導語：如何才能寫好一篇計算機專業(yè)教學設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】計算機 專業(yè)課程 教學設計 探討

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0063-01

一、中職計算機專業(yè)課程教學設計的內(nèi)涵

賴格盧特在《教學設計是什么及為什么如是說》一文中指出：“教學設計是一門涉及理解與改進教學過程的學科。任何設計活動的宗旨都是提出達到預期目的最優(yōu)途徑，因此，教學設計主要是關于提出最優(yōu)教學方法的處方的一門學科，這些最優(yōu)的教學方法能使學生的知識和技能發(fā)生預期的變化?！?/p>

根據(jù)這一思想，中職計算機專業(yè)課程教學設計其實就是指在教學之前，計算機老師能夠應用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學的基本規(guī)律,對教學訓練過程中的各個環(huán)節(jié)、各種教學方法及步驟等進行預先籌劃和安排,以期達成中職學校計算機專業(yè)教學目標的系統(tǒng)過程。

好的計算機教學設計是我們中職學校計算機教師成功實施課堂教學的基礎,也是適應當?shù)厣鐣l(fā)展人才培養(yǎng)的規(guī)劃藍圖,同時,也是檢驗我們教師教學能力水平的一個奠基石。河源作為一個欠發(fā)達地區(qū)，多數(shù)中職生的學習狀況和學習水平參差不齊，從而進一步對作為一名計算機專業(yè)老師的教學設計提出了更高的要求。

二、中職計算機專業(yè)課程教學設計質(zhì)量好壞的意義

我國計算機教育技術經(jīng)過二十多年的開拓，具備了一定的成果，也進一步開發(fā)了我們計算機教學技術的媒體教材,如我們經(jīng)?？吹降碾娨暪?jié)目、計算機課件、網(wǎng)站設計等等,甚至可以說現(xiàn)代計算機教學設計的過程在某種情況下就是一個科技發(fā)展的過程。

對于中職生而言，好的教學設計能夠使他們掌握更多的學習知識，能夠讓他們在剛接受完九年義務教育的情況下，很容易地接受一種不同于以往的教學方式——以職業(yè)為導向，以就業(yè)為目標的中職教學方式。

在計算機專業(yè)教學中，如果能夠采取獨特的教學設計，使我們計算機專業(yè)教學的內(nèi)容和方法溶為一體、精心設計，達到理想的教學效果，那么，這樣的教學設計就會直接影響到學生學習的愉悅性和積極性，從而更好地提高自己的計算機專業(yè)水平。那么，怎樣才算好的教學設計呢？

1.必須是有利于教學理論與教學實踐的溝通

長期以來，教學的研究偏重于理論上的描述和完善，但對于改進教學工作內(nèi)容幫助并不是很大。在這種情況下好的教學設計就是使自己的教學效果得到最大化，即能夠?qū)W生學習的教育理論和教學實踐溝通起來。

2.必須是有利于科學思維習慣和能力的培養(yǎng)

在任課教師的教學中，如果能采取系統(tǒng)性的方式方法將任課目標形成一整體框架結(jié)構圖，按照這一構造進行教育實施，那么這種教學設計就將能夠使中職生培養(yǎng)出科學的思維習慣，提高他們科學地分析問題、解決問題的能力，在將來的就業(yè)實踐中適應社會發(fā)展。

三、現(xiàn)階段，中職計算機專業(yè)在教學設計中常見問題

計算機從1946年誕生到現(xiàn)在的迅速發(fā)展雖然只有短短的 50余年歷史 ,但卻是所有學科中發(fā)展最快的學科之一。然后，在計算機科學技術高速發(fā)展的同時，傳統(tǒng)的專業(yè)教學方式卻顯的陳舊和落后，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。

作為一名中職的計算機教師，在任課的教學實踐中體會到，很多傳統(tǒng)的中職教學設計已經(jīng)不適應或者說不適合現(xiàn)代中職計算機教學的發(fā)展，因此教學設計中也發(fā)現(xiàn)，有幾個問題必須要得到解決，否則就難于提高中職生的學習效果。

1.部分中職計算機專業(yè)的教材內(nèi)容沒有得到迅速的更新，落后以社會的發(fā)展，也就是說學生掌握了這門課程后步入社會,才發(fā)現(xiàn)這知識不能夠再應用了，即不再適用于社會的需要了。

2.當今天社會大部分計算機專業(yè)的課程教材采用的都是書面教材，但由于計算機科學技術的發(fā)展速度太快 ,教材的編寫和出版工作很難趕上技術的發(fā)展 ,易造成教材老化。這樣的老化教材只能教給學生一些簡單的計算機基礎知識。

3.多數(shù)中職學校的學生來自于不同地方，每個學生的學習、生活并不一樣，甚至還可能存在從來沒有接觸過計算機知識，只是聽說過有這回事，所以就來報讀這個專業(yè)的學生。學生基礎的參差不齊，也會造成計算機專業(yè)課程教學進行教學設計時對自己課程設計的偏難性和復雜性。

四、對中職計算機專業(yè)課程教學設計提出的幾點思路的探討

既然教學設計是我們教師通過對教學活動的基本過程的整體性把握，那么我們進行計算機教學設計時就要根據(jù)教學情境的需要和教育對象的特點來確定合理的教學目標，選擇適用于我們河源地區(qū)的教學方法和教學策略，要使自己的教學設計有新的特點，就應該根據(jù)以下幾點新思路來保證教學活動的順利進行。

1.根據(jù)學生的學習需要，讓他們理解“為什么學”

中職計算機專業(yè)的教學設計就是要將教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。在遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。每一個地區(qū)、每一個職校、每一個專業(yè)都有其本身的特點，如何因勢利導，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H發(fā)展，就是我們要教學生為什么學的目的。

2.明確該門課的教學內(nèi)容，即確定學生“學什么”

教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。學生要學什么內(nèi)容，在我們的教學設計中就必須有體現(xiàn)，對于其中的計劃和布局就必須有安排的形式，否則就難以對教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決學什么的問題。計算機專業(yè)教師要以學生學為中心，注重他們學習能力的培養(yǎng)，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程，最終確保學生學到什么。

3.確定具體的教學方法，教導學生“如何學”

教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。我們的教學設計中可以采取一些有助于與學生溝通的途徑,采取一種比較適合他們的教學方式，而不是聽從某些“專家、學者”等名人名言來指導自己的教學。進一步說就是學生如何學必須是根據(jù)自身的發(fā)展實際來進行教學設計。

4.對教學效果進行全面評價、修改及反思

通過前面的三個環(huán)節(jié)，讓學生知道“為什么學”、“學什么”、“如何學”，但在實際的教學中也會遇到許多不同的狀況，這就需要任課教師能夠根據(jù)實際情況來調(diào)整教學目標，改進教學方式。

五、小結(jié)

教師的重任是傳道授業(yè)解惑也。作為一名普通的計算機老師，要想使自己的教學設計更加合理化、科學化、實踐化，就必須不斷的反思、總結(jié)和交流。通過任教過程中的考研活動和吸收同行教師的先進經(jīng)驗，逐步形成自己獨特的、能夠適應當代中職計算機專業(yè)學生的教學設計。

參考文獻：

1.李鳳來.信息化教學設計的原則與策略[J]；中國成人教育；2006年08期。

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關鍵詞：網(wǎng)頁設計；教學改革；操作演示；綜合實訓

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 04-0000-02

Non-computer Major Web Design Curriculum Teaching Reform Practice

Liu Lianzhong

(Anhui Agricultural University,School of Information and Computer,Hefei230036,China)

Abstract:Main problems were analyzed on teaching web page design,a course opening for college students whose major are not computer science.According to the course aim and students feature,traditional teaching procedure was replaced by four relative steps:knowledge expressing,demo operating,student exercising,and practice training.By these steps,the students improved their practice ability,and gained effective results.

Keywords:Web page design;Teaching reform;Operation demo;Practice training

一、引言

網(wǎng)頁設計課程在高校中是一門實踐性很強的課程。對于大量非計算機專業(yè)的學生而言，由于缺乏一定的計算機知識，更缺乏相應的編程基礎，采用傳統(tǒng)的教學方法難以取得預期的教學效果。如何讓非計算機專業(yè)的學生通過學習從而有效地掌握網(wǎng)頁設計技能，是這門課程教學改革的重點和難點[1]。

筆者通過幾年來的教學探索，結(jié)合非計算機專業(yè)學生的特點，改革傳統(tǒng)的“PPT+黑板+講解”的教學方法，采用理論講解、操作演示、學生練習、綜合實訓四個緊密配合的教學環(huán)節(jié)，取得了較好的教學效果。現(xiàn)將筆者在教學過程中遇到的問題和探索的經(jīng)驗綜述如下。

二、教學中存在的問題

（一）教材和教學內(nèi)容滯后

隨著因特網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)頁設計技術和網(wǎng)頁制作工具也在不斷更新。單就Dream Weaver網(wǎng)頁制作工具就在不斷升級，不同版本的操作界面變化很大，新的功能不斷增加，這就需要與之相配套的教材。然而，傳統(tǒng)教材的教學內(nèi)容往往滯后于技術的更新[2]，多數(shù)老師也習慣于按照以往的內(nèi)容進行教學，授課內(nèi)容沒有更新，教材與上機的操作環(huán)境差別很大，教學效果差。因此，教師要不斷學習網(wǎng)頁設計新技術，并根據(jù)非計算機專業(yè)學生的特點，在教學中適當增加一些主流網(wǎng)頁技術的介紹，使得課程內(nèi)容與現(xiàn)時的應用技術相一致[3]。

（二）上機實踐的課時過少

網(wǎng)頁設計課程一般是針對非計算機專業(yè)的大一新生開設，多數(shù)學生的計算機操作能力很薄弱，更沒有計算機程序設計語言的基礎。傳統(tǒng)教學往往只注重理論講解，沒有考慮到這門課具有很強的實踐性，再加上部分高校機房電腦資源的缺乏，給學生的上機時間很少，嚴重限制了學生操作技能的鍛煉。因此，學校應當加大實驗室電腦設備的投入力度，并在教學計劃中增加學生上機的課時量，以保證學生有充足的時間上機練習。

