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篇1

【關(guān)鍵詞】地方高校 工程教育專業(yè)認證 電子信息 實驗教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0007-02

一、地方高校電信專業(yè)實驗教學(xué)改革背景

以“工程教育專業(yè)認證”來推進高校專業(yè)改革是國家長遠規(guī)劃的重大問題，也是院校根據(jù)行業(yè)發(fā)展來推進專業(yè)改革的必然要求。2013年6月，我國申請加入《華盛頓協(xié)議》，極大推動了我國高等教育界對“專業(yè)認證”的重視。2014年5月，教育部表示，全國50%的高等院校將以職業(yè)教育為導(dǎo)向，特別是1999年后新建的地方本科院校。作為地方工科院校，廣東石油化工學(xué)院（以下簡稱“我校”）高度重視基于“工程教育專業(yè)認證”的專業(yè)教學(xué)改革。

通信行業(yè)是廣東省重點優(yōu)先發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，廣東省信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)的通信技術(shù)人才，這給通信人才培養(yǎng)帶來了戰(zhàn)略機遇，也給廣東地方高校的電信專業(yè)實驗教學(xué)改革提出了更高的要求。我校以“工程教育專業(yè)認證”的理念為指導(dǎo)，按照“工程教育專業(yè)認證”的“通用標(biāo)準”和“補充標(biāo)準”，針對我校電信專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，以“工程教育專業(yè)認證”教學(xué)改革方向為X軸，以實驗教學(xué)條件為Y軸，以學(xué)生知識背景為Z軸，立體化構(gòu)建電信專業(yè)實驗教學(xué)改革新體系。

二、地方高校電信專業(yè)實驗教學(xué)存在的主要問題

根據(jù)地方高校電信專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以我?！豆饫w通信原理》實驗教學(xué)為樣本，我們發(fā)現(xiàn)，地方高校電信專業(yè)實驗教學(xué)存在以下幾個方面的典型問題：

1.教學(xué)體系方面

地方院校電信專業(yè)多采用理論講授教師完成該門課程的實驗教學(xué)，各門課程之間相互分割，造成學(xué)生缺少綜合性整體概念，沒有進行縱向或橫向的有機結(jié)合。由于實驗設(shè)備較少，實驗教師所帶學(xué)生較多等原因，在短短的實驗課時間里，往往要求學(xué)生同時完成多個實驗，其結(jié)果是學(xué)生匆忙完成實驗。

2.教學(xué)方法方面

地方院校教師大多是直接從高校進入高校，學(xué)歷高，但實踐能力較低，教學(xué)方法比較單一，主要是灌輸式的講授法，不能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂氣氛比較沉悶。完成實驗后，學(xué)生難以通過其他教學(xué)平臺向教師提出問題，阻礙了師生間的交流。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

由于生源質(zhì)量等原因，地方院校電信專業(yè)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性偏低，學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)生普遍呈現(xiàn)“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，實驗報告質(zhì)量較差，抄襲現(xiàn)象嚴重。此外，隨著實驗儀器的集成化程度提高，學(xué)生只是簡單連線，用示波器測量幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生覺得實驗索然無味。在實驗課中，學(xué)生重結(jié)果輕過程，希望盡快盡早完成實驗，遇到問題不愿意獨立思考，沒有養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)。

4.教學(xué)內(nèi)容方面

我校光纖通信實驗教學(xué)還停留在“實驗箱”時代，內(nèi)容以驗證性實驗為主，過多的驗證性實驗使得學(xué)生處于被動地位，只是傳統(tǒng)地按照實驗指導(dǎo)書，按部就班地完成實驗，難以體現(xiàn)光纖通信的系統(tǒng)性和動態(tài)性特點，學(xué)生積極性不高，實驗效果較差。由于實驗箱的部分模塊損壞，造成實驗項目僅僅包括基本信號的測量、模擬信號的光纖傳輸、數(shù)字信號的光纖傳輸?shù)龋荒芎芎玫胤从彻饫w通信課程的特點，也不能很好地解決光纖通信理論課講解時遇到的難點問題。另外，教師的科研工作未反映到實驗內(nèi)容的設(shè)置上來，沒有達到“以科研促進教學(xué)”的效果。

三、基于工程教育專業(yè)認證的地方高校電信專業(yè)實驗教學(xué)改革路徑

針對以上實際問題，以“工程教育專業(yè)認證”理念和標(biāo)準為導(dǎo)向，我校電信專業(yè)實驗教學(xué)可以在以下幾方面的優(yōu)化改革：

1. 轉(zhuǎn)變思想觀念，以工程應(yīng)用引領(lǐng)實驗教學(xué)

“工程教育專業(yè)認證”的核心理念是以學(xué)生為中心，將學(xué)生的要求及其培養(yǎng)目標(biāo)放在重要位置，在認證標(biāo)準中，學(xué)生更多的是作為被服務(wù)的對象來定位，學(xué)生達到專業(yè)目標(biāo)為最重要的衡量指標(biāo)。我校作為“卓越工程師計劃”試點高校之一，必須以“工程教育專業(yè)認證”標(biāo)準和我校面臨的挑戰(zhàn)為切入點，努力轉(zhuǎn)變專業(yè)教師輕視實驗課程的舊觀念，把實驗教學(xué)改革績效納入教師教學(xué)質(zhì)量綜合考評，同時把教師的專業(yè)技能培訓(xùn)納入重要工作內(nèi)容。從學(xué)生學(xué)習(xí)認知特點出發(fā)，通過《工程管理學(xué)》等課程，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、和諧工程價值理念、引導(dǎo)學(xué)生從行業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，提高對實際動手能力的重視。

2.搭建良好的實驗硬件平臺，增強專業(yè)的綜合作用

首先需要新建“現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)綜合實驗平臺”，縮小實驗教學(xué)與實際的差距，為我校電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等多個專業(yè)打破專業(yè)界限，促進學(xué)科的交叉融合提供平臺。通過該平臺，學(xué)生完成通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的通信網(wǎng)絡(luò)調(diào)試能力，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的無縫對接。為了適應(yīng)將來遠程教育時開設(shè)課程實驗的要求，應(yīng)重視運用仿真軟件或虛擬實驗室進行電信專業(yè)實驗教學(xué)改革。目前，光纖光纜的市場價格相對低廉，可以考慮購買典型光纖光纜以及光纖熔接機用于實驗教學(xué)。學(xué)生還可以自己動手完成通信元器件和系統(tǒng)級仿真實驗。

