導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園安全管理內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：校園；安全管理信息系統(tǒng)；構(gòu)建

從整體角度來講，校園安全管理工作涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜。如果利用人工方式進(jìn)行管理，則需要花費大量的人力和物力，且管理效率相對較低。在這種情況下，應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，通過校園安全管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建和應(yīng)用，有效保證學(xué)生、教師以及設(shè)備等對象的安全。

一、校園安全管理信息系統(tǒng)的功能需求

就我國當(dāng)前學(xué)校的安全管理工作而言，校園安全管理信息系統(tǒng)的功能需求主要包含以下幾種。

（一）用戶角色定義功能

學(xué)校使用校園安全管理信息系統(tǒng)的用戶類型不同，他們之間的權(quán)限也存在一定差別，因此該系統(tǒng)應(yīng)該具備允許管理員針對不同用戶開展用戶角色權(quán)限定義功能。

（二）模塊及表格調(diào)整功能

在校園安全管理信息系統(tǒng)的實際使用過程中，隨著學(xué)校需求的變化，部分表格與模塊可能不再使用。為了保證整個系統(tǒng)的充分應(yīng)用，系統(tǒng)應(yīng)該具備將已經(jīng)不再符合使用需求的表格或者模塊刪除的功能。

二、校園安全管理信息系統(tǒng)的設(shè)計

這里主要從以下幾方面入手，對校園安全管理信息系統(tǒng)的設(shè)計進(jìn)行分析和研究。

（一）校園安全管理信息系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計

1.數(shù)據(jù)層部分，該部分的功能主要是通過硬件接口、存數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)通信等部分的提供，滿足用戶的不同數(shù)據(jù)傳輸和使用需求。稻薟閌切T鞍踩管理信息系統(tǒng)的重要組成部分。

2.表述層部分，該部分的作用主要是滿足校園安全管理信息系統(tǒng)以及用戶之間的交互需求。一般情況下，表述層中包含用例分析過程中所產(chǎn)生的邊界類。

3.邏輯層部分，該部分主要包含相關(guān)用戶操作、如用戶對系統(tǒng)的管理等。在整個校園安全管理信息系統(tǒng)中，通常情況下，邏輯層部分會被包含在用例分析所產(chǎn)生的控制類內(nèi)容中。

（二）校園安全管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計

1.消防功能設(shè)計，就該功能而言，可以將其設(shè)計為由以下幾部分組成：第一，安全管理。該部分主要是針對預(yù)防校園火災(zāi)現(xiàn)象的出現(xiàn)開展的培訓(xùn)工作、檢查工作、工作效果獎懲情況等。第二，消防文件。該部分主要由與消防方面有關(guān)的上級文件以及學(xué)校文件組成。第三，消防臺賬。該部分主要是包含學(xué)校的消防器材、針對可能發(fā)生的火災(zāi)現(xiàn)象制定的應(yīng)急預(yù)案以及學(xué)校容易發(fā)生火災(zāi)位置的布控情況等。

2.接報警功能設(shè)計，對于學(xué)校而言，不穩(wěn)定因素的存在使得學(xué)校有時會面臨一些安全問題。對此，可以將校園安全管理信息系統(tǒng)的該功能設(shè)計為由以下兩部分組成：第一，治安管理功能。該部分主要包含安全事件的實際信息、處理信息等內(nèi)容。通過上述信息的統(tǒng)計，保證學(xué)校相關(guān)人員（用戶）對學(xué)校當(dāng)前治安情況的準(zhǔn)確了解。第二，接報警管理功能。在實際應(yīng)用過程中，該部分包含登記接警信息、交辦任務(wù)、報送信息等環(huán)節(jié)。通過上述功能的提供，保證校園安全問題的高質(zhì)量處理。

3.政保功能設(shè)計，該功能是校園安全管理信息系統(tǒng)的主要功能。其主要包含以下幾部分：第一，社團(tuán)管理部分。該部分的管理對象主要是學(xué)校的各個社團(tuán)，通過該部分功能的應(yīng)用保證各個社團(tuán)的管理質(zhì)量。第二，內(nèi)部管理。該部分主要是針對學(xué)校本身而言的。例如，需要通過崗位職責(zé)的合理確定，保證學(xué)校教學(xué)工作、科研工作的順利開展；通過計劃總結(jié)的管理，保證相關(guān)計劃實行的有效性。

4.綜合功能設(shè)計，就校園安全管理信息系統(tǒng)而言，可以將該部分功能設(shè)計為由以下幾部分組成：第一，基礎(chǔ)臺賬管理。該部分主要包含語言文字部分、科研部分、相關(guān)檔案管理以及值班時間和人選安排。第二，人事管理。該部分主要是針對學(xué)校的保衛(wèi)處而言的。第三，設(shè)備管理。該部分的內(nèi)容主要是針對學(xué)校日常運營包含的相關(guān)設(shè)備，如多媒體、實驗室儀器等。

三、校園安全管理信息系統(tǒng)的實施

校園安全管理信息系統(tǒng)的實施需要通過以下幾個方面來完成。

（一）校園安全管理信息系統(tǒng)配置方面

為了實現(xiàn)學(xué)校對該系統(tǒng)的應(yīng)用，分別針對學(xué)校的瀏覽器端以及服務(wù)器提出兩種不同的配置要求。就瀏覽器端而言，其配置要求為低配計算機(jī)。例如，當(dāng)用戶通過筆記本電腦使用該系統(tǒng)時，校園安全管理信息系統(tǒng)所需的響應(yīng)時間處于0.5s～1s范圍內(nèi)。就服務(wù)器而言，其配置要求為專業(yè)的服務(wù)器或者擁有較高配置水平的計算機(jī)。

（二）校園安全管理信息系統(tǒng)界面方面

為了便于學(xué)校相關(guān)人員的使用，這里將該校園安全管理信息系統(tǒng)設(shè)計成基于web模式。在這種情況下，用戶可以在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的任何計算機(jī)終端使用該系統(tǒng)。當(dāng)輸入對應(yīng)網(wǎng)址之后，該系統(tǒng)的用戶登陸界面就會彈出來。整個系統(tǒng)界面的美觀性、簡潔性特點在滿足用戶審美需求的同時，保證了用戶對系統(tǒng)的正常使用。

（三）校園安全管理信息系統(tǒng)運維方面

在校園安全管理信息系統(tǒng)的實際應(yīng)用過程中，常見的問題主要包含以下幾種：第一，信息查詢問題。這種問題大多是由編碼過程引發(fā)的。因此當(dāng)用戶發(fā)現(xiàn)該系統(tǒng)產(chǎn)生這種問題時，可以將其通知給校園安全管理信息系統(tǒng)的開發(fā)人員。第二，信息存儲問題。該問題的引發(fā)原因較多，如數(shù)據(jù)庫被不法分子篡改以及程序運行故障等。對此，當(dāng)出現(xiàn)這類問題時，需要及時通知校園安全管理信息系統(tǒng)的開發(fā)人員及維護(hù)運行，及時對問題進(jìn)行處理。

四、結(jié)論

安全管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分。在人工方式難以保證安全管理質(zhì)量的情況下，可以結(jié)合政保功能、接報警功能消防功能以及綜合功能等因素的基礎(chǔ)上，設(shè)計出校園安全管理信息系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)為學(xué)校的相關(guān)人員提供高效率的管理服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸芬芳.高校校園安全管理的問題及對策研究[D].華東理工大學(xué)，2013.

[2]周柏清，柳t.高校校園安全管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2012，10：179-180.

[3]梅龍寶，趙毅.校園安全管理信息系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].中國教育信息化，2007，07：67-69.

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)校校園；安全管理；策略分析

隨著社會的進(jìn)步，人民生活水平的提高，我國的很多領(lǐng)域都實現(xiàn)了重要的轉(zhuǎn)折與轉(zhuǎn)型。學(xué)校的功能也在逐漸發(fā)生著變化，內(nèi)容也變得極為豐富，不再單純的停留在傳道授業(yè)解惑的知識課堂層面之上，而是更多的關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，積極地與學(xué)生家長保持良好的溝通關(guān)系。家長把學(xué)生交給學(xué)校，不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出要求，對于學(xué)生的安全更是有著高要求。作為家長，他們不僅僅希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，更希望他們能夠在健康安全的校園氛圍中好好成長。作為學(xué)校要明確自己的教育內(nèi)容的排位，不許把安全教育放在第一位，如果不能保證學(xué)生的安全，那么其他的一切教育內(nèi)容都不能得到順利的實施。本文將結(jié)合筆者多年的校園管理工作經(jīng)驗，對關(guān)于學(xué)校校園如何做好安全管理工作提出以下幾點參考意見：

1校園領(lǐng)導(dǎo)必須重視起安全管理工作，健全機(jī)構(gòu)，完善制度與規(guī)范

在以前的校園中，很多有關(guān)學(xué)校安全管理的工作條例以及制度規(guī)范都被束之高閣，沒有人關(guān)心也沒有人愿意去觸碰。這就放縱了威脅到校園安全管理的因素，肆意猖狂地在校園開始泛濫，校園領(lǐng)導(dǎo)需要承擔(dān)起很大的責(zé)任。因此，要想保證校園安全管理工作能得到切實順利地實施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對此表現(xiàn)出高度的重視，拒絕一切形式化的制度與歸法，真正把保證校園安全的任務(wù)落到實處。校園的領(lǐng)導(dǎo)一定要細(xì)化自己的工作，進(jìn)行科學(xué)有效的管理，將安全管理的責(zé)任落實到每一個學(xué)校工作人員的身上，并對他們的工作給予實時全面的肩負(fù)，保證校園的安全工作能夠得到扎實穩(wěn)步的開展。

2居安思危，防患于未然

安全事故之所以劃分為意外事故就是因為它的發(fā)生是在所有人的意料之外的。一般在校園里可能發(fā)生的安全事故類型主要包括兩個方面：一是人為的安全事故；二是自然安全事故。人為的安全事故主要包括校園暴力、食物中毒、樓梯踩踏事件等等；自然安全事故主要包括像地震、火災(zāi)、觸電、等自然災(zāi)害導(dǎo)致的安全事故。既然已經(jīng)明確了學(xué)校之所以發(fā)生安全事故的兩大主要因素，就必須要在此基礎(chǔ)上制定有針對性的安全防范措施。從理性的角度來講，學(xué)校的安全事故一般都是可以杜絕的，無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，還是到校園內(nèi)的每一個學(xué)生，都必須要在心里和頭腦里樹立起安全使命感和責(zé)任感，明確自己在校園安全管理工作中應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，安全管理工作不是特定的某些人的責(zé)任，需要的是校園內(nèi)所有人的共同努力。學(xué)校必須要定期進(jìn)行安全教育工作，召開會議、安排安全管理工作任務(wù)，大家齊心協(xié)力將安全事故消滅在萌芽的狀態(tài)，徹底清除安全事故發(fā)生所需要的各種因素。

3校園內(nèi)部要時刻進(jìn)行安全知識的宣傳和教育工作

安全是最重要的，安全工作無小事，要時刻將安全意識放置在最重要的位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是要起到絕對的帶頭和領(lǐng)導(dǎo)作用。無論是召開校園會議，還是每一次的課堂教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)和教師一定要時刻向?qū)W生灌輸安全意識，讓學(xué)生在長時間的潛移默化當(dāng)中樹立安全意識。不要等安全事故發(fā)生之后再表現(xiàn)出對校園安全的重視，安全事故一旦發(fā)生便具有非常明顯的不可挽回性，所以絕對不給安全事故的發(fā)生留下絲毫的滋長空間，可以通過模擬真正的安全事故現(xiàn)場來對學(xué)生進(jìn)行安全教育，同時積極總結(jié)安全事故發(fā)生的原因，提出安全防范措施，講解安全知識，提高全校師生的安全意識，讓師生掌握足夠的安全知識，最終把學(xué)校的安全隱患降到最低點。

4積極策劃和開展蘊含校園安全知識的學(xué)習(xí)活動

學(xué)?？梢苑e極組織和開展類似于實踐性教育活動或者季節(jié)性的安全演練活動等等。在當(dāng)前校園的安全教育工作中普遍存在著一個非常嚴(yán)重的漏洞，那就是忽略掉了對學(xué)生進(jìn)行安全法規(guī)教育、生存教育、應(yīng)急教育、自救互救教育、自我防身及有關(guān)安全常識的教育。在很多真實的安全演練中只顧一味地對學(xué)生進(jìn)行所謂封閉式、捆綁式等威脅安全的舉措，對于學(xué)生的心理健康以及思想動向都采取了漠視的態(tài)度，學(xué)生只是對一些威脅生命安全的行為有了一個大致的了解，但是對于如何應(yīng)對這些威脅生命安全的舉措、如何調(diào)整自己的心理狀態(tài)都還處于比較朦朧模糊的狀態(tài)，這對于提高學(xué)生應(yīng)對危險的真正能力都不會起到很明顯的作用。

5充分調(diào)動和發(fā)揮公眾等多方面的力量來保證校園的安全性

學(xué)生作為祖國的未來，民族的希望，社會中的每個人都應(yīng)該為保證學(xué)生的安全貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。學(xué)校安全所涉及到的因素是方方面面的，不僅僅是學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)以及家長的責(zé)任，所以，作為校園要向及時向社會以及相關(guān)部門尋求幫助，調(diào)動起社會各方面的力量來共同保證校園的安全。綜上所述，我們不難意識到校園安全管理絕對不是一蹴而就的事情，也不是學(xué)校自己的事情，要保證校園的安全工作是一件重大的事情，需要的是來自社會多方面的力量。當(dāng)然作為學(xué)校，更重要的是從自身做起，采取各種措施來提升自己應(yīng)對安全事故的能力，盡一切力量將安全事故的發(fā)生頻率降到最低。校園安全管理影響著師生的生命安全，因此，完善校園安全管理制度是當(dāng)前學(xué)校的重要工作任務(wù)，由于學(xué)校在進(jìn)行校園安全管理的過程中仍存在大量的問題，所以，學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前的校園發(fā)展?fàn)顩r，制定科學(xué)的安全管理方案。此外，國家要制定校園安全法律法規(guī)，加強(qiáng)對校園的監(jiān)督與管理，只有這樣，教師和學(xué)生才能提升安全意識，校園安全管理水平也才能提升。這不僅對學(xué)校十分重要，同時，對于我國未來的發(fā)展也具有重要的影響。

