導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇法律援助的寓意，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要緩解矛盾，增加法律援助資源是根本，確切的說(shuō)就是要增加參與法律援助的法律工作者的人數(shù)。目前《法律援助條例》主要是依靠律師、基層法律服務(wù)者。公證員等職業(yè)法律人提供法律援助，忽視了一個(gè)重要的“法律預(yù)備役”—法學(xué)專業(yè)大學(xué)生。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，目前全國(guó)開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)的高等院校有500余所，在校法學(xué)生人數(shù)達(dá)到了80余萬(wàn)人。這些法學(xué)專業(yè)大學(xué)生通過(guò)學(xué)校的專業(yè)教育，掌握了一定的法律基本理論和基礎(chǔ)技能，同時(shí)又由于長(zhǎng)期處于理論學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏必要的實(shí)踐鍛煉，造成了我國(guó)法學(xué)教育和法學(xué)畢業(yè)生能力在法律應(yīng)用方面的弱勢(shì)。基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，不論是我國(guó)法學(xué)教育，還是法學(xué)專業(yè)大學(xué)生，為了彌補(bǔ)自身不足，都會(huì)產(chǎn)生參與實(shí)踐的迫切需求。這正好能夠緩解目前我國(guó)法律援助資源緊缺的現(xiàn)狀。

二、大學(xué)生法律援助的現(xiàn)狀分析

1、相關(guān)法律制度模糊

截至目前，我國(guó)專門(mén)針對(duì)法律援助制定的實(shí)體法只有《法律援助條例》，而該條例自2003年9月1日實(shí)施后，至今未修訂或頒布司法解釋及實(shí)施細(xì)則，社會(huì)組織參與法律援助的規(guī)定仍是非常原則性的。這就造成大學(xué)生參與法律援助的形式和認(rèn)可度無(wú)法明確。在實(shí)踐中，大學(xué)生自發(fā)組成的法律援助機(jī)構(gòu)往往得不到行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)的認(rèn)可，學(xué)生只能以個(gè)人名義參與案件。而根據(jù)《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》的有關(guān)規(guī)定，大學(xué)生以普通公民的身份參與刑事或行政訴訟案件的，其享有的訴訟權(quán)利受到了較大限制，尤其是在閱卷和會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人方面的限制，直接損害作為弱勢(shì)群體的當(dāng)事人利益，使得法律援助的宗旨和意義得不到實(shí)現(xiàn)。

2、組織建立與管理不健全

目前高校內(nèi)的大學(xué)生法律援助組織大多是由學(xué)生自發(fā)建立的學(xué)生社團(tuán)，其基本成員(包括社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和骨干分子)主要是在校學(xué)生，指導(dǎo)教師多是受學(xué)生邀請(qǐng)而自發(fā)參與的。學(xué)校對(duì)社團(tuán)工作基本不參與，對(duì)其持放任自流的態(tài)度。在校學(xué)生由于沒(méi)有工作經(jīng)歷，與社會(huì)接觸不夠，對(duì)如何管理和運(yùn)營(yíng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)。成員參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性主要依靠個(gè)體興趣和新鮮感維持，缺乏相應(yīng)的內(nèi)部規(guī)章制度管控或有制度卻不能很好的貫徹實(shí)施。這就導(dǎo)致了社團(tuán)呈現(xiàn)出組織管理松散、成員流動(dòng)性大，社團(tuán)穩(wěn)定性差等特點(diǎn)。

