導語：如何才能寫好一篇高中體育籃球教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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許多學生對籃球比較陌生，尤其是女同學，很少接觸過籃球，她們連簡單的運球、傳球都不會，提起三步籃等專業(yè)名詞更是陌生和遙遠。為此，從基本的動作訓練講起、從簡單地基礎(chǔ)知識和基本規(guī)則開始介紹，使他們逐漸愛上籃球、愛上籃球體育運動。

1.課前熱身不可少。體育運動前熱身運動不可輕視，運動前先暖身，可以防止訓練過程中身體受傷或出現(xiàn)不適等現(xiàn)象，為訓練做好準備、做個鋪墊?；@球運動前熱身活動有:(l)起跑練習。因為籃球訓練是強度比較大的訓練，要求快跑、迅速跑是籃球的基本特點之一，而快跑前，作適當?shù)臒嵘磉\動，先慢跑幾圈，可以為訓練籃球時快跑埋下伏筆，否則，開始就快跑和強化訓練，會產(chǎn)生不適感，影響訓練效果。(2)簡易球操。籃球訓練前，做一些簡易球操有助于籃球技巧的掌握。簡易球操有指尖撥球、繞肩大8字、體轉(zhuǎn)運動、雙手持球腰繞環(huán)、腹背放地上球然后從后面拿起來等。做準備活動時，動作務(wù)必到位。

2、基本姿勢不能輕視?；咀藙菔羌夹g(shù)動作的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，教師的講解和示范不容忽視，之后，學生練習，包括模仿練習、基本姿勢練習、持球基本姿勢練習等。

3、傳接球訓練。傳接球是籃球運動的基本動作，是必須掌握的動作技巧。練習這個動作，可以采用“雙手胸前傳接球”的方式。學生在傳球和接球的過程中，尤其是沒接觸過籃球的同學，往往不是用手指壓球、接球和傳球，而是用整個手掌。因此，教師應巡回監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不足之處，如傳球時手腕翻轉(zhuǎn)不夠，要求學生傳球時拇指下壓。練習時，可以先原地不動接球、傳球，再進行移動傳、接球的練習，也可以是行進傳、接球上籃等，在練習時使接球、傳球與腳步動作身體協(xié)調(diào)等結(jié)合起來，練習力度由小到大，由簡到繁，從而提高強度和速度，提高接球、傳球的技巧和能力。

二、學生身體訓練是籃球訓練的前提

在高中體育課上，?？吹浇處熥⒅貍髑颉⒔忧?、運球、防守等的技術(shù)的指導和點撥，而忽視了關(guān)鍵的一環(huán):學生的身體素質(zhì)訓練，尤其是學生的速度的訓練、反應靈敏度的訓練缺乏。而籃球運動的最大特點就是速度快、思維反應快、躲閃快、投擲快等。因此，平時訓練應以發(fā)展速度、靈敏、彈跳等素質(zhì)為主，培養(yǎng)學生的速度、靈敏度和彈跳能力勢在必行，且有實踐意義和重要意義。

1.身體協(xié)調(diào)訓練?；@球運動是一項綜合運動，它需要身體各部分的協(xié)調(diào)，如軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關(guān)節(jié)等要求高度一致和協(xié)調(diào)，對身體的各部位訓練到位有必要性。強化身體協(xié)調(diào)訓練的方式很多，可以通過傳球、接球、運球、防守等，也可以采用運球帶球過人、三步上籃等基本訓練，提高身體的力量性、靈活性以及快速反應能力。

2.身體平衡訓練。籃球運動中的基本訓練也包括平衡訓練，平衡訓練是籃球運動中的關(guān)鍵因素，如果身體不夠平衡，在投籃、運球、護球、防守等中，失衡就容易摔倒，影響到訓練、比賽的繼續(xù)進行。因此，眼、頭、手和腿等身體部分的平衡能力是關(guān)鍵的一環(huán)。

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【關(guān)鍵詞】高中體育 籃球教學 教學策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0025-01

籃球是一項綜合性的競技體育運動項目，進行籃球運動不僅能起到鍛煉身體的作用，有利于放松心情，緩解精神壓力，而且可以鍛煉心理素質(zhì)，提高人際交往能力、增強團結(jié)合作能力，促進高中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為此，廣泛受到同學們的喜愛。

然而，現(xiàn)階段高中籃球訓練受到多種因素的制約，這些因素在一定程度上阻礙了籃球的發(fā)展。因此，為了能更好的讓同學們了解籃球、喜愛籃球，更好地在閑暇之時享受籃球帶來的樂趣，起到勞逸結(jié)合的效果，需要老師結(jié)合多方面因素，采用有效的籃球教學策略。

一、高中籃球訓練的特點

（一）注重學生的個性發(fā)展

高中時期的籃球教學，應該以人為本，注重學生個性的發(fā)展，例如加強學生品德養(yǎng)成，注重運動天賦、運動技能等?；@球教學中，教師應起到表率作用，并不時地發(fā)掘?qū)W生的潛能，將學生的興趣激發(fā)出來，試圖維護學生的籃球熱情、激情。由于籃球是一項集體運動，所以加強培養(yǎng)學生的集體榮譽感，并使他們建立良好的伙伴關(guān)系?；@球教師在籃球運動中要引導學生去了解、思考籃球，形成他們自己的觀點與想法，并根據(jù)自己的實際情況建立自己的一套籃球訓練方法。由此可以看出，籃球是一項注重個性發(fā)展的運動項目，所以學好籃球要有正確的運動方法，形成自己的籃球見解，發(fā)現(xiàn)自己的特點等。

（二）游戲教學，寓教于樂

高中階段是一個特殊的時期，文化課程繁重，籃球運動可以起到放松心情、緩解壓力的效果，起到了勞逸結(jié)合的作用。籃球教學中要努力發(fā)掘籃球帶來的快樂，嘗試將游戲融入教學中，通過游戲?qū)碗s的理論知識容易被大家理解。

（三）注重學生的團結(jié)合作

籃球作為一項集體運動，要求學員之間互幫互助、團結(jié)一致。所以，籃球教學中，教師要有意培養(yǎng)學生的集體觀念。

二、教學策略

（一）從不同角度選擇與課程相一致的教學內(nèi)容

1.把培養(yǎng)興趣作為目標，以提高興趣為設(shè)計策略

籃球教學中，籃球教師要以豐富手段與戰(zhàn)術(shù)來練習教學內(nèi)容，采用點評、激勵、提示的教法，使學生身處團結(jié)互助的氛圍，激發(fā)學員的籃球興趣，使他們處于參與運動的環(huán)境中，教師也可以充分借助球星的感染力，進一步使學生了解籃球，了解球星，并以此來激發(fā)他們內(nèi)心對籃球的熱愛與興趣。

2.從籃球的特點出發(fā)，組織教學

學生在練習籃球運動戰(zhàn)術(shù)時，教師應注重籃球技術(shù)的培養(yǎng)、個人特長的培養(yǎng)，以及對時機的把握，籃球運動過程中心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使其在籃球比賽中保持正確的態(tài)度，同時為以后的籃球訓練打下良好的基礎(chǔ)。

3.將體能發(fā)展、規(guī)劃、裁判法和競爭觀賞融入技、戰(zhàn)術(shù)教學中

技戰(zhàn)術(shù)的練習中，學生應進行各種練習，科學發(fā)展體能。例如，可以通過“三人配合”“基礎(chǔ)攻防配合”“三人或五人比賽”，使學生體驗到配合意義，進一步有助于處理好個人與集體的關(guān)系。與此同時，在技戰(zhàn)術(shù)教學中，學生體會到通過技術(shù)贏得比賽的快樂，有助于學生養(yǎng)成良好的體育品德

（二）根據(jù)教材規(guī)定的內(nèi)容選擇游戲方式

1.安排適量的籃球游戲教學

籃球教學中，籃球游戲過多會打亂教學程序，其次，籃球游戲過多會使學生在教學學習中感到枯燥、無趣，導致不良情緒的出現(xiàn)，降低了學生的學習熱情，同時學習效率也會受到嚴重的影響。所以，籃球游戲要安排的適量，只有這樣才能達到事半功倍的效果。