作者:周紅平 單位:湖南省永州市祁陽縣白水鎮(zhèn)教育管理中心

參考文獻(xiàn):

［1］中小學(xué)校園安全管理存在的問題和對策；溫長吉－《科技展望》－2014

［2］中小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀及對策研究；徐文倩－《華東政法大學(xué)》－2014

篇3

校園安全教育主要是教育學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件等。校園安全，不僅包括學(xué)校教學(xué)設(shè)備設(shè)施安全、教育教學(xué)管理安全、大型活動集隊安全、校園周邊環(huán)境安全，更包括日常的交通和日常生活安全、食品衛(wèi)生安全、突發(fā)事件處理等等。因此，學(xué)校的安全教育不僅是教育部門和學(xué)校的事，更是全民都關(guān)注的大事。

2目前校園安全教育管理工作中存在的問題

2.1目前校園安全教育管理存在一些誤區(qū)

目前在校園安全教育管理方面確實存在一些誤區(qū)。很多人一說到安全問題就認(rèn)為那只是警察的事，如果發(fā)生在校園里就是校長及保衛(wèi)部門的事，說到安全教育就認(rèn)為只是學(xué)校的事，其實，安全教育管理應(yīng)該是大家都要共同關(guān)心和人人參與的重大事情。

2.2學(xué)校辦學(xué)規(guī)棋的擴(kuò)大與學(xué)校安保力置相對薄弱的矛盾

隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的大幅增加，無疑加重了校園安全教育和管理工作的負(fù)擔(dān)。學(xué)生宿舍面積和設(shè)施不足的問題尤為突出。學(xué)校往往是處在邊建設(shè)、邊使用、邊完善的狀況，而安保設(shè)施建設(shè)因經(jīng)費等其他原因則很難同步進(jìn)行，技防設(shè)施也不能及時到位，這很容易出現(xiàn)校園安全管理工作的漏洞，保衛(wèi)部門也感到有些力不從心。

2.3校園周邊環(huán)境復(fù)雜

廣州衛(wèi)生學(xué)?，F(xiàn)有東、北校兩個校區(qū)。北校區(qū)地處廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)，治安問題尤為突出。江高地區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，流動人口、出租屋等治安問題比較突出，社區(qū)人群組合也比較復(fù)雜；轄區(qū)內(nèi)集中了廣東省內(nèi)多所學(xué)校，學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校群帶關(guān)系復(fù)雜；特別是學(xué)校門前的商業(yè)街有一些不符合衛(wèi)生要求的飲食攤檔和以營利為目的的商業(yè)性網(wǎng)巴向?qū)W生開放；另外，敲詐勒索、偷盜搶劫、打架斗毆等事件也時有發(fā)生。

2.4西藏班學(xué)生在校園內(nèi)的安全管理問題應(yīng)引起高度重視

學(xué)校從2010年起每年都招收一個西藏班學(xué)生，西藏班學(xué)生在校園內(nèi)的安全教育管理工作存在非常突出的問題。西藏班學(xué)生性格粗曠，大部分男生早在入學(xué)前已養(yǎng)成了酗酒和吸煙等不良習(xí)慣，在學(xué)校里屢次發(fā)生酗酒滋事，打架斗毆等不良行為。此外，如偷盜、破壞公物、違章用電、使用明火不慎、亂扔煙頭等不良現(xiàn)象也有發(fā)生；意外事故如戶外劇烈活動引起的意外傷；嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)：如人為損壞學(xué)校公共設(shè)施，聚眾哄鬧等造成校園秩序的混亂。

2.5其他安全管理問題

目前學(xué)校安全問題除了一些日常安全，如用電、消防安全外，學(xué)生的出行交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全等問題也日益突出，是造成學(xué)生傷亡事故的主要原因。而這些問題的出現(xiàn)也說明學(xué)生的安全意識不夠，這都需要引起高度重視和注意，是加強(qiáng)校園安全教育管理工作的大問題。

3落實校園安全教育管理工作的有效措施

3.1建立健全的校園安全箐理制度

根據(jù)“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，進(jìn)一步完善校園安全教育管理工作分級管理責(zé)任制，建立以校長總負(fù)責(zé)，各職能部門(科室）、學(xué)部、班級分級負(fù)責(zé)的層級管理制度，把人防、物防、技防和制度防范有機(jī)結(jié)合。建立校園安全管理的長效防御機(jī)制，必須在提高對校園安全管理工作的認(rèn)識基礎(chǔ)上，組織制訂校園安全管理制度體系，明確安全管理目的、范圍、管理內(nèi)容、檢査制度、責(zé)任迫究等方面，對處理突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案要明確應(yīng)急處置中各方的職責(zé)分配、行動指揮與協(xié)調(diào)以及人員、設(shè)備、設(shè)施和經(jīng)費等。目前學(xué)校已制訂和完善了《消防安全制度》、《安全工作管理規(guī)定》、《保安員管理規(guī)范》、《處理重大突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案》、《校門衛(wèi)工作制度》等校園安全管理制度。

3.2充分利用技術(shù)手段加強(qiáng)校園安全防范

目前學(xué)校已初步建立和完善了校園“安防監(jiān)控系統(tǒng)”和“消防應(yīng)急系統(tǒng)”，并已與屬地公安派出所實行系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動。學(xué)校根據(jù)校園安全的需要，在水文站設(shè)立屬地公安派出所警務(wù)室，這對加強(qiáng)校園治安建設(shè)與管理起著積極的推動和保障作用。校園安全保衛(wèi)工作是應(yīng)該舍得投入的，所謂“花錢保平安”。特別是在重要部門和交通要道安裝監(jiān)控設(shè)施，如攝像頭等，設(shè)立校園安全監(jiān)控中心和消防監(jiān)控中心，安裝電子報警系統(tǒng)，實行24小時全方位監(jiān)控。同時建立一支高素質(zhì)的保安員隊伍，實行24小時輪流值班制，確保校園的安全。

3.3整治校園周邊環(huán)境

各級公安機(jī)關(guān)應(yīng)會同教育部門對影響校園治安秩序和師生安全的突出治安問題，特別是對校園周邊的網(wǎng)巴、臺球室、出租屋、無衛(wèi)生許可證的飲食攤檔等場所，采取有效措施進(jìn)行集中整治、清理或取締，清除各種安全隱患。

3.4學(xué)校安全工作要立足于防范

新生入學(xué)時進(jìn)行系統(tǒng)的全面的以校園安全教育為內(nèi)容的專題安全教育課，使學(xué)生從中了解和學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)制度、各種引起注意的校園安全問題，列舉生動的案例，特別是校園周邊環(huán)境等突出的治安問題、學(xué)生用電和消防安全問題、人身安全問題(防詐騙、防雷、防盜、防意外）、飲食安全問題、道路交通安全問題(旅游、交際、思維)等內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行全面和系統(tǒng)的安全教育，提高師生的安全防范意識。

3.5提高保衛(wèi)人員的素質(zhì)和增強(qiáng)戰(zhàn)斗力

一支特別能戰(zhàn)斗的保安隊伍是校園安全管理不可缺少的力量。要提高保安人員的思想、文化、體質(zhì)和技能，定期對輔導(dǎo)員、實驗員、保安員、食堂廚房員工、電工等一線人員進(jìn)行消防滅火理論知識和實際操作演練，通過音像影片和現(xiàn)場模擬等直觀性強(qiáng)的方法，對相關(guān)人員進(jìn)行安全教育工作的繼續(xù)教育培訓(xùn)、至少每周開一次保安員工作例會，學(xué)習(xí)、研究、討論、查漏和消除一切不利于校園安全的因素，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，把問題解決在萌芽狀態(tài)，確保校園的安全。

3.6定期對全體師生員工和安全教育人員進(jìn)行培訓(xùn)

除必要的安全教育常識外，還結(jié)合不同時期、不同地區(qū)、不同學(xué)校出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行專題討論、培訓(xùn)。比如定期聘請江高派出所民警作為校區(qū)法制輔導(dǎo)員，來學(xué)校為全體師生講授有關(guān)案例，以案說法的教育形式，加強(qiáng)師生的安全防范意識。每年至少組織全校師生兩次以上參與消防安全知識培訓(xùn)及開展緊急疏散演練和防范突發(fā)事故應(yīng)急疏散等多項活動；通過參加廣州醫(yī)學(xué)院系統(tǒng)組織的“119”消防比賽活動，增強(qiáng)師生的防火消防意識；結(jié)合校園周邊治安的實際做好各大節(jié)假日前“七防”安全教育，不定期地提出常規(guī)性的安全防范宣教實施性意見等均可收到良好的效果。

3.7加強(qiáng)對西藏班少數(shù)民族學(xué)生的安全教育與安全管理工作

3.7.1學(xué)校根據(jù)西藏班的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)思想政治課和民族團(tuán)結(jié)課對學(xué)生加強(qiáng)“五觀”教育，即國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀和宗教觀的教育和漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族，各少數(shù)民族之間互相離不開的“三個離不開”為主要內(nèi)容的民族團(tuán)結(jié)教育。西藏班學(xué)生除每學(xué)期開設(shè)32節(jié)思想政治德育課外，每學(xué)期還增開12節(jié)民族團(tuán)結(jié)教育課，并列入德育課程的考試內(nèi)容。與此同時，開設(shè)時事教育等選修課，對學(xué)生加強(qiáng)“五觀”、“三個離不開”和“四維護(hù)兩反對”的民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立自覺維護(hù)國家統(tǒng)一、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會穩(wěn)定和維護(hù)法律尊嚴(yán)，反對民族分裂和反對非法宗教活動的思想意識，始終將愛國主義教育與民族團(tuán)結(jié)教育放在重要位置。

3.7.2開展形式多樣的思想教育活動如安排學(xué)生觀看有教育、勵志意義的影片，通過形式多樣的“西藏班愛國主義教育課”開展黨團(tuán)教育；每周召開一次主題班會等活動，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)會感恩、學(xué)會學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、行為規(guī)范、衛(wèi)生常識等專項教育，使學(xué)生從思想上充分認(rèn)識到愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)的重要性。此外，為了增強(qiáng)西藏班學(xué)生的愛國主義情感，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的軍人作風(fēng)，學(xué)校專門成立了西藏班國旗隊。

3.7.3加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)等媒體的監(jiān)管和宣傳力度學(xué)校通過加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)等媒體的監(jiān)管力度，防止有害信息的侵入，同時及時將正確的信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生群體主要依靠網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等獲取信息和進(jìn)行信息的傳播交流，特別是重大事件和突發(fā)事件發(fā)生時，學(xué)生往往能第一時間獲得信息。但這些信息不一定準(zhǔn)確和可靠，因此要提高學(xué)生特別是西藏班學(xué)生的判斷力和行動力。

3.7.4開展豐富多彩的系列社會實踐活動通過開展學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生在豐富的校園文化生活中充實生活，促進(jìn)民族文化融合。學(xué)校積極與周邊社區(qū)及相關(guān)單位聯(lián)系，開展社會實踐等有意義的教育活動。這些活動進(jìn)一步激發(fā)了西藏班學(xué)生的愛黨愛國熱情，增進(jìn)了民族情誼，開拓了學(xué)生視野，同時豐富了校園文化生活。

3.7.5制訂行之有效的管理制度嚴(yán)格遵守國家的《內(nèi)地西藏中職班、新疆班中職班管理規(guī)定》，制訂了《廣州衛(wèi)生學(xué)校西藏班安全穩(wěn)定工作預(yù)案》、《西藏班學(xué)生出入校門規(guī)定》、《西藏班教師值班制度》等管理條例，完善校園安全管理系列規(guī)章制度。充分利用主題班會，對學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育和安全教育，促使學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，給學(xué)生創(chuàng)造穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。在學(xué)生外出管理方面，學(xué)校規(guī)定星期一至星期五不允許請假外出。節(jié)假日學(xué)生個體外出活動要求2人以上同行或由學(xué)生黨、團(tuán)員中的“結(jié)對子”幫扶互助小組的人員陪同進(jìn)出校門，嚴(yán)格遵守出人校門規(guī)定，按時返校銷假。值班教師24小時值班，不定時檢査宿舍，熄燈前清點學(xué)生人數(shù)，確保西藏班學(xué)生安全。

3.8校園安全教育和管理工作還須與學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來

篇4

視覺已成為當(dāng)今認(rèn)知世界和對主體意識產(chǎn)生重要影響的的一種思維方式。視覺方式體現(xiàn)觀看主體的意向性，受生活經(jīng)歷、知識信仰、文化習(xí)俗的引導(dǎo)和制約[4]。而校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)的視野需要學(xué)校校園文化的載體作為引導(dǎo)，包含學(xué)校的符號形式、行為文化和文化積淀等內(nèi)容，這些形式和內(nèi)容意義需要校園視覺安全的心理引導(dǎo)來把握學(xué)生群體對校園文化的視覺期待，關(guān)注學(xué)生群體的注視點對信息選擇和組織重構(gòu)的主動性和選擇性的干預(yù)過程。

