導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑材料專業(yè)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握水工建筑物、水利工程施工與檢測技術(shù)、水利工程施工組織與管理等基本知識，具備水利水電工程施工技術(shù)、建筑工程施工技術(shù)、建筑材料試驗檢測、土工材料試驗檢測、混凝土無損檢測技術(shù)等能力，從事水利水電工程施工、工程質(zhì)量檢測及其他土木類建筑工程施工、工程質(zhì)量檢測等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

水利水電工程專業(yè)就業(yè)前景

我國現(xiàn)在正處在新一輪的水電開發(fā)中，可以說，大多數(shù)水利水電工程專業(yè)(以下簡稱水工專業(yè))的畢業(yè)生就業(yè)前景還是很好的。但是水工專業(yè)的畢業(yè)生的依然很愁找工作，這個就得和水工專業(yè)的工作環(huán)境和工作性質(zhì)有關(guān)系了。畢業(yè)生可以在水利水電單位及中小型水利工程技術(shù)應(yīng)用與管理工作。主要面向基層水利單位，從事中小型農(nóng)田水利工程規(guī)劃設(shè)計、施工現(xiàn)場技術(shù)與管理、水利工程建設(shè)監(jiān)理，也可從事質(zhì)量管理、安全管理、造價計算、技術(shù)資料管理和水利水電工程運行管理等工作。

水利水電工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂游戲業(yè)、動畫設(shè)計公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計)、人居環(huán)境設(shè)計和教育等行業(yè)工作

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產(chǎn);

3 新能源;

4 廣告;

5 專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事水利水電工程師、項目經(jīng)理、資料員等工作，大致如下：

1 水利水電工程師;

2 項目經(jīng)理;

3 資料員;

篇2

關(guān)鍵詞：英語；中職；建筑人才；教材；教師

一、 當(dāng)前中職建筑專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差

近幾年來，由于本科學(xué)校和大中專院校不斷擴招，使得處于兩者夾縫中生存的各中職學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量逐漸降低，這些學(xué)生大部分在之前的學(xué)習(xí)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)主動性積極性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。

（二）學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)興趣不高

部分學(xué)生在上中職學(xué)校之前的英語基礎(chǔ)非常薄弱，甚至有學(xué)生連最基本的英語音標(biāo)都記不全，之前掌握的單詞量少得可憐，基本聽不懂英語老師在課堂上講的內(nèi)容，甚至覺得與大學(xué)本科學(xué)生相比低人一等，對于自己的就業(yè)前景不看好，覺得自己的前途渺茫，這就造成了惡性循環(huán)。

（三）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后

根據(jù)筆者的調(diào)查了解，目前很多中職學(xué)校的英語課堂教學(xué)中，英語教師仍然多是采用"教材 + 板書 + 錄音機"式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對多媒體設(shè)備的使用很少。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，會影響他們的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）英語教材落后，不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求

現(xiàn)階段大部分中職學(xué)校采用的英語教材內(nèi)容陳舊，形式單一，教材中的課文與當(dāng)今"90 后"學(xué)生的生活脫鉤，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，這些教材對中職英語的教學(xué)目標(biāo)、價值定位不明確，各個不同的專業(yè)學(xué)的是同一本教材，教材的針對性不強，實用性差，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今中職英語教學(xué)的特點及其發(fā)展方向，中職英語教材的改革勢在必行。

二、 培養(yǎng)有英語素養(yǎng)的中職建筑人才的途徑

（一）編寫符合中職建筑專業(yè)的英語教材

按照建筑專業(yè)目標(biāo)崗位群的技能要求，開展聽說讀寫能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)針對性和職業(yè)實用性，為就業(yè)作準(zhǔn)備，使學(xué)生的英語技能適應(yīng)今后職業(yè)生涯的發(fā)展。即使在英語課時減少的情況下也可以針對就業(yè)崗位開展語言教學(xué)改革，這就要求有合適的教材，以職業(yè)為導(dǎo)向，使英語學(xué)習(xí)具有很強的專業(yè)特色和職業(yè)趨向，使學(xué)生在校英語學(xué)習(xí)和就業(yè)崗位不脫節(jié)，彰顯專業(yè)特色。建筑學(xué)校畢業(yè)的中專生將來從事的崗位多是施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、造價員、材料員、測量員、招投標(biāo)、資料員等，要求學(xué)生掌握繪圖識圖、操作使用測量儀器、工程算量等基本技能，熟悉建筑施工的各個環(huán)節(jié)和技術(shù)。因此教材就要選取這些重要專業(yè)方面的內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)英語又鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，兩者相輔相成。教材的編寫考慮到中專生英語基礎(chǔ)差，不能有太多的專業(yè)術(shù)語和太深的專業(yè)知識，因此選編內(nèi)容盡量淺顯易懂，把專業(yè)英語詞匯融人到日常生活工作的對話中。

在unit5 The weather at the work site的一段對話就很好地體現(xiàn)了"實用為主，夠用就行"的原則。

A：What's the weather like today？

B：It's sunny .The highest temperature today will be18℃.

A：It's so warm.The weather is suitable for our work.

B：But it will get older tomorrow.

A：If it rains， we couldn't continue the outdoor work.

B：The temperature will drop to -5℃in three days.

A：That's too bad！ Some measures must be taken to prevent from freezing.

這個對話復(fù)習(xí)了表達天氣的英語句型，也與工地的工作聯(lián)系起來，"下雨不能進行戶外作業(yè)（outdoor work）"，降溫要采取"防凍措施"（take measures to Prevent from freezing）。這段對話從日常英語逐步過渡到工作英語難度有所增加，仍是學(xué)生稍加努力即可掌握的專業(yè)英語。這考慮到了學(xué)生原有的英語水平，又使學(xué)生在跳一跳就能摘掉蘋果，打消了學(xué)生對專業(yè)英語的畏難情緒，增加了學(xué)好專業(yè)英語的自信。

（二）開展情景教學(xué)，鞏固英語專業(yè)知識

每個單元均以一個話題為主，先切入簡單的日?？谡Z對話，再引入建筑行業(yè)的相關(guān)情景，加入簡單常用的專業(yè)詞匯展開對話訓(xùn)練。如unit4 shopping中在section A中的對話內(nèi)容為買水果，先復(fù)習(xí)解決on sale（打折）和I'll take it（我買了）等常用詞組和句型的意義和操練。在section B中用剛學(xué)習(xí)到的購物句型來練習(xí)購買建筑材料，引入了如cement（水泥）、steel （鋼材）、brick（磚）、paint（油漆）等新單詞，新增的專業(yè)詞匯不多，難度不大，卻很快與建筑專業(yè)對接起來，將學(xué)生置身職業(yè)崗位的情景，這樣的語言學(xué)習(xí)讓他們興趣盎然。

