiàng)目，落實(shí)整改措施

縣科協(xié)在學(xué)習(xí)調(diào)研和分析檢查階段梳理出來(lái)的突出問(wèn)題，召開(kāi)全體黨員會(huì)議，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，對(duì)本單位的工作思路重新審視，用實(shí)際行動(dòng)加以整改和落實(shí)。

1、進(jìn)一步解放思想，繼續(xù)開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)，用科學(xué)發(fā)展觀武裝黨員頭腦，統(tǒng)攬科協(xié)工作全局，鞏固開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的成果。首先正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，制定學(xué)習(xí)制度，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高黨員干部的工作能力，樹(shù)立縣科協(xié)的良好形象，提高縣科協(xié)在社會(huì)上的知名度。其次是要及時(shí)調(diào)整工作心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前金融危機(jī)，圍繞縣委縣政府的中心工作，努力創(chuàng)新工作機(jī)制，結(jié)合我縣新農(nóng)村建設(shè)大學(xué)的要求，適時(shí)開(kāi)展科技活動(dòng)，服務(wù)大局、服務(wù)基層，把我縣的科普工作落實(shí)到農(nóng)村，積極培養(yǎng)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)人才，為我縣新農(nóng)村建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇3

（江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校 江蘇 常州 213164）

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的主題。借助創(chuàng)新大賽的平臺(tái)，用科學(xué)的方案啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品，不斷提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新大賽

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）04-0129-03

當(dāng)今人類社會(huì)的一切競(jìng)爭(zhēng)都源于人才的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵靠人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為我國(guó)素質(zhì)教育的核心。各級(jí)各類學(xué)校正是在這樣的背景下開(kāi)展科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的。當(dāng)前，自下而上共有區(qū)、市、省、國(guó)家四個(gè)層次的青少年科技創(chuàng)新大賽，青少年科技創(chuàng)新大賽是促進(jìn)學(xué)校和教師努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的有效途徑。

2007年，筆者開(kāi)始涉足創(chuàng)新大賽，在參加教師項(xiàng)目比賽的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。

到2012年，筆者指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品參加青少年科技創(chuàng)新大賽的成績(jī)較好，如“護(hù)筆文具盒”、“吊籃葉子的再生能力”、“‘吃’垃圾的凳”、“地震急救包”、“梳吹合一機(jī)”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)——狗仔寵物店”等均獲得了不錯(cuò)獎(jiǎng)項(xiàng)。原因是筆者有一套相對(duì)成熟的指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新（參賽）作品參加創(chuàng)新大賽的方案（如圖1所示），參照此方案制作的創(chuàng)新作品有較高的原創(chuàng)性、新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性。

“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”是制作創(chuàng)新作品的前提。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本領(lǐng)不是想有就有，隨手拈來(lái)的，而是要在教師啟蒙加引導(dǎo)下才能緩慢培養(yǎng)出來(lái)。無(wú)論理論課還是實(shí)訓(xùn)課，筆者都會(huì)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有思想、有主見(jiàn)的創(chuàng)新型青年。世界上的諸多重大科技發(fā)明都是由“需要”孕育出來(lái)的。先有需要，再有人研究、發(fā)明。所以“需要”是科技創(chuàng)新之母。世界上現(xiàn)有的各種產(chǎn)品、工具都會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步在功能、材料、外觀等方面暴露出缺點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)這些不足也是創(chuàng)新甚至是發(fā)明。培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”能力的捷徑是“引導(dǎo)學(xué)生找‘需要’、找‘缺點(diǎn)’”。筆者是電子電工類專業(yè)課教師，新生入學(xué)后聽(tīng)筆者的第一次課，不管是電工基礎(chǔ)、電子線路還是其他專業(yè)課，筆者都會(huì)把“創(chuàng)新”這一人類社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力講得明明白白。再介紹市、省、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新大賽的概況，最后讓學(xué)生瀏覽近幾屆創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)名單（特別是名單中的項(xiàng)目名稱）。學(xué)生感言：只要用心思，就可能有創(chuàng)新。課后，偶爾會(huì)有一兩位學(xué)生要求再仔細(xì)地看創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)名單，約有1%的學(xué)生希望在創(chuàng)新方面得到教師更多的幫助與指導(dǎo)，雖人數(shù)不多，但可能是創(chuàng)新的幼苗。實(shí)踐證明，上述做法能激起學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)，能喚起約1%的學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的有意注意，去關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)新愿望的學(xué)生，筆者會(huì)有意識(shí)地給予更多的引導(dǎo)和“有求必應(yīng)”的幫助，努力把極少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新“沖動(dòng)”轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新“激情”。每年2月份，新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，筆者就召集有創(chuàng)新激情、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并愿意為創(chuàng)新做出努力的學(xué)生，共同研究創(chuàng)新大賽的文件精神，商定參賽項(xiàng)目及選手。

“初定項(xiàng)目”這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“選題要新、立意要高”。同一個(gè)學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題都有研究的價(jià)值。這時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生做些取舍。根據(jù)現(xiàn)有條件，將極具創(chuàng)新性、具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和良好的市場(chǎng)前景且容易解決的問(wèn)題作為研究項(xiàng)目。現(xiàn)有條件包括學(xué)生的知識(shí)、技能、學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生的家庭背景等等。2011年，針對(duì)地溝油害人的社會(huì)現(xiàn)象，有一個(gè)學(xué)生決心在快速檢測(cè)地溝油方面做些研究，制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽。這位學(xué)生并不喜歡化學(xué)，化學(xué)成績(jī)也不好，所在的學(xué)校也沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的父母均是來(lái)常州打工的體力勞動(dòng)者，在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面不能給這位學(xué)生任何幫助。檢測(cè)地溝油項(xiàng)目屬于化學(xué)項(xiàng)目，專業(yè)性、技術(shù)性特別強(qiáng)。顯然，學(xué)生的選擇有點(diǎn)盲目。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生綜合以上各種因素后，放棄了這個(gè)研究項(xiàng)目。不能輕率地否定學(xué)生，應(yīng)盡量讓學(xué)生明白需要做什么、自己能做什么這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生做出選擇。

確定了一個(gè)切合實(shí)際、“跳一跳，夠得著”的研究項(xiàng)目后，不能馬上開(kāi)始研究，要調(diào)查該項(xiàng)目的現(xiàn)狀，即“調(diào)研市場(chǎng)（網(wǎng)絡(luò)查新）”，這是保證創(chuàng)新作品具有新穎性的前提。調(diào)研市場(chǎng)是為了查證市場(chǎng)上是否已經(jīng)有相關(guān)技術(shù)或產(chǎn)品。為什么還要網(wǎng)絡(luò)查新呢？受經(jīng)濟(jì)、交通、地域、氣候等因素的影響，本地區(qū)市場(chǎng)中沒(méi)有的技術(shù)或產(chǎn)品不等于全國(guó)范圍內(nèi)也沒(méi)有該技術(shù)或產(chǎn)品。所以還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查證某技術(shù)或產(chǎn)品在全國(guó)甚至世界的現(xiàn)狀。2012年，筆者的學(xué)生確定了“防堵水管彎頭”這一研究項(xiàng)目，調(diào)查市場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)，常州市場(chǎng)上的水管彎頭都是沒(méi)有防堵功能的普通彎頭，但網(wǎng)絡(luò)查新后知道2009年就有“防堵水管”的專利了，于是學(xué)生準(zhǔn)備重新選定研究項(xiàng)目。既然有了相關(guān)技術(shù)，筆者建議學(xué)生耐心學(xué)習(xí)別人的技術(shù)。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)別人的防堵專利產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生產(chǎn)成本較高，雖然有很多防堵專利，但未見(jiàn)“防堵水管”產(chǎn)品面市，估計(jì)是因其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，推廣價(jià)值不大所致。筆者的學(xué)生研究的“防堵水管彎頭”結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，有很大的推廣應(yīng)用價(jià)值，具有別人不具備的優(yōu)勢(shì)，所以可以繼續(xù)研究下去，最后終于取得了成功。

調(diào)研市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)查新的目的是查證是否有相關(guān)的技術(shù)或產(chǎn)品。如已有相關(guān)的技術(shù)或產(chǎn)品，就要把計(jì)劃研究的項(xiàng)目與已有的產(chǎn)品或技術(shù)進(jìn)行比較，判斷是否有更好的工藝或存在技術(shù)革新的空間。如“無(wú)”，則只能重新確定研究項(xiàng)目。如計(jì)劃研究的項(xiàng)目比已有技術(shù)或產(chǎn)品具有更好的工藝或存在技術(shù)革新的空間，就可以進(jìn)入分析研究環(huán)節(jié)。經(jīng)查證，如無(wú)相關(guān)技術(shù)或產(chǎn)品，就可直接進(jìn)入分析研究環(huán)節(jié)。

“分析研究”，就是分析現(xiàn)有產(chǎn)品或技術(shù)存在的缺陷，研究彌補(bǔ)缺陷、解決技術(shù)問(wèn)題的方案。分析得越透徹，思路就越開(kāi)闊，解決問(wèn)題的方案就越多。這一階段涉及繼承與創(chuàng)新兩個(gè)方面。理解吸收現(xiàn)有技術(shù)是繼承，理解得越深入，創(chuàng)新的基礎(chǔ)就越扎實(shí)，革新技術(shù)的后勁就越大。創(chuàng)新是繼承基礎(chǔ)上的跳躍或飛躍，例如文具盒，從鉛筆、橡皮、小刀等放在一起的普通文具盒，發(fā)展到可以分類存放文具的文具盒，再發(fā)展到既可以分類存放文具，又有避免筆尖被碰斷等功能的文具盒，每一次進(jìn)步，都是在保留文具盒原有的合理功能的基礎(chǔ)上，增加一些新功能。一般的規(guī)律是七分繼承，三分創(chuàng)新。針對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行“改進(jìn)”是科技創(chuàng)新的捷徑。

