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篇1

多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室空間設(shè)計是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的緊密結(jié)合，在其能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用功能的前提下，對其空間特性、空間設(shè)計原則以及空間設(shè)計的方法等方面進(jìn)行探索研究，為藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)帶來一定的參照與借鑒作用。

關(guān)鍵詞:空間設(shè)計；空間特性；設(shè)計原則；設(shè)計方法

在科技快速發(fā)展的信息時代，傳統(tǒng)的設(shè)計藝術(shù)手段面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室作為高校藝術(shù)設(shè)計教育不可或缺的組成部分，越來越受到人們的廣泛關(guān)注。它以一種新的教育理念來推動藝術(shù)設(shè)計，有效地提高藝術(shù)設(shè)計工作效率，對藝術(shù)設(shè)計教育起到良好的輔助效果，因此，對于其空間設(shè)計的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室的空間特性

多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室是各種設(shè)備儀器與人員工作學(xué)習(xí)并存的小型公共空間，需充分合理的布置設(shè)計實驗室空間，才能發(fā)揮適應(yīng)現(xiàn)代社會的藝術(shù)設(shè)計實驗室的優(yōu)勢與作用。多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室的空間設(shè)計依賴其建筑空間本身而存在，其主要功能是為藝術(shù)設(shè)計的不同需求提供必要的相應(yīng)空間，其空間應(yīng)具有以下特性：首先是設(shè)備陳設(shè)。多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室配備各類儀器設(shè)備，如高性能工作站、計算機(jī)、服務(wù)機(jī)、三維激光測量儀、Vicon三維運(yùn)動捕捉系統(tǒng)、高清錄播一體機(jī)等設(shè)備，各種類型的設(shè)備由于操作方式的不同，在陳設(shè)時需根據(jù)其特性和先后順序按照人體工學(xué)合理擺設(shè)，為設(shè)計實驗人員的創(chuàng)作提供舒適的操作空間。其次是藝術(shù)氛圍。多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室體現(xiàn)較為強(qiáng)烈的藝術(shù)設(shè)計屬性，空間的形式與風(fēng)格和使用者群體的文化修養(yǎng)密不可分。在其空間設(shè)計和藝術(shù)展示形式上應(yīng)靈活合理地處理，在設(shè)計時應(yīng)多注重實際使用者精神上和心理上的體驗，有機(jī)融合歷史和文化內(nèi)涵，文化和空間之間的相互影響、相互滲透、相互交融共同促進(jìn)文明和諧空間的設(shè)計，將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，從而更好地激發(fā)設(shè)計靈感。再次是互動交流。藝術(shù)創(chuàng)作是感性的創(chuàng)作，優(yōu)秀的多媒體藝術(shù)設(shè)計更是一個團(tuán)隊協(xié)作的結(jié)果。在實際的工作中，一個良好的空間設(shè)計有利于人員之間的信息互換與共享。一個具有包容、開放的實驗室討論區(qū)域，能夠讓使用者充分的表達(dá)自己的創(chuàng)作思路，并接收他人的建議，使藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作過程得以順利、輕松的完成。

二、多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室的空間設(shè)計原則

1、功能布局“以人為本”原則

物理環(huán)境是實驗室空間的物質(zhì)基礎(chǔ)。多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室所需的功能空間各異，若不能對實驗室空間進(jìn)行較為合適的布局安排，可能會導(dǎo)致空間功能和組織功能上的混亂，進(jìn)而影響工作效率。一個實驗室的合理布局，不但要方便使用者的操作方式，也要注意他們的個性喜好，通過“以人為本”的人性化空間設(shè)計使人們享受到舒適的工作學(xué)習(xí)空間，最大程度上提高使用者的工作效率，獲得更多的工作學(xué)習(xí)上帶來的精神愉悅感。

2、空間比例關(guān)系協(xié)調(diào)原則

空間是由建筑、室內(nèi)空間、色彩、光照、材質(zhì)等要素構(gòu)成的整體空間環(huán)境。好的視覺效果要求設(shè)計師對設(shè)計元素按照形式美的法則處理其相互之間的關(guān)系，獲得更造型形態(tài)、空間結(jié)構(gòu)和色彩的審美統(tǒng)一。在多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室中的空間比例關(guān)系，一方面是指功能區(qū)域空間比例的合理劃分，它是一種開放、半封閉或封閉空間并存的空間形態(tài)，包涵了一種敞開式人際交流場所精神，如工作學(xué)習(xí)空間、公共空間、討論空間等，根據(jù)不同功能區(qū)域及實驗室需求按照相應(yīng)比例分配空間尺度。另一方面實驗室空間過低會給人以壓抑的感覺，過高會讓人感到拘謹(jǐn)，這就需要根據(jù)室內(nèi)空間的面積、頂棚的處理方式、門窗位置高低、采光等多種因素來整體籌劃，從空間性質(zhì)入手考慮如何組織放置辦公家具及設(shè)備儀器，組織劃分出科學(xué)性與藝術(shù)性、理性與感性的理想空間設(shè)計，在功能和美學(xué)上達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3、安全性原則

實驗室即進(jìn)行實驗的場所，是從事科學(xué)研究、實驗教學(xué)的日常工作研究的場所。因此，除了加強(qiáng)實驗室的安全管理工作外，多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室空間設(shè)計的結(jié)構(gòu)、布局、設(shè)備的存放位置等許多方面，都需要在設(shè)計時嚴(yán)謹(jǐn)求實，時時將安全放于首位，堅持安全第一、預(yù)防為主的原則，提前將實驗室中潛藏的危險因素降到最低，盡量避免安全事故的發(fā)生。多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室設(shè)備儀器多為較精密的電子數(shù)碼產(chǎn)品，電源的布設(shè)在滿足實驗室工作的同時，應(yīng)盡量避開門窗、人員流動路線、水槽等區(qū)域，以免發(fā)生漏電短路。人員流動路線暢通，地面采用絕緣地板，墻壁采用絕緣吸音材料，在保證安全的同時也不影響他人的正常工作。儀器設(shè)備的陳設(shè)簡潔，一些設(shè)備不用時可放于儲物柜中，便于保存和打掃室內(nèi)衛(wèi)生。

三、多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室的空間設(shè)計方法

空間設(shè)計可以看作比建筑設(shè)計小的概念，設(shè)計時可采用導(dǎo)向的手法是引導(dǎo)人們行動的方向，使人們進(jìn)入該空間后隨著陳設(shè)空間布置隨其行動，從而滿足實驗室的物質(zhì)功能和精神功能。設(shè)計時可運(yùn)用形式美法則構(gòu)圖，具有方向性的擺設(shè)作為空間導(dǎo)向的手法。此外，對于實驗室空間劃分，在功能區(qū)域大格局不變的情況下，如遇臨時情況我們也可以利用組合式家具、植物等來靈活處理室內(nèi)空間，但要注意各空間之間要有明確的的區(qū)域和主從關(guān)系。多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室空間設(shè)計是光、色、環(huán)境、空間的綜合考慮。利用視覺屬性中的形狀、尺寸、方位、采光、色彩等等也會影響到空間形態(tài)的塑造，將這些形態(tài)要素綜合起來會產(chǎn)生多種多樣的組合方式，設(shè)計時應(yīng)注意統(tǒng)一中有變化，避免過于強(qiáng)烈的造型對比、色彩反差、超常比例等，造成較大的情緒波動，產(chǎn)生不佳的視覺效果和空間感。在設(shè)計中能夠?qū)⑺恼咧g的關(guān)系協(xié)調(diào)好、處理好，就會設(shè)計出讓使用者心理和生理都滿意的空間設(shè)計作品。設(shè)計改變空間，多媒體藝術(shù)設(shè)計實驗室的空間設(shè)計只滿足其基本使用功能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實驗室不應(yīng)再是冷冰冰的設(shè)備擺設(shè)，它是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)文化相結(jié)合的現(xiàn)代設(shè)計，在舒適的工作環(huán)境中有效提高工作效率，使人們感受到空間設(shè)計魅力的同時不斷迸發(fā)創(chuàng)意與靈感，推動促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：美術(shù)課程 多媒體藝術(shù)設(shè)計 項目教學(xué) 嵌入整合

近年來，網(wǎng)絡(luò)及多媒體藝術(shù)日益深入生活，給人們帶來豐富的藝術(shù)享受，并被廣泛地運(yùn)用于多個新興行業(yè)。為適應(yīng)時代與社會的需求，多媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為一個熱門專業(yè)，在中職學(xué)校廣泛開設(shè)。這為多媒體技術(shù)與藝術(shù)的發(fā)展補(bǔ)充了新鮮血液，促進(jìn)了中職教育的發(fā)展，但是在專業(yè)實踐教學(xué)過程中，也暴露出許多問題。

一、美術(shù)基礎(chǔ)薄弱

近年來，廣大初級中學(xué)在追求升學(xué)率的目標(biāo)引導(dǎo)下，不重視對學(xué)生藝術(shù)課程的教學(xué)。初中一二年級尚能開設(shè)美術(shù)等藝術(shù)課程，但是課時少、受重視程度低，到了初三階段就會完全停止。抓文化課成績成為學(xué)校唯一重視的工作，這就造成學(xué)生在初中階段，盡管處于感性思維，形象思維旺盛時期，但是表現(xiàn)其形象思維能力的美術(shù)課程不能滿足其心理發(fā)展的需要。在此情形下，學(xué)生的創(chuàng)造沖動受到遏制，到了中職學(xué)校，一部分學(xué)習(xí)多媒體專業(yè)的學(xué)生美術(shù)能力薄弱，影響了專業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)造力和想象力匱乏