2.籃球游戲的教學注意事項

籃球游戲包含講解、示范、裁判工作的教學內(nèi)容。由于學生對游戲天生的充滿興趣，并想方設(shè)法地取得最終的勝利。因此，教師在講解游戲時一定將其規(guī)則說清楚明白、形象生動，并鼓勵學生積極參加這項游戲，當然，游戲的結(jié)果應公平、公正，獎罰分明。教師應講明游戲的玩法、游戲的規(guī)則、游戲的結(jié)果、以及游戲的獎懲辦法，讓學生深深感受到游戲帶來的快樂。

例如，撈魚游戲，游戲規(guī)則是籃球場上有兩名同學充當水手，水手用籃球觸及其他同學，被觸及的同學即變成水手，直到將所有人變成水手。兩名水手憑借傳球走動，保證人停球停，例如，球在小明手里，那么他應盡可能的觸及離他最近的人員，與此同時，其他同學應靈活躲閃，盡力不讓球觸及。

此游戲是建立在籃球規(guī)則基礎(chǔ)上的，有利于培養(yǎng)學員的傳球意識，充分鍛煉了學員的靈活性，同時，有助幫助學生更好地理解籃球的真諦，另一方面，有利于提高學生們的籃球熱情。這個游戲重要的一點就是裁判工作，有競爭存在的地方就有裁判工作，裁判應遵守公平、公正、合理原則，為了使同學們有安全感，教師應認真地對待裁判工作，與此同時，要獎罰分明，不然這個游戲就失去了它應有的意義，但獎罰應合理，可以結(jié)合教學進行，從而達到應有的效果。

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因此，在高中籃球的教學實踐活動中必須滲透“快樂體育”的理念。要把“快樂體育”實施在籃球教學中，就要結(jié)合“快樂體育”的特點、教學原則和方法，精選教材，突出其“快樂體育”的特點，合理安排教學，讓高中學生真正學以致用，樂在其中。

一、教材要與實際相結(jié)合

一直以來，高中籃球教學的目的是使學生掌握籃球運動的基本知識、基本技術(shù)、技能，增進學生對籃球運動的興趣，培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力，發(fā)展其個性，培養(yǎng)學生“終生體育”的理念。而在高中籃球教學過程中，存在著教學目標單一、教學體系復雜等問題，且籃球的基本技巧和戰(zhàn)術(shù)學習成為主要的內(nèi)容，同學們在掌握過程中存在一定的難度。因此，在選擇教材時，要根據(jù)學生的需求、學校環(huán)境、場地、設(shè)施進行精選教學內(nèi)容，在教學過程中要抓住其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由主到次的進行教學。另外，在教學過程中，要簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，并將實踐標準適當降低一些，盡量讓學生在課堂所學的知識、技術(shù)能在實戰(zhàn)比賽中得以應用，讓學生能在相對較寬松的氛圍中主動地參與到籃球的學習活動中，使學生每一節(jié)課都能在快樂中獲得成就感。

二、教學要做到因材施教

在高中籃球的學習過程中，學生的學習條件和狀態(tài)是不同的，“快樂體育”正是在學生的不同情況的基礎(chǔ)上，制定出較有針對性的教學計劃和訓練方法，既有普及大眾的方案，又有強化個體的措施，使得同學們在籃球的學習和體能鍛煉的過程中真正做到因人而異。例如，在籃球運球的教學過程中，男女生的承受能力是不同的，那么在教學過程中，老師就要對男女生進行區(qū)別對待。在運球的學習中，女生只需要學習運球時的急起急停以及變向換手的運球方式，而男生除了學習這些基本的技巧之外，還要學習胯下運球、背后運球以及運球之后再轉(zhuǎn)身等動作難度較大的運球方式。在因材施教的同時，還要加強學生的整體實力的鍛煉，多做一些綜合訓練。例如短傳快攻等技術(shù)，讓學生反復練習，這樣既能提高學生的體能，又能強化學生的戰(zhàn)術(shù)水平和反應速度，使學生能夠在今后的籃球運動或比賽中真正做到學以致用。

三、在教學過程中適當融入一些游戲

在高中籃球教學過程中，不是所有的知識都能引起學生的學習興趣，為了調(diào)動學生的運動積極性，老師可以結(jié)合籃球運動的特點和學習任務(wù)，設(shè)置一些與籃球教學活動相關(guān)聯(lián)的游戲。例如在學習傳球技巧時，可以組織學生進行“頭頂傳球”的游戲：將學生分成兩組，分別排成一列，每組占有一個籃球，每個組的組員要團結(jié)一致，共同將籃球傳到目的地。在游戲結(jié)束時，可以對勝利方進行獎勵或?qū)κ》竭M行相應的、象征性的懲罰。這就確保每個學生都能積極的參與到游戲中，在游戲過程中，不但可以讓學生掌握傳球的技巧，更能增強同學們之間的交流以及相互協(xié)作的默契，整體上提高學生的能力，還能增強學生之間團隊的凝聚力，對培養(yǎng)學生良好的社交能力具有重要意義。

四、籃球教學中的快樂體育

1.學生的主體地位

地方院校籃球教學中，能夠尊重學生在教學中的主體地位，以此作為出發(fā)點，以培養(yǎng)面向地方基層體育教育為方向。在教研活動中制定切實可行、符合地方院校軟硬件教學設(shè)施的教學目標，并按照教學目標，有針對性地對不同的學生進行籃球?qū)ｍ椫笇В姑總€學生都能認識自身優(yōu)勢和不足，明確自我學習的階段性成果，樹立良好的心態(tài)，努力達到自我奮斗的目標。在籃球課程的教學過程中，注重學生的全面發(fā)展和基本功訓練的同時，在教材設(shè)計上，針對學生將來大多服務(wù)地方的培養(yǎng)目標為就業(yè)導向，從籃球各個層面的專業(yè)化技術(shù)角度進行人才培養(yǎng)。同時對于身體條件出眾，具備十分潛力的學生，實行送出去的方式進行培養(yǎng)，積極鼓勵學生參加地方及省大學生籃球比賽，用實戰(zhàn)來檢驗教學，同時增強教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

2.籃球教學中引導學生對籃球運動的熱愛

地方院校在籃球教學中，更要注重對學生籃球興趣的培養(yǎng)。教師們深知興趣對于籃球教學的重要推助力作用。在教學中，對于學生興趣的培養(yǎng)采取了勝利教學法和快樂教學法兩種方式來調(diào)動學生對籃球的興趣。勝利教學法就是在教學中設(shè)置不同的教學環(huán)節(jié)，針對不同類型的學生身體素質(zhì)，進行同類分組，在根據(jù)各個不同類型學生的特點制定各自有優(yōu)勢的籃球比賽規(guī)則，讓不同的學生都能獲得成功的自豪感。

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興趣是學生主動學習的主要動力， 也是提高學生學習積極性的關(guān)鍵，更能讓學生在成長中不知不覺的形成運動習慣?；@球作為高中體育教學的重要組成部分，不僅能鍛煉學生身體，提高學生身體素質(zhì)，促進學生成長，更能激發(fā)學生體育學習興趣和培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識。在高中籃球教學中，學生可以通過學習打籃球的各種技巧來提高腿部力量、腕部力量，更能鍛煉合作意識。但是在實際教學中，由于各種因素的影響，使得大部分學校的教學都趨向于游戲化和技術(shù)化，要么不重視教學技巧，教學工作大而化之；要么過于重視技術(shù)訓練，導致教學方式機械簡單，學生學習積極性不高。

2 制約高中籃球教學學生興趣培養(yǎng)的因素

2.1 認識觀念落后陳舊

一直以來，在體育教學中存在著明顯的籃球認識欠缺的問題，這種觀念問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）錯誤的認為籃球僅僅是體育教學中的娛樂項目和鍛煉身體的運動，由此造成學生學習興趣不高。（2）重智輕體的教學問題突出，目前大多數(shù)地區(qū)存在著智力教學為主，將教學重點放在提高學生成績上，對于體育課程能推就推，嚴重被其他課程侵占，甚至有些學校一個學期都上不了幾次體育課。（3）無論教學方法還是教學內(nèi)容，都嚴重滯后。這種問題在目前高中體育課程中可謂是最為突出的，這是因為在當前籃球教學中，大多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，也就是單一重復地訓練各種籃球技巧，忽視了學生整體素能的培訓，教學枯燥，這是高中生體能長期薄弱的根本原因所在。

