導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高職教育教學(xué)工作總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著教育改革的不斷深入，城鄉(xiāng)教師異地交流，在校師范生頂崗實(shí)習(xí)已成為一種時(shí)尚，然而它不僅僅是一種時(shí)尚，而是一種潮流，一種促進(jìn)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，探索新課程實(shí)施方式的一個(gè)重要途徑，它不僅對(duì)鄉(xiāng)村教師的教育思想，教育觀念，教學(xué)方法的改進(jìn)和提高起到了一定的作用，同時(shí)對(duì)城市教師也是一種新生活的體驗(yàn)，對(duì)他們的綜合素質(zhì)也是一種提高,尤其是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，下面就我校頂崗實(shí)習(xí)生兩個(gè)多月來的工作做出以下總結(jié)：

一、2011年9月初，我們學(xué)校迎來了鄭州師專5名大學(xué)生，他們到校后，在校長(zhǎng)的關(guān)照下，我們精心給他們安排了食宿等，使這些初來乍到的大學(xué)生有一個(gè)安心舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為他們解除了一切不必要的后顧之憂，并妥善安排了他們的學(xué)習(xí)工作。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)真討論研究，頂崗生實(shí)習(xí)工作由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，并安排對(duì)口輔導(dǎo)教師，具體工作是這樣安排的，第一周由教導(dǎo)處牽頭，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生聽課，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行備課實(shí)習(xí)，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法，使他們盡快進(jìn)入角色等。第二周，實(shí)習(xí)生正式進(jìn)入課堂上課、實(shí)習(xí)，并由輔導(dǎo)教師陪同，課后由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)習(xí)生輔導(dǎo)教師座談，由頂崗教師談自己上課的感受及得失，輔導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教導(dǎo)處根據(jù)頂崗生上課情況及輔導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們下一步工作提出新的要求，鼓勵(lì)其更好地開展工作。第三周，頂崗生獨(dú)立上崗，根據(jù)頂崗生前兩周備課、上課情況，同時(shí)根據(jù)我校實(shí)際情況，安排2名頂崗生教八年級(jí)政治、歷史，其它3名頂崗生分別教七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、并同時(shí)開始正式獨(dú)立上崗，而后，在教導(dǎo)處的安排下，不斷對(duì)頂崗生，進(jìn)行聽課，評(píng)課、指導(dǎo)他們的工作。

二、兩個(gè)多月來，在學(xué)校的精心安排下，五名大學(xué)生均自覺遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按時(shí)上下班，精心備課，認(rèn)真上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，并積極參加學(xué)校各班活動(dòng)，如實(shí)習(xí)期間任七年級(jí)語(yǔ)文的實(shí)習(xí)老師能真正做到認(rèn)真?zhèn)湔n、虛心向老教師請(qǐng)教，提高自己的教學(xué)水平，李寧老師能和學(xué)生打成一片，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，適時(shí)了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)感受；適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，做到教學(xué)上精益求精，為我們?cè)谛＝處煒淞⒘税駱?，xx教師對(duì)工作一絲不茍，精益求精，在課堂上善于啟發(fā)誘導(dǎo)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)積極性。頂崗實(shí)習(xí)生，在教學(xué)理念，某些新的教學(xué)方式對(duì)我們?cè)谛＝處熞财鸬搅艘欢ǖ挠绊?，尤其是他們的工作態(tài)度，敬業(yè)精神，值得我們?cè)谛＝處熣J(rèn)真學(xué)習(xí)，從他們身上我們也發(fā)現(xiàn)了我們優(yōu)勢(shì)和不足，這一點(diǎn)對(duì)我們今后的教學(xué)工作有一定的促進(jìn)作用。

三、兩個(gè)月來，5名大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，給我們留下深刻的印象，他們初登講壇，熱情高、干勁足，但他們?cè)趯?shí)際工作中缺乏應(yīng)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的教學(xué)方法，通過兩個(gè)多月來的教學(xué)實(shí)踐及我校輔導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)能力方面有了進(jìn)一步提高，同時(shí)通過與頂崗生的接觸、交流，我們也積累了一定的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)校及時(shí)組織輪崗教師進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)上示范課，與頂崗生進(jìn)行面對(duì)面交流，相互之間都有較多感觸，通過輪崗培訓(xùn)，她們帶回全新的教育理念，嶄新的課堂教學(xué)模式，新的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、人生觀。我相信今后如果有機(jī)會(huì)，我們一定會(huì)把此項(xiàng)工作做的更好。

篇2

關(guān)鍵詞：高職教育　專業(yè)　班主任　工作模式　職責(zé)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》[1]要求“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)”、“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專業(yè)人才”。經(jīng)過多年的高等職業(yè)教育發(fā)展，目前高職招生比例已達(dá)到全國(guó)高校招生總數(shù)的47%，其中民辦高職院校的發(fā)展更是形勢(shì)喜人。

