導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué) 教學(xué) 思考

課程《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》是傳播學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)嶄新研究空間。通過學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》，認(rèn)識(shí)該課程的學(xué)科性質(zhì)及其在新聞傳播學(xué)中的地位和作用；初步掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的特點(diǎn)，基礎(chǔ)理論，傳播模式等，并將有關(guān)的理論、知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)傳播活動(dòng)中，分析網(wǎng)絡(luò)傳者、受 眾的點(diǎn)面關(guān)系，行為模式，基本規(guī)律等問題。通過學(xué)習(xí)，從多元視角探索網(wǎng)絡(luò)傳者和受眾關(guān)系的變化，掌握網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置，推廣模式，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新聞業(yè)對現(xiàn)代人素質(zhì)的全面要求，同時(shí)還應(yīng)努力實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容傳播，提高實(shí)際網(wǎng)絡(luò)傳播活動(dòng)的能力和效率。

一、教學(xué)方法和教學(xué)手段的思考

該課程應(yīng)該以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐性教學(xué)為輔，使用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方式，并輔以內(nèi)容豐富和形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。課程應(yīng)該注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，使用PPT課件、電子書、音像數(shù)據(jù)庫、課程案例庫來進(jìn)行教學(xué)，教師可以使用大量的案例、多媒體內(nèi)容來直觀形象地講解理論知識(shí)，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

該課程的教學(xué)空間應(yīng)該裝備電腦、投影儀、錄像機(jī)、影碟機(jī)、網(wǎng)線等多媒體教學(xué)設(shè)備，以保障本課程現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)行。該課程需要建設(shè)專門網(wǎng)站，它是“網(wǎng)絡(luò)傳播”課程的教學(xué)輔助網(wǎng)站，與日常課堂教學(xué)相呼應(yīng)，與教材以及其他相關(guān)在線資源部分組成嚴(yán)密的教學(xué)體系。

同時(shí)，為了保證授課效果，盡量以自然班級(jí)（一般為50人）作為授課規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)；在必須合班授課時(shí)，為每個(gè)班設(shè)置了課程輔導(dǎo)員幫助學(xué)習(xí)；在實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，指定了專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師?？荚囈云綍r(shí)課程討論、研究、實(shí)習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合期末開卷考試。開卷考試，除考察知識(shí)點(diǎn)掌握程度外，加大對學(xué)生應(yīng)用理論分析實(shí)踐問題能力的考察。

在教學(xué)方法和教學(xué)效果上，應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：

（1）多媒體課件教學(xué)，使得學(xué)生感到課程內(nèi)容生動(dòng)活潑，直觀易學(xué)。

（2）案例教學(xué)。對于抽象的網(wǎng)絡(luò)傳播理論，結(jié)合了大量最新案例進(jìn)行講解、分析，使得理論更容易為學(xué)生理解和掌握，同時(shí)也提高了學(xué)生的思考和分析能力。

（3）對話教學(xué)，課程大量設(shè)置對話討論教學(xué)，既能使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)，也能溝通師生之間的見解。

（4）愉快教學(xué)。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，結(jié)合幽默的課堂敘事和音視頻手段，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。

（5）專題講座輔助教學(xué)。針對日新月異的新媒體傳播實(shí)踐，課程每年都會(huì)邀請學(xué)者和學(xué)界專家開設(shè)專題講座，以開拓學(xué)生的理論視野，提高學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際問題的關(guān)注。

（6）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本課程建立了內(nèi)容豐富、頁面美觀、形式靈活的教學(xué)網(wǎng)站，除提供基本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻之外，還為學(xué)生提供了更多的教學(xué)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。根據(jù)教務(wù)處的歷年評(píng)估和學(xué)生的反饋，這些教學(xué)方法和其他教學(xué)創(chuàng)新獲得了良好的效果。

二、教學(xué)條件的思考

（1）教材與擴(kuò)充閱讀。本課程目前主要使用的教材為杜駿飛教授主編《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》該教材系全國多所院校聯(lián)編教材，體例清晰，內(nèi)容豐富，在學(xué)術(shù)界享有良好聲譽(yù)。該教材目前已經(jīng)出版第四版，堪稱國內(nèi)最具有生命力的教材之一。

其次，作為輔助教材，老師們又必要選擇國內(nèi)外知名的相關(guān)傳播書籍，作為本課程學(xué)習(xí)必讀的教學(xué)參考書，從而進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（2）課件。網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)課程注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)。教師需要使用PPT課件、電子書、音像數(shù)據(jù)庫、課程案例庫來進(jìn)行教學(xué)。教師需要通過使用大量的案例、多媒體內(nèi)容來直觀形象地講解理論知識(shí)，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程。本課程需要建立專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為“網(wǎng)絡(luò)傳播”課程的教學(xué)輔助網(wǎng)站，與日常課堂教學(xué)相呼應(yīng)，與教材以及其他相關(guān)在線資源部分組成嚴(yán)密的教學(xué)體系。它內(nèi)容豐富，頁面美觀，界面友好，適合教學(xué)，已經(jīng)成為本課程的重要教學(xué)平臺(tái)。

三、教學(xué)內(nèi)容的思考

（一）構(gòu)建課程在專業(yè)的定位與課程目標(biāo)

課程定位為：為培養(yǎng)新聞傳播學(xué)專業(yè)人才而設(shè)立的專業(yè)基礎(chǔ)性理論課程。本課程的建設(shè)目標(biāo)是成為一門集理論性、實(shí)踐性、前沿性與基礎(chǔ)性于一體的傳播學(xué)基礎(chǔ)課程。現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求學(xué)生能熟練掌握相關(guān)的知識(shí)，具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)傳播素養(yǎng)。正是在這種時(shí)代的要求下，本課程希望能建設(shè)成一門與時(shí)俱進(jìn)、貼近社會(huì)需求、同時(shí)又能為學(xué)生帶來創(chuàng)新思想的精品課程。

本課程的主要目標(biāo)是：①使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)傳播的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，尤其是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)傳播的原理、應(yīng)用和基本規(guī)律的知識(shí)；②使學(xué)生了解國內(nèi)外最新網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象和發(fā)展趨勢；③培養(yǎng)學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象的能力，掌握解決網(wǎng)絡(luò)傳播問題的方法，為今后的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐提供思維準(zhǔn)備。

（二）課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（1）課程的重點(diǎn)在于講解網(wǎng)絡(luò)傳播在新聞、出版、廣告、社會(huì)等領(lǐng)域的基本應(yīng)用，并且由此形成對網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的各種基礎(chǔ)理論的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的傳播觀念和先進(jìn)的傳播思維，掌握對網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象進(jìn)行分析的方法，特別是能夠?qū)Ξ?dāng)前的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)傳播問題做出自己的思考。

（2）難點(diǎn)首先在于本課程既要操作性地介紹網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)特征、信息使用方法，又要從人文理論層面闡釋網(wǎng)絡(luò)傳播對傳統(tǒng)傳播學(xué)的革新意義。

（3）解決的辦法：①“一課多人穿插制”。課程嘗試采取“一課多人，相互穿插”方式授課，盡量展現(xiàn)各位任課教師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢與教學(xué)特長。②通過大量的案例來講解理論；采用多媒體等教學(xué)手段來增強(qiáng)課程的吸引力，降低課程的難度。③研究性教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行研究性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與或獨(dú)立展開科學(xué)研究，發(fā)表科學(xué)論文。④加強(qiáng)課后的練習(xí)、作業(yè)和相應(yīng)的輔導(dǎo)；注重科研和教學(xué)相結(jié)合，隨時(shí)加入最新的理論發(fā)展內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)媒體 武術(shù) 傳播

1.前言

網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代生活不可缺少的內(nèi)容，它集新聞、通信、娛樂、資源共享于一體，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行信息交流的高速公路。在信息產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展，并且人們對于信息的需求越來越大的今天，網(wǎng)絡(luò)儼然成了最好的傳播媒體，它正在改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)縮短了時(shí)空距離，大大加快了信息的傳遞，使得社會(huì)的各種資源得以共享，同時(shí)也為各個(gè)層次的文化交流提供了良好的平臺(tái)?？梢灶A(yù)見，在未來的體育事業(yè)中，從體育決策管理、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競賽、體育鍛煉到體育新聞與宣傳、體育科技、體育產(chǎn)業(yè)和體育文化，都離不開網(wǎng)絡(luò)。［1］在全球化不斷發(fā)展的今天，武術(shù)運(yùn)動(dòng)也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的傳播功能對武術(shù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體與體育傳播

網(wǎng)絡(luò)傳播是指以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)為核心的國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，也被稱作網(wǎng)絡(luò)傳播，是現(xiàn)代信息革命的產(chǎn)物。［2］網(wǎng)絡(luò)傳播是近年來廣泛出現(xiàn)于傳播學(xué)中的一個(gè)詞，它是相對三大傳播媒體，即報(bào)紙、廣播、電視而言的。與其他大眾媒介相比，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)是：不受播出時(shí)間、版面限制的信息資源。受眾可以根據(jù)自己的興趣和需要自由地選擇信息；交流功能，包括個(gè)人交流、團(tuán)體交流等；交互性，使受眾個(gè)人達(dá)到最大程度的參與，這種交互性是電視、廣播、報(bào)紙、書籍、錄音帶等媒體所不能比擬的。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體得到飛速發(fā)展，體育信息也成為許多網(wǎng)站的重要傳播內(nèi)容。國際體育界和信息界對此反應(yīng)迅速，而網(wǎng)絡(luò)媒體的開發(fā)利用也給信息工作帶來了革命性的變化。隨著1995年國際奧委會(huì)在因特網(wǎng)上設(shè)立自己的網(wǎng)址，并在2004年成功地建立了外聯(lián)網(wǎng)，從而使200多個(gè)國家和地區(qū)的奧委會(huì)能夠直接獲得國際奧委會(huì)的信息。［3］此外，各單項(xiàng)組織協(xié)會(huì)、各國體育組織、各種大型運(yùn)動(dòng)會(huì)包括奧運(yùn)會(huì)都在因特網(wǎng)上建立了主頁，世界各國的體育愛好者可通過網(wǎng)絡(luò)獲得他們感興趣的體育信息。從世界范圍看，網(wǎng)絡(luò)媒體對體育的發(fā)展越來越重要。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體與武術(shù)

3.1網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)運(yùn)動(dòng)信息的傳播

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，任何一種管理的依據(jù)都將是信息和數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)收集、掌握信息和數(shù)據(jù)是未來必不可少的方法。由于體育數(shù)據(jù)是動(dòng)態(tài)的，所以，只有依靠網(wǎng)絡(luò)才有可能以最快的速度來收集。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2007年6月我國的網(wǎng)民總?cè)藬?shù)為1.62億，僅次于美國的2.11億的網(wǎng)民規(guī)模，位居世界第二位，中國網(wǎng)民年增長率達(dá)到31.7%，進(jìn)入新一輪的快速增長階段。［4］可見我國上網(wǎng)用戶總數(shù)具有良好的增長態(tài)勢，并且繼續(xù)以極其飛快的速度增長。