3.優(yōu)化實驗教學(xué)體系，重新設(shè)置實驗內(nèi)容

“工程教育專業(yè)認證”標(biāo)準不僅強調(diào)專業(yè)知識體系內(nèi)的知識要素和技術(shù)要素，更強調(diào)知識要素和技術(shù)要素之間的關(guān)聯(lián)性和整體性。因此，首先要整合相關(guān)課程，在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課程方面培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)，在《通信原理》等專業(yè)課程方面以“光纖通信”為主線，促進知識的融合。其次，適當(dāng)壓縮理論課時，加大實驗教學(xué)課時。教學(xué)內(nèi)容方面，可以消減電磁場復(fù)雜的理論推導(dǎo)，做到適度夠用，注重應(yīng)用技術(shù)。探索成立企業(yè)技術(shù)人員參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會，加大對通信前沿技術(shù)的介紹。再次，把實驗教學(xué)與課程設(shè)計等其他實踐教學(xué)形式整合、聯(lián)動起來，把某個實驗項目在多個實踐環(huán)節(jié)中貫穿、綜合運用，突出系統(tǒng)性、聯(lián)動性思維訓(xùn)練。

4.創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)效果

按照工程教育專業(yè)認證的要求，教師應(yīng)當(dāng)好“引路人”，積極引導(dǎo)學(xué)生以探究的心態(tài)完成學(xué)習(xí)，主動地投入到實驗教學(xué)活動中來。首先，要求學(xué)生在實驗前做好準備工作，教師在實驗課前必須檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)生適當(dāng)討論，達到信息共享；其次，要引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，邊做邊想，敢于提出問題，實事求是記錄數(shù)據(jù)，及時采集觀察到的信息；再次，實驗后要引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)與反思，嚴格要求學(xué)生撰寫實驗報告。對于一些感興趣的學(xué)生，最好再進行一些延伸工作，比如將實驗與專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)相聯(lián)動，進一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了充分發(fā)揮教師做“點燈人”的作用，改革實驗成績考核方法，注重實驗過程的考核，包括預(yù)習(xí)、實驗操作規(guī)范與熟練度、實驗數(shù)據(jù)處理程度與實驗總結(jié)等。教師結(jié)合自己的科研和教研項目，開發(fā)新的實驗教學(xué)內(nèi)容，鼓勵有條件的學(xué)生參與教師的項目及學(xué)科競賽，充分發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

5.統(tǒng)籌管理，構(gòu)建實驗教學(xué)協(xié)同機制

目前，地方高校電信專業(yè)改革的最大難題是學(xué)生缺乏工程實踐，其改革途徑主要有兩方面：一是積極利用“教學(xué)質(zhì)量工程”項目經(jīng)費增加校外實踐教學(xué)基地；二是充分發(fā)展校內(nèi)的實驗、實踐教學(xué)基地。因此，首先要依托現(xiàn)有實驗室，加強與本地通信企業(yè)的聯(lián)系，形成“校企協(xié)同，共創(chuàng)雙贏”的合作局面，定期不定期下企業(yè)進行實踐教學(xué)，爭取與相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)實驗室，進而形成產(chǎn)學(xué)研的有效機制。應(yīng)出臺制度保障政策，鼓勵教師進入相關(guān)的企業(yè)全職工作和鍛煉，并視具體情況給相應(yīng)的補助。此外，學(xué)校還應(yīng)將行業(yè)企業(yè)實際工作經(jīng)歷作為崗位聘任的“門檻條件”，這種引導(dǎo)和加壓，能夠在一定程度上加速“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)力度，以提高實驗教學(xué)改革的效果。目前，我校以省級質(zhì)量工程項目和教改項目經(jīng)費為依托，進行多企業(yè)多層次交互式人才培養(yǎng)模式綜合改革試點，取得了良好的前期效果，許多學(xué)生在相關(guān)企業(yè)實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。其次，要構(gòu)建校內(nèi)實驗課程協(xié)同創(chuàng)新機制。如，大部分地方高校電子信息類專業(yè)開設(shè)了《信息論與編碼》這門課，教師可以采用小型集體備課會的形式進行實驗教學(xué)的交流。教學(xué)時應(yīng)該大幅度增加講授具體實驗在工程中的應(yīng)用，采用視頻、圖片為媒介，讓學(xué)生把當(dāng)前實驗與工程應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。應(yīng)該建立大學(xué)科實驗教學(xué)協(xié)同平臺，共享資源，努力探索提高實驗室利用率的途徑，采取多樣化層次性的實驗考核方式，繼而使得實驗教學(xué)達到“工程教育專業(yè)認證”標(biāo)準。比如，全校公共的“大學(xué)物理實驗室”、“計算機基礎(chǔ)實驗室’可為電信專業(yè)學(xué)生量身定做合適的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容。

四、結(jié)語

基于“工程教育專業(yè)認證”的地方高校電信專業(yè)實驗教學(xué)改革是一項長期而繁雜的任務(wù)，這既需要專業(yè)教師的積極性、智慧和辛勤的工作，也需要有學(xué)校的宏觀統(tǒng)籌、部門協(xié)同和資源支持。在具備一定的條件后，教師和學(xué)生有計劃、有步驟地根據(jù)所制定的原則和策略開展工作，一如既往，必能取得預(yù)期良好成果。教師將引導(dǎo)學(xué)生整合、貫通專業(yè)課程知識，超越已有知識結(jié)構(gòu)和思維方式限制，突出綜合性、系統(tǒng)性。學(xué)生將主動適應(yīng)電子信息行業(yè)市場需求，提高解決工程實際問題的動手能力，“學(xué)會學(xué)習(xí)”，“學(xué)會思考”，“學(xué)會合作”，形成“工程教育專業(yè)認證”所要求的綜合素質(zhì)。一言以蔽之，此次改革嘗試將推動我校電信專業(yè)建設(shè)努力達到“工程教育專業(yè)認證”標(biāo)準，進而為其他地方高校電信專業(yè)實驗教學(xué)改革提供有益參考。

參考文獻：

[1] 李明華. 美國高等教育認證制度的變革趨勢研究[J].復(fù)旦教育論壇， 2010（8）：73-78.

[2] 楊紅霞. 美國高等教育認證制度新動向及其改革趨勢分析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報， 2012（4）：87-91.

[3] 周雪芳.仿真軟件在《光纖通信》實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2011，9（5）：53-56.

