導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育課跳繩教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、對(duì)投擲課的教學(xué)反思

投擲是體育課的重要內(nèi)容，也是體育比賽中田賽的重要項(xiàng)目，它從不同側(cè)面反映了一所學(xué)校的體育教學(xué)水平。我校高二體育課安排了三節(jié)課進(jìn)行投擲教學(xué)。在課堂上，我首先把重點(diǎn)放在動(dòng)作的結(jié)構(gòu)方式的設(shè)計(jì)上，即：教會(huì)學(xué)生各種方式的投擲動(dòng)作，如投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課堂的結(jié)構(gòu)方式上，我做了精心的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，具備很強(qiáng)的階段性，就是把整堂投擲課設(shè)為激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備─培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲─積極實(shí)踐、提煉真知─活躍情趣、滲透教學(xué)─驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作─均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)有效階段，教學(xué)效果事半功倍。

二、對(duì)跳繩課的教學(xué)反思

跳繩和呼啦圈運(yùn)動(dòng)在上世紀(jì)六、七十年代曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，但后來(lái)卻煙消云散了。新世紀(jì)也是在最近幾年才興起的，因?yàn)椴簧賹W(xué)校如今正在舉行大課間操活動(dòng)，時(shí)候不長(zhǎng)，只有約20分鐘，由于不好安排大型球類活動(dòng)，跳繩和轉(zhuǎn)呼啦圈運(yùn)動(dòng)便成為首選。為了使學(xué)生更好地從事大課間操活動(dòng)，我在體育課中安排了一節(jié)課的跳繩和呼啦圈教學(xué)，而且我一反常態(tài)，在課堂教學(xué)中突出自己的教學(xué)特色，比如跳小繩活動(dòng)組織單搖跳到雙搖跳，前后帶人跳。呼啦圈從一人一圈到一人兩圈、三圈甚至更多。跳大繩從集體單節(jié)奏跳到口令指揮下的轉(zhuǎn)圈蹲下等跳法，收到了意想不到的教學(xué)效果。

三、對(duì)接力課的教學(xué)反思

接力跑的教學(xué)很令人頭疼，平時(shí)自己認(rèn)為教得不錯(cuò)，但在比賽時(shí)，學(xué)生總是出問(wèn)題，不是掉棒，就是起跑慢，或是沖刺不力。后來(lái)找到原因，就是自己管得太多，給學(xué)生自由決策的太少，造成心理上的不成熟。最后權(quán)力下放，讓學(xué)生自主決策，收到很好的效果。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰(shuí)起跑，誰(shuí)最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)等，學(xué)生的智慧和能力盡情發(fā)揮，奪得了比賽的勝利。

四、對(duì)籃球課的教學(xué)反思

篇2

關(guān)鍵詞：體育課；課后小結(jié)；反思

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0258-01

“課后小結(jié)”，也稱教學(xué)心得，教學(xué)筆記，課后札記等，是關(guān)于教學(xué)得失的記錄，是一種務(wù)實(shí)的教研行為。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”因此，反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識(shí)和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)型教師與作為研究人員的學(xué)者型教師的主要指標(biāo)之一。在體育課程改革不斷深入的教學(xué)形勢(shì)下，反思教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)體育教師的自覺(jué)行動(dòng)。近年來(lái)，本人在“課后小結(jié)”這塊小天地里進(jìn)行反思教學(xué)實(shí)踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平有了明顯提高。

下面就本人平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1.為什么要寫(xiě)“課后小結(jié)”

1.1 寫(xiě)好“課后小結(jié)”可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過(guò)定期分析整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，避免教學(xué)過(guò)程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。

1.2 寫(xiě)好“課后小結(jié)”，既積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又促進(jìn)了教學(xué)改革。一節(jié)課中的成功之舉，失敗之處，教學(xué)靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法等，都是我們進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的得失成敗，從而可以為課程改革的進(jìn)一步深化提供實(shí)踐依據(jù)。

2.“課后小結(jié)”記什么

2.1 記教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”。教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”就是記錄自己采取的一些成功做法，而這些做法在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中取得了令人滿意的教學(xué)效果。比如，過(guò)去在進(jìn)行“跳繩”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩，隨后讓學(xué)生計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳等，教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生動(dòng)作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則在教師的要求下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法既激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師也覺(jué)得課堂氣氛比較沉悶。后來(lái)我嘗試了一種新的教學(xué)方法，即以“花樣跳繩”為教材，首先改變以往的教法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)體育的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了個(gè)人跳繩——自愿組合——重組創(chuàng)新--分組展示四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以個(gè)人跳繩開(kāi)始將學(xué)生導(dǎo)入課中，學(xué)生每人一根繩，在固定的時(shí)間里，跳不同的花樣，每種花樣需跳20下，看誰(shuí)跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵(lì)學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木?，而且在互相交流花樣的過(guò)程中，提高了同學(xué)間親密和諧的人際關(guān)系。

2.2 記教學(xué)靈感。把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問(wèn)題的方法記下來(lái)。教學(xué)過(guò)程中的靈感有時(shí)會(huì)在師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程中突現(xiàn)，是課前難以預(yù)計(jì)和創(chuàng)設(shè)的，具有針對(duì)性和時(shí)效性，若不及時(shí)運(yùn)用和記錄下來(lái)，就會(huì)時(shí)過(guò)境遷，煙消云散。例如：在對(duì)九年級(jí)女生進(jìn)行仰臥起坐的教學(xué)時(shí)，練習(xí)的方法大多是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的次數(shù)。這種方法看起來(lái)簡(jiǎn)單省時(shí)，但學(xué)生缺乏主動(dòng)性，因此效果往往不盡人意。后來(lái)，在一次偶然的機(jī)會(huì)，男生的足球滾到正在做仰臥起坐練習(xí)的女生的身上，這個(gè)女生生氣地就勢(shì)雙手抓住球，快速地弓身將球擲了出去。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，何不把這種練習(xí)方法應(yīng)用于仰臥起坐教學(xué)中呢？于是，一個(gè)仰臥起坐加雙手拋擲傳接軟排球的練習(xí)產(chǎn)生了：學(xué)生兩人一組，相距4~5米，一人雙手持球于頭頂上方，仰臥于墊上，練習(xí)時(shí)快速地起身將球擲給另一同伴，同伴接球后，將球拋回，重復(fù)練習(xí)。這個(gè)練習(xí)對(duì)發(fā)展仰臥起坐中的"坐起"速度有很好的練習(xí)效果。在學(xué)生練習(xí)興趣即將降低時(shí)，我又忽來(lái)靈感，針對(duì)九年級(jí)女生愛(ài)美的心理，大肆渲染此練習(xí)對(duì)腰腹部的鍛煉效果，對(duì)保持苗條身材的益處。對(duì)這本能的促動(dòng)，女學(xué)生又自覺(jué)地增加了練習(xí)次數(shù)。這種忽來(lái)靈感的教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了身體素質(zhì)，學(xué)生也樂(lè)于接受，在愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。這種靈感在此情景下運(yùn)用，涉及到美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等方面的知識(shí)，及時(shí)地、靈活地、合理地運(yùn)用，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

篇3

一、呈現(xiàn)課堂本色，品嘗體育課的苦味

體育課程的本質(zhì)，就是通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)立一些困境，及時(shí)有效地給學(xué)生一些鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝欢ㄏ薅葍?nèi)嘗試?yán)щy和挫折，在此過(guò)程中幫助他們分析利弊得失，及時(shí)擺脫困境，及時(shí)疏導(dǎo)其心理沖突，使其意志受到磨煉，同時(shí)獲得教訓(xùn)及成就感，達(dá)到愉悅和自信的目的。如1000― 1200米自然地形跑、400―600米耐久跑等。這些活動(dòng)都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快的情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵(lì)?！皹O點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。這時(shí)體育教師要及時(shí)了解情況，用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員帶傷堅(jiān)持比賽、為國(guó)爭(zhēng)光的事例，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時(shí)教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭(zhēng)取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生意志，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)都是有利的。教師通過(guò)自己的身體力行和名人榜樣的教育，使小學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，感受體育課的趣味