中國武術(shù)走向國際化是大趨勢，通過努力也取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績。但是，中國武術(shù)在武術(shù)國際化傳播過程中不能總是停留在技術(shù)層面，還應(yīng)該運(yùn)用一些現(xiàn)代化的技術(shù)手段進(jìn)行有效的傳播。網(wǎng)絡(luò)傳播為武術(shù)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)，對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的傳播與發(fā)展有極大的影響。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播為武術(shù)向國際化發(fā)展提供了更大的空間，使武術(shù)的傳播與宣傳得到了空前的發(fā)展。要讓更多的人了解武術(shù)，學(xué)習(xí)武術(shù)，必須有一個(gè)面向并且適合廣大群眾的傳播工具，而網(wǎng)絡(luò)傳播就具有這樣的特點(diǎn)，它使中國武術(shù)在世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享成為可能。

3.2網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)文化的交流

網(wǎng)絡(luò)媒介是推動(dòng)武術(shù)文化發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含諸多中國古典哲學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、民俗學(xué)等文化內(nèi)容，是中華民族人文精神的反映和體現(xiàn)。武術(shù)作為養(yǎng)生健身、延年益壽的重要方法之一，它倡導(dǎo)人們順應(yīng)自然，與自然和諧共處，這與西方體育文化主張的征服自然是一種互補(bǔ)。武術(shù)的獨(dú)特之處已經(jīng)吸引越來越多的西方人關(guān)注，并且把它作為了解中華文化的一種途徑。互聯(lián)網(wǎng)通過大量對武術(shù)信息的報(bào)道，通過武術(shù)事件、重大比賽、武林人物，在公眾中樹立中國武術(shù)意識(shí)，從而對武術(shù)的含義作出全面的詮釋，使武術(shù)文化得到繁榮和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使不同文化背景的人們可以在虛擬空間中完成不同文化的沖突和融合，并且在沖突和融合中實(shí)現(xiàn)文化傳播，這個(gè)過程也是武術(shù)文化傳播的過程。

3.3網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

體育產(chǎn)業(yè)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的朝陽產(chǎn)業(yè)，它在以高科技為核心的新經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于電子商務(wù)在迅速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)必然也會(huì)得到更快的發(fā)展。迄今為止，伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播自身的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)成為一個(gè)有別于其他傳統(tǒng)大眾傳播的傳播方式，它不僅相對獨(dú)立，而且滲透著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。正是這種無可比擬的先進(jìn)性使武術(shù)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營獲得載體和依托。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，消費(fèi)者的個(gè)性化需求得到更大的滿足，消費(fèi)者可以更直接地參與到生產(chǎn)過程中，他們的需求直接影響到生產(chǎn)者的產(chǎn)品開發(fā)，他們通過網(wǎng)絡(luò)獲得商品的廣泛信息，并通過比較進(jìn)行選擇消費(fèi)。消費(fèi)者只要輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就可以購買到自己喜愛的武術(shù)用品。所以，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播對武術(shù)產(chǎn)業(yè)的作用越來越明顯。

3.4網(wǎng)絡(luò)媒體有助于進(jìn)行武術(shù)科學(xué)研究

體育科學(xué)研究是體育領(lǐng)域的知識(shí)創(chuàng)造和探索，這一切都離不開信息的傳遞和收集，文獻(xiàn)的收集可以在網(wǎng)上進(jìn)行，調(diào)查研究可以在網(wǎng)上進(jìn)行，在研究過程中也可以在網(wǎng)上消息，得到同行的交流并解決問題。一些武術(shù)網(wǎng)站，如中國武術(shù)協(xié)會(huì)、東亞體育史研究協(xié)會(huì)等，就在網(wǎng)上刊登武術(shù)學(xué)會(huì)研討會(huì)的征稿通知，并開設(shè)網(wǎng)上論壇，大大擴(kuò)大了學(xué)術(shù)研討會(huì)宣傳的范圍，增加了不同國家、不同民族、不同文化背景的人們之間對武術(shù)的認(rèn)識(shí)和交流，并普及武術(shù)史學(xué)的研究成果。［5］為了促進(jìn)我國武術(shù)科研事業(yè)的發(fā)展，我國武術(shù)信息工作者必須為大眾提供及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、有價(jià)值的武術(shù)信息，而其他武術(shù)工作者應(yīng)善于將獲取的各種武術(shù)信息資源加工整合、去粗取精，提高資源利用效率，促進(jìn)我國武術(shù)科研事業(yè)的發(fā)展。

4.結(jié)語

武術(shù)國際化是武術(shù)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢，現(xiàn)代體育需要開放、溝通與交流，這是全球化趨勢的必然要求。網(wǎng)絡(luò)傳播以計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行信息傳遞、交流和利用，從而達(dá)到其社會(huì)文化傳播的目的，網(wǎng)絡(luò)傳播無疑給武術(shù)信息的傳播帶來了更加廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

［1］熊斗寅.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與體育［J］.體育與科學(xué)，2001，（3）：1-7.

［2］詩蘭.國際新聞界.2000，（6）：49.

［3］王慧琳，閻偉.體育傳播學(xué)概論［M］.北京體育大學(xué)出版社，2005：59.

篇3

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 新聞人才 教育

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也呈現(xiàn)出巨大的活力。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的網(wǎng)絡(luò)新聞起步相對

較晚，發(fā)展也相對滯后。我國在網(wǎng)絡(luò)新聞的權(quán)威性欠缺、原創(chuàng)性匱乏以及網(wǎng)絡(luò)新聞人才匹配程度低下的情況下，更需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)。只有這樣我們才能在“網(wǎng)絡(luò)新聞戰(zhàn)”中搶得先機(jī)。

一、我國網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就我國網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來說，存在的問題主要是“部分網(wǎng)絡(luò)新聞人才的華而不實(shí)”，即當(dāng)前有一部分網(wǎng)絡(luò)新聞人才既不是電腦專家，也不具備一個(gè)優(yōu)秀記者的素質(zhì)，這種“人才”缺乏內(nèi)涵，習(xí)慣滿足于復(fù)制、粘貼他人的新聞，使得網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性、權(quán)威性欠缺，內(nèi)容雷同。

（一）專業(yè)素質(zhì)偏低

現(xiàn)在我國的網(wǎng)絡(luò)新聞人才一部分是由國家和網(wǎng)絡(luò)媒體主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來的，一部分是由高校培養(yǎng)出來的，還有一部分則是“半路出家”的非專業(yè)人士，他們是從別的行業(yè)轉(zhuǎn)行成為網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)浾叩摹８咝＞W(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)的周期長，數(shù)量有限，網(wǎng)絡(luò)新聞人才供不應(yīng)求；由政府和網(wǎng)絡(luò)媒體主導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)新聞人才具有系統(tǒng)化、專業(yè)化、周期短、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但這種人才培養(yǎng)方式正處于探索和起步階段，并不足以改變網(wǎng)絡(luò)新聞人才隊(duì)伍供給現(xiàn)狀；而第三類非專業(yè)人士則迅速成為了網(wǎng)絡(luò)新聞人才隊(duì)伍中的重要力量。總體來看，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)新聞人才有很多既不是電腦專家也不具備一個(gè)優(yōu)秀記者的素質(zhì)。

（二）缺乏內(nèi)涵

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)傳播中的部分新聞人才屬于“工具型人才”。他們的知識(shí)面狹窄，只懂得“工具式”的傳播手段，滿足于復(fù)制、粘貼別人的成果，稍微改頭換面便成為自己的報(bào)道。而在現(xiàn)代“內(nèi)容為王”的時(shí)代里，這種“人才”早晚會(huì)被淘汰。在電視時(shí)代，新聞傳播人才指的僅僅是采編播合一的人才，但是對于網(wǎng)絡(luò)新聞來說，這種人才已經(jīng)不夠用了，它所要求的復(fù)合型人才所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該更多。如果沒有寬廣的知識(shí)面，沒有深厚的底蘊(yùn)，沒有跨學(xué)科的復(fù)合，更沒有跨專業(yè)的復(fù)合和跨國度的復(fù)合，那么網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)浾咴谖磥淼母偁幹杏帜茏鲂┦裁茨兀窟@是我國網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)中存在的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。

二、培養(yǎng)“華而且實(shí)”的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才

“華而且實(shí)”的網(wǎng)絡(luò)新聞人才的成長過程應(yīng)該是高校培養(yǎng)、社會(huì)職業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)媒體培養(yǎng)的綜合產(chǎn)物，是一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的、不斷提高的過程，應(yīng)該貫穿到網(wǎng)絡(luò)新聞職業(yè)歷程的始終。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)之路要走多渠道培養(yǎng)，與實(shí)踐相結(jié)合，與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的道路。本文主要從學(xué)院教育的角度探尋現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)方法。

（一）加強(qiáng)傳統(tǒng)新聞學(xué)教育

網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)隸屬于新聞專業(yè)的范疇，只不過是其傳播的途徑和傳播的媒介發(fā)生了變化。無論是從事何種媒體的新聞傳播，教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生突出的新聞敏感和素質(zhì)，因此傳統(tǒng)新聞學(xué)教育必不可少。

1．深入了解傳統(tǒng)媒體

網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生必須了解和掌握報(bào)紙、廣播、電視新聞的特征和傳播方法，這是因?yàn)椤巴ㄟ^對傳統(tǒng)媒體專業(yè)課程的了解和掌握，有助于借鑒傳統(tǒng)媒體一些成功的方法，也可對網(wǎng)絡(luò)新聞特點(diǎn)更深刻地理解和把握。”現(xiàn)在我國大部分高校的新聞傳播學(xué)院在教授完理論課程之后，都會(huì)安排學(xué)生到報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)實(shí)習(xí)。

2．培養(yǎng)新聞理念

因?yàn)橘Y源有限、版面有限、播出時(shí)間有限、人力有限，所以沒有媒體能夠包打天下，有聞必錄。這就出現(xiàn)了選擇的問題。所以，培養(yǎng)新聞理念，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的媒體工作中“選擇什么，不選擇什么”。在統(tǒng)一恒定細(xì)化的新聞理念的指導(dǎo)下，可以明晰報(bào)道方向和新聞選擇，少走彎路，盡早成熟。

3．豐富人文教學(xué)

在現(xiàn)代，傳統(tǒng)新聞學(xué)教育應(yīng)該越來越強(qiáng)調(diào)人文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)該為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生多開設(shè)一些文化素質(zhì)課，鼓勵(lì)學(xué)生涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生做到“腹有詩書氣自華”，跨學(xué)科跨專業(yè)跨國度地思考問題。另一方面，國內(nèi)高?？梢栽囍刚堃恍﹪獾慕淌冢蛘叨ㄆ谂沙霰拘５慕處煹絿庵咝ＴL問，與國外高校建立學(xué)生交流機(jī)制，并在本校的新聞傳播教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)英文的教育。這樣，師生可以長期處在一種開放的教學(xué)環(huán)境中，了解各國文化傳統(tǒng)，以國際視角來觀察學(xué)界、業(yè)界動(dòng)態(tài)，不斷培養(yǎng)出一群具備國際視角和深厚底蘊(yùn)的高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)新聞人才。