篇2

姓名： 王亮 身高： 181cm

性別： 男 就業(yè)時間： 2010-11-15

民族： 漢 學(xué)歷： 本科

生年月： 1987-04-01 專業(yè)： 電子信息工程

籍貫： 上海 現(xiàn)居住地： 上海市

婚姻狀況： 未婚 手機： 139*********

身份證： 3302********* E-mail：

個人主頁：

自我評價

具有豐富的編程經(jīng)驗，扎實的C++基礎(chǔ)，有著豐富的項目經(jīng)驗及實習(xí)經(jīng)驗，并且掌握多種編程工具及編程語言。本人學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，多次獲得校級以上的獎學(xué)金，參加全國性質(zhì)的比賽也取得豐碩的成績。學(xué)習(xí)能力強，對新知識能迅速掌握。善于思考，有主見，主觀能動性強，上進心強。有恒心及毅力，能夠在高壓力下進行工作。有責(zé)任心及集體榮譽感，與人能和睦相處。

求職 意向

期望工作性質(zhì)： 全職

期望工作地點： 上海市

期望工作行業(yè)： 電子、機械

期望工作職位： 電子工程師、

期望工作待遇： 面議

到崗時間： 面談

工作經(jīng)驗

***上?！痢辆W(wǎng)絡(luò)科技有限公司 實習(xí)生

主要在Linux下從事一個大型多人網(wǎng)絡(luò)游戲的后臺開發(fā)。獨立開發(fā)其中的轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器、名稱服務(wù)器及家族數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，以及參與游戲邏輯服務(wù)器的開發(fā)工作。 某知名軟件研究院 無線與網(wǎng)絡(luò)組(W&N) 實習(xí)生

從事基于WARP、SORA等的軟件無線電系統(tǒng)的搭建與性能測試。協(xié)助完成基于Windows mobile的移動社交系統(tǒng)。

***上海××網(wǎng)絡(luò)公司研究院 實習(xí)

主要參與電信交換網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，如軟交換、智能網(wǎng)等的規(guī)劃。

教育背景

***2008 /9--至今 復(fù)旦大學(xué) 電子信息工程 碩士

推研到復(fù)旦大學(xué)無線中心。無線通信工程，高等數(shù)值分析，應(yīng)用信息論基礎(chǔ)，計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代通信新技術(shù)，數(shù)據(jù)挖掘: 理論與算法，現(xiàn)代信號處理，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無線自組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于內(nèi)容的視覺信息檢索研究生階段主要在實驗室從事無線通信的方面的項目，以及在微軟亞洲究院及騰訊實習(xí)。

***2004 /9--2008 /6 復(fù)旦大學(xué) 電子信息工程 本科

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++、微機原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、圖像原理、圖像分析、Matlab高級編程隨機過程、微積分、幾何與代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、數(shù)值分析、概率論量子力學(xué)、大學(xué)物理、信號與系統(tǒng)、FPGA、通信電路、微波原理、電路原理、電磁場與波、現(xiàn)代通信原理、離散時間信號處理畢業(yè)設(shè)計做的是無線自組織網(wǎng)的路由設(shè)計，并在智能手機上實現(xiàn)了自組織即時視頻通信的系統(tǒng)。

篇3

關(guān)鍵詞 光電信息 實踐教學(xué) 實驗室建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Optical Engineering Professional Practice Teaching

System Construction and Exploration

XIAO Yanshan， WANG Fei， HE Huiling

（College of Science， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract According to Optical Engineering expertise structural characteristics and social requirements， combined with our school practice for Optical Engineering practice teaching system optimization， raised my school Optical Engineering Professional Practice teaching training objectives， build professional practice teaching content， build professional practice teaching hierarchical， multi-module， the system architecture to further improve students 'knowledge， cultivate students' innovative spirit and practical ability， so that students can better serve the photovoltaic industry and the local economic and social development.

Key words optical; practice teaching; laboratory construction

0 引言

按照國家專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想，我校光電信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)既具有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，又熟練掌握光電技術(shù)、光學(xué)工程、信號處理、計算機應(yīng)用與控制方面的知識和各種實驗測試技能，了解有關(guān)光學(xué)工程、光纖通信技術(shù)、電子技術(shù)、光電圖像處理等方面的基礎(chǔ)知識，能在光電系統(tǒng)與信息處理、光纖通信與傳感及其相關(guān)領(lǐng)域從事科研教學(xué)、科技開發(fā)、工程技術(shù)及生產(chǎn)管理的綜合型人才。①與機械、電氣、電子、材料等專業(yè)相比，光電信息工程專業(yè)具有非常鮮明的特點，就是其知識的廣泛交叉性。②③本專業(yè)學(xué)生不僅在光電信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有堅實的理論基礎(chǔ)，同時還需在光電信息處理、光電系統(tǒng)設(shè)計、光電技術(shù)及其應(yīng)用等專業(yè)領(lǐng)域具有扎實的專業(yè)知識和熟練的實踐技能。④

針對本專業(yè)實踐教學(xué)中普遍存在的實驗課課時數(shù)不足、學(xué)生開展自主創(chuàng)新實驗機會不多、學(xué)生實驗動手能力不強以及實驗教學(xué)內(nèi)容明顯落后于技術(shù)發(fā)展等問題，本文提出以行業(yè)和社會需求為導(dǎo)向、鼓勵學(xué)生自主探究和創(chuàng)新、專業(yè)實驗與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的實踐教學(xué)理念，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容，建立分層次、多模塊、系統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化和完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1 實踐教學(xué)體系的設(shè)計

1.1 實踐教學(xué)層次設(shè)計

根據(jù)本專業(yè)實踐教學(xué)的要求、功能及特點，實驗教學(xué)內(nèi)容可由基礎(chǔ)演示型、應(yīng)用提高型、綜合設(shè)計型以及研究創(chuàng)新型等四個不同層次的實驗組成。

基礎(chǔ)演示型實驗：實驗教學(xué)內(nèi)容與光電專業(yè)基礎(chǔ)理論課內(nèi)容相對應(yīng)，進行基本的專業(yè)技能訓(xùn)練。通過開展這類實驗項目，幫助學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容的理解與掌握，并使學(xué)生有機會學(xué)習(xí)正確使用本學(xué)科領(lǐng)域的常用儀表和設(shè)備。

應(yīng)用提高型實驗：它是基礎(chǔ)演示型實驗的提高和拓展，根據(jù)本專業(yè)發(fā)展方向和實驗室特點，主要實驗內(nèi)容應(yīng)包括光纖通信與傳感技術(shù)、光電檢測技術(shù)以及激光技術(shù)等。通過開展這類實驗項目幫助學(xué)生了解光電專業(yè)知識在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用領(lǐng)域、光電技術(shù)的應(yīng)用原理和測量方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力。⑤