分析研究后發(fā)現(xiàn)解決一個(gè)技術(shù)問(wèn)題的方案可能不止一個(gè)。這時(shí)就要篩選出一個(gè)切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方案，即進(jìn)入“確定解決問(wèn)題的方案”環(huán)節(jié)。筆者告訴學(xué)生：“把能力所及的方案作為制作創(chuàng)新作品的方案”。所謂“能力所及的方案”是指動(dòng)用現(xiàn)有的人力、物力、財(cái)力、技術(shù)等，能把設(shè)想變?yōu)楫a(chǎn)品的方案。例如“防堵水管彎頭”項(xiàng)目，利用PLC技術(shù)可以做成一個(gè)自動(dòng)檢堵，自動(dòng)清淤的水管彎頭，也可以只做一個(gè)人工判斷堵的程度、人工清淤的水管彎頭。

有了明確的切實(shí)可行的解決方案（制作創(chuàng)新作品）后，就要購(gòu)買材料，采購(gòu)制作創(chuàng)新作品可能要用到的材料、設(shè)備。制作創(chuàng)新作品，難免要修改或報(bào)廢，所以采購(gòu)的材料要留有余量。例如，為“梳吹合一機(jī)”這一項(xiàng)目采購(gòu)材料，買了三只電吹風(fēng)機(jī)，三根軟塑管，二支104膠水，三個(gè)噴頭，一副什錦銼刀（工具）。學(xué)生參與采購(gòu)材料，既可以使學(xué)生了解項(xiàng)目操作細(xì)節(jié)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)力、思維力、判斷力，還可以在關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生一些指導(dǎo)。

“制作樣品”是關(guān)鍵，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。在制作樣品過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì)遇到不同的困難。困難來(lái)自數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)方面的綜合實(shí)踐能力，也來(lái)自新工具、新設(shè)備的使用方法等。對(duì)于學(xué)生遇到的困難，不要“有求必應(yīng)”，因?yàn)閳F(tuán)體協(xié)作才是克服困難的好方法。只有學(xué)生互助合作后仍然有困難，筆者才加入學(xué)生團(tuán)隊(duì)幫助學(xué)生攻克難關(guān)。有些學(xué)生心急，想早出成果，常常蠻干；有些學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真，但耐挫折能力弱，容易氣餒；有些學(xué)生膽量太大，常常不計(jì)后果。筆者要協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)生，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，互促互進(jìn)，還要檢驗(yàn)學(xué)生做好的作品，提出一些修改建議。例如，學(xué)生制作“‘吃’垃圾的凳”時(shí)，用白鐵皮仿做凳的模型。筆者建議直接用學(xué)生坐的凳子，這樣既提高了效率，又使創(chuàng)新作品更直觀、更真實(shí)。筆者與學(xué)生共同討論完善作品的方法，所以筆者提出的改進(jìn)意見(jiàn)更容易被學(xué)生吸納。

“調(diào)試樣品、測(cè)試效果”是必須做的工作，只有做了這項(xiàng)工作，才能知道現(xiàn)在的樣品是否能彌補(bǔ)已有產(chǎn)品的缺陷，是否能解決已有技術(shù)的壁壘，是否能達(dá)到預(yù)期的效果。擬定調(diào)試步驟不是一件容易的事情，一件創(chuàng)新作品，重點(diǎn)在“新”的部分。因?yàn)槭切律挛?，所以要借鑒成熟產(chǎn)品、技術(shù)的評(píng)價(jià)方法，思考評(píng)價(jià)什么、如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)問(wèn)題。想清楚、弄明白后才能大膽地?cái)M定調(diào)試步驟。筆者參與“調(diào)試樣品測(cè)試效果”的全過(guò)程，并在這一過(guò)程中實(shí)事求是地更新、修正調(diào)試步驟和內(nèi)容。在這一方案的所有環(huán)節(jié)中，唯有擬定調(diào)試步驟屬于筆者包攬得多，學(xué)生參與得少的工作，這個(gè)工作對(duì)筆者是極大的挑戰(zhàn)，筆者的創(chuàng)新能力也在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程中得到了增強(qiáng)。

調(diào)試樣品、測(cè)試效果后，發(fā)現(xiàn)無(wú)效果或效果太差，則只能返回“確定解決問(wèn)題的方案”環(huán)節(jié)，重新選定解決問(wèn)題的方案。如有比較理想的效果，則進(jìn)入“制作成品（完善樣品）”環(huán)節(jié)。

“制作成品（完善樣品）”能使創(chuàng)新作品更鮮活、更有靈性，能讓作品閃耀著作者的智慧光芒。此環(huán)節(jié)總體要求是“作品要精”。條件許可，就參照樣品，用真材實(shí)料做成準(zhǔn)產(chǎn)品，條件受限，只能對(duì)樣品“做些秀”，讓樣品更美觀、大方。如學(xué)生制作“‘吃’垃圾的凳”，用白鐵皮做收儲(chǔ)垃圾的裝置。經(jīng)調(diào)試，“‘吃’垃圾的凳”已具備了預(yù)期的功能。但凳面下方破敗的裝置，讓人的視覺(jué)更易疲勞，筆者要求整改。聰明的學(xué)生改用直徑2毫米的鋼絲制成收儲(chǔ)垃圾的裝置。裝配成型后，發(fā)現(xiàn)“‘吃’垃圾的凳”一點(diǎn)也不“垃圾”，簡(jiǎn)單、實(shí)用，視覺(jué)效果好多了。學(xué)生的能力有限，筆者給學(xué)生的幫助、家長(zhǎng)的支持、學(xué)校的支持都對(duì)創(chuàng)新作品起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，且能有效激發(fā)、保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

做好創(chuàng)新作品，接下來(lái)就要填寫創(chuàng)新大賽的申報(bào)表了。參加不同層次的比賽，填寫不同要求的申報(bào)表。無(wú)論填哪種申報(bào)表，都要簡(jiǎn)明扼要、一針見(jiàn)血地把反映創(chuàng)新作品核心價(jià)值的部分（前所未有的部分）在申報(bào)表中表達(dá)得淋漓盡致、一目了然。學(xué)生填寫申報(bào)表，筆者負(fù)責(zé)審閱申報(bào)表，學(xué)生填寫申報(bào)表時(shí)必須仔細(xì)回顧創(chuàng)新的過(guò)程、整理創(chuàng)新的思路、歸納創(chuàng)新的要點(diǎn)，這是創(chuàng)新過(guò)程的升華，能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能改變學(xué)生的創(chuàng)新觀念，從為了參賽而創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱松鐣?huì)的文明、進(jìn)步而創(chuàng)新。受生源素質(zhì)的影響，學(xué)生的文字表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力一般都是薄弱的。多數(shù)學(xué)生需要筆者給予更多的幫助，如查糾錯(cuò)別字、凝練語(yǔ)句、理順語(yǔ)序等等。

“指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽的方案”是筆者在實(shí)踐中摸索出來(lái)的并在實(shí)踐中得到了完善的方案。按這樣的方案制作創(chuàng)新作品，能提高創(chuàng)新作品的科學(xué)性、前瞻性，能提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，也就能提高參賽作品的獲獎(jiǎng)幾率。平時(shí)積累、逐步推進(jìn)、水到渠成，更是這一方案的特色。

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篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生科學(xué)教育；科技創(chuàng)新作業(yè)；問(wèn)題與對(duì)策

引言

隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)生的培養(yǎng)方向?qū)⒅鸩綔p少死板的課本教學(xué)、大量繁重的紙質(zhì)版家庭作業(yè)，增加科技創(chuàng)新方面的拓展活動(dòng)，這樣一來(lái)減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，二來(lái)提升了小學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)各校也開(kāi)展了各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽來(lái)激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)潛能。小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)既是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)課上的知識(shí)點(diǎn)的一種方法，更是對(duì)科學(xué)教育的有益補(bǔ)充和延伸，是對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際操作的鍛煉，可以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣，挖掘其科技創(chuàng)新潛力。小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的開(kāi)展情況，可以反映小學(xué)科學(xué)教育的成果，也可以反映出其存在的問(wèn)題與不足。正因如此，在2016年北京大學(xué)生啟明星項(xiàng)目申報(bào)中，作者申報(bào)了“北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策建議”，希望通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)北京市小學(xué)生科技教育存在的問(wèn)題與不足，并通過(guò)國(guó)內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育的研究，提出小學(xué)科技創(chuàng)新教育及科技創(chuàng)新作業(yè)方面的一些提高和完善的措施。

一、研究綜述

文獻(xiàn)調(diào)研顯示：一方面，目前國(guó)內(nèi)外大多數(shù)的相關(guān)研究主要集中在小學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面，涉及面雖然廣泛，卻很少關(guān)注科技創(chuàng)新作業(yè)這個(gè)具體環(huán)節(jié)上，更無(wú)具體的措施提出；另一方面，部分學(xué)者對(duì)于小學(xué)生科技創(chuàng)新雖有初步的研究，但關(guān)注點(diǎn)只停留在課堂層面，并沒(méi)有著眼于科技創(chuàng)新作業(yè)課下的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)有些研究學(xué)者從科技、教育等方面提出建議，張仁開(kāi)教授的《發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)科技教育的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示》（2013年）發(fā)表了關(guān)于我國(guó)現(xiàn)在科技教育的瓶頸及問(wèn)題的研究，就曾提出學(xué)校應(yīng)多注重科技教育形式的多元化和多樣性，使小學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣，還應(yīng)重視家庭教育對(duì)小學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)作用。楊業(yè)華的《小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化問(wèn)題與對(duì)策的研究》（2014年）提出了在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，小學(xué)科學(xué)教育基本上沒(méi)有一席之地，短線教育不受重視，建議政府應(yīng)該以行政力量積極推動(dòng)科技課程的實(shí)施。陸靜的《項(xiàng)目推進(jìn)教研引領(lǐng)自主創(chuàng)新》（2014年）提出建議，應(yīng)積極開(kāi)展生活中的創(chuàng)新教育從創(chuàng)意教學(xué)、創(chuàng)意課堂、創(chuàng)意生活這三個(gè)角度出發(fā)，充分挖掘?qū)W科資源、家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源進(jìn)而實(shí)現(xiàn)面向“每一個(gè)”的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)外學(xué)者對(duì)北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的研究幾乎沒(méi)有，能查閱到的主要是對(duì)一般學(xué)習(xí)科技教育工作研究較多。綜上所述，目前國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究并沒(méi)有對(duì)北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)問(wèn)題開(kāi)展過(guò)相關(guān)研究，這給本研究提供了寶貴的機(jī)會(huì)和空間，使本研究意義非凡。

