導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)的文化建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，所以我們班的班級(jí)文化建設(shè)的總原則是力求美觀、大方，并且具有適用性。力求教室里的布置嚴(yán)肅中透著活潑，嚴(yán)格中透著溫馨，它既是一個(gè)學(xué)習(xí)園地，還是一個(gè)溫馨的家。把教室內(nèi)每一面冷淡的白墻變得淡雅、漂亮、催人向上是我們的目標(biāo)

二、營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

1、勵(lì)志橫幅：進(jìn)入我們班，首先映入眼簾的是高高掛在教室后面的橫幅?！爸具h(yuǎn)一班，自強(qiáng)不息，奮力拼搏，勇?tīng)?zhēng)第一，沖刺中考，再創(chuàng)輝煌?！边@24個(gè)字道出了全班同學(xué)的心聲。

2、勵(lì)志手抄報(bào)的張貼。以小組為單位，以勵(lì)志為主題，進(jìn)行手抄報(bào)比賽及張貼。以激勵(lì)學(xué)生們保持積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

3、榮譽(yù)展示。班級(jí)的榮譽(yù)是師生共同努力所得，初一到初三所獲得的獎(jiǎng)狀整齊劃一的張貼在教室后方，讓學(xué)生們共同感受到班集體和自己成長(zhǎng)的過(guò)程，從而產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

4、墻壁四周張貼了醒目的標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生們明確目標(biāo)、堅(jiān)持不懈。

5、黑板報(bào)定期更換，根據(jù)重大節(jié)日、學(xué)校的工作安排或者是班級(jí)的情況，有選擇性的進(jìn)行更換，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。

6、明確的目標(biāo)和小組合作評(píng)價(jià)表，不斷給予同學(xué)們拼搏的動(dòng)力。上面張貼著每個(gè)同學(xué)的奮斗目標(biāo)，每個(gè)組制作的組徽，后面幾欄記錄著各小組每周的表現(xiàn)情況。它是各個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)與合作的寫(xiě)照。

三、營(yíng)造溫馨的生活氛圍。

1、不同主題的海報(bào)豐富了兩面的墻壁。

在教室的兩面墻上，有4張同學(xué)們親手制作的海報(bào)。其中一張是各位任課老師對(duì)全班同學(xué)的寄語(yǔ)，它飽含了老師們對(duì)我們的殷切希望。外兩張海報(bào)，一張用圖片記錄著我們班組織的各種活動(dòng)，一張是班級(jí)中每個(gè)小組的個(gè)性展示。最后一張海報(bào)，同學(xué)們給它取名為“書(shū)山有路”，這是同學(xué)們藝術(shù)靈感迸發(fā)的體現(xiàn)。

2、圖書(shū)角的書(shū)是學(xué)生們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的緩沖劑。最讓班上同學(xué)津津樂(lè)道的就要數(shù)圖書(shū)角了。圖書(shū)角的書(shū)都是同學(xué)們?cè)诩依锞奶暨x后帶到班里來(lái)的，每到閱讀課時(shí)，都會(huì)看到同學(xué)們捧著書(shū)如饑似渴的閱讀的神情，有的同學(xué)還會(huì)拿出本子把讀到的好詞好句記錄下來(lái)。

3、綠色植物為班級(jí)增添了勃勃生機(jī)。在書(shū)架的上方擺放著一盆盆我們從家里帶來(lái)的植物，它們都具有旺盛的生命力。它們的到來(lái)給班級(jí)增添了一抹生機(jī)，一抹清新的綠色。

這，就是我們班的班級(jí)文化建設(shè)。在這樣一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，緊張的氛圍中又透露著一絲絲詩(shī)意，相信我們?cè)谥锌贾心苋〉米屪约簼M意的成績(jī)。

20xx年味”，寒假布置孩子用相機(jī)捕捉喜慶的氣氛，并配上說(shuō)明。希望孩子除了學(xué)習(xí)，也能更關(guān)注生活。（內(nèi)容太舊，可以及時(shí)更新才好）

教室右前面：小組合作考核表，心里咨詢室的東西

教室的兩邊：各個(gè)月的“星秀評(píng)比”結(jié)果，以及本學(xué)期學(xué)生定的目標(biāo)

篇2

一 認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是制定《班級(jí)文化建設(shè)方案》

有些班主任在不了解班級(jí)特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)班級(jí)特色和優(yōu)勢(shì)的前提下，急于制定《班級(jí)文化建設(shè)方案》，例如，起班名，提出班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神、班訓(xùn)、班魂，制作班徽、班旗，寫(xiě)班歌，起草班級(jí)簡(jiǎn)介、班級(jí)公約等。這個(gè)方案中的內(nèi)容有一些是同學(xué)們參與制定的，有一些是在網(wǎng)上找的。最后，方案制定好了，還把它貼在教室里，讓同學(xué)們?nèi)タ?、去學(xué)習(xí)。殊不知這個(gè)方案也許并不符合班級(jí)情況，所以它是一種脫離實(shí)際的、缺乏內(nèi)涵的班級(jí)文化，并不能引起同學(xué)們的共鳴，也就不能對(duì)班級(jí)起到教育的作用。所以，班主任不應(yīng)急于制訂方案，提出其中的內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)班級(jí)情況，在有一定班級(jí)文化積淀的情況下量身定做符合本班的方案。

二 認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是教室的布置

有些班主任會(huì)熱火朝天地進(jìn)行教室的布置，這樣的教室就像一個(gè)展廳，墻面、黑板、橫梁，甚至天花板都貼滿了標(biāo)語(yǔ)、名言警句、同學(xué)們的照片、書(shū)法和藝術(shù)作品。但教室畢竟是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，布置得太復(fù)雜肯定會(huì)分散同學(xué)們的注意力，反而會(huì)起反作用。另外，布置過(guò)于花哨的教室環(huán)境首先會(huì)浪費(fèi)同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間和造成不必要的開(kāi)銷，而且會(huì)給下一個(gè)班級(jí)布置教室?guī)?lái)很多麻煩，例如墻上撕不下來(lái)的透明膠、雙面膠等，清理起來(lái)非常麻煩。其實(shí)，教室布置不是班級(jí)文化建設(shè)的全部，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該是物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的總和，三者缺一不可，否則就會(huì)過(guò)于形式化。

三 認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)一定要“與眾不同”

我們打造特色班級(jí)文化，班級(jí)文化建設(shè)需要個(gè)性化，但是有些班主任認(rèn)為班級(jí)文化一定要“與眾不同”：1班教室是這樣布置的，我們就要設(shè)計(jì)和他們不一樣的；2班的班級(jí)口號(hào)是這樣的，我們就要喊出和他們不一樣的，甚至比他們更有氣勢(shì)的；3班制定了一個(gè)班級(jí)公約，我們一定要制定比他們更有個(gè)性的……班和班之間有競(jìng)爭(zhēng)是正常的，但是每個(gè)班非要絞盡腦汁打造所謂的“特色”文化、不雷同的文化就沒(méi)必要了。打造特色班級(jí)文化，首先要班級(jí)文化是適合這個(gè)班的，符合這個(gè)班的內(nèi)涵和特色的，只要我們從本班實(shí)際出發(fā)去進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，就是特色班級(jí)文化，而并不是非要與眾不同才叫特色。如果刻意追求個(gè)性和特色，只會(huì)讓班級(jí)文化“四不像”，雖然和哪個(gè)班都不一樣，但是并不實(shí)用。

四 認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)會(huì)立竿見(jiàn)影

篇3

一、定位班級(jí)文化的概念

班級(jí)文化，通常是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的文化，是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化既指教室墻上的字畫(huà)、展示學(xué)生風(fēng)采的作品、凝聚班級(jí)力量的班訓(xùn)班規(guī)等“顯性文化”，又指班級(jí)成員的價(jià)值觀、精神面貌等屬于班級(jí)精神文化層面的“隱性文化”。圖書(shū)角是顯性的，但“綠色圖書(shū)角”可以集顯性與隱性文化于一體。就“一班一品”而言，“一”強(qiáng)調(diào)的是文化建設(shè)獨(dú)一無(wú)二的獨(dú)特性，“品”強(qiáng)調(diào)的是文化建設(shè)的標(biāo)志性。因此，既可創(chuàng)別人所未有，又可創(chuàng)別人所未及。圖書(shū)角雖未能創(chuàng)別人所未有，但“綠色心情圖書(shū)角”可以創(chuàng)別人所未及，從而打造圖書(shū)角中的品牌。