（二）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)教學(xué)

與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體有其特殊的一面，因此對網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也有其特殊的要求。

一方面，要使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)新聞與傳統(tǒng)媒體新聞采訪、寫作、編輯、播發(fā)整個(gè)過程的不同之處，充分利用現(xiàn)代技術(shù)帶給我們便利，使采、編、傳、播，變得高效和快捷，最大限度地挖掘網(wǎng)絡(luò)新聞的優(yōu)勢，以創(chuàng)新意識(shí)開拓出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞活動(dòng)的新領(lǐng)域。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播是以計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的，所以必須使學(xué)生具備扎實(shí)的技術(shù)功底。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)（Computer Assisted Journalism，簡稱CAJ）在西方發(fā)達(dá)國家應(yīng)運(yùn)而生。所謂計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)特別是萬維網(wǎng)服務(wù)進(jìn)行新聞采集，借助公共或私有的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析。它包括四個(gè)方面：電腦輔助報(bào)道，計(jì)算機(jī)輔助參考，計(jì)算機(jī)輔助研究，計(jì)算機(jī)輔助采集。計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)的加入，不僅讓學(xué)生在課程中就開始接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打下深厚技術(shù)功底，而且可以從源頭培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)新聞創(chuàng)新意識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)新聞的采、編、傳、播的數(shù)字化過程。

（三）改變培養(yǎng)模式

網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。高校培養(yǎng)方式應(yīng)該由“新聞傳播學(xué)＋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)＋經(jīng)營管理學(xué)”的學(xué)院培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向“課堂教學(xué)＋實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)＋新聞網(wǎng)站實(shí)習(xí)”的學(xué)院與網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)合培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

校園網(wǎng)站可以作為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，在校園網(wǎng)上開設(shè)“校內(nèi)新聞”，使學(xué)生完成從新聞的采寫、編輯到網(wǎng)頁編排直到網(wǎng)頁內(nèi)容上傳的網(wǎng)絡(luò)新聞采、編、排、傳的制作全過程，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)新聞的采寫工具――計(jì)算機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、掃描儀；圖形圖像處理工具軟件；文字處理工具軟件；網(wǎng)頁制作工具和技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，并對網(wǎng)站的構(gòu)建，對網(wǎng)頁訪問機(jī)理有清晰的概念和認(rèn)識(shí)等。在這一方面，我國許多高校都做得很出色。學(xué)校不僅為學(xué)生開辦了“多媒體制作”、“網(wǎng)絡(luò)傳播”、“新聞網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”及“電子編輯出版技術(shù)”等課程，還讓他們參與到學(xué)校網(wǎng)站的制作和建設(shè)中，學(xué)以致用；有的學(xué)校還與多家網(wǎng)站建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在各大網(wǎng)站實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新聞教育，從某種意義上說是一種自我教育，是適合于個(gè)人的個(gè)性化教育。作為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生，要不斷儲(chǔ)備各種知識(shí)，努力把自己培養(yǎng)成具備系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)傳播理論知識(shí)與技能，熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播的基本法規(guī)，掌握網(wǎng)絡(luò)傳播技能，具備網(wǎng)站策劃、建設(shè)、管理基本能力的網(wǎng)絡(luò)新聞人才。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新聞教育，又是一種素質(zhì)教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)造就既是電腦專家，又是新聞?dòng)浾?，并且底蘊(yùn)深厚的復(fù)合型人才，從而為其今后的終身教育打下良好基礎(chǔ)。■

參考文獻(xiàn)

[1]彭蘭.網(wǎng)絡(luò)多媒體新聞[M].湖南：中南大學(xué)出版社，2006:1―3.

[2]廖衛(wèi)民、趙民.互聯(lián)網(wǎng)媒體與網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)務(wù)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社2001:282―286.

[3]陳紅梅.網(wǎng)絡(luò)表達(dá)及其對社會(huì)的影響――近十年來國外網(wǎng)絡(luò)傳播研究述略[J].新聞?dòng)浾?2004，（9）:46.

[4]李良榮.新聞學(xué)概論[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005:353―361.

[5]段鵬.港臺(tái)新聞教育之比較.見：北京廣播學(xué)院新聞傳播學(xué)院.新聞傳播學(xué)前沿[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社2004:315―319.

[6]李希光.網(wǎng)絡(luò)記者[M].北京：中國三峽出版社，2000:82―121.

[7]田勝立、肖瓊、王紅玉、秦潔瑜.網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2001:97.

[8]賈易飛、方華、韓曉.美國組建媒體戰(zhàn)部隊(duì)快速應(yīng)對負(fù)面新聞[J].環(huán)球時(shí)報(bào)，2006（12）:4.

[9]王蕾.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新聞教育[J]中華傳媒網(wǎng)，（3）:42―45

[10]劉吉、金吾倫.千年警醒：信息化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1998:10―23.

[11]明安香.信息高速公路與大眾傳播[M].北京：華夏出版社，1992:76―97

篇4

一、討論式教學(xué)法的特點(diǎn)

1.論題集中

討論式教學(xué)法的核心是要選擇一個(gè)集中的選題，這是討論式教學(xué)法的基本涵蓋，同時(shí)也是保證討論成功與否的關(guān)鍵。在傳播專業(yè)課程中，需要集中進(jìn)行討論的理論、知識(shí)點(diǎn)、方法論不在少數(shù)。因此討論式教學(xué)的這一特點(diǎn)，恰恰符合了傳播專業(yè)的教學(xué)需要。以“傳播學(xué)概論”為例，教學(xué)進(jìn)入國際傳播與全球化研究的環(huán)節(jié)，有很多教學(xué)內(nèi)容并不是需要學(xué)生去記憶，而是需要學(xué)生深入地研究與理解，這時(shí)討論教學(xué)法的應(yīng)用就顯得尤為恰當(dāng)。

2.方式靈活

討論式教學(xué)方法適應(yīng)傳播學(xué)專業(yè)課程，因?yàn)樗姆绞绞嵌鄻佣`活的。這樣的教學(xué)方法運(yùn)用在日常教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生深入地理解所學(xué)內(nèi)容，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的活躍度與靈活度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，便于更好地接受知識(shí)。在日常教學(xué)中，討論可以隨時(shí)進(jìn)行，也可以有準(zhǔn)備地進(jìn)行，還可以分組進(jìn)行等等，這樣靈活的教學(xué)方式是其他很多教學(xué)法無法比擬的。

3.學(xué)生為本

在討論式教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)上時(shí)，課堂教學(xué)的主角從教師轉(zhuǎn)化成了學(xué)生。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要充分考慮到教學(xué)主體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維模式與思維能力的題目；規(guī)劃利于學(xué)生思考與應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)；預(yù)期科學(xué)合理的教學(xué)效果，是真正意義上的以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在傳播專業(yè)課程中，以“新聞采寫”課程為例，在新聞采訪方法這一部分的教學(xué)中，引入討論式教學(xué)，可以使學(xué)生自然而然地成為課堂的主人，模擬職業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)思維。

二、討論式教學(xué)法的方法

1.頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是創(chuàng)新思維課程中的一種經(jīng)典而優(yōu)秀的思維方法。將這種思維方式引入傳播專業(yè)的課程教學(xué)中是一種大膽而成功的嘗試。在這種思維的作用下，思考者首先并不需要過多的考慮思考的準(zhǔn)確性與正確性，而是要大膽地去思考，先增加信息量，然后再進(jìn)行有針對性的歸納與總結(jié)，最終對收集到的信息做歸類與取舍。以“傳播學(xué)概論”中的“網(wǎng)絡(luò)傳播的影響”題目為例，在頭腦風(fēng)暴式的作用下，討論者首先需要做的是將與網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)的問題做回顧，在談?wù)撝胁蝗フ遄眯畔⒌姆诸惻c取舍，而是想到一種與之相關(guān)的信息就記錄下來。這樣的討論是公開進(jìn)行的，所以任何一個(gè)討論者所提出的內(nèi)容都會(huì)對其他的討論者造成影響，在很大程度上為其他人提供了思路與靈感，這樣會(huì)使討論的意見與見解趨于豐富化、合理化、聯(lián)系化、多樣化，最后再根據(jù)可能存在的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.分組討論法

在討論模式下進(jìn)行分組，是一種行之有效的討論方法。在討論的過程中，論題往往是比較有深度的問題，這樣的問題往往不是一個(gè)人的思維能夠成功駕馭的。尤其對于學(xué)生來說，他們的思維縝密性可能不是很強(qiáng)，因此在分組討論的環(huán)境中，學(xué)生間既可以互相補(bǔ)充，又減少了孤軍作戰(zhàn)的壓力，使學(xué)生可以暢所欲言?！靶侣劜蓪憽敝校P(guān)于采訪中提出問題的討論，就可以采取分組討論的方式，給每一個(gè)組分配一個(gè)可采訪的對象，讓他們共同討論，合作式地完成問題的設(shè)計(jì)和采訪的思路。通過課題教學(xué)證明，在分組討論的情況下，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出非常完整、有水平的采訪計(jì)劃，這是非?？上驳?。

3.辯論式討論

部分討論的議題具有正反兩方面的特點(diǎn)，針對這樣的討論議題，教學(xué)中可以采用辯論式的討論模式。當(dāng)問題具有兩面性時(shí)，學(xué)生往往缺乏辯證的思維體系，運(yùn)用辯論式的討論方法，可以直接引導(dǎo)學(xué)生，看到問題的辯證性。當(dāng)學(xué)生針對這一問題進(jìn)行討論時(shí)，無論思考正面還是負(fù)面的問題，都必然不能越過對立觀點(diǎn)去思考，這就決定了辯論式的討論模式，其討論結(jié)果是具有深度的。例如，在“傳播學(xué)概論”中，講到議程設(shè)置的影響時(shí)，我們需要從其積極影響和消極影響兩個(gè)方面來思考問題，在組織學(xué)生討論的過程中，要讓學(xué)生先選擇立場，選擇支持哪種觀點(diǎn)，然后圍繞自己的觀點(diǎn)自圓其說，這也很好地鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力。

三、討論式教學(xué)法的功能

利用討論式教學(xué)法，可以有效地提高教學(xué)深度與廣度，督促學(xué)生思考，促進(jìn)教學(xué)相長。

傳播專業(yè)的課堂教學(xué)不應(yīng)該依賴書本的教學(xué)，在傳播專業(yè)的課程教學(xué)過程中，教師需要掌握大量的知識(shí)與信息，才能上好一節(jié)課。然而單純依靠教師掌握大量案例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須參與進(jìn)來獨(dú)立思考。只有圍繞所學(xué)問題獨(dú)立思考之后，學(xué)生對這一問題才能有更深入的了解。