中職學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力不足，來源于九年義務(wù)教育階段追求升學(xué)率，在追求升學(xué)率的壓力下，藝術(shù)課程的開設(shè)不能滿足學(xué)生心理發(fā)育的需求。學(xué)生長期處于應(yīng)付升學(xué)考試的心理陰影，創(chuàng)造性思維、形象思維受到抑制。盡管有教育主管部門組織的藝術(shù)節(jié)活動，但是學(xué)生參與的廣泛性不夠，藝術(shù)節(jié)成為少數(shù)特長生表演的舞臺，更多數(shù)量的學(xué)生被排除在外。

三、專業(yè)教學(xué)中技術(shù)與藝術(shù)脫節(jié)

現(xiàn)在中職學(xué)校的多媒體藝術(shù)專業(yè)教師主要由兩部分組成：一部分是計算機(jī)教師，這部分教師是計算機(jī)專業(yè)出身，對相關(guān)軟件比較熟悉，但是缺少美術(shù)方面的知識和能力，主要教授多媒體軟件操作。另一部分是美術(shù)教師，這部分教師是美術(shù)教育或者工藝美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，具備美術(shù)專業(yè)知識，但是對計算機(jī)技術(shù)及相關(guān)軟件缺少了解，他們主要教授美術(shù)知識。這就在多美專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)技術(shù)和藝術(shù)脫節(jié)現(xiàn)象，專業(yè)課程里隨時需要解決的造型問題、色彩問題、構(gòu)成問題，不能隨時解決，而美術(shù)教師在美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)上不能針對多媒體藝術(shù)設(shè)計課程的要求有的放矢地組織教學(xué)，導(dǎo)致教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，中職教育還是培養(yǎng)直接為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的技能型人才的重要方式。提高中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。而中職學(xué)校多媒體藝術(shù)專業(yè)廣泛的就業(yè)面，對我們提高其教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。如何改善中職學(xué)校多媒體專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提高多媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的人才。我認(rèn)為，將美術(shù)課程嵌入整合到多媒體藝術(shù)設(shè)計相關(guān)課程里是有效的辦法，具體策略包括以下幾點(diǎn)：

1.開發(fā)多媒體課程和美術(shù)基礎(chǔ)課程整合的校本教材

校本教材是根據(jù)本校本專業(yè)的實際情況，由相關(guān)教師組織編寫的。它是適應(yīng)符合學(xué)校專業(yè)條件、學(xué)生能力和師資狀況的。因此，這種多媒體技術(shù)和美術(shù)知識整合的校本教材應(yīng)該是計算機(jī)教師和美術(shù)教師（包括其他藝術(shù)教師）共同參與合作的結(jié)果，這樣才能把多媒體技術(shù)和美術(shù)基礎(chǔ)知識整合到一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)材料成為一體，而不是技術(shù)和藝術(shù)分割的，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率大有好處。

2.改革教學(xué)模式，運(yùn)用項目教學(xué)法組織教學(xué)

對于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)一個情景化的學(xué)習(xí)氛圍十分重要。多媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更加適合地運(yùn)用項目教學(xué)法組織教學(xué)。學(xué)生在教師的組織下，在項目的引領(lǐng)下，主動地搜尋、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并且把多媒體專業(yè)和美術(shù)專業(yè)知識按其工作的需要，協(xié)調(diào)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用起來，這是區(qū)別于被動學(xué)習(xí)的新方式。更加重要的是，學(xué)生在項目教學(xué)的過程中，能夠充分發(fā)揮主動性、能動性，其創(chuàng)造力和想象力都會有充分發(fā)揮的空間。在中職學(xué)生年齡段，只要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維還是有較大的挖掘空間的，從全國職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能大賽和全國中職學(xué)生文明風(fēng)采大賽情況來看，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力具備很大的潛力。

3.培養(yǎng)高素質(zhì)的跨學(xué)科復(fù)合型專業(yè)課教師

目前中職學(xué)校里多媒體藝術(shù)設(shè)計本專業(yè)畢業(yè)的教師較少，大多數(shù)還是屬于“半路出家”，專業(yè)水平還不能滿足教學(xué)的需要。因此，培養(yǎng)具備跨專業(yè)跨學(xué)科的，既有精湛技術(shù)又有美術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型教師，是學(xué)校重要的任務(wù)。讓美術(shù)教師通過專業(yè)的計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)入多媒體藝術(shù)設(shè)計的核心課程教學(xué)中。同時讓計算機(jī)多媒體教師通過專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，能夠直接在教學(xué)過程中解決遇到的美術(shù)方面的問題，例如造型問題、色彩問題、構(gòu)成問題，這樣課堂教學(xué)的效果會更加提高，教學(xué)質(zhì)量也會更加提高。

4.改善管理方法和理念，創(chuàng)造科學(xué)合理的多媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)是理性思維，美術(shù)知識是感性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)是要在兩種思維方式中不斷轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)過程具有較大的難度。這在教學(xué)管理上也對此提出較高要求，要求能夠均衡兩者的學(xué)習(xí)時間、課時比例。降低理論教學(xué)的時長和難度，增加實踐動手學(xué)習(xí)的時間。創(chuàng)造出符合情景化教學(xué)的學(xué)習(xí)場所，改進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的評價標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)的學(xué)習(xí)和美感的培養(yǎng)在僵化教條的氛圍中是形成不了的，只有在相對開放寬松的氛圍中，想象力和創(chuàng)造力才可能被激發(fā)出來。

篇3

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 藝術(shù)設(shè)計 教學(xué)軟件

在信息化時代的發(fā)展進(jìn)程中，多媒體電腦技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)帶來了革命性的轉(zhuǎn)變，計算機(jī)的使用也從專業(yè)技術(shù)人員推廣到各個行業(yè)的專業(yè)人員。尤其計算機(jī)應(yīng)用圖像、應(yīng)用圖形、應(yīng)用排版、應(yīng)用教學(xué)等軟件的開發(fā)利用，也給藝術(shù)設(shè)計教學(xué)帶來了從教學(xué)方式到教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)變革的契機(jī)，是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域的一次大飛躍。

在實際應(yīng)用教學(xué)過程中，多媒體概念常常表現(xiàn)為兩個相輔相成的方面，即作為一種技術(shù)形態(tài)的多媒體，又作為一種信息形態(tài)的多媒體。這一電腦技術(shù)已經(jīng)為當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個有利的工作平臺，因為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容主要是視覺圖像、圖形及相關(guān)信息或理論概念的延展，通過運(yùn)用計算機(jī)輔助工作，這些教學(xué)材料完全可以被轉(zhuǎn)化為一種多媒體計算機(jī)信息，教師可以充分利用計算機(jī)對這些信息進(jìn)行編程、組織，開發(fā)為計算機(jī)輔助教學(xué)軟件（簡稱CAI），并通過教學(xué)軟件來呈現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓計算機(jī)幫助教師執(zhí)行整個教學(xué)程序。

在多媒體藝術(shù)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，需要借助CAI系統(tǒng)的實現(xiàn)，達(dá)到一定的硬件與軟件的配置組合。其硬件的條件首先應(yīng)具備通常的MPC（兼容）或MAC（蘋果）的配置，如主機(jī)和基本的外部設(shè)備（顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、硬盤、打印機(jī)等），其次是配置多媒體教學(xué)中一些必要的設(shè)備，主要是聲卡、視頻卡、TV卡及圖像掃描儀、數(shù)碼攝象機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、視頻壓縮卡、話筒、光盤刻錄機(jī)以及大屏幕投影機(jī)。如果開展遠(yuǎn)程CAI教育，還應(yīng)配備網(wǎng)絡(luò)通訊卡等配套設(shè)備。軟件系統(tǒng)中除MPC、MAC的常用系統(tǒng)軟件外，則還應(yīng)配置與CAI目標(biāo)相一致的軟件。對設(shè)計教學(xué)來說，CAI應(yīng)用軟件主要包括課件制作應(yīng)用軟件（如Authorware）和工具類應(yīng)用軟件（如Photoshop），課件制作軟件主要是用于控制和進(jìn)行教學(xué)活動的計算機(jī)程序、數(shù)據(jù)和圖像、動畫、影像、音響、文字等多種資料處理的軟件，也是CAI教學(xué)中的重要使用軟件；工具軟件則主要有文字處理的Word2010，繪畫程序的Paintbrush，圖形圖像編輯的Adobe Photoshop CS5、Illustrator CS5，幻燈片制作的Powerpoint，以及動畫制作程序的Animatorpro、3D Studio MAX、Director 、Flash等。

在具備硬件和軟件的基礎(chǔ)上，就可以選擇某個教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)CAI的編制工作，這是一個系統(tǒng)工程，這個過程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)內(nèi)容。