二、整合班級(jí)文化的功能

班級(jí)文化建設(shè)是一種柔性的戰(zhàn)略管理手段，班級(jí)文化必須為實(shí)現(xiàn)班級(jí)特定的教書(shū)育人目標(biāo)服務(wù)。它的特定性決定了我們對(duì)自己的教育對(duì)象的研究是必不可少的。我做班主任的七（2）班，學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，知識(shí)面比較狹窄，對(duì)課外閱讀的需求僅局限于看看作文選、應(yīng)付應(yīng)付摘抄，缺乏良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生喜動(dòng)不喜靜，課間、午休時(shí)喜歡追逐打鬧、閑聊說(shuō)笑，少有獨(dú)坐一隅捧書(shū)靜讀之風(fēng)景。從家訪、閑聊、問(wèn)卷中了解到，學(xué)生課余閑暇大量的美好時(shí)光，多在電視、電腦、娛樂(lè)雜志、無(wú)所事事中消磨與虛度。為此，我將班級(jí)文化建設(shè)的主題確定為：“閱讀，讓生活更美好！”旨在通過(guò)班級(jí)圖書(shū)角的建立，讓閱讀成為每位學(xué)生的第一需要，構(gòu)建書(shū)香班級(jí)、書(shū)香文化，達(dá)成“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，營(yíng)造閱讀氛圍，開(kāi)啟閱讀人生”的教育目的。我還啟發(fā)學(xué)生充分理解“綠色”的象征意義，教育他們做一個(gè)純潔的人、純真的人、純粹的人，倡導(dǎo)師生合力共建無(wú)人監(jiān)考的綠色教室、無(wú)人抄襲的綠色教室。閱讀文化的建構(gòu)、書(shū)香教室的建設(shè)不僅可以整合做人、認(rèn)知、審美這幾大功能，而且可以充分整合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方力量。我們班的“綠色心情圖書(shū)角”旨在為學(xué)生打造一個(gè)寧?kù)o溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓書(shū)香文化陶冶學(xué)生性情；旨在培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)終身受益的好習(xí)慣，注重積淀，學(xué)會(huì)欣賞，厚積薄發(fā)，讀書(shū)養(yǎng)氣；旨在倡導(dǎo)一種“閱讀，讓生活更美好”的理念，倡導(dǎo)一種樂(lè)于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)的生活方式。閱讀文化是流動(dòng)的活水，是流動(dòng)的音符，是流動(dòng)的風(fēng)景，如春風(fēng)拂面，如春雨潤(rùn)物，是生命潤(rùn)澤生命的事業(yè)。

三、設(shè)計(jì)班級(jí)文化的活動(dòng)

建設(shè)班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，班級(jí)圖書(shū)角是顯性的物質(zhì)的班級(jí)文化，如何讓它同時(shí)具有更深層的更寬泛的精神文化，需要教師在構(gòu)建時(shí)進(jìn)行巧妙的文化的整合與精心的設(shè)計(jì)。活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)想要以切實(shí)有效、可操作性為前提，在此基礎(chǔ)上再講求一定的藝術(shù)性，從而更有效地喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。為此，我在方案設(shè)計(jì)的最初反復(fù)醞釀，呈現(xiàn)給學(xué)生的活動(dòng)雛形就頗具誘惑力――“綠色心情”品牌名的清新脫俗；班主任用考核獎(jiǎng)勵(lì)的200元作為第一筆購(gòu)書(shū)款的身先士卒；每人捐書(shū)兩本的力所能及；“綠色心情”圖書(shū)印章與書(shū)簽征集對(duì)好奇心、創(chuàng)造力的刺激挑戰(zhàn)；《閱讀型家庭構(gòu)建倡議書(shū)》的推波助瀾……動(dòng)之以情，曉之以理，呈之以物的“一班一品”方案設(shè)計(jì)研討會(huì)開(kāi)局順利，接下來(lái)的集思廣益金點(diǎn)子征集與漸次實(shí)施開(kāi)展得有序有效有驚喜：陸敏潔負(fù)責(zé)完成了主題墻設(shè)計(jì)；回收到的《閱讀型家庭構(gòu)建倡議書(shū)》家長(zhǎng)支持率100%；學(xué)生自行設(shè)計(jì)的“個(gè)性書(shū)簽”精彩紛呈；邀請(qǐng)專家篆刻的印章，讓我班每?jī)?cè)圖書(shū)擁有了獨(dú)一無(wú)二的標(biāo)記；由趙琦倩命名、周靜設(shè)計(jì)封面的“閱讀貼吧”、“閱讀博客”閃亮登場(chǎng)；閱讀格言征集、優(yōu)秀摘抄展示、閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比、經(jīng)典詩(shī)歌朗誦會(huì)等專場(chǎng)緊鑼密鼓有聲有色；“閱讀，讓生活更美好”主題家長(zhǎng)會(huì)拓寬了我們班級(jí)文化展示與交流的平臺(tái)……

走進(jìn)我們七（2）班的教室，不用深深呼吸，你就能嗅到一縷縷清香，那是我們的“綠色心情圖書(shū)角”所散發(fā)出來(lái)的特有氣息：書(shū)香墨韻伴著葉綠花紅，綠色植物與好書(shū)佳作珠聯(lián)璧合相映成趣，植物自然的呼吸與書(shū)籍文化的呼吸相融合。置身其間耳濡目染，我們的視線變得蔥蘢起來(lái)了，我們的眼神變得柔和起來(lái)了，我們的心情變得綠色起來(lái)了，我們的呼吸變得芬芳起來(lái)了，我們的生活變得美好起來(lái)了……

篇4

和諧賞識(shí)科學(xué)創(chuàng)新

二、班級(jí)文化建設(shè)整體構(gòu)想

（1）主題力求突出。緊緊圍繞學(xué)校賞識(shí)教育理念，著眼于班級(jí)整體，集中體現(xiàn)一個(gè)中心，力避隨意性，確保系統(tǒng)性、科學(xué)性、審美性。

（2）設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。堅(jiān)持師生參與，挖掘班級(jí)內(nèi)涵，突出個(gè)性，形成班級(jí)特色。

（3）內(nèi)容力求豐富。班級(jí)文化氛圍需要多層次、多角度、多方位的營(yíng)造，既重視室內(nèi)文化環(huán)境建設(shè)又要重視動(dòng)態(tài)的精神文明建設(shè)過(guò)程。根據(jù)學(xué)生接受教育的實(shí)際，結(jié)合班級(jí)的情況，全面進(jìn)行文化熏陶和滲透。

三、班級(jí)文化建設(shè)方案

（一）班級(jí)文化理念

1.從深層次提煉班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

例如：班風(fēng)：超越自我追求卓越和諧合作學(xué)風(fēng)：勤學(xué)好問(wèn)精思善用

用通俗易懂，富有人情味，具有深刻教育意義的校園語(yǔ)言代替“不準(zhǔn)”、“不許”、“嚴(yán)禁”一類生硬警告，使每一個(gè)同學(xué)每時(shí)都能受到一次心靈的洗禮。

2.設(shè)計(jì)班徽用簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)能夠表現(xiàn)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神

3.制訂班訓(xùn)例如:和諧進(jìn)取勤奮拼搏

4.確定班級(jí)精神例如:

勤奮努力執(zhí)著追求團(tuán)結(jié)自信永不言棄互幫互助師生同行

（二）室內(nèi)文化建設(shè)

精心布置班級(jí)室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透賞識(shí)教育。班級(jí)在布置室內(nèi)環(huán)境時(shí)，可貼上一些生動(dòng)活潑的圖片和條幅，如賞識(shí)、文明、學(xué)習(xí)、和諧等方面的名人佳句，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的習(xí)慣和班風(fēng)?？梢跃?xì)裝飾，做足文章，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性的目的。

1、教室內(nèi)：①前黑板正上方張貼班風(fēng)或?qū)W風(fēng)，②兩側(cè)墻壁張貼具有激勵(lì)性的名人名言，③教室后黑板為板報(bào)，板報(bào)兩側(cè)可為英雄榜和我的夢(mèng)與目標(biāo)。

2、設(shè)置文化角

（1）、位于前門(mén)后的墻上設(shè)置布告欄。內(nèi)容包括學(xué)校的各種規(guī)章制度，班規(guī)班約，時(shí)間表，日課表，值日生表，班干部一覽表等等。

（2）、在后門(mén)的墻上設(shè)置其他又特色的宣傳欄，展示班級(jí)發(fā)展情況以及當(dāng)前班級(jí)的各種學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的了解。