（三）教學方法單調(diào)，難以激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設計課程教學一般是課堂教學與上機實踐分開進行，導致理論知識與實踐教學的嚴重脫節(jié)，難以激發(fā)學生的學習興趣。在這種教學模式下，學生在課堂上聽課時覺得索然無味，而到上機實踐時已經(jīng)忘記了老師所講的內(nèi)容。在教學過程中，教師應注意激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。在實踐操作中，應從學生的實際水平出發(fā)，按由淺入深的原則，將教學內(nèi)容分解成若干可操作的內(nèi)容，邊講解邊演示。使學生始終處于積極學習的狀態(tài)，從而不斷增強學習的自信心，形成學習動機和學習興趣。

三、教學改革實踐

筆者在課程的教學中，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，針對教學中遇到的問題，進行教學改革實踐。在獲得計算機多媒體教室的硬件環(huán)境后，采用理論講解、操作演示、學生練習、綜合實訓四個緊密配合的教學環(huán)節(jié)，強化學生動手能力的培養(yǎng)，做到理論教學不枯燥，實踐教學有提高，使學生快速、準確地掌握教學內(nèi)容，取得了良好的教學效果。

（一）理論講解

通過理論講解能使學生了解網(wǎng)頁設計的基本原理，領會網(wǎng)頁設計的基本理念，對促進學生理解具體操作流程、掌握網(wǎng)頁設計技術大有裨益。由于非計算機專業(yè)學生的計算機知識水平非常薄弱，實施理論講解時一定要注意不要過深過難，最好能通過實例來引導學生明白采用相關技術的緣由。

經(jīng)過探索實踐，筆者采用范例教學法的方式講解網(wǎng)頁設計相關知識。例如，在講解層疊樣式表CSS之前，教師先制作一個古詩網(wǎng)頁，并對古詩的標題、作者、詩句和釋義分別設置不同的文本格式。然后提出問題：如果要制作一個古詩網(wǎng)站，如何保證每首詩的風格一致？如果要更改所有網(wǎng)頁的文本格式怎么辦？當學生急切地想知道如何實現(xiàn)時，再講解CSS的概念及其使用方法。通過學習，學生不僅學會了采用CSS設置網(wǎng)頁樣式的技能，也明白了采用這一技術的目的，從而加深了對這一技術的理解。

（二）操作演示

理論講解是為了讓學生掌握網(wǎng)頁設計的理念和技術，而演示教學則使學生對知識的學習更加形象、直觀。教師的操作演示把理論知識以學生易于感受的方式呈現(xiàn)出來，可以促進學生對相關理論的理解，并為學生進行實際操作提供示范。在講課過程中，理論講解和操作演示是相互關聯(lián)、互相補充的。

采用黑板講解或大屏幕投影的方式進行演示教學，存在著不直觀、不清晰等缺陷，多媒體電腦教室為上好網(wǎng)頁設計課提供了硬件保證。教師可以充分利用多媒體教室的演示功能，通過具體的演示來講解教學內(nèi)容和操作步驟。學生能夠清晰地看到教師的每一個操作步驟，從而快速掌握所學的知識點。例如，在講授網(wǎng)頁表格時，為了使學生能掌握預設的知識點，筆者通過演示教學來制作一個課程表。在演示過程中，適時介紹表格的HTML標記、單元格合并方法、用表格布局網(wǎng)頁等知識點。由于理論知識講解是在學生看得見、感受得到的氛圍下進行的，因而學習興趣很濃，很輕松地就掌握了網(wǎng)頁表格的知識及使用技巧。

（三）學生練習

教學過程是教師和學生共同活動的過程，應遵循“教師是主導，學生是主體”的原則，把學習的主動權交給學生。實踐在網(wǎng)頁設計教學過程中是一個十分重要的環(huán)節(jié)，如果不及時進行上機練習很快就會遺忘。在多媒體電腦教室上課，每個學生可以隨時上機操作，從而有效地提高對課程內(nèi)容的理解和掌握。教師演示完后，應當立即布置相應的上機任務，讓學生通過上機操作練習教師講過的內(nèi)容。例如，當演示完表格的操作知識后，讓學生制作一個自己的課程表。學生帶著濃厚的興趣進行練習，很快就掌握了表格的制作方法。再如，講完鼠標經(jīng)過圖像的知識后，將圖片素材發(fā)給學生，學生很快就能重復教師的操作過程，鞏固剛學到的知識，大大提高了學習效率。教師在學生練習的過程中，可以巡查每個學生的完成情況，對遇到困難的同學進行單獨輔導。學生每堂課都有收獲，學習的主動性和積極性得到增強，從而產(chǎn)生持續(xù)學習的動力。

（四）綜合實訓

在網(wǎng)頁設計課程的教學過程中，“學以致用”最重要。開設本課程的真正目的是在學生掌握了網(wǎng)頁制作的知識和技能之后，能夠制作出不同于實例的具有自己風格的網(wǎng)站。另外，當今社會要求大學生具有較強的合作能力，在課程中加入小組合作環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識[4]。在教學中，筆者根據(jù)軟件開發(fā)的團隊模式，布置學生自由組織開發(fā)團隊，每組5-6人，并從中推選一名組長負責協(xié)調(diào)該組的人員分工。開發(fā)團隊成立后，再通過討論確定本組的網(wǎng)站主題和內(nèi)容。在教師的指導下，各小組按照軟件開發(fā)和網(wǎng)頁設計的技術流程進行網(wǎng)站的分析、設計與開發(fā)。由于綜合實訓的具體活動都是在課外進行的，因此有利于提高學生主動學習、合作學習的能力。綜合實訓的最后一個環(huán)節(jié)是成果展示，每組選派一名代表介紹所設計網(wǎng)站的主題、特色、技術手段等，并進行現(xiàn)場演示。教師和各組組長根據(jù)衡量作品的量化細則，如站點結(jié)構、頁面風格、技術規(guī)范、網(wǎng)頁內(nèi)容等，給出該組的綜合實訓成績。通過綜合實訓，傳統(tǒng)教學中教師與學生之間的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生、學生與學生之間的多向交流，學生在相互交流中不僅增長了網(wǎng)頁設計技能，而且進一步培養(yǎng)了合作精神。

四、結(jié)束語

非計算機專業(yè)網(wǎng)頁設計課程既是一門計算機應用基礎課程，也是一門包含網(wǎng)頁技術理論和實踐的綜合性課程。因此，它既具有一般課程的普遍特征，又具有自身的獨特性。只有采取針對學生特點的教學方法，才能達到預期的教學目標。實踐結(jié)果表明，這些教學改革措施能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習網(wǎng)頁設計課程的積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻：

[1]宇虹儒.網(wǎng)頁設計與制作課程教學方法探析[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息,2010,6:119-120

[2]陳少紅,白h,吳萍.網(wǎng)頁設計技術[M].北京:清華大學出版社,2008

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【關鍵詞】程序設計；實踐教學；教學研究

【中圖分類號】G648【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)04-0109-01

1計算機專業(yè)程序設計課程實踐教學的主要范疇

計算機專業(yè)程序設計課程實踐教學主要包括上機實驗、綜合練習、課程設計、軟件開發(fā)實訓等幾個方面。上機實驗是最基本的實踐教學，由任課教師根據(jù)理論教學的具體進度，設置一些簡單的實驗，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，通過這些實驗加強學生對理論知識的理解和掌握。綜合練習一般在經(jīng)歷了一定的學習階段之后，任課教師根據(jù)現(xiàn)階段學生的學習情況，結(jié)合日常生活、工作中面臨的實際問題，設置一些難度較小的綜合性練習題，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)進行調(diào)查分析，然后應用所學知識解決問題。綜合練習主要側(cè)重某一方面具體知識的應用。課程設計是在本門課程學習完畢后，任課老師根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合課程的特點和實際應用，設置一些難度適中、綜合性強的課題，要求學生按要求完成課題任務。課程設計主要考查學生對知識綜合運用的能力，培養(yǎng)學生利用所學知識來分析問題、解決問題的能力。軟件開發(fā)實訓則是通過實際軟件項目來提高學生的職業(yè)綜合技能。計算機程序設計實踐教學都采取由淺入深的原則進行，其過程為：上機實驗綜合練習課程設計軟件開發(fā)實訓。

2計算機專業(yè)程序設計課程實踐教學的重要性

2.1加強實踐教學是實現(xiàn)計算機專業(yè)程序設計課程教學目標的要求計算機程序設計課程的主要目的是培養(yǎng)學生的程序基本開發(fā)能力、程序代碼編寫能力和程序調(diào)試應用能力，重點培養(yǎng)學生的算法應用分析能力和數(shù)據(jù)綜合處理能力。其主要任務是通過日常教學，使學生掌握程序設計的一般方法和程序設計的具體過程，掌握計算機程序設計語言的語言特征，具備程序設計師的基礎應用能力。在教學過程中，任課教師應以人才培養(yǎng)為目標，側(cè)重編程綜合應用能力的培養(yǎng)，通過具體的實踐教學來提高學生的職業(yè)技能。

2.2實踐教學是提高程序設計課程教學質(zhì)量的重要手段實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段，是提高學生的動手能力和職業(yè)技能最有效的方式，是對學生理論知識掌握程度的檢驗。“知識來源于實踐”，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，計算機程序設計課程的理論知識應通過編程實踐體現(xiàn)，通過具體的程序設計案例和實際編程來提高學生對理論知識的掌握，學生

綜合編程能力的強弱是檢驗計算機專業(yè)程序設計課程教學質(zhì)量的基本標準。

3成人教育業(yè)程序設計課程實踐教學存在的問題

我國成人教育業(yè)程序設計課程的實踐教學存在問題的體現(xiàn)在下述方面：①實踐設施不足，教學條件不完善；②對教學認識不足，實踐教學不受重視；③實踐教學方法陳舊，考核方式單一。