綜合設(shè)計型實驗：它涉及的專業(yè)知識內(nèi)容較廣泛，包括光電檢測與傳感的部分實驗，光纖通信的部分實驗以及激光技術(shù)的部分實驗。這類實驗內(nèi)容比較豐富，實驗儀器比較復(fù)雜，開展這類實驗可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識解決復(fù)雜問題的能力。實驗可在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案、實驗步驟，并由學(xué)生自行實施完成。

通過以上三個層次實驗課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)如何做好實驗，掌握研究光電規(guī)律和分析光電實驗現(xiàn)象的思想和方法，學(xué)會分析和評價實驗結(jié)果，達到激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的目的。由以前教師安排好實驗、準備好實驗儀器、學(xué)生來做實驗的狀態(tài)，過渡到學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計實驗，自己準備實驗儀器完成實驗，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力。

研究創(chuàng)新型實驗：主要安排融合各分支學(xué)科和交叉學(xué)科的綜合創(chuàng)新性實驗。特別是突出光電技術(shù)與計算機技術(shù)、信息前沿科學(xué)發(fā)展的融合。部分實驗項目采用項目式管理模式，題目由學(xué)生自由選擇，實驗時間不受限制，實驗室對學(xué)生實行全方位開放。由學(xué)生自己查閱資料、設(shè)計實驗方案、選擇實驗儀器、獨立完成實驗、撰寫總結(jié)報告并口頭交流，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供發(fā)展個性和施展才能的機會。

1.2 實踐教學(xué)模塊設(shè)計

本專業(yè)的實踐教學(xué)模塊可分為四類，如表1 所示。第一類是基礎(chǔ)實驗，主要開設(shè)在大一、大二學(xué)年。這一環(huán)節(jié)的實驗內(nèi)容主要有計算機語言程序設(shè)計、物理實驗、數(shù)電模電實驗以及工程基礎(chǔ)訓(xùn)練。這一實驗?zāi)K主要是學(xué)生自己動手進行實物制作，從而提高動手能力。第二類是專業(yè)課程設(shè)計，包括光電檢測與信號處理課程設(shè)計、電子線路設(shè)計與PCB、光學(xué)軟件設(shè)計、光電子系統(tǒng)課程設(shè)計等。課程設(shè)計內(nèi)容與專業(yè)理論課知識相銜接，使學(xué)生將理論課中學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去。大三年級以后，每學(xué)期都開設(shè)有專業(yè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，而且課程設(shè)計的內(nèi)容逐步與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。第三類是專業(yè)綜合類實驗，包括學(xué)科基礎(chǔ)實驗、光電子學(xué)專業(yè)實驗、畢業(yè)設(shè)計等。通過這類專業(yè)綜合實驗，來系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的光電信息專業(yè)知識，提升學(xué)生的光電信息專業(yè)素養(yǎng)。第四類是社會生產(chǎn)實踐，包括生產(chǎn)實踐、畢業(yè)實習(xí)等。這類實驗包括大學(xué)生光電設(shè)計競賽、大學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、寒暑期勤工儉學(xué)、畢業(yè)實習(xí)等。通過統(tǒng)籌安排這些實踐內(nèi)容，使學(xué)生盡快了解、認識社會、企業(yè)對光電信息專業(yè)的實際需求，真正理解專業(yè)學(xué)習(xí)目的，以增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。

表1 光電信息工程專業(yè)實踐教學(xué)模塊

2 實踐教學(xué)內(nèi)容的實施

2.1 基礎(chǔ)實驗

在大二年級之前完成全部基礎(chǔ)類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是關(guān)于儀器、儀表的使用、基本量測量、基本實驗技能的訓(xùn)練和基本測量方法等，設(shè)計物理、電子學(xué)以及計算機技術(shù)實驗的一些基本實驗技能和基本知識點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和判斷能力。除了傳統(tǒng)的演示實驗，還包含學(xué)生自己動手操作完成的實驗，讓學(xué)生在實驗中通過探索獲取知識和經(jīng)驗。

通過該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生具備基本實驗技能，學(xué)會基本測量儀器的使用，掌握基本的實驗方法和經(jīng)驗，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。⑥

2.2 課程設(shè)計

課程設(shè)計是實踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是理論課程的互補，理論課程中抽象的理論知識可以在課程設(shè)計中直觀地反映。指導(dǎo)老師根據(jù)所學(xué)專業(yè)課內(nèi)容給出多個設(shè)計題目，學(xué)生選擇后自己查閱相關(guān)資料對所選題目做出課程設(shè)計報告。課程設(shè)計分布在第2學(xué)年與第3學(xué)年，這一階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)及實踐基礎(chǔ)，可以完成相關(guān)課程設(shè)計要求。

通過課程設(shè)計這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的思維能力，尤其是鍛煉學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。

2.3 專業(yè)實驗

充分利用現(xiàn)有實驗室設(shè)備設(shè)計專業(yè)實驗，可將專業(yè)實驗劃分到多個實驗室，指導(dǎo)教師在固定實驗室指導(dǎo)，學(xué)生分組完成規(guī)定的實驗，有效地克服了實驗設(shè)備臺數(shù)不足的問題。畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一個重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)。該實踐環(huán)節(jié)的任務(wù)是，通過指導(dǎo)教師對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生系統(tǒng)完成選題、文獻檢索、文獻綜述、開題、實證研究、論文撰寫、論文修改、答辯等各個具體環(huán)節(jié)，深入探討專業(yè)知識，綜合運用專業(yè)技能，學(xué)會選用合適的研究方法，從而完成畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計的目的在于通過這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的光電專業(yè)知識和各項技能，對培養(yǎng)學(xué)生開拓務(wù)實的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)、拓寬專業(yè)視野、鍛煉專業(yè)技能有很好的幫助作用。

2.4 社會實踐

社會實踐是本專業(yè)教學(xué)計劃中非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，實踐形式包括校內(nèi)實踐和校外實踐。通過社會實踐讓學(xué)生真正接觸、了解社會實際。一方面讓學(xué)生認識到光電信息專業(yè)在社會經(jīng)濟建設(shè)中的地位和作用，了解光電信息技術(shù)的發(fā)展前沿;同時增加學(xué)生對光電信息專業(yè)的認識和理解，通過本專業(yè)知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用來鞏固所學(xué)習(xí)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力;最后通過社會實踐讓學(xué)生熟悉工程技術(shù)人員的工作職責(zé)和工作程序，學(xué)習(xí)組織和管理生產(chǎn)的初步知識，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風(fēng)。

3 結(jié)束語

根據(jù)光電信息工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點和社會對本專業(yè)學(xué)生的要求，結(jié)合我校實際對光電信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系進行優(yōu)化，在拓展學(xué)生專業(yè)知識面的同時，更加注重現(xiàn)代光電信息領(lǐng)域的高、新、尖技術(shù)，并且充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進教學(xué)改革、科研和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

基金項目：三峽大學(xué)教研項目（J2014069）

注釋

① 中華人民共和國教育部高等教育司.中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全[M].北京：高等教育出版社，2003：201-202.