3、室內(nèi)懸掛體現(xiàn)班級(jí)特色的名言、師生寄語(yǔ)，增強(qiáng)班級(jí)文化氣息。

（三）班級(jí)文化活動(dòng)

1、結(jié)合上級(jí)部門(mén)的要求讀一本好書(shū)——與高尚的人交流，陶冶思想情操。讓學(xué)生在豐富多彩的讀書(shū)生活中得到精神上的滿足。

2、利用班會(huì)舉辦一次賞識(shí)故事征文比賽活動(dòng)，有利于同學(xué)之間的思想交流，讓班級(jí)充滿友愛(ài)、向上的氛圍。

3、利用班會(huì)舉辦一次“讀書(shū)”演講比賽活動(dòng)，體驗(yàn)參加讀書(shū)活動(dòng)的樂(lè)趣，豐富班級(jí)學(xué)習(xí)生活。

（四）室內(nèi)綜合環(huán)境

整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔。

1、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

篇5

（一）理論操作———企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)策劃方案1．初賽題目：現(xiàn)代企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求。通過(guò)題目了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生要求，明確學(xué)生素質(zhì)提升的需求。要求以PPT形式展現(xiàn)調(diào)研成果，并能對(duì)本專業(yè)學(xué)生發(fā)展指明道路，能對(duì)班級(jí)文化建設(shè)提供方向。在班內(nèi)由任課教師來(lái)主持開(kāi)展。2．復(fù)賽題目：企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)策劃方案。在已掌握的材料中，選取一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)策劃方案來(lái)提升本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，打造自身實(shí)力，滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，為順利就業(yè)做好鋪墊。要求以PPT形式來(lái)展示成果，方案的設(shè)置要求內(nèi)容切題、活動(dòng)形式新穎、活動(dòng)設(shè)計(jì)具有可行性，經(jīng)費(fèi)預(yù)算適當(dāng)。策劃方案的要點(diǎn)：方案背景、方案設(shè)計(jì)說(shuō)明、方案費(fèi)用說(shuō)明、方案總結(jié)。復(fù)賽在班內(nèi)由任課教師主持開(kāi)展。3．決賽思想政治理論課教學(xué)部組織相關(guān)教師按照公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行評(píng)審。本次決賽中收到14份策劃方案，分別來(lái)自休閑旅游、涉外旅游、國(guó)際貿(mào)易、酒店管理、工商企業(yè)管理等專業(yè)。其中，2011年級(jí)休閑旅游2班藍(lán)凱航等同學(xué)的“導(dǎo)游之星大賽”策劃方案榮獲一等獎(jiǎng)。2011級(jí)國(guó)際貿(mào)易3班王瀚寧等同學(xué)的“國(guó)際貿(mào)易技能大賽”策劃方案、2011年級(jí)涉外旅游2班趙惠彤等同學(xué)的“英語(yǔ)配音及COSPLAY大賽”策劃方案榮獲二等獎(jiǎng)。

（二）實(shí)踐操作———“導(dǎo)游之星”大賽第二部分是實(shí)踐操作，開(kāi)展“導(dǎo)游之星”大賽?；谄髽I(yè)化班級(jí)文化建設(shè)策劃方案的一等獎(jiǎng)為“導(dǎo)游之星”大賽，以旅游專業(yè)為例開(kāi)展此活動(dòng)，恰逢南海中旅杯第四屆導(dǎo)游之星大賽在此階段拉開(kāi)帷幕，所以將旅游管理專業(yè)的導(dǎo)游之星大賽活動(dòng)以南海中旅杯為平臺(tái)進(jìn)行操作及思考，具體操作過(guò)程如下：報(bào)名階段，其條件：達(dá)到普通話標(biāo)準(zhǔn)，懂粵語(yǔ)；熱愛(ài)旅游事業(yè)；有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。預(yù)賽階段，其流程：自我介紹、景點(diǎn)講解、才藝表演。決賽階段，其流程：自我介紹、景點(diǎn)講解、導(dǎo)游知識(shí)問(wèn)答、才藝表演。大賽最終產(chǎn)生冠軍、亞軍和季軍。

二、實(shí)踐成效與反思

（一）企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)的意義在進(jìn)行成果匯報(bào)時(shí)，方案中的主題切題、形式新穎多樣，在講解的過(guò)程中引起了同專業(yè)學(xué)生的共鳴。使本專業(yè)學(xué)生更加明確了今后的發(fā)展方向，深知自己未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中的目標(biāo)；也實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo)和意義———促進(jìn)校企深層次聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生置身于企業(yè)文化環(huán)境中，感受企業(yè)文化氛圍，提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，此活動(dòng)的探索在一定程度上也豐富了高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，切實(shí)推進(jìn)了高職院校課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革，為構(gòu)建班級(jí)企業(yè)化管理制度積累了經(jīng)驗(yàn)。

（二）以旅游管理專業(yè)為例的企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的收獲以旅游管理專業(yè)為例的導(dǎo)游之星大賽活動(dòng)提升了學(xué)生的三大能力，即專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。這三大能力，是職業(yè)能力的三大關(guān)鍵能力，是學(xué)生就業(yè)和崗位勝任的基本條件與要求，是學(xué)生立足社會(huì)、謀求發(fā)展的基礎(chǔ)。專業(yè)能力一般是指專門(mén)知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件；社會(huì)能力則包括組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力、心理承受能力、社會(huì)責(zé)任感和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力等；方法能力包括獨(dú)立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取和利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力和獨(dú)立制定計(jì)劃的能力等。1．專業(yè)能力的提高第一，講解能力。講解能力是一名優(yōu)秀的導(dǎo)游必須具備的基本素質(zhì)之一。導(dǎo)游人員能否提高地方形象的魅力、品味、感召力，加深游客對(duì)地方文化的理解與興趣，從而吸引更多的游客，在很大程度上取決于講解是否優(yōu)美。本次活動(dòng)無(wú)論是在復(fù)賽還是決賽的自我介紹以及景點(diǎn)講解的過(guò)程中，需要把導(dǎo)游詞流暢地根據(jù)自己說(shuō)話的特點(diǎn)講出來(lái)，這就將導(dǎo)游服務(wù)化身為藝術(shù)，集語(yǔ)言、表演和綜合藝術(shù)于一身，以及在參賽過(guò)程中經(jīng)過(guò)專業(yè)課老師以及企業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)，會(huì)有一個(gè)全新的提高。第二，知識(shí)領(lǐng)域。旅游是一件尋求快樂(lè)的事情，因此要求導(dǎo)游在旅途中講解要有滋有味，忌諱枯燥刻板，高雅風(fēng)趣的講解會(huì)讓游客開(kāi)心快樂(lè)，這就需要導(dǎo)游有豐富的知識(shí)面來(lái)支撐，正所謂上知天文地理，下知“雞毛蒜皮”。在這次活動(dòng)的“導(dǎo)游知識(shí)問(wèn)答”環(huán)節(jié)過(guò)程中，讓旅游專業(yè)的學(xué)生有意識(shí)地講解佛山市有關(guān)景點(diǎn)的風(fēng)土人情、歷史典故、趣聞?shì)W事、民間傳說(shuō)等。同時(shí)，讓學(xué)生更加意識(shí)到知識(shí)領(lǐng)域需要拓展，要養(yǎng)成多閱讀、多參觀的習(xí)慣。第三，才藝水平。一個(gè)成功的導(dǎo)游，必須要多才多藝，基本要求就是必須要能歌善舞，這是成為優(yōu)質(zhì)導(dǎo)游的點(diǎn)睛之筆。擁有才藝在旅途中不僅充實(shí)了自己，還可以帶給別人更加快樂(lè)的旅游體驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，參賽同學(xué)能夠意識(shí)到自己的才藝不足，及時(shí)調(diào)整和為自己充電，如報(bào)舞蹈興趣班等，這都是自我完善的過(guò)程。2．社會(huì)能力的提升第一，溝通合作能力。人生來(lái)都是以我為中心的。但是，從幼年開(kāi)始，每個(gè)人就逐步認(rèn)識(shí)到他（她）要繼續(xù)生存就應(yīng)與他人共處。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。大學(xué)生要適應(yīng)將來(lái)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，必須具有較強(qiáng)的組織管理與協(xié)調(diào)能力，善于與別人合作共事。本次活動(dòng)無(wú)論是在初賽、復(fù)賽還是在決賽過(guò)程中，都需要同學(xué)們學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、溝通與合作才能有效地完成任務(wù)。例如，在初賽活動(dòng)中，學(xué)生在了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及現(xiàn)代企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求時(shí)，需要去預(yù)約與采訪專業(yè)課老師、主管教學(xué)副主任以及相對(duì)應(yīng)的校企合作的部門(mén)經(jīng)理，這可以鍛煉學(xué)生良好的溝通以及語(yǔ)言表達(dá)能力。第二，自我管理能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！敝挥薪逃叩慕逃c學(xué)生的自我教育協(xié)調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時(shí)候，教育才是有效的。在企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，讓處于青春期，具有叛逆心理的學(xué)生不再時(shí)時(shí)面對(duì)老師，通過(guò)朋輩管理更加便于溝通和理解，在各個(gè)方面來(lái)規(guī)范和約束自己。在此連續(xù)性的活動(dòng)階段中最明顯的感受就是課堂出勤率高了，走讀生遲到現(xiàn)象杜絕了，學(xué)生的責(zé)任心強(qiáng)了。這是一條學(xué)生到員工的蛻變途徑，一條通向社會(huì)的過(guò)渡橋梁，這種管理方式的創(chuàng)新在于“形散神聚”，讓所有學(xué)生關(guān)注到自己的前景之路。不僅調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，還賦予學(xué)生更多的責(zé)任感，給孩子們更多自主的、個(gè)性化的、人性化的空間。第三，社會(huì)適應(yīng)能力。陶行知先生曾大聲疾呼要對(duì)兒童實(shí)行“六大解放”：“解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的手，使他們可以干。解放兒童的眼睛，使他們可以看。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的時(shí)間，使他們的生命不會(huì)被稻草塞滿。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩?！边@“六大解放”對(duì)我們打造企業(yè)化班級(jí)，構(gòu)建和諧校園文化的啟示是：只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的解放，給予充分自由的選擇權(quán)力與遨游空間，他們的表達(dá)、組織、為人處世等能力也會(huì)在活動(dòng)的策劃與開(kāi)展中得到顯著提升。高職院校畢業(yè)生面臨的最大問(wèn)題是：當(dāng)他們走出校園后發(fā)現(xiàn)，社會(huì)和學(xué)校有很大的不同。而自己從一個(gè)“學(xué)生”人到“社會(huì)”人有太多的地方要適應(yīng)。此活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生的這種適應(yīng)架起了橋梁，提高了學(xué)生處理問(wèn)題的能力和職業(yè)素質(zhì)。3．方法能力的增強(qiáng)方法能力包括獨(dú)立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取和利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力和獨(dú)立制定計(jì)劃的能力等。以旅游管理專業(yè)為例的“導(dǎo)游之星”大賽的企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，在初賽階段可以鍛煉學(xué)生邁向企業(yè)，與企業(yè)人士鍛煉溝通以及人際交往能力；在復(fù)賽階段，通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論明白了人際交往能力，以及現(xiàn)場(chǎng)講解過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，在決賽階段考驗(yàn)了學(xué)生的邏輯思維、處理問(wèn)題以及將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字的能力等等。正所謂，合格職業(yè)人需要“一個(gè)腦、一張嘴、一支筆”，此活動(dòng)使三者都得以提高和增強(qiáng)。

