導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育田徑培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的深化，體育教育扮演著越來越重要的角色。其中，作為高等學(xué)校的體育教育專業(yè)，一直以都是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的搖籃和輸出。因此，高校的體育教育專業(yè)能力培養(yǎng)就起著十分重要的作用，本文就是從我國(guó)高校的體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑訓(xùn)練的角度出發(fā)，分析高校體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討提出一些有針對(duì)性的策略和措施，改善田徑課程的設(shè)置。

關(guān)鍵詞 高中 體育教育專業(yè) 能力培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)探究

教育改革為教育領(lǐng)域提出了德智體美勞全面發(fā)展的方向，體育教育作為其中的一個(gè)關(guān)鍵方面，為中小學(xué)教育指明了一個(gè)重要的方向。當(dāng)然，在發(fā)展體育教育的過程中，高校體育教育專業(yè)的學(xué)生是組成中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的主體，因此，有必要不斷地分析和提高高校體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，其中，針對(duì)高校體育專業(yè)學(xué)生的田徑訓(xùn)練能力培養(yǎng)的分析和探討是本文的主要內(nèi)容，并對(duì)此提出一些針對(duì)性的解決措施。

一、我國(guó)體育專業(yè)學(xué)生田徑訓(xùn)練能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）體育教師訓(xùn)練能力有待提高

在我國(guó)目前的高校體育專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，很大一部分教師和訓(xùn)練員都不是專業(yè)的體育教學(xué)專業(yè)出身，多數(shù)教練員是兼職的，超過四分之三的訓(xùn)練員年齡不小于40歲，并且缺乏從事體育專業(yè)的職業(yè)年限，這就使得整體上我國(guó)高校體育專業(yè)的教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)和能力都不強(qiáng)。

同時(shí)，因?yàn)槲覈?guó)一直以來的教育重點(diǎn)都不是體育，所以高校體育教育專業(yè)的課程改革也并不到位，依然奉行的是從前的體育專業(yè)教育課程體系，“重學(xué)不重練”――主要注重體育教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)技能教學(xué)，不僅使得學(xué)生缺乏獨(dú)立制定自己訓(xùn)練計(jì)劃的能力，影響訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，更會(huì)使得其在以后的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，無法勝任中學(xué)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作，從體育專業(yè)的學(xué)生變成“文憑高、能力低、經(jīng)驗(yàn)差”的不專業(yè)中小學(xué)體育教師。

（二）投入訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)和時(shí)間不足

體育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)自身的田徑訓(xùn)練能力，也是沒有捷徑可走的，只有不斷訓(xùn)練。然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是，我國(guó)許多高校體育專業(yè)的學(xué)生的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)都是只聽其聲，未見其人，很少落實(shí)到學(xué)生身上；同時(shí)大部分高校體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺少專業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)地和訓(xùn)練器材，這些大大限制了高校體育專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)和訓(xùn)練量。

當(dāng)然，教師和學(xué)生都普遍不重視基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量，很少投入時(shí)間訓(xùn)練和培養(yǎng)基礎(chǔ)的田徑訓(xùn)練等能力，也保證不了有規(guī)律、長(zhǎng)時(shí)間、有組織、有計(jì)劃地持續(xù)進(jìn)行，也是造成高校體育教育專業(yè)學(xué)生田徑訓(xùn)練能力缺乏和低下的原因之一。

（三）缺乏科學(xué)有效的管理

目前許多高校的體育能力課余訓(xùn)練管理存在著很大的問題，基本上是空有其表，甚至有的學(xué)校連表面樣子都不做，根本就沒有設(shè)立。體育專業(yè)是一個(gè)需要持之以恒的，不間斷訓(xùn)練的科目，尤其是對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來說，課余也是個(gè)不可忽視的鍛煉時(shí)間。把握好課余的時(shí)間，做好課余訓(xùn)練，是提高學(xué)生各項(xiàng)體育能力的關(guān)鍵。但實(shí)際上的情況卻是，大部分的師生在上課時(shí)敷衍了事，課余訓(xùn)練沒有端正的的態(tài)度，三天打魚兩天曬網(wǎng)，這折射出一個(gè)強(qiáng)有力的科學(xué)管理方法的缺乏。假設(shè)能夠建立一個(gè)強(qiáng)有力的課余田徑能力訓(xùn)練營(yíng)，保證體育教育專業(yè)的學(xué)生能夠在課余時(shí)間做好訓(xùn)練，這對(duì)提高和培養(yǎng)其這一專業(yè)的田徑訓(xùn)練能力有著不可忽視的作用。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑訓(xùn)練能力培養(yǎng)策略

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的訓(xùn)練方案

針對(duì)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦、田徑方面的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及可安排時(shí)間的不同，制定不同的有針對(duì)性的學(xué)生田徑能力的訓(xùn)練培養(yǎng)方案。同時(shí)，也要從自己學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，在綜合考慮學(xué)校的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、訓(xùn)練場(chǎng)地、教師專業(yè)能力等諸多影響因素的基礎(chǔ)上，制定可行性較高的訓(xùn)練方案。

（二）推進(jìn)課程改革

教師對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行改革，更加系統(tǒng)完整地向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的田徑方面的理論基礎(chǔ)、技能知識(shí)和課外訓(xùn)練。比如根據(jù)各自教學(xué)目標(biāo)的不同，將課程根據(jù)內(nèi)容和作用不同分為理論課、訓(xùn)練課和競(jìng)技課。理論課主要講授田徑各項(xiàng)技術(shù)原理等；訓(xùn)練課教授學(xué)生掌握與田徑項(xiàng)目有關(guān)的訓(xùn)練方法與手段；競(jìng)賽課目的就在于要讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用各項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織、規(guī)則與裁判法。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

除了課上的訓(xùn)練課程之外，體育專業(yè)的師生都要有“主動(dòng)加餐”的上進(jìn)心，在課余時(shí)，也要積極主動(dòng)地開展各種活動(dòng)提高自己的田徑訓(xùn)練能力，一方面是自己自主鍛煉和學(xué)習(xí)，全面了解自己實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，增加自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，適當(dāng)增減訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度；另一方面，可以與其他人組成小組，互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)和提高田徑訓(xùn)練能力。

三、結(jié)語

綜上所述，我們認(rèn)識(shí)到高校體育教育專業(yè)學(xué)生可以說是中小學(xué)未來體育教師的后備隊(duì)，因此他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，影響著中小學(xué)體育教育事業(yè)的改革和發(fā)展。需要我們予以高度重視，從設(shè)計(jì)科學(xué)合理的訓(xùn)練方案、推進(jìn)課程改革和加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練等多種策略，培養(yǎng)和提高高校體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑訓(xùn)練能力，也是一個(gè)值得關(guān)注和探究的重要方面，希望能夠?yàn)橹行W(xué)的體育教學(xué)提供一些靈感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田稼禾.高校體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑訓(xùn)練能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技.2001（4）：66-68.

篇2

關(guān)鍵詞：體育院系 田徑 學(xué)生 裁判員

眾所周知，田徑運(yùn)動(dòng)是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，田徑競(jìng)賽是田徑運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容，田徑裁判工作是田徑競(jìng)賽的重要組成部分，裁判員的個(gè)人能力表現(xiàn)也是順利完成賽會(huì)裁判工作的前提。重視理論及課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)

一、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

田徑裁判工作能力是與田徑裁判理論知識(shí)密切聯(lián)系的。一方面，田徑裁判工作能力是在掌握田徑裁判理論知識(shí)過程中形成和發(fā)展的；另一方面，掌握田徑裁判理論知識(shí)又以一定的田徑裁判工作能力為前提，田徑裁判工作能力是掌握田徑裁判知識(shí)的內(nèi)在條件和可能性。因此，要提高學(xué)生田徑裁判工作能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑裁判理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且，特別要運(yùn)用“個(gè)案教學(xué)法”，加深學(xué)生對(duì)規(guī)則和裁判法的理解。“個(gè)案教學(xué)法”是通過組織典型案例的提問、假設(shè)、引導(dǎo)、討論和評(píng)論，達(dá)到加深與該典型案例相關(guān)的整體事物和現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的目的。運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，教師課前必須精心選出案例，如國(guó)內(nèi)外重大田徑比賽中，曾經(jīng)出現(xiàn)過的犯規(guī)案例等，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極的思考、分析、討論、判斷,提出自己的裁判意見，最后由教師歸納精講。采用案例教學(xué)，不僅能使學(xué)生深入理解規(guī)則和裁判法的內(nèi)涵，又能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)比賽實(shí)際情況，對(duì)犯規(guī)進(jìn)行判斷和處理的能力。

二、重視課堂實(shí)踐課

課堂實(shí)踐主要是通過理論課的學(xué)習(xí)針對(duì)徑賽和田賽兩部分進(jìn)行。徑賽裁判法的實(shí)踐主要有發(fā)令、檢查、計(jì)時(shí)、終點(diǎn)等，田賽的裁判法實(shí)踐主要有投擲類和跳躍類兩大類。各裁判實(shí)踐過程采用分組輪換，每個(gè)學(xué)生都能夠在裁判的實(shí)踐過程中體會(huì)各崗位的不同分工與職責(zé)，使理論學(xué)習(xí)與裁判實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，明確各崗位裁判的方法與原理。

三、增加教學(xué)時(shí)數(shù)