二、北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀

“科教興國(guó)”是國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略政策，在近些年的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中科教的年齡段不斷提前，如今更是已經(jīng)滲透到小學(xué)階段，科技創(chuàng)新要從娃娃抓起，那么，作為科學(xué)教育檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又是挖掘科技創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)科技興趣的重要工具——科技創(chuàng)新作業(yè)在北京的小學(xué)生中開(kāi)展地如何呢？1.調(diào)研情況簡(jiǎn)介調(diào)研小組有代表性地選擇性地走訪分布在北京朝陽(yáng)、海淀、西城、石景山等城區(qū)中的6所普通小學(xué)和6所名校，針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)不同的人群分別以填寫問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，收回問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷280份。另外在老師的協(xié)助下，選擇了幾位小學(xué)科學(xué)老師，對(duì)其進(jìn)行了深入的當(dāng)面訪談。2.名校比普通小學(xué)開(kāi)展得好我們將問(wèn)卷結(jié)果詳細(xì)的做了橫向和縱向的比較。首先，通過(guò)對(duì)148份普通學(xué)校和132份名校調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：名校中學(xué)校已開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新課的有81%；將要開(kāi)設(shè)占9%；開(kāi)設(shè)過(guò)，現(xiàn)在已經(jīng)不開(kāi)設(shè)了達(dá)10%。名校認(rèn)為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)達(dá)87%；沒(méi)必要，只關(guān)注學(xué)業(yè)即可占9%；無(wú)所謂占4%。而普通學(xué)校中學(xué)校已開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新課的有54%；將要開(kāi)設(shè)占19%；開(kāi)設(shè)過(guò)，現(xiàn)在已經(jīng)不開(kāi)設(shè)了達(dá)27%。普通小學(xué)認(rèn)為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)占81%；沒(méi)必要，只關(guān)注學(xué)業(yè)即可占11%；無(wú)所謂達(dá)8%。從上述指標(biāo)可以看出名校比普通小學(xué)更加重視科技課的開(kāi)設(shè)及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置。從小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容來(lái)看名校與普通小學(xué)區(qū)別不大，基本都是網(wǎng)絡(luò)課堂作業(yè)、親自動(dòng)手小制作、科學(xué)小發(fā)明、參觀科技館、了解科技知識(shí)、科技小論文等。從作業(yè)完成過(guò)程來(lái)看，名校的學(xué)生表現(xiàn)出更愿意向父母、老師主動(dòng)尋求幫助完成科技創(chuàng)新作業(yè)，而普通小學(xué)竟然有5%的同學(xué)給出不解決的選項(xiàng)。從科技創(chuàng)新作業(yè)效果來(lái)看，名校的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)出通過(guò)科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了達(dá)87%；依然無(wú)興趣占13%。而普通小學(xué)通過(guò)科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了只占68%；依然無(wú)興趣達(dá)32%。還有從有無(wú)設(shè)置科技特長(zhǎng)生、參加科技競(jìng)賽及科學(xué)老師配置等方面調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，名校都要好于普通小學(xué)。3.高年級(jí)比低年級(jí)對(duì)科技創(chuàng)新作業(yè)更重視研究小組將小學(xué)生分成兩個(gè)階段，4～6年級(jí)為高年級(jí)，1～3年級(jí)為低年級(jí)，通過(guò)將高年級(jí)和低年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷分別統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生更加重視科技課的開(kāi)設(shè)及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置，高年級(jí)同學(xué)會(huì)參加一些科技競(jìng)賽，獨(dú)立地思考科學(xué)方面的知識(shí)并主動(dòng)向老師提出自己的疑問(wèn)，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的動(dòng)手制作科技作業(yè)，從而對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣的也大多分布在高年級(jí)同學(xué)之中。4.家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)重視度、認(rèn)可度不高在接受問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)填寫問(wèn)卷過(guò)程中，調(diào)研小組發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)對(duì)孩子的科技課作業(yè)關(guān)注度太低，問(wèn)卷上很多關(guān)于孩子科技科作業(yè)的相關(guān)問(wèn)題都不清楚，比如孩子遇到科技作業(yè)問(wèn)題如何解決的、每天需要多長(zhǎng)時(shí)間完成科技課作業(yè)、科技科作業(yè)以什么方式留的等等。很多家長(zhǎng)在填寫數(shù)字時(shí)還與調(diào)研小組商量著，對(duì)很多問(wèn)題都沒(méi)有關(guān)注過(guò)。有部分家長(zhǎng)在接受調(diào)查時(shí)很不耐煩，置疑科技創(chuàng)新服務(wù)業(yè)的用處，認(rèn)為現(xiàn)在教育唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論，創(chuàng)新是少數(shù)人的事，小學(xué)教育作為普遍教育是對(duì)教育資源的浪費(fèi)?？偟膩?lái)說(shuō)，北京市小學(xué)生的科技創(chuàng)新教育開(kāi)展得有聲有色，取得了很多可喜的成績(jī)。然而，調(diào)查結(jié)合訪談，發(fā)現(xiàn)北京市小學(xué)生的科技創(chuàng)新作業(yè)也存在一些問(wèn)題，除上述的在普通小學(xué)與名校中發(fā)展不均衡、家長(zhǎng)不重視等之外，還存在：科技創(chuàng)新作業(yè)的布置一味死板的依照教材大綱，而大綱存在滯后及脫離實(shí)際等情況，并沒(méi)有從啟蒙學(xué)生科技思維的角度靈活出發(fā)，沒(méi)有結(jié)合孩子們的實(shí)際生活，學(xué)生難以形成科技創(chuàng)新意識(shí)。部分科技創(chuàng)新作業(yè)的題目已經(jīng)超出學(xué)生自身能力范圍，很多科技創(chuàng)新作業(yè)轉(zhuǎn)為“由家長(zhǎng)替代其完成”，甚至出現(xiàn)找“”現(xiàn)象，并沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的作用。

三、原因分析

1.教育資源分配不均衡通過(guò)訪談與調(diào)查分析，名校與普通小學(xué)的不均衡主要原因是因?yàn)槊Ｊ艿絿?guó)家和教委的關(guān)注更多一些，課程設(shè)置更加先進(jìn)，師資力量更加雄厚，學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較高，各方面的資源配置都要優(yōu)于普通小學(xué)。從而在科學(xué)教育及科技創(chuàng)新服務(wù)業(yè)的開(kāi)展方面，名校比普通小學(xué)更優(yōu)秀。在師資力量安排上，無(wú)論是名校還是普通小學(xué)普遍地將師資力量大多集中在高年級(jí)，認(rèn)為高年級(jí)同學(xué)更能理解這門課程，能夠充分地為今后的物化生課程打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)低年級(jí)的科學(xué)啟蒙需要更高的技巧和耐心。2.教育導(dǎo)向的誤導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子科技作業(yè)不清楚表面上的原因是家長(zhǎng)要上班很忙，沒(méi)時(shí)間管孩子的作業(yè)，可實(shí)則何嘗不透露著一種認(rèn)識(shí)上的本質(zhì)，即在很多家長(zhǎng)的潛意識(shí)里沒(méi)有真正重視科技創(chuàng)新作業(yè)的重要性。他們更看重學(xué)生的主課成績(jī)，把科學(xué)教育作為副課，認(rèn)為小升初、初升高等升學(xué)考試都不考，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。還有部分學(xué)校因?yàn)閲?guó)家為小學(xué)生減負(fù)、國(guó)家沒(méi)有制定出更加完善的課標(biāo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視該課程、學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)該課程、學(xué)生不理解該課程而不再開(kāi)設(shè)科技課程。3.宣傳與實(shí)施不到位小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的寫到“小學(xué)科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)性科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的責(zé)任。”而小學(xué)作為教育的起點(diǎn)，政府與相關(guān)部門表面看似下了很大的力氣來(lái)做普及宣傳活動(dòng)，但并沒(méi)有真正落到實(shí)處。這不僅僅需要家校雙方的努力，更需要政府及教育部門的規(guī)劃、宣傳、實(shí)施與監(jiān)督。規(guī)劃，我們可以看到《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但標(biāo)準(zhǔn)滯后于科學(xué)的發(fā)展；至于宣傳、實(shí)施與監(jiān)督，力量可想而知教育部門僅有的人力、物力都集中到與升學(xué)有關(guān)的教育中，故雖有規(guī)劃，但宣傳與實(shí)施均不到位。4.作業(yè)與學(xué)生能力脫節(jié)部分學(xué)校的科技創(chuàng)新作業(yè)題目偏難、偏抽象，脫離生活實(shí)際，脫離小學(xué)生知識(shí)范圍，要完成這些作業(yè)，對(duì)學(xué)生要求較高，查閱資料并理解它，很多不是小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。除上述原因外，還存在一些學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新課以及留科技創(chuàng)新作業(yè)完全不理解；以及部分偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)配置低，查閱資料不方便等原因?qū)е滦W(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的完成存在諸多問(wèn)題。

四、北京小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)方面提高和完善的建議

篇5

關(guān)鍵詞：水利水電類專業(yè)；學(xué)生科技；創(chuàng)新；實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：趙道利（1973-），男，湖北洪湖人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授；郭鵬程（1975-），男，陜西府谷人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授。（陜西 西安 710048）

基金項(xiàng)目：本文系2012年西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“水利水電類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)模式改革研究”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0185-02

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討和創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)。但長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在學(xué)生參與率低、科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制缺乏等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院在學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中不斷總結(jié)、改進(jìn)，逐步探索出了一套組織與管理方法，促進(jìn)了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的良性循環(huán)。

一、水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的改革與實(shí)踐

1.制定了一套學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理的規(guī)章制度

西安理工大學(xué)以先進(jìn)的教育理念和管理學(xué)理論為基礎(chǔ)，制訂了《西安理工大學(xué)科技競(jìng)賽活動(dòng)的管理辦法》、《西安理工大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育的規(guī)定》、《西安理工大學(xué)關(guān)于對(duì)“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)等競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《西安理工大學(xué)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”管理辦法》等二十余項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理的規(guī)章制度，就學(xué)生科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽的組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、競(jìng)賽等級(jí)及分類、指導(dǎo)教師工作量計(jì)算、學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法等都做了具體而詳盡的規(guī)定。其中，對(duì)按期完成科研立項(xiàng)項(xiàng)目的學(xué)生和獲得各級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分及獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，在推薦免試研究生、選調(diào)生、雙優(yōu)生、學(xué)年綜合測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面優(yōu)先考慮，營(yíng)造了濃厚的科技文化氛圍，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的長(zhǎng)效機(jī)制基本形成。