這些專業(yè)詞匯和術(shù)語采取螺旋遞進式知識學(xué)習(xí)體系，在其他單元多次重復(fù)出現(xiàn)。在unit 17 Inquiry of Building Materials（建材詢價）中再次出現(xiàn)了專業(yè)性更強、更深，對話更長、更真實的情景對話-建筑公司采購員在國外購買建材時的詢價與報價，對話難度有所提高。在替換練習(xí)中給出了一些復(fù)雜的分類建筑材料的專業(yè)詞匯以供學(xué)生進行口語訓(xùn)練，滿足英語水平較高的學(xué)生的需求。在寫作部分提供了建材的詢價信函和報價信函供學(xué)生翻譯，熟悉這類信函的格式和措辭，供學(xué)習(xí)較好的同學(xué)模擬仿寫，提高專業(yè)英語的翻譯和寫作能力。

（三）合理劃分學(xué)習(xí)層次，進行分層次教學(xué)

針對當(dāng)前中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍很差、兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，因此，英語教師可以采用分層次教學(xué)來解決這一難題。實施分層次教學(xué)，可以在新生開學(xué)初，對學(xué)生進行英語水平能力的考試和測評，按學(xué)生的實際英語基礎(chǔ)合理地將他們分成快班、中班和慢班三個層次。教師授課時根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)進度，因材施教。對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，協(xié)助他們訂立不同的教學(xué)目標(biāo)和梯度要求，從而使優(yōu)等生進一步提高，中等生得到發(fā)展，后進生得到幫助，最大限度地提高教學(xué)效果。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，提高英語教師教學(xué)水平

一支高素質(zhì)的教師隊伍是保證英語教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把英語教師的隊伍建設(shè)擺在一個重要的位置，著重進行英語教師的專業(yè)化培養(yǎng)和鍛煉。同時，學(xué)?？梢苑e極引進教學(xué)能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實的英語教師來充實本校的師資隊伍，重視對青年英語教師的選拔和培養(yǎng)。另一方面，每個學(xué)校都應(yīng)為英語教師提供再學(xué)習(xí)和不斷深造的機會，加大培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學(xué)人才，對于這些教師設(shè)置專項的獎勵，鼓勵英語教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時提高自己的學(xué)歷和教學(xué)水平。

參考文獻

篇3

關(guān)鍵詞：雙元制 生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室 生產(chǎn)崗位 中職人才培養(yǎng)模式

德國的“雙元制”職業(yè)教育以企業(yè)為主（學(xué)生2/3或3/4時間在企業(yè)），學(xué)校與企業(yè)分工協(xié)作，注重學(xué)生實踐技能及綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。雙元制將企業(yè)和學(xué)校、理論和實踐、知識和技能、教育和就業(yè)、專業(yè)和職業(yè)緊密結(jié)合。“雙元制”職教模式是德國產(chǎn)品質(zhì)量的保證，成就了德國制造業(yè)125年由弱到強的神話，是德國經(jīng)濟發(fā)展柱石，被許多國家學(xué)習(xí)借鑒。

我國的職業(yè)教育自上世紀(jì)80年代以來也逐步擺脫傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，從過于注重理論轉(zhuǎn)向“理實一體化”，學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)逐漸得到重視。但由于國情不同，我國的職業(yè)教育對職業(yè)學(xué)生非常重要的實踐能力的培養(yǎng)仍以在校完成為主，學(xué)校實訓(xùn)場所、設(shè)備、工藝及技術(shù)往往落后于企業(yè)的實際情況，學(xué)校開發(fā)的實訓(xùn)項目也常與企業(yè)需求脫節(jié)，且教師仍是教學(xué)活動的主體，教學(xué)計劃也由教師自行制定，不知道企業(yè)需要什么規(guī)格的人才，致使學(xué)校設(shè)置的專業(yè)和市場脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)了無法適應(yīng)企業(yè)崗位，進入企業(yè)后還要接受較長時間的再培訓(xùn)，這就造成了畢業(yè)生專業(yè)不對口率高、失業(yè)率高、職業(yè)穩(wěn)定率低等現(xiàn)象?？梢哉f企業(yè)參與少或不參與的職業(yè)教育是無根之木，難以持續(xù)發(fā)展。

德國的雙元制是一套比較成熟、系統(tǒng)的職教體系，有許多值得我們借鑒的地方。但“雙元制”復(fù)雜而龐大，不易復(fù)制和模仿。如德國雙元制有法律保障、高投入、小班化教學(xué)在我國暫時無法實現(xiàn)，不能照搬。更為重要的是雙元制能順利實施的最關(guān)鍵因素是企業(yè)積極參與，學(xué)生是“先就業(yè)，再學(xué)習(xí)”。而在我國由于沒有法律強制，企業(yè)又不愿犧牲短期利益，致使企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生這方面積極性不高，往往出現(xiàn)在校企合作過程中學(xué)校一頭熱的現(xiàn)象。鑒于國內(nèi)這種客觀實情，學(xué)校只有不斷創(chuàng)新，讓企業(yè)在和學(xué)校合作過程中“有利可圖”，讓企業(yè)也受惠，只有這樣才能推動校企合作深入、長期、良性地發(fā)展。

上海市材料工程學(xué)校與上海輕工監(jiān)測總站在多年合作的基礎(chǔ)上共建生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室，以“引企入?！钡姆绞桨哑髽I(yè)吸引到職教中來，突破現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式瓶頸。聯(lián)合實驗室由校企雙方投資，學(xué)校在經(jīng)營、培養(yǎng)學(xué)生方面有發(fā)言權(quán)，通過協(xié)議約定培養(yǎng)細則，改變以往學(xué)校在校企合作方面的被動局面。聯(lián)合實驗室不僅承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，還在生產(chǎn)的同時和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生。校企建立聯(lián)合實驗室旨在探索培養(yǎng)直接通向生產(chǎn)崗位與企業(yè)接軌的中職檢測專業(yè)人才，實施過程借鑒了雙元制的精髓。