一、校園安全網(wǎng)絡(luò)境況

中國安全教育網(wǎng)表示，近三年國內(nèi)所發(fā)生的災(zāi)難中青少年都是受到傷害最嚴(yán)重的社會群體。2006年1月《上海：從校園風(fēng)險勘查看中小學(xué)安全管理問題》對3000所中小學(xué)校、幼兒園進(jìn)行校園風(fēng)險勘查，認(rèn)為學(xué)校安全制度缺乏特色，各校的安全管理制度雷同，沒有基于校情因地制定；2009年4月《新民晚報》刊登了上海市教委首次的高校學(xué)生安全情況報告。2011年9月公安部副部長黃明在重慶召開全國校園安全經(jīng)驗交流現(xiàn)場會上強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化責(zé)任落實、細(xì)化各項措施，全面提升維護(hù)校園安全的整體水平；2012年人民網(wǎng)報道上海將在義務(wù)教育階段全面引入安全課程體系，并建立中小學(xué)生安全實訓(xùn)中心。因此，中小學(xué)及高等院校校園安全已經(jīng)成為學(xué)校管理事務(wù)中日益突出的問題。

1.學(xué)生群體日益多元

學(xué)生群體的多元氛圍是他們來自不同學(xué)校和家庭、同學(xué)和朋友圈，有著不同的認(rèn)知習(xí)慣和各異的審美情趣。因此，在尊重學(xué)生群體多元化組合的同時，迫切需要心理調(diào)適期的安全引導(dǎo)讓學(xué)生在現(xiàn)實校園文化中產(chǎn)生相對一致的文化價值取向，從而使多元學(xué)生群體在校園文化載體的視覺引領(lǐng)下逐步獲得認(rèn)同和凝聚，這樣既增強(qiáng)多元學(xué)生個體間的安全區(qū)域性，也避免了校園沖突。

2.校園布局日益分散

多校區(qū)辦學(xué)使校園發(fā)展空間得到擴(kuò)大，學(xué)校既開拓了新的教育園地，又填補(bǔ)了教育資源的不足，同時也拉大了校園安全管理上的戰(zhàn)線。北京海淀區(qū)中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校多校區(qū)辦學(xué)管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究中表示，多校區(qū)學(xué)校群體的重要共性是解決學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、校區(qū)功能、文化認(rèn)同、校區(qū)溝通方式等現(xiàn)象。但是，許多多校區(qū)現(xiàn)象存在著校園文化缺少統(tǒng)一性，而且有些校區(qū)也存在著出租校區(qū)、教室和合作辦學(xué)現(xiàn)象，這些綜合因素都帶來了學(xué)校行政管理成本的增加，并直接影響校園學(xué)生安全。

3.校園周圍的社區(qū)環(huán)境日益復(fù)雜

學(xué)校與周圍社區(qū)的發(fā)展變化相輔相成。許多學(xué)校處于人員嘈雜的城區(qū)和商業(yè)繁華地段，學(xué)校后勤和管理模式社會化，而且校園周圍分布著許多商家、流動攤販、網(wǎng)吧、洗浴店等，這些人為的視覺誘因?qū)е铝松鐓^(qū)環(huán)境綜合管治中校園地位的復(fù)雜性，導(dǎo)致校園安全管理呈現(xiàn)出高度的不確定性和突發(fā)性。

二、校園安全網(wǎng)絡(luò)：協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)的視野

視野指視覺感觸的空間范圍和在思想知識領(lǐng)域中的寬廣度兩方面。視覺在信息加工過程中會產(chǎn)生視覺擁擠效應(yīng)，視覺擁擠效應(yīng)表示視覺所注視目標(biāo)或觀察意圖一旦被無條理的周圍事物干擾時，原先確切的注視點和觀察意圖將會變得模糊。因此，校園與社區(qū)、社會環(huán)境的聯(lián)動性、復(fù)雜性和變動性，致使成長年齡段的學(xué)生群體的視野在視覺擁擠效應(yīng)下面臨著非主流價值對主流價值的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)校、社區(qū)和社會三方面協(xié)同面對和合作，從“圍墻內(nèi)管理”視野向“無疆界社會管理”視野的校園協(xié)同安全方式過渡。

協(xié)同學(xué)是20世紀(jì)70年代德國物理學(xué)家赫爾曼·哈肯創(chuàng)立的協(xié)同合作之學(xué)：由完全不同性質(zhì)的大量子系統(tǒng)所構(gòu)成的各種系統(tǒng)，以及這些子系統(tǒng)是通過怎樣的合作在宏觀尺度上產(chǎn)生空間、時間或功能結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)合作等。

校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)包括校園安全管理的主體行政部門、學(xué)生社團(tuán)、社區(qū)街道、民間機(jī)構(gòu)和家庭等，為同一個行為目標(biāo)和規(guī)范，在虛體網(wǎng)絡(luò)和實體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中相互合作成為一個有序網(wǎng)絡(luò)組織平臺，有效預(yù)防和減少校園安全事故。即“學(xué)校、學(xué)生、社區(qū)、社會”動態(tài)的、彈性的一體化校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)，從而實現(xiàn)校園安全網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測效能的視野。

校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)的視野范圍，需要充分把握校園安全網(wǎng)絡(luò)平臺，公開、透明和全方位報道校內(nèi)和社區(qū)周邊發(fā)生的事情，倡議和協(xié)同多元社會力量來喚起對生命的敬畏，達(dá)到宣傳校園安全知識的效果。如：學(xué)生的通訊工具會及時收到來自校方對安全隱患的提醒；學(xué)校建立學(xué)生警察制度和組建學(xué)生安全互助小組來更緊密地面對面地學(xué)習(xí)如何報警求助、如何注意安全隱患等，以此來提高自我防范能力。

校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)的視野范圍，需要把管理主體由學(xué)校組織擴(kuò)展到學(xué)生群體自身、社區(qū)社團(tuán)、社會贏利或非贏利性機(jī)構(gòu)等多元主體結(jié)構(gòu)，從而彌補(bǔ)學(xué)校在應(yīng)對校園安全事故時反應(yīng)滯后、信息缺失等因素的缺陷，提高校園安全事故動態(tài)適應(yīng)性，降低校園安全事故管理的成本和風(fēng)險。

校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)的視野范圍雖然為信息平臺的建設(shè)以及溝通的順暢提供了技術(shù)支持，但是存在著網(wǎng)絡(luò)公信力、信息真實性、溝通誤解，是否覆蓋所有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點和這些節(jié)點的連動效應(yīng)，以及在實際行動中動態(tài)協(xié)調(diào)行為的通暢問題。

三、構(gòu)建視覺干預(yù)下的校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)整合機(jī)制

視覺是一種思維活動和心理狀態(tài)的表現(xiàn)，存在著視覺觀察和心理聯(lián)想的結(jié)合。視覺干預(yù)是在視野范圍內(nèi)對視覺安全引導(dǎo)活動的干預(yù)和調(diào)控，彌補(bǔ)意思自治中的不足。意思自治源于16世紀(jì)法國意思自治說，指確立的契約應(yīng)根據(jù)當(dāng)事人自己選擇的習(xí)慣因勢而定。同樣，校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)需在不同形勢下根據(jù)各校面臨的校園安全情況制定相適應(yīng)的制度，通過視覺安全干預(yù)活動加強(qiáng)其表現(xiàn)形式，如，從1996年起每年3月份第四周的星期一為全國中小學(xué)生安全教育日，到2010年教育部開展校園安全日報告制度來加強(qiáng)全國各地校園安全管理和措施。校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)管理的契合點在于視覺安全引導(dǎo)下的干預(yù)方式，即“學(xué)校、學(xué)生、社區(qū)、社會”一體化、動態(tài)化、彈性化技防和人防的校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)輿情管理：虛體和實體結(jié)構(gòu)的整合機(jī)制。

1.校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)中虛體整合機(jī)制的視覺干預(yù)

在校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中，虛體整合機(jī)制需要運用視覺安全引導(dǎo)和干預(yù)方式來提高社會資本參與校園安全管理的預(yù)防和治理。社會資本是社區(qū)和社會資源的力量，法國社會學(xué)家布迪厄最早提出社會資本是實際的或潛在的資源集合體。美國社會學(xué)家科爾曼認(rèn)為社會資本存在于人際關(guān)系的結(jié)構(gòu)之中，只有投入使用才能成為資本[5]。美國社會學(xué)者普特南認(rèn)為社會生活中那些表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)、互惠規(guī)范和信任的特征構(gòu)成社會的社會資本[6]。因此，信任、互惠、合作理念構(gòu)成社會資本的三大基本要素。社會資本的理論與校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建存在著視覺契合點：營造社會信任氛圍的注視度、建立看校園看社區(qū)的互惠機(jī)制、搭建大社區(qū)文化和大社會公民的視野、把握信息源，加強(qiáng)視覺時效性管理四方面。

（1）營造社會信任氛圍的注視度

信任是社會資本中社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的主要內(nèi)容之一，信任程度已成為公眾所思所想所看的基礎(chǔ)，這也反映了社會文化層面與視覺文化層面的相互關(guān)系[7]。美國社會學(xué)家祖克爾認(rèn)為信任需要制度而產(chǎn)生，而社會多元削弱了人際互動或共同經(jīng)驗的信任基礎(chǔ)，因此，制度條件就會成為信任的主要基礎(chǔ)[2]。

社會信任程度的視覺點是公眾對政府的注視程度，如，2009年5月杭州飆車撞人事件中，跑車、富家子弟和浙大校生等內(nèi)容成為網(wǎng)絡(luò)新聞的關(guān)注點：網(wǎng)民將肇事者同伴與杭州市委領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聯(lián)系；認(rèn)為出庭時被告是替身；質(zhì)疑警方調(diào)查肇事跑車的時速為70邁等，結(jié)果消息不實。該事件反映了學(xué)生、網(wǎng)民、社會群體對社會的低信任度，造成政府管理成本增加：杭州市不僅動用當(dāng)?shù)毓步痪α空{(diào)查事故原因，也從上海等地邀請專家對事故現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)鑒定等。由此可見，信任危機(jī)會在校園安全管理中增加管理成本和社會成本，營造信任氛圍的注視度對校園安全問題有著重要意義。

（2）建立看校園看社區(qū)的互惠機(jī)制

學(xué)校與周邊社區(qū)的互惠關(guān)系給當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、服務(wù)業(yè)、公民就業(yè)和房地產(chǎn)增值等帶來了商機(jī)，保障學(xué)校周邊環(huán)境的安全是學(xué)校與社區(qū)等多方共同利益所承擔(dān)的責(zé)任。因而，學(xué)校需要以多種視覺安全的引導(dǎo)形式主動承擔(dān)起看校園看社區(qū)的活動，使社區(qū)與學(xué)校共同承擔(dān)起維護(hù)校園和社區(qū)的安全責(zé)任。如，學(xué)校實行社區(qū)服務(wù)日，讓學(xué)生群體，尤其是弱勢和邊緣學(xué)生群體分期分批地走入社區(qū)參與管理；社區(qū)則采用校園服務(wù)日，讓社區(qū)走入校園行使管理的義務(wù)，并承擔(dān)一日班主任工作。

（3）搭建大社區(qū)文化、大社會公民的視野

互聯(lián)網(wǎng)為校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建提供信息傳播和共享的技術(shù)支持，同時也為學(xué)校、學(xué)生、社區(qū)和社會的大社區(qū)文化、大社會公民搭起友好、尊重、包容和責(zé)任的橋梁，體現(xiàn)了無校園圍墻的大社區(qū)文化、大社會公民的視野。

大社區(qū)文化、大社會公民的視野，提高了學(xué)生應(yīng)對社會變化和增強(qiáng)自我保護(hù)的社會能力。同時，為學(xué)生了解當(dāng)?shù)厣鐣钐峁┝俗钪苯拥耐緩剑沧寣W(xué)校得天獨厚的學(xué)術(shù)氛圍和地理生態(tài)環(huán)境成為提升社區(qū)管理質(zhì)量的思想途徑。

（4）把握信息源，加強(qiáng)視覺時效性管理

視覺時效性注重信息源和信息流動的現(xiàn)實性，校方在面對學(xué)生群體、社會公眾和媒體時表現(xiàn)出把握視覺信息變化的節(jié)奏。如，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)中技防和人防平臺，結(jié)合2012年4月中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會抵制網(wǎng)絡(luò)謠言倡議書，對信息源和信息流動進(jìn)行客觀公正的引導(dǎo)和把握，從而避免網(wǎng)絡(luò)流言橫行，以此掌握輿論主導(dǎo)權(quán)；學(xué)校和社區(qū)可以采取資源共享的方式，來積極有效地調(diào)動社會資本開展安全事故防范教育和演練，從而來構(gòu)建無形的信息網(wǎng)絡(luò)。無形的信息網(wǎng)絡(luò)可以采取主動、公開的信息傳播方式，來保證社會主導(dǎo)輿論暢通，避免因為信息遲到而陷入滯后的應(yīng)對窘境。

2.校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)中的實體整合機(jī)制的視覺干預(yù)

在校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中，實體整合機(jī)制是校園安全管理中統(tǒng)一決策和統(tǒng)一執(zhí)行的模式，需要視覺安全引導(dǎo)下的干預(yù)方式：虛體整合機(jī)制和實體整合機(jī)制的結(jié)合，它有別于自組織形式的獨立體系。自組織是一個不由外界因素主導(dǎo)和控制而自我產(chǎn)生的有序又協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)。

（1）建立視覺警示下的校園安全應(yīng)急決策中心

視覺警示以有形和無形的力量提升校園安全應(yīng)急決策中心的權(quán)利，能夠有效地調(diào)配校園各種資源來加強(qiáng)對事故隱患、事件潛伏期的信息分類和分項管理能力；能夠有效地調(diào)配各部門和周邊地區(qū)的聯(lián)網(wǎng)處置能力；能夠有效地調(diào)配事故發(fā)生后各項資源的應(yīng)急能力。視覺安全引導(dǎo)下的校園安全應(yīng)急決策中心既加強(qiáng)了校園信息的暢通能力，也提升了校園防范和處置安全事故的快速反應(yīng)和決策能力。

（2）完善本校園安全制度的視覺傳達(dá)