篇6

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；指導(dǎo)原則；注意問(wèn)題

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是一所學(xué)校特定的精神風(fēng)貌的具體表現(xiàn)，可較好地起到陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。文章就校園文化的作用、校園文化建設(shè)的指導(dǎo)原則和建設(shè)中需要注意的一些問(wèn)題做簡(jiǎn)單分析。

一、校園文化的作用分析

傳統(tǒng)初級(jí)中學(xué)一直以教學(xué)管理為重點(diǎn)，對(duì)校園文化建設(shè)較為忽視，在校園文化建設(shè)中出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)，只注重硬件建設(shè)而忽視軟件建設(shè)等現(xiàn)象。之所以出現(xiàn)這樣的情況，是學(xué)校在校園文化建設(shè)中沒(méi)有認(rèn)真分析校園文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用。

校園文化是一種氛圍、一種精神。校園文化是一所學(xué)校精神和靈魂的所在，更是學(xué)校形象和發(fā)展的象征。校園文化對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，從內(nèi)容上看，必須是積極、健康、豐富的。理解了這一點(diǎn)才能在校園文化建設(shè)中避免只注重眼前影響而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的單調(diào)性建設(shè)。其次，校園文化可極大地提高一所學(xué)校的文化品位。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，環(huán)境起著較大的影響作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑。”一所學(xué)校的校容校貌將直接體現(xiàn)出這個(gè)學(xué)校的整體精神價(jià)值取向，從而對(duì)學(xué)生形成積極的影響作用。最后，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的具體反映。校園文化建設(shè)并不僅僅指向于校園環(huán)境的美化，而是物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的綜合體。

二、校園文化建設(shè)的指導(dǎo)原則

校園文化建設(shè)是為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的。然而在一些學(xué)校的校園文化建設(shè)中卻發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校內(nèi)的典型建筑、環(huán)境建設(shè)、制度文化并沒(méi)有遵循這一基本原則，而是以學(xué)校管理機(jī)構(gòu)為服務(wù)對(duì)象，追求的是讓學(xué)校成為領(lǐng)導(dǎo)的喜惡，從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)陷入

窘境。

1.校園文化要堅(jiān)持教育原則

很多初級(jí)中學(xué)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化對(duì)學(xué)生的教育影響作用，因此沒(méi)有在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)出教育作用。其實(shí)，校園文化是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的部分，學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，環(huán)境將極大地影響其價(jià)值觀念的發(fā)展。故而在校園文化建設(shè)中，要注重以校園文化為基礎(chǔ)，拓展出豐富多彩的校園文化活動(dòng)，從而形成教育引導(dǎo)力量。如在校園內(nèi)設(shè)置簽名石（可在學(xué)校顯眼處放置一塊形狀較好的石頭，每年在中考中獲得優(yōu)秀成績(jī)或具有特殊才能的學(xué)生可在該石頭上簽名，學(xué)生簽名后請(qǐng)工匠雕琢以永久保存。）

2.共同參與原則

很多初級(jí)中學(xué)在校園文化建設(shè)的過(guò)程中都是以學(xué)校行政為首，然后通過(guò)方案的制訂，再聘請(qǐng)相應(yīng)的公司或單位來(lái)完成建設(shè)。其實(shí)，要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)校園文化所具有的內(nèi)涵，讓其參與進(jìn)來(lái)效果更好。以學(xué)校標(biāo)語(yǔ)為例，學(xué)校可開(kāi)展有獎(jiǎng)標(biāo)語(yǔ)征集活動(dòng)；以圖書(shū)室、音樂(lè)教室、美術(shù)室等功能室的建設(shè)為例，在建設(shè)初期，學(xué)校可以班級(jí)為單位，在班主任的帶領(lǐng)下對(duì)功能室的設(shè)計(jì)提出方案，學(xué)校綜合后再實(shí)施；以班級(jí)建設(shè)為例，這就更需要發(fā)揮班級(jí)成員在建設(shè)中的主體作用，通過(guò)方案制訂、責(zé)任落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)美化任務(wù)。

三、校園文化建設(shè)中需要注意的問(wèn)題

校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，在具體實(shí)踐過(guò)程中，除了要遵循教育性原則、參與性原則外，還要從實(shí)施出發(fā)，因地制宜地進(jìn)行。當(dāng)然，校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期性工程，在校園文化建設(shè)中，急不得、快不得也是不容易忽視的問(wèn)題。具體要注意以下兩點(diǎn)：

1.以學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)為指導(dǎo)制定出校園文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)

目標(biāo)

校園文化建設(shè)和學(xué)校的發(fā)展是相輔相成的，學(xué)校的發(fā)展是校園文化發(fā)展的基礎(chǔ)，而校園文化又作用于學(xué)校發(fā)展。在校園文化建設(shè)中只有緊扣學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，宏觀上構(gòu)思校園文化建設(shè)，才能讓校園文化成為一個(gè)學(xué)校綜合風(fēng)貌的具體反映。

2.在堅(jiān)持共同參與原則時(shí)，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際適當(dāng)讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)

目前很多初級(jí)中學(xué)的校園文化建設(shè)都處于發(fā)展中，一些學(xué)校（尤其是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)）更喜歡在搞建設(shè)的時(shí)候讓學(xué)生集體勞動(dòng)，結(jié)果學(xué)生怨聲載道，違背了校園文化建設(shè)的初衷。讓學(xué)生參與要適度，即在學(xué)生力所能及且樂(lè)于參與的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，初中學(xué)生在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，需明確校園文化在自身發(fā)展中的作用，突出示范和輻射作用，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因生制宜地進(jìn)行，這樣才能取得好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧虹.校園文化的構(gòu)建路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（15）.