田徑比賽項(xiàng)目多，項(xiàng)目特征明顯，競(jìng)賽要求各異，裁判分工精細(xì)，根據(jù)規(guī)則規(guī)定裁判工作崗位種類多達(dá)66種，是體育項(xiàng)目中之最。如徑賽比賽中，裁判員分工有裁判長(zhǎng)、徑賽裁判長(zhǎng)、賽前控制中心和賽后控制中心、起點(diǎn)、終點(diǎn)、計(jì)時(shí)、檢查、風(fēng)速、宣告、競(jìng)賽秘書等，各裁判組除完成各自的任務(wù)和職責(zé)外，還需在比賽過程中協(xié)調(diào)配合，以便比賽能夠順利進(jìn)行。而且田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是個(gè)系統(tǒng)工程，從賽前的準(zhǔn)備工作（如編排、場(chǎng)器材的準(zhǔn)備）到賽中編排記錄公告和場(chǎng)上執(zhí)裁再到賽后資料整理，需要大量人員。各裁判職責(zé)不同，工作操作不同。在幾個(gè)學(xué)時(shí)中既要傳授裁判方法、競(jìng)賽組織工作、場(chǎng)地，并提高實(shí)踐能力，是很難實(shí)現(xiàn)的。所以，應(yīng)增加田徑裁判法的教學(xué)時(shí)數(shù)。

四、舉辦專門的裁判理論知識(shí)培訓(xùn)班

因受教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，光靠課堂教學(xué)是不夠的。因此，要提高學(xué)生的裁判理論水平，必須有針對(duì)性地舉辦各種層次和各種形式的培訓(xùn)班。為更好地培養(yǎng)學(xué)生田徑裁判能力,改變過去的隨意性辦班為制度化的培訓(xùn)。首先制定培訓(xùn)三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)裁判員的各層次的目標(biāo)計(jì)劃，并且根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在各年級(jí)合理安排不同層次級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容。如大學(xué)二年級(jí)的第一學(xué)期,進(jìn)行三級(jí)裁判員的培訓(xùn)；大學(xué)三年級(jí)的第一學(xué)期進(jìn)行二級(jí)裁判員的培養(yǎng)；大學(xué)四年級(jí)的第二學(xué)期進(jìn)行一級(jí)裁判員的培訓(xùn)。并且相對(duì)固定每年各等級(jí)考試的時(shí)間。這種方法對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生裁判理論知識(shí)具有十分積極的意義。

五、嚴(yán)格把好考試關(guān)

學(xué)生畢業(yè)時(shí)要嚴(yán)把裁判考試關(guān)。理論知識(shí)是做好裁判工作的基礎(chǔ)。因此,平時(shí)要求學(xué)生多注意裁判理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生能考出自己真正的理論水平，出的考卷要求：知識(shí)全面、層次分明、難易結(jié)合、實(shí)踐性強(qiáng),讓學(xué)生的考試成績(jī)能真正反映學(xué)生的水平。

六、積極培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目繁多，分田賽、徑賽、全能三大塊。田賽又分跳部和擲部，跳部又分高度和遠(yuǎn)度二組；擲部又分長(zhǎng)投和短投二組。徑賽分檢錄、檢查、發(fā)令、計(jì)時(shí)、終點(diǎn)、終點(diǎn)記錄、宣告等組。全能又分七項(xiàng)全能和十項(xiàng)全能二類。因此，需要裁判員人數(shù)眾多，多則近200人，少則七八十人。裁判員分工精細(xì)，各司其責(zé)。因此，除了要求裁判員全面掌握田徑規(guī)則和裁判方法外，應(yīng)根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，選擇一項(xiàng)適合自己擔(dān)任的裁判工作，使自己在該項(xiàng)目中，業(yè)務(wù)更加熟練、精細(xì)。依據(jù)這一出發(fā)點(diǎn),我們利用學(xué)校和社會(huì)上諸多的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，具體安排與其能力相適應(yīng)的裁判工作。對(duì)組織能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、精通某一專項(xiàng)的學(xué)生，安排為主裁判或組長(zhǎng)；對(duì)于字跡工整、有一定書法基礎(chǔ)、頭腦條理清楚的學(xué)生則安排在編排組；對(duì)聲音洪亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、有一定朗誦水平的學(xué)生則安排為宣告員?？傊?，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，合理安排裁判位置，使學(xué)生各盡所能，發(fā)揮特長(zhǎng)。這樣，不僅保證了運(yùn)動(dòng)會(huì)順利進(jìn)行，也顯示了體育系學(xué)生的水平。同時(shí)，使學(xué)生的裁判水平、組織能力和快速準(zhǔn)確處理實(shí)際問題的能力，受到了鍛煉。在運(yùn)動(dòng)會(huì)執(zhí)行裁判中，每個(gè)單元結(jié)束，都要及時(shí)總結(jié)。對(duì)出現(xiàn)的問題，提出解決辦法，防止后面的比賽出現(xiàn)類似現(xiàn)象。比賽全面結(jié)束后，組織全體學(xué)生裁判員進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)本組在比賽中出現(xiàn)的問題和疑難問題，并進(jìn)行討論。最后，教師給予總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)規(guī)則和裁判方法的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)富余,吳楠.對(duì)哈爾濱體育學(xué)院學(xué)生田徑裁判能力的培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技, 2011,2

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[3]王丙振.淺談體育系學(xué)生田徑裁判能力的培養(yǎng)[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2001,24(5)

篇3

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)；小學(xué)；研究

田徑是運(yùn)動(dòng)之母，更是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為了更好的適應(yīng)新課改的需要，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。本人對(duì)小學(xué)體育課中田徑教學(xué)進(jìn)行了研究，并提 出了自己的幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、田徑教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。田徑教學(xué)得不到應(yīng)有的重視 《新課標(biāo)》中指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，而使很多教師產(chǎn)生了誤解，在實(shí)際教學(xué)中過于注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而忽略了田徑項(xiàng)目對(duì)于提高學(xué)生身心素質(zhì)的重要意義，從而弱化了田徑類體育項(xiàng)目在體育教學(xué)中的重要性。

2、教學(xué)中學(xué)生缺乏興趣和學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的年齡特征決定了他們活潑好動(dòng)的動(dòng)態(tài)心理，尤其對(duì)于球類、游戲類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 具有濃厚的興趣，而對(duì)于重復(fù)單一動(dòng)作的田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣感。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)籃球項(xiàng)目時(shí)，不僅能切身體會(huì)到獨(dú)立完成動(dòng)作所帶來的成就感和喜悅感，還能感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣，并且籃球的技術(shù)要領(lǐng)較為簡(jiǎn)單，投籃等動(dòng)作用一節(jié)課的時(shí)間就能完成；而田徑運(yùn)動(dòng)的練習(xí)過程 不僅枯燥乏味，其技術(shù)動(dòng)作也非常復(fù)雜，有些動(dòng)作甚至要進(jìn)行上百次的練習(xí)才能熟練掌握，這就不可能只依靠一、兩節(jié)課的時(shí)間就能做到。在教學(xué)田徑類運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果教師 沒有把握好課堂教學(xué)方法和組織方法，那么學(xué)生經(jīng)過好幾節(jié)課的時(shí)間也只能學(xué)到一點(diǎn)皮毛，而無法感受到因?yàn)橥黄谱晕宜鶐淼南矏傊椋?也體會(huì)不到因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)而提高了自身的身 體素質(zhì)，久而久之，就會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，使他們對(duì)田徑課逐漸失去興趣和耐心。

3、教師自身方面問題。教師自身方面問題自身很多教師都覺得田徑課程比較難上，因而不愿意多上。造成這一現(xiàn)象的原因一方面是 學(xué)生缺乏應(yīng)有的積極性， 另一方面是田徑課程存在一定的安全隱患。 雖然田徑課上的安全隱 患是不可避免的，但是只要教師具有較強(qiáng)的責(zé)任心、組織得當(dāng)、嚴(yán)于管理，就能最大限度降 低意外事故的發(fā)生率。而有些體育教師在上田徑課時(shí)疏于管理、疏于組織，必然會(huì)導(dǎo)致安全 事故的發(fā)生。此外，很多體育教師只是流于形式，僅僅簡(jiǎn)單教授學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，而忽略了學(xué) 生身體素質(zhì)的提高，使田徑課程顯得比較多余，因此，諸多原因造成了學(xué)校和教師都不愿意開設(shè)田徑課程。

二、提高小學(xué)體育中田徑教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

1、弱化田徑教學(xué)競(jìng)技性。弱化田徑教學(xué)競(jìng)技性競(jìng)技傳統(tǒng)的體育教材一般來自競(jìng)技化運(yùn)動(dòng)，過于注重運(yùn)動(dòng)結(jié)果，而忽略了學(xué)生的主體地位。在新課標(biāo)教學(xué)背景下， 我們的體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)體育競(jìng)技方面的人才，更要注重養(yǎng)成學(xué)生 喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。具體教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)育狀況、興 趣愛好等因素選擇適合于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)層次和教學(xué)內(nèi)容， 建立符合小學(xué)生學(xué)齡段的體育教學(xué)體 系。體育教師還應(yīng)該根據(jù)外界環(huán)境的變化，不斷更新教學(xué)方法，抵制沒有價(jià)值的田徑運(yùn)動(dòng)，將田徑運(yùn)動(dòng)的健身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，使課程形式變得豐富多彩，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。