2.2 教學模式呆板低效

時下的高中籃球教學，普遍存在著教學模式單一、方法呆板低效的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的說教、講解、示范、糾錯等方法仍占主導地位，教師在教法選擇與應用上仍拘泥舊的教學模式。教師一直處于主導地位，學生始終處于被動地位，學生的主動性得不到體現(xiàn)，學生學習的積極性、興趣性無從談起。硬件設(shè)施水平也與現(xiàn)展不相適應。

3 培養(yǎng)學生籃球興趣的方法

籃球運動對于高中生強身健體的鍛煉來說，是比較常用的一個運動項目。這項運動在培養(yǎng)上路徑復雜，并且時間比較漫長，不可能在短時間內(nèi)練就出較好的籃球技術(shù)水平。所以，學校為了讓學生可以在籃球運動上獲得較好的興趣點，必須以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對人才需要要求為導向。以籃球教學為例，應將素質(zhì)教育、情感教育等融入到教學活動過程中去，讓學生在參與學習的過程中，將這些基本素質(zhì)進行塑造，使學生的綜合素質(zhì)得到全面性的提高。

3.1 運用理論培養(yǎng)學生的興趣點

思想在行動的過程中起著主導作用，要啟發(fā)學生的籃球興趣。教師在開展籃球教學活動時，應該將這種依賴理論滲透到籃球教學活動過程中，切合實際地向?qū)W生解釋籃球運動的重要意義以及對學生身體素質(zhì)全面發(fā)展的重要性。在技術(shù)講解過程中，可以引用一些知名的籃球運動員或是運動團隊等鮮活的具體事例，對學生進行思想上的啟發(fā)。可將體育、健康鍛煉和商業(yè)比賽等方面進行結(jié)合，用生活實例對學生進行指導，讓學生對籃球運動產(chǎn)生興趣。

籃球理論教學對于學生籃球運動建立興趣點來說有很大的促進作用，可以讓學生在潛移默化的過程中提升自己對籃球體育技術(shù)的認識。同時，也可以在參與課堂活動的過程中，對體育在情緒調(diào)節(jié)以及開發(fā)智力的優(yōu)勢進行了解。讓學生明白擁有一個健康的身體素質(zhì)是學習其他相關(guān)科目的基礎(chǔ)，只有將身體素質(zhì)上升到一個較高的水平，才可能在更多活動中發(fā)揮出良好的實踐能力。

3.2 使用目標的建立對學生進行引導

想要讓學生在短時間內(nèi)激發(fā)起籃球?qū)W習上的興趣點，必須有明確的學習目標，讓學生可以做為動力不斷前進。教師可以將學習目標分解成幾個階段性的計劃，讓學生全身心投入到完成目標的規(guī)劃過程中去。這樣可以激發(fā)出學生的主觀能動性，同時目標上的引導作用也可以促進學生集中注意力。教師進行籃球教學時，可以根據(jù)教程以及考核上的設(shè)置，將教學過程分成幾個階段，根據(jù)與學生不同的性別以及技能掌握，制定出不同的班級和類別，有針對性地進行規(guī)劃，讓學生快速投入到教師課程安排中來。同時，為了讓學生的技能得到大跨度的提升，學校與學校之間可以進行聯(lián)誼或是比賽，讓學生在比賽的過程中對自己的技術(shù)以及成果進行檢驗，體驗比賽帶來的友誼和榮譽上的喜悅。學生在參與競賽的過程中可以有效激發(fā)學生的團隊合作能力，進一步激發(fā)學生在籃球?qū)W習上的興趣，讓學生真正認識到籃球運動的綜合功能。

3.3 開發(fā)更多的方法提升學生的技能

想讓學生的籃球技能達到教師所要求的水平，就必須對體育教學的方式與方法進行科學的規(guī)劃與選擇。教師應該注重以學生為本，根據(jù)學生當前的學習情況進行教學上的改革和教學活動的規(guī)劃，在活動開展過程中營造出一個情景教學上的氛圍，可以有效提升學生的技能與水平，同時也可以有效吸引學生的注意力，讓學生帶著強烈的好奇心投入到教學活動中來。在課時教材內(nèi)容的安排上，教師應該盡量使用現(xiàn)代化的教學手段，讓學生的籃球興趣得到激發(fā)。教師帶領(lǐng)學生進行戶外籃球運動時，應該適當?shù)膶@項運動進行調(diào)整，展現(xiàn)出更多的游戲的趣味，讓更多的學生參與進來。應改變傳統(tǒng)的教學方式，因材施教，讓教學效果事半功倍。

3.4 組織活動開發(fā)學生的優(yōu)勢

學生在籃球?qū)W習過程中具有了較為穩(wěn)固的興趣之后，教師就應該通過更多形式的活動安排讓學生的興趣點得到鞏固。可以采取的方法有開展比賽或是開發(fā)出更多的游戲性籃球活動，讓學生在參與的過程中驗證自己的實際成績，體驗獲得榮譽的快樂。同時，對于一些籃球技術(shù)掌握較好的學生，教師也應該區(qū)別對待。針對這些學生籃球技術(shù)上的特點以及優(yōu)勢，讓學生在比賽過程中找到自己的位置。這樣就可以讓學生在比賽過程中激發(fā)自己的團隊合作能力，尋找到自己的優(yōu)勢，并在比賽過程中發(fā)揮自己的特長。

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摘 要 籃球運動是一項集鍛煉、娛樂、培養(yǎng)團隊精神和頑強意志品質(zhì)與一體的運動項目。主要分為競技籃球、大眾娛樂籃球、學?；@球等?；@球運動是一項比較容易開展的體育運動項目，普及率非常高，深得大眾的喜愛。在學校體育教學中，籃球是高中生選項的熱門。然而高中籃球教學是一個長期的，循序漸進的發(fā)展培養(yǎng)過程，在此過程中體育教師應該根據(jù)學生的基礎(chǔ)、發(fā)展方向、個人特點從而設(shè)置不同的教學目標，因材施教，讓其掌握籃球理論知識、提高技戰(zhàn)術(shù)水平和能力。同時根據(jù)不同類型的學生，通過體育教師對籃球理論知識、技戰(zhàn)術(shù)能力的傳授。在這個過程中，對教學目標的設(shè)置與更新加以實現(xiàn)，是教師要細化考慮的一個重點問題。

關(guān)鍵詞 高中籃球 教學目標 設(shè)置 更新 實現(xiàn)

一、高中籃球教學目標設(shè)置依據(jù)

首先，學生在體育課堂上主體地位的確立已經(jīng)成為體育教師的共識，學生參與籃球課的動機相應地得到了教師的關(guān)注和尊重。我們發(fā)現(xiàn)學生選擇籃球課最基本的動機是：（一）為了增強身體素質(zhì)、保持身心健康；（二）為了培養(yǎng)自己的交際能力、提升競爭意識；（三）為了個人的興趣與愛好。相對其他教學模塊，籃球課在學生中的受歡迎程度明顯要強一些。

其次，學校的籃球數(shù)量與籃球場地、架框等器材是否可以滿足教學要求，學生練習的組織方法，練習密度對于籃球教學目標的達成有著直接的影響。

再次，從教師的角度來看，籃球教學有很強的技術(shù)性，絕大部分教師認為在籃球教學中應該以基本技能培養(yǎng)為主，其次是籃球比賽，第三是籃球互動游戲。把基本技能和戰(zhàn)術(shù)作為籃球教學的主體部分，顯然忽視了籃球運動本身的內(nèi)涵，也沒有達到新課程標準對于教學目標的規(guī)劃與要求。由此，可以看出高中籃球新課標教學目標的實施情況并不樂觀。而早一步細化高中籃球教學的具體教學目標并使之貫徹到體育課堂上去，是高中體育教師進行籃球模塊教學的重中之重。