人的本性是愛(ài)動(dòng)的，玩是小孩的天性。我們從"玩"開(kāi)始，充分發(fā)掘教材的娛樂(lè)性，將原教材加以改造，以游戲形式表現(xiàn)出來(lái)；讓學(xué)生玩出味道，在玩中學(xué)，學(xué)中玩；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的興趣，又學(xué)會(huì)要掌握的技能。如果我們能重視體育課的內(nèi)容設(shè)置，依據(jù)學(xué)生的身體技能水平、興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)置簡(jiǎn)單易學(xué)、娛樂(lè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了基本活動(dòng)能力，又充分提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在一節(jié)以發(fā)展耐力為主要目標(biāo)的體育課上，教師提出了“如何獲得七分鐘耐力”的問(wèn)題。一部分學(xué)生馬上走上操場(chǎng)的跑道，準(zhǔn)備用七分鐘來(lái)實(shí)現(xiàn)耐久跑這個(gè)目標(biāo)。此時(shí)，有一個(gè)學(xué)生向教師提出：“我是否可以用跳繩七分鐘來(lái)完成目標(biāo)？”教師讓所有的學(xué)生發(fā)表自己的看法。有人認(rèn)為，跳繩也是一種發(fā)展耐力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用跳繩來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是可以的。但也有人提出不同意見(jiàn)，認(rèn)為用跳繩來(lái)實(shí)現(xiàn)耐久跑目標(biāo)有投機(jī)取巧之嫌。經(jīng)過(guò)幾分鐘的討論，大家一致認(rèn)為，教師今天提出的目標(biāo)是指一般耐久活動(dòng)的能力，因此，用跳繩的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是可行的。此時(shí)，又有學(xué)生提出：“我如果不停地在籃球場(chǎng)上做往返運(yùn)球上籃，可以嗎？” “當(dāng)然可以！”這時(shí)，大家的看法就一致了。這節(jié)課上學(xué)生采用的方法和手段不少，所有的學(xué)生由于采用了各自喜歡的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和方法，都非常高興。更重要的是，他們通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)了自己的看法，并且得到了他人的尊重，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己真正地成了體育課的主角。這種有趣的學(xué)習(xí)方式，改變了枯燥無(wú)味的練習(xí)，使學(xué)生感受了練習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力起到了事半功倍的作用。

三、搭建展示平臺(tái)，感受成功的甜味

美國(guó)心理學(xué)家布格爾斯基說(shuō)過(guò)：“興趣和注意來(lái)自成功，一事成功，事事順利?！迸d趣有賴于成功，成功能使人產(chǎn)生喜悅、激情和熱情。學(xué)生喜不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，歸根結(jié)底在于能否在體育學(xué)習(xí)中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的情感體驗(yàn)。成功后的積極情緒體驗(yàn)有助于鞏固學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的順利掌握，在一定條件下會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的自信心，渴求在學(xué)習(xí)上有新突破的愿望。

在一節(jié)六年級(jí)武術(shù)長(zhǎng)拳考核課上，我想與往常一樣由老師評(píng)價(jià)記分，學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序4到6人一組、用一個(gè)課時(shí)完成考核。但在課堂上有學(xué)生提出能不能讓他們自由組合，稍作編排，再幫他們選個(gè)音樂(lè)，這樣練好了就可以準(zhǔn)備在全校武術(shù)長(zhǎng)拳評(píng)比活動(dòng)中參賽了。我充分尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，靈活機(jī)智地對(duì)課進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生也是 “八仙過(guò)海，各顯神通”。積極投入到排練中，為了公平起見(jiàn)，我還讓孩子們每組選派一名代表參與打分評(píng)比。在兩課時(shí)的考核中，學(xué)生分小組由原來(lái)單調(diào)乏味的考試演變成講究進(jìn)出場(chǎng)、動(dòng)作整齊劃一、口號(hào)響亮的表演展示，我的心不禁為之震撼，震撼學(xué)生投入的熱情、團(tuán)隊(duì)精神和驚人的創(chuàng)造力。這次課（其實(shí)是兩節(jié)課并在一起）讓自己感受最深的是：雖然時(shí)間用得多了，而學(xué)生和我都覺(jué)得值，因?yàn)閺谋敬握n的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展（教育和教學(xué)）兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，得到了雙贏。他們?cè)谄浜髤⒓尤Ｎ湫g(shù)長(zhǎng)拳組合動(dòng)作比賽活動(dòng)中，他們的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他年級(jí)的成績(jī)，獲得了第一名。

篇4

[關(guān)鍵詞] 探究湘西民間體育學(xué)校體育開(kāi)展

教材改革是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。民族性與世界性相結(jié)合，民間性與時(shí)代性相結(jié)合是社會(huì)文化發(fā)展的重要特征。民間體育文化是人類創(chuàng)造的共同財(cái)富，但同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我國(guó)民族民間的傳統(tǒng)體育內(nèi)容在學(xué)校體育開(kāi)展上所占的比重較少，也不被教師所重視。我國(guó)是文明古國(guó)，有著悠久的文化歷史傳統(tǒng)，許多優(yōu)秀的民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)既有利有于少年兒童身心健康發(fā)展，又簡(jiǎn)便易行，特別受到孩子們的喜愛(ài)。當(dāng)前，許多民間體育活動(dòng)只是通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子之間的“身教言傳”而“代代相傳”的，缺少文字記載與資料，更缺乏研究。為繼承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，我們有責(zé)任去重視它，搜集和研究它，讓其煥發(fā)時(shí)代的光芒。

一、湘西民間體育活動(dòng)運(yùn)用的必要性

《體育（1-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)“要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣”。九年義務(wù)教育《體育與健康教學(xué)大綱》的特點(diǎn)之一，是加大了教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性，增加了選修教材的授課時(shí)數(shù)比重，從原來(lái)的30%增加到40%。從選修教材的內(nèi)容看，不僅包括韻律活動(dòng)和舞蹈、小球類和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的拓展和加深，以及擴(kuò)大民族、民間的體育內(nèi)容。新大綱的說(shuō)明中還明確提出“我國(guó)各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》和“新大綱”的靈活性與選擇性為發(fā)展本地區(qū)民間體育活動(dòng)提供了可能。

我國(guó)民間體育歷史悠久、內(nèi)容豐富，深受廣大青少年學(xué)生的喜愛(ài)，它往往與民俗民風(fēng)、文化藝術(shù)結(jié)合在一起，既富有濃郁的民族風(fēng)格，又具有獨(dú)特的地方特色，在體育教學(xué)中，應(yīng)該充分挖掘和利用這些具有民族特色的民間體育資源，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

二、湘西民間體育的特點(diǎn)

（1）教材內(nèi)容受年齡、地點(diǎn)和器材限制少

跳繩、跳皮筋、跳房子、打陀螺、踢毽子、高腳馬、秋千……所需場(chǎng)地、器材都非常簡(jiǎn)單，有的甚至徒手就能進(jìn)行，學(xué)會(huì)了這些游戲，學(xué)生游戲與鍛煉的時(shí)間與空間都被大大延伸了。

（2）有家庭基礎(chǔ)

家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)們重溫童年生活，回憶小時(shí)候都玩過(guò)哪些民間體育游戲，討論的場(chǎng)面會(huì)非常熱烈，“踢石子”、“滾鐵環(huán)”“丟手絹”、“打紙板”、“我們都是木頭人”……等一系列民間體育游戲，展現(xiàn)在大家面前，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“以前只知道帶孩子去買高檔玩具，玩上幾天就沒(méi)興趣了，怎么就沒(méi)想起教孩子玩一玩咱們小時(shí)候的游戲呢，又省錢，又能讓孩子多運(yùn)動(dòng)，又能使孩子身心各方面得到發(fā)展?！贝蠹也⒁恢沦澇勺屆耖g體育游戲走入學(xué)生生活，并表示一定全力支持與配合，保證給學(xué)生創(chuàng)造一定氛圍和空間。

（3）鍛煉效果全面

“高腳馬”這項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在我國(guó)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。高腳馬以它獨(dú)特的魅力，一直在民間廣泛流傳，是一項(xiàng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)健身活動(dòng)，也是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化瑰寶之一。這一運(yùn)動(dòng)主要通過(guò)眼、手、腳、身體的運(yùn)動(dòng)，使身體的四肢、軀干、眼得到良好的鍛煉，從而使身體得到鍛煉。

（4）加速學(xué)生社會(huì)化

游戲中學(xué)生互相接觸頻繁，對(duì)其社會(huì)交往技能就是一個(gè)促進(jìn)；各種游戲角色的扮演又可以幫助學(xué)生克服沖動(dòng)和滿足被注意欲望，并有助于個(gè)性培養(yǎng)與展示。

三、我校民間體育活動(dòng)的開(kāi)展

（一）活動(dòng)內(nèi)容豐富

民間體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們有針對(duì)性地選擇了以下民間體育活動(dòng)：