2、讓田徑課充滿活力。田徑運(yùn)動(dòng)包含跑、跳、投等各種體育項(xiàng)目，是人們進(jìn)行體育鍛煉的主要手段。幫助學(xué) 生掌握田徑體育鍛煉的主要方法，培養(yǎng)他們自覺參與體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣， 進(jìn)一步形成終身 體育意識(shí)是小學(xué)田徑課程的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)注重發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身功能，將單一乏味的跑、跳、投、走等運(yùn)動(dòng)改進(jìn)為健身跑、健身跳、健身投和健身走，使田徑課的 健身價(jià)值充分發(fā)揮出來?？茖W(xué)、合理的健身教學(xué)體系，不僅應(yīng)符合人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，具備適 宜的難度、合理的符合，還應(yīng)充滿趣味性、健身性、娛樂性以及競(jìng)爭(zhēng)性。這樣一來，田徑運(yùn) 動(dòng)就不再是單純的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)了，而是使學(xué)生在輕松、愉悅的條件中進(jìn)行健身運(yùn)動(dòng)的綜合性運(yùn) 動(dòng)項(xiàng)目，并不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑的運(yùn)動(dòng)的興趣感。

3、不斷提高教師自身教學(xué)水平。體育教師作為教學(xué)的核心與教學(xué)改革的關(guān)鍵，既是教學(xué)內(nèi)容的制定者，也是教學(xué)方案 的實(shí)施者，可見，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)。從我國(guó)目前的教師結(jié) 構(gòu)來看， 傳統(tǒng)競(jìng)技教學(xué)體系下培養(yǎng)出來的田徑教師和非體育專業(yè)教師， 其知識(shí)結(jié)構(gòu)已不再適 應(yīng)學(xué)校內(nèi)田徑體育教學(xué)改革的需要，因此，面臨新課改的新教學(xué)形勢(shì)，學(xué)校必須采取措施， 對(duì)體育教師進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培訓(xùn)。不僅加強(qiáng)其體育專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)能力，還要不 斷進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的培訓(xùn)與教育，努力提高所有教師的綜合素養(yǎng)，為 進(jìn)一步培養(yǎng)綜合型人才提供保障。作為體育教師，應(yīng)深刻了解田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)及方向， 深入研究本專業(yè)領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)，不斷研發(fā)與改進(jìn)教學(xué)機(jī)制，將科研成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際，從而提高自身專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。

總之，在新課標(biāo)的指引下，小學(xué)田徑教學(xué)過程中體育老師要不斷創(chuàng)新，只有這樣才能更 好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好的促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.體育課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

篇4

摘 要 為探索新課程改革背景下中學(xué)田徑課程新的教學(xué)形式，通過對(duì)娛樂化教學(xué)的探索、總結(jié)和思考，初步總結(jié)出中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)的發(fā)展思路。對(duì)中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)對(duì)課程實(shí)施的硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)手段和方法、教材建設(shè)等方面提出了參考意見。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育教育 田徑運(yùn)動(dòng) 娛樂化教學(xué)

一、引言

新的中學(xué)體育課程改革要求體育教師在課程上要體現(xiàn)出趣味性、多元性，這對(duì)中學(xué)體育教師提出了更高的專業(yè)要求，尤其是對(duì)于田徑這種一直被視為枯燥無味的課程而言，要想做到教學(xué)的娛樂性和趣味性更是對(duì)體育教師的挑戰(zhàn)。中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)即為在中學(xué)田徑課程的教學(xué)過程中，教師采取以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)、達(dá)到一定的教學(xué)效果為目的而采取的一種多樣化、趣味化、有組織、有計(jì)劃的田徑課程教學(xué)形式。在我國(guó)目前的中學(xué)田徑課程教學(xué)中仍然是以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主的以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目的的教學(xué)方法，田徑課程的娛樂化教學(xué)理念雖然已經(jīng)被提出，但是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的效果[1]。制約其發(fā)展的要素有多種多樣，本文正是圍繞目前困擾中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)的主要問題進(jìn)行探討，提供有益的建議供參考。

二、中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)對(duì)教師的基本要求

（一）轉(zhuǎn)變觀念，客觀看待田徑娛樂價(jià)值觀

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的指導(dǎo)者，他在教學(xué)活動(dòng)中起得是主導(dǎo)作用。因此教師的教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)內(nèi)容起著決定性的作用。目前，中學(xué)體育教師隊(duì)伍中普遍存在的現(xiàn)象是很多老師仍然按照多年來一成不變的教學(xué)手段和方法來對(duì)待不同的學(xué)生，甚至在教學(xué)內(nèi)容上也少有翻新。雖然現(xiàn)在很多老師也都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生越來越多地喜歡上其他娛樂性和趣味性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，而逐漸對(duì)田徑敬而遠(yuǎn)之，但是他們還是堅(jiān)持著田徑教學(xué)中較為枯燥無味的技術(shù)教學(xué)。加之隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，越來越多的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目走進(jìn)人們的生活，對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目造成了一定的沖擊，越來越少的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)枯燥無味的田徑運(yùn)動(dòng)。因此，在這種背景下，中學(xué)的田徑教師更要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)和傳統(tǒng)體育課程改革創(chuàng)新的重要意義，積極轉(zhuǎn)變觀念，客觀看待田徑娛樂價(jià)值觀[2]。田徑娛樂價(jià)值觀并非放棄田徑課程的技術(shù)教學(xué)，而是要教師在教學(xué)過程中積極發(fā)掘課程的娛樂因素，使學(xué)生提高對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。首先將學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能更好地推進(jìn)其他的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）善于開發(fā)中學(xué)田徑課程中的娛樂化因素

在傳統(tǒng)的觀念中，人們對(duì)田徑課程作用的認(rèn)識(shí)基本上局限于生理的層面，范圍較小。而對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)娛樂、休閑價(jià)值卻沒有足夠的認(rèn)識(shí)。很多教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備的過程中都是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授和提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平為核心，這固然無可厚非。但是現(xiàn)在的情況是很多學(xué)生已經(jīng)失去了對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，加之中學(xué)階段的學(xué)生在心理上大都處于叛逆期，如果再一味地要求他們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)并強(qiáng)制其進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，就極有可能使他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒。即使現(xiàn)在勉強(qiáng)在老師的要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大打折扣。因此，要想讓學(xué)生能對(duì)田徑課程產(chǎn)生興趣就需要教師在田徑教學(xué)中積極利用自己的專業(yè)知識(shí)善于開發(fā)田徑運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的娛樂因素和娛樂價(jià)值，并且在教學(xué)上多設(shè)計(jì)具有豐富多樣的娛樂化教學(xué)手段[3]。與此同時(shí)，在教學(xué)的評(píng)價(jià)體系上也要轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)出富有人文性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在關(guān)注學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生的快樂指數(shù)以及他們對(duì)課程教學(xué)效果的反饋。

三、中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)實(shí)施的軟硬件保障

（一）開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的場(chǎng)館設(shè)施

在中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)的實(shí)施過程中，如果說教師的觀念轉(zhuǎn)變和方法革新是前提，那么場(chǎng)館設(shè)施的跟進(jìn)則是教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)。因?yàn)榭衫玫膱?chǎng)館設(shè)施的多少或者程度將直接限制教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)的范圍。根據(jù)目前我國(guó)大部分中學(xué)體育場(chǎng)館設(shè)施的現(xiàn)狀，為了推進(jìn)中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)的發(fā)展，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)自己教研的創(chuàng)新意識(shí)和能力，善于在已有的教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)上通過教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和娛樂性。其次，要向?qū)W校和政府大力宣傳田徑課程在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用，提高學(xué)校和政府對(duì)中學(xué)生田徑課程教育中加大投入力度。

（二）加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)

中學(xué)田徑課程的娛樂化教學(xué)不僅要求教師具有體育教學(xué)者一般素質(zhì)，而且對(duì)教師的創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力都提出了更高的要求。目前在我國(guó)中學(xué)體育教師隊(duì)伍中存在的一個(gè)明顯現(xiàn)象就是教師的學(xué)歷偏低，有資料顯示目前在我國(guó)的中學(xué)教師隊(duì)伍中具有本科以上的學(xué)歷的體育教師比例嚴(yán)重偏小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家和其他發(fā)展中國(guó)家的師資隊(duì)伍學(xué)歷水平[4]。

此外，在職的中學(xué)體育教師參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少也成為制約我國(guó)中學(xué)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的一個(gè)重要因素。這就需要高等師范院校和體育院校加強(qiáng)對(duì)專業(yè)體育師資的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才走向田徑課程的教學(xué)一線。此外，中學(xué)天驚教師自身也要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，接受新的思想和理念。同時(shí)在教學(xué)過程中要將教研結(jié)合，積極了解和掌握學(xué)科前沿，加強(qiáng)中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)的科學(xué)化探索。

（三）在教學(xué)手段和方法上要敢于創(chuàng)新

教學(xué)是在教師教法和學(xué)生學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一的情況下師生進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。信息化的社會(huì)與以往最大的不同就是現(xiàn)在的現(xiàn)在交給學(xué)生的最重要的已經(jīng)不是單純的知識(shí)，而更重要的是獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。如何交給學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力？首先就需要教師自己在教學(xué)手段和方法上敢于創(chuàng)新，通過自己的教學(xué)思路來啟發(fā)學(xué)生的思考，積極培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，這樣才會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力[5]。中學(xué)生富有極強(qiáng)的想象力，在某些方面甚至要超乎教師的想象。田徑課程的娛樂化教學(xué)主要的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的互動(dòng)性，因此教師要積極利用學(xué)生自己和學(xué)生豐富的想象力，在教學(xué)的實(shí)踐過程中敢于創(chuàng)新。一方面創(chuàng)新的方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂于參與其中。另一方面，由于在教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新過程中必然要帶動(dòng)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生感覺自己成為課堂學(xué)習(xí)的主角，也會(huì)因此積極配合老師的教學(xué)方法[6]。

（四）加強(qiáng)相關(guān)的教材建設(shè)