[2]楊鵬.論中學(xué)校園文化建設(shè)的原則與策略[D].蘇州大學(xué)，2010.

篇7

論文摘要：校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要的作用，而教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動(dòng)者，在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，只有不斷推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，依靠行之有效的考核辦法和激勵(lì)措施，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，才能是校園文化建設(shè)得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

校園文化重在建設(shè)，而教師在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因?yàn)榻處熓切@文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動(dòng)者，只有充分發(fā)揮教師的積極性，才能促進(jìn)校園文化建設(shè)的不斷完善和發(fā)展。下面我將從教師在校園文化建設(shè)中的作用和如何發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的作用談?wù)勎易约旱囊恍┛捶ā?/p>

1教師在校園文化建設(shè)中的作用

1.1教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。如何使校園文化建設(shè)的這三個(gè)方面全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，則必須有一支優(yōu)秀的校園文化建設(shè)隊(duì)伍。在校園文化建設(shè)的最初期，則需要全體教職員工共同設(shè)計(jì)，出謀劃策，建立較為完善的校園文化體制，也就是說(shuō)教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者。比如在校園物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，我校積極鼓勵(lì)教師為校園設(shè)計(jì)規(guī)劃方案，道路的命名、校園綠化等等，從中選擇優(yōu)秀方案加以采用；在精神文化建設(shè)過(guò)程中，我校在全體教師中征集校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗的設(shè)計(jì)方案，征集校慶徽標(biāo)，鼓勵(lì)教師參加每學(xué)期的校園文化周等；在校園制度建設(shè)中，通過(guò)召開(kāi)教代會(huì)、各部門(mén)管理人員會(huì)議共同制定校園各項(xiàng)管理制度。

1.2教師是校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者

校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，特別是教師的作用是關(guān)鍵，是校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，學(xué)生自創(chuàng)自辦了各種社團(tuán)，由于學(xué)生本身生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足、知識(shí)廣度有限、社會(huì)閱歷淺等原因，總會(huì)不可避免地遇到這樣那樣的問(wèn)題，常常力不從心，事倍功半，一旦得到經(jīng)驗(yàn)豐富、自身素質(zhì)較高的教師的及時(shí)指導(dǎo)，馬上就會(huì)如魚(yú)得水、事半功倍，就會(huì)使社團(tuán)不斷發(fā)展壯大，并將廣大學(xué)生吸納其中，達(dá)到豐富校園文化的目的。我校為了保證社團(tuán)健康發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生社團(tuán)配備一到兩名指導(dǎo)老師，并且每年要評(píng)選優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師。有了這些老師們強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展，社團(tuán)組織建設(shè)完善，社團(tuán)活動(dòng)更是五彩紛呈，也加深了師生之間的情誼。

1.3教師是校園文化建設(shè)的組織者

校園文化活動(dòng)是自發(fā)的，也是自覺(jué)的，是受社會(huì)生活影響也受自我心靈主宰的，同時(shí)又充滿現(xiàn)代意識(shí)，受時(shí)代文化潮流影響。擾人心懷，催人思索，引人前行或誘人墮落。因此，如何充分發(fā)揮校園文化對(duì)師生的正面引導(dǎo)和激勵(lì)作用就尤為重要。

校風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要方面，校風(fēng)主要包括了教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，但教風(fēng)是主導(dǎo)、學(xué)風(fēng)是主體。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是育人之人、人才的培養(yǎng)者，在教書(shū)育人的過(guò)程中發(fā)揮著主力軍的作用。為了建立良好的校風(fēng)，我校積極開(kāi)展文明教工創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選文明教工、師德標(biāo)兵、文明家庭、師德演講比賽、教師技能大賽等活動(dòng)，樹(shù)立良好的教風(fēng)。進(jìn)而在教師的組織和帶領(lǐng)下，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。

1.4教師是校園文化建設(shè)的推動(dòng)者

校園文化有其歷史性、傳承性和特色性，同時(shí)，校園文化還具有時(shí)代性和發(fā)展性。校園文化建設(shè)過(guò)程中，不斷出現(xiàn)新的事物，新的問(wèn)題，教師作為校園文化的設(shè)計(jì)者和領(lǐng)導(dǎo)者必然要不斷的吸納新事物，創(chuàng)造新的文化內(nèi)涵。我校在現(xiàn)有的校園文化形勢(shì)下，不斷分析新問(wèn)題，制定合適的管理辦法；不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)理念和管理辦法，結(jié)合學(xué)校自身情況加以選擇性采用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)造新的校園文化形式，使得校園文化建設(shè)不斷完善和發(fā)展。

2如何發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的作用

教師在校園文化建設(shè)中的重要作用，決定著校園文化建設(shè)的最終成果。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，也出現(xiàn)了教師地位的缺失，作用的弱化現(xiàn)象。如何發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的作用，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

2.1校文化活動(dòng)要能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

學(xué)校文化的建設(shè)方向應(yīng)該要綜合大多數(shù)成員的心聲。教師是學(xué)校發(fā)展的主體力量，他們貼近學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)校問(wèn)題有真切的體會(huì)，因而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者只有充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使校園文化建設(shè)更具個(gè)性色彩，更有生命力。而調(diào)動(dòng)教師積極性，引發(fā)其內(nèi)在激情的關(guān)鍵，在于學(xué)校文化活動(dòng)能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)化水平是學(xué)校生存的關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)校要能脫俗于群體，關(guān)鍵的要素還在于其教師群體所體現(xiàn)的各種素養(yǎng)，或者說(shuō)獨(dú)特的群體氣質(zhì)。創(chuàng)立學(xué)校品牌，就必須要把提高教師的專業(yè)化水平作為重要課題加以研究，學(xué)校之盛，在于教師之盛，而教師之盛又在于教師學(xué)養(yǎng)、師德之盛；再則，從自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的角度出發(fā)，教師總是希望以自己的專業(yè)修養(yǎng)贏得他人認(rèn)可。因此，以校園文化建設(shè)為途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)該是學(xué)校文化建設(shè)的歸結(jié)點(diǎn)之一。

2.2學(xué)校應(yīng)重視相應(yīng)管理制度的確立，加強(qiáng)實(shí)績(jī)考核等措施

當(dāng)然，在為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)后，學(xué)校也要重視相應(yīng)管理制度的確立，比如修訂《班主任考核條例》、《優(yōu)秀教研組評(píng)比條例》、《教科研管理制度》等規(guī)章制度，通過(guò)表彰先進(jìn)，加強(qiáng)績(jī)效考核等措施，促使教師在良性的競(jìng)爭(zhēng)和工作氛圍中，自覺(jué)得加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)，提高教研水平。比如我校在班主任考核方面，制定了詳細(xì)、量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于班主任的敬業(yè)精神、班級(jí)組織建設(shè)情況、班級(jí)凝聚力、班級(jí)活力等方面都做了相應(yīng)的規(guī)定，使得班主任在執(zhí)行管理的過(guò)程中，能夠自覺(jué)參與校園文化建設(shè)，積極主動(dòng)地完成校園文化建設(shè)的各項(xiàng)需要。

2.3學(xué)校要制定激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極投身到校園文化建設(shè)中去

學(xué)校想要鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和校園文化娛樂(lè)活動(dòng)，則必須建立相應(yīng)的激勵(lì)措施。對(duì)于參與社團(tuán)建設(shè)和參與并對(duì)社團(tuán)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)的教師，學(xué)校要適當(dāng)給與物質(zhì)或者精神上的激勵(lì)。比如，我校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于社團(tuán)指導(dǎo)老師平時(shí)給予相應(yīng)的通訊補(bǔ)助，每年給每位社團(tuán)指導(dǎo)老師適當(dāng)?shù)哪杲K補(bǔ)貼，同時(shí)對(duì)于社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)老師相應(yīng)提高補(bǔ)貼金額。注重培養(yǎng)積極參與校園文化娛樂(lè)活動(dòng)的青年教師，為這些教師提供參加專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更大的發(fā)展空間。

篇8

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 建設(shè) 幸福成長(zhǎng)

俗話說(shuō)：“近墨者黑，近朱者赤?！闭f(shuō)明環(huán)境影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。實(shí)踐表明，在同一校園中，不同的班級(jí)文化差異影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)水平。因此努力打造積極、健康、向上的班級(jí)文化，使之起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，已成為提高班級(jí)管理水平和以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面提高素質(zhì)的一個(gè)重要舉措。