1.跳皮筋

跳橡皮筋是少年兒童十分喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)，由于它具有經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，故易于在廣大中小學(xué)生中普及。跳橡皮筋是在兩替跑跳中完成各種動(dòng)作的全身運(yùn)動(dòng)。它以跳躍為主，穿插著點(diǎn)、邁、勾、挑、跨、碰、壓、踢、絆、攪、繞、盤(pán)、踩、掏、擺、頂、轉(zhuǎn)等十幾種基本動(dòng)作，同時(shí)還可組合跳出若干個(gè)花樣來(lái)。

我們重點(diǎn)對(duì)跳皮筋的器材、歌謠及隊(duì)形變化等進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究。將跳皮筋的內(nèi)容納入到體育教學(xué)內(nèi)容上，要求所有同學(xué)必須掌握十種以上的跳法。讓老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互提高。同時(shí)對(duì)跳皮筋的歌謠對(duì)學(xué)生進(jìn)行征集和比賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編新的健康的歌謠與新的跳法，并在學(xué)生中加以推廣。

2.高腳馬

“高腳馬”這項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在我國(guó)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。高腳馬以它獨(dú)特的魅力，一直在民間廣泛流傳，是一項(xiàng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)健身活動(dòng)，也是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化瑰寶之一。這一運(yùn)動(dòng)主要通過(guò)眼、手、腳、身體的運(yùn)動(dòng)，使身體的四肢、軀干、眼得到良好的鍛煉，從而使身體得到鍛煉。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)已將民族體育項(xiàng)目列入體育課的選修內(nèi)容，可見(jiàn)，把高蹺的技巧進(jìn)行提煉，創(chuàng)新，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，作為一種資源進(jìn)入體育課堂，既可以鍛煉體格，提高健康水平又可以讓傳統(tǒng)項(xiàng)目繼承下來(lái)，也正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、增強(qiáng)民族責(zé)任感的好題材。

在體育課堂中加入高腳馬，讓學(xué)生掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)和方法，使學(xué)生都能“踩”起高腳馬，同時(shí)學(xué)校組建踩高腳馬興趣小組，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中讓踩高腳馬小組進(jìn)行表演，即促進(jìn)了學(xué)生踩高腳馬的技術(shù)又?jǐn)U大和激發(fā)全校學(xué)生對(duì)高腳馬的興趣。從而保障了踩高腳馬在學(xué)校的全面普及。

3.放風(fēng)箏

在明媚的春光里踏青放風(fēng)箏，可以舒展筋骨，讓身體隨著放飛的風(fēng)箏而不停地移動(dòng)，從而活動(dòng)四肢百??；同時(shí)，由于盡情呼吸著新鮮空氣，吐故納新，能促進(jìn)人體的新陳代謝，改善血液循環(huán)狀態(tài)，從而獲得消除冬日氣血積郁、祛病健身之功效；此外，放風(fēng)箏時(shí)，雙眼面對(duì)藍(lán)天，飛行的風(fēng)箏千姿百態(tài)，可以消除眼肌疲勞，調(diào)節(jié)和改善視力，預(yù)防近視和弱視。

學(xué)校安排在五、六年級(jí)中每年春天安排一個(gè)單元的體育課，從風(fēng)箏的歷史、種類、制作及放飛的方法進(jìn)行全面介紹，并開(kāi)展風(fēng)箏的制作、放飛（比高、比快）比賽。

4.跳繩

跳繩是以跳躍為主的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生的彈跳力、協(xié)調(diào)力、靈活性和耐久力等身體素質(zhì)，對(duì)增強(qiáng)人體內(nèi)臟器官的功能，特別是對(duì)呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的機(jī)能可以產(chǎn)生良好作用。其運(yùn)動(dòng)方法花樣繁多，有跳短繩、跳長(zhǎng)繩以及跳花繩等。我們將單人跳繩和集體跳繩納入到每年的體育活動(dòng)月中，進(jìn)行全校性的比賽。

5.踢毽子

踢毽子是我國(guó)民間流傳很廣的項(xiàng)目，可以單人踢、多人踢，可以表演，也可以進(jìn)行比賽。經(jīng)常踢毽子，可以有效地提高學(xué)生的反應(yīng)速度、靈敏性和柔韌性等身體素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)精神有重要作用。從運(yùn)動(dòng)方法來(lái)看，踢毽子不需要特殊的場(chǎng)地，器材簡(jiǎn)便易制，活動(dòng)形式活潑多樣，踢法也變換無(wú)窮。

6.紙飛機(jī)

擲“紙飛機(jī)”比賽，可以比誰(shuí)的“紙飛機(jī)”飛得遠(yuǎn)，也可以比誰(shuí)的“紙飛機(jī)”飛得時(shí)間長(zhǎng)。以擲“紙飛機(jī)”為例，根據(jù)不同比賽要求，如比誰(shuí)的“紙飛機(jī)”飛得遠(yuǎn)與比誰(shuí)的“紙飛機(jī)”飛得時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)“紙飛機(jī)”的用材、折法有不同的要求，學(xué)生相互間會(huì)探討這些問(wèn)題，并通過(guò)不斷的實(shí)踐，找到認(rèn)為合理的材料與合理的折法。這一過(guò)程是一個(gè)探索、思考、創(chuàng)新、實(shí)踐與合作的過(guò)程。而且這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展有利于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生也能參與到學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

7.打陀螺

陀螺游戲歷史悠久，是一項(xiàng)深受少年兒童歡迎的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。各地玩法不同，又用鞭子連續(xù)抽打陀螺使之在地面上不停的旋轉(zhuǎn)或相互碰撞，看誰(shuí)旋轉(zhuǎn)地久、誰(shuí)先倒下……

8.民間游戲

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，利用學(xué)生愛(ài)玩的特性來(lái)提高體育教學(xué)效果和持續(xù)性。我們篩選了部分民間體育游戲來(lái)滿足學(xué)生和教學(xué)的需要。如跳房子、滾鐵環(huán)、小貓釣魚(yú)、老鷹捉小雞、斗雞、打陀螺、抓子兒等民間游戲，這些游戲的開(kāi)展大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。

（二）組織形式多樣

1.納入體育課堂教學(xué)

我們將以上選擇的這些民間體育活動(dòng)納入到體育課的教學(xué)內(nèi)容中去，有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生都能掌握基本動(dòng)作方法和簡(jiǎn)單的技術(shù)，同時(shí)納入到體育課考核中去。例如：要求全體學(xué)生都能掌握十種以上的跳皮筋方法；掌握簡(jiǎn)單的踩高蹺的方法；會(huì)放風(fēng)箏；會(huì)做紙飛機(jī)并能投擲放飛；人人都會(huì)跳繩，踢毽子。每學(xué)期根據(jù)不同時(shí)間安排不同內(nèi)容的民間體育活動(dòng)。如春天（三、四月份）安排風(fēng)箏的單元教學(xué)，五、六月份安排踩高蹺的教學(xué)內(nèi)容；九、十月份安排跳皮筋、冬季安排跳繩、踢毽子內(nèi)容。

2.組建興趣小組

在普及的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)一些有條件的學(xué)生進(jìn)行提高和培訓(xùn)，組建民間體育活動(dòng)興趣小組，如打陀螺隊(duì)。并準(zhǔn)備組建風(fēng)箏興趣小組、跳皮筋興趣小組、跳繩踢毽子等興趣小組。

3.開(kāi)展各項(xiàng)比賽

學(xué)校每年開(kāi)展各項(xiàng)體育比賽和活動(dòng)，以活動(dòng)和比賽促民間體育的開(kāi)展。如每年冬天的體育活動(dòng)月安排的跳繩、踢毽子比賽，春天的放風(fēng)箏、做風(fēng)箏和紙飛機(jī)比賽等。

通過(guò)湘西民間體育活動(dòng)的引用和開(kāi)展，我校的體育工作有了很大提高。

（1）豐富了校園文化，提高了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和能力

湘西民間體育活動(dòng)幾乎所有學(xué)生百玩不厭，課堂氣憤活躍，大大提高了學(xué)生的參與積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都掌握一至二項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生參與體育活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)豐富了學(xué)生校園文化生活。