重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部首批試辦國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，招生層次屬于?？贫巍ａ槍?duì)這一情況，為提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院制定了“關(guān)于進(jìn)一步貫徹產(chǎn)教結(jié)合，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的實(shí)施意見”，提出了學(xué)院院長(zhǎng)、系主任、教研室主任、專業(yè)班主任、本班任課教師和輔導(dǎo)員的教學(xué)管理機(jī)制。針對(duì)該問題，本文從以下幾個(gè)方面作深入的探討。

一、專業(yè)班主任產(chǎn)生的必然

在部分高等院校，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)開始實(shí)施了各種模式的專業(yè)班主任工作制度。如重慶交通大學(xué)機(jī)電與汽車工程學(xué)院制定了“機(jī)電與汽車工程學(xué)院專業(yè)班主任制度”[2]，哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院頒布了“航天學(xué)院班主任工作條例（試行）”[3]，合肥工業(yè)大學(xué)下發(fā)了學(xué)生班主任、班導(dǎo)師工作實(shí)施辦法[4]，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院也建立了相應(yīng)的專業(yè)班主任制度。

為滿足新形勢(shì)下高職院校學(xué)生培養(yǎng)工作的需要，改革教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高技能專業(yè)人才，根據(jù)重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用傳統(tǒng)的高校教育模式是難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。由此提出了正大軟件特色的專業(yè)班主任工作機(jī)制。

正大軟件特色的專業(yè)班主任是指在青年骨干教師中選拔政治素質(zhì)好、專業(yè)知識(shí)技能強(qiáng)、有一定的組織管理能力、身體健康的教師擔(dān)任專業(yè)班主任，成立由專業(yè)班主任、本班任課教師和輔導(dǎo)員組成的專業(yè)班主任工作小組（就像部隊(duì)的戰(zhàn)斗班），分階段全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)，使絕大部分學(xué)生成為合格的高技能專業(yè)人才。專業(yè)班主任工作分為專業(yè)的教育教學(xué)和班主任的政治思想綜合素質(zhì)培養(yǎng)（其中政治思想綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要由班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)），整個(gè)工作由專業(yè)班主任全面負(fù)責(zé)，通過加強(qiáng)專業(yè)班主任工作小組成員的溝通協(xié)調(diào)，分工合作，團(tuán)結(jié)一心，共同完成專業(yè)班主任工作目標(biāo)。

二、專業(yè)班主任的素質(zhì)要求

我國(guó)的部分高等院校，專業(yè)班主任的設(shè)置由來已久，并在繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展。正大軟件特色的專業(yè)班主任是專業(yè)班級(jí)的施教者和各種教育力量的組織者，專業(yè)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其自身素質(zhì)是制約專業(yè)班級(jí)工作績(jī)效的重要因素。[5]我們所關(guān)注的是專業(yè)班主任的政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能、管理能力與身體素質(zhì)。

1、政治素質(zhì)：具有較高的政治思想素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，具有奉獻(xiàn)精神，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表

專業(yè)班主任工作是以完整的人（班級(jí)學(xué)生）作為工作對(duì)象，應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)每一位學(xué)生身心全面發(fā)展的知識(shí)和相應(yīng)的教育技能，知識(shí)、能力和素質(zhì)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，并隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。專業(yè)班主任作為專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，其人格魅力、認(rèn)知水平、科學(xué)與人文素養(yǎng)等方面都能在教育教學(xué)工作及班級(jí)活動(dòng)中得以充分體現(xiàn)；要培養(yǎng)自己高尚的氣質(zhì)和莊重的儀表，才能用自己的人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生；要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，才能把先進(jìn)的知識(shí)技能教給學(xué)生，才能用心與心去碰撞；教師“為人師表”需要具有較高的道德認(rèn)識(shí)、道德能力、道德良心和奉獻(xiàn)精神，才能擔(dān)負(fù)起教書育人的重任；同時(shí)，必須身體力行、言傳身教。

2、專業(yè)知識(shí)：專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，了解本專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，聘任前或聘任期內(nèi)通過相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)理論考試合格