一、班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

由于社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生等各方面的因素，大部分職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)尚是空白，具體表現(xiàn)在：千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的觀念根深蒂固，唯升學(xué)論的思想嚴(yán)重阻礙了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。加之學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的動(dòng)力不足，投入欠缺。以及教師、學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的思想意識(shí)淡薄，重專業(yè)輕素質(zhì)的想法嚴(yán)重。因此，在中職學(xué)校中積極探索和實(shí)踐班級(jí)文化建設(shè)顯得迫在眉睫。

二、班級(jí)文化建設(shè)的涵義

根據(jù)馬克思的唯物辯證論，學(xué)生既是生理上的人，又是心理上的人，文化的人，他的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則都將受到集體文化的熏陶。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)成員的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則也必反作用于班級(jí)的凝聚力和向心力。而班級(jí)文化，從廣義上可以理解為班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)積極邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物。精神文化通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力。狹義的班級(jí)文化就是這種精神文化。

三、班級(jí)文化建設(shè)的作用

班級(jí)文化建設(shè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）中職生自身特性的客觀需求

中職生是渴求知識(shí)、崇尚文化、追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的。是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望、國(guó)家的潛在棟梁和建設(shè)者。

（二）培養(yǎng)合格中職生的客觀要求

中職生要學(xué)習(xí)的不僅是技能，更要學(xué)會(huì)做人。做人的素質(zhì)是要在長(zhǎng)期的文化熏陶中通過(guò)潛移默化才能百煉成鋼。企業(yè)調(diào)研成果表明，一個(gè)中職生是否合格，不僅要看文化的高低，技能的好壞，更重要的是看品德素質(zhì)如何，比如是否文明禮貌，是否誠(chéng)信，工作態(tài)度、人生態(tài)度如何等。

（三）管理班級(jí)的迫切要求

大量?jī)?yōu)秀班級(jí)成長(zhǎng)的軌跡證明，在班級(jí)管理中，只有辯證地依靠規(guī)章制度和班級(jí)文化建設(shè)雙管齊下才能讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)。因此在班級(jí)管理中充分發(fā)揮班級(jí)文化教育的導(dǎo)向作用，讓其成為班級(jí)的一個(gè)強(qiáng)大的凝聚核心已經(jīng)成為一個(gè)重要的法寶。

四、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容可分三個(gè)層面理解：1、物質(zhì)文化：物質(zhì)文化是通過(guò)眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。如桌椅擺放，墻報(bào)張貼等，最能直接體現(xiàn)班級(jí)的形象，影響班級(jí)的精神風(fēng)貌和外部評(píng)價(jià)。2、介質(zhì)文化：介質(zhì)文化是夾在物質(zhì)和精神之間的文化，是班級(jí)文化的進(jìn)一步深化，主要表現(xiàn)在班級(jí)的規(guī)章制度和道德習(xí)慣的建設(shè)上。3、精神文化：精神文化是核心文化，是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂和歸宿，主要表現(xiàn)在班級(jí)共同的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。

五、班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施

班級(jí)文化建設(shè)必須遵循就地取材、因地制宜的實(shí)用性原則。

首先，建設(shè)一個(gè)優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)文化。通過(guò)凈化、綠化、美化后的教室環(huán)境建設(shè)，既可樹(shù)立良好的班級(jí)形象，又能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升班級(jí)的凝聚力。

其次，努力健全一個(gè)規(guī)范誠(chéng)信的介質(zhì)文化。主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度和中華傳統(tǒng)文化為依據(jù)，彰顯班級(jí)特色?？梢越嗉?jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核、周會(huì)總結(jié)、班干部定期會(huì)議、突發(fā)事件處理、衛(wèi)生管理、值日生等制度。在規(guī)范的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中要充分發(fā)揮群眾的監(jiān)督和管理作用，制度的制定和執(zhí)行要充分體現(xiàn)可行性、可持續(xù)性，做到公開(kāi)、公平、公正。

再次，是形成一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)好技能和文化的同時(shí)通過(guò)堅(jiān)持一日一字訓(xùn)練、每周一歌訓(xùn)練、成立文藝隊(duì)、球隊(duì)等業(yè)余活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的整體文化素質(zhì)，凈化他們的靈魂。讓一個(gè)“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)環(huán)境成為班級(jí)文化建設(shè)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

最后，積極打造一個(gè)奮發(fā)向上、高凝聚力的優(yōu)秀精神文化團(tuán)體。可以每天讓學(xué)生記誦班級(jí)奮斗目標(biāo)，傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品、詩(shī)詞等，充分利用讀報(bào)活動(dòng)，開(kāi)闊視野和思路。定期舉行演講、朗誦、歌詠、班會(huì)、興趣小組、辯論賽、技能比賽、軍訓(xùn)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成極具凝聚力的班級(jí)精神。盡量創(chuàng)造一個(gè)良好的心理性精神環(huán)境和社會(huì)性參與環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

六、班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系

班級(jí)文化建設(shè)的成功與否，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系主要體現(xiàn)在：1、有科學(xué)合理、切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的班級(jí)文化建設(shè)方案。2、學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸屬感指數(shù)。3、學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感指數(shù)。4、通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的熏陶塑造學(xué)生的人格取得的成效指標(biāo)。5、通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)是否提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和班級(jí)整體素質(zhì)。

七、班級(jí)文化建設(shè)的困境

1、主觀方面：中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)較低。同時(shí)各中職學(xué)校在辦學(xué)早期，軟硬件設(shè)施與學(xué)生的要求還差一定的距離，因此班級(jí)文化建設(shè)無(wú)人問(wèn)津。

2、客觀方面：人才培養(yǎng)和用人觀念的急功近利現(xiàn)象嚴(yán)重。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，學(xué)生的以自我為中心的思想嚴(yán)重。再加之進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的大多是雙差生。他們根本就不配合甚至理解不了班級(jí)文化建設(shè)的意義和作用。從社會(huì)因素來(lái)說(shuō)，部分用人單位考察挑選畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)的什么專業(yè)，幾年制的、開(kāi)了什么專業(yè)課程，很少有人去了解該生的整體素質(zhì)，尤其是在用人高峰期這種現(xiàn)象更為突出。就家長(zhǎng)而言，只要孩子能就業(yè)，拿高工資，這就是他們教育投資的目的。

八、班級(jí)文化建設(shè)的注意事項(xiàng)

班級(jí)文化建設(shè)必須在思想上高度重視，在實(shí)踐中堅(jiān)持實(shí)事求是、持之以恒、全員參與、辯證處理傳統(tǒng)文化、中西文化的傳承和利用等原則。

九、良好的班級(jí)文化是幸福成長(zhǎng)的基石

通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的打造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)幸福。在幸福中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是為了受罪，教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前途的希望和信心。優(yōu)秀的班級(jí)文化為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

班級(jí)文化建設(shè)不愧為班級(jí)管理中的一枝獨(dú)秀，它似一縷春光，讓每位同學(xué)看到陽(yáng)光燦爛；它似一泓清泉，讓每位同學(xué)感覺(jué)溫馨舒爽。

篇9

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；特色班級(jí)建設(shè)；班級(jí)文化建設(shè)

【作者單位】 湖北省紅安縣覓兒寺鎮(zhèn)明德小學(xué)。

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2015）08-0046-02

一、農(nóng)村小學(xué)建設(shè)特色班級(jí)文化的意義

目前來(lái)看，全國(guó)很多地區(qū)尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)還在應(yīng)試教育模式之下開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，以機(jī)械化的教育方式培養(yǎng)學(xué)生，以分?jǐn)?shù)高低檢驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量、教師工作成績(jī)及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生不堪重負(fù)，也讓教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。同時(shí)，由于教育資源分配不均衡，農(nóng)村中小學(xué)的硬件設(shè)施盡管近年來(lái)有很大程度的提升，但與信息時(shí)代的要求相比還相去甚遠(yuǎn)。教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，無(wú)論從思想觀念上還是教學(xué)方法上都難以適應(yīng)新課程改革的要求。從更廣闊的社會(huì)背景來(lái)看，因?yàn)槌青l(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制、戶籍政策、社會(huì)文化等方面的因素制約，農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多，孩子們普遍缺乏家庭溫暖與親情撫慰，精神空虛，集體意識(shí)淡薄，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得不到充分發(fā)揮，厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