3、成員分布不均，能力有待提高

從在校大學(xué)生參與法律援助的學(xué)生年級(jí)分布來(lái)看，各高校大學(xué)生參與法律援助人數(shù)的80%都來(lái)源于大一、大二學(xué)生，大三學(xué)生所占比例很少，大四學(xué)生幾乎不參加。究其原因，主要是因?yàn)榇笠?、大二學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，對(duì)參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的激情高，而大三、大四學(xué)生由于面臨畢業(yè)和就業(yè)的壓力，多數(shù)學(xué)生都忙于備戰(zhàn)研究生考試、司法考試、公務(wù)員考試或者在校外找工作，空余時(shí)間大大壓縮，無(wú)法全身心投入到法律援助中來(lái)。但是由于成員主要集中在大一、大二年級(jí)，學(xué)生還沒(méi)有完成全部法學(xué)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)不完整，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能夠很好的為當(dāng)事人提供法律援助服務(wù)。待其專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)提高后，又因面臨畢業(yè)而無(wú)法繼續(xù)參與法律援助，造成大學(xué)生法律援助能力始終停滯在較低水平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在上海接受過(guò)高校法律援助咨詢的當(dāng)事人對(duì)大學(xué)生所提供的援助服務(wù)的滿意率僅為50%。①

4、指導(dǎo)老師人數(shù)不足

大學(xué)生參與法律援助是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的活動(dòng)，而大學(xué)生在校期間不論是理論知識(shí)還是實(shí)踐能力都是不足以支撐其獨(dú)立承辦法律援助案件。因此大學(xué)生參與法律援助離不開(kāi)具備扎實(shí)的理論知識(shí)、豐富的辦案經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的辦案能力的指導(dǎo)老師。但目前我國(guó)高等院校老師除教授課程外，其主要工作是做學(xué)術(shù)研究，能夠兼顧并做好法律實(shí)踐的雙能型老師數(shù)量不多。此外，作為法律援助指導(dǎo)老師，目前主要是以無(wú)償幫助為主要形式，指導(dǎo)工作也不是像日常教學(xué)工作那樣有固定的場(chǎng)所和工作時(shí)間，往往需要老師隨著援助案件的處理進(jìn)程不定時(shí)往返于司法機(jī)關(guān)、當(dāng)事人和學(xué)生之間，需要老師犧牲大量的個(gè)人時(shí)間和精力，因此許多老師不愿意參與指導(dǎo)工作。

5、法律援助經(jīng)費(fèi)籌集難

大學(xué)生一般是以校園法律援助中心等高校學(xué)生社團(tuán)作為參加法律援助活動(dòng)的媒介和載體。但這類社團(tuán)主要是學(xué)生自治組織，而非盈利機(jī)構(gòu)，其資金主要來(lái)源于高校社團(tuán)經(jīng)費(fèi)撥付和學(xué)生自籌，除此之外再無(wú)其他固定的資金來(lái)源。與此相對(duì)，法律援助作為一種法律應(yīng)用類實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生參與援助必然要求一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，例如辦公場(chǎng)所、辦公用品、差旅費(fèi)等，而這些目前都是由高校法律援助學(xué)生社團(tuán)自行承擔(dān)。因此，高校法律援助學(xué)生社團(tuán)常常出現(xiàn)資金短缺的困境。援助資金的匱乏，很大程度上限制了大學(xué)生法律援助活動(dòng)的正常開(kāi)展。援助活動(dòng)質(zhì)量的高低受到資金情況波動(dòng)的影響，造成援助活動(dòng)缺乏穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，降低了當(dāng)事人對(duì)大學(xué)生法律援助的認(rèn)可程度。

6、與其他力量缺乏溝通

在大學(xué)生法律援助面臨種種困境，難以獨(dú)自前行時(shí)，更多時(shí)候選擇的是暫?；顒?dòng)甚至放棄，極少與法律援助的其他力量進(jìn)行溝通，尋求支持?！斗稍鷹l例》第3條規(guī)定法律援助是政府的責(zé)任，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)采取積極措施推動(dòng)法律援助工作，為法律援助提供財(cái)政支持?！堵蓭煼ā?、《法律援助條例》第6條規(guī)定律師應(yīng)當(dāng)履行法律援助義務(wù)。依照上述法律，政府機(jī)關(guān)和執(zhí)業(yè)律師有參與法律援助的法定義務(wù)，而且由于其所具有的特定身份，使得他們?cè)趨⑴c法律援助的不同階段或方面具有大學(xué)生參與法律援助所不具備但又急需的資源優(yōu)勢(shì)。如果不能團(tuán)結(jié)一切能夠團(tuán)結(jié)的力量，共同促進(jìn)大學(xué)生法律援助活動(dòng)的生存和發(fā)展，那么大學(xué)生法律援助將是舉步維艱的。