② 郁道銀，蔡懷宇，葛寶臻，李清，陳曉冬.光電信息工程專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].光學(xué)技術(shù)，2007（S1）：293-294.

③ 劉向東，劉旭，劉玉玲.從高等教育的發(fā)展到光學(xué)工程類專業(yè)研究型人才培養(yǎng)方案再調(diào)整的思考[J].光學(xué)技術(shù)，2007（S1）：276-277，279.

④ 劉蓉，侯宏錄，陳海濱.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系優(yōu)化建設(shè)的探索[J].科級信息，2011（19）：198-199.

篇4

1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

據(jù)調(diào)查，電信專業(yè)學(xué)生認為學(xué)習(xí)C語言的作用有兩種：①為參加計算機等級考試占65%；②當(dāng)成專業(yè)技能學(xué)習(xí)的占32%；不清楚開設(shè)這門課程作用的占約3%。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生明確C語言課程與專業(yè)課程的密切關(guān)系，了解課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、未根據(jù)專業(yè)實際把握教學(xué)目標(biāo)。電信專業(yè)C語言課程教學(xué)中，教師沒根據(jù)專業(yè)情況把握教學(xué)目標(biāo)，語法規(guī)則，語句、語法等細節(jié)在教學(xué)過分注重；而問題分析和程序算法思想等能力、素質(zhì)的培養(yǎng)忽視。使得學(xué)生雖然掌握了語法規(guī)則，但實際分析問題、編程能力沒得到提高。

3、實踐教學(xué)效果不明顯。C語言課程實踐性較強，實踐教學(xué)中，教師布置與教材一致的上機作業(yè)，學(xué)生變成了驗證編寫的程序是否正確。課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生書本上的問題會解決，但是現(xiàn)實中的問題卻無從入手，從而造成學(xué)生知識運用能力不強，實踐能力較低的局面。

在有效地分析引導(dǎo)式、案例式、任務(wù)驅(qū)動式和輔導(dǎo)式等教學(xué)模式的優(yōu)、缺點。對四種教學(xué)模式的有機結(jié)合，根據(jù)電子信息工程專業(yè)C語言課程教學(xué)進度，不同的教學(xué)階段，選擇一種方式為主、其它三種方式為輔的四位一體教學(xué)模式。

1、以“引導(dǎo)式教學(xué)模式”為主體，進行課程引導(dǎo)

在課程首場課教學(xué)中，以“引導(dǎo)式教學(xué)模式”為主體，重點分析C語言課程的在電子信息工程專業(yè)中的地位、作用，與其他專業(yè)課程單片機、DSP、ARM嵌入式系統(tǒng)之間聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)有的放矢。

2、以“案例式教學(xué)模式”為主體，進行基礎(chǔ)知識教學(xué)

C語言程序設(shè)計課程運算符多、表達式豐富、書寫靈活，知識點繁多等特點。因此，教師的教學(xué)關(guān)鍵是怎樣把相關(guān)知識點講授給學(xué)生，怎樣讓學(xué)生學(xué)以致用。案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)知識點，提前設(shè)計案例，課堂上教師與同學(xué)一通討論、分析，引出教學(xué)新知識點，教師在之后的教學(xué)過程中，講授新知識。案例式教學(xué)模式有效的避免了C語言“基礎(chǔ)知識”傳統(tǒng)式教學(xué)的“填鴨式教學(xué)”。使得學(xué)習(xí)具有趣味性。但案例式教學(xué)模式缺陷在于個別案例受限制，缺乏系統(tǒng)、綜合性，因此學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)會受到一定影響。

3、以“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式”為主體，培養(yǎng)學(xué)生實踐編程能力

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式不是個別知識點的傳授，適合學(xué)生宏觀把握程序語言課程的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生綜合動手能力的培養(yǎng)。隨著教學(xué)進度，學(xué)生掌握了C語言基礎(chǔ)知識。此時，教師可以參照工程應(yīng)用模式，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體任務(wù)，將授課的知識點蘊含在任務(wù)中，學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)課程新知識。教師設(shè)計的任務(wù)既要包括教學(xué)知識點的基本理解及運用，又要稍難于知識點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。教師在分配學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是較大型的學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以按照分組合作原則，可培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識，形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)體系。但任務(wù)為主線的教學(xué)模式，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，從而影響綜合編程能力。

4、以“輔導(dǎo)式教學(xué)模式”為主體，進行上機實踐教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

C語言實踐教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生掌握的知識結(jié)構(gòu)情況，合理安排上機實驗項目，提供學(xué)生合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自由發(fā)揮空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的探索空間。任務(wù)小組或?qū)W生個人對教師安排的任務(wù)進行思考、討論、操作，教師及時掌握任務(wù)進度，及時幫助學(xué)生解答遇到問題，對共同的問題組織全班討論或講解?！拜o導(dǎo)式教學(xué)模式”教師的任務(wù)將不是以教學(xué)活動為中心，而是學(xué)習(xí)前的組織、學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)結(jié)束時的總結(jié)；加強了教師與學(xué)生之間的交流，有利于進一步解決程序設(shè)計過程的困難及對C語言課程基礎(chǔ)知識的強化，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展知識的信心。通過對引導(dǎo)式、案例式、任務(wù)驅(qū)動式、輔導(dǎo)式四種教學(xué)模式的討論，分析各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點。對四種教學(xué)模式進行有機結(jié)合、取長補短，隨著電子信息工程專業(yè)C語言課程教學(xué)進程，恰當(dāng)運用“四位一體”教學(xué)模式。得出以下結(jié)論：

（1）在C語言課程首場課教學(xué)中，以“引導(dǎo)式教學(xué)模式”對學(xué)生課程引導(dǎo)，使學(xué)生充分了解該課程在電子信息工程專業(yè)中的地位、作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在前期基礎(chǔ)教學(xué)過程中，以“案例式教學(xué)模式”為主體，通過設(shè)定的特殊案例，將繁多、豐富、靈活的知識貫穿于案例中，形象地講授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)以致用。

篇5

您好！

首先向您致以誠摯的問候，并對您能在百忙之中抽出寶貴時間來閱讀我的求職材料表示忠心的感謝。

早就在校期間看到了貴公司在社會上的良好形象和優(yōu)異的業(yè)績，非常希望能夠加入到貴公司供職。之前我已經(jīng)在貴公司實習(xí)過，貴公司的良好的管理和優(yōu)異的業(yè)績深深的打動了我，我在實習(xí)回去后感受良多。