篇5

當(dāng)前存在的問題

根據(jù)資料統(tǒng)計(jì),地方院校新聞學(xué)專業(yè)絕大多數(shù)是進(jìn)入新世紀(jì)后創(chuàng)辦的,總體上看,存在辦學(xué)歷史短、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)師資缺乏等情況。這導(dǎo)致地方院校新聞學(xué)專業(yè)缺乏獨(dú)立的辦學(xué)理念、明晰的專業(yè)定位,從而影響到專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。筆者通過網(wǎng)絡(luò)查閱與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的辦法,對全國地方院校新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面考察、梳理分析后發(fā)現(xiàn),主要存在以下幾方面的問題:

1.培養(yǎng)目標(biāo)無特色,與傳媒市場不對接

地方院校之間有文科與理工科之分、專業(yè)與綜合之別等,地方院校與老牌重點(diǎn)大學(xué)之間存在諸如名望、生源、師資等方面的層級(jí)差別。但現(xiàn)實(shí)情況是,不僅不同類別地方院校新聞學(xué)專業(yè)之間人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有什么區(qū)別,甚至地方院校與老牌重點(diǎn)大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)之間人才培養(yǎng)目標(biāo)也沒有什么差別。至今,他們?nèi)灾饕囵B(yǎng)面向報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體、懂語言和文學(xué)、能寫作與制作的傳統(tǒng)型記者和編輯。他們抹殺了不同類別地方院校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)有的區(qū)別,如理工院校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)依托理工科優(yōu)勢,著重培養(yǎng)擅長科技報(bào)道的新聞人才,師范院校應(yīng)依托文史教育優(yōu)勢,重點(diǎn)培養(yǎng)擅長文化教育報(bào)道的新聞人才;他們還忽視了地方院校與老牌重點(diǎn)大學(xué)的層級(jí)差別,老牌重點(diǎn)大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)面向省級(jí)、國家級(jí)新聞媒體的傳媒人才,地方院校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)主要培養(yǎng)面向地市級(jí)、縣級(jí)新聞媒體的傳媒人才。由于地方院校與老牌重點(diǎn)大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的無差異化,導(dǎo)致地方院校新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才,除了整體實(shí)力比重點(diǎn)院校低之外,少有自己的特色。這樣,地方院校與重點(diǎn)院校新聞學(xué)專業(yè)之間形成同質(zhì)化競爭,因而無法達(dá)成市場區(qū)隔,造成就業(yè)“撞車”現(xiàn)象。

其次,地方院校新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在與傳媒市場不對接現(xiàn)象。自上世紀(jì)90年代中期我國傳媒實(shí)行市場化改革以來,新聞傳媒市場發(fā)展變化很快,對新聞人才的需求也不斷變化。而地方院校新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一旦確定,長期沿襲,很少根據(jù)傳媒市場的發(fā)展變化及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。其結(jié)果是,新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才媒體不需要,而媒體需要的人才新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)不出來,于是導(dǎo)致了供需脫鉤。

當(dāng)前,包括傳統(tǒng)新聞媒體在內(nèi)的所有媒體,最需要的是既懂新聞業(yè)務(wù)又懂媒體經(jīng)營的復(fù)合型新聞人才,而地方院校新聞學(xué)專業(yè)仍在大批培養(yǎng)只懂新聞采寫業(yè)務(wù)的單一型傳統(tǒng)新聞人才。另外,許多地方院校新聞院系對網(wǎng)絡(luò)媒體的蓬勃發(fā)展熟視無睹,至今還沒有開設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)或方向,而網(wǎng)絡(luò)媒體市場需要一大批既懂新聞業(yè)務(wù)又懂網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的復(fù)合型人才。

2.課程設(shè)置落后,存在不科學(xué)、不合理現(xiàn)象

地方院校新聞學(xué)專業(yè)絕大多數(shù)是從中文院系分離出來的,有的至今還沒有分離出來,因此,一些地方院校新聞學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置帶有濃重的“文學(xué)+新聞”的色彩,一部分語言和文學(xué)課程加上最基本、最傳統(tǒng)的新聞學(xué)專業(yè)課程(如新聞學(xué)概論、新聞采訪與寫作、新聞編輯、新聞評(píng)論、中外新聞史等),就完成了新聞學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置,沒有有機(jī)融合。

有的地方院校新聞學(xué)專業(yè)文學(xué)課程設(shè)置太多太專,甚至把諸如文學(xué)概論、古代文論、西方文論等文學(xué)性極強(qiáng)的課程也納入新聞學(xué)專業(yè)課程體系。而當(dāng)今新聞工作者必備的知識(shí),譬如社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí),卻沒有從課程設(shè)置中體現(xiàn)出來。隨著媒體的發(fā)展而需要開設(shè)的大量實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程,則開得更少。

另外,由于師資力量不足等方面的原因,一些地方院校新聞學(xué)專業(yè)還存在因人設(shè)課的現(xiàn)象。一些必需開設(shè)的課程,因缺乏相關(guān)師資而沒有開設(shè),譬如新聞報(bào)道策劃等;一些與新聞學(xué)專業(yè)關(guān)系不大的課程,因有人要求開設(shè)而開設(shè),譬如中國文化概論等。在課程的具體安排上,顛倒新聞采、寫、編、評(píng)課程的邏輯順序,人為分割“新聞采訪”與“新聞寫作”,將“新聞學(xué)概論”等專業(yè)基礎(chǔ)理論課程安排在其他業(yè)務(wù)課程之后等,造成課程橫向與縱向邏輯關(guān)系混亂,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3.專業(yè)實(shí)踐設(shè)置不完全、不系統(tǒng)

專業(yè)實(shí)踐在新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有極其重要的作用,這是由新聞學(xué)科的應(yīng)用性決定的。完整而系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)包括課程實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)部分或環(huán)節(jié)。一些地方院校新聞學(xué)專業(yè)只設(shè)置了專業(yè)(畢業(yè))實(shí)習(xí)一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),而且因?yàn)槊襟w資源有限而很難落實(shí)好。一些地方院校雖然也有假期實(shí)習(xí)的要求,由于缺乏明確的規(guī)定和措施,學(xué)生基本上處于自發(fā)狀態(tài),很少有認(rèn)真履行的。許多地方院校新聞學(xué)專業(yè)教師沒有課程實(shí)習(xí)的概念,比如新聞采訪與寫作課程就是滿堂灌,從來沒有帶學(xué)生走出課堂進(jìn)行實(shí)地采寫,考試也是紙上談兵。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完全,嚴(yán)重影響了地方院校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的提高。

改革措施

由于地方院校新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在上述種種問題,筆者認(rèn)為非常有必要進(jìn)行改革,具體可從以下幾方面著手:

1.明確專業(yè)定位,突出專業(yè)特色

美國學(xué)者馬丁?特羅指出:“大學(xué)和學(xué)院的地位千差萬別, 有的世界聞名, 而有的則鮮為人知。這些高等院校等級(jí)體系的形狀各不相同。一種比較典型的形狀是日本的金字塔形, 其塔頂是東京大學(xué), 稍低一些是京都大學(xué)、名古屋大學(xué)、一些老牌的私立大學(xué)和其余的國立大學(xué), 再下面的是大量的地方公立院校和一般的私立院校?！雹傥覈咝７謱右泊嬖陬愃频那闆r?；旧咸幱诘谌龑蛹?jí)的地方院校的新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),理應(yīng)與處于第一層級(jí)的老牌重點(diǎn)大學(xué)的新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有差別。在我國,老牌重點(diǎn)大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)定位于主要為省級(jí)、中央級(jí)媒體培養(yǎng)學(xué)術(shù)型新聞傳播人才,地方院校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)定位于主要為地市級(jí)、縣級(jí)媒體培養(yǎng)應(yīng)用型新聞傳播人才。而省級(jí)、中央級(jí)媒體與地市級(jí)、縣級(jí)媒體對人才的要求是有明顯不同的。由于省級(jí)、中央級(jí)媒體分工明確、專業(yè)化程度高,對新聞人才的要求是“博而?！?“博”為基礎(chǔ),“專”為核心;而地市級(jí)、縣級(jí)媒體,由于人員相對緊張,分工不明確,常常存在一人干多種活的現(xiàn)象,對新聞人才要求是“一專多能”,“?！睘榛A(chǔ),“多能”為核心。因此,地方院校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)定位于主要培養(yǎng)面向地市級(jí)、縣級(jí)媒體的應(yīng)用型新聞“通才”。不同類別地方院校新聞學(xué)專業(yè),應(yīng)依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢,凸顯新聞專業(yè)辦學(xué)特色,譬如財(cái)經(jīng)院校,可重點(diǎn)培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類新聞人才、政法院?？芍攸c(diǎn)培養(yǎng)政法類新聞人才,師范院校可重點(diǎn)培養(yǎng)文化教育類新聞人才,綜合性大學(xué)可培養(yǎng)文理兼通的復(fù)合型新聞人才等。

另外,地方院校新聞院系要改變以往與新聞業(yè)界不聯(lián)系、不交流而閉門辦學(xué)的做法。要進(jìn)行新聞人才市場需求調(diào)查,選擇市場短缺的新聞傳播人才為突破口,將其作為本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。當(dāng)前,報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體處于控制規(guī)模、提升質(zhì)量階段,對傳統(tǒng)記者、編輯的需求已基本飽和,需要懂策劃、善經(jīng)營的新型復(fù)合新聞人才,地方院校新聞學(xué)專業(yè)可培養(yǎng)此類新聞人才。另外,隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的蓬勃發(fā)展,需要大量既懂新聞采、寫、編、評(píng)等業(yè)務(wù)又懂網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的復(fù)合型新聞人才,地方院校新聞院系應(yīng)把握機(jī)遇,加速創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)或方向,培養(yǎng)傳媒市場急需的網(wǎng)絡(luò)傳播人才。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),完善課程設(shè)置

地方院校新聞學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)、不合理,主要是因?yàn)槿狈Ω邔W(xué)歷、高水平的專業(yè)教師。因此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是地方院校新聞院系當(dāng)前的頭等大事。地方院校一定要花大力氣引進(jìn)和聘請高學(xué)歷、高水平的新聞學(xué)專業(yè)教師。具體可從兩方面著手,一是制定優(yōu)惠政策,積極引進(jìn)新聞學(xué)碩士、博士;二是充分利用當(dāng)?shù)孛襟w人才資源,從新聞單位聘請高職稱、高水平的記者、編輯做兼職教師。前者精通新聞傳播理論,懂得教育規(guī)律;后者精通新聞業(yè)務(wù),熟悉新聞市場,兩方面新聞人才組成的師資隊(duì)伍,可以明晰辦學(xué)理念,明確專業(yè)定位,從而進(jìn)一步明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)。有了高素質(zhì)、高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍做保障,完善課程設(shè)置,使其更科學(xué)、更合理,便是水到渠成的事情。