（2）促進(jìn)了學(xué)生良好品格的形成

我們面對(duì)的大都是獨(dú)生子女，他們所處的環(huán)境都很優(yōu)越，再加上個(gè)性的差異，有的孩子表現(xiàn)出任性，對(duì)自己喜歡的器械霸為已有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認(rèn)為“本領(lǐng)大”的角色，不想充當(dāng)一些“弱小”的角色；例如“老鷹捉小雞”的游戲，他總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色；還有的小朋友不愿和大家一起游戲，總愿意自己玩。這時(shí)，老師必須參與正確引導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)自己分配角色，相互商量，團(tuán)結(jié)合作，針對(duì)上述現(xiàn)象，我們有意識(shí)地選擇一些必須通過(guò)合作好才能玩的游戲，如”扯皮條、拉皮條”、”織網(wǎng)”的游戲等，要通過(guò)密切合作才能完成。通過(guò)開(kāi)展湘西民間體育游戲，原來(lái)較霸道的學(xué)生也能與同伴友好的相處，喜歡扮“本領(lǐng)大”的角色的學(xué)生也能與同伴互換角色，學(xué)生的良好品格，得到有力地促進(jìn)。

（3）客觀上增加了學(xué)生鍛煉時(shí)間，激活了學(xué)校體育

課間十分中的石頭剪子布，臨放學(xué)在校門口來(lái)幾次跳房子，課內(nèi)的集體游戲，分組游戲、家庭內(nèi)家長(zhǎng)與孩子的親子游戲等，內(nèi)容豐富形式多樣，一時(shí)師生、家長(zhǎng)好像一個(gè)大家庭融為一體，其樂(lè)無(wú)窮。原來(lái)孩子們回家后不是看電視、練琴就是畫(huà)畫(huà)、搭積木，很少進(jìn)行體能鍛煉，自從我們開(kāi)展湘西民間體育游戲以來(lái)，有的孩子還把我們的民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變的更加豐富多彩了，充分發(fā)揮了民間體育活動(dòng)的作用。

（四）存在的不足

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠

雖然做了一些事情，但沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思。體育教師除認(rèn)真上好教材之外，還要根據(jù)本校實(shí)際，把自己通過(guò)努力收集到的內(nèi)容，在本校傳授之后，同其他學(xué)校教師進(jìn)行交流，以便使內(nèi)容更具科學(xué)性、實(shí)效性、可行性。積極做好器材的改制和活動(dòng)形式的改進(jìn)工作，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)模及各年級(jí)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的實(shí)際需要，對(duì)民族體育器材進(jìn)行就地取材，自己制作，一材多用、靈活搬運(yùn)的原則進(jìn)行必要適當(dāng)改制，對(duì)許多呆板、單調(diào)劃一的動(dòng)作在保留實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上改進(jìn)為適合青少年身心健康的靈活多樣、歡快輕松的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.湘西民間體育活動(dòng)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)不夠

我校雖然對(duì)部分民湘西間體育活動(dòng)進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，但開(kāi)發(fā)的力度和廣度不夠，今后我們將認(rèn)真作好收集、挖掘、整理工作。選編民間體育教材要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際和可能，把那些便于開(kāi)展的項(xiàng)目選人教材。突出地方特色。選編民間體育教材要把具有本地區(qū)傳統(tǒng)的、民間喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目選人教材，以突出地方特色，突出思想品德教育。

3.教師對(duì)湘西民間體育活動(dòng)的知識(shí)不足

湘西民間體育活動(dòng)引進(jìn)學(xué)校教學(xué)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作，為了讓湘西民間體育活動(dòng)能夠不斷延續(xù)下去，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。教師不了解湘西民間體育活動(dòng)的基本技能、方法，就不能起到以點(diǎn)帶面的作用，更談不上是學(xué)生的領(lǐng)路人。因此，要通過(guò)舉辦各種觀摩課或集中授課培訓(xùn)方式，使體育教師提高認(rèn)識(shí)，普及湘西民間體育活動(dòng)的教學(xué)方法，真正作到把我國(guó)文化瑰寶――民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

篇5

在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是今天的課改要解決的問(wèn)題之一。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖，個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的（200米都跑不完），別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到班級(jí)同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)？開(kāi)始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。針對(duì)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。”在后來(lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)插上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高?？傊?，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂(lè)，獲得成功?！?/p>

一、課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)，愛(ài)軍的高尚思想。

二、教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備：在課的開(kāi)始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng)，自主創(chuàng)造，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過(guò)比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過(guò)一些奔跑和跳躍練習(xí)和來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、教學(xué)目標(biāo)：一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和快樂(lè)，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)二、學(xué)情分析：我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級(jí)706班46位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

2、上課流程：(1)、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體要求;(2)、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。 (3)、簡(jiǎn)單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開(kāi)自己的想象和個(gè)人能力，自己去練習(xí)，互相競(jìng)賽，積極創(chuàng)新。 (4)、運(yùn)球綜合練習(xí)（園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運(yùn)球互搶游戲）在這個(gè)環(huán)節(jié)我是以分組競(jìng)賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合精神。(5)、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊(duì)，進(jìn)行擂臺(tái)賽。這是全課的，也是學(xué)生展示才能的時(shí)刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。(6)、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。

篇6

    生本教育中提出以生為本,信賴學(xué)生,依靠學(xué)生,但并不是老師放手課堂。在生本教育模式下,教師的角色發(fā)生了變化,不再是傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué),而是課堂的引導(dǎo)者、課堂的組織者。在新課標(biāo)和生本教育理念的指導(dǎo)下,教師的課堂引導(dǎo)和組織工作需要做好充分的準(zhǔn)備工作。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體育課教學(xué)嘗試后,我認(rèn)為首先要做好以下三個(gè)必備的準(zhǔn)備工作。

    (一)探索教材的趣味性培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,使課堂氣氛變得更加愉悅,我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果。這里介紹一些比較實(shí)用的方案,以供參考。1.打破傳統(tǒng)的項(xiàng)目規(guī)則與要求。比如田徑跑類的項(xiàng)目簡(jiǎn)單卻又很枯燥,學(xué)生最討厭。如果改變方式,不再同時(shí)跑,而是前后排的追逐跑。2.增加競(jìng)爭(zhēng)。多將教材改為接力形式,如障礙接力、運(yùn)球接力、傳球接力、跳繩接力、籃球教學(xué)比賽、排球教學(xué)比賽等等。3.利用明星效應(yīng)。如跨欄教材填充些劉翔的故事,籃球教材可以模仿明星球員動(dòng)作。4.利用道具。準(zhǔn)備活動(dòng)操添加動(dòng)感音樂(lè),比賽過(guò)程增加解說(shuō)員。5.設(shè)置情境。耐力跑由老師在操場(chǎng)設(shè)置不同的省份的代表標(biāo)志,老師聽(tīng)口令,到達(dá)指定的省份。

    (二)建立和諧師生關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生主體性和諧的師生關(guān)系是促使學(xué)生“想學(xué)”的原動(dòng)力,是教師順利施教的重要條件,是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。關(guān)愛(ài)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生,例如老師參與到學(xué)生的課堂體育活動(dòng)中,一起跳繩,一起打球,一起做游戲,師生同樂(lè),則會(huì)明顯拉近師生間的距離。以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

    (三)用教師魅力感粢學(xué)生。親而不媚、“笑”而不俗、教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)。優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。老師要在專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力上有很強(qiáng)的說(shuō)服力,這樣學(xué)生才會(huì)信賴?yán)蠋?。除此以?教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。讓學(xué)生感到很放松,覺(jué)得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù),但也不能沒(méi)有老師的威信和威嚴(yán)。

    二、建立體育課的生本教育模式

    做好這些準(zhǔn)備工作后,接下來(lái)就是將準(zhǔn)備工作穿插到課的模式中,課的流程既要流暢也要結(jié)合學(xué)生生理心理變化曲線。體育課的生本教育模式不是固定的,把握生本教育理念,根據(jù)內(nèi)容需要可以形式多樣化。以下以我個(gè)人教學(xué)中的一堂課為例。

    (一)開(kāi)姑部分

    體育課剛開(kāi)始學(xué)生情緒不高,集合時(shí)教師語(yǔ)言激趣。接著,熱身可將跑步改為趣味性的跑類游戲,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,又達(dá)到熱身效果。