在我即將畢業(yè)時，我想到了貴公司，想到貴公司來謀求一份職業(yè)，一方面是考慮到貴公司的良好的形象和業(yè)績，另外一方面也是考慮到我自己的個人條件也算不錯，斗膽向貴公司寫出求職信。

揣著夢想，自己即將踏出校園，在紛繁的市場中苦苦地追尋著人生的新起點。深信學(xué)校外面必定是一個充滿著生機和活力的世界。它包含著的不僅僅是機遇，更多的是挑戰(zhàn)。深知，機遇總是垂聽有準備的人，充滿自信的自己并非無備而來。追憶大學(xué)的得與失，卻也無怨無悔。求實的自己明白把所學(xué)的知識綜合運用到具體的實踐當(dāng)中更重要。我將以謙虛，誠懇，自信的態(tài)度面對待工作，生活中的得與失，努力使自己在企業(yè)的舞臺上實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。

我是xxx學(xué)院xxx屆電子信息工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，在校期間，我嚴于律己，寬于對人，逐步完善自己，培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神。在學(xué)好專業(yè)課的同時，還自學(xué)許多課程。在一年一度的實習(xí)和設(shè)計，我加強實踐動手能力。我在第二專業(yè)方面，自學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)，并取得了家用電子產(chǎn)品維修中級，高級辦公自動化證書。此外，還利用課余時間參加社會實踐，一直在校數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)試驗室協(xié)助管理試驗室。憑著對電子技術(shù)的興趣，熟練掌握了一些電路和試驗儀器的知識，如示波器，計數(shù)器，函數(shù)發(fā)生器的使用與維護等。在英語方面我一直在加強學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的同時，深知獨木難成林的道理，與同學(xué)融洽相處，協(xié)作共事是的校園生活必不可少的組成部分。在校期間一直擔(dān)任學(xué)院宣傳部委員，自信具備了協(xié)作素質(zhì)與團隊的精神，愿作為企業(yè)集體的一員去迎接新世紀的挑戰(zhàn)。在如今高速發(fā)展的信息社會，我所見所學(xué)的知識是遠遠不夠的。我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠協(xié)作，為貴公司的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

我渴望一份良機，為貴單位的發(fā)展貢獻自己的力量，以求更大的發(fā)展良禽擇本而棲，賢臣擇主而事”。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，雄鷹展翅急需一方天空，良馬馳騁尚待一方路徑。貴單位所開創(chuàng)的業(yè)績和遠大的開拓前景我仰慕已久。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不息，奉獻我的年輕的熱忱和才智！我真誠希望成為其中一員。

我相信：是金子總會發(fā)光！過去的成績已成為歷史，未來的輝煌需要堅持不懈的努力去創(chuàng)造和實現(xiàn)。在這斑斕多彩，日新月異的年代，只有高素質(zhì)，高質(zhì)量，高能力的綜合性人才才能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。相信你的您的信任和我的實力的結(jié)合將會為我們帶來共同的成功。蒙閣下抽暇一顧此函，不勝感激！

謝謝！

篇6

您好!

首先向您致以誠摯的問候，并對您能在百忙之中抽出寶貴時間來閱讀我的求職信表示忠心的感謝。

早就在校期間看到了貴公司在社會上的良好形象和優(yōu)異的業(yè)績，非常希望能夠加入到貴公司供職。之前我已經(jīng)在貴公司實習(xí)過，貴公司的良好的管理和優(yōu)異的業(yè)績深深的打動了我，我在實習(xí)回去后感受良多。

在我即將畢業(yè)時，我想到了貴公司，想到貴公司來謀求一份職業(yè)，一方面是考慮到貴公司的良好的形象和業(yè)績，另外一方面也是考慮到我自己的個人條件也算不錯，斗膽向貴公司寫出求職信。

我是__學(xué)院__屆電子信息工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，在校期間，我嚴于律己，寬于對人，逐步完善自己，培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神。在學(xué)好專業(yè)課的同時，還自學(xué)許多課程。在一年一度的實習(xí)和設(shè)計，我加強實踐動手能力。我在第二專業(yè)方面，自學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)，并取得了家用電子產(chǎn)品維修中級，高級辦公自動化證書。此外，還利用課余時間參加社會實踐，一直在校數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)試驗室協(xié)助管理試驗室。憑著對電子技術(shù)的興趣，熟練掌握了一些電路和試驗儀器的知識，如示波器，計數(shù)器，函數(shù)發(fā)生器的使用與維護等。在英語方面我一直在加強學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的同時，深知獨木難成林的道理，與同學(xué)融洽相處，協(xié)作共事是的校園生活必不可少的組成部分。在校期間一直擔(dān)任學(xué)院宣傳部委員，自信具備了協(xié)作素質(zhì)與團隊的精神，愿作為企業(yè)集體的一員去迎接新世紀的挑戰(zhàn)。在如今高速發(fā)展的信息社會，我所見所學(xué)的知識是遠遠不夠的。我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠協(xié)作，為貴公司的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

我渴望一份良機，為貴單位的發(fā)展貢獻自己的力量，以求更大的發(fā)展良禽擇本而棲，賢臣擇主而事”。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，雄鷹展翅急需一方天空，良馬馳騁尚待一方路徑。貴單位所開創(chuàng)的業(yè)績和遠大的開拓前景我仰慕已久。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不息，奉獻我的年輕的熱忱和才智!我真誠希望成為其中一員。

我相信是金子總會發(fā)光!過去的成績已成為歷史，未來的輝煌需要堅持不懈的努力去創(chuàng)造和實現(xiàn)。在這斑斕多彩，日新月異的年代，只有高素質(zhì)，高質(zhì)量，高能力的綜合性人才才能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。相信你的您的信任和我的實力的結(jié)合將會為我們帶來共同的成功。蒙閣下抽暇一顧此函，不勝感激!

