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篇1

Abstract： The paper studies the standard set of assessment items of shooting skill， and puts forward suggestions on the set of assessment items at each term.

關鍵詞： 投籃技術；考核項目；標準化設置

Key words： shooting technique；assessment items；standard set

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）07-0266-02

0 引言

章成斌在《細化技評考核在籃球選項課程中的應用研究》中認為：①籃球技術評價量化考核，為籃球選項課程全面、準確、客觀、定量地完善籃球技術考試評分方法奠定了一定的理論基礎。②籃球技術評價量化考核對完成教學工作任務起到了積極的促進作用。③籃球技術評價量化考核，可以更客觀地反映籃球課實際教學情況，使學生在對待技術考試的問題上引起足夠重視，做好充分的準備。

學生通過學習體育運動技術掌握科學鍛煉身體的方法，是體育教學的任務之一，考核實現(xiàn)這一任務的一個重要措施。但是，并不是如何一種考核項目都自然地完成既定的目標，必須經(jīng)過科學的定制和定量的研究，才能獲得預期的結果。經(jīng)過武漢市13所高職高?；@球教學的調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，各校的籃球教學內容，計劃基本相同，但在考核項目設置方面存在較大差異。一方面說明籃球技術考核的隨意性較大，缺乏一定的科學性。籃球運動技術復雜，同時結合目前高職高專學生的運動特點，本文僅對籃球技術考核項目的信度、效度、難度等方面進行檢查，對科學地設置各期投籃技術考核項目，建立起比較可觀的方法，作為教學考核的參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 武漢市13所2000級男生250人，女生150人。

1.2 研究方法

①文獻資料調查訪問法，收集、整理、參閱了武漢市部分學校實施的籃球投籃技術考核項目、過程、評價方法。②歸納法。根據(jù)各?；@球教學大綱投籃技術考核項目，請有豐富經(jīng)驗的專家，教授對其進行定向歸納，就高職高?；@球考核項目的設置提出意向性安排。③測試統(tǒng)計法；將專家確定的籃球投籃技術中4種考核項目進行測試，并按實測成績用累計積分方法制定評分標準，為了論證測試項目的科學性，對四項投籃考核項目的信度、效度、難度進行了統(tǒng)計實驗，為設置投籃技術考核項目提供設置依據(jù)。

2 結果與分析高職高專

2.1 專家歸納結果 專家學者普遍認為，學習日常教學內容是高職院校對在校生的基本要求，但同時更要注重重體育鍛煉方法和良好的健身習慣的培養(yǎng)。學生在參與體育活動中應該合理地運用籃球運動技術，籃球投籃技術在籃球運動中具有重要作用，建議采用下述四種投籃技術作為考核項目。見表1。

2.2 測量統(tǒng)計

2.2.1 信度檢驗 我國目前尚無統(tǒng)一的信度系教理論標準。美國標準化測驗的信度要求在0.6―0.8之間。在國內信度系數(shù)要求尚不完備的情況下，我們可以借鑒美國信度系數(shù)對學生個體的學習成績進行考評。如果考試的信度系數(shù)高，表明學習成績的可靠性正常；如果考試的信度系數(shù)低，就表明考試存在一定程度的隨機誤差。項目的信度用于衡量某一項目的可靠性，學校常通過穩(wěn)定系數(shù)方法進行體育測試，也就是首――再測（x1，x2）進行相關計算，計算前后兩次的相關系數(shù)，相關系數(shù)達到高度相關時，認為測量結果可靠。

2.2.2 效度檢查 效度指的是測得的結果反映考核內容的程度，測量結果與考核內容越吻合，效度越高；反之，效度越低。它是衡量考試效果的重要指標。內容結構效度是一次測驗是否能測量到具有代表性的教學內容和預期的能力。項目的效度是檢查考核的功能在多大程度上反映了所要測量隊特征范圍。體育測量中的效度 指的是測得的數(shù)值對測試內容的特性的反映程度。對其評價課通過專家評價及對照試驗，最后研究的最低可接受的顯著性（x=0.01）。

2.2.3 難度檢查 難度D E F指數(shù)在0-l之間，難度值越接近1的題目越簡單；越接近0的題目越難。但是籃球理論考試比較有針對性，整體成績的均值應該在70分上下，難度值最好為0.3。正確的把握住教學難點和有針對性的選擇教學組織形式、方法和手段，是處理好教學難點的兩個基本環(huán)節(jié)。項目的難度是用來檢查考核的易難程度，常用p=ph+pl/2公式進行計算。式中，P、ph、pl分別表示難度、高分組得分率以及低分組得分率。根據(jù)學生成績對ph與pl進行排列。將27%的成績設為高低分組，分別計算出兩組考生每一項分數(shù)的平均值在滿分數(shù)中所占比例，難度系數(shù)會隨P值的增大而逐漸變小小。四項考核項目信度、效度、難度統(tǒng)計檢驗（表2）。

2.3 分析與結論 根據(jù)上述原理，從檢驗考核內容可靠性分析，相關數(shù)量最小可接受x=0.01。符合信度隨相關系數(shù)的增長而逐漸增高的基本原理，測評項目的可靠性也比較正常?？己藘热菰诨@球課教學內容的范疇以內，符合高職籃球課的特點和考核技術內容。

2.3.1 難度檢驗分析 根據(jù)學生的通過率來判定考評項目的難度等級?；@球運動技能是衡量學生是否具有較高的籃球素養(yǎng)主要標準，它能體現(xiàn)學生對籃球技術的綜合運用能力。因此，學校可通過測評的方式來促進學生技能運用和戰(zhàn)術理念的形成，但這兩方面都無法通過量化的標準來測評，給項目考核帶來了諸多不便?？己藭r，如果P值出現(xiàn)大、小兩個極端的變化，就會影響其鑒別能力，這說明了某個項目通過考核的高低分的關系；鑒別力指標大于0.20，考評結果比較容易被接受。該課題四項考核項目百分比難度在0.59-0.73，鑒別力指數(shù)在0.2-0.26范圍，說明考核的P值和鑒別力指數(shù)都符合相關標準。

2.3.2 各學期考核項目設置的具體安排 上述分析表明考核項目均符合考評標準，因籃球教學貫徹四個學期，兩年的籃球體育教學，使學生基本掌握于大綱所要求的籃球運動技術，并在一定程度上有所發(fā)展。根據(jù)男女生的生理差異，考慮從中選定兩項作為女生考核項目。其中，項目一的考核難度系數(shù)是0.73，可作為第一學期女生測評項目；項目二難度系數(shù)是0.68；作為第四學期女生測評項目。項目二與四難度系數(shù)為0.68―0.65，考核平均成績?yōu)?011和5079因其難度系數(shù)大，可作為第二學期、第四學期男生投籃的測評項目。

2.3.3 改革考試方法

2.3.3.1 加強能力培養(yǎng)與考核的計劃管理。

在開展日常體育教學的過程中，高?？梢钥紤]將籃球項目作為重點教學內容寫入教學大綱，并在期末測評時參照本學期的教學內容和教學進度，設定合理的測評任務和考核目標。重點考察學生對籃球技術的綜合運用能力。

2.3.3.2 教師集體備課，統(tǒng)一測評內容和考核標準。具體來說，可以參照下列方法開展日常體育教學：a.完善硬件設施，借助多媒體教學手段進行體育教學，將教學內容生動形象的展示給學生，使他們能夠全方位、直觀得掌握技術要領。同時，注意培養(yǎng)學生的主觀能動性，在日常教學中指派學生來講解和示范投籃動作，鼓勵其進行繪圖說明，從而培養(yǎng)學生的講解示范能力。b.在體育教學過程中，鼓勵學生積極參與部分教學組織工作，逐步引導學生自主學習和探索，使學生具有初步地組織教學能力。