2.發(fā)揮學(xué)生科技協(xié)會(huì)和科技小組的組織、引領(lǐng)作用

為了更好地組織廣大同學(xué)參加科技活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的科技知識(shí)和科技創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院于2005年4月成立了學(xué)生科技協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)由科普部、競(jìng)賽部和調(diào)研部等部門組成，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地組織發(fā)展各類與科技制作相關(guān)的學(xué)術(shù)研究及活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的科技知識(shí)及對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。學(xué)生科協(xié)的主要工作有：

第一，“大禹講壇”。定期聘請(qǐng)學(xué)科相關(guān)專家、學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行報(bào)告或?qū)W術(shù)講座，以此作為豐富大學(xué)生校園文化生活，提升活動(dòng)品味，開(kāi)闊科技視野，不斷增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的新平臺(tái)。

第二，形成相對(duì)固定的科技活動(dòng)小組，定期開(kāi)展小組活動(dòng)。水利水電學(xué)院學(xué)生科協(xié)經(jīng)過(guò)改組，首次以學(xué)生姓名命名科技小組，引領(lǐng)和帶動(dòng)廣大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。例如：趙明倉(cāng)制圖小組以CAD、3DMAX等為輔助工具，培養(yǎng)成員對(duì)工程圖紙的理解，該小組組長(zhǎng)趙明倉(cāng)同學(xué)在2012年全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中獲得了水利尺規(guī)和水利全能兩個(gè)二等獎(jiǎng)；楊博航模小組對(duì)有航模興趣的學(xué)生進(jìn)行航模知識(shí)培訓(xùn)，組織他們進(jìn)行航模模型制作和調(diào)試，組織參加各項(xiàng)航模比賽，該小組組長(zhǎng)楊博同學(xué)在2012年全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽中獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.以科技競(jìng)賽為契機(jī)，培養(yǎng)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的能力素質(zhì)，是將知識(shí)用于實(shí)踐的過(guò)程，而參加科技競(jìng)賽能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。參加科技競(jìng)賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強(qiáng)的競(jìng)賽，都要求參賽者的知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)，因此在準(zhǔn)備過(guò)程中要促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)，同時(shí)積極主動(dòng)的參加各種培訓(xùn)以系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生參加的科技競(jìng)賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐和科技競(jìng)賽；大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學(xué)校、學(xué)院舉辦、組織的其他學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，等等。

4.加大對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)的資助和獎(jiǎng)勵(lì)力度，推進(jìn)水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展

第一，以“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競(jìng)賽為契機(jī)，積極組織教師和學(xué)生進(jìn)行選題與立項(xiàng)申報(bào)，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審，從中擇優(yōu)資助，并加強(qiáng)階段性考核。

“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”每年資助20項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每項(xiàng)資助0.5萬(wàn)～1萬(wàn)元，主要用于購(gòu)買必要的實(shí)驗(yàn)耗材、元器件、圖書(shū)資料以及相關(guān)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等。學(xué)生按計(jì)劃完成項(xiàng)目并經(jīng)驗(yàn)收合格后，可獲得2～4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。

學(xué)校要對(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和節(jié)能減排大賽等的申報(bào)作品提前在校內(nèi)進(jìn)行多次評(píng)審和改進(jìn)，對(duì)創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務(wù)的作品按其等級(jí)高低進(jìn)行分級(jí)資助。對(duì)前期立項(xiàng)資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費(fèi)予以收回；對(duì)前期自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，只要最后能達(dá)到最終資助要求，也按相應(yīng)資助額度補(bǔ)差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費(fèi)的合理使用，而且通過(guò)多次校內(nèi)公開(kāi)評(píng)審和答辯，可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時(shí)改進(jìn)，提高科技作品的質(zhì)量；同時(shí)，這種公開(kāi)的評(píng)審和答辯可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。

第二，科技作品完成后，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，對(duì)獲得較好成績(jī)的項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

第三，為進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學(xué)與江蘇吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學(xué)捐贈(zèng)50萬(wàn)元，設(shè)立“吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金”，創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金重點(diǎn)資助學(xué)生開(kāi)展的科技發(fā)明、制作、設(shè)計(jì)及分析等相關(guān)科技活動(dòng)。該獎(jiǎng)學(xué)金將連續(xù)5年，每年以10萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績(jī)的在校本科生，每人獎(jiǎng)勵(lì)5000元人民幣。

5.以校內(nèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心為基地，支持學(xué)生制作樣機(jī)并進(jìn)行調(diào)試

全校各實(shí)驗(yàn)室均向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，提供所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，做到保證使用，悉心指導(dǎo)。

第一，西安理工大學(xué)水利水電實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要有水力學(xué)、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動(dòng)力工程和水利電力自動(dòng)化等實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只要提前預(yù)約，均可在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相應(yīng)的試驗(yàn)或研究工作。

第二，學(xué)校的“機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心”、“精密儀器實(shí)驗(yàn)中心”、“‘三電’實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和“現(xiàn)代分析測(cè)試中心”等實(shí)驗(yàn)室均可面向?qū)W生開(kāi)放，極大地方便了學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

第三，學(xué)校的工程訓(xùn)練中心為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，配備有各種原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、部分小型先進(jìn)加工設(shè)備和常用工具等，學(xué)生在該中心可根據(jù)作品的設(shè)計(jì)方案，親手制作樣機(jī)，并完成測(cè)試、試驗(yàn)和改進(jìn)等工作；對(duì)于無(wú)法做出樣機(jī)的作品，也可以用計(jì)算機(jī)軟件等手段實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6.針對(duì)水利水電類專業(yè)的特點(diǎn)，積極開(kāi)展以社會(huì)調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動(dòng)

在西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)中，電氣、熱動(dòng)專業(yè)（水動(dòng)方向）的學(xué)生依托其專業(yè)，可以開(kāi)展機(jī)械、電子、控制和信息技術(shù)類的科技活動(dòng)，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學(xué)生由于缺乏機(jī)械、電子和控制方面的基礎(chǔ)，制作科技作品不是其強(qiáng)項(xiàng)，針對(duì)這種情況，學(xué)院要積極組織教師和學(xué)生針對(duì)當(dāng)前水利水電行業(yè)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)研工作的總體方向，選準(zhǔn)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的突破口，組織學(xué)生提前準(zhǔn)備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查的重點(diǎn)，并設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表格或調(diào)查問(wèn)卷等，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，帶著問(wèn)題深入實(shí)踐，獲得相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的建言，最終形成社會(huì)調(diào)查報(bào)告或?qū)W術(shù)論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽。

例如：近年西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生完成的社會(huì)調(diào)查報(bào)告類作品主要有：“西部大開(kāi)發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長(zhǎng)安八水及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問(wèn)題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過(guò)程變化對(duì)涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對(duì)策研究”等，這些作品參加各級(jí)各類競(jìng)賽均取得了較好成績(jī)。

二、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐能力，縮小理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的距離。

西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)通過(guò)多年的實(shí)踐，已有70%的教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，全部學(xué)生參與了各類實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)，超過(guò)50%的學(xué)生參加了“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等科技活動(dòng)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。通過(guò)參加各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，深受用人單位的歡迎，總體評(píng)價(jià)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，創(chuàng)新素質(zhì)高”。

參考文獻(xiàn)：

[1]周培松，孟三愛(ài).大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的調(diào)查與思考[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2006，（12）.

[2]全洪兵，張紹榮，李彥.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀與思考[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（4）.

[3]蔡安江，郭師虹，阮曉光.淺談大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（3）.

[4]田野，錢樺，陳?ài)?，?以科技競(jìng)賽為龍頭，構(gòu)建機(jī)電類學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系[J].中國(guó)林業(yè)教育，2009，27（2）.

篇6

十報(bào)告提出科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，把全社會(huì)智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來(lái)[1]。高等學(xué)校作為科技創(chuàng)新的源頭，不僅要發(fā)揮科研與人才優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)科技成果產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)學(xué)研用合作；為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備科技創(chuàng)新力量更是義不容辭的責(zé)任。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑，對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要推動(dòng)作用。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入推動(dòng)涉及多方面因素，高校教學(xué)管理人員作為科技創(chuàng)新活動(dòng)的直接組織者和管理者，其作用不容忽視?？茖W(xué)合理的定位高校教學(xué)管理人員在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的角色作用，對(duì)于保障高質(zhì)量的科研訓(xùn)練順利開(kāi)展意義重大。

一、當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理中存在的不足

1.忽視大學(xué)生思想教育工作

大學(xué)生是參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主體，科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的效果與大學(xué)生的思想狀態(tài)息息相關(guān)。教學(xué)管理干部往往著眼于繁雜的事務(wù)工作，容易忽視對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的關(guān)注和把握。當(dāng)前，部分大學(xué)生對(duì)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差，主要表現(xiàn)在：

科技創(chuàng)新的意識(shí)薄弱。初入大學(xué)校門的學(xué)生在經(jīng)歷了多年的應(yīng)試教育后，習(xí)慣于灌輸式教學(xué)而非啟發(fā)式教學(xué)，往往容易“師云亦云”，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和積極探索、“標(biāo)新立異”的精神。高校缺乏針對(duì)大學(xué)新生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動(dòng)，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和信心不足，部分學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新是拔尖學(xué)生的專利，自己不具備創(chuàng)新所需要的知識(shí)和技能，因而缺乏了創(chuàng)新欲望，阻礙了其創(chuàng)新能力的形成[2]。

科技創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)功利化。當(dāng)前大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的功利性過(guò)強(qiáng)，僅僅把科技創(chuàng)新與自身利益掛鉤，如獲取創(chuàng)新學(xué)分，為找工作、推免研究生增加砝碼等等，缺少了對(duì)于真理本身的熱忱和追求。很多學(xué)生不愿意潛心去做長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的研究，往往在項(xiàng)目申報(bào)初期充滿干勁，結(jié)題時(shí)卻拿出平庸成果突擊應(yīng)付了事，這種急功近利的思想極大影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新的深入推進(jìn)。