視覺傳達(dá)以可視的信息影響和作用于對象的過程。根據(jù)本校園特點和周邊狀況，在中小學(xué)《校園安全制度》和《學(xué)校安全教育大綱》的基礎(chǔ)上，以及2008年上海市教育委員會印發(fā)《上海市學(xué)校安全教育大綱》到2010年上海市教育委員會關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育通知上，因地制宜地以可視信息來強(qiáng)化校園安全教育和分類處置情況的類目、各部門專職協(xié)作職責(zé)的標(biāo)示，從而來構(gòu)建本校園安全管理制度框架的視覺傳達(dá)。

本校園安全制度的視覺傳達(dá)力既為各部門協(xié)作處置校園安全事故、應(yīng)急救援方案和善后處理工作提供了直觀性，也提升了學(xué)校安全管理能力和應(yīng)對校園安全事故的反應(yīng)能力。

（3）確立約束和監(jiān)管校內(nèi)安全行為的視覺意義

意義的完成是信息傳播和信息接收的過程，而視覺認(rèn)知和理解成為意義的載體，意義又促使視覺認(rèn)知和理解前有著更好的視覺期待。因此，校內(nèi)安全行為約束和監(jiān)管的基礎(chǔ)需要視覺心理安全引導(dǎo)下的意義干預(yù)。如，信息技術(shù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論和人際輿論的傳播，而校園環(huán)境中的社會經(jīng)驗和人際交往的程度容易導(dǎo)致學(xué)生受到負(fù)面輿論的影響，一種情緒化意見下的激情行為可能會成為引發(fā)學(xué)生的導(dǎo)火索。然而，社會網(wǎng)絡(luò)信息傳播下的公信力正在引發(fā)人們對社會誠信意義的關(guān)注，因此，掌握校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)中輿論的異動，加強(qiáng)校內(nèi)安全行為的約束和監(jiān)管，將校園安全隱患化解于萌芽之中。

參考文獻(xiàn)

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篇5

［關(guān)鍵詞］研究生;校園安全;校園立法;文化

近些年來，西方思潮嚴(yán)重沖擊研究生校園安全，影響著校園的和諧與穩(wěn)定。在這種形勢下，為了增強(qiáng)校園安全管理的合理性和有效性，必須構(gòu)建一套全面、和諧、高效的研究生校園安全管理體系，以實現(xiàn)研究生校園安全的全覆蓋。

一、研究生校園安全主要存在的問題

(一)校園管理的缺失

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，其安全問題得到了有效改善，校園周邊環(huán)境得到了治理，校園安全從總體上看是良好的，學(xué)校相關(guān)安保部門能夠針對校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)如消防安全、食品衛(wèi)生、應(yīng)急演練和周邊綜合治理等開展一系列工作，確保了校園教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行和校園安全穩(wěn)定的環(huán)境。但是，由于學(xué)校的社會化，其管理還是會存在著一些問題。大部分高校周圍都存在著人流密集、環(huán)境復(fù)雜、商販居多、一些社會閑雜人員經(jīng)常在高校周邊出沒等現(xiàn)象，造成一些不穩(wěn)定因素。一方面，一些事件不能及時處理會延誤處置最佳時機(jī)，使自己處于被動地位。另一方面，學(xué)校畏首畏尾，不能有效地開展安全保衛(wèi)工作。校園管理在社會化影響下，高校人員編制緊缺，大部分高校保衛(wèi)部門承擔(dān)校園安全管理工作的人員多為臨時聘用的保安。保安大部分都受教育程度有限，素質(zhì)相對不高，個人修養(yǎng)參差不齊，在校園安全管理工作質(zhì)量提升方面的意識不強(qiáng)，積極性不高，流動性大，沒有經(jīng)過專業(yè)方面的培訓(xùn)，在處理校園安全突發(fā)問題時不夠科學(xué)、不夠?qū)I(yè)。

(二)研究生心理健康問題

家庭是對“個體”進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)的主要園地，家庭對于“個體”理想信念、道德情操的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用。父母是孩子最好的導(dǎo)師，也是和孩子相處最久，對其影響最深遠(yuǎn)的人。由于現(xiàn)在大部分研究生普遍為“90后”，獨生子女，父母對于他們多數(shù)表現(xiàn)為溺愛有加、驕縱無度、無暇教育、放任自流，出現(xiàn)問題不管不顧。研究生長期離開父母監(jiān)管，導(dǎo)致其過于自我，說不得，批評不得，心理過于脆弱，承受壓力能力過差，不能經(jīng)受挫折和失敗，久而久之，積壓成疾，心理產(chǎn)生嚴(yán)重問題。由于研究生科研壓力過大，實驗任務(wù)過重，個別研究生轉(zhuǎn)換角色過慢，仍然沉浸在本科的學(xué)習(xí)模式中，對研究生新的科研環(huán)境適應(yīng)力不強(qiáng)。研究生跟本科生還是存在著本質(zhì)差別的，他們相對年齡偏高，在求職過程中高不成低不就，尤其是大齡女碩士，在求職過程中往往遇到困難，這在一定程度上引起了其心理健康問題。如果研究生的心理問題不能得到及時解決，就會導(dǎo)致研究生對生活迷茫，厭倦學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者甚至?xí)鲎撸瑢?dǎo)致自殘和自殺等行為的出現(xiàn)，這會對研究生的身心發(fā)展構(gòu)成不同程度的傷害。

二、研究生校園安全應(yīng)對策略

(一)以安全教育為先導(dǎo)，建立健全校園安全防范體系

高校各級領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視研究生校園安全工作，應(yīng)當(dāng)把校園安全納入新學(xué)期、學(xué)年的工作計劃中，要做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、研究生管理部門、學(xué)校保衛(wèi)部門、研究生培養(yǎng)單位、研究生導(dǎo)師五級聯(lián)動。學(xué)校分管研究生的領(lǐng)導(dǎo)要積極主動地關(guān)注、關(guān)心研究生校園安全問題，研究生管理部門聯(lián)合保衛(wèi)部門要積極做好校園安全教育指導(dǎo)宣傳工作，研究生培養(yǎng)單位、研究生指導(dǎo)教師要做好研究生校園安全教育工作。學(xué)校要注重有關(guān)校園安全保障制度的建設(shè)，尤其是有關(guān)定期檢查整改和安全責(zé)任制度的建設(shè)，研究生各培養(yǎng)單位應(yīng)建立突發(fā)事件的預(yù)防、預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急控制機(jī)制和善后處理機(jī)制。安全教育要做到讓研究生指導(dǎo)教師、研究生輔導(dǎo)員、研究生秘書等相關(guān)研究生工作人員及研究生本人在校園安全問題上有統(tǒng)一的認(rèn)識。學(xué)校黨委研究生工作部門應(yīng)組織相關(guān)校園安全教育專家對研究生指導(dǎo)教師進(jìn)行安全教育方面的專題培訓(xùn)。這一方面可以提高研究生指導(dǎo)教師對學(xué)校安全教育的重視程度，另一方面有利于導(dǎo)師對自己研究生的安全教育，更好地推廣校園安全教育。

(二)創(chuàng)建校園安全管理新方式

研究生安全教育工作是高校教書育人、管理育人、服務(wù)育人的重要內(nèi)容和體現(xiàn)，是一項任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工作。然而，從目前現(xiàn)狀來看，研究生安全教育基本上是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。研究生相關(guān)部門組織的相關(guān)校園安全專題講座也是只能進(jìn)行短暫的提醒和監(jiān)督。充分了解校園安全知識、公開校園安全信息和制定必要的校園突發(fā)事件應(yīng)對措施是非常有必要的，這有助于提高師生的防范意識，能有效加強(qiáng)其自身防衛(wèi)，更好地營造校園安全氛圍，也有助于校園安全管理部門實施有效的安全管理。就我國而言，研究生校園安全問題存在于師生安全意識不強(qiáng)、獲取信息渠道不暢通、極度缺乏安全防衛(wèi)常識、安全管理部門工作的透明度不高等。通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行網(wǎng)上談心服務(wù)和思想交流，可以及時了解可能影響校園及研究生安全的人和事，把事件消除在萌芽狀態(tài)之中。

三、構(gòu)建校園安全文化環(huán)境

(一)積極開展形式多樣的校園安全演練

校園安全文化的積淀與形成離不開校園安全教育的長期開展，校園安全教育質(zhì)量直接影響研究生本身的人身安全。理論方面的學(xué)習(xí)和思想方面的引領(lǐng)與實際的校園安全工作效果會有一定差別。學(xué)校保衛(wèi)部門應(yīng)聯(lián)合消防隊、公安局、衛(wèi)生部門進(jìn)行形式多樣的消防演練活動和逃生技能學(xué)習(xí)活動，把理論和實際更好地結(jié)合起來，通過消防演練、逃生演習(xí)等進(jìn)行更好的實踐，讓廣大研究生更好地學(xué)習(xí)、實踐校園安全方面的知識。通過形式多樣化的演練可以使廣大研究生更好地了解如何進(jìn)行安全疏散，使用消防設(shè)施、衛(wèi)生防疫設(shè)備、識別安全警示標(biāo)志等，在突發(fā)事件時有效地保護(hù)自己。

(二)創(chuàng)建良好的校園安全環(huán)境

創(chuàng)建和諧校園安全環(huán)境不僅可以營造良好的校園安全氛圍，還可以降低研究生安全事故的發(fā)生。要注重校園安全保衛(wèi)部門的硬件建設(shè)。以“校園監(jiān)控系統(tǒng)”為主線在研究生教學(xué)樓、研究生公寓安裝各級各類安全設(shè)施;在研究生上下課的集中時間加派校園安保人員力量，增加校園安全巡邏車;在研究生公寓入口安裝校園安全警示牌;安裝墻壁電視，循環(huán)播放校園安全知識。另外，還要規(guī)范校園交通秩序，強(qiáng)化治安秩序，及時檢查更換研究生宿舍的老化線路，檢查維修各樓層防火設(shè)施，及時排查安全隱患，避免安全事故的發(fā)生，以此來實現(xiàn)校園的長治久安，形成和諧的校園安全環(huán)境。綜上所述，校園安全問題層出不窮，并有愈演愈烈的趨勢，研究生作為國家科研力量的主力軍和未來科技工作的領(lǐng)軍者，其校園安全問題應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨戎匾?。加?qiáng)校園安全文化建設(shè)，既是研究生科研學(xué)習(xí)生活的一種安全保證措施，也是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才、技術(shù)人才的戰(zhàn)略行動。因此，研究生校園安全文化應(yīng)追求“以人為本，安全至上”的境界。校園的安全與穩(wěn)定、和諧與發(fā)展得到了保障，高校才能實現(xiàn)研究生教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，才能真正實現(xiàn)科教興國之偉業(yè)。

參考文獻(xiàn):

［1］馮巧丹．關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全的思考［J］．求實，2005(11)．

［2］汪永高．加強(qiáng)高校安全文化教育的意義與對策［J］．中國高教研究，2004(4)．

［3］徐卉．校園安全的法律思考［N］．中國教育報，2004－12－01．

［4］周立新．論高校校園安全問題及對策［J］．中國安全科學(xué)學(xué)報，2006(3)．

篇6

關(guān)鍵詞：高中；內(nèi)宿生；安全管理

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.085

0 引言

高中的內(nèi)宿生與義務(wù)教育階段的內(nèi)宿生管理還是有很大的差別：由于初中生、小學(xué)生年齡偏小，生活自理能力相對較差，所以基本一般實行封閉式管理；到了高中階段，學(xué)生逐步成熟，過于封閉的管理不利于學(xué)生身心健康，且時代的發(fā)展使得他們的物質(zhì)生活和精神生活更加豐富多彩，對一個心智尚未健全的青少年來說，這種生活有利有弊，在這種背景下，安全問題層出不窮。于此，在對高中校園的走訪和資料的搜集的基礎(chǔ)上，探討高中內(nèi)宿生安全管理存在的問題及其對策措施是有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義的。結(jié)合走訪調(diào)查的結(jié)果，就當(dāng)前高中內(nèi)宿生安全管理方面存在的問題做一點探討，并談?wù)勔患褐疁\見。

1 高中內(nèi)宿生安全管理存在的問題

近些年是我國高中校園安全事件多發(fā)期，各種安全事故不僅嚴(yán)重威脅高中學(xué)生的身心健康和人身安全，并且制約著國家教育事業(yè)的發(fā)展。校園安全問題已引起學(xué)校、社會乃至國家的高度重視，筆者通過現(xiàn)場調(diào)研，發(fā)現(xiàn)的具體問題如表1所示。

2 高中內(nèi)宿生安全問題解決的建議

作為高中生安全管理的一個重要組成部分，高中內(nèi)宿生的安全管理是一項系統(tǒng)工程，高中生安全問題不僅關(guān)系到祖國的發(fā)展、社會的安定，也關(guān)系到家庭的幸福。在這個大系統(tǒng)里需要國家、社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身幾個子系統(tǒng)相互協(xié)作，才能夠給高中內(nèi)宿生提供一個安全、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠保障學(xué)生的健康成長。具體措施如下：

2.1 社會管理系統(tǒng)

2.1.1 關(guān)注學(xué)校O備設(shè)施安全

對學(xué)校的各種設(shè)備設(shè)施，應(yīng)該建立制度定期檢查來確保學(xué)生安全。有關(guān)政府部門則需要增加學(xué)校開支，硬件設(shè)施的建設(shè)，以此來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2.1.2 改善學(xué)校周邊環(huán)境

政府部門要主動出擊，聯(lián)合公安、衛(wèi)生、城管、質(zhì)檢等部門，成立專項治理小組，開展對校園及周邊網(wǎng)咖、KTV等影響青少年身心健康的場所的整治。

2.1.3 加強(qiáng)交通安全管理

首先應(yīng)完善公共交通安全設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)。其次學(xué)校、家長及交管部門要履行自己的職責(zé)，幫助孩子提高其交通安全意識，提高應(yīng)急反應(yīng)能力和規(guī)避風(fēng)險的能力。