2.3.3.3 改進教學模式。除了針對不同學生群體采取不同的教學方式，還要逐步提高學生的自覺性，注重培養(yǎng)其自主學習的能力，達到教學相長的目的。①根據(jù)學生入學基礎差，在籃球教學中采取循序漸進的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，增加了課的練習密度，加強個別輔導，鼓勵學生課外到籃球俱樂部練習。②積極引導加強體育健康意識，提高學習的主動性。③嚴格基本能力的考核、成績大幅度提高。

3 結論

3.1 由于高職高專的學生年齡都多數(shù)在20歲左右。他（她）們在中學期間已經(jīng)受過籃球運動技術教學，大部分學生已掌握了目前所教授的技術要領。本課題的考核項目結構簡單、易教易學，通過的百分率均數(shù)大，而對近期各校所教學所進行的調查顯示，該課題的測評通過率很小，所以從考核項目的測試結果中均反映出不同的百分比。根據(jù)筆者的判斷，本研究的結果與教學大綱的基本要求相一致，符合籃球運動的教學要求。

3.2 目前，我國對考核項目標準化設計的研究還處于起步階段。通過對籃球投籃技術考核項目標準化設計的研究，可以作為其它體育項目考核的參考，對提高教學質量，減少考核中主觀因素的影響有積極的作用。大大避免了考核過程的隨意性，有助于考核評價過程的標準化建設，推動教學改革，進而使教學質量得到改善，同時使測評結果能夠準確、客觀地反映籃球選項課的教學質量和學生對籃球運動技術的綜合運用的能力。

參考文獻：

[1]趙秋蓉.體育測量評價[M].西安：陜西人民出版社，1992.

[2]王路德.體育統(tǒng)計方法.湖北體育科技（專輯），1983.

[3]戴忠恒.心理與教育的測量[M].上海：華東師范大學出版社，1987.

[4]王路德.體育統(tǒng)計方法[M].武漢：湖北省體育科學研究所，1983年.

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摘 要 研究目的：針對大學生的心理健康狀況，分析籃球項目對其主要影響因素，為大學生的健康鍛煉提供理論依據(jù)。方法： 采用癥狀自評量表（SCL-90）和設計的體育鍛煉問卷對天水師范學院的133名學生進行了跟蹤調查。結果與分析：籃球項目對男生心理健康水平影響較大，對女生只是在人際關系、焦慮、偏執(zhí)因子上存在差異（P0.05），分析結果顯示抑郁因子T值為負數(shù)，所以有心理抑郁或精神病性傾向的女生不建議參加籃球項目練習。

關鍵詞 籃球項目 體育教學 心理健康影響

體育教育是高校教育的重要組成部分，經(jīng)常參加體育鍛煉，不僅練身，而且練心，陶冶情操；體育鍛煉可以調節(jié)人的情感，影響、提高大學生心理健康水平，體育教學是學校開展心理健康教育的特殊教育工具，對幫助大學生克服心理障礙、改善心理狀態(tài)、排除心里困擾、有針對性的糾正心理缺陷、提高心理素質等具有重要意義，探尋不同項目對心理健康影響的研究可以更有效的干預大學生的心理健康狀況。

一、對象與方法

（一）對象

研究對象是選取天水師范學院的2013級本科大學生133人發(fā)放問卷。

（二）方法

1.文獻資料法：查閱有關資料，全面了解本方向的研究現(xiàn)狀，為實踐提供科學的依據(jù)

2.統(tǒng)計分析法：將有效調查問卷所得數(shù)據(jù)運用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行相關變量處理，得出統(tǒng)計學結果。

二、結果與分析

籃球班學生參加體育教育課程前后心理健康水平各因子的差異性檢驗與分析，從結果（見表一）可以看出，參加籃球班的男生在教學前后對比，在強迫癥狀、人際關系、偏執(zhí)因子上具有非常顯著的差異性（P0.01），在焦慮、敵對、精神病性因子上也有較低的顯著性差異（P0.05）。這就說明籃球項目教學對男生的心理健康水平影響較大。

籃球實驗班女生參加籃球教育教學前后的心理健康水平各因子的差異性檢驗與分析，從結果（表2）可以看出，實驗前后女生的心理健康水平在人際關系、焦慮、偏執(zhí)因子上有顯著性差異（P0.05），并且差異性不是很顯著；值得注意的是數(shù)據(jù)分析顯示出抑郁和精神病性因子的t值為負數(shù)，這就說明，有抑郁和精神病性傾向的女生，不但不能通過籃球項目來改善抑郁和精神病性問題，反而還會加重不良情緒的產(chǎn)生，所以有此方面問題的女生不建議通過籃球作為健身項目。

三、結論與建議

籃球課對男生的心理健康水平影響主要是強迫癥狀、人際關系、偏執(zhí)因子上；在焦慮、敵對性和精神病性因子中也體現(xiàn)出較顯著的差異性。由于女生在抑郁和精神病性因子上的T值為負數(shù)，所以有抑郁和精神病性心理問題的女生不適合選擇籃球項目進行身體鍛煉；男、女生對比分析結果顯示，籃球項目教學在影響敵對性因子上對男生的效果優(yōu)于女生。

參考文獻：

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【關鍵詞】籃球游戲；籃球教學；運用

籃球運動是一種規(guī)則成熟較早的體育競技運動，由于該運動有利于身心健康，而且是陽光、熱烈的代名詞，因此不少大學生越來越青睞籃球運動，這就導致了高校各個體育項目中選擇籃球課的人數(shù)越來越多。然而隨著大學生選籃球課人數(shù)的增多，卻出現(xiàn)了高校籃球教學不得人心的現(xiàn)象，究其原因，大多是因為籃球教學重視枯燥的籃球技術訓練而忽視了教學過程的趣味性，導致了很多同學“選籃球而不學籃球”的現(xiàn)象出現(xiàn)。本文力圖通過探究籃球游戲在高?；@球教學中的重要意義，給出籃球游戲在高?；@球教學中具體的運用方式，希望對提高高校籃球教學的趣味性、實效性有所幫助。

一、籃球游戲在高?；@球教學中的重要作用

1、有利于學生學習興趣的提高體育運動的逐漸發(fā)展要求籃球運動水平也應相應的提高，這就對高校籃球教學提出了更高的要求，高校體育教師們在高要求的標準下必定要加強對大學生籃球技能的鍛煉與提高，而過多的技能、技術訓練必然枯燥乏味，使籃球教學顯得單一、死板，這樣就導致了學生在學習籃球的過程中感覺不到趣味性，學習的積極性下降。而籃球游戲恰恰彌補了籃球教學的這種不足，通過籃球游戲，學生們在玩中學，在玩游戲的過程中還能將籃球技能提高，這樣勢必會提高學生學習籃球的興趣。2、有利于課堂技能的吸收科學籃球游戲的設計能夠根據(jù)教學內容和教學目的出發(fā)，相應的鍛煉學生們籃球技術，比如“運球接力賽（學生分組進行運球，哪組先完成為勝）”游戲可以提高學生的運球、控球能力。通過籃球游戲，學生可以將課堂上教師講授的技能、技術在游戲中加以鞏固，從而更好地吸收課堂技能，將乏味、單一的技術靈活的掌握和運用。