另外,需要指出的是,由于傳媒市場對新聞人才需求是不斷發(fā)展變化的,完善課程設(shè)置也是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)工作。要根據(jù)變化的傳媒市場,隨時(shí)對課程進(jìn)行微調(diào),刪除過時(shí)的課程,增添新的課程。只有這樣,培養(yǎng)的新聞人才才能滿足新聞傳媒的需要。

3.加大資金投入,建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地

建立完全系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),需要足夠數(shù)量的實(shí)習(xí)基地作為保障。而實(shí)習(xí)基地的建立與運(yùn)行,需要投入一定的資金。國家每年對地方院校撥的教育經(jīng)費(fèi)非常有限,學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)非常緊張。為此,新聞院系領(lǐng)導(dǎo)一定要說服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舍得在新聞學(xué)專業(yè)上投資。有學(xué)者認(rèn)為“新聞學(xué)專業(yè)是文科中的工科”,從經(jīng)費(fèi)投入上看,是非常有道理的。另外,地方院校新聞院系可與本地媒體和企業(yè)加強(qiáng)合作,為他們提供專業(yè)服務(wù),以爭取他們的支持或資金投入。

在建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地之后,地方院校新聞院系要建立一套完整的實(shí)習(xí)規(guī)章制度,保證課程實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)能夠切實(shí)實(shí)施。做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都有實(shí)習(xí)教師指導(dǎo),每一位學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉,從而全面提高新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

注釋:

篇6

【關(guān)鍵詞】 微傳播 大眾傳播 人際傳播

談及“微傳播”[1]，不自覺會(huì)將其與廣播、電視、報(bào)紙這一類大眾傳播媒介聯(lián)系起來，甚至將其視為大眾傳播方式的一種拓展，“傳播的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的親身傳播，最后終于進(jìn)入了大眾傳播作為目前大眾傳播的主要形式，資本與政治控制的大眾媒介的功利性商業(yè)性壟斷性日益明顯，傳者與受者的裂縫難以彌合在這種情況下，大眾傳播的又一種重要形式正在慢慢形成――微傳播?！盵2]但當(dāng)我們細(xì)細(xì)去探究這一概念的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多理解上的障礙，就拿微博這一公認(rèn)的“微傳播”形式來說，“微博”與傳統(tǒng)大眾傳播方式如報(bào)紙、廣播電視、電影等有著明顯的不同，以下是大眾傳播與微博的傳播過程：

一、微傳播不同于大眾傳播

從上面兩圖我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)二者之間差異主要在于：1、作為傳播主體來說，大眾傳播中的傳播主體是職業(yè)的傳播者，也就是專業(yè)的從業(yè)人員，無論是記者、編輯、還是主持人一般都是受過專業(yè)訓(xùn)練的人員，而對于微傳播的傳播主體卻不是如此，微博博主絕大多數(shù)都是各行各業(yè)的普通人，并未受過專業(yè)訓(xùn)練，更不是以此為業(yè)；2、信息傳播的介質(zhì)不同，大眾傳播主要是通過傳統(tǒng)大眾傳媒，即是通常意義上的報(bào)紙或廣播電視或電影等直接傳播，而微博信息的傳播直接是依靠互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)；3、傳播的信息容量不同，大眾傳播所傳播的信息在篇幅上會(huì)較長，以此內(nèi)容自然亦會(huì)比較豐富，或關(guān)于世界局勢或是社會(huì)見聞或是娛樂信息等等，但微博信息一般在140字以內(nèi)，內(nèi)容的豐富性較之前者稍差，但其內(nèi)容也大多側(cè)重博主自己的經(jīng)歷、見聞等；4、受眾不一樣，這里的不一樣主要是指受眾與傳播者的關(guān)系而言，大眾傳播的受眾與職業(yè)傳播者絕大多數(shù)的情況下是疏遠(yuǎn)的，彼此是陌生人的關(guān)系，而微傳播的受眾與傳播者之間可能存在某種聯(lián)系，相對而言彼此對對方是有一定了解的；5、信息的反饋方面有所不同，傳統(tǒng)大眾傳播與微傳播在信息反饋上的差異自不待言，這主要是由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的交互性特質(zhì)所決定，這種差異自傳統(tǒng)大眾媒介進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)后有所緩解，但不可能消除，這是由于大眾傳播的主體特性與信息制作方面差異，必然導(dǎo)致其信息反饋的滯后性，當(dāng)然也影響到后續(xù)對反饋信息的處理；6、傳播效果上有所差異，這種差異由前幾個(gè)因素所決定，可以說是顯而易見，傳播者與受眾的關(guān)系、信息反饋的機(jī)會(huì)和對待反饋信息的態(tài)度等都決定了傳播效果上的差異。綜上，已不能將微傳播簡單視為“大眾傳播的又一種重要形式”。

事實(shí)上，不少研究者自然而然的將“微傳播”歸于大眾傳播名下是有原因的，自傳播學(xué)科創(chuàng)立以來，大眾傳播學(xué)研究成為傳播學(xué)研究中的顯學(xué)，這當(dāng)然有學(xué)科集大成者威爾伯?施拉姆的功勞，“我們所謂大眾媒介通常是指一種傳播渠道里有中介的媒介，這樣的中介可能是復(fù)制和發(fā)送信息符號(hào)的機(jī)器，也可能是報(bào)社或電臺(tái)之類的傳播機(jī)構(gòu)。我們所謂人際傳播渠道通常是指從人到人的傳播渠道，沒有中介?！盵3]按照這樣一種定義，即便是“電話”是屬于哪種傳播渠道這一問題很難答，但施拉姆通過在“樸素心理學(xué)”層面上總結(jié)大眾傳播與人際傳播的區(qū)別[4]，還是傾向于得出“電話是屬于大眾傳播渠道”的結(jié)論，而“微博”這樣一種通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播的方式自然也應(yīng)該屬于大眾傳播的一種了，但上文我們就比較過大眾傳播與微傳播的傳播過程，以得出與此相左的結(jié)論，那么到底是哪個(gè)結(jié)論是對的呢？如果微傳播不屬于大眾傳播，那又是什么類型的傳播？

二、“微傳播”就是人際傳播？

1969年美國國防部高級(jí)研究計(jì)劃署（ARPA）出于軍事考慮建立ARPANet，而現(xiàn)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如此深刻的改變我們的生活，可以說，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了我們生活的一部分，這是很多人始料未及的。在傳播學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，一般也將網(wǎng)絡(luò)視為大眾傳播的一種新的媒介，我們看到像BBC一樣的傳統(tǒng)大眾媒體繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)世界拓展其疆域，也目睹了像雅虎、新浪這樣的新興媒介的崛起，這些確實(shí)大眾傳播渠道的一種拓展，它們改變了我們認(rèn)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界的方式，但必須認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的意義并非如此，還應(yīng)該意識(shí)到其對個(gè)人生活，尤其是對個(gè)體交流方式的改變。如果說麥克盧漢所言之地球村更多的是預(yù)言，那么現(xiàn)階段，已然成為現(xiàn)實(shí)――互聯(lián)網(wǎng)縮短了人與人之間的物理距離。能過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，我們可以看到遙在海外的朋友的最新動(dòng)態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊可以隨時(shí)與之對話，或留言或視頻聊天。時(shí)至今日，施拉姆所言之“大眾媒介通常是指一種傳播渠道里有中介的媒介……所謂人際傳播渠道通常是指從人到人的傳播渠道，沒有中介？”“如果信息傳輸通道或渠道如電話線等也作為媒介的話，那么面對面交流時(shí)聲波傳動(dòng)所依載的空氣，或更進(jìn)一步，我們各種傳播形式所依托的時(shí)空可否算是媒介呢？”[5]想來施拉姆也是難以回答的?；蛟S我們應(yīng)該放棄如施拉姆在《傳播學(xué)概論》一書中對在討論大眾媒介時(shí)強(qiáng)調(diào)“中介”這一概念的做法，因?yàn)椤爸薪椤痹趥鞑ミ^程中實(shí)在是必不可少的要素，即便是在自然環(huán)境下的人際傳播行為，依然需要中介，盡管這種中介沒有不是其他人工因素，不然一個(gè)人的表達(dá)的信息另一個(gè)人如何獲得呢？

我們回過頭簡略的看下傳播的歷史，從傳播的內(nèi)容上說不同的階段有：肢體語言、語言、文字、圖片、視頻，也就是說需要傳播的信息蘊(yùn)含在肢體行為、語言、文字、圖片、視頻之中；從傳播的過程來說，一個(gè)信息從制作到傳播再到接收越來越復(fù)雜。舉例說，自然環(huán)境下的傳播過程是說者將語言表達(dá)出來，通過空氣傳播，聽者聽到說者所說的語言，當(dāng)我們在電話或者網(wǎng)絡(luò)視頻的時(shí)候，其中便必須經(jīng)過另一道更為復(fù)雜的傳輸工序（物理性質(zhì)上的自動(dòng)編碼解碼），也正是因?yàn)槎嗔诉@些人工的中介，一般人都認(rèn)為此間的“人工中介”便是大眾傳播與人際傳播的根本區(qū)別，當(dāng)然如果我們僅僅只是將眼光放在報(bào)紙、廣播、電視、電影這些傳統(tǒng)的傳播形式上，那么我們必然會(huì)認(rèn)同上述大眾傳播與人際傳播的區(qū)別，但我們還有電話、短信、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的微博、即時(shí)通訊軟件等等，當(dāng)我們用電話或QQ與另一人聊天的時(shí)候我們是不是還能堅(jiān)持認(rèn)為這是一種大眾傳播行為？

通過微博向“粉絲”們信息的時(shí)候這種情況可能會(huì)更加復(fù)雜，前面我們通過對其傳播過程的描述很難得出其就是大眾傳播的一種形式，那其是否就是人際傳播的形式？是否就是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的口碑傳播？還是根據(jù)施拉姆總結(jié)的有關(guān)大眾傳播與人際傳播的區(qū)別，施拉姆認(rèn)為：人際傳播渠道刺激感官方面相對較多、反饋機(jī)會(huì)較強(qiáng)、受眾對速度控制較強(qiáng)、訊息代碼中非語言信號(hào)所占比例較大、信息增值功能較弱、保存信息功能較弱、受傳者選擇能力較弱、滿足特別需要能力較強(qiáng)。對照以上方面我們看到事實(shí)上能夠全部滿足以上所有條件的大概只有面對面的傳播方式了。我們所說的微博、電話、短信都不能滿足所有以上條件，那么還能說微博、電話、短信就是人際傳播的方式嗎？或許有人還是會(huì)堅(jiān)持說是，因?yàn)樵诖蟊妭鞑ヅc人際傳播之間做出區(qū)分本身就是難的，只要能滿足以上多數(shù)的條件就應(yīng)該算是的，即便如此微博這種微傳播形式仍不能算是人際傳播的一種。“微博的follow產(chǎn)品設(shè)計(jì)，保證了普通的微博至少有了固定的‘聽眾’。微博中某人的‘粉絲’會(huì)一直接收他的微博，follow機(jī)制保證了一個(gè)普通的微博與他的受眾是‘連接’的，這就創(chuàng)造出一個(gè)‘分眾’”[6]這樣就好比，在現(xiàn)實(shí)生活中不管什么時(shí)候我說的話都有那樣固定的一群人聽見，且我也只是對他們說的，這些聽眾可以立刻反饋也可以將我所表達(dá)的再轉(zhuǎn)述給他的固定聽眾……而這樣一個(gè)場景我們又可以用另一個(gè)場景來替代――一個(gè)人站在廣場上對著固定的一群人發(fā)表“演說”，盡管“演說”的內(nèi)容很少只有幾十或一百多字，內(nèi)容也不盡相同，各式各樣，這樣的情境到底是大眾傳播還是人際傳播呢？施拉姆對此也不是很肯定。[7]