4積極探索，構建合理的程序設計課程實踐教學模式

4.1實踐教學要符合教學目標的需要計算機專業(yè)程序設計課程實踐教學必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格進行。要結(jié)合專業(yè)特點更新教學內(nèi)容，調(diào)整實踐教學內(nèi)容、方法和手段。實踐教學內(nèi)容的更新，要注重對學生編程綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要對已有的實踐教學內(nèi)容進行篩選、整合，改變單一的演示性、驗證性實驗，增加綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗，要充分利用計算機課程的教學特征，提高實踐教學效果。

4.2以社會就業(yè)需求為主導，開展多種形式的實踐教學程序設計課程實踐教學主要有上機實驗、課程章節(jié)綜合練習、大作業(yè)、課程設計、軟件項目實訓、校外軟件基地實習、軟件合作企業(yè)頂崗實習、校內(nèi)軟件課題研發(fā)等。其中實訓、實習和研發(fā)都是采用“真題真做”。通過上述這些實踐過程，學生的程序設計綜合應用能力和軟件開發(fā)能力都能得到良好的鍛煉。

4.3程序設計課程實踐教學設計一般要求定教學的具體內(nèi)容。大多數(shù)情形下，采用實例教學效果比較明顯，通過實例的演練促進學生對知識的掌握。實例式實踐教學設計一般應包括教學目標、課時要求、教學組織、教學內(nèi)容、實踐方式、實踐總結(jié)、成績評定等幾部分內(nèi)容。在設計實踐教學內(nèi)容的過程中，應做好三個方面工作。一是要結(jié)合學生實際情況，盡量體現(xiàn)知識性、實用性，激發(fā)學生的靈感和創(chuàng)造欲，使學生對實踐內(nèi)容感興趣，以充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性，促進學生積極創(chuàng)新，完成實踐內(nèi)容。二是應注重理論教學與實踐教學相結(jié)合，保證實踐教學與理論課教學相適應，加深學生對基本理論、基本知識的理解和掌握。三是保證實踐題目難度和工作量適中，學生通過自己的努力，可以在規(guī)定時間內(nèi)完成實踐任務，實踐方式可以靈活多變。

4.4改變實踐教學的考核方式學習程序設計課程的真正目的在于應用，是為了能正確編寫出應用程序。因此，程序設計課程的考核要理論考核與實踐操作考核并重，各占1/2，并要求理論考核與實踐考核分離，只有理論考核和實踐操作考核均合格后，整個課程成績考核才算合格。實踐教學考核主要考核學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，不僅要考查學生的知識理解程度和基本操作技能，也要考查學生認知能力、動手能力、知識轉(zhuǎn)化能力、再學習能力和創(chuàng)造能力，任課教師可以通過學生平時的學習情況和期末實踐測驗給出一個比較合理的綜合成績。這樣，不僅可以對學生的學習情況給出一個客觀的評價，還可以鼓勵學生平時認真學習。

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關鍵詞：中職學校；計算機；網(wǎng)站建設；教學改革

課程和傳統(tǒng)的其他計算機課程有些許不同。首先它不是一門孤立的課程，它要靠多門學科的知識予以支持，形成一個完整的課程體系。作為老師，在日常的教學中，要引導學生掌握《網(wǎng)站建設》的學習技巧。下面，筆者就從教學內(nèi)容和教學方法兩方面就如何進行改革進行介紹。

一、 《網(wǎng)站建設》課程教學內(nèi)容改革

從目前來看，《網(wǎng)站建設》的教學內(nèi)容改革側(cè)重于以下幾個方面：

第一，頁面設計與布局

作為計算機專業(yè)的學生來說，Dreamweaver軟件是必須要掌握的一個軟件之一。從理論上來說，它是一個集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得的網(wǎng)頁編輯器。教師在課堂上要引導學生合理設計和布局頁面。就筆者的教學經(jīng)驗來看，Dreamweaver軟件的教學內(nèi)容包括Html語言基礎、表格、層、框架、超鏈接、Css樣式表、模板、庫、表單。只有讓學生真正掌握好教學設計，才能做出效果較好的網(wǎng)站。

在網(wǎng)站建設中，動畫的制作與編輯是十分重要的工作。一般來說，動畫的制作與編輯都是采用FLASH課程來實現(xiàn)的。教師在課堂上，需要告知學生如何通過FLASH制作出容音樂、動畫及界面為一體的動態(tài)效果。目前來看，F(xiàn)LASH授課內(nèi)容包括繪圖和編輯圖形、補間動畫、元件、遮罩、基本的AS代碼等。

第三，語言程序的編寫

語言程序的編寫是影響網(wǎng)站是否正常運行的關鍵。因此，做好語言程序的教學工作很重要。一般來說，網(wǎng)站建設包括如用戶注冊、用戶登錄、用戶管理、訂單管理、投票系統(tǒng)等方面的內(nèi)容。要想讓學生真正很好地利用，實現(xiàn)網(wǎng)站功能，就需要掌握語言程序的編寫功能。就對于中職學生來說，一般是采用ASP進行教學，其內(nèi)容包括：VBScript、JavaScript、ASP內(nèi)置對象、ASP組件、ADO技術、ASP的調(diào)試及效率、web應用程序案例等。

二、 《網(wǎng)站建設》課程教學方法改革

傳統(tǒng)填鴨式的教學方法已經(jīng)無法滿足當前的《網(wǎng)站建設》的教學，下面，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，就《網(wǎng)站建設》課程教學方法進行闡述。

第一，發(fā)揮學生的主體性，提高學生參與興趣

《網(wǎng)站建設》課程教學的目的是為了讓學生掌握網(wǎng)站建設的內(nèi)容，因此，在教學的過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生投入到教學中，主動觀察、主動思考、主動總結(jié)。教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，在課堂上提出建設性的問題讓學生思考。舉一個簡單的例子來說，在網(wǎng)頁設計的教學中，就讓學生思考，同樣的頁面，如何設計更有新意。需要注意的是，個別學生可能會特立獨行，在我們看來不是很合理，但是依然要鼓勵學生的設計意識，不要打擊學生的積極性。

第二，提高學生合作意識，強化課堂項目教學

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，在企業(yè)中，具有團隊精神越來越重要。讓學生具有合作意識逐步成為教師在教學中實現(xiàn)的重要教學目標。在中職《網(wǎng)站建設》課堂上，讓學生通過團隊合作的形式完成項目在很大程度上能夠讓學生更積極。舉一個簡單的例子來說，就是單純分析某一網(wǎng)站的構建情況，如果讓學生自己去分析，學生往往在找到兩個點就感覺滿足了。而讓學生以小組的方式進行分析網(wǎng)站的建設情況，學生們就會結(jié)合網(wǎng)站建設的要素一一分析，對于別的學生提出來的意見也會提出自己的看法，在交流溝通中，學生的自我意識能逐步淡化，更會明白一個集體和團隊的力量。這樣，學生在合作意識提升的同時，其視野也會更充實。

第三，充分利用課外資源，開拓中職學生視野

《網(wǎng)站建設》這一課程的學習需要多加練習，教師要突破之前理論教學及課堂教學，充分利用課外資源強化學生的參與性。比如生活資源、社會資源及網(wǎng)絡資源。課外資源的應用能夠開拓學生的視野，引導學生了解更多其他方面的知識。舉一個簡單的例子來說，在練習中，我布置了一個以“就業(yè)”為主題的網(wǎng)站，很多學生就搜集就業(yè)技巧、就業(yè)禮儀，并尋找不同的照片。在學生練習這一過程中，學生也在潛移默化中了解就業(yè)的知識，對于學生未來就業(yè)都有很好的指導作用。

第四，完善動態(tài)評價體系，定期了解學生進展

在《網(wǎng)站建設》課程開展中，要不斷完善動態(tài)評價體系，動態(tài)評價是對課堂整體及學生的長期學習情況的一個評估。傳統(tǒng)的評價方式往往是學期中間或者學期末開展一次考試，通過考試成績給學生進行定位。實際上，這樣的考試成績評估并不科學。通過完善動態(tài)評價體系，能夠了解學生短時間內(nèi)的變化，一旦學生有明顯退步，教師都可以主動與之交流溝通，打開學生的心結(jié)，促進學生發(fā)展。

三、 總結(jié)

上文中，筆者就從教學內(nèi)容和教學方法兩方面具體介紹了中職學校計算機專業(yè)《網(wǎng)站建設》課程教學改革問題。在今后的教學工作中，作為計算機專業(yè)的教師，要尊重學生的意愿，充分發(fā)揮學生的主體性，做好《網(wǎng)絡建設》的教學工作。

參考文獻

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[3]嚴葉楠. 淺談中職計算機基礎課程的教學[J]. 信息與電腦（理論版）. 2010（03）

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一年級繪畫類基礎課都是為后面的專業(yè)課打基礎的，此時不應該只是教授單純的繪畫技巧，而應在剛開始時就進行專業(yè)學習。但這不是說簡單地把專業(yè)課調(diào)到繪畫類基礎課之前上，如果學生沒有美術功底，缺少素描、色彩等課程知識，最終反映在作品上就會缺乏美感、缺少創(chuàng)意。設計專業(yè)需要學生有一定的藝術修養(yǎng)，能夠運用色彩、空間體現(xiàn)作品的設計理念。這樣，一個艱巨的任務就擺在我們面前，我們必須合理地把美術基礎課和專業(yè)課融合在一起，對具體課務有細致安排。為更好地對學生進行職業(yè)教育，我校一直進行積極探索，如通過剛?cè)雽W時的專業(yè)介紹會等形式幫助學生了解所學專業(yè)。但是我認為這并不能讓學生從根本上建立專業(yè)概念，還需要對美術基礎課和專業(yè)課做大膽改革，讓美術基礎課和專業(yè)課相融合。比如，一年級的色彩課在進行了基礎教學后，就可以針對動漫、平面和裝潢的不同要求進行分方向教學。對他們進行卡通畫色彩、卡片色彩設計、室內(nèi)色彩搭配等實用性色彩訓練，學生可以在實際訓練中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點。同時，因為是一年級基礎課，我們不能對課程方向的劃分過于明確以至于成為毫無聯(lián)系的不同課種，而是分而不離，目的只是通過基礎課的學習為學生找到興趣點，也為以后的專業(yè)課教學做好準備。讓整個中職學習變成一個整體，各個階段相互聯(lián)系，無需過渡，讓學生從一開始就制定清晰目標，集中全力進行專業(yè)學習。