此致

敬禮！

篇7

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；電子信息工程；實踐教學(xué)改革；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前，人類社會已進入全信息時代，社會對電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求在不斷提高。我校屬于新建地方本科院校，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才可以分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種類型。根據(jù)我校已獲批為教育部“卓越工程師”計劃培養(yǎng)單位，并正在籌劃將電子信息工程專業(yè)申報為2013年新增培養(yǎng)專業(yè)的情況，我校的電子信息工程專業(yè)定位于工程應(yīng)用型。

一、指導(dǎo)思想

通過走訪學(xué)習(xí)了華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、國防科技大學(xué)和桂林電子科技大學(xué)等高校，確立了我校電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想：以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，以加強學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計能力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建“基本知識—綜合能力—工程應(yīng)用—創(chuàng)新意識”的階梯式實踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

二、具體實踐

1.實驗和課程設(shè)計方面。實驗是底層也是基礎(chǔ)的實踐能力培養(yǎng)手段。包括從通識教育到學(xué)科基礎(chǔ)知識體系，到專業(yè)方向知識體系，再到創(chuàng)新能力培養(yǎng)等所有知識領(lǐng)域的課程實驗。我校電子信息工程專業(yè)實驗室組織結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。實驗類型有驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗。一方面，為了加強學(xué)生的實踐動手能力，本專業(yè)增加了實驗課時，達到了276學(xué)時（由表1可見）；另一方面，為了加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了實驗項目中設(shè)計性和綜合性實驗的比例，達到了85%。

課程設(shè)計作為一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)完課程后綜合利用所學(xué)的知識進行設(shè)計實踐的一種實踐教學(xué)形式，一般由教師出題、指導(dǎo)，學(xué)生進行設(shè)計。本專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計包括程單片機技術(shù)課程設(shè)計、電子線路綜合設(shè)計（低頻）、通信電子線路課程設(shè)計、通信技術(shù)綜合課程設(shè)計和專業(yè)方向課程設(shè)計等。要求學(xué)生除了完成理論設(shè)計外，還要進行實物制作或在工程實踐中心進行模擬操作。

2.工程實踐中心方面。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡迎，一方面，我們利用中央財政的支持建立了信息處理與通信工程實踐中心，中心以國內(nèi)外主流通信設(shè)備商（中興通訊）的實際產(chǎn)品為支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)程控交換、光纖通信、信息處理、3G技術(shù)方面的工程實訓(xùn)拓撲圖如圖2所示。另一方面，選派多名專業(yè)教師到中興NC通訊和華為訊方參加講師資格培訓(xùn)，要求除了掌握中興通訊設(shè)備的各種知識和使用方法，還要掌握它和其他的主流設(shè)備的區(qū)別之所在。并通過比較教學(xué)法，拓寬學(xué)生的知識面和工程應(yīng)用能力。

3.實習(xí)基地方面。我校電子信息工程專業(yè)的實習(xí)由金工實習(xí)、電工實習(xí)、電子實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)5個部分組成。我校在校內(nèi)建有湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地電工電子實習(xí)基地，由圖1所示的電工實訓(xùn)室和電子實訓(xùn)室組成。為了進一步提高學(xué)生的工程實踐能力，我校還加強了校外實習(xí)基地的建設(shè)。先后建設(shè)了中國電信衡陽分公司實習(xí)基地、中國移動衡陽分公司實習(xí)基地、中國聯(lián)通衡陽分公司實習(xí)基地、上海上嵌實習(xí)基地等15個校外實習(xí)基地，其中中國電信衡陽分公司實習(xí)基地為湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地。實習(xí)基地可以提供程控交換設(shè)備、光傳輸設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備、通信電源設(shè)備、3G移動通信等在網(wǎng)運行設(shè)備及嵌入式實訓(xùn)，可以與校內(nèi)的工程實踐中心和實驗室互為補充。實習(xí)基地不僅能為學(xué)校解決實習(xí)環(huán)境受限的困境，同時長期合作中也造就了一批優(yōu)秀的“雙師型”實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍，這也是學(xué)校的重要收獲。另外，我校還邀請實習(xí)基地的資深專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校講座和座談，研究和完善本專業(yè)的培養(yǎng)方案。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面。為了加強本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校在原有的開放運行平臺的基礎(chǔ)上增設(shè)了兩個創(chuàng)新開發(fā)室，并專門設(shè)置了元器件庫，學(xué)生可以根據(jù)需要從元器件庫借主要元件進行項目的設(shè)計開發(fā)，完成后再歸還給元件庫。通過這種形式提高了學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計的興趣。在此基礎(chǔ)上，我們又設(shè)立了“圓融杯”校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計競賽，成立了電子協(xié)會，鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等賽事。另外，學(xué)校也積極鼓勵教師申報湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目，以項目育人的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再者，我們鼓勵畢業(yè)班的學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)加入到指導(dǎo)教師的科研項目中去，讓學(xué)生直接接觸科研、接觸工程。

三、取得的成績

通過科學(xué)的嘗試與探索，我校電子信息工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績：在2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，該專業(yè)學(xué)生張桐等獲得全國一等獎1項；在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，該專業(yè)學(xué)生廖靖等獲得湖南賽區(qū)一等獎1項；該專業(yè)學(xué)生高思白的“新型廚房垃圾處理器”獲國家實用新型專利1項；另外，該專業(yè)學(xué)生還在湖南省大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等賽事中取得了好成績。畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量也得到了各用人單位的認可與好評。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，學(xué)校提高了應(yīng)用型本科電子信息人才的實踐技能，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，縮短了學(xué)生適應(yīng)通信崗位的時間，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，符合應(yīng)用型本科電子信息工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

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篇8

（一）學(xué)生不重視

部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，以為畢業(yè)設(shè)計只是走過場，到時都能按時畢業(yè)。甚至有的學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計成績等級是按比例的，反正自己不是墊底的。為了使學(xué)生有更多的時間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計中，通信與電子工程學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)設(shè)計的時間，學(xué)生可以自由選擇第七學(xué)期或是第八學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計，但是仍有部分學(xué)生以各種借口拖延畢業(yè)設(shè)計進度，到了要驗收材料時就東拼西湊敷衍了事，甚至還有少數(shù)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)購買資料或是抄襲。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生做自己感興趣的東西，將畢業(yè)設(shè)計分成硬件和軟件兩個主要方向供學(xué)生選擇，但有的學(xué)生不結(jié)合自身情況，而是根據(jù)畢業(yè)答辯時哪個方向容易通過，哪個老師好說話，哪個選題更容易實現(xiàn)的原則進行選擇，存在混日子的想法。

（二）教師指導(dǎo)不盡責(zé)

通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計”的模式，由實習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，有效減輕了教師的負擔(dān)，彌補了教師實踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性，把指導(dǎo)的工作寄希望于實習(xí)單位的工程師，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中跟學(xué)生聯(lián)系較少，對學(xué)生放任自流，指導(dǎo)不到位；也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強，生怕學(xué)生完不成任務(wù)，親力親為；還有的指導(dǎo)教師因為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計材料不符合要求，院里要處理學(xué)生時，生怕影響對自己的評價，為學(xué)生說好話。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。