一、生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室的建立及運行模式

生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室的建立是筆者所在學(xué)校探索校企深度合作的結(jié)果。根據(jù)前幾年畢業(yè)生跟蹤情況反饋顯示，筆者學(xué)校檢測專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后滿足不了崗位要求，對崗位上要求的技能缺乏，原因是學(xué)校的檢測專業(yè)仍只限于傳統(tǒng)建筑材料如水泥、混凝土的質(zhì)量檢測等。根據(jù)市場調(diào)研，目前傳統(tǒng)建筑材料行業(yè)對人才的需求呈逐年減弱之勢，而新興材料如環(huán)保節(jié)能材料以及裝飾材料等、室內(nèi)環(huán)境、水質(zhì)檢測等對人才的需求上升較快。因此調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索新的人才培養(yǎng)模式成為專業(yè)建設(shè)重點。德國的職業(yè)教育在世界上處于領(lǐng)先地位，是德國精良產(chǎn)品的保證。為此，筆者所在學(xué)校這幾年不斷派教師分赴德國學(xué)習(xí)，學(xué)完后不僅僅停留在寫總結(jié)、談體會的階段，而是反復(fù)研討，吸收德國雙元制精華，打造校企聯(lián)合生產(chǎn)型實驗室。聯(lián)合實驗室由校企雙方共同投資、共同經(jīng)營，具有檢測資質(zhì)，能對外接單進行生產(chǎn)。實驗室主要側(cè)重于檢測業(yè)務(wù)，包括各類建筑材料的質(zhì)量檢測、裝飾裝修材料有害物質(zhì)的檢測、室內(nèi)環(huán)境檢測、大氣質(zhì)量檢測、水質(zhì)分析等，可為學(xué)校檢測專業(yè)拓寬檢測領(lǐng)域和檢測項目。根據(jù)合作協(xié)議，聯(lián)合實驗室場地設(shè)在學(xué)校材料實訓(xùn)中心（面積約800m2），學(xué)校提供儀器設(shè)備和師資，監(jiān)測總站提供部分設(shè)備、技術(shù)、檢測資質(zhì)和技術(shù)人員。聯(lián)合實驗室不僅承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進入實驗室，跟著企業(yè)師傅在生產(chǎn)崗位跟單訓(xùn)練），同時開展對外檢測業(yè)務(wù)，產(chǎn)生的效益雙方互惠。聯(lián)合實驗室的建立基礎(chǔ)是和企業(yè)互惠互利、優(yōu)勢互補。這一模式的特點是企業(yè)和學(xué)校是辦學(xué)的共同主體，企業(yè)的需求決定學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向。企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的全過程，因而我們培養(yǎng)的學(xué)生直接面向生產(chǎn)崗位。

二、生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室人才培養(yǎng)模式

聯(lián)合實驗室類似于德國雙元制企業(yè)一方，和學(xué)生簽訂準(zhǔn)員工合同，具體對學(xué)生培養(yǎng)細則如下。

三年學(xué)制，第一年為職業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)年，學(xué)生在學(xué)校完成上崗前必需的理論和專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)，期間安排學(xué)生到聯(lián)合實驗室開展2次為期4周的短期實習(xí)，提前讓學(xué)生對企業(yè)、產(chǎn)品、檢測工藝過程有所了解；第二年為職業(yè)崗位培訓(xùn)年，企業(yè)和學(xué)校共同選拔一部分優(yōu)秀學(xué)生與企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)議，成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，學(xué)生1/2時間在企業(yè)，通過師傅帶徒弟的形式在檢測崗位進行訓(xùn)練，這期間主要完成一些小的生產(chǎn)訂單，讓學(xué)生對檢測流程有充分的了解；第三年為職業(yè)崗位強化年，學(xué)生2/3以上時間在企業(yè)，和企業(yè)員工一樣，正式接訂單作業(yè)，并且要學(xué)會實施較大的檢測項目（見圖1），三年級末，學(xué)生通過雙元考核，簽約成為企業(yè)的正式員工。

圖1 校企生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室培養(yǎng)通向生產(chǎn)崗位的人才模式圖

1.雙元的責(zé)權(quán)利

德國雙元制模式中企業(yè)和學(xué)?；惊毩?，不存在業(yè)務(wù)或經(jīng)濟往來。之所以能一起合作培養(yǎng)學(xué)生，一方面是有法律保障，另一方面是德國企業(yè)追求精良產(chǎn)品的需要。但是中國國情不同，在培養(yǎng)學(xué)生方面企業(yè)看不到近期利益，因此很難讓企業(yè)有積極性。鑒于此，筆者所在學(xué)校提出和企業(yè)共同建立生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室。實驗室由學(xué)校和企業(yè)共同出資組建，生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室相當(dāng)于雙元制中的企業(yè)一方，但由于學(xué)校出資入股，因此學(xué)校有一定的話語權(quán)和決斷權(quán)，尤其在培養(yǎng)學(xué)生這方面，能讓企業(yè)犧牲短期利益（如培養(yǎng)新生過程帶來的工作效率降低等）同意和我們合作。

首先通過合同方式約定雙元（校企雙方）職責(zé)，并且成立校企聯(lián)合辦公室。校企聯(lián)合辦公室成員由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長以上成員組成。其職責(zé)涵蓋了統(tǒng)籌合作方式、簽訂合作協(xié)議、緊密聯(lián)系行業(yè)、制定學(xué)生培訓(xùn)計劃、制定日常運行管理制度、開展跟蹤調(diào)研、校企文化交流、共享合作資源等。本著互惠互利原則約定雙方的責(zé)權(quán)利才能推動生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室長效、健康運行。

2.雙重的學(xué)生身份

德國雙元制中，學(xué)生的第一身份是和企業(yè)簽訂了勞動協(xié)議的學(xué)徒，另一身份是學(xué)校里的學(xué)生，這種雙重身份使學(xué)生有更多的責(zé)任意識。企業(yè)學(xué)徒身份使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)是為了更好地工作。而國內(nèi)大部分中職生對職業(yè)的認(rèn)識比較模糊，未來目標(biāo)不清晰，有的甚至認(rèn)為是為父母學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏積極性。

生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室的學(xué)生首先是經(jīng)過學(xué)校、企業(yè)選拔后，挑選一部分優(yōu)秀的學(xué)生和企業(yè)簽訂準(zhǔn)員工協(xié)議（正常畢業(yè)后即可轉(zhuǎn)為企業(yè)正式員工），所以聯(lián)合實驗室的學(xué)生也是雙重身份，一是企業(yè)的準(zhǔn)員工，另一身份是在校學(xué)生。