一、 制定多媒體傳達(dá)的基本框架

即對教學(xué)單元進(jìn)行范圍、目標(biāo)和整體框架的設(shè)定。同傳統(tǒng)的教學(xué)過程一樣，應(yīng)對課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)對象和教學(xué)時間進(jìn)行逐一確立，并根據(jù)這些具體內(nèi)容進(jìn)行資料搜集和文字編排的工作，制定出該課程相應(yīng)的教學(xué)軟件腳本，這些工作都可以在電腦上完成，并且可以很便當(dāng)?shù)匦薷?，?nèi)容主要是一些文字和圖表。

二、 確定教學(xué)信息傳達(dá)的表達(dá)方式

對不同的科目選擇相應(yīng)的教學(xué)形式，同時確立CAI的基本形式和表現(xiàn)風(fēng)格。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)CAI主要的形式可以分為以下幾種：

1.演示型

以直接呈現(xiàn)視覺圖象為主的教學(xué)軟件。如海報招貼作品欣賞、平面廣告設(shè)計作品展示、包裝設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計作品分析課及CI設(shè)計案例分析大多采用這類形式。

2.說明型

以文字與圖象相結(jié)合的教學(xué)軟件，闡述某種理論觀念或與圖象相應(yīng)的背景說明資料，技法理論、史論課程均可采用。如中國畫、工藝美術(shù)史、中外美術(shù)簡史、設(shè)計概論等。

3.演練型

是教、學(xué)互動的教學(xué)軟件，一般采用設(shè)計有相應(yīng)的技術(shù)性的問答模式，學(xué)生可以通過鍵盤、鼠標(biāo)或手觸式屏幕與教師交流。如計算機(jī)輔助設(shè)計、電腦平面設(shè)計、電腦立體設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等，可用于講述、演練或測試一整套知識系統(tǒng)。

4.模擬型

是對某種虛擬空間、視覺場景或物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行演示的教學(xué)軟件，在作品技術(shù)分析、作品構(gòu)成分析、透視及平面、立體構(gòu)成等課目中有良好的效果。如構(gòu)成設(shè)計、計算機(jī)視頻技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、三維影視動畫等。

5.混合型

將上述幾種類型綜合運(yùn)用，以多種手段表達(dá)教學(xué)效果。如包裝設(shè)計、展示設(shè)計、室內(nèi)效果圖制作、多媒體電腦技術(shù)等。

三、 運(yùn)用課件制作軟件編制教學(xué)素材

做好課件制作前的準(zhǔn)備工作，對圖象資料（畫冊、幻燈片、錄像帶、照片）及文字等原始的教學(xué)素材按前后出場順序進(jìn)行序列編排，同時對將要采用的圖像資料進(jìn)行掃描、修補(bǔ)、調(diào)整、保存，并將影像等資料文件格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以便CAI可執(zhí)行。

四、 設(shè)計交互界面的教學(xué)程序和方法

CAI的教學(xué)程序與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同，比如在講解演示中應(yīng)利用多媒體的圖象、動畫、語言、音響等綜合交互的特點(diǎn)，使圖象的內(nèi)在意義得到更全面的展示，這樣就能克服以往設(shè)計教學(xué)中黑板演示的缺憾和展示原作困難等不利因素。同時，計算機(jī)模擬空間還可以對三維深度及多維空間物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，如點(diǎn)、線、面、色彩等形式元素的組織進(jìn)行直觀的剖析，也可以對圖像的局部進(jìn)行隨意放大。練習(xí)式的人機(jī)操作中還可以把問題的解答與圖像的解讀結(jié)合在一起，利用動畫、電影等手段使設(shè)計理論概念等枯燥的知識變得生動有趣。

運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)入CAI的制作，在課件的制作中，除了教師對多媒體的各種軟件要有相應(yīng)的操作知識外，還應(yīng)當(dāng)按設(shè)計專業(yè)各科目的主題要求進(jìn)行課件形式美的創(chuàng)意，力求在風(fēng)格、版式及圖像、語音效果上有較好的表現(xiàn)。對軟件的首頁版面，要講究藝術(shù)性和實際操作的便易性，屏幕提示應(yīng)簡單明了。對圖像資料一般要采用較高的分辨率；作品賞析應(yīng)能夠進(jìn)行局部的觀察或單獨(dú)出現(xiàn)放大的畫面局部；背景音樂也應(yīng)選擇與教學(xué)主題相一致的內(nèi)容，避免產(chǎn)生視覺和聽覺的相互矛盾。如果是人機(jī)交互方式的教學(xué)軟件，還應(yīng)設(shè)計出下拉式、彈出式菜單或按鈕。最后，進(jìn)行系統(tǒng)整合，完成軟件制作，執(zhí)行和檢查實際的操作性能，刻錄成光盤或以不同的形式儲存好。

六、通過教學(xué)實踐試用分析并修正完善

對CAI教學(xué)軟件主要從以下幾個方面來檢驗：（1）軟件使用的方便性：具備輸入簡單、屏幕提示明確、控制靈活、安裝及啟動方便和聯(lián)機(jī)幫助的功能。（2）軟件質(zhì)量的水準(zhǔn)性：圖形、圖像、動畫及文字具備足夠的清晰度，色彩還原較好，屏幕布局合理、文圖版式具有形式美感。（3）軟件的可靠性：各類功能按鈕具備可操作性，具有整體的容錯能力以及軟件適用環(huán)境的寬松、兼容。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，這些環(huán)節(jié)的內(nèi)容并不是一成不變的，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新應(yīng)用和新標(biāo)準(zhǔn)層出不窮，這為設(shè)計教育工作者提出了無盡的想象空間，也提出了新的挑戰(zhàn)。如虛擬現(xiàn)實造型語言（VRML）的完善，使虛擬現(xiàn)實（VR）開始在網(wǎng)絡(luò)上推廣應(yīng)用。多媒體信息已不在是一種外在的信息呈現(xiàn)方式，而直接轉(zhuǎn)化為人的空間體驗。虛擬教室使受眾在空間和時間中進(jìn)行了人機(jī)交互，這種新媒體的設(shè)計對設(shè)計教育者而言，不僅需要掌握大量新的傳達(dá)設(shè)計方法和表現(xiàn)形式，更是對傳統(tǒng)設(shè)計教育觀念的全新挑戰(zhàn)。但愿在不久的將來，能有更多的設(shè)計類多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件面世，為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)開辟更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)

篇4

【關(guān)鍵詞】審美角度 藝術(shù)設(shè)計 多媒體領(lǐng)域

引言

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平也日益的提高，周邊環(huán)境的不斷變化使得人們的審美觀念也在不斷的發(fā)生著變化，對美感的要求也是越來越高。目前，藝術(shù)的設(shè)計在人們的日常生活中已經(jīng)成為了一種常見的現(xiàn)象，每一種藝術(shù)設(shè)計都在為人們提供更加舒適的美感享受，因此，無論是何種形式的藝術(shù)設(shè)計都與人們的生活息息相關(guān)，然而，藝術(shù)設(shè)計在營造環(huán)境氣氛和提高審美要求等多個方面都存在著十分重要的影響。多媒體技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)發(fā)展中的一個主體部分，它是一種在計算機(jī)系統(tǒng)中通過至少兩種媒體進(jìn)行人機(jī)之間數(shù)據(jù)和信號交流的一種傳播媒介，其中包括了視覺、聽覺雙方面的感官感受。將設(shè)計者的設(shè)計理念和設(shè)計目標(biāo)融入到多媒體當(dāng)中，通過對視覺方面和聽覺方面不同美感的感受，讓人們對畫面和圖像從心里深處對其留下深刻感觸，以深刻感受設(shè)計人員的設(shè)計理念以及設(shè)計美感[1]。

一、藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)概述

（一）藝術(shù)的概述

藝術(shù)是一種十分常見的精神文化產(chǎn)物，創(chuàng)作者或設(shè)計者可以通過多種手段對內(nèi)心的感受以一種抽象的形式進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，從而傳達(dá)出內(nèi)心想要表達(dá)的信息，無限性和不定性是藝術(shù)發(fā)展所具有的專屬特色，隨著人們生活水平和審美需求的日益增高，人們對藝術(shù)美感的注視程度也越來越高，而藝術(shù)在整個社會中的重要性也越來越高。多媒體領(lǐng)域的藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)手段的一種表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代科技發(fā)展下新發(fā)展出來的信息化產(chǎn)物，充分利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，提高設(shè)計當(dāng)中的美感享受，這也是多媒體技術(shù)在當(dāng)今社會的發(fā)展中較為重視的一個部分。

（二）審美的概述

美是一種客觀存在的感官性產(chǎn)物，是人們在社會的實踐過程中獲得的最終感受，它的存在體現(xiàn)著人們在面對生活時的積極態(tài)度以及歡樂愉快的心情，不同的人對美的理解的要求也是不同的，因此而產(chǎn)生了審美。審美其實是人們面對世界、了解世界的一種特殊的認(rèn)識形式，它是一種較為和諧的關(guān)系狀態(tài)，只要是指人類與大自然、社會三者之間形成的一種情感化的、形象化的且沒有功利的關(guān)系形式，審美將情感和理智、主觀和客觀作為統(tǒng)一形式的基礎(chǔ)，然后對真理、發(fā)展等方面進(jìn)行美的審視[2]。