    (二)基本教學(xué)部分

    將準(zhǔn)備好的教材內(nèi)容簡(jiǎn)化,讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)中獲得成就感。比如籃球單手肩上投籃的學(xué)習(xí),開(kāi)始讓學(xué)生按照上次課老師布置的前置作業(yè)“了解單手肩上投籃動(dòng)作”,在罰球線前一米處根據(jù)自己理解的動(dòng)作進(jìn)行投籃,老師不去追究動(dòng)作的規(guī)范,但時(shí)間不宜太長(zhǎng)。這其中會(huì)有投中的喜悅,也有投不中的苦惱。接著老師就讓投中最多和動(dòng)作姿勢(shì)相對(duì)較好的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)總結(jié),之后老師進(jìn)行單手肩上投籃動(dòng)作的示范與講解,學(xué)生模仿練習(xí),再分小組單手肩上投籃練習(xí)。小組間可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助;接下來(lái)小組比賽,看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間投籃命中最多。這一環(huán)節(jié)可以播放一些富有激情的音樂(lè),增加氣氛,或者組內(nèi)啦啦隊(duì)進(jìn)行吶喊助威,學(xué)生可能在比賽投籃中動(dòng)作不規(guī)范,但老師不要過(guò)多追究,中途掃興。興趣是最好的老師,只要學(xué)生興趣培養(yǎng)起來(lái)了,后面的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。比賽結(jié)束后,老師再將比賽過(guò)程中好的一面進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)再進(jìn)行提示,對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的嚴(yán)重錯(cuò)誤進(jìn)行指正。最后,學(xué)生再根據(jù)老師的動(dòng)作要領(lǐng)提示,對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行反思,組內(nèi)練習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提升,超越自我。

篇7

體育課堂有效性教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。體育課的考試是為完成體育教學(xué)目的而服務(wù)，以具體檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育教材的掌握程度和表現(xiàn)能力為特征的。

在多年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者深切體會(huì)到體育考試課的教學(xué)組織非常重要。體育考試教學(xué)組織合理、有效，則教師課堂的教學(xué)順利，學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果能充分體現(xiàn)，學(xué)生考試的水平能得到提高。反之，則課堂教學(xué)秩序混亂，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果差，安全問(wèn)題也隨之而來(lái)。筆者認(rèn)為針對(duì)如何提高體育考試課的教學(xué)有效性，可以從場(chǎng)地的布置、評(píng)價(jià)方式的制訂、對(duì)教材的挖掘延伸等方面入手。以下就此談?wù)剮c(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)和看法。

二、小學(xué)體育考試課教學(xué)組織的現(xiàn)狀分析

2012年1月，國(guó)家教育部頒布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，提出四個(gè)基本理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》實(shí)施以來(lái)，隨著課改的深入，這些教學(xué)新理念為廣大體育教師所理解接納，體育課堂教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系正在發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以顯現(xiàn)。

然而，這些可喜的變化并不能掩蓋現(xiàn)行體育考試課中存在的不足。體育階段考試評(píng)價(jià)，是教師對(duì)學(xué)生一個(gè)階段以來(lái)學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)?，F(xiàn)行的體育考試評(píng)價(jià)基本采用的是教師對(duì)學(xué)生的外部評(píng)價(jià)，即教師對(duì)照一系列的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測(cè)試和打分，是一種事后評(píng)價(jià)和終極性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式步驟簡(jiǎn)單易操作，但只重結(jié)果，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程付出的努力，導(dǎo)致部分學(xué)生喪失自信心，進(jìn)而對(duì)體育考試產(chǎn)生恐懼心理，失去前進(jìn)的欲望和目標(biāo)。筆者曾經(jīng)對(duì)所任教的年段學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在受訪的120名學(xué)生中，近80名學(xué)生喜歡上體育考試課，約占受訪人數(shù)的67%。喜歡的原因在于體育考試課能讓他們展示自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)自己的成績(jī)感到自豪。但仍有近40名學(xué)生不喜歡上體育考試課，約占受訪人數(shù)的33%。這部分學(xué)生之所以不喜歡上體育考試課，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為體育考試課相對(duì)平時(shí)的體育教授課，考試形式單一，顯得枯燥，沒(méi)有趣味；少部分學(xué)生擔(dān)心自己的成績(jī)不理想，遭受嘲笑。從這次調(diào)查訪談中不難看出：在體育考試過(guò)程中，教師的課堂組織教學(xué)沒(méi)有得到所有學(xué)生的認(rèn)可。

回過(guò)頭來(lái)看筆者身邊的小學(xué)體育考試課，形式不外乎兩種。一種是部分學(xué)生參加測(cè)試，其余還沒(méi)輪到測(cè)試的學(xué)生整堂課靜坐觀看；一種是部分學(xué)生參加測(cè)試，其余還沒(méi)輪到測(cè)試的學(xué)生則自由活動(dòng)。第一種體育考試課堂組織形式簡(jiǎn)單，教師完成考試的時(shí)間短，課堂紀(jì)律有保證，學(xué)生不容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。但過(guò)于單一的形式，使那些還沒(méi)參加測(cè)試的學(xué)生得不到充分的時(shí)間對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和提高。第二種體育考試課堂組織形式，能給那些還沒(méi)參加測(cè)試的學(xué)生一定時(shí)間，進(jìn)行知識(shí)技能的復(fù)習(xí)鞏固。但由于教師精力有限，這些還沒(méi)參加測(cè)試的學(xué)生往往不能自覺(jué)地根據(jù)教師的考試要求進(jìn)行鍛煉，而是隨意地進(jìn)行自己喜歡的體育項(xiàng)目活動(dòng)，安全也得不到保障。不管哪一種現(xiàn)行的體育考試教學(xué)組織形式都存在著一些不足，使體育考試教學(xué)組織的有效性得不到落實(shí)。

三、實(shí)施小學(xué)體育考試課有效教學(xué)的對(duì)策

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為提高小學(xué)體育考試教學(xué)的有效性，可以通過(guò)以下幾個(gè)手段落實(shí)。

1.精心布置場(chǎng)地，有效組織教學(xué)

備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、營(yíng)造良好課堂氣氛的重要因素，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的重要條件。考試前，教師要先進(jìn)行場(chǎng)地勘察，做好兩手準(zhǔn)備。除了考試的場(chǎng)地外，還應(yīng)認(rèn)真安排好另一部分未參加考試或已經(jīng)考過(guò)學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地，這樣能更有效地組織教學(xué)，而不是兩個(gè)球或幾條跳繩就把他們隨意打發(fā)了，任憑學(xué)生隨意玩耍，放任自由沒(méi)有限制。這樣特別容易造成安全隱患，不利于體育考試前的復(fù)習(xí)。

進(jìn)行二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)的考核時(shí)，筆者在考試場(chǎng)地旁邊準(zhǔn)備一塊模擬的考場(chǎng)，讓另一部分未參加考核或已經(jīng)考核過(guò)的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。這塊模擬考場(chǎng)是這樣安排的：先畫(huà)好一塊方型跳棋路線圖，分成四個(gè)小組，由四個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，分別占領(lǐng)方型場(chǎng)地的四個(gè)角落，場(chǎng)地的中間部分以各個(gè)城市的名字命名，如從廈門要到上海分別要經(jīng)過(guò)福州、寧波、杭州等城市，城市間的距離有遠(yuǎn)有近。由組長(zhǎng)分配任務(wù)，安排活動(dòng)，每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)力選擇來(lái)完成，每次一個(gè)人跳，每到一座城市整個(gè)小組成員一起遷入。四個(gè)小組按順序輪流進(jìn)行游戲，以先到達(dá)正前方小組出發(fā)的城市為勝方，分別評(píng)出一、二、三、四名。游戲完成一次后，可在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互換場(chǎng)地繼續(xù)進(jìn)行。小組長(zhǎng)了解落實(shí)游戲活動(dòng)情況后，向教師匯報(bào)。教師根據(jù)組長(zhǎng)的匯報(bào)，留下部分時(shí)間，對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)及評(píng)價(jià)。

通過(guò)精心的場(chǎng)地布置，提高了學(xué)生的參與度，練習(xí)的次數(shù)和認(rèn)真投入的程度都得到了提升，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的技能，在游戲中更好地為考試做好準(zhǔn)備，體育考試課堂的有效組織也得到了落實(shí)。

2.制訂合理的評(píng)價(jià)方式，有效組織教學(xué)

課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：教師應(yīng)切實(shí)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度。既改變以往的考試、測(cè)驗(yàn)給學(xué)生造成的壓力，又要通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，使評(píng)價(jià)成為一種促進(jìn)學(xué)生積極向上的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)這一理念，筆者認(rèn)為：應(yīng)該制訂積極、有效、合理的評(píng)價(jià)方式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