被選進合實驗室的學(xué)生不僅有專業(yè)獎勵，在企業(yè)培訓(xùn)期間還有津貼補助。學(xué)生一進校就明確自己的目標(biāo)，這大大提高了學(xué)習(xí)積極性。聯(lián)合實驗室是輕工監(jiān)測總站和學(xué)校合作的一個實驗室，承擔(dān)了幾個比較重要模塊的檢測任務(wù)：材料檢測、大氣質(zhì)量監(jiān)測、室內(nèi)環(huán)境檢測、水質(zhì)檢測等。學(xué)生在這里能學(xué)到的技能比較全面，不僅可以滿足輕工監(jiān)測總站的崗位需求，還基本可以滿足上海檢測領(lǐng)域的崗位需求。由于就業(yè)前景好、就業(yè)面寬，學(xué)生積極性高，選的學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)，主動適應(yīng)企業(yè)崗位要求。

學(xué)生在聯(lián)合實驗室跟著訂單進行生產(chǎn)任務(wù)，直接在工作崗位學(xué)習(xí)，有企業(yè)師傅手把手帶教，從訂單分析、檢測流程（包括設(shè)備調(diào)試、試劑配比、工序操作、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析判定等工作流程）到獨立完成小項目的實施，如同技術(shù)工人在具體的崗位工作一樣。另外，學(xué)生在學(xué)校接受配合企業(yè)崗位要求的完整教學(xué)計劃內(nèi)容培養(yǎng)。這種雙元的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不僅使學(xué)生專業(yè)理論、專業(yè)技能得到提升，同時勞動態(tài)度、質(zhì)量意識也得到很好的訓(xùn)練。如嚴(yán)格的操作規(guī)范，從上班的準(zhǔn)備工作到下班收尾工作的嚴(yán)格訓(xùn)誡，極大地增強了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)相互間的相融性。這種培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是“既出人才，又出產(chǎn)品”，與德國雙元制職教模式有異曲同工之處。

3.雙元的專業(yè)建設(shè)

職業(yè)教育的主要任務(wù)就是為各類企業(yè)培養(yǎng)和輸送生產(chǎn)第一線高素質(zhì)的技能大軍。培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，跟學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及后期的建設(shè)密切相關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，許多傳統(tǒng)職業(yè)逐漸消失，新興的職業(yè)、交叉職業(yè)不斷涌現(xiàn)，客觀上要求職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置必須與社會經(jīng)濟的發(fā)展動態(tài)相適應(yīng)。要保持動態(tài)適應(yīng)，必須要有企業(yè)參與。如德國政府每隔一段時間就要召集有關(guān)企業(yè)專家對培訓(xùn)專業(yè)進行重新界定，如1950年德國雙元制職業(yè)教育的培訓(xùn)職業(yè)為776個，到1999年減少至345個。盡管我國職業(yè)教育近年來得到了迅猛發(fā)展，但學(xué)校設(shè)置的專業(yè)及專業(yè)的后期建設(shè)大多由在校教師承擔(dān)，缺乏企業(yè)的參與，致使有些專業(yè)遠遠落后于市場變化，學(xué)生得不到關(guān)鍵職業(yè)能力的培養(yǎng)。

利用校企共建生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室，企業(yè)專家、學(xué)校專業(yè)教師共同對檢測領(lǐng)域進行職業(yè)分析?？茖W(xué)分析檢測領(lǐng)域職業(yè)所含任務(wù)及作業(yè)項目，利用行為科學(xué)方法搜集檢測行業(yè)從業(yè)人員的現(xiàn)場行為及其行為方式的素材，從而分析得出專業(yè)需承載的關(guān)鍵職業(yè)能力。結(jié)合學(xué)校原有的專業(yè)（建筑與工程材料、工程材料檢測技術(shù)及環(huán)境檢測技術(shù)專業(yè)）基礎(chǔ)，確定聯(lián)合實驗室主營建筑材料質(zhì)量檢測、裝飾材料質(zhì)量檢測、室內(nèi)環(huán)境檢測、水質(zhì)檢測業(yè)務(wù)。這些檢測業(yè)務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生的檢測職業(yè)技能，讓學(xué)生直接在崗位上訓(xùn)練職業(yè)能力。

生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室還要根據(jù)市場變化調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)條件及實訓(xùn)條件等，使后期的專業(yè)建設(shè)始終和市場上的職業(yè)直接對接。在專業(yè)建設(shè)過程中，利用聯(lián)合實驗室專家和教師，共同開發(fā)課程體系，開發(fā)教材，設(shè)計來自于崗位中的任務(wù)單用于教學(xué)中?？傊?，依托聯(lián)合實驗室鮮活的生產(chǎn)業(yè)務(wù)，使我們的專業(yè)建設(shè)直接和崗位需求對接。

4.雙元的師資培養(yǎng)

德國“雙元制”的專業(yè)教師既要進行課堂理論教學(xué)，又要擔(dān)負(fù)實訓(xùn)車間的指導(dǎo)教學(xué)工作，還必須勝任學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)時的指導(dǎo)師傅職責(zé)，高水平的師資保證了雙元制的教學(xué)質(zhì)量。而我們大部分教師是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生，“出大學(xué)門，進職校門”，教師從學(xué)校到學(xué)校，缺少實踐經(jīng)歷，教學(xué)中有些只能照搬教材，因此非常有必要強化師資隊伍。借鑒德國“雙元制”職教模式的成功經(jīng)驗，可通過生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室培養(yǎng)學(xué)校檢測專業(yè)的師資隊伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