（三）多媒體領(lǐng)域中的藝術(shù)設(shè)計

多媒體領(lǐng)域的藝術(shù)設(shè)計，又稱為多媒體藝術(shù)設(shè)計，是指通過使用多種媒體相關(guān)技術(shù)，包括文字、圖片、聲音、動態(tài)圖像或視頻等媒體技術(shù)，將藝術(shù)設(shè)計與和藝術(shù)制作相結(jié)合，從而完成作品的最終設(shè)計與制作效果，設(shè)計主要包括網(wǎng)頁的設(shè)計、影視和動畫的設(shè)計、游戲的設(shè)計以及光碟的制作和內(nèi)容設(shè)計等。設(shè)計人員通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，把藝術(shù)設(shè)計人員的情感和想像力充分融入到數(shù)字化信息的設(shè)備當(dāng)中，再通過相關(guān)的加工處理，使設(shè)計者的設(shè)計理念和設(shè)計目的更加形象的表現(xiàn)出來，因此，多媒體藝術(shù)設(shè)計的作品是設(shè)計人員知識、情感、理想、意念等綜合心理活動最終形成的有機(jī)產(chǎn)物，也是人們現(xiàn)實生活和精神世界的抽象表現(xiàn)。多媒體領(lǐng)域中的藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)成為當(dāng)今社會中一種較為普遍的存在藝術(shù)形式。

二、藝術(shù)設(shè)計在多媒體領(lǐng)域中的重要性

（一）從視覺美學(xué)角度來看藝術(shù)設(shè)計在多媒體領(lǐng)域中的重要性

圖一 網(wǎng)頁在藝術(shù)設(shè)計上的表現(xiàn)

多媒體藝術(shù)設(shè)計在視覺效果上體現(xiàn)的是最為淋漓盡致的，同時也是美感最為直接的表現(xiàn)方式，它從視覺上帶來的沖擊效果能夠更好地將設(shè)計者的設(shè)計理念和設(shè)計意圖進(jìn)行表現(xiàn)與傳達(dá)。其實這種以數(shù)碼設(shè)備技術(shù)作為支持的網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)計也屬于視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)科，但有些人始終認(rèn)為，多媒體設(shè)計最主要的是內(nèi)容，然而，所有的一切事物都需要對比和陪襯才能判斷出優(yōu)劣，任何一件有實際意義的事物都需要經(jīng)過包裝后，才可以更加充分的展示最有價值的一面。多媒體領(lǐng)域中的藝術(shù)設(shè)計所帶來的視覺沖擊，不僅能將相關(guān)設(shè)計理念完全表現(xiàn)出來，還能加大真實程度，因此，通過視覺沖擊所特有的表現(xiàn)能力，將設(shè)計人員的設(shè)計意義和設(shè)計理念充分的傳達(dá)出來，不僅能吸引人們的眼球，還能讓人們直接了解有用的信息，增加了信息的快捷傳遞，提高了視覺方面的創(chuàng)新效果[3]。

（二）從聽覺美學(xué)角度來看藝術(shù)設(shè)計在多媒體領(lǐng)域中的重要性

圖二 網(wǎng)游在藝術(shù)設(shè)計上的表現(xiàn)

多媒體藝術(shù)設(shè)計在聽覺效果上體現(xiàn)最多的方面就是大型網(wǎng)游，網(wǎng)游中是應(yīng)用聲音特效以及背景音樂最多的多媒體領(lǐng)域，無論是網(wǎng)絡(luò)游戲的點(diǎn)擊過程還是娛樂過程，按鍵和游戲人物行動都會伴隨著相應(yīng)的聲音和特效，使得玩家從聽覺上感受到網(wǎng)游帶來的整體效果，立體化的聲音特效更有身臨其境的感覺，目前，還有諸多網(wǎng)絡(luò)游戲是以聲音特效和音樂為主要游戲內(nèi)容而展開的，例如：QQ炫舞、勁舞團(tuán)等。除了網(wǎng)游方面會在視覺效果上大下工夫外，還有課件上也會涉及到聲音特效，在課件中安插特效聲音，不僅可以提高學(xué)生在疲乏枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以相對的活躍課堂氣氛，以此提高教學(xué)的水平和質(zhì)量[4]。

（三）從試聽結(jié)合的美學(xué)角度來看藝術(shù)設(shè)計在多媒體領(lǐng)域中的重要性

視覺與聽覺相結(jié)合，這是人體感官上最為完美的美感體驗，色彩的搭配和造型的特色在視覺上創(chuàng)造出直接性的美感視覺效果，特效聲音與背景音樂在聽覺方面為人們的感官營造出設(shè)計人員想要表達(dá)的氛圍和情感，雙方向結(jié)合，同時為人們提供視覺美感和聽覺美感相結(jié)合的最終效果，這個方面在動畫創(chuàng)作、電影的特效聲音制作以及網(wǎng)游設(shè)計等多個方面都是最為常見的美感結(jié)合形式。而在音樂的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)軟件，能夠使的音樂的聽覺與視覺完美的結(jié)合起來，尤其是在唱歌教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行視聽結(jié)合的教學(xué)模式，能夠把音樂的內(nèi)涵和意境直觀的表現(xiàn)出來，有利于深化音樂教學(xué)的德育和美育，深化了音樂的美感。

三、結(jié)束語

藝術(shù)設(shè)計所涉及到的領(lǐng)域十分廣泛，而多媒體領(lǐng)域中的藝術(shù)設(shè)計只是諸多藝術(shù)設(shè)計方面之一，多媒體領(lǐng)域中的藝術(shù)設(shè)計通過界面的設(shè)計和聲音的配合，科學(xué)合理地將色彩和造型運(yùn)用到視覺藝術(shù)中，相對應(yīng)的加入適合的聲音效果，為人們帶來視覺上和聽覺上的雙向享受與沖擊。通過對藝術(shù)設(shè)計在多媒體領(lǐng)域中的現(xiàn)狀和應(yīng)用情況進(jìn)行分析，結(jié)合多媒體藝術(shù)設(shè)計界面在造成視覺、聽覺以及試聽結(jié)合等多個方面帶來的效果和特點(diǎn)，它不斷地促進(jìn)著我國未來多媒體藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，給人們創(chuàng)造出更多具有審美價值的作品。

參考文獻(xiàn)

[1]賀盈.網(wǎng)頁設(shè)計中視覺藝術(shù)表現(xiàn)方法初探.[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2009，（03）.

[2]呂文靜.視覺傳達(dá)設(shè)計中的網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計.[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（04）.

篇5

關(guān)鍵詞：特色項目；多媒體技術(shù)專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作平臺；課程體系

中圖分類號：G710　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1671-0568f2012)08-0017-02

在技術(shù)發(fā)展史上，計算機(jī)、通信和廣播電視一直是三個互相獨(dú)立的技術(shù)領(lǐng)域，各自有著互不相同的技術(shù)特征和服務(wù)范圍。但是，近幾十年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展這三個原本各自獨(dú)立的領(lǐng)域相互滲透、相互融合，形成了一門嶄新的技術(shù)――多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)作為最經(jīng)濟(jì)的交流方式。被廣泛應(yīng)用于廣電、電信、郵政、電力、消防、交通、金融系統(tǒng)(銀行)、科研院校、旅游、廣告展示等與民生息息相關(guān)的政府職能部門及企業(yè)事單位。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在越來越多的廣告制作公司、建筑設(shè)計公司、包裝裝潢設(shè)計公司、軟件公司、出版社、印刷廠，以及各行政、企事業(yè)單位都迫切需求多媒體制作的人才，多媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景廣闊。

建設(shè)好多媒體技術(shù)專業(yè)，必須在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程體系建設(shè)和實踐教學(xué)條件等方面形成顯著特色。構(gòu)建特色項目，以特色項目促進(jìn)多媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)，是在新形勢下求得生存、獲得競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段?？s短學(xué)校與企業(yè)的差距，實施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。改革現(xiàn)有課程體系，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺顯得尤為重要。

一、建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺服務(wù)于專業(yè)

根據(jù)市場反饋，現(xiàn)階段專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的瓶頸在于社會所使用的技術(shù)比學(xué)校所講授的技術(shù)更加先進(jìn)，而且無法確定目前所招專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后是否需求依然旺盛。解決這一問題的關(guān)鍵是需要抓住市場上正在使用的技術(shù)及技術(shù)的走向。

1　校內(nèi)創(chuàng)建多媒體工作室。由于國家的相關(guān)政策不夠完善，沒有對企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)給予較大的激勵，企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)實踐的積極性不高。長江職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)實驗條件已經(jīng)基本能夠滿足日常教學(xué)的需要。但沒有搭建一個讓學(xué)生能與社會需求接軌的平臺，沒有實現(xiàn)讓學(xué)生以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實際工作中。通過創(chuàng)建多媒體工作室并擴(kuò)大對外交流可以很好地解決這個問題，既可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，又能提生學(xué)校教育對社會需求的適應(yīng)能力。