擁有專業(yè)的教材是中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)走向規(guī)范化和系統(tǒng)化的標(biāo)志，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要前提。由于目前我國(guó)的中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)還沒有得到普及，專業(yè)的教材也尚未編寫，因此加強(qiáng)相關(guān)教材建設(shè)尤顯緊迫和重要。這不僅需要田徑教學(xué)領(lǐng)域的專家努力探索，更重要的是廣大一線的體育教師在教學(xué)實(shí)踐中敢于創(chuàng)新，善于總結(jié)，多多交流成功的經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)為教材的建設(shè)積累大量的一手資料，使教材在編寫上更加科學(xué)合理，更加貼近廣大中學(xué)田徑課程教學(xué)的實(shí)踐需求。

四、小結(jié)

社會(huì)的發(fā)展和人們生活方式的轉(zhuǎn)變必然導(dǎo)致人們對(duì)體育認(rèn)識(shí)和需求的變化，素有“運(yùn)動(dòng)之母”之稱的田徑運(yùn)動(dòng)因?yàn)槠渥陨硇问胶蛢?nèi)容緣故越來越受到新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的沖擊。增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)自身的趣味性與娛樂性，使其更加符合現(xiàn)代生活方式下人們的健身需求是田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要方向。中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)生涯中具有承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀和體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義，因此積極探索中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)不僅對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)自身的發(fā)展具有重要的意義，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。雖然現(xiàn)階段中學(xué)田徑課程娛樂化教學(xué)還處于初步的探索階段，理論和實(shí)踐方面都羽翼未豐，但是這必然成為中學(xué)田徑課程教學(xué)改革的重要指導(dǎo)方向。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 王斌，李霞.體育教育專業(yè)的田徑教學(xué)革新探析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2009.8.

篇5

隨著中學(xué)體育教育改革的深化，對(duì)課余田徑訓(xùn)練工作提出了新的更高的要求。中學(xué)課余田徑訓(xùn)練不僅是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技后備人才的重要途徑，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。本文主要通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)影響中學(xué)課余田徑訓(xùn)練的因素和發(fā)展對(duì)策進(jìn)行研究，為提高中學(xué)課余田徑訓(xùn)練質(zhì)量與管理水平提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)課余田徑訓(xùn)練；影響因素；發(fā)展對(duì)策

田徑項(xiàng)目是學(xué)校體育教學(xué)與課余訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，具備人才集中的優(yōu)勢(shì)，普及面較廣。中學(xué)課余田徑訓(xùn)練是指利用課余時(shí)間，對(duì)部分愛好田徑運(yùn)動(dòng)并有一定才能的初、高中學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)等組織形式進(jìn)行系統(tǒng)或階段性的訓(xùn)練。中學(xué)課余田徑訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，是田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，是發(fā)展運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，學(xué)習(xí)與掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高田徑運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵階段，重視與加強(qiáng)中學(xué)階段的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是提高田徑運(yùn)動(dòng)整體訓(xùn)練水平的重要環(huán)節(jié)[1]。然而，學(xué)校體育的多樣化使一些更具娛樂性和觀賞性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，成為學(xué)生體育活動(dòng)的主要內(nèi)容，如球類、韻律操等。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目因單一枯燥的授課方式和練習(xí)方法，越來越不受學(xué)生們的歡迎，為了推動(dòng)中學(xué)體育工作的全面開展，加大培養(yǎng)和輸送高水平田徑后備人才的力度，本文對(duì)中學(xué)課余田徑訓(xùn)練的影響因素進(jìn)行歸納分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策，以提高中學(xué)課余田徑訓(xùn)練水平。

1.影響中學(xué)課余田徑訓(xùn)練的因素

1.1 主觀因素

1.1.1 教練員的自身素質(zhì)

教練員從事中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作的動(dòng)機(jī)可以反映出教練員對(duì)中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，其直接關(guān)系到中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練的效果，直接影響到各學(xué)校中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。相關(guān)調(diào)查表明，教練員從事中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作的首要?jiǎng)訖C(jī)是學(xué)校的工作需要，而目前各學(xué)校從事課余訓(xùn)練的教練員大多由本校體育教師兼任，體育教師的主要任務(wù)是體育教學(xué)，但又要帶好訓(xùn)練隊(duì)，工作量大，訓(xùn)練力不從心；存在著項(xiàng)目多，訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)少，專業(yè)素質(zhì)不適應(yīng)等問題；多數(shù)教師自身鉆研不夠，業(yè)務(wù)水平不高，訓(xùn)練方法不科學(xué)、不新穎等[2]。

1.1.2 運(yùn)動(dòng)員的選材和自身情況

大部分參與課余田徑訓(xùn)練的學(xué)生都是以興趣為前提，參加過各類田徑比賽有一定的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和比賽成績(jī)的，往往忽視了一些具有田徑項(xiàng)目發(fā)展?jié)撃芏鴽]有被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，也可能是由于教師沒有充分發(fā)揮挖掘人才的潛能，使學(xué)校田徑訓(xùn)練的水平受到影響。而有研究表明，多數(shù)學(xué)生選擇田徑訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)主要是為了升學(xué)，其次是興趣愛好和增強(qiáng)體質(zhì)，這樣的觀念也會(huì)影響到訓(xùn)練成績(jī)的提高。

1.1.3 課余田徑訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾

課余田徑訓(xùn)練一般安排在早上的早讀課及下午的最后一節(jié)課進(jìn)行，由于中學(xué)階段學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，除了下午的體育活動(dòng)課外，早讀和下午最后一節(jié)課學(xué)校會(huì)安排文化課老師進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生難以取舍，影響正常的訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)生得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練，不僅影響了訓(xùn)練成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)受到影響。

1.1.4 家庭和學(xué)校因素

家長(zhǎng)對(duì)子女參與課余田徑訓(xùn)練的態(tài)度也是很重要的，多數(shù)家長(zhǎng)怕訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)成績(jī)，因此不支持子女參與訓(xùn)練，以致于學(xué)生迫于壓力對(duì)田徑訓(xùn)練的興趣逐漸降低。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作重視的程度直接關(guān)系著該項(xiàng)工作能否順利地開展，也在一定程度上影響著學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平的高低。

1.2 客觀因素

1.2.1 訓(xùn)練場(chǎng)地器材

訓(xùn)練場(chǎng)地器材是中學(xué)開展課余田徑訓(xùn)練必不可少的硬件條件，也是課余田徑訓(xùn)練能夠得以順利開展的前提。除了部分城市中學(xué)能夠擁有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)地和充足的訓(xùn)練器材外，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校是沒有足夠的條件開展課余田徑訓(xùn)練的，這就造成了學(xué)生想訓(xùn)練，但訓(xùn)練難的問題。

1.2.2 訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)

充足的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)是中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作正常開展的物質(zhì)條件和有力保證。多數(shù)訓(xùn)練隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來源主要是學(xué)校撥款，但訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足或沒有訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的情況普遍存在，這也就成為了制約中學(xué)課余田徑訓(xùn)練水平提高的重要因素之一。

2.提高中學(xué)課余田徑訓(xùn)練水平的發(fā)展對(duì)策

2.1多渠道籌集資金，加大場(chǎng)地器材的投入力度

相關(guān)政府要加大經(jīng)費(fèi)投入力度，根據(jù)各學(xué)校發(fā)揮作用的大小按比例投入配套資金，扶植經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的學(xué)校，確保?？顚Ｓ?，解決基本的訓(xùn)練設(shè)施，以確保課余訓(xùn)練的基本訓(xùn)練條件。積極爭(zhēng)取社會(huì)贊助，可在政府有關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，將體育彩票中提取的公益基金按一定比例用于學(xué)校優(yōu)秀田徑后備人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體教結(jié)合，形成多層次、多渠道籌措資金的模式。除此以外，通過自力更生，勤儉節(jié)約辦體育，自己動(dòng)手，因陋就簡(jiǎn)，就地取材，自制體育器材，從而有效改善器材短缺的問題[3]。

2.2 提高教練員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

建立教練員進(jìn)修培訓(xùn)制度和考核制度，鼓勵(lì)教練員參加在職培訓(xùn)，提高訓(xùn)練管理水平和體育理論知識(shí)水平以及用科學(xué)理論指導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)踐的能力。有計(jì)劃，有目的地舉辦各種學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)各專業(yè)教練員之間的合作與交流，達(dá)到相互借鑒，相互切磋，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的目的；實(shí)行教練員“專職化”，保證教練員有充足的時(shí)間和充沛的精力完成好訓(xùn)練工作任務(wù)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，加強(qiáng)田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練的科學(xué)研究，做到各所中學(xué)相互交流，教練員重視課余訓(xùn)練的研究，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練的科學(xué)化程度。

2.3 重視科學(xué)選材，建立正確的訓(xùn)練理念

運(yùn)動(dòng)員的選材已成為廣大教練員積極探索的一個(gè)課題，人類遺傳規(guī)律，人體生長(zhǎng)發(fā)育的程序與規(guī)律，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的模式特征等為運(yùn)動(dòng)選材提供了科學(xué)理論依據(jù)。在選材的過程中，要著眼于造就高水平體育人才的目標(biāo)，重視骨齡測(cè)試，機(jī)能測(cè)試，心理測(cè)試等，掌握各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主導(dǎo)因素，提高選材的成功率。轉(zhuǎn)變學(xué)生參與訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)田徑訓(xùn)練項(xiàng)目的宣傳，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與