三、大學(xué)生法律援助的意義

1、社會(huì)層面

(1)大學(xué)生法律援助能夠有效緩解現(xiàn)階段我國(guó)法律援助資源緊缺的局面。我國(guó)現(xiàn)有參與法律援助的主體主要是職業(yè)法律人，其中占比重最大的是執(zhí)業(yè)律師。但是目前我國(guó)在冊(cè)的執(zhí)業(yè)律師尚不足30萬(wàn)，僅僅是法學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生人數(shù)的1/3。此外，職業(yè)法律人分布主要集中在一、二線城市，覆蓋面有限，但大學(xué)生因其來(lái)源的廣泛性，造成其能夠有效輻射的覆蓋面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于職業(yè)法律人。

(2)大學(xué)生法律援助能夠完善我國(guó)法律援助制度，減少政府負(fù)擔(dān)。我國(guó)法律援助制度自《法律援助條例》頒布以來(lái)，鮮有其他法律法規(guī)提及或完善，加上當(dāng)事人尋求救助途徑不暢通、政府投入經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足等原因，造成我國(guó)法律援助制度發(fā)展緩慢。依照《法律援助條例》第8條規(guī)定“國(guó)家支持和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、事業(yè)單位等社會(huì)組織，利用自身優(yōu)勢(shì)資源為經(jīng)濟(jì)困難的公民提供法律援助?！?，大學(xué)生參與法律援助不僅具有法律制度上的合法性和可行性，更是對(duì)我國(guó)法律援助制度模式單一的缺點(diǎn)進(jìn)行了完善。同時(shí)大量愿意無(wú)償提供法律服務(wù)的大學(xué)生的加入，還能夠減輕政府經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)法律援助經(jīng)濟(jì)資源的優(yōu)勢(shì)配置。

(3)大學(xué)生法律援助是對(duì)我國(guó)高校法學(xué)教育的重要補(bǔ)充。法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但我國(guó)目前的法學(xué)教育總體而言是一種以教為本的應(yīng)試教育。②這種教育模式大大限制了學(xué)生學(xué)以致用、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是讓大學(xué)生參與法律援助，則可以為學(xué)生提供豐富而鮮活的案例來(lái)源，通過(guò)理論和實(shí)踐的不斷印證，提高學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。(4)大學(xué)生法律援助能夠切實(shí)推進(jìn)法治社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。大學(xué)生通過(guò)與當(dāng)事人交談、收集整理案件材料、分析案情、擬定法律文書(shū)等方式將自己所學(xué)所會(huì)應(yīng)用于當(dāng)事人的實(shí)際案件。一方面，當(dāng)事人通過(guò)法律援助能夠平等的面對(duì)法律及司法審判，確保當(dāng)事人依法維護(hù)自身合法權(quán)益，促成司法案件的個(gè)案公正;另一方面，當(dāng)事人在接受法律援助過(guò)程中不斷接收、理解案件相關(guān)法律知識(shí)，既能提高普通當(dāng)事人的法律認(rèn)識(shí)，幫助其樹(shù)立法治意識(shí)，還能促進(jìn)當(dāng)事人對(duì)司法審判的理解，提高法律的權(quán)威性和公信力。

2、個(gè)體層面

(1)大學(xué)生參與法律援助能夠鍛煉其解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。參與法律援助不僅僅是簡(jiǎn)單的提供法律知識(shí)的咨詢，還要求大學(xué)生在接觸案件后從紛繁駁雜的現(xiàn)象中抽離問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這中間可能涉及多個(gè)法律部門(mén)或多門(mén)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，可能還需要與不同階層人群進(jìn)行溝通交流，這些就要求學(xué)生具備多種法律知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及社交知識(shí)。而這些能力單單通過(guò)目前的高校教育是遠(yuǎn)不能滿足的，需要大學(xué)生在處理問(wèn)題中不斷去探索、充實(shí)、提高。