最后，根據(jù)學生的籃球基礎(chǔ)，力量、速度、身高、原有技術(shù)特點進行教學分組。設(shè)置不同的階段性的教學目標。讓學生全面發(fā)展，循序漸進體會不斷挑戰(zhàn)自我，獲得成功的愉悅，從而激發(fā)學習的熱情，提高身體素質(zhì)及籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。

二、設(shè)置合理、科學的教學內(nèi)容來實現(xiàn)教學目標

首先，高中籃球課教學內(nèi)容的設(shè)計，應遵循“循序漸進由易到難由簡到繁”的原則，只有按照一定的步驟進行，才能使學生系統(tǒng)、全面掌握規(guī)范的技術(shù)動作。

其次，設(shè)置三人到四人學習小組，三人組合是最小的學習小組，便于教學管理，且小組教學更能促進學生之間的相互協(xié)作、相互交流、相互競爭意識的形成，充分調(diào)動了學生學習的自主性，有利于調(diào)動學生學習的興趣和積極性，學生身體接觸多、對抗強、練習密度大，可以大幅度的提高學生的心肺功能和身體素質(zhì)，易組織、在學生充分展示自己運動特長的同時，體驗到了體育活動中成功的樂趣與喜悅。增強了信心，激發(fā)了學生參與體育鍛煉和學習的興趣，對學生終身體育習慣的養(yǎng)成有一定促進作用。

最后，內(nèi)容枯燥、單調(diào)、乏味的傳統(tǒng)競技籃球技術(shù)、技能教學，使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習和參與興趣，由此大大地降低了籃球運動應有的健身效果。教學比賽，籃球游戲能有效地促進學生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。

三、指導學生制定合理的學習目標

明確自己參與籃球運動的原始動機。從而制定三年學目標；年度學習目標；學期學習目標；模塊學習目標。幫助學生制定目標的幾個層面：（一）運動參與目標：通過積極參與籃球的各項練習，增強對籃球運動的興趣，培養(yǎng)其良好的運動習慣。（二）運動技能目標：初步掌握傳接球、運球技術(shù)、投籃技術(shù)和團隊比賽的簡單戰(zhàn)術(shù)；熟悉籃球比賽規(guī)則，有步驟地提高其運動能力和參加比賽的能力。（三）生理健康目標：培養(yǎng)學生的平衡感，發(fā)展學生的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)其手、足及上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力。（四）心理健康目標：培養(yǎng)學生果斷、頑強、吃苦耐勞等意志品質(zhì)和團隊精神，讓他們體驗成功的快樂。（五）社會適應目標：培養(yǎng)學生自信心積極進取的精神，提高其自尊、自信和集體榮譽感，提高其分析問題和解決問題的能力。

四、教學分組的原則和多元分組法對學生學習的目標的促進作用

首先，初始階段進行籃球基本技術(shù)的測試，根據(jù)學生測試反饋進行優(yōu)秀組，良好組及基礎(chǔ)組的層次進行異質(zhì)分組；其次，按異質(zhì)分組，提高學生練習的興趣，減少學生在練習過程中產(chǎn)生的焦慮；培養(yǎng)優(yōu)秀學生的榜樣示范和帶動作用；中層次學生的銜接促進作用；后進層次學生積極觀察學習合作提高；再次，根據(jù)學生的技能基礎(chǔ)分成運球組，傳球組，投籃組，二元結(jié)合組，三元結(jié)合組，戰(zhàn)術(shù)組。根據(jù)以上幾個不同類型的分組讓學生明確自己的優(yōu)劣勢，讓其保持優(yōu)勢改進劣勢；最后，通過一到兩個模塊的練習讓不同的教學分組進行人員的調(diào)整，使其形成一個良好的競爭氛圍。

五、目標的更新周期

根據(jù)學生練習反饋進行目標的及時更新，優(yōu)秀組更新周期為兩個模塊；良好組及基礎(chǔ)組 更新周期為一個模塊。

六、多元化的教學評價對學生學習的積極主動性的培養(yǎng)

（一）身體素質(zhì)評價：測試項目：100米、立定跳遠、1000米；（二）籃球基礎(chǔ)技能評價：測試項目：滑步、8字上籃、雙手胸前傳接球、定點投籃；（三）團隊精神，合作能力，領(lǐng)導才能；（四）原始基礎(chǔ)評價結(jié)合發(fā)展性評價。

參考文獻：

[1] 趙煒.籃球教學中如何運用興趣教學[J].西安體育學院學報.

篇6

籃球運動是高職院校體育教學中的主要內(nèi)容之一，也是一項深受學生喜愛的運動項目?；@球運動和籃球教學在某些方面上可以作為素質(zhì)教育的重要手段，對促進學生的素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需求的優(yōu)秀人才具有積極的促進作用。以下就籃球教學對提高高職學生素質(zhì)的作用中多方面問題作出討論。

1 研究現(xiàn)狀

1.1 高職院校背景

高等職業(yè)院校是我國重要的教育組成部分，為國家培養(yǎng)高級技能型人才和應用型人才，輸送到全國各地各行各業(yè)。黨的十七大中就提到過要大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等職業(yè)教育質(zhì)量。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高職院校不斷發(fā)展自身規(guī)模，黨和政府也在大力的發(fā)展高職教育，高職教育成為我國高等教育中不可或缺的一環(huán)。

1.2 高職學生素質(zhì)現(xiàn)狀

高職院校培養(yǎng)的是能夠直接進入社會崗位的專業(yè)性技能型人才，因此，高職院校的學生承擔著比普通高等院校學生更大的就業(yè)壓力以及社會競爭壓力，他們的心理素質(zhì)是否足以承擔這些，很大程度上的影響這他們今后的發(fā)展。當今社會形勢下，社會各界普遍對高職院校的學生存在或多或少的偏見，學生易產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)心理問題。

現(xiàn)代社會對于人才的要求不再僅僅是學識，對于人才的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、團隊意識、競爭意識等也都有很多要求，學生們不再僅僅是學好自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，還要鍛煉好身體，增強團隊競爭意識。

1.3 籃球教學的優(yōu)勢所在

在高職院校的教學中，學生教學任務(wù)重，體育鍛煉是學生們最多的放松方式。體育鍛煉能夠極大地激起學生們的熱情，使同學們的身體得到鍛煉，心理得到放松。

在高校體育教學系統(tǒng)中，籃球占有很大的比重?；@球作為體育教學中的傳統(tǒng)教學項目，長久以來深受學生們的喜愛，同時，籃球運動是一項集體性很強的運動，可以更好的鍛煉同學們的團隊意識和競爭意識，增強學生的集體榮譽感。

同時，籃球運動能夠在多方面對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)。

2 籃球教學對提升高職學生素質(zhì)的作用

2.1 身體素質(zhì)

高職院校體育教學的最本質(zhì)的意義在于提高學生的身體素質(zhì)，起到強身健體的作用，釋放心理壓力，豐富學生的文化和運動生活，培養(yǎng)學生的運動技能，增強學生的運動精神。

籃球游戲能提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使大腦保持良好狀態(tài)，有利于學習各種運動技術(shù)與理論學習，勞逸結(jié)合，同時促進體能與知識的雙重進步?；@球?qū)τ趯W生體能的提升是多方面的，能夠從耐力、力量、速度、靈活性、協(xié)調(diào)度等多方面提升學生的身體素質(zhì)。

2.2 心理素質(zhì)

籃球教育能夠?qū)W生的競爭心完美的展現(xiàn)出來，適宜的合理的籃球教育能夠培養(yǎng)培養(yǎng)學生的上進心，最終體現(xiàn)在體育鍛煉、學習或就業(yè)競爭等多方面上。使學生們在日后的社會工作中更具競爭性與挑戰(zhàn)性，勇于面對工作上以及生活中的磨難，不斷前進。

籃球比賽最終結(jié)果的不確定性，是的比賽充滿了未知，極有可能取得最終優(yōu)勝，也有可能以一分之差與勝利失之交臂。在這個過程中，學生可以學會如何在遇到挫折時奮勇直前，學會思考，如何在逆境中冷靜的判斷局勢，謀求突破，在順境中穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，取得最后的勝利。