二、改變從教師做起

很多教授素描、色彩等美術基礎課程的老師都是純藝出身，他們自身的知識結(jié)構特點決定了進行美術基礎課教學時往往從純粹的繪畫技巧出發(fā)。他們對設計知識知之甚少，專業(yè)引導無從談起，甚至有的老師盡心盡力地把學生引導上了職業(yè)繪畫的道路。要改變中職計算機平面設計專業(yè)的美術基礎教學，就要從改變教師的知識架構開始。教師的專業(yè)不能有清晰的分類，而要求教師全能全通，繪畫出身的老師要補充設計方面的知識，設計出身的教師要加強美術基礎。如教素描的老師應該清楚掌握各類造型藝術對素描要求的不同，裝潢設計需要理性介入，在素描訓練上更注重理解與分析，對形體的比例、透視、空間的理解更重要。而動漫設計則注重在素描訓練時對人物表情和動態(tài)的刻畫，側(cè)重稍瞬即逝的靈動的情緒的捕捉。又如教速寫的老師要根據(jù)將來的專業(yè)方向分階段分類教學，既要學習理性的建筑速寫，又要讓他們?yōu)閯勇蚧A，練習遠比建筑速寫復雜得多的人物速寫，其中人體的內(nèi)部構造，肌肉和骨骼，身體四肢的比例都是學習動漫的學生必須掌握的。這就要求教師把自己所教的學科放在整個中職教學安排中進行考慮，要對中職的所有課程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。

三、穿插任務安排，對學生進行專業(yè)啟蒙

在美術基礎教學中尋找體現(xiàn)各專業(yè)特點的實際任務，潛移默化地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。如我們在上平面構成和圖案課時就可以穿插欣賞一些優(yōu)秀的標志設計，讓他們利用現(xiàn)有的平面構成和圖案方面的知識設計自己的班徽，從而接觸標志設計。讓他們利用三大構成知識布置教室，從而接觸室內(nèi)空間設計。讓他們在速寫課上先畫模特畫像，再試著把模特卡通化，還可以試著畫一些學校里大家熟知的某人的卡通形象，看誰畫得最像。通過初期的簡單任務訓練對他們進行專業(yè)啟蒙，讓他們及早樹立起專業(yè)概念。中職教育以就業(yè)為導向，通過實際任務的訓練可以讓學生有更強的實際動手能力，同時通過實際任務激發(fā)他們的興趣，讓他們及早探索自己的興趣點，做出清晰的職業(yè)規(guī)劃。

四、編寫專門教材，使教學規(guī)范化

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【關鍵詞】計算機 實踐教學 理論

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0238-02

1.計算機專業(yè)實踐體系的概述

計算機有軟件和硬件兩大部分組成，軟件又包括應用軟件和系統(tǒng)軟件。隨著全國近幾年的課改深入，書本上的理論知識已經(jīng)不能滿足社會和企業(yè)的需要。理論與實踐結(jié)合的綜合型職業(yè)教學人才，才是現(xiàn)代社會中所不可或缺的技術人才和知識人才。為了滿足各個領域的人才需求和自身的工作選擇需求，計算機專業(yè)的教學體系必須進行改革，即理論教學體系向?qū)嵺`教學體系的轉(zhuǎn)變。對于計算機專業(yè)來說，計算機專業(yè)的教學實踐體系中，也會和學習計算機知識一樣，將計算機實踐體系分為硬件和軟件兩大部分。計算機專業(yè)實踐體系的軟件部分主要研究軟件在計算機系統(tǒng)上的編程和運用，并在實踐中不斷摸索其中的組成，不斷挖掘出計算機軟件的性能和各種語言的描述方法。紙上談兵在計算機教學體系中永遠培養(yǎng)不出一批良好的將軍。硬件是基礎，軟件是靈魂。在實踐教學中，本專業(yè)學生對于軟件的構造有極大的要求，只有不斷的去調(diào)試和修改，才能編制出一個完整沒有錯誤的軟件，才能應用于實踐。除了軟件，硬件也占據(jù)著不可忽視的地位。硬件是計算機實踐的基礎和必備的條件，有了硬件，軟件才能正常運行，才能有軟件實踐的平臺。在計算機實踐體系中，不僅要從實物中認識到計算機組成的原理，還要能了解其基本組成部分，計算機硬件的運行，存儲和控制職能等。傳統(tǒng)的理論教學體系不能滿足學生的基本需求，也不能使學生充分吸收課堂知識，俗話說，實踐出真知。此處所說的實踐體系并不是單單指在學校的教學中的實踐，是在以學校理論基礎扎實的前提下，實施的以校內(nèi)實施為前期，以校外實踐為主要訓練內(nèi)容的計算機專業(yè)實踐教學體系。根據(jù)當下的發(fā)展情勢我們了解到，現(xiàn)在只有百分之二的職業(yè)學校畢業(yè)生從事著與專業(yè)對口的工作，所以，要想成為這百分之二中的一員，就必須擁有淘汰掉剩下百分之九十八的競爭對手的實力。對于計算機招聘的企事業(yè)單位的要求，都是以有工作經(jīng)驗者優(yōu)先，如畢業(yè)時已有工作實踐經(jīng)驗，就已經(jīng)很大程度上提高了自身的競爭優(yōu)勢。其剩下的便是對自身知識掌握的能力。這是建立計算機專業(yè)實踐教學體系的最終目的。但是在達到目的之前，還要先了解一下計算機專業(yè)實踐教學體系建立的初衷。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，在校的計算機專業(yè)學生陷入一種“燙手山芋”的狀態(tài)，企業(yè)陷入一種專業(yè)人員極度缺乏但是卻不愿意聘請職業(yè)學校畢業(yè)生的尷尬境地。主要是因為校內(nèi)的理論知識框架下培養(yǎng)的學生，對于企業(yè)的商業(yè)價值不大。而學校教師與學生也均處在計算機難，難于上青天的教學難點上，知識的死記硬背對于學生沒有絲毫作用。所以，針對學生實踐較少，課程實踐部分不能很好與市場實際需求接軌、校企合作力度不大等真正現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)在的專門針對計算機專業(yè)的實踐教學體系的建設，這也引起了人們對職業(yè)教育的思考，理論知識不再是衡量我們學習知識和能力的唯一標準，而是要根據(jù)自身專業(yè)知識和行業(yè)需求，不斷使自身優(yōu)化成社會和企業(yè)所需要的即招即用型人才，不會再出現(xiàn)孔乙己的知識分子的社會，而是覺醒后適應社會的能力型人才。所以，計算機專業(yè)實踐教學體系的構建為其他領域問題提供了一個前車之鑒，要前進，就需要改革和創(chuàng)新。

2.實踐教學體系框架的構建

在了解到計算機專業(yè)的實踐教學體系的重要性后，我們必須采取相對應的措施去滿足在教學中對實踐體系的需求。從整體上構建一個實踐教學體系的框架。第一，學校應該建立起一個完善的針對于計算機專業(yè)的理論實踐一體化的課程體系。在理論課的基礎上，增加實踐的內(nèi)容。學校為計算機實踐體系創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和學習條件，理論知識以后的實踐強化學習是必經(jīng)之路，為了學校教學質(zhì)量的提高，也為了實現(xiàn)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標，學校應該承擔起創(chuàng)造學習環(huán)境的責任。第二，以學校計算機教研組為中心，展開一些計算機實踐的項目。項目的難度要使學生能夠承受，結(jié)合書本里的理論知識，加強學生的創(chuàng)新意識和對計算機理解能力的強化訓練，由老師或者更高一級的計算機專業(yè)的學生起到一個指導作用，對一些實戰(zhàn)中的技術在不斷重復中熟練地掌握，最終達到計算機專業(yè)實踐教學的最終目的。在項目的跟進過程中，需要不斷總結(jié)自身的問題和儲備不足的理論知識，再一次的準備之后，又再一次的進行實踐的操作，如此的循環(huán)往復，在實踐的課程中不斷提高自己的能力，改正自己的不足之處。做到基本了解計算機的硬件結(jié)構，更深層次的認識軟件的應用創(chuàng)造過程。第三，建立與企業(yè)和用人單位的長期聯(lián)系。除了在校內(nèi)的機房接受的實踐知識外，校外與校內(nèi)的結(jié)合是完全有必要的，學校是一個小社會，但是在真正的社會里所要面對的變化是在學校里學習不到的，所以，校企合作、頂崗實習、工學結(jié)合等形式是實踐教學體系的重要內(nèi)容，與企業(yè)建立一種深層次的合作關系，建立穩(wěn)固的校外實訓基地，定期定崗實習，將學習過程與企業(yè)實踐交叉進行，使校園文化與優(yōu)秀企業(yè)文化緊密結(jié)合，全面提高學生的實踐能力、崗位能力、就業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。使學生從“學校人”轉(zhuǎn)變?yōu)樽觥奥殬I(yè)人 ”。這一框架的構建加強了計算機專業(yè)實踐教學與計算機實踐企業(yè)教學的聯(lián)系，實現(xiàn)了學校教學與企業(yè)的無縫對接。