二、籃球游戲在高?；@球教學中應注意的問題

籃球游戲在高?；@球教學中的運用有許多積極意義，但是也應注意一些問題，只有將這些問題重視起來，才能更好的提高籃球教學的實際效果。1、以教學為出發(fā)點，不可本末倒置體育教學的實質是讓學生有一個健康的身體，形成終身鍛煉的習慣，養(yǎng)成不怕困難、永不放棄的精神，同樣，這也應是籃球教學的核心。因此，發(fā)展籃球游戲在高校籃球教學中的作用，就應該以教學為出發(fā)點，在明確教學內容、教學目的基礎上進行籃球游戲，而且籃球游戲的設計也要根據(jù)籃球教學的內容和目的來進行，這樣才能發(fā)揮籃球游戲的輔助作用。達到最后的教學目的，讓學生掌握籃球技能才是高校籃球教學的最終目的，而籃球游戲是實現(xiàn)這個目的的手段和方法，所以籃球游戲和籃球教學不可本末倒置，必須以籃球教學為出發(fā)點。2、個人游戲與團體游戲相結合個人籃球游戲，主要體現(xiàn)出個人的基礎技戰(zhàn)術水平、個人的能力，相對而言在技術上所下的功夫要很多，所以相對來說是比較辛苦，比較有毅力的，不但是體能上的考驗，對理解動作要領、以及掌握能力也是非常重要的，它是對培養(yǎng)一個人的刻苦耐勞、勇于承擔、獨立處事的個人能力，起到非常重要的作用。而團隊籃球游戲相對個人籃球游戲而言，主要體現(xiàn)在團體二字，它對技術的要求不高，但對戰(zhàn)術還是有一定要求，團體游戲要求在游戲中個人以團隊為中心，目的在培養(yǎng)人的團體精神和大局觀念，不以個人利益去損害集體榮譽。籃球游戲要將訓練學生個人能力和培養(yǎng)其團隊精神兩者很好的結合，而不能偏袒一方，這樣才能正真提高學生籃球運動的能力。3、競賽性與趣味性相結合籃球游戲常常以競賽的方式出現(xiàn)，競賽要付出精力、體力等,但同時也可以讓學生增強意志力、自信力。而籃球游戲本身也具有趣味性，參賽的過程本身就是游戲的過程，游戲本身具有讓人放松、娛樂的作用。所以，籃球游戲的設計既要有競賽性也要有趣味性，只有競賽性會使學生的學習壓力增大，而只有趣味性會舍本逐末，容易忽視教學內容。只有將兩者結合才能達到科學的籃球游戲應有的特性，從而提高高?；@球教學的實效性。

三、籃球游戲在高?；@球教學中的具體實施

籃球游戲的具體實施要考慮課前、課上和課后三個步驟的不同作用和要求，來有區(qū)別的進行。1、課前的準備籃球游戲教學作為一項的重要的教學內容與教學手段，要想發(fā)揮其最大的教學效力需要進行充分的教學準備。分組的考慮周全、落實到位直接事關教學效果的實現(xiàn)，因此在教學前，教師要準備好學生的分組，分組應根據(jù)學生的不同特點、根據(jù)其對籃球的不同熟悉程度、學生的不同體能現(xiàn)狀、不同的技戰(zhàn)術水平來進行分組。除此之外，還要考慮到教學設備的選擇、教學環(huán)境的設置等諸多因素，而且要充分了解和熟悉教學內容和教學目的，根據(jù)教學內容來進行籃球游戲的設計，這樣可保證籃球教學的科學性。2、課中的引導在真正的上課過程中，還要注意教師在整個過程的引導作用，無論是在籃球技術教學中還是在籃球游戲的實施過程中，教師除了扮演互動者的角色，積極參與到學生的技術訓練和游戲中，而且還要注意發(fā)揮引導的作用。因為籃球游戲的對抗性、趣味性和競技性容易使學生的情緒高漲，引發(fā)其獲勝的欲望，而易造成秩序混亂，進而忽略籃球游戲的本意，這時候就需要教師參與整個游戲過程而且要需要教師充分發(fā)揮出其引導作用。教師對游戲規(guī)則的講解、對籃球動作的示范、對游戲過程結果的評判都直接影響著學生對籃球技術的理解和籃球游戲教學的實際效果。3、課后的總結在籃球游戲和籃球教學結束后，最后的總結更加起到了畫龍點睛的作用。籃球游戲的設置本身以學生掌握籃球技能為出發(fā)點和目的，所以，籃球游戲結束后的總結更不可少，利用最后課程修整的時間向學生總結本節(jié)課程的教學重點和教學難點，告知學生整個籃球游戲設計的意義和目的所在，指出設計游戲的初衷，這樣不僅能讓學生理解教師的良苦用心，而且能夠使學生更加明白教學意義，深化其籃球技能，從而有利于學生下次課程的全身心投入。

四、總結

總之，籃球游戲在高?；@球教學中的運用對于大學生來說是十分有益的，而籃球游戲的設計和運用要注意以教學為出發(fā)點，不能一味強調趣味性而忽視教學目的，在這個基礎上將個人游戲、團體游戲結合，競技性、趣味性結合。在具體的實施過程中，教師要注意課前的準備、課上的引導、課后的總結，只有這樣，才能真正的發(fā)揮出籃球游戲在高?；@球教學中的作用，從而提高高校籃球教學的實效性。

【參考文獻】

[1]鄧宏偉.籃球游戲的探討[J].當代體育科技,2015(5).

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【關鍵詞】中學女子籃球教學 有效性 發(fā)展問題 解決措施

中學體育對于學生身體與心理的健康發(fā)展具有重要意義。同時，中學體育教育是我國體育事業(yè)發(fā)展的基礎，優(yōu)良的中學體育教學是我國體育界體育人才供給的保證。近年來，我國中學體育教育逐漸得到了大力發(fā)展。教學手段日益多樣、教學內容日漸豐富，師資隊伍日趨壯大。但女子籃球仍是我國各類體育發(fā)展中較為薄弱的環(huán)節(jié)，女子籃球人才供給不足是我國女子籃球事業(yè)發(fā)展較為緩慢的主要原因。因此，有必要從小抓起，在中學體育中使女子籃球教育得到足夠的重視，提高中學女子籃球教學的有效性，為我國女子籃球事業(yè)做出貢獻。

一、中學女子籃球教學有效性差的原因

雖然中學女子籃球教學引入了一些現(xiàn)代化的教學手段與教學器械，但是由于相關部門重視程度不足與學生積極性較差等原因，我國中學女子籃球教學一直存在著有效性較差的現(xiàn)狀。

1. 對中學女子籃球教學重視程度不足。由調查可以了解到，在眾多中學體育課程中，教師時常安排的課程為短跑、蛙跳、跳繩、乒乓球等體育項目。部分學校雖然開展有足球、女子籃球類運動課程，但大多中學體育負責人把重點放在了足球上，認為中學生身高較矮，身體素質較差，并不適合進行女子籃球運動。另一方面，家長對較為激烈的體育項目持有較為反對的態(tài)度，這也限制了學校對女子籃球項目的開展。因此，學校對于女子籃球教學重視程度不高，從而在一定程度上制約了中學女子籃球的合理健康發(fā)展。

2.教學手段不合理引起的學生心理抵觸。教育手段是否合理對于中學生體育教學質量起著極其重要的作用，女子籃球教學也是一樣。許多中學體育老師利用較為專業(yè)的女子籃球訓練手段對中學生進行女子籃球訓練，這并不符合中學生的身體與心理特征，容易引起學生對于女子籃球運動的抵觸心理。另外，中學生一般身高較矮，力量較小，在普通女子籃球場對中學生進行女子籃球教學容易因無法成功投籃而造成學生心理的壓力，從而降低對女子籃球的興趣。因此，合理的教學手段更有利于激發(fā)學生的興趣，使學生們能夠從內心接受女子籃球這項運動。

二、提高中學女子籃球教學有效性的措施

中學女子籃球教學有效性是提升中學女子籃球教學質量的保證。教學目標的制定、教學內容的選擇以及教學場地、教學工具的應用，都影響著中學女子籃球教學的有效性。因此，有必要從以下幾個方面，提高中學女子籃球教學的有效性。