每個人在籃球運動中的峰哥都不盡相同，這有助于學生們的個體化和個性化發(fā)展，使每個人得到一張屬于自己的“標簽”。

2.3 思想道德素質(zhì)

籃球運動能夠培養(yǎng)學生們的籃球意識，即協(xié)作精神以及積極向上的精神。幫助同學建立良好的道德價值體現(xiàn)，愿意將機會讓給更適合的人，與人配合，互相體諒、互相理解、互相鼓勵。同時籃球競賽倡導友誼第一、比賽第二，是學生學會在競賽中尊重對手，不將競爭關(guān)系與友誼關(guān)系放在對立面?；@球運動還能夠使平常不愿意與人溝通、不善交際的人打開心扉，更多與人接觸，培養(yǎng)學生與人交往的意識。在籃球比賽中，經(jīng)常會出現(xiàn)不小心受傷的事故，會培養(yǎng)學生樂于助人，關(guān)心他人的良好品德。

除以上所述之外，籃球運動還能夠培養(yǎng)學生們的興趣，使學生們的興趣變得廣泛起來，更加愿意學習其他事物。

2.4 競爭意識

籃球運動是一項競爭性很高的體育運動，以取得優(yōu)勝為最終目的，比賽過程中，雙方都會運用各種戰(zhàn)術(shù)、策略，分析己方與對手的不足，發(fā)展長處，用各種方法來謀求最后的勝利。

當今社會，就業(yè)壓力越來越大，相對應的，學習壓力也越來越大，每個人都在不停的學習，提升自己的能力，考各種證書，參加各種培訓。在這樣的大環(huán)境下，想要在學校、職場以及社會中更快發(fā)展，就必須樹立正確的競爭意識，努力拼搏，超越自我，培養(yǎng)積極向上、不斷進取的精神。

3 籃球教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職院校更注重學生的專業(yè)技能學習，認為體育鍛煉會減少學生們的學習時間，對體育教育不甚重視，造成了學生有心學習，但學校不重視的問題。另一方面，高職院校的體育教學方式過于單一，學生難以提起興趣。有的學校的體育設(shè)施也非常簡陋，學生的運動才華難以得到施展。高職院校的體育教學模式大都是整齊劃一，上體育課對于學生來說不完全是出于興趣愛好，而是不得已而為之，學校不重視每個人的興趣愛好，也不論學生之間的個體差異進行統(tǒng)一化的教學管理，運動才華好的同學得不到發(fā)揮，不擅長運動的同學得不到鍛煉，導致體育鍛煉的意義只是掛在嘴上而流于形式。

4 籃球教學改革

（1）立足素質(zhì)教育，注重學生個性。高職院校體育教學改革，應當以素質(zhì)教育為主要目的，德育為首，提升學生全面素質(zhì)，改革體育學習的被動方式，突出學生的主體地位，結(jié)合學生個性發(fā)展展開教學實踐。

（2）引進師資，提高整體素質(zhì)。引進年輕新教師，對新教師進行專業(yè)培訓，年輕教師與學生年級接近，更了解學生想法，能夠更適宜的對學生進行體育教學。對教師和學生都實行全面的綜合性評價，增強學生們的主動性，鼓勵和支持學生發(fā)揚個性。

（3）增加、更新體育設(shè)施。增加經(jīng)費與場地使用，更新破舊的體育教學設(shè)施，一方面能夠減少學生們進行體育鍛煉承擔的風險。另一方面也可以帶動學生們的積極性。體育器材的增加，能夠使等多的學生參與其中，不至因器材過少，而使大部分學生無法參加體育教學實踐。

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【關(guān)鍵詞】高校體育教學；籃球意識；培養(yǎng)

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）07-0020-1.5

籃球運動是一項團體的對抗項目，在激烈的對抗中求勝。對于一個籃球運動員來說，任何技術(shù)的發(fā)揮，戰(zhàn)術(shù)配合的實現(xiàn)，都需要運動員具備良好的籃球意識?；@球意識的培養(yǎng)已經(jīng)受到了社會各界專家的重視，也成為我們教學與訓練的研究重點。

一、籃球意識的概念

籃球意識是指籃球運動員在從事籃球?qū)嵺`活動中，大腦積極思考的過程，并產(chǎn)生的一種正確反映籃球運動規(guī)律性的特殊機能和能力。它是運動員在長期籃球?qū)嵺`活動的認識過程中，提煉積累起來的一種正確心理和生理機能的反射性行動。

二、籃球意識的作用

良好的個人籃球意識，能為比賽創(chuàng)造許多有效進攻的機會，能創(chuàng)造和抓住投籃的時機，傳球時隱蔽、多變、及時、準確，使對方防不勝防，能根據(jù)對方的特點及其所處的位置和行動意圖，及時作出判斷，合理搶占位置，限制對方的行動，達到防守的目的。

三、籃球意識的形成規(guī)律

籃球意識的形成如同其他事物一樣，也有一定的規(guī)律，是長時間、有計劃地在整個訓練過程中潛移默化、熏陶形成的，它是隨著運動員籃球技能的形成過程而產(chǎn)生，也隨著籃球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展而提高。

四、籃球意識的培養(yǎng)途徑

觀看比賽：觀看優(yōu)秀運動員的比賽，觀察優(yōu)秀運動員的技術(shù)應用和協(xié)調(diào)配合等，學習優(yōu)秀運動員的特長，觀察優(yōu)秀運動員的良好籃球意識，其中包括觀察運動員的進攻意識、防守意識、策應意識、傳球意識等。反復推敲、摸索，將優(yōu)秀運動員的良好意識轉(zhuǎn)化為自己的有用知識。

加強理論學習：加強智能訓練和拓寬知識結(jié)構(gòu)。良好的籃球意識首先要具備相關(guān)的籃球?qū)I(yè)知識，了解籃球運動的規(guī)律，技戰(zhàn)術(shù)特點和發(fā)展趨勢，以掌握基本技術(shù)為前提，善于學習優(yōu)秀運動員的經(jīng)驗。從本隊實際情況和特點出發(fā)，制定切實的訓練指導思想，有計劃地安排籃球理論知識的學習，盡可能地讓運動員了解籃球運動的規(guī)律、本質(zhì)特點、技戰(zhàn)術(shù)方法和要求等。通過多種形式讓運動員消化理解，如布置作業(yè)、召開分析討論會、課后總結(jié)、寫訓練日記等，使之變?yōu)檫\動員的自覺行動；同時還要加強人文科學理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論的學習，如運動心理學、運動訓練學、裁判法、辯證法等。

實戰(zhàn)對抗性訓練中培養(yǎng)正確的籃球意識：在運動比賽中實戰(zhàn)訓練永遠是最好的教學手段，在比賽中場面氣氛激烈，對抗性強，時機瞬息萬變，能夠冷靜判斷、細致分析場上形勢，并作出適當?shù)木駬?，都需要運動員具備良好的籃球意識為前提，籃球?qū)崙?zhàn)練習是最集中，最重要的表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)運動員籃球意識的重要手段，是與進攻性和防御性行動的博弈。運動員應該對對手的進攻和防御作出及時的反應與行動，并形成有針對性的戰(zhàn)術(shù)意識。因此，教練必須有計劃、有目標地讓運動員參加更激烈的實戰(zhàn)比賽，掌握對抗技能以充分培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識。

技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的訓練有助于加強培養(yǎng)籃球意識：技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽成功的關(guān)鍵，運用何種技術(shù)創(chuàng)造何種戰(zhàn)術(shù)打法，在場上都是瞬息萬變的，而培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)形成的同時還需要運動員具備良好的籃球意識，例如：后衛(wèi)進攻隊員進行突分，籃下有高位中鋒防守，那么必然會進行分球，射籃，那么這個時候其他隊員就要意識到隊友的意圖，洞悉他的傳球意圖，才能做好整套的戰(zhàn)術(shù)配合。再如：我們在觀看NBA時，總能夠看到隊友傳球空傳灌籃的鏡頭，這一空傳說明隊友間的默契至關(guān)重要，需要隊友能夠及時地洞悉隊友的傳球意圖和傳球時間，一旦時間和意識領(lǐng)會出現(xiàn)偏差就會造成傳球失誤，因此在結(jié)合技巧戰(zhàn)術(shù)的訓練中，對培養(yǎng)運動員的良好籃球意識也具有重要作用。