篇2

【關(guān)鍵詞】社區(qū)；法治；建設(shè)

高升社區(qū)命名寓意“步步高升”，前身為高升村，于2011年9月，作為長(zhǎng)沙市7個(gè)城中村改造試點(diǎn)單位之一，首批掛牌成立社區(qū)。社區(qū)面積0.67平方公里，分9個(gè)片區(qū)，常住人口1.1萬(wàn)人。高升從1999年開(kāi)始發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)，歷經(jīng)十四年的奮斗，改變了在長(zhǎng)沙市行政村中綜合實(shí)力排名倒數(shù)第二的歷史，寫(xiě)下了“集體資產(chǎn)二十億，人人身價(jià)過(guò)百萬(wàn)，個(gè)個(gè)都是樓股東”的傳奇。更難能可貴的是，在利益格局深刻調(diào)整，農(nóng)民“洗腳上岸”，農(nóng)民變股民，村民變居民的十四年間，高升沒(méi)有發(fā)生大的刑事案件，沒(méi)有發(fā)生各類安全事故，沒(méi)有非法，沒(méi)有吸毒、現(xiàn)象，成為轉(zhuǎn)型過(guò)程中平安建設(shè)的典范。究其原因，主要是高升人在發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)集體經(jīng)濟(jì)股份制改造和服務(wù)群眾過(guò)程中堅(jiān)持法治開(kāi)路、法治護(hù)航和法治引領(lǐng)，積極探索出了一條法治為民、育民、惠民的新路，在全社區(qū)形成了人人學(xué)法、敬法、守法、用法、護(hù)法的良好氛圍。

高升社區(qū)在法治建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持為民、育民、惠民為主線，以社區(qū)為中心，以社區(qū)組織為引領(lǐng)，組建了以法律顧問(wèn)、“三官五員”（法官、檢察官、警官；司法助理員、專職調(diào)解員、流動(dòng)人口與出租屋協(xié)管員、治安巡防隊(duì)員、法治宣傳員）、法律義工等多元化的法律服務(wù)隊(duì)伍，完善了法律顧問(wèn)坐班服務(wù)、調(diào)解隊(duì)伍上門(mén)服務(wù)、“三官五員”預(yù)約服務(wù)的法律服務(wù)體系；建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的法制文化廣場(chǎng)，通過(guò)持之以恒地開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng)，打造了具有高升特色的法治文化。形成了依法辦事的良好氛圍，確保了社區(qū)的平安和諧。

法治建設(shè)為民。社區(qū)法治建設(shè)必須得到群眾的理解、支持，才能擁有強(qiáng)大的生命力，因此社區(qū)法治建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都必須是為民。高升堅(jiān)持法治建設(shè)為民理念，緊緊圍繞法制宣傳、法律服務(wù)、人民調(diào)解、法律援助等工作重點(diǎn)，抓住法制隊(duì)伍和法制陣地建設(shè)兩個(gè)關(guān)鍵，整合資源，大力推進(jìn)了社區(qū)法治建設(shè)“六個(gè)一”工程，全力實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的切身利益，確保了社區(qū)的平安、穩(wěn)定、和諧。一是組建一支法制宣傳和法律服務(wù)隊(duì)伍。14年前，在集體經(jīng)濟(jì)還非常薄弱的時(shí)候，深深懂得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)的高升人，花重金率先聘請(qǐng)常年法律顧問(wèn)，由法律顧問(wèn)對(duì)重大決策、合同簽訂、資產(chǎn)處置進(jìn)行嚴(yán)格依法審查；組建“德樂(lè)調(diào)解俱樂(lè)部”和以盈科律師事務(wù)所專職律師為主體的法律義工隊(duì)伍，為居民提供免費(fèi)法律服務(wù)；邀請(qǐng)法官、檢察官、警官進(jìn)社區(qū)，開(kāi)設(shè)法律門(mén)診，為居民提供針對(duì)性的法律服務(wù)。二是建設(shè)一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的法制文化廣場(chǎng)。鑒于高升的發(fā)展受益于法治建設(shè)，在完成農(nóng)民“兩安”之后，為進(jìn)一步推動(dòng)法治建設(shè)升級(jí)，投資30萬(wàn)元將高升市民廣場(chǎng)改造為高升法治文化廣場(chǎng)，為突出法治建設(shè)主題，在廣場(chǎng)上建設(shè)了一個(gè)法治主題雕塑（和平鴿），兩個(gè)宣傳法治理念小雕塑、一排法治宣傳櫥窗，兩個(gè)電子顯示屏以法治宣傳為主，滾動(dòng)播放各類法治欄目、法治專題宣傳片和各類普法資料。三是社區(qū)投資購(gòu)置各類法律圖書(shū)，形成了一個(gè)法律圖書(shū)角；組織開(kāi)辦了一所居民法治學(xué)校，制定了一套居民學(xué)法制度，定期有針對(duì)性地舉辦各種法律講座、法律咨詢、以案說(shuō)法等普法宣傳活動(dòng)，有效提高了居民法律意識(shí)。