專業(yè)班主任作為專業(yè)班主任工作小組的領(lǐng)導(dǎo)者，必須全面掌握所任專業(yè)的專業(yè)知識(shí)技能體系、現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，熟悉專業(yè)培養(yǎng)方案（最好是組織或參與了專業(yè)培養(yǎng)方案制定和修改），深刻領(lǐng)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、人材培養(yǎng)規(guī)格要求（知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)），明確專業(yè)骨干課程、專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)輔助課程和素質(zhì)培養(yǎng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和層次關(guān)系，把握每一門課程及知識(shí)技能點(diǎn)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用及其意義，牢牢地把握專業(yè)課程知識(shí)技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)及各課程的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，才能根據(jù)階段培養(yǎng)目標(biāo)制定出詳細(xì)的工作計(jì)劃。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展，各學(xué)科的知識(shí)技術(shù)都在不斷豐富、發(fā)展與更新。特別是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展更是日新月異。如果專業(yè)班主任不及時(shí)學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)、新的理論，充實(shí)更新專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)工作的需要和滿足教育對(duì)象的要求。因此專業(yè)班主任只有努力鉆研，不斷進(jìn)取，熟悉本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及最新成果，做到教學(xué)面向現(xiàn)代化，面向未來。

為了保證專業(yè)班主任工作的實(shí)施和推進(jìn)質(zhì)量，防范風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，必須對(duì)專業(yè)班主任開展聘任前或聘任期的專業(yè)知識(shí)理論考核，加強(qiáng)過程監(jiān)管，細(xì)節(jié)決定成敗。

3、專業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)：有本專業(yè)一年以上實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立從事專業(yè)工作的能力，在聘任前或聘任過程中通過專業(yè)能力的測(cè)試或考核

為進(jìn)一步落實(shí)“以教學(xué)質(zhì)量為中心，以產(chǎn)教結(jié)合為手段，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才”的辦學(xué)方針，學(xué)院制定的專業(yè)班主任工作制度宗旨在于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。師高弟子強(qiáng)，針對(duì)高職教育的特點(diǎn)需要建設(shè)一支知識(shí)全面、技能精通的雙師型師資隊(duì)伍，通過“師傅帶徒弟”式的案例、項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由感性學(xué)習(xí)上升到理性學(xué)習(xí)，獲得成就感；把課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)驗(yàn)證、技能訓(xùn)練掌握的緊密結(jié)合，通過知識(shí)驗(yàn)證與技能訓(xùn)練極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生會(huì)自豪地說：“我會(huì)做了！”

4、管理能力：有團(tuán)隊(duì)精神，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，有一定的組織管理能力

專業(yè)班主任作為專業(yè)班主任工作小組的領(lǐng)導(dǎo)者，必須引領(lǐng)和指導(dǎo)工作小組的專業(yè)任課教師和輔導(dǎo)員，通過加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，分工合作，團(tuán)結(jié)一心，共同完成專業(yè)班主任工作目標(biāo)[6][7]。

因此，專業(yè)班主任除了應(yīng)該具備的專業(yè)能力（包括鉆研和組織教材的能力、了解和研究學(xué)生的能力、組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力以及進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力等等），作為教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的責(zé)任人，還必須具備勝任班主任工作需要的多方面的能力，如組織協(xié)調(diào)任課教師和輔導(dǎo)員的能力、組織和管理班集體的能力、班級(jí)發(fā)展規(guī)劃的能力、研究和指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的能力、組織開展多種活動(dòng)的能力、班級(jí)管理的研究能力等。

加強(qiáng)專業(yè)班主任能力建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、發(fā)展的過程，需要專業(yè)班主任在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中磨練，在反思中培養(yǎng)。

5、身體素質(zhì)：身體健康，能勝任正常的教學(xué)、管理工作

專業(yè)班主任工作責(zé)任重大，任務(wù)繁重，其工作的投入直接影響到每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。因此專業(yè)班主任必須具有健康的體魄，即使是年輕骨干教師在擔(dān)任專業(yè)班主任工作后，也必須堅(jiān)持體育鍛煉（特別是參加負(fù)責(zé)班級(jí)的各種文體活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同度、接受度、喜愛度、信任度，進(jìn)而愛屋及烏，由喜愛自己的教師到喜愛自己的專業(yè)），保持旺盛的精力和健康的心理狀態(tài)。

三、專業(yè)班主任的工作模式與職責(zé)

班級(jí)是學(xué)院進(jìn)行思想品德和科學(xué)文化傳授教育的基本單位，專業(yè)班主任和輔導(dǎo)員則是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)教育力量的組織者，是聯(lián)系任課教師與學(xué)生的橋梁和紐帶。專業(yè)班主任工作具有極大的創(chuàng)造性，必須勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)和個(gè)體差異，采取多種多樣的教育措施，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造多種可行的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，并引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能向精深方向發(fā)展[8][9]。

1、全面了解和研究學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教

要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生，知己知彼，因材施教，分成次培養(yǎng)。只有了解和熟悉了學(xué)生的情況才能制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)工作計(jì)劃，采取有效的教育措施和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。因此，全面了解學(xué)生是專業(yè)班主任正確組織本班教育工作的先決條件。專業(yè)班主任必須對(duì)學(xué)生的性別、年齡、思想品德、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、健康狀況、興趣愛好、性格特征、個(gè)人經(jīng)歷及家庭狀況等方面進(jìn)行全面調(diào)查了解，把學(xué)生按學(xué)習(xí)類型分為：內(nèi)向型、外向型和混和型，制定出適合不同類型學(xué)生的各階段教學(xué)計(jì)劃。