多媒體工作室的主要職能是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成相應(yīng)項目提供硬件和軟件支持，為“基于工作過程”項目式教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。學(xué)生是多媒體項目開發(fā)的主力軍，教師在學(xué)生進(jìn)行項目開發(fā)過程中提供技術(shù)指導(dǎo)．徹底改變傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)的“一人一機(jī)”、“獨(dú)立實訓(xùn)”的教學(xué)模式。學(xué)生按項目開發(fā)小組進(jìn)行分組，每個學(xué)生在項目開發(fā)過程中擔(dān)任一定的角色，并且在不同的項目中進(jìn)行角色輪換，這樣能夠充分提高學(xué)生參加項目開發(fā)的積極性和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊協(xié)作的精神。工作室的開發(fā)設(shè)計涵蓋范圍為：網(wǎng)站設(shè)計與制作、平面宣傳和廣告的設(shè)計、計算機(jī)動畫制作、視頻剪輯與制作。工作室與市場上的廣告公司、網(wǎng)站開發(fā)公司及多媒體相關(guān)的設(shè)計公司合作．由合作方或者負(fù)責(zé)教師聯(lián)系提供項目，工作室負(fù)責(zé)開發(fā)完成。工作室以項目開發(fā)為主體，提高學(xué)生的項目分析能力、動手能力及團(tuán)隊合作精神，可以為學(xué)生提供一些實習(xí)鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生熟悉多媒體專業(yè)就業(yè)崗位的工作環(huán)境及工作模式，為學(xué)生就業(yè)后輕松上崗提供幫助。另外，與公司合作，也可以增加教師的企業(yè)一線工作經(jīng)驗，教師的項目開發(fā)經(jīng)驗得到完善后能將相關(guān)的經(jīng)驗和知識反饋到教學(xué)中，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研方面的工作，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)能力、科研能力。

2　校外建設(shè)實訓(xùn)基地。成立了工作室之后可以為校企合作搭建橋梁，掌握了前沿技術(shù)的教師可以帶動高校教師與企業(yè)的技術(shù)交流，也可以擴(kuò)大與企業(yè)的接觸機(jī)會，讓更多企業(yè)看到工作室展示的成果，對多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更信任，可以讓企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)，為校企合作打下基礎(chǔ)，建立更多的校外實訓(xùn)基地。

實訓(xùn)基地為學(xué)生提供滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位，使學(xué)生在真實環(huán)境下進(jìn)行崗位實踐。企業(yè)配備業(yè)務(wù)強(qiáng)、技術(shù)精，并具有一定理論水平、責(zé)任心強(qiáng)．有相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的指導(dǎo)教師全程參與到實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理中，以保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。企業(yè)承擔(dān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作，在學(xué)生取得實際工作經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個人綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后從事各項工作打下基礎(chǔ)。企業(yè)指定專人配合學(xué)院指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的考勤、考核等工作，并負(fù)責(zé)對實訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。企業(yè)為多媒體技術(shù)專業(yè)教師提供部分實踐崗位，承擔(dān)“雙師素質(zhì)”教師的培訓(xùn)任務(wù)。企業(yè)及時提供行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，參與多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。學(xué)生把所掌握的理論知識應(yīng)用到企業(yè)實際工作當(dāng)中，在實踐過程中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更快提高運(yùn)用知識的能力，更好地實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。

學(xué)校與企業(yè)共同建立產(chǎn)學(xué)研平臺，學(xué)生與教師介入到企業(yè)科研與生產(chǎn)，把教學(xué)、科研、頂崗實現(xiàn)三者有機(jī)結(jié)合。學(xué)生具備一定的專業(yè)理論和實踐能力后．可參加教師的科研項目。通過科研項目的研究深入企業(yè)，提高實踐能力和理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)高水平技術(shù)應(yīng)用性人才．提升社會服務(wù)功能，達(dá)到理想產(chǎn)學(xué)研合作教育的目的。

二、建立職業(yè)資格和專業(yè)課程相結(jié)合的課程體系

職業(yè)資格證書和等級證書是對高職畢業(yè)生技術(shù)應(yīng)用能力的客觀評價，也是用人單位選用人才的重要依據(jù)。多媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系以學(xué)生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲得為目標(biāo)來組織專業(yè)課程，每門專業(yè)課程與相關(guān)職業(yè)崗位的核心能力直接對應(yīng)，按照職業(yè)資格證書考試大綱的考核要求，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容進(jìn)度計劃、學(xué)生崗位能力進(jìn)階和職業(yè)資格考證基本對應(yīng)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程，即以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的崗位工作能力為主線展開設(shè)計與開發(fā)，按照工作過程或結(jié)構(gòu)的要求來形成課程建設(shè)的思路與結(jié)構(gòu)，使課程能夠提供給學(xué)生實際工作過程中所需要的知識、技能及態(tài)度。課程體系的設(shè)置體現(xiàn)時效性，教學(xué)內(nèi)容突出實用性，傳授基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成本專業(yè)的培養(yǎng)特色。在專業(yè)教學(xué)中推行職業(yè)資格認(rèn)證教育．努力提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可參加湖北省高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試和全國計算機(jī)等級考試，取得英語三級、四級證書與計算機(jī)二級考試證書；通過對圖像處理及網(wǎng)頁設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，參加Adobe公司的認(rèn)證考試，取得Adobe公司平面設(shè)計師認(rèn)證證書和Adobe公司網(wǎng)頁設(shè)計師認(rèn)證證書；專業(yè)課程的綜合學(xué)習(xí)結(jié)束，參加由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的多媒體應(yīng)用設(shè)計師的考試．取得多媒體應(yīng)用設(shè)計師資格證書。

以特色項目促進(jìn)多媒體專業(yè)建設(shè)，深化校企合作．達(dá)到校企共建特色專業(yè)、校企合作雙方共贏的目的．學(xué)生所學(xué)即在企業(yè)所用，有效地緩解學(xué)生的就業(yè)壓力．提高其綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，同時提高學(xué)校教育對社會需求的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、多媒體技術(shù)在班花建設(shè)知識構(gòu)建中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)可以擴(kuò)展班花的信息傳播內(nèi)容。學(xué)生通過各種媒介可以接收到更多的關(guān)于班花的信息量和信息范圍。

老師要就班花的基本知識對學(xué)生進(jìn)行宣講，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，每次還將準(zhǔn)備大量的教具，尋找有關(guān)資料，帶學(xué)生外出參觀等，這樣在人力和準(zhǔn)備的時間上都是一種浪費(fèi)。利用多媒體技術(shù)，在了解班花知識時，就可將文字、聲音、圖像等通過電腦軟件進(jìn)行編排。這樣學(xué)生對班花的喜愛會更強(qiáng)烈，對知花性、悟花品，將起到事半功倍的作用。

二、多媒體技術(shù)在班花建設(shè)班隊會中的創(chuàng)新探索

多媒體設(shè)備生動形象，音形兼?zhèn)?，有效地促進(jìn)了班花建設(shè)班隊會的質(zhì)量，只要使用適時，恰倒好處，充分利用電教手段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。巧妙運(yùn)用、精心制作，并致力于靈活運(yùn)用電教手段，一定會收到獨(dú)特而又創(chuàng)新的效果，達(dá)到提高活動質(zhì)量的目的，獲得班花建設(shè)班隊會活動的最佳效果!

1　突破時空，增強(qiáng)感染力

多媒體能突破時空的限制，把古今中外，天南地北關(guān)于班花的事，再現(xiàn)于學(xué)生面前，濃縮于短短的幾十分鐘活動時間內(nèi)。這不僅增加了活動的容量，同時也增強(qiáng)了活動的針對性，提升了活動的實效性。

2　渲染氛圍，激起共鳴

多媒體圖文并茂的特點(diǎn)在活動中能發(fā)揮獨(dú)特的功效。隨著計算機(jī)的介入，它的輔助功能更得到了淋漓盡致地發(fā)揮。畫面選擇的豐富性更是令人隨心所欲，可以從網(wǎng)上選取，可以自己拍攝的。盡可配合活動過程的進(jìn)展，不斷變化大屏幕畫面的內(nèi)容，渲染活動的環(huán)境和氣氛。

3　傳遞真情，升華主題

身邊真實的人和事往往最能感動學(xué)生，有了攝像機(jī)和計算機(jī)，這個問題便迎刃而解了。平時我們把學(xué)生生活中一些感人的場景，拍攝儲存起來，待到用時，進(jìn)行再現(xiàn)。多媒體的這些功能，豐富了我們的活動內(nèi)容，提高了活動的真實性和實效性。

三、多媒體技術(shù)在班花建設(shè)個案研究中的作用

電腦在檔案管理中可稱得上是一位好“管家”，它可以輕松地將大量的資料存貯在計算機(jī)硬盤上，大大縮小了檔案的存貯空間，便于長期保存，當(dāng)你要調(diào)用檔案時，只要輕輕一按，你所需要的材料就能躍然而出，真正做到簡捷、快便、安全，我為學(xué)生在電腦上建立個人檔案，可以是學(xué)生的獎狀、作品、照片、錄像、錄音等。要查閱資料時，只要點(diǎn)擊文件夾，即可。

四、多媒體技術(shù)在班花建設(shè)宣傳中的作用

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[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù)多媒體技術(shù)藝術(shù)設(shè)計