1.優(yōu)化教學目標。教學目標決定教學手段以及最后的教學成果。我國女子籃球事業(yè)發(fā)展的瓶頸主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是我國特有的生活方式造就了我國人民的身體素質在女子籃球運動方面相比美國等國的弱勢地位；另一方面是我國公民對女子籃球運動的熱情程度不高，熱愛女子籃球的往往是部分年輕人，且數(shù)量較少。中學女子籃球教學的目的不在于從根本上提升學生的身體素質，并培養(yǎng)他們的女子籃球技巧，而應將教學目標放在對女子籃球興趣的培養(yǎng)上，只有擁有了足夠的興趣，學生才有動力去進行訓練，從而提升自身的籃球水平。

2.選擇合理的女子籃球場地及器械。正規(guī)女子籃球場地、女子籃球架和女子籃球對于力量和體能較小的中學生而言，并不完全適用。若采用標準女子籃球和女子籃球架對中學生進行女子籃球教育，極易因投籃力度問題打消她們的積極性，對女子籃球發(fā)展不利。教師及體育器械購置部門可根據(jù)中學生自身的身體素質狀況，購置或訂做籃圈較矮的女子籃球架和重量較輕的女子籃球。在條件較為局限的環(huán)境下，中學體育教師可充分利用周圍的資源，引導學生進行運球、傳球練習。

3.將游戲的方式融入教學手段。女子籃球運動的教學手段直接影響女子籃球教學的有效性，對于中學女子籃球教學更是如此。女子籃球教學的目的在于對學生興趣的培養(yǎng)，因此，可將游戲手段與女子籃球教學相結合，從而充分調動學生的積極性。在學生接觸女子籃球的初期，不應按照訓練的思路對學生進行體能、技術訓練，而應組織學生進行基礎的游戲型課程。

除此之外，還應引導組織中學生們參加與女子籃球相關的單項比賽，如傳球、罰球、上籃等，并給予物質獎勵。還應鼓勵學生們對NBA、CBA、奧運會女子籃球項目、歐錦賽等重要女子籃球賽事進行關注，并挑選自己喜歡的女子籃球明星。對明星的喜愛往往是中學生們較為追捧的事情，可利用這一點，引導學生們的籃球熱情，為我國女子籃球事業(yè)的發(fā)展打下良好的根基。

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摘 要 教育的目的是培養(yǎng)對社會有用的人才，隨著對教育的重視程度增加，對教育的要求不單單是進行科學文化知識的教育，對學生的身體素質教育也逐漸得到了重視?，F(xiàn)在高校為了培養(yǎng)全面人才，使學生的身體素質得到進一步的提高，對體育教學也逐漸提高了重視?；@球作為體育教學中一項組織嚴密，而且紀律性強的集體運動，在教學的過程中，其不但可以增強學生體質，同時還可以促進學生的身體機能發(fā)展，對學生的身心健康成長都有幫助。所以對于高校公共體育中的籃球教學也一直都受到重視，本文就對高校公共體育中的籃球教學課程設計以及實施進行了探討，對其現(xiàn)狀進行分析，對其中不足進行總結，最終提出了相應的改進意見。

關鍵詞 體育教學 籃球教學 課程設計

一、 引言

籃球運動作為一項特殊的運動，在進行教學的過程之中，其也有著與其他的運動不一樣的地方。由于籃球教學是一項組織嚴密、紀律性強的集體運動，所以在教學的過程之中，要求對學生的心理以及生理等方面都進行詳細的了解，根據(jù)學生的情況來合理的進行教學安排。在高校公共體育中籃球教學課程設計也必須要滿足學生的身體情況，在達到教學目的的同時，使學生適應教學強度，使籃球教學能夠真正達到提高學生身體素質，促進學生身心健康發(fā)展的目的。因此對高校公共體育中的籃球教學課程設計必須要給予高度重視，保證籃球教學的順利展開，使籃球教學效果可以達到最好。

二、籃球教學的基本特點

任何事物都有自身的特點，對于籃球運動來說，其也有著自身的特點，我們在進行教學課程設計的過程之中也必須要遵照籃球運動的特點來進行課程設計，這樣才能夠達到好的教學效果。

（一）注重對籃球知識與技能的培養(yǎng)

籃球課程其必須是理論與實際相結合的課程，而且對于理論知識不能忽視。對籃球理論知識的講解，使學生掌握籃球技術，是學生進行籃球運動的基礎。通過理論知識的講解使學生對籃球技術以及戰(zhàn)術有更好的理解，同時又通過技術以及戰(zhàn)術的講解使學生對這些籃球的理論知識有更深的認識。同時要注重對學生能力的培養(yǎng)，這其中包括很多方面：學生的身體素質、技能運用能力的培養(yǎng)。只有學生的身體素質提高了，在進行籃球的運動過程之中才可以進一步的促進學生身體發(fā)育，使學生的身心得到更好的活躍。而有了技能以后，對以后的運動以及比賽等就十分有幫助了。

（二）籃球課程的教學原則

在進行任何一門課程的教學過程中都有一定的原則，只有按照這樣的原則進行才能夠有好的效果。對于籃球課程教學來說，其最關鍵的一點就是籃球技術了?；@球的基本技術是進行籃球教學中的關鍵，只有對基本技術都掌握了，才能夠更好的將籃球技能發(fā)揮出來，同時也才能夠達到進行鍛煉的目的。而且有調查顯示，在大學期間對籃球技術掌握比較好的學生，在以后走向工作崗位以后，仍然有90%的學生對籃球運動一直都十分喜愛。這就足以說明了技術培養(yǎng)對籃球教學的重要性。同時在進行籃球教學的過程之中，不能單單只進行技術教學，還要將理論結合到教學之中，甚至在理論教學的過程之中還應當包括裁判教學，這是為以后在進行比賽做鋪墊。同時，在進行籃球課程的設計之中，還不能忽略對體育道德的教育，這方面也是十分重要的。

三、高校公共體育中的籃球教學課程設計的不足

現(xiàn)在高校雖然對籃球教學也給予了高度重視，不過在進行籃球教學課程設計的過程之中仍然有很多不足，下面是筆者根據(jù)了解到的情況所做的總結。

（一）籃球教學指導思想和教學觀與教學改革不相適應

由于我國的傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學思想強調大而全，在進行籃球教學的過程之中，僅僅只抓戰(zhàn)術教學的現(xiàn)象還比較嚴重。在進行教學的過程之中，對學生自主性以及籃球基礎教學不予重視，這樣也就談不上對學生思想、素質以及能力的培養(yǎng)了。而且在高校公共體育的籃球教學中，有很多教師仍然有僅僅為了完成教學任務，為了技術規(guī)范以及戰(zhàn)術來進行教學，對進行籃球教學的根本目的忽略了，使學生僅僅對籃球的戰(zhàn)術方法了解，而沒有理論以及實戰(zhàn)經(jīng)驗，這樣的教學方法無法適應當前社會對學生的全方面、多層次的要求。

（二）教學方法陳舊

在進行籃球課程設計之中，以往都是教師講解以及示范，學生就單純的進行模仿的模式，這樣的傳統(tǒng)教師方式不能將理論與實際，語言與動作結合在一起，對于一些比較復雜的籃球動作或者是技術教學之中，學生無法將所學的內容進行深刻的理解，而且這樣的教學方式還不容易激發(fā)學生的學習積極性，使學生在學習的過程之中感覺到枯燥無味，達不到好的教學效果?？梢栽谶M行籃球教學的過程中結合現(xiàn)代化的教學設備，比如說多媒體演示，將一些籃球比賽以及明星投籃的視頻進行展示，這樣可以使學生更加直觀的對所學習的內容有所了解，也會提高學生的學習興趣，使教學效果達到更好。