2.1.4 積極進(jìn)行校園安全立法

現(xiàn)行的如《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教育法》等法律關(guān)于校園安全的相關(guān)規(guī)定過于籠統(tǒng)，沒有明確學(xué)校、各級政府的義務(wù)以及相關(guān)責(zé)任。因此，應(yīng)當(dāng)盡早完善國家相關(guān)法律法規(guī)，盡快明確政府、學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

2.1.5 加強(qiáng)對高中生的安全教育

各高中在設(shè)立安全教育活動的組織機(jī)構(gòu)的同時，也要不斷開展安全教育活動，并設(shè)有專人負(fù)責(zé)各種活動的實施和考核機(jī)制，把安全教育工作落到實處。

2.2 學(xué)校安全管理系統(tǒng)

2.2.1 增強(qiáng)師生安全意識

學(xué)校應(yīng)對新入學(xué)的學(xué)生開設(shè)安全教育的專題講座，平時注重對師生進(jìn)行安全知識教育，提高學(xué)生的安全意識。并不斷利用各種渠道進(jìn)行安全培訓(xùn)，舉辦安全知識講座，加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，提高師生的安全意識。

2.2.2 重視學(xué)校食品安全

保持學(xué)校環(huán)境清潔是很有必要的，在這同時也需要不斷改善學(xué)校食堂的衛(wèi)生條件。食堂員工也需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)安全衛(wèi)生和教育，對食材的來源和質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控，杜絕不合格的食物進(jìn)入食堂。

2.2.3 加強(qiáng)學(xué)校安保工作

加強(qiáng)學(xué)校安保工作，選拔年輕且具有相關(guān)安全常識的安保人員。減少意外事件發(fā)生的頻率。

2.2.4 多管齊下將自然災(zāi)害破壞降至最低程度

對學(xué)生進(jìn)行自然災(zāi)害知識的教育，并制定針對自然災(zāi)害的應(yīng)急救援預(yù)案，定期對全校師生進(jìn)行應(yīng)急救援的演練，以確保當(dāng)自然災(zāi)害真正來臨之時，學(xué)生們有足夠的知識和能力來應(yīng)對這些災(zāi)難。

2.2.5 學(xué)校要建立健全各種安全防范制度，實行各負(fù)其責(zé)的防范工作機(jī)制

應(yīng)加強(qiáng)安全設(shè)備的安裝和維修，加強(qiáng)人防，材料防御，技術(shù)等方面的措施，實現(xiàn)學(xué)校安全管理體系，規(guī)范化。 各級各類學(xué)校應(yīng)逐步完善視頻監(jiān)控設(shè)施，安裝電子門禁控制，建設(shè)學(xué)校安全管理信息平臺，提高安全技術(shù)和防御水平。

2.3 家庭安全教育系統(tǒng)

2.3.1 加強(qiáng)安全意識教育

家長應(yīng)確保自身具有良好的安全素質(zhì)和豐富的安全知識。只有這樣，才能夠?qū)⒆约赫莆盏陌踩R和技能傳授給孩子，以確保孩子獨自面對校園生活時心中有充分的準(zhǔn)備和清醒的認(rèn)識。

2.3.2 注重與學(xué)校的溝通

家庭和學(xué)校是學(xué)生安全教育的關(guān)鍵所在，二者需要有效地聯(lián)合起來，針對學(xué)生安全漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，防止意外安全事故的發(fā)生。

2.4 學(xué)生自我保護(hù)系統(tǒng)

（1）學(xué)生首先應(yīng)該樹立正確的校園安全觀，在學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)課程的同時，不斷提高自身的安全知識和技能，如遇到問題及時找學(xué)校老師或者家長溝通。在學(xué)校期間應(yīng)該遵守學(xué)生的各種規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的安全教育培訓(xùn)，在周末放假期間，應(yīng)注意好自身財務(wù)安全、交通安全、人身安全等。

（2）在暑假和寒假期間，積極參加社會實踐活動，不斷豐富自身的社會閱歷，在努力提升自己的學(xué)業(yè)成績的同時，不斷提高自身的安全知識和技能，來確保自身的安全。

3 結(jié)語

校園安全無小事，內(nèi)宿生的安全管理尤其不可輕忽。在高中內(nèi)宿生的安全管理工作上，我們應(yīng)該樹立正確的價值觀念：學(xué)校和家長對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)和價值導(dǎo)向不能僅僅停留在分?jǐn)?shù)上，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更要注重學(xué)生情感、審美、自解能力、社會合作、安全知識技能等人文素質(zhì)的提高。國家、社會、學(xué)校、家長、學(xué)生要盡好自己的職責(zé)，不斷協(xié)作，來確保高中內(nèi)宿生安全管理工作落到實處。爭取通過國家、社會、學(xué)校、家長、學(xué)生“五位一體”給高中內(nèi)宿生創(chuàng)造一個安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]張迎東.高中校園安全管理現(xiàn)狀及對策[J].考試周刊，2016，（23）.

[2]代秀茹.校園安全管理在高中學(xué)生管理中的重要性分析[J].祖國，2016，（256）.

[3]楊菡.論加強(qiáng)校園安全管理的對策及建議[J].卷宗，2013，（10）：133134.

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今天的會議是經(jīng)區(qū)委、區(qū)政府同意召開的。剛才，左書記原文傳達(dá)了市教育局《關(guān)于加強(qiáng)校園安全管理工作的緊急通知》，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，不折不扣地貫徹執(zhí)行。下面，結(jié)合全區(qū)實際，我講三點意見：

一、要切實提高思想認(rèn)識，高度重視校園安全保衛(wèi)工作

剛才，左書記給大家通報了近期全國范圍內(nèi)相繼發(fā)生的5起校園傷害師生惡性事件，這些針對未成年在校生的重大暴力兇殺事件，觸目驚心，讓人震驚。近期，我市也發(fā)生多起、猥褻女學(xué)生系列案件和進(jìn)入校園內(nèi)的盜搶事件，在社會上造成了十分惡劣的影響。我區(qū)是東營市中心城區(qū)，是油田機(jī)關(guān)、石油大學(xué)所在地，流動人口多，社會人員成分極為復(fù)雜，影響安全穩(wěn)定的不確定因素較多，形勢比較嚴(yán)峻。這些都給我們的學(xué)校安全管理工作提出了更高的要求。市教育局、區(qū)政府也先后召開專題緊急會議，下發(fā)緊急通知，要求進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全管理工作。市委張秋波書記對全市學(xué)校安全管理工作作出重要指示：“一是要加強(qiáng)校園內(nèi)部保衛(wèi)，嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入校園；二是要充實保安力量，嚴(yán)防傷害學(xué)生事件發(fā)生；三是在上學(xué)放學(xué)時段和重點路段要特別注意加強(qiáng)防范?！北娝苤瑢W(xué)校安全工作是社會安全工作的重要組成部分，直接關(guān)系到廣大師生的生命財產(chǎn)安全，關(guān)系到每一個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。因此，各單位要切實提高思想認(rèn)識，迅速把思想認(rèn)識統(tǒng)一到上級部署和今天會議要求上來。各學(xué)校、幼兒園要通過多種形式把今天會議的各項要求原原本本地傳達(dá)到每一名師生，切實提高師生的安全意識和自我防范意識，動員廣大師生及家長積極參與到學(xué)校安全管理工作中來，確保學(xué)校長治久安。

二、要切實采取果斷措施，全面加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)工作

一要落實無縫隙管理要求。各單位要利用“五一”假期進(jìn)一步健全和完善各項安全管理制度，完善應(yīng)急預(yù)案。各學(xué)校要實行領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班、夜間巡邏制度。要從時間、地點、人員三個方面進(jìn)一步明確管理責(zé)任，從學(xué)生入校到離校，做好全過程、全方位管理，做到凡是有學(xué)生的地方，必須有教師值班。住宿的學(xué)生，外出校園必須有班主任簽字。不住宿的學(xué)生，放學(xué)值班教師要帶隊護(hù)送出校門。要強(qiáng)化師生安全教育，積極開展消防、逃生、食品、中毒等安全演練，切實提高師生安全防范能力。

二要做好全方位的隱患排查工作。各學(xué)校要對校園的角角落落進(jìn)行地毯式、拉網(wǎng)式排查，把隱患查明，列出單子，立即整改到位。要特別突出重點環(huán)節(jié)和關(guān)鍵部位：一要做好校門值班工作。實行校園封閉式管理，各學(xué)校要安排專人在校門口值班，嚴(yán)把校園入口關(guān)，出入校園做到實名制登記。值班人員要及時發(fā)現(xiàn)和留意外來人員，禁止社會上的人員混入校園，禁止外單位車輛進(jìn)入校園。二要加強(qiáng)上下學(xué)、課間及自習(xí)課等時段管理。嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生到校時間，確保校門外無學(xué)生滯留。課間及自習(xí)課期間，學(xué)生必須有教師監(jiān)護(hù)。三要加強(qiáng)寄宿學(xué)生管理。有關(guān)學(xué)校要進(jìn)一步完善宿舍管理規(guī)定，嚴(yán)格落實夜間領(lǐng)導(dǎo)帶班、專人值班、出入登記等制度。四要加強(qiáng)季節(jié)性傳染病預(yù)防工作。夏季即將來臨，各單位要加強(qiáng)防控傳染病工作，要嚴(yán)格執(zhí)行晨檢、定期消毒和疫情報告制度，落實傳染病預(yù)防措施，如發(fā)現(xiàn)疑似病人，要做到早診斷、早隔離，避免疫情擴(kuò)大。

三要實施嚴(yán)肅的責(zé)任追究制度。要把各個時段、各個部位的安保工作落實到人，盯死盯靠，實施責(zé)任倒查制度。各單位要積極配合有關(guān)部門加大對校園及周邊環(huán)境的綜合整治。各教育辦公室要深入開展民師等特殊群體的矛盾糾紛排查工作，特別要發(fā)現(xiàn)可能引發(fā)個人極端暴力行為的苗頭性、傾向性問題，抓緊落實責(zé)任，及時化解各個層面的內(nèi)部矛盾，堅決杜絕因主觀原因造成工作疏漏，引發(fā)校園安全問題的發(fā)生。各單位要積極與當(dāng)?shù)嘏沙鏊訌?qiáng)對接，與家長加強(qiáng)溝通聯(lián)系，舉學(xué)校、家庭、社會三者合力，全面做好學(xué)校安保工作。要采取多種形式，動員家長、社區(qū)及社會有關(guān)部門單位共同參與，努力構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的校園安全工作網(wǎng)絡(luò)。

三、要切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實責(zé)任制和責(zé)任追究制

篇8

【關(guān)鍵詞】校園 安全文化　構(gòu)成要素 功能

據(jù)教育部人員鄭增儀在06年9月13日的新聞會上指出，至9月11日，全國中小學(xué)共發(fā)生安全事故、事件110起，死亡學(xué)生188人，受傷1266人。教育部07年3月22日公布的2006年中小學(xué)安全事故總體形勢分析報告指出，全國各省、自治區(qū)、直轄市上報的各類安全事故中，事故災(zāi)難占59%；社會安全事故占31%；自然災(zāi)害占10%。其中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗毆占10.71%，校園傷害占14.29%，中毒、學(xué)生踩踏事故、自殺等占24.11%。報告指出小學(xué)生更容易發(fā)生安全事故， 43.75%發(fā)生在小學(xué)；校園傷害事故增多， 25%的安全事故發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，主要是校園傷害和學(xué)生斗毆，其中校園傷害占56%；全年有36%的中小學(xué)生安全事故發(fā)生在暑假和節(jié)假日。學(xué)生安全意識淡薄是多數(shù)事故發(fā)生的重要原因，45%的事故因?qū)W生安全意識淡薄而發(fā)生，18%的事故因?qū)W校管理問題而發(fā)生，27%的事故由于社會交通、治安等原因發(fā)生。以上事實說明，安全工作存在一定的問題。問題在哪？

從教育部至各中小學(xué)就安全工作的研討會近幾年可以說年年召開，紅頭文件年年都發(fā)，也制訂了相應(yīng)的“安全條例”，各種安全工作手冊比比皆是，各學(xué)校同樣制訂了相應(yīng)的各種安全規(guī)章制度，進(jìn)行封閉式管理等等。然而，所有這些均有點“頭痛醫(yī)頭、腳疼治腳”之嫌，起到的實際上是一個“消防隊”的作用，而未能從“源頭”上加以根治。

傳統(tǒng)的校園安全管理是一種被動型、經(jīng)驗型的作業(yè)驅(qū)動型管理，而納入經(jīng)營戰(zhàn)略的校園安全文化建設(shè)是一種創(chuàng)新的效益型、系統(tǒng)型的項目驅(qū)動型管理，通過教育、宣傳、獎懲、創(chuàng)建群體氛圍等手段，彌補(bǔ)安全管理的不足，因此，當(dāng)前大力建設(shè)校園安全文化已勢在必行，應(yīng)當(dāng)受到教育管理者的高度重視。

一、校園安全文化的內(nèi)涵

1952年，美國文化學(xué)家克羅伯和克拉克洪發(fā)表《文化概念和定義的批評考察》，對西方自1871年至1951年期間關(guān)于文化的160多種定義做了清理與評析，并在此基礎(chǔ)上給文化下了一個綜合定義：“文化由外顯的和內(nèi)隱的行為模式構(gòu)成；這種行為模式通過象征符號而獲得和傳遞；文化代表了人類群體的顯著成就，包括他們在人造器物中的體現(xiàn)；文化的核心部分是傳統(tǒng)的（即歷史的獲得和選擇的）觀念，尤其是他們所帶來的價值。”，這一文化的綜合定義基本為現(xiàn)代東西方的學(xué)術(shù)界所認(rèn)可，有著廣泛的影響。