檢測專業(yè)的師資培養(yǎng)實行雙元培養(yǎng)，一元是學(xué)校，另一元是聯(lián)合實驗室。學(xué)校對教師進行各級培訓(xùn)，如班主任培訓(xùn)、新進教師培訓(xùn)、教師教學(xué)法培訓(xùn)、教師信息化能力培訓(xùn)等；對于學(xué)科帶頭人有教研組長能力培訓(xùn)、名師工程培訓(xùn)等。聯(lián)合實驗室主要在崗位上培訓(xùn)教師。為了強化教師的職業(yè)技能，所有專業(yè)教師都分批分段到聯(lián)合實驗室跟單實踐鍛煉，由企業(yè)師傅帶教，提升教師解決實際生產(chǎn)問題的能力。教師在崗位中學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，接觸新設(shè)備，參與企業(yè)技術(shù)改造，甚至參與校企雙方共建的攻關(guān)課題。通過這種雙元的培養(yǎng)，教師的專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)水平大大提高。值得注意的是學(xué)校杜絕一切到企業(yè)鍛煉走形式的局面，鼓勵教師把企業(yè)里學(xué)到的成果及時轉(zhuǎn)化成教學(xué)實效，如部分教師通過在企業(yè)實踐鍛煉，在企業(yè)專家協(xié)助下開發(fā)了裝飾裝修材料有害物質(zhì)檢測模塊、室內(nèi)空氣檢測模塊、水質(zhì)檢測模塊等。教材也在企業(yè)實踐后進行大力改革，專業(yè)教材全部采用基于檢測工作流程開發(fā)的校本教材。

5.雙元的考核體系

德國“雙元制”的考核方式分理論考試和技能測試，合格后發(fā)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。考試實行教考分離，監(jiān)考和評分以及資格證書的頒發(fā)均由德國工商會（IHK）組織進行，企業(yè)和學(xué)校沒有執(zhí)行權(quán)，從而保證了考試的公平公正性，也保證了資格證書的含金量。生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室的考核方式推行雙元的考核體系，一元以企業(yè)為主導(dǎo)，參加培訓(xùn)的學(xué)生和企業(yè)員工一樣參加上海市勞動局的職業(yè)資格考試，主要側(cè)重操作技能和必要的理論知識的考核，考核模塊有化學(xué)分析工、廢水治理工、能效檢測工、大氣采樣工等。另一元接受學(xué)校教學(xué)計劃內(nèi)的考核。學(xué)生只有獲得兩個以上的職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書才能從準(zhǔn)員工轉(zhuǎn)為正式員工。即使學(xué)生畢業(yè)后不愿意留在聯(lián)合實驗室，學(xué)生也具備再就業(yè)的能力。只有這種高要求才能保證培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量。

從當(dāng)前的校企合作來看，學(xué)校熱、企業(yè)冷，致使校企合作難以真正落到實處，主要原因在于追求利潤最大化是企業(yè)的天職。只有在校企合作時讓企業(yè)覺得“有利可圖”才能推動合作的長久性和有效性。校企共建生產(chǎn)型聯(lián)合實驗室，學(xué)校和企業(yè)共同出資、共同經(jīng)營、進行生產(chǎn)任務(wù)，既可滿足企業(yè)的生產(chǎn)，又可在生產(chǎn)崗位培養(yǎng)直接通向崗位的人才，是一種新型的中職人才培養(yǎng)模式。另外對于德國的雙元制，我們要靈活借鑒，不要硬搬，一定要聯(lián)系國情、學(xué)校自身基礎(chǔ)才能探索出適合自己的模式。

參考文獻：

[1]王成榮.德國雙元制職業(yè)教育的特點及其啟示[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010（26）.

[2]張志強.校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（4）.

篇4

【關(guān)鍵詞】1：1建筑模型 交互系統(tǒng) 升級方案

一、引言

1：1建筑模型由我院首創(chuàng)，它的設(shè)計與建造為課程形象化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果起到了關(guān)鍵性的作用，在示范下越來越多的院校建立了建筑實體模型，在不斷的發(fā)展中實體模型也面臨著重大的改革。隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)形式的1：1建筑模型已經(jīng)不能滿足某些教學(xué)的需求，教師在設(shè)計實際項目時發(fā)現(xiàn)原有設(shè)計的功能已經(jīng)不能滿足要求，對1：1建筑模型的升級改造勢在必行。為此，文章中筆者立足于新教改背景下，對我院的1：1建造模型升級方案進行了分析。

二、1：1建筑模型現(xiàn)狀

（一）1：1建筑模型的由來

基于工作過程的項目化改造中，最理想的方法是將項目與實際施工現(xiàn)場結(jié)合，但是現(xiàn)實中存在工地不能很好的滿足教學(xué)的內(nèi)容進度要求，大量的學(xué)生進入現(xiàn)場也會給工地施工管理和安全管理帶來困難等諸多問題。為了能將施工現(xiàn)場“搬進”學(xué)院，我院教師設(shè)計建造了一個能展示建筑節(jié)點構(gòu)造和施工工藝的實體建筑模型―1：1建筑模型，該模型遵照“源于現(xiàn)場、高于現(xiàn)場、確保安全、展示”的原則，模型中有磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)及鋼結(jié)構(gòu)等類型，展示了基礎(chǔ)工程、主體工程、屋面工程及裝飾工程等300多個節(jié)點，每個節(jié)點包括建筑材料、施工工藝、質(zhì)量檢驗及節(jié)點構(gòu)造等，并同步開發(fā)了包含該模型的施工圖、施工過程圖片與錄像、施工工藝流程、施工驗收規(guī)范等知識信息的多媒體查詢系統(tǒng)。

（二）1：1建筑模型需改進之處

1：1建筑模型從建造完成至今已有上百萬人次的使用，極大的推動了課程項目化教學(xué)改革，取得了巨大的效益。但是隨著應(yīng)用的深入，也反應(yīng)出一些問題：

（1）當(dāng)前，建筑行業(yè)各種新技術(shù)、新工藝、新材料、新規(guī)范層出不窮，創(chuàng)新與發(fā)展十分迅速。我院1：1建筑模型完工使用以來已經(jīng)有大量新規(guī)范的增加和舊規(guī)范的修訂，根據(jù)國家工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化信息網(wǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從2009年到2014年期間僅工程建設(shè)國家標(biāo)準(zhǔn)一項已經(jīng)頒布實施了114本規(guī)范。

（2）1：1模型中原有的一些施工工藝展示已經(jīng)無法與施工現(xiàn)場對應(yīng)，以往學(xué)生在1：1建筑模型自學(xué)碰到問題時可以使用模型內(nèi)的電腦查詢相關(guān)節(jié)點的工藝，這種方法提供了學(xué)生便捷的自學(xué)途徑，但是也往往會出現(xiàn)學(xué)生不知查找哪塊內(nèi)容的問題。