（三）課時安排不足

由于籃球運動是一項復雜的運動，其中有很多的內容要求練習，對于籃球技術來說如果沒有良好的練習，就無法將手腳等方面進行協(xié)調組合，對于任何一個籃球技術的學習都必須要經(jīng)過長期的練習。而現(xiàn)在的高校公共體育籃球教學的課時安排都比較的少，根本無法達到進行籃球教學所想要達到的效果的目的。

（四）籃球技術與規(guī)則等教學與裁判法相脫節(jié)

在高校公共體育籃球教學課程設計中，教師往往都是在技術方面給予高度重視，對理論知識忽略，將大量的課時都用在了技術動作教學之中，在理論知識講解方面所花費的時間非常短。這就導致學生僅僅是按照老師要求去進行練習，對于籃球規(guī)則以及裁判的相關理論知識都不了解，甚至的有些學生在進行比賽的過程之中都不知道自己犯規(guī)了。

四、對高校公共體育中的籃球教學課程設計的改進意見

針對高校公共體育中的籃球教學課程設計中存在的不足，筆者對改進高校公共體育中的籃球教學課程設計提出了如下意見，希望對我國高?；@球教學課程設計改進會有所幫助。

（一）注重對學生籃球技術以及技能的提高

在進行籃球教學的過程之中，技術依然是最重要的，這是為了以后學生鍛煉做基礎。不論是在教學理念如何改變的過程之中，都應當將籃球技術以及技能的教學放在首位，使學生掌握籃球技術，能夠擁有良好的籃球技能，在以后進行籃球運動的過程之中可以達到鍛煉的目的。在進行學生技術以及技能提高的過程之中，可以利用多種方法，比如說游戲的方式進行籃球技術的練習，也可以是模擬比賽的形式，因為對籃球技術以及技能來說，必須要在練習的過程中才能夠得到提高，而讓學生單獨的練習效果不好，也會使學生感覺到厭煩，在游戲中進行練習，就可以使學生更加喜歡練習，在不知不覺中能力就有所提高。同時為了使學生的技能快速提高，最好的人手一個籃球，這樣人人都能夠接觸到籃球有助于學生能力的快速提高。

（二）在實際教學中針對學生情況不同進行不同對待

由于在高校之中學生的籃球水平有很大的差異，有些學生比較專業(yè)，有些學生對最基本的籃球知識都不了解，所以在進行教學的過程之中就要根據(jù)不同層次的學生來進行針對性教學。這樣可以使學生在學習的過程之中更有積極性，同時也可以使教師在教學之中更加輕松。根據(jù)不同層次的學生制定不同的教學內容以及練習要求，這樣可以有助于學生更快速的提高自己的能力。如果對于不同層次的學生都一樣的教學，這樣對學生能力的提高也是一種不良影響。在進行分組的過程之中，教師可以多分幾組，將能力最接近出現(xiàn)問題最相似的學生放在一起，比如說，對于那些有一定籃球基礎，不過在技術以及動作方面還不規(guī)范的學生放在一組；將那些沒有籃球基礎的學生放在一組；將那些籃球技術水平比較高的學生放在一組。針對不同組學生情況來進行教學內容的設定，對不同組的學生有不同的練習要求，這樣可以防止能力不同的學生一起進行練習而使能力高的學生浪費時間，而能力低的學生又遲遲不能得到提高。

（三）擴寬教學方法

在進行籃球教學的過程之中，也應當注重將心的教學工具應用到其中。像利用多媒體進行輔助教學，這樣不但可以使教學在教學的過程之中更加的輕松，也可以使學生對教學內容有更好的理解，達到更好的教學效果。利用多媒體能夠使一些較難的籃球動作更加逼真的展示出來，也可以進行分解展示，使學生對動作的各個細節(jié)都有詳細的了解。在進行教學的過程之中還應當注重練習方法的改進，可以通過球操對籃球技術進行練習，也可以利用將學生分組的方式進行練習，也可以采用比賽的方式進行，這樣可以使學生的籃球技術水平得到進一步的提高，而且還能夠激發(fā)學生的練習興趣，要比傳統(tǒng)的枯燥無味的單純模仿練習的效果好的多。

（四）注重對籃球規(guī)則與裁判的教學

對于籃球教學來說，規(guī)則以及裁判等理論知識的教學也十分重要，只有這些理論知識的支持，在進行實際的鍛煉以及比賽的過程之中才會有好的表現(xiàn)。對于這些規(guī)則以及裁判知識可以讓學生輪流進行裁判工作來進行進一步的了解，這樣在時間之中讓學生對這方面的內容有進一步的認識，同時也可以使學生對一些籃球技術從裁判的角度有一個新的認識。使學生的理論與實踐的能力都進一步的提高。

五、總結

本文筆者對高校公共體育中的籃球教學課程設計現(xiàn)狀進行了了解，對其在教學課程設計中存在的不足進行了總結。結合我國的高校教學實際情況，以及高?；@球教學所要達到的目的，對改進高校公共體育中的籃球教學課程設計提出了相應的意見，希望能夠對改進我國高校公共體育中的籃球教學課程設計有所幫助，使高?；@球教學可以達到更好的效果，使學生的身心健康可以在進行籃球的學習過程之中有進一步的提高。

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篇6

關鍵詞：籃球教學 體育游戲

一、前言

籃球運動作為體育課程體系的重要組成部分，同時也是不斷被普及和推廣的一項體育運動，在體育教學中占有十分重要的地位?；@球運動本身在現(xiàn)有的社會環(huán)境下，已經(jīng)得到很大程度的普及，特別是NBA賽事對國內學生的影響，目前籃球很吸引學生尤其是男學生，但是如何使學生從因興趣的加入上升為對課堂內容的投入就顯得的尤為重要。如何做到對學生深層次的吸引，就一定要注意教學方法的改進。本文研究的意義在于對籃球教學中使用體育游戲的方法進行探討，找到真正適合教學的訓練方法。

二、體育游戲的概念及特點

體育游戲是指在游戲的形式中以體育動作作為其基本表達內容，最終的目的是增強游戲參與者身心素質，在這一點上和正規(guī)的體育教學是沒有區(qū)別的。體育游戲從游戲中派生出來，經(jīng)過不斷的發(fā)展創(chuàng)新以及和體育內容的結合，成為現(xiàn)在體育活動的一種新形勢?，F(xiàn)代體育游戲主要有以下特點：

2.1 娛樂性

體育游戲的重點是在游戲，任何游戲的存在都是以娛樂為目的的，正是因為體育游戲的這種娛樂性才能吸引各種參與者，相對于正規(guī)的競技比賽而言，它是在娛樂的歡快氛圍中展開的，參與者在這種娛樂的氛圍中得到滿足。

2.2 競爭性

體育游戲的結果必然有勝負之分，決定勝負的標準是一定的量化指標，這種追求勝負的過程既是一種體力的競爭也是一種智力的比拼，最終的勝出必然是二者結合的產(chǎn)物。所以體育游戲所具有的競爭性的特點有利于提高參與者的活動能力，還能培養(yǎng)其應變、創(chuàng)造和思維的能力。

2.3 集體性

體育游戲的組織形式必然是以集體為單位來進行的，在這種特性下，游戲的參與者在游戲過程中必然要考慮個體行動與集體協(xié)調性的關系，只有協(xié)調的好，才能夠在其中相互交往、相互協(xié)作，同時使個體在集體中得到更好的鍛煉。