缺乏投身科學(xué)研究的恒心和毅力?？茖W(xué)研究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，很多學(xué)科領(lǐng)域的科技創(chuàng)新活動(dòng)在短期內(nèi)都很難出成果，如果不能學(xué)會(huì)承受和享受科研的過(guò)程，科技創(chuàng)新活動(dòng)就很難開(kāi)展下去。但是，當(dāng)前參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生，往往對(duì)于項(xiàng)目開(kāi)展中可能遇到的挫折和失敗沒(méi)有做好足夠的思想準(zhǔn)備，有的學(xué)生一遇到問(wèn)題就情緒波動(dòng)、輕言放棄，有的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后覺(jué)得自己做的工作太瑣碎，于是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，缺乏科技創(chuàng)新活動(dòng)所需的恒心和毅力。

2.缺乏整體規(guī)劃與完善的支撐制度

在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)新的理念融入在從學(xué)前教育到高等教育的各級(jí)教育頂層設(shè)計(jì)中，不少高等院校為學(xué)生開(kāi)設(shè)了結(jié)合創(chuàng)新的相關(guān)課程計(jì)劃，設(shè)立有專門的創(chuàng)新訓(xùn)練研究中心，用以支持大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)[3]。在我國(guó)，很過(guò)高校對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏整體規(guī)劃、統(tǒng)一組織和有效指導(dǎo)，還停留在臨時(shí)性、隨機(jī)性的學(xué)生活動(dòng)或各類、各級(jí)競(jìng)賽的層面，要么活動(dòng)方式單一、受益面窄、成效小，要么片面追求成果，浮于表面，沒(méi)有將創(chuàng)新教育提到一個(gè)基礎(chǔ)教育的高度，針對(duì)不同類型的學(xué)生開(kāi)展切實(shí)有效的分類指導(dǎo)[4]。有關(guān)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)章制度還不健全，如項(xiàng)目管理普遍缺乏有效的管理制度進(jìn)行支持，造成管理程序不明確、管理職責(zé)不明晰；還有些制度不利于充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性和主動(dòng)性，不利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性；片面追求論文數(shù)量、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的風(fēng)氣不利于學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)的基礎(chǔ)研究，也在一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生的功利性追求；如何建立為之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制、引導(dǎo)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)科技創(chuàng)新各方面的積極因素，也是亟需解決的難題。

3.忽略過(guò)程管理

當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目管理，多采用的是目標(biāo)管理的方式，存在著重立項(xiàng)輕管理、管理方法簡(jiǎn)單、管理分散等問(wèn)題[5]。例如大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，很重要的是通過(guò)參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，逐步領(lǐng)悟和掌握科技創(chuàng)新的原理和方法。然而，大部分教師都承擔(dān)有較重的教學(xué)和科研任務(wù)，很難拿出大量的精力專門指導(dǎo)本科生的科研實(shí)踐工作，而教學(xué)管理人員往往容易著眼于項(xiàng)目申報(bào)初期的立項(xiàng)數(shù)量和申報(bào)材料，對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程基本忽略，沒(méi)有對(duì)科研導(dǎo)師的教與研、引領(lǐng)學(xué)生科技創(chuàng)新工作的過(guò)程進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，而是聽(tīng)之任之，導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)想的科研訓(xùn)練效果，這在一定程度上制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的力度和質(zhì)量。

二、教學(xué)管理人員在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的角色作用

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的領(lǐng)航員

教學(xué)管理人員要做好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的領(lǐng)航員，調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣和熱情，幫助大學(xué)生端正科技創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的科研精神，這對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開(kāi)展具有關(guān)鍵作用。

調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣和熱情。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新情感，倡導(dǎo)以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂(lè)的良好氛圍，鼓勵(lì)教師在課堂上通過(guò)自身教學(xué)理念、教學(xué)方法的改革創(chuàng)造開(kāi)放、自由的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成敢于創(chuàng)新的個(gè)性與獨(dú)立自主的意識(shí)；改革教學(xué)管理體制，實(shí)行適當(dāng)寬松、靈活多元的管理模式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造精神開(kāi)路；建設(shè)有效的創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

端正大學(xué)生的科技創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。注重營(yíng)造良好的科學(xué)文化氛圍，把科技創(chuàng)新同國(guó)家、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，在濃郁的學(xué)術(shù)環(huán)境中培育學(xué)生的使命感、責(zé)任感。通過(guò)學(xué)術(shù)講座、科技報(bào)告會(huì)等第二課堂進(jìn)行榜樣教育，樹(shù)立可親、可信、可敬、可學(xué)的科技創(chuàng)新榜樣，使學(xué)生通過(guò)榜樣的成功事跡與優(yōu)秀品質(zhì)受到感染與鼓舞，從而在耳濡目染、潛移默化中從崇敬到效仿，最終將科學(xué)精神內(nèi)化。

引導(dǎo)大學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的科研精神。教學(xué)管理人員在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中要注意跟蹤關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，與指導(dǎo)教師保持溝通，及時(shí)糾正學(xué)生科研工作中的隨意行為和責(zé)任意識(shí)缺失的思想；及時(shí)幫助學(xué)生克服科技創(chuàng)新中遇到的挫折，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫折進(jìn)行正確歸因，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，為科技創(chuàng)新注入持久精神動(dòng)力。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)劃師

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)過(guò)程的綱領(lǐng)，也是建立大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。培養(yǎng)方案中課程體系的組成部分包括必修課、選修課和實(shí)踐教學(xué)：必修課構(gòu)成學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，選修課拓寬和優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐教學(xué)則是科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)管理人員作為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)劃師，在制定培養(yǎng)方案的過(guò)程中應(yīng)預(yù)先進(jìn)行整體規(guī)劃，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，使之能夠符合學(xué)生科技創(chuàng)新能力成長(zhǎng)的規(guī)律?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)新思維教育課程、適當(dāng)提高選修課程的比例、增設(shè)學(xué)科交叉課程、允許學(xué)生跨專業(yè)選修、設(shè)置科技創(chuàng)新學(xué)分等辦法發(fā)展學(xué)生的個(gè)性興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力。

科學(xué)合理的科技創(chuàng)新管理運(yùn)行制度是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有力保障，高校教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)黨和國(guó)家對(duì)人才素質(zhì)教育的要求和高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)的制定有關(guān)科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)章制度，并協(xié)調(diào)做好機(jī)制建設(shè)與保障工作?；镜慕ㄔO(shè)內(nèi)容應(yīng)包括制定學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)工作條例，明確各方人員的責(zé)任與義務(wù)；組織成立專門的科技創(chuàng)新活動(dòng)專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生科研項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審與評(píng)價(jià)；建設(shè)教學(xué)管理制與導(dǎo)師負(fù)責(zé)制相互協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制；創(chuàng)設(shè)提供活動(dòng)基金、創(chuàng)新學(xué)分、成果表彰、獎(jiǎng)懲措施等激勵(lì)制度；勾畫(huà)名師參與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的有效機(jī)制，通過(guò)優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)措施、業(yè)績(jī)考評(píng)、職稱評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)制度等激發(fā)名師們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的熱情和責(zé)任心等。

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理者

教學(xué)管理人員在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展中應(yīng)注意加強(qiáng)過(guò)程管理，保障各項(xiàng)管理制度落實(shí)到位。過(guò)程管理的基本原則是重在過(guò)程、允許失敗，主要管理手段是跟蹤管理、加強(qiáng)反饋和持續(xù)改進(jìn)，其目的是使學(xué)生在開(kāi)放自由的學(xué)術(shù)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我培養(yǎng)，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[6]?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程管理分為起始過(guò)程、計(jì)劃過(guò)程、實(shí)施與控制過(guò)程、結(jié)束過(guò)程四個(gè)環(huán)節(jié)[5]。梳理各個(gè)環(huán)節(jié)的管理流程，規(guī)范管理辦法，明晰具體工作職責(zé)，有利于提升高校教學(xué)管理人員的管理效率與管理效果，推進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開(kāi)展。

篇7

1、召開(kāi)科室工作會(huì)，制定下半年工作計(jì)劃和行事歷。

2、組織我區(qū)各農(nóng)遠(yuǎn)校校長(zhǎng)開(kāi)展培訓(xùn)工作。

3、繼續(xù)做好北門四校和榮城花園小學(xué)設(shè)備招標(biāo)、施工和部分工程驗(yàn)收工作，確保榮城花園小學(xué)正常開(kāi)學(xué)。

4、督促并配合承標(biāo)方做好區(qū)教育網(wǎng)，網(wǎng)頁(yè)改版、頁(yè)面效果圖確認(rèn)、頁(yè)面欄目確認(rèn)，網(wǎng)頁(yè)試運(yùn)行等工作,并組織機(jī)關(guān)和學(xué)校通訊員開(kāi)展培訓(xùn)。

5、組織開(kāi)展局屬各校教育裝備工作調(diào)研，制定我區(qū)教育技術(shù)裝備工作三年規(guī)劃和實(shí)施辦法。

6、組織區(qū)第二屆“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用新星”和“優(yōu)秀農(nóng)遠(yuǎn)管理員”評(píng)選。

7、組織我區(qū)學(xué)校參加全國(guó)科普行動(dòng)日活動(dòng)?；I備區(qū)第五屆青少年科技創(chuàng)新大賽。

8、開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。

9、制定我區(qū)“光纖進(jìn)校園”實(shí)施方案。

10、組織參加市網(wǎng)絡(luò)管理員技能基本功競(jìng)賽和小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師基本功競(jìng)賽。

11、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報(bào)送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

十月份

1、組織我區(qū)農(nóng)遠(yuǎn)教師參加合肥市“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用新星”和“農(nóng)遠(yuǎn)管理員”評(píng)選。

2、開(kāi)展區(qū)科技創(chuàng)新教師培訓(xùn)，組織區(qū)第五屆科技創(chuàng)新大賽。

3、組織開(kāi)展我區(qū)學(xué)校機(jī)器人競(jìng)賽工作總結(jié)會(huì)，舉辦我區(qū)機(jī)器人競(jìng)賽工作培訓(xùn)班。

4、協(xié)助各項(xiàng)目學(xué)校對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，并配合建設(shè)單位開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備器材盡快投入使用。

5、組織參加合肥市中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比。

6、組織學(xué)校相關(guān)人員培訓(xùn)新網(wǎng)站的使用。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報(bào)送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

十一月份

1、組織我區(qū)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究實(shí)驗(yàn)校開(kāi)展階段性成果交流。