訓(xùn)練[4]。

2.4 解決好課余田徑訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾

正確處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，制定好課余田徑訓(xùn)練的訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排訓(xùn)練負(fù)荷、訓(xùn)練時(shí)間和重視訓(xùn)練質(zhì)量，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任及科任教師，體育教師，家長(zhǎng)進(jìn)行多方位的協(xié)調(diào)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)兩不誤，努力實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)

目標(biāo)[5]。

2.5 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作，采取各種有效措施努力創(chuàng)造開展課余田徑訓(xùn)練的良好環(huán)境和社會(huì)氛圍。如改善學(xué)生課余田徑訓(xùn)練的條件，增加訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)；改善教練員的待遇，提高體育教師隊(duì)伍素質(zhì)，完善教練員培訓(xùn)和考核制度；建立和優(yōu)化選材辦法，提高運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平；積極組織各種形式的運(yùn)動(dòng)會(huì)，提高運(yùn)動(dòng)員的參賽次數(shù)，讓運(yùn)動(dòng)員和教練員能夠在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽成績(jī)[6]。

總之，中學(xué)課余田徑訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)后備人才的重要途徑。學(xué)校應(yīng)建立以學(xué)生為主體，領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育教師、家長(zhǎng)多方位協(xié)調(diào)的“多位一體”的訓(xùn)練模式，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平，以實(shí)現(xiàn)提高課余田徑訓(xùn)練質(zhì)量水平和管理水平的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫華義.城市中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練開展?fàn)顩r與發(fā)展對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2009：66-67。

[2]劉向紅.影響中學(xué)課余田徑訓(xùn)練的因素及對(duì)策[J].教學(xué)研究，2011：22。

[3]李修振.中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究——以山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)為調(diào)查對(duì)象[J].2008，9（5）：141-142。

[4]陳麗波，于樓成，王亞軍.蘇、錫、常地區(qū)普通中學(xué)開展課余田徑訓(xùn)練的調(diào)查與分析[J].2004，19（4）：172-174。

篇6

一、現(xiàn)階段中學(xué)體育課余訓(xùn)練的困惑

1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，訓(xùn)練的系統(tǒng)性得不到保證，這是直接困擾體傳校田徑課余訓(xùn)練的最主要原因。中學(xué)階段特別是高中階段（15—17歲）時(shí)期應(yīng)是具有田徑才能的運(yùn)動(dòng)員展露頭腳的時(shí)期，也是運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)具有極為重要的專項(xiàng)訓(xùn)練階段。此階段的訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練強(qiáng)度，訓(xùn)練量都將大大增加，唯有如此才能為運(yùn)動(dòng)員今后取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而這時(shí)期正是高考制度下最為繁重的時(shí)期，文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練產(chǎn)生了激烈的矛盾。由于社會(huì)環(huán)境、升學(xué)就業(yè)壓力迫使課余訓(xùn)練讓步，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)斷時(shí)續(xù)，甚至是被迫中斷課余訓(xùn)練。主動(dòng)訓(xùn)練的系統(tǒng)性難以得到保證。

2、地方各級(jí)政府教育部門對(duì)青少年競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)不重視，是中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的最深層原因?，F(xiàn)如今，城鄉(xiāng)的體育設(shè)施依然落后，全民的體質(zhì)測(cè)試水平，特別是青少年體質(zhì)依然下降。其根本上在于地方各級(jí)政府及教育的主管部門對(duì)體育不重視，更何況課余的體育訓(xùn)練了。田徑運(yùn)動(dòng)是最為彰顯人的能力與價(jià)值的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，受眾廣，參與人數(shù)多。然而在現(xiàn)階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的。沒有形成規(guī)范合理、系統(tǒng)的田徑比賽制度，運(yùn)動(dòng)員和教練員的積極性大為挫傷。

3、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)定的不一致性導(dǎo)致田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練中參訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的積極不高。在青少年體育競(jìng)賽中，球類項(xiàng)目比賽運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)評(píng)定是根據(jù)本次比賽的等級(jí)和球隊(duì)所獲的名次而定的，其標(biāo)準(zhǔn)是浮動(dòng)的，有太多不確定因素。田徑競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是明文規(guī)定的，成績(jī)是電子計(jì)時(shí)的，都是客觀、準(zhǔn)確的。懂體育的人都知道田徑項(xiàng)目及其它計(jì)時(shí)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)是較球類項(xiàng)目來說是最為可靠的。各項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)定的不一致性，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在升學(xué)進(jìn)入高校單招考試中的不公平，影響了田徑運(yùn)動(dòng)員今后的發(fā)展。

4、教練員工作負(fù)擔(dān)重、專業(yè)性不強(qiáng)、訓(xùn)練效率低?，F(xiàn)階段中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的教練員都由體育教師擔(dān)任。由于既要完成好教學(xué)、教改任務(wù)，又要兼顧田徑課余訓(xùn)練；既要上好體育課，提高廣大學(xué)生身心健康，又要選好、訓(xùn)練好運(yùn)動(dòng)員，展現(xiàn)他們運(yùn)動(dòng)潛能，身心疲憊。另外田徑課余訓(xùn)練和田徑體育教學(xué)應(yīng)屬于不同專業(yè)領(lǐng)域的兩個(gè)范疇，有其自身的規(guī)律和科學(xué)，隨著科技發(fā)展，科技在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的比重越來越大。

二、提高與改進(jìn)中學(xué)體育課余訓(xùn)練的措施

1、提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持“體教結(jié)合”，各部門協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)中學(xué)體體育傳統(tǒng)學(xué)校田徑訓(xùn)練發(fā)展?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種形式的課外體育活動(dòng)，開展課外體育訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才”。主體性教學(xué)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練實(shí)際上就是使具有田徑特長(zhǎng)的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)具體形式與內(nèi)容?！瓣P(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”、“以生為本”是主體性教學(xué)的核心內(nèi)容。各個(gè)部門只有真正認(rèn)識(shí)到改進(jìn)與提高中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練，不僅是國(guó)家體育后備人才和學(xué)校體育發(fā)展需要，而且也是具有田徑運(yùn)動(dòng)天賦學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心需求。我們發(fā)揚(yáng)體育部門在科技和經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“體教結(jié)合”，通力協(xié)作，才能為中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境與平臺(tái)，為其健康發(fā)展提供可靠保證。

2、完善中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練規(guī)章制度，確保田徑課余訓(xùn)練工作有效務(wù)實(shí)。完善的中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的規(guī)章制度包括有：《田徑課余訓(xùn)練考勤制度》、《田徑課余訓(xùn)練備課制度》、《田徑課余訓(xùn)練賽前集訓(xùn)制度》、《田徑課余訓(xùn)練參賽制度》、《田徑課余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員補(bǔ)課制度》、《田徑課余訓(xùn)練獎(jiǎng)懲制度》等等。只要是科學(xué)合理的規(guī)章制度，我們不怕訂得細(xì)，細(xì)而不亂、細(xì)而不繁，因?yàn)檫@都是為促進(jìn)田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的，都是為確保教練員和運(yùn)動(dòng)員的主體性得以充分發(fā)揮的。只有在完善的中學(xué)體傳校田徑訓(xùn)練規(guī)章制度的保證下，生動(dòng)活潑，科學(xué)有效的田徑課余訓(xùn)練局面才能得以展開。

3、減輕教練員工作負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)，提高訓(xùn)練的有效性。中學(xué)體育傳統(tǒng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)要求，核準(zhǔn)該校田徑課余訓(xùn)練教練員的工作量，在體育教學(xué)方面不能和其他教師同等對(duì)待。田徑課余訓(xùn)練是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，它與正常體育教學(xué)差距很大，運(yùn)運(yùn)員的肌肉類型，機(jī)能發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)敏感期，個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性等等都是體育教學(xué)中不曾深入了解的知識(shí)。更何況隨著科技發(fā)展，田徑訓(xùn)練的科學(xué)性不斷向前發(fā)展。田徑課余訓(xùn)練教練員固步自封，閉門造車是絕對(duì)不能的，必須加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和科學(xué)的訓(xùn)練方法，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整合原有的訓(xùn)練理論，研究探索適宜不同運(yùn)動(dòng)員，不同項(xiàng)目類型的科學(xué)的訓(xùn)練理論和方法，提高田徑課余訓(xùn)練的有效性。

篇7

關(guān)鍵詞:田徑課 現(xiàn)狀研究 改革

一、前言

田徑是由走、跑、跳躍、投擲等運(yùn)動(dòng)技能組成的實(shí)用性很強(qiáng)的身體鍛煉手段,對(duì)促進(jìn)學(xué)生生理技能的改善,心理健康的發(fā)展,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,具有很好的鍛煉效果。但作為中學(xué)體育教育的基礎(chǔ)性項(xiàng)目,田徑運(yùn)動(dòng)的地位受到極大的沖擊。近幾年來,田徑課教學(xué)在體育課教學(xué)中正面臨前所未有的困境,學(xué)生討厭上田徑課,而喜歡上籃球、跆拳道、足球、街舞等,出現(xiàn)這種癥結(jié)的原因何在呢?我們必須對(duì)此現(xiàn)狀進(jìn)行深入的思考與反思。

二、中學(xué)田徑課現(xiàn)狀

1.課程體系過于陳舊

我國(guó)現(xiàn)行的田徑課程體系基本上是參照前蘇聯(lián)模式,近年來,關(guān)于體育課程體系改革的探討可謂是“風(fēng)風(fēng)火火”,國(guó)家的、省編的改了好幾次,一些獨(dú)特的、誘人的改革方案聽起來也頭頭是道,但在一線的教學(xué)實(shí)踐中卻令人擔(dān)憂,脫離了健身是學(xué)校體育的主題這個(gè)目標(biāo),嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性,阻礙了田徑運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