三、體育游戲在籃球教學中的作用

3.1 體育游戲有助于加深學生對籃球運動的理解

在籃球教學過程中運用體育游戲的教學方法，雖然改變了傳統(tǒng)籃球教學的模式，但是在游戲過程中所貫穿的籃球精神和對籃球運動的理解始終不變，而且要想在體育游戲中取得勝利就必須對籃球運動了解，并強化對球性的掌握，這種就需要長時間的鍛煉。在教學過程中，學生通過老師的講解、示范等方式加深對籃球運動的理解。

3.2 體育游戲有助于提高籃球課堂教學質量

在課堂教學中，學生除了想增強體質之外，更多的想法是提高自身籃球技能，因為籃球運動在學生心中不僅是一種體育運動，更是展現(xiàn)年輕活力和吸引崇拜目光的極好方式。在長時間枯燥的講授或者正規(guī)的籃球教學情況下，很可能造成學生的積極主動性下降，所以運用體育游戲的方式進行不間斷的訓練對于學生掌握籃球技能，提高籃球整體素養(yǎng)，具有十分重要的意義。

四、體育游戲在籃球教學中的具體運用

4.1 體育游戲在準備活動中的運用

準備活動環(huán)節(jié)是運用體育游戲最多的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，通過體育游戲的熱身可以使學生盡快在生理和心理上進入到籃球訓練的狀態(tài)中。在準備活動中運用不同的體育游戲，可以使準備活動的內容更加豐富和靈活，在提高學生學習興趣和積極性的同時，達到熱身準備活動的目的。

4.2 體育游戲在籃球技戰(zhàn)術訓練中的運用

在籃球基本技戰(zhàn)術訓練中，正確運用體育游戲，可以改善教學氣氛，可以改變單一、枯燥的技戰(zhàn)術聯(lián)系，使其變得生動活潑，提高學生學習的積極性與興趣。例如：在籃球戰(zhàn)術訓練中，可以采用“對抗出局”、“死球變活球”等游戲。這樣，通過體育游戲將會使教學方法靈活化，增加了學生學習的趣味，吸引學生全身心的投入，使籃球的技術和戰(zhàn)術更具有新引力，豐富了訓練的手段，增加了練習的趣味性，更有利于掌握技術動作。

4.3 體育游戲在身體素質練習中的運用

身體素質練習，一般動作難度小、負荷小、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，并有效調動學生練習的積極性。如：發(fā)展腿部力量的“立定跳比遠”、“蛙跳有球接力”、“雙人蹲跳”。教師運用體育游戲時，要注意運動量的控制，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)意外事故。

五、籃球教學過程中運用體育游戲應注意的問題

5.1選擇有針對性的體育游戲，提高教學質量和學習效果

任何教學方法的應用都是為了更好的完成基本教學任務，提高教學質量和學習效果，不能因為采用了體育游戲的方法，在教學過程中就放任學生自由組織，單純選擇娛樂性強的項目，失去了針對性。所以，一定要合理的選擇有針對性的游戲，使之達到最終為教學服務的目的。

5.2要注重加強學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

任何課程的教學目的都不是單一的，在眾多的目的中，加強學生的創(chuàng)新思維能力就是及其重要的一點，體育教學中的籃球教學也不例外。所以在籃球教學中，運用體育游戲的教學方法時，一定要充分發(fā)揮學生自身的想象力，設計才能、來進行組織游戲，從而達到開發(fā)學生創(chuàng)新思維能力的目的。

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關鍵詞：核心穩(wěn)定性訓練；高中籃球；教學

籃球是學生所喜愛的項目之一，但讓學生真正產(chǎn)生興趣，就需在學生的參與中，讓學生體驗到籃球運動的魅力，感受到籃球活動所包含的豐富健身內容、與同伴合作的樂趣。體現(xiàn)學生的主體性，給學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，教師的角色是引導、指導、提示、幫助，整堂課能體現(xiàn)出濃濃的民主氣氛和新的課程理念。傳統(tǒng)的教學模式是根深蒂固的。教師習慣的教學方式是先讓學生背誦動作要領或教學口訣，然后再練習動作，不理解的背誦帶來的可能是教學環(huán)節(jié)的浪費。在學習實踐中讓學生領會記憶，激發(fā)學生學習熱情，就能達到事半功倍的教學效果[1]。

1 高中籃球課堂教學的內涵

籃球教學是學校高中籃球的下位概念，高中籃球教學既是各學科教學的一個部分，首先應該屬于教學。按亞里士多德本體論原理分析，教學則是第一本位，是“屬”，是最能反映高中籃球教學的屬概念；而“教育”是“種”，屬于第二本位。因此我們把高中籃球教學的屬概念框定為“教學”，但按邏輯原理，定義概念中不能出現(xiàn)被定義概念中相同的詞語，因此，需把“教學”這一屬概念細化為――師生雙方教和學的共同雙邊活動。高中籃球教學的種差是什么？高中籃球教學區(qū)別與其它學科教學的種差有很多：戶外環(huán)境為主；需要承受一定的生理負荷與心理負荷；身體活動與思維活動相結合；非生產(chǎn)性；運動知識技能傳習，有比較頻繁的身體接觸性人際交往；側重于發(fā)展學生身體時空感覺、運動智力；需要機體自作與體驗等。而在這些特征中，可以歸納出高中籃球教學的本質特征：運動技術傳習。這個特征既可區(qū)別其它學科教學，如物理、數(shù)學、化學、音樂、美術、勞動等，又能體現(xiàn)師生雙方共同的活動。因此可以把“高中籃球教學”的概念界定為：“以運動技術傳習為媒介的師生雙方教與學的雙邊活動?！?/p>

籃球課堂教學是以高中籃球課的形式出現(xiàn)的，因此我們還需要了解高中籃球課的概念，按教育大詞典上理解，“課”的含義應是“按不同的教學內容劃分的科目，如公共課、英語課、語文課等”。因此，籃球課應是學校教育各科目之一，像英語課、語文課一樣，籃球課是一種科目的名稱。其次，按課的性質來劃分可把籃球課分為理論課和實踐課，實踐課又可分為新授課、復習課、考核課、綜合課；按不同的教學內容分，可把高中籃球課分為身體素質課、籃球技術課、運動戰(zhàn)術課、競技鍛煉課等。

2 核心穩(wěn)定性訓練在高中籃球教學中的應用

2.1 熱身活動

進行合作性的游戲“網(wǎng)魚”，這個練習的采用跟籃球有一定的聯(lián)系，既需要積極跑動，又需要緊密配合，更有一動而全動的特點，趣味性強。在游戲進行中，增加課堂輕松歡快的氣氛，逐步提高學生的興奮點，也為下面的輔練習作好身體的準備、情緒的準備。

2.2 輔練習

輔練習是在考慮學生具備一定籃球基本功的基礎上安排的，給學生提出的要求是：分組后，請每個小組的同學先進行討論（結合對課本的參考），然后創(chuàng)編一些有關籃球與身體結合的練習，并積極地進行練習，各組的組織形式可以自定，要將身體充分地活動開。教師到學生中間去，進行幫助、指導、提示等活動，并提出建議。這部分的練習目的在于突出小集體活動的作用，在“放”的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和行為，尊重學生已有的經(jīng)驗，給學生提供自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)興趣，從而有利于籃球的學習。

2.3 活動的深入，行進間傳球.運球

隨著輔練習的結束，也就自然地過渡到了籃球的學習，這一段學習的安排是：讓學生以小組為單位在參考課本圖解的情況下進行“自學”、“自練”，師生同練，加深與鞏固動作；教師到學生當中進行一定的指導、建議和幫助，進行評價，必要時進行個別動作的示范。學生在這種條件下的學習，必然要看圖解、詢問、自己模仿與嘗試、相互交流、相互探討、觀摩別人練習，這樣安排的目的在于，讓學生在“做中學”，不但要學到“傳球”的動作方法，更重要的是能體會到學習的方法和途徑。