法制文化育民。人民群眾是法治建設(shè)的主體，人民群眾的法律意識(shí)決定著法治建設(shè)的成敗。高升社區(qū)在開(kāi)展法治建設(shè)過(guò)程中，緊緊抓住宣傳法制文化、傳播法治理念、營(yíng)造法治氛圍這一根本，多措并舉開(kāi)展了形式多樣的法制宣傳教育活動(dòng)。一是開(kāi)展全民普法教育。以“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”為主題，以宣傳資料、掛圖、宣傳欄、居民法治學(xué)校、法律圖書(shū)角、法治題材的電影、法治文藝演出、法律知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽等多種法制宣傳形式為載體，采用方便群眾參與，易于群眾理解的方式，每年至少組織8場(chǎng)次以上的法制宣傳活動(dòng)，深入開(kāi)展以憲法和與公民生活工作密切相關(guān)的基本法律法規(guī)為主要內(nèi)容的全面法律宣傳教育，使社區(qū)群眾受教育率達(dá)到100%。二是開(kāi)展重點(diǎn)普法教育。在沒(méi)有轉(zhuǎn)為社區(qū)之前，組織支村兩委、村民代表集中學(xué)習(xí)《村民委員會(huì)組織法》、《土地管理法》、征地拆遷安置等法律法規(guī)；轉(zhuǎn)為社區(qū)之后，組織社區(qū)兩委、樓棟長(zhǎng)、志愿者隊(duì)伍集中學(xué)習(xí)《居民委員會(huì)組織法》、《物業(yè)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)，提高自我管理，自我服務(wù)，依法辦事、依法化解矛盾糾紛的能力。十四年來(lái)，各類矛盾糾紛都得到了及時(shí)的處理，沒(méi)有發(fā)生過(guò)，沒(méi)有發(fā)生非法，社區(qū)和諧穩(wěn)定的局面有口皆碑、有目共睹。三是開(kāi)展專題普法教育。利用德樂(lè)園青少年教育基地，開(kāi)展“四個(gè)一”（上一堂法治教育課；看一部法治專題片；辦一期法治宣傳報(bào)；搞一次法治知識(shí)競(jìng)賽）法制教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等與未成年人密切相關(guān)的法律，使社區(qū)青少年法治意識(shí)、防范意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)明顯提高。利用居民法治學(xué)校，組織外來(lái)流動(dòng)人口，邀請(qǐng)法律專家開(kāi)展勞動(dòng)保障、工資待遇、子女教育、社會(huì)保障、法律援助等和流動(dòng)人口利益密切相關(guān)的法律法規(guī)專題講座。利用法治文化廣場(chǎng)每月組織開(kāi)展一個(gè)專題法制宣傳活動(dòng)。如一月份開(kāi)展送“法治春聯(lián)”活動(dòng)，重點(diǎn)開(kāi)展元旦春節(jié)期間的計(jì)劃生育法律法規(guī)宣傳；3月8日，組織開(kāi)展“關(guān)愛(ài)婦女，反對(duì)家庭暴力”法制宣傳日活動(dòng)；3月15日，組織開(kāi)展“3.15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)宣傳日活動(dòng)；”5·1”勞動(dòng)節(jié)前后組織開(kāi)展勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)宣傳日活動(dòng)；6月26日，組織開(kāi)展禁毒宣傳日活動(dòng)……，豐富的廣場(chǎng)文化活動(dòng)讓居民在參與中享受了學(xué)法的樂(lè)趣。