進(jìn)行四年級(jí)的跳繩考核時(shí)，另一部分未參加考試的同學(xué)由老師在準(zhǔn)備階段布置好任務(wù)：“挑戰(zhàn)自我”游戲練習(xí)。由自評(píng)再到小組評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)的得分可以作為教師最后的考核加分。老師將平時(shí)每位同學(xué)測(cè)試成績(jī)交由各小組的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)先將成績(jī)告訴給自己本小組的成員，讓本組學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。然后計(jì)時(shí)讓小組成員進(jìn)行超越自我的挑戰(zhàn)，分為四個(gè)等級(jí)：不合格、合格、良和優(yōu)秀。在“挑戰(zhàn)自我”計(jì)時(shí)練習(xí)中，每位同學(xué)有兩次機(jī)會(huì)，如能使自己的挑戰(zhàn)成績(jī)超越平時(shí)測(cè)試成績(jī)的，由本小組的成員對(duì)“挑戰(zhàn)自我”的同學(xué)進(jìn)行評(píng)定，分別給予四分、三分、兩分、一分的不同等級(jí)加分。加分情況由組長(zhǎng)在游戲練習(xí)過(guò)后向教師進(jìn)行匯報(bào)，最后教師將加分的成績(jī)直接算入期末考核跳繩的總成績(jī)內(nèi)。筆者班上的王同學(xué)性格特別好勝，要面子，但由于肥胖和協(xié)調(diào)性不好，平時(shí)練習(xí)時(shí)總是對(duì)自己沒(méi)信心，灰心喪氣的。雖然通過(guò)老師的鼓勵(lì)和自身的努力，有了較大的提高，但離及格還差一點(diǎn)，通過(guò)“挑戰(zhàn)自我”游戲練習(xí)的模擬加分，基本上也能剛好達(dá)到及格線。那天的正式考試，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到了合格的次數(shù)，連他自己也不太相信，一考完他就跑來(lái)告訴筆者：“老師，我本來(lái)認(rèn)為，我還是需要加分制度才能達(dá)到合格線。但是我這兩天回家后，從心里告訴自己就差一點(diǎn)了，再刻苦點(diǎn)，手腳配合再協(xié)調(diào)些，一定要戰(zhàn)勝自己，不需要靠加分也能及格。事實(shí)證明我做到了。我能行，老師‘give me five’?！笨吹綄W(xué)生臉上流露出自信的神情，我心里欣慰極了。

“挑戰(zhàn)自我”這項(xiàng)游戲練習(xí)不單單可以運(yùn)用在跳繩考試中，同樣也可以運(yùn)用在其他體育教材的考試評(píng)價(jià)中。在實(shí)施過(guò)程中，教師還應(yīng)注意發(fā)揮那些平時(shí)體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生的作用，他們?cè)谕瓿勺约骸疤魬?zhàn)自我”的目標(biāo)練習(xí)后，還可以自行選擇幫助那些平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使之得到提高。一旦這些基礎(chǔ)差的學(xué)生成績(jī)有了進(jìn)步，教師也應(yīng)對(duì)幫助他們的這部分基礎(chǔ)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)募臃?，這樣才不會(huì)使他們失去前進(jìn)的動(dòng)力，甚至出現(xiàn)擾亂課堂的現(xiàn)象發(fā)生。

教師制定這樣的評(píng)價(jià)方式，能使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立信心，增強(qiáng)練習(xí)、嘗試的勇氣。學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，更加自覺(jué)主動(dòng)地參與鍛煉，從而提高復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的有效性。

3.挖掘教材的趣味性和創(chuàng)新點(diǎn)，有效組織教學(xué)

要保證體育考試的有效組織教學(xué)，就必須精選有效的復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師在每次體育考試之前，應(yīng)深入學(xué)生中，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性心理特征和各方面的潛能等，并由此充分挖掘教材中的趣味性，抓準(zhǔn)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，改變?cè)緳C(jī)械重復(fù)的體育考試課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育考試課產(chǎn)生濃厚興趣。

進(jìn)行五年級(jí)期末考核的籃球繞桿運(yùn)球時(shí)，筆者在考試場(chǎng)地旁邊準(zhǔn)備一塊模擬的考場(chǎng)，讓其余未參加考試的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如讓小組長(zhǎng)將組員排成?陜紛荻櫻?一路學(xué)生原地當(dāng)樁，另一路學(xué)生進(jìn)行折返運(yùn)球練習(xí)。幾組交替練習(xí)完成后，再由小組長(zhǎng)將兩組同學(xué)組織好，進(jìn)行籃球接龍比賽。通過(guò)這種形式的練習(xí)，循序漸進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加了練習(xí)的次數(shù)，使學(xué)生更加熟練和掌握好行進(jìn)間運(yùn)球繞桿的技術(shù)。還有兩人一組的互繞基本功運(yùn)球、“小警察”指揮運(yùn)球方向、繞桿后上步投籃等一些教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)籃球的課程在考核運(yùn)球的基礎(chǔ)上得以延伸，充滿趣味性。當(dāng)教師對(duì)教材的深入挖掘并精心設(shè)計(jì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，對(duì)體育課更喜愛(ài)了。

篇8

一、背景分析

1.設(shè)計(jì)理念

本課以“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”研究為宗旨，以“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，重視情感體驗(yàn)”為指導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互合作學(xué)習(xí)的能力，注重個(gè)性發(fā)展，因材施教，樹(shù)立“終身體育”的理念。

2.教材分析

跑是人體最基本的活動(dòng)技能，短跑在小學(xué)各年級(jí)教材中都出現(xiàn)，其中途中跑技術(shù)又是整個(gè)跑的過(guò)程中最重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)教材，改進(jìn)和提高途中跑技術(shù)，對(duì)提高學(xué)生跑的能力，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)揮，將起到積極的作用。

3.學(xué)情分析

這堂課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力。教學(xué)過(guò)程中，我合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用形式多樣的練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)增加趣味性、娛樂(lè)性、健身性，讓學(xué)生樂(lè)而不疲，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解途中跑的基本技術(shù)組成，了解途中跑的作用；

2、技能目標(biāo)：通過(guò)途中跑的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)蹬地、擺臂的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)練習(xí)發(fā)展上下肢力量和身體協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮力拼搏的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：途中跑擺臂和蹬腿的結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)：步頻和步幅結(jié)合的掌握。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

1、體委整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)；

生：報(bào)告老師，本班應(yīng)到43人，實(shí)到43人，報(bào)告完畢，請(qǐng)指示！

師：入列！   

2、師生問(wèn)好，宣布本節(jié)課內(nèi)容；

師：同學(xué)們好，大家平時(shí)在我們體育課上最喜歡玩的游戲是什么呀？

生：賽跑

師：賽跑的時(shí)候大家是不是都想當(dāng)跑的最快的那個(gè)呀？那怎么樣就能跑的更快呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)短道（直道）途中跑。

3、安排見(jiàn)習(xí)生

師：好，下面我們要開(kāi)始熱身了，大家檢查一下身上有沒(méi)有尖銳的物品，有的話放在邊上，有沒(méi)有不舒服需要見(jiàn)習(xí)的同學(xué)？

生：無(wú)

師：好的，老師再次強(qiáng)調(diào)，在體育課上安全第一，在任何一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中都要注意安全。

（二）準(zhǔn)備部分

1、熱身游戲：花樣跳繩

師：今天我們采用上一階段學(xué)習(xí)的花樣跳繩進(jìn)行熱身，一是讓大家充分熱身，二是讓大家將之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容加強(qiáng)鞏固，老師這里有一段很有節(jié)奏感的音樂(lè)，大家跟隨音樂(lè)，跟隨老師利用跳繩的步伐進(jìn)行熱身。好，準(zhǔn)備，開(kāi)始！

生：跟隨音樂(lè)進(jìn)行跳繩熱身

2、徒手操：頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、正壓腿、側(cè)壓腿、活動(dòng)手腕腳腕。

（三）基本部分

1、跑的專門性練習(xí)

師：現(xiàn)在我們做兩個(gè)跑的專門性練習(xí)：首先是高抬腿練習(xí)，要求大家大腿高抬過(guò)水平，積極下壓，頻率要快。

生：進(jìn)行練習(xí)

師：第二個(gè)練習(xí)：快速小步跑，要求身體稍前傾，迅速擺臂，積極抬腿下壓。

生：進(jìn)行練習(xí)

2、途中跑技術(shù)學(xué)習(xí)

將學(xué)生帶到提前設(shè)計(jì)好的四個(gè)場(chǎng)地前，分為四組，分別進(jìn)行練習(xí)后再循環(huán)進(jìn)行練習(xí)。

師：大家可以可以看到老師給你們?cè)O(shè)計(jì)的四個(gè)場(chǎng)地，第一組去直線位置，第二組去繩梯位置，第三組去間距比較大的標(biāo)志桶位置，第四組去前窄后寬的標(biāo)志桶位置，大家分別進(jìn)行練習(xí)，并且思考，練習(xí)到了什么。