2、選拔和培養(yǎng)班干部，成為專業(yè)班主任工作的“小助手”，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)

在班級(jí)建設(shè)中要緊緊抓住先進(jìn)學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生這兩頭，同時(shí)促進(jìn)和推動(dòng)中間層學(xué)生的共同進(jìn)步。在進(jìn)行“先進(jìn)”學(xué)生的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和宣傳時(shí)，要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和班、團(tuán)委的先鋒模范作用，讓同學(xué)生們真實(shí)地感受到先進(jìn)榜樣、優(yōu)秀典范就在自己身邊，這種標(biāo)兵典型的示范力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師單純的說教；在幫助后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化時(shí)，要充分了解學(xué)生，通過宿舍走訪、個(gè)別談心等各種途徑，掌握他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想等方面的真實(shí)情況，在教育過程中，要注意溝通的方法和技巧，采用“個(gè)別教育和公開鼓勵(lì)”相結(jié)合的方法，盡量挖掘他們的“進(jìn)步點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”予以肯定和鼓勵(lì)，喚起他們的自信心、自尊心和榮譽(yù)感，樹立奮進(jìn)的勇氣；促進(jìn)和推動(dòng)中間層學(xué)生的變化與突破時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步積聚突破力量，相繼實(shí)現(xiàn)突破目標(biāo)。

3、定期或不定期的組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

實(shí)施專業(yè)班主任的教學(xué)管理體制，是落實(shí)教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的具體體現(xiàn)。專業(yè)班主任為了達(dá)到共同發(fā)展、共同提高的目的，要定期或不定期的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓他們?cè)诮涣鬟^程中尋找差距，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相磋商，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。專業(yè)班主任還必須注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，專業(yè)背景、前景的介紹和職業(yè)生涯的規(guī)劃教育。

通過精心組織主題班會(huì)，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢、生動(dòng)活潑的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。通過這種形式堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

積極開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班集體是在集體活動(dòng)中培養(yǎng)起來的，集體主義精神也是在集體活動(dòng)中得到充分培養(yǎng)和體現(xiàn)的。例如開展形式多種多樣人文才藝競(jìng)賽、科技作品展示、小組技能對(duì)抗賽等，寓教于樂，潛移默化，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、根據(jù)階段培養(yǎng)目標(biāo)，制定出詳細(xì)的月度、周工作計(jì)劃，并分解到專業(yè)班主任工作小組的每一位成員

按照：重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三段三化”人才培養(yǎng)流程，每一個(gè)階段都有明確的工作目標(biāo)。目標(biāo)一旦確定，縝密的計(jì)劃安排是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的重要條件，是專業(yè)班主任工作績(jī)效的重要標(biāo)志，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性也是提高專業(yè)班主任工作的質(zhì)量的重要特征之一，專業(yè)班主任工作成績(jī)是工作小組集體智慧的結(jié)晶和奮斗的結(jié)果。因此，專業(yè)班主任應(yīng)結(jié)合各階段的工作目標(biāo)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況共同制定出詳實(shí)工作計(jì)劃，如學(xué)期計(jì)劃、月度計(jì)劃、周計(jì)劃，包括具體的課程單元教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間安排和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，做到簡(jiǎn)明扼要，具體明白，切實(shí)可行。

同時(shí)專業(yè)班主任要在平時(shí)不斷積累材料，記載每次每項(xiàng)活動(dòng)的情況和效果（即工作日志），并在此基礎(chǔ)進(jìn)行分析，探索出一些帶有規(guī)律性的東西，以提高專業(yè)班主任工作水平。

5、加強(qiáng)階段考核，改革課程單元考核評(píng)價(jià)方式，研究制定出詳細(xì)的考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)

大力改革考試模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索并制定適合高職教育特點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，例如教考分離、理論加項(xiàng)目制考核、過程單元考評(píng)、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核、頂崗實(shí)習(xí)考核等，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)學(xué)促教、信息反饋、質(zhì)量檢測(cè)控制與鑒定功能；減少或取消理論考試形式，增加課程單元的項(xiàng)目制考核，按A、B、C、D等級(jí)制考核，確定周、月單元成績(jī)，最后按眾數(shù)計(jì)算出綜合課程項(xiàng)目成績(jī)。

6、加強(qiáng)階段單元的工作總結(jié)

積極組織開展教學(xué)研究工作，好的方法、措施、手段要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，對(duì)存在的問題及時(shí)找到解決辦法，改進(jìn)、調(diào)整。 參考文獻(xiàn)：

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