篇3

1. 新教材注重內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，來(lái)源于生活又高于生活。育即社會(huì)，即生活。教育要有服務(wù)社會(huì)之功效。新教材選取生活中的活生生案例，引人入勝，讓學(xué)生和教師有欲望探討其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。翻開(kāi)教科書(shū)，發(fā)現(xiàn)書(shū)名變成《經(jīng)濟(jì)生活》，仔細(xì)閱讀每一單元，里面每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與我們周圍生活緊密相連，讓教師覺(jué)得上課有活生生的素材，學(xué)生也會(huì)有積極性融入課堂學(xué)習(xí)和討論之中。而舊教材往往偏重深?yuàn)W的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得離我們生活較遠(yuǎn)，并且很假，最終只會(huì)導(dǎo)致師生厭學(xué)厭教。新教材在課程內(nèi)容中注重從學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際出發(fā)，遵循科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性。比如，在“生活與消費(fèi)”這一單元中，教材編排順序是第一課講述神奇的貨幣，第二課講述多變的價(jià)格，第三課講述多彩的消費(fèi)。學(xué)生可以根據(jù)這樣的編排，很容易聯(lián)想生活中我們先想方設(shè)法賺錢(qián)，對(duì)應(yīng)的是貨幣的知識(shí)，然后有了錢(qián)再去關(guān)注每種商品的價(jià)格，對(duì)應(yīng)的是價(jià)格因素。最后，花錢(qián)消費(fèi)了各種商品，對(duì)應(yīng)的是消費(fèi)因素。顯然，新教材的編寫(xiě)貼近學(xué)生的生活和實(shí)際。這樣編排調(diào)整的效果就是，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)科學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀和消費(fèi)觀。所以，學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中權(quán)衡利弊，搞好性價(jià)比，做一名理性消費(fèi)者，當(dāng)然也會(huì)學(xué)以致用，在體驗(yàn)生活中懂得對(duì)待金錢(qián)要取之有道，用之有度，用之有益。

2. 新教材在知識(shí)的編排上沒(méi)有面面俱到，而是給學(xué)習(xí)者留有余地，讓師生廣泛參與其中，發(fā)揮各自學(xué)術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富、調(diào)整和完善新教材。在高中思想政治課堂教學(xué)中，我們一線教師發(fā)現(xiàn)新教材和舊教材相比，淡化完整的邏輯體系，特別注重書(shū)本知識(shí)要源于生活，貼近學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際。在某節(jié)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，師生之間可以相互尊重、相互學(xué)習(xí)和平等對(duì)話，可以讓老師重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是可以發(fā)掘和開(kāi)發(fā)的。當(dāng)然，學(xué)生和教師的關(guān)系也會(huì)逐漸融洽，改變以往教師高高在上、學(xué)生往往話語(yǔ)權(quán)和想象力得到埋沒(méi)的奇怪現(xiàn)象。令人欣慰的是，新教材時(shí)常穿插生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的關(guān)注度和敏感度。學(xué)生在使用新教材時(shí)明顯發(fā)現(xiàn)，每個(gè)單元中都呈現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，故名此意。研究性學(xué)習(xí)重在提高學(xué)生的自主合作和探究能力，學(xué)生在此活動(dòng)中是主宰者，他們根據(jù)自身的興趣來(lái)組成不同小組，每個(gè)小組分工明確，很好地完成本小組任務(wù)。期間，學(xué)生自主合作探究，可以采取文獻(xiàn)研究、小組討論和咨詢專家學(xué)者等科學(xué)方法。比如講到貨幣本質(zhì)時(shí)，可以詢問(wèn)學(xué)生：貨幣和商品是一對(duì)孿生兄弟嗎？可以先讓學(xué)生不要看著書(shū)本，嘗試分成正方和反方兩個(gè)小組，放手學(xué)生，讓他們自己組成兩方進(jìn)行辯論。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出貨幣是商品交換到一定階段的產(chǎn)物。教師還可以設(shè)問(wèn)，為什么兩樣物品可以交換成功？需要什么樣的條件，從而引出一般等價(jià)物的概念。同時(shí)，師生討論貨幣的演化趨勢(shì)時(shí)，立即拋出一個(gè)小問(wèn)題，紙幣最終會(huì)被何種形態(tài)代替？可能性有多大，為什么等等。這些問(wèn)題沒(méi)有固定答案，但可以激發(fā)師生的探索欲望，凸顯教師引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。