2.4 三對三半場比賽

籃球比賽是學生最想?yún)⑴c的內容，練習的興奮性也最高，因而本課將這部分作為練習的重點內容，目的是通過比賽，進一步激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性去想象練習的方法，以達到增強體能、鍛煉身體和理解籃球的目的。

3 核心穩(wěn)定性訓練的實驗及分析

本實驗于2015年9月～12月在我校的籃球場進行，實驗時數(shù)為4學時/周，共56個學時。為避免各被試組之間實驗前存在系統(tǒng)誤差，從而影響實驗的部效果，本文采用平衡化處理：實驗前，將64名研究對象分籃球水平和自身能力差異較小的兩組，分別命名為實驗組對照組，符合統(tǒng)計學對比要求（見表1）。

3.1 實驗組采用核心穩(wěn)定性訓練教學法和常規(guī)教學法相結合的教學方法，對照組采用常規(guī)教學法進行教學。

4 結論

總之，通過核心穩(wěn)定性訓練，設計明確的教學目標，突出了體能目標和技術目標，圍繞著上籃球課就是讓學生掌握籃球技能這一中心而進行課的整體設計與構思，練習設置有明顯的層次性，練習時間的安排有利于對目標的完成，這一點顯得非常重要。

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一、傳統(tǒng)籃球教學存在的弊端

傳統(tǒng)的籃球教學是傳授型的，違背了發(fā)展學生的創(chuàng)新精神這一教學宗旨，進行機械的技、戰(zhàn)術訓練，所表現(xiàn)出來的是教師為教學主體，學生被動地接受知識，阻礙了學生學習主動性的發(fā)揮，制約了學生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。這與素質教育強調學生主體性的發(fā)揮，把學習主動權還給學生的要求不相稱，同時由于沒能培養(yǎng)學生應有的自學能力和應變創(chuàng)造能力，學生今后長時期的訓練和發(fā)展受到了阻礙。

素質教育強調學生“全面發(fā)展”，注意學生的個性發(fā)展和個人能力的培養(yǎng)。但在單一模式、統(tǒng)一規(guī)格、學計劃、學大綱、統(tǒng)編教材等條件下，真正的“因材施教”幾乎是不可能實現(xiàn)的。正是由于這種教育教學定位導致了“教師只授不創(chuàng)，學生只學不創(chuàng)”的教學模式的形成，這種傳統(tǒng)的教學使學生的個性失去應有的發(fā)展空間，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力也就在這眾多的標準中喪失殆盡?；@球項目本身的特點就要求不斷創(chuàng)新，在原有的技戰(zhàn)術上進行改革創(chuàng)新，更新思路，不斷推動籃球運動持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新是籃球的生命，沒有創(chuàng)新，籃球就會失去活力。因此，籃球的教學不僅僅是“授人以魚”，而更重要的是“授人以漁”。

二、籃球教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的途徑

1.確定“以學生為本，學生為主體”的教學指導思想

要發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，就必須尊重學生的主體地位。在教學上應區(qū)別對待，對于掌握了一定的基本技術的學生，多安排對抗練習，可以結合其在對抗練習中出現(xiàn)的情況，及時給予指導。而對于基本技術較差的學生，則多安排些趣味性的熟悉球性的練習，提高基本技術。在進行對抗練習中，靈活運用規(guī)則，降低難度?？梢远嗖捎谩叭龑θ薄八膶λ摹钡膶剐问健Ｔ谌藛T安排上既有強強組合，又有強弱搭配，提高比賽的競爭性與對抗性，從而讓學生增強自信心，在比賽中敢投敢搶、勇猛頑強。

2.注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

籃球教學與其他競技項目教學相比較，具有獨特之處，要求學生在教師設計的富有啟發(fā)誘導性的訓練過程中，理解和掌握知識、技術、戰(zhàn)術，在獲得新知識的過程中學會創(chuàng)造，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的。

3.激發(fā)學生對籃球W習的積極性和主動性

籃球運動是讓學生在獲得知識的過程中學會跑、跳、投，是人的基本活動方式?；@球運動其本質的特點是與人的基本活動方式相一致的。

（1）籃球運動有激烈的對抗性，在場內進行進攻與防守、突破堵截、投籃封蓋、籃下爭奪和空中拼搶，具有較強的身體對抗性。

（2）籃球運動具有娛樂性，是以爭奪球為中心的競技游戲。

（3）籃球運動是集體項目，同時又是表現(xiàn)個性的體育運動。

（4）籃球運動形式多種多樣，有三人制、五人制，半場、全場等。

根據(jù)籃球運動的特點，結合培養(yǎng)目的，教師應做到：

（1）理論與實踐相結合。教學時以實踐練習為主體，理論闡述為核心，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進學生運動能力的提高。

（2）教師與學生在教學過程中相互配合。教學時既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，促進學生之間的交流和師生之間的互補，起到教學相長的作用。

（3）課堂與課后相結合。充分利用課堂時間和課外活動時間，課堂上精講精練，爭取消化；課外完成練習，起到復習、鞏固與提高的作用。

（4）直觀模擬和電化教學相結合。教學中采用直觀模擬與視頻錄像相結合，了解球場上不斷變化的形勢和球員的應變能力，同時了解最新籃球運動發(fā)展動態(tài)。

4.關注學生的創(chuàng)造能力與運動技術的結合

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一、 教學形式與內容上的問題

體育教學中的籃球教學與其他課程教學一樣，有固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，體育教學本身具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經(jīng)過多年實踐，把“教”與“學”有機的結合起來，是提高中小學體育教學質量的有效方法之一，在體育教學中學生對籃球教學訓練的興趣也能更好的培養(yǎng)提高。

愛玩兒好動是兒童的天性，在小學、中學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求在籃球教學課程中應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩兒，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在月了中體現(xiàn)出教學內容，以便更好的達到教學目的。青少年正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度較小，韌性大，容易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，容易疲勞。這些都表明了，青少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則非但起不到通過體育課，籃球教學來掌握技能，強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在籃球教學課中，把“教”與“學”有機的結合起來，使青少年學生在教學過程中有張有弛，無疑是必要的。所以，在籃球教學安排中，只安排熟悉球性和簡單的技能練習，基礎練習即可。

尤其是小學生中的低年級學生，理解能力和適應能力、應用能力都比較差，在教學過程中，我們通常會遇到教師講的興起，頭頭是道的，而學生卻似懂非懂，尤其是籃球基礎練習中細化的技術理論，很多學生是不能理解的，稍微好些的也是一知半解的情況，這就說明在體育課、籃球教學中只強調教學中單純的“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，體育教學的目的在于育人為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，教學可以讓學生明確課程安排中籃球教學訓練的目的、原則、方法，在教學中安排玩的內容，游戲則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，籃球教學訓練最能體現(xiàn)出學生們的團隊意識，協(xié)同合作精神，同時，通過有目的的玩還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。小學籃球教學訓練，增強了學生參加體育鍛煉的興趣，豐富了教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣、興趣特點和心理要求，實現(xiàn)了教師和學生的融合，使學生更自覺、主動的參加體育活動，熱愛籃球運動?；@球教學還強化了學生的體能鍛煉，教學中穿插的籃球游戲或者徒手游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動兩增加，籃球訓練鍛煉了學生的協(xié)調能力和耐力，促進了體能的增加。促進了學生智力的提高，并加快了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了情趣，鍛煉了堅強的意志，促進了學生的氣質和性格及良好品質的發(fā)展。