（3）建筑工業(yè)化、模塊化已經(jīng)成為共同關(guān)注的問題，以工業(yè)化的方式重新組織建筑業(yè)是提高勞動效率、提升建筑質(zhì)量的重要方式，也是我國未來建筑業(yè)的發(fā)展方向。[1]因此，我院師生必須了解這種新模式下的建筑，通過新工藝節(jié)點的展示，學(xué)生在工作前就能在1：1建筑模型里熟悉模塊化施工的特點。

（4）通過對建筑就業(yè)市場的調(diào)查和畢業(yè)生的訪談，消防工程和水電安裝工程人才缺口特別多，但是苦于沒有在學(xué)院內(nèi)接觸過此類工程，學(xué)生無法在這些就業(yè)前景良好的行業(yè)落腳，國家標(biāo)準(zhǔn)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50016-2014經(jīng)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部批準(zhǔn)，于2015年5月1日起實施，對于消防的要求越來越高。另外，建工分院將開設(shè)新的消防工程技術(shù)專業(yè)，屆時將要面臨實訓(xùn)場地的問題，因此，在1：1建筑模型原有的基礎(chǔ)上配套消防工程和水電安裝工程的內(nèi)容具有強烈的現(xiàn)實需要。

（三）同類模型現(xiàn)狀

我院的1：1建筑模型作為專利在全國范圍內(nèi)已經(jīng)推廣，至今已完成了上百所院校的建設(shè)，在建造過程中已經(jīng)應(yīng)用了最新的規(guī)范。但是消防工程、水電安裝工程、建筑模塊化施工都沒涉及。已有些學(xué)院的建筑模型已增加了微信交互系統(tǒng)，但是展示的內(nèi)容比較單一，內(nèi)容不完整，還可以進一步優(yōu)化。

三、具體方案設(shè)計

（一）四新技術(shù)的應(yīng)用

由于1：1建筑模型主體框架已經(jīng)建造完成，所以改造主要圍繞著細部節(jié)點進行，如2015年11月1日開始推廣實施的承插式支模架來代替原有的落后的支模架形式，增加粘貼式外墻外保溫隔熱系統(tǒng)施工技術(shù)的展示等15處。另外原有不可改造的鋼筋展示，另搭設(shè)基于現(xiàn)行規(guī)范的鋼筋安裝質(zhì)量檢驗?zāi)Ｐ?，解決了原有模型中鋼筋不能全部展示，實訓(xùn)項目無法順利開展的難題。

（二）虛實一體交互系統(tǒng)的應(yīng)用

以往在1：1建筑模型的課程教學(xué)組織中由于場地的限制，有些學(xué)生無法及時直觀觀察到節(jié)點和聽清楚教師的講解內(nèi)容，使用虛實一體交互系統(tǒng)將很好的解決這個問題。虛實一體化理念是出于人類思維形式、人機世界等范疇中虛實對立統(tǒng)一的考慮而形成的，它以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為基礎(chǔ)，運用計算機對實景進行仿真和模擬，是一種新型的人―機界面方式并正逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域。建工分院與北京睿格致科技有限公司在2015年5月份進行了深度合作的洽談，將4D微課系統(tǒng)與1：1建筑模型結(jié)合，虛擬仿真1：1建筑模型中各種房屋構(gòu)造節(jié)點模型，配套知識圖解和4D微課，以多人在線的形式，學(xué)生通過任務(wù)式的引導(dǎo)進行情景體驗式的互動學(xué)習(xí)、趣味考核，最終使學(xué)生能夠掌握各種房屋構(gòu)造的形式、基本構(gòu)造做法在虛擬仿真的真實工程建設(shè)項目中，學(xué)生還可以以個人或者團隊的形式扮演建筑員中主要崗位角色，分工協(xié)作共同執(zhí)行各個崗位工作內(nèi)容，決策不同而決定項目的虛擬施工結(jié)果不同，體驗真實建筑工程項目施工管理全過程，最終能夠使學(xué)生熟悉掌握施工管理業(yè)務(wù)流程、崗位工作內(nèi)容及方法，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。微信是目前比較流行的即時通訊軟件，在教學(xué)交互中也起著積極的作用。它的許多新功能使教學(xué)交互更加方便快捷，不論是語音對講功能，還是文字、圖片的交互功能，以及微信公共平臺的群發(fā)分組交互功能，都為教學(xué)交互提供了很好的平臺。而且微信是基于手機應(yīng)用的，更加提高了交互的及時性。將4D微課與微信系統(tǒng)進行結(jié)合，學(xué)生在1：1建筑模型參觀學(xué)習(xí)時，如果需要對某節(jié)點進行了解，只要用手機掃描下該節(jié)點的二維碼，就能迅速了解到施工工藝流程以及配套的參考資料，充分體現(xiàn)了交互的及時性。

（三）建筑工業(yè)化的展示

建筑工業(yè)化施工可以通過添加微型的構(gòu)件模型來展示施工節(jié)點，并將此類構(gòu)件與BIM模型結(jié)合，讓學(xué)生能夠直觀的了解到工業(yè)化施工的工藝流程。

（四）消防工程的展示

消防工程可以從設(shè)計與施工上雙方面進行展示，對原有1：1建筑模型中符合及不符合設(shè)計規(guī)范的進行統(tǒng)計添加到建筑識圖與構(gòu)造課程中講解。施工工藝上可以根據(jù)現(xiàn)場條件開設(shè)孔洞鋪設(shè)噴淋管道，讓學(xué)生實際開展項目培養(yǎng)消防施工員。

（五）安裝工程的展示

建設(shè)工程中設(shè)備安裝工程通常包括：給水安裝；排水安裝；電氣安裝；暖通安裝；通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝；管道燃氣安裝；建筑智能安裝（樓宇報警系統(tǒng)、火災(zāi)報警系統(tǒng)）。根據(jù)頂崗實習(xí)生的反饋，前四項會經(jīng)常碰到，因地制宜，1：1建筑模型可以根據(jù)這四項進行項目化改造，場地條件完全具備，只要有合適的工具與材料就可以開展實訓(xùn)項目。

四、升級方案實施的可行性

（一）技術(shù)可行性

四新技術(shù)上我院教師完全有能力完成升級改造，鋼筋安裝質(zhì)量檢驗?zāi)Ｐ鸵苍诮谕瓿刹⑼度胧褂茫以号c北京睿格致科技有限公司、、紹興寶業(yè)集團、金華華強市政公司、上海聿林建材有限公司等有著良好的合作關(guān)系，在4D微課、工業(yè)化、消防工程、安裝工程的升級上能給予技術(shù)支持，北京睿格致科技有限公司還專門來我院參觀1：1建筑模型，并以模型中的節(jié)點來制作4D微課教學(xué)內(nèi)容。