計算機(jī)多媒體技術(shù)指計算機(jī)交互綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息，使多種信息建立邏輯聯(lián)系，集成為一個具體有交互性的系統(tǒng)。企業(yè)通過建立電子商務(wù)網(wǎng)站，實現(xiàn)“企業(yè)――個人”、“企業(yè)――企業(yè)”、“企業(yè)――政府”的快速信息交流，達(dá)到宣傳企業(yè)、樹立企業(yè)良好形象的目的。中國網(wǎng)民人數(shù)量近億，企業(yè)為了爭奪這個潛力巨大的市場，為了吸引網(wǎng)民的眼球，在商務(wù)網(wǎng)站中運(yùn)用了大量多媒體技術(shù)。利用多媒體技術(shù)可以制作生動、有趣的網(wǎng)頁，使得Internet 上的瀏覽者會一再光臨您的網(wǎng)站而留連忘返。到目前為止，在Internet 上所能使用的多媒體可以說越來越廣泛，從簡單的GIF 動畫，3DVRML 動畫，廣播站到電影文件幾乎都可搬上Internet。網(wǎng)頁設(shè)計的趨勢越來越接近于一門藝術(shù)而不僅僅是一項技術(shù)。網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一，正日益被網(wǎng)站建設(shè)者所注重。

1.視覺媒體。視覺媒體包括文字、圖形、圖片等，它是構(gòu)成網(wǎng)頁的基本元素。由于受到計算機(jī)屏幕尺寸的限制，文字與圖片的布局要做到清晰明確、有主次。通過相應(yīng)的編輯與制作軟件可以使這些元素有機(jī)的結(jié)合，在多媒體中使用文本信息，其表述要精確、簡潔、有力，過長的文字會使人失去閱讀興趣；對于簡單圖像，盡可能用矢量圖形，其占用空間小。主要用于線型的圖畫、美術(shù)字、統(tǒng)計表的制作。對于色彩豐富包含復(fù)雜細(xì)節(jié)的繪畫則使用位圖文件。

2.聽覺媒體。與網(wǎng)站主題相呼應(yīng)的清新、悅耳的音樂，可心提高瀏覽者的觀看興趣，延長其在網(wǎng)站的停留時間，從而使更多的網(wǎng)站信息輸送給網(wǎng)民。目前網(wǎng)上流行的音頻文件主有MID、WAV、RM、MP3等格式。以前必須先將這段音樂或電影下載回本地機(jī)器，然后使用相應(yīng)的程序來播放，由于音頻或視頻文件都比較大，需要較長的下載時間。流（stream）技術(shù)出現(xiàn)以后，網(wǎng)頁設(shè)計者充分、巧妙地應(yīng)用此技術(shù)，讓瀏覽者在下載過程中就可以欣賞這段音樂增強(qiáng)了頁面?zhèn)鞑バ畔⒌谋憩F(xiàn)力和感染力。

3.視聽媒體。數(shù)字化的視頻信息有利于存儲、重放、特殊處理及高速傳輸，在多媒體信息中，它是最新和最有魅力的一種。網(wǎng)上流行的視頻文件主有FLASH、VMW、ASF、RM、AVI、MPG等格式。

4.交互媒體。在Web環(huán)境下，人們不再是一個傳統(tǒng)媒體方式的被動接受者，而是以一個主動參與者的身份加入到信息的加工處理和之中。利用ActiveXControl、VBScript、JAVA、FLSH等技術(shù)，網(wǎng)頁設(shè)計人員根據(jù)網(wǎng)站各個階段的經(jīng)營目標(biāo)，配合網(wǎng)站不同時期的經(jīng)營策略，以及用戶的反饋信息，經(jīng)常地對網(wǎng)頁進(jìn)行調(diào)整和修改。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高網(wǎng)頁藝術(shù)性

網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計包含視聽元素與版式設(shè)計兩項內(nèi)容；以主題鮮明、形式與內(nèi)容相統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)整體為設(shè)計原則；多媒體具有交互性與持續(xù)性、多維性、綜合性、版式的不可控性、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的緊密性五個特點(diǎn)。由于多媒體自身的互動性、娛樂性，有創(chuàng)意的設(shè)計，自然會吸引瀏覽者的眼球。

1.網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計與網(wǎng)站主題的關(guān)系。視覺設(shè)計表達(dá)的是一定的意圖和要求，有明確的主題，并按照視覺心理規(guī)律和形式將主題主動地傳達(dá)給觀賞者。訴求的目的，是使主題在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境里被人們即時地理解和接受，以滿足人們的實用和需求，這就要求視覺設(shè)計不但要單純、簡練、清晰和精確，而且在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性的同時，更應(yīng)該注重通過獨(dú)特的風(fēng)格和強(qiáng)烈的視覺沖擊力，來鮮明地突出設(shè)計主題。設(shè)計是為主題服務(wù)的，設(shè)計是藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，就是說，即要“美”，又要實現(xiàn)“功能”。在商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計中，完成“功能”是藝術(shù)設(shè)計的最終目的，“美”是為“功能”服務(wù)的。如果在設(shè)計時只有“美”而沒有“功能”，則失去了商務(wù)網(wǎng)站存在的意義。

2.多媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合。任何設(shè)計都有一定的內(nèi)容和形式。內(nèi)容是構(gòu)成設(shè)計的一切內(nèi)在要素的總和，是設(shè)計存在的基礎(chǔ)，被稱為“設(shè)計的靈魂”；形式是構(gòu)成內(nèi)容諸要素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)或內(nèi)容的外部表現(xiàn)方式。設(shè)計的內(nèi)容就是指它的主題、形象、題材等要素的總和，形式就是它的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格或設(shè)計語言等表現(xiàn)方式。內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容。一個優(yōu)秀的設(shè)計必定是形式對內(nèi)容的完美表現(xiàn)。商務(wù)網(wǎng)站在建設(shè)時，要明確企業(yè)網(wǎng)站的內(nèi)容，確定采用什么樣的形式，從而明確主題，利用多媒體技術(shù)圍繞它們展開設(shè)計。例如，設(shè)計類的個人站點(diǎn)與商業(yè)站點(diǎn)性質(zhì)不同，目的也不同，所以評論的標(biāo)準(zhǔn)也不同。它的主題只有一個，就是美。而將音頻、視覺完美融合的多媒體動畫和影片能體現(xiàn)主題，清晰地傳達(dá)出來這個站點(diǎn)的信息，表現(xiàn)了網(wǎng)站的藝術(shù)風(fēng)格和別出心裁。一個好的多媒體網(wǎng)站設(shè)計不僅能吸引顧客的注意，而且能表達(dá)出這個產(chǎn)品或者服務(wù)的實質(zhì)。為了能留住顧客，應(yīng)該確定要有“跳躍信息”的連接?？梢赃@樣說，融合多媒體的網(wǎng)站設(shè)計就是網(wǎng)站信息加上圖形、動畫和聲音等的一個集合。對于商務(wù)網(wǎng)站，要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，形象、具體、全方位地展現(xiàn)自己的商品與服務(wù)，這是傳統(tǒng)、單一媒體無法實現(xiàn)的。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意的緊密結(jié)合，使網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計由平面設(shè)計擴(kuò)展到立體設(shè)計，由純粹的視覺藝術(shù)擴(kuò)展到空間聽覺藝術(shù)，網(wǎng)頁效果不再近似于書籍或報刊雜志等印刷媒體，而更接近于電影或電視的觀賞效果。技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了技術(shù)與藝術(shù)的緊密結(jié)合，把瀏覽者帶入一個真正的虛擬世界。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的不斷提高，藝術(shù)性受技術(shù)的限制不斷減低。藝術(shù)與技術(shù)會更好的結(jié)合，商務(wù)網(wǎng)站因多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用而獨(dú)具魅力和眩目，但它的首要功能是作為交流的一個工具，一個平臺；更確切地說它是一個用戶與網(wǎng)站一個交互的界面。多媒體技術(shù)與藝術(shù)的緊密結(jié)合在網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計中的優(yōu)勢非常明顯，而它們的發(fā)展將推動網(wǎng)站提升到更高的層次和高度，會給公司企業(yè)的文化宣傳、產(chǎn)品介紹、銷售渠道帶來更多的好處。而多媒體技術(shù)在網(wǎng)站上的應(yīng)用也必將成為未來的發(fā)展方向，有著很廣闊的前景。

參考文獻(xiàn):

[1]劉光然:多媒體技術(shù)與應(yīng)用.人民郵電出版社，2005.09

[2]游澤清:多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ).高等教育出版社，2002.12

篇8

在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音，圖像、文字、影像以及交互功能的作用。教師要充分引導(dǎo)小學(xué)生積極參與教學(xué)，讓小學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受現(xiàn)代教育媒體帶來的快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)語文課堂教學(xué)引入全新的境界。那么，如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)詩情畫意的語文課堂氛圍呢？

一、充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)資源，營造小學(xué)語文課堂教學(xué)情境