2、迎接區(qū)政府對(duì)教育局青少年科技工作考評(píng)和市“科技示范?！鄙陥?bào)、迎檢工作。

3、組織開(kāi)展區(qū)信息學(xué)競(jìng)賽。

4、組織部分學(xué)校參加省暨合肥市第十屆機(jī)器人培訓(xùn)班。

5、組織信息技術(shù)學(xué)科新教師展示課活動(dòng)。

6、組織參加中小學(xué)電腦作品輔導(dǎo)教師培訓(xùn)。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報(bào)送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

十二月份：

1、組織開(kāi)展農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目實(shí)施情況調(diào)研、評(píng)估。

2、申報(bào)我區(qū)學(xué)生科技作品，參加合肥市第二十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽。

3、組織學(xué)校參加省暨合肥市青少年科技創(chuàng)新培訓(xùn)班，組織部分學(xué)校參加全國(guó)第十屆機(jī)器人培訓(xùn)班。

4、組織我區(qū)學(xué)生參加合肥市信息學(xué)競(jìng)賽及全國(guó)聯(lián)賽。

5、召開(kāi)論壇和博客會(huì)議，擬定博客評(píng)比活動(dòng)細(xì)則。

6、做好新建校湖景小學(xué)的配套設(shè)施招標(biāo)等相關(guān)工作。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報(bào)送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

2010年元月份

1、完成*教育信息網(wǎng)機(jī)房檔案歸類及資料整理。

篇8

[關(guān)鍵詞] 資環(huán)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：商洛學(xué)院教育教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：10jyjx01012）和商洛學(xué)院科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：09SKY028）資助。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱資環(huán)專業(yè)）是1998年教育部根據(jù)學(xué)科發(fā)展的新形勢(shì)和社會(huì)的需要而設(shè)立的較新的本科專業(yè)[1]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)已有158所高校開(kāi)設(shè)了該專業(yè)[2,3]。其目標(biāo)是培養(yǎng)具有地理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)的基本知識(shí)，掌握資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論和基本技能，能夠在企事業(yè)單位及政府部門從事城鄉(xiāng)建設(shè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、土地利用與管理、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等工作的應(yīng)用型人才。由培養(yǎng)目標(biāo)就可以看出該專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式、規(guī)格、環(huán)節(jié)的探索和研究具有非常重要的意義。現(xiàn)以商洛學(xué)院資環(huán)專業(yè)為例，在專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，探索該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。

研究現(xiàn)狀

商洛學(xué)院于2009年被國(guó)家正式批準(zhǔn)招收第一屆資環(huán)專業(yè)本科生，至今已有3年的辦學(xué)歷史，2013年將有第一屆畢業(yè)生。該專業(yè)已經(jīng)確定了城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)的專業(yè)方向，設(shè)置了相對(duì)完善的人才培養(yǎng)方案和學(xué)科體系，不斷探索實(shí)踐教學(xué)改革，力爭(zhēng)使畢業(yè)生有一個(gè)良好的出路。

該專業(yè)現(xiàn)有在校生人數(shù)為200多人，專職教師9人，兼職教師3人。并建有資環(huán)綜合實(shí)驗(yàn)室、自然地理綜合實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量與繪圖學(xué)實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)驗(yàn)室、地圖實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可完成大部分課程的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)；建有商洛市城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃局《城市規(guī)劃原理》和商州區(qū)牧護(hù)關(guān)鎮(zhèn)《自然地理學(xué)》見(jiàn)習(xí)基地，基本能滿足學(xué)生部分課程的專業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。

實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

1.明確實(shí)踐教學(xué)專業(yè)思路

資環(huán)專業(yè)是商洛學(xué)院新建的厚基礎(chǔ)、寬口徑的理科專業(yè)，其專業(yè)的知識(shí)面相對(duì)較寬。對(duì)于“立足地方，面向全國(guó)”的商洛學(xué)院的大學(xué)生而言，該專業(yè)也有專業(yè)知識(shí)理論性強(qiáng)、方向不明確的問(wèn)題，致使建設(shè)初期一些學(xué)生處于方向迷茫、專業(yè)知識(shí)實(shí)踐能力不足的境地。為此，2009～2011年，我們多次組織相關(guān)教師赴吉隆坡建設(shè)大學(xué)、浙江萬(wàn)里學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、西北大學(xué)、西安理工大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等高校進(jìn)行專題調(diào)研和考察，學(xué)習(xí)資環(huán)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、課程設(shè)置、教學(xué)方法與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了眼界和辦學(xué)思路。經(jīng)過(guò)調(diào)研和全系教師充分論證，認(rèn)為我院資環(huán)專業(yè)的專業(yè)方向應(yīng)該定位為城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并且對(duì)2009版的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了微調(diào)，加大了主干專業(yè)課程的設(shè)置，并且結(jié)合我院實(shí)際制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》和《實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》，把專業(yè)逐步建設(shè)成為以實(shí)踐教學(xué)為特色的專業(yè)。

2.構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

依據(jù)資環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的組成部分進(jìn)行了設(shè)置，構(gòu)建了由基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和綜合實(shí)踐等構(gòu)成的，與理論教學(xué)相協(xié)調(diào)、有明確的教學(xué)要求的實(shí)踐教學(xué)體系（表1）。

由表1可以看出，實(shí)踐教學(xué)體系的四個(gè)組成部分是由簡(jiǎn)到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，既有基礎(chǔ)理論課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，又有畢業(yè)設(shè)計(jì)和大學(xué)生科技創(chuàng)新的綜合性實(shí)踐；既有對(duì)主干專業(yè)課程的技能訓(xùn)練，又有相關(guān)的創(chuàng)新性實(shí)踐；既有校內(nèi)實(shí)踐，又有校外見(jiàn)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)；并且通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和參與教師科研項(xiàng)目的專項(xiàng)調(diào)查等，讓學(xué)生提前參與到生產(chǎn)實(shí)踐和科研活動(dòng)中來(lái)，做到實(shí)踐教學(xué)與科研活動(dòng)相互促進(jìn)[4]。

（1）基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要有自然地理學(xué)實(shí)驗(yàn)、地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)驗(yàn)、遙感實(shí)驗(yàn)、地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和測(cè)量與地圖學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，這些實(shí)踐課程主要是以地理科學(xué)和“3S”技術(shù)為支撐手段，通過(guò)該階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)和掌握用現(xiàn)代信息技術(shù)解決資源、環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃等實(shí)際問(wèn)題的一般方法。

（2）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要有城市規(guī)劃原理實(shí)習(xí)、城市園林綠地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、土地調(diào)查評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、CAD制圖實(shí)驗(yàn)、小城鎮(zhèn)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)等近14門專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)。在具體實(shí)踐過(guò)程中，我們與商洛市城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃局簽訂了合作協(xié)議，把該單位確定為資環(huán)專業(yè)的見(jiàn)習(xí)基地，每年帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并聘請(qǐng)?jiān)搯挝唤ㄖO(shè)計(jì)院的高級(jí)工程師給學(xué)生授課。此外，我們還組織學(xué)生到商州區(qū)黑龍口鎮(zhèn)、丹鳳縣等地調(diào)研小城鎮(zhèn)土地整治規(guī)劃。通過(guò)這些實(shí)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又豐富了他們的規(guī)劃知識(shí)，使他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域有了更好的理解，對(duì)社會(huì)的某些領(lǐng)域有了更深的認(rèn)識(shí)，收到了良好的效果。

（3）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主要包括社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查和專業(yè)調(diào)查等。我們通過(guò)成立地理學(xué)社，每年給學(xué)生普及測(cè)量知識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)使用測(cè)量?jī)x器開(kāi)展校園測(cè)量的熱情。還通過(guò)讓學(xué)生參加環(huán)保協(xié)會(huì)，組織開(kāi)展環(huán)保、規(guī)劃知識(shí)競(jìng)賽，以及通過(guò)圖片展覽、上街宣傳等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)等形式主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。同時(shí)我們還適當(dāng)讓學(xué)生參與一些社會(huì)調(diào)查與專業(yè)調(diào)查活動(dòng)。例如，與商洛市城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃局合作，組織近50名學(xué)生分批到柞水縣、洛南縣、鎮(zhèn)安縣和商南縣等地開(kāi)展“規(guī)劃把脈商洛”調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以使資環(huán)專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用地理、規(guī)劃等知識(shí)更多地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本理論和方法，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

篇9

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；需求分析；問(wèn)題；三次轉(zhuǎn)化；培訓(xùn)內(nèi)容；課程

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

培訓(xùn)需求分析就是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，由培訓(xùn)部門采取各種辦法和技術(shù)，對(duì)組織及成員的目標(biāo)、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程。更直觀地說(shuō)，培訓(xùn)需求分析就是培訓(xùn)師采用科學(xué)的方法弄清誰(shuí)最需要培訓(xùn)、為什么要培訓(xùn)、培訓(xùn)什么等問(wèn)題，并進(jìn)行深入探索研究的過(guò)程。

一、“基于問(wèn)題為導(dǎo)向”的培訓(xùn)方案開(kāi)發(fā)思路

中國(guó)石化石油化工管理干部學(xué)院經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，提出以“問(wèn)題”為導(dǎo)向的培訓(xùn)理念。以“問(wèn)題”為導(dǎo)向就是把企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、重點(diǎn)工程、生產(chǎn)過(guò)程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為對(duì)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)的切入點(diǎn),以解決這些問(wèn)題所需的理論、技術(shù)和方法作為培訓(xùn)重點(diǎn),使學(xué)員掌握解決問(wèn)題的思路,提高工作能力,從而指導(dǎo)和促進(jìn)實(shí)際工作。

“基于問(wèn)題為導(dǎo)向”的培訓(xùn)方案開(kāi)發(fā)步驟如圖1所示：第一步，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。即針對(duì)組織、工作和個(gè)人3個(gè)層面開(kāi)展需求調(diào)研，廣泛收集各個(gè)層面針對(duì)培訓(xùn)主題提出的認(rèn)為有待解決的問(wèn)題；第二步，提出“問(wèn)題清單”。即對(duì)所有收集到的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)整理和分析，明確本次培訓(xùn)將要解決的問(wèn)題；第三步，實(shí)施“三次轉(zhuǎn)化”。即采取科學(xué)的手段，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)需求到培訓(xùn)課程邏輯轉(zhuǎn)化。以上3個(gè)步驟，需求分析貫穿其中。最后，完成具體課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