3.實踐體系的主要內(nèi)容及其重要性

在構建出計算機專業(yè)的實踐教學體系后，必須對計算計專業(yè)的實踐教學體系的主要內(nèi)容進行擴充，那么下面我們先來看看計算機專業(yè)實踐體系的主要內(nèi)容。首先，需要學校提供一個良好的實踐環(huán)境和設備。巧婦難為無米之炊，一個固定的實踐場所和充足的計算機設備是保證計算機實踐教學體系順利實施的必要裝備。其次，學校應該安排適量的實踐課程。使學生能夠有充足系統(tǒng)的時間把理論知識應用于實踐，在不斷實踐和自己的摸索中會慢慢掌握和消化書本上理論知識。在實踐中操作，還會產(chǎn)生學生自身能力的激發(fā)，達到舉一反三的教學效果。提高我們教師的教學質(zhì)量，也使學校向社會輸送的知識技能型人才的專業(yè)素質(zhì)有所提高。第三，建立校內(nèi)或者學校與學校之間的競爭機制，以強化計算機實踐體系的完善和應用。不定期的在學校舉行以校內(nèi)為單位的計算機專業(yè)的實踐操作大賽，以物質(zhì)或者榮譽作為獎勵，以鼓勵的方式刺激學生的實踐學習興趣和實踐學習能力。還可以根據(jù)校內(nèi)選拔結(jié)果，選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生代表學校參加市級、省級甚至國家級的計算機實踐操作大賽，這不但可以提高自己的專業(yè)水準，還能為以后就業(yè)創(chuàng)造一定的競爭優(yōu)勢，所以計算機專業(yè)的實踐體系的構造和實施勢在必行。第四，在計算機語言的選擇上，要具有針對性和實用性?，F(xiàn)在世界上計算機編程的語言的多樣化能適應計算機專業(yè)人士自身的需求，但是也對學習計算機的學生產(chǎn)生一定的困難以至于籠統(tǒng)接受所有語言的教學方式。在計算機教學的實踐教學體系中，語言學習的深入性和專一性就成為了一個嚴峻的課題。學生應該精通一種或者兩種語言，如果只是學習表面知識，甚至一種語言也不能熟練掌握，那么以后就不能在計算機行業(yè)長久立足。現(xiàn)在企業(yè)和用人單位對計算機人才的要求越加苛刻，只有理論知識的計算機人才已經(jīng)慢慢從計算機市場中退出歷史舞臺，繼而代替的是能把理論實踐結(jié)合起來為用人單位所用的復合型人才。

計算機專業(yè)實踐體系的主要內(nèi)容從側(cè)面反映出它在各個方面的重要性，下面我們分析一下計算機實踐教學體系的重要性。首先，從學校的角度來看，培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的人才是學校的目標，學生的整體素質(zhì)體現(xiàn)了整個學校甚至整個教育的成功性，所以計算機實踐教學體系的形成，除提高職業(yè)學校計算機專業(yè)教育水平之外，也提升了自身的教學素質(zhì)，從側(cè)面反映出教育改革的正確性。第二，從學生角度而言，計算機專業(yè)的學生能夠真正從內(nèi)在了解到計算機的真正知識，學到了真正有利于以后立足于社會的本錢，對于自身以后就業(yè)是個大大的優(yōu)勢。最后，從社會和企業(yè)的角度看，不僅為社會和企業(yè)提供了高質(zhì)量的從業(yè)人員，也以計算機為首的高科技發(fā)展注入了源源不斷的生命力。提高學生的從業(yè)能力、培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才也是職業(yè)教育急需的一項改革。

4.計算機實踐教學體系的創(chuàng)新

只有不斷的創(chuàng)新才能在當代社會立足生根，才能不被社會的新生命所排擠掉。不管在哪個領域，都是弱肉強食的世界。雖然構建了關于計算機專業(yè)實踐的體系框架及其內(nèi)容，但是沒有一勞永逸的事情，在經(jīng)過一段時間的實施之后，便會有更加優(yōu)秀更加適合的體系來代替。所以，計算機實踐教學體系的創(chuàng)新就成了伴隨著計算機專業(yè)實踐教學體系的一大重要的任務。不斷優(yōu)化自身體系內(nèi)容和結(jié)構，才能在同行業(yè)中保持不敗之地。

計算機實踐教學體系的創(chuàng)新，是一個不斷發(fā)展和完善的過程，隨著計算機的不斷向前發(fā)展，它也會隨之不斷的更新。需要后來人不斷注入新鮮的思想，把舊的體制和不成規(guī)劃的東西給淘汰掉，逐步引進新思想，新內(nèi)容，使其在不斷完善和創(chuàng)新中閃亮人們眼球，使得計算機專業(yè)的發(fā)展逐漸跟上計算機發(fā)展的速度。計算機專業(yè)的實踐教學體系與企事業(yè)單位相結(jié)合之后，實現(xiàn)了社會與職業(yè)中學專業(yè)的理論教學實踐教學的接軌，更加滿足了社會對計算機職業(yè)人才的要求，減少了計算機畢業(yè)人才與企業(yè)之間的磨合時間，大大提高了企業(yè)人才的使用效率。在以后的計算機專業(yè)的實踐教學體系中，創(chuàng)新意識可以朝著與企業(yè)接軌的方面不斷深入挖掘，爭取找到一個學校理論實踐教學體系與企業(yè)實踐的最佳結(jié)合點。

在上述構建起來的關于計算機專業(yè)實踐教學體系中，內(nèi)容的充實化和專業(yè)化是其特點，至于未來的創(chuàng)新改革是不能預知的變化。但是根據(jù)現(xiàn)在計算機專業(yè)發(fā)展趨勢和前景，創(chuàng)新的大致方向是明確的，突破傳統(tǒng)的計算機實踐教學方式，建立起一個多結(jié)構多視野的多層計算機實踐教學體系。在實踐和理論中，都能夠在保留傳統(tǒng)實踐體系的情況下，提出改進的方式和新的元素，使其不斷促進計算機專業(yè)在社會上地位的上升，也會使其學習計算機的速度在計算機發(fā)展的速度上，擁有質(zhì)量的優(yōu)勢，但是不要本末倒置，理論基礎永遠都是實踐體系最重要的根基。

小結(jié)：隨著計算機專業(yè)實踐體系的不斷完善的構架，為計算機專業(yè)的學生和學校以及企業(yè)都帶來了福音?，F(xiàn)在計算機專業(yè)學生的實踐性不強，不能在企業(yè)中很好地完成企業(yè)的要求與任務，也滿足不了企業(yè)對計算機人才即招即用的就業(yè)現(xiàn)狀。所以，為了解決這個問題，計算機實踐教學體系的構建就成為各方面都關注的一個必行措施，并且在推出及其擴充主要內(nèi)容后，使計算機專業(yè)的實踐構架體系成形并應用于實踐中，才能真正體現(xiàn)出構建計算機專業(yè)實踐體系的初衷，也只有真正實施以后，才能顯現(xiàn)出這個體系的構建帶來的益處和目的。

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[4]王正飛，曹文 《計算機專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)的實踐探索》中國科技信息出版社

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【關鍵詞】 高職；計算機；教學；藝術設計

【中圖分類號】G642.09 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01

在這個科技飛速發(fā)展的時代，計算機已經(jīng)成為我們生活中必不可少的工具。在藝術設計領域，計算機也是主要的創(chuàng)作工具。目前，計算機輔助設計教學已經(jīng)逐漸成為繼素描、色彩、構成之后的又一門基礎課程。那么如何在藝術設計專業(yè)的教學中，提高學生對計算機輔助設計的實踐應用能力呢？筆者通過以下幾點進行了初步探究。

一、計算機輔助設計的現(xiàn)狀

計算機輔助設計現(xiàn)在被設計領域廣泛使用，設計師運用電腦軟件可以快速的通過圖像、顏色、肌理、質(zhì)感等實現(xiàn)創(chuàng)意。計算機輔助設計主要是以各種工具軟件為主，如Autodesk公司開發(fā)的3dsmax、AutoCAD等；Adobe公司出品的Photoshop、Illustrator、Flash、PremierePro等；Corel公司推出的Painter和CorelDRAW等。這些設計工具跟我們用的手繪設計工具并無本質(zhì)上的區(qū)別，不同的是紙張和畫筆等變成了計算機的鍵盤和屏幕，為設計師搭建了新的平臺，創(chuàng)造了傳統(tǒng)設計無法達到的視覺效果，是科學與藝術的完美結(jié)合。在藝術設計專業(yè)教學中，計算機輔助設計教學應獨立形成完整的教學體系，配合專業(yè)理論課程，讓學生的專業(yè)素質(zhì)和能力得到提高。

二、高職計算機輔助設計教學存在的問題及措施

1、注重軟件工具訓練，忽視創(chuàng)意思維培養(yǎng)

計算機輔助設計軟件只是一種工具，要設計出好的作品，必須要有好的想法，好的創(chuàng)意。在教學上，有的教師過多的重視計算機輔助設計軟件的教學，忽視了對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，出現(xiàn)計算機輔助設計教學與創(chuàng)意思維教學脫節(jié)的現(xiàn)象，致使學生的設計缺少創(chuàng)意性，在實踐操作的過程中，往往對軟件的使用很熟練，但是設計出來的作品卻生硬、呆板、毫無生機，更談不上設計。這種現(xiàn)象在高職院校尤為普遍。高職院校藝術設計專業(yè)的學生大多專業(yè)基礎知識薄弱，缺乏對藝術的理解，改變這一現(xiàn)狀的措施就是設計理論知識和計算機輔助設計課程同步進行，二者相輔相成，使學生學好電腦軟件的同時又有專業(yè)的設計理論作為指導，只有這樣才能真正設計出完美的作品。