基于這種現(xiàn)狀，身為一名教育工作者，要充分認(rèn)識(shí)到，幫助學(xué)生塑造完美人格比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更加重要。在開(kāi)展日常教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在班級(jí)文化建設(shè)上下工夫，努力建設(shè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，讓班集體充滿愛(ài)，讓班集體成為所有學(xué)生的“精神家園”。班級(jí)文化積極、健康、向上，才能更好地激發(fā)學(xué)生的正能量，培養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)、生活在一個(gè)和諧、溫馨的班集體，學(xué)生大多具有自信、陽(yáng)光、博愛(ài)的性格。他們勇于接受生活的挑戰(zhàn)，敢于面對(duì)未來(lái)的風(fēng)雨。

二、農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)文化的建設(shè)途徑

1. 特色班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)重視個(gè)性化

在班級(jí)文化建設(shè)方面，湖北省紅安縣明德小學(xué)（下文簡(jiǎn)稱“我?！保┕膭?lì)教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行大膽探索和嘗試，但這些探索不能是盲目的、無(wú)序的。在小學(xué)階段，反復(fù)試驗(yàn)、運(yùn)用新的教育方法來(lái)教育學(xué)生，固然可以收獲不一樣的效果，但花樣過(guò)多的教育手段會(huì)讓學(xué)生的注意力難以集中，對(duì)小學(xué)階段的孩子的心智成長(zhǎng)也有不好的影響，久而久之也不利于良好班風(fēng)的形成。所以，在班級(jí)文化建設(shè)之前要有科學(xué)合理的規(guī)劃。小學(xué)階段的學(xué)生有獨(dú)特的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，不同年齡段的學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特征不盡相同，一年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生，盡管年齡跨度不大，但其身心發(fā)展?fàn)顩r存在巨大差別，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，就不能采用“一刀切”的模式。而一年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生，其年齡跨度更大，對(duì)特色班級(jí)文化的需求有天壤之別。因此，在制定計(jì)劃時(shí)需根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)制訂個(gè)性化的方案，一來(lái)學(xué)生更容易接受，二來(lái)特色班級(jí)文化建設(shè)才有成功的基礎(chǔ)。

除了針對(duì)不同年級(jí)做出不同計(jì)劃，還要幫學(xué)術(shù)樹(shù)立切合實(shí)際的目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力，一個(gè)合理的科學(xué)的規(guī)劃更能引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生為之努力奮斗。小學(xué)生還沒(méi)有能力做出較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，因此，應(yīng)指導(dǎo)他們將目標(biāo)細(xì)化，從大處著眼，從小處著手，按照從宏觀到具體的原則，即：階段目標(biāo)――學(xué)年目標(biāo)――學(xué)期目標(biāo)――月目標(biāo)――周目標(biāo)，把發(fā)展目標(biāo)逐漸細(xì)化。在具體的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們從一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)著手，一段時(shí)間以后都能有所進(jìn)步。有些班級(jí)文化建設(shè)工作進(jìn)展緩慢甚至出現(xiàn)倒退，究其原因，并非規(guī)劃不當(dāng)，而是無(wú)法持之以恒。正所謂：“靡不有初，鮮克有終?！毙W(xué)生對(duì)一切新鮮事物充滿好奇心，開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)，投入的熱情和積極性都比較高。一段時(shí)間以后，原有的熱情漸漸消退，這個(gè)時(shí)候，完成下一個(gè)目標(biāo)就需要教師進(jìn)行有目的性和技巧性的激勵(lì)。如果教師沒(méi)有及時(shí)跟近，班級(jí)文化建設(shè)就會(huì)停滯不前甚至半途而廢。

毋庸置疑，班級(jí)文化建設(shè)要有自身特色。不僅要符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，也要貼合校情、班情。如筆者任教的班級(jí)是六年級(jí)，六年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，個(gè)性正在逐漸形成，盡管有些行為叛逆，但他們已有一定的能力來(lái)進(jìn)行自我管理，所以，在不觸犯班規(guī)的前提下，我有意減少了一些束縛而給予他們更多的個(gè)性發(fā)展自由，這種做法收效甚好。同時(shí)，該班級(jí)留守兒童居多，還有部分孩子來(lái)自單親家庭，在班級(jí)文化建設(shè)中我突出了情感關(guān)懷這種教育方式，以結(jié)對(duì)幫扶的形式讓孩子們?cè)谏钌匣突ブ?，在情感上互相關(guān)懷，留守的孩子有了伙伴的陪伴而不再孤單，優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)也有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。學(xué)生們?cè)跍剀翱鞓?lè)、輕松愉悅的環(huán)境下養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，身心素質(zhì)也得到了進(jìn)一步的提高。

2. 合理構(gòu)建班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家庭的的過(guò)度寵愛(ài)氛圍中長(zhǎng)大，難免有自我中心、自私狹隘的個(gè)性特點(diǎn)。而學(xué)校的活動(dòng)都是以班集體為單位開(kāi)展的，如果不能讓所有孩子完全融入到集體中來(lái)，那么班級(jí)文化建設(shè)只能是空談。構(gòu)建優(yōu)秀的班級(jí)文化，首先要建設(shè)有凝聚力的班集體，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作。

首先，合理分工，大膽放權(quán)。根據(jù)班委會(huì)各委員的特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，讓其明確自己的具體職責(zé)，并教其方法，指導(dǎo)并幫助他們有效地開(kāi)展工作。筆者實(shí)行了“值日小組輪流制”，以六人為單位將全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組每周輪值，根據(jù)全班共同商議的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)本周各項(xiàng)工作的量化評(píng)分。這樣就能避免僅由班干部打分而可能產(chǎn)生的不公平現(xiàn)象，同時(shí)也能更好地督促大家規(guī)范自身行為。各小組成員根據(jù)特長(zhǎng)自薦或組長(zhǎng)推薦擔(dān)當(dāng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的監(jiān)督員，力求大家平等分工、互相監(jiān)督。

其次，樹(shù)立榜樣。俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！苯處熢谄綍r(shí)的生活中應(yīng)多接觸學(xué)生，凡事以身作則，用言傳身教來(lái)感染學(xué)生，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育目的。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，開(kāi)展向榜樣學(xué)習(xí)的活動(dòng)。小學(xué)階段是學(xué)生集體主義精神培養(yǎng)的重要階段，可以根據(jù)每周的量化考核結(jié)果，在班會(huì)課上，請(qǐng)全班同學(xué)共同推舉本周的“紀(jì)律之星”“學(xué)習(xí)之星”等等，在教室的墻壁上張貼照片，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。需要注意的是，在樹(shù)立榜樣時(shí)，要尊重學(xué)生的意愿，秉持公平、公正的原則，否則榜樣效果會(huì)大打折扣。

3.書(shū)熏墨染，打造優(yōu)秀的小學(xué)班級(jí)文化底蘊(yùn)

作為教書(shū)育人的機(jī)構(gòu)，學(xué)校理應(yīng)彌漫著朗朗書(shū)聲，飄灑著點(diǎn)點(diǎn)墨跡。隨著經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，思想觀念的進(jìn)步，現(xiàn)代家庭越來(lái)越重視對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)方面的熏陶。作為一所農(nóng)村學(xué)校，我校非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)，開(kāi)辦了各類興趣小組，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。建設(shè)特色班級(jí)文化，更需要借助藝術(shù)形式，提升班級(jí)的文化底蘊(yùn)。

首先，一個(gè)班集體想要全面提升，必須展現(xiàn)出良好的精神面貌。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生的精神狀態(tài)上，也體現(xiàn)在班級(jí)的整體風(fēng)貌上。統(tǒng)一的班歌、班徽、口號(hào)都能讓班級(jí)面貌煥然一新。各興趣小組也可以根據(jù)自己的特色設(shè)計(jì)自己的組徽、口號(hào)等。集中大家的智慧，共同參與、精心打造的班級(jí)文化和小組文化更能為學(xué)生接受，也更能體現(xiàn)班級(jí)特色。

其次，文化底蘊(yùn)不是人為灌輸給學(xué)生的，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己理解并深刻體悟。課堂教學(xué)要放開(kāi)手腳，班級(jí)管理同樣不能束縛手腳。文化的接受與創(chuàng)造都帶有主觀能動(dòng)性，學(xué)生站在自己的視角能夠看到老師看不到的層面。只有深入學(xué)生中間，和他們多進(jìn)行分享交流，才能創(chuàng)造出充滿童趣的特色班級(jí)文化。在這個(gè)過(guò)程中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是很好的橋梁，這種融綜合性、實(shí)踐性、生成性于一體的新興學(xué)科深受學(xué)生喜歡。應(yīng)多注重在綜合實(shí)踐活動(dòng)中打造班級(jí)文化，既能鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，也容易形成自己的特色。