三、結(jié)語

至此，對于微博這樣一種互聯(lián)網(wǎng)微傳播形式到底是大眾傳播還是人際傳播我們?nèi)詻]有確切的結(jié)論，但可以肯定的是以微博為代表的互聯(lián)網(wǎng)微傳播既不是單一的大眾傳播也不是單純的人際傳播，或許應(yīng)該將其看成是二者的結(jié)合比較恰當(dāng)，而這尚需我們進(jìn)一步的探討。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] “微傳播”這一概念的興起不過幾年間的事情，而這幾年也正是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)日趨成熟的幾年，微博、微信等一系列產(chǎn)品的出現(xiàn)成就了這一概念，從此也可以看出人們討論“微傳播”的初衷不過是討論利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這一新興的傳播形式，在本文中“微傳播”也限定在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域內(nèi)的“微傳播”。

[2] 陶藝音：微傳播特征初探.[J]. 新聞世界2012年第2期。

[3] [美]施拉姆：傳播學(xué)概論.[M].中國人民大學(xué)出版社.第115頁。

[4] 主要體現(xiàn)在： 1、不同傳播渠道所刺激的感官各有不同；2、反饋機(jī)會(huì)各有不同；3、速度控制的差異；4、訊息代碼的差異；5、增值功能的差異；6、保存信息功能的差異；7、克服受傳者選擇能力的差異；8、滿足特別需要能力的差異。

[5] 張錦：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)： 一個(gè)虛擬的傳播社會(huì)（上）.[J]. 國際新聞界1999年第3期。

篇7

關(guān)鍵詞：信息化；廣告學(xué)；模塊化；教學(xué)模式

2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)帶來了廣告?zhèn)鞑ヅc營銷方式的革新與突破，全球數(shù)以億計(jì)的觀眾通過微博、社交網(wǎng)站、視頻分享網(wǎng)站等新媒體不斷刷新與分享各種資訊。這些現(xiàn)象驅(qū)動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)廣告與數(shù)字營銷日漸成為品牌運(yùn)動(dòng)整合營銷的新的中心。在這樣的新媒體信息環(huán)境下，廣告學(xué)專業(yè)理應(yīng)緊跟時(shí)代趨勢，對既有的教學(xué)體系與教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、模塊化教學(xué)模式的理論內(nèi)涵

1.模塊化教學(xué)的誕生與引入。模塊化教學(xué)模式是廣告學(xué)教學(xué)改革在信息化時(shí)代中值得借鑒的一套模式。20世紀(jì)70年代初，國際勞工組織開發(fā)的MES（模塊式技能培訓(xùn)）和加拿大的CBE（能力本位教育）率先采用了“任務(wù)模塊”和“能力模塊”的組織形式。1999年，歐洲29個(gè)國家簽署的博洛尼亞（Bologna）宣言聲稱，至2010年要在歐洲構(gòu)建一體化的歐洲高等教育體系。以此為背景，德國高校全面啟動(dòng)了學(xué)制、學(xué)位改革，廣泛開展了模塊化教學(xué)改革，較好地解決了課程設(shè)置的體系化問題[1]。上個(gè)世紀(jì)90年代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的深入，我國開始逐步探索模塊化教學(xué)的研究和實(shí)踐體系。

2.模塊化教學(xué)的基本理論。所謂“模塊化”，是基于系統(tǒng)分解與集成角度所提出的一個(gè)概念。人類心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是個(gè)日益分化而又逐漸整合的過程，首先，心理日益分化為各種模塊，各個(gè)模塊性水平不斷提高；同時(shí)，各種模塊間的聯(lián)系日趨緊密，逐漸形成一個(gè)多水平、多層次，具有共振性，能夠根據(jù)環(huán)境變化而靈活轉(zhuǎn)換的心理系統(tǒng)[2]。模塊化教學(xué)模式即是指在既定的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，按照程序模塊化的原則來構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，將全部教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)模塊，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求比較類似、具備一定內(nèi)在邏輯的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，構(gòu)成小型化的模塊課程群。每個(gè)模塊都是一個(gè)相對獨(dú)立的課程單元，同時(shí)，模塊與模塊之間又有一定的銜接關(guān)系，“通過增刪單元和調(diào)整組合方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和專業(yè)方向的調(diào)整”[3]。再根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和師資力量，綜合運(yùn)用各種課堂教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和實(shí)踐環(huán)節(jié)，配以相應(yīng)的考核手段開展教學(xué)活動(dòng)。

3.模塊化教學(xué)模式的優(yōu)勢。相比較傳統(tǒng)的固定程式的教學(xué)模式，模塊式課程體系可以對課程及其之間的邏輯關(guān)系和課程體系作整體規(guī)劃，模塊既是教學(xué)內(nèi)容的組合，又是學(xué)習(xí)目標(biāo)的集合、教學(xué)資源的整合和教學(xué)相長方式的綜合。模塊間的銜接并不是簡單的線性遞進(jìn)關(guān)系，而是體現(xiàn)出不同的傳承架構(gòu)，既有傳統(tǒng)的單向遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，也有橫向并列結(jié)構(gòu)以及交叉結(jié)構(gòu)等。此外，模塊的開放性，得以打通學(xué)科知識(shí)間的壁壘，在學(xué)校課程與行業(yè)現(xiàn)狀、社會(huì)文化間架設(shè)橋梁。

二、廣告學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)模式的構(gòu)建

1.廣告學(xué)發(fā)展的信息化背景。隨著信息技術(shù)與電子商務(wù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)廣告成為廣告行業(yè)中發(fā)展最為迅猛，并最具發(fā)展?jié)摿Φ钠脚_(tái)之一，亟需一批高新科技型廣告人才進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域。南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院立足現(xiàn)實(shí)，將廣告學(xué)專業(yè)具體方向定為“網(wǎng)絡(luò)傳播”，結(jié)合校情與通信傳播的學(xué)科特色，貫徹傳播文化與傳播科技結(jié)盟的辦學(xué)新路，培養(yǎng)既有扎實(shí)的人文社科功底，又能掌握現(xiàn)代化傳播技術(shù)的復(fù)合型人才。培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有信息技術(shù)背景的應(yīng)用型廣告人才，這就要求學(xué)生既要掌握廣告學(xué)的基礎(chǔ)理論，同時(shí)也要兼顧網(wǎng)絡(luò)信息行業(yè)的基本專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)廣告調(diào)查能力、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃能力、電子商務(wù)運(yùn)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，為將來從事信息時(shí)代下的廣告營銷工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.廣告學(xué)模塊化教學(xué)模式的具體操作。我校的廣告學(xué)專業(yè)借鑒了模塊化教學(xué)模式，開展了一系列改革，具體來說，教學(xué)內(nèi)容由通識(shí)基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課四大模塊組成。其中專業(yè)方向課建立“一個(gè)專業(yè)、多個(gè)方向”的開放式培養(yǎng)模式，學(xué)生依據(jù)自己的專業(yè)興趣，確立自身未來的行業(yè)方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)、寬基礎(chǔ)、高技能、適應(yīng)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)廣告專業(yè)人才。

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新聞 把關(guān)人 自我把關(guān)意識(shí)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，具備條件的普通受眾也可以在網(wǎng)絡(luò)中傳播信息與其他網(wǎng)民交流互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)上充斥著海量的信息，然而信息的真假難辨，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的高速傳播特性加大了信息對受眾的影響力度，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體人自我把關(guān)能力顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的權(quán)威職業(yè)把關(guān)人，網(wǎng)絡(luò)新聞信息把關(guān)人角色也走向大眾化，普通網(wǎng)民也都加入了媒體把關(guān)人的隊(duì)伍，與傳統(tǒng)的新聞把關(guān)人在專業(yè)素養(yǎng)等方面還有一定的差距。所以，我們急需提高網(wǎng)媒把關(guān)人的自我把關(guān)意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)人角色的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)人的大眾化。傳統(tǒng)的新聞?dòng)蓪I(yè)的新聞人把關(guān)傳播，傳統(tǒng)媒體的新聞信息的把關(guān)人是職業(yè)的新聞?dòng)浾呔庉嫞麄兘邮苓^專業(yè)化的傳媒教育與培訓(xùn)，擁有新聞從業(yè)資格證書，同時(shí)有著比較高的媒體職業(yè)道德素養(yǎng)。然而隨著網(wǎng)絡(luò)及電腦的普及，普通網(wǎng)民參與網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，網(wǎng)絡(luò)受眾既是信息的傳播者，也是信息的接收者，不僅可以自主地選擇信息，也可以能動(dòng)地對信息進(jìn)行創(chuàng)造，有選擇性地傳播。網(wǎng)絡(luò)受眾自主能動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，打破了傳統(tǒng)新聞信息傳播的權(quán)威，隨之網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)人角色也走向大眾化。

網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)人立場的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的新聞信息傳播具有權(quán)威性，傳統(tǒng)的大眾傳媒從事新聞活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是其自身的立場、宣傳方針和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等因素。因此任何與媒體的宣傳方針、利益相一致的新聞信息更容易得到傳播。網(wǎng)絡(luò)傳播中把關(guān)人的信息篩選權(quán)已經(jīng)被淡化：把關(guān)程序減少；組織行為減少，個(gè)人行為增多；價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)趨向多元化。①在網(wǎng)絡(luò)信息傳播過程中，參與信息傳播的網(wǎng)絡(luò)受眾可以隨意地選擇、轉(zhuǎn)載和傳播信息。網(wǎng)絡(luò)信息的標(biāo)準(zhǔn)也根據(jù)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)受眾的差異而出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。網(wǎng)絡(luò)信息更多地呈現(xiàn)出把關(guān)人的偏好，是建立在把關(guān)人自己特性的基礎(chǔ)上，這在一定程度上不同于傳統(tǒng)新聞把關(guān)人的選擇立場。