2、注重計算機圖形設計，忽視基礎手繪訓練

計算機輔助設計的優(yōu)勢在于方便快捷。大型的設計方案可以數(shù)人同時進行，易于修改，表現(xiàn)手段豐富，能夠真實的表現(xiàn)畫面環(huán)境，視覺沖擊力強。因此，現(xiàn)在社會上許多人認為會設計軟件就是會設計，導致的結(jié)果是許多設計方案成了電腦技巧的展示品。其實計算機圖形設計只是一種設計手段，缺點在于不能細致的表達設計者的意圖，無法及時抓住在設計過程中設計師閃現(xiàn)的靈感，并不能完全代替手繪制圖。古今中外，許多優(yōu)秀的設計師、建筑師同時也是畫家，例如，意大利的米開朗基羅，法國弗朗索瓦·布歇，蘇聯(lián)的勒·柯布西耶，我國的陳逸飛等。這就需要學生在學習計算機輔助設計軟件的同時，還要認真學習基礎繪畫和專業(yè)手繪制圖，二者并重，只有這樣才能成為優(yōu)秀的設計師。

3、注重課堂教學，忽視實踐教學

高職院校的培養(yǎng)目標是具有實踐能力的高技能應用型人才，因此實踐教學在高職院校尤為重要。但是在計算機輔助設計教學過程中，實踐教學往往被人忽視。計算機輔助設計課程的學習，無論是平面設計還是三維設計等，都是為了創(chuàng)作出優(yōu)秀的設計作品，而優(yōu)秀的設計師是需要實踐來檢驗的。在掌握理論和軟件設計的同時還需要增加學生的實踐課程。例如，在3dsmax課程中，學生要設計出令客戶滿意的作品，不僅要做到軟件操作熟練、設計有創(chuàng)意，更要符合規(guī)范，對施工工藝，材料價格，室內(nèi)家具的尺寸都要了如指掌，這樣才能做出好的設計。在學習課堂知識的同時，應開設一些考察、調(diào)研類的課程，讓學生深入市場，了解業(yè)內(nèi)的發(fā)展趨勢等，這樣才能有效的配合好計算機輔助設計課程的開展。

三、高職計算機輔助設計教學的創(chuàng)新

1、課程體系創(chuàng)建

高職院校的計算機輔助設計教學，與其他本科藝術類院校有所不同。作為高職院校的學生，文化課和美術基礎相對較差，面對這一現(xiàn)象，在一年級上學期需要開設計算機基礎課程，即讓學生對電腦的基本操作有了一定的了解，同時為以后學習設計軟件奠定了基礎。二年級下學期開設平面設計軟件，三年級開設三維設計軟件，這樣可以由簡到難，循序漸進，使專業(yè)知識逐漸得到提高。同時還要根據(jù)所學專業(yè)的不同，選擇側(cè)重點，例如，平面設計專業(yè)學習Photoshop、Illustrator、CorelDRAW、Dreamweaver等；環(huán)境藝術設計專業(yè)學習3dsmax、AutoCAD、Photoshop等；動畫設計專業(yè)學習3dsmax、Maya、AfterEffect、Premiere、Photoshop等。專業(yè)的不同，教師在教授軟件的側(cè)重點也不同，我們以Photoshop軟件為例，平面設計專業(yè)教學需要側(cè)重招貼設計、海報設計等，環(huán)境藝術設計專業(yè)教學需要側(cè)重效果圖的后期處理、修飾等，動畫專業(yè)教學需要側(cè)重貼圖的處理和修改等。

2、實踐體系創(chuàng)建

實踐教學在高職院校是一門必不可少的課程，在實踐教學中，應該校內(nèi)與校外相結(jié)合。計算機輔助設計是一門實踐性較強的課程，在校內(nèi)，主要通過一些實際的案例來配合教學的開展。例如，3dsmax和AutoCAD課程，教師可以拿出實際的平面圖，并給出業(yè)主的要求，學生獨立完成平面布置圖及效果圖的設計，完成后教師加以點評，還可以聘請一些設計師和業(yè)內(nèi)專家到學校開展講座和教學指導。在校外，應建立固定的實習實訓基地，進行校企合作，讓學生定期去參觀學習，使學生掌握設計規(guī)范，工作流程和施工工藝等。

3、考核模式創(chuàng)新

突破傳統(tǒng)的考試模式，提高學生的綜合能力。傳統(tǒng)的考試，就是給學生固定的題目和內(nèi)容，教師按照完成的程度給以相應的分數(shù)。在注重成果的同時我們還應注重學習的過程，平時成績和期末考試成績并重。這樣不但會促進學生努力完成每一回作業(yè)，同時還會調(diào)動學生的學習積極性，通過自我比較，同學間相互比較，不斷提高設計水平。另外，計算機輔助設計課程有必然的聯(lián)系性，例如學習室內(nèi)設計，需要3dsmax、AutoCAD、Photoshop三種軟件，我們可以根據(jù)其特點，采取綜合考試的辦法對學生進行測試。期末考試一個案例的設計，作為三科學習的考試成績，這是提高學生綜合能力的有效辦法。

綜上所述，對于高職藝術設計專業(yè)而言，我們不但要教授學生掌握計算機輔助設計軟件的操作，更要提高他們從事設計專業(yè)的實踐能力。計算機輔助設計課程的學習是枯燥、乏味的，作為教師，我們應該積極的鼓勵學生，引導學生，培養(yǎng)他們的學習興趣，使之成為優(yōu)秀的藝術設計人才。

參考文獻

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關鍵詞：高職；計算機專業(yè)；畢業(yè)設計

     畢業(yè)設計是高校教學計劃中，完成人才培養(yǎng)目標最后一項綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是理論與實踐相結(jié)合、考察學生綜合運用所學專業(yè)知識和技能的主要手段，對以主要培養(yǎng)技術應用型人才的高職計算機專業(yè)來說，畢業(yè)設計更是對學生綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新意識和分析、解決問題能力進行綜合訓練的一個重要過程。同時畢業(yè)設計的質(zhì)量，在很大程度上會直接反映出高職院校教學管理、師資力量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體水平。因此，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，對增強學生的就業(yè)能力、提升學校教學水平都具有重要意義。本文主要是從指導教師的角度，對如何提高畢業(yè)設計教學質(zhì)量，提出幾點探討意見。

一 、深化實踐教學改革，為學生畢業(yè)設計夯實基礎

    畢業(yè)設計作為高職教學計劃中最后一個教學環(huán)節(jié)，是對學生前期的基礎理論學習、基本技能訓練，以及前期養(yǎng)成的分析問題的能力、實踐動手能力的一次綜合檢驗。知識和能力來自于平時的積累，因此，要提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，必須從根本做起，通過深化教學改革，尤其是加大實踐教學改革力度，注重對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

計算機專業(yè)的相關課程的實踐教學，與畢業(yè)設計工作息息相關，因此在日常教學中，教師就要從改革實踐教學環(huán)節(jié)入手，認真搞好案例教學、項目實訓和課程設計。要通過精心設計實訓內(nèi)容，在訓練中有意識地體現(xiàn)系統(tǒng)設計和項目工程化思想，模擬軟件企業(yè)的項目開發(fā)流程，讓學生開展如需求分析、概要設計、詳細設計、開發(fā)工具選擇、編碼、測試直至提交項目結(jié)果和必備文擋等系列開發(fā)訓練，以逐步培養(yǎng)學生的知識整合能力和技術應用能力。

同時，院、系還可以通過組織開展各類計算機學科技能操作比賽、程序設計竟賽和各種興趣小組等課外創(chuàng)新實踐活動，來激發(fā)學生的專業(yè)興趣，擴展知識內(nèi)容和展開想象空間，讓他們通過這些活動，盡早掌握一些資料查詢、項目規(guī)劃設計、技術方案準備等基本研究方法，從而為做好畢業(yè)設計打下基礎。

二 、實行課題雙向選擇，指導學生合理選題

對于學生來說，其課題選擇得當與否，對畢業(yè)設計的順利完成是非常重要的。因此，在指導學生選題中，如何體現(xiàn)出對學生特長和興趣的發(fā)揮，體現(xiàn)出對其潛在的創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)，從而幫助他們能選擇一個適合自己能力和興趣的題目，是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的一項基礎工作。

首先，選題的方式，應從以往先由教師定好題目，再由學生選擇的單一方式，轉(zhuǎn)為師生雙向選擇過程。學生開展畢業(yè)設計選題，可以采取由教師命題，這些題目大多從教師研究的項目和熟悉的領域中篩選而來，由學生選擇；也可以由學生根據(jù)自身的專長和興趣自擬題目，經(jīng)審報由教師幫助審定；對進入實習單位的學生，對他們結(jié)合所在單位的工程實際自己提出的選題，應予鼓勵并積極指導。

其次，不論采取哪種選題方式，指導教師都要主動參與，以適時給予合理選題的指導。例如，在選題中有的學生單憑個人興趣和愛好，沒有考慮題目的大小、難度和可操作性，教師應在肯定其興趣的同時，適時引導其修正或更換選題，以做到切實可行，要盡量選擇那些與工程實際相結(jié)合、與社會經(jīng)濟發(fā)展需求相聯(lián)系、能反映計算機發(fā)展的應用型課題。對于選定的題目相對復雜，系統(tǒng)模塊較多，編程工作量較大，個人單獨難以在規(guī)定時間完成設計的，教師應建議由幾名學生分工合作完成，但要明確每人應承擔的任務，以便于合理評定個人的成績；對于少數(shù)基礎相對薄弱的學生，教師可建議其題目定的小一些，以便于集中精力抓住重點，解決某一個具體問題；當然，對一些成績優(yōu)秀的學生，可以鼓勵他們選擇有一定創(chuàng)新思維的題目，以充分發(fā)揮他們的潛力，以期在教師指導下設計出有較高質(zhì)量的畢業(yè)實踐成果。另行，在開發(fā)工具選擇上，也要提醒學生注意選擇自己較為熟悉的。

最后，為適應當前的就業(yè)形勢，畢業(yè)設計題目應提前一個學期，以便讓學生能盡早地進入資料收集、方案調(diào)研等前期準備工作，從而為下一步能有較充足的時間，做好項目的設計、實現(xiàn)、論文撰寫等后續(xù)工作打下良好基礎。