加強心理訓練：良好籃球意識的形成同時離不開良好的心理素質(zhì)的形成，冷靜判斷場上形勢并作相應的判斷都是以良好心理素質(zhì)為前提，運動員在比賽中要通過大腦分析、判斷、推理的積極思維過程形成的一種能正確反映籃球運動規(guī)律與特點的能力，是運動員心智能力的集中表現(xiàn)?；@球意識伴隨著技戰(zhàn)術(shù)的學習、提高而逐步形成，通過認知訓練、意志訓練，特別是比賽期的心理調(diào)整訓練等一些心理輔助訓練，可使運動員的心智能力得到盡快的改善和提高，為籃球意識的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，籃球意識需要我們長期的訓練和培養(yǎng)，籃球意識是個人心理活動的反應，外界因素只能刺激或激發(fā)籃球意識的提高，而不能觸發(fā)籃球意識的產(chǎn)生，它需要運動員在瞬間轉(zhuǎn)變已有的想法，這就對運動員提出了較高的要求。因而說籃球意識是一個長期實踐、積累的過程，不是與生俱來的，它需要運動員與教練員共同不懈的努力才能實現(xiàn)。

【參考文獻】

[1]沈茂金.對籃球意識認知的初探[J].體育師友，2006（2）.

篇8

關(guān)鍵詞： 高職體育教學 籃球意識 培養(yǎng)方式

籃球意識包含良好的集體合作意識與個人意識，這在籃球教育活動中是十分重要的，同時也是學生打好籃球的基礎(chǔ)和前提?；@球意識需要在長期訓練中慢慢培養(yǎng)，并且通過長期的不懈努力而達到良好的效果。當前就我國高職籃球教學現(xiàn)狀分析，在培養(yǎng)學生籃球意識方面仍然有很多不足之處需要改進，導致很難滿足現(xiàn)代籃球教學中強、快、高的需求，因此，本文的研究內(nèi)容是十分有針對性的。

一、何為籃球意識

（一）籃球意識的概念。

籃球意識指的是運動員在做運動時能夠自覺依照實際情況判斷出正確的活動戰(zhàn)術(shù)，在賽場中雙方攻守時刻發(fā)生著變化，通過籃球意識帶動運動員的戰(zhàn)略意圖，從而進行適應全局需求的操作。運動員在活動中運用戰(zhàn)術(shù)能力與技巧體現(xiàn)了培養(yǎng)籃球意識的水平，籃球意識其實就是神經(jīng)反應的一種另類說法，通過正確的判斷和合理運用思維轉(zhuǎn)化為具體行動，在幫助隊友的同時制約對手，從而使本團隊在對抗中占據(jù)主導地位。在比賽中培養(yǎng)出來的籃球意識是大腦反饋、篩選和運用信息的過程，也就是判斷與觀察的過程，選擇戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)的過程與實施過程，這三者相互依存，形成了籃球意識最核心的思想內(nèi)容。

（二）籃球意識的內(nèi)容。

1.賽場感知性與行動性。在賽場上競爭越激烈，活動人員越緊張，這種緊張與感知可以分為身體觸覺、視覺和聽覺三方面，要想使運動員從容面對比賽，適時選擇合理的戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)方案，就一定要明確感知信息，從而做出正確預判。

2.賽場的預見性。在籃球?qū)怪?，實際的攻守變化轉(zhuǎn)換十分快，運動員必須具備洞察對手行動的能力，這就是所謂的要有預見性，如此才能更好地提出應對措施，在比賽中始終處于主動地位。

3.判斷行動的正確性。行動的預見性明確后，就應該對行動進行判斷，其正確性能夠影響比賽攻守的關(guān)系，這就需要運動員有耳聽八方、眼觀六路的能耐，將雙方情況正確且快速地判斷出來，加強我方團隊對比賽全場的掌控。

4.賽場戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的時效性。在籃球發(fā)展歷程中，所有優(yōu)秀的籃球團隊都十分注重團隊精神和團隊意識的培養(yǎng)，在比賽期間更加注重團隊戰(zhàn)術(shù)意圖應用的能力培養(yǎng)。優(yōu)秀的籃球團隊要求每一位隊員對自身的每一個戰(zhàn)術(shù)技術(shù)都應有時效性和目的性，所以，運動員一定要時刻保證自身頭腦的清明，明確戰(zhàn)術(shù)技術(shù)目標，爭取行動過程中的每一個環(huán)節(jié)都有明確的戰(zhàn)術(shù)性。

5.正確地判斷籃球場中的行動來自于判斷的準確性。為了使預見性和目的性極強的行動準確無誤地表現(xiàn)出來，必須將自身的視野擴大，做到眼觀六路、通觀全局，增強對陣臨敵時判斷雙方情況的能力。

籃球意識內(nèi)容除了以上所說的幾點外，還包括運動員行動的靈活性與集體配合的協(xié)調(diào)性等，這些能力通過長期專業(yè)化的訓練才能形成。

二、籃球意識培養(yǎng)途徑分析

（一）強化團隊意識分析。

在籃球運動過程中，團隊意識是十分重要的，籃球運動實際上就是一種集體與集體的比賽，在比賽過程中要求所有籃球球手都要明確團隊目標，強化自身的團隊意識和團隊協(xié)作能力。筆者在多年實踐教學過程中總結(jié)出，如果想培養(yǎng)學生的團隊意識首先就應使學生具備高度的集體榮譽感和責任感，以大局為重，不爭搶風頭，摒棄個人主義，提升集體的戰(zhàn)斗力。還必須提高隊員的相關(guān)素質(zhì)，從而潛移默化地提升團隊意識。

（二）灌輸籃球知識。

學習與掌握籃球最基本的理論知識是每一名籃球愛好者發(fā)揮自身實力與發(fā)揮團隊戰(zhàn)術(shù)的前提。掌握籃球最基本的理論知識有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠在很大程度上強化學生的自主開發(fā)能力。運動員在具備一定的籃球基礎(chǔ)理論知識后就可以在平時的訓練過程中自覺完成任務(wù)。教師在指導學生學習理論與實踐知識時，應重點關(guān)注學生對籃球基礎(chǔ)理論知識學習和掌握的程度，根據(jù)籃球團隊實際的操作能力和素質(zhì)、水平，樹立正確的指導思想，幫助運動員理清戰(zhàn)術(shù)技術(shù)的具體需求。在具體講學過程中，可以結(jié)合先進的多媒體教學技術(shù)，使受教人群明確戰(zhàn)術(shù)需求，傳授各學科的理論知識，并且通過反復不斷的觀摩和講解實戰(zhàn)內(nèi)容，幫助學生更加具體地了解相關(guān)知識及運動方式。

（三）加大判斷能力、觀察能力和視野能力的培養(yǎng)力度。

在培養(yǎng)運動集體意識的過程中，最關(guān)鍵的內(nèi)容就是訓練運動員的判斷能力、觀察能力和視野能力，這是非常有必要的一項訓練項目。運動員應明確運動方向且采取合理的動作，以準確的視覺捕捉能力游走于賽場四周，確定游走距離和游走方位。尤其注意的是，要理清運動員判斷中的各種判斷聯(lián)系，具體包括：

1.運動員在運球過程中，除觀察賽場變化外還應該重點關(guān)注場外指導的示范動作和手勢。

2.在搶斷對方的籃板球時應迅速投入到前場中，注意全場的運動動態(tài)，尋找最合適的接應隊友，將傳球的實際掌握好。

3.在放手陣地進攻過程中應隨時注意賽場的情況，判斷與觀察僅供球員的意圖和動向，賽場的補防和協(xié)防應統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

4.在跳投技術(shù)訓練過程中，強調(diào)掌握中央視覺的瞄籃技術(shù)，與此同時，還應利用余光觀察場外指導的動作，從而在突破急停跳投時可以瞬間做出投球或傳球的決斷。