網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代新聞標(biāo)準(zhǔn)的改變。傳統(tǒng)大眾傳媒傳播對新聞信息的選擇是站在整體社會(huì)利益的立場上進(jìn)行選擇加工的，并不是完全地報(bào)道最近發(fā)生的事情。而網(wǎng)絡(luò)新聞的新聞標(biāo)準(zhǔn)則被拓寬了，在媒體商業(yè)化的今天，網(wǎng)絡(luò)受眾的需要幾乎成了網(wǎng)絡(luò)媒體的標(biāo)準(zhǔn)。能夠吸引讀者，提高訪問量、點(diǎn)擊率與獨(dú)立IP數(shù)量，這就是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞的標(biāo)準(zhǔn)，幾乎完全以受眾的需求為中心。

網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中自我把關(guān)的必要性

在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中，自我把關(guān)是指在良好的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)信息傳播者對信息的創(chuàng)造與選擇、編輯和傳播等傳播活動(dòng)。自我把關(guān)具有以下幾方面的內(nèi)涵：第一，自我把關(guān)是以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為前提，網(wǎng)絡(luò)媒體上的海量信息是自我把關(guān)的基礎(chǔ)。第二，自我把關(guān)是網(wǎng)絡(luò)媒體自我約束的前提與基礎(chǔ)。第三，自我把關(guān)是對信息價(jià)值的一種自我認(rèn)知與選擇。

網(wǎng)絡(luò)自我把關(guān)是為適應(yīng)個(gè)人社會(huì)化程度的提高，是網(wǎng)絡(luò)媒體自律發(fā)展的需要和提升網(wǎng)絡(luò)媒體認(rèn)知度的需要。

適應(yīng)個(gè)人社會(huì)化程度的提高。網(wǎng)絡(luò)改變了個(gè)人在信息產(chǎn)制、傳遞過程中的角色，使“個(gè)人的社會(huì)化程度提高；個(gè)人成為社會(huì)生活中更主動(dòng)的一方；成為一種更加重要的不可忽視的社會(huì)力量”②。網(wǎng)絡(luò)的全球化，讓世界變成了地球村，網(wǎng)絡(luò)新聞隨著網(wǎng)絡(luò)迅速傳遍全球的每個(gè)角落，在這種狀況下更需要網(wǎng)絡(luò)受眾的全球觀念和信息傳播的責(zé)任感，需要傳播者提高自我把關(guān)意識(shí)，這也正是個(gè)人社會(huì)化程度提高的結(jié)果。

網(wǎng)絡(luò)媒體自律發(fā)展的需要。在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)媒體盛行的時(shí)代，難以對網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播過程進(jìn)行監(jiān)督檢查，要想維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的秩序，形成良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更多地需要網(wǎng)絡(luò)媒體的自我約束，然而自我把關(guān)是網(wǎng)絡(luò)媒體自律的基礎(chǔ)與前提。

網(wǎng)絡(luò)傳播中媒介開放性下他律的式微。網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展與管理的現(xiàn)實(shí)讓我們看到“因特網(wǎng)不能分辨真實(shí)與虛假、偏見與客觀、瑣細(xì)與重要,一旦錯(cuò)誤信息送上網(wǎng)絡(luò)，追回和糾正幾乎是不可能的”③，網(wǎng)絡(luò)驚人的傳播速度和開放式的交流互動(dòng)等特性，要保持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良好秩序就必須不斷地提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及完善網(wǎng)絡(luò)媒體管理的法律法規(guī)。

網(wǎng)絡(luò)傳播中媒介互動(dòng)性下自律的忽略。“通過電腦進(jìn)行遠(yuǎn)距交流、收發(fā)數(shù)字編碼的信息、進(jìn)行交流‘互動(dòng)’，這種現(xiàn)象已成為最流行的利用因特網(wǎng)的方式?！雹茉诰W(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的過程中，網(wǎng)絡(luò)信息傳播同時(shí)也是雙向的互動(dòng)過程，網(wǎng)絡(luò)信息對大眾的影響也是無法想象的。內(nèi)因決定外因，外因通過內(nèi)因才能起作用。要為廣大受眾營造一個(gè)健康安全正常有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，僅僅依靠現(xiàn)有法律或技術(shù)的手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從網(wǎng)絡(luò)信息傳播者角度進(jìn)行控制和管理，也就是要求網(wǎng)絡(luò)信息傳播者進(jìn)行自我把關(guān)，網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行自我約束。

提升網(wǎng)絡(luò)傳播媒體認(rèn)知度的需要?！懊襟w認(rèn)知是有效地理解和使用媒介內(nèi)容的能力”⑤，對網(wǎng)絡(luò)媒體有較深刻的認(rèn)識(shí)是傳播者自我把關(guān)的基礎(chǔ)與前提。網(wǎng)絡(luò)媒體認(rèn)知度的提高與其公信力密不可分。只有網(wǎng)絡(luò)媒體的影響力與公信力程度提高了，在廣大網(wǎng)民中形成了良好的口碑，才能吸引更多的網(wǎng)民參與這家媒體的信息選擇與傳播?？墒且胱審V大網(wǎng)民認(rèn)可你，提升網(wǎng)民對自身的認(rèn)知度，就需要媒體的自律，即傳播者的自我把關(guān)來提高自身的公信力。

如何提高網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)人的自我把關(guān)意識(shí)

要提高網(wǎng)絡(luò)媒體自律意識(shí)，就要從提高把關(guān)人的自我把關(guān)意識(shí)開始。網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)人應(yīng)從以下幾方面提高自我把關(guān)意識(shí)：

培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感。媒體的輿論導(dǎo)向作用對一個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因此高度的社會(huì)責(zé)任感是媒體工作人員做好工作的先決前提。網(wǎng)民在保證信息準(zhǔn)確、堅(jiān)持個(gè)人原則的基礎(chǔ)上，還要有高度的社會(huì)責(zé)任感，擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，不傳播的同時(shí)也監(jiān)督別人不傳播錯(cuò)誤的信息和對社會(huì)或其他人造成惡劣影響的言論。

努力學(xué)習(xí)提高自己。面對飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，媒體從業(yè)人員要跟上時(shí)展的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，豐富完善自己的知識(shí)體系，開闊自己的視野，提高自己的工作能力。只有在工作中不斷地充實(shí)自己，才能緊跟新聞信息傳播的發(fā)展。

披露社會(huì)發(fā)展中的矛盾。媒體工作人員站在時(shí)展的前沿，是社會(huì)發(fā)展的望者與觀察者。媒體工作者有責(zé)任和義務(wù)將社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾披露出來，并呼吁大家對矛盾的解決提供建議。隨著社會(huì)的發(fā)展，廣大受眾參與社會(huì)言論的程度日益提高，受眾通過網(wǎng)絡(luò)來參與重大事件的討論更加廣泛化，從某種意義上說，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者其實(shí)也是社會(huì)的觀察者、監(jiān)督者，在傳統(tǒng)媒體新聞?dòng)浾邲]有觸及的地方，發(fā)生的大小事件，都可能被網(wǎng)絡(luò)受眾上傳到網(wǎng)上，與廣大網(wǎng)絡(luò)受眾分享討論。

維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性。新聞工作重要的原則是真實(shí)性原則，媒體不僅進(jìn)行輿論監(jiān)督，還要向廣大受眾傳遞信息，如果媒體傳播的都是不真實(shí)的信息，那么這個(gè)社會(huì)到處充斥著虛假的信息，將會(huì)對社會(huì)的發(fā)展造成惡劣的影響。在大眾傳媒業(yè)發(fā)展至今，新聞的真實(shí)性更加重要。網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)人在創(chuàng)造、整理和編寫新聞性信息材料時(shí)，真實(shí)性仍然是第一標(biāo)準(zhǔn)，只有客觀公正地傳播真實(shí)的事件，才能維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良好秩序。

總之，要提高網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)人的自我把關(guān)意識(shí)，除了網(wǎng)絡(luò)信息傳播者自身的自律外，還需要有他律與之相互配合，例如，加強(qiáng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)建設(shè)、提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平等。

注 釋：

①屠忠俊、吳廷?。骸毒W(wǎng)絡(luò)新聞傳播導(dǎo)論》，武漢：華中科技大學(xué)出版社，2002年版。

②吳風(fēng)：《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)：一種形而上的透視》，北京：中國廣播電視出版社，2004年版。

③⑤斯坦利?J?巴倫[美]著，劉鴻英譯：《大眾傳播概論：媒介認(rèn)知和文化》，北京：中國人民大學(xué)出版社，2005年版。

④馬克?波斯特：《第二媒介時(shí)代》，南京：南京大學(xué)出版社，2001年版。

篇9

［中圖分類號(hào)］G807［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）09－0117－01

一、研究對象與方法

（一）研究對象

（二）研究方法

本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法及系統(tǒng)分析法，對收集來的資料作出分析及統(tǒng)計(jì)。

二、研究內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)體育編輯主要是對網(wǎng)絡(luò)上的體育信息進(jìn)行篩選、加工，然后呈現(xiàn)在受眾的面前，這與傳統(tǒng)媒介編輯的職能沒有太大的區(qū)分。但由于網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒介有著很大的分別，所以網(wǎng)絡(luò)體育編輯又因此具有自己獨(dú)特的特征。

1.選擇優(yōu)秀稿件。

網(wǎng)絡(luò)上體育信息的海量性，使得受眾在選取自己所需要的新聞時(shí)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，這時(shí)就需要網(wǎng)絡(luò)編輯用自己獨(dú)特的眼光來選取優(yōu)秀的稿件，讓受眾能第一時(shí)間找到最新、最熱的新聞。

2.做好傳播把關(guān)。

這里網(wǎng)絡(luò)體育編輯最需要把好政治關(guān)，都說體育與政治無關(guān)，但是縱觀世界，體育真正能脫離政治的微乎其微，而這種把關(guān)的難度比傳統(tǒng)媒體要大得多。

3.引導(dǎo)發(fā)言。

網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的體育信息，因此需要借助網(wǎng)絡(luò)編輯引導(dǎo)受眾的需求。網(wǎng)絡(luò)編輯需要選擇合適的新聞來表達(dá)自己的態(tài)度，并能影響和正確地引導(dǎo)輿論。

1.與受眾頻繁互動(dòng)交流的特征。

網(wǎng)絡(luò)編輯每天在整合稿件的同時(shí)，可以利用各種工具與受眾進(jìn)行一對一，及一對多的直接交流。這樣網(wǎng)絡(luò)編輯就可以第一時(shí)間獲得受眾的反饋，以此了解到受眾的需求，進(jìn)而能更好地選取稿件，這就體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)編輯高互動(dòng)性的特征。

2.業(yè)務(wù)手段多樣化的特征。

網(wǎng)絡(luò)體育編輯進(jìn)行業(yè)務(wù)工作時(shí)不像傳統(tǒng)編輯那樣的繁瑣，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)為他提供了很大的方便。例如，進(jìn)行采訪時(shí)可以通過Email與受訪人取得聯(lián)系；郵寄稿件時(shí)可以用超文本結(jié)構(gòu)鏈接網(wǎng)頁；網(wǎng)絡(luò)上多媒體方式也為網(wǎng)絡(luò)編輯提供了很大的便利。