生：進(jìn)行練習(xí)

師：提問(wèn)：練習(xí)到了什么

生（第一組）：反應(yīng)速度，靈活度

生（第二組）：步頻要快

生（第三組）：步幅要大

生（第四組）：步頻和步幅要相結(jié)合

師：大家說(shuō)的都非常好，體會(huì)到的也很深刻。以上的要點(diǎn)就行途中跑的基本技術(shù)要領(lǐng)，下面我們小組輪換場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，注意加上擺臂。

生：進(jìn)行練習(xí)

師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分的問(wèn)題，有的同學(xué)步頻太慢，有的重心太高，還有的同學(xué)在步頻和步幅的結(jié)合上不太熟練。大家小組內(nèi)再進(jìn)行練習(xí)

生：進(jìn)行練習(xí)

師：大家練習(xí)的如何了？可以進(jìn)行一個(gè)小小的檢驗(yàn)嗎？

生：可以

師：我們進(jìn)行一個(gè)裝滿空氣的檢驗(yàn)，大家把老師要求攜帶的塑料袋拿出來(lái)，看看誰(shuí)能迅速的裝滿空氣

生：進(jìn)行練習(xí)

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，怎么樣就可以迅速的裝滿空氣??？

生：跑的快。

師：對(duì)了，就是要跑的快。跑得快就要把握途中跑的技術(shù)要領(lǐng)。

3、上肢練習(xí)

師：大家一直在進(jìn)行下肢的練習(xí)，我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行上肢練習(xí)吧，大家跟隨音樂(lè)《金龍拍拍操》進(jìn)行練習(xí)。好，開(kāi)始

生：跟隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)

（四）結(jié)束部分

1、集合整隊(duì)，放松整理

師：同學(xué)們都站好，我們現(xiàn)在做一下放松運(yùn)動(dòng)，跟著老師進(jìn)行瑜伽放松，注意調(diào)整你們的呼吸（四節(jié)放松運(yùn)動(dòng)）

生：跟隨教師進(jìn)行練習(xí)

2、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

生：短道（直道）途中跑

師：它的動(dòng)作要點(diǎn)是什么？

生：頻率快，步幅大，重心平穩(wěn)。

師：非常好，看來(lái)大家掌握的很不錯(cuò)，更重要的是一定要多多練習(xí)。

3、清理場(chǎng)地，歸還器材，宣布下課

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是短道（直道）途中跑，由于天氣較冷，我選擇了前一階段學(xué)習(xí)的跳繩進(jìn)行熱身，在于強(qiáng)度大一點(diǎn)，進(jìn)而鞏固之前的內(nèi)容。跑是小學(xué)體育的重要內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握的主要體育技能，本課主要是讓學(xué)生了解途中跑的要求，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、練習(xí)、游戲等形式讓學(xué)生知道了跑的正確姿勢(shì)，在教學(xué)中，我采用了常規(guī)和游戲相結(jié)合的方法，效果良好。下肢練習(xí)后我設(shè)計(jì)了《金龍拍拍操》進(jìn)行上肢力量的練習(xí)，達(dá)到全身協(xié)調(diào)練習(xí)的效果。

從本節(jié)課的情況來(lái)看，學(xué)生基本掌握了途中跑的技術(shù)，頻率快、步幅大、重心平穩(wěn)。同時(shí)學(xué)生在練習(xí)中表現(xiàn)出很高的熱情和積極性，有效地輔助了對(duì)途中跑技術(shù)的了解和掌握。

篇9

1.在先學(xué)后教的教學(xué)模式下，鼓勵(lì)學(xué)生大實(shí)施膽創(chuàng)新

體育課的目的是鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，并提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。小學(xué)生的體育課會(huì)有很多的游戲活動(dòng)，不管是游戲，還是體育賽事，都必須守規(guī)則，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！崩蠋熢谛加螒蛞?guī)則時(shí)，需要告訴學(xué)生必須遵守規(guī)則，但可以在規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新。不要把思維限制在原有游戲中，需要進(jìn)行發(fā)散思維創(chuàng)造新游戲。以丟手絹為例，過(guò)去我們一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生沿著逆時(shí)針跑，而一年級(jí)的學(xué)生一般對(duì)方向不太敏感，所以老是會(huì)出現(xiàn)逆時(shí)針和順時(shí)針混亂跑的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，我們老師的教學(xué)目標(biāo)不是教會(huì)學(xué)生怎樣辨別方向，而是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的創(chuàng)新。這樣，不僅避免了扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增加了游戲的趣味性，提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力。

2.創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂

先學(xué)后教這種教學(xué)模式，主要是提倡老師在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心。過(guò)去我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，基本以老師授課為中心，導(dǎo)致學(xué)生自己總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種教學(xué)模式太呆板，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力，更無(wú)益于提高學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，當(dāng)務(wù)之急就是給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及分析解決問(wèn)題的能力，如此一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也必然能夠得到很大的提升。

當(dāng)然，先學(xué)后教這種教學(xué)方式在剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)會(huì)比較困難，因?yàn)閷?duì)于這種新的教學(xué)方式，老師和學(xué)生都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，大家都適應(yīng)之后，這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)便能夠得到突顯。先學(xué)后教教學(xué)法需要老師不斷地進(jìn)行總結(jié)反思，不斷地探索如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)不斷地實(shí)踐這種方式，學(xué)生逐漸地就會(huì)接受這種學(xué)習(xí)方式，而且越學(xué)越好，越學(xué)越輕松。因此，體育教學(xué)必須要做到先學(xué)后教，即保證每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

先學(xué)后教教學(xué)法要求老師相信學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，務(wù)必做到讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種先學(xué)的方式與之前的預(yù)習(xí)最大的區(qū)別在于，它是學(xué)生必須自己親自參與的活動(dòng)。老師也應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)學(xué)生的接受情況，隨時(shí)調(diào)整自己的授課內(nèi)容，使得老師授課有重點(diǎn)、有方向，學(xué)生聽(tīng)課有興趣、有理解。

3.展示教師的核心地位，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，老師就開(kāi)始教的過(guò)程了，這也是教學(xué)的重心。這個(gè)過(guò)程的目標(biāo)就是糾正學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤，并解決遇到的問(wèn)題。此過(guò)程大約需要10分鐘，全面提高了教育教學(xué)的效率。老師一般只需要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，大約占內(nèi)容的20％左右，這樣一來(lái)，老師的教學(xué)任務(wù)就是糾正錯(cuò)誤、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)。

整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程，都是以學(xué)生自學(xué)為中心，但不管哪一步，都需要老師的指引。老師在這個(gè)過(guò)程中就扮演了引路人的角色，就像人在黑夜中行走，需要路燈指明方向；也像人走在陌生的路上，需要路標(biāo)指明目的地。老師就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的路燈和路標(biāo)。當(dāng)然，老師需要從以往整個(gè)課堂都是自己在講課的權(quán)威者，變成組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)路人。

4.在先學(xué)后教的教學(xué)模式中，促進(jìn)學(xué)生將模仿與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合

很多老師對(duì)先學(xué)后教這種教學(xué)模式的理解有一定的偏差，他們認(rèn)為這種教學(xué)模式就是讓學(xué)生自學(xué)，不需要老師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。大家都知道，一個(gè)人模仿能力是很有限的、很表層的，要想充分掌握并深入理解是必須經(jīng)過(guò)專門的指導(dǎo)、訓(xùn)練才能完成的。不經(jīng)過(guò)指導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生就不能很好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更不要談創(chuàng)新。我們這里的創(chuàng)新是指學(xué)生在深入理解之后提出自己的新想法。

5.以學(xué)生為焦點(diǎn)，進(jìn)行先學(xué)后教教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間存在很大的差距，例如，學(xué)生甲和學(xué)生乙的理解能力就不相同。老師在教學(xué)過(guò)程中就需要多關(guān)注一些能力較差的學(xué)生，在給他們指導(dǎo)動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，還要關(guān)注他們的情緒變化，尤其是小學(xué)生，他們的自尊心很強(qiáng)，攀比心理也很強(qiáng)，要避免學(xué)生之間由于動(dòng)作不規(guī)范而被嘲笑的情況發(fā)生。老師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)始終以學(xué)生為焦點(diǎn)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，老師再對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