3. 新教材最大改觀可能是教材內(nèi)容配了大量插圖，其中文字通俗化和大眾化。新教材充滿了生活常識(shí)和漫畫(huà)，把深?yuàn)W和晦澀的理論通過(guò)日常的生活現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)，結(jié)果肯定是學(xué)生感興趣并參與其中，樂(lè)于思考，在不斷思考中提高高中政治課學(xué)習(xí)的有效性和探究性。比如，新教材呈現(xiàn)“做理智的消費(fèi)者”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，書(shū)本上有一幅漫畫(huà)，標(biāo)題是重物質(zhì)消費(fèi)，輕文化消費(fèi)。學(xué)生學(xué)到這一框時(shí)，首先不是看書(shū)本文字內(nèi)容，會(huì)馬上被這幅漫畫(huà)吸引，因?yàn)閳D中兩個(gè)人，一位是醫(yī)生，正在為另一位病人看病，這位病人在于一條腿長(zhǎng)得正常，另外一條很細(xì)，變得畸形了，再仔細(xì)一看，這條畸形的腿代表著文化，學(xué)生很直觀地感受到這個(gè)病人的癥結(jié)所在，是因?yàn)橹恢匾曃镔|(zhì)消費(fèi)，不關(guān)注自身文化消費(fèi)，自然就引出書(shū)本知識(shí)，啟示我們要避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費(fèi)和只注重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精神消費(fèi)的傾向。

雖然新教材做了較大改觀，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏和低效現(xiàn)象不可回避。比如，學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心聽(tīng)課討論，甚至激烈爭(zhēng)吵，可學(xué)生一考完試，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力就會(huì)立即蕩然無(wú)存。針對(duì)高一思想政治新教材內(nèi)容改變和學(xué)生學(xué)習(xí)低效的兩大問(wèn)題，教師該如何進(jìn)行教學(xué)，才能把高中思想政治課變成培養(yǎng)學(xué)生德育的重要途徑，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀也得到升華，成為目前高中思想政治課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，關(guān)鍵一點(diǎn)，高中思想政治教師唯一能做的就是借新教材改革之際，努力探索出符合自己的行之有效的教學(xué)路徑。嘗試可以從以下幾方面入手：

首先，恰當(dāng)使用漫畫(huà)，提升學(xué)生興趣和關(guān)注度。正如上述新教材改進(jìn)之處，教師可以參考書(shū)本上的各類漫畫(huà)。眾所周知，所謂漫畫(huà)，就是以生動(dòng)、詼諧和幽默著稱，常引起眾人矚目，觀察背后的深刻寓意。這也容易給學(xué)生和課堂帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，如果教師引導(dǎo)有效，可以讓學(xué)生在笑聲中受到感化，悟出生活道理，這是因?yàn)槿藗兺菀捉邮苄蜗笏季S，不太愿意被抽象邏輯左右。何況思維活躍的高中生，他們的心理、生理和認(rèn)知程度，更容易欣賞和接納新生事物。上述現(xiàn)象給了我們教師一些啟示，就是教師可在上課之余，當(dāng)然也可發(fā)動(dòng)學(xué)生一起通過(guò)報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集一些跟課堂有關(guān)或無(wú)關(guān)的漫畫(huà)集錦?；谶@點(diǎn)思考，我在這方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，即漫畫(huà)式情境導(dǎo)入。