“安全文化”―― 以安全第一、生命至上為核心的價值觀，體現(xiàn)為單位和單位中的每一個人共同持有的態(tài)度、意識、行為特征。

校園文化――以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化。

“校園安全文化”――是校園文化的重要組成部分，指由全體師生共同參與的，以學(xué)校安全理念和安全價值觀為核心的觀念文化，把行為文化、管理文化和物態(tài)文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化。

二、校園安全文化的構(gòu)成要素

（一）、安全文化的形態(tài)體系

從文化的形態(tài)來說，安全文化的范疇包涵安全觀念文化、安全行為文化、安全管理文化和安全物態(tài)文化。安全觀念文化是安全文化的精神層，安全行為文化和安全管理文化是安全文化的制度層，安全物態(tài)文化是安全文化的物質(zhì)層。這四種文化形態(tài)也是相互作用，相互促進(jìn)的。

1、安全觀念文化。

安全觀念文化主要是指全體師生共同接受的安全意識、安全理念、安全價值標(biāo)準(zhǔn)。安全觀念文化是安全文化的核心和靈魂，是形成和提高安全行為文化、制度文化和物態(tài)文化的基礎(chǔ)和原因。

安全意識是人的潛在對安全的重視和敏感程度，是對一種事物、過程、事情等自然而然萌生出的安全反映。安全意識由強(qiáng)弱之分，只有樹立安全第一，不斷的學(xué)習(xí)安全知識，積累安全文化，才能不斷的增強(qiáng)安全意識。

安全理念是一個具體、形象向全體師生表明學(xué)校安全目標(biāo)的設(shè)想。當(dāng)今的安全理念應(yīng)該是由“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)了以人為本，堅持預(yù)防為主，全員參與，持續(xù)改進(jìn)理念。

安全價值觀是學(xué)校安全在學(xué)校及師生發(fā)展中的地位。學(xué)校要發(fā)展，師生也要發(fā)展，校園安全文化不僅為學(xué)校營建和諧、穩(wěn)定、安全及持續(xù)發(fā)展提供保障，而且讓教師、學(xué)生的現(xiàn)在、將來乃至終生都受益，進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧。

安全觀念不是一成不變的，是隨著社會的進(jìn)步而進(jìn)步。當(dāng)前，我們需要建立的安全觀念文化是：安全第一，預(yù)防為主的觀念；安全也是辦學(xué)效益的觀念；安全是為了學(xué)生終生安全的觀念；安全是構(gòu)建和諧社會的觀念等等。

2、安全行為文化。

安全行為文化：指在安全觀念文化指導(dǎo)下，人們在生活和生產(chǎn)過程中的安全行為準(zhǔn)則、思維方式、行為模式的表現(xiàn)。行為文化既是觀念文化的反映，同時又作用和改變觀念文化?，F(xiàn)代社會，需要發(fā)展的安全行為文化是：進(jìn)行科學(xué)的安全思維；強(qiáng)化高質(zhì)量的安全教育學(xué)習(xí)；執(zhí)行嚴(yán)格的安全規(guī)范；進(jìn)行科學(xué)的安全領(lǐng)導(dǎo)和指揮；掌握必需的應(yīng)急自救技能；進(jìn)行合理的安全操作等等。

校園安全行為文化，可分為領(lǐng)導(dǎo)行為文化、群體行為文化和個體行為文化等，它們的內(nèi)容豐富，形式多樣。

領(lǐng)導(dǎo)安全行為文化，指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對學(xué)校安全工作進(jìn)行管理的行為。如領(lǐng)導(dǎo)小組及其職責(zé)，開展安全調(diào)查，進(jìn)行安全決策，激勵與懲罰等

群體安全行為文化，指校園多人參與的實施安全工作，營造校園安全文化氛圍的重要行為。如校園的安全教育行為，以校園網(wǎng)、校園廣播（電視）、校（班、隊）刊（報）、宣傳櫥窗等為載體，以開展講座、主題班會、學(xué)生社團(tuán)（隊）活動等為途徑，積極開展災(zāi)害事故的緊急疏散和防傷害演練，利用"626"世界禁毒日、"119"消防日、"124"法制宣傳日以及節(jié)假日和寒(暑)假前安全教育等活動，采取師生喜聞樂見、符合學(xué)生年齡特征和實際、樂于接受的多種方式進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、飲食衛(wèi)生安全、集體外出活動安全、化學(xué)實驗安全、食品衛(wèi)生安全、用電用火安全、網(wǎng)絡(luò)安全、游泳安全、危害、心理健康等多方面教育，以進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識和防范能力；又如師生集體外出活動的安全行為等

個體安全行為文化，指師生個體受所認(rèn)同和接受的安全文化影響表現(xiàn)的行為。如師生遵守安全規(guī)章制度程度，安全學(xué)習(xí)的積極性和成效，自我防范能力等。

行為科學(xué)的理論還使我們認(rèn)識到：人的行為受心理、生理等內(nèi)部因素的支配和作用，也受人文環(huán)境和物態(tài)環(huán)境等外部因素影響和作用，因而人的行為表現(xiàn)出動態(tài)性和可塑性。這樣，對于行為的控制和管理需要動態(tài)、變化的方式相適應(yīng)，還要求藝術(shù)、形象、美感的技巧才能達(dá)到理想的效果。因此，安全文化活動需要定期與非定期相結(jié)合；安全教育在必要的重復(fù)基礎(chǔ)上，需要藝術(shù)的動態(tài)；安全宣傳有技巧與關(guān)鍵；安全管理要從簡單的監(jiān)督檢查變?yōu)樗囆g(shù)的激勵和啟發(fā)等。

3、安全管理文化。

安全管理文化是校園行為文化中的重要部分，因此放在專門的地位來探討。管理文化指對學(xué)校及師生產(chǎn)生規(guī)范性、約束性影響和作用，它集中體現(xiàn)觀念文化和物質(zhì)文化對領(lǐng)導(dǎo)和師生的要求。安全管理文化的建設(shè)包括從建立法制觀念、強(qiáng)化法制意識、端正法制態(tài)度，到科學(xué)地制訂法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章，嚴(yán)格的執(zhí)法程序和自覺地執(zhí)法行為等。同時，安全管理文化建設(shè)還包括行政手段的改善和合理化；經(jīng)濟(jì)手段的建立與強(qiáng)化等等。

管理文化應(yīng)具有自己特色，符合有關(guān)安全規(guī)定、實際以及本校安全觀念、安全理念和安全價值觀。如我校安全監(jiān)控管理規(guī)定， 依據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，及縣教育局《2007年寧化縣學(xué)校綜治安全工作目標(biāo)管理責(zé)任書》和《寧化縣教育局關(guān)于學(xué)校安全責(zé)任事故處理辦法》的要求，落實校（園）長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，結(jié)合學(xué)校實際，確定每個學(xué)生在校的每個時候的責(zé)任教師及職責(zé)，以確保每個在校學(xué)生的安全；確定校園每個部位安全責(zé)任教師及職責(zé)（重點部位實行24小時監(jiān)控），以確保及時發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患；確定學(xué)校每項活動的每個程序每個細(xì)節(jié)的安全責(zé)任教師及職責(zé)，以確保不出安全責(zé)任事故；學(xué)校負(fù)責(zé)人和分管對學(xué)校安全工作全面督促，以確保安全工作扎實有序的開展，建立起縱、橫、點、面的安全監(jiān)控體系。又如我校寄宿生安全管理，采取“四點三查二評一會”模式管理，即四點：晨起、午間、晚自習(xí)、睡前點名，做到隨時掌握學(xué)生的動向；三查：進(jìn)行夜間查鋪，防止學(xué)生夜間外出；校園夜間巡查，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患；對學(xué)生自帶菜進(jìn)行每天檢查，防止學(xué)生吃不潔、霉變食品，以防食物中毒；二評：定期進(jìn)行文明宿舍、文明寄宿生的評比，促進(jìn)宿舍文化建設(shè)和寄宿生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣；一會：每周至少召開一次寄宿生會議，對寄宿生進(jìn)行教育，對有關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)、布置。同時，對他們的生活、住食、學(xué)習(xí)、思想、心理等情況進(jìn)行了解，及時解決其各種困難或困惑，關(guān)愛有困難和生病的寄宿生。

4、安全物質(zhì)文化。

安全物質(zhì)文化是安全文化的表層部分，它是形成觀念文化和行為文化的條件。從安全物質(zhì)文化中往往能體現(xiàn)出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全認(rèn)識和態(tài)度，反映出學(xué)校安全管理的理念和哲學(xué)，折射出安全行為文化的成效。所以說物質(zhì)是文化的體現(xiàn)，又是文化發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校管理過程中的安全物態(tài)文化體現(xiàn)在：一是校園內(nèi)的建筑物、教育教學(xué)儀器設(shè)備、活動場地等硬件設(shè)施；二是對現(xiàn)有的建筑物、設(shè)施設(shè)備、儀器等學(xué)校所有物件進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)并消除存在的安全隱患等。校園的安全物質(zhì)文化業(yè)要有一定的經(jīng)費保障。

（二）、安全文化的對象體系

文化是針對具體的人來說的，是對某一特定的對象來衡量的。除了對社會一般的大眾、公民、學(xué)生、官員等都具有安全文化素質(zhì)的問題外，對于校園安全文化的建設(shè)，一般說有五種安全文化的對象：法人代表，各級領(lǐng)導(dǎo)(副校長、處室正副主任、部門領(lǐng)導(dǎo)、教研組長等)，安全專職人員，教職工及家屬。顯然，對于不同的對象，所要求的安全文化內(nèi)涵、層次、水平是不同的。例如，學(xué)校法人的安全文化素質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是安全觀念、態(tài)度、安全法規(guī)與管理知識，對其不強(qiáng)調(diào)安全的技能和安全的操作知識，應(yīng)該建立安全觀念文化有：安全第一的哲學(xué)觀；尊重人的生命與健康的情感觀；安全就是效益的辦學(xué)觀；預(yù)防為主的科學(xué)觀等。

三、校園安全文化的作用。

1、安全認(rèn)識的導(dǎo)向功能。

對安全的認(rèn)識，通過安全文化的建設(shè)，不斷的安全文化宣傳和教育，使廣大師生員工逐漸明白正確的安全的意識、態(tài)度和信念，樹立科學(xué)的安全道德、理想、目標(biāo)、行為準(zhǔn)則等，給學(xué)校的教育教學(xué)提供正確的指導(dǎo)思想和精神力量。

2、安全觀念的更新功能。

安全文化給師生提供了現(xiàn)代的安全新觀念和新意識，使其對安全的價值和作用有正確的認(rèn)識和理解，樹立科學(xué)的安全人生觀和現(xiàn)代安全價值觀，從而用新的安全意識和新的觀點指導(dǎo)自身的活動，規(guī)范自己的安全行為，從而更有效地推動安全工作和保護(hù)自己。

3、安全文化的凝聚功能。

安全文化一使人為本，尊重人權(quán)，關(guān)愛生命的大眾安全文化，是保護(hù)師生安全與健康的重要理論基礎(chǔ)和可行的手段。以獨特的校園安全文化，樹立一種共同的安全價值觀，形成共同遵守的安全行為規(guī)范。通過安全文化知識的傳播、教育、宣傳，形成人人需要安全，人人都應(yīng)對安全盡義務(wù)、做貢獻(xiàn)的新風(fēng)尚。通過安全文化的思想、意識、情感和行為規(guī)范的潛移默化，更顯示了安全文化對大眾安全與健康需求的特殊粘合、凝聚的功能。以實現(xiàn)社會文明，教育發(fā)展，調(diào)動各方積極因素，通過互尊、互愛的人際關(guān)系，體現(xiàn)出為社會和諧、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，國家的進(jìn)步與文明，凝聚一起。

4、安全行為的規(guī)范功能。

安全文化的宣傳和教育，將會使廣大師生加深對安全法律、法規(guī)以及安全規(guī)章的理解和認(rèn)識，學(xué)習(xí)安全知識及技能，增強(qiáng)安全意識，從而對師生在教育教學(xué)和學(xué)習(xí)生活以及社會公共交往，起到保障安全的規(guī)范作用或具有自覺的約束功能。

5、安全知識的傳播功能。

通過安全文化的教育功能，采用各種傳統(tǒng)而有效的或現(xiàn)代的安全文化教育方式，對師生進(jìn)行傳統(tǒng)或現(xiàn)代的安全文化教育，進(jìn)行各種安全常識、安全技能、安全態(tài)度、安全意識、安全法規(guī)等的教育，從而廣泛地宣傳和傳播安全文化知識和安全科學(xué)技術(shù)。

6、安全文化的影響功能。

通過校園觀念文化的建設(shè)，影響領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和師生對安全的正確態(tài)度和意識，強(qiáng)化每一個人的安全意識。

7、安全文化的激勵功能。

通過觀念文化和行為文化的建設(shè)，開展評比獎懲等活動，以及安全行為所帶來的益處，激勵每一個人安全行為的自覺性。

校園安全文化建設(shè)是一個新興的話題，是校園文化建設(shè)不可或缺的部分，是保證學(xué)生終生平安的主要手段，是確保學(xué)?？茖W(xué)持續(xù)發(fā)展的主要因素，是構(gòu)建和諧社會的主要途徑。

參考文獻(xiàn)

1、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》。

2、《現(xiàn)代教育原理》 柳海民主編

篇9

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實中央、省、市有關(guān)文件精神，著力在“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓規(guī)范、提水平、增實效”上下功夫，完善學(xué)校安全工作“黨政同責(zé)”、“一崗雙責(zé)”、“齊抓共管”運行機(jī)制，以深化安全常態(tài)管理為重點，以提高“三防”水平為基礎(chǔ)，以建設(shè)“平安校園”為目標(biāo)，進(jìn)一步落實學(xué)校安全管理責(zé)任，完善安全工作機(jī)制和制度，深入開展安全教育活動，積極構(gòu)建學(xué)生安全防護(hù)體系，全力維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定，為我市教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