再次，班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就的，口號(hào)、班歌、綜合實(shí)踐活動(dòng)都是工具和載體。打造特色班級(jí)文化，還應(yīng)緊密聯(lián)系日常教學(xué)，“以學(xué)生為主體”這種教育觀念已經(jīng)被大多數(shù)教師所接受，但要真正將學(xué)生的主體作用發(fā)揮到最大，還應(yīng)進(jìn)一步探索實(shí)踐路徑。只有將班級(jí)管理與日常教學(xué)相結(jié)合，才能打造出特色班級(jí)。

總之，建設(shè)特色班級(jí)的靈魂就在于建設(shè)好具有班級(jí)特色的文化，特色班級(jí)的建設(shè)趨勢(shì)就是文化建設(shè)。文化建設(shè)不僅是一種風(fēng)向標(biāo)，更是一種激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的重要載體。同時(shí)，也應(yīng)看到，特色班級(jí)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，不可能一蹴而就，也沒(méi)有固定的模式可以照搬。班級(jí)文化建設(shè)尤其是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，目前還處于剛剛起步的階段，盡管得到了學(xué)者和教育工作者的廣泛關(guān)注，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，還會(huì)有很多難以預(yù)測(cè)的問(wèn)題出現(xiàn)。需要廣大教育工作者在今后的教育教學(xué)工作中，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷進(jìn)行深入研究與思考。

篇10

高校班級(jí)文化，是指高校班級(jí)全體成員在輔導(dǎo)員或班主任的引領(lǐng)下，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中逐漸形成的大多數(shù)成員認(rèn)可的積極向上的理想信念、價(jià)值取向、思維方式、生活態(tài)度和行為方式，是對(duì)班級(jí)成員的思想和行為模式起約束、導(dǎo)向和激勵(lì)作用的文化綜合體。相比于中小學(xué)班級(jí)文化，由于大學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、生源地域、學(xué)習(xí)環(huán)境、組織形式等的不同，大學(xué)班級(jí)文化呈現(xiàn)獨(dú)立性、交融性、指向性、凝聚性的主要特征。本文基于大學(xué)學(xué)年班委經(jīng)歷，探討如何進(jìn)行大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)。

1.班委的產(chǎn)生及分工

1.1 班委的產(chǎn)生。自薦+投票選舉?；舅械拇髮W(xué)班委都是由自薦+投票的方式產(chǎn)生，自薦演講，能夠了解競(jìng)選者語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交際、協(xié)調(diào)組織、工作能力等，同學(xué)能夠根據(jù)競(jìng)選者能力選出自己心中合適的班委。這樣，在后期班級(jí)文化建設(shè)中也能的到同學(xué)們的積極配和和廣泛參與。

1.2 班委內(nèi)部分工。班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作。對(duì)班級(jí)工作全面負(fù)責(zé)，以身作則，團(tuán)結(jié)班委，凝聚同學(xué)，帶領(lǐng)全班同學(xué)遵守班規(guī)，搞好班級(jí)建設(shè)，努力使本班形成一個(gè)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向上，勤奮學(xué)習(xí)，朝氣蓬勃的班集體。

團(tuán)支書(shū)：搞好班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)；負(fù)責(zé)組織全班團(tuán)員，按時(shí)完成學(xué)校團(tuán)委布置的各項(xiàng)任務(wù)；負(fù)責(zé)發(fā)展新團(tuán)員的工作，負(fù)責(zé)對(duì)團(tuán)外積極分子的幫助和引導(dǎo)，使之盡快達(dá)到團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)委員：經(jīng)常了解班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，傳達(dá)學(xué)校有關(guān)教學(xué)方面的通知精神。及時(shí)向班主任、任課老師反映學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的各項(xiàng)建議，加強(qiáng)學(xué)生與老師的聯(lián)系。

宣傳委員：搞好班級(jí)的各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。負(fù)責(zé)安排、督促和指導(dǎo)同學(xué)定期出好學(xué)校、班級(jí)黑板報(bào)、墻報(bào)、其他專欄。做好宣傳資料的收集、整理和保管工作。

生活委員：負(fù)責(zé)班費(fèi)支出明細(xì)管理；定期進(jìn)行寢室衛(wèi)生檢查，得出排名進(jìn)行公布；關(guān)注同學(xué)生日，在生日時(shí)送上班級(jí)生日禮物。

文體委員：協(xié)助體育老師上好班級(jí)的體育課；組織班級(jí)參加學(xué)校的各類體育活動(dòng)。負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)、全校會(huì)操的組織發(fā)動(dòng)工作。

2.班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容

班徽、班旗、班服、班級(jí)口號(hào)以及各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展。任務(wù)分工：班長(zhǎng)負(fù)責(zé)通知、分配各個(gè)班委工作，宣傳委員負(fù)責(zé)班委設(shè)計(jì)制作，團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)聯(lián)系廣告公司，當(dāng)班徽、班旗全班通過(guò)表決，則進(jìn)行制作；文體委員負(fù)責(zé)收集同學(xué)意見(jiàn)，提出供班級(jí)選擇的班服方案；學(xué)習(xí)委員對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，各小組提出兩個(gè)班級(jí)口號(hào)，供班級(jí)表決。除此之外，班級(jí)每月舉行一次班會(huì)，一是班委進(jìn)行工作匯報(bào)，另一方面對(duì)下月工作作出安排，同時(shí)聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。

3.大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)主要存在的問(wèn)題

3.1 積極性與意義性掛鉤，隨時(shí)間遞減。同學(xué)參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性與班級(jí)活動(dòng)意義、趣味性掛鉤，且隨著時(shí)間的推移，班級(jí)同學(xué)對(duì)文化建設(shè)的積極性成遞減趨勢(shì)。主要表現(xiàn)為班級(jí)活動(dòng)以各種理由請(qǐng)假不參加，出席的同學(xué)的積極性不高。

3.2 上下缺乏交流，建設(shè)指向不明。輔導(dǎo)員與班委交流溝通較少，班委開(kāi)展工作指向性不明確。學(xué)院一年級(jí)近300人，分成7個(gè)班級(jí)，輔導(dǎo)員還要兼顧團(tuán)委工作，與班委交流不足。班委在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)之時(shí)缺乏相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

3.3 班主任與班委交流欠缺。大學(xué)班主任基本上是空掛名頭，不管實(shí)事。首先，整個(gè)班級(jí)的意識(shí)流處于自發(fā)狀態(tài)。其次，在班級(jí)建設(shè)活動(dòng)基本是班委組織好通知班主任到霾渭櫻只有形式的到場(chǎng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的交流。

3.4 班委能力影響。一般來(lái)看，整個(gè)大學(xué)四年中，大一學(xué)年的班委是最認(rèn)真、負(fù)責(zé)的，積極性也最高。隨著時(shí)間的推移，大二、大三學(xué)年班委除了做好日常班級(jí)事務(wù)，在班級(jí)文化建設(shè)方面并沒(méi)有較為突出的建樹(shù)。很多活動(dòng)只注重形式，注重表面，評(píng)優(yōu)申請(qǐng)材料只需要寫(xiě)的漂亮，附上幾張合照便能夠提交。

4.班級(jí)文化建設(shè)的建議

4.1 班委實(shí)行任期考核制度。班委實(shí)行任期考核制度，年級(jí)各班班委制定出班委考核實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，定期提交班級(jí)文化建設(shè)成果，班級(jí)活動(dòng)組織規(guī)模的大小、意義程度、宣傳力度等方面綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于不合格的班委實(shí)行減分制，達(dá)到一定程度就重新選拔有能力之人代替。

4.2 對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)有重大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)有重大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以獎(jiǎng)勵(lì)刺激同學(xué)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的積極性，同時(shí)，對(duì)于經(jīng)常不參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)，班委要實(shí)行詳細(xì)記錄，并加入學(xué)年綜合考評(píng)范圍。

4.3 加強(qiáng)同一年級(jí)各班班委交流。加強(qiáng)同一年級(jí)各班班委交流，分享各班班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)心得。一方面互相學(xué)習(xí)提高開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)視野，另一方面組織班級(jí)聯(lián)誼，在班級(jí)聯(lián)誼中能夠增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，找到班級(jí)歸屬感，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性。

4.4 加強(qiáng)與輔導(dǎo)員、班主任的溝通。

4.5 拓展視野，減少功利性，要開(kāi)展有創(chuàng)新、有意義活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 初曉磊.高校班級(jí)文化建設(shè)研究[R].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008