三 、加強設計過程監(jiān)控，做好設計進程中的啟發(fā)和指導

畢業(yè)設計工作是一個復雜的教學系統(tǒng)工程，要提高畢業(yè)設計質(zhì)量，不單是只注重最終結(jié)果，過程的監(jiān)控也非常關鍵。

指導教師要根據(jù)院、系有關管理規(guī)范，認真做好開題檢查和中期檢查工作，以掌握學生畢業(yè)設計的進展程度和階段性成果，要通過監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應措施予以解決。

高職學生理論基礎和設計能力相對偏弱，在過程監(jiān)控中，指導教師要針對這一特點，主動到學生中間進行交流、討論，也可參與一些整體設計思路的討論，并給予正確的指導，但不必涉及代碼實現(xiàn)的開發(fā)細節(jié)。例如，對于“銷售管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)”這一課題的概要設計，教師可向?qū)W生提示一般管理信息系統(tǒng)的概要設計任務——主要包括系統(tǒng)設計、結(jié)構設計和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計，以此啟發(fā)學生通過獨立思考，用系統(tǒng)設計來確定系統(tǒng)的具體實施方案，用結(jié)構設計來確定軟件的模塊結(jié)構，用數(shù)據(jù)庫設計來建立數(shù)據(jù)文件的存取。

畢業(yè)設計是學生將所學專業(yè)知識，與項目工程實際相結(jié)合的實踐過程，其中難免會遇到一些棘手問題，諸如系統(tǒng)的功能劃分、模塊劃分等，這時指導教師應結(jié)合課題項目的業(yè)務需求的分析，并通過講解其它相關課題的模塊劃分過程，來啟發(fā)引導學生。比如在“銷售管理系統(tǒng)”這一課題開發(fā)中，學生經(jīng)過教師的啟發(fā)后，就通過對公司銷售業(yè)務需求的分析，將系統(tǒng)劃分成為客戶信息模塊、產(chǎn)品信息模塊、銷售信息模塊和公共模塊等幾大部分，從而尋求到解決問題的方案。

在學生采用團隊開發(fā)的課題中，指導教師要注意幫助他們樹立良好的協(xié)作精神，引導他們在組長的協(xié)調(diào)下有序地分工協(xié)作。例如對于“銷售管理系統(tǒng)”的設計，可由四名同學合作完成，一名同學負責整體設計和公共模塊的開發(fā)，另外三人分別承擔客戶信息、產(chǎn)品信息和銷售信息的模塊開發(fā)。毎個同學既要獨立完成自己的任務，又要相互協(xié)調(diào)地注意模塊之間的銜接及預留接口等問題，以共同配合完成整個項目的開發(fā)。

四 、強化畢業(yè)設計的環(huán)節(jié)管理，為提高質(zhì)量提供保障

畢 業(yè)設計教學工作是一項復雜而細致的工作，其中每個環(huán)節(jié)都需要教師和學生的密切配合，這就要求指導教師既要嚴格要求地做好每個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導，又要耐心地講究管理方法，充分調(diào)動他們做好畢業(yè)設計的主觀能動性。

首先，要幫助學生提高對畢業(yè)設計重要性的認識。鑒于在畢業(yè)設計期間，許多高職學生提前忙于求職應聘，造成思想波動，指導教師應主動配合院、系做好學生的思想工作，讓他們認識到畢業(yè)設計與找工作并不矛盾，做好畢業(yè)設計更能增長自己的才干；同時要熱心地幫助他們合理安排時間，正確處理好二者的關系，從而相得益彰地提高他們做好畢業(yè)設計的積極性。

其次，要控制住畢業(yè)設計的進度，指導學生合理分配時間。有的學生，習慣在設計工作的前半段拖拖拉拉，結(jié)果時間過半，還未入題，造成后期加班趕工，這樣勢必影響任務的按期完成和論文的質(zhì)量，因此，教師應指導學生將主要時間分配在設計過程，定期檢查學生的設計進度，并督促其按計劃實施。

最后，在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)和階段，學生都有可能遇到相應的困難和問題，指導教師均應給予耐心解答和悉心輔導。

如在資料查詢階段，如何高效地獲取和篩選所需信息尤為重要，這時教師可以從文獻的分類、檢索方法、資料的篩選和利用等方面加以引導，并可側(cè)重介紹如何利用所查閱的文獻，來說明自己的選題是有意義的、是符合當前的研究方向的，或通過消化有關資料后開拓自己思路的。

在論文撰寫階段，有的同學寫作能力欠缺，對自己的設計成果不會總結(jié)，教師應幫助其了解一般論文撰寫的思路、方法以及學校規(guī)定的論文格式，并給予一定的參考文章。由于論文的寫作，需要具備充足的資料，教師應指導學生要注意收集好設計過程中的文擋、圖表、數(shù)據(jù)等，以便為論文的撰寫做好準備。對學生提交的論文初稿，教師應仔細審閱，提出攺進意見，并鼓勵學生在文章中突出自己的見解，盡量提煉出設計中的特色和創(chuàng)新點，以培養(yǎng)他們學術文章的寫作能力。

論文答辯是個嚴格的考核環(huán)節(jié)，為了讓學生取得較好的答辯效果，指導教師可以通過舉行預答辯方式，來鍛煉學生的表述能力，并通過提供演示平臺，讓學生現(xiàn)場展示其設計成果，從而增強他們面對正式答辯考評的自信心。

五 、結(jié)語

本文以指導教師的角度，從加大實踐教學改革力度、指導合理選題、做好設計過程中監(jiān)控、啟發(fā)和指導、以及強化環(huán)節(jié)管理等方面，探討了改進畢業(yè)設計教學質(zhì)量的措施。相信只要我們不斷增強責任感，努力從基礎抓起，不斷改進管理措施和創(chuàng)新指導方法，并注意在實踐中調(diào)動學生的主觀能動性，就一定能促進畢業(yè)設計質(zhì)量不斷得到提高。

參考文獻：

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[2]龐志永.新形勢下如何提高畢業(yè)設計的教學質(zhì)量[J]  機械管理開發(fā)2010（4）：160-161

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關鍵詞： 美術基礎課 計算機平面設計專業(yè) 中職

計算機平面設計專業(yè)的學生一年級剛?cè)雽W便開始美術基礎方面的學習，但往往是純粹繪畫技巧方面的學習。學生剛?cè)胄r對專業(yè)的認識是白紙一張，他們很容易先入為主地認為此時他們所學的就是今后要用的。但中職教育特點決定學生如果不繼續(xù)升學則很少能成為職業(yè)畫家，我們的目標是把學生培養(yǎng)成平面設計、裝潢設計和動漫設計方面的技術人才。最近教二三年級室內(nèi)設計課時，我發(fā)現(xiàn)了問題，學生在接受系統(tǒng)的美術基礎訓練后，很難在后面的設計課上很好地應用，如我們要求學生對一個電視墻進行設計，即便是在一再提示之后，他們也很少有人能把平面構成和立體構成知識很好地運用起來。要對臥室進行顏色搭配，他們對色彩的運用也往往差強人意。還有一個更嚴重的問題，一些學生一年級時對畫畫有極高的興趣，到了二年級開始電腦軟件還有后面設計類專業(yè)課的學習時，他們無法接受，最常問的一句話就是：“老師，我們不學畫畫了嗎？”他們在專業(yè)課課堂上無精打彩，更有甚者對學習產(chǎn)生懷疑和逆反，自暴自棄。我們要花上更大精力才能把他們重新引導到專業(yè)學習的道路上。針對以上種種現(xiàn)象，結(jié)合自身并不豐富的教學經(jīng)驗，我就中職計算機平面設計專業(yè)教學中美術基礎課（繪畫類）和專業(yè)課（設計類）如何更好地結(jié)合、融合，幫助學生一入學就有清晰的學習目標談談自己的感悟。

一、把專業(yè)特色融入美術基礎課，幫助學生及早認識專業(yè)

一年級繪畫類基礎課都是為后面的專業(yè)課打基礎的，此時不應該只是教授單純的繪畫技巧，而應在剛開始時就進行專業(yè)學習。但這不是說簡單地把專業(yè)課調(diào)到繪畫類基礎課之前上，如果學生沒有美術功底，缺少素描、色彩等課程知識，最終反映在作品上就會缺乏美感、缺少創(chuàng)意。設計專業(yè)需要學生有一定的藝術修養(yǎng)，能夠運用色彩、空間體現(xiàn)作品的設計理念。這樣，一個艱巨的任務就擺在我們面前，我們必須合理地把美術基礎課和專業(yè)課融合在一起，對具體課務有細致安排。為更好地對學生進行職業(yè)教育，我校一直進行積極探索，如通過剛?cè)雽W時的專業(yè)介紹會等形式幫助學生了解所學專業(yè)。但是我認為這并不能讓學生從根本上建立專業(yè)概念，還需要對美術基礎課和專業(yè)課做大膽改革，讓美術基礎課和專業(yè)課相融合。比如，一年級的色彩課在進行了基礎教學后，就可以針對動漫、平面和裝潢的不同要求進行分方向教學。對他們進行卡通畫色彩、卡片色彩設計、室內(nèi)色彩搭配等實用性色彩訓練，學生可以在實際訓練中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點。同時，因為是一年級基礎課，我們不能對課程方向的劃分過于明確以至于成為毫無聯(lián)系的不同課種，而是分而不離，目的只是通過基礎課的學習為學生找到興趣點，也為以后的專業(yè)課教學做好準備。讓整個中職學習變成一個整體，各個階段相互聯(lián)系，無需過渡，讓學生從一開始就制定清晰目標，集中全力進行專業(yè)學習。