二、“基于問(wèn)題為導(dǎo)向”的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需求分析

（一）“痕跡管理”，需求分析的第一步

需求調(diào)研是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的唯一途徑。調(diào)研是過(guò)程，問(wèn)題是產(chǎn)物，只有充分重視過(guò)程，才能獲取到有價(jià)值的產(chǎn)物，調(diào)研過(guò)程“痕跡管理”是做好需求分析的首要條件。

“痕跡管理”，顧名思義就是讓所有的管理都留下印跡，培訓(xùn)方案的開(kāi)發(fā)源于對(duì)需求調(diào)研的分析，調(diào)研資料就成了源頭之水，“痕跡管理”應(yīng)運(yùn)而生。

1.做好“原始記錄”

在根據(jù)培訓(xùn)主題有計(jì)劃地針對(duì)某一個(gè)調(diào)研對(duì)象做訪談，或是針對(duì)某一個(gè)群體組織座談會(huì)時(shí)，首先要對(duì)調(diào)研過(guò)程做原始記錄。所謂“原始”，就是最初的、第一手的、未經(jīng)開(kāi)發(fā)的一種狀態(tài)，因此，在記錄的過(guò)程中要努力做到兩“不”：一是不對(duì)訪談對(duì)象的話語(yǔ)做任何修飾或刪減；二是不對(duì)訪談對(duì)象的觀點(diǎn)做任何主觀或客觀評(píng)判。

2.形成“紀(jì)要”

“紀(jì)要”就是記述要點(diǎn)。培訓(xùn)師從大量原始記錄中提取信息的過(guò)程如同大海撈針，但若在原始記錄的基礎(chǔ)上先形成紀(jì)要，再提取，則可使這個(gè)過(guò)程變得條理清晰。

“紀(jì)要”具有紀(jì)實(shí)性、概括性和條理性3個(gè)鮮明的特點(diǎn)：紀(jì)實(shí)性就是確保材料的真實(shí)性，必須是某個(gè)談話或會(huì)議的宗旨、基本精神和所議定事項(xiàng)的概要紀(jì)實(shí)；概括性就是“精其髓，概其要”，必須以簡(jiǎn)潔精煉的文字高度概括談話或會(huì)議的內(nèi)容和結(jié)論；條理性就是在概括和歸納的時(shí)候要做到分類別、分層次，使之眉目清晰、條理清楚。

因此，在原始記錄的基礎(chǔ)上形成紀(jì)要，培訓(xùn)師一定要從客觀實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究訪談?wù)呋蚺c會(huì)者的談話主題和精神，抓中心，抓要點(diǎn)，注意吸收正確意見(jiàn)，以便對(duì)原始記錄作出正確取舍和合理刪減，使 紛繁復(fù)雜的調(diào)研材料呈現(xiàn)出條理化和理論化。形成的“訪談紀(jì)要”、“座談會(huì)紀(jì)要”不僅為下一步深入分析奠定基礎(chǔ)，還可在一定范圍內(nèi)傳閱、供相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或組織借鑒，具有很大的參考價(jià)值。

（二）“問(wèn)題清單”， 需求分析的關(guān)鍵

“問(wèn)題清單”是我國(guó)管理學(xué)家鐘國(guó)興提出的鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)和點(diǎn)式管理的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是指一個(gè)組織所面臨的問(wèn)題或需要解決的問(wèn)題列表。問(wèn)題清單是解決問(wèn)題的前提，沒(méi)有一個(gè)清晰的問(wèn)題清單，一個(gè)組織就不可能清晰地知道自己要解決什么問(wèn)題，許多成功的組織都有問(wèn)題清單，如通用電氣、IBM等。

“問(wèn)題清單”一般有3個(gè)層次：一是初步清單，把所能想到的問(wèn)題全部列出；二是圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題列出的問(wèn)題清單；三是按照癥結(jié)點(diǎn)列出的問(wèn)題清單，這被形象的稱之為“問(wèn)題樹(shù)”。“問(wèn)題樹(shù)”中一般的問(wèn)題稱為枝葉，焦點(diǎn)問(wèn)題是樹(shù)干，而癥結(jié)點(diǎn)是樹(shù)根。一個(gè)組織有了“問(wèn)題樹(shù)”，才可以深入解決問(wèn)題，一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目也是如此，只有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的歸類、劃分等級(jí)和篩選，提出適合本次培訓(xùn)的“問(wèn)題清單”，才能確保培訓(xùn)的針對(duì)性。

1.“問(wèn)題清單”的提取步驟

在中國(guó)石化油田錄井技術(shù)高級(jí)研修班需求分析過(guò)程中，培訓(xùn)師采用“問(wèn)題樹(shù)”來(lái)獲取“問(wèn)題清單”：

第一步，將原始記錄進(jìn)行整理，形成紀(jì)要，培訓(xùn)師僅需對(duì)紀(jì)要中的觀點(diǎn)進(jìn)行羅列，稍加整理，就不難發(fā)現(xiàn)訪談對(duì)象普遍關(guān)注的問(wèn)題和表現(xiàn)突出的個(gè)性化問(wèn)題，形成一個(gè)初步的問(wèn)題清單，即“枝葉”；

第二步，在初步清單的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)師高度概括、提煉出了15個(gè)訪談對(duì)象關(guān)注最多的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，即“樹(shù)干”；

第三步，分析問(wèn)題癥結(jié)點(diǎn)并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，提出培訓(xùn)要最終解決的“問(wèn)題清單”，即“樹(shù)根”。

2.“問(wèn)題清單”的提取原則

由“枝葉”――“樹(shù)干”――“樹(shù)根”，問(wèn)題的提取主要運(yùn)用“歸納法”和“分類法”，盡管有理論的支持，但問(wèn)題的提取過(guò)程依舊顯得蒼白，培訓(xùn)師結(jié)合實(shí)踐深入研究、不斷總結(jié)，首次提出“問(wèn)題屬性歸類原則”，即按照問(wèn)題的特有屬性進(jìn)行歸類。屬性即事物本身所固有的性質(zhì)，是物質(zhì)必然的、基本的、不可分離的特性，又是事物某個(gè)方面質(zhì)的表現(xiàn)。在邏輯學(xué)概念中，屬性是對(duì)象的性質(zhì)及對(duì)象之間關(guān)系的統(tǒng)稱，對(duì)象（事物）的屬性有的是特有屬性，有的是共有屬性，特有屬性是指為一類對(duì)象獨(dú)有而為別類對(duì)象所不具有的屬性，人們就是通過(guò)對(duì)象的特有屬性來(lái)區(qū)別和認(rèn)識(shí)事物的。

圖2 中國(guó)石化油田錄井技術(shù)高級(jí)研修班“問(wèn)題清單”的提出

以此原則為指導(dǎo)，培訓(xùn)師將“樹(shù)干”中15個(gè)問(wèn)題的特有屬性分成了5大類：“思維理念”、“政策制度”、“技術(shù)力量”、“經(jīng)營(yíng)管理”，其中圖2左側(cè)的5個(gè)問(wèn)題具有一定的共性，其癥結(jié)點(diǎn)都集中反映在“技術(shù)力量”和“思維理念”兩個(gè)方面，從而提出右邊的問(wèn)題一和問(wèn)題二，即“樹(shù)根”。通過(guò)抓住問(wèn)題本質(zhì)，探究問(wèn)題根本，做到將問(wèn)題正確歸類、逐一提取。

3.問(wèn)題的篩選

同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到培訓(xùn)政策、能力、時(shí)間等因素的制約，不是所有被聚焦、被關(guān)注的問(wèn)題都可以通過(guò)一次培訓(xùn)來(lái)解決。比如，按照“問(wèn)題屬性歸類原則”，培訓(xùn)師將圖3左側(cè)“樹(shù)干”部分的4個(gè)問(wèn)題歸屬于“政策制度”，認(rèn)為培訓(xùn)只能促進(jìn)改善而不能解決，將其剔除，不作為本次培訓(xùn)的目標(biāo)。因此，在按照問(wèn)題屬性歸類的同時(shí)，還要結(jié)合舉辦本次培訓(xùn)的初衷對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適宜的篩選，最終提出適宜本次培訓(xùn)的 “問(wèn)題清單”。

（三）“三次轉(zhuǎn)化”，需求分析的核心

“三次轉(zhuǎn)化”是中國(guó)石化石油化工管理干部學(xué)院經(jīng)過(guò)多年研究和實(shí)踐后提出的，就是指由問(wèn)題到培訓(xùn)目標(biāo)，由培訓(xùn)目標(biāo)到培訓(xùn)內(nèi)容，由培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)課程的邏輯轉(zhuǎn)化過(guò)程（圖4），簡(jiǎn)單的說(shuō)，“三次轉(zhuǎn)化”就是解決問(wèn)題的過(guò)程。

1.“問(wèn)題”向“培訓(xùn)目標(biāo)”的轉(zhuǎn)化

培訓(xùn)目標(biāo)就是培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要達(dá)到的結(jié)果。通常，問(wèn)題與目標(biāo)以“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系呈現(xiàn)，但一個(gè)問(wèn)題同時(shí)反映多個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)的現(xiàn)象也很多見(jiàn)，對(duì)于這種情況，培訓(xùn)師就要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，亦可合理組合，再進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。

以圖5中問(wèn)題一和問(wèn)題二為例。培訓(xùn)師希望通過(guò)解決問(wèn)題一來(lái)交流和比對(duì)國(guó)內(nèi)外錄井行業(yè)的成果，使得學(xué)員對(duì)中國(guó)石化錄井行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)有深刻的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)員的業(yè)務(wù)水平、戰(zhàn)略思維能力和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)解決問(wèn)題二來(lái)進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)水平，激發(fā)創(chuàng)新思維，尤其是意識(shí)到走科技創(chuàng)新之路的必要性和緊迫性，提升其戰(zhàn)略眼光。因?yàn)榻鉀Q兩個(gè)問(wèn)題后的最終目的具有一定的共性，又各有側(cè)重，培訓(xùn)師將一致的目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一，根據(jù)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分解，共同對(duì)應(yīng)到兩個(gè)目標(biāo)層分別進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)課程的具體設(shè)計(jì)。

