導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新分論點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞　高考主觀試題　歸納　演繹如何解答第二卷，成為我們培養(yǎng)高考自信進而形成高考自強的重要內(nèi)在素養(yǎng)要求。對高考經(jīng)典試題進行思考，我們不能不驚嘆高考試題之美麗，因此我們不妨走進高考試題之美，欣賞高考試題之美，最后占有高考試題之美，獲得高考的成功。

在這里，我們介紹兩種方法：歸納法和演繹法。

一、歸納法的使用與例證

歸納法是一種由個別到一般的論證方法。它通過許多個別的事例或分論點，然后歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結(jié)論。經(jīng)濟生活和文化生活更多的側(cè)重于歸納法。

以2011年廣東省高考試題36題為例。

材料二：作為改革開放前沿的廣東，目前面臨著生產(chǎn)要素成本攀升、低附加值經(jīng)濟增長方式難以為繼，原有競爭優(yōu)勢日趨弱化的挑戰(zhàn)。如果不能實質(zhì)性地轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，就有可能陷入經(jīng)濟學(xué)家所說的“中等收入陷阱”，即當(dāng)一國或地區(qū)收入達到中等水平時，各類生產(chǎn)要素成本上升，勞動密集型生產(chǎn)的比較優(yōu)勢減少，經(jīng)濟增長因缺乏新的動力而速度下降或長期停滯。

結(jié)合材料二，運用《經(jīng)濟生活》的相關(guān)知識，請你為廣東避免陷入“中等收入陷阱”提出建議。（10分）

運用歸納法具體解題方法和過程：

第一步：方法的定位和確定。試題的設(shè)問沒有給定一個特定的（微觀具體的或者中觀類）知識要求，只是給予要求運用經(jīng)濟生活的相關(guān)知識，為廣東避免陷入“中等收入陷阱”提出建議，因此，需要使用的是歸納法。

第二步：閱讀材料，對材料進行分層，找核心詞。

材料有兩個層次，第一層次講如果不轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，就會陷入中等收入陷進。第二個層次講中等收入陷進的表現(xiàn)。

試題給予的核心詞有：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、生產(chǎn)成本上升、勞動密集型優(yōu)勢減少、經(jīng)濟增長缺乏新動力。

第三步：鏈接教材語言

轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式——教材：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。

生產(chǎn)成本上升——教材：提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技和管理提高形成自己的競爭優(yōu)勢；促進經(jīng)濟增長由主要依靠物質(zhì)消耗向科技進步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

勞動密集型優(yōu)勢減少——教材：從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變；政府加強宏觀調(diào)控，推動企業(yè)科技創(chuàng)新。

經(jīng)濟增長缺乏新動力——教材語言：擴大內(nèi)需尤其是消費需求，促進經(jīng)濟增長由投資、出口拉動向消費、投資、出口協(xié)同拉動轉(zhuǎn)變。

第四步：答題。根據(jù)上述鏈接自然生成答案。

二、演繹法的使用與例證

演繹法─是從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個別性結(jié)論的論證方法。在演繹論證中，普遍性結(jié)論是依據(jù)，而個別性結(jié)論是論點。演繹推理與歸納推理相反，它反映了論據(jù)與論點之間由一般到個別的邏輯關(guān)系。

以廣東省高考文科綜合 2011年37題哲學(xué)試題為例

材料二：我國在文化體制改革中，科學(xué)區(qū)分了公益性文化事業(yè)與經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，我國正著力加快經(jīng)營性文化單位轉(zhuǎn)企改制，穩(wěn)步推進公益性文化事業(yè)單位改革，并把振興文化產(chǎn)業(yè)上升到國家戰(zhàn)略的高度。截至2010年上半年，全國大多數(shù)經(jīng)營性文化單位基本完成轉(zhuǎn)企改制，據(jù)此，有人認(rèn)為，文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化。

結(jié)合材料二，運用兩點論和重點論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法，談?wù)勀銓ξ幕w制改革的理解。（10分）

第一步：定方法。（略）

第二步：簡潔構(gòu)建知識體系。（見下圖一）