2.教學(xué)手段過于死板

傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段無非是教師講授為主,輔之以練習(xí),這種壓迫式的學(xué)習(xí)方式只是機(jī)械地教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)技術(shù),如何在考試中取得好成績(jī),卻忽略了教會(huì)學(xué)生如何通過田徑鍛煉強(qiáng)身健體,在這樣的情況下也就失去了我們學(xué)生上田徑課的真正意義。另外,體育教師只注重對(duì)教法的研究,卻忽略了對(duì)學(xué)法的研究,這只把學(xué)生看成是教學(xué)的對(duì)象而非主體,嚴(yán)重制約教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),是學(xué)生討厭上田徑課的主要原因。

3.考查方法過于單一

我國(guó)中學(xué)田徑教學(xué)的考核方式長(zhǎng)期以來一直停留在通過統(tǒng)一的(基本就是跑步、立定跳遠(yuǎn)、跳繩)體育項(xiàng)目進(jìn)行身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)這一層面上,同時(shí)成績(jī)的評(píng)定是以學(xué)生的絕對(duì)成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)依據(jù),根本不考慮學(xué)生的個(gè)體差異,每到田徑測(cè)驗(yàn)學(xué)生就如臨大敵,可以說這種落后過時(shí)的考核方式是學(xué)生討厭上田徑課的重要原因。

4.田徑運(yùn)動(dòng)與田徑課概念模糊

田徑運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)技和健身兩種屬性,田徑健身運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容既有適當(dāng)降低難度的田徑競(jìng)技項(xiàng)目,也有各種運(yùn)動(dòng)方式構(gòu)成的非競(jìng)技的健身練習(xí)。而田徑課是以走、跑、跳、投等練習(xí)方法,全面發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力,增進(jìn)健康并為學(xué)習(xí)體育技術(shù)打好基礎(chǔ),是一個(gè)教學(xué)過程。但在中學(xué)常常把田徑課變成田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課,長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練使中學(xué)生對(duì)田徑課望而生畏。

三、中學(xué)田徑教學(xué)改革路徑探索

1.重新認(rèn)識(shí)中學(xué)田徑課目標(biāo)

田徑教學(xué)要因地制宜、因人而異、手段多樣化地滿足學(xué)生身心健康,使學(xué)生對(duì)田徑課感興趣、樂學(xué)。全面發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和有氧耐力、肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì),掌握跑、跳躍、投擲等基本技術(shù)和技能,安全地進(jìn)行體育鍛煉,以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參與田徑鍛煉,增強(qiáng)自尊和自信,培養(yǎng)不怕挫折的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

田徑教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)由于只考慮了體系的完整性,而忽略了學(xué)生的需要和發(fā)展,使學(xué)生的主體作用被埋沒,以致在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了諸多的問題。基于田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及中學(xué)生的身心特點(diǎn),田徑教學(xué)內(nèi)容可以向結(jié)合游戲化、趣味化、簡(jiǎn)易化靠攏,提高教學(xué)內(nèi)容的受歡迎程度?，F(xiàn)階段必須重新構(gòu)建面向全體學(xué)生的田徑課,簡(jiǎn)單設(shè)想如下:

A.走類:散步、腳尖走、腳跟走、邁大步走、繞操場(chǎng)走、繞校園走、越野走、快步疾走、雙手抱頭走、背手倒競(jìng)走等。

B.跑類:負(fù)重跑、超越跑、托乒乓球跑、帶足球跑、運(yùn)籃球跑、障礙跑(獨(dú)木橋、欄架、墊子、小水池)、集體協(xié)作跑(雙人或多人攜手跑、多人繃腿跑、接力跑)等。

C.跳躍類:連續(xù)蛙跳、連續(xù)跳過水平障礙物、集體“開火車”、摸高、半蹲跳起、跳起扣排球、跳起正反扣低高度藍(lán)圈、單雙腳跳各種花樣跳繩、三步上籃、助跑起跳后用頭、手、腳、膝觸及標(biāo)志物等。

D.投擲類:鐵餅、標(biāo)槍、鏈球、鉛球、實(shí)心球、足球、籃球、排球、沙包、飛碟、飛鏢、打靶、紙飛機(jī)、雙人推手、保齡球游戲等。

3.改革教學(xué)手段

對(duì)常規(guī)教學(xué)手段進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新外,必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開發(fā)研究,多開發(fā)一些易操作且實(shí)用性強(qiáng)的課件,以此來提高學(xué)生興趣,擴(kuò)大體育文化信息的交流,提高學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化,促進(jìn)體育意識(shí)的培養(yǎng)。

4.改革考查制度

必須重新建立一個(gè)全新的中學(xué)生田徑課考核與評(píng)價(jià)體系,使其更加符合中學(xué)田徑課特點(diǎn)。田徑課程的考核不能再以競(jìng)技項(xiàng)目的成績(jī)與技術(shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在考核中應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前、中、后各項(xiàng)素質(zhì)的成績(jī)進(jìn)行對(duì)照比較,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行考核。只有這樣才能使田徑課考核更加科學(xué)、合理,使田徑課真正受學(xué)生喜歡。

5.體育教師隊(duì)伍建設(shè)

在現(xiàn)階段,作為教學(xué)改革具體實(shí)施者的一線體育教師在學(xué)校中的地位非常尷尬,使得很多優(yōu)秀的體育教師改行教其他科目,而其他科目中很多教師兼體育課甚至全職教體育,使得體育教師隊(duì)伍魚目混雜;還有就是體育教師相對(duì)后續(xù)培訓(xùn)較少,教育理念難以得到提升,嚴(yán)重制約專業(yè)發(fā)展,使得體育教師的業(yè)務(wù)水平難以得到質(zhì)的提高。作為上級(jí)主管部門,必須加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè),為體育教師專業(yè)發(fā)展提供保障。

6.場(chǎng)地器材必須保證

目前,很多學(xué)校在校學(xué)生都已超過2500人,可仍然只有200米的跑道,一到體育課十來個(gè)班級(jí)同時(shí)上課,操場(chǎng)上全是學(xué)生,真正意義上的田徑課根本無法開展,而很多學(xué)校在改造塑膠場(chǎng)地過程中取消了鐵餅、鉛球等場(chǎng)地,使得這些項(xiàng)目根本難以開展;而很多學(xué)校器材更新相當(dāng)緩慢,甚至有的學(xué)校一年只買幾個(gè)籃球,真正需要的器材根本難以得到保障,嚴(yán)重制約田徑課的開展。

四、結(jié)語

田徑是體育運(yùn)動(dòng)之母,在中學(xué)體育教學(xué)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,它特有的健身價(jià)值不能因?yàn)槟壳皩W(xué)生不感興趣而放棄,我們現(xiàn)在應(yīng)放棄的是舊的教學(xué)觀念,使古老的田徑運(yùn)動(dòng)重新煥發(fā)新的生命力,雖然要做到完美很困難,尚有很長(zhǎng)的一段路要走,但無論是理論工作者還是一線教師,我們必須努力。

參考文獻(xiàn):

篇8

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 田徑教學(xué) 運(yùn)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0218-01

田徑運(yùn)動(dòng)在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)大綱占的比例最大，在學(xué)校體育教學(xué)中被認(rèn)為是其他項(xiàng)目的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)有利全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生的頑強(qiáng)意志，堅(jiān)忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當(dāng)前體育教育的需要。但其教材單調(diào)，枯燥乏味，尤其在技術(shù)教學(xué)，以競(jìng)技技術(shù)為主的反復(fù)跑、跳和投，使得大部分學(xué)生不愛上田徑課。培養(yǎng)學(xué)生健身性、娛樂性，可以讓人充滿興趣適應(yīng)素質(zhì)教育要求。田徑教學(xué)改革基本對(duì)策是轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)指導(dǎo)思想，最重要是堅(jiān)持“以人為本”，構(gòu)建科學(xué)田徑課教學(xué)體系。從學(xué)生身體需要出發(fā)，科學(xué)選擇鍛煉方法，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)自身身體狀況和鍛煉效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的情況下進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的健身練習(xí)，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才[1]。

1.中學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教育思想觀念落后

由于長(zhǎng)期受競(jìng)技體育思想影響，田徑課教學(xué)培養(yǎng)的模式是以競(jìng)技為主、重技術(shù)、輕能力，將傳授知識(shí)、技術(shù)看作是教育的唯一目標(biāo)。在這種觀念影響下，教師以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為目的，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的模式培養(yǎng)體育教師。而大部分學(xué)生也只重視技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)十分單一，既無培養(yǎng)以田徑健身內(nèi)容為主干知識(shí)結(jié)構(gòu)的社會(huì)體育指導(dǎo)者的目標(biāo)指向，也不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)體育師資的要求和方向。

1.2田徑課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、呆板

田徑運(yùn)動(dòng)在體育素質(zhì)教育中有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，堅(jiān)忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當(dāng)前體育素質(zhì)教育的需要。但田徑運(yùn)動(dòng)與其它球類相比也有其弱點(diǎn)，主要表現(xiàn)在教材單調(diào)、枯燥乏味，尤其傳統(tǒng)的田徑技術(shù)教學(xué)，以競(jìng)技田徑技術(shù)為主要內(nèi)容的反復(fù)的跑、跳和投，更顯得死板、機(jī)械，使大部分中學(xué)生不愛上田徑課，更不用說課外進(jìn)行田徑鍛煉。事實(shí)證明傳統(tǒng)的田徑教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。改革傳統(tǒng)教學(xué)，從健身角度出發(fā)，娛樂與健身相結(jié)合，變教材枯燥乏味為有趣，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，是當(dāng)前田徑教學(xué)工作的緊迫任務(wù)。