兒童的思維方式以具體形象思維為主，烏申斯基說：孩子們是以形狀、色彩、聲音思考問題的，假如有人強(qiáng)迫他們用其它方式去思考，那就是逼迫他們失去興趣和天性。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的資源，選用適合教學(xué)需要的課件，通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀展示，以生動的形象、鮮明的色彩、動聽的聲音營造情境，增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直觀感受，縮短學(xué)生由閱讀到理解的路徑。而多媒體課件以畫面、聲音呈現(xiàn)的形式，加深了學(xué)生對課文的感知，吸引了學(xué)生的注意力 ，使

他們在文本閱讀與動畫欣賞中受到感染和熏陶因而減少學(xué)習(xí)難度，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如：教學(xué)三年級上冊《小露珠》。第一步：我們隨著動畫短片來到野外，和小露珠一起與小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對話，太陽公公染紅了天空，金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花都那么生機(jī)勃勃，最后小露珠漸漸地向空中飄去，一切那么美好，激起了學(xué)生對大自然的深切熱愛，小露珠可愛的形象在孩子們心中留下了很深的印象。這樣學(xué)生在幾分鐘內(nèi)對課文就有了整體、形象的認(rèn)識，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，引起他們對課文的好奇心，使他們更樂于朗讀課文、積極思考。第二步：局部分別展示課文關(guān)鍵情節(jié)插圖，以放大幻燈的形式加深學(xué)生對課文情節(jié)內(nèi)容的理解，學(xué)生在復(fù)述情節(jié)時加入了自己的感觀，既用了課文中的詞語，又加入自我感知的內(nèi)容，深化了對課文的理解。

二、利用語文教材文本插圖，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)模式

利用現(xiàn)代教育資源開展小學(xué)語文教學(xué)，雖然其效果比較理想，但受學(xué)校多媒體教室的限制，要想每節(jié)課都運(yùn)用多媒體教學(xué)是非常困難的?；谶@一難題，我充分利用新課程語文教材的特點(diǎn)，新教材安排了大量精美的插圖，這些豐富多彩的插圖有助于學(xué)生直觀輕松地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以把書上的精美插圖以影印的方式進(jìn)行簡單加工，并把課文中的關(guān)鍵語句以大體字影印突出出來，在課堂上靈活地運(yùn)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高話文教學(xué)效率。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我通過圖片進(jìn)行導(dǎo)入新課，把課文的小幅插圖進(jìn)行放大，在關(guān)鍵處進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生通過對插圖的感性認(rèn)識獲得表象，再由表象進(jìn)行思維。這樣，以圖片為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。學(xué)生在看圖時不知不覺、輕松快樂地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、發(fā)揮VCD、磁帶等載體作用，激活語文課堂教學(xué)氛圍

在現(xiàn)代教學(xué)媒體中，錄音磁帶、CD、VCD、CD-ROM等以它們便攜、輕便、價錢低廉等優(yōu)勢應(yīng)用得十分廣泛。在教學(xué)中，我們可以選擇適合課文教學(xué)的載體輔助教學(xué)，教師也可以通過觀看教學(xué)實錄進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，從而更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。

如：教材四年級上冊《但愿人長久》時，我選擇了兩段與課文類似的影像VCD，一段為今人合家團(tuán)聚度春節(jié)，另一段為蘇軾形單影孤獨(dú)自飲酒度中秋。皓月當(dāng)空、舉國團(tuán)圓，而蘇軾卻與弟弟遠(yuǎn)隔千里，月亮西沉，一時悲歡離合之感涌上蘇軾心頭，真令人感慨萬千呀！此情此景，學(xué)生也不禁動容起來，真是“情動于中而形于外”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課文教學(xué)，學(xué)生感觸就顯得特別深。接下去，在配樂朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生仿佛也如同蘇軾一般觸景生情，讀得如泣如訴，許多同學(xué)還聯(lián)想到父母打工在外，自己與他們遠(yuǎn)隔一方，如此動情，讓人感動。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，開展對學(xué)生進(jìn)行審美教育

愛美、求美是少年兒童的基本心理需求。而現(xiàn)代教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到現(xiàn)代教學(xué)中去，使孩子們在一個和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。

比如在《繁星》這一活動中，將雪白的天花板作為幕布，調(diào)節(jié)投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗，不時閃爍。孩子頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢、閃爍的航標(biāo)燈，教師隨時稍稍移動畫面，讓孩子產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間里孩子不僅領(lǐng)略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美，也從散文的意境中體會到了語言美。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增大課容量，提高教學(xué)效率

伴隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，大力開展素質(zhì)教育已成為教育改革的重要組成部分，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不再適時展的需要。因此，改革教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急，勢在必得。小學(xué)語文新教材內(nèi)容比較深、比較廣泛，難度也就越大。使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以變深為淺，化難為易，充分利用各種媒體優(yōu)勢，通過借助錄音、錄像，動畫等形式，使學(xué)生去感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無法表現(xiàn)的內(nèi)容，從而提高小學(xué)語文課堂效率。

篇9

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；視覺；多媒體

中圖分類號：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）23-0059-01

運(yùn)用視頻、動畫以及圖片的形式來進(jìn)行思想的表達(dá)，依然是運(yùn)用多媒體設(shè)計的相關(guān)表達(dá)方式和要素。在進(jìn)行視覺信息以及視覺現(xiàn)象的傳播過程中，對于視覺要素在其進(jìn)行瀏覽過程中所期待的實際作用，用以指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)業(yè)務(wù)，有助于對于視覺形象濫用行為進(jìn)行校正，使得設(shè)計效果能夠進(jìn)一步優(yōu)化。

一、確?！罢w性”

對于整體感的理解，也就是多媒體的實際設(shè)計文件中各個視覺要素要能夠建立起形象并且良好的聯(lián)系，如果無法掌握事物的整體結(jié)構(gòu)，就不能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。在進(jìn)行多媒體文件的閱讀時，首先對于多媒體設(shè)計有一個視覺上的整體感知。各個相關(guān)要素?zé)o法獨(dú)立存在，要互相牽連，整體生存。在進(jìn)行編輯的時候，要把握好內(nèi)容的主次、前后順序以及版面布局和點(diǎn)線面的處理等。對其進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃，使得其各個局部都能夠保持一致的風(fēng)格，能夠達(dá)到統(tǒng)一性和多樣性并存的效果。由于多媒體設(shè)計過程中文件設(shè)計不再是一個單純的畫面，利用多種圖片進(jìn)行集合使用或是三維空間各種虛擬的三維畫面的相關(guān)漫游效果都能夠使得多媒體的文件設(shè)計的空間表現(xiàn)力以及色彩表現(xiàn)力更加的豐富，能夠使得人們更加透徹的了解到藝術(shù)設(shè)計的實際面貌。對于其設(shè)計的具體內(nèi)容，能夠通過各種文件的形式例如文字、圖標(biāo)或者是圖片等相關(guān)方式，但是要確保其設(shè)計的風(fēng)格能夠一致，從目前的多媒體設(shè)計的實際形式來看，大多數(shù)的多媒體設(shè)計都盡可能的簡化其整體的結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行編排的過程中，各種元素進(jìn)行融合一方面加強(qiáng)各方面的實際需要，另一方面也是視覺美感的實際需求。

二、明確中心主題

視覺中心有著明顯的特征，可以影響讀者對于整個多媒體實際展示效果的理解。視覺中心越強(qiáng)勢、越明顯，就對于整個傳播實際效果越有利。在人眼球的實際生理構(gòu)造上來講，在剎那間只能夠生成一個具體的焦點(diǎn)。視線無法在兩處以上的相關(guān)位置同時停留，進(jìn)行作品品鑒和欣賞的過程也就是視覺的焦點(diǎn)進(jìn)行移動和對焦的過程。例如，我們在欣賞一個非常優(yōu)雅的空間藝術(shù)的時候，通常會有特定的欣賞順序：現(xiàn)對于其整體樣貌進(jìn)行品評和觀賞，之后再視覺移動到某一個中心點(diǎn)，之后再對于全景進(jìn)行通讀。這一相關(guān)理論經(jīng)常被用到實際的多媒體設(shè)計實踐過程中，就是要對于多媒體設(shè)計的實際視覺中心進(jìn)行巧妙的安排。在進(jìn)行構(gòu)圖的時候一定要嚴(yán)格的把關(guān)觀者的注意力以及實現(xiàn)，確保其對于中心內(nèi)容有著強(qiáng)烈的主意，不要試著將過渡的信息強(qiáng)塞給讀者，在對于整個廣告完成后要有著一蹴而就的感覺，從而對于主題進(jìn)一步彰顯，這也正是多媒體發(fā)展中的最終目標(biāo)。

三、確保均衡

均衡實際上是心理上的一種理解，為“同樣的量而形態(tài)不同”的組合模式所建立的一種穩(wěn)定的相關(guān)狀態(tài)。多媒體設(shè)計中的文件具有運(yùn)用感和不規(guī)則的性質(zhì)，這也是它主要表現(xiàn)出來的一些優(yōu)勢，一個優(yōu)秀的多媒體設(shè)計相關(guān)人員能夠加強(qiáng)平衡以及對稱的良好融合。靈活的對其進(jìn)行應(yīng)用并且能夠?qū)τ诳瞻着c版面以及對角線與四個角、間距與群組、聚散與主次之間的關(guān)系進(jìn)行良好的。除此之外，對于平衡優(yōu)化問題可以運(yùn)用比例來巧妙的進(jìn)行解決。美感通常運(yùn)用黃金分割、四分法、三三黃金律等相關(guān)理論來實現(xiàn)對于整個版面上的視覺均衡效果。