（三）管理不到位

雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法，但在執(zhí)行過程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問題。如：學(xué)生的選題確定并開題后，有的學(xué)生不愿花時間和精力去完成任務(wù)，隨意更改畢業(yè)設(shè)計選題，找一些有現(xiàn)成資料或是更簡單的選題，存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象，或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進度表，要檢查任務(wù)書、開題報告、初稿、二稿，并進行中期檢查等，但在檢查時主要還是看文檔材料，并沒有仔細檢查學(xué)生所設(shè)計的硬件或軟件的功能是否實現(xiàn)。對于學(xué)生是否按時提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實到位。畢業(yè)答辯時并沒有嚴格要求現(xiàn)場演示所設(shè)計的產(chǎn)品，存在部分學(xué)生沒按要求實現(xiàn)相關(guān)功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

（一）提高認識

首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想，明確指導(dǎo)工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心，對學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動上都要認真對待畢業(yè)設(shè)計工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計的意義、目的、任務(wù)、評分標(biāo)準與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進度計劃以及不達標(biāo)的后果和責(zé)任，并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計與擇業(yè)等時間沖突的問題。

（二）加強交流

在畢業(yè)設(shè)計過程中，加強師生之間的交流，才能使指導(dǎo)教師能對畢業(yè)設(shè)計進行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)設(shè)計的高質(zhì)量[7]。因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)加強師生之間的交流，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的進度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時間所做的工作做匯報并將存在的問題向指導(dǎo)教師請教，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問題進行分析指導(dǎo)，督促進度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù)，并將考勤、任務(wù)進度完成情況進行登記作為學(xué)生最終成績的評價依據(jù)。另一方面也要加強指導(dǎo)教師與實習(xí)單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應(yīng)進行溝通，確定選題是否結(jié)合了工程實際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求；雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求；學(xué)生在設(shè)計過程中如需改變設(shè)計方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報，三方溝通確定。

（三）落實過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計主要分為硬件和軟件方向，參照項目管理體系進一步細化畢業(yè)設(shè)計進度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、開發(fā)實現(xiàn)、測試、撰寫畢業(yè)設(shè)計文檔，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進度表進一步規(guī)范各階段應(yīng)提交的材料，同時學(xué)生應(yīng)根據(jù)進度表定期向指導(dǎo)教師進行工作進展匯報和疑難問題請教，指導(dǎo)教師將學(xué)生的匯報情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關(guān)文檔存檔備查，用以強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進一步提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。根據(jù)預(yù)先安排的進度計劃表，學(xué)院應(yīng)成立專門的監(jiān)控小組定期或不定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的完成情況和教師的指導(dǎo)情況，將檢查結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績和指導(dǎo)教師的考核中，并以教學(xué)簡報的形式將檢查結(jié)果進行通報，督促進度滯后的學(xué)生進行整改，這樣對學(xué)生和教師形成有力的監(jiān)督作用，嚴把畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)關(guān)，進一步促進畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。

（四）改革成績評定方式

畢業(yè)設(shè)計成績評定是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)重點考核畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。將以往主要看畢業(yè)設(shè)計文檔的方式改成：畢業(yè)設(shè)計過程（占30%）+畢業(yè)設(shè)計文檔（占30%）+畢業(yè)設(shè)計成果（占40%），同時對于畢業(yè)設(shè)計成績中“優(yōu)”、“及格”與“不及格”等級不限制比例，而應(yīng)根據(jù)成績評定標(biāo)準客觀評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績。畢業(yè)設(shè)計過程的成績根據(jù)學(xué)生在進度安排表各階段的表現(xiàn)由指導(dǎo)教師評分（占60%）和學(xué)院監(jiān)控小組評分（占40%）兩部分組成。畢業(yè)設(shè)計文檔的考核還是根據(jù)指導(dǎo)教師（占40%）、評閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績組成。畢業(yè)設(shè)計成果的成績評定由指導(dǎo)教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產(chǎn)品功能、采用的開發(fā)技術(shù)、人機交互界面是否友好、是否按預(yù)期實現(xiàn)了全部功能以及創(chuàng)新之處。在畢業(yè)答辯時應(yīng)延長答辯時間，要求學(xué)生現(xiàn)場全面演示所設(shè)計的產(chǎn)品并回答教師提問。

（五）開展團隊合作

篇9

論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對提高本科生教育質(zhì)量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進行較為細致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，十分必要。我們在進行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強實踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學(xué)生開展課外實踐活動，實驗室成為學(xué)生動手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴招以后，進入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運行與維護、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學(xué)生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱做出進一步調(diào)整，基本要點是：強化電子電路的設(shè)計能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實踐性較強的課程，特別強調(diào)電子綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計算機技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進技術(shù)，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱BAS）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實踐能力強、有創(chuàng)新精神。實踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行一系列的改革。

(1)建立新的實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實驗教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實驗教學(xué)選題，重組實驗教學(xué)，增加獨立的綜合實驗課程，構(gòu)建新的實驗教學(xué)體系。整合實驗室和實驗教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實驗中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識的綜合運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術(shù)綜合實驗涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計》等課程的實驗。同時，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學(xué)校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點，增加相應(yīng)的綜合實驗課程。

(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽二等獎一項”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽安徽區(qū)二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“中國智能機器人大賽銀獎一項、銅獎一項”。

(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計,體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計和智能建筑綜合課程設(shè)計等。綜合課程設(shè)計覆蓋工程訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)實現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準來進行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語

我們還在計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領(lǐng)它所獨有人才市場。

參考文獻

[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識教育.全國高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會論文集.2005.

篇10

1、光電信息科學(xué)與工程的是冷門專業(yè)。

2、光電信息技術(shù)是由光學(xué)、光電子、微電子等技術(shù)結(jié)合而成的多學(xué)科綜合技術(shù)，涉及光信息的輻射、傳輸、探測以及光電信息的轉(zhuǎn)換、存儲、處理與顯示等眾多的內(nèi)容。光電信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟和國防建設(shè)的各行各業(yè)。

3、近年來，隨著光電信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對從業(yè)人員和人才的需求逐年增多，因而對光電信息技術(shù) 基本知識的需求量也在增加。光電信息技術(shù)以其極快的響應(yīng)速度、極寬的頻寬、極大的信息容量以及極高的信息效率和分辨率推動著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，從而使光電信息產(chǎn)業(yè)在市場的份額逐年增加。在技術(shù)發(fā)達國家，與光電信息技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值已占國民經(jīng)濟總產(chǎn)值的一半以上，從業(yè)人員逐年增多，競爭力也越來越強。

（來源：文章屋網(wǎng) ）