（二）經(jīng)濟的效益

建筑模型中主要是節(jié)點展示，對于四新技術(shù)的展示主要是原材與必要的人工，大部分工作可以由課程組教師來完成，如應(yīng)用新規(guī)范的鋼筋安裝質(zhì)量檢驗?zāi)Ｐ统杀驹?0萬元，其余細部改造的費用在10萬元以內(nèi)。為1：1建筑模型量身定做的4D微課交互系統(tǒng)報價為70萬元，其余消防工程、安裝工程材料的采購可控制在20萬元以內(nèi)，總體升級費用120萬元左右，可以以最小的代價實現(xiàn)1：1建筑模型使用效率的最大化。

五、結(jié)束語

綜上所述，我院的1：1建筑模型由于建造時間較早，在積極推動內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)改革上的局限性愈來愈明細。對1：1建筑進行必須的合理的升級，使之成為更完善的實訓(xùn)教學(xué)平臺，符合在當(dāng)前我院提高教學(xué)質(zhì)量的要求。

參考文獻：

[1]賀靈童，陳艷.建筑工業(yè)化的現(xiàn)在與未來[J].工程質(zhì)量，2013.

篇5

在經(jīng)濟全球化的時代下，我國的水利水電工程在隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展也隨之發(fā)展。可是，就目前來看，水利水電工程還存在著各種各樣的問題。水利水電工程管理對于工程建設(shè)來說是非常主要的一個環(huán)節(jié)，這也是在眾多建設(shè)管理中的一個難題。本文從水利水電，工程管理和相應(yīng)的對策三個方面對水利水電工程質(zhì)量管理進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：

水利水電；工程管理；對策

隨著中國國力的日趨增強，中國實施了西部大開發(fā)戰(zhàn)略。在各種積極財政政策的實施下，國家也加大了對水利水電的投資。就目前而言，雖然水利水電工程的綜合水平有了很大的提高，但是水利水電的質(zhì)量問題還是有很多。水利水電工程質(zhì)量水平的不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響著人民的生命財產(chǎn)，并且阻礙著水利水電工程的發(fā)展。所以，概言之，質(zhì)量關(guān)是水利水電工程的致命關(guān)卡。近幾年來，水利水電工程的質(zhì)量問題已經(jīng)成為了人們關(guān)注的熱點。工程質(zhì)量所面臨的責(zé)任越來越重。因此，我們必須要加強水利水電的工程質(zhì)量管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。采取一系列的措施來保證水利水電事業(yè)平穩(wěn)快速的發(fā)展。

一、水利水電工程

1、水利水電工程專業(yè)的的簡介

水是人類賴以生存的重要資源，而電力是國家發(fā)展的主要能源之一。每所高校都會開設(shè)水利水電工程學(xué)這一專業(yè)，水利水電專業(yè)主要培養(yǎng)大中型水利水電建筑物和它的規(guī)劃，設(shè)計，施工，管理和開發(fā)高新技術(shù)的綜合性技術(shù)行人才。水利水電工程專業(yè)所包括的內(nèi)容很廣，它是與信息技術(shù)，可靠度理論，管理科學(xué)等等眾多新的學(xué)科都有緊密的聯(lián)系。這種多學(xué)科相互融合的專業(yè)學(xué)科，對學(xué)生的要求也是非常高的。所以從水利水電工程專業(yè)的學(xué)術(shù)要求來看，水利水電工程所需要的人才是綜合性的人才，水利水電工程專業(yè)的人才質(zhì)量有了保障，有利于水利水電工程健康成長。水利水電工程關(guān)乎著國家的經(jīng)濟發(fā)展，所以我們要重視它現(xiàn)在出現(xiàn)的各種問題。

2、水利水電工程的特點

第一，水利水電工程有兩大特性，系統(tǒng)性和綜合性。每個單項的水利工程在自己的工作流域范圍內(nèi)是整個大的水利工程的組成部分，彼此之間相輔相成，卻又相互制約。水利工程具有很強的綜合性。因為每個水利工程都能同時服務(wù)多個目標(biāo)。第二，水利水電工程與它所處的環(huán)境有密切的關(guān)系。建設(shè)水利水電工程，不僅給當(dāng)?shù)靥峁O大的福利，帶動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，它也會給所在地區(qū)的江河流域，自然景觀等等產(chǎn)生不同程度的影響。當(dāng)然這種影響是雙面的。所以在水利水電工程建設(shè)的過程中，我們要盡量避免給當(dāng)?shù)貛淼呢?fù)面影響。第三，水利水電工程是國家的公共工程項目。水利水電工程也屬于國家經(jīng)濟建設(shè)的一個投資項目。它是由國家投資建設(shè)的。綜上所述，由于水利水電工程的特殊性，它的工程建設(shè)是一個很復(fù)雜的過程。所以水利水電過程它的施工要求是非常高的。

二、水利水電工程管理中存在的問題

1、質(zhì)量管理目標(biāo)不明確

雖然，在很多水利水電工程中都會提出“質(zhì)量第一”、“良心工程”等的口號，但是這些都是口頭上，不切實際的東西。由于質(zhì)量管理目標(biāo)的不明確，很多水利水電工程很難完全準(zhǔn)確的把握工程質(zhì)量的要求。質(zhì)量管理目標(biāo)的不明確很容易產(chǎn)生豆腐渣工程，這會給當(dāng)?shù)鼐用駧砩拓敭a(chǎn)安全方面的嚴(yán)重隱患。

2、建設(shè)程序執(zhí)行不嚴(yán)

水利水電工程是國家的公共建設(shè)項目，正是由于它的公益性，建設(shè)單位在工程建設(shè)中沒有直接的經(jīng)濟效益回報。所以建設(shè)單位只能把更多的精力放在爭取更多的國家投資方面上。為了獲得經(jīng)濟效益，工程建設(shè)中存在著很多不合法的行為。由于工程建設(shè)程序執(zhí)行不嚴(yán)，無法對工程進行全面的評價，所以導(dǎo)致了很多的豆腐渣工程。

3、施工工過程控制不嚴(yán)