1.3體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

當(dāng)前，部分初中體育教師缺乏系統(tǒng)的體育教育知識(shí)，學(xué)歷層次與職稱不高，決定了他們無論是對(duì)田徑技術(shù)的掌握，還是實(shí)際的教課能力都是比較有限的。不能將田徑運(yùn)動(dòng)以一種容易為青少年所接受的方式呈現(xiàn)出來，要么以隨意的教學(xué)來代替，一味迎合學(xué)生的興趣，追求玩得快樂，一些技術(shù)要求難、風(fēng)險(xiǎn)性高，較為枯燥的田徑教學(xué)項(xiàng)目逐漸被一些簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性、游戲性和球類項(xiàng)目所取代，結(jié)果學(xué)生體質(zhì)全面下降；要么又回到了枯燥乏味的技能技術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)老模式，一些違背體育教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，影響中學(xué)生合理的掌握田徑的知識(shí)與技能[2]。

2.中學(xué)體育田徑教學(xué)的對(duì)策

2.1加強(qiáng)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，是新課標(biāo)的制定者與實(shí)行者，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)。應(yīng)該采取積極措施，有計(jì)劃地對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)、提高，制定自修計(jì)劃，在豐富體育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平，全面提高綜合素質(zhì)。中學(xué)田徑教學(xué)訓(xùn)練的目的在于宣傳、普及田徑運(yùn)動(dòng)，也是為國(guó)家培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的后備基地。使廣大中學(xué)生熱愛田徑運(yùn)動(dòng)，參加田徑訓(xùn)練，達(dá)到鍛煉身體、健康心理的目的。

2.2以“學(xué)生發(fā)展”為本，以“健康第一”為指導(dǎo)思想

目前的田徑評(píng)價(jià)體系依然只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視過程評(píng)價(jià)。田徑課的考評(píng)辦法與“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想不相符，忽視學(xué)生體質(zhì)體能上的個(gè)體差異，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)，忽視學(xué)生階段性進(jìn)步幅度，評(píng)定方式僅以教師評(píng)定為主，不注重學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，使得成績(jī)體現(xiàn)不出全面性與真實(shí)性，再加上田徑教學(xué)的考核方法過于單一，現(xiàn)行的田徑教學(xué)考核方法將學(xué)生掌握技術(shù)的情況及運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為主要的考核內(nèi)容。根據(jù)健康第一和終身體育的新思想，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)把一些非競(jìng)技性田徑內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中，改變田徑教學(xué)內(nèi)容狹窄化的現(xiàn)狀。例如，跳步墊步等非滑步形式助跑推鉛球、原地跳起投實(shí)心球、跳起推實(shí)心球、跪姿投推實(shí)心球、仰臥投推實(shí)心球、后拋實(shí)心球、單手原地投、行進(jìn)間推實(shí)心球、雙手前后側(cè)拋實(shí)心球等投擲動(dòng)作，這些投擲動(dòng)作不但簡(jiǎn)單易學(xué)，還有利于發(fā)揮學(xué)生的投擲速度和力量，也同樣能夠發(fā)展學(xué)生的基本投擲能力，可以作為田徑投擲基本內(nèi)容。再如，把屬于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)類別的跑如短跑等，可改為游戲跑，如“穿過火力網(wǎng)”、“長(zhǎng)江黃河”、“撒漁網(wǎng)”、“運(yùn)球跑”等適合學(xué)生身心發(fā)展的形式，使之逐漸成為學(xué)生喜愛的田徑活動(dòng)內(nèi)容[3]。

2.3加大科學(xué)化訓(xùn)練的投入

科學(xué)化訓(xùn)練包括科學(xué)的訓(xùn)練方法和科學(xué)的訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)、科學(xué)化訓(xùn)練必須用科學(xué)儀器和方法來測(cè)量數(shù)據(jù)和指標(biāo)，并用其來檢查技術(shù)質(zhì)量、訓(xùn)練效果和控制負(fù)荷，使青少年身體、心理、技術(shù)等各方面得到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各項(xiàng)指標(biāo)變化的監(jiān)控，合理地控制心理變化過程，解決好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排與訓(xùn)練周期的劃分問題以及訓(xùn)練恢復(fù)等重大訓(xùn)練實(shí)際問題。這樣才能真正達(dá)到科學(xué)化訓(xùn)練的程度，取得最佳的訓(xùn)練效果。僅僅依靠傳統(tǒng)的秒表、皮尺，已很難解決訓(xùn)練工作表面觀察不到的深層次問題。一定程度上制約了訓(xùn)練效果、因此必須逐步加大訓(xùn)練儀器、設(shè)備方面的投入，采用科學(xué)的方法、手段，幫助解決訓(xùn)練中不出現(xiàn)的疑難問題。

3.結(jié)論

總之，我們應(yīng)該正視田徑教學(xué)中存在的問題，積極探索，進(jìn)行教學(xué)的改革、創(chuàng)新，中學(xué)田徑教學(xué)要面向全體學(xué)生，教學(xué)過程要全面，包括健身鍛煉、學(xué)習(xí)田徑技術(shù)及運(yùn)動(dòng)原理、學(xué)習(xí)健康知識(shí)（社會(huì)行為、心理健康、身體健康），達(dá)到學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健. 中學(xué)田徑教學(xué)改革[J]. 職業(yè). 2011（32）：102-103.

篇9

（一）沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

十堰市東汽七中仍沿用傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式、內(nèi)容和方法。本校田徑教學(xué)以競(jìng)技為主要的內(nèi)容，如：快速跑、跳高、跳遠(yuǎn)、耐久跑等項(xiàng)目為重點(diǎn)內(nèi)容，并以側(cè)重技術(shù)教學(xué)為主。從而忽略了教學(xué)過程中“以人為本”的理念；忽略了根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)來設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；并且田徑項(xiàng)目的高度集中，內(nèi)容的單一化也在很大程度上降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣；另外，在升學(xué)率的壓力下，高一、二年級(jí)體育課內(nèi)容嚴(yán)重縮減，高三年級(jí)甚至取消體育課，教師只針對(duì)選擇體育特長(zhǎng)生進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。

（二）忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用

在傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生“學(xué)”的主體作用。田徑教學(xué)內(nèi)容廣泛，能夠根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，以及身心發(fā)育階段來設(shè)計(jì)內(nèi)容，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在我國(guó)各級(jí)學(xué)校在安排教學(xué)內(nèi)容上只重視跑、跳、投等基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵的教學(xué)，并且教學(xué)內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重，使得學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)田徑項(xiàng)目，造成了造成田徑教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味的人像，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而使得學(xué)生常常舍棄校園里的體育課內(nèi)容，而花錢去學(xué)外面的各種體育類培訓(xùn)課程。

（三）考試方法不合理

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，體育教學(xué)的考核是以學(xué)生的技術(shù)評(píng)價(jià)和達(dá)標(biāo)結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種方法現(xiàn)在以不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生身心發(fā)展。現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)的個(gè)體差異性很大，單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能完全表現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)情況。特別是有的學(xué)生認(rèn)真練習(xí)也無法通過考試；而有的學(xué)生不用多練也能考到高分。另外，隨社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)的下降，但校方仍以以前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，使得大多學(xué)生難以通過考試，從而易發(fā)生厭倦或畏懼心理，最終導(dǎo)致厭煩上田徑課。

（四）體育設(shè)施落后

體育鍛煉場(chǎng)地不足，運(yùn)動(dòng)設(shè)備有待加強(qiáng)。有些學(xué)校缺乏標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)設(shè)備嚴(yán)重滯后，完全不能滿足學(xué)生活動(dòng)需要?，F(xiàn)階段學(xué)校在體育課教學(xué)上投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也直接影響到了田徑課的教學(xué)效果。

二、改進(jìn)中學(xué)田徑教學(xué)的對(duì)策分析

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化課程設(shè)置

打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)以及身心變化，來安排教學(xué)內(nèi)容。教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的田徑教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，教學(xué)內(nèi)容要多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高，以及較強(qiáng)田徑健身意識(shí)和田徑運(yùn)動(dòng)的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

（二）突出競(jìng)技性與趣味性

由于田徑可根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，將一些項(xiàng)目改編成游戲進(jìn)行教學(xué)。例如將徑賽項(xiàng)目改為奔跑類體育游戲，采用“迎面接力、穿過樹林、淘汰賽跑、鉆跨欄架”等游戲提高學(xué)生的速度與協(xié)調(diào)性；跳躍項(xiàng)目可采用跳躍類體育游戲，以“渡河、二人雙足跳、轉(zhuǎn)圈跳、跳山羊、鉆跳賽”等游戲提高靈敏性和彈跳力；投擲類體育項(xiàng)目的教學(xué)，可采用“攻地堡、打龍尾、擊球出城、看誰投得準(zhǔn)投靶”等游戲提高投準(zhǔn)能力，發(fā)展力量素質(zhì)。另外，在教學(xué)過程中，可盡量增加一些球類練習(xí)項(xiàng)目，以此調(diào)節(jié)課堂氣氛，克服田徑項(xiàng)目的枯燥與單調(diào)。把田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目科學(xué)地轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭の短飶健?，挖掘、激發(fā)、保持學(xué)生對(duì)田徑活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在“樂中練、樂中學(xué)”。