學(xué)校內(nèi)保機(jī)構(gòu)和內(nèi)部安全管理制度更加完善，“三防”建設(shè)達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)校安防能力;學(xué)校及周邊安全隱患得到全面整治;治安管理和安全防范措施得到有效落實;校園安全防范工作的組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制和保障機(jī)制更加健全，師生安全防范意識進(jìn)一步加強(qiáng)，確保不發(fā)生安全責(zé)任事故。

三、主要工作

1. 進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，明確崗位職責(zé)和任務(wù)。各縣市區(qū)教育行政部門及各學(xué)校要進(jìn)一步貫徹落實省綜治辦、省公安廳、省教育廳等12部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全工作的意見》(X公通[2014]77號)，健全各項安全管理制度，落實好“一崗雙責(zé)”制，明確與細(xì)化學(xué)校安全管理各方責(zé)任、義務(wù)。

2. 積極開展“平安校園”創(chuàng)建工作。通過建立健全“平安校園”長效建設(shè)機(jī)制，不斷提高校園安全管理水平和防范能力，安全管理網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步規(guī)范，育人環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，安全教育水平進(jìn)一步提升。

3. 加大校園安保工作力度。要爭取財政加大對學(xué)校安全工作基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，加強(qiáng)學(xué)校“三防”建設(shè)和報警系統(tǒng)建設(shè)。新建、擴(kuò)建、改建學(xué)校(幼兒園)時，要將安全設(shè)施納入建設(shè)規(guī)劃，做到同步設(shè)計、同步建設(shè)、同步投入使用。對新申辦中小學(xué)(幼兒園)的，要將“三防”配備作為必備條件嚴(yán)格審批。加強(qiáng)校園保安人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核，推進(jìn)校園保安隊伍專業(yè)化建設(shè)。

4. 加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生監(jiān)管和督查。各級各類學(xué)校、幼兒園要建立健全學(xué)校突發(fā)食品安全事故應(yīng)急處置機(jī)制，做好學(xué)校食堂的清潔衛(wèi)生和餐飲具消毒工作，清除過期、變質(zhì)的食品原料和調(diào)料，嚴(yán)防發(fā)生集體食物中毒事故。要切實做好學(xué)校食堂大宗物品統(tǒng)一配送，特別要全面建立規(guī)范的食品原料配送索證、驗收及配送和使用臺帳登記、食品留樣記錄、紫外線消毒記錄、餐飲具消毒等各項制度，做到專人負(fù)責(zé)，程序規(guī)范、責(zé)任落實。

5. 嚴(yán)格落實危險化學(xué)藥品管理制度。對危險化學(xué)藥品實行雙人雙鎖、領(lǐng)用登記制度。積極協(xié)調(diào)市環(huán)保局、市公安局，對市屬學(xué)校多年遺留的過期不用的危險化學(xué)藥品統(tǒng)一進(jìn)行集中處理。

6. 加強(qiáng)消防保障，做好消防安全工作。深入落實消防安全責(zé)任制，積極開展消防安全專項治理活動，全面推進(jìn)消防安全“四個能力”建設(shè)，做到消防結(jié)合，防患未然。以校園基礎(chǔ)實施、設(shè)備和人員密集場所、地下設(shè)施為重點，強(qiáng)化食堂、鍋爐、電梯、配電室、車輛、機(jī)房等特殊部位的消防安全管理。加強(qiáng)消防設(shè)施、器材保障體系建設(shè)，加大消防控制室建設(shè)力度，嚴(yán)格校園消防安全工作規(guī)程，保障人員疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。

7. 深化安全教育，提高師生防護(hù)能力。一是做好中小學(xué)生命安全教育、心理健康教育課程的開設(shè)工作。各級教育行政部門要切實加強(qiáng)課程開設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，將狠抓課程的落實列入年度工作計劃，對學(xué)校開設(shè)課程的情況進(jìn)行督查考評。各中小學(xué)要將生命安全教育、心理健康教育課納入教學(xué)計劃中，要求課程上課表、進(jìn)課堂，確保課程課時順利實施。各學(xué)校要注重師生心理健康，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，開展以“珍愛生命，關(guān)注心理健康”為主題的生命安全教育。開展培養(yǎng)學(xué)生尊重和熱愛生命的態(tài)度，實現(xiàn)生命價值的教育活動。切實加強(qiáng)學(xué)校心理健康重點人群排摸干預(yù)工作，建立健全心理健康重點人群檔案，加強(qiáng)危機(jī)干預(yù)的針對性與主動性。二是充分發(fā)揮學(xué)校宣傳教育主陣地作用。以春(秋)新學(xué)期開學(xué)、寒(暑)假、中小學(xué)生“安全教育日”、 “5·12”防災(zāi)減災(zāi)宣傳周、 “6·26”禁毒日、“11·9” 消防宣傳日和“12·2”交通安全教育日等活動為契機(jī)，以校園安全文化建設(shè)為紐帶，通過班團(tuán)隊會、升旗儀式、墻報、板報、校園網(wǎng)絡(luò)和校園廣播等形式，多途徑的開展學(xué)生安全教育宣傳活動，使安全文化“進(jìn)校園”活動落到實處。三是加強(qiáng)安全教育和應(yīng)急預(yù)案演練，提高學(xué)校應(yīng)對各類突發(fā)事件的防范處置能力。廣泛開展師生食品安全、消防安全、交通安全、傳染病防控知識等宣傳教育活動，定期開展校園應(yīng)急處置演練，特別要加強(qiáng)夜間緊急疏散演練，切實提高師生的自我保護(hù)意識和應(yīng)對突發(fā)事件的能力，對突發(fā)事件要快速反應(yīng)，第一時間處置和報告。

8.大力開展以“珍愛生命，預(yù)防溺水”為主題的防范學(xué)生溺水專項活動。要認(rèn)真貫徹《省政府辦公廳印發(fā)預(yù)防青少年兒童溺水工作意見的通知》(X政辦函[2013]78號)，把防溺水安全教育落實到每一個學(xué)生和學(xué)生監(jiān)護(hù)人身上。學(xué)校要將教育部關(guān)于學(xué)生防溺水《致全國中小學(xué)生家長的一封信》發(fā)給家長。配合當(dāng)?shù)卣_展聯(lián)防聯(lián)控工作，落實各項防溺措施，進(jìn)一步遏制雙休日和暑期溺水事故。

9.進(jìn)一步加強(qiáng)校車安全管理工作。加強(qiáng)校車司乘人員培訓(xùn)管理，配合公安交管部門加大對校車運行監(jiān)督管理。

10.深化校園及周邊環(huán)境綜合治理。完善綜治委校園及周邊治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位定期會商協(xié)調(diào)機(jī)制和工作例會制度;積極開展“護(hù)校安園”專項行動，努力構(gòu)建、完善聯(lián)防聯(lián)控網(wǎng)絡(luò);進(jìn)一步凈化學(xué)校周邊文化市場環(huán)境，維護(hù)交通秩序、食品(藥品)安全環(huán)境。

11.深入開展校園安全隱患排查治理，務(wù)必做到“三個零”：即“零推卸”、“零隱患”、“零容忍”。制定隱患排查整治方案，完善全市學(xué)校重大安全隱患數(shù)據(jù)庫，建立安全隱患臺帳，督促落實整改責(zé)任和資金，及時消除各類安全隱患。各縣市區(qū)教育局、市直各學(xué)校(幼兒園)要做好安全隱患排查“兩化”工作，做好“湖北省安全生產(chǎn)隱患排查網(wǎng)”進(jìn)行隱患排查上報與整改工作。

12.開展校園安全管理工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。以“XX市中小學(xué)幼兒園治安保衛(wèi)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建”為重點，抓好學(xué)校保安人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)工作。同時，加強(qiáng)對學(xué)校安全管理人員的培訓(xùn)。培訓(xùn)要注重實效，把培訓(xùn)與專題研討結(jié)合起來，通過組織開展專題研討會、校園安全管理論壇等，把全市從事校園安全管理人員的智慧凝聚起來，逐步形成一支專業(yè)知識優(yōu)，工作能力強(qiáng)的校園安全管理隊伍。

13.加強(qiáng)安全信息報送工作。各縣市區(qū)教育局每月25號前上報《全市中小學(xué)幼兒園“三防”建設(shè)情況統(tǒng)計表》，市直各學(xué)校、幼兒園每月25號前上報校園“三防”建設(shè)情況報告。

附件：1. XX市2017年學(xué)校安全工作行事歷

2. 中小學(xué)幼兒園“三防”建設(shè)情況統(tǒng)計表

XX市2017年學(xué)校安全工作行事歷

時間

主要工作內(nèi)容

 二月

1.開學(xué)前學(xué)校安全隱患排查；

2.開學(xué)安全教育；

3.開展新學(xué)期安全檢查；

三月

1.春季傳染病防控工作；

2.安全教育周活動（根據(jù)教育部、省教育廳統(tǒng)一部署）；

3.防雷知識進(jìn)校園活動；

四月

1. 開展校園及周邊綜合治理工作；

2. 開展全市第二批“平安學(xué)校”復(fù)查；

3.飲食衛(wèi)生安全教育；

4.春游安全教育和督導(dǎo)檢查；

5.督查各縣市、區(qū)學(xué)生交通安全開展情況；

6.啟動2017年防溺水專題教育活動。

五月

1.防災(zāi)減災(zāi)宣傳周活動；

2.開展應(yīng)急避險演練活動（5.12）；

3.開展防溺水安全教育月活動；

4.加強(qiáng)校車安全管理與檢查；

5.開展第三批“平安校園”復(fù)查工作。

六月

1.開展安全生產(chǎn)教育月活動；

2.開展食品安全教育周活動；

3.開展防溺水專題教育活動，開展防臺、防雷、防暴雨山洪、泥石流等自然災(zāi)害的宣傳教育；

4.校園安全隱患排查整治情況統(tǒng)計上報；

5.中考、高考的安全防范工作。

七月

1.繼續(xù)開展防溺水專題教育活動；

2.社會實踐活動安全教育；

3.校舍安全、技防設(shè)施檢查；

4.組織全市校園安保人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

5.縣（市、區(qū)）組織學(xué)校校園安全管理干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

八月

1.教職工校本安全教育培訓(xùn)；

2.安全隱患整改，校舍修繕；

3.繼續(xù)開展防溺水安全教育。

九月

1.秋季開學(xué)安全工作檢查；

2.開展新學(xué)年安全教育活動；

3.國慶節(jié)前安全教育和安全大檢查；

4.校車安全管理工作督導(dǎo)檢查；

5.繼續(xù)開展防溺水專題教育活動。

十月

1.防溺水安全教育總結(jié)；

2.秋游安全教育；

3.法制教育、生命安全教育；

4.校園安全隱患排查整治情況統(tǒng)計上報；

5.校園及周邊綜合治理工作。

十一月

1.消防安全教育（11.9）；

2.開展消防安全教育活動；

3.師生應(yīng)急疏散和火災(zāi)逃生自救演練。

十二月

1.冬季安全教育（防火、防凍、防一氧化碳中毒、防盜、防騙等）；

2.年度安全工作總結(jié)，迎接各類考核，材料整理歸檔；

篇10

一、加強(qiáng)教育演練，提升師生自救自護(hù)能力

1.扎實開展安全教育主題（專題）活動。組織開展第二十個全國中小學(xué)生安全教育日、第八個福建省學(xué)校安全教育周、安全生產(chǎn)月、綜治宣傳周、5.12防災(zāi)減災(zāi)日、11.9消防宣傳日、12.2交通安全日及特種設(shè)備、水上交通安全等主題宣傳教育活動，重視抓好安全知識網(wǎng)絡(luò)競賽活動、體驗式生命教育和平安暑期、寒假專項作業(yè)等教育活動。充分利用綜合實踐活動基地、青少年校外活動中心和社會實踐基地等陣地開展安全知識宣傳普及活動，積極協(xié)調(diào)公安、交通、消防、地震、氣象等有關(guān)部門支持，在各類校外教育實踐場所布置、開設(shè)一系列安全宣傳教育功能室及專題講座；加強(qiáng)與廣播電視、手機(jī)媒體、公交電視、戶外傳媒合作，大力宣傳普及綜治安全法制和基本常識，及時報道綜治安全工作特色亮點和成績經(jīng)驗。利用“兩微”平臺、手機(jī)短信、校訊通等信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生安全家庭教育和社會宣傳，營造保障學(xué)生安全的家庭和社會良好氛圍，提升全社會綜治安全意識。

2.全面落實安全教育課程。貫徹落實教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，做到安全教育課程、課時、教師、教材、教研和考核“六落實”，確保各學(xué)校每學(xué)年安全教育課程不少于12課時，并列入正式課表，每學(xué)期開學(xué)第一周和放寒暑假前一周必須安排一節(jié)安全教育課。組織學(xué)生使用好《公共安全教育讀本》。建立考核評價體系，落實教師安全教育職責(zé)，提高教師安全教育水平。把安全教育納入學(xué)校教研內(nèi)容之中，積極開展安全教育師資培訓(xùn)，加強(qiáng)課程資源和教學(xué)教研課題研究，探索信息化條件下安全教育教學(xué)新模式，強(qiáng)化學(xué)校安全隱患臺帳網(wǎng)絡(luò)管理平臺建設(shè)。組織督查調(diào)研，總結(jié)、交流和推廣教育教學(xué)成果，舉辦優(yōu)質(zhì)特色課程觀摩評比活動，提高公共安全教育課程的實施水平。

3.加強(qiáng)應(yīng)急逃生疏散演練。按照教育部《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》，全面落實應(yīng)急疏散演練制度，將安全演練納入學(xué)校常規(guī)管理，中小學(xué)校每月至少要開展一次應(yīng)急疏散演練，幼兒園每季度至少要開展一次應(yīng)急疏散演練，做到教職員工、學(xué)生全覆蓋。采取形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)生喜聞樂見的方式,促進(jìn)應(yīng)急疏散演練制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。加強(qiáng)與有關(guān)部門溝通聯(lián)系，有效組織防地震、防火災(zāi)、防踩踏、防食物中毒、防交通事故、防校園傷害等系列演練活動，提高師生避險、逃生技能和自護(hù)自救能力。