由于施工過程控制不嚴(yán)，導(dǎo)致很多工程施工比較粗糙，導(dǎo)致工程質(zhì)量缺陷較多。導(dǎo)致這些情況產(chǎn)生的原因就是施工者沒有按照作業(yè)指導(dǎo)書進行作業(yè)，所以就不能及時準(zhǔn)確的把握質(zhì)量關(guān)。

4、施工人員隊伍素質(zhì)偏低

由于水利水電工程的龐大，涉及的管理人員比較多，人都比較雜，也會有少數(shù)的管理人員責(zé)任心不強，沒有嚴(yán)格要求施工規(guī)則和有關(guān)規(guī)定進行操作。很多工人的素質(zhì)都比較低，偷工減料的現(xiàn)象在施工過程中是很常見的。

5、資金管理不到位

由于資金的不科學(xué)管理，導(dǎo)致水利水電工程的資金運作出現(xiàn)了問題。所以就會出出現(xiàn)墊資，拖欠工程款等等現(xiàn)象。

三、建議和措施

1、統(tǒng)一認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

為了加強水利水電工程質(zhì)量的管理，首先我們要改變領(lǐng)導(dǎo)們的觀念。進一步說，就是要把管理者的主要工作精力轉(zhuǎn)移到水利水電工程質(zhì)量管理上來。我們要徹底拒絕那些不合法的行為，也要改變傳統(tǒng)的一些行為和做法。過去的時候，我們只注重水利水電工程的建設(shè)，忽視了工程的質(zhì)量管理。所以，現(xiàn)在我們要雙管齊下，在重視水利水電工程的建設(shè)同時，加強工程質(zhì)量管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。所以我們要改革和完善管理機制，給管理工作創(chuàng)造一個新的工作環(huán)境。

2、加強水利水電工程建設(shè)工程中的市場信用體系建設(shè)

第一，我們要加強有關(guān)法律的建設(shè)，強化水利水電工程隊伍的法律意識，認(rèn)真執(zhí)行貫徹相關(guān)的法律，水利水電工程質(zhì)量管理者要提高自己依法行政的自覺性。第二，要加強且全面培養(yǎng)水利水電工程從業(yè)人員的專業(yè)知識。也要培養(yǎng)和提高工作人員的誠信信用。我們要確保工作人員的專業(yè)水平，提高他們的綜合能力，增強他們的誠信觀念，以此來提高工作質(zhì)量，確保水利水電工程的施工質(zhì)量。第三，信息化建設(shè)也是水利水電工程建設(shè)的一個關(guān)鍵點。只要加強和完善信息化在水利水電工程方面的建設(shè)，優(yōu)化中介服務(wù)，才有利于水利水電工程的建設(shè)和發(fā)展。才能形成一個完整的信息管理系統(tǒng)。第四，要加強和完善群眾的監(jiān)督制度。只有把政府監(jiān)督和社會監(jiān)督有機地結(jié)合起來，才能營造出良好市場環(huán)境來確保水利水電事業(yè)的平穩(wěn)迅速發(fā)展。

3、加強施工管理，確保工程質(zhì)量

決定水利水電工程質(zhì)量的決定性因素就是施工環(huán)節(jié)。水利水電工程質(zhì)量控制的重點和基礎(chǔ)就是施工單位質(zhì)量控制和管理。這就要求我們要加強和完善施工單位的質(zhì)量保證體系，嚴(yán)格實行水利水電工程質(zhì)量管理的質(zhì)量保障體系。并且我們也要對水利水電工程的操作、建筑材料、施工機械、施工方法、施工環(huán)境五個方面做好質(zhì)量監(jiān)控。施工過程中要嚴(yán)格按照設(shè)計圖紙和工程策劃書。所有的水利水電工程的工作人員要持證上崗。

4、推廣新技術(shù)，加強質(zhì)量管理

提高工程質(zhì)量一靠技術(shù)，二靠管理。首先，我們要投入更多的資金來研究和開發(fā)有利于提高水利水電工程的新技術(shù)和新材料。只有先進的技術(shù)和先進的施工工藝，再加上新的建設(shè)材料，他們之間的相互融合和貫通，有利于水利水電工程質(zhì)量的大幅度提高。其次，我們要注重水利水電工程在質(zhì)量管理方面的問題。這就要求我們要增強質(zhì)量意識和質(zhì)量法制的觀念。我們要通過相關(guān)的法律來加強水利水電工程質(zhì)量的管理和監(jiān)督。再次，我們要不斷改革和完善水利水電工程質(zhì)量管理體制，以此來確保質(zhì)量為目標(biāo)的水利水電建設(shè)管理運行機制，我們也要逐步建立起比較綜合的質(zhì)量法律法規(guī)。并且我們也要不斷完善各個方面相結(jié)合的質(zhì)量管理體系。最后，我們要建立和推行水利水電工程質(zhì)量體系來規(guī)范施工單位的工程質(zhì)量認(rèn)證。只有不斷的改革和完善水利水電工程質(zhì)量管理體系，才能使水利水電工程質(zhì)量管理更加科學(xué)、有效。

四、結(jié)束語

由于水利水電工程是我國的一項基礎(chǔ)性建設(shè)工程，所以，水利水電工程質(zhì)量將會受到各種各樣因素的影響，所以加強水利水電工程施工管理和水利水電工程質(zhì)量是非常重要的。我們必須要從各個方面共同抓起。因此，我們要在施工過程中，進行全面的自我分析，結(jié)合現(xiàn)在的先進技術(shù)和高科技嚴(yán)格進行施工，遭施工過程中加強施工管理。我們要不斷地改革和完善水利水電工程質(zhì)量的管理體制，提高施工隊伍的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，自己有杜絕一切不誠信的行為，水利水電就不會出現(xiàn)豆腐渣工程。水利水電工程質(zhì)量管理是一門科學(xué)，它的內(nèi)容很廣闊，我們必須要搞好水利水電工程的質(zhì)量,不斷地探索質(zhì)量管理的新途徑,不斷地探索和掌握更為先進的管理措施，這將是水利水電工程不斷追求的目標(biāo)。其實，我國正處在水利水電開發(fā)和發(fā)展的熱潮中，這對于大多數(shù)水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)生來講，它們的就業(yè)前景還是很好的。所以，我們只有嚴(yán)把水利水電工程的質(zhì)量關(guān)，減少水利水電工程方面的負(fù)面影響。才能招來更多的水利水電方面的人才。只有不斷地注入新鮮的血液，水利水電行業(yè)也能平穩(wěn)快速的發(fā)展。

作者：周祥 單位：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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