2.“培訓(xùn)目標(biāo)”向“培訓(xùn)內(nèi)容”的轉(zhuǎn)化

如圖5所示，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一，培訓(xùn)師從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)入手，圍繞“跟蹤學(xué)科前沿、提升科技創(chuàng)新能力”設(shè)計(jì)了3個(gè)方面的培訓(xùn)內(nèi)容：內(nèi)容一可以讓學(xué)員既掌握先進(jìn)技術(shù)又尋找差距，提升業(yè)務(wù)水平的同時(shí)思考中國(guó)石化錄井行業(yè)的主要問(wèn)題；內(nèi)容二可引導(dǎo)學(xué)員站在更高的層面，用發(fā)展的眼光思考中國(guó)石化錄井行業(yè)的發(fā)展方向；內(nèi)容三在學(xué)習(xí)技術(shù)方法的同時(shí)，感悟科技創(chuàng)新。同理，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二，培訓(xùn)師從技術(shù)管理與人才隊(duì)伍建設(shè)入手，圍繞“整合優(yōu)勢(shì)資源，提升競(jìng)爭(zhēng)力”設(shè)計(jì)了內(nèi)容三和內(nèi)容四。

3.“培訓(xùn)內(nèi)容”向“培訓(xùn)課程”的轉(zhuǎn)化

培訓(xùn)內(nèi)容一般需要多門課程來(lái)支撐，這些課程在大的目標(biāo)上趨于一致，但為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)大目標(biāo)，每門課程都有不同的側(cè)重方向，缺一不可。在圖5中，針對(duì)內(nèi)容一，培訓(xùn)師設(shè)計(jì)了3家企業(yè)分別講述錄井技術(shù)的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)；針對(duì)內(nèi)容二，培訓(xùn)師從“十二五”發(fā)展規(guī)劃入手，通過(guò)解讀、討論、頭腦風(fēng)暴等多種教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行深入的思考和探討；針對(duì)內(nèi)容三，培訓(xùn)師精選不同企業(yè)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、組織座談會(huì)，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，感悟科技創(chuàng)新，借鑒先進(jìn)企業(yè)在市場(chǎng)開(kāi)拓、管理、隊(duì)伍建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)。

4.開(kāi)發(fā)課程

“三次轉(zhuǎn)化”基本完成了培訓(xùn)方案的開(kāi)發(fā)工作，開(kāi)發(fā)課程階段更多的是對(duì)培訓(xùn)方案的系統(tǒng)整理、完善和適當(dāng)調(diào)整。這個(gè)過(guò)程的主要工作有兩個(gè)：一是按照課程體系建設(shè)六要素（課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課時(shí)、授課方式、授課教師、考核方式）對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行具體的開(kāi)發(fā)和描述；二是根據(jù)實(shí)際情況對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行有機(jī)組合和分解，使課程結(jié)構(gòu)更加清晰，避免重復(fù)。

三、結(jié)語(yǔ)

培訓(xùn)需求分析具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃、有效實(shí)施培訓(xùn)的前提，是現(xiàn)代培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，是使培訓(xùn)工作準(zhǔn)確、及時(shí)和有效的重要保證。文章中著重介紹的“痕跡管理”、“問(wèn)題清單”、“三次轉(zhuǎn)化”以及提出的“問(wèn)題屬性歸類原則”，使得過(guò)去需求分析過(guò)程中諸多隱形環(huán)節(jié)理論化和顯形化，提升了培訓(xùn)方案開(kāi)發(fā)的科學(xué)性，這些思考和做法既是對(duì)以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和借鑒，又是在培訓(xùn)理論和實(shí)踐上的創(chuàng)新，便于廣大培訓(xùn)工作者借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘國(guó)興,林治波.帶著問(wèn)題學(xué)――裸面學(xué)習(xí)法[M].北京:東方出版社,2009.

篇10

IBM認(rèn)為，在未來(lái)五年中，有五個(gè)科技創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)?duì)人類社會(huì)的進(jìn)步起到巨大的促進(jìn)作用。

我們對(duì)過(guò)去一年的總結(jié)是，2012年是IBM成長(zhǎng)與擔(dān)當(dāng)?shù)囊荒辍?/p>

2012全年，IBM全球?qū)崿F(xiàn)營(yíng)收1045億美元，凈收入166億美元，增長(zhǎng)5%，每股盈利14.37美元，增長(zhǎng)10%，連續(xù)十年實(shí)現(xiàn)兩位數(shù)成長(zhǎng)。

作為一家始終專注于創(chuàng)新的公司，IBM每年投入超過(guò)60億美元進(jìn)行研發(fā)，2012年全年，IBM共獲得了6478項(xiàng)美國(guó)專利，在獲得專利數(shù)量上連續(xù)20年名列世界第一，20年來(lái)IBM貢獻(xiàn)了近67000項(xiàng)美國(guó)專利。

 

2009-2011年，IBM連續(xù)兩次獲得由《財(cái)富》（FORTUNE）評(píng)選出的“世界最佳領(lǐng)導(dǎo)力企業(yè)”稱號(hào)，IBM對(duì)此非常珍惜。

在Interbrand完成的“2012年全球最具價(jià)值品牌”評(píng)選中，IBM獲得了第三名的優(yōu)秀成績(jī)。

IBM的發(fā)展目標(biāo)

IBM總裁兼CEO羅睿蘭女士前不久提出了IBM面向未來(lái)的戰(zhàn)略信念，包含三項(xiàng)主要內(nèi)容：

其一：引領(lǐng)IT產(chǎn)業(yè)的計(jì)算新時(shí)代。舉個(gè)例子，癌癥的治療是全世界都在努力攻克的難題，IBM超級(jí)計(jì)算機(jī)沃森（Watson）未來(lái)將協(xié)助醫(yī)生更有效地分析各種癌癥的針對(duì)性治療方案。在中國(guó)，城鄉(xiāng)的建設(shè)、智慧城市的建設(shè)都需要IT技術(shù)做出突出的貢獻(xiàn)，計(jì)算正在進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

 

其二：運(yùn)用高科技創(chuàng)造新客戶、新市場(chǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，微博等的廣泛應(yīng)用產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，企業(yè)是否可以通過(guò)有效的數(shù)據(jù)分析，預(yù)判客戶未來(lái)的需求行為，從而以更好的方式接觸客戶，提供更良好的服務(wù)體驗(yàn)，這將是一種革命性的做法。20年前，CIO（首席信息官）群體開(kāi)始出現(xiàn)，并不斷發(fā)展和壯大。今天，我們認(rèn)為CMO（首席營(yíng)銷官）在企業(yè)中會(huì)扮演越來(lái)越重要的角色。

 

其三：投資人才，運(yùn)用社交媒體促進(jìn)IBM人才轉(zhuǎn)型成長(zhǎng)。在中國(guó)，IBM積極對(duì)人才進(jìn)行投資，目前IBM在中國(guó)已擁有82家分公司，甚至在西藏拉薩也擁有了自己的分公司。IBM的中國(guó)研發(fā)團(tuán)隊(duì)正在參與幫助全球的客戶解決應(yīng)用難題，他們的創(chuàng)新是世界級(jí)的創(chuàng)新。

 

羅睿蘭女士為IBM提出了明確的發(fā)展目標(biāo)，即IBM要成為一家全世界“不可或缺”的企業(yè)。

IBM 2012年征程

我們?cè)u(píng)出了IBM中國(guó)在2012年做出的十件大事，這十件大事是：

1、運(yùn)用科技助力行業(yè)轉(zhuǎn)型；

2、新科技創(chuàng)造新市場(chǎng)；

3、PureSystem；

4、加速市場(chǎng)拓展；

5、中國(guó)研發(fā)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)世界級(jí)創(chuàng)新；

6、全球CEO調(diào)研報(bào)告；

7、培養(yǎng)人才，回饋社會(huì)；

8、連續(xù)第11年榮獲中國(guó)最受尊敬企業(yè)；

9、IBM董事會(huì)在中國(guó)召開(kāi)；

10、榮獲“2012年度中國(guó)融資租賃榜年度公司”稱號(hào)。

2013：開(kāi)啟創(chuàng)新與變革的新篇章

未來(lái)十年，中國(guó)將會(huì)有超過(guò)10個(gè)以上的產(chǎn)業(yè)變成全球第一，中國(guó)已成為全球最重要的市場(chǎng)。2013年，IBM將在三個(gè)方面持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新和變革：

一是引領(lǐng)科技創(chuàng)新，快速推動(dòng)“新四化”，加速市場(chǎng)拓展，支持城鄉(xiāng)建設(shè)。對(duì)中國(guó)的“新四化”建設(shè)，IBM要支持中國(guó)企業(yè)既做大也做強(qiáng)。

二是支持中國(guó)企業(yè)轉(zhuǎn)型、升級(jí)和國(guó)際化戰(zhàn)略，支持重點(diǎn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)造新價(jià)值。追求更高的效率，幫助中國(guó)企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值，將成為IBM的使命。

三是關(guān)注企業(yè)文化，投入更多資源支持人才和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)，積極承擔(dān)企業(yè)社會(huì)責(zé)任，回饋社會(huì)。

展望未來(lái)五年科技創(chuàng)新

我們欣喜地看到，科技發(fā)展正在不斷幫助我們做到預(yù)估未來(lái)，我們現(xiàn)在可以對(duì)天氣、交通和各種資源的未來(lái)變化進(jìn)行預(yù)估。預(yù)估是一種能力和知識(shí)，具備預(yù)估的能力需要專業(yè)化的人才。

 

IBM認(rèn)為，在未來(lái)五年中，有五個(gè)科技創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)?duì)人類社會(huì)的進(jìn)步起到巨大的促進(jìn)作用，這五個(gè)科技創(chuàng)新分別是：大數(shù)據(jù)分析，如何在大數(shù)據(jù)環(huán)境中提升預(yù)估能力是我們正在面臨的挑戰(zhàn)；物聯(lián)網(wǎng)；自然資源轉(zhuǎn)換與管理，比如石油礦產(chǎn)、水資源、電力資源等；社會(huì)化融合的企業(yè)解決方案；自學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

 

IBM將一如繼往地持續(xù)進(jìn)行科技創(chuàng)新，引領(lǐng)出一個(gè)全新的計(jì)算時(shí)代。