二、深化“兩項創(chuàng)建”，構(gòu)建安全文化

4.全面深化“兩項創(chuàng)建”工作。進(jìn)一步健全創(chuàng)建工作機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)建載體，豐富創(chuàng)建內(nèi)涵，強(qiáng)化創(chuàng)建措施，鞏固創(chuàng)建成果，增強(qiáng)創(chuàng)建實效，提升創(chuàng)建動力和活力；不斷完善創(chuàng)建考評激勵機(jī)制，把“兩項創(chuàng)建”實效作為精神文明、黨建先進(jìn)評選和績效考評的前提條件，納入學(xué)校綜治安全工作重點和目標(biāo)責(zé)任制考評重要內(nèi)容，及時總結(jié)推廣典型經(jīng)驗，形成精品特色，確保完成2015年轄區(qū)學(xué)校安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)及“平安校園”等級創(chuàng)建評審達(dá)標(biāo)率不低于65%的任務(wù)目標(biāo)。

5.構(gòu)建校園安全文化。開展校園安全文化建設(shè)活動，制定建設(shè)辦法與標(biāo)準(zhǔn)，培育2—3所校園安全文化創(chuàng)建示范校。堅持學(xué)校安全文化建設(shè)與平安校園創(chuàng)建緊密結(jié)合，重點夯實校園安全物質(zhì)文化、構(gòu)建校園安全制度文化、培養(yǎng)學(xué)生安全行為文化、凝聚校園安全精神文化。會同有關(guān)部門，深化消防安全、交通安全、防震減災(zāi)等安全示范學(xué)校建設(shè)活動。

三、推進(jìn)管理創(chuàng)新，提升能力水平

6.加強(qiáng)安全防控機(jī)制建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行中央綜治辦、教育部、公安部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全防范工作建立健全長效工作機(jī)制的意見》和公安部、教育部制定的國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T29315-2012《中小學(xué)、幼兒園安全技術(shù)防范系統(tǒng)要求》等文件規(guī)定，不斷加大人防、物防和技防建設(shè)投入，將“三防”建設(shè)納入學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。努力構(gòu)建新型校園安防體系，加強(qiáng)重點要害部位視頻監(jiān)控、消控、報警等技防設(shè)施規(guī)范化建設(shè)，實現(xiàn)全覆蓋和“人機(jī)互動”。積極應(yīng)對和妥善處置重大突發(fā)事件，建立健全校園安全管理及保障制度，完善事故預(yù)警、應(yīng)急救援、善后處置預(yù)案，推動落實安全管理日志制度。完善校園安全警示標(biāo)志設(shè)置。主動協(xié)調(diào)配合綜治、公安等部門開展“護(hù)校安園”行動，加強(qiáng)校園及周邊地區(qū)巡邏防控和治安排查。健全完善學(xué)生人身傷害校方責(zé)任險和學(xué)生人身意外傷害險制度。

7.推進(jìn)安全隱患排查治理機(jī)制建設(shè)。建立隱患排查治理聯(lián)動機(jī)制，健全完善校園安全隱患排查臺帳制度、報備制度和掛牌督辦制度，做到隱患整改措施、責(zé)任、資金、時限、預(yù)案“五落實”，推動安全隱患排查治理常態(tài)化、規(guī)范化和管理信息化。及時總結(jié)推廣隱患排查治理工作經(jīng)驗，縣教育局每學(xué)期至少組織2次、各學(xué)校必須每月進(jìn)行1次校園安全隱患排查與整治行動。

8.提升安全教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用水平。借助“福建省安全教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺”，創(chuàng)新安全教育方式，探索新媒體信息化條件下學(xué)校安全教育教學(xué)新模式。開展平臺應(yīng)用操作培訓(xùn)，開設(shè)在線安全教育課程，組織線上安全教育活動，布置平安寒暑假作業(yè)，實現(xiàn)安全教育教學(xué)資源共享；推動互動式安全體驗教室（館）、體驗中心建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校安全教育工作的針對性、實效性和科學(xué)性。

9.強(qiáng)化隊伍建設(shè)與崗位培訓(xùn)。重點加強(qiáng)縣、校兩級特別是民辦學(xué)校安全管理（保衛(wèi)）機(jī)構(gòu)和干部隊伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)專職安全管理（保衛(wèi)）人員，以適應(yīng)工作需要。制定培訓(xùn)計劃，落實培訓(xùn)經(jīng)費，有計劃地組織教育行政部門學(xué)校安全管理人員、學(xué)校負(fù)責(zé)人、安保人員及特種作業(yè)人員參加省、市、縣、學(xué)校四級崗位安全培訓(xùn)，做到持證上崗。將安全教育及管理內(nèi)容納入開展校長、教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，作為師訓(xùn)干訓(xùn)的必修課程。指導(dǎo)推動各校利用教育網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開展校（園）長、安全管理（保衛(wèi)）干部和特殊崗位人員崗位安全遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

10.強(qiáng)化信息報送和檔案管理。切實履行安全事故和突發(fā)事件信息報告職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳有關(guān)學(xué)校安全事故報告規(guī)定，杜絕遲報、瞞報、不實報現(xiàn)象的發(fā)生。建立安全工作記事和分析制度，加強(qiáng)安全數(shù)據(jù)檔案管理，做好相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、報送、分析、建檔工作，規(guī)范檔案材料的收集、分類、整理、成冊、入柜管理。

11.加強(qiáng)理論研討與優(yōu)秀成果推廣。充分發(fā)揮“縣教師進(jìn)修學(xué)校教研室”的職能作用，組織開展學(xué)校安全管理與安全教育實踐教學(xué)研究及成果推廣，總結(jié)交流安全教育及管理經(jīng)驗。適時開展《校車安全管理條例》及福建省《實施辦法》、《福建省學(xué)校安全管理條例》執(zhí)行情況和公共安全教育進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂等專題調(diào)研和經(jīng)驗推廣交流活動。

12.加快推進(jìn)綜治安全信息化建設(shè)。按照科技引領(lǐng)、信息支撐的思路，構(gòu)建縱向貫通、橫向集成、互聯(lián)互通、共享共用、安全可靠的學(xué)校綜治安全信息（網(wǎng)絡(luò)）系統(tǒng)，推進(jìn)省市縣校綜治安全服務(wù)管理信息化平臺建設(shè)、管理和深度應(yīng)用，實現(xiàn)互聯(lián)互通；促進(jìn)地方和學(xué)校建立集治安防控、隱患排查治理、校車管理、安全管理、網(wǎng)格化服務(wù)及公共應(yīng)急指揮等多位一體的校園安全云服務(wù)管理平臺。主動適應(yīng)大數(shù)據(jù)、新媒體時代要求，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺、微博、微信等新興傳播工具信息綜合運用，加強(qiáng)安全教育信息平臺、“學(xué)校安全”網(wǎng)站（頁）建設(shè)，及時通過網(wǎng)站（頁）信息資訊、解讀政策法規(guī)、傳播安全知識。

四、突出工作重點，構(gòu)建長效機(jī)制

13.有效預(yù)防學(xué)生溺水和交通事故。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，開展警示教育，建立每日提醒警示制度，即學(xué)校門口顯目位置設(shè)置游泳和交通安全提示牌，利用每天5分鐘安全警示教育，開展防溺水、防交通事故警示教育。持續(xù)開展防溺水、防交通事故安全教育優(yōu)質(zhì)課征集評選活動，充分利用當(dāng)?shù)匦侣劽襟w，通過家訪、《告家長一封信》、手機(jī)短信等形式，向?qū)W生及家長學(xué)生游泳和交通安全提示，增強(qiáng)家長安全意識和監(jiān)護(hù)責(zé)任意識。推動建立防溺水、防交通事故分析研判制度和聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，主動提請當(dāng)?shù)攸h委、政府協(xié)調(diào)有關(guān)部門及鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）、村（居）和社區(qū)，廣泛深入地開展重點水域、路段安全管理及排查巡查，設(shè)置安全警示標(biāo)牌、減速帶、隔離帶、防護(hù)欄等設(shè)施，努力降低學(xué)生溺水和交通事故發(fā)生率。

14.加強(qiáng)校車安全管理。根據(jù)縣委宣傳部、縣教育局、縣公安局、縣交通運輸局、縣安監(jiān)局聯(lián)合下發(fā)的《縣校車及學(xué)生交通安全隱患排查整治百日行動工作方案》，進(jìn)一步推進(jìn)集中接送學(xué)生車輛和學(xué)生道路交通安全綜合整治“三年行動”的深入開展，協(xié)調(diào)、配合有關(guān)部門開展專項整治，建立健全集中接送學(xué)生車輛和非法營運車輛交通安全舉報監(jiān)督制度，嚴(yán)查接送學(xué)生車輛交通違法行為，定期或不定期檢查并補(bǔ)充、修繕校園及周邊道路交通安全警示標(biāo)志、標(biāo)線和防護(hù)設(shè)施。提請地方政府并會同有關(guān)部門推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)生周末班車開通運營工作，進(jìn)一步規(guī)范規(guī)模較大學(xué)校校園內(nèi)交通安全及師生接送車輛安全管理。

15.加強(qiáng)消防安全管理。深入開展“清剿火患”行動，強(qiáng)化“四個能力”建設(shè)。嚴(yán)格落實消防安全條件、隱患排查整改和日常管理制度措施，強(qiáng)化消防安全“標(biāo)準(zhǔn)化”、“戶籍化”管理和火災(zāi)風(fēng)險評估。明確學(xué)生宿舍、實驗室、圖書室、食堂餐廳等重點部位、重點崗位的消防安全責(zé)任人，設(shè)立單位消防工作機(jī)構(gòu)，配備專（兼）職崗位人員，加強(qiáng)防火巡查和應(yīng)急疏散演練，開展消防安全優(yōu)質(zhì)課征集評選活動。全面提升學(xué)校建筑消防設(shè)施完好率，提高火災(zāi)高危和消防重點單位的人防、物防、技防水平。

16.強(qiáng)化飲食衛(wèi)生安全管理。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，規(guī)范衛(wèi)生操作規(guī)程。健全完善食堂衛(wèi)生許可證、健康證、定點采購、索證、登記與食品留樣、記錄等管理制度，定期檢查食堂及飲用水的衛(wèi)生安全狀況，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，有效治理校園餐桌污染，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)改善計劃的食品安全管理。配合有關(guān)部門加強(qiáng)校園周邊無證經(jīng)營飲食攤點衛(wèi)生安全整治。嚴(yán)防校園食品安全事件的發(fā)生。

17.加強(qiáng)校園及周邊治安綜合治理。強(qiáng)化校園周邊綜治防范措施，認(rèn)真貫徹落實閩教安〔2014〕21號文件精神，充分發(fā)揮學(xué)校及周邊綜治領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室的作用，健全完善部門協(xié)同的齊抓共管機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)部門開展校園及周邊治安環(huán)境、交通秩序、文化娛樂場所、食品市場、網(wǎng)絡(luò)詐騙和“護(hù)校安園”、“清剿火患”、“六打六治”打非治違等專項整治行動，凈化校園周邊環(huán)境。堅持前端管理、源頭防范，實現(xiàn)預(yù)知預(yù)警、預(yù)防預(yù)控，主動提請當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)有關(guān)部門，深化校園及周邊治安突出問題集中整治、掛牌督辦、聯(lián)動推進(jìn)、督導(dǎo)檢查機(jī)制，強(qiáng)化校園周邊易肇事肇禍、有潛在暴力傾向等重點人員的排查、救治、幫扶、管控，及時化解矛盾糾紛。加強(qiáng)有不良行為學(xué)生的教育、矯治、管理，建立心理預(yù)警、疏導(dǎo)機(jī)制，推進(jìn)專門學(xué)校建設(shè)和專門教育工作，開展管制刀具、器械收繳行動，有效預(yù)防和控制侵害學(xué)生及學(xué)生打架斗毆等涉校涉生暴力案件的發(fā)生。

18.健全矛盾糾紛排查化解工作機(jī)制。落實工作責(zé)任，建立領(lǐng)導(dǎo)干部定期接訪制度，及時調(diào)處、解決不穩(wěn)定、不安全隱患及突出問題，依法處置活動中的違法行為。健全完善學(xué)校矛盾糾紛排查調(diào)處、訴求表達(dá)和權(quán)益保障機(jī)制，引導(dǎo)師生依法逐級反映訴求，及時排查、分析、研判教育系統(tǒng)存在的突出矛盾糾紛，建立預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校、班級綜治安全信息員隊伍建設(shè)。強(qiáng)化學(xué)生生命教育、心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙和傳銷。加強(qiáng)問題學(xué)生和教職工的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為管控和臺賬管理，及時排查化解可能發(fā)生的師生矛盾糾紛。

五、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，有效消除安全隱患

19.加強(qiáng)階段性督導(dǎo)檢查。建立全縣學(xué)校綜治安全管理工作專項督導(dǎo)制度，探索建立安全巡查制度，健全完善督導(dǎo)檢查、督查通報、落實整改、限期反饋和“回頭看”等工作制度，提高督查效率效能。探索建立學(xué)校交叉檢查機(jī)制，協(xié)調(diào)并配合有關(guān)部門通過定期或不定期的交叉檢查、專項督查、隨機(jī)抽查和明查暗訪等方式，重點加強(qiáng)防溺水、校舍安全、校車及學(xué)生交通安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、實驗室?；钒踩?、網(wǎng)絡(luò)安全、校外集體活動安全等督導(dǎo)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，通報情況，掛牌整治，實現(xiàn)督導(dǎo)檢查與隱患整治、規(guī)范管理、督查通報、績效管理有機(jī)結(jié)合。

六、落實崗位責(zé)任，構(gòu)建履職考評體系