（三）加強(qiáng)體育教師的教學(xué)水平

不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高體育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。因此只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。除此之外，體育教師還應(yīng)該有自己的人格魅力。除較強(qiáng)的身體素質(zhì)外，還應(yīng)有堅(jiān)實(shí)的體育專業(yè)知識(shí)。并且還應(yīng)該積極提高自身文化修養(yǎng)、開拓自己的知識(shí)面、提高對(duì)田徑教材的開發(fā)能力、語言表達(dá)能力和教學(xué)水平，做學(xué)生的模范及楷模。

（四）設(shè)置全新的田徑課考評(píng)體系

目前田徑課的考核不能再以競(jìng)技項(xiàng)目的成績(jī)與技術(shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容應(yīng)以能全面反映學(xué)生在進(jìn)行田徑課上的情況為準(zhǔn)。如：學(xué)生在進(jìn)行各項(xiàng)素質(zhì)鍛煉后各項(xiàng)指標(biāo)提高的幅度，學(xué)生合理運(yùn)用體育理論知識(shí)去指導(dǎo)自身鍛煉的能力，各項(xiàng)生理機(jī)能水平的穩(wěn)定性及適應(yīng)能力的好壞等。在體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，更要注重體育弱生的弱勢(shì)，也要關(guān)注體育尖子的優(yōu)勢(shì)。適當(dāng)選擇教學(xué)方法上的因材施教，激發(fā)體育差生的學(xué)習(xí)興趣，也要充分發(fā)展體育尖子生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞: 高職院校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) 現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)策略

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生的成就感、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的最佳途徑之一,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文明教育最生動(dòng)形象的課堂。但傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)片面地強(qiáng)調(diào)體育的競(jìng)技性而漠視群眾性,剝奪了大多數(shù)學(xué)生參與的權(quán)利,扼殺了學(xué)生參與體育比賽的興趣,直接或間接地影響了廣大學(xué)生體育參與意識(shí)的形成和體育素質(zhì)的提高。

1.高職院校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)狀分析

1.1舉步維艱的田徑課程對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的影響。

隨著高校體育教育改革的不斷深入,高職院校公共體育教學(xué)實(shí)行選修制,一些富有娛樂性、健身性的體育項(xiàng)目受到廣大學(xué)生的歡迎,而作為傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目的田徑,受其教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式枯燥乏味、欠缺娛樂性等因素的影響遭到了前所未有的沖擊,許多高職院校更是多年沒有開設(shè)田徑選修課。此外,原本就少得可憐的中學(xué)體育課還經(jīng)常被占用,廣大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前沒有接受過系統(tǒng)的田徑教學(xué),對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的田徑項(xiàng)目根本沒有接觸過,進(jìn)入高校后,也沒有田徑選修課,不僅對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏了解,而且沒有掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù),所以對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)缺乏必要的認(rèn)知和興趣。

1.2參與率底,不符合貴在參與的原則。

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是以整個(gè)學(xué)校的在校學(xué)生為對(duì)象,但學(xué)生人數(shù)眾多,雖然運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置的項(xiàng)目比較多,但不能使每個(gè)學(xué)生都滿意,更何況為了控制運(yùn)動(dòng)會(huì)的規(guī)模和比賽的順利進(jìn)行,每個(gè)項(xiàng)目每個(gè)院系限報(bào)2―3人,且每人限報(bào)2個(gè)項(xiàng)目,最多就是能兼報(bào)接力。這樣的規(guī)定限制了參加比賽的人數(shù),嚴(yán)重違背了“重在參與”的精神。長(zhǎng)期以來在學(xué)生中已形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)只是那些體育特長(zhǎng)生或身體素質(zhì)好的學(xué)生的事情,甚至出現(xiàn)“多人報(bào)名一人參賽”的情況,使得光榮和榮譽(yù)只屬于極少數(shù)人,絕大多數(shù)學(xué)生成了看客。尤其是比較注重競(jìng)技體育比賽的學(xué)校,校運(yùn)會(huì)也就變成了精英體育競(jìng)賽。

1.3項(xiàng)目設(shè)置沒有創(chuàng)新,比較嚴(yán)重地沿襲傳統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)置情況。

長(zhǎng)期以來,高職院校運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置局限于競(jìng)技田徑的范圍,每年的比賽項(xiàng)目一成不變。一般包括跑、跳、投等十幾個(gè)小項(xiàng),比賽場(chǎng)地設(shè)施和競(jìng)賽規(guī)則都采用國(guó)際田聯(lián)規(guī)定的統(tǒng)一規(guī)則。這樣的項(xiàng)目設(shè)置大大降低了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的興趣和積極性。同時(shí),“更高、更快、更強(qiáng)”的競(jìng)技體育目標(biāo)并不適合廣大學(xué)生。

1.4集體項(xiàng)目少。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置忽視了集體、娛樂性內(nèi)容的融入。集體性項(xiàng)目除一些接力項(xiàng)目外,其他都是“單打獨(dú)斗式”的個(gè)人項(xiàng)目,使得能夠享受體育快樂的人很少,只占學(xué)生總數(shù)的很小一部分,造成了運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生參與度不高、不積極的現(xiàn)象,學(xué)生感覺不到放松和快樂。高職院校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的多元化目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意義也不大。

1.5比賽的公平性問題。

存在競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)合都要講公平性問題。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的不公平性主要體現(xiàn)在:①學(xué)生裁判員帶來的不公平性:有的學(xué)校為了提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的興趣,將部分學(xué)生編制到裁判組,為了各自院系的利益,有些裁判員難免會(huì)徇私情;另外,有時(shí)由于準(zhǔn)備時(shí)間不充分,來不及對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的裁判員培訓(xùn),比賽中影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的判罰時(shí)有發(fā)生。②評(píng)判規(guī)則帶來的不公平:校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽一般都是參照最新的規(guī)則,而這些規(guī)則都是針對(duì)大型競(jìng)技體育賽會(huì)設(shè)置的,專業(yè)性和競(jìng)技性很強(qiáng),所以把它們直接用于學(xué)生比賽已經(jīng)是一種不公平,學(xué)生更希望比賽能夠人性化、趣味化。

1.6投入經(jīng)費(fèi)少。

經(jīng)費(fèi)是保證學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)順利舉行的基礎(chǔ)。目前各高職院校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)費(fèi)均來自于學(xué)校撥款,可是數(shù)目都不是很多,如果組織者想擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)會(huì)的規(guī)模,提高學(xué)生的參與率,只靠學(xué)校給的經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.應(yīng)對(duì)策略

2.1改變運(yùn)動(dòng)會(huì)觀念。

高職院校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)當(dāng)貫徹“健康第一、以人為本”的指導(dǎo)思想,校運(yùn)動(dòng)會(huì)的定位應(yīng)該從教育的本質(zhì)出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為規(guī)范、團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取動(dòng)機(jī)、心理健康等的教育,充分展示當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)來推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開展和體育文化的傳播,不斷提高學(xué)生的體育參與意識(shí)和體育素養(yǎng),為實(shí)現(xiàn)終身體育和落實(shí)全民健身計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。

2.2改革運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置。

在項(xiàng)目設(shè)置上應(yīng)打破常規(guī),除設(shè)置必要的競(jìng)技項(xiàng)目外,還可以根據(jù)高職院校的特色與學(xué)生的具體情況設(shè)置一些融集體性、趣味性和娛樂性于一體的項(xiàng)目,并盡可能多地選擇那些對(duì)身體條件要求相對(duì)較小的比賽項(xiàng)目,如二人三足跑、抱球接力、運(yùn)球接力、袋鼠跳接力等集體項(xiàng)目,這些項(xiàng)目不僅參與人數(shù)多,而且娛樂性和趣味性較強(qiáng),同時(shí)對(duì)場(chǎng)地、器材和參賽人員的要求不高,便于組織和開展。把體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來,做到學(xué)為所需、學(xué)有所用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性。

2.3改變組織形式和方法。

盡可能讓學(xué)生參與到體育比賽的組織中去,參與裁判工作,使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的主體。學(xué)生擔(dān)任裁判能夠提高學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,使高職院校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)重新煥發(fā)勃勃生機(jī)。在比賽之前教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行裁判培訓(xùn),比賽中由教師帶領(lǐng)學(xué)生開展裁判工作,以避免意外情況的發(fā)生。

2.4加大對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的資金投入。

以往多數(shù)高職院校在人力、財(cái)力等方面的投資不足狀況比較突出,使得相關(guān)職能部門許多好的想法不能現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致高職院校運(yùn)動(dòng)會(huì)的效果不太理想,也制約了高職院校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革和發(fā)展。各高職院校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件適當(dāng)加大對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的投入,以擴(kuò)大其影響和規(guī)模,更好地體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的觀賞性、趣味性和健身性,使校運(yùn)會(huì)成為人人參與、人人享受健康的娛樂過程,使學(xué)生獲得平等的參與機(jī)會(huì),使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展張揚(yáng),社會(huì)適應(yīng)能力得到提高,將田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)辦成學(xué)校體育的盛事。

2.5改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)校體育的宗旨是讓每一個(gè)參與者都能從運(yùn)動(dòng)的樂趣中有所收獲。所以高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的評(píng)價(jià)機(jī)制也要及時(shí)改進(jìn)。對(duì)參賽學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅包括運(yùn)動(dòng)成績(jī),而且包括學(xué)生在比賽中的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,以及運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出的精神文明風(fēng)尚,等等。如可以增設(shè)最佳表現(xiàn)、最佳道德風(fēng)尚等獎(jiǎng)項(xiàng)來鼓勵(lì)和吸引廣大學(xué)生參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來,讓學(xué)生不僅體會(huì)到田徑比賽的激烈競(jìng)爭(zhēng),而且從中收獲樂趣。

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