3.角色多重化的特征。

業(yè)務(wù)的需要，使得網(wǎng)絡(luò)編輯需要扮演各種不同身份的角色。這是因?yàn)榫庉嬙谶m應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體的各種特殊性時(shí)，不僅要會(huì)進(jìn)行采訪、新聞稿件的寫作，同時(shí)還要會(huì)編輯各種版面，整合大眾傳播。

1.及時(shí)地對體育比賽及以外的信息進(jìn)行更新。

網(wǎng)絡(luò)媒體可以做到24小時(shí)不間斷地對世界體育信息進(jìn)行傳播，并且這也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的獨(dú)有特征，所以就需要網(wǎng)絡(luò)體育編輯對信息能夠及時(shí)地更新來滿足受眾的需要。

2.閱讀方式的跳躍性。

網(wǎng)絡(luò)編輯可以通過圖片、文本、視頻等多種形式把各種信息有機(jī)地結(jié)合在一起，受眾在閱讀信息時(shí)能夠全方位地了解到這則信息，同時(shí)受眾的閱讀方式也是跳躍的，不必像傳統(tǒng)媒體那樣使受眾被動(dòng)地去選擇。

3.傳受雙方的互動(dòng)性。

與以往的傳統(tǒng)編輯不同，網(wǎng)絡(luò)編輯除了在編輯新聞時(shí)能很好地與受眾進(jìn)行互動(dòng)，通過郵件、聊天軟件等也能第一時(shí)間得到受眾的反饋。

（四）網(wǎng)絡(luò)體育編輯人員的職業(yè)素養(yǎng)基本要求

1.對信息合理有效的處理。

對體育信息的篩選、信息的加工、信息的原創(chuàng)，這些流程都體現(xiàn)了網(wǎng)編的文字功底，熟悉寫作及編輯知識(shí)。同時(shí)，這也是從事網(wǎng)絡(luò)編輯工作的最基本的要求。

2.對新聞?dòng)凶銐虻拿舾卸纫约吧疃鹊耐诰蚰芰Α?/p>

由于體育信息是固定實(shí)時(shí)的，所以需要網(wǎng)絡(luò)體育編輯有高度的新聞敏感，挖掘出體育信息背后的東西。

3.做好“把關(guān)人”以及輿論導(dǎo)向。

這需要網(wǎng)絡(luò)體育編輯除了在處理日常的體育信息時(shí)，還需要做好網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人，并將輿論向有利于團(tuán)結(jié)的方向引導(dǎo)。

4.要有網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的能力。

一名合格的網(wǎng)編必須熟悉各種計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用。例如熟悉Photoshop能對圖片進(jìn)行處理；利用Dreamweaver對網(wǎng)頁進(jìn)行編輯，只有這樣才能應(yīng)對各種情況。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝新洲.網(wǎng)絡(luò)傳播理論與實(shí)踐[M].北京:北京大學(xué)出版社,2004年4月.

[2]畢雪梅,賈靜.體育新聞學(xué)概論[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2007年.

[3]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,1999年.

[4]李勇華.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的體育新聞報(bào)道[J].新聞與寫作,2002年,第8期.

篇10

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；發(fā)展；傳統(tǒng)媒介；電視

一、微時(shí)代的現(xiàn)狀

微時(shí)代的特點(diǎn)就是信息碎片化、快餐化。微博、微信、微小說、微電影都是在這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。文字精煉、內(nèi)容簡潔是微文化的主要特征，因?yàn)樾?、短、快，使得傳播效果更加突出?/p>

消費(fèi)者對媒體的需求，因人而異。生活節(jié)奏越來越來，消費(fèi)者需要越來越多的資訊，同時(shí)要求在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的資訊。顯而易見，守在電視機(jī)前、泡電影院已經(jīng)被年輕人拋棄，而選擇通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新資訊和電影。與老年人相比，年輕人寧愿在網(wǎng)上查找、觀看感興趣的東西。

二、微時(shí)代電視傳媒的基本特性

有調(diào)查表明，觀眾一次收視的時(shí)長容忍度一般不長于15分鐘；而收看網(wǎng)絡(luò)視頻時(shí)，觀眾的容忍度降低，一般單次收視時(shí)長不大于5分鐘。因此，將電視的長節(jié)目演變成互聯(lián)網(wǎng)上的短視頻，這種改造同樣是電視微化的過程。比如，新聞節(jié)目拆分成一條條新聞資訊上傳互聯(lián)網(wǎng)，在通過網(wǎng)頁鏈接的各種節(jié)目視頻剪輯也汗牛充棟。對于電視而言，一方面延伸了電視節(jié)目的傳播線，另一方面也增加了電視收視流。

第一、制作周期短，傳播方式相對簡單。對電視節(jié)目再剪輯的制作時(shí)間短則幾個(gè)小時(shí)，長則幾天?？梢岳秒娨暸_(tái)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)編輯人員，不必增加額外資金投入，同時(shí)制片人和編輯能夠有更多的時(shí)間制作下一期節(jié)目。

第二、互動(dòng)性、開放性強(qiáng)。只要你有興趣、有想法，就可以寫新聞、當(dāng)演員、甚至當(dāng)導(dǎo)演。觀眾可以對電視內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分享、轉(zhuǎn)發(fā)，這是對微電視節(jié)目變相的宣傳擴(kuò)大?，F(xiàn)在，人人網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)工具極大地推動(dòng)了一些媒體節(jié)目、媒體人物的走紅。比如筷子兄弟、中國好聲音。大部分城市電視臺(tái)都在網(wǎng)絡(luò)上開通了直播窗口，可以通過手機(jī)、公交和地鐵的移動(dòng)電視等多種移動(dòng)終端上觀看。

第三、創(chuàng)作環(huán)境自由，表達(dá)機(jī)會(huì)更多。一個(gè)寬頻帶、高速率的公用信息網(wǎng)絡(luò)，把通信、廣播電視、計(jì)算機(jī)、多媒體等各種信息服務(wù)業(yè)務(wù)納入到一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)中。電視臺(tái)的優(yōu)勢在于內(nèi)容的制作、播出有絕對的主動(dòng)權(quán)，從這個(gè)角度上來講，電信運(yùn)營商介入并參與網(wǎng)絡(luò)電視業(yè)務(wù)的具體運(yùn)營的確是一條十分可行的路徑。

三、理性面對微時(shí)代

微時(shí)代電視傳媒的危險(xiǎn)與機(jī)遇并存。信息高度聚合的同時(shí)，傳播活動(dòng)也存在一些缺陷：

第一、人與人之間獲取訊息差距擴(kuò)大。擁有移動(dòng)設(shè)備、掌握某些上網(wǎng)技能的人群，更容易獲得大量訊息。這種情況主要體現(xiàn)在年輕人與老年人之間的差距，知識(shí)分子與農(nóng)民之間的差距。隨著高端技術(shù)的不斷引入，這種差距可能會(huì)不斷擴(kuò)大，獲取信息的不平等性加劇。

第二、微型傳播帶來的新的信息小團(tuán)體?，F(xiàn)在，門戶網(wǎng)站、論壇、微博都被幾家大的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商所控制，原始網(wǎng)民已經(jīng)被分割若干個(gè)小群體，而且新網(wǎng)民也成為各家爭取的對象。在這個(gè)小團(tuán)體內(nèi)，每個(gè)人因?yàn)楦魅∷瓒鄣揭黄?，但是選擇的信息往往會(huì)因?yàn)閮?nèi)部傳播導(dǎo)致偏激和極端。

第三、信息傳播過量導(dǎo)致信息垃圾和信息過剩。在傳播過程中，每個(gè)人都可以成為節(jié)點(diǎn)。往下一個(gè)節(jié)點(diǎn)傳播的時(shí)候，最原始的信息很有可能就被加入了個(gè)人的精神和表現(xiàn)欲望，這必然會(huì)導(dǎo)致信息偏差和過剩。微時(shí)代，點(diǎn)開一個(gè)網(wǎng)頁，如果6秒之內(nèi)找不到自己所要的信息，大部分人會(huì)關(guān)閉網(wǎng)頁，因此繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)使人無所適從。

四、微時(shí)代下電視傳媒的發(fā)展方向

根據(jù)以上功能的分析，結(jié)合引起傳媒業(yè)發(fā)生變化的傳媒技術(shù)。中國傳媒發(fā)展的變化主要表現(xiàn)在內(nèi)容、質(zhì)量、經(jīng)營、盈利等方面的轉(zhuǎn)變。

首先，內(nèi)容制勝。微電視傳媒的“微”決定了它要高效地吸引觀眾并繼續(xù)看下去。這要求信息內(nèi)容貼近生活和社會(huì)熱點(diǎn)。同時(shí)，信息的深度也不允許忽視，觀眾的審美觀和人性化需求越來越高。

其次，平衡質(zhì)量。對傳媒在宣傳性和商業(yè)化之間的糾結(jié)，以網(wǎng)絡(luò)電視的形式提出來，是對微文化的一種審視。尤其在各省市電視臺(tái)官網(wǎng)相繼開辟網(wǎng)絡(luò)直播的當(dāng)下，電視節(jié)目甚至每天都在增加，保證品質(zhì)應(yīng)成為電視臺(tái)思考的重要問題。

再次，差異經(jīng)營。電視是大眾流行消費(fèi)產(chǎn)品，必須創(chuàng)立自己的品牌。網(wǎng)絡(luò)電視品牌的塑造尤為重要，品牌效應(yīng)將帶來更長遠(yuǎn)的效益。如在具有良好口碑的芒果TV，即湖南衛(wèi)視新媒體金鷹網(wǎng)聯(lián)合打造，藍(lán)天下是浙江衛(wèi)視官方網(wǎng)站，專門提供浙江衛(wèi)視節(jié)目。

最后，實(shí)現(xiàn)盈利。產(chǎn)業(yè)化是網(wǎng)絡(luò)電視實(shí)現(xiàn)規(guī)模盈利的必經(jīng)之路。電視臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)公司的合作，實(shí)現(xiàn)自身資源的整合和優(yōu)化配置。在平臺(tái)選擇上，要多利用微博、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

五、結(jié)語

新興的媒體使得傳統(tǒng)媒體在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)代更為加劇，不但面臨著受眾媒介消費(fèi)行為的轉(zhuǎn)變，還將迎來新媒體新的挑戰(zhàn)。只有不斷地推陳出新，電視傳媒的的發(fā)展之路才能走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭慶光：《傳播學(xué)教程》，北京：中國人民大學(xué)出版社，2002年。

[2]張昆：《簡明世界新聞通史》，武漢：武漢大學(xué)出版社，1994年。

[3]匡文波：《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)概論》，北京：高等教育出版社，2004年。

[4]劉一賜：《網(wǎng)絡(luò)廣告第一課》，北京：新華出版社，2000年。