比如，平常講授新課時(shí)，嘗試先打出一幅與課文內(nèi)容相關(guān)的日常生活漫畫(huà)，依據(jù)本課內(nèi)容和漫畫(huà)的寓意設(shè)問(wèn)，學(xué)生通常容易被漫畫(huà)吸引，自然會(huì)積極主動(dòng)參與其中。有一次，在講授《市場(chǎng)交易原則》這一課時(shí)，我先展示了一幅商家欺詐消費(fèi)者的漫畫(huà)，漫畫(huà)寓意告訴我們消費(fèi)者要學(xué)法、懂法、守法和用法，增強(qiáng)法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。剛開(kāi)始，學(xué)生很憤怒，馬上攻擊商家不講良心，賺黑心錢(qián)。教師立即打出一問(wèn)題，這違背哪一條交易原則呢？學(xué)生一起對(duì)照課本回答，效果明顯。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)，為什么消費(fèi)者會(huì)上當(dāng)受騙呢？學(xué)生很容易回答此類問(wèn)題。在學(xué)生七嘴八舌說(shuō)出一些看法時(shí)，教師隨即轉(zhuǎn)移話題，我們來(lái)做臨時(shí)的法律援助者，聯(lián)系生活實(shí)際，如何治理漫畫(huà)中的不良行為？學(xué)生這時(shí)更加踴躍發(fā)言：有的說(shuō)這是強(qiáng)行買(mǎi)賣(mài)的行為，應(yīng)通過(guò)健全法律加強(qiáng)約束；有的說(shuō)國(guó)家應(yīng)加大打擊力度，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，高效治理各種違法犯罪行為；有的說(shuō)違反了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，國(guó)家要加強(qiáng)法律的監(jiān)督實(shí)施，加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度等等。如此導(dǎo)入，讓學(xué)生水到渠成地完成了剩余內(nèi)容。

其次，關(guān)注新鮮時(shí)事材料，補(bǔ)充和完善新教材內(nèi)容。為什么會(huì)采用選取時(shí)事片段來(lái)教學(xué)，那是我們發(fā)現(xiàn)時(shí)事材料本身具備以下優(yōu)勢(shì)：

（1）時(shí)事材料的內(nèi)容廣度和深度，在發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)上跟學(xué)生的認(rèn)知程度和心理承受很接近，加之本身具有威力大、傳播快和影響廣的時(shí)效特點(diǎn)。如，新聞30分、新聞聯(lián)播和新聞?wù){(diào)查等等，用在高中思想政治課教學(xué)中很恰當(dāng)。

（2）時(shí)事材料的價(jià)值在于可以有效引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握教材中晦澀的理論知識(shí)。當(dāng)我講到《公民儲(chǔ)蓄》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就下意識(shí)結(jié)合當(dāng)時(shí)存款利息率下降和一些商品大幅降價(jià)等新鮮時(shí)事作為教學(xué)背景材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考投資的流向問(wèn)題，告知學(xué)生要關(guān)注投資的風(fēng)險(xiǎn)性和收益率，更要從自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力量力而行，切記不可跟風(fēng)隨大流。學(xué)生的答案有買(mǎi)商業(yè)保險(xiǎn)、股票和政府債券等等，還有的學(xué)生告訴老師要誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)。作為教師很感動(dòng)，因?yàn)橹灰蠋熒宰饕龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)熟悉書(shū)上的大概理論，弄清為什么和怎么辦，從而提高自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

（3）可以極大地幫助學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟思想政治課教材中的重點(diǎn)，很快突破難點(diǎn)。如，教師展示出國(guó)家重視西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的熱點(diǎn)時(shí)事，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)材料中就包含了財(cái)政的作用、銀行的作用及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本特征等一系列重要知識(shí)點(diǎn)。

同時(shí)，也不能忽視時(shí)事內(nèi)容本身的缺陷，由于覆蓋面太廣，有些內(nèi)容與教材聯(lián)系不大。所以，選取時(shí)事材料時(shí)不能太盲目，要有的放矢，更要符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)。