在籃球教學過程中，培養(yǎng)籃球意識是十分重要的科目，教練員在教學過程中應將培養(yǎng)籃球意識作為主要工作來做，有計劃性、目的性地從事教學活動。學生在實際操作過程中應注重細節(jié)問題的培養(yǎng)?？偠灾?，要想使學生增強籃球意識，學生和教師必須共同努力，堅持用理論知識配合實戰(zhàn)技術(shù)，運用不同的操作方式進行多次實踐，不斷在實踐過程中積累經(jīng)驗，從而提升職高學生的籃球整體素質(zhì)，增強學生的籃球意識。

參考文獻：

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篇9

一、“小群體”體育教學模式

1.概念

“小群體”體育教學模式指的是一種以學生為主體的教學形式。通常來說，“小群體”教學模式在高校體育教學應用的過程中，教師往往會把學生分成若干個小組，通過教師在教學過程中的指導，使得這些小組能夠通過相互之間溝通交流以及切磋，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。經(jīng)過研究調(diào)查，學生在學習的過程當中通常都需要交流情感、討論問題，這也使得學生社會性發(fā)展的需要，學生學習中所獲得的信息不僅僅來自于教師，也有一部分來自于與同學之間的交流，而“小群體”教學模式，能夠從學生的實際情況以及學生的實際需要進行分組，避免盲目分組，這也是“小群體”教師模式中最為基本的一種形式，既能夠?qū)崿F(xiàn)學生之間的合作，也能夠通過相互之間的競爭實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

2.意義

首先，有利于培養(yǎng)學生競爭合作的意識?！靶∪后w”的體育教學模式，利用小組的學習形式，能夠使得學生通過合作學習，加強之間的交流，并在交流的過程當中實現(xiàn)學習效果的提升。同時，“小群體”的教學模式也能夠不斷擴大學生的學習資源，為學生技能以及知識的更新奠定堅實的基礎(chǔ)，進而逐步形成相互之間合作的意識，從而實現(xiàn)體育教學的目標。此外，由于在小組的學習形式之下，小組內(nèi)的成員能夠逐漸形成相互之間的競爭，提高競爭能力，實現(xiàn)對學生合作競爭意識的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

其次，有利于促進學生學習興趣的提升。興趣往往是學生開始學習的關(guān)鍵所在，在利用“小群體”體育教學模式之時，能夠充分調(diào)動起學生學習的興趣，使得學生能夠在學習的過程中發(fā)揮自主性，把體育當成日常學習生活中必不可少的組成部分。同時，教師在教學的過程中要根據(jù)學生的心理特征來進行授課，注重學生的主體性，使得學生能夠形成終身體育的良好意識。

最后，有利于學生的個性化發(fā)展。在人的成長過程中，很容易受到家庭以及社會等因素的影響，而這些影響使得每一個人的發(fā)展有著不同，從而使得學生的個性化逐漸養(yǎng)成，而“小群體”體育教學模式，能夠讓學生在輕松的學習環(huán)境中進行學習體育技能，并能夠表達出自己的觀點，在于學生進行交流的過程中能夠通過對學生體育動作的評價，形成良好的學習環(huán)境，從而促進學生個性化體育技能的提升。

二、“小群體”體育教學模式與傳統(tǒng)體育教學模式的比較

傳統(tǒng)體育教學模式在體育教學中應用已久，對體育教學產(chǎn)生了深遠的影響，在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教師往往處于主導地位，在上課之前都會做好精心的設(shè)計，對學生進行統(tǒng)一的指導，教師能夠通過把握教學的進度，掌握好學生的學習情況。在傳統(tǒng)的體育教學模式當中，學生能夠系統(tǒng)地掌握好體育的技能，并在教師針對性的教導之下，通過不斷的訓練，循序漸進地掌握好技術(shù)，然而，隨著高校年級人數(shù)的增加，這就導致教師很難在課堂有限的時間內(nèi)關(guān)注到每一位學生，使得學習的效果不盡人意，并且教師一直處于主導地位，對于學生個性化的發(fā)展造成阻礙，同時，傳統(tǒng)的體育教學模式由于其自身的固定性，在教學的過程中要求學生按照嚴格的規(guī)范動作進行聯(lián)系，致使教學組織形式較為枯燥乏味，使得學生學習的積極性下降。

而“小群體”體育教學模式，能夠使得學生在學習的過程中實現(xiàn)競爭學習，當學生形成小群體的團隊之后，能夠逐步增強學生體育技能學習過程中的主人翁意識，不斷進行學習創(chuàng)新，實現(xiàn)群組成員之間的相互協(xié)作，使得課堂教學氛圍逐漸活躍起來。同時，“小群體”的體育教學模式滿足了當今高校學生的需求，使得學生在體育學習的過程中能夠充分發(fā)揮出自己的能力，不斷展現(xiàn)自己的個性，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。此外，“小群體”的體育教學模式能夠凸顯學生的主體地位，通過教師的指導，使得學生能夠按照小組為單位，進行討論交流，通過合作探究，從而共同尋找問題解決的辦法，逐漸形成特色鮮明的團隊小組。值得注意的是，“小群組”的體育教學模式，在實際的應用過程中無論是教師還是學生都需要一定的適應階段，在教學的過程中需要進行適當?shù)哪ズ?，因此，會對教學的進度造成一定的影響。

三、“小群體”體育教學模式在高?；@球公體課教學中的應用

1.構(gòu)建小群體

高校籃球公體課在構(gòu)建小群體的過程中，任課教師要參考學生身體素質(zhì)測試以及籃球技能指標等相關(guān)數(shù)據(jù)資料，將學生分為三種層次，其中，第一層次的群體需要具備較強的觀察以及分析能力，籃球技術(shù)以及身體素質(zhì)較為出色;第二層次的群體是由籃球技術(shù)一般，但身體素質(zhì)較好且參與過籃球?qū)W習的學生組成;第三層次的群體則是一些籃球技術(shù)水平差，且身體素質(zhì)較差的學生。值得注意的是，教師在進行小群體劃分之前，要對學生做好充足的思想工作，使他們明白小群體的形成僅僅是能夠更好地開展籃球教學工作，而并不是對其進行等級的劃分，劃分的過程中，教師也要積極與學生進行交流，聽取學生們的意見，在組建小群體之時一旦遇到問題，就必須要和小組及成員進行協(xié)商，以便于能夠快速的解決問題，同時，每一個小群體中都需要把這三種層次的人員包含進去，增強同一群體內(nèi)不同層次學生之間的交流，創(chuàng)造出良好的學習氛圍，實現(xiàn)同組學生的共同進步。此外，在進行構(gòu)建小群體之時，需要設(shè)置一名小組長，以便于加強對小群體的管理，而為了保證小群體內(nèi)部的和諧，小組長的產(chǎn)生因當由組內(nèi)成員進行自由選舉，由小組長帶領(lǐng)學生進合作競爭學習，充分發(fā)揮出帶頭作用，指導好每一位學生的動作要領(lǐng)，維持好組內(nèi)的和諧氛圍，為籃球程度較差的同學提供必要的幫助，從而提升群體內(nèi)部的總體實力。

2.制定教學目標

在高?；@球公體課中應用“小群體”體育教學模式之時，除了要構(gòu)建小群體之外，教師也要制定與學生需求相適應的教學目標，以便于能夠激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動起其學生參與的積極性，逐步培養(yǎng)學生參加籃球體育活動的運動情感。一般來說，高?；@球教師在采用“小群體”體育教學方式進行教學的過程中，需要根據(jù)教學大綱的相關(guān)要求，依據(jù)學生籃球水平的不同，制定符合學生潛在發(fā)展水平的學習目標，這就要求，教師要加強對學生差異性的重視，從而以便于使得每一位學生都能夠找到與自身實際情況相適合的學習目標，把小群體教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在教學目標中，最高的目標則是要求學生能夠靈活掌握并運用籃球技能，根據(jù)小群體內(nèi)的實際情況，制定好與本身相適應的戰(zhàn)術(shù)，以應對課堂內(nèi)部的競爭比賽要求;其次的目標就是要求學生能夠較好地掌握籃球技能，能夠把先前制定的戰(zhàn)術(shù)安排執(zhí)行下去，為籃球比賽貢獻自己的力量;最后是最為基礎(chǔ)的目標，則是要求學生能夠掌握好一般的籃球技能，詳細了解練習籃球技能對自身身體素質(zhì)發(fā)展的益處，并根據(jù)自己的實際情況制定好簡單的運動規(guī)劃，與小群體內(nèi)的成員能夠積極地交流，參與討論并發(fā)表自己的觀點，從而促進自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.教學評價