6.以學(xué)生興趣為教學(xué)基點(diǎn)，在先學(xué)后教中探索新的教學(xué)模式

在以往的教學(xué)過(guò)程中，老師往往根據(jù)自己的理解，自己覺(jué)得哪些地方會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)行授課。這種方式忽略了學(xué)生的理解范圍和理解能力及興趣愛(ài)好，導(dǎo)致老師和學(xué)生的交流溝通出現(xiàn)很大的障礙，而原因在于老師沒(méi)有了解學(xué)生的想法。要想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，必須充分地了解學(xué)生的想法，采納學(xué)生好的觀點(diǎn)意見(jiàn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法，應(yīng)該做到因材施教。以跳繩為例，本來(lái)要進(jìn)行跳繩的訓(xùn)練，可是學(xué)生卻喜歡擲沙包，那么我們就可以把跳繩豎直放置，看同學(xué)誰(shuí)扔得高，或者把跳繩放遠(yuǎn)一點(diǎn)，看誰(shuí)扔得遠(yuǎn)。將跳繩和擲沙包結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，先學(xué)后教的教學(xué)模式可以同時(shí)減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生能享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

篇10

初中生的跳躍教學(xué)內(nèi)容多樣,要摒棄“以競(jìng)技為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,注重它的實(shí)用價(jià)值,充分發(fā)揮它趣味性強(qiáng),適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn),使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中發(fā)展自己的彈跳力。練習(xí)中,學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整練習(xí)強(qiáng)度,從而激發(fā)學(xué)生集體學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)自己的特長(zhǎng),教師組織、自我管理、互幫互學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主體。進(jìn)行全班性的活動(dòng)中,針對(duì)一些出現(xiàn)的小問(wèn)題,小范圍的恰當(dāng)點(diǎn)撥、準(zhǔn)確糾錯(cuò)。采用集體跳躍融于游戲之中,其游戲方法多樣,趣味性強(qiáng),變化無(wú)窮,使人樂(lè)此不疲,深受廣大同學(xué)的喜愛(ài)。讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、主動(dòng),又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)的內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)的目的。

二、 教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生分成人數(shù)相等的若干隊(duì),各成一路縱隊(duì),間隔約三米,隊(duì)員前后距離學(xué)生自定。各隊(duì)第一、二人各握短繩一端,在隊(duì)前側(cè)向站立。

游戲開(kāi)始,各隊(duì)持繩的二人低手拉繩從本隊(duì)兩側(cè)向排尾迅速跑過(guò),每個(gè)隊(duì)員依此雙腳跳起讓繩子從腳下通過(guò);持繩隊(duì)員到排尾后,第一人留在排尾,第二人持繩跑回排頭與第三人合作繼續(xù)拉繩到排尾。依此進(jìn)行,每個(gè)人都做一次拉繩人,以先跑完的隊(duì)為勝。

男女隊(duì)分開(kāi),繩的高度由低到高,學(xué)生由單腳跳過(guò)和雙腳跳過(guò)交替進(jìn)行,比賽前后各安排學(xué)生進(jìn)行自由組合,自由創(chuàng)新動(dòng)作的練習(xí)。

三、 案例描述

1. 我在課堂教學(xué)中,將學(xué)生男、女混合編為人數(shù)相等、男女生比例相同的八組(5人一組),然后選出組長(zhǎng)。我給每組組長(zhǎng)分發(fā)一根跳繩。布置好各組的任務(wù)后(每組一根繩,自由組合跳起繩來(lái)就行),組長(zhǎng)根據(jù)任務(wù)安排好隊(duì)員的任務(wù)后,學(xué)生們正在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自由組合,自由創(chuàng)新練習(xí)。5―10分鐘后,學(xué)生出現(xiàn)懶散現(xiàn)象。

2. 比賽開(kāi)始,根據(jù)教學(xué)要求安排學(xué)生比賽。“加油、加油……”,助威聲此起彼伏,學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先,我也加入到學(xué)生的吶喊聲中,為各組隊(duì)員加油助威,還不斷地提醒學(xué)生:“跳快點(diǎn),跳高點(diǎn)”。

3. 第一輪比賽結(jié)束,有的為取得勝利手舞足蹈,有的為失敗而沮喪不已,學(xué)生個(gè)個(gè)都滿頭大汗。我抓住這一時(shí)機(jī),讓學(xué)生思考:怎樣才能跑得好并數(shù)量最多,完成任務(wù)的效率又最高。

各組也開(kāi)始討論等一下應(yīng)該怎樣跑才好。第一輪比賽結(jié)束,有的為取得勝利手舞足蹈,有的為失敗而沮喪不已,學(xué)生個(gè)個(gè)都滿頭大汗。我抓住這一時(shí)機(jī),讓學(xué)生思考:怎樣才能跑得快并花的時(shí)間又最少,完成任務(wù)的效率又最高。學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始討論。學(xué)生討論的氣氛很熱烈,教學(xué)效果非常好。討論完后,學(xué)生們都發(fā)表自己的意見(jiàn)。有一位同學(xué)說(shuō):“跑的時(shí)候先不要太快,不然的話,最后就沒(méi)力氣了,最好是勻速跑,這樣用時(shí)應(yīng)該最短”。我對(duì)這位同學(xué)微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“對(duì)的,就像我們以前所學(xué)的勻速跑一樣,還要?jiǎng)蛩偬?還要注意跳的方法和技巧,還要注意前后距離,這在我們以前的練習(xí)中學(xué)過(guò)的,但也要根據(jù)自己的能力控制好速度”,我說(shuō)完后,另一位同學(xué)便說(shuō):“還應(yīng)該跑前先看在哪個(gè)位置,什么速度,事先在腦子里要清楚,這樣就不會(huì)跳錯(cuò)”。這個(gè)時(shí)候,很多同學(xué)又開(kāi)始討論,有的說(shuō):“要配合一致”,有的說(shuō):“速度要快”。接著,我說(shuō):“同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì),同學(xué)們都很聰明,能去思考,這個(gè)練習(xí)實(shí)際是高速勻速跑,在跑的過(guò)程中,又要不斷地去思考,去判斷方向和方位,要自己先跳過(guò)才能完成任務(wù),所以又要你們團(tuán)結(jié)合作,快”。然后,我對(duì)學(xué)生們提了幾個(gè)建議,讓學(xué)生再去思考一下準(zhǔn)備第二輪比賽。

第二輪比賽開(kāi)始了,比賽氣氛比第一輪更加激烈,各組也重新布置了同學(xué)們跳的順序,學(xué)生們都有自己跳的方法和技巧,各組的實(shí)力相當(dāng),不像第一輪實(shí)力相差那么大,學(xué)生們個(gè)個(gè)都在體驗(yàn)全體跳的樂(lè)趣,課堂氣氛非?；钴S。

第二輪比賽結(jié)束,“同學(xué)們,老師最后還想讓大家思考兩個(gè)問(wèn)題,每組到底要怎樣跳出號(hào)成績(jī)?如果在現(xiàn)實(shí)中遇到相似的任務(wù)如何去完成?”比賽結(jié)束后,我又給學(xué)生出了兩個(gè)問(wèn)題。這時(shí)候,學(xué)生開(kāi)始討論起來(lái)。

4. 最后,我微笑著說(shuō)道:“同學(xué)們,今天我們練習(xí)全班集體跳起來(lái)的轟動(dòng),運(yùn)用新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目――跳繩形式進(jìn)行練習(xí),通過(guò)練習(xí),同學(xué)們也掌握了集體跳繩的方法和技巧,同學(xué)們的熱情也非常高,我們應(yīng)該感謝那些提出好的意見(jiàn)的同學(xué),讓我們掌握了集體跳的方法和技巧。所以,老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)?！贝藭r(shí),同學(xué)們都露出了洋洋自得的神情,最后在同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束了本次課。

四、 案例分析與反思

按新課程標(biāo)準(zhǔn)上體育課并不是形式上的熱熱鬧鬧,關(guān)鍵要看學(xué)生是否發(fā)揮了主體作用,是否全身心的參與體育的學(xué)習(xí)和鍛煉,學(xué)習(xí)方式是否表現(xiàn)出主動(dòng)參與、積極探究、互幫互學(xué)、合作學(xué)習(xí),體育知識(shí)技能是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高,對(duì)體育的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是否發(fā)生積極的變化,師生關(guān)系是否融洽,學(xué)習(xí)氛圍是否民主、愉快、合作,是否為學(xué)生留有創(chuàng)造思考和探究學(xué)習(xí)的空間等等,這些新觀念對(duì)體育教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

整個(gè)教學(xué)節(jié)奏,學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間跳躍的動(dòng)作,既有站著又有跳著,根據(jù)節(jié)奏,進(jìn)行隊(duì)形整體練習(xí)。游戲比賽的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間,和學(xué)生一起分享快樂(lè)。