二、改變從教師做起

很多教授素描、色彩等美術基礎課程的老師都是純藝出身，他們自身的知識結(jié)構特點決定了進行美術基礎課教學時往往從純粹的繪畫技巧出發(fā)。他們對設計知識知之甚少，專業(yè)引導無從談起，甚至有的老師盡心盡力地把學生引導上了職業(yè)繪畫的道路。要改變中職計算機平面設計專業(yè)的美術基礎教學，就要從改變教師的知識架構開始。教師的專業(yè)不能有清晰的分類，而要求教師全能全通，繪畫出身的老師要補充設計方面的知識，設計出身的教師要加強美術基礎。如教素描的老師應該清楚掌握各類造型藝術對素描要求的不同，裝潢設計需要理性介入，在素描訓練上更注重理解與分析，對形體的比例、透視、空間的理解更重要。而動漫設計則注重在素描訓練時對人物表情和動態(tài)的刻畫，側(cè)重稍瞬即逝的靈動的情緒的捕捉。又如教速寫的老師要根據(jù)將來的專業(yè)方向分階段分類教學，既要學習理性的建筑速寫，又要讓他們?yōu)閯勇蚧A，練習遠比建筑速寫復雜得多的人物速寫，其中人體的內(nèi)部構造，肌肉和骨骼，身體四肢的比例都是學習動漫的學生必須掌握的。這就要求教師把自己所教的學科放在整個中職教學安排中進行考慮，要對中職的所有課程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。

三、穿插任務安排，對學生進行專業(yè)啟蒙

在美術基礎教學中尋找體現(xiàn)各專業(yè)特點的實際任務，潛移默化地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。如我們在上平面構成和圖案課時就可以穿插欣賞一些優(yōu)秀的標志設計，讓他們利用現(xiàn)有的平面構成和圖案方面的知識設計自己的班徽，從而接觸標志設計。讓他們利用三大構成知識布置教室，從而接觸室內(nèi)空間設計。讓他們在速寫課上先畫模特畫像，再試著把模特卡通化，還可以試著畫一些學校里大家熟知的某人的卡通形象，看誰畫得最像。通過初期的簡單任務訓練對他們進行專業(yè)啟蒙，讓他們及早樹立起專業(yè)概念。

中職教育以就業(yè)為導向，通過實際任務的訓練可以讓學生有更強的實際動手能力，同時通過實際任務激發(fā)他們的興趣，讓他們及早探索自己的興趣點，做出清晰的職業(yè)規(guī)劃。

四、編寫專門教材，使教學規(guī)范化

中職計算機平面設計美術基礎教學并沒有統(tǒng)一的教材，有選用高中課本的，也有從其他教材或網(wǎng)絡上收集的，只要教師認為能夠較好地突破教學重難點就可以。如我們學校的素描色彩就是選用的高考應試類書本，但這些教材根本無法滿足職業(yè)教育的實際需要。

要使中職美術基礎教學為專業(yè)教育服務，就必須編寫符合教學需求的教材，使教學規(guī)范化。廣大一線教師要把中職美術教學好的經(jīng)驗整理起來，編寫校本教材、專門教材，從而更好地為教學服務。此外，信息技術在中職美術教育中的應用優(yōu)勢非常明顯，尤其在平面設計、廣告裝潢創(chuàng)意、產(chǎn)品包裝設計、環(huán)境設計及影視制作等方面有著傳統(tǒng)美術手段不能比擬的長處，如何更好地利用信息技術把這些專業(yè)知識融合于美術基礎教育中是我們在計算機平面設計美術基礎教學中值得探索的問題。

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關鍵詞：中等職業(yè)學校 計算機教學 教學改革

隨著我國經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展，對職業(yè)技術人才和勞動者素質(zhì)要求越來越高，中職學生能否在發(fā)展的大趨勢中爭得自身生存與發(fā)展的空間，主要看我們培養(yǎng)的學生能否達到日益變化的就業(yè)市場對人才的素質(zhì)要求。

一、 中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀及問題

1． 教學資源缺乏，教學水平不足

近年來隨著國家對職業(yè)教育投入的不斷加大，很多中等職業(yè)學校的軟硬件設備都有了不同程度的改善。但在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，不少學校缺乏教學所需的硬件設備，或是硬件設備配置過低，導致學生無法上機進行大量的實踐性操作練習。再加上培訓的專業(yè)知識過時，沒有緊密與市場接軌，導致很多學生進入社會后無法運用所學知識。另外，部分中職學校教師隊伍不夠強大，教師人才匱乏，導致代課教師教學課程安排太滿，常常被繁重的教學任務弄得疲憊不堪。在這樣的狀態(tài)下，根本沒有時間和精力去學習研究新的專業(yè)知識。

2． 中職學生生源質(zhì)量普遍不高

大部分中職學生普遍基礎差、學習興趣低，主動性、積極性不高，對職業(yè)學校和職業(yè)教育的認識和定位存在偏差，進入職業(yè)學校學習的學生往往對自己要求不嚴，自身缺乏對理想和信念的追求。計算機知識作為一門比較抽象的知識，對這些學生來說只會讓他們感到厭惡。尤其是計算機編程語言，其枯燥復雜程度讓很多學生對計算機知識產(chǎn)生一種恐懼感，進而對學好計算機也完全失去信心。

3． 教學方式枯燥，教學模式傳統(tǒng)

很多中職教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，注重理論知識的講授，堅持以理論的積累和記憶為目標，忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，導致學生實際操作能力差，無法滿足現(xiàn)行社會的發(fā)展和行業(yè)的需要。在教學課堂上，師生缺少互動，導致課堂氣氛異常沉悶。很多中職教師在教學中，仍然沿用“一言堂、滿堂灌”的單一傳統(tǒng)方式向?qū)W生教授知識，把自己看做教學的主體，和學生在課堂上分離開來。久而久之，這種枯燥無味的教學方式阻礙了學生對知識的理解，扼殺了學生自主學習和思考的積極性。

二、職業(yè)院校計算機專業(yè)教學的改革方向

1． 重建學生的自信。

中等職業(yè)學校的學生，普遍存在自信心缺失的現(xiàn)象。教師在傳授知識、技能的同時，恢復學生的自信，不僅是學生在職業(yè)學校學習期間，對他們的將來、他們的人生發(fā)展，都會起到功不可沒的作用。我認為職業(yè)學校的老師在教書的同時，更需要培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、學習興趣、意志、情感等非智力因素及其他基本素養(yǎng)，恢復他們對人生、生活、學習和自我的自信，從而使他們走出校門后能夠適應社會的需要，適應個人發(fā)展的需要。

2． 重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

現(xiàn)有的職業(yè)學校很多還是拿“雙證”，畢業(yè)證和資格等級證書。出發(fā)點是好的，學生多了一張“通行證”，但也有弊端，沒有從根本上解決教學效果差的現(xiàn)狀。學生僅僅是為了拿證書，這就導致其知識面的局限。從就業(yè)看，計算機網(wǎng)絡管理、計算機圖形圖像處理、廣告平面設計、計算機輔助設計等中級計算機技術人才需求較多。學?？纱_定以下培養(yǎng)方向：一是辦公自動化管理和操作技術。二是平面圖形圖像處理、廣告設計。三是網(wǎng)站建設與管理。四是計算機網(wǎng)絡管理與維護。五是多媒體技術。

3． 構建新的課程體系。

對于職業(yè)學校計算機專業(yè)學生的知識結(jié)構和應用能力應以使學生具備“一技之長”為主導思想，因此技術要專要精，教學計劃要先行。由于計算機課程的特殊性，其大綱須隨時代的發(fā)展而不斷的修訂和完善，以滿足社會需要。在進行充分的行業(yè)人才需求和崗位工作任務調(diào)研下，優(yōu)化各門課程知識，舍棄理論強的課程，最好能根據(jù)學生的程度編寫校本教材，編寫以實踐操作課程為主。

4． 改進教學模式，更新教育理念。

計算機專業(yè)教學的教學模式如果仍然采用“滿堂灌”的方式進行，將會抹殺學生學習的自主性和創(chuàng)造性。應該逐步轉(zhuǎn)變以教為主的傳統(tǒng)教學方式為能動式的教學，以學生為主體，“學”重于“教”，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。教師在教學中作為咨詢者、指導者，對學生鼓勵為主，讓學生體現(xiàn)自我價值，增強自信心。

5． 創(chuàng)新教學手段，提高教學效果。

計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學特點，在教學過程中，許多教學內(nèi)容是很難用語言進行描述的，如果借助計算機進行輔助教學，再配合教師的講解、演示，就能起到事半功倍的效果。計算機教學應改變傳統(tǒng)的教學方式，采用先進的工具，建設較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。多媒體教學具有形象生動、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，對于激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生思維能力、簡化教學過程、提高教學效率和質(zhì)量具有重要的作用。除此之外，多媒體輔助教學還有助于營造愉悅的學習氣氛，擴大認知的空間領域，特別是擴大教學規(guī)模，使更多的學生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學質(zhì)量。

6． 加大對計算機教學資源的投入。

在中職教育辦學中，沒有基礎的硬件設備，老師就沒辦法很好地向?qū)W生講述課程，學生更是無從進行實踐操作，所以，基礎的硬件設備對于中職教育辦學來說是必不可少的重要部分。順應計算機技術迅猛發(fā)展的形勢，必須加大對計算機教學設備的投入，使設備得以完善、完備，以保證學生有充分的時間進行實踐練習，同時還可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解到最新的計算機技術，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作鉆研的意識，從而提高學生應用知識的能力。

當前計算機的應用已經(jīng)滲透到社會各個領域，中職計算機專業(yè)教學改革的浪潮勢不可擋。培養(yǎng)滿足社會需要的技術型人才是中職計算機教育的首要目標，所以中職計算機專業(yè)教育改革不僅僅是各中職學校教師的任務，同時還是社會所有人的責任，希望社會各界都能積極參與到改革的行列中，共同努力探索出切實可行的計算機專業(yè)教學改革之路。

參考文獻：

[1]馬俊平.對目前中職計算機教育改革創(chuàng)新的思考[J]西北職教,2007（3）