對于高?；@球公體課而言，“小群體”教學方式的應用，改變了以往的教學模式，使得學生籃球技能以及身體素質(zhì)有了一定的增長，在進行教學評價的過程中，要從學生的實際著手，按照高?；@球公體課的教學特點，采取靈活的評價方法，使教學評價能夠成為促進學生學習效率提高的有效手段。同時，在評價的過程中一定要做到及時、準確、全面，以便于能夠促使高?；@球公體課的教師及時的改善教學方式，并且也要注意在進行評價的過程中一定要做好對學生的激勵，肯定學生的努力成果，正面引導學生的優(yōu)點，使得學生參與教學活動的熱情持續(xù)增長。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高校體育教學改革越來越重要，優(yōu)秀的體育教學能夠為學生良好身體素質(zhì)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，籃球公體課作為高校體育教學中的重要組成部分，以往的教學模式愈加不適應當今教育工作的要求，而“小群體”體育教學方式的應用，教師通過為學生構(gòu)建小群體，制定教學目標及教學評價，突出了學生在籃球公體課中的主體地位，調(diào)動了學生上課的積極性，使得學生都能夠參與到教學過程中，實現(xiàn)了學生身體素質(zhì)的成長。

參考文獻：

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篇10

摘 要 現(xiàn)階段，隨著我國新課程改革進程的有效推進 ，素質(zhì)教育對高中體育課程教學提出了更高的標準。高中籃球選項教學的設(shè)計策略探討，逐漸成為高中體育教學中重要的問題。高中體育教師如何針對學生在參與體育課程中的具體表現(xiàn)及存在的問題，設(shè)計有效的教學策略，對于提高學生的體育課程學習效率，具有十分關(guān)鍵的意義。本文將簡要分析，高中籃球選項教學的設(shè)計策略方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進高中籃球選項教學的設(shè)計策略探究工作的順利開展。

關(guān)鍵詞 高中籃球 選項教學 設(shè)計策略

在實際教學活動中，隨著新課程改革工作的開展，高中體育課程教學也發(fā)生了一定的變化。高中籃球選項教學，作為高中體育教學中的主要內(nèi)容之一，對于激發(fā)學生參與體育課程教學活動的積極性，始終發(fā)揮著重要的影響。體育教師在日常教學中，應有針對性的結(jié)合學生的學習狀態(tài)，積極地探究高中籃球選項教學的設(shè)計策略，完善體育教學中存在的問題，有效的培養(yǎng)學生的體育運動意識，使之可以更好的學習體育課程。因此，在實際教學活動中，體育教師應重視高中籃球選項教學的設(shè)計策略探究，并將其教學設(shè)計策略應用到教學活動中，全面促進學生學習籃球選項教學活動。

一、高中籃球選項教學的設(shè)計策略的重要性

在高中階段，體育與健康課程標準更加注重學生的全面發(fā)展，如何通過體育教學活動，提高學生的健康水平，培養(yǎng)學生的體育運動意識，是開展體育課程教學的重要目標。高中籃球選項教學的設(shè)計策略探究，有利于體育教師在進行體育教學活動中，激發(fā)學生的參與意識，促使學生意識到籃球選項教學的重要性。同時，通過高中籃球選項教學的設(shè)計策略的實施，為學生營造良好的學習氛圍，不斷完善高中籃球選項教學的模式，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在實際教學活動中，重視高中籃球選項教學的設(shè)計策略探究及應用，具有積極地現(xiàn)實意義。

二、高中籃球選項教學的設(shè)計策略

在高中體育教學中，為了有效的促進學生參與籃球選項教學活動，體育教師需要結(jié)合學生的實際學習情況，積極地探究高中籃球選項教學的設(shè)計策略，進一步完善教學方案。通常情況下，高中籃球選項教學的設(shè)計策略主要有：教學活動開展應結(jié)合學校的實際發(fā)展情況；教學活動要嚴格執(zhí)行課堂管理制度；因材施教，正確對待學生的水平差異等幾個方面的內(nèi)容[1]。

（一）教學活動開展應結(jié)合學校的實際發(fā)展情況

在高中體育教學中，教學活動開展應結(jié)合學校的實際發(fā)展情況，是高中籃球選項教學的設(shè)計策略的主要內(nèi)容之一?；@球選項教學是貫徹和落實高中體育課程活動的關(guān)鍵，在學校確定的教學范圍之內(nèi)，體育教師應鼓勵學生根據(jù)自身的條件和愛好，選擇學習的內(nèi)容。同時，按照新課程標準的精神，積極地設(shè)計籃球選項教學，重視以學生的發(fā)展為中心。在實施籃球選項教學中，體育老師應充分發(fā)揮自身的專業(yè)素質(zhì)，滿足學生的實際學習要求。因此，在高中體育教學中，重視教學活動開展應結(jié)合學生的實際發(fā)展情況也很重要[2]。

（二）教學活動要嚴格執(zhí)行課堂管理制度

為了有效的提高籃球選項教學的效率，重視教學活動要嚴格執(zhí)行課堂管理制度這一策略，成為體育n程教學中的重要內(nèi)容之一。在開展籃球選項教學中，體育教師應根據(jù)教學活動要嚴格執(zhí)行課堂管理制度這一教學策略，重視學生在學習中存在的問題，在引導和幫助學生解決學習問題的同時，強化課堂管理制定的重要理念，幫助學生樹立正確的學習觀念，使之可以更好的參與到教學活動中。此外，還可以根據(jù)課程開展的綜合情況，定期進行學習匯總，以便可以及時的發(fā)展學生存在的學習問題。因此，在高中籃球選項教學中，教學活動嚴格執(zhí)行課堂管理制度，更加有利于優(yōu)化體育課堂教學的模式，提高學生的學習效率[3]。

（三）教學活動要因材施教，正確對待學生的水平差異

在實際教學活動中，因材施教，正確對待學生的水平差異，作為高中籃球選項教學的設(shè)計策略之一，對于提高學生的學習能力具有非常重要的意義。對于高中學生來說，他們的身體素質(zhì)有著一定的差別，而且籃球基礎(chǔ)也不相同，有的從小就玩籃球，有的則是在高中剛剛接觸籃球，基本的上籃也不熟悉，運球和投籃方面的水平都比較差。在開展籃球選項教學中，體育教師應重視因材施教，正確對待學生的水平差異這一教學策略，合理的完善籃球選項教學設(shè)計，幫助學習能力不同的學生，在有效的時間內(nèi)解決遇到的各種問題，培養(yǎng)學生參與籃球選項教學活動的信心，使之可以積極的參與到教學活動中，不斷提高自身的健康水平。因此，在體育課程教學中，體育教師應充分重視高中籃球選項教學的設(shè)計策略的探究。

綜上所述，在我國新課程改革背景下，高中體育課程教學，作為一門重要的課程，對于培養(yǎng)學生的體育運動意識及提高學生的身體健康水平，都具有一定的積極意義。體育教師在開展教學活動的過程中，應根據(jù)《高中體育與健康課程標準》的相關(guān)要求，積極地探究高中籃球選項教學的設(shè)計策略，完善籃球選項角學中存在的問題，為學生營造良好的學習氛圍，使之可以有效的激發(fā)學生參與體育活動的熱情，不斷培養(yǎng)學生的體育運動意識。因此，在實際教學活動中，高中體育教師應時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，并深入探究高中籃球選項教學的設(shè)計策略。

參考文獻：

[1] 陳洛慶.高中籃球選項教學的設(shè)計策略[J].體育成人教育學刊.2007，23（2）：89-90.