教學訓練課不系統(tǒng)不規(guī)律，雖然現(xiàn)在國家提倡素質教育，但是學校仍以學生的學習為主，沒把體育教育提高一個層次?；@球是體育項目中最能夠全面提高學生各方面素質的主要運動項目，如：力量、速度、耐力、靈敏等各個方面?；@球對中小學生的發(fā)展起到了很大的促進作用，所以應該把這項運動重視起來，積極鼓勵學生參加到籃球運動中去。教師只把體育課當成是為學生調節(jié)心情輔助理論學習的一門課程，沒很系統(tǒng)的教學，一切隨著學生的心情，這種現(xiàn)象幾乎遍布所有的小學。但這種方式并不適合學生的籃球學習活動，讓學生對籃球沒有產(chǎn)生概念，意識不到籃球在學習中的重要性，產(chǎn)生不了學習籃球的樂趣，對學生今后產(chǎn)生運動的樂趣十分不利。一方面由于受到社會、家庭及教師等觀點的影響，學生在掌握籃球運動時并不會產(chǎn)生成就感、優(yōu)越感，所以學習的積極性也就下降了，以致漸漸不去學習籃球運動，從而使此項運動無法廣泛開展起來。

二、結合全面素質教育的問題

體育教學是整個學校教育的重要組成部分，體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)集體主義精神、增強組織性紀律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認為至于是硬任務，為了抓智育而可以不管或少管體育教學?？墒俏覀儜撝荔w育教學除了鍛煉學生的體魄外，還能發(fā)揮學生的智力，促進學生良好的思想品德的形成?；@球課的特點是以身體活動為基本特征，由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒。出現(xiàn)這種情況后，應針對學生各種不利于練習的心理進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態(tài)度關心幫助學生完成動作，使學生減少畏怕的情緒。通過不斷的反復練習馬學生終于有了克服困難的信心，然后進一步培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞和用于克服困難的意志品質，是學生真正體會到了：“世上無難事，只怕用心人”的含義。

體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“獵人打獵”游戲（用投籃球來代替獵槍）不僅能發(fā)展學生的投準和躲避能力，更使他們能發(fā)揚集體主義精神，做到相互協(xié)作，團結一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優(yōu)良品質。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

三、結論

系統(tǒng)教學能有力的培養(yǎng)學生的技術技能，助于籃球運動的發(fā)展普及。對學生進行心理教育能夠激發(fā)學生學習的積極性，形成運動的樂趣，為學生終身體育的發(fā)展奠定基礎。

篇10

關鍵詞：籃球教學；基本功；學習興趣；成才

在初中體育教學中，籃球課占據(jù)著比較大的比重，也深受廣大學生的喜愛。一方面，籃球運動是喜聞樂見的運動項目，受到不同層次群眾的喜愛，初中生也不例外；另一方面，籃球運動可以鍛煉初中生的身體和心理素質，運動價值很高。在新時期初中體育課教學中，探究更具科學意義的籃球教學思路和方法，無疑具備重大現(xiàn)實價值。

一、注重籃球基本功的教學，強化學生籃球意識的訓練

籃球是大球項目中典型的一種，其注重身體素質的鍛煉，強調集體配合，能夠很好地改善學生的身心素質、全面提升學生的成長能量。所以，將籃球運動作為初中體育課教學的重點內容來抓，無疑應該成為廣大初中體育教師的共識。開展有效的體育課尤其是籃球教學，首先要注重籃球基本功的教學和訓練，全力提升學生的籃球意識、基本技戰(zhàn)術能力，為日后進一步深造打下堅實的基礎。所謂的籃球基本功，指的是初中生學習籃球運動過程中應該具備的基本思維、意識和技戰(zhàn)術能力，包括運球、傳球、投籃、防守等各個方面的內容?；竟κ欠袷衷鷮嵖梢酝怀龇从吵踔谢@球課程教學質量的高低，也是衡量初中體育教學的重要標尺。

例如，在剛開始進行籃球專項教學的時候，教師要向學生們灌輸關于籃球項目的基本知識，包括籃球的意識、團隊精神和技戰(zhàn)術演變等。當學生對籃球有大概印象的時候，他們的籃球意識也就有了基礎；緊接著，教師可以根據(jù)教學大綱和教材的內容逐步開展授課，根據(jù)籃球基本技術、動作和規(guī)范化戰(zhàn)術的要求對學生進行進一步的教育。例如，首先要讓學生們掌握運球、傳球的技巧，之后要讓學生們學習投籃、上籃等技術動作。諸如此類的基本功和基本意識的訓練是初中籃球教學的必然要求，也是初中體育課的首要訴求。掌握了基本功，初中生的籃球素質和體育素養(yǎng)才能有所長進，體育教學的目的才能逐步達成，才能培養(yǎng)出合格的體育人才。

二、開展“實踐式”籃球教學，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習的最大動力所在。因此，初中體育課的教學要把學生對運動項目的興趣培養(yǎng)放到第一位。當學生對體育運動充滿興趣和熱情的時候，教學的推進就變得更加順暢了。就籃球項目的教學來說，要著力于“實踐教學”和“生活教學”，全面培育初中生對籃球運動的濃郁興趣。所謂的“實踐式教學”，就是指在籃球教學中教師要給予學生充分的實踐、親身參與的機會。只有學生們親身參與到籃球運動中，在運動中感受激情和快樂，他們的興趣才能被激發(fā)出來；其次，要引導學生們在課余飯后、在生活中積極參與到籃球運動中，不僅提升身體素質，而且可以鍛煉心理素質，結交良師益友。

例如，在初中高年級階段的籃球項目教學中，教師可以根據(jù)學生們籃球基本功、技術能力掌握的情況，將“籃球課堂”交給學生們。教師可以在完成預定課程教學的情況下，組織班級內部的全場5V5比賽，決出優(yōu)秀小組和隊員；在空閑的場地，教師也可以組織學生們開展半場的3V3、4V4斗牛比賽，將籃球的熱情傳遞給全班的學生們。可以想見，在同學們的熱情參與和周圍人的吶喊助威下，參加籃球比賽的學生們雖然大汗淋漓仍然熱情似火，籃球的魅力很容易感染所有的同學。此外，在生活中教師也要引導學生們在空閑的時候適度參與籃球運動，一方面可以錘煉身心，另一方面能夠提升集體協(xié)作的意識。只有培養(yǎng)學生們的興趣，初中的籃球和體育課教學才能有進一步提升的空間，學生們的綜合素質也才能全面得到提高。

三、以籃球游戲帶動教學發(fā)展，全面提升教學質量

游戲的方法在初中體育課教學中可以起到很好的作用，這一方面反映出初中生天性活潑好動、喜歡游戲之類的事物，另一方面也凸顯出傳統(tǒng)的教學模式急需革新。將有趣、有效和有度的籃球游戲與籃球教學結合起來，一定可以帶動教學的整體發(fā)展，進而提升教學的質量。

例如，教師可以根據(jù)教材內容與學生們的需要編制或者借用一些有趣的籃球游戲，借以活躍籃球教學的氣氛，激發(fā)學生們的參與積極性。具體來說，創(chuàng)編籃球游戲必須遵循趣味性原則，籃球游戲的趣味性更多地表現(xiàn)為具有較強的對抗、競賽和競爭性。一般而言，游戲的競爭性越強，趣味性也就越大，設計和采用一些與日常習慣不同或相反的動作、難以協(xié)調的動作、有驚無險的動作、逐步提高的動作，還要設計采用一些有趣的規(guī)則，以激發(fā)他們躍躍欲試的心理，從而全身心地投入到游戲之中，進而獲得一種通過自己的努力來取得成功的滿足感。常見的籃球游戲包括半場斗牛、單挑競技、三分比賽等，這些都可以在教學中起到很好的作用，值得進一步推廣和普及。

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