四、多媒體元素巧妙組合

對于其多媒體的相關(guān)元素巧妙組合是為了與預(yù)先設(shè)置好的最理想的路徑以及閱讀版塊進(jìn)行配合，盡可能的降低瀏覽時讀者的心里壓力，從而能夠更好的達(dá)到閱讀的成效，多媒體在進(jìn)行要素展示以及組合表達(dá)方式上這種效果都有很非常好的應(yīng)用優(yōu)勢，對于多樣性的各種組合潛力進(jìn)行不斷的挖掘同樣是多媒體發(fā)展的一項重要任務(wù)。各個部分的一些直覺性質(zhì)的某些像素行能夠幫助我們確定這些相關(guān)部分之間的緊密性的實際程度，如果兩個相似的視覺冤死在空間或者是時間中很接近，就可能被當(dāng)做是同一個整體結(jié)構(gòu)中的兩個部分。

五、總結(jié)

對于多媒體設(shè)計視覺表現(xiàn)的研究，是為了促進(jìn)媒體設(shè)計文件能夠發(fā)展的更加理性化。但是，需要進(jìn)一步指出的是，功能要強(qiáng)于形式，多媒體文件設(shè)計的傳播和承載能力決定了其基本的表現(xiàn)方向。于此同時，目前的狀況是伴隨著多媒體設(shè)計的廣泛應(yīng)用，展示問題也越來越多，其中最大的問題是其文件視覺的實際沖擊力同其自身的實際沖擊力無法彼此呼應(yīng)，利用多媒體設(shè)計進(jìn)行渲染和炒作，只能夠曲解對于設(shè)計的理解，對于設(shè)計以及讀者都沒有好處。媒體設(shè)計文件僅僅作為設(shè)計工作的一項表達(dá)語言，在深遠(yuǎn)的方向來看，讀者還是認(rèn)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，多媒體設(shè)計的相關(guān)文件更加需要提升其自身的特色和品質(zhì)。

篇10

項目名稱：生源多樣化背景下高等職業(yè)院校分層實踐教學(xué)研究

項目編號：2016YX014

1 本文研究背景

多媒體技術(shù)課程是一門面向應(yīng)用的實踐性課程，教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握各種媒體的應(yīng)用方法以及能將多媒體技術(shù)課程所學(xué)的媒體技術(shù)應(yīng)用到實踐中。本文從這一點(diǎn)出發(fā)研究在多媒體課程教學(xué)中應(yīng)用宣傳設(shè)計的教學(xué)方法[1]。

為了達(dá)到讓學(xué)生能熟練、靈活使用所學(xué)的多媒體技術(shù)課程的知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識處理實際問題的能力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生做事情時的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，設(shè)計了多媒體宣傳軟件的制作。

本研究定位在講授完課本知識后，為了能將多媒體課程所學(xué)知識綜合應(yīng)用而進(jìn)行設(shè)計的，是在學(xué)生掌握了多媒體技術(shù)課程的制作軟件包括photoshop， Authorware，同時學(xué)生掌握了premiere視頻軟件的部分簡單操作以及掌握 flash軟件的前提下進(jìn)行的。教學(xué)設(shè)計是在課程基礎(chǔ)知識教授完畢的情況下，為了鞏固學(xué)習(xí)而設(shè)計的一個綜合案例，采用的模式是“學(xué)生參與―教師引導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生綜合應(yīng)用課程所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下完成宣傳項目的制作。

無論是多媒體，還是當(dāng)下流行的新媒體，都是傳播“文化信息”的手段，就教師方面而言在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生會某個操作，但不能將操作真正應(yīng)用于信息處理方面；同時對于分開的章節(jié)知識能掌握操作，但是綜合起來往往就不能正確的設(shè)置了；再者對于承載操作的素材的選擇，如果不能從學(xué)生感興趣并且熟悉的方面取材也不能達(dá)到授課目的[2-3]。

2 本研究的思想

本研究主要采用“案例驅(qū)動”方式來綜合使用多媒體技術(shù)課程的知識，宣傳制作為“載體”，將需要反復(fù)熟練掌握的知識點(diǎn)應(yīng)用到案例的制作中。在設(shè)計過程中以案例為“載體”，將課程知識穿插在案例中。為了達(dá)到讓學(xué)生能熟練、靈活使用所學(xué)的多媒體技術(shù)課程的知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識處理實際問題的能力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生做事情時的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，設(shè)計了多媒體宣傳軟件的制作。

具體內(nèi)容包括：

（1）將素材按照流程圖中的圖標(biāo)提示加入到Authorware中，并且生成實例的效果。

（2）應(yīng)用photoshop為宣傳制作圖片素材，應(yīng)用Authorware加入大量的圖片、動畫（動畫素材可以應(yīng)用flash制作）、視頻（應(yīng)用premiere軟件制作）、文字信息（熟悉文字信息的編輯）；

（3）應(yīng)用Authorware中擦除、等待、交互、計算圖標(biāo)以及函數(shù)實現(xiàn)宣傳的過渡和交互；應(yīng)用“熱區(qū)域”交互法和“計算圖標(biāo)”實現(xiàn)不同等級的模塊之間的往返效果；

（4）完成宣傳模塊的制作

應(yīng)用photoshop美化圖片，同時加入了動態(tài)元素，提升畫面的視覺效果；移動文字是應(yīng)用Authorware中移動圖標(biāo)和特效實現(xiàn)的；動態(tài)元素素材中有收集的也有自己制作的，其中滾動字幕是應(yīng)用premiere軟件制作的。

3 本研究方法的實施

3.1 多媒體宣傳軟件制作組成與流程

多媒體軟件的開發(fā)流程圖如下1：

多媒體宣傳制作屬于多媒體技術(shù)中軟件的制作部分，軟件制作首先要設(shè)計軟件，在多媒體課程中若以Authorware軟件為制作軟件的框架，在軟件設(shè)計時一般采用“倒樹型”結(jié)構(gòu)，如下圖一級模塊為主要介紹的對象，二級模塊為將對象分為幾個部分進(jìn)行描述，二級模塊下面還可以再有三級模塊等。在宣傳軟件的具體制作中以Authorware軟件為框架實現(xiàn)對對象的逐級遞進(jìn)的介紹，框架如下圖2：

3.2 宣傳軟件的制作

（1）制作軟件需掌握的基本知識和技能

針對多媒體技術(shù)課章節(jié)知識教學(xué)完成后，設(shè)計一個綜合應(yīng)用的實例，需要學(xué)生熟練掌握photoshop里面的知識原理以及操作，包括，摳像、調(diào)色、橡皮檫、畫筆、蒙版等工具；需學(xué)生掌握Authorware中的知識包括，文字設(shè)計，移動設(shè)計，各種媒體素材的插入，交互的設(shè)計，退出的設(shè)計等。同時加入了premiere軟件來的一些簡單操作，如字幕，圖片特效，切換效果等來制作素材。學(xué)生也可以應(yīng)用學(xué)過flash來制作素材。

（2）案例制作

根據(jù)軟件設(shè)計的流程，結(jié)合收集和編輯好的素材，制作多媒體宣傳的片頭部分和主要模塊部分。

①片頭部分的制作

應(yīng)用Authorware軟件設(shè)計下圖中片頭部分的流程圖，根據(jù)流程圖中的圖標(biāo)提示加入音樂，加入應(yīng)用photoshop處理好的首頁背景圖片，加入文字信息，處

② 主體部分的制作

主體部分設(shè)計了四個一級模塊，分別是“系概況”、“系建設(shè)”、“教學(xué)成果展示”、“校園文化生活”用來作為宣傳的主要內(nèi)容的設(shè)計，同時在二級模塊下包含了多個分支的三級模塊，四級模塊等。部分在制作時，應(yīng)用了交互結(jié)構(gòu)和熱區(qū)域響應(yīng)方式，以經(jīng)過美化的文字作為熱對象，使用者單擊相應(yīng)的文字就可以進(jìn)入下級模塊的界。

本部分在制作時，應(yīng)用了交互結(jié)構(gòu)和熱區(qū)域響應(yīng)方式，以經(jīng)過美化的文字作為熱對象，使用者單擊相應(yīng)的文字就可以進(jìn)入下級模塊的界面。

設(shè)計思想仍然采用交互結(jié)構(gòu)和熱區(qū)域響應(yīng)方式，圖形、文字、聲音相互配合，如上面流程圖。在技術(shù)上還是應(yīng)用photoshop制作圖片素材，應(yīng)用Authorware加入了大量的圖片、動畫、擦除和等待圖標(biāo)，這樣可以產(chǎn)生美化效果，也可以讓界面便于用戶操作。

3.3 軟件調(diào)試運(yùn)行以及

經(jīng)過反復(fù)的運(yùn)行，調(diào)試無誤后，對軟件進(jìn)行，時應(yīng)用Authorware的一鍵功能，生成.exe可執(zhí)行文件，并且能夠在沒有安裝以上所應(yīng)用的軟件的環(huán)境下使用。